ilovepdf_merged (2)

คำอธบิ ำยรำยวิชำ กลมุ่ สำระกำรเรียนรู้ สงั คมศึกษำศำสนำและวัฒนธรรม รหสั วชิ ำ ส23103 รำยวิชำ ประวตั ศิ ำสตร์ 5 ชน้ั มัธยมศกึ ษำปีท่ี 3 จำนวน 0.5 หน่วยกติ เวลำ 20 ชั่วโมง วิเคราะห์พัฒนาการทางด้านการเมือง การปกครอง สังคม เศรษฐกิจและความสัมพันธ์ระหว่าง ประเทศ การสถาปนากรุงเทพมหานครเป็นราชธานี ปัจจัยท่ีส่งผลต่อความม่ันคงและความเจริญรุ่งเรืองของ ไทย ภูมิปัญญา วัฒนธรรมไทยและอิทธิพลต่อการพัฒนาชาติไทย และมหากษัตริย์ของไทยในสมั ย รัตนโกสินทร์ท่สี ่งผลกระทบตอ่ ความมน่ั คงและความเจริญรุง่ เรือง เพื่อสรา้ งความตระหนกั ในชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ โดยใช้การอธิบาย ปฏิบัติ แสดงออก อภิปราย วิเคราะห์และใช้กระบวนการแสวงหาความรู้ จากแหล่งเรียนรู้และแหล่งค้นคว้าความรู้ สามารถแสดงความคิดเห็นเชิงวิเคราะห์ตั้งสมมติฐานและการหา คาตอบเก่ียวกับส่ิงที่ผู้เรียนรู้ ต้ังคาถาม ให้คาอธิบาย เช่ือมโยงความรู้ เปรียบเทียบ วิธีการแสวหาความรู้ สาขาวิชาตา่ งๆ เพื่อให้เกิดความรู้ความเขา้ ใจ สามารถนาไปประยุกต์ปฏบิ ัตใิ นการดาเนินชวี ิต มีคุณธรรม จริยธรรม มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในด้านรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ รักความเป็นไทย มจี ติ สาธารณะ สามารถดาเนินชีวิตอย่างสันติสุขในสังคมไทยและสงั คมโลก รหสั ตวั ช้ีวัด ส 4.3 ม.3 / 1 , ส 4.3 ม.3 / 2 ส 4.3 ม.3 / 3 ส 4.3 ม.3 / 4 รวม 4 ตัวชีว้ ดั

โครงสรำ้ งรำยวิชำ รหัสวชิ ำ ส23103 รำยวชิ ำ ประวตั ิศำสตร์ 5 ชนั้ มัธยมศึกษำปที ี่ 3 เวลำ 20 ชว่ั โมง อตั รำสว่ นคะแนน 70 :30 ลำดบั ช่ือหน่วยกำร มำตรฐำนกำร ควำมคิดรวบยอด/ เวลำ นำ้ หนกั ที่ เรียนรู้ เรยี นรู/้ ตัวชว้ี ัด 1 รตั นโกสินทร์ สำระสำคญั (ชัว่ โมง) คะแนน ส 4.3 ม.3 / 1 ส 4.3 ม.3 / 2 -การสถาปนากรงุ เทพมหานคร 10 40 เป็นราชธานีของไทย -ปจั จยั ที่ส่งผลตอ่ ความมั่นคง และความเจริญรุ่งเรืองของไทย ในสมัยรตั นโกสินทร์ -บทบาทของพระมหากษัตรยิ ์ ไทยในราชวงศจ์ ักรใี นการ สร้างสรรค์ความเจริญและความ มน่ั คงของชาติ -พัฒนาการของไทยในสมัย รัตนโกสินทร์ทางดา้ นการเมือง การปกครอง สังคม เศรษฐกจิ และความสมั พนั ธร์ ะหวา่ ง ประเทศตามช่วงสมยั ต่างๆ -เหตกุ ารณส์ าคัญสมัย รัตนโกสินทร์ทม่ี ีผลต่อการ พัฒนาชาติไทยเช่นการทา สนธิสัญญาเบาว์ริงในสมัย รชั กาลท่ี 4 สรุปทบทวนภำพรวม (สอบกลำงภำค) 1 15 8 30 2 พัฒนาการทาง ส 4.3 ม.3 / 3 -การปฎิรปู ประเทศไทยในสมัย ประวตั ิศาสตร์ ส 4.3 ม.3 / 4 รัชกาลที่ 5 การเขา้ ร่วมสงครามโลก ไทยสมัย ครงั้ ท่ี 1 และคร้งั ที่ 2โดยวิเคราะห์ ประชาธิปไตย สาเหตปุ ัจจยั และผลของเหตุการณ์ ตา่ งๆ

ลำดบั ชอื่ หน่วยกำร มำตรฐำนกำร ควำมคิดรวบยอด/ เวลำ นำ้ หนัก ท่ี เรียนรู้ เรยี นรู้/ ตัวชีว้ ดั สำระสำคัญ (ชวั่ โมง) คะแนน และการ -ภมู ิปัญญาและวัฒนธรรมไทยใน สร้างสรรค์ภมู ิ สมยั รตั นโกสินทรท์ ี่มีอิทธพิ ลต่อ ปญั ญาและ การพฒั นาชาติไทยจนถึง วัฒนธรรมไทย ปัจจบุ นั โดยเฉพาะ สมัยสมัย พระบาทสมเด็จพระปรมินทร รัตนโกสินทร์ มหาภมู พิ ลอดุยเดช มหิตลาธเิ บ ศร รามาธิบดี จกั รนี ฤบดินทรส ยามินทรริ าชบรมนาถบพิตร และสมเดจ็ พระนางเจ้าสริ กิ ติ ์ิ พระบรมราชินีนาถ -บทบาทของไทยต้ังแต่ เปลย่ี นแปลงการปกครองจนถึง ปจั จบุ ันในสงั คมโลก สรปุ ทบทวนภำพรวม (สอบปลำยภำค) 1 15 20 100 รวม

กิจกรรมท่ี 1 กำรวเิ ครำะห์เนื้อหำ Content Analysis กลุ่มสำระสงั คมศกึ ษำ ศำสนำและวฒั นธรรม รำยวชิ ำประวตั ศิ ำสตร์ 5 รหสั วิชำ ส23103 ชั้นมธั ยมศึกษำปที ี่ 3 ตัวชว้ี ัด เน้อื หำทจ่ี ำเปน็ เน้อื หำควรรู้ หมำยเหตุ ส 4.3 ม.3/1 วเิ คราะห์ พัฒนาการของไทยสมัย - การสถาปนากรงุ เทพมหานครเปน็ ไทยสมัยรัตนโกสินทรต์ อนตน้ ได้ รัตนโกสนิ ทรใ์ นดา้ นต่างๆ ราชธานีของไทย มพี ฒั นาการในดา้ นต่างๆมาเป็น ส 4.3 ม.3/2 วเิ คราะห์ ปัจจยั ทสี่ ่งผลต่อความ - พฒั นาการของไทยในสมัย ระยะ ท้ังด้านการเมืองการ มนั่ คงและความ เจริญร่งุ เรอื งของไทยสมัย รตั นโกสนิ ทรท์ างด้านการเมือง การ ปกครอง เศรษฐกิจ สงั คม รัตนโกสินทร์ ปกครอง สงั คม เศรษฐกจิ และ ความสัมพนั ธร์ ะหวา่ งประเทศ ที่ ความสัมพนั ธ์ระหวา่ งประเทศตาม สง่ ผลตอ่ การพฒั นาประเทศ ช่วงสมัยต่างๆ - เหตุการณ์สาคัญสมยั รัตนโกสนิ ทร์ ท่ีมผี ลต่อการพัฒนาชาติไทย เชน่ การทาสนธสิ ญั ญาเบาวร์ ิ โดย วเิ คราะห์สาเหตปุ ัจจัย และผลของ เหตุการณต์ ่าง ๆ - ปัจจัยทีส่ ง่ ผลตอ่ ความม่ันคงและ ภายหลงั ส้ินสุดสมัยธนบุรี ความเจริญรงุ่ เรอื งของไทยในสมยั พระบาทสมเดจ็ พระพุทธยอดฟ้า รัตนโกสินทร์ จุฬาโลกมหาราช ทรงสถาปนา - บทบาทของพระมหากษัตริย์ไทย ราชวงศจ์ กั รแี ละกรุง ในราชวงศ์จักรีในการสร้างสรรค์ รัตนโกสินทรเ์ ป็นราชธานแี ก่ง ความเจริญและความม่นั คงของชาติ ใหม่ เมื่อ พ.ศ.2325 จนถึง ปจั จุบนั

ส4.2 ม.3/3 วเิ คราะห์ ภมู ปิ ญั ญาและวฒั นธรรมไทยสมัย ผลงานของบุคคลสาคัญของไทย วเิ คราะหภ์ มู ิปญั ญาและ รตั นโกสนิ ทรแ์ ละอิทธพิ ลของการ ทม่ี สี ว่ นสร้างสรรคช์ าติไทยใน วฒั นธรรมไทยสมัย พัฒนาชาติไทยจนถงึ ปัจจุบัน สมยั รตั นโกสินทร์ รัตนโกสนิ ทร์ และอิทธิพล โดยเฉพาะพระบาทสมเดจ็ พระ ต่อการพฒั นาชาตไิ ทย เจ้าอยู่หวั ภูมพิ ลอดุลยเดชและ สมเดจ็ พระนางเจ้าสริ กิ ติ ติ์ พระบรมราชินนี าถ ส4.2 ม.3/4 วเิ คราะห์ - ปจั จัยทส่ี ง่ ผลต่อความมน่ั คงและ นบั ตัง้ แตก่ ารเปล่ยี นแปลงการ บทบาทของไทยในสมัย ประชาธิปไตย ความเจริญรงุ่ เรืองของไทยในสมัย ปกครองเม่ือวนั ท่ี 24 มิถนุ ายน รัตนโกสนิ ทร์ 2475 เป็นตน้ มาจนถึงปัจจุบัน - บทบาทของพระมหากษัตริย์ไทย ประเทศไทยได้ย่างเข้าสู่สมยั ในราชวงศจ์ กั รใี นการสรา้ งสรรค์ ประชาธิปไตยท่ีมอี านาจอธปิ ไตย ความเจริญและความมั่นคงของชาติ เปน็ ของปวงชนชาวไทยภายใต้ - พฒั นาการของไทยในสมยั รฐั ธรรมนูญ อนั เปน็ กฎหมาย รตั นโกสนิ ทร์ทางดา้ นการเมือง การ สงู สุดในการปกครองประเทศ ปกครอง สงั คม เศรษฐกจิ และ และทรงอยู่ภายใตร้ ัฐธรรมนูญ ความสัมพันธ์ระหวา่ งประเทศตาม ช่วงสมยั ตา่ งๆ - เหตกุ ารณส์ าคญั สมัยรตั นโกสนิ ทร์ ทีม่ ผี ลตอ่ การพัฒนาชาติไทย เช่น การเขา้ รว่ มสงครามโลกครั้งที่ 1 และครัง้ ท่ี 2 โดยวิเคราะหส์ าเหตุ ปัจจัย และผลของเหตุการณ์ต่าง ๆ -บทบาทของไทยตงั้ แตเ่ ปลยี่ นแปลง การปกครองจนถงึ ปจั จุบนั

กจิ กรรมท่ี 2 กำรวเิ ครำะห์เน้ือหำ Literacy Thinking Skills กลุ่มสำระสังคมศกึ ษำ ศำสนำและวัฒนธรรม รำยวชิ ำประวัตศิ ำสตร์ 5 รหสั วิชำ ส23103 ชัน้ มธั ยมศกึ ษำปที ี่ 3 ตัวชี้วัด Writing Reading Oral ส 4.3 ม.3/1 วิเคราะหพ์ ฒั นาการ ทาชน้ิ งานแผนผังเมือง ค้นคว้าข้อมูล วิเคราะห์ นาเสนอ ช้ินงาน ของไทยสมัยรัตนโกสนิ ทร์ในด้าน city plan การเปรียบเทียบผงั เมือง แผนผังเมือง city ตา่ งๆ รัตนโกสนิ ทร์ plan ทาชนิ้ งาน Timeline ค้นคว้าข้อมูล วิเคราะห์ นาเสนอ ชิ้นงาน ประวัตศิ าสตร์ ประมวลผลพฒั นาการ Timeline ทางประวตั ิศาสตร์สมยั ประวตั ศิ าสตร์ จัดกลุ่มภาพ รตั นโกสนิ ทรใ์ นช่วง ตอนต้น นาเสนอ วเิ คราะห์ เขยี นสะท้อนจาก คน้ ควา้ ข้อมลู วิเคราะห์ การจัดกลมุ่ ภาพ กจิ กรรมการด์ เกมโจร ประมวลผลพัฒนาการ เศรษฐกิจ สงั คม สลดั ทางประวตั ิศาสตร์สมยั วฒั นธรรม รตั นโกสนิ ทร์ดา้ น ทาชิ้นงานจดหมายอดีต เศรษฐกจิ สังคม ตอบคาถามจาก วัฒนธรรม กจิ กรรมการ์ดเกมโจร ค้นควา้ ข้อมลู วเิ คราะห์ สลัด ประมวลผลพฒั นาการ ทางประวัตศิ าสตร์สมัย นาเสนอชนิ้ งาน รัตนโกสนิ ทร์ดา้ น จดหมายอดตี เศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม ค้นคว้าข้อมลู วเิ คราะห์ ประมวลผลพัฒนาการ ทางประวตั ศิ าสตร์สมยั รัตนโกสินทร์ ความสัมพันธ์ระหวา่ ง ประเทศ

ส 4.3 ม.3/2 วิเคราะห์ปจั จัยที่สง่ ผล ทาชิน้ งานสร้างข้ันตอน คน้ คว้าข้อมูล วเิ คราะห์ นาเสนอชน้ิ งาน ตอ่ ความม่ันคงและความ กระบวนการเลิกทาส ประมวลผลพฒั นาการ ข้ันตอนกระบวนการ เจริญร่งุ เรืองของไทยสมัย และไพร่ (แผนผงั ทางประวตั ิศาสตรส์ มยั เลกิ ทาสและไพร่ รตั นโกสินทร์ กา้ งปลา) รัชกาลที่ 5 ภาพ WAR THAI ค้นควา้ ข้อมูล วิเคราะห์ นาเสนอเปรยี บเทยี บ ส4.2 ม.3/3 วิเคราะหว์ ิเคราะห์ภมู ิ ประมวลผลสงคราม ข้อมูล ปัญญาและวัฒนธรรมไทยสมัย รตั นโกสนิ ทร์ และอิทธิพลต่อการ แผนผังใยแมงมุม เรอ่ื ง คน้ ควา้ ข้อมูลการ นาเสนอ พัฒนาชาติไทย การพัฒนาความกา้ วหนา้ เปล่ยี นแปลงของ ช้ินงาน ส4.2 ม.3/4 วิเคราะหบ์ ทบาทของ ไทยในสมัยประชาธปิ ไตย ของไทยกบั นานาชาติ/ สังคมไทยยุคพัฒนา แผนผงั ใยแมงมุม สอบกลางภาค ต้งั แตส่ มัยรชั กาลท่ี 6-7 เขยี นโพสต์อัจฉรยิ ภาพ ค้นคว้าข้อมูล นาเสนอข้อมูล ทางภูมิปัญญาและ อัจฉรยิ ภาพทางภมู ิ วัฒนธรรมไทยของบุคคล ปญั ญาและวฒั นธรรม ในประเทศไทย ไทยของบุคคลใน ประเทศไทย เขยี น Visual Note ค้นควา้ ข้อมูล วิเคราะห์ นาเสนอข้อมลู Taking เหตุการณ์ เหตกุ ารณ์สมัยปฎิวัติ Visual Note Taking สมัยปฎวิ ตั ิ 2475 2475 ทาชิ้นงาน Timeline ค้นคว้าข้อมลู วเิ คราะห์ อภิปราย/นาเสนอ เหตุการณ์สมยั เหตกุ ารณเ์ หตุการณ์สมยั ข้อมูล Timeline ประชาธปิ ไตย ประชาธปิ ไตย เหตุการณ์สมยั ประชาธิปไตย เขยี นสะท้อนความ คน้ คว้าข้อมลู วิเคราะห์ นาเสนอ ชวนเชือ่ คดิ เห็นตอ่ นโยบายรฐั นโยบายรัฐนยิ มของจอม นโยบายรัฐนิยม นิยม พลแปลก พบิ ลู สงคราม ทาช้นิ งานแผนผงั ใยแมง ค้นควา้ ข้อมูล วิเคราะห์ นาเสนอ แผนผังใย มุม เรื่อง นายกรัฐมนตรี นายกรฐั มนตรีของไทย แมงมุม เรื่อง ไทย นายกรัฐมนตรีไทย

ตำรำงกำรวำงแผนกำรวัดและประเมินผลตำมสภำพจรงิ รำยวชิ ำประวัตศิ ำสตร์ กล่มุ สำระสังคมศกึ ษำ ศำสนำและวฒั นธรรม รำยวชิ ำประวตั ศิ ำสตร์ 5 รหัสวิชำ ส23103 ชั้นมัธยมศึกษำปที ี่ 3 ภำระงำน/ชิ้นงำนของ ที่ มำตรฐำน/ตวั ช้ีวัด วธิ กี ำรวดั และประเมินผล ผู้เรียน คะแนนรวม 1 ส 4.3 ม.3/1 วเิ คราะห์พฒั นาการ ความถูกตอ้ งความคิด แผนผงั เมอื ง city plan 5 ของไทยสมยั รตั นโกสนิ ทรใ์ นด้าน สรา้ งสรรค์ 5 ตา่ งๆ ประเมินผลการวิเคราะห์ Timeline ประวตั ศิ าสตร์ 5 ขอ้ มูลเรยี บเรยี ง 5 Timeline 5 ประเมนิ ผลจากการ จดั กลุ่มภาพ 5 วิเคราะห์ข้อมลู 5 20 ประเมนิ ผลจากการ ตอบคาถามจากกิจกรรม วิเคราะหข์ ้อมลู การ์ดเกมโจรสลัด ประเมนิ ผลจากการ จดหมายอดีต วิเคราะหค์ วามสมั พันธ์ ระหวา่ งประเทศ ตรวจการสร้างข้นั ตอนการ สรา้ งกระบวนการเลิกทาส เลิกทาสและไพร่ และไพร่ 2 ส 4.3 ม.3/2 วเิ คราะหป์ ัจจยั ท่ี ประเมินผลจากการ ภาพ WAR THAI ส่งผลต่อความมน่ั คงและความ วเิ คราะห์ข้อมูลสงคราม เจริญรุ่งเรืองของไทยสมัย ตรวจสอบความถูกต้อง แผนผงั ใยแมงมุม เรือ่ ง รตั นโกสินทร์ ความคดิ สรา้ งสรรค์ การพัฒนาความกา้ วหน้า ของไทยกับนานาชาติ/ สอบกลางภาค

3 ส4.2 ม.3/3 วิเคราะหว์ เิ คราะหภ์ ูมิ ตรวจสอบความถูกตอ้ ง อัจฉริยภาพทางภูมปิ ัญญา 5 ปัญญาและวฒั นธรรมไทยสมัย ความคิดสรา้ งสรรค์ และวฒั นธรรมไทยของ รตั นโกสนิ ทร์ และอิทธิพลตอ่ การ บุคคล พัฒนาชาติไทย 4 ส4.2 ม.3/4 วเิ คราะห์บทบาทของ ตรวจสอบความถูกต้อง Visual Note Taking 5 เหตุการณส์ มยั ปฎวิ ัติ ไทยในสมัยประชาธปิ ไตย ความคิดสร้างสรรค์ 10 5 2475 ประเมินผลการวิเคราะห์ Timeline เหตุการณส์ มัย ขอ้ มลู เรยี บเรยี ง ประชาธปิ ไตย Timeline วเิ คราะห์นโยบายรัฐนิยม โฆษณาชวนเช่ือนโยบาย จอมพล ป. พบิ ลู สงคราม ตรวจสอบความถูกต้อง แผนผังใยแมงมมุ เร่อื ง 20 ความคดิ สรา้ งสรรค์ นายกรัฐมนตรีไทย/สอบ 100 ภายปลายภาค รวม

ตำรำงกำรวเิ ครำะห์มำตรฐำน/ตวั ชวี้ ัดเพอ่ื กำรวำงแผนกำรวัดและประเมนิ ผล กลุ่มสำระสังคมศกึ ษำ ศำสนำและวัฒนธรรม รำยวิชำประวตั ิศำสตร์ 5 รหัสวชิ ำ ส23103 ชน้ั มัธยมศกึ ษำปีที่ 3 ที่ มำตรฐำน/ตัวชวี้ ัด พฤตกิ รรม/ระดบั ภำระงำน/ชนิ้ งำน วิธีประเมินผล ขอบเขต KAP ความถูกตอ้ ง ระหว่ำง ปลำย 1 ส 4.3 ม.3/1 วเิ คราะห์ 534 แผนผังเมือง city ความคิด พฒั นาการของไทยสมยั plan สร้างสรรค์ /- รตั นโกสนิ ทรใ์ นดา้ นตา่ งๆ Timeline ประเมินผล / - / - ประวตั ศิ าสตร์ การวเิ คราะห์ / - / - ขอ้ มลู เรยี บ / - เรียง Timeline จัดกลุ่มภาพ ประเมนิ ผล จากการ วเิ คราะห์ ขอ้ มูล ตอบคาถามจาก ประเมินผล กิจกรรมการด์ เกม จากการ โจรสลัด วเิ คราะห์ ขอ้ มูล จดหมายอดตี ประเมนิ ผล จากการ วิเคราะห์ ความสัมพันธ์ ระหว่าง ประเทศ 5 3 4 สร้างกระบวนการ ตรวจการ เลกิ ทาสและไพร่ สรา้ งขัน้ ตอน การเลิกทาส และไพร่

2 ส 4.3 ม.3/2 วเิ คราะห์ 5 3 4 ภาพ WAR THAI ประเมนิ ผล / - / - ปัจจัยทส่ี ง่ ผลตอ่ ความมั่นคง จากการ - / - / และความเจริญรุ่งเรอื งของ วิเคราะห์ - / - / ไทยสมยั รัตนโกสนิ ทร์ ขอ้ มลู - / สงคราม 4 3 4 แผนผังใยแมงมมุ ตรวจสอบ เรอ่ื ง การพฒั นา ความถูกต้อง ความกา้ วหน้าของ ความคิด ไทยกับนานาชาติ/ สร้างสรรค์ สอบกลางภาค 3 ส4.2 ม.3/3 วเิ คราะห์ 4 3 3 อัจฉรยิ ภาพทางภมู ิ ตรวจสอบ วเิ คราะหภ์ มู ปิ ัญญาและ วัฒนธรรมไทยสมัย ปญั ญาและ ความถูกตอ้ ง รตั นโกสินทร์ และอิทธิพล วฒั นธรรมไทยของ ความคิด บคุ คล สร้างสรรค์ ตอ่ การพัฒนาชาติไทย 4 ส4.2 ม.3/4 วเิ คราะห์ 3 3 4 Visual Note ตรวจสอบ บทบาทของไทยในสมยั Taking เหตุการณ์ ความถูกต้อง ประชาธปิ ไตย สมัยปฎวิ ตั ิ 2475 ความคิด สร้างสรรค์ 3 3 4 Timeline ประเมินผล เหตุการณส์ มัย การวิเคราะห์ ประชาธปิ ไตย ขอ้ มูลเรยี บ เรียง Timeline โฆษณาชวนเชอ่ื วเิ คราะห์ นโยบาย นโยบายรฐั นิยม จอมพล ป. พบิ ลู สงคราม แผนผังใยแมงมมุ ตรวจสอบ เรอ่ื ง นายกรฐั มนตรี ความถกู ต้อง ไทย/สอบภายปลาย ความคิด ภาค สร้างสรรค์

5 3 4 สอบกลางภาค/สอบปลายภาค 15 15 ประเมินผลการประมวลความรู้ 70 30 สรปุ ภำพรวม 100 รวม

ตำรำงวเิ ครำะหข์ ้อสอบระหวำ่ งภำค/ปลำยภำค กล่มุ สำระสงั คมศึกษำ ศำสนำและวฒั นธรรม รำยวิชำประวตั ศิ ำสตร์ 5 รหสั วชิ ำ ส23103 ระดับชัน้ มัธยมศึกษำปีท่ี 3 ระดบั พฤตกิ รรม ตวั ชว้ี ดั /ผลกำรเรยี นรู้ ความร-ู้ คาม การ วเิ คราะห์ ประเมิน สังเคราะห์ P A รวม ความจา เข้าใจ นาไปใช้ ค่า ส 4.3 ม.3/1 วิเคราะห์ 3 2 1 10 2 - 4 3 18 พฒั นาการของไทยสมยั รัตนโกสินทรใ์ นดา้ น ตา่ งๆ ส 4.3 ม.3/2 วเิ คราะห์ 4 2 1 6 - - 4 3 12 ปัจจยั ที่ส่งผลตอ่ ความ มั่นคงและความ เจรญิ รุ่งเรืองของไทย สมัยรัตนโกสนิ ทร์ กลางภาค - 30 ส4.2 ม.3/3 วิเคราะห์ 3 2 - 1 - - 43 6 วิเคราะหภ์ ูมปิ ัญญาและ วฒั นธรรมไทยสมยั - 4 3 24 รตั นโกสนิ ทร์ และ 30 อิทธพิ ลต่อการพฒั นา ชาติไทย ส4.2 ม.3/4 วเิ คราะห์ 7 5 1 11 บทบาทของไทยในสมยั ประชาธปิ ไตย ปลายภาค

ภาคผนวก  แบบประเมนิ เล่มนติ ยสำรภมู ภิ ำคโลก เรื่อง ภมู ภิ ำคของ โลกกับพฒั นำกำรทำงประวตั ศิ ำสตร์”  แบบประเมนิ PosterHistory  แบบประเมนิ วเิ ครำะหข์ ่ำว  แบบประเมินโปสกำรด์  แบบสงั เกตพฤตกิ รรมกำรปฏบิ ตั ิงำนรำยบุคคล  แบบสงั เกตพฤตกิ รรมกำรปฏิบตั ิงำนกลุม่  แบบประเมนิ กำรนำเสนอผลงำน  แบบประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์  แบบบนั ทกึ หลงั สอน

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 รหัสวชิ า ส 23103 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ สงั คมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวชิ า ประวตั ศิ าสตร์ 5 เวลา 10 ชว่ั โมง หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 1 รตั นโกสินทร์ เวลาเรียน 1 ชว่ั โมง แผนการจัดการเรยี นรู้ เร่ือง การสถาปนาราชธานีรัตนโกสินทร์ 1. สาระสาคัญ การสถาปนากรุงเทพมหานครเปน็ ราชธานขี องกรุงรตั นโกสินทร์มสี าเหตุสาคญั และมปี จั จัยท่ีส่งผลต่อ ความมนั่ คงและความเจรญิ รุ่งเรืองในด้านต่างๆ ของไทย 2. ตวั ช้ีวดั 2.1 ตัวช้วี ดั ส 4.3 ม.3/1 วเิ คราะห์พัฒนาการของไทยสมัยรัตนโกสนิ ทรใ์ นด้านตา่ งๆ ม.3/2 วิเคราะห์ปัจจัยท่ีสง่ ผลต่อความม่นั คงและความเจรญิ รงุ่ เรอื งของไทยสมัยรตั นโกสินทร์ 3. จุดประสงค์ 3.1 นักเรียนวเิ คราะห์ปจั จัยท่สี ง่ ผลตอ่ ความม่นั คงและความเจรญิ รุ่งเรอื งของไทยในสมยั รตั นโกสินทร์ได้ (K) 3.2 นกั เรยี นออกแบบแผนผงั เมอื งเปรียบเทยี บรตั นโกสินทรใ์ นอดีตกับปจั จบุ ันได้ (P) 3.3 นักเรียนเห็นความสาคัญของปัจจัยที่มีผลต่อการสถาปนารัตนโกสินทร์ต่อการสร้างอนาคตของ ประเทศไทย (A) 3.4 สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน 3.4.1 ความสามารถในการสอื่ สาร - ทกั ษะการฟัง - ทักษะการอ่าน 3.4.2 ความสามารถในการคิด - ทกั ษะการวเิ คราะห์ - ทักษะการสงั เคราะห์ 3.5 คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 3.5.1 ใฝ่เรยี นรู้ - ผูเ้ รยี นต้ังใจในการเรียน 3.5.2 มุง่ มั่นในการทางาน - ผ้เู รียนตั้งใจทางานใหเ้ สร็จตามเปา้ หมาย

4. ชิ้นงาน/ภาระงาน 4.1 ศึกษาความรู้ เรื่อง การสถาปนาราชธานี จากหนังสอื ประวัตศิ าสตร์ ม.3 4.2 แผนผังเมอื ง city plan 5. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 5.1 ข้นั ต้งั คาถาม 1. ครูแจง้ ตัวชว้ี ัดชนั้ ปแี ละจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูนา PowerPoint ภาพเมืองรัตนโกสินทร์ด้านต่างๆมาให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียน วิเคราะห์ภาพ และตอบคาถามตอ่ ไปนี้ - การเลอื กทตี่ งั้ เมอื งหลวงในอดตี มกั พิจารณาจากปัจจัยใดบ้าง - เพราะเหตุใด ผู้นาในอดตี จงึ นิยมต้งั ราชธานีบรเิ วณท่ีราบลุ่มแมน่ า้ 5.2 ขน้ั การเรียนรูแ้ สวงหาสารสนเทศ 3. นาแผนผังเมืองในรูปแบบต่างๆและองค์ประกอบของแผนผังเมืองน้ันมาให้นักเรียนดูและ นักเรียนสืบค้นข้อมูลได้จากโทรศัพท์มือถือ และจาก QR Code แผนผังเมืองท่ีให้นักเรียนเป็นแหล่งเรียนรู้ มา วิเคราะห์โดยเขียนบนกระดานดาแตล่ ะกลุ่ม 5.3 ขน้ั สรา้ งความรู้ 4. นักเรยี นแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับรูปแบบผงั เมอื งทก่ี าหนดน้ันมีข้อดี ข้อเสียอยา่ งไร และ ผังเมืองแบบไหนท่ใี กลเ้ คียงกบั ของรัตนโกสินทร์ 5. หลังจากน้ันให้นักเรียนแบ่งกันเป็นกลุ่มออกเป็นจานวน 6 กลุ่ม ร่วมกันออกแบบผังเมือง ของตวั เอง โดยเปรยี บเทียบองคป์ ระกอบปัจจยั ตา่ งๆ ขอ้ ดี ข้อเสยี กบั ผังเมอื งของรัตนโกสนิ ทร์ 5.4 ขน้ั สือ่ สาร 6. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานาเสนอรูปแบบผังเมืองท่ีออกแบบ โดยเน้นที่ประเด็น แนวคดิ และการเปรยี บเทียบขอ้ มลู ปจั จยั ตา่ งๆต่อการวางผังเมือง 5.5 ขน้ั ตอบแทนสังคม 7. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปปัจจัยท่ีมีผลต่อความมั่นคงและความเจริญรุ่งเรืองของไทยใน สมัยรตั นโกสินทร์ และต่อยอดปัจจยั เหลา่ นมี้ ผี ลต่อการวางผงั เมืองในทุกๆรปู แบบ 8. นกั เรียนนาผลงานติดบอร์ดประชาสัมพันธ์หน้าห้องเรียนจัดเป็นนิทรรศการเพื่อให้ผู้อ่ืนได้ ศึกษาเปน็ ความรู้ตอ่ ไป 6. สื่อและแหลง่ เรียนรู้ 6.1 สือ่ การเรียนรู้ 1) หนังสอื เรียน ประวตั ิศาสตร์ ม.3 สานักพมิ พ์ อักษรเจรญิ ทศั น์ (พว.) 2) ส่อื การเรียนรู้ PowerPoint ประวัติศาสตร์ ม. 2

6.2 แหล่งการเรียนรู้ - http://www.dla.go.th/work/e_book/eb1/stan14/14.htm ... 7. ประเมินการเรยี นรู้ตามสภาพจรงิ แบบมิตคิ ณุ ภาพ หลกั ฐานและวธิ กี ารประเมิน สิ่งทต่ี ้องการวดั วธิ ีวดั ผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การ ประเมนิ ผล นักเรยี นวิเคราะห์ปัจจัยท่ีสง่ ผล ตรวจ -เนือ้ หา เรอื่ ง การสถาปนาราช ระดบั คุณภาพ ต่อความมน่ั คงและความ แผนผงั เมอื ง city ธานีรัตนโกสนิ ทร์ พอใช้ผ่าน เจริญรุ่งเรอื งของไทยในสมยั เกณฑ์ รัตนโกสินทรไ์ ด้ (K) plan - การถาม ตอบในกจิ กรรมการ เรยี นรู/้ คาถามกระตนุ้ ความคิดท่คี รู ระดบั คุณภาพ นักเรียนออกแบบแผนผังเมือง พอใช้ผา่ น เตรียมไว้ เกณฑ์ เปรียบเทยี บรัตนโกสินทรใ์ นอดีต สังเกตพฤตกิ รรมการ ทางานรายกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทางาน กับปัจจบุ นั ได้ (P) รายกลุม่ นกั เรียนเหน็ ความสาคัญของ ปจั จยั ทม่ี ผี ลตอ่ การสถาปนา สงั เกตพฤติกรรมการ แบบสังเกตพฤติกรรมการทางาน ระดับคุณภาพ รตั นโกสินทรต์ อ่ การสร้างอนาคต ทางานรายบคุ คล รายบคุ คล พอใช้ผา่ น ของประเทศไทย (A) เกณฑ์ เกณฑ์การให้ระดบั คุณภาพใบงาน ระดับคุณภาพ 1 2 เขียนระบคุ าตอบได้ 3 เขียนระบุคาตอบได้ถูกต้อง เขียนระบุคาตอบได้ถกู ต้อง สมบรู ณ์

8. แบบบันทกึ หลังการจัดการเรยี นรู้ 1. ผลการจดั การเรยี นรู้ (นักเรียนท้ังหมด...........คน) นกั เรียนผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ดีมาก ..........คน คิดเป็นรอ้ ยละ........... นกั เรยี นผ่านเกณฑ์การประเมินระดับดี ..........คน คิดเปน็ รอ้ ยละ........... นักเรียนผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั พอใช้ ..........คน คดิ เป็นร้อยละ........... นกั เรยี นผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ ระดบั ปรับปรุง ..........คน คิดเป็นรอ้ ยละ........... 2. ผลการประเมนิ พฤติกรรมระหวา่ งเรยี น ...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………... 3. ปัญหาและอปุ สรรคร์ ะหวา่ งการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. การปรบั ปรุงและพัฒนา ...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื ............................................................... (นายนริศ จนั ทรส์ ะอาด) ครผู ้ชู ว่ ย

ความคิดเห็นของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ …………….………………………………………………………………………………………………..………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………….………………………………………………………………………………………………..………………………………………… ลงชือ่ ……………………………………………………..… (นายกฤตชิ ัย ราชพบิ ูลย์) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ความคดิ เหน็ ผู้ตรวจแผนการจดั การเรยี นรู้ ...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………………………………….. (นางวรัญญา บญุ เกลีย้ ง) ผ้ชู ่วยรองผู้อานวยการฝา่ ยกลุม่ บริหารวิชาการ

ภาคผนวก

แบบประเมินแผนผัง city plan กลมุ่ ท.ี่ ............เรอื่ ง............................................................................................................................................... รายวิชา...............................................................รหสั วชิ า...................................ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่.................. สมาชกิ ในกลุ่ม ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. รายการประเมิน 1. สรุปความรไู้ ด้ถูกต้อง ครบตรงประเดน็ 2. การเชือ่ มโยงความรู้ได้ถกู ต้องตามลาดบั ขัน้ ความสัมพนั ธ์ 3. มคี วามคดิ สรา้ งสรรคใ์ นการเขียนผังความคิด รายการประเมิน ระดับคะแนน รวม หมายเหตุ 4321 1. สรุปความรไู้ ดถ้ ูกต้อง ครบ ตรงประเดน็ 2. การเช่อื มโยงความรู้ได้ ถกู ต้องตามลาดับข้นั ความสมั พนั ธ์ 3. มีความคิดสร้างสรรค์ในการ เขยี นผังความคิด รวม ลงชอื่ ……………………………………………………..

เกณฑก์ ารประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ รายการประเมิน คาอธิบายระดบั คุณภาพ 1. สรุปความรไู้ ด้ 4 (ดมี าก) 3 (ด)ี 2 (พอใช)้ 1 (ปรบั ปรงุ ) ถูกต้อง ครบตรง ประเดน็ สามารถสรปุ สามารถสรปุ สรุปความร้ไู ม่ครบ สรปุ ความรไู้ ม่ 2. การเช่อื มโยง ความรู้ได้ครบและ ความร้ไู ด้ครบ ทุกประเดน็ ถูกต้อง ความรไู้ ด้ถกู ต้อง ตามลาดบั ขั้น ตรงประเดน็ และ ตรงประเดน็ และมี ความสัมพันธ์ ถูกต้องทุกหัวขอ้ ความถูกต้องเปน็ 3. มีความคดิ สรา้ งสรรคใ์ นการ สว่ นใหญ่ เขียนผังความคิด สามารถเช่ือมโยง สามารถเชอื่ มโยง สามารถเชือ่ มโยง สามารถเช่อื มโยง ความรไู้ ด้ถกู ต้อง ความรไู้ ด้ และ ความรแู้ ละลาดับ ความรไู้ ด้ แต่ไม่ ตามลาดับ ลาดับความ ความสัมพนั ธ์ได้ เป็นไปตามลาดับ ความสมั พันธ์ สัมพนั ธไ์ ด้ บ้าง ความสัมพันธ์ ค่อนข้างครบ สามารถเขยี นผัง สามารถเขยี นผัง สามารถเขียนผัง สามารถเขยี นผัง ความคดิ ไดใ้ น ความคิดไดถ้ ูกตอ้ ง ความคิดได้ และมี ความคดิ ได้ แต่ รปู แบบที่ถูกตอ้ ง และมขี ้อบกพร่อง ขอ้ บกพร่องเป็น ขาดรปู แบบและ และสวยงาม เพียงเลก็ น้อย บางส่วน ความสวยงาม คะแนนตัดสนิ ระดบั คุณภาพ คะแนน คณุ ภาพ 12 ดมี าก 9 – 11 ดี 6–8 พอใช้ ต่ากวา่ 6 ปรับปรงุ

แบบประเมนิ พฤตกิ รรมการทางานกลุม่ กลุม่ ท.ี่ ............เรอื่ ง............................................................................................................................................... รายวิชา...............................................................รหัสวิชา...................................ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่.................. สมาชิกในกลุ่ม ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................................................................... ................... .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................................. ............................. คาช้ีแจง: ให้นกั เรียนทาเครื่องหมาย  ในชอ่ งทต่ี รงกับความเปน็ จรงิ พฤตกิ รรมท่ีสังเกต คะแนน 1 32 1. มสี ว่ นร่วมในการแสดงความคดิ เหน็ 2. มคี วามกระตือรอื ร้นในการทางาน 3. รับผดิ ชอบในงานทไ่ี ด้รับมอบหมาย 4. มขี ้ันตอนในการทางานอยา่ งเปน็ ระบบ 5. ใช้เวลาในการทางานอยา่ งเหมาะสม รวม เกณฑก์ ารให้คะแนน พฤติกรรมทีท่ าเป็นประจา ให้ 3 คะแนน พฤตกิ รรมทีท่ าเป็นบางครงั้ ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมท่ที าน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ 14-15 ดีมาก 11-13 ดี 8-10 พอใช้ ต่ากว่า 7 ปรับปรงุ

แบบประเมินพฤตกิ รรมการทางานรายบุคคล พฤติกรรม การแสดง การตอบ การยอมรับ ทางาน คาถาม ฟังคนอื่น ตามท่ไี ด้รับ ที่ ความสนใจ ความ มอบหมาย รวม คิดเหน็ ชอื่ -สกลุ 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ลงช่อื …………………………………………………….. เกณฑก์ ารวัดผล ใหค้ ะแนนระดบั คุณภาพของแต่ละพฤตกิ รรมดังนี้ ดีมาก = 4 สนใจฟัง ไมห่ ลับ ไม่พูดคุยในชน้ั มีคาถามท่ดี ี ตอบคาถามถูกตอ้ ง ทางานส่งครบตรง เวลา ดี = 3 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 70% ปานกลาง = 2 การแสดงออกอยใู่ นเกณฑป์ ระมาณ 50% ปรบั ปรุง = 1 เข้าช้นั เรยี น แตก่ ารแสดงออกน้อยมาก ส่งงานไมค่ รบ ไมต่ รงเวลา คะแนนตัดสินระดับคุณภาพ คะแนน คุณภาพ 12 ดีมาก 9 – 11 ดี 6–8 พอใช้ ตา่ กวา่ 6 ควรปรับปรงุ

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 2 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 รหัสวิชา ส 23103 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ สงั คมศกึ ษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา ประวัติศาสตร์ 5 เวลา 10 ช่วั โมง หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 1 รัตนโกสินทร์ เวลาเรยี น 1 ช่ัวโมง แผนการจัดการเรียนรู้ เรือ่ ง THE KING 1. สาระสาคัญ พระมหากษัตรยิ ์ไทยในสมัยรตั นโกสินทร์ตอนต้นและสมัยปรับปรุง ปฏริ ูปประเทศมีบทบาทสาคัญต่อ ความมนั่ คงและความเจริญร่งุ เรืองของไทยในสมัยต่อมา 2. ตวั ชี้วัด 2.1 ตัวชีว้ ดั ส 4.3 ม.3/2 วเิ คราะห์ปัจจยั ท่ีส่งผลตอ่ ความมน่ั คงและความเจริญรุ่งเรืองของไทยสมัยรัตนโกสินทร์ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 นักเรียนวิเคราะห์บทบาทของพระมหากษัตริย์ในสมัยรัตนโกสินทร์ตอนต้นต่อความมั่นคงและ ความเจรญิ ของไทยในสมยั รตั นโกสนิ ทรต์ อนตน้ สมยั ปรบั ปรุง ปฏิรูปประเทศได้ (K) 3.2 นักเรียนสามารถเสนอแนวทางในการเลอื กบทบาทผ้นู าของพระมหากษัตรยิ ์ได้ (P) 3.3 นักเรียนตระหนักเห็นความสาคัญของบทบาทพระมหากษัตรยิ ์ที่มผี ลตอ่ ความมั่นคงและความเจริญใน การสรา้ งประเทศไทย (A) 3.4 สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน 3.4.1 ความสามารถในการสือ่ สาร - ทักษะการฟงั - ทกั ษะการอ่าน 3.4.2 ความสามารถในการคดิ - ทักษะการรวบรวมขอ้ มลู - ทักษะการวเิ คราะห์ - การสรปุ ความรู้ 3.5 คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 3.5.1 รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ - ผู้เรยี นตงั้ ใจในการรักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์

3.5.2 มุง่ ม่ันในการทางาน - ผู้เรยี นตัง้ ใจทางานให้เสรจ็ ตามเป้าหมาย 4. ชิน้ งาน/ภาระงาน 4.1 ศกึ ษาความรู้ เรื่อง บทบาทของพระมหากษตั ริย์ ในราชวงศจ์ กั รีต่อความมั่นคงและความ เจรญิ รงุ่ เรืองของชาติ จากหนังสอื ประวตั ศิ าสตร์ ม.3 5. การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ 5.1 ขนั้ นาเขา้ ส่บู ทเรยี น 1. ครูตัง้ ประเด็นคาถามใหน้ ักเรยี นชว่ ยกนั แสดงความคิดเห็น ดงั น้ี - ถา้ ไมม่ พี ระมหากษตั ริย์บ้านเมอื งจะเป็นอย่างไร - ทาไมบทบาทของผนู้ าในสมัยกอ่ นจงึ ตกเปน็ หนา้ ที่ของพระมหากษัตรยิ ์ - พระมหากษัตริยใ์ นสมยั รัตนโกสินทร์ตอนต้นมบี ทบาทสาคญั อย่างไร 5.2 ข้ันสอน 2. ครูให้นักเรยี นดวู ดี ทิ ัศน์บทบาทของพระมหากษัตรยิ ใ์ นสมยั รตั นโกสินทร์ 3. ให้นักเรยี นแลกเปลย่ี น ความรู้จากการดูวีดิทศั น์ โดยครูเป็นคนตั้งคาถามจากงา่ ยไปยาก - นักเรยี นดวู ีดิทัศน์เกี่ยวกบั เร่อื งอะไร - ในวีดิทัศนเ์ ก่ียวข้องกบั พระมหากษตั ริย์ก่ีพระองค์ พระนามวา่ อะไรบ้าง - บทบาทผลงานทเ่ี รามองเหน็ จากวีดทิ ัศน์ - บทบาทผลงานทเ่ี รามองไมเ่ ห็นจากวดี ิทัศน์ 4. ครใู ห้นักเรียนแบ่งเปน็ กลุ่ม จานวน 6-7 กลุ่มให้นักเรียนเล่นเกมจับคู่ข้อความทีส่ ัมพันธก์ ัน ระหว่างพระมหากษัตริย์กับบทบาทพระมหากษัตริย์ และการเปลี่ยนแปลงในแต่ละยุคสมัย โดยครูทาหน้าท่ี กระตุ้นการทากจิ กรรม 5. ให้นักเรียนออกมานาเสนอบทบาทของพระมหากษัตริย์ โดยครูร่วมกันเฉลยกับนักเรียน หลังจากน้ันครูเปิดประเด็นคาถามบทบาทพระมหากษัตริย์เหล่าน้ันส่งผลกระทบอย่างไรต่อประเทศ นักเรียน มองเหน็ ความเป็นผู้นาในลกั ษณะใดบ้าง 5.3 ขัน้ สรุป 6. ครแู ละนกั เรียนร่วมกนั สรุปทบทวนความรดู้ ว้ ยกระบวนการ AAR (After Action Review) 6. สื่อและแหล่งเรยี นรู้ 6.1 สือ่ การเรยี นรู้ 1) หนงั สือเรียน ประวตั ิศาสตร์ ม.3 สานักพมิ พ์ อักษรเจรญิ ทัศน์ (พว.) 2) วดิ ที ศั น์ 6.2 แหลง่ การเรยี นรู้

- https://thaiembdc.org/ 7. ประเมินการเรยี นร้ตู ามสภาพจรงิ แบบมติ คิ ณุ ภาพ หลักฐานและวิธกี ารประเมิน ส่งิ ท่ีต้องการวดั วิธีวดั ผล เครอื่ งมือวัดผล เกณฑ์การ ประเมินผล นักเรยี นวเิ คราะห์ ตรวจการจบั คูข่ ้อความ - เนอื้ หา เรือ่ ง บทบาทของ ระดบั คุณภาพ บทบาทของ พระมหากษัตริย์ในสมัย 2 ผา่ นเกณฑ์ รัตนโกสินทร์ตอนตน้ ต่อความ หรอื จบั คู่ พระมหากษัตรยิ ์ใน ม่นั คงและความเจรญิ ของไทย ขอ้ ความ ผ่าน สมัยรตั นโกสินทร์ ในสมยั รตั นโกสนิ ทรต์ อนตน้ รอ้ ยละ 60 ตอนต้นต่อความม่ันคง สมัยปรบั ปรงุ ปฏริ ูปประเทศได้ และความเจริญของ - การถาม ตอบในกจิ กรรมการ ขนึ้ ไป เรยี นรู้/คาถามกระตนุ้ ความคิดที่ ไทยในสมยั รตั นโกสินทร์ตอนต้น ครเู ตรยี มไว้ สมยั ปรบั ปรุง ปฏริ ปู ประเทศได้ (K) นกั เรยี นสามารถเสนอ แบบสังเกตพฤติกรรมการ ระดบั คุณภาพ แนวทางในการเลือก สงั เกตพฤติกรรมการทางาน ทางานรายกล่มุ พอใช้ผา่ น รายกล่มุ เกณฑ์ บทบาทผูน้ าของ แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทางานรายบคุ คล ระดับคุณภาพ พระมหากษัตริย์ได้(P) พอใช้ผ่าน เกณฑ์ นกั เรียนตระหนักเหน็ ความสาคญั ของ บทบาท พระมหากษัตรยิ ์ที่มีผล สังเกตพฤตกิ รรมการทางาน รายบคุ คล ตอ่ ความมนั่ คงและ ความเจริญในการ สรา้ งประเทศไทย (A)

8. การนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสูก่ ารจัดการเรยี นรู้ พอประมาณ มเี หตผุ ล มภี มู ิค้มุ กันในตัวที่ดี 1.นักเรยี นกาหนดหน้าที่ของสมาชิก 1.นกั เรยี นนาข้อมลู ท่ีได้จากการศึกษา 1.วางแผนการทางานกล่มุ ภายในกลุ่มได้เหมาะสมกับศกั ยภาพ ของแต่ละคน ค้นคว้าทผ่ี า่ นการคดิ วเิ คราะห์ของกล่มุ ละเอียดเปน็ ขั้นเปน็ ตอน 2.นกั เรียนรจู้ กั การเลือกบทบาท บทบาทผนู้ าของพระมหากษัตรยิ ์ให้ มานาเสนออย่างเปน็ เหตเุ ปน็ ผล 2.ศึกษาขอ้ มูลเกยี่ วกบั อทิ ธิพล พอดีกับการดาเนินชีวิต 2.นักเรยี นสามารถวเิ คราะห์และใช้ และการเลือกรับบทบาทผู้นา วจิ ารณญาณในการเลอื กรบั บทบาทผนู้ า ของพระมหากษตั รยิ ์ ของพระมหากษัตรยิ ์ 3.นกั เรยี นมคี วามรเู้ พ่อื เปน็ พนื้ ฐานในการปรบั ใช้ใน ชีวิตประจาวัน ความรู้ คุณธรรม 1.นักเรยี นมคี วามรู้ เรื่อง บทบาทของ 1. ความสามัคคีในกลมุ่ พระมหากษัตริย์ในสมัยรตั นโกสินทร์ตอนตน้ ตอ่ ความ 2. ความรบั ผดิ ชอบ มั่นคงและความเจริญของไทยในสมัยรตั นโกสนิ ทร์ 3. การแบง่ ปนั และเอ้ือเฝอื เผ่ือแผ่ ตอนต้น 4. ซื่อสัตย์ 2.นกั เรียนร้จู ักการเลือกรับและปรบั ใช้บทบาทผู้นา 5. มีวินยั ของพระมหากษัตรยิ ์เพ่ือความเหมาะสมได้ 6. ใฝเ่ รยี นรู้ 7. มงุ่ ม่นั ในการทางาน

2. ผเู้ รียนไดเ้ รียนรู้การใชช้ ีวิตท่ีสมดุลและพร้อมรบั การเปลี่ยนแปลง 4 มติ ิ ตามหลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง ดังน้ี สมดุลและพร้อมต่อการเปลีย่ นแปลงดา้ นตา่ ง ดา้ น วตั ถุ สงั คม ส่งิ แวดลอ้ ม วฒั นธรรม องค์ประกอบ - นกั เรยี นมีความรูด้ ้าน - นักเรยี นมคี วามรู้ - นักเรยี นมีความรู้ - นกั เรยี นมวี ัฒนธรรม ความรู้ บทบาทของ ในการจัดแบง่ การดูแลรกั ษา ในการเลือกรับข้อมูล พระมหากษัตริย์ในสมยั หนา้ ทีภ่ ายในกลมุ่ ความสะอาด การ บทบาทของ รัตนโกสินทร์ตอนตน้ ได้อย่างเหมาะสม จัดการขยะอยา่ ง พระมหากษัตริยใ์ นสมยั สมยั ปรับปรงุ ปฏิรปู - นักเรยี นมีความ ถกู ต้องหลังการทา รตั นโกสินทรต์ อนตน้ ประเทศ เขา้ ใจในความ กิจกรรมกล่มุ ตอ่ ความม่ันคงและ เปลี่ยนแปลงของ ความเจริญของไทย สงั คม ทักษะ - นักเรยี นมที กั ษะและ - นกั เรียนทางาน - นกั เรียนรักษา - นกั เรยี นมีทักษะ เทคนคิ ในการสบื ค้น รว่ มกันภายในกลุ่ม ความสะอาดของ เลือกใช้บทบาทผ้นู า เรือ่ งบทบาทของ ทไ่ี ด้รับมอบหมาย หอ้ งเรียนหลงั การ ของพระมหากษัตริย์ได้ พระมหากษัตรยิ ์ในสมัย จนสาเร็จและมี ทากจิ กรรมกลมุ่ ทีถ่ ูกต้องและเหมาะสม รตั นโกสนิ ทรต์ อนต้น ความสุข ตอ่ การดาเนินชวี ิต สมยั ปรับปรุง ปฏริ ูป ประเทศ - นักเรียนเห็นบทบาท - นกั เรยี นมคี วาม - นกั เรียนมี - นักเรยี นตระหนักถงึ คา่ นิยม พระมหากษัตรยิ ท์ มี่ ีผล รบั ผิดชอบตอ่ การ จติ สานกึ ในการ ผลกระทบท่ีจะเกิดข้ึน ตอ่ ความมนั่ คงและความ ทางานกลมุ่ รกั ษาความสะอาด จากการเลือกรบั เจริญในการสรา้ ง - ยอมรบั ความ และสภาพแวดลอ้ ม บทบาทผนู้ าของ ประเทศไทย คิดเหน็ ซงึ่ กนั และ ของห้องเรียนหลงั พระมหากษัตรยิ ไ์ ด้ กนั มีการใช้ทา กจิ กรรม

9. แบบบนั ทึกหลงั การจัดการเรียนรู้ 1. ผลการจัดการเรียนรู้ (นกั เรียนท้งั หมด................คน) นกั เรยี นผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ ระดบั ดีมาก .............คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ.................... นักเรียนผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ ระดบั ดี .............คน คิดเปน็ ร้อยละ.................... นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมนิ ระดับดพี อใช้ ............คน คิดเปน็ รอ้ ยละ.................... นักเรียนผ่านเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปรบั ปรงุ .............คน คิดเปน็ ร้อยละ.................... 2. ผลประเมินพฤตกิ รรมระหว่างเรยี น ...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ปัญหาและอปุ สรรคระหวา่ งการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน ...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. การปรบั ปรุงและพัฒนา ...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ ....................................................... (นายนริศ จันทร์สะอาด) ครผู ชู้ ่วย

ความคดิ เห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้ …………….………………………………………………………………………………………………..………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………….………………………………………………………………………………………………..………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………………..… (นางสาวสวุ ิภา ไกรวฒั นพงศ์) หวั หน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ความคดิ เหน็ ผตู้ รวจแผนการจดั การเรยี นรู้ ...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ …………………………………………………….. (นางวรญั ญา บญุ เกลี้ยง) ผูช้ ว่ ยรองผอู้ านวยการฝา่ ยกลุ่มบรหิ ารวิชาการ

ภาคผนวก

แบบประเมินพฤติกรรมการทางานกล่มุ กล่มุ ท.่ี ............เรอ่ื ง............................................................................................................................................... รายวชิ า...............................................................รหัสวิชา...................................ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่.................. สมาชกิ ในกลุ่ม ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................ คาช้แี จง: ให้นักเรยี นทาเครือ่ งหมาย  ในชอ่ งท่ีตรงกับความเป็นจริง พฤติกรรมทส่ี ังเกต คะแนน 1 32 1. มีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็น 2. มคี วามกระตอื รือร้นในการทางาน 3. รับผิดชอบในงานที่ไดร้ บั มอบหมาย 4. มีขัน้ ตอนในการทางานอยา่ งเป็นระบบ 5. ใชเ้ วลาในการทางานอยา่ งเหมาะสม รวม เกณฑ์การใหค้ ะแนน พฤตกิ รรมทท่ี าเป็นประจา ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ทาเปน็ บางครัง้ ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมทท่ี านอ้ ยครง้ั ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การใหค้ ะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14-15 ดมี าก 11-13 ดี 8-10 พอใช้ ตา่ กว่า 7 ปรบั ปรงุ

แบบประเมินพฤตกิ รรมการทางานรายบุคคล พฤติกรรม การแสดง การตอบ การยอมรับ ทางาน คาถาม ฟังคนอื่น ตามท่ไี ด้รับ ที่ ความสนใจ ความ มอบหมาย รวม คิดเหน็ ชอื่ -สกลุ 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ลงช่อื …………………………………………………….. เกณฑก์ ารวัดผล ใหค้ ะแนนระดบั คุณภาพของแต่ละพฤตกิ รรมดังนี้ ดีมาก = 4 สนใจฟัง ไมห่ ลับ ไม่พูดคุยในชน้ั มีคาถามท่ดี ี ตอบคาถามถูกตอ้ ง ทางานส่งครบตรง เวลา ดี = 3 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 70% ปานกลาง = 2 การแสดงออกอยใู่ นเกณฑป์ ระมาณ 50% ปรบั ปรุง = 1 เข้าช้นั เรยี น แตก่ ารแสดงออกน้อยมาก ส่งงานไมค่ รบ ไมต่ รงเวลา คะแนนตัดสินระดับคุณภาพ คะแนน คุณภาพ 12 ดีมาก 9 – 11 ดี 6–8 พอใช้ ตา่ กวา่ 6 ควรปรับปรงุ

รัชกาลที่ 1 .มหากาฬผา่ นมหายักษ์ รชั กาลที่ ๒.รู้จกั ธรรม รัชกาลที่ ๓.จาตอ้ งคิด รัชกาลที่ ๔.สนิทธรรม รัชกาลท่ี ๕.จาแขนขาด รัชกาลท่ี ๖.ราษฏรร์ าชาโจร รชั กาลท่ี ๗.น่งั ทนทุกข์ รชั กาลที่ ๘.ยคุ ทมิฬ รชั กาลที่ ๙.ถน่ิ กาขาว รัชกาลที่ ๑๐.ชาววิไล

ทรงผ่านพระเจา้ ตากสนิ ขึน้ ครองพระราชสมบัติ ทา่ นว่างจากศึกสงครามท่านก็ได้หนั มาทานุบารงุ พระพทุ ธศาสนาให้พระสงฆ์คน้ ควา้ พระธรรมวินัยรวบรวมกนั เป็น การใหญ่ ท่านมีความคดิ รเิ ริม่ หาเงนิ มาสรา้ งสรรค์บา้ นเมืองใหเ้ จรญิ รุ่งเรืองปรากฏมาจนถึงทกุ วันน้ี ทรงผนวชถงึ 27 พรรษา จึงมีความคลอ่ งตวั ในพระธรรมวนิ ัย ทรงไว้ซง่ึ พระไตรปฎิ กอย่างแตกฉาน และยงั มีความ สนิทสนมกับสมเดจ็ พระพุทธอาจารยโ์ ตอยา่ งย่ิงหรอื เรียกไดว้ ่าเป็นค่บู ารมี การเสยี ดนิ แดนไปหลายครัง้ หลายหนโดยพระบาทสมเดจ็ พระจุลจอมเกลา้ เจา้ อยหู่ ัวยอมเสียแขน ขา ดกี ว่าเสยี ตวั ท้ังหมด ยอมเสียแผ่นดนิ บางส่วนเพื่อรกั ษาเอกราชของชาติไว้ พระบาทสมเดจ็ พระมงกฎุ เกล้าเจา้ อยู่หวั ทรงใชจ้ า่ ยเงนิ ในท้องพระคลงั จนหมดสนิ้ แต่พระองคท์ รงเปน็ นักชาตนิ ิยม และทรงมีพระปรชี าสามารถปลุกใจประชาชนใหร้ ักชาติบ้านเมือง ยิง่ กวา่ นนั้ พระองค์ยงั ทรงทาใหป้ ระเทศไทยเปน็ ทป่ี รากฏแกช่ าวโลก โดยส่งทหารไปชว่ ยในสงครามคร้ังทีห่ นง่ึ ซึ่งนน้ั จงึ เปน็ เหตุที่ต้องใช้เงินจานวนมาก ถงึ แมจ้ ะใช้ เงินมากแตป่ ระโยชน์กก็ ่อเกิดแก่ประเทศชาตบิ ้านเมืองของเราอยา่ งมากมาย พระบาทสมเดจ็ พระปกเกล้าเจ้าอยู่หัวทรงเสวยราชสมบัตอิ ยูใ่ นเกณฑต์ กอับพอดี เน่ืองจากเงนิ ในท้องพระคลงั ไดห้ มดมาต้ังแต่สมยั รชั กาลก่อน พระองคจ์ ึงทรงประทับอยู่บนกองทุกข์ และต้องดลุ ข้าราชกาลออกเปน็ จานวน มาก เท่านนั้ ยงั ไม่พอพระองค์ยังตอ้ งจาพระทัยสละราชสมบตั ิ ไปน่ังทนทุกข์อยู่ต่างแดน จนสิ้นพระชนม์ บา้ นเมอื งอย่ใู นสงครามโลกครั้งที่ 2 ประชาชนตกอยู่ในสภาพบ้านแตก อดอยาก ยากแค้นแสนสาหัส พระบาทสมเดจ็ พระปรเมนทรมหาอานนั ทมหดิ ลก็ถูกรอบปลงพระชนม์จนสวรรคต กาปกติแล้วตวั ดา แต่คนนน้ั จะมองเปน็ ขาว ผู้คนสมยั น้ีมองคนผิด คนพาล คนช่วั นักการเมอื งทฉ่ี ้อโกงคอรปั ช่ันแต่ ผคู้ นกลับมองวา่ เป็นคนดี พากันยกย่องสรรเสรญิ แถมคนบางส่วนกค็ ดิ วา่ โกงนิดโกงหน่อยคงไม่เป็นไร ขอให้ เศรษฐกจิ ดขี ้ึนก็พอ จนคนเลวเหลา่ นั้นเชดิ หนา้ ชตู า จนสงั คมแยกไม่ออก ซ่ึงนน่ั มนั เปน็ เรื่องทร่ี า้ ยแรงกวา่ ที่คดิ ไว้ มาก เพราะค่านิยมการนับถือคนทีม่ ีฐานะดเี ร่มิ จะฝังรากลึกในสังคมไทย ส่วนคนดีๆ ก็ถกู กดขีจ่ นต้องก้มหนา้ เดิน บา้ นเมืองเราได้ผา่ นทกุ ข์เข็นมาแลว้ บ้านเมืองเราต่อไปก็จะได้ประสบกับความเจริญรุ่งเรืองเสยี ที เราจะมัง่ คั่ง สมบรูณ์เหมอื นนานาอารยประเทศทีเ่ จริญแล้วท้ังหลาย

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 3 ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 3 รหัสวชิ า ส 23103 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ สงั คมศกึ ษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา ประวตั ศิ าสตร์ 5 เวลา 10 ชวั่ โมง หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 1 รัตนโกสนิ ทร์ เวลาเรยี น 1 ชว่ั โมง แผนการจัดการเรียนรู้ เรอื่ ง เหตุการณส์ าคัญสมัยรัตนโกสินทร์ 1. สาระสาคัญ เหตุการณ์สาคัญในสมัยรัตนโกสินทร์ที่มีผลต่อการเปล่ียนแปลงในด้านต่างๆทีมีผลกระทบมาจนถึง ปัจจบุ ัน 2. ตวั ชี้วัด 2.1 ตวั ชวี้ ัด ส 4.3 ม.3/1 วิเคราะหพ์ ัฒนาการของไทยสมัยรัตนโกสินทร์ในด้านตา่ งๆ 3. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 3.1 นกั เรยี นวเิ คราะห์เหตุการณ์สาคัญที่มผี ลต่อการเปลี่ยนแปลงดา้ นตา่ งๆในสมัยรตั นโกสนิ ทร์ได้ (K) 3.2 นักเรียนสามารถเรียบเรียงเหตุการณ์สาคัญท่ีมีผลต่อการเปล่ียนแปลงด้านต่างๆในสมัย รัตนโกสนิ ทร์ได้ (P) 3.3 นักเรียนตระหนักเหน็ ความสาคญั ของเหตุการณส์ มัยรัตนโกสินทรท์ ่ีมีประเทศไทยในปัจจุบนั (A) 3.4 สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน 3.4.1 ความสามารถในการส่อื สาร - ทกั ษะการฟงั - ทกั ษะการอ่าน 3.4.2 ความสามารถในการคดิ - ทกั ษะการรวบรวมขอ้ มูล - ทกั ษะการวเิ คราะห์ 3.5 คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 3.5.1 รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ - ผู้เรยี นตง้ั ใจในการรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 3.5.2 มุง่ ม่นั ในการทางาน - ผู้เรยี นตั้งใจทางานใหเ้ สร็จตามเปา้ หมาย

4. ช้ินงาน/ภาระงาน 4.1 ศกึ ษาความรู้ เรือ่ ง เหตุการณส์ าคัญท่ีมีผลตอ่ การเปล่ียนแปลงด้านตา่ งๆในสมยั รัตนโกสนิ ทร์ จากหนังสอื ประวตั ศิ าสตร์ ม.3 5. การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ 5.1 ขั้นนาเขา้ สบู่ ทเรียน 1. ครูนาภาพเหตุการณ์สาคัญทางประวัติศาสตร์สมัยรัตนโกสินทร์มาให้นักเรียนดู และตั้ง ประเดน็ คาถามใหน้ กั เรียนชว่ ยกนั แสดงความคดิ เหน็ บนกระดานดา ดังน้ี - นกั เรียนรู้จักเหตุการณท์ างประวัติศาสตรใ์ ดบา้ งในสมัยรัตนโกสินทร์ - จากภาพนักเรียนคดิ ว่าเหตุการณด์ ังกล่าวเกย่ี วข้องกับอะไร - ภาพดังกล่าวเปน็ เหตุการณใ์ นสมัยรัชกาลใด - จากการวเิ คราะห์นกั เรยี นใช้เกณฑอ์ ะไรเปน็ ท่ตี ้ังในการพจิ ารณา 2. ครูอธิบายเช่ือมโยงภาพเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์นั้นตรงกับรัชสมัยต่างๆใน ประวัติศาสตรร์ ัตนโกสนิ ทร์ 5.2 ขน้ั สอน 2. แบง่ กล่มุ นักเรียนออกเปน็ 6-7 กลมุ่ คละๆเท่ากนั ตามจานวนนกั เรียนในแตล่ ะห้องเรยี น 3. แจกภาพเหตกุ ารณ์สาคญั ทางประวัตศิ าสตร์ตา่ งๆให้นักเรียน ให้นักเรียนใช้โทรศพั ท์มือถือ ในการค้นห้าสืบค้นข้อมูล โดยใช้แอพพลิเคชั่น google ค้นหาด้วยเคร่ืองมือ google image เม่ือค้นหาข้อมูล แลว้ ใหส้ รุปใจความสาคญั ของภาพน้นั ใต้ภาพ 4. ให้นักเรียนนาภาพกลุ่มตนเองนามาเรียงเป็น Timeline ตามปีพุทธศักราช โดยวาดเส้น Timeline บนกระดาษ A4 5.3 ข้นั สรุป 5. นักเรียนออกมานาเสนอหน้าช้ันเรียน โดยเฉพาะเน้ือหาทางประวัติศาสตร์ของแต่ละปีท่ีมี ความต่อเนือ่ งกนั 6. ครแู ละนักเรียนร่วมกนั สรปุ ทบทวนความร้ดู ว้ ยการเล่าเปน็ เรอ่ื งยาวตามปพี ทุ ธศกั ราช

6. ส่อื และแหลง่ เรียนรู้ 6.1 สอ่ื การเรยี นรู้ 1) หนงั สือเรยี น ประวัติศาสตร์ ม.3 สานักพมิ พ์ อักษรเจริญทศั น์ (พว.) 2) บัตรภาพ 6.2 แหล่งการเรียนรู้ - https://www.baanjomyut.com/library/thai_history/rattanakhosin.html 7. ประเมนิ การเรยี นรู้ตามสภาพจริงแบบมติ คิ ณุ ภาพ หลักฐานและวิธกี ารประเมิน ส่งิ ทตี่ ้องการวัด วธิ ีวัดผล เครอ่ื งมือวดั ผล เกณฑ์การ ประเมนิ ผล นักเรยี นวิเคราะห์ - เนือ้ หา เรือ่ ง เหตุการณ์สาคัญที่ ระดบั คุณภาพ เหตกุ ารณ์สาคัญทีม่ ีผลต่อ มผี ลต่อการเปลยี่ นแปลงดา้ น พอใช้ผ่านเกณฑ์ ต่างๆในสมยั รัตนโกสนิ ทร์ การเปลีย่ นแปลงด้าน สงั เกตการวิเคราะห์ - การถาม ตอบในกิจกรรมการ ระดบั คุณภาพ ต่างๆในสมยั รตั นโกสนิ ทร์ คาตอบบนกระดานดา เรียนร/ู้ คาถามกระตนุ้ ความคิดท่ี พอใช้ผา่ นเกณฑ์ ครเู ตรียมไว้ ได้ (K) แบบสังเกตพฤติกรรมการทางาน นกั เรียนสามารถเรยี บ สงั เกตพฤตกิ รรมการ รายกล่มุ เรียงเหตกุ ารณส์ าคัญท่ีมี ทางานรายกลุ่ม ผลต่อการเปลยี่ นแปลง ด้านต่างๆในสมัย รัตนโกสินทรไ์ ด้ (P นักเรียนความสาคัญของ สังเกตพฤติกรรมการ แบบสังเกตพฤติกรรมการทางาน ระดับคุณภาพ เหตุการณ์สมัย ทางานรายบุคคล พอใช้ผ่านเกณฑ์ รายบคุ คล รัตนโกสินทรท์ ่ีมปี ระเทศ ไทยในปัจจุบัน (A)

8. แบบบนั ทึกหลงั การจัดการเรียนรู้ 1. ผลการจัดการเรียนรู้ (นกั เรียนทัง้ หมด................คน) นกั เรยี นผ่านเกณฑก์ ารประเมินระดับดีมาก .............คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ.................... นักเรียนผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ ระดบั ดี .............คน คิดเปน็ ร้อยละ.................... นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมนิ ระดับดพี อใช้ ............คน คดิ เป็นร้อยละ.................... นักเรียนผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ ระดับปรับปรงุ .............คน คิดเปน็ รอ้ ยละ.................... 2. ผลประเมินพฤตกิ รรมระหวา่ งเรยี น ...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ปัญหาและอปุ สรรคระหวา่ งการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน ...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. การปรบั ปรุงและพัฒนา ...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ....................................................... (นายนรศิ จนั ทรส์ ะอาด) ครผู ้ชู ่วย

ความคิดเห็นของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ …………….………………………………………………………………………………………………..………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………….………………………………………………………………………………………………..………………………………………… ลงช่ือ……………………………………………………..… (นายกฤติชัย ราชพบิ ลู ย์) หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ความคดิ เหน็ ผู้ตรวจแผนการจดั การเรยี นรู้ ...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ …………………………………………………….. (นางวรญั ญา บุญเกล้ยี ง) ผชู้ ่วยรองผอู้ านวยการฝา่ ยกลมุ่ บริหารวิชาการ

ภาคผนวก

แบบประเมินพฤตกิ รรมการทางานกล่มุ กล่มุ ท.่ี ............เรอื่ ง............................................................................................................................................... รายวิชา...............................................................รหัสวชิ า...................................ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี.................. สมาชิกในกลุ่ม ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................................................................... ................... .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................ คาชแ้ี จง: ใหน้ กั เรียนทาเครือ่ งหมาย  ในชอ่ งทตี่ รงกับความเปน็ จรงิ พฤตกิ รรมทีส่ ังเกต คะแนน 1 32 1. มีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเหน็ 2. มีความกระตอื รอื ร้นในการทางาน 3. รบั ผิดชอบในงานทีไ่ ด้รบั มอบหมาย 4. มีขัน้ ตอนในการทางานอย่างเปน็ ระบบ 5. ใช้เวลาในการทางานอยา่ งเหมาะสม รวม เกณฑ์การใหค้ ะแนน พฤตกิ รรมที่ทาเป็นประจา ให้ 3 คะแนน พฤตกิ รรมทที่ าเปน็ บางคร้งั ให้ 2 คะแนน พฤตกิ รรมทท่ี านอ้ ยครง้ั ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การให้คะแนน ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ 14-15 ดีมาก 11-13 ดี 8-10 พอใช้ ต่ากว่า 7 ปรับปรุง

แบบประเมินพฤตกิ รรมการทางานรายบุคคล พฤติกรรม การแสดง การตอบ การยอมรับ ทางาน คาถาม ฟังคนอื่น ตามท่ไี ด้รับ ที่ ความสนใจ ความ มอบหมาย รวม คิดเหน็ ชอื่ -สกลุ 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ลงช่อื …………………………………………………….. เกณฑก์ ารวัดผล ใหค้ ะแนนระดบั คุณภาพของแต่ละพฤตกิ รรมดังนี้ ดีมาก = 4 สนใจฟัง ไมห่ ลับ ไม่พูดคุยในชน้ั มีคาถามท่ดี ี ตอบคาถามถูกตอ้ ง ทางานส่งครบตรง เวลา ดี = 3 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 70% ปานกลาง = 2 การแสดงออกอยใู่ นเกณฑป์ ระมาณ 50% ปรบั ปรุง = 1 เข้าช้นั เรยี น แตก่ ารแสดงออกน้อยมาก ส่งงานไมค่ รบ ไมต่ รงเวลา คะแนนตัดสินระดับคุณภาพ คะแนน คุณภาพ 12 ดีมาก 9 – 11 ดี 6–8 พอใช้ ตา่ กวา่ 6 ควรปรับปรงุ

ตวั อยา่ งบตั รภาพ



แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 4 ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 รหสั วชิ า ส 23103 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา ประวตั ิศาสตร์ 5 เวลา 10 ชัว่ โมง หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 รตั นโกสินทร์ เวลาเรียน 1 ช่วั โมง แผนการจดั การเรียนรู้ เรอ่ื ง WAR THAI 1. สาระสาคัญ ผลจากสงครามเป็นส่วนหนึ่งในการส่งเสริมการก่อร่างสร้างยุคสมัยรัตนโกสินทร์ จาเป็นต้องเรียนรู้ เหตุการณพ์ ัฒนาการทางดา้ นสงครามซึง่ เป็นส่วนหนึ่งทก่ี ่อให้เกิดการเปลยี่ นแปลงพฒั นาอนาคตของยุคสมยั 2. ตัวช้ีวัด 2.1 ตัวชว้ี ดั ส 4.3 ม.3/1 วิเคราะหพ์ ฒั นาการของไทยสมัยรัตนโกสินทรใ์ นดา้ นต่างๆ ม.3/2 วเิ คราะหป์ ัจจยั ท่ีส่งผลตอ่ ความมั่นคงและความเจริญร่งุ เรอื งของไทยในสมัยรัตนโกสนิ ทร์ 3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 3.1 นักเรียนวเิ คราะห์สงครามที่เปน็ ปัจจยั ส่งผลตอ่ ความม่นั คงและความเจริญสมยั รตั นโกสนิ ทร์ได้ (K) 3.2 นักเรียนสามารถตรวจสอบข้อเท็จจริงของสงครามที่เป็นปัจจัยส่งผลต่อความม่ันคงและความ เจริญสมัยรัตนโกสนิ ทร์ได้ (P) 3.3 นักเรียนตระหนักเห็นความสาคัญของสงครามท่ีเป็นปัจจัยส่งผลต่อความมั่นคงและความเจริญสมัย รตั นโกสินทรไ์ ด้ (A) 3.4 สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น 3.4.1 ความสามารถในการสอ่ื สาร - ทกั ษะการฟัง - ทกั ษะการอ่าน 3.4.2 ความสามารถในการคดิ - ทักษะการรวบรวมข้อมูล - ทกั ษะการวเิ คราะห์ 3.5 คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 3.5.1 รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ - ผู้เรียนตงั้ ใจในการรักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์

3.5.2 มงุ่ มนั่ ในการทางาน - ผู้เรียนต้งั ใจทางานใหเ้ สร็จตามเปา้ หมาย 4. ชน้ิ งาน/ภาระงาน 4.1 ศกึ ษาความรู้ เรอ่ื ง สงครามที่เป็นปจั จยั สง่ ผลต่อความม่ันคงและความเจรญิ สมยั รัตนโกสินทรไ์ ด้ จากหนังสือประวัตศิ าสตร์ ม.3 และสือ่ ออนไลน์ 5. การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ 5.1 ขน้ั นาเขา้ สบู่ ทเรยี น 1. ครนู าข้อความ WAR THAI มาให้นักเรียนดู และตัง้ ประเดน็ คาถามจากข้อความให้นักเรยี น ชว่ ยกนั แสดงความคดิ เหน็ บนกระดานดา ดงั นี้ - ขอ้ ความ WAR THAI หมายถึงอะไร - จากข้อความนักเรยี นคิดว่า WAR THAI สงครามแบบไทยๆ เปน็ อยา่ งไร 2. ครูร่วมกับนักเรียนสรุปลักษณะของสงครามแบบไทยๆแล้วต้ังคาถามเปิดประเด็นไปสู่ เนื้อหาเก่ยี วกบั สงครามตา่ งๆของไทย 5.2 ขั้นสอน 3. ครูให้นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับสงครามแบบไทยๆที่นักเรียนเคยได้ยิน รจู้ กั มา คนละ 1 สงคราม (พจิ ารณาตามความเหมาะสม) เขยี นบนกระดาน แล้วใช้คาถาม - นกั เรียนเหน็ ดว้ ยหรือไม่ อย่างไรกับคาวา่ ประวัตศิ าสตรย์ อ่ มถกู ขีดเขียนโดยผชู้ นะ - ยกข้อความ ผ้ชู นะ = ฝา่ ยดถี ูกต้อง ผูแ้ พ้ = ฝา่ ยร้าย - นักเรียนคิดว่าสงครามแบบไทยๆที่นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นน้ันมีข้อเท็จจริงอย่าง ไร เชื่อถือได้หรือไม่ เราจะสามารถตรวจสอบขอ้ มูลนน้ั ไดอ้ ย่างไร 4. แบง่ กลุม่ นักเรียนออกเปน็ 6-7 กลมุ่ คละๆเท่ากนั ตามจานวนนักเรียนในแตล่ ะหอ้ งเรียน 3. แจกข้อความชื่อ สงคราม หรือเหตุการณ์ท่ีมีการนองเลือด มีผลต่อการเปล่ียนแปลงสังคม ในสมัยรัตนโกสินทร์ แต่ละกลุ่มจานวน 5 สงคราม ให้นักเรียนใช้โทรศัพท์มือถือสแกนสรุป QR Code ใต้ ข้อความ 5. หลังจากน้ันใหน้ ักเรียนแต่ละกลุม่ ร่วมกันวเิ คราะห์ ตรวจสอบขอ้ เท็จจรงิ เหตุการณ์สงคราม ทีไดไ้ ป เขยี นคาตอบดา้ นหลงั กระดาษข้อความที่ได้ไป มีประเดน็ คาตอบ ดังนี้ 1. หลกั ฐานทอี่ า้ งองิ ถงึ สงครามนน้ั 2. สงครามนี้เกดิ ขึน้ จริงหรอื ไม่จรงิ เพราะอะไร 3. สงครามนม้ี ผี ลตอ่ การเปล่ียนแปลงสงั คมสมยั รัตนโกสนิ ทรห์ รอื ไม่ อย่างไร 5.3 ขน้ั สรุป 5. นักเรียนออกมานาเสนอหน้าช้ันเรียน เปรียบเทียบการวิเคราะห์ข้อมูลสงครามเดียวกัน ระหวา่ งกลุ่ม

6. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปทบทวนความรู้หลังปฏิบัติกิจกรรมด้วยกระบวนการ AAR (After Action Review) 6. สื่อและแหลง่ เรยี นรู้ 6.1 ส่ือการเรียนรู้ 1) หนงั สอื เรียน ประวตั ิศาสตร์ ม.3 สานกั พิมพ์ อักษรเจรญิ ทศั น์ (พว.) 2) บตั รข้อความ 6.2 แหล่งการเรียนรู้ - https://sites.google.com/site/araya14282/smay-ratnkosinthr 7. ประเมนิ การเรยี นรูต้ ามสภาพจรงิ แบบมติ คิ ุณภาพ หลักฐานและวธิ กี ารประเมิน สงิ่ ทต่ี ้องการวดั วิธีวดั ผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การ ประเมนิ ผล นกั เรยี นวิเคราะห์ - เน้อื หา เร่อื ง สงครามทเ่ี ป็น ระดับคุณภาพ สงครามที่เปน็ ปัจจยั ปัจจยั สง่ ผลต่อความมนั่ คงและ พอใช้ผ่านเกณฑ์ สง่ ผลต่อความมัน่ คงและ ตรวจการวเิ คราะห์ข้อมูล ความเจรญิ สมยั รตั นโกสนิ ทร์ได้ - การถาม ตอบในกิจกรรมการ ความเจริญสมยั เรยี นรู/้ คาถามกระตนุ้ ความคิดท่ี รัตนโกสินทร์ได้ (K) ครเู ตรยี มไว้ นักเรียนสามารถ สงั เกตพฤติกรรม แบบตรวจสอบข้อเทจ็ จริง ระดับคุณภาพ ตรวจสอบขอ้ เทจ็ จริงของ การตรวจสอบ พอใช้ผา่ นเกณฑ์ สงครามที่เป็นปัจจยั สง่ ผล ขอ้ เท็จจริง) ตอ่ ความมัน่ คงและความ ระดบั คุณภาพ เจรญิ สมยั รัตนโกสินทรไ์ ด้ สงั เกตพฤติกรรมการ พอใช้ผ่านเกณฑ์ ทางานรายกลมุ่ (P) แบบสงั เกตพฤติกรรมการทางาน รายกลมุ่