รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา SAR ปีงบประมาณ 2562

51 บญั ชรี ายช่อื ผูเ้ รียนมีทกั ษะกระบวนการคิด ทกั ษะการแสวงหาความรเู้ รียนรู้ อย่างต่อเนื่อง และสามารถ นาไปประยุกตใ์ ช้ใน การดารงชวี ิต ทีเ่ ป็นตัวอย่างทดี่ ี ภาคเรยี นท่ี 225/61 มดี งั น้ี ท่ี ชือ่ - นามสกลุ นักศกึ ษาระดบั เปน็ ตัวอย่างทีด่ ีด้าน สังกดั กศน.ตาบล 108 นางสาวปยิ ะธดิ า จอ้ ยนิล ม.ปลาย การคดิ และแสวงหาความรู้ ศรช.คลองหลวง3 109 นางสาวพนั ธิตรา แสนโยธา ม.ปลาย การคิดและแสวงหาความรู้ ศรช.คลองหลวง3 110 นางสาวเพ็ชรมณี ดวงลาปา ม.ปลาย การคดิ และแสวงหาความรู้ ศรช.คลองหลวง3 111 นางสาวธวลั รัตน์ พดู ดี ม.ปลาย การคดิ และแสวงหาความรู้ ศรช.คลองหลวง3 112 นางสาวศริ ิพร พรหมอินทร์ ม.ปลาย การคดิ และแสวงหาความรู้ ศรช.คลองหลวง3 113 นางสาวอุษา แตงอ่อน ม.ปลาย การคดิ และแสวงหาความรู้ ศรช.คลองหลวง3 114 นางสาวกรกฎ ภาคินวมิ ล ม.ปลาย การคิดและแสวงหาความรู้ ศรช.คลองหลวง3 115 นางสาวเพชรรัตน์ รัตนโสม ม.ปลาย การคิดและแสวงหาความรู้ ศรช.คลองหลวง3 116 นางสาวกัญญภ์ รณ์ ฝึกกาย ม.ปลาย การคิดและแสวงหาความรู้ ศรช.คลองหลวง3 117 นางสาวชตุ ิมา สวุ รรณเพชร ม.ปลาย การคดิ และแสวงหาความรู้ ศรช.คลองหลวง3 118 นางสาวรินรดา เกดิ ผล ม.ปลาย การคิดและแสวงหาความรู้ ศรช.คลองหลวง3 119 นางสาวปาริชาติ คชทอง ม.ปลาย การคดิ และแสวงหาความรู้ ศรช.คลองหลวง3 120 นางสาวภูสดุ า ชมุ่ ชว่ ย ม.ปลาย การคดิ และแสวงหาความรู้ ศรช.คลองหลวง3 122 นายพิมพว์ ิภา สีลามนต์ ม.ปลาย การคิดและแสวงหาความรู้ ศรช.คลองหลวง3 123 นายกฤษณะ โล่ขนุ พรหม ม.ปลาย การคดิ และแสวงหาความรู้ ศรช.คลองหลวง3 124 นายณฐั ภูมิ ถาวรจติ ร ม.ปลาย การคิดและแสวงหาความรู้ ศรช.คลองหลวง3 125 นายทนิ ภทั ร เรียบนวล ม.ปลาย การคิดและแสวงหาความรู้ ศรช.คลองหลวง3 126 นายณัฐวฒั น์ สมั ประสทิ ธ์ิ ม.ปลาย การคดิ และแสวงหาความรู้ กศน.ตาบลคลองสอง 127 นางสาวพรรณรายณ์ รัตนภักดี ม.ปลาย การคดิ และแสวงหาความรู้ กศน.ตาบลคลองสอง 128 นายพรี พล ชมุ พลรกั ษ์ ม.ปลาย การคดิ และแสวงหาความรู้ กศน.ตาบลคลองสอง 129 นายธนวัฒน์ ธารงสมบตั ิ ม.ปลาย การคดิ และแสวงหาความรู้ ศรช.อบต.คลองสาม 130 นายกรี ติ แสงสงั ข์ ม.ปลาย การคิดและแสวงหาความรู้ ศรช.อบต.คลองสาม 131 นายคุณากรณ์ ชวาลาภรณ์ ม.ปลาย การคดิ และแสวงหาความรู้ ศรช.อบต.คลองสาม 132 นายวบิ ลูย์ การสวย ม.ปลาย การคิดและแสวงหาความรู้ ศรช.อบต.คลองสาม 133 นายกฤษดา เนียมสุวรรณ์ ม.ปลาย การคดิ และแสวงหาความรู้ ศรช.อบต.คลองสาม 134 นายนัทกานต์ จอยเอกา ม.ปลาย การคิดและแสวงหาความรู้ ศรช.อบต.คลองสาม 135 นายบรรจง อุ่นเรือน ม.ปลาย การคดิ และแสวงหาความรู้ กศน.ตาบลคลองหา้ 136 นายสถาพร ยวดทนั ม.ปลาย การคดิ และแสวงหาความรู้ กศน.ตาบลคลองหก 137 นายเอกวทิ ย์ เศรษฐานพุ นธ์ ม.ปลาย การคดิ และแสวงหาความรู้ กศน.ตาบลคลองหก 138 นายพทุ ธชาติ อุทยานิน ม.ปลาย การคดิ และแสวงหาความรู้ กศน.ตาบลคลองหก 139 นายพิสิษฐ แยม้ ทอง ม.ปลาย การคดิ และแสวงหาความรู้ กศน.ตาบลคลองเจ็ด 140 นายศกั ดา เสาเกลยี ว ม.ปลาย การคิดและแสวงหาความรู้ กศน.ตาบลคลองเจ็ด

52 บญั ชรี ายชอ่ื ผ้เู รียนมที กั ษะกระบวนการคิด ทกั ษะการแสวงหาความรู้เรียนรู้ อย่างต่อเนื่อง และสามารถ นาไปประยุกต์ใชใ้ น การดารงชวี ติ ทีเ่ ป็นตัวอย่างทีด่ ี ภาคเรยี นที่ 225/61 มดี ังนี้ ท่ี ชอ่ื - นามสกลุ นักศกึ ษาระดับ เป็นตัวอยา่ งทด่ี ีด้าน สงั กดั กศน.ตาบล 141 นางสาวอัมพร ทองมี ม.ปลาย การคดิ และแสวงหาความรู้ กศน.ตาบลคลองเจด็ 142 นางสาวพรทพิ า สิมสริ วิ ฒั น์ ม.ปลาย การคดิ และแสวงหาความรู้ กศน.ตาบลคลองเจ็ด 143 นางสาวลลดิ า บุบผามาโล ม.ปลาย การคิดและแสวงหาความรู้ กศน.ตาบลคลองเจ็ด 144 นายสรุ ยิ า ภู่ระหงษ์ ม.ปลาย การคดิ และแสวงหาความรู้ กศน.ตาบลคลองเจ็ด 145 นางสาวรมณี มพี ันธ์ ม.ปลาย การคิดและแสวงหาความรู้ กศน.ตาบลคลองเจ็ด 146 นางสาวรจนา มีพนั ธ์ ม.ปลาย การคิดและแสวงหาความรู้ กศน.ตาบลคลองเจด็ 147 นายสนธยา จั่นทอง ม.ปลาย การคดิ และแสวงหาความรู้ กศน.ตาบลคลองเจ็ด 148 นายชยั ณรงค์ ภักดผี ล ม.ปลาย การคิดและแสวงหาความรู้ กศน.ตาบลคลองเจด็ ผู้เรยี นทเ่ี ป็นตวั อย่างทด่ี ี ดา้ นการสรุป ประมวลและสังเคราะห์ขอ้ มลู ผนู้ าเสนอโครงงานดีเด่นของแต่ ละตาบลจากโครงการประกวดโครงงาน และดาเนินการคัดเลอื กตามคุณลักษณะประกาศศูนย์การศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอพระยืน เรื่อง คุณลักษณะผู้เรียนท่ีเป็นตัวอย่างท่ีดีหรือต้นแบบ การ ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยของศูนย์ การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอ/เขต เพ่อื การประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา ตารางที่ 13.สรุปผลการประเมิน บ่งชี้ 1.2 ผเู้ รยี นการศกึ ษาขั้นพื้นฐานมีทกั ษะกระบวนการคิด ทักษะการ แสวงหาความรู้ เรียนร้อู ย่างต่อเนือ่ ง และสามารถนาไปประยกุ ต์ใชใ้ นการดารงชีวิต ประเด็น ระดับคณุ ภาพ ผลการประเมนิ 1. ผู้เรยี นมีความสามารถตาม คาอธิบายตัวบ่งช้ี ผู้เรียนมีความสามารถตาม คาอธิบายตัว 1 1.2 เปน็ ไปตามค่าเปา้ หมายท่ีกาหนดหรือไม่ บง่ ชี้ 1.2 สงู กว่าคา่ เปา้ หมายทก่ี าหนด 2. สถานศกึ ษานาเสนอวธิ กี ารประเมิน สถานศึกษาสามารถนาเสนอข้อมูล หลักฐาน 1 ความสามารถของผู้เรยี นตามคาอธบิ ายตัวบ่งช้ี 1.2 ร่องรอยทนี่ า่ เช่ือถอื เปน็ เหตุเปน็ ผล สนับสนนุ อยา่ งไร ผลการดาเนินงานอย่าง ชัดเจนครบถ้วนตาม คุณลักษณะทก่ี าหนดไว้ในคาอธบิ าย 3. สถานศึกษามีผลการดาเนินงานเกี่ยวกับการ สถานศึกษามีผลการดาเนินงานพัฒนางาน 1 พัฒนาผู้เรียนตามคาอธบิ ายตัวบง่ ชี้ 1.2 อย่าง อยา่ งชดั เจนตอ่ เน่อื ง ตอ่ เนอื่ งอย่างไร 4. สถานศึกษามกี ารดาเนนิ งานที่สอดคลอ้ งกบั สถานศึกษาอธิบายการดาเนินงานที่สอดคล้อง 1 นโยบายและจดุ เน้นของสานักงาน กศน. /นโยบาย กับ นโยบายและจุดเน้นของสานักงาน กศน. / จดุ เน้นของกระทรวงศึกษาธิการ /ยทุ ธศาสตร์ นโยบาย จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ/ และเปา้ หมายของแผนการศกึ ษาแห่งชาติ 20 ปี ยุทธศาสตร์และเป้าหมายของแผนการศึกษา อย่างไร แหง่ ชาติ 20 ปี ได้อย่างชดั เจน

53 ประเดน็ ระดบั คณุ ภาพ ผลการประเมิน 1 5. สถานศึกษามีผู้เรียนทเี่ ป็นตัวอย่างที่ดี หรือ สถานศึกษามีผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดี หรือ 5 ต้นแบบตามคาอธบิ ายตัวบ่งช้ี 1.2 หรอื ไม่ เป็นต้นแบบ ตามคาอธิบายตัวบ่งช้ี 1.2 อยา่ งไร เปน็ ไปตามคา่ เปา้ หมายที่กาหนด รวมคะแนน ตัวบง่ ชท้ี ่ี 1.3 ผเู้ รยี นการศกึ ษาข้ันพื้นฐานมีความรูพ้ ืน้ ฐาน ผลการดาเนนิ งาน กศน.อาเภอคลองหลวง มีการกาหนดค่าเป้าหมาย ความรู้พื้นฐานของผู้เรียน โดยพิจารณาจาก ความรู้ ความสามารถ และมีทักษะตามสาระการเรียนรู้ รวมทั้งการนาความรู้ ความสามารถ ไปใช้ในการ ดารงชวี ิต การทางาน และการประกอบอาชพี ทั้งน้ี เป็นผลมาจากสถานศึกษาไดจ้ ัดโครงการพฒั นาศักยภาพ ครแู ละฝกึ ประสบการณ์การทางานให้กบั ครูอยา่ งต่อเนื่อง เพอ่ื ใหค้ รสู ามารถจัดการเรยี นการสอนมุ่งสู่คุณภาพ ผู้เรยี น โดยครูสามารถจัดทาแผนจัดการเรียนรู้รายสปั ดาห์ แบบทดสอบ ใบงาน รายงาน โครงงาน บันทึก การเรียนรู้ของผู้เรียนโครงการกิจกรรมพฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี นสรปุ ผลการดาเนินโครงการและรายงานความพึง พอใจบนั ทึกหลังสอนปฏทิ ินการพบกลุ่มวิจยั ในชัน้ เรยี น และอนื่ ๆ ประเด็นข้อท่ี 1. ผู้เรียนมีความรู้พ้ืนฐานตามคาอธิบายตัวบ่งชี้ที่ 1.3 เป็นไปตามค่าเป้าหมายท่ี กาหนดไว้อย่างไร ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานค่าเฉลี่ยของคะแนนสอบปลายภาคเรียน ซ่ึงรายวิชาของการสอบปลาย ภาค มีคะแนนแต่ละรายวิชาต่ากว่าค่าเป้าหมาย สถานศึกษาได้นาผลการประเมินเข้าท่ีประชุมและได้กาหนด แนวทางโดยจดั อบรมพัฒนาครู การจดั กระบวนการเรียนการสอน และการจัดทาแบบทดสอบท่สี อดคล้องกับ ผังการออกข้อสอบของแต่ละรายวิชา ส่วนผู้เรียนสถานศึกษาได้มีการจัดค่ายมหกรรมวิชาการเพื่อพัฒนา ผเู้ รียนและการเรยี นรู้ทต่ี อบสนองกับการเปล่ยี นแปลงในศตวรรษท่ี 21 เพ่อื ให้ผลสัมฤทธิก์ ารศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน มีค่าเฉลี่ยท่ีเพ่ิมข้ึน ผลการดาเนินงานของสถานศึกษาผู้เรียนมีความรู้พ้ืนฐานแต่ละรายวิชาสูงกว่าค่า เปา้ หมายไมค่ รบทกุ รายวชิ า คะแนนทไ่ี ด้ คือ 0.5 คะแนน ตามตารางดังนี้ ตารางท่ี14. แสดงผลการดาเนินงานของสถานศึกษา ปีงบประมาณ 2562 : ผูเ้ รียนมีความรูพ้ ้นื ฐาน ค่าเฉล่ียของคะแนนสอบปลายภาคเรยี นของ ผลการดาเนนิ งาน (คา่ เฉลยี่ ) รายวชิ าบังคบั สถานศึกษา 2/2561 1/2562 ระดบั ประถมศกึ ษา 1.วทิ ยาศาสตร์ 17 28 22.50 2.เศรษฐกจิ พอเพียง 18.50 31.50 25.00 3.ศิลปศึกษา 16.50 19 17.75 4.ทักษะการเรียนรู้ 10 26 18.00 5.ภาษาไทย 18.67 19 18.83

54 ค่าเฉลีย่ ของคะแนนสอบปลายภาคเรยี นของ ผลการดาเนินงาน (คา่ เฉลย่ี ) รายวชิ าบงั คบั สถานศึกษา 25.50 6.ช่องทางการเขา้ สอู่ าชพี 2/2561 1/2562 27.26 7.คณิตศาสตร*์ 27.78 8.ทกั ษะการประกอบอาชพี * 20 31 31.52 9.สุขศึกษา พลศกึ ษา* 28.83 10.สังคมศกึ ษา* 26.41 28.11 20.31 11.ภาษาอังกฤษ* 16.97 12.พฒั นาอาชีพให้มีอยมู่ ีกนิ * 27.56 28 23.66 13.ศาสนาและหนา้ ทพ่ี ลเมอื ง* 18.81 14.การพฒั นาตนเอง ชุมชน สังคม* 31.05 32 ระดับมธั ยมศึกษาตอนต้น 1.วิทยาศาสตร์ 28.67 29 2.เศรษฐกิจพอเพียง 3.ศิลปศกึ ษา 11.25 29.38 4.ทักษะการเรยี นรู้ 5.ภาษาไทย 15.67 18.27 6.ชอ่ งทางการพัฒนาอาชพี 7.คณิตศาสตร*์ 19.75 27.58 8.ทักษะการพฒั นาอาชีพ* 9.สุขศกึ ษา พลศกึ ษา* 14 23.63 10.สังคมศึกษา* 11.ภาษาอังกฤษ* 15.50 14.92 15.21 12.พฒั นาอาชีพใหม้ ีความเข้มแข็ง* 24.83 21.22 23.03 13.ศาสนาและหนา้ ทพี่ ลเมือง* 17.09 18.88 17.98 14.การพัฒนาตนเอง ชุมชน สงั คม* 18.57 19.36 18.96 ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย 16.69 22.71 19.70 1.วทิ ยาศาสตร์ 20.38 17.60 18.99 2.เศรษฐกจิ พอเพยี ง 20.06 12.15 16.11 3.ศลิ ปศกึ ษา 16.28 15.90 16.09 4.ทักษะการเรยี นรู้ 28.26 25.25 26.76 5.ภาษาไทย 18.86 13.50 16.18 6.ชอ่ งทางการขยายอาชีพ 10.75 17.02 13.89 7.คณิตศาสตร*์ 17.61 20.99 19.30 8.ทกั ษะการขยายอาชพี * 18.46 22.38 20.42 9.สุขศึกษา พลศกึ ษา* 17.88 23.94 20.91 10.สังคมศกึ ษา* 18.74 17.53 18.14 28.03 22.86 25.45 23.75 18.43 21.09 25.18 24.92 25.05 16.11 20 18.06 17.50 24.56 21.03 17.19 12.57 14.88 23.18 11.67 17.43 28.03 21.43 24.73 19.02 17 18.01

55 คา่ เฉลี่ยของคะแนนสอบปลายภาคเรยี นของ ผลการดาเนินงาน (ค่าเฉลี่ย) รายวิชาบังคับ สถานศึกษา 2/2561 1/2562 11.ภาษาองั กฤษ* 16.44 18.34 17.39 12.พัฒนาอาชีพใหม้ ีความม่นั คง* 18.82 17.77 18.30 13.ศาสนาและหนา้ ท่พี ลเมอื ง* 27.45 24.13 25.79 14.การพฒั นาตนเอง ชุมชน สงั คม* 24.38 22.96 23.67 * คา่ เฉล่ียของคะแนนสอบปลายภาคเรยี นของสถานศึกษา ตารางท่1ี 5. แสดงการเปรียบเทยี บค่าเปา้ หมายท่ีกาหนดกบั ผลการดาเนนิ งาน ปีงบประมาณ 2562 : ผเู้ รยี นระดบั ประถมศึกษา มีความรพู้ ืน้ ฐาน เปรยี บเทียบค่าเป้าหมายกับผล ผลการ ผลการ เปรยี บเทยี บ ประเมนิ รายวิชาบงั คับ การดาเนินงาน (คะแนนเฉล่ีย) (คะแนน) (คะแนน) ระดับประถมศึกษา ค่าเปา้ หมาย ผลการ 0.5 1.วิทยาศาสตร์ ดาเนนิ งาน 2.เศรษฐกจิ พอเพยี ง 3.ศิลปศกึ ษา 21.57 22.50 +0.93 4.ทกั ษะการเรยี นรู้ 25.04 25.00 -0.04 5.ภาษาไทย 20.63 17.75 -2.88 6.ช่องทางการเข้าสู่อาชพี 31.25 18.00 -13.25 7.คณิตศาสตร*์ 27.47 18.83 -8.64 8.ทกั ษะการประกอบอาชพี * 31.62 25.50 -6.12 9.สขุ ศกึ ษา พลศกึ ษา* 17.68 27.26 +9.58 10.สังคมศกึ ษา* 29.03 27.78 -1.25 11.ภาษาองั กฤษ* 31.20 31.52 +0.32 12.พฒั นาอาชพี ใหม้ อี ยมู่ ีกนิ * 21.47 28.83 +7.36 13.ศาสนาและหนา้ ทพี่ ลเมือง* 27.20 20.31 -6.88 14.การพฒั นาตนเอง ชมุ ชน สังคม* 20.07 16.97 -3.10 ระดับมัธยมศึกษาตอนตน้ 21.78 23.66 +1.88 1.วิทยาศาสตร์ 29.20 18.81 -10.39 2.เศรษฐกิจพอเพียง 3.ศลิ ปศกึ ษา 25.35 15.21 -10.14 4.ทกั ษะการเรียนรู้ 26.98 23.03 -3.95 5.ภาษาไทย 19.17 17.98 -1.18 6.ช่องทางการพฒั นาอาชีพ 29.13 18.96 -10.16 31.96 19.70 -12.26 25.20 18.99 -6.21

56 เปรียบเทยี บคา่ เปา้ หมายกบั ผล ผลการ ผลการ เปรียบเทียบ ประเมนิ รายวิชาบังคบั การดาเนินงาน (คะแนนเฉลีย่ ) (คะแนน) (คะแนน) 7.คณติ ศาสตร*์ คา่ เป้าหมาย ผลการ -7.61 8.ทกั ษะการพฒั นาอาชพี * ดาเนนิ งาน -10.51 9.สุขศึกษา พลศึกษา* +1.26 10.สังคมศึกษา* 23.72 16.11 -1.54 11.ภาษาองั กฤษ* -7.35 12.พัฒนาอาชพี ให้มคี วามเข้มแข็ง* 26.60 16.09 +1.32 13.ศาสนาและหนา้ ทพี่ ลเมือง* +0.65 14.การพฒั นาตนเอง ชมุ ชน สงั คม* 25.50 26.76 +2.90 ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย 1.วทิ ยาศาสตร์ 17.72 16.18 2.เศรษฐกิจพอเพียง 3.ศิลปศึกษา 21.24 13.89 4.ทกั ษะการเรยี นรู้ 5.ภาษาไทย 17.98 19.30 6.ชอ่ งทางการขยายอาชีพ 7.คณติ ศาสตร*์ 19.77 20.42 8.ทักษะการขยายอาชพี * 9.สขุ ศึกษา พลศึกษา* 18.01 20.91 10.สงั คมศกึ ษา* 11.ภาษาองั กฤษ* 23.71 18.14 -5.57 12.พฒั นาอาชพี ใหม้ ีความม่นั คง* 26.52 25.45 -1.07 13.ศาสนาและหน้าท่พี ลเมอื ง* 17.65 21.09 +3.44 14.การพัฒนาตนเอง ชุมชน สงั คม* 31.44 25.05 -6.39 29.08 18.06 -11.02 20.27 21.03 +0.76 19.95 14.88 -5.07 26.70 17.43 -9.27 21.93 24.73 +2.80 15.10 18.01 +2.91 19.51 17.39 -2.12 18.67 18.30 -0.37 18.80 25.79 +6.99 22.77 23.67 +0.90 ประเด็นขอ้ ที่ 2 ผเู้ รยี นนาความรู้พน้ื ฐานไปใชใ้ นการดารงชีวิต การทางาน หรอื การประกอบอาชีพได้ เป็นไปตามค่าเป้าหมาย ทกี่ าหนดอย่างไร กศน.อาเภอคลองหลวง ได้มีกระบวนการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้ความรู้พื้นฐานสาหรับการ ดารงชีวิต มีทักษะตามสาระการเรียนรู้ และการทางานหรือประกอบอาชีพได้ ต่ากว่าค่าเป้าหมายท่ีกาหนด คือ ดาเนินการได้ร้อยละ 115.91 ผลการดาเนินงานในการพัฒนาความรู้พื้นฐานของผู้เรียน ภาคเรียน 2/2561 จานวน 2,336 คน และภาคเรยี นท่ี 1/2562 จานวน 2,232 คน ซึ่งได้วิเคราะหจ์ ากจานวนผู้จบ 550 คน เพื่อพัฒนาการยกระดับผลสัมฤทธ์ิของแต่รายวิชา ผู้เรียนนาความรู้พ้ืนฐานไปใช้ในการดารงชีวิต การ ทางาน หรือการประกอบอาชีพได้สูงกว่าค่าเป้าหมายท่ีกาหนด มีค่าคะแนนเท่ากบั 1 คะแนน ตามตาราง ดังน้ี

57 ตารางท1่ี 6. แสดงผลการดาเนนิ งานของสถานศึกษา ปีงบประมาณ 2562: ผู้เรยี นนาความรู้พน้ื ฐานไปใชใ้ น การดารงชีวติ การทางาน หรือการประกอบอาชพี ได้ ระดบั จานวนผเู้ รยี น จานวนผ้จู บ จานวนผูเ้ รียนนาความรู้พืน้ ฐานไปใชใ้ น ผลการ ทง้ั หมด ทงั้ หมด การดารงชวี ติ การทางาน หรอื การ ดาเนนิ งาน (คน) (คน) ประกอบอาชพี ได้ (คน) (รอ้ ยละ 2/2561 1/2562 ค่าเฉลีย่ ค่าเฉลีย่ ) ประถมศึกษา 381 44 11 29 20 45.45 มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ 2,016 228 83 121 102 44.74 มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย 2,171 278 26 117 71.50 25.72 เฉล่ยี 115.91 *ขอ้ มูลสารสนเทศจานวนผเู้ รียนนาความรู้พื้นฐานไปใชใ้ นการดารงชีวิต การทางาน หรือการประกอบอาชพี ตารางท1่ี 7. แสดงการเปรยี บเทยี บค่าเปา้ หมายท่กี าหนดกับผลการดาเนินงาน ปงี บประมาณ 2562 : ผเู้ รยี นนาความรู้พ้นื ฐานไปใช้ในการดารงชวี ิต การทางาน หรอื การประกอบอาชีพได้ เปรยี บเทยี บคา่ เปา้ หมายกับผลการดาเนนิ งาน ผลการ ผลการ เปรยี บเทยี บ ประเมนิ ระดับ (รอ้ ยละ) (คะแนน) คา่ เปา้ หมาย ผลการดาเนินงาน ประถมศึกษา 48 45.45 -2.55 1 มธั ยมศกึ ษาตอนต้น 40 44.74 +4.74 มธั ยมศึกษาตอนปลาย 20 25.72 +5.72 เฉลี่ย 36 115.91 +79.91 ประเด็นขอ้ ที่ 3. สถานศึกษามผี ลการดาเนินงานท่เี กีย่ วกบั การพัฒนาความรู้พนื้ ฐานของผ้เู รยี นตาม คาอธบิ ายตวั บ่งช้ี 1.3 อย่างต่อเน่ืองอย่างไร กศน.อาเภอคลองหลวง ได้กาหนดส่งเสริมครู กศน. เน้นการสร้างความเข้าใจให้นักศึกษาโดยการ สอดแทรกบูรณาการ เน้ือหาความรู้ในด้านต่างๆ เช่น ยาเสพติด ลูกเสือ ยุวกาชาด การดูแลสุขภาวอนามัย โดยให้นักศึกษาจัดทาโครงงานในเรื่องที่สนใจ เพ่ือพัฒนาทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู้ เรียนรูอ้ ย่างตอ่ เนอื่ ง และสามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ในการดารงชวี ติ ได้ ท้งั นยี้ งั ดาเนนิ การส่งเสรมิ การพัฒนาครู การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการเรียนแบบโครงงาน, การเรียนรโู้ ดยใช้หลักสะเตม็ ศกึ ษา,เป็นตน้ ดาเนินการตามแนวทางการจัดการเรียนรู้หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ได้ดาเนินการสร้างความรู้ความเข้าใจในการใช้หลักสูตรทุกภาคเรียน เพื่อให้ครูสามารถ วิเคราะห์หลักสูตรเพ่ือนาไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน โดยมีการจัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาท่ี สนบั สนนุ ส่งเสรมิ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย ที่เปน็ ไปตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 4 ปี (พ.ศ.2559-2562) แผนปฏิบัติงานประจาปีงบประมาณ 2562 มีแผน/โครงการในการขับเคลื่อนการ พัฒนาคณุ ภาพการศึกษาและนโยบายจุดเนน้ ของสานกั งาน กศน. ไดม้ กี ารนิเทศ ตดิ ตาม และประเมนิ สัมฤทธ์ิ ผลของโครงการอย่างสม่าเสมอ โดยการมีส่วนร่วมของผู้บริหาร ครูผู้สอน คณะกรรมการสถานศึกษาและ

58 เครือข่ายท่ีเก่ียวข้อง เพ่ือกาหนดนโยบายแนวทางการพัฒนาผู้เรียนให้มีการพัฒนาความรู้พื้นฐานของผู้เรียน สาหรับการดารงชีวิต ตลอดจนเป็นแบบอย่างท่ีดีให้กับผู้เรียนท้ังกาย วาจา และจิตใจ มีการวิเคราะห์ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การสารวจติดตามผู้สาเร็จการศึกษาเพือ่ นาผลสารวจมาปรับปรงุ และพัฒนาต่อไป ผลการดาเนินงานลักษณะเดิม ๆ/ไม่แตกต่าง เกี่ยวกับการพัฒนาความรู้พ้ืนฐาน เม่ือเทียบกับปีงบประมาณที่ผ่านมา มีค่า คะแนนเทา่ กับ 0.5 คะแนน ประเด็นข้อที่ 4. สถานศึกษามีการดาเนินงานที่สอดคล้องกับ นโยบายและจุดเน้นของสานักงาน กศน./นโยบาย จดุ เน้นของกระทรวงศึกษาธิการ /ยทุ ธศาสตร์และเปา้ หมายของแผนการศึกษาแหง่ ชาติ 20 ปี อย่างไร กศน.อาเภอคลองหลวง ได้ศกึ ษาและวเิ คราะห์นโยบาย เพื่อนามาเป็นกรอบในการพฒั นาและการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ หรือจัดโครงการกิจกรรมให้สอดคล้องตามนโยบายและจุดเน้น กาหนดไว้ในแผนปฏิบัติ งานประจาปี 2562 ตามยุทธศาสตรด์ า้ นความมน่ั คง พฒั นาและเสริมสรา้ งความจงรกั ภกั ดตี อ่ สถาบันหลักของ ชาติ โดยปลูกฝังและสร้างความตระหนักรู้ถึงความสาคัญของสถาบนั หลักของชาติ รณรงค์เสริมสร้างความรัก และความภาคภูมิใจในความเป็นคนไทยและชาติไทยกับการพัฒนาเสริมสร้างศักยภาพคนให้มีคุณภาพชีวิต และการพัฒนาความรู้พ้ืนฐานของผู้เรียนท่ีดีขึ้น การส่งเสริมให้มีการจัดการเรียนการสอนแบบ”สะเต็ม ศึกษา”(STEM Education) โดยบูรณาการความรู้ด้านวิทยาศาสตร์ ควบคู่กับเทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณติ ศาสตร์ เพ่อื ประยกุ ตใ์ ช้ในชีวิตประจาวนั พัฒนาทกั ษะชีวิตสู่การประกอบอาชีพโดยครทู ุกคนได้นา Smart phone การสอนรูปแบบ STEM มาใช้ในการพฒั นาใหส้ อดคลอ้ งกับการเรยี นรูใ้ นศตวรรษท่ี 21 สอดคลอ้ งกับนโยบายและจดุ เน้นกระทรวงศกึ ษาธิการ จดุ เนน้ ดา้ นการผลิตพัฒนากาลังคนและสร้าง ความสามารถในการแข่งขัน การผลิตและพัฒนากาลังคนให้ความเช่ียวชาญและเป็นเลิศเฉพาะด้าน มี สมรรถนะใน สาขาทต่ี รงตามความตอ้ งการของตลาดงานและการพฒั นาเศรษฐกิจและสงั คมของประเทศ ตาม โครงการหลักของสถานศึกษาได้มีการสง่ เสรมิ สนบั สนุนการพัฒนาเพือ่ เสริมสรา้ งการผลิตและพัฒนากาลังคน ส่วนจุดเน้นด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพคน โดยการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน STEM Education ผลการดาเนินงานของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับนโยบาย มีค่าคะแนนเท่ากับ 1 คะแนน ตามตารางดงั น้ี ตารางท1ี่ 8. แสดงการเปรียบเทียบค่าเป้าหมายที่กาหนดกบั ผลการดาเนนิ งาน ปีงบประมาณ 2562 : การดาเนินงานที่สอดคล้องกบั นโยบายและจุดเน้นของสานกั งาน กศน./นโยบาย นโยบายและจดุ เนน้ ผลการดาเนนิ งาน สานักงาน กศน. 2562 แผนโครงการ/กิจกรรม 1. ยุทธศาสตรด์ ้านความมั่นคง 1.1 พัฒนาและเสริมสร้างความจงรักภักดีต่อสถาบัน - โครงการอบรมประวัติศาสตร์ชาติไทยและ หลักของชาติ โดยปลูกฝังและสร้างความตระหนักรู้ถึง บญุ คณุ พระมหากษัตรยิ ์ ความสาคัญของสถาบันหลักของชาติ รณรงค์เสริมสร้าง จ.ลพบรุ ี ความรักและความภาคภูมิใจในความเป็นคนไทยและชาติ

59 นโยบายและจุดเนน้ ผลการดาเนนิ งาน สานักงาน กศน. 2562 แผนโครงการ/กิจกรรม ไทย น้อมนาและเผยแพร่ศาสตร์พระราชา หลักปรัชญา - โครงการอบรมประวตั ศิ าสตรช์ าติไทยและ ของเศรษฐกิจพอเพียง รวมถึงแนวทางพระราชดาริตา่ ง ๆ บญุ คณุ พระมหากษัตรยิ ์ จ.พระนครศรีอยุธยา 3. ยทุ ธศาสตร์ด้านการพฒั นาและเสรมิ สร้างศักยภาพ ทรัพยากรมนษุ ย์ 3.2 ส่งเสริมการจัดกระบวนการเรียนรู้ท่ีตอบสนอง - โครงการคา่ ยวิชาการเพ่ือพัฒนาผ้เู รียนดา้ น กับการเปล่ียนแปลงในศตวรรษที่ 21 รวมท้ังความ กระบวนการเรยี นรู้ในศตวรรษท่ี 21 ต้องการของประชาชนและชมุ ชน ในรูปแบบทห่ี ลากหลาย - โครงการมหกรรมวชิ าการเพ่ือพัฒนาคุณภาพ ให้ประชาชนคิดเป็น วิเคราะห์ได้ ตัดสินใจภายใต้ข้อมูลที่ ผูเ้ รยี น ถกู ต้อง 3.3 พัฒนาศักยภาพคนด้านทักษะและความเข้าใจใน - การจัดการเรยี นการสอนการใชเ้ ทคโนโลยี การใชเ้ ทคโนโลยีดิจทิ ลั (Digital Literacy) ดิจิทัล โดยมอื ถือสมารท์ โฟน เชน่ การทาข้อสอบ (2) ส่งเสริมการจัดการเรยี นรู้ด้านเทคโนโลยดี จิ ทิ ัล ออนไลน,์ การคน้ ควา้ หาขอ้ มูล เพอ่ื ใหป้ ระชาชนมที ักษะความเขา้ ใจและใชเ้ ทคโนโลยี ดิจิทัล ทีส่ ามารถนาไปใช้ประโยชน์ในชีวติ ประจาวนั รวมทง้ั สรา้ งรายได้ให้กบั ตนเองได้ 3.8 พัฒนาหลักสตู รการศึกษานอกระบบระดับ - โครงการประกวดโครงงานโดยการใช้หลัก“สะ การศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน โดยใชก้ ระบวนการ “สะเตม็ ศึกษา” เต็มศึกษา” (STEM Education) (STEM Education) 3.12 สง่ เสริมการรภู้ าษาไทย เพมิ่ อัตราการรู้หนังสอื -การจัดการเรียนรผู้ ูไ้ มร่ หู้ นงั สอื ให้ผู้ด้อยโอกาส และยกระดับการรหู้ นังสือของประชาชน และประชาชน เพ่ือใหเ้ รยี นรู้หลักการใช้ (2) เรง่ จดั การศึกษาเพอื่ เพม่ิ อตั ราการรหู้ นงั สอื ภาษาไทย สามารถฟัง พูด อ่าน และเขียนได้ และคงสภาพการรู้หนังสือ ให้ประชาชนสามารถอ่านออก เขยี นได้ และคดิ เลขเป็น โดยมกี ารวดั ระดับการร้หู นังสือ การใช้สอ่ื กระบวนการ และกิจกรรมพฒั นาทกั ษะใน รูปแบบตา่ งๆ ทเ่ี หมาะสม และสอดคลอ้ งกบั สภาพพน้ื ท่ี และกลุ่มเป้าหมาย ประเดน็ ขอ้ ที่ 5 สถานศึกษามีผู้เรียนท่ีเป็นตวั อย่างที่ดี หรือต้นแบบในการนาความรู้ไปใช้/ ประยุกต์ใช้ในการดารงชีวิตหรือไม่ อย่างไร กศน.อาเภอคลองหลวง ได้มอบหมายให้ครูสารวจ,ประเมินผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับ ประถมศึกษา ระดบั มธั ยมศึกษาตอนต้น และระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย ท่จี บหลักสตู รภาคเรยี นท่ี 2/2561

60 และภาคเรียนท่ี 1/2561 ซึ่งพบว่าผู้เรียนท่ีเป็นตัวอย่างท่ีดี การนาความรู้ไปใช้/ประยุกต์ใช้ในการดารงชีวิต สามารถนาไปใช้ในการพัฒนางานที่ทาได้ ซึ่งผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานท่ีประสบผลสาเร็จในเร่ืองของการ ทางาน การศึกษาต่อ โดยได้เก็บรวบรวมข้อมูลจากหนังสือที่สถานศึกษาหรือสถานประกอบการณ์ส่งมา ตรวจสอบวุฒิการศึกษาของผู้เรียนที่จบหลักสูตร ตามค่าเป้าหมายท่ีกาหนด จานวน 6 คน สถานศึกษามี ผู้เรียนที่เป็นตวั อย่างท่ีดี การนาความรไู้ ปใช้/ประยุกต์ใช้ในการดารงชีวิตสามารถนาไปใช/้ ประยุกตใ์ ช้ใน การดารงชวี ิตเป็นไปตามค่าเปา้ หมายทีก่ าหนด มีค่าคะแนนเท่ากับ 0.5 คะแนน ตารางท่1ี 9. แสดงผลการดาเนนิ งานของสถานศึกษา ปีงบประมาณ 2562 : ผเู้ รียนที่เป็นตวั อยา่ งที่ดีหรือเป็น ต้นแบบในดา้ นการนาความร้พู ้ืนฐานไปใช้ ประยกุ ตใ์ ชใ้ นการดารงชีวติ ระดบั จานวน จานวนผเู้ รยี นท่ีเป็นตวั อยา่ งทด่ี ีหรอื เปน็ ต้นแบบ ผลการ ผู้เรียน ในดา้ นการนาความร้พู นื้ ฐานไปใช้ ประยกุ ตใ์ ชใ้ น ดาเนินงาน ทง้ั หมด (คน) การดารงชวี ติ (คน) (คน) 2/2561 1/2562 ค่าเฉลยี่ ประถมศกึ ษา 381 1 - 0.5 1 มัธยมศึกษาตอนตน้ 2,016 1 - 0.5 1 มธั ยมศึกษาตอนปลาย 2,171 1 7 4 4 รวม 6 ตารางที่20. แสดงการเปรียบเทยี บค่าเป้าหมายทก่ี าหนดกับผลการดาเนินงาน ปีงบประมาณ 2562 : ผ้เู รยี น ที่เปน็ ตวั อย่างท่ีดีหรอื เป็นต้นแบบในดา้ นการนาความรู้ พนื้ ฐานไปใช้ ประยุกต์ใช้ในการดารงชวี ติ รายการ เปรยี บเทยี บค่าเปา้ หมายกบั ผลการ ผลการ ผลการ ดาเนนิ งาน (คน) เปรียบเทียบ ประเมนิ (คะแนน) ค่าเปา้ หมาย ผลการดาเนินงาน ผ้เู รยี นท่ีเป็นตวั อย่างท่ีดีหรือเปน็ ตน้ แบบ 6 6 เทา่ กนั 0.5 ในดา้ นการนาความรู้พนื้ ฐานไปใช้ ประยุกต์ใชใ้ นการดารงชีวิต บญั ชรี ายช่อื ผเู้ รยี นทเ่ี ปน็ ตวั อย่างท่ีดีในดา้ นการนาความรู้ พน้ื ฐานไปใช้ ประยุกตใ์ ช้ในการดารงชวี ิต มีดงั นี้ ที่ รหัสนกั ศึกษา ชอ่ื -สกุล นักศกึ ษา เรอื่ งทด่ี เี ดน่ กศน.ตาบล ระดบั 1 5712000253 นายพรชยั บนั เทงิ ไพบูรย์ ม.ต้น จิตอาสา คลองสาม 2 5713000326 นายพิชัย เฉลมิ ชาติ ม.ปลาย จิตอาสา คลองหนึง่ 3 5423001442 นายศวิ ดล ชัยชนะ ม.ปลาย จิตอาสา คลองสาม 4 5713001734 นางสาวสพุ รรษา ทาชาวนา ม.ปลาย จติ อาสา คลองหนึ่ง 5 5323000509 นายวนั ดี คงคลา้ ย ม.ปลาย จติ อาสา คลองสอง 6 6013002553 นางสุกญั ญา แดงพรวน ม.ปลาย จิตอาสา คลองสาม

61 7 5813001915 นางสาวสุปรยี า พมุ่ พันธ์ ม.ปลาย จิตอาสา คลองส่ี 8 5713001659 นายสมเกียรติ ขุมเพชร์ ม.ปลาย จิตอาสา คลองห้า 9 5813002640 นายอภิรักษ์ วงษ์วาส ม.ปลาย จติ อาสา คลองหก 10 5723000855 นายกิตติพงษ์ พฒุ ปอง ม.ปลาย จิตอาสา คลองเจ็ด *ผ้เู รียนมคี ุณลักษณะ ตามประกาศของสถานศกึ ษา กศน.อาเภอคลองหลวง มีการกาหนดค่าเป้าหมาย ความรู้พ้ืนฐานของผู้เรียน โดยพิจารณาจาก ความรู้ ความสามารถ และมีทักษะตามสาระการเรียนรู้ รวมท้ังการนาความรู้ ความสามารถ ไปใช้ในการ ดารงชีวิต การทางาน และการประกอบอาชพี ทงั้ นี้ เป็นผลมาจากสถานศกึ ษาได้จัดโครงการพัฒนาศกั ยภาพ ครแู ละฝึกประสบการณ์การทางานให้กบั ครูอยา่ งต่อเน่ือง เพอ่ื ให้ครสู ามารถจดั การเรียนการสอนมงุ่ สู่คุณภาพ ผู้เรียน และผูเ้ รยี นสามารถนาความรู้ไปใช้/ประยุกต์ใช้ในการดารงชีวติ สามารถนาไปใชใ้ นการพฒั นางานที่ทา ได้ ตามตารางดงั น้ี ตารางที่ 21.สรุปผลการประเมนิ ตัวบง่ ชี้ 1.3 ผ้เู รยี นการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐานมคี วามร้พู ื้นฐาน ประเด็น ระดบั คณุ ภาพ ผลการประเมิน 0.5 1. ผูเ้ รยี นมีความร้พู น้ื ฐานตามคาอธบิ าย ผู้เรียนมีความรู้พื้นฐานตาม คาอธิบายตัวบ่งช้ี 1.3 สูง 1 ตัวบง่ ช้ี 1.3 เป็นไปตามคา่ เปา้ หมายที่ กว่าคา่ เปา้ หมายท่ีกาหนด แต่ไมค่ รบทุกรายวชิ า กาหนดไว้อยา่ งไร 0.5 2. ผเู้ รยี นนาความรู้พืน้ ฐานไปใช้ ผู้เรยี นนาความรพู้ ืน้ ฐานไปใชใ้ นการดารงชีวติ 1 ในการดารงชวี ิต การทางาน หรือการ การทางาน หรือการประกอบอาชพี ไดส้ ูงกวา่ ประกอบอาชีพได้ เปน็ ไปตามค่า คา่ เป้าหมายทก่ี าหนด เป้าหมายทกี่ าหนดอยา่ งไร 3. สถานศึกษามีผลการดาเนินงานเกีย่ วกบั สถานศึกษามีผลการดาเนินงานลักษณะเดิมๆ/ไม่ การพฒั นาความรู้พืน้ ฐานของผู้เรียนตาม แตกตา่ ง เกี่ยวกับการพฒั นาความรพู้ ้นื ฐานของผเู้ รียน คาอธบิ ายตัวบง่ ช้ี 1.3 อย่างต่อเนื่อง ตามคาอธิบายตัวบ่งชี้ 1.3 เมื่อเทียบกับปีงบประมาณที่ อยา่ งไร ผา่ นมา 4. สถานศึกษามีการดาเนินงานท่ี สถานศึกษาอธิบายการดาเนินงานที่สอดคล้องกับ สอดคล้องกบั นโยบายและจดุ เน้นของ นโยบายและจุดเน้นของสานักงาน กศน./นโยบาย สานักงาน กศน. /นโยบาย จดุ เน้นของ จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ/ ยุทธศาสตร์และ กระทรวงศึกษาธกิ าร /ยทุ ธศาสตรแ์ ละ เป้าหมายของแผนการศึกษาแห่งชาติ 20 ปี เปา้ หมายของแผนการศึกษาแห่งชาติ ได้อย่างชดั เจน 20 ปี อย่างไร

ประเด็น ระดับคณุ ภาพ 62 5. สถานศึกษามีผ้เู รยี นทีเ่ ป็นตวั อย่างท่ี สถานศึกษามีผู้เรียนท่ีเป็นตัวอย่างที่ดี หรือต้นแบบ ผลการประเมิน ดี หรือต้นแบบในการนาความรู้ไปใช้/ ในการนาความรู้ไปใช้/ประยุกต์ใช้ในการดารงชีวติ 0.5 ประยุกต์ใช้ในการดารงชีวิตหรือไม่ เป็นไปตามคา่ เปา้ หมายที่กาหนด อย่างไร 3.50 รวมคะแนน

63 การศึกษาต่อเนอ่ื ง ตวั บ่งช้ีท่ี 1.4 ผูเ้ รียนหรอื ผู้เข้ารับการอบรมมีความรู้ ความสามารถ และทกั ษะในการประกอบอาชพี ผลการดาเนนิ งาน กศน.อาเภอคลองหลวง มีการกาหนดค่าเป้าหมาย ความรู้ ความสามารถ และทักษะในการประกอบ อาชีพของผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรม โดยพิจารณาจากการนาความรู้ไปใช้ในการลดรายจ่าย เพิ่มรายได้ ประกอบอาชพี พฒั นาตอ่ ยอดอาชพี เพ่มิ มลู คา่ ของสินค้าหรอื บรกิ าร ซง่ึ เป็นผลจากการเขา้ เรยี นตามหลกั สูตร ต้ังแต่ 6 ชั่วโมงข้นึ ไป ประเด็นข้อที่ 1 ผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตร เป็นไปตามค่า เปา้ หมายที่กาหนดหรอื ไม่ กศน. อาเภอคลองหลวง ได้กาหนดคาเป้าหมาย ร้อยละ 64 ของผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถตาม วัตถุประสงค์ของหลักสูตร แต่ละรายวิชาที่จัดกิจกรรม โดยกาหนดจุดประสงคใหผูเรียนมีความรู ความเขาใจ และมีทักษะในการประกอบอาชีพ เพื่อสร้างรายได้ โดยวิทยากรได้ ใหความรูในภาคทฤษฎี และฝึกปฏิบัติติ จริง ตามโครงสร้างของหลักสูตรวิชาท่ีจัด ระหว่างการเรียนรู มีการวัดและประเมินผล สังเกตการมีสวนร่วม การตอบคาถาม การแกปญหา ท่ีเกิดจากการฝปฏิบัติติ และชิ้นงานตามลักษณะของหลักสูตรวิชาท่ีจัด มีการนิเทศจากบุคลากรภายในสถานศึกษา ที่ได้รับการแต่งต้ังของ กศน. อาเภอคลองหลวง ตามหัวขอใน แบบนิเทศ เพ่ีอดูความก้าวหน้าของผู้เรียน ดานความรู ความสามารถ ใหเป็นไปตามวัตถุประสงค และให ผู้เรียนได้เรียนรูจากการแลกเปล่ียนเรียนรู ประสบการณต่าง ๆ ที่ผู้เรียนได้เรียนรูในสถานการณจริง และ แกไขขอผิดพลาดตา่ ง ๆ ทเี่ กิดขนึ้ จากการ ทดสอบ การสงั เกตุ จากชิ้นงาน การฝปฏิบัติติ สามารถนาความรูท่ี ได้รบั ไปเป็นอาชีพเสริมเพ่ิมรายได้ เงอ่ื นไขการจบหลักสูตรแต่ละรายวิชา ตองผานกระบวนการประเมินความ รู ความสามารถตามวัตถุประสงคของหลักสูตร จะเห็นได้เห็นวา่ ผู้เรียน มีความรู ความสามารถ ตามวัตถุประ สงคของแต่ละหลักสูตร ของผู้เรียนการศึกษาต่อเนื่อง คิดเป็นร้อยละ 86.00 สูงกว่าค่าเป้าหมายที่กาหนด มคี ่าคะแนนเทา่ กับ 1 มีขั้นตอนดังนี้ 1. มีการสารวจผู้เรียน 2. มีการสร้างหลกั สูตรทสี่ อดคล้องกบั ความตอ้ งการกับสภาพปญั หาของชุมชน บรบิ ทของชุมชน 3. มีกระบวนการคัดเลือกวิทยากร โดยเฉพาะการนาภูมิปัญญาท้องถ่ินมาเป็นผู้ถ่ายทอดความรู้ ประสบการณ์ 4. มกี ลมุ่ เปา้ หมายเฉพาะ เชน่ ผสู้ งู อายุ เลือกเน้ือหา ผู้เรียนมีความรู ความสามารถ ตามวัตถุประสงคของหลักสูตร เป็นไปตามคาเป้าหมายท่ีกาหนด ผู้เรียนการศึกษาต่อเน่ืองคิดเป็น ร้อยละ 86 สูงกว่าค่าเป้าหมายท่ีกาหนด ซึ่งอยู่ในระดับดีมาก รายละเอียด ดังตาราง ท่ี 16

64 ตารางท่ี 22. แสดงผลการดาเนนิ งานของสถานศึกษา ปงี บประมาณ 2562: ผูเ้ รียนมีความรู้ ความสามารถตาม วัตถุประสงค์ของหลกั สูตร จานวน จานวนผู้ จานวนผู้จบหลักสตู ร (คน) รวมจานวน ผลการ หลักสูตร ท่ีจัด ไมจ่ บ พอใช้ ดี ดมี าก ผู้จบ ดาเนินงาน (คน) หลกั สูตร หลักสตู ร (รอ้ ยละระดบั 1. โครงการ 1 อาเภอ 1 อาชีพ 1.1 วชิ าขนมไทย (คน) (คน) ดีมาก) 2. โครงการพัฒนาอาชีพ/กลมุ่ สนใจ 2.1 วิชาการตดั ผมทรงนักเรียนชาย-หญิง 28 - - 7 21 28 75 2.2 วชิ าตดั ผมชาย 2.3 วิชาการทาขนมทับทิมกรอบ 15 - - 4 11 15 73.33 2.4 วิชาการทาขนมปุยฝา้ ย 12 - 75 2.5 วชิ าการทาพวงหรดี 22 - - 39 12 77.27 2.6 วิชาการจกั สานผลติ ภณั ฑ์จากไมไ้ ผ่ 13 - 61.53 2.7 วิชาการทากระเปา๋ ผา้ อเนกประสงค์ 14 - - 5 17 22 35.71 2.8 วชิ าการทาขนมถว้ ย 12 - 66.66 2.9 วชิ าการทาขนมเทยี น 11 - - 58 13 63.63 2.10 วชิ าการทาหมแู ดดเดยี ว 15 - 60 2.11 วิชาการทาหมูแดดเดยี ว 15 - - 95 14 46.66 2.12 วชิ าศิลปะประดิษฐ์ 15 - 73.33 2.13 วชิ าศลิ ปะประดิษฐ์ 15 - - 48 30 53.33 3. โครงการช่างพ้นื ฐาน 15 - 73.33 3.1 วิชาการสร้างแพทเทิรน์ เบอ้ื งต้น 18 - - 47 11 61.11 3.2 วชิ าการตัดเย็บเสื้อผา้ 3.3 วิชาชีพชา่ งตัดเย็บเสอื้ ผ้า - 69 15 3.4 ชา่ งตดั เยบ็ ผ้าหม่ นวม 3.5 วิชาชีพการตัดผมทรงสูง - 87 15 3.6 วิชาการปกั ผา้ สไบมอญ 3.7 วชิ าชพี การตดั ผมทรงสูง - 4 11 15 3.8 วชิ าชีพช่างเสริมสวย 3.9 วชิ าชพี ช่างเสรมิ สวย - 68 15 3.10 วิชาช่างตัดเย็บผา้ หม่ นวม - 4 11 15 รวม - 7 11 18 15 - - 7 8 15 53.33 18 6 12 18 66.66 18 - 77.77 15 - - 4 14 18 80 15 - - 3 12 15 73.33 18 - - 4 11 15 61.11 20 - - 7 11 18 55 15 - - 9 11 20 60 18 - - 6 9 15 66.66 15 - - 6 12 18 73.33 387 - - 4 11 15 86.00 - 148 332 387 เฉล่ยี

65 ตารางท่ี 23.แสดงการเปรียบเทยี บค่าเป้าหมายที่กาหนดกับผลการดาเนินงาน ปีงบประมาณ 2562: ผ้เู รียนมี ความรู้ ความสามารถตาม วัตถุประสงค์ของหลักสตู ร เปรียบเทยี บค่าเปา้ หมายกับผลการดาเนินงาน ผลการ ผลการ เปรยี บเทียบ ประเมิน รายการ (คา่ เฉลย่ี รอ้ ยละระดบั ดีมาก) (คะแนน) คา่ เปา้ หมาย ผลการดาเนินงาน ผเู้ รยี นมีความรู้ ความสามารถตาม 64 86.00 +22 1 วตั ถปุ ระสงค์ของหลักสูตร ประเดน็ ข้อที่ 2 ผู้เรียนนาความรไู้ ปใช้ในการลดรายจ่าย หรอื เพ่ิมรายได้ หรือประกอบอาชพี หรือ พฒั นาตอ่ ยอดอาชพี หรอื เพิ่มมูลคา่ ของสินค้าหรือบริการ เป็นไปตามคา่ เปา้ หมายทีก่ าหนดหรอื ไม่ กศน.อาเภอคลองหลวง กาหนดค่าเป้าหมาย ร้อยละ 27 ของจานวนผู้เรียนนาความรู้ไปใชใ้ นการลด รายจ่าย หรือเพิ่มรายได้ หรือประกอบอาชีพ หรือพัฒนาต่อยอดอาชีพ หรือเพิ่มมูลค่าของสินค้าหรือบริการ การจัดกิจกรรมการศึกษาต่อเน่ืองมีรูปแบบการจัด รูปแบบชั้นเรียนวิชาชีพ และรูปแบบกลุ่มสนใจแต่ละ รายวิชาที่จัดกิจกรรมผู้เรียนหลักสูตรวิชาชีพ ต้ังแต่ 6 ช่ัวโมงข้ึนไป สถานศึกษาได้ประกันคุณภาพการเรียนรู้ ของผู้เรียนตามจุดประสงค์ของหลักสูตรเป็นการจดั ให้กับผ้เู รียนได้เรยี นรู้ตามความตอ้ งการ การนาความรู้ไป ใช้ประโยชนจ์ ะแตกต่างกันตามลักษณะของเนื้อหาทีจ่ ดั ในการตดิ ตามผ้เู รยี นหลังจากจบหลกั สูตร 1 เดือน ครู กศน.ตาบล จะนาแบบติดตามผู้เรียนไปสารวจ โดยการสอบถาม สัมภาษณ์ผู้เรียน ผู้นาชุมชน ผู้นาท้องถิ่น เช่น หลักสูตรการทาขนมไทย หลักสูตรการทาขนมถ้วย หลักสูตรการเย็บผ้าห่มนวม จะนาความรู้ไปใช้ท่ี แตกต่างกัน ส่วนใหญ่จะนาไปลดรายจา่ ย/เพ่ิมรายได้ เช่น หลักสูตรการทาขนมทับทิมกรอบ หลักสูตรการทา พวงหรีด หลักสูตรการจักสานผลิตภัณฑ์จากไม้ไผ่ หลักสูตรการทาขนมถ้วย หลักสูตรการปักผ้าสไบมอญ การพฒั นาตอ่ ยอดอาชพี เช่น หลักสตู รชา่ งตัดเยบ็ เส้อื ผ้า หลกั สตู รศลิ ปะประดษิ ฐ์ หลักสูตรช่างตัดเยบ็ เส้ือผ้า และการเพิ่มมลู คา่ ของสนิ ค้าหรือบริการ เช่น หลกั สูตรการทาขนมถว้ ย หลกั สตู รชา่ งตัดผมทรงสงู และกศน. อาเภอคลองหลวง ได้จัดทาโครงการอบรมหลักสูตร Digital Literacy และ การขายสินค้าออนไลน์เพื่อเป็น การเปิดตลาดสินค้าทางอินเตอร์เน็ตส่งเสริมให้มีช่องทางการจาหน่ายสินค้า เพ่ิมมูลค่าของสินค้าหรือบริการ เพิ่มมากขน้ึ ด้วยการรวมกล่มุ โดยหนว่ ยงานองคก์ ารบรหิ ารส่วนตาบลคลองสาม รว่ มมอื กบั กศน.ตาบลคลอง สาม จัดกลุ่มอาชีพต่าง ๆ เช่น กลุ่มอาชีพการตัดผมทรงนักเรียนชาย-นักเรียนหญิง หมู่ 15 ตาบลคลองหนึ่ง อาเภอคลองหลวง จังหวัดปทุมธานี กลุ่มอาชีพการตัดเย็บเส้ือผ้า หมู่ 10 ตาบลคลองสอง อาเภอคลอง หลวง จังหวัดปทุมธานี กลุมอาชีพ OTOP หมู่ 8 ตาบลคลองสาม อาเภอคลองหลวง จังหวัดปทุมธานี กลุ่ม อาชีพการปักผ้าสไบมอญ หมู่ 2 ตาบลคลองสี่ อาเภอคลองหลวง จังหวัดปทุมธานี กลุ่มอาชีพช่างเสริมสวย หมู่ 7 ตาบลคลองหก อ.คลองหลวง จ.ปทมุ ธานี มคี ่าคะแนนเท่ากับ 1 รายละเอยี ดดังตารางที่ 24 และตาราง ท่ี 25.

66 ตารางที่ 24. แสดงผลการดาเนินงานของสถานศึกษา ปีงบประมาณ 2562 : ผู้เรียนนาความรู้ท่ีได้รับไปใช้ใน การลดรายจ่าย หรือเพิ่มรายได้ หรือประกอบอาชีพ หรือพัฒนาต่อยอดอาชีพ หรือเพ่ิมมูลค่าของ สินค้าหรือ บริการ จานวน จานวนผ้นู าความรู้ไปใช้ (คน) รวมผ้นู า ผลการ หลักสตู ร ผจู้ บ ลด ประกอบ พัฒนา เพ่ิมมลู คา่ ความรู้ ดาเนนิ งาน หลักสูตร รายจ่าย/ อาชีพ ตอ่ ยอด สนิ ค้าหรอื ไปใช้ (ร้อยละ) (คน) เพิม่ รายได้ อาชีพ บรกิ าร (คน) 1. โครงการ 1 อาเภอ 1 อาชีพ 1.1 วชิ าขนมไทย 14 4 6 2 2 14 42.85 1.2 วิชาขนมไทย 14 6 4 2 2 14 28.57 2. โครงการพฒั นาอาชีพ/กลมุ่ สนใจ 2.1 วิชาการตัดผมทรงนักเรยี นชาย-หญงิ 15 5 3 3 4 15 20.00 2.2 วชิ าตัดผมชาย 12 4 3 1 4 12 25 2.3 วิชาการทาขนมทบั ทิมกรอบ 22 14 3 2 3 22 13.63 2.4 วชิ าการทาขนมปยุ ฝา้ ย 13 3 5 2 3 13 38.46 2.5 วชิ าการทาพวงหรีด 14 7 4 2 1 14 28.57 2.6 วชิ าการจักสานผลิตภณั ฑจ์ ากไมไ้ ผ่ 12 6 3 1 2 12 50 2.7 วชิ าการทากระเปา๋ ผา้ อเนกประสงค์ 11 2 6 1 2 11 54.5 2.8 วชิ าการทาขนมถว้ ย 15 7 5 2 6 15 33.33 2.9 วชิ าการทาขนมเทยี น 15 4 6 2 3 15 40 2.10 วชิ าการทาหมแู ดดเดยี ว 15 4 8 1 2 15 53.33 2.11 วชิ าการทาหมูแดดเดยี ว 15 5 7 1 2 15 46.66 2.12 วชิ าศลิ ปะประดิษฐ์ 15 4 5 3 3 15 53.33 2.13 วิชาศิลปะประดิษฐ์ 18 6 4 5 3 18 22.22 3. โครงการช่างพื้นฐาน 3.1 วิชาการสร้างแพทเทริ น์ เบ้อื งตน้ 15 5 6 1 3 15 40 3.2 วชิ าชา่ งตัดเยบ็ เส้อื ผา้ 18 7 4 4 3 18 22.22 3.3 วิชาช่างตัดเย็บเส้ือผ้า 18 5 6 4 3 18 33.33 3.4 ช่างตดั เย็บผา้ หม่ นวม 15 4 6 2 3 15 40 3.5 วิชาช่างตัดผมทรงสงู 15 4 6 2 3 15 40 3.6 วชิ าการปักผ้าสไบมอญ 18 11 2 2 3 18 11.11 3.7 วชิ าช่างตัดผมทรงสงู 20 8 4 3 5 20 20 3.8 วิชาชา่ งเสรมิ สวย 15 7 3 3 2 15 20 3.9 วชิ าช่างเสรมิ สวย 18 13 3 1 1 18 44.44 3.10 วิชาการช่างตัดเยบ็ ผา้ หม่ นวม 15 6 4 2 3 15 16.66 รวม 387 68 116 52 72 387 30 เฉล่ยี

67 ตารางท่ี 25. แสดงการเปรียบเทียบคา่ เปา้ หมายที่กาหนดกับผลการดาเนนิ งาน ปีงบประมาณ 2562 : ผู้เรยี น นาความรู้ท่ีได้รับไปใช้ในการลดรายจ่าย หรือเพิ่มรายได้ หรือประกอบอาชีพ หรือพัฒนาต่อยอด อาชพี หรือเพิม่ มูลค่าของสินค้าหรือบรกิ าร เปรยี บเทยี บคา่ เปา้ หมายกบั ผลการดาเนนิ งาน ผลการ ผลการ เปรียบเทียบ ประเมนิ การนาความรูไ้ ปใช้ (คา่ เฉลย่ี ร้อยละ) (คะแนน) คา่ เปา้ หมาย ผลการดาเนินงาน ผ้เู รียนนาความรทู้ ไ่ี ดร้ ับไปใชใ้ น 27 30 +3 1 การประกอบอาชีพ ประเด็นท่ี 3 สถานศึกษามีการประเมนิ ผูเรียนและมีการติดตามการนาความรูไปใชตามคาอธบิ าย ตวั บงช้ี 1.4 ทนี่ าเชือ่ ถือ กศน.อาเภอคลองหลวง ได้ดาเนินการมีหลักฐานรองรอยโดยมีการนิเทศติดตามผลคุณภาพ การจัด กระบวนการเรียนรูการศึกษาต่อเนื่อง มกี ารประเมนิ ผู้เรียนและมีการติดตามการนาความรูไปใชในปงบประมาณ 2562 มีการวัดและประเมินผลการเรียนรูของผู้เรียนเป็นรายบุคคล เชน แบบทดสอบ แบบสังเกต เกณฑการให คะแนน แบบประเมนิ ความพงึ พอใจดาเนินการ และครู กศน.ตาบล ตดิ ตามการนาความรูท่ีได้จากการเรยี นไปใช ประโยชนของผู้จบหลักสูตร หลังเสรจ็ ส้นิ การเรียนภายในระยะเวลา 1 เดือน โดยมแี บบติดตามตามเคร่ืองมือของ สานักงาน กศน. โดยครู เป็นผู้ติดตามด้วยตนเองด้วยตนเองหลังจากติดตามแล้วมีการสรุปรายงานผลการนิเทศ ติดตามตอผู้บริหารสถานศึกษา โดยติดตามผู้เรียนนาความรูที่ได้ไปใชในการลดรายจ่าย หรือเพิ่มรายได้ หรือ ประกอบอาชีพ หรือพัฒนาต่อยอดอาชีพ หรือเพิ่มมูลคาของสินคาหรือบริการ มีกลุ่มวิชาชีพแบบชั้นเรียน และกลุมสนใจ เช่น หลักสูตรการทาขนมเทียน จัด ณ ที่ทาการผู้ใหญ่บ้านหมู่ 3 ตาบลคลองหก มีผู้เรียนนาไป ประกอบอาชีพ จานวน 6 คน หลกั สตู รช่างตัดผมทรงนักเรียนชาย-หญิง มผี เู้ รยี น นาไปประกอบอาชีพ จานวน 3 คน ณ ลานอเนกประสงค์หมู่บ้านพรรพี หมู่ 15 ตาบลคลองหน่ึง พบวา วิทยากรและครู กศน.ตาบล มีการ ติดตามผลผู้เรยี นโดยใชแบบติดตามผู้เรียนหลังจบหลักสูตร (แบบ กน.21) ติดตามผลระหว่างการจัดกระบวนการ เรยี นรู้ โดยคณะกรรมการนิเทศภายในสถานศกึ ษา และหรือคณะกรรมการสถานศึกษา ดาเนินการนิเทศ ตดิ ตาม กระบวนการจัดการเรียนรู้ของวิทยากรให้เป็นไปตามแผน การจดั การเรียนรู้ ตามประเดน็ การนิเทศ ติดตาม และ สรุปรายงานผล การนิเทศติดตามต่อผู้บริหารสถานศึกษา แบบ กศ.ตน. 21 วาเม่ือเรียนจบหลักสูตรแลวได้นา ความรูที่ได้รับไปใชในการลดรายจ่าย หรือเพ่ิมรายได้ หรือประกอบอาชีพ หรือพัฒนาต่อยอดอาชีพ หรือเพิ่ม มูลคาของสินคาหรือบริการ เพ่ือเป็นขอมูลในการวางแผนการจัดกระบวนการเรียนรูการศึกษาต่อเนื่องในคร้ัง ต่อไปได้อย่างมปี ระสิทธิภาพ มคี ่าคะแนนเท่ากับ 1

68 ประเดน็ ที่ 4. สถานศึกษามกี ารดำเนินงานทสี่ อดคลองกบั นโยบายและจุดเนนของสำนกั งาน กศน. / นโยบายจดุ เนนของกระทรวงศึกษาธิการ กศน.อาเภอคลองหลวง ได้ดาเนินการจัดกิจกรรมการศึกษาต่อเนอื่ ง มีรูปแบบการจัด แบบฝกอบรม รูปแบบชนั้ เรยี นวิชาชีพ และรูปแบบกลุ่มสนใจ แตล่ ะรูปแบบจะมีหลากหลายหลักสูตร เชน โครงการ Smart ONIE เพื่อสร้าง Smart Farmer กลุ่มผู้เรียนคอื เกษตรกรที่ประกอบอาชพี ตามเนื้อหาท่ีจัด จะนาความรูไปใช ที่แตกต่างกันสวนใหญ่จะนาไปต่อยอดอาชีพเดิม โครงการอบรมหลักสูตรE-Commerce เป็นการเรียนรู เก่ียวกับการคาออนไลน จะนาความรูไปประกอบอาชีพน้อยมาก โครงการภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสารด้าน อาชีพ จะนาไปเพิ่มโอกาสการเรียนรูพัฒนาตนเอง และโครงการศูนย์ฝกอาชีพชุมชน รูปแบบชั้นเรียนมี หลากหลายหลักสตู ร เชน หลักสูตรวิชาการสรา้ งแพทเทิรน์ เบื้องต้น หลักสูตรชา่ งตดั เย็บเสื้อผ้า หลักสูตรช่าง ตัดเย็บผ้าห่มนวม หลักสูตรช่างตัดผมทรงสูง หลักสูตรการปักผ้าสไบมอญ หลักสูตรช่างเสริมสวย และ หลกั สูตรช่างตดั เย็บผ้าห่มนวม โดยมีแนวทางการดาเนนิ งาน ท่ีสอดคลองกับนโยบายและจุดเนน้ สานักงาน กศน.2562 มีคา่ คะแนนเท่ากบั 1 ภาระกจิ ต่อเน่อื ง 1) จัดการศกึ ษาอาชีพเพื่อการมงี านทาอย่างยง่ั ยืน โดยใหค้ วามสาคญั กบั การจดั การศึกษาอาชีพ เพ่ือการมีงานทาในกลุ่มอาชีพเกษตรกรรม อุตสาหกรรม พาณิชยกรรม คหกรรม และอาชีพเฉพาะทางหรือ การบริการ รวมถึงการเน้นอาชีพช่างพื้นฐาน ที่สอดคล้องกับศักยภาพของผู้เรียน ความต้องการและภารกิจ ต่อเน่ืองศักยภาพของแตล่ ะพ้ืนที่ ตลอดจนสรา้ งความเขม้ แขง็ ใหก้ ับศูนยฝ์ ึกอาชีพชมุ ชน โดยจัดใหม้ หี น่งึ อาชีพ เด่นต่อหนึ่งศนู ย์ฝึกอาชีพ รวมทั้งใหม้ ีการกากับ ติดตาม และรายงานผลการจัดการศึกษาอาชีพเพอ่ื การมีงาน ทาอยา่ งเปน็ ระบบและต่อเนื่อง นโยบายและจดุ เนน้ สานกั งาน กศน.2562 แผนงาน/โครงการ/กจิ กรรม ภาระกิจต่อเนื่อง 1) จดั การศกึ ษาอาชพี เพือ่ การมงี านทาอย่าง กศน.อาเภอคลองหลวง สง่ เสริมการจัดการศึกษาอาชีพ ที่ ย่ังยืน โดยให้ความสาคัญกับการจัดการศึกษาอาชีพ สอดคล้องกับศักยภาพของผู้เรียนและชุมชน ตามความ เพ่ือการมีงานทาในกลุ่มอาชีพเกษตรกรรม ต้องการ ของตลาด รวมท้ังสร้างเครือข่ายการรวมกลมุ่ ใน อุตสาหกรรม พาณิชยกรรม คหกรรม และอาชีพ ลักษณะวิสาหกิจชุมชนสร้าง รายได้ให้กับชุมชนให้ชุมชน เฉพาะทางหรือการบริการ รวมถึงการเน้นอาชีพช่าง พ่ึงพา ตนเองได้ เน้นให้ผู้เรยี นมีทกั ษะ และฝกึ ปฏบิ ัตจิ รงิ พ้ืนฐาน ที่สอดคล้องกับศักยภาพของผู้เรียน ความ - จัดโครงการ 1 อาเภอ 1 อาชพี ต้องการและภารกิจต่อเนื่องศักยภาพของแต่ละพืน้ ที่ วชิ าการทาขนมไทย จานวน 2 กลุ่ม ตลอดจนสร้างความเข้มแข็งให้กับศูนย์ฝึกอาชีพ 1. กลุ่มอาชีพหลักสูตรเกษตรกรรม วิชาการทาน้ายา ชุมชน โดยจัดให้มีหน่ึงอาชีพเด่นต่อหนึ่งศูนย์ฝึก อเนกประสงค์ ไลป่ ลวก ไลแ่ มลง อาชพี รวมทัง้ ใหม้ กี ารกากับ ตดิ ตาม และรายงานผล 2. กลุ่มอาชพี หลักสูตรอุตสาหกรรมและหตั ถกรรม วชิ าตดั การจัดการศึกษาอาชีพเพื่อการมีงานทาอย่างเป็น เย็บเสื้อผ้า และวิชาการจักสานผลิตภัณฑ์จากไม้ไผ่ ระบบและตอ่ เนือ่ ง (ชะลอม ตะกรา้ )

69 3. กล่มุ อาชีพหลักสตู รคหกรรมเปน็ กลมุ่ สนใจ วิชาการทาขนมเคก้ ส้ม ,วชิ าการทาขนมปน้ั ขลิบ วชิ าการทาหม่ีกรอบ ,วิชาการทาซูชิ วชิ าการทาขนมเปยี กปนู กะทสิ ด ,วชิ าการทาหมูส้ม วชิ าขนมทับทิมกรอบ ,วชิ าการทาขนมชั้น วชิ าการทาขนมปุย้ ฝ้าย ,วิชาการทาเค้กกลว้ ยหอม วิชาการทาขนมเปย๊ี ะใสถ้ ว่ั ไขเ่ คม็ ,วชิ าการทาพวงหรดี วชิ าการทาก๋วยเตย๋ี วลยุ สวน ,วชิ าการทาขนมถว้ ย วชิ าการทาขนมเทียน ,วิชาการทาหมูแดดเดียว วิชาการทาสาคไู สห้ มู ,วิชาการทาสลดั โรล 4. กลุม่ อาชพี หลกั สตู รเฉพาะทางหรอื การบริการ วิชาการ เยบ็ ผ้าหม่ นวม วชิ าการปกั ผ้าสไบมอญ 5.กลุ่มอาชีพหลักสูตรช่างพ้ืนฐาน เช่น วิชาช่างตัดผมชาย วชิ าชา่ งตัดผมทรงนักเรียนชาย-นกั เรียนหญงิ , วิชาตัดเย็บเส้ือผ้า ประเด็นท่ี 5. สถานศกึ ษามีผูเ้ รียนทเ่ี ป็นตัวอยา่ งท่ดี ี หรือตนแบบในการนาความรูไปใช กศน.อาเภอคลองหลวง กาหนดคา่ เป้าหมาย จานวน 7 คนโดยสถานศึกษามีผู้เรยี น ท่เี ปน็ แบบอย่าง ท่ีดี จากการได้รับการฝึกอบรมและปฏิบัติตามหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องโดยมอบหมายให้ครู กศน.ตาบล สรรหาวิทยากรที่มีความรู้ความชานาญในหลักสูตรวิชาที่จัด เพ่ือให้ผู้เรียนได้รับความรู้ตามความต้องการ นาไปใช้ประโยชน์ได้จริง และได้ติดตามผู้จบหลักสูตร ผู้เรียนท่ี เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบด้าน ความรู้ ความสามารถและทักษะในการประกอบอาชีพ นาความรู้ไปใช้ สร้างประโยชน์ต่อครอบครัวชุมชน สังคม โดยนาเครื่องมือแบบติดตามผู้เรียน จากการสอบถามผู้เรียนผู้นาชุมชน ผู้นาท้องถิ่น เห็นผลงานเชิง ประจักษ์ในสังคม โดยพิจารณาจากประกอบอาชีพด้วยความขยัน อดทน ซื่อสัตย์ สุจริต จาหน่ายสินค้า ออนไลน์/อินเตอร์เน็ต อย่างน้อย 1 อย่าง สามารถถ่ายทอดองค์ความรู้หรือเป็น วิทยากรสอนผู้อ่ืนได้อย่าง น้อย 1 เรื่องมีการแสวงความรูปใหม่ ๆ เพื่อนามาพัฒนาอาชีพของตนเองอย่างต่อเน่ือง นาหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพยี งมาประยุกตใ์ ช้ในอาชีพของตนเอง อยา่ งนอ้ ย 2 ด้าน (พอประมาณ มเี หตุผล มีภมู ิคุม้ กนั ) มี ค่าคะแนนเทา่ กับ 1 รายละเอยี ดดงั ตารางที่ 26

70 ตารางที่ 26.ตารางแสดงการเปรียบเทียบค่าเป้าหมายท่ีกาหนดกับผลการดาเนินงาน ประจาปีงบประมาณ 2562 : ผู้เรยี นท่เี ป็นตวั อย่างทด่ี ใี นดา้ นการนาความรไู้ ปใช้ในการลดรายจา่ ยหรือเพิ่มรายได้ หรอื การประกอบ อาชีพ หรอื เพมิ่ มูลคา่ ของสนิ คา้ หรอื บรกิ าร เปรยี บเทยี บค่าเปา้ หมายกับผลการดาเนินงาน ผลการ ผลการ เปรยี บเทยี บ ประเมิน ตัวอย่างทด่ี กี ารนาความรู้ไปใช้ (คา่ เฉล่ียร้อยละ) ค่าเป้าหมาย ผลการดาเนนิ งาน ผ้เู รยี นท่ีเปน็ ตวั อย่างที่ดใี นดา้ นการ นาความรู้ไปใชใ้ นการลดรายจ่าย หรอื เพิ่มรายได้ หรือการประกอบ 7 14 +7 1 อาชีพ หรือเพ่ิมมูลคา่ ของสนิ ค้าหรือ บรกิ าร บัญชรี ายชอ่ื ผู้เรยี นในด้านการนาความรูไปใชในการลดรายจ่าย หรือเพม่ิ รายได้หรอื การประกอบอาชีพ หรอื เพมิ่ มลู คาของสินคาหรอื บริการ ที่เป็นตัวอย่างท่ดี ี มดี งั นี้ ที่ ช่ือ-สกุล เปนตวั อยางทด่ี ดี าน 1. นางจาลักษณ์ อว่ มอินทร์ การทาขนมไทย 2. นางนฤมล ฉายขนุ ทด การทาศิลปะประดษิ ฐ์ 3. นางสาวจริ ะนนั ท์ ศรีภาวินทร์ ชา่ งตัดผม 4. นายสมศกั ดิ์ แสงจนั ทร์ การออกกาลังกายด้วยไม้พลอง 5. นางเหรยี ญ เนยี มหอม การทาขนมเบกอร่ี 6. นางแสงเดือน เปยี่ มใย การทาขนม 7. นางสาวมนัสนันท์ แสงอรณุ การทาขนมเป๊ยี ะ 8. นางสาวเพ็ญวดี ขาเปีย การทาลกู ประคบสมนุ ไพร 9 นายอานวย แสงใส การทาน้าสม้ ควันไม้ การทาสบคู่ วกั ข้าว ตารางท่ี 27. สรุปผลการประเมิน ตวั บ่งชี้ 1.4 ผูเ้ รยี นหรือผู้เข้ารับการอบรมมคี วามรู้ ความสามารถ และ ทักษะในการประกอบอาชีพ ประเด็น ระดบั คุณภาพ ผลการประเมนิ 1. ผเู้ รียนมีความรู้ ความสามารถ ตาม ผเู้ รียนมคี วามรู้ ความสามารถ ตามวัตถุประสงคข์ อง 1 วัตถปุ ระสงค์ของหลักสตู ร เปน็ ไปตามคา่ หลักสตู ร เปน็ ไปตามคา่ เปา้ หมายทกี่ าหนด เปา้ หมายทก่ี าหนดหรอื ไม่ 2. ผู้เรยี นนาความรไู้ ปใชใ้ น ผเู้ รยี นนาความรู้ไปใชใ้ นการลดรายจา่ ย หรอื เพม่ิ 1 การลดรายจา่ ย หรอื เพม่ิ รายได้ หรอื รายได้ หรอื ประกอบอาชพี หรอื พัฒนาตอ่ ยอดอาชีพ ประกอบอาชีพ หรือพฒั นาตอ่ ยอด หรอื เพมิ่ มลู คา่ ของสินคา้ หรอื บรกิ าร เป็นไปตามค่า อาชีพ หรอื เพม่ิ มูลค่าของสินคา้ หรือ เปา้ หมายท่กี าหนด

71 ประเด็น ระดับคุณภาพ ผลการประเมิน 1 บรกิ าร เปน็ ไปตามคา่ เปา้ หมายท่ีกาหนด 1 หรือไม่ 1 5 3. สถานศกึ ษามีการประเมนิ ผเู้ รยี นและ สถานศึกษามหี ลกั ฐานร่องรอยทเี่ ป็นเหตเุ ป็นผล มกี ารตดิ ตามการนาความรไู้ ปใชต้ าม น่าเชอ่ื ถอื ในการประเมินการเรยี นรขู้ องผู้เรยี นทุกคน คาอธบิ าย และมกี ารตดิ ตามผู้เรยี นทุกกลมุ่ ตวั บง่ ช้ี 1.4 ที่นา่ เช่ือถืออย่างไร 4. สถานศกึ ษามกี ารดาเนินงานท่ี สถานศึกษาอธบิ ายการดาเนินงานที่สอดคลอ้ งกับ สอดคล้องกับ นโยบายและจดุ เน้นของ นโยบายและจุดเนน้ ของสานักงาน กศน. /นโยบาย สานกั งาน กศน. /นโยบาย จุดเน้นของ จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธกิ าร/ ยุทธศาสตรแ์ ละ กระทรวงศึกษาธิการ /ยุทธศาสตรแ์ ละ เป้าหมายของแผนการศึกษาแห่งชาติ 20 ปี เป้าหมายของแผนการศึกษาแห่งชาติ ไดอ้ ยา่ งชดั เจน 20 ปี อยา่ งไร 5. สถานศึกษามีผเู้ รียนที่เป็นตัวอย่างที่ สถานศึกษามีผู้เรยี นท่ีเป็นตัวอย่างท่ีดี หรือต้นแบบใน ดี หรือต้นแบบในการนาความรไู้ ปใช้ การนาความรไู้ ปใช้เปน็ ไปตามค่าเป้าหมายทกี่ าหนด หรือไม่ อย่างไร รวมคะแนน ตัวบ่งชีท้ ี่ 1.5 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารบั การอบรมปฏิบัติตนตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ผลการดาเนินงาน ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอคลองหลวง เป็นสถานศึกษาที่มีบทบาท สาคัญในการขับเคลื่อนการดาเนินงานให้สอดคล้องกับนโยบายจุดเน้นการดาเนินงาน ของสานักงาน กศน. ให้กับกลุ่มเป้าหมายตามบริบทของชุมชน เพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตความเป็นอยู่ รวมถึงรายได้ของประชาชน ทาให้ชุมชนมีความเข้มแข็ง ในการ ลดรายจ่าย เพ่ิมรายได้ สามารถพ่ึงพาตนเองได้ เกิดความรักความสามัคคี ในชุมชน เป็นผู้นาถ่ายทอดองค์ความรู้ ส่งเสริม สนับสนุน จัดให้กลุ่มเป้าหมายได้รู้จัก นาหลักปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี งมาใช้ให้เกิดประโยชน์ ในการดาเนนิ ชวี ิต บนพื้นฐานของ ความพอประมาณ ความมีเหตผุ ล ความมีภูมิคุ้มกัน มีความรู้ คู่คุณธรรม หลักสูตรท่ีนามาอบรม เป็นหลักสูตรท่ีตอบสนองความต้องการของ ประชาชน ซงึ่ มุ่งเนน้ ใหผ้ ูเ้ ขา้ รับการอบรมลงมอื ปฏิบัติ และนาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไปปรบั ใช้ได้ จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาในตัวบ่งชี้ท่ี 1.5 พบว่าศูนย์การศึกษานอกระบบและ การศกึ ษาตามอัธยาศยั อาเภอคลองหลวง ได้ 4.00 คะแนน ด้วยการดาเนินงานของสถานศึกษา ดงั น้ี ประเด็นข้อที่ 1.ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมมีความรู้ ความเข้าใจในหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพยี ง เป็นไปตามค่าเปา้ หมายทกี่ าหนดหรอื ไม่ กศน.อาเภอคลองหลวงไดจ้ ดั โครงการสง่ เสรมิ ให้ประชาชนมคี วามรคู้ วามเขา้ ใจหลกั ปรชั ญาเศษฐกจิ พอเพยี ง โดย ผเู้ ขา้ รบั การอบรมมคี วามรู้ ความเข้าใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งมีกระบวนการใหค้ วามรูโ้ ดย วิทยากรในท้องถ่นิ เป็นวทิ ยากรทีม่ คี วามรคู้ วามสามารถในการถา่ ยทอดความรู้และดาเนนิ ชวี ติ เปน็ แบบวิถี พอเพยี งละนาหลักปรัชญามาปรบั ใช้ในการดาเนินชวี ิตประจาวนั รวมท้งั วทิ ยากรได้ใหค้ วามรูแ้ ละสรา้ งความ

72 เข้าใจในการถา่ ยทอดให้ผเู้ ข้าร่วมโครงการฝึกปฏบิ ตั ิจริงและนาความรู้ไปถา่ ยทอดและเผยแพร่ต่อได้ทง้ั น้ีหลกั จากได้เรียนรู้แลว้ นั้นมีการดาเนินการตดิ ตามผลหลงั จากจบสิน้ กจิ กรรมตา่ งๆ โดยใชแ้ บบทดสอบก่อนเรียน/ แบบทดสอบหลงั เรียน ประเมินจากชนิ้ งานประเมนิ พฤตกิ รรมแบบตดิ ตามผลการจบหลักสูตร เปน็ เครื่องมือ ในการวัดผลประเมินผล ของจานวน 161 คน ของผูจ้ บหลักสูตร อย่ใู นระดบั ดีมาก คดิ เปน็ ร้อยละ 69.70 ตา่ กว่าคา่ เป้าหมายที่กาหนด คอื ร้อยละ 78 ระดบั มคี ่าคะแนนเท่ากบั 0.5 รายละเอยี ดดังตารางดังนี้ ตารางท่ี 28.แสดงผลการดาเนินงานของสถานศึกษา ปีงบประมาณ 2562 : ผ้เู รยี นหรอื ผ้เู ข้ารบั การอบรมมี ความรู้ ความเข้าใจ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง จานวน จานวนผู้ จานวนผู้จบหลกั สูตร (คน) รวมผ้จู บ ผลการ ทีจ่ ดั หลักสตู ร ดาเนนิ งาน หลักสตู ร ไม่จบ พอใช้ ดี ดมี าก หลกั สตู ร (ร้อยละ ระดับดมี าก) 1. โครงการจดั กระบวนการเรยี นรตู้ าม 114 - - 41 73 114 64.03 หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ 2. โครงการจัดกระบวนการเรยี นรวู้ ถิ ี 110 - - 29 81 110 73.64 100 พอเพยี งตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 3. โครงการ Smart Onie เพ่ือสรา้ ง 7- - -7 7 Smart Famer ตอ่ ยอดให้เป็น Master Trainer รวม 231 - - 70 161 231 69.70 เฉลี่ย ตารางที่ 29. แสดงการเปรียบเทียบคา่ เปา้ หมายที่กาหนดกับผลการดาเนินงาน ปงี บประมาณ 2562 : ผ้เู รียน หรือผ้เู ข้ารับการอบรม มีความรู้ ความเข้าใจ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เปรยี บเทยี บค่าเปา้ หมายกบั ผลการดาเนนิ งาน ผลการ ผลการ เปรียบเทยี บ ประเมนิ รายการ (ค่าเฉลีย่ ร้อยละระดับดีมาก) (คะแนน) คา่ เป้าหมาย ผลการดาเนินงาน ผ้เู ขา้ รบั การอบรมมีความรู้ 78.00 69.70 - 8.3 0.5 ความสามารถตามวตั ถุประสงค์ ของหลักสตู ร

73 ประเดน็ ข้อที่ 2. ผเู้ รยี นหรือผู้เขา้ รบั การอบรมปฏบิ ัติตนตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ตาม คาอธิบายตัวบง่ ช้ี 1.5 เปน็ ไปตามกาหนดคา่ เปา้ หมาย ในปีงบประมาณ 2562 จากการดาเนินงานจัดกิจกรรมโครงการจัดกระบวนการเรียนรู้ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งใหก้ บั ประชาชนในเขตอาเภอคลองหลวงท้ัง 7 ตาบล พบว่าประชาชนที่เข้ารับ การอบรมสามารถน้อมนาเอาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ทั้ง 3 โครงการ ประกอบ หลักสูตรการทา ป๋ยุ หมักอนิ ทรีย์ หลกั สูตรการทาปุ๋ยแห้ง หลักสตู รการทาป๋ยุ น้า หลักสูตรไล่ปลวก ไลแ่ มลง หลักสตู รการเล้ียง กบในบ่อซีเมนต์ หลักสูตรการทาลูกประคบสมุนไพร หลักสูตรการปลูกพืชสมุนไพร หลักสูตรกระถางต้นไม้ จากยางรถยนต์ และหลักสูตรน้ายาตะไคร้ ฉีดไล่ยุง เป็นต้น เพ่ือเป็นการนาความรู้ท่ีได้รับไปใช้ในการ ดารงชีวิต และได้สร้างโอกาสในการเรียนรู้ เพื่อนามาประยุกต์ใช้ในการพัฒนาคุณภาพชีวิตของตนเอง ครอบครัว ชมุ ชนและสงั คม มีคุณภาพชวี ิตทีด่ ีขึ้น การดาเนนิ การจดั กิจกรรมโครงการจัดกระบวนการเรยี นรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงใน ปงี บประมาณ 2562 ให้กบั ประชาชน ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอคลองหลวง ใชใ้ นรูปแบบการจดั การอบรมให้กบั ผเู้ รียนหรอื ผู้เขา้ รับการมีความรู้ ความเขา้ ใจในหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี ง นาความรไู้ ปใช้ใน การประกอบอาชพี จานวน 35 คน ผลการดาเนินงาน คดิ เป็นรอ้ ยละ 15.15 ตา่ กวา่ ค่าเปา้ หมายท่กี าหนด คือ รอ้ ยละ 29.00 มีคา่ คะแนนเทา่ กบั 0.5 ประกอบดว้ ย รายละเอยี ดดังตาราง ตารางท่ี 30. แสดงผลการดาเนนิ งานของสถานศึกษา ปงี บประมาณ 2562 : ผู้เรียนหรือผเู้ ขา้ รบั การอบรมนา ความรู้ ความเขา้ ใจตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งไปใชใ้ นการดารงชวี ิต เปรยี บเทียบค่าเปา้ หมายกบั ผลการดาเนินงาน ผลการ ผลการ เปรยี บเทยี บ ประเมนิ การนาความรไู้ ปใช้ (คา่ เฉลี่ยรอ้ ยละ) (คะแนน) คา่ เปา้ หมาย ผลการดาเนนิ งาน ผเู้ ขา้ รับการอบรมนาความรูท้ ไ่ี ดร้ บั ไปใช้ใน 29.00 15.15 - 13.85 0.5 การประกอบอาชีพ จานวน จานวนผู้นาความรไู้ ปใช้ (คน) รวมผู้นา ผลการ ผู้จบ ความรู้ไป ดาเนินงาน หลกั สตู ร หลักสูตร ดารงชวี ิต ประกอบ สร้าง ใช้ (รอ้ ยละ) (คน) (คน) 1. โครงการจัดกระบวนการเรยี นรตู้ ามหลัก อาชพี โอกาส 19.2 ปรัชญาของเศรษฐกิจ 114 114 2. โครงการจัดกระบวนการเรยี นรวู้ ถิ ีพอเพียง การเรยี นรู้ ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 3. โครงการ Smart Onie เพอื่ สรา้ ง Smart 68 22 24 Famer ต่อยอดใหเ้ ป็น Master Trainer 110 42 8 60 110 7.2 รวม 7 25 - 7 71.4 231 112 35 84 231 15.15 เฉล่ยี

74 ประเดน็ ขอ้ ที่ 3. สถานศกึ ษามกี ารประเมินผู้เรยี นหรอื เขา้ รับการอบรมและมกี ารตดิ ตามการนา ความรู้ไปใชต้ ามคาอธบิ ายตวั บง่ ชี้ 1.5 ทน่ี ่าเช่อื ถือ ชัดเจน ในปีงบประมาณ 2562 จากการดาเนินงานจัดกิจกรรมโครงการจัดกระบวนการเรียนรู้ตามหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งใหก้ บั ประชาชนในเขตอาเภอคลองหลวงทั้ง 7 ตาบล ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการ อบรมปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สถานศึกษาจัดการศึกษาตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ส่งเสริม สนับสนุน การใช้แหล่งเรียนรู้ของศูนย์การเรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหม่ประจาตาบล ใช้การประเมินที่หลากหลาย การประเมินด้วยการสังเกตุ การ ประเมินพฤติกรรม การประเมินชิ้นงาน โดยให้สอดคล้องกับความต้องการในเน้ือหาความรู้ที่ผู้เข้ารับการ อบรมตามหลกั สตู รตา่ งๆ และมีการประเมินผู้เรียนหรือผเู้ ขา้ รับการอบรมและมีการตดิ ตามการนาความร้ไู ปใช้ โดยใช้ประเมินจากแบบทดสอบก่อนและหลังเรียน และแบบติดตามผู้เรียน / ผู้รับการอบรม ตาม กระบวนการวดั ผลประเมินผล กศน.อาเภอคลองหลวงได้มีการประชุมครู เพื่อสร้างความเข้าใจและให้แนวปฏิบัติถึงการจัด กระบวนการเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยเน้นย้าให้ครูทุกคนสร้างความรู้ความเข้าใจใน หลักปรัชญา 3 ห่วง 2 เง่ือนไข โดยกาหนดเป็นภาคทฤษฎีไว้ในหลักสูตรอย่างน้อย 30 นาที เพ่ือให้ผู้เรียนมี ความเข้าใจอย่างชัดเจน เม่ือเข้าใจชัดเจนก็สามารถเชื่อมโยงความรู้สู่การปฏิบัติในทุกมิติของชีวิตได้และการ สอนต้องให้ยกตัวอย่างท่ีใกล้เคียงกับวิถีชีวิตของผู้เรียนจริง ๆ เพื่อที่จะได้เห็นช่องทางการนาไปใช้ได้อย่าง หลากหลาย ทง้ั กับตนเอง ครอบครัว การทางาน และสังคม ผลจากการอบรม พบวา่ ผู้เรียนที่จบหลักสูตรได้มี การปฏิบัติตนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ในการลดรายจ่าย สร้างรายได้ให้กับครัวเรือน จากการ ประกอบอาชีพเกษตร กศน.อาเภอคลองหลวง ได้มีการออกแบบการประเมินความรู้ผู้เรียนให้เหมาะสมกับ ลักษณะวิชาหลักสูตรท่ีสอนหรือกิจกรรมท่ีจัด โดยกาหนดวัตถุประสงค์ในการวัดและประเมินผล มีการ ออกแบบการประเมินผลให้สอดคล้องกับกิจกรรม มีการเลือกใช้หรือพัฒนาเครื่องมือวัดให้สอดคล้องกับ ความรู้หรือทักษะที่ต้องการวัด โดยส่วนใหญ่ทุกหลักสูตรครูจะดาเนินการประเมินในระหว่างการจัดหลักสตู ร คือ ประเมินความรู้ ประเมินทักษะกระบวนการ และประเมินความพึงพอใจ มีการรายงานผลผู้จบหลักสูตร ออกหลักฐานวุฒิบัตรให้ทุกหลักสูตร หลังจากจบหลักสูตรประมาณ 2 สัปดาห์ – 1 เดือน จะดาเนินการ ติดตามการนาความรู้ไปใช้ของผู้จบหลักสูตร ด้วยแบบติดตามที่ครู กศน.ตาบลได้จัดทาขึ้น โดยมีการ ดาเนินการ ดังนี้ เสนอแผนการจดั กิจกรรม/การติดตามผู้เรียน ดาเนนิ การจัดกิจกรรม/ตดิ ตามตามแผนที่วาง ไว้ สรุปผลรายงานเป็นรูปเล่มเพ่ือนาเสนอผู้บริหารเพ่ือเป็นข้อมูลสารสนเทศในการปรับปรุง/พัฒนาการจัด กิจกรรมให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น ผลการประเมินสถานศึกษามีหลักฐานน่าเช่ือถือในการประเมินการเรียนรู้ มี คา่ คะแนนเท่ากบั 1 ประเด็นข้อท่ี 4. สถานศึกษามีการดาเนินงานเพ่ือสอดคล้องกัน นโยบายและจุดเน้นของสานักงาน กศน./นโยบาย จดุ เน้นของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร/ ยทุ ธศาสตรแ์ ละเปา้ หมายของแผนการศึกษาแหง่ ชาติ 20 ปี ในปีงบประมาณ 2562 การดาเนินการจัดกิจกรรมโครงการจัดกระบวนการเรียนรู้ตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงในปีงบประมาณ 2562 ให้กับประชาชน ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม

75 อัธยาศัยอาเภอคลองหลวง ได้ดาเนินการวิเคราะห์นโยบายและจุดเน้นของสานักงาน กศน. มากาหนด แนวทางและเป้าหมายในการพัฒนาอาชีพ ปีงบประมาณ 2562 โดยมีนโยบายที่ยึดถือในการดาเนินงาน ได้แก่ ยุทธศาสตร์ท่ี 3 ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพคนให้มีคุณภาพ ยุทธศาสตร์ท่ี 5 ด้านการ เสรมิ สรา้ งคณุ ภาพชีวิตประชาชนทเ่ี ป็นมิตรกับส่ิงแวดล้อม โดยการจดั ทาแผนปฏิบัติงานประจาปีงบประมาณ 2561 ขับเคลื่อนสู่การปฏิบัติด้วยโครงการอบรม/กิจกรรม/หลักสูตร เพื่อพัฒนาประชาชนให้มีความรู้ ความสามารถ และทกั ษะในการประกอบอาชีพได้ผลการประเมินสถานศึกษามีการดาเนินงานท่ีสอดคล้องกับ นโยบาย ยุทธศาสตรท์ ี่ 3 ดา้ นการพัฒนาและเสริมสรา้ งศกั ยภาพคนให้มีคณุ ภาพ ข้อ 3.6 จัดกระบวนการเรียนรู้ตามแนวทางเกษตรธรรมชาติสู่การพัฒนาอาชีพเกษตรกรรม อย่าง ย่ังยนื (1) พัฒนาบุคลากรและแกนนาเกษตรกรในการเผยแพร่และจัดกระบวนการเรียนรู้ตาม แนวทาง เกษตรธรรมชาติสู่การพฒั นาอาชพี เกษตรกรรม ยทุ ธศาสตร์ที่ 5 ด้านการเสริมสรา้ งคณุ ภาพชวี ิตประชาชนที่เป็นมติ รกบั ส่งิ แวดล้อม ข้อ 5.2 สร้างความตระหนักถึงความสำคญั ของการสรา้ งสงั คมสีเขียว ส่งเสรมิ ความร้ใู ห้กับ ประชาชน เกี่ยวกบั การคัดแยกการแปรรูป และการกำจดั ขยะ รวมทั้งการจดั การมลพษิ ในชมุ ชน ข้อ 5.3 ส่งเสริมให้หน่วยงานและสถานศึกษาใช้พลังงานที่เป็นมิตรกับส่ิงแวดล้อมรวมทั้งลด การใช้ ทรพั ยากรที่สง่ ผลกระทบต่อสิ่งแวดลอ้ ม นโยบายและจุดเนน้ กระทรวงศกึ ษาธิการ ปีงบประมาณ 2562 5. จุดเน้นด้านการเสรมิ สร้างคุณภาพชีวติ ประชาชนที่เปน็ มติ รกบั สงิ่ แวดลอ้ ม แนวทางหลัก 5.1 ส่งเสริมและพัฒนาหลักสูตร กระบวนการเรียนรู้ แหล่งเรียนรู้ และส่ือการเรียนรู้ต่าง ๆ ที่ เกย่ี วขอ้ งกับการสร้างเสรมิ คณุ ภาพชวี ติ ที่เป็นมติ รกบั สิ่งแวดล้อม ในปีงบประมาณ 2562 จากการดาเนินงานจัดกิจกรรมโครงการจัดกระบวนการเรียนรู้ตามหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงให้กับประชาชนในเขตอาเภอคลองหลวงทั้ง 7 ตาบล พบว่าประชาชนที่เข้ารับ การอบรมสามารถน้อมนาเอาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง นานโยบายและจุดเน้นของสานักงาน กศน./นโยบาย จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธกิ าร มคี ่าคะแนนเทา่ กบั 1 รายละเอียดดงั ตาราง ตารางท่ี 31.แสดงผลการดาเนินงานเพ่ือสอดคลอ้ งกัน นโยบายและจุดเน้นของสานักงาน กศน. นโยบายทเี่ กี่ยวข้องนโยบายและจุดเนน้ ผลการดาเนินงานแผนงาน/โครงการ/กจิ กรรม สานักงาน กศน. งปม. 2562 ยุทธศาสตร์ที่ 3 ด้านการพัฒนาและเสริมสร้าง 1. โครงการจัดกระบวนการเรยี นรตู้ ามหลักปรชั ญาของ ศักยภาพคนให้มีคุณภาพ เศรษฐกิจ - การทาปยุ๋ หมักอนิ ทรีย์ - การทาปุ๋ยหมักน้า - การทาน้ายาไล่ปลวก ไลแ่ มลง

76 จัดกระบวนการเรียนรู้ตามแนวทาง - การเลย้ี งกบในบ่อซีเมนต์ เกษตรธรรมชาติสู่การพัฒนาอาชีพเกษตรกรรม - การปลกู พืชสมุนไพร - การทาลูกประคบสมนุ ไพร อย่างย่ังยนื (1) พัฒนาบุคลากรและแกนนา - การปลกู พชื สมนุ ไพร เกษตรกรในการเผยแพร่และจัดกระบวนการ เรียนรู้ตาม แนวทางเกษตรธรรมชาติสู่การ พฒั นาอาชีพเกษตรกรรม ยุทธศาสตร์ท่ี 5 การจดั การศึกษาเพือ่ สร้างเสริม 2. โครงการจัดกระบวนการเรยี นรวู้ ถิ พี อเพียงตามหลักปรัชญา คณุ ภาพชวี ิตที่เปน็ มิตรกับส่ิงแวดลอ้ ม ของเศรษฐกิจพอเพยี ง ข้ อ 5 . 2 ส ร้ า ง ค ว า ม ต ร ะห นั ก ถึง - การทากระถางต้นไมจ้ ากยางรถยนต์ ความสาคัญของการสร้างสังคมสีเขียว ส่งเสริม -การทานา้ ยาฉดี ยงุ ตะไคร้หอม ความรูใ้ หก้ ับ ประชาชนเกย่ี วกับการคดั แยกการ แปรรูป และการกาจัดขยะ รวมทั้งการจัดการ มลพษิ ในชุมชน ข้อ 5.3 ส่งเสริมให้หน่วยงานและ สถานศึกษาใชพ้ ลงั งานทเ่ี ป็นมิตรกบั สิ่งแวดล้อม รวมท้ังลด การใช้ทรัพยากรท่ีส่งผลกระทบต่อ สิง่ แวดลอ้ ม ยุทธศาสตร์ท่ี 3 ด้านการพัฒนาและเสริมสร้าง 3. โครงการ Smart Onie เพอ่ื ศักยภาพคนให้มคี ณุ ภาพ - สรา้ ง Smart Famer ตอ่ ยอดใหเ้ ป็น Master Trainer (1) พฒั นาบุคลากรและแกนนาเกษตรกรในการ เ ผ ย แ พ ร่ แ ล ะ จั ด ก ร ะ บ ว น ก า ร เ รี ย น รู้ ต า ม แนวทางเกษตรธรรมชาติสู่การพัฒนาอาชีพ เกษตรกรรม ประเด็นข้อที่ 5. สถานศึกษามีผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมท่ีเป็นตัวอย่างท่ีดี หรือต้นแบบ ตาม คาอธบิ าย ตวั บ่งช้ี 1.5 โดยดาเนินการคัดเลือกตามคุณลักษณะประกาศศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัยอาเภอคลองหลวง เรือ่ งคุณลักษณะ ผู้เรยี นทเี่ ปน็ ตัวอยา่ งทด่ี หี รือตน้ แบบ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอคลองหลวง กาหนดค่าเป้าหมาย ไว้ จานวน 4 คน ในปีงบประมาณ 2562 จากการดาเนินงานจัดกจิ กรรมโครงการจดั กระบวนการเรียนรู้ตามหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงใหก้ ับประชาชนในเขตอาเภอคลองหลวงทั้ง 7 ตาบล น้นั พบวา่ ผู้ผ่านการอบรม ของแต่ละตาบล จานวน 7 คน สามารถเป็นตัวอย่างและเป็นต้นแบบท่ีดี ในการนาความรู้ไปใช้ในการ ประกอบอาชีพ เป็นวิทยากรถ่ายทอดองค์ความรู้ ลดรายจ่ายสร้างรายได้ รู้จักใช้ทรัพยากรที่มีอยู่อย่างคุ้มค่า

77 ในการดาเนินชีวิต โดยกศน.อาเภอคลองหลวง ได้มีการออกแบบการประเมินความรู้ผู้เข้ารับการอบรมให้ เหมาะสมกับลักษณะวชิ าหลักสูตรท่ีสอนหรือกิจกรรมที่จัด แบบติดตาม ผู้เข้ารับการอบรมเพื่อเปน็ ตัวอย่างท่ี ดีหรือต้นแบบในด้านนาความรู้ ความเข้าใจตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตามมาตรฐานการศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอ/เขต เพ่อื การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา จากการประเมินตนเองของสถานศึกษา ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอ คลองหลวง ได้ส่งเสริม สนับสนุน จัดกิจกรรม โครงการฯ และยกย่องเชิดชูเกียรติบุคคลต้นแบบของ กศน. อาเภอคลองหลวง ไดม้ ผี เู้ ขา้ รับการอบรม ท่ีนาความรไู้ ปใชใ้ นการทาเกษตร จนประสบความสาเรจ็ ได้รับการ ยอมรับในระดับตาบล ระดับอาเภอ ระดับจังหวัด มีผู้มาดูงานจานวนมาก และได้รับเชิญเป็นวิทยากร มี ผลงานเป็นท่ีประจักษ์ จึงมอบรางวัลผู้เป็นตัวอย่างท่ีดี จานวน 7 คน ด้านการจัดกระบวนการตามหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงและมีแหล่งเรียนรู้ศึกษาดูงานและสามารถเผยแพร่ความรู้ได้ ผลการดาเนินงาน จานวน 7 คน สูงกว่าค่าเป้าหมายท่ีกาหนด คือ จานวน 4 คน มีค่าคะแนนเท่ากับ 1 ประกอบด้วย รายละเอียดดังตาราง ตารางที่ 32. แสดงผลการดาเนนิ งานของสถานศึกษา ปีงบประมาณ 2562: ผู้เรยี นทเ่ี ป็นตัวอย่างทดี่ ีหรือเป็น ต้นแบบในดา้ นการนาความรู้ ความเข้าใจตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใชใ้ นการดารงชีวิต การนาความรู้ไปใช้ จานวนผจู้ บทนี่ าความรู้ไปใช้ ผลการดาเนินงาน (คน) (คน) ดารงชีวติ 112 - ประกอบอาชีพ 35 7 สรา้ งโอกาสในการเรียนรู้ 84 - รวม 231 7 ตารางท่ี 33. แสดงการเปรยี บเทยี บค่าเป้าหมายที่กาหนดกับผลการดาเนินงาน ปงี บประมาณ 2562: ผูเ้ รียนท่ี เป็นตัวอย่างท่ีดีหรือเป็นต้นแบบในด้าน การนาความรู้ ความเขา้ ใจตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไป ใช้ในการดารงชีวิต เปรยี บเทียบค่าเป้าหมายกับผลการดาเนนิ งาน ผลการ ผลการ เปรยี บเทียบ ประเมนิ รายการ (คน) (คะแนน) ค่าเปา้ หมาย ผลการดาเนนิ งาน ผเู้ รยี นที่เปน็ ตัวอย่างทด่ี หี รือเป็นตน้ แบบ 4 7 +3 1 ในดา้ นการนาความรู้ ความเขา้ ใจตาม หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไปใช้ ในการดารงชวี ิต

78 บัญชีรายชอื่ ผ้เู ขา้ รบั การอบรมเปน็ ตัวอยา่ งท่ดี หี รือตน้ แบบในด้านการนาความรู้ ความเข้าใจตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งไปใช้ในการดารงชีวติ มีดังน้ี ท่ี ชอ่ื -สกุล เรียนหลกั สตู ร เร่ืองทด่ี ีเด่น กศน.ตาบล 1 นายบัวแดง สุขชูศรี - ศนู ยเ์ รียนรหู้ ลักปรัชญาเศรษฐกิจ คลองหนง่ึ พอเพยี งประจาตาบลดเี ดน่ - ดา้ นเกษตรผสมผสาน 2 นางถนอมจติ ร ดวงเพ็ชร - ศนู ยเ์ รียนรู้หลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ คลองสอง พอเพียงประจาตาบลดีเดน่ - ดา้ นพชื สมนุ ไพรในทอ้ งถิ่น 3 นายเฉลิม วงษศ์ ริ ิ - ศูนย์เรยี นร้หู ลักปรัชญาเศรษฐกจิ คลองสาม พอเพยี งประจาตาบลดีเดน่ - ดา้ นพืชสมุนไพร 4 นางนัยนา ช่างทอง - ศูนย์เรียนรู้หลักปรัชญาเศรษฐกิจ คลองส่ี พอเพียงประจาตาบลดเี ด่น - ดา้ นเกษตรผสมผสาน 5 นายทรงยศ แก้วสมเด็จ - ศนู ย์เรียนรู้หลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ คลองห้า พอเพียงประจาตาบลดีเดน่ - ด้านเกษตรผสมผสาน 6 นายอดลุ ย์ วเิ ชยี รชัย - ศูนยเ์ รยี นรู้หลกั ปรัชญาเศรษฐกิจ คลองหก พอเพียงประจาตาบลดีเดน่ - ด้านเกษตรผสมผสาน 7 นางสาราญ แสงใส - ศนู ยเ์ รยี นร้หู ลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจ คลองเจ็ด พอเพยี งประจาตาบลดีเด่น - ดา้ นเกษตรอินทรีย์ ตารางที่ 34. สรุปผลการประเมิน ตัวบ่งช้ี 1.5 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมปฏิบัติตนตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพยี ง ประเด็น ระดบั คุณภาพ ผลการประเมิน 1. ผ้เู รยี นหรือผเู้ ข้ารบั การอบรมมคี วามรู้ ผเู้ รยี นหรือผูเ้ ขา้ รับการอบรม 0.5 ความเขา้ ใจในหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจ มคี วามรู้ ความเข้าใจในหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง เปน็ ไปตามคา่ เป้าหมายที่ พอเพียง เปน็ ไปตามคา่ เปา้ หมายทก่ี าหนด กาหนดหรือไม่

79 ประเดน็ ระดบั คุณภาพ ผลการประเมิน 0.5 2. ผ้เู รยี นหรอื ผเู้ ขา้ รับการอบรมปฏบิ ัติ ผเู้ รยี นหรอื ผู้เข้ารับการอบรมปฏบิ ตั ิตนตามหลัก 1 1 ตนตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจ ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เปน็ ไปตาม 1 พอเพยี ง ตามคาอธบิ ายตวั บง่ ช้ี 1.5 เป็นไป คา่ เปา้ หมายที่กาหนด 4.00 ตามคา่ เปา้ หมายท่ีกาหนดหรือไม่ 3. สถานศึกษามีการประเมนิ ผเู้ รยี นหรอื สถานศึกษามีหลกั ฐานรอ่ งรอยทีเ่ ปน็ เหตเุ ปน็ ผล ผูเ้ ข้ารบั การอบรมและมีการตดิ ตามการ นา่ เชอ่ื ถอื ในการประเมนิ การเรียนร้ขู องผู้เรียนหรอื ผู้ นาความรไู้ ปใช้ตามคาอธบิ าย เขา้ รบั การอบรมทุกคนและมีการตดิ ตามผเู้ รยี นทุก ตวั บง่ ช้ี 1.5 ท่ีน่าเชื่อถือ ชัดเจนอยา่ งไร กลุ่ม 4. สถานศึกษามีการดาเนนิ งานท่ี สถานศึกษาอธิบายการดาเนินงานท่ีสอดคลอ้ งกับ สอดคล้องกบั นโยบายและจดุ เน้นของ นโยบายและจุดเน้นของสานกั งาน กศน. /นโยบาย สานกั งาน กศน. /นโยบาย จุดเน้นของ จดุ เน้นของกระทรวงศกึ ษาธิการ/ ยทุ ธศาสตร์และ กระทรวงศกึ ษาธิการ /ยทุ ธศาสตรแ์ ละ เปา้ หมายของแผนการศกึ ษาแห่งชาติ 20 ปี เปา้ หมายของแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ ได้อยา่ งชัดเจน 20 ปี อย่างไร 5. สถานศึกษามีผู้เรยี นหรือผเู้ ข้ารบั การ สถานศึกษามีผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมทีเ่ ป็น อบรมท่ีเป็นตัวอย่างที่ดี หรือต้นแบบ ต ัว อ ย ่า ง ที ่ด ี ห ร ือ ต ้น แ บ บ ใ น ก า ร น า ค ว า ม รู้ ตามคาอธิบาย ไปใช้ เปน็ ไปตามค่าเป้าหมายท่ีกาหนด ตัวบ่งช้ี 1.5 หรือไม่ อย่างไร รวมคะแนน ตัวบง่ ช้ที ่ี 1.6 ผ้เู รียนหรือผ้เู ข้ารับการอบรมสามารถใชเ้ ทคโนโลยีไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ผลการดาเนนิ งาน กศน.อาเภอคลองหลวงดาเนินการประเมินตนเองของสถานศึกษาในตัวบง่ ช้ี 1.6 พบวา่ ศนู ย์ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอคลองหลวงได้ทาการสารวจผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการ อบรม หลักสูตรเศรษฐกิจดิจิทัลเพื่อพัฒนาประชาชนให้มีมีทักษะด้านดิจิทัลและรองรับการพัฒนาประเทศ เพ่ือเตรียมจัดนาเสนอขออนุมัติจัดการอบรมต่อผู้บริหารลงนามอนุมัติจัดการอบรมตามกาหนดขอ ปีงบประมาณ 2562 ให้ดาเนินกิจกรรมตามแผนที่กาหนด มีการประชุมร่วมครูมอบหมายงานท่ีรับผิดชอบ การประสานวิทยากรการเตรยี มสถาน โดยสรุปผลการอบรมดาเนินงานของสถานศึกษา ดงั นี้ ประเด็นข้อที่ 1 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมมีความรู้ความเข้าใจและมีความสามารถในการใช้ เทคโนโลยเี ป็นไปตามคา่ เป้าหมายทกี่ าหนดหรอื ไม่ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอคลองหลวง จัดโครงการส่งเสริมความรู ให้ผูเรียน หรือผู้เข้ารับการอบรมให้สามารถใช้เทคโนโลยีใดอย่างเหมาะสม และสอดคลองกับการพัฒนา ประเทศยุค 4.0 โดย จัดหลักสูตรเศรษฐกิจดจิ ิทัล เพ่ือพัฒนาประชาชนให้มีทักษะด้านดิจทิ ัล และรองรับการ พัฒนาประเทศ โดยสถานศึกษาได้มอบนโยบายจัดการศึกษาตามหลักสูตรการศึกษาข้ึนหลักสูตร 2551 โดย ใหผ้ ู้เรยี นคน้ ควา้ ขอ้ มลู ดว้ ย Smart Phone ทุกระดบั ช้ัน ทกุ รายวชิ าตลอดภาคการเรยี นอาทเิ ช่น รายวิชาการ

80 ทาโครงงาน รายวิชาวิทยาศาสตร์ รานวิชาคณิตศาสตร์ ฯลฯ เป็นต้น ท้ังยังส่งเสริมให้ผู้เรียนจัดทาโครงงาน สิ่งประดิษฐ์มุ่งเน้นให้ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมใ ช้เทคโนโลยีในการพัฒนาช้ินงานให้ใช้ประโยชน์ ใน ชีวิตประจาวันได้อย่างเหมาะสม การพัฒนาตนเองและเข้าสู่อาชีพด้านการศึกษาต่อเน่ือง ตลอดสร้างความรู ความเข้าใจและทักษะพื้นฐาน เก่ียวกับการทาธุรกิจออนไลน์ (พาณิชย์อิเล็กทรอนิกส์) เพื่อขับเคล่ือน เศรษฐกิจดิจิทัล และหลักสูตรการอบรมมีการกาหนดวัตถุประสงค์ของหลักสูตรยึดผู้เรียนเป็นสาคัญ จัดการ เรียนการสอนท่ียึดเน้ือหา การฝึกอบรมให้กลุ่มผู้เรียนสามารถนาไปปฏิบัติไดจริง โดยผ่านการวิเคราะห์และ การใช้หลักสูตรการเข้าใจดิจิทัล การเปิดร้านค้าออนไลน์ขายสินคา โดยมีจุดประสงค์ในการจัดการเรียน คือ การให้ความรูท่ีทาให้เกิดกาวิเคราะห์ด้านการต่อยอดอาชีพช่วยเสริมสร้างคุณภาพชีวิต และเกิดความเท่า เทียมกันในสังคม การใชเทคโนโลยีอย่างเหมาะสม จากการจัดทาแผนปฏิบัติการประจาปี 2562 สถานศึกษา ได ดาเนินการจัดกิจกรรมสร้างเครือข่ายชุมชน จานวน 2 หลักสูตร ไดแก การพัฒนาเศรษฐกิจดิจิตัล หลักสูตร Digital Literacy หลักสูตรการค้าขายออนไลน์ให้แก่ประชาชนในอาเภอคลองหลวง และจากการ สังเกตการจัดกระบวนการเรียนรูของผู้เรียนส่วนใหญ่ มีความรู ความเข้าใจและมีความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี ผ่าน Smart Phone และสูงกว่าค่าเป้าหมายท่ีกาหนดร้อยละ 67.77 มีค่าคะแนนเท่ากับ 1 ตามตารางท่ี 35. ตารางที่ 35. แสดงผลการดาเนนิ งานของสถานศึกษา ปงี บประมาณ 2562: ผูเ้ รียนหรือผเู้ ข้ารบั การอบรมมี ความรู้ ความเขา้ ใจ และมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ผลการดาเนินงานปี 2562 คา่ จานวน จานวนผไู้ ม่ จานวนผู้จบหลกั สูตร (คน) ร้อยละ เปา้ ทจ่ี ดั ระดับ หมาย หลักสูตร จบ พอใช้ ดี ดีมาก ดีมาก ปี 2562 หลักสูตร หลกั สตู ร digital Literacy 166 - - 50 116 69.88 หลักสูตรการคา้ ขายออนไลน์ 166 - - 57 109 65.66 เฉลี่ย 67.77 65.00 ตารางท่ี 36. แสดงการเปรยี บเทียบค่าเปา้ หมายที่กาหนดกับผลการดาเนนิ งาน ปงี บประมาณ 2562: ผ้เู รยี น หรอื ผู้เข้ารับการอบรมมีความรู้ ความเขา้ ใจ และมคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี รายการ เปรยี บเทียบค่าเป้าหมายกับผลการ ผลการ คะแนนท่ีได้ ดาเนนิ งาน เปรยี บเทียบ ตามเกณฑ์ ผเู้ รียน หรอื ผู้เข้ารับการอบรมมีความรู้ ความ เข้าใจ และมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี (คา่ เฉลย่ี ร้อยละระดับดีมาก) + 2.77 1 คา่ เปา้ หมาย ผลการดาเนินงาน 65.00 67.77

81 ประเด็นข้อที่ 2. ผูเ้ รียนหรอื ผเู้ ข้ารับการอบรม สามารถนาความรู้ไปใช้ในการแก้ปัญหาและ พัฒนาการดารงชีวิต หรือการประกอบอาชีพได้อย่างเหมาะสม ตามคาอธิบายตัวบ่งชี้ 1.6 เป็นไปตามค่า เปา้ หมายที่กาหนดหรือไม่ สถานศึกษาไดจัดโครงการอบรมพัฒนาครูหลักสูตรท่ีเกี่ยวข้องกับการใช้ เทคโนโลยีท่ี เหมาะสม มีการช้ีแจงวัตถุประสงค์ของโครงการเพ่ือให้ผู้เข้าร่วมอบรมไดมีแนวทางในการจัดกิจกรรมไป ในทางเดียวกัน มีวิทยากรที่ผ่านการอบรม ครู ค จานวน 9 คน จากสานักงาน กศน.จังหวัดปทุมธานี โดยมี หลกั สตู รการสอน กระบวนการสอนเพื่อใหผ้ ู้เรียนหรือผู้เข้ารว่ มอบรมสามารถนาความรู้ไปใช้ในการแกปัญหา และพัฒนาการดาเนินชีวิตหรือการประกอบอาชีพได้อย่างเหมาะสม มีการประเมินผู้เรียนหรือผู้เข้ามอบรม โดยการใช้แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนในของการอบรมครู มีการสังเกตการเรียนรูโดยฝึกปฏิบัติเพ่ือ สร้างองค์ความรู โดยใช้ Internet และฝึกทักษะในการติดต่อส่ือสารผ่านทาง Smart Phone ด้วย Application line, Facebook , เพ็จ กศน.ตาบลทั้ง 7 ตาบล เพื่อรองรับให้ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมใช้ ช่องทางน้ีขายสินคออนไลน์สร้างรายไดเสริมให้กับครอบครัวเพื่อพัฒนาการดารงชีวิตและประกอบอาชีพ มี การขยายผลให้กับชุมชนในเรื่องการใช้เทคโนโลยีสร้างเครือข่ายศูนย์ดิจิทัลชุมชนหรือเน็ตประชารัฐ เพ่ือ รองรับความพรอมของชุมชนให้สามารถก้าวทันการพัฒนาและประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลท่ีเกิดขึ้นทุกขณะ กับสาหรับชุมชนและรองรับการพัฒนาประเทศในยุคไทยแลนด์4.0 ทั้งน้ี สถานศึกษาไดกาหนดเป้าหมายให้ ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมสามารถนาความรู้ไปใช้ในการ ประกอบอาชีพได้อย่างเหมาะสม ร้อยละ 27.00 ของผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมท่ีลงทะเบียน ซ่ึงผลการดาเนินการของสถานศึกษาในปีงบประมาณ 2562 พบว่าผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมสามารถนาความรู้ไปใช้ในการประกอบอาชีพใดอย่างเหมาะ ร้อยละ 32.23 สงู กว่าคา่ เป้าหมายท่ีกาหนด มคี ่าคะแนนเทา่ กับ 1 รายละเอียดดังตาราง 37 ตารางท่ี 37. แสดงผลการดาเนนิ งานของสถานศึกษา ปีงบประมาณ 2562: ผเู้ รยี นหรือผเู้ ข้ารบั การอบรมท่ีนา ความรู้ ไปใช้ในการแก้ปญั หาและพฒั นาการดารงชวี ติ หรอื การประกอบอาชีพได้อย่างเหมาะสม ผลการดาเนนิ งานปี 2562 ผลการ ดาเนินงาน จานวน จานวนผู้นาความรู้ไปใช้ (คน) รวมผู้นา (รอ้ ยละ) ความรไู้ ปใช้ หลกั สตู ร ผูจ้ บหลกั สตู ร ดารงชวี ติ ประกอบอาชีพ (คน) (คน) หลกั สตู ร digital Literacy หลกั สตู รการค้าขายออนไลน์ 166 141 50 166 30.12 166 137 57 166 34.33 เฉลี่ย 32.23

82 ตารางท่ี 38. แสดงการเปรียบเทยี บคา่ เป้าหมายที่กาหนดกับผลการดาเนินงาน ปงี บประมาณ 2562: ผู้เรยี น หรือผเู้ ข้ารบั การอบรมท่นี าความรู้ ไปใช้ในการแกป้ ญั หา และพัฒนาการดารงชีวิตหรือการ ประกอบอาชพี ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม การนาความรูไ้ ปใช้ เปรยี บเทยี บค่าเป้าหมายกบั ผลการดาเนนิ งาน ผลการ คะแนนที่ได้ ผู้เรยี นนาความรทู้ ีไ่ ดร้ บั ไปใช้ใน (คา่ เฉลี่ยร้อยละ) เปรียบเทียบ ตามเกณฑ์ การประกอบอาชพี คา่ เปา้ หมาย ผลการดาเนนิ งาน 27 32.23 + 5.23 1 ประเด็นข้อที่ 3. สถานศึกษามีการประเมินผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมและมีการติดตามการนา ความรู้ไปใชต้ ามคาอธบิ ายตัวบ่งช้ี 1.6 ทน่ี า่ เชื่อถือชดั เจนอย่างไร สถานศกึ ษาประเมนิ ความพงึ พอใจผู้เรยี นหรอื ผเู้ ขา้ รับการอบรมเป็นรายบคุ คล โดยการใช้แบบ สารวจความพึงพอใจ วิธีการสังเกตเวลาผูเรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมมาอบรมหรือร่วมกิจกรรมท่ีทาง สถานศึกษาจัดขึ้น มีความสนใจตั้งใจเรียนพรอมปฏิบัติจริงช่วงอบรม มีการแบงกลุ่มแลกเปลี่ยนเรียนรู การ แกปัญหาและพัฒนาการดารงชีวิตหรือการประกอบอาชีพได้ที่ใช้เทคโนโลยีใดอย่างเหมาะสม โดยมีการ สร้างเครือข่ายออนไลน์เพื่อการติดต่อสื่อสารของกลุ่มโดยใช้แอพพลิเคชัน่ Line, Facebook และสร้าง Page ขายออนไลนสามารถนาสินค้าของตนเอง อาทิเช่น ขนมเป๊ียะใส้ถ่ัวไข่เค็ม,ผักปลอดสารเคมี,อาหารเสริมเพื่อ สุขภาพ เป็นต้น เพ่ือสร้างได้เสริมหรือประกอบเป็นอาชีพหลัก นอกจากนี้มีการติดตามหลังจากจบหลักสูตร ภายในระยะเวลา 1 เดือน ท่ีผู้เรียนนาความรู้ไปใช้ในการเปิดร้านค้าผ่านระบบออนไลน์ ซึ่งเป็นการนาสินคา จากการทผี่ ู้เรียนไดผ้ ลิตข้ึนมาเปน็ การขยายตลาดใหก้ ลุ่มผูซ้ ื้อท่ีใชร้ ะบบออนไลนแ์ ละเปน็ การนาเทคโนโลยีมา ใช้ให้เกิดประโยชนสูงสุด ท้ังน้ีมียังติดตามเย่ียมบ้านผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมโดยใช้การติดตาม มีการ สัมภาษณ์ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมเก่ียวกับการสร้างเสริมหรื อประกอบเป็นอาชีพโดยใช้แอพพลิเคช่ัน Line Facebook และสร้าง Page ขายออนไลน์ ที่ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมและหากติดปัญหาเกี่ยวกับ การขายของออนไลน์ ตดิ ปัญหาเร่อื งแนวทางการแกปัญหานน้ั ผเู้ รยี นหรอื ผูเ้ ข้ารบั การอบรมตดิ ตอ่ ครูกับกลุ่ม โดยแอพพลิเคช่ัน Line Facebook ได้อย่างเป็นประจา มคี ่าคะแนนเท่ากับ 1 ประเดน็ ขอ้ ที่ 4. การดาเนนิ งานทส่ี อดคล้องกับ นโยบายและจุดเน้นของสานกั งาน กศน. ดังน้ี ไดจัดโครงการ/กิจกรรมต่าง ๆ ท่ีส่งเสริมและสร้างผู้ผู เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมสามารถใช้ เทคโนโลยีได้อย่างเหมาะสมสามารถนาความรู ไปใช้ในการแก้ปัญหาและพัฒนาการดารงชีวิตหรือการ ประกอบอาชีพไดอย่างเหมาะสม ด้วยโครงการอบรมพัฒนาเศรษฐกิจดิจิทัล (หลักสูตร Digital Literacy , หลักสูตรการค้าขายออนไลน) ซ่ึงมีผลทาให้ผู้หรือผู้เข้ารับการอบรมได้นาความรูไปประยุกต์ใช้กับตนเอง ครอบครัวและสังคมนาความรู้ไปใช้ในการแกปัญหาและพัฒนาการดารงชีวิตหรือการประกอบอาชีพไดอย่าง เหมาะสม เป็นบุคคลท่ีเป็นตัวอย่างและต้นแบบที่ดีได ซึ่งการจัดโครงการ/กิจกรรมต่าง ๆ น้ีสอดคลองกับ แผนการศึกษาแห่งชาติ 20 ป ยุทธศาสตร์ท่ี 4 การสร้างโอกาสความเสมอภาคและความเท่าเทียมทาง

83 การศึกษา ขอ 2.2การเพมิ่ โอกาสทางการศึกษาผ่านเทคโนโลยดี ิจิทัลเพ่ือการศึกษาสาหรับคนทุกชวงวยั (1) มี ระบบเครือข่าย เทคโนโลยีดิจิทัลเพ่ือการศึกษาท่ีทันสมัยสนองตอบความต้องการของผู้เรียนและผู้ใช้บริการ อย่างทัว่ ถงึ และมีประสทิ ธิภาพ ตามนโยบายท่ีเกย่ี วขอ้ ง มคี า่ คะแนนเท่ากับ 1 ตามตารางท่ี 39 ตารางท่ี 39. แสดงผลการดาเนินงาน ปงี บประมาณ พ.ศ. 2562 ท่ีสอดคล้องนโยบายและจดุ เน้นของ สานักงาน กศน. : ผเู้ รียนหรือผู้เข้ารับการอบรมสามารถใชเ้ ทคโนโลยไี ดอ้ ย่างเหมาะสม นโยบายท่ีเกี่ยวข้อง ผลการดาเนนิ งาน นโยบายและจดุ เน้นสานักงาน กศน. งปม. 2562 แผนงาน/โครงการ/กจิ กรรม 3. ยุทธศาสตรด์ ้านการพฒั นาและเสรมิ สร้างศักยภาพทรพั ยากรมนษุ ย์ 1. โครงการอบรมดิจิทัลเพ่ือพัฒนา 3.3 พัฒนาศกั ยภาพคนดา้ นทักษะและความเขา้ ใจในการใช้ เศรษฐกจิ สู่ชมุ ชนหลักสูตรการ เทคโนโลยีดจิ ิทลั (Digital Literacy) เขา้ สอู่ อนไลน์การค้าและผลิตภณั ฑ์ 1) พฒั นาความรู้และทักษะเทคโนโลยีดิจิทัลของครูและบุคลากร ออนไลน์ ทางการศกึ ษา เพ่ือให้สามารถใช้ Social Media และ Application ต่างๆ 2. โครงการอบรมดจิ ิทัลเพื่อพัฒนา ในการพฒั นารปู แบบการจัดการเรียนการสอน เศรษฐกจิ สู่ชมุ ชนหลกั สูตรการตลาด 2) ส่งเสรมิ การจดั การเรยี นร้ดู า้ นเทคโนโลยีดจิ ทิ ัล เพ่ือให้ การสร้างมูลคา่ ให้กบั สนิ ค้าผ่านระบบ ประชาชนมที ักษะความเขา้ ใจและใช้เทคโนโลยีดิจิทลั ท่ีสามารถ ดิจิทัล นาไปใช้ประโยชน์ในชวี ิตประจาวนั รวมทงั้ สร้างรายได้ใหก้ ับตนเองได้ ประเด็นที่ 5. สถานศกึ ษามผี ู้เรยี นหรอื ผู้เขา้ รบั การอบรมทเ่ี ป็นตัวอย่างท่ดี ีหรือต้นแบบตาม คาอธบิ ายตัวบง่ ช้ีที่ 1.6 หรอื ไม่อยา่ งไร กศน.อาเภอคลองหลวง ได้กาหนดค่าเป้าหมายจานวน 5 คน โดยสถานศึกษามีผู้เรียน ที่เป็น แบบอย่างที่ดี จากการไดรับการฝึกอบรมและปฏิบัติตามหลักสูตรการศึกษาต่อเน่ือง โดยมอบหมายให้ครู กศน.ตาบล และครู ศรช.ท่ีผ่านการอบรม และมีความรูความชานาญในหลักสูตรวิชาท่ีจัด เพ่ือให้ผูเรียนไดรบั ความรูตามความต้องการนาไปใช้ประโยชนไดจริง และไดติดตามผู้จบหลักสูตร ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างท่ีดีหรือ เป็นต้นแบบด้านความรู ความสามารถและทักษะในการประกอบอาชีพนาความรู้ไปใช้สร้างประโยชน์ต่อ ครอบครวั ชมุ ชน สังคม โดยนาเครอื่ งมอื แบบตดิ ตามผูเรยี น จากการสอบถามผูเ้ รยี นหรอื ผูเ้ ข้ารบั การอบรม มี ผลงานเชิงประจักษ์ในสังคม โดยพิจารณาจากความสามารถใช้เทคโนโลยีดิจิทัลที่ปลอดภัย มีความ เข้าใจ กฎระเบียบ มารยาทในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล การใช้งาน Application เว็บไซต รวมถึงโปรแกรมประยุกต์ ต่าง ๆ ของหน่วยงาน ท้ังภาครัฐ และภาคเอกชน ท่ีมีการพัฒนาบนโลกออนไลน์มาใช้ให้เกิดประโยชน ต่อ ตนเอง สังคมและประเทศได อย่างน้อย 2 Application ข้อมูลการประกอบอาชีพโดยผ่านสื่อออนไลน์ เช่น Facebook Fanpage หรือร้านค้าออนไลน์อยา่ งนอ้ ย 1 ร้านค้า สร้างรายไดเสรมิ หรือทาเป็นอาชพี หลกั ศูนย์ จาหน่ายสินค้าและผลิตภัณฑ์ออนไลน์ กศน. (ONIE Online Commerce Center - OOCC) เช่น ขายสินค้า ออนไลน์และสามารถนาความรูมาพัฒนาตนเองเป็น Smart Farmer ได้จานวนผูเรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือ

84 ต้นแบบในการนาความรู้ไปใช้รายตารางรายชื่อบัญชีผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมการนาความรู้ ความเข้าใจ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการดารงชีวิตท่ีเป็นตัวอย่างท่ีดี และสถานศึกษาไดกาหนด เป้าหมายผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรอื เป็น ตน้ แบบในดา้ นการนาความรู้ ไปใชใ้ นการแกป้ ัญหาและพัฒนาการดารงชีวิต หรือการประกอบอาชพี ร้อยละ 8.00 ของผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมที่ลงทะเบียน ซึ่งผลการดาเนินการของ สถานศึกษาในปีงบประมาณ 2562 พบว่าผู้เรยี นหรือผู้เข้ารับการอบรมเปน็ ตัวอย่างที่ดีหรือเป็น ตน้ แบบในด้าน การนาความรู้ ไปใช้ในการแก้ปัญหาและพัฒนาการดารงชีวิตหรือการประกอบอาชีพ ร้อยละ 10 สูงกว่าค่าเป้าหมายที่ กาหนด มคี ่าคะแนนเท่ากบั 1 รายละเอียดดงั ตารางที่40. ตารางท่ี 40. แสดงผลการดาเนนิ งานของสถานศึกษา ปีงบประมาณ 2562: ผู้เรยี นท่เี ป็นตวั อย่างทด่ี ีหรือเป็น ต้นแบบในด้านการนาความรู้ ไปใชใ้ นการแกป้ ัญหาและพัฒนาการดารงชวี ติ หรอื การประกอบอาชีพ การนาความรู้ไปใช้ จานวนผู้จบทีน่ าความรูไ้ ปใช้ ผลการดาเนินงาน (คน) (คน) ดารงชวี ติ 137 5 ประกอบอาชีพ 57 5 รวม ตารางที่ 41. แสดงการเปรียบเทยี บคา่ เปา้ หมายท่ีกาหนดกับผลการดาเนินงาน ปงี บประมาณ 2562: ผ้เู รยี นที่ เปน็ ตัวอย่างทดี่ ีหรอื เป็นต้นแบบในดา้ น การนาความรู้ไปใช้ในการแก้ปัญหาและพฒั นาการ ดารงชีวติ หรือการ ประกอบอาชีพ รายการ เปรียบเทยี บคา่ เป้าหมายกับผลการ ผลการ คะแนนที่ ดาเนนิ งาน เปรยี บเทยี บ ได้ตาม ผเู้ รยี นทเ่ี ป็นตัวอย่างทดี่ ีในด้าน เกณฑ์ การนา ความรู้ ความเขา้ ใจตาม (คา่ เฉลยี่ ร้อยละ) หลักปรัชญา ของเศรษฐกิจ คา่ เปา้ หมาย ผลการดาเนินงาน พอเพยี งไปใช้ในการ ดารงชวี ติ 8 10 + 2 1 ตารางท่ี 42.บัญชีช่ือผู้เรียนหรือผู้เรียนเข้ารับการอบรมที่เป็นตัวอย่างท่ีดีในด้านการนาความรู้ไปประกอบ อาชีพ ที่ ช่อื -สกลุ ประกอบอาชพี เพจ OOCC 1. นางสาวมนนั สนนั ท์ แสงอรณุ เพจขายขนมเปีย๊ ะ ขนมไทย OOCC ตาบลคลองห้า 2. นางสางสปุ รยี า พมุ่ พนั ธ์ เพจขายสนิ ค้าออนไลน:์ อาหารเสรมิ เพื่อสขุ ภาพ OOCC ตาบลคลองสี่ 3. นางสาวนพวรรณ ทองยอ้ น เพจขายสนิ คา้ ออนไลน:์ ขาย-สง่ ผลไม้ OOCC ตาบลคลองหนึ่ง 4. นางสาวเพ็ญวดี ขาเปยี เพจขายสินค้าออนไลน:์ ผักปลอดสาร, OOCC ตาบลคลองหก

85 5. นางสาวธานิชา ปานทอง เพจขายสนิ คา้ ออนไลน:์ รบั จดั ทาอาหารและเครื่องดมื่ OOCC ตาบลคลองหนึง่ 6. นายสมศักด์ิ กระนวย เพจขายสินค้าออนไลน:์ ปลากระดส่ี ดและแหง้ OOCC ตาบลคลองสี่ 7. นายอานวย สงั วาลน์เล็ก เพจขายสินคา้ ออนไลน:์ ผลติ ภณั ฑช์ มุ ชน OOCC ตาบลคลองเจด็ 8. นายนพนันท์ กรรณเนอื่ ง เพจขายสินค้าออนไลน:์ รองเท้าแฟนช้นั ฯลฯ OOCC ตาบลคลองเจด็ 9. นางศริ นิ ทรญ์ า อรรคเศรษฐ์ เพจขายสินคา้ ออนไลน:์ รบั จัดทาอาหารและเครอ่ื งด่ืม OOCC ตาบลคลองหนง่ึ 10. นางสาวพรรณกาญนจ์ ใจงาม เพจขายสินคา้ ออนไลน:์ รองเท้า OOCC ตาบลคลองสาม ตารางที่ 43. สรุปผลการประเมิน ตวั บ่งชี้ 1.6 ผูเ้ รียนหรือผู้เข้ารับการอบรมสามารถใชเ้ ทคโนโลยีได้อยา่ งเหมาะสม ประเดน็ ระดบั คุณภาพ ผลการ ประเมิน 1. ผ้เู รยี นหรือผูเ้ ข้ารบั การอบรมมคี วามรู้ ความ ผ้เู รยี นหรือผ้เู ข้ารบั การอบรม มคี วามรู้ ความ 1 เขา้ ใจ และมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เปน็ ไป เข้าใจ และมีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี ตามค่าเปา้ หมายทก่ี าหนดหรือไม่ เปน็ ไปตามค่าเปา้ หมายที่กาหนด 2. ผเู้ รยี นหรอื ผู้เข้ารบั การอบรม สามารถนา ผู้เรียนหรอื ผเู้ ข้ารบั การอบรม สามารถนาความรู้ 1 ความรไู้ ปใชใ้ นการแกป้ ญั หาและพัฒนาการ ไปใช้ในการแก้ปัญหาและพฒั นาการดารงชีวติ ดารงชีวิต หรอื การประกอบอาชีพไดอ้ ยา่ ง หรือการประกอบอาชพี ได้อย่างเหมาะสม เปน็ ไป เหมาะสม ตามคาอธบิ ายตวั บง่ ช้ี 1.6 เป็นไปตามค่า ตามค่าเปา้ หมายทกี่ าหนด เป้าหมายทีก่ าหนดหรือไม่ 3. สถานศึกษามกี ารประเมินผู้เรียนหรือผู้เข้ารบั สถานศกึ ษามีหลักฐานรอ่ งรอยท่เี ปน็ เหตุเปน็ ผล 1 การอบรมและมกี ารตดิ ตามการนาความรไู้ ปใชต้ าม นา่ เช่อื ถือ ในการประเมนิ การเรียนรขู้ องผเู้ รยี นทุก คาอธบิ ายตัวบง่ ช้ี 1.6 ทน่ี า่ เช่อื ถอื ชัดเจนอยา่ งไร คนและมีการติดตามผเู้ รียนทุกกลุม่ 4. สถานศกึ ษามีการดาเนนิ งานทีส่ อดคลอ้ งกบั สถานศึกษาอธบิ ายการดาเนินงานทส่ี อดคลอ้ งกบั 1 นโยบายและจดุ เนน้ ของสานักงาน กศน. /นโยบาย นโยบายและจดุ เนน้ ของสานักงาน กศน. /นโยบาย จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ /ยุทธศาสตร์และ จุดเนน้ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ/ ยุทธศาสตร์และ เป้าหมายของแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ 20 ปี เปา้ หมายของแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ 20 ปี ได้ อย่างไร อย่างชดั เจน 5. สถานศึกษามีผู้เรียนหรอื ผ้เู ขา้ รับการอบรมท่ี สถานศึกษามีผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมที่เป็น 1 เป็นตวั อย่างที่ดี หรือต้นแบบตามคาอธบิ ายตัว ตัวอย่างที่ดี หรือต้นแบบในการนาความรู้ไปใช้ บ่งช้ี 1.6 หรือไม่ อย่างไร เปน็ ไปตามค่าเปา้ หมายท่ีกาหนด รวมคะแนน 5

86 การศึกษาตามอธั ยาศัย ตัวบ่งชีท้ ่ี 1.7 ผูร้ ับบริการได้รบั ความรู้และ/หรือประสบการณ์จากการเขา้ รว่ มกจิ กรรม/โครงการ การศึกษาตามอธั ยาศยั ผลการดาเนนิ งาน กศน.อาเภอคลองหลวง มผี รู้ บั บริการไดร้ ับความรแู้ ละประสบการณ์จากการเข้าร่วมกจิ กรรม/ โครงการ การศึกษาตามอธั ยาศยั ที่ กศน.อาเภอคลองหลวงจัดทาข้ึน ซึง่ มีผลการดาเนนิ งานดงั น้ี ประเดน็ ข้อที่ 1 ผรู้ ับบริการเขา้ ร่วมกจิ กรรม/โครงการการศกึ ษาตามอธั ยาศัย เปน็ ไปตามคา่ เปา้ หมายทกี่ าหนดหรอื ไม่ กศน.อาเภอคลองหลวง จัดประชุมชี้แจงนโยบายและจุดเน้นการดาเนินงานประจาปีงบประมาณ 2562 ผู้บริหารและบุคลากรได้ร่วมกับวิเคราะห์นโยบายเพ่ือกาหนดค่าเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพของ ผู้รบั บรกิ าร ความร้แู ละประสบการณ์จากการเขา้ ร่วมกจิ กรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัย โดยพจิ ารณา จากกิจกรรมการเรียนรู้ในวิถีชีวิตประจาวันของบุคคล ซ่ึงบุคคลสามารถเลือกที่จะเรียนรู้ได้อย่างต่อเนื่อง ตลอดชีวิต ตามความสนใจ ความต้องการ โอกาส ความพร้อม และศักยภาพในการเรียนรู้ของแต่ละบุคคล เพ่ือให้เกิดสังคมแห่งการเรียนรู้ ในการขับเคลื่อนงานการศึกษาตามอัธยาศัย ห้องสมุดประชาชน งาน กศน. ตาบล งานบ้านหนังสือชุมชน ได้วางแผนจัดทาโครงการ/กิจกรรม ดาเนินการในพ้ืนฐานตาบลคลองหน่ึง – ตาบลคลองเจด็ ดว้ ยกจิ กรรมที่หลากหลาย ดาเนินการทกุ เดือนตลอดท้งั ปงี บประมาณ ตารางที่ 44.. แสดงผลการดาเนนิ งานของสถานศึกษา ปงี บประมาณ 2562: ผู้เข้ารบั บรกิ ารทเ่ี ข้าร่วม กจิ กรรม/โครงการการศึกษาตามอธั ยาศยั กจิ กรรม/โครงการ จานวนผ้เู ขา้ ร่วม (คน) ผลการดาเนนิ งาน ห้องสมุด กศน.ตาบล (คน) 1. โครงการห้องสมุดประชาชน 1.1 โครงการวันเดก็ แหง่ ชาติประจาปี 2562 109 2,167 2,276 1.2 โครงการพฒั นาห้องสมดุ ให้เปน็ แหลง่ การเรียนรู้ตลอดชีวิต - กจิ กรรมประจาสปั ดาห์ - กจิ กรรมวันสาคัญ 9,918 - 9,918 - นทิ รรศการวันสาคญั - กิจกรรมสมาชกิ ตวั นอ้ ยร่วมพัฒนามมุ เด็ก 1.3 โครงการหอ้ งสมุดอาเภอคลองหลวง 4.0 503 - 503 1.4 โครงการส่งเสริมการอา่ นหอ้ งสมดุ เคล่ือนที่สู่ชุมชน 493 - 493 1.5 โครงการส่งเสรมิ นสิ ยั รกั การอา่ น(เวียนความรู้สู่เครอื ข่าย) 623 - 623 1.6 โครงการบนั ทึกรักการอา่ น 205 - 205

กิจกรรม/โครงการ 87 2. โครงการบา้ นหนังสอื ชุมชน จานวนผู้เข้าร่วม (คน) ผลการดาเนินงาน 2.1 กจิ กรรมตะกรา้ ความรูส้ ู่ชุมชน ห้องสมุด กศน.ตาบล (คน) 2.2 กิจกรรมอ่านเสริมอาชีพ - 540 540 3. โครงการหอ้ งสมุดสาหรบั ชาวตลาด - 543 543 3.1 กิจกรรมตะกร้าความรสู้ ชู่ าวตลาด 760 - 760 3.2 กจิ กรรมอ่านเสรมิ อาชีพ 779 - 779 13,064 3,250 16,640 รวม ตารางท่ี 45. แสดงการเปรยี บเทยี บคา่ เปา้ หมายที่กาหนดกับผลการดาเนนิ งาน ปีงบประมาณ 2562: ผเู้ ข้ารับ บรกิ ารท่ีเข้าร่วมกจิ กรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัย รายการ เปรียบเทียบคา่ เป้าหมายกบั ผลการ ผลการ ผลการ ดาเนนิ งาน(คน) เปรียบเทียบ ประเมนิ (คะแนน) คา่ เปา้ หมาย ผลการดาเนินงาน ผเู้ ขา้ รบั บริการที่เขา้ รว่ มกิจกรรม/ 16,513 16,640 +127 1 โครงการการศึกษาตามอัธยาศัย . ผลการดาเนินงาน ผู้รับบริการเข้าร่วมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัย เป็นไปตามค่า เป้าหมายทกี่ าหนด มคี า่ คะแนนเทา่ กบั 1 ประเด็นข้อที่2 ผู้รับบริการที่ได้รับความรู้และ/หรือประสบการณ์จากการเข้าร่วมกิจกรรม/โครงการ การศกึ ษาตามอธั ยาศัย เป็นไปตามคา่ เป้าหมายทก่ี าหนดหรอื ไม่ กศน.อาเภอคลองหลวง ได้ให้ความสาคัญในการส่งเสริมการอ่าน โดยจัดให้มีสื่อการอ่านท่ี หลากหลาย เช่น หนังสือ นิตยสาร หนังสือพิมพ์ มีการจัดโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน ได้แก่ สัปดาห์ส่งเสริมการอ่าน ประกวดนักอ่านตัวอย่าง การทาคิวอาร์โค๊ทเรื่องการกับชีวิตประจาวัน เหตุการณ์ สาคัญของประเทศและของโลก มุ่งหวังวา่ ใหก้ ารอา่ นเป็นสว่ นหนึง่ ของชวี ติ ประจาวันสาหรบั กลุม่ เปา้ หมายวัย เรียน 5-12 ปี สื่อทก่ี าหนดให้นกั เรียนอา่ น ไดแ้ ก่ อา่ นหนังสือนิทานภาพ นทิ านพน้ื บ้าน หนงั สือสตั ว์ หนงั สอื สารคดี วทิ ยาศาสตร์ เรื่องราวการผจญภยั เป็นต้น โดยกจิ กรรมที่จัดไดม้ ีการวดั ความรู้ความเข้าใจในการอ่าน ด้วยการบันทึกลงใน “สมุดรักการอ่าน”และกิจกรรมเล่าเรื่องจาการอ่าน ระยะเวลาดาเนินการ ตุลาคม61- กันยายน 2562 ผลจากดาเนินโครงการมีผู้เข้าร่วมโครงการจานวน 205 คน และเป็นผู้ท่ีมีความรู้ความเข้าใจ ตามเกณฑ์การสรุปบทความวา่ ผเู้ ขา้ รว่ มโครงการเข้าใจในเร่ืองท่อี ่าน ผ่านเกณฑ์ จานวน 75 คน

88 ตารางท่ี 46. แสดงผลการดาเนินงานของสถานศึกษา ปีงบประมาณ 2562: ผู้รบั บริการไดร้ บั ความร้แู ละ/หรือ ประสบการณจ์ ากการเขา้ ร่วมกิจกรรม/โครงการการศกึ ษาตามอัธยาศยั จานวน จานวนผู้รบั บริการที่ ผลการดาเนนิ งาน กจิ กรรม/โครงการ ผเู้ ข้ารว่ ม ได้รับความรแู้ ละ/หรือ ( ร้อยละ) (คน) ได้รบั ประสบการณ์ 1.กิจกรรมบนั ทึกหลังอ่าน(บันทึกรักการอ่าน) 105 105 100 2.กิจกรรมเล่าเร่ืองจากการอ่าน 100 50 50 รวม/เฉลี่ย 205 155 75 ตารางท่ี 47. แสดงการเปรยี บเทยี บคา่ เปา้ หมายท่ีกาหนดกับผลการดาเนนิ งาน ปงี บประมาณ 256: ผู้รบั บริการได้รบั ความรู้และ/หรอื ประสบการณจ์ ากการเข้าร่วมกิจกรรม/โครงการการศกึ ษาตามอัธยาศยั รายการ เปรยี บเทยี บค่าเป้าหมายกับผลการ ผลการ ผลการ ดาเนนิ งาน(คา่ เฉลีย่ ร้อยละ) เปรียบเทยี บ ประเมนิ (คะแนน) คา่ เปา้ หมาย ผลการดาเนินงาน ผูร้ ับบริการทีไ่ ดร้ ับความรู้และ/หรอื 72 75 +3 1 ได้รับประสบการณเ์ ฉลย่ี ผลการดาเนินงาน ผู้รับบริการที่ได้รับความรู้และ/หรือประสบการณ์จากการเข้าร่วมกิจกรรม/ โครงการการศึกษาตามอัธยาศัย เปน็ ไปตามคา่ เป้าหมายทก่ี าหนด มคี ะแนนเทา่ กับ 1 ประเดน็ ข้อที่ 3. สถานศกึ ษามวี ธิ กี ารหารอ่ งรอยหลักฐานทแี่ สดงวา่ ผูร้ บั บริการมีความรู้และหรอื ประสบการณท์ ี่น่าเชอื่ ถืออย่างไร กศน.อาเภอคลองหลวง โดยห้องสมุดประชาชน ได้จัดโครงการส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน (บันทึกรัก การอ่าน) 1) เพ่ือพัฒนาเยาวชนเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้มีนิสัยรักการอ่าน รักการค้นคว้า เกิดเกิดการใฝ่รู้ และ นาไปส้กู ารปฏบิ ัตใิ นชีวิตประจาวัน 2) เพื่อสง่ เสรมิ ใชเ้ วลาว่างใหเ้ ป็นประโยชน์ 3) เพ่ือส่งเสรมิ ให้เยาวชน รู้จักเลือก อ่านหนังสือท่ีดีมีประโยชน์อย่างหลากหลาย นาไปพัฒนาทักษะการเขียนบันทึกความรู้จากเร่ืองท่ี อ่านตามความคิด ของผู้อ่าน ซ่ึงมีกระบวนการจัดกิจกรรม 1) ประชาสัมพันธ์โครงการ 2) รับสมัครผู้เข้า โครงการ 3) สารวจข้อมูล จากสถิติการยืมหนังสือ 4) คัดเลือกหนังสือจากข้อมูลที่ สารวจ 5) จัดมุมหนังสือ 6) จัดทาเอกสาที่ใช้ในโครงการ ประกอบด้วย สมุดลงช่ือเข้าร่วมกิจกรรมสมุดบันทึกรักการอ่านแบบประเมิน ความพ่ึงพอใจ 7) ให้ผู้เข้าร่วมโครงการ อ่านหนังสือและสรุปย่อจากเร่ืองท่ีอ่านแล้วบันทึกลงในสมุดรักการ อ่าน 8) สรุปผลการเนิน โครงการ ผลการประเมินสถานศึกษามีหลักฐานร่องรอยท่ีเป็นเหตุผล น่าเชื่อถือใน การเรยี นรขู้ องผรู้ บั บรกิ าร มีคา่ คะแนนเท่ากับ 1

89 ประเด็นข้อที่ 4. สถานศึกษามีการดาเนินงานท่ีสอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นของสานักงาน กศน./ นโยบายจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธกิ าร/ยทุ ธศาสตร์และเปา้ หมายของแผนการศึกษาแห่งชาติ 20 ปี อย่างไร กศน.อาเภอคลองหลวง วเิ คราะหความสอดคลองของมาตรฐานกับนโยบายท่ีเก่ยี วของมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรียน ผูรับบรกิ าร การศึกษาตามอัธยาศัยตวั บงช้ี 1.7 ผูรบั บริการไดรบั ความรูและ/หรือประสบ การณจากการเขารวม กิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัยความสอดคลองของมาตรฐานกับนโยบายที่ เก่ียวของแผนการศึกษา แหงชาติ 20 ปี สอดคลองกบั นโยบายและจดุ เนนของสานักงาน กศน. / นโยบายจุด เนนของกระทรวงศึกษาธิการ / ยทุ ธศาสตรและเปาหมายของแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ปตี ามยุทธศาสตร์ที่ 3 ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ ข้อ3.6 เพ่ิมอัตราการอ่านของประชาชน โดยการ จัดกิจกรรมสง่ เสรมิ การอ่านในรปู แบบตา่ งๆ ตราตารางดังตอ่ ไปน้ี ตารางท่ี 48. แสดงผลการดาเนินงาน ปงี บประมาณ พ.ศ. 2562 ทสี่ อดคล้องนโยบายและจุดเน้นของ สานกั งาน กศน. : ผู้รับบริการได้รับความรู้และ/หรือประสบการณ์จากการเข้าร่วมกิจกรรม/โครงการ การศึกษาตาม อธั ยาศยั นโยบายทีเ่ กย่ี วข้อง ผลการดาเนินงาน นโยบายและจดุ เน้นสานกั งาน กศน. งปม. 2562 3. ยุทธศาสตร์ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพ กศน.อาเภอคลองหลวงได้ดาเนนิ งาน จดั กิจกรรม/โครงการ ทรัพยากรมนุษย์ 3.6 เพิ่มอัตราการอ่านของประชาชน การศึกษาตามอัธยาศัยที่สอดคล้อง กับนโยบายและจุดเน้นของ โดยการจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านรูปแบบต่าง ๆ เช่น สานกั งาน กศน.จานวน 8 โครงการได้แก่ โครงการวันเดก็ แห่งชาติ อาสาสมัครส่งเสริมการอ่าน ห้องสมุดประชาชน บ้าน ประจาปี 2562 ,โครงการพัฒนาห้องสมุดให้เป็นแหล่งการเรียนรู้ หนังสือชุมชน ห้องสมุดเคล่ือนท่ี ผลักดันให้เกิด ตลอดชีวิต , โครงการบ้านหนังสือชุมชน ,โครงการส่งเสริมการอา่ น ห้องสมุดสู่การเป็นห้องสมุดเสมือนจริงต้นแบบ เพ่ือ ห้องสมุดเคลื่อนท่ีสู่ชุมชน ,โครงการส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน(เวียน พัฒนาให้ประชาชนมีความสามารถในระดับอ่านคล่อง ความรสู้ ่เู ครือข่าย) ,โครงการหอ้ งสมุดอาเภอคลองหลวง 4.0 , เขา้ ใจความ คดิ วิเคราะหพ์ ้ืนฐาน และสามารถรับรู้ขอ้ มูล โครงการห้องสมุดสาหรับชาวตลาด และโครงการส่งเสริมนิสัยรักการ ข่าวสารที่ถูกต้องและทันเหตุการณ์ รวมทั้งนาความรู้ท่ี อ่าน(บันทึกรักการอ่าน) เป็นไปตามแผนปฏิบัติงานประจาปี ไดร้ บั ไปใช้ปฏิบัติจริงในชวี ิตประจาวัน งบประมาณ 2562 คดิ เป็นร้อยละ 100 ผลการดาเนินงานสถานศึกษาสามารถพัฒนาผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยให้สอดคล้องกับ นโยบายและจดุ เนน้ มีคา่ คะแนนเท่ากับ 1 ประเด็นข้อท่ี 5 สถานศึกษามีผู้รับบริการที่เป็นตัวอย่างที่ดี หรือต้นแบบตามคาอธิบายตัวบ่งชี้ 1.7 หรือไม่ อย่างไร กศน.อาเภอคลองหลวง โดยห้องสมุดประชาชนได้จัดกิจกรรมที่สามารถต่อยอด จากโครงการ ส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน (การบันทึกการอ่าน) ด้วยการจัดกิจกรรม “เล่าเร่ืองจากการอ่าน” กิจกรรมนี้ ผู้รับบริการจะได้ถ่ายทอดองค์ความรู้จากการอ่านและถ่ายคลิปวิดีโอ ลงในทางเพจของห้องสมุดประชาชน เพื่อเป็นการบาเพ็ญประโยชน์ในการเผยแพร่ความรู้สู่ประชาชนและชุมชนได้ ซ่ึงเป็นผู้รับบริการที่เข้าร่วม กิจกรรมเป็นตัวอย่างท่ีดีให้กับผู้รับบริการคนอื่น ผลการประเมินสถานศึกษามีผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างท่ีดี จานวน 9 คน คิดเป็นร้อยละ 100 ซ่งึ สงู กวา่ คา่ เปา้ หมายทก่ี าหนด มีค่าคะแนนเท่ากับ 0.5

90 ตารางท่ี 49. แสดงผลการดาเนินงานของสถานศึกษา ปงี บประมาณ 2562: ผรู้ ับบริการท่เี ป็นตัวอย่างท่ีดีหรือ เปน็ ต้นแบบในด้านการนาความรู้และ/หรือประสบการณ์จากการเข้าร่วม กิจกรรม/โครงการการศึกษาตาม อธั ยาศยั ไปใช/้ ประยุกต์ใช้ กจิ กรรม/โครงการ ผ้รู บั บรกิ ารได้รบั ความรแู้ ละ/ ผลการดาเนินงาน หรอื ประสบการณ์ (คน) ( คน) 1.กิจกรรมบันทึกหลังอ่าน(บนั ทึกรักการอ่าน) 105 5 2.กิจกรรมเล่าเร่ืองจากการอ่าน 100 4 รวม 205 9 ตารางท่ี 50. แสดงการเปรยี บเทยี บคา่ เป้าหมายท่ีกาหนดกับผลการดาเนินงาน ปงี บประมาณ 2562: ผู้รบั บริการท่ีเปน็ ตัวอยา่ งทดี่ ีหรอื เป็นต้นแบบในด้านการนาความรแู้ ละ/หรือประสบการณจ์ ากการเขา้ ร่วม กิจกรรม/โครงการการศกึ ษาตามอัธยาศัย ไปใช้/ประยุกตใ์ ช้ รายการ เปรยี บเทียบค่าเป้าหมายกับผล ผลการ ผลการ การดาเนินงาน (คน) เปรียบเทยี บ ประเมนิ (คะแนน) ค่าเปา้ หมาย ผลการดาเนนิ งาน ผรู้ ับบรกิ ารที่เป็นตัวอย่างท่ีดีหรอื เป็นตน้ แบบ 9 9 0.5 ในดา้ นการนาความรู้และ/หรือประสบการณ์ จากการเขา้ ร่วมกจิ กรรม/โครงการการศกึ ษา ตามอัธยาศยั ไปใช/้ ประยกุ ตใ์ ช้ บัญชรี ายชือ่ ผู้รบั บริการทเี่ ปน็ ตัวอย่างท่ดี ีในด้านการนาความรแู้ ละ/หรือประสบการณ์จากการเข้า รว่ มกจิ กรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศยั ไปใช้/ประยุกตใ์ ช้ มีดังน้ี ที่ ช่ือ-สกุล กิจกรรมที่เข้ารว่ ม ตัวอย่างท่ีดใี นด้าน 1 เดก็ หญิงปพชิ ญา โพธารนิ ทร์ 2 เดก็ หญิงวาสนา คงจานงค์ 3 เด็กหญิงนิรชุ า คาเป็ง 1. กิจกรรมบนั ทึกหลังอ่าน 1. อา่ นได้อย่างถกู ต้อง 4 เด็กหญิงสภุ าวดี นะเรนรมั ย์ (บันทกึ รักการอ่าน) 2. อา่ นและจบั ใจความสาคัญ 5 เด็กหญงิ วณศิ รา ทบั ทองคา 2. กจิ กรรมเล่าเรอ่ื งจากการ ได้ 6 นางสาวรชั นี โตตกิ า อ่าน 3. อ่านแลว้ เล่าเรอื่ งทอ่ี า่ นได้ 7 นางสาวกาญจนา สงิ หแ์ กว้ 4. อา่ นแล้วสามารถนามา 8 นางสาวพัชรนิ ทร์ บัวยัง 9 นางสาวปราณี สมเจตนา ปฏิบตั ิได(้ การเล่นเกม/ งานประดิษฐ์)

91 ตารางท่ี 51. สรุปผลการประเมนิ ตัวบ่งชี้ 1.7 ผู้รบั บริการไดร้ บั ความรูแ้ ละ/หรือประสบการณ์จากการ เขา้ รว่ มกจิ กรรม/โครงการ การศกึ ษาตามอัธยาศัย ประเดน็ ระดบั คณุ ภาพ ผลการประเมิน 1. ผู้รับบริการเขา้ รว่ มกิจกรรม/โครงการ ผู้รับบริการเป็นไปตามค่าเป้าหมายท่ี 1 การศึกษาตามอัธยาศยั เป็นไปตามค่าเป้าหมาย กาหนด ทก่ี าหนดหรอื ไม่ 2. ผู้รับบริการท่ไี ด้รบั ความรแู้ ละ/หรอื ผู้ รั บบริ การ ที่ ไ ด้ รั บ ค ว า ม รู้ แ ล ะ / ห รื อ 1 ประสบการณจ์ ากการเขา้ ร่วมกจิ กรรม/ ประสบการณ์เป็นไปตามค่าเป้าหมายที่ โครงการการศกึ ษาตามอธั ยาศยั เป็นไปตามคา่ กาหนด เป้าหมายท่กี าหนดหรือไม่ 3. สถานศกึ ษามวี ิธกี ารหาร่องรอยหลักฐานท่ี สถานศึกษามีหลักฐานร่องรอยที่เป็นเหตุ 1 แสดงว่าผู้รับบรกิ ารมคี วามรู้และหรอื เป็นผล น่าเชื่อถือในการเรียนรู้ของ ประสบการณ์ที่นา่ เชือ่ ถอื อย่างไร ผรู้ ับบริการ ทกุ โครงการ/ทกุ กจิ กรรม 4. สถานศกึ ษามีการดาเนินงานทส่ี อดคล้องกับ ส ถานศึ ก ษ า อธิ บ า ย ก าร ด า เนิ น ง า น ที่ 1 นโยบายและจดุ เนน้ ของสานักงาน กศน. / สอดคล้องกับ นโยบายและจุดเน้นของ นโยบาย จุดเน้นของกระทรวงศกึ ษาธิการ / สานักงาน กศน. /นโยบาย จุดเน้นของ ยุทธศาสตรแ์ ละเปา้ หมายของแผนการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ/ ยุทธศาสตร์และ แห่งชาติ 20 ปี อย่างไร เป้าหมายของแผนการศึกษาแหง่ ชาติ 20 ปี ไดอ้ ย่างชดั เจน 5. สถานศกึ ษามผี ู้รบั บริการ สถานศึกษามีผู้เรียนที่เป็นตวั อย่างที่ดี 0.5 ท่ีเป็นตัวอย่างที่ดี หรือต้นแบบตามคาอธิบายตวั หรือต้นแบบในการนา ความรู้ไปใช้ บง่ ช้ี 1.7 หรือไม่ อย่างไร เปน็ ไปตามค่าเป้าหมายท่ีกาหนด รวมคะแนน 4.50

92 จากผลการดาเนินงานของสถานศกึ ษา ท่สี อดคล้องกับมาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผุ้เรียน/ผุ้รบั บริการ ดีงรายละเอยี ดข้างต้น สามารถสรปุ คะแนนผลคะแนน และระดับคุณภาพจากผลการประเมินตนเองของ สถานศกึ ษา ได้ดังนี้รายละเอียดในตารางต่อไปนี้ มาตรฐาน/ตวั บ่งช้ี นา้ หนัก ผลการประเมนิ ตนเอง (คะแนน) คะแนนที่ได้ ระดับ คุณภาพ มาตรฐานที่ คณุ ภาพของผเู้ รยี น1/ผ้รู บั บรกิ าร 35 31 ดีมาก การศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน ตัวบง่ ชีท้ ่ี 1.1 ผเู้ รียนการศึกษาขนั้ พนื้ ฐานมีคณุ ธรรม 54 ดี ตัวบง่ ชที้ ่ี 1.2 ผู้เรียนการศึกษาขนั้ พืน้ ฐานมีทกั ษะ กระบวนการคิด ทกั ษะการแสวงหาความรู้ เรยี นรอู้ ยา่ งต่อเนื่อง และสามารถนาไป ประยุกต์ใช้ในการดารงชวี ติ 5 5 ดมี าก ตวั บง่ ช้ีที่ 1.3 ผ้เู รียนการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐานมีความรู้พื้นฐาน 5 3.5 ดี การศึกษาต่อเนอื่ ง ตัวบง่ ช้ีที่ 1.4 ผเู้ รยี นหรือผูเ้ ขา้ รับการอบรมมีความรู้ ความสามารถ และ ทักษะในการประกอบอาชีพ 5 5 ดมี าก ตัวบง่ ชท้ี ี่ 1.5 ผูเ้ รียนหรือผู้เขา้ รับการอบรมปฏบิ ตั ิตนตามหลักปรชั ญา 5 4 ดี ของเศรษฐกิจพอเพียง ตัวบ่งช้ีท่ี 1.6 ผเู้ รียนหรอื ผเู้ ขา้ รับการอบรมสามารถใช้เทคโนโลยีไดอ้ ย่าง เหมาะสม 5 5 ดีมาก การศกึ ษาตามอธั ยาศัย ตัวบง่ ชี้ที่ 1.7 ผู้รบั บรกิ ารได้รับความรู้และ/หรือประสบการณจ์ ากการ 5 4.5 ดมี าก เข้ารว่ มกจิ กรรม/โครงการการศกึ ษาตามอธั ยาศัย รวม 35 31 ดีมาก สถานศึกษามผี ลการประเมนิ ตนในภาพรวม มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผูเ้ รียน/ผ้รุ ับบรกิ าร มคี ะแนนรวม เทา่ กับ 31 คะแนน ซงึ่ อย่ใู นระดับคณุ ภาพ ดมี าก ซง่ึ เปน็ ไปตามเป้าหมายของสถานศกึ ษาทีก่ าหนดไว้ ตัวบง่ ช้ีท่ี 2.1 คุณภาพครูการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน ผลการดำเนนิ งาน จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาในตัวบงช้ี 2.1 พบวาศนู ยการศึกษานอกระบบและการศกึ ษา ตามอัธยาศยั อำเภอคลองหลวง ได้ 4.00 คะแนน จากคะแนนเต็ม 5 คะแนน ดวยการดาเนนิ งานของ สถานศกึ ษา ดังนี้ ประเดน็ ข้อที่ 1. สถานศึกษามีการดาเนนิ งานทีเ่ ปนกระบวนการในการสงเสริมและหรือพฒั นาครู การศึกษาขน้ั พน้ื ฐานใหมีคณุ ภาพอยา่ งไร

93 กศน.อาเภอคลองหลวง ไดดาเนนิ การพัฒนาศักยภาพครแู ละความรูความสามารถอยางตอเน่อื ง ดู จากผลการนิเทศ การจัดกระบวนการเรียนรู และการใชส่ือเทคโนโลยีใหแกผูเรียน เพื่อใหบรรลุแนวทางการ พัฒนาครูไวในแผนพัฒนาการศึกษา และแผนปฏิบัติการประจาป 2562 ผูบริหารมีการประชุมจัดทา แผนพัฒนาบุคลากรตามความตองการของครู และนโยบายการพัฒนาบุคลากรของ ตนสังกัด และไดมีการ ประสานแผนรวมกับสานักงาน กศน.จังหวัด เม่ือคราววาระการประชุมผูบริหารประจาปงบประมาณ 2562 ในการพัฒนาครูในเรื่องใด ๆ ก็ตาม นาขอมูลจากการนิเทศของผูบริหารและการมอบหมาย แตงต้ังคณะการ นิเทศในกลุมโซน ซึ่งจะมีการรายงานผลการนิเทศอยางสม่าเสมอ และขอมูลสรุปผลการนิเทศจากสานักงาน กศน.จังหวัด ไปวิเคราะหความตองการและสภาพปญหาที่เกิดขนึ้ กับการจดั กระบวนการเรยี นรูของครูและนา จดุ ดอยหรอื จดุ ออนมาจดั อบรมใหความรูเพ่ิมเติมแกครู ซงึ่ การพัฒนาครูในแตละป สานกั งาน กศน. จังหวดั ปทุมธานี สถานศึกษาสงครูเขารับการประชมุ อบรมตามหลักสตู รและสนองตอบความตองการการพัฒนา ตนเองของครูผูสอน อาทิ 1. หลกั สูตรการอบรมวทิ ยากร ประวตั ศิ าสตร์ชาตไิ ทย 2. โครงการอบรมการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนเพ่ือ การเรียนร้ปู ระวตั ศิ าสตรช์ าตไิ ทย และ บุญคณุ ของพระมหากษตั รยิ ไ์ ทย 3. โครงการอบรมวิทยากรแกนนา กศน. (ครู ข.และครู ค.) หลักสูตรการเข้าใจ ดิจิทัล (Digital Literacy) และ E-Commerce ภายใต้โครงการพัฒนาเศรษฐกิจดิจิทัล : กิจกรรมการ พัฒนาเครือข่าย เศรษฐกิจดิจิทัลสชู่ ุมชนในระดบั ตาบล หลักสตู รการเข้าใจดิจทิ ลั (Digital Literacy) 4. โครงการประชมุ ขบั เคล่ือนการพัฒนาประเทศตามโครงการไทยนิยมยั่งยนื ระดับตาบล อาเภอ จงั หวดั เป็นต้น กศน.อาเภอคลองหลวง เปดโอกาสใหครูเขารวมกิจกรรมที่เปนการสัมมนาหรือเสวนาแลกเปลี่ยน เรียนรู กับองคกรหรือหนวยงานอ่ืน ๆ เชน โครงการประชุมขับเคลื่อนการพัฒนาประเทศไทยตามโครงการ ไทยนิยมย่ังยืนระดับจังหวัด การพัฒนา ครู กศน. ดาเนินการในรูปแบบการอบรมโดยมีการเชิญวิทยากรที่มี ความรูท้ังจากภายในและภายนอกองคกร เปนผูใหความรูหรือใชวิทยากรท้ังภายใน และภายนอกรวมกัน ได้แก่ 1.โครงการประชมุ ปฏิบัติการจัดทาแผนการจัดกระบวนการเรียนรูแบบบรู ณาการ 2.โครงการประชมุ งานประกันคณุ ภาพภายใน ประจาปงบประมาณ พ.ศ. 2562 3.โครงการอบรมวิทยากรแกนนา ครู ข และครู ค กระบวนการอบรมแตละโครงการ เชน การทดสอบกอนการอบรม Pre-test และ ผลคะแนนจาก การทดสอบหลงั การจัดอบรม Post -Test เปรียบเทียบกัน สถานศึกษาใชการวดั ผลสัมฤทธ์หิ ลงั การอบรม จากน้ันสถานศึกษาจะติดตามตอโดยการนเิ ทศติดตามผลการจัดกระบวนการเรยี นรู ในการพบกลุม โครงการนิเทศ การจัดการเรียนรูและรายงานผลการนิเทศ ซ่ึงในปนี้ครูไดรับการอบรมในเร่ืองท่ีเก่ียวของกับการนา ความรูไปใชในการจัดกระบวนการเรียนรูในเร่ืองสะเต็มศึกษา การจัดกระบวนการเรียนรูเรื่อง การคิดวิ

94 เคราะห การจัดทาแผนการจัดกระบวนการเรียนรู รายภาค และแผนการจัดการเรียนรู รายสัปดาห นอกจากนั้น กศน.อาเภอคลองหลวง ไดจัดการอบรมใหความรูแกครูในเรื่องการสรางเคร่ืองมือ การวัด ประเมนิ ผลเน่ืองจากครยู ังขาดความรูในเรื่องการออกขอสอบวดั ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน เพราะครูสวนใหญไม มีวุฒิทางการศึกษา วิชาชีพครูโดยตรง ดังจะเห็นไดจากขอสอบที่ครูสรางขึ้นยังไมมีมาตรการตามหลักการ วดั ผล ประเมินผล การวัดผลครอบคลุมพฤติกรรมทั้ง 6 ดาน คือ ความรู ความจา ความเขาใจ การวิเคราะห การ สังเคราะห และการประเมินคาและควรมีการจัดอบรมเพ่ือเพิ่มประสิทธิภาพการดาเนินงานของครูเน่ืองจาก ครู กศน. ไมไดทางานเฉพาะการจัดกระบวนการเรียนรูแตตองปฏิบัติงาน อยางอื่นตามนโยบายเรงดวนและ ตามทีไ่ ดรับมอบหมายซึ่งหลายกจิ กรรมมีความสัมพนั ธเชอื่ มโยงกับการจัดกระบวนการเรียนรูในการพบกลุมข องครู เชน โครงการเน็ตประชารัฐโครงการไทยนยิ มย่งั ยนื นอกจากน้ียงั สงเสริมสนับสนนุ ใหครูเขาศึกษาตอใน ระดบั ทส่ี งู ขน้ึ หรอื พฒั นาตนเองในสาขาวิชาชีพครู ตลอดจนสงครูเขารบั การพฒั นากับหนวยงานตนสงั กัดและ หนวยงานอืน่ ๆ เปนประจาทุกป สถานศึกษาไดนเิ ทศติดตามประเมินผลจากการสงั เกต การใชเทคนิคและความสามารถการฝกอบรม ไป ถายทอดความรูใหแกผูเรียนหรือประชาชนและใหคาปรึกษาขอเสนอแนะโดยพจิ ารณาจากการปฏิบัติ จรงิ การบนั ทึกหลังการสอนและการรายงานผลต่อผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา มคี า่ คะแนนเท่ากบั 1 ประเดน็ ขอ้ ท่ี 2. สถานศกึ ษาทราบได้อย่างไรว่าครูการศกึ ษาขน้ั พื้นฐานมีความรู้ตามท่ีได้รับการ พฒั นา การติดตามผลการดาเนินงานของครูที่นาความรูจากการอบรมไปพัฒนาตนเอง และนาไปใชในการ จัดกระบวนการเรียนรูใหแกผู้เรยี นในการพบกลุม หลังการอบรม พบวา ครูสามารถนาความรูไปใชในการจดั กิจกรรมใหกับผูเรียนไดจริง เชน โครงการอบรมประวัติศาสตรชาติไทยและบุญคุณของพระมหากษัตริยไทย ครู กศน.ตาบลที่เปนครูแกนนา (ครู ข) ความรูจากการอบรมตั้งแตสมัยกรุงสุโขทัยจนถึงกรุงรัตนโกสินทร สามารถ ถายทอดความรูใหกับครศู ูนยการเรียนชุมชนไดโดยประเมินจากการถายทอดเนื้อหาและการประเมิน ครูของผูบรหิ าร และครู ค นาความรูทีไ่ ดรับไปจดั กระบวนการเรยี นรูใหแกผูเรียนตามหลกั สูตรรายวิชาหรือถา ยทอด/สอดแทรกในขณะท่ีมีการพบกลุม โครงการอบรมวิทยากรแกนนา ครู ข และ ครู ค หลักสูตร Digital literacy ซ่ึงครูผูสอนสามารถนาความรูไปถายทอดใหกับผูเรียนและประชาชนได ผูเขารับการอบรมสามารถ สรางเพจ ในการขายสนิ คาออนไลนที่ผลติ ขนึ้ ในชุมชน มีการรวมกลุม oocc อาเภอคลองหลวงเปนการประชา สัมพันธและขยายเพ่ิมชองทางในการประกอบอาชีพและประชาชนไดรับประโยชน ตลอดจนเปนวิทยากร โครงการอบรมประชาชนเน็ตประชารัฐใหกับประชาชนในชุมชนในทุกตาบล โครงการอบรมพัฒนาครูในการ จัดกระบวนการเรยี นรู STEM Education ณ ศนู ยวิทยาศาสตรเพอ่ื การศกึ ษารังสิต ครูมีความรูความเขาใจใน การอบรมสามารถนาความรูมาบูรณาการในการจัดกิจกรรมการเรียนรูรูปแบบการอบรมไปจัดใหกับผูเรียนใน การพบกลุม และไดนาความรูไปใชกับผูเรียนในขณะพบกลุมและเปนวทิ ยากรกระบวนการถายทอดความรูให กับผูเรียนในกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผูเรียนเม่ือสถานศึกษามีการจัดอบรมโครงการอบรมอาสายุวกาชาด หลักสูตรการปฐมพยาบาลเบื้องตนและ โครงการลูกเสือวิสามัญ กศน. ซ่ึงสงผลใหผูเรียนมีความรูเพ่ิมขึ้น

95 สามารถไปใชในชีวิตประจาวันได โดยสถานศกึ ษาประเมนิ จากการสังเกตการใชเทคนิคและความสามารถจาก การเขารับการอบรมในการถายทอดความรูใหแกผูเรียน มีคา่ คะแนนเทา่ กับ 1 ประเด็นข้อท่ี 3. สถานศกึ ษามีครูการศกึ ษาขนั้ พื้นฐานที่มีคณุ ภาพตามสิ่งทไ่ี ดรบั การพัฒนา กศน.อาเภอคลองหลวง มีครูการศึกษาข้ันพื้นฐาน จานวน 19 คน ไดรับการพัฒนาตามแผนการ พัฒนาคุณภาพบุคลากร อยางนอย 20 ชั่วโมงตอป โดยการเขารับการพัฒนากระบวนการเรียนรูจากการ ประชุมประจาสัปดาหและการประชุมประจาเดือนของสถานศึกษา และโครงการอ่ืน ๆที่สถานศึกษาหนวย งานตนสังกัดและ หนวยงานอื่น โดยครูมีการรายงานผลการอบรมตอผูบังคับบัญชาและนาความรูไป สอดแทรกในแผนการสอน และจากการบันทึกหลังสอน พบวา ครูไดนาความรูไปใชจริงและมีการแลกเปลี่ยน เรียนรูประสบการณ กิจกรรมท่ปี ระสบผลสาเรจ็ ในการประชมุ ประจาสัปดาห ซ่งึ ครมู คี ณุ ภาพโครงการท่ีไดรับ การพฒั นา รอยละ 75 ของกิจกรรมท่ไี ดรับการพฒั นา คา่ คะแนนเท่ากับ 0.5 ประเด็นข้อท่ี4. สถานศึกษามีการดาเนินงานท่ีสอดคลองกับนโยบายและจุดเนนของสานักงาน กศนนโยบาย จุดเน/ .น ชองกระทรวงศกึ ษาธกิ าร การดาเนินการพัฒนาครูการศึกษาตามประเด็นขอท่ี 1 2 และ 3 สถานศึกษามีการดาเนินการท่สี อด คลองกับมาตรฐานการศึกษา กศน. มาตรฐานท่ี 2 คุณภาพการจัดการศึกษา/การใหบริการขอ 2.1 คุณภาพ ครูการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน มีค่าคะแนนเท่ากับ 1 นโยบายและจดุ เน้นสานกั งาน กศน.ประจาปงี บประมาณ 2562 3. ยทุ ธศาสตรด์ ้านการพฒั นาและเสรมิ สร้างศกั ยภาพทรพั ยากรมนุษย์ 3.1 ส่งเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ปลูกฝังคุณธรรม สร้างวินัย จิตสาธารณะ ความ รับผิดชอบต่อส่วนรวม และการมีจิตอาสา ผ่านกิจกรรมรูปแบบต่างๆ เช่น กิจกรรมลูกเสือ กศน. กิจกรรมจติ อาสา ตลอดจนสนบั สนนุ ให้มกี ารจดั กิจกรรมเพอ่ื ปลูกฝงั คุณธรรม จริยธรรมให้กับบุคลากรในองค์กร 3.2 ส่งเสริมการจัดกระบวนการเรียนรู้ท่ีตอบสนองกับการเปล่ียนแปลงในศตวรรษท่ี 21 รวมท้ังความต้องการของประชาชนและชุมชน ในรูปแบบที่หลากหลาย ให้ประชาชนคิดเป็น วิเคราะห์ได้ ตดั สินใจภายใต้ขอ้ มูลทถ่ี ูกตอ้ ง 3.3 พัฒนาศักยภาพคนด้านทักษะและความเข้าใจในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Literacy) 3.4 พัฒนาทกั ษะด้านภาษาอังกฤษ และภาษาอน่ื ๆ เพ่ือรองรบั การพฒั นาประเทศ 1) พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ และภาษาอ่ืนๆ ท่ีสอดคล้องกับบริบทของ พ้ืนท่ี โดยใชส้ ่ือเทคโนโลยดี จิ ิทลั Social Media และ Application ตา่ งๆ 2) จัดและส่งเสรมิ การเรียนการสอนภาษาอังกฤษ และภาษาอื่นๆที่สอดคล้องกับบริบทของพน้ื ท่ีและ ความต้องการของประชาชน เพ่อื รองรับการพัฒนาประเทศ 2) ติดตามผลของกลุ่มเป้าหมายประชากรวัยเรียนที่อยู่นอกระบบการศึกษาท่ีได้รับการจัดหาที่เรียน และทั้งจัดทาฐานข้อมูลผู้สาเร็จการศึกษาของกลุ่มเป้าหมาย รวมท้ังพัฒนาระบบเพ่ือการติดตาม กล่มุ เปา้ หมายท่ีได้รับการช่วยเหลือให้กลับเข้าส่รู ะบบการศึกษาแบบครบวงจร โดยติดตามต้ังแต่การเขา้ ศึกษา ต่อจนจบการศกึ ษา

96 4.2 พัฒนารูปแบบการจัดการศึกษาทางไกล ให้มีความทันสมัย มีหลักสูตรและสาระการ เรียนรู้ ท่หี ลากหลาย และสถานศกึ ษา กศน. สามารถนาไปใช้ในการจดั การเรียนรู้ให้กับกลุ่มเป้าหมายได้อย่าง เหมาะสม ประเด็นข้อที่ 5. สถานศึกษามีการสงเสริมและหรือพัฒนาครูการศึกษาขั้นพ้ืนฐานอยางไรที่เปนต้ นแบบ ครตู นแบบท่ดี ี เปนการสรางแรงจงู ใจและขวญั กาลงั ใจใหแกครูท่ีปฏบิ ัตงิ านดตี ้ังใจทาหนาทีข่ องความ เปนครูในขณะเดียวกัน ไดพยายามคัดเลือกครูที่มีพื้นฐานความรูและตองการพัฒนาตนเองเพ่ิมเติม กศน. อาเภอคลองหลวง มีครูท่ไี ด้รับรางวัล มคี า่ คะแนนเท่ากบั 0.5 ดังน้ี 1. นายไชยพัฒน์ นัยเนตร ครู กศน.ตาบลคลองเจ็ด ไดร้ ับรางวลั ครสู อนดี จากกศน.อาเภอคลองหลวง 2. นางสาวรตั นา คลา้ ยจนิ ดา ครู กศน.ตาบลคลองสาม ไดร้ ับรางวัล ครสู อนดี จากกศน.อาเภอคลองหลวง 3. นายชว่ งชัย เจ้าพทิ กั ษว์ งศ์ ครู กศน.ตาบลคลองหา้ ไดร้ ับรางวลั ครูสอนดี จากกศนอาเภอคลองหลวง 4. นายณัฐพงษ์ วิเชียรชัย ครู ศรช.ศูนย์เรยี นรเู้ ทศบาลเมอื งท่าโขลงไดร้ บั รางวลั ครสู อนดี จากกศนอาเภอ คลองหลวง 5. นายชัยวฒั น์ อินปาน ครู ศรช.ศูนย์เรยี นคลองหนง่ึ ได้รบั รางวลั ครสู อนดีด้านเทคโนยี จากกศนอาเภอ คลองหลวง 6. นางกาญจนา ศรีโบราณ ครู ศรช.ศูนย์เรียน อบต.คลองสาม ได้รับรางวัล ครูสอนดี จากกศนอาเภอ คลองหลวง ตารางท่ี 52. สรุปคะแนนการประเมนิ ตนเองตวั บงช้ี 2.1 คณุ ภาพครกู ารศึกษาขนั้ พื้นฐาน ประเดน็ ระดับคณุ ภาพ ผลการประเมนิ 1. สถานศกึ ษามีการดาเนนิ งานที่ เปนกระ สถานศกึ ษาสามารถอธิบายกระบวนการดาเนินงาน 1 บวนการในการสงเสริมและหรอื พัฒนาครู ในการพฒั นาครูการศึกษาขั้นพื้นฐาน ไดอ้ ย่างเป็น การศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐานใหมคี ณุ ภาพอยางไร ขัน้ ตอน เห็นการปฏิบตั ิอย่างชดั เจนสง่ ผลต่อ ความสาเรจ็ ได้ 2. สถานศึกษาทราบไดอยางไร วาครู สถานศกึ ษาสามารถอธบิ ายวิธีการท่ีทาให้ทราบว่า 1 การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน มีความรตู ามที่ไดรับ ครูการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน มคี วามรูต้ ามท่ไี ดร้ ับการ การพฒั นา พฒั นาไดอ้ ย่างชัดเจน มคี วามเป็นเหตุ เปน็ ผล เชือ่ ถือได้ 3. สถานศกึ ษามีครูการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน ท่ี ครูการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีคุณภาพตามสิ่งท่ีได้รับ 0.5 มีคุณภาพตามสง่ิ ท่ีไดรับการพฒั นาจานวน การพฒั นา ร้อยละ 50-75 1 เทาใด 4. สถานศึกษามกี ารดาเนินงานทส่ี อดคล สถานศึกษาอธิบายการดาเนินงานที่สอดคล้องกับ องกบั นโยบายและจดุ เนน ของ นโยบายและจุดเน้นของสานักงาน กศนนโยบาย / . สานกั งาน กศน. / นโยบาย จดุ เนนชอง ยุทธศาสตร์และ /จุดเน้นของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร

97 ประเดน็ ระดับคณุ ภาพ ผลการประเมิน กระทรวงศึกษาธิการ / ยทุ ธศาสตรและเป ปี ได้ 20 เป้าหมายของแผนการศึกษาแห่งชาติ 0.5 าหมายของแผนการศกึ ษาแหงชาติ 20 ปี อยา่ งชัดเจน 4.00 อยางไร 5. สถานศึกษามกี ารสงเสริมและหรอื พฒั นา สถานศึกษามีกระบวนการส่งเสริมและหรือพัฒนา ครกู ารศกึ ษาข้ันพืน้ ฐานอยางไร ครูการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ท่ีเป็นวิธีปฏิบัติท่ีดี )Best ทเี่ ปนตนแบบ Practice) หรอื นวตั กรรม )Innovation) รวมคะแนน ตัวบง่ ช้ีที่ 2.2 คุณภาพของหลักสตู รสถานศึกษา ผลการดาเนินงาน จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาในตวั บ่งช้ี 2.2 พบว่าศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศัยอาเภอคลองหลวง ได 3.50 คะแนนจากคะแนนเต็ม 5 คะแนน ด้วยการดาเนินงานของ สถานศกึ ษา ดงั นี้ ศูนย์การศึกษานอกระบบการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอคลองหลวง มีความตระหนักถึงคุณภาพการ จัด การศึกษา/การให้บริการ สถานศึกษาไดกาหนดเป็นนโยบาย ปรัชญา วิสัยทัศน์ อัตลักษณ พันธกิจ ของ สถานศึกษา ในการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ที่มีคุณภาพโดยมุ่งเน้น และให้ ความสาคัญในเรื่องของ หลกั สูตร ครูผู้สอน การจัดกระบวนการเรยี นการสอน สือ่ กระบวนการทางานร่วมกัน ระหวา่ งผ้บู ริหารสถานศึกษา ครู และบุคลากร ท่ีเก่ยี วขอ้ ง เพื่อใหผ้ ลผลิตในการจัดการศึกษาของสถานศึกษา เป็นท่ีพึงพอใจของผู้มีส่วนได สวนเสียทุกฝ่าย และเพื่อให้การจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศยั มคี ุณภาพตามระดับมาตรฐานที่ กาหนด สถานศกึ ษาไดกาหนดกรอบนโยบายในการจัดกิจกรรมการ เรียนการสอน และกาหนดคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ของสถานศึกษา ที่ครูผู้ดาเนินการจัดกิจกรรมจะต้อง สอดแทรก กิจกรรมต่าง ๆ ใหก้ บั ผู้เรียนในการจดั กระบวยการเรียนรู ซึ่งมปี ระเดน็ ทส่ี าคญั ประเด็นข้อที่ 1. สถานศึกษามีการดาเนินงานท่ีเป็นกระบวนการในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา อยา่ งไร กศน.อาเภอคลองหลวง มีการดาเนินการพัฒนาหลักสูตรท่ีเป็นกระบวนการในการพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา โดยให้บุคลากรท่ีเก่ียวข้องกับการจัดการศึกษาขั้นพ้ืนฐานที่บุคคลและภาคีเครือข่ายท่ีมีสว่ นร่วม ในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา รวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลพ้ืนฐานของผู้เรียน สภาพทางสังคม ความ ต้องการของผู้เรียน ในการนาไปสู่การพัฒนาหลักสูตร ใช้เป็นตัวกาหนดทิศทางในการดาเนินการพัฒนา หลักสตู ร คอื คุณภาพ มขี น้ั ตอนหลกั 3 ขน้ั ดังนี้ 1. การสร้างหลักสตู ร ประชุมชแ้ี จงผู้ใชห้ ลักสตู รกอ่ นนาไปใช้ มีการสารวจความต้องการของผู้เรียนและทบทวนการเปลี่ยนแปลงของสังคมและเศรษฐกิจ และการเมืองใน ปัจจุบันนโยบายของรัฐการเปลี่ยนแปลงของนโยบายของสานักงาน กศน.ของแต่ละปี กาหนดกรอบเน้ือหา จัดลาดับความสาคัญของเนือ้ หา จัดทาโครงสร้างหลกั สูตร กาหนดจุดประสงค์การเรยี นรู้ จัดเตรียมเอกสารท่ี เกี่ยวกับการใช้หลักสูตร 2. การใช้ กาหนดวิธีการสอน และการวัดผลประเมินผลกาหนดชั่วโมง การนา

98 หลักสูตรไปใช้จัดทาแผนการเรียนการสอน 3. การประเมินหลักสูตร การประเมินผลการใช้หลักสูตร (บริบท ปจั จยั นาเข้า กระบวนการจดั ผลผลิตผลสมั ฤทธผ์ิ เู้ รยี น) ผลการดาเนินงานการดาเนนิ งานพัฒนาหลักสูตรและ ส่ือการศึกษาต่อเน่ืองจนเกิดเป็นนวัตกรรม (innovation) หรือวิธีปฏิบัติท่ีดี (best practice) มีค่าคะแนน เทา่ กบั 0.5 ประเดน็ ขอ้ ท่ี 2. สถานศึกษามกี ารทบทวน หรอื ประเมินหลักสตู รสถานศึกษาอยา่ ไร การทบทวนและประเมินหลักสูตรสถานศึกษา สถานศึกศึกษากศน.อาเภอคลองหลวงมีการประเมิน หลักสูตรก่อนใช้ โดยครูผู้สอนคาดการจากผู้เรียน ประเมินระหว่างใช้ โดยการสังเกตจากตัวนักศึกษา การ ชอบหรือไม่ชอบ ดีหรือไม่ดี และประเมินหลังจากใช้ ภายหลังเสร็จส้ินการใช้หลักสูตร โดยครูประเมินจาก ผลสาเร็จของนักศึกษา มอบหมายให้ ครูที่มีนักศึกษาลงทะเบียนเรียนในรายวิชาน้ีทาแบบประเมิน โดยการ ประเมินคุณภาพเอกสารหลักสูตร หลักสูตร แผนการเรียนรู้ ONie Model ลื่อ หนังสือ บทเรียนเรียน เคร่ืองมือวัดผลประเมินผล โดยครูผู้สอนมีการประชุมหารือ ช้ีแจงการประเมินผลคุณภาพการจัดการเรียนรู้ ของครูผู้สอน โดยการจัดกระบวนการให้สอดคล้องตามนโยบาย พัฒนาหลักสูตร เช่น หลักสูตรการขาย ออนไลน์ ครูได้นาหลักสักสูตรการขายออนไลน์ไปจัดทาแผนการเรียนรู้ บทเรียน แบบประเมินผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนของนักศึกษา ด้านความรู้ ด้านทักษะ และด้านเจตคติ โดยวัดจาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ นักศึกษา และการนาความรู้และทักษะที่ได้จากการเรียนรู้หลักสูตรไปใช้ประโยชน์ของนักศึกษามีค่าคะแนน เท่ากบั 0.5 ประเด็นข้อที่ 3. สถานศึกษามีการทบทวนหรือติดตาม หรือประเมินกระบวนการพัฒนาหลักสูตร สถานศกึ ษา เพือ่ นาไปปรบั ปรงุ กระบวนการอย่างไร กศน.อาเภอคลองหลวงมีการทบทวนหรือประเมินกระบวนการพฒั นาหลักสูตรสถานศึกษา เพ่อื นาไป ปรับปรงุ โดยการใช้การนเิ ทศติดตาม และการใชข้ ้อมูลสาหรบั การปรับปรุงหลกั สูตรทาการวเิ คราะห์ท้ังระบบ คือ สาระของหลักสูตร วิเคราะห์วัตถุประสงค์และเน้ือหา, ทรัพยากร วิเคราะห์ครู ผู้เรียน วัสดุอุปกรณ์ สถานท่ี และงบประมาณ, สภาพการใช้หลักสูตร วิเคราะห์ระบบการริหารการจัดหลักสูตร การนิเทศติดตาม ดูแลการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน การประเมินผลการเรียน, ผลผลิต วิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สภาพการเรียนการทบทวน หรือติดตาม หรือประเมินกระบวนการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา เพ่ือนาไป ปรับปรุงกระบวนการ จากการประเมินการใช้หลักสูตรดังกล่าว สามารถนาไปประยุกต์ใช้ในการประเมิน หลักสูตรรายวิชาอื่น ๆ ของสถานศึกษาอีกด้วย วิธีการการประเมินการใช้หลักสูตร 1) สถานศึกษาได้มีการ จัดต้ังคณะกรรมการนิเทศ เพ่ือนิเทศติดตามสอบผลการใช้หลักสูตร ตามศูนย์การเรียนต่าง ๆ และเก็บ รวบรวมขอ้ มลู สารสนเทศ ที่เปน็ พืน้ ฐานในการปรับปรุง และพฒั นาหลักสูตร ใหม้ ีคุณภาพมากยงิ่ ขน้ึ สามารถ ตอบสนองการเรียนรู้ของ ผู้เรียน ชุมชน และสังคมได้ 2) มีข้อมูลสารสนเทศในการพัฒนาการเรียนรู้ และ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน ช่วยให้ผู้เรียนปรับปรุงการศึกษาเรียนรู้หลักสูตรรายวิชา ยังนาไปปรับ ประยุกต์ใช้ ศึกษาเรียนรใู้ นรายวชิ าอ่ืน ๆ ให้มีประสิทธิภาพ และเกิดประสิทธผิ ลมากย่งิ ๆ ข้ึน 3) ช่วยในการ ปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอน ให้มีคุณภาพดีย่ิงขึ้น ส่งผลต่อการยอมรับของ ผู้เรียน ชุมชน และสังคม ในความเป็นครูมืออาชีพตามมาได้ 4) ช่วยในการตัดสินใจ ในการปรับปรุงและ

99 พัฒนาหลักสูตรของผู้บริหาร ให้ตอบสนองความต้องการของผู้เรียน ชุมชน และสังคม ได้แล้ว ยังมีข้อมูล สารสนเทศในการสนับสนุนทรัพยากรท่ีเก่ียวข้องได้ตามผลการประเมิน 5) ชุมชน ได้ข้อมูลสารสนเทศ ท่ี ชี้ใหเ้ หน็ คณุ ค่าของหลกั สูตรท่ชี ว่ ยพัฒนาผู้เรียนให้สามารถนาความรู้ และทกั ษะทไี่ ด้ มีคา่ คะแนนเท่ากับ 0.5 ประเด็นข้อที่ 4. สถานศึกษามีการดาเนินงานท่ีสอดคล้องกับ นโยบายและจุดเน้นของสานักงาน กศน./ นโยบาย จดุ เน้นของกระทรวงศึกษาธิการ / ยุทธศาสตรแ์ ละเปา้ หมายของแผนการศึกษาแห่งชาติ 20 ปี อย่าไร การดาเนินงานที่สอดคล้องกับ นโยบายและจุดเน้นของสานักงาน กศน. /นโยบาย จุดเน้นของ กระทรวงศึกษาธิการ /ยุทธศาสตร์และเป้าหมายของแผนการศึกษาแห่งชาติ 20 ปี นโยบายและจุดเน้น สานักงาน กศน.ประจาปีงบประมาณ 2562 กศน.อาเภอคลองหลวง ได้มีการนาจุดเน้นของสานักงาน กศน. และยุทธศาสตร์และเป้าหมายการศึกษาแห่งชาติมาดาเนินการจัดกิจกรรม สาหรับนักศึกษาและประชาชน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในการนาเป้าหมายมาดาเนินงาน โดยยึดนโยบายและจุดเน้นของสานักงาน กศน. ซงึ่ สอดคล้องกบั ยุทธศาสตรท์ ่ี 2 ด้านการพฒั นากาลงคน การวจิ ยั และนวตกรรมเพื่อสร้างขดี ความสามารถใน การแข่งขันของประเทศ นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ขอ้ 3. จุดเนน้ การพฒั นาและเสริมสร้าง ศกั ยภาพคน ผลการประเมินสถานศกึ ษามีผลการดาเนินงานที่สอดคล้องกับนโยบาย มีค่าคะแนนเทา่ กบั 1 ยุทธศาสตร์ที่ 2 ด้านการพัฒนากาลังคน การวิจัย และนวัตกรรมเพื่อสร้างขีดความสามารถใน การแขง่ ขนั ของประเทศ ขอ้ 2.1 ขับเคล่ือน กศน. สู่ “Smart ONIE” ในการจดั การศึกษาและการเรยี นรู้ที่เสรมิ สร้างศกั ยภาพ ของประชาชนให้สอดคล้องกบั การพฒั นาประเทศ (1) พัฒนาความรู้ความสามารถทักษะการใช้ภาษาอังกฤษของครูและ บุคลากร กศน. เช่น Boot Camp หลกั สตู รภาษาองั กฤษการจัดหลกั สตู รภาษาเพอื่ อาชีพ (2) พัฒนาความรู้และทักษะเทคโนโลยีดิจิทัล การใช้ Social Media และ Application ตา่ ง ๆ เพ่ือพฒั นารูปแบบการจัดการเรยี น การสอนของครูและบุคลากรทางการศกึ ษา ข้อ 2.2 สถาบันการศึกษาและหน่วยงานท่ีจัดการศึกษาผลิตบัณฑิตที่มีความเช่ียวชาญและเป็นเลิศ เฉพาะดา้ น จานวนหลักสูตรหรือสาขาวิชาที่ผเู้ รียนสามารถโอนยา้ ยหรือศึกษาตอ่ เนื่องเพิ่มข้นึ นโยบายและจดุ เนน้ สานักงาน กศน. 2/2561 นโยบายและจุดเนน้ แผนงาน / โครงการ / ผลการดาเนินงาน สานักงาน กศน. 2/2561 กจิ กรรม (ชงิ ปรมิ าณและคุณภาพ) ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 1 โครงการลกู เสือวิสามญั เพ่อื ตวั ช้วี ดั ผลผลติ ยทุ ธศาสตรด์ า้ นความม่นั คง พัฒนาทกั ษะชวี ิต นักศึกษา จานวน 138 คน มีความรู้ใน สง่ เสริมการจดั การเรียนรตู้ ามพระบรมรา หลักการของลูกเสือวิสามัญ ปฏิบัติตามระเบียบ โชบายด้านการศึกษาของ รชั กาลที่ 10 ข้อบังคบั ข้อตกลงต่างๆ ในการทากจิ กรรมได้ 1.1 เสริมสร้างความร้คู วามเข้าใจทถ่ี ูกต้อง ตวั ชวี้ ดั ผลลพั ธ์ ในการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี นักศึกษามีระเบียบวินัย มีความรับผิดชอบ มี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีความเป็น จิตสาธารณะตอ่ ส่วนรวม มคี วามรกั ชาติ ศาสนา

100 นโยบายและจดุ เนน้ แผนงาน / โครงการ / ผลการดาเนินงาน (ชงิ ปรมิ าณและคณุ ภาพ) สานักงาน กศน. 2/2561 กจิ กรรม และพระมหากษัตรยิ ์ พลเมืองดี เคารพความคิดของผู้อื่น ยอมรับ ตวั ชว้ี ดั ผลผลติ นักศึกษาจานวน 475 คน มีส่วนร่วมในการ ความแตกต่างและหลากหลายทางความคิด รักษาสุขภาพอนามัย การแข่งขันกีฬาสากล และอุดการณ์ รวมท้งั สังคมพหุวฒั นธรรม และการแขง่ ขันกฬี าพนื้ บา้ นอย่างถกู วิธี ตวั ชี้วดั ผลลพั ธ์ 1.2 ส่งเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ นักศึกษามีความสามัคคี รู้จักแพ้ ชนะ การให้ ปลูกฝังคุณธรรม สร้างวินัย จิตสาธารณะและ อภัย และยังเป็นการส่งเสริมการออกกาลังกาย ให้สขุ ภาพแขง็ แรงหา่ งไกลยาเสพติด อุดมการณ์ความยดึ มั่นในสถาบันหลกั ของชาติ ตัวช้ีวัดผลผลติ รวมทั้งการมีจิตอาสา ผ่านกิจกรรมลูกเสือ นักศึกษา จานวน 400 คน ได้เขา้ ศกึ ษาความรู้ กศน.และกิจกรรมอ่ืนๆ ตลอดจนสนับสนุนให้ ในฐานวิชาการ และไดพ้ ัฒนาตนเองในการแสดง ความสามารถพเิ ศษของตนเอง มีการจัดกิจกรรมเพื่ อปลูกฝังคุณธรรม ตัวช้วี ดั ผลลัพธ์ จริยธรรมให้กับบคุ ลากรในองคก์ ร ผู้เรียนที่เข้าร่วมโครงการได้เข้าศึกษาความรู้ ในฐานวิชาการ และไดพ้ ัฒนาตนเองในการแสดง ภารกิจตอ่ เน่ือง ความสามารถพเิ ศษของตนเอง 1. ดา้ นการจดั การศกึ ษาและการเรยี นรู้ 1.1 การศึกษานอกระบบระดบั การศึกษา ขั้นพื้นฐาน ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 1 โครงการเสรมิ สรา้ งสขุ ภาวะ ยทุ ธศาสตรด์ า้ นความมน่ั คง และ สขุ อนามยั พัฒนา จุดเน้นการดาเนินงานท่ี 1.2 ผู้เรยี น ส่ ง เ ส ริ ม กิ จ ก ร ร ม ก า ร เ รี ย น รู้ ที่ ป ลู ก ฝั ง คุณธรรม สร้างวินัย จิตสาธารณะ และ อุดมการณค์ วามยึดมั่นในสถาบันหลกั ของชาติ รวมทั้งการมีจิตอาสา ผ่านกิจกรรมลูกเสือ กศน. และกิจกรรมอื่น ๆ ตลอดจนสนับสนุน ให้มีการจัดกิจกรรมเพื่อปลูกฝังคุณธรรม จรยิ ธรรมให้กบั บคุ ลากรในองคก์ ร ยทุ ธศาสตร์ท่ี 3 โครงการมหกรรมวชิ าการ ยทุ ธศาสตร์ดา้ นการพฒั นาและเสรมิ สร้าง เพื่อพฒั นาคณุ ภาพผูเ้ รยี น ศกั ยภาพคนให้มีคณุ ภาพ ข้อ 2. ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ด้าน เกษตรกรรม (Smart Farmer: เกษตรกร ปราดเปรื่อง) ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยี ส า ร ส น เ ท ศ แ ล ะ น วั ต ก ร ร ม ใ น ก า ร จั ด กระบวนการเรียนรู้ด้าน เกษตรกรรมท่ีเหมาะ กับบริบทของพ้ืนที่และความต้องการของ ชุมชน รวมทั้งการเพ่ิมมูลค่าสินค้าทาง การเกษตร และสร้างช่องทางการจาหน่าย สินค้าผ่านช่องทางต่าง ๆ โดยตระหนักถึง