Program Geliştirme Öğretim İlke ve Yöntemleri

İlerlemecilik

İlerlemecilik • Öğrenci merkezli eğitimi savunur. • Eğitim yaşamın kendisidir. • Yaparak yaşayarak öğrenme benimsenir. • Sosyla ve demokratik gelişim amaçlanır. • Öğretmen rehberdir.

Esasicilik

Esasicilik • Öğretmen merkezli eğitimi savunur. • Zihin boştur ve geliştirilmelidir. • Sıkı çalışma, zorlama, disiplin... • Konular çok iyi özümsenmelidir. • Alıştırma, tekrar, ezber, anlatım, soyut düşünme kullanılır.

Yeniden Kurmacılık

Yeniden Kurmacılık • Toplum merkezli eğitim savunulur. • Toplumun yeniden yapılandırılması amaçlanır. • Okul ve öğretmen reform öncüsüdür. • Fırsat eşitliği sağlanır.

Değişime En Kapalı Daimîcilik Esaicilik İlerlemeclik Yeniden Kurmacılık Değişime En Açık









3. Ünitenin Sonu

Ünite 4 Program Tasarım Yaklaşımları ve Modeller





KONU TASARIMI • Konular bağımsız dersler olarak tasarlanır. • Ayrıntılı öğrenmeler sağlar. • Tüm bilgileri örğetmen aktarır. • Aşamalılık vardır.

DİSİPLİN TASARIMI • Branşlar (bilim dalları) dersler olarak tasarlanır. • Öğrenci o branşın uzmanı gibi çalışmalıdır.

GENİŞ ALAN TASARIMI • Farklı alandan konu ve dersler birleştirilir. • Yeni bir ders oluşturulur. • Öğrenmeler daha anlamlı ve işlevsel hale gelir. • Konular daha yüzeyseldir.

KORELASYONEL TASARIM • Dersler arasında ilişkilendirmeler yapılır. • Öğretmenlerin iş birliğini gerektirir.

SÜREÇ TASARIMI • Tüm dersler için ortak öğrenme yolu belirlenir. • Öğrencilerin en iyi öğrendikleri yol seçilir. • Eleştirel düşünme, yaratıcılık, karar verme, eğitsel oyun...







ÇOCUK MERKEZLİ TASARIM • Programlar önceden hazırlanarak okullara gönderilir. • İlgi ve ihtiyaçlar öğrencilerin gelişim özelliklerine göre belirlenir.

YAŞANTI MERKEZLİ TASARIM • Programlar süreçte hazırlanır. • O anki ilgi ve ihtiyaçlar dikkate alınır. • Değişken ve esnektir.

ROMANTİK (Radikal) TASARIM • Okul çocuğu sosyal yaşamından koparmaktadır. • Sistem değişmelidir. • Öğrenciye sayısız seçenek sunulmalıdır. • Öğrenciler doğasına uygun şeçimler yapabilmelidir.

HÜMANİSTİK TASARIM • Davranışçılığa tepkidir. • Birey biriciktir. • Birey tüm yönleriyle geliştirilmelidir. • Kendini gerçekleştirmeye yardımcı olunmalıdır. • Kişiye özgü programlar hazırlanır.





YAŞAM ŞARTLARI TASARIMI • Derslerde toplumun yaygın sorunları çözülür. • Yaşama karşı problem çözme ve genelleme becerisi kazandırılır. • Öğrencilerin çevreye uyumu sağlanır.

TOPLUMSAL SORUNLAR TASARIMI • Okul gelişimin merkezi olmalıdır. • Toplum sisyasi, ekonomik ve sosyal açıdan geliştirilmelidir. • Sosyaal projeler düzenlenir.

ÇEKİRDEK (Core) TASARIMI • Programın merkezine ortak sorun alınır. • Dersler bu sorun üzerinden ilişkilendirilir. (Seçmeli dersler) • Toplum bir laboratuvar olarak görülür. • İş birlikli çalışmalar yapılır.

PROGRAM GELİŞTİRME MODELLERİ











4. Ünitenin Sonu

Ünite 5 Program Geliştirmenin Planlanması

Program Geliştirme Süreci 1. Planlama 2. Tasarlama 3. Deneme 4. Değerlendirme 5. Düzeltme 6. Yaygınlaştırma

Program Geliştirmede Planlama I. Çalışma gruplarının oluşturulması II. Çalışma planının hazırlanması III. İhtiyaçların belirlenmesi

Çalışma Gruplarının Oluşturulması • Karar ve Koordinasyon Grubu • Çalışma Grubu • Danışma Grubu



Çalışma Planının Hazırlanması • İşlemlerin hangi sırayla ve ne kadar sürede gerçekleştirileceği planlanır. • Plan seçilen program geliştirme modeline göre hazırlanır.



İhtiyaç Belirleme • Bireyin, toplumun, konu alanının ve doğanın ihtiyaçları dikkate alınır.

İhtiyaç Belirleme Süreci

İhtiyaç Belirleme Yaklaşımları

Farklar Yaklaşımı • Hedeflenen başarı ile mevcut başarı kıyaslanır.