Program Geliştirme Öğretim İlke ve Yöntemleri

1. Ünitenin Sonu

Ünite 2 Programların Aşamalı Sınıflaması

Plan – Programlar Neden Gereklidir? • Verimliliği artırır. • Es güdümü sağlar. • Öğreticiye rehberlik eder. • Etkinliklere yön verir.

Plan – Programların Özellikleri • Uygulanabilir olmalı • İşlevsel olmalı • Çerçeve olmalı • Esnek olmalı • Değişmez ve genel olmalı • Devletin görüşüne uygun olmalı



Eğitim Programı • Bir eğitim kurumundaki planlı tüm faaliyetleri kapsar. • En kapsamlı, en az ayrıntılı • Derslerin öğretimi, eğitsel kollar, sosyal kulüpler, sağlık, spor, rehberlik, geziler, önemli gün ve haftalar... • Ortaöğretim (Lise) Eğitim Programı

Öğretim Programı • Bir dersin(branşın) bir öğretim kademesindeki faaliyetlerini içerir. • Birden çok sınıf düzeyini kapsar. • Ders kümesidir. • Ortaöğretim Fizik Dersi Öğretim Programı (Lise 1, 2, 3, 4)

Ders Programı • Bir dersin bir yıllık faaliyetlerini kapsar. • Bir sınıf düzeyini veya dönemi içerir. • Lise 1. Sınıf Fizik Dersi Programı

Yıllık Plan (Ünitelendirilmiş) • Bir dersin bir yıl boyunca yapılacak faaliyetlerinin planlanmasıdır. • Zümre tarafından hazırlanır. • Öğretim yılı başında hazırlanır. • Ay, hafta ve ünite şeklinde düzenlenir. • Okul yönetimi onaylar.



Ders Planı • Bir dersin bir ya da birkaç ders saati planlanır. • En dar kapsamlı ancak en ayrıntılı olandır.





DİKKAT!!!



PLAN – PROGRAMLARIN ÖGELERİ



DİĞER PROGRAM TÜRLERİ • Resmi Program • Uygulamadaki Program • Geçersin Program • Ekstra Program • Örtük Program

Resmi (Yazılı) Program • Eğitim otoritesi tarafından hazırlanır. • Tüm okullara gönderilir. • Eğitim programı, öğretim programı, ders programı...

Uygulamadaki Program • Resmi programın öğretmen tarafından uygulanan kısmıdır. • Öğretmenin iş görüsünü yansıtır.

İhmal Edilen (Geçersiz) Program • Resmi programın herhangi bir sebeple atlanan kısmıdır. • Resmi programda yapılması istenir ama örğetmen es geçer.

Ekstra (Olağanüstü) Program • Resmi programda yer almaz. • Ancak planlı faaliyetlerdir. (Formal) • O okul ve öğretmen bünyesinde düzenlenir. • Daha çok sosyal ve kültürel faaliyetler • Katılım gönüllülüğe dayalı

Örtük (Gizil) Program • Resmi programda yer almaz. • İnformal öğrenmeleri kapsar. • Sınıf içi ilişkiler, öğretmen tutumları, yönetim ve personel, çevre, fiziki şartlar... • Kaliteyi etkiler, kişilik gelişimini belirler, yaşam becerisi kazandırır.



KÜBİK PROGRAM • Öğrencileri karmaşık bir geleceğe hazırlarken sadece tek bir genel geçer program anlayışının yeterli değildir. 1. Kübün Birinci (Yükseklik) Boyutu 2. Kübün İkinci (Genişlik) Boyutu 3. Kübün Üçüncü (Derinlik) Boyutu

2. Ünitenin Sonu

Ünite 3 Programların Bilimsel Temelleri



TARİHİ TEMEL • Geçmiş programlar ve eğitim çalışmaları incelenir. • Hatalardan dersler çıkarılır. • Yansıtıcı düşünme becerisi kullanılır.



EKONOMİK TEMEL • Tasarruf ve verimlilik sağlanmalıdır. • En az zaman, maliyet ve enerji harcanır. • Ülke ekonomisi desteklenir. • Girişimci bireyler yetiştirilir.

SOSYAL TEMEL • Toplumsal ihtiyaçlar kaşılanır. • Toplumsal sorunlar merkeze alınır. • Kültür bireylere aktarılır. • Çevresiyle uyumlu bireyler yetiştirilir.

KONU ALANI TEMELİ • Programın içerik ögesiyle ilgilenir. • İçerikte yeterli bilgi olmasını sağlar. • Bilgilerin geçerliğini kontrol eder.

PSİOKOLOJİK TEMEL • Öğrencilerin gelişim özellikleri dikkate alınır. • Hedefler ulaşılabilir mi? • İçerik öğrenilebilir mi? • Öğretim en iyi nasıl yapılır?

BİREYSEL TEMEL • Bireyin ilgi ve ihtiyaçları dikkate alınır. • Bireysel faklara hizmet edilir. • Kendini gerçekleştirmeye yardımcı olunur.

FELSEFİ TEMEL • Programın anlayışı belirlenir. • Aday hedefleri oluşturur. • Temel sayıltıları açıklığa kavuşturur. • İç ve dış tutarlılığı sorgular. • Hedeflerin önem sırasını belirler.





Başlıca Felsefe Alanları • Epistemoloji • Ontoloji • Aksiyoloji • Mantık



Başlıca Felsefe Akımları • İdealizm • Realizm • Pragmatizm • Varoluşçuluk

İdealizm • Gerçek düşünce ve akıldır. • Zihin doğuştan doludur. • Değerler mutlak ve değişmezdir. • Soyut kavramlar üzerinde durulur. • Sorgulama ve sezgisel düşünme kullanılır.

Realizm • Gerçek maddedir. • Bilgi nesneldir ve kişiden bağımsızdır. • Zihin doğuştan boştur. • Somut kavramlarla ilgilenilir. • Deney, gezi, gözlem... • Disiplinli ve otoriter eğitim

Pragmatizm • Fayda sağlayan bilgi doğrudur. • Bireysel farklar dikkate alınır. • Yaparak yaşayarak öğrenilir. • Bilgi değişebilir. • Problem çözme ve iş birliği kullanılır.

Varoluşçuluk • Her birey kendi değerlerini özgürce oluşturmalıdır. • Herkes biriciktir. • Kişiye özgü program hazırlanır. • Anı yaşamak önemlidir. • Kendini gerçekleştirme önemsenir.



Eğitim Felsefeleri • Daimîcilik • İlerlemecilik • Esasicilik • Yeniden Kurmacılık

Daimîcilik

Daimîcilik • Eğitim ve bilgiler evrenseldir. • Eğitim yaşama hazırlıktır. • Maddi ve manevi gerçekler tanıtılır. • Seçkin, entelektüel kişiler eğitilir. • Klasik eserler okutulur. • Sorgulama ve sezgisel düşünme