หลักสูตรสถานศึกษา ชปอ ปีการศึกษา 2564

รวมท้งั หมด 8 มาตรฐาน 23 ตัวชีว้ ดั ตัวชว้ี ดั สาระการเรียนรูทอ งถ่ิน ส 4.3 ป 1/2 บอกสถานทส่ี ําคญั ซึ่งเปน แหลง วัฒนธรรมในชมุ ชน 97

คาํ อธิบายรายวิชาพน้ื ฐาน ส 12101 สงั คมศึกษา ๒ กลุมสาระการเรียนรสู งั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ช้ันประถมศึกษาปท ี่ 2 เวลาเรยี น ๔0 ช่วั โมง ศึกษาความสําคัญของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาอื่นท่ีตนนับถือที่ตนนับถือพระพุทธศาสนาเปน เอกลักษณข องชาตไิ ทย หลักธรรมท่ีเก่ียวกับโอวาท 3 เรื่องนารูจากพระไตรปฎก พุทธศาสนสุภาษิต ประวัติพุทธ สาวกและชาดกเกี่ยวกับความเขาใจในการศึกษาการปฎิบัติตนท่ีเหมาะสมตอพระรัตนตรัยและพระภิกษุ การ ทําบญุ ใหทาน การแสดงตนเปน พุทธมามกะมารยาทชาวพุทธเกี่ยวกับการกราบไหวพระ สํารวม การรวมพิธีกรรม เบื้องตน การฝกบริหารจิตและการเจริญปญญาโดยการกราบไหวพระสวดมนต พิธีเวียนเทียนในวันสําคัญทาง พระพุทธศาสนา ศึกษาหลกั การและแนวปฏิบัติในเรื่องการเปนพลเมืองดี การเห็นคุณคาของตนเองและผูอ่ืน การ ปฏบิ ตั ิตามระเบียบของโรงเรียนและหมูบาน การอยูรวมกันอยางมีความสุข บุคคลในทองถิ่นที่ทําคุณประโยชนตอ การสรา งสรรควัฒนธรรม และความม่ันคงของทองถิ่น และประเทศชาติในอดีตท่ีควรนําเปนแบบอยางผลงานของ บุคคลในทองถิ่นที่นาภาคภูมิใจตัวอยางของวัฒนธรรมประเพณีไทย เชน การทําความเคารพ อาหารไทย ภาษาไทย ประเพณีสงกรานต ฯลฯคุณคาของวัฒนธรรมและประเพณีไทยที่มีตอสังคมไทย ภูมิปญญาของคนไทย ในทองถ่ินของนักเรียนรายไดและรายจายของครอบครัว การปฏิบัติตามหลักเศรษฐกิจพอเพียง การใชทรัพยากร ทางเศรษฐศาสตรทเ่ี ปน ปจ จัยในการผลติ การซ้อื ขายแลกเปล่ียน ความหมายของการคาแบบเสรี การจัดสรรรายได และรายจายของตนเอง ความหมายของธนาคาร ส่ิงแวดลอมทางธรรมชาติ และที่มนุษยสรางขึ้น ซ่ึงปรากฏ ระหวางบานกับโรงเรียนตําแหนงและลักษณะทางกายภาพของสิ่งตาง ๆ ท่ีปรากฏในแผนผัง แผนที่รูปถายและ ลูกโลกความสัมพันธระหวางโลกดวงอาทิตยและดวงจันทรที่ทําใหเกิดปรากฎการณ ความสําคัญของสิ่งแวดลอม ทางธรรมชาติและท่มี นุษยสรา งขนึ้ ทรัพยากรธรรมชาติที่ใชแลวไมหมดไป ที่ใชแลวหมดไป และสรางทดแทนข้ึน ใหมไดอ ยา งคุม คา ความสัมพนั ธระหวางฤดกู าลกับการดาํ เนินชีวติ ของมนษุ ย การจัดการส่งิ แวดลอ มในโรงเรียน โดยใชกระบวนการทางภูมิศาสตรศาสตร สังเกตสิ่งแวดลอม ใชเทคนิคและเคร่ืองมือทางภูมิศาสตร สังเกตความสัมพันธท่ีทําใหเกิดปรากฏการณ มีสวนรวมในการจัดการสิ่งแวดลอมดวยกระบวนการทางภูมิศาสตร การฝกดานทักษะกระบวนการคิด การสืบคน การอภิปราย การแกปญหา การเรียนรู กระบวนการกลุม การ จัดการและการปฏิบตั ิ เพ่ือใหผูเรียนมีความรู เกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพของสิ่งตางๆที่ อยู รอบตัวและชุมชนบุคคลในทองถ่ินท่ีทํา คุณประโยชนตอการสรางสรรควัฒนธรรม และความม่ันคงของทองถิ่น และผลงานของบุคคลในทองถ่ินท่ีนา ภาคภูมิใจและสามารถปรับตัวเทาทันการเปล่ียนแปลงทางกายภาพ และมีสวนรวมในการจัดการทรัพยากรและ สิ่งแวดลอมใกลตัว สอดคลองกับสมรรถนะของผูเรียนดาน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแกป ญหา ความสามารถในการใชทักษะชีวิตเกิดคุณลักษณะอันพึงประสงค คือ รักชาติ ศาสน กษัตรยิ  ซ่ือสัตยสจุ รติ มวี ินยั ใฝเรียนรู อยูอยางอเพยี ง มุงมน่ั ในการทํางาน รักความเปน ไทยและ มจี ิตสาธารณะ ซ่งึ ผเู รยี นรูส ามารถนาํ ไปปฏบิ ัติในการพัฒนาตนเองและอยรู วมกับผูอ่นื ในสงั คมไดอ ยางมีความสุข ตัวช้ีวดั ส 1.1 ป.2/1-7 ส 1.2 ป.2/1-2 ส 2.1 ป.2/1-4 98

ส 2.2 ป.2/1-2 ส 3.1 ป.2/1-4 ส 3.2 ป.2/1-2 ส 5.1 ป.2/1-3 ส 5.2 ป.2/1-3 รวมทั้งหมด 8 มาตรฐาน 27 ตวั ชว้ี ัด ตวั ชีว้ ดั สาระการเรียนรูทองถ่ิน ส 4.3 ป 2/1 ระบุบคุ คลท่ีทําประโยชนตอ ทองถิ่นหรอื ประเทศชาติ ส 4.3 ป 2/2 ยกตวั อยางวัฒนธรรม ประเพณี และภมู ิปญญาไทยท่ภี าคภูมใิ จและควรอนรุ ักษไว 99

คาํ อธบิ ายรายวิชาพน้ื ฐาน ส13101 สงั คมศึกษา ๓ กลุมสาระการเรียนรสู ังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปที่ 3 เวลาเรียน ๔0 ชั่วโมง ศึกษา วิเคราะห อธิบาย ความสําคัญของพระพุทธศาสนา พุทธประวัติ ประวัติสาวกชาดก ความสําคัญ ของพระไตรปฎก พระรัตนตรัย การสวดมนตไหวพระ ความสําคัญของศาสนาพุทธ และ มารยาทชาวพุทธ การ ปฏิบัติตนในศาสนพิธี การแสดงตนเปนพุทธมามกะประพฤติปฏิบัติตนตามประเพณีและวัฒนธรรมทองถ่ินใหเปน พฤติกรรมในชีวิตประจําวัน อธิบายวันหยุดราชการที่สําคัญ บุคคลท่ีมีผลงานเปนประโยชนแกชุมชน บทบาท หนาทข่ี องสมาชิกในชุมชน การออกเสียง และเลือกตัวแทนการออกเสียง การตัดสินใจของบุคคลแตละกลุมท่ีมีผล ตอการเปลี่ยนแปลง สินคาท่ีจําเปนในการดํารงชีวิต การใชจายที่จําเปนและเหมาะสม ความหมายของผูผลิต ผูบริโภคสินคาบริการท่ีภาครัฐจัดหามาบริการประชาชนความหมายและความสําคัญของภาษี รวมถึงความสําคัญ และผลกระทบของการแขงขันทางการคา เปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดลอมของชุมชนในอดีตกับ ปจจบุ ัน ปจ จยั การตั้งถิ่นฐานของชุมชนซ่ึงขึ้นอยูกับปจจัยทางภูมิศาสตรและปจจัยทางสังคม เชน ความเจริญทาง เทคโนโลยีการคมนาคม ความปลอดภัยปจจัยท่ีมีอิทธิพลตอพัฒนาการของชุมชนทั้งปจจัยทางภูมิศาสตร และปจจัย ทางสังคมการใชประโยชนจากสิ่งแวดลอมและทรัพยากรธรรมชาติในการ สนองความตองการพ้ืนฐานของมนุษยและการ ประกอบอาชีพอธิบายสาเหตุท่ีทําใหเกิดมลพิษโดยมนุษยความแตกตางของลักษณะเมืองและชนบทแผนที่ แผนผัง และภาพถาย ความสัมพันธของตําแหนง ระยะ ทิศทางตําแหนงที่ตั้งสัมพันธของสถานที่สําคัญในบริเวณโรงเรียน และชุมชน เชนสถานที่ราชการ อําเภอ ตลาด โรงพยาบาล ไปรษณีย ฯลฯตลอดจนผูวางผังเมืองความสัมพันธ ระหวางลักษณะทางกายภาพกบั การดาํ เนนิ ชีวติ ของคนในชุมชนมีสว นรวมในการจัดการสิ่งแวดลอมในชุมชนบุคคล ท่ีมีผลงานเปนประโยชนแกชุมชนและทองถ่ินของตนบุคคลสําคัญของจังหวัดปทุมธานี เชนพระยาโบราณราช ธานินทร หมอมราชวงศ สุวพันธ สนิทวงศ นายจําปา เยื้องเจริญ นายหวังดี นิมานายถนอม โพธิสุวรรณพลเอก สนธิ บุญยรัตกลินและลักษณะผลงานท่ีเปนประโยชนแกชุมชนและทองถิ่นขนบธรรมเนียม ประเพณีและ วฒั นธรรมชุมชนของตนที่เกดิ จากปจ จยั ทางภูมศิ าสตรและปจ จัยทางสังคม ขนบธรรมเนียมประเพณี และวัฒนธรรมของชุมชนอน่ื ๆ ที่มคี วามเหมอื นและความตา งกับชมุ ชนของตนเอง โดยใชกระบวนการทางภูมิศาสตร สํารวจขอมูลทางภูมิศาสตร ใชเทคนิคและเคร่ืองมือทางภูมิศาสตร แปลความหมายทางภูมิศาสตร มีสวนรวมในการจัดการส่ิงแวดลอมในโรงเรียนดวยกระบวนการทางภมู ศิ าสตร เพ่ือใหผูเรียนมีความรู เกี่ยวกับแผนที่ แผนผัง และภาพถาย ความสัมพันธของตําแหนง ระยะ ทิศทาง ตําแหนงที่ตั้งสัมพันธของสถานท่ีสําคัญในบริเวณโรงเรียนและชุมชน เชนสถานที่ราชการ อําเภอ ตลาด โรงพยาบาล ไปรษณยี  ฯลฯลักษณะทางกายภาพของส่ิงตางๆท่ี อยู รอบตัวและชมุ ชนและสามารถปรับตวั เทาทนั การเปลีย่ นแปลงทางกายภาพ และมีสวนรวมในการจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดลอมใกลตัว รูจักบุคคลที่มี ผลงานเปน ประโยชนแ กช มุ ชนและทองถ่นิ ของตน รจู ักขนบธรรมเนยี มประเพณี และวฒั นธรรมของชมุ ชน ของตนและชุมชนอื่น ๆสอดคลอ งกบั สมรรถนะของผูเรียนดาน ความสามารถในการสอื่ สาร ความสามารถ ในการคิด ความสามารถในการแกปญ หา ความสามารถในการใชทักษะชีวิตเกิดคุณลักษณะอันพึงประสงค คือ รัก ชาติ ศาสน กษัตริย ซ่อื สัตยส ุจริต มีวนิ ยั ใฝเรยี นรู อยูอยา งอเพยี ง มุง มน่ั ในการทํางาน รักความเปนไทยและมีจิต สาธารณะ ซ่งึ ผูเรยี นรสู ามารถนาํ ไปปฏิบตั ใิ นการพัฒนาตนเองและอยูรวมกับผอู ืน่ ในสงั คมไดอยางมคี วามสขุ 100

ตวั ชีว้ ัด ส1.1 ป.3/1 -7 ส1.2 ป.3/1-3 ส2.1 ป.3/1 3-4 ส2.2 ป.3/1- 3 ส3.1 ป.3/1-3 ส3.2 ป.3/1-3 ส5.1 ป.3/1-2 ส5.2 ป.3/1-6 รวมท้งั หมด 8 มาตรฐาน 31 ตวั ช้วี ดั ตัวช้ีวดั สาระการเรยี นรูทอ งถิ่น ส 2.1 ป 3/4 ยกตวั อยา งบุคคลซึ่งมีผลงานทเ่ี ปนประโยชนแกช ุมชนและทองถน่ิ ของตน ส 4.2 ป 3/2 สรุปลักษณะที่สําคัญของขนบธรรมเนยี มประเพณี และวัฒนธรรมของชุมชน ส 5.1 ป 3/1 ใชแผนที่ แผนผงั และภาพถา ยในการหาขอมูลทางภูมิศาสตรในชุมชนไดอยา งมี ประสิทธิภาพ ส 5.1 ป 3/2 เขยี นแผนผงั งา ยๆ เพื่อแสดงตําแหนง ทต่ี ั้งของสถานท่ีสาํ คัญในบริเวณโรงเรียนและ ชมุ ชน 101

ส14101 สงั คมศึกษา คาํ อธิบายรายวชิ าพน้ื ฐาน ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ี่ 4 กลุมสาระการเรยี นรูสังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม เวลา 80 ช่ัวโมง ศึกษาความสาํ คญั ของพระพุทธศาสนา หรอื ศาสนาที่ตนนบั ถือ ในฐานะเปน ศนู ยรวมจิตใจของ ศาสนิกชนพุทธประวัติตั้งแตบรรลุธรรมจนถึงประกาศธรรม ประวัติสาวก ชาดก เร่ืองเลาและศาสนิกชนตัวอยาง พระรัตนตรัย ไตรสิกขา โอวาท3 ความดีของบุคคล สวดมนตและพัฒนาจิต หลักธรรมของศาสนา เพื่ออยูรวมกัน เปน ชาติไดอยางสมานฉันท ประวัติของศาสนาอื่นๆโดยสังเขป ความสําคัญและมีสวนรวมในการบํารุงศาสนสถาน มรรยาทของความเปนศาสนิกชนที่ดี การปฏิบัตตนในศาสนพิธี พิธีกรรม พลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย การเปน ผูนําและผูตาม สิทธพิ ้นื ฐานของเด็ก ความแตกตา งทางวัฒนธรรม การอยูรวมกันอยางสันติสุข อํานาจอธิปไตยและ ความสําคญั ของระบอบประชาธิปไตย บทบาทหนาทข่ี องพลเมืองในกระบวนการเลือกตั้ง ความสําคัญของสถาบัน พระมหากษัตริย ปจจัยที่มีผลตอการเลือกซื้อสินคาและสิทธิพื้นฐานในฐานะผูบริโภค เนนเศรษฐกิจพอเพียง ความสัมพันธทางเศรษฐกิจของคนในชุมชน หนาที่เบ้ืองตนของเงินในระบบเศรษฐกิจ ขอมูลลักษณะทางกายภาพ แผนที่/ภาพถาย ลักษณะทางกายภาพของจังหวัดตนเองแหลงทรัพยากรและสถานท่ีสําคัญในจังหวัดของตนดวย แผนท่ีและรูปถาย ลักษณะทางกายภาพที่สงผลตอแหลงทรัพยากรและสถานท่ีสําคัญในจังหวัด วิเคราะหสิ่ง แวดลอมทางกายภาพที่สงผลตอการดําเนินชีวิตของคนในจังหวัด การเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดลอมในจังหวัดและผลที่ เกิดจากการเปลี่ยนแปลง แนวทางการจัดการส่ิงแวดลอมในจังหวัดประเภทของหลักฐานทางประวัติศาสตร ที่ แบงเปนหลักฐานชั้นตน และหลักฐานช้ันรองตัวอยางหลักฐานท่ีใชในการศึกษา ความเปนมาของทองถิ่นของตน การจําแนกหลักฐานของทอ งถน่ิ เปน หลกั ฐานชั้นตน และหลกั ฐานช้นั รอง โดยใชกระบวนการภูมิศาสตร สืบคนขอมูลลักษณะทางภูมิศาสตร แปลความหมายทางภูมิศาสตร ใช เทคนิคและเครื่องมือทางภูมิศาสตร อธิบายลักษณะทางกายภาพ วิเคราะหสิ่งแวดลอมทางกายภาพ อธิบายการ เปล่ยี นแปลง นําเสนอแนวทางการจัดการสงิ่ แวดลอ มดวยกระบวนการทางภมู ิศาสตร เพ่ือใหผูเรียนมีความรูเก่ียวกับลักษณะทางกายภาพ แผนท่ี/ภาพถาย ลักษณะทางกายภาพของจังหวัด ตนเองภัยพิบัติ ลักษณะกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในจังหวัดภาคและประเทศไทย สามารถเตรียมรับมือกับ การเปล่ียนแปลงทางกายภาพกับภัยพิบัติตางๆ ในประเทศไทยและหาแนวทางในการจัดการทรัพยากรและ ส่ิงแวดลอม ประเภทของหลักฐานทางประวัติศาสตรและความเปนมาของทองถ่ินของตน เกิดความรู ความคิด ความเขาใจ มีความสามารถในการส่ือสาร มีความสามารถในการคิด มีความสามารถในการแกปญหา มี ความสามารถ ในการใชทักษะชีวิต มีความสามารถในการใชเทคโนโลยี ไดเรียนรูอยางมีความสุข และเห็นคุณคา ของการนําความรูไปใชประโยชนในการดําเนินชีวิต เปนพลเมืองดีของประเทศชาติและสังคมโลก รักชาติ ศาสน กษัตริย มีความซ่ือสัตยสุจริต มีวินัย ใฝเรียนรู อยูอยางพอเพียง มุงม่ันในการทํางาน รักความเปนไทยและมีจิต สาธารณะ ตวั ช้วี ดั ส 1.1 ป.4/1-ป.4/8 ส 1.2 ป.4/1-ป.4/3 102

ส 2.1 ป.4/1-ป.4/5 ส 2.2 ป.4/1-ป.4/3 ส 3.1 ป.4/1-ป.4/3 ส 3.2 ป.4/1-ป.4/2 ส 5.1 ป.4/1-ป.4/3 ส 5.2 ป.4/1-ป.4/3 รวมทั้งหมด 8 มาตรฐาน 30 ตัวชี้วัด ตวั ชี้วัดสาระการเรียนรทู อ งถิ่น ส 4.1 ป 4/3แยกแยะประเภทหลกั ฐานท่ีใชใ นการศึกษาความเปนมาของทองถิ่น ส 5.1 ป 4/1 ใชแผนท่ี ภาพถา ย ระบลุ ักษณะสาํ คัญทางกายภาพของจังหวัดตนเอง 103

คําอธิบายรายวชิ าพน้ื ฐาน ส15101 สังคมศึกษา กลมุ สาระการเรียนรสู ังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ช้ันประถมศึกษาปท่ี 5 เวลา 80 ชว่ั โมง ศึกษาความสําคัญของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือ ในฐานะท่ีเปนมรดกทางวัฒนธรรม และ หลักในการพฒั นาชาติไทย สรปุ พุทธประวตั ิตั้งแตเสด็จกรงุ กบลิ พสั ดุจนถงึ พุทธกจิ สาํ คัญหรือประวัติศาสดาท่ีตนนับ ถือ เห็นคุณคา และประพฤติตามแบบอยาง การดําเนินชีวิตและขอคิดจากประวัติสาวก ชาดก เรื่องเลา และศา สนิกชนตัวอยาง อธิบายองคประกอบและความสําคัญของพระไตรปฎก หรือคัมภีรของศาสนาท่ีตนนับถือ แสดง ความเคารพพระรัตนตรัย และปฏิบัติตามไตรสิกขา และหลักธรรมโอวาท 3 ในพระพุทธศาสนา หรือหลักธรรม ของศาสนาท่ีตนนับถือ เห็นคุณคาและสวดมนต แผเมตตา มีสติที่เปนพื้นฐานของสมาธิในพระพุทธศาสนา หรือ การพัฒนาจิตตามแนวทางของศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตนตามหลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือ เพื่อการพัฒนา ตนเองและส่งิ แวดลอม จัดพิธีกรรมตามศาสนาทต่ี นนบั ถอื อยา งเรียบงา ย มีประโยชน และปฏิบัติตนถูกตอง ปฏิบัติ ตนในศาสนพิธี พิธีกรรมและวันสําคัญทางศาสนาและอภิปรายประโยชนที่ไดรับจากเขารวมกิจกรรม มีมรรยาท ของความเปนศาสนิกชนที่ดี ยกตัวอยางและปฏิบัติตนตามสถานภาพ บทบาท สิทธิเสรีภาพ และหนาท่ีในฐานะ พลเมอื งดี เสนอวธิ ีการปกปองคุมครองตนเองหรือผูอ่ืนจากการละเมิดสิทธิเด็ก เห็นคุณคาวัฒนธรรมไทยที่มีผลตอ การดําเนินชีวิตในสังคมไทย มีสวนรวมในการอนุรักษและเผยแพรภูมิปญญาทองถ่ินของชุมชน อธิบายโครงสราง อํานาจ หนาท่ี และความสําคัญของการปกครองสวนทองถ่ิน ระบุบทบาทหนาที่ และวิธีการเขาดํารงตําแหนงของ ผูบริหารทอ งถิ่น วเิ คราะหป ระโยชนท ช่ี ุมชนจะไดรบั จากองคกรปกครองสวนทอ งถ่นิ วธิ กี ารสบื คนความเปนมาของ ทองถิ่นหลักฐานทางประวัติศาสตรท่ีมีอยูในทองถิ่นท่ีเกิดขึ้นตามชวงเวลาตางๆ เชน เครื่องมือเครื่องใช อาวุธ โบราณสถาน โบราณวตั ถุ การนําเสนอความเปนมาของทองถ่ินโดยอางอิงหลักฐานท่ีหลากหลายดวยวิธีการตาง ๆ เชน การเลาเร่ืองการเขียนอยางงาย ๆ การจัดนิทรรศการอธิบายปจจัยการผลิตสินคาและบริการ ประยุกตใช แนวคิดของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในการทํากิจกรรมตางๆในครอบครัว โรงเรียน และชุมชน อธิบายหลักการ สําคัญและประโยชนของสหกรณ อธิบายบทบาทหนาที่เบื้องตนของธนาคาร จําแนกผลดีและผลเสียของการกูยืม สืบคนและอธิบายขอมูลลักษณะทางกายภาพ ในภูมิภาคของตนดวยแผนที่และรูปถาย อธิบายลักษณะทาง กายภาพทสี่ ง ผลตอแหลง ทรัพยากรและสถานทส่ี าํ คัญในภูมิภาคของตนวิเคราะหส่ิงแวดลอมทางกายภาพที่มีอิทธิพล ตอลักษณะการต้ังถ่ินฐานและการยายถิ่นของประชากรในภูมิภาคของตน อธิบายอิทธิพลของสิ่งแวดลอมทาง ธรรมชาติที่กอใหเกิดวิถีการดําเนินชีวิตในภูมิภาคของตน นําเสนอตัวอยางที่สะทอนใหเห็นผลจากการรักษาและ ทาํ ลายส่ิงแวดลอมและเสนอแนวทางในการจัดการสงิ่ แวดลอ มในภมู ภิ าคของตน โดยใชกระบวนการทางภูมิศาสตร สืบคนขอมูลลักษณะทางภูมิศาสตรในภูมิภาค แปลความหมายทาง ภูมศิ าสตร ใชเทคนิคและเครอ่ื งมือทางภูมิศาสตร วเิ คราะหอิทธิพลของส่ิงแวดลอมทางกายภาพ วิเคราะหผล และ นาํ เสนอแนวทางการจัดการส่ิงแวดลอ มดว ยกระบวนการทางภมู ิศาสตร เพ่ือใหผูเรียนมีความรูเก่ียวกับลักษณะทางกายภาพ วิธีการสืบคนความเปนมาของทองถิ่นหลักฐานทาง ประวัติศาสตรที่มีอยูในทองถ่ินท่ีภัยพิบัติ ลักษณะกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในจังหวัดภาคและประเทศไทย สามารถเตรียมรับมือกับการเปลี่ยนแปลงทางกายภาพกับภัยพิบัติตางๆ ในประเทศไทยและหาแนวทางในการ จัดการทรัพยากรและส่งิ แวดลอม เกิดความรู ความคิด ความเขาใจ มีความสามารถในการสื่อสาร มีความสามารถ ในการคดิ ความสามารถในการแกปญหา ความสามารถในการใชทักษะชีวิต ความสามารถในการใชเทคโนโลยี ได เรียนรูอยางมีความสุขและเห็นคุณคาจาการนําความรูไปใชประโยชนในการดําเนินชีวิต เปนพลเมืองดีของ 104

ประเทศชาติและสังคมโลก ใหเกิดความรักชาติ ศาสน กษัตริย ซ่ือสัตยสุจริต มีวินัย ใฝเรียนรู อยูอยางพอเพียง มงุ ม่ันในการทํางาน รักความเปน ไทย มีจิตสาธารณะ ตัวช้วี ัด ส 1.1 ป.5/1-ป.5/7 ส 3.1 ป.5/1-ป.5/3 ส 1.2 ป.5/1-ป.5/3 ส 3.2 ป.5/1-ป.5/2 ส 2.1 ป.5/1-ป.5/4 ส 5.1 ป.5/1-ป.5/2 ส 2.2 ป.5/1-ป.5/2 ส 5.2 ป.5/1-ป.5/3 รวมทง้ั หมด 8 มาตรฐาน 26 ตวั ชว้ี ดั ตวั ชีว้ ัดสาระการเรยี นรูท อ งถ่ิน ส 4.1 ป 5/1 สืบคนความเปนมาของทองถิน่ โดยใชหลกั ฐานท่ีหลากหลาย 105

คาํ อธบิ ายรายวิชาพ้นื ฐาน ส16101 สังคมศึกษา กลุมสาระการเรียนรสู ังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี 6 เวลา 80 ช่ัวโมง ศึกษาความสําคัญของพระพุทธศาสนาในฐานะเปนศาสนาประจําชาติ พุทธประวัติ ตั้งแตปลงอายุสังขาร จนถึงสังเวชนียสถาน หรือประวัติศาสดา แบบอยางการดําเนินชีวิตและขอคิดจากประวัติสาวก ชาดก เร่ืองเลา และศาสนิกชนตัวอยาง ความสําคัญพระรัตนตรัย ไตรสิกขาและหลักธรรมโอวาท 3 ในพระพุทธศาสนา การทํา ความดีของบุคคลในประเทศตามหลักศาสนาในการดําเนินชีวิต สวดมนตแผเมตตา และบริหารจิตเจริญปญญา พื้นฐานของสมาธิในพระพุทธศาสนา หรือการพัฒนาจิตหลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือ (อบายมุข) (สิ่งเสพยติด) หลกั ธรรมสําคัญ ลักษณะสําคัญของศาสนพิธี พิธีกรรมของศาสนาอื่นๆเมื่อตองเขารวมพิธี ความรูเกี่ยวกับสถานที่ ตางๆในศาสนสถาน มรรยาทของความเปนศาสนิกชนท่ีดี ประโยชนของการเขารวมศาสนพิธี พิธีกรรมและ กิจกรรมในวันสําคัญทางศาสนา พุทธมามกะ หรือศาสนิกชนของศาสนาท่ีตนนับถือ กฎหมายที่เก่ียวของกับ ชีวติ ประจําวันของครอบครวั และชมุ ชน การเปล่ียนแปลงวฒั นธรรมตามกาลเวลา และวัฒนธรรมอันดีงาม มารยาท ไทยเหมาะสมถูกกาลเทศะ คุณคาทางวัฒนธรรมท่ีแตกตางกันระหวางกลุมคนในสังคมไทย ขอมูล ขาวสาร เหตุการณตางๆในชีวิตประจําวัน ในการเรียนรูไดเหมาะสม บาทบาท หนาที่ขององคกรสวนทองถ่ินและรัฐบาล กิจกรรมตางๆท่ีสงเสริมประชาธิปไตยในทองถิ่นและประเทศ บทบาทความสําคัญในการใชสิทธิออกเสียงเลือกต้ัง ตามระบอบประชาธปิ ไตย บทบาทของผูผ ลิตท่ีมคี วามรับผิดชอบ บทบาทของผูบริโภคท่ีรูเทาทัน วิธีและประโยชน ของการใชท รพั ยากรอยางย่ังยืน ความสัมพนั ธร ะหวา งผผู ลติ ผูบริโภค ธนาคาร รัฐบาล การรวมกลุมทางเศรษฐกิจ ภายในทองถิ่น สืบคนและอธิบายขอมูลลักษณะทางกายภาพ ของประเทศไทยดวยแผนที่ รูปถายทางอากาศ และ ภาพจากดาวเทียม อธิบายความสัมพันธระหวางลักษณะทางกายภาพกับภัยพิบัติในประเทศไทยเพื่อเตรียมพรอม รับมือภัยพิบัติ วิเคราะหปฏิสัมพันธระหวางส่ิงแวดลอมทางกายภาพกับกับลักษณะกิจกรรมทางเศรษฐกิจและ สังคมในประเทศไทยวิเคราะหการเปล่ียนแปลงทางกายภาพของประเทศไทยในอดีตกับปจจุบันและผลที่เกิดขึ้น จากการเปลี่ยนแปลงนําเสนอตัวอยา งทสี่ ะทอ นใหเ ห็นผล จากการรักษาและทําลายทรพั ยากรและสิ่งแวดลอม และ เสนอแนวทางในการจดั การที่ยั่งยนื ในประเทศไทย โดยใชกระบวนการทางภูมิศาสตร สืบคนขอมูลลักษณะทางภูมิศาสตรของประเทศไทย แปลความหมาย ทางภูมศิ าสตร ใชเทคนิคและเคร่ืองมือทางภูมิศาสตร อธิบายความสัมพันธ วิเคราะหปฏิสัมพันธ นําเสนอแนวทาง ในการจัดการสิง่ แวดลอมดวยกระบวนการทางภมู ศิ าสตร เพ่ือใหผ ูเ รยี นมีความรูเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพ ภัยพิบัติ ลักษณะกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมใน จังหวัดภาคและประเทศไทย สามารถเตรียมรับมือกับการเปลี่ยนแปลงทางกายภาพกับภัยพิบัติตางๆ ในประเทศ ไทยและหาแนวทางในการจัดการทรัพยากรและส่ิงแวดลอม เกิดความรู ความคิด ความเขาใจ มีความสามารถใน การส่ือสาร มีความสามารถในการคิด ความสามารถในการแกปญหา ความสามารถในการใชทักษะชีวิต ความสามารถในการใชเทคโนโลยี ไดเรียนรูอยางมีความสุขและเห็นคุณคาจาการนําความรูไปใชประโยชนในการ ดําเนนิ ชวี ิต เปน พลเมืองดีของประเทศชาติและสังคมโลก ใหเกิดความรักชาติ ศาสน กษัตริย ซื่อสัตยสุจริต มีวินัย ใฝเรยี นรู อยอู ยางพอเพยี ง มุงมน่ั ในการทาํ งาน รักความเปน ไทย มจี ติ สาธารณะ 106

ตัวชว้ี ัด ส 1.1 ป.6/1-ป.6/9 ส 3.1 ป.6/1-ป.6/3 ส 1.2 ป.6/1-ป.6/4 ส 3.2 ป.6/1-ป.6/2 ส 2.1 ป.6/1-ป.6/5 ส 5.1 ป.6/1-ป.6/2 ส 2.2 ป.6/1-ป.6/2 ส 5.2 ป.6/1-ป.6/3 รวมท้ังหมด 8 มาตรฐาน 30 ตวั ช้ีวัด 107

คําอธบิ ายรายวิชาพนื้ ฐาน ส 21101 สังคมศกึ ษา กลุม สาระการเรยี นรู สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 เวลาเรียน 60 ชั่วโมง จํานวน 1.5 หนวยกิต ศึกษาการสังคายนา การเผยแผพระพุทธศาสนาที่เขาสูประเทศไทย ความสําคัญของพระพุทธศาสนา พุทธประวัติ พุทธสาวก พทุ ธสาวกิ า พระรตั นตรัย อริยสัจ 4 พุทธศาสนสุภาษิต การพัฒนาจิตโดยวิธีคิดแบบ โยนิโสมนสิการ โดยการบริหารจิต เจริญปญญา ศาสนพิธี วิถีชีวิตชาวพุทธ หลักธรรมและปฏิบัติตนตาม หลักธรรมท่ีตนนับถือ ในการดํารงชีวิตอยางพอเพียง เปนแบบอยางที่ดี บํารุงรักษาวัด วิถีชีวิตและบทบาทของ พระภิกษุ การเคารพพระภิกษุ ศาสนสถาน ปฏิบัติตนไดอยางเหมาะสม จัดโตะหมูบูชาไดถูกตอง ประวัติและ ความสําคัญของวนั สาํ คญั ทางพระพุทธศาสนาศึกษาวิเคราะหล กั ษณะทางกายภาพของทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลีย และโอเชียเนยี โดยใชเครอื่ งมอื ทางภูมิศาสตรสืบคน ขอมูล อธิบายพิกัดภูมิศาสตร (ละติจูด และลองจิจูด) เสนแบง เวลา และเปรียบเทียบวัน เวลาของโลก วิเคราะหสาเหตุการเกิดภัยพิบัติและผลกระทบในทวีปเอเชีย ทวีป ออสเตรเลียและโอเชียเนียสํารวจและระบุทําเลท่ีตั้งของกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในทวีปเอเชีย ทวีป ออสเตรเลียและโอเชียเนียวิเคราะหปจจัยทางกายภาพและปจจัยทางสังคมท่ีสงผลตอทําเลท่ีต้ังของกิจกรรมทาง เศรษฐกิจและสังคมในทวีปเอเชียทวีปออสเตรเลีย และโอเชียเนียสืบคน อภิปรายประเด็นปญหาจากปฏิสัมพันธ ระหวางส่ิงแวดลอมทางกายภาพกับมนุษยท่ีเกิดขึ้นในทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลีย และโอเชียเนีย วิเคราะห แนวทางการจัดการภัยพิบัติและการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอมในทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลีย และ โอเชียเนียทยี่ ่งั ยนื โดยใชทกั ษะกระบวนการทางภมู ิศาสตรวิเคราะหลักษณะทางกายภาพ การใชเคร่ืองมือทางภูมิศาสตรใน การหาพกิ ัด แปลความหมายทางภมู ศิ าสตร ใชเทคนิคและเครื่องมือทางภมู ศิ าสตร วเิ คราะหส าเหตุการเกิดภัยพิบัติ และผลกระทบ อธบิ ายความสัมพันธ วิเคราะหปฏสิ มั พันธ นาํ เสนอแนวทางในการจัดการส่ิงแวดลอมในทวีปเอเชีย ทวปี ออสเตรเลยี และ โอเชยี เนยี ดวยกระบวนการทางภมู ิศาสตร เพอื่ ใหผเู รยี นมีความรูเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพ ภัยพิบัติ ลักษณะกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมใน ภูมิภาคตางๆของโลก ความรวมมือดานทรัพยากรและสิ่งแวดลอมระหวางประเทศ เพื่อเตรียมรับมือภัยพิบัติและ การจัดการทรัพยากรและส่ิงแวดลอมอยางย่ังยืนมีความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแกปญหา ความสามารถในการใชทักษะชีวิต และความสามารถในการใชเทคโนโลยี ทําให เกดิ ความรักชาติ ศาสน กษัตรยิ  มคี วามซื่อสัตยสุจรติ มวี นิ ัย ใฝเรียนรู มุงม่ันในการทํางาน รักความเปนไทย มีจิต สาธารณะตนเอง และเห็นคณุ คาของการนาํ ความรไู ปใชประโยชนใ นการดําเนินชีวติ อยูอยางพอเพียง ตัวช้วี ดั ส 1.1 ม 1/1 - 11 ส 1/2 ม 1/1 – 3 ส 5.1 ม 1/1 – 3 ส 5/2 ม1/1 – 4 รวม 4 มาตรฐาน 21 ตัวชี้วดั 108

คาํ อธบิ ายรายวชิ าพนื้ ฐาน ส 21103 สังคมศกึ ษา กลุมสาระการเรียนรู สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม ชั้น มัธยมศกึ ษาปที่ 1 ภาคเรียนท่ี 2 เวลาเรียน 60 ชั่วโมง จํานวน 1.5 หนวยกติ ศึกษากฎหมายในการคุมครองสิทธิของบุคคล บทบาทและหนาที่ของตนเองตอสังคม ประเทศชาติ คุณคาทางวัฒนธรรมที่เปนปจจัยในการสรางความสัมพันธท่ีดีตอกัน เคารพในสิทธิของตนเองและผูอ่ืน หลักการ เจตนารมณ โครงสรางสาระสําคัญของรัฐธรรมนูญฉบับปจจุบันการแบงอํานาจและการถวงดุลอํานาจ อธิปไตย การปฏิบัติตนตามบทบัญญัติของรัฐธรรมนูญแหงราชอาณาจักรไทยฉบับปจจุบัน ความหมาย ความสําคัญของเศรษฐศาสตร คานิยมและการบริโภคของคนในสังคม ความหมายและความเปนมาของปรัชญา เศรษฐกจิ โครงสรา ง หลักการ ความสาํ คัญ คุณคา ประโยชน การประยุกตใชปรัชญาของเศรษฐกิจ ความหมาย ประเภท ความสําคัญของสถาบันการเงินที่มีตอระบบเศรษฐกิจ บทบาทหนาท่ีและความสําคัญของสถาบันการเงิน และธนาคารกลาง ตัวอยางการพึ่งพาการแขงขันกันในทางเศรษฐกิจในประเทศ ปจจัยท่ีมีอิทธิพลตอการกําหนด อุปสงคแ ละอุปทาน ความหมายและความสําคัญของทรัพยสินทางปญญา กฎหมายเก่ียวกับการคุมครองทรัพยสิน ทางปญ ญา โดยใชทักษะกระบวนการเรียนรู กระบวนการคิด สังเกต วิเคราะหปญหาสืบคนขอมูล กระบวนการกลุม การปฏิบตั ิ เพ่ือใหผูเรียนมีความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแกปญหา ความสามารถในการใชท กั ษะชวี ิต และความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี ทําใหเ กิดความรกั ชาติ ศาสน กษัตริย มี ความซ่ือสัตยสุจริต มีวินัย ใฝเรียนรู มุงม่ันในการทํางาน รักความเปนไทย มีจิตสาธารณะตนเอง และเห็นคุณคา ของการนาํ ความรูไปใชประโยชนในการดําเนนิ ชวี ติ อยอู ยางพอเพยี ง ตวั ช้วี ัด ส 2.1 ม 1/1 – 4ส 2.2 ม 1/1 – 3 ส 3.1 ม 1/1 – 3 ส 3.2 ม 1/1 – 4 รวม 4 มาตรฐาน 14 ตัวช้ีวัด 109

คาํ อธบิ ายรายวิชาพ้นื ฐาน ส22101 ศกึ ษาสงั คม กลมุ สาระการเรยี นรู สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม ชน้ั มธั ยมศึกษาปที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 เวลาเรยี น 60 ชัว่ โมง จาํ นวน 1.5 หนวยกติ ศึกษาการเผยแผพระพุทธศาสนาเขาสูประเทศเพ่ือนบาน ความสําคัญของพระพุทธศาสนา ที่ชวย เสริมสรางความเขาใจอันดีกับประเทศเพ่ือนบานและท่ีเปนรากฐานของวัฒนธรรม เอกลักษณของชาติและมรดก ของชาติ การพัฒนาชุมชนและการจัดระเบียบสังคม พุทธประวัติหรือประวัติสาวก ชาดก โครงสราง พระไตรปฎก อรยิ สจั ญปญ ญา พทุ ธศาสนาสุภาษิต การคดิ แบบโยนิโสมนสิการ การบริหารจติ เจริ 38มงคล 4 มรรยาทของศาสนิกชน ระเบียบพิธีการปฏิบัติศาสนพิธีที่เก่ียวกับวันสําคัญทางศาสนา ประวัติสาวก ชาดก หลักธรรมของศาสนาท่ีตนนับถือ การเรียนรูดวยวิธีคิดแบบโยนิโสมนสิการ สวดมนต แผเมตตา บริหารจิตและ เจรญิ ปญญาดว ยอาณาปานสติตามหลักธรรมเพ่ือการอยูรวมกันอยางสันติสุข เปนลูกท่ีดี ศาสนิกชนท่ีดี ปฏิบัติศา สนพิธีไดถูกตองสํารวจและระบุทําเลท่ีต้ังของกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในทวีปยุโรป และทวีปแอฟริกา วิเคราะหปจจัยทางกายภาพและปจจัยทางสังคมที่สงผลตอทําเลที่ตั้งของกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในทวีป ยุโรป และทวีปแอฟรกิ า สบื คน อภิปรายประเด็นปญหาจากปฏิสัมพันธระหวางส่ิงแวดลอมทางกายภาพกับมนุษย ที่เกิดขึ้นในทวีปยุโรป และทวีปแอฟริกาวิเคราะหแนวทางการจัดการภัยพิบัติและการจัดการทรัพยากรและ สิง่ แวดลอ มในทวปี ยุโรป และทวปี แอฟริกาที่ย่งั ยืน โดยใชทักษะกระบวนการทางภูมิศาสตรวิเคราะหลักษณะทางกายภาพ การใชเคร่ืองมือทางภูมิศาสตร แปลความหมายทางภูมิศาสตร ใชเทคนิคและเครื่องมือทางภูมิศาสตร วิเคราะหสาเหตุการเกิดภัยพิบัติและ ผลกระทบ อธิบายความสัมพันธ วิเคราะหปฏิสัมพันธ นําเสนอแนวทางในการจัดการสิ่งแวดลอมในทวีปยุโรปและ แอฟรกิ า ดว ยกระบวนการทางภมู ศิ าสตร เพอ่ื ใหผ ูเรยี นมีความรูเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพ ภัยพิบัติ ลักษณะกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมใน ภูมิภาคตางๆของโลก ความรวมมือดานทรัพยากรและส่ิงแวดลอมระหวางประเทศ เพ่ือเตรียมรับมือภัยพิบัติและ การจัดการทรพั ยากรและสิ่งแวดลอมอยางย่ังยืนเพื่อใหผูเรียนมีความสามารถในการส่ือสาร ความสามารถในการ คิด ความสามารถในการแกปญ หา ความสามารถในการใชทักษะชีวิต และความสามารถในการใชเทคโนโลยี ทํา ใหเ กิดความรักชาติ ศาสน กษัตริย มีความซ่ือสัตยสุจริต มีวินัย ใฝเรียนรู มุงมั่นในการทํางาน รักความเปนไทย มี จิตสาธารณะตนเอง และเหน็ คุณคาของการนําความรไู ปใชป ระโยชนใ นการดาํ เนนิ ชีวติ อยอู ยางพอเพียง ตวั ชว้ี ัด ส 1.1 ม 2/1 – 11 ส 1.2 ม 2/1 – 5 ส 5.1 ม 2/1 – 3 ส 5.2 ม 2/1 – 4 รวม 4 มาตรฐาน 23 ตวั ช้วี ัด 110

คําอธิบายรายวิชาพนื้ ฐาน ส 22103 สังคมศกึ ษา กลุมสาระการเรยี นรู สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม ช้ัน มัธยมศกึ ษาปที่ 2 ภาคเรยี นที่ 2 เวลาเรียน 60 ชั่วโมง จาํ นวน 1.5 หนวยกติ ศึกษากฎหมายท่ีเก่ียวของกับตนเอง ครอบครัว ชุมชนและประเทศ การปฏิบัติตนตามสภาพ บทบาท สิทธิ หนาที่พลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย ความสําคัญ และความสัมพันธของสถาบันทางสังคม ความ คลายคลึง ความแตกตางของวัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมของประเทศในภูมิภาคเอเชีย เพื่อนําไปสูความเขาใจ อนั ดรี ะหวา งกัน กฎหมาย ขอมูล ขาวสารการเมือง การปกครองที่มีผลกระทบตอสังคมไทยในปจจุบัน กฎหมาย ท่ีเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว ชุมชน และประเทศ ขอมูล ขาวสารทางการเมือง การปกครองท่ีมีผลกระทบตอ สังคมไทยปจจุบัน ปจ จัยท่ีมีผลตอการลงทุนและการออมการผลิตสินคาและบริการ ตัวอยางการพ่ึงพาอาศัยกัน และการแขงขันกันทางเศรษฐกิจในเอเชีย การกระจายของทรัพยากรโลกที่สงผลตอความสัมพันธทางเศรษฐกิจ ระหวางประเทศ สงผลตอคุณภาพสินคาปริมาณการผลิตและราคาสินคา แนวทางการพัฒนาผลผลิตในทองถ่ิน ตามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง แนวทางการคมุ ครองสทิ ธิของตนเองในฐานะผบู รโิ ภคและระบบเศรษฐกิจแบบ ตาง ๆ โดยใชกระบวนการอธิบาย การบรรยาย การอภิปราย การสอบถาม การสัมภาษณ การสืบคน การ แสดงบทบาทสมมุติ กระบวนการกลุม การใชแหลงเรียนรู การใชเทคโนโลยี การปฏิบัติ เพ่ือใหผูเรียนมี ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแกปญหา ความสามารถในการใช ทักษะชวี ิต และความสามารถในการใชเทคโนโลยี ทําใหเกิดความรักชาติ ศาสน กษัตริย มีความซ่ือสัตยสุจริต มี วนิ ยั ใฝเ รียนรู มงุ มั่นในการทาํ งาน รกั ความเปน ไทย มจี ิตสาธารณะตนเอง และเห็นคุณคาของการนําความรูไปใช ประโยชนในการดําเนินชวี ติ อยูอยา งพอเพียง ตัวชี้วดั ส 2.1 ม 2/1 – 4 ส 2.2 ม 2/1 – 2 ส 3.1 ม 2/1 – 4 ส 3.2 ม 2/1 – 4 รวม 4 มาตรฐาน 14 ตวั ชีว้ ัด 111

คําอธิบายรายวชิ าพืน้ ฐาน ส 23101 สังคมศึกษา กลมุ สาระการเรียนรู สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชัน้ มธั ยมศึกษาปท่ี 3 ภาคเรยี นท่ี 1 เวลาเรยี น 60 ชั่วโมง จํานวน 1.5 หนวยกติ ศึกษาและวิเคราะหการเผยแผพระพุทธศาสนาเขาสูประเทศตาง ๆ ทั่วโลก ความสําคัญของ พระพุทธศาสนา ในฐานะที่ชวยสรางสรรคอารยธรรมและความสงบสุขใหแกโลก พระพุทธศาสนากับปรัชญา เศรษฐกจิ พอเพยี ง และการพัฒนาทีย่ ง่ั ยืน พทุ ธประวัติจากพระพุทธรูปปางตาง ๆ พุทธสาวกพุทธสาวิกา ชาดก ศาสนิกชนตวั อยางพระรตั นตรัย อริยสัจ4 มงคล 38 หลักธรรม การคิดแบบโยนิโสมนสิการ อริยสัจ และแบบ สืบสาวเหตุปจจัย การบริหารจิต เจริญปญญา ดวยอานาปานสติ ประวัติวันสําคัญทางศาสนาปฏิบัติตาม หลักธรรม พัฒนาการเรียนรูดวยวธิ ีโยนโิ สมนสกิ าร สวดมนต แผเ มตตา บริหารจติ เจรญิ ปญญาดวย อานาปานสติ หรือตามแนวทางศาสนาที่ตนนับถือ การปฏิบัติตนเปนศิษยท่ีดี เปนศาสนิกชนท่ีดี วิถีการดําเนินชีวิตของศา สนิกชนในศาสนาอ่ืน ๆ การปฏิบัติตนตามศาสนพิธี พิธีกรรมไดถูกตอง งดเวนอบายมุข แสดงตนเปนพุทธมาม กะ ลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ และทวีปอเมริกาใต โดยเลือกใชแผนที่เฉพาะเรื่องและเคร่ืองมือ ทางภูมิศาสตรสบื คนขอมูลวิเคราะหสาเหตุการเกิดภัยพิบัติ และผลกระทบในทวีปอเมริกาเหนือ และทวีปอเมริกา ใต สํารวจและระบุทําเลที่ตั้งของกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในทวีปอเมริกาเหนือ และทวีปอเมริกาใต วิเคราะหปจจัยทางกายภาพและปจจัยทางสังคมที่สงผลตอทําเลที่ตั้งของกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในทวีป อเมริกาเหนือ และทวีปอเมรกิ าใต สืบคน อภิปรายประเด็นปญหาจากปฏิสัมพันธระหวางสิ่งแวดลอมทางกายภาพ กบั มนุษย ทเ่ี กดิ ขนึ้ ในทวีป อเมริกาเหนอื และทวีปอเมรกิ าใต วิเคราะหแนวทางการจัดการภัยพิบัติและการจัดการ ทรัพยากรและส่ิงแวดลอมในทวีปอเมริกาเหนือ และทวีปอเมริกาใตที่ย่ังยืน ระบุความรวมมือระหวางประเทศที่มี ผลตอ การจดั การทรัพยากรและส่งิ แวดลอ ม โดยใชทักษะกระบวนการทางภูมิศาสตรวิเคราะหลักษณะทางกายภาพ การใชเครื่องมือทางภูมิศาสตร แปลความหมายทางภูมิศาสตร ใชเทคนิคและเครื่องมือทางภูมิศาสตร วิเคราะหสาเหตุการเกิดภัยพิบัติและ ผลกระทบ กิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมอธิบายความสัมพันธ วิเคราะหปฏิสัมพันธ นําเสนอแนวทางในการ จดั การสงิ่ แวดลอมในทวีปอเมรกิ าเหนอื และอเมริกาใต ดว ยกระบวนการทางภูมศิ าสตร เพื่อใหผ เู รียนมีความรูเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพ ภัยพิบัติ ลักษณะกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมใน ภูมิภาคตางๆของโลก ความรวมมือดานทรัพยากรและสิ่งแวดลอมระหวางประเทศ เพ่ือเตรียมรับมือภัยพิบัติและ การจัดการทรัพยากรและส่ิงแวดลอมอยางยั่งยืน ความสามารถในการส่ือสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแกปญหา ความสามารถในการใชทักษะชีวิต และความสามารถในการใชเทคโนโลยี ทําให เกดิ ความรักชาติ ศาสน กษัตริย มีความซอื่ สัตยส จุ ริต มวี นิ ัย ใฝเ รยี นรู มุงมัน่ ในการทาํ งาน รักความเปนไทย มีจิต สาธารณะตนเอง และเห็นคณุ คาของการนาํ ความรูไปใชป ระโยชนใ นการดาํ เนนิ ชวี ิตอยอู ยา งพอเพียง ตัวชี้วดั ส 1.1 ม 3/1 – 10 ส 1.2 ม3/1 – 7 ส 5.1 ม 3/1– 2 ส 5.2 ม 3/1 – 5 รวม 4 มาตรฐาน 24 ตัวช้ีวดั 112

คําอธิบายรายวิชาพ้ืนฐาน ส 23103 สังคมศึกษา กลมุ สาระการเรยี นรู สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม ชน้ั มธั ยมศึกษาปท่ี 3 ภาคเรียนที่ 2 เวลาเรียน 60 ชั่วโมง จาํ นวน 1.5 หนวยกิต ศึกษาและวิเคราะหความแตกตางของการกระทําผิดระหวางคดีอาญาและคดีแพง ปจจัยท่ีกอใหเกิด ปญหาความขัดแยงในประเทศ ระบอบการปกครองแบบตาง ๆ ท่ีใชในปจจุบัน ระบอบการปกครองของไทยกับ ประเทศอื่นท่ีปกครองดวยระบอบประชาธิปไตย รัฐธรรมนูญฉบับปจจุบันในมาตราที่เกี่ยวของกับการเลือกตั้ง การมีสวนรวมและการตรวจสอบการใชอํานาจรัฐ ปญหาท่ีเปนอุปสรรคตอการพัฒนาประชาธิปไตยของประเทศ ไทยการมีสวนรวมในการปกปองคุมครองผูอื่นตามหลักสิทธิมนุษยชน อนุรักษวัฒนธรรมไทย และเลือกรับ วัฒนธรรมสากลท่ีเหมาะสม แนวคิดในการลดความขัดแยงในประเทศและในการดํารงชีวิตอยางมีความสุขใน ประเทศและสังคมโลก แนวทางแกไขปญหาท่ีเปนอุปสรรคตอการพัฒนาประชาธิปไตยของประเทศไทย กลไก ราคาในระบบเศรษฐกิจ ความสัมพันธระหวางแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียง กับระบบสหกรณ บทบาทหนาที่ของ รัฐบาลในระบบเศรษฐกิจ ผลเสียจากการวางงาน สาเหตุและวิธีการกีดกันทางการคาระหวางประเทศ ความ คิดเห็นตอ นโยบาย และ กิจกรรมทางเศรษฐกิจของรัฐบาล ที่มีตอบุคคลและประเทศชาติการแกปญหาการ วางงาน การแกไขปญหา และพัฒนาทองถิ่นตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง บทบาทความสําคัญของการ รวมกลุมทางเศรษฐกจิ ระหวา งประเทศ และผลกระทบทีเ่ กิดจากภาวะเงินเฟอ โดยใชกระบวนการอธิบาย การบรรยาย การอภิปราย การสอบถาม การสืบคนกระบวนการกลุม การใชแหลงเรียนรู การใชเ ทคโนโลยี การปฏบิ ตั ิ เพื่อใหผูเรียนมีความสามารถในการส่ือสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแกปญหา ความสามารถในการใชทักษะชวี ิต และความสามารถในการใชเทคโนโลยี ทําใหเกิดความรักชาติ ศาสน กษัตริย มี ความซ่ือสัตยสุจริต มีวินัย ใฝเรียนรู มุงม่ันในการทํางาน รักความเปนไทย มีจิตสาธารณะตนเอง และเห็นคุณคา ของการนําความรไู ปใชประโยชนใ นการดําเนินชีวิตอยอู ยา งพอเพียง ตัวช้ีวัด ส 2.1 ม 3/1 – 5 ส 2.2 ม 3/1 – 4 ส 3.1 ม 3/1 – 3 ส 3.2 ม3/1 – 6 รวม 4 มาตรฐาน 18 ตัวชวี้ ัด 113

คําอธบิ ายรายวชิ าพืน้ ฐาน รหสั วิชา ส 11102 รายวิชาประวัตศิ าสตร กลุม สาระการเรยี นรสู ังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศกึ ษาปท ี่ 1 เวลา 40 ชัว่ โมง ศึกษา วิเคราะห การนับชวงเวลาตามปฏิทินที่ใชในชีวิตประจําวัน บอกวัน เดือน ป และเรียงลําดับ เหตุการณในชีวิตประจําวัน ประวัติความเปนมาของตนเองและครอบครัวโดยสอบถามผูเกี่ยวของ ความ เปล่ียนแปลงของสภาพแวดลอม ส่ิงของ เครื่องใช หรือการดําเนินชีวิตสมัยตนเองกับสมัยของพอแม ปูยา ตายาย เหตุการณที่เกิดขึ้นในอดีตที่มีผลกระทบตอปจจุบัน ความหมายและความสําคัญของสัญลักษณสําคัญของชาติไทย และปฏิบัติตนไดถูกตอง ทราบถึงสถานท่ีสําคัญซ่ึงเปนแหลงวัฒนธรรมในชุมชน สามารถระบุสิ่งที่ตนรัก และ ภาคภมู ิใจในทองถ่ิน โดยใชกระบวนการคิด กระบวนการสืบคนขอมูล กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการทางสังคม กระบวนการกลุม กระบวนการเผชิญสถานการณแ ละแกปญ หา เพ่ือใหเกิดความรู ความเขาใจ สามารถนําไปปฏิบัติในการดําเนินชีวิต มีคุณธรรม จริยธรรม มี คุณลักษณะอันพึงประสงคในดานรักชาติ ศาสน กษัตริย ซื่อสัตยสุจริต มีวินัย ใฝเรียนรู รักความเปนไทย มี จิตสาธารณะ สามารถดําเนนิ ชวี ิตอยา งสนั ตสิ ขุ ในสงั คมไทยและสังคมโลก ตัวชีว้ ดั ส 4.1 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3 ส 4.2 ป.1/1, ป.1/2 ส 4.3 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3 รวมทงั้ หมด 3 มาตรฐาน 8 ตัวชวี้ ัด 114

ส 12102 รายวิชา ประวัติศาสตร คาํ อธิบายรายวิชาพนื้ ฐาน ชน้ั ประถมศึกษาปท ี่ 2 กลุม สาระการเรยี นรสู ังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม เวลา 40 ชว่ั โมง ศึกษา วิเคราะห การใชคําระบุเวลาท่ีแสดงเหตุการณในอดีต ปจจุบัน และอนาคต ลําดับเหตุการณที่ เกิดขึ้นในครอบครัวหรือในชีวิตของตนเองโดยใชหลักฐานที่เก่ียวของ สืบคนถึงการเปล่ียนแปลงในวิถี ชีวิตประจําวันของคนในชุมชนของตนจากอดีตถึงปจจุบัน และอธิบายผลกระทบของการเปลี่ยนแปลง ท่ีมีตอวิถี ชีวิตของคนในชุมชน บุคคลท่ีทําประโยชนตอทองถิ่นหรือประเทศชาติ ยกตัวอยางวัฒนธรรม ประเพณี และภูมิ ปญญาไทยท่ีภาคภูมใิ จและควรอนรุ ักษไว โดยใชกระบวนการสืบคนขอมูล วิธีการทางประวัติศาสตร กระบวนการคิด กระบวนการกลุม กระบวนการทางสังคม เพอ่ื ใหเ กิดความรู ความเขาใจ สามารถใชว ิธีการทางประวตั ิศาสตรม าวเิ คราะหเหตุการณตางๆ อยางเปน ระบบ ตระหนักถงึ ความสําคัญของเหตุการณตางๆ มคี วามรัก ความภมู ใิ จ และธาํ รงความเปนไทย สามารถดําเนิน ชีวติ อยางสันตสิ ุขในสังคมไทยและสังคมโลก ตัวชว้ี ดั ส 4.1 ป.2/1, ป.2/2 ส 4.2 ป.2/1, ป.2/2 ส 4.3 ป.2/1, ป.2/2 รวมท้ังหมด 3 มาตรฐาน 6 ตวั ชวี้ ดั 115

คาํ อธิบายรายวิชาพ้นื ฐาน รหัสวชิ า ส 13102 รายวิชาประวัตศิ าสตร กลมุ สาระการเรยี นรูสังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชน้ั ประถมศึกษาปที่ 3 เวลา 40 ชวั่ โมง ศึกษา วิเคราะห การเทียบศักราชที่สําคัญตามปฏิทินท่ีใชในชีวิตประจําวัน แสดงลําดับเหตุการณสําคัญ ของโรงเรียนและชุมชนโดยระบุหลักฐานและแหลงขอมูลที่เก่ียวของ ปจจัยท่ีมีอิทธิพลตอการตั้งถิ่นฐานและ พัฒนาการของชุมชน ลักษณะท่ีสําคัญของขนบธรรมเนียมประเพณี และวัฒนธรรมของชุมชน ความเหมือนและ ความตางทางวัฒนธรรมของชุมชนตนเองกับชุมชนอ่ืน ๆ ศึกษาเร่ืองพระนาม พระราชกรณียกิจโดยสังเขปของ พระมหากษตั ริยไทยทเี่ ปนผูสถาปนาอาณาจักรไทย พระราชประวัติและพระราชกรณียกิจของพระมหากษัตริย ใน รัชกาลปจ จบุ ันและวรี กรรมของบรรพบรุ ุษไทยทม่ี สี ว นปกปองประเทศชาติ โดยใชก ระบวนการสบื คนขอ มลู วธิ ีการทางประวัตศิ าสตร กระบวนการคดิ กระบวนการกลุม กระบวนการ ทางสงั คม เพ่ือใหเกิดความรู ความเขาใจ สามารถใชวิธีการทางประวัติศาสตรมาวิเคราะหเหตุการณตางๆ อยางเปนระบบ ตระหนักถึงความสําคัญของเหตุการณตางๆ มีความรัก ความภูมิใจ และธํารงความเปนไทย สามารถดําเนนิ ชีวิตอยางสันติสุขในสังคมไทยและสังคมโลก ตวั ชีว้ ดั ป.3/1, ป.3/2 ส 4.1 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3 ส 4.2 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3 ส 4.3 รวมท้งั หมด 3 มาตรฐาน 8 ตวั ชีว้ ดั 116

คาํ อธิบายรายวชิ าพืน้ ฐาน รหัสวชิ า ส 14102รายวิชาประวตั ิศาสตร กลมุ สาระการเรยี นรูสงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชนั้ ประถมศึกษาปท ่ี 4 เวลา 40 ช่ัวโมง ศึกษา วิเคราะห การนับชว ง เวลา เปน ทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสวรรษ ตามยคุ สมยั ในการศึกษาประวัติ ของมนุษยชาติ แยกแยะประเภทหลักฐานที่ใชในการศึกษาความเปนมาของทองถิ่น การต้ังหลักแหลงและ พัฒนาการของมนุษยยุคกอนประวัติศาสตรและยุคประวัติศาสตร ตัวอยางหลักฐานทางประวัติศาสตรท่ีแสดงถึง พัฒนาการของมนุษยชาติ พัฒนาการของอาณาจักรสุโขทัย ประวัติและผลงานของบุคคลสําคัญสมัยสุโขทัย ภูมิ ปญ ญาไทยท่สี าํ คญั ทน่ี า ภาคภมู ิใจ และควรคา แกการอนุรักษ โดยใชกระบวนการสืบคนขอมูล วิธีการทางประวัติศาสตร กระบวนการคิด กระบวนการกลุม กระบวนการทางสังคม เพื่อใหเกิดความรู ความเขาใจ สามารถใชวิธีการทางประวัติศาสตรมาวิเคราะหเหตุการณตางๆอยางเปน ระบบ ตระหนักถึงความสําคัญของเหตุการณตางๆ มีความรัก ความภาคภูมิใจ และธํารงความเปนไทย สามารถ ดําเนินชวี ิตอยา งสนั ตสิ ขุ ในสงั คมไทยและสงั คมโลก ตัวช้ีวัด ส 4.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3 ส 4.1ป.4/1, ป.4/2 ส 4.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3 รวมทัง้ หมด 3 มาตรฐาน 8 ตวั ชวี้ ดั 117

คาํ อธบิ ายรายวชิ าพื้นฐาน รหสั วชิ า ส 15102 รายวิชาประวตั ศิ าสตร กลุม สาระการเรียนรสู งั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี 5 เวลา 40 ชว่ั โมง ศึกษา วิเคราะห ความเปนมาของทองถิ่นโดยใชหลักฐานท่ีหลากหลาย รวบรวมขอมูลจากแหลงตาง ๆ เพือ่ ตอบคาํ ถามทางประวัติศาสตรอ ยางมีเหตผุ ล ความแตกตา งระหวางความจริงกับขอเท็จจริงเก่ียวกับเร่ืองราวใน ทองถิ่น อิทธิพลของอารยธรรมอินเดียและจีนที่มีตอไทย และเอเชียตะวันออกเฉียงใต รวมถึงอิทธิพลของ วัฒนธรรมตางชาติท่ีมีตอสังคมไทยปจจุบัน พัฒนาการของอาณาจักรอยุธยาและธนบุรี ปจจัยที่สงเสริมความ เจริญรุงเรืองทางเศรษฐกิจและการปกครองของอาณาจักรอยุธยา ประวัติและผลงานของบุคคลสําคัญสมัยอยุธยา และธนบุรี ภูมิปญ ญาสําคัญท่ีนา ภาคภมู ใิ จและควรคาแกก ารอนุรักษไ ว โดยใชกระบวนการสืบคนขอมูล วิธีการทางประวัติศาสตร กระบวนการคิด กระบวนการกลุม กระบวนการทางสังคม เพ่ือใหเกิดความรู ความเขาใจ สามารถใชวิธีการทางประวัติศาสตรมาวิเคราะหเหตุการณตางๆอยางเปน ระบบ ตระหนักถึงความสําคัญของเหตุการณตางๆ มีความรัก ความภาคภูมิใจ และธํารงความเปนไทย สามารถ ดาํ เนนิ ชวี ติ อยางสนั ตสิ ุขในสังคมไทยและสังคมโลก ตวั ช้ีวัด ส 4.1 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3 ส 4.2 ป.5/1, ป.5/2 ส 4.3 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3, ป.5/4 รวมทั้งหมด 3 มาตรฐาน 9 ตวั ชว้ี ัด 118

คําอธิบายรายวิชาพนื้ ฐาน รหัสวิชา ส 16102 รายวิชาประวัตศิ าสตร กลมุ สาระการเรยี นรูส ังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ี่ 6 เวลา 40 ชั่วโมง ศึกษา วิเคราะห ความสําคัญของวิธีการทางประวัติศาสตรในการศึกษาเรื่องราวทางประวัติศาสตรอยาง งาย ๆ การนําเสนอขอมูลจากหลักฐานที่หลากหลายในการทําความเขาใจเร่ืองราวสําคัญในอดีต สภาพสังคม เศรษฐกิจและการเมือง ของประเทศเพ่ือนบานในปจ จุบัน ความสัมพันธข องกลุมอาเซยี น ศึกษาพัฒนาการ ปจจัยท่ี สงเสริมความเจริญรุงเรืองทางเศรษฐกิจ บุคคลสําคัญ และการปกครองของไทยสมัยรัตนโกสินทร ภูมิปญญาท่ี สาํ คัญทีน่ า ภาคภูมิใจ และควรคาแกก ารอนุรกั ษ โดยใชกระบวนการสืบคนขอมูล วธิ กี ารทางประวตั ศิ าสตร กระบวนการคิด กระบวนการกลุม กระบวนการ ทางสังคม เพ่ือใหเกิดความรู ความเขาใจ สามารถใชวิธีการทางประวัติศาสตรมาวิเคราะหเหตุการณตางๆ อยางเปน ระบบ ตระหนักถึงความสําคัญของเหตุการณตางๆ มีความรัก ความภูมิใจ และธํารงความเปนไทย สามารถดําเนิน ชวี ติ อยางสนั ติสขุ ในสังคมไทยและสังคมโลก ตัวช้ีวดั ส 4.1 ป.6/1, ป.6/2 ส 4.2 ป.6/1, ป.6/2 ส 4.3 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4 รวมทงั้ หมด 3 มาตรฐาน 8 ตัวช้ีวัด 119

คําอธบิ ายรายวิชาพ้ืนฐาน รหสั วชิ า ส 21102 รายวิชาประวัตศิ าสตร กลุมสาระการเรยี นรสู งั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชนั้ มธั ยมศึกษาปท่ี 1 ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 20 ช่วั โมง จํานวน 0.5 หนว ยกติ ศึกษา วิเคราะห ความสําคัญของเวลาในการศึกษาประวัติศาสตร การเทียบศักราชตามระบบตางๆ การ นําวธิ ีการทางประวัติศาสตรมาใชศึกษาเหตุการณทางประวัติศาสตร พัฒนาการทางสังคม เศรษฐกิจและการเมือง ของประเทศตา ง ๆ ในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉยี งใต และแหลงอารยธรรมในภูมภิ าคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต โดยใชกระบวนการคิดวิเคราะห กระบวนการสืบคนขอมูล กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการกลุม กระบวนการเรยี นรแู บบบูรณาการ กระบวนการแกปญ หา และวิธกี ารทางประวัติศาสตร เพ่ือใหเกิดความรู ความเขาใจถึงความสําคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร สามารถใชวิธีการ ทางประวัติศาสตรมาวิเคราะหเหตุการณตางๆ อยางเปนระบบ เขาใจความเปนมาของชาติไทย พัฒนาการดาน ตางๆ วัฒนธรรมไทย ภูมิปญญาไทย มีคุณลักษณะอันพึงประสงคดานรักชาติ ศาสน กษัตริย ซ่ือสัตยสุจริต มี วินัย ใฝเ รียนรู มงุ มัน่ ในการทาํ งาน รกั ความเปน ไทย และมีจติ สาธารณะ ตัวช้ีวัด ส 4.1 ม.1/1 , ม.1/2 , ม.1/3 ส 4.2 ม.1/1 , ม.1/2 รวมท้งั หมด 2 มาตรฐาน 5 ตัวช้วี ัด 120

คําอธิบายรายวิชาพ้ืนฐาน รหสั วิชา ส 21104 รายวิชาประวตั ิศาสตร กลุมสาระการเรียนรสู ังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 20 ชั่วโมง จํานวน 0.5 หนว ยกติ ศึกษา วิเคราะห เรื่องราวทางประวัติศาสตรสมัยกอนสุโขทัยในดินแดนไทย พัฒนาการของอาณาจักร สุโขทยั ในดา นตา ง ๆ อิทธิพลของวัฒนธรรม และภูมปิ ญ ญาไทยสมัยสุโขทยั และสงั คมไทยในปจ จุบัน โดยใชกระบวนการคิดวิเคราะห กระบวนการสืบคนขอมูล กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการกลุม กระบวนการเรียนรูแ บบบรู ณาการ กระบวนการแกปญหา และวิธีการทางประวัตศิ าสตร เพ่ือใหเกิดความรู ความเขาใจถึงความสําคัญของเหตุการณทางประวัติศาสตร สามารถใชวิธีการทาง ประวัติศาสตรมาวิเคราะหเหตุการณตางๆ อยางเปนระบบ เขาใจความเปนมาของชาติไทย พัฒนาการดานตางๆ วฒั นธรรมไทย ภมู ปิ ญญาไทย มีคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคด า นรักชาติ ศาสน กษัตริย ซื่อสัตยสุจริต มีวินัย ใฝ เรียนรู มงุ มั่นในการทํางาน รกั ความเปนไทย และมีจิตสาธารณะ ตวั ชีว้ ดั ส 4.3 ม.1/1 , ม.1/2 , ม.1/3 รวมทงั้ หมด 1 มาตรฐาน 3 ตวั ชี้วดั 121

คําอธิบายรายวชิ าพนื้ ฐาน รหสั วชิ า ส 22102 รายวิชาประวตั ิศาสตร กลมุ สาระการเรียนรสู งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 20 ชว่ั โมง จาํ นวน 0.5 หนว ยกติ ศึกษา วิเคราะห ความนาเช่ือถือของหลักฐานทางประวัติศาสตร ความแตกตางระหวางความจริงกับ ขอเท็จจริงของเหตุการณทางประวัติศาสตร การตีความหลักฐานทางประวัติศาสตรที่นาเช่ือถือ พัฒนาการทาง สังคม เศรษฐกจิ และการเมืองของภมู ภิ าคเอเชยี ความสาํ คญั ของแหลงอารยธรรมโบราณในภูมภิ าคเอเชีย โดยใชวิธีการทางประวัติศาสตร กระบวนการคิดวิเคราะห กระบวนการคิดอยางมีวิจารณญาณ กระบวนการกลุมกระบวนการเผชิญสถานการณ และกระบวนการแกปญ หา เพ่ือใหเกิดความรูความเขาใจเกี่ยวกับพัฒนาการของมนุษยชาติในภูมิภาคตางๆ ในทวีปเอเชียจากอดีต จนถึงปจจุบันใหตระหนักถึงความสําคัญและผลกระทบที่เกิดข้ึนมีคุณลักษณะท่ีพึงประสงคในดานรักชาติ ศาสน กษัตรยิ  ใฝเรียนรู มุงมน่ั ในการทํางาน มวี นิ ยั ซอื่ สตั ยสจุ รติ มีความรัก ความภมู ใิ จและธาํ รงความเปนไทย ตวั ช้วี ัด ส 4.1 ม.2/1 , ม.2/2 , ม.2/3 ส 4.2 ม.2/1 , ม.2/2 รวมทั้งหมด 2 มาตรฐาน 5 ตวั ชีว้ ัด 122

คําอธบิ ายรายวิชาพืน้ ฐาน รหสั วชิ า ส 22104 รายวิชาประวตั ิศาสตร กลมุ สาระการเรียนรสู งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ชน้ั มธั ยมศึกษาปท่ี 2 ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 20 ช่วั โมง จํานวน 0.5 หนว ยกติ ศึกษาวิเคราะห พัฒนาการของอาณาจักรอยุธยา และธนบุรี ปจจัยท่ีสงผลตอความม่ันคงและความ เจริญรุงเรืองของอาณาจักรอยธุ ยา ภูมิปญญาและวัฒนธรรมไทยสมัยอยุธยาและธนบุรี และอิทธิพลของภูมิปญญา ตอการพฒั นาชาตไิ ทยในยคุ ตอมา โดยใชวิธีการทางประวัติศาสตร กระบวนการคิดวิเคราะห กระบวนการคิดอยางมีวิจารณญาณ กระบวนการกลมุ กระบวนการเผชิญสถานการณ และกระบวนการแกปญหา เพื่อใหเกิดความรูความเขาใจเกี่ยวกับพัฒนาการของมนุษยชาติในภูมิภาคตางๆ ในทวีปเอเชียจากอดีต จนถึงปจจุบันใหตระหนักถึงความสําคัญและผลกระทบท่ีเกิดข้ึนมีคุณลักษณะที่พึงประสงคในดานรักชาติ ศาสน กษัตริย ใฝเรียนรู มุง มนั่ ในการทาํ งาน มวี ินัย ซ่ือสตั ยส ุจริตมคี วามรกั ความภมู ใิ จและธาํ รงความเปน ไทย ตวั ชวี้ ดั ส 4.3 ม.2/1 , ม.2/2 , ม.2/3 รวมท้ังหมด 1 มาตรฐาน 3 ตัวชวี้ ัด 123

คาํ อธิบายรายวชิ าพืน้ ฐาน รหัสวชิ า ส 23102 รายวิชาประวตั ิศาสตร กลมุ สาระการเรียนรสู ังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 3 ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 20 ช่ัวโมง จํานวน 0.5 หนวยกติ ศึกษา วิเคราะห เร่ืองราวเหตุการณส าํ คญั ทางประวตั ศิ าสตรไดอยา งมเี หตุผลตามวธิ ีการทางประวัติศาสตร ศึกษาพัฒนาการทางสังคม เศรษฐกิจ และการเมืองของภูมิภาคตางๆ ผลของการเปล่ียนแปลงที่นําไปสูความ รวมมอื และความขัดแยง ในครสิ ตศตวรรษท่ี 20 ตลอดจนความพยายามในการขจัดปญ หาความขดั แยง โดยใชวิธีการทางประวัติศาสตร กระบวนการคิด กระบวนการสืบคนขอมูล กระบวนการทางสังคม กระบวนการปฏิบตั ิ กระบวนการเผชญิ สถานการณแ ละแกปญ หา กระบวนการกลุม เพื่อใหเกิดความรูความเขาใจในการนําวิธีการทางประวัติศาสตรมาใชศึกษาเรื่องราวท่ีเก่ียวของกับตนเอง ครอบครัว ทองถ่ินของตนเอง และประวัติศาสตรสมัยรัตนโกสินทร ตลอดจนพัฒนาการในภูมิภาคตางๆ ของโลก เกิดความรักความภาคภูมิใจในความเปนไทย ตระหนักถึงความสําคัญของการเปลี่ยนแปลงในภูมิภาคตางๆ ของ โลกและผลกระทบท่ีเกิดขึ้นจากความเปลี่ยนแปลงดังกลาว มีคุณลักษณะอันพึงประสงคในดานรักชาติ ศาสน กษัตริย ซื่อสัตยสุจริต มีวินัย ใฝเรียนรู อยูอยางพอเพียง มุงมั่นในการทํางาน รักความเปนไทย มีจิตสาธารณะ สามารถดาํ เนนิ ชวี ติ อยรู วมกนั ไดอ ยางสันตสิ ขุ ตวั ชีว้ ัด ม.3/1 , ม.3/2 ส 4.1 ม.3/1 , ม.3/2 ส 4.2 รวมทงั้ หมด 2 มาตรฐาน 4 ตัวชีว้ ดั 124

คาํ อธบิ ายรายวิชาพนื้ ฐาน รหสั วิชา ส 23104 รายวิชาประวตั ศิ าสตร กลุมสาระการเรยี นรูส ังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชัน้ มธั ยมศึกษาปท ี่ 3 ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 20 ชัว่ โมง จํานวน 0.5 หนว ยกิต ศึกษา วเิ คราะห พฒั นาการของไทยสมัยรัตนโกสินทรในดานตางๆ ปจจัยท่ีสงผลตอความมั่นคงและความ เจริญรุงเรืองของไทยในสมัยรัตนโกสินทร ภูมิปญญาและวัฒนธรรมไทยสมัยรัตนโกสินทร และอิทธิพลตอการ พฒั นาชาตไิ ทย วเิ คราะหบ ทบาทของไทยในสมยั ประชาธิปไตย โดยใชวิธีการทางประวัติศาสตร กระบวนการคิด กระบวนการสืบคนขอมูล กระบวนการทางสังคม กระบวนการปฏบิ ตั ิ กระบวนการเผชิญสถานการณแ ละแกป ญ หา กระบวนการกลุม เพ่ือใหเกิดความรูความเขาใจในการนําวิธีการทางประวัติศาสตรมาใชศึกษาเร่ืองราวที่เกี่ยวของกับตนเอง ครอบครัว ทองถ่ินของตนเอง และประวัติศาสตรสมัยรัตนโกสินทร ตลอดจนพัฒนาการในภูมิภาคตางๆ ของโลก เกิดความรักความภาคภูมิใจในความเปนไทย ตระหนักถึงความสําคัญของการเปล่ียนแปลงในภูมิภาคตางๆ ของ โลกและผลกระทบท่ีเกิดข้ึนจากความเปลี่ยนแปลงดังกลาว มีคุณลักษณะอันพึงประสงคในดานรักชาติ ศาสน กษัตริย ซื่อสัตยสุจริต มีวินัย ใฝเรียนรู อยูอยางพอเพียง มุงมั่นในการทํางาน รักความเปนไทย มีจิตสาธารณะ สามารถดาํ เนินชวี ติ อยรู วมกันไดอยา งสันตสิ ขุ ตวั ชี้วดั ส 4.3 ม.3/1 , ม.3/2 , ม.3/3 , ม.3/4 รวมท้งั หมด 1 มาตรฐาน 4 ตัวชวี้ ัด 125

คําอธบิ ายรายวชิ าเพ่ิมเติม ส 11201 หนา ที่พลเมือง 1 กลุมสาระการเรยี นรูสังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ชน้ั ประถมศกึ ษาปที่ 1 เวลา 40 ชวั่ โมง 1 หนว ยกติ ปฏิบัติตนเปนผูมีมารยาทไทย ในเรื่องการแสดงความเคารพ การรับประทานอาหาร การทักทาย ดวยวาจาและย้ิม แสดงออกถึงความกตัญูกตเวทีตอพอแมและญาติผูใหญ เห็นความสําคัญของภาษาไทย เขารวมกิจกรรมเกี่ยวกับชาติ ศาสนา และสถาบันพระมหากษัตริย ปฏิบัติตนตามพระบรมราโชวาท ในเรื่องการ ออมและการประหยัด หลักการทรงงาน ในเร่ืองการประหยัด ความเรียบงายไดประโยชนสูงสุด ความซ่ือสัตย สุจริตและจริงใจตอกัน และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ปฏิบัติตนตามขอตกลง กติกา และหนาที่ท่ีตอง ปฏิบัติในหองเรียน ในเรื่องการรักษาความสะอาด การรักษาของใชรวมกัน และการสงงาน ปฏิบัติตนตามบทบาท หนาท่ีในฐานะสมาชิกท่ีดีของครอบครัวและหองเรียน ในเร่ืองการเชื่อฟงคําสั่งสอนของพอแม ญาติผูใหญและครู ยอมรับความเหมือนและความแตกตางของตนเองและผูอ่ืน ในเรื่องเช้ือชาติ ภาษา เพศ สุขภาพ ความพิการ ความสามารถ ถิ่นกําเนิด ฯลฯ ยกตัวอยางความขัดแยงในหองเรียน ในกรณีความคิดเห็นไมตรงกัน การละเมิด สิทธิของผูอ่ืน และเสนอวิธีการแกปญหาโดยสันติวิธี ปฏิบัติตนเปนผูมีวินัยในตนเอง ในเร่ืองความซ่ือสัตย สุจริต อดทน และยอมรับผลทีเ่ กดิ จากการกระทําของตนเอง โดยใชกระบวนการคิด กระบวนการกลุม กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการเผชิญสถานการณ และ กระบวนการแกปญ หา เพือ่ ใหผูเ รยี นมลี ักษณะท่ดี ขี องคนไทย ภาคภูมิใจและรักษาไวซ่ึงความเปนไทย แสดงออกถึงความรักชาติ ยึดมั่นในศาสนา เทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย ดําเนินชีวิตตามวิถีประชาธิปไตย อยูรวมกับผูอ่ืนอยางสันติ สามารถจัดการความขดั แยงดวยสันตวิ ิธี และมวี นิ ยั ในตนเอง ผลการเรยี นรู 1. ปฏบิ ตั ติ นเปนผูมมี ารยาทไทย 2. แสดงออกถึงความกตัญูกตเวทตี อบุคคลในครอบครัว 3. เห็นความสําคัญของภาษาไทย 4. เขารวมกจิ กรรมเกย่ี วกับชาติ ศาสนา และสถาบันพระมหากษตั ริย 5. ปฏบิ ตั ิตนตามพระบรมราโชวาท หลกั การทรงงาน และหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 6. ปฏบิ ัติตนตามขอ ตกลง กติกา และหนาท่ีท่ีตองปฏบิ ัตใิ นหองเรยี น 7. ปฏิบัตติ นตามบทบาทหนาที่ในฐานะสมาชิกที่ดขี องครอบครัวและหอ งเรยี น 8. ยอมรบั ความเหมือนและความแตกตา งของตนเองและผูอ่ืน 9. ยกตวั อยา งความขัดแยงในหอ งเรียนและเสนอวธิ กี ารแกปญ หาโดยสนั ตวิ ธิ ี 10. ปฏบิ ัตติ นเปน ผมู วี นิ ยั ในตนเอง รวมทั้งหมด 10 ผลการเรยี นรู 126

คาํ อธบิ ายรายวชิ าเพิ่มเตมิ ส 12201 หนาทพี่ ลเมือง 2 กลุมสาระการเรียนรสู งั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชัน้ ประถมศกึ ษาปที่ 2 เวลา 40 ชั่วโมง 1 หนวยกิต ปฏิบัติตนเปนผูมีมารยาทไทย ในเร่ืองการพูดดวยถอยคําไพเราะและการมีกิริยาสุภาพออนนอม แสดงออก ถงึ ความกตัญกู ตเวทตี อบคุ คลในโรงเรียน เห็นประโยชนของการแตงกายดวยผาไทย เขารวมกิจกรรม เกี่ยวกับชาติ ศาสนา และสถาบันพระมหากษัตริย ปฏิบัติตนตามพระบรมราโชวาท ในเรื่องความขยันและความ อดทน หลกั การทรงงาน ในเรื่องการพ่งึ ตนเองและรู รัก สามัคคี และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ปฏิบัติตน ตามกฎ ระเบียบ และหนาที่ที่ตองปฏิบัติในโรงเรียน ในเรื่องการแตงกาย การเขาแถว การดูแล พ้ืนที่ที่ไดรับ มอบหมาย ปฏิบัติตนตามบทบาทหนาที่ในฐานะสมาชิกท่ีดีของหองเรียนและโรงเรียน ในเรื่องการเปน ผูนําและ การเปน สมาชิกทดี่ ี หนาท่ีและความรับผดิ ชอบ ยอมรับความเหมอื นและความแตกตางของตนเองและผูอ่ืน ในเร่ือง เช้ือชาติ ภาษา เพศ สุขภาพ ความพิการ ความสามารถ ถิ่นกําเนิด ฯลฯ ยกตัวอยางความขัดแยงในโรงเรียน ใน กรณีหนาที่และความรับผิดชอบ และการใชของสวนรวม และเสนอวิธีการแกปญหาโดยสันติวิธี ปฏิบัติตนเปนผูมี วินัยในตนเอง ในเร่ืองความซื่อสัตย สุจริต อดทน และยอมรับผลที่เกิดจากการกระทําของตนเอง โดยใช กระบวนการคดิ กระบวนการกลุม กระบวนการปฏิบตั ิ กระบวนการเผชิญสถานการณ และ กระบวนการแกป ญหา เพ่อื ใหผูเรียนมีลักษณะท่ีดีของคนไทย ภาคภูมิใจและรักษาไวซ่ึงความเปนไทย แสดงออกถึงความรักชาติ ยึดม่ันในศาสนา เทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย ดําเนินชีวิตตามวิถีประชาธิปไตย อยูรวมกับผูอื่นอยางสันติ สามารถจัดการความขดั แยง ดวยสันตวิ ธิ ี และมีวินัยในตนเอง ผลการเรยี นรู 1. ปฏบิ ตั ิตนเปนผูมีมารยาทไทย 2. แสดงออกถึงความกตัญูกตเวทตี อบุคคลในโรงเรียน 3. เห็นประโยชนของการแตงกายดวยผา ไทย 4. เขา รว มกจิ กรรมเก่ียวกบั ชาติ ศาสนา และสถาบันพระมหากษัตริย 5. ปฏบิ ตั ติ นตามพระบรมราโชวาท หลักการทรงงาน และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 6. ปฏบิ ตั ิตนตามกฎ ระเบียบ และหนาท่ีทต่ี องปฏบิ ตั ใิ นโรงเรียน 7. ปฏบิ ตั ิตนตามบทบาทหนาที่ในฐานะสมาชิกทด่ี ขี องหองเรียนและโรงเรียน 8. ยอมรบั ความเหมือนและความแตกตา งของตนเองและผูอน่ื 9. ยกตัวอยางความขัดแยง ในโรงเรยี นและเสนอวธิ กี ารแกป ญหาโดยสนั ติวิธี 10. ปฏบิ ัติตนเปนผูม วี นิ ยั ในตนเอง รวมท้ังหมด 10 ผลการเรยี นรู 127

คําอธบิ ายรายวชิ าเพิ่มเตมิ ส 13201 หนา ท่ีพลเมือง 3 กลุมสาระการเรยี นรูสงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศกึ ษาปท่ี 3 เวลา 40 ช่วั โมง 1 หนวยกติ ปฏิบัติตนเปนผูมีมารยาทไทย ในเร่ืองการตอนรับผูมาเยือน และการปฏิบัติตนตามกาลเทศะ แสดงออก ถงึ ความกตญั กู ตเวทีตอ บุคคลในชุมชน เหน็ คุณคาของภูมิปญญาทองถ่ินในเร่ืองตาง ๆ เขารวมกิจกรรมเก่ียวกับ ชาติ ศาสนา และสถาบันพระมหากษัตรยิ  ปฏิบัติตนตามพระบรมราโชวาท ในเรื่องความซื่อสัตยและความเสียสละ หลักการทรงงาน ในเร่ืองการมีสวนรวมและความเพียร และหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ปฏิบัติตนตามข อตกลง กติกา กฎ ระเบียบ และหนาท่ีท่ีตองปฏิบัติในหองเรียนและโรงเรียน ในเร่ืองการใชและการดูแลรักษา สิ่งของ เคร่ืองใชและสถานท่ีของสวนรวม ปฏิบัติตนตามบทบาทหนาที่ในฐานะสมาชิกที่ดีของหองเรียนและ โรงเรียน ในเร่ืองการใชสิทธิและหนาท่ี และการใชเสรีภาพอยางรับผิดชอบ มีสวนรวมในกิจกรรมตาง ๆ ของหอง เรียนและโรงเรียน ยอมรับความเหมือนและความแตกตางระหวางบุคคล ในเรื่องเชื้อชาติ ภาษา เพศ สุขภาพ ความพกิ าร ความสามารถ ถ่ินกําเนิด สถานะของบุคคล ฯลฯ อยูรวมกับผูอ่ืนอยางสันติและพ่ึงพาซ่ึงกันและกัน ด วยการไมรังแก ไมทํารายไมลอเลียน ชวยเหลือซึ่งกันและกัน และแบงปน ยกตัวอยางความขัดแยงในชุมชน ใน กรณกี ารใช สาธารณสมบัติและการรักษาสิ่งแวดลอม และเสนอวิธีการปญหาโดยสันติวิธี ปฏิบัติตนเปนผูมีวินัยใน ตนเอง ในเรอ่ื งความซ่ือสตั ยสจุ ริต อดทน และยอมรบั ผลที่เกดิ จากการกระทําของตนเอง โดยใชกระบวนการคิด กระบวนการกลุม กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการเผชิญสถานการณ และ กระบวนการแกปญหา เพือ่ ใหผูเรียนมีลักษณะที่ดีของคนไทย ภาคภูมิใจและรักษาไวซ่ึงความเปนไทย แสดงออกถึงความรักชาติ ยึดม่ันในศาสนา เทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย ดําเนินชีวิตตามวิถีประชาธิปไตย อยูรวมกับผูอ่ืนอยางสันติ สามารถจัดการความขัดแยงดวยสันตวิ ธิ ี และมีวินัยในตนเอง ผลการเรียนรู 1. ปฏบิ ัตติ นเปน ผูม ีมารยาทไทย 2. แสดงออกถึงความกตญั ูกตเวทตี อบุคคลในชมุ ชน 3. เหน็ คุณคาของภมู ิปญญาทองถน่ิ 4. เขา รว มกจิ กรรมเก่ยี วกบั ชาติ ศาสนา และสถาบนั พระมหากษัตรยิ  5. ปฏิบัติตนตามพระบรมราโชวาท หลกั การทรงงาน และหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 6. ปฏิบตั ิตนตามขอ ตกลง กติกา กฎ ระเบยี บ และหนา ท่ที ่ีตองปฏบิ ัติในหองเรยี นและโรงเรียน 7. ปฏบิ ัติตนตามบทบาทหนา ที่และมีสวนรว มในกิจกรรมตาง ๆ ของหองเรยี นและโรงเรียน 8. ยอมรับและอยรู ว มกับผูอ ื่นอยางสนั ติ 9. ยกตัวอยา งความขัดแยง ในชมุ ชนและเสนอวิธกี ารแกปญ หาโดยสนั ติวิธี 10. ปฏบิ ตั ติ นเปน ผูมีวนิ ัยในตนเอง รวมทั้งหมด 10 ผลการเรียนรู 128

คาํ อธบิ ายรายวชิ าเพ่ิมเติม ส 14201 หนาที่พลเมือง 4 กลมุ สาระการเรียนรสู ังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี 4 เวลา 40 ช่ัวโมง 1 หนวยกติ เห็นคุณคาและปฏิบัติตนเปนผูมีมารยาทไทยในพิธีการตาง ๆ ในเร่ืองการกลาวคําตอนรับ การแนะนํา ตวั เองและแนะนาํ สถานท่ี แสดงออกถึงความกตัญกู ตเวทีตอ ผทู ําประโยชนในสังคม มีสวนรวมในขนบธรรมเนียม ประเพณีไทยในทองถ่ิน เห็นความสําคัญและแสดงออกถึงความรักชาติ ยึดม่ันในศาสนา และเทิดทูนสถาบันพระ มหากษัตริย ในเร่ืองการใชสินคาไทย ดูแลรักษาโบราณสถาน โบราณวัตถุและสาธารณสมบัติ ปฏิบัติตนเปนศา สนกิ ชน ที่ดี ปฏบิ ัติตนตามพระบรมราโชวาท ในเรื่องการมีวินัยและการขมใจ หลักการ ทรงงาน ในเร่ืองประโย ชนสวนรวมและพออยูพอกิน และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีสวนรวมในการสรางและปฏิบัติตามขอตก ลง กติกาของหอ งเรียน ในเรือ่ งการรกั ษาความสะอาด การรักษา ของใชร วมกนั และการสงงาน โดยใชกระบวนการ มีสวนรวมในการสรางขอตกลง กติกาดวยหลักเหตุผลและยึดถือ ประโยชนสวนรวม ปฏิบัติตนตามบทบาทหนาท่ี ของการเปนสมาชิกที่ดขี องครอบครัวและหองเรียน ในเรอื่ งการเปนผูนาํ และการเปนสมาชิกท่ีดี การมีเหตุผล ยอม รับฟง ความคิดเห็นของผูอื่น และการปฏิบัติตามเสียงขางมากและยอมรับ เสียงขางนอย มีสวนรวมและรับผิดชอบ ในการตัดสินใจในกิจกรรมของครอบครัวและหองเรียน ยอมรับความเหมือนและความแตกตางระหวางบุคคล ใน เรือ่ งเชอ้ื ชาติ ภาษา เพศ สุขภาพ ความพิการ ความสามารถ ถ่ินกําเนิด สถานะของบุคคล ฯลฯ อยูรวมกับผูอื่นอย างสันติและพึ่งพาซ่ึงกันและกัน ในเรื่อง การไมรังแก ไมทํารายไมลอเลียน ชวยเหลือซ่ึงกันและกันและแบงปน วิ เคราะหปญหาความขัดแยงใน ทองถิ่น ในกรณีการใชสาธารณสมบัติและการรักษาสิ่งแวดลอม และเสนอแนว ทางการแกปญหาโดยสันติวิธี ปฏิบัติตน เปนผูมีวินัยในตนเอง ในเรื่องความซื่อสัตยสุจริต อดทน และยอมรับ ผลทีเ่ กดิ จากการกระทาํ ของตนเอง โดยใชกระบวนการคิด กระบวนการกลุม กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการเผชิญสถานการณ และ กระบวนการแกป ญ หา เพ่อื ใหผูเรียนมีลักษณะท่ีดีของคนไทย ภาคภูมิใจและรักษาไวซึ่งความเปนไทย แสดงออกถึงความรักชาติ ยึดม่ันในศาสนา เทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย ดําเนินชีวิตตามวิถีประชาธิปไตย อยูรวมกับผูอ่ืนอยางสันติ สามารถจัดการความขดั แยง ดวยสนั ติวิธี และมวี นิ ัยในตนเอง ผลการเรียนรู 1. เหน็ คณุ คาและปฏบิ ตั ติ นเปนผูม ีมารยาทไทย 2. แสดงออกถึงความกตัญูกตเวทตี อ ผูทาํ ประโยชนในสังคม 3. มสี ว นรวมในขนบธรรมเนียมประเพณีไทย 4. เหน็ ความสําคญั และแสดงออกถึงความรักชาติ ยดึ มัน่ ในศาสนา และเทิดทนู สถาบนั พระมหา กษตั ริย 5. ปฏิบัตติ นตามพระบรมราโชวาท หลักการทรงงาน และหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 129

6. มีสว นรว มในการสรา งและปฏิบตั ติ ามขอตกลง กติกาของหอ งเรยี น 7. ปฏบิ ตั ติ นตามบทบาทหนาที่ มสี ว นรว มและรบั ผดิ ชอบในการตดั สินใจในกิจกรรมของครอบครวั และหองเรียน 8. ยอมรับและอยรู ว มกับผูอ ืน่ อยางสันติ และพึ่งพาซ่ึงกนั และกนั 9. วิเคราะหป ญ หาความขัดแยงในทองถิ่นและเสนอแนวทางการแกปญหาโดยสันติวธิ ี 10. ปฏิบตั ิตนเปน ผูม ีวินัยในตนเอง รวมทั้งหมด 10 ผลการเรยี นรู 130

คําอธบิ ายรายวิชาเพ่ิมเตมิ ส 15201 หนา ท่ีพลเมือง 5 กลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศกึ ษาปท ่ี 5 เวลา 40 ช่วั โมง 1 หนว ยกิต เหน็ คุณคาและปฏิบัติเปนผูมีมารยาทไทยในการสนทนา การปฏิบัติตนตามกาลเทศะ และการตอนรับ ผู มาเยือน รูคุณคา ใชอยางประหยัด คุมคาและบํารุงรักษาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม มีสวนรวมใน ศิลปวฒั นธรรมไทย เหน็ คุณคา และแสดงออกถงึ ความรกั ชาติ ยึดมั่นในศาสนา และเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย ดวยการใช สนิ คาไทย ดแู ลรกั ษาโบราณสถาน โบราณวัตถุและสาธารณสมบัติ ปฏิบัติตนเปนศาสนิกชนที่ดี ปฏิบัติ ตนตามพระบรมราโชวาท ในเร่ืองความเอ้ือเฟอเผ่ือแผและความสามัคคี หลักการทรงงาน ในเรื่องการทํา ตามลําดบั ขนั้ และทาํ งานอยา งมคี วามสขุ และหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีสวนรวมในการสรางและปฏิบัติ ตนตามกฎ ระเบียบของโรงเรียน ในการรักษาความสะอาด การรักษา ของใชรวมกันและการดูแลพื้นที่ท่ีไดรับ มอบหมาย โดยใชกระบวนการมีสวนรวมในการสรางกฎ ระเบียบ ดวยหลักเหตุผลและยึดถือประโยชนสวนรวม ปฏิบัติตนตามบทบาทหนาที่ของการเปนสมาชิกท่ีดีของหองเรียน และโรงเรียน ในเร่ืองการยึดถือหลักความจริง ความดงี าม ความถกู ตอ งและหลักเหตุผล การยดึ ถือประโยชน ของสวนรวมเปนสําคัญ การยึดหลักความเสมอภาค และความยุติธรรม มี สว นรวมและรับผดิ ชอบในการตัดสินใจ ในกจิ กรรมของหอ งเรียนและโรงเรียน ยอมรับ ความหลากหลายทางสังคมวัฒนธรรมในทองถิ่น ในเรื่องวิถีชีวิต วัฒนธรรม ศาสนาและส่ิงแวดลอม อยูรวมกับผู อื่นอยางสันติและพึ่งพากัน ดวยการเคารพซ่ึงกันและกัน ไมแสดงกิริยา วาจาดูหมิ่นผูอื่น ชวยเหลือซ่ึงกัน และกัน และแบงปน วิเคราะหปญหาความขัดแยงในภูมิภาคของตนเอง ในเรื่องการจัดการทรัพยากร และการขัดแยงทาง ความคิด และเสนอแนวทางการแกปญหาโดยสันติวิธี ปฏิบัติตนเปนผูมีวินัยในตนเอง ในเรื่อง ความซ่ือสัตยสุจริต ความอดทน และยอมรับผลที่เกิดจากการกระทาํ ของตนเอง โดยใชกระบวนการคิด กระบวนการกลุม กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการเผชิญสถานการณ และ กระบวนการแกป ญหา เพ่อื ใหผูเรียนมีลักษณะที่ดีของคนไทย ภาคภูมิใจและรักษาไวซ่ึงความเปนไทย แสดงออกถึงความรักชาติ ยึดมั่นในศาสนา เทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย ดําเนินชีวิตตามวิถีประชาธิปไตย อยูรวมกับผูอื่นอยางสันติ สามารถจัดการความขัดแยง ดวยสนั ตวิ ธิ ี และมีวินัยในตนเอง ผลการเรียนรู 1. เห็นคุณคา และปฏิบัตติ นเปนผูม มี ารยาทไทย 2. รคู ณุ คาและบาํ รุงรักษาทรัพยากรธรรมชาตแิ ละส่ิงแวดลอม 3. มีสว นรวมในศิลปวฒั นธรรมไทย 4. เห็นคุณคาและแสดงออกถึงความรกั ชาติ ยึดมั่นในศาสนา และเทดิ ทูนสถาบนั พระมหากษตั รยิ  5. ปฏิบัติตนตามพระบรมราโชวาท หลักการทรงงาน และหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 6. มสี ว นรวมในการสรางและปฏิบัตติ ามกฎ ระเบียบของโรงเรยี น 7. ปฏิบัตติ นตามบทบาทหนา ท่ี มีสวนรวมและรบั ผดิ ชอบในการตดั สนิ ใจในกิจกรรมของหอ งเรยี นและ โรงเรียน 8. ยอมรบั ความหลากหลายทางสงั คม วฒั นธรรมในทองถิ่น และอยรู ว มกับผูอ น่ื อยางสนั ติ และพึง่ พา ซึ่งกนั และกัน 131

9. วิเคราะหปญหาความขดั แยง ในภมู ภิ าคของตนเองและเสนอแนวทางการแกปญหาโดยสันติวิธี รวมท้ังหมด 10 ผลการเรียนรู 132

คาํ อธิบายรายวิชาเพิ่มเตมิ ส 16201 หนา ที่พลเมือง 6 กลุมสาระการเรยี นรสู งั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ชนั้ ประถมศกึ ษาปท่ี 6 เวลา 40 ชัว่ โมง 1 หนวยกติ ปฏบิ ัตติ นและชักชวนผูอ น่ื ใหม ีมารยาทไทย ในเร่ืองการแสดงความเคารพ การสนทนา การปฏิบัติตน ตาม กาลเทศะ และการตอ นรับผูมาเยือน มีสวนรวมและชักชวนผูอ่ืนใหอนุรักษทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอม มีส วนรว มในขนบธรรมเนยี มประเพณี ศิลปวัฒนธรรม และภูมิปญญาไทย เห็นคุณคาและแนะนําผูอ่ืนใหแสดงออกถึง ความรักชาติ ยึดมั่นในศาสนา และเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย ดวยการใชสินคาไทย ดูแลรักษาโบราณสถาน โบราณวัตถุและสาธารณสมบัติ ปฏิบัติตนเปนศาสนิกชนท่ีดี ปฏิบัติตนตามพระบรมราโชวาท ในเร่ืองความใฝรู ความกตัญู หลักการทรงงาน ในเรื่ององครวมและทําใหงาย และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ปฏิบัติตน และแนะนําผูอ่ืนใหปฏิบัติตามขอตกลง กติกา กฎ ระเบียบของหองเรียนและโรงเรียน ในการใช และดูแลรักษา ส่ิงของ เคร่ืองใช วัสดุอุปกรณ และสถานที่ของสวนรวม เห็นคุณคาและปฏิบัติตนตามบทบาทหนาที่ ของการเป นสมาชกิ ท่ดี ขี องหอ งเรยี นและโรงเรียน ดวยการเปนผูนาํ และการเปนสมาชิกที่ดี การยึดถือประโยชนของ สวนรวม เปนสําคัญ การใชสิทธิและหนาที่ การใชเสรีภาพอยางรับผิดชอบ มีสวนรวมและรับผิดชอบในการตัดสินใจ ใน กิจกรรมของหองเรียนและโรงเรียน ยอมรับความหลากหลายทางสังคมวัฒนธรรมในประเทศไทย ในเร่ืองวิถีชีวิต วัฒนธรรม ศาสนาและ ส่ิงแวดลอม อยูรวมกับผูอื่นอยางสันติและพ่ึงพากัน ในเร่ืองการเคารพซึ่งกันและกัน ไม แสดงกิริยา วาจาดูหม่นิ ผูอื่น ชว ยเหลือซ่ึงกันและกัน และแบงปน วิเคราะหปญหาความขัดแยงในประเทศไทย ใน เร่ืองการการละเมิดสิทธิ การรกั ษาส่ิงแวดลอม และเสนอแนวทางการแกปญหาโดยสันติวิธี ปฏิบัติตนเปนผูมีวินัย ในตนเอง ในเรื่อง ความซ่ือสตั ยส จุ รติ อดทน และยอมรบั ผลท่เี กดิ จากการกระทําของตนเอง โดยใชกระบวนการคิด กระบวนการกลุม กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการเผชิญสถานการณ และ กระบวนการแกปญหา เพื่อใหผูเรียนมีลักษณะที่ดีของคนไทย ภาคภูมิใจและรักษาไวซึ่งความเปนไทย แสดงออกถึงความรักชาติ ยึดม่ันในศาสนา เทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย ดําเนินชีวิตตามวิถีประชาธิปไตย อยูรวมกับผูอ่ืนอยางสันติ สามารถจดั การความขดั แยงดวยสันตวิ ธิ ี และมวี นิ ยั ในตนเอง ผลการเรยี นรู 1. ปฏิบัติตนและชกั ชวนผอู ่นื ใหม ีมารยาทไทย 2. มสี วนรว มและชกั ชวนผูอ ื่นใหอ นรุ กั ษทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสิง่ แวดลอม 3. มสี ว นรว มในขนบธรรมเนียมประเพณี ศิลปวัฒนธรรม และภูมิปญญาไทย 4. เห็นคณุ คา และแนะนําผูอ่ืนใหแ สดงออกถงึ ความรักชาติ ยดึ มั่นในศาสนา และเทดิ ทนู สถาบันพระ มหากษตั รยิ  5. ปฏบิ ตั ติ นตามพระบรมราโชวาท หลักการทรงงาน และหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 6. ปฏบิ ตั ติ นและแนะนาํ ผูอ ื่นใหปฏิบัติตามขอตกลง กตกิ า กฎ ระเบยี บของหอ งเรียนและโรงเรียน 133

7. เห็นคุณคา และปฏบิ ัตติ นตามบทบาทหนาท่ี มสี ว นรว มและรับผดิ ชอบในการตัดสนิ ใจในกจิ กรรม ของหอ งเรียนและโรงเรยี น 8. ยอมรบั ความหลากหลายทางสงั คมวฒั นธรรมในประเทศไทย และอยรู ว มกับผูอน่ื อยางสนั ติ และ พ่งึ พากนั 9. วเิ คราะหป ญ หาความขัดแยงในประเทศไทยและเสนอแนวทางการแกปญหาโดยสนั ติวธิ ี 10. ปฏิบตั ติ นเปน ผูมวี ินัยในตนเอง รวมทั้งหมด 10 ผลการเรยี นรู 134

คาํ อธบิ ายรายวชิ าเพ่ิมเติม ส 21201 หนา ทีพ่ ลเมือง 1 กลุมสาระการเรยี นรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชัน้ มัธยมศึกษาปท ี่ 1 ภาคเรยี นที่ 1 เวลา 20 ชว่ั โมง 0.5 หนวยกติ มีสวนรวมอนุรักษมารยาทไทยในการแสดงความเคารพ การสนทนา การแตงกาย การมีสัมมาคารวะ แสดงออกถึงความเอื้อเฟอเผื่อแผและเสียสละตอสังคม เห็นคุณคาและอนุรักษขนบธรรมเนียมประเพณี ศิลปวัฒนธรรมและภูมิปญญาไทย ปฏิบัติตนเปนแบบอยางของความรักชาติ ยึดมั่นในศาสนา และเทิดทูนสถาบัน พระมหากษัตริย ประยุกต และเผยแพรพระบรมราโชวาท ในเรอื่ งมเี หตผุ ล รอบคอบ หลกั การทรงงาน ในเรื่องการใช ธรรมชาตชิ วยธรรมชาติ การปลกู ปา ในใจคน และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ปฏิบัติตนเปนผูมีวินัยในตนเอง ในเร่ืองความซื่อสัตย สุจริต ขยันหมั่นเพียร อดทน ใฝหาความรู และตั้งใจปฏิบัติหนาที่ ยอมรับผลที่เกิดจากการ กระทาํ ของตนเอง โดยใชกระบวนการกลุม กระบวนการคิด กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการเผชิญสถานการณ กระบวนการ แกปญหา กระบวนการสืบเสาะหาความรู กระบวนการสรางความตระหนัก กระบวนการสรางคานิยม และ กระบวนการสรางเจตคติ เพื่อใหผูเรียนมีลักษณะที่ดีของคนไทย ภาคภูมิใจในความเปนไทย แสดงออกถึงความรักชาติ ยึดม่ัน ใน ศาสนา และเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย เปนพลเมืองดีในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปน ประมุข มีสวนรวมทางการเมืองการปกครอง อยูรวมกับผูอ่ืนอยางสันติ จัดการความขัดแยงดวยสันติวิธี และมีวินัย ในตนเอง ผลการเรยี นรู 1. มีสวนรวมในการอนุรักษมารยาทไทย 2. แสดงออกถงึ ความเอื้อเฟอเผือ่ แผ และเสียสละตอสงั คม 3. เห็นคณุ คาและอนุรักษข นบธรรมเนยี ม ประเพณี ศลิ ปวัฒนธรรม และภูมิปญ ญาไทย 4. เปน แบบอยางของความรกั ชาติ ยดึ มน่ั ในศาสนา และเทดิ ทูนสถาบนั พระมหากษตั ริย 5. ประยกุ ตแ ละเผยแพรพระบรมราโชวาท หลักการทรงงาน และหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 6. ปฏิบัติตนเปนพลเมืองดตี ามวิถปี ระชาธปิ ไตย 7. มีสว นรวมและรบั ผดิ ชอบในการตัดสนิ ใจ ตรวจสอบขอมูลเพือ่ ใชประกอบการตัดสินใจในกจิ กรรมตาง ๆ 8. ยอมรับความหลากหลายทางสังคมวฒั นธรรมในภูมิภาคเอเชยี ตะวนั ออกเฉยี งใต และอยูร ว มกัน อยาง สนั ติ และพึ่งพาซ่ึงกันและกัน 9. มีสวนรวมในการแกป ญ หาความขัดแยงโดยสนั ตวิ ธิ ี 10. ปฏิบตั ิตนเปน ผูม วี ินัยในตนเอง รวมท้ังหมด 10 ผลการเรยี นรู 135

คาํ อธบิ ายรายวชิ าเพิ่มเติม ส 21202 หนา ที่พลเมือง 2 กลมุ สาระการเรยี นรสู งั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ชน้ั มธั ยมศึกษาปท่ี 1 ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 20 ชว่ั โมง 0.5 หนว ยกติ ปฏิบัติตนเปนพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย ในการมีสวนรวมในกิจกรรมตาง ๆ ของสังคม การตัดสินใจ โดยใชเ หตุผล มีสว นรว มและรบั ผดิ ชอบในการตัดสนิ ใจในกิจกรรมของหองเรยี นและโรงเรยี น ตรวจสอบขอ มูล เพื่อใช ประกอบการตัดสินใจในกิจกรรมตาง ๆ ยอมรับความหลากหลายทางสังคมวัฒนธรรมในภูมิภาคเอเชียตะวันออก เฉียงใต ในเรื่องวิถีชีวิต วัฒนธรรม ศาสนา สิ่งแวดลอม อยูรวมกันอยางสันติและพึ่งพาซ่ึงกันและกันในสังคมพหุ วฒั นธรรม ดวยการเคารพซึง่ กันและกนั ไมแสดงกิริยาและวาจาดูหมิ่นผูอื่น ชวยเหลือซ่ึงกันและกัน แบงปน มีสวนร วมในการแกปญหาความขัดแยง โดยสันติวิธี ในเร่ืองการทะเลาะวิวาท ความคิดเห็นไมตรงกัน ดวยการเจรจาไกล เกล่ีย การเจรจาตอรอง การระงับ ความขดั แยง ปฏบิ ตั ิตนเปน ผูมวี ินัยในตนเอง ในเรื่องความซื่อสัตยสุจริต อดทน ใฝ หาความรู ตง้ั ใจปฏิบัติหนา ท่ี ยอมรบั ผลทเี่ กดิ จากการกระทาํ ของตนเอง โดยใชกระบวนการกลุม กระบวนการคิด กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการเผชิญสถานการณ กระบวนการ แกปญหา กระบวนการสืบเสาะหาความรู กระบวนการสรางความตระหนัก กระบวนการสราง คา นิยม และ กระบวนการสรา งเจตคติ เพ่ือใหผูเรียนมีลักษณะที่ดีของคนไทย ภาคภูมิใจในความเปนไทย แสดงออกถึงความรักชาติ ยึดม่ัน ใน ศาสนา และเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย เปนพลเมืองดีในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปน ประมุข มีสวนรวมทางการเมืองการปกครอง อยูรวมกับผูอ่ืนอยางสันติ จัดการความขัดแยงดวยสันติวิธี และมีวินัย ในตนเอง ผลการเรียนรู 1. มสี วนรวมในการอนุรกั ษมารยาทไทย 2. แสดงออกถงึ ความเอ้ือเฟอ เผอื่ แผ และเสียสละตอ สงั คม 3. เห็นคณุ คาและอนุรักษขนบธรรมเนียม ประเพณี ศลิ ปวฒั นธรรม และภมู ปิ ญ ญาไทย 4. เปนแบบอยางของความรักชาติ ยึดม่นั ในศาสนา และเทิดทนู สถาบันพระมหากษตั รยิ  5. ประยกุ ตและเผยแพรพระบรมราโชวาท หลักการทรงงาน และหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 6. ปฏบิ ตั ติ นเปนพลเมอื งดีตามวิถปี ระชาธปิ ไตย 7. มสี วนรว มและรับผดิ ชอบในการตดั สินใจ ตรวจสอบขอมูลเพ่อื ใชประกอบการตัดสนิ ใจในกจิ กรรมตา ง ๆ 8. ยอมรบั ความหลากหลายทางสงั คมวัฒนธรรมในภมู ิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉียงใต และอยูรวมกัน อยา ง สันติ และพ่ึงพาซง่ึ กันและกัน 9. มสี วนรว มในการแกปญ หาความขัดแยงโดยสนั ตวิ ธิ ี 10. ปฏบิ ัติตนเปน ผูมีวินัยในตนเอง รวมทัง้ หมด 10 ผลการเรียนรู 136

ส 22201 หนา ทีพ่ ลเมือง 3 คําอธบิ ายรายวชิ าเพ่ิมเตมิ ชั้นมัธยมศึกษาปท ่ี 2 ภาคเรียนที่ 1 กลมุ สาระการเรียนรูสังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม เวลา 20 ชั่วโมง 0.5 หนวยกติ มีสวนรวมและแนะนาํ ผูอ ื่นใหอนุรกั ษมารยาทไทย ในการแสดงความเคารพ การสนทนา การแตงกาย การมี สัมมาคารวะ แสดงออกและแนะนําผูอื่นใหมีความเอ้ือเฟอเผื่อแผและเสียสละตอสังคม เห็นคุณคา อนุรักษ และสืบ สานขนบธรรมเนียม ประเพณี ศิลปวัฒนธรรมและภูมิปญญาไทย ปฏิบัติตนเปนแบบอยางและแนะนําผูอ่ืนใหมีการ ปฏิบัติตนท่ีแสดงออกถึงความรักชาติ ยึดมั่นในศาสนา และเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย ประยุกต และเผยแพร พระบรมราโชวาท ในเรื่องการมีสติ ความขยัน อดทน หลักการทรงงาน ในเร่ืองภูมิสังคม ขาดทุนคือกําไร และ หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ปฏิบัติตนเปนผูมีวนิ ยั ในตนเอง ในเร่ืองความซือ่ สตั ยส ุจรติ ขยันหม่ันเพียร อดทน ใฝหาความรู และต้ังใจปฏิบัติหนา ที่ ยอมรบั ผลท่ีเกดิ จากการกระทาํ ของตนเอง โดยใชกระบวนการกลุม กระบวนการคิด กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการเผชิญสถานการณ กระบวนการ แกป ญหา กระบวนการสบื เสาะหาความรู กระบวนการสรางความตระหนกั กระบวนการสรา ง คานิยม และ กระบวนการสรา งเจตคติ เพื่อใหผูเรียนมีลักษณะท่ีดีของคนไทย ภาคภูมิใจในความเปนไทย แสดงออกถึงความรักชาติ ยึดมั่น ใน ศาสนา และเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย เปนพลเมืองดีในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปน ประมุข มีสวนรวมทางการเมืองการปกครอง อยูรวมกับผูอื่นอยางสันติ จัดการความขัดแยงดวยสันติวิธี และมีวินัย ในตนเอง ผลการเรยี นรู 1. มสี ว นรว มและแนะนําผูอน่ื ใหอ นรุ กั ษม ารยาทไทย 2. แสดงออกและแนะนาํ ผอู ่ืนใหม ีความเอ้ือเฟอเผ่อื แผ และเสยี สละตอสงั คม 3. เหน็ คุณคา อนุรกั ษ และสบื สานขนบธรรมเนียม ประเพณี ศลิ ปวฒั นธรรม และภมู ิปญ ญาไทย 4. เปนแบบอยางและแนะนาํ ผูอื่นใหมคี วามรักชาติ ยดึ มน่ั ในศาสนา และเทิดทนู สถาบันพระมหากษัตรยิ  5. ประยุกตและเผยแพรพระบรมราโชวาท หลกั การทรงงาน และหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 6. ปฏบิ ัติตนเปน พลเมอื งดตี ามวิถีประชาธปิ ไตย 7. มีสวนรวมและรับผิดชอบในการตัดสินใจ ตรวจสอบขอมูลเพ่ือใชประกอบการตัดสินใจ และรูทัน ขาวสาร 8. เห็นคณุ คา ของการอยูร ว มกนั ในภูมภิ าคเอเชียอยางสนั ติ และพงึ่ พาซึ่งกนั และกัน 9. มีสวนรวมและเสนอแนวทางการแกป ญหาความขัดแยงโดยสันตวิ ธิ ี 10. ปฏิบัติตนเปน ผูม ีวินัยในตนเอง รวมทง้ั หมด 10 ผลการเรียนรู 137

คาํ อธบิ ายรายวชิ าเพิ่มเตมิ ส 22202 หนา ทพี่ ลเมือง 4 กลมุ สาระการเรยี นรสู งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ชนั้ มธั ยมศึกษาปท่ี 2 ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 20 ชัว่ โมง 0.5 หนวย กติ ปฏิบัติตนเปนพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย ในเรื่องการติดตามขาวสารบานเมือง ความกลาหาญ ทาง จริยธรรม การเปนผูนําและการเปนสมาชิกท่ีดี มีสวนรวมและรับผิดชอบในการตัดสินใจตอกิจกรรมของ หองเรียน และโรงเรียน ตรวจสอบขอมูลเพอื่ ใชป ระกอบการตัดสินใจในกจิ กรรมตาง ๆ และรูทันขาวสาร เห็นคุณคาของการอยู รวมกันในภูมิภาคเอเชยี อยางสนั ติ และพ่ึงพาอาศัยซึ่งกันและกันโดยคํานึงถึง ความหลากหลายทางสังคม วัฒนธรรม ในภูมิภาคเอเชยี ในเรอ่ื งวิถชี ีวิต วัฒนธรรม ศาสนา สิง่ แวดลอม การอยูรวมกันในสังคมพหุวัฒนธรรมและการพ่ึงพา ซ่ึงกันและกัน ในเรื่องการเคารพซ่ึงกันและกัน ไมแสดงกิริยา และวาจาดูหม่ินผูอื่น ชวยเหลือซ่ึงกันและกัน แบงปน มสี วนรว มและเสนอแนวทางการแกปญ หาความขัดแยง โดยสนั ติวิธีเก่ียวกับการละเมิดสิทธิ การใชของสวนรวม ดวย การเจรจาไกลเกลี่ย การเจรจาตอรอง การระงับ ความขัดแยง ปฏิบัติตนเปนผูมีวินัยในตนเอง ในเรื่องความซื่อสัตย สุจรติ อดทน ใฝหาความรู ตง้ั ใจปฏบิ ัตหิ นาท่ี ยอมรับผลท่เี กิดจากการกระทาํ ของตนเอง โดยใชกระบวนการกลุม กระบวนการคิด กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการเผชิญสถานการณ กระบวนการ แกปญหา กระบวนการสืบเสาะหาความรู กระบวนการสรางความตระหนัก กระบวนการสรางคานิยม และ กระบวนการสรางเจตคติ เพ่ือใหผูเรียนมีลักษณะที่ดีของคนไทย ภาคภูมิใจในความเปนไทย แสดงออกถึงความรักชาติ ยึดม่ัน ใน ศาสนา และเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย เปนพลเมืองดีในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปน ประมุข มีสวนรวมทางการเมืองการปกครอง อยูรวมกับผูอื่นอยางสันติ จัดการความขัดแยงดวยสันติวิธี และมีวินัย ในตนเอง ผลการเรยี นรู 1. มีสวนรวมและแนะนาํ ผูอ น่ื ใหอนรุ กั ษมารยาทไทย 2. แสดงออกและแนะนาํ ผอู นื่ ใหม ีความเออื้ เฟอเผื่อแผ และเสยี สละตอ สังคม 3. เห็นคุณคา อนรุ กั ษ และสืบสานขนบธรรมเนยี ม ประเพณี ศลิ ปวฒั นธรรม และภมู ิปญญาไทย 4. เปน แบบอยา งและแนะนําผูอื่นใหม ีความรกั ชาติ ยึดมนั่ ในศาสนา และเทิดทนู สถาบนั พระมหากษัตริย 5. ประยุกตและเผยแพรพ ระบรมราโชวาท หลกั การทรงงาน และหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 6. ปฏบิ ัติตนเปนพลเมอื งดีตามวิถีประชาธิปไตย 7. มีสว นรว มและรบั ผดิ ชอบในการตัดสนิ ใจ ตรวจสอบขอ มลู เพ่อื ใชประกอบการตัดสินใจและรทู นั ขาวสาร 8. เหน็ คุณคาของการอยรู วมกนั ในภมู ภิ าคเอเชยี อยา งสันติ และพึง่ พาซ่งึ กนั และกัน 9. มีสว นรว มและเสนอแนวทางการแกป ญหาความขดั แยงโดยสันติวธิ ี 10. ปฏบิ ตั ิตนเปนผูม วี นิ ัยในตนเอง รวมทั้งหมด 10 ผลการเรียนรู 138

คาํ อธิบายรายวชิ าเพิ่มเตมิ ส 23201หนา ทีพ่ ลเมอื ง 5 กลุม สาระการเรยี นรสู ังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ่ี 3 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 20 ชวั่ โมง 0.5 หนว ยกิต มสี วนรว มและแนะนําผูอ ่นื ใหอนรุ ักษ และยกยองผูมมี ารยาทไทย ในเรอื่ งการแสดงความเคารพ การสนทนา การแตงกาย การมีสัมมาคารวะ แสดงออก แนะนําผูอ่ืนและมีสวนรวมในกิจกรรมเก่ียวกับความเอ้ือเฟอเผ่ือแผ และ เสยี สละตอสงั คม เหน็ คณุ คา อนุรักษ สบื สาน และประยกุ ตขนบธรรมเนยี มประเพณี ศิลปวัฒนธรรม และ ภูมิปญญา ไทย ปฏิบัติตนเปนแบบอยาง และมีสวนรวมในการจัดกิจกรรมที่แสดงออกถึงความรักชาติ ยึดม่ันในศาสนา และ เทดิ ทนู สถาบนั พระมหากษัตรยิ  ประยุกตและเผยแพรพระบรมราโชวาท ในเร่ืองการเสียสละ ความซ่ือสัตย หลักการ ทรงงาน ในเร่อื งศึกษาขอ มูลอยางเปน ระบบ แกปญหาที่จุดเล็ก ปฏิบัติตนเปนผูมีวินัยในตนเอง ในเรื่องความซ่ือสัตย สจุ ริต อดทน ใฝห าความรู ตงั้ ใจปฏิบตั ิหนาท่ี และยอมรบั ผลท่เี กดิ จากการกระทาํ ของตนเอง โดยใชกระบวนการกลุม กระบวนการคิด กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการเผชิญสถานการณ กระบวนการ แกปญหา กระบวนการสืบเสาะหาความรู กระบวนการสรางความตระหนัก กระบวนการสรางคานิยม และ กระบวนการสรา งเจตคติ เพื่อใหผูเรียนมีลักษณะท่ีดีของคนไทย ภาคภูมิใจในความเปนไทย แสดงออกถึงความรักชาติ ยึดม่ันใน ศาสนา และเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย เปนพลเมืองดีในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเป นประมขุ มสี วนรวมทางการเมืองการปกครอง อยรู วมกบั ผูอนื่ อยางสันติ จัดการความขัดแยงดวยสันติวิธี และมีวินัย ในตนเอง ผลการเรยี นรู 1. มีสว นรวม แนะนาํ ผูอืน่ ใหอนุรักษ และยกยอ งผูมมี ารยาทไทย 2. แสดงออก แนะนําผูอนื่ และมสี ว นรวมในกิจกรรมเก่ียวกับความเอือ้ เฟอ เผ่อื แผ และเสียสละ 3. เห็นคุณคา อนุรักษ สบื สาน และประยุกตขนบธรรมเนยี ม ประเพณี ศลิ ปวัฒนธรรม และภมู ปิ ญญาไทย 4. เปน แบบอยา งและมสี วนรว มในการจดั กจิ กรรมท่แี สดงออกถึงความรักชาติ ยึดมั่นในศาสนา และ เทดิ ทนู สถาบันพระมหากษตั ริย 5. ประยุกตแ ละเผยแพรพ ระบรมราโชวาท หลักการทรงงาน และหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 6. ปฏิบัตติ นเปนพลเมอื งดีตามวิถีประชาธปิ ไตย 7. มีสวนรว มและรับผดิ ชอบในการตัดสนิ ใจ ตรวจสอบขอมลู ตรวจสอบการทําหนาทขี่ องบคุ คล เพอื่ การ ตดั สินใจ 8. เหน็ คุณคาของการอยูรว มกันในภมู ภิ าคตา ง ๆ ของโลกอยา งสันติ และพ่งึ พาซงึ่ กันและกนั 9. มสี วนรว มและเสนอแนวทางการปองกนั ปญหาความขดั แยง 10. ปฏิบตั ติ นเปนผูมวี ินัยในตนเอง รวมทัง้ หมด 10 ผลการเรยี นรู 139

คาํ อธบิ ายรายวชิ าเพ่ิมเติม ส 23202หนาท่พี ลเมอื ง 6 กลมุ สาระการเรยี นรูสงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท่ี 3 ภาคเรียนที่1 เวลา 20 ชั่วโมง 0.5 หนวยกติ ปฏิบัติตนเปนพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย ในเร่ืองการใชสิทธิและหนาที่ การใชเสรีภาพอยางรับผิดชอบ การมีสวนรวมในกิจกรรมการเลือกตั้ง มีสวนรวมและรับผิดชอบในการตัดสินใจตอกิจกรรมของหองเรียนและ โรงเรียน ตรวจสอบขอมูล ตรวจสอบการทําหนาที่ของบุคคลเพื่อใชประกอบการตัดสินใจ เห็นคุณคาของการอยู รวมกันในภูมิภาคเอเชีย อยางสันติและพ่ึงพาซึ่งกันและกัน ทามกลาง ความหลากหลายทางสังคมวัฒนธรรมใน ภูมิภาคตาง ๆ ของโลก ในเร่ืองวิถีชีวิต วัฒนธรรม ศาสนา ส่ิงแวดลอม การอยูรวมกันในสังคมพหุวัฒนธรรมและ พึ่งพาซ่ึงกันและกัน ในเร่ืองการเคารพซ่ึงกันและกัน ไมแสดงกิริยา และวาจาดูหม่ินผูอื่น ชวยเหลือซึ่งกันและกัน แบงปน มีสวนรวมและเสนอแนวทางการปองกันปญหาความขัดแยง ในเร่ืองทัศนคติ ความคิด ความเช่ือ ชูสาว ปฏิบัติตนเปนผูมีวินัยในตนเอง ในเร่ืองความซ่ือสัตยสุจริต อดทน ใฝหาความรู ตั้งใจปฏิบัติหนาท่ี และยอมรับผล ทเ่ี กดิ จากการกระทําของตนเอง โดยใชกระบวนการกลุม กระบวนการคิด กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการเผชิญสถานการณ กระบวนการ แกปญหา กระบวนการสืบเสาะหาความรู กระบวนการสรางความตระหนัก กระบวนการสราง คา นิยม และ กระบวนการสรา งเจตคติ เพื่อใหผูเรียนมีลักษณะท่ีดีของคนไทย ภาคภูมิใจในความเปนไทย แสดงออกถึงความรักชาติ ยึดมั่นใน ศาสนา และเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย เปนพลเมืองดีในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรง เปนประมุข มีสวนรวมทางการเมืองการปกครอง อยูรวมกับผูอื่นอยางสันติ จัดการความขัดแยงดวยสันติวิธี และมี วินัยในตนเอง ผลการเรียนรู 1. มีสว นรว ม แนะนําผูอ ่ืนใหอ นุรกั ษ และยกยองผูม มี ารยาทไทย 2. แสดงออก แนะนาํ ผูอ นื่ และมีสว นรว มในกิจกรรมเก่ียวกับความเอื้อเฟอเผอื่ แผ และเสยี สละ 3. เห็นคณุ คา อนรุ ักษ สืบสาน และประยกุ ตข นบธรรมเนียม ประเพณี ศลิ ปวัฒนธรรม และภูมปิ ญญาไทย 4. เปน แบบอยา งและมีสว นรว มในการจัดกจิ กรรมทแี่ สดงออกถึงความรกั ชาติ ยึดมนั่ ในศาสนา และ เทิดทนู สถาบนั พระมหากษตั รยิ  5. ประยกุ ตแ ละเผยแพรพระบรมราโชวาท หลักการทรงงาน และหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 6. ปฏบิ ตั ติ นเปน พลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย 7. มีสวนรว มและรับผิดชอบในการตัดสนิ ใจ ตรวจสอบขอ มลู ตรวจสอบการทําหนาทข่ี องบุคคล เพื่อการ ตัดสินใจ 8. เหน็ คณุ คาของการอยูร วมกนั ในภูมภิ าคตาง ๆ ของโลกอยางสันติ และพ่งึ พาซ่งึ กันและกนั 9. มสี ว นรว มและเสนอแนวทางการปอ งกันปญหาความขดั แยง 10. ปฏิบัติตนเปน ผูมีวินัยในตนเอง รวมท้งั หมด 10 ผลการเรียนรู 140

ป 11201 การปองกันการทุจริต 1 คําอธิบายรายวชิ า ชั้นประถมศกึ ษาปท ่ี 1 กลมุ สาระการเรยี นรสู งั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม เวลา 40 ชวั่ โมง 1 หนวยกติ ศึกษาเกี่ยวกับการแยกแยะระหวางผลประโยชนสวนตนกับผลประโยชนสวนรวม การคิดแยกแยะ ระบบคดิ ฐาน 2 ระบบคดิ ฐาน 10 ความละอายและความไมท นตอการทุจริต การทําการบาน การทําเวร การสอบ กจิ กรรมนักเรียน STRONG/จิตพอเพียงตอตานการทุจริต ความพอเพียง ความโปรงใส ตานทุจริต ความเอื้ออาทร รหู นาท่ขี องพลเมืองและรับผิดชอบตอสังคม ความหมายบทบาทและสิทธิการเคารพสิทธิหนาที่ตอตนเองและผูอื่น ระเบียบ กฎ กติกา กฎหมายความรับผิดชอบ (ตอตนเองกับตอผูอ่ืน) ความเปนพลเมืองในการตอตานการทุจริต โดยใชกระบวนการคิด วิเคราะห จําแนก แยกแยะ การฝกปฏิบัติจริง การทําโครงงานกระบวนการเรียนรู 5 ขั้นตอน (5 STEPs) การอภิปราย การสืบสอบ การแกปญหา ทักษะการอานและการเขียน เพื่อใหมีความตระหนักและ เหน็ ความสาํ คัญของการตอตา นและการปอ งกันการทจุ รติ ผลการเรียนรู 1. มคี วามรู ความเขาใจเก่ียวกับการแยกแยะระหวา งผลประโยชนส วนตน กบั ผลประโยชนส วนรวม 2. มีความรู ความเขา ใจเกย่ี วกับความละอายและความไมทนตอการทุจริต 3. มคี วามรู ความเขาใจเกย่ี วกบั STRONG/จติ พอเพียงตอตา นการทุจริต 4. มคี วามรู ความเขาใจเกีย่ วกับพลเมืองและมีความรับผดิ ชอบตอสังคม 5. สามารถคิดแยกแยะระหวา งผลประโยชนสว นตน กับผลประโยชนส ว นรวมได 6. ปฏิบตั ติ นเปน ผูละอายและไมท นตอการทจุ รติ ทุกรูปแบบ 7. ปฏบิ ตั ิตนเปน ผทู ี่ STRONG/จิตพอเพยี งตอตานการทุจริต 8. ปฏบิ ตั ติ นตามหนา ที่พลเมืองและมคี วามรับผดิ ชอบตอสังคม 9. ตระหนกั และเหน็ ความสาํ คัญของการตอตา นและปองกันการทจุ ริต รวมทั้งหมด 9 ผลการเรยี นรู 141

ป 12201 การปอ งกนั การทุจริต 2 คาํ อธบิ ายรายวชิ า ช้ันประถมศกึ ษาปท ี่ 2 กลุม สาระการเรยี นรูสงั คมศึกษาฯ เวลา 40 ชว่ั โมง 1 หนวยกิต ศึกษาเกี่ยวกับการแยกแยะระหวางผลประโยชนสวนตนกับผลประโยชนสวนรวม การคิดแยกแยะ ประโยชนสวนตนและประโยชนสวนรวม ระบบคิดฐาน 2 ระบบคิดฐาน 10 ความละอายและความไมทนตอ การทุจริต การทําการบาน การทําเวร การสอบ กิจกรรมนักเรียน STRONG/จิตพอเพียงตอตานการทุจริต ความ พอเพียง ความโปรงใส ตานทุจริต ความเอ้ืออาทร รูหนาท่ีของพลเมืองและรับผิดชอบตอสังคม เร่ืองการเคารพ สิทธิหนาที่ตอตนเองและผูอื่น การเคารพสิทธิหนาที่ตอชุมชนและสังคม ระเบียบ กฎ กติกา กฎหมาย ความ รับผิดชอบ (ตอหองเรียน) คุณลักษณะของพลเมืองที่ดี หนาที่ของพลเมืองที่ดีในการตอตานการทุจริตโดยใช กระบวนการคิด วิเคราะห จําแนก แยกแยะ การฝกปฏิบัติจริง การทําโครงงานกระบวนการเรียนรู 5 ข้ันตอน (5 STEPs) การอภิปรายการสืบสอบ การแกปญหา ทักษะการอานและการเขียน เพื่อใหมีความตระหนักและเห็น ความสําคัญของการตอตา นและการปอ งกันการทุจริต ผลการเรียนรู 1. มคี วามรู ความเขาใจเกย่ี วกบั การแยกแยะระหวางผลประโยชนสวนตน กบั ผลประโยชนสว นรวม 2. มีความรู ความเขาใจเกี่ยวกับความละอายและความไมทนตอ การทุจริต 3. มีความรู ความเขา ใจเกี่ยวกับ STRONG/จิตพอเพียงตอตานการทุจริต 4. มีความรู ความเขาใจเก่ียวกับพลเมืองและมีความรบั ผดิ ชอบตอ สังคม 5. สามารถคิดแยกแยะระหวา งผลประโยชนสว นตน กับผลประโยชนสวนรวมได 6. ปฏิบตั ติ นเปน ผลู ะอายและไมทนตอการทุจริตทุกรปู แบบ 7. ปฏบิ ตั ิตนเปน ผทู ่ี STRONG/จิตพอเพยี งตอตา นการทจุ ริต 8. ปฏบิ ัตติ นตามหนา ท่ีพลเมืองและมีความรับผิดชอบตอสังคม 9. ตระหนักและเหน็ ความสาํ คัญของการตอตา นและปองกันการทจุ ริต รวมทั้งหมด 9 ผลการเรยี นรู 142

ป 13201 การปอ งกนั การทุจรติ 3 คําอธบิ ายรายวิชาเพิ่มเตมิ ช้นั ประถมศกึ ษาปท ี่ 3 กลุมสาระการเรยี นรูส งั คมศกึ ษาฯ เวลา 40 ช่ัวโมง 1 หนวยกิต ศึกษาเกี่ยวกับการแยกแยะระหวางผลประโยชนสวนตนกับผลประโยชนสวนรวม การคิดแยกแยะ ระบบคิดฐาน 2 ระบบคิดฐาน 10 ผลประโยชนสวนตนและผลประโยชนสวนรวม การขัดกันระหวางประโยชน สวนตนและผลประโยชนสว นรวม ความละอายและความไมทนตอการทุจริต การทําการบาน การทําเวร การสอบ การแตงกาย กิจกรรมสงเสริมความถนัดและความสนใจ STRONG/จิตพอเพียงตอตานการทุจริต ความพอเพียง ความโปรง ใส ตานทจุ รติ ความเอ้ืออาทร พลเมอื งกบั ความรบั ผดิ ชอบตอสงั คม เรือ่ งการเคารพสิทธิหนาท่ีตอตนเอง และผูอื่นที่มีตอชุมชน เร่ืองการเคารพสิทธิหนาท่ีตอตนเองและผูอ่ืนท่ีมีตอประเทศชาติ ระเบียบ กฎ กติกา กฎหมาย ความรับผิดชอบ (ตอโรงเรียน) ความเปนพลเมืองในการตอตานการทุจริตโดยใชกระบวนการคิด วิเคราะห จําแนก แยกแยะ การฝกปฏิบัติจริง การทําโครงงานกระบวนการเรียนรู 5 ข้ันตอน (5 STEPs) การ อภิปราย การสืบสอบ การแกป ญ หา ทักษะการอา นและการเขียน เพ่ือใหมีความตระหนักและเห็นความสําคัญของ การตอ ตานและการปอ งกนั การทุจริต ผลการเรียนรู 1. มคี วามรู ความเขาใจเก่ียวกับการแยกแยะระหวา งผลประโยชนสวนตน กับผลประโยชนสว นรวม 2. มคี วามรู ความเขา ใจเกย่ี วกบั ความละอายและความไมทนตอการทจุ ริต 3. มคี วามรู ความเขา ใจเกี่ยวกับ STRONG/จติ พอเพียงตอตา นการทุจริต 4. มคี วามรู ความเขา ใจเกย่ี วกบั พลเมืองและมีความรับผิดชอบตอ สังคม 5. สามารถคิดแยกแยะระหวางผลประโยชนส ว นตน กบั ผลประโยชนสว นรวมได 6. ปฏบิ ตั ติ นเปน ผูละอายและไมท นตอการทจุ ริตทุกรูปแบบ 7. ปฏิบัตติ นเปน ผูที่ STRONG/จติ พอเพียงตอตา นการทจุ ริต 8. ปฏิบัตติ นตามหนาท่ีพลเมืองและมีความรับผิดชอบตอ สังคม 9. ตระหนกั และเห็นความสาํ คัญของการตอตา นและปองกันการทจุ ริต รวมทงั้ หมด 9 ผลการเรยี นรู 143

ป 14201 การปองกันการทุจริต 4 คําอธบิ ายรายวชิ าเพิ่มเติม ชนั้ ประถมศึกษาปท ี่ 4 กลุมสาระการเรียนรสู ังคมศึกษาฯ เวลา 40 ชัว่ โมง 1 หนวยกิต ศึกษาเกี่ยวกับการแยกแยะระหวางผลประโยชนสวนตนกับผลประโยชนสวนรวม การคิดแยกแยะ ระบบคิดฐาน 2 ระบบคิดฐาน 10 ความแตกตา งระหวางจริยธรรมและการทุจริต ประโยชนสวนตนและประโยชน สวนรวม ความละอายและความไมทนตอการทุจริต การทําการบาน การทําเวร การสอบ การแตงกาย กิจกรรม นักเรียน (ภายในโรงเรียน) การเขาแถว STRONG/จิตพอเพียงตอตานการทุจริต การดํารงชีวิตตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ความโปรงใส ความตื่นรู/ความรู ตานทุจริต มุงไปขางหนา ความเอ้ืออาทร พลเมืองกับความ รับผิดชอบตอสังคม เร่ืองการเคารพสิทธิหนาท่ีตอตนเองและผูอ่ืนที่มีตอครอบครัว ระเบียบ กฎ กติกา กฎหมาย ความ รับผิดชอบ (ตอชุมชน) ความเปนพลเมืองในการตอตานการทุจริตโดยใชกระบวนการคิด วิเคราะห จําแนก แยกแยะ การฝกปฏิบัติจริง การทําโครงงานกระบวนการเรียนรู 5 ข้ันตอน (5 STEPs) การอภิปราย การสืบสอบ การแกปญหา ทักษะการอานและการเขียน เพ่ือใหมีความตระหนักและเห็นความสําคัญของการตอตานและการ ปอ งกนั การ ผลการเรียนรู 1. มคี วามรู ความเขา ใจเกยี่ วกบั การแยกแยะระหวางผลประโยชนส วนตน กับผลประโยชนสว นรวม 2. มคี วามรู ความเขาใจเกี่ยวกบั ความละอายและความไมทนตอ การทจุ รติ 3. มคี วามรู ความเขา ใจเกย่ี วกบั STRONG/จติ พอเพยี งตอตา นการทุจริต 4. มคี วามรู ความเขา ใจเก่ยี วกบั พลเมืองและมีความรับผิดชอบตอสงั คม 5. สามารถคิดแยกแยะระหวา งผลประโยชนส วนตน กบั ผลประโยชนส ว นรวมได 6. ปฏบิ ตั ติ นเปน ผูล ะอายและไมท นตอการทุจริตทุกรูปแบบ 7. ปฏิบัติตนเปนผูที่ STRONG/จิตพอเพยี งตอตา นการทจุ ริต 8. ปฏบิ ตั ิตนตามหนาที่พลเมืองและมคี วามรับผิดชอบตอสังคม 9. ตระหนกั และเห็นความสําคญั ของการตอตานและปองกันการทจุ รติ รวมทั้งหมด 9 ผลการเรียนรู 144

ป 15201การปองกันการทุจริต 5 คาํ อธิบายรายวชิ าเพิ่มเติม ชั้นประถมศกึ ษาปท ่ี 5 กลมุ สาระการเรยี นรูสังคมศกึ ษาฯ เวลา 40 ชวั่ โมง 1 หนว ยกิต ศึกษาเก่ียวกับการแยกแยะระหวางผลประโยชนสวนตนกับผลประโยชนสวนรวม การคิดแยกแยะ ระบบ คิดฐาน 2 ระบบคิดฐาน 10 ความแตกตางระหวางจริยธรรมและการทุจริต ประโยชนสวนตนและประโยชน สวนรวม การขัดกันระหวางประโยชนสวนตนและผลประโยชนสวนรวม ผลประโยชนทับซอน ความละอายและ ความไมทนตอการทุจริต การทําการบาน การทําเวร การสอบ การแตงกาย กิจกรรมนักเรียน (ในหองเรียน โรงเรียน ชุมชน) การเขาแถว STRONG/จิตพอเพียงตอตานการทุจริต ความพอเพียง ความโปรงใส ความตื่นรู/ความรู ตานทุจริต มุงไปขางหนา ความเอ้ืออาทร พลเมืองกับความรับผิดชอบตอสังคม เรื่องการเคารพสิทธหิ นาที่ตอ ตนเองและผอู ่นื ระเบียบ กฎ กติกา กฎหมาย ความรับผิดชอบ (ตอสังคม) ความเปน พลเมืองในการตอตานการทุจริตโดยใชกระบวนการคิด วิเคราะห จําแนก แยกแยะ การฝกปฏิบัติจริง การทํา โครงงานกระบวนการเรียนรู 5 ข้ันตอน (5 STEPs) การอภิปราย การสืบสอบ การแกปญหา ทักษะการอานและ การเขยี น เพอ่ื ใหม คี วามตระหนกั และเห็นความสําคญั ของการตอ ตา นและการปองกนั การทุจริต ผลการเรยี นรู 1. มีความรู ความเขาใจเกย่ี วกับการแยกแยะระหวางผลประโยชนส วนตน กับผลประโยชนสว นรวม 2. มีความรู ความเขาใจเกยี่ วกบั ความละอายและความไมทนตอ การทจุ ริต 3. มีความรู ความเขา ใจเกย่ี วกับ STRONG/จติ พอเพียงตอตา นการทุจรติ 4. มีความรู ความเขาใจเกี่ยวกบั พลเมืองและมีความรบั ผิดชอบตอสงั คม 5. สามารถคิดแยกแยะระหวา งผลประโยชนส วนตน กับผลประโยชนส วนรวมได 6. ปฏิบัติตนเปน ผลู ะอายและไมท นตอการทจุ รติ ทุกรปู แบบ 7. ปฏิบัตติ นเปนผทู ่ี STRONG/จิตพอเพียงตอตานการทุจริต 8. ปฏบิ ตั ิตนตามหนา ท่ีพลเมืองและมีความรบั ผดิ ชอบตอสังคม 9. ตระหนกั และเห็นความสําคญั ของการตอตา นและปองกันการทุจรติ รวมทั้งหมด 9 ผลการเรียนรู 145

ป 16201การปองกนั การทุจริต 6 คาํ อธบิ ายรายวิชาเพ่ิมเตมิ ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี 6 กลุม สาระการเรียนรสู ังคมศึกษาฯ เวลา 40 ชวั่ โมง 1 หนวยกิต ศกึ ษาเก่ยี วกับการแยกแยะระหวางผลประโยชนสว นตนกบั ผลประโยชนสว นรวม การคิดแยกแยะ ระบบ คิดฐาน 2 ระบบคิดฐาน 10 ความแตกตางระหวางจริยธรรมและการทุจริต ประโยชนสวนตนและประโยชนสวนรวม การขัดกันระหวางประโยชนสวนตนและผลประโยชนสวนรวม ผลประโยชนทับซอน รูปแบบของผลประโยชนทับซอน ความละอายและความไมทนตอการทุจริต การทาํ การบาน การทาํ เวร การสอบ การแตงกาย กิจกรรมนักเรียน (ในหองเรียน โรงเรียน ชุมชน สังคม) การเขาแถว STRONG/จิตพอเพียงตอตานการทุจริต การสรางจิตสํานึก ความพอเพียงตอตานการทุจริต ความโปรงใส ความตื่นรู/ความรู ตานทุจริต มุงไปขางหนา ความเอ้ืออาทร พลเมอื งกับความรบั ผิดชอบตอสงั คม เรอื่ งการเคารพสิทธิหนา ทต่ี อ ตนเองและผอู ่ืนท่ีมีตอประเทศชาติ ระเบียบ กฎ กติกา กฎหมาย ความรับผิดชอบ (ตอประเทศชาติ) ความเปนพลเมืองในการตอตานการทุจริตโดยใชกระบวนการคิด วเิ คราะห จาํ แนก แยกแยะ การฝก ปฏิบตั จิ รงิ การทําโครงงานกระบวนการเรียนรู 5 ข้ันตอน (5 STEPs) การอภิปราย การสืบสอบ การแกปญหา ทักษะการอานและการเขียน เพื่อใหมีความตระหนักและเห็นความสําคัญของการตอตาน และการปอ งกันการทุจรติ ผลการเรียนรู 1. มคี วามรู ความเขา ใจเกย่ี วกับการแยกแยะระหวา งผลประโยชนสวนตน กับผลประโยชนสวนรวม 2. มีความรู ความเขา ใจเกย่ี วกบั ความละอายและความไมทนตอการทจุ ริต 3. มีความรู ความเขา ใจเกย่ี วกบั STRONG/จติ พอเพียงตอตานการทุจรติ 4. มีความรู ความเขา ใจเกี่ยวกับพลเมืองและมีความรบั ผดิ ชอบตอ สังคม 5. สามารถคิดแยกแยะระหวา งผลประโยชนสวนตน กับผลประโยชนส วนรวมได 6. ปฏิบัตติ นเปนผลู ะอายและไมท นตอการทจุ ริตทุกรูปแบบ 7. ปฏิบตั ิตนเปน ผทู ่ี STRONG/จติ พอเพยี งตอตานการทจุ ริต 8. ปฏบิ ัตติ นตามหนาท่ีพลเมืองและมีความรับผดิ ชอบตอสังคม 9. ตระหนักและเห็นความสําคัญของการตอตานและปองกันการทุจรติ รวมท้ังหมด 9 ผลการเรียนรู 146