SAR 2563

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self - Assessment Report : SAR) ปการศึกษา 2563 โรงเรยี น วลีรตั นวิทยา รหสั โรงเรียน 1110100954 35/6 หมทู ี่ 5 ถนน เพชรเกษม ตําบล/แขวง บางดว น เขต/อาํ เภอ ภาษเี จรญิ จงั หวดั กรุงเทพมหานคร 10160 โทรศพั ท 02-869-5211 โทรสาร 02-869-5210 สังกัด สํานักงานคณะกรรมการสงเสริมการศึกษาเอกชน กระทรวงศึกษาธกิ าร

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self - Assessment Report : SAR) ปการศึกษา 2563 สวนที่ 1 : บทสรปุ ของผูบริหาร           ปก ารศกึ ษา 2563 โรงเรยี นวลีรตั นวทิ ยา มีผลการจดั การศึกษาระดบั ปฐมวัยและระดบั การศึกษาขัน้ พื้นฐาน ตามมาตรฐานการศกึ ษาเพือ่ การประกันคณุ ภาพ ภายในของสถานศึกษา ภาพรวมอยูใ นระดบั ยอดเยย่ี ม ทั้ง 3 มาตรฐาน คือ คณุ ภาพของผูเรียน กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ และ การจัดประสบการณ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ นนผูเ รียนเปนสําคญั   จากผลการดาํ เนินงานตามชนั้ ตอนระบบการประกนั คุณภาพภายใน  สรปุ ไดด ังนี้            ดา นคุณภาพผูเ รยี น         ผเู รยี นมีคุณลักษณะทแ่ี สดงถึงความเปน ศิษยด ีศรี ว.ล. ดาํ รงตนบนหลักความพอเพียง ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เทิดทูนสถาบัน สบื สานงานพระ ราชดาํ ริ มคี วามรู ความสามารถ ตามลักสตู รสถานศกึ ษากาํ หนด  มีความรูด ี สขุ ภาวะทางรางกายดี จิตสงั คมดี และใชเทคโนโลยไี ดดี  มคี วามสามารถดานการสอื่ สาร การ แกป ญหา การคิดวเิ คราะห การประดษิ ฐคดิ สรา ง และมีเจตคตทิ ดี่ ีตองานอาชีพ  มผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระดบั ดขี ้นึ เปน ไปตามท่สี ถานศึกษากาํ หนดผลสัมฤทธิ์ทางการ เรยี นในระดบั ดขี ึน้ ไปคิดเปนรอยละ97.70 ของคะแนนเฉลี่ยรายวชิ าตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา คาเฉล่ยี ผลการทดสอบระดับชาตขิ ั้นพน้ื ฐานระดบั ชั้นประถมศกึ ษาปท ่ี 6 ป การศึกษา 2563 มคี าเฉลยี่ รวมรอยละ  49.99  ซึง่ มีพัฒนาการขึ้นคดิ เปน รอยละ 3.64 และมคี า เฉลย่ี รายวชิ าสูงกวาระดบั ประเทศ 3 กลุมสาระวชิ า คอื ภาษาอังกฤษ ภาษาไทยและวิทยาศาสตร และนักเรยี นมผี ลการทดสอบระดับชาติขั้นพนื้ ฐาน ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปที่ 6 วชิ าภาษาองั กฤษ ไดค ะแนน 100 คะแนนเต็ม             ดา นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ         โรงเรยี นวลรี ัตนวิทยา ไดก ําหนดเปาหมาย วิสัยทัศนและพนั ธกจิ อยางชดั เจนของสถานศึกษา ตามวตั ถปุ ระสงคของกระทรวงศกึ ษาธิการและหนวนงานตน สังกดั มุง เนน บรหิ ารจดั การคุณภาพการศกึ ษา 3 ดา น ไดแ ก ดา นคุณภาพผูเรยี น ดานการบรหิ ารสถานศึกษา และ ดา นการจดั การเรียนการสอน โดยใชก ระบวนการบรหิ ารดว ย ระบบวงจรคุณภาพ (PDCA) ประกอบดว ย  1) การวางแผนการดาํ เนนิ งาน (Plan) 2) การปฏบิ ัติตามแผนการดาํ เนินงาน (Do) 3) การตรวจสอบการปฏบิ ัตติ ามแผน (Check) และ 4) การเรียนรแู ละการปรบั ปรุงแกใซ (Action) มุงเนนการใชก ระบวนพฒั นาและสงเสรมิ ศักยภาพผูเรียนทางดา นวชิ าการควบคกู บั กจิ กรรมมีการจดั ระบบ ดูแลชว ยเหลอื นกั เรียนอยา งใกลชิดภายใตส ถานการณก ารเปล่ยี นแปลงตาง ๆ ดว ยโครงการ Good Think Good Health WALEERAT เพ่ือใหผเู รียน ดี เกง และมสี ขุ  ดว ยนวตั กรรมการสรางอตั ลักษณค ณุ ภาพ WALEERAT   Model   ยกระดบั คุณภาพการเรยี นการสอนใหมีประสทิ ธิภาพ พฒั นาคุณภาพผเู รียนทุกกลมุ รวมทั้งนักเรยี นท่มี ี ความบกพรองดา นการเรียนรู ใชระบบการนิเทศภายในนําไปสูก ารปรับปรงุ แกใ ขพัฒนาคณุ ภาพงาน ตามแผนงานท่ีไดว างไวอ ยางเปนระบบและตอเนื่อง มุงเนนการบริหาร งานแบบมีสวนรว มทกุ ขั้นตอน (Participative Management) ตามแนวทางศาสตรพ ระราชา เขาใจ เขา ถึง พฒั นา อยางตอ เนอื่ ง เพอื่ ใหเกิดประสทิ ธภิ าพและประสิทธิผล สงู สุดตอ สถานศกึ ษา  สงเสริมใหมีการจดั ตั้งกลุม พัฒนาทางวชิ าชีพของชมุ ชนการเรียนรทู างวิชาชีพครู PLC ภายในโรงเรยี นใหเปน รปู ธรรม   พฒั นาการจัดระบบขอมูล สารสนเทศและงานประชาสมั พันธของโรงเรยี นผานส่อื ออนไลน  พัฒนางานสขุ าภบิ าลและสภาพแวดลอ มภายในโรงเรียนใหม คี วามปลอดภัยเปน สําคญั                ดา นกระบวนการจดั การเรยี นการสอน           มุงเนน พฒั นาผูเรยี นใหส อดคลอ งกบั มาตรฐานการศึกษาท้ังระดับปฐมวยั และระดบั ขน้ั พน้ื ฐานตามมาตรฐานและตวั ชีว้ ดั ของสถานศกึ ษา โดยผเู รยี น ผปู กครองและ ชมุ ชนมสี วนรว มในการจดั การเรยี นรู สงเสริมการใชเทคโนโลยีในกระบวนการจดั การเรยี นการสอน  มุงเนนใหครูจดั กิจกรรมการเรียนรทู ่ีเนน ผเู รยี นเปนสําคญั แบบ Active Learning โดยจัดการเรียนการสอนในรูปแบบ 1 หอ งเรียน 1 โครงงาน เพ่ือใหเด็กคิดเปน ทําเปน แกป ญ หาเปน ลงมอื ปฏิบตั ดิ ว ยตนเองโดยมีครเู ปนผูสนับสนนุ ผา นรปู แบบโครงงานบูรณาการ โดยใชส่อื และแหลงเรียนรูในทอ งถ่นิ สง ผลใหกระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เนน ผูเรยี นเปนสําคัญอยูใ นระดับยอดเย่ียม และเนนการจัดการ เรียนการสอนเชิงบวก ครูรกั เดก็ เด็กรกั ครู  ครูรู เขาใจและเขา ถึงนกั เรยี นเปน รายบคุ คล ตลอดจนตรวจสอบและประเมินผเู รียนอยางเปน ระบบและนาํ ผลมาพฒั นาปรับ เปลยี่ นวิธกี ารสอนรว มกัน โดยใชก ระบวนการ PLC ในการแลกเปลย่ี นเรยี นรู และสบื คนองคค วามรูเพอ่ื พัฒนางาน พัฒนาผูเรยี นและพฒั นาวิชาชีพ WALEERAT  MODEL     Page 2 of 81

ตอนที่ 1 ขอมูลพืน้ ฐาน อาคาร (B ldg) : - ตรอก (Alley) : - โรงเรียน (School Name) : วลีรตั นวทิ ยา ถนน (Street) : เพชรเกษม ประเภทโรงเรยี น (School Type) : ในระบบ (สามัญปกต)ิ เขต/อาํ เภอ (District) : ภาษเี จรญิ รหสั โรงเรียน : 1110100954 รหสั ไปรษณีย (Post Code) : 10160 ท่อี ยู (Address) : 35/6 โทรสาร (Fax.) : 02-869-5210 หมทู ี่ (Village No.) : 5 ซอย (Lane) : เพชรเกษม 48 เฟซบกุ (Facebook) : โรงเรียนวลีรตั นว ทิ ยา ตาํ บล/แขวง (Sub-district) : บางดว น จังหวัด (Province) : กรุงเทพมหานคร โทรศพั ท (Tel.) : 02-869-5211 อเี มล (E-mail) : [email protected] เวบ็ ไซต (Website) : http://www.waleeratwittaya.ac.th/ ไลน (Line) : waleerat school ระดับทีเ่ ปดสอน ปกติ (สามญั ศกึ ษา) : กอ นประถมศกึ ษา, ประถมศกึ ษา Page 3 of 81

ตอนท่ี 2 การนําเสนอผลการประเมินตนเอง ระดบั ปฐมวยั ระดบั คุณภาพ 1. มาตรฐานการศกึ ษา ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม มาตรฐานการศึกษา ยอดเยี่ยม มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก ยอดเยี่ยม ยอดเยยี่ ม 1. มพี ฒั นาดา นรางกาย แข็งแรง มสี ุขนิสยั ทด่ี ี และดแู ลความปลอดภัยของตนองได ยอดเยย่ี ม 2. มพี ฒั นาการดานอารมณ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณไ ด ยอดเยี่ยม 3. มีพัฒนาการดา นสงั คม ชวยเหลอื ตนเองและเปนสมาชิกทด่ี ีของสงั คม ยอดเยี่ยม 4. มีพฒั นาการดานสติปญ ญา ส่อื สารได มที ักษะการคดิ พ้ืนฐาน และแสวงหาความรไู ด ยอดเยย่ี ม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ยอดเยี่ยม 1. มีหลักสูตรครอบคลุมพฒั นาการทัง้ ส่ีดา น สอดคลอ งกบั บรบิ ทของทองถนิ่ ยอดเยย่ี ม 2. จดั ครใู หเพยี งพอกับชน้ั เรียน ยอดเยี่ยม 3. สงเสริมใหค รมู คี วามเชย่ี วชาญดา นการจัดประสบการณ ยอดเยย่ี ม 4. จัดสภาพแวดลอ มและสอ่ื เพอื่ การเรยี นรอู ยางปลอดภัยและเพยี งพอ ยอดเยี่ยม 5. ใหบริการส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศและส่ือการเรยี นรูเ พือ่ สนับสนุน การจดั ประสบการณ ยอดเยี่ยม 6. มรี ะบบบริหารคณุ ภาพทเ่ี ปด โอกาสใหผ เู กยี่ วของทุกฝา ยมสี วนรวม ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณท่เี นน เดก็ เปนสําคัญ ยอดเยย่ี ม 1. จดั ประสบการณท ีส่ ง เสริมใหเด็กมีพัฒนาการทกุ ดาน อยา งสมดลุ เต็มศกั ยภาพ ยอดเยย่ี ม 2. สรางโอกาสใหเ ด็กไดร ับประสบการณตรง เลน และปฏบิ ัติอยางมีความสขุ 3. จัดบรรยากาศทเ่ี อ้ือตอ การเรยี นรู ใชส่ือและเทคโนโลยี ทีเ่ หมาะสมกบั วัย 4. ประเมินพฒั นาการเด็กตามสภาพจริงและนาํ ผลการประเมนิ พัฒนาการเด็กไปปรบั ปรงุ การจัดประสบการณแ ละพัฒนาเด็ก สรปุ ผลการประเมินระดับปฐมวยั 2. หลักฐานสนบั สนุนผลการประเมินตนเองตามระดับคณุ ภาพ มาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวยั ระดับคณุ ภาพ ยอดเยี่ยม หลักฐานสนบั สนุนผลการประเมนิ ตนเองตามระดับคุณภาพ 1.เด็กมพี ฒั นาการทุกดา นอยางสมดลุ และไดรบั การพฒั นาเตม็ ศักยภาพเดก็ ไดรบั ประสบการณต รงเลน และปฏิบตั อิ ยา งมคี วามสุข 2. มหี ลกั สตู รสถานศึกษาครอบคลมุ พฒั นาการทงั้ 4 ดานสอดคลองกับบริบทของทอ งถ่ินและบูรณาการเรียนรคู ูโครงงาน ( Project Based Learning) ใน 4 สาระการ เรยี นรคู ือ เร่อื งราวเกยี่ วกบั ตัวเด็กบคุ คลสถานที่แวดลอ ม  ธรรมชาติรอบตัว และสิ่งตาง ๆ รอบตวั ซึ่งเดก็ สามารถนาํ เสนอผลงาน และมคี วามพรอมศึกษาตอในขนั้ ตอ ไป 3.มคี รเู พียงพอกบั ชน้ั เรยี น ครูมีความเชย่ี วชาญดา นการจัดประสบการณ จัดบรรยากาศทีเ่ อือ้ ตอการเรยี นรู ใชส ือ่ และเทคโนโลยที ี่เหมาะสมกับวยั ไดอยางปลอดภยั และ เพยี งพอ 4.การประเมนิ พัฒนาการเดก็ ตามสภาพจรงิ สังเกต ประเมินพฒั นาการเดก็ เปน รายบุคลและนําผลการประเมินพฒั นาการเดก็ ไปปรบั ปรงุ การจัดประสบการณแ ละพฒั นาเดก็ อยางตอเนือ่ ง 5.สถานศกึ ษามีการดําเนนิ การโครงการพเิ ศษเพือ่ สง เสรมิ บทบาทของสถานศึกษาท่รี ับผิดชอบตอ สังคมและชุมชน (Social Responsibility) ไดแ ก โครงการสขุ ภาพดีชวี ีมี สุข เปนโครงการท่สี ามารถเปน แบบอยา งของการเปล่ียนแปลงท่ีดขี น้ึ และแกไขปญ หาภาวะนา้ํ หนกั เกนิ เกณฑภายในสถานศกึ ษา Page 4 of 81

6.โรงเรียนมีสือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศและส่อื การเรยี นรูที่สนับสนนุ การจดั ประสบการณ 7. มีสภาพแวดลอ มทางกายภาพทีเ่ อือ้ ตอ การเรียนรูอยา งมคี ณุ ภาพและปลอดภัย   3. โรงเรียนมีแผนจะพฒั นาตนเองตอ ไปอยางไรใหไ ดมาตรฐานท่ีดขี นึ้ กวา เดิม 1 ระดับ  แผนปฏิบัตงิ านที่ 1 สง เสรมิ การสรางเด็ก 3 ดี คอื รา งกายดี อารมณจิตใจดี   สงั คมดี แผนปฏิบัตงิ านท่ี 2 สง เสริมการสรา งเด็ก เกง มที กั ษะพื้นฐานการเรียนรู มีความพรอมในการศกึ ษาระดบั ประถมศึกษา แผนปฏบิ ัติงานที่ 3 สง เสริมครมู ีความเช่ยี วชาญดานการจัดประสบการณและการใชสอื่ เทคโนโลยี แผนปฏบิ ตั งิ านท่ี 4 สรา งชมุ ชนการเรียนรทู างวชิ าชีพปฐมวยั แผนปฏิบัตงิ านที่ 5 พัฒนาระบบบริหารจดั การคณุ ภาพ ทุกฝา ยมีสวนรวมเปน ทีศ่ รัทธาของชุมชน 4. นวัตกรรม/แบบอยางที่ดี (Innovation/Best Practice) - นวตั กรรม/แบบอยา งท่ีดี : โครงการเรียนรูค โู ครงงาน มาตรฐานดา น : มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเดก็ 5. ความโดดเดนของสถานศกึ ษา 6. โรงเรียนดาํ เนนิ งานตามนโยบายกระทรวงศกึ ษาธกิ าร - จัดการศึกษาทกุ ระดับ ทุกประเภท โดยใชห ลกั สูตรฐานสมรรถนะ รวมท้งั แนวทางการจดั การเรียนรเู ชงิ รกุ และการวดั ประเมินผลเพื่อพฒั นาผเู รียน ท่สี อดคลอ งกบั มาตรฐานการศึกษาแหง ชาติ - สง เสริมการพัฒนากรอบหลกั สตู รระดบั ทองถนิ่ และหลักสตู รสถานศึกษาตามความตองการจําเปนของกลุม เปาหมายและแตกตางหลากหลายตามบรบิ ทของพ้ืนท่ี - พัฒนาผูเรยี นใหมที กั ษะการคิดวิเคราะห สามารถแกไ ขสถานการณเ ฉพาะหนา ไดอ ยางมีประสิทธภิ าพ โดยจัดการเรียนรเู ชิงรกุ (Active Learning) จาก ประสบการณจ ริงหรอื จากสถานการณจําลองผา นการลงมอื ปฏิบตั ิ ตลอดจนจัดการเรยี นการสอนในเชงิ แสดงความคดิ เหน็ เพ่อื เปด โลกทศั นม มุ มองรว มกนั ของผู เรยี นและครูใหม ากข้นึ - พัฒนาผเู รยี นใหมีความรอบรแู ละทักษะชีวติ เพือ่ เปนเครื่องมือในการดํารงชีวิตและสรา งอาชีพ อาทิ การใชเทคโนโลยดี ิจทิ ัล สขุ ภาวะและทศั นคติท่ดี ีตอ การดูแล สุขภาพ - พัฒนาครูใหมีทกั ษะ ความรู และความชํานาญในการใชเ ทคโนโลยดี ิจิทลั ปญ ญาประดษิ ฐ และภาษาองั กฤษ รวมทั้งการจัดการเรยี นการสอนเพ่ือฝก ทักษะการคดิ วิเคราะหอ ยา งเปน ระบบและมีเหตุผลเปนขน้ั ตอน - สง เสริมใหใชภาษาทอ งถิ่นรวมกับภาษาไทยเปน สื่อจัดการเรียนการสอนในพื้นท่ีที่ใชภาษาอยางหลากหลาย เพือ่ วางรากฐานใหผ ูเรยี นมพี ัฒนาการดา นการคดิ วเิ คราะห รวมทัง้ มที กั ษะการสื่อสารและใชภ าษาทส่ี ามในการตอยอดการเรยี นรูไดอ ยางมปี ระสทิ ธภิ าพ - ปลกู ฝง ผเู รียนใหม หี ลกั คิดทถ่ี กู ตองดานคุณธรรม จริยธรรม และเปนผูม ีความพอเพยี ง วนิ ยั สจุ รติ จิตอาสา โดยกระบวนการลูกเสอื และยวุ กาชาด - พัฒนาแพลตฟอรมดจิ ทิ ัลเพอ่ื การเรยี นรู และใชด จิ ิทลั เปนเครื่องมอื การเรยี นรู - เสริมสรา งการรบั รู ความเขา ใจ ความตระหนกั และสง เสริมคณุ ลกั ษณะและพฤตกิ รรมท่ีพงึ ประสงคด า นสงิ่ แวดลอม - สงเสรมิ การพฒั นาส่งิ ประดษิ ฐและนวัตกรรมทเ่ี ปน มิตรกบั สงิ่ แวดลอ ม ใหส ามารถเปน อาชพี และสรางรายได - สนบั สนุนกิจกรรมการปอ งกันและปราบปรามการทุจรติ และประพฤติมชิ อบ - พัฒนาครทู ุกระดบั ใหมที กั ษะ ความรูท จ่ี าํ เปน เพื่อทาํ หนา ที่วทิ ยากรมอื อาชพี (Train The Trainer) และขยายผลการพฒั นาผานศูนยพ ัฒนาศักยภาพบุคคลเพอ่ื ความเปนเลิศ (Human Capital Excellence Center: HCEC) - ใหผ เู รยี น ครู ผูบ รหิ ารทางการศกึ ษามแี ผนพฒั นารายบคุ คลผานแผนพฒั นารายบคุ คลสคู วามเปนเลิศ (Excellence Individual Development Plan :EIDP) Page 5 of 81

ระดบั การศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน ระดับคุณภาพ 1. มาตรฐานการศกึ ษา ยอดเยย่ี ม มาตรฐานการศึกษา ยอดเยย่ี ม มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเ รียน ยอดเยย่ี ม ผลสมั ฤทธิท์ างวชิ าการของผูเรยี น ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม 1. มีความสามารถในการอา น การเขยี น การสอ่ื สาร และ การคดิ คาํ นวณ ยอดเยย่ี ม 2. มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห คดิ อยางมวี ิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลยี่ นความคดิ เหน็ และแกป ญ หา ยอดเยย่ี ม 3. มีความสามารถในการสรางนวตั กรรม 4. มีความสามารถในการใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสอ่ื สาร ยอดเยี่ยม 5. มผี ลสัมฤทธิท์ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา ยอดเยี่ยม 6. มีความรทู ักษะพน้ื ฐาน และเจตคตทิ ่ดี ีตองานอาชพี ยอดเยี่ยม คณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงคของผเู รียน 7. การมคี ณุ ลกั ษณะและคานิยมทีด่ ตี ามที่สถานศึกษากาํ หนด ดเี ลิศ 8. ความภูมใิ จในทอ งถิ่นและความเปนไทย ยอดเยย่ี ม 9. การยอมรบั ท่ีจะอยูร วมกนั บนความแตกตา งและหลากหลาย ยอดเยีย่ ม 10. สขุ ภาวะทางรางกายและจติ สงั คม ยอดเยี่ยม มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยย่ี ม 1. มเี ปาหมายวิสัยทศั นและพนั ธกิจท่ีสถานศกึ ษากําหนดชัดเจน ยอดเยย่ี ม 2. มรี ะบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ยอดเยย่ี ม 3. ดําเนินงานพัฒนาวชิ าการทเ่ี นน คุณภาพผเู รยี นรอบดานตามหลกั สูตรสถานศึกษาและทกุ กลมุ เปาหมาย ยอดเยี่ยม 4. พัฒนาครูและบคุ ลากรใหมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชพี ยอดเยี่ยม 5. จดั สภาพแวดลอมทางกายภาพและสงั คมท่เี อือ้ ตอ การจัดการเรียนรู อยา งมคี ณุ ภาพ ยอดเยี่ยม 6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื สนับสนนุ การบริหารจัดการและ การจดั การเรียนรู ยอดเยี่ยม มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนนผเู รียนเปนสําคัญ ยอดเยี่ยม 1. จัดการเรียนรูผานกระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ รงิ และสามารถนําไปประยกุ ตใชใ นชวี ิตได ยอดเยี่ยม 2. ใชสอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลงเรยี นรทู ี่เอื้อ ตอการเรียนรู ยอดเยย่ี ม 3. มีการบริหารจดั การชั้นเรียนเชิงบวก ยอดเยี่ยม 4. ตรวจสอบและประเมินผูเรยี นอยางเปนระบบ และ นาํ ผลมาพัฒนาผเู รียน 5. มกี ารแลกเปลย่ี นเรยี นรูแ ละใหขอ มลู สะทอ นกลับ เพ่อื พัฒนาปรบั ปรงุ การจัดการเรยี นรู สรปุ ผลการประเมินระดับข้ันพืน้ ฐาน 2. หลกั ฐานสนบั สนุนผลการประเมินตนเองตามระดับคณุ ภาพ Page 6 of 81 ้้ ่

มาตรฐานการศกึ ษาระดบั การศึกษาขน้ั พื้นฐานระดับคณุ ภาพ ยอดเยย่ี ม หลกั ฐานสนบั สนนุ ผลการประเมินตนเองตามระดับคณุ ภาพ 1.ผูเรียนมคี วามสามารถในการอา น เขียน สื่อสาร และคดิ คาํ นวณ สูงกวา เปาหมายทส่ี ถานศึกษากําหนด 2.ผูเรยี นมผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสตู รสถานศกึ ษาสูงกวาเปาหมายที่กาํ หนด 3.ผูเรียนมีความสามารถในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร การทาํ งานเพือ่ พัฒนาตนเอง 4.ผเู รียนมีความรู ทกั ษะพ้ืนฐานและเจตคติทด่ี พี รอมศึกษาตอ ในระดับชั้นทส่ี ูงขึ้นและงานอาชพี 5.ผูเรยี นมคี ณุ ลักษณะและคา นยิ มทีด่ ีสูงกวาเปาหมายทสี่ ถานศึกษากาํ หนด  6.มีหลักสูตรสถานศกึ ษาและการดาํ เนนิ งานพฒั นาวชิ าการที่เนน คุณภาพผเู รยี นรอบดานและทกุ กลุมเปา หมายเชือ่ มโยงกบั ชีวิตจริง สอดคลอ งกบั บริบทของทอ งถนิ่ และ เรยี นรูค โู ครงงาน ( Project Based Learning) ดวยกจิ กรรม 1 หองเรียน 1 โครงงาน บรู ณาการสาระการเรยี นรซู ง่ึ เดก็ สามารถนาํ เสนอผลงานและมคี วามพรอ มศึกษาตอ ในขัน้ ตอ ไป 7.มสี ภาพแวดลอ มทางกายภาพท่เี อ้อื ตอ การเรียนรูอยา งมีคุณภาพและปลอดภยั 8.ครูมีความเชย่ี วชาญดา นการจดั การเรียนร ู มีการบรหิ ารจดั การผเู รียนเชิงบวก มงุ เนนใหค รูรกั เด็ก เด็กรักครู รักทีจ่ ะเรียนรูและสามารถเรียนรูรว มกนั อยางมีความสุข 9.มกี ารประเมินคุณภาพการจัดการเรยี นรอู ยา งเปนระบบ 10. สถานศึกษามีการดําเนินการโครงการพิเศษเพอื่ สงเสริมบทบาทของสถานศึกษาที่รบั ผิดชอบตอสังคมและชมุ ชน (Social Responsibility) ไดแก โครงการสุขภาพดชี ีวีมี สขุ เปน โครงการทีส่ ามารถเปนแบบอยางของการเปลีย่ นแปลงที่ดีขนึ้ และแกไขปญหาภาวะนาํ้ หนักเกินเกณฑภายในสถานศึกษาและโครงการการศกึ ษาเพ่ือตอ ตานการใช ยาเสพตดิ ในเดก็ นักเรยี น (Drug Abuse Resistance Education หรือ D.A.R.E. ) 11.โรงเรยี นมีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอื่ สนบั สนนุ การบริหารจัดการและการจดั การเรยี นรูตามบริบทของสถานศกึ ษา 12.มีระบบบริหารคณุ ภาพทเี่ ปดโอกาสใหผเู ก่ยี วของทกุ ฝา ยมีสว นรวม เชน ผูปกครอง ชมุ ชนวดั ศนู ยบริการสาธารณสุขที่ 47 สาํ นักงานเขภาษีเจริญ สถานีตํารวจนครบาล ภาษเี จริญ สถาบันภาษา สถาบันดนตรี มสี ว นรวมในการจัดหลักสตู รและกจิ กรรมสง เสรมิ ศักยภาพ 3. โรงเรยี นมีแผนจะพัฒนาตนเองตอ ไปอยางไรใหไดม าตรฐานทีด่ ขี ้ึนกวา เดิม 1 ระดับ โรงเรียนมแี ผนจะพัฒนาตนเองตอไปอยา งไรใหไ ดระดับคณุ ภาพที่ดีขึ้นกวาเดิม 1 ระดับ  แผนปฏบิ ัตงิ านท่ี 1 สงเสรมิ การสรา งเดก็ ดี 4 G คอื ความรูดี สุขภาวะทางรา งกายดี และจิตสงั คมดี ใชเ ทคโนโลยไี ดดี   แผนปฏิบตั ิงานท่ี 2  สงเสริมการสรางเด็กเกง คือ อานเกง คดิ เกง เขยี นเกง ส่ือสารเกง คดิ คาํ นวณ เกง  แผนปฏิบตั งิ านที่ 3  พัฒนาผูเรยี นใหค ิด ประดิษฐส ราง สามารถสรา งนวตั กรรมได  แผนปฏบิ ตั งิ านท่ี 4  พัฒนาเครือ่ งมือและวธิ ีการวดั และประเมินผลท่ีเหมาะสมและใหขอ มูล ยอ นกลับแกผ เู รยี นเพื่อพฒั นาการเรยี นรอู ยา งตอ เน่ือง  แผนปฏบิ ตั ิงานท่ี 5 พัฒนาครูใหม คี วามเช่ียวชาญตรงกลมุ สาระการเรยี นรู  แผนปฏบิ ตั ิงานท่ี 6 สรา งชุมชนการเรียนรูทางวิชาชพี เพอื่ พัฒนางาน  แผนปฏิบตั งิ านท่ี 7 สง เสริมการใชเ ทคโนโลยี ส่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ แหลงเรยี นรูท เ่ี อื้อตอการเรยี นรแู ละภมู ิปญ ญาทอ งถน่ิ  แผนปฏบิ ัติงานท่ี 8 พัฒนาระบบบริหารจดั การคุณภาพ ทกุ ฝายมสี วนรวมเปนที่ศรทั ธาของชุมชน 4. นวตั กรรม/แบบอยางท่ีดี (Innovation/Best Practice) - นวตั กรรม/แบบอยางทดี่ ี : ชมุ นมุ เครอื่ งรอนเดินตาม,เครอ่ื งรอนประดิษฐ มาตรฐานดาน : มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรยี น - นวัตกรรม/แบบอยา งท่ดี ี : โครงการเรียนรคู ูโครงงาน มาตรฐานดา น : มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเรยี น 5. ความโดดเดน ของสถานศึกษา 6. โรงเรยี นไดดําเนินงานตามนโยบายกระทรวงศกึ ษาธิการ - จัดการศกึ ษาทุกระดบั ทุกประเภท โดยใชหลักสูตรฐานสมรรถนะ รวมทั้งแนวทางการจัดการเรียนรูเ ชิงรกุ และการวดั ประเมินผลเพื่อพัฒนาผเู รยี น ท่ีสอดคลอ งกบั มาตรฐานการศึกษาแหง ชาติ Page 7 of 81

- สง เสรมิ การพฒั นากรอบหลกั สตู รระดบั ทอ งถ่นิ และหลกั สูตรสถานศึกษาตามความตองการจาํ เปนของกลมุ เปาหมายและแตกตา งหลากหลายตามบริบทของพ้ืนที่ - พัฒนาผเู รยี นใหม ที กั ษะการคดิ วิเคราะห สามารถแกไ ขสถานการณเฉพาะหนา ไดอยางมีประสทิ ธภิ าพ โดยจัดการเรียนรเู ชงิ รุก (Active Learning) จาก ประสบการณจ รงิ หรอื จากสถานการณจาํ ลองผา นการลงมอื ปฏิบัติ ตลอดจนจดั การเรยี นการสอนในเชิงแสดงความคดิ เห็นเพอ่ื เปดโลกทศั นมุมมองรว มกันของผู เรียนและครูใหม ากขึน้ - พัฒนาผูเรยี นใหมคี วามรอบรแู ละทกั ษะชีวิต เพ่ือเปนเครือ่ งมอื ในการดาํ รงชวี ิตและสรางอาชพี อาทิ การใชเ ทคโนโลยดี จิ ทิ ัล สุขภาวะและทัศนคตทิ ด่ี ตี อ การดแู ล สุขภาพ - พฒั นาครูใหม ที กั ษะ ความรู และความชาํ นาญในการใชเ ทคโนโลยีดิจิทลั ปญญาประดิษฐ และภาษาอังกฤษ รวมทงั้ การจดั การเรียนการสอนเพอ่ื ฝกทักษะการคิด วเิ คราะหอยางเปน ระบบและมเี หตผุ ลเปน ขนั้ ตอน - สง เสริมใหใชภ าษาทอ งถ่นิ รวมกับภาษาไทยเปนสื่อจัดการเรยี นการสอนในพ้ืนทีท่ ี่ใชภาษาอยางหลากหลาย เพอื่ วางรากฐานใหผ ูเรยี นมีพฒั นาการดานการคดิ วเิ คราะห รวมทง้ั มที กั ษะการส่ือสารและใชภาษาทส่ี ามในการตอ ยอดการเรียนรูไดอ ยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ - ปลูกฝงผเู รยี นใหมีหลกั คดิ ทถ่ี กู ตองดา นคุณธรรม จริยธรรม และเปน ผูมีความพอเพยี ง วินยั สจุ ริต จติ อาสา โดยกระบวนการลกู เสือ และยวุ กาชาด - พัฒนาแพลตฟอรมดิจทิ ลั เพือ่ การเรยี นรู และใชดจิ ทิ ัลเปน เครอื่ งมือการเรยี นรู - เสรมิ สรางการรับรู ความเขาใจ ความตระหนัก และสง เสริมคณุ ลักษณะและพฤตกิ รรมที่พงึ ประสงคด านสิง่ แวดลอม - สงเสรมิ การพฒั นาส่งิ ประดิษฐและนวัตกรรมท่เี ปน มติ รกับส่ิงแวดลอ ม ใหสามารถเปน อาชีพและสรา งรายได - สนบั สนุนกจิ กรรมการปองกันและปราบปรามการทุจรติ และประพฤตมิ ชิ อบ - พัฒนาครทู ุกระดับใหมีทักษะ ความรทู ี่จาํ เปน เพอ่ื ทําหนาท่วี ิทยากรมอื อาชพี (Train The Trainer) และขยายผลการพฒั นาผานศนู ยพัฒนาศกั ยภาพบุคคลเพือ่ ความเปน เลิศ (Human Capital Excellence Center: HCEC) - ใหผ เู รียน ครู ผูบริหารทางการศกึ ษามแี ผนพฒั นารายบุคคลผานแผนพัฒนารายบคุ คลสคู วามเปนเลศิ (Excellence Individual Development Plan :EIDP) ลงช่อื ........................................ (........นางวลรี ตั น ฉนั ทศิริเดชา ........) ตําแหนง ผูอาํ นวยการ Page 8 of 81

สวนท่ี 2 : ขอ มลู พืน้ ฐาน อาคาร (Bldg) : - ตรอก (Alley) : - 1. โรงเรียน (School Name) : วลรี ตั นว ิทยา (-) ถนน (Street) : เพชรเกษม รหสั โรงเรียน : 1110100954 เขต/อาํ เภอ (District) : ภาษีเจรญิ ท่ีอยู (Address) : 35/6 รหสั ไปรษณยี  (Post Code) : 10160 หมทู ่ี (Village No.) : 5 โทรสาร (Fax.) : 02-869-5210 ซอย (Lane) : เพชรเกษม 48 ตําบล/แขวง (Sub-district) : บางดวน เฟซบุก (Facebook) : โรงเรยี นวลรี ัตนวทิ ยา จงั หวดั (Province) : กรุงเทพมหานคร โทรศัพท (Tel.) : 02-869-5211 อเี มล (E-mail) : [email protected] เว็บไซต (Website) : http://www.waleeratwittaya.ac.th/ ไลน (Line) : waleerat school 2. ระดับท่เี ปด สอน ปกติ (สามญั ศกึ ษา): : กอนประถมศึกษา, ประถมศึกษา Page 9 of 81

3. ขอมูลพนื้ ฐานแผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา ปรชั ญา กจิ กรรมสรางสรรค  กา วทนั เทคโนโลย ี เกง ดี มี  ความสุข วิสัยทศั น โรงเรียนวลีรัตนวทิ ยามุง จดั การศึกษาเพ่อื พัฒนานักเรียนใหเ ปนคนดคี นเกง และมคี วามสขุ   ดว ยกระบวนการเรียนรูทม่ี คี ุณภาพ เทคโนโลยที ่ีทนั สมัยรวมกับชมุ ชน บน พืน้ ฐานความเปนไทย  สูมาตรฐานสากล พันธกิจ ระดับปฐมวยั 1.สงเสรมิ กระบวนการเรียนรูและพฒั นาการท่ีครอบคลุมเด็กปฐมวัยทกุ คน 2.ยดึ หลักการอบรมเลย้ี งดแู ละใหก ารศกึ ษาท่เี นน เดก็ เปนสําคญั   โดยคํานึงถงึ ความแตกตางระหวางบุคคลและวถิ ชี ีวติ ของเด็กตามบริบทของชมุ ชน  สงั คมและ วัฒนธรรมไทย 3.ยึดพฒั นาการและการพฒั นาเด็กโดยองคร วม  ผานการเลนอยางมีความหมายและมกี ิจกรรมทหี่ ลากหลาย  ไดล งมือกระทําในสภาพแวดลอ มที่เออ้ื ตอ การเรียนรู  เหมาะสมกับวยั   และมกี ารพักผอ นเพียงพอ 4.จดั ประสบการณก ารเรียนรใู หเ ด็กมที กั ษะชวี ติ   และสามารถปฏิบตั ติ นตามหลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี งเปนคนด ี มีวินัย  และมีความสขุ 5.สรางความร ู ความเขา ใจ  และประสานความรวมมือในการพัฒนาเด็ก  ระหวางสถานศกึ ษากบั พอ แม  ครอบครัว  ชมุ ชน  และทุกฝา ยทเี่ ก่ยี วของกบั การพัฒนาเดก็ ปฐมวยั ระดับปฐมวยั 1.สงเสริมกระบวนการเรยี นรูและพัฒนาการทค่ี รอบคลุมเดก็ ปฐมวัยทกุ คน 2.ยึดหลกั การอบรมเลี้ยงดูและใหก ารศึกษาทเี่ นน เดก็ เปน สําคญั   โดยคาํ นงึ ถึงความแตกตา งระหวางบุคคลและวิถชี ีวติ ของเด็กตามบริบทของชมุ ชน  สังคมและ วฒั นธรรมไทย 3.ยดึ พฒั นาการและการพัฒนาเด็กโดยองคร วม  ผา นการเลนอยา งมคี วามหมายและมกี ิจกรรมทหี่ ลากหลาย  ไดล งมอื กระทําในสภาพแวดลอ มทีเ่ อื้อตอ การเรียนรู  เหมาะสมกับวัย  และมกี ารพกั ผอนเพียงพอ 4.จดั ประสบการณการเรียนรูใหเ ด็กมที ักษะชีวติ   และสามารถปฏบิ ัตติ นตามหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี งเปนคนดี  มีวินัย  และมคี วามสุข 5.สรางความร ู ความเขา ใจ  และประสานความรว มมอื ในการพฒั นาเดก็   ระหวางสถานศึกษากับพอ แม  ครอบครวั   ชมุ ชน  และทุกฝายทเ่ี ก่ียวของกบั การพัฒนาเด็ก ปฐมวยั เปา หมาย ดา นคุณภาพผเู รียน 1.ผเู รยี นมีความสามารถในการอาน การเขียน การส่อื สารและการคดิ คํานวณ 2.ผเู รียนศักยภาพการคิดวเิ คราะห คิดอยา งมวี ิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลย่ี นความคิดเหน็ และแกปญ หา 3.ผเู รยี นมคี วามสามารถในการสรา งนวัตกรรม 4.ผเู รียนมีความสามารถในการใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร 5.ผเู รียนมผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา 6.ผเู รยี นมคี วามรู ทักษะพ้นื ฐานและเจตคตทิ ีด่ ีตออาชีพ 7.ผูเรียนมีคณุ ลักษณะและคา นยิ มทด่ี ี 8.ผูเรียนมคี วามภมู ใิ จในทองถนิ่ และความเปน ไทย 9.ผูเรียนมีความสามารถในการอยูรวมกับผอู ่นื อยางมีความสุข 10.ผูเรียนมีสขุ ภาวะทางรางกายท่ีดี และมจี ิตสงั คม ดา นการบวนการบริหารและการจดั การ  Page 10 of 81

1. มกี ารจดั โครงสรางการบริหารโรงเรียน ดวยการบรหิ ารจดั การโดยใชโรงเรยี นเปนฐาน 2. หลกั สูตรสอดคลองกบั บรบิ ทของสถานศึกษา เนน ภมู ิปญญาไทย ภมู ปิ ญ ญาทอ งถิ่น ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 3. พฒั นาครแู ละบคุ ลากรใหมคี วามเช่ยี วชาญทางวิชาชีพ 4. บริหารจัดการอาคารสถานที่ สภาพแวดลอม สงิ่ อาํ นวยความสะดวกและการบรกิ ารท่ีเอื้อตอ การจดั การเรยี นรู 5. มรี ะบบการจดั การเทคโนโลยี สารสสนเทศ เพอื่ คณุ ภาพการบริหารจัดการของสถานศกึ ษา 6. มรี ะบบเครือขา ยผูปกครอง การมสี วนรว มในการพฒั นาโรงเรยี น 7. มรี ะบบการประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษามีคุณภาพตามกฎกระทรวง  3. ดา นกระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ นนผูเรียนเปนสําคญั 1.สงเสริมการจดั การเรียนรูผา นกระบวนการคิดและปฏบิ ตั จิ ริง สามารถนําไปประยุกตใชในชวี ติ ได 2.มุงการสอนโดยใชสือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง เรยี นรทู ี่เอือ้ ตอ การเรียนรู 3.สงเสรมิ การบรหิ ารจดั การชนั้ เรียนเชิงบวก 4.สรา งกระบวนการตรวจสอบและประเมนิ ผูเรยี นอยางเปน ระบบ และนาํ ผลมาพฒั นาผเู รียน 5.สงเสรมิ การแลกเปลี่ยนเรียนรูแ ละใหขอมูลสะทอนกลับ       ยุทธศาสตรหรือกลยทุ ธ กลยทุ ธท่ี 1  ผเู รียนมีศักยภาพดา นการอา น การเขยี น การคิดคํานวณและการส่อื สาร กลยุทธท่ี 2   ผูเ รยี นคดิ เปน ทําเปน แกปญ หาเปน กลยุทธท ี่ 3 ผเู รยี นสามารถใชเทคโนโลยีและขอมูลสารสนเทศเพ่อื พฒั นาตนเองอยางสรา งสรรค กลยทุ ธท ่ี 4 ผูเ รยี นมีอตั ลกั ษณค ณุ ภาพ คอื ศิษยด ีศรี ว.ล. กลยุทธท ี่ 5 ผูเรยี นมสี มรรถนะและคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงคทีด่ ีมคี วามเปน พลโลก กลยุทธท ี่ 6 พัฒนาผบู รหิ าร ครูและบุคลากร ใหม ีความเช่ียวชาญ ในการปฏบิ ัติงานและรกั องคกร กลยุทธท ่ี 7 ครจู ดั การเรียนการสอนมุง เนน ผเู รียนเปนสําคัญ กลยทุ ธท ่ี 8 หลักสูตรและกิจกรรมพฒั นาสงเสริมผเู รยี นใหม คี ุณภาพมาตรฐานสากล กลยทุ ธท ี่ 9 การบริหารงบประมาณการเงินและทรพั ยากรอยา งมปี ระสิทธภิ าพ กลยุทธที่ 10 ผูเรยี น ผูปกครองและชุมชน มคี วามพงึ พอใจตอ การจดั การศกึ ษา กลยุทธท ่ี 11 การนิเทศ กํากับ ติดตามและประเมนิ ผลการปฏบิ ตั งิ านมปี ระสทิ ธภิ าพ  กลยทุ ธท่ี 12 ระบบประกันคุณภาพภายในเขาถงึ เขาใจ อยางตอ เน่ือง เอกลักษณ เรียนรู คกู จิ กรรม อตั ลักษณ ศษิ ยด ี  ศรี ว.ล.  Page 11 of 81

4. จํานวนนักเรียน ระดับที่เปด สอน จํานวนหอ งเรยี น จํานวนผูเ รียนปกติ จาํ นวนผเู รียนทีม่ คี วาม รวมจํานวนผู ชาย หญงิ ตอ งการพิเศษ เรยี น ชาย หญงิ ระดบั กอ นประถมการศึกษา หอ งเรยี นปกติ 5 46 40 - 1 87 อนบุ าลปที่ 1 -- - - - หอ งเรยี น EP - 39 43 - - 82 อนุบาลปท ี่ 2 -- - - - หอ งเรยี นปกติ 5 50 43 - - 93 อนบุ าลปท่ี 3 -- - - - รวม หองเรยี น EP - 135 126 - 1 262 ระดับประถมศึกษา ประถมศกึ ษาปท่ี 1 หอ งเรยี นปกติ 5 ประถมศกึ ษาปที่ 2 หองเรียน EP - ประถมศกึ ษาปท ่ี 3 หองเรยี นปกติ 15 หอ งเรียน EP - ประถมศกึ ษาปท่ี 4 หองเรียนปกติ 2 36 29 1 - 66 -- - - - ประถมศึกษาปท ี่ 5 หอ งเรียน EP - 17 40 - - 57 -- - - - ประถมศกึ ษาปท่ี 6 หองเรียนปกติ 2 18 25 - - 43 รวม -- - - - รวมทง้ั ส้นิ หอ งเรียน EP - 33 25 - - 58 -- - - - หอ งเรียนปกติ 2 16 25 - - 41 -- - - - หอ งเรยี น EP - 23 17 - - 40 -- - - - หองเรียนปกติ 2 143 161 1 - 305 278 287 1 1 567 หองเรียน EP - หอ งเรยี นปกติ 2 หอ งเรยี น EP - หองเรยี นปกติ 2 หองเรียน EP - หอ งเรยี นปกติ 12 หอ งเรยี น EP - หองเรยี นปกติ 27 หอ งเรียน EP - Page 12 of 81

5. จํานวนผบู ริหารสถานศกึ ษา ครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา 5.1 ผบู ริหารสถานศึกษา - นาง วลรี ตั น ฉันทศิรเิ ดชา ตําแหนง : ผูรับใบอนญุ าต (ผูรับใบอนุญาต), ผอู ํานวยการโรงเรยี น (Thai School Director) ระดบั การศึกษา : ปริญญาโท - นาย ประเสรฐิ ศกั ดิ์ ฉันทศริ เิ ดชา ตาํ แหนง : รองผูอ าํ นวยการโรงเรียน (Deputy Thai Director), ผจู ัดการ (Thai School Manager) ระดับการศกึ ษา : ปริญญาโท 5.2 จํานวนครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษา (เฉพาะทบ่ี รรจุเทา นั้น) 5.2.1 สรปุ จาํ นวนครแู ละบุคลากรทางการศึกษา จําแนกวฒุ กิ ารศึกษาและประเภท/ตําแหนง ประเภท/ตาํ แหนง ตํา่ กวา ป.ตรี จาํ นวนครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ป.เอก รวม ป.ตรี ป.บัณฑติ ป.โท ผสู อนการศึกษาปฐมวยั 1. ครูไทย - 17 - - - 17 2. ครูชาวตางชาติ - - - - -- ผูส อนการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน ระดบั ประถมศกึ ษา 1. ครูไทย - 20 - - - 20 2. ครูชาวตา งชาติ - - - - -- รวม - 37 - - - 37 บุคลากรทางการศกึ ษา บคุ ลากรอ่ืนๆ 7 16 - - - 23 รวม 7 16 - - - 23 รวมทั้งส้นิ 7 53 - - - 60 สรุปอัตราสว น จํานวนหอง จาํ นวนนกั เรียน จาํ นวนครู จํานวนผูเรียนตอ ครู จํานวนผูเรยี นตอหอง 15 262 17 16:1 18:1 สรุปอตั ราสว น ผูส อนการศึกษาปฐมวัย 12 305 20 16:1 26:1 ผูสอนการศึกษาข้นั พื้นฐาน ระดบั ประถมศึกษา 5.2.2 จํานวนครูจําแนกตามระดบั และกลมุ สาระการเรียนรู จํานวนครูผูสอน รวม ระดบั /กลุมสาระการเรยี นรู Page 13 of 81

ระดับ/กลุมสาระการเรียนรู ปฐมวัย จาํ นวนครผู ูสอน ประถมศกึ ษา รวม ปฐมวยั ตรงเอก ไมต รงเอก ตรงเอก ไมต รงเอก 17 ภาษาไทย ปฐมวัย ประถมศกึ ษา 3 คณติ ศาสตร 3 วทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ตรงเอก ไมต รงเอก ตรงเอก ไมต รงเอก 3 สังคมศึกษา ศาสนา วฒั นธรรม 1 สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา 16 1 - - 1 ศลิ ปะ 3 การงานอาชีพ - -3- 3 ภาษาตางประเทศ 3 รวม - -3- 37 - -3- - -1- ---1 - -3- - -21 - -21 16 1 17 3 5.2.3 ตารางสรุปจาํ นวนครทู ่ีสอนกิจกรรมพฒั นาผเู รยี น จาํ นวนครูผูสอน รวม ประถมศึกษา กจิ กรรมพฒั นาผเู รยี น 18 18 - กจิ กรรมนกั เรยี น - - - ลกู เสือ - 20 - เนตรนารี 20 - - ยวุ กาชาด - 12 - ผบู าํ เพญ็ ประโยชน 12 12 - รกั ษาดินแดน (ร.ด.) 12 20 - กจิ กรรมชุมนมุ ชมรม 20 82 82 กจิ กรรมแนะแนว กิจกรรมเพอ่ื สงั คม และสาธารณประโยชน รวม Page 14 of 81

5.2.4 สรปุ จํานวนครแู ละบคุ ลากรทางการลกู เสอื เนตรนารี ยุวกาชาดและผูบาํ เพ็ญประโยชน ลูกเสือ/เนตรนารี /ยุวกาชาด/ผูบ าํ เพญ็ ประโยชน จํานวนผูบังคับบญั ชา จํานวนวุฒิทางลกู เสอื สถานะการจัดตัง้ กองลูกเสอื มีวุฒิ ไมมวี ุฒิ ลูกเสือ เนตรนารี สํารอง 10 10 - จดั ตัง้ ลกู เสอื เนตรนารี สามัญ 8 8- จดั ต้งั ลกู เสือ เนตรนารี สามัญรนุ ใหญ - ลกู เสอื เนตรนารี วิสามญั - -- - ยุวกาชาด - -- - ผูบาํ เพญ็ ประโยชน - -- - รวม 18 -- - 18 - 5.2.5 สรุปจํานวนครูที่ทําหนาทีค่ ัดกรอง และนักเรียนทม่ี ีความตองการจําเปนพเิ ศษ (กรณีโรงเรยี นมนี ักเรียนพิเศษเรยี นรว ม) จํานวนครทู ที่ าํ หนา ท่คี ดั กรอง จํานวนนักเรียนพเิ ศษ ครทู ีไ่ ดรับการขึน้ ทะเบียน เปนผคู ัดกรองของกระทรวงศึกษาธิการ ครูทีม่ วี ุฒิทางการศกึ ษาพเิ ศษ ท้งั หมด ข้นึ ทะเบยี น ไมข นึ้ ทะเบียน - - -- - 5.2.6 สรุปจํานวนครทู ่เี ขา รบั การอบรมเกยี่ วกับโรงเรียนคณุ ธรรม จาํ นวนครทู ่ีเขา รับ การอบรม ปท ีอ่ บรม - - หนว ยงานท่เี ขา รับการอบรม - Page 15 of 81

สวนท่ี 3 : ผลการดาํ เนินงาน 1. ผลการดําเนนิ งานตามแผนปฏิบัติการประจําปของสถานศกึ ษา 1.1 ระดบั ปฐมวัย ยุทธศาสตรท ี่ 1 กลยุทธท ่ี 1 ผเู รียนมศี ักยภาพดานการอา น การเขียน การคดิ คํานวณและการสอ่ื สาร โครงการ 1. โครงการ SMART KIDS. คา เปา หมาย 80.00 : มพี ัฒนาการดา นสติปญญา สอ่ื สารได มที ักษะการคดิ พนื้ ฐาน และแสวงหาความรไู ด ผลสาํ เร็จ 94.94 : มพี ัฒนาการดา นสติปญญา สือ่ สารได มีทักษะการคดิ พนื้ ฐาน และแสวงหาความรไู ดเ ด็กทอ่ี า นนทิ านและเลาเร่อื งท่ตี นเองอา นไดเหมาะสม กับวัย สนทนาโตตอบและเลาเร่อื งใหผ ูอ นื่ เขา ใจมคี วามสามารถในการคดิ เชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร และวทิ ยาศาสตร ไดสมวยั มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก สอดคลองกบั - ยุทธศาสตรที่ 1 การพัฒนาหลกั สตู ร การเรยี นการสอน การวดั และประเมนิ ผล ยทุ ธศาสตร สช. สอดคลองกับตัวชว้ี ัด - สง เสรมิ ใหใชภ าษาทองถ่นิ รว มกบั ภาษาไทยเปน ส่ือจัดการเรยี นการสอนในพนื้ ทีท่ ี่ใชภาษาอยา งหลากหลาย เพอ่ื วางรากฐานใหผูเรยี นมี กระทรวงศึกษาธิการ พัฒนาการดา นการคดิ วเิ คราะห รวมทั้งมที ักษะการสอ่ื สารและใชภาษาที่สามในการตอ ยอดการเรยี นรไู ดอ ยา งมปี ระสิทธภิ าพ ยุทธศาสตรที่ 2 กลยุทธท ่ี 2 ผเู รียนคิดเปน ทําเปน แกป ญหาเปน โครงการ 1. โครงการเรยี นรูคูโครงงาน คาเปาหมาย 80.00 : เดก็ มีพัฒนาการในดานสติปญาในเรื่องการตั้งคาํ ถามในสง่ิ ทีต่ นเองสนใจหรอื สงสยั และพยายามคน หาคาํ ตอบไดส มวัย ผลสําเรจ็ 100.00 : เดก็ สามารถตงั้ คําถามในสงิ่ ท่ตี นเองสนใจหรอื สงสัยและพยายามคนหาคาํ ตอบไดสมวยั มาตรฐานการ - มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเดก็ ศึกษา - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณทเ่ี นนเด็กเปน สําคัญ สอดคลองกับ - ยุทธศาสตรท ี่ 1 การพฒั นาหลักสตู ร การเรยี นการสอน การวดั และประเมินผล ยทุ ธศาสตร สช. สอดคลอ งกบั ตัว - พัฒนาผเู รยี นใหมที ักษะการคดิ วเิ คราะห สามารถแกไ ขสถานการณเฉพาะหนาไดอยา งมปี ระสิทธภิ าพ โดยจัดการเรียนรูเ ชิงรกุ (Active ช้วี ัดกระทรวง Learning) จากประสบการณจ รงิ หรือจากสถานการณจ าํ ลองผานการลงมอื ปฏิบตั ิ ตลอดจนจัดการเรียนการสอนในเชิงแสดงความคดิ เหน็ เพ่ือเปด ศกึ ษาธกิ าร โลกทัศนม ุมมองรว มกนั ของผเู รยี นและครใู หม ากขนึ้ - เสรมิ สรางการรับรู ความเขาใจ ความตระหนัก และสงเสริมคณุ ลักษณะและพฤตกิ รรมที่พึงประสงคดานสิง่ แวดลอม - สงเสรมิ การพฒั นาส่งิ ประดษิ ฐแ ละนวตั กรรมทเ่ี ปน มติ รกบั สงิ่ แวดลอม ใหสามารถเปน อาชพี และสรางรายได 2. โครงการเรียนรูคกู ิจกรรม Page 16 of 81

คา เปา หมาย 80.00 : เด็กสามารถตง้ั คําถามในส่งิ ทตี่ นเองสนใจหรอื สงสยั และพยายามคน หาคําตอบไดส มวัย ผลสําเรจ็ 100.00 : เด็กมพี ัฒนาทางดานสติปญ ญาสามารถตั้งคําถามในส่งิ ท่ตี นเองสนใจหรอื สงสยั และพยายามคน หาคําตอบสมวยั มาตรฐานการ - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ศกึ ษา สอดคลองกับ - ยุทธศาสตรที่ 1 การพฒั นาหลกั สตู ร การเรียนการสอน การวัดและประเมนิ ผล ยทุ ธศาสตร สช. สอดคลองกับตวั - พัฒนาผเู รยี นใหมที กั ษะการคิดวิเคราะห สามารถแกไขสถานการณเฉพาะหนาไดอยางมปี ระสทิ ธิภาพ โดยจัดการเรียนรูเ ชิงรุก (Active ช้วี ดั กระทรวง Learning) จากประสบการณจ รงิ หรือจากสถานการณจําลองผานการลงมือปฏบิ ตั ิ ตลอดจนจัดการเรียนการสอนในเชงิ แสดงความคดิ เหน็ เพือ่ เปด ศกึ ษาธกิ าร โลกทัศนม ุมมองรวมกันของผเู รียนและครูใหมากขึ้น - เสรมิ สรา งการรับรู ความเขาใจ ความตระหนัก และสง เสรมิ คณุ ลกั ษณะและพฤตกิ รรมทพ่ี งึ ประสงคด า นสง่ิ แวดลอ ม ยุทธศาสตรท ่ี 3 กลยุทธท่ี 3 ผูเ รียนสามารถใชเทคโนโลยแี ละขอ มลู สารสนเทศเพือ่ พัฒนาตนเองอยางสรางสรรค โครงการ 1. โครงการ COMPUTER IT KIDS คาเปา หมาย 80.00 : เดก็ ใชสอ่ื เทคโนโลยี เชน เดก็ ใชส อื่ เทคโนโลยี เชน แวน ขยาย แมเ หลก็ กลองดจิ ิตอล เปนตน เปนเคร่ืองมือในการเรียนรแู ละแสวงหาความรู ได ผลสาํ เร็จ 100.00 : เด็กใชส อื่ เทคโนโลยี เชน เดก็ ใชสือ่ เทคโนโลยี เชน แวน ขยาย แมเ หล็ก กลองดิจิตอล เปนตน เปน เครอ่ื งมอื ในการเรยี นรแู ละแสวงหาความ รไู ด มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็ สอดคลอ งกบั ยทุ ธศาสตร - ยทุ ธศาสตรท่ี 1 การพัฒนาหลักสูตร การเรียนการสอน การวัดและประเมินผล สช. สอดคลองกบั ตวั ชวี้ ัด - จดั การศกึ ษาทุกระดบั ทุกประเภท โดยใชห ลักสตู รฐานสมรรถนะ รวมทั้งแนวทางการจดั การเรยี นรูเ ชิงรุกและการวัดประเมนิ ผลเพือ่ กระทรวงศกึ ษาธิการ พฒั นาผเู รยี น ท่ีสอดคลองกบั มาตรฐานการศึกษาแหง ชาติ - พฒั นาผเู รยี นใหมคี วามรอบรแู ละทักษะชีวิต เพอ่ื เปนเครื่องมือในการดาํ รงชวี ติ และสรา งอาชีพ อาทิ การใชเทคโนโลยดี ิจทิ ลั สุข ภาวะและทัศนคติท่ดี ีตอการดูแลสุขภาพ - พัฒนาแพลตฟอรมดจิ ทิ ลั เพ่ือการเรียนรู และใชดจิ ิทัลเปนเครอ่ื งมอื การเรียนรู ยทุ ธศาสตรท ่ี 4 กลยุทธท ่ี 4 ผเู รียนมีอัตลักษณคุณภาพ คือ ศิษยด ศี รี ว.ล. โครงการ 1. โครงการศิษยด ศี รี วล. คาเปาหมาย 80.00 : เด็กมีความรอบรสู ิ่งตา ง ๆ รอบตวั รจู กั บรหิ ารจัดการตนเองรูรับผดิ ชอบมีภาวะผูน ําดี มีคณุ ธรรมจริยธรรมดี มสี ขุ ภาพจติ ดคี ิดดี มมี นุษย สมั พนั ธด ี รูจ ักความกระตอื รอื รนตอการเรียนรู และสามารถใชเทคโนโลยไี ดอ ยา งมีประโยชนเหมาะสมกบั วยั Page 17 of 81

ผลสําเร็จ 100.00 : เดก็ มีความรอบรสู ง่ิ ตา ง ๆ รอบตวั รจู กั บริหารจัดการตนเองรูรบั ผดิ ชอบมีภาวะผนู าํ ดี มีคณุ ธรรมจรยิ ธรรมดี มีสุขภาพจิตดีคดิ ดี มีมนุษย สัมพันธด ี รูจักความกระตือรือรนตอการเรียนรู และสามารถใชเ ทคโนโลยีไดอยางมปี ระโยชนเหมาะสมกับวัย มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ - มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณที่เนน เดก็ เปนสาํ คญั สอดคลองกบั ยุทธศาสตร - ยทุ ธศาสตรท่ี 1 การพฒั นาหลกั สตู ร การเรียนการสอน การวดั และประเมนิ ผล สช. สอดคลองกับตัวชี้วัด - จัดการศกึ ษาทกุ ระดับ ทกุ ประเภท โดยใชห ลกั สตู รฐานสมรรถนะ รวมทง้ั แนวทางการจัดการเรยี นรูเชิงรกุ และการวดั ประเมนิ ผลเพอื่ กระทรวงศกึ ษาธิการ พัฒนาผเู รยี น ทีส่ อดคลอ งกับมาตรฐานการศึกษาแหง ชาติ - พัฒนาผเู รยี นใหมคี วามรอบรแู ละทักษะชวี ติ เพือ่ เปน เครือ่ งมือในการดาํ รงชีวิตและสรางอาชพี อาทิ การใชเทคโนโลยีดิจิทัล สุข ภาวะและทศั นคติทด่ี ีตอ การดูแลสขุ ภาพ - ปลูกฝง ผูเรยี นใหม หี ลักคิดท่ถี ูกตอ งดา นคุณธรรม จรยิ ธรรม และเปนผมู คี วามพอเพยี ง วินยั สุจรติ จติ อาสา โดยกระบวนการลกู เสือ และยุวกาชาด 2. โครงการสุนทรียศลิ ป คาเปา หมาย 90.00 : เดก็ มพี ัฒนาการทางดา นอารมณ จติ ใจ ควบคุมอารมณ และแสดงออกทางอารมณไ ด โดยเดก็ ยอมรบั และพอใจในผลงานในความสามารถ ของตนเองและผอู ่นื รา เริงแจมใส แสดงอารมณ ความรสู กึ ไดอยา งเหมาะสม และมีความมั่นใจกลาแสดงออกสมวยั ผลสําเร็จ 100.00 : เดก็ มพี ัฒนาการทางดา นอารมณ จิตใจ ควบคุมอารมณ และแสดงออกทางอารมณได โดยเด็กยอมรบั และพอใจในผลงานในความสามารถ ของตนเองและผูอ ืน่ ราเรงิ แจมใส แสดงอารมณ ความรูสึกไดอ ยางเหมาะสม และมคี วามมั่นใจกลาแสดงออกสมวยั มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก - มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท ีเ่ นนเด็กเปนสาํ คญั สอดคลองกับยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ี่ 1 การพัฒนาหลักสูตร การเรียนการสอน การวัดและประเมินผล สอดคลอ งกับตวั ชวี้ ัดกระทรวง - ปลกู ฝงผเู รยี นใหมีหลกั คดิ ท่ถี กู ตอ งดา นคุณธรรม จรยิ ธรรม และเปน ผูมคี วามพอเพียง วินยั สจุ ริต จติ อาสา โดยกระบวนการ ศึกษาธิการ ลูกเสอื และยวุ กาชาด ยทุ ธศาสตรท ี่ 5 กลยุทธท ่ี 5 ผูเ รยี นมสี มรรถนะและคุณลักษณะอนั พงึ ประสงคท ดี่ มี คี วามเปน พลโลก โครงการ 1. โครงการพฒั นาคุณธรรม จริยธรรม คา เปา หมาย 90.00 : เดก็ มพี ัฒนาการทางดานสงั คม ชวยเหลอื ตนเองและเปนสมาชิกทดี่ ีของสังคม มมี ารยาทตามวฒั นธรรมไทย เชน การไหว การย้มิ ทกั ทาย และ มสี มั มาคารวะกับผูใหญ มีสว นรว มดูแลรกั ษาส่งิ แวดลอมในและนอกหอ งเรียน ยอมรับหรือเคารพความแตกตางระหวา งบคุ คล เชน ความคิด พฤติกรรม พ้นื ฐานครอบครวั เช้ือชาติ ศาสนา วฒั นธรรม รูจกั การชว ยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวตั รประจาํ วัน มีวนิ ัยในตนเอง ผลสาํ เรจ็ 100.00 : เดก็ มพี ฒั นาการทางดา นสังคม ชวยเหลอื ตนเองและเปนสมาชกิ ที่ดขี องสังคม มีมารยาทตามวฒั นธรรมไทย เชน การไหว การยม้ิ ทักทาย และ มีสัมมาคารวะกบั ผใู หญ มีสว นรวมดแู ลรักษาสิ่งแวดลอ มในและนอกหอ งเรียน ยอมรับหรือเคารพความแตกตา งระหวา งบุคคล เชน ความคดิ Page 18 of 81

พฤติกรรม พน้ื ฐานครอบครวั เชื้อชาติ ศาสนา วัฒนธรรม รูจักการชวยเหลือตนเองในการปฏิบัตกิ จิ วตั รประจําวัน มีวินัยในตนเอง มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็ สอดคลอ งกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรที่ 1 การพัฒนาหลกั สูตร การเรียนการสอน การวัดและประเมนิ ผล สอดคลองกบั ตวั ช้วี ัดกระทรวง - ปลูกฝง ผเู รยี นใหม หี ลักคิดท่ถี กู ตองดานคุณธรรม จรยิ ธรรม และเปนผูม คี วามพอเพียง วนิ ัย สจุ รติ จิตอาสา โดยกระบวนการ ศกึ ษาธิการ ลกู เสอื และยวุ กาชาด 2. โครงการรักและสบื สานวฒั นธรรมประเพณีไทย คา เปาหมาย 80.00 : เด็กยอมรบั หรือเคารพความแตกตา งระหวา งบุคคล เชน ความคิด พฤติกรรม พ้นื ฐานครอบครวั เชือ้ ชาติ ศาสนา วัฒนธรรม เปนตน ผลสําเรจ็ 100.00 : เด็กยอมรบั หรอื เคารพความแตกตา งระหวา งบุคคล เชน ความคิด พฤติกรรม พน้ื ฐานครอบครวั เชือ้ ชาติ ศาสนา วฒั นธรรม เปนตน มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเดก็ สอดคลองกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท ี่ 1 การพฒั นาหลกั สตู ร การเรยี นการสอน การวดั และประเมนิ ผล สอดคลอ งกับตัวชี้วัดกระทรวง - สงเสรมิ การพัฒนากรอบหลกั สตู รระดับทองถิน่ และหลักสูตรสถานศกึ ษาตามความตอ งการจาํ เปนของกลมุ เปาหมายและแตก ศกึ ษาธกิ าร ตา งหลากหลายตามบรบิ ทของพ้นื ท่ี - ปลกู ฝง ผเู รยี นใหม หี ลกั คิดท่ถี ูกตองดา นคุณธรรม จริยธรรม และเปน ผมู คี วามพอเพียง วนิ ยั สุจรติ จิตอาสา โดยกระบวนการลกู เสอื และยุวกาชาด - เสรมิ สรางการรบั รู ความเขา ใจ ความตระหนกั และสง เสรมิ คณุ ลักษณะและพฤตกิ รรมท่ีพงึ ประสงคดา นสิ่งแวดลอ ม 3. โครงการสง เสริมประชาธปิ ไตยในโรงเรยี น คา เปา หมาย 80.00 : เดก็ มพี ฒั นาการทางดา นสงั คม ชวยเหลอื ตนเองและเปนสมาชิกทด่ี ขี องสังคม ผลสําเรจ็ 100.00 : เด็กมีพัฒนาการทางดานสงั คม ชว ยเหลอื ตนเองและเปนสมาชิกที่ดีของสังคม มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก สอดคลอ งกับยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท ี่ 1 การพฒั นาหลกั สูตร การเรยี นการสอน การวดั และประเมนิ ผล สอดคลอ งกับตวั ชีว้ ดั กระทรวง - ปลูกฝงผเู รียนใหม ีหลักคิดที่ถกู ตองดานคุณธรรม จรยิ ธรรม และเปน ผมู คี วามพอเพยี ง วนิ ัย สจุ รติ จติ อาสา โดยกระบวนการ ศึกษาธิการ ลูกเสอื และยุวกาชาด 4. โครงการทัศนศึกษา คา เปา หมาย 80.00 : เดก็ มพี ฒั นาการทางดานสังคม ชว ยเหลือตนเองและเปนสมาชกิ ที่ดีของสงั คม ผลสําเร็จ 100.00 : เด็กมีพัฒนาการทางดานสังคม ชวยเหลือตนเองและเปน สมาชิกทดี่ ขี องสงั คม มาตรฐานการ - มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก ศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ - มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณท่ีเนนเดก็ เปนสาํ คัญ Page 19 of 81

สอดคลองกบั - ยุทธศาสตรท่ี 1 การพัฒนาหลักสตู ร การเรยี นการสอน การวัดและประเมินผล ยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท ี่ 4 การสงเสริมการมสี ว นรว มในการจดั และสนบั สนนุ การศกึ ษาเอกชน สอดคลอ งกับตวั - จดั การศกึ ษาทุกระดับ ทุกประเภท โดยใชห ลักสูตรฐานสมรรถนะ รวมท้งั แนวทางการจดั การเรยี นรเู ชงิ รกุ และการวดั ประเมินผลเพอ่ื พฒั นาผูเรียน ช้ีวัดกระทรวง ท่สี อดคลองกับมาตรฐานการศึกษาแหงชาติ ศึกษาธิการ - สง เสริมการพฒั นากรอบหลกั สูตรระดับทองถ่ินและหลักสูตรสถานศึกษาตามความตอ งการจําเปนของกลมุ เปาหมายและแตกตา งหลากหลายตาม บรบิ ทของพ้ืนท่ี - พฒั นาผเู รยี นใหมที กั ษะการคดิ วเิ คราะห สามารถแกไ ขสถานการณเ ฉพาะหนา ไดอ ยางมปี ระสทิ ธิภาพ โดยจัดการเรยี นรูเชิงรกุ (Active Learning) จากประสบการณจริงหรือจากสถานการณจาํ ลองผานการลงมอื ปฏิบตั ิ ตลอดจนจดั การเรียนการสอนในเชงิ แสดงความคดิ เห็นเพ่ือเปด โลกทศั นมุมมองรวมกันของผเู รยี นและครใู หม ากขน้ึ - พฒั นาผเู รยี นใหม คี วามรอบรแู ละทักษะชวี ิต เพือ่ เปนเคร่ืองมอื ในการดํารงชวี ิตและสรางอาชพี อาทิ การใชเทคโนโลยดี จิ ิทัล สุขภาวะและทัศนคติ ทด่ี ตี อ การดแู ลสขุ ภาพ - เสรมิ สรา งการรับรู ความเขา ใจ ความตระหนัก และสง เสรมิ คณุ ลกั ษณะและพฤตกิ รรมท่พี ึงประสงคด า นสิ่งแวดลอ ม 5. โครงการ Good Think Good Health คา เปาหมาย 80.00 : เดก็ มพี ฒั นาการดานรา งกาย แขง็ แรงมีสขุ นสิ ยั ท่ีดี และดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได สามารถเคลื่อนไหวรา งกายคลอ งแคลว ทรงตัวไดด ี ใชม อื และตาประสานสัมพันธไ ดด ี ดูแลรักษาสขุ ภาพอนามยั สวนตนและปฏบิ ตั จิ นเปน นิสยั ปฏิบัตติ ามขอตกลงเกี่ยวกับความปลอดภัยหลกี เลี่ยง สภาวะท่ีเส่ียงตอ โรค ส่งิ เสพติด และระวงั ภัยจากบุคคล สง่ิ แวดลอ ม และสถานการณที่เสี่ยงอันตราย ผลสาํ เรจ็ 100.00 : เดก็ มีพัฒนาการดา นรางกาย แข็งแรงมีสขุ นสิ ัยท่ดี ี และดแู ลความปลอดภัยของตนเองได สามารถเคล่ือนไหวรา งกายคลองแคลว ทรงตัวได ดี ใชม อื และตาประสานสมั พนั ธไดด ี ดแู ลรกั ษาสขุ ภาพอนามยั สว นตนและปฏบิ ัตจิ นเปนนิสัย ปฏบิ ตั ติ ามขอตกลงเกี่ยวกับความปลอดภัยหลีกเลย่ี ง สภาวะทเ่ี สี่ยงตอโรค ส่ิงเสพติด และระวงั ภัยจากบุคคล สิ่งแวดลอ ม และสถานการณท่ีเสย่ี งอนั ตราย มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก สอดคลองกบั ยุทธศาสตร - ยทุ ธศาสตรที่ 1 การพฒั นาหลกั สูตร การเรียนการสอน การวดั และประเมินผล สช. สอดคลอ งกับตวั ชี้วัด - จดั การศกึ ษาทกุ ระดับ ทุกประเภท โดยใชหลกั สตู รฐานสมรรถนะ รวมทัง้ แนวทางการจดั การเรียนรูเ ชิงรุกและการวดั ประเมินผลเพื่อ กระทรวงศึกษาธิการ พฒั นาผูเ รยี น ทสี่ อดคลองกับมาตรฐานการศกึ ษาแหงชาติ - สนบั สนนุ กิจกรรมการปอ งกันและปราบปรามการทุจริตและประพฤติมชิ อบ ยุทธศาสตรท ่ี 6 กลยทุ ธท ่ี 6 พฒั นาผบู ริหาร ครูและบคุ ลากร ใหม คี วามเชีย่ วชาญ ในการปฏบิ ัตงิ านและรักองคกร โครงการ 1. โครงการพฒั นาบุคลากรมอื อาชีพ คาเปา หมาย 90.00 : ครูมีความเช่ียวชาญดานการจัดประสบการณ ท่สี ง เสรมิ ใหเ ด็กมพี ัฒนาการดานรางกาย ดานอารมณ - จติ ใจ ดานสังคม และดานสตปิ ญญา เพือ่ ใหเ ด็กมพี ฒั นาการทุกดา นอยางสมดุลเต็มศกั ยภาพของเด็ก ผลสาํ เร็จ 100.00 : ครมู คี วามเชย่ี วชาญดานการจัดประสบการณ ท่ีสงเสรมิ ใหเ ด็กมพี ฒั นาการดา นรา งกาย ดานอารมณ - จติ ใจ ดานสังคม และดา นสติปญ ญา เพอื่ ใหเด็กมีพัฒนาการทกุ ดา นอยางสมดุลเต็มศกั ยภาพของเดก็ มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ Page 20 of 81

- มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณทเ่ี นนเดก็ เปนสําคัญ สอดคลอ งกบั ยทุ ธศาสตร - ยทุ ธศาสตรท่ี 3 การเสรมิ สรางประสิทธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชน สช. สอดคลอ งกบั ตัวช้ีวดั - พฒั นาครูใหม ที ักษะ ความรู และความชํานาญในการใชเ ทคโนโลยีดจิ ิทลั ปญ ญาประดษิ ฐ และภาษาอังกฤษ รวมทงั้ การจัดการเรยี น กระทรวงศกึ ษาธกิ าร การสอนเพื่อฝกทกั ษะการคิดวเิ คราะหอยา งเปนระบบและมีเหตุผลเปน ขั้นตอน - ใหผูเรียน ครู ผูบริหารทางการศกึ ษามแี ผนพัฒนารายบคุ คลผานแผนพฒั นารายบุคคลสคู วามเปนเลิศ (Excellence Individual Development Plan :EIDP) 2. โครงการนเิ ทศ ตเิ พ่อื กอ ตอเตมิ เพอ่ื พัฒนา คาเปา หมาย 90.00 : ครูมีความเชยี่ วชาญดานการจดั ประสบการณ ผลสําเรจ็ 100.00 : ครูมคี วามเชยี่ วชาญดานการจัดประสบการณ มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท เ่ี นนเด็กเปน สําคญั สอดคลอ งกับยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท่ี 3 การเสริมสรางประสทิ ธภิ าพการจดั การศึกษาของโรงเรยี นเอกชน สอดคลอ งกับตวั ชี้วัดกระทรวง - ใหผูเรยี น ครู ผบู รหิ ารทางการศกึ ษามแี ผนพฒั นารายบุคคลผานแผนพฒั นารายบุคคลสคู วามเปน เลศิ (Excellence ศกึ ษาธิการ Individual Development Plan :EIDP) 3. โครงการสรางขวญั และกําลงั ใจบคุ ลากร คาเปา หมาย 90.00 : ครูมีความเช่ยี วชาญดานการจัดประสบการณ ผลสาํ เรจ็ 100.00 : ครูมีความเชี่ยวชาญดา นการจัดประสบการณ มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ - มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณท ่ีเนน เด็กเปนสาํ คญั สอดคลองกับยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท ่ี 3 การเสรมิ สรา งประสทิ ธภิ าพการจดั การศึกษาของโรงเรยี นเอกชน สอดคลอ งกบั ตวั ชว้ี ดั กระทรวง - ใหผูเรยี น ครู ผบู รหิ ารทางการศกึ ษามแี ผนพัฒนารายบคุ คลผา นแผนพัฒนารายบคุ คลสคู วามเปนเลิศ (Excellence ศึกษาธกิ าร Individual Development Plan :EIDP) ยุทธศาสตรที่ 7 กลยุทธที่ 7 ครูจัดการเรียนการสอนมุงเนน ผเู รียนเปน สําคัญ โครงการ 1. โครงการพฒั นาระบบการวดั และประเมนิ ผล คาเปา หมาย 90.00 : ครจู ัดประสบการทสี่ งเสริมใหเด็กมีพัฒนาการทุกดานอยา งสมดุลเต็มศักยภาพ สรางโอกาสใหเ ดก็ ไดร ับประสบการณต รง เลนและปฏบิ ัติ อยางมีความสุข จัดบรรยากาศทเ่ี อื้อตอการเรยี นรู ใชสอ่ื และเทคโนโลยีทเี่ หมาะสมกับวัย ประเมินพัฒนาการเดก็ ตามสภาพจรงิ และนําผลการ ประเมินพฒั นาการเด็กไปปรับปรงุ การจัดประสบการณและพัฒนาเด็ก ผลสาํ เรจ็ Page 21 of 81

100.00 : ครูจดั ประสบการท่สี ง เสริมใหเ ด็กมพี ฒั นาการทุกดา นอยา งสมดุลเตม็ ศกั ยภาพ สรางโอกาสใหเดก็ ไดรบั ประสบการณตรง เลน และปฏบิ ัติ อยางมีความสขุ จัดบรรยากาศท่เี ออ้ื ตอ การเรยี นรู ใชสือ่ และเทคโนโลยีทีเ่ หมาะสมกับวัย ประเมินพฒั นาการเดก็ ตามสภาพจรงิ และนําผลการ ประเมนิ พฒั นาการเดก็ ไปปรับปรงุ การจัดประสบการณและพัฒนาเด็ก มาตรฐานการ - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณที่เนนเด็กเปนสาํ คญั สอดคลอ งกับ - ยุทธศาสตรท่ี 1 การพัฒนาหลักสูตร การเรยี นการสอน การวัดและประเมนิ ผล ยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท ่ี 3 การเสริมสรา งประสิทธิภาพการจัดการศกึ ษาของโรงเรยี นเอกชน - ยทุ ธศาสตรท ี่ 4 การสงเสรมิ การมีสว นรวมในการจัดและสนบั สนนุ การศกึ ษาเอกชน สอดคลอ งกบั ตวั - จดั การศึกษาทกุ ระดับ ทุกประเภท โดยใชหลกั สูตรฐานสมรรถนะ รวมทง้ั แนวทางการจัดการเรียนรเู ชงิ รุกและการวดั ประเมนิ ผลเพ่อื พฒั นาผเู รยี น ช้วี ดั กระทรวง ท่ีสอดคลอ งกบั มาตรฐานการศึกษาแหง ชาติ ศกึ ษาธกิ าร - พฒั นาผูเรยี นใหมที ักษะการคิดวเิ คราะห สามารถแกไ ขสถานการณเ ฉพาะหนาไดอยางมีประสทิ ธิภาพ โดยจัดการเรียนรเู ชงิ รกุ (Active Learning) จากประสบการณจ ริงหรือจากสถานการณจาํ ลองผานการลงมือปฏิบตั ิ ตลอดจนจดั การเรียนการสอนในเชงิ แสดงความคิดเห็นเพ่ือเปด โลกทศั นมุมมองรว มกนั ของผเู รียนและครูใหมากข้ึน - ใหผูเรยี น ครู ผบู ริหารทางการศกึ ษามแี ผนพัฒนารายบคุ คลผา นแผนพฒั นารายบุคคลสูความเปนเลิศ (Excellence Individual Development Plan :EIDP) ยทุ ธศาสตรที่ 8 กลยุทธท ี่ 8 หลกั สตู รและกจิ กรรมพฒั นาสง เสริมผูเ รียนใหม ีคณุ ภาพมาตรฐานสากล โครงการ 1. โครงการพฒั นาหลักสตู รสถานศึกษาสูม าตรฐานสากล คา เปาหมาย 90.00 : มหี ลักสูตรครอบคลมุ พฒั นาการทงั้ 4 ดา น สอดคลอ งกบั บริบทของทองถิ่น ผลสาํ เรจ็ 100.00 : หลักสูตรครอบคลมุ พฒั นาการท้ัง 4 ดา น สอดคลองกบั บรบิ ทของทองถิ่น มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคลอ งกบั ยทุ ธศาสตร - ยทุ ธศาสตรท ่ี 1 การพฒั นาหลกั สตู ร การเรียนการสอน การวดั และประเมินผล สช. สอดคลอ งกับตวั ชี้วัด - จดั การศกึ ษาทกุ ระดบั ทกุ ประเภท โดยใชห ลกั สตู รฐานสมรรถนะ รวมท้ังแนวทางการจัดการเรยี นรูเ ชิงรกุ และการวัดประเมนิ ผลเพอื่ กระทรวงศึกษาธกิ าร พัฒนาผูเรยี น ทีส่ อดคลอ งกบั มาตรฐานการศกึ ษาแหงชาติ - สงเสรมิ การพัฒนากรอบหลักสูตรระดบั ทอ งถนิ่ และหลักสตู รสถานศึกษาตามความตองการจาํ เปนของกลมุ เปา หมายและแตกตาง หลากหลายตามบริบทของพื้นท่ี ยทุ ธศาสตรที่ 9 กลยุทธท่ี 9 การบรหิ ารงบประมาณการเงินและทรัพยากรอยา งมปี ระสิทธภิ าพ โครงการ 1. โครงการบรหิ ารงานงบประมาณ คาเปา หมาย 90.00 : การบริหารและจัดการศึกษาสถานศึกษาที่ครอบคลมุ ดา นวิชาการ ดา นครู และบคุ ลากรดา นขอ มูลสารสนเทศ ดานสภาพแวดลอมและส่อื เพ่อื การเรยี นรู และดา นระบบประกนั คุณภาพภายใน โดยเปดโอกาสใหผ ูเก่ียวของทุกฝายมีสว นรวมในการจัดการศกึ ษาเปน ระบบ ผลสาํ เร็จ Page 22 of 81

100.00 : การบริหารและจัดการศกึ ษาสถานศึกษาท่ีครอบคลุมดา นวิชาการ ดา นครู และบุคลากรดา นขอ มูลสารสนเทศ ดานสภาพแวดลอ มและสื่อ เพ่อื การเรียนรู และดานระบบประกนั คุณภาพภายใน โดยเปด โอกาสใหผ เู ก่ียวขอ งทกุ ฝายมีสว นรวมในการจัดการศึกษาเปนระบบ มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ สอดคลอ งกับยุทธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ่ี 2 การปฏริ ูประบบทรัพยากรเพอื่ การศึกษาเอกชน สอดคลองกบั ตวั ช้วี ดั กระทรวง - ใหผ เู รยี น ครู ผูบรหิ ารทางการศกึ ษามแี ผนพัฒนารายบคุ คลผา นแผนพัฒนารายบุคคลสคู วามเปนเลศิ (Excellence ศกึ ษาธิการ Individual Development Plan :EIDP) 2. โครงการพัฒนาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศโรงเรยี น คาเปา หมาย 90.00 : การบรหิ ารดานขอ มลู ส่อื สารสนเทศ และสอ่ื การเรยี นรเู พือ่ สนบั สนุนการจดั ประสบการณ ผลสําเรจ็ 100.00 : โรงเรียนมกี ารบริหารดา นขอ มูลสือ่ สารสนเทศ และสอ่ื การเรยี นรูเพือ่ สนับสนุนการจัดประสบการณ มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ สอดคลองกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 2 การปฏิรูประบบทรพั ยากรเพอ่ื การศกึ ษาเอกชน - ยทุ ธศาสตรท่ี 7 การพฒั นาระบบการบรหิ ารจดั การสงเสรมิ การศึกษาเอกชน สอดคลองกบั ตัวชว้ี ัดกระทรวงศึกษาธกิ าร - พัฒนาแพลตฟอรมดจิ ทิ ัลเพ่ือการเรยี นรู และใชดิจิทัลเปนเครื่องมอื การเรยี นรู 3. โครงการพฒั นาอาคารสถานที่และแหลงเรียนรูในโรงเรยี น คา เปาหมาย 90.00 : โรงเรยี นสามารถจัดสภาพแวดลอ มและส่อื เพ่ือการเรยี นรูอ ยางปลอดภยั และเพียงพอ ผลสําเร็จ 100.00 : โรงเรยี นจัดสภาพแวดลอ มทางกายภาพภายในหอ งเรียน ทเี่ อ้อื ตอ การเรยี นรู และคํานึงถึงความปลอดภยั สง เสรมิ ใหผูเรียนเกิดการเรียนรู เปน รายบุคคล และเปน กลมุ จดั ใหผเู รยี นไดใชประโยชนจากการจดั สภาพแวดลอมตามศกั ยภาพของผเู รียน มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ สอดคลอ งกับยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรที่ 2 การปฏิรูประบบทรพั ยากรเพอ่ื การศึกษาเอกชน สอดคลองกบั ตัวชว้ี ัดกระทรวงศกึ ษาธกิ าร - เสริมสรางการรับรู ความเขา ใจ ความตระหนกั และสง เสริมคุณลกั ษณะและพฤตกิ รรมที่พงึ ประสงคด า นสิ่งแวดลอ ม 4. โครงการสุขาภบิ าลและอาหารปลอดภัยในโรงเรยี น คา เปา หมาย 90.00 : จดั สภาพแวดลอ มทางกายภาพและสงั คมทเี่ อ้อื ตอ การจัดการเรยี นรูอยา งมคี ณุ ภาพ มรี ะบบสุขาภิบาลอาหารทดี่ ี ปรับปรุงสถานที่จัดทาํ อาหารของโรงเรียน พรอมท้งั วสั ดอุ ปุ กรณต าง ๆ ใหส ามารถใชการไดดมี คี วามพรอมถูกสขุ ลักษณะ และดานสขุ าภิบาล และเพ่อื ปอ งกนั โรคภยั ตา ง ๆ ท่ีจะเกดิ ข้ึนในโรงเรยี น จงึ ตอ งมกี ารพัฒนาสถานทีป่ รงุ และจัดทาํ อาหารกลางวนั ใหถ ูกตอ งตามสุขลักษณะ ผูประกอบอาหารตอ งมีความเขาใจในการ ทาํ อาหาร ผลสาํ เร็จ 100.00 : มีระบบสขุ าภิบาลอาหารทดี่ ี ปรบั ปรุงสถานทีจ่ ดั ทําอาหารของโรงเรยี น พรอมท้ังวสั ดุอุปกรณต า ง ๆ ใหส ามารถใชก ารไดด ีมคี วามพรอ มถกู สุขลกั ษณะ และดานสุขาภิบาล และเพอ่ื ปองกนั โรคภัยตา ง ๆ ท่จี ะเกดิ ขน้ึ ในโรงเรียน จงึ ตองมกี ารพัฒนาสถานทปี่ รุง และจัดทําอาหารกลางวันใหถ กู ตองตามสขุ ลักษณะ ผปู ระกอบอาหารตองมคี วามเขา ใจในการทําอาหาร Page 23 of 81

มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ สอดคลอ งกับยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท ่ี 2 การปฏิรปู ระบบทรัพยากรเพอ่ื การศึกษาเอกชน - ยุทธศาสตรท ่ี 4 การสงเสริมการมสี วนรวมในการจัดและสนับสนุนการศึกษาเอกชน สอดคลองกับตวั ชีว้ ัดกระทรวง - พัฒนาผเู รียนใหมีความรอบรแู ละทกั ษะชีวิต เพือ่ เปน เครือ่ งมือในการดํารงชีวติ และสรางอาชีพ อาทิ การใชเ ทคโนโลยดี ิจทิ ัล สขุ ศึกษาธิการ ภาวะและทศั นคตทิ ดี่ ีตอ การดูแลสขุ ภาพ ยุทธศาสตรท่ี 10 กลยทุ ธท่ี 10 ผเู รียน ผปู กครองและชมุ ชน มคี วามพึงพอใจตอ การจดั การศึกษา โครงการ 1. โครงการพฒั นาระบบงานประชาสมั พนั ธโ รงเรียน คา เปา หมาย 90.00 : ระบบบริหารคณุ ภาพท่เี ปดโอกาสใหผ ูเ ก่ียวของทกุ ฝายมสี ว นรว ม เปน ชองทางตดิ ตอ ขา งสาร ขอ มลู การเปดรับใหมีการเสนอแนะ แสดง ความคดิ เหน็ รวมถงึ กิจกรรมตา ง ๆ ท่ีเกิดข้ึนภาในโรงเรยี น เปนการประชาสัมพนั ธใหผ ปู กครอง นักเรยี นและชมุ ชนไดร บั ขอมลู ท่ีถูกตอ ง รวดเรว็ ทําใหโรงเรียนเปนที่รูจักตอ สาธารณะมากขน้ึ ผลสําเร็จ 100.00 : ระบบบริหารคณุ ภาพท่เี ปดโอกาสใหผ เู กีย่ วของทุกฝายมีสวนรว ม เปน ชอ งทางตดิ ตอขา งสาร ขอ มลู การเปด รบั ใหม ีการเสนอแนะ แสดง ความคิดเห็น รวมถึงกิจกรรมตาง ๆ ทเี่ กดิ ขนึ้ ภาในโรงเรยี น เปน การประชาสัมพนั ธใหผ ปู กครอง นักเรยี นและชุมชนไดรับขอ มลู ทถี่ กู ตอ ง รวดเรว็ ทาํ ใหโรงเรยี นเปน ทีร่ จู ักตอสาธารณะมากขึ้น มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ สอดคลอ งกับยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท ี่ 2 การปฏิรปู ระบบทรัพยากรเพอ่ื การศึกษาเอกชน - ยทุ ธศาสตรท่ี 4 การสงเสรมิ การมสี ว นรว มในการจัดและสนับสนนุ การศึกษาเอกชน สอดคลองกบั ตวั ชีว้ ดั กระทรวงศึกษาธิการ - พัฒนาแพลตฟอรม ดจิ ทิ ลั เพ่อื การเรยี นรู และใชดิจิทัลเปนเครอื่ งมือการเรยี นรู 2. โครงการโรงเรยี นรว มเครือขายพฒั นาคณุ ภาพ คาเปา หมาย 90.00 : มีการสรา งเครือขายรว มพัฒนา และการสง เสริมศกั ยภาพผูเรียน โดยทโ่ี รงเรียนใชอ งคกร สถาบันตา งๆเปน เครือขา ย แหลง เรยี นรแู ละการ สนับสนนุ จาก สถาบันอุดศกึ ษา ผลสาํ เรจ็ 100.00 : มีการสรา งเครือขา ยรว มพฒั นา และการสง เสริมศกั ยภาพผูเรียน โดยท่โี รงเรยี นใชองคก ร สถาบนั ตางๆเปนเครือขาย แหลง เรยี นรแู ละการ สนบั สนนุ จาก สถาบันอุดศึกษา รปู แบบเครือขา ยกลุมโรงเรียนเพ่ือพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาของโรงเรียน เปนเคร่อื งมือในการพัฒนาคณุ ภาพการ ศกึ ษา อยา งมปี ระสทิ ธิภาพ สง ผลถึงคณุ ภาพการศกึ ษา มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคลองกับยุทธศาสตร - ยุทธศาสตรท ่ี 2 การปฏิรปู ระบบทรัพยากรเพอ่ื การศึกษาเอกชน สช. - ยทุ ธศาสตรท ี่ 4 การสงเสรมิ การมีสว นรว มในการจัดและสนบั สนุนการศึกษาเอกชน สอดคลอ งกับตวั ชีว้ ดั - พัฒนาครูใหม ีทักษะ ความรู และความชํานาญในการใชเทคโนโลยีดจิ ทิ ลั ปญญาประดษิ ฐ และภาษาองั กฤษ รวมท้ังการจดั การเรียน กระทรวงศึกษาธิการ การสอนเพอื่ ฝกทกั ษะการคดิ วิเคราะหอ ยางเปน ระบบและมเี หตผุ ลเปน ขน้ั ตอน - พัฒนาแพลตฟอรมดิจิทลั เพอ่ื การเรยี นรู และใชด ิจทิ ัลเปน เครอ่ื งมือการเรียนรู 3. โครงการสานสมั พันธ บา น- โรงเรียน Page 24 of 81

คา เปาหมาย 90.00 : จัดกจิ กรรมความสมั พนั ธ และความรว มมือกับชมุ ชน ผลสาํ เรจ็ 100.00 : ผูเก่ียวของทกุ ฝายมีสว นรว มและการรว มรับผดิ รับชอบตอ ผลการจัดการศึกษาใหมีคณุ ภาพและไดมาตรฐาน ใหความรวมมอื ในการวาง ระบบและดําเนนิ งานประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษาเปน อยา งดีเสรมิ ใหผ ูปกครองมีสวนรวมในการจัดการศกึ ษา มคี วามสัมพันธอ นั ดรี ะหวา ง ผูปกครองและโรงเรียน มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ สอดคลองกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ่ี 4 การสง เสริมการมีสว นรวมในการจัดและสนับสนนุ การศกึ ษาเอกชน สอดคลอ งกบั ตัวชว้ี ัดกระทรวง - สง เสริมการพฒั นากรอบหลกั สูตรระดบั ทอ งถนิ่ และหลกั สูตรสถานศึกษาตามความตองการจําเปน ของกลุมเปาหมายและแตก ศกึ ษาธกิ าร ตางหลากหลายตามบรบิ ทของพนื้ ท่ี ยทุ ธศาสตรท ่ี 11 กลยทุ ธท่ี 11 การนิเทศ กํากับ ติดตามและประเมินผลการปฏบิ ตั งิ านมีประสิทธภิ าพ โครงการ 1. โครงการประเมินประสทิ ธภิ าพงานเพอื่ การพฒั นา คาเปา หมาย 90.00 : มกี ารดําเนินการติดตามตรวจสอบคณุ ภาพการศกึ ษา ผลสาํ เร็จ 100.00 : มีการดาํ เนนิ การติดตามตรวจสอบคุณภาพการศกึ ษาเพ่อื ใหเกดิ ประสทิ ธภฺ าพตรงตามมารฐานของสถานศึกษา มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ สอดคลอ งกบั ยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท ่ี 3 การเสรมิ สรา งประสิทธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชน - ยทุ ธศาสตรที่ 4 การสงเสริมการมสี วนรวมในการจดั และสนบั สนุนการศกึ ษาเอกชน สอดคลอ งกบั ตัวชีว้ ดั กระทรวง - ใหผเู รียน ครู ผบู ริหารทางการศึกษามแี ผนพฒั นารายบุคคลผา นแผนพฒั นารายบุคคลสูค วามเปนเลศิ (Excellence ศกึ ษาธกิ าร Individual Development Plan :EIDP) ยทุ ธศาสตรท ี่ 12 กลยทุ ธท ี่ 12 ระบบประกนั คุณภาพภายในเขาถึงเขาใจ อยา งตอเน่ือง โครงการ 1. โครงการ ยกระดับระบบประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา คา เปาหมาย 90.00 : เพ่อื สรางความรคู วามเขา ใจเกย่ี วกบั การประกนั คุณภาพใหก บั ครแู ละบุคลากร และดําเนินการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาตามแนวทางการ ประกันคุณภาพภายในของสํานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน ผลสาํ เร็จ 100.00 : โรงเรยี นมกี ารประกันคุณภาพสถานศึกษา มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็ - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท่เี นนเด็กเปนสําคัญ Page 25 of 81

สอดคลอ งกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 1 การพฒั นาหลกั สตู ร การเรยี นการสอน การวดั และประเมินผล - ยุทธศาสตรที่ 2 การปฏิรปู ระบบทรัพยากรเพอ่ื การศึกษาเอกชน - ยทุ ธศาสตรท่ี 3 การเสริมสรางประสทิ ธิภาพการจดั การศกึ ษาของโรงเรียนเอกชน - ยทุ ธศาสตรที่ 4 การสงเสริมการมีสวนรว มในการจัดและสนับสนุนการศกึ ษาเอกชน - ยุทธศาสตรที่ 7 การพฒั นาระบบการบริหารจดั การสง เสริมการศึกษาเอกชน สอดคลอ งกับตวั ชวี้ ดั กระทรวง - ใหผเู รียน ครู ผูบ รหิ ารทางการศกึ ษามแี ผนพฒั นารายบคุ คลผา นแผนพฒั นารายบคุ คลสคู วามเปนเลศิ (Excellence ศึกษาธกิ าร Individual Development Plan :EIDP) 1.2 ระดับการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน ยทุ ธศาสตรท่ี 1 กลยุทธท ี่ 1 ผูเรยี นมีศักยภาพดา นการอา น การเขยี น การคิดคํานวณและการสือ่ สาร โครงการ 1. โครงการ SMART KIDS. คา เปา หมาย 80.00 : มที กั ษะในการอา น ตามเกณฑท่สี ถานศกึ ษากําหนดในแตล ะระดับชั้น มที ักษะการคดิ คาํ นวณตามเกณฑท ส่ี ถานศกึ ษากําหนดในแตละระดบั ชั้น ผลสาํ เร็จ 96.19 : มีทกั ษะในการอา น ตามเกณฑทส่ี ถานศกึ ษากาํ หนดในแตละระดับชัน้ มีทักษะการคิดคํานวณตามเกณฑทส่ี ถานศึกษากําหนดในแตล ะระดับ ชัน้ มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเรียน สอดคลอ งกบั - ยุทธศาสตรท ่ี 1 การพฒั นาหลกั สูตร การเรยี นการสอน การวัดและประเมนิ ผล ยุทธศาสตร สช. สอดคลอ งกบั ตัวชี้วัด - จัดการศึกษาทกุ ระดับ ทกุ ประเภท โดยใชหลกั สูตรฐานสมรรถนะ รวมทงั้ แนวทางการจดั การเรียนรเู ชงิ รกุ และการวดั ประเมนิ ผลเพอ่ื พฒั นาผู กระทรวงศึกษาธกิ าร เรยี น ทีส่ อดคลอ งกบั มาตรฐานการศึกษาแหงชาติ - สงเสริมใหใ ชภาษาทอ งถิ่นรว มกับภาษาไทยเปน ส่อื จัดการเรียนการสอนในพื้นท่ีทีใ่ ชภ าษาอยา งหลากหลาย เพอื่ วางรากฐานใหผ ูเรียนมี พัฒนาการดานการคดิ วิเคราะห รวมท้งั มที กั ษะการส่อื สารและใชภาษาท่สี ามในการตอ ยอดการเรยี นรไู ดอ ยา งมีประสิทธภิ าพ ยุทธศาสตรท่ี 2 กลยทุ ธท ่ี 2 ผเู รยี นคิดเปน ทําเปน แกปญหาเปน โครงการ 1. โครงการเรียนรูคโู ครงงาน คาเปาหมาย 80.00 : ผเู รยี นมีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห คิดอยางมวี ิจารณญาณ การสอนที่สง เสรมิ การคดิ วิเคราะหด วยวธิ ีการ Active Learning ผลสําเรจ็ 100.00 : ผูเรยี นมีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห คดิ อยางมวี จิ ารณญาณ การสอนท่สี งเสรมิ การคดิ วเิ คราะหดว ยวิธกี าร Active Learning มาตรฐานการ - มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู รียน ศึกษา สอดคลอ งกบั - ยุทธศาสตรท ี่ 1 การพฒั นาหลักสูตร การเรยี นการสอน การวัดและประเมินผล ยทุ ธศาสตร สช. Page 26 of 81

สอดคลอ งกบั ตวั - จดั การศกึ ษาทุกระดับ ทกุ ประเภท โดยใชหลกั สูตรฐานสมรรถนะ รวมทั้งแนวทางการจดั การเรยี นรเู ชิงรุกและการวดั ประเมนิ ผลเพอื่ พฒั นาผเู รยี น ช้วี ดั กระทรวง ท่ีสอดคลองกบั มาตรฐานการศึกษาแหง ชาติ ศกึ ษาธิการ - พัฒนาผูเรียนใหมที กั ษะการคิดวเิ คราะห สามารถแกไขสถานการณเฉพาะหนา ไดอยา งมีประสทิ ธิภาพ โดยจัดการเรยี นรูเชงิ รกุ (Active Learning) จากประสบการณจริงหรอื จากสถานการณจ าํ ลองผา นการลงมอื ปฏิบตั ิ ตลอดจนจดั การเรยี นการสอนในเชิงแสดงความคิดเหน็ เพื่อเปด โลกทัศนมมุ มองรวมกนั ของผูเรยี นและครูใหมากขนึ้ - สง เสรมิ การพฒั นาสิง่ ประดิษฐและนวตั กรรมทเี่ ปนมิตรกับสงิ่ แวดลอ ม ใหสามารถเปนอาชีพและสรางรายได 2. โครงการเรียนรูคกู จิ กรรม คา เปา หมาย 80.00 : ผเู รียนมคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห คดิ อยางมวี ิจารณญาณ การสอนทส่ี ง เสรมิ การคดิ วิเคราะหด ว ยวิธีการ Active Learning ผลสําเรจ็ 100.00 : ผเู รยี นมคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห คดิ อยางมีวิจารณญาณ การสอนท่ีสงเสรมิ การคิดวิเคราะหด วยวิธีการ Active Learning มาตรฐานการ - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู รียน ศึกษา สอดคลองกบั - ยุทธศาสตรที่ 1 การพฒั นาหลักสูตร การเรียนการสอน การวดั และประเมนิ ผล ยทุ ธศาสตร สช. สอดคลองกบั ตัว - จดั การศึกษาทกุ ระดบั ทกุ ประเภท โดยใชหลักสูตรฐานสมรรถนะ รวมทง้ั แนวทางการจดั การเรียนรเู ชิงรุกและการวดั ประเมนิ ผลเพื่อพฒั นาผเู รยี น ชี้วดั กระทรวง ท่สี อดคลอ งกบั มาตรฐานการศึกษาแหงชาติ ศกึ ษาธกิ าร - สงเสริมการพฒั นากรอบหลักสูตรระดับทองถ่ินและหลักสูตรสถานศึกษาตามความตองการจําเปนของกลมุ เปาหมายและแตกตา งหลากหลายตาม บริบทของพื้นที่ - พัฒนาผูเรียนใหมีทักษะการคดิ วิเคราะห สามารถแกไ ขสถานการณเฉพาะหนา ไดอยา งมีประสิทธภิ าพ โดยจัดการเรยี นรูเชิงรกุ (Active Learning) จากประสบการณจ ริงหรอื จากสถานการณจ ําลองผานการลงมอื ปฏิบตั ิ ตลอดจนจดั การเรยี นการสอนในเชงิ แสดงความคิดเห็นเพือ่ เปด โลกทัศนมมุ มองรวมกนั ของผเู รียนและครใู หม ากขึ้น ยุทธศาสตรท่ี 3 กลยทุ ธท่ี 3 ผูเ รียนสามารถใชเ ทคโนโลยีและขอมูลสารสนเทศเพอื่ พฒั นาตนเองอยางสรา งสรรค โครงการ 1. โครงการ COMPUTER IT KIDS คา เปาหมาย 80.00 : ผเู รียนมีความสามารถในการนําเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สารเพ่ือพัฒนาตนเองและสงั คมในดานการเรียนรูก ารส่ือสาร การทาํ งาน อยางสรางสรรค และมีคุณธรรม ผลสาํ เร็จ 100.00 : ผูเรียนมีความสามารถในการนําเทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สารเพ่ือพัฒนาตนเองและสงั คมในดา นการเรยี นรกู ารสื่อสาร การทํางาน อยา งสรา งสรรค และมคี ณุ ธรรม มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเรยี น สอดคลอ งกับยทุ ธศาสตร - ยุทธศาสตรท ่ี 1 การพฒั นาหลกั สูตร การเรยี นการสอน การวัดและประเมินผล สช. สอดคลองกบั ตวั ชว้ี ัด - จัดการศกึ ษาทุกระดบั ทกุ ประเภท โดยใชหลักสตู รฐานสมรรถนะ รวมทัง้ แนวทางการจดั การเรียนรูเชงิ รุกและการวัดประเมินผลเพ่อื กระทรวงศึกษาธิการ พัฒนาผเู รียน ทส่ี อดคลองกับมาตรฐานการศึกษาแหง ชาติ - พัฒนาแพลตฟอรม ดจิ ทิ ลั เพ่ือการเรียนรู และใชด จิ ิทลั เปน เครอื่ งมือการเรียนรู Page 27 of 81

ยทุ ธศาสตรที่ 4 กลยุทธท ี่ 4 ผเู รียนมีอัตลักษณค ุณภาพ คอื ศษิ ยดศี รี ว.ล. โครงการ 1. โครงการศิษยด ศี รี วล. คาเปาหมาย 80.00 : ผเู รียนมีความรอบรูส่งิ ตาง ๆ รอบตัว รูจ กั บรหิ ารจัดการตนเองรูรบั ผิดชอบ มีภาวะผูน าํ ดี มคี ุณธรรมจริยธรรมดี สุขภาพจิตดคี ิดดี มีมนุษย สัมพันธด ี กระตอื รือรน ตอการเรียนรู และสามารถนําเทคโนโลยีมาใชไ ดอ ยา งมปี ระโยชน ผลสําเรจ็ 100.00 : ผูเรยี นมคี วามรอบรสู ง่ิ ตาง ๆ รอบตัว รจู กั บรหิ ารจัดการตนเองรูร ับผิดชอบ มีภาวะผนู าํ ดี มคี ุณธรรมจริยธรรมดี สุขภาพจิตดคี ดิ ดี มมี นุษย สมั พันธดี กระตอื รอื รน ตอ การเรยี นรู และสามารถนําเทคโนโลยมี าใชไ ดอ ยา งมปี ระโยชน มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู รยี น สอดคลอ งกบั ยทุ ธศาสตร - ยุทธศาสตรที่ 1 การพฒั นาหลกั สูตร การเรียนการสอน การวัดและประเมนิ ผล สช. สอดคลอ งกับตัวชว้ี ดั - จดั การศกึ ษาทุกระดบั ทุกประเภท โดยใชหลักสตู รฐานสมรรถนะ รวมท้งั แนวทางการจัดการเรียนรเู ชงิ รุกและการวดั ประเมนิ ผลเพ่ือ กระทรวงศึกษาธกิ าร พฒั นาผูเรียน ทส่ี อดคลอ งกบั มาตรฐานการศึกษาแหงชาติ - สง เสรมิ การพฒั นากรอบหลักสตู รระดบั ทอ งถิ่นและหลักสูตรสถานศกึ ษาตามความตอ งการจาํ เปนของกลมุ เปา หมายและแตกตา ง หลากหลายตามบรบิ ทของพื้นท่ี - พฒั นาผเู รยี นใหม ีความรอบรแู ละทักษะชีวิต เพ่อื เปนเครอ่ื งมือในการดํารงชวี ิตและสรา งอาชพี อาทิ การใชเทคโนโลยีดจิ ิทัล สขุ ภาวะและทศั นคตทิ ่ดี ตี อการดูแลสุขภาพ - ปลกู ฝง ผเู รยี นใหม หี ลกั คดิ ท่ถี กู ตอ งดา นคุณธรรม จริยธรรม และเปน ผูมีความพอเพียง วินยั สุจริต จิตอาสา โดยกระบวนการลูกเสือ และยุวกาชาด - พฒั นาแพลตฟอรมดจิ ิทลั เพอื่ การเรียนรู และใชด ิจิทลั เปน เคร่ืองมือการเรียนรู - ใหผ ูเรยี น ครู ผูบริหารทางการศกึ ษามแี ผนพฒั นารายบคุ คลผานแผนพฒั นารายบุคคลสูค วามเปน เลศิ (Excellence Individual Development Plan :EIDP) 2. โครงการสนุ ทรียศลิ ป คา เปา หมาย 80.00 : ผูเรยี นมีพฤตกิ รรมเปน ผทู ม่ี ีคณุ ธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา ผลสาํ เรจ็ 100.00 : ผูเ รยี นมีพฤตกิ รรมเปน ผูที่มีคุณธรรม จรยิ ธรรม เคารพในกฎกติกา มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู รยี น สอดคลอ งกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท่ี 1 การพฒั นาหลักสตู ร การเรยี นการสอน การวัดและประเมินผล สอดคลองกบั ตวั ชว้ี ัดกระทรวง - ปลูกฝงผเู รียนใหม หี ลกั คิดทถ่ี กู ตอ งดา นคณุ ธรรม จริยธรรม และเปน ผมู คี วามพอเพียง วินัย สุจริต จิตอาสา โดยกระบวนการ ศึกษาธิการ ลกู เสอื และยวุ กาชาด ยุทธศาสตรท ่ี 5 กลยทุ ธที่ 5 ผเู รียนมีสมรรถนะและคุณลกั ษณะอันพึงประสงคท ่ดี ีมีความเปน พลโลก โครงการ 1. โครงการพฒั นาคุณธรรม จรยิ ธรรม คา เปาหมาย Page 28 of 81

80.00 : ผเู รยี นที่มีคณุ ลกั ษณะและคานยิ มทดี่ ตี ามท่สี ถานศึกษากาํ หนด มคี วามภาคภูมิในในทองถิน่ และความเปน ไทย ยอมรับทจี่ ะอยูรวมกันบน ความแตกตางและหลากหลาย มสี ขุ ภาวะทางรา งกายและจติ สังคม ผลสําเร็จ 100.00 : ผเู รียนท่มี คี ุณลกั ษณะและคา นยิ มทดี่ ตี ามทีส่ ถานศกึ ษากาํ หนด มคี วามภาคภูมใิ นในทอ งถนิ่ และความเปน ไทย ยอมรบั ท่จี ะอยรู ว มกันบน ความแตกตางและหลากหลาย มสี ขุ ภาวะทางรา งกายและจิตสังคม มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู รียน สอดคลอ งกับยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท่ี 1 การพัฒนาหลักสตู ร การเรียนการสอน การวดั และประเมินผล สอดคลอ งกบั ตวั ชี้วดั กระทรวง - ปลูกฝงผเู รียนใหมีหลกั คิดทถี่ กู ตองดา นคุณธรรม จรยิ ธรรม และเปน ผมู ีความพอเพยี ง วนิ ัย สุจรติ จติ อาสา โดยกระบวนการ ศึกษาธิการ ลูกเสือ และยวุ กาชาด ยุทธศาสตรท ่ี 6 กลยุทธท่ี 6 พฒั นาผบู ริหาร ครแู ละบคุ ลากร ใหม คี วามเชย่ี วชาญ ในการปฏิบตั งิ านและรักองคก ร กลยุทธท ี่ 6 พฒั นาผูบรหิ าร ครูและบคุ ลากร ใหมีความเชี่ยวชาญ ในการ ปฏิบัติงานและรกั องคกร โครงการ 1. โครงการพัฒนาบคุ ลากรมืออาชพี คา เปาหมาย 90.00 : ครูมคี วามเช่ยี วชาญดา นการจดั ประสบการณ ผลสาํ เรจ็ 100.00 : ครูมคี วามเช่ียวชาญดานการจัดประสบการณ มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเนน ผเู รยี นเปน สําคญั สอดคลอ งกบั ยุทธศาสตร - ยุทธศาสตรท่ี 3 การเสริมสรางประสทิ ธิภาพการจดั การศกึ ษาของโรงเรียนเอกชน สช. สอดคลองกบั ตวั ช้วี ัด - พัฒนาครูใหมที กั ษะ ความรู และความชํานาญในการใชเ ทคโนโลยดี ิจิทัล ปญญาประดษิ ฐ และภาษาอังกฤษ รวมทั้งการจดั การเรยี น กระทรวงศกึ ษาธกิ าร การสอนเพือ่ ฝกทักษะการคดิ วเิ คราะหอ ยา งเปน ระบบและมีเหตผุ ลเปน ข้นั ตอน - ใหผูเรยี น ครู ผูบริหารทางการศึกษามแี ผนพัฒนารายบุคคลผา นแผนพัฒนารายบคุ คลสคู วามเปนเลศิ (Excellence Individual Development Plan :EIDP) 2. โครงการนิเทศ ติเพอื่ กอ ตอ เติมเพอื่ พฒั นา คาเปา หมาย 90.00 : ครมู ีความเช่ียวชาญดานการจัดประสบการณ ผลสาํ เรจ็ 100.00 : ครมู คี วามเชีย่ วชาญดานการจดั ประสบการณ มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ - มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นนผูเรยี นเปนสําคญั สอดคลอ งกบั ยทุ ธศาสตร - ยทุ ธศาสตรท ี่ 3 การเสริมสรางประสทิ ธภิ าพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชน สช. สอดคลองกบั ตัวช้วี ดั - พฒั นาครใู หม ที กั ษะ ความรู และความชํานาญในการใชเ ทคโนโลยดี ิจทิ ัล ปญ ญาประดิษฐ และภาษาองั กฤษ รวมท้งั การจัดการเรยี น Page 29 of 81

กระทรวงศกึ ษาธกิ าร การสอนเพอ่ื ฝกทักษะการคดิ วเิ คราะหอ ยางเปน ระบบและมีเหตผุ ลเปนข้นั ตอน - ใหผ เู รยี น ครู ผูบ รหิ ารทางการศึกษามแี ผนพฒั นารายบุคคลผา นแผนพฒั นารายบคุ คลสูความเปน เลิศ (Excellence Individual Development Plan :EIDP) 3. โครงการสรางขวญั และกําลังใจบคุ ลากร คาเปา หมาย 90.00 : ครูมีความเชี่ยวชาญดา นการจัดประสบการณ ผลสําเรจ็ 100.00 : ครูมีความเชี่ยวชาญดา นการจัดประสบการณ มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ สอดคลองกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท ี่ 3 การเสรมิ สรา งประสิทธภิ าพการจดั การศึกษาของโรงเรียนเอกชน สอดคลองกับตัวชีว้ ัดกระทรวง - พฒั นาผูเรยี นใหมคี วามรอบรแู ละทักษะชวี ิต เพื่อเปน เครอ่ื งมอื ในการดาํ รงชวี ติ และสรา งอาชพี อาทิ การใชเทคโนโลยีดิจทิ ลั สุข ศกึ ษาธิการ ภาวะและทศั นคติที่ดีตอ การดแู ลสุขภาพ - ใหผ เู รียน ครู ผบู รหิ ารทางการศึกษามีแผนพฒั นารายบุคคลผานแผนพฒั นารายบุคคลสคู วามเปนเลิศ (Excellence Individual Development Plan :EIDP) ยุทธศาสตรท ่ี 7 กลยทุ ธท ่ี 7 ครูจดั การเรียนการสอนมุงเนนผูเ รยี นเปน สําคญั โครงการ 1. โครงการพัฒนาระบบการวดั และประเมนิ ผล คาเปา หมาย 90.00 : ครจู ดั การเรยี นรูผ า นกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั ิจริงและสามารถนําไปประยุกตใ ชใ นการดําเนินชวี ิต ผลสําเรจ็ 95.00 : ครจู ดั การเรียนรผู านกระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ ริงและสามารถนําไปประยุกตใ ชใ นการดาํ เนนิ ชวี ติ มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ นนผเู รียนเปน สําคญั สอดคลองกบั ยทุ ธศาสตร - ยุทธศาสตรที่ 1 การพัฒนาหลกั สตู ร การเรียนการสอน การวดั และประเมนิ ผล สช. - ยุทธศาสตรท่ี 3 การเสรมิ สรางประสิทธิภาพการจดั การศึกษาของโรงเรยี นเอกชน - ยทุ ธศาสตรท ่ี 4 การสง เสริมการมีสวนรว มในการจดั และสนับสนุนการศกึ ษาเอกชน สอดคลอ งกบั ตวั ชี้วัด - จัดการศึกษาทกุ ระดับ ทกุ ประเภท โดยใชห ลกั สตู รฐานสมรรถนะ รวมทง้ั แนวทางการจดั การเรยี นรูเ ชิงรุกและการวัดประเมนิ ผลเพ่ือ กระทรวงศึกษาธิการ พัฒนาผูเรยี น ทีส่ อดคลองกบั มาตรฐานการศกึ ษาแหงชาติ - สง เสรมิ การพัฒนากรอบหลักสูตรระดบั ทอ งถน่ิ และหลกั สตู รสถานศึกษาตามความตอ งการจาํ เปนของกลุมเปาหมายและแตกตาง หลากหลายตามบรบิ ทของพ้ืนที่ - ใหผเู รียน ครู ผูบริหารทางการศกึ ษามีแผนพฒั นารายบคุ คลผา นแผนพฒั นารายบคุ คลสคู วามเปนเลศิ (Excellence Individual Development Plan :EIDP) ยุทธศาสตรท ี่ 8 กลยทุ ธท ี่ 8 หลักสูตรและกจิ กรรมพฒั นาสง เสริมผูเรียนใหมีคุณภาพมาตรฐานสากล โครงการ 1. โครงการพฒั นาหลกั สูตรสถานศกึ ษาสูมาตรฐานสากล Page 30 of 81

คาเปา หมาย 90.00 : บรหิ ารจดั การเกี่ยวกบั งานวิชาการ ทั้งดา นการพฒั นาหลักสตู ร กจิ กรรมเสรมิ หลักสูตรทเ่ี นน คณุ ภาพการเรยี นรอบดานเช่ือมโยงชวี ติ จรงิ และครอบคลุมทุกกลุม เปาหมาย ผลสําเร็จ 100.00 : บรหิ ารจดั การเกีย่ วกบั งานวิชาการ ทงั้ ดา นการพัฒนาหลกั สตู ร กิจกรรมเสรมิ หลักสูตรทีเ่ นนคณุ ภาพการเรยี นรอบดา นเชอื่ มโยงชีวิตจรงิ และครอบคลมุ ทุกกลุมเปาหมาย มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ สอดคลองกับยุทธศาสตร - ยุทธศาสตรท่ี 1 การพฒั นาหลักสตู ร การเรยี นการสอน การวดั และประเมนิ ผล สช. สอดคลองกบั ตวั ชวี้ ดั - จดั การศกึ ษาทุกระดับ ทกุ ประเภท โดยใชหลกั สตู รฐานสมรรถนะ รวมทัง้ แนวทางการจดั การเรียนรเู ชงิ รกุ และการวดั ประเมินผลเพอ่ื กระทรวงศกึ ษาธิการ พัฒนาผูเ รียน ทส่ี อดคลองกับมาตรฐานการศกึ ษาแหง ชาติ - สง เสรมิ การพัฒนากรอบหลกั สูตรระดับทอ งถน่ิ และหลักสตู รสถานศกึ ษาตามความตองการจาํ เปน ของกลุมเปา หมายและแตกตา ง หลากหลายตามบริบทของพ้นื ท่ี ยุทธศาสตรที่ 9 กลยุทธที่ 9 การบรหิ ารงบประมาณการเงินและทรัพยากรอยา งมปี ระสิทธภิ าพ โครงการ 1. โครงการบรหิ ารงานงบประมาณ คา เปา หมาย 90.00 : การบริหารและจัดการศึกษาสถานศึกษาที่ครอบคลุมดานวิชาการ ดานครู และบุคลากรดานขอมูลสารสนเทศ ดานสภาพแวดลอ มและสอ่ื เพ่อื การเรียนรู และดานระบบประกันคณุ ภาพภายใน โดยเปด โอกาสใหผเู กีย่ วขอ งทุกฝายมสี ว นรวมในการจดั การศกึ ษาเปนระบบ ผลสาํ เรจ็ 100.00 : การบริหารและจดั การศกึ ษาสถานศึกษาที่ครอบคลุมดานวิชาการ ดา นครู และบุคลากรดา นขอมูลสารสนเทศ ดานสภาพแวดลอมและสือ่ เพ่อื การเรียนรู และดานระบบประกนั คุณภาพภายใน โดยเปดโอกาสใหผเู กีย่ วขอ งทุกฝา ยมีสวนรว มในการจัดการศึกษาเปนระบบ มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคลองกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ี่ 2 การปฏริ ปู ระบบทรัพยากรเพื่อการศกึ ษาเอกชน สอดคลอ งกับตัวช้วี ัดกระทรวง - ใหผูเรียน ครู ผบู รหิ ารทางการศกึ ษามีแผนพัฒนารายบคุ คลผา นแผนพฒั นารายบุคคลสูความเปน เลิศ (Excellence ศึกษาธกิ าร Individual Development Plan :EIDP) 2. โครงการพฒั นาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศโรงเรียน คา เปาหมาย 90.00 : การบริหารดา นขอมูลสื่อสารสนเทศ และสอื่ การเรยี นรูเพอ่ื สนับสนุนการจดั ประสบการณ ผลสําเรจ็ 100.00 : โรงเรยี นมีการบรหิ ารดานขอ มลู ส่ือสารสนเทศ และสอ่ื การเรียนรูเพอ่ื สนับสนนุ การจัดประสบการณ มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ สอดคลองกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท่ี 2 การปฏิรูประบบทรัพยากรเพ่อื การศึกษาเอกชน - ยทุ ธศาสตรที่ 7 การพฒั นาระบบการบรหิ ารจัดการสงเสริมการศึกษาเอกชน Page 31 of 81

สอดคลอ งกับตัวช้ีวดั กระทรวงศกึ ษาธิการ - พฒั นาแพลตฟอรมดิจิทัลเพอื่ การเรียนรู และใชดิจิทลั เปน เคร่ืองมือการเรยี นรู 3. โครงการพฒั นาอาคารสถานท่แี ละแหลงเรียนรใู นโรงเรยี น คา เปาหมาย 90.00 : โรงเรยี นสามารถจัดสภาพแวดลอมและสื่อเพือ่ การเรียนรอู ยางปลอดภยั และเพียงพอ ผลสําเร็จ 100.00 : โรงเรียนจัดสภาพแวดลอ มทางกายภาพภายในหอ งเรยี น ทีเ่ อือ้ ตอการเรยี นรู และคํานงึ ถงึ ความปลอดภยั สง เสรมิ ใหผ ูเรียนเกิดการเรียนรู เปนรายบคุ คล และเปนกลมุ จัดใหผ ูเรยี นไดใ ชป ระโยชนจากการจดั สภาพแวดลอมตามศกั ยภาพของผเู รยี น มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ สอดคลองกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท่ี 2 การปฏิรปู ระบบทรพั ยากรเพอ่ื การศึกษาเอกชน สอดคลองกบั ตัวช้ีวดั กระทรวงศกึ ษาธกิ าร - เสรมิ สรางการรบั รู ความเขาใจ ความตระหนัก และสง เสริมคณุ ลักษณะและพฤติกรรมท่พี ึงประสงคด า นส่งิ แวดลอม 4. โครงการสุขาภิบาลและอาหารปลอดภยั ในโรงเรียน คา เปา หมาย 90.00 : จดั สภาพแวดลอ มทางกายภาพและสงั คมทเ่ี อือ้ ตอการจดั การเรียนรอู ยา งมีคุณภาพ มรี ะบบสุขาภบิ าลอาหารท่ีดี ปรบั ปรุงสถานที่จดั ทาํ อาหารของโรงเรยี น พรอมท้งั วัสดุอปุ กรณตาง ๆ ใหสามารถใชก ารไดดมี ีความพรอมถกู สุขลกั ษณะ และดา นสขุ าภบิ าล และเพ่ือปอ งกันโรคภยั ตา ง ๆ ที่จะเกิดขึ้นในโรงเรียน จึงตอ งมีการพัฒนาสถานทป่ี รุง และจดั ทาํ อาหารกลางวนั ใหถ กู ตองตามสขุ ลักษณะ ผปู ระกอบอาหารตองมีความเขาใจในการ ทําอาหาร ผลสาํ เรจ็ 100.00 : มรี ะบบสขุ าภิบาลอาหารที่ดี ปรบั ปรุงสถานที่จัดทาํ อาหารของโรงเรยี น พรอมทงั้ วัสดอุ ุปกรณตาง ๆ ใหส ามารถใชก ารไดดมี ีความพรอมถกู สขุ ลักษณะ และดานสขุ าภิบาล และเพ่ือปอ งกนั โรคภัยตาง ๆ ทีจ่ ะเกดิ ข้นึ ในโรงเรียน จงึ ตอ งมีการพฒั นาสถานท่ปี รุง และจดั ทาํ อาหารกลางวันใหถ ูก ตองตามสุขลักษณะ ผูประกอบอาหารตองมคี วามเขาใจในการทาํ อาหาร มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ สอดคลอ งกับยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ่ี 2 การปฏิรูประบบทรพั ยากรเพื่อการศึกษาเอกชน - ยทุ ธศาสตรท ่ี 4 การสง เสรมิ การมสี วนรว มในการจดั และสนับสนุนการศึกษาเอกชน สอดคลอ งกบั ตวั ช้ีวดั กระทรวง - พฒั นาผูเรยี นใหม คี วามรอบรูแ ละทักษะชีวติ เพือ่ เปน เครื่องมอื ในการดาํ รงชวี ติ และสรา งอาชีพ อาทิ การใชเ ทคโนโลยีดจิ ทิ ัล สขุ ศึกษาธิการ ภาวะและทศั นคติท่ีดีตอ การดูแลสขุ ภาพ ยทุ ธศาสตรท ี่ 10 กลยุทธท ่ี 10 ผูเรียน ผปู กครองและชุมชน มีความพึงพอใจตอ การจัดการศกึ ษา โครงการ 1. โครงการพัฒนาระบบงานประชาสัมพนั ธโรงเรยี น คาเปาหมาย 90.00 : ระบบบริหารคณุ ภาพทเ่ี ปด โอกาสใหผูเกีย่ วขอ งทกุ ฝายมีสว นรวม ผลสําเรจ็ 100.00 : ระบบบริหารคณุ ภาพที่เปด โอกาสใหผ เู กี่ยวของทุกฝา ยมสี วนรวม มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ สอดคลอ งกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท่ี 4 การสงเสริมการมสี วนรวมในการจดั และสนับสนนุ การศึกษาเอกชน Page 32 of 81

สอดคลองกับตวั ชวี้ ดั กระทรวง - สงเสริมการพฒั นากรอบหลกั สตู รระดบั ทอ งถน่ิ และหลกั สูตรสถานศกึ ษาตามความตอ งการจําเปน ของกลุมเปา หมายและแตก ตางหลากหลายตามบริบทของพ้นื ท่ี ศึกษาธกิ าร 2. โครงการโรงเรียนรวมเครือขายพฒั นาคุณภาพ คา เปาหมาย 90.00 : ระบบบริหารคุณภาพท่ีเปด โอกาสใหผเู กีย่ วของทุกฝา ยมสี วนรวม ผลสําเรจ็ 100.00 : มีการสรางเครอื ขา ยรว มพัฒนา และการสง เสรมิ ศักยภาพผูเรียน โดยที่โรงเรยี นใชองคก ร สถาบันตา งๆเปนเครอื ขา ย แหลง เรียนรูแ ละการ สนบั สนุนจาก สถาบันอดุ ศึกษา รูปแบบเครอื ขายกลุมโรงเรยี นเพ่ือพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาของโรงเรยี น เปน เครือ่ งมอื ในการพฒั นาคณุ ภาพการ ศึกษา อยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ สง ผลถึงคณุ ภาพการศึกษา มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ สอดคลอ งกับยุทธศาสตร - ยทุ ธศาสตรท ่ี 2 การปฏิรปู ระบบทรัพยากรเพื่อการศึกษาเอกชน สช. - ยทุ ธศาสตรท่ี 4 การสงเสริมการมีสว นรวมในการจดั และสนับสนนุ การศกึ ษาเอกชน สอดคลองกับตัวช้ีวดั - พฒั นาครูใหมีทักษะ ความรู และความชาํ นาญในการใชเ ทคโนโลยีดจิ ทิ ัล ปญ ญาประดิษฐ และภาษาองั กฤษ รวมท้งั การจดั การเรยี น กระทรวงศึกษาธิการ การสอนเพ่อื ฝกทกั ษะการคดิ วิเคราะหอยางเปนระบบและมเี หตผุ ลเปน ขน้ั ตอน - พฒั นาแพลตฟอรมดิจิทลั เพอื่ การเรยี นรู และใชดิจิทลั เปน เคร่อื งมอื การเรยี นรู 3. โครงการสานสมั พนั ธ บาน- โรงเรยี น คา เปาหมาย 90.00 : จดั กิจกรรมความสมั พันธ และความรวมมือกับชุมชน ผลสาํ เร็จ 100.00 : ผูเกย่ี วขอ งทุกฝา ยมสี ว นรว มและการรว มรับผิดรบั ชอบตอผลการจดั การศกึ ษาใหม คี ณุ ภาพและไดม าตรฐาน ใหค วามรวมมอื ในการวาง ระบบและดาํ เนนิ งานประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษาเปนอยางดเี สรมิ ใหผปู กครองมสี ว นรว มในการจดั การศึกษา มีความสมั พนั ธอันดรี ะหวา ง ผปู กครองและโรงเรยี น มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ สอดคลองกับยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท่ี 4 การสงเสริมการมีสว นรวมในการจัดและสนบั สนุนการศึกษาเอกชน สอดคลองกับตวั ชวี้ ดั กระทรวง - สงเสรมิ การพัฒนากรอบหลักสตู รระดับทอ งถ่ินและหลักสตู รสถานศกึ ษาตามความตองการจาํ เปนของกลมุ เปาหมายและแตก ศึกษาธิการ ตางหลากหลายตามบรบิ ทของพื้นท่ี ยุทธศาสตรท ี่ 11 กลยทุ ธท่ี 11 การนิเทศ กาํ กบั ติดตามและประเมินผลการปฏิบัติงานมีประสิทธภิ าพ โครงการ 1. โครงการประเมนิ ประสทิ ธิภาพงานเพ่อื การพัฒนา คาเปาหมาย 90.00 : มกี ารดําเนินการติดตามตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษา ผลสําเรจ็ 100.00 : มีการดําเนินการติดตามตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษาเพ่ือใหเกิดประสิทธภิ าพตรงตามมารฐานของสถานศกึ ษา มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ Page 33 of 81

สอดคลอ งกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ี่ 3 การเสริมสรางประสทิ ธภิ าพการจดั การศกึ ษาของโรงเรยี นเอกชน - ยุทธศาสตรที่ 4 การสงเสริมการมสี ว นรว มในการจดั และสนบั สนุนการศกึ ษาเอกชน สอดคลอ งกับตัวชีว้ ัดกระทรวง - ใหผ เู รยี น ครู ผูบรหิ ารทางการศึกษามแี ผนพฒั นารายบคุ คลผานแผนพฒั นารายบุคคลสูค วามเปน เลิศ (Excellence ศึกษาธิการ Individual Development Plan :EIDP) ยทุ ธศาสตรท ่ี 12 กลยุทธท ่ี 12 ระบบประกันคุณภาพภายในเขาถงึ เขา ใจ อยางตอ เนื่อง โครงการ 1. โครงการประกนั คุณภาพภายในโรงเรยี น คา เปา หมาย 90.00 : เพื่อสรางความรูค วามเขาใจเกี่ยวกับการประกันคณุ ภาพใหก ับครูและบคุ ลากร และดําเนินการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาตามแนวทางการ ประกันคุณภาพภายในของสํานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน ผลสําเร็จ 100.00 : โรงเรยี นมีการประกันคุณภาพสถานศกึ ษา มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเรยี น - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นนผูเรียนเปน สําคญั สอดคลองกบั ยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท ่ี 1 การพฒั นาหลกั สูตร การเรยี นการสอน การวัดและประเมนิ ผล - ยุทธศาสตรท ่ี 2 การปฏริ ูประบบทรัพยากรเพอ่ื การศกึ ษาเอกชน - ยุทธศาสตรท ่ี 3 การเสรมิ สรา งประสทิ ธิภาพการจัดการศกึ ษาของโรงเรยี นเอกชน - ยทุ ธศาสตรที่ 4 การสงเสรมิ การมีสวนรวมในการจัดและสนับสนุนการศึกษาเอกชน - ยทุ ธศาสตรท่ี 7 การพัฒนาระบบการบรหิ ารจดั การสงเสริมการศกึ ษาเอกชน สอดคลองกบั ตวั ช้วี ัดกระทรวง - ใหผเู รยี น ครู ผูบรหิ ารทางการศกึ ษามีแผนพัฒนารายบุคคลผานแผนพฒั นารายบคุ คลสูค วามเปนเลศิ (Excellence ศึกษาธกิ าร Individual Development Plan :EIDP) Page 34 of 81

2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผูเ รยี น 2.1 ระดบั ปฐมวัย ผลการพัฒนาเดก็ รอ ยละของเด็กตามระดบั คุณภาพ ผลพฒั นาการดา น จาํ นวนเด็กทั้งหมด ดี พอใช ปรบั ปรงุ จาํ นวน รอยละ จาํ นวน รอยละ จาํ นวน รอ ยละ 1. ดา นรางกาย 262 225 85.88 30 11.45 7 2.67 2. ดานอารมณ-จิตใจ 262 3. ดานสังคม 262 235 89.69 22 8.40 5 1.91 4. ดานสติปญญา 262 240 91.60 15 5.73 7 2.67 220 83.97 32 12.21 10 3.82 2.2 ระดับการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน 2.2.1 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ้ันพ้นื ฐาน O-NET เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติขั้นพน้ื ฐาน (O-NET) ของนักเรยี นชั้นประถมศกึ ษาปท ี่ 6 จาํ นวนนกั เรยี นทั้งหมด : 40 วชิ า จาํ นวน คะแนนเฉลีย่ ระดับ คะแนนเฉล่ยี ผลการ ผลตางคะแนนเฉลี่ย รอยละของคะแนน แปลผลพัฒนาการ นักเรยี นท่เี ขา ประเทศป 2563 ทดสอบ O-NET ป 63 เทียบป 62 เฉล่ยี ป 63 เทียบป 62 เทยี บกบั รอ ยละ 3 สอบ 2561 2562 2563 คณติ ศาสตร 40 29.99 45.31 34.67 26.75 -7.92 -22.84 ไมมพี ัฒนาการ วทิ ยาศาสตร 40 38.78 43.99 40.43 48.19 +7.76 19.19 มพี ฒั นาการ ภาษาไทย 40 56.20 55.03 63.90 61.66 -2.24 -3.51 ไมม ีพฒั นาการ ภาษา 40 43.55 55.31 42.39 63.38 +20.99 49.52 มพี ัฒนาการ อังกฤษ โรงเรยี นไมสอบวดั ผล หรอื สอบไมค รบ - Page 35 of 81

2.2.2 จาํ นวนและรอยละของนักเรยี นทม่ี ผี ลการเรยี นระดับ 3 ข้ึนไป ระดับประถมศึกษา ระดับผลการเรยี น กลมุ สาระการ ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 เรียนร/ู รายวิชา จํานวน นกั เรยี น รอ ยละ จาํ นวน นักเรียน รอยละ จาํ นวน นกั เรียน รอ ยละ จํานวน นักเรยี น รอ ยละ จาํ นวน นักเรยี น รอยละ จํานวน นกั เรยี น รอ ยละ นกั เรียน ผลเรยี น นกั เรียน ผลเรยี น นักเรยี น ผลเรียน นักเรยี น ผลเรยี น นักเรียน ผลเรยี น นักเรยี น ผลเรยี น 3 ข้นึ ไป 3 ขนึ้ ไป 3 ขึน้ ไป 3 ขน้ึ ไป 3 ขน้ึ ไป 3 ขน้ึ ไป ภาษาไทย 66 63 95.45 57 57 100.00 43 41 95.35 58 47 81.03 41 39 95.12 40 39 97.50 คณติ ศาสตร 66 66 100.00 57 57 100.00 43 42 97.67 58 58 100.00 41 39 95.12 40 38 95.00 วิทยาศาสตร 66 66 100.00 57 56 98.25 43 40 93.02 58 52 89.66 41 37 90.24 40 38 95.00 และ เทคโนโลยี สงั คมศึกษา ศาสนา และ 66 66 100.00 57 56 98.25 43 41 95.35 58 58 100.00 41 37 90.24 40 40 100.00 วฒั นธรรม ประวัติศาสตร 66 65 98.48 57 54 94.74 43 39 90.70 58 50 86.21 41 36 87.80 40 27 67.50 สุขศกึ ษาและ 66 66 100.00 57 57 100.00 43 43 100.00 58 58 100.00 41 41 100.00 40 40 100.00 พลศกึ ษา ศลิ ปะ 66 66 100.00 57 57 100.00 43 42 97.67 58 55 94.83 41 39 95.12 40 34 85.00 การงานอาชีพ 66 66 100.00 57 57 100.00 43 43 100.00 58 58 100.00 41 41 100.00 40 40 100.00 ภาษาตา ง 66 66 100.00 57 57 100.00 43 36 83.72 58 57 98.28 41 38 92.68 40 31 77.50 ประเทศ Page 36 of 81

2.2.3 ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพื้นฐานของผเู รยี นระดบั ชาติ (National Test : NT) เปรียบเทียบผลการทดสอบสมรรถนะของนักเรียนชน้ั ประถมศึกษาปท่ี 3 จํานวนนักเรยี นทง้ั หมด : 43 สมรรถนะ จํานวน คะแนนเฉลี่ย คะแนนเฉล่ียผลการ ผลตา งคะแนน รอยละของคะแนน แปลผลพฒั นา นักเรยี น ระดบั ประเทศป ทดสอบสมรรถนะ เฉล่ีย (ป 63 - เฉลีย่ ป 63 เทยี บป การเทียบกับรอ ย เขาสอบ 2563 2561 2562 2563 62) 62 ละ 3 ดานภาษา (Literacy) / ดาน - 47.46 64.19 60.19 - -60.19 - - ภาษาไทย (Thai Language) ดานคาํ นวณ (Numeracy) / - 40.47 51.74 55.66 - -55.66 - - ดานคณติ ศาสตร (Mathematics) ดา นเหตุผล (reasoning) - - 59.87 - - - - - โรงเรียนไมสอบวัดผล หรือสอบไมครบ ในปก าร 2563 โรงเรียนไมไ ดประเมนิ การทดสอบความสามารถพื้นฐานของผเู รยี นระดบั ชาติ (Nation Test : NT) เนือ่ งจากปดดว ยเหตกุ ารแพรร ะบาดของโรคโค วิด -19 2.2.4 ผลการประเมินความสามารถดานการอา นของผูเรียน (Reading Test : RT) เปรียบเทยี บผลการทดสอบความสามารถดา นการอา นของนกั เรียนชัน้ ประถมศึกษาปที่ 1 จํานวนนกั เรยี นทัง้ หมด : 66 ความสามารถ จาํ นวน คะแนนเฉล่ียระดบั คะแนนเฉลยี่ ผลการ ผลตางคะแนน รอยละของคะแนนเฉลยี่ แปลผลพัฒนาการ ดานการอาน นกั เรยี นเขา ประเทศป 2563 เฉล่ีย (ป 63 - 62) ป 63 เทียบป 62 เทียบกบั รอยละ 3 ทดสอบสมรรถนะ สอบ 2561 2562 2563 อานรูเ รือ่ ง 66 71.86 71.00 88.86 66.00 -22.86 -25.73 ไมมีพัฒนาการ อา นออกเสยี ง 66 74.14 70.30 93.28 75.08 -18.20 -19.51 ไมมพี ัฒนาการ โรงเรียนไมส อบวดั ผล หรือสอบไมค รบ - Page 37 of 81

2.2.5 ผลการประเมินทางการศกึ ษาระดบั ชาติ ดา นอสิ ลามศกึ ษา (I-NET) ของโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลาม เปรียบเทยี บผลการทดสอบระดบั ชาติดานอสิ ลามศกึ ษา (I-NET) ของนกั เรียนระดับตอนตน จํานวนนกั เรียนท้ังหมด : 40 จาํ นวน คะแนนเฉล่ยี ระดับ คะแนนเฉลย่ี ผลการ ผลตา งคะแนนเฉล่ีย รอยละของคะแนนเฉล่ีย แปลผลพัฒนาการ นักเรียนเขา ประเทศป 2563 (ป 63 - 62) ป 63 เทยี บป 62 เทียบกับรอ ยละ 3 วิชา ทดสอบสมรรถนะ สอบ 2561 2562 2563 - อัลกุ - 38.54 - - - - - - รอานฯ - อลั หะ - 44.74 - - - - - ดีษ - อลั อะ - 37.38 - - - - - - กีดะห - อัลฟก - 31.93 - - - - - - ฮ - อตั ตา - 37.60 - - - - - รคี อลั อัค - 40.86 - - - - - ลาก มลายู - 35.17 - - - - - อาหรบั - 30.65 - - - - - โรงเรียนไมส อบวัดผล หรือสอบไมค รบ - Page 38 of 81

2.2.6 ผลการทดสอบความสามารถดา นภาษาองั กฤษ คา ประเมนิ มาตรฐานภาษาองั กฤษ จากหนว ยงานทดสอบภาษาองั กฤษท่กี ระทรวงศกึ ษาธกิ ารรบั รอง ระดบั ประถมศกึ ษา ระดับ จํานวน จํานวน ระดับผลการทดสอบความสามารถดานภาษาองั กฤษ (Common ผา นการทดสอบอื่น ๆ (TOEIC, IEFL, ช้นั นกั เรยี น นกั เรียนเขา European Framework of Reference for Languages : CEFR) TOEFL เปรยี บเทียบตารางมาตรฐาน) ท้งั หมด สอบ Pre A1 A1 A2 B1 B2 C1 C2 - - ป.1 66 - - ------ - - ป.2 57 - - ------ - - ป.3 43 - - ------ ป.4 58 - - ------ ป.5 41 - - ------ ป.6 40 - - ------ Page 39 of 81

3. นวัตกรรม/แบบอยางท่ดี ี (Innovation/Best Practice ) ช่อื นวัตกรรม/แบบอยา งท่ดี ี ระดับการศึกษา มาตรฐานดาน ชุมนมุ เคร่ืองรอ นเดินตาม,เครอ่ื งรอ น ระดับการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเ รยี น ประดษิ ฐ ระดบั การศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู รียน โครงการเรียนรูคูโครงงาน ระดับปฐมวัย มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก โครงการเรยี นรูคูโ ครงงาน 4. รางวัลท่ีสถานศึกษาไดร บั ช่ือรางวัล ประเภท ระดับ หนวยงานทม่ี อบรางวลั ปท่ไี ด รางวัล รบั ชมรมพัฒนาเด็ก รางวัล รางวัลผูบรหิ ารดเี ดน ประจําปการศกึ ษา 2561 ผู เขต 2561 บรหิ าร พน้ื ท/่ี สาํ นกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถม จังหวัด ศกึ ษากรุงเทพมหานคร 2561 ครผู สู อนนักเรยี นไดรับรางวลั เหรยี ญทองแดง การแขงขนั คัดลายมือส่ือ เขต สาํ นักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถม 2561 ภาษาไทย ป.4-ป.6 ครู พื้นท/่ี ศกึ ษากรงุ เทพมหานคร 2561 จังหวัด สาํ นักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถม ศกึ ษากรุงเทพมหานคร 2561 ครผู ูส อนนักเรียนรับรางวัลเหรยี ญทองรองชนะเลศิ อันดบั ที่ 1 การแขงขัน ครู เขต เคร่ืองรอนแบบเดนิ ตาม พืน้ ท่ี/ สาํ นักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถม 2561 จงั หวดั ศกึ ษากรงุ เทพมหานคร 2561 ครูผสู อนนกั เรยี นรบั รางวลั เหรยี ญทองชนะเลิศอันดับที่ 1 การแขงขนั เขต สํานักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถม เครอื่ งรอ นประเภทอัตรารอ น ป.4-6 ครู พื้นท/่ี ศึกษากรงุ เทพมหานคร 2561 จังหวดั สํานักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถม ศึกษากรงุ เทพมหานคร ครผู สู อนนกั เรียนรบั รางวลั เหรียญทองชนะเลศิ อันดบั ท่ี 1 การแขง ขัน เขต เคร่อื งรอ นนาน ป.4 - 6 ครู พ้นื ที่/ สาํ นักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถม ศกึ ษากรงุ เทพมหานคร จังหวัด ครผู ูสอนนกั เรียนรับรางวลั เหรยี ญทองอันดบั ท่ี 4 การแขงขนั การประกวด ครู เขต เลานทิ านคุณธรรม ป.1-3 พื้นท/่ี จังหวดั ครผู ูสอนนักเรียนรับรางวัลเหรียญทองอันดับที่ 10 การแขงขันการประกวด ครู เขต เลา นทิ านคุณธรรม ป.4-6 พื้นที่/ จงั หวดั ครูผูส อนนกั เรียนไดร บั รางวัลเหรยี ญทอง อันดับท่ี 19 การประกวดมารยาท ครู เขต ไทย ป.1-3 พื้นท/่ี จงั หวัด Page 40 of 81

ชอ่ื รางวัล ประเภท ระดบั หนว ยงานทีม่ อบรางวลั ปท ไ่ี ด รางวลั รบั สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถม รางวัล ครูผูส อนนักเรยี นไดรับรางวลั เหรยี ญทอง แดงอันดับท่ี 13 การการแขง ขัน ครู เขต ศกึ ษากรุงเทพมหานคร 2561 ตอบปญ หาสขุ ศกึ ษาและพละศึกษา ป.1-6 พน้ื ท่/ี จงั หวัด สํานกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษาประถม 2561 ศกึ ษากรุงเทพมหานคร ครูผสู อนนักเรยี นไดรับรางวลั เหรียญทอง อันดับที่ 7 การแขงขันศิลปะ เขต 2561 สรางสรรค ป.4-6 ครู พื้นที่/ สาํ นักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษาประถม ศึกษากรุงเทพมหานคร 2561 จงั หวดั สํานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถม 2561 ครผู สู อนนักเรยี นไดรบั รางวัลชนะเลิศ การแขงขันการสรางสรรคภ าพดว ย ครู เขต ศกึ ษากรงุ เทพมหานคร การปะตดิ ป.4-6 พน้ื ท/่ี 2561 จงั หวัด สาํ นักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถม ศกึ ษากรงุ เทพมหานคร 2561 ครผู ูสอนนักเรียนไดรับรางวัลเหรยี ญทองอนั ดบั ท่ี 8 การแขง ขัน เขต ประติมากรรม ป.1-3 ครู พืน้ ที่/ สาํ นักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถม 2561 ศกึ ษากรุงเทพมหานคร จงั หวดั 2561 สาํ นักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถม ครผู สู อนนกั เรยี นไดรบั รางวัลเหรยี ญทองอันดับที่ 10 การแขงขัน เขต ศึกษากรงุ เทพมหานคร 2561 ประตมิ ากรรม ป.4-6 ครู พื้นท่/ี สาํ นักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถม 2561 จงั หวัด ศึกษากรงุ เทพมหานคร 2561 ครูผสู อนนกั เรียนไดร ับรางวลั เหรยี ญทองอนั ดบั ท่ี 5 การแขง ขันขับรองเพลง ครู เขต สํานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถม ไทยลูกทงุ ประเภทชาย ป.1-6 พน้ื ท/่ี ศึกษากรงุ เทพมหานคร จงั หวดั สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถม ครผู สู อนนกั เรยี นไดรบั รางวัลเหรียญเงินอนั ดบั ที่ 20 การแขง ขนั ขับรอ ง เขต ศกึ ษากรุงเทพมหานคร เพลงไทยลูกทงุ ประเภทหญิง ป.1-6 ครู พน้ื ท่ี/ สํานักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถม จังหวดั ศกึ ษากรุงเทพมหานคร ครูผสู อนนักเรียนไดรบั รางวัลเหรยี ญทองอันดบั ที่ 5 การแขง ขนั ขบั รอ งเพลง ครู เขต สํานักงานเขตพนื้ ที่การศกึ ษาประถม ไทยลกู กรุงประเภทหญิง ป.1-6 พน้ื ที/่ ศึกษากรุงเทพมหานคร จงั หวดั ครผู สู อนนกั เรยี นไดร ับรางวัลเหรยี ญเงนิ อนั ดับที่ 14 การแขงขันขับรอง เขต เพลงไทยลูกกรุงประเภทหญงิ ป.1-6 ครู พืน้ ท/่ี จงั หวดั ครูผสู อนนกั เรียนไดรบั รางวัลเหรียญทองแดงอันดบั ที่ 16 การแขง ขันขบั รอ ง ครู เขต เพลงสากลประเภทชาย ป.1-6 พน้ื ที่/ จงั หวดั ครูผูสอนนักเรียนไดรบั รางวลั เหรยี ญทองแดงอนั ดบั ท่ี 30 การแขง ขนั ขับรอ ง ครู เขต เพลงสากลประเภทหญิง ป.1-6 พื้นที่/ จงั หวัด ครผู ูสอนนักเรียนไดร ับรางวัลเหรยี ญทองอนั ดับท่ี 10 การแขงขนั ขบั รอง เขต เพลงพระราชนพิ นธประเภทชายป.1-6 ครู พื้นท/่ี จงั หวดั Page 41 of 81

ชอ่ื รางวัล ประเภท ระดบั หนว ยงานทีม่ อบรางวลั ปที่ได รางวลั รบั สํานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถม รางวลั ครูผสู อนนักเรียนไดรบั รางวัลเหรยี ญทองอนั ดับที่ 22 การแขงขันขับรอง ครู เขต ศึกษากรงุ เทพมหานคร 2561 เพลงพระราชนพิ นธป ระเภทหญิง ป.1-6 พืน้ ท/่ี จังหวัด สํานกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถม 2561 ครผู สู อนนักเรียนไดรับรางวลั เหรียญทองชนะเลศิ การแขง ขนั นาฏศิลป ครู ศึกษากรงุ เทพมหานคร สรางสรรค ป.1-6 เขต 2561 พน้ื ท/่ี สํานักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถม ครผู สู อนนกั เรยี นไดร ับรางวัลเหรียญเงินการแขง ขันพดู ภาษา ครู จังหวดั ศึกษากรงุ เทพมหานคร 2561 อังกฤษ(Inpromptu Speech) ป.4-6 เขต สํานักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถม 2561 ครผู สู อนนกั เรียนไดรบั รางวลั เหรียญทองอนั ดับที่ 4 การแขงขนั การทาํ ครู พื้นที่/ ศกึ ษากรงุ เทพมหานคร หนังสือเลม เล็ก ป.4-6 จังหวดั 2561 สาํ นักงานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถม ครูผสู อนนักเรียนไดรับรางวลั เหรยี ญเงนิ อันดบั ท่ี 24 การแขง ขันการสรา ง ครู เขต ศึกษากรุงเทพมหานคร 2561 ภาพการต นู ดว ยโปรแกรมคอมพวิ เตอรก ราฟก ป.1-3 พ้นื ท/่ี จงั หวดั สํานักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถม 2561 ครูผสู อนนักเรียนไดรบั รางวัลเหรียญทองแดงอันดับท่ี 62 การแขง ขันการใช ครู ศึกษากรุงเทพมหานคร โปรแกรมนาํ เสนอ(Presentation) ป.4-6 เขต 2561 พื้นที่/ สํานกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษาประถม ครูผูสอนนักเรยี นไดร ับรางวลั เหรียญทองอันดบั ท่ี 8 การแขงขนั การการทํา ครู จังหวัด ศกึ ษากรุงเทพมหานคร 2561 น้ําพรกิ เครือ่ งเคียง เขต สํานักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถม 2561 ครผู ูส อนนกั เรยี นไดรับรางวลั เหรียญทองอันดับท่ี 8 การปนดนิ นํ้ามนั ปฐมวัย ครู พน้ื ที่/ ศึกษากรุงเทพมหานคร จงั หวัด 2561 ครูผูสอนนกั เรยี นไดรบั รางวัล เหรียญทองอนั ดบั ที่ 6 การสรา งภาพดวยการ ครู สาํ นักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถม ฉีก ตดั ปะ กระดาษ ปฐมวัย เขต ศึกษากรุงเทพมหานคร พื้นที่/ ครผู ูสอนนกั เรียนไดรบั รางวัลเหรยี ญทองแดงอนั ดับท่ี 18การแขง ขัน ครู จงั หวดั สาํ นักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถม เคร่ืองรอนไกล ประเภทระยะทางอัตรารอ น ศกึ ษากรุงเทพมหานคร เขต ครูผสู อนนกั เรียนเขารว มการแขงขนั เครื่องรอ น ประเภทรอ นนาน ป.4 – ครู พื้นที่/ สํานักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถม ป.6 จังหวัด ศกึ ษากรุงเทพมหานคร ครูผูสอนนกั เรียนไดร ับรางวัลเหรยี ญทองแดงอนั ดบั ท่ี 45 การแขง ขนั สราง ครู เขต สํานกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถม ภาพดวยการปะติด ป.4-ป.6 พ้ืนที่/ ศกึ ษากรงุ เทพมหานคร จังหวัด เขต พนื้ ท/่ี จงั หวดั เขต พน้ื ท/่ี จังหวดั เขต พนื้ ที่/ จังหวัด Page 42 of 81

ช่ือรางวัล ประเภท ระดบั หนวยงานท่ีมอบรางวัล ปท่ไี ด รางวัล รับ รางวลั ครผู ูสอนนกั เรียนไดร ับรางวลั เหรยี ญทองอนั ดับที่ 11การแขงขนั นาฏศิลป ครู เขต สาํ นกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถม 2561 ไทยสรางสรรค ป.1- ป.6 พ้นื ที่/ ศกึ ษากรุงเทพมหานคร จังหวดั รางวลั ครูดีเดน ประจาํ ปก ารศึกษา 2561 เขต ชมรมพัฒนาเด็ก 2561 ครู พื้นที่/ จงั หวดั เปนครผู ูฝ ก สอนนักเรียนเขา รวมโครงการแขง ขันทกั ษะการใชภ าษาไทยของ ครู เขต สาํ นักราชบณั ฑิตยสภา 2561 เยาวชน ประจําพทุ ธศักราช 2561 พืน้ ที่/ จังหวดั รางวลั ชนะเลศิ การแขงขันวายนํ้า รุนอายไุ มเ กิน 7 ปชาย เขต กรมพลศึกษา 2561 นักเรียน พื้นที่/ จงั หวดั เหรียญทองการแขงขนั วา ยน้าํ ทา ฟรสี ไตล 50 เมตรชาย รนุ อายุ 7 ป เขต กรมพลศึกษา 2561 นกั เรียน พื้นที่/ จังหวัด เหรยี ญทองการแขง ขันวา ยนาํ้ ทาฟรสี ไตล 100 เมตรชาย รุน อายุ 7 ป เขต กรมพลศกึ ษา 2561 นกั เรยี น พื้นที่/ จังหวดั เหรยี ญทองการแขง ขันวา ยนํ้าทา กบ 50 เมตรชาย รุนอายุ 7 ป เขต กรมพลศกึ ษา 2561 นักเรียน พน้ื ที่/ จังหวดั เหรียญทองการแขงขันวายน้าํ ทากรรเชียง 50 เมตรชาย รุน อายุ 7 ป เขต กรมพลศกึ ษา 2561 นักเรียน พน้ื ท่ี/ จงั หวัด เหรยี ญเงนิ การแขง ขันวา ยนา้ํ ทา ฟรสี ไตล 50 เมตรชาย รนุ อายุ 8 ป เขต กรมพลศกึ ษา 2561 นกั เรียน พืน้ ที/่ จังหวดั เหรยี ญเงินการแขง ขนั วายนํา้ ทากรรเชียง50 ม.ชาย รุนอายุ 8 ป เขต กรมพลศกึ ษา 2561 นกั เรียน พนื้ ที่/ จังหวดั เหรียญเงนิ การแขงขันวา ยนาํ้ ทา ผีเสอื้ 50 ม. ชาย รนุ อายุ 8 ป เขต กรมพลศกึ ษา 2561 นักเรยี น พืน้ ท/่ี จงั หวัด เหรยี ญทองแดงการแขงขันวา ยน้ําทากบ50 ม. ชาย รนุ อายุ 8 ป เขต กรมพลศกึ ษา 2561 นกั เรียน พน้ื ท/่ี จงั หวัด Page 43 of 81

ชอ่ื รางวัล ประเภท ระดับ หนว ยงานท่มี อบรางวลั ปทีไ่ ด รางวลั รับ รางวลั เหรยี ญทองแดงการแขงขนั วา ยนํ้าทาฟรีสไตล 100 ม. ชาย รนุ อายุ 8 ป เขต กรมพลศึกษา 2561 นักเรยี น พน้ื ที่/ จงั หวัด การเขา รว มแขง ขนั วายนํ้าฟรสี ไตล 50 ม. ชาย รุน อายุ 9 ป เขต กรมพลศึกษา 2561 นักเรยี น พ้นื ท/่ี จังหวัด การเขารว มแขงขันวา ยนํา้ ทา กบ 50 ม. หญิงรุน อายุ 10 ป เขต กรมพลศึกษา 2561 นกั เรยี น พน้ื ที/่ จังหวดั การเขารวมแขงขนั วายนา้ํ ทา กรรเชยี ง 50 ม. หญงิ รุน อายุ 10 ป เขต กรมพลศึกษา 2561 นกั เรียน พื้นที่/ จงั หวดั รางวัลชนะเลศิ การสรา งสรรคเ พลงตอ ตานยาเสพติดไดรับในระดับชัน้ นกั เรยี น เขต สถานตี าํ รวจ นครบาลภาษเี จรญิ รว มกบั 2561 ประถมศึกษา พน้ื ที่/ โรงเรยี นวลรี ัตนวิทยา จงั หวดั การสรางสรรคเพลงตอ ตานยาเสพติดไดรบั รางวลั ชนะเลศิ ในระดบั ช้นั นักเรียน เขต สถานตี ํารวจ นครบาลภาษเี จริญ รวมกบั 2561 ประถมศึกษาปท ี่ 1-3 พน้ื ท/่ี โรงเรยี นวลีรตั นว ิทยา จงั หวัด การแสดงละครตอตา นยาเสพติด ไดรับรางวลั ชนะเลศิ ในระดับชั้นประถม นกั เรียน เขต สถานีตาํ รวจ นครบาลภาษีเจริญ รวมกับ 2561 ศกึ ษาปท่ี 4-6 พื้นที่/ โรงเรียนวลีรัตนว ิทยา จงั หวดั รางวลั ชนะเลศิ อนั ดบั ที่ 1 การประกวดวาดภาพระบายสี รุนอายุไมเ กนิ 12 นักเรยี น เขต ศูนยเ ยาวชนบางแค(เรืองสอน) กลมุ งาน 2561 ป พืน้ ท่/ี พฒั นาศนู ยเ ยาวชน กองนนั ทนาการ จังหวัด สาํ นกั วัฒนธรรม กฬี า การทองเที่ยว รางวลั รองชนะเลิศอันดบั ที่ 1 การประกวดวาดภาพระบายสี รนุ อายุไมเกิน นักเรยี น เขต ศนู ยเยาวชนบางแค(เรืองสอน) กลมุ งาน 2561 12 ป พน้ื ที่/ พฒั นาศูนยเยาวชน กองนันทนาการ จงั หวดั สาํ นักวฒั นธรรม กีฬา การทองเทย่ี ว รางวลั ชมเชย การประกวดวาดภาพระบายสี รนุ อายุไมเ กนิ 12 ป เขต ศูนยเยาวชนบางแค(เรอื งสอน) กลุมงาน นกั เรยี น พน้ื ที/่ พัฒนาศูนยเ ยาวชน กองนันทนาการ 2561 จังหวดั สํานกั วฒั นธรรม กีฬา การทอ งเที่ยว รางวัลชมเชยอนั ดับที่ 3 กิจกรรมการแขงขันบรรยายธรรม ระดับประถม เขต วดั พระเชตุพนวิมลมังคลารามราช ศกึ ษาปท่ี 1-6 ชิงโลรางวลั พระราชทานสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯสยาม นกั เรยี น พื้นท/ี่ วรมหาวิหาร เน่ืองในงานสปั ดาหส ง เสริม 2561 บรมราชกุมารี จังหวัด พระพุทธศาสนา”วันอาสาฬหบชู า” รางวลั เหรยี ญทองแดง อนั ดับท่ี 41การเขารวมการแขง ขันคัดลายมือสือ่ เขต สํานักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถม 2561 ภาษาไทย ป.4-ป.6 นกั เรียน พื้นท/ี่ ศึกษากรุงเทพมหานคร จงั หวดั Page 44 of 81

ช่ือรางวลั ประเภท ระดับ หนว ยงานท่มี อบรางวัล ปท่ไี ด รางวลั รับ สํานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถม รางวลั รางวัลเหรียญทอง อนั ดบั ท่ี 7การแขงขันทอ งอาขยานทาํ นองเสนาะ ป.1- เขต ศึกษากรุงเทพมหานคร 2561 ป.3 นักเรียน พ้ืนท่/ี สาํ นกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถม 2561 จงั หวดั ศกึ ษากรงุ เทพมหานคร 2561 รางวลั เหรียญทองรองชนะเลศิ อันดับท่ี 1 การแขงขนั เครือ่ งรอ นแบบเดนิ นกั เรยี น เขต สํานักงานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาประถม ตาม ป.1-ป.3 พน้ื ท/่ี ศึกษากรงุ เทพมหานคร 2561 จงั หวดั สํานักงานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถม 2561 รางวลั เหรียญทองชนะเลศิ การแขงขนั เครือ่ งรอนไกล ประเภท ระยะทาง เขต ศึกษากรุงเทพมหานคร อัตรารอ น ป.4-ป.6 นกั เรียน พน้ื ท/ี่ 2561 สํานักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถม จงั หวดั ศกึ ษากรุงเทพมหานคร 2561 เขต สํานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถม 2561 รางวลั เหรยี ญทองชนะเลศิ การแขง ขันเครอ่ื งรอ น ประเภทรอนนาน ป.4-ป.6 นักเรียน พื้นท่/ี ศกึ ษากรุงเทพมหานคร 2561 จงั หวดั สาํ นักงานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถม ศึกษากรงุ เทพมหานคร 2561 รางวัลเหรียญทอง อันดบั ท่ี 4 การประกวดเลานทิ านคุณธรรม ป.1-ป.3 เขต นักเรยี น พน้ื ท/่ี สํานักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถม 2561 ศกึ ษากรงุ เทพมหานคร จังหวดั สาํ นกั งานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษาประถม เขต ศึกษากรงุ เทพมหานคร รางวัลเหรยี ญทอง อนั ดบั ที่ 10 การประกวดเลานิทานคุณธรรม ป.4-ป.6 นักเรยี น พื้นท/่ี สํานกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถม จังหวัด ศกึ ษากรุงเทพมหานคร รางวัลเหรยี ญทอง อนั ดับที่ 19 การประกวดมารยาทไทย ป.1- ป.3 เขต สํานักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาประถม นกั เรียน พ้นื ท/่ี ศึกษากรงุ เทพมหานคร จังหวดั รางวัลเหรียญทองแดง อันดับที่ 47 การประกวดมารยาทไทย ป.4- ป.6 เขต นักเรยี น พน้ื ที่/ จังหวดั รางวลั เหรียญทองแดงอันดับที่ 13 การแขงขันตอบปญ หาสขุ ศึกษาและ เขต พลศึกษา ป.1-ป.6 นกั เรียน พน้ื ที่/ จงั หวดั รางวัลเหรยี ญทองอนั ดบั ท่ี 4 การแขงขนั ศิลปสรา งสรรค ป.4-ป.6 เขต นักเรียน พืน้ ท/่ี จังหวัด เขต รบั รางวัลเหรียญทองอันดบั ท่ี15 การแขงขันการวาดภาพระบายสี ป.4-ป.6 นักเรียน พน้ื ท่ี/ จงั หวัด Page 45 of 81

ชอื่ รางวลั ประเภท ระดับ หนว ยงานท่ีมอบรางวัล ปทไี่ ด รางวลั รับ สํานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถม รางวลั รางวัลเหรยี ญทองชนะเลิศ การแขงขันการสรา งสรรคภาพดว ยการ ปะติด เขต ศกึ ษากรุงเทพมหานคร 2561 ป.4-ป.6 รับรางวัลเหรียญทองอันดบั ที่ 8 การแขงขนั ประติมากรรม ป.1- นักเรียน พื้นที่/ สาํ นกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถม 2561 ศึกษากรุงเทพมหานคร ป.3 จังหวดั 2561 สาํ นักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถม รับรางวลั เหรยี ญทอง อันดับท่ี 10 การแขง ขันประตมิ ากรรม ป.4-ป.6 เขต ศกึ ษากรงุ เทพมหานคร 2561 นักเรยี น พ้นื ท/่ี สํานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถม 2561 จังหวัด ศึกษากรุงเทพมหานคร 2561 รางวลั เหรียญทอง อันดบั ที่ 5 การแขง ขนั ขบั รอ งเพลงไทยลกู ทงุ ประเภท เขต สํานกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถม ชาย ป.1-ป.6 นักเรยี น พน้ื ท/่ี ศึกษากรุงเทพมหานคร 2561 จังหวัด สาํ นกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถม 2561 ศึกษากรงุ เทพมหานคร รางวลั เหรียญเงิน อนั ดบั ที่ 20 การแขง ขันขับรอ งเพลงไทยลูกทุง ประเภท นักเรยี น เขต 2561 หญงิ ป.1-ป.6 พื้นที่/ สํานักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถม จังหวดั ศกึ ษากรุงเทพมหานคร 2561 รางวัลเหรียญเงินอันดบั ท่ี 14 การแขงขนั ขับรอ งเพลงไทยลูกกรงุ ประเภท นกั เรียน เขต สํานกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถม 2561 หญิง ป.1-ป.6 พื้นที่/ ศึกษากรุงเทพมหานคร จังหวดั 2561 สํานักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถม รางวัลเหรยี ญทองแดงอันดบั ที่ 16 การแขงขนั ขบั รองเพลงสากล ประเภท นักเรียน เขต ศึกษากรงุ เทพมหานคร ชาย ป.1-ป.6 พน้ื ท/่ี จงั หวดั สํานกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษาประถม ศกึ ษากรงุ เทพมหานคร รางวลั เหรียญทองแดง อันดบั ท่ี 30 การแขงขันขบั รอ งเพลงสากล ประเภท นักเรยี น เขต หญิง ป.1-ป.6 พื้นท่/ี สํานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถม จังหวดั ศึกษากรุงเทพมหานคร รางวัลเหรียญทองอนั ดบั ที่ 10 การแขงขนั ขบั รองเพลงพระราชนพิ นธ เขต สาํ นักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถม ประเภทชาย ป.1-ป.6 นกั เรียน พื้นที/่ ศกึ ษากรุงเทพมหานคร จงั หวดั รางวัลเหรียญทองอันดับที่ 22 การแขงขนั ขับรองเพลงพระราชนิพนธ เขต ประเภทหญงิ ป.1-ป.6 นักเรียน พื้นท่/ี จังหวดั เขต รับรางวลั เหรียญทองชนะเลิศ การแขง ขนั นาฏศิลปไทยสรา งสรรค ป.1-ป.6 นักเรยี น พ้ืนที่/ จังหวดั รางวัลเหรียญเงินอันดับที่ 24 การแขงขันพดู ภาษาอังกฤษ (Impromptu เขต Speech) ป.4-ป.6 นกั เรยี น พื้นท/่ี จงั หวัด รางวลั เหรยี ญเงินอันดับที่ 29 การแขงขันเลานทิ าน (Story Telling) ป.4- นกั เรยี น เขต ป.6 พนื้ ที/่ จังหวัด Page 46 of 81

ชอื่ รางวัล ประเภท ระดับ หนวยงานท่มี อบรางวัล ปทไ่ี ด รางวัล รับ รางวลั เขต สํานักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถม 2561 รางวัลเหรยี ญทอง อนั ดบั ท่ี 4 การแขง ขันการทําหนังสือเลมเลก็ ป.4-ป.6 นกั เรยี น พื้นท/ี่ ศกึ ษากรงุ เทพมหานคร จงั หวัด รางวลั เหรยี ญเงิน อนั ดบั ท่ี 24การแขง ขันการสรา งการตนู ดว ยโปรแกรม เขต สาํ นกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถม 2561 คอมพิวเตอรก ราฟก ป.1-ป.3 นกั เรยี น พื้นท/ี่ ศกึ ษากรุงเทพมหานคร จังหวดั รางวัลเหรียญทองแดงอันดบั ท่ี 62 การแขง ขนั การใชโ ปรแกรมนาํ เสนอ เขต สํานักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถม 2561 (Presentation) ป.4-ป.6 นักเรยี น พื้นที่/ ศึกษากรุงเทพมหานคร จังหวดั รางวลั เหรยี ญทองอนั ดับท่ี 8 การแขง ขันการทาํ น้าํ พริกผักสดเครือ่ งเคยี ง เขต สํานกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถม 2561 ป.4-ป.6 นักเรยี น พน้ื ท/่ี ศกึ ษากรุงเทพมหานคร จังหวัด รางวัลเหรยี ญทองอนั ดับที่ 8 การปน ดินนํา้ มัน ปฐมวัย เขต สํานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถม 2561 นักเรยี น พ้ืนท่ี/ ศึกษากรุงเทพมหานคร จงั หวัด รางวลั เหรยี ญทองอนั ดับท่ี 6 การสรา งภาพดว ยการฉกี ตัด ปะ กระดาษ เขต สํานักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถม 2561 ปฐมวยั นกั เรียน พน้ื ท/่ี ศึกษากรงุ เทพมหานคร จงั หวัด รางวัลเหรยี ญทองแดง อันดับท่ี 18 การแขงขนั เคร่ืองรอ นไกลประเภทระยะ นักเรียน เขต สํานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถม 2561 ทางอตั รารอน ป.4 – ป.6 พื้นท่/ี ศึกษากรุงเทพมหานคร จังหวดั รางวัลเหรยี ญทองแดง อนั ดบั ที่ 45 การแขง ขนั การสรา งภาพดวยการปะตดิ นักเรยี น ภาค/ สํานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้น 2561 ป.4 – ป.6 ประเทศ พ้ืนฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ รางวัลเหรยี ญทองอนั ดบั ท่1ี 1การแขงขนั นาฏศิลปไ ทยสรางสรรค ป.1–6 นักเรียน ภาค/ สาํ นักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั 2561 ประเทศ พื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ รางวัลชนะเลศิ การแขง ขันประดิษฐด อกไมจากวัสดุเหลือใช เน่ืองในงาน เขต โรงเรียนสตรีอัปสรสวรรค 2561 “อปั สรรนิทรรศนส วู วิ ัฒน ปญญาประดษิ ฐ (Absorn Intelligent : AI) นกั เรยี น พื้นท/่ี จังหวัด รางวัลชมเชยอันดบั ท่ี 1 การแขงขนั แตงบทรอยกรอง เนอ่ื งในงาน “อัปสรร นักเรียน เขต โรงเรียนสตรอี ปั สรสวรรค 2561 นทิ รรศนสวู วิ ัฒนป ญ ญาประดษิ ฐ(Absorn Intelligent : AI) พนื้ ท่/ี จังหวัด รางวัลชนะเลศิ การแขง ขันตอบปญหาสารานกุ รมไทยสาํ หรับเยาวชน เน่อื ง เขต ในงาน “อปั สรรนิทรรศนส วู วิ ัฒนป ญญาประดษิ ฐ (Absorn Intelligent : นักเรียน พน้ื ท่/ี โรงเรียนสตรอี ัปสรสวรรค 2561 AI) จังหวัด Page 47 of 81

ชอ่ื รางวัล ประเภท ระดับ หนวยงานทม่ี อบรางวลั ปท ี่ได รางวลั โรงเรยี นสตรอี ัปสรสวรรค รบั โรงเรยี นสตรีอปั สรสวรรค รางวัล รางวลั รองชนะเลิศอันดบั ที่ 2 การแขงขันรอ งเพลงลูกทุง ประเภทชายเด่ยี ว เขต โรงเรียนจนั ทรป ระดษิ ฐารามวทิ ยาคม 2561 โรงเรียนจันทรประดิษฐารามวิทยาคม ระดบั ประถมศกึ ษาตอนปลายเนื่องในงาน “อปั สรรนิทรรศนสูว วิ ัฒนป ญญา นักเรยี น พ้ืนที่/ 2561 โรงเรียนทวธี าภเิ ศก ประดษิ ฐ (Absorn Intelligent : AI) จงั หวัด โรงเรยี นทวธี าภเิ ศก 2561 โรงเรียนทวีธาภเิ ศก ไดร ับรางวลั รองชนะเลศิ อันดับที่ 1 การแขงขนั การตอบปญ หาสังคมศกึ ษา นักเรยี น เขต โรงเรยี นทวีธาภิเศก 2561 ระดับช้ันประถมศึกษาตอนปลาย เนอ่ื งใน งานจนั ทรป ระดษิ ฐนิทัศน 61 พื้นท/่ี โรงเรยี นทวธี าภเิ ศก จงั หวัด โรงเรยี นทวีธาภเิ ศก 2561 โรงเรยี นวัดนวลนรดศิ รางวลั รองชนะเลศิ อนั ดับท่ี 1 การแขง ขันขับรอ งเพลงจีน งานจนั ทร เขต โรงเรยี นวัดนวลนรดศิ 2561 ประดษิ ฐนิทัศน 61 นกั เรยี น พ้ืนที่/ 2561 จงั หวดั 2561 รางวัลรองชนะเลศิ อันดบั ที่ 2 การแขง ขนั คัดลายมือภาษาจนี ระดบั ชัน้ เขต ประถมศกึ ษาตอนปลาย งานจนั ทรประดิษฐนทิ ัศน 61 นกั เรียน พื้นท่ี/ 2561 จงั หวดั 2561 รางวลั เหรียญเงนิ การทดสอบ Pre – Taweethapisekเน่ืองในงานเปดบา นักเรียน เขต 2561 นทวธี าภิเศก ปการศึกษา 2561 พื้นท/่ี จังหวัด 2561 รางวัลเหรยี ญทองแดงการทดสอบ PRE – Taweethapisek งานเปดบานท นักเรยี น เขต วีธาภิเศก พ้ืนท/่ี จังหวดั รางวัลเหรียญเงินการแขงขนั ขับรองเพลงทว่ั ไป เนือ่ งในงานเปดบา นทวี เขต ธาภิเศก ปก ารศึกษา 2561 นกั เรียน พืน้ ที่/ จงั หวัด รางวัลเหรยี ญเงิน การแขง ขนั วาดภาพระบายสี เนือ่ งในงานเปด บานทวี เขต ธาภิเศก ปก ารศกึ ษา 2561 นกั เรียน พน้ื ท/่ี จงั หวัด รางวลั เหรยี ญทอง รองชนะเลศิ อันดบั ท่ี 2 การแขง ขันวาดภาพระบายสี เขต เน่อื งในงานเปดบา นทวีธาภิเศก ปการศึกษา 2561 นักเรียน พื้นที่/ จงั หวัด รางวัลเหรียญทองแดง การแขงขันคดั ลายมือตามแบบกระทรวงศกึ ษาธกิ าร นักเรยี น เขต (ประเภทหวั กลม) เนื่องในงานเปดบานทวธี าภิเศก ปก ารศึกษา 2561 พน้ื ท/่ี จังหวดั รางวลั รองชนะเลิศอนั ดับท่ี 2 การแขงขนั การอา นทํานองเสนาะ เน่อื งใน สถาน เขต งาน “มหกรรมวชิ าการ เปด บา นนวลนรดศิ กา วสู 129 ป” ศึกษา พ้ืนท/่ี จังหวดั รางวลั รองชนะเลิศอนั ดบั ที่ 1 การทําหนงั สอื เลม เล็ก เน่ืองในงาน “มหกรรม นกั เรยี น เขต วิชาการ เปดบา นนวลนรดิศ กาวสู 129 ป พน้ื ท่/ี จังหวัด Page 48 of 81

ช่ือรางวัล ประเภท ระดับ หนวยงานท่มี อบรางวัล ปท ี่ได รางวัล โรงเรียนวดั นวลนรดศิ รับ โรงเรียนวัดนวลนรดศิ รางวัล รางวลั เหรียญทองแดง การทดลองสอบเขา ศึกษาตอ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปการ นักเรยี น เขต โรงเรยี นวัดนวลนรดศิ 2561 ศึกษา 2562 (Nuannoradit Pre – Entrance M. 1-2019 ) พน้ื ท่/ี โรงเรียนวัดนวลนรดศิ จังหวดั โรงเรยี นวดั นวลนรดิศ 2561 รางวัลคะแนนสูงสุดวิชาภาษาอังกฤษ ( ENGLISH TOP TEN) เน่ืองในงาน นกั เรียน เขต ชมรมพฒั นาเด็ก 2561 “มหกรรมวิชาการ เปด บานนวลนรดศิ กา วสู 129 ป พื้นท่ี/ ชมรมพฒั นาเดก็ จังหวัด ชมรมพฒั นาเด็ก 2561 ชมรมพฒั นาเด็ก ไดร บั รางวลั คะแนนสงู สดุ วิชาภาษาไทย (THAI TOP TEN) เน่อื งในงาน เขต ชมรมพฒั นาเด็ก 2561 “มหกรรมวิชาการ เปดบานนวลนรดศิ กาวสู 129 ป นักเรยี น พ้ืนที่/ ชมรมพฒั นาเดก็ ชมรมพฒั นาเดก็ 2561 จังหวัด 2561 รบั รางวลั รองชนะเลศิ อันดบั ที่ 2 การแขง ขันเวทคณิต เนอ่ื งในงา“มหกรรม นักเรยี น เขต วชิ าการ เปด บา นนวลนรดิศ กา วสู129 ป พื้นที่/ 2561 จงั หวดั 2561 รางวลั รองชนะเลิศอนั ดบั ท่ี 2 การแขงขนั คิดเลขเร็ว เขต นักเรยี น พน้ื ที่/ 2561 จงั หวัด 2561 รางวลั เหรยี ญทอง การแขง ขันกฬี าเก็บบอลใสต ะกรา เขต 2561 นักเรียน พื้นท/่ี จังหวัด รางวัลเหรียญทอง การแขงขันกีฬาเกบ็ บอลใสตะกรา เขต นกั เรยี น พน้ื ท/ี่ จังหวัด รางวลั เหรียญทอง การแขง ขันกฬี าวง่ิ พลดั สงตกุ ตา เขต นักเรยี น พื้นที่/ จังหวัด รางวัลเหรียญเงิน การแขงขันกีฬาว่งิ เปรยี้ วออ มหลัก เขต นกั เรยี น พื้นท/่ี จังหวัด รางวัลเหรยี ญทองแดง การแขง ขนั กีฬาตักบอลสี เขต นักเรยี น พื้นท่ี/ จังหวัด รางวัลเหรยี ญทอง การแขงขนั กีฬาว่งิ ซกิ แซก เขต นักเรียน พื้นท่/ี จังหวดั รางวัลเหรียญทอง การแขงขนั กฬี าว่ิงลอดหว ง เขต นกั เรยี น พื้นที/่ จังหวดั Page 49 of 81

ชอ่ื รางวัล ประเภท ระดบั หนวยงานท่มี อบรางวลั ปทไ่ี ด รางวัล รับ ชมรมพัฒนาเด็ก รางวลั รางวลั เหรยี ญเงิน การแขง ขนั กีฬาวง่ิ เปรย้ี วออมหลกั เขต 2561 นกั เรยี น พน้ื ที่/ โรงเรียนจนั ทรประดษิ ฐาวิทยาคม 2561 จงั หวัด สาํ นกั งานเขตภาษเี จริญ 2562 ผลการสอบคะแนนสงู สดุ รายวชิ าวิทยาศาสตร จากการสอบคดั เลอื กเขา เขต สํานักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถม ศึกษาตอ ชน้ั มธั ยมศึกษาปท ่ี 1 ประจําปก ารศึกษา 2562 นักเรยี น พื้นท/ี่ ศึกษากรงุ เทพมหานคร 2562 จงั หวดั สํานักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถม 2562 ศึกษากรุงเทพมหานคร รางวลั รองชนะเลิศอนั ดับที่ 1 การประเมินดานสุขาภิบาลอาหารในโรงเรียน สถาน เขต 2562 ศึกษา พื้นท/่ี สาํ นักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถม จังหวดั ศึกษากรุงเทพมหานคร 2562 เขต สาํ นักงานเขตพืน้ ที่การศกึ ษาประถม 2562 รางวลั เหรียญทองอนั ดบั ท่ี 21 การแขง ขันคัดลายมือสื่อภาษาไทย ป.1- ป.3 นักเรยี น พน้ื ท/่ี ศกึ ษากรุงเทพมหานคร 2562 จงั หวดั สํานกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาประถม ศกึ ษากรุงเทพมหานคร 2562 รางวลั เหรยี ญทอง อันดบั ท่ี 37 การแขง ขนั ทอ งอาขยานทาํ นองเสนาะ ป.1- นักเรียน เขต ป.3 พ้ืนที่/ สํานกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถม 2562 จงั หวดั ศึกษากรงุ เทพมหานคร 2562 เขต สาํ นกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษาประถม รางวัลเหรยี ญเงนิ อันดบั ท่ี 33 การแขงขันทอ งอาขยานทาํ นองเสนาะ ป.4-6 นกั เรยี น พน้ื ท/ี่ ศึกษากรงุ เทพมหานคร จงั หวดั สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถม ศกึ ษากรงุ เทพมหานคร รางวลั เหรยี ญทองแดงอนั ดับท6ี่ 8 การแขง ขนั คดิ เลขเร็ว ป.4-6 เขต นักเรยี น พน้ื ท/่ี สํานักงานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถม ศึกษากรุงเทพมหานคร จังหวัด รางวลั เหรียญทองชนะเลศิ อนั ดับท่ี 1 การแขง ขันเครื่องรอ นแบบเดนิ ตาม นกั เรียน เขต ป.1- ป.3 พื้นท/่ี จงั หวดั รางวัลเหรยี ญทองชนะเลศิ อันดบั ท่1ี การแขงขันเครอ่ื งรอ น ประเภทรอ น เขต นานยงิ ยาง ป.4-ป.6 นักเรยี น พื้นท/่ี จังหวัด รางวลั เหรียญทองชนะเลศิ อนั ดับท1ี่ การแขง ขันเครอ่ื งรอน ประเภทรอน เขต นานปลอยดว ยมือ ป.4-ป.6 นกั เรยี น พื้นที/่ จังหวดั รางวลั เหรียญทองอนั ดบั ที่ 29 การประกวดเลา นิทานคณุ ธรรมป.4-ป.6 เขต นกั เรยี น พืน้ ท/่ี จังหวัด รางวัลเหรยี ญทองอนั ดบั ท่ี 9 การประกวดมารยาทไทยป.1-ป.3 เขต นักเรียน พื้นท/ี่ จังหวัด Page 50 of 81