دليل عمليات إدارة المخاطر والأزمات تعليم المدنة المنورة

‫سقوط طالب من الدور‬ ‫العلوي‬ ‫خطر بشري \\ الطالب‬ ‫تحليل مؤشر الخطر‬ ‫تحليل احتمالية‬ ‫تحليل العواقب (شدة تأثير الخطر )‬ ‫‪54321‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪21‬‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫تحديد مستوى المخاطر‬ ‫المخاطرالبشرية‬ ‫معايير الخطر‬ ‫‪15-25 12-8‬‬ ‫‪6-4 3-1‬‬ ‫√‬ ‫الحد من المخاطر‬ ‫لا‬ ‫خطر مقبول‬ ‫إج ارءات التعامل مع الخطر‬ ‫‪ -1‬تفقد المبنى المدرسي بشكل دوري ‪.‬‬ ‫‪ -2‬تفعيل الإشراف والمناوبة وضبط الطلاب ‪.‬‬ ‫النهاية‬

‫الترميز‬ ‫مدير المدرسة‬ ‫الرئيس المسؤول‬ ‫مكتب التعليم‬ ‫الارتباط المباشر‬ ‫المدارس‬ ‫الجهه‬ ‫مخاطر بشرية –‪MS4‬‬ ‫بشري ‪ /‬معلم‬ ‫نوع الخطر‬ ‫المدرسة‬ ‫موقع الخطر‬ ‫انفجار بعض التفاعلات الكيميائية‬ ‫الخطر‬ ‫المعيار‬ ‫الزمني‬ ‫للمعالجة‬ ‫الاحتمالية‬ ‫شد التأثير (العواقب)‬ ‫مستوى الخطر‬ ‫الحد الأدنى‬ ‫الحد الاعلى‬ ‫إجراءات التعامل مع المخاطر‬ ‫جهة الاتصال‬ ‫المستندات‬ ‫الجهة‬ ‫المسؤول‬ ‫وصف الخطر‬ ‫م‬ ‫المطلوبة‬ ‫المساندة‬ ‫عن معالجة‬ ‫للمعالجة‬ ‫إعادة التأهيل‬ ‫الاستجابة‬ ‫التحكم والسيطرة‬ ‫الخطر‬ ‫(إنهاء الخطر)‬ ‫الإسعاف‬ ‫دليل‬ ‫إدارة‬ ‫‪ -1‬إبعاد الطلاب عن‬ ‫‪ -1‬إسعاف الحالة مباشرة‬ ‫‪ -1‬كتابة أسماء المواد بشكل‬ ‫البلاغات‬ ‫السلامة‬ ‫المدرسة‬ ‫مصدر الخطر‬ ‫‪ -3‬تطبيق وسائل السلامة‬ ‫واضح‪.‬‬ ‫الإلكتروني للإدارة‬ ‫والإسعاف‬ ‫‪/‬المعلم‬ ‫العامة للأمن‬ ‫ات الأولية‬ ‫المباشر‬ ‫‪ -2‬تطبيق وسائل‬ ‫كما في دليل السلامة‬ ‫‪ -3‬وضع تعليمات الأمن والسلامة‬ ‫والسلامة‬ ‫السلامة كما في دليل‬ ‫والإسعافات الأولية‬ ‫على جد ارن المعمل‪.‬‬ ‫الرقم المجاني‬ ‫في‬ ‫والإسعافات الأولية‬ ‫‪ -4‬إعداد محضر بالواقعة‬ ‫لمركز الاتصالات‬ ‫المختبرات‬ ‫‪-3‬التخلص من مصدر‬ ‫ورفعا لمكتب التعليم‬ ‫‪ -4‬عدم السماح بتنفيذ التجارب‬ ‫والعمليات يعمل‬ ‫المدرسية‬ ‫مجهولة النتيجة‪.‬‬ ‫لمدة ‪ 24‬ساعة‬ ‫الخطر‬ ‫_وزارة‬ ‫‪ -5‬عدم السماح بالاقتراب من لم‬ ‫التعليم‬ ‫يلتزم بوسائل السلامة‬ ‫‪_6‬تدريب المعلمين على الأساليب‬ ‫الوقائية‪.‬‬ ‫المخاطرالبشرية‬ ‫انفجار بعض التفاعلات‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 30‬دقيقة‬ ‫الكيميائية‬ ‫‪ 10‬دقائق‬ ‫‪4‬‬‫الاحتمالية‬‫‪5‬‬‫‪4‬‬‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬‫‪4‬‬‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫شدة التأثير‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬

‫الخطرانفجاربعض التفاعلات‬ ‫الكيميائية‬ ‫خطر بشري‬ ‫تحليل مؤ رش الخطر‬ ‫تحليل احتمالية‬ ‫تحليل العواقب (شدة تأث ري الخطر )‬ ‫‪54321‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪21‬‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫تحديد مستوى المخاطر‬ ‫المخاطرالبشرية‬ ‫معاي ريالخطر‬ ‫‪15-25 12-8‬‬ ‫‪6-4 3-1‬‬ ‫√‬ ‫الحد من المخاطر‬ ‫لا‬ ‫خطر مقبول‬ ‫إج ارءات التعامل مع الخطر‬ ‫‪_1‬إسعاف الحالة مباشرة‪.‬‬ ‫نعم‬ ‫‪ _ 2‬تطبيق وسائل السلامة كما في دليل‬ ‫النهاية‬ ‫السلامة والإسعافات الأولية‬

‫الترميز‬ ‫مدير المدرسة‬ ‫الرئيس المسؤول‬ ‫مكتب التعليم‬ ‫الارتباط المباشر‬ ‫المدارس‬ ‫الجهه‬ ‫مخاطر بشرية –‪MS5‬‬ ‫بشري‬ ‫نوع الخطر‬ ‫المدرسة‬ ‫موقع الخطر‬ ‫الحريق‬ ‫الخطر‬ ‫المستندات‬ ‫الجهة‬ ‫المسؤول‬ ‫المعيار‬ ‫إج ارءات التعامل مع المخاطر‬ ‫الاحتمالية‬ ‫وصف الخطر‬ ‫المطلوبة‬ ‫المساندة‬ ‫عن الخطر‬ ‫الزمني‬ ‫شد التأثير (العواقب)‬ ‫جهة الاتصال‬ ‫للمعالجة‬ ‫للمعالجة‬ ‫م‬ ‫مستوى الخطر‬ ‫الحد‬ ‫إعادة التأهيل‬ ‫الاستجابة‬ ‫التحكم والسيطرة‬ ‫الأدنى‬ ‫(إنهاء الخطر)‬ ‫الحد‬ ‫الاعلى‬ ‫‪-1‬إدارة الأمن‬ ‫‪ -‬تقرير شامل‬ ‫مكتب التعليم‬ ‫مدير المدرسة‬ ‫‪ -1‬حصر الأض ارر‬ ‫‪ -1‬تحديد مصدر‬ ‫‪ - 1‬متابعة جاهزية‬ ‫الاض ارر المادية‬ ‫والسلامة‬ ‫عن الإجراءات‬ ‫الدفاع المدني‬ ‫منسق الأمن‬ ‫الناتجة عن الحريق‬ ‫الخطر للسيطرة‬ ‫وسائل السلامة‬ ‫والبشرية المحتمل‬ ‫‪- 2‬مكتب‬ ‫التي اتخذت‬ ‫الهلال الأحمر‬ ‫‪ – 2‬إ ازلة مخلفات‬ ‫بالمدرسة‬ ‫حدوثها نتيجة عدم‬ ‫التعليم‬ ‫لمعالجة المشكلة‬ ‫والسلامة‬ ‫عليه‬ ‫‪ - 2‬تنفيذ خطط‬ ‫وضوح الإجراءات في‬ ‫الحريق‬ ‫‪ -2‬السرعة في‬ ‫الإخلاء الافتراضية‬ ‫حالة الحريق وعدم‬ ‫‪-‬الدفاع المدني‬ ‫‪ -2‬حصر‬ ‫‪ -3‬إعادة تأهيل‬ ‫تنفيذ خطط الإخلاء‬ ‫وجود بوابة خارجية‬ ‫‪- 4‬الهلا ل‬ ‫الأضرار‬ ‫موقع الحريق كما‬ ‫‪ – 3‬عرض فيديوهات‬ ‫للطوارئ غير البوابة‬ ‫الأحمر‬ ‫تقديم بلاغ‬ ‫توعوية‬ ‫الرئيسية والكثافة‬ ‫المخاطرالبشرية‬ ‫الالكتروني موقع‬ ‫كان من قبل‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 3‬أيام‬‫الأدارة العامة‬‫‪ -4‬فتح بوابة‬ ‫‪5‬‬ ‫الطلابية‬ ‫يومان‬‫للامن والسلامة‬‫للطوارئ في الجهة‬ ‫‪20‬‬ ‫الغربية‬ ‫الاحتمالية‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫شدة التأثير‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫حريق المنشأة التعليمية‬ ‫خطر بشري‬ ‫تحليل مؤشر الخطر‬ ‫تحليل احتمالية‬ ‫تحليل العواقب (شدة تأثير الخطر )‬ ‫‪54321‬‬ ‫‪54321‬‬ ‫تحديد مستوى المخاطر‬ ‫ا لم خ ا ط ر ا ل بش ري ة‬ ‫معايير الخطر‬ ‫‪15-25 12-8‬‬ ‫‪6-4 3-1‬‬ ‫الحد من المخاطر‬ ‫لا‬ ‫‪-1‬تكوين فريق من (إدارة الصيانة ‪ ,‬إدارة الأمن والسلامة ‪ ,‬لجنة‬ ‫الخطر مقبول‬ ‫الطوارئ لمتابعة الجهة المتضررة‬ ‫نعم‬ ‫‪_2‬إعداد تقرير مشترك لمعالجة المشكلة والعمل على عدم تكرارها‬ ‫مستقبلاا‬ ‫تم انتهاء الخطر في‬ ‫أغلب المنشأت لتعليمية‬ ‫‪_3‬عمل إجراءات وقائية لعدم تكرار المشكلة مرة اخرى ‪.‬‬ ‫‪_4‬تحديد المسؤولية ‪.‬‬ ‫‪205‬‬

‫الترميز‬ ‫قائد المدرسة‬ ‫الرئيس المسؤول‬ ‫مكاتب التعليم‬ ‫الارتباط المباشر‬ ‫المدارس‬ ‫الجهه‬ ‫مخاطر بشرية – ‪MS6‬‬ ‫بشري‬ ‫نوع الخطر‬ ‫حافلات نقل الطلبة‬ ‫موقع الخطر‬ ‫النقل المدرسي‬ ‫الخطر‬ ‫المعيار الزمني‬ ‫إجراءات التعامل مع المخاطر‬ ‫الاحتمالية‬ ‫للمعالجة‬ ‫شد التأثير (العواقب)‬ ‫جهة الاتصال‬ ‫المستندات المطلوبة‬ ‫الجهة المساندة‬ ‫المسؤول عن‬ ‫الحد الأدنى‬ ‫إعادة‬ ‫مستوى الخطر‬ ‫وصف الخطر‬ ‫م‬ ‫للمعالجة‬ ‫الخطر‬ ‫الحد الاعلى‬ ‫التأهيل‬ ‫(إنهاء‬ ‫الاستجابة‬ ‫التحكم والسيطرة‬ ‫المدارس‬ ‫إدارة خدمات‬ ‫الخطر)‬ ‫الأمن والسلامة‬ ‫الطلاب‬ ‫(إدارة الأمن والسلامة)‬ ‫مفتوح‬ ‫يوم‬ ‫التعرف على‬ ‫الإبلاغ عن‬ ‫التدريب الجيد‬ ‫‪3‬‬ ‫يمثل الخطر في جميع الحوادث‬ ‫‪1‬‬ ‫رفع بلاغ الالكتروني غرفة الطوارئ والعمليات‬ ‫المرور‬ ‫حسب‬ ‫أسباب وقوع‬ ‫الحادث بسرعة‬ ‫للسائقين واختبارهم‬ ‫‪4‬‬ ‫التي تحدث عند نقل الطلبة في‬ ‫الحالة‬ ‫هذه الحوادث‬ ‫للمرور وإدارة‬ ‫‪12‬‬ ‫وتلافيها أو‬ ‫خدمات الطلاب‬ ‫قبل عملية‬ ‫ازدحام او تدافع أو اعطال‬ ‫ا لم خ ا ط ر ا ل بش ري ة‬ ‫إرسال تقرير عن‬ ‫التوظيف‬ ‫أو حوادث السير‪.‬‬ ‫عمل‬ ‫الحادث ومدى‬ ‫تدريب السائقين‬ ‫معالجات‬ ‫ضرره إلى إدارة‬ ‫على آلية التعامل‬ ‫وقائية لمنع‬ ‫خدمات الطلاب‬ ‫الصحيح في حال‬ ‫تك اررها‬ ‫حدوث حادث لا‬ ‫قدر الله‬ ‫الاحتمالية‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫شدة التأثير‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫نقل الطلبة‬ ‫خطر بشري‬ ‫تحليل مؤشر الخطر‬ ‫تحليل احتمالية‬ ‫تحليل العواقب (شدة تأثير الخطر )‬ ‫‪1 54321‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫تحديد مستوى المخاطر‬ ‫ا لم خ ا ط ر ا ل بش ري ة‬ ‫معايير الخطر‬ ‫‪15-25 12-8‬‬ ‫‪6-4 3-1‬‬ ‫√‬ ‫الحد من المخاطر‬ ‫لا‬ ‫خطر مقبول‬ ‫إج ارءات التعامل مع الخطر‬ ‫‪_1‬التدريب الجيد للسائقين واختبارهم قبل‬ ‫نعم‬ ‫النهاية‬ ‫عملية التوظيف‬ ‫‪_ 2‬الإبلاغ عن الحادث بسرعة للمرور وإدارة‬ ‫خدمات الطلاب‬ ‫‪207‬‬

‫الترميز‬ ‫مدير المدرسة‬ ‫الرئيس المسؤول‬ ‫مكتب التعليم‬ ‫الارتباط المباشر‬ ‫المدرسة‬ ‫الجهه‬ ‫مخاطر تعليمية –‪MS1‬‬ ‫تعليمي‬ ‫نوع الخطر‬ ‫المدارس‬ ‫موقع الخطر‬ ‫تدني مستوى العمليات التعليمية‬ ‫الخطر‬ ‫الجهة المساندة‬ ‫المسؤول عن‬ ‫المعيار الزمني‬ ‫إج ارءات التعامل مع المخاطر‬ ‫الاحتمالية‬ ‫وصف الخطر‬ ‫للمعالجة‬ ‫الخطر‬ ‫للمعالجة‬ ‫شد التأثير‬ ‫المستندات المطلوبة جهة الاتصال‬ ‫(العواقب)‬ ‫م‬ ‫مستوى الخطر‬ ‫الحد‬ ‫إعادة التأهيل‬ ‫الاستجابة‬ ‫التحكم والسيطرة‬ ‫الأدنى‬ ‫(إنهاء الخطر)‬ ‫الحد‬ ‫الاعلى‬ ‫مركز العلميات‬‫المخاطرالتعليمية‬‫سجلات زيارة المشرفين‬‫التدريب والابتعاث‬‫قائد المدرسة‬ ‫قياس مدى‬ ‫المراقبة‬ ‫القياس الدوري‬ ‫‪2‬‬ ‫تدني مستوى العمليات‬ ‫‪1‬‬ ‫لإدارة المخاطر‬ ‫فصل دراسي‬‫الأداء الوظيفي‬‫فعالية منهجية‬‫والمتابعة‬ ‫لمستوى الأداء‬ ‫التعليمية من المشكلات التي‬ ‫اسبوع‬‫نتائج الطلاب‬‫إدارة المخاطر‬‫الدورية ليتم‬ ‫‪3‬‬ ‫تواجه الميدان التعليمي وهذا‬ ‫والأزمات‬ ‫والتعديل عليها‬ ‫اكتشاف أي‬ ‫للمعلمين‬ ‫‪6‬‬ ‫يؤثر على مستويات الطلاب‬ ‫مصدر خطر‬ ‫تقديم البرامج‬ ‫جديد ويتم‬ ‫النوعية التأهيلية‬ ‫الاكاديمية والتربوية‬ ‫التعامل معه‬ ‫وفق المستجدات‬ ‫خلال تطوير‬ ‫التعليمية والتربوية‬ ‫البرامج او‬ ‫قياس ناتج‬ ‫تغيرها‬ ‫العمليات التعليمية‬ ‫وتقديم التغذية‬ ‫الراجعة‬ ‫الاحتمالية‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫شدة التأثير‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫تدني مستوى‬ ‫العمليات التعليمية‬ ‫خطر تعليمي‬ ‫تحليل مؤشر الخطر‬ ‫تحليل احتمالية‬ ‫تحليل العواقب (شدة تأثير الخطر )‬ ‫‪54321‬‬ ‫‪54321‬‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫تحديد مستوى المخاطر‬ ‫المخاطرالتعليمية‬ ‫معايير الخطر‬ ‫لا‬ ‫‪15-25 12-8 6-4 3-1‬‬ ‫√‬ ‫الحد من المخاطر‬ ‫خطر مقبول‬ ‫إجراءات التعامل مع الخطر‬ ‫‪_1‬تقديم البرامج النوعية التأهيلية وفق‬ ‫نعم‬ ‫النهاية‬ ‫المستجدات التعليمية والتربوية‬ ‫‪_2‬قياس ناتج العمليات التعليمية وتقديم التغذية‬ ‫الراجعة‬ ‫‪209‬‬

‫الترميز‬ ‫مدير المدرسة‬ ‫الرئيس المسؤول‬ ‫مكاتب التعليم‬ ‫الارتباط المباشر‬ ‫المدارس‬ ‫الإدارة‬ ‫مخاطر تعليمية –‪MS2‬‬ ‫تعليمي‬ ‫نوع الخطر‬ ‫المدارس الثانوية‬ ‫موقع الخطر‬ ‫خطر ارتفاع قيمة الفجوة بين متوسط‬ ‫الخطر‬ ‫اختبار الثانوية العامة و متوسط اختبا ارت‬ ‫مركز قياس (تحصيلي – قياس)‬ ‫المستندات‬ ‫الجهة المساندة‬ ‫المسؤول‬ ‫المعيار الزمني‬ ‫إج ارءات التعامل مع المخاطر‬ ‫الاحتمالية‬ ‫وصف الخطر‬ ‫المطلوبة‬ ‫للمعالجة‬ ‫عن الخطر‬ ‫للمعالجة‬ ‫جهة الاتصال‬ ‫مشرفات‬ ‫شد التأثير‬ ‫م‬ ‫الرياضيات‬ ‫معلمات‬ ‫الحد‬ ‫إعادة التأهيل‬ ‫(العواقب)‬ ‫الرياضيات‪/‬‬ ‫الأدنى‬ ‫(إنهاء الخطر)‬ ‫الاستجابة‬ ‫التحكم والسيطرة‬ ‫مستوى الخطر‬ ‫مشرفات اللغة‬ ‫معلمات اللغة‬ ‫الحد‬ ‫‪ -1‬اعداد التقارير‬ ‫‪ -1‬تحسين العمليات‬ ‫تنفيذ برامج التهيئة‬ ‫العربية في‬ ‫الاعلى‬ ‫الدورية من واقع الفجوة‬ ‫التعليمية المقدمة للطلاب أو‬ ‫المناسبة للطلاب أو‬ ‫المكاتب‬ ‫العربية‬ ‫و النتائج السنوية والرفع‬ ‫الطالبات من قبل المعلمين‬ ‫الطالبات الملزمة من‬ ‫مركز العلميات‬ ‫للجهة ذات العلاقة‬ ‫داخل غرف الصف‬ ‫م ارحل مبكرة من خلال‬ ‫ارتفاع قيمة الفجوة بين درجات‬ ‫لإدارة المخاطر‬ ‫لاتخاذ ما يلزم‬ ‫‪ -2‬تنفيذ دراسة بحثية من‬ ‫خطط مزمنة لكل‬ ‫الطلاب في الثانوية العامة‬ ‫‪ -2‬الم ارقبة والمتابعة‬ ‫قبل الاش ارف التربوي في‬ ‫مرحلة د ارسية وتمتد‬ ‫والأزمات‬ ‫الدورية لاكتشاف مصدر‬ ‫مسار التخصصات الفنية‬ ‫لثلاث سنوات لكل جيل‬ ‫ومركز قياس من المشكلات التي‬ ‫المخاطرالتعليمية‬‫‪-------‬‬ ‫الخطر ويتم التعامل معه‬ ‫وتقديم الخطط العلاجية‬ ‫من الطلبة يستمر‬ ‫‪3‬‬ ‫تواجه الطلبة وتعيق تحقيق‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 30‬يوم‬ ‫من خلال تطوير البرامج‬ ‫أثرها حتى المراحل‬ ‫‪4‬‬ ‫احلامهم ودخول التخصصات‬ ‫‪ 15‬أيام‬ ‫المناسبة‬ ‫‪5‬‬ ‫التي يرغبونها في الجامعات‬ ‫وتغيرها‬ ‫‪ -3‬التوسع في برامج‬ ‫اللاحقة‬ ‫التدريب للطلبة بالصفوف‬ ‫‪ -2‬قياس مدى فعالية‬ ‫حيث ان اغلب الجامعات تتطلب‬ ‫المستهدفة وفق الاحتياج‬ ‫منهجية إدارة المخاطر‬ ‫الحصول على درجات مرتفعة‬ ‫والتركيز على اكسابهم‬ ‫والتعديل عليها بناء‬ ‫من اجل الالتحاق بها ومواصلة‬ ‫المهارات الأساسية‬ ‫على نتائج القياس‬ ‫د ارستهم الجامعية حسب‬ ‫رغباتهم وميولهم‬ ‫الاحتمالية‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫شدة التأثير‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫خطر ارتفاع قيمة الفجوة بين متوسط اختبار‬ ‫الثانوية العامة و متوسط اختبارات مركز‬ ‫قياس (تحصيلي – قياس)‬ ‫خطر تعليمي‬ ‫تحليل مؤشر الخطر‬ ‫تحليل احتمالية‬ ‫تحليل العواقب (شدة تأثير الخطر )‬ ‫‪54321‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪21‬‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫تحديد مستوى المخاطر‬ ‫المخاطرالتعليمية‬ ‫معايير الخطر‬ ‫‪15-25 12-8‬‬ ‫‪6-4 3-1‬‬ ‫√‬ ‫الحد من المخاطر‬ ‫لا‬ ‫خطر مقبول‬ ‫‪ -1‬تحسين العمليات التعليمية المقدمة للطلاب أو‬ ‫الطالبات من قبل المعلمين داخل غرف الصف‬ ‫نعم‬ ‫النهاية‬ ‫‪ -2‬تنفيذ د ارسة بحثية من قبل الاشراف التربوي‬ ‫في مسار التخصصات الفنية وتقديم الخطط‬ ‫العلاجية المناسبة‬ ‫‪ -3‬التوسع في برامج التدريب للطلبة بالصفوف‬ ‫المستهدفة وفق الاحتياج والتركيز على اكسابهم‬ ‫المهارات الأساسية‬

‫الترميز‬ ‫مدير المدرسة‬ ‫الرئيس المسؤول‬ ‫مكاتب التعليم‬ ‫الارتباط المباشر‬ ‫المدارس‬ ‫الجهه‬ ‫مخاطر فكرية وسلوكية –‪MS1‬‬ ‫مخاطر فكرية وسلوكية‬ ‫نوع الخطر‬ ‫منصة مدرستي ( التعليم عن بعد)‬ ‫موقع الخطر‬ ‫السلوك الرقمي‬ ‫الخطر‬ ‫المعيار الزمني‬ ‫إج ارءات التعامل مع المخاطر‬ ‫للمعالجة‬ ‫المستندات المطلوبة جهة الاتصال‬ ‫الجهة‬ ‫الاحتمالية‬ ‫وصف الخطر‬ ‫م‬ ‫المساندة‬ ‫المسؤول عن‬ ‫شد التأثير (العواقب)‬ ‫للمعالجة‬ ‫معالجة الخطر‬ ‫المخاطرالفكرية والسلوكية‬ ‫الحد الأدنى‬ ‫مستوى الخطر‬ ‫الحد الاعلى‬ ‫إعادة التأهيل‬ ‫الاستجابة‬ ‫التحكم والسيطرة‬ ‫(إنهاء الخطر)‬ ‫الارشاد‬ ‫‪- 1‬الخطة‬ ‫إدارة المدرسة‬ ‫المرشدة الطلابية‬ ‫أسبوع‬ ‫‪-1‬وضع خطة‬ ‫تنفيذ دو ارت‬ ‫الملاحظة الدقيقة‬ ‫عدم الالتزام بآداب المشاركة والنشر‬ ‫‪3‬‬ ‫الطلابي‬ ‫‪-2‬نماذج من الدورات‬ ‫شهر‬ ‫مدروسة‬ ‫وورش عمل‬ ‫والمتابعة المباشرة لأج ارء‬ ‫الالكتروني سوء استخدام أنظمة الو ازرة‬ ‫للتقليل من‬ ‫‪3‬‬ ‫والورش‬ ‫‪-2‬الرفع للإدارة‬ ‫تعديل الخطر‬ ‫‪4‬‬ ‫الالكترونية مما يؤثر على أدائها او‬ ‫الخطر‬ ‫‪12‬‬ ‫مستوى امانها او استم اررها‬ ‫الاحتمالية‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫شدة التأثير‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫السلوك الرقمي‬ ‫خطر فكري سلوكي‬ ‫تحليل مؤشر الخطر‬ ‫تحليل احتمالية‬ ‫تحليل العواقب (شدة تأثير الخطر )‬ ‫المخاطرالفكرية والسلوكية‬ ‫‪54321‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪21‬‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫تحديد مستوى الخطر‬ ‫معايير الخطر‬ ‫‪15-25 12-8‬‬ ‫‪6-4 3-1‬‬ ‫√‬ ‫الحد من المخاطر‬ ‫لا‬ ‫خطر مقبول‬ ‫إجراءات التعامل مع الخط‬ ‫نعم‬ ‫‪-1‬وضع خطة مدروسة‬ ‫النهاية‬ ‫‪-2‬الرفع للإدارة‬ ‫تنفيذ دورات وورش عمل للتقليل من الخطر‬ ‫الملاحظة الدقيقة والمتابعة المباشرة لأجراء تعديل‬ ‫الخطر‬

‫الترميز‬ ‫مدير المدرسة‬ ‫الرئيس المسؤول‬ ‫مكتب التعليم‬ ‫الارتباط المباشر‬ ‫المدارس‬ ‫الجهه‬ ‫مخاطر فكرية وسلوكية –‪MS2‬‬ ‫فكري ‪ /‬معلم‬ ‫نوع الخطر‬ ‫المدرسة‬ ‫موقع الخطر‬ ‫تبني أفكار ضالة وبثها بين الطلاب‬ ‫الخطر‬ ‫( انح ارف الطالب عن الطريق السوي – نشر الأفكار‬ ‫الضالة بين الطلاب )‬ ‫المعيار‬ ‫إج ارءات التعامل مع المخاطر‬ ‫الاحتمالية‬ ‫الزمني‬ ‫شد التأثير (العواقب)‬ ‫الجهة‬ ‫المسؤول‬ ‫للمعالجة‬ ‫وصف الخطر‬ ‫المساندة‬ ‫عن معالجة‬ ‫مستوى الخطر‬ ‫المستندات المطلوبة جهة الاتصال‬ ‫للمعالجة‬ ‫الحد الأدنى‬ ‫م‬ ‫الخطر‬ ‫الحد الاعلى‬ ‫المخاطرالفكرية والسلوكية‬ ‫إعادة التأهيل‬ ‫الاستجابة‬ ‫التحكم والسيطرة‬ ‫(إنهاء الخطر)‬ ‫مركز‬ ‫الدليل الاج ارئي‬ ‫مدير المدرسة‬ ‫إدارة‬ ‫ساعة‬ ‫‪ -1‬الابعاد الفوري‬ ‫‪ -1‬اعداد محضر اثبات حالة‬ ‫‪ -1‬نشر التعاميم المحذرة لمثل هذه‬ ‫‪2‬‬ ‫تبني أفكار ضالة‬ ‫‪1‬‬ ‫العلميات‬ ‫لقضايا شاغلي‬ ‫المدرسة ‪/‬‬ ‫يوم‬ ‫للمخالف عن محيط‬ ‫‪ -2‬التحقق من صحة المخالفة من‬ ‫السلوكيات‬ ‫‪4‬‬ ‫وبثها بين الطلاب‬ ‫الوظائف التعليمية –‬ ‫إدارة التعليم‬ ‫خلال أخذ إفادات خطية من جميع‬ ‫( انح ارف الطالب عن‬ ‫لإدارة‬ ‫الفقرة (‪ )1‬قضايا‬ ‫المدرسة‬ ‫الأطراف ذات العلاقة و المحافظة‬ ‫‪ -2‬تكثيف برامج الامن الفكري‬ ‫‪5‬‬ ‫الطريق السوي –‬ ‫المخاطر‬ ‫الإساءة للدين‬ ‫‪ -2‬تطبيق برامج‬ ‫‪ -3‬التأكيد على المواطنة الصالحة‬ ‫نشر الأفكار الضالة‬ ‫والأزمات‬ ‫الإسلامي أو الرسول‬ ‫على الأدلة‬ ‫من خلال التعاميم و اللقاءات و‬ ‫أو الصحابة أو تبني‬ ‫الامن الفكري‬ ‫‪ -3‬مواجهة المعلم المخالف بما‬ ‫بين الطلاب )‬ ‫اتجاهات فكرية‬ ‫نسب اليه و اخذ افادته خطيا‬ ‫الاجتماعات‬ ‫منحرفة أو ممارسة‬ ‫‪ -4‬الرفع فورا بالمخالفة لمدير إدارة‬ ‫‪ -4‬تفعيل دور النشاط الطلابي في‬ ‫أعمال منافية لتعاليم‬ ‫التعليم و صورة لمدير مكتب التعليم‬ ‫‪ -5‬ابداء المدير أريه في العلم عند‬ ‫تعزيز القيم الوطنية‬ ‫الدين‬ ‫‪ -5‬تبصير الأثر السلبي للمجتمع‬ ‫تعبئة استمارة قضية‬ ‫المدرسي ج ارء الانحراف خلف‬ ‫الأفكار الضالة‬ ‫الاحتمالية‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪21‬‬ ‫شدة التأثير‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪21‬‬

‫تبني أفكار ضالة وبثها بين‬ ‫الطلاب‬ ‫خطر سلوكي فكري‬ ‫تحليل مؤشر الخطر‬ ‫تحليل العواقب (شدة تأثير الخطر )‬ ‫المخاطرالفكرية والسلوكية‬ ‫تحليل احتمالية‬ ‫‪54‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪21‬‬ ‫√‬ ‫‪54321‬‬ ‫√‬ ‫تحديد مستوى الخطر‬ ‫معايير الخطر‬ ‫‪15-25 12-8‬‬ ‫‪6-4 3-1‬‬ ‫√‬ ‫الحد من المخاطر‬ ‫لا‬ ‫خطر مقبول‬ ‫إجراءات التعامل مع الخطر‬ ‫نعم‬ ‫‪ -1‬اعداد محضر اثبات حالة‬ ‫النهاية‬ ‫‪ -2‬التحقق من صحة المخالفة من خلال أخذ إفادات خطية‬ ‫من جميع الأط ارف ذات العلاقة و المحافظة على الأدلة‬ ‫‪ -3‬مواجهة المعلم المخالف بما نسب اليه و اخذ افادته‬ ‫خطيا‬ ‫‪ -4‬الرفع فو ار بالمخالفة لمدير إدارة التعليم و صورة لمدير‬ ‫مكتب التعليم‬ ‫‪ -5‬ابداء المدير أريه في العلم عند تعبئة استمارة قضية‬

‫سادسا‪ :‬تعبئة النموذج‬ ‫الترميز‬ ‫مدير المدرسة‬ ‫الرئيس المسؤول‬ ‫مدير المكتب‬ ‫الارتباط المباشر‬ ‫المدرسة‬ ‫الإدارة‬ ‫مخاطر صحية –‪MS1‬‬ ‫صحي‬ ‫نوع الخطر‬ ‫المدرسة‬ ‫موقع الخطر‬ ‫الام ارض المعدية او المزمنة‬ ‫الخطر‬ ‫الجهة المساندة‬ ‫المسؤول عن‬ ‫المعيار‬ ‫إجراءات التعامل مع المخاطر‬ ‫الاحتمالية‬ ‫وصف الخطر‬ ‫للمعالجة‬ ‫الخطر‬ ‫الزمني‬ ‫شد التأثير‬ ‫جهة الاتصال‬ ‫المستندات المطلوبة‬ ‫للمعالجة‬ ‫(العواقب)‬ ‫م‬ ‫سجل حصر الام ارض‬ ‫إدارة الشؤون الصحية‬ ‫المرشد الصحي‬ ‫مستوى الخطر‬ ‫مركز العلميات‬ ‫المدرسية‬ ‫قائد المدرسة‬ ‫الحد‬ ‫إعادة التأهيل‬ ‫الاستجابة‬ ‫التحكم والسيطرة‬ ‫لإدارة المخاطر‬ ‫الأدنى‬ ‫(إنهاء الخطر)‬ ‫عدم السماح‬ ‫التعرف على المرضى‬ ‫إدارة المدرسة‬ ‫لجنة إدارة المخاطر‬ ‫الحد‬ ‫لهم بالدوام‬ ‫المصابين بأم ارض‬ ‫والأزمات‬ ‫ولي أمر الطالبة‬ ‫والأزمات في المدرسة‬ ‫الاعلى‬ ‫الفحص‬ ‫تعقيم المكان‬ ‫المركز الصحي‬ ‫المستمر‬ ‫معدية او ظهور‬ ‫المخاطرالصحية‬ ‫والتباعد ولبس‬ ‫باستم ارر‬ ‫علامات داله عليها‬ ‫‪3‬‬ ‫هي عدوى تصيب‬ ‫‪1‬‬ ‫ساعة‬ ‫الكمامة‬ ‫وفحص‬ ‫ومن ثم عزلهم واتباع‬ ‫‪5‬‬ ‫المريض اثناء وجوده‬ ‫‪ 30‬دقيقة‬ ‫المخالطين‬ ‫الاشتراطات الاحت ارزية‬ ‫‪15‬‬ ‫خارج محيط العمل او‬ ‫عدم السماح‬ ‫من تباعد ولبس‬ ‫وجود ام ارض مزمنة غير‬ ‫لدخول‬ ‫الكمامات وتعقيم‬ ‫المصابين‬ ‫معديه‬ ‫المدرسة الا‬ ‫المكان‬ ‫بعد حصولهم‬ ‫حصر الأشخاص‬ ‫على تقرير‬ ‫أصحاب الامراض‬ ‫بالشفاء التام‬ ‫المزمنة‬ ‫الاحتمالية‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪32 1‬‬ ‫شدة التأثير‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪32 1‬‬

‫الامراض المعدية او المزمنة‬ ‫خطر صحي‬ ‫تحليل مؤشر الخطر‬ ‫تحليل احتمالية‬ ‫تحليل العواقب (شدة تأثير الخطر )‬ ‫‪54321‬‬ ‫‪54321‬‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫تحديد مستوى المخاطر‬ ‫المخاطرالصحية‬ ‫معايير الخطر‬ ‫لا‬ ‫‪15-25 12-8 6-4 3-1‬‬ ‫√‬ ‫الحد من المخاطر‬ ‫خطر مقبول‬ ‫إج ارءات التعامل مع الخطر‬ ‫‪_1‬عزلهم واتباع الاشتراطات الاحت ارزية من‬ ‫نعم‬ ‫النهاية‬ ‫تباعد ولبس الكمامات وتعقيم المكان‬ ‫‪_2‬عدم السماح لهم بالدوام ونظافة المكان‬ ‫وتعقيمه باستمرار وفحص المخالطين‬ ‫‪217‬‬

‫الترميز‬ ‫مدير المدرسة‬ ‫الرئيس المسؤول‬ ‫مكتب التعليم‬ ‫الارتباط المباشر‬ ‫المدرسة‬ ‫الجهه‬ ‫مخاطر صحية –‪MS2‬‬ ‫صحي‬ ‫نوع الخطر‬ ‫المدرسة‬ ‫موقع الخطر‬ ‫تعرض الطلاب لموجة غبار شديدة‬ ‫الخطر‬ ‫المعيار‬ ‫إجراءات التعامل مع المخاطر‬ ‫الاحتمالية‬ ‫الزمني‬ ‫شد التأثير (العواقب)‬ ‫المستندات المطلوبة جهة الاتصال‬ ‫الجهة المساندة‬ ‫المسؤول عن‬ ‫للمعالجة‬ ‫وصف الخطر‬ ‫م‬ ‫للمعالجة‬ ‫الخطر‬ ‫مستوى الخطر‬ ‫إعادة التأهيل‬ ‫الحد‬ ‫(إنهاء الخطر)‬ ‫الاستجابة‬ ‫التحكم والسيطرة‬ ‫الأدنى‬ ‫الحد‬ ‫الاعلى‬ ‫غلق النوافذ والابواب‬ ‫التوعية المستمرة وابعاد الطالبات عن حصر حالات الربو وما‬ ‫بخطر التعرض المواقع المكشوفة شابه‬ ‫توزيع الكمامات على التأكد من وجود أدوات‬ ‫للغبار‬ ‫تعرض الطلاب لموجة‬ ‫إدارة الشؤون الصحية‬ ‫غلق النوافذ والابواب منسوبي المدرسة للإسعافات الأولية‬ ‫غبار شديدة‬ ‫مركز العلميات‬ ‫صلاحيات مديري‬ ‫المدرسية‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫الاتصال بمكتب التواصل مع أولياء أمور‬ ‫بإحكام‬ ‫‪1‬‬ ‫لإدارة المخاطر‬ ‫المدارس‬ ‫المرشد الصحي‬ ‫إدارة المدرسة‬ ‫والأزمات‬ ‫ولي أمر الطالبة‬ ‫المركز الصحي بالحي‬ ‫المخاطرالصحية‬ ‫إيجاد الكمامات التعليم لتوجيهه بما الطالبات المصابات‬ ‫‪2‬‬ ‫اسبوع‬ ‫‪2‬‬ ‫يوم‬ ‫‪4‬‬ ‫للاطمئنان على‬ ‫بشكل دائم في يرى حيال ما تقدره‬ ‫سلامتهم‬ ‫المديرة‬ ‫المدرسة‬ ‫حصر الحالات ارسال خطاب لليوم حتى عوتهن سالمات‬ ‫للمدرسة‬ ‫المصابة بالربو التالي للواقعة وما‬ ‫يثبت ذلك‬ ‫الاحتمالية‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫شدة التأثير‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫خطر تعرض الطالبات لموجات‬ ‫غبار و اختناق‬ ‫خطر صحي (بيئي)‬ ‫تحليل مؤشر الخطر‬ ‫تحليل احتمالية‬ ‫تحليل العواقب (شدة تأثير الخطر )‬ ‫‪54321‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪21‬‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫تحديد مستوى المخاطر‬ ‫المخاطرالصحية‬ ‫معايير الخطر‬ ‫‪15-25 12-8‬‬ ‫‪6-4 3-1‬‬ ‫الحد من المخاطر‬ ‫√‬ ‫المكشوفة‬ ‫لا‬ ‫خطر مقبول‬ ‫توزيع الكمامات على منسوبي المدرسة‬ ‫الاتصال بمكتب التعليم لتوجيهه بما يرى حيال ما‬ ‫نعم‬ ‫النهاية‬ ‫تقدره المديرة‬ ‫ارسال خطاب لليوم التالي للواقعة وما يثبت ذلك ‪.‬‬ ‫‪219‬‬

‫الترميز‬ ‫مدير المدرسة‬ ‫الرئيس المسؤول‬ ‫مكنب التعليم‬ ‫الارتباط المباشر‬ ‫المدارس‬ ‫الجهه‬ ‫صحية‬ ‫نوع الخطر‬ ‫المكتب والمدارس التابعة له‬ ‫موقع الخطر‬ ‫الأمراض النفسية‬ ‫الخطر‬ ‫المستندات‬ ‫الجهة المساندة‬ ‫المسؤول‬ ‫المعيار‬ ‫إجراءات التعامل مع المخاطر‬ ‫الاحتمالية‬ ‫وصف الخطر‬ ‫المطلوبة‬ ‫للمعالجة‬ ‫عن الخطر‬ ‫الزمني‬ ‫شد التأثير‬ ‫جهة الاتصال‬ ‫للمعالجة‬ ‫(العواقب)‬ ‫م‬ ‫مستمر‬ ‫مستوى الخطر‬ ‫الحد‬ ‫إعادة التأهيل‬ ‫الاستجابة‬ ‫التحكم‬ ‫الأدنى‬ ‫(إنهاء الخطر)‬ ‫والسيطرة‬ ‫الحد‬ ‫التبليغ عن وجود حالات نفسية‬ ‫تدريب العاملين‬ ‫الاعلى‬ ‫وتحديد مستوى خطر الحالات‬ ‫بالميدان على‬ ‫تقديم تقرير كامل عن الحالة‬ ‫آلية التعامل‬ ‫(مكتب التعليم)‬ ‫خطابات‬ ‫و ازرة الصحة‬ ‫إدارة الصحة‬ ‫تحديد أسباب الخطر‬ ‫تحويل الحالات للجهات الصحية‬ ‫مع الحالات‬ ‫وجود عدد من اصحاب‬ ‫‪1‬‬ ‫المشرف المنسق‬ ‫الصحة النفسية‬ ‫المدرسية‬ ‫والتعامل معها للحد‬ ‫المصابة‬ ‫الأم ارض النفسية شفاهم الله‬ ‫للمدرسة بالمكتب‬ ‫إدارة الموارد البشرية‬ ‫من درجة التأثير‬ ‫لتقديم اللازم‬ ‫مما يسبب تهديدًا وخط ًار كبي اًر‬ ‫المراقبة والمتابعة الدورية والتأكد من‬ ‫( الصحة النفسية )‬ ‫والحزم في منع‬ ‫لحياة الاف ارد والممتلكات‬ ‫الاتصال المباشر‬ ‫تكرارها‬ ‫أن احتمالية حدوثه أو تأثيره لن‬ ‫تتغير‬ ‫( التوجيه والإرشاد)‬ ‫‪3‬‬ ‫مشرف التوجيه‬ ‫‪4‬‬ ‫والإرشاد بالمكتب‬ ‫‪12‬‬ ‫القياس‪ :‬قياس‬ ‫مدى منهجية إدارة‬ ‫المخاطر والتعديل‬ ‫المخاطرالصحية‬ ‫بانلاقًءيا علس‪.‬ى‬ ‫عليها‬ ‫نتائج‬ ‫الاحتمالية‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫شدة التأثير‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫الأمراض‬ ‫النفسية‬ ‫خطر صحي (بيئي)‬ ‫تحليل مؤشر الخطر‬ ‫تحليل احتمالية‬ ‫تحليل العواقب (شدة تأثير الخطر )‬ ‫‪54‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5432‬‬ ‫‪1‬‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫تحديد مستوى المخاطر‬ ‫المخاطرالصحية‬ ‫معايير الخطر‬ ‫‪15-25 12-8‬‬ ‫‪6-4 3-1‬‬ ‫√‬ ‫الحد من المخاطر‬ ‫لا‬ ‫خطر مقبول‬ ‫إج ارءات التعامل مع الخطر ‪_1‬تدريب‬ ‫العاملين بالميدان على آلية التعامل مع‬ ‫نعم‬ ‫النهاية‬ ‫الحالات المصابة‬ ‫‪_ 2‬تحويل الحالات للجهات الصحية لتقديم‬ ‫اللازم‬ ‫‪221‬‬

‫الترميز‬ ‫مدير المدرسة‬ ‫الرئيس المسؤول‬ ‫مكتب التعليم‬ ‫الارتباط المباشر‬ ‫المدرسة‬ ‫الجهه‬ ‫مخاطر صحية –‪MS4‬‬ ‫صحي‬ ‫نوع الخطر‬ ‫المدارس‬ ‫موقع الخطر‬ ‫خطر التسمم الغذائي‬ ‫الخطر‬ ‫الجهة المساندة‬ ‫المسؤول عن‬ ‫المعيار الزمني‬ ‫إجراءات التعامل مع المخاطر‬ ‫الاحتمالية‬ ‫وصف الخطر‬ ‫للمعالجة‬ ‫الخطر‬ ‫للمعالجة‬ ‫شد التأثير‬ ‫جهة الاتصال‬ ‫المستندات المطلوبة‬ ‫(العواقب)‬ ‫م‬ ‫سجل حصر الحالات‬ ‫إدارة الشؤون الصحية‬ ‫المرشد الصحي‬ ‫الحد‬ ‫إعادة التأهيل‬ ‫التحكم‬ ‫مستوى الخطر‬ ‫مركز العلميات‬ ‫المدرسية‬ ‫قائد المدرسة‬ ‫الأدنى‬ ‫(إنهاء الخطر)‬ ‫الاستجابة‬ ‫والسيطرة‬ ‫لإدارة المخاطر‬ ‫الحد‬ ‫إدارة المدرسة‬ ‫لجنة إدارة المخاطر‬ ‫الاعلى‬ ‫والأزمات‬ ‫ولي أمر الطالبة‬ ‫والأزمات في‬ ‫المركز الصحي‬ ‫المدرسة‬ ‫تحديد أسباب‬ ‫التبليغ عن‬ ‫تدريب العاملين‬ ‫الأطفال هم أكثر عرضه‬ ‫إدارة خدمة الطلاب‬ ‫الخطر والتعامل‬ ‫حالات التسمم‬ ‫بالميدان على‬ ‫للتسمم الغذائي وذلك يعود‬ ‫إدارة الأمن والسلامة‬ ‫معها للحد من‬ ‫وتحديد مستوى‬ ‫التعامل مع‬ ‫للجهاز المناعي لديهم‪ .‬الذي‬ ‫المخاطرالصحية‬ ‫درجة التأثير‬ ‫خطر الحالة‬ ‫‪2‬‬ ‫هو في طور النمو فيعتبر أقل‬ ‫‪1‬‬ ‫أسبوع‬ ‫والحزم في منع‬ ‫تحويل الحالات‬ ‫الحالات‬ ‫‪3‬‬ ‫مقاومة للميكروبات مقارنة‬ ‫يوم‬ ‫للجهات الصحية‬ ‫المصابة‬ ‫‪6‬‬ ‫بالبالغين حيث تعتبر المدارس‬ ‫تكرارها‬ ‫لاتخاذ اللازم‬ ‫وكيفية اتخاذ‬ ‫القياس‪ :‬قياس‬ ‫المراقبة والمتابعة‬ ‫التدابير اللازمة‬ ‫مثالاً جيداً على انتشار‬ ‫مدى منهجية‬ ‫الدورية والتأكد‬ ‫للتعامل مع‬ ‫الميكروبات المسببة للتسمم‪.‬‬ ‫إدارة المخاطر‬ ‫من أن احتمالية‬ ‫المواقف‬ ‫والتعديل عليها‬ ‫حدوثه أو تأثيره‬ ‫بخب ارت معينة‬ ‫بنا ًءالقعيلاى نس‪.‬تائج‬ ‫للحفاظ على‬ ‫لن تتغير‬ ‫الأرواح‬ ‫الاحتمالية‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫شدة التأثير‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫التسمم‬ ‫الغذائي‬ ‫خطرصحي‬ ‫تحليل مؤشر الخطر‬ ‫تحليل احتمالية‬ ‫‪1‬‬ ‫تحليل العواقب (شدة تأثير الخطر )‬ ‫‪5 43 2‬‬ ‫‪54321‬‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫تحديد مستوى المخاطر‬ ‫المخاطرالصحية‬ ‫معايير الخطر‬ ‫لا‬ ‫‪15-25 12-8 6-4 3-1‬‬ ‫√‬ ‫الحد من المخاطر‬ ‫خطر مقبول‬ ‫إجراءات التعامل مع الخطر‬ ‫نعم‬ ‫‪_1‬التبليغ عن حالات التسمم وتحديد مستوى‬ ‫النهاية‬ ‫خطر الحالة‬ ‫‪_2‬تحديد أسباب الخطر والتعامل معها للحد‬ ‫من درجة التأثير والحزم في منع تكرارها‬ ‫‪223‬‬

‫سادسا‪ :‬تعبئة النموذج‬ ‫الترميز‬ ‫القائد المدرسي‬ ‫الرئيس المسؤول‬ ‫مدير المكتب‬ ‫الارتباط المباشر‬ ‫المدرسة‬ ‫الإدارة‬ ‫الفايروسات‬ ‫الخطر‬ ‫مخاطر تقنية –‪MS1‬‬ ‫تقني‬ ‫نوع الخطر‬ ‫أجهزة الحاسب الالي بالمدرسة‬ ‫موقع الخطر‬ ‫الجهة المساندة‬ ‫المسؤول عن‬ ‫المعيار‬ ‫إجراءات التعامل مع المخاطر‬ ‫الاحتمالية‬ ‫وصف الخطر‬ ‫للمعالجة‬ ‫الخطر‬ ‫الزمني‬ ‫شد التأثير‬ ‫جهة الاتصال‬ ‫المستندات المطلوبة‬ ‫للمعالجة‬ ‫(العواقب)‬ ‫م‬ ‫مستوى الخطر‬ ‫الحد‬ ‫إعادة التأهيل‬ ‫الاستجابة‬ ‫التحكم‬ ‫الأدنى‬ ‫(إنهاء الخطر)‬ ‫البدء بحل‬ ‫والسيطرة‬ ‫الحد‬ ‫تفعيل تحديث‬ ‫الفيروسات‬ ‫التأكد من‬ ‫الاعلى‬ ‫البرامج المضادة‬ ‫نظافة الأجهزة‬ ‫وازالتها‬ ‫والتخلص منها‬ ‫مركز العلميات‬ ‫للفيروسات‬ ‫فحص النظام من‬ ‫قبل الدخول‬ ‫تسرب الفيروسات وهي برامج‬ ‫لإدارة المخاطر‬ ‫عدم تشغيل‬ ‫قبل فريق إدارة‬ ‫ان اخترقت الخوادم ربما تسبب‬ ‫وضع برامج‬ ‫والأزمات‬ ‫الأ نظمة‬ ‫التقنيات‬ ‫مضادة‬ ‫دمارا او فقدا للبيانات او‬ ‫ا لم خ ا ط ر ا ل ت ق ن ي ة‬‫مركز الدعم التقني إدارة‬‫إدارة تقنية المعلومات‬‫ادارة المدرسة‬ ‫المتضررة‬ ‫‪2‬‬ ‫المعلومات او غيرها من‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 2‬يومين‬‫تقنية المعلومات‬‫وتنظيف الأجهزة‬ ‫للفيروسات‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ 1‬يوم‬ ‫المصابة‬ ‫‪10‬‬ ‫الاضرار التي تسببها‬ ‫الفيروسات‬ ‫الاحتمالية‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫شدة التأثير‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫الفايروسات‬ ‫خطر تقني‬ ‫تحليل مؤشر الخطر‬ ‫تحليل احتمالية‬ ‫تحليل العواقب (شدة تأثير الخطر )‬ ‫‪5 4 3 21‬‬ ‫‪54321‬‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫تحديد مستوى المخاطر‬ ‫ا لم خ ا ط ر ا ل ت ق ن ي ة‬ ‫معايير الخطر‬ ‫‪15-25 12-8‬‬ ‫‪6-4 3-1‬‬ ‫√‬ ‫الحد من المخاطر‬ ‫لا‬ ‫خطر مقبول‬ ‫إج ارءات التعامل مع الخطر‬ ‫‪_ 1‬التأكد من نظافة الأجهزة والتخلص منها‬ ‫نعم‬ ‫النهاية‬ ‫قبل الدخول‬ ‫‪_2‬فحص النظام من قبل فريق إدارة التقنيات‬ ‫‪225‬‬

‫الترميز‬ ‫مدير المدرسة‬ ‫الرئيس المسؤول‬ ‫مكتب التعليم‬ ‫الارتباط المباشر‬ ‫المدارس‬ ‫الجهه‬ ‫مخاطر تقنية ‪MS2-‬‬ ‫تقني‬ ‫نوع الخطر‬ ‫منصة مدرستي‬ ‫الخطر‬ ‫موقع الخطر‬ ‫عدم التمكن من الدخول لمنصة مدرستي‬ ‫الجهة‬ ‫المسؤول عن‬ ‫المعيار الزمني‬ ‫إج ارءات التعامل مع المخاطر‬ ‫الاحتمالية‬ ‫وصف الخطر‬ ‫المساندة‬ ‫الخطر‬ ‫للمعالجة‬ ‫شد التأثير‬ ‫جهة الاتصال‬ ‫المستندات‬ ‫للمعالجة‬ ‫(العواقب)‬ ‫م‬ ‫المطلوبة‬ ‫الحد‬ ‫إعادة التأهيل‬ ‫التحكم‬ ‫مستوى الخطر‬ ‫الأدنى‬ ‫(إنهاء الخطر)‬ ‫الاستجابة‬ ‫والسيطرة‬ ‫الحد‬ ‫البحث والتدقيق عن‬ ‫تجهيز‬ ‫الاعلى‬ ‫أصل المشكلة (تقنية ‪،‬‬ ‫الفريق‬ ‫معرفية ‪ ،‬إنترنت‪ ،‬عدم‬ ‫التقني‬ ‫(قسم الحاسب الآلي‬ ‫(قسم الحاسب‬ ‫المدرسة‬ ‫إرسال رسالة‬ ‫توفر أجهزة حاسب )‬ ‫المسؤول‬ ‫عدم مقدرة الطلاب والمعلمين‬ ‫بالمكتب)‬ ‫الآلي‬ ‫قسم الحاسب‬ ‫للمستفيدين من‬ ‫علن المنصة‬ ‫من الدخول لمنصة مدرستي‬ ‫الالي بالمكتب‬ ‫طلاب وأولياء أمور‬ ‫حل المشكلة‬ ‫في المكتب‬ ‫مشرف الحاسب الآلي‬ ‫بالمكتب)‬ ‫بطريقة التعامل مع‬ ‫إعداد وإرسال تقرير‬ ‫وتدريبه‬ ‫والتعامل مع النظام مما‬ ‫(مكتب التعليم)‬ ‫مشرف‬ ‫عن الحالة وكيفية‬ ‫يسبب التأخر في بداية‬ ‫الحاسب الآلي‬ ‫المشكلة‬ ‫حلها ومدى ضررها‬ ‫تدريب‬ ‫المشرف المنسق للمدرسة‬ ‫(مكتب‬ ‫وإرسال التقرير إلى‬ ‫المستفيدين‬ ‫التعليم والتعلم‪.‬‬ ‫بالمكتب‬ ‫التعليم)‬ ‫قسم الحاسب الآلي‬ ‫على المنصة‬ ‫ا لم خ ا ط ر ا ل ت ق ن ي ة‬‫______‬ ‫المشرف‬ ‫القياس‪ :‬قياس‬ ‫بالمكتب وإدارة تقنية‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫أسبوع‬‫المنسق‬ ‫‪3‬‬ ‫يوم‬‫للمدرسة‬ ‫المعلومات‬ ‫‪9‬‬ ‫بالمكتب‬ ‫مدى منهجية إدارة‬ ‫المخاطر والتعديل‬ ‫بالناقًيءا علس‪.‬ى‬ ‫عليها‬ ‫نتائج‬ ‫الاحتمالية‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫شدة التأثير‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫عدم التمكن من الدخول لمنصة‬ ‫مدرستي‬ ‫خطر تقني‬ ‫تحليل مؤشر الخطر‬ ‫تحليل احتمالية‬ ‫تحليل العواقب (شدة تأثير الخطر )‬ ‫‪1 54 3 2 1‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫تحديد مستوى المخاطر‬ ‫ا لم خ ا ط ر ا ل ت ق ن ي ة‬ ‫معايير الخطر‬ ‫لا‬ ‫‪15-25 12-8 6-4 3-1‬‬ ‫√‬ ‫الحد من المخاطر‬ ‫خطر مقبول‬ ‫إج ارءات التعامل مع الخطر‬ ‫‪._1‬تدريب المستفيدين على المنصة‬ ‫نعم‬ ‫‪_2‬البحث والتدقيق عن أصل المشكلة (تقنية ‪،‬‬ ‫النهاية‬ ‫معرفية ‪ ،‬إنترنت‪ ،‬عدم توفر أجهزة حاسب )‬ ‫‪227‬‬

‫الترميز‬ ‫القائد المدرسي‬ ‫الرئيس المسؤول‬ ‫مدير المكتب‬ ‫الارتباط المباشر‬ ‫المدرسة‬ ‫الإدارة‬ ‫مخاطر الإدارية التنظيمية –‪MS1‬‬ ‫إداري تنظيمي‬ ‫نوع الخطر‬ ‫المدرسة‬ ‫موقع الخطر‬ ‫فقدان ختم المدرسة‬ ‫الخطر‬ ‫المعيار‬ ‫إج ارءات التعامل مع المخاطر‬ ‫الاحتمالية‬ ‫الزمني‬ ‫شد التأثير (العواقب)‬ ‫الجهة المساندة‬ ‫المسؤول عن‬ ‫للمعالجة‬ ‫وصف الخطر‬ ‫للمعالجة‬ ‫الخطر‬ ‫مستوى الخطر‬ ‫جهة الاتصال‬ ‫المستندات المطلوبة‬ ‫الحد الأدنى‬ ‫إعادة‬ ‫م‬ ‫مدير المدرسة‬ ‫الحد الاعلى‬ ‫التأهيل‬ ‫(إنهاء‬ ‫الاستجابة‬ ‫التحكم والسيطرة‬ ‫الخطر)‬ ‫بوابة إدارة التعليم‬‫المخاطرالادارية التنظيمية‬‫خطاب‬‫إدارة التعليم‬ ‫إيجاد‬ ‫‪ -1‬إعداد محضر‬ ‫‪ -1‬حفظ الختم في‬ ‫‪2‬‬ ‫يؤدي فقدان ختم المكتب‬ ‫أسبوع‬ ‫البديل‬ ‫يثبت الواقعة‬ ‫مكان آمن‬ ‫‪4‬‬ ‫نتيجة الاهمال والتقصير في‬ ‫يوم‬ ‫حسب‬ ‫‪8‬‬ ‫الأ نظمة‬ ‫‪ -2‬الابلاغ الفوري عن‬ ‫‪ -2‬لا يستخدم إلا‬ ‫حفظه إلى إرباك العمل‬ ‫المعمول‬ ‫فقدان الختم‬ ‫من قبل مدير‬ ‫الإداري في المدرسة‬ ‫المدرسة‬ ‫بها‬ ‫‪ -3‬الرفع لإدارة التعليم‬ ‫للمعالجة‬ ‫الاحتمالية‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫شدة التأثير‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫فقدان الختم‬ ‫خطر إداري تنظيمي‬ ‫تحليل مؤشر الخطر‬ ‫المخاطرالادارية التنظيمية‬ ‫تحليل احتمالية‬ ‫تحليل العواقب (شدة تأثير الخطر )‬ ‫‪54321‬‬ ‫‪54321‬‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫تحديد مستوى المخاطر‬ ‫معايير الخطر‬ ‫‪15-25 12-8 6-4 3-1‬‬ ‫√‬ ‫الحد من المخاطر‬ ‫لا‬ ‫خطر مقبول‬ ‫‪ -1‬إعداد محضر يثبت الواقعة‬ ‫نعم‬ ‫‪ -2‬الابلاغ الفوري عن فقدان الختم‬ ‫النهاية‬ ‫‪ -3‬الرفع لإدارة التعليم للمعالجة‬ ‫‪ -4‬إيجاد البديل حسب الأنظمة المعمول‬ ‫بها‬ ‫‪229‬‬

‫الترميز‬ ‫مدير المدرسة‬ ‫الرئيس المسؤول‬ ‫الشخص المسئول‬ ‫الارتباط المباشر‬ ‫المدرسة‬ ‫الجهة‬ ‫مخاطر إدارية تنظيمية –‪MS2‬‬ ‫اداري تنظيمي‬ ‫نوع الخطر‬ ‫المدرسة‬ ‫موقع الخطر‬ ‫اداري‬ ‫الخطر‬ ‫جهة‬ ‫الجهة‬ ‫المسؤول‬ ‫المعيار الزمني‬ ‫إج ارءات التعامل مع المخاطر‬ ‫الاحتمالية‬ ‫م وصف الخطر‬ ‫الاتصال‬ ‫المساندة‬ ‫عن الخطر‬ ‫للمعالجة‬ ‫الاستجابة‬ ‫للمعالجة‬ ‫شد التأثير‬ ‫المستندات المطلوبة‬ ‫الحد‬ ‫إعادة التأهيل‬ ‫(العواقب)‬ ‫الأدنى‬ ‫(إنهاء الخطر)‬ ‫مستوى الخطر‬ ‫الحد‬ ‫التحكم والسيطرة‬ ‫الاعلى‬ ‫من الدليل الإجرائي لمدارس التعليم العام‬ ‫للعام الدراسي ‪ 1435\\ 1434‬هـ ( الاصدار‬ ‫الثاني) عملية رقمها ‪ -16‬رمزها (و‪.‬‬ ‫م‪.‬ع‪4-.‬‬ ‫المخاطرالادارية التنظيمية‬ ‫الدليل الإج ارئي‬ ‫التأكد من قفل‬ ‫يقوم الموظف بإبلاغ وكيل الشؤون‬ ‫جرد أصناف‬ ‫مستودع الحفظ‬ ‫المدرسية عن فقدان صنف أو تلفه‪..‬‬ ‫العهدة دوريا ‪.‬‬ ‫بوابة‬ ‫لمدارس التعليم العام‬ ‫إدارة المدرسة‬ ‫وكيل الشؤون‬ ‫يوم‬ ‫التقصي عن أسباب التلف او الفقدان‬ ‫‪2‬‬ ‫فقدان صنف‬ ‫‪1‬‬ ‫إدارة‬ ‫للعام الد ارسي‬ ‫\\الجهات‬ ‫المدرسية‬ ‫أسبوع‬ ‫وضع نسخة واحدة‬ ‫تحديد مسؤولية المقصر أو المتسبب‬ ‫اتباع أسلوب‬ ‫‪1‬‬ ‫من العهدة‬ ‫التعليم‬ ‫المدرسية‬ ‫فقط مع وكيل‬ ‫سوآءا كان إهمال او سؤ استخدام أو‬ ‫واضح في ترتيب‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1435\\ 1434‬هـ‬ ‫الشؤون المدرسية‪.‬‬ ‫تقصير أو أي عارض‬ ‫الأصناف‪.‬‬ ‫( الاصدار الثاني)‬ ‫اعداد محضر يوضح الأسباب والمسؤولية‬ ‫وتقديمه لمدير المدرسة وفقا للنموذج‬ ‫(و‪.‬م‪.‬ن‪.‬ع‪)4.3-‬‬ ‫م ارجعة المحضر ورفعه لإدارة التعليم لاتخاذ‬ ‫الإجراءات اللازمة‬ ‫الاحتمالية‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫شدة التأثير‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫فقدان صنف‬ ‫من العهدة‬ ‫خطر اداري وتنظيمي‬ ‫تحليل مؤشر الخطر‬ ‫المخاطرالادارية التنظيمية‬ ‫تحليل احتمالية‬ ‫تحليل العواقب (شدة تأثير الخطر )‬ ‫‪54321‬‬ ‫‪54321‬‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫تحديد مستوى المخاطر‬ ‫معايير الخطر‬ ‫لا‬ ‫‪15-25 12-8 6-4 3-1‬‬ ‫√‬ ‫الحد من المخاطر‬ ‫خطر مقبول‬ ‫من الدليل الإج ارئي لمدارس التعليم العام‬ ‫للعام الدراسي ‪1435\\1434‬هـ‬ ‫نعم‬ ‫( الاصدار الثاني)‬ ‫النهاية‬

‫الترميز‬ ‫مدير المدرسة‬ ‫الرئيس المسؤول‬ ‫مكتب التعليم‬ ‫الارتباط المباشر‬ ‫المدارس‬ ‫الإدارة‬ ‫مخاطر إدارية وتنظيمية –‪MS3‬‬ ‫اداري تنظيمي‬ ‫نوع الخطر‬ ‫المدرسة‬ ‫موقع الخطر‬ ‫تسريب الأسئلة‬ ‫الخطر‬ ‫المستندات جهة‬ ‫الجهة‬ ‫المسؤول عن‬ ‫المعيار‬ ‫إج ارءات التعامل مع المخاطر‬ ‫الاحتمالية‬ ‫م وصف الخطر‬ ‫المطلوبة الاتصال‬ ‫المساندة‬ ‫الخطر‬ ‫الزمني‬ ‫شد التأثير (العواقب)‬ ‫للمعالجة‬ ‫للمعالجة‬ ‫الاستجابة‬ ‫‪ 1‬تسريب الأسئلة ‪4 4‬‬ ‫مستوى الخطر‬ ‫الحد الأدنى‬ ‫إعادة التأهيل‬ ‫التحكم والسيطرة‬ ‫‪32 1‬‬ ‫الحد الاعلى‬ ‫(إنهاء الخطر)‬ ‫‪32 1‬‬ ‫المخاطرالادارية التنظيمية‬ ‫إدارة‬ ‫دليل نظم‬ ‫إدارة‬ ‫إدارة المدرسة\\ وكيل‬ ‫يوم‬ ‫المذكرة التفسيرية‬ ‫دليل نظم وتعليمات الاختبارات للمرحلتين‬ ‫تنفيذ التعليمات‬ ‫‪16‬‬ ‫الأختبار‬ ‫وتعليمات‬ ‫المدرسة‬ ‫الشؤون التعليمية‬ ‫ثلاث أيام‬ ‫والقواعد التنفيذية‬ ‫المتوسطة والثانوية وما في مستواها ‪ 1429‬هـ(‬ ‫الواردة في دليل نظم‬ ‫والقبول‬ ‫الاختبارات‬ ‫للائحة تقويم الطالب‬ ‫رابعا‪ :‬التعليمات الواجب إتباعها أثناء تصوير‬ ‫وتعليمات الاختبارات‬ ‫للمرحلتين‬ ‫\\مكتب‬ ‫‪ 1435‬هـ( المادة‪14‬‬ ‫للمرحلتين المتوسطة‬ ‫المتوسطة‬ ‫التعليم\\‬ ‫‪ :‬العقوبات المتربة‬ ‫وتظريف الأسئلة والمحافظة على سريتها‪).‬‬ ‫والثانوية‬ ‫على إخلال بسرية‬ ‫الفقرة ‪ :10‬إذا تلقت إدارة المدرسة ما يفيد‬ ‫والثانوية وما في‬ ‫وما في‬ ‫إدارة‬ ‫تسريب الأسئلة أي مادة قبل الاختبار فعلى مدير‬ ‫مستواها ‪ 1429‬هـ(‬ ‫مستواها‬ ‫الاختبارات‬ ‫الأسئلة وسير‬ ‫‪ 1429‬هـ‬ ‫الاختبارات‬ ‫المدرسة اتخاذ الآتي‪:‬‬ ‫رابعا‪ :‬التعليمات‬ ‫الواجب إتباعها‬ ‫إلغاء أسئلة هذه المادة بعد التحري والتأكد‬ ‫أثناء تصوير‬ ‫الدقيق‪.‬‬ ‫وتظريف الأسئلة‬ ‫والمحافظة على‬ ‫تكليف معلم أو معلمين غير من قام بإعدادها‬ ‫إذا كانت التهمة موجهة لمن قام بإعدادها وذلك‬ ‫سريتها‪).‬‬ ‫بوضع أسئلة بديلة بالتنسيق مع المشرف‬ ‫المختص ( إن أمكن ذلك)‪.‬‬ ‫تدوين محضر بذلك‪.‬‬ ‫إشعار إدارة أو قسم الاختبا ارت في ادارة التعليم‬ ‫فيما يتعلق بالتسرب بصورة فورية ليتخذ‬ ‫الإج ارءات اللازمة‪.‬‬ ‫الاحتمالية‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫شدة التأثير‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬

‫تسريب الأسئلة‬ ‫خطر إداري تنظيمي‬ ‫تحليل مؤشر الخطر‬ ‫تحليل احتمالية‬ ‫تحليل العواقب (شدة تأثير الخطر )‬ ‫‪54321‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪21‬‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫المخاطرالادارية التنظيمية‬ ‫تحديد مستوى المخاطر‬ ‫معايير الخطر‬ ‫‪15-25 12-8‬‬ ‫‪6-4 3-1‬‬ ‫√‬ ‫الحد من المخاطر‬ ‫لا‬ ‫خطر مقبول‬ ‫اتباع دليل نظم وتعليمات الاختبارات للمرحلتين‬ ‫المتوسطة والثانوية وما في مستواها ‪1429‬هـ‬ ‫نعم‬ ‫( رابعا‪ :‬التعليمات الواجب إتباعها أثناء تصوير‬ ‫النهاية‬ ‫وتظريف الأسئلة والمحافظة على سريتها‪).‬‬ ‫‪233‬‬

‫الترميز‬ ‫القائد المدرسي‬ ‫الرئيس المسؤول‬ ‫مدير المكتب‬ ‫الارتباط المباشر‬ ‫المدرسة‬ ‫الإدارة‬ ‫مخاطر بيئة –‪MS1‬‬ ‫بيئي )انشائي)‬ ‫نوع الخطر‬ ‫داخل وخارج المبنى‬ ‫موقع الخطر‬ ‫التوصيلات والتمديدات الكهربائية‬ ‫الخطر‬ ‫المعيار الزمني‬ ‫إج ارءات التعامل مع المخاطر‬ ‫الاحتمالية‬ ‫للمعالجة‬ ‫شد التأثير (العواقب)‬ ‫جهة الاتصال‬ ‫المستندات المطلوبة‬ ‫الجهة المساندة‬ ‫المسؤول عن‬ ‫الحد الأدنى‬ ‫إعادة‬ ‫مستوى الخطر‬ ‫وصف الخطر‬ ‫م‬ ‫للمعالجة‬ ‫الخطر‬ ‫الحد الاعلى‬ ‫التأهيل‬ ‫(إنهاء‬ ‫الخطر)‬ ‫الاستجابة‬ ‫التحكم والسيطرة‬ ‫الرقم المجاني لمركز‬ ‫التأكد من‬ ‫الإسراع بفصل التيار‬ ‫التأكد من سلامة‬ ‫العلميات والاتصالات‬ ‫سلامة‬ ‫الكهربائي عن‬ ‫التوصيلات‬ ‫التمديدات‬ ‫المكان‬ ‫لمركز الازمات‬ ‫الكهربائية والكشف‬ ‫والمخاطر‬ ‫الدوري لها‬ ‫ا لم خ ا ط ر ا ل ب ي ئ ة‬‫الرقم الثابت للطوارئ‬‫بطاقة الجولات‬‫إدارة الأمن‬‫قائد المدرسة‬ ‫إعادة التيار‬ ‫اخذ المصاب بعد‬ ‫‪4‬‬ ‫الصدمة الكهربائية الناتجة عن‬ ‫‪1‬‬ ‫ساعة‬‫‪ 24‬ساعة‬‫التفقدية‬‫والسلامة‬‫منسق الأمن‬‫الكهربائي‬‫فصل التيار عن‬ ‫‪5‬‬ ‫التوصيلات والتمديدات‬ ‫اقل من ساعة‬ ‫بعد موافقة‬ ‫مكان الصدمة‬ ‫‪20‬‬ ‫الكهربائية‬ ‫موقع البلاغات‬ ‫إدارة المباني‬ ‫والسلامة‬ ‫اللجنة‬ ‫وعمل الإسعاف‬ ‫الالكتروني للإدارة‬ ‫لجنة الأمن‬ ‫المسؤولة‬ ‫بيان إرشادات‬ ‫والسلامة‬ ‫اللازم‬ ‫السلامة لكيفية‬ ‫العامة للأمن‬ ‫صيانة الأجزاء‬ ‫استعمالات الاجهزة‬ ‫والسلامة‬ ‫التالفة المسببة‬ ‫للصدمة‬ ‫الاحتمالية‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫شدة التأثير‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫التمديدات‬ ‫الكهربائية‬ ‫خطر بيئي (انشائي)‬ ‫تحليل مؤشر الخطر‬ ‫تحليل احتمالية‬ ‫تحليل العواقب (شدة تأثير الخطر )‬ ‫‪54321‬‬ ‫‪54321‬‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫تحديد مستوى المخاطر‬ ‫ا لم خ ا ط ر ا ل ب ي ئ ة‬ ‫معايير الخطر‬ ‫لا‬ ‫‪15-25 12-8 6-4 3-1‬‬ ‫√‬ ‫الحد من المخاطر‬ ‫خطر مقبول‬ ‫إج ارءات التعامل مع الخطر‬ ‫‪_1‬التأكد من سلامة التوصيلات الكهربائية‬ ‫نعم‬ ‫النهاية‬ ‫والكشف الدوري لها‬ ‫‪_2‬بيان إرشادات السلامة لكيفية استعمالات‬ ‫الاجهزة‬ ‫‪235‬‬

‫الترميز‬ ‫القائد المدرسي‬ ‫الرئيس المسؤول‬ ‫مدير المكتب‬ ‫الارتباط المباشر‬ ‫المدرسة‬ ‫الإدارة‬ ‫مخاطر بييئة –‪MS2‬‬ ‫خطر بيئي (انشائي)‬ ‫نوع الخطر‬ ‫المدرسة‬ ‫موقع الخطر‬ ‫تصدعات المباني‬ ‫الخطر‬ ‫المعيار الزمني‬ ‫إجراءات التعامل مع المخاطر‬ ‫الاحتمالية‬ ‫للمعالجة‬ ‫شد التأثير (العواقب)‬ ‫المستندات المطلوبة جهة الاتصال‬ ‫الجهة المساندة‬ ‫المسؤول عن الخطر‬ ‫إعادة‬ ‫مستوى الخطر‬ ‫وصف الخطر‬ ‫م‬ ‫للمعالجة‬ ‫التأهيل‬ ‫الحد الأدنى‬ ‫(إنهاء‬ ‫التحكم‬ ‫الحد الاعلى‬ ‫الخطر)‬ ‫الاستجابة‬ ‫والسيطرة‬ ‫الرقم المجاني‬ ‫تقارير اللجنة الفنية‬ ‫إدارة الامن والسلامة‬ ‫قائد المدرسة‬ ‫رفع تقرير‬ ‫وضع لوحات تحذيرية‬ ‫الكشف الدوري‬ ‫ظهور شروخ‬ ‫لمركز العلميات‬ ‫لصيانة المبنى‬ ‫إدارة المباني‬ ‫منسق الأمن والسلامة‬ ‫كامل‬ ‫لمنع استخدام المبنى‬ ‫المجدول على‬ ‫وتصدعات في المباني‬ ‫والاتصالات لمركز‬ ‫لجنة الأمن والسلامة‬ ‫لمعالجة‬ ‫جميع المواقع‬ ‫ا لم خ ا ط ر ا ل ب ي ئ ة‬‫الازمات والمخاطر‬ ‫تشكيل لجنة فنية‬ ‫‪3‬‬ ‫نتيجة هبوط التربة‬ ‫‪1‬‬ ‫يومين‬‫الرقم الثابت للطوارئ‬‫الخطر وازلته‬‫لفحص المبنى وأساليب‬ ‫ومعالجة‬ ‫‪5‬‬ ‫يوم‬ ‫موضح‬ ‫التصدعات‬ ‫‪15‬‬ ‫‪ 24‬ساعة‬ ‫سلامة‬ ‫العلاج المناسب‬ ‫والشروخ فور‬ ‫موقع البلاغات‬ ‫المبنى‬ ‫التواصل مع إدارة‬ ‫ظهوره بالطريقة‬ ‫الالكتروني للإدارة‬ ‫وصلاحيته‬ ‫المباني لمعالجة الخطر‬ ‫الهندسية‬ ‫العامة للأمن‬ ‫وازالته‬ ‫والسلامة‬ ‫الاحتمالية‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫شدة التأثير‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫تصدعات المباني‬ ‫خطر بيئي ( انشائي)‬ ‫تحليل مؤشر الخطر‬ ‫تحليل احتمالية‬ ‫تحليل العواقب (شدة تأثير الخطر )‬ ‫‪54321‬‬ ‫‪54321‬‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫تحديد مستوى المخاطر‬ ‫ا لم خ ا ط ر ا ل ب ي ئ ة‬ ‫معايير الخطر‬ ‫لا‬ ‫‪15-25 12-8 6-4 3-1‬‬ ‫√√‬ ‫الحد من المخاطر‬ ‫خطر مقبول‬ ‫إجراءات التعامل مع الخطر‬ ‫‪_1‬وضع لوحات تحذيرية لمنع استخدام المبنى‬ ‫نعم‬ ‫النهاية‬ ‫‪_ 2‬الكشف الدوري المجدول على جميع‬ ‫المواقع ومعالجة التصدعات والشروخ فور‬ ‫ظهوره بالطريقة الهندسية‬ ‫‪237‬‬

‫الترميز‬ ‫القائد المدرسي‬ ‫الرئيس المسؤول‬ ‫مدير المكتب‬ ‫الارتباط المباشر‬ ‫المدرسة‬ ‫الإدارة‬ ‫مخاطر بيئة –‪MS3‬‬ ‫بيئي (كهربائي)‬ ‫نوع الخطر‬ ‫المدرسة‬ ‫موقع الخطر‬ ‫انقطاع الكهرباء‬ ‫الخطر‬ ‫الجهة المساندة‬ ‫المسؤول عن‬ ‫المعيار‬ ‫إج ارءات التعامل مع المخاطر‬ ‫الاحتمالية‬ ‫وصف الخطر‬ ‫للمعالجة‬ ‫الخطر‬ ‫الزمني‬ ‫شد التأثير‬ ‫جهة الاتصال‬ ‫المستندات المطلوبة‬ ‫للمعالجة‬ ‫(العواقب)‬ ‫م‬ ‫مستوى الخطر‬ ‫الحد‬ ‫إعادة التأهيل‬ ‫الاستجابة‬ ‫التحكم والسيطرة‬ ‫الأدنى‬ ‫(إنهاء الخطر)‬ ‫الحد‬ ‫الاعلى‬ ‫الرقم المجاني لمركز‬‫ا لم خ ا ط ر ا ل ب ي ئ ة‬‫بلاغ‬‫إدارة التشغيل والصيانة‬‫القائد المدرسي‬ ‫إعادة الكهرباء‬ ‫‪ -1‬تحديد‬ ‫‪-1‬عمل صيانة‬ ‫‪2‬‬ ‫انقطاع الكهرباء عن الغرف‬ ‫‪1‬‬ ‫العلميات والاتصالات‬ ‫ساعتين‬ ‫للمبنى وم ارفقه‬ ‫اسباب العطل‬ ‫دورية لشبكة‬ ‫‪4‬‬ ‫والاقسام وكافة م ارفق‬ ‫‪30‬دقيقة‬ ‫‪8‬‬ ‫المدرسة‬ ‫لمركز الازمات‬ ‫‪ -2‬عمل‬ ‫التمديدات‬ ‫والمخاطر‬ ‫تقرير عن‬ ‫الكهربائية‬ ‫‪ -2‬تقديم‬ ‫الرقم الثابت للطوارئ‬ ‫حالة‬ ‫البلاغات المباشرة‬ ‫‪ 24‬ساعة‬ ‫التمديدات‬ ‫لفرق الصيانة في‬ ‫الكهربائية‬ ‫حال حدوث انقطاع‬ ‫موقع البلاغات‬ ‫للكهرباء‬ ‫الالكتروني للإدارة‬ ‫ومدى‬ ‫صلاحيتها‬ ‫العامة للأمن‬ ‫والسلامة‬ ‫الاحتمالية‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫شدة التأثير‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫التهديدات‬ ‫والمخاطر‬ ‫خطر انقطاع الكهرباء‬ ‫تحليل مؤشر الخطر‬ ‫تحليل احتمالية‬ ‫تحليل العواقب (شدة تأثير الخطر )‬ ‫‪54321‬‬ ‫‪54321‬‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫تحديد مستوى المخاطر‬ ‫ا لم خ ا ط ر ا ل ب ي ئ ة‬ ‫‪15-25 12-8‬‬ ‫‪6-4 3-1‬‬ ‫√‬ ‫معايير الخطر‬ ‫لا‬ ‫خطر مقبول‬ ‫الحد من المخاطر‬ ‫نعم‬ ‫‪ -1‬تحديد اسباب العطل‬ ‫النهاية‬ ‫‪ -2‬عمل تقرير عن حالة التمديدات‬ ‫الكهربائية ومدى صلاحيتها‬ ‫‪-3‬إعادة الكهرباء للمبنى ومرافقه‬ ‫‪239‬‬

‫الترميز‬ ‫مدير المدرسة‬ ‫الرئيس المسؤول‬ ‫الشخص المسؤول‬ ‫الارتباط المباشر‬ ‫المدرسة‬ ‫الجهة‬ ‫بيئي( طبيعي )‬ ‫نوع الخطر‬ ‫المدرسة و محيطها‬ ‫موقع الخطر‬ ‫مخاطر بيئية‬ ‫الخطر‬ ‫المعيار‬ ‫الاحتمالية‬ ‫الزمني‬ ‫شد التأثير (العواقب)‬ ‫للمعالجة‬ ‫مستوى الخطر‬ ‫الحد الأدنى‬ ‫الحد الاعلى‬ ‫إجراءات التعامل مع المخاطر‬ ‫جهة الاتصال‬ ‫المستندات‬ ‫الجهة المساندة‬ ‫المسؤول عن‬ ‫وصف الخطر‬ ‫م‬ ‫المطلوبة‬ ‫للمعالجة‬ ‫الخطر‬ ‫إعادة التأهيل‬ ‫(إنهاء الخطر)‬ ‫الاستجابة‬ ‫التحكم والسيطرة‬ ‫الرقم المجاني‬ ‫صلاحيات‬ ‫إدارة الأمن‬ ‫قائد المدرسة‬ ‫‪_1‬تطبيق خطة‬ ‫‪ -1‬أبعاد الطلاب عن المواقع‬ ‫‪ -1‬التأكد من مسارب‬ ‫محاصرة المدرسة بالمياه بسبب‬ ‫لمركز العلميات‬ ‫مديري‬ ‫والسلامة‬ ‫منسق الأمن‬ ‫الإخلاء‬ ‫الخطرة في المدرسة أو‬ ‫المياه في المدرسة‪.‬‬ ‫غ ازرة الأمطار أثناء الدوام‪.‬‬ ‫والا تصالات‬ ‫المدرسة‬ ‫الدفاع المدني‬ ‫حولها‪.‬‬ ‫‪ -2‬معالجة مواطن‬ ‫لمركز الازمات‬ ‫‪/‬ولى الأمر‬ ‫والسلامة‬ ‫‪_2‬حصر الأضرار‬ ‫لجنة الأمن‬ ‫الناتجة عن ذلك‬ ‫‪ -2‬الاتصال بالدفاع المدني‪.‬‬ ‫تجمعات المياه‪.‬‬ ‫والمخاطر‬ ‫‪_3‬التواصل مع‬ ‫‪ -3‬إرسال خطاب لليوم التالي‬ ‫‪ -3‬التدريب الدوري‬ ‫الرقم الثابت‬ ‫والسلامة‬ ‫أولياء الأمور‬ ‫للواقعة وما يثبت ذلك (تكوين‬ ‫ا لم خ ا ط ر ا ل ب ي ئ ة‬‫للطوارئ ‪24‬‬ ‫للاطمئنان على‬ ‫على تنفيذ خطه‬ ‫‪5‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬س‬ ‫لجنة) ترفع التقرير لإدارة‬ ‫الإخلاء‪.‬‬ ‫‪1‬س‬‫ساعة‬ ‫أبنائهم‬ ‫التعليم ومكتب التعليم‪.‬‬ ‫موقع البلاغات‬ ‫تطبيق خطة الإخلاء‪.‬‬ ‫‪ -4‬التخلص من الرجيع‬ ‫والتالف وتنظيم‬ ‫الالكتروني‬ ‫المستودعات‪.‬‬ ‫للإدارة العامة‬ ‫للأمن والسلامة‬ ‫الاحتمالية‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫شدة التأثير‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫خطرمحاصرة المدرسة بالمياه‬ ‫خطر بيئي ( طبيعي )‬ ‫تحليل احتمالية‬ ‫تحليل العواقب (شدة تأث ري الخطر )‬ ‫‪54321‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪21‬‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫تحديد مستوى المخاطر‬ ‫ا لم خ ا ط ر ا ل ب ي ئ ة‬ ‫‪15-25 12-8‬‬ ‫‪6-4 3-1‬‬ ‫√‬ ‫معاي ريالخطر‬ ‫لا‬ ‫خطر مقبول‬ ‫الحد من المخاطر‬ ‫نعم‬ ‫إج ارءات التعامل مع الخطر‬ ‫النهاية‬ ‫‪ ..._1‬أبعاد الطلاب عن المواقع الخطرة في‬ ‫المدرسة أو حولها‪.‬‬ ‫‪ _2‬التواصل مع إدارة الامن والسلامة‬

‫المراجع‬ ‫‪ 1‬اللامي ‪,‬غسان قاسم داود و العيساوي خالد عبدالله إبراهيم إدارة الأزمات الأُ ُسس والتطبيقات‪2015,‬م‪-‬‬ ‫‪242‬‬ ‫‪-2‬إدارة الأمن والسلامة ‪ ,‬دليل المدارس المرئية في مدارس تعليم المدينة المنورة الإصدار الأول ‪2٠19 ,‬م‬ ‫‪-3‬الإدارة العامة للأمن والسلامة وزارة التعليم السعودية ‪,‬دليل تعليق الدارسة الإصدار الأول عام ‪2017‬م‬ ‫‪-4‬الإدارة العامة للأمن والسلامة وزارة التعليم السعودية ‪ ,‬دليل خطة الاخلاء في المنشاة التعليمية الإصدار الأول ‪2017‬م‬ ‫‪-5‬ابوشامة ‪ ,‬عباس المحمود ‪ ,‬التعامل مع الأزمات والكوارث في المؤسسات التعليمية ‪2019,‬م‬ ‫‪-6‬دماس ‪ ,‬يحي علي ‪ ,‬إدارة الازمات والكوارث وتحليل المخاطر في البيئة المدرسية ‪ ,‬جامعة الأمير نايف العربية للعلوم ‪2019‬م‬ ‫‪-7‬طـه ‪.‬تماضر محمد عمر ‪ ,‬دليل إدارة المخاطر واجراء مواجهتها إدارة الأمن والسلامة تعليم المدينة المنورة ‪ .‬الإصدار الثالث ‪,‬‬ ‫عام ‪2018‬م‬ ‫‪-8‬طوباسي ‪,‬ايمن حسن ‪.‬إدارة المخاطر في مؤسسات القطاع الثالث ‪.‬‬ ‫‪-9‬طه ‪ .‬تماضر محمد عمر‪ ,‬الدليل الاجرائي التنظيمي للأمن والسلامة في المنشاة التعليمية الإصدار الرابع‪2019‬م‬ ‫‪-10‬اللائحة التنظيمية لعمليات الاخلاء والايواء وزارة الداخلية إدارة الدفاع المدني‪1422‬هـ‬ ‫‪-11‬اللوائح والتعليمات وشروط السلامة بالمنشاة التعليمية من موقع الإدارة العام للدفاع المدني‬ ‫‪-12‬إدارة البيئة والصحة والسلامة في وزارة التربية والتعليم في دولة الامارات ‪ ,‬الأطار العام لنظام الصحة والسلامة المهنية في‬ ‫طاع التعليم الإصدار ‪ . 1٠1‬عام ‪2016‬م‬ ‫‪-13‬جامعة الملك سعود ‪ .‬خطة إدارة المخاطر عام ‪2017‬م‪.‬‬ ‫‪-14‬التعاميم والخطابات الصادرة من الإدارة العامة للأمن والسلامة من موقع الإدارة العامة للأمن والسلامة‬ ‫‪-15‬التعاميم الصادرة من الإدارة العامة للتعليم بمنطقة المدينة المنورة ‪.‬‬ ‫‪- 16‬الدليل الاسترشادي للصحة والسلامة المهنية في الحكومة الاتحادية الامارات أكتوبر ‪2٠15‬م‪.‬‬ ‫‪-17‬جامعة الملك سعود ‪ .‬خطة إدارة المخاطر عام ‪2٠17‬م‪.‬‬ ‫‪ -18‬محاضرات آلية إدارة المخاطر في ‪ISO 9001:2015 -‬امجد خليفة ‪.‬‬ ‫‪ -19‬أسياسيات إدارة المخاطر في المنشاة الصحية وزارة الصحة ‪.‬‬

243