64-07-29-คู่มือครู สุขศึกษา ป.3

๑๐๐ คูมอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (สุขศึกษา ป.๓) แผนการจัดการเรียนรทู ี่ ๓ เร่ือง สมาชิกในครอบครวั หนวยการเรยี นรูที่ ๒ เร่ือง ครอบครัวและเพื่อนของฉนั เวลา ๑ ช่วั โมง รายวชิ า สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา (สุขศึกษา) ช้นั ประถมศกึ ษาปท ่ี ๓ ๑. มาตรฐานการเรียนรู/ ตัวช้ีวัด พ ๒.๑ : เขา ใจและเหน็ คณุ คาตนเอง ครอบครัว เพศศึกษา และมที กั ษะในการดําเนนิ ชีวิต พ ๒.๑ ป.๓/๑ อธิบายความสําคญั และความแตกตางของครอบครวั ที่มตี อตนเอง ๒. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด สมาชิกในครอบครัวแตละครอบครัวอาจมีจํานวนสมาชิกท่ีแตกตางกันไปบางครอบครัวอาจประกอบ ไปดว ย พอ แม ลกู หรอื อาจมีปู ยา ตา ยาย ข้ึนอยกู บั ลกั ษณะความแตกตางของแตละครอบครัว ๓. จุดประสงคการเรยี นรู ๓.๑ ดา นความรู ความเขา ใจ (K) ๑. บอกความสัมพนั ธของสมาชิกในครอบครัวได ๓.๒ ดานทกั ษะ/กระบวนการ (P) ๑. จับคคู วามสัมพันธข องสมาชิกในครอบครวั ได ๓.๓ ดา นคุณลักษณะ เจตคติ คา นิยม (A) ๑. เห็นความสาํ คัญของสมาชิกในครอบครัว ๔. สาระการเรยี นรู ๑. ความสัมพนั ธใ นครอบครวั ๕. สมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น ๑. ความสามารถในการส่อื สาร ๒. ความสามารถในการคดิ ๓. ความสามารถในการแกปญ หา ๔. ความสามารถในการใชท กั ษะชวี ติ ๖. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค ๑. มีวินัย ๒. ใฝเรยี นรู ๗. กิจกรรมการเรยี นรู

หนวยการเรียนรทู ี่ ๒ เรอื่ ง ครอบครัวและเพื่อนของฉนั ชัน้ ประถมศึกษาปท ่ี ๓ การจัดกิจกรรมการเรยี น แผนการจัดการเรยี นรูที่ ๓ รายวชิ า สขุ ศึกษาและพลศึกษา (สุขศึกษา) หนวยการเรียน ลําดับ จดุ ประสงค ขนั้ ตอนการจดั เวลา กิจกรรมครู ท่ี การเรียนรู การเรียนรู ทีใ่ ช ๑. ขั้นนาํ ๕ ๑. ครตู ้งั คาํ ถาม ดงั น้ี นาที - สมาชกิ ในครอบครัวของนักเ มีใครบา ง - นกั เรยี นสามารถเรียงลาํ ดับ เครอื ญาติไดหรือไม ๒. ครเู ชือ่ มโยงเขา สบู ทเรยี นใน สมาชิกในครอบครัว ๒. ๑. บอก ข้นั สอน ๓๐ ๑. ครูนําบตั รคําแจกใหนักเรยี ความสัมพนั ธ นาที (๑ บตั รคาํ ตอ ๑ ค)ู ใหนักเรีย ของสมาชิกใน ครอบครวั ได แตละควู ิเคราะหค วามสมั พันธ สมาชกิ ในครอบครัวจากบัตรค ออกมาติดบัตรคําบนแผนผงั ห ๒. ครแู ละนกั เรียนรวมกนั เฉล แผนภาพครอบครวั จากบตั รค ทนี่ ักเรียนตดิ ๓. ครูใหค วามรเู พิม่ เตมิ เก่ียวก การลําดบั สมาชกิ ในครอบครวั

๑๐๑ นรู ชน้ั ประถมศกึ ษาปท่ี ๓ เรือ่ ง สมาชกิ ในครอบครัว นรทู ่ี ๒ เรอื่ ง ครอบครัวและเพือ่ นของฉนั จํานวน ๑ ช่วั โมง แนวการจัดการเรียนรู กิจกรรมนักเรียน สื่อการเรียนรู การประเมิน การเรียนรู ๑. นกั เรยี นรวมกันตอบคําถาม ๑. Power เรียน (แนวคาํ ตอบ : พอ แม พี่ ปู ยา) Point เร่อื ง สมาชกิ ใน ครอบครวั นหัวขอ ยน ๑. นักเรียนวิเคราะหค วามสมั พนั ธของ ๑. Power แบบประเมิน ยน สมาชิกในครอบครวั จากบตั รคาํ และ Point เรอ่ื ง ผลงาน ธของ ออกมาติดบัตรคาํ บนแผนผงั หนาหอ ง สมาชิกใน คาํ และ ครอบครัว หนา หอง ลย ๒. นกั เรียนรวมกนั เฉลยแผนภาพครอบครัว ๒. บตั รคาํ คํา ความสมั พันธ ของสมาชิก กับ เร่อื ง ๓. นักเรียนฟงอยางตง้ั ใจ ในครอบครวั ว

๑๐๒ ลําดบั จุดประสงค ขัน้ ตอนการจัด เวลา ท่ี การเรียนรู การเรียนรู ทีใ่ ช กจิ กรรมครู ๓. ๒. จับคู ความสัมพนั ธ ข้นั ปฏบิ ัติ ๑๐ ๑. ครชู ีแ้ จงใหนกั เรยี นทาํ ใบง ของสมาชิกใน นาที ความสมั พนั ธของลําดับสมาชิก ครอบครวั ได ในครอบครัว โดยใหนักเรียนโย จับคูความสมั พนั ธข องสมาชกิ ๔. ๓. เห็น ครอบครัวที่ครูกาํ หนดใหถ ูกตอ ความสาํ คัญ ของสมาชิก ขัน้ สรุป ๕ ๑. ครูและนักเรียนรว มกันสรุป ในครอบครัว นาที ท่ีได ดงั น้ี การลําดับความสัมพ สมาชิกในครอบครัวสามารถท เราไดทราบความสมั พันธตวั เร เครือญาติได

คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (สุขศึกษา ป.๓) แนวการจดั การเรียนรู ส่อื การเรยี นรู การประเมิน กิจกรรมนักเรยี น การเรยี นรู งานจับคู ๑. นักเรียนฟงคาํ ช้แี จงการทําใบงานและ ๑. Power ก ทําใบงานอยางต้งั ใจ Point สรปุ ยงเสน สมาชกิ ใน กใน ครอบครวั อง ปความรู ๑. นักเรยี นรว มกันสรปุ ความรู เรื่อง พนั ธของ สมาชกิ ในครอบครัว ทําให รากับ

หนวยการเรยี นรูที่ ๒ เรอ่ื ง ครอบครวั และเพื่อนของฉัน ชนั้ ประถมศึกษาปท ่ี ๓ ๑๐๓ ๘. สือ่ การเรยี นร/ู แหลง เรียนรู ๑. สือ่ PowerPoint เรื่อง สมาชกิ ในครอบครวั ๙. การประเมนิ ผลรวบยอด ช้ินงานหรอื ภาระงาน จับคูความสัมพนั ธของลาํ ดบั สมาชิกในครอบครวั เกณฑการประเมินผลชน้ิ งานหรือภาระงาน ประเด็น ๔ (ดีมาก) ระดบั คณุ ภาพ ๑ (ปรับปรุง) การประเมนิ เนื้อหาถูกตอง ๓ (ดี) ๒ (พอใช) เน้ือหาสอดคลองกบั ๑. เนื้อหา สมบรู ณ ครบถวน เน้ือหาสอดคลองกบั เนอ้ื หาไมค อย หัวแตขอ ผดิ ตัง้ แต สอดคลอ งกบั หวั ขอ หัวขอ ที่กําหนดให สอดคลองกับหัวขอ ๓ จุดข้ึนไป ๒. ความสวยงาม ท่กี ําหนดใหไมพบ แตผ ดิ พลาด ๑ จดุ หรอื เรือ่ งทีก่ ําหนด ขอผิดพลาด ความสมบรู ณ แตผิดพลาด ๒ จดุ ความเรยี บรอยของ ความสมบูรณ ใบงาน ความเรียบรอ ยของ ความสมบูรณ ความสมบูรณ ใบงาน มกี ารตกแตง ความเรยี บรอยของ ความเรียบรอ ยของ ใบงานเพ่ิมเตมิ ใบงาน มกี ารตกแตง ใบงาน มกี ารตกแตง ใบงาน ใบงานบา งบางสวน เกณฑการตัดสนิ หมายถงึ ดีมาก คะแนน ๗-๘ หมายถงึ ดี คะแนน ๕-๖ หมายถงึ พอใช คะแนน ๔-๓ หมายถึง ปรบั ปรุง คะแนน ๑-๒ เกณฑการผา น ตั้งแตระดับ พอใช

๑๐๔ คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (สุขศกึ ษา ป.๓) ๑๐. บันทึกผลหลังสอน ผลการจัดการเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสําเร็จ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอ จํากดั การใชแ ผนการจัดการเรียนรู และขอเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรุงแกไ ข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ......................................................ผูส อน (..........................................................) วนั ที่ .......... เดอื น ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคิดเห็น/ขอเสนอแนะของผูบรหิ ารหรือผูท ่ีไดรบั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื ...................................................... ผูตรวจ (..........................................................) วนั ที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

หนวยการเรยี นรูที่ ๒ เร่ือง ครอบครัวและเพ่ือนของฉัน ชั้นประถมศกึ ษาปที่ ๓ ๑๐๕ ใบงานที่ ๕ เรือ่ ง สมาชิกในครอบครวั หนวยการเรียนรทู ี่ ๒ ครอบครวั และเพอ่ื นของฉัน แผนการจดั การเรียนรูท ่ี ๓ เร่อื ง สมาชิกในครอบครวั รายวชิ า สุขศกึ ษาและพลศึกษา (สุขศกึ ษา) รหสั วิชา พ๑๓๑๐๑ ภาคเรยี นที่ ๑ ชัน้ ประถมศึกษาปท ี่ ๓ คาํ ชแี้ จง : ใหน ักเรียนโยงเสนจับคูจับคูความสัมพันธข องสมาชิกในครอบครวั ท่ีครูกาํ หนดใหถ ูกตอง พอ ของแม นา แมข องพอ ลูกพี่ลกู นอ ง นองสาวของแม ตา พขี่ องพอ ยา ลกู ของปา ลุง ชื่อ………………………….…………………………………..………………..ช้นั ………. เลขที่ ………..

๑๐๖ คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (สุขศึกษา ป.๓) เฉลยใบงานท่ี ๕ เรอ่ื ง สมาชิกในครอบครัว หนว ยการเรยี นรูท่ี ๒ ครอบครวั และเพือ่ นของฉนั แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี ๓ เรอ่ื ง สมาชิกในครอบครวั รายวชิ า สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา (สุขศึกษา) รหัสวิชา พ๑๓๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๑ ช้ันประถมศึกษาปท ี่ ๓ คาํ ชีแ้ จง : ใหนกั เรียนโยงเสน จบั คูจบั คูค วามสัมพนั ธข องสมาชกิ ในครอบครัวทค่ี รูกาํ หนดใหถ กู ตอง พอ ของแม นา แมของพอ ลกู พ่ีลูกนอง นองสาวของแม ตา พข่ี องพอ ยา ลูกของปา ลุง ชือ่ ………………………….…………………………………..………………..ช้ัน ………. เลขที่ ………..

หนว ยการเรยี นรูท ่ี ๒ เรอื่ ง ครอบครัวและเพื่อนของฉนั ชน้ั ประถมศึกษาปท่ี ๓ ๑๐๗ ส่อื สําหรับครู หนวยการเรียนรูท่ี ๒ ครอบครัวและเพ่อื นของฉัน แผนการจดั การเรียนรูท่ี ๓ เรือ่ ง สมาชิกในครอบครวั รายวชิ า สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา (สุขศกึ ษา) รหสั วิชา พ๑๓๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๑ ชั้นประถมศกึ ษาปท ่ี ๓ บัตรคาํ ความสมั พนั ธของสมาชิกในครอบครัว พอของแม แมข องพอ แมของยาย นองของลงุ

๑๐๘ คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (สุขศกึ ษา ป.๓) ลกู ของปา ลูกของพช่ี าย ลูกสาวของพี่สาว แมของยาย ภรรยาของพ่ีชาย

หนวยการเรยี นรูท่ี ๒ เรอื่ ง ครอบครัวและเพ่ือนของฉนั ชั้นประถมศึกษาปที่ ๓ ๑๐๙ หนว ยการเรียนรูที่ ๒แผนการจัดการเรียนรูท่ี ๔ เรอื่ ง วิธีสรางสมั พนั ธภาพในครอบครวั เรอ่ื ง ครอบครัวและเพือ่ นของฉนั เวลา ๑ ชัว่ โมง รายวชิ า สขุ ศึกษาและพลศึกษา (สุขศึกษา) ชน้ั ประถมศึกษาปท่ี ๓ ๑. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ช้วี ดั พ ๒.๑ : เขา ใจและเห็นคณุ คา ตนเอง ครอบครวั เพศศึกษา และมที ักษะในการดาํ เนนิ ชวี ิต พ ๒.๑ ป.๓/๒ อธบิ ายวิธีสรางความสมั พันธภาพในครอบครัวและกลมุ เพือ่ น ๒. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด การสรางสัมพันธภาพในครอบครัวเปนการสรางความสัมพันธที่ดีระหวางสมาชิกในครอบครัวเพื่อใช ชีวิตอยูรวมรวมกันอยางมีความสุข สามารถทําไดโดยการใชเวลาวางทํากิจกรรมรวมกัน รวมถึงการใหกําลังใจ ซง่ึ กันและกันเปน ตน ๓. จุดประสงคการเรยี นรู ๓.๑ ดา นความรู ความเขาใจ (K) ๑. บอกวธิ ีการสรา งสัมพนั ธภาพในครอบครัว ๓.๒ ดา นทักษะ/กระบวนการ (P) ๑. ปฏบิ ตั ิตนในการสรางสมั พันธภาพท่ดี ีในครอบครวั ๓.๓ ดา นคุณลกั ษณะ เจตคติ คานยิ ม (A) ๑. เหน็ ความสําคัญของการมสี ัมพนั ธภาพทดี่ ีในครอบครัว ๔. สาระการเรยี นรู ๑. วิธีการสรา งสัมพนั ธภาพทด่ี ใี นครอบครวั ๕. สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รยี น ๑. ความสามารถในการสือ่ สาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแกป ญหา ๔. ความสามารถในการใชทักษะชีวติ ๖. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค ๑. มวี ินัย ๒. ใฝเรียนรู ๗. กิจกรรมการเรยี นรู

๑๑๐ การจดั กิจกรรมการเรียนร แผนการจัดการเรยี นรูท ี่ ๔ เรื่อง ว รายวชิ า สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา (สุขศึกษา) หนว ยการเรียน แน ลาํ ดบั จุดประสงค ข้นั ตอนการจดั เวลา ท่ี การเรียนรู การเรยี นรู ที่ใช กิจกรรมครู ๑. ขนั้ นาํ ๕ ๑. ครนู าํ ภาพ ๒ ภาพใหน ักเรีย นาที - ภาพท่ี ๑ ภาพพอแมแ ละลูก ทําความสะอาดบาน - ภาพที่ ๒ ภาพคุณยายและห ๒. จากนัน้ ใหน ักเรียนรวมกนั ส แสดงความคดิ เห็น โดยครูใชคํา - นกั เรียนเคยทํากิจกรรมรว มก ในครอบครวั เหมือนท้ังสองภาพ ๒. ๑. บอกวธิ ีการ ขั้นสอน ๓. ครูเช่ือมโยงเขา สบู ทเรียนใน สรา งสัมพันธภาพ วิธสี รา งสมั พันธภาพในครอบค ในครอบครัว ๒๕ ๑. ครแู ละนักเรยี นรวมกนั สนท นาที ใชค ําถาม ดงั น้ี - นกั เรียนคดิ วา คําวา “สมั พัน หมายถงึ อะไร - ถา ทุกคนในครอบครวั ไมมสี ัม ทด่ี ีตอ กันจะเกดิ ผลอยางไร

คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (สุขศกึ ษา ป.๓) รู ช้นั ประถมศกึ ษาปท ่ี ๓ วธิ สี รา งสัมพนั ธภาพในครอบครวั นรูที่ ๒ เรอ่ื ง ครอบครวั และเพ่อื นของฉัน จํานวน ๑ ชัว่ โมง นวการจัดการเรียนรู กิจกรรมนักเรยี น สือ่ การเรยี นรู การประเมนิ การเรยี นรู ยน ดงั น้ี ๑. นักเรยี นดูภาพแลรวมตอบ ๑. PowerPoint กชว ยกนั คาํ ถาม เร่ือง วธิ ีสรา ง สมั พนั ธภาพใน หลาน ครอบครวั สนทนา ๒. นักเรยี นตอบคาํ ถาม ดังน้ี ๒. - ภาพท่ี ๑ าถาม ดังนี้ (แนวคาํ ตอบ: เคยทาํ กจิ กรรม ภาพพอแมแ ละลกู กับสมาชิก รวมกับสมาชิกในครอบครัว เชน ชว ยกันทําความ พน้หี รอื ไม ทานอาหารรวมกนั ) สะอาดบา น นหัวขอ - ภาพที่ ๒ ภาพ ครัว คุณยายและหลาน ทนาโดยครู ๑. นักเรยี นรว มกนั ตอบคําถาม ๑. PowerPoint แบบประเมิน (แนวคาํ ตอบ: สมั พันธภาพ คือ เรอื่ ง วธิ สี ราง ผลงาน นธภาพ” การมีความสัมพนั ธท ดี่ รี ะหวา งกัน) สัมพนั ธภาพ (แนวคําตอบ : อยรู วมกนั อยางไมมี ในครอบครัว มพนั ธภาพ ความสขุ )

หนวยการเรยี นรูท ่ี ๒ เร่ือง ครอบครัวและเพ่ือนของฉนั ชั้นประถมศกึ ษาปท ี่ ๓ ลาํ ดบั จุดประสงค ขั้นตอนการจัด เวลา แน ที่ การเรยี นรู การเรยี นรู ท่ใี ช กิจกรรมครู ๒. ปฏบิ ัตติ น ๒. ครูนาํ รปู ภาพ ๒ รูป (รูปเดิม ในการสรา ง นักเรยี นดู สมั พนั ธภาพทด่ี ี ภาพท่ี ๑ ภาพพอแมและลูกช ในครอบครัว ทาํ ความสะอาดบาน ๓. ดา นคุณลักษณะ ภาพที่ ๒ ภาพคุณยายและหล เจตคติ คานิยม และใหนกั เรยี นรว มกันตอบคําถ - ถานกั เรียนปฏบิ ัตเิ หมือนในภ และ ๒ จะเปนอยางไร ๓. ครูอธบิ ายเพมิ่ เติมเกยี่ วกับก สัมพนั ธภาพทีด่ ีในครอบครัว ๓. ข้นั ปฏบิ ตั ิ ๑. ใหนักเรยี นแบง กลุม ๆ ละ ๔ ใหแ ตล ะกลุมสรปุ “วธิ กี ารสรา สัมพันธภาพในครอบครัว” พร นําเสนอหนาช้นั เรยี น โดยมีคร ตรวจสอบและแนะนําเพ่มิ เตมิ ๔. ๔. เห็น ข้ันสรปุ ๕ ๑. นกั เรยี นและครูรวมกันสรุป ความสําคญั ของ นาที ดังน้ี สัมพันธภาพในครอบครัว การมีสมั พันธภาพ ทีด่ ใี นครอบครัว สาํ คญั ทจี่ ะทําใหครอบครัวเกิด ความอบอนุ ทุกคนจงึ ควรเรียน สรา งสมั พนั ธภาพกบั สมาชิกใน เพ่อื นําไปปฏบิ ัติใหครอบครวั เก

๑๑๑ นวการจัดการเรยี นรู สื่อการเรียนรู การประเมิน การเรยี นรู กิจกรรมนักเรียน ม) ให ๒. นกั เรยี นรว มกนั สนทนา ชวยกัน (แนวคาํ ตอบ: ลาน - พอ แม ผปู กครอง เกดิ ความ ถามดงั น้ี ภาคภมู ิใจ เกดิ ความรักความอบอุน ภาพที่ ๑ ภายในครอบครัว ฯลฯ การสราง ๓. นกั เรยี นฟงครูอธิบายเพ่ิมเติม ๔ คน ๑. นกั เรยี นแบง กลุมทํากิจกรรม าง รว มกัน และนาํ เสนอหนาเรยี น รอม รูคอย ปความรู ๑. นกั เรียนรวมกันสรปุ ความรูท่ไี ด ๑. PowerPoint วเปน สว น เรอ่ื ง วธิ ีสรา งสมั พนั ธภาพใน สรปุ เรื่อง วธิ ีสราง ดความรัก ครอบครัว สัมพนั ธภาพใน นรวู ิธกี าร ครอบครวั นครอบครวั กิดความสขุ

๑๑๒ คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (สุขศึกษา ป.๓) ๘. ส่อื การเรียนร/ู แหลงเรยี นรู ๑. สอ่ื PowerPoint เรอ่ื ง วธิ สี รา งสัมพันธภาพในครอบครัว ๙. การประเมินผลรวบยอด ชิ้นงานหรือภาระงาน สรปุ วธิ กี ารสรางสัมพันธภาพและนาํ เสนอหนาช้นั เรยี น เกณฑการประเมนิ ผลชิน้ งานหรอื ภาระงาน ประเดน็ ระดับคณุ ภาพ การประเมิน ๑. นักเรียนมี ๔ (ดีมาก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑ (ปรบั ปรุง) ความรว มมอื สมาชิกสว นใหญไมมี ในการปฏบิ ัตงิ าน สมาชกิ ทกุ คนมสี วนรว ม สมาชกิ สว นใหญมี สมาชิกในกลมุ บางสว น สวนรว มในการปฏิบตั ิ ๒. ความสวยงาม ในการปฏบิ ัติกิจกรรม สว นรว มในการปฏบิ ตั ิ ไมมสี วนรวมใน กจิ กรรม อยางเตม็ ที่ กิจกรรม การปฏบิ ตั ิกิจกรรม ความสมบูรณ ๓. การนาํ เสนอ ความเรียบรอยของ ความสมบูรณ ความสมบูรณ ความสมบรู ณ ชิ้นงาน ความเรียบรอยของ ความเรยี บรอ ยของ ความเรยี บรอ ยของ ใบงานมกี ารตกแตง ชนิ้ งานมกี ารตกแตง ชิน้ งานมีการตกแตง นาํ เสนอไดไมคอ ย ชิน้ งานเพิ่มเติม ใบงาน ใบงานบา งบางสวน นาสนใจ เสยี งเบา อานตามผลงาน นําเสนอไดนา สนใจ นําเสนอไดน าสนใจ นําเสนอไดด ี เสียง เสียงดัง ฟงชัด ไมอาน เสยี งดงั ฟง ชัด มีอา น คอ นขางดงั มีอา นตาม ตามผลงาน มีปฏิบตั ิ ตามผลงานบา ง ผลงานบา ง มปี ฏิบัติ สัมพันธก บั ผูฟ ง เชน มปี ฏบิ ัติสัมพันธก บั ผูฟง สมั พันธกบั ผูฟง เชน การถามคาํ ถาม เชน การถามคําถาม การถามคําถาม เกณฑการตัดสิน คะแนน ๑๐-๑๒ หมายถงึ ดมี าก คะแนน ๗-๙ หมายถงึ ดี คะแนน ๔-๖ หมายถึง พอใช คะแนน ๑-๓ หมายถงึ ปรับปรงุ เกณฑการผา น ต้งั แตระดบั พอใช

หนว ยการเรยี นรูที่ ๒ เร่อื ง ครอบครวั และเพ่ือนของฉนั ชัน้ ประถมศึกษาปท่ี ๓ ๑๑๓ ๑๐. บันทึกผลหลังสอน ผลการจดั การเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. ความสําเร็จ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอจํากัดการใชแผนการจัดการเรยี นรู และขอเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรุงแกไ ข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ......................................................ผสู อน (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดอื น ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคิดเห็น/ขอ เสนอแนะของผบู ริหารหรือผูท ่ีไดรบั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................ ลงช่อื ...................................................... ผตู รวจ (..........................................................) วันที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

๑๑๔ คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (สุขศึกษา ป.๓) สื่อสาํ หรับครู หนวยการเรยี นรูท่ี ๒ ครอบครัวและเพ่ือนของฉนั แผนการจัดการเรยี นรูท ่ี ๔ เร่ือง วธิ ีการสรางสมั พันธภาพในครอบครัว รายวิชา สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา (สุขศึกษา) รหสั วิชา พ๑๓๑๐๑ ภาคเรยี นที่ ๑ ช้ันประถมศกึ ษาปที่ ๓ ภาพกิจกรรมตา ง ๆ ในครอบครัว ภาพที่ ๑ ภาพพอแมและลกู ชว ยกันทําความสะอาดบาน ภาพท่ี ๒ ภาพคณุ ยายและหลาน

หนว ยการเรียนรทู ี่ ๒ เรอ่ื ง ครอบครวั และเพ่ือนของฉนั ช้ันประถมศึกษาปท ่ี ๓ ๑๑๕ แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี ๕ เรือ่ ง วิธสี รา งสัมพันธภาพในกลมุ เพอ่ื น เวลา ๑ ชว่ั โมง หนวยการเรยี นรูที่ ๒ เรอื่ ง ครอบครัวและเพอ่ื นของฉนั รายวชิ าสขุ ศึกษาและพลศึกษา (สขุ ศึกษา) ชั้นประถมศึกษาปที่ ๓ ๑. มาตรฐานการเรียนรู/ตัวช้ีวดั พ ๒.๑ : เขาใจและเห็นคุณคาตนเอง ครอบครวั เพศศึกษา และมที ักษะในการดําเนินชวี ิต พ ๒.๑ ป.๓/๒ อธบิ ายวิธสี รา งความสัมพนั ธภาพในครอบครัวและกลุมเพอื่ น ๒. สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอด การสรางสัมพันธภาพในกลุมเพ่ือนเปนการสรางความสัมพันธอันดีระหวางกลุมเพื่อน เพื่อจะไดอยู รว มกันอยางมีความสขุ ทําไดโ ดยการใชคาํ พดู สุภาพ ไมเ อาเปรียบกัน มนี ้ําใจซ่งึ กันและกัน ๓. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู ๓.๑ ดานความรู ความเขา ใจ (K) ๑. บอกวธิ ีการสรา งสมั พันธภาพทดี่ ีในกลุมเพ่อื น ๓.๒ ดา นทักษะ/กระบวนการ (P) ๑. ปฏบิ ตั ิตนเพื่อสรางสัมพันธภาพทด่ี ใี นกลุมเพ่ือน ๓.๓ ดานคุณลกั ษณะ เจตคติ คานิยม (A) ๑. เห็นความสาํ คัญของการสรา งสมั พนั ธภาพท่ดี ใี นกลมุ เพ่อื น ๔. สาระการเรยี นรู ๑. การสรางสัมพนั ธภาพในกลมุ เพอ่ื น ๕. สมรรถนะสําคัญของผูเ รียน ๑. ความสามารถในการส่อื สาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแกป ญ หา ๔. ความสามารถในการใชท กั ษะชวี ติ ๖. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค ๑. มีวนิ ัย ๒. ใฝเรยี นรู ๗. กจิ กรรมการเรยี นรู

๑๑๖ การจดั กจิ กรรมการเรียนร แผนการจดั การเรียนรูท ่ี ๕ เรื่อง รายวิชา สขุ ศึกษาและพลศึกษา (สุขศึกษา) หนวยการเรียน แน ลําดบั จดุ ประสงค ขน้ั ตอนการจดั เวลา ที่ การเรยี นรู การเรยี นรู ที่ใช กิจกรรมครู ๑. ๑. บอกวธิ ีการ ขนั้ นํา ๕ ๑. ครูนําภาพ ๒ ภาพใหน กั เรียน สรา งสัมพันธภาพ นาที - ภาพที่ ๑ เด็กผูช ายกาํ ลงั ทะเล ท่ดี ใี นกลุมเพ่ือน - ภาพที่ ๒ นักเรียนกําลังชวยก กลุม ๒. ครูต้ังคาํ ถามใหน ักเรยี นรวมก ความคิดเห็น ดงั นี้ - นักเรยี นเคยปฏบิ ัตกิ บั เพอ่ื นตา - นกั เรียนมีวธิ กี ารสรางสมั พนั ธภ กบั เพ่ือนอยางไรบาง ๒. ๒. ปฏิบัติตนเพื่อ ขัน้ สอน ๓. ครูเชอื่ มโยงเขา สูบ ทเรยี นในห สรา งสมั พนั ธภาพ วธิ สี รางสมั พันธภาพในกลุมเพื่อ ทดี่ ีในกลมุ เพ่ือน ๒๐ ๑. ครูตั้งคําถาม ดงั น้ี นาที - การสรา งสัมพนั ธภาพที่ดใี นกล มคี วามสําคญั อยางไร - ถาเราไมสรา งสมั พนั ธภาพกับเ จะสง ผลอยา งไร

คูม ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (สุขศึกษา ป.๓) รู ชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี ๓ วิธีสรางสัมพนั ธภาพในกลุมเพ่อื น นรูที่ ๒ เร่อื ง ครอบครวั และเพือ่ นของฉัน จํานวน ๑ ชั่วโมง นวการจัดการเรยี นรู กิจกรรมนกั เรยี น ส่อื การเรยี นรู การประเมิน การเรียนรู นดู ดงั น้ี ๑. นักเรยี นดภู าพแลวรว มกนั ตอบ ๑. PowerPoint ลาะกัน คําถาม เรื่อง วธิ ีสรา ง กันทาํ งาน สัมพนั ธภาพ ในกลุมเพอื่ น กนั แสดง ๒. นักเรยี นรวมกันตอบคําถาม ๒. ภาพท่ี ๑ (แนวคําตอบ : นกั เรยี นตอบตาม เดก็ ผูชายกาํ ลงั ามภาพใด ประสบการณ) ทะเลาะกนั ภาพท่ดี ี (แนวคาํ ตอบ : พดู จาไพเราะกับเพ่ือน ภาพที่ ๒ นักเรยี น มนี ํา้ ใจ รจู ักแบง ปน มคี วามจริงใจ กาํ ลงั ชว ยกัน ตอ กนั เปน ตน) ทํางานกลมุ หวั ขอ อน ๑. นักเรยี นรว มกันตอบคําถาม ๑. PowerPoint แบบประเมนิ ลมุ เพ่ือน (แนวคาํ ตอบ : - ชวยใหป รบั ตวั ใชช วี ิต เรือ่ ง วธิ สี ราง ผลงาน ในสังคมไดงายขนึ้ ) สมั พันธภาพ เพื่อน - ใชช วี ติ อยใู นสงั คมไดงายข้ึนและมี ในกลมุ เพือ่ น ความสุข

หนว ยการเรียนรูท่ี ๒ เรื่อง ครอบครัวและเพ่ือนของฉัน ชัน้ ประถมศึกษาปท่ี ๓ ลาํ ดับ จุดประสงค ขัน้ ตอนการจดั เวลา แน ที่ การเรยี นรู การเรยี นรู ทใ่ี ช กิจกรรมครู - นักเรยี นมวี ธิ กี ารปฏิบัติตนอยา เพ่ือสรางสมั พนั ธภาพท่ีดกี ับเพ่อื ๒. ครูใหค วามรูเ พิ่มเติมเกีย่ วกบั วธิ สี รางสมั พนั ธภาพในกลุม เพ่ือ ๓. ขัน้ ปฏบิ ัติ ๒๐ ๑. ครชู ้แี จงการทํากิจกรรมโดยใ นาที นักเรยี นแบง กลุม กลมุ ละ ๔ คน เทา ๆ กนั ทาํ กจิ กรรม “เกมใบ หรรษา” กติกามี ดังน้ี - คาํ ที่นาํ มาใบจ ะแยกเปนหมวด เชน หมวดกีฬา หมวดสตั ว ฯล - เมอ่ื แบงกลมุ กลมุ ละ ๔ คน แล สมาชิกในกลมุ เลือกลาํ ดับการย คนที่ ๑ เปนคนเลือกบตั รคํา แล ทา ทางบอกคนที่ ๒ คนที่ ๒ รบั ขอ มลู จากคนที่ ๑ แ บนหลังคนที่ ๓ คนท่ี ๓ รบั ขอ มูลจากคนที่ ๒ แ ตามลงในกระดาษ คนที่ ๔ ทายคาํ ที่ไดจ ากท่ีคนท่ี - กลุมใดทายถูกได ๑๐ คะแนน

๑๑๗ นวการจดั การเรยี นรู สอื่ การเรียนรู การประเมิน กิจกรรมนกั เรยี น การเรียนรู างไร - มนี ํา้ ใจกบั เพื่อน พูดจาไพเราะ อน บ เร่ือง ๒. นักเรียนฟงอยางตงั้ ใจ อน ๑. นักเรียนฟงคําชแี้ จงแลวปฏบิ ัติ ให กิจกรรม น บคาํ ดตา ง ๆ ลฯ ลว ใหแ ต ยืน ละใบ แลวเขียน แลว วาดรปู ๓ น

๑๑๘ ลําดับ จดุ ประสงค ข้นั ตอนการจดั เวลา แน ท่ี การเรียนรู การเรยี นรู ท่ใี ช ๔. ๓. เหน็ กจิ กรรมครู ความสาํ คัญ ของการสรา ง ขั้นสรปุ ๕ ๑. นักเรยี นและครรู วมกนั สรุปค สมั พันธภาพท่ดี ี นาที ดังนี้ วธิ กี ารสรา งสัมพันธภาพก ในกลมุ เพอื่ น เพ่ือนเปน สิง่ จําเปน ท่ีควรเรียนร ปฏิบตั ใิ ชในการอยรู ว มกับเพ่ือน ความสุข

คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (สุขศกึ ษา ป.๓) นวการจดั การเรยี นรู สื่อการเรียนรู การประเมนิ กจิ กรรมนกั เรยี น การเรียนรู ความรู ๑. นักเรียนรว มกนั สรุป เรอ่ื ง วธิ ีการ ๑. PowerPoint กบั กลุม สรางสัมพนั ธภาพกับกลมุ เพ่ือน สรุป เร่ือง วธิ สี ราง รู เพื่อนาํ ไป สมั พันธภาพ นอยา งมี ในกลุมเพอ่ื น

หนวยการเรียนรทู ี่ ๒ เร่ือง ครอบครวั และเพื่อนของฉัน ชนั้ ประถมศึกษาปท ี่ ๓ ๑๑๙ ๘. สือ่ การเรยี นร/ู แหลง เรยี นรู ๑. ส่ือ PowerPoint เรอื่ ง วธิ ีสรางสมั พนั ธภาพในกลุมเพ่ือน ๙. การประเมินผลรวบยอด ชนิ้ งานหรือภาระงาน กจิ กรรม “เกมใบค ําหรรษา” เกณฑการประเมินผลช้นิ งานหรือภาระงาน ประเด็น ระดบั คณุ ภาพ การประเมนิ ๑. นกั เรียนมี ๔ (ดีมาก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑ (ปรบั ปรุง) ความรว มมือใน การปฏิบตั ิงาน สมาชกิ ทุกคนมี สมาชกิ สวนใหญม ี สมาชกิ ในกลุม สมาชกิ สวนใหญไมมี สวนรวมในการปฏบิ ตั ิ สว นรว มในการปฏิบตั ิ บางสวนไมม สี วนรว ม สว นรวมในการปฏบิ ตั ิ กจิ กรรมอยา งเต็มที่ กิจกรรม ในการปฏิบัติกิจกรรม กิจกรรม เกณฑการตดั สิน คะแนน ๔ หมายถึง ดีมาก คะแนน ๓ หมายถึง ดี คะแนน ๒ หมายถงึ พอใช คะแนน ๑ หมายถงึ ปรบั ปรงุ เกณฑการผาน ตัง้ แตระดบั พอใช

๑๒๐ คูมือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (สุขศกึ ษา ป.๓) ๑๐. บันทกึ ผลหลังสอน ผลการจัดการเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสําเรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอ จาํ กดั การใชแ ผนการจัดการเรียนรู และขอ เสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรุงแกไ ข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ......................................................ผสู อน (..........................................................) วนั ที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคดิ เหน็ /ขอ เสนอแนะของผูบรหิ ารหรือผทู ่ไี ดร บั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ...................................................... ผตู รวจ (..........................................................) วันท่ี .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๒ เรือ่ ง ครอบครวั และเพื่อนของฉัน ช้นั ประถมศึกษาปที่ ๓ ๑๒๑ ส่ือสําหรบั ครู หนวยการเรียนรูที่ ๒ ครอบครัวและเพ่ือนของฉัน แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ ๕ เรื่อง วิธสี รางสัมพันธภาพในกลุมเพือ่ น รายวิชา สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา (สุขศกึ ษา) รหสั วิชา พ ๑๓๑๐๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ชนั้ ประถมศกึ ษาปท่ี ๓ ภาพท่ี ๑ เด็กผชู ายกําลังทะเลาะกนั ภาพที่ ๒ นักเรียนกาํ ลงั ชวยกันทํางาน

๑๒๒ คมู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (สุขศึกษา ป.๓) ส่ือสาํ หรับครู หนว ยการเรยี นรูท่ี ๒ ครอบครวั และเพอื่ นของฉัน แผนการจัดการเรยี นรูที่ ๕ เรอ่ื ง วธิ ีสรางสมั พนั ธภาพในกลุมเพ่อื น รายวชิ า สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา (สุขศึกษา) รหัสวิชา พ๑๓๑๐๑ ภาคเรยี นที่ ๑ ชัน้ ประถมศึกษาปที่ ๓ กิจกรรม “เกมใบคาํ หรรษา” หมวดกฬี า เทนนิส บาสเกตบอล วอลเลยบ อล กอลฟ วายน้ํา ฟตุ บอล

หนว ยการเรยี นรูที่ ๒ เร่ือง ครอบครัวและเพ่ือนของฉนั ชั้นประถมศึกษาปท่ี ๓ ๑๒๓ หมวดสัตว เสอื ผเี สือ้ สิงโต ชาง กง้ิ กือ งู

๑๒๔ คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (สุขศึกษา ป.๓) แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ ๖ เรื่อง ความหมายและสาเหตุของการถูกลวงละเมิดทางเพศ หนว ยการเรียนรทู ่ี ๒ เรอื่ ง ครอบครวั และเพื่อนของฉนั เวลา ๑ ชั่วโมง รายวิชา สุขศึกษาและพลศกึ ษา (สขุ ศึกษา) ชนั้ ประถมศกึ ษาปท่ี ๓ ๑. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ชีว้ ดั พ ๒.๑ : เขา ใจและเหน็ คุณคาตนเอง ครอบครวั เพศศกึ ษา และมที ักษะในการดําเนนิ ชวี ติ พ ๒.๑ ป.๓/๓ บอกวิธหี ลีกเล่ียงพฤตกิ รรมทน่ี าํ ไปสกู ารถูกลวงละเมิดทางเพศ ๒. สาระสาํ คัญ/ความคดิ รวบยอด การลวงละเมิดทางเพศ คือ การกระทําที่ทําใหผูอ่ืนเกิดความเส่ือมเสียทางเพศดวยการโอบกอด การจบั หรอื แตะตอ งรางกายซง่ึ ทําใหเกดิ ความเสียหายแกรางกายและสง ผลกระทบตอจติ ใจ ๓. จุดประสงคการเรียนรู ๓.๑ ดานความรู ความเขาใจ (K) ๑. บอกความหมายและสาเหตขุ องการถูกลว งละเมดิ ทางเพศ ๓.๒ ดานทกั ษะ/กระบวนการ (P) ๑. เขียนสาเหตขุ องการถูกลวงละเมิดทางเพศ ๓.๓ ดานคณุ ลักษณะ เจตคติ คา นยิ ม (A) ๑. เหน็ ความสําคญั ของสาเหตุหาการถกู ลวงละเมิดทางเพศ ๔. สาระการเรียนรู ๑. ความหมายของการถกู ลว งละเมดิ ทางเพศ ๒. สาเหตุของการถกู ลว งละเมดิ ทางเพศ ๕. สมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคดิ ๓. ความสามารถในการแกปญ หา ๔. ความสามารถในการใชท ักษะชวี ติ ๖. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค ๑. มีวนิ ัย ๒. ใฝเรียนรู ๗. กจิ กรรมการเรียนรู

หนวยการเรียนรทู ี่ ๒ เรอื่ ง ครอบครัวและเพื่อนของฉนั ชั้นประถมศกึ ษาปท ่ี ๓ การจัดกจิ กรรมการเรียน แผนการจัดการเรยี นรูท ่ี ๖ เร่ือง ความหมา รายวิชาสุขศกึ ษาและพลศกึ ษา (สขุ ศึกษา) หนวยการเรียน ลาํ ดบั จดุ ประสงค ขั้นตอนการจัด เวลา กิจกรรมค ท่ี การเรยี นรู การเรียนรู ท่ใี ช ๑. ขนั้ นํา ๕ ๑. ครตู ้ังคําถามแลว ให นาที แสดงความคดิ เห็น ดงั - นักเรยี นเคยไดย นิ คาํ ละเมดิ ทางเพศ” หรอื ไ - การลว งละเมดิ ทางเพ อะไร ๒. ครเู ชอ่ื มโยงเขา สบู ท หัวขอ ความหมายและ การถกู ลว งละเมิดทาง ๒. ขั้นสอน ๓๐ ๑. ครูใหนักเรียนดูรูปภ นาที การแตง กายลอแหลม แสดงความคดิ เหน็ โด ดังน้ี - จากภาพบุคคลดังกล อยางไร - นกั เรียนคดิ วา การแต เหมาะสมหรือไมเ หมา

๑๒๕ นรู ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ี่ ๓ ายและสาเหตุของการถกู ลว งละเมิดทางเพศ นรทู ่ี ๒ เร่ือง ครอบครัวและเพือ่ นของฉัน จํานวน ๑ ช่ัวโมง แนวการจัดการเรียนรู ครู กจิ กรรมนักเรียน สือ่ การเรียนรู การประเมิน การเรยี นรู หน ักเรียนรวม ๑. นักเรยี นรว มกนั ตอบคําถาม ๑. Power งนี้ (แนวคําตอบ : นกั เรยี นตอบตาม Point เรอ่ื ง าวา “การถกู ประสบการณ) ความหมายและ ไม (แนวคาํ ตอบ : การทําใหผูอน่ื สาเหตุของ พศหมายถึง เสื่อมเสยี ทางเพศ) การถกู ลวงละเมดิ ทเรยี นใน ทางเพศ ะสาเหตุของ งเพศ ภาพเกย่ี วกบั ๑. นักเรียนดรู ูปภาพ ๑. Power แบบประเมนิ แลวรว มกัน แลว รว มกนั แสดงความคดิ เห็น Point เรอื่ ง ผลงาน ดยใชค ําถาม ความหมายและ (แนวคาํ ตอบ สาเหตุของ ลาว แตงกาย - จากภาพบุคคลดังกลา ว แตง กาย การถูก ไมส ภุ าพ แตงตวั โป ลว งละเมิด ตงกายดังกลา ว - เหมาะสม / ไมเหมาะสม ทางเพศ าะสม ๒. รปู ภาพ เก่ยี วกบั

๑๒๖ ขัน้ ตอนการจดั เวลา ลําดับ จุดประสงค การเรยี นรู ทใ่ี ช กิจกรรมค ท่ี การเรียนรู - นักเรยี นคดิ วา ถา นกั เหมือนในภาพ จะสง ผ ๓. ๒. ครูใหค วามรเู พ่ิมเต ความหมายของการลว ทางเพศ ๓. ครใู หน กั เรียนดูคลิป “การต นู นติ ิวิทยาศาส การลว งละเมิดทางเพศ ข้นั ปฏบิ ัติ ๔. จากน้นั ครูใหนักเรีย ความเหน็ โดยครูใชค าํ - นกั เรยี นคิดวาสาเหต เกิดการลว งละเมดิ ทาง ๑๐ ๑. ครูชแี้ จงการทํากิจก นาที ใหนักเรียนเขียนสาเหต ลวงละเมิดทางเพศมาค ในใบงาน เร่อื ง ความห สาเหตขุ องการลวงละเ

คูม อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (สุขศกึ ษา ป.๓) แนวการจัดการเรียนรู สอื่ การเรียนรู การประเมนิ ครู กิจกรรมนกั เรียน การเรยี นรู กเรยี นแตงกาย - ถา นักแตงกายเหมือนในภาพ - การแตงกาย ผลอยา งไร อาจทําใหถกู ลวนลาม ถูกคุกคาม ลอ แหลม ติม เรอื่ ง ทางเพศ) วงละเมิด ๒.นักเรียนฟงครูใหความรู ปวิดโี อ ๓. นกั เรียนดคู ลปิ วิดโี อ “การตูน สตร ตอนท่ี ๓ นติ วิ ทิ ยาศาสตร ตอนที่ ๓ ศ” การลว งละเมิดทางเพศ” ยนแสดง ๔. นกั เรียนรวมกันตอบคําถาม าถาม ดังนี้ (แนวคําตอบ: การไวใจ เชื่อคนงาย ตใุ ดที่ทําให การอยูกับเพศตรงขาม งเพศ สองตอสอง) กรรมและ ๑. นักเรยี นฟงคําช้แี จงการทํา ตุของการถูก กิจกรรม คนละ ๕ ขอ หมายและ เมิดทางเพศ

หนว ยการเรียนรทู ี่ ๒ เรือ่ ง ครอบครัวและเพื่อนของฉัน ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ี่ ๓ ลาํ ดบั จุดประสงค ข้นั ตอนการจัด เวลา ที่ การเรียนรู การเรียนรู ทใี่ ช กจิ กรรมค ๔. ขนั้ สรปุ ๕ ๑. นกั เรยี นและครรู วม นาที ความรู ดงั นี้ การลวงล เปนการทาํ ใหผูอืน่ เกดิ แกรางกายและจิตใจ เ ปฏิบตั ิตนอยา งถูกตอง กบั เพศและวัย จะทําใ จากการถูกลว งละเมิด

๑๒๗ แนวการจัดการเรยี นรู สือ่ การเรยี นรู การประเมิน ครู กิจกรรมนกั เรยี น การเรยี นรู มกันสรุป ๑. นกั เรยี นรวมกันสรปุ ความรู ๑. Power ละเมิดทางเพศ เรอ่ื ง ความหมายและสาเหตุของ Point เรือ่ ง ดความเสียหาย การถูกลว งละเมดิ ทางเพศ ความหมายและ เราจงึ ตอง สาเหตุของการ งเหมาะสม ถกู ลว งละเมิด ใหป ลอดภัย ทางเพศ ดทางเพศ

๑๒๘ คูมือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (สุขศึกษา ป.๓) ๘. สื่อการเรยี นรู/แหลง เรยี นรู ๑. ส่ือ PowerPoint เรื่อง ความหมายและสาเหตขุ องการถูกลวงละเมิดทางเพศ ๙. การประเมินผลรวบยอด ชิ้นงานหรือภาระงาน ใบงาน เร่อื ง ความหมายและสาเหตุของการถูกลว งละเมิดทางเพศ เกณฑก ารประเมินผลชน้ิ งานหรอื ภาระงาน ประเดน็ ๔ (ดีมาก) ระดบั คณุ ภาพ ๑ (ปรับปรุง) การประเมนิ เน้อื หาถูกตอ ง เนื้อหาสอดคลอ งกับ ๑. เนือ้ หา สมบูรณ ครบถวน ๓ (ดี) ๒ (พอใช) หัวแตข อผิดตงั้ แต สอดคลองกับหวั ขอ เน้ือหาสอดคลองกบั เนอื้ หาไมคอย ๓ จดุ ขึ้นไป ๒. ความสวยงาม ทีก่ าํ หนดใหไมพบ หวั ขอทีก่ ําหนดให สอดคลอ งกบั หวั ขอ ขอ ผดิ พลาด แตผดิ พลาด ๑ จุด หรอื เรอื่ งท่กี ําหนด ความสมบูรณ ความเรยี บรอ ยของ ความสมบูรณ แตผิดพลาด ๒ จดุ ใบงาน ความเรียบรอ ยของ ใบงาน มกี ารตกแตง ความสมบรู ณ ความสมบรู ณ ใบงานเพ่ิมเตมิ ความเรยี บรอยของ ความเรียบรอยของ ใบงาน มีการตกแตง ใบงาน มีการตกแตง ใบงาน ใบงานบา งบางสวน เกณฑการตดั สิน หมายถงึ ดมี าก คะแนน ๗-๘ หมายถงึ ดี คะแนน ๕-๖ หมายถึง พอใช คะแนน ๔-๓ หมายถึง ปรบั ปรุง คะแนน ๑-๒ เกณฑการผา น ตง้ั แตร ะดับ พอใช

หนว ยการเรียนรูท ่ี ๒ เรอื่ ง ครอบครวั และเพ่ือนของฉัน ช้นั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๓ ๑๒๙ ๑๐. บันทึกผลหลังสอน ผลการจดั การเรยี นการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสําเร็จ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................ ปญหาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอจํากัดการใชแผนการจัดการเรียนรู และขอเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรุงแกไ ข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอื่ ......................................................ผสู อน (..........................................................) วันท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคดิ เห็น/ขอเสนอแนะของผูบริหารหรือผทู ีไ่ ดร บั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอื่ ...................................................... ผูตรวจ (..........................................................) วนั ที่ .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

๑๓๐ คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (สุขศกึ ษา ป.๓) ใบงานที่ ๖ เรอื่ ง ความหมายและสาเหตขุ องการถูกลว งละเมดิ ทางเพศ หนว ยการเรียนรทู ี่ ๒ เรอื่ ง ครอบครัวและเพอื่ นของฉนั แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ ๖ เรอื่ ง ความหมายและสาเหตุของการถกู ลว งละเมดิ ทางเพศ รายวชิ าสขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา (สขุ ศึกษา) รหสั วชิ า พ๑๓๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ี่ ๓ คําชแี้ จง : ใหนักเรยี นเขียนสาเหตขุ องการถูกลวงละเมิดทางเพศ มาอยา งนอ ย ๕ ขอ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ช่ือ…………………………………………………………………………………………… ช้ัน ……………. เลขที่ ……….

หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๒ เรื่อง ครอบครัวและเพื่อนของฉัน ช้นั ประถมศกึ ษาปท่ี ๓ ๑๓๑ เฉลยใบงานท่ี ๖ เรื่อง ความหมายและสาเหตุของการถกู ลวงละเมดิ ทางเพศ หนวยการเรียนรูท่ี ๒ เร่อื ง ครอบครัวและเพื่อนของฉนั แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ ๖ เรื่อง ความหมายและสาเหตุของการถกู ลว งละเมดิ ทางเพศ รายวิชาสุขศึกษาและพลสึกษา (สุขศกึ ษา) รหสั วิชา พ๑๓๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๑ ชัน้ ประถมศึกษาปท ่ี ๓ คําชแี้ จง : ใหน กั เรยี นเขยี นสาเหตขุ องการถูกลวงละเมิดทางเพศ มาอยางนอย ๕ ขอ ๑. แตงกายไมรัดกมุ เชน นงุ กระโปรงสน้ั ใสเสอ้ื ผารดั รปู ๒. คบเพอ่ื นไมด ี ชกั จูงไปในทางทผ่ี ดิ ๓. เท่ียวกลางคืน ๔. เสพสารเสพติดจงึ ขาดสตยิ บั ยั้งชั่งใจ ๕. ขาดความรดู านทักษะการหลกี เลีย่ งสถานการณเส่ยี งตอการลวงละเมิดทางเพศ ชื่อ…………………………………………………………………………………………… ชน้ั ……………. เลขท่ี ……….

๑๓๒ คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (สุขศกึ ษา ป.๓) แผนการจัดการเรียนรูที่ ๗ เรอ่ื ง พฤตกิ รรมที่นําไปสูการถกู ลวงละเมดิ ทางเพศ หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๒ เรื่อง ครอบครัวและเพื่อนของฉนั เวลา ๑ ชว่ั โมง รายวิชา สุขศึกษาและพลศกึ ษา (สขุ ศกึ ษา) ช้ันประถมศกึ ษาปท ี่ ๓ ๑. มาตรฐานการเรยี นรู/ ตัวชี้วดั พ ๒.๑ : เขาใจและเหน็ คุณคาตนเอง ครอบครวั เพศศึกษา และมที กั ษะในการดาํ เนนิ ชีวติ พ ๒.๑ ป.๓/๓ บอกวธิ ีหลีกเลีย่ งพฤติกรรมท่นี ําไปสูก ารถกู ลว งละเมิดทางเพศ ๒. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด พฤติกรรมท่ีนําไปสูการถูกลวงละเมิดทางเพศ อาจเกิดจากการหลงเชื่อคําชักชวนหรือรับส่ิงของจาก คนแปลกหนา การแตงกายลอ แหลม การเสพสารเสพตดิ การเท่ยี วกลางคืน หรืออยใู นทีล่ บั ตาสองตอ สอง ๓. จดุ ประสงคการเรียนรู ๓.๑ ดานความรู ความเขาใจ (K) ๑. บอกพฤติกรรมทนี่ ําไปสูการถูกลว งละเมดิ ทางเพศ ๓.๒ ดานทกั ษะ/กระบวนการ (P) ๑. เขียนการปฏบิ ัตติ นในการหลีกเล่ียงพฤตกิ รรมทนี่ าํ ไปสกู ารถูกลวงละเมดิ ทางเพศ ๓.๓ ดา นคณุ ลักษณะ เจตคติ คานิยม (A) ๑. เห็นความสําคัญของการหลีกเลีย่ งพฤติกรรมทนี่ ําไปสกู ารถกู ลวงละเมดิ ทางเพศ ๔. สาระการเรยี นรู ๑. พฤติกรรมท่ไี ปสูการถกู ลวงละเมิดทางเพศ ๕. สมรรถนะสําคญั ของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสอ่ื สาร ๒. ความสามารถในการคดิ ๓. ความสามารถในการแกปญ หา ๔. ความสามารถในการใชท ักษะชีวิต ๖. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค ๑. มวี นิ ัย ๒. ใฝเ รียนรู ๗. กิจกรรมการเรียนรู

หนวยการเรยี นรูที่ ๒ เร่ือง ครอบครัวและเพ่ือนของฉัน ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ี่ ๓ การจัดกิจกรรมการเรียน แผนการจัดการเรียนรทู ่ี ๗ เร่อื ง พฤติก รายวิชา สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา (สุขศึกษา) หนว ยการเรยี น ลําดับ จุดประสงค ขน้ั ตอนการจัด เวลา กิจกรรม ท่ี การเรยี นรู การเรยี นรู ทีใ่ ช ๑. ๑. บอกพฤตกิ รรมที่ ขน้ั นํา ๕ ๑. ครูและนักเรยี นรวม นําไปสูการถูกลวง นาที เน้ือหา เร่ือง ความหม ละเมิดทางเพศ ของการถูกลว งละเมิด ผา นมา ๒. ครูนําภาพการแตง ใหน กั เรยี นดจู ากนัน้ ให สนทนาแสดงความคดิ คําถาม ดังนี้ - นักเรยี นคดิ วาการแต พฤติกรรมแบบใดอีกบ การถกู ลว งละเมดิ ทาง ๓. ครูเชอื่ มโยงเขา สูบ ท พฤติกรรมทน่ี ําไปสูก า ทางเพศ

๑๓๓ นรู ช้ันประถมศึกษาปที่ ๓ กรรมท่นี าํ ไปสูก ารถกู ลว งละเมิดทางเพศ นรทู ี่ ๒ เร่ือง ครอบครัวและเพื่อนของฉนั จาํ นวน ๑ ชั่วโมง แนวการจัดการเรยี นรู มครู กิจกรรมนักเรียน ส่อื การเรยี นรู การประเมิน การเรียนรู มกนั ทบทวน ๑. นักเรียนรว มกันทบทวน ๑. PowerPoint มายและสาเหตุ เรอ่ื ง ความหมายและสาเหตุ เรื่อง พฤติกรรมที่ ดทางเพศ คร้งั ท่ี ของการถูกลว งละเมดิ ทาง นาํ ไปสูการถูกลวง เพศ ละเมดิ ทางเพศ กายทีล่ อแหลม ๒. นกั เรยี นดภู าพแลวตอบ ๒. ภาพการแตง กาย หนักเรยี นรวมกนั คําถาม (แนวคาํ ตอบ : ท่ลี อแหลม ดเหน็ โดยครูใช การอยใู นทลี่ ับตาสองตอ สอง การเท่ียวกลางคืน) ตงกายในภาพแลว บา งท่ีอาจนําไปสู งเพศได ทเรยี นในหัวขอ ารถกู ลว งละเมดิ

๑๓๔ ลําดบั จดุ ประสงค ขนั้ ตอนการจัด เวลา ท่ี การเรียนรู การเรียนรู ท่ใี ช กจิ กรรม ๒. ๒. กิจกรรมกลมุ ข้ันสอน ๒๐ ๑. ครูนําภาพใหน ักเรีย การหลกี เล่ียง นาที รว มกนั วเิ คราะหวาพฤ พฤติกรรมท่นี าํ ไปสู การถูกลว งละเมิด ดงั กลา วเปน การลว งล ทางเพศ หรอื ไม - ภาพท่ี ๑ พอแม โอบ - ภาพท่ี ๒ คุณครูลูบห ๒. ครูใหความรู เรือ่ ง นําไปสกู ารลวงละเมิด ๓. ขั้นปฏบิ ตั ิ ๒๐ ๑. ครชู ้ีแจงการทํากิจก นาที ภาพโดยใหนกั เรียนแบ ๔ คน ครูแจกจิ๊กซอวก จากนนั้ ใหน กั เรียนตอจ รวมกันวิเคราะหภาพท คาํ ถาม ดังน้ี - ภาพท่ีตอไดเ ปน ภาพ - เปน ภาพพฤติกรรมท การถกู ลวงละเมิดทาง เพราะเหตุใด - นกั เรยี นมีวธิ ีการปอง นาํ ไปสูการถูกลวงละเม

คูมอื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (สุขศกึ ษา ป.๓) แนวการจดั การเรยี นรู สือ่ การเรยี นรู การประเมนิ มครู กิจกรรมนักเรยี น การเรยี นรู ยนดู และให ๑. นักเรียนดภู าพ และ ๑. PowerPoint แบบประเมนิ ฤติกรรมจากภาพ รวมกันวิเคราะห เรอื่ งพฤติกรรมที่ ผลงาน ละเมดิ ทางเพศ (แนวคําตอบ : เปน การลว ง นําไปสกู ารถูกลวง ละเมิดทางเพศ / ไมใช ละเมิดทางเพศ บกอดลูก การลว งละเมดิ ทางเพศ) ๒. - ภาพที่ ๑ พอแม หัวนักเรียน โอบกอดลูก - ภาพที่ ๒ คุณครูลูบ พฤติกรรมที่ ๒. นกั เรยี นฟงอยางตัง้ ใจ หัวนกั เรยี น ดทางเพศ กรรมตอจกิ๊ ซอว ๑. นกั เรียนฟงคําชีแ้ จงและ ๑. จิก๊ ซอวภาพ บง กลุม ๆ ละ แบง กลมุ การทํากจิ กรรม พฤติกรรมทีน่ าํ ไปสู กลมุ ละ ๑ ชดุ การถูกลว งละเมดิ จก๊ิ ซอวและ ทางเพศ ท่ไี ด โดยครูใช พเกี่ยวกับอะไร ทส่ี ามารถนําไปสู งเพศหรือไม งกันพฤติกรรมที่ มิดทางเพศ

หนว ยการเรยี นรูที่ ๒ เรอื่ ง ครอบครัวและเพ่ือนของฉนั ชน้ั ประถมศกึ ษาปที่ ๓ ลาํ ดับ จุดประสงค ข้นั ตอนการจดั เวลา ท่ี การเรียนรู การเรียนรู ทีใ่ ช กจิ กรรม ๔. ๓. เห็นความสําคญั ข้นั สรปุ ของการหลีกเลย่ี ง จากนั้นตวั แทนกลุมออ พฤติกรรมทน่ี ําไปสู คําตอบ โดยมีครูคอยต การถกู ลวงละเมดิ แนะนาํ เพม่ิ เติม ทางเพศ ๕ ๑. นักเรยี นและครูรว ม นาที ดงั นี้ การปฏิบัตติ นที่ไม การแตง กายลอแหลม สถานบันเทงิ การดม่ื เค แอลกอฮอล หรือ การ เพศตรงขามมากเกินไป การถูกลว งละเมดิ ทาง ความเสียหายท้งั รางก

๑๓๕ แนวการจัดการเรยี นรู สอ่ื การเรียนรู การประเมนิ มครู กิจกรรมนกั เรยี น การเรียนรู อกมานําเสนอ ตรวจสอบและ มกนั สรุปความรู ๑. นกั เรียนรว มกันสรุป ๑. PowerPoint มเหมาะสม เชน ความรู เรอื่ ง พฤติกรรมที่ การไปเท่ียว นําไปสกู ารถูกลว งละเมิด ครื่องดื่ม ทางเพศ รไวใ จคนอ่ืนท่ีเปน ปอาจนําไปสู งเพศ ที่ทาํ ใหเ กิด กายและจิตใจ

๑๓๖ คูม ือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (สุขศกึ ษา ป.๓) ๘. สอ่ื การเรียนรู/ แหลงเรยี นรู ๑. ส่ือ PowerPoint เรอื่ ง พฤตกิ รรมท่ีนําไปสูการถูกลว งละเมดิ ทางเพศ ๙. การประเมินผลรวบยอด ช้ินงานหรอื ภาระงาน กจิ กรรมกลุม ตอภาพจ๊กิ ซอว เกณฑก ารประเมนิ ผลชิน้ งานหรอื ภาระงาน ประเด็น ๔ (ดมี าก) ระดับคณุ ภาพ ๑ (ปรบั ปรุง) การประเมิน ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑. นักเรียนในกลุม สมาชกิ ในกลุม ทกุ คน สมาชิกในกลมุ สมาชกิ ในกลุม สมาชิกในกลมุ ไม มคี วามรวมมือ มสี ว นรวมใน สว นใหญม ีสวนรว ม บางสว นไมมีสว นรว ม ชวยกันปฏบิ ัตงิ าน ในการปฏบิ ัติงาน การปฏิบัติงาน ในการปฏิบัตงิ าน ในการปฏบิ ตั ิงาน อยางเตม็ ที่ ๒. เนอ้ื ความ ตอจ๊ิกซอวภ าพพรอ ม ตอจก๊ิ ซอวภ าพพรอม ตอจิก๊ ซอวภาพพรอ ม ตอ จ๊กิ ซอวภาพพรอ ม ถกู ตองของผลงาน ตอบคําถามไดถ ูกตอง ตอบคาํ ถามไดถ ูกตอง ตอบคําถามได ตอบคําถามไดแ ตไม ครบถว น แตไ มครบถว น คอ นขางถูกตองไม ครบถว น ครบถวน เกณฑการตดั สนิ หมายถงึ ดีมาก คะแนน ๗-๘ หมายถงึ ดี คะแนน ๕-๖ หมายถึง พอใช คะแนน ๔-๓ หมายถงึ ปรับปรุง คะแนน ๑-๒ เกณฑการผา น ตง้ั แตระดับ พอใช