คู่มือครู แผนการจัดการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ ป.3

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  183 6. เพราะเหตุใดเราจึงต้องศึกษาประวตั ขิ องชุมชน ก เพ่ือตอ้ งการรู้ท่ีต้งั ชุมชน ข เพ่ือนาํ มาเล่าใหเ้ พ่ือนฟังได้ ค เพือ่ ใหเ้ ขา้ ใจชุมชนของตนเองดีข้ึน ง เพื่อตอ้ งการทาํ รายงานเกี่ยวกบั ชุมชน 7. บริเวณใดเหมาะสําหรับทําอาชีพประมง ก บริเวณลุ่มน้าํ ข บริเวณภเู ขาสูง ค บริเวณเนินเขา ง บริเวณเชิงเขา 8. “ชุมชนทีม่ คี วามเส่ียงภยั จะมีคนเข้าไปต้งั บ้านเรือนน้อย” จดั เป็ นปัจจัยทางสังคมด้านใด ก ภาษา ข การศึกษา ค ความปลอดภยั ง โอกาสในการประกอบอาชีพ 9. ข้อใดเป็ นวฒั นธรรมท่ีไม่เป็ นวตั ถุ ก กลอง ข อาหาร ค เส้ือผา้ ง ประเพณีสงกรานต์ 10. ชุมชนท่ตี ้งั อยู่บริเวณที่ราบสูง มดี ินเป็ นดนิ ทรายไม่อุ้มนํา้ คนในชุมชนนีค้ วรประกอบอาชีพอะไร ก ทาํ นา ข ทาํ ไร่ ค ทาํ สวน ง ทาํ ประมง 11. กลองยาวเป็ นดนตรีของภาคใด ก ภาคใต้ ข ภาคเหนือ ค ภาคกลาง ง ภาคตะวนั ออกเฉียงเหนือ 12. มโนราห์เป็ นการแสดงพนื้ บ้านของภาคใด ก ภาคใต้ ข ภาคเหนือ

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  184 ค ภาคกลาง ง ภาคตะวนั ออกเฉียงเหนือ 13. กษัตริย์พระองค์ใดไม่ได้อยู่ในสมยั สุโขทยั ก พอ่ ขนุ บานเมือง ข พอ่ ขนุ ศรีอินทราทิตย์ ค สมเดจ็ พระรามาบดีที่ 1 ง พอ่ ขนุ รามคาํ แหงมหาราช 14. สมเดจ็ พระรามาธิบดีท่ี 1 มพี ระนามเดมิ ว่าอะไร ก สิน ข ทองดว้ ง ค พระยาเสือ ง พระเจา้ อู่ทอง 15. ราชวงศ์ใดเป็ นราชวงศ์แรกของอาณาจกั รอยุธยา ก ราชวงศอ์ ่ทู อง ข ราชวงศส์ ุโขทยั ค ราชวงศส์ ุพรรณภมู ิ ง ราชวงศป์ ราสาททอง 16. โครงการสวนจิตรลดาให้ประโยชน์แก่ประชาชนอย่างไร ก ส่งเสริมสุขภาพอนามยั ของประชาชน ข ช่วยเดก็ ดอ้ ยโอกาสใหไ้ ดเ้ รียนหนงั สือ ค กระตุน้ ใหป้ ระชาชนอนุรักษธ์ รรมชาติ ง ใหค้ วามรู้โดยการสาธิตการประกอบอาชีพ 17. การจักสานย่านลเิ ภาอย่ใู นภาคใด ก ภาคใต้ ข ภาคเหนือ ค ภาคกลาง ง ภาคตะวนั ออกเฉียงเหนือ 18. สมเด็จพระนางเจ้าฯ พระบรมราชินีนาถทรงดํารงตาํ แหน่งสภานายกิ าในหน่วยงานใด ก กองทพั บก ข กองทพั เรือ ค กองทพั อากาศ ง สภากาชาดไทย

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  185 19. สมเดจ็ พระนเรศวรมหาราชทรงเคยเป็ นพระมหาอปุ ราชครองเมอื งอะไร ก เมืองแครง ข เมืองสุโขทยั ค เมืองหงสาวดี ง เมืองพิษณุโลก 20. วรี กรรมของชาวบ้านบางระจันเกดิ ขนึ้ เมอื่ ใด ก ก่อนเสียกรุงศรีอยธุ ยาคร้ังท่ี 1 ข หลงั เสียกรุงศรีอยธุ ยาคร้ังท่ี 1 ค ก่อนเสียกรุงศรีอยธุ ยาคร้ังท่ี 2 ง หลงั เสียกรุงศรีอยธุ ยาคร้ังท่ี 2 ตอนท่ี 2 ตอบคาํ ถาม 1. พระมหากษตั ริยผ์ สู้ ถาปนาอาณาจกั รมีใครบา้ ง แนวคาํ ตอบ พ่อขนุ ศรีอินทราทิตย์ผ้สู ถาปนาอาณาจักรสุโขทัย สมเดจ็ พระรามาธิบดีท่ี 1 (พระเจ้าอู่ทอง) ผ้สู ถาปนาอาณาจักรอยธุ ยา สมเดจ็ พระเจ้าตากสินมหาราช ผ้สู ถาปนาอาณาจักรธนบรุ ี และ พระบาทสมเดจ็ พระพทุ ธยอดฟ้ าจุฬาโลกมหาราชผู้สถาปนาอาณาจักรรัตนโกสินทร์ 2. เพราะเหตุใดพระยาพชิ ยั ดาบหกั จึงไมร่ ับราชการในสมยั พระบาทสมเดจ็ พระพทุ ธยอดฟ้ าจุฬาโลกมหาราช แนวคาํ ตอบ เพราะมีความซื่อสัตย์และจงรักภักดีต่อสมเดจ็ พระเจ้าตากสินมหาราช 3. วรี บุรุษและวีรสตรีเป็นคาํ กล่าวเพื่อยกยอ่ งบุคคลใด แนวคาํ ตอบ บรรพบุรุษไทยที่มีความเก่งกล้าสามารถ เป็นผ้นู าํ ในการสร้างชาติ ป้ องกันประเทศจากการรุกรานของข้าศึกศัตรู และสร้างความเจริญรุ่งเรือง ความเป็นปึ กแผ่นให้กับ สรปุ ผล คะแนน ประเทศชาติมาจนถึงปัจจุบัน การประเมิน เตม็ ได ตอนที่ 1 ตอนที่ 2 รวม ลงช่ือ ผู้ประเมนิ

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  186 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม สําหรับครูประเมนิ นักเรียน คาํ ชี้แจง สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนแลว้ ใส่คะแนนลงในช่องใหต้ รงกบั ความเป็นจริง รายการประเมิน พฤตกิ รรมทแี่ สดงออก คะแนน หมายเหตุ 321 1. มีวนิ ัย 1. มีการวางแผนการทาํ งานและจดั ระบบการทาํ งาน 3 หมายถึง 2. ทาํ งานตามข้นั ตอนต่าง ๆ ที่ไดว้ างแผนไว้ นกั เรียน 2. ใฝ่ เรียนรู้ 3. ตรวจสอบความถูกตอ้ ง ความเรียบร้อย หรือคุณภาพของงาน แสดง 4. มีความกระตือรือร้นและสนใจท่ีจะแสวงหาความรู้ พฤติกรรม 3. อย่อู ย่าง 5. ชอบสนทนา ซกั ถาม ฟัง หรืออ่านเพ่ือให้ไดค้ วามรู้เพมิ่ ข้ึน น้นั อยา่ ง พอเพยี ง 6. มีความสุขที่ไดเ้ รียนรู้ในส่ิงที่ตนเองตอ้ งการเรียนรู้ สม่าํ เสมอ 7. ใชจ้ ่ายทรัพยส์ ินของตนเอง เช่น เงิน เส้ือผา้ ส่ิงของอยา่ ง 2 หมายถึง 4. รักความเป็ น นกั เรียน ไทย ประหยดั แสดง 8. ใชน้ ้าํ ไฟฟ้ า และทรัพยากรธรรมชาติอื่น ๆ อยา่ งประหยดั พฤติกรรม 5. รักชาติ ศาสน์ และคุม้ ค่า น้นั เป็ น กษตั ริย์ 9. มีส่วนร่วมในการดูแลและรักษาทรัพยส์ ินของส่วนรวม คร้งั คราว 10. ใชภ้ าษาไทยไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง 1 หมายถึง 6. มจี ติ 11. รู้จกั อ่อนนอ้ มถ่อมตนและมีสมั มาคารวะ นกั เรียน สาธารณะ 12. มีส่วนร่วมในการเผยแพร่และอนุรักษว์ ฒั นธรรม แสดง พฤติกรรม 7. มคี วาม และขนบธรรมเนียมประเพณีไทย น้นั นอ้ ยคร้ัง รับผดิ ชอบ 13. ร่วมกิจกรรมที่สาํ คญั เกี่ยวกบั ชาติ ศาสนา พระมหากษตั ริย์ 8. ซื่อสัตย์สุจริต 14. เสียสละ มีน้าํ ใจ รู้จกั เอ้ือเฟ้ื อเผอ่ื แผต่ ่อผอู้ ื่น 15. เห็นแก่ประโยชนส์ ่วนรวมมากกวา่ ประโยชนส์ ่วนตน 16. ยอมรับผลการกระทาํ ของตนเองท้งั ที่เป็นผลดีและผลเสีย 17. ทาํ งานท่ีไดร้ ับมอบหมายใหส้ มบูรณ์ตามกาํ หนด และตรงต่อเวลา 18. บนั ทึกขอ้ มลู ตามความเป็นจริงและไม่ใชค้ วามคิดเห็นของ ตนเองไปเก่ียวขอ้ ง 19. ไม่แอบอา้ งผลงานของผอู้ ่ืนวา่ เป็นของตน 20. เคารพหรือปฏิบตั ิตามขอ้ ตกลง กฎ กติกา หรือระเบียบของ กลุ่มท่ีกาํ หนดไว้ คะแนนรวม คะแนนเฉลี่ย เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนนเฉลยี่ 2.34–3.00 1.67–2.33 1.00–1.66 หมายเหตุ การหาคะแนนเฉล่ียหาไดจ้ ากการนาํ เอาคะแนนรวมใน 2 = พอใช้ 1 = ควรปรับปรุง แต่ละช่องมาบวกกนั แลว้ หารดว้ ยจาํ นวนขอ้ จากน้นั นาํ คะแนนเฉล่ีย ระดับคุณภาพ 3 = ดมี าก ท่ีไดม้ าเทียบกบั เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพและสรุปผลการประเมิน สรุปผลการประเมนิ (เขยี นเครื่องหมาย  ลงใน ) 3 21 ระดับคุณภาพทไี่ ด้

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  187 ด้านทกั ษะ/กระบวนการ สําหรับครูประเมนิ นักเรียน คาํ ชี้แจง สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนแลว้ ใส่คะแนนลงในช่องใหต้ รงกบั ความเป็นจริง รายการประเมิน พฤติกรรมทแ่ี สดงออก คะแนน หมายเหตุ 321 1. การส่ือสาร 1. ใชว้ ธิ ีการสื่อสารในการนาํ เสนอขอ้ มูลความรู้ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม 3 หมายถึง 2. เลือกรับขอ้ มลู ความรู้ดว้ ยหลกั เหตผุ ลและความถูกตอ้ ง นกั เรียนแสดง 2. การใช้ 3. ศึกษาคน้ ควา้ ขอ้ มูลความรู้จากส่ือและแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ได้ พฤติกรรมน้นั เทคโนโลยี ดว้ ยตนเอง อยา่ งสม่าํ เสมอ 3. การคดิ 4. เลือกใชเ้ ทคโนโลยใี นการศึกษาคน้ ควา้ ขอ้ มลู ความรู้ไดอ้ ยา่ ง 2 หมายถึง ถูกตอ้ งเหมาะสมและมีคุณธรรม นกั เรียนแสดง 4. การแก้ปัญหา 5. สรุปความคิดรวบยอดหรือสาระสาํ คญั ของเร่ืองที่ศึกษา พฤติกรรมน้นั 6. แปลความ ตีความ หรือขยายความของคาํ ขอ้ ความ ภาพ และ เป็ นคร้ ังคราว สญั ลกั ษณ์ในเร่ืองท่ีศึกษา 1 หมายถึง 7. วิเคราะห์หลกั การและนาํ หลกั การไปใชไ้ ดอ้ ยา่ งสมเหตุสมผล นกั เรียนแสดง 8. ต้งั คาํ ถามหรือต้งั สมมติฐานต่อเรื่องท่ีศึกษาอยา่ งมีระบบ พฤติกรรมน้นั 9. รวบรวมขอ้ มูลความรู้ที่เก่ียวขอ้ งกบั เรื่องท่ีศึกษาจากสื่อและ นอ้ ยคร้ัง แหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ 10. ตรวจสอบและประเมินความถูกตอ้ งครบถว้ นของขอ้ มูล ความรู้ท่ีไดจ้ ากการเกบ็ รวบรวม 11. นาํ ขอ้ มูลความรู้ที่ไดจ้ ากการตรวจสอบและประเมินมา วเิ คราะห์หรือแยกแยะเพ่ือความสะดวกในการทดสอบ สมมติฐาน 12. ทดสอบสมมติฐานและสรุปเป็นหลกั การดว้ ยภาษาของตนเอง ที่เขา้ ใจง่าย 13. นาํ ขอ้ มูลความรู้ที่ไดไ้ ปใชแ้ กป้ ัญหาต่าง ๆ ที่เกิดข้ึนใน ชีวิตประจาํ วนั 5. กระบวนการ 14. มีส่วนร่วมในการกาํ หนดเป้ าหมายการทาํ งานของกลุ่ม กล่มุ 15. ร่วมกนั วางแผนและแบ่งหนา้ ท่ีการทาํ งานกบั สมาชิกในกลุ่ม 16. เป็นท้งั ผูน้ าํ และผตู้ ามในการทาํ งานกลุ่ม 17. ปฏิบตั ิหนา้ ท่ีตามท่ีไดร้ ับมอบหมายดว้ ยความรับผิดชอบ 18. ช่วยลดขอ้ ขดั แยง้ และแกป้ ัญหาของกลุ่มไดอ้ ยา่ งมี ประสิทธิภาพ 19. สร้างสรรคผ์ ลงานเสร็จทนั เวลาและมีคุณภาพ 20. ภูมิใจและพึงพอใจในผลงานและการทาํ งานกลุ่ม คะแนนรวม คะแนนเฉล่ีย เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ ช่วงคะแนนเฉลยี่ 2.34–3.00 1.67–2.33 1.00–1.66 หมายเหตุ การหาคะแนนเฉล่ียหาไดจ้ ากการนาํ เอาคะแนนรวมใน 1 = ควรปรับปรุง แต่ละช่องมาบวกกนั แลว้ หารดว้ ยจาํ นวนขอ้ จากน้นั นาํ คะแนนเฉลี่ย ระดับคุณภาพ 3 = ดีมาก 2 = พอใช้ ท่ีไดม้ าเทียบกบั เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพและสรุปผลการประเมิน สรุปผลการประเมนิ (เขยี นเครื่องหมาย  ลงใน ) ระดบั คุณภาพท่ีได้ 3 21

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  188 ตอนที่ 3.7 ใบงาน แบบบนั ทึก และแบบประเมนิ ใบงาน เรื่อง การคาํ นวณศักราช แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 2 การเทยี บศักราช ตวั ชี้วดั ช้ันปี เทียบศกั ราชท่ีสาํ คญั ตามปฏิทินที่ใชใ้ นชีวติ ประจาํ วนั (ส 4.1 ป. 3/1) คาํ ชี้แจง สาํ รวจปี เกิดของสมาชิกในครอบครัว คาํ นวณเทียบศกั ราช แลว้ บนั ทึกผลลงในตาราง ช่ือสมาชิกในครอบครัว เกดิ พ.ศ. ตรงกบั ค.ศ. ตรงกบั ฮ.ศ. ชื่อ นามสกลุ เลขท่ี ช้นั โรงเรียน

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  189 ใบงานที่ 1 เรื่อง สิ่งท่ีมผี ลอทิ ธิพลต่อวฒั นธรรมชุมชนของตนเอง แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 8 ปัจจัยท่มี อี ทิ ธิพลต่อการสร้างสรรค์วฒั นธรรมของชุมชน ตวั ชี้วดั ช้ันปี สรุปลกั ษณะท่ีสาํ คญั ของขนบธรรมเนียม ประเพณี และวฒั นธรรมของชุมชนของ ตนเอง (ส 4.2 ป. 3/2) คาํ ชี้แจง ยกตวั อยา่ งวฒั นธรรมมา 3–4 ตวั อยา่ ง แลว้ อธิบายวา่ วฒั นธรรมน้ีไดร้ ับอิทธิพลมาจากปัจจยั ในดา้ นใด วฒั นธรรม ปัจจยั แนวคาํ ตอบ 1) ประเพณีแข่งเรือยาว – ปัจจัยทางภมู ิศาสตร์ มีลกั ษณะภมู ิประเทศเป็นท่ี ราบล่มุ มีแม่นา้ํ ไหลผ่าน 2) การแต่งกายด้วยผ้าไทย – ปัจจัยทางภมู ิศาสตร์ มีสภาพภูมิอากาศหนาวเยน็ 3) พิธีแห่บังไฟ – ปัจจัยทางสังคม ด้านศาสนา และความเชื่อ เพื่อ ขอให้ ฝนตก แหล่งสืบคน้ ขอ้ มูล: เลขท่ี ชื่อ นามสกลุ ช้นั โรงเรียน

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  190 ใบงานท่ี 2 เร่ือง เปรียบเทียบวฒั นธรรมของในชุมชนตนเองกบั ชุมชนอนื่ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 วฒั นธรรมของชุมชนของเรากบั ชุนชมอ่ืน ตวั ชี้วดั ช้ันปี สรุปลกั ษณะที่สาํ คญั ของขนบธรรมเนียม ประเพณี และวฒั นธรรมของชุมชนของ ตนเอง (ส 4.2 ป. 3/2) คาํ ชี้แจง ยกตวั อยา่ งวฒั นธรรมมา 2 ดา้ น แลว้ นาํ มาเปรียบระหวา่ งวฒั นธรรมในชุมชนของตนเองกบั ชุมชนอื่น วา่ มีความแตกต่างกนั อยา่ งไร 1. วฒั นธรรมในชุมชนของตนเอง วฒั นธรรมในชุมชนอนื่ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ 2. วฒั นธรรมในชุมชนอนื่ วฒั นธรรมในชุมชนของตนเอง _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ เลขที่ ช่ือ นามสกลุ ช้นั โรงเรียน

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  191 ใบงาน เรื่อง พระบาทสมเด็จพระพทุ ธยอดฟ้ าจุฬาโลกมหาราช แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 13 พระบาทสมเด็จพระพทุ ธยอดฟ้ าจุฬาโลกมหาราช ตวั ชี้วดั ช้ันปี ระบุพระนามและพระราชกรณียกิจโดยสงั เขปของพระมหากษตั ริยไ์ ทยท่ีเป็นผู้ สถาปนาอาณาจกั รไทย (ส 4.3 ป. 3/1) คาํ ชี้แจง แบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3–5 คน ศึกษาคน้ ควา้ เก่ียวกบั พระราชประวตั ิและพระราชกรณียกิจ ของพระบาทสมเดจ็ พระพุทธยอดฟ้ าจุฬาโลกมหาราชดว้ ยวิธีการทางประวตั ิศาสตร์ แลว้ ตอบ คาํ ถาม 1. เหตุใดจึงตอ้ งรู้พระราชประวตั ิและพระราชกรณียกิจของพระบาทสมเด็จพระพทุ ธยอดฟ้ าจุฬา โลกมหาราช เพ่ือจะได้เกิดความรักและภาคภมู ิใจในพระมหากษตั ริย์ไทย 2. แหล่งที่ศึกษาคน้ ควา้ ขอ้ มลู ในประเดน็ ดงั กล่าวมีอะไรบา้ ง การสอบถามครู หนังสือประวัติศาสตร์ไทย อินเทอร์เนต็ 3. แหล่งที่ศึกษาคน้ ควา้ เช่ือถือไดห้ รือไม่ เช่ือถือได้ 4. ขอ้ มลู ที่ศึกษาคน้ ควา้ ไดม้ ีความเป็นเหตุเป็นผลหรือไม่ อยา่ งไร เป็นเหตุเป็นผลกนั เนื่องจากการสอบถามและการค้นคว้าข้อมลู เป็นไปในทิศทางเดียวกนั 5. ขอ้ มูลหรือคาํ ตอบที่ไดจ้ ากการศึกษาในประเดน็ ดงั กล่าวคืออะไร พิจารณาจากคาํ ตอบของนักเรียน กลุ่มที่ 4. สมาชิกกลุ่ม 5. 1. 6. 2. 3.

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  192 ใบงานท่ี 1 เร่ือง พระราชกรณียกจิ ของสมเด็จพระนเรศวรมหาราช แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 36 สมเดจ็ พระนเรศวรมหาราช ตวั ชี้วดั ช้ันปี เล่าวรี กรรมของบรรพบุรุษไทยที่มีส่วนปกป้ องประเทศชาติ (ส 4.3 ป. 3/3) คาํ ชี้แจง สืบคน้ พระราชกรณีกิจของสมเด็จพระนเรศวรมหาราช แลว้ สรุปพระราชกรณียกิจน้นั ๆ พระราชกรณยี กจิ ทส่ี ําคญั ของสมเดจ็ พระนเรศวรมหาราช  เมื่อพระชนมายไุ ด้ 16 พรรษาทรงเป็นพระมหาอุปราชครองเมืองพิษณุโลก  ทรงประกาศอิสรภาพจากพม่าท่ีเมืองแครงเม่ือ พ.ศ. 2127  ใน พ.ศ. 2135 ทรงทาํ สงครามยทุ ธหัตถีกับพระมหาอุปราชาของพม่า ท่ีตาํ บลหนองสาหร่าย จังหวดสุพรรณบุรี ทรงฟันพระมหาอุปราชา สิน้ พระชนม์บนคอช้างได้รับชัยชนะ ชื่อ นามสกลุ เลขท่ี ช้นั โรงเรียน

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  193 แบบบนั ทกึ ผลการคดิ วเิ คราะห์ เรื่อง ปัจจยั ที่มีอิทธิพลต่อพฒั นาการของชุมชน แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 6 ปัจจยั ท่ีมีอิทธิพลต่อพฒั นาการของชุมชน ตวั ชี้วดั ช้ันปี ระบุปัจจยั ท่ีมีอิทธิพลต่อการต้งั ถ่ินฐานและพฒั นาการของชุมชน (ส 4.2 ป. 3/1) คาํ ชี้แจง แบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4–6 คน แต่ละกลุ่มช่วยกนั คิดวิเคราะห์เกี่ยวกบั ปัจจยั ที่มีอิทธิพลต่อ พฒั นาการของชุมชน แลว้ บนั ทึกผล กลุ่มที่ 4. สมาชิกกลุ่ม 5. 1. 6. 2. 3.

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  194 แบบบนั ทกึ ผลการสํารวจ เรื่อง วฒั นธรรมในชุมชนของตนเองทป่ี ฏิบัตสิ ืบต่อกนั มา แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 7 ประเภทของวฒั นธรรมไทย ตวั ชี้วดั ช้ันปี สรุปลกั ษณะท่ีสาํ คญั ของขนบธรรมเนียม ประเพณี และวฒั นธรรมของชุมชนของ ตนเอง (ส 4.2 ป. 3/2) คาํ ชี้แจง ใหน้ กั เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน แต่ละกลุ่มสาํ รวจในชุมชนของตนเองวา่ มีวฒั นธรรม อะไรบา้ งท่ีปฏิบตั ิสืบต่อกนั มา แลว้ บนั ทึกผลลงในแบบบนั ทึก กลุ่มท่ี 4. สมาชิก 1. 5. 6. 2. 3.

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  195 แบบบนั ทกึ ผลการสํารวจ เรื่อง วฒั นธรรมในชุมชนของตนเองท่ีได้รับอทิ ธิพลมาจากวฒั นธรรมอนื่ ๆ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 8 ปัจจัยท่ีมีผลต่อการสร้างสรรค์วฒั นธรรมของชุมชน ตวั ชี้วดั ช้ันปี สรุปลกั ษณะท่ีสาํ คญั ของขนบธรรมเนียม ประเพณี และวฒั นธรรมของชุมชนของ ตนเอง (ส 4.2 ป. 3/2) คาํ ชี้แจง แบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4–5 คน แต่ละกลุ่มสาํ รวจในชุมชนของตนเองวา่ มีวฒั นธรรม อะไรบา้ งที่ไดร้ ับอิทธิพลมาจากวฒั นธรรมอื่น ๆ แลว้ บนั ทึกผลลงในแบบบนั ทึก กลุ่มท่ี 4. 5. สมาชิกกล่มุ 6. 1. 2. 3.

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  196 แบบบันทกึ ผลการคดิ วเิ คราะห์ เร่ือง ปัจจยั ท่ีมีอิทธิพลต่อพฒั นาการของชุมชน แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 6 ปัจจยั ท่ีมีอิทธิพลต่อพฒั นาการของชุมชน ตวั ชี้วดั ช้ันปี ระบุปัจจยั ท่ีมีอิทธิพลต่อการต้งั ถ่ินฐานและพฒั นาการของชุมชน (ส 4.2 ป. 3/1) คาํ ชี้แจง แบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4–6 คน แต่ละกลุ่มช่วยกนั คิดวเิ คราะห์เก่ียวกบั ปัจจยั ท่ีมีอิทธิพลต่อ พฒั นาการของชุมชน แลว้ บนั ทึกผล กลุ่มที่ 4. 5. สมาชิกกลุ่ม 6. 1. 2. 3.

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  197 ใบความรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 38 ท้าวเทพกระษตั รี ท้าวศรีสุนทร ตวั ชี้วดั ช้ันปี เล่าวรี กรรมของบรรพบุรุษไทยท่ีมีส่วนปกป้ องประเทศชาติ (ส 4.3 ป. 3/3) ท้าวเทพกระษัตรี ท้าวศรีสุนทร ทา้ วเทพกระษตั รี ทา้ วศรีสุนทรเป็นบุตรีของจอมร้างบา้ นเคียนเป็นผทู้ ่ีมีบทบาท สาํ คญั ในสงครามเกา้ ทพั ท่ีเกิดข้ึนในสมยั พระบาทสมเดจ็ พระพทุ ธยอดฟ้ าจุฬาโงลก มหาราช เนื่องจากพม่ายกทพั เขา้ มาตีเมืองถลางเพอ่ื ผา่ นข้ึนไปยงั กรุงเทพมหานคร เจา้ เมืองถลางไดถ้ ึงแก่กรรมในระหวา่ งน้นั พอดี ทาํ ใหภ้ รรยาเจา้ เมืองถลาง คือ ท่านผหู้ ญิงจนั และนอ้ งสาว คือคุณมุก ตอ้ งต่อสูก้ บั กองทพั พม่าจนกระทงั่ ขาดเสบียง ถอยทพั กลบั ไป เมื่อพระบาทสมเด็จพระพุทธยอดฟ้ าจุฬาโลกมหาราชทรงทราบข่าว พระองคไ์ ด้ พระราชทานบรรดาศกั ด์ิใหท้ ่านผหู้ ญิงจนั เป็น ทา้ วเทพกระษตั รี ส่วนคุณมุกเป็น ทา้ วศรี สุนทร ที่มา: hppts://th.m.wikipedia.org>wiki >ทา้ วเทพกระษตั รีและทา้ วศรีสุนทร

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  198 1. สรุปความรู้ท่ีได้ แบบบนั ทกึ ความรู้ เร่ือง 2. สรุปแนวคิดใหม่ท่ีได้ 3. การนาํ ไปใชป้ ระโยชน์ ช่ือ นามสกลุ เลขที่ ช้นั โรงเรียน

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  199 1. สรุปความรู้ที่ได้ แบบบนั ทกึ ความรู้ เร่ือง 2. สรุปแนวคิดใหม่ที่ได้ 3. การนาํ ไปใชป้ ระโยชน์ กลุ่มที่ 4. 5. สมาชิกกลุ่ม 6. 1. 2. 3.

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  200 ตวั อย่างแบบประเมินทักษะการเขียนเรียงความ เร่ือง เดือน พ.ศ. ช้ัน วนั ที่ รายการประเมนิ สรุปผล เลขท่ี ชื่อ–สกลุ การเน้นประโยคแรก (5 คะแนน) ผ่าน ไม่ผ่าน ประโยคหลักให้แนว ิคดหลัก ่ีทสําคัญ ต่อย่อหน้า (5 คะแนน) เ ีขยนประโยค ี่ทสมบูร ์ณ (5 คะแนน) คําสะกดผิดพลาดไ ่มเ ิกน 5 คํา (5 คะแนน) ส ุรปอย่าง ีมเห ุตผล (6 คะแนน) ลาย ืมอ ่อานออก (4 คะแนน) รวมคะแนน (30 คะแนน) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 เกณฑ์การประเมนิ ไดค้ ะแนนร้อยละ 50 ข้ึนไปถือวา่ ผา่ น

1 เลขที่ ชื่อ–สกลุ เรื่อง 2 ช้ัน วนั ท่ี 3 การปรากฏตวั (3 คะแนน) 4 การเร่ิมเรื่อง (3 คะแนน) ตัวอย่างแบบประเมินทกั ษะการพูด 5 การออกเสียงและจงั หวะ (4 คะแนน) 6 การลาํ ดบั เน้ือหา (5 คะแนน) 7 บุคลิกท่าทาง (2 คะแนน) 8 การใชถ้ อ้ ยคาํ เหมาะสม (3 คะแนน) 9 ความเร้าใจ (2 คะแนน) 10 ความสนใจของผฟู้ ัง (2 คะแนน) 11 คุณค่าของเรื่องที่พดู (3 คะแนน) 12 การสรุปที่เหมาะสม (3 คะแนน) 13 รวมคะแนน (30 คะแนน) 14 15 เกณฑ์การประเมนิ ไดค้ ะแนนร้อยละ 50 ข้ึนไปถือวา่ ผา่ น เดอื น คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  201 รายการประเมนิ พ.ศ. ผ่าน สรุปผล ไม่ ผ่าน

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  202 ตัวอย่างแบบประเมินผลงาน/กจิ กรรมเป็ นรายบุคคล เรื่อง หน่วยการเรียนรู้ที่ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี เดือน พ.ศ. ช้ัน วนั ที่ รายการประเมนิ ระดับ เลขท่ี ช่ือ–สกลุ ความถูกต้องของผลงาน/ คุณภาพ ิกจกรรม (6 คะแนน) ุจดเ ่ดนของผลงาน/ 4321 ิกจกรรม (4 คะแนน) ความ ิคด ิรเ ิ่รมส ้รางสรรค์ (4 คะแนน) ูรปแบบการนําเสนอ ผลงาน (3 คะแนน) การนําไปใช้ประโยชน์ (3 คะแนน) รวมคะแนน (20 คะแนน) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมนิ (ตวั อย่าง)การสรุปผลการประเมินใหเ้ ป็นระดบั คุณภาพ 4, 3, 2, 1 กาํ หนดเกณฑไ์ ดต้ าม ความเหมาะสมหรืออาจใชเ้ กณฑด์ งั น้ี 18–20 คะแนน = 4 (ดมี าก) 14–17 คะแนน = 3 (ด)ี 10–13 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–9 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  203 ตวั อย่างแบบประเมนิ ผลงาน/กจิ กรรมเป็ นกลุ่ม เร่ือง หน่วยการเรียนรู้ที่ แผนการจดั การเรียนรู้ที่ เดอื น พ.ศ. ช้ัน วนั ที่ รายการประเมนิ ระดับ เลขที่ ช่ือ–สกลุ ความถูกต้องของผลงาน/ คุณภาพ ิกจกรรม (6 คะแนน) ุจดเ ่ดนของผลงาน/ 4321 ิกจกรรม (4 คะแนน) ความ ิคด ิรเ ิ่รมส ้รางสรรค์ (4 คะแนน) ูรปแบบการนําเสนอ ผลงาน (3 คะแนน) การนําไปใช้ประโยชน์ (3 คะแนน) รวมคะแนน (20 คะแนน) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมนิ (ตวั อย่าง) การสรุปผลการประเมินใหเ้ ป็นระดบั คุณภาพ 4, 3, 2, 1 กาํ หนดเกณฑไ์ ด้ ตามความเหมาะสมหรืออาจใชเ้ กณฑด์ งั น้ี 18–20 คะแนน = 4 (ดมี าก) 14–17 คะแนน = 3 (ด)ี 10–13 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–9 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  204 ตัวอย่างแบบประเมินพฤตกิ รรมในการทํางานเป็ นรายบุคคล ผลงาน/กจิ กรรมที่ เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ท่ี ช้ัน วนั ที่ เดอื น พ.ศ. รายการประเมนิ พฤตกิ รรม ระดับคุณภาพ เลขท่ี ชื่อ–สกุล สนใจในการทํางาน 4321 ไ ่มเอาเป ีรยบเพื่อนในการทํางาน เสนอความ ิคดเ ็หน ัรบ ัฟงความ ิคดเ ็หนของผู้ ื่อน ให้ความ ่ชวยเห ืลอผู้ ื่อน ุ่มงม่ันทํางานให้สําเ ็รจ ประเ ิมนและป ัรบป ุรงงานด้วยความเต็ม เใคารพข้อตกลงของก ุ่ลม ทําตามหน้า ี่ท ่ีทได้ ัรบมอบหมาย พอใจกับความสําเ ็รจของงาน รวมคะแนน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมนิ 1. เขียนเครื่องหมาย  ให้ 1 คะแนน 2. การสรุปผลการประเมินใหเ้ ป็นระดบั คุณภาพ 4, 3, 2, 1 กาํ หนดเกณฑไ์ ดต้ ามความเหมาะสมหรืออาจใช้ เกณฑด์ งั น้ี 9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก) 7–8 คะแนน = 3 (ด)ี 5–6 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  205 ตวั อย่างแบบประเมนิ พฤตกิ รรมในการทาํ งานเป็ นกลุ่ม ผลงาน/กจิ กรรมท่ี เรื่อง แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี หน่วยการเรียนรู้ที่ ช้ัน วนั ท่ี เดอื น พ.ศ. กลุ่มที่ รายการประเมนิ พฤตกิ รรม ระดับคุณภาพ เลขที่ ชื่อ–สกลุ แ ่บงงานกัน ัรบผิดชอบ 4321 ีมกระบวนการทํางานเ ็ปน ้ขันตอน ทําตามหน้า ี่ท ี่ทได้ ัรบมอบหมาย ่รวมกันแสดงความ ิคดเ ็หน ัรบ ัฟงความ ิคดเ ็หนของสมา ิชกก ุ่ลม นําม ิต/ข้อตกลงของก ุ่ลมไปป ิฏบั ิต ่รวมกันป ัรบป ุรงผลงานด้วยความเต็มใจ ุ่มงมั่นทํางานให้สําเ ็รจ พอใจกับความสําเ ็รจของงาน บรรยากาศในการทํางาน รวมคะแนน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การประเมนิ 1. เขียนเครื่องหมาย  ให้ 1 คะแนน 2. การสรุปผลการประเมินใหเ้ ป็นระดบั คุณภาพ 4, 3, 2, 1 กาํ หนดเกณฑไ์ ดต้ ามความเหมาะสมหรืออาจใช้ เกณฑด์ งั น้ี 9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก) 7–8 คะแนน = 3 (ด)ี 5–6 คะแนน = 2 (พอใช้) 0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  206 มติ ิคุณภาพของการบันทึกผลงาน กาํ หนดเกณฑก์ ารประเมินผลการบนั ทึกผลงานโดยใชม้ าตราส่วนประเมินค่า 4 ระดบั ดงั น้ี รายการประเมนิ ระดบั คุณภาพ 4 – บนั ทึกผลงานไดถ้ กู ตอ้ งตามจุดประสงค์ เขียนบนั ทึกไดช้ ดั เจน แนวคิดหลกั 3 ถกู ตอ้ ง มีประเดน็ สาํ คญั ครบถว้ น 2 1 – ใชภ้ าษาไดอ้ ยา่ งเหมาะสม คาํ ศพั ทถ์ กู ตอ้ ง – บนั ทึกผลงานไดต้ รงตามจุดประสงค์ เขียนบนั ทึกท่ีมีบางส่วนยงั ไม่ชดั เจน แนวคิดหลกั ถูกตอ้ ง มีประเดน็ สาํ คญั ครบถว้ น – ใชภ้ าษาและคาํ ศพั ทไ์ ม่ถูกตอ้ งในบางส่วน – บนั ทึกผลงานยดึ ตามจุดประสงค์ เขียนบนั ทึกไม่ชดั เจน แนวคิดหลกั บางส่วนไม่ถูกตอ้ ง ส่วนท่ีเป็นประเดน็ สาํ คญั มีไมค่ รบถว้ น – ใชภ้ าษาและคาํ ศพั ทไ์ มถ่ ูกตอ้ งในบางส่วน – บนั ทึกผลงานไมส่ อดคลอ้ งกบั จุดประสงค์ เขียนบนั ทึกไมช่ ดั เจน และแนวคิด หลกั ส่วนใหญ่ไมถ่ ูกตอ้ ง – ใชภ้ าษาและคาํ ศพั ทไ์ มถ่ กู ตอ้ ง

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  207 แบบประเมินโครงงาน ช่ือโครงงาน กลุ่มท่ี ภาคเรียนท่ี ช้ัน รายการประเมนิ สรุปผล ความสําคัญของการจัดทําโครงงาน เลขท่ี ช่ือ–สกลุ เ ้ืนอหาของโครงงาน ผ่าน ไม่ผ่าน กระบวนการทํางาน การนําเสนอโครงงาน รวม ํจานวนรายการท่ี ่ผานเกณ ์ฑ ้ขันตํ่า 1 2 3 4 5 เกณฑ์การประเมนิ แยกตามองคป์ ระกอบยอ่ ย 4 ดา้ น รายการท่ี 1 ความสําคญั ของการจดั ทําโครงงาน 4 หมายถึง มีการทาํ งานเป็นกระบวนการกลุ่ม มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ สอดคลอ้ งกบั เน้ือหา และมีประโยชนใ์ นชีวติ จริง 3 หมายถึง มีการทาํ งานเป็นกระบวนการกลุ่ม มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ บางส่วนไม่สอดคลอ้ ง กบั เน้ือหา แต่มีประโยชนใ์ นชีวิตจริง 2 หมายถึง มีการทาํ งานเป็นกระบวนการกลุ่ม มีความคิดริเร่ิมสร้างสรรค์ ไม่สอดคลอ้ งกบั เน้ือหา และไมม่ ีประโยชนใ์ นชีวิตจริง 1 หมายถึง มีการทาํ งานเป็นกระบวนการกลุ่ม แต่ขาดคิดริเร่ิมสร้างสรรค์ ไม่สอดคลอ้ งกบั เน้ือหา และไมม่ ีประโยชนใ์ นชีวิตจริง รายการท่ี 2 เนือ้ หาของโครงงาน 4 หมายถึง เน้ือหาถูกตอ้ งครบถว้ น ใชแ้ นวคิดและขอ้ มลู ขา่ วสารท่ีเหมาะสม และมีการสรุปไดด้ ี 3 หมายถึง เน้ือหาเกือบท้งั หมดถูกตอ้ ง ใชแ้ นวคิดที่เหมาะสม ขอ้ มูลข่าวสารบางเรื่องไม่ เหมาะสม และการสรุปตอ้ งแกไ้ ข

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  208 2 หมายถึง เน้ือหาบางส่วนถูกตอ้ ง แนวคิดและขอ้ มลู ข่าวสารบางส่วนตอ้ งแกไ้ ข และการสรุป ตอ้ งแกไ้ ข 1 หมายถึง เน้ือหาส่วนใหญ่ไม่ถูกตอ้ ง แนวคิดและขอ้ มลู ข่าวสารส่วนใหญ่ตอ้ งแกไ้ ข และการ สรุปตอ้ งแกไ้ ขท้งั หมด รายการที่ 3 กระบวนการทํางาน 4 หมายถึง มีการวางแผนอยา่ งเป็นระบบ มีการดาํ เนินงานตามแผน ลงมือปฏิบตั ิจนประสบ ความสาํ เร็จ และมีการประเมินและปรับปรุงการดาํ เนินงาน 3 หมายถึง มีการวางแผนอยา่ งเป็นระบบ มีการดาํ เนินงานตามแผน ลงมือปฏิบตั ิจนประสบ ความสาํ เร็จ แต่ขาดการประเมินและปรับปรุงการดาํ เนินงาน 2 หมายถึง มีการวางแผนอยา่ งเป็นระบบ แต่ไม่ไดด้ าํ เนินงานตามแผน แมจ้ ะปฏิบตั ิจนประสบ ความสาํ เร็จ และมีการประเมินและปรับปรุงการดาํ เนินงานกต็ าม 1 หมายถึง มีการวางแผนไม่เป็นระบบ การดาํ เนินงานไม่ประสบความสาํ เร็จ รายการท่ี 4 การนําเสนอโครงงาน 4 หมายถึง สื่อความหมายไดช้ ดั เจน ขอ้ มลู ครบถว้ นสมบูรณ์ ใชร้ ูปแบบที่เหมาะสม และขอ้ สรุปของ โครงงานบรรลุวตั ถุประสงคท์ ี่ต้งั ไว้ 3 หมายถึง ส่ือความหมายไดช้ ดั เจน ขอ้ มลู ครบถว้ นสมบูรณ์ ใชร้ ูปแบบที่ไมค่ ่อยเหมาะสม แต่ขอ้ สรุป ของโครงงานบรรลุวตั ถุประสงคท์ ี่ต้งั ไว้ 2 หมายถึง สื่อความหมายไมค่ ่อยชดั เจน ขอ้ มูลบางส่วนขาดความสมบูรณ์ ใชร้ ูปแบบที่ไม่เหมาะสม ขอ้ สรุปของโครงงานไมบ่ รรลุวตั ถุประสงคท์ ่ีต้งั ไวต้ ้งั หมด 1 หมายถึง ส่ือความหมายไมช่ ดั เจน ขอ้ มูลส่วนใหญ่ไม่ความสมบรู ณ์ ใชร้ ูปแบบท่ีไมเ่ หมาะสม และขอ้ สรุปของโครงงานไม่บรรลุวตั ถุประสงคท์ ่ีต้งั ไว้ เกณฑ์การตดั สินผลการเรียนรู้ นกั เรียนตอ้ งมีพฤติกรรมในแต่ละรายการอยา่ งนอ้ ยระดบั 3 ข้ึนไป จาํ นวน 3 ใน 4 รายการถือวา่ ผา่ น

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  209 ชื่อโครงงาน ตัวอย่าง กลุ่มท่ี ภาคเรียนที่ แบบประเมินโครงงาน (ทวั่ ไป) สรุปผล ช้ัน รายการประเมนิ เลขท่ี ช่ือ–สกลุ กําหนดประเด็น ัปญหาชัดเจน ผ่าน ไม่ผ่าน วางแผนกําหนด ้ขันตอนการแก้ ัปญหา ได้เหมาะสม ลง ืมอป ิฏบั ิตตามแผน สามารถนําไปใช้แก้ ัปญหาใน ีชวิตประจําวัน เ ีขยนรายงานนําเสนอ รวม ํจานวนรายการท่ี ่ผานเกณ ์ฑ ้ขัน ํ่ตา 1 2 3 4 5 เกณฑ์การประเมนิ แยกตามองคป์ ระกอบยอ่ ย 5 ดา้ น 1. กาํ หนดประเดน็ ปัญหาชัดเจน 4 หมายถึง กาํ หนดประเดน็ ปัญหาไดด้ ว้ ยตนเอง ปัญหาท่ีกาํ หนดมีความเฉพาะเจาะจงชดั เจนดีมาก 3 หมายถึง กาํ หนดประเดน็ ปัญหาไดด้ ว้ ยตนเอง ปัญหาที่กาํ หนดมีความเฉพาะเจาะจงชดั เจนดี 2 หมายถึง กาํ หนดประเด็นปัญหาไดด้ ว้ ยตนเองเป็นบางส่วน ปัญหาที่กาํ หนดมีความเฉพาะเจาะจง ชดั เจนพอใช้ 1 หมายถึง กาํ หนดประเด็นปัญหาดว้ ยตนเองไมไ่ ด้ 2. วางแผนกาํ หนดข้ันตอนการแก้ปัญหาได้เหมาะสม 4 หมายถึง ออกแบบวิธีการ ข้นั ตอนการแกป้ ัญหา ระบุควบคุมตวั แปรไดถ้ กู ตอ้ งเหมาะสม 3 หมายถึง ออกแบบวิธีการ ข้นั ตอนการแกป้ ัญหา ระบุควบคุมตวั แปรไดค้ ่อนขา้ งเหมาะสม 2 หมายถึง ออกแบบวธิ ีการ ข้นั ตอนการแกป้ ัญหา ระบุควบคุมตวั แปรไดเ้ หมาะสมพอใช้ 1 หมายถึง ออกแบบวิธีการ ข้นั ตอนการแกป้ ัญหา ระบุควบคุมตวั แปรไดไ้ ม่เหมาะสม 3. ลงมอื ปฏิบัตติ ามแผน

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  210 4 หมายถึง ลงมือแกป้ ัญหาตามข้นั ตอนที่กาํ หนดไวอ้ ยา่ งครบถว้ นจริงจงั สามารถคน้ พบความรู้ ขอ้ คิด แนวทางการปฏิบตั ิตามประเดน็ ปัญหาที่ต้งั ไวด้ ว้ ยตนเองท้งั หมด 3 หมายถึง ลงมือแกป้ ัญหาตามข้นั ตอนท่ีกาํ หนดไวอ้ ยา่ งครบถว้ นจริงจงั สามารถคน้ พบความรู้ ขอ้ คิด แนวทางการปฏิบตั ิตามประเดน็ ปัญหาที่ต้งั ไวด้ ว้ ยตนเองเป็นส่วนใหญ่ 2 หมายถึง ลงมือปฏิบตั ิตามข้นั ตอนท่ีกาํ หนดบา้ ง แต่ไม่ครบถว้ น สามารถคน้ พบความรู้ ขอ้ คิด แนวทางการปฏิบตั ิตามประเดน็ ปัญหาที่ต้งั ไวด้ ว้ ยตนเองเป็นบางส่วน 1 หมายถึง ลงมือปฏิบตั ิตามข้นั ตอนท่ีกาํ หนดไดน้ อ้ ยมาก ไม่สามารถคน้ พบความรู้ ขอ้ คิด แนวทางการปฏิบตั ิตามประเดน็ ปัญหาท่ีต้งั ไว้ 4. สามารถนําไปใช้แก้ปัญหาในชีวติ ประจาํ วนั 4 หมายถึง นาํ ขอ้ คน้ พบ วธิ ีปฏิบตั ิไปใชแ้ กป้ ัญหาในชีวิตประจาํ วนั ไดค้ รบถว้ น ถูกตอ้ ง และต่อเนื่อง 3 หมายถึง นาํ ขอ้ คน้ พบ วธิ ีปฏิบตั ิไปใชแ้ กป้ ัญหาในชีวิตประจาํ วนั ไดค้ รบถว้ น ถกู ตอ้ ง แต่ขาดความต่อเน่ือง 2 หมายถึง นาํ ขอ้ คน้ พบ วิธีปฏิบตั ิไปใชแ้ กป้ ัญหาในชีวิตประจาํ วนั ไดเ้ ป็นบางส่วน และตอ้ ง กระตุน้ เตือนใหป้ ฏิบตั ิอยา่ งต่อเนื่อง 1 หมายถึง นาํ ขอ้ คน้ พบ วธิ ีปฏิบตั ิไปใชแ้ กป้ ัญหาในชีวิตประจาํ วนั ไดน้ อ้ ยมาก หรือไมน่ าํ ไปใช้ เลย 5. เขยี นรายงานนําเสนอ 4 หมายถึง บนั ทึกผลการศึกษาคน้ ควา้ และนาํ เสนอขอ้ มลู ไดถ้ ูกตอ้ งชดั เจน แสดงใหเ้ ห็นถึงข้นั ตอน การวางแผน การลงมือแกป้ ัญหาและขอ้ คน้ พบที่ไดค้ รบถว้ น 3 หมายถึง บนั ทึกผลการศึกษาคน้ ควา้ และนาํ เสนอขอ้ มลู ไดถ้ กู ตอ้ งชดั เจน แสดงใหเ้ ห็นถึงข้นั ตอน การวางแผน การลงมือแกป้ ัญหาและขอ้ คน้ พบท่ีไดค้ อ่ นขา้ งครบถว้ น 2 หมายถึง บนั ทึกผลการศึกษาคน้ ควา้ และนาํ เสนอขอ้ มลู ไดบ้ า้ ง แสดงใหเ้ ห็นถึงข้นั ตอน การวางแผน การลงมือแกป้ ัญหาและขอ้ คน้ พบที่ไดเ้ พยี งบางส่วน 1 หมายถึง บนั ทึกผลการศึกษาคน้ ควา้ และนาํ เสนอขอ้ มลู ไดน้ อ้ ยมาก เห็นถึงข้นั ตอนการวางแผน การลงมือแกป้ ัญหาและขอ้ คน้ พบที่ไดไ้ มช่ ดั เจน เกณฑ์การตดั สินผลการเรียน นกั เรียนตอ้ งมีพฤติกรรมในแต่ละรายการอยา่ งนอ้ ยระดบั 3 ข้ึนไป จาํ นวน 3 ใน 5 รายการ ถือวา่ ผา่ น

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  211 แฟ้ มสะสมผลงาน (Portfolio) เป็นแหล่งรวบรวมผลงานของนกั เรียนอยา่ งเป็นระบบท่ีนาํ มาใช้ ประเมินสมรรถภาพของนกั เรียน เพอื่ ช่วยใหน้ กั เรียน ครู ผปู้ กครอง หรือผทู้ ่ีเกี่ยวขอ้ งเกิดความเขา้ ใจและ มองเห็นอยา่ งเป็นรูปธรรมไดว้ า่ การปฏิบตั ิงานและผลงานของนกั เรียนมีคุณภาพมาตรฐานอยใู่ นระดบั ใด แฟ้ มสะสมผลงานเป็นเครื่องมือประเมินผลตามสภาพจริงท่ีใหโ้ อกาสนกั เรียนไดใ้ ชผ้ ลงานจากที่ได้ ปฏิบตั ิจริงส่ือสารใหผ้ อู้ ่ืนเขา้ ใจถึงความสามารถท่ีแทจ้ ริงของตน ซ่ึงผลงานท่ีเกบ็ สะสมในแฟ้ มสะสม ผลงานมีหลายลกั ษณะ เช่น การเขียนรายงาน บทความ การศึกษาคน้ ควา้ สิ่งประดิษฐ์ การทาํ โครงงาน บนั ทึกการบรรยาย บนั ทึกการทดลอง บนั ทึกการอภิปราย บนั ทึกประจาํ วนั แบบทดสอบ แบบบนั ทึกความคดิ เห็นเกย่ี วกบั การประเมนิ ผลงานในแฟ้ มสะสมผลงาน ช่ือผลงาน วนั ที่ เดือน พ.ศ. หน่วยการเรียนรู้ที่ เรื่อง รายการประเมนิ บนั ทึกความคดิ เห็นของนักเรียน 1. เหตุผลที่เลือกผลงานชิ้นน้ีไวใ้ นแฟ้ มสะสม ผลงาน 2. จุดเด่นและจุดดอ้ ยของผลงานชิ้นน้ีมีอะไรบา้ ง 3. ถา้ จะปรับปรุงผลงานชิ้นน้ีใหด้ ีข้ึนควรปรับปรุง อยา่ งไร 4. ผลงานชิ้นน้ีควรไดค้ ะแนนเท่าใด เพราะเหตุใด (ถา้ กาํ หนดใหค้ ะแนนเตม็ 10 คะแนน) ความเห็นของครูหรือท่ีปรึกษา ความเห็นของผ้ปู กครอง ผลการประเมนิ ของครูหรือทป่ี รึกษา

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  212 ตวั อย่างแบบประเมินแฟ้ มสะสมผลงาน เรื่อง กลุ่มที่ ภาคเรียนที่ ช้ัน รายการประเมนิ ระดบั คุณภาพ 1 2 34 1. โครงสร้างและองคป์ ระกอบ 2. แนวความคิดหลกั 3. การประเมินผล 4. การนาํ เสนอ เกณฑ์การประเมนิ แยกตามองคป์ ระกอบยอ่ ย 4 ดา้ น ระดับคุณภาพ รายการประเมนิ รายการที่ 1 โครงสร้างและองค์ประกอบ 4 ผลงานมีองคป์ ระกอบที่สาํ คญั ครบถว้ นและจดั เกบ็ ไดอ้ ยา่ งเป็นระบบ 3 ผลงานมีองคป์ ระกอบท่ีสาํ คญั เกือบครบถว้ นและส่วนใหญ่จดั เกบ็ อยา่ งเป็นระบบ 2 ผลงานมีองคป์ ระกอบที่สาํ คญั เป็นส่วนนอ้ ย แต่บางชิ้นงานมีการจดั เกบ็ ที่เป็นระบบ 1 ผลงานขาดองคป์ ระกอบที่สาํ คญั และการจดั เก็บไม่เป็นระบบ รายการที่ 2 แนวความคดิ หลกั 4 ผลงานสะทอ้ นแนวความคิดหลกั ของนกั เรียนที่ไดค้ วามรู้ทางประวตั ิศาสตร์ มีหลกั ฐาน แสดงวา่ มีการนาํ ความรู้ไปใชป้ ระโยชนไ์ ดม้ าก 3 ผลงานสะทอ้ นแนวความคิดหลกั ของนกั เรียนท่ีไดค้ วามรู้ทางประวตั ิศาสตร์ มีหลกั ฐาน แสดงวา่ สามารถนาํ ความรู้ไปใชใ้ นสถานการณ์ตวั อยา่ งได้ 2 ผลงานสะทอ้ นแนวความคิดหลกั ของนกั เรียนวา่ ไดค้ วามรู้ทางประวตั ิศาสตร์บา้ ง มีหลกั ฐานแสดงถึงความพยายามท่ีจะนาํ ไปใชป้ ระโยชน์ 1 ผลงานจดั ไม่เป็นระบบ มีหลกั ฐานแสดงวา่ มีความรู้ทางประวตั ิศาสตร์นอ้ ยมาก รายการท่ี 3 การประเมนิ ผล 4 มีการประเมินความสามารถและประสิทธิภาพการปฏิบตั ิงานและผลงาน รวมท้งั มีการเสนอแนะโครงการท่ีเป็นไปไดท้ ี่จะจดั ทาํ ต่อไปไวอ้ ยา่ งชดั เจนหลายโครงการ 3 มีการประเมินความสามารถและประสิทธิภาพการปฏิบตั ิงานและผลงาน รวมท้งั การเสนอแนะโครงการท่ีควรจดั ทาํ ต่อไป 2 มีการประเมินความสามารถและประสิทธิภาพการปฏิบตั ิงานและผลงานบา้ ง รวมท้งั มีการเสนอแนะโครงการที่จะทาํ ต่อไป แต่ไม่ชดั เจน

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  213 ระดบั คุณภาพ รายการประเมิน 1 มีการประเมินประสิทธิภาพการปฏิบตั ิงานและผลงานนอ้ ยมาก และไม่มีขอ้ เสนอแนะ ใด ๆ รายการที่ 4 การนําเสนอ 4 เขียนบทสรุปและรายงานท่ีมีระบบดี มีข้นั ตอน มีขอ้ มลู ครบถว้ น มีการประเมินผล ครบถว้ น แสดงออกถึงความคิดริเร่ิมสร้างสรรค์ 3 เขียนบทสรุปและรายงานแสดงใหเ้ ห็นวา่ มีข้นั ตอนการจดั เก็บผลงาน มีการประเมินผล เป็ นส่วนมาก 2 เขียนบทสรุปและรายงานแสดงใหเ้ ห็นวา่ มีข้นั ตอนการจดั เก็บผลงาน มีการประเมินผล เป็ นบางส่วน 1 เขียนบทสรุปและรายงานแสดงใหเ้ ห็นวา่ มีข้นั ตอนการจดั เก็บผลงาน แต่ไม่มี การประเมินผล เกณฑ์การประเมนิ โดยภาพรวม ระดบั คุณภาพ รายการประเมนิ 4 ผลงานมีรายละเอียดมากเพยี งพอ ไม่มีขอ้ ผดิ พลาดหรือแสดงถึงความไม่เขา้ ใจ มีความเขา้ ใจในเรื่องที่ศึกษาโดยมีการบรู ณาการหรือเช่ือมโยงแนวความคิดหลกั 3 ต่าง ๆ เขา้ ดว้ ยกนั ผลงานมีรายละเอียดมากเพียงพอและไม่มีขอ้ ผดิ พลาดหรือแสดงถึงความไม่เขา้ ใจ 2 แต่ขอ้ มลู ต่าง ๆ เป็นลกั ษณะของการนาํ เสนอที่ไม่ไดบ้ ูรณาการระหวา่ งขอ้ มูลกบั 1 แนวความคิดหลกั ของเรื่องที่ศึกษา ผลงานมีรายละเอียดท่ีบนั ทึกไว้ แต่พบวา่ บางส่วนมีความผดิ พลาดหรือไม่ชดั เจน หรือแสดงถึงความไม่เขา้ ใจเรื่องที่ศึกษา ผลงานมีขอ้ มลู นอ้ ย ไม่มีรายละเอียดบนั ทึกไว้