101 นโยบายและจุดเนน้ แผนงาน / โครงการ / ผลการดาเนินงาน (ชงิ ปรมิ าณและคุณภาพ) สานักงาน กศน. 2/2561 กจิ กรรม ตวั ช้ีวดั ผลผลติ คุณภาพของผลผลิตความปลอดภัย ต่อระบบ นักศึกษา ร้อยละ 80 ที่เข้าร่วมโครงการมี นิเวศน์ ชมุ ชน และผบู้ ริโภค ความรู้ความเข้าใจเก่ียวกับความเป็นมาของชาติ ไ ท ย ค ว า ม รั ก ช า ติ เ ทิ ด ทู น ส ถ า บั น ขอ้ 3. สง่ เสรมิ ใหม้ ีการจดั การเรียนการสอน พระมหากษัตริย์ และบรรพบุรุษไทย และ สามารถนาความรู้และประสบการณ์ไปใช้ใน แบบ “สะเต็มศึกษา” (STEM Education) ชีวิตประจาวัน และนาความรู้ไปถ่ายทอดสู่ ครอบครวั และชุมชน สาหรับนักศึกษา และประชาชน โดยบูรณา ตัวชว้ี ดั ผลลัพธ์ การความรู้ด้านวิทยาศาสตร์ ควบคู่กับ ผู้ ที่ เ ข้ า ร่ ว ม โ ค ร ง ก า ร มี ค ว า ม รู้ ค ว า ม เ ข้ า ใ จ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณติ ศาสตร์ เกี่ยวกับความเป็นมาของชาติไทย ความรักชาติ เทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย์ และบรรพบุรุษ เพื่อประยกุ ต์ใช้ในชีวิตประจาวัน พัฒนาทักษะ ไทย และสามารถนาความรู้และประสบการณ์ไป ใช้ในชีวิตประจาวัน และนาความรู้ไปถ่ายทอดสู่ ชวี ิตสูก่ ารประกอบอาชีพ ครอบครัว และชมุ ชน ยุทธศาสตรท์ ี่ 1 โครงการประวัติศาสตร์ชาติ ตวั ชวี้ ัดผลผลติ นกั ศึกษา จานวน 74 คน ท่เี ขา้ รว่ มโครงการมี ด้านความม่ันคง ไทย และบญุ คณุ ความรูค้ วามเข้าใจเกย่ี วกับสุขภาวะสขุ อนามัย มี ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ตามพระบรมรา พระมหากษตั ริยไ์ ทยฯ สุขภาพจิตและคุณภาพชีวิตท่ีดี และรู้จักวิธี ส่ ง เ ส ริ ม สุ ข ภ า พ ข อ ง ต น เ อ ง แ ล ะ น า ค ว า ม รู้ โชบายดา้ นการศกึ ษาของรัชการที่ 10 ความสามารถไปถ่ายทอดความรขู้ ยายผลไปยังผู้ ใกล้ชิดในกลุ่มเพื่อน ครอบครัว และเพื่อนบ้าน ข้อท่ี1.1 เสริมสร้างความรู้ความเข้าใจท่ี ในชุมชนได้ ตวั ชวี้ ัดผลลัพธ์ ถูกต้องในการปกครองระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นพระมุข มีความ เป็นพลเมืองดี เคารพความคิดของผู้อ่ืน ยอมรับความแตกต่างและหลากหลายทาง ความคิดและอุดมการณ์ รวมทั้งสังคมพหุ วฒั นธรรม ข้อท่ี1.2 ส่งเสริมการจัดการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ท่ีปลูกฝังคุณธรรม สร้างวินัย จิต สาธารณะ และอุดมการณ์ความยึดม่ันใน สถาบันหลักการของชาติ รวมทั้งการมจี ิตอาสา ผ่านกิจรรมลูกเสือ กศน.และกิจกรรมอื่น ๆ ตลอดจนสนับสนุนให้มีการจัดกิจกรรมเพ่ือ ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมให้กับบุคลากรใน องค์กร ยุทธศาสตร์ท่ี 3. โครงการคา่ ยเสริมสร้างสขุ ยุทธศาสตร์ด้านการพัฒนาและเสริมสร้าง ภาวะและสขุ อนามยั พัฒนา ศักยภาพทรัพยากรมนษุ ย์ ผู้เรยี น ส่งเสริมการพัฒนาสุขภาวะของประชาชน ทุกวัย โดยการสร้างความรู้ความเข้าใจการ สนับสนุนกจิ กรรมสุขภาวะ และสรา้ งเครอื ข่าย ภาคประชาชน ในการเฝ้าระวัง ป้องกัน และ ควบคุมโรคให้กับประชาชนทุกช่วงวัย โดย ประสานงานร่วมกับโรงพยาบาลส่งเสริม
102 นโยบายและจุดเนน้ แผนงาน / โครงการ / ผลการดาเนินงาน สานกั งาน กศน. 2/2561 กิจกรรม (ชิงปรมิ าณและคณุ ภาพ) สุขภาพตาบล และเจ้าหน้าที่ อสม. ในการให้ นักศึกษาท่ีเขา้ ร่วมโครงการไมน่ ้อยกว่าร้อยละ ความรู้เกี่ยวกับการดแู ลสุขภาวะอนามยั ให้กับ 80 มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับสุขภาวะ ประชาชน รวมท้ังผลิตชุดความรู้เกี่ยวกับสุข สุขอนามัยมีคุณภาพชีวิตท่ีดีข้ึน มีสุขภาพ ภาวะ สุขอนามัย เพอื่ ใชป้ ระกอบการเรยี นร้ใู น ร่างกายสมบูรณ์แข็งแรง และมี สุขภาพจิตท่ีดี หลักสตู รการศึกษาของ กศน. รู้จักวิธีส่งเสริมสุขภาพของตนเองและนาความรู้ ภารกจิ ต่อเนอ่ื ง ความสามารถไปถ่ายทอดความร้ขู ยายผลไปยงั ผู้ 1. ด้านการจัดการศกึ ษาและการเรยี นรู้ ใกล้ชิดในกลุ่มเพื่อน ครอบครัว และเพื่อนบ้าน 1.1 การศึกษานอกระบบระดับการศึกษา ในชมุ ชนได้อยา่ งถกู ต้อง ข้ันพ้ืนฐาน 4) จัดให้มีกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนท่ีมี คุณภาพท่ีผเู้ รยี นตอ้ งเรียนรู้และเข้าร่วมปฏบิ ัติ กิจกรรม เพื่อเป็นส่วนหน่ึงของการจบ หลักสูตร อาทิ กิจกรรมเสริมสร้างความ สามัคคี กิจกรรมเกี่ยวกับการปอ้ งกันและแกไ้ ข ปญั หายาเสพตดิ การบาเพ็ญสาธารณประโยชน์ อย่างต่อเน่ืองการส่งเสริมการปกครองใน ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ ทรงเป็นประมุข กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี และยุวกาชาด กิจกรรมจิตอาสา และการ จัดต้ังชมรม/ชุมนุม พร้อมทั้งเปิดโอกาสให้ ผู้เรียนนากิจกรรมการบาเพ็ญประโยชน์อ่ืน ๆ นอกหลักสูตร มาใช้เพ่ิมชั่วโมงกิจกรรมให้ ผเู้ รยี นจบตามหลักสูตรได้ นโยบายและจดุ เน้นสานกั งาน กศน. 1/2562 นโยบายและจดุ เนน้ แผนงาน/โครงการ/ ผลการดาเนนิ งาน (ชงิ ปรมิ าณและคณุ ภาพ) สานกั งาน กศน. 1/2562 กจิ กรรม ตัวชี้วัดผลผลติ ผู้เข้าร่วมโครงการ จานวน 7 คน ผ่านการ ยุทธศาสตร์ด้านการพัฒนากาลังคน การ โครงการ “Smart ONIE” อบรมมีองค์ความรู้ด้านการบริหารจัดการงาน เกษตรเพม่ิ ขนึ้ วิจัย และนวัตกรรมเพ่อื สรา้ งขดี ความสามารถ ตัวชีว้ ัดผลลพั ธ์ ในการแข่งขนั ประเทศ ผผู้ ่านการอบรมสามารถเป็นวิทยากรถา่ ยทอด 2.1 ขับเคล่ือน กศน. สู่ “Smart ONIE” ความรู้ขยายผลให้ประชาชน ทส่ี นใจได้ ในการจัดการศึกษาและการเรียนร้ทู ่ีเสริมสร้าง ศักยภาพของประชาชนให้สอดคล้องกับการ พฒั นาประเทศ ยุทธศาสตร์ด้านการพัฒนาและเสริมสร้าง ศักยภาพคนใหม้ คี ณุ ภาพ
103 นโยบายและจดุ เนน้ แผนงาน/โครงการ/ ผลการดาเนนิ งาน สานักงาน กศน. 1/2562 กิจกรรม (ชิงปริมาณและคณุ ภาพ) 3.2 ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ด้าน เ ก ษ ต ร ก ร ร ม ( Smart Farmer: เ ก ษ ต ร ปราดเปรื่อง) 3.3 ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และนวัตกรรมในการจัดกระบวนการเรียนรู้ ด้านเกษตรกรรมที่เหมาะกับบริบทของพ้ืนท่ี และความต้องการของชุมชน รวมทั้งการเพ่ิม มูลค่าสินค้าทางการเกษตรและสร้างช่อง ทางการจาหน่ายสินค้าผา่ นช่องทางตา่ งๆ โดย ตระหนักถึงคุณภาพของผลผลิต ค วา ม ปลอดภยั ตอ่ ระบบนเิ วศน์ ชุมชน และผบู้ รโิ ภค ยทุ ธศาสตร์ที่ 2 โครงการภาภาษาองั กฤษ ตัวช้วี ัดผลผลติ ยุทธศาสตร์ด้านการสร้างความสามารถในการ หลักสตู รภาษาอังกฤษเพอ่ื ประชาชนในพ้ืนที่จานวน 40 คน มีความรู้ แข่งขนั การสอื่ สาร ภาษาอังกฤษเพือ่ การส่อื สารดา้ นอาชีพ 2.1 ส่งเสริมการผลติ และพัฒนากาลังคนท่ีมี ความเช่ียวชาญและเปน็ เลิศเฉพาะด้าน ตัวชีว้ ดั ผลลัพท์ นโยบายและจุดเน้น กศน. ด้านการสร้าง ประชาชนกลุ่มเป้าหมายที่ผ่านการอบรมตาม ความสามารถในการแขง่ ขนั โครงการภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสารด้านอาชพี ข้อท่ี 2 พัฒนาทักษะการสื่อสารด้าน นาความรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้ในการประกอบ ภาษาองั กฤษสาหรบั ประชาชน อาชีพ และดาเนนิ ชวี ติ ประจาวนั ได้ ยทุ ธศาสตร์ที่ 2 โครงการอบรมดิจทิ ลั เพือ่ ตัวชวี้ ดั ผลผลติ ยุทธศาสตร์ด้านการพฒั นากาลงั คน การวจิ ัย พัฒนาเศรษฐกจิ สูช่ ุมชน ประชาชนในพื้นทต่ี าบล จานวน 30 คน มคี วามรู้ และนวตั กรรมเพ่อื สร้างขดี ความสามารถใน หลกั สูตร การเขา้ ใจดจิ ทิ ลั ความเข้าใจ เก่ียวกับเร่ืองกฎหมายว่าด้วยการ การแข่งขนั ของประเทศ Digital Literacy ก ร ะ ท า ผิ ด ค อ ม พิ ว เ ต อ ร์ ส า ห รั บ ใ ช้ ใ น 2.2 พฒั นากาลังคนให้เป็น “Smart Digital ห ลั ก สู ต ร เ ปิ ด ร้ า น ค้ า ชีวิตประจาวันรวมทั้งการพัฒนาและการเข้าสู่ Persons (SDPs)”ท่ีมีทกั ษะดา้ นภาษาและ ออนไลน์ อาชีพ มีทักษะให้กับประชาชนเกี่ยวกับการทา ทักษะดิจทิ ลั เพือ่ รองรบั การพฒั นาประเทศ (E-Commerce : How to ธุ ร กิ จ แ ล ะ ก า ร ค้ า อ อ น ไ ล น์ ( พ า ณิ ช ย์ 1. ส่งเสริมการจัดการเรียนการเรยี นรดู้ ้วย open Online Shop) อเิ ลก็ ทรอนิกส)์ ในการขับเคลอ่ื นเศรษฐกิจดจิ ิทัล Digital เพื่อให้ประชาชน มีความรู้พื้นฐาน ด้าน Digital และความรู้เรื่องกฎหมายว่าด้วย ตวั ชี้วดั ผลลัพธ์ การกระทาความผิดเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ ประชาชนอาเภอคลองหลวง มีความรู้ความ สาหรับการใช้ประโยชน์ในชีวิตประจาวัน เข้าใจ เกี่ยวกับเรื่องกฎหมายว่าด้วยการกระทา รวมทงั้ การพัฒนาและการเข้าสอู่ าชพี ผิดคอมพิวเตอร์สาหรับใช้ในชีวิตประจาวัน 2. สร้างความรู้ความเข้าใจและทักษะ รวมท้ังการพัฒนาและการเข้าสู่อาชีพ มีทักษะ พื้นฐานให้กับประชาชนเกี่ยวกับการทาธุรกิจ ให้กับประชาชนเกย่ี วกบั การทาธุรกิจและการค้า
104 นโยบายและจดุ เนน้ แผนงาน/โครงการ/ ผลการดาเนนิ งาน สานักงาน กศน. 1/2562 กจิ กรรม (ชิงปรมิ าณและคุณภาพ) และการค้าออนไลน์ (พาณิชย์อิเล็กทรอนิกส์) ออนไลน์ (พาณิชย์อิเล็กทรอนิกส์) ในการ เพอ่ื ร่วมขับเคลือ่ นเศรษฐกจิ ดจิ ทิ ลั ขับเคลื่อนเศรษฐกิจดจิ ทิ ัล ยทุ ธศาสตร์ที่ 3 โครงการค่ายวิชาการเพ่ือ ตวั ชีว้ ัดผลผลติ ดา้ นการพัฒนาและเสริมสรา้ งศักยภาพ พั ฒ น า ผู้ เ รี ย น ด้ า น นักศึกษา จานวน 128 คน ได้รับความรู้ความ ทรัพยากรมนุษย์ กระบวนการเรียนรู้ ใน เข้าใจเกี่ยวกับกระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนอง 3.1 ส่งเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ ศตวรรษท่ี 21 กับการเปลี่ยนแปลง ในสตวรรษที่ ๒๑ เรียนรู้ ปลูกฝังคุณธรรม สร้างวินัย จิตสาธารณะ จากประสบการณต์ รงทั้งในสถานศึกษาและนอก ความรับผิดชอบ ต่อส่วนรวม และการมีจิต สถานศึกษา มีความคิดริเริ่มและสร้างสรรค์ อาสา ผ่านกิจกรรมรปู แบบต่างๆ เชน่ กจิ กรรม เรียนรู้ร่วมกันเป็นกลุ่ม แลกเปลี่ยนความคิดเห็น ลูกเสือ กศน. กิจกรรมจิตอาสา ตลอดจน เพื่อการเรียนรู้ระหว่างกัน และความเข้าใจใน สนับสนุนให้มีการจัดกิจกรรมเพ่ือปลูกฝัง คุณธรรม จริยธรรมสามารถนาไปปฏิบัติในวิถี คณุ ธรรม จริยธรรมใหก้ ับบุคลากรในองคก์ ร ชีวติ ได้ 3.2 ส่งเสริมการจัดกระบวนการเรียนรู้ท่ี ตัวชีว้ ดั ผลลัพธ์ ตอบสนองกับการเปล่ียนแปลง ในศตวรรษที่ นักศึกษา กศน.อาเภอคลองหลวง ได้รับ ๒๑ รวมท้ังความต้องการของประชาชนและ ความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับกระบวนการเรียนรู้ท่ี ชุมชน ในรูปแบบที่หลากหลาย ให้ประชาชน ตอบสนองกับการเปล่ียนแปลง ในศตวรรษที่ ๒๑ คิดเป็น วิเคราะห์ได้ ตัดสินใจ ภายใต้ข้อมูลท่ี เรียนรู้จากประสบการณ์ตรงท้ังในสถานศึกษา ถกู ต้อง และนอกสถานศึกษา มีความคิดริเริ่มและ ภารกจิ ตอ่ เนื่อง สร้างสรรค์ เรียนรู้ร่วมกันเป็นกลุ่ม แลกเปลี่ยน 1. ด้านการจดั การศกึ ษาและการเรียนรู้ ความคิดเห็นเพื่อการเรียนรู้ระหว่างกัน และ 1.1 การศึกษานอกระบบระดับการศึกษา ความเข้าใจในคุณธรรม จริยธรรมสามารถนาไป ข้ันพน้ื ฐาน ปฏิบัตใิ นวถิ ชี ีวิตได้ 1.1.1 จัดให้มีกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนท่ี มีคุณภาพท่ีผู้เรียนต้องเรียนรู้และเข้าร่วม ปฏิบัติ กิจกรรม เพ่ือเป็นส่วนหน่ึงของการจบ หลักสูตร อาทิ กิจกรรมเสริมสร้างความ สามัคคี กิจกรรมเก่ียวกับ การป้องกันและ แ ก้ ไ ข ปั ญ ห า ย า เ ส พ ติ ด ก า ร บ า เ พ็ ญ สาธารณประโยชน์อย่างต่อเนื่อง การส่งเสริม การปกครอง ในระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข กิจกรรม ลูกเสือ เนตรนารี และยุวกาชาด กิจกรรม จิต อาสา และการจัดตั้งชมรม/ชุมนุม พร้อมทั้ง เปิดโอกาสให้ผู้เรียนนากิจกรรมการบาเพ็ญ ประโยชน์อ่ืน ๆ นอกหลักสูตรมาใช้เพ่ิมชั่วโมง กจิ กรรมใหผ้ เู้ รียนจบตามหลักสตู รได้
105 นโยบายและจุดเนน้ แผนงาน/โครงการ/ ผลการดาเนินงาน (ชิงปรมิ าณและคุณภาพ) สานกั งาน กศน. 1/2562 กจิ กรรม ตัวชว้ี ดั ผลผลติ นักศึกษา จานวน 138 คน มีความรู้ใน ยุทธศาสตรด์ า้ นความม่ันคง 1 โครงการลูกเสอื วิสามญั หลักการของลูกเสือวิสามัญ ปฏิบัติตามระเบียบ ข้อบงั คับ ข้อตกลงตา่ งๆ ในการทากิจกรรมได้ ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ตามพระบรมรา “ลูกเสือจติ อาสา” เพอ่ื ตวั ชี้วัดผลลพั ธ์ นักศึกษามีระเบียบวินัย มีความรับผิดชอบ มี โชบายด้านการศึกษาของ รัชกาลท่ี 10 พัฒนาทักษะชวี ติ จิตสาธารณะต่อสว่ นรวม มีความรักชาติ ศาสนา และพระมหากษัตรยิ ์ 1.1 เสริมสร้างความรู้ความเข้าใจท่ี ตวั ชีว้ ัดผลผลติ ถูกต้องในการปกครองระบอบประชาธิปไตย นักศึกษา จานวน 220 คน มีความรู้ความ อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีความ เขา้ ใจเก่ยี วกบั ความเป็นมาของชาตไิ ทย ความรกั ชาติ เทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย์ และบรรพ เป็นพลเมืองดี เคารพความคิดของผู้อื่น บุรุษไทย แหล่งเรียนรู้ประวัติศาสตร์ชาติไทย และให้นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับ ยอมรับความแตกต่างและหลากหลายทาง สถาบันพระมหากษัตริย์ไทย ไม่น้อยกว่า ร้อยละ 80 ความคิดและอุดการณ์ รวมท้ังสังคมพหุ ตวั ชี้วดั ผลลัพธ์ วัฒนธรรม นักศึกษามีความรักชาติ เทิดทูนเทิดทูน สถาบันพระมหากษัตริยแ์ ละบรรพบรุ ุษไทย และ 1.2 ส่งเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเก่ียวกับสถาบัน พระมหากษตั ริยไ์ ทย ปลูกฝังคุณธรรม สร้างวินัย จิตสาธารณะและ อุดมการณค์ วามยึดม่ันในสถาบันหลักของชาติ รวมทั้งการมีจิตอาสา ผ่านกิจกรรมลูกเสือ กศน.และกิจกรรมอนื่ ๆ ตลอดจนสนบั สนุนให้ มีการจัดกิจกรรมเพ่ือปลูกฝังคุ ณธรรม จรยิ ธรรมใหก้ ับบคุ ลากรในองคก์ ร ภารกิจตอ่ เนอื่ ง 1. ดา้ นการจดั การศกึ ษาและการเรียนรู้ 1.1 การศึกษานอกระบบระดบั การศึกษา ขั้นพืน้ ฐาน ยุทธศาสตร์ที่ 1 โครงการประวัติศาสตร์ ยุทธศาสตร์ดา้ นความมัน่ คง ชาติไทยและบุญคณุ จดุ เน้นการดาเนนิ งานท่ี 1.2 พระมหากษตั ริยไ์ ทย ส่ ง เ ส ริ ม กิ จ ก ร ร ม ก า ร เ รี ย น รู้ ท่ี ป ลู ก ฝั ง คุณธรรม สร้างวินัย จิตสาธารณะ และ อุดมการณ์ความยดึ มั่นในสถาบันหลักของชาติ รวมท้ังการมีจิตอาสา ผ่านกิจกรรมลูกเสือ กศน. และกิจกรรมอื่น ๆ ตลอดจนสนับสนุน ให้มีการจัดกิจกรรมเพ่ือปลูกฝังคุณธรรม จรยิ ธรรมใหก้ บั บคุ ลากรในองค์กร ภารกจิ ตอ่ เนื่อง 1.1.4 ส่งเสริมให้ผู้เรียนต้องเรียนรู้ และปฏิบัติกิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต เพื่อ ด า เ นิ น กิ จ ก ร ร ม เ ส ริ ม ส ร้ า ง ค ว า ม ส า มั ค คี ป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติด บาเพ็ญ สาธารณประโยชน์อย่างต่อเนื่อง และส่งเสริม
106 นโยบายและจดุ เนน้ แผนงาน/โครงการ/ ผลการดาเนนิ งาน สานักงาน กศน. 1/2562 กจิ กรรม (ชิงปริมาณและคุณภาพ) การปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรงเปน็ ประมุข ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 1 โครงการสืบสานประเพณี ตวั ชว้ี ัดผลผลติ นกั ศกึ ษาจานวน 720 คน ได้มสี ว่ นรว่ มในการ ดา้ นความมน่ั คง ถวายเทยี นพรรษา อนรุ กั ษว์ ฒั นธรรมและประเพณที ดี่ งี ามให้มคี วาม 1.1 ส่งเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ มัน่ คงสบื ไป ตลอดจนทาใหเ้ กิดความสมคั รสมาน ความสามัคคีในหมู่คณะ สนับสนุนบารุง ปลูกฝังคุณธรรม สร้างวินัย จิตสาธารณะและ พระพุทธศาสนา และตอบสนองนโยบายและ ปณิธานของ กศน อาเภอคลองหลวง. อุดมการณค์ วามยดึ มั่นในสถาบันหลกั ของชาติ ตวั ชีว้ ัดผลลัพธ์ รวมทัง้ การมีจิตอาสา นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจในงานประเพณี ถวายเทียนเข้าพรรษา และมีส่วนร่วมในการ ภารกิจต่อเนื่อง อนรุ กั ษว์ ัฒนธรรมและประเพณที ีด่ งี ามใหม้ คี วาม มั่นคงสืบไป ตลอดจนทาให้เกิดความสมัครสมาน 1. การจดั การศกึ ษาและการเรียนรู้ ความสามัคคีในหมู่คณะ สนับสนุนบารุง พระพุทธศาสนา และตอบสนองนโยบายและ 1.1. การศึกษานอกระบบระดบั การศึกษา ปณิธานของ กศน.อาเภอคลองหลวง ข้ันพ้ืนฐาน 4. ส่งเสริมให้ผู้เรียนต้องเรียนรู้และ ปฎิบตั ิกจิ กรรมพฒั นาคณุ ภาพชีวติ เพอื่ ดาเนนิ กิจกรรมเสริมสร้างความสามัคคีป้องกันและ แก้ไขปัญหายาเสพติดบาเพ็ญประโยชน์อย่าง ต่อเน่ือง และส่งเสริมการปกครองในระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็น ประมขุ ยุทธศาสตรท์ ี่ 4 โครงการสง่ เสรมิ ยกย่อง ตัวช้วี ดั ผลผลิต ดา้ นการสรา้ งโอกาสและความเสมอภาคทาง เชดิ ชูเกยี รตบิ คุ คลต้นแบบ ผู้เข้าร่วมโครงการ จานวน 86 คน ได้รับ การศกึ ษา ของกศน.ฯ การสง่ เสริมยกยอ่ งเชดิ ชเู กยี รติ บคุ คลต้นแบบ 4.5 พลิกโฉม กศน. ตาบล สู่ “กศน.ตาบล ของ กศน.อาเภอคลองหลวง 4G” ตัวชว้ี ัดผลลพั ธ์ ข้อ 1 พัฒนาครู กศน. และบุคลากรที่ ส ถ า น ศึ ก ษ า มี บุ ค ค ล ต้ น แ บ บ ข อ ง ก ศ น . เกีย่ วข้องกับการจัดกจิ กรรมการศกึ ษาและการ อาเภอคลองหลวง ท่ีเป็นตัวอย่างท่ีดี ในการ เรียนรู้ : Good Teacher ให้เป็นตัวกลางใน เผยแพรป่ ระชาสัมพันธง์ านกศน. การเช่ือมโยงความรู้กับผู้รับบริการ มีความ เป็น “ครูมืออาชีพ” มีจิตบริการ มีความรอบรู้ และทันต่อการเปล่ียนแปลงของสังคม เป็นผู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้และบริหารจัดการ ความรู้ที่ดี รวมท้ังเป็นผู้ปฏิบัติงานอย่างมี ความสขุ ข้อ 4 เสริมสร้างความร่วมมือกับภาคี เครือข่าย :Good Partnership ทั้งภาครัฐ
107 นโยบายและจุดเนน้ แผนงาน/โครงการ/ ผลการดาเนนิ งาน สานกั งาน กศน. 1/2562 กิจกรรม (ชงิ ปรมิ าณและคณุ ภาพ) ภาคเอกชน และองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น รวมท้ังส่งเสริมและสนับสนุนการมีส่วนร่วม ของชุมชน เพื่อสร้างความเข้าใจ และให้เกิด ความร่วมมือในการส่งเสริม สนับสนุน และ จัดการศึกษาและการเรียนรู้ให้กับประชาชน อย่างมีคุณภาพ ยทุ ธศาสตร์ท่ี 3 โครงการประกวดโครงงาน ตวั ช้ีวดั ผลผลติ ยุทธศาสตร์ด้านการพัฒนาและเสริมสร้าง นกั ศกึ ษากศน.อาเภอคลองหลวง จานวน 220 ศักยภาพคนใหม้ ีคณุ ภาพ คน ได้เขา้ รว่ มการประกวดโครงงาน 3. ส่งเสริมให้มีการจัดการเรียนการสอน ตัวช้ีวดั ผลลัพธ์ แบบ “สะเต็มศึกษา” (STEM Education) นักศึกษาเข้าใจในข้ันตอนการดาเนินงานใน สาหรบั นักศกึ ษาและประชาชน โดยบูรณาการ กระบวนการทาโครงงานได้ถูกต้อง และนา ความรู้ด้านวิทยาศาสตร์ ควบคู่กับเทคโนโลยี ผลงานโครงงานมาเขา้ ร่วมการประกวด วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์เพ่ือ ประยกุ ต์ใช้ในชีวติ ประจาวัน พัฒนาทักษะชีวิต สู่การประกอบอาชีพ ยทุ ธศาสตร์ท่ี 1 โครงการพฒั นาผูเ้ รยี นเพอ่ื ตวั ชีว้ ดั ผลผลติ ยุทธศาสตรด์ ้านความมั่นคง เทดิ พระเกยี รติ เนื่องใน นักศกึ ษา จานวน 90 คน มีความรู้ความเขา้ ใจ จุดเน้นการดาเนินงานท่ี 1.2 โอกาสมหามงคลพระราช เก่ียวกับความเป็นมาของชาติไทย ความรักชาติ ส่งเสริมกจิ กรรมการเรียนรู้ที่ปลกู ฝัง พธิ ีฯ เทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย์ และบรรพบุรุษ คุณธรรม สร้างวนิ ยั จติ สาธารณะ และ ไทย แหล่งเรียนรู้ประวัติศาสตรช์ าติไทย และให้ อดุ มการณค์ วามยดึ ม่นั ในสถาบันหลักของชาติ นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเก่ียวกับสถาบัน รวมทง้ั การมีจติ อาสา ผา่ นกิจกรรมลกู เสือ พระมหากษตั รยิ ไ์ ทย ไมน่ ้อยกวา่ รอ้ ยละ 80 กศน. และกจิ กรรมอ่ืน ๆ ตลอดจนสนบั สนนุ ให้ ตวั ช้วี ดั ผลลัพธ์ มีการจดั กจิ กรรมเพือ่ ปลกู ฝังคณุ ธรรม นักศึกษามีความรักชาติ เทิดทูนเทิดทูน จรยิ ธรรมใหก้ บั บคุ ลากรในองคก์ ร สถาบนั พระมหากษัตริยแ์ ละบรรพบุรษุ ไทย และ ภารกิจต่อเน่อื ง นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับสถาบัน 1.1.4 ส่งเสริมให้ผู้เรียนต้องเรียนรู้ พระมหากษตั รยิ ์ไทย และปฏิบัติกิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต เพื่อ ด า เ นิ น กิ จ ก ร ร ม เ ส ริ ม ส ร้ า ง ค ว า ม ส า มั ค คี ป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติด บาเพ็ญ สาธารณประโยชน์อย่างต่อเนื่อง และส่งเสริม การปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตรยิ ์ทรงเป็นประมขุ
108 ประเดน็ ข้อท5่ี . สถานศกึ ษามกี ารพฒั นาหลักสตู รสถานศึกษาอย่างไร ท่ีเป็นต้นแบบ กศน.อาเภอคลองหลวง ได้มีพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาทเ่ี ป็นตน้ แบบ มกี ารดาเนินการตามขั้นตอน 1.มีกระบวนการสร้างและพัฒนาที่เป็นระบบ โดยจากที่ประชุมครูเสนอคณะกรรมการสถานศึกษา เพื่อมา ปฏิบัติต่อไป 2.มีกระบวนการนาหลักสูตรไปใช้ตามหลักวิชา หลักสูตรที่ผ่านคณะกรรมการ ครูผู้สอนได้ นาไปใช้ในการเรียนการสอนตามรายวิชาท่ีสอดคลอง 3.มีการประเมินหลักสูตร หลังจากการเรียนเรียนการ สอนจะมีการประเมินหลักสูตรจากครูผู้สอน และผู้เรียน โดยมุ่งเน้นผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเป็นหลักการคิด การประเมินประเด็นการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา มีการจัดกระบวนการสร้างหลักสูตร โดยครูผู้สอนได้ ประชมุ หารือการสร้างหลักสูตร ยึดผเู้ รยี นเปน็ สาคญั ในการสร้างหลักสตู ร จาการวิเคราะห์ผู้เรียน บริบทของ พื้นที่ โดยมีขั้นตอนการดาเนินงานตามระบบคุณภาพ PDCA ดังน้ี 1.) มีการสารวจความต้องการของผู้เรียน ทบทวนการเปลี่ยนแปลงของสังคมและเศรษฐกิจและการเมืองในปัจจุบัน นโยบายของรัฐการเปลี่ยนแปลง ของนโยบายของสานกั งาน กศน.ของแต่ละปี 2.) กาหนดกรอบเนื้อหาของหลักสูตร 3.) จัดลาดับความสาคญั ของเนื้อหา 4.) จัดทาโครงสร้างหลักสูตร 5.) กาหนดจุดประสงค์การเรียนรู้ 6.) กาหนดวิธีการเรียนการสอน และการวัดผลประเมินผลกาหนดช่ัวโมง 7.) การนาหลักสูตรไปใช้ (จัดทาแผนการสอน ผ่านคณะกรรมการ สถานศึกษา ประชุมชี้แจงผู้ใช้หลักสูตรก่อนนาไปใช้ จัดเตรียมเอกสารท่ีเกี่ยวกับการใช้หลักสูตร 8.) ประเมินผลการใช้หลักสูตร สามารถวัดได้จากผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน พร้อมนาผลสัมฤทธ์ิของผู้เรียนมา วเิ คราะห์ และพฒั นาต่อไป (บรบิ ท ปจั จัยนาเข้า กระบวนการจดั ผลผลติ ผลสมั ฤทธ์ผิ เู้ รียน) เชน่ หลกั สตู รการ ขายออนไลน์ มีการออกแบบแผนการเรียนรู้ และจัดการกระบวนการเรียนรู้ อาศัยสื่อ บทเรียนสาเร็จรูป คลิปวีดีโอ และ ใบงาน / ใบความรู้ แบบประเมินกิจกรรม ผลการดาเนินงานการดาเนินงานพัฒนาหลักสูตรและ สื่อการศึกษาต่อเน่ืองจนเกิดเป็นนวัตกรรม (innovation ) หรือวิธีปฏิบัติท่ีดี (best practice) มีค่าคะแนน เทา่ กับ 0.5 ตารางท่ี 53. สรุปผลการประเมนิ ตวั บ่งช้ี 2.2 คุณภาพของหลกั สตู รสถานศึกษา ประเดน็ ระดับคุณภาพ ผลการประเมนิ 0.5 1. สถานศึกษามีการดาเนินงานท่ีเป็น สถานศกึ ษาสามารถอธิบายกระบวนการดาเนินงานใน 0.5 0.5 กระบวนการในการพัฒนาหลักสูตร ก า ร พั ฒ น า ห ลั ก สู ต ร ส ถ า น ศึ ก ษ า 1 สถานศึกษาอย่างไร ไดอ้ ยา่ งเปน็ ขัน้ ตอน แต่ขาดความชัดเจน 2. สถานศึกษามีการทบทวน หรือ สถานศึกษาสามารถอธิบายวิธีการที่ทาให้ทราบว่า ประเมินหลกั สตู รสถานศึกษาอย่างไร หลักสูตรสถานศึกษามีคุณภาพตามคาอธิบายแต่ไม่ ชัดเจนไม่เปน็ เหตุเปน็ ผล 3. สถานศึกษามีการทบทวน หรือ สถานศึกษาสามารถอธิบายวิธีการทบทวน หรือติดตาม ติดตาม หรือประเมินกระบวน การ หรือ ประเมิน กระบวนการพัฒนาหลักสูตรได้อยา่ งเปน็ พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาเพ่ือนาไป ขน้ั ตอน แตไ่ ม่ชดั เจน ปรับปรุงกระบวนการอยา่ งไร 4. สถานศึกษามีการดาเนินงาน ที่ สถานศึกษาอธิบายการดาเนินงานที่สอดคล้องกับ สอดคล้องกับ นโยบายและจุดเน้นของ นโยบายและจุดเน้นของสานักงาน กศน. /นโยบาย สานักงาน กศน. /นโยบาย จุดเน้นของ จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ/ ยุทธศาสตร์และ
109 ประเดน็ ระดบั คณุ ภาพ ผลการประเมนิ 0.5 กระทรวงศึกษาธิการ /ยุทธศาสตร์และ เป้าหมายของแผนการศึกษาแห่งชาติ 20 ปี 3 เป้าหมายของแผนการศึกษาแห่งชาติ ไดอ้ ย่างชัดเจน 20 ปี อย่างไร 5. สถานศึกษามีการพัฒนาหลักสูตร ส ถ า นศึก ษา มีกร ะ บ วนกา ร พัฒนา ห ลักสูต ร สถานศกึ ษาอย่างไร ที่เป็นต้นแบบ สถานศึกษาที่เป็นวิธีปฏิบตั ทิ ด่ี ี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) รวมคะแนน ตวั บ่งชี้ 2.3 คณุ ภาพสื่อตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา ผลการดาเนนิ งาน กศน. อาเภอคลองหลวง มีการจัดประชุมเพ่ือเตรียมการจัดการเรียนการสอนทุกภาคเรียน โดยมี ประเด็นท่ีสาคัญในการแสดงความคิดเห็นคือ เร่ืองส่ือการเรียนการสอน ได้แก่ แบบหนังสือเรียน บทเรียน สาเร็จรูป คลิปวีดีโอ Google Classroom ใบความรู้ ใบงาน ซึ่งมีการกาหนดการจัดหาและจัดทาส่ือ โดยมี ข้นั ตอนการดาเนนิ งานดงั น้ี ประเดน็ ที่ 1 สถานศกึ ษามีการดาเนนิ งานทเ่ี ปน็ กระบวนการในการจัดหาหรือจัดทาสอ่ื อย่างไร ขันตอนกระบวนการจัดทาสื่อการจัดหา จัดสื่อ ดังต่อไปนี้ การเตรียมการ 1) จัดดาเนินการประชุม เพอ่ื เตรียมการจัดการเรียนการสอน 2) แต่งต้งั คณะกรรมการสารวจส่ือการเรยี นการสอน 3) พัฒนาบคุ ลากร เรือ่ งการจัดทาสื่อและการใช้ส่ือทสี่ อดคล้องกับเนื้อหาสาระรายวชิ าการเรียนการ ลงมอื ปฏิบัติ 1) ดาเนินการ จัดหา หรือจัดทาส่ือการเรียนการสอน 2) วางแผนการนาสื่อไปใช้ในแผนจัดการเรียนรู้รายสัปดาห์ 3) วาง แผนการนาส่ือไปใช้ในแผนจัดการเรียนรู้รายภาคเรียน การตรวจสอบ ดาเนินการทบทวน และประเมินสื่อ การใช้กับผเู้ รียนการตดิ ตามประเมินผล สรุปรายงานผลการใช้สือ่ ซึ่งผลการดาเนนิ งานของสถานศึกษา มีการ ปฏิบัติอย่างชัดเจน ที่ส่งผลต่อการได้สือ่ ที่เหมาะสมกับเนอ้ื หาสาระ ตัวช้ีวัด กิจกรรม การเรียนรู้ และผู้เรยี น มคี า่ คะแนนเทา่ กับ 0.5 ประเด็นที่ 2 สถานศึกษามกี ารทบทวน หรอื ตดิ ตาม หรอื ประเมินส่ือตามหลกั สตู รสถานศึกษา อยา่ งไร 1) ดาเนินการประชุม คณะกรรมการ กศน. อาเภอคลองหลวง แสดงความคิดเห็น ข้อเสนอแนะ เพื่อรายงานปัญหาอุปสรรค ในการใช้สื่อที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพการเรียนการสอน 2) นาปัญหามาแก้ไข อย่างเป็นระบบ ได้แก่ แบบหนังสือเรียน บทเรียนสาเร็จรูป คลิปวีดีโอ Google Classroom ใบความรู้ ใบ งาน การใชส้ อ่ื นวัตกรรม นอกจากน้ี ส่ือคลปิ จาก YouTube มีการคัดเลือกให้เหมาะสมสาหรับสื่อกิจกรรมได้ มีการทบทวนออกแบบให้เหมาะสมกับวัยผู้เรียนและเนื้อหาสาระ โดยการทบทวน ติดตาม และประเมินการ โดยครูทุกคนมีส่วนร่วมในการพิจารณา เพ่ือให้ได้ส่ือท่ีเหมาะสมในการช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้ดียิง่ ขนึ้ มคี า่ คะแนนเทา่ กับ 1
110 ประเด็นท่ี 3 สถานศึกษามกี ารทบทวน หรอื ติดตาม หรือประเมินกระบวนการจดั หา หรือจัดทาสอื่ ตามหลกั สูตรสถานศึกษา เพ่อื นาไปปรบั ปรงุ กระบวนการอยา่ งไร โดยแต่งต้ังคณะทางานโดยผู้เชี่ยวชาญ คือ ผู้บริหาร กศน.อาเภอ ข้าราชการ และหัวหน้า กศน. ตาบล ครศู รช. โดยจัดทาเป็นคาสัง่ ในการประเมินกระบวนการจัดทาส่ือและได้นาข้อดี และข้อท่ีควรปรับปรุง รวมถึงปัญหาทไี่ ด้รับจากครูผ้สู อนมาพฒั นาให้เหมาะสมกับผเู้ รียน กศน. อาเภอคลองหลวง ได้มีการทบทวน ประเมินกระบวนการจัดหา หรือจัดทาสื่อตามหลักสูตร ผู้บริหารและบุคลากร คณะกรรมการสถานศึกษามีส่วนร่วม โดยมีการจัดประชุมในการจัดหา หรือจัดทาสื่อ ภาคเรยี นละครัง้ หลกั การพิจารณา สือ่ ต้องทันสมัย สอดคล้องกบั เนื้อหาสาระสรา้ งหลักสูตร การดาเนินงานมี ข้ันตอน1) ตรวจสอบการใช้ส่ือในศูนย์การเรียน 2) สรุปรายงานผลการใช้ส่ือ ซ่ึงผลการดาเนินงานของ สถานศึกษากระบวนการดาเนินงานในการจัดหา หรือจัดทาส่ือเป็นข้ันตอน มีการปฏิบัติอย่างชัดเจนท่ีส่งผล ตอ่ การไดส้ ื่อทเ่ี หมาะสมกับเน้ือหาสาระ ตัวช้วี ัด กจิ กรรม และผ้เู รยี น มคี า่ คะแนนเทา่ กับ 0.5 ประเด็นที่ 4 สถานศึกษามีการดาเนินงานท่ีสอดคล้องกับนโยบาย และจุดเน้นของสานักงาน กศน. นโยบาย จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ยุทธศาสตร์ 20 ปี และเป้าหมายของแผนการศึกษาแห่งชาติ อย่างไร กศน.อาเภอคลองหลวง ดาเนนิ งานที่สอดคล้องกบั นโยบายและจดุ เน้นของสานักงาน กศน. /นโยบาย จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ /ยุทธศาสตร์และเป้าหมายของแผนการศึกษาแห่งชาติ 20 ปี มีค่าคะแนน เทา่ กับ 1 ดงั น้ี นโยบายและจดุ เนน้ สานกั งาน กศน. 2562 แผนโครงการ/กิจกรรม 3. ยุทธศาสตร์ด้านการพัฒนาและเสริมสร้าง ศกั ยภาพทรัพยากรมนษุ ย์ 3.2 ส่งเสริมการจัดกระบวนการเรียนรู้ท่ีตอบสนอง โครงการค่ายวิชาการเพ่ือพัฒนาผู้เรียนด้าน กับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษท่ี 21 รวมท้ังความ กระบวนการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โดยเน้นการ ต้องการของประชาชนและชุมชน ในรูปแบบที่ ทางานเป็นกลุ่ม เพ่ือเป็นการจัดประสบการณ์ตาม หลากหลาย ให้ประชาชนคิดเป็น วิเคราะห์ได้ สภาพจริงให้กับผู้เรียน และพัฒนาทักษะชีวิตของ ตัดสินใจภายใตข้ ้อมูลทีถ่ ูกตอ้ ง ตนเอง ให้เปน็ พลเมืองดี มีระเบียบวินยั ฝึกการเปน็ ผู้นาผู้ตามท่ีดีมีจิตสาธารณะเกิดความสามัคคีใน การทางานรว่ มกัน 4. ยุทธศาสตร์ด้านการสรา้ งโอกาสและความเสมอ โครงการเรียนรู้ประวัตศิ าสตร์ชาตไิ ทย และบุญคุณ ภาคทางสงั คม พระมหากษัตรยิ ์ ณ แหล่งเรยี นรูป้ ระวตั ศิ าสตร์ชาติ 4.1 เพิม่ โอกาสทางการศึกษาใหก้ ับประชากรวยั เรยี น ไทย โดยเน้นการเรียนที่มุง่ เน้นการศึกษาแหลง่ ท่ีอยนู่ อกระบบการศึกษา เรียนรู้ประวตั ิศาสตรช์ าติไทย และศึกษาหาความรู้ เกยี่ วกบั ความเป็นมาของชาติไทย
111 ประเด็นท่ี 5 สถานศึกษามีการจดั หา หรือจัดทาสือ่ ตามหลักสูตรสถานศึกษา จนเกิดเปน็ นวตั กรรม (Innovation) หรอื วธิ ีปฏบิ ัตทิ ด่ี ี (Best Practice) หรือท่เี ป็นตน้ แบบอยา่ งไร การจัดหาหรือจัดทาส่ือตามหลักสูตรสถานศึกษา ท่ีเป็นต้นแบบ โดยได้จัดหาและจัดทาส่ือโดย ครูผู้สอนและผู้เช่ียวชาญโดยผู้บริหารสถานศึกษาได้นาปัญหาต่าง ๆ ที่ได้รับจากผู้เรียนนามาวิเคราะห์และ ประเมินผล แล้วนาไปจัดทาส่ือที่มีประสิทธิภาพ คือ แบบเรียนสาเร็จรูปตามสาระการเรียนรู้ของ กศน. ครบ ทง้ั 5 สาระ ซ่ึงประกอบไปดว้ ย Power Point ใบความรู้ และแบบทดสอบ เพ่อื ใช้ในการจดั การเรยี นการสอน และใช้เป็นสื่อที่มีประสิทธิภาพของ กศน.อาเภอคลองหลวง เช่น จดหมายข่าวรายสัปดาห์, ใบงาน / ใบ ความรู้รายสัปดาห์ มคี า่ คะแนนเท่ากบั 0.5 สรุปผลการประเมิน ตัวบ่งช้ี 2.3 คณุ ภาพสื่อตามหลักสูตรสถานศกึ ษา ประเดน็ ระดับคณุ ภาพ ผลการประเมิน 0.5 1. สถานศกึ ษามีการดาเนินงานทเ่ี ป็น สถานศึกษาสามารถอธิบายกระบวนการดาเนินงานใน 1.0 0.5 กระบวนการในการจดั หาส่ือ หรอื จัดทา การจัดหา หรือจัดทาส่ือได้อย่างเป็นขั้นตอน แต่ขาด 1.0 ส่ืออยา่ งไร ความชดั เจน 0.5 2. สถานศึกษามกี ารทบทวน หรือ สถานศึกษาสามารถอธิบายวิธีการท่ีทาให้ทราบว่าสื่อ 3.5 ติดตาม หรอื ประเมินสอื่ ตามหลกั สูตร ตามหลักสูตรสถานศึกษามีคุณภาพตามคาอธิบายได้ สถานศึกษาอย่างไร อย่างชดั เจนมคี วามเปน็ เหตุเป็นผล เช่อื ถือได้ 3. สถานศึกษามกี ารทบทวน หรือ สถานศึกษาสามารถอธิบายวิธีการทบทวน หรือติดตาม ติดตาม หรือประเมนิ กระบวนการจดั หา หรือประเมิน กระบวนการจัดหาหรือจัดทาสื่อได้อย่าง หรอื จดั ทาสอื่ ตามหลักสตู รสถานศกึ ษา เปน็ ขนั้ ตอน แต่ไม่ชัดเจน เพือ่ นาไปปรบั ปรุงกระบวนการอยา่ งไร 4. สถานศึกษามกี ารดาเนนิ งานท่ี สถานศึกษาอธิบายการดาเนินงานที่สอดคล้องกับ สอดคลอ้ งกบั นโยบายและจดุ เน้นของ นโยบายและจุดเน้นของสานักงาน กศน. /นโยบาย สานักงาน กศน. /นโยบาย จุดเนน้ ของ จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ/ ยุทธศาสตร์และ กระทรวงศึกษาธิการ /ยทุ ธศาสตรแ์ ละ เป้าหมายของแผนการศึกษาแห่งชาติ 20 ปี ไดอ้ ยา่ งชัดเจน 5. สถานศึกษามีการจดั หาหรอื จัดทาสอ่ื สถานศึกษามีกระบวนการจัดหาหรือจัดทาสื่อตาม ตามหลกั สตู รสถานศกึ ษาอยา่ งไร ทเ่ี ป็น หลักสูตรสถานศึกษา ที่เป็นวิธีปฏิบัติที่ดี (Best ตน้ แบบ Practice) หรือนวตั กรรม (Innovation) รวมคะแนน
112 ตวั บ่งชี้ท่ี 2.4 คณุ ภาพการจดั กระบวนการเรยี นรู้ตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา ผลการดาเนินงาน ประเด็นข้อท่ี 1. ครูการศึกษาขั้นพื้นฐานมีกระบวนการในการออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรู้ รายวิชาหรือหน่วยการเรียนรทู้ ี่ใหค้ วามสาคญั กับความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคลของผ้เู รยี นอย่างไร กศน.อาเภอคลองหลวงได้มีกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ โดยยึดผู้เรียนเป็น สาคัญ ได้มีการสารวจความตอ้ งการเรียนรายบุคคล เพ่ือรวบรวมขอ้ มลู สว่ นตวั ขอ้ มลู อาชีพ ขอ้ มูลความถนัด/ ความสามารถพิเศษ ข้อมูลเป้าหมายในชีวิต และนามาวิเคราะห์ ประมวลผลและแปรผลข้อมูล เพื่อใช้ ประโยชน์ในการจัดโปรแกรมการเรียน วิธีการเรียนรู้ การส่งเสริมทักษะท่ีจาเป็น ซ่ึงครู กศน.อาเภอคลอง หลวง มีความรู้ ความเข้าใจในการออกแบบกิจกรรมอย่างชดั เจน สามารถกาหนดกรอบกิจกรรม ส่อื การเรียน การสอน ได้เหมาะสมกับเน้ือหาสาระ นอกจากนี้ ครูทุกคนสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนจัดการ เรียนรู้ท่ีตนเองจัดทาข้ึนได้ มีเทคนิคการสังเกตพฤติกรรมท่ีสะท้อนคุณธรรมได้ครบถ้วน ใช้กระบวนการกลุ่ม ในการเรียนการสอน เพื่อส่งเสริมการมีส่วนร่วมของผู้เรียนในการฝึกปฏิบัติการและฝึกแสดงความคิดเห็นมี การใชก้ ารตั้งคาถามเพ่ือตรวจสอบความสนใจของผู้เรียน สามารถวิเคราะห์ปัญหาอปุ สรรคในการจัดกิจกรรม ได้ สามารถวัดและประเมินผลผู้เรียนด้วยเคร่ืองมือท่ีหลากหลาย และมีการแก้ปัญหาผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง มี การรายงานผลต่อผู้บรหิ ารดว้ ยวาจาและลายลักษณ์อักษร ซง่ึ ครูจานวน 18 คน มกี ารดาเนินการไปในทิศทาง เดียวกัน ผลการประเมินครูมีความสามารถในการดาเนินการออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรู้ท่ีเน้นความ แตกตา่ งระหว่างบุคคลของผู้เรยี นไดอ้ ยา่ งเปน็ ขั้นตอน ชดั เจน มีคา่ คะแนนเทา่ กับ 1 ประเด็นข้อที่ 2. ครูการศึกษาข้ันพ้ืนฐานทราบได้อย่างไรว่า ผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถ บรรลุ ตามมาตรฐาน ตวั ช้วี ดั ของรายวิชาหรอื หนว่ ยการเรียนรู้ ครูการศึกษาขั้นพื้นฐานได้ศึกษาและวิเคราะห์เนื้อหาหลักสูตร ทาความเข้าใจถึงกระบวนการที่จะ ทาให้ผู้เรียนบรรลุจุดมุ่งหมายของหลักสูตร ได้มีการวางแผนการจัดการเรียนรู้ แบ่งเนื้อหาออกเป็นส่วน ๆ กาหนดกิจกรรมการเรียนรู้ตามรูปแบบ ONIE เพ่ือพัฒนาทักษะการคิดเป็น และการนาความรู้ไปใช้ใน ชีวิตประจาวัน มีการจัดการเรียนการสอนตามแผน มีการใช้ส่ือเทคโนโลยี เช่น Smart Phone ในการค้นหา ข้อมูลประกอบการเรียน พร้อมท้ังได้มีการประเมินก่อนเรียน ประเมินระหว่างเรียน และประเมินหลังเรียน เพือ่ ตรวจสอบความรู้ ทกั ษะ ตามจดุ ประสงคก์ ารเรียนรขู้ องรายวชิ า มีคา่ คะแนนเท่ากับ 1 ประเด็นข้อที่ 3. ครูมีการทบทวนหรือติดตาม หรือประเมินกระบวนการออกแบบและจัด กระบวนการเรยี นรูร้ ายวิชาหรอื หนว่ ยการเรียนรู้ เพอ่ื นาไปปรบั ปรุงกระบวนการอย่างไร ครูการศึกษาข้ันพ้ืนฐานได้ทาแผนการจัดการเรียนรู้มาใช้เป็นแนวทางในการจัดการเรียนการสอน ภาคเรียนที่ 1/2561 และภาคเรียนท่ี 2/2561 โดยมีกระบวนการทบทวนการดาเนินงานของตนเองดังนี้ 1) รวบรวมสภาพปัญหาและสาเหตุของปัญหาท่ีเกิดขึ้น 2) ครูทุกคนร่วมกันวิเคราะห์ปัญหา 3) กาหนด แนวทางการแก้ปัญหาท่ีเหมาะสมของแต่ละสภาพการณ์ 4) ดาเนินการแก้ปัญหาด้วยวิธีการท่ีเหมาะสม 5) สรุปผลการแก้ปัญหา 6) รายงานผลต่อท่ีประชุมเพื่อระดมความคิดเห็น เติมเต็ม และปรับปรุงต่อไป อนึ่ง ข้อมลู ทม่ี าของปญั หาการจัดการเรยี นการสอน ครูได้เกบ็ รวบรวมข้อมลู จากผลประเมินผเู้ รียน ได้แก่ 1) ขอ้ มูล พฤติกรรมผู้เรียน 2) ข้อมูลจากบันทึกหลังการจัดกระบวนการเรียนรู้ 3) ข้อมูลจากรายงานผลการนิเทศ โดย
113 สถานศึกษาได้จัดประชุมเพื่อการประมวลผลอย่างเป็นระบบ เพื่อนาข้อมูลมาปรับปรุง/พัฒนาในการจัด กระบวนการเรียนรู้ในภาพรวมของสถานศึกษา เช่น การจัดทาวิจัยในช้ันเรียน การเปล่ียนแปลงวิธีการสอน การเลือกส่ือที่เหมาะสม การเลือกเคร่ืองมือหรือวิธีวัดผลท่ีเหมาะสม การจัดบรรยากาศในชั้นเรียน การ ช่วยเหลือผู้เรียน การแนะแนวการศึกษา การแนะแนวอาชีพ เป็นต้น ผลการประเมินครูมีวิธีการทบทวนการ จดั กระบวนการเรยี นการสอนรายวชิ าไดอ้ ยา่ งเปน็ ขนั้ ตอน มคี า่ คะแนนเท่ากบั 1 ประเด็นข้อที่ 4. สถานศึกษามีการดาเนินงานท่ีสอดคล้องกับ นโยบายและจุดเน้นของสานักงาน กศน./นโยบาย จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธกิ าร/ยุทธศาสตร์และเปา้ หมายของแผนการศึกษาแหง่ ชาติ 20 ปี อย่างไร กศน.อาเภอคลองหลวงได้มีแนวทางการจัดกระบวนการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา โดยยึด แผนการศึกษาแห่งชาติ 20 ปี และนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ 2562 และ นโยบายและจุดเน้นของสานักงาน กศน.ปีงบประมาณ 2562 เพื่อปรับวิธีเรียนเปล่ียนวิธีสอนให้เหมาะสมกับ ยุทธศาสตร์ไทยแลนด์ 4.0 ท่ีเน้นเทคโนโลยี และการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการคิด ซึ่งได้มี ความสอดคล้องเชือ่ มโยงกับมาตรฐาน กศน. ในมาตรฐานที่ 2.2 คุณภาพของหลักสูตรสถานศึกษา มาตรฐาน ที่ 2.4 คุณภาพการจัดกระบวนการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาในส่วนแผนการศึกษาแห่งชาติ 20 ปี ใน ยุทธศาสตร์ที่ 2 ยทุ ธศาสตร์ด้านการพัฒนากาลังคน การวจิ ัย และนวตกรรมเพ่ือสร้างขดี ความสามารถในการ แข่งขันของประเทศยุทธศาสตร์ท่ี 3 การพัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวัยและการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ สาหรับนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ 2562 ข้อ 3 จุดเน้นด้านการพัฒนาและ เสริมสร้างศักยภาพคน และนโยบายและจุดเน้นสานักงาน กศน. ปีงบประมาณ 2562 ยุทธศาสตร์ที่ 3 ยุทธศาสตร์ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ ข้อ 3.2 ส่งเสริมการจัดกระบวนการ เรียนรู้ท่ีตอบสนองกับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษท่ี 21 รวมทั้งความต้องการของประชาชนและชุมชน ใน รูปแบบที่หลากหลายให้ประชาชนคิดเป็น วิเคราะห์ได้ ตัดสินใจภายใต้ข้อมูลท่ีถูกต้อง ข้อ 3.3 พัฒนา ศักยภาพคนด้านทักษะและความเข้าใจในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Literacy) 1) พัฒนาความรู้และ ทักษะเทคโนโลยีดิจิทัลของครูและบุคลากรทางการศึกษา เพื่อให้สามารถใช้ Social Media และ Application ต่าง ๆ ในการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอน 2) ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ด้าน เทคโนโลยดี ิจทิ ัล เพ่อื ใหป้ ระชาชนมที ักษะความเข้าใจและใช้เทคโนโลยีดิจิทัล ท่สี ามารถนาไปใช้ประโยชน์ใน ชีวิตประจาวัน รวมทั้งสร้างรายได้ให้กับตนเองได้ ข้อ 3.8 พัฒนาหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยใช้กระบวนการ “สะเต็มศึกษา” (STEM Education) ผลการดาเนินงาน มีค่า คะแนนเท่ากบั 1
114 ตารางที่ 54. แสดงผลการดาเนินงานปีงบประมาณ พ.ศ. 2562 ทสี่ อดคล้องนโยบายและจุดเน้นของสานักงาน กศน. นโยบายทเ่ี กี่ยวข้อง ผลการดาเนินงาน นโยบายและจุดเนน้ สานกั งาน กศน. งปม. 2562 แผนงาน/โครงการ/กจิ กรรม 1) โครงการค่ายวิชาการเพ่ือพัฒนาผู้เรียนด้าน ขอ้ 3.2 สง่ เสริมการจดั กระบวนการเรียนรทู้ ่ี กระบวนการเรยี นรูใ้ นศตวรรษที่ 21 ตอบสนองกับการเปลีย่ นแปลงในศตวรรษท่ี 21 2) กิจกรรมจัดการเรียนรู้ตามหัลกสูตรการศึกษา รวมทงั้ ความต้องการของประชาชนและชุมชน ใน นอกระบบ ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พ.ศ. 2551 รปู แบบทหี่ ลากหลายให้ประชาชนคิดเป็น ในทุกระดับการศกึ ษา วเิ คราะหไ์ ด้ ตัดสินใจภายใตข้ ้อมูลที่ถูกต้อง 3.3 พัฒนาศักยภาพคนด้านทักษะและความเข้าใจ 1) โครงการอบรม “การจัดการเรียนรู้ผ่านสื่อสังคม ในการใชเ้ ทคโนโลยดี ิจทิ ัล (Digital Literacy) ออนไลน์ สูน่ วัตกรรมการศกึ ษา สาหรับครู กศน.” 1) พัฒนาความรู้และทักษะเทคโนโลยีดิจิทัลของครู 2) โครงการอบรมดิจิทัลเพื่อพัฒนาเศรษฐกิ จ และบุคลากรทางการศึกษา เพื่อให้สามารถใช้ หลักสูตร “การตลาดและการสร้างมูลค่าใหก้ ับสนิ คา้ Social Media และ Application ต่าง ๆ ในการ ผา่ นระบบดิจทิ ลั ” พฒั นารูปแบบการจดั การเรียนการสอน 2) ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ด้านเทคโนโลยีดิจิทัล เ พื่ อ ใ ห้ ป ร ะ ช า ช น มี ทั ก ษ ะ ค ว า ม เ ข้ า ใ จ แ ล ะ ใ ช้ เทคโนโลยีดิจิทัล ที่สามารถนาไปใช้ประโยชน์ใน ชวี ิตประจาวนั รวมทัง้ สร้างรายได้ให้กับตนเองได้ ข้อ 3.8 พัฒนาหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับ โครงการประกวดโครงงานโดยใช้หลักสะเต็มศึกษา การศึกษาข้ันพื้นฐาน โดยใช้กระบวนการ “สะเต็ม STEM education ศกึ ษา” (STEM Education) ประเด็นข้อท่ี 5. ครูการศึกษาขั้นพื้นฐานมีการออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรู้รายวิชาหรือ หน่วยการเรียนรอู้ ยา่ งไรทเี่ ป็นต้นแบบ กศน.อาเภอคลองหลวงมีการออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรู้ท่ีตรงตามกลุ่มเป้าหมาย สอดคล้องกับรายวิชา และกศน.อาเภอคลองหลวงได้มีการจัดนิเทศ ติดตาม ประเมินผลการจัดกระบวนการ เรียนรู้ของครูอย่างต่อเนื่อง โดยผู้นิเทศได้ให้คาแนะนา แสดงความคิดเห็น และให้ข้อเสนอแนะท่ีเป็น ประโยชน์ต่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ เช่นการสังเกตกระบวนการจัดการเรียนรู้ของครูตรงตามแผน มีค่า คะแนนเทา่ กบั 1
115 .ตารางท่ี 55. สรุปผลการประเมิน ตัวบ่งชี้ 2.4 คุณภาพการจัดกระบวนการเรียนรู้ตามหลักสูตร สถานศึกษา ประเด็น ระดับคุณภาพ ผลการประเมนิ 1. ครูการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน ครูสามารถอธิบายกระบวนการดาเนินงานการ 1 มกี ระบวนการในการออกแบบและ ออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรู้รายวิชา จดั กระบวนการเรยี นรู้รายวิชาหรอื หรือหน่วยการเรียนรู้ ท่ีให้ความสาคัญกับความ หน่วยการเรียนรู้ แตกต่างระหว่างบุคคลของผู้เรียน ได้อย่างเป็น ท่ใี ห้ความสาคัญกบั ความแตกต่าง ขั้นตอน ชดั เจน ระหวา่ งบุคคลของผ้เู รยี นอย่างไร 2. ครูการศึกษาขน้ั พ้ืนฐานทราบได้ ครูอธิบายวิธีการวัดและประเมินผลผู้เรียนที่ 1 อยา่ งไรวา่ ผูเ้ รียนมคี วามรู้ สอดคล้องกับกระบวนการจัดการเรียนรู้เพื่อให้ ความสามารถ บรรลตุ ามมาตรฐาน บรรลุตามมาตรฐาน และตัวช้ีวัดของรายวิชาหรือ ตัวชวี้ ัดของรายวิชาหรือหนว่ ยการ หน่วยการเรยี นรู้ เรยี นรู้ 3. ครูมีการทบทวน หรอื ติดตาม ครูสามารถอธิบายวิธีการทบทวน หรือติดตาม 1 หรือประเมินกระบวนการ หรือประเมิน กระบวนการการออกแบบและจัด การออกแบบและจัดกระบวนการ กระบวนการเรียนรู้รายวิชาหรือหน่วยการ เรยี นรู้รายวิชาหรอื หนว่ ย เรยี นรู้ได้อย่างเปน็ ขั้นตอนและชดั เจน การเรียนรู้ เพื่อนาไปปรับปรุง กระบวนการอย่างไร 4. สถานศึกษามีการดาเนนิ งานท่ี สถานศึกษาอธิบายการดาเนินงานที่สอดคล้องกับ 1 สอดคล้องกบั นโยบายและจุดเนน้ นโยบายและจุดเน้นของสานักงาน กศน. / ของสานักงาน กศน. /นโยบาย นโยบาย จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ/ จดุ เน้นของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร / ยุทธศาสตร์และเป้าหมายของแผนการศึกษา ยทุ ธศาสตร์และเป้าหมายของ แหง่ ชาติ 20 ปี ได้อยา่ งชดั เจน แผนการศกึ ษาแห่งชาติ 20 ปี อยา่ งไร 5. ครกู ารศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน ครูการศึกษาข้ันพื้นฐานมีกระบวนการในการ 1 มกี ารออกแบบและจัดกระบวนการ ออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรู้รายวิชา เรยี นรู้รายวิชาหรอื หนว่ ยการเรยี นรู้ หรือหน่วยการเรียนรู้ แต่ยังไม่เป็นวิธีปฏิบัติท่ีดี อย่างไร ท่ีเปน็ ตน้ แบบ (Best Practice) รวมคะแนน 5.00
116 จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาในตัวบ่งช้ี 2.4 คุณภาพการจัดกระบวนการเรียนรู้ตาม หลักสูตรสถานศึกษา มีค่าน้าหนักคะแนนเต็ม 5 คะแนน ศูนย์การศึกษานอกระบบการศึกษาตามอัธยาศัย อาเภอคลองหลวง มีคา่ คะแนน 5 คะแนน อยู่ในระดับคณุ ภาพดมี าก ตัวบ่งชีท้ ี่ 2.5 คณุ ภาพวทิ ยากรการศึกษาตอ่ เน่อื ง ผลการดาเนนิ งาน วิทยากรการศึกษาต่อเน่ือง เป็นบุคคลที่ได้รับการแต่งตั้งจากผู้อานวยการ กศน.อาเภอ โดยผ่านการ คัดเลือกจากสถานศึกษาหรือภาคีเครือข่ายให้ทาหน้าท่ีในการจัดการเรียนรู้ตามกิจกรรมการศึกษาต่อเน่ืองท่ี ไดก้ าหนดขึน้ ซงึ่ ตอ้ งคานงึ ถงึ ความรู้ ความสามารถ ความชานาญ ประสบการณ์ในสาขาวิชาหรอื หลกั สูตรนั้น บางส่วนเป็นภูมิปัญญาท้องถ่ินที่มีความสามารถเป็นท่ียอมรับของชุมชน และมีความเหมาะสมกับเนื้อหา หลักสูตรในวิชานั้น ๆ โดยวิทยากรจะทาหน้าท่ีจัดการเรยี นรแู้ ละประเมินผลการเรียนที่หลากหลาย เช่น การ ประเมินจากการสังเกต การมีส่วนร่วมของผู้เรียน และการประเมินจากชิ้นงานที่ผู้เรียนลงมือปฏิบัติ เพ่ือให้ ครอบคลุมเน้อื หาของหลักสูตร ซ่งึ ผอู้ านวยการสถานศกึ ษาจะเป็นผู้มอี านาจในการอนมุ ัติผลการเรยี นและการ จบหลักสูตรและลงนามในวุฒิบัตรท่ีแสดงว่าจบหลักสูตร มีผลการดาเนินงานเชิงคุณภาพของวิทยากร การศกึ ษาต่อเนื่อง ดงั น้ี ประเด็นข้อท่ี1.สถานศึกษามีการดาเนินงานที่เป็นกระบวนการในการส่งเสริมหรือพัฒนาวิทยากร การศกึ ษาตอ่ เน่ืองใหม้ ีคุณภาพอย่างไร กศน.อาเภอคลองหลวง ได้มีกระบวนการขั้นตอนในการส่งเสริมหรือพัฒนาวทิ ยากร เพื่อให้วิทยากร สามารถสอนได้ตรงตามเนื้อหา จุดประสงค์การเรียนรู้ โดยจัดกิจกรรมให้สอดคล้องกับเน้ือหาสามารถสร้าง ความรู้ ฝึกประสบการณ์ให้กับผู้เรยี นได้ และสามารถตรวจสอบความรู้ โดยสารวจวิทยากรเพ่ือจัดทาทาเนียบ วิทยากร วิเคราะห์ข้อมูลเพ่ือจัดระบบข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับประวัติของวิทยากร กาหนดเนื้อหาวิธีการใน การพัฒนาวิทยากร โดยการประชุมช้ีแจง เพื่อสร้างความเข้าใจในเร่ืองของหลักสูตร หลักการการจัดทา แผนการสอนการวัดผลประเมินผลผู้เรียน มีการส่งเสริมพัฒนาวิทยากร มีการประชุมกลุ่มย่อย ส่งวิทยากร อบรมรว่ มกบั สถาบนั ภาค กศน.ภาคกลางเพื่อใหว้ ิทยากรพัฒนาศักยภาพในการสอนให้สอดคล้องกับหลักสูตร พร้อมมีการนิเทศกากับติดตาม สถานศึกษาได้แต่งตั้งคณะนิเทศ โดยมีแผนการนิเทศ โดยสถานศึกษาแต่งตัง คณะผ้นู เิ ทศ รว่ มกับครู กศน.ตาบล มีการติดตามรายงานผลอย่างต่อเนื่องเพอื่ นาข้อมลู มาพฒั นาวิทยากรให้มี ความรู้ความสามารถตามจุดมุ่งหมายของสถานศึกษา นอกจากนี้ สถานศึกษายังมีการพัฒนาวิทยากรให้ ความรู้ที่หลากหลายโดยใช้เทคโนโลยีได้แก่ การจัดทาส่ือการเรียนการสอน การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ เช่น PowerPoint YouTube การตดั ตอ่ VDO เพ่ือให้ผู้เรียนได้มองเห็นภาพมากยง่ิ ขนึ้ เปน็ การกระตนุ้ ความสนใจ ทาให้ผู้เรียนรู้สึกต่ืนตัว และเข้าใจได้โดยง่าย ผลการดาเนินงานของสถานศึกษาพบว่าการพัฒนาวิทยากร การศึกษาต่อเนอ่ื ง เป็นไปตามกระบวนการและขนั้ ตอนอย่างชัดเจน มีค่าคะแนน เท่ากบั 1
117 ประเด็นข้อที่2. สถานศึกษาทราบได้อย่างไรว่าวิทยากรการศึกษาต่อเนื่องมีความรู้ตามที่ได้รับการ ส่งเสริมหรือพัฒนา กศน.อาเภอคลองหลวงได้ประชาสัมพันธ์รับสมัครวิทยากรด้าน อาชีพ และจากการสารวจข้อมูลใน ชุมชนระดับตาบล ซ่ึงมีครู กศน. ประจาอยู่ทุกตาบลและมีเครือข่ายในตาบลซึ่ง ทาใหทราบวาในพ้ืนที่ชุมชน หรือหมูบ้านผู้รู้ภูมิปัญญา หรือปราชญชาวบ้าน ณ สถานที่ใดบ้างและครูในพื้นท่ีได้ทาการสารวจและจัดทา ทาเนียบเป็นฐาน ขอมูลวิทยากรเฉพาะทางท่ีจัดการเรียนการสอน การศึกษาต่อเน่ือง โดยมีการแต่งต้ัง วทิ ยากรสอนวชิ าชพี ระยะส้นั ในแต่ละหลักสูตร ซึ่งวิทยากรตองมีคุณสมบัตเิ ป็นผู้ที่มีวุฒหิ รือเกียรติบตั รรับรอง หรอื หลักฐานอื่น ๆ ท่แี สดงวาเปน็ ผมู้ ีความรูความสามารถ ทกั ษะ กระบวนการ มีการจัดทาหลกั สตู ร แผนการ เรียนรู กระบวนการจัดการเรียนการสอนการประเมินผลผู้เรียนและเป็นผมู้ ีความรูความชานาญ ประสบกรณี ในสาขาวิชาหรือหลักสูตรน้ัน ๆ ถ่ายทอดความรูใหกับผู้เรียนในด้านต่าง ๆ ได้เป็นอย่างดี ตลอดจนจัดการ เรียนการสอนตามหลักสูตรและแผนท่ีกาหนดและใหครูผู้รับผิดชอบงาน ครู กศน.ตาบล ทาหนาที่เป็นผู้ช่วย วทิ ยากรผูส้ อนอีกทางหน่ึงเพ่ือติดตามผเู้ รยี นมาเรยี นและกระตนุ้ ส่งเสรมิ ชว่ ยเหลือผ้เู รยี นในระหวา่ งทวี่ ิทยากร จัดการเรยี นการสอน นอกจากนี้ สถานศึกษาไดม้ ีการนิเทศตดิ ตามผลและมีการรายงานสภาพปัญหาและแนว ทางการแก้ปัญหาของวิทยากรเพื่อเสนอเป็นลายลักษณ์อักษรต่อผู้บริหารเพื่อทราบ ทั้งนี้วิทยากรการศึกษา ต่อเนื่องยังเป็นที่ยอมรับจากหน่วยงาน องคกร ภาครัฐ ชุมชน เป็นผู้ท่ีมีความรู ความเช่ียวชาญในสาขาวิชา ด้านนน้ั ๆ เชน นายอานวย สงั วาลเล็ก ปราชญช์ าวบ้านดา้ นการทาปยุ๋ อนิ ทรีย์ และปุ๋ยหมกั ชวี ภาพ นางสาว เพ็ญวดี ขาเปีย มีความรู้ด้านการทาลูกประคบสมุนไพร การเพาะเห็ด การทาสบู่ฟักข้าว นางนฤมล ฉาย ขุนทด มีความรู้ด้านงานศิลปะประดิษฐ์ นางมนตรี มีชูนึก มีความรู้ด้านการทาขนมไทย เป็นต้น ผลการ ดาเนินงานพบวา่ วิทยากรมีความร้ตู ามที่ได้ส่งเสรมิ หรอื พฒั นาแตไ่ ม่ชัดเจน มีค่าคะแนน เท่ากับ 0.5 ประเด็นข้อท่ี3. สถานศึกษามีการทบทวน หรือติดตามหรือประเมินกระบวนการในการส่งเสริมหรือ พฒั นาวิทยากรการศึกษาตอ่ เนอื่ งใหม้ ีคณุ ภาพอยา่ งไร กศน.อาเภอคลองหลวงมีการทบทวนหรือติดตามกระบวนการส่งเสริมหรือพัฒนาวิทยากรให้ เหมาะสมกับวิทยากรเป็นรายบุคคลหรือรายกลมุ่ ใหเ้ ป็นวทิ ยากรที่ดแี ละมีประสิทธภิ าพ สว่ นใหญส่ ถานศกึ ษา ได้จัดประชุมทบทวนช้ีแจงแนวทางการจัดกิจกรรมการศึกษาต่อเน่ืองตามนโยบายและเน้นย้าให้จัด กระบวนการเรียนการสอน มุง่ ฝึกทักษะให้กับผเู้ รยี นเพ่ือให้สามารถนาไปลดรายจ่ายเพิ่มรายไดห้ รือ ประกอบ อาชีพได้ ซึ่งครู กศน.ตาบลทุกคนได้มีการถ่ายทอดนโยบายสู่วิทยากรด้วยการสอนงาน(coaching) เป็น รายบุคคลโดยมปี ระเด็นหลกั ได้แก่กรอบเน้ือหาการสอน เทคนิคการสอน เทคนิคการวัดและประเมินผล และ การจัดทาเอกสารประกอบการเบิกจ่าย นอกจากน้ี ครู กศน.ตาบลยังได้สังเกตพฤติกรรมการสอน ของ วิทยากรเพ่ือนามาปรับปรุงแก้ไขในการคัดเลือกวิทยากรและการส่งเสริมวิทยากรให้มีคุณภาพตามมาตรฐาน ของสถานศึกษาผลการดาเนินงานสถานศึกษามีการทบทวนตดตามกระบวนการในการส่งเสริมวิทยากรอย่าง เป็นข้ันตอนแตไ่ ม่ชดั เจน มคี ่าคะแนนเท่ากบั 0.5
118 ประเด็นข้อท่ี 4. สถานศึกษามีการดาเนินงานที่สอดคล้องกับ นโยบายและจุดเน้นของสานักงาน กศน./นโยบายจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ/ยุทธศาสตร์และเปา้ หมายของแผนการศึกษาแหง่ ชาติ 20 ปี อยา่ งไร กศน256 อาเภอคลองหลวงได้มีการจัดทาแผนการจดั การศึกษาต่อเนื่องประจาปงี บประมาณ.2 โดย คานึงถึงจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ยุทธศาสตร์และเป้าหมายของแผนการศึกษาแห่งชาติ/20 ปี สถานศึกษามีการดาเนินงานที่สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นการดาเนินงาน สานักงาน กศนประจาป.ี งบประมาณ พ .ศ.2562 มีคา่ คะแนนเท่ากบั 1 ดังนี้ นโยบายและจุดเน้นสานกั งานกศน. 2562 แผนงาน/โครงการ/กจิ กรรม ยุ ท ธ ศ า ส ต ร์ ที่ 2 ยุ ท ธ ศ า ส ต ร์ ด้ า น ก า ร ส ร้ า ง -กศน.อาเภอคลองหลวง ได้ดาเนินการตาม ความสามารถในการแข่งขัน ยุทธศาสตร์ นโยบายและจุดเน้นสานักงานกศน.ปี ข้อเร่งรัดดาเนินการจัดการศึกษาอาชีพ 2.1 2562 โดยมีการพัฒนาวิทยากรให้สามารถปฏิบัติงาน เพอ่ื ยกระดับทักษะอาชพี ของประชาชนส่ฝู ีมอื แรงงาน ได้อย่างมีประสิทธิภาพเพ่ิมขึ้น คุณภาพวิทยากร การศึกษาต่อเน่ืองสอดคล้องกับนโยบายปี2562 โดย มีการพัฒนาวิทยากรไปอบรมท่ีสถาบันภาคกลาง จานวน 1 คน เพื่อให้วิทยากรสามารถจัดการศึกษา อาชีพให้มีประสิทธิภาพ เพ่ือยกระดับทักษะอาชีพ ข้อพัฒนาทักษะให้ประชาชนเพื่อการสร้าง2.2 ของประชาชนส่ฝู ีมือแรงงานได้ มลู คา่ เพ่ิมให้กบั สินคา้ และบริการ -กศน.อาเภอคลองหลวงไดจ้ ดั อบรมเพ่ือพฒั นาทักษะ ในด้านการสร้างมูลค่าเพิ่มให้กับสินค้าและบริการ โดยจัดอบรมจานวน 2 หลักสูตร คือหลักสูตรDigital literacy และหลักสูตรการสร้างมูลค่าให้กับสินค้า ผ่านระบบดิจิทัล ให้กับวิทยากรการศึกษาต่อเนื่อง เพอ่ื นาความรู้ไปพัฒนาและจัดการเรยี นการสอนให้มี ประสทิ ธภิ าพมากย่งิ ขึ้น ประเด็นข้อท่ี5. สถานศึกษามีการส่งเสริมหรือพัฒนาวิทยากรการศึกษาต่อเนื่องอย่างไรท่ีเป็น ตน้ แบบ กศน.อาเภอคลองหลวง ได้มีการส่งเสริมหรือพัฒนาวิทยากร อย่างเป็นระบบ โดยมีการพัฒนาเติม เต็มโดยการประชมุ ชแ้ี จงกอ่ นอบรม พร้อมแตง่ ต้งั เป็นวทิ ยากรของอาเภอ และจดั ให้มีคณะนิเทศของอาเภอลง ไปประเมินการจัดการเรียนการสอนของวิทยากรการศึกษาต่อเนื่อง เพื่อนาผลมาพัฒนาวิทยากรการศึกษา ต่อเน่ืองให้มีคุณภาพ โดยดาเนินการโดยมีการนาวิทยากรแกนนาไป ศึกษาดูงานจากแหล่งเรียนรู้ในอาเภอ คลองหลวง เพ่ือแลกเปล่ียนความรู้ของคณะวิทยากรด้วยกัน ส่งเสริมวิทยากรเข้ารับการอบรมพัฒนาความรู้ จากหน่วยงาน ต่าง ๆ และการพฒั นาองค์ความรดู้ ว้ ยตนเอง โดยการศึกษาเรียนรู้เพ่มิ เติมจากสอ่ื เทคโนโลยี หรือ สถาบันการศึกษาต่าง ๆ เพื่อนาความรู้มาปรับใช้ในการพัฒนาหลักสูตร และการจัดการเรียนรู้ให้
119 เหมาะสมกับบริบทของผู้เรียน ทาให้ผู้เรียนมีการพัฒนาความรู้ และสามารถนาความรู้ไปใช้ประโยชน์ได้จริง และมีการประกวดคัดเลอื กวิทยากรที่มีผลงานดีเด่นของกศน.อาเภอคลองหลวง โดยคณะครูกศน.ตาบล และ ผู้นิเทศ ร่วมคัดเลือกวิทยากรการศึกษาต่อเนื่องที่มีผลงานดีเดนตาบลละ 1 คน จานวน 7 ตาบล มอบรางวัล เพ่ือสร้างขวัญและกาลังใจในการทางานเพ่ือเป็นตนแบบของการพัฒนาการศึกษาด้านต่าง ๆ ซ่ึงมีวิทยากร การศกึ ษาตอ่ เนอื่ งท่ไี ดร้ บั รางวลั จานวน 7 คน ดงั น้ี มคี า่ คะแนนเท่ากบั 0.5 1. นางสาวจริ ะนันท์ ศรภี าวรินทร์ วิทยากรวิชาชพี การตัดเย็บเสื้อผา้ 2. นายสมศกั ดิ์ แสงจันทร์ วิทยากรการออกกาลงั กายดว้ ยไมพ้ ลอง 3. นางเหรยี ญ เนียมหอม วทิ ยากรวิชาชีพการทาขนมไทย 4. นางแสงเดือน เปีย่ มใย วิทยากรวิชาชีพการทาขนม 5. นางสาวมนสั นนั ท์ แสงอรณุ วิทยากรวชิ าชพี การทาขนมเปี๊ยะ 6. นางสาวเพ็ญวดี ขาเปยี วิทยากรวชิ าชีพและการเรียนรเู้ ศรษฐกจิ พอเพยี ง 7. นายอานวย แสงใส วิทยากรการจดั การเรยี นรู้เศรษฐกิจพอเพียง ตารางท่ี 56.สรุปผลการประเมนิ ตวั บง่ ช้ี 2.5 คุณภาพวิทยากรการศกึ ษาต่อเนื่อง ประเด็น ระดบั คุณภาพ ผลการประเมิน 1 .1สถานศกึ ษามกี ารดาเนนิ งานท่เี ปน็ สถานศึกษาสามารถอธบิ ายกระบวนการในการ 0.5 0.5 กระบวนการในการส่งเสริม หรอื พฒั นา ส่งเสรมิ หรอื พฒั นาวทิ ยากรการศกึ ษาต่อเนือ่ งได้ 1 วิทยากรการศึกษาต่อเน่อื งให้มคี ณุ ภาพ อยา่ งเป็นขั้นตอน และชัดเจน 0.5 3.5 อยา่ งไร .2สถานศึกษาทราบได้อยา่ งไรว่า สถานศึกษาสามารถอธบิ ายวิธีการทท่ี าให้ทราบวา่ วิทยากรการศกึ ษาต่อเนอ่ื งมีความรู้ วทิ ยากรการศกึ ษาตอ่ เนอ่ื งมคี วามรูต้ ามทไี่ ด้รบั การ ตามทีไ่ ด้รบั การสง่ เสริมหรอื พัฒนา สง่ เสรมิ หรือพฒั นา แตไ่ ม่ชัดเจน ไมเ่ ปน็ เหตุเป็นผล .3สถานศกึ ษามีการทบทวน หรอื สถานศึกษาสามารถอธบิ ายวิธีการทบทวน หรือ ติดตาม หรือประเมินกระบวนการในการ ตดิ ตาม หรอื ประเมิน กระบวนการในการสง่ เสรมิ ส่งเสริม หรือพฒั นาวิทยากรการศกึ ษา หรือพัฒนาวิทยากรการศกึ ษาต่อเนื่องได้อย่างเปน็ ตอ่ เน่อื งใหม้ คี ุณภาพอยา่ งไร ขน้ั ตอน แตไ่ ม่ชดั เจน .4สถานศกึ ษามกี ารดาเนนิ งานท่ี สถานศึกษาอธิบายการดาเนนิ งานท่สี อดคลอ้ งกบั สอดคลอ้ งกับ นโยบายและจดุ เนน้ ของ นโยบายและจดุ เน้นของสานักงาน กศนนโยบาย / . สานกั งาน กศนนโยบาย จดุ เน้นของ/ . ย /ษาธิการจุดเน้นของกระทรวงศกึ ทุ ธศาสตร์และ ยุทธศาสตรแ์ ละ/ กระทรวงศกึ ษาธิการ เปา้ หมายของแผนการศึกษาแห่งชาติ ปี ไดอ้ ย่าง 20 เปา้ หมายของแผนการศึกษาแห่งชาติ ชัดเจน ปี อย่างไร 20 .5สถานศึกษามีการสง่ เสริม หรือพัฒนา สถานศกึ ษามกี ระบวนการส่งเสรมิ หรือพัฒนา วทิ ยากรการศึกษาต่อเนื่องอยา่ งไร ท่ี วทิ ยากรการศกึ ษาตอ่ เนื่อง แต่ทีเ่ ป็นวิธปี ฏิบตั ทิ ่ีดี เปน็ ตน้ แบบ )Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) รวมคะแนน
120 จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาในตัวบงช้ี 2.5 คณุ ภาพวิทยากรการศกึ ษาตอเน่ือง มคี าํน้าหนัก คะแนน เต็ม 5คะแนน กศน.อาเภอคลองหลวง ไดคาคะแนน 3.50 คะแนน อยู ในระดับคณุ ภาพ ดี ตัวบง่ ช้ที ่ี 2.6 คุณภาพของหลกั สูตรและสอื่ การศึกษาต่อเน่อื ง ผลการดาเนินงาน กศน.อาเภอคลองหลวงมีการพฒั นาหลกั สูตรหรือโปรแกรมการเรยี นรใู้ นรูปแบบหลกั สตู รระยะส้ัน เกยี่ วกับการพัฒนาอาชีพการพฒั นาสังคมและชุมชนท่สี ถานศกึ ษาพัฒนาข้ึนอยา่ งเป็นระบบเพอ่ื สนองความ ต้องการของผู้เรียนและชมุ ชนตามนโยบายของสานกั งาน กศน. โดยยดึ หลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี งมีผล การดาเนนิ งานดังนี้ ประเด็นข้อที่ 1. สถานศึกษามีการดาเนินงานท่ีเป็นกระบวนการในจัดหา/จัดทา/พัฒนาหลักสูตร การศกึ ษาตอ่ เนือ่ งตามความต้องการของผูเ้ รยี น อยา่ งไร กศน อาเภอคลองหลวง.มีกระบวนการพัฒนาหลักสูตร โดยมีข้ันตอนจากการสารวจความต้องการ ผู้เรียน มีการจัดทาหลักสูตรและส่ือการศึกษาต่อเนือ่ งการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาอาชีพจานวน (6–60 ช่ัวโมง) จานวน 19 หลักสตู รตามตารางดงั แนบ การจดั การศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชีวติ จานวน 6 หลักสูตร การจดั การ ศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงจานวน 6 หลักสูตร การจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาสังคมและชุมชน จานวน 3 หลักสูตร ในรูปแบบกลุ่มสนใจ และแบบช้ันเรียนวิชาชีพ และการฝึกอบรม แต่ละกิจกรรมมีความ แตกต่างกัน ในด้านเนื้อหาและหลักสูตร ถ้าเป็นหลักสูตรระยะส้ันเกี่ยวกับการพัฒนาอาชีพ สถานศึกษาจะใช้ หลักสูตรท่ี กศน. ไดจัดและพัฒนาขึ้น ซ่ึงแยกตามประเภทของกิจกรรม เป็นส่ือที่มีบทบาทสาคัญ ซ่ึงส่ือบุคคล ของวิชาชีพระยะสั้น จากหนวยงานเครือขาย ส่ือเอกสารสิ่งพิมพ ครู กศน.ตาบล จะเป็นผู้ประสานในการ ดาเนินการจัดเตรียม เอกสาร เป็นการจัดหาและจัดเตรียมในการวางแผนการ กิจกรรมทักษะชีวิต กิจกรรม พัฒนาสังคมและชุมชน ซึ่งมีความยืดหยุ่นด้านเน้ือหาสาระจัดทาเนื้อหาที่ง่ายไปสู่เนื้อหาที่ยากเหมาะสมกับ ผู้เรียน โดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เช่นการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชีวิต (โครงการพัฒนา ทักษะชีวิตด้านการอบรมปฐมพยาบาลเบื้องต้นและการทา CPR)โครงการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชีวิต “การสรา้ งเสริมสุขภาวะท่ีดีของชุมชน” การปฐมพยาบาลเบื้องต้นโครงการจัดการศึกษา เพื่อพฒั นาทักษะชีวิต (อาหารและโภชนาการสาหรับผู้สูงอายุ) โครงการจัดการศึกษา เพื่อพัฒนาทักษะชีวิต ( การออกกาลังกายโดย ใช้ไม้พลอง ) โครงการจัดการศึกษาเพ่ือพัฒนาทักษะชีวิต (การเสริมสร้างสุขภาพกายและสุขภาพจิตแก่ ผสู้ งู อายุ) โครงการปอ้ งกันและกาจัดยุงลาย หลกั สตู รเศรษฐกิจพอเพียง )โครงการจัดกระบวนการเรยี นรู้การทา เกษตรอินทรีย์ปุ๋ยหมักชนิดน้า โครงการจัดกระบวนการเรียนรู้วิถีพอเพียงตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง (การเล้ียงกบคอนโด) โครงการจัดกระบวนการเรียนรู้วิถีพอเพียงตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง(การทาลกู ประคบ) โครงการจัดกระบวนการเรียนรู้วิถีพอเพียงตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง(การเล้ียงปลาดุกในบ่อ ซีเมนต์) โครงการจัดกระบวนการเรียนรู้วิถีพอเพียงตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง(ปลูกพืชสมุนไพร) ( หลักสูตรพัฒนาสังคมและชุมชน )โครงการจัดกระบวนการเรียนรู้เพ่ือรักษาส่ิงแวดล้อมในชุมชนPM2.5 โครงการจัดกระบวนการเรียนรู้เพ่ือรักษาส่ิงแวดล้อมในชุมชน(ทากระถางจากยางรถยนต์) โครงการจัด กระบวนการเรียนรู้เพ่ือรักษาสิ่งแวดล้อมในชุมชน(สเปย์ตะไคร้หอม) (ท้ังน้ี สถานศึกษาได้มีการจัดทาส่ือการ
121 เรียนการสอน ประกอบด้วย แผ่นพับการทา power point,youtube, clip ช้ินงานตัวอย่าง สูตรใบความรู้ โดยครู กศนตาบลได้ร่วมกับวิทยากรในการจัดทาหลักสู.ตรจัดสื่อเพ่ือให้เหมะสมกับความต้องการของผู้เรียน ผลการดาเนนิ งานมดี าเนนิ เปน็ ข้ันตอนและมกี ารปฏิบัติและดาเนินอยา่ งชดั เจน มีคา่ คะแนนเทา่ กบั 1 กิจกรรมพฒั นาอาชีพ ( 6 – 60 ช่วั โมง ) ท่ี หลักสตู ร/วิชาชีพ จานวนช่ัวโมง หมายเหตุ 1. วชิ าการทาขนมทบั ทิมกรอบ 6 2. วิชาการทาขนมปุยฝ้าย 6 3. วิชาการทากระเป๋าผ้าอเนกประสงค์ 6 4. วชิ าการทาขนมถว้ ย 6 5. วิชาการทาขนมเทยี น 6 6. วิชาการทาหมูแดดเดียว 6 7. วิชาการทาพวงหรีด 10 8. วิชาการตดั ผมทรงนกั เรยี นชาย-หญิง 30 9. วิชาตดั ผมชาย 30 10. วิชาการจักสานผลิตภัณฑจ์ ากไม้ไผ่ 30 11. วชิ าการสรา้ งแพทเทิร์นเบ้ืองต้น 40 12. วชิ าศิลปะประดิษฐ์ 40 13. ช่างตดั เยบ็ ผา้ หม่ นวม 40 14. วิชาการปักผ้าสไบมอญ 40 15. วชิ าชพี การตัดผมทรงสงู 40 16. วชิ าชพี ชา่ งเสริมสวย 40 17. วชิ าการตัดเย็บเสอ้ื ผ้า 40 18. วิชาการทาขนมไทย 40 19. วิชาการตัดเย็บเสือ้ ผา้ 60 ประเด็นข้อที่ 2 สถานศึกษามีการทบทวนหรือติดตามหรือประเมินหลักสูตรและส่ือการศึกษา ต่อเนื่องอย่างไร กศน.อาเภอคลองหลวง มีการทบทวนติดตามและประเมินหลักสูตรและส่ือโดยมีขั้นตอนการ ดาเนินงานดังน้ี1.) แต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศ ติดตาม การใช้หลักสูตรและสื่อการศึกษาต่อเน่ืองโดยวิธีการ สังเกตการณ์สอน การซักถามและการตรวจช้ินงานและผลงาน 2.) จัดทาแผนการนิเทศ การจัดอบรมให้กับ ผู้เรียนโดยมีการติดตามระหว่างเรียนจนจบหลักสูตร 3.) ปฏิบัติการนิเทศการจัดการเรียนการสอนของ วิทยากรและผู้เรียน โดยทุกกระบวนการเกิดจากการมีส่วนร่วมของวิทยากรและบุคลากร 4.) รายงานผลการ
122 นิเทศ 5.) นากระบวนการนิเทศมาสู่การพัฒนาจัดทาโครงการ/กิจกรรมแนวปฏิบัติ ผู้เรียนมีความรู้ทักษะ กระบวนการตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตร สามารถปฏิบัติได้สามารถนาไปใช้ให้เกิดประโยชน์ได้ และส่ือที่ ทันสมัยเหมาะสมกับเน้ือหา จุดประสงค์การเรียนรู้และความต้องการของผู้ เรียนผลการดาเนินงาน สถานศึกษามีคา่ คะแนนเท่ากับ 1 ประเด็นข้อท่ี 3.สถานศึกษามีการทบทวนหรือติดตามหรือมีการจัดหา/จัดทา/พัฒนาหลักสูตรและ สอื่ การศึกษาต่อเนื่องเพื่อนาไปปรับปรงุ กระบวนการอย่างไร กศน.อาเภอคลองหลวง มกี ารทบทวนติดตามและประเมนิ การจัดหา/จดั ทา/และพฒั นาหลักสตู รและ สื่อ การศึกษาต่อเน่ืองโดยคานึงถึง การเปลี่ยนแปลงความต้องการของประชาชน การเปลี่ยนแปลงของสังคม และเศรษฐกิจและการเมืองในโลกยุคปจั จุบันองค์ความรูของศาสตร์ละสาขาไดมีการพัฒนาและปรับเปล่ียนไป อย่างรวดเร็วการจัดทาหลักสูตรและส่ือการเรียนการสอนจงึ มีความจาเป็นท่ีสถานศึกษาต้องปรับตัวให้ทันกับ การเปล่ียนแปลง รวมทั้งบทบาทของการมีส่วนร่วมและการตรวจสอบของส่วนต่างๆ เร่ืองของหลักสูตร การ ใช้หลักสูตร การใช้สื่อและการประเมินหลักสูตร จึงต้องมีการดาเนินงานอย่างเป็นระบบ สถานศึกษาได้ คานึงถึงการวิเคราะห์สภาพ (SWOT)ของสถานศึกษา เพื่อนามาพิจารณาร่วมกันในการกาหนดทิศทางการ จัดทาหลักสตู รหรือสื่อให้เหมาะสมกบั การเปลี่ยนแปลง สาหรบั กระบวนการปรบั ปรงุ พฒั นาหลักสตู ร กศน.อาเภอคลองหลวง ไดเ้ ปิดโอกาสใหค้ รู กศน.ตาบล วิทยากรผู้รู้ และภูมิปัญญาในท้องถิ่น มีบทบาทในการทบทวนเนื้อหาสาระ วิธีการสอน วิธีการวัดผล ประเมินผล มุ่งหวังให้ผู้เรียน การศึกษาเพื่อพฒั นาอาชีพ พฒั นาสังคมและชุมชน เกดิ การเรียนรู้และทักษะใน การปฏิบัติ สามารถนาความรู้ไปใช้ในการต่อยอดความรู้ และพัฒนาคุณภาพชีวิตได้มีผลการดาเนินเป็น ขั้นตอนและมีการทบทวนติดตามและประเมินการจัดหา/จัดทา/และพัฒนาหลักสูตรและสื่อ อย่างชัดเจน มี ค่าคะแนนเท่ากบั 0.5 ประเด็นข้อที่ 4.สถานศึกษามีการดาเนินงานสอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นกับสานักงาน กศน. นโยบายของกระทรวงศกึ ษาการ แผนการศกึ ษาแห่งชาติ 20 ปี (ยทุ ธศาสตร์เปา้ หมาย)หรือไม่ กศนอาเภอคลองหลวง มีการพัฒนาคุณภาพของหลักสูตรและส่ือการศึกษาต่อเน่ืองโดยยึดนโยบาย. ครบวงจร ผลการด .สานักงาน กศนำเนินงานสถานศึกษามีการพัฒนาหลักสูตรและสื่อที่หลายกหลาย สอดคล้องและเชอ่ื มโยงนโยบายและจดุ เน้นของสานักงาน กศน และนโยบายอืน่ .มคี ่าคะแนน เทา่ กบั 1
123 ตารางท5ี่ 7. แสดงผลการดาเนินงานปีงบประมาณ พ .ศ.2562ที่สอดคลอ้ งนโยบายและจดุ เนน้ ของ สานักงาน กศน.ตัวบง่ ช้ี 2.6คุณภาพของหลักสตู รและสื่อการศกึ ษาต่อเนื่อง นโยบายทเ่ี กย่ี วข้อง ผลการดาเนนิ งาน นโยบายและจุดเนน้ สานกั งาน กศน. แผนงาน/โครงการ/กจิ กรรม งปม. 2562 .2ยทุ ธศาสตรด์ ้านการสรา้ ง ความสามารถในการแขง่ ขัน 1.จดั ทาหลกั สูตรวชิ าชีพจานวน 19 หลกั สูตร 2.1เร่งรัดดาเนนิ การจดั การศกึ ษาอาชีพ 2.การจดั การศกึ ษาเพ่ือพฒั นาทักษะชวี ิตจานวน 6 หลักสตู ร เพื่อยกระดับทักษะอาชีพของประชาชนสู่ 2.1โครงการพัฒนาทักษะชีวิตด้านการอบรมปฐมพยาบาล ฝีมือแรงงาน (1จดั การศึกษาอาชีพเพ่ือ เบ้ืองต้นและการทา CPR) การมงี านทาที่สอดคล้องกับศกั ยภาพของ 2.2.โครงการจัดการศึกษาเพ่ือพัฒนาทักษะชีวิต “การสร้าง ชุมชน และความต้องการของตลาด ให้ เสริมสุขภาวะทดี่ ขี องชมุ ชน” การปฐมพยาบาลเบอื้ งต้น ประชาชนสามารถนาไปประกอบอาชีพได้ 2.3.โครงการจัดการศึกษา เพ่ือพัฒนาทักษะชีวิต (อาหารและ จริง โดยใหเ้ นน้ หลักสูตรการศึกษาอาชพี โภชนาการสาหรบั ผู้สงู อายุ) ชา่ งพน้ื ฐานโดยประยกุ ต์ใชเ้ ทคโนโลยใี น 2.4.โครงการจัดการศึกษา เพ่ือพัฒนาทักษะชีวิต ( การออก การจัดการเรียนการสอนดา้ นอาชีพ เชน่ กาลังกายโดยใชไ้ ม้พลอง ) การเรียนผ่าน Youtube การเรยี นผา่ น 2.5.โครงการปอ้ งกนั และกาจดั ยงุ ลาย Facebook Live ระบบการเรยี นรใู้ นระบบ 2.6.โครงการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชีวิต “การสร้าง เปิดสาหรบั มหาชน (Massive Open เสริมสขุ ภาวะทีด่ ขี องชุมชน” การปฐมพยาบาลเบ้อื งตน้ Online Courses : MOOCs)คอมพวิ เตอร์ 3.การจัดการศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ชว่ ยสอน (Computer Assisted จานวน 6 หลกั สูตร Instruction : CAI) เปน็ ตน้ รวมถงึ 3.1.โครงการจัดกระบวนการเรียนรู้การทาเกษตรอินทรีย์ปุ๋ย สนับสนนุ ให้เกดิ ระบบการผลติ ทคี่ รบวงจร หมักชนิดน้า และเปิดพนื้ ท่สี ่วนราชการเปน็ ทแี่ สดง 3.2.โครงการจัดกระบวนการเรยี นร้วู ิถีพอเพียงตามหลักปรัชญา สนิ คา้ ของชุมชนเพ่ือเปน็ การสรา้ งรายได้ เศรษฐกจิ พอเพยี ง(การเลี้ยงกบคอนโด) ให้กบั ชุมชน 3.3.โครงการจัดกระบวนการเรยี นรวู้ ถิ พี อเพียงตามหลักปรัชญา .4ยทุ ธศาสตรด์ า้ นการสรา้ งโอกาสและ เศรษฐกจิ พอเพยี ง(การทาลูกประคบ) ความเสมอภาคทางสงั คมขอ้ 3.4.โครงการจดั กระบวนการเรยี นรูว้ ถิ ีพอเพยี งตามหลกั ปรชั ญา พฒั นา 4.5หลกั สตู รการจดั การศึกษา เศรษฐกจิ พอเพียง(ปลูกพืชสมนุ ไพร) อาชพี ระยะส้นั ให้มีความหลากหลาย 3.5.โครงการจดั กระบวนการเรียนรูว้ ถิ ีพอเพียงตามหลกั ปรัชญา ทนั สมัย เหมาะสมกับ เศรษฐกจิ พอเพียง(การเลี้ยงปลาดกุ ในบอ่ ซีเมนต)์ บริบทของพืน้ ที่ และตอบสนองความ 3.6.โครงการจัดกระบวนการเรียนรู้การทาเกษตรอินทรีย์ปุ๋ย ตอ้ งการของประชาชนผรู้ บั บริการ หมกั ป๋ยุ ดนิ
124 นโยบายทีเ่ กีย่ วข้อง ผลการดาเนินงาน นโยบายและจดุ เน้นสานกั งาน กศน. แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม งปม. 2562 4.การจัดการศึกษาเพ่ือพัฒนาสังคมและชุมชนจานวน 4 5. ยุทธศาสตร์ดา้ นการสรา้ งการเติบโต หลกั สตู ร บนคุณภาพชวี ติ ทเ่ี ปน็ มติ รต่อ 4.1โครงการจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อรักษาส่ิงแวดล้อมใน ส่งิ แวดล้อม ชุมชนPM2.5 5.2 สร้างความตระหนกั ถึงความสาคญั 4.2 โครงการศึกษาดูงานเพื่อเพ่ิมประสิทธิภาพด้านบริหาร ของการสรา้ งสังคมสีเขยี ว สง่ เสรมิ ความรู้ จัดการขยะ ใหก้ ับประชาชนเก่ยี วกับการคัดแยก การ 4.3 โครงการจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อรักษาส่ิงแวดล้อมใน แปรรปู และการกาจัดขยะ รวมทงั้ การ ชุมชน(สเปยต์ ะไคร้หอม) จัดการมลพษิ ในชุมชน 4.4 โครงการจัดกระบวนการเรียนรู้เพ่ือรักษาส่ิงแวดล้อมใน ชมุ ชน(ทากระถางจากยางรถยนต์) โครงการศึกษาดูงานเพ่ือเพิ่มประสิทธิภาพด้านบริหารจัดการ ขยะ ประเด็นข้อท่ี5.สถานศึกษามีการดาเนินงานพัฒนาหลักสูตรและสื่อการศึกษาต่อเน่ืองจนเกิดเป็น นวัตกรรม(innovation ) หรือวิธปี ฏบิ ตั ิที่ดี (best practice) หรอื เปน็ ต้นแบบอยา่ งไร กศน.อาเภอคลองหลวง มีการดาเนินงานพัฒนาหลักสูตรและส่ือจนเกิดเป็นวิธีปฏิบัติที่ดี best practice โดยมีขั้นตอนการดาเนินงานตามระบบคุณภาพ PDCA ดังน้ี 1.) มีการสารวจความต้องการของ ผู้เรียนและทบทวนการเปล่ียนแปลงของสังคมและเศรษฐกิจและการเมืองในปัจจุบันนโยบายของรัฐการ เปลี่ยนแปลงของนโยบายของสานกั งาน กศน.ของแต่ละปี 2.) กาหนดกรอบเนื้อหา 3.) จัดลาดับความสาคัญ ของเนื้อหา 4.) จัดทาโครงสร้างหลักสูตร 5.) กาหนดจุดประสงค์การเรียนรู้ 6.) กาหนดวิธีการสอน และการ วัดผลประเมินผลกาหนดชว่ั โมง7.) การนาหลักสูตรไปใช้( จัดทาแผนการสอน ประชุมช้ีแจงผู้ใช้หลกั สูตรก่อน นาไปใช้ จัดเตรียมเอกสารท่ีเก่ียวกับการใช้หลักสูตร 8.) ประเมินผลการใช้หลักสูตร (บริบท ปัจจัยนาเข้า กระบวนการจดั ผลผลติ ผลสัมฤทธิผ์ ูเ้ รียน) ผลการดาเนนิ งานการดาเนินงานพัฒนาหลักสตู รและสื่อการศึกษา ต่อเนื่องแตไ่ มเ่ ปน็ วธิ ีปฏบิ ัตทิ ่ีดี )Best Practice) มีค่าคะแนนเท่ากับ 0
125 ตารางที่ 58.สรุปคะแนนการประเมนิ ตนเองตัวบ่งชที้ ี่ 2.6 คุณภาพของหลักสูตรและส่ือการศกึ ษาต่อเน่อื ง ประเดน็ ระดับคณุ ภาพ ผลการประเมิน 1. สถานศึกษามีการดาเนนิ งาน ส ถ า น ศึ ก ษ า ส า ม า ร ถ อ ธิ บ า ย ก ร ะ บ ว น ก า ร 1 ทีเ่ ป็นกระบวนการในการจดั หา/ ดาเนินงานในการจัดหา/จัดทา/พัฒนาหลักสูตร พฒั นาหลกั สตู รและส่ือ/จดั ทา และสื่อการศกึ ษาต่อเนื่องได้อย่างเป็นขั้นตอน มี การศกึ ษาต่อเนอื่ งอย่างไร การปฏบิ ัตอิ ย่างชัดเจนสง่ ผลต่อความสาเรจ็ ได้ .2สถานศึกษามีการทบทวน หรือ สถานศกึ ษาสามารถอธิบายวิธกี ารทท่ี าให้ทราบ 1 ตดิ ตาม หรอื ประเมนิ หลักสตู รและ วา่ หลกั สตู รหรือส่ือการศึกษาต่อเนื่องมีคุณภาพ สอ่ื การศึกษาต่อเน่ืองอย่างไร ตามคาอธิบายได้อย่างชัดเจน มีความเป็นเหตุ เปน็ ผลเชอื่ ถือได้ .3สถานศึกษามกี ารทบทวน หรือ สถานศึกษาสามารถอธิบายวิธีการทบทวน หรือ 0.5 ติดตาม หรอื ประเมินการจดั หา/ ติดตาม หรือประเมินกระบวนการจัดหา/จัดทา/ /จัดทาพัฒนาหลกั สตู รและ พัฒนาหลักสูตร หรือสื่อการศึกษาต่อเน่ืองได้ได้ ส่อื การศึกษาต่อเน่ือง เพ่ือนาไป อย่างใดอย่างหนึ่ง ปรบั ปรงุ กระบวนการอยา่ งไร .4สถานศึกษามีการดาเนนิ งานที่ สถานศึกษาอธิบายการดาเนินงานท่ีสอดคล้องกับ 1 สอดคลอ้ งกับ นโยบายและจุดเน้น นโยบายและจุดเน้นของสานักงาน กศน/ . ของสานักงาน กศน/ .นโยบาย /นโยบาย จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ จุดเนน้ ของกระทรวงศึกษาธกิ าร / ยุทธศาสตร์และเป้าหมายของแผนการศึกษา ยทุ ธศาสตร์และเป้าหมายของ แหง่ ชาติ ปี ไดอ้ ยา่ งชัดเจน 20 ปี 20 แผนการศกึ ษาแห่งชาติ อย่างไร .5สถานศกึ ษามกี ารจัดหา/จัดทา/ สถานศึกษามีกระบวนการจัดหาพัฒนา/จัดทา/ 0 พฒั นาหลักสตู รและสื่อการศึกษา หลักสูตรและสื่อการศึกษาต่อเน่ือง แต่ไม่เป็น ตอ่ เนือ่ งอยา่ งไร ที่เป็นต้นแบบ วธิ ปี ฏบิ ตั ิที่ดี )Best Practice) รวมคะแนน 3.50 จากการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาตังบ่งช้ที ี่ 2.6 คณุ ภาพของหลกั สูตรและสอ่ื การศึกษาต่อเนอื่ ง มคี ่า นา้ หนักคะแนนเตม็ 5 คะแนนศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อาเภอคลองหลวงมีค่า คะแนน 3.50 คะแนน อยใู่ นระดบั ดี
126 ตัวบง่ ชท้ี ี่ 2.7 คุณภาพการจดั กระบวนการเรียนร้กู ารศกึ ษาต่อเนือ่ ง ผลการดาเนนิ งาน กศน.อาเภอคลองหลวง ได้มีการการจัดการเรียนรู้การศึกษาต่อเน่ืองเพ่ือพัฒนาอาชีพ พัฒนาสังคม และชุมชน มุ่งเน้นการพัฒนาความรู้ และจัดประสบการณ์ให้กับผู้เรียนให้มีทักษะวิชาชีพและสามารถนา ความรูท้ ีไ่ ดไ้ ปประยุกต์ใช้ในการดารงชวี ิตและเป็นไปตามจดุ ประสงค์ของหลักสูตรมีการพัฒนาคุณภาพ จดั ทา แผนการสอน สอื่ การสอน วิธีวัดผลและประเมินผล และชอ่ งทางการขยายผลของการจัดกิจกรรม และรว่ มกัน วเิ คราะห์ ถงึ ขีดความสามารถของ วทิ ยากรในการถ่ายทอดความรู้ กาหนดวัตถปุ ระสงค์ในการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ และวิเคราะห์ผู้เรียน เป็นรายบุคคล และวิเคราะห์เนื้อหาในหลักสูตรแบ่งเน้ือหาในการสอนให้เป็นไป ตามแผนการปฏิบตั ิงาน จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาในตัวบ่งช้พี บว่า กศน.อาเภอคลองหลวง ได้ 4 คะแนน จากคะแนนเต็ม 5 คะแนน ดว้ ยการดาเนนิ งานของสถานศึกษา ดงั น้ี ประเด็นข้อที่ 1.วิทยามีกระบวนการในการออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรู้การศึกษาต่อเนื่อง อย่างไร วิทยากรหลักสูตรการศึกษาตอ่ เนื่องเปน็ บุคคลทส่ี ถานศึกษาไดค้ ัดเลอื กจากคุณสมบัตดิ ้านคุณวุฒิและ ประสบการณ์ในการสอนเพื่อแต่งต้ังให้ทาหน้าที่เป็นวิทยากรถ่ายทอดความรู้ตามหลักสูตรนอกจากน้ี สถานศึกษายังได้มีการประชุมช้ีแจง ทาความเข้าใจ แนวทางในการทากิจกรรม และวัตถุประสงค์การจัด กิจกรรมการเรยี นรใู้ ห้สอดคลอ้ งกับจุดเนน้ ของนโยบาย จึงมผี ลทาให้วทิ ยากรของ กศน.อาเภอคลองหลวงเป็น ผู้ท่ีมีความรู้ความเข้าใจในแนวทางปฏิบัติในการออกแบบจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และร่วมกันวางแผนการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ ร่วมกับ ครู กศน. กาหนดกิจกรรมในการถ่ายทอดความรู้ได้เหมาะสมกับเนื้อหาและ จุดประสงค์การเรียนรู้ สามารถออกแบบการวัดความรู้ของผู้เรียน โดยวิธี สังเกต คือสังเกตจากพฤติกรรม การเรียนรู้ การใช้แบบสอบถาม เพื่อการวัดและประเมินผล ผู้เรียนสามารถฝึกปฏบิ ัติได้ตามแผนการสอน ทั้ง ภาคทฤษฎีและภาคปฎิบตั ิ นอกจากนี้ ยังสามารถจัดกระบวนการเรียนรู้การศึกษาต่อเนื่องด้วยเทคนิควิธีการ ท่ีเหมาะสมกับวิชาน้ันๆเพ่ือให้ผู้เรียนบรรลุวัตถุประสงค์ตามท่ีกาหนดได้ผลการดาเนินงานพบว่า วิทยากรมี กระบวนการออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรู้อย่างเป็นขั้นตอน โดยกระบวนการวางแผนการจัดกิจกรรม มคี า่ คะแนนเท่ากบั 0.5 ประเด็นข้อที่ 2.วิทยากรการศึกษาต่อเน่ืองทราบได้อย่างไรวา่ ผูเ้ รียนหรือผ้เู ขา้ รบั การอบรมมคี วามรู้ ความสามารถบรรลุตามวัตถุประสงคข์ องการจัดการศึกษาต่อเนื่อง วิทยากรการศึกษาต่อเน่ืองได้มีวิธีการประเมินความรู้ทักษะของผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมดังน้ี (1)วางแผนการจัดกระบวนการเรียนรู้ วิธีวัดและประเมินผล โดยการประเมินผลการจัดกิจกรรม การสังเกต พฤติกรรม และการ ทาซ้าๆจนได้ ผลงานที่ได้มาตรฐาน สามารถกาหนดวัตถุประสงค์ของการประเมินตาม เน้ือหาหรือจุดมุ่งหมายของหลักสูตร (2) กาหนดวิธีการประเมินให้สอดคล้องกับเน้ือหาในแผนการจัด กระบวนการเรียนรู้ และจุดประสงค์การเรยี นรู้ในแตล่ ะครั้ง เช่น การปฏฺ ิบัติงานตามขน้ั ตอน การสงั เกต การ สอบถาม การมีส่วนร่วม การแบ่งกลุ่ม รูปแบบและกระบวนการ การจัดกิจกรรม การแสดงความคิดเห็น ชิ้นงาน ผลงานและรายงานการจบหลักสูตร เป็นต้น (3) สร้างเคร่ืองมือการวัดและประเมินผล โดยการ
127 ปรับปรุงเคร่ืองมือที่มีอยู่เดิม หรือสร้างข้ึนใหม่ให้สอดคล้องกับการวัดและประเมินผลในปัจจุบัน ผลการ ดาเนนิ งาน มีคา่ คะแนนเทา่ กับ 1 ประเด็นข้อท่ี 3.วิทยากรการศึกษาต่อเนื่องมีการทบทวนหรือติดตามหรือประเมินกระบวนการการ ออกแบบและจดั กระบวนการการเรียนรู้การศึกษาต่อเนื่องเพอื่ นาไปปรับปรุงกระบวนการอยา่ งไร การออกแบบวิทยากรหลักสูตรการศึกษาต่อเน่ืองมีการทบทวนการจัดกิจกรรการเรียนรู้ โดยสถานศึกษาได้ สะท้อนผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้จากการนิเทศติดตามผล เพื่อให้วิทยากร ทราบผลการปฏิบัติงานของ ตนเอง และให้ความร่วมมือในการปรับปรุงการจัดกิจกรรมการเรียนรู้มีประเด็นหลักๆ คือ จากการสังเกต พฤติกรรมของผู้เรียน การมีส่วนร่วมในกระบวนการจัดกิจกรรม,แบบประเมินความพึงพอใจ,แบบสอบถาม, การวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล,และการนิเทศติดตามผลติดตามผู้เรียนหลังจบหลักสูตร ว่าเม่ือเรียนจบ หลกั สตู รแล้วไดน้ าความร้ทู ่ีไดร้ ับไปใช้หรือไม่อย่างไร เพ่อื เป็นข้อมูลในการวางแผนการจดั กระบวนการเรียนรู้ การศึกษาต่อเน่ือง และนาผลการประเมินไปใช้ในการจัดทา แผนปฏิบัติการในปีต่อไป พัฒนาหลักสูตรและ จดั ทาแผนพฒั นาวิทยากรในการอบรมวชิ าชีพ เทคนคิ วธิ สี อน การใช้ อปุ กรณ์ชว่ ยสอนตลอดจนจดั หาส่อื วัสดุ ท่ีใช้ในการเรียนการสอนให้เหมาะสมและเพียงพอกับผู้เรียน ผลการดาเนินงานพบว่า วิทยากรการศึกษา ต่อเนื่องมีวิธีการทบทวนกระบวนการออกแบบและการจัดกระบวนการเรียนรู้ได้อย่างเป็นขั้นตอน ได้แต่ไม่ ชัดเจนทกุ คน มคี า่ คะแนนเทา่ กับ 0.5 ประเดน็ ข้อท่ี 4.สถานศึกษามีการดาเนินงานสอดคล้องกับนโยบายและจุดเนน้ ของสานกั งาน กศน. นโยบายจดุ เน้นของกระทรวงศึกษาธิการ กศน.อาเภอคลองหลวง ได้พัฒนาคุณภาพกระบวนการจัดกระบวนการเรียนร้กู ารศึกษาต่อเนอื่ งทีม่ ุง่ การจัดประสบการณ์ให้กับผู้เรียน ให้ได้รับความรู้ความเข้าใจและมีทักษะทางวชิ าชพี สามรถนาความรู้ที่ได้รับ ไปประยุกต์ใช้ในการดาเนินชีวิต โดยยึดนโยบายและจุดเน้นของสานักงาน ยุทธศาสตร์ด้านการสร้าง ความสามารถในการแข่งขัน ข้อ 2.1 เร่งรัดดาเนินการจัดการศึกษาอาชีพเพื่อยกระดับทักษะอาชีพของ ประชาชนสฝู่ ีมือแรงงาน 1) จดั การศึกษาอาชพี เพอ่ื การมีงานทาทส่ี อดคล้องกับศักยภาพของชมุ ชน และความ ต้องการของตลาด ให้ประชาชนสามารถนาไปประกอบอาชีพได้จริง โดยให้เน้นหลักสูตรการศึกษาอาชีพช่าง พืน้ ฐานโดยประยุกต์ใชเ้ ทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนด้านอาชพี 4.5 พฒั นาหลักสูตรการจัดการศึกษา อาชีพระยะสัน้ ใหม้ ีความหลากหลาย ทันสมัย เหมาะสมกับบรบิ ทของพน้ื ที่ และตอบสนองความต้องการของ ประชาชนผู้รับบริการ ผลการดาเนินงานพบว่า มีการดาเนินงานสอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นของ สานักงาน กศน. นโยบายจดุ เนน้ ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ไดอ้ ยา่ งชดั เจน มีค่าคะแนนเท่ากับ 1 จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาในตัวบ่งชี้ 2.7 คุณภาพการจัดกระบวนการเรียนรู้การศึกษา ต่อเน่ือง การจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาอาชีพ พัฒนาสังคมและชุมชน ท่ีสอดคล้องกับสภาพปัญหาตามความ ต้องหาร และความพร้อมของผู้เรียน โดยสามารถบูรณาการ จัดการเรียนรู้ได้ ตามความเหมาะสม และ คุณภาพการจัดกระบวนการเรียนรู้การศึกษาต่อเน่ือง พิจารณาจากการออกแบบและการจัดกระบวนการ เรียนรู้ เพ่ือพัฒนาอาชีพ พัฒนาสังคมและชุมชน ที่มุ่งเน้นการจัดประสบการณ์ให้ผู้เรียนได้รับความรู้ความ เข้าใจ มีทักษะทางวิชาชีพ สามารถนาความรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้ในการดารงชีวิต และเป็นไปตาม
128 จุดประสงค์ของหลักสูตร กศน.อาเภอคลองหลวง ดาเนินงานตามมีการดาเนินงานสอดคล้องกับนโยบายและ จุดเน้นของสานักงาน กศน. นโยบายจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ โดยจัดโครงการ ตามนโนบายและ จัดทาแผนการปฏบิ ัติงาน และผลการดาเนินงานตามแผนปฏิบัติ ตารางท่ี59. แสดงผลการดาเนินงาน ปีงบประมาน 2562 ที่สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้น ของสานักงาน กศน. : คณุ ภาพการจดั กระบวนการเรยี นรู้การศกึ ษาต่อเนื่อง นโยบายและจุดเน้น สานักงาน กศน. 2562 แผนโครงการ /กิจกรรม 2. ยุทธศาสตร์ด้านการสร้างความสามารถในการ วิทยากรหลักสูตรการศึกษาต่อเน่ืองมีการการจัด แข่งขัน กิจกรรการเรยี นรู้ 2.1 เร่งรัดดาเนินการจัดการศึกษาอาชีพ -จัดการศกึ ษาอาชีพ จานวน 19 หลักสูตร เพื่อยกระดับทักษะอาชีพของประชาชนสู่ฝีมือ -พฒั นาสังคมและชมุ ชน จานวน 4 หลักสูตร แรงงาน -พัฒนาทักษะชีวิต จานวน 6 หลักสูตร 1) จัดการศึกษาอาชีพเพ่ือการมีงานท าที่ -เศรษฐกิจพอเพยี ง จานวน 3 หลกั สูตร สอดคล้องกับศักยภาพของชุมชน และความ -แผนการสอน ต้องการของตลาด ให้ประชาชนสามารถนาไป -สือ่ การสอน,สือ่ เทคโนโลยี,ส่ือดิจทิ ัล ประกอบอาชีพได้จริง โดยให้เน้นหลักสูตร -วธิ กี ารวัดผลและประเมนิ ผล ก า ร ศึ ก ษ า อ า ชี พ ช่ า ง พ้ื น ฐ า น โ ด ย ป ร ะ ยุ ก ต์ ใ ช้ เทคโนโลยใี นการจดั การเรียนการสอนด้านอาชีพ ประเด็นที่ 5.สถานศึกษามีวิทยากรที่สามารถออกแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้การศึกษาต่อเน่ือง จนเกิดเป็นนวัตกรรม (innovation ) หรือวิธีปฏิบัติติที่ดี (best practice) หรือวิธีปฏิบัติติท่ีดี หรือเป็น ตน้ แบบอยา่ งไร ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอคลองหลวง มีการดาเนินการสรรหาและ แต่งตั้ง วิทยากรการจัดกระบวนการเรียนรู้การศึกษาต่อเนื่องท่ีเป็นแบบอย่างท่ีดีสามารถออกแบบการจัด กระบวนการเรียนรู้ การศึกษาต่อเน่ืองอย่างมีขั้นตอน มีวิธีวัดและประเมินผล และมีช่องทางการขยายผล มี กระบวนการทีช่ ดั เจนสามารถถา่ ยทอดวิชาความรใู้ ห้กบั ผูเ้ รียน ให้บรรลตุ ามจดุ ประสงคข์ องหลกั สูตร เปน็ ผู้มี ความรู้ ความชานาญ ประสบการณ์ในการถ่ายทอดความรู้ให้แก่ ผู้เรียนมีเทคนิค วิธีการสอนมีกระบวนการ และทักษะสามารถออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรกู้ ารศึกษาต่อเน่ือง ให้เหมาะสมและมีความสอดคล้อง กับวัตถุประสงค์ของ ผลการดาเนินงานพบว่า มีวิทยากรที่สามารถออกแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้ การศึกษาต่อเน่อื งจนเกดิ เป็นวธิ ีปฏิบตั ติ ิทด่ี ี (best practice) หรือวิธีปฏิบตั ติ ิที่ดี มคี า่ คะแนนเท่ากบั 0.5
129 ตารางท6่ี 0. สรปุ ผลการประเมนิ ตัวบ่งช้ี 2.7 คณุ ภาพการจดั กระบวนการเรียนร้กู ารศกึ ษาตอ่ เน่ือง ประเด็น ระดบั คุณภาพ ผลการประเมิน 0.5 1. วิทยากรมีกระบวนการใน สถานศึกษาสามารถอธิบายว่าวิทยากรมีกระบวนการ 1 การออกแบบและจดั กระบวนการเรยี นรู้ ในการออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรู้การศึกษา 0.5 การศกึ ษาตอ่ เนอื่ งอย่างไร ตอ่ เนื่องได้แต่ไมช่ ัดเจน 1 2. วทิ ยากรการศึกษาต่อเนือ่ งทราบได้ วิทยากรการศึกษาต่อเน่ืองสามารถอธิบายวิธีการวัด 0.5 3.50 อย่างไรว่า ผเู้ รียนหรือ ผู้เขา้ รับการ และประเมินผลผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมที่ อบรมมีความรู้ ความสามารถบรรลุตาม สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของการจัดการศึกษา วตั ถุประสงค์ของการจัดการศึกษา ต่อเนื่อง ตอ่ เนอ่ื ง 3. วิทยากรการศกึ ษาตอ่ เนอื่ ง สถานศึกษาสามารถอธิบายได้ว่าวิทยากรการศึกษา มกี ารทบทวน หรอื ตดิ ตาม หรอื ประเมนิ ต่อเนื่องมีวิธีการทบทวน หรือติดตาม หรือ ประเมิน กระบวนการการออกแบบ และจัด กระบวนการการออกแบบ และจัดกระบวนการเรียนรู้ กระบวนการเรยี นรู้การศกึ ษาตอ่ เนอื่ ง การศกึ ษาต่อเน่อื ง ได้อยา่ งเป็นขนั้ ตอน แตไ่ ม่ชัดเจน เพอื่ นาไปปรับปรงุ กระบวนการอยา่ งไร 4. สถานศึกษามีการดาเนินงานที่ สถานศึกษาอธิบายการดาเนินงานที่สอดคล้องกับ สอดคล้องกับ นโยบายและจุดเนน้ ของ นโยบายและจุดเน้นของสานักงาน กศน. /นโยบาย สานักงาน กศน. /นโยบาย จุดเนน้ ของ จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ/ ยุทธศาสตร์และ กระทรวงศึกษาธิการ /ยทุ ธศาสตรแ์ ละ เป้าหมายของแผนการศึกษาแห่งชาติ 20 ปี เป้าหมายของแผนการศกึ ษาแห่งชาติ ได้ อย่างชัดเจน 20 ปี อยา่ งไร 5. วทิ ยากรมกี ารออกแบบและจัด วิทยากรมีกระบวนการในการออกแบบและจัด กระบวนการเรยี นรู้การศึกษาตอ่ เนอื่ ง กระบวนการเรยี นรู้การศกึ ษาต่อเนอ่ื งทเ่ี ป็นวิธีปฏิบัติท่ี อย่างไร ท่ีเป็นตน้ แบบ ดี ที่เป็นวิธีปฏิบัติท่ีดี (Best Practice) หรือนวัตกรรม (Innovation) รวมคะแนน จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาในตัวบ่งชี้ 2.7 คุณภาพการจัดกระบวนการเรียนรกู้ ารศึกษาต่อเนือ่ ง มีคา่ น้าหนกั คะแนนเต็ม 5 คะแนน ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อาเภอคลองหลวง มคี า่ คะแนน 4 คะแนน อยู่ในระดบั คุณภาพ ดี ตัวบ่งชีท้ ี่ 2.8 คุณภาพผจู้ ัดกิจกรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศัย ผลการดาเนินงาน กศน.อาเภอคลองหลวง จัดการศกึ ษาตามอธั ยาศัยโดยมีการจัดทาแผนการจดั โครงการและกิจกรรม ประจาปงี บประมาณ 2562 ในการจดั ทาแผนการจดั โครงการและกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศยั ดาเนนิ การ โดยบรรณารกั ษ์ ครู กศน.ตาบล อาสาสมคั รส่งเสรมิ การอา่ น ซึ่งไดศ้ ึกษาความต้องการเรียนรูข้ องผู้รบั บริการ
130 ในแต่ละกลุม่ เป้าหมาย แล้วนามาออกแบบและจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ให้สอดคลอ้ งเหมาะสมกับความต้องการ ของผรู้ ับบริการ เพื่อใหผ้ ู้รบั บริการไดร้ บั ความรู้หรือประสบการณต์ ามวตั ถปุ ระสงคข์ องโครงการ/กจิ กรรม อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ ซึ่งการจัดโครงการและกจิ กรรมต่าง ๆ ผู้จดั การศึกษาตามอธั ยาศัยได้วางแผนการทางาน ไดอ้ ย่างเปน็ ระบบและมีการปรับปรงุ พฒั นาตนเองอยา่ งตอ่ เนอื่ ง มผี ลการดาเนนิ งานดงั นี้ ประเดน็ ขอ้ ท่ี 1.กศน. อาเภอคลองหลวงมีการดาเนนิ งานที่เปน็ กระบวนการในการพฒั นาผจู้ ดั กิจกรรม การศกึ ษาตามอัธยาศัยใหม้ คี ุณภาพอยา่ งไร กศนอาเภอคลองหลวง จัดกระบวนการ ในการพัฒนา ผู้จัดกิจกรรม การศึกษาตามอัธยาศัยให้มี คุณภาพโดย1) ให้ผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย สารวจ ข้อควรพัฒนาตนเองในด้านต่าง ๆ ว่าต้องการ พัฒนาด้านอะไรมากท่ีสุด 2)จดั ทาแผนเพื่อพัฒนาผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศยั 3)จดั ประชมุ อบรมและ ส่งผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยเข้ารับการอบรมตามโครงการต่าง ๆ 4)ผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตาม อัธยาศัย สรุปองค์ความรู้ที่ได้รับจาก การ ประชุมอบรม ในโครงการ ที่เข้าร่วม 5) นาองค์ความรู้ที่ได้ไป ถ่ายทอดและจัดกิจกรรมเพ่ือเผยแพร่องค์ความรู้ ให้กับชุมชน ท้ังนี้ผลการดาเนินงาน กระบวนการพัฒนา ผู้ จัดกิจกรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ได้อยา่ งเป็นขน้ั ตอนชดั เจน มีค่าคะแนนเท่ากบั 0.5 ประเด็นข้อที่ 2.สถานศกึ ษาทราบได้อย่างไรว่า ผจู้ ดั กิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศยั มีคุณภาพ กศน.อาเภอคลองหลวง มีผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศยั ที่เปน็ มืออาชีพ มคี วามร้คู วามสามารถ มีทกั ษะ เทคนิคต่างๆ ในการถ่ายทอดความรู้สู่ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรม เช่น การถ่ายทอดความรู้ท่ีเข้าใจง่าย สามารถสรุปเป็นใจความสาคัญที่ชัดเจน ซึ่งผู้จัดกิจกรรมที่ได้รับการแต่งต้ังจากผู้อานวยการ กศน.อาเภอ คลองหลวง นนั้ เปน็ ผผู้ า่ นการอบรมหลกั สูตรวิทยากรแกนนา มคี ุณสมบัตดิ า้ นคุณวุฒิและประสบการณ์ในจัด การศึกษาตามอัธยาศัยมีขั้นตอนการดาเนินงาน อย่างเป็นระบบมีผลสมั ฤทธ์ิตามเปา้ หมายทั้งเชิงปริมาณและ เชงิ คณุ ภาพ มีกระบวนการดาเนินงานดังน้ี 1.สารวจความตอ้ งการสอ่ื และกิจกรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศยั 2.มี การวางแผนจัดกจิ กรรม/โครงการ/จัดหาส่ืออย่างชัดเจนปรากฏได้ในแผนปฏิบตั ิงานประจาปี3.มีการแสวงหา เครือข่ายในการสนับสนุนส่ือ ของรางวัลเพื่อจัดกิจกรรมให้กับประชาชนตามแผนที่วางไว้ 4. ดาเนินการจัด กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน ห้องสมุดเคล่ือนท่ีชาวตลาด บ้านหนังสือชุมชน ตามปฏิทินการดาเนินงาน 5. ประเมินผลการจัดกิจกรรม/โครงการ/สื่อ เพ่ือเป็นข้อมูลสารสนเทศในการปรับปรุงพัฒนาประสิทธิภาพการ ทางานในปีต่อไป นอกจากนั้นสถานศึกษาสามารถดูจากเอกสารท่ีได้รับจากการอบรมต่างๆ เช่น แฟ้มสะสม งาน วุฒิบัตร ประกาศนียบัตร เป็นต้น ทั้งนี้การดาเนินงานการจัดการศึกษาตามอัธยาศัยได้มีผลการ ดาเนินงานเป็นไปตามเป้าหมาย และสอดคล้องกับนโยบายซ่ึงทาให้ชุมชนมีความพึงพอใจในบริการตามผล การประเมินความพึงพอใจที่ได้สารวจขึ้นผลการดาเนินงานพบว่า ผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยมี คุณภาพอยา่ งชดั เจน มคี า่ คะแนนเท่ากับ 1 ประเดน็ ขอ้ ที่3. กศน. อาเภอคลองหลวงมกี ารทบทวน ตดิ ตาม และประเมนิ ผล กระบวนการในการ ส่งเสริมหรอื พฒั นาบุคลากรและนาผลไปปรับปรงุ อยา่ งไร
131 กศน.อาเภอคลองหลวงจัดทาแผน กากับติดตาม ผลการดาเนินงาน การจัดกิจกรรมการศึกษาตาม อัธยาศัย ทจ่ี ัดข้นึ ณ ห้องสมดุ ประชาชนอาเภอคลองหลวง กจิ กรรมหอ้ งสมดุ เคล่ือนทชี่ าวตลาด กจิ กรรมบ้าน หนังสือชุมชน โดยมีการทบทวน และปรับปรุงการจัดกิจกรรมในประเด็นที่สาคัญดังน้ี 1)รูปแบบกิจกรรม ความหลากหลายของกิจกรรม ความเหมาะสมของกิจกรรมกับชว่ งวัย ช่วงเวลาที่เหมาะสมในการจัดกิจกรรม 2)ทักษะกร ะบ ว น กา ร ข อ งผู้ จั ด กิจ กร ร ม การ ศึ กษ าต า ม อั ธ ย า ศัย เ ช่ น คว า มส า ม าร ถใน ก าร นั น ท น า ก า ร ความสามารถในการเล่านิทาน ความสามารถในการทาศลิ ปะประดษิ ฐ์ ทกั ษะการพดู ของผู้จดั กจิ กรรม เปน็ ต้น 3)การประเมินผลการจัดกิจกรรม เช่น ปรับปรุงเครื่องวัดผลประเมินผลให้เหมาะสมกับช่วงวยั และกิจกรรม นั้นๆและจะนาผลท่ีได้มาประมวลผลและปรับปรุงแก้ไขในส่วนที่ไม่ดี และพัฒนาในส่วนที่ดีให้ดียิ่งข้ึน โดยให้ ผู้เข้าร่วมกิจกรรมตอบแบบสอบถามความพึงพอใจของผู้รับบริการส่งเสริมการอ่าน เพ่ือศึกษาความพึงพอใจ และไม่พึงพอใจต่อการให้บริการส่งเสริอมการอ่าน ซ่ึงได้นาผลสารวจไปพัฒนาและปรับปรุง การส่งเสริมการ อ่าน โดยจัดทารายงานเสนอต่อผู้บริหารสถานศึกษา ผลการดาเนินงานพบว่า มีการทบทวน ติดตาม และ ประเมินผล กระบวนการในการ ส่งเสริมหรือพัฒนาบุคลากรและนาผลไปปรับปรุง เป็นไปตามข้ันตอน มีค่า ระดับคะแนนเท่ากบั 1 ประเดน็ ข้อที่4. สถานศึกษามีการดาเนินงานที่สอดคล้องกบั นโยบายและจุดเน้นของสานกั งาน กศน./นโยบาย จดุ เนน้ ของกระทรวงศึกษาธกิ าร /ยุทธศาสตร์และเปา้ หมายของแผนการศกึ ษาแห่งชาติ 20 ปี อยา่ งไร กศน.อาเภอคลองหลวง มีกระบวนการพัฒนา บุคลากรและอาสาสมัครส่งเสริมการอ่าน เพ่ือให้ สามารถออกแบบและจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพและสามารถปรับปรุงพัฒนางานของ ตนเองได้อย่างต่อเนื่อง เพื่อให้ผู้รับบริการได้รับความรู้หรือประสบการณ์ตามวัตถุประสงค์กับกิจกรรมซึ่ง สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นของสานักงาน กศน./นโยบาย จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ / ยุทธศาสตร์และเป้าหมายของแผนการศึกษาแห่งชาติ 20 ปี ดังนี้ นโยบายและจุดเน้นสานักงาน กศน. ปีงบประมาณ 2562 ยุทธศาสตร์ที่ 3 ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ ข้อ3.6 เพิ่ม อัตราการอ่านของประชาชน โดยการจดั กจิ กรรมส่งเสริมการอ่านในรปู แบบต่างๆ เชน่ อาสาสมัครสง่ เสรมิ การ อ่าน ห้องสมุดประชาชน บ้านหนังสือชุมชน ห้องสมุดเคล่ือนท่ี ผลักดันให้เกิดห้องสมุดสู่การเป็นห้องสมุด เสมือนจริงต้นแบบ เพื่อพัฒนาให้ประชาชนมีความสามารถในระดับอ่านคล่อง เข้าใจความ คิดวิเคราะห์ พ้นื ฐาน และสามารถรับรู้ข้อมลู ขา่ วสารทถ่ี ูกต้องและทนั เหตุการณ์ รวมท้งั นาความรทู้ ไ่ี ดร้ ับไปใช้ปฏบิ ตั จิ ริงใน ชีวติ ประจาวนั ผลการดาเนนิ งานสถานศึกษาสามารถพัฒนาผู้จดั กิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศยั ใหส้ อดคล้อง กับนโยบายและจุดเน้น มคี า่ ระดับคะแนนเท่ากบั 1 ประเด็นขอ้ ท่ี5.สถานศึกษามีดาเนนิ งาน ทีส่ ง่ ผลใหผ้ ู้จดั กิจกรรมการศกึ ษาตามอัธยาศัยสามารถ ออกแบบและจัดกิจกรรม การรูจ้ นเกิดเปน็ นวัตกรรม ( innovation ) หรือวธิ ีปฎิบตั ทิ ่ีดี (best practice) อย่างไร กศน อาเภอคลองหลวง.ไดม้ ีกระบวนการพัฒนาและสง่ เสริมให้ผ้จู ัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยมี ศักยภาพในการออกแบบและการจัดกระบวนการเรียนรู้การศึกษาตามอัธยาศัย จนเกิดเป็น แนวปฏิบัติที่ดี
132 (best practice) โดยมีการดาเนินงานตามระบบคุณภาพ PDCA คือ 1การวิเคราะห์นโยบายและจุดเน้นของ สานักงาน กศนงภารกิจท่ีได้รับเพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาศักยภาพของบุคลากรให้สอดคล้องกับทิศทา. มอบหมาย 2การพัฒนาบุคลากร ด้วยรูปแบบท่ีหลากหลายเช่น การอบรม การประชุม 3 ส่งเสริมสนับสนุน ในการวางแผน จัดกิจกรรมการเรียนรู้ และสรุปรายงานผล 4นิเทศ กากับติดตาม และประเมินผลการ ปฏิบัติงาน 5การปรับปรุงพัฒนาประสิทธิภาพงาน และนาผลการดาเนินงานที่ผ่านมาปรับปรุงพัฒนางาน การศึกษาตามอัธยาศัยต่อไป ผลการดาเนินงานท่ีส่งผลให้ผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยสามารถ ออกแบบและจัดกจิ กรรมการรจู้ นเกดิ เปน็ วธิ ีปฏิบตั ทิ ่ดี ี มคี ่าระดบั คะแนนเทา่ กับ 0.5 ตารางที่ 61. สรปุ ผลการประเมนิ ตัวบ่งชี้ 2.8 คุณภาพผู้จดั กจิ กรรมการศึกษาตามอัธยาศัย ประเด็น ระดับคุณภาพ ผลการประเมนิ 1. สถานศึกษามกี ารดาเนินงานท่ี สถานศึกษาสามารถอธิบายกระบวนการในการ 0.5 เป็นกระบวนการในการพัฒนาผ้จู ัด พฒั นาผจู้ ดั กจิ กรรมการศึกษาตามอัธยาศยั ได้ กิจกรรมการศกึ ษาตามอัธยาศัยให้ แต่ไมช่ ดั เจน มีคุณภาพอย่างไร 2. สถานศึกษาทราบได้อยา่ งไรวา่ ผู้ สถานศึกษาสามารถอธบิ ายวธิ ีการท่ที าใหท้ ราบ 1 จัดกจิ กรรมการศึกษาตามอธั ยาศัย วา่ ผจู้ ัดกิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศยั มีความรู้ 1 มคี ุณภาพ ตามทีไ่ ด้รบั การส่งเสรมิ หรือพัฒนาไดอ้ ยา่ ง 1 ชัดเจน 3. สถานศกึ ษามีการทบทวน หรือ มคี วามเปน็ เหตุเปน็ ผล เช่ือถือได้ ติดตาม หรือประเมินกระบวนการ สถานศึกษาสามารถอธิบายวธิ ีการทบทวน หรือ ดาเนนิ งานสง่ เสริมหรอื พฒั นาผจู้ ัด ติดตาม กจิ กรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศัย หรอื ประเมินกระบวนการในการส่งเสรมิ หรอื และนาผลไปใช้ในการปรับปรุง พัฒนาผู้จดั กจิ กรรมการศกึ ษาตามอัธยาศัยได้ กระบวนการอย่างไร อย่างเป็นข้ันตอน และชัดเจน 4. สถานศึกษามีการดาเนนิ งานที่ สอดคลอ้ งกบั นโยบายและจุดเน้น สถานศึกษาอธิบายการดาเนินงานท่สี อดคล้องกับ ของสานักงาน กศน. /นโยบาย นโยบายและจุดเนน้ ของสานักงาน กศน. / จดุ เนน้ ของกระทรวงศึกษาธกิ าร / นโยบาย จดุ เนน้ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ/ ยุทธศาสตรแ์ ละเป้าหมายของ ยทุ ธศาสตร์และเป้าหมายของแผนการศึกษา แผนการศกึ ษาแห่งชาติ 20 ปี แหง่ ชาติ 20 ปี ไดอ้ ย่างชัดเจน อย่างไร
133 ประเด็น ระดับคณุ ภาพ ผลการประเมนิ 5. สถานศกึ ษามีการพฒั นาผจู้ ัด กจิ กรรมการศกึ ษาตามอัธยาศัย สถานศกึ ษามีกระบวนการ พัฒนาผจู้ ัดกจิ กรรม 0.5 อยา่ งไร ทเี่ ป็นต้นแบบ การศึกษาตามอธั ยาศยั ทีเ่ ป็นวิธปี ฏิบัตทิ ี่ (Best Practice)หรอื (lnnovation) รวมคะแนน 4 ตวั บ่งชท้ี ่ี 2.9 คณุ ภาพกระบวนการจดั กิจกรรมการศกึ ษาตามอัธยาศัย ผลการดาเนินงาน กศน.อาเภอคลองหลวงมีข้ันตอนการดาเนินงานการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับวิถี ชีวิตประจาวันของผู้รับบริการให้สามารถเลือกที่จะเรียนรู้ได้ตลอดชีวิตตามความสนใจความต้องการ โอกาส ความพร้อมและศักยภาพในการเรียนรขู้ องแต่ละบุคคล โดยมีกระบวนการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศยั ออกแบบกิจกรรม สื่อ นิทรรศการและอ่ืน ๆ ท่ีมุ่งนาเสนอเนื้อหาที่เป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาตนเอง สังคม และชุมชน มีผลการดาเนนิ งานดงั น้ี ประเด็นขอ้ ที่ 1.ผู้จดั กิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศัย มีกระบวนการในการออกแบบและจดั กิจกรรม การเรียนร้อู ยา่ งไร ผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย กศน.อาเภอคลองหลวง ได้จัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน โดยมี กระบวนการในการออกแบบและจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ซึ่งแบ่งตามช่วงวัย เช่น 0-6 ปี 7-18 ปี 19-60 ปี 60 ปีข้ึนไป ของผู้เข้าร่วมกิจกรรมตามความเหมาะสม ด้วยสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น กิจกรรมหน่วย บริการเคลื่อนท่ี (กศน.อาเภอเคลื่อนที่) กิจกรรมห้องสมุดเคลื่อนท่ี กศน.ตาบลเคล่ือนที่ กิจกรรมอาสาสมัคร สง่ เสรมิ การอ่าน บา้ นหนงั สอื ชมุ ชน โครงการพัฒนาแหล่งเรียนร้ใู นตาบล โครงการหอ้ งสมุดสาหรับชาวตลาด ชาว เป็นต้น ดาเนินการโดย บรรณารักษ์ ครู กศน.ตาบล และครู ศรช.ได้ ร่วมคิด ร่วมทา โดยมีข้ันตอนการ ออกแบบ คือ 1) กาหนดเป้าหมายหรือวัตถุประสงค์ในการจัดกิจกรรม 2) วางแผนการจัดกิจกรรม ซ่ึงผู้จัด กจิ กรรมกาหนดรูปกิจกรรม จัดเตรียมสือ่ อุปกรณ์ที่เหมาะสม และกาหนดเวลาการจัดกจิ กรรม 3) ดาเนนิ การ จัดกิจกรรมกิจกรรมการเรียนรู้ ผู้จัดได้มีเทคนิควิธีการท่ีหลากหลาย เช่น นันทนาการ เกมส์ เป็นต้น เพ่ือให้ ผู้รับบริการได้รับความรู้ ประสบการณ์ ตามวัตถุประสงค์ท่ีกาหนด 4) การประเมินความพึงพอใจ โดย บรรณารกั ษจ์ ะออกแบบแบบประเมินใหส้ อดคล้องกับชว่ งวัย 5) สรปุ รายงานผลการจดั กจิ กรรม สภาพปญั หา ข้อเสนอแนะ เป็นรูปเล่ม เพ่ือเสนอต่อผู้บริหารสาหรับการพัฒนาการ บริหารและการจัดการศึกษา เพ่ือให้ผู้ เข้ารับบริการ สามารถท่ีเลือกที่จะเรียนรู้ ตลอดชีวิต ตามความสนใจ ตามความต้องการ โอกาส ความพร้อม และศักยภาพของแต่ละบุคคลต่อไป ผลการท่ีผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยมีกระบวนการในการ ออกแบบและจดั กจิ กรรมการเรียนรไู้ ด้อย่างเปน็ ขั้นตอน แต่ไมช่ ัดเจน มคี า่ คะแนนเท่ากบั 0.5
134 ประเดน็ ข้อที่2. ผู้จัดกจิ กรรมการศึกษาตามอธั ยาศัยมวี ธิ ีการประเมินผ้รู ับบริการว่ามีความรู้ ความสามารถบรรลตุ ามวัตถปุ ระสงค์ของการจัดการศกึ ษาตามอัธยาศยั อยา่ งไร ผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย กศน.อาเภอคลองหลวง เป็นบรรณารักษ์ ครู กศน.ตาบล และ ครศู รช. ทาหนา้ ทจ่ี ดั บรกิ ารข่าวสาร ขอ้ มูล และกจิ กรรม เพือ่ ให้ประชาชนได้เรียนรตู้ ามความสนใจ บรหิ ารใน พ้ืนที่ระดับหมู่บ้าน ระดับตาบล ด้วยกิจกรรมที่หลากหลาย การประเมินผู้รับบริการว่ามีความรู้ ความสามารถ บรรลุตามวัตถุประสงค์ของการจัดการศึกษาตามอัธยาศัย ซ่ึงพบว่า ได้ดาเนินการ ประเมิน จากยอดการเข้าใช้บริการเว็บไซต์ you tube และ face book ประเมินจากการอ่านกับการประดิษฐ์ ประเมินจากการอ่านกบั การสรุปจับประเดน็ ประเมนิ จากการบันทึกสมุดบันทึกการเรียนรู้ จากแบบสอบถาม ความพึงพอใจจากการเข้าใช้บริการ สถิติจานวนผู้เข้าร่วมกิจกรรม สถิติการยืมทรัพยากร ผลงาน ใบงาน/ ช้ินงาน สอบถาม สัมภาษณ์ สมุดบันทึกการอ่าน เป็นต้น ผลการจัดกิจกรรมของผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตาม อัธยาศัยมีวิธีการประเมินผู้รับบริการว่ามีความรู้ ความสามารถบรรลุตาม วัตถุประสงค์ของการจัดการศึกษา ตามอธั ยาศัย มคี ่าคะแนนเท่ากบั 1 ประเด็นข้อที่3. ผูจ้ ัดกิจกรรมการศกึ ษาตามอัธยาศยั ไดม้ ีการทบทวน หรอื ติดตาม หรอื ประเมิน กระบวนการ การออกแบบและจัดกิจกรรมการเรียนรู้อยา่ งไร ผู้จดั กิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศัย กศน.อาเภอคลองหลวงเป็นบรรณารักษ์ ครู กศน.ตาบล และครู ศรช. ทาการทบทวน ติดตาม ประเมินกระบวนการออกแบบ และการจัดกิจกรรมการเรียนรู้จัดให้มีการ ประเมินความพึงพอใจในจัดกิจกรรมการเรียนรู้ทุกครั้ง ทั้งน้ีสถานศึกษายังจัดการประชุมติดตามผลการ ดาเนินงานทุกสัปดาห์เพื่อเปิดโอกาสให้ผู้เก่ียวข้องทุกคน นาเสนอผลการดาเนินงาน สภาพปัญหา อุปสรรค และข้อเสนอแนะท่ีต้องการได้รับการสนับสนุนแก้ไขจากสถานศึกษา การทบทวนมีกระบวนการทั้งท่ีเป็น ทางการและไม่เป็นทาการ โดยดาเนินการระหว่างการจัดกิจกรรม เม่ือพบปัญหาผู้จัดจะดาเนินการแก้ไข ปัญหาเฉพาะหน้าได้ด้วยตนเอง อีกท้ังมีการนาผลจากการสังเกตผู้รับบริการ จากแบบสอบถาม และแบบ ประเมินความพึ่งพอใจของผู้รับบริการมาทาสรุปผลการดาเนินงานและหาข้อพกพร่อง ปัญหาท่ีพบ นามา พัฒนาแก้ไขปรับปรุงให้เกิดการพัฒนาในการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยในปีงบประมาณต่อไป นอกจากนี้ สถานศึกษามีระบบการนิเทศ ติดตามและประเมินผล ซึ่งเป็นเคร่ืองมือในการช่วยเหลือผู้จัด กิจกรรมอย่างเป็นระบบ และมีระบบประกันคุณภาพการศึกษาที่ได้กาหนดค่าเป้าหมาย และได้ชี้แจงในการ ยึดถือปฏิบัติตามอย่างเคร่งครัด และนาผลที่ได้มาประมวลผลและปรับปรุงแก้ไขในและพัฒนากิจกรรมให้ เหมาะสมกบั ช่วงอายขุ องผู้เข้าร่วมกจิ กรรม และมีการนิเทศติดตามผล ระหวา่ งการดาเนินงาน เพือ่ หาขอ้ มูลท่ี เป็นปัญหาและอุปสรรค นาไปพัฒนาปรับปรุงการจัดกิจกรรมให้มีประสิทธิภาพเพื่อให้เกิดผลในเชิงคุณภาพ ท้ังผู้จัดกิจกรรม ผู้รับบริการ สถานศึกษา ผลการดาเนินงานทบทวน ติดตาม ประเมินผลกระบวน การการ ออกแบบและจดั กจิ กรรม การเรียนรูไ้ ด้อยา่ งเปน็ ขัน้ ตอน ชัดเจน มีค่าคะแนนเทา่ กับ 1 ประเด็นขอ้ ท่ี4. สถานศึกษามีการดาเนินงานทสี่ อดคล้องกบั นโยบายและจุดเนน้ ของสานกั งาน กศน. นโยบาย จุดเน้นของ กระทรวงศึกษาธิการ แผนการศึกษาแหง่ ชาติ 20 ปี (ยทุ ธศาสตร์/เป้าหมาย) หรอื ไม่
135 กศน.อาเภอคลองหลวง ได้มีการทากระบวนการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยในพ้ืนที่ รับผิดชอบด้วยกิจกรรม ท่ีหลากหลาย โดยการมีส่วนร่วมของเครือข่ายในการสนับสนุนสถานที่ วิชาการ บุคคล การจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย โดยมีขั้นตอนการดาเนินงานคือ การจัดกิจกรรมการเรียนรู ที่ สอดคลองกับวิถีชวี ติ ประจาวันของผูรับบริการ ซ่ึงทาใหสามารถเลือกที่จะเรยี นรูไดตลอดชวี ติ ตามความสนใจ ความตองการ โอกาส ความพรอม และศักยภาพในการเรียนรูของแตละบุคคล ซึ่งในแตละกิจกรรมจะมีการ พจิ ารณาจากการออกแบบ สอ่ื นทิ รรศการและอนื่ ๆ ทม่ี ุงนาเสนอเน้ือหาท่เี ปนประโยชนตอการพฒั นาตนเอง สังคมและชุมชน สอดคลองกับสถานการณปจจุบัน เพ่ือใหผูรับบริการเกิดความสนใจ ศึกษา เรียนรู หรือ ทดลองปฏิบัติ ทาใหผูรับบริการเกิดความรูและประสบการณ ซ่ึงสอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นของ สานักงาน กศน. ปีงบประมาณ 2562 ยุทธศาสตร์ที่ 3 ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากร มนุษย์ ข้อ3.6 เพ่ิมอัตราการอ่านของประชาชน โดยการจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านในรูปแบบต่างๆ เช่น อาสาสมัครสง่ เสริมการอา่ น หอ้ งสมดุ ประชาชน บา้ นหนงั สอื ชมุ ชน ห้องสมดุ เคลือ่ นที่ ผลักดันให้เกิดห้องสมุด ส่กู ารเป็นหอ้ งสมุดเสมือนจริงต้นแบบ เพือ่ พัฒนาให้ประชาชนมีความสามารถในระดบั อ่านคล่อง เข้าใจความ คิดวิเคราะห์พ้ืนฐาน และสามารถรับรู้ขอ้ มูลข่าวสารที่ถูกตอ้ งและทันเหตุการณ์ รวมทั้งนาความรู้ท่ไี ด้รับไปใช้ ปฏบิ ัติจรงิ ในชวี ิตประจาวันผลการดาเนินงานสถานศึกษามีการดาเนินงานท่ีสอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้น ของสานักงาน กศน. นโยบาย จุดเน้น ของ กระทรวงศึกษาธิการ แผนการศึกษาแห่งชาติ 20 ปี มีค่าระดับ คะแนนเท่ากับ 1 ประเด็นข้อที่5. สถานศึกษามีดาเนินงาน ออกแบบและจัดกระบวนการร้เู รยี นการศกึ ษาตามอธั ยาศยั จนเกดิ เป็น นวัตกรรม (innovation ) หรือวธิ ปี ฏิบตั ิท่ีดี (best practice) หรือวิธปี ฏบิ ตั ทิ ีด่ ี หรือเปน็ ตน้ แบบ อยา่ งไร กศน.อาเภอคลองหลวง มีข้อมูลสารสนเทศเก่ียวกับการออกแบบและการจัดกระบวนการเรียนรู้ การศึกษา ตามอธั ยาศัย จนเกดิ เปน็ แนวปฏิบตั ทิ ี่ดี (best practice) โดย มีกระบวนการดาเนนิ งานตามระบบ คุณภาพ PDCA ปรากฏได้ในแผนปฏิบัติงานประจาปี การสรุปรายงานผลการจัด โครงการ รายงานผลการ นิเทศ รายงานผลการ ประชุม และร่องรอยการวัดและประเมินผลตามที่ผู้จัดได้ดาเนินการอย่างน่าเช่ือถือ ปรากฏได้จากผลผู้รบั บริการ คือ 1. ) เด็กหญิงปพิชญา โพธารินทร์ เด็กหญิงนิรุชา คาเป็ง และเด็กหญิงสุภา วดี นะเรนรัมย์ เป็นตัวอย่างที่ดีด้านการอ่าน โดยการอ่านหนังสือแลว้ สรุปได้ (การใช้ภาษาไทย) 2. เด็กหญิง วาสนา คงจานง และ) เด็กหญิงวณิศรา ทบั ทองคา เป็นตวั อยา่ งท่ีดี ดา้ นการอ่าน โดยการอา่ นแล้วเล่าเร่ืองที่ อา่ นตอ่ ได้(นทิ านอีสป) 3. นางสาวชาลสิ า นันตะกลู และนางสาววรภรณ์ แก้วกลอ่ ม เป็นตัวอยา่ งท่ีดี ด้านการ อา่ น โดยอ่านแลว้ นาไปปฏบิ ัติได้ (เร่ืองการทาคลปิ วีดีโอ) ผลการดาเนนิ งานการออกแบบและการจดั กจิ กรรม การเรียนรู้ ถือเป็นแนวปฏิบัติท่ีดีท่ีสามารถดาเนินงาน ประสบความสาเร็จสู่เป้าหมายที่กาหนดไว้ได้ มีค่า คะแนน เทา่ กับ 0.5
136 ตารางที่ 62. สรปุ ผลการประเมนิ ตัวบง่ ช้ี 2.9 คณุ ภาพกระบวนการจดั กจิ กรรมการศึกษาตามอธั ยาศยั ประเด็น ระดบั คณุ ภาพ ผลการประเมนิ 1. ผู้จดั กจิ กรรมการศกึ ษาตามอัธยาศยั มี ผูจ้ ัดกิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศัยสามารถอธบิ ายว่า 0.5 กระบวนการในการออกแบบและจดั มีกระบวนการในการออกแบบและจัดกิจกรรมการ กจิ กรรมการเรยี นรู้อย่างไร เรียนรไู้ ด้แตไ่ มช่ ัดเจน 2. ผู้จัดกจิ กรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศัยมี ผู้จัดกจิ กรรมการศึกษาตามอธั ยาศยั สามารถอธิบาย 1 วธิ กี ารประเมินผรู้ ับบริการวา่ มคี วามรู้ วธิ กี ารประเมินผรู้ ับบริการวา่ มีความรู้ ความสามารถ ความสามารถบรรลตุ ามวตั ถุประสงค์ บรรลตุ ามวตั ถปุ ระสงคข์ องการจดั การศึกษาตาม ของการจดั การศกึ ษาตามอธั ยาศยั อัธยาศัย ได้อย่างเปน็ ขั้นตอน ชดั เจน อยา่ งไร 3. ผ้จู ดั กจิ กรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศัยมี ผู้จดั กจิ กรรมการศึกษาตามอธั ยาศัยสามารถอธิบาย 1 การทบทวน หรอื ติดตาม หรอื ประเมนิ วธิ ีการทบทวน หรือตดิ ตาม หรอื ประเมินกระบวนการ กระบวนการออกแบบ และจัดกจิ กรรมการ ออกแบบ และจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ไดอ้ ยา่ งเป็น เรยี นรู้อย่างไร ข้นั ตอน และชัดเจน 4. สถานศกึ ษามีการดาเนินงานที่ สถานศึกษาอธบิ ายการดาเนนิ งานท่ีสอดคลอ้ งกบั 1 สอดคลอ้ งกับ นโยบายและจุดเน้นของ นโยบายและจุดเน้นของสานกั งาน กศน. /นโยบาย สานกั งาน กศน. /นโยบาย จดุ เน้นของ จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธกิ าร/ ยุทธศาสตร์และ กระทรวงศึกษาธกิ าร /ยุทธศาสตรแ์ ละ เปา้ หมายของแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ 20 ปี เปา้ หมายของแผนการศกึ ษาแห่งชาติ ได้อยา่ งชัดเจน 20 ปี อยา่ งไร 5. สถานศึกษามกี ารออกแบบและจดั สถานศกึ ษามกี ระบวนการในการออกแบบและจดั 0.5 กระบวนการเรยี นรู้การศกึ ษาตาม กระบวนการเรยี นรู้การศึกษาตามอธั ยาศัย ที่เป็นวิธี อธั ยาศยั อยา่ งไร ที่เป็นต้นแบบ ปฏบิ ัตทิ ีด่ ี (Best Practice) หรอื นวตั กรรม (Innovation) รวมคะแนน 4
137 จากผลการดาเนนิ งานของสถานศกึ ษา ที่สอดคล้องกบั มาตรฐานที่ 2 คณุ ภาพการจัดการศกึ ษา/การให้บริการ ดีงรายละเอียดข้างตน้ สามารถสรุปคะแนนผลคะแนน และระดับคุณภาพจากผลการประเมินตนเองของ สถานศกึ ษา ได้ดังนี้รายละเอียดในตารางต่อไปน้ี มาตรฐานที่ 2 คณุ ภาพการจัดการศกึ ษา/การให้บรกิ าร 45 34 ดี การศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน ตัวบ่งชี้ท่ี 2.1คุณภาพครูการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน 54 ดี ตัวบง่ ชท้ี ี่ 2.2 คุณภาพของหลักสตู รสถานศึกษา 5 3 พอใช้ ตัวบ่งชที้ ่ี 2.3 คณุ ภาพสอื่ ตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา 5 3.5 ดี ตัวบ่งชท้ี ี่ 2.4 คุณภาพการจดั กระบวนการเรยี นรตู้ ามหลกั สูตร 5 5 ดีมาก สถานศึกษา การศึกษาตอ่ เนอื่ ง ตัวบง่ ช้ีท่ี 2.5 คุณภาพวิทยากรการศึกษาต่อเน่อื ง 5 3.5 ดี ตัวบ่งชี้ท่ี 2.6 คุณภาพหลักสตู รและสอ่ื การศกึ ษาต่อเน่อื ง 5 3.5 ดี ตัวบ่งชี้ที่ 2.7 คณุ ภาพการจัดกระบวนการเรยี นรู้การศึกษาต่อเนือ่ ง 5 3.5 ดี การศึกษาตามอัธยาศยั ตัวบ่งชท้ี ่ี 2.8 คณุ ภาพผู้จัดกิจกรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศยั 5 4 ดมี าก ตวั บ่งชท้ี ี่ 2.9 คณุ ภาพกระบวนการจดั กิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศัย 5 4 ดมี าก รวม 45 34 ดี สถานศึกษามผี ลการประเมินตนในภาพรวม มาตรฐานท่ี 2 คณุ ภาพการจดั การศกึ ษา/การให้บริการ มีคะแนน รวมเทา่ กับ 34 คะแนน ซึ่งอยู่ในระดบั คุณภาพ ดี ซึง่ เปน็ ไปตามเป้าหมายของสถานศึกษาทกี่ าหนดไว้
138 ตวั บง่ ชท้ี ่ี 3.1 การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งและหลักธรรมาภิบาล ผลการดาเนินงาน ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษาทีบ่ รหิ ารงานด้านวชิ าการ โดยน้อมนาหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งและนา หลักธรรมาภิบาลมาประยุกต์ใช้ในการดาเนินงาน ดังน้ี ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย อาเภอคลองหลวงมีผูบริหารสถานศึกษาที่มีวิสัยทัศน ใน การจัดระบบบริหารงานภายใน ด้าน คือ ด้านการ บริหารวิชาการ การบริหารงบประมาณ การบริหารงานบุคคล และการบริหารงานทว่ั ไป โดยการนอมนาหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และนาหลักธรรมาภิบาลมา ประยุกตใชในการบริหารงานสถานศึกษา 1. นโยบายจากสานักงาน กศน.ไปสูการปฏิบัติ 2. การมีสวนรวมของผูมีสวนไดสวนเสีย เชน บุคลากรของ สถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษา ประชาชน ผูรับบริการ รวมกันกาหนดเปาหมาย การดาเนินการ และตัวชี้วัด ซ่ึงหนวยงานมีนโยบายไมมีการกาหนดรูปแบบที่ตายตัวจึงทาใหสถานศึกษา สามารถสรางสรรค รูปแบบการดาเนินงานและกิจกรรมให เหมาะสมกับสภาพพื้นท่ี ความเปนไปไดอยางเปนรูปธรรม 3. สถานศึกษามีการจัดทาแผนพัฒนาการศึกษา 4. แผนปฏิบัติงานประจาปของ สถานศึกษา จากการสารวจ ความตองการของพื้นท่ี โดยครู กศน.ตาบล รวมกันคิดวิเคราะห รวมกันวางแผนการจัด กิจกรรม และ รับผิดชอบ สงผลใหการปฏิบัติงาน มีประสิทธิภาพ ผูรับบริการและชุมชนไดรับประโยชนรวมกัน (หลักความ รับผิดชอบรวมกัน) และหลักการมีสวนรวม) มีการกาหนดแผนปฏิบัติงานประจาปของสถานศึกษาตามที่ ได รับการจัดสรรงบประมาณ และจัดสรรงบประมาณใหทุกตาบลอยางเปนธรรม (หลักคุณธรรม) จากการ นาเสนอ โครงการ /กิจกรรม ของแตละตาบล และจัดกิจกรรมตอบสนองความตองการและเกิดประโยชนแก กลุมเปาหมาย อยางแทจริง (หลักความคุมคา) และเมื่อครู กศน.ตาบล ไดปฏิบัติงานตามแผนงานและ โครงการ หลังเสร็จสิ้นการ จัดกิจกรรมมีการสรุปรายงานผลการจัดกิจกรรมสงสถานศึกษาทุกกิจกรรม ตาม กระบวนการการจัดกจิ กรรมครบ วงจร PDCA (หลกั ความรับผดิ ชอบ) โดยเริ่มจากการสารวจขอมลู ความตอง การของชุมชนกลุมเปาหมาย ในระดับ ตาบล สูการวางแผนการจัดกิจกรรม และลงมือปฏิบัติตามแผนปฏบิ ัติ งานประจาปของตาบล มีการนิเทศติดตาม การจัดกิจกรรม โดยครูกศน.ตาบลที่รับผิดชอบรายตาบล และ นาปญหาอุปสรรคมาวางแผนแกไขการจัดกิจกรรม คร้ังตอไป เปนการพัฒนาการจัดกิจกรรมอยางตอเน่ือง เพ่อื ใหเกิดประสิทธิภาพ และผลดีในการจดั กจิ กรรม เปนผล มาจากผูบรหิ ารสถานศึกษามกี ารเตรียมพรอมใน การนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและหลักธรรมาภิบาล นาไปใชในการบริหารสถานศึกษา ดวยการ ประชุมช้ีแจง สรางความรูความเขาใจแกครูและบุคลากร คณะกรรมการ สถานศึกษา คณะครู กศน.ตาบล และนาแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป นโยบายและจุดเนนของกระทรวงศึกษา ศึกษาธิการ ปงบประมาณ 2562 และนโยบายและจุดเนนของสานักงาน กศน. ปงบประมาณ 2562 และนากฎ ระเบียบ และขอบังคับต าง ๆ มาใชรองรับการปฏิบตั งิ าน เพ่อื นานโยบายไปสูการปฏบิ ัติ (หลักนิติธรรม) ประเด็นข้อที่ 1ผ้บู ริหารมกี ารบรหิ ารงานดา้ นวิชาการ โดยน้อมนาหลกั ของปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง และนาหลกั ธรรมาภบิ าลมาประยกุ ตใ์ ช้ในการดาเนนิ งานอย่างไร ผบู้ ริหารสถานศกึ ษาทบี่ รหิ ารงานด้านวชิ าการ โดยน้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและนา หลักธรรมาภิบาลมาประยุกต์ใช้ในการดาเนินงาน โดยใช้หลักดังน้ี หลักความพอประมาณ บริหารบุคคล
139 บริหารงบประมาณ โดยสถานศึกษาโดยสถานศึกษามีโครงสร้างบริหารงานบุคคลครอบคลุมทุกภารกิจและ มอบหายงานให้บุคลากรทุกคนมีบทบาทหน้าที่และรับผิดชอบ บริหารงานโดยใช้โครงการขับเคลื่อนภารกิจ ขององค์กรโดยจัดสรรงบประมาณได้ครอบคลุมและดาเนินงานบรรลุตามเป้าหมายขององค์กร์ ผู้บริหาร สถานศึกษา ส่งเสริม สนับสนุน จัดส่งให้ครู และบุคลากรเข้ารับการอบรมร่วมกับหน่วยงาน กศน. และต่าง หน่วยงานท่ีมีการจัดอบรม หลักความมีเหตุผล ผู้บริหารสถานศึกษามีการประชุมคณะครูและบุคลากร ทางการศึกษาเพ่ือวางแผนดาเนินงาน กิจกรรม/โครงการต่าง ๆ จากข้อมูลตามความต้องการของผู้เรียน/ ผู้รับบริการของครู กศน.ตาบล เพ่ือวางแผนการปฏิบัติงาน หลัก ความคุ้มค่า การใช้งบประมาณผู้เรียนมี ความรู้ตามเป้า งานเสร็จตามระบบ หลักนิติธรรม ผู้บริหารสถานศึกษามีการประชุมคณะครูและบุคลกรทาง การศึกษาเพ่ือวางแผนการ ดาเนินงาน กิจกรรม/โครงการ ต่าง ๆ จากข้อมูลตามความต้องการของผู้เรียน/ ผู้รบั บรกิ าร ของครู กศน.ตาบล เพือ่ วางแผนการปฏบิ ัติงาน โดยยึด ระเบียบ และแนวทางการปฏิบัติงานของ แต่ละกิจกรรม หลักภูมิคุ้มกันในตัว/มีการประชุมคณะกรรมการดาเนินงานแผนงาน/โครงการต่าง ๆ กากับ ดูแล มีคณะกรรมการนิเทศติดตามผล หลักการมีส่วนร่วม ผู้บริหารสถานศึกษามีการประชุมคณะกรรมการ ดาเนินงานแผนงาน/โครงการ คณะกรรมการสถานศึกษา เพื่อรับทราบการดาเนินโครงการของ และแต่งตั้ง คณะกรรมการนิเทศภายในสถานศึกษา เพื่อติดตามผลการดาเนินงานกิจกรรม/โครงการ เพ่ือให้เป็นไปตาม วัตถุประสงค์ที่กาหนด หลักความโปร่งใส มีการสรุปรายงานผลการปฏิบัติงานทุกกิจกรรม และทุกโครงการ เง่ือนไขความรู้ ผู้บริหารสถานศึกษา จัดให้มีโครงการพัฒนาบุคลากรเพ่ือ พัฒนาคุณภาพครูให้เป็นครูมือ อาชีพ ได้แก่ โครงการพัฒนาศักยภาพบุคลากรเพื่อจัดกระบวนการเรียนการสอนอย่างมีคุณภาพตาม หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 โครงการประชุมเชิงปฏิบัติการ จัดทาแผนการเรียนรู้แบบบูรณาการ หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 เพ่ือนาผลท่ีได้จากการจัดโครงการ ไปพัฒนาคุณภาพการจัดกระบวนการเรียนรู้ต่อผู้เรียนเงื่อนไข คุณธรรม/หลักคุณธรรม หลักความรับผิดชอบ ผู้บริหารสถานศึกษา กล่าวยกย่องชมเชยให้กับบุคลากรที่ เสียสละเวลาและกาลังกายทางานต่อที่ประชมุ ในการประชมุ ประจาสปั ดาห์ ทางานทุกภารกิจบรรลุเป้าหมาย ทกุ ภารกจิ มีคา่ คะแนนเท่ากับ 1 ประเดน็ ขอ้ ที่ 2.ผู้บรหิ ารมีการบรหิ ารงานด้านงบประมาณ โดยนอ้ มนาหลักของปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียงและนาหลกั ธรรมาภิบาลมาประยุกต์ใช้ในการดาเนนิ งานได้อย่างไร ผู้บริหารท่ีการบริหารงานด้านงบประมาณ โดยน้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและนา หลักธรรมาภิบาลมาประยุกต์ใช้ในการดาเนินงาน โดยมีระบบในการบริหารงบประมาณดังน้ี 1) จัดทาแผน และเสนอของบประมาณ 2) จัดสรรงบประมาณท่ีได้รับการจัดสรรให้ส่วนงานที่รับผิดชอบดาเนินการ 3) บริการงานการเงิน และจัดทาบรหิ ารบัญชี ทาทะเบยี นคุม คุมเงนิ โดยระบบ E – Budget ทัง้ เงินงบประมาณ และเงินนอกงบประมาณ 4) การบริหารพัสดุและสินทรัพย์ 5)นิเทศ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และ รายงานผลการใช้เงินและผลการดาเนินงาน รายงานการรับ – จ่าย ส่ง สานักงานตรวจเงินแผ่นดิน และ สานักงานกศน.จังหวัดปทุมธานี อย่างต่อเนื่อง ทั้งนี้ในการบริหารงบประมาณ ได้ทาคาส่ังแต่งตั้งเจ้าหน้าท่ี รับผิดชอบงานอย่างชัดเจน ท้ังงานแผนงาน งานการเงิน งานบัญชี ท้ังเงินงบประมาณ และเงินนอก
140 งบประมาณ งานพัสดุและทรัพย์สิน มุ่งเน้นความคล่องตัว โปร่งใส ตรวจสอบได้ และยึดระเบียบของทาง ราชการ มีค่าคะแนนเท่ากบั 1 ประเด็นข้อท่ี 3.ผบู้ รหิ ารมกี ารบรหิ ารงานด้านการบรหิ ารงานบคุ คล โดยนอ้ มนาหลักของปรชั ญา เศรษฐกิจพอเพยี งและนาหลักธรรมาภิบาลมาประยุกต์ใชใ้ นการดาเนนิ งาน อย่างไร ผู้บริหารท่ีการบริหารงานด้านการบริหารงานบุคคล โดยน้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และนาหลักธรรมาภิบาลมาประยกุ ต์ใช้ในการดาเนินงาน โดยมอบหมายงานให้ปฏิบตั ิตามบทบาท และหน้าที่ จดั ทา1.คาสง่ั แต่งต้งั และมอบหมายให้บุคลากรปฏิบตั ิหน้าท(ี่ ท้ังงานการศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขั้น พ้ืนฐาน งานการศึกษาต่อเน่ือง และงานการศึกษาตามอัธยาศัย รวมทั้งงานงานภาคีเครือข่ายและ กิจการ พเิ ศษ) รวมท้ังการมอบหมายงานพเิ ศษให้ปฏบิ ัติ อาทเิ ชน่ งานแผนงาน งานการเงิน บัญชี งานพัสดุ เน้นให้บุ คลลากรยึดวินัยและการรักษาวินัย มีการส่งเสริมประสิทธิภาพในการปฏิบัติงานให้บุคลาการอย่างต่อเนื่อง โดยการพัฒนาบุคลากรท้ังที่สถานศึกษาดาเนินการเอง ส่งบุคลากรเข้ารับการพัฒนาจากหน่วยงานต้นสังกัด และจากหน่วยงานภาคีเครือข่าย 2. พัฒนาบคุ ลากร เพ่ือใหบ้ คุ ลากรมีความรูค้ วามสามารถในการจัดกิจกรรม เรียนรูที่มีประสิทธิภาพ ส่งอบรม เป็นวิทยากรเครือข่าย 3. การสร้างขวัญกาลังใจ มีการประกวดครูดีเด่น เสนอเครื่องราช 4. มีการประเมินครูโดยให้ครูมีส่วนร่วมในการประเมินและรับทราบผลการประเมินทุก ข้ันตอน มคี ่าคะแนนเท่ากบั 1 ประเด็นขอ้ ที่ 4.ผูบ้ รหิ ารมกี ารบริหารงานด้านการบรหิ ารทั่วไป โดยนอ้ มนาหลักของปรัชญา เศรษฐกจิ พอเพยี งและนาหลักธรรมาภิบาลมาประยกุ ต์ใชใ้ นการดาเนนิ งานอยา่ งไร ผู้บริหารท่ีการบริหารงานด้านการบริหารทั่วไป โดยน้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและ นาหลักธรรมาภิบาลมาประยุกต์ใช้ในการดาเนินงาน โดยยึดหลักให้สถานศึกษามีความเป็นอิสร ะในการ บริหารและจัดการศึกษา ด้วยตนเองให้มากท่ีสุด โดยสานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศัยจังหวัด เป็นผู้กากับ ดูแล ส่งเสริม สนับสนุนและประสานงานในเชิงนโยบายให้เป็นไปตาม นโยบายและ มาตรฐานการศึกษาของชาติ ในการบริหารงานทั่วไปของผู้บริหารสถานศึกษานั้น ยึดหลักการ บริหารงาน แบบมุ่งเน้นผลสัมฤทธ์ิของงานเป็นหลัก เน้นความโปร่งใส ความรับผิดชอบ ตรวจสอบได้ ตลอดจนการมี ส่วนร่วมของบุคคล ชุมชน องค์กรท่ีเกี่ยวข้อง มุ่งพัฒนาให้เป็นองค์กรสมัยใหม่โดยนา นวัตกรรมเทคโนโลยีมาใช้อย่างเหมาะสม สามารถเชื่อมโยงเครือข่ายการติดต่อสื่อสารได้อย่างรวดเร็วมีค่า คะแนนเท่ากบั 1 ตารางท่ี 63. แสดงผลการดาเนนิ งาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2562 ทส่ี อดคล้องนโยบายและจดุ เนน้ ของ สานักงาน กศน. : ประสทิ ธิภาพการบรหิ ารจดั การการศกึ ษา (ตช 3.1) นโยบายที่เกย่ี วข้อง ผลการดาเนินงาน นโยบายและจุดเนน้ สานกั งาน กศน. งปม. 2562 แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม 1.ยุทธศาสตรด์ า้ นความมั่นคง 1. ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ท่ีปลูกฝังคุณธรรม สร้างวินัย 2.ยทุ ธศาสตรด์ า้ นการสรา้ งความสามารถใน การมีจิตอาสา และอุดมการณ์ ความยึดม่ันในสถาบันหลัก การแข่งขนั ของชาติ ดังนี้
141 นโยบายที่เกี่ยวข้อง ผลการดาเนนิ งาน นโยบายและจุดเนน้ สานกั งาน กศน. งปม. 2562 แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม 3. ยุทธศาสตรด์ า้ นการพัฒนาและเสรมิ สร้าง 2.1เสริมสร้างความรู้ความเข้าใจท่ีถูกต้องในการปกครอง ศกั ยภาพทรัพยากรมนษุ ย์ ระบอบ 3.3 พัฒนาศักยภาพคนด้านทักษะและควา 2.2โครงการ Smart Onie เพื่อสร้าง Smart Farmer ได้รับ เข้าใจในการใช้เทคโนโลยดี ิจิทัล การพัฒนาศักยภาพ ให้มีองค์ความรู้ ในการเกษตรอัจฉริยะ 1) พัฒนาความรู้และทักษะเทคโนโลยีดิจิทัล และสามารถขยายผลใหเ้ กษตรกรในท้องถ่ิน/ชมุ ชนได้ ของครูและบุคลากรทางการศึกษา เพ่ือให้ 3.1.โครงการพัฒนาบุคลากรเพ่ือจัดทาเอกสารหลักสูตรใน สามารถใช้Social Mediaและ Application การจดั การเรียนการสอน ต่างๆ ในการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียน 3.2.โครงการอบรมดิจิทัลเพ่ือพัฒนาประเทศสู่ความเป็นชาติ การสอน การคา้ 2) ส่งเสรมิ การจัดการเรียนรดู้ ้านเทคโนโลยี 4.1. กศน.อาเภอคลองหลวงมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ใน ดิจิทลั เพอื่ ใหป้ ระชาชนมที ักษะความเข้าใจ การปลูกฝงั คณุ ธรรม จริยธรรม และใชเ้ ทคโนโลยีดิจิทัล ทสี่ ามารถนาไปใช้ 4.2. นกั ศกึ ษากศน.อาเภอคลองหลวง ได้รบั การปลกู ฝังความ ประโยชน์ในชวี ิตประจาวนั รวมท้งั สร้าง เป็นพลเมอื งดี มีคณุ ธรรมจริยธรรม จติ อาสา รายไดใ้ หก้ บั ตนเองได้ 5.1. จัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน 4.ยทุ ธศาสตรด์ ้านการพัฒนาและเสริมสร้าง ให้กับกลุ่มเป้าหมายผู้ด้อย พลาด และขาดโอกาสทาง ศกั ยภาพทรพั ยากรมนุษย์ การศึกษา ท้ังระบบการให้บริการ ระบบการเรียนการสอน 5.ยทุ ธศาสตร์ดา้ นการสรา้ งโอกาสและความ ระบบการวัดและประเมินผลการเรียน ผ่านการเรียนแบบ เสมอภาคทางสังคม เรียนรู้ด้วยตนเอง การพบกลุ่ม การเรียนแบบช้ันเรียน การ 6. ยุทธศาสตรด์ า้ นการปรับสมดุลและพฒั นา จัดการศึกษาทางไกล และการใช้เทคโนโลยีท่ีทันสมัยในการ ระบบการบริหารจดั การภาครัฐ จัดการเรียนการสอน กลุ่มเป้าหมาย ทัณฑสถานวัยหนุ่ม 6.1 พัฒนาและปรบั ระบบวธิ กี ารปฏิบัติ กลาง ทณั ฑสถานบาบัดพิเศษหญงิ มลู นิธิพักพงิ คุ้มภัย ราชการให้ทันสมัย มีความโปร่งใส ปลอด และประชาชนทั่วไปในพ้นื ท่ี อาเภอคลองหลวง การทจุ ริตและประพฤติมิชอบ บรหิ ารจัดการ 5.2. ทาการสารวจและ ตรวจสอบและติดตามประชากรวัย บนข้อมูลและหลกั ฐานเชิงประจกั ษ์ มงุ่ เรยี นทอ่ี ยู่นอกระบบการศกึ ษา ใหก้ ลบั เข้าสรู่ ะบบการศกึ ษา ผลสัมฤทธม์ิ คี วามโปร่งใส นานวัตกรรมและ 6.1 มีการปรับปรุงระบบงานให้มีความคล่องตัวและเป็น เทคโนโลยีระบบการทางานที่เปน็ ดิจทิ ลั มาใช้ ระบบย่งิ ขึ้น เชน่ จดั ระบบเอกสาร จดั ระบบข้อมลู สารสนเทศ ในการบริหารและการตัดสินใจ และรายงานผล 6.3 สง่ เสริมการพฒั นาบุคลากรทุกระดบั 6.2 แต่งตั้งคณะทางานและพัฒนาบุคลากรท่ีเก่ียวข้อง กับ อย่างต่อเนือ่ ง ให้มีความรู้และทกั ษะตาม บทบาทหน้าที่ แตง่ ตั้งคณะกรรมการนิเทศภายใน มาตรฐานตาแหน่ง ให้ตรงกบั สายงาน ความ 1.โครงการพัฒนาครู ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ชานาญ และความต้องการของบคุ ลากร โดยใช้กระบวนการเรียนแบบโครงงาน (Project-Based Learning)
142 นโยบายทีเ่ ก่ียวข้อง ผลการดาเนนิ งาน แผนงาน/โครงการ/กจิ กรรม นโยบายและจุดเนน้ สานกั งาน กศน. งปม. 2562 2.โครงการพัฒนาบุคลากรด้านการประเมินผลการ จดั การ เรียนรขู้ องผเู้ รียนตามสภาพจริงรายวิชาเลือกเสรี 3 . โ ค ร ง ก า ร ป ร ะ ชุ ม เ ชิ ง ป ฏิ บั ติ ก า ร ส รุ ป ผ ล ก า ร ดาเนนิ งานปี 2562 ไตรมาส 1-2 และชแี้ จงแนวทางการจดั กิจกรรม กรรมการเรยี นการสอนการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐานภาคเรยี นท่ี 1/2562 4 . โ ค ร ง ก า ร พั ฒ น า บุ ค ล า ก ร เ พื่ อ จั ด ท า เ อ ก ส า ร หลักสูตรใน การจดั การเรยี นการสอน ภาคเรียนท่ี 1/2562 5.โครงการประชุมเชิงปฏบิ ัติการตรวจสอบ ทบทวน การกาหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอธั ยาศยั ของศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบ และการศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอคลองหลวง เพอ่ื ประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ประจาปงี บประมาณ2562 6.โครงการประชุมเชงิ ปฏิบัตกิ ารจัดทาต้นฉบบั แบบ ทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นรายวิชา เลอื กเสรีภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2562 ประเด็นข้อที่ 5.สถานศึกษามีการดาเนินงานที่สอดคล้องกบั นโยบายและจุดเน้นของสานกั งาน กศน./นโยบายจดุ เนน้ ของกระทรวงศึกษาธิการ/ยุทธศาสตร์และเป้าหมายหรือไม่ กศน.อาเภอคลองหลวง มีการวางแผนและดาเนินงานที่สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นของ สานักงาน กศน.ยุทธศาสตร์ 6 ด้านการพัฒนาประสิทธิภาพด้านบริหารจัดการข้อ6.1 การพัฒนาระบบ ฐานข้อมูลสารสนเทศด้านการศึกษาเพื่อการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบและเช่ือมโยงกับระบบฐานข้อมูล กลางของกระทรวงศึกษาเพ่ือการบริหารจัดการและบูรณาการข้อมูลของประชาชนอย่างเป็นระบบ ข้อ6. 3 ส่งเสริมพัฒนาบุคลากรทุกระดับให้มีความรู้และทักษะตามมาตรฐานตาแหน่งให้ตรงกับสายงานหรือความ ชานาญผลการดาเนินงานที่สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นของสานักงาน กศน./นโยบายจุดเน้น ของ กระทรวงศกึ ษาธิการ/ยุทธศาสตร์และเป้าหมาย มคี า่ คะแนนเท่ากับ 1
143 ตารางท่ี64. สรปุ ผลการประเมิน ตวั บ่งชี้ 3.1 การบริหารสถานศกึ ษาตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงและหลักธรรมาภบิ าล ประเดน็ ระดับคณุ ภาพ ผลการประเมนิ 1. ผ้บู รหิ ารมกี ารบรหิ ารงาน สถานศึกษาสามารถอธิบายได้ว่าผู้บริหารมีการ 1 ดา้ นวิชาการ โดยนอ้ มนาหลกั ปรัชญา บริหารงานด้านวิชาการ โดยน้อมนาหลักปรัชญาของ ของเศรษฐกิจพอเพยี งและนาหลักธรร เศรษฐกิจพอเพียงและนาหลักธรรมาภิบาลมา มาภบิ าลมาประยุกตใ์ ชใ้ นการดาเนนิ งาน ประยุกต์ใช้ในการดาเนินงานได้อย่างชัดเจน อยา่ งไร (ยกตัวอยา่ ง/บุคคลอา้ งองิ /หลักฐานอ้างองิ /รางวัล) 2. ผบู้ รหิ ารมีการบรหิ ารงาน สถานศึกษาสามารถอธิบายได้ว่าผู้บริหารมีการ 1 ด้านงบประมาณ โดยนอ้ มนาหลัก บริหารงานด้านงบประมาณ โดยน้อมนาหลักปรัชญา ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและนา ของเศรษฐกิจพอเพียงและนาหลักธรรมาภิบาลมา หลักธรรมาภบิ าลมาประยุกต์ใช้ในการ ป ร ะ ยุ กต์ใช้ ในการดา เนินงาน ได้อย่างชัดเจน ดาเนนิ งานอย่างไร (ยกตัวอยา่ ง/บคุ คลอา้ งองิ /หลกั ฐานอา้ งอิง/รางวัล) 3. ผู้บริหารมกี ารบริหารงาน สถานศึกษาสามารถอธิบายได้ว่าผู้บริหารมีการ 1 ดา้ นการบริหารงานบคุ คล โดยน้อมนา บรหิ ารงานดา้ นการบรหิ ารงานบุคคล โดยนอ้ มนาหลกั หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งและ ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและนาหลักธรรมาภิ นาหลกั ธรรมาภบิ าลมาประยกุ ตใ์ ชใ้ น บาลมาประยุกต์ใช้ในการดาเนินงานได้อย่างชัดเจน การดาเนินงานอย่างไร (ยกตวั อยา่ ง/บุคคลอ้างอิง/หลกั ฐานอา้ งอิง/รางวลั ) 4. ผู้บรหิ ารมกี ารบรหิ ารงาน สถานศึกษาสามารถอธิบายได้ว่าผู้บริหารมีการ 1 ด้านการบรหิ ารทว่ั ไป โดยนอ้ มนาหลัก บริหารงานด้านการบริหารทั่วไป โดยน้อมนาหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและนา ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งและนาหลกั ธรรมาภบิ าล หลักธรรมาภบิ าลมาประยุกตใ์ ชใ้ นการ มาประยุกต์ใช้ในการดาเนินงานได้อย่างชัดเจน ดาเนนิ งานอยา่ งไร (ยกตวั อย่าง/บคุ คลอา้ งองิ /หลกั ฐานอ้างองิ /รางวัล) 5. สถานศกึ ษามีการดาเนินงานท่ี สถานศึกษาอธิบายการดาเนินงานที่สอดคล้องกับ 1 สอดคลอ้ งกับ นโยบายและจุดเนน้ ของ นโยบายและจุดเน้นของสานักงาน กศน. /นโยบาย สานักงาน กศน. /นโยบาย จดุ เน้นของ จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ/ ยุทธศาสตร์และ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร /ยทุ ธศาสตรแ์ ละ เป้าหมายของแผนการศึกษาแห่งชาติ 20 ปี เปา้ หมายของแผนการศึกษาแห่งชาติ ได้อยา่ งชัดเจน 20 ปี อยา่ งไร รวมคะแนน 5.00 ตวั บงชี้ที่ 3.2 การสงเสรมิ สนบั สนุนการจัดการศึกษาของภาคีเครอื ขาย ผลการดาเนนิ งาน จากการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ศูนยการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อาเภอคลองหลวง ได 5.00 คะแนน จาก คะแนนเต็ม 5.00 คะแนน ดวยการดาเนินการของสถานศึกษา ดงั นี้
144 ประเดน็ ขอ้ ท่ี1. สถานศกึ ษามีกระบวนการในการสงเสริม สนับสนุนการจดั หรือรวมจัดการศึกษา ของภาคเี ครอื ขายอย่างไร มีการจัดทาหนังสือถึงสวนราชการท่ีมีความประสงคในการทางานรวมกันและมีการลงนามความรวม มือ กับเครือขาย ซ่ึงสถานศึกษา(1)ไดมีการจัดทา MOU รวมกับหนวยราชการ เพ่ือสรางความรวมมือในการ จัดทากิจกรรม ที่สอดคลองกับกลุมเปาหมายเดียวกัน คือประชาชน เนื่องจากในแตละสวนราชการหรือองค กรภาครัฐและเอกชน มี ภารกิจและกิจกรรมท่ีแตกตางกัน บางหนวยงานมีสถานท่ี มีบุคลากร ที่มีความรู ความสามารถเฉพาะเรือ่ งและเอื้อประโยชนในการจัดกิจกรรมและจาเปนตองพ่งึ พาความรวมมอื ในการทางาน ใหบรรลุวัตถปุ ระสงคตามเปาหมายในการดาเนินการใหความรวมมือสถานศึกษาจะ(2)ใชวิธีการทาหนงั สือขอ ความรวมมือและขอความอนุเคราะหวิทยากร และสถานท่ีและ(3)มีการประชุมหารือซึ่งกันและกันทุกครั้ง เสมอ/หรือมีการประสานทางโทรศัพทและไปประชุมดวยตนเอง (4)การจัดกิจกรรมของสถานศึกษาดังนี้ การ เป็นคณะกรรมการแข่งขันทางวิชาการของสถานพินิจและคุ้มครองเด็กและเยาวชน การส่งเสริมการรู้หนังสือ ในทัณฑสถานวัยหนุ่มกลาง/ทัณฑสถานบาบัดหญงิ การตรวจสขุ ภาพประจาปของผูเรยี น กิจกรรมการสงเสรมิ สุขภาพผูสูงอายุจากหนวยสาธารณสุข/อบต. หรือโรงพยาบาลสงเสริมสุขภาพตาบล กิจกรรมรณรงคหมู่บ้าน ไมข่ ายเสียง กิจกรรม STEM Education และการแข่งขันร่มพยุงไข่จากศนู ย วิทยาศาสตรเพื่อการศึกษารังสิต กิจกรรมคายลูกเสือจิตอาสา และการดาเนินการสอบ N-NET และการสอบปลายภาคเรียนทุกภาคเรียน จาก โรงเรียนวัดบางขันและโรงเรียนไทยรัฐ69 สาหรับหนวยงานภาคเอกชนไดประสานงาน ขอความอนุเคราะห และขอความร่วมมือ ในการขอรับของขวัญในการจัดกิจกรรมวันเด็ก การใช้สถานที่ในการพบกลุ่มในสถาน ประกอบการบิ๊กซีซุปเปอร์เซ็นเตอร์ เปนตน ในการดาเนินกิจกรรมของสถานศึกษาจึงตองอาศัยทุกภาคสวน ในสังคมมีสวนรวมในการจดั การศกึ ษาที่สนองตอบความ ตองการของประชาชน มคี า่ คะแนนเท่ากับ 1 ประเด็นข้อที่2. ภาคเี ครือขายจัด หรือรวมจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อย่างไร มีการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยใหกับประชาชนตองอาศัยความรวมมือจาก หลายฝายรวมเปนภาคีเครือขายในการทางาน กศน. ทั้งนี้เพ่ือตองการใหเกิดการผลักดันกระบวนการเรียนรู รวมกันทางด้านสงั คมในสภาพปจจุบัน จึงตองมีการประสานความรวมมือกัน(1)ในการจดั การเรียนรูรวมกับ ภาคเี ครือ ขายอยางตอเนื่องเปนการสะทอนถึงความสัมพันธและความรวมมือในกระบวนการจดั การศึกษาร วมกันการรวมคิด รวมวางแผน รวมปฏิบัติ รวมประเมินผล การสรางสัมพันธกับเครือขาย และเครือขายให ความรวมมอื (2)ในการ สงเสริมการจดั การ เรยี นรู พัฒนาคุณภาพผูเรยี นและประชาชนจึงเปนเร่ืองสาคัญ ส่ิงสาคัญท่ีทุกหนวยงานไดพัฒนาใหความรวมมือในการสงเสริมการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศัย คือ ผูบริหาร และบุคลากร ท่ีตองมีสวนรวมกัน ประสานความรวมมือกับบุคคล ครอบครัว ชุมชน องคกรชุมชน องคกรปกครอง สวนทองถ่ิน องคกรเอกชน องคกร วิชาชีพ สถาบันศาสนา สถาน ประกอบการและองคกรอื่น ๆ ในทานองเดียวกัน บุคลากร กศน. มีอยูประจาระดับ ตาบล กระจายครบทุก ตาบล และหนวยงานภาคีเครือขาย เชน พัฒนาชุมชนอาเภอ เกษตรอาเภอ สาธารณสุข อาเภอมีบุคลากรอยู ในระดับตาบล จึงเปนการเอ้ืออานวยความสะดวกในการทางานร วมกัน (3)มีการแลกเปลี่ยน เรียนรู
145 ประสานงานกันในระดับชุมชน ในการดาเนินกิจกรรมศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย อาเภอคลองหลวง ไดใหความรวมมือ(4)ในการจัดกิจกรรมกับเครือขาย ดังน้ี ในสวนของระดับอาเภอ โดย นายอาเภอคลองหลวงไดมคี าส่ังและมหี นังสือขอความรวมมือ เชิญผูบรหิ ารเขารวมประชุม ทัง้ เปนการประชุม ระดับหัวหนาสวนราชการและประชุมประจาเดือนกานันผูใหญบาน ในการทากิจกรรมตามโครงการไทยนยิ ม ยั่งยืน การให ความรูเกี่ยวกับเน็ตประชารัฐ จานวน 7 ตาบล การจัดกิจกรรมพิธีถวายพระเพลิงพระบรมศพ พระบาทสมเด็จ พระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดชบรมนาถบพิตร ในวันที่ 26 ตุลาคม 2560 ณ หออัคร ศิลปิน กิจกรรมจิตอาสาพัฒนาและทาความสะอาดสถานท่ีสาคัญในอาเภอคลองหลวง กศน.อาเภอคลอง หลวง เขารวมกิจกรรมวนั วชิ าการโรงเรียนบางชวดอนสุ รณ์และโรงเรยี นคลองหา้ โครงการเขาวดั ทาบุญวนั เข าพรรษา โดยคณะครู กศน.ตาบล รวมกิจกรรม ทุกแหง ในระดับอาเภอ กิจกรรมจังหวัดเคล่ือนที่ ซึ่งเปนกิ จกรรมที่ กศน.อาเภอคลองหลวงเขา้ ร่วมทกุ ครั้ง โดยมีทุกภาคสวนรวมกันใหบริการ งานของแตละหนวยงาน ในระดับหมูบาน ชุมชน และ กศน.อาเภอคลองหลวง เขารวมสงเสริมอาชีพและบริการหองสมุดเคลื่อนที่ และสงเสริมการ อาน ครู กศน.ตาบล เขารวมประชุมกับองคการบรหิ ารสวนตาบล เพื่อหาความตองการของ ประชาชน และทาแผนปฏิบตั ิงาน จัดการวางแผน ความรวมมือและจัดทาแผนขอรับงบประมาณเพื่อสงเสริม การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยใหกับ ประชาชน และประชาสัมพันธงานท่ี กศน.จัดในพ้ืนที่ เขารวมกิจกรรมกับ อบต. เชน องคการบริหารสวนตาบลคลองเจ็ด ไดจัดกิจกรรมโครงการลดปัญหาความ รุนแรงต่อเด็ก สตรีและผู้สูงอายุ โครงการค่ายเยาวชนต้านยาเสพติด เป็นต้น กิจกรรมกาจัดเก็บผักตบชวา และขยะในคลองรังสิตเพื่อถวายเปนพระราชกุศลสมเด็จพระเจาอยูหัวรัชกาลท่ี 10 โดยมีหนวยงานภาคี เครือขายระดับจังหวัด อาเภอ ตาบล ผูนาชุมชน กลุมสตรี แมบานในตาบล และคระครู กศน.อาเภอคลอง หลวง และผูเรียนเขารวมกิจกรรม มีหนังสือขอวิทยากรจากศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัยอาเภอคลองหลวง ใหความรูแกประชาชนในเรื่อง การออกกาลังกาย การทาน้ายาอเนกประสงค์ ไล่แมลงฯลฯ สถานศกึ ษารวมมือกบั สานักงาน กกต.จงั หวัดปทมุ ธานีซึ่งไดรับการแตงตั้งให้เปนการทางานรวม และสรรหาประชาชนในแตละหมูบานรวมเปนคณะกรรมการสงเสริมประชาธิปไตยในระดับ หมูบานและ ตาบล ตัง้ แตป พ.ศ. 2559 เปนตนมา และในการสงเสริมการใหความรู สานักงาน กกต.จังหวัดปทุมธานี จะมี หนงั สอื เชิญประชมุ ผูเก่ียวของผาน กศน.อาเภอและครู กศน.ตาบลและ แตงตงั้ เปนคณะทางาน เพอื่ เตรียม การใหมกี ารประชาสัมพันธ การเลือกตงั้ ภายในป 2562 โดยมีคณะกรรมการ ศส.ปชต.ทง้ั 7 ตาบล และมกี าร คัดเลือกหมูบานตนแบบไมซอื้ สิทธข์ิ ายเสียงระดับอาเภอ ดังนี้ ป 2560 คัดเลือกหมูบานตนแบบระดับจังหวัด คัดเลือกชุมชนหมูที่ 2 ตาบลคลองสาม อาเภอคลองหลวง ป 2561 เครือขายภาครัฐ แลวยังมีเครือขายท่ีเป นปราชญชาวบานและภมู ิปญญาทองถ่นิ ไดใหความรวมมอื ในการสงเสริมการเรยี นรูใหกับประชาชน คือ นาย บัวแดง สุขชูศรี ปราชญชาวบานตาบลคลองหน่ึง ศูนยเรียนรูปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ซ่ึงมีการถายทอด การลดและจัดการขยะแปรรูปการทาล้อยางรถยนต์มาเป็นถังขยะ ให้กับประชาชนทั้ง 7 ตาบล ซึ่งมีฐานการ เรยี นรูทหี่ ลากหลาย มีคา่ คะแนนเท่ากบั 1
146 ประเด็นขอ้ ท่ี3. สถานศกึ ษาติดตามการจัดหรือรวมจัดการศึกษาของภาคเี ครือขายอย่างไรและผล ตดิ ตามไปใชอย่างไร สถานศึกษาจะมีกระบวนการนิเทศภายในสถานศึกษา ผูบริหารไดมีคาสั่งแตงต้ังบคุ ลากร ออกนิเทศ การจัด กิจกรรมในระดับพื้นที่ทุกตาบล เพื่อติดตามผลการจัดกิจกรรม สภาพปญหา อุปสรรคและมีการสรุป รายงานผลการ จดั กจิ กรรม และผูบรหิ ารไดตดิ ตามกระบวนการในการจัดกิจกรรมของเครอื ขาย มีการประชมุ แลกเปลย่ี นเรยี นรูกบั ภาคเี ครอื ขายเพือ่ นาไปพฒั นาการดาเนนิ การจัดกจิ กรรมของ ศูนยการศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอคลองหลวง ในปงบประมาณถัดไป และนามาเปน ขอมูลในการพัฒนา ปรับปรุง แนวทางการประสานความรวมมือ กับเครือขายในเรือ่ งของการรับงบประมาณ การรวมจัดกิจกรรม การขอความรวมมือวัสดุ อุปกรณ อาคารสถานที่ และการทาบันทึกขอตกลง ความรวมมือ MOU กับหนวย งานภาคเี ครอื ขา่ ยเพ่ิมมากขน้ึ มคี า่ คะแนนเท่ากับ 1 ประเด็นข้อที่4. สถานศึกษามีการทบทวน หรือติดตามกระบวนการในการสงเสรมิ สนับสนุนการจดั หรือรวมจดั การศึกษาของภาคเี ครอื ขาย เพอื่ นาไปปรับปรงุ กระบวนการอย่างไร สถานศึกษาไดรวมจัดกิจกรรมตามนโยบาย ไทยนิยม ยั่งยืน รวมกับภาคีเครือขายสวนราชการ และ องคกรภาคเอกชนกลุมเปาหมาย ประชาชนในชุมชน ผลการติดตามสภาพปญหาชองชุมชน ภาวะหน้ีสินของ ชุมชน การใชชีวิตโดยยังไมมีการวางแผน ตลอดจนปญหา ความไมเขาใจและความขัดแยงในชุมชน การรูป ญหาในชุมชน โดยเวทีประชาคม สามารถแกปญหาชองชุมชน การสรางจิตสานึกใหลดรายจาย เพ่ิมรายได การจัดการหาอาชีพเสริม การลดตนทุนการผลิต ใหมีความเขาใจตลอดจนการวางแผน การดาเนินชีวิตใน ประจาวันอยางมีความสุข โดยคณะครู กศน.ตาบล ทั้ง 7 ตาบลไดรวมออกติดตามโครงการไทยนิยม ยั่งยืน อาทิ โครงการปรับทุกขผูกมิตรรวมใจ เปนหนึ่ง ชุมชนอยูดีมีสุข รูเทาทัน เทคโนโลยี รวมใจแกปญหา ยา เสพตดิ คนไทยไมทงิ้ กัน สอดคลองของมาตรฐานกับนโยบายที่เกย่ี วของ มาตรฐานการศกึ ษา กศน. 3.2 การส งเสรมิ สนบั สนนุ การจัดการศกึ ษาของภาคีเครอื ขาย แผนการศึกษาแหง ชาติ 20 ปยุทธศาสตรท่ี 6 การพฒั นา ประสิทธิภาพของระบบบริหารจัดการศึกษา ขอ2.3 ทุกภาคสวนของสังคมมีสวนรวมในการจัดการศึกษาท่ี ตอบสนองความตองการของประชาชนและพื้นท่ี (1) จานวนเครอื ขายการการศึกษาท่มี ีศกั ยภาพและความพร อมใน การสงเสริมสนับสนุนการจัดการศึกษาเพื่อตอบสนองความตองการของประชาชนในพื้นท่ีเพิ่มข้ึน (2) จานวน องคกรสมาคมมูลนิธิหรือหนวยงานอ่ืนท่ีเขามาจัดการศึกษา หรือรวมมือกับสถานศึกษาทั้งของรัฐ เอกชนและองคกรปกครองสวนทองถ่ินเพ่ิมขึ้น (3) จานวนสถานประกอบการ เขารวมการจัดการศึกษากับ สถานศึกษา สถาบันการศึกษาจาแนกตามระดับประเภทการศึกษาและสาขาวิชาเพ่ิมข้ึน (4) สัดสวนผูเรียน เอกชนสงู ขึน้ เม่ือเทียบกบั รัฐ (5) สัดสวนการมีสวนรวมสนบั สนนุ การศึกษาของภาคเอกชนภาคประชาชนและ ภาคีเครือขายเม่ือเทียบ กับรัฐจาแนกตามระดับการศึกษาสูงขึ้น (6) จานวนมาตรการ/แนวทางการสนบั สนุน ทรัพยากรทางการศึกษาเพอ่ื สรางแรงจงู ใจในการมสี วนรวมของทุกภาคสวนในสงั คมเพิม่ ขน้ึ นโยบายและจุดเนน กระทรวงศึกษาธิการ ปงบประมาณ 2561 ขอ 6. จุดเนนดานการพัฒนาระบบ และ การบริหารจดั การ แนวทางหลัก 6.3 สงเสริมการมีสวนรวมของทุกภาคสวนในการจัดการศกึ ษาโครงการ หลัก 4. สงเสริมการมีสวนรวมของทุกภาคสวนในการจัดการศึกษาโครงการพัฒนารูปแบบ/แนวทาง การ
147 ส่งเสรมิ การสรางการมีสวนรวมในการจัดและสนับสนนุ การจัดการศึกษาจากทุกภาคสวนของสงั คมโครงการส งเสรมิ และสนบั สนนุ เครือขายการศึกษาในการจดั การศึกษาในพื้นท่ี อาทสิ มัชชาการศึกษาหรือสภาการศึกษา จังหวัดหรือสถาบันและองคกรตาง ๆ ในสังคม นโยบายและจุดเนนสานักงาน กศน.ปงบประมาณ 2561 ยุทธศาสตรที่ 4 ดานการสรางโอกาสและความ เสมอภาคทางการศึกษา ขอ 4.5 พลิกโฉม กศน.ตาบลสู “กศน.ตาบล4G” (4) เสรมิ สรางความรวมมือกับภาคเครือขาย Good Parterships ทง้ั ภาครฐั ภาคเอกชนและ องคกรปกครองสวน ทองถ่ินรวมทั้งสงเสริมและสนับสนุน การมีสวนรวมของชุมชน เพื่อสรางความเขาใจ และใหเกิดความรวมมือในการสงเสริม สนับสนุน และจัดการศึกษา และการเรียนรูใหกับประชาชนอยางมี คณุ ภาพ มคี า่ คะแนนเทา่ กบั 1 ประเด็นข้อท่ี5. สถานศึกษามีกระบวนการในการสงเสริมสนับสนุนใหภาคีเครือขายจัดหรือรวมจัด การศึกษาอยา่ งไรทเี่ ปน็ ต้นแบบ สถานศึกษา สงเสริม สนับสนุน การจัดการศึกษาใหภาคีเครือขายจัดและรวมจัดกิจกรรม จนไดรับ การ ประกาศเกียรติคุณการจัดโครงการส่งเสริมยกยอ่ งเชิดชูบุคคลากรต้นแบบของ กศน.อาเภอคลองหลวง . โดยมีภาคีเครือข่ายได้รับวุฒิบัตรด้าน ภูมิปัญญาท้องถิ่น ศูนย์ส่งเสริมเศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎี ใหม่ะจาตาบล อาสาสมัครส่งเสริมการอ่านดีเด่น วิทยากรอาชีพ การสนับสนุนสถานท่ีจัดกิจกรรมการศึกษา เพื่อเป็นการยกย่องและเป็นสร้างขวัญกาลังใจให้กับภาคีเครือข่ายท่ีร่วมจัดการศึกษาตามอัธยาศัยมี กระบวนการในการส่งเสริมสนับสนุนให้ภาคีเครือข่ายจัดหรือร่วมกันการศึกษาที่เป็นต้นแบบ โดยดูได้จาก โครงการส่งเสรมิ ยกย่องเชิดชูบุคคลากรต้นแบบของ กศนอาเภอคลองหลวง.และยังส่งเสริม สนับสนุนให้ภาคี เครือขา่ ย ส่งผลงานเขา้ รับรางวลั เกียรติบัตรเชิดชเู กยี รติ จนได้รับรางวัล มคี ่าคะแนนเท่ากับ 1 ดงั นี้ 1.ชุมชนหมู่ 2 ตาบลคลองสาม ได้รับรางวัล รองชนะเลิศอันดับหน่ึง หมู่บ้านไม่ขายเสียง ระดับ จงั หวดั ปทุมธานี ประจาปี 2562 จากศูนยส์ ่งเสริมพัฒนาประชาธปิ ไตยและการเลือกต้งั 2. รายชอ่ื ผรู้ ับเกียรตบิ ัตร ภาคีเครอื ขา่ ยดเี ดน่ กศนอาเภอคลองหลวง. 2.1 ศูนยพ์ ัฒนาเดก็ เล็ก ซอยคุณพระ 2.2 มัสยสิ ลาสนุ่น 2.3 นายนพิ นธ์ แก้วธรรม 2.4 นายอดิเรก อุทยานัน 2.5 องค์การบรหิ ารสว่ นตาบลคลองคลองหา้ 2.6 คณะกรรมการหมบู่ ้าน พรธิสาร 3 2.7 องค์การบริหารส่วนตาบลคลองเจด็ 3. รายชอ่ื ผู้รับเกียรตบิ ัตร อาสาสมัครส่งเสริมการอ่านดีเด่น 3.1 นส.จริ นนั ท์ ศรีภาวินทร์ 3.2 นายสมนกึ จันทร์เพ็ญ 3.3 นส.ศรนี วล ทิพาพงษ์ผกาพันธ์ 3.4 นส.ศนิตรา คล้ายทิม
148 3.5 นส.สายใจ ชน่ื มานพดล 4. รายชื่อผรู้ บั เกยี รตบิ ัตร ศนู ย์เรยี นรู้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงประจาตาบลดเี ด่น 4.1 ศูนยเ์ รียนรเู้ ศรษฐกจิ พอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหม่ ประจาตาบลคลองสาม 4.2 ศนู ย์เรยี นร้เู ศรษฐกจิ พอเพียงและเกษตรทฤษฎใี หม่ ประจาตาบลคลองหา้ 5. วิทยากรการศึกษาตอ่ เนอื่ งดเี ดน่ 5.1 นางจาลักษณ์ อ่วมอินทร์ 5.2 นางนฤมล ฉายขุนทด ตารางที่ 65.สรุปผลการประเมนิ ตัวบง่ ช้ี 3.2 การสง่ เสรมิ สนับสนุนการจดั การศกึ ษาของภาคีเครือข่าย ประเดน็ ระดับคณุ ภาพ ผลการประเมนิ .1สถานศึกษามีกระบวนการ สถานศึกษาสามารถอธิบายกระบวนการในการ 1 ในการส่งเสริม สนับสนุนการจัด ส่งเสริม สนับสนุนการจัด หรือ ร่วมจัด การศึกษา หรือ ร่วมจัดการศึกษาของภาคี ของภาคเี ครือข่ายไดอ้ ยา่ งชดั เจน เครอื ขา่ ยอยา่ งไร .2ภาคีเครือข่ายจัด หรือ ร่วมจัด สถานศึกษาสามารถอธิบายกระบวนการจัด หรือ 1 การศึกษานอกระบบและการศึกษา ร่วมจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม ตามอธั ยาศัยอย่างไร อัธยาศัยของภาคีเครือข่ายได้อย่างชดั เจน . 3 ส ถ า น ศึ ก ษ า มี ก า ร ติ ด ต า ม สถานศึกษาสามารถอธิบายวิธีการติดตามการจัด 1 การจัด หรือ ร่วมจัดการศึกษาของ หรือ ร่วมจัด การศึกษาของภาคีเครือข่าย และ ภาคีเครือข่ายอย่างไรบ้าง และนา อธบิ ายการนาผลการตดิ ตามไปใชไ้ ด้อย่างชัดเจน ผลการติดตามไปใชอ้ ยา่ งไร 4สถานศึกษา .มีการทบทวน หรือ สถานศึกษามีการทบทวนหรือติดตามกระบวนการ 1 ติดตามกระบวนการในการส่งเสริม ในการส่งเสริม สนับสนุนการจัด หรือ ร่วมจัดการ สนับสนุนการจัด หรือ ร่วมจัดการ ศึกษาของภาคีเครือข่าย เพ่ือนาไปปรับปรุง ศึกษาของภาคีเครือข่าย เพื่อนาไป กระบวนการได้อยา่ งชัดเจน ปรบั ปรุงกระบวนการอย่างไร .5สถานศึกษามีกระบวนการใน สถานศึกษามีกระบวนการในการส่งเสริมสนับสนุน 1 การส่งเสริมสนับสนุนให้ภาคี ให้ภาคีเครือข่ายจัด หรือ ร่วมจัด การศึกษา ที่เป็น เ ค รื อ ข่ า ย จั ด ห รื อ ร่ ว ม จั ด วธิ ีปฏบิ ตั ทิ ด่ี ี การศกึ ษาอยา่ งไร ทเ่ี ปน็ ต้นแบบ รวมคะแนน 5 จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาในตัวบงช้ี 3.2 การสงเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษาของ ภาคี เครอื ขาย มีคานา้ หนักคะแนนเตม็ 5 คะแนนศูนยการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอ คลองหลวงไดคาคะแนน 5 คะแนน อยูในระดับคุณภาพ ดมี าก
149 ตวั บง่ ชที้ ่ี 3.3 การมสี ่วนร่วมของคณะกรรมการสถานศกึ ษา ผลการดาเนนิ งาน กศน.อาเภอคลองหลวง ไดม้ ีกระบวนการในการสรรหา และกระบวนการในการสรา้ งความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับบทบาทหน้าท่ี เร่ิมต้ังแต่ จัดทาประกาศในการสรรหาคณะกรรมการสถานศึกษาท้ัง 8 ด้าน ได้แก่ ด้านการศึกษา ด้านศาสนา ศิลปะและวัฒนธรรม ด้านพัฒนาสังคม ชุมชนและสิ่งแวดล้อม ด้าน การเมือง การปกครอง ด้านความมั่นคง ด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีและสารสนเทศ ด้านภูมิปัญญาท้องถ่ิน ด้านสาธารณสุข หลังจากได้คณะกรรมการสถานศึกษาครบถ้วนแล้ว ก็เชิญประชุมคร้ังแรกภายใน15วัน เพ่ือ เลือกประธานกรรมการสถานศึกษา แล้วพิมพ์คาสั่งแต่งต้ังคณะกรรมการสถานศึกษาส่งให้ผู้อานวยการกศน. จังหวัดปทุมธานี ลงนามในคาสั่งแต่งตั้ง หลังจากนั้น กศน.อาเภอคลองหลวง ดาเนินการเชิญประชุม คณะกรรมการเพื่อชี้แจงบทบาทหน้าที่ของแต่ละบุคคล และในการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาทุกคร้งั สถานศึกษาเสนอ แผนพัฒนาการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปีงบประมาณ แผนพัฒนาคุณภาพผู้เรียน หลักสูตรสถานศึกษา ผลการดาเนินงานของสถานศึกษา รายงานการประเมินตนเอง การจัดหาหนังสือเรียน และข้อหารอื ต่าง ๆ เพือ่ ขออนุมัติ ขอคาปรกึ ษา ข้อเสนอแนะ โดยมกี ารพดู คยุ ซักถาม และใหค้ ณะกรรมการ สถานศึกษาได้แสดงความคิดเห็น เพ่ือนาไปใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาการจัดการศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัยของสถานศึกษาให้มีประสิทธิภาพ โดยเชิญประชุมปีละ 2 ครั้ง และทบทวน กระบวนการในการสรรหาและกระบวนการในการสร้างความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับบทบาทหน้าท่ีตามที่ ระเบียบกาหนดให้แก่คณะกรรมการสถานศึกษา ในการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาทุกคร้ัง โดยให้ คณะกรรมการสถานศกึ ษารว่ มซกั ถาม และแสดงความคดิ เห็น เพือ่ นาไปใชใ้ นการดาเนนิ งานต่อไป ประเดน็ ขอ้ ท่ี 1.สถานศึกษามีกระบวนการในการสรรหา และกระบวนการในการสร้างความรู้ ความ เขา้ ใจเกีย่ วกับบทบาท หน้าที่ ทีร่ ะเบยี บกาหนดใหแ้ กค่ ณะกรรมการสถานศกึ ษาอย่างไร กศน.อาเภอคลองหลวง ไดดาเนนิ การสรรหา คณะกรรมการสถานศกึ ษา เพื่อมารวมดาเนินการ บริหารงาน ร วมเสนอแนะ แกไข ในการจัดกิจกรรมและโครงการของกศน.อาเภอคลองหลวง ตาม พระราชบัญญัติ สงเสรมิ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย พ.ศ. 2551 มาตรา 19 กาหนดใหมี คณะกรรมการสถานศกึ ษา ประกอบกับ คณะกรรมการสงเสรมิ สนบั สนนุ และประสานความรวมมือการศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั กศน.อาเภอคลองหลวง ไดพจิ ารณาสรรหาและการคัดเลือก กรรมการสถานศึกษาและประธาน กรรมการสถานศกึ ษา โดย 1. สถานศึกษาประกาศรับสมัครกรรมการสถานศึกษา ซ่ึงเปนผูทรงคุณวุฒิดานตาง ๆ เปนเวลาไม่ น้อยกว่า 7 วัน กอนวันเปดรับสมัคร และปดประกาศประชาสมั พันธอยางเปดเผย และใหมีระยะเวลาการรบั สมคั รอยางนอย 3 วนั ทาการ 2. สถานศกึ ษาแตงตัง้ เจาหนาทีร่ ับสมัครและตรวจสอบคณุ สมบตั ิ 3. สถานศึกษาประกาศรายช่ือผูมีสิทธิเขารับการคัดเลือกเปนกรรมการสถานศึกษา ซ่ึงเปน ผู ทรงคุณวุฒิในแตละดาน การเลือกประธานกรรมการสถานศึกษา สถานศึกษาไดดาเนินการใหผูท่ีไดรับการ
150 เลือกสรรเปน คณะกรรมการสถานศึกษาในแตละดาน ประชุมเพ่ือเลือกประธานกรรมการ โดยใหเลือกจาก กรรมการ ที่เปนผูทรงคุณวุฒิ โดยผูอานวยการสถานศึกษา เสนอรายชื่อผูที่ไดรับการสรรหา ตอผูอานวยการ สานักงาน กศน. จังหวัดปทุมธานี เพ่ือพิจารณาแตงต้ังประธานกรรมการและกรรมการสถานศึกษา ไดจัด ประกาศ พรอมท้ังสงคาสั่งแตงต้ังคณะกรรมการสถานศึกษาใหกับรายชื่อผูท่ีไดรับเลือกและแตงตั้ง เป นประธานกรรมการและกรรมการสถานศึกษา และไดดาเนินการจัดประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา เพื่อ ช้ีแจง บทบาทหนาท่ขี องคณะกรรมการสถานศึกษา และรายงานสรปุ ผลการปฏิบัติงานประจาป และเห็นชอบ อนุมัติ แผนปฏิบัติการประจาปี หลักสูตรสถานศึกษา แผนการจัดการเรียนการสอน มีค่าคะแนนเท่ากับ 1 ผูท้ รงคณุ วุฒแิ ตล่ ะดา้ นต่าง ๆ ดังนี้ 1. ผทู รงคุณวฒุ ิดานการศึกษา 2. ผทู รงคุณวุฒิดานศาสนา ศิลปะ และวัฒนธรรม 3. ผ้ทู รงคณุ วฒุ ดิ านพัฒนาสังคมชุมชนและสง่ิ แวดล้อม 4. ผ้ทู รงคณุ วฒุ ดิ า้ นการเมอื ง การปกครอง 5. ผทู รงคุณวุฒดิ าความม่ันคง 6. ผทู รงคุณวฒุ ผิ ูทรงคณุ วุฒิดานวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยแี ละสารสนเทศ 7. ผู้ทรงคณุ วุฒิด้านภูมปิ ญั ญาท้องถน่ิ 8. ผทู รงคุณวฒุ ดิ านสาธารณสุข ประเดน็ ข้อท่ี 2.สถานศกึ ษาทราบไดอ้ ย่างไรวา่ คณะกรรมการสถานศึกษามีความรู้ ความเขา้ ใจใน บทบาทหนา้ ทตี่ ามทร่ี ะเบียบกาหนด กศน.เภอคลองหลวง ไดประชุมสรางความเขาใจเกย่ี วกับ บทบาทหนาท่ีของคณะกรรมการ สถานศึกษาทุกทาน และมรี ายช่ือคณะกรรมการสถานศกึ ษา ดงั น้ี 1. นายปรชี า ขื่นชนกพบิ ูล ผูทรงคุณวฒุ ดิ าความมน่ั คง ประธานคณะกรรมการสถานศึกษา 2. พระครูปยิ ตั ิกจิ วมิ ล อาจารสโุ ภ ผูทรงคุณวฒุ ิดานศาสนา ศลิ ปะ และวฒั นธรรม 3. นางนนั ทนา อุ่นหนาฝาคง่ั ผทู้ รงคณุ วุฒดิ านพฒั นาสังคมชุมชนและส่งิ แวดลอ้ ม 4. นายนพิ นธ์ แก้วธรรม ผู้ทรงคุณวฒุ ดิ า้ นการเมอื ง การปกครอง 5. นายเชาวพงษ์ ทีวะรัตน์ ผูทรงคณุ วุฒดิ านการศกึ ษา 6. นายสมพร ปยิ ะพันธ์ ผูทรงคุณวุฒผิ ูทรงคุณวฒุ ดิ านวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยแี ละสารสนเทศ 7. นายอานวย สังวาลย์เลก็ ผทู้ รงคุณวุฒดิ า้ นภมู ปิ ญั ญาท้องถน่ิ 8. นายอัศวนิ วงศ์นาค ผูทรงคณุ วฒุ ิดานสาธารณสุข 9. นางพิมพา หาญวฒั นะชยั กรรมการและเลขานุการ 10. นายอดุล เพม่ิ เจริญ ผ้ชู ่วยกรรมการและเลขานุการ กศน.อาเภอคลองหลวง ได้มีกระบวนการคัดเลือกจากผู้ที่มีความรู้และประสบการณ์ตามสาขาท่ี กาหนด พรอ้ มท้ังจัดประชมุ ชี้แจงทาความเขาใจ จัดทาเอกสารวาระการประชุม แจกคูม่ อื รายงานการประชุม บทบาทหน้าท่ีของคณะกรรมการสถานศึกษาและรายงานสรุป ผลการปฏิบัติงานเปนรายไตรมาสใหแก
Search
Read the Text Version
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- 22
- 23
- 24
- 25
- 26
- 27
- 28
- 29
- 30
- 31
- 32
- 33
- 34
- 35
- 36
- 37
- 38
- 39
- 40
- 41
- 42
- 43
- 44
- 45
- 46
- 47
- 48
- 49
- 50
- 51
- 52
- 53
- 54
- 55
- 56
- 57
- 58
- 59
- 60
- 61
- 62
- 63
- 64
- 65
- 66
- 67
- 68
- 69
- 70
- 71
- 72
- 73
- 74
- 75
- 76
- 77
- 78
- 79
- 80
- 81
- 82
- 83
- 84
- 85
- 86
- 87
- 88
- 89
- 90
- 91
- 92
- 93
- 94
- 95
- 96
- 97
- 98
- 99
- 100
- 101
- 102
- 103
- 104
- 105
- 106
- 107
- 108
- 109
- 110
- 111
- 112
- 113
- 114
- 115
- 116
- 117
- 118
- 119
- 120
- 121
- 122
- 123
- 124
- 125
- 126
- 127
- 128
- 129
- 130
- 131
- 132
- 133
- 134
- 135
- 136
- 137
- 138
- 139
- 140
- 141
- 142
- 143
- 144
- 145
- 146
- 147
- 148
- 149
- 150
- 151
- 152
- 153
- 154
- 155
- 156
- 157
- 158
- 159
- 160
- 161
- 162
- 163
- 164
