RW2_SAR_62

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา I 48 ช่อื /สกลุ ระดบั รางวลั / ช่ือรางวลั ทไ่ี ด้รับ หนว่ ยงานทม่ี อบรางวลั นางสาวแววดาว เขยี วภา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ฝึกซอ้ มนกั เรียนเขา้ รว่ มแข่งขันงานมหกรรม มธั ยมศึกษาเขต 2 นางสาวพัชรีย์ องึ่ สังข์ ความสามารถทางศลิ ปหัตถกรรมฯ คร้ังท6ี่ 9 นางสาวรตั นาพร ประสมศรี กจิ กรรมการแข่งขันจกั สานไม้ไผ่ ม.1-ม.3 ได้รับ สำนักงานคณะกรรมการ นางสาวลกั ขณา พะวนั นา รางวัลเหรยี ญทอง ชนะเลิศ การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน นายพชิ นนท์ สมานรกั ษ์ ฝกึ ซ้อมนกั เรียนเขา้ รว่ มแข่งขันงานมหกรรม กระทรวงศกึ ษาธิการ ความสามารถทางศิลปหัตถกรรมฯ ครงั้ ท6่ี 9 นางสาววรญั ญา คงธนะ ระดบั ชาติ จงั หวดั สมทุ รปราการ กจิ กรรมการ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา แขง่ ขนั จักสานไมไ้ ผ่ ม.1-ม.3 มัธยมศกึ ษาเขต 2 รางวัล เหรยี ญเงนิ อันดบั 1จ ฝึกซอ้ มนักเรียนเขา้ ร่วมแขง่ ขันงานมหกรรม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ความสามารถทางศิลปหตั ถกรรมฯ คร้งั ท่6ี 9 การ มัธยมศึกษาเขต 2 ประกวดแปรรูปอาหาร ม.1 – ม.3 ไดร้ ับรางวัล เหรยี ญทอง รองชนะเลศิ อนั ดับ 1 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ฝึกซอ้ มนกั เรยี นเขา้ รว่ มแขง่ ขันงานมหกรรม มธั ยมศกึ ษาเขต 2 ความสามารถทางศิลปหัตถกรรมฯ ครัง้ ท6่ี 9 กจิ กรรมการแขง่ ขันจักสานไม้ไผ่ ม.4-ม.6 ได้ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา รางวลั เหรียญเงนิ รองชนะเลศิ อนั ดับ 1 มธั ยมศึกษาเขต 2 ฝกึ ซ้อมนักเรียนเข้าร่วมแขง่ ขันงานมหกรรม ความสามารถทางศลิ ปหัตถกรรมฯ คร้งั ท6่ี 9 การ สำนักงานคณะกรรมการ ประกวดแปรรูปอาหาร ม.1 – ม.3 ไดร้ ับรางวัล การศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน เหรยี ญทอง รองชนะเลิศอนั ดบั 1 กระทรวงศึกษาธิการ ฝกึ ซอ้ มนกั เรยี นเขา้ ร่วมแขง่ ขันงานมหกรรม ความสามารถทางศิลปหตั ถกรรมฯ ครั้งท่ี69 มหาวทิ ยาลยั รงั สติ กจิ กรรมการแขง่ ขันประดิษฐ์ของใช้จากวสั ดุ ธรรมชาติในท้องถิน่ ม.1-ม.3 ไดร้ ับรางวลั เหรียญ ทอง ชนะเลิศ ฝกึ ซ้อมนักเรียนเขา้ รว่ มแข่งขันงานมหกรรม ความสามารถทางศลิ ปหตั ถกรรมฯ ครงั้ ที่69 ระดับชาติ จังหวดั สมทุ รปราการ กจิ กรรมการ แข่งขันประดิษฐข์ องใช้จากวัสดธุ รรมชาตใิ น ทอ้ งถิน่ ม.1-ม.3 รางวลั เข้าร่วม ผสู้ ่งนกั เรียนเข้าร่วมการแขง่ ขันในมหกรรมเปิด โลกเกาหลี มหกรรมเกาหลีรงั สติ 2019 งานประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา โรงเรียนฤทธยิ ะวรรณาลยั ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา I 49 ช่อื /สกลุ ระดบั รางวลั / ชอื่ รางวลั ทีไ่ ดร้ บั หน่วยงานทม่ี อบรางวลั นางสาวธาดา มหายศนนั ท์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา นางสาวธาดา มหายศนันท์ ครูผฝู้ ึกสอนนกั เรยี นได้รบั รางวัลระดับเหรยี ญเงิน มธั ยมศึกษา เขต 2 กจิ กรรมแขง่ ขันพดู เพื่ออาชีพภาษาเกาหลี ระดบั ชน้ั ม.4 -6 งานศิลปหตั ถกรรมนกั เรียน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ระดับเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษา ครงั้ ท่ี 69 มัธยมศกึ ษา เขต 2 ครูผฝู้ กึ สอนนักเรียนไดร้ ับรางวัลระดบั เหรียญ ทองแดง กจิ กรรมแขง่ ขันละครสน้ั ภาษาจีน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ระดับชั้นม.4-6 งานศลิ ปหัตถกรรมนกั เรยี นระดับ มธั ยมศึกษา เขต 2 เขตพื้นที่การศึกษา ครัง้ ที่ 69 ครผู ฝู้ กึ สอนนกั เรยี นไดเ้ ข้าร่วม กิจกรรมแข่งขนั เลา่ เร่อื งจากภาพภาษาจนี ระดับชัน้ ม.4 -6 งาน ศิลปหตั ถกรรมนกั เรียนระดับเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษา ครงั้ ท่ี 69 นางสาวจิราวรรณ ครูผฝู้ ึกสอนนกั เรยี นไดร้ บั รางวลั ระดบั เหรยี ญเงิน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา กลนิ่ ดา่ นกลาง กิจกรรมแขง่ ขนั เขียนเรยี งความภาษาจีน ระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษา เขต 2 นายบรรณสรณ์ ปาเปาอ้าย ม.4 – 6 งานศลิ ปหตั ถกรรมนกั เรียนระดับเขต นางสาวพรพมิ ล พมิ พน์ ิสัย พน้ื ทกี่ ารศึกษา ครัง้ ที่ 69 ครูผฝู้ ึกสอนนกั เรียนได้รบั รางวลั ระดับเหรยี ญ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ทองแดง กจิ กรรมแขง่ ขนั ละครสัน้ ภาษาจีน มัธยมศึกษา เขต 2 ระดบั ชนั้ ม.4 - 6 งานศิลปหตั ถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นทก่ี ารศึกษา คร้ังที่ 69 นำนักเรยี นเข้าร่วมกจิ กรรมโครงการค่ายภาษาจีน( มหาวิทยาลยั ศรปี ทุม Chiness camp ) งาน 49 ปี ศรปี ทุม ผ้ฝู กึ สอนและสนบั สนุนการแข่งขนั PIM สถาบันการจัดการปัญญา LANGUAGE COMPETITION ครัง้ ท่ี 4 การ ภิวัฒน์ แข่งขันตอบปญั หาความร้ตู วั อักษรคนั จิ ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาตอนปลาย ครผู ฝู้ กึ สอนนกั เรียนไดเ้ ขา้ ร่วมกจิ กรรมแขง่ ขันพูด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา เพอ่ื อาชีพภาษาญีป่ ุน่ ระดับชนั้ มัธยมศึกษา เขต 2 ม.4 – 6 งานศิลปหัตถกรรมนกั เรยี นระดบั เขต พื้นทก่ี ารศกึ ษา ครัง้ ท่ี 69 ครูผฝู้ ึกสอนนักเรยี นไดเ้ ขา้ รว่ มกจิ กรรมแข่งขนั ต่อ สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา ศัพทภ์ าองั กฤษ ( ครอสเวิร์ด ) ระดับช้นั มัธยมศึกษา เขต 2 งานประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลยั ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา I 50 ช่อื /สกุล ระดบั รางวลั / ชอ่ื รางวลั ทีไ่ ดร้ บั หนว่ ยงานท่ีมอบรางวลั นางสาวนฤมล ศรีหาผล นางสาวอจลา นุ่มสมบูรณ์ ม.1 – 3 งานศลิ ปหตั ถกรรมนกั เรยี นระดบั เขต สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา นายชญาพล รุมาคม พืน้ ท่กี ารศกึ ษา ครงั้ ท่ี 69 มัธยมศกึ ษา เขต 2 ครูผฝู้ กึ สอนนักเรยี นไดเ้ ขา้ รว่ มกิจกรรมแขง่ ขันตอ่ นางสาวประยงค์ ทองสลบั ศัพทภ์ าองั กฤษ ( ครอสเวริ ด์ ) ระดับช้ัน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ม.1 – 3 งานศิลปหตั ถกรรมนกั เรยี นระดับเขต มัธยมศึกษา เขต 2 นางสาวประกายเพชร วรอุไร พ้ืนท่ีการศกึ ษา ครง้ั ท่ี 69 นางสาวนันทริ า เอกวรวงค์ ครผู ฝู้ ึกสอนนักเรยี นได้เข้ารว่ มกิจกรรมแขง่ ขันต่อ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ศัพทภ์ าองั กฤษ ( ครอสเวริ ด์ ) ระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษา เขต 2 ม.4 – 6 งานศิลปหัตถกรรมนกั เรียนระดบั เขต พื้นที่การศกึ ษา ครัง้ ท่ี 69 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ครผู ฝู้ ึกสอนนกั เรียนไดร้ ับรางวลั ระดับเหรียญเงิน มัธยมศึกษา เขต 2 กจิ กรรมการแข่งขันพดู ภาษาอังกฤษ ( ImpromptuSpeech ) ระดับชน้ั ม.1 – 3 งาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ศลิ ปหตั ถกรรมนกั เรยี นระดบั เขตพ้ืนท่ีการศึกษา มธั ยมศึกษา เขต 2 ครงั้ ท่ี 69 ครผู ฝู้ ึกสอนนักเรยี นไดร้ บั รางวลั ระดับเหรียญเงิน มลู นธิ ิรม่ ฉตั ร กิจกรรมการแข่งขนั พูดภาษาองั กฤษ ( Impromptu Speech ) ระดับช้ัน ม.4 – 6 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา งานศิลปหัตถกรรมนักเรยี นระดบั เขตพ้นื ท่ี มัธยมศกึ ษา เขต 2 การศึกษา ครงั้ ที่ 69 ครูผฝู้ ึกสอนนกั เรยี นได้รบั รางวัลระดบั เหรียญเงนิ กิจกรรมการแขง่ ขันเลา่ นิทาน ( Story telling ) ระดบั ชัน้ ม.1 – 3 งานศิลปหตั ถกรรมนักเรียน ระดบั เขตพื้นท่ีการศึกษา ครง้ั ที่ 69 รว่ มกิจกรรมการแข่งขันภาษาอังกฤษเพชรยอด มงกุฎ ครง้ั ท่ี 14 ถ้วยรางวัลพระราชทานสมเดจ็ พระกนษิ ฐาธิราชเจ้า กรมสมเดจ็ พระเทพพระ รัตนราชสดุ าฯ สยามบรมราชกุมารี ทุนการศึกษา สมเดจ็ พระมหารัชมงคลมุนี ครผู ฝู้ ึกสอนนักเรียนได้รับรางวัลระดบั เหรยี ญเงนิ กจิ กรรมการแข่งขันเล่านทิ าน ( Story telling ) ระดับชัน้ ม.4 – 6 งานศลิ ปหตั ถกรรมนักเรียน ระดับเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษา ครง้ั ท่ี 69 งานประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา โรงเรียนฤทธยิ ะวรรณาลัย ๒

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา I 51 ช่อื /สกุล ระดับรางวลั / ชอื่ รางวลั ที่ไดร้ บั หนว่ ยงานท่มี อบรางวลั นางสาวเรอื งเพญ็ ถนอมสทิ ธิ์ มลู นธิ ิร่มฉัตร นางสาวจกั ภัทสรัณย์ ไตรรตั น์ ร่วมกิจกรรมการแขง่ ขันภาษาอังกฤษเพชรยอด นายกจิ การ ปานเผือก มงกุฎ ครงั้ ที่ 14 ถว้ ยรางวลั พระราชทานสมเด็จ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา พระกนษิ ฐาธริ าชเจ้า กรมสมเดจ็ พระเทพพระ มัธยมศกึ ษา เขต 2 นายวีระ มีมาก รัตนราชสดุ าฯ สยามบรมราชกมุ ารี ทุนการศกึ ษา สมเดจ็ พระมหารชั มงคลมุนี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ครูผฝู้ ึกสอนนักเรียนไดร้ บั รางวลั ระดบั เหรียญ มัธยมศกึ ษา เขต 2 ทองแดง กจิ กรรมการแข่งขันพดู ภาษาจีน ระดับชนั้ ม.4 – 6 งานศิลปหัตถกรรมนกั เรียน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ระดับเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษา ครง้ั ที่ 69 มัธยมศกึ ษา เขต 2 ครผู ฝู้ ึกสอนนักเรียนได้รบั รางวลั ระดับเหรยี ญ ทองแดง กจิ กรรมการแข่งขนั พูดภาษาจีน วิทยาลัยเทคโนโลยีสยาม ระดบั ชั้น ม.4 – 6 งานศลิ ปหตั ถกรรมนกั เรียน บรหิ ารธรุ กจิ ระดบั เขตพื้นทีก่ ารศกึ ษา ครงั้ ท่ี 69 ครูผฝู้ ึกสอนนักเรยี นได้เขา้ ร่วมกจิ กรรมการแข่งขัน เล่าเร่ืองจากภาพวาดภาษาจีนระดับชน้ั ม.4 – 6 งานศิลปหตั ถกรรมนกั เรียนระดบั เขตพ้นื ที่ การศกึ ษา ครัง้ ท่ี 69 ไดร้ ับเกียรตบิ ตั รเชดิ ชูเกียรต\"ิ ครูในดวงใจศษิ ย์ \" งานประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา โรงเรยี นฤทธยิ ะวรรณาลยั ๒

รราายยงางานนกกาารรปปรระะเมเมินินตตนนเอเองขงขอองสงสถถาานนศศกึ ึกษษาาII5522 ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ส่วนที่ 2 โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย ๒ มีการบริหารงานด้วยรูปแบบการบริหารงานคุณภาพ ฤ.ว. ๒ (อาร์ดับบวิ ทูสแควร์โมเดล) ในการปฏิบัตงิ านและการประกันคุณภาพการศกึ ษา ทำใหผ้ ลการส่งผลต่อ การพฒั นาระบบการปฏบิ ัติงานและการปฏบิ ตั งิ านมปี ระสิทธิภาพสูงสดุ ดังน้ี รูปแบบการบริหารงานคุณภาพ ฤ.ว.๒ [RW๒]2 - Model (อารด์ บั บวิ ทูสแควร์โมเดล) งานประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา โรงเรยี นฤทธิยะวรรณาลัย ๒

รารยางยางนากนากราปรประรเะมเินมตินนตเนอเงอขงอขงอสงถสาถนาศนกึศษกึ ษา าI I5353 ท่มี า : Dr. William Edwards Deming (Deming, 1986) ปรทิ รรศน์ พันธุบรรยง, 2545, หนา้ 53-54 : ทพิ าวดี เมฆสวรรค.์ (2541). การบรหิ ารม่งุ ผลสมั ฤทธ์.ิ สำนักงาน กพ. สบื ค้นจาก webhost.cpd.go.th/develop1/web/RBM/RBM_%201.doc งงาานนปปรระะกกนั นั คคุณณุ ภภาาพพภภาายยใในนสสถถาานนศศึกึกษษาาโโรรงงเเรรยี ยี นนฤฤททธธยิ ิยะะววรรรรณณาาลลัยัย๒๒

รราายยงงาานนกกาารรปปรระะเเมมนิินตตนนเเอองงขขอองงสสถถาานนศศึกึกษษาา I 5544 ความหมายของ [RW๒]2 - Model (อาร์ดบั บิวทสู แควรโ์ มเดล) เทคนคิ 5 ขนั้ ตอน 5 ร่วม [RW๒]2 –Model วงจรคุณภาพ Deming 1. รว่ มคิด R = Result Base Management 1. Plan 2. รว่ มวางแผน W = Wisdom 2. Do 3. รว่ มปฏิบตั ิ ๒ = Successful School 3. Check 4. ร่วมประเมินผล [RW๒]2 = Do Doubie 4. Act คว5า.มรห่วมมชายน่ื แชลมะคำจำกัดความ [RW๒]2 – Model (อารด์ บั บิวทสู แควรโ์ มเดล) R : Result Base Management (การบริหารมุ่งผลสัมฤทธิ์) คือผลการปฏิบัติงานเป็นหลัก โดยมีการวดั ผลการปฏิบตั งิ านดว้ ยตัวชว้ี ดั อยา่ งเป็นรปู ธรรมเพอื่ ให้บรรลวุ ัตถปุ ระสงคท์ ต่ี ั้งไว้ W = Wisdom (ปัญญา) คอื ความรู้ความเข้าใจ ที่สามารถประพฤติปฏิบัตไิ ด้ และสามารถใช้ ความรู้ ความเข้าใจ เพื่อการทำงานหรือประกอบกิจกรรม และสามารถบูรณาการการเรียนรู้ การส่ัง สมประสบการณ์จนก่อใหเ้ กิดความรฝู้ งั ลกึ ใหก้ ลายเปน็ บุคคลคลแหง่ การเรยี นรู้ ๒ = Successful School (โรงเรียนท่ีประสบความสำเร็จ) คือ โรงเรยี นท่มี ีสังคม บรรยากาศ และสิ่งแวดล้อมที่เอื้ออำนวยให้เป็นโรงเรียนแห่งการเรียนรู้ มีความพร้อมในด้านทรัพยากร วัตถุ เทคโนโลยี งบประมาณ และทรัพยากรบุคคล สามารถจัดการศึกษาได้อย่างดี ทั้งในด้านการบริหาร จัดการและการจัดการเรียนรู้ ทำให้ผู้เรียนมีคุณภาพสูงตามมาตรฐานกำหนด และได้รับการพัฒนา อยา่ งครบถ้วนทุกดา้ น เป็นคนดี คนเกง่ มคี วามสขุ [RW๒]2 – Model : Do Doubie (ดำเนินการเป็นสองเท่า) คือ การที่โรงเรียนดำเนินงาน โครงการ กิจกรรมทกุ อย่างเป็นสองเท่าเพอื่ ขับเคลอ่ื นสู่โรงเรียนคุณภาพเพอ่ื ให้บรรลุเป้าหมายเชิงกล ยุทธ์ที่กำหนดไว้ ความหมายและคำจำกัดความ เทคนิค 5 ขัน้ ตอน 5 รว่ ม 1. รว่ มคิด หมายถึง ศกึ ษาบริบท รบั ร้สู ภาพปัญหาของโรงเรยี น 2. ร่วมวางแผน หมายถึง วิเคราะหป์ ญั หาและความตอ้ งการในการพฒั นา 3. รว่ มปฏิบัติ หมายถงึ พจิ ารณาทางเลือกในการแกป้ ัญหาทเ่ี หมาะสมไปสู่การปฏิบตั ิ 4. รว่ มประเมนิ ผล หมายถึง ประเมินผลโดยใชก้ ระบวนการตรวจสอบและทบทวน 5. ร่วมชืน่ ชม หมายถึง ขยายผลและเผยแพรผ่ ลงาน และเมื่อโรงเรียนนำรูปแบบการบริหารงานคุณภาพ ฤ.ว.๒ [RW๒]2 - Model (อาร์ดับบิวทู สแควร์โมเดล) ไปดำเนินงาน จัดโครงการและกจิ กรรมตา่ ง ๆ ภายในสถานศึกษาแล้ว สามารถสรุปผล การดำเนนิ งานตามมาตรฐานการศึกษาของโรงเรยี นฤทธิยะวรรณาลั ๒ ดงั น้ี งงาานนปปรระะกกนั นั คคณุ ุณภภาาพพภภาายยในในสสถถาานนศศึกกึษษาาโรโรงงเรเรียยีนนฤฤททธธยิ ยิะะววรรรณณาาลลัยัย๒๒

รราายยงงาานนกกาารรปปรระะเมเมินินตตนนเอเองงขขอองงสสถถาานนศศึกกึ ษษาาII5555 ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูเ้ รยี น 1.1 ผลสมั ฤทธ์ทิ างวิชาการของผูเ้ รียน ประเดน็ พจิ ารณา 1) ความสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่อื สารและการคดิ คำนวณ คำอธิบายประเดน็ พิจารณา 1. มีทกั ษะการอา่ นตามเกณฑท์ ี่กำหนดในแต่ละระดับช้ัน 2. มีทักษะการเขยี นตามเกณฑ์ทกี่ ำหนดในแต่ละระดับชั้น 3. มนี สิ ัยรักการอ่านและแสวงหาความรดู้ ว้ ยตนเองจากห้องสมุด 4. มที ักษะในการสือ่ สารท้งั ในภาษาไทยและภาษาต่างประเทศ 5. มคี วามสามารถในการคดิ คำนวณตามเกณฑท์ ก่ี ำหนดในแตล่ ะระดบั ช้ัน ระดบั คณุ ภาพ ยอดเยย่ี ม คำอธิบายระดับคณุ ภาพ ระดับคุณภาพ คำอธบิ ายระดับคณุ ภาพ 5 สถานศึกษามีการดำเนินการครบ 5 ขอ้ และมีร่องรอยหลักฐานปรากฏชัดเจน สามารถ ยอดเยยี่ ม ตรวจสอบได้ 4 สถานศกึ ษามีการดำเนนิ การเพียง 4 ขอ้ แต่มี 1 ขอ้ ท่ียงั ขาดรอ่ งรอยหลักฐานปรากฏชัดเจน ดีเลิศ และไม่สามารถตรวจสอบได้ 3 สถานศึกษามกี ารดเนนิ การเพียง 3 ข้อ แตม่ ี 2 ขอ้ ทยี่ ังขาดร่องรอยหลกั ฐานปรากฎ ดี ชดั เจน และไมส่ ามารถตรวจสอบได้ 2 สถานศกึ ษามีการดำเนนิ การเพียง 2 ข้อ แต่มี 3 ข้อท่ียงั ขาดร่องรอยหลักฐานปรากฏชดั เจน ปานกลาง และไมส่ ามารถตรวจสอบได้ 1 สถานศกึ ษามีการดำเนินการน้อยกว่า 2 ข้อ ข้อมูล 4-5 ข้อทย่ี งั ขาดร่องรอยหลักฐานปรากฏ กำลังพัฒนา ชดั เจน และไมส่ ามารถตรวจสอบได้ งงาานนปปรระะกกนันั คคณุณุ ภภาาพพภภาายยใในนสสถถาานนศศกึกึ ษษาา โโรรงงเเรรยียี นนฤฤททธธิยิยะะววรรรรณณาาลลยัยั ๒๒

รราายยงงาานนกกาารรปปรระะเเมมินนิ ตตนนเเอองงขขอองงสสถถาานนศศกึกึ ษษาา II 5566 กระบวนการพัฒนา R : Result Base Management (การบริหารมุ่งผลสัมฤทธิ์) มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของ ผู้เรียน หัวข้อที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ประเด็นพิจารณามีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ มีการวัดผลการปฏิบัติงานด้วยตัวชี้วัดความสำเร็จท่ี สอดคลอ้ งกับเปา้ หมายการพฒั นาโรงเรยี นอย่างเป็นรปู ธรรมเพอ่ื ให้บรรลวุ ัตถุประสงค์ W : Wisdom (ปัญญา) มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผ้เู รยี น หวั ขอ้ ท่ี 1.1 ผลสมั ฤทธทิ์ างวชิ าการของผูเ้ รียน ประเด็นพิจารณามี ความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสอ่ื สาร และการคดิ คำนวณ นำองคค์ วามร้แู ละทฤษฎีในด้าน ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องมาใช้ในการขับเคลื่อนกิจกรรมให้สอดคล้องและตรงตามเป้าหมายของโรงเรียน ไดแ้ ก่ องค์ความรูเ้ กีย่ วกับการอ่าน การเขียน การสอ่ื สาร และการคิดคำนวณ และการพัฒนาการอ่าน การเขยี น การส่อื สาร และการคดิ คำนวณ ๒ : Successful School (โรงเรยี นที่ประสบความสำเร็จ) มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน หวั ขอ้ ที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผเู้ รียน ประเดน็ พิจารณามี ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ เป็นการพัฒนาโรงเรียนให้เป็น แหลง่ การเรียนรู้ มีความพร้อมในดา้ นการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคดิ คำนวณ สามารถจัด การศึกษาได้ดปี ระสบความสำเร็จ [RW๒]2 – Model : Do Double (ดำเนนิ การเป็นสองเท่า) มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรยี น หัวขอ้ ที่ 1.1 ผลสัมฤทธิท์ างวิชาการของผู้เรยี น ประเดน็ พิจารณามี ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ พัฒนาการดำเนินงานให้มี ประสิทธิภาพและประสิทธิผลเป็นสองเท่า ด้วยการดำเนินการพัฒนาการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณอย่างต่อเนอ่ื งและนำผลการปฏิบัตงิ านมาปรับปรุงเพ่ือพฒั นาต่อไป มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน หัวข้อที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ประเด็น พิจารณามีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่อื สาร และการคิดคำนวณไดใ้ ช้เทคนคิ 5 ข้ันตอน 5 ร่วม รว่ มกับวงจรคณุ ภาพ PDCA ดงั นี้ 1. วางแผน (Plan) ร่วมคดิ จดั ประชุมฝ่ายบริหาร คณะครูรว่ มกนั เพอ่ื ใหม้ ีการจัดหลักสูตรท่ีส่งเสริมให้ ผเู้ รียนมที กั ษะการอ่าน การเขียน การส่อื สารและการคิดคำนวณ ศกึ ษาแนวทางในการจัดการเรียนรู้ ประเมินผลเพือ่ พัฒนาทกั ษะการอา่ น การเขยี น การสื่อสารและการคิดคำนวณของผูเ้ รยี น ร่วมวางแผน วิเคราะห์สภาพปัญหาและความตอ้ งการในการพัฒนา โดยจัดประชุม ชี้แจงแนวทางในการกำหนดรูปแบบการพัฒนาทักษะการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิด งงาานนปปรระะกกนั นั คคุณณุ ภภาาพพภภาายยใในนสสถถาานนศศกึ ึกษษาาโโรรงงเเรรยี ียนนฤฤททธธิยยิ ะะววรรรรณณาาลลัยัย๒๒

รราายยงงาานนกกาารรปปรระะเมเมนิ นิ ตตนนเอเองงขขอองงสสถถาานนศศกึ กึ ษษาาII5577 คำนวณ กำหนดปฏิทินการดำเนินงาน กำหนดปฏิทินการนิเทศติดตามผล โดยมีการแต่งต้ัง คณะกรรมการดำเนนิ งานในแต่ละฝา่ ย 2. ปฏิบตั ิ (Do) รว่ มปฏิบตั ิ 1) โรงเรียนส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถฟัง พูด อ่านและเขียนในระดับจับใจความ วิเคราะหป์ ระเมินค่า และสังเคราะห์ ผ่านการจดั การเรียนร้ใู นชั้นเรียน และกิจกรรมของกล่มุ สาระการ เรยี นรภู้ าษาไทยและภาษาต่างประเทศ 2) โรงเรียนมีการส่งเสริมใหผ้ ูเ้ รยี นมีความสามารถในการคิดคำนวณ ผา่ นการจัดการ เรยี นรู้ในช้นั เรียน และกิจกรรมของกลมุ่ สาระการเรียนรคู้ ณิตศาสตร์ 3) โรงเรียนมีการจัดกิจกรรมส่งเสริมนิสัยรักการอ่านและการแสวงหาความรู้ด้วย ตนเองโดยผา่ นกจิ กรรมของหอ้ งสมุด 3. ติดตาม ตรวจสอบ และประเมนิ (Check) รว่ มประเมนิ ผล 1) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ภาษาต่างประเทศ และคณิตศาสตร์มีการ ประเมนิ ผลผเู้ รยี นผ่านการปฏบิ ัตใิ นชน้ั เรียน 2) กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ภาษาตา่ งประเทศ และคณิตศาสตร์มีการติดตาม และตรวจสอบผลการจดั กิจกรรมของแตล่ ะกลุ่มสาระการเรียนรู้ 4. การปรับปรุงการดำเนินงาน (Act) ร่วมชนื่ ชม 1) กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ภาษาตา่ งประเทศ และคณติ ศาสตรม์ ีการสรุปผล การประเมินทักษะการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ และผลการติดตามและ ตรวจสอบการจดั กิจกรรมของแตล่ ะกลุ่มสาระการเรียนรู้ 2) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ภาษาต่างประเทศ และคณิตศาสตร์มีการนำ ผลสรุปมาเป็นแนวทางในการปรับกิจกรรมกรรมการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียนและกิจกรรมของกลมุ่ สาระการเรยี นรใู้ นปีการศกึ ษาถัดไป ผลการพัฒนา ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ เป็นไปตามค่า เปา้ หมายทส่ี ถานศึกษากำหนด ท้งั นเี้ ปน็ ผลมาจากการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ในชน้ั เรียน และโครงการ หรอื กจิ กรรมของกลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย ภาษาตา่ งประเทศ และคณติ ศาสตรเ์ ป็นการส่งเสริม ให้ผู้เรียนมที ักษะในการอา่ น การเขียน การสื่อสาร และการคดิ คำนวณ รวมทั้งโครงการส่งเสรมิ นิสยั รักการอ่านของงานห้องสมุด และกิจกรรมต่าง ๆ ของงานห้องสมดุ ส่งเสริมให้ผู้เรียนแสวงหาความรู้ งงาานนปปรระะกกนันั คคุณุณภภาาพพภภาายยใในนสสถถาานนศศึกกึ ษษาา โโรรงงเเรรียยี นนฤฤททธธยิิยะะววรรรรณณาาลลัยัย ๒๒

รราายยงงาานนกกาารรปปรระะเมเมนิ ินตตนนเอเองงขขอองงสสถถาานนศศึกกึ ษษาาII5588 ด้วยตนเอง ทำใหผ้ ูเ้ รยี นมผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นทีส่ งู ข้นึ และผลการประเมินคุณภาพอยใู่ นระดับยอด เยีย่ ม จดุ เด่น การจดั กจิ กรรมการเรียนรทู้ ี่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะการอ่าน การเขยี น การส่ือสาร และการคิดคำนวณมีใช้กระบวนการจดั การเรียนรู้ทีเ่ น้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เน้นกิจกรรมแบบ Active Learning ให้ผู้เรียนปฏบิ ัติจรงิ ซึ่งส่งผลใหผ้ ูเ้ รียนเกดิ การเรียนรู้ สรุปเป็นความรู้ท่ีคงทนและเกิดเป็น ทักษะทส่ี ำคญั สามารถนำไปต่อยอดการเรียนรใู้ นระดบั ท่ีสูงขนึ้ จดุ ควรพัฒนา การพัฒนาผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด แต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ ควรมีการจัดตั้งชุมชนแห่งการแลกเปลีย่ นเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ PLC : Professional Learning Community เพื่อหานวัตกรรม หรือจัดทำโครงการ/กจิ กรรมที่ส่งเสรมิ พัฒนาการของผู้เรียน จนทำ ใหผ้ ู้เรยี นมคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การส่ือสาร และการคิดคำนวณ งงาานนปปรระะกกนันั คคณุณุ ภภาาพพภภาายยใในนสสถถาานนศศกึึกษษาา โโรรงงเเรรยียี นนฤฤททธธยิยิ ะะววรรรรณณาาลลยัยั ๒๒

รราายยงงาานนกกาารรปปรระะเเมมนิ ินตตนนเเอองงขขอองงสสถถาานนศศกึ ึกษษาาII5599 แนวทางการพัฒนาในอนาคต มีการจดั ตง้ั ชมุ ชนแห่งการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ มีการจัดโครงการหรือกิจกรรมเพอื่ พฒั นานกั เรียนทไ่ี มผ่ ่านเกณฑ์ท่กี ำหนดในแตล่ ะระดบั ชั้น ร่องรอยความพยายามการดำเนนิ การ หลักฐาน/ผลงานเชิงประจกั ษ์ วธิ กี ารเก็บรวบรวมขอ้ มลู รอ่ งรอยความพยายาม หลักฐาน/รอ่ งรอย/ผลงานเชงิ ประจักษ์ วธิ ีเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู การดำเนนิ การ โรงเรียนได้ดำเนินการพัฒนาโดยจัดทำ - ผลการประเมนิ การอ่านและเขียน  การประเมนิ โครงการ/กิจกรรม - ผลการประเมนิ การสอื่ สาร  การสงั เกต 1. แบบประเมินการอ่านและเขยี น - ผลการประเมินการคดิ คำนวณ  การปฏบิ ตั จิ รงิ 2. แบบประเมนิ การสื่อสาร - แบบสรุปรายงานผลการดำเนนิ งาน  พฤตกิ รรม 3. แบบประเมนิ การคิดคำนวณ - ผลงานและชิน้ งานของนักเรยี น  อนื่ ๆ (ภาพถา่ ย) 4. สัปดาหห์ อ้ งสมดุ และสง่ เสริมการอา่ น - กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียนดา้ นการอา่ น  การวิเคราะห์เอกสาร 5. กจิ กรรมเพชรภาษาไทยปรดี ียาธร เขียน สื่อสาร และคดิ คำนวณ 6. กิจกรรมวนั ภาษาไทย - สถติ กิ ารเขา้ ใชห้ อ้ งสมุด 7. กิจกรรมหมอภาษาพฒั นาเยาวชน 8. กจิ กรรมวนั รำลึกสุนทรภู่ 9. กจิ กรรมวนั ภาษาไทยแหง่ ชาติ 10. กิจกรรมค่ายภาษาไทย 11. กจิ กรรมเสรมิ ทักษะคณิตศาสตรเ์ น้น ความเป็นเลิศ 12. กจิ กรรมรกั คณติ คดิ ให้เปน็ 13. กิจกรรมคลินกิ คณติ ศาสตร์ 14. กิจกรรมยกผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น ภาษาตา่ งประเทศ 15. กิจกรรม Foreign Festival งงาานนปปรระะกกนันั คคณุ ุณภภาาพพภภาายยใในนสสถถาานนศศกึ ึกษษาา โโรรงงเเรรยี ยี นนฤฤททธธยิ ยิ ะะววรรรรณณาาลลยั ยั ๒๒

รราายยงงาานนกกาารรปปรระะเมเมนิ ินตตนนเอเองงขขอองงสสถถาานนศศึกึกษษาาII6600 ผลการประเมินทกั ษะการอ่านและการเขียนปกี ารศึกษา 2562 แบบบนั ทึกสรปุ ผลการประเมนิ ทกั ษะการอา่ น ปกี ารศึกษา 2562 ระดบั ช้นั จำนวน จำนวนนกั เรยี นท่ีได้ผลคะแนนอย่ใู นระดับ ร้อยละของ แปลผล นกั เรยี น จำนวนนักเรียน มธั ยมศึกษาปที ี่ 1 ทงั้ หมด 12345 ที่ไดร้ ะดับ 3 ขน้ึ ยอดเย่ียม มัธยมศึกษาปีท่ี 2 21 30 108 155 139 ยอดเย่ยี ม มัธยมศกึ ษาปีที่ 3 453 13 22 92 134 137 ไป ยอดเย่ยี ม มัธยมศึกษาปที ี่ 4 398 14 29 118 157 109 ยอดเยย่ี ม มัธยมศกึ ษาปที ่ี 5 427 13 17 76 141 122 88.74 ยอดเยี่ยม มัธยมศกึ ษาปที ี่ 6 369 9 12 74 139 126 86.18 ยอดเยี่ยม 360 11 28 78 121 86 89.93 ยอดเยี่ยม รวม 324 81 138 546 847 719 91.87 2331 94.17 87.96 90.60 แผนภูมิแสดงผลการประเมินทักษะการอ่าน ปีการศึกษา 2562 96 94.17 94 91.87 92 89.93 90.6 90 88.74 87.96 88 86.18 86 84 82 งงาานนปปรระะกกนนัั คคุณณุ ภภาาพพภภาายยใในนสสถถาานนศศกึกึ ษษาา โโรรงงเเรรียยี นนฤฤททธธิยิยะะววรรรรณณาาลลัยัย ๒๒

รราายยงงาานนกกาารรปปรระะเมเมนิ นิ ตตนนเอเองงขขอองงสสถถาานนศศึกกึ ษษาาII6611 ผลการประเมนิ ทกั ษะการอ่านและการเขยี นปีการศึกษา 2562 แบบบนั ทกึ สรุปผลการประเมินทกั ษะการเขยี น ปีการศกึ ษา 2562 ระดับช้ัน จำนวน จำนวนนักเรียนทไ่ี ด้ผลคะแนนอยู่ในระดบั ร้อยละของ แปลผล นกั เรยี น 12345 จำนวนนกั เรียน มัธยมศึกษาปีที่ 1 ท้งั หมด ทไี่ ด้ระดบั 3 ขน้ึ ดีเลิศ มธั ยมศึกษาปีที่ 2 ยอดเย่ียม มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 ไป ยอดเยย่ี ม มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4 ยอดเย่ยี ม มัธยมศกึ ษาปที ี่ 5 453 32 68 123 120 110 77.92 ยอดเยีย่ ม มัธยมศึกษาปที ่ี 6 398 15 38 120 123 102 86.68 ดีเลิศ รวม ยอดเย่ียม 427 14 63 99 132 119 81.97 369 13 25 76 130 125 89.70 360 12 31 89 111 117 88.06 324 26 42 85 93 78 79.01 2331 112 267 592 709 651 83.71 แผนภูมิแสดงผลการประเมนิ ทักษะการเขยี น ปีการศึกษา 2562 92 89.7 88.06 90 88 86.68 86 81.97 83.71 84 79.01 82 80 77.92 78 76 74 72 งานประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย ๒

รราายยงงาานนกกาารรปปรระะเมเมนิ ินตตนนเอเองงขขอองงสสถถาานนศศกึ กึษษาาII6622 ผลการประเมนิ ทกั ษะการสือ่ สารภาษาอังกฤษปีการศกึ ษา 2562 แบบบันทึกสรุปผลการประเมินทกั ษะการส่ือสารภาษาอังกฤษปีการศกึ ษา 2562 ระดับช้นั จำนวน จำนวนนักเรียนทีไ่ ด้ผลคะแนนอยู่ในระดับ รอ้ ยละของ แปลผล นกั เรยี น 12345 จำนวน ทั้งหมด ยอดเย่ียม นักเรียนที่ได้ ยอดเย่ียม ระดบั 3 ขึ้นไป ยอดเย่ยี ม ยอดเยย่ี ม มธั ยมศึกษาปที ่ี 1 453 0 2 249 64 138 99.56 ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม มัธยมศึกษาปที ่ี 2 397 0 1 163 81 152 99.75 ยอดเย่ียม มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 427 0 3 180 99 141 98.36 มธั ยมศึกษาปที ่ี 4 369 0 2 100 95 172 99.45 มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 5 360 0 5 130 98 127 98.61 มัธยมศึกษาปที ี่ 6 324 0 7 90 89 138 97.83 รวม 2330 0 20 912 526 868 98.93 แผนภูมิแสดงผลการประเมนิ ทกั ษะสื่อสารภาษาอังกฤษ ปีการศกึ ษา 2562 100 99.75 99.56 99.45 99.5 99 98.61 98.93 98.5 98.36 98 97.83 97.5 97 96.5 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 ภาพรวม งานประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา โรงเรียนฤทธยิ ะวรรณาลัย ๒

รราายยงงาานนกกาารรปปรระะเมเมนิ นิ ตตนนเอเองงขขอองงสสถถาานนศศกึ กึษษาาII6633 ผลการประเมินทกั ษะการคดิ คำนวณปีการศึกษา 2562 แบบบันทึกสรปุ ผลการประเมินทักษะการคดิ คำนวณปกี ารศึกษา 2562 ระดับชั้น จำนวน จำนวนนักเรียนทไ่ี ด้ผลคะแนนอยใู่ นระดับ รอ้ ยละของ แปลผล นักเรยี น 1 2345 จำนวน ทั้งหมด นกั เรยี นที่ได้ ระดบั 2 ข้ึนไป มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 450 15 150 201 75 9 96.67 ยอดเยย่ี ม มธั ยมศึกษาปีที่ 2 389 45 170 100 46 28 88.43 ยอดเยี่ยม มัธยมศึกษาปที ี่ 3 423 62 199 104 41 17 85.34 ยอดเย่ียม มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4 362 67 195 83 15 2 81.49 ยอดเยี่ยม มัธยมศกึ ษาปที ่ี 5 349 53 160 88 34 14 84.81 ยอดเยี่ยม มธั ยมศึกษาปที ่ี 6 304 72 157 61 12 2 76.32 ดีเลิศ 72 86.21 ยอดเย่ียม รวม 2,277 314 1031 637 223 แผนภมู ิแสดงผลการประเมนิ ทกั ษะการคิดคำนวณ ปีการศึกษา 2562 120 100 96.67 88.43 86.21 80 85.34 81.49 84.81 76.32 60 40 20 0 งานประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย ๒

รารยายงางนานกการาปรประระเมเมินินตตนนเอเองขงขอองสงสถถานานศศกึ ึกษษาาI I6644 ภาพกิจกรรมการสง่ เสริมความสามารถในการอา่ น การเขยี น การสอื่ สารและการคิดคำนวณ งงาานนปปรระะกกนันั คคณุุณภภาาพพภภาายยใในนสสถถาานนศศึกกึ ษษาา โโรรงงเเรรยียี นนฤฤททธธิยิยะะววรรรรณณาาลลัยัย ๒๒

รราายยงงาานนกกาารรปปรระะเเมมินนิ ตตนนเเอองงขขอองงสสถถาานนศศึกึกษษาาI 6655 ภาพกิจกรรมการส่งเสริมความสามารถในการอา่ น การเขยี น การสือ่ สารและการคดิ คำนวณ งงาานนปปรระะกกนั นั คคณุ ณุ ภภาาพพภภาายยใในนสสถถาานนศศึกกึ ษษาา โโรรงงเเรรียยี นนฤฤททธธิยิยะะววรรรรณณาาลลยั ยั ๒๒

รารยางยางนานกากราปรประรเะมเมนิ ินตนตนเอเงอขงอขงอสงถสาถนานศกึศษกึ ษาาI I6666 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผ้เู รียน 1.1 ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรยี น ประเดน็ พิจารณา 2) มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลี่ยนความ คดิ เห็น และแก้ปญั หา คำอธบิ ายประเด็นพจิ ารณา 1. การคิดวิเคราะห์ หมายถึง การพิจารณาสิ่งต่างๆ ในส่วนย่อยๆ ซึ่งประกอบด้วยการ วิเคราะห์เนื้อหา ด้านความสัมพันธ์และด้านหลักการจัดการโครงสร้างของการสื่อความหมาย และ สอดคล้องกับกระบวนการคิดวิเคราะห์ทางวิทยาศาสตร์ คือ การคิดจำแนก รวบรวมเป็นหมวดหมู่ และจับประเด็นตา่ ง ๆ เชอ่ื มโยงความสัมพนั ธ์ ดงั นั้น การคิดเชิงวเิ คราะห์เปน็ ทักษะการคิดท่ีสามารถ พัฒนาให้เกิดกับผู้เรียนได้ และให้คงทนจนถึงระดับมหาวิทยาลัย เพื่อให้นักเรียนสามารถคิดได้ด้วย ตัวเอง เกิดความสำเร็จในการเรียนรู้ เพราะการเรียนรู้ที่ดีต้องเป็นเรื่องของการรู้จักคิด ผู้วิจัยจึง สนใจพัฒนารูปแบบการสอนที่ส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ เพ่ือกระตุ้นให้นักเรียนคิดเป็น เรียนรู้เป็น สามารถจำแนก ให้เหตุผล จับประเด็นเชื่อมโยงความสัมพันธ์ตัดสินใจและแก้ปัญหาต่างๆได้จาก ข้อมูลท่ีได้รับการพินิจพิจารณา 2. การคิดอย่างมีวิจารณญาณ หมายถึง กระบวนการคิดที่ใช้เหตุใช้ผลพิจารณาไตร่ตรอง อย่างรอบคอบ โดยการศึกษาข้อมลู หลักฐาน แยกแยะข้อมูลว่าข้อมูลใดคอื ข้อเท็จจริง ข้อมูลใดคือ ความคดิ เห็น ตลอดจนพจิ ารณาความน่าเช่ือถือของข้อมูล แล้วตัง้ สมมตฐิ านเพ่ือหาสาเหตุของปัญหา และสามารถหาแนวทางแก้ไขปญั หานัน้ ๆได้ 3. การอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น หมายถึง การพูดเพื่อแลกเปลี่ยนความ คดิ เหน็ แลกเปลี่ยนความรู้ ทรรศนะเก่ียวกับเรอ่ื งใดเรอ่ื งหนงึ่ อยา่ งกวางขวาง ซึง่ อาจนำไปสู่การหา ขอสรุปในการแกป้ ญั หาอยา่ งใดอยา่ งหนงึ่ การอภปิ รายเปน็ การจัดขึน้ เพอ่ื สว่ นรวม มีท้งั เป็นแบบกลุ่ม ยอ่ ยและกล่มุ ใหญ่ บุคคลจำนวนมากมีโอกาสพบปะกนั อยา่ งมจี ดุ มุ่งหมาย การอภิปรายมคี วามสำคัญ หลายดา้ น 4. การคิดแก้ปัญหา หมายถึง ความสามารถทางสมองในการขจัดสภาวะความไม่สมดุลที่ เกิดขึ้น โดยพยายาม ปรับตัวเองและสิ่งแวดล้อมให้ผสมกลมกลืนกลับเข้าสู่สภาวะสมดุลหรือ สภาวะท่ีเราคาดหวัง งงาานนปปรระะกกนั นั คคุณุณภภาาพพภภาายยใในนสสถถาานนศศกึ กึ ษษาาโโรรงงเเรรยี ียนนฤฤททธธยิ ยิ ะะววรรรรณณาาลลยั ัย๒๒

รราายยงงาานนกกาารรปปรระะเเมมนนิิ ตตนนเเอองงขขอองงสสถถาานนศศึกึกษษาา I 6677 ระดบั คณุ ภาพ ยอดเยยี่ ม คำอธบิ ายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ คำอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ 5 นกั เรยี นร้อยละ 80 ขึ้นไป ได้คะแนนความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คดิ อย่างมีวิจารณญาณ ยอดเย่ยี ม อภปิ รายแลกเปลย่ี นความ คดิ เห็น และแกป้ ญั หา ในระดับ 2 ข้ึนไป 4 นักเรยี นร้อยละ 70-79 ไดค้ ะแนนความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ อภิปราย ดีเลศิ แลกเปลยี่ นความ คดิ เห็น และแกป้ ัญหา ในระดบั 2 ขน้ึ ไป 3 นกั เรียนรอ้ ยละ 60-69 ไดค้ ะแนนความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย ดี แลกเปล่ยี นความ คดิ เห็น และแก้ปญั หา ในระดับ 2 ขึน้ ไป 2 นักเรียนรอ้ ยละ 50-59 ได้คะแนนความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ อภิปราย ปานกลาง แลกเปล่ยี นความ คิดเห็น และแก้ปัญหา ในระดบั 2 ขึน้ ไป 1 นักเรียนร้อยละ 0-49 ไดค้ ะแนนความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คดิ อย่างมวี ิจารณญาณ อภิปราย กำลังพัฒนา แลกเปลย่ี นความ คิดเหน็ และแก้ปญั หา ในระดบั 2 ขึน้ ไป กระบวนการพัฒนา ประเด็นพิจารณา มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคดิ เห็น และแก้ปัญหาดำเนนิ การโดยใช้ [RW๒]2 - Model โดยใช้เทคนิค 5 ขัน้ ตอน 5 รว่ ม โดยมีกระบวนการปฏิบัตงิ านดงั น้ี ขน้ั กระบวนการพัฒนา การปฏิบัตงิ านในกระบวนการพฒั นา 1. กำหนดคา่ เปา้ หมายมาตรฐาน ร่วมคดิ 2. ประกาศมาตรฐานและคา่ เปา้ หมายมาตรฐาน 3. แตง่ ตั้งคณะกรรมการดำเนินงานภายในมาตรฐาน ร่วมวางแผน 1. ประชมุ คณะกรรมการดำเนินงานภายในมาตรฐาน 2. ออกแบบกระบวนการวดั และประเมินผลตามมาตรฐาน 1. ดำเนินการสร้างเคร่อื งมอื วัดและประเมนิ ผลตามมาตรฐาน รว่ มปฏิบัติ 2. ประเมินคณุ ภาพของเครื่องมือ 3. เกบ็ ข้อมลู โดยใชเ้ ครือ่ งมือที่สรา้ งขึ้น 4. ประมวลและสรปุ ผลจากขอ้ มูลท่ีได้ 1. ติดตามผลการดำเนินงานภายในมาตรฐาน ร่วมประเมินผล 2. ประชมุ คณะกรรมการเพือ่ เตรียมความพร้อมในการรบั การประเมิน 3. ดำเนนิ การตรวจสอบคณุ ภาพภายในมาตรฐาน 4. สรุปผลการตรวจสอบภายในมาตรฐาน 1. จดั ทำรายงานการประเมนิ ภายในมาตรฐาน รว่ มชนื่ ชม 2. จดั ทำเอกสารนำเสนอตอ่ คณะกรรมการ 3. เผยแพร่รายงานเอกสารการประเมินคุณภาพภายในมาตรฐาน งงาานนปปรระะกกนั นั คคณุ ุณภภาาพพภภาายยในในสสถถาานนศศึกึกษษาาโรโรงงเรเรียยี นนฤฤททธธิยยิ ะะววรรรณณาาลลัยยั ๒๒

รราายยงงาานนกกาารรปปรระะเเมมนิินตตนนเเอองงขขอองงสสถถาานนศศกึกึ ษษาา I 6688 แผนภาพกระบวนการดำเนินงาน ประเด็นพิจารณา มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลยี่ นความคิดเหน็ และแก้ปัญหา ประชุมคณะกรรมการดำเนินงาน กำหนดค่าเป้าหมายมาตรฐาน ภายในมาตรฐาน ตรวจสอบคุณภาพภายใน แต่งตัง้ คณะกรรมการดำเนินงานภายใน มาตรฐาน มาตรฐานในแต่ละหนา้ ท่ี ออกแบบกระบวนการวดั และประเมนิ ผลตาม มาตรฐาน ถกู ตอ้ ง สรปุ ผลการ ดำเนนิ การสรา้ งเคร่อื งมอื วัดและประเมินผล ตรวจสอบภายใน ไมผ่ ่าน ตามมาตรฐาน มาตรฐาน ไมถ่ กู ต้อง ประเมินคณุ ภาพของ เคร่ืองมอื จดั ทำรายงานการประเมิน ภายในมาตรฐาน ผ่าน จดั ทำเอกสารนำเสนอต่อ เกบ็ ขอ้ มูลโดยใชเ้ ครื่องมอื ที่สรา้ งข้นึ คณะกรรมการ เผยแพร่เอกสารการประเมนิ ประมวลและสรุปผลจากขอ้ มูลที่ได้ งานประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา โรงเรยี นฤทธิยะวรรณาลยั ๒

รารยายงางนานกการาปรประระเมเมนิ ินตตนนเอเองขงขอองสงสถถานานศศึกกึษษาาI I6699 ผลการพัฒนา จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ จัดโครงการ/กิจกรรมอย่างหลากหลาย เพื่อฝึกทักษะการคดิ วิเคราะห์ ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และทุกระดับชั้นเรียน ชว่ ยพฒั นาทักษะดา้ นการคดิ วเิ คราะห์ คิด สงั เคราะห์ คดิ สรา้ งสรรค์ และคิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ และคิดอยา่ งเป็นระบบ มคี วามตระหนกั รู้ เห็น คณุ คา่ ในตนเองผู้อ่ืน มีการคดิ วเิ คราะห์ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคดิ เห็น และตดั สินใจและแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์ ส่งผลให้ผู้เรียนสามารถคิดวิเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ ตัดสินใจแก้ปัญหาได้อย่างมี เหตุผล สอดคล้องกับสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนคือ มีความสามารถในการคิด โดยมีผลการประเมนิ คณุ ภาพมาตรฐานที่ 1 ขอ้ 1.1 ประเด็นพิจารณาท่ี 2 ในระดับ ยอดเย่ียม จุดเด่น 1. ที่มาของข้อมูลทใี่ ชใ้ นการประเมินมคี วามหลากหลาย 2. เครอ่ื งมือทใี่ ชใ้ นการวดั เปน็ เครื่องมอื ทม่ี มี าตรฐาน จุดควรพัฒนา 1. ในการประเมินความสามารถในด้านการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ยี นความคดิ เหน็ และแกป้ ญั หา การประเมินในส่วนของโครงการต่าง ๆ อาจจะต้องมี ขอ้ มูลการพิจารณาที่มากขนึ้ กวา่ การเข้าร่วมกจิ กรรม 2. การประเมินการอ่านคิดวิเคราะหร์ ายบคุ คล (ปพ.5) ยงั ไม่มีแบบประเมินทีส่ ะท้อน ให้เห็นว่านักเรียนเกดิ ทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ คดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณทีช่ ัดเจน แนวทางการพฒั นาในอนาคต 1. ทำการประเมินความสามารถในด้านการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา การประเมินในส่วนของโครงการต่าง ๆ ในมิติที่ หลากหลายมากขนึ้ 2. มีแบบประเมินการคิดวิเคราะห์รายบุคคลที่สะท้อนให้เห็นว่านักเรียนเกิดทักษะ การคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมวี ิจารณญาณท่ีชัดเจน รอ่ งรอยความพยายามดำเนนิ การตามกระบวนการพัฒนา คณะกรรมการดำเนนิ การประเมินตามมาตรฐาน ไดน้ ำข้อมูลมาเพื่อพิจารณาผู้เรียนเป็น รายบุคคล ดงั น้ี รอ่ งรอยความพยายามการ หลักฐาน/รอ่ งรอย วิธีเก็บรวบรวมข้อมูล ดำเนนิ การ ผลงานเชงิ ประจักษ์ 1. ผลการประเมนิ การอ่าน - แบบรายงานผลการประเมิน - นำคะแนนการประเมนิ การอา่ น คดิ วเิ คราะห์ คดิ วเิ คราะห์ รายบคุ คล การอ่าน คดิ วิเคราะห์ รายบุคคล รายบุคคล (ปพ.5) ปีการศึกษา 2562 ทั้งของ (ปพ.5) ปีการศึกษา 2562 (ปพ.5) ปีการศกึ ษา 2562 ภาคเรยี นท่ี 1 และภาคเรยี นท่ี 2 แลว้ นำมาหา ค่าเฉลี่ย โดยนำค่าเฉลี่ยที่ได้ มากรอกในแบบ งานประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา โรงเรียนฤทธยิ ะวรรณาลยั ๒

รารยายงางนานกการาปรประระเมเมนิ ินตตนนเอเองขงขอองสงสถถานานศศึกึกษษาาI I7700 รอ่ งรอยความพยายามการ หลักฐาน/รอ่ งรอย วิธเี ก็บรวบรวมขอ้ มลู ดำเนินการ ผลงานเชงิ ประจกั ษ์ 2. ผลงานนกั เรียน การประเมินความสามารถในการคิดวิเคราะห์ 3. แบบทดสอบ คิดวิจารณญาณอภิปราย และแลกเปลี่ยน ความคดิ เห็นและแกป้ ัญหา 1. ผลการดำเนินโครงการ/ - ผลการประเมินโครงการ/ - นำผลการประเมินโครงการที่เกี่ยวข้อง ปี กจิ กรรมทีเ่ ก่ยี วขอ้ ง ปี กิจกรรมส่งเสริมความสามารถ การศึกษา 2562 มากรอกในแบบการประเมิน การศึกษา 2562 ในการวิเคราะห์ การคิดอย่างมี ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิ ด ว ิ จ า ร ณ ญ า ณ อ ภ ิ ป ร า ย วิจารณญาณอภิปราย และแลกเปลี่ยนความ แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและ คดิ เห็นและแก้ปัญหา การแกป้ ัญหา ปีการศกึ ษา 2562 1. ผลคะแนนจากแบบสอบ - แบบสอบความสามารถในการ - นำผลคะแนนจากแบบสอบ มากรอกในแบบ ความสามารถในการคดิ คิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ การประเมินความสามารถในการคิดวิเคราะห์ วเิ คราะห์ คดิ วิจารณญาณ อภิปราย และแลกเปลี่ยนความ คิดวิจารณญาณอภิปราย และแลกเปลี่ยน อภปิ ราย และแลกเปลยี่ น คิดเห็นและแก้ปญั หา ความคดิ เห็นและแกป้ ญั หา ความคดิ เห็นและแก้ปัญหา ตารางสรปุ ผลความสามารถในการวิเคราะห์ การคดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลี่ยนความคิดเหน็ และการแกป้ ัญหารายบุคคล ของนกั เรียนท้งั โรงเรียน ปกี ารศกึ ษา 2562 ผลรวม จำนวนนักเรยี น (คน) ระดับดีข้นึ ไป ปรับปรงุ พอใช้ ดี ดีเยย่ี ม ผลรวมของทั้งโรงเรียน (คน) 0 4 455 1870 2325 ผลรวมของทั้งโรงเรียน (รอ้ ยละ) 0 0.17 19.54 80.29 99.83 กราฟสรปุ ผลความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภปิ ราย แลกเปลย่ี นความคดิ เหน็ และการแก้ปัญหารายบุคคลของนักเรียนท้งั โรงเรยี น 99.83 ปีการศึกษา 2562 100 80.29 ร้อยละ 50 19.54 0.17 0 0 พอใช้ ดี ดมี าก ระดับดีข้นึ ไป ระดับคณุ ภาพ ปรบั ปรงุ งงาานนปปรระะกกนันั คคณุุณภภาาพพภภาายยใในนสสถถาานนศศกึึกษษาา โโรรงงเเรรียียนนฤฤททธธิยิยะะววรรรรณณาาลลยัยั ๒๒

รารยายงางนานกการาปรประระเมเมนิ ินตตนนเอเองขงขอองสงสถถานานศศึกกึษษาาI I7711 แบบสรุปผลการประเมนิ ประเดน็ พจิ ารณามาเปรยี บเทียบกบั ค่าเปา้ หมาย ประเด็นพิจารณา คา่ เปา้ หมาย ผลทีเ่ กดิ ขึ้น การเปรียบเทียบ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี รอ้ ยละ 80 ร้อยละ 99.83 ดี สูงกวา่ ค่า วิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น ดีขนึ้ ไป ขน้ึ ไป เปา้ หมาย และแก้ปัญหาตามศักยภาพของผู้เรียนแต่ละ บุคคล ความก้าวหน้าทางด้านการเรียนตาม หลกั สูตรสถานศึกษา แบบสรปุ ผลการประเมินประเด็นพิจารณามาเปรียบเทยี บกับค่าเปา้ หมาย คา่ ระดบั คณุ ภาพ น้ำหนัก ประเดน็ พจิ ารณา รอ้ ยละ ยอด ดเี ลศิ ดี ปาน กำลัง เย่ยี ม (4) (3) กลาง พฒั นา (5) (2) (1) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิด อย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา 99.83 √ ตามศักยภาพของผู้เรียนแต่ละบุคคล ความก้าวหน้าทางด้านการเรียนตาม หลกั สูตรสถานศึกษา งานประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา โโรรงงเเรรียียนนฤฤททธธิยยิ ะะววรรรรณณาาลลยั ัย ๒๒

รารยางยางนานกการาปรประรเะมเมนิ นิตตนนเอเองขงขอองสงสถถานานศศึกึกษษาาI I7272 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รยี น 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ประเด็นพจิ ารณา 3) มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม คำอธบิ ายประเด็นพจิ ารณา 1. การใชน้ วัตกรรมเพอื่ การเรยี นรู้ หมายถงึ การใช้นวตั กรรมเก่ียวกับการเรียนรู้ท่ีโรงเรียน จัดหาให้ และจากที่นักเรยี นคน้ คว้าด้วยตนเอง เพอื่ พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอย่าง มีประสิทธิภาพ 2. การสร้างสรรค์นวัตกรรมเพ่อื การเรยี นรู้ หมายถงึ การออกแบบ การผลิต การสรา้ ง หรือ การหลอมรวมองค์ความรู้ดา้ นตา่ งๆ ด้วยตนเองขนึ้ เปน็ ผลิตภณั ฑ์ ชน้ิ งานหรืออ่ืนๆทั้งใน นามธรรมและรปู ธรรมเพอื่ ประโยชน์แห่งการเรียนรู้ 3. การตอ่ ยอดองค์ความรู้จากนวตั กรรมเพื่อนำไปใชใ้ นชีวิตประจำวัน หมายถงึ การพัฒนา นวัตกรรมของตนเองเพ่อื ใหเ้ กดิ การเปลยี่ นแปลงตอ่ ตนเอง สังคมและประเทศชาติ ระดับคณุ ภาพ ยอดเยีย่ ม คำอธิบายระดบั คณุ ภาพ 1. มีความสามารถในการใช้นวัตกรรมเพอ่ื การเรยี นรู้ ระดบั คุณภาพ คำอธิบายระดับคณุ ภาพ 5 นกั เรยี นสามารถใช้นวัตกรรมเพ่อื พัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนได้ถูกตอ้ งและ ยอดเยย่ี ม เหมาะสม 4 นักเรยี นสามารถใชน้ วตั กรรมเพอื่ การเรียนรู้ไดอ้ ยา่ งถูกต้องและเหมาะสมกบั ดีเลศิ เนอ้ื หารายวิชาและความต้องการของตนเอง 3 นกั เรยี นสามารถใช้นวัตกรรมเพื่อการเรียนรไู้ ด้ถูกต้องกับเน้ือหารายวิชา ดี 2 นกั เรียนสามารถใช้นวัตกรรมเพื่อการเรยี นรู้เป็นบางโอกาส ปานกลาง 1 นกั เรยี นไม่ใชน้ วตั กรรมเพ่อื การเรยี นรู้ กำลังพัฒนา งงาานนปปรระะกกนั นั คคุณุณภภาาพพภภาายยใในนสสถถาานนศศึกกึ ษษาา โโรรงงเเรรียยี นนฤฤททธธิยิยะะววรรรรณณาาลลยั ัย ๒๒

รารยายงางนานกการาปรประระเมเมินนิตตนนเอเองขงขอองสงสถถานานศศึกกึษษาาI I7733 2. มคี วามสามารถในการสรา้ งสรรคน์ วัตกรรมเพ่ือการเรยี นรู้ ระดบั คณุ ภาพ คำอธิบายระดบั คณุ ภาพ 5 นักเรยี นสามารถสังเคราะห์องค์ความรแู้ ละสรา้ งสรรค์นวตั กรรมเพื่อพฒั นา ยอดเยี่ยม ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นได้ถูกตอ้ งและเหมาะสม 4 นักเรียนสามารถสังเคราะหอ์ งค์ความรแู้ ละสร้างสรรค์เปน็ ชิ้นงานไดอ้ ยา่ ง ดเี ลศิ ถกู ต้องและเหมาะสมกบั เน้อื หารายวิชาและความตอ้ งการของตนเอง 3 นกั เรยี นสามารถสรา้ งสรรค์นวตั กรรมเพ่อื การเรียนรไู้ ด้ถูกต้องกับเนือ้ หา ดี รายวชิ า 2 นักเรียนสามารถสร้างสรรคน์ วัตกรรมเพ่ือการเรียนรูเ้ ม่ือต้องกระตนุ้ ให้เกดิ การ ปานกลาง เรยี นรู้ 1 นักเรยี นไมส่ ร้างสรรค์นวัตกรรมเพอ่ื ใหเ้ กิดการเรยี นรู้ กำลังพัฒนา 3. มีความสามารถในการต่อยอดองคค์ วามรู้จากนวตั กรรมเพื่อนำไปใชใ้ นชีวิตประจำวนั ระดบั คณุ ภาพ คำอธบิ ายระดบั คุณภาพ 5 นกั เรยี นเผยแพรน่ วตั กรรมท่ีเป็นประโยชน์ออกสู่สาธารณชนอยา่ งเปน็ ทยี่ อมรบั ยอดเยีย่ ม 4 นักเรียนมผี ลงานทส่ี ามารถแก้ไขปญั หาชมุ ชนท่ีตนอาศยั อยู่ ดีเลศิ 3 นักเรยี นพฒั นาผลงานท่สี ร้างสรรค์เข้ากบั ความต้องการของสังคม ดี 2 นกั เรยี นศกึ ษาองค์ความร้กู ารพฒั นานวตั กรรมเพอื่ ปรบั ปรุงนวัตกรรมของ ปานกลาง ตนเอง 1 นกั เรียนไม่สามารถพฒั นานวัตกรรมเพ่ือใหเ้ กิดการเรียนรู้ กำลงั พัฒนา กระบวนการพฒั นา โรงเรียนฤทธยิ ะวรรณาลัย ๒ ได้กำหนดวิสัยทัศน์ในการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมีทักษะการ เรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 จึงได้มีกระบวนการพัฒนาคุณภาพนักเรียนด้วยกระบวนการและวิธีการที่ หลากหลายเพื่อมุ่งเน้นให้นักเรียนมีองค์ความรู้มากขึ้น มีศักยภาพในการเรียนรู้ มีทักษะในการ แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี งงาานนปปรระะกกนันั คคณุณุ ภภาาพพภภาายยใในนสสถถาานนศศึกึกษษาา โโรรงงเเรรียยี นนฤฤททธธิยิยะะววรรรรณณาาลลยัยั ๒๒

รารยางยางนานกากราปรประรเะมเินมินตนตนเอเงอขงอขงอสงถสาถนานศึกศษกึ ษาาI I7474 วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลยี่ นความคิดเหน็ โดยใชเ้ หตผุ ลประกอบการตัดสนิ ใจ และแก้ปญั หา ได้ สร้างบรรยากาศการเรียนรู้ทางวิชาการอย่างต่อเนื่อง ส่งเสริมและสนับสนุนการค้นคว้าองค์ความรู้ หรือวิธีการใหม่ ๆของนักเรียนตามความถนัดและความสนใจ เช่น โครงงาน/สิ่งประดิษฐ์ทาง วิทยาศาสตร์ การเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์เพื่อประยุกต์ใช้ในการสร้างนวัตกรรม เพื่อให้เกิด นวตั กรรมที่นำไปใชใ้ นการแก้ปัญหาหรือพัฒนาคณุ ภาพชวี ติ โดยมีกระบวนการพัฒนาตามลำดับดังน้ี 1. กระบวนการพฒั นา ขนั้ นโยบาย 1. กำหนดวิสยั ทศั นใ์ นการจดั การเรยี นรู้ ในศตวรรษที่ 21 2. สำรวจรายวิชาในหลักสูตรของโรงเรียนเพื่อรองรับการพัฒนาให้เกิดนวัตกรรม 3. ประชุมระดมความคิด ร่วมกันวางแผนการจัดกระบวนการเรียนรู้เพ่ือให้ผู้เรียน เกดิ การพฒั นาใหเ้ กดิ นวัตกรรม 4. ส่งครูผู้สอนเข้ารว่ มการอบรมที่เกี่ยวข้อง เช่น สะเต็มศึกษา การโค้ดดิ้ง เป็นต้น 5. จัดหาวัสดุ อุปกรณ์ สิ่งอำนวยความสะดวกต่อผู้สอนและผู้เรียนเพื่อการพัฒนา นวัตกรรม ข้ันลงมอื ปฏบิ ัติ 1. จัดกระบวนการเรียนรู้ในรูปแบบ PBL โครงงาน การค้นคว้าอิสระ โครงงาน บูรณาการ 2. ประเมินผลการจัดการเรียนรู้ ด้วยกระบวนการนิเทศภายในกลุ่มสาระฯ เป็น ระยะเพอ่ื นำผลพัฒนาการจดั การเรียนรู้ 3. ผู้เรียนพัฒนานวัตกรรมทั้งในรายวิชา และการบูรณาการของโรงเรียนหรือใน รปู แบบของการศกึ ษาคน้ ควา้ อสิ ระ(IS) โดยมผี ูส้ อนใหค้ วามชว่ ยเหลือเพอ่ื ใหผ้ ูเ้ รยี นได้พัฒนานวัตกรรม ออกมาอย่างมปี ระสิทธภิ าพดว้ ยวธิ ีการต่างๆ 4. ผู้สอนทำการให้คำปรึกษาแก้ไข ติชมผลงานการพัฒนานวัตกรรมของผู้เรียน ในรายวชิ า หรือประเมนิ ร่วมกันในระดับชัน้ เพ่อื ปรบั ปรุงพัฒนาผลงานให้มีประสิทธภิ าพยิง่ ขน้ึ ขน้ั เผยแพร่ 1. ผ้เู รยี นนำนวัตกรรมทที่ ำการปรบั ปรุงแกไ้ ข เรยี บรอ้ ยแล้วเผยแพร่สภู่ ายนอก ด้วย วธิ ีการตา่ งๆ เช่น การเผยแพรล่ งในส่ือสงั คมออนไลน์ งานนิทรรศการของโรงเรียน หรือการประกวด แขง่ ขันภายนอก 2. ผ้เู รียนและผู้สอนรว่ มกันนำข้อติชมหรอื ข้อดี จากผู้ที่เกีย่ วข้อง ผู้ชมจากภายนอก มาปรับปรงุ แก้ไขนวัตกรรมของตนเองเพื่อปรบั ปรุงพัฒนาผลงานให้มปี ระสิทธิภาพยิง่ ขน้ึ งงาานนปปรระะกกนั นั คคุณณุ ภภาาพพภภาายยใในนสสถถาานนศศึกกึ ษษาาโโรรงงเเรรียยี นนฤฤททธธยิ ิยะะววรรรรณณาาลลัยัย๒๒

งานประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา โรงเรยี นฤทธยิ ะวรรณาลยั ๒ แผนภาพ แสดงผงั ข้นั ตอนกระบวนการพัฒนา -ประชมุ บคุ คลากรเพือ่ ระด ขั้นตอน -จดั อบรมบุคคลากร -จดั ทำแผนปฏิบตั ิการของโ -กำหนดวสิ ยั ทัศน์ในการจดั การเรียนรู้ ในศตวรรษท่ี 21 เครื่องมอื ทใ่ี ช้ การระดมคว -สำรวจรายวิชาในหลกั สตู รของโรงเรยี นเพ่อื รองรบั การพฒั นาให้เกดิ นวตั กรรม -ประชุมระดมความคดิ ร่วมกนั วางแผนการจัดกระบวนการเรียนรเู้ พ่ือให้ผู้เรียน -จดั การเรยี นรู้ เกิดการพฒั นาให้เกิดนวตั กรรม -นิเทศการจัดการเรยี นรู้ -ส่งครูผู้สอนเข้ารว่ มการอบรมทีเ่ ก่ียวข้อง เช่น สะเต็มศึกษา การโค้ดดิ้ง เปน็ ตน้ เคร่ืองมอื ทใี่ ช้ แผนการจัด -จดั หาวสั ดุ อปุ กรณ์ สง่ิ อำนวยความสะดวกตอ่ ผูส้ อนและผู้เรียนเพื่อการพัฒนา นวตั กรรม -การใหค้ ำแนะนำโดยผุส้ -การนำเสนอโดยผู้เรยี น -จัดกระบวนการเรียนรู้ในรูปแบบ PBL โครงงาน การค้นคว้าอิสระ โครงงาน เครื่องมือท่ใี ช้ แผนการจ บูรณาการ - ประเมนิ ผลการจัดการเรียนรู้ ดว้ ยกระบวนการนิเทศภายในกลุ่มสาระฯ เป็น ระยะเพอื่ นำผลพัฒนาการจดั การเรยี นรู้ - ผเู้ รยี นพฒั นานวตั กรรมท้งั ในรายวิชา และการบรู ณาการของโรงเรียนหรือใน รูปแบบของการศึกษาค้นคว้าอิสระ(IS) โดยมีผู้สอนให้ความช่วยเหลือเพื่อให้ ผ้เู รียนได้พฒั นานวัตกรรมออกมาอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพด้วยวธิ ีการต่าง ๆ - ผู้สอนทำการให้คำปรึกษาแก้ไข ติชมผลงานการพัฒนานวัตกรรมของผูเ้ รียน ในรายวิชา หรือประเมินร่วมกันในระดับชั้นเพื่อปรับปรุงพัฒนาผลงานให้มี ประสิทธภิ าพยิ่งขนึ้ -ผู้เรียนนำนวตั กรรมที่ทำการปรับปรงุ แก้ไข เรียบร้อยแล้วเผยแพร่สูภ่ ายนอก ดว้ ยวธิ ีการต่างๆ เช่น การเผยแพรล่ งในส่ือสังคมออนไลน์ งานนิทรรศการของ โรงเรยี น หรอื การประกวดแข่งขันภายนอก -ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันนำข้อติชมหรือข้อดีจากผู้ที่เกี่ยวข้อง ผู้ชมจาก ภายนอกมาปรบั ปรงุ แก้ไขนวัตกรรมของตนเองเพื่อปรบั ปรงุ พัฒนาผลงานให้มี ประสิทธภิ าพย่งิ ข้นึ

วธิ กี าร รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา I 75 ดมความคดิ เหน็ ผลท่ีได้ โรงเรียน วามคิด แผนปฏิบตั กิ าร จดุ มุ่งหมายของการจัดการเรียนรรู้ ่วมกนั ผลงาน ช้ินงาน โครงงาน นวัตกรรมท่เี กดิ ขึน้ จากผเู้ รยี น รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา I 75 ดการเรียนรู้ แบบประเมนิ นเิ ทศ สอน ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้นและมีทักษะที่ จัดการเรยี นรู้ แบบประเงมาินนผลปงารนะกนั คุณภาพภาสยำในคัญสถในาศนตศวกึ รษรษาทโ่ีร2ง1เรียนฤทธยิ ะวรรณาลัย ๒

รารยายงางนานกการาปรประระเมเมินินตตนนเอเองขงขอองสงสถถานานศศกึ ึกษษาาI I7766 ผลการพฒั นา ผู้เรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากการลงมือปฏิบัติจริง มีคุณลักษณะ ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่น ทุ่มเทในการทำงาน และพัฒนาตนเองได้อย่างต่อเนื่อง สามารถวิเคราะห์ข้อมลู และ จัดกระทำข้อมูลที่ได้รับอย่างเป็นระบบ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ และคิด อย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายและเปลี่ยนความคิดเห็นโดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจได้ และมี ทกั ษะในการแก้ปญั หา มคี วามคดิ สร้างสรรค์ในการเรยี นรู้ จนสามารถพัฒนานวัตกรรมหรือสร้างองค์ ความรู้ใหม่ได้ด้วยตนเอง เกิดทักษะกระบวนการแสวงหาความรู้ด้วยตนเองตลอดชีวิต ตลอดจนมี ความสุขในการเรียนหรือพัฒนาผลงานท่ีตนเองชอบและมีความถนัด จนสามารถประสบความสำเร็จ ตามเป้าหมายของตนเองได้เช่น รางวัลชนะเลิศจากการประกวดนวตั กรรม สิ่งประดษิ ฐ์ หรือโครงงาน ในระดับประเทศ สง่ ผลให้ประสบความสำเรจ็ และเกดิ โอกาสที่ดใี นชีวิตทั้งด้านทักษะการเรียนรู้และ การทำงาน ประสบการณใ์ นการเข้าร่วมเวทปี ระกวด และโอกาสในการเรยี นต่อในระดับท่ีสูงข้นึ อีกท้งั ยังเป็นแบบอย่างที่ดี และเป็นแรงบันดาลใจให้แก่เพื่อนนักเรียน และรุ่นน้องได้เป็นอย่างดี โดยสามารถอธิบายตามประเด็นการพจิ ารณาและร่องรอยตามกระบวนการในแตล่ ะหวั ขอ้ ดงั นี้ 1. มีความสามารถในการใช้นวัตกรรมเพอื่ การเรียนรู้ ระดบั คุณภาพ คำอธิบายระดบั คุณภาพ 5 นักเรยี นสามารถใชน้ วตั กรรมเพือ่ พัฒนาผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นไดถ้ ูกต้อง ยอดเย่ียม และเหมาะสม 4 นกั เรยี นสามารถใชน้ วตั กรรมเพ่ือการเรยี นรู้ไดอ้ ยา่ งถูกต้องและเหมาะสมกบั ดเี ลศิ เนอ้ื หารายวิชาและความต้องการของตนเอง 3 นกั เรยี นสามารถใชน้ วตั กรรมเพอ่ื การเรียนรู้ได้ถกู ตอ้ งกับเน้ือหารายวิชา ดี 2 นักเรยี นสามารถใช้นวตั กรรมเพอ่ื การเรียนรู้เป็นบางโอกาส ปานกลาง 1 นักเรียนไม่ใชน้ วัตกรรมเพือ่ การเรยี นรู้ กำลงั พัฒนา งานประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา โรงเรยี นฤทธิยะวรรณาลัย ๒

รารยางยางนานกากราปรประรเะมเมนิ นิตตนนเอเงอขงอขงอสงถสาถนานศศกึ ษกึ ษาาI I777 2. มคี วามสามารถในการสร้างสรรค์นวตั กรรมเพื่อการเรียนรู้ ระดับคณุ ภาพ คำอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ 5 นักเรียนสามารถสังเคราะหอ์ งคค์ วามรแู้ ละสรา้ งสรรคน์ วัตกรรมเพ่ือพัฒนา ยอดเยีย่ ม ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนไดถ้ ูกตอ้ งและเหมาะสม 4 นักเรียนสามารถสงั เคราะห์องคค์ วามรู้และสร้างสรรค์เป็นชน้ิ งานไดอ้ ยา่ ง ดีเลศิ ถกู ต้องและเหมาะสมกบั เนื้อหารายวิชาและความตอ้ งการของตนเอง 3 นกั เรยี นสามารถสรา้ งสรรค์นวัตกรรมเพอื่ การเรยี นรไู้ ดถ้ ูกตอ้ งกบั เนื้อหา ดี รายวิชา 2 นักเรียนสามารถสรา้ งสรรคน์ วตั กรรมเพ่ือการเรียนรเู้ ม่ือตอ้ งกระตนุ้ ใหเ้ กิดการ ปานกลาง เรียนรู้ 1 นกั เรียนไมส่ ร้างสรรคน์ วตั กรรมเพ่ือใหเ้ กิดการเรียนรู้ กำลงั พัฒนา 3. มีความสามารถในการตอ่ ยอดองคค์ วามรู้จากนวัตกรรมเพ่ือนำไปใช้ในชีวิตประจำวนั ระดบั คุณภาพ คำอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ 5 นกั เรียนเผยแพร่นวตั กรรมทเ่ี ปน็ ประโยชน์ออกสสู่ าธารณชนอยา่ งเปน็ ที่ ยอดเยย่ี ม ยอมรบั 4 นกั เรียนมผี ลงานท่สี ามารถแก้ไขปญั หาชุมชนท่ีตนอาศัยอยู่ ดเี ลศิ 3 นกั เรียนพฒั นาผลงานท่สี รา้ งสรรคเ์ ขา้ กับความตอ้ งการของสงั คม ดี 2 นกั เรียนศกึ ษาองคค์ วามร้กู ารพัฒนานวัตกรรมเพอื่ ปรบั ปรุงนวัตกรรมของ ปานกลาง ตนเอง 1 นกั เรยี นไมส่ ามารถพัฒนานวัตกรรมเพ่ือใหเ้ กิดการเรียนรู้ กำลังพัฒนา งงาานนปปรระะกกนั นั คคณุ ณุ ภภาาพพภภาายยใในนสสถถาานนศศกึ กึ ษษาาโโรรงงเเรรียยี นนฤฤททธธยิ ิยะะววรรรรณณาาลลัยัย๒๒

รารยางยางนานกากราปรประรเะมเินมินตนตนเอเงอขงอขงอสงถสาถนานศกึศษึกษาาI I7878 รอ่ งรอยความพยายามดำเนนิ การตามกระบวนการการพฒั นา รอ่ งรอยความพยายามการ หลกั ฐาน/ร่องรอย วธิ กี ารเก็บรวบรวมข้อมูล ดำเนินการ ผลงานเชงิ ประจกั ษ์ ขั้นนโยบาย กำหนดวิสัยทัศน์ในการจัดการเรียนรู้ -หลกั สูตรโรงเรียน -การประชุมบคุ คลากร ในศตวรรษท่ี 21 สำรวจรายวิชาในหลักสูตรของ -หลักสูตรโรงเรยี น -การสำรวจอัตรากำลงั โรงเรียนเพื่อรองรับการพัฒนาให้เกิด นวัตกรรม ประชุมระดมความคิด ร่วมกันวาง -แผนการจดั การเรยี นรู้ -การประชุมกลุม่ สาระฯ แผนการจัดกระบวนการเรยี นรู้เพื่อให้ -รายงานการประชมุ กลุ่มสาระ -การประชมุ ของครผู ู้สอนใน ผูเ้ รียนเกิดการพัฒนาให้เกดิ นวตั กรรม ระดับชน้ั เดยี วกนั เพอ่ื บูรณา การโครงงาน -การประชุมของครูผู้สอน รายวชิ าการศึกษาคน้ ควา้ อิสระ(IS) ส่งครูผู้สอนเข้าร่วมการอบรมท่ี -รายงานการอบรม -การเข้าร่วมประชุม อบรม เกี่ยวข้อง เช่น สะเต็มศึกษา การโค้ด -เกยี รตบิ ตั รจากการอบรม สัมมนา ดง้ิ เปน็ ต้น จัดหาวัสดุ อุปกรณ์ สิ่งอำนวยความ -แผนการใช้งบประมาณของ -การสำรวจ สะดวกต่อผู้สอนและผู้เรียนเพื่อการ กลุม่ สาระฯ -บันทึกการเข้ารว่ มโครงการ พฒั นานวัตกรรม -เขา้ รว่ มโครงการ Fab Lab -เ ข ้ า ร ่ ว ม โ ค ร ง ก า ร Depa coding ขัน้ ลงมอื ปฏิบตั ิ จัดกระบวนการเรียนรู้ในรูปแบบ PBL -แผนการจัดการเรียนรู้ -การจัดการเรยี นรู้ โครงงาน การค้นคว้าอิสระ โครงงาน -รายงานการใช้แผนการ บูรณาการ จัดการเรยี นรู้ ประเมินผลการจัดการเรียนรู้ ด้วย -แบบประเมนิ นิเทศการ -การนเิ ทศ กระบวนการนิเทศภายในกลุ่มสาระฯ จัดการเรียนรู้ งงาานนปปรระะกกนั นั คคุณณุ ภภาาพพภภาายยใในนสสถถาานนศศกึ กึ ษษาาโโรรงงเเรรียยี นนฤฤททธธยิ ิยะะววรรรรณณาาลลยั ัย๒๒

รารยางยางนานกากราปรประรเะมเมนิ ินตตนนเอเงอขงอขงอสงถสาถนานศศึกษกึ ษาาI I7979 ร่องรอยความพยายามการ หลักฐาน/รอ่ งรอย วธิ ีการเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล ดำเนนิ การ ผลงานเชงิ ประจกั ษ์ -แบบประเมินผลงาน เป็นระยะเพื่อนำผลพัฒนาการจัดการ -การจดั การเรียนรู้ เรยี นรู้ -การจัดนทิ รรศการ -การเข้ารว่ มการแขง่ ขัน ผู้เรียนพัฒนานวัตกรรมทั้งในรายวิชา -ช้ินงาน -การนำเสนอหนา้ ชั้นเรียน และการบูรณาการของโรงเรยี นหรือใน -ผลงานจากผู้เรียน -การจัดนิทรรศการ -การเขา้ รว่ มการแขง่ ขัน รปู แบบของการศกึ ษาค้นคว้าอิสระ(IS) -การนำเสนอหน้าชั้นเรียน โดยมีผู้สอนให้ความช่วยเหลือเพื่อให้ ผู้เรียนได้พัฒนานวัตกรรมออกมา อย่างมีประสิทธภิ าพดว้ ยวธิ ีการต่างๆ ผู้สอนทำการให้คำปรึกษาแก้ไข ติชม -แผนการจัดการเรียนรู้ ผลงานการพัฒนานวัตกรรมของ -รายงานการใชแ้ ผนการ ผู้เรียน ในรายวิชา หรือประเมิน จดั การเรยี นรู้ รว่ มกันในระดับชนั้ เพอ่ื ปรบั ปรุงพฒั นา ผลงานให้มปี ระสทิ ธภิ าพยง่ิ ขน้ึ ขน้ั เผยแพร่ ผู้เรียนนำนวัตกรรมที่ทำการปรับปรุง -รูปเลม่ รายงานโครงงาน แก้ไข เรียบร้อยแล้วเผยแพร่สู่ -เกยี รตบิ ตั รจากการแข่งขัน ภายนอก ด้วยวิธีการต่างๆ เช่น การ -ภาพถ่ายการนำเสนอ เผยแพร่ลงในสื่อสังคมออนไลน์ งาน นิทรรศการของโรงเรียน หรือการ ประกวดแขง่ ขนั ภายนอก ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันนำข้อติชม -รูปเลม่ รายงานโครงงาน หรือข้อดี จากผู้ที่เกี่ยวข้อง ผู้ชมจาก -เกยี รตบิ ตั รจากการแขง่ ขนั ภายนอกมาปรับปรุงแก้ไขนวัตกรรม -ภาพถ่ายการนำเสนอ ของตนเองเพื่อปรับปรุงพัฒนาผลงาน ใหม้ ีประสทิ ธภิ าพยิ่งขึ้น งงาานนปปรระะกกนั นั คคุณุณภภาาพพภภาายยใในนสสถถาานนศศกึ ึกษษาาโโรรงงเเรรียียนนฤฤททธธิยยิ ะะววรรรรณณาาลลยั ยั ๒๒

รารยายงางนานกการาปรประระเมเมนิ ินตตนนเอเองขงขอองสงสถถานานศศึกกึษษาาI I8800 ตารางแสดงจำนวนโครงงาน/ช้นิ งานจากรายวชิ าจำแนกตามระดบั ชนั้ ระดับชั้น จำนวนโครงงาน/ชิ้นงาน รายวิชาพน้ื ฐาน รายวิชาโครงงาน ม.1 11 18 ม.2 15 20 ม.3 25 35 ม.4 12 11 ม.5 15 30 ม.6 35 40 รวม 113 154 รายการแสดงจำนวนรางวลั โครงงาน นวตั กรรมของผู้เรยี น 1.รางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ 2 การแข่งขันการสร้างเว็บแอพลิเคชั่น ระดับ ม.4-6 งานศลิ ปหัตถกรรมนักเรียน ระดบั ชาติ คร้งั ท่ี 66 2. รางวัลชนะเลศิ การแข่งขนั เกมบริหารจดั การทรพั ยากร Thailand Eco challenge 2016 (Aqua Republica) จดั โดยพพิ ธิ ภัณฑเ์ กษตรเฉลิมพระเกียรติฯ 3. ทมี ไดร้ ับคดั เลอื กจากโรงเรียนท่ัวประเทศเข้าร่วมการแขง่ ขนั กิจกรรม web design and multimedia contest ครง้ั ท่ี 8 ประเภท web design จดั โดยสถาบันเทคโนโลยีไทย-ญ่ปี ุ่น 4. รางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ 2 การแข่งขันการสร้างเว็บแอพลิเคชั่น ระดับ ม.4-6 งานศลิ ปหัตถกรรมนกั เรยี น ระดับชาติ ครั้งที่ 67 5. ทมี ไดร้ บั คัดเลือกจากโรงเรยี นทัว่ ประเทศเข้าร่วมการแข่งขันกิจกรรม web design and multimedia contest คร้ังที่ ๙ ประเภท web design จัดโดย สถาบันเทคโนโลยไี ทย-ญีป่ ุ่น 6. ผ่านการคัดเลือกจากโรงเรียนทั่วประเทศเข้าร่วมโครงการออกแบบเกม ออกแบบ สังคม จัดโดยคณะวิทยาการเรียนรู้และศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ (โครงการอยู่ใน ระหว่างดำเนนิ การเป็นปีท่ี 2 ประกาศผลการแข่งขนั ปี 2562) 7. รางวลั รองชนะเลศิ อนั ดบั ท่ี 2 การประกวดโครงงานเทคโนโลยีสารสนเทศระดับชั้น มัธยมศึกษาตอนปลาย งาน IT Ladkrabang Open House 2017 จัดโดย สถาบันเทคโนโลยีพระ จอมเกล้าเจา้ คณุ ทหารลาดกระบัง 8. รางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ 1 การประกวดผลงานไคเซ็นในสถานศึกษา ระดับ มธั ยมศึกษาตอนปลาย ประจำปีการศกึ ษา 2560 จัดโดย สถาบันเทคโนโลยไี ทย-ญ่ปี นุ่ 9. การแข่งขันโปรแกรมประยุกต์ด้านเทคโนโลยีภูมิสารสนเทศ สำนักงานพัฒนา เทคโนโลยีอวกาศและภูมสิ ารสนเทศ (องคก์ ารมหาชน) งานประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลยั ๒

รราายยงงาานนกกาารรปปรระะเมเมนิ ินตตนนเอเองงขขอองงสสถถาานนศศึกกึ ษษาาII8811 10. รางวลั เขา้ รว่ มการแขง่ ขัน การประกวดโครงงานคอมพิวเตอร์ประเภทซอฟต์แวร์ ม.4-ม.6 งานศิลปหตั ถกรรมนกั เรยี นคร้ังท่ี 67 ระดับภาคกลางและภาคตะวันออก จังหวัดนครนายก – ปราจีนบุรี 11. การเข้าร่วมการแข่งขันพฒั นาโปรแกรมคอมพิวเตอรแ์ ห่งประเทศไทย (National Software Contest – NSC 2018) 12. เข้าร่วมแข่งขันรอบชิงชนะเลิศ การแข่งขัน “Suthi fighter road cup” จัด แข่งขันโดยโรงเรียนวดั สุทธวิ ราราม 13. เข้ารว่ มการนำเสนอโครงงาน สิ่งประดษิ ฐ์ และนวตั กรรม กลุ่มคอมพวิ เตอร์ เร่ือง การพฒั นาระบบฐานข้อมูลบนเว็บแอพพลิเคช่นั พนั ธุ์ไมอ้ วบน้ำ และ เรอื่ ง การพัฒนาเว็บแอพพลิเคช่ัน เพื่อการวางแผนการท่องเที่ยวกรุงเทพภายในหนึ่งวัน (One day trips) จัดโดย มหาวิทยาลัย เทคโนโลยรี าชมงคลธัญบุรี 14. เข้าร่วมการนำเสนอโครงงานการประกวด ซอฟแวร์ดีเด่นแห่งชาติ TICTA 2018 ประเภทนกั เรยี น Junior & Senior Students จัดโดยบริษัท ไมโครซอฟต์ ประเทศไทย 15. รางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ 2 การแข่งขันกีฬาอิเล็กทรอนิกส์ ( E-Sport) IT@KMITL OPENHOUSE2018 ROV Tournament จัดโดย สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้า คุณทหารลาดกระบงั 16.นำนกั เรียนเข้ารว่ มจัดแสดง ผลงาน \"หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวตั กรรม\" (One School One Innovation: OSOI) เหรียญทองระดับภูมิภาค และ รางวัลสุดท้ายคือ เหรียญทองแดง ระดบั ประเทศ ในงานการประชมุ วิชาการของครุ ุสภา ประจำปกี ารศกึ ษา 2561 17. นำโรงเรียนเข้ารว่ มโครงการโรงประลองต้นแบบทางวศิ วกรรม (Fabrication Lab) ณ สถานศึกษา เป็นโครงการของสำนกั งานพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีแห่งชาติ (สวทช.) เพื่อ พัฒนาทักษะความเป็นนวัตกรแก่เด็กและเยาวชนไทย โดยโครงการฯ ส่งเสริมให้มีการจัดพื้นที่การ เรียนรู้ “โรงประลองต้นแบบทางวิศวกรรม (Fabrication Lab)” ในสถานศึกษาและแหล่งเรียนรู้ทั่ว ประเทศ และพัฒนากจิ กรรมสำหรับนักเรยี นและครู ให้มีทักษะด้านวิศวกรรม มีความคิดสร้างสรรค์ สามารถออกแบบและสร้างชิ้นงาน โดยการใช้เครื่องมือทางวิศวกรรม และเครื่องมือวัดทาง วทิ ยาศาสตร์ รวมท้ังเกิดแรงบนั ดาลใจ และสนใจทจี่ ะมอี าชีพเป็นวศิ วกรหรอื นวตั กรในอนาคต 18. รางวัลชนะเลิศอันดับที่ 1 การแขง่ ขนั การสร้างเว็บแอพลิเคชั่น ระดับ ม.4-6 งาน ศลิ ปหัตถกรรมนักเรยี น ระดับชาติ ครงั้ ท่ี 68 (3 ปีต่อเน่ือง) จุดเด่น 1. โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาคุณภาพนักเรียนด้วยกระบวนการและวิธีการท่ี หลากหลายตามบริบทและความเหมาะสมกับผู้เรียนและสาขาวิชาและมุ่งเน้นการจัดการเรียนรู้ งานประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย ๒

รารยางยางนานกการาปรประรเะมเมนิ นิตตนนเอเงอขงขอองสงสถถานานศศกึ กึษษาาI I8282 เทียบเคียงมาตรฐานสากล จึงทำให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตนเองได้อย่างมีประสิทธิภาพและเต็ม ศักยภาพของตนเอง เกิดทกั ษะการเรยี นรู้ในศตวรรษท่ี 21 และมศี กั ยภาพเป็นพลโลกทีด่ ี 2. โรงเรียนมีบรรยากาศทางวิชาการอย่างเข้มข้น ทั้งการจัดการเรียนรูใ้ นห้องเรียน และการส่งเสริมด้วยกิจกรรม / โครงการต่าง ๆ ที่คอยกระตุ้นให้เกิดการการพัฒนาทั้งผู้เรียน และ ผสู้ อนอย่างตอ่ เน่อื ง 3. โรงเรียนมีทรัพยากรสนับสนนุ การเรียนรทู้ ่ีพร้อม ทั้งอปุ กรณ์ และเคร่อื งมือ ที่เป็น ตัวชว่ ยหรอื สง่ เสริมการเรยี นรู้ของผู้เรยี นไดเ้ ปน็ อย่างดี 4. โรงเรยี นมีเครือขา่ ยทางวชิ าการอย่างหลากหลาย จึงสามารถสนบั สนนุ การเรียนรู้ ของผู้เรียนได้อยา่ งรอบดา้ น 5. ผสู้ อนมีการพัฒนาตัวเองอย่างตอ่ เนื่อง และมีการจดั การความรู้ในรูปแบบต่าง ๆ อยา่ งสมำ่ เสมอ จุดควรพัฒนา กระจายโอกาสในการเรียนรูแ้ ละส่งเสรมิ การสร้างนวัตกรรมให้กับนักเรียนในโรงเรียนอย่าง ท่ัวถึงและครอบคลมุ ทุกระดับช้ัน พร้อมๆกบั การพฒั นาครูเพื่อเปน็ coaching ในการสร้างนวัตกรรม ขอนักเรยี นแนวทางการพัฒนาในอนาคต สง่ เสริมความเปน็ เลิศทางวิชาการเพือ่ ยกระดบั นักเรยี นให้มีคณุ ลกั ษณะของโรงเรียน มาตรฐานสากล โดยแนวทางการพัฒนา ดงั นี้ 1. สง่ เสริมการใชท้ รพั ยากรต่างๆ เพอ่ื พฒั นานวัตกรรมอยา่ งเตม็ ท่ีและเกดิ ประสิทธิภาพสูงสุด เช่น ห้องปฏิบัติการ Fab Lab ห้องเรียน coding ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ห้องศูนย์การเรียนรู้ ต่างๆ ห้องสมุด 2. พฒั นาผู้สอนทำหนา้ ท่ี coaching ในการสร้างนวัตกรรมของผ้เู รียน 3. สง่ เสริมการจดั พ้ืนที่แสดงผลงานทางวิชาการของผูเ้ รียนและมีการประเมินท่เี ปน็ มาตรฐาน 4. ส่งเสรมิ ผเู้ รียนได้พัฒนาผลงานเพือ่ นำเสนอในระดบั ประเทศหรอื ระดบั ต่างประเทศ งงาานนปปรระะกกนั นั คคณุ ณุ ภภาาพพภภาายยใในนสสถถาานนศศึกกึ ษษาาโโรรงงเเรรียียนนฤฤททธธิยยิ ะะววรรรรณณาาลลัยัย๒๒

รารยายงางนานกการาปรประระเมเมนิ นิตตนนเอเองขงขอองสงสถถานานศศกึ ึกษษาาI I8833 นำนักเรียนเขา้ รว่ มจัดแสดง ผลงาน \"เกมศศสถาน\" ณ มหาวิทยาลัยธรรมศาศตร์ งานประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา โรงเรยี นฤทธิยะวรรณาลัย ๒

รารยายงางนานกการาปรประระเมเมนิ นิตตนนเอเองขงขอองสงสถถานานศศึกกึษษาาI I8844 เข้าร่วมนำเสนอโครงงานทีไ่ ดจ้ ากโครงการโรงประลองต้นแบบทางวศิ วกรรม (Fabrication Lab) ณ สำนกั งานพฒั นาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยแี ห่งชาติ (สวทช.) งานประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา โโรรงงเเรรียยี นนฤฤททธธยิ ิยะะววรรรรณณาาลลัยัย ๒๒

รารยายงางนานกการาปรประระเมเมนิ นิตตนนเอเองขงขอองสงสถถานานศศกึ ึกษษาาI I8855 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผ้เู รียน 1.1 ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผเู้ รียน ประเดน็ พิจารณา 4) ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร คำอธบิ ายประเด็นพิจารณา 1. ผูเ้ รยี นมผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวชิ าคอมพิวเตอรส์ ูงกวา่ เป้าหมายที่สถานศึกษา กำหนด 2. ครูผูส้ อนมีการใช้เทคโนโลยีในการสอน 3. ผู้เรยี นมีการใช้เทคโนโลยีในการเรยี น 4. ผเู้ รยี นมีการใช้เทคโนโลยใี นชีวิตประจำวัน ระดับคณุ ภาพ ยอดเย่ียม คำอธิบายระดบั คณุ ภาพ 1. ผ้เู รยี นมผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาคอมพวิ เตอรส์ งู กวา่ เป้าหมายที่สถานศึกษา กำหนด ระดับคณุ ภาพ คำอธิบายระดบั คณุ ภาพ 5 จำนวนผู้เรยี นรอ้ ยละ 80 ขึน้ ไป มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร ยอดเยีย่ ม ไดอ้ ย่างมีประสทิ ธภิ าพ หรอื ผูเ้ รยี นได้รับรางวัลการแข่งขันระดบั ชาตอิ ย่างน้อย 1 รางวัล 4 จำนวนผเู้ รียนร้อยละ 70 – 79 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร ดเี ลิศ ไดอ้ ย่างมีประสทิ ธิภาพ หรือ ผู้เรยี นได้รบั รางวลั การแข่งขันระดบั เขตพ้นื ท่ีการศึกษา อยา่ ง น้อย 10 รางวัล 3 จำนวนผเู้ รียนร้อยละ 60 – 69 มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร ดี ไดอ้ ยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ 2 จำนวนผูเ้ รยี นร้อยละ 51 – 59 มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สาร ปานกลาง ไดอ้ ยา่ งมีประสิทธภิ าพ 1 จำนวนผู้เรียนต่ำกว่า ร้อยละ 50 มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการ กำลังพฒั นา สื่อสารไดอ้ ย่างมีประสทิ ธภิ าพ งานประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา โโรรงงเเรรียียนนฤฤททธธิยยิ ะะววรรรรณณาาลลัยยั ๒๒

รารยางยางนานกการาปรประรเะมเมินินตตนนเอเงอขงขอองสงสถถานานศศึกึกษษาาI I8686 2. ครผู ูส้ อนมีการใชเ้ ทคโนโลยใี นการสอน ระดับคุณภาพ ประเด็นพิจารณา 5 ครูสามารถใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศมาใช้ในการวางแผนงานวชิ าการตา่ งๆ เพื่อประโยชน์ใน ยอดเยย่ี ม การจัดการเรยี นการสอน จัดการข้อมลู ตา่ งๆในการจัดการเรยี นการสอนได้และนำมาใชใ้ หเ้ กดิ ประโยชน์เพอ่ื สร้างประสบการณ์การเรียนรูใ้ หก้ ับผูเ้ รยี น 4 ครูสามารถใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศเพอื่ จัดการเรยี นการสอน จดั การข้อมูลในการเรยี นการ ดีเลศิ สอน เช่น ใบงาน ผลติ แหล่งเรียนรู้ เพ่อื การเรยี นการสอน 3 ครูสามารถใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื จัดการเรยี นการสอน เช่น ให้นกั เรยี นไปศึกษาแหล่ง ดี เรียนรทู้ ม่ี อี ย่แู ล้ว หรือโปรแกรมสำเร็จรปู ทีม่ ีอย่แู ล้ว 2 ครสู ามารถใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศในลักษณะรปู แบบของสื่อการเรยี นการสอนในคาบเรียน ปานกลาง 1 ครไู มส่ ามารถใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศในการจัดการเรียนการสอนได้ กำลังพฒั นา 3. ผู้เรยี นมกี ารใชเ้ ทคโนโลยใี นการเรยี น ระดับคุณภาพ ประเดน็ พิจารณา 5 ผู้เรยี นสามารถใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศในการจดั การเรียนรู้ได้เกดิ ประโยชน์สงู สุดและคุมคา่ ยอดเย่ยี ม บรู ณาการสหวิทยาการและสามารถนำมาสร้างเป็นชน้ิ งานหรือนวัตกรรมใหม่ 4 ผเู้ รยี นสามารถใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศในการจดั การเรยี นรู้ได้เกดิ ประโยชน์ สามารถสร้าง ดีเลศิ ชน้ิ งานใหม่ๆ โดยสามารถบูรณาการพัฒนางานตน้ แบบหรอื ตอ่ ยอดจากชนิ้ งานเดิม 3 ผเู้ รยี นสามารถใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศในการจดั การเรยี นรู้สามารถนำมาจดั การเรยี นการ ดี สอน สร้างชน้ิ งานในรายวิชาต่างๆ ได้ 2 ผู้เรียนสามารถใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศในการจัดการเรียนรู้ สามารถสืบคน้ คน้ คว้า และทำ ปานกลาง การรวบรวมข้อมลู เพอื่ ใชใ้ นการเรยี นการสอนได้ 1 ผเู้ รียนไมส่ ามารถใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรยี นรู้ ได้ กำลงั พฒั นา งงาานนปปรระะกกนั นั คคณุ ุณภภาาพพภภาายยใในนสสถถาานนศศึกึกษษาาโโรรงงเเรรยี ยี นนฤฤททธธิยยิ ะะววรรรรณณาาลลัยัย๒๒

รารยายงางนานกการาปรประระเมเมินนิตตนนเอเองขงขอองสงสถถานานศศึกึกษษาาI I8877 4. ผู้เรยี นมกี ารใชเ้ ทคโนโลยใี นชีวิตประจำวัน ระดับคุณภาพ ประเด็นพจิ ารณา 5 ผเู้ รยี นสามารถใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศในชวี ติ ประจำได้เกดิ ประโยชน์สงู สุดและคุ้มคา่ สงู สดุ ยอดเย่ียม เช่น วางแผนการดำเนนิ ชวี ิต ใช้ในการพฒั นาชวี ิต และสามารถพัฒนาสงั คมได้ 4 ผเู้ รียนสามารถใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศในชีวิตประจำได้เกดิ ประโยชน์ ใชใ้ นการจดั การ ดีเลศิ ชีวติ ประจำวนั มสี ่วนชว่ ยพัฒนาชวี ติ ประจำวนั ได้ 3 ผู้เรียนสามารถใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศในชวี ติ ประจำไดส้ ว่ นใหญ่ใชเ้ พ่ือการดำเนิน ดี ชวี ติ ประจำวัน 2 ผู้เรยี นสามารถใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศในชีวิตประจำไดใ้ นพน้ื ที่ทจ่ี ัดใหเ้ ฉพาะ ปานกลาง 1 ผเู้ รยี นไมส่ ามารถใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศในชวี ิตประจำได้ กำลงั พฒั นา กระบวนการพัฒนา R : Result Base Management (การบริหารมงุ่ ผลสมั ฤทธิ์) มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน หัวข้อที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ประเด็นพิจารณา มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร มีการวัดผลด้วย ตัวชี้วัดความสำเร็จที่สอดคล้องกับเป้าหมายการพัฒนาโรงเรียนอย่างเป็นรูปธรรมเพื่อให้บรรลุ วตั ถปุ ระสงค์ W : Wisdom (ปญั ญา) มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน หัวข้อที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ประเด็นพิจารณา มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร นำความรู้ กระบวนการ และทฤษฎใี นดา้ นตา่ งๆ ที่เกย่ี วขอ้ งมาใชใ้ นการขบั เคล่ือนกิจกรรมให้สอดคล้องและตรง ตามเป้าหมายของโรงเรียน ได้แก่ ความร้เู ก่ยี วกับเทคโนโลยี การใชเ้ ทคโนโลยี กระบวนการสร้างและ พฒั นาเทคโนโลยี ๒ : Successful School (โรงเรยี นท่ีประสบความสำเรจ็ ) มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน หัวข้อที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ประเด็นพิจารณา มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร เป็นการพัฒนา โรงเรียนให้เป็นแหล่งเรียนรู้ มีความพร้อมทางด้านทรัพยากร และเทคโนโลยี สามารถนำไปจัด การศึกษาจดั การเรียนการสอนไดด้ ี งานประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา โโรรงงเเรรียียนนฤฤททธธยิ ยิ ะะววรรรรณณาาลลยั ัย ๒๒

รารยายงางนานกการาปรประระเมเมินินตตนนเอเองขงขอองสงสถถานานศศกึ ึกษษาาI I888 [RW๒]2 – Model : Do Double (ดำเนินการเปน็ สองเท่า) มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน หัวข้อที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ประเดน็ พจิ ารณา มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร พัฒนาดำเนนิ งานให้ มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลเป็นสองเท่า ด้วยการดำเนินการพัฒนาเพิ่มจำนวนนวัตกรรมอย่าง ต่อเนอ่ื งและนำผลการปฏบิ ตั ิงานมาปรับปรงุ เพอ่ื พฒั นาตอ่ ไป กิจกรรมการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสารได้ใช้เทคนิค 5 ขั้นตอน 5 ร่วม ร่วมกับ วงจรคุณภาพ PDCA ดังน้ี 1. การวางแผน รวมคิด จัดประชุมคณะกรรมการ คณะครูในกลุ่มสาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเพ่ือ ศกึ ษา ประเมินความตอ้ งการ ศกึ ษาหลกั สูตรสถานศกึ ษา ร่วมวางแผน รวบรวมข้อมูล ศึกษาข้อมูลจากแหล่งต่าง -รวบรวมผลการจัดการเรียนการ สอน รวบรวมผลการประเมนิ คุณภาพการจัดการศึกษา วิเคราะห์ความต้องการทางการใชเ้ ทคโนโลยี วิเคราะห์ให้สอดคล้องกับเหตุการณ์ปัจจุบัน โดยจัดประชุมชี้แจงแนวทางในการกำหนดรูปแบบการ พฒั นาการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร รวมท้งั ร่วมกำหนดผลการประเมนิ คุณภาพ 2. การนำไปปฏิบตั ิ ร่วมปฏิบัติ ดำเนินงานร่วมกันดำเนินงานให้ไปถึงเป้าหมาย ชี้แจงไปยังกลุ่มงานต่าง ๆ ดำเนินงานตามแผน ที่กำหนดไว้พัฒนาการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร จัดทำแผนการ พัฒนาระยะยาว จัดทำแผนปฏิบัติการ/โครงการ จัดทำหลักสูตรเพื่อพัฒนาศักยภาพนักเรียนเฉพาะ ดา้ น 3. การติดตามตรวจสอบ รว่ มประเมนิ ผล นเิ ทศตดิ ตามและสรปุ ผลการดำเนินงาน ประเมินผลการปฏิบัติงานตามโครงการ 4. การปรับปรุง / พัฒนา รว่ มชืน่ ชม รับฟงั ขอ้ คดิ เหน็ และขอ้ เสนอแนะจากผทู้ ่ีเกี่ยวขอ้ งเพอ่ื เป็นแนวทางในการดำเนนิ กิจกรรม รวมทัง้ มกี ารขยายผลโดยเผยแพร่องคค์ วามร้ใู ห้กับผ้รู ่วมปฏิบตั งิ านและบุคคลอนื่ ท่เี กย่ี วข้อง ผลการพัฒนา จากกระบวนการการพฒั นาเพื่อส่งเสริมให้ผเู้ รียนและครู มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศเพื่อการเรียนการสอนมาจากการระดมความคิดเห็น การใช้ข้อมูลหลายๆส่วน นำมา ประเมิน วเิ คราะห์ สังเคราะหเ์ พือ่ รว่ มกนั กำหนดแนวทางในการพัฒนานอกจากการพัฒนาผเู้ รียนกลุ่ม ปกติแล้ว ยังได้ทำการพัฒนาหลักสูตร โครงการต่าง ๆ เพื่อส่งเสริมศักยภาพของผู้เรียนที่มี ความสามารถเฉพาะด้านและทำการสรุปรวบรวมข้อคิดเห็น ผลการจดั กิจกรรมต่าง ๆ เพื่อนำมาสรุป เพอื่ วางแผนพฒั นาในปีถัดไป สง่ ผลใหผ้ เู้ รียนมผี ลการประเมนิ คุณภาพในระดบั 5 ยอดเยย่ี ม งงาานนปปรระะกกนั นั คคุณณุ ภภาาพพภภาายยใในนสสถถาานนศศึกึกษษาา โโรรงงเเรรียียนนฤฤททธธิยยิ ะะววรรรรณณาาลลัยัย ๒๒

รารยายงางนานกการาปรประรเะมเมนิ ินตตนนเอเงอขงขอองสงถสถานานศศึกึกษษาาI I8989 จุดเดน่ มกี ารพัฒนาหลกั สตู ร โครงการต่าง ๆ เพือ่ สง่ เสรมิ ศักยภาพของผู้เรียนทม่ี ีความสามารถ เฉพาะดา้ น จุดควรพัฒนา อุปกรณใ์ นด้านฮารด์ แวร์ ห่นุ ยนต์ ยังมจี ำนวนไมเ่ พยี งพอต่อผเู้ รียน งงาานนปปรระะกกนั นั คคณุ ณุ ภภาาพพภภาายยใในนสสถถาานนศศึกกึ ษษาาโโรรงงเเรรยี ยี นนฤฤททธธยิ ิยะะววรรรรณณาาลลยั ัย๒๒

รารยางยางนานกการาปรประรเะมเมนิ นิตตนนเอเงอขงขอองสงถสถานานศศกึ ึกษษาาI I9090 แนวทางการพัฒนาในอนาคต โรงเรียนได้รับการสนับสนุนจากหน่วยงานต่าง ๆ เช่น โครงการโรงประลองต้นแบบทาง วศิ วกรรม โครงการดิจิตอล รุ่นเยาว์ มอบอปุ กรณเ์ พ่ือพฒั นาทักษะในการเขยี นโปรแกรมเพ่ือควบคุม อุปกรณ์ต่างๆ ในอนาคตทางโรงเรยี นจะจดั เตรียมห้องปฏิบตั กิ ารเพอื่ รองรับอปุ กรณ์ทไ่ี ดร้ ับและเปิดให้ นักเรียนได้หมนุ เวียนกนั ใช้งานตอ่ ไป รอ่ งรอยความพยายามดำเนนิ การตามกระบวนการพัฒนา ร่องรอยความพยายามการ หลักฐาน/ร่องรอย วธิ เี ก็บรวบรวมข้อมูล ดำเนนิ การ ผลงานเชงิ ประจักษ์ 1. ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนใน - แบบบนั ทกึ ผลการเรยี น (ปพ.5) - การวิเคราะหเ์ อกสาร รายวชิ าคอมพวิ เตอร์ 2. ครูผสู้ อนมกี ารใช้เทคโนโลยใี น - แบบสอบถามการใชเ้ ทคโนโลยีใน - การแปลผลระดับความคดิ เหน็ การสอน การจัดการเรยี นการสอนของ - การปฏบิ ตั จิ ริง ครูผสู้ อน ปกี ารศกึ ษา 2562 3. ผ้เู รยี นมกี ารใช้เทคโนโลยใี นการ - แผนการจดั การเรียนรู้ - การแปลผลระดับความคดิ เห็น เรียน - ภาพถา่ ยการจัดการเรียนการสอน - การปฏิบตั ิจรงิ - แบบสอบถามการใชเ้ ทคโนโลยีใน 4. ผเู้ รยี นมกี ารใช้เทคโนโลยีใน การเรียนของผ้เู รียน - การแปลผลระดับความคดิ เห็น ชีวิตประจำวัน - สถติ กิ ารใช้หอ้ งปฏบิ ตั กิ าร - การปฏบิ ัตจิ ริง คอมพวิ เตอร์ และหอ้ ง e-Learning - ภาพถา่ ยการจัดการเรียนการสอน - แบบสอบถามการใชเ้ ทคโนโลยีใน การเรียนของผเู้ รยี น ปีการศกึ ษา 2561 งงาานนปปรระะกกนั นั คคณุ ุณภภาาพพภภาายยใในนสสถถาานนศศึกึกษษาาโโรรงงเเรรยี ียนนฤฤททธธิยยิ ะะววรรรรณณาาลลยั ัย๒๒

รรายายงางนานกกาารรปปรระะเมเมินนิ ตตนนเอเองขงขอองสงสถถานานศศกึ กึษษาาII9911 ตารางแสดงผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (คอมพวิ เตอร์) ปกี ารศกึ ษา2562 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลมุ่ สาระการเรียนร้กู ารงานอาชพี และเทคโนโลยี ภาคเรยี นท่ี ๒ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ ระดับชั้น จำนวนนกั เรียนท่มี ีผลการเรียนรู้ จำนวน จำนวน รอ้ ยละ ทง้ั หมด นร. ท่ไี ด้ ของ นร. ระดบั 3 ทไ่ี ด้ 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ร มส ขน้ึ ไป ระดบั 3 ขึน้ ไป ม.1 359 129 112 116 69 36 55 26 1 3 906 600 66.23 ม.2 571 84 80 28 23 3 0 1 0 7 797 735 92.22 ม.3 375 106 107 64 59 51 35 8 1 4 810 588 72.59 ม.4 563 54 43 25 25 7 13 2 0 5 737 660 89.55 ม.5 227 210 149 62 31 26 8 2 0 8 723 586 81.05 ม.6 233 114 108 67 58 25 34 8 0 18 665 455 68.42 รวม 2328 697 599 362 265 148 145 47 2 45 4638 3624 78.14 แผนภูมิเปรยี บเทยี บแสดงจานวนร้อยละของผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน รายวชิ าเทคโนโลยี ท่ไี ดร้ ะดับ 3 ขึน้ ไป ปกี ารศกึ ษา 2561 และปกี ารศึกษา 2562 120 100 94.8 91.7 93.9 96.2 90.8 82 77.4 77.8 80.9 81.1 64.3 68.5 65.7 80 65.7 60 40 20 0 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 รวม ปี 2561 ปี 2562 งงาานนปปรระะกกนั นั คคณุ ุณภภาาพพภภาายยใในนสสถถาานนศศกึ กึ ษษาา โโรรงงเเรรยี ียนนฤฤททธธิยยิ ะะววรรรรณณาาลลยั ยั ๒๒

รราายยงางานนกกาารรปปรระะเมเมินนิ ตตนนเอเองขงขอองสงสถถาานนศศกึ ึกษษาาII9922 สรปุ การประเมินผลการใชเ้ ทคโนโลยีในการจดั การเรียนการสอนของครผู ู้สอน ปกี ารศกึ ษา 2562 รายการประเมินผลการใช้เทคโนโลยี ขอ้ ท่ี ในการจดั การเรยี นการสอนของครผู ู้สอน ค่าเฉลีย่ คา่ S.D ระดบั ปกี ารศึกษา 2562 1 มีการจดั การเรยี นการสอนโดยใช้คอมพิวเตอร์และอนิ เทอรเ์ นต็ 4.23 0.85 ดี 2 มีการใชเ้ ทคโนโลยีในการส่งงานของผู้เรยี น เช่น การสง่ งาน 4.76 0.62 ดมี าก ทางอเี มล เฟสบคุ หรือระบบอินทราเน็ต 3 มกี ารใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศเก็บขอ้ มูลผลการเรียนและ 5.00 0.00 ดมี าก ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียน 4 มกี ารใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื พัฒนาการเรยี นการสอน 4.58 0.59 ดีมาก 5 มีการสรา้ งสอื่ มลั ตมิ ีเดียเพอื่ ใช้ในการเรียนการสอน 4.58 0.54 ดมี าก สรปุ 4.63 0.52 ดีมาก ผลการวิเคราะห์การประเมินผลการใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนของครูผู้สอน ปีการศึกษา 2562 พบว่า ผู้สอนมีการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเก็บขอ้ มูลผลการเรยี นและผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรยี นมากที่สุด ค่าเฉลี่ย 5.00 คิดเป็น ร้อยละ 100 และมีการใช้เทคโนโลยีในการส่งงานของ ผู้เรียน เช่น การส่งงานทางอีเมล เฟสบุค หรือระบบอินทราเน็ต ลำดับที่ 2 ค่าเฉลี่ย 4.69 คิดเป็น ร้อยละ 91 สรปุ การประเมินผลการใช้เทคโนโลยใี นการเรยี นของผู้เรียน ปีการศึกษา 2562 ขอ้ ท่ี รายการประเมินผลการใช้เทคโนโลยีในการเรียนของผเู้ รียน ค่าเฉล่ีย ค่า S.D ระดบั ปีการศกึ ษา 2562 ความพึงพอใจ 1 มกี ารสบื ค้นขอ้ มลู ผา่ นทางอินเทอร์เนต็ 4.48 0.75 ดี 2 มีการใชเ้ ทคโนโลยใี นการสง่ งาน เชน่ การส่งงานทางอเี มล 4.36 0.72 ดี เฟสบคุ หรอื ระบบอนิ ทราเน็ต 3 ใชอ้ ปุ กรณ์ทจี่ ำเป็นได้อย่างคลอ่ งแคล่ว เช่น เครือ่ งพิมพ์ 4.36 0.66 ดี แป้นพิมพ์ เมาส์ แฟลชไดร์ฟ 4 นำโปรแกรมพน้ื ฐานต่างๆ มาใชใ้ นการเรยี นได้อย่างมี 4.60 0.70 ดีมาก ประสิทธิภาพ เชน่ การจดั ทำรายงาน การนำเสนอชิน้ งาน 5 ใช้เทคโนโลยตี า่ งๆ ในการตดิ ต่อส่ือสารระหวา่ งผู้เรยี นกับ 4.72 0.58 ดีมาก ผู้เรียน สรปุ 4.51 0.68 ดมี าก ผลการวิเคราะห์ประเมนิ ผลการใช้เทคโนโลยีในการเรียนของผู้เรยี น ปกี ารศึกษา 2562 พบวา่ ผู้เรียนใช้เทคโนโลยีต่าง ๆ ในการติดต่อสื่อสารระหว่างผู้เรียนกับผู้เรียนมากที่สุด ค่าเฉลี่ย 4.72 คิดเป็นร้อยละ 94.40 และนำโปรแกรมพื้นฐานต่างๆ มาใช้ในการเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ เช่น การจดั ทำรายงาน การนำเสนอช้ินงาน ลำดบั ที่ 2 ค่าเฉลีย่ 4.60 คิดเป็นร้อยละ 91.97 งานประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา โโรรงงเเรรียยี นนฤฤททธธยิ ิยะะววรรรรณณาาลลยั ัย ๒๒

รราายยงงาานนกกาารรปปรระะเมเมินินตตนนเอเองงขขอองงสสถถาานนศศกึ ึกษษาาII9933 สรุปการประเมนิ ผลผ้เู รยี นมีการใช้เทคโนโลยีในชีวิตประจำวัน ปีการศกึ ษา 2562 ขอ้ ที่ รายการประเมินผลการใช้เทคโนโลยใี นการเรียนของผู้เรยี น คา่ เฉล่ีย คา่ S.D ระดบั ปกี ารศึกษา 2562 ความพงึ พอใจ 1 ใช้ในการคน้ หาข้อมูลทเี่ กียวข้องกบั การเรยี น 4.57 0.71 ดีมาก 2 ใช้สอ่ื สารเพื่อสง่ งานหรอื กจิ กรรมการเรียนการสอน 4.64 0.62 ดีมาก 3 ใชส้ อ่ื สารกับบคุ คลอืน่ ๆ เช่น เฟสบุ๊ค ไลน์ 4.67 0.67 ดีมาก 4 ใช้ดาวน์โหลดแอปพลิเคชนั่ ต่างๆ 4.18 0.87 ดีมาก 5 ใชเ้ พอื่ ความบันเทิง เชน่ ยูทูป ไลน์ทีวี 4.58 0.81 ดมี าก สรุป 4.53 0.74 ดีมาก ผลการวิเคราะห์ประเมินผลผู้เรียนมีการใช้เทคโนโลยีในชีวิตประจำวัน ปีการศึกษา 2562 พบว่า ผู้เรียนใช้สื่อสารกับบุคคลอื่น ๆ เช่น เฟสบุ๊ค ไลน์ มากที่สุด ค่าเฉล่ีย 4.67 คิดเป็นร้อยละ 93.33 และ ใช้ส่อื สารเพอื่ สง่ งานหรอื กิจกรรมการเรยี นการสอน มากเปน็ ลำดับที่ 2 ค่าเฉลีย่ 4.64 คิด เปน็ รอ้ ยละ 92.73 งานประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา โรงเรยี นฤทธยิ ะวรรณาลัย ๒

รรายายงางนานกกาารรปปรระะเมเมนิ นิ ตตนนเอเองขงขอองสงสถถานานศศึกกึษษาาII9944 ครผู ้สู อนและผู้เรียนมีการใช้เทคโนโลยีในการเรยี นการสอน งงาานนปปรระะกกนั นั คคุณณุ ภภาาพพภภาายยใในนสสถถาานนศศึกกึ ษษาา โโรรงงเเรรียียนนฤฤททธธิยิยะะววรรรรณณาาลลยั ยั ๒๒

รารยายงางนานกการาปรประระเมเมินินตตนนเอเองขงขอองสงสถถานานศศึกึกษษาาI I9955 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รยี น 1.1 ผลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการของผู้เรียน ประเดน็ พิจารณา 5) มผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา คำอธิบายประเด็นพิจารณา มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นมคี ณุ ภาพเปน็ ไปตามเป้าหมาย ระดับคุณภาพ ดเี ลศิ คำอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ ระดบั คณุ ภาพ คำอธิบายระดบั คณุ ภาพ 5 รอ้ ยละ 78 ของจำนวนผู้เรยี นมผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนเป็นไปตามเป้าหมายท่โี รงเรียนกำหนด ยอดเยีย่ ม ทกุ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ 4 ร้อยละ 78 ของจำนวนผเู้ รียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นเปน็ ไปตามเป้าหมายที่โรงเรยี นกำหนดไม่ ดเี ลศิ น้อยกวา่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ 3 รอ้ ยละ 78 ของจำนวนผเู้ รยี นมผี ลสัมฤทธิท์ างการเรียนเปน็ ไปตามเปา้ หมายทีโ่ รงเรียนกำหนดไม่ ดี นอ้ ยกว่า 4 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ 2 ร้อยละ 78 ของจำนวนผเู้ รยี นมีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นเป็นไปตามเปา้ หมายทโี่ รงเรียนกำหนดไม่ ปานกลาง น้อยกว่า 2 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ 1 ร้อยละ 78 ของจำนวนผเู้ รียนมผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรียนเปน็ ไปตามเป้าหมายท่ีโรงเรยี นกำหนด กำลังพฒั นา ตำ่ กว่า 2 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ กระบวนการพัฒนา รายงานผลการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรโรงเรียนมาตรฐานสากลได้นำ รปู แบบการบรหิ ารงานคณุ ภาพ ฤ.ว.๒ [RW๒]2 – Model โดยมกี ระบวนการพฒั นาดงั นี้ R : Result Base Management (การบริหารมุง่ ผลสัมฤทธ์ิ) มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน หัวข้อที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ประเด็น พิจารณา มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา มีการวัดผลการปฏิบัติงานด้วยด้วย ตัวชี้วัดความสำเร็จที่สอดคล้องกับเป้าหมายการพัฒนาโรงเรียนอย่างเป็นรูปธรรมเพื่อให้บรรลุ วัตถุประสงค์ งงาานนปปรระะกกนั นั คคุณณุ ภภาาพพภภาายยใในนสสถถาานนศศึกึกษษาาโโรรงงเเรรียียนนฤฤททธธิยิยะะววรรรรณณาาลลยั ยั ๒๒

รารยายงางนานกการาปรประระเมเมินนิตตนนเอเองขงขอองสงสถถานานศศึกกึษษาาI I9966 W : Wisdom (ปญั ญา) มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน หัวข้อที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ประเด็น พิจารณา มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา นำองค์ความรู้และทฤษฎีในด้านต่าง ๆ ทีเ่ กยี่ วข้องมาใช้ในการขับเคลอ่ื นกจิ กรรมใหส้ อดคลอ้ งและตรงตามเปา้ หมายของโรงเรียน ไดแ้ ก่ องค์ ความร้เู กี่ยวกับการวัดและประเมินผล การสร้างเคร่ืองมือในการวดั ผลสมั ฤทธิ์ท่ีเหมาะสมกับผู้เรียน ๒ : Successful School (โรงเรียนทปี่ ระสบความสำเร็จ) มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน หัวข้อที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ประเด็น พจิ ารณา มีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศกึ ษา เป็นการพฒั นาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ให้เป็นไปตามเป้าหมายทีส่ ถานศึกษากำหนด [RW๒]2 – Model : Do Double (ดำเนินการเป็นสองเท่า) มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน หัวข้อที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ประเด็น พิจารณา มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา เป็นการพัฒนาโรงเรียนให้ยกระดับ ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น และผล O – NET สงู ข้นึ เทา่ กบั ค่าเฉลยี่ ระดบั ประเทศ กระบวนการบริหารและจัดการของผู้บริหารสถานศึกษาได้ใช้เทคนิค 5 ขั้นตอน 5 ร่วม ร่วมกบั วงจรคณุ ภาพ PDCA ดังนี้ 1.การวางแผน ร่วมคิด จัดประชุมฝ่ายบริหาร คณะครูร่วมกันเพื่อศึกษาบริบทของโรงเรียน รับรู้ สภาพ ปญั หาของโรงเรียน และการเตรยี มความพร้อมของบุคลากร ร่วมวางแผน ศึกษาความต้องการของผู้เรียนและผู้มีส่วนไดส้ ่วนเสีย ศึกษานโยบายจุดเนน้ และการจัดการศึกษาตามมาตรฐานสากลมาวิเคราะห์สภาพปัญหาและความต้องการในการพัฒนา โดยจัดประชุมชแ้ี จงแนวทางในการกำหนดรูปแบบการพฒั นาโรงเรยี น พัฒนาบคุ ลากร พัฒนานกั เรยี น และพัฒนาอาคารสถานที่ กำหนดปฏิทินการดำเนินงานกำหนดปฏิทินนิเทศติดตาม โดยการแต่งตั้ง คณะกรรมการดำเนินงานพัฒนาหลกั สูตรสถานศึกษา และยกระดับผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น 2. การนำไปฏิบตั ิ รว่ มปฏบิ ัติ ดำเนนิ งานร่วมกนั โดยร่วมกนั ออกแบบเครื่องมือที่ใช้ในการวัดและประเมินผลใน แต่ละรายวิชารายวิชา ตามกลุ่มสาระตา่ ง ๆ โดยอิงตามหลกั สตู รสถานศึกษา เพื่อให้ผลสัมฤทธิ์ไปถึง คา่ เป้าหมายของสถานศกึ ษา 3. การตดิ ตาม ตรวจสอบ ร่วมประเมินผล ตั้งคณะกรรมการนิเทศติดตามและสรุปผลการดำเนินงาน ตรวจสอบ เครอื่ งมือการวดั และประเมินผลของการใช้หลักสตู รสถานศกึ ษาโดยครูผู้สอน นกั เรียนและผู้มีส่วนได้ ส่วนเสีย งงาานนปปรระะกกนั นั คคณุ ณุ ภภาาพพภภาายยใในนสสถถาานนศศกึ กึ ษษาาโโรรงงเเรรยี ียนนฤฤททธธิยยิ ะะววรรรรณณาาลลัยัย๒๒