64-08-07-คู่มือครู สุขศึกษา ป.5

๑๓๒ การจัดกจิ กรรมการเรยี น แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี ๑๑ เ หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี ๒ เรือ่ ง พฤตกิ รรมดมี วี ิธแี กป้ ัญหา รายว ลาดบั จุดประสงค์ ขัน้ ตอนการ เวลา ที่ การเรียนรู้ จดั การเรียนรู้ ที่ใช้ กจิ กรรมครู ๑. - ขน้ั นา ๑๐ - ครใู ห้นกั เรียนดบู ทสนทน นาที คนในครอบครวั ครอบครัว - ครแู ละนักเรยี นรว่ มกนั วเิ เหตกุ ารณ์ทีเ่ กิดขน้ึ ๒. ๑. อธบิ าย ขัน้ สอน ๒๕ - จากการแสดงความคิดเห พฤตกิ รรมทพ่ี งึ นาที นกั เรยี นครนู ามาเชอ่ื มโยง ประสงคใ์ นการ พฤติกรรมทีพ่ ึงประสงคใ์ น แกไ้ ขปัญหา ปัญหาความขัดแย้งในครอ ความขดั แยง้ กลุ่มเพ่อื น ในครอบครัวและ กลุม่ เพื่อน ๓. ๒. แสดงวธิ แี ก้ไข ขัน้ ปฏิบตั ิ ๑๐ - ครชู ้แี จงวิธกี ารทา ใบงาน ปญั หา นาที นกั เรยี นเขยี นพฤติกรรมท ความขดั แยง้ แล้วเรารสู้ ึกดี และพฤติก

ค่มู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี ๑ (สขุ ศึกษา ป.๕) นรู้ ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๕ เรอื่ ง พฤติกรรมทพี่ งึ ประสงค์ วิชา สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา (สุขศกึ ษา) จานวน ๑ ชั่วโมง แนวการจดั การเรียนรู้ ส่ือการเรียนรู้ ประเมนิ กิจกรรมนักเรยี น การเรยี นรู้ - แบบ นาระหวา่ ง - นกั เรยี นดบู ทสนทนาระหวา่ งคน - สือ่ สงั เกต พฤติกรรม วหนึง่ ในครอบครัวครอบครวั หน่ึง PowerPoint - แบบ เคราะห์ - นกั เรยี นรว่ มกนั วเิ คราะหเ์ หตกุ ารณ์ สังเกต พฤติกรรม ที่เกดิ ขน้ึ หน็ ของ - นกั เรยี นตง้ั ใจแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ - ส่อื งเข้าสู่ เรอ่ื ง เรื่องพฤตกิ รรมท่ีพงึ ประสงค์ PowerPoint นการแกไ้ ข ในการแกไ้ ขปญั หาความขดั แย้ง อบครวั และ ในครอบครัวและกลุ่มเพื่อน นที่ ๗ โดยให้ - นกั เรยี นทาใบงานท่ี ๗ โดยให้ - สื่อ - แบบ ทเ่ี พ่อื นทา นกั เรยี นเขยี นพฤตกิ รรมทเ่ี พอ่ื น PowerPoint ประเมิน กรรมท่เี พ่อื น ทาแล้วเรารสู้ กึ ดี และพฤติกรรม ผลงาน ทเ่ี พ่อื นทาแลว้ เราร้สู กึ ไมด่ ี นกั เรยี น

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๒ เรือ่ ง พฤตกิ รรมดีมีวธิ ีแกป้ ัญหา ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๕ ลาดับ จดุ ประสงค์ ขน้ั ตอนการ เวลา ที่ การเรยี นรู้ จดั การเรียนรู้ ที่ใช้ กิจกรรมครู ในครอบครวั และ ทาแล้วเรารูส้ กึ ไมด่ ี พรอ้ ม กลุม่ เพอื่ น วธิ ี การแกไ้ ขปญั หาความ ๔. ๓. เห็นประโยชน์ ขัน้ สรุป ๕ นาที - ครกู ับนักเรยี นร่วมสนทน ของการแก้ไข ในประเด็น ประโยชน์ของ ปัญหาโดยใช้ ปัญหาโดยใชพ้ ฤติกรรมท พฤติกรรมทพี่ งึ ประสงค์

๑๓๓ แนวการจดั การเรยี นรู้ สือ่ การเรียนรู้ ประเมนิ การเรยี นรู้ กิจกรรมนักเรียน - สื่อ PowerPoint - แบบ มเขียน พร้อมเขียนวธิ ีการแกไ้ ขปญั หา สังเกต มขัดแยง้ ความขดั แย้ง พฤตกิ รรม นากัน - นกั เรยี นร่วมสนทนากันในประเด็น งการแก้ไข ประโยชน์ของการแกไ้ ขปัญหา ทพ่ี งึ ประสงค์ โดยใช้พฤติกรรมที่พึงประสงค์

๑๓๔ คูม่ ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (สขุ ศกึ ษา ป.๕) ๘. ส่ือการเรยี นร้/ู แหลง่ เรยี นรู้ - สอ่ื PowerPoint เร่ือง พฤตกิ รรมทพ่ี งึ ประสงค์ ๙. การประเมินผลรวบยอด ช้ินงานหรือภาระงาน เกณฑก์ ารประเมินผล ผลงานนักเรยี น ประเดน็ การประเมิน ๔ (ดีมาก) ระดบั คณุ ภาพ ๑ (ปรบั ปรงุ ) ๓ (ด)ี ๒ (พอใช้) ๑. ความถูกตอ้ งของ ตรงตามเน้อื หาที่ ตรงตามเนื้อหาที่ ตรงตามเนอ้ื หาที่ ตรงตามเน้ือหาท่ี เนอ้ื หา กาหนด ครบถว้ น กาหนด ผิดไมเ่ กนิ กาหนด ผดิ ไม่เกนิ กาหนด ผิดมากกว่า สมบรู ณ์ ๑ แห่ง ๒ แห่ง ๓ แห่ง ๒. ความคิด เปน็ ชิ้นงานที่ เปน็ ชิ้นงานที่ เปน็ ช้ินงานที่ เปน็ ชิน้ งานท่ี สร้างสรรค์ แปลกใหม่ไม่ ปรับปรุง ไมแ่ ปลก ปรับปรงุ ดดั แปลง เหมือนตวั อย่าง เหมือนตวั อยา่ ง ใหม่ คล้ายตัวอยา่ ง เล็กนอ้ ยจาก รายละเอียดไมค่ รบ ตกแต่งสวยงาม ตกแตง่ สวยงาม ตวั อยา่ ง ประณตี รายละเอยี ดมาก รายละเอียดสมบรู ณ์ ๓. ความสวยงาม ชนิ้ งานสะอาด ชิ้นงานสะอาด ชิ้นงานสะอาด ชน้ิ งานสะอาด เรยี บรอ้ ย ตกแต่ง เรยี บรอ้ ย ตกแตง่ เรยี บรอ้ ย ตกแตง่ เรียบรอ้ ย ไมม่ ีการ วาดภาพระบายสี วาดภาพระบายสี วาดภาพ ตกแตง่ สัมพันธก์ บั เน้อื หา แตไ่ ม่สมั พันธ์กบั แต่ไม่ระบายสี เนอื้ หา เกณฑใ์ นการวดั และประเมนิ ผล ดมี าก คะแนน ๑๐-๑๒ หมายถึง ดี คะแนน ๗-๙ หมายถึง พอใช้ คะแนน ๔-๖ หมายถึง ปรับปรงุ คะแนน ๑-๓ หมายถงึ เกณฑ์การผา่ น ตง้ั แต่ระดับ พอใชข้ นึ้ ไป

หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง พฤติกรรมดมี วี ธิ แี ก้ปญั หา ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๕ ๑๓๕ ๑๐. บนั ทึกผลหลงั สอน ผลการจดั การเรียนการสอน ความสาเร็จ ปัญหาและอปุ สรรค ข้อจากัดการใช้แผนการจดั การเรยี นรู้ และขอ้ เสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรุงแกไ้ ข ลงชื่อ ผู้สอน ( ) พ.ศ. วนั ที่ เดอื น ๑๑. ความคิดเหน็ /ข้อเสนอแนะของผูบ้ ริหารหรอื ผทู้ ไ่ี ดร้ บั มอบหมาย ลงช่ือ ผตู้ รวจ ( ) พ.ศ. วนั ที่ เดอื น

๑๓๖ คมู่ ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (สขุ ศึกษา ป.๕) ใบงานที่ ๗ เรือ่ ง พฤตกิ รรมแบบนี้ เธอชอบหรอื ไม่ หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ ๒ เร่ือง พฤตกิ รรมดีมวี ธิ แี กป้ ัญหา แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี ๑๑ เรือ่ ง พฤตกิ รรมทีพ่ ึงประสงค์ รายวชิ า สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา (สขุ ศกึ ษา) รหสั วชิ า พ๑๕๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๕ คาชแ้ี จง ใหน้ กั เรยี นตอบคาถามตอ่ ไปน้ี พร้อมอธบิ าย พฤติกรรมที่เพื่อนทาแลว้ เรารสู้ ึกดี พฤตกิ รรมท่เี พื่อนทาแลว้ เรารสู้ ึกไมด่ ี พฤตกิ รรม วิธีแกไ้ ขปัญหาความขดั แยง้ ชื่อ-สกุล ........................................................................................... ชนั้ ................................ เลขท่ี ...................

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๒ เร่อื ง พฤติกรรมดมี ีวิธีแกป้ ญั หา ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ ๕ ๑๓๗ เฉลยใบงานที่ ๗ เรอ่ื ง พฤตกิ รรมแบบน้ี เธอชอบหรือไม่ หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ ๒ เรอ่ื ง พฤตกิ รรมดมี วี ธิ แี ก้ปญั หา แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ ๑๑ เรื่อง พฤตกิ รรมทพ่ี งึ ประสงค์ รายวชิ า สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา (สุขศึกษา) รหัสวิชา พ๑๕๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๕ คาชี้แจง ใหน้ กั เรยี นตอบคาถามตอ่ ไปน้ี พรอ้ มอธบิ าย พฤตกิ รรมที่เพือ่ นทาแล้วเราร้สู ึกดี นกั เรียนบันทกึ ผลของตนเอง การตรวจคาตอบจะขึน้ อยู่กบั ดุลยพินิจของผู้สอน พฤติกรรมทเ่ี พือ่ นทาแล้วเรารู้สึกไมด่ ี พฤตกิ รรม วธิ แี ก้ไขปญั หาความขดั แย้ง ช่ือ-สกลุ ........................................................................................... ชนั้ ................................ เลขท่ี ...................

๑๓๘ คู่มอื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี ๑ (สขุ ศกึ ษา ป.๕) แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ ๑๒ เรื่อง พฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ ๒ เรอื่ ง พฤตกิ รรมดีมีวธิ แี กป้ ัญหา เวลา ๑ ชว่ั โมง กล่มุ สาระการเรียนรสู้ ขุ ศกึ ษาและพลศึกษา รายวิชา สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา (สุขศกึ ษา) ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๕ ๑. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวชวี้ ดั พ ๒.๑ เขา้ ใจและเห็นคณุ ค่าตนเอง ครอบครัว เพศศกึ ษา และมที ักษะในการดาเนนิ ชวี ิต ป.๕/๓ ระบุพฤติกรรมที่พึงประสงค์และไม่พึงประสงค์ในการแก้ไขปัญหาความขัดแย้งในครอบครัวและ กลุม่ เพ่ือน ๒. สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด ปัญหาความขัดแย้งในครอบครัวและกลุ่มเพื่อนเกิดได้จากหลากหลายสาเหตุ จึงควรมีวิธีแก้ไขปัญหา ท่เี หมาะสม และเรียนรู้ถึงพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม เพื่อหลีกเลี่ยงการเกิดความขัดแย้ง ๓. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ๓.๑ ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K) อธบิ ายพฤติกรรมทไ่ี ม่พงึ ประสงค์ในการแก้ไขปัญหาความขดั แย้งในครอบครัวและกลุ่มเพอ่ื น ๓.๒ ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P) หลีกเล่ยี งการปฏิบัติพฤติกรรมทไี่ ม่พึงประสงคใ์ นการแก้ไขปัญหาได้ ๓.๓ ด้านคณุ ลกั ษณะ เจตคติ คา่ นยิ ม (A) เห็นประโยชน์ของการหลีกเล่ียงการใช้พฤตกิ รรมทีไ่ ม่พงึ ประสงค์ ๔. สาระการเรียนรู้ - พฤตกิ รรมที่ไมพ่ ึงประสงคใ์ นการแก้ไขปัญหาความขัดแยง้ ในครอบครัวและกลุ่มเพื่อน ๕. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น ๕.๑ ความสามารถในการคดิ ๕.๒ ความสามารถในการสื่อสาร ๕.๓ ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ ๖. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ๖.๑ ใฝเ่ รยี นรู้ ๖.๒ มุง่ มนั่ ในการทางาน ๗. กิจกรรมการเรยี นรู้

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ ๒ เรื่อง พฤตกิ รรมดมี วี ิธีแก้ปัญหา ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๕ การจัดกจิ กรรมการเรยี น แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๑๒ เร หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี ๒ เร่อื ง พฤตกิ รรมดีมีวิธีแกป้ ัญหา รายว ลาดับ จุดประสงค์ ขน้ั ตอนการ เวลา กิจกรรมครู ที่ การเรียนรู้ จดั การเรยี นรู้ ที่ใช้ ๑. - ขัน้ นา ๑๐ - ครูใหน้ ักเรยี นดูคลปิ เรื่อง นาที ความรุนแรงในครอบครัว - ครูถามความคดิ เหน็ นักเร คลปิ วีดิทัศน์ ๒. ๑. อธิบาย ขั้นสอน ๒๐ - จากความคิดเหน็ ของนักเ นาที คลปิ วีดทิ ศั น์ ครูเช่อื มโยงเ พฤตกิ รรมทไี่ ม่ พฤติกรรมที่ไมพ่ งึ ประสงค พึงประสงค์ใน ปญั หาความขัดแย้งในครอ กล่มุ เพอ่ื น การแก้ไขปัญหา ๑๐ - แบง่ นักเรียนออกเปน็ กล่มุ ความขดั แยง้ นาที ในครอบครัวและ กลุ่มเพ่อื น ๓. ๒. หลีกเลีย่ ง ขนั้ ปฏิบตั ิ การปฏบิ ตั ิ

๑๓๙ นรู้ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๕ รื่อง พฤติกรรมท่ไี มพ่ ึงประสงค์ วิชา สุขศึกษาและพลศกึ ษา (สขุ ศึกษา) จานวน ๑ ชั่วโมง แนวการจัดการเรยี นรู้ ส่อื การเรียนรู้ ประเมนิ กิจกรรมนกั เรียน การเรียนรู้ ง การใช้ - นกั เรยี นดคู ลปิ เร่อื ง การใช้ - สื่อ - แบบ ว ความรนุ แรงในครอบครัว PowerPoint สังเกต รยี นที่มตี อ่ - นกั เรยี นแสดงความคดิ เหน็ ตอ่ - https://www. พฤตกิ รรม คลิปวีดทิ ศั น์ youtube.com/ watch?v=BOf1e JFaKQI เรยี นต่อ - นกั เรียนแลกเปล่ยี นแสดงความ - สื่อ - แบบ เขา้ ส่เู ร่ือง คดิ เหน็ ตอ่ เรือ่ งพฤติกรรมท่ีไม่ PowerPoint สงั เกต คใ์ นการแก้ไข พงึ ประสงค์ในการแก้ไขปัญหา พฤติกรรม อบครวั และ ความขัดแย้งในครอบครัวและ กลุ่มเพอื่ น กลุ่มละ ๔ คน - นกั เรยี นอา่ นเหตกุ ารณต์ วั อยา่ ง - สอื่ - แบบ ทไี่ ด้รับ PowerPoint ประเมิน

๑๔๐ ลาดับ จุดประสงค์ ขัน้ ตอนการ เวลา ที่ การเรียนรู้ จัดการเรียนรู้ ที่ใช้ กิจกรรมครู พฤติกรรมท่ี - ครูใหต้ ัวอย่างเหตกุ ารณก์ ไมพ่ ึงประสงค์ เหตุการณ์ ในการแกไ้ ข - นกั เรยี นในกลมุ่ ร่วมกนั ระ ปญั หาได้ สงั เกตดา้ นบวกและดา้ นล เหตกุ ารณน์ ้นั ๆ แล้วบนั ท ในกระดาษในรูปแบบของ ความคิด - ขณะนักเรยี นทากิจกรรม ตรวจสอบ โดยสงั เกตพฤต การเรยี นและช่วยเหลือให ๔. ๓. เหน็ ประโยชน์ ข้นั สรุป ๑๐ - ครูแจกแบบทดสอบหลงั เ ของการหลีกเล่ยี ง นาที - ครูและนักเรียนเฉลยแบบ การใชพ้ ฤตกิ รรม หลงั เรยี นรว่ มกนั ทีไ่ มพ่ งึ ประสงค์

คมู่ ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ ๑ (สขุ ศึกษา ป.๕) แนวการจัดการเรยี นรู้ ส่ือการเรยี นรู้ ประเมนิ การเรยี นรู้ กิจกรรมนกั เรียน ผลงาน กลุ่มละ ๑ - นกั เรยี นในกลมุ่ ร่วมกนั ระดม นกั เรยี น ความคดิ สังเกตด้านบวกและ ะดมความคดิ ดา้ นลบของเหตกุ ารณ์น้นั ๆ ลบของ แลว้ บนั ทึกลงในกระดาษ ทึกลง ในรปู แบบของแผนผังความคดิ งแผนผงั ครคู อย - นกั เรยี นทาแบบทดสอบหลัง - ส่อื - แบบ ติกรรม เรยี น PowerPoint สังเกต หค้ าแนะนา พฤตกิ รรม เรียน - นกั เรียนและครูเฉลย บทดสอบ แบบทดสอบหลงั เรยี นร่วมกนั

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๒ เรอื่ ง พฤตกิ รรมดมี วี ธิ แี กป้ ญั หา ช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๕ ๑๔๑ ๘. สอื่ การเรียนร้/ู แหลง่ เรียนรู้ ๑) ส่อื PowerPoint เรือ่ ง พฤตกิ รรมท่ไี ม่พึงประสงค์ ๒) แบบทดสอบหลงั เรียน ๙. การประเมนิ ผลรวบยอด ช้ินงานหรอื ภาระงาน เกณฑก์ ารประเมนิ ผล ผลงานนกั เรียน ประเดน็ การประเมิน ๔ (ดีมาก) ระดับคณุ ภาพ ๑ (ปรับปรุง) ๓ (ด)ี ๒ (พอใช้) ๑. ความถูกต้องของ ตรงตามเนื้อหาท่ี ตรงตามเนอ้ื หาที่ ตรงตามเน้ือหาที่ ตรงตามเนือ้ หาที่ เน้ือหา กาหนด ครบถว้ น กาหนด ผิดไมเ่ กนิ กาหนด ผดิ ไมเ่ กิน กาหนด ผิดมากกวา่ สมบูรณ์ ๑ แห่ง ๒ แห่ง ๓ แห่ง ๒. ความคดิ เปน็ ชนิ้ งานที่ เป็นชิน้ งานที่ เป็นชิ้นงานท่ี เป็นช้นิ งานที่ สร้างสรรค์ แปลกใหม่ ปรับปรุง ปรบั ปรงุ ดดั แปลง เหมอื นตัวอยา่ ง ไม่เหมอื นตัวอย่าง ไม่แปลกใหม่ เล็กนอ้ ย รายละเอยี ดไมค่ รบ ตกแตง่ สวยงาม คลา้ ยตวั อยา่ ง จากตวั อย่าง ประณตี ตกแตง่ สวยงาม รายละเอยี ดสมบรู ณ์ รายละเอียดมาก ๓. ความสวยงาม ชิ้นงานสะอาด ชิ้นงานสะอาด ช้ินงานสะอาด ช้นิ งานสะอาด เรยี บรอ้ ย ตกแตง่ เรียบร้อย ตกแต่ง เรยี บรอ้ ย ตกแต่ง เรียบรอ้ ย ไม่มี วาดภาพระบายสี วาดภาพระบายสี วาดภาพ การตกแตง่ สัมพนั ธก์ ับเนื้อหา แต่ไม่สัมพันธ์กบั แต่ไม่ระบายสี เน้ือหา เกณฑ์ในการวดั และประเมนิ ผล ดีมาก คะแนน ๑๐-๑๒ หมายถงึ ดี คะแนน ๗-๙ หมายถงึ พอใช้ คะแนน ๔-๖ หมายถงึ ปรับปรงุ คะแนน ๑-๓ หมายถึง เกณฑ์การผา่ น ต้งั แต่ระดบั พอใช้ข้ึนไป

๑๔๒ คู่มือครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (สขุ ศึกษา ป.๕) ๑๐. บันทึกผลหลงั สอน ผลการจัดการเรียนการสอน ความสาเร็จ ปญั หาและอปุ สรรค ข้อจากัดการใช้แผนการจดั การเรยี นรู้ และข้อเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรงุ แก้ไข ลงชอ่ื ผ้สู อน ( ) พ.ศ. วนั ที่ เดอื น ๑๑. ความคิดเหน็ /ขอ้ เสนอแนะของผู้บรหิ ารหรอื ผทู้ ่ไี ดร้ ับมอบหมาย ลงชอ่ื ผู้ตรวจ ( ) พ.ศ. วนั ท่ี เดือน

หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง พฤตกิ รรมดีมีวิธแี กป้ ัญหา ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๕ ๑๔๓ แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี ๑๓ เรอ่ื ง แนวทางการแก้ไขปัญหาพฤตกิ รรมวัยรุ่น หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๒ เรอื่ ง พฤตกิ รรมดีมีวธิ แี ก้ปัญหา เวลา ๑ ช่ัวโมง กลุ่มสาระการเรยี นรสู้ ุขศึกษาและพลศึกษา รายวชิ า สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา (สขุ ศกึ ษา) ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี ๕ ๑. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชี้วดั พ ๒.๑ เข้าใจและเห็นคณุ ค่าตนเอง ครอบครวั เพศศกึ ษา และมที กั ษะในการดาเนนิ ชวี ิต ป.๕/๑ อธบิ ายการเปล่ียนแปลงทางเพศ และปฏิบัติตนไดเ้ หมาะสม ป.๕/๒ อธบิ ายความสาคญั ของการมีครอบครวั ที่อบอุ่นตามวฒั นธรรมไทย ป.๕/๓ ระบุพฤติกรรมที่พึงประสงค์ และไม่พึงประสงค์ในการแก้ไขปัญหาความขัดแย้งในครอบครัวและ กลุ่มเพือ่ น ๒. สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด วัยรุ่นเป็นวัยที่มีการเปลี่ยนแปลงทางเพศ ดังนั้นจึงต้องรู้จักดูแลตนเอง ปฏิบัติตนให้เหมาะสม ตลอดจนมี พฤติกรรมที่พึงประสงค์ ช่วยแก้ไขปัญหาความขัดแย้งในครอบครัวและเพื่อน เพื่อให้สามารถปฏิบัติตน ในชวี ติ ประจาวนั ได้อยา่ งมีความสขุ และเกิดความอบอุ่นในครอบครัว ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K) ระบแุ นวทางการแกป้ ัญหาพฤติกรรมวัยรุ่น ๓.๒ ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P) ปฏิบัตติ นในการแกไ้ ขปัญหาไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ๓.๓ ดา้ นคุณลกั ษณะ เจตคติ คา่ นยิ ม (A) เหน็ ความสาคัญของการแกไ้ ขปัญหาอยา่ งเหมาะสม ๔. สาระการเรียนรู้ - แนวทางการแกไ้ ขปัญหาพฤตกิ รรมวยั รุน่ ๕. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน ๕.๑ ความสามารถในการคิด ๕.๒ ความสามารถในการส่ือสาร ๕.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต ๖. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ๖.๑ ใฝเ่ รยี นรู้ ๖.๒ มุ่งมนั่ ในการทางาน ๗. กิจกรรมการเรยี นรู้

๑๔๔ การจัดกจิ กรรมการเรียน แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ ๑๓ เรื่อง แนว หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๒ เรื่อง พฤติกรรมดีมวี ิธแี กป้ ญั หา รายว ลาดับ จุดประสงค์ ขัน้ ตอนการ เวลา กจิ กรรมครู ที่ การเรยี นรู้ จดั การเรยี นรู้ ที่ใช้ ๑. ขั้นนา ๑๐ - ครูตั้งคาถามสาคัญ “นกั เ นาที การเรม่ิ เขา้ สวู่ ยั รุน่ พฤติก ทเี่ ป็นปัญหาบ้าง แลว้ สง่ ผ ๒. ๑. ระบแุ นวทาง ขนั้ สอน ๒๕ - ครูเช่ือมโยงคาตอบของน การแกป้ ัญหา ขัน้ ปฏบิ ัติ นาที สกู่ ิจกรรมแบบแผนความ พฤติกรรมวัยรนุ่ การแก้ปัญหาพฤตกิ รรมว ๓. ๒. ปฏิบัตติ น ๑๐ - ครูอธบิ ายกจิ กรรมแบบแผ ในการแก้ไข นาที แนวทางการแกป้ ัญหาพฤ ปญั หาได้อยา่ ง เหมาะสม วัยรนุ่ ๑. นกั เรยี นแบง่ กลมุ่ ๔ ค ๒. นกั เรยี นระดมความคดิ ในหวั ข้อแนวทางการแ พฤตกิ รรมวยั รุ่น โดยแ พฤตกิ รรมในการปรับ

คมู่ ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ ๑ (สขุ ศึกษา ป.๕) นรู้ ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ ๕ วทางการแก้ไขปญั หาพฤตกิ รรมวยั ร่นุ วิชา สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา (สุขศกึ ษา) จานวน ๑ ช่ัวโมง แนวการจัดการเรยี นรู้ ส่ือการเรียนรู้ ประเมนิ กิจกรรมนักเรยี น การเรียนรู้ เรยี นคดิ ว่า - นกั เรยี นตอบคาถาม - สื่อ - แบบ สังเกต กรรมใด “นักเรียนคิดวา่ การเร่ิมเขา้ สูว่ ยั รุ่น PowerPoint พฤตกิ รรม ผลต่อใครบา้ ง” พฤติกรรมใดทเ่ี ปน็ ปญั หาบ้าง - แบบ สังเกต แลว้ สง่ ผลต่อใครบ้าง” พฤตกิ รรม - แบบ นกั เรยี น - นกั เรยี นตง้ั ใจฟงั วธิ กี ารทากิจกรรม - สื่อ ประเมิน ผลงาน มคดิ แนวทาง แบบแผนความคิดแนวทาง PowerPoint นกั เรยี น วยั ร่นุ การแก้ปัญหาพฤติกรรมวัยรนุ่ ผนความคดิ - นกั เรยี นเร่ิมทากจิ กรรมแบบแผน - ส่ือ ฤติกรรม ความคดิ แนวทางการแกป้ ัญหา PowerPoint พฤตกิ รรมวัยรนุ่ คน ๑. นกั เรยี นแบง่ กลมุ่ ๔ คน ดรว่ มกนั ๒. นกั เรยี นระดมความคดิ รว่ มกนั แกป้ ญั หา ในหัวขอ้ แนวทางการแก้ปัญหา แบ่งออกเปน็ พฤตกิ รรมวยั รนุ่ โดยแบ่งออก บตวั ตอ่ เปน็ พฤติกรรมในการปรับตวั ตอ่

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ ๒ เร่อื ง พฤติกรรมดีมีวิธแี ก้ปญั หา ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๕ ลาดับ จดุ ประสงค์ ขัน้ ตอนการ เวลา ที่ การเรียนรู้ จดั การเรียนรู้ ที่ใช้ กจิ กรรมครู ๔. ๓. เห็น ความสาคญั การเปล่ยี นแปลงทางเ ของการมี ครอบครวั ท่ี พฤติกรรมการปฏบิ ัตติ ครอบครัวที่อบอุ่น แล ทีพ่ ึงประสงคใ์ นการแก ความขดั แย้ง ๓. จาก ๓ หัวข้อดังกลา่ ว ช่วยกนั คดิ แต่ละหัวขอ้ ตอ้ งประกอบด้วยช่อื ป สาเหตุของปัญหา และ การแกป้ ญั หา - ขณะนกั เรียนทากจิ กร ตรวจสอบ โดยสงั เกต การเรียนและช่วยเหล คาแนะนา ขั้นสรุป ๕ นาที - ครูและนกั เรียนสรุปบทเร จากกิจกรรมทน่ี ักเรยี นนา

๑๔๕ แนวการจัดการเรยี นรู้ สื่อการเรียนรู้ ประเมนิ การเรยี นรู้ กจิ กรรมนักเรยี น เพศ การเปล่ยี นแปลงทางเพศ ตนเพอื่ พฤติกรรมการปฏิบตั ติ นเพอื่ ละพฤตกิ รรม ครอบครัวทอ่ี บอุน่ และ ก้ไขปญั หา พฤติกรรมท่ีพึงประสงค์ ในการแกไ้ ขปญั หาความขัดแย้ง ว ให้นกั เรียน ๓. จาก ๓ หวั ข้อดังกล่าว อ ให้นักเรยี นช่วยกนั คิดแต่ละ ปญั หา หวั ข้อตอ้ งประกอบดว้ ยชอ่ื ะแนวทาง ปญั หา สาเหตขุ องปญั หา และ แนวทางการแกป้ ัญหา รรม ครูคอย ตพฤตกิ รรม ลือให้ รียน - นกั เรยี นสรปุ บทเรยี นจากกิจกรรม - ส่อื - แบบ าเสนอ ทนี่ ักเรียนนาเสนอ PowerPoint สงั เกต พฤติกรรม

๑๔๖ ลาดับ จดุ ประสงค์ ข้ันตอนการ เวลา กิจกรรมครู ที่ การเรียนรู้ จดั การเรียนรู้ ที่ใช้ อบอ่นุ ตาม วัฒนธรรมไทย

คมู่ อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ ๑ (สขุ ศกึ ษา ป.๕) แนวการจดั การเรียนรู้ สือ่ การเรยี นรู้ ประเมนิ กิจกรรมนกั เรยี น การเรียนรู้

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๒ เร่อื ง พฤตกิ รรมดีมวี ิธแี ก้ปญั หา ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ ๕ ๑๔๗ ๘. ส่ือการเรยี นร/ู้ แหลง่ เรยี นรู้ - สื่อ PowerPoint เร่อื ง แนวทางการแก้ไขปัญหาพฤติกรรมวยั รุน่ ๙. การประเมนิ ผลรวบยอด ชน้ิ งานหรอื ภาระงาน เกณฑก์ ารประเมนิ ผล ผลงานนกั เรียน ประเดน็ การประเมนิ ๔ (ดีมาก) ระดับคุณภาพ ๑ (ปรับปรงุ ) ๓ (ด)ี ๒ (พอใช้) ๑. ความถกู ต้องของ ตรงตามเนอ้ื หาท่ี ตรงตามเนอ้ื หาท่ี ตรงตามเนอื้ หาที่ ตรงตามเนอ้ื หาที่ เนื้อหา กาหนด ครบถว้ น กาหนด ผดิ ไม่เกนิ กาหนด ผดิ ไม่เกนิ กาหนด ผิดมากกว่า สมบูรณ์ ๑ แห่ง ๒ แหง่ ๓ แห่ง ๒. ความคิด เป็นชนิ้ งานท่ี เปน็ ชิ้นงานที่ เป็นชิน้ งานท่ี เปน็ ชนิ้ งานท่ี สร้างสรรค์ แปลกใหม่ไม่ ปรับปรงุ ปรับปรุงดดั แปลง เหมอื นตัวอย่าง เหมือนตัวอย่าง ไม่แปลกใหม่ เลก็ นอ้ ย รายละเอียดไมค่ รบ ตกแตง่ สวยงาม คลา้ ยตัวอย่าง จากตวั อยา่ ง ประณตี ตกแตง่ สวยงาม รายละเอยี ดสมบรู ณ์ รายละเอยี ดมาก ๓. ความสวยงาม ช้ินงานสะอาด ชน้ิ งานสะอาด ช้ินงานสะอาด ชิ้นงานสะอาด เรยี บร้อย ตกแตง่ เรียบร้อย ตกแตง่ เรียบรอ้ ย ตกแตง่ เรียบร้อย ไม่มีการ วาดภาพระบายสี วาดภาพระบายสี วาดภาพ ตกแตง่ สมั พนั ธก์ ับเน้อื หา แตไ่ ม่สมั พนั ธ์กบั แต่ไมร่ ะบายสี เนื้อหา เกณฑใ์ นการวดั และประเมนิ ผล ดมี าก คะแนน ๑๐-๑๒ หมายถงึ ดี คะแนน ๗-๙ หมายถึง พอใช้ คะแนน ๔-๖ หมายถึง ปรับปรงุ คะแนน ๑-๓ หมายถึง เกณฑก์ ารผ่าน ตง้ั แตร่ ะดบั พอใชข้ นึ้ ไป

๑๔๘ คู่มือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี ๑ (สขุ ศึกษา ป.๕) ๑๐. บันทกึ ผลหลงั สอน ผลการจัดการเรยี นการสอน ความสาเรจ็ ปัญหาและอปุ สรรค ขอ้ จากัดการใชแ้ ผนการจัดการเรียนรู้ และขอ้ เสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรงุ แก้ไข ลงช่อื ผสู้ อน ( ) พ.ศ. วันที่ เดอื น ๑๑. ความคิดเหน็ /ขอ้ เสนอแนะของผู้บรหิ ารหรอื ผูท้ ่ีได้รับมอบหมาย ลงชือ่ ผู้ตรวจ ( ) พ.ศ. วันที่ เดอื น

หน่วยการเรียนรูท้ ี่ ๒ เรือ่ ง พฤตกิ รรมดมี วี ธิ แี ก้ปญั หา ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๕ ๑๔๙ แบบประเมนิ ตนเอง ชอื่ : _________________ สกุล : ___________________วนั ____ เดอื น____________พ.ศ. _____ หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๒ เรื่อง พฤติกรรมดมี ีวธิ แี ก้ปัญหา ๑. ประเมนิ การเรียนรู้ของตนเอง กาเครื่องหมาย ✓ ในช่องระดับความสามารถของแต่ละกิจกรรมที่นักเรียนคิดว่าทาได้ตามระดับการ ประเมินเหลา่ น้ี ระดับความสามารถ : ดีมาก ค่อนข้างดี ดี พอใช้ ปรับปรุง ที่ รายการ ระดบั ความสามารถ ดมี าก คอ่ น ดี พอใช้ ปรบั ข้างดี ปรุง ๑ อธิบายการเปลยี่ นแปลงทางเพศและปฏบิ ตั ิตนได้อย่าง เหมาะสม ๒ สามารถระบุประโยชนข์ องการมีครอบครัวที่อบอุ่นตาม วฒั นธรรมไทย ๓ มีวิธีปฏบิ ตั ิตนเปน็ สมาชกิ ทีด่ ขี องครอบครัวและกล่มุ เพอื่ น ๔ ระบพุ ฤติกรรมท่ีพึงประสงคแ์ ละไม่พงึ ประสงค์ในการแก้ ปญั หาความขดั แยง้ ในครอบครวั และกลมุ่ เพื่อนได้ ๒. ส่ิงทฉ่ี นั ยงั ไม่เข้าใจ / ยงั ทาได้ไมด่ ี คือ…… (สามารถเขยี นไดม้ ากกวา่ ๑ อยา่ ง) ๓. สิ่งท่ีฉนั ตงั้ ใจจะทาให้ดีขน้ึ ในการเรยี นหนว่ ยต่อไป (สามารถเขียนได้มากกว่า ๑ อย่าง)

๑๕๐ คมู่ อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี ๑ (สขุ ศกึ ษา ป.๕) บันทึกการเรยี นรู้ (Learning Logs) ช่ือ : __________________ สกลุ : __________________วนั ____ เดือน_____________ พ.ศ. _____ สิ่งหนึ่งทฉ่ี นั ได้เรียนรู้จากการเรยี นวชิ านใี้ นปลายภาคเรยี น คอื ฉันน่าจะเรยี นร้ไู ดด้ กี วา่ น้หี าก ส่ิงที่ฉนั อยากจะบอกคุณครู คือ สง่ิ ทฉี่ นั ควรปรับปรงุ ตวั เองใหด้ ีข้นึ คอื ปัญหาในการเรียนของฉนั คือ

บรรณานุกรม ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ ๕ ๑๕๑ บรรณานุกรม/แหล่งอ้างองิ กลุ่มพฒั นากระบวนการเรียนรู้, สานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา, และสานกั งานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน. (๒๕๕๘). หลากหลายเทคนิควิธีสอนสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน. เอกสารประกอบการ อบรม. คณะกรรมการการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สานักงาน. (๒๕๕๓). แนวทางการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะ การคิดตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศกึ ษาและพลศึกษา. กรุงเทพมหานคร : ชุมชนสหกรณก์ ารเกษตรแห่งประเทศไทย. คณะกรรมการการการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน สานกั งาน. (๒๕๕๙). แนวทางการพัฒนาทักษะชวี ติ . กรงุ เทพมหานคร : โรงพิมพ์สานกั งานพระพทุ ธศาสนาแห่งชาต.ิ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (๒๕๖๑). ชุดเอกสารสื่อ ๖๐ พรรษา สมเด็จพระเทพรัตนราชสดุ าฯ สยามบรมราชกุมารี. ชุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (สาหรับครูผู้สอน) กล่มุ บูรณาการหนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๒ สุขภาพดีชวี ีเป็นสุข ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๕ (ฉบับปรับปรงุ ).

๑๕๒ ค่มู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี ๑ (สขุ ศกึ ษา ป.๕) ภาคผนวก ก แบบประเมินรวมรายหนว่ ยการเรยี นรู้

ภาคผนวก ก ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๕ ๑๕๓ แบบประเมนิ ความรรู้ วม รายวชิ า สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา (สขุ ศกึ ษา) ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๕ ภาคเรียนที่ ๑ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ ๑ การเดินทางของอาหาร ชื่อ-สกุล ...............................................................................................ชั้น/หอ้ ง.....................เลขท่.ี .......... คาชแี้ จง ๑. แบบประเมนิ ความร/ู้ ทกั ษะ/ภาระงาน/ชิ้นงาน รายวชิ าสขุ ศกึ ษาและพลศึกษา ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๕ เพือ่ วัดผลการเรยี นรู้ระหว่างเรยี นหรือจบหน่วยการเรียน ๒. โปรดทาเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภาพ (คาอธิบายระดับคุณภาพแสดงที่ท้าย หนว่ ยการเรยี นรู้) ๔ = ดีมาก ๓ = ดี ๒ = พอใช้ ๑ = ปรับปรงุ ประเดน็ การประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ ๔๓๒๑ ๑. อธิบายความสาคัญของระบบยอ่ ยอาหารและระบบขบั ถา่ ยท่ีมีผลต่อ สขุ ภาพ การเจริญเติบโต และพฒั นาการ ๒. อธิบายวิธดี ูแลระบบย่อยอาหารและระบบขบั ถ่ายใหท้ างานตามปกติ ๓. ความสามารถในการสือ่ สารและความสามารถในการคดิ รวม ระดบั คุณภาพ ลงช่ือ...............................................................ผูป้ ระเมนิ (..............................................................) หมายเหตุ ครผู ู้สอนสามารถปรับ/เพิม่ ประเด็นการประเมนิ ทักษะ/สมรรถนะตามภาระงาน/ชิ้นงาน

๑๕๔ คูม่ อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (สขุ ศึกษา ป.๕) แบบประเมินคุณลักษณะและเจตคติ รายวชิ า สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา (สขุ ศึกษา) ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๕ ภาคเรยี นที่ ๑ หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๑ การเดินทางของอาหาร ชือ่ -สกุล ...............................................................................................ชน้ั /หอ้ ง.....................เลขท.่ี .......... คาชี้แจง ๑. แบบประเมินคุณลักษณะและเจตคติรายวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา(สุขศึกษา) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๕ เพือ่ วดั ผลดา้ นคณุ ลกั ษณะและเจตคติระหว่างเรยี นหรอื จบหนว่ ยการเรยี น ๒. โปรดทาเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภาพ (คาอธิบายระดับคุณภาพแสดงที่ท้าย หน่วยการเรยี นรู้) ระดับคณุ ภาพ ๔ = ดมี าก ๓ = ดี ๒ = พอใช้ ๑ = ปรับปรุง ประเดน็ การประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ ๔๓๒๑ ๑. แสดงพฤติกรรมการใฝ่รู้ ๒. แสดงพฤติกรรมความมุ่งมัน่ รวม ระดับคณุ ภาพ ลงชอ่ื ...............................................................ผ้ปู ระเมนิ (.............................................................) หมายเหตุ ครผู ูส้ อนสามารถปรบั /เพมิ่ ประเดน็ การประเมนิ คุณลกั ษณะไดต้ ามบริบทของโรงเรยี น

ภาคผนวก ก ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๕ ๑๕๕ แบบประเมนิ รวม รายวชิ า สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา (สุขศกึ ษา) ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๕ ภาคเรยี นที่ ๑ หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๒ พฤติกรรมดีมีวิธีแกป้ ัญหา ช่อื -สกุล ...............................................................................................ช้ัน/หอ้ ง.....................เลขท่.ี .......... คาช้แี จง ๑.แบบประเมินความรู้/ทักษะ/ภาระงาน/ชิ้นงาน รายวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ เพ่ือวัดผลการเรียนรรู้ ะหว่างเรียนหรือจบหนว่ ยการเรียน ๒. โปรดทาเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภาพ (คาอธิบายระดับคุณภาพแสดงที่ท้าย หน่วยการเรยี นรู้) ระดบั คณุ ภาพ ๔ = ดีมาก ๓ = ดี ๒ = พอใช้ ๑ = ปรบั ปรุง ประเดน็ การประเมิน ระดบั คณุ ภาพ ๔๓๒๑ ๑. อธบิ ายการเปลีย่ นแปลงทางเพศและปฏิบัติตนได้เหมาะสม ๒. อธิบายความสาคญั ของการมีครอบครวั ทอ่ี บอุ่นตามวัฒนธรรมไทย ๓. ระบพุ ฤตกิ รรมท่ีพึงประสงค์และไมพ่ งึ ประสงคใ์ นการแก้ไขปญั หาความ ขัดแยง้ ในครอบครัวและกลมุ่ เพอ่ื น รวม ระดบั คุณภาพ ผา่ น ระดับพอใชข้ นึ้ ไป ลงช่อื ...............................................................ผ้ปู ระเมิน (..............................................................) หมายเหตุ ครผู ู้สอนสามารถปรับ/เพ่มิ ประเดน็ การประเมนิ ทกั ษะ/สมรรถนะตามภาระงาน/ชิ้นงาน

๑๕๖ คู่มือครูและแผนการจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ ๑ (สขุ ศกึ ษา ป.๕) แบบประเมินคณุ ลกั ษณะและเจตคติ รายวชิ า สขุ ศึกษาและพลศึกษา (สขุ ศกึ ษา) ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ ๕ ภาคเรยี นท่ี ๑ หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ ๒ พฤตกิ รรมดมี ีวิธีแก้ปัญหา ช่อื -สกุล ...............................................................................................ช้ัน/หอ้ ง.....................เลขที่........... คาช้ีแจง ๑. แบบประเมินคุณลักษณะและเจตคติรายวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา(สุขศึกษา) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ เพอื่ วดั ผลดา้ นคุณลกั ษณะและเจตคติระหวา่ งเรียนหรอื จบหนว่ ยการเรียน ๒. โปรดทาเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภาพ (คาอธิบายระดับคุณภาพแสดงที่ท้าย หน่วยการเรยี นรู้) ระดับคณุ ภาพ ๔ = ดมี าก ๓ = ดี ๒ = พอใช้ ๑ = ปรับปรงุ ประเดน็ การประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ ๔๓๒๑ ๑. แสดงพฤตกิ รรมการใฝร่ ู้ ๒. แสดงพฤติกรรมความมุ่งม่ัน รวม ระดับคุณภาพ ลงช่อื ...............................................................ผู้ประเมนิ (.............................................................) หมายเหตุ ครผู ู้สอนสามารถปรบั /เพิม่ ประเด็นการประเมินคณุ ลักษณะไดต้ ามบรบิ ทของโรงเรียน

ภาคผนวก ก ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๕ ๑๕๗ แบบบนั ทกึ การตอบคาถามกจิ กรรม คนเกง่ ติดดาว หน่วยการเรียนรู้ที่ ....................................................................... รายวิชาสุขศกึ ษาและพลศกึ ษา ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๕ ภาคเรียนท่ี ๑ เร่ือง .............................................................................................................................. คาชี้แจง นกั เรียนตอบถูกต้อง จะไดจ้ านวนดาวมากขนึ้ กลมุ่ ๑ สปั ดาห์ที่ ๑ ๕ ๑ สัปดาหท์ ี่ ๒ ๕ ๑ สัปดาหท์ ี่ ๓ ๕ รวม สรปุ ผล ๒๓๔ ๒๓๔ ๒๓๔ คะแนน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ เกณฑ์การตดั สิน จานวนดาว ๑๒-๑๕ หมายถงึ ดมี าก จานวนดาว ๘-๑๑ หมายถึง ดี จานวนดาว ๔-๗ หมายถงึ พอใช้ จานวนดาว ๑-๓ หมายถึง ปรับปรงุ เกณฑ์การผ่าน ตัง้ แต่ระดับพอใชข้ ึน้ ไป

๑๕๘ ค่มู ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี ๑ (สขุ ศึกษา ป.๕) ภาคผนวก ข แผนผงั ความคดิ (Graphic Organizers)

ภาคผนวก ข ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๕ ๑๕๙

๑๖๐ คู่มอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี ๑ (สขุ ศกึ ษา ป.๕)

ภาคผนวก ข ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๕ ๑๖๑

๑๖๒ คู่มอื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ ๑ (สขุ ศึกษา ป.๕) แหลง่ อา้ งองิ : https://www.kaganonline.com/catalog/smartcards.php

ภาคผนวก ข ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๕ ๑๖๓ แผนผงั ความคิด (Graphic Organizers) แผนผงั ความคิด (Graphic Organizers) แผนผังความคิด เปน็ การฝึกให้ผูเ้ รยี นรวบรวมข้อมูลหรอื ความรู้ จากการศึกษาคน้ คว้า การอา่ น การฟัง คําบรรยาย แล้วนําข้อมูลมาจัดกลุ่ม เขียนเป็นภาพแสดงให้เห็นถึงโครงสร้างความคิด กระบวนการคิด และ ความสัมพันธข์ องกระบวนการคิด โดยใชร้ ูปภาพหรอื แผนภาพ ผงั ความคิด (Mind Mapping) เป็นการแสดงโครงสร้างของความสัมพันธ์ของกระบวนการคิดตั้งแต่ต้นจนจบ ช่วยให้มองเห็นภาพรวม ของความคิดและเค้าโครงของความคิดในเรือ่ งท่กี ําลังคิด ทําให้มองเหน็ ความสัมพนั ธข์ องความคิด ทําไดโ้ ดยเขียน ความคิดหลักไว้ตรงกลางและโยงเส้นให้สัมพันธ์กับความคิดรองความคิดย้อน และความคิดที่แยกย่อยที่มี ความสมั พันธเ์ ชอ่ื มโยงกันกข็ ยายได้ตอ่ ไปอีก ไมม่ ีทิศทางทีก่ าํ หนดแน่นอนตายตวั ดังตัวอย่างตอ่ ไปนี้ ออกลกู เปน็ ไข่ มดี อก ออกลกู เปน็ ตวั สตั ว์ โปรตสิ ต์ บก สตั ว์ สัตว์ สิง่ มีชวี ิต พชื ปีก สตั ว์ ไวรสั ไมม่ ดี อก นำ้

๑๖๔ คู่มอื ครูและแผนการจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (สขุ ศกึ ษา ป.๕) ผงั แสดงความสัมพันธ์แบบโครงสร้างต้นไม้ (Tree Structure) ผังแสดงความสัมพันธ์แบบโครงสร้างต้นไม้ จะใช้ในการแสดงความสัมพันธ์ของเรื่องที่มีความสําคัญ ลดหลั่นกันเป็นลําดับจากใหญ่ไปหาจุดเล็ก ๆ รูปร่างของการเขียนจะมีโครงสร้างลักษณะคล้ายต้นไม้ที่มีกิ่งก้าน หรืออาจจะมีลักษณะคล้ายแผนภูมิการบริหารองค์กรวิธีการเขียนให้เริ่มต้นหัวข้อเรื่องไว้ข้างบนหรือตรงกลาง แล้วลากเสน้ ให้เช่อื มโยงกบั ความคดิ รวบยอดอ่นื ๆ ท่มี คี วามสาํ คญั รองลงไปตามลาํ ดบั เงอื่ นไข เงอ่ื นไข การกระทำ ราก เงอื่ นไข การกระทำ เงอื่ นไข การกระทำ เงอ่ื นไข เงอ่ื นไข การกระทำ การกระทำ การกระทำ การกระทำ การกระทำ

ภาคผนวก ข ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๑๖๕ ผงั รปู แบบเวนน์ (Venn Diagram) เป็นการวิเคราะห์หาความสัมพันธ์ของสิ่งของหรือแนวคิดตั้งแต่ ๒ สิ่งขึ้นไปว่าส่วนใดลักษณะใดที่มี ความเหมือนหรือความต่างกัน เป็นการคิดแบบหาตัวร่วมในสิ่งที่เหมือนกัน ช่วยให้ผู้เรียนรู้จักจําแนก ความเหมือนและความต่างของสิ่งของ สถานที่ และบุคคล หรืออื่น ๆ ได้ดี โดยการเขียนเป็นแผนภาพแสดง ความสัมพันธ์ ดังตัวอยา่ งนี้ เซลล์พชื เยอื่ หุ้มเซลล์ เซลลส์ ตั ว์ นวิ เคลยี ส ผนังเซลล์ ไซโทพลาซึม รูปรา่ งกลม คลอโรพลาสต์ ออ่ นนมุ่ รูปรา่ งเหล่ียม คงรปู ไดน้ าน ผังความคดิ แบบวงจร (The Circle) เปน็ การคดิ แบบเปน็ วงจรหรือวงกลม โดยในวงกลมจะไมม่ ีจดุ เร่มิ ตน้ หรือจุดจบเพอื่ เสนอข้นั ตอนตา่ ง ๆ ทส่ี มั พนั ธ์เรยี งลาํ ดับเปน็ วงกลม ตัวอยา่ งเชน่ วญิ ญาณ สงั ขาร นามรปู ทกุ ข์ ผัสสะ อายตนะ

๑๖๖ คู่มอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ ๑ (สขุ ศกึ ษา ป.๕) ผังกา้ งปลา (The Fish Bone) เป็นการคิดหาสาเหตุของปัญหา เช่น แดงหนีเรียนเพราะสาเหตุใด เป็นต้น การเขียนแผนผังทําได้โดย กาํ หนดเรื่องแล้วหาสาเหตแุ ละผลต่าง ๆ ในแต่ละด้าน ตวั อยา่ งเชน่ ผงั แบบลาดบั ข้ันตอน (Sequence Chart) แผนผังแบบลําดับขั้นตอนเป็นแผนผังท่ีแสดงให้เห็นถึงสภาพการณ์หรือเนื้อหาสาระที่เป็นกระบวนการ เรียงตามลําดับขั้นตอน เป็นแผนผังที่แสดงให้เห็นถึงสภาพเหตุการณ์หรือเนื้อหาสาระที่เป็นกระบวนการเรียง ตามลาํ ดับต่อเนอ่ื ง ตวั อยา่ งเช่น

ภาคผนวก ค ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๕ ๑๖๗ ภาคผนวก ค แบบบันทกึ การเรยี นรู้ (Learning Logs)

๑๖๘ ค่มู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี ๑ (สขุ ศกึ ษา ป.๕) การประเมินตนเอง (Self Reflection) และการทาแบบบนั ทกึ การเรยี นรู้ (Learning Logs) การประเมินตนเอง/การบันทึกการเรียนรู้ เป็นการประเมินตนเอง/บันทึกสิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้จาก เนื้อหา บทเรียน หรือวิธีการดาเนินงานเกี่ยวกับกระบวนการที่ได้จากการเรียนรู้ของตน การประเมินตนเอง/ บันทึกการเรียนรู้เป็นเครื่องมือที่สะท้อนการเรียนของผู้เรียนและการค้นพบปัญหาการเรียนรู้ รวมทั้งเชื่อมโยง ความสมั พันธร์ ะหว่างส่งิ ทเ่ี รยี นร้กู ับประสบการณ์เดมิ แนวทางการใชก้ ารประเมินตนเอง (Self Reflection)/การทาแบบบนั ทกึ การเรียนรู้ (Learning Logs) ก่อนการประเมินตนเอง/การเขียนบันทึกการเรียนรู้ ครูควรชี้แจงให้นักเรียนเข้าใจความหมายของการ ประเมินตนเอง/บันทึกการเรียนรู้ ลักษณะของการเขียนประโยชน์ ความยาวของการบันทึกการเรียนรู้ที่เขียน ในแต่ละครั้ง เกณฑ์การเขียน การกาหนดเวลาส่งบันทึกการเรียนรู้ การยกตัวอย่างของการประเมินตนเอง/ บันทึกการเรียนรู้ เพื่อให้นักเรียนวางแผนการประเมินตนเอง/การเขียนบันทึกการเรียนรู้ของตนเองได้ ทั้งนี้ ในครั้งแรกครคู วรทาร่วมกับนกั เรยี นเพ่อื แนะนาวิธีการเขียนแบบสะทอ้ นคิด การประเมินตนเอง/การเขียนบันทึกการเรียนรู้ในระยะเริ่มต้น ควรให้นักเรียนบันทึกการเรียนรู้ท่ี สัมพนั ธ์กับเน้อื หาทีเ่ รียนเพราะสามารถเขียนไดง้ า่ ยกว่า จะทาใหผ้ เู้ รียนมกี าลังใจในการเขยี นบนั ทึกการเรยี นรู้ การให้ผลสะท้อนกลับของครตู ่อนักเรยี นควรทาด้วยความเต็มใจ ครูอ่านบันทึกการเรียนรู้ แล้วพูดหรือ เขียนตอบกลับไปในบันทึกการเรียนรู้ของนักเรียนในทันที สิ่งที่ครูตอบกลับควรเป็นการแนะนาแนวทางการให้ ความคิดเห็นการให้กาลังใจ การชมเชย หรือตอบกลับปัญหาที่ผู้เรียนถาม รวมไปถึงการตั้งคาถามเพื่อให้ นักเรียนได้มีการคิดเพื่อตอบกลับมายังผู้สอน หากครูมีเวลา ควรอ่านบันทึกการเรียนรู้และตอบกลับในชั้นเรียน และควรอ่านส่ิงท่ีนักเรยี นบนั ทกึ พร้อมให้ขอ้ มลู ย้อนกลบั เสนอแนะในเชิงบวกและสรา้ งสรรค์ การให้ผลสะท้อนกลับของครูต่อนักเรียนควรทาด้วยความเต็มใจ ครูอ่านบันทึกการเรียนรู้แล้วพูดหรือ เขียนตอบกลับไปในบันทึกการเรียนรู้ของนักเรียนในทันที สิ่งท่ีครูตอบกลับควรเป็นการแนะนาแนวทางการให้ ความคิดเห็น การให้กาลังใจ การชมเชย หรือการตอบกลับปัญหาที่ผู้เรียนถาม รวมไปถึงการตั้งคาถามเพื่อให้ นักเรียนได้มีการคิดเพื่อตอบกลับมายังผู้สอน หากครูมีเวลาควรอ่านบันทึกการเรียนรู้และตอบกลับในชั้นเรียน และควรอา่ นสงิ่ ท่นี ักเรียนบันทึกพรอ้ มให้ขอ้ มลู ย้อนกลบั เสนอแนะในเชงิ บวกและสร้างสรรค์ การประเมินการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละคน โดยการประเมินตนเอง (Self Reflection)/การทา แบบบนั ทึกการเรยี นรู้ (Learning logs) เพื่อเปิดโอกาสได้สะท้อนคิดส่ิงทเี่ รยี นรู้ทั้งทีท่ าได้ดีและยังต้องพัฒนา โดยให้นักเรียนทาแบบประเมินตนเองหลังจบการเรียนรู้แต่ละหน่วยการเรียนรู้ และทาแบบบันทึกการเรียนรู้ ในช่วงกลางภาคเรยี นและปลายภาคเรียน โดยครเู ตมิ ประเดน็ สาคญั ทส่ี อดคล้องกับสาระการเรียนรู้หรือหัวเร่ือง ของแต่ละวิชาให้เด็กประเมินตนเอง ทั้งนี้เพื่อให้ครูนาข้อมูลจากแบบบันทึกเพื่อพัฒนาการสอนของตัวเองและ ชว่ ยเหลือนักเรยี นเปน็ รายบุคคลต่อไป

ภาคผนวก ค ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๕ ๑๖๙ แบบประเมนิ ตนเอง ชอ่ื : _____________________________________วนั เดือน ปี ___________________________ หนว่ ยการเรียนรทู้ _่ี ______________เรอ่ื ง______________________________________________ คาชแี้ จง ๑. ระบายสลี งใน ของแตล่ ะกจิ กรรมทน่ี กั เรียนคิดว่าทาไดต้ ามระดับการประเมนิ เหลา่ น้ี เพอ่ื ประเมนิ การ เรยี นรูข้ องนกั เรียน ปรบั ปรุง พอใช้ ค่อนขา้ งดี ดี ดีมาก กจิ กรรม ระดบั ความสามารถ *หมายเหตุ : ครเู ตมิ ประเด็นทีต่ ้องการใหน้ กั เรยี นประเมินการเรยี นร้ขู องตนเอง ๒. นับจานวนดาวจากตารางข้างบนเพื่อบนั ทกึ ผลการเรียนรู้ของนกั เรียน ดงั นี้ จานวน.............................. จานวน.............................. จานวน.............................. จานวน.............................. จานวน.............................. สรปุ : วงกลมรอบผลการเรียนรขู้ องนกั เรียน โดยนบั จากขอ้ ทีไ่ ด้ดาวมากทสี่ ุด ปรบั ปรงุ พอใช้ ดี ค่อนขา้ งดี ดีมาก

๑๗๐ คู่มือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (สขุ ศึกษา ป.๕) แบบประเมนิ ตนเอง ชือ่ : _____________________________________วัน เดอื น ปี ___________________________ หนว่ ยการเรียนรทู้ _่ี ______________เรอ่ื ง______________________________________________ คาชี้แจง ๑. ระบายสลี งใน ของแต่ละกจิ กรรมทน่ี กั เรยี นคดิ ว่าทาไดต้ ามระดับการประเมนิ เหล่านี้ เพ่อื ประเมนิ การ เรียนรขู้ องนักเรยี น ปรบั ปรุง พอใช้ ค่อนข้างดี ดี ดีมาก กิจกรรม ระดับความสามารถ ๒. นับจานวนดาวจากตารางข้างบนเพอ่ื บนั ทกึ ผลการเรียนรขู้ องนกั เรียน ดังน้ี จานวน.............................. จานวน.............................. จานวน.............................. จานวน.............................. จานวน.............................. สรุป : วงกลมรอบผลการเรียนรขู้ องนกั เรยี น โดยนับจากขอ้ ท่ไี ดด้ าวมากท่ีสดุ ปรบั ปรุง พอใช้ ดี ค่อนขา้ งดี ดีมาก ๓. กาเครื่องหมาย ✓ ลงใน  ท่นี ักเรยี นวางแผนจะทาเพอื่ พัฒนาการเรยี นในครงั้ ต่อไป (เลอื กไดม้ ากกว่า 1 ขอ้ )  

ภาคผนวก ค ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ ๕ ๑๗๑ แบบประเมนิ ตนเอง ช่ือ : ____________________ สกลุ : ___________________วนั ____ เดอื น____________พ.ศ. _____ หน่วยการเรียนรู้ท_ี่ ______________เรอ่ื ง_____________________________________________ ๑. ประเมนิ การเรยี นรขู้ องตนเอง กาเครื่องหมาย ✓ ในช่องระดับความสามารถของแต่ละกจิ กรรมทน่ี กั เรียนคิดวา่ ทาไดต้ ามระดบั การประเมิน เหล่าน้ี ระดบั ความสามารถ : ดีมาก ค่อนข้างดี ดี พอใช้ ปรับปรงุ ที่ รายการ ระดบั ความสามารถ ดมี าก ค่อน ดี พอใช้ ปรับ ขา้ งดี ปรุง ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๒. ส่งิ ทฉ่ี ันยงั ไมเ่ ข้าใจ / ยังทาไดไ้ มด่ ี คือ…… (สามารถเขียนได้มากกวา่ ๑ อยา่ ง) ๓. ส่ิงที่ฉันตั้งใจจะทาใหด้ ขี น้ึ ในการเรียนหน่วยต่อไป (สามารถเขยี นไดม้ ากกว่า ๑ อย่าง)

๑๗๒ คู่มือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (สขุ ศึกษา ป.๕) ถามการบันทกึ ผลหลังสอนสาหรับครปู ลายทาง ๑. การเข้าสู่บทเรยี นชว่ ยให้นกั เรียนของฉันกระตอื รือร้น กับบทเรียนทจี่ ะเรียนตอ่ ไปหรือไม่ เพยี งใด ฉนั มีบทบาทในการช่วยให้นกั เรยี นเห็นความเช่อื มโยงกบั บทเรยี นหรอื ไม่ อย่างไร ๒. วนั นน้ี กั เรยี นทกุ คนมสี ว่ นรว่ มกับการเรยี นรู้หรอื ไม่ และมากน้อยเพียงใด เพราะเหตใุ ด ในบทเรยี นตอ่ ไป ฉันควรจะทาอย่างไร เพื่อสรา้ งบรรยากาศการมสี ว่ นรว่ มของนกั เรียนใหเ้ พม่ิ ขน้ึ ๓. การจดั กจิ กรรมในวนั นี้ราบรืน่ ดีหรอื ไม่ ฉันพอใจกับการจดั กลุม่ ของนักเรยี นในระดับใด เพราะเหตใุ ด มีสงิ่ ใด/เทคนิคใดทค่ี วรปรบั ให้การจดั การราบร่นื /ดขี นึ้ กว่าเดิม ๔. วนั นฉี้ นั ดแู ลนกั เรยี นท่ัวถงึ และเป็นไปตามความแตกต่างของนักเรียนในชัน้ หรอื ไม่ อย่างไร ๕. ผูเ้ รยี นมีพฤตกิ รรมทน่ี า่ สนใจหรอื แตกต่างในระหวา่ งการเรยี นจากท่ผี ่านมาหรอื ไม่ อย่างไร ๖. ในวันนีฉ้ ันมีปฏสิ ัมพันธก์ ับนกั เรยี นของฉนั ในรปู แบบใดบา้ ง (เช่น ให้กาลงั ใจ กลา่ วชมเชย ใหค้ วาม ชว่ ยเหลือ ฯลฯ) ๗. วันนี้ฉนั มปี ัญหาในการกากับช้นั เรยี นหรือไม่ หากมี ฉนั ใชว้ ธิ กี ารใดในการแก้ปัญหา ๘. ในชัว่ โมงน้มี ีสว่ นดี ๆ อะไรบ้างท่ีเกิดขน้ึ และมีเรอ่ื งใดที่ฉนั รสู้ กึ วา่ เป็นไปตามความคาดหวงั ๙. ส่ิงหนง่ึ ท่ีฉนั ได้เรยี นร้จู ากการจัดการเรยี นรูใ้ นวนั น้ี ๑๐.ตามความรูส้ ึกของฉนั นักเรยี นชอบอะไรมากท่ีสุดในการเรยี นวันน้ี และสง่ิ ใดท่นี ักเรยี นยงั ตอบสนองไมด่ ีพอ

๑๗๓ คณะผู้จัดทำคู่มือครแู ละแผนกำรจดั กำรเรยี นรู้ กลุ่มสำระกำรเรยี นรู้สุขศกึ ษำและพลศกึ ษำ ระดบั ประถมศึกษำ คณะจดั ทำคูม่ ือครแู ละแผนกำรจดั กำรเรียนรู้ (คร้ังท่ี ๑ พ.ศ. ๒๕๖๑) ทีป่ รึกษำมลู นธิ ิกำรศึกษำทำงไกลผำ่ นดำวเทียม ในพระบรมรำชปู ถัมภ์ พลเอกดาว์พงษ์ รตั นสวุ รรณ ประธานกรรมการบริหารมูลนธิ กิ ารศึกษาทางไกลผา่ นดาวเทียม ในพระบรมราชปู ถมั ภ์ รองศาสตราจารย์ นราพร จนั ทร์โอชา รองประธานกรรมการบรหิ ารมลู นิธิการศกึ ษาทางไกลผา่ นดาวเทียม ในพระบรมราชูปถัมภ์ นายอนสุ รณ์ ฟเู จริญ ผชู้ ว่ ยเลขาธกิ ารมูลนธิ ิการศึกษาทางไกลผา่ นดาวเทียม ในพระบรมราชปู ถัมภ์ ท่ปี รึกษำสำนกั งำนโครงกำรสมเดจ็ พระเทพรัตนรำชสดุ ำ ฯ นายสมเกียรติ ชอบผล ทปี่ รึกษาสานกั งานโครงการสมเดจ็ พระเทพรัตนราชสุดา ฯ นายสชุ าติ วงศ์สวุ รรณ ขา้ ราชการบานาญ อดตี ผตู้ รวจราชการกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ทป่ี รกึ ษำสำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขนั้ พน้ื ฐำน นายบุญรกั ษ์ ยอดเพชร เลขาธกิ ารคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พื้นฐาน นายณรงค์ แผว้ พลสง รองเลขาธิการคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน นางสาวอุษณีย์ ธโนศวรรย์ รองเลขาธกิ ารคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน นางสกุ ญั ญา งามบรรจง รองเลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน นายอัมพร พนิ ะสา ผชู้ ว่ ยเลขาธกิ ารคณะกรรมการการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน นายสนิท แยม้ เกษร ผ้ชู ่วยเลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน ทป่ี รกึ ษำกลุม่ สำระกำรเรียนรบู้ รู ณำกำร นายอรรถสิทธ์ิ รตั นแคลว้ ผอู้ านวยการสานกั งานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาพงั งา นายเทวรฐั โตไทยะ ผอู้ านวยการสานกั งานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศึกษา สกลนคร เขต ๑ นายจุฬา ชณิ วงศ์ ผู้อานวยการสานกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศึกษา สกลนคร เขต ๓ นายสมยั ธนะศรี ผู้อานวยการสานกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา นา่ น เขต ๒ นายโกวิท เพลนิ จติ ต์ ผู้อานวยการสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา อบุ ลราชธานี เขต ๑

๑๗๔ ค่มู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (สขุ ศกึ ษา ป.๕) ผูร้ บั ผิดชอบโครงกำร ผ้เู ช่ยี วชาญดา้ นพฒั นาหลกั สตู รและการเรียนรู้ นางนริ มล ตู้จนิ ดา นางฉวี ณ ตะก่วั ทุ่ง ขา้ ราชการบานาญ สพป.พังงา ๑. นางฉวี ณ ตะกัว่ ทุ่ง ๒. นายปรชี า เดอื นนิล ข้าราชการบานาญ ประธาน ๓. นางสาวจงรกั ษ์ รตั นวฑิ รู ย์ ๔. นางอไุ ร เปียงใจ ข้าราชการบานาญ สพป.สกลนคร เขต ๓ ๕. นางประภัสสร โกศลั วฒั น์ ๖. นางยวุ ดี ชมุ ปัญญา ข้าราชการบานาญ สพป.นา่ น เขต ๒ ๗. นางนิตพิ ร ศรโี นนยาง ๘. นายศักด์พิ งษ์ วรรณวาส ขา้ ราชการบานาญ สพป.นา่ น เขต ๒ ๙. นายปรญิ ญา อปุ ลา ๑๐. นางสาวพลอยนภสั ทัศนพงษ์ ข้าราชการบานาญ สพป.สกลนคร เขต ๑ ๑๑. นางสาวสรุ ชั ดา ภูรบั พา ๑๒. นางรัตนาภรณ์ คาฝยุ ศึกษานิเทศก์ สพป.สกลนคร เขต ๓ ๑๓. นางสาวปาริชาต บษุ บงศ์ ๑๔. นางสาวยวุ ะธิดา ไตรธรรม ศึกษานิเทศก์ สพป.สกลนคร เขต ๓ ๑๕. นางวานิตย์ ธานี ๑๖. นางสาวนันทพัชร์ ศภุ ธีรารักษ์ ศึกษานิเทศก์ สพป.สกลนคร เขต ๓ ๑๗. นางสาวเรอื นเพชร กิตตพิ ิมานชัย ๑๘. นายศริ ิ ไชยช่อฟา้ ศึกษานเิ ทศก์ สพป.สกลนคร เขต ๓ ๑๙. นางจนิ ตนา ไชยชอ่ ฟ้า ๒๐. นางสาวพรพมิ ล ยอดแก้ ศกึ ษานเิ ทศก์ สพป.สกลนคร เขต ๓ ๒๑. นายจาลอง ไชยยา ๒๒. นางเพยี งจิต สุวรรณพงศ์ ผอู้ านวยการโรงเรียนบ้านพทุ ธรกั ษา สพป.สกลนคร เขต ๓ ๒๓. นางวภิ าพร แกน่ อ้วน ๒๔. นางวภิ าดา ขุนนติ ย์ ครโู รงเรียนนาจานกลว้ ยน้อย สพป.สกลนคร เขต ๓ ๒๕. นางสาวมณีรัตน์ บุญเต็ม ๒๖. นางสาวอุทัยวรรณ ทบั ทมิ ทองสุข ครโู รงเรียนบา้ นหว้ ยหินลาด สพป.สกลนคร เขต ๓ ๒๗. นางสาวปัญจนี อยุ้ เฉ้ง ๒๘. นางสาววนดิ า หนิ นอ้ ย ครูโรงเรียนบ้านห้วยหินลาด สพป.สกลนคร เขต ๓ ครูโรงเรียนบา้ นหนองฮหี นองแคน สพป.อุบลราชธานี เขต ๑ ครโู รงเรยี นบา้ นโนนบอ่ หวายดนิ ดา สพป.อุบลราชธานี เขต ๑ ครโู รงเรยี นดอนมดแดง (บา้ นดงบัง) สพป.อบุ ลราชธานี เขต ๑ ครโู รงเรยี นแสนทองวิทยา สพป.น่าน เขต ๒ ครูโรงเรียนบา้ นปางปกุ สพป.น่าน เขต ๒ ครูโรงเรียนบา้ นปางกอม สพป.นา่ น เขต ๒ ศกึ ษานเิ ทศก์ สพป.นา่ น เขต ๒ ครูโรงเรียนบ้านหัวคา สพป.อบุ ลราชาธานี เขต ๑ ครโู รงเรยี นอุบลวิทยาคม สพป.อบุ ลราชาธานี เขต ๒ ผอู้ านวยการโรงเรยี นบ้านบางกัน สพป.พังงา ผ้อู านวยการโรงเรียนบา้ นถา้ ทองหลาง สพป.พงั งา รองผูอ้ านวยการโรงเรียนวดั นโิ ครธาราม สพป.พังงา ผอู้ านวยการโรงเรยี นวัดนโิ ครธคุณากร สพป.พังงา ผู้อานวยการโรงเรยี นบ้านย่านสะบา้ สพป.พงั งา