คู่มือครู แผนการจัดการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ ป.3

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  34 แผนปฐมนิเทศ ปฐมนิเทศและข้อตกลงในการเรียนรายวชิ าพนื้ ฐาน ประวตั ศิ าสตร์ ป. 3 สาระที่ 4 ประวตั ิศาสตร์ ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 3 ปฐมนิเทศและข้อตกลงในการเรียน เวลา 1 ช่ัวโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 4.1 เขา้ ใจความหมาย ความสาํ คญั ของเวลาและยคุ สมยั ทางประวตั ิศาสตร์ สามารถใช้ วธิ ีการทางประวตั ิศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่าง ๆ อยา่ งเป็นระบบ มาตรฐาน ส 4.2 เขา้ ใจพฒั นาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบนั ในดา้ นความสมั พนั ธ์และ การเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์อยา่ งต่อเนื่อง ตระหนกั ถึงความสาํ คญั และสามารถ วิเคราะห์ผลกระทบท่ีเกิดข้ึน มาตรฐาน ส 4.3 เขา้ ใจความเป็นมาของชนชาติไทย วฒั นธรรม ภมู ิปัญญาไทย มีความรัก ความภมู ิใจ และธาํ รงความเป็นไทย 2. ตวั ชี้วดั ช้ันปี 1. เทียบศกั ราชที่สาํ คญั ตามปฏิทินที่ใชใ้ นชีวติ ประจาํ วนั (ส 4.1 ป. 3/1) 2. แสดงลาํ ดบั เหตุการณ์สาํ คญั ของโรงเรียนและชุมชนโดยระบุหลกั ฐานและแหล่งขอ้ มลู ท่ี เก่ียวขอ้ ง (ส 4.1 ป. 3/2) 3. ระบุปัจจยั ที่มีอิทธิพลต่อการต้งั ถ่ินฐานและพฒั นาการของชุมชน (ส 4.2 ป. 3/1) 4. สรุปลกั ษณะที่สาํ คญั ของขนบธรรมเนียม ประเพณี และวฒั นธรรมของชุมชน ( ส 4.2 ป. 3/2) 5. เปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างทางวฒั นธรรมของชุมชนตนเองกบั ชุมชนอ่ืน ๆ (ส 4.2 ป. 3/3) 6. ระบุพระนามและพระราชกรณียกิจโดยสงั เขปของพระมหากษตั ริยไ์ ทยท่ีเป็นผสู้ ถาปนา อาณาจกั รไทย (ส 4.3 ป. 3/1) 7. อธิบายพระราชประวตั ิและพระราชกรณียกิจของพระมหากษตั ริยใ์ นรัชกาลปัจจุบนั โดยสงั เขป (ส 4.3 ป. 3/2) 8. เล่าวรี กรรมของบรรพบุรุษไทยท่ีมีส่วนปกป้ องประเทศชาติ (ส 4.3 ป. 3/3)

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  35 3. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด การจดั การเรียนรู้รายวิชาพ้ืนฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 เป็นไปตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษา ข้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 สาํ หรับนกั เรียนระดบั ช้นั ประถมศึกษา โดยไดก้ าํ หนดมาตรฐานการเรียนรู้ ของรายวชิ าพ้ืนฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 เป็น 3 มาตรฐาน และยงั ไดก้ าํ หนดตวั ช้ีวดั ช้นั ปี ท่ีสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรียนรู้ เพือ่ พฒั นานกั เรียนใหม้ ีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้และตวั ช้ีวดั ที่หลกั สูตร กาํ หนด 4. สาระการเรียนรู้ 1. เทคนิคและวิธีการจดั การเรียนรู้รายวิชาพ้ืนฐาน ประวตั ิศาสตร์ 2. แนวทางการวดั และประเมินผลการเรียนรู้รายวชิ าพ้นื ฐาน ประวตั ิศาสตร์ 3. ตารางวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตวั ช้ีวดั ช้นั ปี กบั สาระในหน่วยการเรียนรู้ 4. คาํ อธิบายรายวิชาพ้ืนฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 5. โครงสร้างรายวิชาพ้นื ฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 6. โครงสร้างเวลาเรียน รายวิชาพ้นื ฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 5. สมรรถนะสําคญั ของผู้เรียน 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 6. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ 2. ซ่ือสตั ยส์ ุจริต 3. มีวนิ ยั 4. ใฝ่ เรียนรู้ 5. อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง 6. มุ่งมน่ั ในการทาํ งาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  36 7. ภาระงาน/ชิ้นงาน ภาระงานรวบยอด – การตอบคาํ ถามเกี่ยวกบั การจดั การเรียนรู้รายวชิ าพ้ืนฐาน ประวตั ิศาสตร์ – การอภิปรายแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั การจดั การเรียนรู้รายวิชาพ้นื ฐาน ประวตั ิศาสตร์ 8. การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) ด้านคุณธรรม จริยธรรม ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) และค่านิยม (A)  ประเมินพฤติกรรมในการ 1. ซกั ถามความรู้เรื่อง  ประเมินพฤติกรรมในการ ทาํ งานเป็นรายบุคคลหรือ เป็นกลุ่มในดา้ นการสื่อสาร ปฐมนิเทศและขอ้ ตกลง ทาํ งานเป็นรายบุคคลในดา้ น การคิด การแกป้ ัญหา ฯลฯ ในการเรียนรายวิชาพ้ืนฐาน ความมีวนิ ยั ความใฝ่ เรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 ฯลฯ 2. ตรวจผลงาน/กิจกรรม เป็ นรายบุคคลและเป็ นกลุ่ม 9. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ข้นั ที่ 1 นําเข้าสู่บทเรียน ช่ัวโมงท่ี 1 1. ครูสร้างบรรยากาศและสิ่งแวดลอ้ มในการเรียนรู้ที่เหมาะสมเพ่ือกระตุน้ ให้นกั เรียนอยากเรียนรู้ เช่น จดั นง่ั เรียนแบบรูปตวั U นง่ั เรียนเป็นกลุ่ม นาํ นกั เรียนศึกษานอกหอ้ งเรียน เช่น หอ้ งประชุม หอ้ งโสต ทศั นศึกษา สนามหญา้ ใตร้ ่มไม้ 2. ครูแนะนําตนเอง แลว้ ให้นักเรียนแนะนาํ ตนเองตามลาํ ดบั ตวั อกั ษร หรือตามลาํ ดบั หมายเลข ประจาํ ตวั หรือตามแถวที่นงั่ ตามความเหมาะสม 3. ครูให้ความรู้ทวั่ ๆ ไปเก่ียวกบั การจดั การเรียนรู้รายวิชาพ้ืนฐาน ประวตั ิศาสตร์ พร้อมซกั ถาม นกั เรียนในประเดน็ ต่าง ๆ เช่น 1) ทาํ ไมเราจึงตอ้ งเรียนวชิ าสงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม 2) รายวิชาพ้ืนฐาน ประวตั ิศาสตร์มีความสาํ คญั และจาํ เป็นต่อเราหรือไม่ เพราะอะไร 4. ครูสรุปความรู้แลว้ เชื่อมโยงไปสู่เน้ือหาท่ีจะเรียน ข้นั ท่ี 2 กจิ กรรมการเรียนรู้ 5. ครูศึกษาขอ้ มลู เรื่องการจดั การเรียนรู้ รายวชิ าพ้ืนฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 โดยใชข้ อ้ มลู จาก หน้าสารบญั ในหนงั สือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 ของบริษทั สาํ นกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั จากน้นั อธิบายเพอ่ื ทาํ ความเขา้ ใจกบั นกั เรียนในเร่ืองต่อไปน้ี (โดยใชข้ อ้ มลู จากตอนท่ี 1)

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  37 1) คาํ อธิบายรายวชิ าพ้ืนฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 2) โครงสร้างรายวชิ าพ้นื ฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 3) โครงสร้างเวลาเรียน รายวชิ าพ้นื ฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 6. ครูบอกเทคนิคและวิธีการจดั การเรียนรู้รายวชิ าพ้ืนฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 โดยสรุปวา่ มีเทคนิคและ วธิ ีการเรียนรู้อะไรบา้ ง (โดยใชข้ อ้ มลู จากตอนที่ 1) 7. ครูสนทนาและซักถามนักเรียนเพื่อทาํ ความเข้าใจถึงแนวทางการวดั และประเมินผลการเรียนรู้ รายวิชาพ้ืนฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 (โดยใช้ข้อมูลจากตอนที่ 1) รวมท้ังเกณฑ์ตดั สินผลการเรียนรู้ ใน ประเดน็ ต่าง ๆ เช่น 1) รายวชิ าพ้ืนฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 มีเวลาเรียนเท่าไร 2) รายวชิ าน้ีจะสอบและเกบ็ คะแนนอยา่ งไร เท่าไร 3) รายวชิ าน้ีจะตดั สินผลการเรียนอยา่ งไร 8. ครูแนะนาํ การเรียนรู้และแหล่งการเรียนรู้ท่ีจะใชป้ ระกอบการเรียนรู้ รายวิชาพ้ืนฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 โดยใชข้ อ้ มูลจากหน้าบรรณานุกรมในหนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 ของบริษทั สาํ นกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั นอกจากน้ีครูแนะนาํ แหล่งสืบคน้ ความรู้ขอ้ มูลเพม่ิ เติมเกี่ยวกบั เรื่องต่าง ๆ ท่ีได้ ระบุไวใ้ นแต่ละหน่วยการเรียนรู้ในหนงั สือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 ของบริษทั สาํ นกั พิมพ์ วฒั นาพานิช จาํ กดั เพอ่ื ทาํ ความเขา้ ใจถึงแหล่งสืบคน้ ความรู้แต่ละอยา่ ง 9. ครูสนทนาและซกั ถามนกั เรียนและร่วมกนั ทาํ ขอ้ ตกลงในการเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 1) เวลาเรียน ตอ้ งเขา้ เรียนไม่นอ้ ยกวา่ ร้อยละ 80 ของเวลาเรียนในรายวิชาน้ี หรือไม่ขาดเรียนเกิน 3 คร้ัง กรณีป่ วยตอ้ งส่งใบลาโดยผปู้ กครองลงช่ือรับรองการลา 2) ควรเขา้ หอ้ งเรียนตรงเวลาและรักษามารยาทในการเรียน 3) เมื่อเริ่มเรียนแต่ละหน่วยการเรียนรู้จะมีการทดสอบก่อนเรียน และหลงั จากเรียนจบแต่ละหน่วย การเรียนรู้แลว้ จะมีการทดสอบหลงั เรียน 4) ในชวั่ โมงที่มีการฝึ กปฏิบตั ิงาน ควรเตรียมวสั ดุ อุปกรณ์ และเครื่องมือให้พร้อม โดยจดั หาไว้ ล่วงหนา้ 5) รับผดิ ชอบการเรียน การสร้างชิ้นงาน และการส่งงานตามเวลาที่กาํ หนด 6) รักษาความสะอาดบริเวณท่ีปฏิบตั ิกิจกรรม วสั ดุ อุปกรณ์ และเคร่ืองมือให้พร้อม โดยจดั หาไว้ ล่วงหนา้ ข้นั ที่ 3 ฝึ กฝนผู้เรียน 10. ครูใหน้ กั เรียนร่วมกนั อภิปรายแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั แหล่งการเรียนรู้และแหล่งสืบคน้ ความรู้ อื่น ๆ ท่ีจะนาํ มาใชใ้ นการจดั การเรียนรู้ รายวิชาพ้ืนฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 จากน้นั ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปและบนั ทึกผล

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  38 ข้นั ท่ี 4 นําไปใช้ 11. ครูใหน้ กั เรียนพิจารณาวา่ จากหวั ขอ้ ท่ีเรียนมาและการปฏิบตั ิกิจกรรมมีเร่ืองอะไรบา้ งที่ยงั ไม่เขา้ ใจ หรือมีขอ้ สงสยั ถา้ มีครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมใหน้ กั เรียนเขา้ ใจ 12. ครูให้นักเรียนร่วมกันประเมินการปฏิบัติกิจกรรมว่ามีปัญหาหรือปอุปสรรคใด และได้แก้ไข อยา่ งไรบา้ ง 13. ครูใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั ประโยชน์ท่ีไดร้ ับจากการเรียนหวั ขอ้ น้ีและ การปฏิบตั ิกิจกรรม 14. ครูใหน้ กั เรียนนาํ ประโยชนจ์ ากการเรียนรู้เรื่อง ปฐมนิเทศและขอ้ ตกลงในการเรียนรายวิชาพ้ืนฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 ไปประพฤติปฏิบตั ิใหถ้ ูกตอ้ งเหมาะสมและสอดคลอ้ งกบั การจดั การเรียนรู้ ข้นั ท่ี 5 สรุป 15. ครูและนักเรียนร่วมกนั สรุปความรู้เรื่อง ปฐมนิเทศและขอ้ ตกลงในการเรียนรายวิชาพ้ืนฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 โดยใหน้ กั เรียนบนั ทึกขอ้ สรุปลงในแบบบนั ทึกความรู้ หรือสรุปเป็นแผนที่ความคิดหรือ ผงั มโนทศั นล์ งในสมุด พร้อมท้งั ตกแต่งใหส้ วยงาม 16. ครูมอบหมายให้นักเรียนอ่านเน้ือหาเก่ียวกบั ศกั ราชในปฏิทิน เป็ นการบา้ นเพ่ือเตรียมจดั การ เรียนรู้ในคร้ังต่อไป 10. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียน รายวชิ าพ้ืนฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 บริษทั สาํ นกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั 2. คู่มือการสอน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 บริษทั สาํ นกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั 3. ส่ือการเรียนรู้ PowerPoint รายวชิ าพ้นื ฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 บริษทั สาํ นกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั 11. บันทกึ หลงั การจดั การเรียนรู้ 1. ความสาํ เร็จในการจดั การเรียนรู้ แนวทางการพฒั นา 2. ปัญหา/อุปสรรคในการจดั การเรียนรู้ แนวทางแกไ้ ข 3. สิ่งที่ไม่ไดป้ ฏิบตั ิตามแผน เหตุผล 4. การปรับปรุงแผนการจดั การเรียนรู้ ลงช่ือ ผ้สู อน //

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  39 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ศักราชและการเทียบศักราช เวลา 4 ชั่วโมง ผงั มโนทัศน์เป้ าหมายการเรียนรู้และขอบข่ายภาระงาน/ชิ้นงาน ความรู้ 1. ศกั ราชในปฏิทิน 2. การเทียบศกั ราช ทกั ษะ/กระบวนการ ศักราชและ คุณธรรม จริยธรรม 1. การส่ือสาร การเทยี บ 2. การใชเ้ ทคโนโลยี ศักราช และค่านิยม 3. การคิด 1. มีวนิ ยั 4. การแกป้ ัญหา 2. ใฝ่ เรียนรู้ 5. กระบวนการกลุ่ม 3. รักความเป็นไทย 4. มีความรับผดิ ชอบ ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. การทาํ แบบทดสอบ 2. การตอบคาํ ถามเก่ียวกบั พทุ ธศกั ราช 3. การอภิปรายแสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั ศกั ราชในปฏิทิน 4. การสาธิตวิธีการนบั และการเทียบเวลาเป็นศกั ราช 5. การสาธิตวิธีการนบั และการเทียบเวลาพทุ ธศกั ราชเป็นฮิจเราะห์ศกั ราช 6. การนาํ เสนอผลงาน

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  40 ผงั การออกแบบการจดั การเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ศักราชและการเทยี บศักราช ข้นั ท่ี 1 ผลลพั ธ์ปลายทางท่ีต้องการให้เกดิ ขนึ้ กบั นักเรียน ตวั ชี้วดั ช้ันปี • เทียบศกั ราชท่ีสาํ คญั ตามปฏิทินที่ใชใ้ นชีวติ ประจาํ วนั (ส 4.1 ป. 3/1) ความเข้าใจท่คี งทนของนักเรียน คาํ ถามสําคญั ท่ีทําให้เกดิ ความเข้าใจท่ีคงทน นักเรียนจะเข้าใจว่า ... 1. การเรียนรู้เรื่องศกั ราชมีประโยชนอ์ ยา่ งไร 1. การเรียนรู้เร่ืองศกั ราชในปฏิทินทาํ ใหเ้ ขา้ ใจ 2. การเทียบศกั ราชมีผลดีอยา่ งไร เรื่องราวหรือเหตุการณ์ท่ีเกิดข้ึนในช่วงเวลา 2. การเทียบศกั ราชทาํ ใหล้ าํ ดบั เหตุการณ์ท่ีเกิดข้ึน ไดง้ ่ายข้ึน ความรู้ของนักเรียนท่ีนําไปสู่ความเข้าใจท่ีคงทน ทกั ษะ/ความสามารถของนักเรียนที่นําไปสู่ นักเรียนจะรู้ว่า... ความเข้าใจท่คี งทน นักเรียนจะสามารถ... 1. คาํ สาํ คญั ไดแ้ ก่ พุทธศาสนิกชน คริสตศ์ าส- 1. อธิบายเกี่ยวกบั ศกั ราชในปฏิทินไดถ้ กู ตอ้ ง นิกชน มุสลิม ศาสดา กบฏนกั มวย 2. อธิบายและเทียบศกั ราชไดถ้ กู ตอ้ ง 2. ศกั ราชตามปฏิทินที่ใชใ้ นประเทศไทยปัจจุบนั ไดแ้ ก่ พทุ ธศกั ราช คริสตศ์ กั ราช และฮิจเราะห์ ศกั ราช 3. การเทียบศกั ราช ที่สาํ คญั ไดแ้ ก่ การเทียบ พทุ ธศกั ราชกบั คริสตศ์ กั ราช ใช้ 543 เป็นเกณฑ์ สาํ หรับบวกลบ การเทียบพทุ ธศกั ราชกบั ฮิจเราะห์ศกั ราชใช้ 1122 เป็นเกณฑส์ าํ หรับ บวกลบ ข้ันท่ี 2 ภาระงานและการประเมนิ ผลการเรียนรู้ซึ่งเป็ นหลกั ฐานที่แสดงว่านกั เรียนมผี ลการเรียนรู้ ตามท่ีกาํ หนดไว้อย่างแท้จริง 1. ภาระงานท่นี ักเรียนต้องปฏิบตั ิ 1.1 ตอบคาํ ถามเกี่ยวกบั ศกั ราชในปฏิทิน 1.2 อภิปรายแสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั ศกั ราชในปฏิทิน 1.3 สาธิตวธิ ีการนบั และการเทียบเวลาเป็นศกั ราช 1.4 สาธิตวธิ ีการนบั และการเทียบเวลาพทุ ธศกั ราชเป็นฮิจเราะห์ศกั ราช 2. วธิ ีการและเครื่องมอื ประเมนิ ผลการเรียนรู้ 2.2 เครื่องมือประเมินผลการเรียนรู้ 2.1 วิธีการประเมินผลการเรียนรู้ 1) แบบทดสอบก่อนเรียนและหลงั เรียน 1) การทาํ แบบทดสอบ

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  41 2) การประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็น 2) แบบประเมินผลงาน/กิจกรรม รายบุคคลหรื อเป็ นกลุ่ม เป็ นรายบุคคลหรื อเป็ นกลุ่ม 3) การประเมินดา้ นคุณธรรม จริยธรรม 3) แบบประเมินดา้ นคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม และค่านิยม 4) การประเมินดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ 4) แบบประเมินดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ 3. ส่ิงที่มุ่งประเมนิ 3.1 ความเขา้ ใจ 6 ดา้ น ไดแ้ ก่ การอธิบาย ช้ีแจง การแปลความและตีความ การประยกุ ต์ ดดั แปลง และนาํ ไปใช้ การมีมุมมองท่ีหลากหลาย การใหค้ วามสาํ คญั และใส่ใจในความรู้สึกของผอู้ ื่น และการรู้จกั ตนเอง 3.2 ทกั ษะ/กระบวนการ เช่น การส่ือสาร การใชเ้ ทคโนโลยี การคิด การแกป้ ัญหา กระบวนการกลุ่ม 3.3 คุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม เช่น มีวินยั ใฝ่ เรียนรู้ อยอู่ ยา่ งพอเพียง รักความเป็นไทย รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ มีจิตสาธารณะ มีความรับผดิ ชอบ ซื่อสตั ยส์ ุจริต ข้นั ที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 1 ศกั ราชในปฏิทิน เวลา 2 ชว่ั โมง แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 2 การเทียบศกั ราช เวลา 2 ชว่ั โมง

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  42 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 1 ศักราชในปฏิทนิ สาระท่ี 4 ประวตั ศิ าสตร์ ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ศักราชและการเทยี บศักราช เวลา 2 ช่ัวโมง 1. สาระสําคญั ศกั ราชตามปฏิทินที่ใชใ้ นประเทศไทยปัจจุบนั ไดแ้ ก่ พทุ ธศกั ราช คริสตศ์ กั ราช และ ฮิจเราะห์ศกั ราช 2. ตัวชี้วดั ช้ันปี • เทียบศกั ราชท่ีสาํ คญั ตามปฏิทินที่ใชใ้ นชีวติ ประจาํ วนั (ส 4.1 ป. 3/1) 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายศกั ราชในปฏิทินไดถ้ ูกตอ้ ง (K, P) 2. ตระหนกั และเห็นความสาํ คญั ของศกั ราชในปฏิทิน (A) 4. การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) ด้านคุณธรรม จริยธรรม ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P) และค่านิยม (A) • ประเมินพฤติกรรมในการ 1. ทดสอบก่อนเรียน • ประเมินพฤติกรรมในการ ทาํ งานเป็นรายบุคคลหรือ เป็นกลุ่มในดา้ นการสื่อสาร 2. ซกั ถามความรู้เร่ือง ทาํ งานเป็นรายบุคคลในดา้ น การคิด การแกป้ ัญหา ฯลฯ ศกั ราชในปฏิทิน ความมีวนิ ยั ความใฝ่ เรียนรู้ ฯลฯ 3. ตรวจผลงาน/กิจกรรม เป็ นรายบุคคลหรื อเป็ นกลุ่ม 5. สาระการเรียนรู้ • ศกั ราชในปฏิทิน 1. พทุ ธศกั ราช 2. คริสตศ์ กั ราช 3. ฮิจเราะห์ศกั ราช

6. แนวทางบูรณาการ คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  43 ภาษาไทย ฟัง พดู อ่าน และเขียนขอ้ มูลเก่ียวกบั ศกั ราชในปฏิทิน การงานอาชีพฯ ประดิษฐป์ ฏิทิน 7. กระบวนการจดั การเรียนรู้ ข้ันท่ี 1 นําเข้าสู่บทเรียน ช่ัวโมงท่ี 2 1. ครูแจง้ ตวั ช้ีวดั ช้นั ปี และจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ใหน้ กั เรียนทราบ 2. ครูใหน้ กั เรียนทาํ แบบทดสอบก่อนเรียน 3. ครูเกร่ินนาํ ถึงเรื่อง ศกั ราช แลว้ ซกั ถามนกั เรียนในประเดน็ ต่อไปน้ี 1) ในปฏิทินระบุศกั ราชอะไรบา้ ง 2) ศกั ราชท่ีระบุมีความแตกต่างกนั อยา่ งไร 3) เพราะเหตุใดจึงตอ้ งเรียนรู้เกี่ยวกบั ศกั ราช ใหน้ กั เรียนช่วยกนั ตอบ โดยใชค้ วามรู้จากเร่ืองที่ไดร้ ับมอบหมายใหไ้ ปอ่านมา 4. ครูสรุปเพื่อเช่ือมโยงสู่เน้ือหาท่ีจะเรียน ข้นั ที่ 2 กจิ กรรมการเรียนรู้ 5. ครูใหน้ กั เรียนดูปฏิทินแลว้ ใหค้ วามรู้แก่นกั เรียนเก่ียวกบั ศกั ราชในปฏิทิน โดยใชข้ อ้ มูลจาก หนงั สือเรียน รายวิชาพ้นื ฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 ของบริษทั สาํ นกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั พร้อมท้งั ซกั ถามนกั เรียนในประเดน็ ต่าง ๆ 1) ศกั ราชตามปฏิทินที่ใชใ้ นประเทศไทยปัจจุบนั มีอะไรบา้ ง 2) ศกั ราชใดที่นิยมใชก้ นั ทวั่ โลก 3) คริสตศ์ กั ราชเป็นศกั ราชของศาสนาใด 4) ฮิจเราะห์ศกั ราชเป็นศกั ราชของศาสนาใด 6. ครูใหค้ วามรู้แก่นกั เรียนเก่ียวกบั พุทธศกั ราช พร้อมท้งั ซกั ถามนกั เรียนวา่ พทุ ธศกั ราชเขียนยอ่ วา่ อยา่ งไร ใครเป็นผตู้ ้งั ข้ึน และเราเร่ิมนบั พทุ ธศกั ราช 1 เม่ือใด ใหน้ กั เรียนใหน้ กั เรียนช่วยกนั ตอบ 7. ครูใหน้ กั เรียนทาํ กิจกรรม ตอบคาํ ถามเกี่ยวกบั พทุ ธศกั ราช แลว้ ช่วยกนั เฉลยคาํ ตอบท่ีถูกตอ้ ง 8. ครูให้นักเรียนทําตารางบันทึกเกย่ี วกบั ศักราชของประเทศสมาชิกอาเซียนว่าใช้ศักราช แบบใดบ้าง แล้วนํามาแลกเปลย่ี นเรียนรู้กนั ในช้ันเรียน 9. ครูมอบหมายใหน้ กั เรียนอ่านเน้ือหาเก่ียวกบั คริสตศ์ กั ราชและฮิจเราะห์ศกั ราช เป็นการบา้ น เพ่ือเตรียมจดั การเรียนรู้ในคร้ังต่อไป ช่ัวโมงที่ 3 10. ครูซกั ถามนกั เรียนวา่ นอกจากพทุ ธศกั ราชแลว้ ในปฏิทินยงั มีศกั ราชอะไรอีก ใหน้ กั เรียน ช่วยกนั ตอบ โดยใชค้ วามรู้เกี่ยวกบั เร่ืองที่ไดร้ ับมอบหมายใหไ้ ปอ่านมา

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  44 11. ครูสรุปคาํ ตอบของนกั เรียน จากน้นั ครูใหค้ วามรู้แก่นกั เรียนเก่ียวกบั คริสตศ์ กั ราชและฮิจเราะห์ ศกั ราช 12. ครูใหน้ กั เรียนตอบคาํ ถามในประเดน็ ต่าง ๆ เช่น 1) คริสตศ์ กั ราชเขียนวา่ อะไร 2) ใครเป็นผกู้ ่อต้งั คริสตศ์ กั ราช 3) ฮิจเราะห์ศกั ราชเขียนยอ่ วา่ อะไร 4) ใครเป็นผกู้ ่อต้งั ฮิจเราะห์ศกั ราช ใหน้ กั เรียนช่วยกนั ตอบ และครูอธิบายเพิ่มเติม 13. ครูใหน้ กั เรียนทาํ กิจกรรมตอบคาํ ถามเก่ียวกบั คริสตศ์ กั ราชและฮิจเราะห์ศกั ราช แลว้ ช่วยกนั เฉลยคาํ ตอบท่ีถูกตอ้ ง 14. ครูใหน้ กั เรียนทาํ กิจกรรม โยงเสน้ จบั คู่ภาพเหตุการณ์ใหส้ มั พนั ธ์กบั ศกั ราช 15. ครูมอบหมายใหน้ กั เรียนอ่านเน้ือหาเก่ียวกบั การเทียบศกั ราช พร้อมท้งั ฝึกคิดเทียบศกั ราช เป็นการบา้ นเพื่อเตรียมจดั การเรียนรู้ในคร้ังต่อไป ข้นั ที่ 3 ฝึ กฝนผู้เรียน 16. ครูใหน้ กั เรียนทาํ กิจกรรมท่ีเก่ียวกบั ศกั ราชในปฏิทิน ในแบบฝึกทกั ษะ รายวชิ าพ้นื ฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 ของบริษทั สาํ นกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั แลว้ ช่วยกนั เฉลยคาํ ตอบท่ีถกู ตอ้ ง ข้นั ท่ี 4 นําไปใช้ 17. ครูใหน้ กั เรียนประดิษฐป์ ฏิทินท่ีบอกพทุ ธศกั ราช คริสตศ์ กั ราช และฮิจเราะห์ศกั ราช แลว้ ตกแต่งใหส้ วยงาม ข้นั ท่ี 5 สรุป 18. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปเรื่อง ศกั ราชในปฏิทิน โดยใหน้ กั เรียนสรุปเป็นแผนที่ความคิด พร้อมตกแต่งใหส้ วยงาม 8. กจิ กรรมเสนอแนะ  ครูใหน้ กั เรียนจดั ป้ ายนิเทศเก่ียวกบั ศกั ราชในปฏิทินนาํ ขอ้ มูลมาแลกเปลี่ยนเรียนรู้กนั ในช้นั เรียน 9. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. แบบทดสอบก่อนเรียน 2. ปฏิทินท่ีระบุศกั ราช 3. หนงั สือเรียน รายวิชาพ้นื ฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 บริษทั สาํ นกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั 4. แบบฝึกทกั ษะ รายวชิ าพ้นื ฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 บริษทั สาํ นกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั 5. คู่มือการสอน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 บริษทั สาํ นกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  45 6. สื่อการเรียนรู้ PowerPoint รายวชิ าพ้ืนฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 บริษทั สาํ นกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั 10. บนั ทกึ หลงั การจดั การเรียนรู้ 1. ความสาํ เร็จในการจดั การเรียนรู้ แนวทางการพฒั นา 2. ปัญหา/อุปสรรคในการจดั การเรียนรู้ แนวทางแกไ้ ข 3. ส่ิงที่ไม่ไดป้ ฏิบตั ิตามแผน เหตุผล 4. การปรับปรุงแผนการจดั การเรียนรู้ ลงช่ือ ผ้สู อน //

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  46 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 การเทียบศักราช สาระท่ี 4 ประวตั ศิ าสตร์ ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ศักราชและการเทยี บศักราช เวลา 2 ช่ัวโมง 1. สาระสําคญั การเทียบศกั ราชที่สาํ คญั ไดแ้ ก่ การเทียบพทุ ธศกั ราชกบั คริสตศ์ กั ราช โดยใช้ 543 เป็นเกณฑ์ สาํ หรับบวกลบ และการเทียบพทุ ธศกั ราชกบั ฮิจเราะห์ศกั ราช โดยใช้ 1122 เป็นเกณฑส์ าํ หรับบวกลบ 2. ตวั ชี้วดั ช้ันปี • เทียบศกั ราชที่สาํ คญั ตามปฏิทินท่ีใชใ้ นชีวิตประจาํ วนั (ส 4.1 ป. 3/1) 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายหลกั เกณฑก์ ารเทียบศกั ราชไดถ้ ูกตอ้ ง (K, P) 2. ตระหนกั และเห็นความสาํ คญั ของการเทียบศกั ราช (A) 4. การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) ด้านคุณธรรม จริยธรรม ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P) และค่านิยม (A) • ประเมินพฤติกรรมในการ 1. ซกั ถามความรู้เร่ือง • ประเมินพฤติกรรมในการ ทาํ งานเป็นรายบุคคลหรือ เป็นกลุ่มในดา้ นการส่ือสาร การเทียบศกั ราช ทาํ งานเป็นรายบุคคลในดา้ น การคิด การแกป้ ัญหา ฯลฯ 2. ตรวจผลงาน/กิจกรรม ความมีวินยั ความใฝ่ เรียนรู้ฯลฯ เป็ นรายบุคคลหรื อเป็ นกลุ่ม 5. สาระการเรียนรู้ • การเทียบศกั ราช 6. แนวทางบูรณาการ ภาษาไทย ฟัง พดู อ่าน และเขียนขอ้ มลู เก่ียวกบั การเทียบศกั ราช คณิตศาสตร์ เทียบศกั ราชโดยใชเ้ กณฑส์ าํ หรับบวกลบ

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  47 7. กระบวนการจดั การเรียนรู้ ข้นั ท่ี 1 นําเข้าสู่บทเรียน ชั่วโมงที่ 4 1. ครูแจง้ ตวั ช้ีวดั ช้นั ปี และจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ใหน้ กั เรียนทราบ 2. ครูทบทวนความรู้ของนกั เรียนเก่ียวกบั ศกั ราชในปฏิทิน 3. ครูต้งั คาํ ถามซกั ถามนกั เรียนวา่ ถา้ อยากรู้วา่ พ.ศ. 2559 ตรงกบั ค.ศ. ใด ตอ้ งทาํ อยา่ งไรให้ นกั เรียนช่วยกนั ตอบ โดยใชค้ วามรู้จากเรื่องท่ีไดร้ ับมอบหมายใหไ้ ปอา่ นมา จากน้นั ครูสรุปเพอื่ เชื่อมโยงสู่ เน้ือหาที่จะเรียน ข้นั ท่ี 2 กจิ กรรมการเรียนรู้ 4. ครูอธิบายเน้ือหาเก่ียวกบั การเทียบพทุ ธศกั ราชกบั คริสตศ์ กั ราช โดยใชข้ อ้ มลู จากหนงั สือเรียน รายวชิ าพ้ืนฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 ของบริษทั สาํ นกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั 5. ครูใหน้ กั เรียนออกมาสาธิตวิธีการนบั และการเทียบเวลาเป็นศกั ราชลงบนกระดาน 6. ครูให้นักเรียนฝึ กเทียบเวลาท่ีเกย่ี วข้องกบั วนั สําคญั ของอาเซียน บันทึกผล แล้วนําเสนอใน ช้ันเรียน 7. ครูให้นักเรียนหาประวตั คิ วามเป็ นมาของแนวคดิ เศรษฐกจิ พอเพยี งแล้วนํา พ.ศ. มาเทียบ เป็ น ค.ศ. 8. ครูใหน้ กั เรียนทาํ ใบงานเร่ือง การคาํ นวณศกั ราช 9. ในขณะนกั เรียนปฏิบตั ิกิจกรรม ใหค้ รูสงั เกตพฤติกรรมในการทาํ งานและการนาํ เสนอผลงาน ของนกั เรียนตามแบบประเมินพฤติกรรมในการทาํ งานเป็นรายบุคคล 10. ครูใหน้ กั เรียนทาํ กิจกรรมท่ีเกี่ยวกบั การเทียบพทุ ธศกั ราชกบั คริสตศ์ กั ราช แลว้ ช่วยกนั เฉลย คาํ ตอบที่ถกู ตอ้ ง 11. ครูมอบหมายใหน้ กั เรียนอ่านเน้ือหาเก่ียวกบั การเทียบพทุ ธศกั ราชกบั ฮิจเราะห์ศกั ราช พร้อมท้งั ฝึกเทียบศกั ราช เป็นการบา้ นเพื่อเตรียมจดั การเรียนรู้ในคร้ังต่อไป ช่ัวโมงที่ 5 12. ครูสนทนาและซกั ถามความรู้ของนกั เรียนเก่ียวกบั เร่ืองท่ีไดร้ ับมอบหมายใหไ้ ปอ่านมาวา่ ถา้ อยากรู้วา่ พ.ศ. 2557 ตรงกบั ฮ.ศ. ใด ตอ้ งทาํ อยา่ งไร ใหน้ กั เรียนช่วยกนั ตอบ 13. ครูอธิบายเน้ือหาเกี่ยวกบั การเทียบพทุ ธศกั ราชกบั ฮิจเราะห์ศกั ราชใหน้ กั เรียนฟัง 14. ครูใหน้ กั เรียนออกมาสาธิตวธิ ีการนบั และการเทียบเวลาพทุ ธศกั ราชเป็นฮิจเราะห์ศกั ราช บนกระดานดาํ 15. ครูใหน้ กั เรียนทาํ กิจกรรม ตอบคาํ ถามที่เก่ียวกบั การเทียบพทุ ธศกั ราชกบั ฮิจเราะห์ศกั ราช แลว้ ช่วยกนั เฉลยคาํ ตอบท่ีถูกตอ้ ง 16. ในขณะที่นกั เรียนปฏิบตั ิกิจกรรม ใหค้ รูสงั เกตพฤติกรรมในการทาํ งานและการนาํ เสนอผลงาน ของนกั เรียนตามแบบประเมินพฤติกรรมในการทาํ งานเป็นรายบุคคลและเป็นกลุม่

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  48 ข้นั ที่ 3 ฝึ กฝนผู้เรียน 17. ครูใหน้ กั เรียนทาํ กิจกรรมท่ีเก่ียวกบั การเทียบศกั ราช ในแบบฝึกทกั ษะ ราชวิชาพ้นื ฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป.3 ของบริษทั สาํ นกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั แลว้ ช่วยกนั เฉลยคาํ ตอบท่ีถูกตอ้ ง ข้นั ท่ี 4 นําไปใช้ 18. ครูใหน้ กั เรียนคาํ นวณปี เกิดของตนเองวา่ ตรงกบั ค.ศ. และ ฮ.ศ. ใด ใหเ้ พอื่ น ๆ ดู แลว้ แสดง ความคิดเห็นร่วมกนั ข้นั ท่ี 5 สรุป 19. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปความรู้ที่ไดจ้ ากการศึกษาเร่ือง การเทียบศกั ราช โดยใหน้ กั เรียน สรุปลงในสมุด 20. ครูใหน้ กั เรียนทาํ แบบทดสอบหลงั เรียนและช่วยกนั เฉลยคาํ ตอบที่ถูกตอ้ ง 21. ครูใหน้ กั เรียนทาํ แบบทดสอบการวดั และประเมินผลการเรียนรู้ ประจาํ หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ศกั ราชและการเทียบศกั ราช ในแบบฝึกทกั ษะ รายวิชาพ้ืนฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 ของบริษทั สาํ นกั พิมพ์ วฒั นาพานิช จาํ กดั เพ่อื ประเมินผลการเรียนรู้ดา้ นความรู้ ดา้ นคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม และดา้ น ทกั ษะ/กระบวนการของนกั เรียน 22. ครูมอบหมายใหน้ กั เรียนอ่านเน้ือเกี่ยวกบั ประวตั ิของโรงเรียนและชุมชน เป็นการบา้ นเพ่ือ เตรียมจดั การเรียนรู้ในคร้ังต่อไป 8. กจิ กรรมเสนอแนะ  ครูใหน้ กั เรียนสอบถามพอ่ แม่ หรือพี่นอ้ งวา่ เกิดใน พ.ศ. อะไร จากน้นั ลองเทียบเป็น คริสตศ์ กั ราช และฮิจเราะห์ศกั ราช 9. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 1. แบบทดสอบหลงั เรียน 2. ใบงานเรื่อง การคาํ นวณศกั ราช 3. แบบประเมินพฤติกรรมในการทาํ งานเป็นรายบุคคล 4. หนงั สือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 บริษทั สาํ นกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั 5. แบบฝึกทกั ษะ รายวชิ าพ้ืนฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 บริษทั สาํ นกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั 6. คู่มือการสอน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 บริษทั สาํ นกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั 7. สื่อการเรียนรู้ PowerPoint รายวชิ าพ้นื ฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 บริษทั สาํ นกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  49 10. บันทกึ หลงั การจดั การเรียนรู้ 1. ความสาํ เร็จในการจดั การเรียนรู้ แนวทางการพฒั นา 2. ปัญหา/อุปสรรคในการจดั การเรียนรู้ แนวทางแกไ้ ข 3. ส่ิงท่ีไม่ไดป้ ฏิบตั ิตามแผน เหตุผล 4. การปรับปรุงแผนการจดั การเรียนรู้ ลงชื่อ ผู้สอน //

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  50 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เวลา 6 ช่ัวโมง ประวตั ขิ องโรงเรียนและชุมชน ผงั มโนทศั น์เป้ าหมายการเรียนรู้และขอบข่ายภาระงาน/ชิ้นงาน ความรู้ 1. การศึกษาประวตั ิของโรงเรียน 2. การศึกษาประวตั ิของชุมชน ทกั ษะ/กระบวนการ ประวตั ขิ องโรงเรียน คุณธรรม จริยธรรม 1. การสื่อสาร และชุมชน 2. การใชเ้ ทคโนโลยี และค่านิยม 3. การคิด 1. มีวนิ ยั 4. การแกป้ ัญหา 2. ใฝ่ เรียนรู้ 5. กระบวนการกลุ่ม 3. รักความเป็นไทย 4. มีความรับผดิ ชอบ 5. มุ่งมน่ั ในการทาํ งาน ภาระงาน/ชิน้ งาน 1. การทาํ แบบทดสอบ 2. การสาํ รวจหลกั ฐานต่าง ๆ ท่ีใชใ้ นการศึกษาประวตั ิของโรงเรียน 3. การสาํ รวจและรวบรวมหลกั ฐานต่าง ๆ ท่ีใชส้ ืบคน้ ประวตั ิของ ชุมชนของตนเอง 4. การเขียนประวตั ิของโรงเรียนและชุมชน 5. การนาํ เสนอผลงาน

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  51 ผงั การออกแบบการจดั การเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ประวตั ขิ องโรงเรียนและชุมชน ข้ันท่ี 1 ผลลพั ธ์ปลายทางท่ีต้องการให้เกดิ ขนึ้ กบั นักเรียน ตวั ชี้วดั ช้ันปี • แสดงลาํ ดบั เหตุการณ์สาํ คญั ของโรงเรียนและชุมชนโดยระบุหลกั ฐานและแหล่งขอ้ มลู ท่ี เกี่ยวขอ้ ง (ส 4.1 ป. 3/2) ความเข้าใจทค่ี งทนของนักเรียน คาํ ถามสําคญั ทท่ี ําให้เกดิ ความเข้าใจทคี่ งทน นกั เรียนจะเข้าใจว่า... 1. การรู้ประวตั ิของโรงเรียนมีผลดีอยา่ งไร 1. การศึกษาประวตั ิของโรงเรียนทาํ ใหร้ ู้ความ 2. การรู้ประวตั ิของชุมชนมีผลดีอยา่ งไร เป็นมาของโรงเรียนและเกิดความเขา้ ใจโรงเรียน มากข้ึน 2. การศึกษาประวตั ิของชุมชนทาํ ใหร้ ู้ความเป็นมา ของชุมชนและทาํ ใหเ้ กิดความภาคภมู ิใจ ความรู้ของนักเรียนทน่ี ําไปสู่ความเข้าใจที่คงทน ทกั ษะ/ความสามารถของนักเรียนท่ีนําไปสู่ความ นกั เรียนจะรู้ว่า... เข้าใจทคี่ งทน นักเรียนจะสามารถ... 1. คาํ สาํ คญั ไดแ้ ก่ สถิติ ศิษยเ์ ก่า โรงเรียนหลวง 1. อธิบายความเป็นมาของโรงเรียนและชุมชน โรงเรียนสอน 2 ภาษา อนุชน อนุสาวรีย์ 2. สืบคน้ ขอ้ มลู เพือ่ ศึกษาประวตั ิของโรงเรียน 2. การศึกษาประวตั ิของโรงเรียนเราสามารถหา และชุมชน ขอ้ มลู เก่ียวกบั โรงเรียนไดจ้ ากหลกั ฐานต่าง ๆ 3. เรียงลาํ ดบั เหตุการณ์ท่ีสาํ คญั ของโรงเรียนและ ซ่ึงมีท้งั เอกสารของโรงเรียน คาํ บอกเล่าของผรู้ ู้ ชุมชน หรือผทู้ ่ีเกี่ยวขอ้ ง และภาพถ่าย 3. การศึกษาประวตั ิของชุมชนเราสามารถสืบคน้ ขอ้ มลู ไดจ้ ากหอ้ งสมุด สถานที่ราชการ ศูนย์ วฒั นธรรม พพิ ิธภณั ฑ์ วดั หรือศาสนสถาน สถานที่สาํ คญั ทางประวตั ิศาสตร์ ผเู้ ฒ่าผแู้ ก่ และผทู้ รงคุณวฒุ ิในชุมชน ข้ันที่ 2 ภาระงานและการประเมนิ ผลการเรียนรู้ซึ่งเป็ นหลกั ฐานทแ่ี สดงว่านักเรียนมผี ลการเรียนรู้ ตามท่ีกาํ หนดไว้อย่างแท้จริง

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  52 1. ภาระงานท่นี ักเรียนต้องปฏิบัติ 1.1 สาํ รวจหลกั ฐานต่าง ๆ ที่ใชใ้ นการศึกษาประวตั ิของโรงเรียน 1.2 สาํ รวจและรวบรวมหลกั ฐานต่าง ๆ ท่ีใชส้ ืบคน้ ประวตั ิชุมชนของตนเอง 1.3 เขียนประวตั ิของโรงเรียนและชุมชน 2. วธิ ีการและเครื่องมอื ประเมนิ ผลการเรียนรู้ 2.1 วธิ ีการประเมินผลการเรียนรู้ 2.2 เครื่องมือประเมินผลการเรียนรู้ 1) การทดสอบ 1) แบบทดสอบก่อนเรียนและหลงั เรียน 2) การประเมินผลงาน/กิจกรรม 2) แบบประเมินผลงาน/กิจกรรม เป็ นรายบุคคลหรื อเป็ นกลุ่ม เป็ นรายบุคคลหรื อเป็ นกลุ่ม 3) การประเมินดา้ นคุณธรรม จริยธรรม 3) แบบประเมินดา้ นคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม และค่านิยม 4) การประเมินดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ 4) แบบประเมินดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ 3. ส่ิงที่ม่งุ ประเมนิ 3.1 ความเขา้ ใจ 6 ดา้ น ไดแ้ ก่ การอธิบาย ช้ีแจง การแปลความและตีความ การประยกุ ต์ ดดั แปลง และนาํ ไปใช้ การมีมุมมองที่หลากหลาย การใหค้ วามสาํ คญั ใส่ใจในความรู้สึกของ ผอู้ ่ืน และการรู้จกั ตนเอง 3.2 ทกั ษะ/กระบวนการ เช่น การส่ือสาร การใชเ้ ทคโนโลยี การคิด การแกป้ ัญหา กระบวนการกลุ่ม 3.3 คุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม เช่น มีวนิ ยั ใฝ่ เรียนรู้ อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง รักความเป็นไทย รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ มีจิตสาธารณะ ซ่ือสตั ยส์ ุจริต มีความรับผดิ ชอบ ข้ันที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 3 การศึกษาประวตั ิของโรงเรียน เวลา 3 ชว่ั โมง แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 4 การศึกษาประวตั ิของชุมชน เวลา 3 ชว่ั โมง

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  53 แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 3 การศึกษาประวตั ขิ องโรงเรียน สาระท่ี 4 ประวตั ิศาสตร์ ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 3 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 ประวตั ขิ องโรงเรียนและชุมชน เวลา 3 ชั่วโมง 1. สาระสําคญั การเรียนรู้ประวตั ิของโรงเรียนทาํ ใหเ้ ราทราบประวตั ิความเป็นมาของโรงเรียน และทาํ ใหเ้ ขา้ ใจ โรงเรียนมากข้ึน และเราสามารถสอบถามประวตั ิของโรงเรียนไดจ้ ากผอู้ าํ นวยการโรงเรียน ครูที่สอน และ ศึกษาจากหลกั ฐานตา่ ง ๆ 2. ตวั ชี้วดั ช้ันปี • แสดงลาํ ดบั เหตุการณ์สาํ คญั ของโรงเรียนและชุมชนโดยระบุหลกั ฐานและแหล่งขอ้ มูลที่ เกี่ยวขอ้ ง (ส 4.1 ป. 3/2) 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ระบุหลกั ฐานต่าง ๆ ท่ีใชใ้ นการสืบคน้ ขอ้ มูลประวตั ิของโรงเรียนได้ (K) 2. สืบคน้ ประวตั ิของโรงเรียนของตนเองโดยใชห้ ลกั ฐานต่าง ๆ ไดถ้ ูกตอ้ ง (P) 3. เห็นความสาํ คญั และสนใจในการสืบคน้ ประวตั ิของโรงเรียนของตนเอง (A) 4. การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) ด้านคุณธรรม จริยธรรม ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P) และค่านิยม (A) • ประเมินพฤติกรรมในการ 1. ทดสอบก่อนเรียน • ประเมินพฤติกรรมในการ ทาํ งานเป็นรายบุคคลหรือ เป็นกลุ่มในดา้ นการสื่อสาร 2. ซกั ถามความรู้เร่ือง การศึกษา ทาํ งานเป็นรายบุคคลในดา้ น การคิด การแกป้ ัญหา ฯลฯ ประวตั ิของโรงเรียน ความมีวินยั ความใฝ่ เรียนรู้ 3. ตรวจผลงาน/กิจกรรม ฯลฯ เป็ นรายบุคคลหรื อเป็ นกลุ่ม

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  54 5. สาระการเรียนรู้ การศึกษาประวตั ิโรงเรียน 1. หลกั ฐานที่ใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกบั โรงเรียน 2. การใชเ้ ส้นแบ่งเวลาลาํ ดบั เหตุการณ์ในโรงเรียน 3. ตวั อยา่ งประวตั ิโรงเรียนวดั มหรรณพ์ 6. แนวทางการบูรณาการ ฟัง พดู อ่าน และเขียนเกี่ยวกบั ประวตั ิของโรงเรียน เขียนเสน้ เวลาแสดงเหตุการณ์สาํ คญั ท่ีเกิดข้ึนในโรงเรียนและชุมชน ภาษาไทย คณิตศาสตร์ 7. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ข้นั ที่ 1 นําเข้าสู่บทเรียน ช่ัวโมงท่ี 6–7 1. ครูแจง้ ตวั ช้ีวดั ช้นั ปี และจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ใหน้ กั เรียนทราบ 2. ครูใหน้ กั เรียนทาํ แบบทดสอบก่อนเรียน 3. ครูซกั ถามนกั เรียนวา่ ทราบหรือไม่วา่ โรงเรียนของเรามีความเป็นมาอยา่ งไร และถา้ ตอ้ งการ สืบคน้ ขอ้ มูลเก่ียวกบั ประวตั ิความเป็นมาของโรงเรียนจะสืบคน้ ขอ้ มลู ไดจ้ ากที่ใดบา้ ง ใหน้ กั เรียนช่วยกนั ตอบโดยใชค้ วามรู้จากท่ีไดไ้ ปศึกษามา จากน้นั ครูสรุปเพอ่ื เช่ือมโยงเขา้ สู่เน้ือหาที่จะเรียน ข้นั ที่ 2 กจิ กรรมการเรียนรู้ 4. ครูใหน้ กั เรียนดูภาพกิจกรรมต่าง ๆ เช่น การไหวค้ รู การแข่งขนั กีฬาสีท่ีผา่ นมาแลว้ ซ่ึงเป็น หลกั ฐานขอ้ มลู ท่ีเกี่ยวขอ้ งกบั ประวตั ิของโรงเรียน แลว้ ร่วมกนั อภิปรายวา่ ภาพเหล่าน้นั บอกใหท้ ราบอะไร 5. ครูอธิบายเน้ือหาเก่ียวกบั การศึกษาประวตั ิของโรงเรียนเรื่อง หลกั ฐานท่ีใหข้ อ้ มลู เก่ียวกบั โรงเรียน ใหน้ กั เรียนฟัง 6. ครูใหน้ กั เรียนทาํ กิจกรรมวาดภาพระบายสีหลกั ฐานที่สามารถใชใ้ นการศึกษาประวตั ิของ โรงเรียน ส่งครู 7. ครูมอบหมายใหน้ กั เรียนอ่านเน้ือหาเก่ียวกบั การใชเ้ สน้ เวลาลาํ ดบั เหตุการณ์สาํ คญั ในโรงเรียน และตวั อยา่ งประวตั ิโรงเรียนวดั มหรรณพเ์ ป็นการบา้ นเพอ่ื เตรียมจดั การเรียนรู้ในคร้ังต่อไป ช่ัวโมงที่ 8 8. ครูสนทนาและซกั ถามนกั เรียนวา่ เสน้ เวลา คืออะไร ใหน้ กั เรียนช่วยกนั ตอบโดยใชค้ วามรู้จากที่ ไดไ้ ปอ่านมา จากน้นั ครูสรุปคาํ ตอบของนกั เรียนและอธิบายเน้ือหาเก่ียวกบั การใชเ้ สน้ เวลาลาํ ดบั เหตุการณ์ สาํ คญั ในโรงเรียน

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  55 9. ครูใหน้ กั เรียนแบง่ กลุม่ กลุม่ ละ 4–6 คน แต่ละกลุ่มสาํ รวจวา่ ในโรงเรียนของนกั เรียนมีหลกั ฐาน อะไรท่ีสามารถใชใ้ นการศึกษาประวตั ิของโรงเรียนได้ สรุปและบนั ทึกผล 10. ครูใหแ้ ต่ละกลุ่มส่งตวั แทนออกมานาํ เสนอหลกั ฐานท่ีใชใ้ นการศึกษาประวตั ิของโรงเรียน 11. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปผลการสาํ รวจ และร่วมกนั เขียนเสน้ แบ่งเวลาแสดงเหตุการณ์สาํ คญั ที่เกิดข้ึนในโรงเรียน 12. ครูให้นักเรียนแบ่งกล่มุ ศึกษาประวตั คิ วามเป็ นมาของประเทศสมาชิกอาเซียน กลุ่มละ 1 ประเทศ ด้วยวิธีการทางประวตั ศิ าสตร์ บนั ทึกผล แล้วนําเสนอในช้ันเรียน 13. ในขณะปฏิบตั ิกิจกรรมของนกั เรียน ใหค้ รูสงั เกตพฤติกรรมในการทาํ งานและนาํ เสนอผลงาน ของนกั เรียนตามแบบประเมินพฤติกรรมในการทาํ งานเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม ข้นั ท่ี 3 ฝึ กฝนผู้เรียน 14. ครูใหน้ กั เรียนทาํ กิจกรรมที่เก่ียวกบั หลกั ฐานที่ใหข้ อ้ มูลเกี่ยวกบั โรงเรียนและการใชเ้ สน้ เวลา ลาํ ดบั เหตุการณ์สาํ คญั ในโรงเรียน แลว้ ช่วยกนั เฉลยคาํ ตอบที่ถกู ตอ้ ง 15. ครูใหน้ กั เรียนทาํ กิจกรรมท่ีเกี่ยวกบั การศึกษาประวตั ิของโรงเรียน ในแบบฝึกทกั ษะ รายวิชา พ้ืนฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 ของบริษทั สาํ นกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั แลว้ ช่วยกนั เฉลยคาํ ตอบที่ถกู ตอ้ ง ข้นั ที่ 4 นําไปใช้ 16. ครูแนะนาํ ใหน้ กั เรียนใชเ้ สน้ เวลาลาํ ดบั เหตุการณ์สาํ คญั ในโรงเรียน ข้นั ที่ 5 สรุป 17. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปความรู้เร่ือง การศึกษาประวตั ิโรงเรียน โดยใหน้ กั เรียนสรุปประเดน็ สาํ คญั ลงในสมุด 18. ครูมอบหมายใหน้ กั เรียนอ่านเน้ือหาเก่ียวกบั การศึกษาประวตั ิของชุมชน เป็นการบา้ นเพอ่ื เตรียมจดั การเรียนรู้ในคร้ังต่อไป 8. กจิ กรรมเสนอแนะ  ครูใหน้ กั เรียนรวบรวมหลกั ฐานท่ีใชใ้ นการศึกษาประวตั ิของโรงเรียนเพิม่ เติม แลว้ ฝึกเขียน เหตุการณ์สาํ คญั ในโรงเรียนโดยใชเ้ สน้ เวลา 9. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 1. แบบทดสอบก่อนเรียน 2. ภาพกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียน เช่น การไหวค้ รู การแขง่ ขนั กีฬาสี 3. หนงั สือเรียน รายวิชาพ้นื ฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 บริษทั สาํ นกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั 4. แบบฝึกทกั ษะ รายวชิ าพ้นื ฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 บริษทั สาํ นกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั 5. คู่มือการสอน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 บริษทั สาํ นกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  56 6. สื่อการเรียนรู้ PowerPoint รายวชิ าพ้ืนฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 บริษทั สาํ นกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั 10. บนั ทกึ หลงั การจัดการเรียนรู้ 1. ความสาํ เร็จในการจดั การเรียนรู้ แนวทางการพฒั นา 2. ปัญหา/อุปสรรคในการจดั การเรียนรู้ แนวทางแกไ้ ข 3. ส่ิงที่ไม่ไดป้ ฏิบตั ิตามแผน เหตุผล 4. การปรับปรุงแผนการจดั การเรียนรู้ ลงชื่อ ผ้สู อน //

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  57 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 การศึกษาประวตั ิชุมชน สาระที่ 4 ประวตั ศิ าสตร์ ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 ประวตั ิของโรงเรียนและชุมชน เวลา 3 ชั่วโมง 1. สาระสําคญั การเรียนรู้ประวตั ิของชุมชนทาํ ใหเ้ ราทราบประวตั ิความเป็นมาของชุมชน และทาํ ใหเ้ ขา้ ใจชุมชน มากข้ึน เราสามารถสอบถามประวตั ิของชุมชนไดจ้ ากพอ่ แม่ ป่ ยู า่ ตายาย และศึกษาจากหลกั ฐานต่าง ๆ 2. ตวั ชี้วดั ช้ันปี • แสดงลาํ ดบั เหตุการณ์สาํ คญั ของชุมชนโดยระบุหลกั ฐานและแหล่งขอ้ มลู ท่ีเก่ียวขอ้ ง (ส 4.1 ป. 3/2) 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ระบุหลกั ฐานต่าง ๆ ที่ใชใ้ นการศึกษาประวตั ิของชุมชนได้ (K) 2. สืบคน้ ประวตั ิของชุมชนโดยใชห้ ลกั ฐานต่าง ๆ ไดถ้ ูกตอ้ ง (P) 3. เห็นความสาํ คญั และสนใจในการสืบคน้ ประวตั ิของชุมชนของตนเอง (A) 4. การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) ด้านคุณธรรม จริยธรรม ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) และค่านิยม (A) • ประเมินพฤติกรรมในการ ทาํ งานเป็นรายบุคคลหรือ 1. ทดสอบหลงั เรียน • ประเมินพฤติกรรมในการ เป็นกลุ่มในดา้ นการสื่อสาร การคิด การแกป้ ัญหา ฯลฯ 2. ซกั ถามความรู้เร่ือง การศึกษา ทาํ งานเป็นรายบุคคลในดา้ น ประวตั ิของชุมชน ความมีวินยั ใฝ่ เรียนรู้ ฯลฯ 2. ตรวจผลงาน/กิจกรรม เป็ นรายบุคคลหรื อเป็ นกลุ่ม 5. สาระการเรียนรู้ การศึกษาประวตั ิของชุมชน

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  58 1. แหล่งรวบรวมหลกั ฐานและขอ้ มลู เก่ียวกบั ชุมชน 2. การใชเ้ สน้ เวลาลาํ ดบั เหตุการณ์สาํ คญั ในชุมชน 6. แนวทางการบูรณาการ ฟัง พดู อ่าน และเขียนเก่ียวกบั ประวตั ิของชุมชน จดั ป้ ายนิเทศเก่ียวกบั ประวตั ิของชุมชน ภาษาไทย ศิลปะ 7. กระบวนการจดั การเรียนรู้ ข้นั ท่ี 1 นําเข้าสู่บทเรียน ช่ัวโมงที่ 9–10 1. ครูแจง้ ตวั ช้ีวดั ช้นั ปี และจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ใหน้ กั เรียนทราบ 2. ครูสนทนากบั นกั เรียนเกี่ยวกบั วธิ ีการศึกษาประวตั ิของชุมชน โดยใหน้ กั เรียนกาํ หนดหวั ขอ้ หรือ ประเดน็ ท่ีตอ้ งการศึกษาก่อน จากน้นั ซกั ถามนกั เรียนวา่ ถา้ จะศึกษาประวตั ิของชุมชนจะตอ้ งศึกษาจาก หลกั ฐานอะไรบา้ ง ใหน้ กั เรียนช่วยกนั ตอบ โดยใชข้ อ้ มลู จากท่ีไดไ้ ปศึกษามา แลว้ ครูสรุปเพ่ือเชื่อมโยงเขา้ สู่เน้ือหาท่ีจะเรียน ข้นั ท่ี 2 กจิ กรรมการเรียนรู้ 3. ครูซกั ถามนกั เรียนวา่ ชุมชนคืออะไร ใหน้ กั เรียนช่วยกนั ตอบ จากน้นั ครูสรุปคาํ ตอบของ นกั เรียน แลว้ อธิบายเน้ือหาเกี่ยวกบั การศึกษาประวตั ิของชุมชนใหน้ กั เรียนฟัง 4. ครูใหน้ กั เรียนแบง่ กลุม่ กลุ่มละ 4–6 คน ใหแ้ ต่ละกลุ่มสาํ รวจแหล่งรวบรวมหลกั ฐานและขอ้ มูล ที่ใชใ้ นการศึกษาประวตั ิของชุมชนของตนเอง 5. ครูใหน้ กั เรียนนาํ ผลการสาํ รวจมาอภิปรายและแสดงความคิดเห็นร่วมกนั จากน้นั ครูอธิบาย เน้ือหาเก่ียวกบั แหลง่ รวบรวมหลกั ฐานและขอ้ มูลเกี่ยวกบั ชุมชน 6. ครูใหน้ กั เรียนเล่นเกมคน้ หาคาํ ท่ีบอกถึงแหล่งรวบรวมหลกั ฐานและขอ้ มลู เกี่ยวกบั ชุมชน แลว้ ช่วยกนั เฉลยคาํ ตอบที่ถกู ตอ้ ง 7. ครูมอบหมายใหน้ กั เรียนอ่านเน้ือหาเก่ียวกบั การใชเ้ สน้ เวลาลาํ ดบั เหตุการณ์สาํ คญั ในชุมชน เป็น การบา้ นเพ่ือเตรียมจดั การเรียนรู้ในคร้ังต่อไป ช่ัวโมงท่ี 11 8. ครูสนทนาและซกั ถามนกั เรียนวา่ การใชเ้ สน้ เวลาลาํ ดบั เหตุการณ์ในชุมชนมีความสาํ คญั อยา่ งไร ต่อการศึกษาเรื่องราวในชุมชน ใหน้ กั เรียนช่วยกนั ตอบ 9. ครูสรุปคาํ ตอบของนกั เรียน จากน้นั อธิบายเน้ือหาเก่ียวกบั การใชเ้ สน้ เวลาลาํ ดบั เหตุการณ์สาํ คญั ในชุมชนใหน้ กั เรียนฟัง 10. ครูใหน้ กั เรียนทาํ กิจกรรมเขียนเสน้ เวลาจากเรื่องราวในหมู่บา้ นท่ีพอ่ แม่เล่าใหฟ้ ัง

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  59 11. ครูมอบหมายใหน้ กั เรียนเขียนเสน้ เวลาแสดงเหตุการณ์ในชุมชนของตนเองในช่วง 1 เดือนท่ี ผา่ นมา ส่งครู 12. ครูให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลเกยี่ วกบั หลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร์ของประเทศสมาชิกอาเซียนท่ี นกั เรียนรู้จักว่ามอี ะไรบ้าง บันทกึ ผล แล้วนํามาเสนอในช้ันเรียน 13. ครูอธิบายให้นักเรียนฟังเกยี่ วกบั หลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี งของพระบาทสมเด็จพระ เจ้าอยู่หัวฯ แล้วให้นักเรียนสืบค้นว่าชุมชนของนักเรียนมกี ารใช้ชีวติ ตามหลกั เศรษฐกจิ พอเพยี งอย่างไร จากน้ันนํามาเล่าให้เพอื่ นฟังในช้ันเรียน 14. ในขณะปฏิบตั ิกิจกรรมของนกั เรียน ใหค้ รูสงั เกตพฤติกรรมในการทาํ งานและการนาํ เสนอ ผลงานของนกั เรียนตามแบบประเมินพฤติกรรมในการทาํ งานเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม ข้นั ที่ 3 ฝึ กฝนผู้เรียน 15. ครูใหน้ กั เรียนทาํ กิจกรรมท่ีเก่ียวกบั การศึกษาประวตั ิของชุมชน ในแบบฝึกทกั ษะ ราชวชิ า พ้ืนฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 ของบริษทั สาํ นกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั แลว้ ช่วยกนั เฉลยคาํ ตอบท่ีถกู ตอ้ ง ข้นั ที่ 4 นําไปใช้ 16. ครูแนะนาํ ใหน้ กั เรียนนาํ วิธีการและหลกั ฐานต่าง ๆ ไปใชใ้ นการศึกษาประวตั ิของชุมชน ข้นั ที่ 5 สรุป 17. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปความรู้เรื่อง การศึกษาประวตั ิของชุมชน โดยใหน้ กั เรียนสรุป ประเดน็ สาํ คญั เป็นความเรียง 18. ครูใหน้ กั เรียนทาํ แบบทดสอบหลงั เรียนและช่วยกนั เฉลยคาํ ตอบที่ถกู ตอ้ ง 19. ครูใหน้ กั เรียนทาํ แบบทดสอบการวดั และประเมินผลการเรียนรู้ ประจาํ หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 ใน แบบฝึกทกั ษะ รายวิชาพ้นื ฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 ของบริษทั สาํ นกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั เพื่อ ประเมินผลการเรียนรู้ดา้ นความรู้ ดา้ นคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม และดา้ นทกั ษะ/กระบวนการของ นกั เรียน 20. ครูมอบหมายใหน้ กั เรียนอ่านเน้ือหาในหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การต้งั ถ่ินฐานและพฒั นาการของ ชุมชน เรื่อง ปัจจยั ทางภมู ิศาสตร์เป็นการบา้ นเพื่อเตรียมจดั การเรียนรู้ในคร้ังต่อไป 8. กจิ กรรมเสนอแนะ  ครูใหน้ กั เรียนร่วมกนั ศึกษาเพมิ่ เติมเก่ียวกบั ประวตั ิชุมชนของตนเอง โดยสอบถามพอ่ แม่ ผปู้ กครองหรือผรู้ ู้ 9. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 1. แบบทดสอบหลงั เรียน 2. แบบประเมินพฤติกรรมในการทาํ งานเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม 3. หนงั สือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 บริษทั สาํ นกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  60 4. แบบฝึกทกั ษะ รายวชิ าพ้ืนฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 บริษทั สาํ นกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั 5. คู่มือการสอน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 บริษทั สาํ นกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั 6. ส่ือการเรียนรู้ PowerPoint รายวชิ าพ้ืนฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 บริษทั สาํ นกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั 10. บนั ทกึ หลงั การจดั การเรียนรู้ 1. ความสาํ เร็จในการจดั การเรียนรู้ แนวทางการพฒั นา 2. ปัญหา/อุปสรรคในการจดั การเรียนรู้ แนวทางแกไ้ ข 3. ส่ิงที่ไมไ่ ดป้ ฏิบตั ิตามแผน เหตุผล 4. การปรับปรุงแผนการจดั การเรียนรู้ ลงชื่อ ผ้สู อน //

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  61 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การต้งั ถน่ิ ฐานและพฒั นาการของชุมชน เวลา 4 ช่ัวโมง ผงั มโนทัศน์เป้ าหมายการเรียนรู้และขอบข่ายภาระงาน/ชิ้นงาน ความรู้ 1. ปัจจยั ที่มีอิทธิพลต่อการต้งั ถิ่นฐานของชุมชน 2. ปัจจยั ท่ีมีอิทธิพลต่อพฒั นาการชุมชน ทกั ษะ/กระบวนการ การต้ังถิ่นฐาน คุณธรรม จริยธรรม 1. การสื่อสาร และพฒั นาการของ 2. การใชเ้ ทคโนโลยี และค่านยิ ม 3. การคิด ชุมชน 1. มีวินยั 4. การแกป้ ัญหา 2. ใฝ่ เรียนรู้ 5. กระบวนการกลุ่ม 3. รักความเป็นไทย 4. มีความรับผดิ ชอบ ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. การทาํ แบบทดสอบ 2. การสืบคน้ ขอ้ มลู ปัจจยั ท่ีมีอิทธิพลต่อการต้งั ถิ่นฐานของชุมชน 3. การวิเคราะห์เกี่ยวกบั ปัจจยั ที่มีอิทธิพลต่อพฒั นาการของชุมชน 4. การนาํ เสนอผลงาน

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  62 ผงั การออกแบบการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การต้ังถิ่นฐานและพฒั นาการของชุมชน ข้นั ที่ 1 ผลลพั ธ์ปลายทางที่ต้องการให้เกดิ ขึน้ กบั นักเรียน ตวั ชี้วดั ช้ันปี • ระบุปัจจยั ท่ีมีอิทธิพลตอ่ การต้งั ถิ่นฐานและพฒั นาการของชุมชน (ส 4.2 ป. 3/1) ความเข้าใจท่คี งทนของนักเรียน คาํ ถามสําคญั ทีท่ ําให้เกดิ ความเข้าใจทค่ี งทน นักเรียนจะเข้าใจว่า ... ปัจจยั ท่ีมีอิทธิพลต่อการต้งั ถ่ินฐานของชุมชน ปัจจยั สาํ คญั ท่ีมีอิทธิพลตอ่ การต้งั ถ่ินฐานและ และพฒั นาการของชุมชนมีอะไรบา้ ง พฒั นาการของชุมชนมีท้งั ปัจจยั ทางภมู ิศาสตร์และ ปัจจยั ทางสงั คม ความรู้ของนักเรียนท่ีนําไปสู่ความเข้าใจที่คงทน ทักษะ/ความสามารถของนักเรียนที่นาํ ไปสู่ความ นักเรียนจะรู้ว่า... เข้าใจท่ีคงทน 1. คาํ สาํ คญั ไดแ้ ก่ การต้งั ถ่ินฐาน ทาํ ประมง นักเรียนจะสามารถ... อุทกภยั วาตภยั เยาวราช 1. อธิบายปัจจยั ท่ีมีอิทธิพลต่อการต้งั ถิ่นฐานของ 2. ปัจจยั ท่ีมีอิทธิพลต่อการต้งั ถ่ินฐานของชุมชน ชุมชน ไดแ้ ก่ ปัจจยั ทางภมู ิศาสตร์ ประกอบดว้ ย 2. ระบุและยกตวั อยา่ งปัจจยั ท่ีมีอิทธิพลต่อ ลกั ษณะภมู ิประเทศ ภมู ิอากาศ และ ทรัพยากรธรรมชาติ ปัจจยั ทางสงั คม พฒั นาการของชุมชน ประกอบดว้ ย ความปลอดภยั ศาสนา ภาษาและ ประเพณี และโอกาสในการประกอบอาชีพ 3. ปัจจยั ที่มีอิทธิพลต่อพฒั นาการของชุมชน ไดแ้ ก่ ปัจจยั ทางภมู ิศาสตร์และปัจจยั ทาง สงั คม ซ่ึงปัจจยั ทางภมู ิศาสตร์ เช่น ลกั ษณะภมู ิ ประเทศ ภมู ิอากาศ ทรัพยากรธรรมชาติ ส่วน ปัจจยั ทางสงั คม เช่น ความเจริญกา้ วหนา้ ทาง เทคโนโลยี การควบคุมธรรมชาติ และการ พฒั นาคุณภาพชีวิตของคนในชุมชน

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  63 ข้ันที่ 2 ภาระงานและการประเมนิ ผลการเรียนรู้ซ่ึงเป็ นหลกั ฐานทแ่ี สดงว่านกั เรียนมผี ลการเรียนรู้ ตามท่ีกาํ หนดไว้อย่างแท้จริง 1. ภาระงานทีน่ ักเรียนต้องปฏิบตั ิ 1.1 สืบคน้ ขอ้ มลู เก่ียวกบั ปัจจยั ท่ีมีอิทธิพลต่อการต้งั ถิ่นฐานของชุมชน 1.2 วิเคราะห์เก่ียวกบั ปัจจยั ที่มีอิทธิพลตอ่ พฒั นาการของชุมชน 2. วธิ ีการและเครื่องมอื ประเมนิ ผลการเรียนรู้ 2.1 วธิ ีการประเมินผลการเรียนรู้ 2.2 เคร่ืองมือประเมินผลการเรียนรู้ 1) การทดสอบ 1) แบบทดสอบก่อนเรียนและหลงั เรียน 2) การประเมินผลงาน/กิจกรรม 2) แบบประเมินผลงาน/กิจกรรม เป็ นรายบุคคลหรื อเป็ นกลุ่ม เป็ นรายบุคคลหรื อเป็ นกลุ่ม 3) การประเมินดา้ นคุณธรรม จริยธรรม 3) แบบประเมินดา้ นคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม และค่านิยม 4) การประเมินดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ 4) แบบประเมินดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ 3. สิ่งท่ีม่งุ ประเมนิ 3.1 ความเขา้ ใจ 6 ดา้ น ไดแ้ ก่ การอธิบาย ช้ีแจง การแปลความและตีความ การประยกุ ต์ ดดั แปลง และนาํ ไปใช้ การมีมุมมองท่ีหลากหลาย การใหค้ วามสาํ คญั ใส่ใจในความรู้สึกของ ผอู้ ่ืน และการรู้จกั ตนเอง 3.2 ทกั ษะ/กระบวนการ เช่น การส่ือสาร การใชเ้ ทคโนโลยี การคิด การแกป้ ัญหา กระบวนการกลุ่ม 3.3 คุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม เช่น มีวนิ ยั ใฝ่ เรียนรู้ อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง รักความเป็นไทย รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ มีจิตสาธารณะ ซ่ือสตั ยส์ ุจริต มีความรับผดิ ชอบ ข้ันท่ี 3 แผนการจัดการเรียนรู้ แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 5 ปัจจยั ที่มีอิทธิพลต่อการต้งั ถ่ินฐานของชุมชน เวลา 2 ชวั่ โมง แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 6 ปัจจยั ที่มีอิทธิพลต่อพฒั นาการของชุมชน เวลา 2 ชวั่ โมง

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  64 แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 5 ปัจจัยทมี่ อี ทิ ธิพลต่อการต้งั ถนิ่ ฐานของชุมชน สาระท่ี 4 ประวตั ศิ าสตร์ ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 การต้ังถนิ่ ฐานและพฒั นาการของชุมชน เวลา 2 ช่ัวโมง 1. สาระสําคญั ปัจจยั ท่ีมีอิทธิพลต่อการต้งั ถิ่นฐานของชุมชน ไดแ้ ก่ ปัจจยั ทางภมู ิศาสตร์ ประกอบดว้ ยลกั ษณะ ภมู ิประเทศ ภูมิอากาศ และทรัพยากรธรรมชาติ และปัจจยั ทางสงั คม ประกอบดว้ ย วามปลอดภยั ศาสนา ภาษาและประเพณี และโอกาสในการประกอบอาชีพ 2. ตวั ชี้วดั ช้ันปี • ระบุปัจจยั ท่ีมีอิทธิพลตอ่ การต้งั ถิ่นฐานและพฒั นาการของชุมชน (ส 4.2 ป. 3/1) 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ระบุปัจจยั ที่มีอิทธิพลต่อการต้งั ถ่ินฐานของชุมชนได้ (K) 2. สืบคน้ ขอ้ มลู เก่ียวกบั ปัจจยั ท่ีมีอิทธิพลต่อการต้งั ถิ่นฐานของชุมชน (P) 3. มีความสนใจใฝ่ เรียนรู้เกี่ยวกบั ปัจจยั ที่มีอิทธิพลต่อการต้งั ถิ่นฐานของชุมชน (A) 4. การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) ด้านคุณธรรม จริยธรรม ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P) และค่านิยม (A) • ประเมินพฤติกรรมในการ 1. ทดสอบก่อนเรียน • ประเมินพฤติกรรมในการ ทาํ งานเป็นรายบุคคลหรือ เป็นกลุ่มในดา้ นการสื่อสาร 2. ซกั ถามความรู้เรื่อง ปัจจยั ทาํ งานเป็นรายบุคคลในดา้ น การคิด การแกป้ ัญหา ฯลฯ ท่ีมีอิทธิพลต่อการต้งั ถิ่นฐาน ความมีวนิ ยั ความใฝ่ เรียนรู้ ของชุมชน ฯลฯ 3. ตรวจผลงาน/กิจกรรม เป็ นรายบุคคลหรื อเป็ นกลุ่ม 5. สาระการเรียนรู้ • ปัจจยั ท่ีมีอิทธิพลต่อการต้งั ถิ่นฐานของชุมชน

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  65 1. ปัจจยั ทางภมู ิศาสตร์ 2. ปัจจยั ทางสงั คม 6. แนวทางบูรณาการ ฟัง พดู อ่าน และเขียนเกี่ยวกบั ปัจจยั ที่มีอิทธิพลต่อการต้งั ถิ่นฐานของ ชุมชน ภาษาไทย สืบคน้ ขอ้ มูลเกี่ยวกบั ปัจจยั ที่มีอิทธิพลต่อการต้งั ถิ่นฐานของชุมชน การงานอาชีพฯ 7. กระบวนการจดั การเรียนรู้ ข้นั ท่ี 1 นําเข้าสู่บทเรียน ชั่วโมงที่ 12 1. ครูแจง้ ตวั ช้ีวดั ช้นั ปี และจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ใหน้ กั เรียนทราบ 2. ครูใหน้ กั เรียนทาํ แบบทดสอบก่อนเรียน 3. ครูเกร่ินนาํ เร่ือง การต้งั ถิ่นฐานของคนในชุมชน แลว้ ซกั ถามนกั เรียนวา่ การต้งั ถ่ินฐานของชุมชน จะตอ้ งมีปัจจยั ใดบา้ ง ใหน้ กั เรียนช่วยกนั ตอบ โดยใชค้ วามรู้จากท่ีไดไ้ ปศึกษามา จากน้นั ครูอธิบายสรุป เพอื่ เช่ือมโยงไปสู่เน้ือหาท่ีจะเรียน ข้นั ท่ี 2 กจิ กรรมการเรียนรู้ 4. ครูอธิบายสรุปเก่ียวกบั ปัจจยั ท่ีมีอิทธิพลต่อการต้งั ถ่ินฐานของชุมชน จากน้นั ใหน้ กั เรียนแบ่ง ออกเป็น 2 กลุ่ม ใหแ้ ต่ละกลุ่มสืบคน้ ขอ้ มลู เก่ียวกบั ปัจจยั ที่มีอิทธิพลต่อการต้งั ถ่ินฐานของชุมชนพอสงั เขป แลว้ บนั ทึกความรู้ลงในแบบบนั ทึกความรู้ กลุ่มที่ 1 ปัจจยั ทางภมู ิศาสตร์ กลุ่มที่ 2 ปัจจยั ทางสงั คม 5. ครูใหแ้ ต่ละกลุ่มออกมานาํ เสนอขอ้ มลู และร่วมกนั จดั ป้ ายนิเทศ 6. ครูอธิบายและสนทนาซกั ถามนกั เรียนเก่ียวกบั ปัจจยั ทางภมู ิศาสตร์ที่มีอิทธิพลตอ่ การต้งั ถ่ินฐาน ของชุมชนในประเดน็ ต่าง ๆ เช่น 1) ปัจจยั ทางภมู ิศาสตร์ประกอบดว้ ยอะไรบา้ ง 2) ลกั ษณะภมู ิประเทศมีความสาํ คญั ต่อการต้งั ถ่ินฐานอยา่ งไร 3) บริเวณใดที่คนนิยมต้งั ถิ่นฐานกนั มาก 7. ครูทดสอบความเขา้ ใจของนกั เรียน โดยใหน้ กั เรียนดูภาพสภาพทางภมู ิศาสตร์ท่ีแตกต่างกนั แลว้ บอกวา่ สภาพทางภมู ิศาสตร์ในภาพเหมาะสมกบั การประกอบอาชีพใด 8. ครูมอบหมายใหน้ กั เรียนอ่านเน้ือหาเกี่ยวกบั ปัจจยั ทางสงั คมท่ีมีอิทธิพลต่อการต้งั ถิ่นฐานของ ชุมชน เป็นการบา้ นเพ่ือเตรียมจดั การเรียนรู้ในคร้ังตอ่ ไป ช่ัวโมงท่ี 13

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  66 9. ครูสนทนาและซกั ถามนกั เรียนวา่ ปัจจยั ทางสงั คมที่มีอิทธิพลต่อการต้งั ถ่ินฐานมีอะไรบา้ ง ให้ นกั เรียนช่วยกนั แสดงความคิดเห็น 10. ครูสุ่มเลือกนกั เรียน 2–3 คนออกมายกตวั อยา่ งชุมชนท่ีต้งั ถิ่นฐานโดยใชป้ ัจจยั ทางสงั คมเป็นตวั ต้งั จากน้นั ครูอธิบายเกี่ยวกบั ปัจจยั ทางสงั คมที่มีอิทธิพลต่อการต้งั ถ่ินฐานของชุมชน 11. ครูให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลเกยี่ วกบั ปัจจัยที่มอี ทิ ธิพลต่อการต้งั ถ่นิ ฐานของประเทศสมาชิก อาเซียน บันทกึ ผล แล้วนํามาเสนอในช้ันเรียน 12. ในขณะนกั เรียนปฏิบตั ิกิจกรรม ใหค้ รูสงั เกตพฤติกรรมในการทาํ งานและการนาํ เสนอผลงาน ของนกั เรียนตามแบบประเมินพฤติกรรมในการทาํ งานเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม ข้นั ที่ 3 ฝึ กฝนผู้เรียน 13. ครูใหน้ กั เรียนทาํ กิจกรรมจบั กลุ่มปัจจยั ที่มีอิทธิพลตอ่ การต้งั ถ่ินฐานของชุมชนตามขอ้ ความที่ กาํ หนดให้ แลว้ ช่วยกนั เฉลยคาํ ตอบท่ีถูกตอ้ ง 14. ครูใหน้ กั เรียนทาํ กิจกรรมที่เกี่ยวกบั ปัจจยั ท่ีมีอิทธิพลต่อการต้งั ถ่ินฐานของชุมชน ในแบบฝึก ทกั ษะ รายวชิ าพ้ืนฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 ของบริษทั สาํ นกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั แลว้ ช่วยกนั เฉลย คาํ ตอบท่ีถูกตอ้ ง ข้นั ท่ี 4 นําไปใช้ 15. ครูใหน้ กั เรียนหาตวั อยา่ งปัจจยั ท่ีมีอิทธิพลต่อการต้งั ถ่ินฐานของชุมชน นอกเหนือจาก ท่ีเรียนมา แลว้ นาํ มาเล่าใหเ้ พื่อนฟังในช้นั เรียน ข้นั ท่ี 5 สรุป 16. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปความรู้เรื่อง ปัจจยั ที่มีอิทธิพลต่อการต้งั ถ่ินฐานของชุมชน โดยให้ นกั เรียนสรุปเป็ นแผนท่ีความคิด 17. ครูมอบหมายใหน้ กั เรียนอ่านเน้ือหาเก่ียวกบั ปัจจยั ท่ีมีอิทธิพลต่อพฒั นาการของชุมชน เป็น การบา้ นเพอ่ื เตรียมจดั การเรียนรู้ในคร้ังต่อไป 8. กจิ กรรมเสนอแนะ  ครูใหน้ กั เรียนฝึกคน้ ควา้ ปัจจยั ท่ีมีอิทธิพลต่อการต้งั ถิ่นฐานของชุมชนและนาํ ขอ้ มลู มา แลกเปล่ียนเรียนรู้กนั ในช้นั เรียน 9. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. แบบทดสอบก่อนเรียน 2. แบบบนั ทึกความรู้ 3. ภาพสภาพทางภมู ิศาสตร์ท่ีแตกต่างกนั 4. แบบประเมินพฤติกรรมการทาํ งานเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม 5. หนงั สือเรียน รายวชิ าพ้ืนฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 บริษทั สาํ นกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  67 6. แบบฝึกทกั ษะ รายวิชาพ้นื ฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 บริษทั สาํ นกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั 7. คู่มือการสอน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 บริษทั สาํ นกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั 8. สื่อการเรียนรู้ PowerPoint รายวชิ าพ้ืนฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 บริษทั สาํ นกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั 10. บันทกึ หลงั การจดั การเรียนรู้ 1. ความสาํ เร็จในการจดั การเรียนรู้ แนวทางการพฒั นา 2. ปัญหา/อุปสรรคในการจดั การเรียนรู้ แนวทางแกไ้ ข 3. สิ่งท่ีไม่ไดป้ ฏิบตั ิตามแผน เหตุผล 4. การปรับปรุงแผนการจดั การเรียนรู้ ลงชื่อ ผ้สู อน //

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  68 แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 6 ปัจจัยทมี่ ีอทิ ธิพลต่อพฒั นาการของชุมชน สาระที่ 4 ประวตั ศิ าสตร์ ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การต้งั ถน่ิ ฐานและพฒั นาการของชุมชน เวลา 2 ช่ัวโมง 1. สาระสําคญั ปัจจยั ที่มีอิทธิพลต่อพฒั นาการของชุมชน ไดแ้ ก่ ปัจจยั ทางภมู ิศาสตร์และปัจจยั ทางสงั คม ซ่ึง ปัจจยั ทางภมู ิศาสตร์ เช่น ลกั ษณะภมู ิประเทศ ภมู ิอากาศ ทรัพยากรธรรมชาติ ส่วนปัจจยั ทางสงั คม เช่น ความเจริญกา้ วหนา้ ทางเทคโนโลยี การควบคุมธรรมชาติ และการพฒั นาคุณภาพชีวติ ของคนในชุมชน 2. ตัวชี้วดั ช้ันปี • ระบุปัจจยั ท่ีมีอิทธิพลตอ่ การต้งั ถิ่นฐานและพฒั นาการของชุมชน (ส 4.2 ป. 3/1) 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ระบุปัจจยั ที่มีอิทธิพลตอ่ พฒั นาการของชุมชนได้ (K) 2. สืบคน้ ขอ้ มลู เก่ียวกบั ปัจจยั ที่มีอิทธิพลต่อพฒั นาการของชุมชน (P) 3. มีความสนใจใฝ่ เรียนรู้เกี่ยวกบั ปัจจยั ท่ีมีอิทธิพลต่อพฒั นาการของชุมชน (A) 4. การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) ด้านคุณธรรม จริยธรรม และ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) ค่านิยม (A) • ประเมินพฤติกรรมในการ 1. ทดสอบหลงั เรียน • ประเมินพฤติกรรมในการ ทาํ งานเป็นรายบุคคลหรือ เป็นกลุ่มในดา้ นการสื่อสาร 2. ซกั ถามความรู้เร่ือง ปัจจยั ทาํ งานเป็นรายบุคคลในดา้ น การคิด การแกป้ ัญหา ฯลฯ ท่ีมีอิทธิพลต่อพฒั นาการของ ความมีวินยั ความใฝ่ เรียนรู้ ชุมชน ฯลฯ 3. ตรวจผลงาน/กิจกรรม เป็ นรายบุคคลหรื อเป็ นกลุ่ม 5. สาระการเรียนรู้ • ปัจจยั ที่มีอิทธิพลต่อพฒั นาการของชุมชน

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  69 1. ปัจจยั ทางภมู ิศาสตร์ 2. ปัจจยั ทางสงั คม 6. แนวทางบูรณาการ ฟัง พดู อ่าน และเขียนเกี่ยวกบั ปัจจยั ท่ีมีอิทธิพลต่อพฒั นาการของ ชุมชน ภาษาไทย สืบคน้ ขอ้ มลู เรื่อง ปัจจยั ที่มีอิทธิพลต่อพฒั นาการของชุมชน การงานอาชีพฯ 7. กระบวนการจดั การเรียนรู้ ข้นั ท่ี 1 นําเข้าสู่บทเรียน ชั่วโมงที่ 14–15 1. ครูแจง้ ตวั ช้ีวดั ช้นั ปี และจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ใหน้ กั เรียนทราบ 2. ครูใหน้ กั เรียนดูภาพชาวนาใชค้ วายไถนาเปรียบเทียบกบั ภาพชาวนาใชร้ ถไถนา แลว้ ซกั ถาม นกั เรียน ดงั น้ี 1) เป็นภาพอะไร 2) มีความแตกต่างกนั อยา่ งไร 3) สองภาพน้ีแสดงใหเ้ ห็นถึงอะไร 3. ครูสรุปเพื่อเช่ือมโยงเขา้ สู่เน้ือหาที่จะเรียน ข้นั ท่ี 2 กจิ กรรมการเรียนรู้ 4. ครูเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนซกั ถามขอ้ สงสยั ต่าง ๆ จากเรื่องท่ีไดร้ บั มอบหมายใหไ้ ปอ่านมา โดยครู ตอบขอ้ สงสยั และอธิบายเพิ่มเติม 5. ครูใหน้ กั เรียนแบง่ กลุ่ม กลุม่ ละ 4–6 คน แต่ละกลุ่มช่วยกนั วิเคราะห์เกี่ยวกบั ปัจจยั ที่มีอิทธิพลต่อ พฒั นาการของชุมชน แลว้ บนั ทึกผลลงในแบบบนั ทึกผลการวิเคราะห์ ใหน้ กั เรียนแต่ละกลุ่มนาํ ผลการคิด วเิ คราะห์ออกมาเล่าใหเ้ พอื่ นกลุ่มอ่ืนฟัง จากน้นั ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปผลการวิเคราะห์ของนกั เรียน 6. ครูอธิบายและสนทนากบั นกั เรียนเรื่อง ตวั อยา่ งปัจจยั ทางภมู ิศาสตร์และปัจจยั ทางสงั คมที่มี อิทธิพลต่อพฒั นาการของชุมชน 7. ครูให้นักเรียนจับคู่กบั เพอื่ นเปรียบเทียบวถิ ชี ีวติ ของคนในประเทศสมาชิกอาเซียนว่ามคี วาม แตกต่างกนั อย่างไรบ้าง บันทกึ ผล แล้วนํา เสนอในช้ันเรียน 8. ครูสอบถามนักเรียนว่า ชุมชนของนักเรียนมพี ฒั นาการอย่างไรและมกี ารยดึ หลกั ปรัชณาของ เศรษฐกจิ พอเพยี งในชุมชนหรือไม่ 9. ในขณะนกั เรียนปฏิบตั ิกิจกรรม ใหค้ รูสงั เกตพฤติกรรมในการทาํ งานและการนาํ เสนอผลงาน ของนกั เรียนตามแบบประเมินพฤติกรรมในการทาํ งานเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม ข้นั ที่ 3 ฝึ กฝนผ้เู รียน

คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  70 10. ครูใหน้ กั เรียนเล่นเกม ทายภาพปริศนาเก่ียวกบั ปัจจยั ทางภมู ิศาสตร์และปัจจยั ทางสงั คมที่มี อิทธิพลตอ่ พฒั นาการของชุมชน แลว้ ช่วยกนั เฉลยคาํ ตอบที่ถูกตอ้ ง 11. ครูใหน้ กั เรียนทาํ กิจกรรมที่เกี่ยวกบั ปัจจยั ที่มีอิทธิพลต่อพฒั นาการของชุมชน ในแบบฝึ กทกั ษะ ราชวิชาพ้ืนฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป.3 ของบริษทั สาํ นกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั แลว้ ช่วยกนั เฉลยคาํ ตอบที่ ถกู ตอ้ ง ข้นั ท่ี 4 นําไปใช้ 12. ครูใหน้ กั เรียนสาํ รวจในชุมชนของตนเองวา่ มีปัจจยั อะไรบา้ งที่มีอิทธิพลต่อการเปลี่ยนแปลง ของชุมชน ข้นั ที่ 5 สรุป 13. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปความรู้เรื่อง ปัจจยั ท่ีมีอิทธิพลต่อพฒั นาการของชุมชน โดยให้ นกั เรียนสรุปลงในสมุด 14. ครูใหน้ กั เรียนทาํ แบบทดสอบหลงั เรียนและช่วยกนั เฉลยคาํ ตอบท่ีถกู ตอ้ ง 15. ครูใหน้ กั เรียนทาํ แบบทดสอบการวดั และประเมินผลการเรียนรู้ ประจาํ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ใน แบบฝึกทกั ษะ รายวชิ าพ้นื ฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 ของบริษทั สาํ นกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั เพ่ือ ประเมินผลการเรียนรู้ดา้ นความรู้ ดา้ นคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม และดา้ นทกั ษะ/กระบวนการของ นกั เรียน 16. ครูมอบหมายใหน้ กั เรียนอ่านเน้ือหาในหน่วยการเรียนรู้ที่ 4 วฒั นธรรมของชุมชน เร่ือง ประเภทของวฒั นธรรม เป็นการบา้ นเพ่อื เตรียมจดั การเรียนรู้ในคร้ังต่อไป 8. กจิ กรรมเสนอแนะ  ครูใหน้ กั เรียนร่วมกนั ศึกษาเร่ือง ปัจจยั ที่มีอิทธิพลต่อพฒั นาการของชุมชน แลว้ นาํ มาอภิปราย ร่วมกนั 9. ส่ือ/แหล่งเรียนรู้ 1. แบบทดสอบหลงั เรียน 2. ภาพชาวนาใชค้ วายไถนาเปรียบเทียบกบั ภาพชาวนาใชร้ ถไถนา 3. แบบบนั ทึกผลการคิดวิเคราะห์ 4. แบบประเมินพฤติกรรมในการทาํ งานเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม 5. หนงั สือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 บริษทั สาํ นกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั 6. แบบฝึกทกั ษะ รายวชิ าพ้นื ฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 บริษทั สาํ นกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั 7. คู่มือการสอน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 บริษทั สาํ นกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั 8. ส่ือการเรียนรู้ PowerPoint รายวชิ าพ้นื ฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 บริษทั สาํ นกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั

10. บนั ทกึ หลงั การจัดการเรียนรู้ คู่มือครู แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  71 1. ความสาํ เร็จในการจดั การเรียนรู้ ลงช่ือ ผ้สู อน แนวทางการพฒั นา // 2. ปัญหา/อุปสรรคในการจดั การเรียนรู้ แนวทางแกไ้ ข 3. สิ่งที่ไม่ไดป้ ฏิบตั ิตามแผน เหตุผล 4. การปรับปรุงแผนการจดั การเรียนรู้

คู่มือ แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  72 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4 เวลา 6 ชั่วโมง วฒั นธรรมของชุมชน ผงั มโนทศั น์เป้ าหมายการเรียนรู้และขอบข่ายภาระงาน/ชิ้นงาน ความรู้ 1. ประเภทของวฒั นธรรม 2. ปัจจยั ที่มีอิทธิพลต่อการสร้างสรรคว์ ฒั นธรรมของชุมชน 3. วฒั นธรรมของชุมชนของเรากบั ชุมชนอื่น ทกั ษะ/กระบวนการ วฒั นธรรมของ คุณธรรม จริยธรรม 1. การสื่อสาร ชุมชน 2. การใชเ้ ทคโนโลยี และค่านิยม 3. การคิด 1. ความมีวินยั 4. การแกป้ ัญหา 2. ใฝ่ เรียนรู้ 5. กระบวนการกลุ่ม 3. รักความเป็นไทย 4. มีความรับผดิ ชอบ 5. มุง่ มน่ั ในการทาํ งาน ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. การทาํ แบบทดสอบ 2. การศึกษาและสาํ รวจประเภทของวฒั นธรรม 3. การคน้ ควา้ ปัจจยั ท่ีมีอิทธิพลต่อการสร้างสรรคว์ ฒั นธรรมของชุมชน 4. การยกตวั อยา่ งและเปรียบเทียบวฒั นธรรมของชุมชนตนเองกบั ชุมชนอื่น 5. การนาํ เสนอผลงาน

คู่มือ แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  73 ผงั การออกแบบการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 วัฒนธรรมของชุมชน ข้นั ท่ี 1 ผลลพั ธ์ปลายทางทต่ี ้องการให้เกดิ กบั นักเรียน ตวั ชี้วดั ช้ันปี 1. ระบุลกั ษณะที่สาํ คญั ของขนบธรรมเนียม ประเพณี และวฒั นธรรมของชุมชน (ส 4.2 ป. 3/2) 2. เปรียบเทียบความเหมือนและความต่างทางวฒั นธรรมของชุมชนตนเองกบั ชุมชนอ่ืน ๆ (ส 4.2 ป. 3/3) ความเข้าใจท่คี งทนของนักเรียน คาํ ถามสําคญั ที่ทําให้เกดิ นกั เรียนจะเข้าใจว่า... ความเข้าใจท่ีคงทน 1. การเขา้ ใจประเภทของวฒั นธรรมทาํ ใหจ้ าํ แนกประเภทและลกั ษณะสาํ คญั 1. การเขา้ ใจถึงประเภท ของวฒั นธรรมมีผลดี ทางวฒั นธรรมของชุมชนไดถ้ ูกตอ้ ง 2. การศึกษาปัจจยั ที่มีอิทธิพลต่อการสร้างสรรค์ วฒั นธรรมทาํ ใหเ้ ขา้ ใจถึง อยา่ งไร 2. การศึกษาปัจจยั ท่ีมี ลกั ษณะทางวฒั นธรรมของชุมชนตนเอง และเกิดความภาคภูมิใจใน อิทธิพลตอ่ วฒั นธรรม วฒั นธรรมของตน ของ 3. การศึกษาวฒั นธรรมของชุมชนอ่ืนเปรียบเทียบกบั วฒั นธรรมชุมชนของ ชุมชนตนเองทาํ ใหเ้ ขา้ ใจถึงสาเหตุของความแตกต่างทางวฒั นธรรม ชุมชนมีผลดีอยา่ งไร 3. การศึกษาวฒั นธรรม ของชุมชนของเราและ ชุมชนอ่ืน ๆ มีผลดี อยา่ งไร ความรู้ของนักเรียนที่นําไปสู่ความเข้าใจที่คงทน นักเรียนจะรู้ว่า... ทกั ษะ/ความสามารถ 1. คาํ สาํ คญั ไดแ้ ก่ ลงแขก พธิ ีกรรม ส่ือมวลชน คาํ เมือง เซิ้ง ตกั บาตรดอกไม้ 2. วฒั นธรรมของชุมชน หมายถึง ส่ิงท่ีมนุษยใ์ นแต่ละชุมชนยดึ ถือและปฏิบตั ิ ของนักเรียนทน่ี ําไปสู่ ความเข้าใจท่คี งทน สืบกนั มา อนั จะนาํ ไปสู่การพฒั นาคุณภาพชีวิตของมนุษยใ์ นชุมชนน้นั ๆ 3. วฒั นธรรมมี 2 ประเภท ไดแ้ ก่ วฒั นธรรมท่ีเป็นวตั ถุ ซ่ึงเป็นส่ิงที่มองเห็น นักเรียนจะสามารถ... 1. จาํ แนกประเภทของ และจบั ตอ้ งได้ และวฒั นธรรมที่ไม่เป็นวตั ถุ ซ่ึงเป็นส่ิงที่มองไม่เห็นและจบั วฒั นธรรม ตอ้ งไม่ได้ 2. อธิบายถึงปัจจยั ท่ีมี 4. วฒั นธรรมของแต่ละชุมชนจะแตกต่างกนั ไปข้ึนอยกู่ บั ปัจจยั 2 ประเภท อิทธิพลตอ่ การ ไดแ้ ก่ ปัจจยั ทางภูมิศาสตร์และปัจจยั ทางสงั คม ซ่ึงปัจจยั ท้งั 2 น้ีทาํ ให้ สร้างสรรค์ ชุมชนของเรากบั ชุมชนอ่ืนมีความแตกต่างกนั และมีเอกลกั ษณ์เป็นของ วฒั นธรรมของชุมชน 3. อธิบายและ ตนเอง

คู่มือ แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  74 ยกตวั อยา่ งวฒั นธรรม ของชุมชน ของเราเปรียบเทียบ กบั วฒั นธรรมของ ชุมชน อ่ืน ๆ ข้นั ท่ี 2 ภาระงานและการประเมนิ ผลการเรียนรู้ซ่ึงเป็ นหลกั ฐานทีแ่ สดงว่านกั เรียนมผี ลการเรียนรู้ ตามท่ีกาํ หนดไว้อย่างแท้จริง 1. ภาระงานทน่ี ักเรียนต้องปฏิบัติ 1.1 ศึกษาและสาํ รวจประเภทของวฒั นธรรม 1.2 คน้ ควา้ ปัจจยั ที่มีอิทธิพลต่อการสร้างสรรคว์ ฒั นธรรมของชุมชน 1.3 ยกตวั อยา่ งและเปรียบเทียบวฒั นธรรมของชุมชนตนเองกบั ชุมชนอ่ืน 2. วธิ ีการและเครื่องมอื ประเมนิ ผลการเรียนรู้ 2.1 วธิ ีการประเมินผลการเรียนรู้ 2.2 เคร่ืองมือ 1) การทดสอบ ประเมินผลการเรียนรู้ 2) การประเมินผลงาน/กิจกรรม 1) แบบทดสอบ เป็ นรายบุคคลหรื อเป็ นกลุ่ม ก่อนเรียนและหลงั เรียน 3) การประเมินดา้ นคุณธรรม จริยธรรม 2) แบบประเมินผล และค่านิยม งาน/กิจกรรม 4) การประเมินดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ เป็ นรายบุคคล หรื อเป็ นกลุ่ม 3) แบบประเมินดา้ น คุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม 4) แบบประเมินดา้ น ทกั ษะ/กระบวนการ 3. ส่ิงที่ม่งุ ประเมนิ 3.1 ความเขา้ ใจ 6 ดา้ น ไดแ้ ก่ การอธิบาย ช้ีแจง การแปลความและตีความ การประยกุ ต์ ดดั แปลง และนาํ ไปใช้ การมีมุมมองท่ีหลากหลาย การใหค้ วามสาํ คญั ใส่ใจในความรู้สึกของ ผอู้ ่ืน และการรู้จกั ตนเอง 3.2 ทกั ษะ/กระบวนการ เช่น การส่ือสาร การใชเ้ ทคโนโลยี การคิด การแกป้ ัญหา กระบวนการกลุ่ม 3.3 คุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม เช่น มีวนิ ยั ใฝ่ เรียนรู้ อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง รักความเป็นไทย รักชาติ

คู่มือ แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  75 ศาสน์ กษตั ริย์ มีจิตสาธารณะ ซ่ือสตั ยส์ ุจริต มีความรับผดิ ชอบ ข้ันที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ เวลา 2 ชวั่ โมง เวลา 2 ชวั่ โมง แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 7 ประเภทของวฒั นธรรมไทย เวลา 2 ชวั่ โมง แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 8 ปัจจยั ที่มีอิทธิพลต่อการสร้างสรรคว์ ฒั นธรรมของชุมชน แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 9 วฒั นธรรมของชุมชนของเรากบั ชุมชนอื่น แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 ประเภทของวฒั นธรรมไทย สาระที่ 4 ประวตั ศิ าสตร์ ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 วฒั นธรรมของชุมชน เวลา 2 ช่ัวโมง 1. สาระสําคญั วฒั นธรรมมี 2 ประเภท ไดแ้ ก่ วฒั นธรรมท่ีเป็นวตั ถุ ซ่ึงเป็นสิ่งท่ีมองเห็นและจบั ตอ้ งได้ และ วฒั นธรรมท่ีไม่เป็นวตั ถุ ซ่ึงเป็นส่ิงท่ีมองไม่เห็นและจบั ตอ้ งไม่ได้ 2. ตัวชี้วดั ช้ันปี • ระบุลกั ษณะที่สาํ คญั ของขนบธรรมเนียม ประเพณี และวฒั นธรรมของชุมชน (ส 4.2 ป. 3/2) 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายและยกตวั อยา่ งวฒั นธรรมในแต่ละประเภทได้ (K, P) 2. เห็นคุณค่าและความสาํ คญั ของวฒั นธรรม (A, K) 4. การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้

คู่มือ แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  76 ด้านความรู้ (K) ด้านคุณธรรม จริยธรรม ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. ทดสอบก่อนเรียน และค่านิยม (A) • ประเมินพฤติกรรมในการ 2. ซกั ถามความรู้เรื่อง ประเภท • ประเมินพฤติกรรมในการ ทาํ งานเป็นรายบุคคลหรือ ทาํ งานเป็นรายบุคคลในดา้ น เป็นกลุ่มในดา้ นการส่ือสาร ของวฒั นธรรม ความมีวินยั ความใฝ่ เรียนรู้ การคิด การแกป้ ัญหา ฯลฯ 3. ตรวจผลงาน/กิจกรรม ฯลฯ เป็ นรายบุคคลหรื อเป็ นกลุ่ม 5. สาระการเรียนรู้ ประเภทของวฒั นธรรม 6. แนวทางการบูรณาการ ภาษาไทย ฟัง พดู อ่าน และเขียนขอ้ มลู เกี่ยวกบั ประเภทของวฒั นธรรมไทย ศิลปะ จดั ป้ ายนิเทศเก่ียวกบั วฒั นธรรมของชุมชนตนเอง 7. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ข้นั ที่ 1 นําเข้าสู่บทเรียน ชั่วโมงที่ 16–17 1. ครูแจง้ ตวั ช้ีวดั ช้นั ปี และจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ใหน้ กั เรียนทราบ 2. ครูใหน้ กั เรียนทาํ แบบทดสอบก่อนเรียน 3. ครูสนทนาและซกั ถามนกั เรียนวา่ วฒั นธรรมมีกี่ประเภท ใหน้ กั เรียนช่วยกนั ตอบ โดยใชค้ วามรู้ จากที่ไดไ้ ปศึกษามา จากน้นั ครูสรุปเพื่อเชื่อมโยงเขา้ สู่เน้ือหาที่จะเรียน ข้นั ที่ 2 กจิ กรรมการเรียนรู้ 4. ครูอธิบายเก่ียวกบั ความหมายและประเภทของวฒั นธรรมวา่ แบ่งออกเป็นก่ีประเภท พร้อมท้งั อธิบายถึงลกั ษณะสาํ คญั ของวฒั นธรรมของชุมชน 5. ครูและนกั เรียนร่วมกนั อภิปรายในประเดน็ ต่อไปน้ี 1) อะไรบา้ งที่เรียกวา่ วฒั นธรรม เพราะอะไรเราจึงเรียกวา่ วฒั นธรรม 2) ยกตวั อยา่ งส่ิงท่ีเป็นวฒั นธรรมของชุมชนหรือภมู ิภาคของตนเอง 6. ครูใหน้ กั เรียนแบง่ กลุม่ กลุม่ ละ 4–6 คน แลว้ มอบหมายใหแ้ ตล่ ะกลุ่มไปสาํ รวจในชุมชนของ ตนเองวา่ มีวฒั นธรรมอะไรบา้ งท่ีปฏิบตั ิสืบต่อกนั มา แลว้ บนั ทึกลงในแบบบนั ทึกผลการสาํ รวจ 7. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปผลการสาํ รวจ จากน้นั ใหน้ กั เรียนวาดภาพระบายสีวฒั นธรรมไทยท่ี นกั เรียนรู้จกั ส่งครู

คู่มือ แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  77 8. ครูให้นักเรียนหาภาพที่เกยี่ วกบั วฒั นธรรมและประเพณีของประเทศสมาชิกอาเซียน นํามาทํา เป็ นสมดุ ภาพ แล้วนํามาแลกเปลยี่ นเรียนรู้กนั ในช้ันเรียน ข้นั ที่ 3 ฝึ กฝนผู้เรียน 9. ครูใหน้ กั เรียนทาํ กิจกรรมท่ีเก่ียวกบั ประเภทของวฒั นธรรมไทย ในแบบฝึกทกั ษะ รายวชิ า พ้นื ฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 ของบริษทั สาํ นกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั แลว้ ช่วยกนั เฉลยคาํ ตอบที่ถกู ตอ้ ง ข้นั ที่ 4 นําไปใช้ 10. ครูใหน้ กั เรียนทาํ ป้ ายนิเทศเพื่อแสดงประเภทและตวั อยา่ งของวฒั นธรรม ข้นั ท่ี 5 สรุป 11. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปความรู้เรื่อง ประเภทของวฒั นธรรม โดยใหน้ กั เรียนสรุปประเดน็ สาํ คญั เป็นแผนท่ีความคิด 12. ครูมอบหมายใหน้ กั เรียนอ่านเน้ือหาเก่ียวกบั ปัจจยั ท่ีมีอิทธิพลต่อการสร้างสรรคว์ ฒั นธรรมของ ชุมชน เป็นการบา้ นเพ่ือเตรียมจดั การเรียนรู้ในคร้ังต่อไป 8. กจิ กรรมเสนอแนะ  ครูใหน้ กั เรียนศึกษาเพิม่ เติมเก่ียวกบั วฒั นธรรมในทอ้ งถิ่น แลว้ นาํ ผลมาจดั ทาํ เป็นรายงาน 9. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 1. แบบทดสอบก่อนเรียน 2. แบบบนั ทึกผลการสาํ รวจ 3. หนงั สือเรียน รายวชิ าพ้นื ฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 บริษทั สาํ นกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั 4. แบบฝึกทกั ษะ รายวชิ าพ้นื ฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 บริษทั สาํ นกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั 5. คู่มือการสอน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 บริษทั สาํ นกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั 6. สื่อการเรียนรู้ PowerPoint รายวชิ าพ้นื ฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 บริษทั สาํ นกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั 10. บันทกึ หลงั การจัดการเรียนรู้ 1. ความสาํ เร็จในการจดั การเรียนรู้ แนวทางการพฒั นา 2. ปัญหา/อุปสรรคในการจดั การเรียนรู้ แนวทางแกไ้ ข 3. ส่ิงท่ีไม่ไดป้ ฏิบตั ิตามแผน

เหตุผล คู่มือ แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  78 4. การปรับปรุงแผนการจดั การเรียนรู้ ลงช่ือ ผ้สู อน //

คู่มือ แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  79 แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 8 ปัจจยั ทมี่ ีอทิ ธิพลต่อการสร้างสรรค์วฒั นธรรมของชุมชน สาระท่ี 4 ประวตั ศิ าสตร์ ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 วฒั นธรรมของชุมชน เวลา 2 ช่ัวโมง 1. สาระสําคญั วฒั นธรรมแต่ละวฒั นธรรมยอ่ มมีลกั ษณะเฉพาะท่ีเป็นของตนเอง ซ่ึงข้ึนอยกู่ บั ปัจจยั ในดา้ น ต่าง ๆ ท่ีมีส่วนในการสร้างสรรคว์ ฒั นธรรมของแต่ละชุมชนใหม้ ีเอกลกั ษณ์เป็นของตนเอง 2. ตวั ชี้วดั ช้ันปี • ระบุลกั ษณะท่ีสาํ คญั ของขนบธรรมเนียม ประเพณี และวฒั นธรรมของชุมชน (ส 4.2 ป. 3/2) 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกหรือยกตวั อยา่ งปัจจยั ท่ีมีผลต่อการสร้างสรรคว์ ฒั นธรรม (K, P) 2. มีความภาคภมู ิใจในวฒั นธรรมของชุมชนตนเอง (A) 4. การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) ด้านคุณธรรม จริยธรรม ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P) และค่านิยม (A) • ประเมินพฤติกรรมในการ 1. ซกั ถามความรู้เร่ืองปัจจยั • ประเมินพฤติกรรมในการ ทาํ งานเป็นรายบุคคลหรือ ที่มีอิทธิพลต่อการสร้างสรรค์ ทาํ งานเป็นรายบุคคลในดา้ น เป็นกลุ่มในดา้ นการส่ือสาร การคิด การแกป้ ัญหา ฯลฯ วฒั นธรรมของชุมชน ความมีวินยั ความใฝ่ เรียนรู้ 2. ตรวจผลงาน/กิจกรรม ฯลฯ เป็ นรายบุคคลหรื อเป็ นกลุ่ม 5. สาระการเรียนรู้ • ปัจจยั ที่มีอิทธิพลต่อการสร้างสรรคว์ ฒั นธรรมของชุมชน 1. ปัจจยั ทางภมู ิศาสตร์

คู่มือ แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  80 2. ปัจจยั ทางสงั คม 6. แนวทางการบูรณาการ ภาษาไทย ฟัง พดู อ่าน และเขียนเก่ียวกบั ปัจจยั ท่ีมีอิทธิพลต่อสร้างสรรคว์ ฒั นธรรม ของชุมชน ศิลปะ วาดภาพระบายสีสภาพทางภูมิศาสตร์ที่มีอิทธิพลต่อวฒั นธรรมของชุมชน 7. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ข้นั ท่ี 1 นําเข้าสู่บทเรียน ช่ัวโมงที่ 18 1. ครูแจง้ ตวั ช้ีวดั ช้นั ปี และจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ใหน้ กั เรียนทราบ 2. ครูสนทนาและซกั ถามนกั เรียนวา่ ปัจจยั ทางภมู ิศาสตร์มีอิทธิพลต่อการสร้างวฒั นธรรมอยา่ งไร ใหน้ กั เรียนช่วยกนั ตอบ โดยใชค้ วามรู้จากท่ีไดไ้ ปอ่านมา จากน้นั ครูสรุปเพือ่ เช่ือมโยงเขา้ สู่บทเรียน ข้นั ท่ี 2 กจิ กรรมการเรียนรู้ 3. ครูอธิบายเน้ือหาเก่ียวกบั ปัจจยั ท่ีมีอิทธิพลต่อการสร้างสรรคว์ ฒั นธรรมของชุมชน เร่ือง ปัจจยั ทางภมู ิศาสตร์ 4. ครูใหน้ กั เรียนยกตวั อยา่ งปัจจยั ทางภมู ิศาสตร์ที่มีอิทธิพลต่อการสร้างสรรคว์ ฒั นธรรมของชุมชน 5. ครูใหน้ กั เรียนวาดภาพระบายสีสภาพทางภมู ิศาสตร์ที่เหมาะสมกบั วฒั นธรรมที่กาํ หนดให้ 6. ครูมอบหมายใหน้ กั เรียนอ่านเน้ือหาเก่ียวกบั ปัจจยั ที่มีอิทธิพลต่อการสร้างสรรคว์ ฒั นธรรมของ ชุมชน เร่ือง ปัจจยั ทางสงั คม เป็นการบา้ นเพ่ือเตรียมจดั การเรียนรู้ในคร้ังต่อไป ชั่วโมงท่ี 19 7. ครูสนทนาและซกั ถามนกั เรียนวา่ เพราะเหตุใดความเชื่อของคนในชุมชนจึงมีผลต่อการ สร้างสรรคว์ ฒั นธรรมชุมชน ใหน้ กั เรียนช่วยกนั ตอบ 8. ครูสรุปคาํ ตอบของนกั เรียน จากน้นั ใหค้ วามรู้แก่นกั เรียนเกี่ยวกบั ปัจจยั ที่มีอิทธิพลตอ่ การ สร้างสรรคว์ ฒั นธรรมของชุมชน เร่ือง ปัจจยั ทางสงั คม 9. ครูใหน้ กั เรียนแบง่ กลุม่ กลุ่มละ 4–5 คน แต่ละกลุ่มสาํ รวจวา่ ในชุมชนของตนมีวฒั นธรรม อะไรบา้ งท่ีเกิดจากการสร้างสรรคข์ องปัจจยั ทางสงั คม แลว้ บนั ทึกลงในแบบบนั ทึกผลการสาํ รวจ 10. ครูให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลเกยี่ วกบั ปัจจัยที่มอี ทิ ธิพลต่อการสร้างสรรค์วฒั นธรรมของประเทศ สมาชิกอาเซียน บันทึกผล แล้วนํามาเสนอในช้ันเรียน ข้นั ที่ 3 ฝึ กฝนผู้เรียน 11. ครูใหน้ กั เรียนทาํ ใบงานท่ี 1 เร่ือง ปัจจยั ท่ีมีอิทธิพลต่อการสร้างสรรคว์ ฒั นธรรมของชุมชนของ ตนเอง

คู่มือ แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  81 12. ครูใหน้ กั เรียนทาํ กิจกรรมจดั กลุ่มประเพณี พธิ ีกรรม และวฒั นธรรมที่กาํ หนดใหว้ า่ เกิดจาก ปัจจยั ใด แลว้ ช่วยกนั เฉลยคาํ ตอบท่ีถูกตอ้ ง 13. ครูใหน้ กั เรียนทาํ กิจกรรมท่ีเก่ียวกบั ปัจจยั ที่มีอิทธิพลต่อการสร้างสรรคว์ ฒั นธรรมของชุมชนใน แบบฝึกทกั ษะ รายวิชาพ้ืนฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 ของบริษทั สาํ นกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั แลว้ ช่วยกนั เฉลยคาํ ตอบที่ถูกตอ้ ง ข้นั ท่ี 4 นําไปใช้ 14. ครูแนะนาํ ใหน้ กั เรียนนาํ ความรู้เร่ือง ปัจจยั ท่ีมีอิทธิพลตอ่ การสร้างสรรคว์ ฒั นธรรมชุมชนไป เผยแพร่เพอื่ ใหค้ นอื่นไดร้ ู้และเขา้ ใจ ข้นั ที่ 5 สรุป 14. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปความรู้เรื่อง ปัจจยั ท่ีมีอิทธิพลต่อการสร้างสรรคว์ ฒั นธรรม ของชุมชน โดยอาจใหน้ กั เรียนสรุปประเดน็ สาํ คญั เป็นแผนที่ความคิด 15. ครูมอบหมายใหน้ กั เรียนอ่านเน้ือหาเก่ียวกบั วฒั นธรรมของชุมชนของเรากบั ชุมชนอื่น เป็น การบา้ นเพื่อเตรียมจดั การเรียนรู้ในคร้ังต่อไป 8. กจิ กรรมเสนอแนะ ครูใหน้ กั เรียนร่วมกนั ศึกษาและจดั กลุ่มแยกประเภทของวฒั นธรรมออกเป็นภาค ๆ ตามปัจจยั ต่าง ๆ ซ่ึงไดแ้ ก่ ปัจจยั ทางภมู ิศาสตร์และปัจจยั ทางสงั คมแลว้ นาํ เสนอผลงานในช้นั เรียน 9. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 1. ภาพวฒั นธรรมในภมู ิภาคต่าง ๆ 2. แบบบนั ทึกผลการสาํ รวจ 3. ใบงานท่ี 1 ปัจจยั ที่มีอิทธิพลต่อการสร้างสรรคว์ ฒั นธรรมของชุมชนของตนเอง 4. หนงั สือเรียน รายวิชาพ้นื ฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 บริษทั สาํ นกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั 5. แบบฝึกทกั ษะ รายวชิ าพ้ืนฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 บริษทั สาํ นกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั 6. คู่มือการสอน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 บริษทั สาํ นกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั 7. ส่ือการเรียนรู้ PowerPoint รายวชิ าพ้นื ฐาน ประวตั ิศาสตร์ ป. 3 บริษทั สาํ นกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จาํ กดั

10. บันทกึ หลงั การจัดการเรียนรู้ คู่มือ แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  82 1. ความสาํ เร็จในการจดั การเรียนรู้ ลงช่ือ ผ้สู อน แนวทางการพฒั นา // 2. ปัญหา/อุปสรรคในการจดั การเรียนรู้ แนวทางแกไ้ ข 3. ส่ิงที่ไม่ไดป้ ฏิบตั ิตามแผน เหตุผล 4. การปรับปรุงแผนการจดั การเรียนรู้

คู่มือ แผนการจดั การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์ ป. 3  83 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 9 วฒั นธรรมของชุมชนของเรากบั ชุมชนอนื่ สาระท่ี 4 ประวตั ศิ าสตร์ ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 วฒั นธรรมของชุมชน เวลา 2 ช่ัวโมง 1. สาระสําคญั การที่ชุมชนแต่ละชุมชนมีลกั ษณะทางภมู ิศาสตร์และลกั ษณะทางสงั คมแตกต่างกนั ส่งผลให้ วฒั นธรรมของแต่ละชุมชนมีเอกลกั ษณ์ท่ีแตกต่างกนั ออกไป ท้งั ดา้ นอาหารการกิน ภาษาถิ่น เครื่องดนตรี การแสดงพ้ืนบา้ น และประเพณีต่าง ๆ 2. ตัวชี้วดั ช้ันปี • เปรียบเทียบความเหมือนและความต่างทางวฒั นธรรมของชุมชนตนเองกบั ชุมชนอื่น ๆ (ส 4.2 ป. 3/3) 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ยกตวั อยา่ งวฒั นธรรมของชุมชนของตนเองและเปรียบเทียบกบั วฒั นธรรมของชุมชนอื่นได้ (K,P) 2. มีความภาคภมู ิใจในวฒั นธรรมของชุมชนตนเอง (A) 3. มีส่วนร่วมในการอนุรักษว์ ฒั นธรรมในชุมชนของตนเอง (P) 4. การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) ด้านคุณธรรม จริยธรรม ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) และค่านิยม (A) • ประเมินพฤติกรรมในการ 1. ทดสอบหลงั เรียน • ประเมินพฤติกรรมในการ ทาํ งานเป็นรายบุคคลหรือ เป็นกลุ่มในดา้ นการสื่อสาร 2. ซกั ถามความรู้เรื่อง ทาํ งานเป็นรายบุคคลในดา้ น การคิด การแกป้ ัญหา ฯลฯ วฒั นธรรมของชุมชนตนเอง ความมีวินยั ความใฝ่ เรียนรู้ กบั ชุมชนอื่น ฯลฯ 3. ตรวจผลงาน/กิจกรรม เป็ นรายบุคคลหรื อเป็ นกลุ่ม