แผนการสอนครูวราภรณ์

แผนการจดั การเรียนรู รายวชิ าการงานอาชพี รหสั วชิ า ง22101 ช้ันมัธยมศกึ ษาปที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปการศกึ ษา 2564 ชือ่ -สกลุ นางวราภรณ คาสุวรรณ ตำแหนง ครู กลุมสาระการเรยี นรกู ารงานอาชีพ โรงเรียนสาคลีวทิ ยา สำนักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาพระนครศรีอยุธยา สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร



คำนำ ผูจัดทำไดจัดทำแผนการจัดการเรียนรู ง22101 วิชาการงานอาชีพและเทคโนโลยี 3 ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 เพื่อใชเปนแนวทางวางแผนจัดการเรียนรูแกผูเรียน โดย จัดทำเปนหนวยการเรียนรูอิงมาตรฐานและออกแบบกิจกรรมการเรียนรูตามแนวคิดการออกแบบยอนกลับ (Backward Design) ท่ีมุงเนนกระบวนการคิดและการประกันคุณภาพผูเรียน ซึ่งจะสงผลใหผลการเรียนรูและ คุณภาพของผูเรียนมีคุณภาพตรงกับความตองการของหลักสุตรสถานศึกษา โดยมีหลักฐานเอกสารตรวจสอบ ผลการเรยี นรูอยางเปนระบบ นางวราภรณ คาสุวรรณ กลมุ สาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี

สารบญั หนา หนว ยการเรียนรทู ่ี 1 ทักษะในการทำงานเพ่ือการดำรงชวี ติ ........  แผนฯ ท่ี 1 ทักษะในการทำงานเพอ่ื การดำรงชีวติ .....  แผนฯ ที่ 2 คุณธรรม จรยิ ธรรม และการใชทรัพยากรในการปฏบิ ตั งิ าน .....  แผนฯ ที่ 3 การตดิ ตอ ส่อื สารและการใชบรกิ ารกบั หนวยงานตางๆ ..... หนวยการเรยี นรทู ่ี 2 การจดั และตกแตงบานและบริเวณบาน .......  แผนฯ ที่ 1 หลกั การจัดและตกแตง บานใหน าอยู .....  แผนฯ ท่ี 2 การจัดและตกแตง บา น .....  แผนฯ ที่ 3 การจดั และตกแตง สวนในบริเวณบา น ..... หนว ยการเรยี นรูที่ 3 เครอื่ งด่มื และการบรกิ าร ........  แผนฯ ที่ 1 ชนดิ และหลักการเลือกบรโิ ภคเคร่อื งดื่ม .....  แผนฯ ที่ 2 การเตรยี มการประกอบเคร่อื งดืม่ .....  แผนฯ ท่ี 3 ตัวอยางการประกอบเครื่องดื่ม .....  แผนฯ ที่ 4 การจัดและตกแตงเครื่องดื่ม .....  แผนฯ ที่ 5 การบริการเครื่องดื่ม ..... หนวยการเรียนรทู ี่ 4 งานชา งในบา น .........  แผนฯ ที่ 1 ความหมายความสำคัญและประโยชนจากการปฏบิ ตั งิ านชา งในบา น .....  แผนฯ ที่ 2 การปฏบิ ัติงานไม : การเปลยี่ นลูกบดิ ประตู .....  แผนฯ ที่ 3 การปฏบิ ัตงิ านปนู และงานคอนกรตี : การซอ มปูนยาแนวกระเบื้อง .....  แผนฯ ท่ี 4 การปฏบิ ัติงานประปา : การเปลย่ี นกอกน้ำ .....  แผนฯ ที่ 5 การปฏบิ ตั งิ านไฟฟา : การซอมดวงโคมสอ งสวา ง(หลอดฟลูออเรสเซนต .....  แผนฯ ที่ 6 การปฏบิ ตั ิงานโลหะ : การซอ มเกาอี้ .....  แผนฯ ที่ 7 การปฏบิ ัติงานเคลือบผิว : การซอมสชี น้ั วางถวยชาม ..... หนวยการเรยี นรทู ี่ 5 การประดิษฐของใช ของตกแตงจากวัสดใุ นโรงเรียนหรอื ทองถ่ิน .........  แผนฯ ที่ 1 ประโยชน ความสำคัญและหลักในการประดิษฐข องใช ของตกแตง .....  แผนฯ ท่ี 2 การประดษิ ฐดอกไมจ ากหลอดพลาสติก .....  แผนฯ ที่ 3 การประดิษฐแ จกนั ขวดพลาสติก .....  แผนฯ ท่ี 4 การประดษิ ฐดอกไมจ ากหลอดพลาสติก .....  แผนฯ ที่ 5 การจัดจำหนา ยผลงานประดิษฐ ..... หนวยการเรียนรูที่ 6 การเลย้ี งสตั วใ นบรเิ วณบาน .........  แผนฯ ที่ 1 ความสำคญั ปจ จัย และประเภทของสัตวเล้ียงในบริเวณบาน .....  แผนฯ ท่ี 2 การเล้ียงปลาสวยงาม .....  แผนฯ ที่ 3 การเล้ยี งไกไ ข .....

หนว ยการเรยี นรทู ่ี 7 การสรา งสรรคช ิ้นงานดวยกระบวนการเทคโนโลยี .........  แผนฯ ที่ 1 ความรูท วั่ ไปเกีย่ วกบั การออกแบบเทคโนโลยี ..... .....  แผนฯ ท่ี 2 กระบวนการเทคโนโลยี .....  แผนฯ ท่ี 3 หลักการออกแบบ เทคโนโลยี .....  แผนฯ ที่ 4 การเขยี นแบบสำหรับงานออกแบบเทคโนโลยี ..... .....  แผนฯ ที่ 5 การสรา งหนุ จำลอง  แผนฯ ท่ี 6 การสรา งสรรคช ิน้ งานดว ยกระบวนการเทคโนโลยี .......... หนวยการเรียนรทู ี่ 8 การเสริมสรา งประสบการณเ พอื่ การเขา สอู าชพี .....  แผนฯ ที่ 1 การเสรมิ สรางประสบการณอ าชพี .....  แผนฯ ท่ี 2 การเตรยี มตัวเขาสูอาชพี ความ

วสิ ยั ทัศน วิสัยทัศนกลุมการงานพื้นฐานอาชีพ เปนสาระที่เนนกระบวนการทำงานและการจัดการอยางเปน ระบบ พัฒนาความคิดสรางสรรค มีทักษะการออกแบบงานและการทำงานอยางมีกลยุทธ โดยใชกระบวนการ เทคโนโลยี และเทคโนโลยีสารสนเทศ ตลอดจนนำเทคโนโลยีมาใชประยุกตในการทำงาน รวมท้ังการสราง พัฒนา ผลิตภัณฑ หรือวิธีการใหม เนนการใชทรพั ยากรธรรมชาติ ส่ิงแวดลอมและพลังงานอยางประหยัดและ คุมคา เพื่อใหบรรลุวิสัยทัศนดังกลาว กลุมการงานอาชีพและเทคโนโลยี จึงกำหนดการเรียนรูที่ยึดงาน กระบวนการจัดการและการแกปญหาเปนสำคัญ บนพื้นฐานของการใชหลักการและทฤษฏีเปนหลักในการ ทำงานและการแกปญหา ผูเรียนจะไดรับการปลูกฝงและพัฒนาใหมีคุณภาพและคุณธรรม การเรียนรูจากการ ทำงาน และการแกปญหาของกลุมการงานอาชีพ จึงเปนการเรียนรูท่ีเกิดจากการบูรณาการความรู ทักษะ และ ความดีที่หลอมรวมกันจนกอเกิดเปนคุณลักษณะของผูเรียน ทั้งดานคุณภาพและคุณธรรมตามมาตรฐานการ เรยี นรทู กี่ ำหนดและสามารถนำไปใชใ นชวี ิตประจำวนั ได ความสำคญั ของการเรยี นรกู ารงานอาชพี กลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพ เปนกลุมสาระที่ชวยพัฒนาใหผูเรียน มีความรู ความเขาใจ มี ทักษะพ้ืนฐานท่ีจำเปนตอการดำรงชีวิต และรูเทาทันการเปล่ียนแปลง สามารถนำความรูเกี่ยวกับการ ดำรงชีวิต การอาชีพ มาใชประโยชนในการทำงานอยางมีความคิดสรางสรรค และแขงขันในสังคมไทยและ สากล เห็นแนวทางในการประกอบอาชีพ รักการทำงาน และมีเจตคติท่ีดีตอการทำงาน สามารถดำรงชีวิต อยูในสังคมไดอ ยา งพอเพียง และมคี วามสขุ กลมุ สาระการเรียนรกู ารงานอาชพี ทำไมตอ งเรียนการงานอาชพี ละเทคโนโลยี กลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพ เปนกลุมสาระท่ีชวยพัฒนาใหผูเรียนมีความรู ความเขาใจ มี ทักษะพ้ืนฐานท่ีจำเปนตอการดำรงชีวิต และรูเทาทันการเปล่ียนแปลง สามารถนำความรูเกี่ยวกับการ ดำรงชีวิต การอาชีพ มาใชประโยชนในการทำงานอยางมีความคิดสรางสรรค และแขงขันในสังคมไทยและ สากล เห็นแนวทางในการประกอบอาชีพ รักการทำงาน และมีเจตคติท่ีดีตอการทำงาน สามารถดำรงชีวิตอยู ในสงั คมไดอยางพอเพียงและมคี วามสขุ เรยี นรอู ะไรในการงานอาชพี กลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพ มุงพัฒนาผูเรียนแบบองครวม เพ่ือใหมีความรูความสามารถ มี ทักษะในการทำงาน เห็นแนวทางในการประกอบอาชีพและการศึกษาตอไดอยางมีประสิทธิภาพ โดยมี สาระสำคัญ ดงั นี้

• การดำรงชีวิตและครอบครัว เปนสาระเกี่ยวกับการทำงานในชีวิตประจำวัน ชวยเหลือตนเอง ครอบครัว และสังคมไดในสภาพเศรษฐกิจที่พอเพียง ไมทำลายสิ่งแวดลอม เนนการปฏิบัติจริงจนเกิดความ มั่นใจและภูมิใจในผลสำเร็จของงาน เพ่อื ใหคนพบความสามารถ ความถนดั และความสนใจของตนเอง • การอาชีพ เปนสาระที่เก่ียวของกับทักษะที่จำเปนตออาชีพ เห็นความสำคัญของคุณธรรม จริยธรรม และเจตคติท่ีดีตออาชีพ ใชเทคโนโลยีไดเ หมาะสม เห็นคุณคาของอาชีพสุจริต และเห็นแนวทาง ในการประกอบอาชีพ สิง่ ท่ีตองเรียนรใู นกลุม สาระการเรียนรกู ารงานอาชพี กลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพและเทคโนโลยี มุงพัฒนาผูเรียนแบบองครวม เพื่อใหมีความรู ความสามารถ มีทักษะในการทำงาน เห็นแนวทางในการประกอบอาชีพและการศึกษาตอไดอยางมี ประสทิ ธิภาพ โดยมีสาระสำคญั ดงั น้ี • การดำรงชีวิตและครอบครัว เปนสาระเกี่ยวกบั การทำงานในชีวิตประจำวัน ชวยเหลอื ตนเอง ครอบครัว และสังคมไดในสภาพเศรษฐกิจท่ีพอเพียง ไมทำลายสิ่งแวดลอม เนนการปฏิบัติจริงจนเกิดความ มนั่ ใจและภมู ิใจในผลสำเรจ็ ของงาน เพอ่ื ใหคนพบความสามารถ ความถนัด และความสนใจของตนเอง • การอาชีพ เปนสาระท่ีเก่ียวของกับทักษะท่ีจำเปนตออาชีพ เห็นความสำคัญของคุณธรรม จริยธรรม และเจตคติทด่ี ตี ออาชพี ใชเ ทคโนโลยีไดเหมาะสม เหน็ คุณคาของอาชพี สุจริต และเหน็ แนวทางใน การประกอบอาชพี

คุณภาพผเู รยี น จบชั้นมัธยมศกึ ษาปที่ 3 • เขาใจกระบวนการทำงานท่ีมีประสิทธิภาพ ใชกระบวนการกลุมในการทำงาน มีทักษะ การแสวงหาความรู ทักษะกระบวนการแกปญหาและทักษะการจัดการ มีลักษณะนิสัยการทำงาน ท่ีเสียสละ มี คุณธรรม ตัดสินใจอยางมีเหตุผลและถูกตอง และมีจิตสำนึกในการใชพลังงาน ทรัพยากรและสิ่งแวดลอมอยาง ประหยัดและคมุ คา • เขาใจกระบวนการเทคโนโลยีและระดับของเทคโนโลยี มีความคิดสรางสรรค ในการแกปญหาหรือ สนองความตองการ สรางส่ิงของเครื่องใชหรือวิธีการ ตามกระบวนการเทคโนโลยี อยางถูกตองและปลอดภัย โดย ถายทอดความคิดเปนภาพฉายเพื่อนำไปสูการสรางช้ินงานหรือแบบจำลองความคิดและการรายงานผลเลือกใช เทคโนโลยีอยางสรางสรรคตอชีวิต สังคม สิ่งแวดลอม และมีการจัดการเทคโนโลยีดวยการลดการใชทรัพยากรหรือ เลอื กใชเทคโนโลยีท่ไี มม ผี ลกระทบกบั สิง่ แวดลอ ม • เขาใจหลกั การเบื้องตนของการส่ือสารขอมูล เครือขายคอมพิวเตอรห ลักการและวธิ ีแกปญหา หรือการ ทำโครงงานดวยกระบวนการทางเทคโนโลยีสารสนเทศ มีทักษะการคนหาขอมูล และการติดตอ สื่อสารผานเครือขาย คอมพิวเตอรอยางมีคุณธรรมและจริยธรรม การใชคอมพิวเตอร ในการแกปญหา สรางชิ้นงานหรือโครงงานจาก จินตนาการ และการใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศนำเสนองาน •เขาใจแนวทางการเลือกอาชีพ การมีเจตคติที่ดีตอและเห็นความสำคัญของการประกอบอาชีพ วิธีการหา งานทำ คุณสมบัติที่จำเปนสำหรับการมีงานทำ วิเคราะหแนวทางเขาสูอาชีพ มีทักษะพ้ืนฐานท่ีจำเปนสำหรับการ ประกอบอาชีพ และประสบการณตออาชีพท่ีสนใจ และประเมินทางเลือกในการประกอบอาชีพท่ีสอดคลองกับ ความรู ความถนัด และความสนใจ จบชน้ั มัธยมศกึ ษาปท่ี 6 • เขาใจวิธีการทำงานเพื่อการดำรงชีวิต สรางผลงานอยางมีความคิดสรางสรรค มีทักษะ การทำงาน รว มกนั ทกั ษะการจดั การ ทักษะกระบวนการแกป ญ หา และทักษะการแสวงหาความรู ทำงานอยางมีคณุ ธรรม และมี จติ สำนึกในการใชพ ลงั งานและทรพั ยากรอยา งคุมคาและยั่งยนื • เขาใจความสัมพันธระหวางเทคโนโลยีกับศาสตรอ่ืนๆ วิเคราะหระบบเทคโนโลยี มีความคิด สรา งสรรคใ นการแกป ญ หาหรือสนองความตองการ สรา งและพัฒนา ส่ิงของเคร่ืองใชหรือวิธกี าร ตามกระบวน การ เทคโนโลยีอยางปลอดภัยโดยใชซอฟทแวรชวยในการออกแบบหรือนำเสนอผลงานวเิ คราะหและเลอื กใชเทคโนโลยีที่ เหมาะสมกบั ชวี ิตประจำวนั อยางสรา งสรรคต อชวี ติ สังคม สิง่ แวดลอ ม และมกี ารจดั การเทคโนโลยดี ว ยวธิ ีการของ เทคโนโลยสี ะอาด • เขาใจองคประกอบของระบบสารสนเทศ องคประกอบและหลักการทำงานของคอมพิวเตอร ระบบสื่อสารขอมูลสำหรับเครือขายคอมพิวเตอร คุณลักษณะของคอมพิวเตอร และอุปกรณตอพวง และมีทักษะ การใชคอมพิวเตอรแกปญหา เขียนโปรแกรมภาษา พัฒนาโครงงานคอมพิวเตอร ใชฮารดแวรและซอฟตแวร ติดตอส่ือสารและคนหาขอมูลผานอินเทอรเน็ต ใชคอมพิวเตอรในการประมวลผลขอมูลใหเปนสารสนเทศเพ่ือการ ตัดสนิ ใจ ใชเทคโนโลยีสารสนเทศนำเสนองาน และใชค อมพวิ เตอรสรา งชิ้นงานหรอื โครงงาน • เขา ใจแนวทางสอู าชพี การเลือก และใชเทคโนโลยีอยางเหมาะสมกบั อาชพี มีประสบการณในอาชพี ที่ ถนดั และสนใจ และมคี ณุ ลักษณะทีด่ ีตออาชีพ

สาระและมาตรฐานการเรยี นรู สาระที่ 1การดำรงชีวิตและครอบครัว มาตรฐาน ง 1.1 เขาใจการทำงาน มีความคิดสรางสรรค มีทักษะกระบวนการทำงาน ทักษะการจัดการ ทักษะกระบวนการแกปญหา ทักษะการทำงานรวมกัน และทักษะการแสวงหาความรู มี คณุ ธรรม และลกั ษณะนิสัยในการทำงาน มีจิตสำนึกในการใชพลังงาน ทรัพยากร และ ส่ิงแวดลอ มเพอื่ การดำรงชวี ติ และครอบครวั สาระที่ 2 การอาชีพ มาตรฐาน ง 2.1 เขาใจ มีทักษะท่ีจำเปน มีประสบการณ เห็นแนวทางในงานอาชีพ ใชเทคโนโลยี เพ่ือ พัฒนาอาชีพ มีคุณธรรม และมีเจตคติท่ีดตี ออาชีพ

แนวทางการปฏิบัติจากหลักสตู รสูแผนการจัดการเรยี นรู ตรวจสอบ ทบทวนรายวชิ า  โครงสรางรายวิชา ตารางเรยี น และกิจกรรมในความรบั ผิดชอบ  หนวยการเรยี นรู แผนการจดั กิจกรรม และโครงการ  สอื่ และแหลงการเรยี นรู วเิ คราะหผ ูเ รียน  จัดทำขอมูลสารสนเทศระดับชน้ั เรยี น รายบคุ คล  จดั กลมุ การพัฒนาผเู รยี นตามจดุ เนน กำหนดแนวทาง  รูปแบบกจิ กรรมในและนอกหอ งเรียน การจัดการเรยี นรู  หนว ยการเรียนรู กจิ กรรมโครงการ ท่สี อดคลองกบั จุดเนน  แผนการจดั การเรยี นรู ดำเนนิ การจัดการเรยี นรู  จัดการเรยี นรูตามแนวทางทอ่ี อกแบบ  วดั และประเมนิ ผลการพฒั นาผเู รยี น นำเสนอผลการพัฒนา  วจิ ัย และนวัตกรรมการเรียนรู ผูเรยี นตามจุดเนน  นิเทศ ตดิ ตาม และแลกเปลีย่ นเรยี นรู  รายงานผลการพัฒนาผูเ รยี นรายบุคคล/กลมุ  รายงานผลการพฒั นาตามจดุ เนน  รายงานการพัฒนาวิจัย/นวัตกรรมการเรียนรู  รายงานภาพความสำเรจ็ อปุ สรรค และปญ หา

คำอธิบายรายวชิ า รายวิชา การงานอาชพี กลุมสาระการเรยี นรูการงานอาชพี ช้ันมัธยมศึกษาปท ี่ 2 ภาคเรียนที่ 1 รหัสวิชา ง22101 เวลา 40 ชว่ั โมง/ป ศึกษา คนควา รวบรวม สังเกต สำรวจ บันทึก และแสวงหาความรู เพ่ือใชในการพัฒนาการทำงาน การจัดและตกแตงบาน การดูแลรักษาและตกแตงสวน การจัดการผลผลิต โดยใชทักษะกระบวนการ แกปญหาในการทำงาน การเตรียม ประกอบ จัด ตกแตง และบริการเคร่ืองดื่ม การประดิษฐของใช ของ ตกแตงจากวัสดุ ในโรงเรียนหรือทองถิ่น การเลี้ยงสัตวในบริเวณบาน มีจิตสำนึกและใชทรัพยากรอยาง ประหยัด คุมคา อธิบายกระบวนการเทคโนโลยี และสรางส่ิงของเคร่ืองใชหรือวิธีการตามกระบวนการ เทคโนโลยี ทำใหเกิดการทำงาน ที่เปนระบบ สามารถยอนกลับมาแกไขไดงาย มีความคิดสรางสรรคในการ แกปญหาหรือสนองความตองการ ในงานที่ผลิตเอง เลือกใชเทคโนโลยีอยางสรางสรรคตอชีวิต สังคม สิ่งแวดลอม และมีการจัดการเทคโนโลยีดวยการลดการใชทรัพยากรหรือเลือกใชเทคโนโลยีท่ีไมมีผลกระทบ ตอสิ่งแวดลอม การเสริมสรางประสบการณอาชีพ การเตรียมตัวเขาสูอาชีพ และมีทักษะพื้นฐานที่จำเปน สำหรบั การประกอบอาชีพท่นี าสนใจ เพ่ือใหเกิดความตระหนัก และเห็นคุณคาของการทำงาน สามารถนำความรูไปประยุกตใชใน ชีวิตประจำวัน มีความสามารถในการตัดสินใจ มีจริยธรรม คุณธรรม และคานิยมที่เหมาะสม และมีจิตสำนึก ในการใชพลังงาน ทรัพยากร และส่ิงแวดลอม ตัวช้ีวัด ง 1.1 ม.2/1 ม.2/2 ม.2/3 ง 2.1 ม.2/1 ม.2/2 ม.2/3 ม.2/4 ง 2.1 ม.2/1 ม.2/2 ม.2/3 รวม 10 ตวั ช้ีวัด

โครงสรา งรายวิชา การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม.2 ลำดับ ช่ือหนว ยการเรียนรู มาตรฐานการ สาระสำคญั เวลา นำ้ หนกั ที่ เรยี นร/ู ตัวชว้ี ดั (ชวั่ โมง) คะแนน 1 ทักษะในการทำงานเพ่ือ ง 1.1 ม.2/1 การทำงานทเี่ กี่ยวของกบั การดำรงชีวิต 3 การดำรงชวี ติ ม.2/2 ประจำวันใหมีประสทิ ธิภาพและประสบ ม.2/3 ผลสำเร็จตามเปา หมายท่ีวางไวจ ะตองใช ทกั ษะการแสวงหาความรู ทักษะ กระบวนการแกป ญหาในการทำงาน และ มจี ติ สำนกึ ในการทำงานและใชทรัพยากร ในการปฏบิ ตั ิงานอยางประหยดั คมุ คา 2 การจดั และตกแตงบา น ง 1.1 ม.2/1 การจัดและตกแตง บานและบริเวณบาน 4 และบรเิ วณบา น ม.2/2 จะตอ งใชทักษะการแสวงหาความรู ม.2/3 ทักษะกระบวนการแกปญหา มจี ติ สำนึกในการทำงานและใชทรพั ยากร ในการปฏบิ ัติงานอยางประหยัด คมุ คา 3 เครอ่ื งดืม่ และการ ง 1.1 ม.2/1 การเตรียม ประกอบ จัด ตกแตง 5 บริการ ม.2/2 และบริการเครอ่ื งด่ืมจะตองใชท ักษะการ ม.2/3 แสวงหาความรูเ พือ่ พัฒนาการทำงาน ทกั ษะกระบวนการแกป ญ หา มจี ิตสำนึก ในการทำงาน และใชทรัพยากรในการ ปฏิบตั งิ านอยางประหยัด คมุ คา 4 งานชา งในบา น ง 1.1 ม.2/1 การปฏบิ ตั งิ านชางพื้นฐานในบานจะตอง 7 ม.2/2 ใชทกั ษะการแสวงหาความรูเพอื่ ม.2/3 พฒั นาการทำงาน ทักษะกระบวนการ แกปญ หา สรางจติ สำนึกทีด่ ีในการทำงาน และใชทรัพยากรอยา งประหยัด คมุ คา

ลำดบั ชอ่ื หนว ยการเรียนรู มาตรฐานการ สาระสำคญั เวลา น้ำหนัก ที่ เรยี นรู/ตวั ชวี้ ดั (ชัว่ โมง) คะแนน 5 การประดิษฐข องใช ของ ง 1.1 ม.2/1 การประดิษฐของใช ของตกแตงจากวัสดุ 6 ตกแตง จากวัสดุใน ม.2/2 ในโรงเรยี นหรอื ทอ งถิ่นจะตองใชท ักษะ โรงเรยี นหรอื ทอ งถนิ่ ม.2/3 การแสวงหาความรูเพอ่ื พัฒนา การ ทำงาน ทักษะกระบวนการแกป ญหา มี จิตสำนกึ ในการทำงาน และใชท รัพยากร อยา งประหยดั คุมคา 6 การเล้ียงสัตว ง 1.1 ม.2/1 การเล้ียงสัตวจะตองใชทั กษ ะการ 5 ในบรเิ วณบา น ม.2/2 แสวงหาความรูเพ่ือพัฒนาการทำงาน ม.2/3 ทักษะกระบวนการแกปญหา มีจิตสำนึก ในการทำงานและใชทรัพยากรอยาง ประหยดั คมุ คา 7 การสรา งสรรคช ้นิ งาน ง 2.1 ม.2/1 การสรางสรรคชิ้นงานดวยกระบวนการ 6 ดวยกระบวนการ ม.2/2 เทคโนโลยีจะตองออกแบบโดยถายทอด เทคโนโลยี ม.2/3 ความคิดเปนภาพราง 3 มิติ หรือภาพฉาย ม.2/4 เพื่อนำไปสูการสรางตนแบบของส่ิงของ เคร่ืองใช มีความคิดสรางสรรคในการ แก ป ญ ห าห รือส น องค วาม ต องการ เลือกใชเทคโนโลยี อยางสรางสรรคตอ ชีวิต สังคม และสิ่งแวดลอม และมีการ จั ด ก า ร เท ค โ น โ ล ยี ด ว ย ก า ร ล ด ก า ร ใ ช ทรัพยากรหรือเลือกใชเทคโนโลยีที่ไมมี ผลกระทบตอ สิ่งแวดลอม 8 การเสริมสรา ง ง 4.1 ม.2/1 การเสรมิ สรา งประสบการณเ พ่อื การเขา 4 ประสบการณเพอื่ การ ม.2/2 สูอาชีพจะตอ งมีการเสรมิ สรา ง เขา สูอาชพี ประสบการณอ าชีพ เตรยี มตัวเขา สู ม.2/3 อาชีพ และมที กั ษะพื้นฐานทจ่ี ำเปน สำหรับการประกอบอาชพี

การออกแบบโครงสรา งแผนการจดั การเรียนรู วิชา ง22101 การงานอาชีพ ม.2 หนวยการเรียนรู แผนการจดั วิธีสอน/กระบวนการจดั การ ทักษะการคิด เวลา การเรียนรู เรียนรู หนว ยการเรยี นรทู ี่ 1 (ช่ัวโมง) 1. ทักษะเพอ่ื พฒั นา - วิธสี อนแบบกระบวนการ 1. ทกั ษะการสรุปลงความ ทกั ษะในการทำงาน การทำงาน กลุม สมั พนั ธ คดิ เหน็ 1 เพื่อการดำรงชีวติ 2. ทักษะกระบวนการ 1 หนว ยการเรยี นรูท่ี 2 แกปญ หา การจัดและตกแตง 1 บานและบริเวณ 2. คุณธรรม - วธิ ีสอนโดยเนน - ทักษะการใหเหตผุ ล 1 บาน จรยิ ธรรม และการ กระบวนการ : 1 ใชท รัพยากรใน กระบวนการสรางความ 2 การปฏบิ ัตงิ าน ตระหนกั 3. การติดตอ สอ่ื สาร - วิธีสอนโดยเนน - ทักษะกระบวนการ และการใชบรกิ าร กระบวนการ : แกปญหา กบั หนว ยงานตางๆ กระบวนการกลุม 1. หลกั การจดั และ - วิธสี อนโดยการจัดการ 1. ทกั ษะการสรุปลงความ ตกแตงบา น เรียนรแู บบรวมมอื : คิดเหน็ ใหน า อยู เทคนคิ การตอ เรอ่ื งราว (Jigsaw) 2. ทักษะกระบวนการ แกปญ หา 3. ทักษะการใหเหตุผล 2. การจดั และตกแตง - วิธสี อนโดยการจดั การ 1. ทักษะการสรปุ ลงความ บาน เรยี นรูแบบรว มมือ : คดิ เห็น เทคนคิ เลา เรื่องรอบวง 2. ทักษะกระบวนการ แกป ญหา 3. ทกั ษะการใหเหตุผล 3. การจัดและตกแตง - วิธสี อนแบบสบื เสาะหา 1. ทกั ษะการสรปุ ลงความ สวนในบริเวณบาน ความรู (Inquiry Method: คิดเหน็ 5E) 2. ทักษะกระบวนการ แกป ญ หา 3. ทกั ษะการใหเ หตุผล

หนวยการเรียนรู แผนการจดั วิธีสอน/กระบวนการจดั การ ทักษะการคิด เวลา การเรยี นรู เรียนรู (ชั่วโมง) หนวยการเรียนรทู ี่ 3 เคร่อื งดื่มและการ 1. ชนิดและหลักการ - วิธสี อนโดยการจัดการเรยี นรู 1. ทักษะการสรุปลงความ 1 บริการ เลือกบริโภคเครอ่ื งด่มื แบบรว มมอื : เทคนิคคูค ดิ สี่ คิดเหน็ สหาย 1 หนว ยการเรยี นรทู ่ี 4 2. ทกั ษะกระบวนการ งานชา งในบาน แกปญ หา 1 3. ทักษะการใหเหตผุ ล 1 2. การเตรยี มการ - วิธีสอนโดยเนน กระบวนการ : 1. ทักษะการสรปุ ลงความ 1 ประกอบเครอ่ื งด่ืม กระบวนการเรียนความรูค วาม คิดเหน็ เขา ใจ 2. ทักษะกระบวนการ 1 แกปญหา 3. ทกั ษะการใหเ หตุผล 1 3. ตวั อยา งการ - วิธสี อนโดยเนน กระบวนการ : 1. ทกั ษะการสรุปลงความ ประกอบเครอ่ื งดม่ื กระบวนการปฏบิ ัติ คิดเห็น 2. ทกั ษะกระบวนการ แกป ญ หา 3. ทักษะการใหเ หตผุ ล 4. การจดั และตกแตง - วิธสี อนโดยใชการสาธติ 1. ทักษะการสรุปลงความ เคร่อื งด่มื คดิ เหน็ 2. ทักษะกระบวนการ แกป ญหา 3. ทกั ษะการใหเ หตผุ ล 5. การบรกิ ารเครือ่ งด่ืม - วธิ สี อนโดยเนน กระบวนการ : 1. ทกั ษะการสรปุ ลงความ กระบวนการปฏบิ ัติ คิดเห็น 2. ทกั ษะกระบวนการ แกป ญหา 3. ทกั ษะการใหเหตผุ ล 1. ความหมาย - วิธสี อนโดยเนน กระบวนการ : 1. ทักษะการสรุปลงความ คิดเห็น ความสำคัญ กระบวนการสรา งความ 2. ทักษะกระบวนการ และประโยชนท ไ่ี ดร ับ ตระหนกั แกปญ หา จากการปฏบิ ัติ 3. ทกั ษะการใหเ หตผุ ล งานชางในบา น 2. การปฏิบตั ิงานไมก าร - วิธสี อนโดยใชก ารสาธติ 1. ทกั ษะการสรุปลงความ เปลีย่ นลูกบดิ ประตู คดิ เหน็ 2. ทกั ษะกระบวนการ แกปญหา 3. ทักษะการใหเ หตผุ ล

หนวยการเรยี นรู แผนการจดั วธิ ีสอน/กระบวนการจัดการ ทักษะการคิด เวลา หนวยการเรยี นรู การเรยี นรู เรยี นรู ที่ 4งานชางในบา น (ชวั่ โมง) หนว ยการเรยี นรูท่ี 5 3. การปฏิบตั งิ านปูน - วธิ ีสอนโดยเนน 1. ทักษะการสรปุ ลงความ 1 การประดิษฐข องใช ของตกแตงจาก และงานคอนกรีต : กระบวนการ : กระบวนการ คดิ เห็น วสั ดุในโรงเรยี น หรอื ทองถน่ิ การซอมปูนยาแนว ปฏิบัติ 2. ทักษะกระบวนการ กระเบอ้ื ง แกปญ หา 3. ทกั ษะการใหเ หตผุ ล 4. การปฏบิ ตั งิ าน - วธิ สี อนโดยเนน 1. ทกั ษะการสรปุ ลงความ 1 ประปา : การ กระบวนการ : คิดเห็น เปลีย่ นกอกนำ้ กระบวนการปฏบิ ตั ิ 2. ทกั ษะกระบวนการ แกป ญ หา 3. ทกั ษะการใหเ หตุผล 5. การปฏิบตั ิงาน - วธิ ีสอนโดยใชการสาธิต 1. ทักษะการสรปุ ลงความ 1 ไฟฟา : การซอม คดิ เห็น ดวงโคมสอ งสวาง (หลอดฟลูออเรส 2. ทักษะกระบวนการ เซนต) แกป ญหา 3. ทักษะการใหเ หตผุ ล 6. การปฏิบตั งิ านโลหะ - วิธีสอนโดยเนน 1. ทกั ษะการสรปุ ลงความ 1 : การซอมเกา อ้ี กระบวนการ : คิดเห็น กระบวนการกลมุ 2. ทกั ษะกระบวนการ แกปญ หา 3. ทกั ษะการใหเ หตุผล 7. การปฏบิ ัตงิ าน - วธิ สี อนโดยใชการสาธติ 1. ทกั ษะการสรปุ ลงความ 1 เคลอื บผิว : การ คดิ เหน็ ซอมสีช้นั วางถว ย ชาม 2. ทกั ษะกระบวนการ แกป ญหา 3. ทกั ษะการใหเหตุผล 1. ประโยชน ความสำคัญ - วธิ ีสอนโดยเนน กระบวนการ : 1. ทักษะการสรปุ ลงความ 1 คดิ เห็น และหลักในการ กระบวนการสรา งคา นยิ ม 2. ทกั ษะกระบวนการแกป ญหา ประดษิ ฐ ของใช 3. ทกั ษะการใหเหตุผล ของตกแตง 2. การประดษิ ฐดอกไม - วิธสี อนโดยเนนกระบวนการ : 1. ทกั ษะการสรปุ ลงความ 1 จากหลอดพลาสติก กระบวนการปฏบิ ตั ิ คดิ เหน็ 2. ทกั ษะกระบวนการแกป ญ หา 3. ทกั ษะการใหเหตุผล

หนว ยการเรียนรู แผนการจัด วิธีสอน/กระบวนการจดั การ ทกั ษะการคิด เวลา การเรียนรู เรยี นรู หนวยการเรียนรูที่ 5 (ชว่ั โมง) การประดิษฐข องใช ของตกแตงจาก 3. การประดิษฐแจกนั ขวด - วธิ ีสอนโดยใชก ารสาธิต 1. ทักษะการสรปุ ลงความ 1 วสั ดใุ นโรงเรียน หรอื พลาสตกิ คิดเห็น ทองถิ่น 2. ทักษะกระบวนการแกปญหา หนวยการเรียนรูท ่ี 6 3. ทักษะการใหเ หตุผล การเลี้ยงสัตว 4. การประดิษฐตะกรา - วธิ สี อนโดยเนนกระบวนการ : 1. ทักษะการสรปุ ลงความ 1 ในบรเิ วณบา น กระดาษ กระบวนการปฏิบัติ คดิ เห็น 2. ทักษะกระบวนการแกปญ หา 3. ทักษะการใหเหตุผล 5. การจดั การกับผลงาน - วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู 1. ทกั ษะการสรปุ ลงความ 1 ประดิษฐ (Inquiry Method : 5E) คิดเหน็ 2. ทักษะกระบวนการแกปญ หา 3. ทักษะการใหเ หตุผล 6. การจัดจำหนา ยผลงาน - วธิ สี อนโดยเนน กระบวนการ : 1. ทกั ษะการสรปุ ลงความ 1 คดิ เหน็ ประดษิ ฐ กระบวนการกลุม 2. ทกั ษะกระบวนการแกป ญหา 3. ทักษะการใหเหตุผล 1. ความสำคญั ปจจัย - วิธสี อนโดยเนน 1. ทักษะการสรปุ ลงความ 1 และประเภทของ กระบวนการ : คิดเหน็ สตั วเล้ยี งในบรเิ วณ กระบวนการสรา งความ บา น ตระหนัก 2. ทกั ษะกระบวนการ แกป ญ หา 3. ทักษะการใหเ หตผุ ล 2. การเลี้ยงปลา - วิธีสอนแบบสืบเสาะหา 1. ทักษะการสรปุ ลงความ 2 สวยงาม ความรู คิดเห็น (Inquiry Method : 5E) 2. ทักษะกระบวนการ แกป ญหา 3. ทักษะการใหเ หตผุ ล 3. การเล้ยี งไกไ ข - วธิ ีสอนตามรปู แบบโมเดล 1. ทักษะการสรปุ ลงความ 2 ซิปปา (CIPPA Model) คดิ เห็น 2. ทักษะกระบวนการ แกปญหา 3. ทักษะการใหเหตุผล

หนวยการเรยี นรู แผนการจัด วิธสี อน/กระบวนการจัดการ ทกั ษะการคิด เวลา การเรยี นรู เรยี นรู (ชัว่ โมง) หนว ยการเรียนรทู ่ี 7 1. ความรทู ่ัวไป - วธิ ีสอนโดยการจดั การ 1. ทักษะการสงั เกต 1 2. ทกั ษะการสรุปลงความ 1 การสรา งสรรค เกีย่ วกับการ เรยี นรูแบบรว มมือ : คิดเห็น ช้นิ งานดวย ออกแบบเทคโนโลยี เทคนคิ คคู ิด 1. ทกั ษะการสังเกต กระบวนการ 2. กระบวนการ - วิธสี อนโดยการจดั การ 2. ทักษะการสรุปลงความ เทคโนโลยี เทคโนโลยี เรยี นรูแ บบรวมมอื : คิดเห็น เทคนิคคู ตรวจสอบ 3. หลักการออกแบบ - วิธีสอนแบบกระบวนการ 1. ทกั ษะการสังเกต 1 2. ทักษะการสรุปลงความ เทคโนโลยี กลุม สมั พนั ธ คิดเหน็ 4. การเขยี นแบบ - วิธีสอนแบบสืบเสาะหา 1. ทักษะการสำรวจคนหา 1 2. ทักษะการหาแบบแผน สำหรับงาน ความรู 3. ทักษะการปรบั โครงสราง 4. ทกั ษะการประเมนิ ออกแบบเทคโนโลยี (Inquiry Method : 5E) 5. การสรา งหนุ จำลอง - วธิ ีสอนโดยเนน 1. ทักษะการสำรวจคน หา 1 กระบวนการ : 2. ทักษะการสรุปลงความ กระบวนการกลมุ 1 คิดเห็น 6. การสรางสรรคชิน้ งาน - วธิ สี อนโดยใชก ารสาธติ 3. ทกั ษะการรวบรวมขอมูล ดว ยกระบวนการ 4. ทกั ษะการประเมิน เทคโนโลยี 1. ทักษะการหาแบบแผน 2. ทักษะการปรับโครงสราง 3. ทักษะการประเมิน 4. ทักษะการประยุกตใชความรู หนว ยการเรียนรูท่ี 8 1. การเสริมสรา ง - วิธสี อนแบบสบื เสาะหาความรู - ทักษะการสำรวจ 2 ประสบการณอาชีพ (Inquiry Method : 5E) 2 การเสริมสราง 1. ทักษะการระบุ ประสบการณ 2. การเตรียมตัวเขาสู - วิธสี อนแบบกระบวนการกลุม 2. ทักษะการประเมิน เพือ่ การเขาสอู าชพี อาชีพ สัมพันธ 3. ทกั ษะการนำความรไู ปใช

แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 1 รหสั วชิ า ง22101 ชือ่ วิชา การงานอาชพี ชัน้ มธั ยมศึกษาปท ่ี 2 เวลา 1 ช่ัวโมง หนวยการเรยี นรทู ่ี 1 ทกั ษะในการทำงานเพ่อื การดำรงชีวติ เรอื่ งทักษะเพ่ือพฒั นาการทำงาน 1. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด การใชท ักษะการแสวงหาความรแู ละทกั ษะกระบวนการแกป ญ หาในการทำงานจะชวยพัฒนาการทำงาน ใหป ระสบผลสำเร็จและมปี ระสทิ ธภิ าพ 2. มาตรฐานการเรยี นรู มาตรฐาน ง 1.1 เขาใจการทำงาน มีความคิดสรางสรรค มีทักษะกระบวนการทำงาน ทักษะการจัดการ ทักษะกระบวนการแกปญหา ทักษะการทำงานรวมกัน และทักษะการแสวงหาความรู มี คุณธรรม และลักษณะนิสัยในการทำงาน มีจิตสำนึกในการใชพลังงาน ทรัพยากร และ สงิ่ แวดลอมเพือ่ การดำรงชีวิตและครอบครัว ตวั ช้ีวัด/ จดุ ประสงคการเรยี นรู 2.1 ตัวชว้ี ัด ง1.1 ม.2/1 ใชท กั ษะการแสวงหาความรเู พื่อพัฒนาการทำงาน ม.2/2 ใชท กั ษะกระบวนการแกปญ หาในการทำงาน 2.2 จดุ ประสงคการเรยี นรู 1) อธบิ ายทกั ษะการแสวงหาความรไู ดอ ยางถูกตอง 2) อธบิ ายทกั ษะกระบวนการแกป ญ หาในการทำงานไดอยางถูกตอ ง 3. สาระการเรียนรู 3.1 สาระการเรยี นรแู กนกลาง 1) ทักษะการแสวงหาความรู ประกอบดว ย การศึกษา คน ควา รวบรวม สังเกต สำรวจ และบนั ทกึ เพอ่ื ใชใ นการ พัฒนาการทำงาน 2) ทักษะกระบวนการแกป ญ หาในการทำงาน มีข้นั ตอน คอื การสงั เกต วเิ คราะห สรา งทางเลือก และประเมนิ ทางเลอื ก เชน การตดิ ตอ ส่อื สารและใชบรกิ ารกบั หนวยงานตางๆ 3.2 สาระการเรียนรทู อ งถิ่น - 4. สมรรถนะสำคญั ของผเู รยี น 4.1 ความสามารถในการคดิ 1) ทกั ษะการสรปุ ลงความคดิ เห็น 2) ทกั ษะกระบวนการแกป ญ หา

4.2 ความสามารถในการแกป ญ หา 4.3 ความสามารถในการใชท กั ษะชีวิต 5. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค 1. มวี ินัย 2. ใฝเรยี นรู 3. มุงมนั่ ในการทำงาน 6. กิจกรรมการเรยี นรู นกั เรียนทำแบบทดสอบกอนเรียน หนวยการเรยี นรูท ่ี 1 เรือ่ งที่ 1 ทักษะเพอื่ พัฒนาการทำงาน 1 ช่วั โมง วิธีสอนแบบ กระบวนการกลมุ สมั พนั ธ ขัน้ ท่ี 1 นำเขา สบู ทเรยี น 1. ครใู หน ักเรยี นดตู วั อยางงานประดิษฐ 1 ชน้ิ แลวตัง้ ประเด็นคำถามถามนักเรียนตามประเด็นทกี่ ำหนด ดังน้ี 1) ถา ครสู ั่งใหน ักเรยี นทำงานประดษิ ฐช้ินดังกลาว นักเรยี นจะมวี ิธกี ารหรือขัน้ ตอนในการทำงาน อยา งไร 2) นกั เรียนจะใชท ักษะ ความรู ความสามารถใดในการทำงานประดิษฐช ิ้นดงั กลา วบาง 2. ครสู มุ นักเรยี นตอบคำถามตามประเด็นทกี่ ำหนด แลว ใหน ักเรยี นคนอน่ื ท่ีมีความคดิ เห็นท่แี ตกตา งกนั นำเสนอเพม่ิ เติม 3. ครอู ธิบายเช่ือมโยงใหนักเรยี นเขาใจวา การนำความรู ความสามารถ เทคนิค และวธิ ีการตางๆ มาใชใ น การทำงานจะชว ยใหท ำงานไดอยางประสบผลสำเร็จและมีประสทิ ธิภาพ 4. นักเรยี นตอบคำถามกระตนุ ความคิด ขั้นท่ี 2 จัดการเรียนรู 1. นกั เรียนแบง กลุม กลุมละ 4 คน ตามความสมคั รใจ แลวแบง หนาทีก่ นั ศึกษาความรูเร่อื ง ทักษะเพื่อ พัฒนา การทำงาน จากหนงั สือเรียนตามประเด็นที่กำหนด 1) ทกั ษะการแสวงหาความรู 2) ทกั ษะกระบวนการแกป ญหาในการทำงาน 2. สมาชกิ แตละคนในกลุม ผลดั กนั อธิบายความรูต ามหนาท่ที ีไ่ ดร ับมอบหมายใหเพอื่ นในกลุมฟง แลว เปด โอกาสใหเ พ่ือนไดซักถามความรหู รือขอ สงสัยเพิม่ เตมิ 3. สมาชกิ แตละกลุมรวมกนั ทำใบงานที่ 1.1 เร่ือง ทักษะเพอื่ พัฒนาการทำงาน เสร็จแลวใหสมาชกิ แตละ กลมุ แลกเปลย่ี นใบงานกัน เพ่ือตรวจสอบความถูกตอ ง โดยครมู ีแนวเฉลยคำตอบให 4. นกั เรยี นตอบคำถามกระตนุ ความคิด

ขนั้ ที่ 3 สรปุ และนำหลกั การไปประยกุ ตใช 1. ครูและนกั เรียนรว มกันสรุปความรูเร่อื ง ทักษะเพ่ือพฒั นาการทำงาน 2. ครูใหสมาชิกแตล ะกลุม รว มกันอภิปรายแนวทางการนำทักษะการแสวงหาความรู และทักษะกระบวนการ แกปญ หาในการทำงานไปใชใ นการพัฒนาการทำงานของนักเรียน แลวสงตวั แทนกลุมนำเสนอผลการ อภปิ รายหนา ช้ันเรียน โดยครเู ปนผตู รวจสอบความถูกตอ ง 3. นักเรยี นตอบคำถามกระตนุ ความคิด ขน้ั ที่ 4 วัดและประเมินผล 1. นกั เรียนตอบคำถามกระตุนความคิด 2. ครวู ัดและประเมนิ ผลนกั เรียนจากการทำใบงานท่ี 1.1 และการนำเสนอผลการอภิปราย 7. การวดั และประเมนิ ผล วิธีการ เคร่อื งมอื เกณฑ ตรวจแบบทดสอบกอ นเรียน หนวยการ แบบทดสอบกอ นเรียน หนว ยการเรียนรทู ่ี 1 (ประเมนิ ตามสภาพจริง) เรียนรูที่ 1 ตรวจใบงานที่ 1.1 ใบงานที่ 1.1 รอ ยละ 60 ผานเกณฑ ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบประเมินการนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผา นเกณฑ สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผา นเกณฑ สงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลุม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุม ระดบั คุณภาพ 2 ผา นเกณฑ สงั เกตความมีวินยั ใฝเ รยี นรู และมงุ ม่ัน แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค ระดับคุณภาพ 2 ผา นเกณฑ ในการทำงาน 7.1 การประเมินกอ นเรยี น - ตรวจแบบทดสอบกอ นเรียน หนว ยการเรยี นรทู ่ี 1 เรอ่ื ง ทักษะในการทำงานเพ่ือการดำรงชวี ิต 7.2 การประเมินระหวา งการจดั กจิ กรรมการเรียนรู 1) ตรวจใบงานท่ี 1.1 เร่อื ง ทกั ษะเพ่อื พฒั นาการทำงาน 2) ตรวจใบงานที่ 1.2 เรือ่ ง การติดตอสอื่ สารและการใชบรกิ ารกบั หนว ยงานตางๆ 3) ตรวจแบบบันทกึ การอาน 4) ประเมนิ การนำเสนอผลงาน 5) สังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบุคคล 6) สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุม 7) สงั เกตคุณลักษณะอันพึงประสงค

7.3 การประเมินหลงั เรยี น - ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน หนว ยการเรียนรูท่ี 1 เรอื่ ง ทักษะในการทำงานเพื่อการดำรงชวี ิต 7.4 การประเมนิ ชนิ้ งาน/ภาระงาน (รวบยอด) - ตรวจรายงานเรือ่ ง ทกั ษะในการทำงานเพอื่ การดำรงชีวิต 8. ส่ือ/แหลง การเรียนรู 8.1 ส่ือการเรียนรู 1) หนังสอื เรียน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม.2 2) ตัวอยา งงานประดิษฐ 3) ใบงานที่ 1.1 เรอ่ื ง ทกั ษะเพอ่ื พฒั นาการทำงาน 8.2 แหลง การเรยี นรู -

บันทกึ ผลหลงั การจดั กจิ กรรมการเรียนรู - ดา นความรู (K) นักเรยี นเขา ใจทักษะกระบวนการทำงาน การจัดการ ทักษะกระบวนการแกปญ หา ทกั ษะการทำงานรวมกนั และทกั ษะการแสวงหาความรู ........................................................................................................................... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ดา นสมรรถนะสำคญั ของผูเรยี น (P) มีทกั ษะกระบวนการแกป ญหาในการทำงาน………………………..........................................................……………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ดานคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค (A) 1. มีวินยั 2. ใฝเรยี นรู 3. มงุ มั่นในการ ลงชือ่ ..........................................ครผู ูส อน (นางวราภรณ คาสวุ รรณ) ตําแหนง ครู



ใบงานที่ 1.1 เรื่อง ทักษะเพอื่ พัฒนาการทำงาน  คำชีแ้ จง ใหนกั เรียนตอบคำถามทีก่ ำหนดใหถ ูกตอ ง 1. ทกั ษะเพื่อพฒั นาการทำงานหมายถึงอะไร 2. การแสวงหาความรูช ว ยพฒั นาการทำงานของนักเรยี นอยา งไร 3. เพราะเหตุใด การแสวงหาความรูโ ดยการฟงจงึ ควรเปด ใจใหก วา ง และไมม อี คติ 4. กระบวนการแกป ญหาในการทำงานมีข้นั ตอนอยา งไร 5. กระบวนการแกปญหาชว ยพัฒนาการทำงานของนกั เรียนอยางไร

ใบงานที่ 1.1 เฉลย เรือ่ ง ทกั ษะเพอื่ พัฒนาการทำงาน คำช้แี จง ใหน กั เรียนตอบคำถามท่กี ำหนดใหถกู ตอง 1. ทกั ษะเพอ่ื พัฒนาการทำงานหมายถึงอะไร การนำความรู ความสามารถ เทคนคิ และวธิ กี ารตา งๆ มาใชใ นการปฏบิ ัติงานใหส ำเรจ็ ไดอยา งมี ประสิทธภิ าพ 2. การแสวงหาความรชู ว ยพัฒนาการทำงานของนกั เรยี นอยางไร (พจิ ารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยใหอ ยูในดุลยพนิ ิจของครูผสู อน) 3. เพราะเหตใุ ด การแสวงหาความรโู ดยการฟงจงึ ควรเปดใจใหก วา ง และไมม ีอคติ เพื่อใหรับรูขอมลู ขาวสาร ความรูต างๆ ไดอ ยางหลากหลาย และสามารถนำขอ มลู ขา วสาร ความรู เหลา น้นั มาตีความ วิเคราะห และสังเคราะหไ ดอ ยางถกู ตอง ชดั เจน ตรงประเด็น และตรงกบั ความเปน จรงิ มากที่สดุ 4. กระบวนการแกปญ หาในการทำงานมีข้ันตอนอยางไร สำรวจปญหา  วเิ คราะหป ญ หา  สรา งทางเลือก  ประเมินทางเลือก  วางแผนปฏิบตั ิ ประเมนิ ผลการแกปญ หา 5. กระบวนการแกปญ หาชว ยพฒั นาการทำงานของนักเรยี นอยางไร (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยใหอ ยูในดุลยพนิ ิจของครผู ูสอน)

แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน คำช้แี จง : ให ผสู อน ประเมินการนำเสนอผลงานของนักเรยี นตามรายการทีก่ ำหนด แลว ขดี  ลงในชอ ง ตรงกับระดับคะแนน ลำดบั ท่ี รายการประเมนิ ระดบั คะแนน 4321 1 นำเสนอเนอ้ื หาในผลงานไดถูกตอ ง 2 การลำดบั ขนั้ ตอนของเนอ้ื เรอ่ื ง 3 การนำเสนอมคี วามนา สนใจ 4 การมีสว นรว มของสมาชกิ ในกลุม 5 การตรงตอ เวลา รวม ลงชื่อ....................................................ผูประเมิน ................ /................ /................ เกณฑก ารใหค ะแนน ให 4 คะแนน ให 3 คะแนน ผลงานหรือพฤตกิ รรมสมบูรณช ดั เจน ให 2 คะแนน ผลงานหรอื พฤติกรรมมีขอบกพรอ งบางสวน ให 1 คะแนน ผลงานหรอื พฤตกิ รรมมีขอบกพรองเปน สวนใหญ ผลงานหรอื พฤติกรรมมีขอบกพรอ งมาก เกณฑการตัดสินคณุ ภาพ ชวงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช ตำ่ กวา 10 ปรับปรงุ

แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล คำชี้แจง : สงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลว ขดี  ลงในชอง ที่ตรงกบั ระดับคะแนน ลำดับ ชอ่ื -สกลุ ความตง้ั ใจ ความ การตรง ความ ผลสำเร็จ รวม ท่ี ของผรู บั การ ในการ รบั ผดิ ชอบ ตอ เวลา สะอาด ของงาน 20 ประเมนิ ทำงาน เรยี บรอย คะแนน 43214321432143214321 ลงช่อื ...................................................ผูประเมนิ ............../.................../................ เกณฑการใหคะแนน ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมอยางสมำ่ เสมอ ให 4 คะแนน คะแนน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบอ ยครัง้ ให 3 คะแนน คะแนน ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤติกรรมบางคร้งั ให 2 ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมนอยครงั้ ให 1 เกณฑก ารตัดสินคณุ ภาพ ชว งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 18 - 20 ดมี าก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช ตำ่ กวา 10 ปรับปรุง

แผนการจัดการเรยี นรูที่ 2 รหัสวิชา ง22101 ช่อื วิชา การงานอาชีพ ชัน้ มธั ยมศึกษาปท ี่ 2 เวลา 1 ชัว่ โมง หนว ยการเรยี นรทู ่ี 1 ทักษะในการทำงานเพือ่ การดำรงชวี ติ (คุณธรรมจริยธรรมและการใชท รัพยากร ในการปฏบิ ตั งิ าน) 1. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด การทำงานทุกอยางจำเปน จะตอ งมคี ุณธรรม จริยธรรม และมจี ติ สำนึกในการใชท รพั ยากรอยา งประหยดั คมุ คา 2. มาตรฐานการเรยี นรู มาตรฐาน ง 1.1 เขาใจการทำงาน มคี วามคดิ สรางสรรค มีทักษะกระบวนการทำงาน ทักษะการจดั การ ทักษะกระบวนการแกปญหา ทักษะการทำงานรวมกัน และทักษะการแสวงหาความรู มีคุณธรรม และ ลักษณะนิสัยในการทำงาน มีจิตสำนึกในการใชพลังงาน ทรัพยากร และสิ่งแวดลอมเพื่อการดำรงชีวิต และครอบครวั ตัวชว้ี ดั / จดุ ประสงคการเรียนรู 2.1 ตวั ชว้ี ัด ง 1.1 ม..2/3 มีจิตสำนกึ ในการทำงานและใชทรัพยากรในการปฏบิ ัตงิ านอยางประหยัดและ คุมคา 2.2 จุดประสงคก ารเรียนรู 1) วิเคราะหผ ลของการนำคณุ ธรรมและจรยิ ธรรมไปใชใ นการทำงานไดอยา งถูกตอ ง 2) วิเคราะหผลของการใชทรพั ยากรในการปฏบิ ตั งิ านอยา งประหยดั คมุ คาไดอยา งถกู ตอง 3. สาระการเรยี นรู 3.1 สาระการเรียนรูแกนกลาง - การมีจิตสำนึกและใชท รัพยากรอยา งประหยัดและคมุ คาเปนคุณธรรมในการทำงาน 3.2 สาระการเรียนรูทองถนิ่ - 4. สมรรถนะสำคญั ของผเู รยี น 4.1 ความสามารถในการคดิ - ทักษะการใหเหตุผล 4.2 ความสามารถในการแกปญ หา 4.3 ความสามารถในการใชทกั ษะชีวติ 5. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค 1. มีวนิ ยั 2. ใฝเ รียนรู 3. มุงมั่นในการทำงาน

6. กิจกรรมการเรยี นรู  วิธีสอนเนนกระบวนการ : กระบวนการสรา งความตระหนกั ขั้นท่ี 1 การสงั เกต 1. ครแู จกกรณตี วั อยางของใบออและตน ขา วใหนกั เรียนแตล ะคนอา น 2. ครูใหนักเรียนตอบคำถามตามประเด็นท่ีกำหนด ดังน้ี 1) เพราะเหตใุ ด ใบออ จงึ มีงานสงครูตามระยะเวลาทคี่ รกู ำหนด แตตน ขา วกลบั ไมมีงานสงครู 2) นกั เรยี นเห็นดว ยกับการกระทำของใบออหรือไมจงอธิบาย 3) นกั เรียนเห็นดว ยกบั การกระทำของตน ขา วหรือไมจงอธบิ าย 4) นกั เรยี นชนื่ ชอบการกระทำของใครมากกวากันจงอธบิ าย 3. นกั เรียนตอบคำถามกระตนุ ความคดิ ขั้นที่ 2 วเิ คราะหว ิจารณ 1. นักเรยี นแตละคนศึกษาความรเู รอ่ื ง คุณธรรมและจริยธรรมในการทำงาน และการใชทรพั ยากรใน การปฏิบัติงาน จากหนงั สอื เรียน แลว บนั ทึกความรทู ี่ไดจากการศกึ ษาลงในแบบบนั ทึกการอา น 2. นักเรยี นตอบคำถามกระตุนความคดิ 3. นกั เรียนรวมกันวิเคราะหเ ปรียบเทียบกรณีตวั อยางของใบออและตน ขา ว และคุณธรรม จริยธรรม การใชทรัพยากรในการปฏิบตั งิ านของใบออและตน ขาว 4. นักเรยี นรว มกนั อภิปรายเก่ียวกบั ประโยชนของคุณธรรมและจรยิ ธรรมในการทำงาน และการใช ทรัพยากรในการ ปฏิบตั ิงานอยา งประหยัด คมุ คา และเปน มติ รตอ สงิ่ แวดลอม 5. นกั เรียนชวยกนั วิเคราะหแ นวทางการนำคุณธรรมและจรยิ ธรรมในการทำงาน และการใช ทรพั ยากรในการปฏิบตั งิ านอยา งประหยัด คมุ คา และเปนมติ รตอ สิ่งแวดลอ มไปปฏิบัติจริงในชวี ิตประจำวัน ขัน้ ที่ 3 สรปุ นกั เรียนรว มกันสรปุ ความรเู รื่อง คุณธรรมและจริยธรรมในการทำงาน และการใชทรพั ยากรในการ ปฏิบตั ิงาน โดยครูเปนผูต รวจสอบความถกู ตอ ง และอธบิ ายเพม่ิ เติมในสว นท่ีบกพรอ งครแู ละนกั เรยี นชว ยกัน สรุปข้นั ตอนการดำเนนิ การจดั ทำโครงงานคอมพิวเตอร 7. การวัดและประเมนิ ผล วิธีการ เคร่อื งมอื เกณฑ ตรวจแบบบันทึกการอา น แบบบนั ทึกการอา น ระดับคณุ ภาพ 2 ผา นเกณฑ สังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบุคคล แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงาน ระดับคณุ ภาพ 2 ผานเกณฑ รายบคุ คล สงั เกตความมีวนิ ยั ใฝเรยี นรู และมุงมั่นใน ระดับคุณภาพ 2 ผา นเกณฑ การทำงาน แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค

เกณฑก ารใหค ะแนน ให 4 คะแนน ผลงานมคี วามสมบูรณช ัดเจน ให 3 คะแนน ให 2 คะแนน ผลงานมขี อ บกพรอ งเลก็ นอย ให 1 คะแนน ผลงานมขี อบกพรองเปนสวนใหญ ผลงานมขี อ บกพรอ งมาก 8. ส่ือ/แหลง การเรยี นรู 8.1 ส่อื การเรยี นรู 1) หนังสือเรียน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม.2 2) กรณตี ัวอยา งของใบออ และตน ขา ว 8.2 แหลง การเรียนรู —

บนั ทกึ ผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู - ดา นความรู (K) 1) วิเคราะหผลของการนำคุณธรรมและจริยธรรมไปใชใ นการทำงานไดอ ยางถกู ตอ ง 2) วเิ คราะหผ ลของการใชทรัพยากรในการปฏิบตั ิงานอยา งประหยดั คมุ คา ไดอ ยางถกู ตอ ง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ดานสมรรถนะสำคัญของผเู รยี น (P) 1. มีความตงั้ ใจและพยายามในการทำงานท่ีไดร บั มอบหมาย 2. มีความอดทนและไมทอ แทต อ อปุ สรรคเพอื่ ใหง านสำเรจ็ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ดา นคุณลักษณะอนั พึงประสงค (A) นกั เรยี นรว มกันสรุปความรูเรื่อง คุณธรรมและจรยิ ธรรมในการทำงาน และการใชท รพั ยากรในการปฏิบตั งิ าน ………………………………………............................................................................................................................... .......................................................................................................................................................………………… ลงชื่อ..........................................ครูผสู อน (นางวราภรณ คา สุวรรณ) ตําแหนง ครู



เอกสารประกอบการสอน กรณตี วั อยา งของใบออ และตน ขา ว ใบออและตน ขา วเปน นักเรยี นชนั้ มัธยมศึกษาปท่ี 2 ของโรงเรยี นอักษรเจริญวทิ ยา วนั หนึง่ ครูไดม อบหมายใหนกั เรยี นประดษิ ฐงานประดิษฐจ ากวสั ดเุ หลือใชภ ายในบาน คนละ 1 อยา ง แลวนำมา สง ครใู นสัปดาหสุดทา ยของเดือน ใบออจึงกลบั ไปสำรวจวัสดเุ หลอื ใชภายในบานวา มีอะไรบาง จากนัน้ จงึ ศกึ ษาความรูเกีย่ วกบั งานประดษิ ฐเ พิ่มเตมิ เพ่ือใหเกดิ ความคิดแปลกใหม และความคิดสรา งสรรคในการ ทำงานประดิษฐ ทา ยทีส่ ดุ แลวใบออ จงึ ตัดสินใจประดิษฐเกา อ้ีจากกระปองน้ำอัดลม เพอื่ ทีจ่ ะไดไ มต อ ง เสยี เงินหาซื้อวสั ดุ อุปกรณใ นการทำงานประดษิ ฐ และชว ยลดปญหากระปอ งนำ้ อัดลมท่มี มี ากจนลนบา น อกี ดวย เมื่อถึงระยะเวลาที่ครูกำหนดใหสงงาน ใบออจึงนำเกาอี้จากกระปองน้ำอัดลมไปสงครู ทำให ไดรับคำชมเชยจากครู และเกาอ้ีกระปองน้ำอัดลมก็ไดรับความสนใจจากเพ่ือนๆ เปนจำนวนมาก สวน ตน ขาวตัดสินใจทจี่ ะประดิษฐโคมไฟจากเสนดาย เพราะเคยเหน็ ในงานแสดงมหกรรมสินคา จากน้ันตน ขาวจึงไปหาซ้ือเสนดาย และวัสดุ อุปกรณตางๆ ที่ตองใชในการทำงานประดิษฐ ทำใหตองเสียเงินเปน จำนวนมาก และเมื่อถึงข้ันตอนการประดิษฐ ตนขาวก็ไมสามารถประดิษฐโ คมไฟจากเสนดายไดอ ยา งท่ี ตนเองคดิ เมื่อถึงระยะเวลาที่ครูกำหนดใหสงงาน ตนขาวจึงไมมีงานที่จะสงครูทำใหถูกครูตำหนิ และหัก คะแนน

แบบบันทึกการอา น ชอื่ หนังสือ ช่ือผแู ตง ..........................................นามปากกา สำนักพมิ พ จำนวนหนา สถานท่ีพมิ พ ปท พ่ี มิ พ ................... ราคา บาท อา นวนั ท่ี เดอื น ............. พ.ศ. ............. เวลา................. 1. สาระสำคญั ของเร่ือง 2. วิเคราะหขอคดิ /ประโยชนท ี่ไดจากเรือ่ งท่อี าน 3. ส่ิงท่ีสามารถนำไปประยกุ ตใชใ นชีวติ ประจำวัน 4. ขอ เสนอแนะของครู ลงชือ่ ..............................................นกั เรยี น ลงช่ือ................................................. ผูป กครอง (.............................................) (...............................................) ลงชอ่ื ครูผูสอน ( )

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล คำชี้แจง : ใหผ สู อนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวา งเรียนและนอกเวลาเรยี น แลวขีด  ลงใน ชองทีต่ รงกับระดับคะแนน ลำดบั ชื่อ-สกุล ความมวี ินัย ความมนี ้ำใจ การรบั ฟง การแสดง การตรงตอ รวม ท่ี ความคดิ เหน็ ความคิดเห็น เวลา เออื้ เฟอ 20 เสียสละ คะแนน 43214321432143214321 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ลงชอ่ื ...................................................ผปู ระเมิน ............../.................../................ เกณฑการใหคะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสมำ่ เสมอ ให 4 คะแนน ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบอยครั้ง ให 3 คะแนน ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบางครัง้ ให 2 คะแนน ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน เกณฑการตัดสนิ คุณภาพ ชวงคะแนน ระดบั คุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช ตำ่ กวา 10 ปรับปรงุ

แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค คำชแี้ จง : ใหผ สู อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหวา งเรียนและนอกเวลาเรียน แลวขีด  ลงใน ชองที่ตรงกับระดบั คะแนน คุณลกั ษณะ รายการประเมนิ ระดับคะแนน อันพึงประสงคด าน 4321 1. รกั ชาติ ศาสน 1.1 ยืนตรงเมื่อไดย นิ เพลงชาติ รองเพลงชาติได และอธิบาย กษัตริย ความหมายของเพลงชาติ 1.2 ปฏิบตั ติ นตามสทิ ธิและหนา ที่ของพลเมอื งดี 1.3 ใหความรว มมอื รว มใจ ในการทำกจิ กรรมกบั สมาชกิ ในโรงเรยี น และชมุ ชน 1.4 เขา รว มกิจกรรมและมีสวนรวมในการจดั กิจกรรมที่สรางความ สามคั คปี รองดอง และเปนประโยชนต อโรงเรยี น ชมุ ชน และสงั คม ช่ืนชมความเปน ชาตไิ ทย 1.5 เขารวมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนบั ถือ ปฏิบัติตนตามหลักของ ศาสนาอยา งสมำ่ เสมอ เปน แบบอยางทดี่ ีของศาสนิกชน 1.6 เขารว มกิจกรรมและมสี ว นรวมในการจัดกจิ กรรมทเ่ี กี่ยวขอ งกับ สถาบันพระมหากษัตริยตามทโี่ รงเรียนและชมุ ชนจัดขน้ึ ชื่นชมในพระ ราชกรณียกจิ พระปรชี าสามารถของพระมหากษัตริยแ ละพระราชวงศ 2. ซ่ือสัตย สุจริต 2.1 ใหขอมลู ท่ถี ูกตอ ง และเปน จรงิ 2.2 ปฏิบตั ิในสง่ิ ที่ถูกตอง ละอาย และเกรงกลวั ท่ีจะกระทำความผิด ทำตามสญั ญาท่ตี นใหไ วก ับเพอื่ น พอแม หรือผูปกครอง และครู เปน แบบอยางท่ีดดี า นความซ่อื สตั ย 2.3 ปฏบิ ัติตนตอผอู ่นื ดว ยความซ่ือตรง ไมหาประโยชนใ นทางที่ไม ถกู ตอ งและเปน แบบอยางทด่ี แี กเพอ่ื นดานความซื่อสัตย 3. มวี นิ ัย รับผดิ ชอบ 3.1 ปฏิบตั ติ ามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบยี บ ขอบังคบั ของครอบครวั และโรงเรยี น ไมละเมดิ สิทธิของผอู ่นื ตรงตอ เวลาในการปฏิบัติ กจิ กรรมตา งๆ ในชวี ติ ประจำวนั และรับผิดชอบในการทำงาน 4. ใฝเรยี นรู 4.1 แสวงหาขอมูลจากแหลง การเรียนรตู างๆ 4.2 มีการจดบนั ทกึ ความรูอยา งเปนระบบ 4.3 สรปุ ความรูไดอยางมีเหตุผล 5. อยูอยา งพอเพยี ง 5.1 ใชท รัพยสนิ ของตนเอง เชน ส่ิงของ เคร่อื งใช ฯลฯ อยา ง ประหยัดคมุ คา และเก็บรักษาดูแลอยางดี และใชเ วลาอยางเหมาะสม 5.2 ใชทรพั ยากรของสวนรวมอยางประหยดั คุมคา และเก็บรกั ษา ดูแลอยางดี 5.3 ปฏิบตั ติ นและตดั สนิ ใจดวยความรอบคอบ มเี หตผุ ล 5.4 ไมเอาเปรียบผอู ่นื และไมทำใหผ ูอ ื่นเดือดรอ น พรอ มใหอ ภัยเม่ือ ผอู นื่ กระทำผดิ พลาด

แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค (ตอ) คำชีแ้ จง : ให ผูสอนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว ขีด  ลงใน ชองท่ีตรงกับระดบั คะแนน คณุ ลกั ษณะ รายการประเมิน ระดับคะแนน อนั พงึ ประสงคดา น 4321 5.5 วางแผนการเรยี น การทำงานและการใชช วี ิตประจำวันบน พน้ื ฐานของความรู ขอมูล ขาวสาร 5.6 รเู ทา ทนั การเปลย่ี นแปลง ทางสังคม และสภาพแวดลอ ม ยอมรับและปรบั ตวั อยรู ว มกับผูอืน่ ไดอยา งมีความสขุ 6. มงุ มัน่ ในการทำงาน 6.1 มคี วามต้ังใจและพยายามในการทำงานท่ไี ดรับมอบหมาย 6.2 มคี วามอดทนและไมท อแทตอ อปุ สรรคเพอ่ื ใหง านสำเรจ็ 7. รักความเปน ไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนรุ กั ษว ฒั นธรรมและภมู ปิ ญ ญาไทย 7.2 เหน็ คุณคาและปฏบิ ตั ติ นตามวฒั นธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รูจกั ชวยพอ แม ผูป กครอง และครทู ำงาน 8.2 อาสาทำงาน ชว ยคิด ชว ยทำ และแบงปนสง่ิ ของ และชวย แกป ญหาใหผ อู ่นื 8.3 ดแู ล รกั ษาทรพั ยสนิ ของหอ งเรยี น โรงเรยี น ชุมชน 8.4 เขา รว มกิจกรรมเพอ่ื สงั คมและสาธารณประโยชนข อง โรงเรยี นและชมุ ชน ลงช่ือ...................................................ผปู ระเมิน ............../.................../................ เกณฑการใหค ะแนน ให 4 คะแนน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมอยางสมำ่ เสมอ ให 3 คะแนน ให 2 คะแนน ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบอยครั้ง ให 1 คะแนน ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางครงั้ ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมนอ ยครั้ง

แผนการจดั การเรียนรทู ่ี 3 รหัสวิชา ง22101 ชอ่ื วชิ า การงานอาชีพ ชั้นมธั ยมศึกษาปท ่ี 2 เวลา 1 ช่ัวโมง หนว ยการเรยี นรทู ่ี 1 ทกั ษะในการทำงานเพ่อื ดำรงชวี ิต (การติดตอส่อื สารและการใชบ ริการกบั หนวยงานตา ง ๆ) 1. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด การติดตอสื่อสารอยา งถกู วธิ ีชวยใหการส่อื สารมีประสทิ ธิภาพ และการใชบ รกิ ารหนวยงานตางๆ อยา งถูกวธิ ีชว ยใหเ กดิ ความสะดวก รวดเรว็ 2. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 1.1 เขาใจการทำงาน มีความคดิ สรา งสรรค มที ักษะกระบวนการทำงาน ทักษะการ จัดการ ทักษะกระบวนการแกปญหา ทักษะการทำงานรวมกัน และทักษะการแสวงหาความรู มีคุณธรรม และลักษณะนิสัยในการทำงาน มีจิตสำนึกในการใชพลังงาน ทรัพยากร และส่ิงแวดลอมเพื่อการดำรงชีวิต และครอบครัว ตัวช้วี ัด/จุดประสงคก ารเรยี นรู 2.1 ตวั ชว้ี ดั ง 1.1 ม.2/2 ใชทกั ษะกระบวนการแกปญ หาในการ 2.2 จดุ ประสงคการเรยี นรู 1) อธิบายความสำคญั และวิธีการตดิ ตอส่อื สารทดี่ ีไดอ ยางถูกตอง 2) อธิบายความสำคัญและวิธกี ารใชบรกิ ารหนวยงานตา งๆ ไดอยางถกู ตอ ง 3. สาระการเรียนรู 3.1 สาระการเรียนรแู กนกลาง ทกั ษะกระบวนการแกปญหาในการทำงาน มขี ั้นตอน คอื การสังเกต วเิ คราะห สรา งทางเลอื ก และ ประเมินทางเลอื ก เชน - การติดตอสอื่ สารและใชบ ริการกับหนวยงานตาง ๆ 3.2 สาระการเรียนรูทองถน่ิ - 4. สมรรถนะสำคญั ของผเู รียน 4.1 ความสามารถในการสอ่ื สาร 4.2 ความสามารถในการคดิ - ทกั ษะกระบวนการแกป ญ หา 4.3 ความสามารถในการแกปญหา 4.4 ความสามารถในการใชท ักษะชีวติ

5. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค 1. มีวนิ ัย 2. ใฝเ รียนรู 3. มุงม่นั ในการทำงาน 6. กิจกรรมการเรยี นรู  วิธีสอนโดยเนน กระบวนการ : กระบวนการกลมุ ข้ันที่ 1 มีผูนำและมกี ารแบง หนา ท่ีรบั ผิดชอบ 1. ครถู ามนักเรยี นวา นักเรยี นเคยไปติดตอ หรือใชบ รกิ ารหนว ยงานตา งๆ ของภาครัฐและเอกชน บา งหรอื ไม 2. ครใู หนกั เรยี นที่มปี ระสบการณการตดิ ตอ หรอื ใชบรกิ ารหนว ยงานตางๆ ของภาครฐั และเอกชน อยา งละ 1 คน เลา ประสบการณข องตนเองใหค รแู ละเพ่อื นฟง 3. นักเรยี นตอบคำถามกระตนุ ความคดิ 4. สมาชิกกลมุ เดมิ (จากแผนการจดั การเรียนรูที่ 1) เลือกหวั หนากลมุ และแบงหนาที่ความ รับผิดชอบใหส มาชกิ ในกลุมศกึ ษาความรูเรอื่ ง การติดตอส่ือสารและการใชบ ริการกับหนวยงานตา ง ๆ จาก หนงั สอื เรียน หอ งสมุด หรอื แหลง ขอมลู สารสนเทศ แลวบันทกึ ความรูทไ่ี ดจากการศึกษาลงในแบบบันทกึ การ อาน (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยอยูใ น ดุลยพินิจของครูผูส อน) ขั้นท่ี 2 วางแผน สมาชิกแตละกลุมรวมกันวางแผน และกำหนดหนาที่ของสมาชิกแตละคนในการทำใบงานที่ 1.2 เรอื่ ง การตดิ ตอสื่อสารและการใชบริการกบั หนว ยงานตางๆ ขน้ั ที่ 3 ปฏบิ ตั ิตามแผน 1. นกั เรียนตอบคำถามกระตนุ ความคิด 2. สมาชิกแตละคนในกลมุ ทำใบงานท่ี 1.2 ตามท่ไี ดว างแผนไว ขั้นท่ี 4 ประเมินผลการปฏบิ ตั ิงาน 1. สมาชิกแตละคนในกลุมผลดั กนั อธิบายคำตอบในใบงานท่ี 1.2 ของตนเองใหเ พือ่ นในกลุมฟง จากนั้นอภปิ ราย แลกเปลย่ี นความคิดเห็น แลวหาคำตอบท่เี ปน มติของกลมุ 2. สมาชิกแตล ะกลมุ จับสลากเลอื กตัวแทนกลมุ นำเสนอคำตอบในใบงานที่ 1.2 หนาชนั้ เรยี น 3. ครูตรวจสอบความถกู ตอง และใหขอเสนอแนะเพ่ิมเติม เพอ่ื ใหนกั เรยี นนำไปปรบั ปรุง แกไข 4. นกั เรยี นตอบคำถามกระตนุ ความคิด

ข้นั ท่ี 5 ปรบั ปรุงและพฒั นา 1. สมาชิกแตละกลุมชวยกันปรับปรุง แกไขคำตอบในใบงาน ท่ี 1.2 ของกลุมตนเองตาม ขอ เสนอแนะของครู เสรจ็ แลว รวบรวมใบงานสงครู 2. นกั เรยี นรวมกันอภิปรายสรุปความรเู รื่อง การติดตอสอื่ สารและการใชบ รกิ ารกับหนว ยงานตางๆ โดยครูเปนผูตรวจสอบความถูกตอง และอธบิ ายเพิ่มเตมิ ในสว นทบี่ กพรอง  ครมู อบหมายใหนักเรยี นแตละกลุม ทำรายงานเร่ือง ทกั ษะในการทำงานเพ่ือการดำรงชวี ติ โดย ใหครอบคลมุ ประเดน็ ตามทก่ี ำหนด ดังนี้ 1) การอธบิ ายการใชทกั ษะการแสวงหาความรเู พอ่ื พัฒนาการทำงาน 2) การอธบิ ายการใชท กั ษะกระบวนการแกปญหาในการทำงาน 3) การอธบิ ายการใชท รพั ยากรในการปฏิบัติงานอยางประหยัดและคมุ คา (ครใู หนักเรยี นปฏิบตั กิ ิจกรรมนอกเวลาเรยี น แลว นัดหมายระยะเวลาสงรายงาน) นักเรยี นทำแบบทดสอบหลงั เรียน หนว ยการเรยี นรทู ี่ 1 7. การวัดและประเมินผล วิธีการ เครอ่ื งมือ เกณฑ ตรวจใบงานท่ี 1.2 ใบงานท่ี 1.2 รอยละ 60 ผานเกณฑ ตรวจแบบบนั ทึกการอาน แบบบนั ทกึ การอาน ระดบั คุณภาพ 2 ผา น เกณฑ ประเมนิ การนำเสนอผลงาน แบบประเมินการนำเสนอผลงาน ระดบั คุณภาพ 2 ผา น เกณฑ สังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบุคคล แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงาน ระดับคณุ ภาพ 2 ผา น รายบุคคล เกณฑ สงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลุม ระดับคุณภาพ 2 ผา น เกณฑ สงั เกตความมีวนิ ยั ใฝเ รยี นรู และมงุ มัน่ ในการ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค ระดับคุณภาพ 2 ผา น ทำงาน เกณฑ ตรวจแบบทดสอบหลังเรยี น หนว ยการเรียนรู แบบทดสอบหลงั เรยี น หนวยการเรยี นรู รอยละ 60 ผานเกณฑ ที่ 1 ท่ี 1 ตรวจรายงานเรื่อง ทกั ษะในการทำงานเพื่อ แบบประเมินรายงานเรือ่ ง ทักษะในการ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผาน การดำรงชวี ิต ทำงานเพอ่ื การดำรงชวี ิต เกณฑ

8. สือ่ /แหลง การเรยี นรู 8.1 สอื่ การเรยี นรู 1) หนงั สอื เรียน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม.2 2) ใบงานที่ 1.2 เร่อื ง การตดิ ตอส่อื สารและการใชบ ริการกบั หนวยงานตางๆ 8.2 แหลงการเรยี นรู 1) หองสมดุ 2) แหลงขอ มลู สารสนเทศ - http://www.rpk.ac.th/main/index.php?option=com_content&view=article&id=91 - http://www.learners.in.th/blogs/posts/151118 - http://guru.google.co.th/guru/thread?tid=654f58ecf2a24bdd

บนั ทึกผลหลงั การจัดกิจกรรมการเรียนรู - ดานความรู (K) นกั เรียนสามารถอธบิ ายความสำคัญ วธิ กี ารติดตอ สื่อสาร และการใชบ ริการหนว ยงานตา งๆ ไดอ ย ถกู ตอ งทดี่ ไี ดอ ยางถูกตอง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ดา นสมรรถนะสำคญั ของผเู รยี น (P) นกั เรยี นมีประสบการณก ารติดตอ หรอื ใชบ รกิ ารหนว ยงานตางๆ ของภาครฐั และเอกชน สามารถแกป ญ หาใน การสอ่ื สารไดด ี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ดานคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค (A) นกั เรยี นมีความมุงมนั่ และความพยายามในการติอตอส่อื สาร และมสี ว นรว มในแกป ญ หา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ ..........................................ครูผสู อน (นางวราภรณ คา สวุ รรณ) ตาํ แหนง ครู



แบบประเมนิ รายงาน เร่อื ง ทกั ษะในการทำงานเพอื่ การดำรงชีวติ ลำดบั ที่ รายการประเมนิ 4 ระดับคะแนน 1 32 1 การอธิบายการใชทักษะการแสวงหาความรเู พ่ือ พัฒนาการทำงาน 2 การอธบิ ายการใชท กั ษะกระบวนการแกปญหา ในการทำงาน 3 การอธบิ ายการใชทรัพยากรในการปฏบิ ัติงานอยา ง ประหยัดและคมุ คา รวม ลงช่อื .................................................... ผูประเมนิ ................ /................ /................ เกณฑการใหค ะแนน ดมี าก = 4 คะแนน ดี = 3 คะแนน พอใช = 2 คะแนน ปรบั ปรุง = 1 คะแนน เกณฑการตัดสินคณุ ภาพ ชวงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 11 - 12 ดีมาก 9 – 10 ดี 6 - 8 พอใช ต่ำกวา 6 ปรบั ปรงุ

ใบงานที่ 1.2 เร่ือง การติดตอ สื่อสารและการใชบรกิ ารกบั หนว ยงานตาง ๆ คำชีแ้ จง ใหน ักเรยี นตอบคำถามท่กี ำหนดใหถ ูกตอ ง 1. การตดิ ตอ สื่อสารระหวางบุคคลชว ยสรา งสัมพันธภาพของนกั เรียนและเพอ่ื นไดอยา งไร 2. “ปลาหมอตายเพราะปาก” แสดงใหเ ห็นถงึ ความสำคญั ของการติดตอ สื่อสารอยา งไร 3. เพราะเหตุใดจึงควรหลีกเล่ียงการใชภ าษาถ่นิ ในการสนทนาท่เี ปนทางการ 4. เพราะเหตใุ ด การเขาศึกษาดูงานตามสถานทตี่ าง ๆ จึงควรนัดหมายวนั เวลา และแจงความประสงคท่ี ชดั เจนแกห นวยงานนั้น ๆ ลวงหนา 5. นกั เรยี นสามารถศกึ ษาขอ มูล วิธีการ และขน้ั ตอนการใชบ ริการหนวยงานตาง ๆ ไดจากชอ งทางใดบาง

ใบงานที่ 1.2 เฉลย เรื่อง การติดตอ สือ่ สารและการใชบริการกบั หนว ยงานตา ง ๆ คำชี้แจง ใหนกั เรียนตอบคำถามท่ีกำหนดใหถ กู ตอ ง 1. การตดิ ตอส่อื สารระหวา งบคุ คลชว ยสรางสัมพันธภาพของนกั เรยี นและเพอื่ นไดอ ยา งไร (พิจารณาตามคำตอบของนักเรยี น โดยใหอ ยูในดุลยพินจิ ของครผู ูส อน) 2. “ปลาหมอตายเพราะปาก” แสดงใหเห็นถึงความสำคญั ของการติดตอสื่อสารอยางไร ควรตดิ ตอ สอ่ื สาร สนทนากนั ดว ยถอยคำท่ีไพเราะ มสี มั มาคารวะ สภุ าพ ออ นโยน ใชน ้ำเสียงนมุ นวล นา ฟง มคี วามระมัดระวังรอบคอบในการสนทนาและใชค ำพดู เพ่อื ใหการติดตอ ส่ือสารเขา ใจถูกตอง ตรงกนั และเปนไปในทิศทางเดยี วกัน 3. เพราะเหตุใดจึงควรหลีกเลี่ยงการใชภาษาถน่ิ ในการสนทนาทเี่ ปน ทางการ เพือ่ ปอ งกันความคลาดเคลอื่ นหรอื ผดิ พลาดที่อาจเกิดข้นึ จากการไมเขา ใจความหมายของคำในภาษาถ่ิน ซ่งึ จะทำใหก ารสือ่ สารไมมีประสิทธภิ าพและเกดิ ผลสมั ฤทธ์ิไดไมด เี ทา ท่ีควร 4. เพราะเหตใุ ด การเขา ศกึ ษาดงู านตามสถานที่ตางๆ จงึ ควรนดั หมายวนั เวลา และแจงความประสงคที่ ชัดเจนแกห นวยงานนนั้ ๆ ลวงหนา เพือ่ ใหห นวยงานนั้นๆ เขา ใจวัตถปุ ระสงคข องการเขาศึกษาดงู าน และจะไดจัดเตรียมเอกสาร ความรู สิ่ง ทีต่ องการศกึ ษา การบรกิ าร และการตอนรับไวใ หพรอ มกอ น ซึง่ จะทำใหเกดิ ประโยชนส ูงสุดในการเขา ศกึ ษาดูงานนัน้ ๆ 5. นักเรียนสามารถศกึ ษาขอ มูล วธิ กี าร และขนั้ ตอนการใชบรกิ ารหนวยงานตา งๆ ไดจ ากชองทางใดบา ง (พิจารณาตามคำตอบของนักเรยี น โดยใหอยใู นดลุ ยพินจิ ของครผู สู อน)

ชือ่ หนงั สือ ราคา แบบบันทกึ การอา น นามปากกา สำนักพิมพ ปท พ่ี ิมพ จำนวนหนา ช่อื ผแู ตง สถานทพี่ มิ พ พ.ศ. เวลา บาท อานวันที่ เดอื น 1. สาระสำคญั ของเร่ือง 2. วิเคราะหขอคดิ /ประโยชนท ี่ไดจากเรื่องท่ีอาน 3. ส่งิ ทสี่ ามารถนำไปประยกุ ตใ ชในชวี ิตประจำวนั 4. ขอ เสนอแนะของครู ลงชอ่ื .................................................... นกั เรียน ลงชือ่ ............................................. ผูปกครอง () (...........................................) ลงช่อื ครผู สู อน ( ) เกณฑก ารใหค ะแนน ให 4 คะแนน ผลงานมีความสมบูรณช ดั เจน ให 3 คะแนน ให 2 คะแนน ผลงานมขี อบกพรองเพียงเลก็ นอ ย ให 1 คะแนน ผลงานมีขอบกพรอ งเปน สว นใหญ ผลงานมขี อ บกพรองมาก

แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน คำชแ้ี จง : ใหผ สู อนประเมินการนำเสนอผลงานของนักเรียนตามรายการท่ีกำหนด แลว ขดี  ลงในชอ ง ตรงกับระดบั คะแนน ลำดบั ท่ี รายการประเมนิ ระดบั คะแนน 4321 1 ความถกู ตองของเน้ือหา 2 ความคิดสรางสรรค 3 วิธีการนำเสนอผลงาน 4 การนำไปใชประโยชน 5 การตรงตอ เวลา รวม ลงชือ่ ....................................................ผูประเมิน ................ /................ /................ เกณฑก ารใหค ะแนน ให 4 คะแนน ให 3 คะแนน ผลงานหรอื พฤติกรรมสมบูรณช ดั เจน ให 2 คะแนน ผลงานหรอื พฤติกรรมมีขอบกพรอ งบางสวน ให 1 คะแนน ผลงานหรอื พฤตกิ รรมมขี อ บกพรอ งเปน สวนใหญ ผลงานหรอื พฤตกิ รรมมขี อบกพรอ งมาก เกณฑการตัดสนิ คณุ ภาพ ชวงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 18 - 20 ดมี าก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช ตำ่ กวา 10 ปรับปรุง

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล คำชี้แจง : สังเกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลว ขีด  ลงในชองทตี่ รงกับ ระดบั คะแนน ลำดบั ชอ่ื -สกลุ ความตงั้ ใจ ความ การตรง ความ ผลสำเร็จ รวม ท่ี ของผูรบั การ ในการ รับผดิ ชอบ ตอ เวลา สะอาด ของงาน 20 ประเมนิ ทำงาน เรยี บรอย คะแนน 43214321432143214321 ลงชื่อ...................................................ผูประเมนิ ............../.................../................ เกณฑการใหคะแนน ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมอยางสมำ่ เสมอ ให 4 คะแนน ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบอ ยคร้ัง ให 3 คะแนน ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางครง้ั ให 2 คะแนน ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมนอ ยครงั้ ให 1 คะแนน เกณฑการตดั สนิ คณุ ภาพ ชวงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 18 - 20 ดมี าก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช ต่ำกวา 10 ปรบั ปรงุ