ΤΟΜΟΣ 35 ΧΡΟΝΙΑ -ΔΕΙΓΜΑ

Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΤΩΝ ΑΡΣΑΚΕΙΩΝ ΠΟΛΙΤΗΣ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ 325 Ευρωπαϊκά προγράμματα διοργανώνεται από τα κατά τόπους Εργαστηριακά Κέ- φυσικών επιστημών ντρα Φυσικών Επιστημών (ΕΚΦΕ) («Διαγωνισμός Εργα- στηριακών Ασκήσεων Φυσικών Επιστημών»). Ομάδες Ευρωπαϊκό πρόγραμμα «MINERVA EU-HOU: Ψη- μαθητών των Αρσακείων Σχολείων συμμετέχουν στα- λαφώντας το Σύμπαν. Η Ευρώπη φέρνει διαδραστι- θερά στον διαγωνισμό αυτόν καταλαμβάνοντας συχνά κά στις τάξεις την αστρονομία αιχμής». Η Φιλεκπαι- ακόμη και την 1η θέση. Οι ομάδες που θα προκριθούν δευτική Εταιρεία, ως ο Έλληνας εταίρος τού προγράμ- παίρνουν μέρος στην δεύτερη φάση τού διαγωνισμού ματος, συμμετέχει σε αυτό με μαθητές από όλα τα Σχο- που οργανώνεται και υλοποιείται από την Πανελλήνια λεία της. Άλλοι εταίροι είναι σχολεία από την Γαλλία, Ένωση Υπευθύνων Εργαστηριακών Κέντρων Φυσικών την Ιταλία, την Πολωνία, την Πορτογαλία, την Ισπανία, Επιστημών (ΠΑΝΕΚΦΕ). Οι δύο ομάδες που διακρίνο- το Τμήμα Αστρονομίας και Αστροφυσικής τού Τεχνολο- νται στους δύο τελικούς διαγωνισμούς εκπροσωπούν γικού Πανεπιστημίου τού Chalmers (Chalmers Tekniska την Ελλάδα στην Ευρωπαϊκή Ολυμπιάδα Φυσικών Högskola) στην Σουηδία και το Πλανητάριο Armagh Επιστημών, στην οποία επανειλημμένως μαθητές στην Μεγάλη Βρετανία. των Αρσακείων – Τοσιτσείων Σχολείων έχουν εκ- προσωπήσει την Ελλάδα. ñ European Union Science Olympiad (EUSO). Η Ολυμπιάδα Επιστημών τής Ευρωπαϊκής Ένωσης απευ- ñ International Particle Physics Masterclasses. Τα θύνεται σε μαθητές σχολείων δευτεροβάθμιας εκπαί- Λύκεια τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας ανήκουν στην δευσης μέχρι 16 ετών και οργανώνεται κάθε χρόνο σε κοινότητα λυκείων από 42 χώρες των οποίων μαθητές, διαφορετική χώρα τής Ένωσης. Είναι ένας διεπιστημονι- κάθε χρόνο, επισκέπτονται για μία ημέρα ένα από τα κός διαγωνισμός που αντιμετωπίζει τις Φυσικές επιστή- 160 συνεργαζόμενα πανεπιστήμια ή ερευνητικά κέντρα μες με τρόπο ολιστικό, εστιάζοντας παράλληλα στις που βρίσκονται στην περιοχή τους, με σκοπό να επε- πρακτικές εφαρμογές τους. Τα πειράματα τού EUSO εί- ξεργαστούν πραγματικά δεδομένα από πειράματα ναι διανοητικά, επιδιώκουν την επίλυση προβλήματος Φυσικής Σωματιδίων και να απαντήσουν σε επιστη- συνδεδεμένου με περιστατικά και καταστάσεις τού μονικά αινίγματα. Κάθε χρόνο συμμετέχουν περίπου πραγματικού κόσμου και απαιτούν ομαδική εργασία, 10.000 μαθητές. Το πρόγραμμα οργανώνεται από το συνδυασμένη χρήση όλων των Φυσικών επιστημών Τεχνικό Πανεπιστήμιο τής Δρέσδης (TU Dresden) σε (Φυσικής, Χημείας, Βιολογίας), δημιουργική σκέψη, συνεργασία με την Διεθνή Ομάδα Εκλαΐκευσης Φυσικής αναζήτηση εναλλακτικών λύσεων και σχεδιασμό πολ- Σωματιδίων (International Particle Physics Outreach λαπλών στρατηγικών για την αντιμετώπιση πρωτότυ- Group, IPPOG). Από την Ελλάδα συμμετέχουν τα Πανε- πων θεμάτων. πιστήμια Αθήνας, Θεσσαλονίκης και Κρήτης, το ΕΚΕΦΕ «Δημόκριτος» και το Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο. Τα πειράματα τού EUSO είναι διανοητικά, επιδιώκουν την επίλυση προβλήματος ñ Βραδιά τού ερευνητή. H «Βραδιά τού ερευνητή» εί- συνδεδεμένου με περιστατικά ναι μια γιορτή για την επιστήμη και την έρευνα, που διοργανώνεται κάθε χρόνο την τελευταία Παρασκευή και καταστάσεις τού πραγματικού κόσμου τού Σεπτεμβρίου σε 300 ευρωπαϊκές πόλεις. Οι εκδη- και απαιτούν ομαδική εργασία, λώσεις υποστηρίζονται από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή, στο πλαίσιο των Marie Sklodowska-Curie Actions, και συνδυασμένη χρήση όλων των φυσικών αποτελούν πρωτοβουλία τής Ευρωπαϊκής Ένωσης με επιστημών, δημιουργική σκέψη, σκοπό την προώθηση τού επαγγέλματος τού ερευνητή στην Ευρώπη. Μέσα από εκθέσεις, διαλέξεις, παρου- αναζήτηση εναλλακτικών λύσεων και σιάσεις, διαδραστικά πειράματα, επιστημονικά δρώμε- σχεδιασμό πολλαπλών στρατηγικών για να και εργαστήρια, διαγωνισμούς και καλλιτεχνικές εκ- την αντιμετώπιση πρωτότυπων θεμάτων. δηλώσεις, οι μαθητές γνωρίζουν από κοντά διακεκρι- μένους Έλληνες ερευνητές και το έργο τους και εξοι- Η Ελλάδα συμμετέχει στον διαγωνισμό, που τελεί κειώνονται με τον κόσμο τής έρευνας και τής τεχνολο- υπό την αιγίδα τού Υπουργείου Παιδείας, με δύο τριμε- γίας. Στην Ελλάδα η «Βραδιά τού ερευνητή» πραγμα- λείς ομάδες μαθητών, επιλεγόμενες μέσω διαγωνισμού τοποιείται με την συνεργασία τού Εθνικού Αστεροσκο- που πραγματοποιείται σε δύο φάσεις. Η πρώτη φάση

326 ΚΕΦΑΛΑΙO 6 πείου Αθηνών, τού ΕΚΕΦΕ «Δημόκριτος», τού Ιδρύμα- χουν το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ), η εται- τος Μείζονος Ελληνισμού, τού Εθνικού Ιδρύματος ρία VELTI, το Πανεπιστήμιο Πειραιά, το Ινστιτούτο Επιτα- Ερευνών, τού Ελληνικού Κέντρου Θαλασσίων Ερευ- χυντικών Συστημάτων και Εφαρμογών τού ΕΚΠΑ, η νών, τού Ερευνητικού Κέντρου Αθηνά, τού Μη Κερδο- εταιρεία SETapps και το Τμήμα Έρευνας και Ανάπτυξης σκοπικού Οργανισμού SCIence COmmunication και τής Ελληνογερμανικής Αγωγής. Στο πλαίσιο τού προ- τού Βρετανικού Συμβουλίου. Οι μαθητές των Αρσα- γράμματος πραγματοποιούνται δραστηριότητες σε όλο το φάσμα των Φυσικών επιστημών. Οι μαθητές, απο- Οι μαθητές των Αρσακείων συμμετέχουν κτώντας πρόσβαση μέσα από την σχολική αίθουσα κάθε χρόνο όχι μόνο για να μάθουν σε σύγχρονα διαδραστικά εργαλεία και ψηφιακές πηγές, ενθαρρύνονται να κάνουν τις δικές τους επι- για τις τελευταίες εξελίξεις τής έρευνας, στημονικές ανακαλύψεις, να παρακολουθούν και να αλλά και παρουσιάζοντας, στον χώρο κατανοούν φυσικά και επιστημονικά φαινόμενα. των εκδηλώσεων τής «Βραδιάς», ñ Ευρωπαϊκό πρόγραμμα Πληροφορικής «European υπό την καθοδήγηση εκπαιδευτικών Code Week». Το πρόγραμμα, που σκοπό έχει την τού κλάδου των φυσικών επιστημών, διερεύνηση των δυνατοτήτων τής Πληροφορικής και δράσεις που έχουν πραγματοποιηθεί την ενίσχυση τής διδασκαλίας τού αντίστοιχου διδακτι- κού αντικειμένου, τελεί υπό την αιγίδα τού Υπουργεί- στα εργαστήρια των Σχολείων ου Παιδείας και τού Young Advisors Group τής Ευρω- ή στο πλαίσιο τού Ομίλου χημείας. παϊκής Επιτροπής. Οι μαθητές των Αρσακείων συμμε- τέχουν κάθε χρόνο στις δράσεις τής Ευρωπαϊκής Ημέ- κείων συμμετέχουν κάθε χρόνο όχι μόνο για να μάθουν ρας Κώδικα, προκειμένου να κατανοήσουν την δια- για τις τελευταίες εξελίξεις τής έρευνας, αλλά και πα- φορά τής επιστήμης των υπολογιστών από την απλή ρουσιάζοντας, στον χώρο των εκδηλώσεων τής «Βρα- χρήση των Τεχνολογιών τής Πληροφορίας και τής Επι- διάς», υπό την καθοδήγηση εκπαιδευτικών τού κλάδου κοινωνίας. των Φυσικών επιστημών, δράσεις που έχουν πραγμα- τοποιηθεί στα εργαστήρια των Σχολείων ή στο πλαίσιο η συμμετοχή των μαθητών τού Ομίλου Χημείας. στα ευρωπαϊκά προγράμματα έχει ως άμεσο επακόλουθο τις συχνές ñ School Lab. Το πρόγραμμα είναι ένας πανελλήνιος διακρίσεις τους στους πανελλήνιους μαθητικός διαγωνισμός βίντεο που διοργανώνεται διαγωνισμούς και την συμμετοχή τους από το Βρετανικό Συμβούλιο, την Εκπαιδευτική Τηλεό- ραση και την SCIence COmmunication, υπό την αιγίδα στις εθνικές αντιπροσωπίες τού Υπουργείου Παιδείας, με θέμα την επιστήμη. Στό- που εκπροσωπούν την χώρα μας χος του είναι να βοηθήσει τους μαθητές να κατανοή- στην Ευρωπαϊκή Ολυμπιάδα φυσικών σουν τις συναρπαστικές προκλήσεις τής επιστήμης και Επιστημών, στις Διεθνείς Ολυμπιάδες να αποκτήσουν αυτοπεποίθηση και δεξιότητες στην πα- φυσικής και στις αντίστοιχες διοργανώσεις ρουσίαση των ιδεών τους. Οι μαθητές των Αρσακείων πληροφορικής, Αστρονομίας, Βιολογίας. συμμετέχουν στον διαγωνισμό επιλέγοντας ένα θέμα από τον επιστημονικό τομέα που τους εμπνέει (Φυσική, Η συμμετοχή των μαθητών στα ευρωπαϊκά αυτά Χημεία, Βιολογία, Μαθηματικά, Πληροφορική, Γεωλο- προγράμματα έχει ως άμεσο επακόλουθο τις συχνές γία, Οικολογία, Ιατρικές επιστήμες) και δημιουργώντας διακρίσεις τους στους πανελλήνιους διαγωνισμούς και ένα μικρό βίντεο. Ο τρόπος παρουσίασης τού βίντεο, το την συμμετοχή τους στις εθνικές αντιπροσωπίες που εκ- οποίο απευθύνεται στο ευρύ κοινό, χαρακτηρίζεται από προσωπούν την χώρα μας στην Ευρωπαϊκή Ολυμπιάδα σαφήνεια, είναι πρωτότυπος και διασκεδαστικός. Φυσικών Επιστημών, στις Διεθνείς Ολυμπιάδες Φυσι- κής και στις αντίστοιχες διοργανώσεις Πληροφορικής, ñ Inspire Science Education. Σε αυτό το ευρωπαϊκό Αστρονομίας, Βιολογίας. πρόγραμμα ανάδειξης τού ελκυστικού χαρακτήρα των Φυσικών επιστημών συμμετέχουν 30 φορείς από 14 ευ- ρωπαϊκές χώρες. Ειδικότερα από την Ελλάδα συμμετέ-

Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΤΩΝ ΑΡΣΑΚΕΙΩΝ ΠΟΛΙΤΗΣ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ 327 Συμμετέχοντας σε διεθνή προγράμματα (Erasmus+, Comenius, Youth) οι μαθητές των Αρσακείων Γυμνασίων και Λυκείων ανταλλάσσουν επισκέψεις με τους Ευρωπαίους εταίρους τους στις χώρες τους. Μαθητές τού A’ Αρσακείου Γυμνασίου Ψυχικού στην Ισπανία στο πλαίσιο τού προγράμματος Erasmus+ με θέμα «Music Connects Europe» Επίσκεψη μαθητών τού A’ Αρσακείου-Τοσιτσείου Λυκείου Εκάλης στην Βαρκελώνη τον Ιανουάριο 2020, στο πλαίσιο τού προγράμματος Erasmus+ με θέμα «The Architecture of Society», με την συμμετοχή άλλων 5 εταιρικών σχολείων από την Νορβηγία, την Ολλανδία, την Ισπανία, την Ιρλανδία και την Ρουμανία Μαθητές τού B’ Αρσακείου Γυμνασίου Ψυχικού ξενάγησαν τους Γερμανούς, Σουηδούς και Ισλανδούς εταίρους τους στο ευρωπαϊκό πρόγραμμα Erasmus+ «Democracy in a digitalized era: a blessing or a curse?» στον αρχαιολογικό χώρο τού Σουνίου.

328 ΚΕΦΑΛΑΙO 6 Γαλλία Mαθητές των Αρσακείων Γυμνασίων και Λυκείων γνωρίζουν τις χώρες των Ευρωπαίων εταίρων τους. Νορβηγία Ρουμανία

Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΤΩΝ ΑΡΣΑΚΕΙΩΝ ΠΟΛΙΤΗΣ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ 329 Πολωνία Δανία Ουγγαρία

330 ΚΕΦΑΛΑΙO 6 Γερμανία Ισπανία Λετονία

Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΤΩΝ ΑΡΣΑΚΕΙΩΝ ΠΟΛΙΤΗΣ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ 331 Στο πλαίσιο τού προγράμματος Comenius εκπαιδευτικοί τού Δ’ Αρσακείου-Τοσιτσείου Δημοτικού Εκάλης επισκέφθηκαν σχολεία τής Τσεχίας (πάνω) και τής Γερμανίας (αριστερά). Κάτω: Γερμανός δάσκαλος διδάσκει σε τάξη τού Δ’ Αρσακείου- Τοσιτσείου Δημοτικού Εκάλης. Στο πλαίσιο τού προγράμματος Comenius Πολωνοί εκπαιδευτικοί στο Αρσάκειο Λύκειο Πατρών

332 ΚΕΦΑΛΑΙO 6 Το Β’ Αρσάκειο Λύκειο Ψυχικού υποδέχθηκε Ελληνοαυστραλούς μαθητές (αριστερά) και μαθητές και εκπαιδευτικούς τού συνεργαζόμενου αγγλικού σχολείου Eastbourne College (δεξιά). Επίσκεψη Ιαπώνων εκπαιδευτικών από την Οζάκα στο Β’ Αρσάκειο Δημοτικό Ψυχικού Το Αρσάκειο Πατρών επισκέφθηκαν, το 2021, Πορτογάλλοι και Ισπανοί μαθητές που συνεργάζονται στο πρόγραμμα Erasmus+ «Energy Resources for Sustainability» (πάνω) και τού ολλανδικού σχολείου Maurick College που, το 2015, συνεργάστηκαν σε πρόγραμμα Αγωγής Σταδιοδρομίας (δεξιά).

Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΤΩΝ ΑΡΣΑΚΕΙΩΝ ΠΟΛΙΤΗΣ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ 333 Αναμνηστική φωτογραφία από την επίσκεψη Γάλλων μαθητών και καθηγητών στο Αρσάκειο Ψυχικού To 2008 Ευρωπαίοι εκπαιδευτικοί επισκέφθηκαν το Αρσάκειο Θεσσαλονίκης στο πλαίσιο τού προγράμματος «Επισκέψεις Μελέτης» (πρώην Arion). Αμερικανοί εκπαιδευτικοί επισκέφθηκαν τα Αρσάκεια – Τοσίτσεια Ψυχικού και Εκάλης. Οι μαθητές τού Α’ Αρσακείου Γυμνασίου Ψυχικού υποδέχονται στο Σχολείο Γάλλους συμμαθητές τους με τους οποίους αλληλογραφούν.

334 ΚΕΦΑΛΑΙO 6 Μαθητές Μαθητές τού Hagbourne CofE Primary School των Αρσακείων τής Οξφόρδης μαθαίνουν για την Ελλάδα. Δημοτικών Σχολείων Ψυχικού συμμετείχαν στο πρόγραμμα τής Unesco «Παγκόσμια Εβδομάδα Δράσης για την Εκπαίδευση». Μαθητές τού Β’ Αρσακείου Δημοτικού Ψυχικού σε εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τον βραβευμένο με Πούλιτζερ Αμερικανό καθηγητή Γκάρυ Σνάιντερ. «Mission X: Train like an Astronaut». Οι μαθητές τού Αρσακείου Δημοτικού Πατρών εξοικειώνονται με τις συνθήκες ζωής των αστροναυτών.

Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΤΩΝ ΑΡΣΑΚΕΙΩΝ ΠΟΛΙΤΗΣ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ 335 Οι μαθητές τού Αρσακείου Kλασικού Λυκείου Ψυχικού παρουσίασαν εργασία τους σε μαθητικό συνέδριο που οργάνωσε το γαλλικό Υπουργείο Πολιτισμού στο Παρίσι με την ευκαιρία τής έκθεσης «Οι θησαυροί τού Αγίου Όρους» (πάνω) και ξεναγήθηκαν σε μνημεία τής πόλης (αριστερά). Μαθήτριες των Αρσακείων-Τοσιτσείων Λυκείων Εκάλης με τον πρόεδρο τού Eυρωπαϊκού Kοινοβουλίου κ. Μάρτιν Σουλτς στα γραφεία τής ΕΕ στην Ελλάδα Κατά την επίσκεψή τους στο Ευρωκοινοβούλιο μαθητές και καθηγητές των Αρσακείων – Τοσιτσείων Γυμνασίων συνάντησαν τον Έλληνα επίτροπο για το περιβάλλον κ. Σταύρο Δήμα.

336 ΚΕΦΑΛΑΙO 6 Μαθητές Μαθητές τού Α’ Αρσακείου τού Αρσακείου Λυκείου Ψυχικού Λυκείου Πατρών στην 47η Συνδιάσκεψη στο Στρασβούργο τού Ευρωκοινοβουλίου Νέων ως εκπρόσωποι τού Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου Συμμετοχή στο Ευρωκοινοβούλιο Νέων

Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΤΩΝ ΑΡΣΑΚΕΙΩΝ ΠΟΛΙΤΗΣ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ 337 Οι μαθητές τού Αρσακείου Λυκείου Θεσσαλονίκης που εκπροσώπησαν την Ελλάδα στο 2ο Ευρωπαϊκό Επιστημονικό Κοινοβούλιο στο Άαχεν τής Γερμανίας. Πολλοί μαθητές των Aρσακείων συμμετέχουν κάθε χρόνο στο πρόγραμμα Euroscola στο Στρασβούργο. Όλα τα Αρσάκεια συνεργάζονται με ευρωπαϊκά σχολεία στο πλαίσιο τού προγράμματος eTwinning.

338 ΚΕΦΑΛΑΙO 6 Μαθητές των Αρσακείων Λυκείων βραβεύονται κάθε χρόνο στην Ολυμπιάδα Θετικών Επιστημών τής Ευρωπαϊκής Ένωσης. Πάνω: Αρσάκειο Λύκειο Θεσσαλονίκης. Δεξιά: Α’ Αρσάκειο-Τοσίτσειο Λύκειο Εκάλης (αργυρό μετάλλιο). Κάτω: Β’ Αρσάκειο-Τοσίτσειο Λύκειο Εκάλης (χάλκινο μετάλλιο).

Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΤΩΝ ΑΡΣΑΚΕΙΩΝ ΠΟΛΙΤΗΣ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ 339 Πολλοί μαθητές των Αρσακείων συμμετέχουν στις εθνικές αντιπροσωπίες που εκπροσωπούν την Ελλάδα σε διεθνείς Ολυμπιάδες επιστημών. 2011. Διάκριση στην Ολυμπιάδα Βιολογίας στην Ταϊβάν (αριστερά) και στην Ολυμπιάδα Φυσικής στην Ταϊλάνδη (δεξιά) Δύο μαθητές 2011. Η υπουργός των Αρσακείων Παιδείας κ. Άννα Διαμαντοπούλου στην 4η βραβεύει με χρυσό Ολυμπιάδα μετάλλιο μαθητή Αστρονομίας και τού Α’ Αρσακείου Αστροφυσικής Λυκείου Ψυχικού που εκπροσώπησε στην Κίνα την Ελλάδα το 2010 στην 51η Διεθνή Μαθηματική Ολυμπιάδα. Δύο μαθητές των Αρσακείων στην 41η Διεθνή Ολυμπιάδα Φυσικής στο Ζάγκρεμπ το 2010 Αργυρό μετάλλιο στην Διεθνή Ολυμπιάδα Αστρονομίας το 2013 Στην 47η Διεθνή Ολυμπιάδα Φυσικής στην Ζυρίχη το 2016 Εύφημη μνεία στην 50ή Ολυμπιάδα Φυσικής στο Τελ Αβίβ το 2019

340 ΚΕΦΑΛΑΙO 6 Εκπαιδευτική επίσκεψη μαθητών των Σχολείων στο CERN

Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΤΩΝ ΑΡΣΑΚΕΙΩΝ ΠΟΛΙΤΗΣ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ 341 Επισκέψεις σε διεθνή ερευνητικά κέντρα: στο ESRF στην Γκρενόμπλ (πάνω) και στο τμήμα Ρομποτικής στο IIT (δεξιά και κάτω)

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 7 Ο μαθητής των Αρσακείων στον ψηφιακό κόσμο

Η Φιλεκπαιδευτική Εταιρεία από το 2010 αναπτύσσει το Ψηφιακό Πρόγραμ- μα Αρσακείου, στο πλαίσιο τού οποίου δημιουργήθηκαν το ψηφιακό σχο- λείο e-arsakeio, αίθουσες tablets, οργανώθηκαν επιμορφώσεις εκπαιδευτι- κών στην χρήση και την δημιουργία ψηφιακών μαθημάτων κ.ά. Έτσι δίνει τα απαραίτητα εφόδια στον μαθητή τού 21ου αιώνα, που γεννή- θηκε και μεγαλώνει στον νέο ψηφιακό κόσμο, αφού η ψηφιακή γνώση, δι- δασκαλία και επικοινωνία διατρέχουν τον κορμό όλων σχεδόν των κοινω- νιών και των κρατών, από τις κυβερνητικές υπηρεσίες μέχρι τις συναλλαγές, την εργασία, την επικοινωνία, την ψυχαγωγία, την εκπαίδευση, την υγεία κ.ά.

344 ΚΕΦΑΛΑΙO 7 Νέοι στόχοι Δημιουργία κοινοτήτων συνεργασίας, σε έναν κόσμο που αλλάζει ενημέρωσης, επικοινωνίας Η δυναμική ανάπτυξη των τεχνολογιών και τής εξ Μέσω τού Ψηφιακού Σχολείου παρέχεται η δυνατό- αποστάσεως εκπαίδευσης, με τις αλλαγές που αυτή τητα στους μαθητές αφενός μεν να έχουν άμεση πρό- προκάλεσε στον τρόπο με τον οποίο ο σύγχρονος μα- σβαση από την τάξη και από το σπίτι τους στο υλικό που θητής μαθαίνει, ψυχαγωγείται και επικοινωνεί, ώθησε αναρτάται για κάθε μάθημα και για όλες τις τάξεις τού το Διοικητικό Συμβούλιο τής Φιλεκπαιδευτικής Εται- Δημοτικού, τού Γυμνασίου και τού Λυκείου και αφετέ- ρείας να επενδύσει στην διαμόρφωση μιας ολοκλη- ρου να επικοινωνούν και να συνεργάζονται εξ αποστά- ρωμένης ψηφιακής εκπαιδευτικής δομής που αξιο- σεως με τους εκπαιδευτικούς και τους συμμαθητές τους ποιεί εξειδικευμένο ανθρώπινο δυναμικό, εκσυγχρο- μέσα σε ασφαλείς εκπαιδευτικούς δικτυακούς χώρους. νισμένες ηλεκτρονικές υποδομές παραγωγής ψηφια- κού υλικού υψηλής ποιότητας και παρέχει την δυνα- Δεύτερος στόχος τού Ψηφιακού Σχολείου είναι να τότητα εξ αποστάσεως διδασκαλίας σε ψηφιακή δοθεί η δυνατότητα σε μαθητές και εκπαιδευτικούς να τάξη. δημιουργούν, μέσω ενός τεχνολογικά εκσυγχρονισμέ- νου ψηφιακού διαύλου, μια διευρυμένη κοινότητα Δημιουργία ενός σύγχρονου επικοινωνίας και συνεργασίας για ανταλλαγή πλη- ψηφιακού περιβάλλοντος μάθησης ροφοριών και απόψεων, να εκπονούν εργασίες, να συνδέονται με τα παγκόσμια δίκτυα ενημέρωσης και να Πρωταρχικός στόχος των Αρσακείων είναι να δημι- παρακολουθούν τις εξελίξεις σε κάθε τομέα τής επιστή- ουργήσουν ένα ελκυστικό, εύχρηστο και ταυτόχρονα μης και τού πολιτισμού. ασφαλές ψηφιακό περιβάλλον μάθησης, μέσα στο οποίο ο μαθητής θα μπορεί να πλοηγείται προκειμέ- Μέσω τού Ψηφιακού Σχολείου παρέχεται νου να αναζητήσει επιστημονικά αξιόπιστες πληροφο- η δυνατότητα στους μαθητές αφενός μεν ρίες, να επισκεφθεί αναγνωρισμένες ιστοσελίδες επι- να έχουν άμεση πρόσβαση από την τάξη στημονικών και πολιτιστικών φορέων, ερευνητικών κέντρων, εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, να χρησιμοποι- και από το σπίτι τους στο υλικό ήσει αξιόπιστα ψηφιακά εργαλεία αναζήτησης, τεκμη- που αναρτάται για κάθε μάθημα ρίωσης, προσομοίωσης, απεικόνισης, να έρθει σε επα- και για όλες τις τάξεις και αφετέρου φή με πολυτροπικά κείμενα επιλεγμένα με επιστημο- να επικοινωνούν και να συνεργάζονται νικά, παιδαγωγικά και εκπαιδευτικά κριτήρια. Με θε- εξ αποστάσεως με τους εκπαιδευτικούς μελιώδη επιδίωξη το διαδίκτυο και οι αναρίθμητες εφαρμογές του να αποτελούν για τους μαθητές πραγ- και τους συμμαθητές τους. ματικά εργαλεία μάθησης και όχι χώρους αμφίβολης ποιότητας πειραματισμών και αναζητήσεων, οι εκπαι- Για την δημιουργία μιας τέτοιας κοινότητας μάθησης δευτικοί βοηθούν τους μαθητές τους να πλοηγούνται και επικοινωνίας, τής οποίας η λειτουργία επεκτείνεται με ασφάλεια στον ψηφιακό κόσμο, αναπτύσσοντας έξω από τους τοίχους τής παραδοσιακής τάξης και έξω δεξιότητες κριτικού ελέγχου των πληροφοριών και από τα χρονικά όρια τής καθημερινής σχολικής ζωής, η επιλογή αυτών που αφορούν στους εκάστοτε μαθη- Φιλεκπαιδευτική Εταιρεία διαθέτει στους εκπαιδευτι- σιακούς στόχους. Για την επίτευξη αυτού τού στόχου κούς και τους μαθητές της σύγχρονο τεχνολογικό εξο- η Φιλεκπαιδευτική Εταιρεία ενεργοποιεί ανθρώπινο πλισμό που περιλαμβάνει αυτοδύναμα εργαστήρια δυναμικό που διαθέτει τον κατάλληλο επιστημονικό πληροφορικής και αίθουσες tablets, διαδραστικούς και παιδαγωγικό οπλισμό και το οποίο δημιουργεί, πίνακες ή προβολικά συστήματα στις σχολικές τάξεις εμπλουτίζει, βελτιώνει και ανανεώνει διαρκώς το συνδεδεμένα με γρήγορους υπολογιστές και ενημερω- ψηφιακό υλικό, ενώ εκπαιδεύει τους μαθητές και μένα προγράμματα, διαρκή και γρήγορη σύνδεση στο τους εκπαιδευτικούς ώστε να αναπτύξουν τις απαραί- διαδίκτυο, λογισμικά συστήματα που ανανεώνονται τητες δεξιότητες ψηφιακού γραμματισμού. διαρκώς. Διαθέτει, επίσης, υπηρεσιακές δομές που πα- ρακολουθούν σε διαρκή βάση και υποστηρίζουν τεχνο- λογικά την λειτουργία όλων αυτών των υποδομών.

Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΤΩΝ ΑΡΣΑΚΕΙΩΝ ΣΤΟΝ ΨΗΦΙΑΚΟ ΚΟΣΜΟ 345 Ηλεκτρονική πλατφόρμα και ψηφιακό κάνει, τις διορθώσεις που έχει επιφέρει. Με αυτό τον εκπαιδευτικό υλικό τού e-arsakeio τρόπο έχει την δυνατότητα να αναπροσαρμόζει την διδασκαλία του με βάση τις ανάγκες τού τμήματος Για την πραγμάτωση των παραπάνω στόχων αξιοποι- και να την εξατομικεύει με βάση τις προσωπικές δυ- είται μια τεχνολογικά προηγμένη ηλεκτρονική εκπαι- νατότητες κάθε μαθητή. δευτική πλατφόρμα με πολυάριθμα, εύχρηστα και ευέ- λικτα ψηφιακά εργαλεία. Για τον σκοπό αυτό το Διοικη- Παράλληλα, με τις διαδραστικές ασκήσεις οι μαθη- τικό Συμβούλιο τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας έχει επι- τές έχουν την δυνατότητα να αυτοαξιολογηθούν, να λέξει μια διεθνώς αναγνωρισμένη πολυγλωσσική ψη- ελέγξουν οι ίδιοι την επίδοσή τους, επιλέγοντας επίπεδο φιακή πλατφόρμα τηλεκπαίδευσης (e-learning). Υπεύ- δυσκολίας και προσαρμόζοντας τον ρυθμό παρουσία- θυνο για την ανάπτυξη και τον συντονισμό τού ψηφια- σης των ασκήσεων στις προσωπικές τους δυνατότητες κού σχολείου έχει ορίσει τον τ. πρόεδρο τού Ινστιτούτου και ανάγκες. Οι ασκήσεις αυτές επιτρέπουν στον μαθητή Εκπαιδευτικής Πολιτικής Σωτήρη Γκλαβά, μέλος τού να διαμορφώνει ο ίδιος και να κατανοεί το μαθησιακό Δ.Σ. Το e-arsakeio, το οποίο επισκέπτονται μηνιαίως του προφίλ, να λαμβάνει άμεση ανατροφοδότηση τής περισσότεροι από 25.000 χρήστες, ξεκίνησε την λει- μαθησιακής του προσπάθειας, να βλέπει τον βαθμό τής τουργία του το 2010 σηματοδοτώντας επίσημα την ορ- επίδοσής του μέσα από το ασφαλές περιβάλλον τού γανική ένταξη των Σχολείων τής Φιλεκπαιδευτικής Εται- σπιτιού του. ρείας στον ψηφιακό κόσμο τής τεχνολογίας, τής πληρο- ñ Έγγραφα σε μορφή PDF και παρουσιάσεις ολοκλη- φορίας και τής επικοινωνίας. Σήμερα περιλαμβάνει ψη- ρωμένων μαθημάτων τα οποία παρέχουν συμπληρω- φιακό εκπαιδευτικό υλικό που καλύπτει το σύνολο των ματικές πληροφορίες, διευκρινιστικές παρατηρήσεις ή διδακτικών αντικειμένων όλων των τάξεων τού Δημοτι- σχόλια για την διδασκόμενη ενότητα τού μαθήματος ή κού, τού Γυμνασίου και τού Λυκείου καθώς και μαθη- αποδίδουν με διαγραμματική μορφή τις αντίστοιχες ενό- σιακών περιοχών τού Νηπιαγωγείου. τητες. ñ Αυτόνομα τεύχη διαβαθμισμένων ασκήσεων, ειδικά Το υλικό αυτό σχεδιάζεται και παράγεται από ομάδες σχεδιασμένα φύλλα εργασίας και ανακεφαλαιωτικές εξειδικευμένων σε κάθε διδακτικό αντικείμενο εκπαι- σημειώσεις για να διευκολυνθεί η προσωπική γνωστική δευτικών των Αρσακείων – Τοσιτσείων Σχολείων σε εξάσκηση των μαθητών και η αποτελεσματικότερη συνεργασία με τους υπεύθυνους Συντονιστές ειδικοτή- αφομοίωση τής διδασκόμενης ύλης. των. Οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί, με προσωπικό κωδικό που χορηγείται από την Φιλεκπαιδευτική Εται- Το e-arsakeio περιλαμβάνει ψηφιακό ρεία, έχουν πλήρη πρόσβαση σε αυτό από την τάξη ή εκπαιδευτικό υλικό που καλύπτει από το σπίτι τους και, ανάλογα με τον τύπο τού υλικού, μπορούν να το αξιοποιήσουν ποικιλοτρόπως. το σύνολο των διδακτικών αντικειμένων όλων των τάξεων τού Δημοτικού, Ειδικότερα, το ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό απαρτί- τού Γυμνασίου και τού Λυκείου ζεται από: καθώς και μαθησιακών περιοχών ñ Διαδραστικές ασκήσεις διαβαθμισμένης δυσκολίας, τού Νηπιαγωγείου. απόλυτα ευθυγραμμισμένες με τους στόχους τού Ανα- λυτικού Προγράμματος κάθε τάξης. Οι ασκήσεις αυτές Τέλος, μέσα από την ψηφιακή του τάξη, ο εκπαιδευ- βασίζονται σε ερωτήσεις διαφόρων τύπων (σωστό/λά- τικός μπορεί να επικοινωνεί ηλεκτρονικά με κάθε θος, πολλαπλής επιλογής μίας ή περισσοτέρων σω- μαθητή για να του ανακοινώνει την μαθησιακή του πο- στών απαντήσεων, αντιστοίχισης, συμπλήρωσης κενών ρεία, να του αναθέτει εργασίες και καθήκοντα ατομικά κ.ά.). Με τις διαδραστικές ασκήσεις ο εκπαιδευτικός ή ομαδικά, να του δίνει διευκρινιστικές οδηγίες ή να του ελέγχει τον βαθμό στον οποίο κάθε μαθητής ατομικά προτείνει εναλλακτικούς τρόπους προσέγγισης σημείων αλλά και η τάξη ως σύνολο έχουν κατακτήσει το προσ- τής ύλης που δυσκολεύουν, επιτυγχάνοντας έτσι την δοκώμενο επίπεδο γνώσης, παρακολουθεί δηλαδή εξατομίκευση τής διδασκαλίας του. ποιες διαδραστικές ασκήσεις έχει συμπληρώσει κάθε μαθητής και σε πόσο χρόνο, την βαθμολογία που έχει Αξίζει να σημειωθεί πως το ψηφιακό εκπαιδευτικό συγκεντρώσει σε κάθε προσπάθεια, τα λάθη που έχει υλικό που παράγεται από τις ομάδες εκπαιδευτικών τής

346 ΚΕΦΑΛΑΙO 7 Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας στο πλαίσιο τού Συντονι- Αθήνα, την Πάτρα, την Θεσσαλονίκη, στα Ιωάννινα, σμού των μαθημάτων συνδέεται ηλεκτρονικά μέσω τα Τίρανα, οι οποίοι μπορούν να ανταλλάξουν απόψεις υπερσυνδέσμων με το Ψηφιακό Σχολείο τού Υπουργεί- και προβληματισμούς για εκπαιδευτικά θέματα, να ου Παιδείας. Οι μαθητές μπορούν έτσι να έχουν πρό- αναρτήσουν για τους συναδέλφους τους διδακτικό υλι- σβαση, μέσα από τον ασφαλή χώρο τής ιστοσελίδας κό που οι ίδιοι χρησιμοποιούν, να καταθέσουν νέες τού Σχολείου τους, στα ψηφιοποιημένα σχολικά εγχει- εναλλακτικές διδακτικές προτάσεις. ρίδια, στο εμπλουτισμένο υποστηρικτικό υλικό και στα ψηφιακά βοηθήματα που αναρτά το Υπουργείο Παιδεί- Υποδομές ας. Παράλληλα, μπορούν να χρησιμοποιήσουν τα εκ- παιδευτικά λογισμικά και τις πολυμεσικές εφαρμογές Η είσοδος των Σχολείων τής Φιλεκπαιδευτικής Εται- τού Υπουργείου, τα οποία καλύπτουν μεγάλο εύρος δι- ρείας στον κόσμο τής ψηφιακής τεχνολογίας ξεκίνησε δακτικών αντικειμένων και μαθησιακών εκπαιδευτικών με αποφασιστικά βήματα ήδη από τον Σεπτέμβριο δραστηριοτήτων. τού 1991, όταν κατασκευάστηκαν, εξοπλίστηκαν και λειτούργησαν στα Αρσάκεια Σχολεία Ψυχικού και στα Το υλικό τής εκπαιδευτικής πλατφόρμας Αρσάκεια-Τοσίτσεια Σχολεία Εκάλης τα πρώτα εργα- e-arsakeio σχεδιάζεται και παράγεται στήρια Πληροφορικής. Τον Σεπτέμβριο τού επόμενου από ομάδες εξειδικευμένων σε κάθε έτους (1992) και με αφορμή την εισαγωγή τής Πληρο- διδακτικό αντικείμενο εκπαιδευτικών φορικής στο δημόσιο σχολείο, η Φιλεκπαιδευτική Εται- ρεία εισήγαγε για πρώτη φορά στην Γ’ Γυμνασίου το των Αρσακείων – Τοσιτσείων Σχολείων μάθημα τής Πληροφορικής, αναθέτοντας σε ειδικά κα- σε συνεργασία με τους υπεύθυνους ταρτισμένο προσωπικό την διδασκαλία τού νέου τότε Συντονιστές ειδικοτήτων. αντικειμένου. Τον Φεβρουάριο τού 1993 πραγματοποι- ήθηκε για πρώτη φορά στα Αρσάκεια κύκλος επιμορ- Εκτός από το ψηφιακό υποστηρικτικό υλικό για τους φωτικών συναντήσεων διάρκειας 32 ωρών για τους εκ- μαθητές, στον ηλεκτρονικό χώρο τού e-arsakeio αναρ- παιδευτικούς των Γυμνασίων και των Λυκείων με θέμα τάται ψηφιακό υποστηρικτικό υλικό για τους εκπαιδευ- «Εισαγωγή στην Πληροφορική – Επεξεργασία κειμέ- τικούς των Σχολείων τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας, νου», ενώ από τον Νοέμβριο τού 1995 μέχρι τον Μάιο προκειμένου να υποστηρίζεται αποτελεσματικά η επι- τού 1996 πραγματοποιήθηκε σειρά σεμιναρίων κα- στημονική ενημέρωση και η παιδαγωγική κατάρτιση τάρτισης όλου τού εκπαιδευτικού και τού διοικητι- των εκπαιδευτικών. Το υλικό αυτό, που είναι προσβά- κού προσωπικού τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας στις σιμο μόνο από τους εκπαιδευτικούς, περιλαμβάνει προ- βασικές αρχές τής Πληροφορικής και στην χρήση τού γραμματισμούς και χρονοδιαγράμματα κατανομών τής διαδικτύου και των πολυμέσων ως εποπτικών μέσων ύλης των διδακτικών αντικειμένων, σενάρια διδασκα- διδασκαλίας. Το αποφασιστικό όμως βήμα προς την λίας μαθημάτων σχεδιασμένα από εκπαιδευτικούς των σύνδεση των Αρσακείων με τον ψηφιακό κόσμο έγινε Αρσακείων, καθώς και σενάρια διδασκαλίας προτεινό- τον Απρίλιο τού 1996, όταν τα Αρσάκεια – Τοσίτσεια μενα από το Υπουργείο Παιδείας ή από επίσημους κρα- Σχολεία συμμετείχαν στο πανευρωπαϊκό πρόγραμμα τικούς εκπαιδευτικούς και επιστημονικούς φορείς (Ινστι- δημιουργίας διασχολικών βάσεων δεδομένων στο δια- τούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής, κρατικά ερευνητικά κέ- δίκτυο υπό την καθοδήγηση και τον συντονισμό τού ντρα, πανεπιστήμια). Περιλαμβάνει, επίσης, τα επίσημα Πανεπιστημίου των Βρυξελλών. Το πρόγραμμα ονομα- Αναλυτικά Προγράμματα των μαθημάτων, εκπαιδευτι- ζόταν Web for Schools και σε αυτό συμμετείχαν 250 κές ηλεκτρονικές διευθύνσεις, βιβλιογραφία, επιστημο- σχολεία από τις 15 χώρες τής Ευρωπαϊκής Κοινότητας, νικό υποστηρικτικό υλικό (πορίσματα ερευνών, εκθέ- την Λιθουανία και την Νορβηγία. Τον Ιούλιο τού 1996 σεις επιστημονικών φορέων και ερευνητικών κέντρων, η Φιλεκπαιδευτική Εταιρεία απέκτησε δική της ιστο- επιστημονικές δημοσιεύσεις). Τέλος, στον ίδιο ηλεκτρο- σελίδα, τις δικές της σελίδες παρουσιάσεως, ενώ συν- νικό χώρο δίνεται η δυνατότητα επικοινωνίας, συν- δέθηκε απευθείας με το Πανεπιστήμιο Βρυξελλών, το εργασίας και δικτύωσης όλων των εκπαιδευτικών Νοτιοευρωπαϊκό Αστεροσκοπείο (ESO), την Ευρωπαϊ- από τα Σχολεία τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας στην κή Εκπαιδευτική Αστρονομική Ένωση και το Πανεπι-

Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΤΩΝ ΑΡΣΑΚΕΙΩΝ ΣΤΟΝ ΨΗΦΙΑΚΟ ΚΟΣΜΟ 347 στήμιο Αθηνών. Τον Σεπτέμβριο τού 1996 και στο data – οθόνες και εκτενές εξειδικευμένο εκπαιδευτικό πλαίσιο τού ίδιου προγράμματος συνδέθηκαν για πρώ- λογισμικό για κάθε διδακτικό αντικείμενο ανά τάξη και τη φορά στο διαδίκτυο τα Σχολεία τής Εκάλης, τής Θεσ- εκπαιδευτική βαθμίδα. Οι μαθητές, εργαζόμενοι ατομι- σαλονίκης και η υπό ανακαίνιση τότε Βιβλιοθήκη τού κά ή ομαδικά υπό την επίβλεψη των εκπαιδευτικών, Ψυχικού. Στα επόμενα χρόνια ακολούθησαν η δημι- εξοικειώνονται με τα ψηφιακά εργαλεία, τις σύγχρονες ουργία και ο εξοπλισμός νέων εργαστηρίων Πληροφο- μεθόδους ηλεκτρονικής έρευνας, τις τεχνολογικές ρικής στα συγκροτήματα των Σχολείων τού Ψυχικού, εφαρμογές τής Πληροφορικής και των υπολογιστών. τής Εκάλης, τής Πάτρας και τής Θεσσαλονίκης το καλο- Σχεδιάζουν ιστοσελίδες, δημιουργούν εκπαιδευτικούς καίρι τού 2000, ο εκσυγχρονισμός όλων των εργαστη- χώρους ηλεκτρονικής επικοινωνίας, εκπονούν ερευνη- ρίων Πληροφορικής των Σχολείων τής Φιλεκπαιδευτι- τικά projects, συμμετέχουν σε πανελλήνια, ευρωπαϊκά κής Εταιρείας από το 2007 και εξής, καθώς και η δημι- ή διεθνή προγράμματα που βασίζονται στην εξ αποστά- ουργία νέων υπερσύγχρονων εργαστηρίων από το σεως επικοινωνία, έρευνα και συνεργατική δημιουργία, 2011 μέχρι σήμερα. Επίσης, πραγματοποιήθηκε ο στα- αξιοποιούν προγράμματα Τηλεματικής για την παρακο- διακός εξοπλισμός των Σχολείων με διαδραστικούς λούθηση μαθημάτων σε άλλα σχολεία τής Ελλάδας ή πίνακες σε όλες τις τάξεις των Δημοτικών Σχολείων τού εξωτερικού, προωθούν την εκπαιδευτική φιλοσο- και των Γυμνασίων από το σχολικό έτος 2007-2008 και φία των ηλεκτρονικών αδελφοποιήσεων σχολείων εξής, καθώς και η δημιουργία τού ψηφιακού ιστότοπου eTwinning. Στα ίδια εργαστήρια οι μαθητές εξοικειώνο- τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας e-arsakeio κατά το σχο- νται με το πολυτροπικό υλικό όλων σχεδόν των σχολι- λικό έτος 2010-2011, ο οποίος βρίσκεται σε συνεχή κών αντικειμένων. Προσομοιώσεις πειραμάτων Φυσι- εκπαιδευτική και τεχνολογική εξέλιξη. Από τις αρχές κής, Xημείας ή Bιολογίας, προσέγγιση τής ιστορίας μέσα τού 2020 όλες οι αίθουσες διδασκαλίας έχουν απο- από πολυτροπικές γραπτές, οπτικές και ακουστικές πη- κτήσει τον απαραίτητο σύγχρονο εξοπλισμό για την γές, μαθηματικά και γεωμετρία με την χρήση λογισμι- εξ αποστάσεως εκπαίδευση. κών μετρήσεων και σχεδιασμού, η ελληνική γλώσσα μέσα από ηλεκτρονικά και ψηφιοποιημένα έντυπα λεξι- Σήμερα, στην ψηφιακή υλικοτεχνική υποδομή των κά και συλλογές λογοτεχνικών ή επιστημονικών κειμέ- Σχολείων τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας περιλαμβά- νων, η ξένη γλώσσα μέσα από ψηφιακά περιβάλλοντα νονται: φυσικής χρήσης της, η γεωγραφία, η κοινωνιολογία, τα ñ Αίθουσες εργαστηρίων ηλεκτρονικών υπολογι- θρησκευτικά, η αισθητική αγωγή μέσα από πολυμεσι- στών και αίθουσες tablets. Στα Αρσάκεια λειτουρ- κές πηγές και ψηφιακές βάσεις δεδομένων αποτελούν γούν σήμερα συνολικά 15 υπερσύγχρονες αίθουσες λίγες μόνο από τις εκπαιδευτικές ευκαιρίες που παρέ- εργαστηρίων ηλεκτρονικών υπολογιστών και αίθουσες χουν στους μαθητές των Σχολείων τής Φιλεκπαιδευτι- tablets πολλαπλών εκπαιδευτικών χρήσεων, στις οποί- κής Εταιρείας τα εργαστήρια ηλεκτρονικών υπολογι- ες μπορούν ανά διδακτική ώρα να εκπαιδεύονται ταυ- στών και οι αίθουσες tablets. Η τεχνολογική αρτιότητα, τόχρονα περισσότεροι από 230 μαθητές από όλα τα ο διαρκής εκσυγχρονισμός, η ενημέρωση και η ανα- Σχολεία. Οι αίθουσες αυτές, ηλεκτρονικά ενοποιημένες βάθμιση τού εξοπλισμού και τού λογισμικού τους συ- σε εσωτερικό δίκτυο και συνδεδεμένες με όλα τα συ- νετέλεσαν ώστε το Υπουργείο Παιδείας να καταστήσει στήματα κάθε σχολικής μονάδας, διαθέτουν σταθερή τα εργαστήρια ηλεκτρονικών υπολογιστών τής Φιλεκ- σύνδεση στο διαδίκτυο σε εικοσιτετράωρη βάση, παιδευτικής Εταιρείας Πιστοποιημένα Κέντρα Στήριξης ενώ διαθέτουν ηλεκτρονικά παραρτήματα στις Βι- Επιμόρφωσης, καθώς χρησιμοποιούνται για τα προ- βλιοθήκες κάθε σχολικού συγκροτήματος από τα γράμματα επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών στις Βασι- οποία οι μαθητές έχουν πρόσβαση σε μεγάλες ηλε- κές Δεξιότητες Χρήσης Ηλεκτρονικών Υπολογιστών και κτρονικές βάσεις δεδομένων και μηχανές αναζήτη- για παρουσιάσεις πρωτοποριακών εφαρμογών νέου σης, ξένες βιβλιοθήκες, σύγχρονα ελληνικά και ξένα εκπαιδευτικού λογισμικού. ηλεκτρονικά εκπαιδευτικά προγράμματα και λογι- ñ Διαδραστικοί πίνακες και βιντεοπροβολείς. Στα σμικά, επιστημονικά περιοδικά, εγκυκλοπαίδειες, Σχολεία τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας οι διαδραστικοί λεξικά. Στον υποστηρικτικό εξοπλισμό των αιθουσών πίνακες αποτελούν σήμερα ένα ισχυρό τεχνολογικό μέ- ηλεκτρονικών υπολογιστών και tablets περιλαμβάνο- σο διαδραστικής προσέγγισης τού γνωστικού υλικού με νται και εκτυπωτές, σαρωτές, web κάμερες, προβολείς

348 ΚΕΦΑΛΑΙO 7 το οποίο έρχονται καθημερινά σε επαφή οι μαθητές. που δίνουν οι διαδραστικοί πίνακες στους εκπαιδευτι- Όλες οι αίθουσες των Δημοτικών και των Γυμνασίων, κούς για να εκσυγχρονίσουν και να ζωντανέψουν το μά- τα εργαστήρια, τα θέατρα και τα αμφιθέατρα των Σχο- θημά τους. λείων έχουν ήδη εξοπλιστεί με διαδραστικούς βιντεο- προβολείς προηγμένης τεχνολογίας, ενώ συνεχίζεται ο Σύγχρονη τηλεκπαίδευση αντίστοιχος εξοπλισμός των Λυκείων. Οι διαδραστικοί βιντεοπροβολείς, συνδεδεμένοι με γρήγορους ηλε- Το 2020, απέναντι στην πρόκληση τής σύγχρονης εξ κτρονικούς υπολογιστές και υποστηριζόμενοι από κα- αποστάσεως εκπαίδευσης κατά την περίοδο που όλα τα τάλληλα ενημερωμένα λογισμικά προγράμματα, επι- σχολεία παρέμειναν κλειστά λόγω τής πανδημίας τού τρέπουν στους εκπαιδευτικούς να οπτικοποιούν με ελ- κορωνοϊού, τα Αρσάκεια Σχολεία, αξιοποιώντας τις τε- κυστικό τρόπο την παρεχόμενη γνώση σε όλα τα διδα- χνολογικές δυνατότητες αλλά έχοντας στο επίκεντρο την παιδαγωγική ουσία, επέλεξαν να εφαρμόσουν σταδια- Όλες οι αίθουσες των Δημοτικών, κά την σύγχρονη τηλεκπαίδευση. Σε κάθε σχολική μο- των Γυμνασίων και των Λυκείων, νάδα οργανώθηκαν ομάδες υποστήριξης, με πληροφο- ρικό και έμπειρους εκπαιδευτικούς, και παράλληλα ορ- τα εργαστήρια, τα θέατρα γανώθηκαν πολλές επιμορφωτικές τηλεδιασκέψεις, και τα αμφιθέατρα των Σχολείων ώστε να καταρτιστούν οι εκπαιδευτικοί στο νέο μοντέλο έχουν ήδη εξοπλιστεί με διαδραστικούς διδασκαλίας. Σημαντικό ρόλο στην λήψη αποφάσεων βιντεοπροβολείς προηγμένης τεχνολογίας. έπαιξε η διασφάλιση τής προστασίας των προσωπι- κών δεδομένων και η επιλογή των ασφαλέστερων τε- κτικά αντικείμενα. Φυλλομετρητές ιστού, δημοφιλείς χνικά λύσεων για την διεξαγωγή των εξ αποστάσεως εφαρμογές, προγράμματα επεξεργασίας κειμένου, πα- μαθημάτων. ρουσίασης, σχεδιασμού, υπολογισμών, ιστοριογραμ- μές, τρισδιάστατες απεικονίσεις, αναπαραγωγές αρχεί- Σε κάθε σχολική μονάδα ων ήχου και εικόνας, εκπαιδευτικά παιχνίδια και άπειρες οργανώθηκαν ομάδες υποστήριξης, πηγές πληροφόρησης και ψυχαγωγίας αξιοποιούνται μέσα στην τάξη για να ενισχύσουν το διδακτικό έργο με με πληροφορικό και έμπειρους τρόπο άμεσο, βιωματικό, συνεργατικό, διαδραστικό. Η εκπαιδευτικούς, και παράλληλα δυνατότητα τού εκπαιδευτικού να σημειώνει επάνω οργανώθηκαν πολλές επιμορφωτικές στην επιφάνεια τού πίνακα χειρόγραφα και ηλεκτρονι- τηλεδιασκέψεις, ώστε να καταρτιστούν κά, να μορφοποιεί, να αποθηκεύει αρχεία κειμένου, ει- οι εκπαιδευτικοί στο νέο μοντέλο κόνας και ήχου, να μεταφράζει, να μετατρέπει χειρόγρα- φες σημειώσεις σε τυπογραφικά κείμενα, να σχεδιάζει διδασκαλίας. γνωστικούς χάρτες, να πειραματίζεται με αριθμητικά και γεωμετρικά δεδομένα, να μετακινεί στοιχεία, να εναλ- Παράλληλα ανταποκρίθηκαν με επιτυχία και κατά το λάσσεται σε επιφάνειες εργασίας, να συνδέεται μέσω άνοιγμα των σχολείων μετά την περίοδο τού εγκλει- υπερσυνδέσμων με κάθε πηγή πληροφόρησης, να σμού, παρέχοντας στους μαθητές τους συνδυασμένη αποκαλύπτει σταδιακά και με παιγνιώδη μορφή το υλι- διδασκαλία: μάθημα στην τάξη και τηλεκπαίδευση. Με κό του στους μαθητές, να προσαρμόζει το προβαλλό- ασφάλεια και ακολουθώντας τις κρατικές οδηγίες, τα μενο υλικό στις ιδιαίτερες ακουστικές, οπτικές και κινη- Αρσάκεια συνέχισαν το καθημερινό πρόγραμμα μαθη- τικές δεξιότητες των μαθητών του, να οργανώνει τηλε- μάτων με φυσική παρουσία των μαθητών στην τάξη και διασκέψεις αποτελούν λίγες μόνο από τις δυνατότητες ταυτόχρονη τηλεκπαίδευση για τους μαθητές που πα- ρακολουθούσαν από το σπίτι.

Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΤΩΝ ΑΡΣΑΚΕΙΩΝ ΣΤΟΝ ΨΗΦΙΑΚΟ ΚΟΣΜΟ 349 Μαθητές παρακολουθούν την παράδοση τού μαθήματος από τον υπολογιστή τους στο σπίτι. Αξιοποίηση τού Ψηφιακού Σχολείου e-arsakeio κατά την διάρκεια τού μαθήματος European Code Week. Μια πρωτοβουλία τής ΕΕ για την εκμάθηση τού προγραμματισμού και τής υπολογιστικής σκέψης

350 ΚΕΦΑΛΑΙO 7 Learning about cricket στο μάθημα των Αγγλικών Αρσάκειο Ιωαννίνων: Γράφοντας στον υπολογιστή με ρομποτικό χέρι! Το σύστημα Lu Playground, που εγκαταστάθηκε στο Αρσάκειο Πατρών, μετατρέπει την μάθηση σε διασκέδαση και παράλληλα είναι αφορμή για σωματική άσκηση. Πιλοτική εφαρμογή τού προγράμματος ProxiTour με περιήγηση στο Αρχαιολογικό Μουσείο Ιωαννίνων Κουίζ με θέμα τις σημαίες ευρωπαϊκών χωρών στο πλαίσιο τού eTwinning Γνωριμία με τα γερμανικά χριστουγεννιάτικα έθιμα Εξάσκηση στον προφορικό λόγο στα Αγγλικά. Στην οθόνη τού υπολογιστή θέματα από το Debate Club που λειτουργεί στα Αρσάκεια Ψυχικού.

Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΤΩΝ ΑΡΣΑΚΕΙΩΝ ΣΤΟΝ ΨΗΦΙΑΚΟ ΚΟΣΜΟ 351 Αίθουσα τάμπλετ με διαδραστικό πίνακα στο Αρσάκειο Νηπιαγωγείο Θεσσαλονίκης Ψηφιακή τάξη στο Αρσάκειο Λύκειο Θεσσαλονίκης Συζητώντας για open data, τεχνολογίες IoT και έξυπνες πόλεις… Στην αίθουσα τάμπλετ των Αρσακείων Δημοτικών Ψυχικού

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 8 Απογευματινοί Όμιλοι: Συμπληρωματική μορφή εκπαίδευσης

Εκτός από το διευρυμένο ωράριο διδασκαλίας στο πρωινό σχολικό πρό- γραμμα, τα Αρσάκεια – Τοσίτσεια Σχολεία παρέχουν στους μαθητές τους την δυνατότητα να συμμετέχουν σε μεγάλη ποικιλία δραστηριοτήτων στο ευφάνταστο και επιμελώς δομημένο απογευματινό πρόγραμμα των Ομί- λων, καθώς και στο Θερινό Πρόγραμμα, μετά την λήξη τού σχολικού έτους. Όμιλοι Απογευματινών Δραστηριοτήτων λειτουργούσαν στο Αρσάκειο Ψυχικού από το 1974 με την ευθύνη τού Συνδέσμου Αποφοίτων Φιλεκ- παιδευτικής Εταιρείας (ΣΑΦΕ). Οι αθλητικές ομάδες μπάσκετ και βόλεϊ ήταν αναγνωρισμένες από τον ΣΕΓΑΣ και επιχορηγούνταν από την Γενική Γραμματεία Αθλητισμού. Από το 1989-1990 την οργάνωση και την λει- τουργία τού απογευματινού προγράμματος δραστηριοτήτων ανέλαβε και ανέπτυξε σε ποικίλους τομείς και σε όλα της τα Σχολεία η ίδια η Φιλεκπαι- δευτική Εταιρεία, δημιουργώντας ειδική Υπηρεσία, η οποία επιμελείται και το Θερινό Πρόγραμμα.

354 ΚΕΦΑΛΑΙO 8 Υπηρεσία Απογευματινών Ομίλων στα Αρσάκεια-Τοσίτσεια Σχολεία Εκάλης (Όμι- Δραστηριοτήτων λοι Αεροβικής Γυμναστικής, Ελληνικών Χορών, Μπά- σκετ, Βόλεϊ, Κολύμβησης) και στα Αρσάκεια Σχολεία Στα τελευταία χρόνια η ανάπτυξη που σημειώθηκε Θεσσαλονίκης (Όμιλοι Ενόργανης Γυμναστικής, Μπά- στις Τεχνολογίες των Πληροφοριών και τής Επικοινω- σκετ, Βόλεϊ, Ποδοσφαίρου), καθώς και Απογευματινοί νίας και, ειδικότερα, στο διαδίκτυο, επέτρεψε στην γνώ- Όμιλοι Ξένων Γλωσσών. Το 1995 διευρύνθηκαν οι ση να εκσυγχρονιστεί και να γίνει προσβάσιμη σε κάθε Απογευματινοί Όμιλοι με τμήματα Κινηματογράφου, ερευνητή, εκπαιδευτικό ή μαθητή. Το Διοικητικό Συμ- Χορωδίας και Πληροφορικής. Το σχολικό έτος 2002- βούλιο τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας, διαβλέποντας 2003 ξεκίνησε η λειτουργία Απογευματινών Ομίλων εγκαίρως την μεγάλη αύξηση τού ενδιαφέροντος των στα Αρσάκεια Πατρών. Από το σχολικό έτος 2012- μαθητών για παροχή σύγχρονης, ελκυστικής, διαρκώς 2013 οι Όμιλοι Απογευματινών Δραστηριοτήτων περιέ- ανανεούμενης γνώσης, προχώρησε –πέρα από τον εκ- λαβαν στις προσφερόμενες θεματικές τους πολυάριθ- συγχρονισμό τής παρεχόμενης στον πρωινό κύκλο μες εκπαιδευτικές και πολιτιστικές δράσεις, στις οποίες σπουδών γνώσης– σε ριζική αναδιοργάνωση τής προ- συμμετέχουν κάθε χρόνο περισσότεροι από 3.500 μα- ϋπάρχουσας Υπηρεσίας Απογευματινών Ομίλων που θητές σε όλα τα Σχολεία τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρεί- λειτουργούσε ήδη από το 1974 με ευθύνη τού Συνδέ- ας. Το σχολικό έτος 2014-2015 λειτούργησαν για πρώ- σμου Αποφοίτων τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας τη φορά Όμιλοι Απογευματινών Δραστηριοτήτων και (ΣΑΦΕ). Η ανανέωση και ο εκσυγχρονισμός τής στα Αρσάκεια Σχολεία Ιωαννίνων. Υπηρεσίας, που αποτελεί μια οργανωτικά αυτόνομη εκπαιδευτική δομή τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας Τα παρεχόμενα από τους Ομίλους Απογευματινών παρέχοντας υψηλής ποιότητας εκπαιδευτικές υπηρε- Δραστηριοτήτων προγράμματα στοχεύουν στην εξατο- σίες σε μαθητές της μετά την ολοκλήρωση τού πρωι- μικευμένη παρέμβαση για την υποστήριξη μαθησιακών νού προγράμματος, βασίζεται σε επανασχεδιασμό αναγκών και, ταυτόχρονα, στην κάλυψη ενός ευρέος των επιλεγόμενων δράσεων σε ετήσια βάση. φάσματος πνευματικών, πολιτιστικών, επιστημονικών και αθλητικών ενδιαφερόντων των μαθητών. Τα παρεχόμενα από τους Ομίλους Απογευματινών Δραστηριοτήτων Τα προγράμματα αυτά από την αρχή τής λειτουργίας τους προσέλκυσαν μεγάλο αριθμό μαθητών, κερδίζοντας προγράμματα στοχεύουν στην την εμπιστοσύνη των γονέων, οι οποίοι εκτίμησαν την εξατομικευμένη παρέμβαση για την μεθοδική και ευέλικτη οργάνωσή τους που βασίζεται: υποστήριξη μαθησιακών αναγκών και, ñ στην συμμετοχή εκπαιδευτικών με αυξημένα επαγ- ταυτόχρονα, στην κάλυψη ενός ευρέος γελματικά προσόντα και εξειδίκευση φάσματος πνευματικών, πολιτιστικών, ñ στην ένταξη των μαθητών σε ολιγομελή τμήματα με κριτήριο τα ενδιαφέροντα και τις δεξιότητές τους επιστημονικών και αθλητικών ñ στην διαρκή ανανέωση, στον εμπλουτισμό και τον εκ- ενδιαφερόντων των μαθητών. συγχρονισμό των προγραμμάτων ανάλογα με τις απαι- τήσεις και τα ενδιαφέροντα των μαθητών, τις εξελίξεις Η εξελικτική αυτή πορεία ξεκίνησε το 1987 όταν για που σημειώνονται στους αντίστοιχους επιστημονικούς πρώτη φορά λειτούργησε στο πλαίσιο των Απογευμα- κλάδους και τις μεταβολές τού εκάστοτε ισχύοντος εκ- τινών Ομίλων Φροντιστήριο Ξένων Γλωσσών (Αγγλι- παιδευτικού συστήματος και των αντικειμένων που δι- κών, Γαλλικών, Γερμανικών) για μαθητές από Δ’ Δημο- δάσκονται στα Σχολεία. Σημαντική παράμετρος τής επι- τικού μέχρι και Γ’ Λυκείου. Το ίδιο έτος δημιουργήθη- τυχούς λειτουργίας των προγραμμάτων Απογευματινών καν για πρώτη φορά Απογευματινά Τμήματα Φωτογρα- Δραστηριοτήτων είναι και η συμβολική μόνο οικονο- φίας και Θεάτρου, ενώ το 1990 άρχισε η λειτουργία των μική συμμετοχή, ως μέρος τής ευρύτερης «πολιτικής Αθλητικών Ομίλων στα Αρσάκεια Σχολεία Ψυχικού χαμηλών διδάκτρων» που καθορίζεται από το Διοικη- (Όμιλοι Ρυθμικής Αγωνιστικής Γυμναστικής, Ενόργανης τικό Συμβούλιο τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας, με στό- Γυμναστικής, Μπαλέτου, Ελληνικών Χορών, Μπάσκετ, χο να επιτρέπει σε όσο το δυνατόν περισσότερους μα- Βόλεϊ). Το 1994 ξεκίνησε η λειτουργία των Αθλητικών θητές των Σχολείων να επωφελούνται από την συμμε- τοχή τους σε αυτά.

ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΟΙ ΟΜΙΛΟΙ: ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΗ ΜΟΡΦΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 355 Προγράμματα Ενίσχυσης Κλασικών Γλωσσών: Αρχαίων Ελληνικών, με έμ- Διδακτικών Αντικειμένων φαση στην επεξεργασία τού αδίδακτου κειμένου και την βαθύτερη κατανόηση των μορφοσυντακτικών χαρακτη- Η Υπηρεσία έχει προβλέψει την παροχή ενισχυτικής ριστικών τού αρχαίου ελληνικού λόγου, και Λατινικών, διδασκαλίας σε αντικείμενα τού πρωινού προγράμμα- με έμφαση στις ιδιαιτερότητες τής λατινικής γλώσσας, τος το γνωστικό υπόβαθρο των οποίων επιθυμούν οι στο λεξιλόγιο και στα γραμματικά και συντακτικά φαι- μαθητές να ενισχύσουν, να συμπληρώσουν ή να βελ- νόμενά της. τιώσουν με συστηματική και εξατομικευμένη άσκηση. Τα προγράμματα ενισχυτικής διδασκαλίας απευθύνο- Μαθηματικών, με έμφαση στην κατανόηση των μα- νται επίσης σε μαθητές που διαθέτουν ιδιαίτερες ερευ- θηματικών εννοιών, την σύνθεση δεδομένων για την νητικές κλίσεις και αυξημένα ενδιαφέροντα σε γνωστι- εξαγωγή συμπερασμάτων και την ακριβόλογη διατύ- κούς τομείς με τους οποίους επιθυμούν να ασχοληθούν πωση τής μαθηματικής συλλογιστικής. σε εύρος και βάθος μεγαλύτερο από αυτό που προβλέ- πεται από τα επίσημα αναλυτικά προγράμματα. Για αυ- Φυσικής, με έμφαση στις πειραματικές διαδικασίες τή την ομάδα μαθητών λειτουργούν από το 2007 και και στην κατανόηση των φυσικών φαινομένων και των εξής, υπό μορφή Ομίλων, προγράμματα Ενισχυτικής δυνατοτήτων εφαρμογής τους στις ανθρώπινες δραστη- Διδασκαλίας για μαθητές Γυμνασίων, προγράμματα ριότητες. Πρόσθετης Διδακτικής Στήριξης για μαθητές Λυ- κείων και τμήματα Ξένων Γλωσσών (Αγγλικών, Γαλ- Χημείας, με έμφαση στην κατανόηση τής σχέση της λικών, Γερμανικών) για μαθητές Γυμνασίων και Λυ- με το περιβάλλον, την υγεία τού ανθρώπου, την δια- κείων. τροφή και γενικότερα την ποιότητα τής ζωής. Ειδικότερα για τους μαθητές των Γυμνασίων, και Βιολογίας, με έμφαση στην κατανόηση των διεργα- ανάλογα με την τάξη στην οποία φοιτούν, παρέχεται η σιών και των φαινομένων που αφορούν στους οργανι- δυνατότητα συμμετοχής σε τμήματα: σμούς και στις σχέσεις τους με το περιβάλλον στο οποίο ζουν. Νέας Ελληνικής Γλώσσας – Έκθεσης, με έμφαση στην κατανόηση των χαρακτηριστικών των κειμενικών Προγράμματα Πνευματικών, ειδών και των περιστάσεων επικοινωνίας και στην πα- Πολιτιστικών, Επιστημονικών ραγωγή ποιοτικού προφορικού και γραπτού λόγου. και Αθλητικών Δραστηριοτήτων Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας, με έμφαση στην Τα προγράμματα αυτά απευθύνονται σε μαθητές κατανόηση τής δομής τού αρχαίου ελληνικού λόγου που επιθυμούν να αναπτύξουν δεξιότητες κοινωνικές, (σύνταξη) και την εξοικείωση των μαθητών με το λεξι- πνευματικές, καλλιτεχνικές, επιστημονικές ή σωματι- λόγιο και τα μορφικά χαρακτηριστικά των αρχαίων ελ- κές, χωρίς αυτές να σχετίζονται απαραιτήτως με συγκε- ληνικών λέξεων (γραμματική και παραγωγή λέξεων). κριμένα διδακτικά αντικείμενα τού πρωινού κύκλου σπουδών. Ανάλογα με το ενδιαφέρον που εκδηλώ- Μαθηματικών, με έμφαση στην ανάπτυξη τής μα- νουν οι μαθητές, μέχρι σήμερα έχουν λειτουργήσει οι θηματικής σκέψης και την κατανόηση των κανόνων τής εξής όμιλοι: συλλογιστικής διαδικασίας. Όμιλοι Πνευματικής Καλλιέργειας Φυσικής, με έμφαση στην κατανόηση των βασικών νόμων που διέπουν τον φυσικό κόσμο. Ρητορικοί Όμιλοι. Οι μαθητές ασκούνται συστη- ματικά στην αποτελεσματική έκφραση τής σκέψης. Αντίστοιχα, για τους μαθητές των Λυκείων παρέχεται Εξειδικεύονται στους διττούς λόγους, δηλαδή στην η δυνατότητα συμμετοχής σε τμήματα τόσο γενικής όσο αντιπαράθεση επιχειρημάτων μεταξύ ομιλητών επί και εξειδικευμένης προσέγγισης (Γενικής Παιδείας και συγκεκριμένου κάθε φορά θέματος, στον αυθόρμητο Κατεύθυνσης/Προσανατολισμού) των παρακάτω διδα- λόγο, δηλαδή στον σύντομο αυτοσχέδιο λόγο που κτικών αντικειμένων: διαμορφώνεται χωρίς προετοιμασία, και στον προτρε- πτικό λόγο, δηλαδή στον προετοιμασμένο λόγο με Νεοελληνικής Γλώσσας – Έκθεσης, με έμφαση επιχειρήματα για κάποιο θέμα που δίνεται στους μα- στην κριτική προσέγγιση σύγχρονων κοινωνικών θεμά- θητές. Στους ίδιους ομίλους αναπτύσσονται δραστη- των και στην ανάπτυξη προσωπικού λόγου, προφορι- ριότητες, όπως η εκφραστική ανάγνωση, η αυθόρμη- κού και γραπτού.

356 ΚΕΦΑΛΑΙO 8 τα συνεχιζόμενη ιστορία και η ομαδική συζήτηση, με σεων τού ΟΗΕ (Model United Nations, MUN – Μοντέ- τις οποίες οι μαθητές καλλιεργούν τις επικοινωνιακές λο Ηνωμένων Εθνών) καθώς και στους Πανελλήνιους δεξιότητές τους με τρόπο βιωματικό και συμμετοχικό Αγώνες Επιχειρηματολογίας-Αντιλογίας στην Αγγλική (βλ. κεφ. 9). Γλώσσα (Panhellenic Forensics Tournament). Μαθαί- νουν να χειρίζονται με δεξιοτεχνία τον προφορικό λόγο Εργαστήρια Ηγεσίας. Οι μαθητές ασκούνται στην συμμετέχοντας δημιουργικά σε βιωματικές δραστηριό- ανάπτυξη δεξιοτήτων εμψύχωσης των μελών μιας ομά- τητες που περιλαμβάνουν life skills (συναισθηματική δας, στην αποτελεσματική διαχείριση κρίσεων και την νοημοσύνη, δεξιότητες ανάπτυξης ταυτότητας, δεξιότη- επίλυση συγκρούσεων, στην ανάληψη ηγετικών πρω- τες διαπροσωπικής επικοινωνίας), collaborative pro- τοβουλιών και την μεθοδική υλοποίηση ατομικών και blem solving (καινοτόμο σκέψη, δημιουργική επίλυση ομαδικών στόχων. προβλήματος), leadership skills (δημόσια ομιλία, επι- κοινωνία, αυτοπεποίθηση, ανάληψη πρωτοβουλίας, Όμιλοι Δημιουργικής Σκέψης/Δημιουργικής αυτο-οργάνωση, συμμετοχική ηγεσία), human rights Γραφής. Οι μαθητές καλλιεργούν την ευελιξία στην education (ενσυναίσθηση, εκπαίδευση σε θέματα αν- σκέψη, την φαντασία, την πρωτοτυπία στην σύλληψη θρωπίνων δικαιωμάτων) και role play (θεατρικό παιχνί- ιδεών και την αναζήτηση εναλλακτικών λύσεων σε κα- δι, προσομοίωση). τάλληλα σχεδιασμένα προβλήματα. Όμιλοι Γαλλικής Γλώσσας. Οι μαθητές ασκούνται Όμιλοι Επικοινωνίας και Δημοσιογραφίας. Με στην φυσική και την αυθόρμητη χρήση τής γαλλικής βασικό στόχο την συγκρότηση μαθητικής «δημοσιο- γλώσσας μέσα από δραστηριότητες δημιουργικής έκ- γραφικής» ομάδας, οι μαθητές μυούνται στα μυστικά φρασης και επικοινωνίας, ομαδικής συνεργασίας, παι- τής δημοσιογραφίας εκφράζοντας τους προβληματι- χνίδια ρόλων, δραματοποιήσεις ιστοριών, αυτοσχεδια- σμούς και τις ανησυχίες τους πάνω σε ποικίλα θέματα σμούς, εικαστικές δημιουργίες. τα οποία δημοσιοποιούν. Μαθαίνουν πώς να ιεραρ- χούν την είδηση, πώς να την συντάσσουν και πώς να Σκακιστικοί Όμιλοι. Οι μαθητές ασκούνται στην την ανεβάζουν στο διαδίκτυο. Έρχονται σε άμεση επα- παρατηρητικότητα, την ανάπτυξη στρατηγικών σκέψης, φή με επαγγελματίες δημοσιογράφους και αποκτούν στον σχεδιασμό και στην εφαρμογή μοντέλων πρόβλε- ολοκληρωμένη εικόνα για το συγκεκριμένο επάγγελμα. ψης και διαμόρφωσης εναλλακτικών διαδρομών κίνη- Εκπαιδεύονται στην χρήση των νέων ψηφιακών τεχνο- σης, με στόχο την συμμετοχή τους σε ατομικούς και λογιών και μέσων πληροφόρησης και γίνονται ενεργοί ομαδικούς σκακιστικούς αγώνες. μύστες τής πληροφορίας. Όμιλοι Καλλιτεχνικής Έκφρασης Όμιλοι Αγγλικής Γλώσσας Δημοτικών Σχολεί- ων (Creative Storytelling, English Reading Club, Όμιλοι Θεατρικής Αγωγής. Οι μαθητές εξοικειώ- English Speaking Club). Οι μαθητές ασκούνται δη- νονται με την γλώσσα τού θεάτρου και τους πολλα- μιουργικά στην καθημερινή χρήση τής αγγλικής γλώσ- πλούς θεατρικούς κώδικες που την διέπουν, μέσα από σας μέσα από οπτικοακουστικό υλικό, βιβλία, ιστο- τον θεατρικό αυτοσχεδιασμό, την δραματοποίηση και ρίες, παιχνίδια. Ανταλλάσσουν απόψεις, διαβάζουν, το ανέβασμα ολοκληρωμένων θεατρικών παραστάσε- γράφουν, τραγουδούν, αυτοσχεδιάζουν, μυούνται στα ων ή αποσπασμάτων από έργα κλασικά, διαχρονικά ή μυστικά τής γλώσσας με τρόπο βιωματικό και συχνά επίκαιρα. παιγνιώδη. English Theatre – Drama Club. Οι μαθητές ανεβά- Όμιλοι Αγγλικής Γλώσσας Γυμνασίων και Λυ- ζουν παραστάσεις πρωτότυπων, διασκευασμένων ή με- κείων (Debate Club, MUN, Forensics Club). Οι μα- ταφρασμένων στην αγγλική γλώσσα θεατρικών έργων θητές ασκούνται στην αποτελεσματική χρήση τής προ- (δραματικών, κωμικών, μιούζικαλ) και ασκούνται στην φορικής αγγλικής γλώσσας στην καθημερινή επικοινω- εκφορά τού θεατρικού λόγου, την απόδοση συναισθη- νία, σε δημόσιες ομιλίες, στην ανταλλαγή επιχειρημά- μάτων, την κατασκευή σκηνικών και κοστουμιών, την των, στην έκφραση συναισθημάτων, στο θεατρικό παι- σύνθεση τής μουσικής επένδυσης και την διαμόρφωση χνίδι. Ανάλογα με το Τμήμα στο οποίο συμμετέχουν, τής χορογραφίας. ασκούνται στα ρητορικά αγωνίσματα τού Βρετανικού Κοινοβουλευτικού Μοντέλου Διττών Λόγων (British Όμιλοι Duet Acting. Οι μαθητές, συνεργαζόμενοι Parliamentary Debate), στις προσομοιώσεις συνεδριά- σε δυάδες ή τετράδες για δεκαπέντε λεπτά, αυτοσχε-

ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΟΙ ΟΜΙΛΟΙ: ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΗ ΜΟΡΦΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 357 διάζουν κατά την διάρκεια θεατρικών αγωνισμάτων, Όμιλοι Τεχνολογίας μετατρέπονται σε συγγραφείς, σκηνοθέτες, ηθοποιούς, κατασκευάζουν επικοινωνιακές περιστάσεις στην αγ- Όμιλοι Εκπαιδευτικής Ρομποτικής. Οι μαθητές γλική γλώσσα και υπηρετούν τις θεατρικές συμβάσεις έρχονται σε επαφή με τις βασικές αρχές σχεδιασμού και που απαιτεί κάθε φορά το έργο που ανεβάζουν στην προγραμματισμού ρομποτικών κατασκευών. Συνεργα- σκηνή. ζόμενοι σε μικρές ομάδες οδηγούνται στην κατασκευή και στον χειρισμό, τόσο χειροκίνητα όσο και ψηφια- Όμιλοι Κινηματογράφου και Ψηφιακής Αφήγη- κά, μιας μηχανικής οντότητας, μέσω ενός απλού και σης – Film and Digital Storytelling Club. Οι μαθητές εύχρηστου προγραμματιστικού περιβάλλοντος. Τα μυούνται στην αποκωδικοποίηση τής εικόνας, στα μυ- ρομπότ που κατασκευάζουν κινούνται με κινητήρες στικά των κινηματογραφικών και των φωτογραφικών (μοτέρ) τους οποίους προσαρμόζουν, μέσω αισθητή- λήψεων, τού φωτισμού, τού ήχου και τής ψηφιακής ρων, στα δεδομένα που λαμβάνουν από το περιβάλ- αφήγησης στην ελληνική και την αγγλική γλώσσα. λον. Οι μαθητές τού Ομίλου έχουν εκπροσωπήσει την Χρησιμοποιώντας σύγχρονα μέσα (κινητά, tablets, δια- Ελλάδα στην Παγκόσμια Ολυμπιάδα Ρομποτικής στο δικτυακά εργαλεία) γράφουν σενάρια, διαμορφώνουν Kατάρ το 2015, στην Ινδία το 2016 και στην Oυγγαρία κινηματογραφικούς ρόλους και δημιουργούν τις δικές το 2019, όπου κατέλαβαν την 2η θέση και τιμήθηκαν τους ταινίες μικρού μήκους. με αργυρό μετάλλιο. Μουσικοί Όμιλοι – Χορωδίες. Οι μαθητές εξοι- Όμιλοι SHTEAM (Science, Humanities, Techno- κειώνονται με το παγκόσμιο χορωδιακό ρεπερτόριο, logy, Engineering, Art, Mathematics). Το SHTEAM αναπτύσσουν την αντίληψη τής τονικότητας, ασκούνται είναι μια διαθεματική εκπαιδευτική πρόταση που εν- στην μουσική ανάγνωση και βελτιώνουν τις φωνητικές σωματώνει ως βασικές συνιστώσες της την επιστή- δυνατότητές τους συμμετέχοντας σε πολιτιστικές εκδη- μη (S), τον άνθρωπο (H), την τεχνολογία (T), την μη- λώσεις, συναυλίες και φεστιβάλ. Επιπλέον, σε τμήματα χανική (E), την τέχνη (A) και τα μαθηματικά (M). Παραδοσιακής και Βυζαντινής Μουσικής οι μαθητές Στόχος των προγραμμάτων SHTEAM είναι να αντιλη- εξοικειώνονται με την ελληνική μουσική παράδοση και φθούν οι μαθητές, μέσα σε ένα περιβάλλον έρευνας, την βυζαντινή μουσική. πώς λειτουργεί ο πραγματικός κόσμος. Χρησιμοποι- ώντας ένα ειδικά σχεδιασμένο απλό σύστημα δόμη- Όμιλοι Μουσικών Οργάνων (Κιθάρας, Πιάνου, σης, οι μαθητές κατασκευάζουν μηχανικά και ηλεκτρι- Κρουστών). Οι μαθητές αναπτύσσουν δεξιότητες ενερ- κά συστήματα, εξερευνούν τον τρόπο λειτουργίας γητικής μουσικής ακρόασης, φωνητικές δεξιότητες, ικα- τους, ανακαλύπτουν νόμους που διέπουν την κίνηση, νότητες αυτοσχεδιασμού και ανάγνωσης τής μουσικής, την μηχανική και τον ηλεκτρισμό. Χρησιμοποιούν την ενώ, παράλληλα, εξοικειώνονται με βασικές έννοιες τής επιστήμη, την τεχνολογία, την μηχανική και τα μαθη- μουσικής, όπως είναι ο ρυθμός, η μελωδία, η αρμονία, ματικά ως «εργαλεία» και διαμορφώνουν αισθητικά η μορφή, η χροιά, η δυναμική, η ταχύτητα και η άρ- την μηχανική ή την ηλεκτρική κατασκευή τους. θρωση. Όμιλοι «Formula 1». Στο πλαίσιο τού διεθνούς Όμιλοι Εικαστικών Νηπιαγωγείων και Δημοτι- εκπαιδευτικού προγράμματος «F1 in Schools» και κών. Οι μικροί μαθητές, χρησιμοποιώντας πρωτογενή αξιοποιώντας αρχές των Φυσικών επιστημών, των και δευτερογενή υλικά, δημιουργούν κατασκευές, ζω- νέων Τεχνολογιών, των μηχανικών κατασκευών γραφίζουν, συνθέτουν κολλάζ. και των Μαθηματικών, οι μαθητές σχεδιάζουν στον Η/Υ και, στην συνέχεια, κατασκευάζουν μικρά μο- Όμιλοι Καλλιτεχνικών – Αγωγή Ζωής. Οι έφηβοι ντέλα F1 αυτοκινήτων από ξύλο balsa. Εξοικειώνο- μαθητές, μέσα από την καλλιτεχνική δημιουργία, δί- νται με την αεροδυναμική των αντικειμένων, τον σχε- νουν μορφή στα συναισθήματά τους, διέξοδο στην διασμό και την παραγωγή βιομηχανικών προϊόντων φαντασία και την δημιουργικότητά τους και ανακαλύ- και την μηχανική των υλικών. Υλοποιούν επιχειρημα- πτουν την ταυτότητά τους. Η αισθητική αγωγή, με τις τικά σχέδια, συντάσσουν προϋπολογισμούς κόστους, διάφορες τεχνικές (σχέδιο, χρωματική σύνθεση, μικρο- αναζητούν χορηγίες, γνωρίζουν βιωματικά το M&M γλυπτική, κόμικ κ.λπ.), δεν είναι μόνο αγωγή προς την (Marketing/Management) και τις διαδικασίες προ- τέχνη αλλά είναι αγωγή ζωής, που βοηθά τους μαθητές να ανακαλύψουν την ομορφιά που μας περιβάλλει και να επιλέξουν το «ευ ζην».

358 ΚΕΦΑΛΑΙO 8 ώθησης προϊόντων, καθώς και την γενικότερη ιδέα Αθλητικοί Όμιλοι τού «επιχειρείν», συνεργαζόμενοι με φορείς από τον επιχειρηματικό και τον βιομηχανικό χώρο, καθώς και Οι Αθλητικοί Όμιλοι στοχεύουν στην ενίσχυση τής με ακαδημαϊκά ιδρύματα (ΑΕΙ). Οι μαθητές τού Ομί- σχέσης των μαθητών με την φυσική άσκηση, τον αθλη- λου έχουν εκπροσωπήσει την Ελλάδα με επιτυχία τισμό και τις αξίες του. Κατά την διάρκεια τού σχολικού στους Παγκόσμιους Διαγωνισμούς τής Formula 1 έτους διοργανώνονται ημερίδες αγώνων και επιδείξε- στο Texas των ΗΠΑ το 2016, στην Μαλαισία το ων, ανοιχτών σε γονείς και κοινό, για όλες τις αθλητικές 2017, στην Σιγκαπούρη το 2018, στο Άμπου Ντάμπι ομάδες των Σχολείων τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας το 2019 και στο Λονδίνο το 2021. με την συμμετοχή ομίλων από άλλα σχολεία ή ανα- γνωρισμένους αθλητικούς συλλόγους. Οι Αθλητικοί Όμιλοι Πειραματικής Φυσικής, Χημείας, Βιολο- Όμιλοι απευθύνονται σε μαθητές όλων των βαθμίδων γίας και Επικοινωνίας τής Επιστήμης. Με πειράματα και των τάξεων και κατηγοριοποιούνται σε τμήματα μέσα στο εργαστήριο (αλλά και στην τάξη και στο προ- Ομαδικών Αθλημάτων, τμήματα Ατομικών Αγωνισμά- αύλιο τού Σχολείου) οι μαθητές ασκούνται στην διατύ- των και τμήματα Χορού. πωση επιστημονικών ερωτημάτων και υποθέσεων, την παρατήρηση, την εφαρμογή φυσικών νόμων, την επα- Τμήματα Ομαδικών Αθλημάτων. Απευθύνονται λήθευση των επιστημονικών δεδομένων. Συνδέουν τις σε μαθητές οι οποίοι επιθυμούν να βιώσουν την εμπει- θετικές επιστήμες με την καθημερινότητα και προ- ρία τής συμμετοχής σε ομάδα, τις αξίες τής συνεργασίας σεγγίζουν την επιστήμη όχι μόνο μέσα από την με- και τής ομαδικής προσπάθειας και να ασκηθούν συ- λέτη των φαινομένων αλλά και μέσω των τεχνών, στηματικά στα αθλήματα τής καλαθοσφαίρισης, τής πε- τού θεάτρου, τής μουσικής και τού κινηματογράφου τοσφαίρισης, τού ποδοσφαίρου και τής υδατοσφαίρι- (science communication). σης. Οι προπονήσεις γίνονται υπό την επίβλεψη και την καθοδήγηση έμπειρων καθηγητών Φυσικής Αγωγής Όμιλοι Παιχνίδι και Μαθηματικά. Εντάσσοντας με και εξειδικευμένων προπονητών. τα μαθηματικά παιχνίδια το παιχνίδι στην μάθηση, οι μαθητές με τρόπο ανακαλυπτικό, βιωματικό και ευ- Τμήματα Ατομικών Αγωνισμάτων. Στα ατομικά χάριστο οδηγούνται στον κόσμο των αφαιρετικών αγωνίσματα τού στίβου, τής κολύμβησης, τής αντισφαί- εννοιών τής Γεωμετρίας και τής Αριθμητικής. Δημι- ρισης, τής επιτραπέζιας αντισφαίρισης και τής τέχνης ουργούν ομαδοσυνεργατικά τα δικά τους επιτραπέζια τού τζούντο επιδιώκεται η ανάπτυξη φυσικών και ψυχι- παιχνίδια, λύνουν μαθηματικούς γρίφους και σπαζοκε- κών ικανοτήτων, καθώς και οι ειδικές κινητικές και τε- φαλιές, φτιάχνουν κατασκευές για να κατανοήσουν μα- χνικές δεξιότητες που απαιτεί κάθε αγώνισμα. θηματικές και γεωμετρικές έννοιες. Τμήματα Χορού. Στα τμήματα Ρυθμικής Αγωνιστι- Όμιλος πιστοποίησης Microsoft Office Specia- κής Γυμναστικής οι μαθήτριες, ασκούμενες ατομικά και list. Ο απογευματινός Όμιλος Πληροφορικής συνερ- ομαδικά, αναπτύσσουν τις δεξιότητες τού συντονι- γάζεται με τον εκπαιδευτικό φορέα Technokids Hellas σμού των κινήσεων και τής ισορροπίας τού σώμα- και μέσα από την μεθοδολογία Project Based Learn- τος, χειριζόμενες όργανα γυμναστικής και εκτελώντας ing οι μαθητές προετοιμάζονται για την απόκτηση των καλλιτεχνικές χορογραφίες με ακροβατικές κινήσεις πιστοποιήσεων Microsoft Office Specialist. Η πιστοποί- ακριβείας. Αντίστοιχα, στα τμήματα Κλασικού Χορού ηση Microsoft® Office Specialist είναι η κορυφαία οι μαθήτριες ασκούνται στην έκφραση μέσω τής αρμο- απόδειξη γνώσεων των εφαρμογών Microsoft® Office νικής κίνησης τού σώματος και στην καλλιτεχνική από- με παγκόσμια εμβέλεια και αναγνώριση. Αποτελεί δοση τού συναισθήματος με προσεκτική απόδοση τής παγκόσμιο πρότυπο με πάνω από 1.200.000 εξετάσεις χορογραφίας. Στα τμήματα Μοντέρνου Χορού οι μα- ετησίως. Η πιστοποίηση Microsoft® ενδυναμώνει τους θητές ασκούνται στην δημιουργική απόδοση των συν- μαθητές με τις δεξιότητες στην χρήση εφαρμογών τού αισθημάτων που προκαλεί η μουσική καθώς και στην Microsoft Office που απαιτούνται στο σχολείο, στο πα- αυτοσχεδιαστική κίνηση, ενώ ειδικότερα στα τμήματα νεπιστήμιο (πρόγραμμα Erasmus), αλλά και σε ένα σύγ- Χορού Break Dance οι μαθητές ασκούνται στις βασικές χρονο εργασιακό περιβάλλον. κινήσεις τού χορού (toprock, downrock, power mo- ves, freezes) με συνοδία μουσικής hip-hop και break- beats.

ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΟΙ ΟΜΙΛΟΙ: ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΗ ΜΟΡΦΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 359 Θερινά Προγράμματα ñ Forensics Summer Workshop (δεξιότητες τής δημό- σιας ομιλίας στην αγγλική γλώσσα) Τα Θερινά Προγράμματα των Σχολείων τής Φιλεκ- ñ εργαστήριο ηγεσίας: σκέψη – λόγος – δράση παιδευτικής Εταιρείας λειτουργούν από το 2007 με ñ εργαστήριο αγωγής προφορικού λόγου (ρητορικής στόχο να προσφέρουν, κατά τους καλοκαιρινούς μή- τέχνης) νες, σε μαθητές και μαθήτριες των Σχολείων της, αλλά ñ εργαστήριο Αστροφυσικής, που οργανώνεται σε συν- και άλλων δημόσιων και ιδιωτικών σχολείων, ευκαι- εργασία με το Εθνικό Αστεροσκοπείο Αθηνών και περι- ρίες δημιουργικής απασχόλησης με δράσεις αθλητι- λαμβάνει δύο νυχτερινές βιωματικές δραστηριότητες στα κές, καλλιτεχνικές και επιστημονικές. Τα Προγράμματα Αστεροσκοπεία τού Θησείου και τής Πεντέλης. ξεκινούν μετά την λήξη των μαθημάτων των Δημοτι- κών Σχολείων (15 Ιουνίου) και διαρκούν τρεις εβδο- Ειδικότερα, στο πρόγραμμα των Αρσακείων-Τοσι- μάδες. τσείων Εκάλης περιλαμβάνεται επιλογή για συμμετο- χή σε εξατομικευμένα μαθήματα κολύμβησης, τένις ή Στα Αρσάκεια – Τοσίτσεια Ψυχικού και Εκάλης, σε beach volley για παιδιά ηλικίας 10 έως 16 ετών (στην χώρους με σύγχρονες προδιαγραφές, οι μαθητές μπο- παραλία τού Σχοινιά). ρούν να συμμετέχουν σε αθλητικές δραστηριότητες (μπάσκετ, βόλεϊ, ποδόσφαιρο, πινγκ-πονγκ, τένις), όπου Στο Θερινό Πρόγραμμα των Αρσακείων Σχολείων με ψυχαγωγικό τρόπο και προπονητικές ασκήσεις παι- Ιωαννίνων οι μαθητές εκτός από την δυνατότητα συμ- γνιώδους μορφής εξοικειώνονται με την βασική τεχνική μετοχής σε καλλιτεχνικές, αθλητικές και εκπαιδευτικές και τους κανόνες των αθλημάτων. δραστηριότητες έχουν την ευκαιρία να έρθουν σε επα- φή με την ιστορία τής πόλης, με επισκέψεις σε μουσεία Τα Θερινά Προγράμματα των Σχολείων και μνημεία, και με την ηπειρωτική φύση, με πεζοπο- τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας ρίες, ράφτινγκ κ.λπ. λειτουργούν από το 2007 με στόχο Ιδιαίτερο σταθμό στην πορεία των Θερινών Προ- να προσφέρουν, κατά τους καλοκαιρινούς γραμμάτων τής Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας αποτελούν: ñ το πρόγραμμα GoCERN στα Αρσάκεια Αθηνών σε μήνες, σε μαθητές και μαθήτριες συνεργασία με το CERN και την Σχολή Εφαρμοσμένων των Σχολείων της, αλλά και άλλων Μαθηματικών και Φυσικών Επιστημών τού ΕΜΠ δημόσιων και ιδιωτικών σχολείων, ñ η συνεργασία των Αρσακείων Σχολείων Πατρών ευκαιρίες δημιουργικής απασχόλησης με τα Τμήματα Μηχανολόγων και Αεροναυπηγών με δράσεις αθλητικές, καλλιτεχνικές Μηχανικών, Ιατρικής, Βιολογίας και Φιλοσοφίας τού Πανεπιστημίου Πατρών (βλ. κεφ. 10). Κατά την διάρ- και επιστημονικές. κεια των Προγραμμάτων αυτών οι μαθητές συμμετέ- χουν ενεργά στα μαθήματα και στις πολυάριθμες δρά- Επίσης τα παιδιά μπορούν να επιλέξουν να συμμετά- σεις των αντίστοιχων Τμημάτων τού Πανεπιστημίου, σχουν σε βιωματικά εργαστήρια τέχνης, λόγου και επι- ενώ ενημερώνονται για τις σύγχρονες εξελίξεις στον το- στήμης, όπως είναι: μέα τής επιστήμης και για τις ερευνητικές και τις επαγ- ñ εργαστήρια καλλιτεχνικής έκφρασης και δημιουρ- γελματικές διεξόδους που παρέχονται στους φοιτητές γικών δραστηριοτήτων (μουσική, κίνηση, θέατρο, κι- και τους πτυχιούχους των αντίστοιχων Σχολών νηματογράφος, χορός, καλλιτεχνικές κατασκευές, παι- ñ η συνεργασία των Αρσακείων Σχολείων Θεσσαλο- χνίδια φαντασίας, λόγου και σκέψης) νίκης στο πλαίσιο τού προγράμματος «διασκεδάζω – ñ εργαστήρια τεχνολογίας (Πληροφορική – Ρομποτική) δρω – μαθαίνω» με τμήματα τού ΑΠΘ (Τμήμα Γεω- ñ εργαστήριο τρισδιάστατης κατασκευής (μοντελισμού) λογίας, Χημείας, εργαστήριο Ιατρικής Φυσικής, Ιστολο- ñ εργαστήρια αγγλικής γλώσσας (Creative Storytelling, γίας-Εμβρυολογίας, Φαρμακευτική Σχολή), στα οποία English Speaking Club) οι μαθητές πραγματοποιούν εργαστηριακά πειράματα υπό την εποπτεία τού ακαδημαϊκού προσωπικού.

360 ΚΕΦΑΛΑΙO 8 Ρητορικοί Όμιλοι Συχνές είναι οι διακρίσεις των μαθητών των Ρητορικών Ομίλων. Στην φωτογραφία μαθητές και καθηγητές τού Ομίλου Ρητορικής τού Αρσακείου Λυκείου Θεσσαλονίκης που κατέκτησε την 1η θέση στους 8ους Πανελλήνιους Μαθητικούς Αγώνες Επιχειρηματολογίας- Αντιλογίας με την καθηγήτρια κ. Ελένη Γλύκατζη- Αρβελέρ. Όμιλος Ρητορικής στο Αρσάκειο Δημοτικό Θεσσαλονίκης

ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΟΙ ΟΜΙΛΟΙ: ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΗ ΜΟΡΦΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 361 Στο Γυμνάσιο και το Λύκειο οι ενδιαφερόμενοι μαθητές των Σχολείων λαμβάνουν μέρος στις εθνικές διοργανώσεις τού Μοντέλου Ηνωμένων Εθνών, καθώς και στις συνόδους επιλογής μαθητών που εκπροσωπούν την Ελλάδα στις διεθνείς συνόδους MUN. Μαθητές τού Α’ Αρσακείου Λυκείου Ψυχικού, εκπρόσωποι τής Νιγηρίας στο ΜUN στην Ελληνοαμερικανική Ένωση Προκειμένου να προετοιμαστούν για την συμμετοχή τους στο MUN μαθητές τού Α’ Αρσακείου-Τοσιτσείου Λυκείου Εκάλης συνάντησαν τον Αμερικανό πρέσβη. Οι μαθητές τού Αρσακείου Γυμνασίου Θεσσαλονίκης στο Μοντέλο Ηνωμένων Εθνών Ομάδες μαθητών των Αρσακείων εκπροσώπησαν την Ελλάδα στο Διεθνές Μοντέλο Ηνωμένων Εθνών (PIMUN) στο Παρίσι.

362 ΚΕΦΑΛΑΙO 8 Συμμετοχή στο Μοντέλο Ηνωμένων Εθνών (MUN) στην Γενεύη Δουβλίνο Χάγη Αγία Πετρούπολη Imperial College τού Λονδίνου

ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΟΙ ΟΜΙΛΟΙ: ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΗ ΜΟΡΦΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 363 Βιέννη Κωνσταντινούπολη Ντίσελντορφ Κάιρο

364 ΚΕΦΑΛΑΙO 8 Ο δημοσιογράφος Γιώργος Βλαβιανός, εταίρος τής Φ.Ε., με τους μαθητές Όμιλος Forensics Club (Pητορικός) τού Oμίλου Δημοσιογραφίας των Αρσακείων-Τοσιτσείων Εκάλης Σκακιστικός Όμιλος Γυμνασίων – Λυκείων Eκάλης Οι μαθητές τού Σκακιστικού Oμίλου των Αρσακείων-Τοσιτσείων Δημοτικών Εκάλης (αριστερά) και τού Αρσακείου Πατρών (δεξιά) εκπαιδεύονται στο σκάκι.

ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΟΙ ΟΜΙΛΟΙ: ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΗ ΜΟΡΦΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 365 Παραστάσεις από τους Θεατρικούς Oμίλους των Αρσακείων Γυμνασίων – Λυκείων Ψυχικού (αριστερά), τού Αρσακείου Γυμνασίου – Λυκείου Πατρών (πάνω δεξιά), τού Αρσακείου Δημοτικού Πατρών (πάνω αριστερά) και τού Αρσακείου Γυμνασίου Θεσσαλονίκης (κάτω αριστερά) Οι μαθητές τού Θεατρικού Oμίλου των Αρσακείων Δημοτικών Ψυχικού παρουσίασαν τον «Μικρό Πρίγκιπα» με την συμμετοχή τού Νικήτα Τσακίρογλου.

366 ΚΕΦΑΛΑΙO 8 Ο Μίκης Θεοδωράκης σε εκδήλωση τού Μουσικού Ομίλου των Αρσακείων-Τοσιτσείων Σχολείων Eκάλης Εκδήλωση των Oμίλων Κιθάρας των Σχολείων Ψυχικού και Εκάλης

ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΟΙ ΟΜΙΛΟΙ: ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΗ ΜΟΡΦΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 367 Το Μουσικό Σύνολο των Αρσακείων Σχολείων Θεσσαλονίκης συμμετείχε το 2006 στην εκδήλωση «Μουσεία και νέοι» και το 2011 κατέκτησε την 2η θέση στο 1ο Διεθνές Φεστιβάλ Χορωδιών (κάτω). Ο Όμιλος Ορχήστρας τού Αρσακείου Δημοτικού Θεσσαλονίκης το 2004 συμμετείχε στο 3ο Φεστιβάλ Παιδικών Χορωδιών.

368 ΚΕΦΑΛΑΙO 8 Όμιλοι Ρομποτικής Πολλά εθνικά αλλά και παγκόσμια βραβεία έχουν κερδίσει οι μαθητές των Ομίλων Ρομποτικής και F1 in Schools των Αρσακείων. 2η θέση και ασημένιο μετάλλιο στην Διεθνή Ολυμπιάδα Ρομποτικής 2019 στο Γκιορ τής Ουγγαρίας για το ρομπότ «Άλεξ, το έξυπνο αρκουδάκι» με τους βιομετρικούς μικροαισθητήρες, που παρέχει εξειδικευμένη φροντίδα στα παιδιά με ασθένειες στους θαλάμους νοσηλείας τους. Τους μαθητές τού Ομίλου των Αρσακείων-Τοσιτσείων Δημοτικών Εκάλης συνεχάρη ο πρωθυπουργός κ. Κυριάκος Μητσοτάκης.

ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΟΙ ΟΜΙΛΟΙ: ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΗ ΜΟΡΦΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 369 Μέσα στις 15 καλύτερες ομάδες στον κόσμο αναδείχθηκε η Robotic gREen girls των Απογευματινών Ομίλων Ρομποτικής των Αρσακείων-Τοσιτσείων Δημοτικών Εκάλης στην Παγκόσμια Ολυμπιάδα Ρομποτικής στο Νέο Δελχί τής Ινδίας το 2016 (αριστερά). Ο έξυπνος κάδος-ρομπότ που αναγνωρίζει εάν ένα σκουπίδι είναι ανακυκλώσιμο ή όχι και έχει εφαρμογή σε σχολεία (δεξιά). Για 2η συνεχόμενη χρονιά πρωταθλήτρια Ελλάδας, η ομάδα Ρομποτικής τού Αρσακείου Δημοτικού Πατρών εκπροσώπησε την Ελλάδα με το ρομπότ-χρυσωρύχο στην Διεθνή Ολυμπιάδα στην Ντόχα τού Κατάρ το 2015. Η ομάδα Sciron τού Ομίλου F1 in Schools των Αρσακείων-Τοσιτσείων Γυμνασίων-Λυκείων Εκάλης, συμπράττοντας με τον Όμιλο τής Σχολής Μωραΐτη, αναδείχθηκε 7η στον κόσμο στον Παγκόσμιο Τελικό στο Τέξας το 2016 με την επωνυμία Aeolus.

370 ΚΕΦΑΛΑΙO 8 Για 2η συνεχόμενη Η ομάδα Sciron (Olympian Racing χρονιά πρωταθλήτρια σε σύμπραξη με το 2ο Λύκειο Αλίμου) κέρδισε το βραβείο digital media Ελλάδας, η ομάδα στον Παγκόσμιο Τελικό F1 in Schools 2021 Achaia Racing Team που πραγματοποιήθηκε διαδικτυακά. (ART) τού Αρσακείου Πατρών εκπροσώπησε την Ελλάδα στον Παγκόσμιο Τελικό στην Κουάλα Λουμπούρ τής Μαλαισίας το 2017. Δύο ομάδες των Σχολείων, η πρωταθλήτρια Ελλάδας Achaia Racing Team τού Αρσακείου Γυμνασίου-Λυκείου Πατρών (Nemesis σε σύμπραξη με το Λύκειο Ξυλοκάστρου) και η Sciron των Αρσακείων-Τοσιτσείων Γυμνασίων-Λυκείων Εκάλης (Zeus σε σύμπραξη με την Εκπαιδευτική Αναγέννηση), συμμετείχαν στον Παγκόσμιο Τελικό F1 in Schools στην Σιγκαπούρη το 2018.

ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΟΙ ΟΜΙΛΟΙ: ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΗ ΜΟΡΦΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 371 Όμιλος Φυσικής Όμιλος Όμιλος Nαυτομοντελισμού Πειραμάτων Όμιλος Χημείας

372 ΚΕΦΑΛΑΙO 8 Αθλητικοί Όμιλοι Ακαδημία Στίβου Ακαδημία Πόλo Οι μαθητές των Αρσακείων-Τοσιτσείων Δημοτικών Εκάλης που κατά το σχολικό έτος 2006-2007 διακρίθηκαν στους Κολυμβητικούς Αγώνες ΑΣΙΣ (πάνω). Όμιλος Kολύμβησης (αριστερά)

ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΟΙ ΟΜΙΛΟΙ: ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΗ ΜΟΡΦΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 373 Όμιλος Τένις Όμιλοι Επιτραπέζιας Αντισφαίρισης των Αρσακείων- Τοσιτσείων Εκάλης (πάνω) και τού Αρσακείου Πατρών (κάτω)

374 ΚΕΦΑΛΑΙO 8 Όμιλος Όμιλος Σύγχρονου Κλασικού Xορού Xορού Όμιλος Pυθμικής Γυμναστικής