19 ວິທີຈັດການຮຽນຮູ້

8. ຂດໍ້ ີ ແລະ ຂຈໍ້ າໍ ກດັ ການຈດັ ການຮຽນຮູ້ແບບ Storyline ມີຂດ້ໍ ີ ແລະ ຂໍ້ຈໍາກັດດັ່ົງນີ້ ກ. ຂດ້ໍ ີ 1. ການສອນດ້ວຍວິທີ Storyline ເປັນການສອນທີ່ສະໜອງຕອບຄວາມຕ້ອງການ 4 ປະການຂອງຜູ້ຮຽນ ທີ່ເອ້ີນວູ່າ (The Four Universal Need of Children) ເຊິີ່ງ David Narran Saxes (1994) ໄດ້ກູ່າວເຖິງ ຄວາມຕ້ອງການທ່ີເປັນທໍາມະຊາດຂອງຜຮູ້ ຽນໄວ້ດງ່ົັ ນີ້ (ວະໄຣ ພານິດ, 2541) 1.1 ການສ່ີສານ (Communication) ເດັກຕ້ອງການການສນົ ທະນາ ແລະ ການຮັບຟັງ Storyline ເນີັ້ນ ການປກສາຫາລ ສົນທະນາຮ່ວູ ມກັນວາງແຜນ ຜູຮ້ ຽນຮັບຟັງເຊິີງ່ ກນັ ແລະ ກັນ ໃນການສະເໜຄີ ວາມຄດິ ເຫນັ . 1.2 ການສ້າງ ຫຼ ລົງມປະຕິບັດດ້ວຍຕົນເອງ (Building/Construction) ໂດຍທໍາມະຊາດຂອງເດັກທຸກ ຄົນຕ້ອງການສ້າງສິ່ີງຕາູ່ ງໆ ດ້ວຍການໃຊ້ມຂອງຕນົ ເອງ (Love to make things with hands) ຫຼ ສ້າງດ້ວຍສະຕິ ປັນຍາຂອງເຂາົ ເອງ. 1.3 ການຄິດ ແລະ ການລົງມປະຕິບັດ (Thougth and Action) ໂດຍທໍາມະຊາດ ເດັກທຸກຄົນຮູ້ຈັກ ຖາມຄໍາຖາມ ແລະ ຕ້ອງການຮັບຟັງຄໍາຕອບໃນສີ່ິງທ່ີຕົນຢາກຮູ້ ໃນ ເປີດໂອກາດໃຫ້ຜູ້ຮຽນໄດ້ເຮັດ ໄດ້ຄິດຢ່າງ ອິດສະຫະຼ ໃນທຸກຂັີ້ນຕອນ ເປັນການເປີດໂອກາດໃຫຜ້ ູ້ຮຽນແຕູ່ລະຄົນໄດ້ຄ້ີົນພົບ, ສບຄີ້ົນ, ທ້າທາຍໃຫ້ຄິດສໍາຫຼວດ ແລະ ສ້າງຈນິ ຕະນາການ ຜູຮ້ ຽນຈຶ່ີງໄດ້ເຝິກການແກ້ໄຂບນັ ຫາ ແລະ ການຕດັ ສິນໃຈເປັນ ການສ້າງປະສບົ ການ ການ ຮຽນຮໃູ້ ຫ້ຜູຮ້ ຽນໃນເລີອ່ ງຕໄ່ໍ ປນີ້: 1) ການຄນ້ີົ ພົບ ຜູ້ຮຽນໄດ້ຢໃູ່ ນສະຖານະການການຮຽນຮູ້ໃໝູ່ໆ ເຂາົ ຕ້ອງຕີຄວາມໝາຍ, ສະແດງຄວາມ ຄດິ ເຫນັ ແລະ ທົດລອງພິສດູ ສິີງ່ ຕູາ່ ງໆ. 2) ການສບສວນ ຜູຮ້ ຽນຕ້ອງຫາຄໍາຕອບຈາກຄໍາຖາມຂອງຄູ ຕ້ອງສະແຫວງຫາຄວາມກະຈູ່າງແຈ້ງ, ຫາ ຂໍມ້ ນູ ຕູາ່ ງໆ ແລະ ກວດສອບຂຄໍ້ ວາມຈງິ ນີ້ນັ ໆ. 3) ການສ້າງຈິນຕະນາການ ຜູ້ຮຽນໄດ້ໃຊ້ຄວາມຄິດຂອງຕົນເອງໃນການສ້າງສັນທາງດ້ານສິລະປະ ແລະ ການສ້າງທາງເລອກຕາູ່ ງໆ ຈາກຫຼາຍແງ່ມູ ູມ. 4) ການແກ້ບັນຫາ ການຮຽນຮູ້ຂອງຜູ້ຮຽນເກີດຈາກການແກ້ບັນຫາ ເຊີິ່ງຜູ້ຮຽນໄດ້ວິເຄາະ ແລະ ສະແຫວງຫາແນວທາງເລອກ ສາໍ ລບັ ການແກ້ບັນຫາ. 5) ການຕັດສິນໃຈ ເປີດໂອກາດໃຫ້ຜູ້ຮຽນມີຫຼາຍທາງເລອກ ແລະ ເລອກສີິ່ງທ່ີເໝາະສົມທີ່ສຸດ ມີຫັຼກ ຖານທີໜ່ າ້ ເຊ່ີອຖໄດ້. 6) ຄວາມຮັບຜິດຊອບ ຜູ້ຮຽນຈະຕ້ອງເປັນຜູ້ດໍາເນີນການສ້າງຄວາມຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ. ດົ່ັງນີັ້ນ, ຜູ້ຮຽນຈີຶ່ງ ຕ້ອງຮບັ ຜດິ ຊອບຕບ່ໍ ດົ ບາດໜາ້ ທີເ່ ພ່ີອເຮັດໃຫ້ການຮຽນຮໃູ້ ໝູ່ໄດເ້ ກດີ ຂີນຶ້ . 1.4 ຄວາມຕ້ອງການທີ່ຍອມຮັບວູ່າຕົນເອງມີຄູ່າສາມາດສະແດງຄວາມຮູ້ສຶກໄດ້ (Self expression)ໂດຍ ທໍາມະຊາດຂອງເດັກທຸກຄົນຕ້ອງການຄວາມຮູ້ສຶກວູ່າຕົນມີຄູ່າໄດ້ຮັບການຍົກຍ້ອງກູ່ຽວກັບວຽກງານ ຫຼ ຄວາມຄິດ ເຫັນຂອງຕົນເອງໃນ Storyline Storyline ກິດຈະກໍາທຸກຢ່າງສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງການເຫັນຄຸນຄູ່າຂອງຜູ້ຮຽນ ຜູ້ ຮຽນໄດສ້ ້າງວຽກງານ ແລະ ຜ້ສູ ອນຍອມຮບັ ໃນຄນຸ ຄູ່າຂອງວຽກງານນ້ີນັ . 2. ເປັນການສອນທີ່ເປັນ Action learning ທີ່ຜູ້ຮຽນສາມາດນໍາໄປໃຊ້ໃນຊີວິດຈິງໄດ້ ໂດຍຜູ້ຮຽນເປັນຜູ້ ລົງ ມສຶກສາ, ຄິດ ແລະ ປະຕິບັດ ເປັນການຮຽນຮູ້ທີ່ທ້າທາຍຄວາມຮູ້, ຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ຮຽນ ຜູ້ຮຽນໄດ້ເຫັນ ຜນົ ງານຂອງຕນົ ເອງ. ດ່ັງົ ນ້ັນີ , ຈງ່ີຶ ເປັນການຮຽນທ່ີມີຄນຸ ຄາູ່ . 147

3. ຜູຮ້ ຽນໄດພ້ ດັ ທະນາ ຄວາມສາມາດຂອງຕນົ ເອງ ທັງສະຕິປັນຍາ ບໍ່ວູ່າຈະເປນັ ເລອ່ີ ງຄວາມຄິດ ວເິ ຄາະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນ ການແກ້ບັນຫາ ການຕດັ ສິນໃຈ ຫຼ ການສາ້ ງອົງຄວາມຮູ້ດວ້ ຍຕົນເອງ ຫຼ ພັດທະນາຂະບວນການ ເຊັົ່ນ ການສະແຫວງຫາຄວາມຮູ້ ການສີ່ສານ ການເຮດັ ວຽກຮູ່ວມກັນ ລວມທງັ ການພັດທະນາຄູາ່ ນິຍມົ ກສອດແຊກ ເຂີາົ້ ໃນການສອນດ້ວຍວິທີ Storyline. ຂ. ຂຈໍ້ າໍ ກດັ ໃນການດໍາເນີນກິດຈະກໍາການຮຽນ-ການສອນໂດຍ Storyline ຜູ້ສອນຄວນພິຈາລະນາໃຫ້ຄວາມເອົາໃຈ ໃສູ່ຕ່ໍກລະນີຕໍ່ໄປນີ້ ທັງນີ້ເພ່ີອໃຫ້ການດໍາເນີນການເປັນໄປດ້ວຍຄວາມຮຽບຮ້ອຍ (ອລະໄທ ມູນຄໍາ ແລະ ຄະນະ, 2542) 1. ຜູສ້ ອນຄວນພິຈາລະນາສ້າງຫົວຂ້ເໍ ລ່ອີ ງຂີຶ້ນຈາກໂຄງສ້າງຂອງຫັກຼ ສູດ ແລະ ຄວນກໍານົດວິຊາໃດ ວິຊາໜ່ີຶ ງເປັນຫັຼກໄວ້ກູ່ອນເຊ່ັົນ ວິທະຍາສາດ, ສັງຄົມສາດເປັນຕ້ີົນ. ສູ່ວນວິຊາທາງດ້ານພາສາ ແລະ ຄະນິດສາດເປັນພຽງ ການນໍາຄວາມຮູ້ທີ່ຮຽນມາໄປໃຊ້ເຝິກຝົນ ຫຼ ປະສົມປະສານກັບສະຖານະການເທົ່ານ້ີັນ ຫົວເລ່ີອງທ່ີສ້າງຂຶີ້ນຕ້ອງ ໃຫຍູ່ພທ່ີຈະສໍາພັນກັບເລີ່ອງອ່ີນໄດ້ຢ່າງກວ້າງຂວາງ ລວມທັງຄວນເປີດໂອກາດໃຫ້ຜູ້ຮຽນໄດ້ມີສູ່ວນຮູ່ວມໃນການ ສະເໜຄີ ວາມຄິດເຫນັ ໃນສິີ່ງທີ່ເຂົາສົນໃຈ ແລະ ຕອ້ ງການທີ່ຈະຮຽນອີກ. 2. ແຜນການສອນໃນແຕູ່ລະຫົວຂ້ໍເລ່ີອງຄວນໃຊ້ເວລາບ່ໍເກີນ 1 ພາກຮຽນ ການປ່ຽນຫົວເລີ່ອງໃໝູ່ຈະເຮັດ ໃຫ້ຜູ້ຮຽນບ່ໍເກີດຄວາມເບ່ອີ ໜູ່າຍ ແລະ ຈະມູ່ວນຊນີ່ ກັບການຄົນ້ີ ຫາເລ່ີອງໃໝູ່ໆ ຢຕູ່ ະຫຼອດເວລາ. ນອກຈາກນ້ີ, ຜູ້ ສອນຄວນສອນໃຫ້ຈົບໃນແຕູ່ລະຫົວຂໍ້ເລ່ີອງເສຍກອູ່ ນແລ້ວຈ່ີຶງຄ່ອູ ຍເລີ່ມຕ້ີນົ ຫົວເລີ່ອງໃໝູ່ ບ່ໍຄວນສອນພ້ອມໆກັນ ຫາຼ ຍໆ ຫົວເລອ່ີ ງ ຜຮູ້ ຽນຈະເກດີ ຄວາມສັບສົນ. 3. ຄວາມຮູ່ວມມເປັນສ່ິີງທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດ ໂດຍສະເພາະຫ້ອງຮຽນທີ່ມີຜູ້ສອນຫຼາຍຄົນ ທຸກຄົນຕ້ອງວາງ ແຜນການສອນຮູ່ວມກນັ ເພ່ີອລຸດຄວາມຊໍາ້ ຊ້ອນ ແລະ ສບັ ສົນໃຫ້ກບັ ຜູ້ຮຽນ. 4. ການສ້າງກິດຈະກໍາທຸກກິດຈະກໍາ ຕ້ອງເປັນກິດຈະກໍາທ່ີມີຄວາມໝາຍ, ຜູ້ຮຽນສົນໃຈ, ເໝາະສົມກັບ ສະຖານະການທີ່ເກີດຂຶ້ີນຈິງ, ໃກ້ຕົວ ໂດຍອາດເປັນເຫດການທີ່ເກີດຂີ້ຶນ ແລະ ເປັນຂູ່າວດັງຂອງສີ່ມວນຊົນເຊ່ົັນ ຂ່າູ ວກູ່ຽວກັບໄພທໍາມະຊາດ, ສະພາບເສດຖະກິດ, ສະພາບສັງຄົມ, ສະພາບການເມອງທ້ອງຖິີນ່ , ໂລກລະບາດ, ມົນ ລະພດິ ຕາູ່ ງໆ ເປນັ ຕີົນ້ . 5. ຜູ້ສອນຄວນໂຍງທຸກກິດຈະກໍາທີ່ເກີດຂຶີ້ນກັບການເດີນເລ່ີອງໃຫ້ຕ່ໍເນ່ີອງກັນ ດ່ົັງນັ້ີນ ສະຖານທ່ີຕີັ້ງສາກ ຕາມຫົວເລ່ີອງຈີ່ຶງເປັນສີິ່ງສໍາຄັນໃນການເລີ່ມກິດຈະກໍາໃໝູ່ ເພີ່ອໃຫ້ເກີດຄວາມຜູກພັນກັບເນ້ີອເລ່ີອງທີ່ຄ້າງໄວ້ແຕູ່ ເດີມໃຫສ້ ານຕ່ໍກນັ ໄດ້ຕະຫຼອດໄປ. 6. ຄວນເປີດໂອກາດໃຫ້ຜູ້ຮຽນໄດ້ປັບປຸງ ແລະ ພັດທະນາວຽກງານຕະຫຼອດເວລາ ລວມທັງໃຫ້ໂອກາດຜູ້ ປົກຄອງ ແລະ ຜູ້ທ່ີສົນໃຈໃນທ້ອງຖິ່ີນໄດ້ມີສູ່ວນຮູ່ວມໃນການສອນ ວິທີສິີ່ງປະດິດຕູ່າງໆ ທີ່ຜູ້ຮຽນຕ້ອງການສ້າງ ຂນຶີ້ . 7. ຄວນໃຫ້ຜູ້ຮຽນສະຫຸຼບຄວາມຄດິ ລວມຍອດທຸກຄ້ີງັ ໃນແຕູ່ລະກດິ ຈະກາໍ ແລະ ຄວນໃຫໂ້ ອກາດໄດ້ຊີ່ນຊົມ ຜົນງານຮູ່ວມກັນລະຫວູ່າງຜູ້ສອນກັບຜູ້ຮຽນ ເພ່ີອເສີມສ້າງແຮງຈູງໃຈ ແລະ ເຄົາລົບຄວາມຄິດເຫັນເຊ່ິີງກັນ ແລະ ກັນ. 148

8. ສະຖານທ່ີໃນການຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ-ການສອນ ຈະຕ້ອງພິຈາລະນາເຖິງຄວາມສະດວກຂອງຜູ້ຮຽນ ແລະ ຜູ້ສອນ ຄວາມຄຸ້ມຄູ່າໃນການໃຊ້ອາຄານສະຖານທ່ີ ຄວາມສອດຄູ່ອງຂອງສະຖານທີ່ກັບກິດຈະກໍາຕາມຫົວຂ້ໍ ເລີ່ອງ ຄວາມປອດໄພ ແລະ ຄວາມທົນທານຂອງວັດຖຼຸອຸປະກອນທີ່ຜູ້ຮຽນຈດັ ຂຶນີ້ ໃນໄລຍະເວລາທກ່ີ ໍານົດ. 9. ໃນການສ້າງສາກແຕູ່ລະຄັີ້ງ ຜ້ຮູ ຽນທຸກຄົນຄວນເປັນຜູ້ລງົ ມສາ້ ງດ້ວຍຕນົ ເອງ ລວມທງັ ສະພາບແວດລ້ອມ ຂອງແຕລູ່ ະສາກຕາມສະພາບທເ່ີ ປນັ ຈງິ ການສາ້ ງສາກໃນການກໍານົດເວລາ ແລະ ສະຖານທີ່ຕາມຫົວຂ້ເໍ ລີ່ອງນນັີ້ ອາດເຮັດໄດ້ຫຼາຍວິທີຕາມສະພາບຄວາມເໝາະສົມແຕູ່ລະສະຖານທີ່ຂອງໂຮງຮຽນເຊົັ່ນ ພາບ 2 ມິຕິ, ພາບ 3 ມິຕິ, ພາບຕັດຂວາງ ຫຼ ພາບ X-RAY ເປນັ ຕີ້ນົ . 10. ການສ້າງຕົວລະຄອນ ຫຼ ຫູຸ່ນໃນລກັ ສະນະຕູ່າງໆປະກອບການດໍາເນນີ ການໃນອົງປະກອບທີ 2 ຕ້ອງກໍາ ນົດຂະໜາດຂອງໂຄງສ້າງໃຫ້ເໝາະສົມກັບເນີ້ອທີ່ຂອງສາກ ແລະ ທຸກຄົນຄວນມີພາບຂອງຕົວລະຄອນ ຫຼ ຫູຸ່ນ ເຫົາຼ່ ນນີັ້ . 11. ຄວນໃຊ້ວັດສະດຸທີ່ມີໃນທ້ອງຖີິ່ນ, ລາຄາຖກ, ສ່ິີງເສດເຫຼອແລ້ວນໍາກັບມາໃຊ້ໃໝູ່ໂດຍທໍາຄວາມ ສະອາດກ່ອູ ນ. 12. ສ່ີປະເພດ ເອກະສານ, ໜັງສ, ວາລະສານ, ຊີດີ, ວິດີທັດ ອ່ີນໆ ຄວນກະກຽມຈັດຫາໄວ້ໃນຫົວຂ້ໍທີ່ຜູ້ ຮຽນຈະຕອ້ ງສຶກສາຄ້ີົນຄວ້າເພີອ່ ສ້າງຜົນງານຂອງຂະເຈ້ີົາເອງ. 13. ແຫູ່ຼງຄວາມຮູ້ເປັນສີິ່ງຈໍາເປັນ ແລະ ສໍາຄັນສໍາລັບການຈັດການຮຽນ-ການສອນໂດຍ Storyline Method ອາດແບ່ງູ ອອກເປັນ 2 ປະເພດຄ ແຫ່ງູຼ ຄວາມຮທູ້ ເ່ີ ປັນບຸກຄນົ ແລະ ແຫູ່ງຼ ຄວາມຮູ້ທີ່ເປັນສະຖານທ່.ີ 149

ການຈດັ ການຮຽນຮແູ້ ບບເນີ້ນັ ປະສບົ ການພາສາ 17 (Concentrated Language Encounters) 1. ຄວາມໝາຍ ການຈັດການຮຽນຮູ້ແບບເນີ້ັນປະສົບການພາສາ ເປັນຂະບວນການຮຽນຮູ້ທາງດ້ານພາສາທີ່ຮຽນຮູ້ຈາກອັນລວມ ໄປຫາອນັ ສະເພາະ ສາມາດເຮັດໃຫ້ຜູ້ຮຽນເກີດການຮຽນຮູ້ຢ່າງສອດຄູ່ອງກັບສະພາບຈງິ ໃນຊີວດິ ປະຈາໍ ວັນຜູ້ຮຽນໄດ້ ມີໂອກາດເຝິກທັກສະທາງດ້ານພາສາຢ່າງຕໍ່ເນ່ີອງຕາມລໍາດັບຂ້ີັນຂອງການຮຽນຮູ້ ໄດ້ແກູ່ ຟັງ, ເວົ້ີາ, ອູ່ານ ແລະ ຂຽນ. ນອກຈາກນ້ີ ຍັງເນ້ີັນຂະບວນການກູຸ່ມ ແລະ ການບູລະນາການທີ່ສອດຄູ່ອງສໍາພັນກັບເນ້ີອໃນການຮຽນຮູ້ ອີນ່ ໆ ໄດ້ນາໍ ອີກ. 2. ວດັ ຖປຸຼ ະສງົ 1. ຜູ້ຮຽນໄດ້ຮັບການພັດທະນາທັກສະທາງພາສາຢ່າງເປັນທໍາມະຊາດ ໃນລັກສະນະເນ້ີັນຄວາມເຂົາ້ີ ໃຈໃນຄວາມ ໝາຍ ຫຼ ຄວາມຄິດລວມຍອດຂອງພາສາໂດຍລວມ ກອູ່ ນທຈ່ີ ະເຂ້ີົາໃຈໃນສຽງ ແລະ ສນັ ຍາລກັ ເຊີງິ່ ເປັນອົງປະກອບ ຍູ່ອຍຂອງພາສາ. 2. ຜຮູ້ ຽນໄດຮ້ ບັ ຄວາມສະໜຸກສະໜານຈາກາານຮູ່ວມກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນ-ການສອນທກຸ ຂີັນ້ ຕອນເຮດັ ໃຫ້ເກີດ ເຈຕະຄະຕິທດີ່ ີຕ່ກໍ ານຮຽນພາສາ. 3. ຜູ້ຮຽນມໂີ ອກາດໄດ້ຄຸ້ນເຄຍີ ກບັ ຂະບວນການອູ່ານທ່ຖີ ກຕອ້ ງ ແລະ ເໝາະສົມກບັ ການຮຽນຮຂູ້ ອງມະນຸດ ສ່ົງ ຜນົ ໃຫ້ເກດີ ນໄິ ສຮກັ ການອູ່ານ. 4. ຜູ້ຮຽນມີໂອກາດເຮັດວຽກຮູ່ວມກັນ ໄດ້ເຝິກຝົນຄວາມເປັນປະຊາທິປະໄຕ, ຄວາມມີວິໄນ ແລະ ຄວາມ ຮບັ ຜດິ ຊອບ. 5. ຜູ້ຮຽນມີໂອກາດສະແດງຄວາມສາມາດສະເພາະດ້ານ ແລະ ເກີດຄວາມຄິດລິເລີ່ມສ້າງສັນໄດ້ຫຼາຍຮູບແບບ ເຊົ່ັນການສະແດງບດົ ບາດສົມມຸດ, ການແຕມ້ ຮູບ, ການແຕ່ງູ ເລ່ີອງ ເປັນຕົນ້ີ . 6. ຜູ້ຮຽນຈະໄດ້ຮັບແບບຢ່າງທີ່ຖກຕ້ອງທາງພາສາຈາກຄູ ສາມາດຮຽນຮູ້ດ້ວຍການລຽນແບບ ເຊິ່ີງເປັນການ ຮຽນຮທູ້ າງພາສາຂນ້ີັ ພີນ້ ຖານ. 7. ຜູ້ຮຽນມີໂອກາດໄດ້ຮັບການສ່ົງເສີມໃຫ້ກ້າສະແດງອອກ ສາມາດລໍາດັບຄວາມຄິດໃນການເວົ້ີາ ແລະ ການ ຂຽນໄດ້ດ,ີ ໃຊ້ພາສາໄດຫ້ າຼ ກຫຼາຍ. 8. ຜູ້ຮຽນມີໂອກາດໄດ້ຮັບການສອນຊູ່ອມຂໍ້ບົກຜູ່ອງທາງພາສາໃນແຕູ່ລະອົງປະກອບຍູ່ອຍໄດ້ຢ່າງເໝາະສົມ ໂດຍສະເພາະໃນຂ້ັນີ ຕອນທີ 5 ຂອງຂະບວນການຮຽນ-ການສອນ. 3. ເອກະສານປະກອບການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນ ໜັງສປະກອບການຮຽນ-ການສອນແບບເນ້ີັນປະສົບການພາສາ ສູ່ວນໃຫຍູ່ຮ້ຈູ ັກດີໃນນາມຂອງ” ໜັງສເຫັ້ີຼມ ໃຫຍູ່ “ ຕ້ອງມີເນ້ອີ ຫາທີ່ຫາຼ ກຫຼາຍ, ເໝາະສົມ ແລະ ສອດຄູ່ອງກັບການໃຊ້ພາສາໃນຊີວດິ ປະຈໍາວັນຂອງຜ້ຮູ ຽນ ໜັ ງສທີ່ໃຊ້ສວູ່ ນຫາຼ ຍສະຫບຼຸ ເປັນປະເພດຕູາ່ ງໆ ໄດ້ດງົ່ັ ນີ:້ - ໜັງສປະເພດເລ່ີອງເຫຼາົ່ ຈາກປະສບົ ການເຊ່ົນັ ເລີ່ອງງານບນຸ ທີບ່ ້ານຂອງຂ້ອຍ, ມອມແມມເປັນເຫດ ອນ່ີ ໆ - ໜງັ ສປະເພດບັນຍາຍເຊີງຈິນຕະນາການເຊັົ່ນ ເລີ່ອງເພີອ່ ນຮັກ, ໂຕກະຮອກບໍ່ມີເຮອນ, ມດົ ດໝຸ ນ່ັົ ອີ່ນໆ 150

- ໜງັ ສປະເພດວິທີການເຊົນ່ັ ເລ່ີອງຖງົ ແປງຮູ່າງ, ມ້າກ້ານກວ້ ຍ, ປູກງູ່າຍກນິ ແຊບ ອີ່ນໆ ເອກະສານສໍາລັບເປັນຄມູ່ ຜູສ້ ອນ ເຊັນ່ົ - ຄູ່ມແນວທາງການຈດັ ກດິ ຈະກໍາການຮຽນ-ການສອນແບບເນນັ້ີ ປະສບົ ການພາສາ. - ຄມູ່ ຄູແນວທາງຈັດກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນ-ການສອນພາສາໄທ. - ເອກະສານເສີມຄວາມຮູ້ສໍາລບັ ຄເູ ຊ່ັົນ ການຈດັ ກດິ ຈະກາໍ ເຝກິ ທັກສະທາງພາສາ ອ່ນີ ໆ. 4. ຂນີັ້ ຕອນໃນການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນ ການຈດັ ການຮຽນຮແູ້ ບບເນັີນ້ ປະສົບການພາສາມີ 5 ຂີ້ັນຕອນດງົັ່ ນີ້ 1. ຂນີ້ັ ຜສູ້ ອນອາູ່ ນເລອີ່ ງໃຫຜ້ ຮູ້ ຽນຟງັ ຈັດໃຫ້ຜູ້ຮຽນນັົ່ງເປັນຮູບເຄິ່ີງວົງມົນ ເພີ່ອໃຫ້ສາມາດເບີິ່ງເຫັນໜັງສທີ່ຜູ້ສອນໃຊ້ສອນໄດ້ຢ່າງຊັດເຈນ ແລະ ທົ່ວເຖງິ ແລວ້ ດາໍ ເນີນການຈັດການຮຽນຮູ້ດງ່ົັ ນີ້: 1.1 ການນໍາເຂາ້ີົ ສ່ບູ ົດຮຽນ ໂດຍການສົນທະນາ ຊັກຖາມກຽູ່ ວກັບໜາ້ ປກົ . 1.2 ການສົນທະນາ ຜູ້ສອນ ແລະ ຜູ້ຮຽນສນົ ທະນາກຽູ່ ວກັບຮູບພາບໃນໜັງສ ໂດຍຜູ້ສອນເປີດໜັງສໃຫ້ຜູ້ ຮຽນເບງ່ີິ ເທ່ີອລະໜາ້ ຈນົ ຈບົ ເຫີ້ັຼມ ພອ້ ມທັງໃຊຄ້ ໍາຖາມນາໍ ຕູ່າງໆ ທເ່ີ ປັນຄໍາຖາມປາຍເປດີ ເຊັົ່ນ: - ພາບນີແ້ ມູ່ນພາບຫຍງັ - ໃຜເຮັດຫຍັງ - ເລອ່ີ ງນເ້ີ ກີດຂີຶນ້ ຢໃູ່ ສ - ເຫດການນີ້ເກີດຂນຶ້ີ ເວລາໃດ - ເກີດຂ້ນຶີ ໄດ້ແນວໃດ ຫຼ ເປນັ ຫຍງັ ຈ່ີຶງເກີດຂນ້ີຶ - ອນີ່ ໆ ຄໍາຖາມເຫ່ຼົານີ້ໃຊ້ຖາມຕ້ັີງແຕູ່ຕີ້ົນຈົນຈົບ ເພ່ີອກະຕຸ້ນໃຫ້ຜູ້ຮຽນຄິດ ແລະ ນໍາປະສົບການເດີມມາໃຊ້ໃນ ການພດັ ທະນາຄວາມຄດິ ລວມຍອດກຽູ່ ວກັບຄວາມໝາຍຂອງຄາໍ ຕ່າູ ງໆ. 1.3 ການເຫ່ົຼາເລີ່ອງ ຜູ້ສອນອູ່ານໃນລັກສະນະການເຫົຼ່າໃຫ້ຜູ້ຮຽນຟງັ ຢ່າງມີຊີວິດຊີວາ ໂດຍໃຊເ້ ທັກນິກການ ເຫຼົ່າເລີ່ອງພ້ອມທັງສະແດງທູ່າທາງປະກອບ ເພີ່ອໃຫ້ຜູ້ຮຽນເຂີົ້າໃຈຄວາມໝາຍ(ຂະນະອູ່ານລັກສະນະເຫຼົ່າເລີ່ອງ ຜູ້ ສອນບຄໍ່ ວນຊຕ້ີ ົວອກັ ສອນ). 1.4 ການສະແດງຄວາມຄິດເຫນັ ຜູ້ສອນ ແລະ ຜ້ຮູ ຽນສນົ ທະນາສະແດງຄວາມຄິດເຫນັ ກ່ຽູ ວກບັ ເລີ່ອງທີ່ເຫົຼາ່ ໃຫ້ຟັງ ຜູ້ສອນຄວນສົນທະນາໂດຍໃຊ້ຄໍາຖາມງູ່າຍໆ ແລະ ໃຊ້ເທັກນິກການຕັີ້ງຄໍາຖາມກະຕຸ້ນໃຫ້ ຜູ້ຮຽນລໍາດັບ ເລີ່ອງ ແລວ້ ຊູວ່ ຍກັນສະຫຼບຸ ຂຄໍ້ ດິ ຫຼ ຄວາມຄດິ ລວມຍອດຂອງເລອ່ີ ງທ່ີຟັງ. 2. ຂນ້ັີ ຜຮູ້ ຽນເຫາຼົ່ ເລອີ່ ງຢອ້ ນກບັ 2.1 ການນໍາເຂົີ້າສູ່ບົດຮຽນ ຂັ້ີນຕອນນີ້ເປັນຂ້ັີນທີ່ຕ່ໍເນ່ີອງຈາກຂີ້ັນຕອນທີ 1 ສະນ້ີັນການນໍາເຂ້ົີາສູ່ບົດຮຽນ ຄວນເປນັ ການທບົ ທວນຈາກສງິີ່ ຮຽນໄປແລ້ວ ເຊີງິ່ ຜູ້ສອນອາດຄດິ ກິດຈະກາໍ ຂຶ້ີນເອງຕາມຄວາມເໝາະສົມ ຫຼ ເລອກ ກິດຈະກໍາໃດກິດຈະກໍາໜຶ່ງີ ດົັ່ງຕົວຢ່າງຕໍໄ່ ປນີ:້ - ທົບທວນເລ່ີອງທ່ີຮຽນໄປແລ້ວ ຜູ້ສອນພະຍາຍາມກະຕຸ້ນໃຫ້ຜູ້ຮຽນທຸກຄົນໄດ້ມີໂອກາດເວີ້ົາໂດຍ ໃຊຄ້ າໍ ຖາມງ່າູ ຍໆໃຫ້ຜູຮ້ ຽນປ່ຽນກນັ ເຫົຼາ່ ເລອ່ີ ງ. 151

- ຖ້າຜູ້ຮຽນເຫົຼ່າເລ່ີອງບ່ໍດີ ຜູ້ສອນຄວນໃຫ້ເບິີ່ງພາບປະກອບໃນໜັງສຈະຊູ່ວຍກະຕຸ້ນໃຫ້ຜູ້ຮຽນຈ່ີເລີ່ອງ ຕູ່າງໆ ໄດ້ ແລ້ວສາມາດຖູ່າຍທອດອອກມາໃນລກັ ສະນະການເຫາຼົ່ ເລີ່ອງໄດ.້ - ຖ້າໃນຂ້ີັນຕອນທີ 1 ການນໍາເຂົີ້າສູ່ບົດຮຽນໃຊ້ການຮ້ອງເພງ ການນໍາໃນຂີັ້ນນີ້ອາດໃຫ້ຜູ້ຮຽນ ຮ້ອງເພງເດມີ ທີ່ຜ້ສູ ອນໃຊ້ໃນຂນັ້ີ ຕອນທີ 1 ກໄດ.້ 2.2 ການເຫົາຼ່ ເລີ່ອງ ຜຮູ້ ຽນປຽ່ ນກັນເຫົ່ຼາເລ່ອີ ງຕາູ່ ງໆ ອາດຈະໃຊ້ວິທກີ ານແບູ່ງກູ່ມຸ ຊວູ່ ຍກັນເຫາ່ຼົ ເລີອ່ ງ ຫຼ ໃຫ້ ເຫຼ່ົາເລີອ່ ງເປັນລາຍບຸກຄົນ ຜູ້ສອນຄວນກະຕຸນ້ ໃຫ້ຜູຮ້ ຽນລາໍ ດບັ ເລີອ່ ງໃຫ້ຖກຕ້ອງ. 2.3 ການສນົ ທະນາ ຜສູ້ ອນ ແລະ ຜຮູ້ ຽນສນົ ທະນາກຽູ່ ວກັບເລີອ່ ງທີ່ເຫ່າົຼ ໂດຍຜູ້ສອນພະຍາຍາມກະຕ້ນຸ ໃຫຜ້ ູ້ ຮຽນທກຸ ຄນົ ເວົາ້ີ ແລະ ອະພປິ າຍສະແດງຄວາມຄດິ ເຫັນກ່ຽູ ວກບັ ບົດບາດ ແລະ ນໄິ ສຂອງຕວົ ລະຄອນແຕູ່ລະຕົວ. 2.4 ຜູ້ຮຽນສະແດງບົດບາດສົມມຸດ ໂດຍຫາອາສາສະມັກ ຫຼ ໃຫ້ຜູ້ຮຽນເລອກບົດບາດຂອງຕົວລະຄອນທີ່ ຕົນເອງມັກ ຜູ້ຮຽນທີ່ເຫຼອຈະເປັນຜູ້ບອກບົດພ້ອມກັບຜູ້ສອນ ໃນໄລຍະທໍາອິດ ອາດຈະມີບາງຄົນບໍ່ກ້າສະແດງບົດ ບາດສມົ ມຸດ ຜ້ສູ ອນອາດໃຫຜ້ ູ້ຮຽນທຸກຄົນໄດລ້ ອງຫ້ນຼີິ ບົດບາດສມົ ມຸດເປນັ ຕົວລະຄອນຕູ່າງໆພ້ອມກັບເພ່ີອນ. 3. ຂນັ້ີ ຜສູ້ ອນ ແລະ ຜຮູ້ ຽນຂຽນເລອ່ີ ງຮວູ່ ມກນັ 3.1 ການກະກຽມອປຸ ະກອນ ຜສູ້ ອນຄວນກະກຽມວັດຖຸຼ ອຸປະກອນຕູ່າງໆ ດັົງ່ ນີ:້ - ເຈ້ຍຮູບຂະໜາດ 22x31 ນ້ີວ ຫຼ ຕາມຄວາມເໝາະສົມ ຈໍານວນເທ່ົາກັບຈໍານວນໜ້າຂອງໜັງສຫົວ ໃຫຍ່.ູ - ເຈ້ຍ ກອບປີ. - ເຈຍ້ ກາວ. - ສີທຽນ, ບກິ . - ມດີ ແຊມ. 3.2 ການນາໍ ເຂາີ້ົ ສບູ່ ດົ ຮຽນ ໂດຍການສນົ ທະນາ. 3.3 ທົບທວນເລ່ອີ ງ ໂດຍຜ້ສູ ອນໃຊ້ຄໍາຖາມນໍາ ແລະ ເສີມຕ່ໍການຮຽນຮູ້ ເພ່ີອຊວູ່ ຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນລາໍ ດັບເລີ່ອງ ທີ່ເຄຍີ ໄດຟ້ ັງ ແລະ ສາມາດເຫຼົາ່ ຄນໄດ້ຢ່າງຖກຕ້ອງ. 3.4 ຂຽນເລີ່ອງ ຜູ້ສອນຕິດເຈ້ຍຮູບເທິງກະດານ ເພ່ີອເຮັດເປັນແຜນພູມແລ້ວຕົກລົງກັບຜູ້ຮຽນ ໂດຍໃຫ້ຜູ້ ຮຽນເປັນຜູ້ບອກເລີ່ອງ ຜູ້ສອນເປັນຜູ້ຂຽນເລ່ີອງໃສູ່ເຈ້ຍຊ້າໆ ໂດຍຢືນທາງຂ້າງແຜນພູມ ເພ່ີອໃຫ້ຜູ້ຮຽນເຫັນ ລັກສະນະຂອງການລາກເສັ້ີນຕົວໜັງສໃຫ້ຖກຕ້ອງ ຂະນະທີ່ຜູ້ສອນຂຽນໃຫ້ອອກສຽງຕາມຄໍານີັ້ນໆ ໄປພ້ອມ ເພີ່ອ ໃຫ້ຜູ້ຮຽນເຂີົ້າໃຈຄວາມສໍາພັນຂອງສຽງກັບຕົວອັກສອນກູ່ອນຂຽນຄໍາ ຫຼ ປະໂຫຍກໃໝູ່ ຜູ້ສອນຄວນອອກສຽງ ທບົ ທວນຄາໍ ຫຼ ປະໂຫຍກເດີມທຸກຄັ້ີງແລວ້ ໃຫ້ຜູ້ຮຽນອອກສຽງນໍາ. 3.5 ແຕມ້ ພາບປະກອບເລ່ອີ ງ ໃຫ້ຜູຮ້ ຽນອາສາສະມັກອອກມາແຕ້ມຮບູ ພາບປະກອບເລີ່ອງເທງິ ແຜນພູມທີ່ຜູ້ ສອນຂຽນເລອ່ີ ງໄວ້ ສູ່ວນຜູຮ້ ຽນທເ່ີ ຫອຼ ໃຫແ້ ຕ້ມຮບູ ພາບຢູ່ເຈຍ້ ທີ່ຢາຍໃຫ້. 3.6 ທົບທວນ ຜ້ຮູ ຽນຊູວ່ ຍກັນອາູ່ ນເລີ່ອງທີ່ຜູ້ສອນຂຽນ ໂດຍເຝກິ ເປັນກູຸ່ມ ເປນັ ລາຍບຸກຄົນ ແລ້ວຊູ່ວຍກັນ ຕັີ້ງຊເ່ີ ລ່ີອງ. 4. ຂນັີ້ ຜຮູ້ ຽນເຮດັ ໜງັ ສເຫມຼີັ້ ໃຫຍູ່ ຜູ້ສອນກຽມການສອນໂດຍເລອກປະໂຫຍກຈາກເລີ່ອງທ່ີຂຽນໃນຂ້ີັນຕອນທ່ີຜູ່ານມາທຸກແຜູ່ນລົງເທິງເຈ້ຍ ຈາໍ ນວນເທົ່າກັບກຸູ່ມຜຮູ້ ຽນ ແລວ້ ຈດັ ກິດຈະກາໍ ດົັ່ງນີ້: 152

4.1 ນໍາເຂາ້ີົ ສບູ່ ດົ ຮຽນ ໂດຍການສນົ ທະນາ ຊກັ ຖາມ ຫຼ ໃຊເ້ ພງ, ໃຊເ້ ກມ. 4.2 ທົບທວນເລີ່ອງ ໂດຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນອູ່ານແຜນພູມ ຈາກນັີ້ນ ໃຫ້ອູ່ານຈາກໜັງສເຫີັ້ຼມໃຫຍູ່ ເພ່ີອປຽບທຽບ ຄວາມຄກນັ ຂອງເນອ້ີ ໃນ. 4.3 ແບູ່ງກູຸ່ມ ໃຊ້ກິດຈະກໍາແບູ່ງກູຸ່ມຜູ້ຮຽນຕາມຄວາມເໝາະສົມ ຜູ້ສອນບອກໃຫ້ຜູ້ຮຽນຮູ້ວູ່າຈະຕ້ອງເຮັດ ຫຍັງແດູ່ ແລ້ວສະເໜໃີ ຫ້ຜູຮ້ ຽນປະຕິບັດດ່ງົັ ນີ:້ 1) ວາງແຜນປະຕິບດັ ວຽກຮູ່ວມກັນວາູ່ ຈະຕອ້ ງເຮັດຫຍງັ ແດ.ູ່ 2) ແບ່ງູ ໜ້າທີ່ການເຮດັ ວຽກໃນກູ່ມຸ ຕາມຄວາມຖະໜດັ , ຕາມຄວາມສົນໃຈ. 3) ຮບັ ຜິດຊອບການເຮດັ ວຽກຮູ່ວມກນັ . 4.4 ຮູ່ວມກັນແຕ້ມຮູບ ໃຫ້ແຕູ່ລະກູຸ່ມແຕ້ມຮູບ ໂດຍຜູ້ສອນຢາຍວັດຖຼຸທີ່ກຽມໄວ້ໃຫ້ໃນແຕູ່ລະກູຸ່ມແລ້ວ ໃຫດ້ ໍາເນີນການຕາມທວ່ີ າງແຜນໄວໂ້ ດຍເລມີ່ ຈາກ: - ຈັດລໍາດບັ ພາບແຕລູ່ ະພາບວ່າູ ຈະແຕ້ມອນັ ໃດແດູ່ ບ່ອູ ນໃດ ໃຜເປັນຜູ້ແຕມ້ . - ຕີັງ້ ຊ່ີເລີ່ອງແລ້ວຈັດເປັນໜາ້ ປກົ ປຶມ້ ໂດຍຂຽນຊີເ່ ລອ່ີ ງ ແລະ ແຕ້ມຮູບພາບປະກອບ. - ປກົ ຫຼັງປຶ້ມ ຂຽນຊີ່-ນາມສະກຸນຂອງສະມາຊກິ ໃນກູຸ່ມ. - ລວບລວມຜນົ ງານ ແລະ ຈັດລຽງໜາ້ ໃຫຮ້ ຽບຮ້ອຍ ນາໍ ໄປເຂາີ້ົ ເຫັຼມ້ີ . - ອ່າູ ນທບົ ທວນ. 4.5 ນໍາສະເໜີຜົນງານ ໃຫ້ຜູ້ຮຽນແຕູ່ລະກຸູ່ມນໍາສະເໜີໜັງສເຫີຼ້ັມໃຫຍູ່ໜ້າຫ້ອງ ແລ້ວອູ່ານໃຫ້ເພ່ີອຟັງ ຈະ ອູ່ານເປັນລາຍບຸກຄົນ ຫຼ ເປັນກຸມູ່ ກໄດ້ ຜູ້ສອນຄວນໃຫ້ກາໍ ລັງໃຈໃນການນໍາສະເໜີຜົນງານ, ການຕິຊົມ, ການເສີມ ແຮງ ແລະ ຊົມເຊີຍຜົນງານຂອງຜຮູ້ ຽນທກຸ ຄົນ. 5. ຂນັ້ີ ຜຮູ້ ຽນເຮດັ ກດິ ຈະກາໍ ເຝກິ ທກັ ສະທາງພາສາ 5.1 ເຝິກທັກສະການຈ່ຈີ ໍາ ການຈີ່ຈໍາ ເປັນຂັ້ີນຕອນທໍາອິດໃນການຮຽນຮ້ພູ າສາ ໂດຍການຈ່ີຈໍາຄໍາໃນໜັງສ (ປ້ຶມ) ເຫ້ີຼັມໃຫຍູ່ ຮຽນຮູ້ສັນຍາລັກຂອງຄໍາ ເຊ່ີິງເປັນການພັດທະນາທັກສະທາງພາສາໄປສູ່ທັກສະອ່ີນໆ ໄດ້ງູ່າຍຂ້ີຶນ. ດົັ່ງນີັ້ນ, ຜູ້ສອນຄວນຈັດກິດຈະກໍາທີ່ກະຕຸ້ນຄວາມສນົ ໃຈໃຫ້ເປັນການຮຽນປົນກັບການຫ້ີຼິນທ່ີເໝາະສົມກັບຊໍ່າອາຍຸ ຂອງເດັກ ແລະ ກົງກັບຈດຸ ປະສົງທີ່ກໍານດົ ໄວ້ ການຈັດກິດຈະກາໍ ຂີ້ັນນ້ີ ຄວນສອດແຊກຂໍ້ຄວນປະຕິບັດໃນການເປັນ ຜູ້ຟງັ ທ່ດີ ີນາໍ ອກີ . ກູ່ອນທີ່ຈະຈັດກິດຈກໍາ ຜູ້ສອນຄວນທົບທວນພີ້ນຖານຄວາມຮູ້ເດີມ ໂດຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນອູ່ານເນ້ີອເລີ່ອງ ກູ່ອນແລ້ວຈຶ່ີງຈັດກິດຈະກໍາໃຫ້ຜູ້ຮຽນເຝິກຈໍາຄໍາທ່ີຮຽນໃນໜັງສເຫີ້ັຼມໃຫຍູ່ ການຈັດກິດຈະກໍາຄວນມີຫຼາກຫຼາຍ ເພີອ່ ຈະເຮດັ ໃຫ້ຜູ້ຮຽນມູ່ວນຊ່ີນ ແລະ ບໍ່ເບອີ່ ໃນການຮຽນ. 5.2 ເຝິກທັກສະການອູ່ານ ການອູ່ານຄໍາໃນໜັງສເຫັີ້ຼມໃຫຍູ່ ຄວນສອນໃຫ້ຕໍ່ເນ່ີອງ ຈາກການຈໍາຄໍາ ປະສົບ ການໃນການຈຄ່ີ ໍາ ເຮດັ ໃຫ້ເກີດການຮຽນຮ,ູ້ ສັນຍາລັກ ຫຼ ອກັ ສອນສໍາພັນຂອງສຽງກັບຕວົ ອັກສອນ ເຊ່ີິງເຮດັ ໃຫ້ຜູ້ ຮຽນອູ່ານຄາໍ ໄດ້ຖກຕ້ອງ ແລະ ຈາໍ ຄໍາໄດໄ້ ວຂນຶີ້ ການຈັດກິດຈະກໍາຄວນເປນັ ກິດຈະກາໍ ທີ່ເຮດັ ໃຫ້ຜູ້ຮຽນມູ່ວນໃນ ການອູາ່ ນຄາໍ . 5.3 ເຝິກທັກສະການຂຽນ ການຂຽນຄໍາໃນໜັງສເຫັີຼ້ມໃຫຍູ່ຄວນສອນໃຫ້ຕໍ່ເນ່ີອງຈາກການອູ່ານ ເພາະຈະ ເຮັດໃຫ້ເຂົີ້າໃຈລະບົບຕົວສະກົດທີ່ໃຊ້ແຕກຕູ່າງກັນໃນຄໍາຕູ່າງໆ ທີ່ພົບ, ຜູ້ສອນຄວນບອກວິທີການຂຽນໜັງສທີ່ ຖກຕ້ອງຕັງີ້ ແຕກູ່ ານຈັບສດໍາ, ການລາກເສ້ີນັ , ວິທກີ ານຂຽນຕວົ ອກັ ສອນແຕູລ່ ະຕົວ ເປັນຕນີ້ົ . 153

5.4 ເຝິກແຕູ່ງປະໂຫຍກປາກເປາົ່ ເມີ່ອຜູ້ຮຽນໄດ້ອູ່ານ ແລະ ຂຽນຄໍາຢ່າງຕໍ່ເນ່ີອງແລວ້ ຈຶີ່ງໃຫ້ຜຮູ້ ຽນນາໍ ຄາໍ ໃນ ໜັງສເຫັີຼ້ມໃຫຍູ່ມາແຕູ່ງປະໂຫຍກປາກເປົ່າຕາມຄວາມຕ້ອງການ ໂດຍອາດທົບທວນຄວາມໝາຍຂອງຄໍາບາງຄໍາທີ່ ເຂ້ີົາໃຈຍາກ ເພ່ີອຊູ່ວຍໃຫ້ຜ້ຮູ ຽນສາມາດຄິດ ແຕູ່ງປະໂຫຍກຕູ່າງໆ ໄດ້ດ້ວຍຕົນເອງ ການໃຫ້ຜູ້ຮຽນແຕູ່ງປະໂຫຍກ ປາກເປົ່າຈາກຄໍາທີ່ອູ່ານ ແລະ ຂຽນໄປແລ້ວນີ້ັນເປັນສີ່ິງທີ່ຊູ່ວຍໃຫ້ເກີດຄວາມຄິດສ້າງສັນທາງດ້ານພາສາຫຼາຍ ຂີຶ້ນ ເກີດຄວາມພ້ອມໃນການແຕູ່ງ ແລະ ຂຽນປະໂຫຍກໃໝູ່ໆ ຈົນສາມາດຂຽນດ້ວຍຕົນເອງໄດ.້ 5.5 ເຝກິ ອາູ່ ນ ແລະ ຂຽນປະໂຫຍກທີ່ແຕງູ່ ຂນຶີ້ ການທ່ີຜ້ຮູ ຽນໄດອ້ ູາ່ ນ ແລະ ຂຽນປະໂຫຍກຈາກຄໍາຕູາ່ ງໆ ທີ່ ເຄີຍຮຽນຜູ່ານມາພ້ອມກັບເພີ່ອນໆ ແລ້ວ ເມີ່ອຜູ້ຮຽນຕ້ອງການແຕູ່ງປະໂຫຍກໃໝູ່ຈາກຄໍາໃໝູ່ທີ່ຍັງບ່ໍເຄີຍຂຽນ ຜູ້ ສອນຈະຕ້ອງຊວູ່ ຍຂຽນຄາໍ ເຫ່ຼົານ້ີັນໃຫ້ເບີິ່ງແລ້ວໃຫຜ້ ູ້ຮຽນຂຽນປະໂຫຍກຕາມທີ່ຕ້ອງການ ຈະຊວູ່ ຍໃຫ້ຜຮູ້ ຽນຈໍາຄໍາ ທີ່ຕອ້ ງການໄດ້ ເປັນການຮຽນຄໍາໃໝ່ຢູ າ່ ງມີຄວາມໝາຍ ແລະ ໃຊ້ເວລາຮຽນໄດ້ຢ່າງວ່ອູ ງໄວ. 5.6 ແຈກປະສົມຄໍາໃໝູ່ ເປັນຂີັ້ນການສອນອົງປະກອບຍູ່ອຍຂອງພາສາ ໂດຍໃຊ້ຄໍາທ່ີຮູ້ຈັກຈາກໜັງສເຫີ້ັຼມ ໃຫຍູ່ເປັນຫັຼກ ການປຽບທຽບຄວາມຄ້າຍຄກັນ ແລະ ຄໍາແຕກຕູ່າງກັນຂອງຄໍາຕູ່າງໆທີ່ພົບ ຈະຊູ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນ ເຂີ້ົາໃຈລະບົບສຽງ ລະບົບຄໍາ ແລະ ຫັຼກເກນທາງພາສາໄດ້ ເຊີິ່ງເຮັດໃຫ້ຜູ້ຮຽນສາມາດອູ່ານ ແລະ ຂຽນຄໍາໃໝູ່ທີ່ຕົນ ຕອ້ ງການໄດ້ໄວຂ້ີນຶ ກິດຈະກໍາທຄີ່ ວນຈັດໄດ້ແກູ່ - ປະມວນຄາໍ ຈາກເອກະສານປະກອບການສອນ ໂດຍແຍກເປັນປະເພດຕູ່າງໆ ເຊ່ິງີ ຈະເຮັດໃຫ້ຜູ້ຮຽນເຝິກ ແຈກການສະກົດຄໍາໄດ້ງູ່າຍຂີ້ນຶ ອາດແຍກໄດ້ດ່ົັງນີ້  ຄາໍ ທີ່ບມ່ໍ ຕີ ົວສະກົດ ແລະ ວນັ ນະຢດຸ ເຊ່ັົນ ມາ, ມ,ີ ໂຕ...........  ຄາໍ ປະສມົ ດວ້ ຍພະຍນັ ຊະນະ, ສະຫະຼ ແລະ ຕົວສະກົດເຊົັ່ນ ກິນ, ມນັ , ປີກ .............. - ເຝກິ ແຈກຢາຍການສະກດົ ຄາໍ ຕາມທ່ແີ ຍກປະເພດຂອງຄາໍ ໄວ້ເຊ່ົນັ ແຈກຢາຍ ຄາໍ ທກີ່ ໍານດົ ໃຫ້ຄໍາໃໝູ່ ມາ ກາ, ຂາ, ດາ, ຕາ, ມາ......... ມາ ສະກດົ ຄາໍ ກາ ອ່າູ ນວ່າູ ມ xາ ມາ ອາູ່ ນວາູ່ ກ xາ ກາ 5.7 ນາໍ ຄາໍ ໃໝູ່ມາແຕູ່ງປະໂຫຍກປາກເປົາ່ ໃຫ້ຜູ້ຮຽນເຝິກທັກສະການເວີົ້າ ໂດຍນໍາຄໍາໃໝູ່ທີພ່ ບົ ແລະ ຮູ້ຈັກ ມາແຕງູ່ ປະໂຫຍກປາກເປ່າົ ເພ່ີອໃຫເ້ ຂົ້ີາໃຈຄວາມໝາຍຂອງຄາໍ ນີັນ້ ຫາຼ ຍຂີຶ້ນ. 5.8 ອູ່ານ ແລະ ຂຽນປະໂຫຍກໃໝູ່ ເມ່ີອນໍາຄໍາໃໝູ່ມາແຕູ່ງປະໂຫຍກເພ່ີອເຝິກທັກສະການເວີົ້າແລ້ວ ໃຫ້ ເຝິກອູ່ານ ແລະ ຂຽນຄໍາໃໝູ່ໃນປະໂຫຍກ ໂດຍຈັດກິດຈະກໍາໃຫ້ຜູ້ຮຽນຮູ່ວມກັນແຕູ່ງປະໂຫຍກຄວນສອດແຊກຂໍ້ ຄວນປະຕບິ ັດໃນການອູາ່ ນ ແລະ ຂຽນນາໍ ອກີ . 5.9 ອູ່ານເລ່ີອງຈາກເລ່ອີ ງໃໝູ່ ເມ່ີອຜູ້ຮຽນອູ່ານ ແລະ ຂຽນປະໂຫຍກໃໝູ່ເອງໄດ້ ຄວນໃຫຜ້ ຮູ້ ຽນອູ່ານເລອ່ີ ງ ໃໝູ່ໆ ເພີ່ມຕີ່ມ ເພີ່ອເຝິກຄວາມສາມາດໃນການອູ່ານອອກສຽງ ການອູ່ານໃນໃຈ ອາດຈັດກິດຈະກໍາສົ່ງເສີມການ ອູ່ານເຊົັ່ນ ການຄີ້ົນຄວ້າຈາກຫ້ອງສະມຸດ, ການແຂູ່ງຂັນການອູ່ານ, ການອູ່ານຂູ່າວສີ້ັນ ເປັນຕົ້ີນ ຄວນສອດແຊກມາ ລະ ຍາດໃນການໃຊ້ຫອ້ ງສະມດຸ . 154

5.10 ເຝິກເລົ່າເລ່ີອງ ເລົ່າ ຫຼ ບອກລາຍລະອຽດຈາກສີິ່ງທ່ີຄີົ້ນພົບຈາກການອູ່ານ, ການຟັງ ແລະ ພົບເຫັນ ໃນຊີວິດປະຈໍາວັນໃຫ້ເພ່ີອນ ຫຼ ຄູຟັງ ເຊ່ີິງເປັນການເຝິກຈັບໃຈຄວາມສໍາຄັນ ຄວາມເຂົີ້າໃຈໃນການອູ່ານ, ການຟັງ ແລະ ການເຝກິ ໃຊ້ພາສາໂດຍຖູາ່ ຍທອດຄວາມຮູ້ດ້ວຍການເວົີາ້ . 5.11 ເຝິກເວີ້ົາໂຕ້ຕອບສົນທະນາ ເວ້ົີາໂຕ້ຕອບ ສົນທະນາເລ່ີອງຕູ່າງໆ ໃຫ້ເກີດຄວາມຊໍານານໃນການໃຊ້ ພາສາໃນກາລະເທສະຕ່າູ ງໆ ຄເູ ລອກໃຊ້ເກມຕູາ່ ງໆ ຕາມຄວາມເໝາະສມົ . 5.12 ຂຽນເລີ່ອງສນ້ັີ ເມ່ອີ ຜູຮ້ ຽນມີປະສົບການ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການເວ້ີົາ, ການອູ່ານ, ການຟງັ ແລ້ວ ຄວນເຝກິ ໃຫ້ຜຮູ້ ຽນໃຊ້ຄວາມຄດິ ແລະ ປະສົບການສ່ີສານເປັນພາສາຂຽນໃຫຜ້ ູ້ອ່ີນເຂ້ົີາໃຈໂດຍການຂຽນເປນັ ເລີ່ອງ ສັ້ນີ ເປັນການພັດທະນາທກັ ສະໃຫ້ຄົບທງັ 4 ດາ້ ນຢ່າງມປີ ະສດິ ທິພາບ. 155

ຂັີ້ນຕອນການຈັດການຮຽນຮ້ແູ ບບເນນ້ີັ ປະສົບການພາສາ ສາມາດສະຫບຸຼ ເປັນແຜນພມູ ດງ່ັົ ນີ້: ຂນ້ີັ ຕອນທີ 1 ຜູ້ສອນເລົາ່ ເລ່ອີ ງໃຫ້ຜູ້ຟັງ 1.1 ນໍາເຂາີ້ົ ສ່ບູ ົດຮຽນ 1.2 ການສນົ ທະນາ 1.3 ການເລ່າົ ເລ່ອີ ງ 1.4 ການສະແດງຄວາມຄິດເຫັນ ຂນ້ີັ ຕອນທີ 2 ຜ້ຮູ ຽນເລົ່າເລີອ່ ງຄນ 2.1 ການເຂີາ້ົ ສູ່ບົດຮຽນ 2.2 ການເລາົ່ ເລີ່ອງ 2.3 ການສົນທະນາ 2.4 ຜຮູ້ ຽນສະແດງບົດບາດສມົ ມດຸ ຂ້ີັນຕອນທີ 3 ຜູ້ສອນ ແລະ ຜຮູ້ ຽນຂຽນເລ່ອີ ງຮວູ່ ມກັນ 3.1 ການກະກຽມອຸປະກອນ 3.2 ນໍາເຂົີາ້ ສບູ່ ດົ ຮຽນໂດຍການສົນທະນາ 3.3 ທບົ ທວນເລ່ອີ ງ 3.4 ຂຽນເລອ່ີ ງ 3.5 ແຕມ້ ຮູບພາບປະກອບ 3.6 ທົບທວນ ຂີັ້ນຕອນທີ 4 ຜູ້ຮຽນເຮັດໜງັ ສເຫີັຼມ້ ໃຫຍູ່ 4.1 ນາໍ ເຂາົີ້ ສູ່ບົດຮຽນ 4.2 ທບົ ທວນເລີອ່ ງ 4.3 ຮູ່ວມກັນແຕມ້ ຮູບ 4.4 ນໍາສະເໜຜີ ນົ ງານ ຂີ້ນັ ຕອນທີ 5 ຜຮູ້ ຽນເຮັດກດິ ຈະກໍາເຝິກທກັ ສະທາງພາສາ 5.1 ເຝິກທັກສະການຈາໍ 5.2 ເຝິກທກັ ສະການອາູ່ ນ 5.3 ເຝິກທກັ ສະການຂຽນ 5.4 ເຝກິ ແຕູງ່ ປະໂຫຍກປາກເປົ່າ 5.5 ເຝກິ ອາູ່ ນ ແລະ ຂຽນປະໂຫຍກທແີ່ ຕູ່ງຂ້ີຶນ 156

5.6 ປະສມົ ຄາໍ ໃໝູ່ 5.7 ນາໍ ຄໍາໃໝມູ່ າແຕງູ່ ປະໂຫຍກປາກເປ່າົ 5.8 ອາູ່ ນ ແລະ ຂຽນປະໂຫຍກໃໝູ່ 5.9 ອ່າູ ນເລອ່ີ ງຈາກເລ່ີອງໃໝູ່ 5.10 ເຝິກເລາ່ົ ເລ່ີອງ 5.11 ເຝິກເວົາ້ີ ໂຕ້ຕອບສນົ ທະນາ 5.12 ຂຽນເລ່ີອງສັນ້ີ ແຜນພມູ ສະແດງຂນັີ້ ຕອນການຈັດການຮຽນຮູ້ແບບເນນ້ີັ ປະສົບການພາສາ 5. ຂດໍ້ ີ ແລະ ຂຈໍ້ າໍ ກດັ ຂດ້ໍ ີັ 1. ຜູຮ້ ຽນມີສ່ວູ ນຮູ່ວມໃນການຮຽນຮູທ້ ຸກຂ້ີນັ ຕອນ. 2. ສ່ົງເສມີ ໃຫ້ຜູ້ຮຽນມໂີ ອກາດໄດສ້ ະແດງອອກ. 3. ຜຮູ້ ຽນໄດຮ້ ຽນຮູ້ຢ່າງມູວ່ ນຊີນ່ ແລະ ຮຽນຮຢູ້ າ່ ງມຄີ ວາມສຸກ. 4. ຜຮູ້ ຽນໄດເ້ ຝກິ ທັກສະການເຮດັ ວຽກຮ່ວູ ມກັນ. 5. ໃຊໄ້ ດຜ້ ນົ ດີສໍາລບັ ການຮຽນຮູ້ພາສາຂີນັ້ ພີ້ນຖານ. 6. ໃຊ້ໄດ້ຜົນດີສໍາລັບສໍາລັບໂຮງຮຽນທີ່ມີນັກຮຽນໃຊ້ສອງພາສາຈໍານວນຫຼາຍເຊ່ັົນ ພາສາທ້ອງຖິີ່ນ, ພາສາ ແມູ່ ເປນັ ຕນ້ົີ . 7. ໃຊ້ໄດ້ຜນົ ດີສາໍ ລບັ ໂຮງຮຽນທີ່ຂາດຄຜູ ູ້ສອນ. 8. ໃຊ້ໄດ້ຜນົ ດີບໍຈ່ າໍ ກດັ ອາຍຸສາໍ ລັບການເລງ່ົັ ລັດໃຫ້ຜູ້ຮຽນອາູ່ ນອອກ ຂຽນໄດຢ້ ່າງວູ່ອງໄວ. ຂຈ້ໍ າໍ ກດັ 1. ຖ້າຜູ້ສອນຂາດຄວາມຮູ້ ຄວາມເຂ້ົີາໃຈໃນການຈັດການຮຽນຮູ້ແບບເນັີ້ນປະສົບການພາສາ ແລະ ເທກັ ນກິ ທກ່ີ ຽູ່ ວຂອ້ ງ ການຈດັ ການຮຽນຮອູ້ າດບບ່ໍ ັນລເຸ ປາ້ຶົ ໝາຍ. 2. ຜູ້ຮຽນມັກກຽມຄວາມພອ້ ມໃຫຜ້ ຮູ້ ຽນໄດບ້ ທໍ່ ົວ່ ເຖງິ , ບໍ່ຄອບຄຸມ ແລະ ສອນບຄ່ໍ ບົ ຕາມຂັນ້ີ ຕອນ. 3. ຜູສ້ ອນມີວຽກເພີ່ມຫາຼ ຍຂຶ້ີນເພາະຕ້ອງກະກຽມສ່ີ ແລະ ກດິ ຈະກໍາ. 4. ໜັງສປະກອບການຮຽນຮູ້ບາງເລອ່ີ ງບ່ໍໜ້າສົນໃຈມເີ ລ່ີອງໃຫ້ຮຽນຮຈູ້ າໍ ນວນບ່ຫໍ ຼາຍ ອາດເຮັດໃຫ້ຜ້ຮູ ຽນບ່ໍ ສົນໃຈ ຫຼ ເກີດຄວາມເບ່ອີ ໜ່າູ ຍໄດ.້ 157

ການຈດັ ການຮຽນຮແູ້ ບບຊແີ້ ນະ 18 Direct Instruction ໂດຍ ດຣ.ວີຣະເດດ ເຊ້ອີ ນາມ 1. ຄວາມໝາຍ ການຈັດການຮຽນຮແູ້ ບບຊ້ີແນະ ເປນັ ຮູບແບບການສອນທ່ີມີເປ້ົາຶ ໝາຍເພ່ີອເຝິກທັກສະ ຫຼ ໃຫ້ຄວາມຮູ້ເບ້ີອງຕ້ີົນ ແກູ່ຜູ້ຮຽນ ເພ່ີອໃຫ້ມີພຶດຕິກໍາຕາມວັດຖຼຸປະສົງທ່ີໄດ້ກໍານົດການຮຽນບການສອນແບບຊ້ີແນະນີ້ມີພ້ີນຖານມາຈາກ ທິດສະດີທາງຈິດວິທະຍາກຸູ່ມພຶດຕິກໍານິຍົມ ແລະ ຈິດຕະວິທະຍາການ ເຝິກການຮຽນ-ການສອນ ເນັີ້ນການເຝິກ ແລະ ເສມີ ແຮງທາງໃນ ຂະນະຮຽນ ຫຼ ເຝິກປະຕບິ ັດງານ ແລະ ຈະຄູ່ອຍລຸດການເສີມແຮງເມີ່ອຜູຮ້ ຽນເກີດພດຶ ຕິກໍາທີ່ ຕ້ອງການ. ການຮຽນ-ການສອນຈະເນ້ັີນໃຫ້ຜູ້ຮຽນສາມາດເຮັດວຽກໄດຢ້ ່າງມລີ າໍ ດບັ ຂ້ັີນຕອນ ລວມທັງສາມາດເຮັດ ວຽກຮວູ່ ມກບັ ຄນົ ອີ່ນໄດ້. ການເຝກິ ຈະແບູ່ງອອກເປນັ ທັກສະຍອູ່ ຍລຽງຕາມລາໍ ດັບຄວາມຊັບຊອ້ ນຂອງທັກສະ. ລກັ ສະນະຂອງການຮຽນ-ການສອນແບບຊ້ີແນະ ຈີ່ຶງມີລັກສະນະຂອງການແບູ່ງເນ້ີອຫາອອກເປັນສູ່ວນໆ ຫຼ ທັກ ສະຍູ່ອຍແລ້ວຈັດລຽງຕາມຄວາມຊັບຊ້ອນ ຫຼັງຈາກນີັ້ນຈ່ີຶງເຝິກຜູ້ຮຽນຕາມລໍາດັບ ທັກສະທ່ີໄດ້ຈັດລຽງໄວ້ແລ້ວ ໃຫ້ການເສີມແຮງໃນລະຫວາູ່ ງທີ່ມີການເຝິກ ສໍາລັບເກນການຜູ່ານແຕູ່ລະທັກສະໄດ້ນັ້ີນ ຜູ້ຮຽນຄວນຈະສາມາດເຮັດ ໄດ້ຖກຕ້ອງຕາມໜ້າວຽກທີ່ໄດ້ຮັບມອບໝາຍ 85-90 ເປີເຊັນ ຈຶີ່ງຈະສາມາດຜູ່ານເກນທີ່ກໍານົດ ສາມາດຮຽນທັກ ສະໃນຂີັ້ນຕໄໍ່ ປໄດ.້ 2. ຈດຸ ປະສງົ 1. ເພີອ່ ໃຫ້ຜ້ຮູ ຽນມີຄວາມຮ້,ູ ຄວາມສາມາດ ແລະ ທກັ ສະພີ້ນຖານຕາມທກີ່ າໍ ນດົ . 2. ເພ່ີອໃຫ້ຜູ້ຮຽນສາມາດປະຕິບດັ ວຽກງານໄດ້ຢ່າງເປັນລາໍ ດັບຂີັ້ນຕອນຈນົ ບັນລຸຜົນຕາມທີ່ໄດ້ຕ້ີັງໄວ້ ໂດຍເກີດ ຂຜໍ້ ດິ ພາດໜ້ອຍທີ່ສດຸ . 3. ອງົ ປະກອບທສີ່ າໍ ຄນັ ອົງປະກອບສໍາຄນັ ຂອງການຈັດການຮຽນຮູ້ແບບຊ້ແີ ນະມດີ ງົັ່ ນີ້ 1. ລາໍ ດບັ ຂນີັ້ ຕອນການຮຽນຮູ້ ຜສູ້ ອນຈະຕອ້ ງວິເຄາະພຶດຕິກໍາຜຮູ້ ຽນວ່າູ ການເກດີ ການຮຽນຮຈູ້ ະຕ້ອງມພີ ຶດຕິກໍາຍອູ່ ຍອນັ ໃດແດູ່ ແລ້ວຂຽນ ລງົ ໃນເຈ້ຍເປັນຂໍ້ໆ. 2. ເກນວດັ ສະພາບຄວາມສໍາເລດັ ຜສູ້ ອນຈະຕອ້ ງກໍານົດເກນວັດສະພາບຄວາມສໍາເລັດ ເຊີ່ງິ ທກຸ ຄົນຕອ້ ງຜູາ່ ນເກນຢ່າງນ້ອຍ 80 ເປີເຊັນ ຂ້ຶີນໄປ ຈຶ່ງີ ຈະສາມາດເຝກິ ທກັ ສະຂ້ັນີ ຕໍ່ໄປໄດ້. 4. ຂນີ້ັ ຕອນການຈດັ ການຮຽນຮູ້ ສາໍ ລບັ ຂນັ້ີ ຕອນການຈດັ ການຮຽນຮແູ້ ບບຊີ້ແນະ ປະກອບດ້ວຍຂີນ້ັ ຕອນທີສ່ ໍາຄນັ ດງົັ່ ຕ່ໄໍ ປນີ້: 4.1 ຂນັີ້ ທບົ ທວນຄວາມຮເູ້ ດມີ ເປັນການທົບທວນເນ້ີອຫາເດີມທີ່ຜູ້ຮຽນໄດ້ຮຽນຜູ່ານມາແລ້ວ ຜູ້ສອນອາດຈະໃຊ້ການຊັກຖາມທົບທວນ ກວດສອບວຽກບາ້ ນຂອງບົດຮຽນທີຜ່ ່າູ ນມາ ພ້ອມທັງອະທບິ າຍຄວາມເຊ່ີອມໂຍງລະຫວູ່າງເນອ້ີ ຫາທີ່ຜຮູ້ ຽນໄດຮ້ ຽນ ມາແລວ້ ກບັ ເນ້ີອຫາທີ່ຈະຮຽນຕໄ່ໍ ປ ໃນຂັ້ນີ ນ້ີ ສ່ວູ ນໃຫຍຈູ່ ະເປນັ ການໃຊຄ້ າໍ ຖາມພ້ອມທັງໃຫ້ຜ້ຮູ ຽນອະພິປາຍເຊົັນ່ 158

- ຄູອາທິດ ສອນເລີ່ອງອັກສອນນໍາ ຈະເລີ່ມອະທິບາຍທົບທວນເນ້ີອຫາທ່ີໄດ້ສອນຜູ້ຮຽນໄປແລ້ວວູ່າ “ມີ້ວານນ້ີເຮົາໄດ້ຈັດໝວດໝູ່ໂດຍນໍາອັກສອນທ່ີນໍາໜ້າທີ່ຄ້າຍຄກັນ ມ້ີນີ້ເຮົາຈະຈັດຕົວອັກສອນໃໝູ່ ໂດຍນໍາ ກຸູມ່ ຄໍາທມ່ີ ີອັກສອນຄ້າຍຄກັນ ຫຼ ມີຕົວສະກົດດຽວກັນມາຈັດກຸູ່ມດຽວກັນ ແຕູ່ກູ່ອນທີ່ຜູ້ຮຽນຈະມາທົບທວນໂດຍ ໃຫ້ຜຮູ້ ຽນນໍາກູຸ່ມຄໍາທ່ີອັກສອນຂ້ນຶີ ຕົນີ້ ຄ້າຍຄກັນມາຈດັ ເຂີ້ົາກູຸ່ມກນັ ຄກບັ ຊົ່ວໂມງທໄ່ີ ດ້ຮຽນຜາູ່ ນມາແລ້ວ” - ຄູດວງຈນັ ສອນລອຍນາໍ້ ໄດທ້ ົບທວນຄນວູ່າ “ເມ່ີອອາທິດແລ້ວ ເຮົາໄດ້ຮູ້ເຖິງວິທີການລອຍຕົວໃນນໍ້າ ເຊິ່ີງໄດ້ເຝິກລອຍຕົວນານເຖິງ 5 ນາທີແລ້ວຄູ່ອຍ ເຝິກການໃຊແ້ ຂນເພີອ່ ຊ່ວູ ຍຕົວເອງໃນການລອຍຕວົ ” - ຄູດວງດາວ ສອນຄະນິດສາດເວີົ້າກັບນັກຮຽນວູ່າ “ມ້ີວານນີ້ທຸກຄົນໄດ້ຮຽນກູ່ຽວກັບການໃຊ້ ຄ.ລ.ນ ໄປແລ້ວລອງສະເລີຍວຽກບ້ານທ່ີໄດ້ມອບໃຫ້ ນ້ໍາພຸ ໃນຂໍ້ທີ 1, ນໍ້າຝົນຂ້ໍທີ 2 ແລະ ນໍ້າຄ້າງຂໍ້ທີ 3. ສູ່ວນໃນມ້ີນີ້ເຮົາ ຈະຮຽນກຽູ່ ວກບັ ຫ.ລ.ມ” ຜ້ສູ ອນສາມາດໃຊ້ແຜນທີ່ຄວາມຄິດໃນການທົບທວນຄວາມຮູ້ ໂດຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນສ້າງແຜນທ່ີຄວາມຄິດກູ່ຽວ ກັບຄວາມຮ້ທູ ໄີ່ ດ້ຮຽນຜູ່ານມາ ໂດຍໃຫ້ຜ້ສູ ອນຄອຍຊ້ີແນະທົບທວນ. 4.2 ຂນີ້ັ ບອກຈດຸ ປະສງົ ເປັນການບອກຈຸດປະສົງການຮຽນໃຫ້ຜູ້ຮຽນຮູ້ຈຸດປະສົງທີ່ຜູ້ສອນບອກຜູ້ຮຽນຄວນຊັດເຈນ ແລະ ໃຊ້ ພາສາງູ່າຍໆ ໃນຂີ້ັນນ້ີຜ້ຮູ ຽນຄວນຈະຮູ້ວູ່າ ຈະໄດ້ຮັບສິດ, ປະໂຫຍດອັນໃດແດູ່ ຫັງຼ ຈາກທ່ີໄດ້ຮຽນຈົບບົດຮຽນແລ້ວ ຜົນງານຂອງຜູ້ຮຽນຄວນຈະເປັນແນວໃດ ພ້ອມທັງເນ້ີອຫາໂດຍຫຍ້ໍ ແລະ ທີ່ສໍາຄັນ ຜູ້ສອນຕ້ອງລະບຸບົດບາດ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຜູ້ຮຽນແຕູ່ລະຄົນ ແຕູ່ລະກູຸ່ມວູ່າໃຜມີໜ້າທີ່ແນວໃດ ໃນລະຫວູ່າງການປະຕິບັດກິດຈະກໍາ ວັດຖຼຸປະສງົ ຂອງການຮຽນຈະຕອ້ ງສໍາພນັ ກັບເນ້ອີ ຫາທຜີ່ າູ່ ນມາ. 4.3 ຂນ້ີັ ສະເໜເີ ນອີ້ ໃນໃໝູ່ ເປັນການນໍາສະເໜີເນີ້ອຫາສາລະສົນເທດ ຫຼ ທກັ ສະ ເຊິີ່ງຜູ້ສອນຈະຕ້ອງກະກຽມ ແລະ ວິເຄາະເນີ້ອຫາໃຫ້ ເປັນໄປຢ່າງມີລໍາດັບຂັ້ີນຕອນທີ່ຊັດເຈນ ຄວນມີຕວົ ຢ່າງ ແລະ ຄໍາຖາມທ່ີຫຼາກຫຼາຍ ແລະ ຄໍາຖາມໃນລະຫວູ່າງການ ສອນ ແລະ ໃນການສອນແຕູ່ລະຂີັ້ນຕອນ ຫຼ ແຕູ່ລະເນ້ີອຫາ ຄວນຈະມີການໃຊ້ສ່ີຕູ່າງໆ ປະກອບການສອນ ແລະ ໃຫ້ຜູ້ຮຽນມີສູ່ວນຮູ່ວມໃນການຮຽນຮູ້ ໃນຂ້ັີນນີ້ຖວູ່າມີຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍໂດຍສະເພາະໃນສູ່ວນຂອງການຈັດ ລຽງລໍາດັບເນ້ີອຫາ ເຊ່ີິງຈະເປັນການນໍາຄວາມຮູ້ຈາກຜູ້ສອນໄປສູ່ເດັກໂດຍກົງ ການສອນຄວນເປັນໄປຕາມລໍາດັບ ຂນັີ້ ຕອນເຊົ່ັນ - ບ່ສໍ ອນການຄນູ ກູ່ອນການບວກ. - ບ່ສໍ ອນດາໍ ນໍ້າກອູ່ ນສອນການລອຍຕົວ. - ບສ່ໍ ອນການສ້າງຕັົ່ງກອູ່ ນການສອນການນໍາໃຊເ້ ຄ່ີອງມຊູ່າງໄມ້. ແນວທາງໜີຶ່ງທີ່ຈະຊວູ່ ຍໃຫ້ຈັດລຽງເນີ້ອຫາເປັນລໍາດບັ ຄ ການໃຊ້ແຜນຜງັ ເນ້ອີ ຫາ ໂດຍນາໍ ເນີ້ອຫາທີ່ກວາ້ ງ ທີ່ສຸດມາຈັດລຽງຈົນເຖິງເນີ້ອຫາທ່ີແຄບທ່ີສຸດເຊົັ່ນ ຕົວຢ່າງການສອນວິຊາຄອມພິວເຕີເລີ່ອງການສ້າງເວບເພຈ (Webpage). 159

ການສ້າງເວບເພຈ ການສ້າງຂ້ໍມູນ ການເຊອ່ີ ມໂຍງ ການເລອກຂະໜາດຂອງຕົວອັກສອນ ການບັນທຶກ ການເລອກສີອກັ ສອນ ແລະ ພ້ີນຫັຼງ ການເປີດແຟ້ມ ການເລອກແບບຕົວອກັ ສອນ ການໃຊ້ຄໍາສ່ງັົ ການແຊກຮບູ ພາບ ໃນກລະນີນີ້ການສອນນັີ້ນຈໍາເປັນຕ້ອງມີການສາທິດ ຜູ້ສອນຈະຕ້ອງແບູ່ງຂ້ັີນຕອນຂອງການສາທິດນັີ້ນ ອອກເປັນຂີັ້ນຕອນຍູ່ອຍເຊົັ່ນ ການສ້າງເວບເພຈ ຜູ້ສອນຈະຕ້ອງແບູ່ງອອກເປັນຂໍ້ຍູ່ອຍຂອງການສາທິດຄ ການຈັດ ພິມເອກະສານ, ການເລອກ ແລະ ການກໍານົດຂະໜາດຂອງຕົວອັກສອນ, ການກໍານົດຕົວອັກສອນ, ການແຊກຮູບ ພາບ, ການເຊີ່ອມໂຍງ, ການບນັ ທຶກຂ້ໍມູນ ສີິ່ງທີ່ຄວນພິຈາລະນາຂອງຜູ້ສອນໃນຂັີ້ນນ້ີຄ ຜູ້ຮຽນອາດຈະມີຄວາມຖະ ໜັດທ່ີແຕກຕູ່າງກັນ ມີປະສົບການເດີມທີ່ແຕກຕູ່າງກັນ ເຮັດໃຫ້ການສອນດໍາເນີນຊ້າ ບໍ່ທັນຕາມຄວາມຕ້ອງການ ຂອງຜູ້ສອນ ເຊີງິ່ ສາມາດແກໄ້ ຂບັນຫາໄດດ້ ງົັ່ ນີ້: 1) ວເິ ຄາະເນີ້ອຫາທີຈ່ ະສອນໃຫ້ເໝາະກບັ ໄວ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການຂອງຜຮູ້ ຽນເຊັ່ົນ ໃນລະດັບປະຖມົ ສຶກ ສາການສອນຄອມພິວເຕີ ບໍ່ຄວນໃຊ້ໂປຼແກຼມທ່ີຊັບຊ້ອນຫຼາຍ ແທນທ່ີຈະສອນໂປຼແກຼມ Front Page ໃນການສ້າງ ເວບເພຈ ກອາດຈະໃຊ້ໂປຼແກຼມ Front Page express ກໜ້າຈະພຽງພເພາະບໍ່ແມູ່ນໂປຼແກຼມທ່ີມີຄວາມຊັບຊ້ອນ ຫາຼ ຍປານໃດ. 2) ຂຽນແຜນຜັງເນີ້ອຫາຈາກກວ້ າງທ່ສີ ດຸ ໄປຫາເນີ້ອຫາທີ່ແຄບທີສ່ ດຸ . 3) ແບ່ງູ ທັກສະທີຈ່ ະສອນອອກເປນັ ທກັ ສະຍູ່ອຍແລ້ວຈັດລຽງລາໍ ດັບໃຫເ້ ໝາະສມົ . 4) ນໍາສະເໜີເນ້ອີ ຫາໂດຍສະຫບຸຼ ລວູ່ ງໜາ້ ໃຫຜ້ ູ້ຮຽນໄດຮ້ ບັ ຮກູ້ ູ່ອນແລ້ວຄູອ່ ຍເສມີ ເນ້ີອຫາໃໝຢູ່ ່າງລະອຽດ 5) ເລອກຕົວຢ່າງໃຫ້ເຫັນພາບທີຊ່ ັດເຈນໃນແຕູ່ລະປະເດັນຫຼັກ ພ້ອມທັງເຊ່ີອມໂຍງໃນແຕູ່ລະຂີັ້ນຕອນໃຫ້ ເຫັນເປັນພາບລວມຂອງການສອນທັງໝົດເຊົັ່ນ ຫັຼງຈາກການສອນສ້າງພາບ ແຕູ່ງພາບ ເຊີ່ອມໂຍງລະຫວູ່າງເວບ ແລວ້ ຕອ້ ງໃຫ້ຜ້ຮູ ຽນເຫນັ ພາບຂອງງານສາ້ ງເວບເພຈທງັ ໝດົ ຕະຫອຼ ດຈນົ ພາລະວຽກງານໃນເວບເພຈ. 6) ຊັກຖາມຜຮູ້ ຽນເພີອ່ ກວດສອບຄວາມເຂ້ົີາໃຈຂອງຜູ້ຮຽນຂ້ີັນນີ.ິ້ 7) ສະຫຸບຼ ປະເດັນສາໍ ຄັນຂອງການຮຽນເມອ່ີ ຈບົ ຊົ່ວໂມງ ຫຼ ເນອ້ີ ໃນ ພ້ອມທັງເຊອີ່ ມໂຍງໃຫເ້ ຫັນເນ້ອີ ຫາທ່ີ ຈະຮຽນໃນຄ້ງັີ ຕໄ່ໍ ປ. 160

4.4 ຂນັ້ີ ເຝກິ ໂດຍການຊແ້ີ ນະ ເປັນການໃຫ້ຜູ້ຮຽນໄດ້ເຝິກໂດຍຜູ້ສອນຈະຄວບຄຸມຂະບວນການ ແລະ ກວດສອບການເຮັດວຽກຂອງຜູ້ ຮຽນຢ່າງໃກ້ສິດ ທັງລາຍບຸກຄົນ ແລະ ກູຸ່ມ ໂດຍຜູ້ສອນມອບໝາຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນເຝິກອິດສະຫຼະພ້ອມທັງແກ້ໄຂຂໍ້ຜິດ ພາດໃນການປະຕບິ ດັ ງານຂອງຜຮູ້ ຽນ ສາໍ ລັບເທັກນິກທຈ່ີ ະໃຊ້ໃນຂນັີ້ ນ້ມີ ີຫາຼ ຍວິທີ ເຊງ່ີິ ການໃຊຄ້ ໍາຖາມເພອ່ີ ໃຊສ້ ອບ ຖາມຄວາມຄິດເຫັນຂອງຜູ້ຮຽນໃນລະຫວາູ່ ງປະຕິບັດງານເປັນວິທີທີໃ່ ຊ້ຫຼາຍທີ່ສຸດ ໂດຍຈະຊັກຖາມຄວບຄູ່ກັບການ ປະຕິບັດເຊ່ນົັ ການໃຊ້ງານຄອມພິວເຕໃີ ຫ້ຄົງທົນເຮົາຄວນເປີດຈພາບກູ່ອນເປດີ ເຄີ່ອງ ຕອນນໃີ້ ຫ້ຜຮູ້ ຽນພິຈາ ລະນາ ເບິງີ່ ວູາ່ ປຸມ່ ໃດເປນັ ປ່ມຸ ເປີດຈພາບ, ປຸ່ມໃດເປັນປຸ່ມເປີດເຄອ່ີ ງ ຖ້າຜຮູ້ ຽນພບົ ແລວ້ ໃຫ້ເປດີ ໄດ້ເລີຍ ດັົງ່ ນີ້ເປັນຕີົນ້ . ການໃຊ້ຄໍາຖາມຄວບຄູ່ກັບການປະຕິບັດຈະເປັນການກວດສອບຄວາມເຂ້ີົາໃຈຂອງຜູ້ຮຽນ ສີ່ິງທ່ີຜູ້ສອນ ພິຈາລະນາຄ ຄໍາຖາມສູ່ວນໃຫຍູ່ມັກຈະເປັນຄໍາຖາມຈາກກຸູ່ມເດັກພຽງກຸູ່ມດຽວເຊິີ່ງເປັນກູຸ່ມທ່ີຮຽນເກົັ່ງ ເປັນ ກູ່ມຸ ນ້ອຍໆ ດ່ັົງນ້ນັີ ຜູສ້ ອນຄອຍກະຕຸ້ນໃຫ້ຜູ້ຮຽນໄດ້ຊັກຖາມທຸກຄົນ ຄໍາຖາມທີ່ຄວນຫກີຼ ລູ່ຽງຄ “ຜູ້ຮຽນຄົນໃດຍັງ ບໍ່ເຂີົ້າໃຈ ຍົກມຂຶ້ີນ ” ຫຼ “ມີຄໍາຖາມອີ່ນໆ ອີກຫຼ ບ່ໍ” ຄໍາຖາມທ່ີໃຊ້ຄ “ຫັຼງຈາກທີ່ໄດ້ໃຊ້ໂປຼແກຼມແຕ້ມຮູບແລ້ວຜູ້ ສອນອາດຈະໃຊ້ຄໍາຖາມກູ່ຽວກັບຂີັ້ນຕອນການໃຊ້ໂປຼແກຼມ” ຫຼ ໃນບາງກລະນີຜູ້ຮຽນຈະບໍ່ຍົກມ ຜູ້ສອນອາດຈະ ໃຊ້ຄໍາຖາມວູ່າ “ຍົກມຂວາຖ້າຜູ້ຮຽນຮູ້ຄໍາຕອບ ແລະ ຍົກມຊ້າຍຖ້າຜູ້ຮຽນຍັງບໍ່ຮູ້ຄໍາຕອບ” ຫຼ ໃຫ້ຜູ້ຮຽນຂຽນຄໍາ ຕອບໃສູ່ເຈ້ຍ ເຊິ່ີງຄໍາຖາມດັົ່ງກູ່າວຈະຊູ່ວຍກວດສອບຄວາມເຂີ້ົາໃຈທັງຜູ້ສອນ ແລະ ຜູ້ຮຽນ ຊັກຖາມຜູ້ຮຽນເພ່ີອ ກວດສອບຄວາມເຂີ້ົາໃຈແລ້ວຂີ້ັນຕອນຕໍ່ມາ ເມີ່ອຜູ້ສອນຮູ້ຄວາມຮູ້ຄວາມເຂ້ີົາໃຈຂອງຜູ້ຮຽນແລ້ວກແກ້ໄຂຂ້ໍ ຜິດພາດໃຫ້ກັບຜູ້ຮຽນທີ່ຍັງບ່ໍເຂ້ົີາໃຈ ຫຼ ເຂ້ົີາໃຈຜິດ ການເກີດຂ້ໍຜິດພາດນັ້ີນ ຈະເຮັດໃຫ້ການຮຽນຂອງຜູ້ຮຽນໄດ້ດີ ຂ້ີຶນ ເຊິ່ີງຕ້ອງເປັນການແກ້ໄຂທັນທີທັນໃດກູ່ອນທີ່ຜູ້ຮຽນຈະເຂົີ້າໃຈຜິດຈົນປະຕິບັດກາຍເປັນນິໄສ ດົັ່ງນ້ີັນ ຖ້າຜູ້ ຮຽນຍັງມີຂໍ້ຜິດພາດ ຫຼ ບໍ່ສາມາດເຮັດວຽກໃນຂັີ້ນຕອນໃດ ກຍັງບໍ່ຄວນສອນເນີ້ອຫາ ຫຼ ທັກສະຕ່ໍໄປເຊົັ່ນ ຜູ້ຮຽນ ຍັງບ່ໍສາມາດບັນທຶກແຟ້ມຂ້ໍມູນໄດ້ ກບ່ໍຄວນສອນການເຊີ່ອມໂຍງແຟ້ມຂ້ໍມູນລະຫວູ່າງເວບເພຈໄດ້ ເກນການປະ ເມີນໃນການຜູ່ານຂ້ີັນຕອນໃນການປະຕິບັດຜູ້ຮຽນເຮັດຖກຕ້ອງ 85-100% ໃນແຕູ່ລະຂີັ້ນຕອນ ຖ້າຍັງບ່ໍເຖິງເກນ ຜູ້ສອນຕອ້ ງແກໄ້ ຂຈນົ ໄດ້ຕາມເກນ. 4.5 ຂນີັ້ ເຝກິ ໂດຍອດິ ສະຫະຼ ເປັນການໃຫ້ຜູ້ຮຽນໄດ້ເຝິກອິດສະຫຼະ ໂດຍຜູ້ສອນມອບໝາຍວຽກໃຫ້ຜູ້ຮຽນໄດ້ເຮັດຢ່າງອິດສະຫຼະ ການ ເຝິກຢ່າງອິດສະຫຼະ ຜູ້ສອນຕ້ອງກວດສອບການເຮັດວຽກຂອງຜູ້ຮຽນຢ່າງລະມັດລະວັງ ທັງການເຮັດວຽກເປັນລາຍ ບຸກຄົນ ຫຼ ກຸູ່ມໄດ້ ໂດຍສະເພາະໃນການສອນກູ່ອນການເຝິກປະຕິບັດ ຕ້ອງກະກຽມເອກະສານຄູ່ມການເຮັດວຽກ ແລະ ເວລາທີ່ເຝິກຕ້ອງພຽງພຕ່ໍການເຝິກໃນແຕູ່ລະຄີ້ັງ ເພີ່ອໃຫ້ຜູ້ຮຽນໄດ້ປະຕິບັດວຽກຕາມທີ່ຜູ້ສອນໄດ້ກໍານົດໃນ ລະຫວູ່າງທີ່ເຝິກຜູ້ສອນຄວນເບີ່ິງຢູ່ຫູ່າງໆ ເພີ່ອກວດເບງິ່ີ ວູ່າ ຜູ້ຮຽນໄດ້ເຮັດວຽກໄດ້ຖກຕ້ອງ ບໍມ່ ີຂ້ໍຜິດພາດ ຫຼ ເກີດ ຄວາມຜິດພາດລະຫວູ່າງການເຝິກເທັກນິກທີ່ຜູ້ສອນບາງຄົນໃຊ້ຄ ຈັດສະຖານທ່ີກວດສອບ ຫຼ Check point ເຊິີ່ງ ຕັີ້ງສະຖານທີ່ໄວ້ທາງຫຼັງຂອງຫ້ອງ ເພີ່ອໃຫ້ຜູ້ຮຽນສອບຖາມ ຫຼ ກວດສອບການເຮັດວຽກວູ່າຖກຕ້ອງ ຫຼ ບໍ່, ເປັນ ໄປຕາມທີ່ກໍານົດ ຫຼ ບໍ່. ໃນການສອນຄອມພິວເຕີນ້ີັນ ເຄ່ີອງຄອມພິວເຕີຂອງຜູ້ສອນຈະເປັນຈຸດ Check point ການເຮັດວຽກຂອງຜູ້ຮຽນກໄດ້ ແນວໃດກຕາມການເຝິກປະຕິບັດຂອງຜູ້ຮຽນຈະເປັນໄປຕາມທີ່ກໍານົດໄດ້ນ້ີັນ ຜູ້ ສອນຈາໍ ເປັນຕ້ອງມີໃບງານ ເຊີິງ່ ຈະເປັນເອກະສານແນະນໍາໃນການເຮັດວຽກ. ຜນົ ຈາກການເຝິກປະຕບິ ັດໂດຍອດິ ສະຫຼະນີັ້ນ ຈະເກີດໄດ້ລັກສະນະຄ 161

- ລກັ ສະນະທາໍ ອດິ ຄ ຜູ້ຮຽນຈະປະຕິບັດແບບຄອູ່ ຍເປັນຄອູ່ ຍໄປ ຜູ້ຮຽນຈະເຮັດວຽກຢາ່ ງຊາ້ ໆ ເທີ່ອລະຂີ້ັນ ຕອນ ບໍມ່ ກີ ານຈດັ ຂີນັ້ ຕອນເຊັົ່ນ ການກໍານົດຕວົ ອັກສອນຍງັ ໃຊກ້ ານເປີດເມນູ ທີ່ຄາໍ ສງ່ົັ ເປນັ ຕີົນ້ . - ລັກສະນະທີ 2 ຄການປະຕິບັດຢ່າງອັດຕະໂນມັດ ມີການປະຕິບັດທີ່ຄູ່ອງແຄ້ວ ວູ່ອງໄວຫຼາຍຂ້ຶີນ ຜູ້ຮຽນ ຮູ້ຈັກໃຊແ້ ປນ້ ຄີລດັ ຫຼ ຮຈູ້ ກັ ໃຊ້ເມາີ້ົ ປມຸ່ ຂວາ ແທນການເປດີ ເມນເູ ທີ່ອລະຄາໍ ສັົ່ງ. ການໃຫ້ວຽກບາ້ ນກເປັນການເຝກິ ເພອີ່ ໃຫ້ຜູ້ຮຽນມລີ ັກສະນະແບບຄູ່ອຍເປັນຄູ່ອຍໄປ ແຕບູ່ ັນຫາຂອງການ ໃຫ້ວຽກບ້ານທີ່ຜູ່ານມາຄ ຜູ້ສອນໃຫ້ວຽກບ້ານໂດຍທີ່ເດັກຍັງບ່ໍມີຄວາມສົນໃຈໃນເລີ່ອງນັ້ີນຢ່າງຊັດເຈນມາກູ່ອນ ແທນທ່ີຈະເປັນການເຝິກ ເພ່ີອໃຫ້ເກີດທັກສະທີ່ຊໍານານ ຈະກາຍເປັນການສ້າງຄວາມຂ້ອງໃຈໃຫ້ເດັກ ຫຼ ບາງທີກ ເກີດທັດສະນະຄະຕທິ ບີ່ ໍ່ດີຕ່ກໍ ານຮຽນວິຊານ້ັີນ. 4.6 ຂນີັ້ ການທບົ ທວນ ເປັນການທົບທວນເນີ້ອຫາທ່ີຜູ້ຮຽນໄດ້ຮຽນມາແລ້ວທັງໝົດ ພ້ອມທັງໃຫ້ວຽກເພີ່ມເຕີມຈາກການຮຽນ ເຊ່ີງິ ຂັີນ້ ການທົບທວນຄວນຈະມຢີ ູ່ໃນແຜນການສອນທຸກຄ້ີງັ ເຊີ່ິງຈະເຮັດໃຫ້ຜູ້ຮຽນມທີ ັກສະຫຼາຍຂ້ນຶີ ແລະ ພ້ອມທີ່ ຈະຮຽນຮູ້ໃນຂີ້ັນຕໍ່ໄປ ຂັ້ີນທົບທວນນີ້ຈັດໄດ້ວູ່າເປັນຂ້ັີນຕອນທີ່ຈໍາເປັນຫຼາຍ ໂດຍສະເພາະເນີ້ອໃນໃໝູ່ທ່ີຜູ້ຮຽນບ່ໍ ເຄີຍຮຽນຮູ້ມາກູ່ອນ ລວມທັງທັກສະທີ່ຈໍາເປັນທີ່ຜູ້ຮຽນຈະຕ້ອງມີຄວາມຮູ້ມາກູ່ອນ ເພ່ີອນໍາໄປໃຊ້ໃນການຮຽນໃນ ເນີ້ອຫາຕໍ່ໄປ ການທົບທວນສາມາດເຮັດໄດ້ຫຼາຍວິທີ ການໃຫ້ວຽກ ບ້ານເປັນວິທີການໜ່ີຶງຂອງການທົບທວນ ແຕູ່ ວຽກບ້ານນີັນ້ ຕອ້ ງມີຄຸນຄ່າູ ເປນັ ການເຝິກປະຕບິ ດັ ເພີ່ມ ບ່ແໍ ມນູ່ ເຮດັ ແລ້ວ ຜູ້ຮຽນຍັງມຂີ ໍ້ສົງໄສຢູ່. ນອກຈາກວຽກບ້ານແລ້ວ ຜູ້ສອນອາດຈະໃຫ້ໂຄງການໃຫ້ຜູ້ຮຽນໄດ້ເຝິກຂະບວນການຄິດເຊັົ່ນ ໂຄງງານ ສາ້ ງເວບເພຈ ໂຄງງານໜັງສພິມອິເລກັ ໂທນກິ ຫຼ ໂຄງງານ E-Book ເປັນຕ້ົີນ ເຊີິ່ງຈະເຮັດໃຫ້ຜຮູ້ ຽນໄດເ້ ກີດຄວາມ ຊໍານານຫຼາຍຂຶີ້ນ. ດັົ່ງນນັ້ີ ຈີງ່ຶ ເວີ້ົາອີກຢ່າງໜ່ີຶງວູາ່ ການທົບທວນເປນັ ການເຝິກເພ່ມີ ເຕມີ ນີັ້ນເອງ ຖ້າບ່ໍໄດມ້ ີການເຝິກ ເພມີ່ ຜ້ຮູ ຽນອາດຈະລມເນ້ອີ ຫາທ່ໄີ ດຮ້ ຽນມາແລວ້ ກໄດ.້ ແຜນພມູ ສະແດງຂນີ້ັ ຕອນການຈດັ ການຮຽນຮແູ້ ບບຊແ້ີ ນະ 1.ຂີັນ້ ທົບທວນຄວາມຮູ້ 2.ຂີນັ້ ບອກຈຸດປະສົງ 3.ຂນ້ີັ ນໍາສະເໜີເນ້ີອຫາໃໝູ່ 4.ຂ້ີນັ ເຝິກໂດຍການຊີ້ແນະ 5.ຂັີ້ນເຝກິ ໂດຍອິດສະຫະຼ 6.ຂ້ັີນທບົ ທວນ 162

5. ຂດໍ້ ີ ແລະ ຂຈ້ໍ າໍ ກດັ ຂດ້ໍ ີ 1. ຜູ້ຮຽນທຸກຄົນໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ ແລະ ທັກສະພີ້ນຖານຕາມທີ່ກໍານົດໄວ້ໃນເປຶົ້າໝາຍແຕູ່ອາດໃຊ້ເວລາ ແຕກຕູາ່ ງກນັ . 2. ຜູ້ຮຽນໄດຮ້ ັບການຮຽນຮຢູ້ ່າງເປນັ ຂ້ນັີ ຕອນ ພອ້ ມທັງໄດຮ້ ັບການເສີມແຮງຈາກຜສູ້ ອນ. 3. ເປັນວິທີການທ່ີສົ່ງເສີມປະສິດທິພາບໃນການອູ່ານ ຂະບວນການທາງຄະນິດສາດ ຫັຼກໄວຍາກອນ ໂດຍ ສະເພາະເດກັ ທີ່ມີບນັ ຫາທາງດາ້ ນສງັ ຄົມ. 4. ເຝິກໃຫຜ້ ູ້ຮຽນສາມາດເຮັດວຽກໄດໂ້ ດຍບໍ່ມຂີ ຜໍ້ ດິ ພາດ ຫຼ ຜິດພາດໜ້ອຍທ່ີສຸດ. 5. ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜົນ ງ່າູ ຍ ແລະ ບ່ຊໍ ບັ ຊອ້ ນ ເພາະປະເມນີ ຈາກພດຶ ຕິກໍາ ຫຼ ທກັ ສະຂັ້ີນພນ້ີ ຖານ. ຂຈໍ້ າໍ ກດັ 1. ບໍ່ເໝາະສົມກັບການຈັດການຮຽນຮູ້ເນ້ີອຫາທ່ີກູ່ຽວກັບຄວາມຊາບຊີຶ້ງໃນວັນນະຄະດີ, ຄວາມຄິດ ສ້າງສນັ ແລະ ການແກ້ໄຂບັນຫາ. 2. ການຮຽນບາງເນີ້ອຫາອາດຈະຕ້ອງໃຊ້ເວລາຫຼາຍ ເພາະຜູ້ຮຽນແຕູ່ລະຄົນມີຮູບແບບໃນການຮຽນຮູ້ບໍ່ເທ່ົາ ກັນ. ນອກຈາກນ້ີ ເວລາຮຽນຕາມທ່ີຫັຼກສູດກາໍ ນົດໜອ້ ຍເກີນໄປ. 3. ຜູ້ສອນທ່ີບໄໍ່ ດ້ຮບັ ການເຝິກອບົ ຮມົ ຫັຼກການເສີມແຮງ ເຮດັ ໃຫ້ຜູຮ້ ຽນທຖໍ້ ອຍ ຫຼ ບມໍ່ ີຄວາມຕີງ້ັ ໃຈ. 163

ຕວົ ຢາ່ ງແຜນການສອນທີ 1: ຂີັນ້ ຕອນທາໍ ອິດຂອງການສ້າງເວບ ເນີ້ອໃນສາໍ ຄນັ : ການຈດັ ເອກະສານເປັນພ້ນີ ຖານສໍາຄັນຂອງການສາ້ ງເວບເພຈ ກໍານດົ ສີພີ້ນ ແລະ ການແຊກຮູບພາບ ເຊີງ່ິ ການຈັດເອກະສານທ ຈດຸ ປະສງົ ດາ້ ນພດຶ ຕກິ າໍ ເນອີ້ ໃນ ກດິ ຈະກາໍ ຫຼັງຈາກຈບົ ບົດຮຽນແລ້ວ 1.ການຈັດເອກະສານເປັນສ່ີິງສໍາ 1. ຂນັີ້ ທບົ ທວນສງີິ່ ທຮີ່ 1.ຜູ້ຮຽນສາມາດຈັດ ຄັນໃນການສ້າງເວບເພຈໃນການ 1. ຖາມຜ້ຮູ ຽນກ່ຽູ ວກບັ ເອກະ ສານໄດຖ້ ກຕອ້ ງ ສ້າງເວບເພຈໃຫ້ແກູ່ການເລອກ ຜຮູ້ ຽນໄດ້ຈາກເວບເພຈ ຕາມຫັຼກເກນການສ້າງ ປະ ເພດຕົວອັກສອນ, ການກໍາ ສົນໃຈ. ເວບເພຈ ນົດຂະໜາດຕົວອັກສອນ ແລະ 2. ຂນັີ້ ບອກຈດຸ ປະສງົ 2.ຜຮູ້ ຽນສາມາດແຊກ ການກໍານົດສີພ້ນີ ຫງັຼ . 2.ຜູ້ສອນບອກຈຸດປະສ ແລະ ຈດັ ພາບໄດ້ 2.ການແຊກ ແລະ ການຈດັ ພາບ ຮຽນຮູໃ້ ນຄັີງ້ ນີວ້ ູ່າເປນັ ກ ຖກຕອ້ ງ ເປນັ ການນໍາພາບມາໄວໃ້ ນເອກະ ເພຈ ເພ່ີອນໍາສະເໜຄີ ວ ສານ ເພ່ີອເປັນການສຄີ່ ວາມໝ ສົນໃຈ. າຍ ແລະ ເຮດັ ໃຫເ້ ອກະສານເປັນ 3. ຂນ້ີັ ນາໍ ສະເໜເີ ນອີ້ ໃນ ໜາ້ ສົນໃຈຫຼາຍຂີຶ້ນ 3. ຜູ້ສອນນໍາສະເໜີຂ ໃນທີ່ກູ່ຽວຂ້ອງກັບການ ໄດ້ແກູ່ ການເຂ້ີົາສູ່ໂປຼແ ເອກະສານ, ການເຊີ່ອ ການແຊກພາບ. 4. ຜູ້ສອນສະແດງວິທີ ແ ກຼ ມ , ກ ານ ສ້ າງເວ ບ ເລອກ ແລະ ການກໍາ ຂອງຕົວອັກ ສອນ, ກາ 16

ຈ ເຊ່ິີງປະກອບໄປດ້ວຍ ການເລອກ ແລະ ກາໍ ນົດຂະໜາດຕວົ ອັກສອນ ການ ທີດ່ ີ ຈະເຮັດໃຫເ້ ວບເພຈເປນັ ໜາ້ ສົນໃຈ ເປັນປະໂຫຍດແກ່ຜູ ສູ້ ຶກສາ. າ ສ-ີ່ ອປຸ ະກອນ ເຄອ່ີ ງບງ່ົ ຊີ້ ການວດັ ປະເມນີ ຜນົ ຮຽນຜາູ່ ນມາ 1.ກວດສອບ ບປະໂຫຍດທ່ີ 1.ນກັ ຮຽນຮຽນ ຈທີຜ່ ້ຮູ ຽນ ສງົ ຂອງການ ການສ້າງເວບ ວາມຮທູ້ ່ີຜ້ຮູ ຽນ ນໃໝູ່ 1. ເວບໄຊສະ ຂອບເຂດເນີ້ອ ແດງຂ້ນີັ ຕອນ, ນສ້າງເວບເພຈ ສະແດງການ ແກຼມ, ການຈັດ ເລອກ ແລະ ອມໂຍງ ແລະ ການກໍານົດຂະ ໜາດຂອງຕົວ ການເຂົ້ີາສູ່ໂປຼ ອກັ ສອນ, ການ ບເພຈ, ການ ກາໍ ນົດສພີ ້ີນ, ານົດຂະໜ າດ ານກໍານົດສີພ້ີນ 64

, ການແຊກ ແລະ ຈັດ ໄຊປະກອບການອະທບິ 5. ຖາມເພີ່ອທບົ ທວນ ຄວາມເຂີ້ົາໃຈຂອງຜຮູ້ ຽ ການເຂີ້ົາສູ່ໂປຼແກຼມ, ກາ ເພຈ, ການສ້າງເອກະສາ ບັນທກຶ ແຟ້ມຂໍ້ມູນ. 4.ຂນັີ້ ຝກໂດຍການຊແີ້ ນ 6.ຜສູ້ ອນໃຫ້ຜູ້ຮຽນຝກ ໂປຼແກມຼ ການສ້າງເວບເ ຮຽນພມິ ຂ້ໍຄວາມແລ້ວເ ອັກສອນ ແລະ ຈດັ ຂະໜ ຂອງພີນ້ ຫຼັງ ແລະ ແຊກ ໂດຍຜູ້ສອນຄອຍແກ້ໄຂ ແນະນໍາແກູຜ່ ້ຮູ ຽນທເີ່ ຮດັ ເຂີົ້າໃຈຄໍາສັົງ່ ທີຮ່ ຽນ. 7.ຜສູ້ ອນແນະນາໍ ຜຮູ້ ຽນ ການບັນທກຶ ພາບຈາກລ ເນັດ ການຄົນີ້ ຫາຂ້ໍມນູ ໃ ເນດັ . 5.ຂນ້ີັ ຝກອດິ ສະຫະຼ 8.ຜູ້ສອນໃຫ້ຜ້ຮູ ຽນເອ້ີນ ຜູສ້ ອນໄດ້ຈດັ ກຽມໄວ້ໃ 16

ດພາບທາງເວບ ການແຊກແລະ ບາຍ. ການຈດັ ພາບ ແລະ ການບັນ ແລະ ກວດ ທຶກແຟ້ມ. ຽນກຽູ່ ວກັບ ານສ້າງເວບ 2. ຊອບແວ ານ ແລະ ການ ຟອນເພຈ ເອັກ ເພຈ ນະ ກການນາໍ ເຂີ້ົາສູ່ 2.ຜຮູ້ ຽນເລອກໃຊ້ຕວົ 2.ສງັ ເກດພຶດຕກິ າໍ ການ ເພຈແລ້ວໃຫ້ຜູ້ ອັກສອນທີ່ສາ ມາດ ປະຕບິ ັດງານການຈັດ ເລອກຕົວ ອາູ່ ນໄດ້ງ່າູ ຍ ບ່ໍມີຕົວ ເອກະສານດ່ັົງນ:ີ້ ໜາດ ກໍານດົ ສີ ອກັ ສອນທຫ່ີ ຼາກຫຼາຍ. -ການເລອກຕົວ ກ, ຈັດພາບ 3.ຜຮູ້ ຽນກາໍ ນົດຂະໜ ອກັ ສອນ. ຂ ແລະ ໃຫຄ້ າໍ າດຂອງຕົວອັກ ສອນ -ການກໍານດົ ຂະໜາດ ດຜດິ ຫຼ ບ່ໍ ພເໝາະກັບສາຍຕາ ຂອງຕວົ ອກັ ສອນ. ແລະ ໃຊຂ້ ະໜາດຂອງ -ການກໍານດົ ສພີ ້ີນຫັງຼ ນກ່ຽູ ວກບັ ຕວົ ອກັ ສອນກໍານົດຂໍ້ 3.ເຄ່ອີ ງມທ່ີໃຊ້ໃນການ ລະບົບອິນເຕີ ເພ່ອີ ຈັດແບູ່ງເນອີ້ ຫາ. ເກບັ ຂ້ໍມນູ ໃນຄັ້ີງນຄ້ີ ໃນອິນເຕີ 4.ຜູ້ຮຽນກໍານດົ ສີພນ້ີ ແບບສງັ ເກດພຶດຕິກໍາ ທຕ່ີ ດັ ກບັ ຕວົ ອັກສອນ ການຮຽນວຊິ າເທກັ ໂນ ນແຟ້ມຂໍ້ມູນທີ່ ໃຫ້ຄແຟ້ມຂ້ໍ 3.ແຟມ້ ຂ້ໍມູນທີ່ 65

ມນູ ເລ່ອີ ງເຮອບິນປກີ ໝ ດ້ານຮູບແບບ ແລະ ຂະ ອກັ ສອນ ສພີ ້ີນຫງັຼ ແລ ພາບ. 9.ຜ້ສູ ອນແນະນໍາວທິ ກີ ຂ້ໍມນູ ຈາກໂປຼແກມຼ ຄົີນ້ ຜ ສອບຜົນງານການສ້າງເ 10.ຜູ້ສອນກວດສອບ ແນະນໍາການປະຕບິ ັດງາ 6.ຂນີັ້ ທບົ ທວນ 11.ຜສູ້ ອນທບົ ທວນເນ ຮຽນມາແລ້ວທັງໝດົ ໂດ ຖາມຜຮູ້ ຽນ ໃຫ້ຜ້ຮູ ຽນ ການເຮດັ ວຽກທີໄ່ ດ້ຮຽນ ແລ້ວ 16

ໝນູ ມາປັບປຸງ ໄດ້ບັນທກຶ ຂ້ໍມູນ ສາມາດອາູ່ ນຂໍ້ຄວາມ ໂລຊສີ າລະສນົ ເທດ ະໜາດຂອງຕົວ ເລີອ່ ງເຮອບນິ ປກີ ໄກ້ຊດັ ເຈນ. ເລອ່ີ ງການສ້າງເວບເພຈ. ລະ ແຊກຮບູ ໝູນ 5.ຜູຮ້ ຽນແຊກ ແລະ 4.ວິທກີ ານເກັບລວບ ພາບໄດເ້ ໝາະສົມ ລວມຂ້ໍມນູ ຜູ້ວິໄຈ ການເອນ້ີ ແຟ້ມ ແລະ ເປັນໜ້າສົນໃຈ. ສັງເກດພດຶ ຕິກໍາຮູວ່ ມ ຜາູ່ ນ ເພ່ີອທົດ ກບັ ຜ້ສູ ອນວຊິ າຄອມພິວ ເວບເພຈ. ເຕີຈໍານວນ 1 ທູ່ານ. ແລະ ແກໄ້ ຂ, ານຂອງຜູ້ຮຽນ. ນີ້ອຫາທີ່ໄດ້ ດຍການຊກັ ນບອກຂັ້ີນຕອນ ນຜ່າູ ນມາ 66

ຕວົ ຢາ່ ງແຜນການສອນທີ 2: ເປັນຫຍງັ ຕອ້ ງ Link ເນອ້ີ ໃນສາໍ ຄນັ : ການເຊ່ີອມໂຍງຂຄໍ້ ວາມສາລະສນົ ເທດຊູ່ວຍໃຫຜ້ ເູ້ ຂົີ້າໄປສກຶ ແບບທງັ ລະຫວູ່າງແຟ້ມຂມໍ້ ນູ ແລະ ເວບໄຊອນ່ີ ໆ ຈດຸ ປະສງົ ດາ້ ນພດຶ ຕກິ າໍ ເນອີ້ ໃນ ກດິ ຈະກ ຫຼັງຈາກຈົບບົດຮຽນແລວ້ 1.ຄວາມໝາຍຂອງການເຊີອ່ ມ 1.ຂນີ້ັ ທບົ ທວນສງ່ິີ ທຮ່ີ 1.ຜູຮ້ ຽນສາມາດເຊອ່ີ ມ ໂຍງ(Link) ເປັນການເຊອ່ີ ມໂຍງ 1)ຜສູ້ ອນທບົ ທວນຄໍາ ໂຍງລະຫວູ່າງແຟ້ມຂໍ້ມູນ ແລວ້ ໄດແ້ ກູ່ ການຈດັ ໄດຢ້ ່າງນອ້ ຍ 3 ແຟ້ມ. ຈາກຈຸດນຶີງ່ ຂອງເອກະສານໄປອີກ ການແຊກ ການຈັດພາ 2.ຜຮູ້ ຽນສາມາດເຊອີ່ ມ ຈດຸ ໜີຶງ່ ຂອງເອກະສານ ການ ແຟມ້ ຂ້ໍມູນ. ໂຍງລະຫວູ່າງເວບໄຊຢາ່ ງ ເຊີອ່ ມໂຍງຈະມີ 2 ຮູບແບບທີ່ສາໍ 2.ຂນ້ັີ ບອກຈດຸ ປະສງົ ນ້ອຍ 2 ເວບໄຊ. ຄນັ ຄ 2)ຜູສ້ ອນບອກຈຸດປະ 1.1ການເຊ່ອີ ມໂຍງລະຫວູ່າງ ເປນັ ການສອນການເຊ ແຟ້ມຂໍ້ມູນ ຫຼ ເອກະສານ. ລະຫວາູ່ ງແຟມ້ ຂ້ໍມນູ ແ 1.2ການເຊ່ອີ ມໂຍງລະຫວ່າູ ງເວບ ຕ່າູ ງໆເຂີົາ້ ກັບເອກະສາ ໄຊ. 3.ຂນັ້ີ ນາໍ ສະເໜເີ ນອ້ີ ໃນ 2.ຂີ້ັນຕອນການເຊ່ີອມໂຍງ 3)ຜູສ້ ອນອະທິບາຍວທິ 2.1ສ້າງແຟ້ມຂໍ້ມນູ ຫົວຂໍ້. ໂຍງແບບຕູ່າງໆຈາໍ ນວ 2.2ສ້າງແຟ້ມຂໍ້ມູນເນີ້ອຫາ. ຜາູ່ ນທາງເວບເພຈພ້ອ 2.3ການຈດັ ການເຊີອ່ ມໂຍງມີຂ້ີັນ ຄວາມເຂີ້ົາໃຈຂອງຜູ້ຮ ຕອນດົງັ່ ນີ້: 2.3.1ລະບາຍຂຄໍ້ ວາມໃນຫົວຂໍ້ທີ່ ຈະເຊີ່ອມໂຍງ. 2.3.2ສັ່ງົ ຄໍາສັ່ົງແຊກການເຊ່ອີ ມ 16

ກສາໄດຂ້ ໍ້ມນູ ສາລະສນົ ເທດທ່ີລະອຽດຫຼາຍຂີ້ຶນ ການເຊອ່ີ ມໂຍງເຮດັ ໄດຫ້ າຼ ຍ ກາໍ ສ-່ີ ອປຸ ະກອນ ເຄອ່ີ ງບງົ່ ຊ້ີ ການວດັ ປະເມນີ ຜນົ ຮຽນຜາູ່ ນມາ າສ່ງັົ ທີ່ໄດ້ຮຽນມາ ດເອກະສານ ແລະ າບ ການບັນທຶກ ະສົງການສອນວູ່າ 1)ເວບເພຈທີ່ ຊ່ີອມໂຍງ ສະແດງຂີັ້ນຕອນ ແລະ ເວບໄຊ ການເຊີ່ອມ ານ. ໂຍງຈາໍ ນວນ 2 ນໃໝູ່ ແບບຄ ການ ທກີ ານເຊ່ີອມ ວນ 2 ແບບ ໂດຍ ອມກັບ ຖາມ ຮຽນ. 67

ໂຍງ. 2.3.3ເປດີ ແຟມ້ ຂໍ້ມູນທ່ີຕ້ອງການ ເຊີອ່ ມໂຍງ. 2.3.4ເລອກແຟ້ມຂ້ໍມູນ ຫຼ ກໍາ ນົດບູອ່ ນຢ່ຂູ ອງເວບໄຊທີ່ ຕອ້ ງການເຊອີ່ ມໂຍງ. 4.ຂນ້ັີ ຝກໂດຍການຊແີ້ 4)ຜູສ້ ອນໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນແ ແຟ້ມຂໍ້ມູນຄນົ ລະ 3 ແ ຮຽນຝກການເຊ່ອີ ມໂຍ ແຟມ້ ຈໍານວນ 3 ແຟ້ມ ເວບໄຊທີ່ກໍານດົ ໃຫຈ້ ໄຊ. 5)ໃຫ້ຜຮູ້ ຽນທດົ ສອບ ຈາກໂປແຼ ກມຼ ການຄີນົ້ 6)ຜູ້ສອນຕອຍຊູວ່ ຍເຫ ແລະ ແກໄ້ ຂຂໍຜ້ ດິ ພາດ ເຮັດຜດິ . 16

ເຊ່ີອມໂຍງ ລະຫວາູ່ ງແຟ້ມຂ້ໍ ມນູ ແລະ ການ ເຊອ່ີ ມໂຍງ ລະຫວາູ່ ງເວບໄຊ. ແນະ 2)ແຟມ້ ຂໍ້ມູນ 1)ຜູຮ້ ຽນສ້າງເວບ 1)ສັງເກດພດຶ ຕກິ າໍ ການ ແຕລູ່ ະຄນົ ເອ້ີນ ຕົວຢາ່ ງເລີອ່ ງ ເພຈໂດຍມີການ ປະຕບິ ັດວຽກການເຊອີ່ ມ ແຟ້ມ ແລ້ວໃຫຜ້ ູ້ ການບິນຈາໍ ນວນ ເຊີອ່ ມໂຍງລະຫວ່າູ ງ ໂຍງດງ່ົັ ນີ້: ຍງລະຫວາູ່ ງ 3 ແຟ້ມຂ້ໍມູນ ແຟມ້ ຂໍ້ມນູ ແລະ -ການເຊີອ່ ມໂຍງ ມຂ້ໍມູນ ແລະ ໄດແ້ ກູ່ ເຮອບນິ ເວບໄຊເຂາ້ີົ ກັບ ລະຫວູ່າງແຟ້ມຂໍ້ມູນ. ຈໍານວນ 2 ເວບ ປີກໝນູ , ເຮອບິນ ເອກະສານທີໄ່ ດ້ຈັດ -ການເຊີ່ອງໂຍງລະຫວາູ່ ງ ໂດຍສານ ແລະ ຂ້ນີຶ ມາ. ເວບໄຊ. ບການເຊ່ີອມໂຍງ ຍານອາວະກາດ. 2)ເຄ່ີອງມທີໃ່ ຊ້ໃນການ ນຜາູ່ ນ. ເກັບຂ້ໍມນູ ຫອຼ , ແນະນາໍ -ແບບສງັ ເກດພຶດຕິກໍາ ດຂອງຜຮູ້ ຽນທ່ີ ການຮຽນວຊິ າເທັກໂນ ໂລຊີ ເລອີ່ ງການສາ້ ງເວບ ເພຈ. 68

5.ຂນ້ັີ ຝກອດິ ສະຫະຼ 7)ຜສູ້ ອນທົບທວນກາ ຈາກອນິ ເຕເີ ນດັ ໂດຍຫ ໄທ. 8)ໃຫ້ຜູ້ຮຽນສາ້ ງຫວົ ຂ ເຮອບິນແບບຕູ່າງໆແລ ຫາໂຮມເພຈທ່ໄີ ດ້ຄົີ້ນຫ 6.ຂນ້ີັ ທບົ ທວນ 9)ຜູສ້ ອນທົບທວນເນ ເຊີ່ອມໂຍງທງັ 2 ແບບ 16

-ແບບປະເມີນຕົນເອງ ຂອງຜ້ຮູ ຽນ 3)ວິທີການເກັບລວບ ລວມຂ້ໍມນູ -ຜູວ້ ິໄຈສງັ ເກດພຶດຕກິ າໍ ຮ່ວູ ມກັບຜ້ສູ ອນຜູ້ ສອນຈາໍ ນວນ 1 ທູ່ານ ານຄນ້ີົ ຫາຂ້ໍມນູ ຫາຂໍ້ມູນພາສາ ຂ້ເໍ ພີ່ມຕີ່ມ ເລອ່ີ ງ ລ້ວເຊອ່ີ ມໂຍງໄປ ຫາ. ນີອ້ ຫາຄາໍ ສົ່ງັ ການ ບອີກຕີ່ມຄີ້ງັ ໜງ່ຶີ . 69

ຕວົ ຢາ່ ງແຜນການສອນທີ 3: ມາສາ້ ງເວບໄຊນາໍ ກັນ ເນອ້ີ ໃນສາໍ ຄນັ : ເວບເພຈທ່ີດຄີ ວນຈະປະກອບໄປດວ້ ຍອງົ ປະກອບທ່ີສໍາຄນັ ຄບົ ຈດຸ ປະສງົ ດາ້ ນພດຶ ຕກິ າໍ ເນອີ້ ໃນ ກດິ ຈະກາໍ ຫັງຼ ຈາກຈົບບົດຮຽນແລ້ວ 1.ອົງປະກອບຂອງເວບເພຈທີ່ສາໍ 1.ຂນີ້ັ ທບົ ທວນສງິ່ີ ທຮີ່ ຽ 1.ຜູ້ຮຽນສາມາດ ຄັນປະກອບໄປດ້ວຍຊີ່ຜແູ້ ຕູ່ງ, ຊ່ີ 1)ຜສູ້ ອນທົບທວນຄໍາສ ອະທບິ າຍລກັ ສະນະຂອງ ເລີອ່ ງ, ເນີ້ອຫາ, ວນັ ເວລາທີສ່ າ້ ງ ໂຮມເພຈ ແລະ ກວດສ ເວບເພຈທີ່ດີໄດ.້ ແລະ ການເຊ່ີອມໂຍງ. ຮຽນໄດ້ກະກຽມ. 2.ຜຮູ້ ຽນສາມາດສ້າງ 2.ການຈັດເນ້ີອຫາຄ ການມີການ 2.ຂນີັ້ ບອກຈດຸ ປະສງົ ເວບເພຈທ່ີມອີ ົງປະກອບ ຈດັ ເນີ້ອຫາທ່ີດີມີພາບທ່ີໜ້າ 2)ຜູສ້ ອນບອກເປຶົາ້ ໝາ ທີ່ຄບົ ຖ້ວນ ແລະ ມີການ ສນົ ໃຈ, ມີການໃຊ້ສີ ແລະ ຕວົ ປະຕິບດັ ວຽກໃນຄງັ້ີ ນວີ້ ຈດັ ເນີ້ອຫາທີ່ເໝາະສົມ ອັກສອນທ່ີ ເໝາະສົມ. ນດົ ເກນໃນການປະເມນີ ໄດຢ້ ່າງນ້ອຍກຸູ່ມລະ 1 ແລະ ການຝກການສ້າງ ເລອ່ີ ງ. 3.ຂນັ້ີ ນາໍ ສະເໜເີ ນອ້ີ ໃນ 3)ໃຫຜ້ ຮູ້ ຽນແຕູ່ລະກູຸ່ມ ພ້ອມທງັ ໃຫບ້ ອກເຫດຜ ໃນການໃຫ້ຄະແນນໂດ ແບບປະເມີນເວບເພຈ. 4)ຜູສ້ ອນ ແລະ ຜຮູ້ ຽນ ສະຫຼຸບລກັ ສະນະຂອງເວ 5)ໃຫຜ້ ້ຮູ ຽນແຕລູ່ ະກູມຸ່ ວາງແຜນໃນການສ້າງເວ ສດັ ແລເວບັນທກຶ ລົງໃນ ການສ້າງເວບເພຈ. 17

ບຖວ້ ນ ແລະ ມກີ ານຈັດເນ້ີອຫາທີ່ເໝາະສມົ ແລະ ເປນັ ໜາ້ ສນົ ໃຈ າ ສ-ີ່ ອປຸ ະກອນ ເຄອີ່ ງບງ່ົ ຊີ້ ການວດັ ປະເມນີ ຜນົ ຽນຜາູ່ ນມາ ສັງ່ົ ການສາ້ ງ ສອບຂ້ໍມູນທີຜ່ ູ້ າຍຂອງການ 1)ຕົວຢາ່ ງເວບໄຊຈໍາ 1)ເກນການ ວູ່າເປນັ ການກໍາ ນວນ 2 ເວບຄ ເວບ ພຈິ າລະ ນາຂອງຜູ້ ນເວບເພຈ ໄຊເລ່ອີ ງ ປາ ແລະ ຮຽນທີໄ່ ດສ້ າ້ ງຂຶນ້ີ ງເວບເພຈ.. ໝາ ໃນເວບໄຊທຊ່ີ ີ່ ມາ. ນໃໝູ່ ມປະເມີນເວບ Http:call.to/pet1 ຜົນ ຫຼ ເກນ ດຍຂຽນໃນ 2)ແບບປະເມີນເວບ ເພຈຂອງຜູ້ຮຽນ. ນຮວູ່ ມກັນ 3)ແບບບນັ ທຶກຂໍ້ ວບເພຈທດ່ີ .ີ ມຮ່ວູ ມກັນຄິດ ວບເພຈເລີ່ອງ ນແບບບັນທຶກ 70

6)ໃຫ້ຜູ້ຮຽນຈັດທໍາເວບ ຮຽນໄດວ້ າງແຜນໄວ້ແລ 7)ຜສູ້ ອນຈດັ ປະກວດເວ ຮຽນໂດຍໃຫແ້ ຕູ່ລະກມຸູ່ ເພຈກມູຸ່ ອີນ່ . 4.ຂນີ້ັ ທບົ ທວນ 8)ຜູ້ສອນອະທິບາຍທົບ ຂອງຜຮູ້ ຽນທັງໝົດທີໄ່ ກບັ ການຈດັ ທໍາເວບເພຈ 17

ບເພຈຕາມທີ່ຜູ້ ມູນການສ້າງເວບ ລ້ວ. ເພຈ. ວບເພຈຂອງຜູ້ 4)ແບບປະເມນີ ມປະເມີນເວບ ຜນົ ງານການສ້າງ ເວບເພຈລາຍບຸກຄົນ ແລະ ລາຍກຸມູ່ . ບທວນຄວາມຮູ້ 2)ຜູ້ຮຽນສ້າງເວບ 1)ກວດຜນົ ງານການ ໄດສ້ ອນກູ່ຽວ ເພຈໄດໂ້ ດຍມອີ ົງ ສາ້ ງເວບເພຈ. ຈ. ປະກອບທ່ີສາໍ ຄນັ 2)ເຄີ່ອງມທໃ່ີ ຊ້ໃນການ ຄບົ ຖວ້ ນ ແລະ ມີ ເກບັ ຂ້ໍມູນໃນຄ້ັງີ ນຄ້ີ ການຈັດເອກະສານ ແບບປະເມີນຜົນງານ ການແຊກຮບູ ພາບ ການສ້າງເວບເພຈ. ເປັນໄປຕາມ 3)ວທິ ກີ ານເກບັ ລວບ ຫັຼກການໃນການ ລວມຂໍ້ມນູ ຄ ການກວດ ຈດັ ທໍາເວບເພຈ. ສອບຜົນງານການສ້າງ ເວບເພຈຂອງຜູຮ້ ຽນທັງ ລາຍວຸກຄນົ ແລະ ລາຍ ກູຸ່ມໂດຍຮວູ່ ມກັບຜູ້ ສອນ. 71

ການຈດັ ການຮຽນຮແູ້ ບບ ເອສຄວິ 3 ອາສ 19 SQ 3 R 1. ຄວາມໝາຍ ການຈັດການຮຽນຮູ້ແບບ ເອສຄິວ 3 ອາສ ເປັນຂະບວນການຮຽນຮູ້ທີ່ເນ້ັີນສອນການປ່ຽນຫົວຂໍ້ ໃຫ້ເປັນ ປະໂຫຍກຄໍາຖາມໂດຍການເຝິກໃຫຜ້ ູ້ຮຽນຊອກຫາຫົວຂໍ້ແລ້ວປຽ່ ນຫວົ ຂ້ໍນີັ້ນໆ ເປັນຄໍາຖາມ ສອນ ແລະ ເຝິກໃຫຜ້ ູ້ ຮຽນບນັ ທຶກສ່ິງີ ທໄ່ີ ດຈ້ າກການອ່າູ ນ ເມ່ີອອູ່ານຈົບຂຄໍ້ ວາມແລ້ວ ແລະ ເຝິກໃຫຜ້ ູ້ຮຽນທົບທວນໂດຍການກວດສອບ ບນັ ທກຶ ທໄີ່ ດ້ຂຽນໄວ້ ຮບູ ແບບນພ້ີ ັດທະນາຂນີ້ຶ ເພີອ່ ໃຊ້ໃນການສອນອ່າູ ນ. 2. ຈດຸ ປະສງົ ເພີ່ອເຝິກໃຫ້ຜູ້ຮຽນໃນດ້ານການອູ່ານ, ການທໍາຄວາມເຂົ້ີາໃຈໃນເລ່ີອງທີ່ອູ່ານ, ຈົດບັນທຶກຄວາມຄິດທີ່ສໍາຄັນ ແລະ ການສະຫຸຼບ ໂດຍເບ່ງິີ ພາບລວມຂອງເລອີ່ ງ. 3. ອງົ ປະກອບສາໍ ຄນັ ການຈດັ ການຮຽນຮແູ້ ບບ ເອສຄວິ 3 ອາສ ມອີ ງົ ປະກອບສໍາຄັນດົງັ່ ນ້ີ 1. ຫວົ ຂໍ້ ຫຼ ເລີອ່ ງ ທີໃ່ ຫ້ຜຮູ້ ຽນອາູ່ ນ. 2. ການປຽ່ ນຫວົ ຂ້ໍເລີ່ອງທ່ອີ ູ່ານມາເປັນຄາໍ ຖາມ. 3. ການອາູ່ ນເພອີ່ ຫາຄາໍ ຕອບ. 4. ການບັນທກຶ ຄວາມຄດິ ທສີ່ າໍ ຄນັ . 5. ການສະຫບຸຼ ໂດຍເບິງີ່ ພາບລວມຂອງເລີ່ອງ. 4. ຂນັີ້ ຕອນການຈດັ ການຮຽນຮູ້ ການຈດັ ການຮຽນຮແູ້ ບບ ເອສຄິວ 3 ອາສ ປະກອບດວ້ ຍຂັ້ີນຕອນດັ່ງົ ນ້:ີ 1. ຂນ້ັີ Survey (S) ເປັນຂີ້ັນຕອນທີ່ຜູ້ສອນອູ່ານຢ່າງຄູ່າວໆ ໂດຍການກວດສາຍຕາໄປຕາມຫົວຂໍ້ໃນບົດໜີ່ຶງໆ ເພ່ີອຫາຂ້ໍ ຫຼ ຈຸດ ສໍາຄັນຂອງເລ່ີອງທີ່ເລ່ີອງນ້ີັນຈະເວົ້ີາຕໍ່ໄປ ຖ້າຫາກວູ່າເລີ່ອງນັ້ີນມີບົດສະຫຼຸບກອູ່ານບົດສະຫຼຸບນັີ້ນອີກ. ການອູ່ານໃນ ຂັ້ີນນີ້ບຄວນໃຊ້ເວລາເກີນ 1 ນາທີ ແລະ ການອູ່ານນີ້ຈະຊີ້ໃຫ້ເຫັນຫົວຂ້ໍສໍາຄັນ ຫຼ ແນວຄິດທີ່ເປັນຫັຼກຂອງເລີ່ອງ ປະມານ 3-6 ຫົວຂໍ້ ການອູ່ານຄູ່າວໆ ນ້ີຈະຊູ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນຮຽບຮຽງແນວຄວາມຄິດຕູ່າງໆ ໄດ້ເມີ່ອອູ່ານເລີ່ອງຢ່າງ ລະອຽດໃນພາຍຫຼັງ. 2. ຂນັີ້ Question (Q) ເປນັ ຂີັ້ນຕອນທີໃ່ ຫ້ຜູ້ຮຽນປຽ່ ນຫົວຂໍ້ເລ່ອີ ງທີອ່ ູ່ານເປນັ ຄໍາຖາມ ການຕັ້ີງຄໍາຖາມນີ້ຈະເຮັດໃຫ້ມີຄວາມຢາກຮູ້ຢາກ ເຫັນຫຼາຍຂຶີ້ນ. ດົ່ັງນັີ້ນ, ຈຶີ່ງເພີ່ມຄວາມເຂ້ົີາໃຈຫຼາຍຂ້ຶີນ ຄໍາຖາມຈະຊູ່ວຍໃຫ້ນຶກເຖິງຄວາມຮູ້ເດີມທີ່ ມີຢູ່ກູ່ຽວກັບ ເລ່ີອງທ່ີອູ່ານ ເພີ່ອຊູ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນເຂ້ີົາໃຈເລ່ີອງໄດ້ໄວຍິີ່ງຂ້ີຶນ ແລະ ຄໍາຖາມຈະຊູ່ວຍໃນສູ່ວນສໍາຄັນຂອງເລີ່ອງ ໃນ ຂະນະທີ່ອູ່ານລາຍລະອຽດທີ່ອະທິບາຍຫົວຂ້ໍນັ້ີນໆ ການປ່ຽນຫົວຂ້ໍເປັນຄໍາຖາມໄດ້ທັນທີທີ່ອູ່ານຫົວຂ້ໍ ແຕູ່ຜູ້ຮຽນຈະ ຕ້ອງພະຍາຍາມຄດິ ສະເໝວີ າູ່ ຕ້ອງອ່າູ ນເພີອ່ ຫາຄໍາຕອບ. 172

3. ຂນັ້ີ Read (R) ເປັນຂີ້ັນຕອນທີ່ຜູ້ຮຽນຈະຕ້ອງອູ່ານເລ່ີອງເພ່ີອຫາຄໍາຕອບນ້ີັນຄ ອູ່ານແຕູ່ຕີ້ົນຈົນຈົບຕອນຂອງຫົວຂໍ້ທໍາອິດ ການອູ່ານນີ້ບໍ່ແມູ່ນການອູ່ານຄູ່ອຍໆ ອູ່ານໄປເທີ່ອລະແຖວ ແຕູ່ເປັນການອາູ່ ນທີ່ມີຄວາມກະຕລລີ້ົນ ທີ່ຈະຫາຄໍາຕອບ ໃຫໄ້ ດ້. 4. ຂນັີ້ Recite (R) ເມີ່ອຜູ້ຮຽນອູ່ານຈົບຕອນທີ່ໜ່ຶີງແລ້ວ ໃຫ້ຜູ້ຮຽນພະຍາຍາມຕອບຄໍາຖາມຢ່າງຫຍ້ໍໆ ໂດຍໃຊ້ສໍານວນພາສາ ຂອງຕົນເອງພ້ອມທັງບອກຊີ່ຕົວຢ່າງໃນເລີ່ອງ ການເຮັດແບບນີ້ຈະໃຫ້ຮູ້ວູ່າເລີ່ອງທີ່ອູ່ານກູ່ຽວກັບຫຍັງ ຖ້າຕອບຄໍາ ຖາມບໍ່ໄດ້ໃຫ້ກັບໄປອູ່ານເລ່ີອງຄນໃໝູ່ຢ່າງຄູ່າວໆ ວິທີການບັນຍາຍເຖິງສ່ີິງທ່ີອູ່ານໄປແລ້ວດີທ່ີສຸດ ຄ ການຈົດບັນ ທຶກວະລີທີ່ສໍາຄັນໃນຮູບຂອງໂຄງເລີ່ອງຢ່າງສັີ້ນໆ ການຈົດບັນທຶກເຮັດໃຫ້ຕ້ອງໃຊ້ກ້າມເນີ້ອສາຍຕາ ແລະ ຕ້ອງຄິດ ໂດຍໃຊ້ພາສາໃນການຈນິ ຕະນາ ການ ການໃຊ້ປະສາດຮັບຄວາມຮູສ້ ກຶ ຍງ່ີິ ຫຼາຍກຍ່ີິງເຮັດໃຫຈ້ ຈີ່ າໍ ໄດ້ດຍີ ງີ່ິ ຂີນຶ້ . ຈາກນ້ັີນ, ໃຊ້ຂະບວນການໃນຂີ້ັນທີ 2, 3 ແລະ 4 ໃນການອູ່ານແຕູ່ລະຕອນທີເ່ ຫອຼ ນັ້ີນຄ ປຽ່ ນຫົວຂ້ເໍ ປນັ ຄໍາ ຖາມ ອູ່ານເພີ່ອຕອບຄໍາຖາມ ແລະ ການລະບຸຄໍາຕອບໂດຍການຈົດບັນທຶກວະລີທ່ີສໍາຄັນ ໃນຮູບໂຄງສ້າງ ໃຊ້ວິທີ ການດ່ັົງກູ່າວໃນການອູ່ານຈົນຈບົ ບົດຮຽນ. 5. ຂນັີ້ Review (R) ເມ່ີອອູ່ານຈົນຈົບບົດຮຽນແລ້ວໃຫ້ຜູ້ຮຽນກວດເບິີ່ງບັນທຶກທີ່ໄດ້ຈົດໄວ້ ເພ່ີອໃຫ້ເບ່ີິງເຫັນພາບລວມຂອງຈຸດ ສາໍ ຄັນ ແລະ ຄວາມສໍາພັນຂອງຈຸດສໍາຄນັ ເຫົ່ຼານ້ັີນ ແລະ ກວດສອບຄວາມຈໍາເປັນໃນເລ່ີອງ ໂດຍພະຍາຍາມນຶກເຖິງ ຈຸດສໍາຄັນຂອງເລີ່ອງ ໂດຍບໍ່ຕ້ອງເບິີ່ງບັນທຶກ ແລ້ວພະຍາຍາມນຶກເຖິງຫົວຂ້ໍຍູ່ອຍ ແລ້ວບັນທຶກໄວ້ກ້ອງຫົວຂ້ສໍ ໍາຄັນ ນ້ນີັ . ຂ້ີນັ ຕອນການຈດັ ການຮຽນຮແູ້ ບບ ເອສຄວິ 3 ອາສ ສາມາດສະຫຼບຸ ເປນັ ແຜນພູມດັົ່ງນ້ີ: 1. ຂນັີ້ Survey (S) 2. ຂນີັ້ Question (Q) 3. ຂນັີ້ Read (R) 4. ຂນັີ້ Recite (R) 5. ຂນ້ັີ Review (R) 173

5. ຂດໍ້ ີ ແລະ ຂຈໍ້ າໍ ກດັ ຂດໍ້ ີ 1. ເປນັ ວທິ ີການທີ່ໃຊ້ເຝິກການອາູ່ ນ. 2. ເປນັ ວທິ ີການທກ່ີ ະຕ້ນຸ ຄວາມສົນໃຈໃນການຮຽນຮູ້. 3. ເປັນການເຝກິ ທັກສະໃນການຈບັ ໃຈຄວາມ ຫຼ ປະເດນັ ສໍາຄນັ ຂອງເລ່ີອງທີ່ອູ່ານ. ຂຈ້ໍ າໍ ກດັ 1. ຜ້ຮູ ຽນຈະຕອ້ ງມີພ້ນີ ຖານໃນການອ່າູ ນມາກອູ່ ນ ຈ່ີຶງຈະເຝິກ ຫຼ ພິມໄດດ້ ີ. 2. ຜສູ້ ອນຈະຕອ້ ງຄອຍເບີ່ິງແຍງ ແລະ ໃຫ້ຄາໍ ແນະນໍາຢ່າງໃກສ້ ິດ ຈຶ່ງີ ຈະໄດ້ຮບັ ຜົນດ.ີ 174

ເອກະສານອາ້ ງອງີ ກມົ ວິຊາການ, ນະວັດຕະກໍາການຮຽນ-ການສອນພາສາໄທ ລະດັບມັດທະຍົມສຶກສາ, ກງຸ ເທບມະຫານະຄອນ, ໂຮງ ພມິ ຄຸຮສຸ ະພາລາດພ້າວ, 2535. , ການຈັດການຮຽນຮູ້ແບບຮ່ວູ ມມ, ກຸງເທບມະຫານະຄອນ, ໂຮງພມິ ຄຸລຸສະພາລາດພາ້ ວ, 2543. , ການສອນທ່ີເນີ້ັນຜຮູ້ ຽນເປັນສູນກາງ, ກຸງເທບມະຫານະຄອນ, ໂຮງພິມຄລຸ ຸສະພາລາດພາ້ ວ, 2540. , ການຮຽນ-ການສອນທີ່ເນັີ້ນ ນັກຮຽນເປັນສູນກາງ, ໂຮງພິມຄຸລຸສະພາລາດພ້າວ, ກຸງເທບມະຫານະຄອນ, 2539. , ລາຍງານການສັງເຄາະເອກະສານເລ່ີອງ ວິທີການສອນ ແລະ ຮູບແບບການຮຽນ-ການສອນ ວິຊາພາສາໄທ ພາສາອັງກິດ ຄະນິດສາດ ແລະ ວິທະຍາສາດ ລະດັບມັດທະຍົມສຶກສາ, ໂຮງພິມການສາສະໜາ, ກຸງເທບມະ ຫານະຄອນ, 2543. , ຫັຼກສູດການສຶກສາຂັ້ີນພນ້ີ ຖານ ພຸດທະສັກກະລາດ 2544, ກຸງເທບມະຫານະຄອນ, ໂຮງພມິ ອົງ ການຮັບ ສົ່ງສິນຄາ້ ແລະ ພັດສະດພຸ ັນ(ຮ.ສ.ພ), 2544. , ສາລະ ແລະ ມາດຕະຖານການຮຽນຮູ້ ກຸູ່ມສາລະການຮຽນຮູ້ພາສາໄທໃນຫັຼກສູດການສຶກສາຂັີ້ນພີ້ນຖານ ພຸດທະສັກກະລາດ 2544, ກຸງເທບມະຫານະຄອນ, ໂຮງພິມອົງ ການຮັບສົ່ງສິນຄ້າ ແລະ ພັດສະດຸພັນ (ຮ.ສ.ພ), 2544. , ຄູ່ມການຈັດການຮຽນຮູ້ກູຸ່ມສາລະການຮຽນຮູ້ພາສາໄທ, ກຸງເທບມະຫານະຄອນ, ໂຮງພິມອົງ ການຮັບສ່ົງ ສນິ ຄ້າ ແລະ ພດັ ສະດຸພັນ(ຮ.ສ.ພ), 2544. ຈໍານົງ ພາຍແຍ້ມແຂ, ເທັກນິກການສອນກຸູ່ມສ້າງເສີມປະສົບການຊີວິດເພີ່ອໃຫ້ເກີດທັກສະຂະບວນການທາງວິທະ ຍາສາດ, ກງຸ ເທບມະຫານະຄອນ, ສາໍ ນກັ ພິມໄທວດັ ທະນະພານິດຈາໍ ກດັ , 2534. ຈໍານຽນ ສິລະປະວານິດ, ຫຼກັ ແລະ ວິທສີ ອນ, ກງຸ ເທບມະຫານະຄອນ, ຈະເລີນຮ່ງຸູ ເຮອງການພມິ , 2538. ຈະຮິນ ທານຮີ ດັ , ເກມ, ກງຸ ເທບມະຫານະຄອນ, ນີລນາການພມິ , 2524. ສໄວ ຟກັ ຂາວ, ຫຼັກການສອນ, ກຸງເທບມະຫານະຄອນ, ບລສິ ດັ ສາໍ ນກັ ພມິ ເອມພນັ ຈາໍ ກັດ, 2544. , ຫັຼກການສອນສໍາລັບການເປັນຄູມອາຊີບ, ກຸງເທບມະຫານະຄອນ, ບລິສັດ ສໍານັກພິມເອມພັນຈໍາກັດ, 2544. ສົມສກັ ພູ່ວພິ າດາວທອນ, ການຍຶດຜູ້ຮຽນເປັນສູນກາງ ແລະ ການປະເມນີ ຕາມສະພາບຈິງ, ກງຸ ເທບມະຫານະຄອນ, ສໍານກັ ພມິ THE KNOWLEDGE CENTER, 2544. ສົມຄິດ ອິດສລະວດັ , ກ້າວແລກສູກ່ ານເປັນວິທະຍາກອນ, ກຸງເທບມະຫານະຄອນ, ສໍານັກພມິ ບຸກ້ ແບງ໊ , 2543. ສຸວິດ ມູນຄໍາ, ຄົບເຄີ່ອງເລີ່ອງວິທະຍາກອນ ເຫ້ຼັີມ 1, ພິມຄັ້ີງທີ 8, ກຸງເທບມະຫານະຄອນ, ບລິສັດ ທີ ພີປຣ້ີິນ ຈໍາ ກັດ, 2544. , ຄົບເຄີ່ອງເລ່ີອງວິທະຍາກອນ ເຫັ້ຼີມ 2, ພິມຄ້ັີງທີ 5, ກຸງເທບມະຫານະຄອນ, ບລິສັດ ທີ ພີປຣ້ິີນ ຈໍາກັດ, 2544. ສີຣິວັນ ສາກແກ້ວ, ຜົນຂອງການໃຊ້ອະພິປາຍກູຸ່ມຍູ່ອຍທີ່ມີຕ່ໍຄວາມສາມາດທາງການຂຽນຄວາມລຽງພາສາໄທ ຂອງນັກຮຽນຊັ້ີນມັດທະຍົມສຶກສາປີທີ 4, ປະລິນຍາຄຸສາດມະຫາບັນດິດ ບັນດິດວິທະຍາໄລ ຈຸລາລົງກອນ ມະ ຫາວທິ ະຍາໄລ, 2537. 175

ສນນ່ັົ ມີຂັນໝາກ, ລະບຽບວິທີແຫງູ່ ວທິ ະຍາການສອນຄະນິດສາດ, ກຸງເທບມະຫານະຄອນ, ມະຫາວທິ ະຍາໄລສີນະ ຄະລິນວໂິ ລດ ປະສານມດິ , 2538. ເສມີ ສີ ໄຊຍະສອນ, ລະບບົ ຫັກຼ ສດູ ການສອນ, ພິມຄ້ງີັ ທີ 2 ຊຽງໃໝູ,່ ໂຮງພມິ ພະສິງການພິມ, 2528. ສົມຊາດ ກິດຈະຍັນຍົງ, 108 ເກມ ແລະ ກິດຈະກໍາເພ່ີອພັດທະນາບຸກຄະລາກອນ, ກຸງເທບມະຫານະຄອນ, ຊີ ເອດັ ຢເູ ຄຊນັ ຈໍາກັດ(ມະຫາຊນົ ), 2539. ສໍານັກງານຄະນະກໍາມະການການສຶກສາແຫູ່ງຊາດ, ທິດສະດີການຮຽນຮູ້ເພ່ີອພັດທະນາຂະບວນການຄິດ, ກຸງເທບ ມະຫານະຄອນ, ໄອເດຍ ສະແຄວ, 2540. , ຄູ່ມການນໍາຫຼັກສູດມັດທະຍົມສຶກສາຕອນຕີ້ົນໄປໃຊ້ໃນໂຄງການຂະຫຍາຍໂອກາດທາງການສຶກສາ, ກຸງ ເທບມະຫານະຄອນ, ໂຮງພິມການສາສໜາ, 2536. , ຄູ່ມຄູ ຮູບແບບການເຝິກທກັ ສະການເຮັດວຽກກູຸ່ມສໍາລັບນັກຮຽນຊີັ້ນປະຖົມສຶກສາ ປີທີ 5: ຊຼຸດກິດຈະກໍາ ແລະ ເຝກິ ທກັ ສະຂະບວນການກຸ່ມູ , ກງຸ ເທບມະຫານະຄອນ, ຮູ່ງຸ ສນິ ການພມິ , 2534. , ທິດສະດກີ ານຮຽນຮູ້ແບບມສີ ວູ່ ນຮູ່ວມ, ກຸງເທບມະຫານະຄອນ, ໄອເດຍ ສະແຄວ, 2540. , ການຮຽນ-ການສອນເພ່ີອການຮຽນຮູ້ທ່ີແທ້ຈິງຕາມແນວປະຕິຮູບການສຶກສາ, ກຸງເທບມະຫານະຄອນ, ໂຮງພມິ ຄລຸ ຸສະພາລາດພາ້ ວ, 2540. , ຊຸຼດພັດທະນາຂະບວນການຮຽນ-ການສອນ ຄູມອາຊີບ, ກຸງເທບມະຫານະຄອນ, ໂຮງພິມຄຸລຸສະພາລາດ ພາ້ ວ, 2542. , ຊຸຼດເຝິກອົບຮົມການຈັດທໍາຫຼັກສູດສະຖານສຶກສາ, ກຸງເທບມະຫານະຄອນ, ໂຮງພິມອົງການຮັບສົ່ງສິນຄ້າ ແລະ ພດັ ສະດຸພນັ (ຮ.ສ.ພ), 2544. , ເອກະສານເສີມຄວາມຮູ້ການຈັດທໍາຫັຼກສູດສະຖານສຶກສາ, ກຸງເທບມະຫານະຄອນ, ໂຮງພິມອົງ ການຮັບ ສງົ່ ສນິ ຄາ້ ແລະ ພດັ ສະດຸພັນ(ຮ.ສ.ພ), 2544. , ຊຸຼດເຝິກອົບຮົມກຸູ່ມສາລະການຮຽນຮູ້ພາສາໄທ, ກຸງເທບມະຫານະຄອນ, ໂຮງພິມອົງ ການຮັບສ່ົງສິນຄ້າ ແລະ ພດັ ສະດພຸ ນັ (ຮ.ສ.ພ), 2544. , ການຮຽນ-ການສອນເພ່ີອການຮຽນຮູ້ທ່ີແທ້ຈິງຕາມແນວປະຕິຮູບການສຶກສາ, ກຸງເທບມະຫານະຄອນ, ໂຮງພມິ ຄຸຮຸສະພາລາດພ້າວ, 2540. , ຄູ່ມການຈັດກິດຈະກາໍ ການຮຽນ-ການສອນພາສາໄທແບບເນີ້ັນປະສົບການພາສາ ຊັີ້ນປະຖົມສຶກສາປທີ ີ 1- 2, ກງຸ ເທບມະຫານະຄອນ, ໂຮງພິມຄລຸ ສຸ ະພາລາດພ້າວ, 2540. , ລາຍງານການດໍາເນີນງານໂຄງການພັດທະນາປະສິດທິພາບການຮຽນ-ການສອນພາສາໄທແບບເນັ້ີນປະສົບ ການພາສາ ຊ້ີັນປະຖົມສຶກສາປີທີ 1-2 ປະຈໍາປີງົບປະມານ 2537-2539, ກຸງເທບມະຫານະຄອນ, ບລິສັດ ສີອະນນັ ການພິມ ຈໍາກດັ , 2540. ຊານໄຊ ອິນທອນປະຫວັດ ແລະ ພວງເພັນ ອິນທອນປະຫວັດ, ຮູບແບບການສອນ, ພິມຄີ້ັງທີ 3, ສົງຂາ ມະຫາວິ ທະຍາໄລສີນະຄະລນິ ວໂິ ຮດ ສົງຂາ, 2534. ບນຸ ຊມົ ສສີ ະອາດ, ການພັດທະນາການສອນ, ພມິ ຄັ້ີງທີ 2, ກງຸ ເທບມະຫານະຄອນ, ຊົມຮມົ ເດັກ, 2541. , ການພດັ ທະນາ ແລະ ການສອນ, ກງຸ ເທບມະຫານະຄອນ, ສຸວີຮີຍາສານ, 2537. , ພັດທະນາຫຼັກສູດ ແລະ ການສອນ, ພາກວິຊາພີ້ນຖານການສຶກສາ ຄະນະສຶກສາສາດ, ມະຫາວິທະຍາໄລສິ ນະຄະຮິນທອນວິໂລດ ມະຫາສາລະຄາມ, 2529. 176

ປະພາກອນ ໂລູ່ທອງຄໍາ, ກູຸ່ມ: ການສອນກຸູ່ມສໍາພັນໃນໂຮງຮຽນ, ພາກວິຊາຫັຼກສູດ ແລະ ການສອນ ຄະນະຄູສາດ ວທິ ະຍາໄລຄູນະຄອນລາຊສມີ າ, 2522. ພົດຈະນີ ວຣາລັກ, ການປຽບທຽບສໍາເລັດຜົນດ້ານທັກສະຂະບວນການທາງວິທະຍາສາດຂອງນັກຮຽນຊັີ້ນປະຖົມ ສຶກສາປີທີ 6 ທ່ີຮຽນດ້ວຍວິທີສາທິດງຽບກັບວິທີສາທິດ, ວິທະຍານີພົນປະລິນຍາມະຫາບັນດິດ ພາກວິຊາ ປະຖົມສກຶ ສາ ບັນດິດວິທະຍາໄລ ຈລຸ າລົງກອນມະຫາວທິ ະຍາໄລ, 2530. ວະຣາພອນ ສນຸ າໄລ, ວທິ ສີ ອນ, ຄະນະສກຶ ສາສາດ ມະຫາວິທະຍາໄລກະເສດສາດ, ກງຸ ເທບມະຫານະຄອນ, 2536. ວະຣາພອນ ວງັ ໃນ, ການປຽບທຽບຜົນສໍາເລດັ ທາງການຮຽນການໃຊພ້ າສາອັງກິດຂອງນັກຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາປີ ທີ 5 ທີ່ມີບຸກຄະລິກກະພາບແຕກຕູ່າງກັນທີ່ຮຽນດ້ວຍສະຖານະການຈໍາລອງ(ວິທະຍານິພົນມະຫາບັນດິດ ບັນດິດວິທະຍາໄລຈລຸ າລົງກອນ ມະຫາວິທະຍາໄລ, 2531. ວາຮິນ ອັກສອນນໍາ, ຄູ່ມການສ້າງ ແລະ ການໃຊ້ເກມປະກອບການອົບຮົມ(ພິມຄ້ັີງທີ 2), ກຸງເທບມະຫານະຄອນ, ອີເຈ ພຣີ້ນິ ຕງິ , 2544. ວະໄຣ ພານິດ, ການສອນດ້ວຍວິທີ Storyline, ເອກະສານປະກອບການປະຊມຼຸ ເຊງິ ປະຕບິ ດັ ການ ການພັດທະນາ ຄຸນນະພາບການຮຽນ-ການສອນ ສາໍ ລັບຄປູ ະຈໍາການ, ຈຸລາລົງກອນມະຫາວທິ ະຍາໄລ, 2542(ສະບບັ ກອບ ປີ). ວັນໄຊ ພົງສາ, ຈັດການຮຽນ-ການສອນແນວໃດ ເຮັດໃຫ້ເດັກມີບັນຫາ, ພິມຄີ້ັງທີ 2, ນະຄອນສີທໍາມະລາດ, ໂຮງພິມເມດັ ຊາຍ, 2544. ພີລະພົງ ບນຸ ສລິ ິ ແລະ ມາລີ ສຸລະພົງ, ເກມ, ກຸງເທບມະຫານະຄອນ, ໂອ.ເອສ.ພຣ້ິີນຕງິ ເຮາົ ,2536. ທດິ ສະນາ ແຂມມະນີ, 14 ວິທສີ ອນສາໍ ລັບຄູມອາຊີບ, ກຸງເທບມະຫານະຄອນ, ສໍານກັ ພິມແຫູ່ງຈລຸ າລົງກອນມະຫາ ວທິ ະຍາໄລ, 2544. ທົດສະວອນ ມະນີສີຂໍາ, ກູຸ່ມສໍາພັນເພ່ີອການພັດທະນາ, ກຸງເທບມະຫານະຄອນ, ມະຫາວິທະຍາໄລສີນະຄະລິນວິ ໂຮດ ປະສານມດິ , 2537. ທີລະພົງ ລິດທອງ, 30 ຮູບແບບການຈັດກິດຈະກໍາໂດຍຍຶດຜູ້ຮຽນເປັນສໍາຄັນ, ກຸງເທບມະຫານະຄອນ, ບລິ ສດັ ເຟືິ່ອງຟາ້ ພີ້ນຕິ້ີງຈໍາກັດ, 2543. ອລະໄທ ມູນຄໍາ ແລະ ຄະນະ, CHILD CENTRED, STORYLINE METHOD, ການບູລະນາການຫຼັກສູດ ແລະ ການຮຽນ-ການສອນໂດຍເນີັ້ນຜູ້ຮຽນເປັນສໍາຄັນ ເຫ້ີັຼມ 2 ພິມຄີ້ັງທີ 2, ກຸງເທບມະຫານະຄອນ, ໂຮງພມິ ພາບການພມິ , 2544. ອລະໄທ ມນູ ຄໍາ ແລະ ສຸວິດ ມູນຄໍາ, CHILD CENTERD: STORYLINE METHOD: ການບູລະນາການ ຫກັຼ ສູດ ແລະ ການຮຽນ-ການສອນໂດຍເນນັີ້ ຜ້ຮູ ຽນເປັນສນູ ກາງ ເຫ້ມັຼີ 1, ພິມຄັີ້ງທີ 9, ກຸງເທບມະຫາ ນະຄອນ, ທີ.ພີ.ພນີ້ິ ຈໍາກັດ, 2544. , CHILD CENTERD: STORYLINE METHOD: ການບູລະນາການຫຼັກສູດ ແລະ ການຮຽນ-ການ ສອນໂດຍເນັ້ີນຜູ້ຮຽນເປນັ ສນູ ກາງ ເຫຼມ້ັີ 2, ພິມຄງີ້ັ ທີ 2, ກຸງເທບມະຫານະຄອນ, ທ.ີ ພ.ີ ພິນ້ີ ຈາໍ ກດັ , 2545. Steve Bell, Local Radio Station, a storyline topic, The Netherlands: Assendelft. Storyline Design, STORYLINE II: Implementation and Design. 333State Street#246 Lake Oswego, OR 97034 USA. ອາພອນ ໃຈທູ່ຽງ, ຫຼັກການສອນ, ກງຸ ເທບມະຫານະຄອນ, ໂອເອສ ພຣນິ ຕິງ ເຮົ້ີາ, 2540. 177

ອະມາຣາ ຮົດສຸກ, ການປຽບທຽບຜົນສໍາເລັດທາງການຮຽນຈາກເກມ ສະຖານະການຈໍາລອງ ແລະ ເກມຈໍາລອງສະ ຖານະການ ໃນກມູຸ່ ສາ້ ງເສມີ ປະສົບການຂອງນັກຮຽນຊັີ້ນປະຖົມສກຶ ສາ ປີທິ 4 ທີ່ມຜີ ົນສໍາເລດັ ທາງການຮຽນ ສງູ ກັບຕ່ໍາ(ວິທະຍານິພົນ)ປະລິນຍາມະຫາບັນດິດ ບັນດິດວິທະຍາໄລ ຈຸລາລົງກອນມະຫາວິທະຍາໄລ2539. ອໍານວຍພອນ ເຕຊະໄກຊະນະ, ປະເພດຂອງການໃຊ້ຜົນຢ້ອນກັບໃນບົດຮຽນຄອມພິວເຕີຊູ່ວຍສອນແບບສະຖານະ ການຈໍາລອງທີ່ມີຕ່ໍຜົນສໍາເລັດທາງການຮຽນວິຊາຈິດຕະເວດສາດ ຂອງນິສດິ ແພດ ຊີ້ັນປີທີ 5(ວິທະຍານິພົນ) ປະລິນຍາມະຫາບັນດິດ ບນັ ດດິ ວິທະຍາໄລ ຈຸລາລງົ ກອນມະຫາວທິ ະຍາໄລ, 2539. ແຮມສະໝອນ ຢູ່ສະຖາພອນ, ເທັກນິກ ແລະ ວິທີການສອນໃນລະດັບຊັີ້ນປະຖົມສຶກສາ, ກຸງເທບມະຫານະຄອນ, ສໍານກັ ພມິ ຈຸລາລງົ ກອນມະຫາວິທະຍາໄລ, 2536. 178

179

180

181

182

183

184

185