h-ba-2559

สรปุ วิชาคณติ ศาสตร์ในชีวิตประจาวนั ของการเทยี บระดับการศึกษาในระ ครัวเรอื น พค๓๒๐๐๙ (๒ หน่วยกติ ) ตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับ สอดคล้องไมน่ ้อยกว่าร้อยละ ๖๐ สามารถนาผลการเรียนมาเทียบโอนกนั ได้

ะดบั สูงสุดของการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน มคี วามสอดคลอ้ งกบั วิชา สถิตอิ ย่างง่ายใน บการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ระดบั มาก จานวน ๒ หวั เรื่อง จงึ สรปุ ว่า ๒๙

ตารางวเิ คราะหค์ วามสอดคล้อง เทียบระดบั การศกึ ษาในระดบั การศึกษาในระดบั สูงสดุ ของการศึกษาขน้ั พน้ื ฐ วชิ า การบ รายวชิ า ช่องทางการขยายอาชพี อช๓๑๐๐๑ (๒ หน่วยกิต) หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ มาตรฐานการเรยี นรู้ระดับ หัวเรอ่ื ง ตัวชีว้ ัด (หลักสูตร ๒๕๕๑) ๑.มคี วามรู้ ความเขา้ ใจ และเจตคติที่ ๑.การงานอาชีพ ๑.อธบิ ายความสาคัญ ดใี นงานอาชพี วเิ คราะห์ลักษณะงาน และความจาเปน็ ในการ อาชีพ ขอบข่ายงานอาชีพในชุมชน ขยายอาชพี สงั คม ประเทศ และภมู ิภาค ๕ ทวีป ๒. อธิบายลกั ษณะ ได้แก่ ทวปี เอเชีย ทวปี ออสเตรเลยี ขอบขา่ ยกระบวนการผลิต ทวปี อเมริกา ทวีปยโุ รป และทวปี อฟั งานอาชีพในชมุ ชนสังคม รกิ า ท่เี หมาะสมกบั ศักยภาพของ ประเทศ และภมู ภิ าค ๕ ตนเอง และสอดคล้องกบั ชมุ ชนเพือ่ ทวปี ไดแ้ ก่ ทวปี เอเชีย ทวปี ขยายอาชพี ออสเตรเลีย ทวีปอเมริกา ทวปี ยุโรป และทวปี อฟั รกิ า เพือ่ นามาวเิ คราะหข์ ยาย อาชีพ ๓.อธบิ ายการจดั การใน งานอาชีพในชุมชน สังคม ประเทศ และภมู ิภาค ๕ ทวปี ไดแ้ ก่ ทวปี เอเชีย ทวีป ออสเตรเลยี ทวีปอเมริกา

ง มาตรฐาน ตวั บ่งช้ีและเนอ้ื หารายวิชา ฐาน เข้าสู่หลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดบั ศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ บริหารธุรกิจ SMEs มาตรฐาน/ตัวบ่งช้ี ขอบขา่ ยเนือ้ หาการเทยี บ ระดบั ความสอดคล้อง ระดบั การศกึ ษาในระดบั สงู สุดฯ มาก ปานกลาง นอ้ ย มาตรฐาน  ๓.๑ ความรู้ ความเข้าใจ ทกั ษะและการบริหารจัดการ ในการนาเทคโนโลยีมาในใชใ้ นการผลติ การตลาด การ บรโิ ภค นาไปสูธ่ รุ กิจ SMEs ตัวบง่ ชี้ ๓.๑.๑ มคี วามรู้ ความเข้าใจทักษะพน้ื ฐานในการบรหิ าร จัดการธรุ กจิ SMEs ป ๓.๑.๒ ระบขุ นั้ ตอนการดาเนนิ งาน ดา้ นการจัดการการ ผลิต และการตลาด า ๓.๑.๖ เสนอแผนธุรกิจ ขอบขา่ ยเน้ือหา ปัจจัยที่มอี ิทธพิ ลต่อพฤติกรรมผบู้ รโิ ภค ๓.๒.๒ นาความรู้และทักษะทางวิทยาศาสตร์มา ประยุกตใ์ ชเ้ พื่อการประกอบอาชีพ ป ๓๐

หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ มาตรฐานการเรียนรู้ระดบั หัวเรือ่ ง ตวั ชี้วัด (หลกั สูตร ๒๕๕๑) ทวปี ยโุ รป และทวีปอัฟริกา เพอื่ นามาวิเคราะห์ขยาย อาชีพ ๔.อธิบายคุณธรรม จริยธรรมในการขยายอาชพี ๕.อธิบายการอนรุ ักษ์ พลังงานและสงิ่ แวดล้อม ใน การขยายอาชพี ในชุมชน สงั คม ประเทศ และภูมภิ าค ๕ ทวปี ได้แก่ ทวปี เอเชยี ทวีปออสเตรเลีย ทวีป อเมรกิ า ทวปี ยุโรป และทว อฟั รกิ า ๒.ช่องทางการ ๖.อธบิ ายความจาเปน็ ใน ขยายอาชีพ การมองเห็นชอ่ งทางในการ ขยายอาชีพ ไดอ้ ย่าง เหมาะสมกับตนเอง ๗. ศึกษาอาชพี ในชุมชน สงั คม ประเทศ และภมู ิภาค ๕ ทวปี ได้แก่ ทวีปเอเชยี ทวีป ออสเตรเลีย ทวีปอเมรกิ า ทวีปยโุ รป และทวีปอฟั รกิ า

มาตรฐาน/ตวั บ่งช้ี ขอบข่ายเนอ้ื หาการเทยี บ ระดบั ความสอดกคล้อง ระดับการศกึ ษาในระดับสงู สุดฯ มาก ปานกลาง นอ้ ย า พ  ๓๑ น ค วปี น ๓.๑.๒ ระบุขั้นตอนการดาเนินงาน ดา้ นการจัดการการ ร ผลิต และการตลาด ๓.๑.๕ บอกผลกระทบท่เี กิดจากการใช้เทคโนโลยี และ เทคโนโลยสี ารสนเทศในการผลติ การตลาด และการ บรโิ ภค ค ขอบขา่ ยเนื้อหา ๑.การบริหารจัดการธุรกิจ SMEs ๒. การผลติ ๓.การตลาด า ๔.การบรโิ ภค

หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขัน้ พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ มาตรฐานการเรียนรรู้ ะดับ หัวเร่อื ง ตวั ชว้ี ัด (หลักสูตร ๒๕๕๑) เพ่ือวเิ คราะหค์ วามเปน็ ไปได ในการขยายอาชพี ๘.กาหนดขน้ั ตอนและ วธิ ีการในการขยายอาชีพ โดยพจิ ารณาความเปน็ ไปได ของการขยายอาชพี พร้อม ท้ังให้เหตุผลในการขยาย อาชีพทีเ่ ลือก ๓. การตัดสนิ ใจ ๙.ตดั สินใจเลือกขยาย เลอื กขยายอาชีพ อาชีพ ตามศักยภาพ ๑๐. ด้าน ไดแ้ ก่ ศกั ยภาพของทพั ยากรธรรมชาติ ในแตล่ ะ พนื้ ท่ี ศักยภาพของพืน้ ท่ี ตามลกั ษณะภูมอิ ากาศ ศักยภาพของภูมิประเทศ และทาเลทีต่ งั้ ของแต่ละ พืน้ ท่ี ศักยภาพของศลิ ปะ วฒั นธรรม ประเพณี และว ชีวติ ของแต่ละพนื้ ที่ ศักยภาพของทรพั ยากร มนษุ ยใ์ นแตล่ ะพ้ืนท่ไี ด้ เหมาะสมกับตนเอง

มาตรฐาน/ตวั บ่งชี้ ขอบขา่ ยเนอ้ื หาการเทยี บ ระดับความสอดกคล้อง ระดบั การศกึ ษาในระดับสูงสุดฯ มาก ปานกลาง นอ้ ย ด้ ด้ ๓.๑.๖ การเสนอแผนธรุ กิจ SMEs  ขอบขา่ ยเนือ้ หา พ ๑.หลักการบรหิ ารจัดการธุรกิจ ๒.การจดั ทาแผนธรุ กจิ วถิ ี ๓๒

สรุป วิชาการบริหารธุรกิจ SMEs ของการเทียบระดับการศึกษาในระดับ ๓๑๐๐๑ (๒ หน่วยกิต) ตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษ จานวน ๑ หวั เรอ่ื ง จึงสรุปวา่ สอดคล้องไม่นอ้ ยกว่ารอ้ ยละ ๖๐ สามารถนาผล

บสูงสุดของการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน มีความสอดคล้องกับวิชา ช่องทางการขยายอาชีพ อช ษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ระดับมาก จานวน ๒ หัวเรื่อง และระดับปานกลาง ลการเรยี นมาเทยี บโอนกนั ได้ ๓๓

ตารางวเิ คราะหค์ วามสอดคลอ้ ง เทยี บระดับการศกึ ษาในระดบั การศึกษาในระดบั สูงสดุ ของการศึกษาข้ันพนื้ ฐ วิชาการบรหิ า รายวิชา ทักษะการขยายอาชีพ อช๓๑๐๐๒ (๔ หนว่ ยกิต) หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ มาตรฐานการเรยี นรู้ระดบั หัวเรอ่ื ง ตัวชี้วัด (หลกั สูตร ๒๕๕๑) ๑.มีความรู้ ความเขา้ ใจ ทกั ษะอาชพี ๑.การวางแผนธรุ กิจ ๔.วางแผนการฝกึ ทกั ษะ เพ่ือสร้างความมัน่ คงบนพนื้ เพอ่ื ขยายอาชีพ อาชพี โดยพฒั นาต่อยอด ฐานความรู้ในกระบวนการผลิต ประยุกต์ใช้ภูมิปัญญา กระบวนการตลาดท่ใี ชน้ วตั กรรม ๕.ฝกึ ทักษะอาชพี ตามแผนท เทคโนโลยี ทีเ่ หมาะสม มีความ กาหนด หลากหลายทางชวี ภาพ พฒั นาต่อ ๖.วเิ คราะห์ชุมชน ฯ ยอด และประยุกต์ใชภ้ ูมปิ ญั ญา ฯ ๗.การวางแผนปฏิบตั ิการ ๒.มีความรู้ ความเขา้ ใจในการจัดทา ๒.การจัดการความ ๘.รแู้ ละเขา้ ใจหลักการและ แผนและโครงการอาชีพ ฯ เส่ยี ง ข้นั ตอนการจดั การความ เส่ียง ๙.วเิ คราะห์ปจั จัยความเสยี่ ทางธุรกิจ ๑๐.การวางแผนการบรหิ าร ความเสีย่ ง

ง มาตรฐาน ตัวบง่ ชแี้ ละเนอ้ื หารายวิชา ฐาน เข้าสู่หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ารธุรกจิ SMEs มาตรฐาน/ตวั บ่งช้ี ขอบขา่ ยเน้อื หาการเทยี บ ระดบั ความสอดคลอ้ ง ระดับการศึกษาในระดับสงู สุดฯ มาก ปานกลาง นอ้ ย ๓.๑.๓ บอกปัจจยั ทมี่ อี ทิ ธิพลตอ่ พฤตกิ รรมผ้บู รโิ ภค และ  อธิบายหลกั เกณฑ์ และเทคนิคการวิเคราะห์พฤติกรรม ผู้บรโิ ภค ที่ (เนือ้ หา การจัดทาแผนธุรกจิ SMEs ) ะ ๓.๑.๕ บอกผลกระทบที่เกดิ จากการใชเ้ ทคโนโลยี และ  เทคโนโลยสี ารสนเทศในการผลติ การตลาด และการ บรโิ ภค ยง ร ๓๔

หลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาข้ันพื้นฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ มาตรฐานการเรียนรูร้ ะดบั หัวเรื่อง ตัวชีว้ ัด (หลกั สูตร ๒๕๕๑) ๓.การจดั การการ ๑๑.การจดั การและการ ผลิตหรือการบริการ ควบคุมคุณภาพฯ ๑๒. อธิบายวธิ ีการใช้ นวัตกรรม เทคโนโลยีการ ผลิต ฯ ๑๓.อธบิ ายขั้นตอนการลด ตน้ ทุนการผลิต ๑๔.การจดั ทาแผนการผลติ ๔.การจัดการ ๑๕.การจดั การการตลาด การตลาด เพือ่ นาเขา้ สู่การตลาด ฯ ๑๖.การจดั ทาแผนการ จดั การตลาด ๕.บญั ชธี ุรกจิ ๑๗.อธิบายความสาคัญใน การจัดทาบญั ชีธุรกิจ ๑๘.บอกประเภทของบญั ชี ประเภทต่าง ๑.มีความรู้ ความเขา้ ใจ ทกั ษะอาชพี ๖.การขับเคลื่อน ๑๙.วเิ คราะหค์ วามเป็นไปได เพือ่ สร้างความมน่ั คงบนพนื้ ธรุ กจิ เพือ่ การขยาย ของแผนปฏิบตั กิ าร ฯ ฐานความร้ใู นกระบวนการผลิต อาชพี ๒๐.พฒั นาแผนการขยาย กระบวนการตลาดทใี่ ช้นวตั กรรม ธรุ กิจ เทคโนโลยี ที่เหมาะสม มคี วาม ๒๑.อธบิ ายช้นั ตอนการ หลากหลายทางชวี ภาพ พฒั นาต่อ ขบั เคลอื่ นแผนธุรกิจ ยอด และประยุกตใ์ ช้ภมู ปิ ัญญา ฯ

มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ ขอบข่ายเน้อื หาการเทยี บ ระดับความสอดคล้อง ระดบั การศึกษาในระดบั สูงสุดฯ มาก ปานกลาง น้อย ๓.๑.๖ การเสนอแผนธรุ กิจ SMEs  ต  ด้ ๓.๑.๖ การเสนอแผนธุรกิจ SMEs   ๓๕

หลักสตู รการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ มาตรฐานการเรยี นรรู้ ะดับ หวั เรอ่ื ง ตัวช้วี ดั (หลักสตู ร ๒๕๕๑) ๒.มคี วามรู้ ความเขา้ ใจในการจัดทา แผนและโครงการอาชีพ ฯ ๗.โครงการขยาย ๒๒.อธิบายความสาคญั ของ อาชีพ การขยายอาชพี ๒๓.เขยี นโครงการขยาย อาชพี ๒๔.เขยี นแผนปฏบิ ตั ิการ ๒๕.ตรวจสอบโครงการได้ ถกู ตอ้ งเหมาะสม สรุป วิชาการบริหารธุรกิจ SMEs ของการเทียบระดับการศึกษาในระดับ ๓๑๐๐๒ (๔ หน่วยกิต) ตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษ จานวน ๒ หัวเรือ่ ง จึงสรุปวา่ สอดคลอ้ งไม่นอ้ ยกวา่ รอ้ ยละ ๖๐ สามารถนาผล

มาตรฐาน/ตวั บ่งชี้ ขอบข่ายเน้ือหาการเทียบ ระดับความสอดคลอ้ ง ระดับการศกึ ษาในระดบั สงู สุดฯ มาก ปานกลาง น้อย ง ผลการประเมินภาคประสบการณ์ (ตามกรอบการ  ประเมนิ ภาคประสบการณด์ ้านทกั ษะความชานาญ และ ด้านการบริหารจดั การ) บสูงสุดของการศึกษาข้ันพื้นฐาน มีความสอดคล้องกับวิชา ทักษะการขยายอาชีพ อช ษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ระดับมาก จานวน ๕ หัวเร่ือง และระดับปานกลาง ลการเรยี นมาเทียบโอนกนั ได้ ๓๖

ตารางวิเคราะหค์ วามสอดคลอ้ ง เทียบระดบั การศกึ ษาในระดบั การศึกษาในระดับสงู สดุ ของการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐ วิชาการบริหา รายวิชา พัฒนาอาชพี ให้มคี วามมั่นคง อช๓๑๐๐๓ (๒ หนว่ ยกิต) หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขน้ั พื้นฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ มาตรฐานการเรียนรูร้ ะดบั หวั เรอื่ ง ตัวชวี้ ัด (หลักสตู ร ๒๕๕๑) ๑.มีความรู้ ความเข้าใจ ในการพฒั นา ๑.ศักยภาพธรุ กจิ ๑.อธิบายความหมาย อาชีพให้มผี ลิตภัณฑ์ หรอื งานบริการ ความสาคัญ และความ สรา้ งรายได้พอเพียงต่อการดารงชวี ติ จาเปน็ ของการพฒั นา มเี งนิ ออม และมีทุนในการขยาย อาชพี ให้มีความมั่นคง อาชพี ๒. อธบิ ายความจาเปน็ และคุณคา่ ของการ วเิ คราะห์ ศกั ยภาพของ ธรุ กิจ ๓.วเิ คราะหต์ าแหน่งธุรกจิ ระยะตา่ งๆ ๔.วิเคราะหธ์ รุ กจิ ตาม ศกั ยภาพ ๒.การจัดทา ๕. กาหนดทิศทางการ แผนพฒั นา ตลาด การตลาด ๖.กาหนดเปา้ หมาย การตลาด

ง มาตรฐาน ตัวบง่ ชี้และเนื้อหารายวิชา ฐาน เขา้ สู่หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดบั ศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ารธุรกจิ SMEs มาตรฐาน/ตวั บ่งชี้ ขอบข่ายเน้ือหาการเทียบระดับ ระดับความสอดคล้อง การศกึ ษาในระดับสูงสดุ ฯ มาก ปานกลาง นอ้ ย มาตรฐาน  ๓.๑ ความรู้ ความเข้าใจ ทักษะและการบรหิ ารจัดการใน การนาเทคโนโลยีมาในใชใ้ นการผลิต การตลาด การบรโิ ภค นาไปสู่ธรุ กิจ SMEs ตัวบ่งชี้ ๓.๑.๔ เลอื กใช้เทคโนโลยี และเทคโนโลยีสารสนเทศในการ ผลติ การบริโภค การตลาด ๓.๑.๑ มีความรู้ ความเขา้ ใจทกั ษะพืน้ ฐานในการบรหิ าร จดั การธุรกจิ SMEs กรอบการประมวลผลการปฏบิ ตั งิ าน และประสบการณ์  โดยนาหลักการบรหิ ารธรุ กิจ SMEs มาประยกุ ตใ์ นการ เขียนแผนพฒั นาอาชีพใหส้ อดคลอ้ งกับอาชีพของตนเอง ตามองค์ประกอบการวิเคราะหส์ ถานการณ์ (ตามตาราง ๓๗

หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ มาตรฐานการเรียนรู้ระดบั หัวเรอื่ ง ตวั ชว้ี ดั (หลกั สตู ร ๒๕๕๑) ๗.กาหนดกลยทุ ธ์สู่ เปา้ หมาย ๘.วิเคราะหก์ ลยุทธ์ ๙.กาหนดกจิ กรรมและ แผนการพัฒนาการตลาด ๓.การจัดทา ๑๐.อธิบายกาหนด แผนพฒั นาการผลิต คณุ ภาพผลผลิต หรอื การ หรือการบริการ บริการ ๑๑. วเิ คราะห์ทุน ปจั จัย การผลิต หรือการบริการ ฯ ๑๒.กาหนดเป้าหมายการ ผลติ หรือการบรกิ าร ๔.การพัฒนาธรุ กจิ ๑๓.กาหนดแผนกิจกรรม เชงิ รกุ การผลิต ๑๔.พฒั นาระบบการผลติ หรือการบริการ ๑๕.อธิบายความจาเป็น และคณุ ภาพธรุ กจิ เชิงรุก ๑๖.อธบิ ายการแทรก ความนิยม เขา้ สคู่ วาม ตอ้ งการของผูบ้ ริโภค

มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ ขอบขา่ ยเนอ้ื หาการเทียบระดับ ระดบั ความสอดคลอ้ ง การศกึ ษาในระดับสงู สุดฯ มาก ปานกลาง นอ้ ย องค์ประกอบองคค์ วามรูใ้ นการเสนอแผนธรุ กจิ แนบทา้ ย) กรอบการประมวลผลการปฏบิ ตั ิงาน และประสบการณ์  โดยนาหลักการบรหิ ารธุรกิจ SMEs มาประยกุ ตใ์ นการ เขยี นแผนพัฒนาอาชีพให้สอดคล้องกับอาชีพของตนเอง ตามองคป์ ระกอบการวเิ คราะหส์ ถานการณ์ (ตามตาราง องคป์ ระกอบองค์ความรู้ ในการเสนอแผนธุรกิจ แนบทา้ ย)  ๓๘

หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ มาตรฐานการเรยี นรู้ระดบั หัวเรอ่ื ง ตัวชีว้ ดั (หลกั สูตร ๒๕๕๑) ๑๗.อธิบายการสรา้ ง รปู ลักษณ์คณุ ภาพสินค้า ใหม่ ๑๘.อธบิ ายการพฒั นา อาชพี ใหม้ คี วามมนั่ คง ๕.โครงการพัฒนา ๑๙.วเิ คราะห์ความเปน็ ไป อาชพี ใหม้ ีความ ไดข้ องแผนการตลาด และ มั่นคง การผลิต หรอื บรกิ าร ๒๐.เขียนโครงการพัฒนา อาชีพ ๒๑.ตรวจสอบความ เปน็ ไปได้ของโครงการ พัฒนาอาชีพ ๒๒.ปรับปรงุ โครงการ พัฒนาอาชีพ สรปุ วิชาการบริหารธุรกิจ SMEs ของการเทียบระดับการศึกษาในระดับ อช๓๑๐๐๓ (๒ หน่วยกิต) ตามหลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษา น้อยกว่าร้อยละ ๖๐ สามารถนาผลการเรยี นมาเทยี บโอนกนั ได้

มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ ขอบข่ายเนื้อหาการเทียบระดับ ระดบั ความสอดคลอ้ ง การศกึ ษาในระดบั สงู สดุ ฯ มาก ปานกลาง น้อย กรอบการประมวลผลการปฏิบตั งิ าน และประสบการณ์  โดยนาหลกั การบรหิ ารธรุ กิจ SMEs มาประยุกต์ในการ เขยี นแผนพัฒนาอาชพี ใหส้ อดคล้องกบั อาชีพของตนเอง ตามองคป์ ระกอบการวิเคราะหส์ ถานการณ์ (ตามตาราง องค์ประกอบองคค์ วามรใู้ นการเสนอแผนธุรกิจ แนบทา้ ย) บสูงสุดของการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน มีความสอดคล้องกับวิชา พัฒนาอาชีพให้มีความมั่นคง าขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ระดับมาก จานวน ๕ หัวเร่ือง จึงสรุปว่าสอดคล้องไม่ ๓๙

เทียบระดบั ตารางองคป์ ระกอบองค์คว ตารางนจี้ ากการประมวลผลการปฏิบัตงิ าน โดยนาหลกั การบรหิ ารธุร กลมุ่ ๑ ผู้ประกอบธรุ กจิ SMEs ๑. ประวตั ยิ อ่ ของธุรกจิ SMEs ๒. การวิเคราะหส์ ถานการณ์ธรุ กิจ ๓. วตั ถปุ ระสงค์ เปา้ หมายปลายทาง ธรุ กิจ ๔. แผนการตลาด ๕. แผนการผลติ ๖. แผนการจดั การพนกั งาน ๗. แผนการเงนิ ๘. แผนการดาเนนิ งาน ๑ ถึง ๓ ปี ๙. แผนฉุกเฉิน

วามรใู้ นการเสนอแผนธุรกิจ รกจิ SMEs มาประยกุ ต์ใชใ้ นการเขียนแผนพัฒนาอาชีพใหส้ อดคล้องกับอาชีพของผู้ กล่มุ ๒ อาชีพอิสระ และกลุ่ม ๓ ลูกจ้าง ๑. กาหนดแผนการพฒั นาอาชพี ๒. เหตผุ ลแรงบันดาลใจในการพัฒนา อาชีพ ๓. วตั ถุประสงค์ และเปา้ หมายในการ พัฒนาอาชีพ ๔. ประโยชน์ทค่ี าดวา่ จะไดร้ ับ ๕. สถานที่ดาเนนิ การ ๖. แนวทางหรอื ขัน้ ตอน หรือ กระบวนการดาเนนิ งาน ๗. แหล่งเงนิ ทนุ ๔๐

ตารางวเิ คราะหค์ วามสอดคล้อง การเทียบระดบั การศกึ ษาในระดับสูงสุดของการศึกษาขัน้ พื้น วิชา ระบ รายวิชา ศาสนาและหนา้ ทพ่ี ลเมอื ง สค๓๑๐๐๒ (๒ หนว่ ยกิต) หลักสตู รการศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ มาตรฐานการเรียนรรู้ ะดบั หัวเรือ่ ง ตวั ชวี้ ัด (หลกั สตู ร ๒๕๕๑) ๑. มีความรู้ ความเข้าใจ เหน็ ๑. ศาสนา วฒั นธรรม ๑. มีความรู้ ความเข้าใจ ศ คณุ คา่ และสบื ทอดศาสนา ประเพณี สาคญั ๆ ในโลก วฒั นธรรม ประเพณี ของ ๒. มีความรู้ ความเขา้ ใจ ใน ประเทศในสังคมโลก หลกั ธรรมสาคญั ของแต่ละศ ๒. มคี วามรู้ ความเข้าใจ ๓. เหน็ ความสาคญั ในการอ ดาเนินชีวติ ตามวถิ ี รว่ มกบั ศาสนาอน่ื อย่างสนั ต ประชาธิปไตย ๔. ประพฤตปิ ฏิบตั ิตนทส่ี ง่ กฎระเบยี บของประเทศ สามารถอยูร่ ว่ มกบั ศาสนาอ ต่างๆ ในโลก สันตสิ ุข ๕. ฝกึ ปฏิบัตพิ ัฒนาจติ เพ สามารถพฒั นาตนเองใหม้ ี สติปญั ญาในการแกป้ ัญหาต และพัฒนาตนเองครอบครัว สงั คม ชุมชน

มาตรฐาน ตวั บง่ ชี้ และเนือ้ หารายวิชา นฐาน เขา้ สู่หลักสูตรการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ บอบประชาธิปไตย ๑ มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ ขอบข่ายเนือ้ หา ระดบั ความสอดคลอ้ ง การเทียบระดับการศกึ ษาในระดับสูงสุดฯ มาก ปานกลาง นอ้ ย  ศาสนาท่ี มาตรฐาน   ๔.๒ ปฏบิ ัติตนตามหลกั ธรรมของศาสนา  น ๕.๒ ความรู้ ความเข้าใจดา้ นประชาคม  ศาสนา อาเซียน และประชาคมโลก อยู่ เร่ืองที่ ๔ การปฏิบัตติ นตามคาสอนของ ศาสนาที่ตนเองนบั ถือ ติสขุ ตัวบ่งชี้ งผลให้ ๔.๒.๑ ปฏบิ ัตติ นตามหลกั ธรรมของศาสนาท่ี อื่นอย่าง ตนนับถือ ขอบข่ายเนื้อหา พ่ือให้ ๑) หนังสอื เรยี น พัฒนาองค์กร-ชุมชนเขม้ แข็ง รายวชิ าระบอบประชาธปิ ไตย ตา่ งๆ ๒) แฟม้ ภาคประสบการณ์ - ฝึกปฏบิ ัตติ นตามหลกั ศาสนา ว - ปฏิบัตติ นเปน็ แบบอย่างของศาสนา - การปฏิบตั ติ นตามวฒั นธรรมประเพณี ๔๑

หลักสูตรการศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ มาตรฐานการเรียนรู้ระดบั หวั เรื่อง ตวั ชีว้ ดั (หลกั สูตร ๒๕๕๑) ๖. มีความรู้ ความเขา้ ใจใน วฒั นธรรมประเพณีของประ ไทยและประเทศตา่ งๆในโล ๗. ตระหนกั ถึงความสาคัญ วฒั นธรรมประเพณีของประ ไทย และประเทศตา่ ง ๆ ใน ๘. มสี ่วนร่วมสืบทอดวัฒน ประเพณไี ทย ๙. ประพฤตติ นเป็นแบบอย ผ้ทู ่มี ีวัฒนธรรมประเพณีอัน ของสงั คมไทยและเลือกรบั วัฒนธรรมจากต่างชาตไิ ด้อย เหมาะสมกับตนเองและสงั ค ๑๐.ประพฤตปิ ฏบิ ัตติ ามคา่ น พึงประสงค์ของสงั คมโลก ๑๑.เป็นผ้นู าในการป้องกนั แก้ไขปัญหาพฤติกรรมตามค ท่ีไม่พึงประสงค์ของสังคมไท

๑ มาตรฐาน/ตัวบ่งช้ี ขอบข่ายเน้อื หา ระดบั ความสอดคลอ้ ง การเทยี บระดับการศึกษาในระดับสูงสดุ ฯ มาก ปานกลาง นอ้ ย น  ะเทศ  ลก  ญ ใน  ะเทศ นโลก  นธรรม  ยา่ งของ นดีงาม ปรบั ใช้ ย่าง คมไทย นยิ มท่ี และ คา่ นยิ ม ทย ๔๒

หลักสตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ มาตรฐานการเรียนร้รู ะดับ หัวเร่ือง ตัวชีว้ ัด (หลกั สูตร ๒๕๕๑) ๒. หน้าทีพ่ ลเมือง ๑. รูแ้ ละเข้าใจบทบัญญัติข รฐั ธรรมนูญ ๒. ร้แู ละเขา้ ใจบทบาทหน องค์กรตามรัฐธรรมนูญและ ตรวจสอบอานาจรัฐ ๓. อธิบายความเปน็ มา แล เปล่ียนแปลงของรัฐธรรมนญู ๔. บอกวธิ ปี ฏบิ ัตติ นตาม รฐั ธรรมนูญ และกฎหมาย ๕. รู้และเขา้ ใจหลักสทิ ธมิ น ๖. อธบิ ายหลกั สิทธิมนุษย ผู้อื่นได้ ๗. ปฏบิ ัตติ นตามหลกั สิทธ มนษุ ยชน

๑ มาตรฐาน/ตัวบ่งช้ี ขอบขา่ ยเน้อื หา ระดับความสอดคลอ้ ง การเทียบระดับการศกึ ษาในระดับสูงสุดฯ มาก ปานกลาง นอ้ ย ของ มาตรฐาน  ๔.๑ ความรูค้ วามเข้าใจเก่ียวกบั ระบอบ  นา้ ทข่ี อง ประชาธิปไตยและการเป็นพลเมอื งดี ะการ ตัวบ่งชี้  ๔.๑.๑ มคี วามรู้ ความเข้าใจในระบบการ  ละการ ปกครองในระบอบประชาธปิ ไตยอนั มี  ญ พระมหากษัตรยิ เ์ ป็นประมขุ รัฐธรรมนญู และ  กฎหมายทีเ่ ก่ยี วข้องในชวี ิตประจาวนั  นษุ ยชน ๔.๑.๒ มสี ว่ นรว่ มและส่งเสริมประชาธปิ ไตยทุก ยชนให้ ภาคสว่ น ขอบข่ายเนื้อหา ธิ หนงั สอื เรียน พัฒนาองค์กร-ชมุ ชนเข้มแข็ง รายวิชาระบอบประชาธปิ ไตย หวั เรื่อง รัฐธรรมนญู แห่งราชอาณาจกั รไทย - รู้และเขา้ ใจตามบทบาทหนา้ ท่ีขององค์กร อสิ ระและรฐั ธรรมนูญ - การมีส่วนร่วมและส่งเสรมิ ประชาธิปไตย ทุกภาคสว่ น - การสง่ เสรมิ ประชาธปิ ไตยและการมสี ่วน ร่วมของประชาชน ๔๓

สรุป วชิ าระบอบประชาธปิ ไตย ของการเทยี บระดับการศึกษาในระดับสงู ส (๒ หนว่ ยกติ ) ตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักรา สอดคลอ้ งกันไม่น้อยกวา่ ร้อยละ ๖๐ สามารถนาผลการเรียนมาเทียบโอนกนั ได้ ตารางวเิ คราะหค์ วามสอดคลอ้ ง การเทียบระดับการศึกษาในระดบั สูงสดุ ของการศกึ ษาข้นั พ้ืน วชิ า การบร รายวชิ า เศรษฐกิจพอเพียง ทช๓๑๐๐๑ (๑ หน่วยกิต) หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้นั พนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ มาตรฐานการเรียนรรู้ ะดับ หวั เรือ่ ง ตัวชวี้ ัด (หลักสูตร ๒๕๕๑) รู้ เขา้ ใจ ตระหนัก และเห็น ๑. ความพอเพียง ๑. อธบิ ายความเป็นมา คณุ คา่ ปรชั ญาของเศรษฐกจิ ความหมายและหลกั แนวคิด พอเพยี ง ยอมรบั ประยุกต์ใช้ ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง ในชุมชน และ มคี มุ้ กันในการ ๒. รู้เข้าใจและวิเคราะหแ์ ดาเนินชีวิต และการอยู่ หลกั การปรัชญาของเศรษฐ รว่ มกันในครอบครัว ชุมชน พอเพียง และสังคม อย่างสันติสขุ สร้างความร่วมมือในการ

สุดของการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน มีความสอดคลอ้ งกับวชิ า ศาสนาและหน้าที่พลเมือง สค๓๑๐๐๒ าช ๒๕๕๑ ระดับมาก จานวน ๑๒ หัวเรอื่ ง และระดบั ปานกลาง จานวน ๖ หวั เรือ่ ง จึงสรุปวา่ มาตรฐาน ตวั บ่งชี้ และเนือ้ หารายวิชา นฐาน เข้าสู่หลักสตู รการศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ บรหิ ารจัดการชุมชน ๑ มาตรฐาน/ตวั บ่งชี้ ขอบข่ายเนอ้ื หา ระดับความสอดคล้อง การเทยี บระดบั การศกึ ษาในระดับสูงสุดฯ มาก ปานกลาง นอ้ ย มาตรฐาน  ดของ ๕.๑ ความรู้ ความเขา้ ใจ เกยี่ วกบั การบริหาร จดั การชุมชน และปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง แนวคดิ ๕.๓ เขา้ ใจกระบวนการจัดทาแผนแม่บทชมุ ชน ฐกิจ เรื่องที่ ๒ การสร้างความเข้มแข็งในชมุ ชน ตัวบ่งชี้ ๕.๑.๔ อธบิ ายหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี งไปใช้ในชีวิตประจาวัน ๕.๓.๒ นาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๔๔

หลักสตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ มาตรฐานการเรียนรรู้ ะดบั หวั เร่อื ง ตวั ชีว้ ัด (หลักสูตร ๒๕๕๑) พฒั นาชมุ ชน ท้องถนิ่ มาตรฐานการเรียนรู้ ๔.๑ มคี วามรคู้ วามเข้าใจ เจตคติท่ีดีเกย่ี วกบั ปรชั ญา เศรษฐกจิ พอเพียง และ สามารถประยุกตใ์ ชใ้ นการ ดาเนินชีวติ ได้อย่างเหมาะสม ๒. ชมุ ชนพอเพียง ๑. อธบิ ายความหมาย ควา และการบริหารจัดการชมุ ช ๓. การแก้ปัญหา หลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพ ชมุ ชน ๒. วิเคราะห์กระบวนการ เ การบรหิ ารจัดการชุมชน แล ประยกุ ต์ใช้ในการดาเนนิ ชีว สมดุลพร้อมรับต่อการเปลีย่ ของชุมชน ๑. สารวจและวเิ คราะห์ปัญ ชุมชนดา้ นสังคม เศรษฐกิจ

๑ มาตรฐาน/ตวั บ่งชี้ ขอบข่ายเน้ือหา ระดบั ความสอดคลอ้ ง การเทยี บระดบั การศึกษาในระดบั สงู สุดฯ มาก ปานกลาง นอ้ ย ไปประยุกตใ์ ช้การจดั ทาแผนแม่บทชุมชน  ขอบขา่ ยเนอื้ หา หนังสือเรยี น พฒั นาองค์กร-ชมุ ชนเข้มแข็ง  รายวิชาการบริหารจัดการชุมชน - ปัจจัยท่ีทาใหก้ ารทางานในชุมชนประสบ ผลสาเร็จ - รากฐานของชมุ ชนเข้มแข็ง - ผู้ดาเนินชีวติ ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง ามสาคัญ - แฟ้มภาคประสบการณ์ ชน ตาม พียง เทคนิค ละ วิตอยา่ ง ยนแปลง ญหาของ ๔๕

หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ มาตรฐานการเรยี นร้รู ะดับ หัวเรอ่ื ง ตัวช้วี ัด (หลกั สูตร ๒๕๕๑) สิง่ แวดลอ้ มและวฒั นธรรม- ของหลกั ปรัชญาของเศรษฐ พอเพียง ๒. อธิบายแนวทางพัฒนาช ดา้ นสงั คม เศรษฐกจิ สงิ่ แว และวฒั นธรรมตามหลักแน ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพ ๓. เสนอแนวทางและมีสว่ น การแกป้ ัญหาหรือพฒั นาชุม สงั คม เศรษฐกิจ ส่งิ แวดลอ้ วัฒนธรรมโดยใชป้ รัชญาขอ เศรษฐกิจพอเพยี ง ๔. มสี ว่ นร่วมในการส่งเสริม เผยแพร่ ขยายผลงานการป ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐ พอเพียงของบุคคล ชมุ ชนท ผลสาเร็จ ๔. สถานการณ์ของ ๑. อธิบายและวิเคราะห์ก

๑ มาตรฐาน/ตวั บ่งช้ี ขอบขา่ ยเนอื้ หา ระดบั ความสอดคลอ้ ง การเทยี บระดบั การศกึ ษาในระดับสูงสดุ ฯ มาก ปานกลาง นอ้ ย -พื้นฐาน  ฐกิจ ชมุ ชน วดล้อม นวคิด พยี งได้ นรว่ มใน มชนด้าน อมและ อง ม ปฏบิ ัติ ฐกิจ ที่ประสบ การ ๔๖

หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ มาตรฐานการเรยี นรูร้ ะดบั หัวเรอื่ ง ตัวชวี้ ัด (หลกั สตู ร ๒๕๕๑) ประเทศกับความ พฒั นาประเทศตามหลักปร พอเพยี ง เศรษฐกิจพอเพียง ๒. ประยุกต์ใชใ้ นการดาเน อย่างสมดุลและพร้อมรับต เปลย่ี นแปลงของประเทศช ๕. สถานการณ์โลก ๑. วเิ คราะหส์ ถานการณข์ กับความพอเพียง ประเทศในการการพัฒนาป ให้กา้ วหนา้ ไปไดอ้ ย่างสมด ภายใตก้ ระแสโลกาภิวตั น์ ๒. ตระหนกั ในความสาคัญ การพัฒนาประเทศภายใต้ก โลกาภิวัตนแ์ ละเลอื กแนวท ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี งม ประยกุ ตใ์ ชใ้ นการดาเนินช สมดุลและพร้อมรับต่อการ เปล่ยี นแปลงของประเทศภ กระแสโลกาภิวัตน์ ๖. การประกอบ ๑. อธบิ ายแนวทาง กระบว

๑ มาตรฐาน/ตวั บ่งช้ี ขอบข่ายเน้อื หา ระดบั ความสอดคลอ้ ง การเทียบระดับการศกึ ษาในระดบั สงู สุดฯ มาก ปานกลาง นอ้ ย รชั ญา  นนิ ชวี ิต  ต่อการ ชาติ ของโลก ประเทศ ดลุ ญของ กระแส ทางหลกั มา ชีวติ อย่าง ร ภายใต้ วนการ ๔๗

หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ มาตรฐานการเรยี นรูร้ ะดบั หวั เรอ่ื ง ตัวชี้วัด (หลักสูตร ๒๕๕๑) อาชีพตามหลัก เขา้ สู่อาชีพได้ เศรษฐกิจพอเพียง ๒. อธิบายแนวทางการพฒั เพ่ือการสร้าง อาชีพได้ รายไดอ้ ยา่ งมนั่ คง ๓. สามารถสร้างงานตามก มัง่ คั่ง และยง่ั ยืน อาชพี ท่ีเหมาะสมกับตนเอง นอ้ ย ๑ อาชีพ ๔. นาความรู้มาใชเ้ ปน็ ฐาน ประกอบอาชีพ มคี ณุ ธรรมในการประกอบอ สรุป วชิ าการบรหิ ารจัดการชุมชน ของการเทยี บระดบั การศกึ ษาในระดบั ส (๑ หนว่ ยกติ ) ตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พุทธศักรา สอดคลอ้ งกนั ไม่น้อยกว่าร้อยละ ๖๐ สามารถนาผลการเรียนมาเทียบโอนกนั ได้

๑ มาตรฐาน/ตวั บ่งชี้ ขอบข่ายเนื้อหา ระดับความสอดคลอ้ ง การเทยี บระดับการศึกษาในระดบั สงู สุดฯ มาก ปานกลาง นอ้ ย ฒนา กลุ่ม งได้อย่าง นในการ อาชีพ สงู สดุ ของการศึกษาข้นั พื้นฐาน มคี วามสอดคล้องกบั วิชา เศรษฐกิจพอเพยี ง ทช๓๑๐๐๑ าช ๒๕๕๑ ระดับมาก จานวน ๔ หวั เรอ่ื ง และระดบั ปานกลาง จานวน ๒ หวั เร่ือง จึงสรุปว่า ๔๘

ตารางวเิ คราะหค์ วามสอดคล้อง การเทียบระดับการศกึ ษาในระดับสูงสดุ ของการศกึ ษาขั้นพนื้ วิชา การบร รายวิชา พัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม สค๓๑๐๐๓ (๑ หน่วยกติ ) หลักสูตรการศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ มาตรฐานการเรยี นร้รู ะดบั หัวเร่อื ง ตัวช้วี ัด (หลกั สตู ร ๒๕๕๑) มีความรู้ ความเขา้ ใจ ๑. การพฒั นาตนเอง ๑. มีความรู้ ความเข้าใจ ห หลักการพัฒนา ชมุ ชน สังคม ชมุ ชน สังคม พฒั นาตนเอง ชุมชน สงั คม สามารถวเิ คราะหข์ ้อมลู และ ๒. มีความรู้ ความเข้าใจ แ เปน็ ผนู้ าผตู้ ามในการพฒั นา ความสาคญั ของขอ้ มลู ตนเอ ตนเอง ครอบครวั ชมุ ชน ครอบครวั ชุมชนสังคม สงั คม.ให้สอดคล้องกับสภาพ ๓. วิเคราะหแ์ ละอธิบายข้อ การเปลีย่ นแปลงของ ๔. เกดิ ความตระหนกั และ เหตุการณ์ปจั จบุ นั ร่วมในการจัดทาแผนพฒั นา สงั คม มาตรฐานการเรยี นรู้ ๕. สามารถกาหนดแนวทา ๕.๔ มคี วามรู้ ความเขา้ ใจ พฒั นาตนเอง ครอบครวั ชมุ เหน็ ความสาคญั ของหลักการ สังคม พฒั นา และสามารถพัฒนา ๖. ร้แู ละเข้าใจ บทบาท ห ตนเอง ครอบครวั ชมุ ชน ของผู้นาชุมชน ๗. เปน็ ผู้นา ผู้ตามในการจ

มาตรฐาน ตัวบ่งช้ี และเน้ือหารายวิชา นฐาน เขา้ สู่หลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ บริหารจดั การชมุ ชน ๑ มาตรฐาน/ตวั บ่งช้ี ขอบข่ายเน้ือหา ระดับความสอดคลอ้ ง การเทียบระดับการศกึ ษาในระดับสูงสุดฯ มาก ปานกลาง นอ้ ย  หลักการ มาตรฐาน  ม ๕.๑ ความรู้ ความเขา้ ใจ เก่ียวกับการบริหาร และเห็น จดั การชุมชน และปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง  อง ๕.๓ เข้าใจกระบวนการจดั ทาแผนแมบ่ ท  ชมุ ชน อมูล เร่อื งท่ี ๑ สังคมแหง่ การเรียนรู้  ะมีสว่ น ตัวบง่ ช้ี าชุมชน ๕.๑.๒ อธบิ ายสภาพภูมิศาสตร์  ประวตั ศิ าสตร์ เศรษฐกจิ สงั คม  างการ ศิลปวัฒนธรรม การคดิ แหล่งเรียนรู้ มชน ทรพั ยากรและสงิ่ แวดล้อมของชุมชน ขอบข่ายเนือ้ หา หนา้ ท่ี เร่ืองท่ี ๑ สังคมแห่งการเรยี นรู้ เรอื่ งท่ี ๒ การสร้างความเข้มแข็งในชมุ ชน จดั ทา หนังสอื เรียน พฒั นาองค์กร-ชุมชนเข้มแข็ง รายวชิ าการบริหารจดั การชุมชน ๔๙

หลักสูตรการศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ มาตรฐานการเรยี นรู้ระดับ หัวเรอ่ื ง ตัวชีว้ ดั (หลักสตู ร ๒๕๕๑) และสงั คม และขบั เคลอ่ื นแผนพัฒนาต ครอบครวั ชุมชนสงั คม สรปุ วชิ าการบรหิ ารจัดการชุมชน ของการเทียบระดับการศกึ ษาในระดับส ๓๑๐๐๓ (๑ หนว่ ยกติ ) ตามหลักสตู รการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข หวั เรื่อง จงึ สรปุ ว่าสอดคลอ้ งกันไม่น้อยกวา่ ร้อยละ ๖๐ สามารถนาผลการเรียนมาเทียบ

๑ มาตรฐาน/ตวั บ่งช้ี ขอบข่ายเนื้อหา ระดบั ความสอดคลอ้ ง การเทยี บระดบั การศกึ ษาในระดับสูงสดุ ฯ มาก ปานกลาง น้อย ตนเอง (บทที่ ๒ การบริหารจดั การชมุ ชน) - แฟม้ ภาคประสบการณ์ สูงสดุ ของการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน มคี วามสอดคล้องกบั วิชา พัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม สค ขน้ั พ้ืนฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ระดบั มาก จานวน ๕ หัวเรือ่ ง และระดับปานกลาง จานวน ๒ บโอนกันได้ ๕๐

ตารางวิเคราะหค์ วามสอดคล้อง การเทียบระดับการศกึ ษาในระดับสูงสุดของการศกึ ษาขั้นพ้นื วิชา ระบ รายวิชา ระบอบประชาธิปไตย สค๓๒๐๒๖ (๓ หนว่ ยกติ ) หลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ มาตรฐานการเรยี นรู้ระดบั หวั เรอ่ื ง ตัวชีว้ ดั (หลกั สูตร ๒๕๕๑) มาตรฐานการเรยี นรูร้ ะดบั มคี วามรู้ ความเขา้ ใจใน สาระสาคัญของรัฐธรรมนญู และการปกครองในระบอบ ประชาธปิ ไตยอนั มี พระมหากษัตรยิ ์ทรงเปน็ ประมขุ ระบอบประชาธปิ ไตย บทบาทหน้าท่ีขององค์กร อิสระตามรัฐธรรมนญู มสี ่วนรว่ มและสนับสนุนทาง ๑. พระมหากษตั รยิ ์ใน - อธบิ ายสาระสาคัญของ การเมืองการปกครองใน ระบอบประชาธปิ ไตย รัฐธรรมนญู และการปก ระบอบประชาธิปไตยอนั มี พระมหากษัตริย์ทรงเปน็ ระบอบประชาธปิ ไตยอ พระมหากษัตรยิ ์ทรงเปน็

มาตรฐาน ตวั บ่งชี้ และเน้อื หารายวิชา นฐาน เขา้ สู่หลักสตู รการศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ บอบประชาธิปไตย ๑ มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ ขอบข่ายเนื้อหา ระดบั ความสอดคลอ้ ง การเทียบระดบั การศึกษาในระดับสงู สดุ ฯ มาก ปานกลาง นอ้ ย วชิ าระบอบประชาธิปไตย มาตรฐาน ๔.๑ ความรู้ ความเขา้ ใจเกย่ี วกับ ระบอบประชาธปิ ไตยและการเป็นพลเมืองดี ตวั บ่งช้ี - ๔.๑.๑ มีความรู้ ความเข้าใจในระบบ การปกครองในระบอบประชาธปิ ไตยอนั มี พระมหากษัตริย์เป็นประมุข รัฐธรรมนญู และ กฎหมายทีเ่ กย่ี วข้องในชวี ติ ประจาวนั - ๔.๑.๒ มีส่วนร่วมและส่งเสรมิ ประชาธิปไตยทุกภาคส่วน ง เรอ่ื งที่ ๑ พระมหากษตั รยิ ใ์ นระบอบ  กครองใน ประชาธปิ ไตย อนั มี ขอบขา่ ยเน้ือหา หนังสือเรยี น พฒั นาองคก์ ร- น ชมุ ชนเขม้ แข็ง รายวชิ าระบอบประชาธปิ ไตย ๕๑

หลักสตู รการศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ มาตรฐานการเรียนรูร้ ะดับ หวั เรอ่ื ง ตัวชีว้ ัด (หลักสตู ร ๒๕๕๑) ประมขุ ประมุข ๒. สิทธิ หน้าที่ และ - อธบิ ายความสาคัญของ ความเสมอภาคของ ประชาธปิ ไตยและบทบ ประชาชนตามระบอบ หนา้ ทข่ี ององค์กรอิสระ ประชาธปิ ไตย รฐั ธรรมนญู - เรอื่ งท่ี ๓ การส่งเสริม - มีสว่ นรว่ มส่งเสริมและ การมสี ว่ นร่วมของ สนบั สนุนทางการเมืองก ประชาธิปไตยในภาค ปกครองในระบอบ ประชาชน ประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตรยิ ์ทรงเป็น ประมขุ สรุป วชิ าระบอบประชาธิปไตย ของการเทียบระดับการศกึ ษาในระดบั สูงส (๓ หน่วยกติ ) ตามหลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน พุทธศักรา สามารถนาผลการเรียนมาเทียบโอนกนั ได้

๑ มาตรฐาน/ตัวบ่งช้ี ขอบขา่ ยเน้ือหา ระดบั ความสอดคลอ้ ง การเทยี บระดับการศึกษาในระดบั สงู สุดฯ มาก ปานกลาง นอ้ ย - เรื่องระบอบประชาธปิ ไตย งระบอบ เรื่องท่ี ๒ สิทธิ หน้าท่ี และความเสมอภาค  บาท  ะตาม ของประชาชนตามระบอบประชาธปิ ไตย ขอบขา่ ยเนอื้ หา หนังสือเรยี น พฒั นาองค์กร- ชุมชนเขม้ แขง็ รายวชิ าระบอบประชาธิปไตย - หลักการของระบอบประชาธปิ ไตย เร่ืองท่ี ๓ การส่งเสริมการมีสว่ นร่วมของ การ ประชาธิปไตยในภาคประชาชน ขอบข่ายเนอ้ื หา หนงั สือเรยี น พฒั นาองคก์ ร- ชุมชนเข้มแข็ง รายวชิ าระบอบประชาธปิ ไตย น การมีสว่ นรว่ มของประชาชนในระบอบ ประชาธปิ ไตย สดุ ของการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน มีความสอดคลอ้ งกับวิชา ระบอบประชาธิปไตย สค๓๒๐๒๖ าช ๒๕๕๑ ระดับมาก จานวน ๓ หัวเรอ่ื ง จงึ สรปุ ว่าสอดคลอ้ งกนั ไมน่ ้อยกวา่ ร้อยละ ๖๐ ๕๒

ตารางวิเคราะห์ความสอดคล้อง การเทียบระดบั การศกึ ษาในระดับสูงสุดของการศกึ ษาขนั้ พน้ื วชิ า การบร รายวชิ า การปกครองของประเทศไทย สค๓๒๐๒๘ (๒ หน่วยกติ ) หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ มาตรฐานการเรียนร้รู ะดบั หวั เร่อื ง ตัวชว้ี ดั (หลกั สตู ร ๒๕๕๑) ๑. ประวัติและ ๑.๑ บอกประวัติของการบร พฒั นาการของการ ราชการไทยได้ บริหารราชการไทย ๑.๒ รู้เข้าใจหลักการบริหาร ตัวชว้ี ดั ราชการไทยในสมยั ตา่ ง ๆ

มาตรฐาน ตวั บ่งชี้ และเน้อื หารายวิชา นฐาน เขา้ สู่หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาข้นั พื้นฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ บรหิ ารจัดการชุมชน ๑ มาตรฐาน/ตวั บ่งชี้ ขอบขา่ ยเน้อื หา ระดบั ความสอดคลอ้ ง การเทยี บระดบั การศึกษาในระดบั สูงสดุ ฯ มาก ปานกลาง นอ้ ย มาตรฐาน ๕.๑ ความรู้ ความเข้าใจ เกย่ี วกบั การ บริหารจดั การชุมชน และปรชั ญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ตัวบ่งช้ี ๕.๑.๑ อธบิ ายโครงสร้างการบรหิ ารราชการ แผน่ ดนิ และโครงสร้างการบริหารจดั การของ ชมุ ชน ริหาร ขอบข่ายเนอ้ื หา หนังสือเรียน พฒั นาองคก์ ร-  ชมุ ชนเข้มแข็ง รายวชิ าการบริหารจัดการ ร ชุมชน - ประวตั ิและพัฒนาการของการบรหิ าร ราชการไทย - การบริหารราชการไทยสมัยกรงุ สุโขทยั กรุงศรีอยธุ ยา กรงุ รตั นโกสนิ ทร์ ๕๓