หลักสูตรสถานศึกษา ชปอ ปีการศึกษา 2564

ค 21102 คาํ อธบิ ายรายวิชาพ้นื ฐาน กลุมสาระการเรยี นรูคณติ ศาสตร ชั้นมธั ยมศึกษาปท ี่ 1 ภาคเรยี นท่ี 2 จํานวน 1.5 หนว ยกติ รายวชิ า คณิตศาสตร เวลา 60 ช่ัวโมง ศึกษาและฝกทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตรอันไดแก การแกปญหา การใหเหตุผล การ ส่ือสาร การสอ่ื ความหมายทางคณิตศาสตร และการนาํ เสนอ การเชื่อมโยงความรูตางๆ ทางคณิตศาสตร และการ เช่ือมโยงคณติ ศาสตรก บั ศาสตรอนื่ ๆ และมคี วามคดิ สรา งสรรค ในสาระตอไปน้ี สมการเชิงเสนตัวแปรเดียว คําตอบของสมการเชิงเสนตัวแปรเดียว การแกสมการเชิงเสนตัวแปรเดียว โดยใชสมบัตกิ ารเทากันและสมบตั ิของจํานวน และการนาํ ไปใช อัตราสวน อัตราสวนของจํานวนหลายๆจํานวน สัดสวน การนําความรูเก่ียวกับอัตราสวน สัดสวนและ รอยละไปใชในชวี ติ จริง สมการเชิงเสนสองตัวแปร กราฟของความสัมพันธเชิงเสน สมการเชิงเสนสองตัวแปร และการนํา ความรเู ก่ียวกับสมการและกราฟของความสัมพันธไ ปใชใ นชวี ิตจรงิ สถิติ การตั้งคําถามทางสถิติ การเก็บรวบรวมขอมูล การนําเสนอขอมูล ดวย แผนภูมิรูปภาพ แผนภูมิ แทง กราฟเสน แผนภมู วิ งกลม และการแปลความหมายขอมูล บุคคล ทรพั ยากร ขอมูลทางเศรษฐกิจ ในทองถ่ิน ตลอดจนการนาํ ไปประยกุ ตใ ชในชวี ิตจริง โดยจัดประสบการณหรือสรางสถานการณใหผูเรียนไดศึกษาคนควาโดยการปฏิบัติจริง ทดลอง สรุป รายงาน เพื่อพัฒนาทักษะ /กระบวนการในการคิดคํานวณ แกปญหา การใหเหตุผล และนําความรู ความคิด ทักษะกระบวนการท่ีไดไปใชในชีวิตประจําวันอยางสรางสรรค รวมทั้งเห็นคุณคาและเจตคติท่ีดีตอคณิตศาสตร สามารถทํางานไดอยางเปนระบบ มีระเบียบ มีความรับผิดชอบ มีวิจารณญาณ มีความคิดริเริ่มสรางสรรค และมี ความเชื่อมนั่ ในตนเอง การวัดและการประเมินผล ใชวิธีการท่ีหลากหลายตามสภาพท่ีเปนจริงสอดคลองกับเนื้อหา และทกั ษะที่ตอ งการวดั ตวั ชีว้ ดั ค 1.1 ม.1/3 ค 1.3 ม.1/1, ม.1/2 ,ม.1/3 ค 3.1 ม.1/1 รวมท้งั หมด 3 มาตรฐาน 5 ตวั ชีว้ ัด 47

ค 22101 คําอธิบายรายวิชาพ้ืนฐาน กลุม สาระการเรยี นรคู ณิตศาสตร ชั้นมัธยมศึกษาปท ี่ 1 ภาคเรียนที่ 1 จํานวน 1.5หนว ยกิต รายวชิ า คณิตศาสตร เวลา 60 ชั่วโมง การส่ือสาร การส่ือความหมายทางคณิตศาสตร และการนําเสนอ การเชื่อมโยงความรูตางๆ ทาง คณติ ศาสตร และการเชือ่ มโยงคณิตศาสตรกับศาสตรอน่ื ๆและมีความคิดสรางสรรค ในสาระตอไปนี้ สมบัติของเลขยกกําลัง บทนิยามและสมบัติอ่นื ๆ ของเลขยกกําลัง การคณู และการหาร เลขยกกําลังท่ี มเี ลขชี้กาํ ลังเปน จาํ นวนเต็มและการนาํ ไปใชใ นการแกปญหาในสถานการณต างๆ ความรูเ บือ้ งตน เกี่ยวกบั จํานวนจริง จํานวนจรงิ จํานวนอตรรกยะ รากท่สี อง และรากท่ีสามของจํานวน ตรรกยะเลขยกกาํ ลงั ที่มเี ลขชี้กาํ ลังเปนจํานวนเตม็ และการนําไปใชใ นการแกป ญ หาในสถานการณตา งๆ ทฤษฎีบทพีทาโกรัส ทฤษฎีบทพีทาโกรัส บทกลับของทฤษฎีบทพีทาโกรัส การแกปญหาหรือ สถานการณที่ใชท ฤษฎบี ทพที าโกรัสและบทกลับ การสรางทางเรขาคณติ การนําความรูท างเรขาคณติ ใชแกป ญ หา การแปลงทางเรขาคณิต การเลอื่ นขนาน การสะทอน การหมนุ และการนําไปใช ความเทากันทุกประการ สมบัตขิ องความเทากันทุกประการของสามเหลย่ี ม โดยจัดประสบการณหรือสรางสถานการณใหผูเรียนไดศึกษาคนควาโดยการปฏิบัติจริง ทดลอง สรุป รายงาน เพ่ือพัฒนาทักษะ /กระบวนการในการคิดคํานวณ แกปญหา การใหเหตุผล และนําความรู ความคิด ทักษะกระบวนการท่ีไดไปใชในชีวิตประจําวันอยางสรางสรรค รวมท้ังเห็นคุณคาและเจตคติที่ดีตอคณิตศาสตร สามารถทํางานไดอยางเปนระบบ มีระเบียบ มีความรับผิดชอบ มีวิจารณญาณ มีความคิดริเร่ิมสรางสรรค และมี ความเชอ่ื มั่นในตนเอง การวัดและการประเมนิ ผล ใชว ธิ กี ารที่หลากหลายตามสภาพที่เปนจริงสอดคลองกับเน้ือหา และทกั ษะท่ตี องการวดั ตวั ชี้วัด ค 1.1 ม.2/1,ม.2/2 ค 2.2 ม.2/5 ค 2.2 ม.2/1 ค 2.2 ม.2/3 ค 2.2 ม.2/4 รวมทงั้ หมด 5 มาตรฐาน 6ตวั ชว้ี ัด 48

คาํ อธิบายรายวิชาพนื้ ฐาน ค 22102 รายวชิ า คณิตศาสตร กลุมสาระการเรียนรคู ณิตศาสตร จาํ นวน 1.5 หนว ยกิต ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 2 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 60 ชั่วโมง ศกึ ษาและฝกทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตรอ นั ไดแก การแกปญหา การใหเหตุผล การสื่อสาร การส่ือความหมายทางคณิตศาสตร และการนําเสนอ การเชื่อมโยงความรูตางๆ ทางคณิตศาสตร และการ เชอื่ มโยงคณิตศาสตรกับศาสตรอืน่ ๆ และมีความคดิ สรางสรรค ในสาระตอ ไปน้ี พ้ืนที่ผิวและปริมาตรการหาพื้นที่ผิวและปริมาตร ของปริซึม ทรงกระบอก และการนําไปใชในการแก โจทยปญ หาเก่ียวกับพน้ื ทีผ่ ิวและปรมิ าตรในสถานการณต า งๆ เสนขนาน สมบัติของเสนขนาน สมบัติของรูปสามเหล่ียม กรใหเหตุผลและการแกปญหาโดยใชสมบัติ ของเสน ขนานและความเทากนั ทุกประการของรูปสามเหลยี่ ม พหุนาม หลักการดาํ เนินการของพหุนาม การบวก การลบ การคูณพหนาม และการหารพหุนามดวยเอก นามทีม่ ผี ลหารเปน พหนุ าม การแยกตวั ประกอบของพหนุ ามดกี รีสอง โดยใชสมบัติการแจกแจง กําลังสองสมบูรณ ผลตางของกาํ ลังสอง และการใชพ หนุ ามในแกป ญหาคณิตศาสตร สถิติ การนําเสนอและการวิเคราะหขอมูล ดวย แผนภาพจุด แผนภาพตน-ใบ ฮิสโทรแกรม การหาคา กลางของขอมูล การเลือกใชคากลางของขอมูล การอานการแปลความหมายและการวิเคราะหขอมูลและการ นําไปใชในชีวิตประจําวัน โดยจัดประสบการณหรือสรางสถานการณใหผูเรียนไดศึกษาคนควาโดยการปฏิบัติจริง ทดลอง สรุปรายงาน เพื่อพัฒนาทักษะ /กระบวนการในการคิดคํานวณ แกปญหา การใหเหตุผล และนําความรู ความคิด ทักษะกระบวนการท่ีไดไปใชในชีวิตประจําวันอยางสรางสรรค รวมท้ังเห็นคุณคาและเจตคติท่ีดีตอ คณิตศาสตร สามารถทํางานไดอยางเปนระบบ มีระเบียบ มีความรับผิดชอบ มีวิจารณญาณ มีความคิดริเร่ิม สรางสรรค และมคี วามเชือ่ มั่นในตนเอง การวัดและการประเมินผล ใชวิธีการท่ีหลากหลายตามสภาพท่ีเปนจริงสอดคลองกับเนื้อหาและทักษะที่ ตอ งการวัด ตวั ชีว้ ัด ค 2.1 ม.2/1,ม.2/2 ค 2.2 ม.2/2 ค 1.2 ม.2/1,ม.2/3 ค 3.1 ม.2/1 รวม 4 มาตรฐาน 6 ตัวชีว้ ดั 49

ค 23101 คําอธิบายรายวชิ าพืน้ ฐาน กลุมสาระการเรยี นรูคณติ ศาสตร ชนั้ มัธยมศึกษาปท ่ี 3 ภาคเรียนที่ 1 จํานวน 1.5 หนว ยกติ รายวิชา คณิตศาสตร เวลา 60 ช่วั โมง ศึกษาและฝก ทกั ษะและกระบวนการทางคณิตศาสตรอันไดแก การแกปญหา การใหเหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร และการนําเสนอ การเช่ือมโยงความรูตางๆ ทางคณิตศาสตร และการ เชือ่ มโยงคณติ ศาสตรก บั ศาสตรอ น่ื ๆ และมีความคดิ สรางสรรค ในสาระตอ ไปน้ี พ้นื ท่ีผิวและปริมาตร การหาพ้ืนท่ีผิวและปริมาตรของพีระมิด กรวย ทรงกลม และการแกปญหาโดย ใชค วามรเู กี่ยวกับพืน้ ที่ผวิ และปริมาตรในสถานการณตา งๆ พหุนาม การแยกตัวประกอบของพหุนามดีกรีสูงกวาสองที่มีสัมประสิทธิ์เปนจํานวนเต็มโดยอาศัยวิธีทํา เปน กาํ ลังสองสมบรู ณห รือใชท ฤษฎีเศษเหลือ สมการกําลังสองตัวแปรเดียว การแกสมการกําลังสองตัวแปรเดียวโดยการแยกตัวประกอบการใชสูตร การแกโจทยป ญ หาเก่ยี วกับสมการกําลงั สองตวั แปรเดียว ฟงกชันกําลังสอง กราฟของฟงกชันกําลังสอง และการใชฟงกชันกําลังสองในแกโจทยปญหา คณิตศาสตร ระบบสมการ ระบบสมการเชิงเสนสองตัวแปร การแกระบบสมการเชิงเสนสองตัวแปรดีกรีไมเกินสอง การแกโจทยปญ หาระบบสมการเชงิ เสน สองตวั แปรดีกรีไมเ กินสอง วงกลม คอรด เสนสัมผัสวงกลม ทฤษฏีเกี่ยวกับวงกลม และ การใชทฤษฏีเก่ียวกับวงกลมในการแก โจทยปญหาทางคณิตศาสตร โดยจัดประสบการณหรือสรางสถานการณใหผูเรียนไดศึกษาคนควาโดยการปฏิบัติ จริง ทดลอง สรุปรายงาน เพื่อพัฒนาทักษะ /กระบวนการในการคิดคํานวณ แกปญหา การใหเหตุผล และนํา ความรู ความคิด ทักษะกระบวนการที่ไดไปใชในชีวิตประจําวันอยางสรางสรรค รวมทั้งเห็นคุณคาและเจตคติท่ีดี ตอคณิตศาสตร สามารถทํางานไดอยางเปนระบบ มีระเบียบ มีความรับผิดชอบ มีวิจารณญาณ มีความคิดริเริ่ม สรา งสรรค และมคี วามเชอื่ ม่นั ในตนเอง การวัดและการประเมินผล ใชวิธีการที่หลากหลายตามสภาพท่ีเปนจริงสอดคลองกับเนื้อหาและทักษะที่ ตอ งการวดั ตัวช้ีวดั ค 1.2 ม.3/1, ม.3/2, ค 1.3 ม.3/2, ม 3/3 ค 2.1 .ม.3/1, ม.3/2, ค 2.2 ม 3/3 รวมทัง้ หมด 4 มาตรฐาน 7 ตวั ชี้วดั 50

ค 23102 คาํ อธิบายรายวิชาพนื้ ฐาน กลมุ สาระการเรียนรูค ณิตศาสตร ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 จาํ นวน 1.5 หนว ยกติ รายวิชา คณติ ศาสตร เวลา 60 ชวั่ โมง ศึกษาและฝกทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตรอนั ไดแก การแกปญหา การใหเหตุผล การส่ือสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร และการนําเสนอ การเชื่อมโยงความรูตางๆ ทางคณิตศาสตร และการ เชื่อมโยงคณติ ศาสตรกบั ศาสตรอ่ืน ๆ และมคี วามคิดสรางสรรค ในสาระตอไปนี้ อสมการเชิงเสนตัวแปรเดียว คําตอบและกราฟแสดงคําตอบของอสมการเชิงเสนตัวแปรเดียว การแก อสมการเชิงเสนตัวแปรเดียวโดยใชสมบัติของการไมเทากัน การนําความรูเก่ียวกับอสมการเชิงเสนตัวแปรเดียวไป ใชแ กป ญ หาในสถานะการณต างๆ ความคลายรูปสามเหลีย่ มทค่ี ลายกนั สมบตั ขิ องรูปสามเหลย่ี มที่คลายกนั การนําความรูเกี่ยวกับความคลายไปใช ในการแกป ญ หา อตั ราสวนตรีโกณมติ ิ การนาํ คาอัตราสว นตรีโกณของมุม30 องศา 45 องศา 60 องศา ความนาจะเปน เหตกุ ารณจ ากการทดลองสมุ ความนาจะเปน การนาํ ความรเู กย่ี วกับความนา จะเปนไปใชในชีวิต จริง สถิติ การนําเสนอและการวิเคราะหขอมูล ดวย แผนภาพกลอง การอานการแปลความหมายการ วเิ คราะหข อ มลู และการนาํ ไปใชใ นชีวิตประจําวัน โดยจัดประสบการณหรือสรางสถานการณใหผูเรียนไดศึกษาคนควาโดยการปฏิบัติจริง ทดลอง สรุป รายงาน เพ่ือพัฒนาทักษะ /กระบวนการในการคิดคํานวณ แกปญหา การใหเหตุผล และนําความรู ความคิด ทักษะกระบวนการที่ไดไปใชในชีวิตประจําวันอยางสรางสรรค รวมทั้งเห็นคุณคาและเจตคติที่ดีตอคณิตศาสตร สามารถทํางานไดอยางเปนระบบ มีระเบียบ มีความรับผิดชอบ มีวิจารณญาณ มีความคิดริเริ่มสรางสรรค และมี ความเชอ่ื ม่ันในตนเอง การวัดและการประเมินผล ใชวิธีการที่หลากหลายตามสภาพท่ีเปนจริงสอดคลองกับเน้ือหาและทักษะที่ ตองการวัด ตัวชี้วดั ค 1.3 ม.3/1 ค 2.2 ม.3/1, ม.3/2 ค 3.1 ม.3/1 ค 3.2 ม.3/1 รวมทัง้ หมด 4 มาตรฐาน 5 ตัวชี้วดั 51

คาํ อธิบายรายวชิ าเพ่ิมเติม ค 11201 คณิตศาสตรสคู วามเปน เลศิ 1 กลุมสาระการเรียนรคู ณิตศาสตร ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี 1 เวลา 40 ช่ัวโมง ศึกษาเก่ียวกับการบวก การลบ การคูณ การหาร และโจทยปญหา การบวกจํานวนที่มีผลบวกไมเกิน 1,000 การลบจาํ นวนทีม่ ีตัวตง้ั ไมเ กิน 1,000 การคูณจํานวนทีม่ ี หนึง่ หลักกับจํานวนไมเกินสองหลัก การหารท่ีมี ตัวต้ังไมเกนิ สองหลกั และตัวหารหน่ึงหลัก โดยมีผลหารมีหน่ึงหลัก การบวก ลบ คูณ หารและโจทยปญหา จะชวย เพิ่มขดี ความสามารถในการคดิ คํานวณมากขน้ึ เปน พ้นื ฐานตอไป โดยการปฏิบัติการบวก การลบ การคูณ การหารและโจทยปญหาระคนที่มีผลรวมไมเกิน 100,000 จะตองหาคาที่อยูภายในวงเล็บกอน เมื่อไดผลลัพธที่อยูภายในวงเล็บแลวใหนําผลท่ีไดไปหาคําตอบสุดทาย การวเิ คราะหโ จทยปญ หาจะตอ งทาํ ความเขา ใจกับโจทยปญหาใหไ ด เมือ่ ไดข อสรปุ แลวแสดงวิธีทาํ เพ่อื หาผลลพั ธ เพื่อใหผูเรียนเกิดความรูความเขาใจและเห็นคุณคาของการบวก การลบ การคูณ การหาร และโจทย ปญหามีความรับผิดชอบ มีวินัย ใฝเรียนรูและมีความมุงมั่นในการศึกษาหาความรูที่ไดไปใชใหเกิดประโยชนตอ ตนเอง ผลการเรียนรู 1. ผูเรยี นอธบิ ายความหมายและความสําคญั เก่ยี วกับการบวก การลบ การคูณการหารและโจทยปญ หาได 2. ผเู รียนมีทักษะการบวก การลบ การคณู การหาร ไดอยางรวดเร็ว 3. ผูเรยี นมที กั ษะดานการวเิ คราะหโ จทยป ญ หา 4. ผูเรียนมีทักษะการแสดงวิธีทาํ และหาผลลัพธไดถูกตอง รวม 4 ผลการเรยี นรู 52

คาํ อธบิ ายรายวชิ าเพ่ิมเติม ค12201 คณิตศาสตรสคู วามเปนเลิศ 2 กลมุ สาระการเรียนรคู ณิตศาสตร ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี 2 เวลา 40 ชว่ั โมง ศึกษาเก่ียวกับประวัติความเปนมาของแตละประเภท การวัดความยาว การวัดความยาว ความสูง และ ระยะทางทมี่ ีหนวยเปนเมตร เซนติเมตร และมลิ ลเิ มตร การเลอื กใช เคร่อื งวดั และหนว ยการวัดความยาว ความสูง หรือระยะทางท่ีเปนมาตรฐาน ความสัมพันธระหวางหนวยการวัดความยาว การเปรียบเทียบความยาว ความสูง หรือระยะทาง การคาดคะเนความยาวเปนเมตรและเซนติเมตร โจทยปญหาการบวกการลบ เกี่ยวกับความยาว ความสูง หรือระยะทาง การช่ัง การชั่งเปนกิโลกรัม กรัม และขีด การเลือกใชเครื่องชั่งและหนวยช่ังที่มีมาตรฐาน ความสัมพันธระหวางหนว ยการช่งั การเปรียบเทียบนํ้าหนกั การคาดคะเนน้ําหนักเปนกิโลกรัม กรัม และขีด โจทย ปญหาการบวกการลบเก่ียวกับนํ้าหนัก การตวง การตวงเปนลิตร มิลลิลิตร ถวยตวง และชอนตวง การ เปรียบเทียบความจุ การคาดคะเนปริมาตรเปนลิตร โจทยปญหาการบวก การลบเกี่ยวกับปริมาตรของส่ิงที่ตวง หรือความจุของภาชนะ เงิน การจําแนกชนิดเงินเหรียญและธนบัตร การบอกคาของเงินเหรียญและธนบัตรการ เปรียบเทียบคา ของเงินและการแลกเงิน การบอกจํานวนเงิน การแกปญหา เวลา การบอกเวลาเปนช่ัวโมงกับนาที (ชวง 5 นาท)ี เดอื น อันดับของเดือน และการอา นปฏทิ นิ การแกปญหา เพ่ือใหนักเรียนเกิดความรูความเขาใจเก่ียวกับหนวยการวัดความยาว การชั่ง การตวง เงินและเวลา มี ทกั ษะการอานคาการแทนคาหนวยในแตละประเภทในหนวยการวัดความยาม การชั่ง และการตวง อีกท้ัง เงินและ เวลาเปนสิง่ สําคัญสาํ หรับคนในยคุ ปจจบุ ันเปน การฝกการเรียนรู ใฝเ รยี นรูนาํ ความรไู ปใชใหเกิดประโยชนตอตนเอง ในชวี ิตประจําวัน ผลการเรียนรู 1. ผเู รียนอธิบายความหมายของความยาวและสรุปเก่ยี วกับความยาวได 2. ผเู รยี นอธิบายความหมายของการชงั่ และสรปุ เก่ียวกบั การชง่ั ได 3. ผเู รียนอธิบายความหมายของการตวงและสรปุ เกย่ี วกบั การตวงได 4. ผูเรยี นอธบิ ายอัตราเงนิ และเวลาได 5. ผเู รียนปฏิบัตกิ ารสรางสรรคนาฬิกาจาํ ลองเพ่ือการศึกษาเรียนรู 6. ผูเรยี นสามารถอานคา และบอกจํานวนได 7. ผเู รียนมคี วามรับผิดชอบ ใฝเรยี นรูมีวนิ ยั มีความมงุ มน่ั ในการฝกซอมและเกิดทศั นะคตทิ ่ดี ีตอ การ เรียนคณติ ศาสตร รวม 7 ผลการเรียนรู 53

คาํ อธบิ ายรายวิชาเพ่ิมเตมิ ค13201 คณิตศาสตรสูความเปน เลศิ 3 กลุมสาระการเรียนรคู ณิตศาสตร ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ี่ 3 เวลา 40 ช่ัวโมง รูปเรขาคณิตและสมบัติบางประการของรูปเรขาคณิต รูปสามเหล่ียม รูปส่ีเหล่ียม รูปหาเหล่ียม รูปหก เหลีย่ ม การจาํ แนกรูปเรขาคณติ รปู ที่มแี กนสามาตร รปู เรขาคณิตสามมิติ การจําแนกรูปเรขาคณิตสองมิติและสาม มิติ โดยการใชกระบวนการทางเรขาคณิตและสมบัติบางประการของรูปเรขาคณิต เปนการจําแนกรูป เรขาคณติ รูปท่มี ีแกนสมมาตร รปู เรขาคณิตสามมติ ิการจําแนกรปู เรขาคณติ สองมติ ิและสามมิติไดอ ยา งเหมาะสม ศึกษาความรูทางคณิตศาสตรมีคาบางคาที่ใชเปนพ้ืนฐานในการส่ือความหมาย โดยไมตองใหนิยามคํา เหลานเ้ี ปน คาํ อนยิ าม และในทางเรขาคณิตถอื วา จดุ เสนตรง ระนาบเปน คําอนยิ าม จดุ ใชเพื่อแสดงตาํ แหนง สัญลักษณท่ีใช คือ . และเขียนตัวอักษรกํากับไวเพื่อตองการระบุช่ือจุด เชน . A แทน จุด A เสนตรง เสน ตรงมีความยาวไมจ ํากดั และไมคาํ นงึ ถึงความกวา งของเสนตรง รงั สี คอื สวนของเสนตรงท่มี จี ดุ ปลายเพยี งจดุ เดยี ว มุม คอื รังสสี องเสน ท่ีมจี ดุ ปลายเปนจดุ เดียวกัน เรียกรังสีสองเสนน้ีวาแขนของมุมและเรียกจุดปลายท่ีเปน จดุ เดยี วกนั นวี้ า จุดยอดมุม เพือ่ ใหพ ัฒนาผเู รียนใหมนี ิสยั รกั การทํางาน รกั การคนควา มีความรับผดิ ชอบ ทํางานรวมกับผูอื่นไดอยางมี ความสุข มีคุณธรรม จริยธรรม และใชทรัพยากรอยางประหยัดคุมคา จนสามารถนําทักษะปฏิบัติงานไปใชใน ชีวติ ประจาํ วันได ผลการเรยี นรู 1. ผเู รยี นมีความรคู วามเขา ใจเก่ียวกบั เรขาคณติ สองมิติและสามมิติ 2. ผูเรยี นสามารถอธิบายความหมายของเรขาคณิตสองมิติและสามมติ ิได 3. ผเู รียนมคี วามรคู วามเขา ใจเกยี่ วกับเรือ่ งจดุ เสนตรง รงั สี มุม ได 4. ผูเ รียนสามารถอธิบายความหมายจดุ เสนตรง รงั สี มมุ ได 5. ผเู รยี นมคี วามรคู วามเขา ใจสามารถสรางมุม และรูปเรขาคณติ ได รวม 5 ผลการเรียนรู 54

ค 21201 คําอธิบายรายวิชาเพ่ิมเตมิ ช้ันมธั ยมศึกษาปท่ี 1 ภาคเรยี นที่ 1 คณิตศาสตรเพ่มิ เตมิ 1 กลมุ สาระการเรียนรูคณิตศาสตร เวลา 20 ชว่ั โมง จาํ นวน 0.5 หนว ยกติ ศึกษาคนควา ฝกทักษะ/กระบวนการเก่ียวกับเร่ือง สมการเชิงเสนตัวแปรเดียว สมการเชิงเสนสองตัว แปร และการสรางทางเรขาคณติ โดยใชกระบวนการ จัดประสบการณหรือสรางสถานการณในชีวิตประจําวันใหผูเรียนไดศึกษา คนควา โดยการปฏิบัติจริง การเรียนรูจากการใชคําถาม ประกอบการอธิบายและแสดงเหตุผล เพื่อพัฒนาทักษะ/ กระบวนการในการคิดคาํ นวณ การแกปญหา การส่ือสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร การเช่ือมโยง การใหเ หตผุ ล และการคดิ สรางสรรค เพ่ือใหเห็นคุณคาและมีเจตคติที่ดีตอคณิตศาสตร รักชาติ ศาสน กษัตริย ซื่อสัตย มีวินัย ใฝเรียนรู อยอู ยางพอเพยี ง มงุ มัน่ ในการทาํ งาน รกั ความเปนไทย มจี ิตสาธารณะ มีวิจารณญาณ มีความเช่ือมั่นในตนเอง สามารถประยุกตใชใ นชวี ิตประจาํ วนั ได ผลการเรยี นรู 1. เขียนสมการเชงิ เสน ตัวแปรเดียวแทนสถานการณหรอื ปญหา การแกโจทยปญหาเกีย่ วกบั สมการ เชงิ เสนตัวแปรเดยี วและตระหนกั ถึงความสมเหตสุ มผลของคําตอบท่ไี ด 2. หาคําตอบของสมการเชิงเสนตวั แปรเดยี วท่ีกาํ หนดใหและนาํ ไปใชในการแกปญหา 3. การบอกขนาดความยาวของเสนตรงและการสรา งสวนของเสน ตรงได 4. สรางมมุ และการแบงครึ่งมมุ มมุ ตรง และมุมฉากได 5. สรา งรูปเรขาคณิตอยางงา ยได 6. เขยี นสมการเชิงเสน สองตัวแปรแทนสถานการณหรอื ปญหา การแกโจทยปญหาเก่ยี วกบั สมการเชงิ เสน สองตวั แปรและตระหนกั ถึงความสมเหตสุ มผลของคาํ ตอบท่ีได รวมทั้งหมด 6 ผลการเรยี นรู 55

ค21202 คาํ อธิบายรายวชิ าเพิ่มเติม ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ 1 ภาคเรยี นที่ 2 คณติ ศาสตรเพม่ิ เติม 2 กลมุ สาระการเรียนรูค ณิตศาสตร เวลา 20 ชวั่ โมง จาํ นวน 0.5 หนวยกิต ศึกษาคนควา ฝกทักษะ/กระบวนการเก่ียวกับเรื่อง อัตราสวนและสถิติ โดยใชกระบวนการจัด ประสบการณหรือสรางสถานการณใ นชวี ติ ประจําวนั ใหผ ูเรียนไดศึกษา คนควาโดยการปฏิบัติจริง การเรียนรูจาก การใชคําถาม ประกอบการอธิบายและแสดงเหตุผล เพ่ือพัฒนาทักษะ/กระบวนการในการคิดคํานวณ การ แกป ญ หา การส่ือสารและการสอ่ื ความหมายทางคณติ ศาสตร การเชอื่ มโยงการใหเ หตุผล และการคิดสรา งสรรค เพ่ือใหเห็นคุณคาและมีเจตคติที่ดีตอคณิตศาสตร รักชาติ ศาสน กษัตริย ซ่ือสัตย มีวินัย ใฝเรียนรู อยูอ ยางพอเพยี ง มุงมั่นในการทํางาน รกั ความเปนไทย มจี ิตสาธารณะ มีวิจารณญาณ มีความเช่ือม่ันในตนเอง สามารถประยกุ ตใชในชีวติ ประจําวันได ผลการเรยี นรู 1. เขียนอัตราสวนของจาํ นวนหลายๆจํานวน สัดสวน การนาํ ความรูเกี่ยวกบั อัตราสว น สดั สว นและ รอยละไปใชใ นการแกป ญหา 2. ต้ังคาํ ถามทางสถิติ การเก็บรวบรวมขอ มูล และนําเสนอขอมูลได 3. สามารถนําเสนอขอ มูลเปนแผนภูมริ ูปภาพ แผนภูมิแทง กราฟเสน และแผนภูมริ ูปวงกลมได 4. แปลความหมายขอมูล การนาํ ความรเู ก่ยี วกบั สถิตไิ ปใชใ นชีวิตจรงิ รวมท้ังหมด 4 ผลการเรยี นรู 56

คาํ อธิบายรายวชิ าเพิ่มเตมิ ค22201 คณติ ศาสตรเพมิ่ เตมิ 3 กลมุ สาระการเรยี นรคู ณติ ศาสตร ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ่ี 2 ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 20 ช่ัวโมง จํานวน 0.5 หนว ยกิต ศกึ ษาคนควา ฝก ทักษะ/กระบวนการเก่ียวกับเรื่อง พหุนาม ไดแก เอกนาม การบวกและการลบเอกนาม พหุนาม การบวกและการลบพหนุ าม การคณู พหนุ าม การหารพหุนาม พหุนามและเศษสวนของพหุนาม การบวก การลบ การคูณ และการหาร พหุนาม การบวก การลบ การคูณ และการหารเศษสวน พหุนามดีกรีไมเกิน 1 การ แยกตัวประกอบของพหุนาม การแยกตัวประกอบของพหุนามดีกรีสองโดยการแจกแจง การแยกตัวประกอบของ พหุนามดีกรีสองทอี่ ยใู นรปู ax + bx + c เมื่อ a, b, c เปนคา คงตัว และ a 0 การแยกตัวประกอบของพหุนามดีกรีสองท่ี อยูในรูปกําลังสองสมบูรณ การแยกตัวประกอบของพหุนามดีกรีสองที่อยูในรูปผลตางกําลังสอง การแยกตัว ประกอบของพหุนามดีกรีสองโดยวิธีทําเปนกําลังสองสมบูรณ การแยกตัวประกอบพหุนามดีกรีสูงกวาสองที่มี สมั ประสทิ ธ์ิเปน จํานวนเต็มโดยอาศยั วิธที าํ เปนกาํ ลังสองสมบรู ณห รอื ใชทฤษฎีเศษเหลือ โดยใชกระบวนการ จัดประสบการณหรือสถานการณในชีวิตประจําวันใหผูเรียนไดศึกษา คนควาโดยการ ปฏิบัติจริง การเรียนรูจากการใชคําถาม ประกอบการอธิบายและแสดงเหตุผล เพ่ือพัฒนาทักษะ/กระบวนการใน การคํานวณ ประกอบการอธิบายและแสดงเหตุผล เพ่ือพัฒนาทักษะ/กระบวนการคํานวณ การแกปญหา การ สือ่ สารและการส่ือความหมายทางคณิตศาสตร การเช่อื มโยงการใหเหตุผล และการคดิ สรา งสรรค เพื่อใหเห็นคุณคาและมีเจตคติที่ดีตอคณิตศาสตร รักชาติ ศาสน กษัตริย ซ่ือสัตย มีวินัย ใฝเรียนรู อยู อยางพอเพียง มุงมั่นในการทํางาน รักความเปนไทย มีจิตสาธารณะ มีวิจารณญาณ มีความเชื่อม่ันในตนเอง สามารถประยกุ ตใชใ นชวี ติ ประจําวนั ได ผลการเรยี นรู 1. ระบุนพิ จนท่ีเปนเอกนามและไมเปนเอกนาม และแสดงการบวก การลบเอกนามได 2. เขียนพหนุ ามในรปู ผลสาํ เร็จและระบุดีกรีของพหุนาม พจนแตละพจนในพหุนามได 3. อธิบายและหาผลลพั ธของการบวก การลบ การคูณ การหาร พหนุ ามได 4. อธิบายและหาผลลัพธของการบวก การลบ การคณู การหารเศษสว นของพหนุ ามท่มี ีดีกรไี มเกนิ หนงึ่ ได 5. แยกตัวประกอบของพหุนามดีกรสี องโดยใชคุณสมบตั ิการแจกแจงได 6. แยกตวั ประกอบของพหนุ ามดีกรสี องท่อี ยูในรปู ax2 + bx + c เมอื่ a,b,c เปน คา คงตัวได 7. แยกตวั ประกอบของพหุนามดกี รสี องที่อยูในรปู กําลังสองสมบรู ณได 8. แยกตวั ประกอบของพหนุ ามดกี รสี องทีอ่ ยูในรปู ผลตา งของกําลังสองได รวมทั้งหมด 8 ผลการเรยี นรู 57

คําอธิบายรายวิชาเพ่ิมเตมิ ค22202 คณิตศาสตรเ พิม่ เติม 4 กลุมสาระการเรยี นรคู ณิตศาสตร ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 20 ช่ัวโมง จาํ นวน 0.5 หนวยกติ ศึกษาคนควา ฝกทักษะ/กระบวนการเกี่ยวกับเรื่อง การสรางเรขาคณิต ไดแก จุด เสนตรง สวนของ เสนตรง รังสี และมุม การบอกขนาดความยาวของเสนตรงและการสรา งสวนของเสนตรง การสรางมุมและการแบง ครึ่งมมุ มุมตรง และมมุ ฉาก การแบง สวนของเสนตรง การสรางมุมขนาดตาง ๆ และการสรางรูปสามเหล่ียมและ รูปสเ่ี หลี่ยมดา นขนาน การแปลงทางเรขาคณติ เรอื่ งการเล่ือนขนาน การสะทอน และการหมุน และนําไปใช บอก ภาพที่เกิดข้ึนจากการเล่ือนขนาน การสะทอน การหมุนรูปตนแบบและอธิบายวิธีการที่จะไดภาพที่ปรากฏเม่ือ กําหนดรปู ตน แบบและภาพนน้ั ให หาพกิ ดั ของจุดและอธิบายลักษณะของรูปท่ีเกิดจากการเล่ือนขนาน การสะทอน และการหมุนบนระนาบในระบบพิกัดฉาก การสรางสรรคงานศิลปะโดยใชการแปลงทางเรขาคณิต การออกแบบ โดยใชก ารแปลงทางเรขาคณิต โดยใชกระบวนการ จัดประสบการณหรือสถานการณในชีวิตประจําวันใหผูเรียนไดศึกษา คนควาโดยการ ปฏิบัติจริง การเรียนรูจากการใชคําถาม ประกอบการอธิบายและแสดงเหตุผล เพื่อพัฒนาทักษะ/กระบวนการใน การคํานวณ ประกอบการอธิบายและแสดงเหตุผล เพ่ือพัฒนาทักษะ/กระบวนการคํานวณ การแกปญหา การ สื่อสารและการสอ่ื ความหมายทางคณิตศาสตร การเชอ่ื มโยงการใหเ หตผุ ล และการคิดสรา งสรรค เพื่อใหเห็นคุณคาและมีเจตคติที่ดีตอคณิตศาสตร รักชาติ ศาสน กษัตริย ซื่อสัตย มีวินัย ใฝเรียนรู อยู อยางพอเพียง มุงม่ันในการทํางาน รักความเปนไทย มีจิตสาธารณะ มีวิจารณญาณ มีความเชื่อม่ันในตนเอง สามารถประยุกตใชในชวี ติ ประจาํ วันได ผลการเรียนรู 1. ใชก ารสรางพื้นฐานสรางรูปทีซ่ บั ซอนข้นึ ได 2. ใชค วามรเู กี่ยวกบั การเลอ่ื นขนาน การสะทอ นและการหมุนในการสรา งสรรคง านศิลปะหรอื ออกแบบได รวมทั้งหมด 2 ผลการเรียนรู 58

คาํ อธิบายรายวชิ าเพิ่มเตมิ ค23201 คณติ ศาสตรเพ่มิ เติม 5 กลุม สาระการเรยี นรคู ณติ ศาสตร ชนั้ มธั ยมศึกษาปที่ 3 ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 20 ชว่ั โมง จํานวน 0.5 หนว ยกิต ศึกษาคนควา ฝกทักษะ/กระบวนการเกี่ยวกับเร่ือง ฟงกชันกําลังสอง กราฟของฟงกชันกําลังสอง การ นําความรูเก่ียวกับฟงกชันกําลังสองไปใชในการแกปญหา สมการกําลังสองตัวแปรเดียว การแกสมการกําลังสอง ตัวแปรเดียว การนําความรูเกี่ยวกับการแกสมการกําลังสองตัวแปรเดียวไปใชในการแกปญหา ระบบสมการเชิง เสนสองตัวแปร การแกร ะบบสมการเชงิ เสนสองตัวแปร การนาํ ความรเู กีย่ วกับการแกระบบสมการเชิงเสนสองตัว แปรไปใชใ นการแกปญ หา โดยใชกระบวนการ จัดประสบการณหรือสรางสถานการณในชีวิตประจําวันใหผูเรียนไดศึกษา คนควา โดยการปฏิบัติจริง การเรียนรูจากการใชคําถาม ประกอบการอธิบายและแสดงเหตุผล เพื่อพัฒนาทักษะ/ กระบวนการในการคิดคาํ นวณ การแกปญหา การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร การเชื่อมโยง การใหเ หตผุ ล และการคดิ สรางสรรค เพื่อใหเห็นคุณคาและมีเจตคติที่ดีตอคณิตศาสตร รักชาติ ศาสน กษัตริย ซื่อสัตย มีวินัย ใฝเรียนรู อยอู ยา งพอเพียง มุงมน่ั ในการทํางาน รกั ความเปน ไทย มจี ติ สาธารณะ มีวิจารณญาณ มีความเช่ือมั่นในตนเอง สามารถประยุกตใ ชในชีวติ ประจําวนั ได ผลการเรียนรู 1. ประยกุ ตใชค วามรเู รอ่ื งพื้นทผี่ ิวและปรมิ าตรของ พีระมิด กรวย และทรงกลมได 2. เขาใจเกีย่ วกับการทดลองสุมและนําผลทีไ่ ดไปหาความนา จะเปนของเหตุการณได 3. ประยุกตใชร ะบบสมการเชงิ เสนสองตัวแปรในการแกปญหาคณติ ศาสตรได 4. สามารถระบุสวนประกอบของวงกลมได หาคาํ ตอบของมมุ ตางๆ จากรูปวงกลมท่ีกําหนดใหโ ดยใช ทฤษฎบี ทเก่ียวกบั วงกลมในการอธิบาย และนาํ ไปใชแกปญ หา รวมท้ังหมด 4 ผลการเรยี นรู 59

คําอธบิ ายรายวชิ าเพิ่มเติม ค23202 คณติ ศาสตรเ พิม่ เตมิ 6 กลุม สาระการเรยี นรูค ณติ ศาสตร ชนั้ มัธยมศึกษาปท ี่ 3 ภาคเรยี นท่ี 2 เวลา 20 ชว่ั โมง จาํ นวน 0.5 หนว ยกติ ศึกษาคนควา ฝกทักษะ/กระบวนการเก่ียวกับเรื่อง การแยกตัวประกอบของพหุนาม การแยกตัว ประกอบของพหุนามดีกรีสูงกวาสอง อัตราสวนตรีโกณมิติ การนําคาอัตราสวนตรีโกณมิติของมุม 30 องศา 45 องศา และ 60 องศา ไปใชในการแกป ญ หา วงกลม คอรด และเสนสมั ผสั ทฤษฎบี ทเกีย่ วกบั วงกลม โดยใชกระบวนการ จัดประสบการณหรือสรางสถานการณในชีวิตประจําวันใหผูเรียนไดศึกษา คนควา โดยการปฏิบัติจริง การเรียนรูจากการใชคําถาม ประกอบการอธิบายและแสดงเหตุผล เพื่อพัฒนาทักษะ/ กระบวนการในการคดิ คาํ นวณ การแกปญหา การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร การเช่ือมโยง การใหเหตุผล และการคดิ สรา งสรรค เพื่อใหเห็นคุณคาและมีเจตคติที่ดีตอคณิตศาสตร รักชาติ ศาสน กษัตริย ซื่อสัตย มีวินัย ใฝเรียนรู อยูอ ยา งพอเพียง มงุ ม่นั ในการทํางาน รกั ความเปน ไทย มีจิตสาธารณะ มีวิจารณญาณ มีความเชื่อม่ันในตนเอง สามารถประยกุ ตใชในชีวติ ประจําวนั ได ผลการเรียนรู 1. สามารถหาคาํ ตอบของสมการกาํ ลงั สองตวั แปรเดียวท่ีกําหนดใหได และนําไปใชแกปญหา 2. สามารถแยกตวั ประกอบของพหุนามดีกรสี องทอ่ี ยูในรูปกาํ ลังสองสมบรู ณที่มีสัมประสิทธเ์ิ ปน จํานวนเต็มและนําความรูเรอ่ื งการแยกตวั ประกอบของพหุนามไปใชแ กปญหาได 3. สามารถเขียนและพจิ ารณากราฟของฟง กช ันกาํ ลังสองที่กําหนดใหได และนาํ ไปใชแ กปญหา 4. สามารถบอกคาอตั ราสวนตรีโกณมิติของมุม 30 องศา 45 องศา และ 60 องศาได และนาํ ไปใช แกปญ หา รวมท้ังหมด 4 ผลการเรียนรู 60

คาํ อธิบายรายวิชา กลุม สาระการเรียนรู วิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี 61

คาํ อธบิ ายรายวิชาพนื้ ฐาน รหสั ว 11101 วทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี 1 กลุม สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปท ี่ 1 เวลา 120 ชั่วโมง จํานวน 3.0 หนว ยกติ ศึกษา วเิ คราะห ระบชุ ่ือพืชและสัตวที่อาศัยอยูบริเวณตางๆ จากขอมูลท่ีรวบรวมได บอกสภาพแวดลอม ท่ีเหมาะสมกับการดํารงชีวิต ของสัตวในบริเวณที่อาศัยอยู บรรยายลักษณะและบอกหนาท่ีของ สวนตางๆของ รางกายมนุษยสัตว และพืช รวมท้ังบรรยายการทําหนาที่รวมกันของ สวนตางๆ ของรางกายมนุษยในการทํา กจิ กรรมตาง ๆจากขอมลู ทร่ี วบรวมได ตระหนักถึงความสาํ คญั ของสวนตางๆ ของรา งกายตนเอง โดยการดูแลสวน ตางๆ อยาถูกตองใหปลอดภัย และรักษาความสะอาดอยูเสมอ อธิบายสมบัติท่ีสังเกตไดของวัสดุที่ใชทําวัตถุ ซ่งึ ทาํ จากวัสดชุ นุ เดยี วหรอื หลายชุนประกอบกัน โดยใชหลักฐานเชิงประจักษ ระบุชนิดของวัสดุและจัด กลุมวัสดุตามสมบัติท่ีสังเกตไดบรรยายการเกิดเสียงและทิศทางการเคลื่อนที่ ของเสียงจากหลักฐานเชิงประจักษ ระบุดาวที่ปรากฏบนทองฟาในเวลากลางวันและกลางคืนจากขอมูลท่ีรวบรวมได อธิบายสาเหตุที่มองไมเห็นดาว สวนใหญในเวลากลางวันจากหลักฐานเชิงประจักษ อธิบายลักษณะภายนอกของหิน จากลักษณะ เฉพาะตัวที่ สังเกตได การแกปญหาโดยการลองผิดลองถูก การเปรียบเทียบ การเขียนโปรแกรมอยางงายโดยใชซอฟตแวร หรือสื่อ การใชง านอปุ กรณเ ทคโนโลยีเบ้อื งตน เพือ่ ใหรักการเรยี นรวู ิทยาศาสตร มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร เกิดความรู ความคิด ความเขาใจ มจี ิตวทิ ยาศาสตร สามารถสอื่ สารส่งิ ทเ่ี รียนรู สามารถตัดสนิ ใจ มีทักษะในการดํารงชวี ติ และนําความรวู ิทยาศาสตร เปนเคร่ืองมือในการเรียนรูวิชาอ่ืนและนําไปใชในชีวิตประจําวันไดอยางถูกตองและเหมาะสม ใชการสืบเสาะหา ความรู สังเกต สํารวจตรวจสอบโดยใชเคร่ืองมืออยางงาย รวบรวมขอมูลบันทึก และอธิบายผลการสํารวจ ตรวจสอบ เพื่อใหเกิดความรู ความเขาใจ มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตรข้ันพื้นฐานและมีทักษะการ เรียนรูใ นศตวรรษที่ 21 ในดานการใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารเบ้ืองตน สามารถส่อื สารสิ่งท่ีเรียนรู มี ความคิดสรางสรรค สามารถทํางานรวมกับผูอ่ืน แสดงขั้นตอนการแกปญหาอยางงาย เขียนโปรแกรมโดยใชสื่อ สรา ง จัดเก็บและเรยี กใชไฟลต ามวัตถุประสงค ตระหนกั ถงึ ประโยชนข องการใชความรูแ ละเทคโนโลยีสารสนเทศอยางปลอดภัย ปฏิบัติตามขอตกลงการ ใชงาน ดูแลรักษาอุปกรณและใชงานเทคโนโลยีสารสนเทศอยางเหมาะสม มีจริยธรรม คุณธรรมและคานิยมท่ี เหมาะสม ตัวชีว้ ัด ว 1.1 ป.1/1 ป.1/2 ว 1.2 ป.1/1 ป.1/2 ว 2.1 ป.1/1 ป.1/2 ว 2.2 ป.1/1 ว 3.1 ป.1/1ป.1/2 ว.3.2 ป.1/1 ว 4.2 ป.1/1 ป.1/2 ป.1/3 ป.1/4 ป.1/5 รวมทง้ั หมด 7 มาตรฐาน 15 ตัวชวี้ ัด 62

คําอธิบายรายวิชาพืน้ ฐาน รหัส ว 12101 วิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี 2 กลุมสาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปท ี่ 2 เวลา 120 ชวั่ โมงจํานวน 3.0 หนว ยกิต ศึกษา วิเคราะห ความตองการแสงและนํ้าเพื่อการเจริญเติบโตของพืช วัฏจักรชีวิตของพืชดอก ลักษณะ ของสิ่งมีชีวิตและส่ิงไมมีชีวิต สมบัติของวัสดุ การนําสมบัติของวัสดุไปประยุกตใชในการทําวัตถุในชีวิตประจําวัน ประโยชนของการนําวัสดุท่ีใชแลวกลับมาใชใหม การเคล่ือนท่ีของแสงจากแหลงกําเนิดแสง การมองเห็นวัตถุโดย เสนอแนะแนวทางการปองกันอันตราย สวนประกอบของดิน การจําแนกชนิดของดินโดยใชลักษณะเนื้อดินและ การจับตัวเปนเกณฑ การใชประโยชนจากดิน การแกปญหาโดยใชภาพ สัญลักษณหรือขอความ การเรียนรูแบบ นักวิทยาศาสตร การแสดงข้ันตอนการแกปญหา การตรวจหาขอผิดพลาดของโปรแกรม การใชงานซอฟตแวร เบ้อื งตน การจดั การไฟลแ ละโฟเดอร การใชง านและดูแลรกั ษาอุปกรณค อมพวิ เตอร เทคโนโลยีในชีวิตประจําวัน การใชเทคโนโลยีสารสนเทศอยางปลอดภัย โดยมุงหวังใหผูเรียนไดเรียนรูวิทยาศาสตรท่ีสามารถนาไปใชอธิบาย แกไขปญหาหรือสรางสรรคพัฒนางานในชีวิตจริงไดซึ่งเนนการเชื่อมโยงความรูทางวิทยาศาสตรคณิตศาสตรกับ กระบวนการทางวิศวกรรมศาสตรและใหมีทักษะสําคัญในการคนควาและสรางองคความรูโดยใชกระบวนการสืบ เสาะหาความรูและการแกปญหาที่หลากหลาย เนนการพัฒนาสมรรถนะของผูเรียนในดานตางๆ ท้ังดานองค ความรูห รอื แนวคดิ ทางวิทยาศาสตร ดานทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร และทักษะการเรียนรูในศตวรรษท่ี 21 ตลอดจนดานเจตคตทิ างวทิ ยาศาสตร เพื่อใหผูเรียนเปนนักเรียนรู นักคิด เช่ือมั่น ยึดถือและ ศรัทธาในการใชความรูวิทยาศาสตรในทางท่ี สรางสรรค สามารถนําความรูไปใชใหเกิดประโยชนตอตนเอง และผูอ่ืนอยางมีคุณธรรมเปนกําลังสําคัญในการ พัฒนาประเทศชาติ ตลอดจนเปนพลเมืองของโลกที่ดํารงชีวิตในสังคมแหง ศตวรรษที่ 21 อยางมีคุณคาตระหนัก ถงึ ประโยชนข องการใชค วามรแู ละเทคโนโลยีสารสนเทศอยางปลอดภัย ปฏบิ ัติตามขอตกลงการใชงาน ดูแลรักษา อปุ กรณและใชง านเทคโนโลยีสารสนเทศอยา งเหมาะสม มจี รยิ ธรรม คณุ ธรรมและคา นิยมท่เี หมาะสม ใชการสบื เสาะหาความรู สงั เกต สาํ รวจตรวจสอบโดยใชเคร่ืองมืออยางงาย รวบรวมขอมูลบันทึก และ อธบิ ายผลการสาํ รวจตรวจสอบ เพือ่ ใหเ กดิ ความรู ความเขาใจ มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตรข้ันพ้ืนฐาน และมีทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ 21 ในดานการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารเบ้ืองตน สามารถ สื่อสารส่งิ ที่เรียนรู มคี วามคิดสรา งสรรค สามารถทํางานรว มกับผูอ ื่น แสดงข้นั ตอนการแกปญ หาอยางงาย เขียน โปรแกรมโดยใชส อ่ื สรา ง จดั เกบ็ และเรียกใชไ ฟลตามวัตถุประสงค ตัวชีว้ ัด ว 1.2 ป.2/1, ป.2/2 , ป.2/3 ว 1.3 ป.2/1 ว 2.1 ป.2/1, ป.2/2 , ป.2/3 , ป.2/4 ว 2.3 ป.2/1 , ป.2/2 ว 3.2 ป.2/1 , ป.2/2 ว 4.2 ป.2/1, ป.2/2 , ป.2/3 , ป.2/4 รวม 6 มาตรฐาน 16 ตัวช้วี ดั 63

คําอธบิ ายรายวิชาพ้ืนฐาน รหัส ว 13101 วิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี 3 กลมุ สาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี 3 เวลา 120 ชว่ั โมงจํานวน 3.0 หนว ยกติ ศึกษาและเรยี นรูเก่ียวกับสง่ิ ทีจ่ ําเปน ตอ การดํารงชีวิตและการเจริญเติบโตของมนุษยและสัตว ประโยชน ของอาหาร นํ้า และอากาศ โดยการดูแลตนเองและสัตวใหไดรับสิ่งเหลาน้ีอยางเหมาะสม วัฏจักรชีวิตของสัตว เปรียบเทียบวัฏจักรชีวิตของสัตวบางชนิด คุณคาของชีวิตสัตว โดยไมทําใหวัฏจักรชีวิตของสัตวเปลี่ยนแปลง วัตถุ ประกอบข้ึนจากชน้ิ สวนยอย ๆ ซง่ึ สามารถแยกออกจากกันไดและประกอบกันเปนวัตถุชิ้นใหมได การเปล่ียนแปลง ของวัสดเุ มื่อทาํ ใหรอนข้นึ หรอื ทาํ ใหเ ย็นลง ผลของแรงท่ีมีตอการเปลี่ยนแปลงการเคล่ือนที่ของวัตถุ แรงสัมผัสและ แรงไมสัมผสั ท่มี ผี ลตอ การเคล่ือนที่ของวัตถุ จําแนกวัตถุโดยใชการดึงดูดกับแมเหล็กเปนเกณฑ ขั้วแมเหล็กและผล ที่เกิดข้นึ ระหวา งขั้วแมเ หลก็ เม่ือนํามาใกลก ัน สวนประกอบของอากาศ ความสําคัญของอากาศ และผลกระทบของ มลพิษทางอากาศตอส่ิงมีชีวิต ความสําคัญของอากาศ แนวทางการปฏิบัติตนในการลดการเกิดมลพิษทางอากาศ การเกิดลม ประโยชนและโทษของลม การเปล่ียนแปลงพลังงานหนึ่งไปเปนอีกพลังงานหนึ่ง การทํางานของเครื่อง กําเนิดไฟฟาและแหลงพลังงานในการผลิตไฟฟา ประโยชนและโทษของไฟฟา วิธีการใชไฟฟาอยางประหยัดและ ปลอดภยั แบบรูปเสน ทางการขึ้นและตกของดวงอาทิตย การเกิดปรากฏการณการข้ึนและตกของดวงอาทิตย การ เกิดกลางวันกลางคืน และการกําหนดทิศและความสําคัญของดวงอาทิตยการใชอัลกอริทึมในการแกปญหา โดยมี การใชแนวคิดเชิงคาํ นวณเขามาชวยในการแกป ญ หา ศกึ ษาการเขยี นโปรแกรมอยางงา ย การตรวจสอบขอผิดพลาด ของโปรแกรมซึ่งเรียนรูไดจากเว็บไซต Code.org ศึกษาการสืบคนขอมูลจากอินเทอรเน็ต การใชเทคโนโลยี สารสนเทศอยางปลอดภัย การรวบรวม ประมวลผล นําเสนอขอมูล และศึกษาการใชงานซอฟตแวรตาง ๆ เพ่ือ นํามาประยกุ ตใชในการพฒั นางานใหม ีประสิทธิภาพ โดยมุงหวังใหผูเ รียนไดเรียนรูวิทยาศาสตรท่ีสามารถนําไปใชอธิบาย แกไขปญหา หรือสรางสรรคพัฒนา งานในชีวิตจริงได ซึ่งเนนการเช่ือมโยงความรูทางวิทยาศาสตร คณิตศาสตร และเทคโนโลยี กับกระบวนการทาง วิศวกรรมศาสตร และใหมีทักษะสําคัญในการคนควาและสรางองคความรู โดยใชกระบวนการสืบเสาะหาความรู และการแกปญ หาท่ีหลากหลาย เพื่อใหผูเรียนเกิดความรูความเขาใจ มีทักษะการคิด มีความรูความเขาใจ มีทักษะการคิดเชิงคํานวณ การคิดวิเคราะห แกปญหาเปนข้ันตอนและเปนระบบ มีทักษะในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ รักษาขอมูลสวนตัว และการสื่อสารเบื้องตนในการแกปญหาที่พบในชีวิตจริงไดอยางมีประสิทธิภาพ ตลอดจนนําความรูความเขาใจใน วิชาวทิ ยาศาสตรและนําเทคโนโลยใี หมท ่เี กิดข้ึนไปใชใ หเ กดิ ประโยชนตอ สงั คมและการดาํ รงชีวิต จนสามารถพัฒนา กระบวนการคิดและจินตนาการ ความสามารถในการแกปญหาและการจัดการทักษะในการสื่อสาร และ ความสามารถในการตัดสินใจ และเปนผูที่มีจิตวิทยาศาสตร มีคุณธรรม จริยธรรม และคานิยมในการใช วทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยีอยางสรา งสรรคแ ละมสี ว นรวมในการเรียนรูทุกขัน้ ตอน รวมทั้งสงเสริมใหผูเรียนเกิดจิต วทิ ยาศาสตรแ ละมีเจตคตทิ ีด่ ีตอ การเรียนวิทยาศาสตร ตวั ชี้วัด ว 1.2 ป.3/1 ป.3/2 ป.3/3 ป.3/4 ว 2.1 ป.3/1 ป.3/2 ว 2.2 ป.3/1 ป.3/2 ป.3/3 ป.3/4 64

ว 2.3 ป.3/1 ป.3/2 ป.3/3 ป.3/5 ว 3.1 ป.3/1 ป.3/2 ป.3/3 ว 3.2 ป.3/1 ป.3/2 ป.3/3 ป.3/4 ว 4.2 ป.3/1 ป.3/2ป.3/3 ป.3/4 รวมทั้งหมด 7 มาตรฐาน 25 ตวั ช้ีวัด 65

คําอธบิ ายรายวิชาพื้นฐาน รหสั ว 14101 วทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี 4 กลมุ สาระการเรียนรูว ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ช้นั ประถมศกึ ษาปท่ี 4 เวลา 120 ช่ัวโมงจํานวน 3.0 หนว ยกติ ศกึ ษาการเรยี นรูปแบบนักวิทยาศาสตร การจําแนกสิง่ มีชีวิตเปนนกลุมพืช กลุมสัตว และกลุมที่ ไมใชพืช และสตั ว การจาํ แนกพืชออกเปนพืชดอกและพืชไมมีดอก การจําแนกสัตวออกเปนสัตว มีกระดูกสันหลังและสัตว ไมมีกระดูกสันหลัง ลักษณะเฉพาะของสัตวมีกระดูกสันหลังในกลุมปลา กลุมสัตวสะเทินนํ้าสะเทินบก กลุม สัตวเลื้อยคลาน กลุมนก และกลุมสัตวเลี้ยงลูกดวยน้ํานม หนาที่ของ ราก ลําตน ใบและดอกของพืชดอก สมบัติ ทางกายภาพ ดา นความแขง็ สภาพยืดหยุน การนาํ ความรอน และการนําไฟฟาของวัสดุ การนําสมบัติทางกายภาพ ของวัสดุไปใชในชีวิตประจําวัน สมบัติของสสาร ท้ัง 3 สถานะ ผลของแรงโนมถวงท่ีมีตอวัตถุการวัดน้ําหนักของ วตั ถุ มวลของวัตถทุ ่มี ผี ลตอ การ เปลยี่ นแปลงการเคลอื่ นที่ของวัตถุ และตัวกลางของแสง การข้ึนและตกและรูปราง ดวงจันทร และองคประกอบของระบบสุริยะ การใชเหตุผลเชิงตรรกะในการแกปญหา การออกแบบและเขียน โปรแกรมอยา งงาย การตรวจหาขอผดิ พลาดในโปรแกรม การคน หาขอมูลในอินเทอรเน็ตและการใช คําคนหา การ ประเมนิ ความนา เชอ่ื ถอื ของขอมลู การรวบรวม นําเสนอขอ มลู และสารสนเทศ ใชการสืบเสาะหาความรู ตั้งคําถาม คาดคะเนคําตอบหรือสรางสมมติฐาน วางแผนและสํารวจ ตรวจสอบโดยใชเคร่ืองมืออุปกรณ และเทคโนโลยีสารสนเทศท่ีเหมาะสม ประเมินความนาเช่ือถือ ของขอมูล รวม รวมขอมูล ประมวลผลอยางงาย วิเคราะหขอมูล วิเคราะหผลและสรางทางเลือก นําเสนอขอมูล ลงความคิดเห็น และสรุปผลการสํารวจตรวจสอบ เพื่อใหเกิดความรู ความเขาใจ มีทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตรและมี ทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ 21 ในดานการใชเทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสารเบื้องตน มีความคิด สรา งสรรค สามารถทํางานรวมกับผูอ่ืน ใชเหตุผลเชิง ตรรกะในการแกปญหา และอธิบายการทํางานหรือคาดการ ผลลัพธจากปญ หาอยา งงาย ออกแบบและ เขียนโปรแกรม ตรวจหาขอผดิ พลาดจากโปรแกรมของตนเองและผูอ ่นื ตระหนักถึงคุณคาของความรูทางวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี และใชความรูและกระบวนการ ทาง วิทยาศาสตรในการดํารงชีวิต สามารถส่ือสารอยางมีมารยาทและรูกาลเทศะ รูจักการปกปองขอมูล สวนตัว มีจิต วิทยาศาสตร จริยธรรม คุณธรรม และคา นิยมทเ่ี หมาะสม ตัวชว้ี ดั ว 1.2ป.4/1 ว 1.3 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3, ป.4/4 ว 2.1ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3, ป.4/4 ว 2.2ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3 ว 2.3ป.4/1 ว 3.1ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3 ว 4.2 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3, ป.4/4, ป.4/5 รวมทั้งหมด 7 มาตรฐาน 21 ตวั ชว้ี ัด 66

คาํ อธบิ ายรายวิชาพื้นฐาน รหสั ว 15101 วทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี 5 กลุม สาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 เวลา 120 ช่วั โมงจาํ นวน 3.0 หนว ยกติ ศึกษาการเรียนรูแบบนักวิทยาศาสตร โครงสรางและลักษณะของสิ่งมีชีวิตท่ีเหมาะสมในแตละแหลงท่ีอยู ความสัมพันธระหวางส่ิงมีชีวิตกับส่ิงมีชีวิตและความสัมพันธระหวางสิ่งมีชีวิตกับสิ่งไมมีชีวิต การถายทอดลักษณะ ทางพันธุกรรมของพืช สัตว และมนุษย การเปลี่ยนสถานะของสสาร การละลายของสารในนํ้า การ เปลี่ยนแปลงทางเคมี การเปล่ียนแปลงที่ผันกลับไดและผันกลับไมได แรงลัพธ แรงเสียดทาน การไดยินเสียงผาน ตัวกลาง ลักษณะและการเกิดเสียงสูง เสียงตํ่า เสียงดัง และเสียงคอย ระดับเสียงและมลพิษ ทางเสียง ความ แตกตางของดาวเคราะหและดาวฤกษ การใชแผนที่ดาว แบบรูปเสนทางการขึ้นและตก ของกลุมดาวฤกษบน ทองฟาในรอบป ปริมาณนํา้ ในแตล ะแหลง ปรมิ าณนํ้าทีม่ นุษยสามารถนาํ มาใชได การใช น้ําอยางประหยัดและการ อนุรกั ษนา้ํ วฎั จักรน้าํ กระบวนการเกดิ เมฆ หมอก นาํ้ คา ง และนํ้าคางแข็ง กระบวนการเกิดฝน หิมะ และลูกเห็บ การใชเหตุผลเชิงตรรกะในการแกปญหา การเขียนรหัสลําลองเพื่อแสดง วิธีแกปญหา การออกแบบ และ การเขยี นโปรแกรมแบบมเี ง่ือนไขและการทํางานแบบวนซ้ํา การใชซอฟตแวร ประมวลผลขอมูล การติดตอสื่อสาร ผานอินเทอรเน็ต การใชอินเทอรเน็ตคนหาขอมูลและการประเมิน ความนาเชื่อถือของขอมูล อันตรายจากการใช งานและอาชญากรรมทางอินเทอรเน็ต ใชการสืบเสาะหาความรู สังเกต รวบรวมขอมูล จัดกระทําและส่ือ ความหมายขอมูล สรางแบบจําลอง และอธิบายผลการสํารวจตรวจสอบ เพ่ือใหเกิดความรูความเขาใจ มีทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร ขั้นพ้ืนฐานและทักษะการเรียนรูในศตวรรษท่ี 21 ในดานการใชเทคโนโลยี สารสนเทศและการส่ือสารเบื้องตน สามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรู มีความคิดสรางสรรค สามารถทํางานรวมกับผูอ่ืน แสดงวิธีแกปญหาโดยใชเหตุผล เชิงตรรกะ ใชรหัสลําลองแสดงวิธีการแกปญหาอยางเปนข้ันตอน ออกแบบ และ เขียนโปรแกรมแบบมีเงื่อนไข และการทํางานแบบวนซ้ํา ตรวจหาขอผิดพลาดของโปรแกรม ใชซอฟตแวรชวยใน การแกปญหา ใชอินเทอรเน็ตติดตอส่ือสารและคนหาขอมูล แยกแยะขอเท็จจริงกับขอคิดเห็น ประเมินความ นาเช่อื ถือ ของขอ มูล ตระหนักถึงคุณคาของความรูทางวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี และใชความรูและกระบวนการ ทาง วิทยาศาสตรในการดํารงชีวิต ใชเทคโนโลยีสารสนเทศอยางปลอดภัยและมีมารยาท มีจิตวิทยาศาสตร จริยธรรม คณุ ธรรม และคานยิ มที่เหมาะสม ตวั ชวี้ ดั ว 1.1 ป5/1, ป5/2, ป5/3, ป5/4 ว 1.3 ป5/1, ป5/2 ว 2.1 ป5/1, ป5/2, ป5/3, ป5/4 ว 2.2 ป5/1, ป5/2, ป5/3, ป5/4, ป5/5 ว 2.3 ป5/1, ป5/2, ป5/3, ป5/4, ป5/5 ว 3.1 ป5/1, ป5/2 ว 3.2 ป5/1, ป5/2, ป5/3, ป5/4, ป5/5 ว 4.2 ป5/1, ป5/2, ป5/3, ป5/4, ป5/5 รวม 7 มาตรฐาน 32 ตัวชี้วัด 67

คําอธบิ ายรายวชิ าพ้นื ฐาน รหสั ว 16101 วทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี 6 กลมุ สาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ชัน้ ประถมศึกษาปท่ี 6 เวลา 120 ชวั่ โมงจาํ นวน 3.0 หนวยกติ ศึกษาและเรียนรูเกี่ยวกับสารอาหารและประโยชนของสารอาหารแตละประเภท แนวทางในการเลือก รับประทานอาหารใหไดสารอาหารครบถวนในสัดสวนท่ีเหมาะสมกับเพศและวัย รวมท้ังความปลอดภัยตอสุขภาพ ความสาํ คัญของสารอาหาร ระบบยอ ยอาหารและหนาท่ีของอวัยวะในระบบยอ ยอาหาร รวมท้ังการยอยอาหารและการ ดูดซมึ สารอาหาร แนวทางในการดูแลรักษาอวัยวะในระบบยอ ยอาหารใหทํางานเปนปกติ การเกิดและผลของแรงไฟฟา สวนประกอบและหนาที่ของแตละสวนประกอบของวงจรไฟฟาอยางงาย เขียนแผนภาพและตอวงจรไฟฟาอยางงาย วิธีการและผลของการตอเซลลไฟฟาแบบอนุกรม ประโยชนและการประยุกตการตอเซลลไฟฟาแบบอนุกรมใน ชีวิตประจําวัน การตอหลอดไฟฟาแบบอนุกรมและแบบขนาน ประโยชน ขอจํากัด และการประยุกตการตอหลอด ไฟฟา แบบอนกุ รมและแบบขนานในชวี ติ ประจําวนั การเกดิ เงามืดเงามวั เขียนแผนภาพรังสขี องแสงแสดงการเกิดเงามืด เงามัว การแยกสารผสมโดยการหยิบออก การรอน การใชแมเหล็กดึงดูด การรินออก การกรอง และการตกตะกอน รวมทงั้ วิธีแกปญหาในชีวติ ประจาํ วนั เกีย่ วกับการแยกสาร กระบวนการเกดิ หินอคั นี หนิ ตะกอน และหินแปร วฏั จกั รหิน ตัวอยางการใชป ระโยชนของหินและแรใ นชวี ติ ประจําวนั การเกิดซากดึกดําบรรพ และคาดคะเนสภาพแวดลอมในอดีต ของซากดึกดําบรรพ การเกิดลมบก ลมทะเล และมรสมุ รวมท้งั ผลที่มีตอสงิ่ มีชีวิตและสิ่งแวดลอม ผลของมรสุมตอการ เกิดฤดูของประเทศไทย ลักษณะและผลกระทบของน้ําทวม การกัดเซาะชายฝง ดินถลม แผนดินไหว และสึนามิ ผลกระทบของภยั ธรรมชาติและธรณีพิบัติภัย แนวทางในการเฝาระวังและปฏิบัติตนใหปลอดภัยจากภัยธรรมชาติและ ธรณีพิบัติภัยที่อาจเกิดในทองถิ่น การเกิดปรากฏการณเรือนกระจก ปรากฏการณสุริยุปราคาและจันทรุปราคา พัฒนาการของเทคโนโลยีอวกาศ และตัวอยางการนําเทคโนโลยีอวกาศมาใชประโยชนในชีวิตประจําวัน การออกแบบ และเขียนโปรแกรมอยางงายโดยใชโปรแกรม Scratch ศึกษาการแกปญหาโดยใชเหตุผลเชิงตรรกะ การใชงาน อินเทอรเน็ต การคนหาขอมูลโดยใชอินเทอรเน็ต การประเมินความนาเช่ือถือ ศึกษาการใชงานเทคโนโลยีสารสนเทศ และความปลอดภัยในการใชงานเทคโนโลยี โดยอาศัยกระบวนการเรียนรูโดยใชปญหาเปนฐาน ( Problem – based Learning) และวัฏจักรการเรียนรู แบบสืบเสาะหาความรู (5EsIntructional Model) เพ่ือเนนใหผูเรียนไดลงมือปฏิบัติ ฝกทักษะการคิด เผชิญ สถานการณการแกปญหา วางแผนการเรียนรู ตรวจสอบการเรียนรู และสรางองคความรูใหมดวยตนเองผาน กระบวนการคิดและปฏิบตั ิ โดยใชก ระบวนการทางวิทยาศาสตร เพื่อใหผูเรียนมีความรูความเขาใจ มีทักษะการคิดเชิงคํานวณ การคิดวิเคราะห แกปญหาเปนข้ันตอนและ เปนระบบ มีทกั ษะในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ รักษาขอมูลสว นตัว และการส่ือสารเบ้ืองตนในการแกปญหาที่พบใน ชีวิตจริงไดอยา งมปี ระสิทธภิ าพ ตลอดจนนาํ ความรูค วามเขา ใจในวชิ าวิทยาศาสตร และนาํ เทคโนโลยีใหมท ี่เกิดข้ึนไปใช ใหเกิดประโยชนตอสังคม และการดํารงชีวิต จนสามารถพัฒนากระบวนการคิดและจินตนาการ ความสามารถในการ 68

แกปญหาและการจัดการทักษะในการส่ือสาร และความสามารถในการตัดสินใจ และเปนผูที่มีจิตวิทยาศาสตร มี คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และคานิยมในการใชวิทยาศาสตรและเทคโนโลยีอยา งสรางสรรค ตวั ชี้วัด ว 1.2 ป.6/1 ป.6/2 ป.6/3 ป.6/4 ป.6/5 ว 2.1 ป.6/1 ว 2.2 ป.6/1 ว 2.3 ป.6/1 ป.6/2 ป.6/3 ป.6/4 ป.6/5 ป.6/6 ป.6/7 ป.6/8 ว 3.1 ป.6/1 ป.6/2 ว 3.2 ป.6/1 ป.6/2 ป.6/3 ป.6/4 ป.6/5 ป.6/6 ป.6/7 ป.6/8 ป.6/9 ว 4.2 ป.6/1 ป.6/2ป.6/3 ป.6/4 รวมทงั้ หมด 7 มาตรฐาน 30 ตัวชว้ี ดั 69

คําอธิบายรายวชิ าพนื้ ฐาน รหสั ว 21101 วิทยาศาสตร 1 กลุมสาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที่ 1 ภาคเรยี นที่ 1 เวลา 60 ชั่วโมง จาํ นวน 1.5 หนวยกติ อธิบายสมบัติทางกายภาพรวมทั้งจัดกลุมโลหะ อโลหะ และก่ึงโลหะ ความหนาแนนของสารบริสุทธ์ิ และสารผสม โครงสรางอะตอมและสวนประกอบ การจัดเรียงอนุภาค ความสัมพันธระหวางอะตอม ธาตุและ สารประกอบ แรงยึดเหน่ียวระหวางอนุภาคและการเคล่ือนท่ีของอนุภาคของสารชนิดเดียวกันในสถานะของแข็ง ของเหลวและแกส ความสัมพันธระหวางพลังงานความรอนกับการเปล่ียนสถานะของสสารโดยใชหลักฐานเชิง ประจักษและแบบจําลอง ความสัมพันธระหวางรูปรางกับการทําหนาที่ของเซลล การจัดระบบของส่ิงมีชีวิต ลักษณะและหนาท่ีของไซเลมและโฟลเอม การปฏิสนธิของพืชดอก การเกิดผลและเมล็ด การกระจายเมล็ด ความสําคัญของการสังเคราะหดวยแสงของพืชตอสิ่งมีชีวิตและส่ิงแวดลอม การสืบพันธแบบอาศัยเพศและไม อาศยั เพศของพืชดอก ลักษณะโครงสรางของดอกที่มีสว นที่ทาํ ใหเกดิ การถายเรณู ความสําคัญของธาตุอาหารบาง ชนิดท่ีมีผลตอการเจริญเติบโตและการดํารงชีวิตของพืช ความสําคัญของเทคโนโลยีการเพาะเล้ียงเน้ือเยื่อพืชใน การใชประโยชนในดานตาง ๆ รวมท้ังบรรยายหนาที่ของผนังเซลล เย่ือหุมเซลล ไซโทพลาสซึม นิวเคลียส แว คิวโอล ไมโทคอนเดรีย และคลอโรพลาส เปรียบเทียบจุดเดือด จุดหลอมเหลวของสารบริสุทธิ์และสารผสม ความหนาแนนของสารบริสุทธ์ิและสารผสม การจัดเรียงอนุภาค แรงยึดเหนี่ยวระหวางอนุภาคและการเคลื่อนท่ี ของอนุภาคของสสารชนิดเดยี วกนั ในสถานะของแข็ง ของเหลว และแกส รูปรางและโครงสรางของเซลลพืชและ เซลลสัตวรวมทั้งเขียนแผนภาพท่ีบรรยายทิศทางการลําเลียงสารในไซเลมและโฟลเอมของพืชและระบุปจจัยท่ี จาํ เปนในการสงั เคราะหดวยแสงและผลผลิตทเ่ี กิดขนึ้ จากการสงั เคราะหดวยแสง วิเคราะหผลจากการใชธาตุโลหะ อโลหะ ก่ึงโลหะ และธาตุกัมมันตรังสีที่มีตอสิ่งมีชีวิต สิ่งแวดลอม เศรษฐกิจ และสังคม ใชเครื่องมือเพ่ือวัด มวลและปริมาตรของสารบริสุทธ์ิและสารผสม กลองจุลทรรศนแบบใชแสง ศึกษาเซลลและโครงสรางตาง ๆ ภายในเซลล เลือกใชปุยท่ีมีธาตุอาหารเหมาะสมกับพืชในสถานการณที่กําหนด วิธีขยายพันธุพืชใหเหมาะสมกับ ความตองการของมนุษย โดยใชกระบวนการทางวิทยาศาสตร การสืบเสาะหาความรู การสํารวจตรวจสอบ การสืบคนขอมูล บันทึก จัดกลุมและการอภิปราย การคิดสรางสรรค คิดวิเคราะหวิจารณ คิดแกปญหาอยางเปนระบบ โดยใช ขอ มูลหลากหลายและประจกั ษพ ยานทีต่ รวจสอบได เพ่อื ใหเกิดความรู ความเขา ใจ สามารถสอ่ื สารสง่ิ ที่เรียนรู มีความสามารถในการตัดสินใจนําความรูไป ใชใ นชวี ติ ประจําวนั รวมท้งั ตระหนกั ถึงคณุ คาของการใชโลหะ อโลหะ ก่ึงโลหะ ธาตุกัมมันตรังสี คุณคาของพืช ท่ีมีตอส่ิงมีชีวิตและสิ่งแวดลอม ความสําคัญของสัตวท่ีชวยในการถายเรณูของพืชดอก ประโยชนของการ ขยายพนั ธพุ ชื มจี ิตวทิ ยาศาสตร จริยธรรม คณุ ธรรมและคา นิยมทเ่ี หมาะสม ตัวชีว้ ดั ว 1.2 ม.1/1, ม.1/2, ม.1/3, ม.1/4, ม.1/5, ม.1/6, ม.1/7, ม.1/8 ว 2.1 ม.1/1, ม.1/2, ม.1/3, ม.1/4, ม.1/5, ม.1/6, ม.1/7, ม.1/8, ม.1/9, ม.1/10 รวมทงั้ หมด 28 ตัวชี้วัด 70

คาํ อธบิ ายรายวชิ าพื้นฐาน รหัส ว 21102 การออกแบบและเทคโนโลยี 1 กลมุ สาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปท ่ี 1 ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 20 ช่วั โมง จํานวน 0.5 หนวยกิต ศึกษาแนวคิดหลักของเทคโนโลยีในชีวิตประจําวัน วิเคราะหสาเหตุหรือปจจัยที่สงผลตอการ เปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี ระบุปญหาหรือความตองการในชีวิตประจําวัน รวบรวม วิเคราะหขอมูล แนวคิดที่ เก่ยี วของกับปญหา การออกแบบวิธีการแกปญหา ตัดสินใจเลือกขอมูลท่ีจําเปน นําเสนอแนวทางการแกปญหาให ผูอ่ืนเขาใจ วางแผน ดาํ เนินการแกปญหา ดวยการทดสอบ ประเมินผล ระบุขอบกพรองที่เกิดขึ้น พรอมท้ังหาแนว ทางการปรับปรุงแกไข และนําเสนอผลการแกปญหา เลือกใชวัสดุ อุปกรณ เครื่องมือ กลไก ไฟฟา หรือ อเิ ล็กทรอนิกสเ พื่อแกป ญหาไดอยา งถูกตอง เหมาะสมและปลอดภัย โดยอาศยั กระบวนการเรยี นรโู ดยใชป ญ หาเปน ฐาน (Problem – based Learning) และการเรียนรูแบบ ใชโครงงานเปนฐาน (Project – based Learning) เนนใหผูเรียนไดลงมือปฏิบัติ ฝกทักษะการคิด เผชิญ สถานการณก ารแกป ญ หาวางแผนการเรยี นรู และนําเสนอผานการทาํ กิจกรรมโครงงาน เพอ่ื ใหผ ูเรยี นมีความรู ความเขาใจ ความสัมพันธของความรูวิทยาศาสตรที่มีผลตอการพัฒนาเทคโนโลยี ประเภทตาง ๆ และการพัฒนาเทคโนโลยีท่ีสงผลใหมีการคิดคนความรูทางวิทยาศาสตรที่กาวหนา ผลของ เทคโนโลยตี อ ชีวติ สังคม และสิ่งแวดลอม ตลอดจนนําความรูความเขาใจในวิชาวิทยาศาสตร และเทคโนโลยีไปใช ใหเกิดประโยชนตอสังคม และการดํารงชีวิต จนสามารถพัฒนากระบวนการคิดและจินตนาการ ความสามารถใน การแกปญหาและการจัดการทักษะในการสื่อสาร ความสามารถในการตัดสินใจ เปนผูที่มีจิตวิทยาศาสตร มี คณุ ธรรม จรยิ ธรรม คานิยมในการใชวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยอี ยางสรางสรรค ตัวชวี้ ดั ว. 4.1 ม.1/1ม.1/2ม.1/3ม.1/4ม.1/5 รวมท้ังหมด 1 มาตรฐาน 5 ตวั ชีว้ ัด 71

คาํ อธบิ ายรายวชิ าพน้ื ฐาน รหัส ว 21103 วทิ ยาศาสตร 2 กลุมสาระการเรียนรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปท ี่ 1 ภาคเรยี นท่ี 2 เวลา 60 ชั่วโมง จํานวน 1.5 หนว ยกติ วิเคราะห ความหมายขอมูล และคํานวณปริมาณความรอนที่ทําใหสสารเปล่ียนอุณหภูมิและเปล่ียน สถานะโดยใชส มการ Q = mc∆tและ Q = mL ใชเทอรม อมเิ ตอรในการวดั อณุ หภูมขิ องสสาร สรางแบบจําลอง ทีอ่ ธิบายการขยายตัว หรอื หดตัวของสสารเนอื่ งจากไดรบั หรอื สญู เสียความรอน ตระหนักถึงประโยชนของความรู ของการหดและการขยายตวั ของสสารเนือ่ งจากความรอน โดยวิเคราะหสถานการณปญหา และเสนอแนะวิธีการ นาํ ความรมู าแกป ญหาในชีวติ ประจําวนั วิเคราะหสถานการณการถายโอนความรอน และคาํ นวณปรมิ าณความรอน ที่ถายโอนระหวางสสารจนเกิดสมดุลความรอนโดยใชสมการ Qสูญเสีย = Qไดรับ สรางแบบจําลองที่อธิบายการ ถายโอนความรอนโดยการนาํ ความรอน การพาความรอน การแผร ังสคี วามรอน ออกแบบ เลือกใช และสรางอุปกรณเพ่ือแกปญหาในชีวิตประจําวันโดยใชความรูเก่ียวกับการถายโอน ความรอน สรางแบบจําลองท่ีอธิบายความสัมพันธระหวางความดันอากาศกับความสูงจากพื้นโลก สราง แบบจําลองที่อธิบายการแบงช้ันบรรยากาศและเปรียบเทียบประโยชนของบรรยากาศแตละชั้น อธิบายปจจัยที่มี ผลตอการเปลี่ยนแปลงองคประกอบของลมฟาอากาศ จากขอมูลที่รวบรวมได เปรียบเทียบกระบวนการเกิดพายุ ฝนฟา คะนองและพายุหมุนเขตรอน และผลท่ีมีตอส่ิงมีชีวิตและสิ่งแวดลอม รวมท้ังนําเสนอแนวทางการปฏิบัติตน ใหเหมาะสมปลอดภัย อธิบายการพยาการณอากาศ และพยากรณอากาศอยางงายท่ีรวบรวมทําได ตระหนักถึง ผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงภูมิอากาศโลกโดยนําเสนอแนวทางการปฏิบัติตนภายใตก ารเปลี่ยนแปลงภูมิอากาศ โลก โดยใชกระบวนการทางวิทยาศาสตร การสืบเสาะหาความรู การสํารวจตรวจสอบ การสืบคนขอมูล บันทกึ จดั กลุม ขอมูลและอภปิ ราย การคิดสรา งสรรค คิดวเิ คราะหวิจารณ คิดแกปญหาอยางเปนระบบ โดยใช ขอ มูลหลากหลายและประจักษพ ยานท่ีตรวจสอบได เพ่อื ใหเกิดความรู ความเขาใจ สามารถส่อื สารสง่ิ ที่เรียนรู มีความสามารถในการตัดสินใจนําความรูไป ใชในชีวิตประจาํ วัน มจี ติ วทิ ยาศาสตร จรยิ ธรรม คุณธรรมและคา นิยมท่ีเหมาะสม ตวั ช้ีวดั ม.1/1 ว 2.2 ม.1/1, ม.1/2, ม.1/3, ม.1/4, ม.1/5, ม.1/6, ม.1/7 ว 2.3 ม.1/1, ม.1/2, ม.1/3, ม.1/4, ม.1/5, ม.1/6, ม.1/7 ว 3.2 รวมทง้ั หมด 3 มาตรฐาน 15 ตวั ชีว้ ัด 72

คําอธิบายรายวิชาพืน้ ฐาน รหสั ว 21104 วทิ ยาการคาํ นวณ 1 กลุมสาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ชัน้ มธั ยมศึกษาปท่ี 1 ภาคเรยี นท่ี 2 เวลา 20 ชวั่ โมง จาํ นวน 0.5 หนว ยกิต ศกึ ษาการออกแบบอลั กอริทมึ ทใี่ ชแ นวคิดเชิงนามธรรมเพ่ือแกปญหาหรืออธิบายการทํางานท่ีพบในชีวิต จรงิ การออกแบบและเขียนโปรแกรมท่ีมีการใชตัวแปร เง่ือนไข วนซ้ํา การออกแบบอัลกอริทึม เพื่อแกปญหาทาง คณิตศาสตร วิทยาศาสตรอยางงาย การเขียนโปรแกรมโดยใชซอฟตแวร Scratch, python, java และ c เปนตน ศึกษาการรวบรวมขอมูลจากแหลงขอมูลปฐมภูมิ ประมวลผล สรางทางเลือก ประเมินผล ตลอดจนใชเทคโนโลยี สารสนเทศอยางปลอดภัย การจัดการอัตลักษณ การพิจารณาความเหมาะสมของเนื้อหา ใชสื่อและแหลงขอมูล ตามขอ กําหนดและขอ ตกลงไดอยางมปี ระสทิ ธิภาพ โดยอาศัยกระบวนการเรียนรูโดยใชการคิดเชิงคํานวณและปญหาเปนฐาน (Problem – based Learning) เพื่อเนนใหผูเรียนไดลงมือปฏิบัติ ฝกทักษะการคิด เผชิญสถานการณการแกปญหาวางแผนการเรียนรู ตรวจสอบการเรียนรู และนําเสนอผานการทํากิจกรรมโครงงาน เพื่อใหเกิดทักษะ ความรู ความเขาใจ และทักษะ ในการวเิ คราะหโ จทยปญ หา จนสามารถนําเอาแนวคดิ เชงิ คาํ นวณมาประยุกตใชในการสรา งโครงงานได เพ่ือใหผูเรียนมีความรูความเขาใจ การนําขอมูลปฐมภูมิเขาสูระบบคอมพิวเตอร วิเคราะห ประเมิน นําเสนอขอมูลและสารสนเทศ ไดตามวัตถุประสงค ใชทักษะการคิดเชิงคํานวณในการแกปญหาท่ีพบในชีวิตจริง และเขียนโปรแกรมอยางงาย เพ่ือชวยในการแกปญหา ใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารอยางรูเทาทันและ รับผิดชอบตอสังคม ตลอดจนนําความรูความเขาใจในวิชาวิทยาศาสตร และเทคโนโลยีไปใชใหเกิดประโยชนตอ สงั คม และการดํารงชวี ติ จนสามารถพัฒนากระบวนการคิดและจนิ ตนาการ ความสามารถในการแกปญหาและการ จัดการทักษะในการส่ือสาร และความสามารถในการตัดสินใจ และเปนผูท่ีมีจิตวิทยาศาสตร มีคุณธรรม จริยธรรม และคานยิ มในการใชว ิทยาศาสตรและเทคโนโลยีอยางสรา งสรรค ตัวช้ีวัด ว. 4.2 ม.1/1ม.1/2ม.1/3ม.1/4 รวมทง้ั หมด 1 มาตรฐาน 4 ตัวชวี้ ดั 73

คําอธบิ ายรายวิชาพน้ื ฐาน รหสั ว 22101 วิทยาศาสตร 3 กลมุ สาระการเรียนรูว ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 2 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 60 ช่ัวโมง จํานวน 1.5 หนว ยกติ ศึกษา วิเคราะห ออกแบบการทดลองและทดลองในการอธิบายผลของชนิดของตัวละลาย ชนิดตัวทํา ละลาย อุณหภูมิและความดันท่ีมีผลตอสภาพละลายไดของสาร ระบุปริมาณตัวละลายในสารละลาย ในหนวย ความเขมขน เปนรอยละ ปริมาตรตอปริมาตร มวลตอมวล มวลตอปริมาตร ระบุอวัยวะและบรรยายหนาที่ ของอวัยวะท่ีเก่ียวของกับระบบหมุนเวียนเลือด ระบบหายใจ ระบบขับถาย ระบบประสาทและระบบสืบพันธุ ตลอดจนออกแบบการทดลองและทดลองการเปรยี บเทยี บการเตนของหัวใจ และการใชแบบจําลองในการอธิบาย การทํางานของระบบหมุนเวียนเลือด ระบบสืบพันธุของมนษุ ย ตระหนกั ถึงความสําคัญของระบบตาง ๆ โดยการ บอกแนวทางในการดูแลรักษาอวัยวะในระบบนั้น ๆ ใหทํางานเปนปกติ รวมถึงตระหนักถึงการเปล่ียนแปลงของ รางกายเมื่อเขาสูวัยหนุมสาว โดยการดูแลรักษารางกายและจิตใจของตนเองในชวงที่มีการเปล่ียนแปลง รวมถึง เลือกวธิ คี มุ กาํ เนิดทีเ่ หมาะสมกับสถานการณ ตระหนักถึงผลกระทบของการตั้งครรภกอนวัยอันควร และสามารถ อธิบายการตกไข การมีประจําเดือน การปฏิสนธิและการพัฒนาของไซโกต จนคลอดเปนทารก อธิบายการ เคลอ่ื นที่ของวัตถทุ เี ปนผลของแรงลัพธท เ่ี กดิ จากหลายแรงทก่ี ระทําตอวัตถุในแนวเดียวกัน แรงเสียดทานสถิตและ แรงเสียดทานจลน และการลอยของวัตถุในของเหลวจากหลักฐานเชิงประจักษ ออกแบบการทดลองและทดลอง ดวยวิธีท่ีเหมาะสมในการอธิบายปจจัยที่มีผลตอความดันของของเหลว ปจจัยท่ีมีผลตอขนาดของแรงเสียดทาน และวิธีการที่เหมาะสมในการอธิบายโมเมตของแรง เมื่อวัตถุอยูในสภาพสมดุลตอการหมุน และคํานวณโดยใช สมการ M = Flคํานวณอัตราเร็วและความเร็วของการเคล่ือนท่ีของวัตถุ จากหลักฐานเชิงประจักษ นอกจากน้ี สามารถเขียนแผนภาพแสดงแรงและแรงลัพธท่ีเกิดจากหลายแรงท่ีกระทําตอวัตถุในแนวเดียวกัน แผนภาพแสดง แรงที่กระทําตอวัตถุในของเหลว แผนภาพแสดงแรงเสียดทานและแรงอื่น ๆ ท่ีกระทําตอวัตถุ แผนภาพแสดง แรงแมเ หล็ก แรงไฟฟาและแรงโนมถวงที่กระทําตอวัตถุ และแผนภาพแสดงการกระจัดและความเร็ว วิเคราะห ความสมั พนั ธร ะหวา งขนาดของแรงแมเหล็ก แรงไฟฟา และแรงโนมถวงท่ีกระทําตอวัตถุท่ีอยูในสนามนั้น ๆ กับ ระยะหางจากแหลงของสนามถึงวัตถุจากขอมูลท่ีรวบรวมได ตระหนักถึงประโยชนของความรูเรื่องแรงเสียดทาน และการนาํ ความรูไ ปใชใ นชวี ติ ประจําวนั โดยใชก ระบวนการทางวิทยาศาสตร การสบื เสาะหาความรู การสํารวจตรวจสอบ การสืบคนขอมูล บันทึก จัด กลุมขอมูลและอภิปราย การคิดสรางสรรค คิดวิเคราะหวิจารณ คิดแกปญหาอยางเปนระบบ โดยใชขอมูล หลากหลายและประจักษพยานท่ตี รวจสอบได เพ่อื ใหเ กดิ ความรู ความเขา ใจ สามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรู มีความสามารถในการตัดสินใจนําความรูไป ใชในชวี ิตประจําวนั มีจิตวิทยาศาสตร จรยิ ธรรม คุณธรรมและคา นิยมท่ีเหมาะสม ตัวช้วี ดั ว 2.1 ม 2/4, ม 2/5, ม 2/6 ว 1.2 ม 2/1, ม 2/2, ม 2/3, ม 2/4, ม 2/5, ม 2/6, ม 2/7, ม 2/8, ม 2/9, ม 2/10, ม 2/11, ม 2/12,ม 2/13, ม 2/14, ม 2/15, ม 2/16, ม 2/17 ว 2.2 ม 2/1, ม 2/2, ม 2/3, ม 2/4, ม 2/5, ม 2/6, ม 2/7, ม 2/8, ม 2/9, ม 2/10, ม 2/11, ม 2/12, ม 2/13, ม 2/14, ม 2/15 รวมท้ังหมด 25 ตวั ชี้วัด 74

คาํ อธิบายรายวิชาพื้นฐาน รหสั ว 22102 การออกแบบและเทคโนโลยี 2 กลมุ สาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ช้นั มธั ยมศึกษาปท่ี 2 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 20 ช่ัวโมง จํานวน 0.5 หนว ยกิต ศึกษาสาเหตุหรือปจจัยที่สงผลตอการเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี ผลกระทบจากการเปล่ียนแปลง เทคโนโลยีตอมนุษย และสังคม ผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยีตอเศรษฐกิจ ผลกระทบจากการ เปลี่ยนแปลงเทคโนโลยีตอสิ่งแวดลอม ประเภท ของวัสดุอุปกรณเพ่ือใหสามารถสรางชิ้นงานไดตรงกับความ ตองการ มีความปลอดภัย และใชทรัพยากรไดอยางคุมคา เครื่องกลในการสรางชิ้นงาน ไดแก รอก คาน ลอและ เพลา พื้นเอียง ลิ่ม สกรู เคร่ืองมือในการสรางช้ินงาน เครื่องมือวัด เครื่องมือตัด เคร่ืองมือ ยึดติด เคร่ืองมือเจาะ เสยี งและอปุ กรณท ที่ ําใหเกดิ เสยี ง อปุ กรณที่ทําใหเกิดเสียง ไฟฟาและอุปกรณท่ีทําใหเกิดแสง วงจรไฟฟาและ การ ตอตัวตานทาน ประเภทและการตอวงจรไฟฟา ความสัมพันธของกระบวนการทางวิทยาศาสตรและ วิศวกรรมศาสตรแนวคิด กระบวนการทางวิทยาศาสตร กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ระบบเทคโนโลยีการ คดิ เชิงออกแบบ แนวคิดหลกั ของการคิดเชิงออกแบบ กระบวนการคิดเชิงออกแบบ และความคิดเชิงออกแบบของ พระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธเิ บศร มหาภูมพิ ลอดลุ ยเดชมหาราช บรมนาถบพติ ร โดยอาศัยกระบวนการเรียนรูโดยใชปญหาเปนฐาน (Problem–based Learning) และการเรียนรูแบบ สบื เสาะหาความรู (5Es Instructional Model) เนนใหผูเรียนไดลงมือปฏิบัติ ฝกทักษะการคิด เผชิญสถานการณ การแกป ญ หาวางแผนการเรียนรู และ นาํ เสนอผานการทํากิจกรรมโครงงาน เพ่ือใหผูเรียนมีความรูความเขาใจ ความสัมพันธของความรูวิทยาศาสตรท่ีมีผลตอการพัฒนาเทคโนโลยี ประเภทตาง ๆ และการพัฒนาเทคโนโลยีท่ีสงผลใหมีการคิดคนความรูทางวิทยาศาสตรท่ีกาวหนา ผลของ เทคโนโลยีตอ ชีวติ สงั คม และสง่ิ แวดลอม ตลอดจนนําความรคู วามเขาใจในวชิ าวิทยาศาสตรและเทคโนโลยีไปใชให เกิดประโยชนตอสังคมและการดํารงชีวิต จนสามารถพัฒนากระบวนการคิดและจินตนาการ ความสามารถในการ แกปญหาและการจัดการทักษะในการส่ือสาร ความสามารถในการตัดสินใจ เปนผูท่ีมีจิตวิทยาศาสตรมีคุณธรรม จรยิ ธรรม คา นิยมในการใชวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยอี ยา งสรางสรรค ตวั ช้วี ัด ว 4.1 ม.2/1ม.2/2ม.2/3ม.2/4ม.2/5 รวมทั้งหมด 1 มาตรฐาน 5 ตวั ชี้วดั 75

คําอธบิ ายรายวิชาพ้ืนฐาน รหัส ว 22103 วิทยาศาสตร 4 กลุมสาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 2 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 60 ช่ัวโมง จํานวน 1.5 หนวยกิต ศึกษา วิเคราะห การพยากรณการเคลื่อนที่ของวัตถุที่เปนผลของแรงลัพธที่เกิดจากแรงหลายแรงที่ กระทําตอวัตถุในแนวเดียวกันจากหลักฐานเชิงประจักษการเขียนแผนภาพแสดงแรงและแรงลัพธที่เกิดจากแรง หลายแรงท่ีกระทําตอวัตถุในแนวเดียวกันการออกแบบการทดลองและทดลองดวยวิธีท่ีเหมาะสมในการอธิบาย ปจ จยั ท่มี ผี ลตอความดันของของเหลววเิ คราะหแรงพยงุ และการจม การลอยของวัตถุในของเหลวจากหลักฐานเชิง ประจักษการเขียนแผนภาพแสดงแรงที่กระทําตอวัตถุในของเหลว แรงเสียดทานสถิตและแรงเสียดทานจลน จากหลักฐานเชิงประจักษ การออกแบบการทดลองและทดลองดวยวิธีที่เหมาะสมในการอธิบายปจจัยที่มีผลตอ ขนาดของแรงเสียดทานการเขียนแผนภาพแสดงแรงเสียดทานและแรงอ่ืน ๆท่ีกระทําตอวัตถุประโยชนของความรู เร่ืองแรงเสียดทานโดยวิเคราะหสถานการณปญหาและเสนอแนะวิธีการลดหรือเพ่ิมแรงเสียดทานที่เปนประโยชน ตอการทํากิจกรรมในชีวิตประจําวันการออกแบบการทดลองและทดลองดวยวิธีที่เหมาะสมในการอธิบายโมเมนต ของแรง เม่ือวัตถุอยูในสภาพสมดุลตอการหมุน และคํานวณโดยใชสมการ M = Flการเปรียบเทียบแหลงของ สนามแมเ หลก็ สนามไฟฟา และสนามโนม ถวง และทศิ ทางของแรงท่ีกระทําตอวัตถุท่ีอยูในแตละสนามจากขอมูล ท่ีรวบรวมไดการเขียนแผนภาพแสดงแรงแมเหล็ก แรงไฟฟาและแรงโนมถวงที่กระทําตอวัตถุวิเคราะห ความสัมพันธระหวางขนาดของแรงแมเหล็ก แรงไฟฟา และแรงโนมถวงที่กระทําตอวัตถุที่อยูในสนามน้ัน ๆ กับ ระยะหางจากแหลงของสนามถึงวัตถุจากขอมูลท่ีรวบรวมไดการคํานวณอัตราเร็วและความเร็วของการเคลื่อนที่ ของวัตถุโดยใชสมการ v = s/t และ v = s/ t จากหลักฐานเชิงประจักษการเขียนแผนภาพแสดงการกระจัดและ ความเร็วการวิเคราะหสถานการณและคํานวณเก่ียวกับงานและกําลังท่ีเกิดจากแรงท่ีกระทําตอวัตถุโดยใชสมการ W = Fs และP =w/p จากขอมูลที่รวบรวมไดการวิเคราะหหลักการทํางานของเคร่ืองกลอยางงายจากขอมูลที่ รวบรวมไดประโยชนของความรูของเครื่องกลอยางงาย โดยบอกประโยชนและการประยุกตใชในชีวิตประจําวัน การออกแบบและทดลองดวยวิธีท่ีเหมาะสมในการอธิบายปจจัยที่มีผลตอพลังงานจลนและพลังงานศักยโนมถวง การแปลความหมายขอมูลและอธิบายการเปลี่ยนพลังงานระหวางพลังงานศักยโนมถวงและพลังงานจลนของวัตถุ โดยพลังงานกลของวัตถุมีคาคงตัวจากขอมูลท่ีรวบรวมไดการวิเคราะหสถานการณและอธิบายการเปลี่ยนและการ ถายโอนพลังงานโดยใชกฎการอนุรักษพลังงานการเปรียบเทียบกระบวนการเกิด สมบัติและการใชประโยชน รวมทงั้ อธบิ ายผลกระทบจากการใชเ ช้ือเพลิงซากดึกดําบรรพจากขอมูลท่ีรวบรวมไดแสดงความตระหนักถึงผลจาก การใชเช้ือเพลิงซากดึกดําบรรพโดยนําเสนอแนวทางการใชเชื้อเพลิงซากดึกดําบรรพการเปรียบเทียบขอดีและ ขอจํากัดของพลังงานทดแทนแตละประเภทจากการรวบรวมขอมูลแนวทางการใชพลังงานทดแทนท่ีเหมาะสมใน ทอ งถน่ิ การสรา งแบบจําลองท่อี ธิบายโครงสรา งภายในโลกตามองคประกอบทางเคมีจากขอมูลท่ีรวบรวมไดกระบวนการ ผุพงั อยกู ับทกี่ ารกรอนและการสะสมตัวของตะกอนจากแบบจําลองผลของกระบวนการผุพังอยูกับท่ีการกรอนที่ทําใหผิว โลกเกิดการเปล่ียนแปลงลักษณะของช้ันหนาตัดดินและกระบวนการเกิดดินจากแบบจําลอง ปจจัยที่ทําใหดินมีลักษณะ และสมบัติแตกตางกันการตรวจวัดสมบัติบางประการของดินโดยใชเคร่ืองมือท่ีเหมาะสมและนําเสนอแนวทางการใช ประโยชนดินจากขอมูลสมบัติของดินปจจัยและกระบวนการเกิดแหลงนํ้าผิวดินและแหลงนํ้าใตดินจากแบบจําลองการ สรางแบบจําลองที่อธิบายการใชนํ้า การใชน้ําอยางยั่งยืนในทองถ่ินของตนเองการสรางแบบจําลองท่ีอธิบาย กระบวนการเกดิ และผลกระทบของนา้ํ ทวม การกดั เซาะชายฝง ดนิ ถลม หลมุ ยุบ แผน ดนิ ทรดุ 76

โดยมุงหวงั ใหผ ูเ รียนไดเรียนรวู ิทยาศาสตรทส่ี ามารถนําไปใชอธิบายแกไขปญ หาหรอื สรางสรรคพัฒนางานใน ชวี ติ จริงได ซึ่งเนนการเชื่อมโยงความรูทางวิทยาศาสตรคณิตศาสตรกับกระบวนการทางวิศวกรรมศาสตรและใหมี ทักษะสําคัญในการคนควาและสรางองคความรูโดยใชกระบวนการสืบเสาะหาความรูและการแกปญหาท่ี หลากหลาย เนนการพัฒนาสมรรถนะของผูเรียนในดานตางๆ ท้ังดานองคความรูหรือแนวคิดทางวิทยาศาสตร ดานทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร และทักษะการเรียนรูในศตวรรษท่ี 21 ตลอดจนดานเจตคติทาง วทิ ยาศาสตร เพื่อใหผูเรียนเปนนักเรียนรู นักคิด เช่ือมั่น ยึดถือและศรัทธาในการใชความรูวิทยาศาสตรในทางท่ี สรางสรรค สามารถนําความรูไปใชใหเกิดประโยชนตอตนเอง และผูอ่ืนอยางมีคุณธรรมเปนกําลังสําคัญในการ พฒั นาประเทศชาติ ตลอดจนเปน พลเมืองของโลกท่ีดาํ รงชีวิตในสังคมแหง ศตวรรษที่ 21 อยา งมีคุณคา ตัวชวี้ ัด ว 2.1 ม 2/1, ม 2/2, ม 2/3 ว 2.3 ม 2/1, ม 2/2, ม 2/3, ม 2/4, ม 2/5, ม 2/6 ว 3.2 ม 2/1, ม 2/2, ม 2/3, ม 2/4, ม 2/5, ม 2/6, ม 2/7, ม 2/8, ม 2/9, ม 2/10 รวมทง้ั หมด 3 มาตรฐาน 19 ตัวชวี้ ดั 77

คําอธิบายรายวชิ าพน้ื ฐาน รหัส ว 22104 วิทยาการคํานวณ 2 กลุมสาระการเรยี นรูวิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ชนั้ มัธยมศึกษาปท ี่ 2 ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 20 ชั่วโมง จํานวน 0.5 หนวยกติ ศึกษาการออกแบบอัลกอริทึมที่ใชแนวคิดเชิงคํานวณในการแกปญหา หรือการทํางานท่ีพบในชีวิตจริง การออกแบบและเขียนโปรแกรมที่ใชตรรกะและฟงกชันในการแกปญหา การเขียนโปรแกรมโดยใชซอฟตแวร Scratch, python, java และ c อภิปรายองคประกอบและหลักการทํางานของระบบคอมพิวเตอรและเทคโนโลยี การสื่อสารเพื่อประยุกตใชงานหรือแกปญหาเบ้ืองตน ตลอดจนใชเทคโนโลยีสารสนเทศอยางปลอดภัย มีความ รบั ผิดชอบ สรางและแสดงสทิ ธิในการเผยแพรผ ลงาน โดยอาศัยกระบวนการเรียนรูโดยใชปญหาเปนฐาน (Problem-based Learning) และการเรียนรูแบบ ใชโครงงานเปนฐาน (Project-based Learning) เพื่อเนนใหผูเรียนไดลงมือปฏิบัติ ฝกทักษะการคิด เผชิญ สถานการณการแกปญหา วางแผนการเรียนรู ตรวจสอบการเรียนรู และนําเสนอผานการทํากิจกรรมโครงงาน เพื่อใหเกิดทักษะ ความรู ความเขาใจ และทักษะใน การวิเคราะหโจทยปญหา จนสามารถนําเอาแนวคิดเชิง คาํ นวณมาประยุกตใ ชใ นการสรางโครงงานได เพื่อใหผูเรียนมีความรู ความเขาใจ การนําขอมูลปฐมภูมิเขาสูระบบคอมพิวเตอร วิเคราะห ประเมิน นําเสนอขอมูลและ สารสนเทศไดตามวัตถุประสงค ใชทักษะการคิดเชิงคํานวณในการแกปญหาท่ีพบในชีวิตจริง และเขยี นโปรแกรมอยางงา ย เพอ่ื ชวย ในการแกปญหา ใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารอยางรูเทาทันและ รับผิดชอบตอสังคม ตลอดจนนําความรูความเขาใจใน วิชาวิทยาศาสตรและเทคโนโลยีไปใชใหเกิดประโยชนตอ สงั คมและการดํารงชีวิต จนสามารถพัฒนากระบวนการคิดและจินตนาการ มีความสามารถในการแกปญหาและมี ทักษะในการสื่อสาร มีความสามารถในการตัดสินใจ และเปนผูท่ีมีจิตวิทยาศาสตร มีคุณธรรม จริยธรรม และ คา นิยมในการใชวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยีอยางสรางสรรค ตวั ชว้ี ดั ว 4.2 ม.2/1ม.2/2ม.2/3ม.2/4 รวมทง้ั หมด 1 มาตรฐาน 4 ตัวชี้วัด 78

คาํ อธบิ ายรายวชิ าพน้ื ฐาน รหสั ว 23101 วิทยาศาสตร 5 กลุมสาระการเรียนรูว ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ช้นั มัธยมศึกษาปที่ 3 ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 60 ชัว่ โมง จํานวน 1.5 หนวยกติ ศึกษาเกี่ยวกับระบบนิเวศ องคประกอบของระบบนิเวศ ความสัมพันธระหวางส่ิงมีชีวิตในระบบนิเวศ การถายทอดพลังงานในระบบนิเวศ พันธุกรรม โครโมโซม ดีเอ็นเอ และยีน การถายทอดลักษณะทางพันธุกรรม การแบงเซลลของส่ิงมีชีวิต ความผิดปกติทางพันธุกรรม การดัดแปรทางพันธุกรรม ความหลากหลายทางชีวภาพ วัสดใุ นชีวิตประจําวนั สมบตั ิทางกายภาพและการใชป ระโยชนพอลเิ มอร เซรามกิ และวัสดุผสม ผลกระทบจากการ ใชวัสดุประเภทพอลิเมอร เซรามิกและวัสดุผสม ปฏิกิริยาเคมี การเกิดปฏิกิริยาเคมี ประเภทของปฏิกิริยาเคมี ปฏกิ ิริยาเคมีในชวี ิตประจําวนั ศกึ ษา โดยใชก ระบวนการทางวิทยาศาสตร การสบื เสาะหาความรู การสํารวจตรวจสอบ การสืบคนขอมูล บันทึก จัด กลุมขอมูลและอภิปราย การคิดสรางสรรค คิดวิเคราะหวิจารณ คิดแกปญหาอยางเปนระบบ โดยใชขอมูล หลากหลายและประจกั ษพยานท่ตี รวจสอบได เพื่อใหเ กดิ ความรู ความเขาใจ สามารถสือ่ สารสง่ิ ที่เรียนรู มีความสามารถในการตัดสินใจนําความรูไป ใชใ นชวี ิตประจาํ วัน มีจติ วิทยาศาสตร จรยิ ธรรม คุณธรรมและคา นยิ มท่เี หมาะสม ตวั ชี้วัด ว 1.1 ม.3/1, ม.3/2, ม.3/3, ม.3/4 , ม.3/5, ม.3/6 ว 1.3 ม.3/1, ม.3/2, ม.3/3, ม.3/4 , ม.3/5, ม.3/6, ม.3/7, ม.3/8, ม.3/9, ม.3/10, ม.3/11 ว 2.1 ม.3/1, ม.3/2, ม.3/3, ม.3/4 , ม.3/5, ม.3/6, ม.3/7, ม.3/8 รวมทั้งหมด 3 มาตรฐาน 25 ตวั ช้วี ัด 79

คาํ อธิบายรายวชิ าพนื้ ฐาน รหัส ว 23102 การออกแบบและเทคโนโลยี 3 กลุมสาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ชนั้ มัธยมศึกษาปท ี่ 3 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 20 ชั่วโมง จาํ นวน 0.5 หนวยกิต ศึกษาสาเหตุหรือปจจัยท่ีสงผลตอการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี และผลกระทบตอมนุษย สังคม เศรษฐกิจ ส่ิงแวดลอม และอาชีพในชุมชน เพื่อสํารวจและระบุปญหาท่ีเกิดขึ้นไดตรงตามความจริง กระบวนการ แกปญ หาโดยใชค วามรทู างวิทยาศาสตร และศาสตรอ่ืน ๆ รวมกัน ความรูความเขาใจเก่ียวกับประเภท และสมบัติ ของวัสดุตาง ๆ เชน ไม เหล็ก พลาสติก ยางพารา เครื่องมือในการสรางชิ้นงาน เชน คอน ประแจ สวาน คีม ประเภทตาง ๆ เพือ่ ใหสามารถตดั สนิ ใจเลอื กแนวทางในออกแบบการแกปญหาไดอ ยางเหมาะสม โดยอาศัยกระบวนการเรียนรูโดยใชปญหาเปนฐาน ( Problem – based Learning) วิธีการสอนโดย เนนรูปแบบการสอนแบบใชโครงงานเปนฐาน (Project-based Learning) วัฏจักรการเรียนรูแบบสืบเสาะหา ความรู (5EsIntructional Model) และวิธีการสอนโดยเนนรูปแบบการสอนแบบอุปนัย (Induction) เพื่อเนนให ผูเรียนไดลงมือปฏิบัติ ฝกทักษะการคิด เผชิญสถานการณการแกปญหา วางแผนการเรียนรู ตรวจสอบการเรียนรู และสรางองคค วามรูใหมด ว ยตนเองผา นกระบวนการคดิ และปฏบิ ัติ โดยใชก ระบวนการทางวทิ ยาศาสตร เพื่อใหผูเรียนมีความรูความเขาใจ มีทักษะเก่ียวกับการใชความรูดานวิทยาศาสตรและศาสตรอื่น ๆ ใน การออกแบบและพัฒนาเทคโนโลยีในดานตาง ๆ ท่ีสามารถนําไปใชในชีวิตจริงไดอยางมีประสิทธิภาพ และเกิด ประโยชนตอสังคม และการดํารงชีวิต จนสามารถพัฒนากระบวนการคิดและจินตนาการ ความสามารถในการ แกปญหาและการจัดการทักษะในการส่ือสาร และความสามารถในการตัดสินใจ และเปนผูท่ีมีจิตวิทยาศาสตร มี คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และคานยิ มในการใชวิทยาศาสตรและเทคโนโลยีอยา งสรางสรรค ตวั ชี้วัด ว 4.1 ม.3/1ม.3/2ม.3/3ม.3/4ม.3/5 รวมทงั้ หมด 1 มาตรฐาน 5 ตวั ชี้วัด 80

คําอธบิ ายรายวชิ าพ้นื ฐาน รหสั ว 23103 วิทยาศาสตร 6 กลุมสาระการเรยี นรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 3 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 60 ชัว่ โมง จาํ นวน 1.5 หนวยกิต ศึกษา วิเคราะห ปริมาณทางไฟฟา กระแสไฟฟา ความตางศักย ความสัมพันธระหวางกระแสไฟฟากับ ความตางศักย กฎของโอหม ความตานทาน ตัวตานทาน การตอตัวตานทานแบบอนุกรมและแบบขนาน ชิ้นสวน อิเล็กทรอนิกสอยางงาย ไดโอด ทรานซิสเตอร ตัวเก็บประจุ วงจรรวม การตอวงจรอิเล็กทรอนิกส พลังงานไฟฟา และกําลงั ไฟฟา การคํานวณคา ไฟฟา วงจรไฟฟาในบาน อปุ กรณไ ฟฟาและเคร่ืองใชไฟฟาในบาน การใชไฟฟาอยาง ประหยัดและปลอดภัย การเกิดคล่ืน สวนประกอบของคล่ืน คล่ืนแมเหล็กไฟฟา สเปกตรัมคลื่นแมเหล็กไฟฟา ประโยชนแ ละการปองกันอันตรายจากคลื่นแมเหล็กไฟฟา การสะทอนของแสงบนกระจกเงาราบ การสะทอนของ แสงบนกระจกเงาโคง การหักเหของแสงผานเลนส การทดลองการหักเหของแสง การเกิดภาพจากเลนสบาง ปรากฏการณท เ่ี กี่ยวกบั แสง เชน รงุ มิราจ และการทาํ งานของทศั นอุปกรณ เชน แวนขยาย กระจกโคงจราจร การ มองเห็นวัตถุ ความสวางของแสง การโคจรของดาวเคราะหรอบดวงอาทิตย การเกิดฤดูกาล การเคล่ือนท่ีปรากฏ ของดวงอาทิตย การเกิดขางขึ้นขางแรม การเกิดน้ําขึ้นนํ้าลง น้ําเปน น้ําตาย เทคโนโลยีอวกาศ กลองโทรทรรศน ดาวเทยี มและยานอวกาศ นักบนิ อวกาศ โครงการสาํ รวจอวกาศ โดยใชก ระบวนการทางวิทยาศาสตร กระบวนการสบื เสาะหาความรู การสบื คน ขอ มลู การสงั เกต การวเิ คราะห การทดลอง การอภปิ ราย การอธิบาย และการสรปุ เพ่อื ใหเ กิดความรู ความคิด ความเขา ใจ มีความสามารถในการตัดสินใจ ส่ือสารสิ่งท่ีเรียนรูและนําความรูไปใชในชีวิตของตนเอง มีจิตวิทยาศาสตร จริยธรรม คุณธรรม และคา นิยม ตัวชีว้ ัด ว 1.3 ม.3/1, ม.3/2, ม.3/3, ม.3/4 , ม.3/5, ม.3/6, ม.3/7, ม.3/8, ม.3/9, ม.3/10, ม.3/11 ม.3/12, ม.3/13, ม.3/14, ม.3/15 , ม.3/16, ม.3/17, ม.3/18, ม.3/19, ม.3/20, ม.3/21 ว 3.1 ม.3/1, ม.3/2, ม.3/3, ม.3/4 รวมทง้ั หมด 2 มาตรฐาน 25 ตวั ชว้ี ัด 81

คาํ อธบิ ายรายวิชาพน้ื ฐาน รหสั ว 23104 วิทยาการคาํ นวณ 3 กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ชนั้ มธั ยมศึกษาปที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 20 ช่ัวโมง จํานวน 0.5 หนว ยกิต ศึกษาขน้ั ตอนการพัฒนาแอปพลิเคชัน Internet of Things (IoT) การเขียนโปรแกรมเพ่ือพัฒนาแอป พลิเคชัน ขอมูลปฐมภูมิและทุติยภูมิ การประมวลผลขอมูล การสรางทางเลือกและประเมินผล ซอฟตแวรหรือ บริการบนอินเทอรเน็ตที่ใชในการจัดการขอมูล การประเมินความนาเช่ือถือของขอมูล เหตุผลวิวัติ ผลกระทบ จากขาวสารท่ีผิดพลาด การรูเทาทันส่ือ กฎหมายท่ีเก่ียวกับคอมพิวเตอร การใชลิขสิทธิ์ของผูอื่นโดยชอบธรรม รวบรวมขอมูลปฐมภูมิหรอื ทตุ ิยภมู ิ ประมวลผล สรา งทางเลอื ก และนําเสนอการตัดสินใจไดอยางมีประสิทธิภาพ ออกแบบและเขียนโปรแกรมเพ่ือพัฒนาแอปพลิเคชันที่มีการบูรณาการกับวิชาอ่ืนอยางสรางสรรค ใชงาน เทคโนโลยสี ารสนเทศอยา งรูเทา ทัน และมคี วามรับผิดชอบตอ สงั คม โดยอาศัยกระบวนการเรียนรูโดยใชปญหาเปนฐาน (Problem-based Learning) และการเรียนรูแบบ ใชโครงงานเปนฐาน (Project-based Learning) เพ่ือเนนใหผูเรียนไดลงมือปฏิบัติ ฝกทักษะการคิด เผชิญ สถานการณการแกปญหา วางแผนการเรียนรู ตรวจสอบการเรียนรู และนําเสนอผานการทํากิจกรรมโครงงาน เพ่ือใหเกิดทักษะ ความรู ความเขาใจ และทักษะใน การวิเคราะหโจทยปญหา จนสามารถนําเอาแนวคิดเชิง คํานวณมาประยุกตใ ชใ นการสรางโครงงานได เพ่ือใหผูเรียนมีความรู ความเขาใจ การนําขอมูลปฐมภูมิเขาสูระบบคอมพิวเตอร วิเคราะห ประเมิน นําเสนอขอมูลและ สารสนเทศไดตามวัตถุประสงค ใชทักษะการคิดเชิงคํานวณในการแกปญหาที่พบในชีวิตจริง และเขียนโปรแกรมอยางงา ย เพอ่ื ชว ย ในการแกปญหา ใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารอยางรูเทาทันและ รับผิดชอบตอสังคม ตลอดจนนําความรูความเขาใจใน วิชาวิทยาศาสตรและเทคโนโลยีไปใชใหเกิดประโยชนตอ สังคมและการดํารงชีวิต จนสามารถพัฒนากระบวนการคิดและจินตนาการ มีความสามารถในการแกปญหาและมี ทักษะในการสื่อสาร มีความสามารถในการตัดสินใจ และเปนผูที่มีจิตวิทยาศาสตร มีคุณธรรม จริยธรรม และ คานิยมในการใชว ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยอี ยา งสรางสรรค ตัวชีว้ ัด ว 4.2 ม.3/1ม.3/2ม.3/3ม.3/4 รวมทง้ั หมด 1 มาตรฐาน 4 ตวั ช้วี ดั 82

คาํ อธบิ ายรายวิชาเพ่ิมเติม ว14201 ทกั ษะการใชและดแู ลรกั ษาอุปกรณวิทยาศาสตร กลุมสาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี 4 เวลา 40 ชว่ั โมง จํานวน 1 หนวยกิต ศึกษา ทดลอง สืบคน อภิปราย และมีความรูความเขาใจเก่ียวกับการทํางาน และการดูแลรักษาอุปกรณ วิทยาศาสตรและเทคโนโลยีขัน้ พ้ืนฐาน ฝกปฏิบตั ิการใชอ ุปกรณวิทยาศาสตรและเทคโนโลยีอยางถูกวิธี โดยทํางาน เปนกลุมยอย มีทักษะในการเลือกใชอุปกรณทางวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี และมีความรูในเร่ืองหลักการรักษา ความปลอดภัยและบํารงุ รกั ษาอุปกรณวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี โดยใชทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี กระบวนการสืบเสาะหาความรู เพ่ือใหเกิด ทักษะกระบวนการเรยี นรู ความคดิ ความเขา ใจ สามารถส่ือสารสิง่ ทีไ่ ดเ รยี นรแู ละนาํ ความรไู ปใชในชวี ติ ประจาํ วนั เพ่ือใหผูเรียนมีจิตวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี มีเจตคติที่ดีตอวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี มีคุณธรรม จริยธรรมและคานิยามที่เหมาะสม ผลการเรียนรูท ค่ี าดหวงั 1. ศกึ ษาทดลองอภปิ รายและสบื คน เก่ียวกบั หลักการทาํ งานและการดูแลอุปกรณว ิทยาศาสตรแ ละ เทคโนโลยีขั้นพ้นื ฐาน 2. มที กั ษะในการเลอื กใชว ัสดุอปุ กรณทางวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 3. มีความรูความเขา ใจหลกั การรกั ษาความปลอดภัยและการบาํ รุงรกั ษาอปุ กรณทางวิทยาศาสตรและ เทคโนโลยี รวมท้ังหมด 3 ผลการเรยี นรู 83

คําอธิบายรายวชิ าเพ่ิมเตมิ ว14202 คอมพวิ เตอร 1 กลมุ สาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ชนั้ ประถมศึกษาปท ี่ 4 เวลา 40 ชว่ั โมง จํานวน 1 หนวยกติ ศึกษาการใชงานคอมพวิ เตอรเบ้ืองตน ประเภทและลักษณะของเคร่ืองคอมพิวเตอรในปจจุบัน เรียนรูและ เขาใจขอบเขตความสามารถของคอมพิวเตอร เรียนรูการเปด-ปดเคร่ืองคอมพิวเตอรท้ังแบบพีซีต้ังโตะ และแบบ โนตบุคพกพา รวมไปถึงแท็บเล็ตพีซี และสมารทโฟนเรียนรูการใชงานคอมพิวเตอรเพื่อเชื่อมตอสัญญาณ อนิ เตอรเน็ต การสรา งโฟลเดอร การคดั ลอกสําเนา การปรบั เปล่ยี นหนาจอ การแกไขชือ่ ไฟลห รอื โฟลเดอร การเปด ไฟลเ สียง การเปด ไฟลวีดโี อ การเปด ไฟลภ าพ การปรับแตงภาพเบื้องตน เรียนรูทําความเขาใจ เกี่ยวกับอินเทอรเน็ต การใชอินเทอรเน็ต เรียนรูและเขาใจความหมายความเปนมา ของอีเมลลักษณะของท่ีอยูอีเมลการสรางอีเมลการเขียนและสงอีเมลเพื่อใชในการติดตอสื่อสารในยุคปจจุบัน ท่ี จําเปนอยางในชีวิตประจําวัน เรียนรูความเก่ียวของระหวางอีเมลกับสมารทโฟน การปองกัน และรักษาความ ปลอดภัยของที่อยูอีเมล และความปลอดภัยเก่ียวกับขอมูลสวนตัว เพ่ือใหการดําเนินชีวิตในยุคปจจุบันมีความ ปลอดภยั ไมต กเปน เหย่ือของมิจฉาชพี ผลการเรยี นรูท ี่คาดหวัง 1. สามารถใชงานคอมพิวเตอรเบื้องตนไดบอกลักษณะและประเภทคอมพิวเตอรในปจจุบัน รูและเขาใจ ขอบเขตความสามารถคอมพิวเตอร 2. บอกความแตกตา งระหวา งพีซีต้งั โตะ โนต บคุ พกพา แทปเลต็ พีซี และสมารทโฟนได 3. สามารถใชงานคอมพิวเตอรเพ่ือเชอ่ื มตอ อินเทอรเ นต็ ได 4. บอกความหมาย ความเปนมาของอเี มลสามารถสรา งและสงอเี มลได 5. บอกความเกี่ยวขอ ง ระหวางอเี มลกับสมารทโฟน รแู ละเขา ใจเก่ียวกับวิธีการรักษาความปลอดภัยของ ขอมูล สวนตัวได รวมท้ังหมด 5 ผลการเรยี นรู 84

คําอธบิ ายรายวชิ าเพ่ิมเติม ว15201 ของเลน วิทยาศาสตร กลุมสาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ช้ันประถมศึกษาปท ี่ 5 เวลา 40 ชัว่ โมง จํานวน 1 หนว ยกติ อธิบาย ประดิษฐ บูรณาการความรู ประยุกตใชหลักการทางวิทยาศาสตรและเทคโนโลยีมาประดิษฐของ เลนโดยใชว ัสดุเหลอื ใชท่ีมใี นชวี ิตประจาํ วัน และมีเจตคตทิ ่ีดตี อวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี โดยใชทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี กระบวนการสืบเสาะหาความรู เพ่ือใหเกิด ทกั ษะกระบวนการเรียนรู ความคิดความเขาใจ สามารถสื่อสารสงิ่ ทไ่ี ดเ รียนรูและนําความรูไปใชใ นชีวติ ระจาํ วัน เพื่อใหผูเรียนมีจิตวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี มีเจตคติท่ีดีตอวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี มีคุณธรรม จรยิ ธรรมและคานิยมทเ่ี หมาะสม ผลการเรยี นรูทค่ี าดหวัง 1. นักเรียนมที ักษะกระบวนการคดิ สรางสรรคและการทํางานเปนกลมุ 2. สามารถอธิบายหลกั การทางวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยีท่เี กี่ยวขอ งกับของเลน ที่ประดิษฐได 3. สามารถประดษิ ฐข องเลนไดเอง โดยใชวัสดุอปุ กรณเหลือใช 4. บูรณาการความรู หลักการทางวิทยาศาสตรและเทคโนโลยมี าใชในการประดิษฐข องเลน รวมทัง้ หมด 4 ผลการเรียนรู 85

คําอธิบายรายวชิ าเพิ่มเติม ว15202 คอมพวิ เตอร 2 กลุม สาระการเรียนรูว ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ช้นั ประถมศกึ ษาปท ่ี 5 เวลา 40 ชั่วโมง จาํ นวน 1 หนวยกติ ศึกษาเก่ยี วกับ องคป ระกอบ และการทาํ งานของคอมพวิ เตอร โครงสรางการทํางานคอมพิวเตอร ลักษณะ การทํางานคอมพิวเตอร ขัน้ ตอนการทาํ งานของคอมพวิ เตอรเรยี นรแู ละเขาใจเกี่ยวกบั ฮารด แวรและซอฟตแวร รวม ไปถึงพเี พลิ แวร เรียนรูเกี่ยวกับ ประเภท และลักษณะของสมารทโฟนในปจจุบัน ประวัติความเปนมา วิวัฒนาการของ สมารทโฟน รวมถึงศึกษาแนวโนมความเปนไปไดเก่ียวกับสมารทโฟนที่จะเกิดข้ึนในอนาคต รูจักและเขาใจ การใชสมารทโฟนอยา งถูกวธิ ี เรียนรูการใชอินเทอรเน็ตอยางปลอดภัย การใชงานเสิรชเอ็นจิ้นอยางถูกตองเรียนรูและเขาใจเกี่ยวกับ ลิขสิทธ์ิทรัพยสินทางปญญา กฎหมายเก่ียวกับทรัพยสินทางปญญาบทลงโทษเกี่ยวกับการละเมิดทรัพยสินทาง ปญญา เรียนรูเก่ียวกับการใชงานกูเกิลเซอรวิสวิธีการขั้นตอนการใชงานกูเกิลเซอรวิส การรักษา ความปลอดภัยของขอมูลในกเู กิลเซอรว ิส เรยี นรเู กีย่ วกับบรกิ ารตางๆและการใชงานกูเกิลเซอรวิสในชีวิตประจําวัน รวมไปถึงการใชง านในอนาคต ผลการเรยี นรทู ค่ี าดหวงั 1. บอกองคป ระกอบ โครงสรา งการทาํ งาน ลกั ษณะการทาํ งานของคอมพวิ เตอรได 2. บอกความหมาย ของฮารด แวร ซอฟตแวรและพเี พลิ แวรไ ด 3. บอกประเภท ลกั ษณะ ประวตั ิความเปน มา และววิ ัฒนาการของสมารท โฟนได 4. บอกความหมายของทรพั ยส นิ ทางปญ ญากฎหมายทรัพยสินทางปญญา และบทลงโทษเกี่ยวกับการละเมิด ทรัพยส นิ ทางปญ ญาได 5. บอกขัน้ ตอนวิธกี ารใชง านกูเกิลเซอรวสิ ได 6. รไู ดเ ขาใจเกี่ยวกับบรกิ ารตา งๆ และการใชง านบุคคลสวีทในชีวิตประจาํ วันได 7. สามารถใชกูเกลิ เซอรว สิ ในชีวติ ประจําวนั ไดอ ยางปลอดภัย รวมทั้งหมด 7 ผลการเรยี นรู 86

คําอธิบายรายวิชาเพ่ิมเติม ว16201 วิทยาศาสตรก บั การแกป ญ หา กลุม สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ชนั้ ประถมศึกษาปท ี่ 6 เวลา 40 ช่วั โมง จํานวน 1 หนว ยกิต อธิบายทักษะการสังเกต การวัด คํานวณ จําแนกประเภท การหาความสัมพันธระหวางสเปสกับสเปส และสเปสกับเวลา การจัดกระทํา และสื่อความหมายขอมูล การลงความเห็นจากขอมูล พยากรณ ตั้งสมมติฐาน กาํ หนดนยิ ามเชิงปฏิบัตกิ าร การตีความหมายของขอ มลู และการลงขอ มลู การทดลอง การกําหนด และควบคุมตัว แปร สามารถนําไปใชป ระโยชนไ ด โดยใชทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตรและเทคโนโลยีกระบวนสืบเสาะหาความรู เพ่ือใหเกิดทักษะ กระบวนการเรยี นรู ความคดิ ความเขา ใจ สามารถสอ่ื สารส่ิงทไ่ี ดเรียนรูและนาํ ความรไู ปใชใ นชีวิตประจาํ วัน เพ่ือใหผูเรียนมีจิตวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี มีเจตคติที่ดีตอวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี มีคุณธรรม จริยธรรมและคานิยมท่เี หมาะสม ผลการเรียนรูทค่ี าดหวัง 1. มีความเขาใจสามารถอธิบายทักษะและฝกทักษะกระบวนการการกําหนดและควบคุมตวั แปรและ การนําไปใชป ระโยชน 2. มีความเขาใจสามารถอธิบายและฝก ทกั ษะกระบวนการคาํ นวณและการนาํ ไปใชประโยชน 3. มีความเขาใจสามารถอธิบายและฝกทกั ษะกระบวนการจดั ทาํ และสือ่ ความหมายขอมูลและ การนาํ ไปใชประโยชน 4. มคี วามเขาใจสามารถอธบิ ายและฝกทักษะกระบวนการจําแนกประเภทและการนาํ ไปใชป ระโยชน 5. มีความเขาใจสามารถอธิบายและฝก ทักษะกระบวนการตงั้ สมมติฐานและการนาํ ไปใชประโยชน 6. มีความเขาใจสามารถอธบิ ายและฝกทกั ษะการตีความหมายขอมูลและลงขอ สรุป 7. มีความเขา ใจสามารถอธิบายและฝก ทักษะกระบวนการทดลอง 8. มคี วามเขา ใจสามารถอธิบายและฝก ทกั ษะกระบวนการกําหนดนิยามเชงิ ปฏบิ ตั กิ าร 9. มีความเขาใจสามารถอธบิ ายและฝก ทกั ษะกระบวนการพยากรณ 10. มีความเขาใจสามารถอธิบายและฝกทกั ษะกระบวนการลงความเหน็ จากขอมลู 11. มีความเขา ใจสามารถอธิบายและฝกทักษะกระบวนการวัด 12. มีความเขา ใจสามารถอธบิ ายและฝกทักษะกระบวนการสงั เกต 13. มคี วามเขาใจสามารถอธิบายและฝก ทักษะกระบวนการหาความสมั พันธระหวา งมิติกับ มติ มิ ติ ิกับเวลา รวมทั้งหมด 13 ผลการเรียนรู 87

คาํ อธบิ ายรายวชิ าเพ่ิมเติม ว16202 คอมพิวเตอร 3 กลุมสาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ชัน้ ประถมศึกษาปท่ี 6 เวลา 40 ชัว่ โมง จาํ นวน 1 หนวยกิต ศึกษาวธิ กี ารใชง านโปรแกรมไมโครซอฟเวริ ด เรียนรกู ารใชแปนพมิ พค ียบ อรดในการพิมพงาน การใชเมาส การใชงานแถบเคร่อื งมือ ฟง ช่ันการออกแบบการแทรกการต้งั คาตา งๆภายในโปรแกรมเรียนรูการพิมพงานออกทาง เคร่ืองพิมพปร้ินเตอรเรียนรูเก่ียวกับกระดาษ ขนาดกระดาษ ที่ใชงานในการพิมพเรียนรูเก่ียวกับ ประเภทและ ลักษณะของเครื่องพิมพปร้ินเตอร การเลือกใชเครื่องพิมพปริ้นเตอรใหถูกตองเรียนรูและเขาใจเกี่ยวกับฟอนตการ เลือกใชฟ อนต ใหเ หมาะสมกบั งาน การดาวนโหลดและติดตั้งฟอนต ศึกษาเกี่ยวกับIoT (Internet of Thing)ความหมายความสําคัญลักษณะอุปกรณความสามารถของ IoT เรยี นรแู ละเขา ใจแนวโนมการวิวัฒนาการของเทคโนโลยีเพ่ือเตรียมพรอมเขาสูโลกของเทคโนโลยีใหมในอนาคตซึ่ง จะทําใหส ามารถดาํ รงชีวติ อยูไดอ ยา งมคี วามสขุ และมนั่ คง ผลการเรยี นรูทค่ี าดหวัง 1. บอกความหมาย ประวตั คิ วามเปน มาลักษณะการทาํ งานของโปรแกรมไมโครซอฟเวิรด ได 2. สามารถใชงานแปน พมิ พคียบ อรดได 3. สามารถใชง านเมาส และฟง ชัน่ คลิกขวาได 4. สามารถใชงานแถบเคร่ืองมอื การออกแบบ การแทรก การต้ังคาตางๆ ภายในโปรแกรมไมโครซอฟเวริ ด ได 5. สามารถส่ังพมิ พง านออกทางเครอ่ื งพมิ พปร้ินเตอรได 6. บอกขนาดกระดาษ และการเลือกใชก ระดาษใหเ หมาะกับงานพิมพไ ด 7. บอกประเภทลกั ษณะเครอื่ งพิมพปรนิ้ เตอร การเลอื กใชเครอ่ื งพิมพปริน้ เตอร ไดถ กู ตอง 8. บอกความหมายของฟอนต สามารถเลือกใชฟ อนตไดถูกตอง 9. สามารถดาวนโหลดและตดิ ตง้ั ฟอนตได 10.บอกความหมายของ IoT ได 11.อธบิ ายลกั ษณะของอปุ กรณ IoT ได 12.บอกวธิ กี ารใชงานอุปกรณ IoT ได รวมทั้งหมด 12 ผลการเรียนรู 88

คําอธบิ ายรายวิชาเพ่ิมเตมิ ว21201 คอมพิวเตอร 1 กลุมสาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ชนั้ มธั ยมศึกษาปท ่ี 1 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 20 ชัว่ โมง จํานวน 0.5 หนวยกิต ศึกษาการใชงาน โปรแกรมไมโครซอฟพาวเวอรพอยท การสรางงานนําเสนอ การใชงานแถบเครื่องมือ การสรางสไลด การต้ังคาแอนิเมชั่น การต้ังคาทรานซซิชั่นการเพิ่มเสียง การแทรกคลิปวิดีโอ การแทรกเสียงท่ี บันทึกเรยี นรหู ลกั การ วิธีการนาํ เสนอผลงานที่มีประสิทธิภาพ เพ่ือสามารถสรางผลงานและนําเสนอผลงานไดและ สามารถนําความรทู ีไ่ ดไ ปประกอบการศกึ ษาในระดบั ท่สี งู ขน้ึ ศึกษาหลักการ วิธีการ ข้ันตอน และทําความเขาใจ เก่ียวกับการติดต้ังโปรแกรมประยุกต และการถอน การติดตั้งโปรแกรมประยุกต ในระบบคอมพิวเตอร และในระบบตางๆของสมารทโฟนเรียนรู การแกไขปญหาใน ระบบคอมพวิ เตอรเ บอ้ื งตนเพ่อื ใหส ามารถแกไขปญ หา งายๆท่ีเกดิ ขึ้นระหวางการใชง านคอมพวิ เตอรได ผลการเรียนรูท ่ีคาดหวัง 1. สามารถใชโปรแกรมไมโครซอฟพาวเวอรพอยท ในการสรางงานนาํ เสนอ และนําเสนอผลงานได 2. สามารถติดตงั้ และถอนการติดตง้ั โปรแกรมประยุกตได 3. สามารถแกไขปญหาทีเ่ กิดข้ึนระหวา งการใชงานคอมพิวเตอรไ ด รวมท้ังหมด 3 ผลการเรยี นรู 89

คาํ อธิบายรายวชิ าเพ่ิมเตมิ ว21202 คอมพวิ เตอร 2 กลุมสาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1 ภาคเรียนท่ี 2 เวลา 20 ชว่ั โมง จาํ นวน 0.5 หนว ยกิต ศึกษาและปฏิบัติเกี่ยวกับการเริ่มตนใชโปรแกรมตารางงาน สวนประกอบของโปรแกรมตารางงาน การ ปอนและจดั รูปแบบขอ มลู การสรา งสตู รและการใชฟ งกช ันในการคํานวณ การปรับแกขอมูล การจัดการฐานขอมูล ในตารางงาน การออกรายงานในรูปแบบขอความและแผนภูมิ การวิเคราะหขอมูล สรางตารางสรุปสาระสําคัญ (Pivot Table) เพ่ือใหนักเรียนมีความรูความสามารถในการใชทักษะกระบวนการปฏิบัติ เกิดความรู ความคิด ความ เขาใจ เกี่ยวกับโปรแกรมตารางงาน ตลอดจนสามารถนําไปประยุกตใชในชีวิตประจําวันได อีกท้ังยังเปนพ้ืนฐาน ในการศึกษาตอและการประกอบอาชีพได รวมทั้งพัฒนาผูเรียนใหเห็นคุณคาการเรียนรู มีความรับผิดชอบมีวินัย มุงมั่นในการทํางาน ซ่ือสัตยสุจริต ใฝเรียนรู อยูอยางพอเพียง รักความเปนไทย รักชาติ ศาสน กษัตริย มีจิต สาธารณะและมีสมั มาคารวะ ผลการเรียนรูท คี่ าดหวงั ๑. ความรูเบือ้ งตน เก่ยี วกบั การใชโปรแกรม Microsoft Excel ๒. สามารถปอ นขอ มูลและการจัดการกับขอมูลในรูปแบบตา ง ๆ ได ๓. สามารถสรางสูตรและฟง กช ันในการคาํ นวณได ๔. สามารถสรางแผนภูมิหรอื ชารดได ๕. สามารถจดั ทาํ ขอมูลในเร่อื งตาง ๆ พรอ มทงั้ แสดงแผนภูมิหรอื ชารด ได รวมท้ังหมด 5 ผลการเรยี นรู 90

คาํ อธิบายรายวิชาเพิ่มเติม ว22201 คอมพวิ เตอร 3 กลมุ สาระการเรียนรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 2 ภาคเรียนท่ี 1 เวลา 20 ช่ัวโมง จํานวน 0.5 หนว ยกติ ศกึ ษาเกีย่ วกับเทคโนโลยี Cloud Storage การเลือกประเภท การใชงาน การสมัครใชงาน วิธีการขั้นตอน การรักษาความปลอดภัยขอมูล การสํารองขอมูล การกูคืนขอมูล การแชรขอมูลรวมกัน การดาวนโหลด และอัพ โหลดขอมูล การเลือกแพ็คเกจอินเทอรเน็ตสําหรับใชงานและเรียนรูเกี่ยวกับขอควรระวังในการใชงาน เพ่ือใหการ ใชงานมคี วามปลอดภัยมากท่สี ดุ เพอ่ื นกั เรยี นสามารถนําความรทู ไ่ี ด ไปประยุกตใชกับชีวิตประจําวัน ในอนาคต ซึ่งจะตองมีความเกี่ยวของ กับระบบCloud Storage ตลอดเวลา ผลการเรียนรทู ค่ี าดหวัง 1. สามารถบอกความหมาย ความสามารถ ความสาํ คญั ของระบบCloud Storage ได 2. สามารถใชง านคลาวดส ตอเรจ ไดอยา งมปี ระสิทธภิ าพ 3. สามารถบอกหลักการ เก่ียวกบั ความปลอดภัยของขอ มูล ท่ีอยบู นระบบCloud Storage ได 4. สามารถนาํ ระบบCloud Storageเขามาประยุกตใ ชกบั ชีวติ ประจําวันได รวมทั้งหมด 4 ผลการเรียนรู 91

คําอธิบายรายวิชาเพ่ิมเติม ว22202 คอมพวิ เตอร 4 กลมุ สาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 2 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 20 ช่วั โมง จํานวน 0.5 หนวยกติ ศึกษาเก่ียวกับ ความกาวหนาทางเทคโนโลยี ประวัติความเปนมา ของเทคโนโลยี ท่ีเกี่ยวของกับวงการอี สปอรต เรียนรวู ิวัฒนาการ การพฒั นาของเกมคอมพิวเตอรตง้ั แตอ ดตี จนถงึ ปจจุบนั นักศกึ ษาแนวโนมที่จะเกิดข้ึนใน อนาคตรวมถึงเรียนรูประเภทของเกมคอมพิวเตอร ลักษณะของเกมสคอมพิวเตอรที่ดีและไมดี เพ่ือใหเกิดความ เขา ใจ เก่ียวกบั เกมคอมพวิ เตอรอ ยา งถกู ตอ ง รวมไปถึงเกมที่ ใชง านบนระบบสมารทโฟนดวย ศึกษาเกี่ยวกับวิธีการสรางเกม โดยโปรแกรมUnity ดวยการสรางเกมอยางงาย เรียนรูการใชงานแถบ เครื่องมอื ฟงชั่น การออกแบบเกม การออกแบบตัวละครอยางงายเพ่ือในอนาคต นักเรียนจะสามารถนําไปใชเปน อาชีพเสริม หรืออาจพัฒนาเปนอาชีพหลักเพอื่ สรา งรายได ในอนาคต ผลการเรียนรทู ี่คาดหวงั ๑. สามารถบอกลักษณะของเกมสคอมพวิ เตอร ประเภทของเกมคอมพวิ เตอรได ๒. สามารถบอกลกั ษณะเกมส คอมพิวเตอรทด่ี ีหรือไมดีได ๓. สามารถใชงานโปรแกรมUnity เพื่อสรา งเกมอยา งงายได ๔. สามารถออกแบบเกมดวยโปรแกรม Unity ได รวมท้ังหมด 4 ผลการเรยี นรู 92

คาํ อธิบายรายวิชาเพิ่มเติม ว23201 คอมพิวเตอร 5 กลุมสาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ช้นั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 3 ภาคเรียนท่ี 1 เวลา 20 ชัว่ โมง จํานวน 0.5 หนว ยกิต ศึกษาเก่ียวกับเทคโนโลยี Virtual Reality ซ่ึงเปนเทคโนโลยี โลกเสมือนจริงเรียนรูประวัติความเปนมา วิวัฒนาการ ความสําคัญในอนาคต แนวโนมท่ีจะเกิดขึ้นในอนาคตทดลองเขาไปอยูในโลกเสมือนจริง เรียนรู เก่ียวกับประเภทของเครื่องมือ ที่ใชกับเทคโนโลยีวีอารประเภทของเคร่ืองมือ การเลือกใชเครื่องมือ ที่เหมาะสม ศึกษาและทําความเขาใจเก่ียวกับ ขอควรระวังในการใชงานและการรักษาความปลอดภัยของขอมูล ที่ตองใชใน ระบบ ศึกษาเก่ียวกับการสรางวิดีโอ ตัดตอวีดีโอ ดวยโปรแกรมKdenliveซ่ึงเปนโปรแกรมโอเพนซอรส เรียนรู การเขียนสตอรี่บอรด หลักการในการสรางภาพยนตรสั้น ขั้นตอนวิธีการในการสรางภาพยนตรสั้น เรียนรูเก่ียวกับ ประเภทไฟลว ดิ โี อท่ีใชในคอมพิวเตอร และโทรทัศนประเภทการเขารหัสวิดีโอไฟลการตัดตอวีดีโออยางงายการทํา เอฟเฟคอยางงายเพอื่ ใหน ักเรียนสามารถ นาํ ไปประยกุ ตใ ชในการศึกษาตอระดับท่สี ูงขนึ้ ผลการเรยี นรูทีค่ าดหวงั ๑. นักเรยี นสามารถบอกความหมายของ Virtual Reality ได ๒. นักเรยี นสามารถบอก ววิ ัฒนาการความเปน มา ความสําคัญในอนาคต ของเทคโนโลยีVirtual Realityได ๓. นกั เรียนสามารถบอกประเภทของเครือ่ งมอื ทใี่ ชเ ทคโนโลยี VR ได ๔. นกั เรยี นสามารถเขียนสตอรบ่ี อรด ได ๕. นกั เรยี นสามารถบอกหลักการในการสรา งภาพยนตรสั้นได ๖. นกั เรยี นสามารถบอกประเภทของไฟลว ิดโี อและประเภทของการเขา รหัสไฟลวดิ ีโอได ๗. นักเรียนสามารถทาํ เอฟเฟคใสวิดโี อได รวมท้ังหมด 7 ผลการเรยี นรู 93

คําอธิบายรายวิชาเพิ่มเติม ว23202 คอมพวิ เตอร 6 กลมุ สาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ชนั้ มธั ยมศึกษาปท่ี 3 ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 20 ชั่วโมง จาํ นวน 0.5 หนว ยกิต ศึกษาเกี่ยวกบั วิวฒั นาการของอินเทอรเน็ต การพัฒนาอินเทอรเน็ตต้ังแตอดีตถึงปจจุบัน และแนวโนมใน การพัฒนาในอนาคตเรียนรูและเขาใจความสามารถของอินเตอรเน็ตในแตละยุคสมัยเรียนรูเก่ียวกับโปรโตคอล หรือขอตกลงในการใชอนิ เทอรเ น็ตรว มกันของคนทัว่ โลกเรยี นรูท ําความเขา ใจ เกย่ี วกับวิวัฒนาการการใชงานขอมูล ทกุ ประเภทในระบบอินเทอรเ น็ต เรียนรเู กยี่ วกับเทคโนโลยีบลอ็ กเชนครปิ โตเคอเรนซีค่ วามแตกตางระบบการมศี นู ยก ลางและไมมีศูนยกลาง ในการทาํ ธุรกรรมเรียนรูเก่ียวกับการทําธุรกรรมทางการเงิน ผานชองทางออนไลนเรียนรูเก่ียวกับประเภทลักษณะ การทํางานของมิจฉาชีพท่ีมักกอใหเกดิ ความเสียหาย ในการทําธุรกรรมออนไลนเพ่ือใหสามารถนําความรูท่ีไดไปใช ปองกันตนเองไมใหต กเปน เหยือ่ มจิ ฉาชีพและไมเกิดความเสียหายตอ ทรพั ยสินของตนเองในอนาคต ผลการเรยี นรทู ค่ี าดหวงั ๑. บอกววิ ฒั นาการการพฒั นาอินเทอรเนต็ ต้งั แตอดีต–ปจ จบุ ันและอนาคต ๒. บอกความหมายและประเภทของโปรโตคอลได ๓. บอกความหมายของบล็อกเชน และครปิ โตเคอเรนซี่ ได ๔. บอกประเภทและลักษณะ พฤตกิ รรมของมิจฉาชีพ บนระบบออนไลนไ ด รวมทั้งหมด 4 ผลการเรยี นรู 94

คาํ อธิบายรายวชิ า กลมุ สาระการเรียนรู สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม 95

ส 11101 สังคมศกึ ษา ๑ คําอธบิ ายรายวิชาพน้ื ฐาน ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี 1 กลุมสาระการเรยี นรสู งั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม เวลาเรยี น ๔0 ชั่วโมง ศึกษา พุทธประวัติ ประวัติของศาสดาท่ีตนนับถือ อยางการดําเนินชีวิตและขอคิดจากประวัติสาวก ชาดก เร่ืองเลาและศาสนิกตัวอยาง ความสําคัญของพระรัตนตรัย ปฏิบัติตามหลักธรรมโอวาท 3 ในพุทธศาสนา หรือศาสนาทีต่ นเองนับถอื สวดมนต แผเ มตตา นั่งสมาธิ ตามหลักพุทธศาสนา ปฎิบัติสิ่งท่ีเปนประโยชนตอวัดหรือ ศาสนสถานท่ีตนนับถือ แสดงตนเปนพุทธมามกะหรือศาสนิกชนตามศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตนในศาสนพิธี พิธีกรรมและวันสําคัญทางศาสนาไดถูกตอง ประโยชนและปฏิบัติตนเปนสมาชิกท่ีดีของครอบครัวและโรงเรียน ตัวอยางความสามารถและความดีของตนเอง ผูอ่ืนและผลจากการกระทํานั้น โครงสราง บทบาทและหนาท่ีของ สมาชิกในครอบครัวและโรงเรียน บทบาทสิทธิ หนาท่ีของตนเองครอบครัวและโรงเรียน การตัดสินใจและทํา กจิ กรรมในครอบครวั และโรงเรียนตามกระบวนการประชาธิปไตย ตัวอยางของแหลงวัฒนธรรมในชุมชนท่ีใกลตัว นักเรียน เชน วัด ตลาด พิพิธภัณฑ มัสยิด โบสถคริสต โบราณสถาน โบราณวัตถุ คุณคาและความสําคัญของ แหลงวัฒนธรรมในชุมชนในดานตางๆ เชน เปนแหลงทองเท่ียวเปนแหลงเรียนรูสินคาและบริการท่ีใชประโยชนใน ชีวิตประจําวัน ตัวอยางการใชจายเงินท่ีไมเกินตัว เห็นประโยชนของการออมการใชทรัพยากรธรรมชาติอยาง ประหยัด เหตุผลและความจําเปนท่ีตองทํางานอยางสุจริต ส่ิงแวดลอมท่ีเกิดข้ึนเองตามธรรมชาติและที่มนุษย สรางข้ึนที่บานและที่โรงเรียน ท่ีสงผลตอความเปนอยูของมนุษย ความสัมพันธของตําแหนง ระยะ ทิศ ของสิ่ง ตา งๆ ใชแ ผนผงั แสดงตําแหนงตา งๆ ในหองเรียน สงั เกต เปรียบเทียบ และบอกการเปลี่ยนแปลงของสภาพอากาศ ในรอบวันเพอ่ื การปฏิบตั ติ นอยา งเหมาะสม มสี ว นรว มในการดแู ลสงิ่ แวดลอ มทีบ่ า นและหองเรยี น โดยใชทักษะกระบวนการทางภูมิศาสตร สืบคนขอมูล สังเกตสิ่งแวดลอม บอกความสัมพันธ ใชแผนผัง แปลความหมายขอมลู ทางภูมิศาสตร มีสว นรว มดแู ลสิง่ แวดลอม ดวยกระบวนการทางภมู ิศาสตร เพ่ือใหผูเรียนมีความรู เกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพของส่ิงตางๆท่ี อยู รอบตัวและชุมชนและสามารถ ปรับตัวเทาทันการเปล่ียนแปลงทางกายภาพ และมีสวนรวมในการจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดลอมใกลตัว สอดคลอ งกบั สมรรถนะของผเู รียนดาน ความสามารถในการสอื่ สาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการ แกปญหา ความสามารถในการใชทักษะชีวิตเกิดคุณลักษณะอันพึงประสงค คือ รักชาติ ศาสน กษัตริย ซ่ือสัตย สุจริต มีวินัย ใฝเรียนรู อยูอยางอเพียง มุงมั่นในการทํางาน รักความเปนไทยและมีจิตสาธารณะ ซ่ึงผูเรียนรู สามารถนําไปปฏบิ ัตใิ นการพัฒนาตนเองและอยูรวมกับผูอ ืน่ ในสังคมไดอ ยางมีความสขุ ตัวชวี้ ัด ส.1.1 ป.1/1. - 4 ส.1.2 ป.1/1 – 3 ส2.1 ป.1/1 – 2 ส.2.2 ป.1/1- 3 ส.3.1 ป.1/1 – 3 ส.3.2 ป.1/1 ส.5.1 ป.1/1-4 ส.5/2 ป.1/1 -3 96