สื่อและวิธีการสอนภาษาไทยที่ประสบผลสำเร็จ

แนวทางการนิเทศ ๕ ขนั้ ตอน สร้างความ คดิ วางแผน หมน่ั ตดิ ตาม นำ� ผลกลบั มา พฒั นาคุณภาพ เปน็ มติ ร รว่ มกัน เยีย่ มชม วเิ คราะห์ เปน็ การเตรยี ม การทผี่ ู้นิเทศและ การเขา้ ไปเย่ยี มชม การนำ� ผลท่ีได้จาก นำ� ผลสรุปท่ีได้ บุคลากร ด้วย ผูร้ บั การนิเทศ การจัดกิจกรรม การวิเคราะห์มา จากการวเิ คราะห์ การสร้างทศั นคติ รว่ มกันคดิ และ การเรียนการสอน พัฒนา โดยน�ำขอ้ ดี มาประชมุ รว่ มกัน ท่ดี ตี อ่ กันดว้ ย วางแผนวเิ คราะห์ ภายในหอ้ งเรียน มาปฏบิ ัตแิ ละ ปรึกษาหารอื การพบปะ พูดคยุ สภาพปญั หา ข้อดี ของผ้รู บั การนิเทศ เผยแพรใ่ ห้กบั เพื่อน�ำข้อดที ่ีได้ ด้วยปยิ วาจา และขอ้ ด้อยใน อย่างสม่�ำเสมอ ครผู ู้สอนทกุ ระดับช้ัน จากการประเมนิ ในการพัฒนาความรู้ การจัดกจิ กรรม เพื่อใหผ้ ู้นเิ ทศและ ไดใ้ ชเ้ ป็นแนวทาง คณุ ภาพ การจัด และทักษะต่าง ๆ การเรยี นการสอน ผู้รับการนิเทศ ในการจัดกจิ กรรม กิจกรรม การเรียน ท่จี ะน�ำไปประยุกต์ เพ่ือก�ำหนด มที ศั นคติทดี่ ตี ่อกัน การเรยี นการสอน การสอนให้มี ใช้ในการจัด เป้าหมายให้เป็นไป ส่วนขอ้ ดอ้ ยนำ� มา คณุ ภาพมากยง่ิ ข้นึ กจิ กรรม ในทิศทางเดียวกัน แกไ้ ข ปรับปรุง พัฒนาในการจดั กิจกรรมการเรียน การสอนใหม้ ี คณุ ภาพตอ่ ไป ผลสำ� เร็จในการดำ� เนนิ งาน จากการใช้การสอนภาษาไทยรูปแบบ ๓๕๐ ชั่วโมง ศึกษานิเทศก์เป็นตัวส�ำคัญในการขับเคลื่อน การนิเทศแบบกัลยาณมิตรนิเทศแบบถึงห้องเรียน ศึกษานิเทศก์ได้ทราบถึงปัญหาของครูผู้สอนภาษาไทย ทง้ั ผู้นเิ ทศและผู้รบั การนิเทศได้รว่ มมือแก้ไขจนสามารถพัฒนาใหผ้ ูเ้ รยี น อา่ นออก เขียนได้ ๑. ผ้เู รยี น กลา้ คดิ กลา้ ท�ำ กล้าแสดงออก กล้าทจี่ ะออกเสยี ง เรยี นอยา่ งมีความสุข ๒. ครผู สู้ อน ไดร้ ับการนเิ ทศ ชแ้ี นะ สามารถจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนไดต้ รงกบั บรบิ ทของผู้เรียนในพืน้ ที่ 194

๓. โรงเรยี น ไดร้ ับความไว้วางใจจากผปู้ กครอง และชมุ ชน ๔. ชมุ ชน ชน่ื ชมความส�ำเรจ็ ของบตุ ร หลาน ใหค้ วามรว่ มมือกับโรงเรียน ปจั จัยสคู่ วามส�ำเร็จ ๑. ใหใ้ จ - การประชมุ สร้างความเขา้ ใจร่วมกนั ๒. รว่ มใจ - การร่วมคิด รว่ มทำ� งาน แลกเปลีย่ นเรยี นรู้ซ่ึงกนั และกนั ๓. ต้ังใจ - เป็นการร่วมกันสร้างสรรค์คุณภาพในการทำ� งาน - มงุ่ ม่นั ส่เู ปา้ หมายรว่ มกัน - ชว่ ยกันแกป้ ญั หา ๔. เปดิ ใจ - การวดั และประเมนิ ตนเอง ประเมนิ ผลงาน ประเมินผลการพฒั นาการอยา่ งเท่ยี งตรง ปราศจากอคติ ขอ้ เสนอแนะ กระบวนการนิเทศแบบกลั ยาณมติ รนิเทศแบบถงึ ห้องเรียน พบว่า การนิเทศจะตอ้ งเปิดใจกว้าง และเรียนรู้ร่วมกันทุกฝ่ายทุกคน เพื่อแก้ปัญหา การมีปฏิสัมพันธ์อันดีจะก่อให้เกิดมิตรภาพท่ีงดงาม สานต่อในการนิเทศครั้งถัดไปดว้ ย จึงควรใชถ้ ้อยคำ� และท่าทางทเ่ี ป็นมิตรในการแนะนำ� ช่วยเหลอื รปู แบบการสอนภาษาไทย ๓๕๐ ชัว่ โมงเพอ่ื พัฒนาการอา่ นออกเขียนได้ จากสภาพปัญหา นักเรียนใช้ภาษาไทยเฉพาะเวลามาเรียนท่ีโรงเรียนท�ำให้นักเรียนอ่านไม่ออก นักเรียนบางคนอ่านออกแต่ออกเสียงไม่ได้ ออกเสียงไม่ชัด ท�ำให้นักเรียนไม่กล้าแสดงออก ปัญหาที่พบ จากการทดสอบการอา่ นออกเสียงเปน็ รายบุคคล นักเรยี นจะออกเสยี งอกั ษรสงู ไมไ่ ดแ้ ละเสยี งทีอ่ ่านจะเพย้ี น เพราะนักเรียนแยกเสียงไม่ออก บุคคลส�ำคัญท่ีจะช่วยฝึกนักเรียน คือ ครู แต่มีข้อจ�ำกัดท่ีว่าครูบางท่าน ไม่จบเอกภาษาไทย ทางส�ำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต ๒ จึงได้น�ำรูปแบบการสอน ภาษาไทย ๓๕๐ ชว่ั โมง มาใชใ้ นการสอนของเขตพื้นท่ี 195

การสอนภาษาไทย ๓๕๐ ชวั่ โมง มชี ุดการสอน n ชดุ การสอนสำ� หรับครู n ชุดฝึกทกั ษะสำ� หรบั เดก็ ข้อตกลงในการใช้ชุดการสอน n เรยี นภาษาไทยเป็นหลัก อยา่ งน้อยสัปดาห์ละ ๑๐ ชั่วโมง n เนน้ การสอนแบบแจกลูกสะกดค�ำ n ครปู ระจ�ำชน้ั เป็นผสู้ อน บูรณาการร่วมกับกลมุ่ สาระการเรยี นร้วู ิชาอน่ื n ครูผสู้ อนต้องมีเวลาในการสอนไม่น้อยกว่ารอ้ ยละ ๙๕ n นกั เรยี นต้องมีเวลาเรียนไมน่ ้อยกว่ารอ้ ยละ ๘๐ n ผู้บริหาร ให้การสนับสนุนและส่งเสริมด้านกายภาพในห้องเรียน เช่น ทีวี เคร่ืองเล่นวีดีโอ เครือ่ งฉาย สอื่ อปุ กรณ์ต่าง ๆ n มีการนเิ ทศติดตาม และประเมนิ ผลอย่างต่อเนือ่ ง ทัง้ จากภายในและภายนอก 196

การสอนภาษาไทย ๓๕๐ ชัว่ โมง มี ๔ ขั้น ดงั น้ี ข้นั ท่ี ๑ เริม่ ดว้ ยการสร้างบรรยากาศ : ด้วยกจิ กรรมเกมเพลง นทิ าน และบทร้องเลน่ ขั้นที่ ๒ สอนด้วยชุดการสอน : เนน้ ทกั ษะการฟัง การพูด และการอ่าน ข้นั ท่ี ๓ ฝึกทกั ษะด้วยชุดฝกึ : ดว้ ยกจิ กรรมการอ่านมาก และการเขยี นมาก ขั้นท่ี ๔ จบดว้ ยการเสริมแรง : ดว้ ยกิจกรรมเพลง เกม นทิ าน และรางวัล การวัดและประเมินผล การแก้ปัญหาการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ สังกดั สำ� นักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษายะลา เขต ๒ - สังเกตการณก์ ารอา่ น การเขยี น - แบบทดสอบกอ่ นเรยี น - แบบทดสอบระหว่างเรียน - แบบทดสอบหลงั การสอน เพ่ือน�ำผลมาเปรียบเทียบ การสอนภาษาไทย ๓๕๐ ช่วั โมง เป็นชุดฝึกทักษะการอา่ นการเขียน ๕ ชดุ ประกอบด้วย - ชุดท่ี ๑ ชดุ ฝึกทักษะการอ่าน การเขยี น ครอบครัวพยญั ชนะ เล่ม ๑ ประกอบดว้ ย อักษรกลาง อกั ษรสูง อักษรตำ�่ - ชดุ ที่ ๒ ชุดฝกึ ทกั ษะการอ่าน การเขียน ครอบครัวพยญั ชนะ เลม่ ๒ ประกอบดว้ ย พยญั ชนะไทย ๔๔ ตวั ก - ฮ - ชุดท่ี ๓ ชุดฝึกทกั ษะการอา่ น การเขยี น พิชิตสระ แจกลูกสะกดคำ� เลม่ ๑ - ชดุ ที่ ๔ ชดุ ฝึกทกั ษะการอ่าน การเขียน พิชิตสระ แจกลูกสะกดคำ� เล่ม ๒ - ชดุ ท่ี ๕ ชุดฝกึ ทกั ษะการอ่าน การเขยี น วรรณยุกตเ์ รงิ รา่ หรรษา กับตัวสะกด 197



บรรณานุกรม กระทรวงศกึ ษาธิการ. (๒๕๕๓). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑. กรุงเทพฯ : โรงพมิ พช์ มุ นุมสหกรณก์ ารเกษตรแห่งประเทศไทย จำ� กัด. พรพไิ ล เลิศวชิ า. (๒๕๕๘). Roadmap…การพลกิ โฉม ป.๑ อา่ นออก เขยี นได้ ใน ๑ ป.ี กรงุ เทพฯ : โรงพิมพ์ ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จ�ำกดั . พรพไิ ล เลิศวชิ า และอคั รภมู ิ จารุภากร. (๒๕๕๐). ออกแบบกระบวนการเรียนรู้โดยเขา้ ใจสมอง. กรงุ เทพฯ : ด่านสุทธาการพมิ พ์ จำ� กดั . สุวิไล เปรมศรีรัตน์ และคณะ. (๒๕๕๓). โครงการวิจัยปฏิบัติการเรื่อง “การจัดการเรียนการสอนโดยใช้ ภาษาท้องถิ่นและภาษาไทยเป็นสื่อ : กรณีการจัดการศึกษาแบบทวิภาษา (ภาษาไทย – ภาษามลายูถิ่น) ในโรงเรยี นเขตพ้นื ท่ี ๔ จงั หวัดชายแดนภาคใต้”. มหาวทิ ยาลยั มหิดล. เสาวลักษณ์ รัตนวิชช์. (๒๕๓๓). การพัฒนาการสอนภาษาไทยแบบมุ่งประสบการณ์ภาษา เล่ม ๑. กรงุ เทพฯ : ประยรู วงคพ์ รน้ิ ตง้ิ . สำ� นกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษายะลา เขต ๓. (ม.ป.ป.) ค่มู อื การจดั การเรยี นรเู้ พื่อพฒั นาการอ่าน การเขียนภาษาไทย ส�ำหรับครูผสู้ อนระดับประถมศกึ ษาโครงการยกระดับผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น ดว้ ยระบบดูแลชว่ ยเหลือนกั เรยี น. สำ� นักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษายะลา เขต ๓. สำ� นกั งานเลขาธกิ ารสภาการศึกษา. (๒๕๕๑) รายงานการวจิ ยั เรือ่ ง การพฒั นาการเรยี นการสอนภาษาไทย ในสามจังหวดั ชายแดนภาคใต้. กรุงเทพฯ : บริษัท พริกหวานกราฟฟคิ จำ� กัด. ส�ำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (ม.ป.ป.) ส�ำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานและ สำ� นกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษากบั การแก้ปัญหาอา่ นไมอ่ อกเขียนไม่ได้. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์คุรสุ ภา ลาดพร้าว. _______ . มปป. ท�ำอย่างไรให้อ่านออกเขียนได้ ส่ือ/นวัตกรรมพัฒนาการอ่านการเขียนภาษาไทยท่ี ประสบผลสำ� เร็จ. กรงุ เทพฯ : โรงพมิ พค์ ุรสุ ภาลาดพรา้ ว. _______ . (๒๕๕๔). แนวทางการจัดการเรยี นร้ภู าษาไทยทีส่ อดคลอ้ งกับพฒั นาการทางสมอง. กรงุ เทพฯ : โรงพมิ พ์ต�ำรวจ ส�ำนกั งานต�ำรวจแหง่ ชาติ. _______ . (๒๕๕๖). แนวทาง กลวิธีและสอื่ การเรยี นการสอนส�ำหรบั นักเรยี นทพ่ี ูดภาษาท้องถน่ิ ประจ�ำวนั การจดั การเรยี นการสอนแนวทางทวภิ าษา (ภาษาไทย – ทอ้ งถ่นิ ). กรงุ เทพฯ : โรงพิมพค์ รุ ุสภา ลาดพร้าว. _______ . (๒๕๕๖). แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แนวทางทวิภาษาการจัดการเรียนการสอน ภาษาไทย ทกั ษะการฟงั -พูด ชั้นอนบุ าลศึกษา ปีท่ี ๑ – ๒. กรงุ เทพฯ : โรงพมิ พค์ รุ ุสภาลาดพร้าว. 199



ภาคผนวก 201



203

204

ทป่ี รึกษากติ ติมศักดิ์ นายการณุ สกลุ ประดษิ ฐ์ เลขาธิการคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน นายบุญรกั ษ์ ยอดเพชร รองเลขาธกิ ารคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน นางสกุ ัญญา งามบรรจง ทีป่ รกึ ษาสำ� นักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน นางสาวนิจสดุ า อภนิ ันทาภรณ์ รองผ้อู �ำนวยการสำ� นักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา คณะท�ำงานพจิ ารณาคดั เลอื กผลงาน นางสาวเกษแก้ว ปวนแดง ศึกษานิเทศก์ชำ� นาญการพิเศษ ส�ำนกั งานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต ๖ นางสาวสายสวลี วทิ ยาภคั ศึกษานเิ ทศกช์ �ำนาญการพิเศษ ส�ำนกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเชยี งราย เขต ๑ นางพรมเมือง เทวตา ศกึ ษานเิ ทศกช์ ำ� นาญการพเิ ศษ ส�ำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาเชยี งราย เขต ๒ นางมนสั วรรณ รุจริ ะพงศ์ ศึกษานเิ ทศกช์ �ำนาญการพิเศษ สำ� นักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกึ ษาเชียงราย เขต ๓ นายพงศธร ช่างปัด ศกึ ษานเิ ทศกช์ ำ� นาญการพเิ ศษ ส�ำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาเชยี งราย เขต ๔ นางสาวทพิ วรรณ ลาวเมอื ง ศกึ ษานิเทศกช์ �ำนาญการพิเศษ ส�ำนกั งานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศึกษาตาก เขต ๒ นางนพเก้า ท่รี กั ศึกษานเิ ทศกช์ ำ� นาญการพเิ ศษ ส�ำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาแม่ฮอ่ งสอน เขต ๒ นางวารนิ ทร์ สขุ กลุ ศึกษานิเทศกช์ ำ� นาญการพเิ ศษ สำ� นักงานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต ๓ นางวชั ราภรณ์ ยเ่ี ด็ง ศึกษานเิ ทศก์ช�ำนาญการพิเศษ ส�ำนักงานเขตพนื้ ที่การศกึ ษาประถมศึกษาปตั ตานี เขต ๑ นางสาวสรุ างค์ อาจณรงค์ ศึกษานิเทศก์ช�ำนาญการพเิ ศษ ส�ำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาปตั ตานี เขต ๑ นางสาวชชิ ญาส์ุ คุณาธรรม ศึกษานิเทศกช์ ำ� นาญการพเิ ศษ สำ� นักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต ๕ นางปยิ พัทธ์ มอี ่วม ผู้อำ� นวยการโรงเรยี นบ้านพยุ ส�ำนกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต ๕ ผเู้ รียบเรียงเนอื้ หา นางสาวกระแสสินธ์ุ ปล้องมะณ ี สถาบันภาษาไทย สำ� นักวิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา บรรณาธิการกจิ /ภาพประกอบ นางสาวกระแสสนิ ธุ์ ปลอ้ งมะณี ออกแบบปกและรูปเล่ม นางสาวกระแสสนิ ธ์ุ ปลอ้ งมะณี หน่วยงานที่รับผิดชอบ สถาบนั ภาษาไทย ส�ำนกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำ� นักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน 205



การประชุมปฏบิ ตั กิ ารแลกเปล่ียนประสบการณ์ การจดั การเรยี นการสอนภาษาไทย โรงเรียนแนวชายแดน พ้ืนที่สูง และพ้ืนทพี่ ิเศษ วันที่ ๑ - ๕ พฤษภาคม ๒๕๕๙ ณ โรงแรมเชียงใหมอ่ อคดิ อ�ำเภอเมอื ง จงั หวัดเชยี งใหม่ การประชุมปฏิบัติการแลกเปล่ียน ประสบการณ์การจัดการเรียนการสอน ภาษาไทย โรงเรียนแนวชายแดน พ้ืนที่สูง และพื้นท่ีพิเศษ ผู้เข้าประชุมประกอบด้วยครู และศึกษานิเทศก์ จากจังหวัดเชียงราย เชียงใหม่ ตาก แม่ฮ่องสอน น่าน ล�ำปาง กำ� แพงเพชร เลย จันทบรุ ี ราชบุรี กาญจนบุรี สกลนคร สุรินทร์ บุรีรัมย์ ศรีสะเกษ ชัยภูมิ ปัตตานี นราธวิ าส ยะลา และสตลู รวม ๖๐ คน ได้มีการแลกเปล่ียนประสบการณ์การสอนภาษาไทยส�ำหรับโรงเรียนที่ใช้ภาษาแม่/ภาษาชนเผ่า/ภาษาท้องถิ่น ในการสอ่ื สาร เพอื่ หาเทคนิคและส่ือการสอน และการนิเทศติดตามท่ปี ระสบผลส�ำเรจ็ 207

208

209

210

211

212

การประชมุ ปฏบิ ัติการถอดประสบการณ์ การจัดการเรยี นการสอนภาษาไทยท่ีประสบผลส�ำเรจ็ ในโรงเรยี นแนวชายแดน พ้ืนทสี่ ูง และพื้นท่พี ิเศษ วันที่ ๑๑ – ๑๔ สงิ หาคม ๒๕๕๙ ณ โรงแรมบยี อนด์ สวที กรงุ เทพมหานคร การประชุมเชิงปฏิบัติการถอด ประสบการณ์การจัดการเรียนการสอน ภาษาไทยที่ประสบผลส�ำเร็จในโรงเรียน แนวชายแดน พ้ืนท่ีสูง และพ้ืนท่ีพิเศษ โดยมีครูและศึกษานิเทศก์ จ�ำนวน ๑๙ คน เพ่ือมาถอดประสบการณ์การจัดการเรียน การสอนภาษาไทยและการนิเทศการศึกษา ท่ีประสบผลส�ำเร็จ โดยมีศึกษานิเทศก์ ซ่ึงเป็นคณะท�ำงานโรงเรียนแนวชายแดน พื้นที่สูง และพื้นท่ีพิเศษเป็นคณะกล่ันกรองและให้ข้อเสนอแนะในการเขียนการถอดประสบการณ์ เพื่อรวบรวมผลงานน�ำไปเป็นแนวทางการจัดการเรียนการสอน การแก้ไขการอ่านการเขียนของเด็ก ท่ีใช้ภาษาท้องถิ่นในชีวิตประจำ� วันให้แก่โรงเรียนท่ีมีสภาพและบริบทใกล้เคียงได้น�ำสื่อและวิธีการไปปรับใช้ กับผู้เรยี นในเขตพ้ืนทอ่ี ่นื ๆ ตอ่ ไป 213

214

215

216

ประกาศสำ� นักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน เรอื่ ง อนญุ าตใหใ้ ช้สอ่ื การเรยี นรู้ในสถานศกึ ษา ------------------------------- ด้วยส�ำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้จัดท�ำหนังสือ “สื่อและวิธีการสอน ภาษาไทยทปี่ ระสบผลสำ� เรจ็ ส�ำหรับผเู้ รียนทใี่ ช้ภาษาทอ้ งถิน่ ” กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย ชน้ั ประถมศึกษา และมธั ยมศึกษา ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ จงึ อนญุ าตให้ใช้หนงั สือน้ี ในสถานศึกษาได้ ประกาศ ณ วันที่ กรกฎาคม ๒๕๖๐ (นายการณุ สกุลประดษิ ฐ)์ เลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน



... ปจั จัยทส่ี ำ�คญั ทส่ี ดุ ทีส่ ่งผลตอ่ คว�มส�ำ เรจ็ ของก�รสอนในชั้นเรียน ของเด็กกลมุ่ ช�ตพิ นั ธุ์ ท่ไี มไ่ ดพ้ ูดภ�ษ�ไทยในชีวติ ประจำ�วัน กค็ อื ...คุณครู ผูท้ ช่ี ่วยสอื่ คว�มหม�ยและคว�มเข้�ใจ ถ่�ยทอดคว�มรูใ้ หแ้ ก่ผู้เรียน จงึ ตอ้ งอ�ศยั เทคนคิ วิธีก�รและนวัตกรรมสอ่ื ก�รสอน ทีเ่ หม�ะสม และสง่ เสรมิ ก�รเรียนรู้แกผ่ ู้เรยี น... ... ดังนั้นจึงอย�กใหท้ กุ ภ�คส่วนร่วมมือกนั เปิดใจยอมรบั คว�มแตกต�่ ง และใหค้ ว�มเสมอภ�ค มีเวทีแลกเปลย่ี นเรียนรู้ เพ่อื รับทร�บปัญห� สร้�งเครือข่�ยและแกไ้ ขปัญห�ร่วมกัน สิ่งสำ�คัญที่อย�กได้ กค็ ือ ขวญั ก�ำ ลงั ใจ... ขอ้ เสนอแนะของ คณะผู้บริห�รและครู ในก�รประชุมปฏิบตั กิ �รแลกเปลย่ี นประสบก�รณ์ก�รจดั ก�รเรียนก�รสอนภ�ษ�ไทย โรงเรยี นแนวช�ยแดน พนื้ ทีส่ งู และพื้นทพี่ ิเศษ วนั ที่ ๓ พฤษภ�คม ๒๕๕๙ ณ โรงแรมเชยี งใหม่ ออคดิ อำ�เภอเมือง จังหวัดเชียงใหม่