สว่ นที่ 1 การประกนั คณุ ภาพการศกึ ษามหาวทิ ยาลัยราชภัฏรอ้ ยเอด็ 1. ประวตั ิความเป็นมาของมหาวิทยาลัยราชภัฏรอ้ ยเอ็ด สำนักงำนสภำสถำบนั รำชภฏั กระทรวงศึกษำธิกำร ไดจ้ ัดทำโครงกำรจัดตงั้ สถำบันรำชภฏั เพ่ิมเตมิ จำนวน 5 แห่ง ประกอบด้วย สถำบันรำชภัฏนครพนม สถำบันรำชภัฏศรีสะเกษ สถำบันรำชภัฏกำฬสินธ์ุ สถำบันรำชภัฏชัยภูมิและสถำบัน รำชภัฏร้อยเอ็ด กำรดำเนินโครงกำรดงั กล่ำวอยู่ในระหว่ำงปีงบประมำณ พ.ศ. 2540 – 2542 ตำมมติคณะรัฐมนตรี เม่ือวันที่ 29 เมษำยน พ.ศ. 2540 โดยในวนั ที่ 20 กรกฎำคม พ.ศ. 2544 สถำบันรำชภัฏร้อยเอ็ด ได้ตรำเป็น พระรำชกฤษฏีกำจัดต้ัง ลงในรำชกิจจำนุเบกษำเล่ม 118 ตอนท่ี 59 ก ลงวันที่ 20 กรกฎำคม พ.ศ. 2544 และยกฐำนะเป็นมหำวิทยำลัยรำชภัฏ ร้อยเอ็ด เม่ือวันที่ 10 มิถุนำยน พ.ศ. 2547 พระบำทสมเด็จพระเจ้ำอยู่หัวฯ ทรงลงพระปรมำภิไธย และตรำพระรำชบัญญัติ มหำวทิ ยำลยั รำชภฏั ในรำชกิจจำนุเบกษำ เลม่ 121 ตอนพิเศษ 23 ก ลงวันท่ี 14 มิถุนำยน พ.ศ. 2547 ซ่งึ มำตรำ 8 ได้กำหนด ภำระหนำ้ ทข่ี องมหำวิทยำลยั ไวด้ งั ตอ่ ไปนี้ 1. แสวงหำควำมจรงิ เพ่อื ส่คู วำมเป็นเลศิ ทำงวิชำกำร บนพนื้ ฐำนของภูมปิ ัญญำทอ้ งถน่ิ ภมู ิปัญญำไทยและ ภูมิปัญญำสำกล 2. ผลิตบณั ฑติ ที่มคี วำมรู้คคู่ ณุ ธรรม สำนกึ ในควำมเปน็ ไทย มีควำมรักและผูกพันต่อท้องถ่นิ อีกทัง้ สง่ เสริม กำรเรยี นรูต้ ลอดชวี ติ ในชุมชน เพอ่ื ช่วยใหค้ นในท้องถนิ่ รู้เท่ำทนั กำรเปลี่ยนแปลง กำรผลติ บัณฑิตดังกลำ่ ว จะตอ้ งใหม้ ี จำนวนและคณุ ภำพสอดคลอ้ งกบั แผนกำรผลติ บัณฑติ ของประเทศ 3. เสรมิ สร้ำงควำมรคู้ วำมเขำ้ ใจในคณุ คำ่ ควำมสำนกึ และควำมภูมิใจในวัฒนธรรมของทอ้ งถ่ินและของชำติ 4. เรยี นรแู้ ละเสริมสร้ำงควำมเข้มแขง็ ของผ้นู ำชมุ ชน ผนู้ ำศำสนำและนักกำรเมอื งทอ้ งถิ่นใหม้ จี ติ สำนกึ ประชำธปิ ไตย คุณธรรม จริยธรรม และควำมสำมำรถในกำรบรหิ ำรงำนพัฒนำชุมชนและท้องถนิ่ เพ่ือประโยชน์ของ สว่ นรวม 5. เสริมสรำ้ งควำมเขม้ แขง็ ของวิชำชพี ครู ผลติ และพัฒนำครแู ละบุคลำกรทำงกำรศกึ ษำใหม้ ีคุณภำพและ มำตรฐำนทเ่ี หมำะสมกับกำรเป็นวชิ ำชพี ช้ันสงู 6. ประสำนควำมรว่ มมือและช่วยเหลือเกอ้ื กูลกันระหว่ำงมหำวทิ ยำลยั ชุมชน องคก์ รปกครองส่วนทอ้ งถนิ่ และองค์กรอื่นทัง้ ในและตำ่ งประเทศ เพ่ือกำรพฒั นำทอ้ งถิน่ 7. ศกึ ษำและแสวงหำแนวทำงพฒั นำเทคโนโลยพี ้นื บำ้ นและเทคโนโลยสี มยั ใหม่ใหเ้ หมำะสมกบั กำร ดำรงชีวิต และกำรประกอบอำชีพของคนในท้องถ่ิน รวมถึงกำรแสวงหำแนวทำงเพ่ือส่งเสริมให้เกิดกำรจัดกำรกำร บำรุงรกั ษำ และกำรใชป้ ระโยชนจ์ ำกทรัพยำกรธรรมชำติและสิ่งแวดลอ้ มอยำ่ งสมดลุ และยงั่ ยืน 8. ศกึ ษำวิจัย ส่งเสริมและสบื สำนโครงกำรอันเนอื่ งมำจำกแนวพระรำชดำรใิ นกำรปฏิบัติภำรกิจของมหำวทิ ยำลัย เพอื่ กำรพัฒนำท้องถ่นิ คมู่ ือการประกนั คุณภาพการศึกษาภายในมหาวิทยาลัยราชภฏั ร้อยเอด็ 1 ประจาปกี ารศึกษา 2562
2. ลาดบั ขัน้ ตอนในการดาเนนิ การจัดตง้ั มหาวทิ ยาลัยราชภัฏรอ้ ยเอ็ด กำรดำเนนิ กำรจดั ต้ังมหำวทิ ยำลยั รำชภัฏร้อยเอ็ดเร่มิ ต้ังแตว่ นั ท่ี 6 กันยำยน 2537 ถงึ วันท่ี 10 มถิ ุนำยน 2547 โดยเร่ิมแรกจัดตง้ั เป็นโครงกำรจดั ตงั้ สถำบันรำชภัฏร้อยเอด็ จนถึงปจั จบุ นั ยกฐำนะเปน็ มหำวทิ ยำลยั รำชภฏั รอ้ ยเอด็ ซงึ่ มลี ำดับขั้นตอนในกำรดำเนนิ กำรจดั ตงั้ ดงั นี้ วันที่ 6 กันยายน พ.ศ. 2537 ผูว้ ่ำรำชกำรจังหวดั ร้อยเอ็ด (นำยฮกึ หำญ โตมรศักดิ์) แต่งตั้งคณะกรรมกำรจัดหำพื้นทีเ่ พื่อจดั ต้ังสภำบัน รำชภฏั ร้อยเอ็ด อธิกำรบดีวทิ ยำลยั ครูบรุ ีรมั ย์ (ผศ.ดร.ปรำโมทย์ เบญจกำญจน์) แต่งต้งั กรรมกำรรว่ มในกำรจดั หำทีด่ ิน จดั ต้งั สถำบันรำชภฏั ตำมคำสั่ง วิทยำลัยครูบุรรี ัมย์ ที่ 949/2537 ลงวันที่ 5 กันยำยน 2537 แต่งตั้งคณะกรรมกำร จัดหำท่ีดินสำหรับก่อสร้ำงสถำบันรำชภัฏร้อยเอ็ด (ผู้ว่ำรำชกำรจังหวัดร้อยเอ็ด แต่งตั้งตำมคำส่ังจังหวัดร้อยเอ็ด ท่ี 1915/2537 ลงวนั ท่ี 6 กนั ยำยน 2537) วนั ที่ 21 มกราคม พ.ศ. 2540 คณะกรรมกำรจัดต้ังสถำบันรำชภัฏร้อยเอ็ด (สำนักงำนสภำสถำบันรำชภัฏ) แต่งตั้งคณะกรรมกำร อำนวยกำร และกรรมกำรดำเนินงำนจัดต้งั สถำบันรำชภัฏเพ่ิม ตำมคำสัง่ สำนกั งำนสภำสถำบันรำชภัฏ ที่ 58/2540 ลงวันที่ 21 มกรำคม 2540 วันท่ี 29 เมษายน พ.ศ. 2540 คณะรัฐมนตรี (สมัยพลเอกชวลิต ยงใจยุทธ เป็นนำยกกรัฐมนตรี) ลงมติเห็นชอบโครงกำรจัดตั้งสถำบัน รำชภัฏเพ่ิมตำมท่ีสำนักงำนสภำสถำบันรำชภัฏเสนอผ่ำนกระทรวงศึกษำธิกำร จำนวน 5 แห่ง ให้แล้วเสร็จใน ปงี บประมำณ 2542 วันที่ 30 มนี าคม พ.ศ. 2542 คณะกรรมกำรจัดตัง้ สถำบนั รำชภัฏรอ้ ยเอ็ด (สำนักงำนสภำสถำบนั รำชภัฏ) แต่งต้ังคณะกรรมกำรโครงกำร จัดต้ังสถำบันรำชภัฏใหม่ เพื่อจัดกำรศึกษำระดับอุดมศึกษำ เขตกำรศึกษำของสถำบันรำชภัฏในภำค ตะวันออกเฉียงเหนอื ตำมคำส่ังสำนกั งำนสภำสถำบันรำชภฏั ที่ 160/2542 ลงวนั ท่ี 30 มนี ำคม 2542 วนั ท่ี 12 มิถนุ ายน พ.ศ. 2544 คณะรัฐมนตรีในรัฐบำลชุด พ.ต.ท.ดร.ทักษิณ ชินวัตร มีมติอนุมัติร่ำงพระรำชกฤษฎีกำจัดต้ังสถำบันรำชภัฏตำมที่ สำนกั งำนสภำสถำบนั รำชภฏั เสนอผ่ำนกระทรวงศึกษำธิกำรแล้ว วนั ที่ 20 กรกฏาคม พ.ศ. 2544 สถำบันรำชภัฏร้อยเอ็ด ได้ตรำเป็นพระรำชกฤษฏกี ำจัดตั้งลงในรำชกิจจำนุเบกษำเล่ม 118 ตอนท่ี 59 ก ลงวนั ท่ี 20 กรกฏำคม 2544 วันท่ี 29 เมษายน พ.ศ. 2545 พระบำทสมเด็จพระเจำ้ อยู่หวั ฯ โปรดเกลำ้ ฯ แต่งต้งั ผู้ชว่ ยศำสตรำจำรย์ ดร.เฉลย ภูมพิ นั ธุ์ ดำรงตำแหน่ง อธิกำรบดสี ถำบันรำชภฏั รอ้ ยเอ็ด วันท่ี 23 กนั ยายน พ.ศ. 2545 คมู่ อื การประกันคุณภาพการศึกษาภายในมหาวิทยาลัยราชภัฏรอ้ ยเอด็ 2 ประจาปกี ารศกึ ษา 2562
คณะกรรมกำรสภำสถำบันรำชภฏั มีมติอนมุ ัตกิ ำรแต่งตั้งคณะกรรมกำรสภำประจำสถำบนั รำชภัฏร้อยเอ็ด โดยมศี ำสตรำจำรย์ ดร.ปรดี ี เกษมทรัพย์ ดำรงตำแหน่งนำยกสภำประจำสถำบันรำชภัฏร้อยเอด็ วันที่ 21 พฤศจิกายน พ.ศ. 2545 พระบำทสมเด็จพระเจ้ำอยู่หัวฯ โปรดเกล้ำฯ แต่งตั้ง ศำสตรำจำรย์ ดร.ปรีดี เกษมทรัพย์ ดำรงตำแหน่ง นำยกสภำสถำบนั ประจำรำชภฏั ร้อยเอด็ วันท่ี 10 มิถุนายน พ.ศ. 2547 พระบำทสมเด็จพระเจำ้ อยู่หัวฯ ทรงลงพระปรมำภิไธย และตรำพระรำชบัญญัติมหำวิทยำลัยรำชภัฏใน รำชกิจจำนุเบกษำ เล่ม 121 ตอนพเิ ศษ 23 ก ลงวันท่ี 14 มถิ ุนำยน 2547 วันที่ 1 มนี าคม พ.ศ. 2548 นำยอดิศัย โพธำรำมกิ รฐั มนตรวี ำ่ กำรกระทรวงศกึ ษำธิกำร ไดล้ งนำมใน รำชกิจจำนเุ บกษำ เล่ม 122 ตอน ที่ 20 ก ลงวันที่ 8 มีนำคม 2548 เรื่อง กฎกระทรวงจัดตั้งส่วนรำชกำรในมหำวิทยำลัยรำชภัฏร้อยเอ็ด กระทรวงศึกษำธกิ ำร พ.ศ. 2548 ประกอบดว้ ย สำนกั งำนอธิกำรบดี และคณะศลิ ปศำสตรแ์ ละวทิ ยำศำสตร์ วนั ที่ 23 มิถนุ ายน พ.ศ. 2549 นำยจำตรุ งค์ ฉำยแสง รฐั มนตรีวำ่ กำรกระทรวงศึกษำธกิ ำร ได้ลงนำมใน รำชกจิ จำนุเบกษำ เลม่ 123 ตอนที่ 74 ง ลงวันที่ 3 สงิ หำคม 2549 เร่อื ง ประกำศกระทรวงศกึ ษำธิกำร เรื่อง กำรแบ่งสว่ นรำชกำรในมหำวทิ ยำลัยรำชภัฏร้อยเอด็ พ.ศ. 2549 ประกอบไปด้วย สำนักงำนอธิกำรบดี แบ่งสว่ นรำชกำรเป็น กองกลำง และกองนโยบำยและแผน คณะศิลปศำสตร์และ วิทยำศำสตร์ แบ่งส่วนรำชกำรเป็นสำนักงำนคณบดี ประกอบด้วย ภำควิชำมนุษยศำสตร์และสังคมศำสตร์ และภำควิชำ วิทยำศำสตรแ์ ละเทคโนโลยี 3. อธกิ ารบดแี ละนายกสภาของมหาวทิ ยาลยั ราชภฏั รอ้ ยเอ็ด มหำวิทยำลัยรำชภัฏร้อยเอ็ด มีอธิกำรบดีทำหน้ำท่ีในกำรบริหำรงำนของมหำวิทยำลัย และนำยกสภำ มหำวทิ ยำลยั ทำหน้ำท่ีกำกับ ตดิ ตำม ดแู ล กจิ กำรงำนของมหำวทิ ยำลัย ซึง่ มีกำรดำรงตำแหน่งตำมลำดบั ดงั น้ี วันท่ี 25 มิถุนายน พ.ศ. 2547 โปรดเกล้ำฯ แต่งตั้ง ผู้ช่วยศำสตรำจำรย์ ดร.เฉลย ภูมิพันธ์ุ ดำรงตำแหน่ง อธิกำรบดมี หำวิทยำลัยรำชภฏั รอ้ ยเอด็ วันท่ี 14 มีนาคม พ.ศ. 2548 โปรดเกลำ้ ฯ แต่งตั้ง ศำสตรำจำรย์ ดร.ปรดี ี เกษมทรัพย์ ดำรงตำแหน่งนำยกสภำ มหำวิทยำลัยรำชภัฏร้อยเอ็ด วันที่ 29 สงิ หาคม พ.ศ. 2551 โปรดเกล้ำฯ แตง่ ตง้ั ศำสตรำจำรย์ ดร.ปรีดี เกษมทรพั ย์ ดำรงตำแหนง่ นำยกสภำ มหำวทิ ยำลยั รำชภฏั ร้อยเอ็ด วันท่ี 11 ธันวาคม พ.ศ. 2551 โปรดเกล้ำฯ แต่งตั้ง ผู้ช่วยศำสตรำจำรย์ ดร.เฉลย ภูมิพันธ์ุ ดำรงตำแหน่ง อธิกำรบดีมหำวทิ ยำลยั รำชภัฏร้อยเอด็ วันท่ี 18 กรกฎาคม พ.ศ. 2555 ถึงปัจจุบัน โปรดเกล้ำฯแต่งตั้ง ศำสตรำจำรย์นำยแพทย์สมพร โพธินำม ดำรงตำแหนง่ นำยกสภำมหำวทิ ยำลยั รำชภฏั รอ้ ยเอ็ด คมู่ ือการประกนั คุณภาพการศกึ ษาภายในมหาวิทยาลยั ราชภฏั ร้อยเอด็ 3 ประจาปกี ารศึกษา 2562
วันท่ี 12 ธันวาคม พ.ศ. 2555 ดร.สถำพร มงคลศรีสวัสดิ์ รักษำรำชกำรแทนอธิกำรบดีมหำวิทยำลัยรำชภัฏ รอ้ ยเอ็ด วันท่ี 31 มกราคม พ.ศ. 2556 ถงึ ปัจจบุ ัน โปรดเกลำ้ ฯ แต่งต้งั ผูช้ ่วยศำสตรำจำรย์ดสุ ิต อุบลเลิศ ดำรงตำแหน่ง อธิกำรบดีมหำวทิ ยำลยั รำชภัฏร้อยเอ็ด วันที่ 10 ธันวาคม พ.ศ. 2560 โปรดเกล้ำฯ แต่งต้ัง ผู้ช่วยศำสตรำจำรย์ ดร.เฉลย ภูมิพันธ์ุ ดำรงตำแหน่ง อธกิ ำรบดมี หำวิทยำลัยรำชภฏั ร้อยเอ็ด 4. ปรัชญา ปณิธาน วิสัยทัศน์ อัตลักษณ์ของบัณฑิต เอกลักษณ์ของมหาวทิ ยาลยั ค่านิยมองค์กร พันธกจิ ประเด็น ยุทธศาสตร์ และตวั ชวี้ ดั มหาวิทยาลยั ราชภฏั ร้อยเอ็ด 4.1 ปรชั ญา แหลง่ ควำมรตู้ ลอดชวี ติ Source of Knowledge for a Lifetime ยำวชีว ภมู ิปญญฺ ำ ฐำน 4.2 ปณธิ าน มหำวิทยำลัยรำชภัฏร้อยเอ็ดมุ่งเน้นกำรกระจำยโอกำสทำงกำรศึกษำเสริมสร้ำงควำมเข้มแข็งและยกระดับ คุณภำพชีวติ ของชมุ ชนท้องถนิ่ ตำมศำสตร์พระรำชำด้วยนวัตกรรม เนน้ กำรอนรุ กั ษ์ธรรมชำติและสภำพแวดลอ้ ม 4.3 วสิ ัยทศั น์ เป็นมหำวทิ ยำลยั ชัน้ นำในภำคตะวันออกเฉียงเหนือเพอื่ พฒั นำทอ้ งถน่ิ ดว้ ยนวตั กรรม 4.3.1 นิยามวิสยั ทัศน์ มหำวิทยำลยั เพอ่ื พฒั นำทอ้ งถนิ่ หมำยถึง มหำวิทยำลยั รำชภฏั ร้อยเอด็ จะเปน็ ทีพ่ ึ่งของชุมชนเปน็ แหล่ง องค์ควำมรใู้ หบ้ รกิ ำรวิชำกำรแกส่ งั คมรวมทั้งทำนุบำรงุ นวตั กรรม หมำยถึง นวัตกรรมด้ำนกำรบรหิ ำรอย่ำงมีส่วนร่วม พัฒนำมหำวิทยำลัยให้สอดคล้องกับ Thailand 4.0 ขับเคลื่อนนวัตกรรมสำรสนเทศเพ่ือกำรบริหำรและกำรศึกษำ จัดทำแผนวิชำกำรในกำรพัฒนำท้องถ่ิน อนรุ ักษท์ รพั ยำกรธรรมชำติและสภำพแวดล้อม คุณภำพบณั ฑติ คณุ ภำพอำจำรย์และบคุ ลำกรสำยสนับสนุนเป็นท่ียอมรับ หลกั สตู รและนวตั กรรมกำรเรยี นกำรสอนได้มำตรฐำน 4.3.2 เปา้ ประสงค์หลกั (Primary Goal) 1. ชุมชนและท้องถิ่นได้รับกำรบริกำรวิชำกำร ทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรม และองค์ควำมรู้จำกฐำน งำนวจิ ัยส่งผลใหค้ ณุ ภำพชวี ติ ดีข้ึน 2. มนี วตั กรรมหรอื นวัตกรรมสำรสนเทศที่ จดั กำรเรยี นกำรสอน เผยแพร่ควำมรู้ และกำรบรกิ ำรวิชำกำร ในอนั ดับต้นของภำคตะวันออกเฉียงเหนือ ตำมเกณฑ์ของสถำบนั ระดับสำกล 4.3.3 ตัวชว้ี ัดเป้าประสงค์หลกั 1. กลมุ่ เป้ำหมำยในชมุ ชนและทอ้ งถ่นิ ได้รบั กำรบริกำรวชิ ำกำรทำนบุ ำรุงศลิ ปวัฒนธรรม และโครงกำร สง่ เสริมรำยได้จำกงำนวจิ ัยเป็นฐำน ทำใหก้ ลุ่มเปำ้ หมำยสำมำรถสร้ำงรำยไดส้ ูงขึน้ รอ้ ยละ 20 ตำมตวั ช้วี ดั ตำมเกณฑต์ วั ชว้ี ดั กชช. 2 ค. เช่น กำรมีงำนทำ กำรเรยี นรูโ้ ดยชมุ ชน กำรได้รับกำรศึกษำ คมู่ อื การประกนั คุณภาพการศึกษาภายในมหาวิทยาลยั ราชภัฏรอ้ ยเอด็ 4 ประจาปกี ารศึกษา 2562
2. โครงกำรด้ำนทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรมมีผลกำรประเมินคุณภำพ ไม่ต่ำกว่ำระดบั ดีมำกร้อยละ 90 3. มรี ะบบสำรสนเทศทต่ี ิดอันดบั กำรแพร่องคค์ วำมรู้ โดยตดิ อันดับจำกสถำบันจดั อันดบั ในระดับสำกล 1 ใน 3 ของมหำวิทยำลยั รำชภัฏในภำคตะวันออกเฉียงเหนือ และ 1 ใน 10 ของมหำวิทยำลยั รำชภัฏทว่ั ประเทศ 4.4 อัตลกั ษณบ์ ัณฑติ กล้ำคดิ จิตอำสำ 4.4.1 นยิ ามอตั ลักษณบ์ ัณฑติ กล้ำคิด กำรคิดเชงิ นวตั กรรม มคี วำมคดิ สร้ำงสรรค์ ควำมสำมำรถในกำรสือ่ สำร และแสดงออกอยำ่ ง เหมำะสม มภี ำวะผ้นู ำ จิตอำสำ มคี วำมรบั ผดิ ชอบตอ่ สังคมโดยกำรพฒั นำทอ้ งถิน่ สงั คม และสภำพแวดลอ้ ม 4.4.2 ตวั ช้ีวดั อตั ลกั ษณบ์ ัณฑิต กล้ำคิด - มีโครงกำรทร่ี บั ผิดชอบแสดงให้เห็นควำมคดิ สรำ้ งสรรค์ หรอื นวัตกรรมในด้ำนควำมคิด - มีควำมสำมำรถในกำรสือ่ สำรภำษำไทยและภำษำตำ่ งประเทศอย่ำงเป็นทำงกำร - มีควำมเปน็ ผูน้ ำสำมำรถแสดงออกตอ่ ทสี่ ำธำรณะในทำงสร้ำงสรรค์ จิตอำสำ - กจิ กรรมพฒั นำทอ้ งถิ่นและสภำพแวดลอ้ ม - มีโครงกำรในกำรพฒั นำท้องถ่นิ /สังคม/สภำพแวดลอ้ ม 4.5 เอกลักษณม์ หาวทิ ยาลัย เปน็ มหำวิทยำลยั ท่ีมคี วำมโดดเด่นในกำรอนุรกั ษ์ทรพั ยำกรธรรมชำติ สภำพแวดลอ้ ม นวตั กรรม และ พฒั นำท้องถน่ิ 4.6 ค่านิยมองค์กร “RERU” R : Responsibility มคี วำมรับผดิ ชอบต่อตนเองและสงั คม E : Experience ประสบกำรณ์ที่ดีจะนำไปส่คู วำมสำเร็จ ทำใหเ้ กดิ ประสิทธภิ ำพและประสิทธผิ ล R : Respect ออ่ นนอ้ มถอ่ มตน เคำรพนบั ถอื ผูม้ ีพระคณุ และมีควำมภักดตี อ่ องค์กร U : Unity มคี วำมรักควำมสำมัคคีและผกู พนั กับสถำบัน คู่มอื การประกนั คุณภาพการศึกษาภายในมหาวิทยาลัยราชภัฏรอ้ ยเอ็ด 5 ประจาปีการศกึ ษา 2562
4.7 พนั ธกจิ มหาวทิ ยาลัยราชภัฏรอ้ ยเอ็ด 1. ผลิตบัณฑิตท่ีมีควำมรู้ มีคุณธรรม และจริยธรรม จิตอำสำ อนุรักษ์ทรัพยำกรธรรมชำติและ สภำพแวดล้อมสำนึกในควำมเป็นไทยและมีควำมรักและผูกพันท้องถิ่น ส่งเสรมิ กำรเรียนรู้ตลอดชีวิต เพ่ือให้รู้เท่ำทัน กำรเปล่ยี นแปลงจะตอ้ งใหม้ จี ำนวนและคุณภำพสอดคลอ้ งกบั แผนกำรผลติ บณั ฑติ ของประเทศ 2. ใช้กำรวจิ ัยเป็นฐำนในกำรแสวงหำควำมจริงเพือ่ ควำมเปน็ เลิศทำงวิชำกำรบนพื้นฐำนของภูมิปัญญำ ทอ้ งถน่ิ ภมู ปิ ัญญำไทยและภูมปิ ัญญำสำกลเนน้ สภำพแวดลอ้ มและธรรมชำติ 3. ทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมท้องถ่ิน เสริมสร้ำงควำมรู้ควำมเข้ำใจในคุณค่ำ ทำงวฒั นธรรมของชำติ 4. บริกำรวิชำกำรเพื่อเสริมสร้ำงควำมเข้มแข็งของผู้นำชุมชน ผู้นำศำสนำและนักกำรเมืองท้องถ่ิน ให้มีจิตสำนึก ประชำธปิ ไตย คณุ ธรรม จริยธรรมและควำมสำมำรถในกำรบรหิ ำรจัดกำรตำมหลักธรรมำภบิ ำลพัฒนำ ชุมชนและท้องถน่ิ เพ่ือประโยชน์สว่ นรวม 5. พัฒนำศักยภำพของมหำวิทยำลัยให้สำมำรถเป็นองค์กรแห่งกำรเรียนรู้ อนุรักษ์ทรัพยำกรธรรมชำติและ สภำพแวดล้อม สำมำรถแข่งขันได้ในกลุ่มประชำคมอำเซียนและสำกลตลอดจนสร้ำงเครือข่ำยและประสำน ควำมร่วมมือช่วยเหลือเกื้อกูลกันระหว่ำงมหำวิทยำลัยชุมชนองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นและองค์กรอื่นท้ังในและ ตำ่ งประเทศเพ่อื พัฒนำท้องถิ่น 6. นอ้ มนำส่งเสรมิ และสืบสำนโครงกำรอันเน่ืองมำจำกพระรำชดำริ ประยกุ ตใ์ ช้หลักปรัชญำของ เศรษฐกจิ พอเพยี งในกำรทำงำนและกำรดำเนินชีวิต 7. เสริมสร้ำงควำมเข้มแข็งของวิชำชีพครู ผลิตและพัฒนำครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำให้มี จติ วญิ ญำณของควำมเป็นครู มีคณุ ภำพและมำตรฐำนท่ีเหมำะสมกับกำรเปน็ วชิ ำชีพชัน้ สูง 8. ศึกษำและแสวงหำแนวทำงพัฒนำเทคโนโลยีพ้ืนบ้ำนและเทคโนโลยีสมัยใหม่ ให้เหมำะกับ กำรดำรงชวี ติ และกำรประกอบอำชีพของปวงชน รวมท้ังกำรแสวงหำแนวทำงในกำรบำรุงรักษำ กำรใช้ประโยชน์จำก ทรัพยำกรธรรมชำตแิ ละสภำพแวดล้อมอยำ่ งสมดลุ และย่งั ยืน 4.8 ประเดน็ ยุทธศาสตร์ กำรพฒั นำมหำวทิ ยำลยั เชงิ รุก ดำ้ นสภำพแวดล้อมปัจจยั ภำยนอก และดำ้ นสภำพแวดล้อมปัจจัย ภำยในจำกทไี่ ด้สงั เครำะหป์ ระเด็นกลยุทธ์ออกมำเป็นยทุ ธศำสตร์ 5 ประเด็น ไดแ้ ก่ ประเดน็ ยุทธศำสตรท์ ี่ 1 พัฒนำท้องถ่นิ ประเด็นยุทธศำสตร์ท่ี 2 ผลติ และพฒั นำครู ประเด็นยทุ ธศำสตร์ที่ 3 ยกระดบั คุณภำพกำรศกึ ษำ ประเด็นยทุ ธศำสตร์ที่ 4 พัฒนำระบบบรหิ ำรจดั กำร ประเดน็ ยุทธศำสตร์ที่ 5 อนรุ ักษ์ทรพั ยำกรธรรมชำตแิ ละสภำพแวดลอ้ ม คู่มอื การประกันคุณภาพการศึกษาภายในมหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอด็ 6 ประจาปีการศึกษา 2562
ประเดน็ ยุทธศาสตรท์ ี่ 1 พัฒนาทอ้ งถน่ิ มหำวิทยำลยั รำชภัฏรอ้ ยเอ็ดมงุ่ กำร บูรณำกำร กำรบริกำรวิชำกำรกับกำรเรียนกำรสอน กำรวจิ ยั และกำรผลิตบัณฑิตท่เี ชือ่ มโยงภมู ปิ ัญญำระดบั ท้องถนิ่ ระดบั ชำติ และระดับสำกล นำองคค์ วำมรทู้ มี่ คี วำมหลำกหลำย ทำงวชิ ำกำรไปพัฒนำชุมชน เสรมิ สรำ้ งควำมเข้มแขง็ ของผ้นู ำชุมชนและท้องถ่ิน โดยมีกำรประสำนควำมร่วมมอื และ ช่วยเหลือเก้ือกลู กันระหวำ่ งมหำวิทยำลัย ชุมชน พฒั นำควำมรู้ด้ำนกำรประกอบอำชีพเพ่ือสร้ำงรำยได้ใหก้ ับชุมชน ผ่ำนกำรพฒั นำศักยภำพด้ำนสนิ คำ้ และบรกิ ำร พฒั นำชุมชนให้เปน็ แหลง่ ทอ่ งเทีย่ วเชงิ วัฒนธรรม รูปประกอบ 1 ประเดน็ ยุทธศาสตรท์ ี่ 1 พฒั นาทอ้ งถ่ิน และความสอดคลอ้ งของเป้าประสงค์ เป้าประสงค์ 1. ผลติ บัณฑติ ดำ้ นสงั คมศำสตร์ วทิ ยำศำสตร์และเทคโนโลยี วทิ ยำศำสตรส์ ขุ ภำพใหม้ คี วำมรู้ ควำมสำมำรถ ตำมมำตรฐำน เพอื่ ตอบสนองควำมต้องกำรของท้องถ่นิ 2. วิจยั เพอ่ื กำรพฒั นำท้องถนิ่ 3. บริกำรวชิ ำกำรดำ้ นกำรสง่ เสริมคุณภำพชีวิตของประชำชนในท้องถนิ่ 4. ทำนุบำรงุ ศำสนำ ศลิ ปวฒั นธรรมทอ้ งถน่ิ และของชำติ คู่มือการประกนั คุณภาพการศกึ ษาภายในมหาวิทยาลัยราชภฏั รอ้ ยเอด็ 7 ประจาปีการศึกษา 2562
ประเดน็ ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 2 ผลติ และพัฒนาครู มหำวทิ ยำลัยรำชภฏั รอ้ ยเอ็ดมงุ่ บรู ณำกำรกำรผลิตบัณฑิตครุศำสตร์แบบสหวิทยำกำร และมีกำร เชอ่ื มโยงกำรพฒั นำครูประจำกำร โดยใช้โรงเรยี นเป็นฐำน เพื่อเสรมิ สร้ำงควำมเข้มแขง็ ของวิชำชพี ครู ใช้ส่อื นวตั กรรม เทคโนโลยี ในกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนเพื่อพัฒนำครแู ละบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำในศตวรรษที่ 21 รปู ประกอบ 2 ประเดน็ ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 2 ผลิตและพัฒนาครู และความสอดคลอ้ งของเป้าประสงค์ เป้าประสงค์ 1. บัณฑติ ครมู คี ุณภำพตำมมำตรฐำนวิชำชีพของครุ ุสภำ 2. ครแู ละบุคลำกรทำงกำรศึกษำมคี ุณภำพมำตรฐำนวชิ ำชีพ 3. มหำวทิ ยำลัยเปน็ ต้นแบบในกำรผลิตพฒั นำครู และบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ คมู่ ือการประกันคุณภาพการศึกษาภายในมหาวิทยาลยั ราชภัฏรอ้ ยเอด็ 8 ประจาปีการศึกษา 2562
ประเด็นยุทธศาสตรท์ ี่ 3 ยกระดบั คณุ ภาพการศกึ ษา พัฒนำหลกั สูตรให้ได้รับมำตรฐำนตำมเกณฑม์ ำตรฐำนระดับชำตแิ ละมำตรฐำนสำกล ส่งเสริมกำร เรียนรู้ของนักศึกษำให้มีทักษะชีวิต ทักษะวิชำชีพ และทักษะวิชำกำรพัฒนำระดับควำมสำมำรถทำงภำษำของ นกั ศกึ ษำ ศิษย์เกำ่ และบริกำรวชิ ำกำรแกบ่ คุ ลำกรภำยในและภำยนอกมหำวทิ ยำลัยพฒั นำอำจำรยด์ ำ้ นกำรศกึ ษำให้มี คณุ วฒุ ทิ ่ีสงู ข้ึนและใหไ้ ดร้ บั ตำแหนง่ ทำงวิชำกำร รปู ประกอบ 3 ประเด็นยุทธ์ศาสตรท์ ่ี 3 ยกระดบั คณุ ภาพการศกึ ษาและความสอดคลอ้ งของเป้าประสงค์ เป้าประสงค์ 1. บณั ฑติ มีคุณลักษณะตำมมำตรฐำนชำติและสำกล 2. อำจำรย์และบคุ ลำกรได้รับกำรพฒั นำเพือ่ ควำมก้ำวหนำ้ ในวิชำชีพ 3. หลักสตู รได้รบั มำตรฐำนคุณวฒุ วิ ิชำชพี ตำมเกณฑ์มำตรฐำนระดับชำตแิ ละมำตรฐำนสำกล 4. แหลง่ เรียนรู้มคี วำมเหมำะสมและเพยี งพอต่อกำรจัดกำรศกึ ษำทกุ หลักสตู ร 5. สนับสนนุ กำรวจิ ยั และงำนสรำ้ งสรรค์ เพื่อสรำ้ งองคค์ วำมร้ใู หม่ทเี หมำะสมตอ่ กำรพฒั นำทอ้ งถ่นิ สังคม และนำมำซึง่ ช่อื เสยี งและสรำ้ งมลู ค่ำเพิ่มใหก้ ับสถำบัน คมู่ ือการประกนั คุณภาพการศึกษาภายในมหาวิทยาลยั ราชภัฏร้อยเอด็ 9 ประจาปีการศึกษา 2562
ประเด็นยทุ ธศาสตรท์ ่ี 4 พัฒนาระบบบรหิ ารจัดการ มหำวทิ ยำลัยรำชภัฏร้อยเอ็ดมุ่งเน้น และให้ควำมสำคญั ในกำรใชห้ ลักกำรบริหำรจัดกำรองคก์ รที่ดีใช้ หลักธรรมำภิบำลควบคู่กับ LERT 4.0 Model ปรับปรุง และพัฒนำระบบสวัสดิกำรเพื่อสนับสนุนกิจกำรของ มหำวทิ ยำลัย เนน้ กำรสร้ำงเครือข่ำยเพ่ือกำรพัฒนำงำนด้ำนต่ำง ๆ เป็นสถำบันกำรศกึ ษำเพ่ือพัฒนำทอ้ งถ่ิน พฒั นำ ศูนยข์ ้อมลู และระบบสำรสนเทศทมี่ ปี ระสิทธิภำพและทันสมยั ส่งเสริม สนับสนุนนกั ศกึ ษำและบคุ ลำกรใหเ้ ขำ้ ถงึ ระบบ ขอ้ มูลและสำรสนเทศอย่ำงครอบคลมุ ทกุ พ้นื ที่และอย่ำงมปี ระสิทธภิ ำพ รปู ประกอบ 4 ประเดน็ ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 4 พฒั นาระบบบรหิ ารจดั การและความสอดคล้องเปา้ ประสงค์ เป้าประสงค์ 1. เพือ่ ใหม้ หำวิทยำลยั มศี ูนยข์ อ้ มลู และระบบสำรสนเทศท่ีมปี ระสิทธภิ ำพและทนั สมยั 2. เพื่อใหม้ หำวทิ ยำลยั มีกำรสรำ้ งเครอื ขำ่ ยควำมร่วมมือกบั ท้องถน่ิ องคก์ รภำยนอกทง้ั ภำครัฐและเอกชน 3. เพ่ือใหก้ ำรบรหิ ำรจัดกำร มหำวทิ ยำลัยมคี ณุ ภำพและประสิทธิภำพควำมสุจริต ยตุ ธิ รรมควำมรกั ควำมสำมัคคี 4. เพ่ือให้กำรบรหิ ำรงำนบุคคลมีคณุ ภำพและศกั ยภำพ 5. เพ่ือให้มหำวทิ ยำลัยมีระบบจัดกำรวสิ ำหกจิ และทรัพยส์ ินของมหำวทิ ยำลยั ทก่ี ่อให้เกดิ รำยได้ คมู่ อื การประกนั คุณภาพการศกึ ษาภายในมหาวิทยาลัยราชภฏั ร้อยเอด็ 10 ประจาปกี ารศกึ ษา 2562
ประเดน็ ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 5 อนรุ ักษท์ รพั ยากรธรรมชาตแิ ละสภาพแวดลอ้ ม มหำวิทยำลยั รำชภัฏร้อยเอ็ดมุง่ เนน้ กำรใช้ทรัพยำกรธรรมชำติและสภำพแวดลอ้ มอยำ่ งฉลำด โดยใช้ให้ น้อย เพ่ือให้เกิดประโยชน์สูงสุด โดยคำนึงถึงระยะเวลำในกำรใช้ให้ยำวนำน และก่อให้เกิดผลเสียหำยต่อ สภำพแวดลอ้ มน้อยที่สุด รวมท้ังตอ้ งมีกำรกระจำยกำรใช้ทรัพยำกรธรรมชำติอย่ำงทั่วถึง โดยทำกำรพัฒนำภูมทิ ัศน์ และสภำพแวดล้อมให้ร่มรื่น น่ำอยู่ นำ่ เรียน มีบรรยำกำศทำงวิชำกำร สร้ำงควำมรัก ควำมสำมคั คี สร้ำงสุขภำวะท่ีดี เพ่ือให้นักศึกษำและบุคลำกรทุกคนมีควำมสงบสุข อบอุ่น และปลอดภัย และในปี 2564 ให้ได้รับรำงวัล Green University บริกำรวิชำกำรเพื่อพัฒนำฟื้นฟูและอนุรักษ์ทรัพยำกรธรรมชำติและสภำพแวดล้อมให้แก่ชุมชน และ ท้องถิ่นโดยดำเนนิ กำรให้พนื้ ที่ของมหำวิทยำลยั เป็นองคก์ รแหง่ กำรเรียนรู้ รปู ประกอบ 5 ประเด็นยุทธศาสตรท์ ่ี 5 อนุรกั ษ์ทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสภาพแวดลอ้ ม เปา้ ประสงค์ 1. เพ่ือให้สถำบนั เปน็ องค์กรแหง่ กำรเรยี นรูเ้ รือ่ งอนุรักษ์ทรัพยำกรธรรมชำติและสภำพแวดลอ้ ม 2. เพื่อให้สถำบนั เป็นแหล่งบริกำรวชิ ำกำรเชงิ นวตั กรรมและเทคโนโลยี เพ่อื พฒั นำฟนื้ ฟูและอนรุ ักษ์ ทรพั ยำกรธรรมชำติและสภำพแวดลอ้ มใหแ้ กช่ ุมชน และท้องถนิ่ โดยดำเนนิ กำรใหพ้ ื้นทขี่ อง มหำวิทยำลัยเปน็ องคก์ รแหง่ กำรเรยี นรู้ 3. นักศกึ ษำและบคุ ลำกรของสถำบนั มีจติ อำสำในกำรอนุรกั ษ์สภำพแวดลอ้ ม คูม่ อื การประกันคุณภาพการศึกษาภายในมหาวิทยาลัยราชภฏั ร้อยเอ็ด 11 ประจาปีการศึกษา 2562
5. ตราสญั ลักษณ์ ตราสัญลักษณป์ ระจาสถาบนั สปี ระจาและดอกไมป้ ระจามหาวิทยาลยั ราชภฏั รอ้ ยเอ็ด 5.1 ตราสญั ลกั ษณ์ ตรำประจำมหำวิทยำลัย คือ พระรำชลญั จกรประจำพระองค์ รัชกำลท่ี 9 เป็นรูปพระท่นี ่ัง อัฐทิศ ประกอบด้วย วงจักรกลำงวงจักร มีอักขระเป็น อุ หรือเลข 9 รอบวงจักร มีรัศมี เปล่งออกโดยรอบ เหนือจักรเป็นรูปเศวตฉัตร 7 ชั้น ต้ังอยู่บนพระที่น่ังอัฐทิศ หมำยควำมว่ำ ทรงมีพระบรมเดชำนุภำพในแผ่นดิน โดยท่ีวันพระบรมรำชำภิเษก ตำมโบรำณรำชประเพณี ได้เสด็จประทับเหนือพระท่ีนั่งอัฐทิศสมำชิกรัฐสภำถวำยน้ำ อภิเษกจำกทศิ ท้ังแปด 5.2 ตราสัญลกั ษณ์ประจาสถาบัน มี 5 สี คือ สนี ำ้ เงนิ แทนคำ่ สถำบันพระมหำกษตั ริย์ ผใู้ หก้ ำเนดิ และพระรำชทำนนำม “สถาบันราชภฏั ” สเี ขยี ว แทนค่ำ แหล่งที่ต้ังของสถำบันรำชภฏั ทง้ั 41 แห่ง ในแหล่งธรรมชำตแิ ละสิง่ แวดลอ้ ม ท่ีสวยงำม สที อง แทนค่ำ ควำมเจริญรุง่ เรอื งทำงภมู ิปญั ญำ สสี ม้ แทนค่ำ ควำมเจริญรุง่ เรืองของศิลปวัฒนธรรมท้องถนิ่ ท่ีกำ้ วไกลใน 41 สถำบนั สขี ำว แทนคำ่ ควำมคดิ อันบริสุทธิ์ของนกั ปรำชญแ์ ห่งพระบำทสมเด็จพระเจำ้ อยู่หัว สปี ระจามหาวิทยาลัยราชภฏั ร้อยเอด็ สีนำ้ เงนิ หมำยถึง สถำบนั พระมหำกษตั ริย์ สีขำว หมำยถึง ควำมคดิ อนั บริสุทธ์ิของนักปรำชญ์แห่งพระบำทสมเดจ็ พระเจ้ำอย่หู ัว สที อง หมำยถึง ควำมเจรญิ รงุ่ เรอื งทำงภูมปิ ญั ญำ 5.3 ดอกไม้ประจามหาวิทยาลยั ราชภฏั ร้อยเอ็ด ดอกมนั ปลำ (ภำษำถ่ิน) หรือกันเกรำ เป็นไม้ยนื ต้น ดอกมกี ลน่ิ หอม ตำมคติโบรำณเชื่อว่ำกนั เกรำเป็นไมม้ งคล ช่วยป้องกันอันตรำยตำ่ งๆ กันเกรำเป็นไม้ 1 ใน 9 ชนิดที่คนไทยใช้สร้ำงบำ้ นเวลำลงเสำเอกและยังเป็นต้นไม้สำรพัด ประโยชน์ของชำวอสี ำน โดยเฉพำะดอกนยิ มเก็บบชู ำพระ รปู ประกอบ 6 ดอกมนั ปลาดอกไม้ประจามหาวิทยาลยั ราชภฏั ร้อยเอ็ด 12 คมู่ อื การประกนั คุณภาพการศึกษาภายในมหาวิทยาลยั ราชภัฏรอ้ ยเอ็ด ประจาปีการศกึ ษา 2562
6. โครงสร้างการบรหิ ารของมหาวิทยาลัยราชภฏั รอ้ ยเอด็ มหำวิทยำลยั รำชภัฏร้อยเอด็ ไดแ้ บ่งโครงสร้ำงกำรบริหำรเปน็ สำยวชิ ำกำร และสำยสนับสน สำยและกำกับดูแลโดยสภำมหำวิทยำลัยรำชภฏั รอ้ ยเอด็ ซึ่งเปน็ องค์กรสงู สดุ ทใี่ ห้กำรสนับสนนุ ส่งเสรมิ กำร ดำเนินงำนของกิจกำรของมหำวิทยำลัย กำรบริหำรงำนในระดับของมหำวิทยำลัยโดยอธิกำรบดี รองอธกิ ำรบดี ผชู้ ่วยอธกิ ำรบดี หวั หน้ำส่วนงำนต่ำง ๆ ดงั นี้ 1. สำยวชิ ำกำร ประกอบดว้ ย 7 หน่วยงำน ได้แก่ 1.1 คณะศลิ ปศำสตรแ์ ละวทิ ยำศำสตร์ 1.2 คณะพยำบำลศำสตร์ 1.3 คณะครุศำสตร์ 1.4 คณะบรหิ ำรธุรกิจและกำรบัญชี 1.5 คณะนิติรฐั ศำสตร์ 1.6 คณะเทคโนโลยสี ำรสนเทศ 1.7 บัณฑิตวทิ ยำลัย 2. สำยสนับสนุนวชิ ำกำร ประกอบดว้ ย 5 หน่วยงำน ไดแ้ ก่ 1.1 สำนกั งำนอธกิ ำรบดี 1.2 สำนกั วชิ ำกำรและประมวลผล 1.3 สำนกั กิจกำรนกั ศึกษำ 1.4 สถำบนั วจิ ัยและพัฒนำ 1.5 สถำบนั จดั กำรควำมรู้ คมู่ ือการประกนั คุณภาพการศกึ ษาภายในมหาวิทยาลยั ราชภฏั รอ้ ยเอด็ 13 ประจาปีการศกึ ษา 2562
โครงสร้างการบรหิ ารมหาวิทยาลยั ราชภัฏร้อยเอด็ (สายวชิ าการ) สภามหาวิทยาลัย อนกุ รรมการกากบั ตดิ ตามและประเมนิ ผล คณะกรรมการสภาวชิ าการ การบรหิ ารจดั การดา้ นบคุ ลากร คณะกรรมการสภาคณาจารยแ์ ละขา้ ราชการ อนกุ รรมการกากับ ตดิ ตามและประเมนิ ผล การบริหารจดั การดา้ นการศกึ ษา การวิจยั คณะกรรมการส่งเสรมิ กิจการมหาวทิ ยาลัย การบริการวิชาการ และการทานบุ ารงุ ศิลปวัฒนธรรม อนกุ รรมการกากับ ติดตามและประเมินผล อธิการบดี คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบและ ประเมนิ ผลงานมหาวิทยาลยั การบรหิ ารจดั การดา้ นการเงนิ การคลัง คณะกรรมการพจิ ารณาผลงานทางวชิ าการ อนุกรรมการอทุ ธรณ์ รอ้ งทุกข์ คณะกรรมการกล่นั กรองวาระการประชุม คณะกรรมการพิจารณาโครงสรา้ งมหาวิทยาลัย สภามหาวิทยาลยั คณะกรรมการชาระข้อบงั คบั ทะเบยี นและประกาศ หน่วยตรวจสอบภายใน คณะกรรมการบรหิ ารงานบุคคล คณะกรรมการบริหารมหาวทิ ยาลยั ผ้ชู ่วยอธิการบดี รองอธกิ ารบดี คณะศิลป คณะ คณะ คณะ คณะ คณะ บัณฑติ ศาสตร์และ พยาบาล ครุศาสตร์ บรหิ ารธรุ กิจ นิตริ ัฐศาสตร์ เทคโนโลยี วิทยาลยั วทิ ยาศาสตร์ ศาสตร์ และการบญั ชี สารสนเทศ หมำยถงึ สภำมหำวิทยำลยั แตง่ ตง้ั คณะกรรมกำรตำมท่ไี ด้กำหนดไว้ใน พ.ร.บ. มหำวทิ ยำลยั รำชภัฏ พ.ศ. ๒๕๔๗ หมำยถึง สภำมหำวทิ ยำลยั แต่งตงั้ โดยอำศยั อำนำจในมำตรำ 18 (14) ตำม พ.ร.บ. มหำวทิ ยำลยั รำชภัฏ พ.ศ. ๒๕๔๗ หมำยถงึ แตง่ ตงั้ โดยอำศยั อำนำจกำรปฏบิ ตั ิหน้ำทีข่ องของอธิกำรบดี ตำม พ.ร.บ. มหำวทิ ยำลยั รำชภัฏ พ.ศ. ๒๕๔๗ รูปประกอบ 7 โครงสร้ำงกำรบรหิ ำรมหำวิทยำลัยรำชภัฏร้อยเอด็ (สำยวชิ ำกำร) คมู่ อื การประกันคุณภาพการศึกษาภายในมหาวิทยาลยั ราชภฏั รอ้ ยเอด็ 14 ประจาปกี ารศกึ ษา 2562
โครงสร้างการบริหารมหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด (สายสนับสนุน) สภามหาวิทยาลัย อนกุ รรมการกากับ ตดิ ตามและประเมนิ ผล คณะกรรมการสภาวชิ าการ การบริหารจดั การด้านบคุ ลากร คณะกรรมการสภาคณาจารย์และขา้ ราชการ อนกุ รรมการกากับ ตดิ ตามและประเมินผล การบรหิ ารจดั การดา้ นการศกึ ษา การวิจัย คณะกรรมการส่งเสรมิ กิจการมหาวทิ ยาลยั การบรกิ ารวิชาการ และการทานบุ ารงุ คณะกรรมการตดิ ตาม ตรวจสอบและ ศลิ ปวัฒนธรรม ประเมินผลงานมหาวิทยาลยั อนุกรรมการกากับ ตดิ ตามและประเมนิ ผล คณะกรรมการพจิ ารณาผลงานทางวชิ าการ การบริหารจดั การด้านการเงนิ การคลัง คณะกรรมการกล่ันกรองวาระการประชมุ อนุกรรมการอทุ ธรณ์ รอ้ งทกุ ข์ สภามหาวทิ ยาลัย คณะกรรมการพจิ ารณาโครงสร้างมหาวิทยาลยั อธิการบดี คณะกรรมการชาระข้อบังคบั ทะเบียนและประกาศ หนว่ ยตรวจสอบภายใน คณะกรรมการบริหารมหาวิทยาลัย คณะกรรมการบรหิ ารงานบุคคล รองอธกิ ารบดี ผชู้ ่วยอธิการบดี สานกั งาน สานกั วิชาการ สานักกิจการ สถาบนั วิจยั สถาบนั จดั การ อธิการบดี และประมวลผล นกั ศึกษา และพฒั นา ความรู้ หมำยถึง สภำมหำวทิ ยำลัยแตง่ ตงั้ คณะกรรมกำรตำมท่ไี ด้กำหนดไวใ้ น พ.ร.บ. มหำวิทยำลยั รำชภฏั พ.ศ. ๒๕๔๗ หมำยถึง สภำมหำวทิ ยำลัยแต่งตง้ั โดยอำศัยอำนำจในมำตรำ 18 (14) ตำม พ.ร.บ. มหำวทิ ยำลัยรำชภัฏ พ.ศ. ๒๕๔๗ หมำยถงึ แตง่ ต้งั โดยอำศยั อำนำจกำรปฏบิ ตั หิ น้ำท่ขี องของอธกิ ำรบดี ตำม พ.ร.บ. มหำวิทยำลัยรำชภัฏ พ.ศ. ๒๕๔๗ รูปประกอบ 8 โครงสร้ำงกำรบรหิ ำรมหำวิทยำลัยรำชภัฏรอ้ ยเอ็ด (สำยสนับสนนุ ) ค่มู ือการประกนั คุณภาพการศกึ ษาภายในมหาวิทยาลยั ราชภัฏร้อยเอด็ 15 ประจาปกี ารศึกษา 2562
7. การประกันคุณภาพการศึกษาระดับอดุ มศกึ ษา 1. เหตผุ ลและความจาเปน็ ของการประกันคุณภาพการศกึ ษาระดับอุดมศกึ ษา 1.1 ความจาเปนของการประกันคณุ ภาพการศึกษา ภำรกิจหลักที่มหำวิทยำลัยจะตองปฏิบัติ มี 4 ประกำร คือ กำรผลิตบัณฑิต กำรวิจัย กำรให บรกิ ำรทำงวชิ ำกำรแกสังคม และกำรทำนบุ ำรงุ ศิลปะและวัฒนธรรม กำรดำเนินกำรตำมภำรกจิ ทัง้ 4 ประกำร ดังกลำว มคี วำมสำคัญอยำงย่ิงตอกำรพฒั นำประเทศ ท้ังระยะสั้นและระยะยำว ปจจุบนั มีปจจยั ภำยในและ ภำยนอกหลำยประกำรทที่ ำใหกำรประกนั คณุ ภำพกำรศกึ ษำในระดับอดุ มศึกษำเปนส่งิ จำเปนทจี่ ะตองเรง ดำเนินกำรปจจยั ดังกลำว คือ 1) คณุ ภำพของมหำวทิ ยำลัยและบณั ฑติ ภำยในประเทศทมี่ แี นวโนมแตกตำงกนั มำกขน้ึ ซ่ึงจะ กอใหเกดิ ผลเสียแกสงั คมโดยรวมของประเทศในระยะยำว 2) ควำมทำทำยของโลกำภิวัตนตอกำรอดุ มศกึ ษำ ท้งั ในประเด็นกำรบริกำรศึกษำขำม พรมแดนและกำรเคล่อื นยำยนกั ศึกษำและบณั ฑิต กำรประกอบอำชีพของบณั ฑติ ในอนำคต อันเปนผลจำกกำร รวมตวั ของประเทศในภมู ิภำคอำเซียน ซง่ึ ทง้ั สองประเด็นตองกำรกำรรบั ประกันของคณุ ภำพกำรศกึ ษำ 3) มหำวทิ ยำลัยมีควำมจำเปนท่ีจะตองสรำงควำมม่นั ใจแกสงั คมวำสำมำรถพฒั นำองคควำมรู และผลิตบณั ฑิต ตอบสนองตอยทุ ธศำสตรกำรพฒั นำประเทศใหมำกขน้ึ ไมวำจะเปนกำรสรำงขีดควำมสำมำรถ ในกำรแขงขันระดบั สำกล กำรพัฒนำภำคกำรผลิตจริงทัง้ อุตสำหกรรมและบริกำร กำรพัฒนำอำชีพ คุณภำพ ชวี ิต ควำมเปนอยรู ะดบั ทองถน่ิ และชมุ ชน 4) มหำวิทยำลยั จะตองใหขอมูลสำธำรณะ (Public Information) ทเี่ ปนประโยชนตอผูมี สวนไดสวนเสยี ทั้งนักศึกษำ ผูจำงงำน ผูปกครอง รัฐบำล และประชำชนทั่วไป 5) สังคมตองกำรระบบอดุ มศกึ ษำท่เี ปดโอกำสใหผมู ีสวนไดสวนเสยี มสี วนรวม (Participation) มีควำมโปรงใส (Transparency) และมีควำมรับผิดชอบซึ่งตรวจสอบได (Accountability) ตำมหลกั ธรรมำภิบำล 6) พระรำชบญั ญตั กิ ำรศึกษำแหงชำติ พ.ศ. 2542 แกไขเพ่ิมเตมิ (ฉบบั ท่ี 2) พ.ศ. 2545 กำหนดใหมหำวทิ ยำลัยทกุ แหงจัดใหมรี ะบบกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำภำยใน รวมถึงใหมสี ำนักงำนรับรอง มำตรฐำนและประเมินคุณภำพกำรศึกษำทำหนำท่ีประเมินคุณภำพภำยนอก โดยกำรประเมินผลกำรจัด กำรศึกษำของสถำนศกึ ษำ 7) กระทรวงศึกษำธกิ ำร ประกำศกระทรวงศกึ ษำธิกำร เร่อื ง กรอบมำตรฐำนคณุ วุฒิ ระดับอุดมศึกษำแหงชำติ เม่ือวันท่ี 2 กรกฎำคม 2552 และคณะกรรมกำรกำรอุดมศึกษำไดประกำศ แนวทำงกำรปฏบิ ัตติ ำมกรอบมำตรฐำนคุณวุฒริ ะดับอดุ มศกึ ษำแหงชำติ เมอ่ื วันที่ 16 กรกฎำคม 2552 เพ่อื ให คูม่ อื การประกันคุณภาพการศกึ ษาภายในมหาวิทยาลัยราชภัฏรอ้ ยเอด็ 16 ประจาปีการศกึ ษา 2562
กำรจดั กำรศกึ ษำระดบั อดุ มศึกษำ เปนไปตำมมำตรฐำนกำรอุดมศกึ ษำและเพอ่ื กำรประกันคณุ ภำพของบัณฑิต ในแตละระดบั คุณวฒุ ิและสำขำวิชำ 8) กระทรวงศึกษำธกิ ำร ประกำศกระทรวงศึกษำธกิ ำร เรือ่ ง มำตรฐำนสถำบันอดุ มศกึ ษำ เม่อื วันที่24 กุมภำพันธ 2554 เพอ่ื เปนกลไกสงเสริมและกำกบั ใหสถำบันอดุ มศึกษำจัดกำรศกึ ษำใหมีมำตรฐำน ตำม ประเภทหรือกลุมสถำบนั อุดมศึกษำ 4 กลุม 9) กระทรวงศกึ ษำธกิ ำร ประกำศเกณฑมำตรฐำนหลักสตู ร พ.ศ. 2558 ระดับปริญญำตรี ระดบั บัณฑติ ศึกษำและแนวทำงกำรบริหำรเกณฑเพ่ือใหสอดคลองกับกรอบมำตรฐำนคุณวฒุ ิระดบั อุดมศกึ ษำ ตลำดแรงงำนและควำมกำวหนำของศำสตรและเทคโนโลยี รวมท้ังบรบิ ททำงสงั คมทเี่ ปลี่ยนไป 10) กระทรวงศกึ ษำธกิ ำร ประกำศกฎกระทรวงกำรประกนั คณุ ภำพกำรศกึ ษำ พ.ศ. 2561 เมื่อวันที่ 20 กุมภำพันธ 2561 เพื่อใหสถำนศกึ ษำแตละแหงสำมำรถจัดระบบกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำ ภำยในสถำนศกึ ษำ โดยกำหนดมำตรฐำนกำรศึกษำของมหำวิทยำลัยใหเปนไปตำมกรอบมำตรฐำนกำรศกึ ษำ แตละระดับและประกำศกระทรวงศกึ ษำธิกำรกำหนด 11) กระทรวงศกึ ษำธกิ ำร ประกำศกระทรวงศกึ ษำธิกำร เรือ่ ง มำตรฐำนกำรอดุ มศึกษำ พ.ศ. 2542 เม่ือวันที่ 20 กรกฎำคม 2561 โดยใหยกเลิก ประกำศกฎกระทรวงศึกษำธิกำรฉบับเดิม ลงวันที่ 7 สงิ หำคม 2549 เพอื่ เปนกลไกกำกับมำตรฐำนระดบั กระทรวง ระดบั คณะกรรมกำรกำรอุดมศึกษำ และระดับ หนวยงำนโดยทุกหนวยงำนระดับอุดมศึกษำจะไดใชเปนกรอบกำรดำเนนิ งำนประกันคุณภำพกำรศึกษำ 1.2 วตั ถุประสงคของการพัฒนาระบบประกันคณุ ภาพการศกึ ษา มหำวิทยำลยั รำชภฏั รวมกบั ตนสังกดั จำเปนตองพัฒนำระบบและกลไกกำรประกนั คุณภำพกำรศกึ ษำ โดยมีวตั ถุประสงค ดังน้ี 1) เพ่อื ใหมหำวิทยำลยั รำชภฏั ไดมกี ำรพฒั นำมุงสูวิสยั ทศั นและยกระดับขดี ควำมสำมำรถ ในกำรแขงขนั โดยระบบดังกลำวจะตองเปนไปตำมเจตนำรมณของ พระรำชบญั ญัติกำรศกึ ษำแหงชำติ และเปนไปตำมกรอบแผนอดุ มศกึ ษำระยะยำว มำตรฐำนระดบั ชำติและนำนำชำติ 2) เพ่ือตรวจสอบและประเมนิ ผลกำรดำเนินงำนตง้ั แตระดับคณะหรอื หนวยงำนเทยี บเทำและ ระดบั สถำบนั ในภำพรวมตำมระบบคุณภำพและกลไกท่มี หำวทิ ยำลยั รำชภัฏน้นั ๆ กำหนดขึ้น โดยวเิ ครำะห เปรียบเทยี บผลกำรดำเนนิ งำนตำมตวั บงชีใ้ นองคประกอบคณุ ภำพตำง ๆ วำเปนไปตำมเกณฑและไดมำตรฐำน 3) เพอ่ื ใหคณะหรือหนวยงำนเทยี บเทำ และมหำวทิ ยำลัยรำชภฏั ทรำบสถำนภำพของตนเอง อันจะนำไปสูกำรกำหนดแนวทำงในกำรพัฒนำคุณภำพไปสูเปำหมำย (Targets) และเปำประสงค (Goals) ทีต่ ้งั ไวตำมจดุ เนนของตนเอง 4) เพื่อใหไดขอมลู ทสี่ ะทอนจดุ แข็ง จดุ ทคี่ วรพัฒนำ ตลอดจนขอเสนอแนะในกำรพฒั นำ กำรดำเนนิ งำน เพือ่ นำไปปรับปรงุ ผลกำรดำเนนิ กำรในแตละระดับอยำงตอเนือ่ ง เพื่อยกระดับขีดควำมสำมำรถ ของมหำวิทยำลัยรำชภฏั ค่มู อื การประกนั คุณภาพการศกึ ษาภายในมหาวิทยาลัยราชภฏั ร้อยเอ็ด 17 ประจาปีการศกึ ษา 2562
5) เพ่ือใหขอมูลสำธำรณะที่เปนประโยชนตอผูมสี วนไดสวนเสียทำใหมัน่ ใจวำมหำวิทยำลัย สำมำรถสรำงผลผลติ ทำงกำรศึกษำทมี่ คี ุณภำพและไดมำตรฐำนตำมทกี่ ำหนด 6) เพอ่ื ใหหนวยงำนตนสังกัดของมหำวทิ ยำลยั รำชภัฏและหนวยงำนทเ่ี กี่ยวของ มขี อมลู พื้น ฐำนท่ีจำเปนสำหรับกำรสงเสริมสนับสนุนกำรจดั กำรอดุ มศกึ ษำในแนวทำงที่เหมำะสม 2. กฎหมายท่เี ก่ยี วของกบั การประกันคณุ ภาพการศกึ ษา 2.1 พระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2542 แกไขเพ่ิมเติม (ฉบับท่ี 2) พ.ศ. 2545 ท่ี เก่ียวของกับการประกนั คณุ ภาพการศึกษา ระดับอุดมศกึ ษา พระรำชบญั ญัตกิ ำรศึกษำแหงชำติ พ.ศ. 2542 แกไขเพิ่มเติม (ฉบบั ที่ 2) พ.ศ. 2545 ไดกำหนด จุดมุงหมำยและหลกั กำรของกำรจดั กำรศึกษำทม่ี ุงเนนคุณภำพและมำตรฐำน โดยกำหนดรำยละเอียดไวใน หมวด 6 มำตรฐำนและกำรประกนั คณุ ภำพกำรศกึ ษำ ซ่งึ ประกอบดวย “ระบบกำรประกนั คณุ ภำพภำยใน และ “ระบบกำรประเมนิ คณุ ภำพภำยนอก” เพอ่ื ใชเปนกลไกในกำรผดงุ รกั ษำคุณภำพและมำตรฐำน มหำวิทยำลัย รำชภฏั กำรประกนั คณุ ภำพภำยใน เปนกำรสรำงระบบและกลไกในกำรพฒั นำ ติดตำมตรวจสอบและ กำรดำเนนิ งำนของมหำวทิ ยำลยั รำชภัฏใหเปนไปตำมนโยบำย เปำหมำยและระดบั คุณภำพตำมมำตร กำหนดโดยมหำวทิ ยำลัยรำชภฏั และหรอื หนวยงำนตนสังกัด โดยหนวยงำนตนสังกัดและมหำวทิ ยำลยั รำชภฏั กำหนดใหมรี ะบบกำรประกันคณุ ภำพกำรศกึ ษำภำยใน และใหถือวำกำรประกันคณุ ภำพภำยในเปนสวนหนง่ึ ของกระบวนกำรบริหำรกำรศึกษำท่ตี องดำเนนิ กำรอยำงตอเน่อื ง มกี ำรจัดทำรำยงำนประจำปที่เปนรำยงำน ประเมนิ คุณภำพกำรศึกษำภำยในเสนอตอสภำมหำวทิ ยำลยั หนวยงำนตนสังกัด และหนวยงำนท่เี กย่ี วของ เพอ่ื พจิ ำรณำและเปดเผยตอสำธำรณชนเพื่อนำไปสูกำรพฒั นำคุณภำพและมำตรฐำนกำรศึกษำและเพื่อรองรับ กำรประกนั คณุ ภำพภำยนอก กำรประกันคุณภำพภำยนอก เปนกำรประเมินคุณภำพกำรศึกษำเพ่ือใหมีกำรติดตำมและ ตรวจสอบคุณภำพและมำตรฐำนกำรศึกษำของมหำวิทยำลยั รำชภัฏ โดยคำนึงถงึ ควำมมุงหมำย หลักกำร และ แนวทำงกำรจัดกำรศึกษำในแตละระดบั 2.2 พระราชบญั ญัติการอดุ มศกึ ษา พ.ศ. 2562 พระรำชบัญญัตกิ ำรอดุ มศกึ ษำ พ.ศ. 2562 มำตรำ 64 กำหนดใหกำรประเมินคุณภำพภำยนอก อำจประเมินโดยหนวยงำนตำงประเทศทไ่ี ดรบั กำรยอมรับอยำงกวำงขวำง หรืออำจประเมินโดยหนวยงำนของ รฐั หนวยงำนภำคเอกชน หรอื หนวยงำนในตำงประเทศทีค่ ณะกรรมกำรมำตรฐำนกำรอุดมศกึ ษำประกำศ กำหนดกไ็ ด มหำวิทยำลัยรำชภัฏอำจเสนอใหคณะกรรมกำรมำตรฐำนกำรอุดมศึกษำ ใหควำมเหน็ ชอบให หนวยงำนอืน่ นอกจำกท่กี ำหนดไวตำมวรรคหน่งึ ทำหนำท่ีประเมนิ คุณภำพภำยนอกก็ได คมู่ ือการประกนั คุณภาพการศึกษาภายในมหาวิทยาลยั ราชภฏั รอ้ ยเอด็ 18 ประจาปกี ารศึกษา 2562
2.3 กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561 ตำมกฎกระทรวงกำรประกันคณุ ภำพกำรศกึ ษำ พ.ศ. 2561 ลงวันท่ี 20 กุมภำพนั ธ พ.ศ. 2561 ระบุวำ “กำรประกันคุณภำพกำรศึกษำ” หมำยควำมวำ กำรประเมินผลและกำรติดตำมตรวจสอบคุณภำพ มำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำแตละระดับและประเภทกำรศึกษำ โดยมีกลไกในกำรควบคุมตรวจสอบ ระบบกำรบริหำรคุณภำพกำรศกึ ษำของสถำนศึกษำจดั ขึ้น เพ่อื ใหเกิดกำรพฒั นำและสรำงควำมเชอื่ ม่นั ใหแกผู มีสวนเกี่ยวของและสำธำรณชนวำสถำนศึกษำนั้นสำมำรถจัดกำรศึกษำไดอยำงมีคุณภำพตำมมำตรฐำน กำรศกึ ษำ และบรรลเุ ปำประสงคของหนวยงำนตนสังกัดหรอื หนวยงำนท่ีกำกบั ดูแล รวมถึงใหสถำนศึกษำแต ละแหงจดั ใหมรี ะบบกำรประกันคณุ ภำพกำรศึกษำภำยในสถำนศึกษำ โดยกำรกำหนดมำตรฐำนกำรศึกษำของ ส ถ ำ น ศึ ก ษ ำ ให เป น ไ ป ต ำ ม ม ำ ต ร ฐ ำน ก ำ รศึ ก ษ ำ แ ต ล ะ ร ะ ดั บ แ ล ะ ป ร ะ เภท ก ำ ร ศึ ก ษ ำที่ รั ฐ ม น ต รี ว ำ ก ำ ร กระทรวงศึกษำธกิ ำรประกำศกำหนด พรอมทงั้ จดั ทำแผนพัฒนำกำรจดั กำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำท่มี ุงคุณภำพ ตำมมำตรฐำนกำรศึกษำและดำเนินกำรตำมแผนท่ีกำหนดไว จัดใหมีกำรประเมินผลและตรวจสอบคุณภำพ กำรศึกษำภำยในสถำนศึกษำ ติดตำมผลกำรดำเนินกำรเพื่อพัฒนำสถำนศึกษำใหมีคุณภำพตำมมำตรฐำน กำรศึกษำ และจัดสงรำยงำนกำรประเมินตนเองใหแกหนวยงำนตนสังกัดหรือหนวยงำนท่ีกำกับดูแล สถำนศึกษำเปนประจำทุกปและใหหนวยงำนตนสังกัดหรือหนวยงำนที่กำกับดูแลสถำนศึกษำจัดสงรำยงำน ดังกลำวพรอมกับประเด็นตำง ๆ ท่ีตองกำรใหมีกำรประเมินผลและกำรติดตำมตรวจสอบ ซึ่งรวบรวมไดจำก หนวยงำนที่เก่ียวของหรอื จำกผูมีสวนไดสวนเสียกับสถำนศึกษำแหงนั้น ใหแกสำนักงำนเพ่ือใชเปนขอมลู และ แนวทำงในกำรปรบั ปรงุ และพฒั นำคุณภำพกำรศกึ ษำตอไป 2.4 ประกาศกระทรวงศกึ ษาธิการ เรื่อง มาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 มำตรฐำนกำรศึกษำของชำติ มีจุดมุงหมำยเพื่อใหมหำวทิ ยำลัยทุกแหงยึดเปนแนวทำงสำหรับ กำรพฒั นำผูเรียนไปสูผลลัพธท่ีพึงประสงคของกำรศึกษำ และใหหนวยงำนตนสังกัดใชเปนเปำหมำยในกำรจัด กำรศกึ ษำ โดยกำรกำหนดผลลัพธท่ีพึงประสงคของผูเรียนท่เี หมำะสมตำมชวงวัยในแตละระดบั และประเภท กำรศึกษำ และใชเปนเปำหมำยในกำรสนับสนุนมหำวิทยำลัยใหสำมำรถดำเนินกำรตำง ๆ ไดอยำงสะดวก เพ่ือใหเกิดผลลัพธดังกลำว นอกจำกนี้ยังมีจุดมุงหมำยเพื่อใหทุกหนวยงำนท่ีเกี่ยวของในกำรจัดกำรศึกษำ ใชเปนแนวทำงในกำรสงเสรมิ กำรกำกบั ดูแล กำรตรวจสอบ กำรประเมินผล และกำรประกันคณุ ภำพกำรศกึ ษำ เปำหมำยสำคัญของมำตรฐำนกำรศึกษำของชำติในรูปแบบของผลลพั ธทีพ่ ึงประสงคของกำรศกึ ษำ คือ กำรให อสิ ระมหำวทิ ยำลยั ในกำรจดั กำรศึกษำใหสอดคลองกบั บรบิ ทของมหำวิทยำลยั และตำมควำมถนัดของผูเรียน ท่ีสอดรับกับกฎกระทรวงกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำ พ.ศ. 2561 ซ่ึงกำหนดวำ สถำนศึกษำเปนผูจัดใหมี ระบบกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำภำยใน (กำรประเมินตนเอง) โดยกำรกำหนดมำตรฐำนกำรศึกษำ ของมหำวิทยำลัยใหเปนไปตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของแตละระดับและประเภทกำรศึกษำ พรอมท้ังจัดทำ แผนพัฒนำมหำวิทยำลัยเพื่อนำไปสูกรอบผลลัพธที่พึงประสงคตำมบริบทระดับและประเภทกำรศึกษำ ของมหำวิทยำลัย และใหสำนักงำนรับรองมำตรฐำนและประเมินคุณภำพกำรศึกษำ (องคกำรมหำชน) ทำหนำทปี่ ระเมนิ ภำยนอกตำมรำยงำนผลกำรประเมินตนเองของมหำวิทยำลัยและประเด็นอ่ืน ๆ ผำนหนวย งำนตนสังกัด โดยมุงหมำยใหเปนกำรประเมินเพอื่ พฒั นำกำรจดั กำรศึกษำของชำติจะตองทำใหเกดิ ผลลพั ธที่พงึ คมู่ ือการประกันคุณภาพการศกึ ษาภายในมหาวิทยาลยั ราชภัฏร้อยเอ็ด 19 ประจาปกี ารศึกษา 2562
ประสงคซึ่งเปนคุณลักษณะของผูเรียนอันเปนผลท่ีเกิดจำกกำรจัดกำรศึกษำต้ังแตระดับกำรศึกษำปฐมวัย กำรศึกษำขั้นพื้นฐำน กำรอำชีวศึกษำ จนถึงกำรอุดมศึกษำ ทั้งนี้มหำวิทยำลัยมีอิสระในกำรกำหนดแนวคิด ปรัชญำ และวิสัยทัศนของกำรจัดกำรศึกษำใหเปนอัตลกั ษณและสอดคลองกบั บริบทของมหำวิทยำลยั และตำม ควำมถนัดของผูเรียน หนวยงำนตนสังกัด และ หนวยงำนที่เก่ียวของ ตองมีกำรสนับสนุน กำกับ ติดตำม ประเมนิ และพฒั นำคณุ ภำพของกำรจัดกำรศกึ ษำโดยมุงเนนควำมรบั ผิดชอบท่ตี รวจสอบได (Accountability) มีระบบกำรบริหำรจัดกำรท้ังดำนผูบริหำร ครูคณำจำรยและบุคลำกร หลักสูตรกำรเรียนกำรสอน สอื่ เทคโนโลยดี ิจิทัล ทรัพยำกร ส่ิงสนับสนุนกำรศึกษำ และกำรประเมิน ตลอดจนระบบและกลไกกำรพัฒนำ คณุ ภำพอยำงตอเนอ่ื งทีท่ ำใหเกิดผลลัพธทพ่ี งึ ประสงคทเี่ หมำะสมตำมแตละระดบั และประเภทกำรศกึ ษำ และ ผลลพั ธสะสมที่ครอบคลุมระดับและประเภทกำรศกึ ษำทต่ี อเนอ่ื งกัน นอกจำกน้ีสถำบนั ผลิตและพัฒนำครูใน ฐำนะกลไกสำคญั ในกำรพัฒนำครปู ระจำกำรใหมสี มรรถนะทำงวชิ ำชพี ทส่ี อดคลองกบั กำรจัดกำรเรยี นรูยุคใหม เพือ่ ผลลัพธทพ่ี ึงประสงคของกำรศึกษำ ผลลัพธท่ีพึงประสงคของกำรศึกษำ (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) หมำยถึงคุณลักษณะของคนไทย 4.0 ท่ตี อบสนองวิสยั ทัศนกำรพัฒนำประเทศสูควำมมัน่ คง ม่ังคง่ั ยง่ั ยืน โดย คนไทย 4.0 จะตองธำรงควำมเปนไทยและแขงขันไดในเวทีโลก นั่นคือ เปนคนดี มีคุณธรรม ยึดคำนิยมของ สังคมเปนฐำนในกำรพัฒนำตนใหเปนบุคคลที่มีคุณลกั ษณะ 3 ดำน โดยเปนคณุ ลักษณะขัน้ ํต่ำ ดังตอไปนี้ 1. ผูเรียนรู เปนผูมีควำมเพยี ร ใฝเรยี นรู และมีทักษะกำรเรียนรูตลอดชวี ติ เพอื่ กำวทันโลกยคุ ดจิ ทิ ลั และ โลกในอนำคต และมีสมรรถนะ (Competency) ทเี่ กิดจำกควำมรู ควำมรอบรูดำนตำง ๆ มีสนุ ทรียะ รักษและ ประยุกตใชภมู ิปญญำไทย มีทักษะชีวติ เพ่ือสรำงงำนหรือสัมมำอำชพี บนพื้นฐำนของควำมพอเพยี ง ควำมมัน่ คงในชีวติ และคุณภำพชีวิตท่ดี ี ตอตนเอง ครอบครัว และสังคม 2. ผูรวมสรำงสรรคนวัตกรรม เปนผูมที ักษะทำงปญญำ ทกั ษะในศตวรรษที่ 21 ควำมฉลำดดิจทิ ลั (Digital Intelligence) ทกั ษะกำรคิดสรำงสรรค ทักษะขำมวัฒนธรรม สมรรถนะกำรบรณำกำรขำมศำสตร และมคี ุณลกั ษณะของ ควำมเปนผูประกอบกำร เพือ่ รวมสรำงสรรคและพฒั นำนวตั กรรมทำงเทคโนโลยหี รอื สังคม เพม่ิ โอกำสมลู คำ ใหกับตนเอง และสังคม 3. พลเมืองที่เขมแขง็ เปนผูมีควำมรกั ชำติ รกั ทองถ่นิ รูถกู ผิด มีจิตสำนกึ เปนพลเมอื งไทยและพลโลก มจี ิตอำสำ มอี ดุ มกำรณและมสี วนรวมในกำรพฒั นำชำติ บนหลักกำรประชำธปิ ไตย ควำมยุตธิ รรม ควำมเทำเทยี ม เสมอภำค เพ่อื กำรจดั กำรทรัพยำกรธรรมชำติและสิ่งแวดลอมทย่ี งั่ ยนื และกำรอยูรวมกนั ในสงั คมไทยและ ประชำคมโลกอยำงสันติ 2.5 ประกาศกระทรวงศกึ ษาธิการ เร่ือง มาตรฐานการอุดมศึกษา พ.ศ. 2561 ประกำศกฎกระทรวง เรื่อง มำตรฐำนกำรอุดมศึกษำ พ.ศ. 2561 ลงวันที่ 20 กรกฎำคม พ.ศ. 2561 ประกอบดวย มำตรฐำน 5 ดำน ดงั นี้ 1) มำตรฐำนที่ 1 ดำนผลลัพธผเู รียน 1.1) เปนบุคคลท่ีมีควำมรูควำมสำมำรถ และควำมรอบรูดำนตำง ๆ ในกำรสรำงสัมมำ อำชพี ควำมม่นั คงและคุณภำพชีวิตของตนเอง ครอบครวั ชุมชน และสงั คม มที กั ษะกำรเรยี นรูตลอดชีวิตโดย คู่มอื การประกันคุณภาพการศกึ ษาภายในมหาวิทยาลัยราชภฏั รอ้ ยเอ็ด 20 ประจาปกี ารศึกษา 2562
เปนผูมีคุณธรรม ควำมเพยี ร มุงมั่น มำนะ บำกบ่ัน และยึดมั่นในจรรยำบรรณวิชำชีพ 1.2) เปนผูรวมสรำงสรรคนวัตกรรม มีทักษะศตวรรษที่ 21 มีควำมสำมำรถในกำรบรู ณำ กำรศำสตรตำง ๆ เพื่อพัฒนำหรือแกไขปญหำสังคม มีคุณลักษณะควำมเปนผูประกอบกำรรูเทำทัน กำรเปล่ียนแปลงของสังคมและของโลก สำมำรถสรำงโอกำสและเพิ่มมูลคำใหกับตนเอง ชุมชน สังคมและ ประเทศ 1.3) เปนพลเมืองทีเ่ ขมแข็ง มีควำมกลำหำญทำงจริยธรรม ยึดม่ันในควำมถูกตองรูคณุ คำ และรักษควำมเปนไทย รวมมือรวมพลังเพ่ือสรำงสรรคกำรพัฒนำและเสริมสรำงสันติสุขอยำงยั่งยืนทั้งใน ระดบั ครอบครัว ชมุ ชน สงั คม และประชำคมโลก 2) มำตรฐำนที่ 2 ดำนกำรวจิ ัยและนวัตกรรม มหำวิทยำลัยมีผลงำนวิจัยที่เปนกำรสรำงและประยุกตใชองคควำมรูใหม สรำงสรรค นวัตกรรมหรือทรัพยสินทำงปญญำท่ีเช่ือมโยงกับสภำพเศรษฐกิจ สังคม ศิลปวัฒนธรรมหรือสิ่งแวดลอม ตำมศักยภำพและอัตลักษณของประเภทสถำบัน มีเครือขำยควำมรวมมือระหวำงสถำบันอุดมศึกษำองคกร ภำครัฐและเอกชนท้งั ในและตำงประเทศ ผลงำนวจิ ยั และนวัตกรรมตอบสนองยทุ ธศำสตรชำติ ควำมตองกำร จำเปนของสังคม ชมุ ชน ภำครัฐและเอกชน และประเทศ ผลลัพธของกำรวิจยั และนวัตกรรมมีผลกระทบสูง ตอกำรพัฒนำผูเรียน กำรสรำงคุณภำพชวี ิต หรอื กำรสรำงโอกำสมูลคำเพิ่ม และขีดควำมสำมำรถของประเทศ ในกำรแขงขนั ระดับนำนำชำติ 3) มำตรฐำนที่ 3 ดำนกำรบรกิ ำรวิชำกำร มหำวิทยำลัยใหบริกำรวิชำกำรเหมำะสม สอดคลองกับบริบทและตอบสนองควำมตอง กำรของทองถิ่น ชุมชน และสังคม ตำมระดับควำมเชี่ยวชำญและอัตลักษณของประเภทสถำบันโดยมีกำร บรหิ ำรจดั กำรทป่ี ระสำนควำมรวมมือระหวำงมหำวิทยำลยั ภำครฐั และภำคเอกชน ท้ังในและตำงประเทศ และ มีควำมโปรงใส ชัดเจน และตรวจสอบได ผลลัพธของกำรบริกำรวิชำกำรนำไปสูกำรเสริมสรำงควำมเขมแข็ง และควำมย่งั ยนื ของผูเรยี น ครอบครวั ชมุ ชน สงั คม และประเทศชำติ 4) มำตรฐำนที่ 4 ดำนศลิ ปวฒั นธรรมและควำมเปนไทย มหำวทิ ยำลยั มกี ำรจดั กำรเรยี นรู กำรวิจัย หรอื กำรบรกิ ำรวชิ ำกำร ซึ่งนำไปสูกำรสบื สำน กำรสรำงควำมรู ควำมเขำใจในศิลปวฒั นธรรม กำรปรับและประยกุ ตใชศลิ ปวัฒนธรรมทง้ั ของไทย และ ตำงประเทศอยำงเหมำะสม ตำมศักยภำพและอัตลักษณของประเภทสถำบัน ผลลัพธของกำรจัดกำร ดำนศลิ ปวัฒนธรรมทำใหเกดิ ควำมภำคภูมิใจในควำมเปนไทย หรอื กำรสรำงโอกำสและมลู คำเพิม่ ใหกบั ผูเรยี น ชุมชน สงั คม และประเทศชำติ 5) มำตรฐำนที่ 5 ดำนกำรบริหำรจัดกำร 5.1) มหำวทิ ยำลยั มหี ลกั สตู รและกำรจดั กำรเรียนรูทีเ่ นนกำรพัฒนำผูเรยี นแบบบรู ณำกำร เพ่ือใหมีคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค ตอบสนองยทุ ธศำสตรชำติและควำมตองกำรทห่ี ลำกหลำยของประเทศ คมู่ อื การประกันคุณภาพการศกึ ษาภายในมหาวิทยาลัยราชภัฏรอ้ ยเอ็ด 21 ประจาปกี ารศกึ ษา 2562
ทงั้ ในดำนเศรษฐกิจ สังคม และสง่ิ แวดลอม โดยกำรมสี วนรวมของชุมชน สงั คม สถำนประกอบกำร และ ภำคเอกชน 5.2) มหำวทิ ยำลัยมีกำรบรหิ ำรงำนตำมพนั ธกจิ และวสิ ยั ทัศนของมหำวทิ ยำลัย ตลอดจน กำรบริหำรจัดกำรบุคลำกรและทรัพยำกรกำรเรียนรูเปนไปตำมหลักธรรมำภิบำลคำนึงถึงควำมหลำกหลำย และควำมเปนอิสระทำงวิชำกำร มีประสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธิผล ยืดหยุน คลองตวั โปรงใสและตรวจสอบได 5.3) มหำวิทยำลัยมีระบบประกันคุณภำพ มีกำรติดตำม ตรวจสอบ ประเมินและ พัฒนำกำร จัดกำรศึกษำระดับหลักสูตร ระดับคณะ และระดับสถำบันท่ีมีประสิทธิภำพและประสิทธิผล มกี ำรกำกับใหกำรจัดกำรศึกษำและกำรดำเนินงำนตำมพันธกิจเปนไปตำมกฎกระทรวงกำรประกันคุณภำพ กำรศึกษำอยำงตอเน่ือง สอดคลองตำมเกณฑมำตรฐำนหลักสูตรระดับอุดมศึกษำ กรอบมำตรฐำนคุณวุฒิ ระดบั อุดมศกึ ษำแหงชำติ และมำตรฐำนอ่ืน ๆ ท่กี ระทรวงศกึ ษำธกิ ำรกำหนด 2.6 กรอบแผนอุดมศกึ ษาระยะยาว 15 ป ฉบับท่ี 2 (พ.ศ. 2551 - 2565) กรอบแผนอุดมศึกษำระยะยำว 15 ป ฉบับที่ 2 (พ.ศ. 2551 - 2565) ไดกำหนดแนวทำงกำรพฒั นำ และแกไขปญหำอุดมศกึ ษำท่ีไรทิศทำง ํซ้ำซอน ขำดคุณภำพและขำดประสทิ ธิภำพ โดยใชกลไกกำรประเมิน คุณภำพและมำตรฐำนกำรศึกษำเปนกลไกหลักในกำรดำเนินกำร กลำวคือ ใหมีกำรสรำงกลไกกำรประเมิน คณุ ภำพสถำบันอุดมศึกษำตำมพันธกิจของสถำบันในแตละกลุม ซ่ึงมีพ้ืนที่บริกำรและจุดเนนระดับกำรศกึ ษำ ท่ีตำงกัน รวมท้ังมีพันธกิจและบทบำทในกำรพัฒนำสังคมและเศรษฐกิจของประเทศตำงกันตำมควำม หลำกหลำยทั้งกำรพฒั นำฐำนรำก สังคม เศรษฐกจิ รวมถึงกำรกระจำยอำนำจในระดับทองถนิ่ กำรขบั เคล่ือน ภำคกำรผลิตในชนบท ทองถ่นิ และระดบั ประเทศ จนถงึ กำรแขงขันในโลกำภวิ ัตน ซึ่งระบบอดุ มศกึ ษำแตละกลุ มเหลำนี้จะนำไปสูกำรเปลยี่ นแปลงอุดมศึกษำ และสงผลกระทบทีเ่ ปนประโยชนตอประเทศอยำงมนี ัยสำคัญ อำทิสำมำรถสรำงควำมเปนเลิศไดตำมพันธกิจของตัวเอง สำมำรถตอบสนองตอยุทธศำสตร กำรพัฒนำ ประเทศดขี ้ึน สงผลเชิงบวกตอกำรผลิต พัฒนำและกำรทำงำนของอำจำรย สำมำรถปรับจำนวนของบัณฑติ ใน สำขำทเี่ ปนควำมตองกำรของสงั คม ลดกำรวำงงำน โดยท่ีสถำบนั อุดมศกึ ษำในกลุมเหลำน้มี ีกลไกรวมกันในกำร ประกันคณุ ภำพ เพอ่ื ใหนักศกึ ษำสำมำรถตอยอด ถำยโอนแลกเปล่ยี นกันไดระหวำงกลุม และในระยะยำวกำร ประกนั คณุ ภำพควรนำไปสูระบบรบั รองวทิ ยฐำนะ (Accreditation) ทีน่ ักศกึ ษำและสำธำรณะให ควำมเช่ือถือ เปนฐำนและเงื่อนไขในกำรจดั สรรงบประมำณของรัฐ และกำรสนับสนุนจำกภำคเอกชน รวมทั้ง กำรโอนยำย หนวยกิต คู่มอื การประกันคุณภาพการศกึ ษาภายในมหาวิทยาลัยราชภฏั ร้อยเอ็ด 22 ประจาปีการศึกษา 2562
3. การประกันคณุ ภาพการศึกษา กอนประกำศพระรำชบัญญัติกำรศึกษำแหงชำติ พ.ศ. 2542 ทบวงมหำวิทยำลัยไดตระหนักถงึ ควำม สำกลของกำรประกนั คุณภำพกำรศึกษำและไดจัดทำประกำศทบวงมหำวทิ ยำลัยเรื่องนโยบำยและแนวปฏิบัติ ในกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำ ระดับอุดมศึกษำ มำตั้งแตป พ.ศ. 2539 เพ่ือเปนแนวทำงในกำรประกัน คุณภำพกำรศึกษำของมหำวิทยำลัยรำชภัฏตำมหลักกำรสำคัญ 3 ประกำร คือ กำรใหเสรีภำพทำงวิชำกำร (Academic Freedom) ควำมมีอิสระในกำรดำเนนิ กำร (Institutional Autonomy) และควำมพรอมทีจ่ ะรับ กำรตรวจสอบคุณภำพจำกภำยนอก ตำมหลกั กำรของควำมรบั ผดิ ชอบท่ตี รวจสอบได (Accountability) ตอมำ พระรำชบัญญัติกำรศึกษำแหงชำติ พ.ศ. 2542 แกไขเพิ่มเติม (ฉบับท่ี 2) พ.ศ. 2545 และ (ฉบับท่ี 3) พ.ศ. 2553 ไดระบุใหหนวยงำนตนสังกัดและสถำนศึกษำจัดใหมีระบบประกันคุณภำพภำยใน ประกอบกับ พระรำชบัญญัติระเบียบบริหำรรำชกำรกระทรวงศึกษำธิกำร พ.ศ. 2546 และกฎกระทรวงแบงสวนรำชกำร กำหนดใหหนวยงำนตนสังกัดมีหนำท่ีพิจำรณำเสนอนโยบำย แผนพัฒนำ และมำตรฐำนกำรอุดมศึกษำ ทีส่ อดคลองกบั แผนพฒั นำเศรษฐกิจและสงั คมแหงชำตแิ ละแผนกำรศกึ ษำแหงชำตสิ นับสนนุ ทรัพยำกร ติดตำม ตรวจสอบ และประเมนิ ผลกำรจัดกำรศึกษำระดบั อุดมศึกษำ โดยคำนึงถึงควำมเปนอสิ ระและควำมเปนเลิศ ทำงวิชำกำรของสถำนศึกษำระดบั ปรญิ ญำ ตำมกฎหมำยวำดวยกำรจัดตั้งสถำนศึกษำแตละแหงและกฎหมำย ทเ่ี กี่ยวของ หนวยงำนตนสังกดั จึงมีหนำทร่ี วมกับสถำนศกึ ษำในกำรจัดใหมีระบบกำรประกนั คณุ ภำพกำรศกึ ษำ ภำยใน โดยมีรำยละเอยี ด ดงั นี้ 3.1 แนวทางการพฒั นาระบบและกลไกการประกันคณุ ภาพการศึกษาภายใน 3.1.1 ระบบการประกันคณุ ภาพการศึกษา ตำมกฎกระทรวงกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำ ขอ 3 กำหนดใหสถำนศึกษำแตละแหงจัดให มรี ะบบกำรประกนั คุณภำพกำรศึกษำภำยในสถำนศึกษำ โดยกำรกำหนดมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ใหเปนไปตำมมำตรฐำนกำรศึกษำแตละระดับและประเภทกำรศึกษำท่ีรัฐมนตรีวำกำรกระทรวงศึกษำธิกำร ประกำศกำหนด พรอมท้ังจัดทำแผนพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำที่มุงคุณภำพตำมมำตรฐำน กำรศึกษำ และดำเนนิ กำรตำมแผนที่กำหนดไวจดั ใหมีกำรประเมินผลและตรวจสอบคณุ ภำพกำรศึกษำภำยใน สถำนศึกษำ ติดตำมผลกำรดำเนินกำร เพ่ือพัฒนำสถำนศึกษำใหมีคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำ และจัดสงรำยงำนผลกำรประเมินตนเองใหแกหนวยงำนตนสังกัดหรือหนวยงำนท่ีกำกับดูแลสถำนศึกษำ เปนประจำทุกป เพ่ื อ ให ก ำร ดำเนิน ก ำร ป ระ กั น คุ ณ ภำพ ก ำร ศึ ก ษ ำดัง ก ล ำวเป น ไป อ ย ำงมี ป ระ สิ ท ธิ ภำพ ใหหนวยงำนตนสังกัดหรือหนวยงำนท่ีกำกับดูแลสถำนศึกษำ มีหนำที่ในกำรใหคำปรึกษำ ชวยเหลือ และ แนะนำสถำนศึกษำ เพ่ือใหกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำของสถำนศึกษำพัฒนำอยำงตอเน่ือง ดังน้ันระบบ คู่มอื การประกนั คุณภาพการศึกษาภายในมหาวิทยาลยั ราชภฏั ร้อยเอ็ด 23 ประจาปกี ารศกึ ษา 2562
กำรประกันคุณภำพกำรศึกษำภำยในระดับอุดมศึกษำของมหำวิทยำลัยรำชภัฏ จึงประกอบดวย กำรประกัน คณุ ภำพ ระดบั หลกั สูตร ระดบั คณะ และระดับสถำบัน ระบบกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำภำยใน ระดับหลักสูตร มีกำรดำเนินกำรตั้งแตกำรควบคุม คุณภำพ กำรติดตำมตรวจสอบคุณภำพ และกำรพัฒนำคุณภำพ กำรพัฒนำตัวบงช้ีและเกณฑกำรประเมิน คุณภำพกำรศึกษำ จะมุงไปท่ีระบบกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำมำกกวำกำรประเมินคุณภำพ เพื่อให สำมำรถสงเสริมสนบั สนนุ กำกับตดิ ตำมกำรดำเนินงำนใหเปนไปตำมทีก่ ำหนดสะทอนกำรจัดกำรศึกษำอยำงมี คุณภำพ ระบบกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำภำยใน ระดับคณะ และระดับสถำบันเปนกำรดำเนินกำร ประกันคณุ ภำพกำรศึกษำภำยในทคี่ ณะและมหำวทิ ยำลัยพัฒนำระบบประกนั คุณภำพโดยยดึ หลกั เสรภี ำพทำง วชิ ำกำรและควำมมีอิสระในกำรดำเนินกำรของมหำวิทยำลัยรำชภัฏ ซึ่งจะประเมินตำมระบบประกันคณุ ภำพ กำรศึกษำภำยในที่ ตองกำรใหคณะและมห ำวิท ยำลัยพัฒ นำตำมศักยภำพและประเภทของกลุ มสถำบัน ซึง่ เปนกำรประเมนิ ควำมเขมแข็งทำงวิชำกำร 3.1.2 มาตรฐาน ตวั บงช้ี และเกณฑการประเมินคุณภาพ มำตรฐำนทเี่ ปนกรอบสำคญั ในกำรดำเนินงำนของมหำวิทยำลัย คือ มำตรฐำนกำรอดุ มศึกษำ ในขณะเดยี วกันมหำวิทยำลยั รำชภัฎตองดำเนินกำรใหเปนไปตำมมำตรฐำนและหลกั เกณฑอื่น ๆ ทีเ่ กี่ยวของ อีกมำกมำย เชน เกณฑมำตรฐำนหลักสูตรระดับอุดมศึกษำ กรอบมำตรฐำนคณุ วุฒิระดับอดุ มศึกษำแหงชำติ มำตรฐำนสถำบันอดุ มศกึ ษำ มำตรฐำนเพื่อกำรประเมินคณุ ภำพภำยนอกหรือกรอบกำรปฏบิ ัตริ ำชกำรตำมมิติ ดำนตำง ๆ กำหนดตวั บงช้เี ปน 2 ประเภท คือ ตัวบงชี้เชิงคุณภำพและตัวบงช้ีเชิงปรมิ ำณ ดงั น้ี 1) ตัวบงชี้เชงิ คณุ ภำพจะระบุเกณฑมำตรฐำนเปนขอ ๆ กำหนดเกณฑกำรประเมนิ ตวั บงชี้ เปน 5 ระดับ มีคะแนนตั้งแต 1 ถึง 5 กำรประเมินเชิงคณุ ภำพน้ี จะมที ั้งกำรนบั จำนวนขอและระบวุ ำ ผลกำร ดำเนินงำนไดกี่ขอ ไดคะแนนเทำใด กรณีไมดำเนินกำรใด ๆ หรือดำเนินกำรไมครบท่ีจะได 1 คะแนน ใหถือวำได 0 คะแนน และกำรประเมินโดยกำหนดกำรใหคะแนนตำมท่ีคณะหรือมหำวิทยำลัยไดดำเนินกำร และกรรมกำรประเมิน (Peer Review) จะพิจำรณำผลกำรดำเนินกำรน้ัน ๆ รวมกันกอนท่ีจะบันทึกคะแนน โดยมรี ะดับคะแนนอยูระหวำง 0 - 5 2) ตัวบงช้ีเชิงปริมำณอยูในรูปของรอยละหรือคำเฉล่ียกำหนดเกณฑกำรประเมิน เปนคะแนนระหวำง 1 ถึง 5 โดยเปนคำตอเนอ่ื ง (มีจุดทศนิยม) สำหรับกำรแปลงผลกำรดำเนนิ งำนตำมตวั บงช้ี (ซ่ึงอยูในรูปของรอยละหรือคำเฉล่ีย) เปนคะแนนทำโดยกำรเทียบบัญญัติไตรยำงศ โดยที่แตละตัวบงช้ี จะกำหนดคำรอยละหรอื คำเฉลยี่ ทค่ี ดิ เปนคะแนนเตม็ 5 ไว มหำวิทยำลัยรำชภัฏไดกำหนดใหมีระบบประกันคณุ ภำพกำรศึกษำระดับหลกั สตู รระดับคณะ และระดับสถำบัน เพ่ือใหมหำวิทยำลัยรำชภัฏนำไปใชเปนแนวทำง (Guideline) ในกำรจัดทำระบบ คู่มอื การประกนั คุณภาพการศึกษาภายในมหาวิทยาลยั ราชภัฏร้อยเอ็ด 24 ประจาปีการศกึ ษา 2562
กำรประกัน คุณภำพภำยในของแตละมหำวิทยำลัยตำมควำมสมัครใจภำยใตกำรกำกับดูแลของ สภำมหำวิทยำลัย โดยระบบประกันคุณภำพกำรศึกษำภำยในจะครอบคลุมพันธกิจหลัก 4 ประกำร ของกำรอุดมศกึ ษำและพันธกิจดำนกำรบริหำรจัดกำร ไดแก (1) พนั ธกจิ ดำนกำรผลิตบัณฑติ (2) พันธกิจดำน กำรวิจัย (3) พันธกิจดำนกำรบริกำรวิชำกำร (4) พันธกิจดำนกำรทำนุบำรุงศิลปะและวัฒนธรรมและ กำรบรหิ ำรจัดกำร สำหรบั กำรประกนั คณุ ภำพกำรศึกษำระดบั หลกั สตู รจะเนนพนั ธกิจในดำนกำรผลิตบัณฑิตเปนสำคญั สวนพันธกิจ ดำนอื่น ๆ จะเปนกำรบูรณำกำรเขำไวดวยกัน หำกเปนตัวบงชี้ในระดับคณะและสถำบัน จะครอบคลมุ พันธกิจหลกั ของกำรอุดมศึกษำ รวมท้งั กำรบริหำรจัดกำรไดทั้งหมดซง่ึ สำมำรถช้ีวัดคุณลักษณะ ท่ีพึงประสงคตำมมำตรฐำนกำรอุดมศึกษำ มำตรฐำนและหลักเกณฑอ่ืน ๆ ท่ีเก่ียวของกับพันธกิจเหลำน้ันได ทง้ั หมด ในบทที่ 4 ถึงบทที่ 6 ของคูมือฉบับน้ี จึงพฒั นำระบบกำรประกนั คณุ ภำพภำยใน เพ่อื ใหมหำวิทยำลัย รำชภัฏนำไปเปนกรอบในกำรดำเนินกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำภำยในตั้งแตระดับหลักสูตร ระดับคณะ และระดับสถำบัน กำรพัฒนำตัวบงชี้และเกณฑกำรประเมินจะมุงไปที่ระบบกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำ มำกกวำกำรประเมินคุณภำพ เพื่อใหสำมำรถสงเสริม สนับสนุน กำกบั ติดตำมกำรดำเนินงำนใหเปนไปตำม ท่กี ำหนด สะทอนกำรจัดกำรศึกษำอยำงมีคุณภำพ และตัวบงชี้ทพ่ี ฒั นำข้ึนควรเช่อื มโยงหรอื เปนเรื่องเดียวกัน กับกำรประเมินคุณภำพภำยนอก โดยกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำภำยในเน นท่ีปจจัยนำเขำ แ ล ะ ก ร ะ บ วน ก ำ ร ซ่ึ งภ ำย ใน ตั วบ ง ชี้ ท่ี เป น ก ร ะ บ วน ก ำร ให ส ำม ำร ถ ส ะ ท อ น ผ ล ลั พ ธข อ ง ก ำ รด ำเนิ น ก ำ ร ตำมกระบวนกำรดงั กลำวดวย 3.1.3 กลไกการประกนั คุณภาพ ปจจัยสำคัญท่ีสงผลใหกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำประสบควำมสำเร็จและพัฒนำ คุณภำพอยำงตอเน่ือง คือ คณะกรรมกำรระดับนโยบำยและผูบริหำรสูงสุดของมหำวิทยำลัยท่ีจะตองให ควำมสำคัญและกำหนดนโยบำยกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำที่ชัดเจนและเข ำใจรวมกันทุกระดับ โดยมอบหมำยใหหนวยงำนหรอื คณะกรรมกำรรบั ผดิ ชอบในกำรตดิ ตำม ตรวจสอบ ประเมิน และกระตุนใหเกดิ กำรพัฒนำคุณภำพอยำงตอเน่ือง หนำท่ีสำคัญประกำรหนึ่งของคณะกรรมกำรหรือหนวยงำนนี้ คือ กำรจดั ระบบประกันคุณภำพพรอมท้ังกำหนดตัวบงช้แี ละเกณฑกำรประเมนิ คณุ ภำพที่เหมำะสมสำหรับคณะ และสถำบัน ระบบประกันคุณภำพท่ีใชตองสำมำรถเช่ือมโยงใหเกิดคุณภำพของกำรปฏิบัติงำน ตั้งแตระดับ บุคคล ระดบั หลกั สูตร ระดับคณะ ไปจนถงึ ระดับสถำบัน โดยอำจจำเปนตองจดั ทำคูมือคณุ ภำพในแตละระดับ เพื่อกำกับกำรดำเนินงำน แตท่ีสำคัญคณะกรรมกำรหรือหนวยงำน ตองประสำนงำนและผลักดันใหเกิด ระบบฐำนขอมูลและสำรสนเทศที่มปี ระสทิ ธิภำพซ่ึงสำมำรถใชงำนรวมกันไดในทกุ ระดบั คู่มือการประกนั คุณภาพการศกึ ษาภายในมหาวิทยาลัยราชภัฏรอ้ ยเอด็ 25 ประจาปีการศกึ ษา 2562
3.1.4 ระบบฐานขอมลู และระบบสารสนเทศ กำรวัดและวิเครำะหผลกำรดำเนินงำนเปนสิ่งจำเปนในกระบวนกำรประกันคุณภำพ กำรวัดและวเิ ครำะหผลกำรดำเนินงำนจะไมสำมำรถทำไดอยำงถูกตองและมปี ระสทิ ธภิ ำพ หำกปรำศจำกฐำนข อมลู และระบบสำรสนเทศทีเ่ ปนจริง ถูกตองตรงกันทกุ ระดบั ต้ังแตระดบั บุคคล ระดบั หลักสตู ร ระดับคณะ และ ระดับสถำบัน ตลอดจนเปนขอมลู ที่สำมำรถเรียกใชไดอยำงรวดเร็ว ดังน้นั ระบบสำรสนเทศทีด่ มี ีประสทิ ธภิ ำพ จึงเปนปจจัยสำคัญยิ่งท่ีจะสงผลตอควำมสำเร็จของกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำและสงผลตอคุณภำพ ในทุกข้ันตอนกำรดำเนินงำนต้ังแตกำรวำงแผน กำรปฏิบัติงำน กำรตรวจสอบประเมิน ตลอดจนถึง กำรปรบั ปรุงและพัฒนำ 4. ความเชือ่ มโยงระหวา่ งมาตรฐานการศึกษากบั การประกนั คณุ ภาพการศึกษา พระรำชบัญญัติกำรศึกษำแห่งชำติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับท่ี 2) พ.ศ. 2545 ในหมวด 5 ที่ว่ำด้วยกำรบริหำรและกำรจัดกำรศึกษำ มำตรำ 34 ได้กำหนดให้ คณะกรรมกำรกำรอุดมศึกษำมีหน้ำท่ี พิจำรณำเสนอมำตรฐำนกำรอุดมศึกษำท่ีสอดคล้องกับควำมต้องกำรตำมแผนพัฒนำเศรษฐกิจและสังคม แห่งชำติ และสอดคล้องกับมำตรฐำนกำรศึกษำของชำติ โดยคำนึงถึงควำมเป็นอิสระและควำมเป็นเลิศ ทำงวิชำกำรของสถำบันอุดมศึกษำ คณะกรรมกำรกำรอุดมศึกษำจึงได้จดั ทำมำตรฐำนกำรอุดมศึกษำเพื่อใช้ เป็นกลไกระดับกระทรวง ระดับคณะกรรมกำรกำรอุดมศึกษำ และระดับหน่วยงำน เพื่อนำไปสู่กำรกำหนด นโยบำยกำรพัฒนำกำรอุดมศึกษำของสถำบันอดุ มศึกษำต่อไป มำตรฐำนกำรอดุ มศึกษำทีจ่ ดั ทำขน้ึ ฉบับนไี้ ด้ใช้ มำตรฐำนกำรศึกษำของชำติท่ีเปรียบเสมือนรม่ ใหญ่เป็นกรอบในกำรพัฒนำ โดยมีสำระสำคัญที่ครอบคลุม เป้ำหมำยและหลักกำรของกำรจัดกำรศึกษำระดับอุดมศึกษำของไทยและเป็นมำตรฐำนท่ีคำนึงถึง ควำมหลำกหลำยของกลุ่มหรือประเภทของสถำบันอุดมศึกษำ เพื่อให้ทุกสถำบันสำมำรถนำไปใช้กำหนด พนั ธกิจและมำตรฐำนของกำรปฏิบัตงิ ำนได้ คณะกรรมกำรกำรอุดมศึกษำยังได้กำหนดเกณฑ์มำตรฐำนอื่นๆ อำทิ เกณฑ์มำตรฐำนหลักสูตร ระดับอุดมศึกษำ หลักเกณฑ์กำรขอเปิดและดำเนินกำรหลักสูตรระดับปริญญำในระบบกำรศึกษำทำงไกล หลักเกณฑ์กำรกำหนดช่ือปริญญำ หลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติเก่ียวกับกำรพิจำรณำประเมินคุณภำพ กำรจัดกำรศึกษำนอกสถำนทตี่ ง้ั ของสถำบันอดุ มศึกษำ เพอ่ื สง่ เสริมให้สถำบนั อดุ มศึกษำไดพ้ ัฒนำด้ำนวชิ ำกำร และวิชำชีพ รวมทั้งกำรพัฒนำคุณภำพและยกระดับมำตรฐำนในกำรจัดกำรศึกษำระดับอุดมศึกษำให้มี ควำมทัดเทยี มกนั และพัฒนำสสู่ ำกล ซ่งึ ทำให้สถำบันอดุ มศึกษำสำมำรถจัดกำรศกึ ษำได้อยำ่ งยืดหยนุ่ คล่องตัว และต่อเน่ืองในทุกระดับกำรศึกษำ ตลอดจนสะท้อนให้เห็นถึงมำตรฐำนคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำ ในระดบั อดุ มศกึ ษำ เพ่ือให้กำรจัดกำรศึกษำทุกระดับและทุกประเภทมีคุณภำพและได้มำตรฐำนตำมที่กำหนด ทั้งมำตรฐำนกำรศึกษำระดับชำติ มำตรฐำนกำรอุดมศึกษำ มำตรฐำนสถำบันอุดมศึกษำและสัมพันธ์กับ คู่มือการประกนั คุณภาพการศึกษาภายในมหาวิทยาลยั ราชภัฏรอ้ ยเอด็ 26 ประจาปกี ารศึกษา 2562
มำตรฐำนและหลักเกณฑ์ท่ีเกี่ยวข้องกับกำรจัดกำรศกึ ษำอื่นๆ รวมถึงกรอบมำตรฐำนคณุ วฒุ ิระดับอุดมศึกษำ แห่งชำติ จึงจำเป็นต้องมีระบบประกันคุณภำพท่ีพัฒนำข้ึนตำมท่ีกำหนดไว้ในกฎกระทรวงว่ำด้วยระบบ หลกั เกณฑ์ และวธิ กี ำรประกนั คณุ ภำพกำรศึกษำ พ.ศ. 2553 ทง้ั นี้ ควำมเชือ่ มโยงระหวำ่ งมำตรฐำนกำรศกึ ษำ หลกั เกณฑ์ ท่เี กยี่ วข้อง และกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำสำมำรถแสดงในแผนภำพท่ี 1 มำตรฐำนกำรศกึ ษำของชำติ มำตรฐำนท่ี 1 มำตรฐำนที่ 2 มำตรฐำนที่ 3 คุณลักษณะของคนไทยทพี่ ึง แนวทำงกำรจัดกำรศกึ ษำ แนวทำงสร้ำงสังคมแหง่ ประสงค์ทั้งในฐำนะพลเมอื งและ กำรเรยี นร้/ู สังคมแห่งควำมรู้ พลโลก มำตรฐำน มำตรฐำนดำ้ นคณุ ภำพ มำตรฐำนดำ้ นกำรบริหำรจัดกำร มำตรฐำนด้ำนกำรสรำ้ งและ กำรอดุ มศึกษำ บัณฑติ กำรอดุ มศึกษำ พัฒนำสงั คมฐำนควำมรแู้ ละสังคม แหง่ กำรเรยี นรู้ หลกั เกณฑ์กำกบั มำตรฐำน รวมถึง กำรประกนั คณุ ภำพภำยใน ภำยใตต้ วั บ่งชี้ตำมพันธกจิ ของกำรอดุ มศึกษำและกำรบรหิ ำรจัดกำร มำตรฐำนสถำบนั อุดมศึกษำและ ผลผลติ ทำงกำรศึกษำท่ไี ดค้ ณุ ภำพ กรอบมำตรฐำนคณุ วฒุ ิ ระดบั อดุ มศึกษำแหง่ ชำติ แผนภาพ 1 ควำมเชื่อมโยงระหว่ำงมำตรฐำนกำรศึกษำและกำรประกนั คุณภำพ ค่มู ือการประกันคุณภาพการศึกษาภายในมหาวิทยาลัยราชภฏั ร้อยเอ็ด 27 ประจาปีการศกึ ษา 2562
5. ความเชอ่ื มโยงระหว่างการประกนั คุณภาพภายในและการประเมนิ คณุ ภาพ กำรประกันคุณภำพกำรศึกษำภำยในเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนกำรบริหำรกำรศึกษำปกติที่ต้อง ดำเนินกำรอย่ำงต่อเน่ือง โดยมีกำรควบคุมดูแลปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับคุณภำพ มีกำรตรวจสอบ ติดตำมและ ประเมินผลกำรดำเนินงำนเพื่อนำไปสู่กำรพัฒนำปรับปรุงคุณภำพอย่ำงสม่ำเสมอ ด้วยเหตุนี้ระบบประกัน คุณภำพภำยในจึงต้องดูแลท้ังปัจจัยนำเข้ำ (input) กระบวนกำร (process) และผลผลิตหรือผลลัพธ์ (output/outcome) ซึ่งต่ำงจำกกำรประเมินคุณภำพภำยนอกที่เน้นกำรประเมินผลกำรจัดกำรศึกษำ ดงั นั้น ควำมเชื่อมโยงระหว่ำงกำรประกันคุณภำพภำยในกับกำรประเมินคุณภำพภำยนอกจึงเป็นสิ่งจำเป็น โดยได้ เช่อื มโยงใหเ้ หน็ จำกแผนภำพท่ี 2 กำรประเมินคุณภำพภำยใน กำรประเมนิ คณุ ภำพภำยนอก กำรปฏิบัติงำน กำรประเมนิ รำยงำนประจำปี กำรตรวจ รำยงำนผลกำร กำร ของสถำบัน ตนเองของ เยยี่ ม ประเมนิ ติดตำมผล สถำบัน ข้อมูลป้อนกลับ กำรติดตำมตรวจสอบโดย ต้นสังกดั ทุก 3 ปี ข้อมูลป้อนกลับ แผนภาพท่ี 2 ควำมสมั พันธร์ ะหวำ่ งกำรประกนั คณุ ภำพกำรศกึ ษำภำยในกับกำรประเมินคุณภำพภำยนอก จำกแผนภำพท่ี 12 จะเห็นว่ำ เมื่อสถำบันอุดมศึกษำมีกำรดำเนินกำรประกันคุณภำพภำยในแล้ว จำเป็นต้องจัดทำรำยงำนประเมินคุณภำพภำยในโดยใช้รูปแบบกำรจัดทำรำยงำนประจำปีท่ีเป็นรำยงำนกำร ประเมินคณุ ภำพภำยในตำมทกี่ ำหนดในระบบฐำนขอ้ มูลด้ำนกำรประกันคุณภำพ (CHE QA Online) ซ่ึงเป็น กำรบันทึกผลกำรดำเนินงำนประกนั คณุ ภำพกำรศกึ ษำผ่ำนทำงระบบออนไลน์ ต้งั แต่กำรจัดเก็บข้อมลู พื้นฐำน เอกสำรอ้ำงอิง กำรประเมินตนเอง กำรประเมนิ ของคณะกรรมกำรประเมินคณุ ภำพ เพื่อนำเสนอสภำสถำบัน หน่วยงำนต้นสังกดั หนว่ ยงำนที่เกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อสำธำรณชน ซ่ึงข้อมูลดังกลำ่ วจะเป็นข้อมูลเช่อื มโยง ระหวำ่ งกำรประกันคุณภำพภำยในของสถำบัน กำรติดตำมตรวจสอบของต้นสังกัด ดังนั้น สถำบันอุดมศึกษำ ค่มู ือการประกันคุณภาพการศึกษาภายในมหาวิทยาลัยราชภฏั ร้อยเอด็ 28 ประจาปกี ารศึกษา 2562
จำเป็นต้องจัดทำรำยงำนกำรประเมินตนเองท่ีมีควำมลุ่มลึก สะท้อนภำพท่ีแท้จริงของสถำบันในกำรจัด กำรศึกษำต้ังแต่ระดับหลักสูตรกำรดำเนินกำรของคณะและสถำบัน เพ่ือกำรผลิตบัณฑิตท่ีมีคุณภำพออกไป รบั ใชส้ งั คม ระบบและกลไกการประกันคุณภาพการศกึ ษาภายใน มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏรอ้ ยเอ็ด สภามหาวิทยาลยั กาหนดนโยบาย ฝ่ายประกันคณุ ภาพ คณะกรรมการบริหารมหาวทิ ยาลัย กองนโยบายและแผน คณะกรรมการดาเนนิ งานประกนั คณุ ภาพภายในฯ ตดิ ตาม/ตรวจสอบการ คู่มอื การประกันคุณภาพการศึกษาภายใน พัฒนา รอบ 6 และ คณะ วทิ ยาลัย สานัก สถาบัน 9 เดือน ผ่านระบบกากบั ตดิ ตามการ ประเมินภายในระดบั ภาควิชา/เทียบเท่า และระดบั คณะ วทิ ยาลัย/หนว่ ยงานเทียบเท่า ประกนั คณุ ภาพฯ ประเมินภายใน ระดบั สถาบนั ผลการประเมินและขอ้ เสนอแนะจาก การจดั ทาและนาเสนอ คณะกรรมการประเมินทบทวนพฒั นา แนวปฏบิ ตั ิที่ดี (KM) แผนการดาเนินงาน จดั ทาแผนพัฒนาคุณภาพ Improvement Plan แผนภาพท่ี 3 ระบบและกลไกกำรประกนั คณุ ภำพกำรศึกษำภำยใน มหำวิทยำลัยรำชภัฏรอ้ ยเอ็ด คู่มือการประกันคุณภาพการศกึ ษาภายในมหาวิทยาลัยราชภฏั รอ้ ยเอด็ 29 ประจาปกี ารศึกษา 2562
ส่วนที่ 2 การประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายใน ระดบั อดุ มศกึ ษา มหาวทิ ยาลัยราชภัฏ 1. บรบิ ทของมหาวิทยาลัยราชภัฏ 1.1 ขอมลู เบ้ืองตนของมหาวทิ ยาลัยราชภัฏ เมื่อวนั ท่ี 12 ตุลำคม พ.ศ. 2435 พระบำทสมเด็จพระจุลจอมเกลำเจำอยูหัว รัชกำลท่ี 5 ไดโปรดเกลำ แตงตั้งสถำบันกำรฝกหัดครูข้ึนในนำมของ “โรงเรียนฝกหัดอำจำรย\" โดยโรงเรียนฝกหัดอำจำรยแหงแรกน้ัน ตั้งอยบู รเิ วณโรงเลี้ยงเด็ก ตำบลสวนมะลิ ถนนบำรุงเมือง จังหวดั พระนคร สงั กัดกรมศึกษำธกิ ำร กระทรวงธรรมกำร ซึ่งปจจุบันคือ มหำวิทยำลัยรำชภัฏพระนคร โดยมีบทบำทหนำที่ผลิตครูเพ่ือรองรับกำรขยำยตัวของระบบรำชกำร แบบใหม พ.ศ. 2461 โรงเรียนฝกหัดอำจำรยไดเปลี่ยนชื่อเปน “โรงเรียนฝกหัดครู\" ทำกำรเปดสอนหลักสูตร ประโยคครูประถม (ป.ป) หลักสูตร 2 ป โดยรบั นกั เรียนที่จบกำรศกึ ษำ ม.6 และประกำศนียบตั รครูมลู พ.ศ. 2509 กระทรวงศึกษำธิกำรไดยกฐำนะโรงเรียนฝกหดั ครขู ึน้ เปน “วิทยำลยั ครู” ทำใหสถำบนั สำมำรถเปดสอนหลักสตู รประกำศนยี บัตรวชิ ำกำรศึกษำชัน้ สงู (ป.กศ. ชนั้ สงู ) พ.ศ. 2518 ไดมีกำรประกำศใชพระรำชบญั ญัตวิ ทิ ยำลยั ครจู งึ มีผลทำใหวิทยำลยั ครสู ำมำรถเปดสอน ไดถงึ ระดับปริญญำตรี พ.ศ. 2538 วทิ ยำลัยครไู ดเปลย่ี นสถำนะเปน “สถำบนั รำชภฏั ” ตำมพระรำชบัญญตั ิสถำบนั รำชภัฏ พ.ศ. 2538 เมื่อวันที่ 25 มกรำคม พ.ศ. 2538 โดยพระบำทสมเด็จพระเจำอยูหัวภูมิพลอดุลยเดช ทรงพระกรุณำโปรดเกลำฯ พระรำชทำนตรำพระรำชลัญจกร เปนตรำประจำพระองคมำเปนตรำสัญลักษณประจำ สถำบัน โดยมีหนำท่ีในกำรพฒั นำทองถ่ินใหกำรศึกษำวิชำกำรและวิชำชีพชั้นสงู ทำกำรวจิ ัย ใหบรกิ ำรทำงวิชำกำรแก สงั คม ปรับปรุง ถำยทอดเทคโนโลยี ทำนบุ ำรงุ ศิลปะและวัฒนธรรม ผลิตครูและสงเสรมิ วทิ ยฐำนะครู ตอมำในป พ.ศ. 2545 ไดมีกำรพระรำชทำนชื่อ “มหำวิทยำลัยรำชภัฏ” และในป พ.ศ. 2547 ไดเปลี่ยน ชือ่ เปน “มหำวิทยำลัยรำชภัฏ” อยำงเปนทำงกำรตำมพระรำชบัญญัติมหำวิทยำลัยรำชภัฏ พ.ศ. 2547 โดยมีหนำท่ี สำคญั ดงั นี้ “… เปนสถำบันอดุ มศกึ ษำเพือ่ กำรพัฒนำทองถ่นิ โดยมีวตั ถุประสงคและภำระหนำทีใ่ นกำรสงเสริมกำร เปนสถำบนั อดุ มศกึ ษำที่มุงสูควำมเปนเลศิ ทำงวิชำกำรบนพ้ืนฐำนของภมู ิปญญำทองถิ่น ภูมปิ ญญำไทยและภมู ิปญญำ สำกล เพื่อสรำงและพัฒนำองคควำมรู สรำงบัณฑิตที่มีควำมรูคูควำมดี สรำงสำนึกในคุณคำของวัฒนธรรมทองถิ่น และของชำติ เสริมสรำงควำมเขมแขง็ ของวิชำชีพครู ประสำนควำมรวมมอื ระหวำงมหำวทิ ยำลัย ชุมชนและองคกรอ่ืน เพ่ือกำรพัฒนำทองถ่ิน ศึกษำแสวงหำแนวทำงพัฒนำเทคโนโลยีพื้นบำนและเทคโนโลยีสมัยใหมใหเหมำะสมกับกำร ดำรงชวี ติ และประกอบอำชพี ของคนในทองถ่ิน ท้ังนี้โดยคำนึงถงึ กำรมีสวนรวมของประชำชนในทองถ่นิ และสงั คม...” คมู่ ือการประกนั คุณภาพการศกึ ษาภายในมหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด 34 ประจาปีการศกึ ษา 2562
มหำวิทยำลัยรำชภฏั จึงมีควำมผูกพันกบั ทองถิ่นเปนสำคัญ โดยมีพันธกจิ สำคัญคือ “กำรพัฒนำ ทองถ่ิน” โดยมีภำระหนำที่ในกำรสงเสริมกำรเปนสถำบันอุดมศึกษำท่ีมุงสูควำมเปนเลิศทำงวิทยำกำร บนพื้นฐำนของภูมิปญญำทองถ่ิน ภูมิปญญำไทยและภูมิปญญำสำกล โดยในปจจุบันมีมหำวิทยำลัยรำชภัฏ 38 แหง ไดแก มหาวิทยาลัยราชภฏั กลุมภาคเหนอื 8 แหง มหำวทิ ยำลยั รำชภฏั กำแพงเพชร มหำวทิ ยำลัยรำชภัฏเชยี งรำย มหำวิทยำลัยรำชภัฏเชียงใหม มหำวทิ ยำลยั รำชภัฏนครสวรรค มหำวิทยำลยั รำชภัฏพบิ ลู สงครำม มหำวทิ ยำลยั รำชภัฏเพชรบรู ณ มหำวิทยำลยั รำชภัฏลำปำง มหำวทิ ยำลยั รำชภฏั อุตรดิตถ์ิ มหาวทิ ยาลัยราชภัฏกลุมภาคตะวันออกเฉยี งเหนือ 11 แหง มหำวิทยำลัยรำชภัฏชัยภูมิ มหำวิทยำลัยรำชภฏั บุรีรัมย มหำวิทยำลยั รำชภัฏนครรำชสมี ำ มหำวทิ ยำลยั รำชภฏั มหำสำรคำม มหำวทิ ยำลยั รำชภฏั รอยเอ็ด มหำวิทยำลยั รำชภัฏเลย มหำวทิ ยำลยั รำชภฏั ศรีสะเกษ มหำวิทยำลัยรำชภฏั สกลนคร มหำวิทยำลัยรำชภฏั สุรินทร มหำวิทยำลัยรำชภัฏอดุ รธำนี มหำวิทยำลัยรำชภฏั อุบลรำชธำนี มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏกลุมภาคกลาง 5 แหง มหำวิทยำลัยรำชภฏั เทพสตรี มหำวทิ ยำลยั รำชภฏั พระนครศรอี ยธุ ยำ มหำวิทยำลยั รำชภัฏรำชนครินทร มหำวิทยำลัยรำชภัฏรำไพพรรณี มหำวทิ ยำลยั รำชภัฏวไลยอลงกรณ ในพระบรมรำชปู ถัมภ มหาวิทยาลยั ราชภฏั กลุมภาคตะวันตก 4 แหง มหำวิทยำลยั รำชภัฏกำญจนบุรี มหำวิทยำลยั รำชภัฏเพชรบุรี มหำวทิ ยำลัยรำชภฏั นครปฐม มหำวิทยำลัยรำชภัฏหมูบำนจอมบงึ มหาวิทยาลัยราชภัฏกลุมภาคใต 5 แหง มหำวิทยำลัยรำชภัฏนครศรีธรรมรำช มหำวิทยำลยั รำชภฏั ภูเก็ต มหำวิทยำลยั รำชภัฏยะลำ มหำวิทยำลยั รำชภัฏสรุ ำษฎธำนี มหำวทิ ยำลยั รำชภฏั สงขลำ มหาวิทยาลัยราชภฏั กลุมรัตนโกสินทร 5 แหง มหำวิทยำลัยรำชภัฏจนั ทรเกษม มหำวทิ ยำลัยรำชภฏั ธนบุรี มหำวิทยำลยั รำชภฏั บำนสมเด็จเจำพระยำ มหำวิทยำลยั รำชภัฏพระนคร มหำวทิ ยำลยั รำชภัฏสวนสุนนั ทำ คู่มือการประกนั คุณภาพการศกึ ษาภายในมหาวิทยาลยั ราชภฏั ร้อยเอด็ 35 ประจาปีการศกึ ษา 2562
1.2 ยทุ ธศาสตรมหาวิทยาลัยราชภฏั เพื่อการพัฒนาทองถน่ิ ระยะ 20 ป (พ.ศ. 2560 - 2579) มหำวทิ ยำลัยรำชภัฏนอมนำพระรำโชบำยดำนกำรศึกษำในกำรเปนมหำวิทยำลัยเพื่อกำรพัฒนำ ทองถิ่น โดยจดั ทำยุทธศำสตรมหำวิทยำลัยรำชภัฏเพื่อกำรพัฒนำทองถ่ิน ระยะ 20 ป (พ.ศ. 2560 – 2579) ข้นึ มำ ตอมำไดมีกำรทบทวนยุทธศำสตรมหำวทิ ยำลัยรำชภัฏเพื่อกำรพัฒนำทองถ่ิน ระยะ 20 ป (พ.ศ. 2560 - 2579) เม่ือวันที่ 11 ตุลำคม 2561 โดยกำรมีสวนรวมของมหำวิทยำลัยรำชภัฎท้ัง 38 แหง เพื่อให กำรขับเคลื่อนยุทธศำสตรมหำวิทยำลัยรำชภัฏเพื่อกำรพัฒนำทองถ่ินอยูบนฐำนควำมรูควำมเขำใจรวมกันท่ี ประชุมอธิกำรบดีมหำวิทยำลัยรำชภัฏ (ทปอ.มรภ.) จึงจัดทำยุทธศำสตรมหำวิทยำลัยรำชภัฏ เพ่ือใหกำร ดำเนินกำรของมหำวิทยำลัยรำชภัฏตรงตำมเจตนำรมณของแผนยุทธศำสตรบนพ้ืนฐำนศักยภำพและบริบท ของแตละมหำวิทยำลัยรำชภัฏนำไปสูผลสัมฤทธ์ิตำมเปำหมำยของยุทธศำสตร ประกอบดวย 4 ประเด็น ยทุ ธศำสตร ประเด็นยุทธศำสตรที่ 1 กำรพัฒนำทองถิ่น โดยกำรเนนใหชุมชนทองถิ่นไดรับกำรพัฒนำ ใน 4 ดำน คือ ดำนเศรษฐกจิ ดำนสงั คม ดำนส่งิ แวดลอม และดำนกำรศกึ ษำ ประเด็นยุทธศำสตรท่ี 2 กำรผลติ และพัฒนำครูมีเปำหมำย 3 ประกำร คือ กำรผลิตบัณฑิต ครู ของมหำวิทยำลัยรำชภัฏใหมีอตั ลกั ษณและสมรรถนะเปนเลิศ เปนที่ตองกำรของผูใชบัณฑิต กำรผลติ บณั ฑิต ครูของมหำวิทยำลัยรำชภฏั สมบรู ณดวยคุณลักษณะ 4 ประกำร และถำยทอด บมเพำะใหศษิ ยแตละชวงวัยได และกำรผลิตบัณฑิตครูของมหำวิทยำลัยรำชภัฏที่เขำสูวิชำชีพไดรับกำรเสริมสมรรถนะเพ่ือรองรับ กำร เปล่ียนแปลง ประเด็นยุทธศำสตรท่ี 3 กำรยกระดับคุณภำพกำรศึกษำ มีเป ำหมำย 3 ประกำร คือ มหำวิทยำลัยรำชภัฏมีควำมเปนเลิศในกำรสรำงควำมมั่นคงใหกับประเทศดวยกำรบูรณำกำรองคควำมรูสู นวัตกรรมเพอ่ื กำรพัฒนำเชิงพื้นที่ กำรยกระดบั คณุ ภำพบัณฑิตใหเปนที่ตองกำรของผูใชบัณฑติ ดวยอตั ลกั ษณ ดำนสมรรถนะและคุณลักษณะ 4 ประกำร พรอมรองรับบริบทท่ีเปล่ียนแปลง และอำจำรยและบุคลำกร ทำงกำรศึกษำทุกสำขำวชิ ำเปนมืออำชีพ มสี มรรถนะเปนท่ียอมรับในระดบั ชำติและนำนำชำติ ประเด็นยุทธศำสตรที่ 4 กำรพัฒนำระบบบริหำรจัดกำร มีเป ำหมำย 2 ประกำร คือ มหำวิทยำลยั รำชภฏั ไดรบั กำรยอมรับระดบั ชำตแิ ละนำนำชำตดิ ำนกำรเปนสถำบันกำรศึกษำเพอ่ื ทองถน่ิ ทส่ี รำง ควำมม่ันคงใหกับประเทศ และมหำวิทยำลัยรำชภัฏมีระบบบริหำรที่มีประสิทธิภำพและคลองตัว มุงเนน กำรสรำงธรรมำภิบำล ควำมพรอมและควำมสำมำรถปรับตัวอยำงมีประสิทธิภำพและประสิทธิผลกับสถำนะ มหำวทิ ยำลยั ในกำกบั ของรัฐ คมู่ อื การประกนั คุณภาพการศกึ ษาภายในมหาวิทยาลัยราชภฏั รอ้ ยเอด็ 36 ประจาปีการศกึ ษา 2562
1.3 มาตรฐานการศึกษาของมหาวิทยาลัยราชภัฏ จ ำ ก ก ำ ร ป ร ะ ชุ ม ค ณ ะ ก ร ร ม ก ำ ร จั ด ท ำ ม ำ ต ร ฐ ำ น ก ำ ร ศึ ก ษ ำ ข อ ง ม ห ำ วิ ท ย ำ ลั ย ร ำ ช ภั ฏ เม่ือวันจันทรท่ี 14 มกรำคม 2562 ท่ีผำนมำ มีวัตถุประสงคในกำรรวมกันจัดทำมำตรฐำนกำรศึกษำของ มหำวิทยำลัยรำชภัฏ ซ่ึงสอดคลองกับประกำศกฎกระทรวงกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำ พ.ศ. 2561 ที่กำหนดใหมหำวทิ ยำลัย สำมำรถจัดทำมำตรฐำนกำรศึกษำ และระบบกำรประกนั คณุ ภำพกำรศกึ ษำภำยใน ของมหำวิทยำลัยน้ัน โดยมำตรฐำนกำรศึกษำของมหำวิทยำลัยรำชภัฏ ประกอบดวย 5 มำตรฐำน ซง่ึ มีรำยละเอียดดงั น้ี มำตรฐำนท่ี 1 ดำนผลลัพธผูเรียน ประกอบไปดวยเกณฑมำตรฐำน 3 ขอ รำยละเอียดดังนี้ 1.1 บัณฑิตที่สำเร็จกำรศึกษำจำกหลักสูตรเปนผูสะทอนคุณภำพของหลักสูตร และยึดมั่น ในจรรยำบรรณ วิชำชีพ ผูเรียนเกิดกำรเรียนรู มีทักษะกำรเรียนรูตลอดชีวิต และสำมำรถประยุกตใชควำมรูใน กำรสรำงสัมมำอำชีพ 1.2 ผูเรียนเปนผูรวมสรำงสรรคนวัตกรรม มีทักษะในศตวรรษที่ 21 มีคุณลักษณะ ควำมเปนผูประกอบกำร และมคี วำมสำมำรถในกำรบรู ณำกำรศำสตรตำง ๆ เพอื่ พัฒนำหรอื แกไขปญหำสงั คม 1.3 ผูเรียนเปนพลเมืองท่ีเขมแข็ง มีควำมกลำหำญทำงจริยธรรม ยึดม่ันในควำมถูกตอง รูคุณคำและ รักษควำมเปนไทย มจี ติ อำสำ มีทศั นคตทิ ด่ี ตี อบำนเมือง และมีควำมจงรกั ภกั ดีตอสถำบันหลักของชำติ มำตรฐำนที่2 ดำนกำรวิจัยและนวัตกรรม รำยละเอียดดังนี้ สถำบันมีผลงำนวิจัย/นวัตกรรม ที่สรำงองคควำมรูใหมหรือประยุกตใชองคควำมรูใหมเพ่ือ สรำงสรรคนวัตกรรมหรือทรัพยสินทำงปญญำ ซ่ึงเชื่อมโยงกับสภำพเศรษฐกิจ สังคม ศิลปวัฒนธรรมหรือ สิ่งแวดลอม โดยกำรมีสวนรวมของชุมชนหรือ เครือขำยภำยในประเทศหรือตำงประเทศ ในกำรพัฒนำงำนวิจัย นวตั กรรมตำมศักยภำพและอัตลักษณของ สถำบัน มีกำรตีพิมพเผยแพรผลงำนวิจัย/นวัตกรรม ในระดับชำติ และนำนำชำติ มีผลงำนวิจัย/นวัตกรรม ทน่ี ำไปใชในกำรพัฒนำผูเรียน ชุมชนนำผลงำนวิจัย/นวตั กรรม ไปใช ประโยชนพัฒนำตนเองได มำตรฐำนที่ 3 ดำนกำรบริกำรวิชำกำร รำยละเอียดดังน้ี สถำบันใหบริกำรวชิ ำกำรท่ีเหมำะสม สอดคลองกบั บริบท ปญหำและควำมตองกำรของ ทองถ่ิน ชุมชน และสังคม ตำมระดบั ควำมเชี่ยวชำญและ อตั ลกั ษณของสถำบนั สรำงเครือขำยควำมรวมมือทั้ง ภำยในและภำยนอกในกำรทำงำน รวมท้ังบูรณำกำรกับ พนั ธกจิ อนื่ ๆ ดวยควำมโปรงใส ชัดเจน และตรวจสอบ ได เพ่อื ใหชมุ ชนนำไปใชประโยชนไดอยำงเปนรปู ธรรม เปนผลกระทบเชิงบวก สรำงคุณคำ สำมำรถนำไป ประยุกตใชเพ่ือพัฒนำผูเรียน ครอบครัว ทองถ่ิน ชุมชน สังคม และประเทศชำตไิ ดอยำงเขมแขง็ ยง่ั ยืน มำตรฐำนที่ 4 ดำนศิลปวัฒนธรรมและควำมเปนไทย รำยละเอียดดงั นี้ สถำบันมีกำรดำเนนิ งำน ดำนศิลปวฒั นธรรมและควำมเปนไทย โดยมีกำรบูรณำกำรกับ กำรเรียนกำรสอน กำรวิจัย และกำรบริกำร วิชำกำร ซึ่งนำไปสูกำรสืบสำนกำรสรำงองคควำมรู ควำมเขำใจ ในศลิ ปวัฒนธรรมท้งั ของไทยและตำงประเทศ ตำมศกั ยภำพและอตั ลักษณของสถำบัน ผลลพั ธของกำรจัดกำร ดำนศิลปวัฒนธรรมทำใหเกิดควำมภำคภูมิใจ ในควำมเปนไทยหรอื สรำงโอกำสและมลู คำเพมิ่ ใหกบั ผเู รยี น ครอบครวั ทองถนิ่ ชุมชน สงั คม และประเทศชำติ คูม่ อื การประกันคุณภาพการศึกษาภายในมหาวิทยาลัยราชภฏั ร้อยเอด็ 37 ประจาปีการศกึ ษา 2562
มำตรฐำนท่ี 5 ดำนกำรบริหำรจัดกำร ประกอบไปดวยเกณฑมำตรฐำน 3 ขอ รำยละเอยี ดดังน้ี 5.1 สถำบันมีหลักสตู รและกำรจดั กำรเรียนรูทีเ่ นนกำรพัฒนำผูเรยี นแบบบูรณำกำรเพ่ือใหมี คุณลักษณะอันพึงประสงค ตอบสนองยุทธศำสตรชำติ ยุทธศำสตรมหำวิทยำลัยรำชภัฏ และควำมตองกำร ท่ีหลำกหลำยของประเทศ ท้ังในดำนเศรษฐกิจ สังคม และส่ิงแวดลอม โดยกำรมีสวนรวมของชุมชน สังคม สถำน ประกอบกำร ท้ังภำครัฐและภำคเอกชน 5.2 สถำบันมีกำรบริหำรงำนตำมพันธกิจและวิสัยทัศนของสถำบัน ตลอดจนกำรบริหำร จัดกำรบคุ ลำกรและทรัพยำกรกำรเรยี นรูเปนไปตำมหลักธรรมำภบิ ำล คำนงึ ถึงควำมหลำกหลำยและควำมเปน อสิ ระทำงวชิ ำกำร มปี ระสทิ ธภิ ำพและประสทิ ธิผล ยดื หยุน คลองตัว โปรงใสและตรวจสอบได 5.3 สถำบันมีระบบประกันคุณภำพ มีกำรติดตำม ตรวจสอบ ประเมินและพัฒนำ กำรศึกษำระดับหลักสตู ร ระดับคณะ และระดบั สถำบันทมี่ ปี ระสิทธิภำพและประสทิ ธิผล มกี ำรกำกบั ใหกำรจัด กำรศึกษำและกำรดำเนินงำนตำมพันธกจิ เปนไปตำมกฎกระทรวงกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำอยำงตอเน่ือง สอดคลองตำมเกณฑมำตรฐำนหลกั สตู รระดับอดุ มศึกษำ กรอบมำตรฐำนคณุ วฒุ ิระดบั อุดมศกึ ษำแหงชำติและ มำตรฐำนอน่ื ๆ ทหี่ นวยงำนตนสงั กัดหรอื กระทรวงศึกษำธิกำรกำหนด 2. การประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายใน ของมหาวิทยาลยั ราชภฏั พ.ศ. 2562 ในป พ.ศ. 2561 ท่ีประชุมอธิกำรบดีมหำวิทยำลัยรำชภัฏ โดยอธิกำรบดีมหำวิทยำลัยรำชภัฏ ทว่ั ประเทศไดตระหนักและเลง็ เห็นถึงควำมสำคัญของกำรประกนั คุณภำพกำรศึกษำภำยใน ระดับอุดมศึกษำ ของกลุมมหำวิทยำลัยรำชภัฏ ซึ่งมีหนำที่ในกำรผลิตบัณฑิตใหมีคุณภำพและสนองตอพระบรมรำโชบำย พระบำทสมเด็จพระปรเมนทรรำมำธิบดีศรีสินทรมหำวชิรำลงกรณฯ พระวชิรเกลำเจำอยูหัว (รัชกำลท่ี 10) ทีก่ ำหนดใหมหำวทิ ยำลยั รำชภัฏเปนมหำวทิ ยำลัยเพือ่ กำรพฒั นำทองถ่นิ จงึ เสนอใหมีกำรพัฒนำระบบประกัน คณุ ภำพกำรศกึ ษำภำยในของกลุมมหำวิทยำลัยรำชภัฏที่สงเสริมตอกำรดำเนินงำนของมหำวิทยำลัยรำชภัฏ และจำกประกำศกฎกระทรวงกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำ พ.ศ. 2561 ไดยกเลิกกฎกระทรวงวำดวยระบบ หลักเกณฑ และวิธีกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำ พ.ศ. 2553 และใหมหำวิทยำลัยรำชภัฏแตละแหงจัดใหมี ระบบกำรประกนั คณุ ภำพกำรศึกษำภำยใน โดยกำรกำหนดมำตรฐำนกำรศึกษำของมหำวิทยำลัยใหเปนไปตำม มำตรฐำนกำรศึกษำแตละระดับและประเภทกำรศึกษำท่ีรฐั มนตรวี ำกำรกระทรวงศกึ ษำธิกำรประกำศกำหนด พรอมทั้งจัดทำแผน พัฒ นำกำรจัด กำรศึกษำขอ งมห ำวิท ยำลัยท่ี มุ งคุณภำพตำมมำตรฐำน กำรศึกษำแล ะ ดำเนินกำรตำมแผนท่ีกำหนดไว จัดใหมีกำรประเมนิ ผลและตรวจสอบคุณภำพกำรศึกษำภำยในมหำวิทยำลัย ติดตำมผลกำรดำเนินกำร เพ่ือพัฒนำมหำวิทยำลัยรำชภัฏใหมีคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำ และจัดสง รำยงำนผลกำรประเมินตนเองใหแกหนวยงำนตนสังกัดหรือหนวยงำนที่กำกับดูแลมหำวิทยำลัยรำชภัฏ เปนประจำทกุ ปี คูม่ ือการประกนั คุณภาพการศึกษาภายในมหาวิทยาลยั ราชภัฏรอ้ ยเอด็ 38 ประจาปีการศกึ ษา 2562
จำกกฎกระทรวงดังกลำว มหำวิทยำลัยรำชภัฏไดรวมกันพัฒนำมำตรฐำนกำรศึกษำของ มหำวิทยำลัยรำชภัฏ และพัฒนำระบบกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำภำยในระดบั หลักสูตร ระดับคณะ และ ระดบั สถำบันขึ้น โดยมมี หำวิทยำลัยรำชภัฏเขำรวมพัฒนำ และไดเรม่ิ ใชระบบกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำ ภำยใน ตั้งแตป กำรศึกษำ 2562 เปนตนไป องคประกอบและตัวบงชี้ที่มหำวิทยำลัยรำชภัฏพัฒนำข้ึน ครอบคลุมพันธกิจหลักของ สถำบันอุดมศกึ ษำทัง้ 4 ดำน ซ่งึ ทำกำรเพ่ิมเตมิ ตวั บงชท้ี ่ีสอดคลองกับบรบิ ทกำรดำเนนิ งำนของมหำวิทยำลัย รำชภัฏ โดยกำหนดองคประกอบดังน้ี กำรประกันคุณภำพกำรศึกษำภำยในระดับหลักสูตร ประกอบดวย 6 องคประกอบ ไดแก องคประกอบท่ี 1 กำรกำกบั มำตรฐำน องคประกอบที่ 2 บณั ฑติ องคประกอบที่ 3 นักศึกษำ องคประกอบท่ี 4 อำจำรย องคประกอบที่ 5 หลกั สูตร กำรเรยี นกำรสอน กำรประเมินผูเรยี น และองคประกอบที่ 6 สงิ่ สนับสนุน กำรเรียนรู ตัวบงชแ้ี ละเกณฑกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำภำยในระดับหลักสูตร ครอบคลมุ เรื่องกำรสงเสริม พัฒนำนักศึกษำ กำรวำงระบบกระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอน จำนวนอำจำรยตอนักศึกษำในระดับ บัณฑิตศึกษำ (โดยเฉพำะกำรคุมวิทยำนิพนธใหเปนไปตำมเกณฑมำตรฐำนหลักสูตร) ผลงำนทำงวิชำกำร ผลงำนวิจยั ของคณำจำรย สอื่ อุปกรณกำรเรียนกำรสอน หองสมุด และแหลงกำรเรยี นรูตำง ๆ กำรดำเนินกำร ตำมกรอบมำตรฐำนคณุ วุฒิระดับอุดมศึกษำแหงชำติ รวมทั้งคุณภำพบณั ฑิต ซ่ึงจะพิจำรณำจำกกำรมงี ำนทำ หรือประกอบอำชีพอิสระ คุณภำพผลงำนตีพิมพและเผยแพรของนักศึกษำระดับบัณฑิตศึกษำ นอกจำกนี้ ยังเพิ่มตัวบงช้ีที่ใชวัดคุณภำพของกำรจัดกำรศึกษำใหแกบัณฑิตโดยอำงอิงจำกตัวบงช้ีของกำรประเมิน ของเครือขำยกำรประกนั คณุ ภำพมหำวิทยำลัยอำเซยี น (AUN - QA) เพอื่ เปนกำรยกระดับคณุ ภำพกำรศึกษำ ใหสำมำรถทัดเทียมกับสำกลได กำรประกันคุณภำพกำรศึกษำภำยในระดับคณะ ประกอบดวย 5 องคประกอบ ไดแก องค ประกอบ ท่ี 1 กำรผลติ บณั ฑิต องคประกอบที่ 2 กำรวิจัย องคประกอบท่ี 3 กำรบริกำรวิชำกำร องคประกอบ ที่ 4 ดำนศิลป วัฒ ธรรมและควำมเป นไทย และองคป ระกอบ ท่ี 5 กำรบ ริหำรจัดกำร ตัวบ งชี้ และเกณฑกำรประกัน คุณภำพกำรศึกษำภำยในระดับคณะ ครอบคลมุ กำรดำเนนิ งำนของคณะเพือ่ สนบั สนุน กำรจัดกำรเรียนกำรสอน ของแตละหลกั สูตร รวมท้ังกิจกรรมนักศึกษำ กำรบริกำรนักศึกษำ กำรใหบริกำร ทำงวิชำกำร กำรวิจัย กำรบริหำรจัดกำรและกำรประกันคุณภำพของคณะ โดยเพ่ิมตัวบงชี้ที่สะทอนกำร ดำเนินงำนของมหำวิทยำลัย รำชภัฏที่เปนมหำวิทยำลัยเพื่อกำรพัฒนำทองถิ่นในองคประกอบที่ 3 และองคประกอบที่ 4 กำรประกันคุณภำพกำรศึกษำภำยในระดับสถำบัน ประกอบดวย 5 องคประกอบ ไดแก องคประกอบ ที่ 1 กำรผลิตบัณฑิต องคประกอบที่ 2 กำรวิจัย องคประกอบที่ 3 กำรบริกำรวิชำกำร องคประกอบที่ 4 ดำนศิลปวัฒธรรมและควำมเปนไทย และองคประกอบที่ 5 กำรบริหำรจัดกำร ตัวบงชี้ คู่มอื การประกันคุณภาพการศกึ ษาภายในมหาวิทยาลัยราชภฏั รอ้ ยเอด็ 39 ประจาปกี ารศึกษา 2562
และเกณฑกำรประกัน คุณภำพกำรศึกษำภำยในระดับสถำบัน พิจำรณำให เปนไปตำมมำตรฐำน สถำบันอุดมศึกษำ ไดแก มำตรฐำน ดำนศักยภำพและควำมพรอมในกำรจัดกำรศึกษำ ประกอบดวย ดำนกำยภำพ ดำนวิชำกำร ดำนกำรเงิน ดำนกำรบริหำรจัดกำรมำตรฐำน ดำนกำรดำเนนิ กำรตำมภำรกิจของ มหำวิทยำลัย ประกอบดวย ดำนกำรผลิต บัณฑิต ดำนกำรวิจัย ดำนกำรใหบริกำรทำงวิชำกำรแกสังคม ดำนกำรทำนุบำรุงศิลปะและวัฒนธรรม โดยเพิ่มตัวบงช้ีที่สะทอนกำรดำเนินงำนของมหำวิทยำลัยรำชภัฏ ที่เปนมหำวิทยำลัยเพื่อกำรพัฒนำทองถ่ิน ในองคประกอบที่ 3 และองคประกอบที่ 4 ท้ังน้ี ควรมุงเนน กำรประกันคุณภำพกำรดำเนินกำรของ มหำวิทยำลัย เพ่ือสนับสนุนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนของแตละคณะ โดยครอบคลุมในดำนกำยภำพและภำรกิจ ของมหำวิทยำลัย รวมถึงกำรประกันคุณภำพในภำพรวม จุดมุงหมำยของกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำภำยใน แตละระดับ เพ่ือกำรควบคุมคุณภำพ กำรติดตำม ตรวจสอบคณุ ภำพ และกำรพฒั นำคุณภำพกำรจดั กำรศกึ ษำ ในระดับหลักสตู ร ระดบั คณะ และระดับสถำบัน ใหไดขอมูลท่ีชี้ผลกำรบริหำรจัดกำรหลักสูตรท่ีไดคุณภำพตำม มำตรฐำนกำรอุดมศึกษำของแตละคณะ และภำพรวมของมหำวิทยำลัยรำชภัฏ อันจะนำไปสูกำรกำหนดแนวทำงและพัฒนำคุณภำพตำมเกณฑและ มำตรฐำนท่ีตั้งไวอยำงตอเน่ือง เพื่อจัดทำรำยงำนประจำปที่เปน รำยงำนประเมินคุณภำพภำยใน เสนอตอหนวยงำนตนสังกัดทุกปกำรศึกษำ ตลอดจนเพ่ือรองรับกำรติดตำม ตรวจสอบของหนวยงำน ทีเ่ กี่ยวของ รวมท้งั กำรสรำงควำมม่นั ใจตอสงั คมในเรื่องคุณภำพบัณฑติ โดยผูเรยี นมี งำนทำ ผูเรียนมีคุณภำพ ตำมกรอบมำตรฐำนคุณวุฒิระดับอุดมศึกษำแหงชำติ และเพ่ือประกอบกำรพิจำรณำ ข้ึนทะเบียนหลักสูตร ตำมกรอบมำตรฐำนคุณวุฒิระดับอุดมศึกษำแหงชำติ พ.ศ. 2552 อยำงไรก็ตำม ระบบกำร ประกันคุณภำพ กำรศึกษำภำยใน จะมุงเนนทก่ี ำรประกนั คณุ ภำพกำรศึกษำภำยในระดบั หลกั สตู รใหมี กำรดำเนินกำรตงั้ แตกำร วำงระบบคุณภำพ กำรควบคุมคุณภำพ กำรติดตำมตรวจสอบคุณภำพ กำรประเมิน คุณภำพและกำรพัฒนำ คุณภำพ เพื่อสรำงควำมม่ันใจใหกบั ผูใชบัณฑิตและสงเสริมสนบั สนุนกำกับติดตำม กำรดำเนินงำนของคณะ และมหำวิทยำลัยใหเปนไปตำมมำตรฐำน และวิสัยทัศนที่มหำวิทยำลัยรำชภัฏกำหนด โดยใหสะทอนผล กำรจัดกำรศึกษำไดอยำงมีคุณภำพ มีกำรควบคุมคุณภำพในทุกขั้นตอนของกำรผลิตบัณฑิตใน แตละปกำรศึกษำ โดยคณะกรรมกำรประจำหลักสูตรมีกำรตรวจสอบติดตำมคุณภำพผลกำรผลิตบัณฑิต โดยคณะกรรมกำรประจำคณะและคณะกรรมกำรระดับสถำบันในทุกปกำรศึกษำ มีควำมเชื่อมโยงกับระบบ กำรประเมินคุณภำพภำยนอกท่ีจะมีกำรรับรองคุณภำพกำรศึกษำระดับชำติ รวมท้ังมีกำรประเมินคุณภำพ เพื่อใหไดขอมูลเชิงปริมำณ และเชิงคุณภำพที่สะทอนผลของกำรผลิตบัณฑิตในแตละปกำรศึกษำ เพอื่ สรำงควำมเชือ่ มัน่ ในคณุ ภำพของบณั ฑิตที่สำเรจ็ กำรศกึ ษำจำกมหำวทิ ยำลยั รำชภัฏ คมู่ อื การประกันคุณภาพการศึกษาภายในมหาวิทยาลัยราชภัฏรอ้ ยเอ็ด 40 ประจาปกี ารศึกษา 2562
3. กระบวนการและวิธกี ารประกันคณุ ภาพการศกึ ษาภายใน เพ่ือใหกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำเกิดประโยชนจึงควรมีแนวทำงกำรจัดกระบวนกำรประกัน คณุ ภำพกำรศึกษำภำยในตำมวงจรคุณภำพ ประกอบดวย 4 ข้ันตอน คอื กำรวำงแผน (Plan) กำรดำเนินงำน และเก็บขอมลู (Do) กำรประเมินคุณภำพ (Check/Study) และกำรเสนอแนวทำงกำรปรับปรุง (Act) โดยมี รำยละเอียด ดงั น้ี P = เริ่มกระบวนกำรวำงแผนกำรประเมนิ ตงั้ แตตนปกำรศกึ ษำ โดยนำผลกำรประเมินปกอนหนำน้ี มำใชเปนขอมลู ในกำรวำงแผน โดยตองเก็บขอมลู ตั้งแตตนปกำรศึกษำ D = ดำเนินงำนและเก็บขอมูลบันทึกผลกำรดำเนินงำนตั้งแตตนปกำรศึกษำ คือ เดือนแรก จนถึงเดอื น สุดทำยของปกำรศึกษำ C/S = ดำเนินกำรประเมินคุณภำพในระดับหลักสูตร ระดับคณะ และระดับสถำบัน เปนระยะ อยำงตอเนอ่ื ง A = วำงแผนปรบั ปรงุ และดำเนินกำรปรับปรงุ ตำมผลกำรประเมิน โดยคณะกรรมกำรบริหำรระดับ หลักสูตร ระดับคณะ และระดับสถำบัน โดยนำขอเสนอแนะและผลกำรประเมินของคณะกรรมกำรประเมิน คุณภำพภำยในมำวำงแผนปรับปรุงกำรดำเนินงำน (รวมทั้งขอเสนอแนะของสภำมหำวิทยำลัย) มำจัดทำ แผนปฏิบัติกำรประจำปและเสนอต้ังงบประมำณปถัดไป หรือจัดทำโครงกำรพัฒนำและเสนอใชงบประมำณ กลำงปหรอื งบประมำณพิเศษกไ็ ด วิธีกำรประกันคณุ ภำพกำรศึกษำภำยใน กำหนดไว ดงั น้ี 1. มหำวิทยำลยั วำงแผนกำรประกนั คณุ ภำพกำรศึกษำภำยในประจำปกำรศึกษำใหม 2. มหำวิทยำลัยเก็บขอมูลระยะ 12 เดือน ตำมตัวบงชี้ที่ไดประกำศใชบนระบบ CHE QA Online และใหมีกำรประเมินคณุ ภำพกำรศึกษำภำยในเปนประจำทุกป ท้ังระดับหลักสูตร ระดับคณะ และ ระดับสถำบัน 3. หลกั สูตรเตรียมกำรประเมินตนเองระดบั หลักสูตรและจัดทำรำยงำนกำรประเมินตนเองระดับ หลักสูตรผำนระบบ CHE QA Online 4. คณะหรือหนวยงำนเทียบเทำนำผลกำรประเมนิ ระดบั หลักสูตรมำจดั ทำรำยงำนกำรประเมิน ตนเอง ระดบั คณะ 5. คณะหรือหนวยงำนเทียบเทำประเมินตนเองบนระบบ CHE QA Online และยืนยันผลกำร ประเมิน หลักสูตรท่ีไดรับกำรประเมินแลว 6. มหำวิทยำลัยนำผลกำรประเมินระดับหลักสูตร ผลกำรประเมินระดับคณะมำจัดทำรำยงำน กำรประเมินตนเองระดบั สถำบนั ค่มู อื การประกนั คุณภาพการศกึ ษาภายในมหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอด็ 41 ประจาปกี ารศกึ ษา 2562
7. มหำวิทยำลัยประเมินตนเองบนระบบ CHE QA Online และยืนยันผลกำรประเมินตนเอง ระดับหลักสูตร ระดับคณะ พรอมนำผลกำรประเมินเสนอสภำมหำวิทยำลัยเพื่อพิจำรณำวำงแผนพัฒนำ มหำวิทยำลยั ในปกำรศกึ ษำถดั ไป 8. ผูบริหำรของมหำวิทยำลัยนำผลกำรประเมินและขอเสนอแนะของคณะกรรมกำรประเมิน คณุ ภำพ ภำยในท่ีมหำวิทยำลัยแตงตั้ง (รวมท้ังขอเสนอแนะของสภำมหำวิทยำลัย) มำวำงแผนปรับปรงุ กำร ดำเนินงำน แผนปฏิบัตกิ ำรประจำป และแผนกลยทุ ธ 9. สงรำยงำนประจำปท่ีเปนรำยงำนกำรประเมินคุณภำพภำยใน ผำนระบบ CHE QA Online ภำยใน 120 วนั นบั จำกสิ้นปกำรศึกษำ มหำวทิ ยำลัยรำชภฏั ตองมีกำรประเมนิ ตนเองตำมตวั บงชี้และเกณฑกำรประกันคณุ ภำพภำยในทุกป กำรศกึ ษำ ท้ังระดับหลกั สตู ร ระดับคณะ และระดบั สถำบัน ตำมลำดับ โดยมหำวิทยำลัยรำชภัฏเปนผูแตงตั้ง คณะกรรมกำรประเมิน และสงผลกำรประเมินใหหนวยงำนตนสงั กัดทรำบผำนระบบฐำนของดำนกำรประกัน คุณภำพ (CHE QA Online) ท้ังนี้ คณะกรรมกำรประเมินคุณภำพภำยในระดับหลักสูตร 1 อำจประเมินได มำกกวำหนึ่งหลักสูตรหำกเปนหลักสูตรในสำขำวิชำเดียวกัน เชน หลักสูตรสำขำวิชำเดียวกันท้ังในระดับ ปริญญำตรีและบัณฑิตศกึ ษำ สำหรับแนวทำงกำรดำเนินกำรประกันคุณภำพภำยในระดับหลักสูตร มหำวิทยำลัยรำชภัฏต อง ดำเนินกำรเปนประจำทุกป โดยหลักสูตรสำมำรถแตงตั้งอำจำรยประจำหลักสูตร หรือผูประเมินคุณภำพ กำรศึกษำภำยในของมหำวทิ ยำลัย หรือผูทรงคุณวุฒทิ ี่ข้นึ ทะเบยี นของมหำวิทยำลัยรำชภฏั และเปนคนกำวทนั ควำมทนั สมัยของหลักสตู รมำประเมินหลักสูตร และรำยงำนผำนระบบ CHE QA Online ใน ก ร ณี ท่ี ต อ ง ก ำร เผ ย แพ ร ห ลั ก สู ต ร ที่ มี คุ ณ ภ ำพ แ ล ะ ม ำต ร ฐ ำน ต ำม ก ร อ บ ม ำต ร ฐ ำน คุ ณ วุ ฒิ ระดบั อดุ มศึกษำแหงชำติ พ.ศ. 2552 องคประกอบของคณะกรรมกำรประเมินคณุ ภำพกำรศกึ ษำภำยในระดับ หลกั สูตรใหดำเนนิ กำรตำมหลักเกณฑทคี่ ณะกรรมกำรมำตรฐำนกำรอุดมศึกษำ กำหนดไวดังน้ี - ผปู ระเมนิ คุณภำพภำยในจำนวนอยำงนอย 3 คน ซ่งึ มคี ณุ วฒุ ิตรงหรือสมั พันธกบั สำขำวิชำทีข่ อรับ กำรประเมิน โดยเกินกวำกึ่งหน่ึงเปนผูทรงคุณวุฒิภำยนอกมหำวิทยำลัย และอยำงนอยหน่ึงคนของ ผทู รงคุณวุฒิภำยนอกน้ันตองมีคุณวุฒิตรงกับสำขำวิชำที่ขอรับกำรประเมิน ท้ังน้ีประธำนกรรมกำรตองเปน ผทู รงคณุ วุฒิจำกภำยนอกมหำวิทยำลัย - คณะกรรมกำรทกุ คนตองเปนผทู ่ขี นึ้ ทะเบยี นผูประเมินคุณภำพภำยในระดับหลักสตู รของสำนักงำน ปลัดกระทรวงกำรอดุ มศกึ ษำ วทิ ยำศำสตร วจิ ัยและนวตั กรรม (สป.อว.) คุณสมบัติเฉพำะของคณะกรรมกำรประเมินคุณภำพภำยใน ระดับหลักสูตรของแตละระดับ กำรศกึ ษำ เปนดังนี้ - ระดับปริญญำตรี คณะกรรมกำรมีคุณวฒุ ิปริญญำโทขึ้นไปหรือดำรงตำแหนงทำงวิชำกำรระดับ ผชู วยศำสตรำจำรยขน้ึ ไป ค่มู อื การประกนั คุณภาพการศึกษาภายในมหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอด็ 42 ประจาปกี ารศกึ ษา 2562
- ระดับปริญญำโท คณะกรรมกำรมีคุณวุฒิปริญญำเอกหรือดำรงตำแหนงทำงวิชำกำรระดับ รองศำสตรำจำรยขน้ึ ไป - ระดับปริญญำเอก คณะกรรมกำรมีคุณวุฒิปริญญำเอกหรือดำรงตำแหนงทำงวิชำกำรระดับ ศำสตรำจำรยขึน้ ไป ในกรณีทีป่ ระสงคนำผลกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำภำยในระดับอดุ มศึกษำ ในระดบั สถำบันไปใช ในกำรประเมินผลกำรปฏิบัติรำชกำรตำมคำรับรองกำรปฏิบัติรำชกำรของมหำวิทยำลัยของสำนักงำน คณะกรรมกำรพัฒนำระบบรำชกำร องคประกอบของคณะกรรมกำรประเมินคุณภำพกำรศึกษำภำยใน ระดบั อุดมศึกษำ ระดับสถำบนั กำหนดไวดงั นี้ - ผทู รงคณุ วฒุ ิ จำนวนอยำงนอย 5 คน ทงั้ น้ี ขึ้นอยูกับขนำดของมหำวิทยำลยั - ประธำนกรรมกำรประเมินฯ เปนผูประเมินจำกภำยนอกมหำวิทยำลัยที่ข้ึนทะเบียนประธำน คณะกรรมกำรประเมนิ คุณภำพกำรศกึ ษำภำยในของสำนกั งำนปลดั กระทรวงกำรอดุ มศกึ ษำ วทิ ยำศำสตร วจิ ัย และ นวตั กรรม - กรรมกำรประเมนิ ฯ เปนผูประเมนิ จำกภำยนอกมหำวทิ ยำลยั ทีผ่ ำนกำรฝกอบรมหลักสูตรผูประเมนิ ของ สป.อว. อยำง นอยรอยละ 50 สวนผูประเมินจำกภำยในมหำวิทยำลัยตองผำนกำรฝกอบรมหลักสูตร ผปู ระเมินของ สป.อว. หรือท่ีสถำบันจัดฝกอบรมใหโดยใชหลักสูตรของสำนักงำนปลัดกระทรวงกำรอุดมศึกษำ วทิ ยำศำสตร วจิ ยั และนวตั กรรม คณุ สมบตั ิเฉพำะของคณะกรรมกำรประเมนิ คุณภำพภำยในระดับสถำบัน เปนดังน้ี 1) ประธำนกรรมกำร - ผูที่เปนหรือเคยเปนผูบริหำรระดับคณบดีหรือเทียบเทำข้ึนไปและมีประสบกำรณ เปนผูประเมนิ คณุ ภำพกำรศกึ ษำระดับอดุ มศกึ ษำ ในระดบั คณะหรือเทียบเทำ หรอื - ผทู ม่ี ตี ำแหนงทำงวชิ ำกำรระดับผูชวยศำสตรำจำรยขน้ึ ไป และมปี ระสบกำรณเปนผูประเมนิ คณุ ภำพกำรศึกษำระดับอุดมศกึ ษำ ในระดับคณะหรือเทยี บเทำขึน้ ไป หรอื - ผทู ี่สำนกั งำนปลดั กระทรวงกำรอุดมศึกษำ วทิ ยำศำสตร วิจัยและนวตั กรรมพิจำรณำแลววำ มีควำมเหมำะสม 2) กรรมกำร - กรณีเปนอำจำรย ตองทำหนำทเ่ี ปนอำจำรยประจำมำแลวไมนอยกวำ 2 ป - กรณีเปนฝำยสนบั สนุน ตองทำหนำทใ่ี นระดับผูอำนวยกำรหนวยงำนขน้ึ ไปมำแลวไมนอยกวำ 2 ปี หมายเหตุ 1. แนวทำงกำรดำเนนิ งำนสำหรับหลกั สูตรท่ีขอปดดำเนินกำร หรอื งดรบั นักศกึ ษำ หรือไมมนี กั ศึกษำ มำสมัครเรียนที่กำหนดไว คือ กรณีหลักสูตรที่สภำมหำวิทยำลัยเห็นชอบ/อนุมตั ิใหปดดำเนินกำรตองแจงให สป.อว. รับทรำบ หำกหลักสูตรยังมีนักศึกษำคงคำงอยู อำจำรยประจำหลักสูตรดังกลำวยังตองทำหนำที่ อำจำรยประจำหลักสูตรตอไปและจัดกำรเรียนกำรสอนจนกวำนักศึกษำคนสุดทำยจะสำเร็จกำรศึกษำ คู่มอื การประกนั คุณภาพการศึกษาภายในมหาวิทยาลัยราชภฏั ร้อยเอด็ 43 ประจาปีการศกึ ษา 2562
ท้ังนี้ สถำบันอุดมศึกษำยังตองดำเนินกำรประเมินตนเองระดับหลักสูตรเปนประจำทุกป โดยประเมินองค ประกอบ ท่ี 1 กำรกำกับมำตรฐำน และองคประกอบที่เกยี่ วของ เฉพำะตัวบงชี้ที่มกี ำรดำเนนิ กำร เพอื่ นำผลที่ ไดมำ ประกอบกำรพิจำรณำปรับปรุงกระบวนกำรหรือพิจำรณำดำเนินกำรอนื่ ๆ ตอไป โดยคำนึงถึงประโยชน จำกกำรประเมินเพ่ือใหเกิดกำรพัฒนำคุณภำพและมำตรฐำนของหลักสูตรเปนสำคัญ อนึ่งกำรประเมินตนเอง ดังกลำวเปนกำรดำเนนิ กำรภำยในของหลกั สูตร คณะ หรอื สถำบนั โดยรำยงำนผลกำรดำเนนิ งำนของหลกั สตู ร เฉพำะตวั บงช้ีทม่ี กี ำรดำเนินงำนในกำรคำนวณคำคะแนนของหลักสตู รใหคิดเฉพำะตวั บงช้ที ี่มกี ำรประเมิน เท ำน้นั และดำเนนิ กำรผำนระบบ CHE QA Online 2. หลักในกำรพิจำรณำสำหรับตัวบงชี้กำรประเมินคุณภำพกำรศึกษำภำยในระดับหลักสูตรท่ีเปน ตัวบงชี้กระบวนกำร (3.1, 3.2, 4.1, 5.1, 5.2, 5.3 และ 6.1) กำรพิจำรณำตัดสินผลกำรประเมินตัวบงช้ีเชิง คุณภำพในระดับหลักสูตรท่ีเนนกระบวนกำร เพื่อให ผูประเมินนำไปใชในกำรตัดสินผลกำรประเมินใหเป นมำตรฐำนเดียวกันใหยึดหลักกำร คือ หลักสูตรควรกำหนด ผลลัพธซึ่งแสดงคุณภำพที่ตองกำรจำก กระบวนกำรทไี่ ดออกแบบ โดยอธิบำยวธิ ีกำรดำเนินงำนที่นำไปสูผลลัพธ ที่ตองกำร มีกำรทบทวน/ประเมิน/ ศึกษำ ผลกำรดำเนินงำนทเ่ี ทียบกบั ผลลัพธท่ีกำหนด หำกหลักสูตรไมได ผลลัพธตำมท่ีตองกำรใหอธบิ ำยวำมี กำรปรบั ปรงุ วธิ ีกำรทำงำนอยำงไร เพ่ือนำไปสูผลลพั ธที่ตองกำร (หมำยเหตุ : ใหพิจำรณำผลกำรดำเนินงำนใน ภำพรวม ไมควรพิจำรณำแตละประเด็นยอย และกรณีจะให คะแนนระดับ 4 หรือ 5 ตองมีคำอธิบำยที่เห็น เปนรปู ธรรม) คมู่ อื การประกนั คุณภาพการศกึ ษาภายในมหาวิทยาลัยราชภัฏรอ้ ยเอ็ด 44 ประจาปกี ารศกึ ษา 2562
ส่วนท่ี 3 นิยามศพั ท์ กรณศี ึกษา หมำยถงึ งำนเขยี นท่เี กิดจำกกำรศึกษำบุคคลหรือสถำบัน (หนวยงำนภำครฐั ภำคเอกชน รัฐบำล ฯลฯ) ศึกษำเหตกุ ำรณ กำรบริหำรจดั กำร คดี หรือกรณที เี่ กดิ ข้ึนจรงิ มำจัดทำเปนกรณีศกึ ษำ เพอ่ื ใชในกำรสอน (Teaching Case Study) ทัง้ น้ี โดยเปนกำรรวบรวมขอมลู และวเิ ครำะหตำมหลักวชิ ำกำรถงึ สำเหตขุ องปญหำ และปจจัยอื่น ๆ นำมำประกอบกำรตัดสินใจ และกำหนดทำงเลือกในกำรแกปญหำตำมหลักวิชำ หรือทำขอเสนอในกำรพัฒนำองคกร หรือเพ่ือใหเกิดควำมเขำใจในพฤติกรรมของบุคคลหรือพฤติกรรมของ องคกรเพ่ือกระตุนใหผูเรียน คิดวิเครำะห หำเหตุผล และแนวทำงในกำรตัดสินใจตำมหลักวิชำกำร หรือเพอื่ วิเครำะหขอเท็จจรงิ และกำรใชดุจพนิ จิ ตัดสนิ ในคดีนน้ั ๆ จำนวนกรณีศกึ ษำท่ีจะนำมำแทนผลงำนทำงวิชำกำรในลกั ษณะอ่ืนใหเปนไปตำมท่ี ก.พ.อ. กำหนด กรอบอางอิงความสามารถทางภาษาอังกฤษท่ีเปนสากล (The Common European Framework of Reference for Languages: CEFR) หมำยถึง ระดับควำมสำมำรถทำงภำษำอังกฤษที่เปนสำกลที่มุงเนน ในกำรพัฒนำ “ ทักษะกำรใชภำษำ (English Proficiency) ตำมประกำศกระทรวงศึกษำธิกำร” ไดแบง ควำมสำมำรถทำงภำษำอังฤษออกเปน 6 ระดบั ดงั นี้ ระดบั คาอธบิ าย A1 ผเู รียนสำมำรถใชและเขำใจประโยคงำย ๆ ในชีวิตประจำวัน สำมำรถแนะนำตัวเอง ผอู ื่น ทั้งยังสำมำรถต้ังคำถำมเก่ียวกับบุคคลอื่นได เชน เขำอยูไหน รูจักใครบำง มี อะไรบำงและตอบคำถำมเหลำนี้ได ทั้งยังสำมำรถเขำใจบทสนทนำเม่ือคูสนทนำ พดู ชำชดั เจน A2 ผูเรียนสำมำรถใชและเขำใจประโยคในชีวิตประจำวันในระดับกลำง เชน ขอมูล เก่ียวกับครอบครัว กำรจับจำยใชสอยสถำนท่ี ภูมิศำสตร กำรทำงำน และสำมำรถ สอ่ื สำรในประโยคในกำรแลกเปลย่ี นขอมลู ทวั่ ไป และกำรใช ชวี ติ ประจำวัน สำมำรถบรรยำยควำมฝน ควำมคำดหวัง ประวตั ิ ส่ิงแวด ลอม และ สงิ่ อ่นื ๆ ท่ีจำเปนตองใช้ B1 ผูเรียนสำมำรถพูด เขียน และจับใจควำมสำคัญของขอควำมทั่ว ๆ ไปได เม่ือเป นหัวขอท่ีคุนเคย หรือสนใจ เชน กำรทำงำน โรงเรียน เวลำวำง ฯลฯ สำมำรถ จัดกำรกบั สถำนกำรณตำง ๆ ท่ีเกิดขึน้ ระหวำงกำรเดินทำงใน ประเทศทีใ่ ชภำษำไดสำมำรถบรรยำยประสบกำรณ เหตุกำรณ ควำมฝน ควำมหวัง พรอมใหเหตุผลสัน้ ๆ ได B2 ผเู รียนมีควำมสำมำรถในกำรใชภำษำในระดับดี สำมำรถใชภำษำ พูดและเขียนได คมู่ อื การประกันคุณภาพการศึกษาภายในมหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอด็ 45 ประจาปีการศึกษา 2562
ระดับ คาอธิบาย แทบทุกเรื่อง อยำงถูกตองคลองแคลวขึ้น รวมทั้งสำมำรถจะอำนและทำควำมเขำใจ บทควำมทมี่ เี น้ือหำข้ึนได C1 ผูเรียนสำมำรถเขำใจขอควำมยำว ๆ ท่ีซับซอนในหัวขอที่หลำกหลำย และเขำ ใจควำมแฝงได สำมำรถแสดงควำมคิดควำมรูสึกของตนไดอยำงเปนธรรมชำติ โดย ไมตองหยุดคิดหำคำศัพท สำมำรถใชภำษำทั้งในดำนสังคมกำรทำงำนหรือดำน กำรศึกษำไดอยำงมีประสิทธิภำพ สำมำรถพูดและเขียนขอควำมที่ซบั ซอนไดอยำง ชดั เจนและถูกตองตำมโครงสรำงไวยำกรณ พรอมทงั้ สำมำรถใชคำเชื่อมประโยคได อยำงถกู ตอง C2 ผเู รยี นมคี วำมสำมำรถในกำรใชภำษำไดอยำงดเี ยี่ยมใกลเคียงเจำของภำษำ สำมำรถ ใชภำษำมำตรฐำนไดอยำงสละสลวย ถูกตองตำมจุดประสงคท่ีจะสื่อสำรไดดี สำมำรถอำนบทควำมท่ีเปนภำษำตนฉบับ (โดยเฉพำะอยำงย่ิงดำนวรรณกรรม) ได เขำใจ สำมำรถและเลือกใชภำษำสำหรบั พดู และเขยี นไดอยำงเหมำะสม ทั้งนี้ สำมำรถสรุปเปนตำรำงเปรียบเทียบกรอบควำมสำมำรถทำงภำษำอังกฤษท่ีเปนสำกล (The Common European Framework of Reference for Languages: CEFR) ต ำ ม ป ร ะ ก ำ ศ ข อ ง กระทรวงศกึ ษำธกิ ำร ตำมระดับกำรศกึ ษำ ดังนี้ CEFR Level TOEIC TOEFL Paper TOEFL CBT TOEFL IBT IELTS CU-TEP A1 0-110 0-310 0-30 0-8 0-1 n/a A2 110-250 310-343 33-60 9-18 1-1.5 n/a ป.ตรี 380 347-393 63-90 19-29 2-2.5 n/a B2 255-400 397-433 93-120 30-40 3-3.5 ป.โท 450 437-473 41-52 4 n/a B2 405-600 477-510 123-150 53-64 4.5-5 ประมำณ 60 ป.เอก 520* 513-547 153-180 65-78 5.5-6 ประมำณ 75 C1 605-780 550-587 183-210 79-95 6.5-7 ประมำณ 90 C2 785-990 59677 213-240 7.5-9 ประมำณ 120 TOP Score 243-300 96-120 TOP Score Top Score 990 TOP Score TOP Score TOP Score 9 677 120 300 120 กลุมเปาหมาย หมำยถึง ชุมชนหรือหนวยงำนหรือสถำบันภำยนอกมหำวิทยำลัย ท่ีเปนเปำหมำยหลกั ในกำร ใหบริกำรวิชำกำรของมหำวิทยำลัย เพ่ือใหหนวยงำนดังกลำวเกิดกำรพัฒนำข้ึน อันเปนผลจำกกำรใหบริกำร วิชำกำรของมหำวทิ ยำลัย คู่มอื การประกันคุณภาพการศกึ ษาภายในมหาวิทยาลยั ราชภัฏร้อยเอด็ 46 ประจาปกี ารศึกษา 2562
การจัดการความรู้ (Knowledge Management : KM) หมำยถึง กำรรวบรวมองค์ควำมรู้ที่มีอยู่ในองค์กร ซ่ึงกระจดั กระจำยอยู่ในตัวบุค คล หรือเอกสำร มำพฒั นำให้เปน็ ระบบ เพ่ือให้ทุกคนในองคก์ รสำมำรถเขำ้ ถึง ควำมรู้ และพัฒนำตนเองให้เป็นผู้รู้ รวมท้ังปฏิบัติงำนได้อย่ำงมีประสทิ ธิภำพ อันจะส่งผลให้องค์กร มีควำมสำมำรถในเชิง แขง่ ขนั สูงสดุ โดยท่คี วำมร้มู ี 2 ประเภท คือ 1. ความรู้ที่ฝังอยู่ในคน (Tacit Knowledge) เป็นควำมรู้ท่ีได้จำกประสบกำรณ์ พรสวรรค์หรือ สญั ชำตญำณของแตล่ ะบุคคลในกำรทำควำมเข้ำใจในสิง่ ต่ำงๆ เปน็ ควำมรู้ทีไ่ มส่ ำมำรถถำ่ ยทอดออกมำ เปน็ คำพดู หรือ ลำยลักษณ์อักษรได้โดยง่ำย เช่น ทักษะในกำรทำงำน งำนฝีมือ หรือกำรคิดเชิงวิเครำะห์ บำงครั้ง จึงเรียกว่ำเป็น ควำมรแู้ บบนำมธรรม 2. ความรทู้ ชี่ ัดแจ้ง (Explicit Knowledge) เปน็ ควำมรทู้ ่สี ำมำรถรวบรวม ถ่ำยทอดได้ โดยผำ่ นวิธีตำ่ งๆ เช่น กำรบนั ทกึ เปน็ ลำยลกั ษณ์อักษร ทฤษฎี คูม่ อื ตำ่ งๆ และบำงครงั้ เรยี กวำ่ เปน็ ควำมร้แู บบ รูปธรรม นพ.วิจำรณ์ พำนชิ ไดใ้ ห้ควำมหมำยของคำวำ่ “กำรจัดกำรควำมรู้” คือ เครื่องมอื เพ่อื กำรบรรลุ เปำ้ หมำย อย่ำงน้อย 4 ประกำรไปพร้อมๆ กัน ได้แก่ บรรลุเป้ำหมำยของงำน บรรลุเป้ำหมำยกำรพัฒนำคน บรรลุเป้ำหมำย กำรพฒั นำองค์กรไปเป็นองค์กรเรียนรู้ และบรรลุควำมเปน็ ชุมชน เป็นหมู่คณะ ควำม เอ้อื อำทรระหว่ำงกันในทีท่ ำงำน การจัดการความรูเ้ ป็นการดำเนินการอย่างนอ้ ย 6 ประการตอ่ ความรู้ ไดแ้ ก่ (1) กำรกำหนดควำมรหู้ ลกั ท่จี ำเปน็ หรือสำคญั ต่องำนหรอื กิจกรรมของกล่มุ หรอื องคก์ ร (2) กำรเสำะหำควำมรู้ท่ตี ้องกำร (3) กำรปรบั ปรุง ดดั แปลง หรือสรำ้ งควำมร้บู ำงสว่ นให้เหมำะตอ่ กำรใช้งำนของตน (4) กำรประยกุ ตใ์ ชค้ วำมรูใ้ นกจิ กำรงำนของตน (5) กำรนำประสบกำรณ์จำกกำรทำงำน และกำรประยุกต์ใช้ควำมรู้มำแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และสกัด “ขมุ ควำมรู้” ออกมำบันทกึ ไว้ (6) กำรจดบนั ทกึ “ขุมควำมรู้” และ “แก่นควำมรู้” สำหรบั ไวใ้ ชง้ ำน และปรบั ปรุงเปน็ ชดุ ควำมรู้ ที่ครบถ้วน ลมุ่ ลกึ และเช่ือมโยงมำกขนึ้ เหมำะตอ่ กำรใช้งำนมำกยิง่ ข้ึน โดยที่กำรดำเนินกำร 6 ประกำรนี้บูรณำกำรเป็นเน้ือเดียวกัน ควำมรู้ที่เก่ียวข้องเป็นทั้งควำมรู้ ท่ีชัดแจ้งอยใู่ นรูปของตัวหนังสือหรอื รหัสอย่ำงอ่ืนทเี่ ข้ำใจได้ท่ัวไป (Explicit Knowledge) และควำมรู้ฝังลึก อยู่ในสมอง (Tacit Knowledge) ท่ีอยู่ในคน ทั้งท่ีอยู่ในใจ (ควำมเชื่อ ค่ำนิยม) อยู่ในสมอง (เหตุผล) และอยใู่ นมือ และสว่ นอน่ื ๆของร่ำงกำย (ทกั ษะในกำรปฏิบัติ) กำรจัดกำรควำมรู้เป็นกจิ กรรมที่คนจำนวนหนึ่ง ทำรว่ มกนั ไมใ่ ชก่ ิจกรรมที่ทำโดยคนคนเดยี ว การจดั กิจกรรมนักศึกษาตามมาตรฐานการศกึ ษาของชาติ หมำยถึง กำรจัดกิจกรรมเพือ่ ใหนกั ศกึ ษำมีผลลพั ธ กำรเรยี นรูตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของชำติ ทัง้ 3 ดำน ไดแก ผเู รียนรู ผรู วมสรำงสรรคนวตั กรรม และพลเมือง ทเี่ ขมแข็ง ค่มู อื การประกันคุณภาพการศึกษาภายในมหาวิทยาลยั ราชภฏั รอ้ ยเอด็ 47 ประจาปกี ารศึกษา 2562
การตพี ิมพในลักษณะใดลกั ษณะหน่งึ หมำยถงึ กำรตีพิมพผลงำนวิชำกำรฉบบั สมบรู ณในลกั ษณะของรำยงำน สืบเน่ืองจำกกำรประชุมวิชำกำร วำรสำรวิชำกำร หรือสิ่งพิมพ ทำงวิชำกำรในระดับมหำวิทยำลัยหรือ ระดับคณะและตองเปนผลงำนที่ผำนกำรกลั่นกรอง (Peer Review) โดยมีบุคคลภำยนอกมหำวิทยำลัย รวมเปนกรรมกำรพจิ ำรณำดวย การเทียบเคียงผลการดาเนินงาน (Benchmarking) หมำยถึง วิธีกำรในกำรวัดและเปรียบเทียบผลผลิต บริกำรและวิธีกำรปฏิบัติกับองคกรที่สำมำรถทำไดดีกวำ เพ่ือนำผลกำรเปรียบเทียบมำใชในกำรปรับปรุง องคกรของตน เพอื่ มุงควำมเปนเลศิ ทำงธรุ กิจ การบูรณาการ (Integration) หมำยถึง กำรผสมกลมกลืนของแผน กระบวนกำรสำรสนเทศ กำรจัดสรร ทรัพยำกร กำรปฏิบัติกำร ผลลัพธ และกำรวิเครำะห เพื่อสนับสนุนเปำประสงคที่สำคัญของมหำวิทยำลัย (Organization – Wide goal) กำรบูรณำกำรที่มีประสิทธิผลเปนมำกกวำควำมสอดคลองไปใน แนวทำง เดียวกัน (Alignment) ซ่ึงกำรดำเนินกำรของแตละองคประกอบภำยในระบบกำรจัดกำร ผลกำรดำเนินกำร มีควำมเช่อื มโยงกันเปนหนงึ่ เดียวอยำงสมบูรณ การเผยแพรงานสรางสรรคในระดับความรวมมอื ระหวางประเทศ หมำยถึง โครงกำรรวมมอื ระหวำงประเทศ ไทยกบั ประเทศอนื่ การเผยแพรงานสรางสรรคในระดับนานาชาติ หมำยถึง กำรเผยแพรที่เปดกวำงสำหรับทุกประเทศ (อยำงนอย 5 ประเทศ ท่ไี มไดอยูในกลุมอำเซยี น) การเผยแพรงานสรางสรรคในระดับภูมิภาคอาเซียน หมำยถึง กำรเผยแพรเฉพำะในกลุมอำเซียน 10 ประเทศ (อยำงนอย 5 ประเทศนับรวมประเทศไทยดวย) และกำรใหคะแนนตำมแหลงเผยแพร ไมจำเปนตองไปแสดงในตำงประเทศ การเผยแพรผลงานวิจัยในท่ีประชุมวิชาการระดับชาติ หมำยถึง กำรนำเสนอบทควำมวิจัยในท่ีประชุม วิชำกำรและบทควำมฉบับสมบูรณ (Full Paper) ไดรับกำรตีพิมพในรำยงำนสืบเน่ืองจำกกำรประชุม (Proceedings) โดยมกี องบรรณำธกิ ำรจัดทำรำยงำนกำรประชุมหรือคณะกรรมกำรจดั ประชมุ ประกอบดวย ศำสตรำจำรย หรอื ผูทรงคุณวุฒริ ะดับปริญญำเอก หรือผูทรงคณุ วุฒทิ ีม่ ีผลงำนเปนท่ยี อมรับในสำขำวิชำน้ัน ๆ จำกนอกมหำวิทยำลัยเจำภำพอยำงนอยรอยละ 25 โดยตองมีผูประเมินบทควำมท่ีเปนผูเชี่ยวชำญ ในสำขำนั้น ดวย และมีบทควำมท่ีมำจำกหนวยงำนภำยนอกมหำวิทยำลัยอยำงนอย 3 หนวยงำน และรวมกันแลวไมนอยกวำรอยละ 25 คมู่ อื การประกนั คุณภาพการศึกษาภายในมหาวิทยาลัยราชภัฏรอ้ ยเอด็ 48 ประจาปีการศกึ ษา 2562
การเผยแพรผลงานวิจยั ในทป่ี ระชมุ วิชาการระดับนานาชาติหมายถงึ กำรนำเสนอบทควำมวจิ ยั ในท่ีประชุม วิชำกำร และบทควำมฉบับสมบูรณ (Full Paper) ไดรับกำรตีพิมพในรำยงำนสืบเน่ืองจำกกำรประชุม (Proceedings) โดยมีกองบรรณำธกิ ำรจัดทำรำยงำนฯ หรือคณะกรรมกำรจดั ประชุม ประกอบดวย ศำสตรำ จำรย หรือผูทรงคุณวุฒิระดับปรญิ ญำเอก หรอื ผูทรงคุณวุฒิที่มีผลงำนเปนท่ียอมรับในสำขำวชิ ำนั้น จำกตำง ประเทศ อยำงนอยรอยละ 25 และมผี ูประเมินบทควำมท่ีเปนผูเชี่ยวชำญในสำขำน้ัน และบทควำมที่มำจำก ตำงประเทศอยำงนอย 3 ประเทศและรวมกนั แลวไมนอยกวำรอยละ 25 การสรางคุณคาทางศิลปวัฒนธรรมและความเปนไทย หมำยถึง กระบวนกำรสำคัญที่สรำงประโยชนใหแก ผรู บั บรกิ ำร ผูมสี วนไดสวนเสีย หรอื สงผลตอกำรบรรลพุ นั ธกจิ หลกั ของสวนรำชกำร งานวิจัย หมำยถึง กระบวนกำรท่ีมีระเบียบแบบแผนในกำรคนหำคำตอบของปญหำ หรือกำรเสำะแสวงหำ ควำมรูใหม ตลอดจนถึงกำรประดิษฐคิดคนท่ีผำนกระบวนกำรศึกษำคนควำ หรือทดลองวิเครำะห และตคี วำมขอมูลตลอดจนสรปุ ผลอยำงเปนระบบ งานวิจัย งานสรางสรรค หรือนวัตกรรมที่นาไปใชประโยชน หมำยถึง งำนวิจัย งำนสรำงสรรค หรือ นวัตกรรม ท่ีไดนำไปใชประโยชนตำมวตั ถปุ ระสงคที่ระบไุ วในโครงกำร โครงกำรวจิ ัย และรำยงำนกำรวจิ ยั อย ำงถูกตอง สำมำรถนำไปสูกำรแกไขปญหำไดอยำงเปนรปู ธรรม มีควำมคดิ ริเริม่ สรำงสรรคในกำรประยกุ ตใชกับ กลุมเปำหมำย โดยมหี ลักฐำนเชิงประจกั ษถึงกำรนำไปใชจนกอใหเกิดประโยชนไดจริงอยำงชัดเจน ตำมวัตถุ ประสงคตองไดกำรรับรองกำรใชประโยชนจำกหนวยงำนที่เก่ียวของ หรือกำรรับรอง/กำรตรวจ รับงำนจำก หนวยงำนท่ีวำจำงภำยนอกมหำวิทยำลัย ประเภทของกำรใชประโยชนจำกงำนวิจัย งำนสรำงสรรค หรือ นวัตกรรมท่ีสำมำรถนำไปสูกำรแกไข ปญหำไดอยำงเปนรูปธรรม ไดแก กำรใชประโยชนในเชิงสำธำรณะ กำรใชประโยชนในเชิงนโยบำย กำรใช ประโยชนในเชิงพำณิชย กำรใชประโยชนทำงออมของงำนวิจัย งำนสรำงสรรค หรือนวตั กรรม และกำรใช ประโยชนเพอื่ พัฒนำทองถ่ิน งานสรางสรรค หมำยถึง ผลงำนศิลปะและส่ิงประดิษฐทำงศิลปะประเภทตำง ๆ ที่มีควำมเปนนวัตกรรม โดยมี กำรศึกษำคนควำอยำงเปนระบบ ท่ีเหมำะสมตำมประเภทของงำนศิลปะ ซึง่ มแี นวทำงกำรทดลองหรือ กำรพัฒนำจำกแนวคิดสรำงสรรคเดิม เพื่อเปนตนแบบหรือควำมสำมำรถในกำรบุกเบิกศำสตรอันกอใหเกิด คุ ณ ค ำท ำ งสุ น ท รี ย แ ล ะ คุ ณ ป ร ะ โย ชน ท่ี เป น ท่ี ย อ ม รั บ ใน วงวิ ชำ ชี พ ต ำ ม ก ำ รจั ด ก ลุ ม ศิ ล ป ะ ข อ งอ ำเซี ย น งำนสรำงสรรคทำงศิลปะ ไดแก (1) ทศั นศลิ ป (Visual Art) ประกอบดวยผลงำนดำนจติ รกรรม ประติมำกรรม ภำพพิมพ ภำพถำย ภำพยนตร สื่อประสม สถำปตยกรรมและงำนออกแบบประเภทอน่ื ๆ (2) ศลิ ปะกำรแสดง (Performance Arts) ประกอบดวย ดุริยำงคศิลป นำฏยศิลป รวมท้ังกำรแสดงรูปแบบตำง ๆ (3) วรรณศลิ ป (Literature) ซ่ึงประกอบดวย บทประพันธและกวีนิพนธรูปแบบตำง ๆ คมู่ ือการประกันคุณภาพการศึกษาภายในมหาวิทยาลยั ราชภัฏร้อยเอ็ด 49 ประจาปกี ารศึกษา 2562
นวัตกรรม หมำยถึง ผลิตภัณฑ สิ่งประดิษฐ บริกำร กรรมวิธีที่เก่ียวกับกำรผลิต กำรจัดโครงสรำงองคกร ระบบบริหำรจัดกำร กำรบริหำรกำรเงิน ธุรกิจ กำรตลำดหรือในกำรอ่ืนใด ท้ังนี้ ซึ่งเปนส่ิงใหมหรือพัฒนำ ใหดีข้ึนกวำเดมิ อยำงมีนัยสำคญั และนำไปใชประโยชนไดในวงกวำง ทง้ั ในเชิงพำณิชยและสำธำรณะ แนวโนม (Trends) หมำยถงึ สำรสนเทศท่เี ปนตัวเลข ซ่ึงแสดงใหเห็นทศิ ทำงและอัตรำกำรเปลี่ยนแปลงของ ผลลัพธของสถำบัน หรือควำมคงเสนคงวำของผลกำรดำเนินกำรในแตละชวงเวลำ แนวโนมแสดง ผลกำรดำเนนิ กำรของสถำบันตำมลำดบั เวลำ โดยทั่วไป กำรแสดงแนวโนมไดจะตองมีขอมูลในอดตี อยำงนอย สำมจุด (ไมรวมคำคำดกำรณ) ทั้งน้ีในทำงสถิติ อำจจำเปนตองแสดงจำนวนขอมูลมำกกวำน้ีเพ่ือยืนยัน แ น วโ น ม ร ะ ย ะ ห ำ ง ร ะ ห ว ำ ง จุ ด ข อ มู ล ที่ แ ส ด ง แ น ว โน ม ข้ึ น กั บ ร อ บ เว ล ำ ข อ ง ก ร ะ บ ว น ก ำร ท่ี น ำ เส น อ หำกรอบเวลำส้ัน ตองมีกำรวัดถี่ขึ้น ในขณะท่ีรอบเวลำท่ียำวกวำ อำจตองใชชวงเวลำนำนจึงจะทรำบ แนวโนมที่สอ่ื ควำมหมำยไดชัดเจน แนวปฏิบัติท่ีดี หมำยถึง วิธีปฏิบัติหรือข้ันตอนกำรปฏิบัติที่ทำให มหำวิทยำลัยประสบควำมสำเร็จ หรือสูควำมเปนเลิศตำมเปำหมำย เปนท่ียอมรับในวงวิชำกำรหรือวิชำชีพนั้น ๆ มีหลักฐำนของควำมสำเร็จ ปรำกฏชัดเจนโดยมีกำรสรุปวิธีปฏิบัติหรือขั้นตอนกำรปฏิบัติ ตลอดจนควำมรู และประสบกำรณ บนั ทกึ เปนเอกสำรเผยแพรใหหนวยงำนภำยในหรือภำยนอกสำมำรถนำไปใชประโยชนได ประสบการณดานการทาวิจัย หมำยถึง มปี ระสบกำรณดำนกำรทำวิจัยเปนผลสำเร็จมำแลว โดยมีหลักฐำน เปนผลงำนทีน่ ำเสนอในทป่ี ระชมุ วิชำกำรท่ีมรี ำยงำนกำรประชุม (Proceedings) ทม่ี กี รรมกำรภำยนอกมำรวม กล่ันกรอง (Peer Review) หรือตีพิมพในวำรสำรหรือส่ิงพิมพทำงวิชำกำรท่ีมีกรรมกำรภำยนอกมำรวม กลั่นกรอง (Peer Review) หรือเปนผลงำนที่เปนรูปเลม ซึ่งนำเสนอแหลงทุนวิจัยหรือนำเสนอผูวำจำง ในกำรทำวิจัยน้ัน ๆ และเปนผลงำนที่แหลงทุนวิจัยหรือผูวำจำงวิจัยไดตรวจรับงำนเรียบรอยแลว ซ่ึงเปน ผลงำนวิจัยท่ีไมใชสวนหน่ึงของกำรศึกษำเพื่อรับปริญญำของอำจำรยประจำหลักสูตร โดยใหรำยงำน ผลงำนวิจัยของอำจำรยประจำหลักสูตรทุกคนไวในเอกสำรหลักสูตร ทั้งน้ีกำรรำยงำนผลงำนวิจัยท่ีตีพิมพ ใหรำยงำนในลักษณะของกำรเขียนบรรณำนุกรมหรือกำรเขียนเอกสำรอำงอิงทำงวิชำกำร กลำวคือระบุช่ือ เจำของผลงำน ช่อื ผลงำน ปที่พิมพ และแหลงตพี มิ พเผยแพรผลงำน ผลงานท่ีไดรับการตีพิมพในวารสารวิชาการระดับชาติ หมำยถึง บทควำมจำกผลงำนวิจัยหรือบทควำม วิชำกำร ที่ไดรับกำรตีพิมพในวำรสำรวิชำกำร (Journal) ที่มีช่ือปรำกฏอยูในฐำนขอมูลศูนยดัชนีกำรอำงอิง วำรสำรไทย Thai – Journal Citation Index Centre (TCI) เฉพำะวำรสำรท่ีมีชอ่ื อยูในกลุมท่ี 1 และกลุมที่ 2 หรอื วำรสำรวิชำกำรระดับชำติตำมประกำศของหนวยงำนตนสังกัด คมู่ ือการประกนั คุณภาพการศึกษาภายในมหาวิทยาลัยราชภัฏรอ้ ยเอด็ 50 ประจาปีการศกึ ษา 2562
ผลงานที่ไดรับการตีพิมพในวารสารวิชาการระดับนานาชาติ หมำยถงึ บทควำมจำกผลงำนวจิ ยั หรือบทควำม วิชำกำรที่ไดรับกำรตีพิมพในวำรสำรวิชำกำร (Journal) ท่ีปรำกฏในฐำนขอมูลสำกล ไดแก ฐำนขอมูล ระดับนำนำชำติ ไดแก ERIC, MathSciNet, Pubmed, Scopus, Web of Science (เฉพำะในฐำนขอมูล SCIE, SSCI และ AHCI เทำน้นั ), JSTOR และ Project Muse ผลงานสรางสรรคดานวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี หมำยถึง ผลงำนวิชำกำรที่เปนกำรประดิษฐ คิดคน เคร่ืองมือ เครือ่ งทุนแรง ผลงำนกำรสรำงสรรค พชื หรอื สตั วพันธุใหม หรือจลุ นิ ทรยี ท่ีมีคุณสมบตั พิ ิเศษสำหรับ กำรใชประโยชนเฉพำะดำนวัคซีน ผลิตภัณฑหรือส่ิงประดิษฐอ่ืน ๆ ท่ีเปนประโยชนตอเศรษฐกิจและสังคม ซ่ึงพัฒนำขึ้นจำกกำรประยุกตใชองคควำมรูทำงวิทยำศำสตรและเทคโนโลยี โดยวิธีวิทยำท่ีเปนท่ียอมรับ ในสำขำวิชำนน้ั ๆ แผนกลยุทธ หมำยถึง แผนระยะยำวของสถำบนั โดยท่วั ไปมกั ใชเวลำ 5 ป เปนแผนที่กำหนดทิศทำงกำรพฒั นำ ของมหำวิทยำลัย แผนกลยทุ ธประกอบไปดวย วสิ ัยทศั น พนั ธกิจ เปำประสงค วัตถปุ ระสงค ผลกำรวเิ ครำะห จุดแข็ง จุดออน โอกำสและภัยคุกคำม กลยุทธตำง ๆ ของมหำวิทยำลัยควรครอบคลุมทุกภำรกิจของ มหำวิทยำลัย ซึ่งตองมีกำรกำหนดตัวบงช้ีควำมสำเร็จของแตละกลยุทธและคำเปำหมำยของตัวบงชี้เพ่ือวัด ระดับควำมสำเร็จของกำรดำเนินงำนตำมกลยุทธ โดยมหำวิทยำลัยนำแผนกลยุทธมำจัดทำแผนดำเนินงำน หรอื แผนปฏบิ ัติกำรประจำป แผนกลยุทธทางการเงิน หมำยถึง แผนระยะยำวท่ีระบุท่ีมำและใชไปของทรัพยำกรทำงกำรเงินของ มหำวทิ ยำลยั ที่สำมำรถผลกั ดันแผนกลยุทธของมหำวทิ ยำลัยใหสำมำรถดำเนินกำรได แผนกลยุทธทำงกำรเงิน จะสอดรบั ไปกับแผนกลยุทธของมหำวิทยำลัย มหำวิทยำลัยควรประเมินควำมตองกำรทรัพยำกรที่ตองจัดหำ สำหรับกำรดำเนินงำนตำมกลยุทธแตละกลยุทธและประเมินมูลคำของทรพั ยำกรออกมำเปนเงนิ ทนุ ทต่ี องกำร ใชซึ่งจะเปนควำมตองกำรเงินทุนในระยะยำวเทำกับเวลำท่ีมหำวิทยำลัยใชในกำรดำเนินกำรใหกลยุทธนั้น บังเกิดผล จำกนั้นจึงจะกำหนดใหเห็นอยำงชัดเจนถึงที่มำของเงินทุนท่ีตองกำรใชวำสำมำรถจัดหำ ไดจำกแหลงเงินทุนใด เชน รำยไดคำธรรมเนียมกำรศึกษำ งบประมำณแผนดินหรือเงินอุดหนุนจำกรัฐบำล เงนิ ทุนสะสมของหนวยงำน เงินบริจำคจำกหนวยงำนภำยนอกหรือศิษยเกำ หรือมหำวิทยำลัยจะตอง มีกำร ระดมทุนดวยวิธกี ำรอ่ืน ๆ อีกเพิ่มเติม เชน กำรแปลงทรัพยสนิ ทำงปญญำเปนมูลคำ รวมทั้ง มกี ำรวิเครำะหต นทุนของกำรดำเนินงำนดวย เชน ตนทุนตอหนวยในกำรผลิตบัณฑิตในแตละหลักสูตร โดยท่ีระยะเวลำ ของแผนกลยทุ ธทำงกำรเงินจะเทำกบั ระยะเวลำของแผนกลยุทธของมหำวิทยำลัย คู่มอื การประกนั คุณภาพการศกึ ษาภายในมหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอด็ 51 ประจาปกี ารศกึ ษา 2562
แผนจดั การเรยี นรูแบบบรู ณาการกับการทางาน แผนจัดกำรเรียนรูแบบบูรณำกำรกับกำรทำงำน หมำยถึง แผนบริหำรจัดกำรเพื่อขับเคลื่อนให หลกั สูตร มกี ำรจัดกำรเรยี นรูแบบบูรณำกำรกับกำรทำงำน ดงั รปู แบบตอไปนี้ 1. กำรกำหนดประสบกำรณกอนกำรศกึ ษำ (Pre - Course Experience) 2. กำรเรยี นสลบั กำรทำงำน (Sandwich Course) 3. สหกจิ ศึกษำ (Co – Operative Education) 4. กำรฝกงำนท่ี เน นกำรเรียนรู หรือกำรติดตำมพ ฤติกรรมกำรท ำงำน (Cognitive Apprenticeship or Job Shadowing) 5. หลักสูตรรวมมหำวทิ ยำลยั และอุตสำหกรรม (Joint Industry University Course) 6. พนกั งำนฝกหัดใหม หรือพนักงำนฝกงำน (Traineeship or Apprenticeship) 7. กำรบรรจุใหทำงำน หรอื กำรฝกเฉพำะตำแหนง (Placement or Practicum) 8. ปฏิบตั ิกำรภำคสนำม (Fieldwork) 9. กำรฝกปฏบิ ัตจิ รงิ ภำยหลังสำเรจ็ กำรเรยี นทฤษฎี (Post – Couse Internship) แผนปฏิบัติการประจาป หมำยถึง แผนระยะส้ันท่ีมีระยะเวลำในกำรดำเนินงำนภำยใน 1 ป เปนแผนท่ี ถำ ยทอดแผนกลยุทธลงสูภำคปฏิบัติเพ่ือใหเกิดกำรดำเนินงำนจริงตำมกลยุทธ ประกอบดวย โครงกำรหรือ กิจ กรรมตำง ๆ ที่จะตองดำเนินกำรในปนั้น ๆ เพื่อใหบรรลุเปำหมำยตำมแผนกลยุทธตัวบงชี้ควำมสำเร็จของ โครงกำรหรือกิจกรรมคำเปำหมำยของตัวบงช้เี หลำนั้น รวมท้ังมกี ำรระบุผูรบั ผดิ ชอบหลกั หรอื หวั หนำโครงกำร งบประมำณในกำรดำเนนิ กำร รำยละเอยี ดและทรพั ยำกรที่ตองใชในกำรดำเนินโครงกำรท่ีชดั เจน แผนเสริมสรางความสัมพันธกับชุมชน หมำยถึง แผนบริกำรวิชำกำรท่เี นนกำรสรำงควำมสัมพันธกับชุมชน เพื่อยกระดับคุณภำพชวี ิตของชมุ ชนทองถิ่นตำมยุทธศำสตรมหำวิทยำลัยรำชภัฏเพื่อกำรพัฒนำทองถิ่น ไดแก ดำนเศรษฐกจิ ดำนสงั คม ดำนส่งิ แวดลอม ดำนกำรศกึ ษำ รวมถงึ ดำนอื่น ๆ ทเ่ี กี่ยวของ พหวุ ทิ ยาการหรอื สหวทิ ยาการ หลกั สูตรพหวุ ิทยาการ พหุวิทยาการ (Multidisciplinary) หรือสหวิทยาการ (Interdisciplinary) หมำยถึง กำรใชองคควำมรู หลำยสำขำวชิ ำ หลำยศำสตร หรอื หลำยอนศุ ำสตร มำผสมผสำนใชในกำรวเิ ครำะหวิจยั และสงั เครำะหขน้ึ เปน องคควำมรูใหมและพฒั นำเปนศำสตรใหมข้นึ หลักสูตรพหุวิทยาการ (Multidisciplinary) หมำยถึง หลักสูตรที่นำเอำควำมรูหลำยศำสตรหรอื หลำยอนุ ศำสตรเขำมำใชในกำรเรียนกำรสอน เพ่ือประโยชนในกำรวิเครำะหวิจัย จนกระท่ังผูเรียนสำมำรถพัฒนำ ควำมรู องคควำมรูเปนศำสตรใหมข้นึ หรอื เกดิ อนุศำสตรใหมขน้ึ คมู่ อื การประกันคุณภาพการศกึ ษาภายในมหาวิทยาลยั ราชภัฏร้อยเอ็ด 52 ประจาปกี ารศกึ ษา 2562
พิชญพิจารณ (Peer review) หมำยถึง กำรตรวจเยี่ยมโดยผูทรงคุณวุฒิที่มีควำมรู ควำมสำมำรถ และ ประสบกำรณ ซึ่งสำมำรถใหขอสังเกตและขอเสนอแนะเชิงพัฒนำแกสถำบันอุดมศึกษำในกำรพัฒนำ กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนอยำงมีคุณภำพ และสอดคลองตำมเกณฑมำตรฐำนท่ีกำหนด โดยมี วัตถปุ ระสงคเพ่ือใหขอเสนอแนะในเชิงพฒั นำแกมหำวทิ ยำลัย ภูมิปญญาทองถิ่น หรือ ภูมิปญญาชาวบาน หมำยถึง ควำมรูของชำวบำนในทองถ่ิน ซ่ึงไดมำจำก ประสบกำรณ และควำมเฉลียวฉลำดของชำวบำน รวมทั้งควำมรูที่สั่งสมมำแตบรรพบุรุษ สืบทอดจำกคน รุนหน่งึ ไปสูคนอกี รุนหนงึ่ ระหวำงกำรสืบทอดมีกำรปรบั ประยกุ ตและเปลี่ยนแปลงจนอำจเกดิ เปนควำมรูใหม ตำมสภำพกำรณทำงสังคม วฒั นธรรม และส่ิงแวดลอม ระบบและกลไก ระบบ หมำยถึง ข้ันตอนกำรปฏิบัติงำนที่มีกำรกำหนดอยำงชัดเจนวำตองทำอะไรบำง เพ่ือใหไดผลออกมำ ตำมท่ีตองกำร ข้ันตอนกำรปฏิบัติงำนจะตองปรำกฏใหทรำบโดยท่ัวกัน ไมวำจะอยูในรูปของเอกสำรหรือ สื่ออิเลก็ ทรอนกิ สหรือโดยวธิ ีกำรอืน่ ๆ องคประกอบของระบบประกอบดวย ปจจัยนำเขำ กระบวนกำรผลผลิต และขอมูลปอนกลับ ซึ่งมีควำมสัมพนั ธเช่อื มโยงกัน กลไก หมำยถงึ สงิ่ ท่ที ำใหระบบมีกำรขบั เคลอ่ื นหรือดำเนนิ อยูได โดยมีกำรจดั สรรทรพั ยำกร มีกำรจัดองคกำร หนวยงำน หรอื กลุมบคุ คลเปนผูดำเนนิ งำน วัฒนธรรม หมำยถึง รูปแบบของกิจกรรมท่ีมีควำมเดนชัดและมีควำมสำคัญ วิถีกำรดำเนินชีวิต วัฒนธรรม สำมำรถแสดงออกทำงดนตรี วรรณกรรม จิตรกรรม ประติมำกรรม กำรละครและภำพยนตร บำงคร้ังอำจวำ ดวยกำรบริโภค ควำมสมั พันธทำงสงั คม แนวทำงกำรปฏบิ ตั ิ กำรหลอมรวมอยูดวยกัน ศิลปะ หมำยถึง ควำมงำม คุณคำของควำมงำมคือกำรสรำงสรรค เปนสุนทรียภำพ หรือกำรสรำงอำรมณ ตำง ๆ โดยศิลปะจะรวมไปถึงงำนในรปู แบบตำง ๆ ไมวำจะเปน งำนเขียน บทกวี กำรเตนรำ กำรแสดง ดนตรี งำนประติมำกรรม ภำพวำด - ภำพเขยี น ที่นับเปนศำสตรที่มปี ระวัติมำอยำงยำวนำน ตง้ั แตมมี นุษยเกิดขน้ึ สมรรถนะและทักษะดานดิจิทัล หมำยถึง ทักษะในกำรนำเครื่องมือ อุปกรณ และเทคโนโลยีดิจิทัลที่มีอยู ในปจจุบัน อำทิ คอมพิวเตอร โทรศัพท แท็ปเล็ต โปรแกรมคอมพิวเตอร และสื่อออนไลนมำใชใหเกิดสงสุด ในกำรส่ือสำร กำรปฏิบัติงำนและกำรทำงำนรวมกนั หรือใชเพ่อื พฒั นำกระบวนกำรทำงำน ควำมทันสมัย และ มีประสิทธิภำพ ทักษะดังกลำวครอบคลุมควำมสำมำรถ กำรสงเสริมใหนักศึกษำมีควำมสำมำรถสำหรับ กำรเรียนรูดิจทิ ัล แบงออกเปน 4 สวน ไดแก (1) ใช (Use) คือ ควำมคลองแคลวทำงเทคนคิ ท่จี ำเปนในกำรใช คอมพิวเตอรอินเทอรเน็ต (2) เขำใจ (Understand) คือ ควำมสำมำรถท่ีจะเขำใจบริบทเกี่ยวของกับ ค่มู อื การประกนั คุณภาพการศึกษาภายในมหาวิทยาลยั ราชภัฏร้อยเอ็ด 53 ประจาปีการศกึ ษา 2562
กำร ประเมินส่ือดิจิทัล (3) สรำง (Create) คือ ควำมสำมำรถในกำรสรำงเน้ือหำที่มีประสิทธิภำพ (4) กำรเขำถงึ (Access) คอื กำรเขำถงึ เทคโนโลยีดิจิทัลไดอยำงมปี ระสทิ ธิภำพ สาขาวชิ าท่ีสมั พนั ธกัน หมำยถึง สำขำวิชำตำมคุณวฒุ ิหรือตำแหนงทำงวิชำกำรทีส่ มั พนั ธกับศำสตรทีเ่ ปดสอน มิใชสมั พนั ธกับรำยวิชำทเี่ ปดสอนในหลักสตู ร เชน เปนศำสตรในกลุมสำขำวชิ ำเดยี วกัน (Field of Education ตำม ISCED 2013 (คณะกรรมกำรกำรอุดมศึกษำในกำรประชุมคร้ังท่ี 12/2554 เมื่อ 17 พฤศจิกำยน 2554 หนงั สอื เวียนที่ ศธ 0506(2)/ว506 ลงวนั ท่ี 22 ธนั วำคม 2554) หนวยงานหรือองคการระดับชาติ หมำยถึง หนวยงำนภำยนอกมหำวิทยำลัยระดับกรมหรือเทียบเทำข้ึนไป (เชน ระดับจงั หวัด) หรอื รฐั วิสำหกิจ หรือองคกำรมหำชน หรือบริษัทมหำชนทจ่ี ดทะเบียนในตลำดหลักทรัพย หรอื องคกำรกลำงระดบั ชำตทิ งั้ ภำครัฐและเอกชน (เชน สภำอตุ สำหกรรม สภำหอกำรคำ สภำวชิ ำชพี ) หลักธรรมาภบิ าล1 หมำยถึง กำรปกครอง กำรบริหำร กำรจัดกำร กำรควบคุม ดูแลกิจกำรตำง ๆ ใหเปนไป ในครรลองธรรม นอกจำกนี้ ยังหมำยถึงกำรบริหำรจัดกำรท่ีดี ซึ่งสำมำรถนำไปใชไดทั้งภำครัฐและเอกชน ธรรมท่ีใชในกำรบริหำรงำนน้ีมีควำมหมำยอยำงกวำงขวำง กลำวคือ หำไดมีควำมหมำยเพียงหลักธรรม ทำงศำสนำเทำนั้นแตรวมถงึ ศีลธรรม คุณธรรม จริยธรรมและควำมถูกตอง ชอบธรรมท้ังปวง ซ่งึ วิญ ูชนพงึ มี และพึงประพฤติปฏิบัติ อำทิ ควำมโปรงใสตรวจสอบได กำรปรำศจำกกำรแทรกแซงจำกองคกำรภำยนอก เปนตน หลักธรรมำภิบำลของกำรบริหำรกจิ กำรบำนเมืองทีด่ ี (Good Governance) ทีเ่ หมำะสมจะนำมำใช ในภำครฐั มี 10 องคประกอบดังนี้ 1) หลักประสทิ ธผิ ล (Effectiveness) คือ ผลกำรปฏิบตั ิรำชกำรทบี่ รรลวุ ัตถุประสงคและเปำหมำย ของ แผนกำรปฏิบตั ิรำชกำรตำมที่ไดรับงบประมำณมำดำเนินกำร รวมถงึ สำมำรถเทยี บเคยี งกับสวนรำชกำร หรือ หนวยงำนที่มีภำรกิจคลำยคลึงกันและมีผลกำรปฏิบัติงำนในระดับชั้นนำของประเทศ เพ่ือใหเกิด ประโยชนสุข ตอประชำชน โดยกำรปฏิบัติรำชกำรจะตองมีทิศทำงยุทธศำสตรและเปำประสงคท่ีชัดเจน มีกระบวนกำร ปฏบิ ัติงำนและระบบงำนท่ีเปนมำตรฐำน รวมถึงมีกำรตดิ ตำมประเมินผลและพัฒนำปรบั ปรุง อยำงตอเนื่องและเปนระบบ 2) หลกั ประสิทธิภำพ (Efficiency) คือ กำรบริหำรรำชกำรตำมแนวทำงกำรกำกับดูแลทด่ี ี ทีม่ ีกำร ออกแบบกระบวนกำรปฏิบตั งิ ำนโดยใชเทคนิคและเครอื่ งมอื กำรบริหำรจัดกำรที่เหมำะสมใหองคกร สำมำรถ ใชทรัพยำกรท้ังดำนตนทุน แรงงำนและระยะเวลำใหเกิดประโยชนสูงสุดตอกำรพัฒนำ ขีดควำมสำมำรถ ในกำรปฏิบัตริ ำชกำรตำมภำรกจิ เพอื่ ตอบสนองควำมตองกำรของประชำชนและผูมีสวนได สวนเสียทกุ กลุม คมู่ ือการประกันคุณภาพการศกึ ษาภายในมหาวิทยาลยั ราชภัฏรอ้ ยเอด็ 54 ประจาปีการศกึ ษา 2562
Search
Read the Text Version
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- 22
- 23
- 24
- 25
- 26
- 27
- 28
- 29
- 30
- 31
- 32
- 33
- 34
- 35
- 36
- 37
- 38
- 39
- 40
- 41
- 42
- 43
- 44
- 45
- 46
- 47
- 48
- 49
- 50
- 51
- 52
- 53
- 54
- 55
- 56
- 57
- 58
- 59
- 60
- 61
- 62
- 63
- 64
- 65
- 66
- 67
- 68
- 69
- 70
- 71
- 72
- 73
- 74
- 75
- 76
- 77
- 78
- 79
- 80
- 81
- 82
- 83
- 84
- 85
- 86
- 87
- 88
- 89
- 90
- 91
- 92
- 93
- 94
- 95
- 96
- 97
- 98
- 99
- 100
- 101
- 102
- 103
- 104
- 105
- 106
- 107
- 108
- 109
- 110
- 111
- 112
- 113
- 114
- 115
- 116
- 117
- 118
- 119
- 120
- 121
- 122
- 123
- 124
- 125
- 126
- 127
- 128
- 129
- 130
- 131
- 132
- 133
- 134
- 135
- 136
- 137
- 138
- 139
- 140
- 141
- 142
- 143
- 144
- 145
- 146
- 147
- 148
- 149
- 150
- 151
- 152
- 153
- 154
- 155
- 156
- 157
- 158
- 159
- 160
- 161
- 162
- 163
- 164
- 165
- 166
- 167
- 168
- 169
- 170
- 171
- 172
- 173
- 174
- 175
- 176
- 177
- 178
- 179
- 180
- 181
- 182
- 183
