9-10-201411-44-38_am

‫إ�دارة المناهج والكتب المدر�سية‬ ‫الإطار العام‬ ‫والنتاجات العامة والخا�صة‬ ‫الاقت�صاد المنزلي‬ ‫لمرحلة التعليم الثانوي‬ ‫النا�شر‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫ِ�إدار ُة المناه ِج والكت ِب المدر�سي ِة‬ ‫ي�سر �إدارة المناه ِج والكتب المدر�سية ا�ستقبال ملاحظاتكم و آ�رائكم على هذا الكتاب خلال �أوقات الدوام الر�سمي على العناوين الآتية‪:‬‬ ‫هاتف ‪ 4617304 / 5 – 8 :‬فاك�س ‪� 4637569 ، 4645888‬ص‪ .‬ب ( ‪ ) 1930‬الرمز البريدي ‪11118 :‬‬

‫قرار المجل�س المتعلق بالنتاجات العامة والخا�صة‪:‬‬ ‫قرار المجل�س المتعلق با إلطار العام للفرع‪:‬‬ ‫قرار رقم ‪ 2008/9‬تاريخ ‪2008/2/28‬‬ ‫قرار رقم ‪ 2008/7‬تاريخ ‪2008/2/28‬م‬ ‫الفريق الوطني لإعداد النتاجات العامة والخا�صة‬ ‫فريق �إعداد ا إلطار العام للفرع‬ ‫أ�ح����م����د م���ح���م���ود ح�����س��ان‬ ‫د‪ 0‬منيرة عي�سى البطار�سة‬ ‫ليلى عبد ال��رزاق ال�صبيحي‬ ‫د‪ 0‬منيرة عي�سى البطار�سة‬ ‫غ�����اده ���س��ل��ي��م��ان ال����ش��ل�م�ي‬ ‫د‪ 0‬عبير م�صطفى الك�سواني‬ ‫م��ي ع��ب��د ال��رح��م��ن عي�سى‬ ‫م‪ 0‬ب���ادره حميد اليماني‬ ‫����س���ه���ى م���ح���م���د ن�����ص��ر‬ ‫م‪ 0‬ب����ادره حميد اليماني‬ ‫اي����م����ان ح�����س��ن ع��ي�����س��ى‬ ‫م‪ 0‬ري��ا���ض ���س��ال��م الزعبي‬ ‫امي��������يم���ع����اب��ندحا��ل�����ر��سح�����من��ع�ن�ي��ع�ي��س���سىى‬ ‫مم��‪0‬ه��اري�أ��اح�����م���ض�د���أ�بس����ا�ل���ومارالجز��عي�ب�يع‬ ‫اح���م���د م��ح��م��ود ح�����س��ان‬ ‫وف����اء ع��ب��د ال��ع��زي��ز خ�ري�م‬ ‫اي���م���ان ف������ ؤ�اد ال��ه��ام��ون��ي‬ ‫ليلى عبد ال��رزاق ال�صبيحي‬ ‫م��ح��م��د خ���ي���ر ع��ب��ي��دات‬ ‫م����ه����ا اح����م����د ارج����ي����ع‬ ‫م��ي�����س��ون اب��راه��ي��م ن�شواتي‬ ‫���س��ل��م��ى اح���م���د ال��زع��ب��ي‬ ‫مي�سون اب��راه��ي��م ن�شواتي‬ ‫م���ن���ي���رة أ�ح����م����د ا أل����س���ع���د‬ ‫اي���ف���ي���ت ج������ورج ب��ر���ش��ة‬ ‫م�ن�ال عبد الكريم الخياط‬ ‫ ‬ ‫التحرير الفني والت�صميم‪ :‬هاني �سلطي مقط�ش‬ ‫التحرير العلمي ‪ :‬د‪ 0‬منيره عي�سى البطار�ســـ ة‬ ‫ ‬ ‫الإنـــــتــــاج ‪ :‬محـمــد عريف عبيـــــــدات‬ ‫التحرير اللغو ي ‪ :‬د‪ .‬عبد الله محمـد عبيـدا ت‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫فريق الإ�شراف‬ ‫د‪ .‬فواز جرادات‬ ‫الأمين العام لل�ش�ؤون التعليمية والفنية‬ ‫�صــــالح الخـــلايــــلة‬ ‫وفــاء العبد اللات‬ ‫د‪ .‬مـــوفق الـــزعــبي‬ ‫مدير الكتب المدر�سية‬ ‫مدير إ�دارة المناهج والكتب المدر�سية مـــدير المنـــاهج‬ ‫دقق الطباعة وراجعها‪ :‬د‪ 0‬منيرة عي�سى البطار�سة‬ ‫ ‬ ‫�سنة الطبع ‪1429‬هـ ‪2008/‬م‬ ‫جميع الحقوق محفوظة لوزارة التربية والتعليم‬ ‫الطبعة ا ألول ى‬ ‫عمان ‪� -‬ص ‪ .‬ب (‪)1930‬‬

‫ال�صفحة‬ ‫قائمة المحتويات‬ ‫المو�ضــــو ع‬ ‫‪5‬‬ ‫‪. ......................................................................................................................................................................................................................‬المقدمة‬ ‫‪7‬‬ ‫‪ ...............................................................................................................................................‬ا إلطار العام لمناهج فرع الاقت�صاد المنزلي‬ ‫‪9‬‬ ‫‪. .........................................................................................................................................................................................................‬الم�سوغات‬ ‫‪10‬‬ ‫‪ ...........................................................................................................................................................................‬النتاجات التعلمية المحورية‬ ‫‪11‬‬ ‫‪ ..............................................................................................................................................‬النتاجات التعلمية لتخ�ص�ص إ�نتاج الملاب�س‬ ‫‪12‬‬ ‫‪. .........................................................................................................................................................‬النتاجات التعلمية لتخ�ص�ص التجميل‬ ‫‪13‬‬ ‫‪ ............................................................................................................................‬النتاجات التعلمية لتخ�ص�ص الت�صنيع الغذائي المنزلي‬ ‫‪14‬‬ ‫‪. ...................................................................................................................................................‬النتاجات التعلمية لتخ�ص�ص تربية الطفل‬ ‫‪15‬‬ ‫‪. ........................................................................................................................................‬النتاجات التعلمية لمبحث الر�سم والت�صميم‬ ‫‪16‬‬ ‫‪ ............................................................................................................................‬النتاجات التعلمية لمبحث ا إلدارة وال�سلامة المهنية‬ ‫‪17‬‬ ‫‪. ..........................................................................................................‬المحاور الرئي�سة لتخ�ص�صات ومباحث فرع الاقت�صاد المنزلي‬ ‫‪23‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪ ........................................................................................................................‬النتاجات العامة والخا�صة لمناهج فرع الاقت�صاد المنزلي‬ ‫‪59‬‬ ‫‪101‬‬ ‫‪ ...................................................................................................................................................................................‬تخ�ص�ص إ�نتاج الملاب�س‬ ‫‪137‬‬ ‫‪ .............................................................................................................................................................................................‬تخ�ص�ص التجميل‬ ‫‪169‬‬ ‫‪. ..............................................................................................................................................................‬تخ�ص�ص الت�صنيع الغذائي المنزلي‬ ‫‪189‬‬ ‫‪ ......................................................................................................................................................................................‬تخ�ص�ص تربية الطفل‬ ‫‪ ................................................................................................................................................................................‬مبحث الر�سم والت�صميم‬ ‫‪ ...................................................................................................................................................................‬مبحث ا إلدارة وال�سلامة المهنية‬



‫‪$‬‬ ‫المقدمة‬ ‫‪ -‬العلوم المهنية والتدريب العملي للتخ�ص�صات الرئي�سة‬ ‫الحمد الله رب العالمين وال�صلاة وال�سلام على �سيدنا محمد وعلى �آله‬ ‫( إ�نتاج الملاب�س‪ ،‬التجميل‪ ،‬الت�صنيع الغذائي المنزلي‪ ،‬تربية‬ ‫و�صحبه �أجمعين وبعد ‪:‬‬ ‫الطفل)‬ ‫ان�سجام ًا مع �أهداف التطوير التربوي نحو اقت�صاد المعرفة‪،‬‬ ‫‪ -‬المواد الم�شتركة (الر�سم والت�صميم‪ ،‬الإدارة وال�سلامة‬ ‫وتطوير المباحث المهنية ب�شكل عام‪ ،‬ومباحث فرع الاقت�صاد‬ ‫المنزلي ب�شكل خا�ص‪ ،‬ن�ضع هذا الجهد المتوا�ضع بين يدي‬ ‫المهنية)‪.‬‬ ‫معلمينا الأفا�ضل ومجتمعنا الأردني ليكون إ�طاراً عام ًا يمكن‬ ‫البناء عليه في مجال فرع الاقت�صاد المنزلي‪،‬الذي يهدف‬ ‫آ�ملين من الزملاء المعلمين أ�ن يتر�سموا الخطى‪ ،‬و أ�ن يتمثلوا النهج‬ ‫لإك�ساب الطلبة المعارف والمهارات والاتجاهات والقيم‬ ‫ولمجتمعنا ا ألردني الرفعة والتقدم‪.‬‬ ‫كمنظومة متكاملة ت�سهم في تحقيق الكفايات التعلمية لدى‬ ‫والله ولي التوفيق‬ ‫طلبة فرع الاقت�صاد المنزلي‪.‬‬ ‫هذا وقد احتوت هذه الوثيقة على النتاجات التعلمية‬ ‫المحورية والمحاور الرئي�سة العامة للتخ�ص�صات الأربعة‪،‬‬ ‫ومحاورالمواد الم�شتركة للتخ�ص�ص وم�سوغاتها في ا إلطار‬ ‫العام لمناهج فرع الاقت�صاد المنزلي‪ ،‬بالإ�ضافة إ�لى النتاجات‬ ‫العامة والخا�صة وم�صفوفة المدى والتتابع والعينات الدر�سية‬ ‫للمباحث الآتية‪:‬‬ ‫‪5‬‬



‫الإطار العـــام‬ ‫لمباحث الاقت�صاد المنزلي‬



‫الم�سوغات‬ ‫تح�صيلهم العلمي وتطوير أ�نف�سهم في مجالات البحث‬ ‫ي�شهد العالم اليوم تطورا هائلا في العلوم والمعارف‬ ‫والا�ستق�صاء والتعلم الم�ستمر وا�ستخدام التكنولوجيا وابتكار‬ ‫والتكنولوجيا‪ ،‬وقد انعك�س هذا التطور على جميع مناحي‬ ‫الجديد والقدرة على �إن�شاء م�شاريع �صغيرة ‪ ،‬و�إيجاد جو من‬ ‫الحياة ‪ ،‬وفي �ضوء التوجه العام نحو اقت�صاد المعرفة أ��صبح لزاما‬ ‫التناف�س الحر الذي يرفع من م�ستوى هذا التخ�ص�ص‪ ،‬ومن‬ ‫على النظام التربوي �أن يواكب هذا التطور و�أن يرتقي بالفرد �إلى‬ ‫جانب �آخر‪ ،‬ف�إنه يلبي حاجات المجتمع بجميع م�ستوياته ويرفع‬ ‫اكت�ساب مهارات الح�صول على المعرفة وتوظيفها وا�ستثمارها‬ ‫من م�ستوى معي�شة الأ�سرة‪.‬‬ ‫لتكون عونا له في حياته العملية ‪.‬‬ ‫ومن هنا ت�أتي أ�همية فرع الاقت�صاد المنزلي الذي يزود‬ ‫الطلبة بمعلومات نظرية ومهارات عملية في مجالات إ�نتاج‬ ‫الملاب�س والتجميل والت�صنيع الغذائي المنزلي وتربية الطفل‬ ‫وعلوم �أخرى م�ساندة مثل ا إلدارة وال�سلامة المهنية والر�سم‬ ‫والت�صميم وذلك لت أ�هيلهم لممار�سة عملهم بنجاح و إ�ك�سابهم‬ ‫الاتجاهات والقيم التي ت�ضفي على �أعمالهم الطابع ا إلن�ساني‬ ‫والجمالي ‪ ،‬وت�شمل هذه المجالات محاور فرعية عديدة تعطي‬ ‫الطلبة مجالا للاختيار والتخ�ص�ص و�إيجاد البدائل عند الالتحاق‬ ‫ب�سوق العمل ‪.‬‬ ‫ويعد الاقت�صاد المنزلي فرعا مهنيا يتيح للطلبة متابعة‬ ‫‪9‬‬

‫النتاجات التعلمية المحورية‬ ‫يتوقـع من الطالب بعـد درا�سته لمناهج الاقت�صاد المنزلي أ�ن يكون قادراً على‪:‬‬ ‫النتاج التعلمي‬ ‫الرقم‬ ‫التحلي ب أ�خلاقيات المهنة وفق القيم العربية والمعتقدات ا إل�سلامية‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الم�ساهمة في تح�سين دخل الأ�سرة للنهو�ض بالاقت�صاد الوطني ‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫توظيف المعرفة والمهارات العقلية في رفع الم�ستوى المهني‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫تنفيذ المهارات العملية اللازمة لممار�سة المهنة وفق ا أل�صول الفنية‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫تطبيق مهارات الات�صال والتوا�صل في تعامله مع الآخرين واحترام العمل اليدوي ‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫الا�ستخدام ا ألمثل للتكنولوجيا الحديثة لتطوير م�ستوى العمل ‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫ا�ستخدام مهارات التفكير الناقد و أ��ساليب البحث العلمي في حل الم�شكلات‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫المحافظة على البيئة وتطبيق �إجراءات ال�صحة وال�سلامة في العمل والمنزل‪.‬‬ ‫‪11‬‬ ‫توظيف عنا�صر و�أ�س�س العمل الفني للإبداع في مجالات الاقت�صاد المنزلي‪.‬‬ ‫‪12‬‬ ‫تر�شيد الا�ستهلاك بالا�ستخدام ا ألمثل للموارد في مجالات الاقت�صاد المنزلي‬ ‫‪13‬‬ ‫الإلمام ب إ�دارة ومعايير الجودة والم�ستجدات لرفع كفاءة العمل‪.‬‬ ‫الالتزام بالقوانين والأنظمة والت�شريعات ال�سائدة في المجتمع‪.‬‬ ‫اتخاذ القرار المنا�سب في التوجه الم�ستقبلي نحو �سوق العمل أ�و التعليم العالي‪.‬‬ ‫محاور مبحث علوم الأر�ض والبيئة‬ ‫‪10‬‬

‫النتاجات التعلمية المحورية لتخ�ص�ص �إنتاج الملاب�س‬ ‫يتوقـع من الطالب بعـد درا�سته لمناهج إ�نتاج الملاب�س �أن يكون قادراً على‪:‬‬ ‫النتاج التعلمي‬ ‫الرقم‬ ‫تحديد ا ألنواع المختلفة من المن�سوجات الطبيعية وال�صناعية وخ�صائ�صها ومجالات ا�ستخدامها ‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ا�ستخدام معدات و�آلات الخياطة المنزلية وال�صناعية بطريقة آ�منة و�صحيحة والعناية بها و�صيانتها ‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫تحديد الأ�س�س وا إلجراءات اللازمة للخياطة المنزلية وال�صناعية‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫و�ضع خطط عمل إلنتاج قطع الملاب�س المختلفة ‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫إ�نتاج الملاب�س بطريقة الخياطة المنزلية وال�صناعية با�ستخدام المخططات الجاهزة �أو ر�سمها‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫توظيف التكنولوجيا في ت�صميم مخططات الملاب�س ومكملاتها و�إنتاجها ‪.‬‬ ‫اتباع أ��ساليب �ضبط و�ضمان الجودة في مجال �إنتاج الملاب�س‪.‬‬ ‫محاور مبحث علوم ا ألر�ض والبيئة‬ ‫‪11‬‬

‫النتاجات التعلمية المحورية لتخ�ص�ص التجميل‬ ‫يتوقـع من الطالب بعـد درا�سته لمناهج التجميل أ�ن يكون قادراً على‪:‬‬ ‫النتاج التعلمي‬ ‫الرقم‬ ‫تحديد المبادىء والمفاهيم العلمية والإجراءات العملية المتعلقة بممار�سة مهنة التجميل‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تطبيق عمليات التطهير والتعقيم في �صالون التجميل ‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ا�ستخدام معدات التجميل بطريقة آ�منة مراعي ًا تطبيق قواعد ال�سلامة المهنية ‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫تطبيق المهارات العملية الخا�صة بال�شعر ( غ�سيل ‪ ،‬لف‪ ،‬ق�ص‪ ,‬تمويج‪ ,‬تملي�س‪� ,‬صبغ) بطريقة �صحيحة و�آمنة‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫ابتكار ت�سريحات لل�شعر تتنا�سب و�شخ�صية الزبون‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫تطبيق المهارات الخا�صة بالعناية باليدين والقدمين بطريقة �صحيحة ‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫المحافظة على لياقة الج�سم وجماله بمراعاة قواعد التغذية ال�صحية والريا�ضة‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫تحديد أ�نواع مواد وم�ستح�ضرات التجميل وموا�صفاتها وا�ستعمالاتها‪.‬‬ ‫‪10‬‬ ‫تطبيق المهارات العملية للعناية بالب�شرة وتزيينها بطريقة �صحيحة و آ�منة‪.‬‬ ‫‪11‬‬ ‫تقديم حلول للم�شكلات الب�سيطة المرتبطة بال�شعر والجلد والب�شرة وا ألظافر‪.‬‬ ‫توظيف التكنولوجيا في ت�صميم ت�سريحات ال�شعر وتزيين الوجه والارتقاء بم�ستوى المهنة‪.‬‬ ‫محاور مبحث علوم الأر�ض والبيئة‬ ‫‪12‬‬

‫النتاجات التعلمية المحورية لتخ�ص�ص الت�صنيع الغذائي المنزلي‬ ‫يتوقـع من الطالب بعـد درا�سته لمناهج الت�صنيع الغذائي المنزلي �أن يكون قادراً على‪:‬‬ ‫النتاج التعلمي‬ ‫الرقم‬ ‫تحديد ا أل�س�س والمفاهيم المتعلقة بالغذاء والتغذية والت�صنيع الغذائي‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تهيئة بيئة عمل نظيفة و�صحية والمحافظة عليها ‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ا�ستخدام معدات ت�صنيع الأغذية وحفظها بطريقة آ�منة والعناية بها و�صيانتها‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫تحديد طرق الطهو المختلفة ومزايا و�شروط كل منها ‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫إ�نتاج أ��صناف من الأطعمة ال�شعبية باتباع طرق الطهو المختلفة‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫إ�نتاج �أ�صناف من المخبوزات والحلويات وتقييمها وحفظها وتخزينها‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫ت�صنيع أ��صناف من المنتجات المحفوظة بال�سكر والملح وتقييمها وحفظها وتخزينها‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫ت�صنيع منتجات ا أللبان المختلفة وتقييمها وحفظها وتخزينها‪.‬‬ ‫ا�ستخدام التكنولوجيا في مجال الت�صنيع الغذائي المنزلي بما ي�سهم في تنمية الاقت�صاد ا ألردني ‪.‬‬ ‫تطبيق قواعد ا ألمن وال�سلامة في مجال ت�صنيع الأغذية منزليا ‪.‬‬ ‫محاور مبحث علوم ا ألر�ض والبيئة‬ ‫‪13‬‬

‫النتاجات التعلمية المحورية لتخ�ص�ص تربية الطفل‬ ‫يتوقـع من الطالب بعـد درا�سته لمناهج تربية الطفل أ�ن يكون قادراً على‪:‬‬ ‫النتاج التعلمي‬ ‫الرقم‬ ‫تحديد موا�صفات دار الح�ضانة النموذجية‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اتباع �إجراءات العمل وتنظيمه في دار الح�ضانة‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تحديد مبادئ النمو و مراحله المختلفة ومظاهر وخ�صائ�ص كل منها‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫تحديد الخدمات التي تقدمها المراكز ال�صحية في ا ألردن للأم الحامل والمر�ضع والطفل‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫تقديم العناية اليومية اللازمة للطفل إ�لى عمر ‪� 4‬سنوات من حيث ‪ :‬التغذية ‪ ،‬النظافة ‪ ،‬النوم‪ ،‬الملاب�س ‪ ،‬الت�سلية‪ ،‬ا أللعاب ‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫إ�عداد وجبات غذائية متوازنة وتقديمها للطفل إ�لى عمر ‪� 4‬سنوات‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫تطبيق �إجراءات ا ألمن وال�سلامة في التعامل مع الطفل‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫تحديد الم�شكلات ال�صحية وا ألمرا�ض ال�شائعة عند ا ألطفال‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫تقديم العناية ال�صحية المنا�سبة ل ألطفال في حالات خا�صة ‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫تقديم العناية با ألطفال ذوي الاحتياجات الخا�صة ‪.‬‬ ‫‪10‬‬ ‫ا�ستخدام التكنولوجيا في تخ�ص�ص تربية الطفل والعناية به ‪.‬‬ ‫‪11‬‬ ‫محاور مبحث علوم ا ألر�ض والبيئة‬ ‫‪14‬‬

‫النتاجات التعلمية المحورية لمبحث الر�سم والت�صميم‬ ‫يتوقـع من الطالب بعـد درا�سته لمنهاج الر�سم والت�صميم �أن يكون قادراً على‪:‬‬ ‫النتاج التعلمي‬ ‫الرقم‬ ‫تعرف عنا�صر و أ��س�س العمل الفني ‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫توظيف عنا�صر العمل الفني إلنتاج ت�صميمات منزلية متنوعة ذات قيم جمالية‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫تطبيق �أ�س�س العمل الفني في �إعداد منتجات الاقت�صاد المنزلي‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫تحديد العلاقة بين عنا�صر العمل الفني و أ��س�سه في مجالات الاقت�صاد المنزلي‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫إ�دراك القيم الجمالية في منتجات الاقت�صاد المنزلي‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫توظيف مجالات الفن ال�شعبي في تخ�ص�صات الاقت�صاد المنزلي‪.‬‬ ‫توظيف التكنولوجيا في إ�نتاج ا ألعمال الفنية المتعلقة بتخ�ص�صات الاقت�صاد المنزلي‪.‬‬ ‫محاور مبحث علوم الأر�ض والبيئة‬ ‫‪15‬‬

‫النتاجات التعلمية المحورية لمبحث الإدارة وال�سلامة المهنية‬ ‫يتوقـع من الطالب بعـد درا�سته لمنهاج الإدارة وال�سلامة المهنية �أن يكون قادراً على‪:‬‬ ‫النتاج التعلمي‬ ‫الرقم‬ ‫تحديد المبادىء والمهارات المتعلقة بال�سلامة المهنية في العمل والمنزل‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫المحافظة على نظافة بيئة العمل و�سلامتها ‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫اتباع قواعد ا ألمن وال�سلامة المهنية في العمل والمنزل‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ا إللمام بفر�ص العمل والتوظيف المتاحة للخريج والم�ستويات المهنية وطرق التنمية المهنية‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫تحديد حقوق العامل وواجباته في �سوق العمل‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫تعرف أ�همية ا إلدارة في العمل والمنزل ودورها في تطوير مجالات الاقت�صاد المنزلي‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫ا�ستخدام ا أل�ساليب العلمية في �إدارة م�شروع �صغير في أ�حد مجالات الاقت�صاد المنزلي‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫ا إللمام بمعايير �ضبط الجودة وتوكيدها لرفع كفاءة العمل‪.‬‬ ‫توظيف التكنولوجيا لتطوير قنوات الت�سويق المتعلقة بمنتجات و خدمات الاقت�صاد المنزلي‪.‬‬ ‫محاور مبحث علوم ا ألر�ض والبيئة‬ ‫‪16‬‬

‫المحاور‬ ‫المحاور الرئي�سة‬ ‫لتخ�ص�صات الاقت�صاد المنزلي‬ ‫∑ المن�سوجات‬ ‫�أول ًا‬ ‫∑ �آلات الخياطة‬ ‫�إنتاج الملاب�س‬ ‫∑ العمليات ا أل�سا�سية في الخياطة‬ ‫∑ خياطة التنورة والبنطلون‬ ‫∑ خياطة البلوزة والف�ستان‬ ‫∑ خياطة ملاب�س الأطفال‬ ‫∑ الكلف وا إلك�س�سوارات‬ ‫∑ ت�صميم ا ألزياء‬ ‫∑ الخياطة ال�صناعية‬ ‫∑ معايير الجودة‬ ‫∑ ا ألمن وال�سلامة‬ ‫‪17‬‬

‫المحاور الرئي�سة‬ ‫لتخ�ص�صات الاقت�صاد المنزلي المحاور‬ ‫∑ أ��سا�سيات مهنة التجميل‬ ‫ثان ًيا‬ ‫∑ التطهير والتعقيم‬ ‫التجميل‬ ‫∑ �صحة ال�شعر‬ ‫∑ غ�سيل ال�شعر وتجفيفه‬ ‫∑ لف ال�شعر وت�سريحه‬ ‫∑ ق�ص ال�شعر‬ ‫∑ العناية باليدين والقدمين (التطريف والتدريم)‬ ‫∑ تمويج ال�شعر وتملي�سه‬ ‫∑ �صبغ ال�شعر‬ ‫∑ التغذية واللياقة‬ ‫∑ م�ستح�ضرات التجميل‬ ‫∑ العناية بالب�شرة‬ ‫∑ تزيين الوجه (المكياج)‬ ‫∑ الأمن وال�سلامة‬ ‫‪18‬‬

‫المحاور‬ ‫المحاور الرئي�سة‬ ‫لتخ�ص�صات الاقت�صاد المنزلي‬ ‫∑ الغذاء والتغذية‬ ‫ثال ًثا‬ ‫∑ طهو الطعام‬ ‫الت�صنيع الغذائي المنزلي‬ ‫∑ الحبوب والبقوليات‬ ‫∑ المخبوزات والحلويات‬ ‫∑ الخ�ضروات والفواكه‬ ‫∑ ا ألع�شاب والتوابل‬ ‫∑ الحليب و منتجات ا أللبان‬ ‫∑ �صحة الغذاء و�سلامته‬ ‫∑ الأمن وال�سلامة‬ ‫‪19‬‬

‫المحاور الرئي�سة‬ ‫لتخ�ص�صات الاقت�صاد المنزلي المحاور‬ ‫∑ دار الح�ضانة‬ ‫راب ًعا‬ ‫∑ مراحل النمو‬ ‫تربية الطفل‬ ‫∑ الأم الحامل والمر�ضع‬ ‫∑ الطفل الوليد‬ ‫∑ الطفل الر�ضيع‬ ‫∑ الطفل من عمر ‪� 4-1‬سنوات‬ ‫∑ �سلامة ا ألطفال‬ ‫∑ العناية ال�صحية با ألطفال‬ ‫∑ تربية ا ألطفال ذوي الاحتياجات الخا�صة‬ ‫∑ ا ألمن وال�سلامة‬ ‫‪20‬‬

‫المحاور‬ ‫المحاور الرئي�سة‬ ‫لتخ�ص�صات الاقت�صاد المنزلي‬ ‫∑ الر�سم الهند�سي والوظيفي‬ ‫خام�ًسا‬ ‫∑ مجالات الر�سم وتطبيقاتها‬ ‫الر�سم والت�صميم‬ ‫∑ الزخارف‬ ‫∑ عنا�صر و�أ�س�س الت�صميم وتطبيقاتها‬ ‫∑ مجالات الت�صميم وتطبيقاتها‬ ‫∑ التذوق والنقد الفني‬ ‫∑ الفن ال�شعبي‬ ‫‪21‬‬

‫المحاور‬ ‫المحاور الرئي�سة‬ ‫لتخ�ص�صات الاقت�صاد المنزلي‬ ‫∑ ال�سلامة المهنية في العمل والمنزل‬ ‫�ساد�ًسا‬ ‫∑ العامل و�سوق العمل‬ ‫ا إلدارة وال�سلامة المهنية‬ ‫∑ الإدارة في العمل والمنزل‬ ‫∑ الم�شروعات ال�صغيرة‬ ‫∑ الت�سويق‪.‬‬ ‫‪22‬‬

‫تخ�ص�صات‪ /‬مباحث الاقت�صاد المنزلي‬ ‫∑ تخ�ص�ص �إنتاج الملاب�س‬ ‫∑ تخ�ص�ص التجميل‬ ‫∑ تخ�ص�ص الت�صنيع الغذائي المنزلي‬ ‫∑ تخ�ص�ص تربية الطفل‬ ‫∑ مبحث الر�سم والت�صميم‬ ‫∑ مبحث ا إلدارة وال�سلامة المهنية‬



á™iHaóɃà``Ø`ªà°`dü``GdehG ‫تخ�ص�ص‬ ‫إ�نتاج الملاب�س‬



‫�إنتاج الملاب�س‬ ‫التخ�ص�ص‬ ‫الم�ستوى الرابع‬ ‫الم�ستوى الثالث‬ ‫الم�ستوى الثاني‬ ‫الم�ستوى ا ألول‬ ‫الم�ستوى‬ ‫المحاور‬ ‫‪ -‬الألياف الطبيعية‬ ‫المن�سوجات‬ ‫‪ -‬ا أللياف ال�صناعية (م�صادرها وخ�صائ�صها ومراحل ت�صنيعها‬ ‫آ�لات الخياطة‬ ‫وا�ستعمالاتها)‬ ‫‪ -‬الخيوط وا ألقم�شة‬ ‫العمليات الأ�سا�سية في‬ ‫‪ -‬العناية بالمن�سوجات (ال�م�واد الم�ستخدمة‪ ،‬الأجهزة‬ ‫الخياطة‬ ‫وا ألدوات ‪ ،‬غ�سل المن�سوجات وكيها‪ ،‬و إ�زالة البقع)‪.‬‬ ‫‪� -‬أ�سا�سيات التنظيف الجاف‬ ‫عدد ال�ساعات‪ :‬نظري (‪ )18‬عملي (‪)48‬‬ ‫‪� -‬آلة الخياطة المنزلية ووظائفها وملحقاتها وتجهيزها‬ ‫وت�شغيلها والعناية بها‬ ‫‪� -‬آلات الخياطة ال�صناعية (الدرزة‪ ،‬الحبكة) ووظائفها‬ ‫وملحقاتها وتجهيزها وت�شغيلها والعناية بها‬ ‫عدد ال�ساعات‪ :‬نظري (‪ )12‬عملي (‪)60‬‬ ‫‪ -‬أ�دوات الخياطة‬ ‫‪ -‬الغرز اليدوية وتنفيذها‬ ‫‪ -‬الغرز ا آللية وتنفيذها‬ ‫‪ -‬الدرزات (الم�ــستقيمة‪ ،‬المنحنيـــة‪ ،‬الــزوايا)‪ .‬الخياطات‬ ‫(الخياطة الطائرة‪ ،‬الفرن�سية‪ ،‬المزدوجة‪ ،‬الدرزة المدعمة‬ ‫ق�ص الخياطات‪ ،‬تنظيف الحافات‪ ،‬الورب ب أ�نواعه‪� ،‬شريط‬ ‫التقوية)‬ ‫‪ -‬قواعد ا ألمن وال�سلامة داخل الم�شغل‬ ‫عدد ال�ساعات‪ :‬نظري (‪ )15‬عملي (‪)72‬‬ ‫‪27‬‬

‫الم�ستوى الرابع‬ ‫الم�ستوى الثالث‬ ‫إ�نتاج الملاب�س‬ ‫الم�ستوى ا ألول‬ ‫التخ�ص�ص‬ ‫المحاور‬ ‫الم�ستوى الثاني‬ ‫الم�ستوى‬ ‫‪ -‬تحليل �شكل الج�سم الب�شري‬ ‫‪� -‬أدوات القيا�س والر�سم‬ ‫خياطة التنورة والبنطلون‬ ‫ ‪ -‬القيا�سات اللازمة لر�سم المخطط الأ�سا�سي للتنورة‪.‬‬ ‫الكلف والإك�س�سوارات‬ ‫ ‪ -‬ر�سم المخطط ا أل�سا�سي للتنورة‬ ‫ ‪ -‬التحوير بالبن�سات والتو�سيعات‬ ‫‪ -‬ر�سم الكمر‬ ‫‪ -‬تنفيذ العمليات ا أل�سا�سية قي خياطة التنورة والبنطلون‪:‬‬ ‫∑ الدرزة المدعمة‬ ‫∑ البن�سات‬ ‫∑ الك�سرات‪،‬الزم‪ ،‬الفق�سات‬ ‫∑ الجيوب‬ ‫∑ المغلقات ب أ�نواعها وتركيبها‬ ‫∑ الق�صات(الطولية‪ ،‬العر�ضية )‬ ‫∑ الح�شوات ب أ�نوعها وتثبيتها‬ ‫∑ إ�عداد القما�ش للتف�صيل‬ ‫∑ خياطة التنورة و�ضبط جودتها‬ ‫ ‪ -‬ر�سم المخطط ا أل�سا�سي للبنطلون وتحويره‬ ‫ ‪ -‬تف�صيل البنطلون ‪.‬‬ ‫‪ -‬خياطة البنطلون و�ضبط جودته‪.‬‬ ‫ ‪ -‬قواعد ا ألمن وال�سلامة داخل الم�شغل‬ ‫عدد ال�ساعات ‪ :‬نظري (‪ )33‬عملي (‪)132‬‬ ‫‪� -‬أنواع الكلف وا إلك�س�سوارات (موا�صفاتها و�شروط اختيارها)‬ ‫‪� -‬أثرها على مظهر القطعة وال�شخ�صية‬ ‫‪ -‬تركيب ( الدانتيل‪ ،‬البريم‪ ،‬الورود‪ ،‬الخرز والبرق)‬ ‫‪ -‬ت�شكيل ا ألزرار والعراوي‪.‬‬ ‫‪ -‬تنفيذ ا إلبليك‪ ،‬الترقيع‪،‬التنجيد‬ ‫‪ -‬آ�لة التطريز ال�صناعية‪ ،‬ووظائفها وملحقاتها وتجهيزها وت�شغيلها‪.‬‬ ‫‪ -‬مواد التطريز ا آللي‪ :‬موا�صفاتها‪ ،‬أ��س�س اختيارها‪ ،‬وا ألقم�شة التي تنا�سبها‬ ‫عدد ال�ساعات‪ :‬نظري (‪ )12‬عملي( ‪)48‬‬ ‫‪28‬‬

‫إ�نتاج الملاب�س‬ ‫التخ�ص�ص‬ ‫الم�ستوى الم�ستوى الأول‬ ‫الم�ستوى الرابع‬ ‫الم�ستوى الثالث‬ ‫الم�ستوى الثاني‬ ‫المحاور‬ ‫‪ -‬أ��سا�سيات ر�سم المخطط ا أل�سا�سي للبلوزة وتحويره‬ ‫خياطة البلوزة والف�ستان‬ ‫‪ -‬القيا�سات اللازمة لر�سم المخطط الأ�سا�سي للبلوزة‬ ‫‪ -‬ر�سم المخطط ا أل�سا�سي للبلوزة‬ ‫‪ -‬تحـوير المخـطط ا أل�ـسا�سي بالبن�ـسات والتو�ـــسيعات و الق�صات الطولية‬ ‫والعر�ضية‪.‬‬ ‫‪ -‬أ��شكال حفرة الرقبة (الفتحات)‬ ‫‪ -‬ر�سم �أ�شكال حفرة الرقبة‬ ‫‪ -‬المردات‬ ‫‪ -‬ر�سم المردات‬ ‫‪ -‬أ�نواع الياقات و أ��شكالها‬ ‫‪ -‬ر�سم الياقات ب أ��شكالها المختلفة‬ ‫‪ -‬الأكمام المنف�صلة والمت�صلة‬ ‫‪ -‬ر�سم الأكمام المنف�صلة والمت�صلة وتحويرها‪.‬‬ ‫‪ -‬العمليات الأ�سا�سية في خياطة البلوزة (الفتحات‪ ،‬الياقات‪ ،‬المردات ‪،‬‬ ‫الأكمام‪ ،‬الأ�ساور)‬ ‫‪ -‬تحوير المخطط الأ�سا�سي العلوي إ�لى مخطط‬ ‫∑ بلوزة‬ ‫∑ ف�ستان‬ ‫‪ -‬تف�صيل البلوزة وخياطتها و�ضبط جودتها‪.‬‬ ‫‪ -‬تف�صيل الف�ستان وخياطته و�ضبط جودته‪.‬‬ ‫‪ -‬قواعد الأمن وال�سلامة داخل الم�شغل‬ ‫عدد ال�ساعات‪ :‬نظري (‪ )21‬عملي (‪)108‬‬ ‫‪29‬‬

‫إ�نتاج الملاب�س‬ ‫التخ�ص�ص‬ ‫الم�ستوى الم�ستوى الأول‬ ‫الم�ستوى الرابع‬ ‫الم�ستوى الثالث‬ ‫الم�ستوى الثاني‬ ‫المحاور‬ ‫‪ -‬عنا�صر الت�صميم‬ ‫ت�صميم الأزياء‬ ‫ ‪ -‬أ��س�س الت�صميم‬ ‫‪� -‬أ�سا�سيات ر�سم المانيكان‬ ‫‪ -‬ر�سم المانيكان‬ ‫‪� -‬أ�سا�سيات ر�سم ت�صاميم مختلفة على المانيكان‬ ‫ ‪ -‬ر�سم ت�صاميم مختلفة (تنانير‪،‬بلوزات‪� ،‬أكمام‪ ،‬مكملات)‬ ‫‪ -‬الأزياء عبر الح�ضارات‬ ‫‪ -‬الأزياء ال�شعبية في ا ألردن‬ ‫‪� -‬أ�سا�سيات ر�سم ت�صاميم متطورة ألزياء �شعبية‬ ‫‪� -‬أ�سا�سيات ت�صميم مجموعة أ�زياء متكاملة‬ ‫‪ -‬ت�صميم مجموعة أ�زياء متكاملة‪� ،‬شعبية ومتطورة‬ ‫‪� -‬أ�سا�سيات ر�سم وت�صميم ا ألزياء حا�سوبيا‬ ‫‪ -‬ر�سم ا ألزياء حا�سوبيا‬ ‫عدد ال�ساعات‪ :‬نظري (‪ )24‬عملي (‪)72‬‬ ‫‪30‬‬

‫الم�ستوى الرابع‬ ‫إ�نتاج الملاب�س‬ ‫الم�ستوى الثاني‬ ‫التخ�ص�ص‬ ‫المحاور‬ ‫الم�ستوى الثالث‬ ‫الم�ستوى الم�ستوى ا ألول‬ ‫‪ -‬موا�صفات ملاب�س الأطفال‬ ‫خياطة ملاب�س الأطفال‬ ‫‪ -‬القيا�سات اللازمة لر�سم مخططات ملاب�س الأطفال‬ ‫‪� -‬أ�سا�سيات ر�سم المخطط الأ�سا�سي لملاب�س الأطفال‬ ‫‪ -‬ر�سم المخطط ا أل�سا�سي لملاب�س ا ألطفال (بلوزة‪ ،‬تنورة‪ ،‬ف�ستان)‬ ‫‪ -‬تحوير المخطط الأ�سا�سي لملاب�س الأطفال لت�صاميم متنوعة‬ ‫(بلوزة‪،‬تنورة‪ ،‬ف�ستان)‬ ‫‪ -‬تف�صيل ملاب�س ا ألطفال ( بلوزة‪،‬تنورة‪ ،‬ف�ستان)‬ ‫‪ -‬خياطة ملاب�س ا ألطفال ( بلوزة‪ ،‬تنورة‪ ،‬ف�ستان)و�ضبط جودتها‬ ‫‪ -‬تدوير قطع الملاب�س القديمة �إلى قطع ملاب�س وت�صاميم جديدة‪.‬‬ ‫‪ -‬قواعد ا ألمن وال�سلامة داخل الم�شغل ‪.‬‬ ‫ال�ساعات‪:‬نظري (‪ )18‬عملي(‪)96‬‬ ‫‪ -‬الم�ؤ�س�سات العاملة في قطاع �صناعة ا أللب�سة الجاهزة‪.‬‬ ‫الخياطة ال�صناعية‬ ‫‪ -‬مراحل إ�نتاج الملاب�س �صناعي ًا‪.‬‬ ‫‪ -‬مكونات الخط ا إلنتاجي‪.‬‬ ‫‪ -‬معدات و آ�لات الخياطة ال�صناعية‪:‬‬ ‫∑ آ�لات فرد القما�ش‬ ‫∑ آ�لات الق�ص‪.‬‬ ‫∑ �آلات الخياطة (الدرزة‪ ،‬الحبكة‪ ،‬أ�للقطة‪ ،‬العراوي‪ ،‬ا ألزرار‪،‬الر�ش)‬ ‫∑ �آلات ومعدات الكي‪.‬‬ ‫∑ آ�لات ومعدات الطي والتغليف‪.‬‬ ‫‪� -‬أ�سا�سيات ر�سم المخطط الأ�سا�سي ال�صناعي‬ ‫‪31‬‬

‫�إنتاج الملاب�س‬ ‫الم�ستوى الثالث‬ ‫التخ�ص�ص‬ ‫المحاور‬ ‫الم�ستوى الم�ستوى ا ألول الم�ستوى الثاني‬ ‫الم�ستوى الرابع‬ ‫يتبع (الخياطة ال�صناعية)‬ ‫‪ -‬ر�سم المخطط الأ�سا�سي ال�صناعي‪.‬‬ ‫‪ -‬تنفيذ العمليات التح�ضيرية في الخيـاطة ال�صناعية‪.‬‬ ‫‪ -‬خياطة البلوزة وكيها وتغليفها و�ضبط جودتها‪.‬‬ ‫‪ -‬ح�ساب تكلفة خياطة القطــــــعة الواحدة المنتجة‪:‬‬ ‫∑ توا�صي (خياطة منزلية)‬ ‫‪ -‬د∑را��سصةناالع ًياجدوى لم�شروع مخيطة‪.‬‬ ‫عدد ال�ساعات نظري ( ‪ )27‬عملي ( ‪)84‬‬ ‫‪32‬‬

áäá`°É``UL`eÉÉÿÉ`à``©æGddhGG ‫تخ�ص�ص‬ ‫إ�نتاج‬ ‫الملاب�س‬



‫الم�ستوى الأول ‪ /‬تخ�ص�ص إ�نتاج ملاب�س‬ ‫المحـور الرئي�س‪ :‬المن�سوجات (‪� ) 48/18‬ساعة‬ ‫المحاور الفرعية‪ ∑ :‬ا أللياف الطبيعية وال�صناعية‪ ∑ .‬الخيوط والأقم�شة‪ ∑ .‬العناية بالمن�سوجات (غ�سل ‪،‬كي ‪� ،‬إزالة بقع)‪.‬‬ ‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫النتاجات الالرئعيام�سةة للمحاور النتاجات العامة للم�ستوى‬ ‫يتوقع من الطالب أ�ن يكون قادرا على �أن‪:‬‬ ‫يتوقع من الطالب أ�ن يكون يتوقع من الطالب �أن يكون قادرا يتوقع من الطالب �أن يكون قادرا على �أن‪:‬‬ ‫‪ -‬يو�ضح أ�نواع الألياف الطبيعية و م�صادرها ومراحل ت�صنيعها‪ - .‬يقوم بالتح�ضيرات الأولية اللازمة‬ ‫على �أن‪:‬‬ ‫قادرا على‪:‬‬ ‫‪ -‬اكت�ـــــساب المفاهيم ‪ -‬يو�ضح �أن���واع ا ألل�ي�اف ‪ -‬يقارن بين الألياف الطبيعية (النباتية والحيوانية) من حيث للتطبيقات العملية في الم�شغل‪.‬‬ ‫‪ -‬يفح�ص خوا�ص ا أللياف الطبيعية‬ ‫والمعرفـــــة العلـميــة الطبيعـيـــة وال�صناعيــــــة خ�صائ�صها و ا�ستعمالاتها‪.‬‬ ‫والمهـــارات العمليـة ومـراحــــل ت�صنيعـــــها ‪ -‬يو�ضح أ�ن��واع ا ألل�ي�اف الن�سيجية ال�صناعية وم�صادرها (القطن‪ ،‬الكتان‪ ،‬ال�صوف‪ ،‬الحرير)‪.‬‬ ‫‪ -‬يختبر خوا�ص ا أللياف ال�صناعية‬ ‫المتعلقة بالمن�سوجات وخ�صائ�صها وا�ستعمالاتها‪ .‬وخ�صائ�صها ومراحل ت�صنيعها وا�ستعمالاتها‪.‬‬ ‫الطبيعيــة وال�صناعيــة ‪ -‬يو�ضح طرق غزل الخيوط ‪ -‬يو�ضح طرق غزل الخيوط و�أنواعها وموا�صفاتها وا�ستعمالاتها‪( .‬التحويلية والتركيبية)‪.‬‬ ‫‪ -‬يقارن بين خيوط ال�سداة واللحمة في‬ ‫و أ�نواعهــــا ومـوا�صفاتـها‬ ‫والعناية بها‪.‬‬ ‫‪ -‬يبين أ�نواع التراكيب الن�سيجية وخ�صائ�صها وا�ستعمالاتها‪ .‬القما�ش‪.‬‬ ‫‪ -‬ا�ــــستخدام محـركات وا�ستعمالاتها‪.‬‬ ‫البحث في ا�ستق�صاء ‪ -‬ي�ب�ي�ن أ�ن����واع الأق�م���ش�ة ‪ -‬يو�ضح عمليات التجهيز العام والخا�ص للأقم�شة وا�ستعمالاته‪ - .‬ير�سم التراكيب الن�سيجية وينفذها‬ ‫المعرفةالعلميةالمتعلقة وموا�صفاتها وا�ستخداماتها ‪ -‬يو�ضح �أ�سا�سيات غ�سل الملاب�س والمواد الم�ستخدمة فيها‪( .‬ال�سادة‪ ،‬المبرد‪ ،‬الأطل�س)‪.‬‬ ‫‪ -‬يغ�سل قطع الملاب�س المختلفة‪.‬‬ ‫وطرق �صبغها وتجهيزها ‪ -‬يو�ضح �أنواع أ�جهزة الغ�سيل والتجفيف‬ ‫بالمن�سوجات‪.‬‬ ‫‪ -‬يو�ضح أ�نواع ا ألجهزة وا ألدوات اللازمة لكي قطع الملاب�س‬ ‫‪ -‬الالتزام بقواعد الأمن والعناية بها‪.‬‬ ‫‪ -‬يكوي قطع الملاب�س المختلفة وفق‬ ‫و إ�ج����راءات ال�سلامة ‪ -‬يوظــــــف التكنولوجيا في وموا�صفاتها وا�ستعمالاتها‪.‬‬ ‫المعايير المحددة‪.‬‬ ‫العامة في أ�ثناء العمل‪ .‬متابعة الم�ستجدات في ‪ -‬يو�ضح �أ�سا�سيات عملية كي الملاب�س‪.‬‬ ‫‪ -‬تطبيق مهارات الات�صـال مجال المن�سوجات‪ - .‬يحدد الأ�س�س العامة لإزالة البقع المختلفة عن المن�سوجات‪.‬‬ ‫‪ -‬يزيل البقع عن ا ألقم�شة المختلفة‬ ‫والتــوا�صــل في العمل ‪ -‬يطبق قواعد الأمن وال�سلامة ‪ -‬يو�ضح �أ�سا�سيات التنظيف الجاف‪.‬‬ ‫با�ستعمال المواد المنا�سبة (بقع‬ ‫الجماعي مع ا آلخرين‪ .‬في أ�ثناء إ�ج�راء التطبيقات‬ ‫قديمة‪/‬حديثة)‬ ‫العملية‪.‬‬ ‫‪35‬‬

‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫النتاجات العامة للم�ستوى‬ ‫النتاجات الالرئعيام�سةة للمحاور‬ ‫‪ -‬يف�سر ا إل�شارات والرموز الدولية الموجودة على البطاقات ‪ -‬يطبق قواعد ا ألم��ن وال�سلامة داخل‬ ‫الم�شغل‪.‬‬ ‫التعريفية للملاب�س‪.‬‬ ‫‪ -‬ينظف مكان العمل وتجهيزاته ويعيد‬ ‫ترتيبه‪.‬‬ ‫‪36‬‬

‫الم�ستوى الأول ‪ /‬تخ�ص�ص إ�نتاج ملاب�س‬ ‫المحـور الرئي�س‪� :‬آلات الخياطة (‪� )60/12‬ساعة‬ ‫المحاور الفرعية‪� ∑ :‬آلة الخياطة المنزلية‪ ∑ .‬آ�لة الدرزة ال�صناعية‪ ∑ .‬آ�لة الحبكة ال�صناعية ‪.‬‬ ‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫النتاجات العامة للمحاور الرئي�سة النتاجات العامة للم�ستوى‬ ‫يتوقع من الطالب أ�ن يكون قادرا على �أن‪:‬‬ ‫يتوقع من الطالب �أن يكون قادرا على‪ :‬يتوقع من الطالب �أن يكون قادرا يتوقع من الطالب أ�ن يكون قادرا على �أن‪:‬‬ ‫‪ -‬يحدد أ�ن��واع آ�لات الخياطة وموا�صفاتها ‪ -‬يقوم بالتح�ضيرات الأولية اللازمة للتطبيقات‬ ‫‪ -‬اكت�ساب مهارة قراءة كتيبات على أ�ن‪:‬‬ ‫التعليمات الخا�صة ب آ�لات ‪ -‬يقر أ� كتيبات التعليمات وا�ستعمالاتها ح�سب التعليمات الواردة في العملية في الم�شغل‪.‬‬ ‫الخا�صة ب�آلات الخياطة‪ .‬الكتيبات المرفقة معها‪.‬‬ ‫الخياطة‪.‬‬ ‫‪ -‬اكت�ساب المعرفة والمهارات ‪ -‬ي�و��ض�ح �أن����واع �آلات ‪ -‬يو�ضح �أ�س�س ت�شغيل �آلات الخياطة (درزة‪،‬‬ ‫العملية المتعلقة با�ستخدام ال�خ�ي�اط�ة وم�ع�دات�ه�ا حبكة)‬ ‫‪ -‬يحدد أ�جزاء آ�لة الخياطة المنزلية ووظائفها‪ - .‬ي�شغل آ�لة الخياطة المنزلية وفق التعليمات‬ ‫و أ��س�س ت�شغيلها‪.‬‬ ‫آ�لات الخياطة‪.‬‬ ‫المحددة‪.‬‬ ‫ ‪ -‬الالتزام بتطبيق قواعد ا ألمن ‪ -‬ي�ستخدم معدات و�آلات‬ ‫و�إج�راءات ال�سلامة في �أثناء الخياطة وفق تعليمات ‪ -‬يحدد �أجزاء آ�لة الدرزة ال�صناعية ووظيفة كل ‪ -‬ي�شغل �آلة ال�درزة ال�صناعية وفق التعليمات‬ ‫المحددة‪.‬‬ ‫ال�شركة ال�صانعة‪ .‬منها‪.‬‬ ‫العمل‪.‬‬ ‫ ‪ -‬ا�ستخدام محركات البحث ‪ -‬يعتني بمعدات و آ�لات ‪ -‬يحدد �أجزاء آ�لة الحبكة ال�صناعية ووظائفها‪ - .‬يح�ضر �آلـة الحبكة ال�صناعية وي�شغلها وفق‬ ‫التعليمات المحددة‪.‬‬ ‫في ا�ستق�صاء المعرفة العلمية الخياطة‬ ‫الحديثة المتعلقة ب�� آ�لات ‪ -‬ي�ط�ب�ق ق��واع��د الأم��ن ‪ -‬يو�ضح أ��سا�سيات تقديم ال�صيانة الوقائية آللات ‪ -‬يقدم ال�صيانة الوقائية آللات الخياطة ومعداتها‪.‬‬ ‫‪ -‬يتدبر الم�شكلات التي قد تعتر�ضه في أ�ثناء‬ ‫وال�سلامة في �أثناء العمل الخياطة ومعداتها‪.‬‬ ‫الخياطة وا�ستخداماتها‪.‬‬ ‫‪ -‬يو�ضح �أ�سـ�س التعامل مع م�شكلات �آلات ا�ستخدام آ�لات الخياطة (المنزلية والدرزة‬ ‫‪ -‬المحافظة على آ�لات الخياطة في الم�شغل‬ ‫الخياطة (المنزلية وال��درزة ال�صناعية ال�صناعية والحبكة)‪.‬‬ ‫ومعداتها لتدوم لفترة أ�طول‪.‬‬ ‫‪ -‬يطبق قواعد ا ألمن وال�سلامة داخل الم�شغل‪.‬‬ ‫والحبكة)‪.‬‬ ‫‪ -‬ينظف مكان العمل وتجهيزاته ويعيد ترتيبه‪.‬‬ ‫‪37‬‬

‫الم�ستوى ا ألول ‪ /‬تخ�ص�ص �إنتاج ملاب�س‬ ‫المحور الرئي�س‪ :‬العمليات الأ�سا�سية في الخياطة (‪� )72 /15‬ساعة‬ ‫∑ الخياطات‪.‬‬ ‫المحاور الفرعية‪ ∑ :‬الغرز اليدوية‪ ∑ .‬الغرز الآلية‪ ∑ .‬الدرزات‪.‬‬ ‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫النتاجات الالرئعيام�سةة للمحاور النتاجات العامة للم�ستوى‬ ‫يتوقع من الطالب أ�ن يكون قادرا على �أن‪:‬‬ ‫يتوقع من الطالب أ�ن يكون يتوقع من الطالب �أن يكون قادرا يتوقع من الطالب �أن يكون قادرا على �أن‪:‬‬ ‫‪ -‬يو�ضح أ�نواع الغرز اليدوية وموا�صفاتها وا�ستخداماتها‪ - .‬يقـــــوم بالتح�ـــضيرات ا ألوليــــــــة‬ ‫على �أن‪:‬‬ ‫قادرا على‪:‬‬ ‫اللازمــة للتطبيقات العملية في‬ ‫‪ -‬اك��ت�����س��اب ال�م�ع�رف�ة ‪ -‬ي�و��ض�ح أ�ن����واع غ�رز‬ ‫والمهارات العمليــــة الخياطة اليدوية والآلية ‪ - .‬يو�ضح �أنواع الغرز ا آللية وموا�صفاتها وا�ستخداماتها‪ .‬الم�شغل ‪.‬‬ ‫‪ -‬ينفذ الغرز اليدوية ب�أنواعها‪.‬‬ ‫المتعلقة ب أ��سا�سيات ‪ -‬ينفذ غرز الخياطة اليدوية‬ ‫‪ -‬يو�ضح أ��شكال الدرزات الم�ستخدمة في الخياطة‪ - .‬ينفذ الغرز ا آللية ب�أنواعها‪.‬‬ ‫خياطة قطع الملاب�س وا آللية ‪.‬‬ ‫‪ -‬ينــفــــذ ا أل�ـــشكال المختلفة للدرزات‬ ‫‪ -‬يو�ضح أ�ن�واع العمليات‬ ‫المختلفة‪.‬‬ ‫‪ -‬ا�ستخدام محركات الأ�سا�سية في الخياطة‪ - .‬يو�ـضح أ�نواع الخياطــــات الم�ستخدمــــــــــة في (الم�ستقيمة‪ ،‬المنحنية‪ ،‬الزوايا)‪.‬‬ ‫‪ -‬ينفــذ الأنواع المختلفة للخياطات‬ ‫البحث في ا�ستق�صاء ‪ -‬ينفــــــذ �أنواع العمليات خياطة الملاب�س‪.‬‬ ‫المعرفة العلميــــــة الأ�سا�سية في الخياطة‪( .‬الخياطة الطائرة‪ ،‬الفرن�سية‪ ،‬المزدوجة‪ ،‬ال�درزة (الخياطة الطائرة‪ ،‬الفرن�سية‪،‬‬ ‫المتعلقة ب أ��سا�سيات ‪ -‬ي��ر���ش��د الا��س�ت�ه�الك المدعمة‪ ،‬ق�ص الخياطات‪ ،‬تنظيف الحافات‪ ،‬خياطة المزدوجة‪ ،‬الدرزة المدعمة ق�ص‬ ‫الخياطات‪ ،‬تنظيف الحافات‪،‬‬ ‫ف��ي ا�ستعمال ال��م��واد الورب ب�أنواعه‪ ،‬خياطة �شريط التقوية)‬ ‫الخياطة ‪.‬‬ ‫الورب ب أ�نواعه‪� ،‬شريط التقوية )‪.‬‬ ‫‪ -‬الالتزام بتطبيق قواعد وا ألدوات ف��ي �أث��ن��اء‬ ‫‪ -‬يبين أ��سا�سيات �إ�صلاح الملاب�س‪.‬‬ ‫ا ألم����ن و إ�ج�����راءات العمل‪.‬‬ ‫‪ -‬يو�ضح �أهمية الا�ستفادة من قطع الملاب�س القديمة ‪ -‬ينفذ عملية تدوير الملاب�س القديمة‪.‬‬ ‫ال�����س�لام��ة ف��ي �أث��ن��اء‬ ‫لإنتاج قطع جديدة‪.‬‬ ‫العمل‪.‬‬ ‫‪38‬‬

‫الم�ستوى الثاني ‪ /‬تخ�ص�ص �إنتاج ملاب�س‬ ‫المحور الرئي�س‪ :‬خياطة التنورة والبنطلون ( ‪� )132 / 33‬ساعة‬ ‫∑ ر�سم المخطط الأ�سا�سي للتنورة وملحقاتها‪.‬‬ ‫∑ أ�دوات القيا�س والر�سم‪.‬‬ ‫المحاور الفرعية‪ ∑ :‬تحليل �شكل الج�سم الب�شري‪.‬‬ ‫∑ ر�سم المخطط الأ�سا�سي للبنطلون‪ ∑ .‬خياطة التنورة والبنطلون‪.‬‬ ‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫النتاجات العامة للمحاور الرئي�سة النتاجات العامة للم�ستوى‬ ‫يتوقع من الطالب �أن يكون قادرا يتوقع من الطالب �أن يكون قادرا يتوقع من الطالب �أن يكون قادرا على �أن‪ :‬يتوقع من الطالب �أن يكون قادرا على �أن‪:‬‬ ‫‪ -‬يو�ضح أ��شكال الج�سم الب�شري و أ�ثرها ‪ -‬يقوم بالتح�ضيرات ا ألولية اللازمة للتطبيقات‬ ‫على �أن‪:‬‬ ‫على‪:‬‬ ‫العملية في الم�شغل ‪.‬‬ ‫‪ -‬اكت�ساب المعرفة والمهارات ‪ -‬ي�ب�ي�ن �أ���س��ا���س��ي��ات ر�سم في عملية خياطة قطع الملاب�س ‪.‬‬ ‫العملية المتعلقة بر�سم المخطط مخططات قطع الملاب�س ‪ -‬يو�ضح أ�ن�واع أ�دوات القيا�س والر�سم‬ ‫الأ�سا�سي للتنورة والبنطلون وتحويرها وخياطتها ‪ .‬الم�ستخدمة في مجال خياطة الملاب�س‬ ‫وتحويرهما و خياطتهما‪ - .‬ير�سم المخطط ا أل�سا�سي وموا�صفاتها وا�ستخداماتها ‪.‬‬ ‫‪ -‬ا�ستخدامتكنولوجياالمعلومات للتنورة ويحوره لت�صاميم ‪ -‬يحدد مواقع الخطوط ا أل�سا�سية للج�سم‬ ‫في ا�ستق�صاء المعرفة الحديثة متنوعة وينفذ خياطتها‪ .‬على الج�سم النموذج (المانيكان)‪.‬‬ ‫في مجال خياطة الملاب�س‪ - .‬ير�سم المخطط ا أل�سا�سي ‪ -‬يميز بين أ��شكال التنورة بح�سب‬ ‫‪ -‬الالتزام بتطبيق معايير �ضبط الجودة ل��ل��ب��ن��ط��ل��ون وي��ح��وره الخطوط الخارجية للت�صميم ‪.‬‬ ‫في خياطة التنورة والبنطلون‪ .‬لت�صاميم متنوعة وينفذ ‪ -‬يميز بين مفاهيم المخطط ا أل�سا�سي‬ ‫والمحوروالمخطط النهائي للتنورة ‪.‬‬ ‫‪ -‬الال���ت���زام ب��ق��واع��د ا ألم���ن خياطته‪.‬‬ ‫وال�سلامة في �أثناء ا�ستخدام ‪ -‬ي��ر���ش��د الا��س�ت�ه�الك ‪ -‬يو�ضح أ��س�س تجهيز الج�سم ألخذ ‪ -‬ي�أخذ قيا�سات الج�سم ال�شخ�صي بالطريقة‬ ‫ف��ي ا�ستعمال ال��م��واد قيا�ساته اللازمة لر�سم مخطط التنورة ال�صحيحة وينظمها في جدول خا�ص ‪.‬‬ ‫ا ألجهزة وا ألدوات‪.‬‬ ‫‪ -‬يحدد القيا�سات اللازمة لر�سم المخطط‬ ‫‪ -‬إ�ظهار اتجاه إ�يجابي نحو العمل والأدوات ف��ي �أث��ن��اء والبنطلون ‪.‬‬ ‫‪ -‬يبين أ�نواع القيا�سات المختلفة لر�سم ا أل�سا�سي للتنورة‪.‬‬ ‫العمل‪.‬‬ ‫في مهنة الخياطة‪.‬‬ ‫‪ -‬تر�شيد الا�ستهلاك في ا�ستعمال ‪ -‬ي�ط�ب�ق م�ع�اي�ي�ر ال��ج��ودة مخططات قطع الملاب�س و أ��س�س‬ ‫المواد والأدوات والطاقة في ف���ي خ��ي��اط��ة ال��ت��ن��ورة قيا�سها ‪.‬‬ ‫‪39‬‬ ‫والبنطلون‪.‬‬ ‫�أثناء العمل‪.‬‬

‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجات الالرئعيام�سةة للمحاور النتاجات العامة للم�ستوى النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫‪ -‬ي�و��ض�ح أ���س�ا��س�ي�ات ر�سم ‪ -‬ير�سم المخطط ا أل�سا�سي للتنورة بالمقا�سات المعيارية‪.‬‬ ‫المخطط الأ�سا�سي للتنورة‪ - .‬يعدل المخطط الأ�سا�سي المعياري المعدل للتنورة وفق القيا�سات‬ ‫ال�شخ�صية‪.‬‬ ‫‪ -‬ينقل المخطط ا أل�سا�سي للتنورة من ورق الر�سم إ�لى الورق‬ ‫المقوى (الكرتون) مع جميع بياناته ‪.‬‬ ‫‪ -‬ينقل جميع خطوط المخطط الأ�سا�سي المعدل الكرتوني إ�لى ورق‬ ‫ر�سم المخططات بجميع بياناته ‪.‬‬ ‫‪ -‬يعد المخطط الكرتوني النهائي والورقي وفق الموا�صفات المحددة‪.‬‬ ‫‪ -‬ير�سم م�سافات الخياطة حول خطوط المخطط الورقي وفق الأبعاد‬ ‫المحدد‪.‬‬ ‫‪ -‬ير�سم الكمر ومرده ب�أ�شكاله المختلفة‪.‬‬ ‫‪ -‬يحور المخطط ا أل�سا�سي للتنورة �إلى مخطط بن�سة واحدة من ا ألمام‬ ‫‪ -‬يو�ضح �أ�س�س تحوير المخطط مع الايفازيه ‪.‬‬ ‫ا أل�سا�سي للتنورة لت�صاميم ‪ -‬يحورالمخطط ا أل�سا�سي للتنورة �إلى مخطط تنورة أ��سا�س(‪.)A‬‬ ‫‪ -‬يحور المخطط الأ�سا�سي للتنورة إ�لى مخطط تنورة بق�صات طولية‪.‬‬ ‫متنوعة‪.‬‬ ‫‪ -‬يحور المخطط ا أل�سا�سي للتنورة �إلى مخطط تنورة بق�صة عر�ضية مع‬ ‫ق�صات طولية مو�سعة ‪.‬‬ ‫‪ -‬يحورا لمخطط ا أل�سا�سي للتنورة إ�لى مخطط تنورة بق�صة غير‬ ‫متماثلة‪.‬‬ ‫‪ -‬يحور المخطط ا أل�سا�سي للتنورة�إلى مخطط تنورة بك�سرتين من‬ ‫ا ألمام وفق�سة من الخلف ‪.‬‬ ‫‪ -‬يعد مخطط تنورة ن�صف دائرية (كلو�ش) ‪.‬‬ ‫‪40‬‬

‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫النتاجاتالالرئعيام�سةةللمحاور النتاجات العامة للم�ستوى‬ ‫‪ -‬يو�ضح أ�نواع البن�سات الم�ستخدمة في خياطة الملاب�س‪ - .‬ينفذ خياطة البن�سات ب�أ�شكالها المختلفة‪.‬‬ ‫‪ -‬يو�ضح أ�ن�واع التو�سيعات الم�ستخدمة في قطع ‪ -‬ينفذ خياطة التو�سيعات (الك�سرات‪ ،‬الفق�سات‪ ،‬الزم)‪.‬‬ ‫‪ -‬ينفذ الدرزات التجميلية على �أجزاء قطعة الملاب�س‪.‬‬ ‫الملاب�س‪.‬‬ ‫‪-‬يبين�أ�شكالالجيوبفيقطعالملاب�سوموا�صفاتها ‪ -‬يجهز الجيوب ب�أ�شكالها (بزاوية‪ ،‬منحنية‪ ،‬داخلي‬ ‫مخفي‪ ،‬داخلي بق�صة)‬ ‫و�أ�س�س تجهيزها‪.‬‬ ‫‪ -‬يثبت الجيوب في مواقعها‪.‬‬ ‫‪ -‬يبين أ�نواع المغلقات الم�ستخدمة في قطع الملاب�س ‪ -‬ينفذ خياطة المغلقات ب أ�نواعها المختلفة‪( .‬ال�سحاب‬ ‫ب�أنواعه‪ ،‬العروة‪ ،‬ا ألزرار‪ ،‬الكبا�سات‪ ،‬الكب�شايات‪،‬‬ ‫وموا�صفاتها‪.‬‬ ‫المطاط‪ ،‬ال�شريط اللا�صق)‪.‬‬ ‫‪ -‬ينفذ خياطة الق�صات ب�أ�شكالها المختلفة ‪.‬‬ ‫‪ -‬يبين أ�نواع الق�صات‪.‬‬ ‫‪ -‬يبين أ�نواع الح�شوات الم�ستخدمة في الملاب�س ‪ -‬يثبت الح�شوات ب أ�نواعها المختلفة في مواقعها في قطع‬ ‫الملاب�س‪.‬‬ ‫وموا�صفاتها‪.‬‬ ‫‪ -‬يقدر كمية القما�ش اللازم لتنفيذ الت�صاميم المحددة‬ ‫‪ -‬يبين �أ�سا�سيات تف�صيل التنورة‪.‬‬ ‫‪ -‬يو�ضح �أ�سا�سيات �إعداد القما�ش لعملية تف�صيل للتنورة‪.‬‬ ‫الملاب�س وخياطتها‪.‬‬ ‫‪ -‬يبين �أ�سا�سيات تجميع �أجزاء التنورة وخياطتها ‪ -‬يعد القما�ش للتف�صيل وطرق ثنيه‪.‬‬ ‫‪ -‬يثني القما�ش بالطرق المختلفة وفق معايير محددة‪.‬‬ ‫وفق معايير محددة‪.‬‬ ‫‪ -‬يو�ضح �أنواع البطانات وتجهيزها على التنورة ‪ -‬يجمع �أجزاء التنورة ح�سب الت�صميم (�سراجة) ‪.‬‬ ‫‪ -‬ي�ضبط التنورة على الج�سم ‪.‬‬ ‫وتركيبها‪.‬‬ ‫‪ -‬يعدل العيوب المختلفة للتنورة ‪.‬‬ ‫‪ -‬يو�ضح معايير جودة خياطة التنورة‪.‬‬ ‫‪ -‬ينفذ خياطة التنورة با�ستخدام آ�لة الخياطة ‪.‬‬ ‫‪ -‬يق�ص البطانة ويجهزها ويركبها على التنورة‪.‬‬ ‫‪ -‬يجهز الكمر ويثبت الح�شوات عليه ويركبه على التنورة‪.‬‬ ‫‪41‬‬

‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجاتالالرئعيام�سةةللمحاور النتلالجما�ستتوالعىامة النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫‪ -‬يركب المثبتات ‪.‬‬ ‫‪ -‬ي�ضبط م�سافة الذيل ‪.‬‬ ‫‪ -‬يكوي التنورة ‪.‬‬ ‫‪ -‬يراقب جودة خياطة التنورة ‪.‬‬ ‫‪ -‬يو�ضح أ��سا�سيات ر�سم المخطط ‪ -‬ير�سم المخطط الأ�سا�سي المعياري وال�شخ�صي للبنطلون ‪.‬‬ ‫الأ�سا�سي للبنطلون‪.‬‬ ‫‪ -‬يو�ضح أ��س�س تحوير المخطط الأ�سا�سي ‪ -‬يحور المخطط الأ�سا�سي للبنطلون لت�صاميم متنوعة‪.‬‬ ‫للبنطلون لت�صاميم متنوعة‪.‬‬ ‫‪ -‬يبين مراحل تف�صيل البنطلون وخياطته ‪ -‬يعد القما�ش للتف�صيل ويجهزه ويثنيه ‪.‬‬ ‫و�ضبط جودته‪.‬‬ ‫‪ -‬يوزع أ�جزاء المخطط على القما�ش ويثبتها ‪.‬‬ ‫‪ -‬يق�ص القما�ش وفق تعليمات محددة‪.‬‬ ‫‪ -‬ينقل علامات الخياطة إ�لى القما�ش بالطريقة المنا�سبة‪.‬‬ ‫‪ -‬يو�ضح أ��سا�سيات تجميع أ�جزاء البنطلون ‪ -‬يجمع أ�جزاء البنطلون ح�سب الت�صميم (�سراجة) ‪.‬‬ ‫وخياطته وفق معايير محددة‪ - .‬ي�ضبط البنطلون على الج�سم ‪.‬‬ ‫‪ -‬يخيط البنطلون ح�سب التعليمات ويكويه‪.‬‬ ‫‪ -‬يراقب جودة خياطة البنطلون ‪.‬‬ ‫‪ -‬ينظف مكان العمل ويجهزه ويعيد ترتيبه‪.‬‬ ‫‪42‬‬

‫الم�ستوى الثاني ‪ /‬تخ�ص�ص �إنتاج ملاب�س‬ ‫المحور الرئي�س‪ :‬الكلف وا إلك�س�سوارات (‪� )48/12‬ساعة‬ ‫∑ التطريز الآلي‪.‬‬ ‫∑ ا إلك�س�سوارات ‪.‬‬ ‫المحاور الفرعية‪ ∑ :‬الكلف ‪.‬‬ ‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجات العامة للمحاور الرئي�سة النتاجات العامة للم�ستوى النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫يتوقع من الطالب أ�ن يكون قادرا يتوقع م�ن الطالب �أن يكون يتوقع من الطالب �أن يكون قادرا على �أن‪ :‬يتوقع من الطالب أ�ن يكون قادرا على �أن‪:‬‬ ‫‪ -‬يقوم بالتح�ضيرات ا ألولية اللازمة للتطبيقات‬ ‫قادرا على أ�ن‪:‬‬ ‫على‪:‬‬ ‫ ‪ -‬اك��ت�����س��اب ال��م��ع��رف��ة ‪ -‬يو�ضح �أن��واع الكلف ‪ -‬يو�ضح أ�نواع الكلف وت�أثيرها على الملاب�س‪ .‬العملية في الم�شغل ‪.‬‬ ‫والمهارات العملية المتعلقة والإك�������س�������س���وارات ‪ -‬يبين طرق تركيب الكلف ب أ�نواعها‪ - .‬يركب الدانتيل والا�شرطة والبريم على حواف القما�ش‪.‬‬ ‫بالكلف والإك�س�سوارات وموا�صفاتها و أ��سا�سيات ‪ -‬يبين أ�همية الا�ستفادة من المواد ‪ -‬ي�شكل الورود المختلفة‪.‬‬ ‫وموا�صفاتها وا�ستخداماتها اختيارها وطرق تثبيتها‪ .‬المتوافرة وقطع الملاب�س القديمة ‪ -‬يركب الخرز والبرق ب أ��شكاله المختلفة ‪.‬‬ ‫‪ -‬ينفذ أ�نواع مختلفة للكلف في ابتكار ت�صاميم جديدة للكلف ‪ -‬ي�شكل الأزرار والعراوي ‪.‬‬ ‫في الملاب�س ‪.‬‬ ‫‪ -‬ينفذ غرز التطريز اليدوية ‪.‬‬ ‫والاك�س�سوارات ‪.‬‬ ‫ ‪ -‬ت�ق�دي�ر �أه��م��ي��ة الكلف يدويا و آ�ليا‪.‬‬ ‫والإك�س�سوارات في �إ�ضفاء ‪ -‬ي���و����ض���ح �أ���س�����س ‪ -‬يو�ضح �أن���واع الإك���س���س�وارات ‪ -‬يعد نموذج قطعة �أبليك ويق�صه وينفذه ‪.‬‬ ‫ال�صفة الجمالية على قطع ومبادئ التطريز الآل�ي وموا�صفاتها وت أ�ثيرها على الملاب�س‪ - .‬يعد نموذج تنجيد ويق�صه وينفذه ‪.‬‬ ‫‪ -‬ينفذ ت�صاميم متنوعة لكلف و�إك�س�سوارات من‬ ‫وا�ستخداماته‪.‬‬ ‫الملاب�س المنفذة ‪.‬‬ ‫المواد والقطع المتوافرة‪.‬‬ ‫ ‪ -‬اب�ت�ك�ار ت�صاميم متنوعة ‪ -‬يبتكر ت�صاميم متنوعة‬ ‫‪ -‬يربط ربطة العنق ب أ��شكال مختلفة‪.‬‬ ‫إلك�����س�����س��وارات وكلف لكلف و�إك�س�سوارات من‬ ‫‪ -‬ينفذ ت�شكيلات مختلفة ألغطية الر أ��س‪.‬‬ ‫قطع ملاب�س قديمة ‪.‬‬ ‫با�ستخدام الحا�سوب‪.‬‬ ‫‪ -‬مراعاة القيم الاجتماعية ‪ -‬ي�ر��ش�د الا��س�ت�ه�الك في ‪ -‬يحدد أ�جزاء �آلة التطريز ومعداتها ووظائفها‪ - .‬ي�شغل آ�لة التطريز وفق التعليمات المحددة ‪.‬‬ ‫لا���س��ت��خ��دام ال�ك�ل�ف ا�ستخدام المواد والأدوات ‪ -‬يو�ضح �أ�ســ�س ت�شغيل آ�لة التطريز ‪ -‬ينفذ ت�صاميم متنوعة با�ستخدام التطريز ا آللي‪.‬‬ ‫‪ -‬يقدم ال�صيانة الوقائية لآلة التطريز‪.‬‬ ‫ف���ي ت��ج��ه��ي��ز ال��ك��ل��ف ووظائفها و طرق �صيانتها‪.‬‬ ‫وا إلك�س�سوارات ‪.‬‬ ‫وا إلك�س�سوارات وتثبيتها ‪ -‬يبين �أ�س�س اختيار موا�صفات مواد‬ ‫التطريز الالى وا ألقم�شة التي تنا�سبها‪.‬‬ ‫على الملاب�س‪.‬‬ ‫‪43‬‬

‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجاتالالرئعيام�سةةللمحاور ال���ن���ت���لالج�م���استتو الى��ع��ام��ة النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫‪ -‬يبين تقنيات التطريز ا آللي ‪.‬‬ ‫‪� -‬إظهار اتجاه �إيجابي‬ ‫‪ -‬يبتكر ت�صاميم متنوعة للكلف ‪ -‬يبتكر وي�صمم نماذج لإك�س�سوارات وكلف با�ستخدام الحا�سوب‪.‬‬ ‫ن��ح��و ال��ع��م��ل في‬ ‫وا إلك�س�سوارات با�ستخدام ‪ -‬يطبق �إجراءات ال�سلامة و ال�صحة المهنية داخل الم�شغل‪.‬‬ ‫مجال التطريز الآلي‬ ‫‪ -‬ير�شد ا�ستهلاك المواد في أ�ثناء تنفيذ التمارين‪.‬‬ ‫الحا�سوب‪.‬‬ ‫على الملاب�س‪.‬‬ ‫‪ -‬ينظف مكان العمل ويعيد ترتيبه‪.‬‬ ‫ ‪ -‬الال��ت��زام ب�ق�واع�د‬ ‫الأم���ن وال�سلامة‬ ‫في أ�ثناء ا�ستخدام‬ ‫الأج���������ه���������زة‬ ‫والأدوات‪.‬‬ ‫‪44‬‬

‫الم�ستوى الثالث ‪ /‬تخ�ص�ص �إنتاج ملاب�س‬ ‫المحور الرئي�س‪ :‬خياطة البلوزة والف�ستان ( ‪� )108 /21‬ساعة‬ ‫المحاور الفرعية‪ ∑ :‬أ��سا�سيات ر�سم المخطط العلوي وتحويره‪ ∑ .‬العمليات الأ�سا�سية في خياطة البلوزة ‪ ∑ .‬أ��سا�سيات ر�سم مخطط الف�ستان وتحويره وخياطته‪.‬‬ ‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجات الالرئعيام�سةة للمحاور ال��ن��ت��لالجم��ا�ستتوالى�ع�ام�ة النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫يتوقع من الطالب أ�ن يكون يتوقع من الطالب �أن يتوقع من الطالب �أن يكون قادرا على يتوقع من الطالب �أن يكون قادرا على �أن‪:‬‬ ‫‪ -‬يقوم بالتح�ضيرات ا ألولية اللازمة للتطبيقات العملية في الم�شغل‪.‬‬ ‫يكون قادرا على �أن‪� :‬أن‪:‬‬ ‫قادرا على‪:‬‬ ‫‪ -‬اك��ت�����س��اب ال��م��ع��رف��ة ‪ -‬يو�ضح أ��سا�سيات ‪ -‬يبين �أ�ــسا�سيــات ومــراحل ر�ـسم ‪ -‬يحدد القيا�سات اللازمة لر�سم المخطط الأ�سا�سي‬ ‫والمهارات العملية ر�سم المخطط المخطط ا أل�سا�سي للبلوزة‪ - .‬ير�سم المخطط ا أل�سا�سي للجزء العلوي بالمقا�س المعياري‪.‬‬ ‫‪ -‬يعدل المخطط ا أل�سا�سي للبلوزة وفق القيا�سات ال�شخ�صية‪.‬‬ ‫‪ -‬يبين العمـليات التح�ضيرية لر�سم‬ ‫ال�ع�ل�وي لقطع‬ ‫‪ -‬ينقل المخطط ا أل�سا�سي للبلوزة من ورق ر�سم المخططات �إلى الورق المقوى‪.‬‬ ‫المخطط ا أل��س�ا��س�ي العلوي‬ ‫ال���م�ل�اب�������س‬ ‫‪-‬‬ ‫ال��م��ت��ع��ل��ق��ة ب��ر���س��م‬ ‫ ‪-‬‬ ‫وت����ح����وي����ره‬ ‫‪-‬‬ ‫المخطط الأ�سا�سي‬ ‫‪ -‬‬ ‫‪ -‬يحور المخطط الأ�سا�سي العلوي بنقل بن�سة ال�صدر �إلى مواقع مختلفة ‪.‬‬ ‫وتحويره‪.‬‬ ‫للبلوزة والف�ستان‬ ‫‪ -‬يحور بن�سة ال�صدر والخ�صر إ�لى �أ�شكال مختلفة (كالك�سرة ‪،‬والثنية المدروزة‬ ‫‪ -‬يو�ضح أ��سا�سيات تحوير المخطط‬ ‫وخياطته‪.‬‬ ‫وت���ح���وي���ره���م���ا‬ ‫الأ�سا�سي العلوي بالبن�سات‬ ‫ير�سم المخطط‬ ‫(الغبنة)‪ ،‬والتو�سيعات)‪.‬‬ ‫ا أل����س���ا����س���ي‬ ‫وخياطتهما‪.‬‬ ‫‪ -‬يحور المخطط ا أل�سا�سي العلوي �إلى مخطط بق�صات طولية ‪.‬‬ ‫والق�صات والتو�سيعات ‪.‬‬ ‫للبلوزة ويحوره‬ ‫الالتزام بمعايير �ضبط‬ ‫‪ -‬يحور المخطط الأ�سا�سي العلوي �إلى مخطط بق�صات عر�ضية‪.‬‬ ‫‪ -‬يبين �أ��ش�ك�ال ح�ف�رة الرقبة‬ ‫لت�صاميم متنوعة‬ ‫ال��ج��ودة ف��ي خياطة‬ ‫‪ -‬يحور البن�سة في المخطط الأ�سا�سي العلوي إ�لى ق�صة مع تو�سيعات‬ ‫وينفذ خياطتها‪.‬‬ ‫‪ -‬ير�سم حفرة الرقبة ب�أ�شكال مختلفة (�شكل ‪ ،v‬مربع‪ ،‬دائري)‪.‬‬ ‫ير�سم المخطط‬ ‫البلوزة والف�ستان‪.‬‬ ‫ا�ستخدام تكنولوجيا‬ ‫ال��م��ع��ل��وم��ات في ا أل����س���ا����س���ي (الفتحات) والمردات و أ�هميتها ‪ -‬ير�سم الفتحات والمردات ب�أ�شكال مختلفة‪(.‬عادي‪ ،‬ب�صفين أ�زرار‪ ،‬غير متماثل)‬ ‫ا���س��ـ��ـ��ـ��ـ��ـ��ت��ق�����ص��اء ل��ل��ف�����س��ت��ان و أ��سا�سيات ر�سمها وتحويرها‪.‬‬ ‫المعرفـــة الحديثة وي������ح������وره ‪ -‬يبين أ�ن��واع الياقات المنف�صلة ‪ -‬ير�سم مخططات الياقات المنف�صلة (الم�سطحة (البيبي)‪ ،‬الع�سكرية‪ ،‬ال�سبور‪،‬‬ ‫القمي�ص )‪.‬‬ ‫ف��ي م��ج��ال خياطة لت�صاميم متنوعة والمت�صلة‪.‬‬ ‫وينفذ خياطته‪ - .‬يو�ضح أ��سا�سيات ر�سم الياقات ‪ -‬ير�سم مخططات الياقات المت�صلة (ال�شال) ‪.‬‬ ‫وتحويرها‪.‬‬ ‫الملاب�س‪.‬‬ ‫‪45‬‬

‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجاتالالرئعيام�سةةللمحاور النتا لجلام�تستو اىلعامة النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫ ‪ -‬الال��ت��زام ب�ق�واع�د ‪ -‬يبين العمليات ‪ -‬ي�و��ض�ح أ�ن����واع الأك��م��ام ‪ -‬ير�سم المخطط ا أل�سا�سي للكم بالمقا�س المعياري ‪.‬‬ ‫‪ -‬يحدد الخطوط ا أل�سا�سية لتحوير المخطط ا أل�سا�سي للكم‬ ‫الأم���ن وال�سلامة الأ���س��ا���س��ي��ة و�أ�شكالها المختلفة‪.‬‬ ‫في أ�ثناء ا�ستخدام ا لم�ستخد مة ‪ -‬ي�و��ض�ح �أ��س�ا��س�ي�ات ر�سم ‪ -‬يحور المخطط ا أل�سا�سي للكم �إلى مخطط كم القمي�ص ‪.‬‬ ‫الأج���������ه���������زة ف���ي خياطة المخطط ا أل�سا�سي للكم‪ - .‬يحور المخطط ا أل�سا�سي للكم إ�لى مخطط كم مك�سم ‪.‬‬ ‫ال����ب����ل����وزة ‪ -‬يبين أ��سا�سيات تحوير ا ألكمام ‪ -‬يحور المخطط ا أل�سا�سي للكم إ�لى مخطط كم ق�صيرمع تحويراته ‪.‬‬ ‫وا ألدوات‪.‬‬ ‫‪ -‬يعدل المخطط العلوي لر�سم كم الكيمونو ب أ�طوال مختلفة ‪.‬‬ ‫ ‪ -‬تطبيق م�ه�ارات والف�ستان‪ .‬والأ�ساور‪.‬‬ ‫‪ -‬ير�سم مخطط كم الركلان ب أ��شكال مختلفة‬ ‫الات�صال والتوا�صل ‪ -‬يطبق معايير‬ ‫‪ -‬ير�سم مخطط �أ�سوارة الكم ب�أ�شكالها المختلفة (�أ�سوارة كم القمي�ص ‪،‬‬ ‫في العمل الجماعي ال�����ج�����ودة‬ ‫أ��سوارة الكم الفرن�سية ‪ ،‬أ��سورة كم على �شكل ثنية ) ‪.‬‬ ‫ف���ي خياطة‬ ‫مع الآخرين‪.‬‬ ‫ال����ب����ل����وزة ‪ -‬ي�ح�دد �أ��س�ا��س�ي�ات خياطة ‪ -‬يجهز ال�سجافات ب أ��شكالها المختلفة ويركبها‪.‬‬ ‫والف�ستان‪ .‬الفتحات‪ ،‬المردات‪ ،‬الياقات‪ - .‬ينفذ خياطة الفتحات ب أ��شكالها المختلفة‪.‬‬ ‫‪ -‬يجهز المردات ب أ��شكالها المختلفة‪.‬‬ ‫‪ -‬ي���ر����ش���د‬ ‫‪ -‬يجهز الياقات ويخيطها الم�سطحة (بيبي)‪ ،‬الع�سكرية‪ ،‬ال�سبور‪ ،‬القمي�ص‪،‬‬ ‫الا��س�ت�ه�الك‬ ‫في ا�ستخدام ‪ -‬يو�ــضح أ��ـــسا�سيات تجهــيز ال�شال‪.‬‬ ‫ال������م������واد الأكمام وفتحاتها وتركيبها‪ - .‬يجهز فتحة الكم ب أ��شكالها المختلفة ويخيطها‪.‬‬ ‫‪ -‬يجهز أ��سوارة الكم ويركبها (القمي�ص ‪ ،‬الفرن�سية ‪ ،‬على �شكل ثنية )‬ ‫و ا لأ د و ا ت‬ ‫‪ -‬يركب كم منف�صل مع زم في ا ألعلى‪.‬‬ ‫والتجهيزات‬ ‫‪ -‬يركب كم منف�صل دون زم‬ ‫ف���ي خياطة‬ ‫‪ -‬يجهز كم مت�صل( الركلان) ويثبته‪.‬‬ ‫ال����ب����ل����وزة‬ ‫‪ -‬يخيط كم مت�صل ( الجابونيز)‪.‬‬ ‫والف�ستان‪.‬‬ ‫‪46‬‬

‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجاتالالرئعيام�سةةللمحاور النتا لجلام�تستو اىلعامة النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫‪ -‬يو�ضح �أ�سا�سيات تحوير ‪ -‬يحور المخطط الأ�سا�سي العلوي إ�لى مخطط بلوزة بت�صميم محدد ‪.‬‬ ‫المخطط الأ��س�ا��س�ي �إل��ى‬ ‫مخطط بلوزة بت�صميم محدد‪.‬‬ ‫‪ -‬يو�ضح �أ�سا�سيات تحوير‬ ‫المخطط الأ��س�ا��س�ي �إل��ى ‪ -‬يحور المخطط ا أل�سا�سي العلوي �إلى مخطط ف�ستان بت�صميم محدد ‪.‬‬ ‫‪ -‬يعد القما�ش للتف�صيل ويجهزه ويثنيه‪.‬‬ ‫مخطط ف�ستان‪.‬‬ ‫‪ -‬يبين �أ�سا�سيات تف�صيل البلوزة ‪ -‬يوزع أ�جزاء المخطط على القما�ش ويثبتها ويق�ص القما�ش‪.‬‬ ‫وخياطتها و�ضبط جودتها‪ - .‬ينقل علامات الخياطة �إلى القما�ش بالطريقة المنا�سبة‬ ‫‪ -‬يبين �أ�سا�سيات تف�صيل الف�ستان ‪ -‬ينفذ خياطة البلوزة بت�صميم محدد و يكويها ويق َيم جودة خياطتها‪. .‬‬ ‫خياطتها و�ضبط جودتها‪ - .‬ينفذ خياطة الف�ستان بت�صميم محدد و يكويه ويراقب جودة خياطته‪.‬‬ ‫‪ -‬يلتزم بقواعد ا ألمن وال�سلامة ‪ -‬ينظف مكان العمل وتجهيزاته ويعيد ترتيبه‪.‬‬ ‫ف�ي أ�ث�ن�اء ا�ستخدام المواد‬ ‫والأدوات‪.‬‬ ‫‪47‬‬

‫الم�ستوى الثالث ‪ /‬تخ�ص�ص إ�نتاج ملاب�س‬ ‫المحور الرئي�س‪ :‬ت�صميم الأزياء ( ‪� )72/24‬ساعة‬ ‫المحاور الفرعية‪ ∑ :‬تاريخ ا ألزياء ‪ ∑ .‬عنا�صرت�صميم الأزياء‪� ∑ .‬أ�س�س ت�صميم الأزياء‪ ∑ .‬ر�سم الت�صاميم المتنوعة للأزياء‪.‬‬ ‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫النتاجا اتلالرئعيام�سةةللمحاور النتاجات العامة للم�ستوى‬ ‫يتوقع من الطالب أ�ن يكون قادرا على �أن‪:‬‬ ‫يتوقع م�ن الطالب �أن يتوقع م�ن الطالب �أن يكون يتوقع من الطالب �أن يكون قادرا على �أن‪:‬‬ ‫‪ -‬يبين عنا�صر ت�صميم ا ألزياء في قطع الملاب�س‬ ‫يكون قادرا على‪ :‬قادرا على أ�ن‪:‬‬ ‫ ‪ -‬اك�ت���س�اب المعرفة ‪ -‬يوظف عنا�صر و�أ�س�س وت�أثيرها على �شكل الج�سم‪.‬‬ ‫وال������م������ه������ارات ت�صميم الأزياء في ت�صميم ‪ -‬يحدد �أ�س�س ت�صميم ا ألزي��اء وت أ�ثيرها على‬ ‫ال�ع�م�ل�ي�ة بت�صميم ال��م�لاب�����س أل���ش��ك��ال المظهر العام للج�سم‬ ‫الأزي�����اء المختلفة الأج�سام المختلفة‪ - .‬يو�ضح �أ�سا�سيات ر�سم الج�سم النموذج ‪ -‬يقوم بالتح�ضيرات الأولية اللازمة للتطبيقات‬ ‫العملية في الم�شغل ‪.‬‬ ‫‪ -‬ير�سم ت�صاميم متنوعة (المانيكان) بحركاته المختلفة‪.‬‬ ‫وموا�صفاتها‪.‬‬ ‫‪ -‬يحدد الأدوات والمعدات الم�ستخدمة في ر�سم‬ ‫الأزياء‪.‬‬ ‫‪ -‬ابتكار مجموعة �أزياء لقطع الملاب�س‪.‬‬ ‫متكاملة تتوافق مع ‪ -‬يو�ـــضحمــــــوا�صــفـات‬ ‫‪ -‬ير�سم الج�سم النموذج (المانيكان) الثابت‬ ‫ال�ق�ي�م الاجتماعية ال��م�لاب�����س ال����ش��ع�ب�ي�ة‬ ‫والمتحرك‪.‬‬ ‫الأردنية‪.‬‬ ‫ال�سائدة‪.‬‬ ‫‪ -‬توظيف التكنولوجيا ‪ -‬يو�ضح �أ�سا�سيات ت�صميم ‪ -‬يبين �أ�سا�سيات ر�سم ت�صاميم مختلفة لقطع ‪ -‬ير�سم ت�صاميم متنوعة ألج��زاء قطع ملاب�س‬ ‫مختلفة ومكملاتها‪.‬‬ ‫ملاب�س ومكملاتها‪.‬‬ ‫في ت�صميم الأزياء‪� .‬أزياء �شعبية متطورة‪.‬‬ ‫ ‪ -‬الالتزام بقواعد ا ألمن ‪ -‬يتتبع تاريخ الأزي��اء عبر ‪ -‬يو�ضح �أ�سا�سيات ت�صميم قطع الملاب�س‬ ‫وال�سلامة ف�ي �أثناء الح�ضارات المتعاقبة‪ .‬لأ�شكال الأج�سام المختلفة‪.‬‬ ‫ا�ستخدام ا ألج�ه�زة ‪ -‬ي�ب�ي�ن م��راح��ل ت�صميم ‪ -‬يحدد موا�صفات ا ألزي��اء عبر الح�ضارات‬ ‫مجموعة �أزياء متكاملة‪ .‬المتعاقبة‪.‬‬ ‫وا ألدوات‪.‬‬ ‫‪ -‬يبين أ���س�ا��س�ي�ات ر�سم ‪ -‬يو�ضح موا�صفات الملاب�س ال�شعبية في مناطق ‪ -‬ير�سم �أزياء �شعبية �أردنية مطورة ومكملاتها‪.‬‬ ‫‪ -‬ير�سم ت�صاميم لمجموعة �أزياء متكاملة بجميع‬ ‫ت�صاميم الأزياء حا�سوبيا‪ .‬ا ألردن المختلفة‪.‬‬ ‫مراحلها‪.‬‬ ‫‪48‬‬

‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫النتاجا اتلالرئعيام�سةةللمحاور النتاجات العامة للم�ستوى‬ ‫‪ -‬يبين أ��سا�سيات ت�صميم �أزي�اء �شعبية �أردنية‬ ‫وتطويرها‪.‬‬ ‫‪ -‬يو�ضح مراحل ت�صميم مجموعة أ�زياء متكاملة‪.‬‬ ‫ ‪ -‬يو�ضح أ��سا�سيات ر�سم ت�صاميم ا ألزي��اء‬ ‫‪ -‬ير�سم ت�صاميم أ�زياء متنوعة بمكملاتها با�ستخدام‬ ‫حا�سوبيا‪.‬‬ ‫الحا�سوب‪.‬‬ ‫‪ -‬ينظف مكان العمل ويعيد ترتيبه‪.‬‬ ‫‪49‬‬

‫الم�ستوى الرابع ‪ /‬تخ�ص�ص �إنتاج ملاب�س‬ ‫المحور الرئي�س‪ :‬خياطة ملاب�س ا ألطفال (‪� )96/18‬ساعة‬ ‫المحاور الفرعية‪ ∑ :‬موا�صفات ملاب�س ا ألطفال‪ ∑ .‬مخططات ملاب�س الأطفال‪ ∑ .‬خياطة ملاب�س ا ألطفال‪.‬‬ ‫النتاجات الخا�صة للتدريب العملي‬ ‫النتاجات الخا�صة للعلوم المهنية‬ ‫النتاجا اتلالرئعيام�سةةللمحاور النتاجات العامة للم�ستوى‬ ‫يتوقع من الطالب أ�ن يكون قادرا على �أن‪:‬‬ ‫يتوقع م�ن الطالب أ�ن يتوقع م�ن الطالب �أن يكون يتوقع من الطالب �أن يكون قادرا على �أن‪:‬‬ ‫‪ -‬يو�ضح أ��سا�سيات اختيار ملاب�س الأطفال ح�سب‬ ‫يكون قادرا على‪ :‬قادرا على أ�ن‪:‬‬ ‫‪ -‬اكت�ساب المعرفة ‪ -‬ي�و��ض�ح م�وا��ص�ف�ات فئاتهم العمرية ون�سب أ�حجامهم‪.‬‬ ‫والمهارات العملية ت�صاميم ملاب�س ا ألطفال ‪ -‬يو�ضح الاختلافات بين المخطط الأ�سا�سي لملاب�س‬ ‫المتعلقة بملاب�س تبعا لفئاتهم العمرية ا ألطفال والكبار‪.‬‬ ‫ون�����س��ب �أح��ج��ام��ه��م ‪ -‬يحدد القيا�سات اللازمة لر�سم المخطط ا أل�سا�سي ‪ -‬يقوم بالتح�ضيرات الأولية اللازمة للتطبيقات العملية‬ ‫ا ألطفال و أ��س�س‬ ‫في الم�شغل‪.‬‬ ‫ر�سم مخططاتها والزخارف الم�ستخدمة لملاب�س ا ألطفال‪.‬‬ ‫‪ -‬يو�ضح أ��سا�سيات ر�سم المخطط الأ�سا�سي لملاب�س ‪ -‬يحدد القيا�سات اللازمة لر�سم المخطط الأ�سا�سي‬ ‫وتحويرها فيها‪.‬‬ ‫ل ألطفال‪.‬‬ ‫‪ -‬يبين �أ�سا�سيات ر�سم ا ألطفال‪.‬‬ ‫وخياطتها‪.‬‬ ‫‪ -‬ي�أخذ قيا�سات ج�سم الطفل‪.‬‬ ‫‪ -‬ا�����س����ت����خ����دام ال�م�خ�ط�ط ا أل��س�ا��س�ي‬ ‫‪ -‬ير�سم المخطط الأ�سا�سي العلوي ومخطط الكم ‪.‬‬ ‫التكنولوجيا في ل��م�لاب�����س ا ألط���ف���ال‬ ‫ا�ستق�صاء المعرفة وت��ح��وي��ره لت�صاميم ‪ -‬يبين أ��سا�سيات تحوير المخطط ا أل�سا�سي ل ألطفال ‪ -‬يحور المخطط الأ�سا�سي �إلى مخطط (بلوزة‪ ،‬تنورة‪،‬‬ ‫ف�ستان)‪.‬‬ ‫لت�صاميم متنوعة‪.‬‬ ‫المتطورة المتعلقة محددة وخياطتها‪.‬‬ ‫بملاب�س الأطفال‪ - .‬ير�سم المخطط ا أل�سا�سي ‪ -‬يو�ضح �أ�سا�سيات تحوير المخطط الأ�سا�سي ل ألطفال‬ ‫ ‪ -‬الال��ت��زام بتطبيق ل��م�لاب�����س ا ألط���ف���ال إ�لى مخطط (بلوزة‪ ،‬تنورة‪ ،‬ف�ستان) وخياطته‪.‬‬ ‫معايير الجودة في وي���ح���وره لت�صاميم ‪ -‬يبين مراحل تف�صيل ملاب�س ا ألطفال (بلوزة‪ ،‬تنورة‪ - ،‬يعد القما�ش للتف�صيل ويجهزه ويثنيه‪.‬‬ ‫‪ -‬يوزع �أجزاء المخطط على القما�ش ويثبته ويق�صه‪.‬‬ ‫خ��ي��اط��ة م�لاب�����س متنوعة ويخيطه وي�ضبط ف�ستان) وخياطتها و�ضبط جودتها‪.‬‬ ‫‪ -‬ينقل علامات الخياطة �إلى القما�ش وفق معايير محددة‪.‬‬ ‫جودته‪.‬‬ ‫ا ألطفال‪.‬‬ ‫‪50‬‬