6406166 คำนวณป.1 edit 21-5-64 ok

โครงการสวนพระองคส มเด็จพระกนิษฐาธริ าชเจา กรมสมเดจ็ พระเทพรตั นราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี มูลนธิ ิการศกึ ษาทางไกลผานดาวเทียม ในพระบรมราชปู ถัมภ สาํ นักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั พืนฐาน สถาบันสง เสริมการสอนวิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี



โครงการสวนพระองคส มเด็จพระกนิษฐาธริ าชเจา กรมสมเดจ็ พระเทพรตั นราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี มูลนธิ ิการศกึ ษาทางไกลผานดาวเทียม ในพระบรมราชปู ถัมภ สาํ นักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั พืนฐาน สถาบันสง เสริมการสอนวิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี



คำ�ชี้แจง ตามที่สำานักงานโครงการสว่ นพระองค์สมเดจ็ พระกนษิ ฐาธิราชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราชกมุ าร ี ไดจ้ ดั ทำาชุดการเรียนรู้สำาหรับใช้ในโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็กที่ขาดคร ู มคี รไู มค่ รบช้นั หรอื อยใู่ นพน้ื ทห่ี า่ งไกลทรุ กนั ดาร ซง่ึ ประกอบด้วยชดุ การจัดกจิ กรรมการเรยี นร ู้ (สาำ หรบั ครผู สู้ อน) และชดุ กจิ กรรม การเรยี นรู้ (สาำ หรับนกั เรียน) หลงั จากท่ีมกี ารนำาไปใช ้ พบวา่ สอ่ื ดังกลา่ วชว่ ยพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาของโรงเรียน ขนาดเล็กได้เปน็ อย่างดี สำานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานจึงเห็นควรให้มีการนาำ สื่อดังกลา่ วมาใชใ้ น โรงเรยี นประถมศึกษาทัว่ ไป เพ่อื ช่วยพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาระดับประถมศกึ ษาใหด้ ียิ่งข้ึน สำานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐานและสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี จงึ ไดพ้ ัฒนาชุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรแู้ ละตวั ชวี้ ัด กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร ์แสลาะรเะทเทคคโนโนโลโลยยี ีสวาทิ รยะาเทกคารโคนาำโลนยวีณว ิท(ฉยบาบักปารคับ�ำปนรวุงณ พ.(ศฉ. บ๒ับ๕ป๖ร๐ับ)ป ตรุงามพห.ลศัก.ส๒ตู ๕รแ๖ก๐น)กตลางมกหาลรักศสึกูตษรา แขก้นั นพก้ืนลฐางนก พารุทศธึกศษัการขาั้นช พ๒้ืน๕ฐ๕า๑น แพลุทะธเพศัก่อื รใหาช้สะ2ดว5ก5ต1อ่ กแาลระนเาำ พไปื่อใชห ้สจะึงดจวดั กแตย่กอเกปา็นรรนา�ำยไชป้ันใช (้ ปจรึงะจถัดมแศยกึ กษเปาป็นีทรา ี่ ๑ยช-๖้ัน) (โปดรยะรถะมดศับึกชษั้นาปปรที ะี่ถ1ม-6ศึก) ษโดายปรีทะี่ ด๑ับ-ช๓้นั จปะรมะีเถพมียศงกึ ชษั้นาปปีลทะี่ 1 ๑-3 เลจ่มะ มแีเลพะยี รงะชดนั้ ับปชลี ั้นะป1ระเลถม่ ศแึกลษะราะปดีทับี่ ๔ชั้น-๖ป รจะะถแมยศกกึ เษปน็า ปเลีท่ม่ี 4๑- 6แลจะะเแลย่มก ๒เปน็ เล่ม 1 และเล่ม 2 ชดุ การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ (สำาหรับครู) ของระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ นี้ ประกอบด้วย หน่วย การเรียนรู้ การเปรยี บเทยี บ การเรยี งลาำ ดับ การแก้ปญั หา การเขียนโปรแกรม ประโยชน์ของคอมพิวเตอร ์ และ โปรแกรมกราฟกิ ซง่ึ จะมุง่ เนน้ ใหผ้ ูเ้ รยี นไดเ้ รยี นรวู้ ทิ ยาการคำานวณผา่ นการทำากจิ กรรมดว้ ยการลงมอื ปฏบิ ตั ิ เพอ่ื ให้ ผ้เู รยี นได้ใชท้ ักษะกระบวนการทางเทคโนโลย ี นำาความรู้ที่ได้ไปใช้ในการดำารงชีวิต และรู้เท่าทันการเปล่ยี นแปลง ของโลกได้ คณะผจู้ ดั ทำาหวังเปน็ อยา่ งยง่ิ วา่ ชดุ การจดั กจิ กรรมการเรยี นร ู้ (สาำ หรบั ครผู สู้ อน) ของระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษา ปที ่ ี ๑ น ้ี จะเปน็ ประโยชนต์ อ่ ครผู สู้ อนในการนำาไปใชจ้ ัดการเรียนรู้ใหก้ บั นกั เรยี น เพ่ือเพ่ิมประสทิ ธิภาพการจดั การ เรยี นรขู้ องครูและการเรยี นรู้ของนกั เรยี นให้สูงข้นึ ต่อไป สถาบันสง่ เสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี



สารบญั ค�ำ แนะนำ�สำ�หรับครผู ู้สอน หน้า ทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี ๑ โครงสร้างการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนร้วู ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๔ สาระเทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ ๕ แนวทางการจดั หน่วยการเรยี นรู ้ โครงสร้างรายวชิ าวทิ ยาศาตรแ์ ละเทคโนโลยี เทคโนโลยี (วิทยาการค�ำ นวณ) ๖ ระดบั ชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๑ ๗ หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี ๑ การเปรียบเทยี บ ๙ สาระสำ�คญั มาตรฐานและตัวชีว้ ดั ของหน่วยการเรียนรทู้ ่ี ๑ การเปรยี บเทียบ ๑๐ ล�ำ ดบั การนำ�เสนอแนวคดิ หลกั ของหน่วยการเรียนรูท้ ่ี ๑ การเปรียบเทียบ ๑๑ ค�ำ ชี้แจงประกอบแผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ ๑.๑ ความเหมือนและความแตกตา่ ง ๑๒ แนวการจดั กจิ กรรมการเรยี นรขู้ องแผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี ๑.๑ ความเหมอื นและความแตกตา่ ง ๑๔ แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ ๑.๑ ความเหมอื นและความแตกต่าง ๑๕ เฉลยใบงาน ๑๙ คำ�ชีแ้ จงประกอบแผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี ๑.๒ การค้นหาด้วยการเปรียบเทยี บ ๒๘ แนวการจดั กจิ กรรมการเรยี นรขู้ องแผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี ๑.๒ การคน้ หาดว้ ยการเปรยี บเทยี บ ๓๐ แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ ๑.๒ การค้นหาด้วยการเปรียบเทยี บ ๓๑ เฉลยใบงาน ๓๕ หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๒ การเรยี งลำ�ดบั ๔๕ สาระส�ำ คญั มาตรฐานและตวั ชีว้ ดั ของหนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๒ การเรียงลำ�ดบั ๔๖ ลำ�ดับการนำ�เสนอแนวคิดหลักของหนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ ๒ การเรยี งลำ�ดับ ๔๗ ค�ำ ชแี้ จงประกอบแผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ ๒ ขน้ั ตอนในกิจวตั รประจ�ำ วัน ๔๘ แนวการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ของแผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ ๒ ข้ันตอนในกจิ วัตรประจ�ำ วัน ๕๐ แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี ๒ ขั้นตอนในกิจวัตรประจ�ำ วนั ๕๑ เฉลยใบงาน ๕๖ หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี ๓ การแกป้ ัญหา ๖๗ สาระสำ�คัญ มาตรฐานและตวั ชี้วดั ของหน่วยการเรยี นรู้ที่ ๓ การแกป้ ัญหา ๖๘ ล�ำ ดบั การน�ำ เสนอแนวคดิ หลักของหน่วยการเรยี นร้ทู ่ี ๓ การแก้ปญั หา ๖๙ ค�ำ ช้แี จงประกอบแผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ ๓.๑ การลองผิดลองถกู ๗๐ แนวการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ของแผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี ๓.๑ การลองผิดลองถูก ๗๒ แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี ๓.๑ การลองผดิ ลองถกู ๗๓ เฉลยใบงาน ๗๘

สารบัญ หน้า ค�ำ ชแ้ี จงประกอบแผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี ๓.๒ ปญั หาหลายเป้าหมาย ๘๘ แนวการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ของแผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี ๓.๒ ปญั หาหลายเป้าหมายทียบ ๙๐ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี ๓.๒ ปญั หาหลายเปา้ หมาย ๙๑ เฉลยใบงาน ๙๗ หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ ๔ การเขยี นโปรแกรม ๑๐๙ สาระส�ำ คัญ มาตรฐานและตวั ชี้วัดของหน่วยการเรยี นรทู้ ่ี ๔ การเขียนโปรแกรม ๑๑๐ ล�ำ ดบั การนำ�เสนอแนวคดิ หลักของหน่วยการเรยี นรูท้ ี่ ๔ การเขยี นโปรแกรม ๑๑๑ ค�ำ ชี้แจงประกอบแผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๔.๑ การสงั่ ใหต้ ัวละครเคล่ือนท่ี ๑๑๒ แนวการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ของแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๔.๑ การส่ังให้ตวั ละครเคลื่อนที่ ๑๑๔ แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี ๔.๑ การสั่งใหต้ วั ละครเคล่ือนท่ี ๑๑๕ เฉลยใบงาน ๑๒๑ ค�ำ ชแ้ี จงประกอบแผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ ๔.๒ การแกป้ ัญหาแบบมเี ง่อื นไข ๑๓๒ แนวการจดั กิจกรรมการเรียนรขู้ องแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔.๒ การแกป้ ัญหาแบบมเี งอื่ นไข ๑๓๔ แผนการจัดการเรียนรูท้ ี่ ๔.๒ การแกป้ ัญหาแบบมีเงื่อนไข ๑๓๕ เฉลยใบงาน ๑๓๙ หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๕ ประโยชนข์ องคอมพิวเตอร์ ๑๔๗ สาระสำ�คัญ มาตรฐานและตวั ช้ีวัดของหนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๕ ประโยชนข์ องคอมพิวเตอร์ ๑๔๘ ล�ำ ดับการนำ�เสนอแนวคดิ หลกั ของหน่วยการเรยี นรู้ที่ ๕ ประโยชนข์ องคอมพวิ เตอร์ ๑๔๙ ค�ำ ชีแ้ จงประกอบแผนการจัดการเรียนรูท้ ี่ ๕ คอมพวิ เตอรม์ ีประโยชน์ ๑๕๐ แนวการจดั กิจกรรมการเรยี นรขู้ องแผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี ๕ คอมพวิ เตอร์มปี ระโยชน์ ๑๕๒ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๕ คอมพวิ เตอร์มีประโยชน์ ๑๕๓ เฉลยใบงาน ๑๕๗ หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๖ โปรแกรมกราฟิก ๑๖๗ สาระส�ำ คัญ มาตรฐานและตวั ชว้ี ัดของหน่วยการเรียนรทู้ ี่ ๖ โปรแกรมกราฟกิ ๑๖๘ ล�ำ ดับการน�ำ เสนอแนวคดิ หลกั ของหนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ ๖ โปรแกรมกราฟกิ ๑๖๙ ค�ำ ชแ้ี จงประกอบแผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี ๖ มาวาดรปู กนั เถอะ ๑๗๐ แนวการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ของแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ มาวาดรูปกนั เถอะ ๑๗๒ แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี ๖ มาวาดรปู กันเถอะ ๑๗๓ เฉลยใบงาน ๑๗๘ เฉลยแบบทดสอบ ๑๘๘ บรรณานกุ รม ๑๙๕ คณะผูจ้ ดั ท�ำ ๑๙๖

คำ�แนะนำ�ส�ำ หรับครผู ้สู อน ๑. แนวคิดหลัก การจัดการเรียนการสอนวิทยาการคำ�นวณมุ่งให้ผู้เรียนมีความสามารถเข้าใจเน้ือหาสาระวิทยาการคำ�นวณ และน�ำ ความรูไ้ ปประยุกต์ใชใ้ นชีวติ ประจำ�วันได้ รวมทั้งเปิดโอกาสใหผ้ เู้ รยี นได้ฝึกทักษะตา่ ง ๆ เช่น ทักษะกระบวนการ ทางเทคโนโลยี ทกั ษะการคดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ ทักษะการคดิ สร้างสรรค์ ทักษะการแก้ปญั หา ทักษะการเขยี น ทกั ษะ การอ่าน นอกจากนีใ้ นการจัดกจิ กรรมยงั มุ่งเน้นการเรียนรรู้ ่วมกันเป็นกลุม่ ซึ่งเป็นการเปิดโอกาสให้ผเู้ รียนไดร้ ว่ มกนั คิด ปรกึ ษาหารือ อภิปราย แก้ปัญหา แสดงความคิดเห็น สะท้อนความคิด และได้นำ�เสนอผลการทำ�กิจกรรม ซึ่งช่วยให้ ผเู้ รียนได้พฒั นาทัง้ ความรู้ ทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยแี ละทกั ษะอนื่ ๆ รวมทั้งคณุ ธรรม จริยธรรมอีกดว้ ย การจัด กลุม่ อาจจัดเปน็ กลมุ่ ๒ คน หรอื กลมุ่ ๔-๖ คน หรืออาจจัดกิจกรรมรว่ มกันทั้งชน้ั ทั้งน้ีขี้นอยกู่ บั วตั ถุประสงค์ของการจัด กจิ กรรมการเรยี นรูน้ น้ั ๆ ในการด�ำ เนินกิจกรรมการเรียนการสอนวิทยาการคำ�นวณ สิ่งสำ�คัญที่ผู้สอนควรคำ�นึงถึงเป็นอันดับแรกคือ ความรู้พ้นื ฐานของผเู้ รยี น ผสู้ อนอาจทบทวนหรอื ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ ของผเู้ รยี นโดยใชค้ �ำ ถามหรอื กลวธิ ตี า่ ง ๆ ทกี่ ระตุ้น ความสนใจของผู้เรียนและนำ�ไปสู่การเรียนรู้เนื้อหาใหม่ ขั้นการสอนเนื้อหาใหม่ ผู้สอนอาจกำ�หนดสถานการณ์ ที่เชื่อมโยงกับเร่ืองราวในขั้นทบทวนความรู้หรือมีคำ�ถาม และมีกิจกรรมให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัตดิ ้วยกระบวนการ สืบเสาะหาความรู้ (inquiry) ในการค้นหาคำ�ตอบที่สงสัยด้วยตนเอง ผู้สอนมีบทบาทเป็นผู้ให้อิสระทางความคิดกับ ผเู้ รียน คอยสังเกต ตรวจสอบความเขา้ ใจและคอยให้ความช่วยเหลือและค�ำ แนะนำ�อย่างใกล้ชดิ ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ผู้สอนควรให้ผู้เรียนแต่ละคนหรือแต่ละกลุ่มได้นำ�เสนอแนวคิด เพราะ ผเู้ รยี นมีโอกาสแสดงแนวคิดเพิ่มเติมร่วมกัน ซักถาม อภิปรายข้อขัดแย้งด้วยเหตุและผล ผู้สอนมีโอกาสเสริมความรู้ ขยายความรหู้ รือสรุปประเด็นสำ�คัญของสาระที่นำ�เสนอนั้น ทำ�ให้การเรียนรู้ขยายวงกวา้ งและลึกมากข้ึน สามารถน�ำ ไปประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ติ จริงได้ นอกจากน้ียงั ท�ำ ใหผ้ เู้ รียนเกดิ เจตคติที่ดี มคี วามภาคภมู ใิ จในผลงาน เกิดความรสู้ ึกอยากท�ำ กลา้ แสดงออก และจดจำ�สาระทต่ี นเองได้ออกมาน�ำ เสนอได้นาน รวมท้งั ฝกึ การเป็นผูน้ �ำ ผตู้ าม รับฟงั ความคิดเหน็ ของ ผู้อ่ืน ๒. กระบวนการจัดการเรียนรู้ การนำ�ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ไปใช้ ครูควรเตรยี มตัวลว่ งหนา้ ดังน้ี ๑. ศกึ ษาโครงสรา้ งการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อให้ทราบว่าตลอดทั้งปีการศึกษา นักเรียนต้องเรยี นรู้ ทัง้ หมดก่ีหนว่ ย แต่ละหน่วยมหี น่วยยอ่ ยอะไรบา้ ง ใช้เวลาสอนกีช่ ั่วโมง และมีกี่แผน ๒. ศกึ ษาโครงสร้างหน่วยการเรียนรู้ ว่าแต่ละหน่วยการเรียนรู้มีเนื้อหาอะไรบ้าง เนื้อหาละกี่ชั่วโมง ซึ่งจะ ช่วยให้ครูผูส้ อนมองเหน็ ภาพรวมของการสอนในหน่วยดังกล่าวได้อยา่ งชัดเจน 1วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑

๓. ศึกษาแนวการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ซึ่งอยู่ในแผนแต่ละแผน เปน็ การสรปุ แนวการจัดกิจกรรมใน แตล่ ะข้ันตอนการสอน ท�ำ ให้ครมู องเปน็ ภาพรวมของการจดั การเรียนรใู้ นชั่วโมงน้นั ๆ ๔. ศกึ ษาแผนการจดั การเรียนรู้ ตามหวั ข้อต่อไปน้ี ๔.๑ ขอบเขตเนือ้ หา เป็นเน้ือหาทนี่ ักเรยี นต้องเรียนรใู้ นแผนทกี่ �ำ ลงั ศึกษา ๔.๒ สาระสำ�คัญ เปน็ ความคิดรวบยอดหรือหลักการที่นักเรียนควรจะได้หลังจากไดเ้ รยี นรตู้ าม แผนท่กี �ำ หนด ๔.๓ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ แบ่งเปน็ ด้านความรู้ ด้านทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี และด้าน คณุ ธรรม ๔.๔ กิจกรรมการเรียนรู้ แบ่งเปน็ ขั้นนำ� ขั้นสอน และขั้นสรุป ซึ่งแต่ละขั้นครูผู้สอนควรศึกษา ท�ำ ความเข้าใจอย่างละเอียด นอกจากนคี้ รูควรพจิ ารณาด้วยวา่ ในแต่ละข้นั ตอนการสอน ครู จะต้องศกึ ษาว่ามสี ่ือ/อปุ กรณอ์ ะไรบา้ ง ๔.๕ สื่อ/แหล่งเรียนรู้ เป็นการบอกรายการสื่อ อุปกรณ์ และแหล่งเรียนรู้ที่ต้องใช้ในการจดั กจิ กรรมการเรียนรใู้ นชั่วโมงนั้น ๔.๖ การประเมิน เป็นการบอกทั้งวิธีการ เครื่องมือ และเกณฑ์การประเมิน สำ�หรับเครื่องมอื การประเมินในชดุ การจดั กจิ กรรมการเรยี นร้ฯู น้ี ไดจ้ ัดเตรยี มไว้ให้ครผู ูส้ อนเรยี บร้อยแลว้ ๓. สอ่ื การจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สาระเทคโนโลยี (วิทยาการคำ�นวณ) ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ ส่อื การจดั การเรยี นรู้ กลมุ่ สาระวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี สาระเทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) ชน้ั ประถมศกึ ษา ปีท่ี ๑ ประกอบดว้ ย ๓.๑ แผนการจดั การเรยี นรู้ ส�ำ หรบั ครใู ชเ้ ปน็ แนวทางการจดั กจิ กรรมการเรยี นรใู้ หก้ บั นกั เรยี น ๓.๒ ใบกจิ กรรม ส�ำ หรบั นกั เรยี นใชฝ้ ึกทกั ษะปฏิบัติ หรอื สร้างความคิดรวบยอดในบทเรยี น โดยใน ใบกจิ กรรมจะประกอบด้วยใบงาน ให้นักเรียนได้บันทกึ ค�ำ ตอบ การตอบคำ�ถามหลังจากท�ำ กจิ กรรม เพอ่ื ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการทำ�กิจกรรม และมีแบบฝึกหัดเพื่อประเมินการ เรียนรหู้ ลงั จากเรยี นจบในแตล่ ะกจิ กรรม ๓.๓ แบบทดสอบ เปน็ การวดั ความรคู้ วามเขา้ ใจตามตวั ชว้ี ดั ทก่ี �ำ หนดไวใ้ นหลกั สตู ร 2 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑

ใบกจิ กรรมของนักเรยี นช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ ได้มกี ารกำ�หนดสญั ลักษณร์ ูปดาว ๕ แฉก จ�ำ นวน ๑ ดวง และ แถบสเี หลอื ง โดย บ. หมายถึง ใบกจิ กรรม ผ. หมายถงึ แผนการจดั การเรียนรู้ เชน่ บ. ๑ / ผ. ๑.๑-๐๑ ระดบั ช้นั ใบงานที่ ใบกจิ กรรม แผนที่ หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ แผนการจดั การเรียนรู้ หมายเหตุ เลขแสดงล�ำ ดบั ของแผนการจัดการเรยี นรู้จะเรยี งต่อกนั จนครบทกุ แผนในแต่ละหนว่ ยการเรียนรู้ และใบงาน จะเรยี งเลขตอ่ กนั ในแตล่ ะแผน เมอ่ื ขน้ึ หนว่ ยใหม่ การแสดงล�ำ ดบั เลขของทง้ั หนว่ ยการเรยี นรู้ แผน และใบงานจะเรมิ่ ต้นใหม่ ๔. ลักษณะชุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สาระเทคโนโลยี (วิทยาการคำ�นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ชดุ การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี สาระเทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ จดั ท�ำ เปน็ หนว่ ยการเรยี นรู้ (Learning Unit) โดยผา่ นการวเิ คราะหม์ าตรฐานการเรยี นรแู้ ละตวั ชว้ี ดั กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ มาจดั ท�ำ เปน็ หนว่ ยการเรยี นรู้ ดงั น้ี ในเลม่ ประกอบดว้ ย หนว่ ยการเรยี นรู้ ๖ หนว่ ย ดงั น้ี หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๑ การเปรยี บเทยี บ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๒ การเรยี งล�ำ ดบั หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๓ การแกป้ ญั หา หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๔ การเขยี นโปรแกรม หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๕ ประโยชนข์ องคอมพวิ เตอร์ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๖ โปรแกรมกราฟกิ 3วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑

๕. แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาตร์และเทคโนโลยี สาระเทคโนโลยี (วิทยาการคำ�นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ การจดั ท�ำ แผนการจัดการเรียนรู้ กล่มุ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี สาระเทคโนโลยี (วทิ ยาการ ค�ำ นวณ) ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ กำ�หนดให้สอดคล้องกบั หน่วยการเรียนรู้ แต่ละหนว่ ยการเรยี นร้ปู ระกอบดว้ ย แผนการ จัดการเรยี นรหู้ ลายแผน โดยมีองค์ประกอบของแผนการจดั การเรียนรู้คือ ขอบเขตเนอ้ื หา สาระสำ�คญั จดุ ประสงค์การ เรียนรู้ ซง่ึ มีทงั้ ดา้ นความรู้ ด้านทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี และด้านคุณธรรม กจิ กรรมการเรยี นรู้ สื่อ/แหลง่ เรยี นรู้ และการประเมิน สำ�หรับแผนการจัดการเรียนรู้ทุกแผนจะมแี นวการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ อยูห่ น้าแผนทุกแผน ซึ่งเป็นการสรปุ ภาพรวมของการจดั กจิ กรรมการเรยี นรใู้ นชว่ั โมงนน้ั ๆ ในทกุ ขน้ั ตอน การสอนตง้ั แตข่ น้ั น�ำ ขน้ั สอน ข้ันสรปุ และการประเมนิ ผล พรอ้ มทงั้ มีเฉลยคำ�ตอบในใบงาน และเฉลยแบบทดสอบอีกดว้ ย ทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี ทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เปน็ ทกั ษะทพ่ี ัฒนาความสามารถของผู้เรียนในการแกป้ ัญหาหรอื พฒั นางาน อย่างสร้างสรรค์ ผู้เรียนจะได้รับการพัฒนาทักษะและกระบวนการที่จำ�เป็นต่อการดำ�รงชีวิตผ่านการจัดการเรียนรู้ที่ เน้นการลงมอื ปฏบิ ัติ ซึ่งทกั ษะและกระบวนการสำ�คญั ของเทคโนโลยี ได้แก่ ๑. ทักษะการคดิ เชงิ ระบบ ๒. ทักษะการคิดสรา้ งสรรค์ ๓. ทักษะการคดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ ๔. ทักษะการคิดวเิ คราะห์ ๕. ทักษะการทำ�งานร่วมกนั และการสอื่ สาร ๖. ทกั ษะการคดิ เชงิ ค�ำ นวณ 4 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑

โครงสรา้ งของชุดการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ กลุ่มสาระการเรียนรูว้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี สาระเทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ ๑ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ การเปรียบเทยี บ การเรียงลำ�ดับ การแกป้ ัญหา (๔ ชั่วโมง) (๒ ชั่วโมง) (๕ ชว่ั โมง) กลุม่ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์ และเทคโนโลยี สาระเทคโนโลยี (วิทยาการค�ำ นวณ) (๒๐ ชั่วโมง/ป)ี หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ ๔ หน่วยการเรียนรทู้ ี่ ๕ หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี ๖ การเขียนโปรแกรม ประโยชนข์ องคอมพวิ เตอร์ โปรแกรมกราฟิก (๕ ช่ัวโมง) (๒ ชวั่ โมง) (๒ ชว่ั โมง) 5วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑

แนวทางการจัดหน่วยการเรียนรู้ ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๑ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๑ การเปรยี บเทยี บ หน่วยการเรียนร้ทู ่ี ๒ การเรยี งล�ำ ดบั หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๓ การแก้ปญั หา หน่วยการเรียนร้ทู ่ี ๔ การเขียนโปรแกรม หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๕ ประโยชน์ของคอมพิวเตอร์ หน่วยการเรียนรูท้ ี่ ๖ โปรแกรมกราฟิก 6 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑

โครงสรา้ งรายวชิ าวทิ ยาศาสตร์ วิทยาการค�ำ นวณ ระดับชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๑ หน่วยการเรยี นรู/้ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ เวลาที่ใช้ (ชว่ั โมง) หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๑ ตวั ชวี้ ดั สาระการเรยี นรู้ การเปรยี บเทียบ (๔ ชัว่ โมง) ว ๔.๒ ป. ๑/๑ • การแกป้ ญั หาใหป้ ระสบความส�ำ เรจ็ ท�ำ ไดโ้ ดยใชข้ น้ั ตอน แกป้ ญั หาอยา่ งงา่ ยโดย การแกป้ ญั หา ใชก้ ารลองผดิ ลองถูก การเปรยี บเทยี บ • ปญั หาอยา่ งงา่ ย เชน่ เกมเขาวงกต เกมหาจดุ แตกตา่ ง ของภาพ การจดั หนงั สอื ใสก่ ระเปา๋ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๒ ว ๔.๒ ป. ๑/๒ • การแสดงขั้นตอนการแก้ปัญหา ทำ�ได้โดยการเขียน การเรียงลำ�ดับ แสดงล�ำ ดับข้ันตอนการ บอกเลา่ วาดภาพ หรือใชส้ ญั ลักษณ์ (๒ ช่วั โมง) ทำ�งานหรือการแก้ปญั หา • ปญั หาอย่างงา่ ย เชน่ เกมเขาวงกต เกมหาจุดแตกต่าง อยา่ งงา่ ยโดยใชภ้ าพ ของภาพ การจัดหนงั สอื ใส่กระเป๋า สัญลักษณ์ หรือขอ้ ความ หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๓ ว ๔.๒ ป. ๑/๒ • การแสดงขั้นตอนการแก้ปัญหา ทำ�ได้โดยการเขียน การแกป้ ญั หา แสดงลำ�ดบั ขั้นตอนการ บอกเลา่ วาดภาพ หรอื ใช้สัญลักษณ์ (๕ ชั่วโมง) ทำ�งานหรอื การแกป้ ัญหา • ปญั หาอยา่ งง่าย เชน่ เกมเขาวงกต เกมหาจุดแตกต่าง อยา่ งงา่ ยโดยใชภ้ าพ ของภาพ การจัดหนงั สือใสก่ ระเป๋า สญั ลกั ษณ์ หรือขอ้ ความ หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๔ ว ๔.๒ ป. ๑/๓ • การเขียนโปรแกรมเป็นการสร้างลำ�ดับของคำ�ส่ังให้ การเขยี นโปรแกรม เขยี นโปรแกรมอย่างงา่ ย คอมพวิ เตอรท์ �ำ งาน (๕ ชวั่ โมง) โดยใช้ซอฟต์แวรห์ รือสื่อ • ตวั อย่างโปรแกรม เชน่ เขยี นโปรแกรมสง่ั ให้ ตัวละคร ย้ายตำ�แหน่ง ย่อขยายขนาด เปล่ียนรูปร่าง • ซอฟต์แวร์หรือสื่อที่ใช้ในการเขียนโปรแกรม เชน่ ใช้ บัตรคำ�ส่งั แสดงการเขยี นโปรแกรม, Code.org 7วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑

หนว่ ยการเรียนร/ู้ ตวั ช้ีวดั ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๑ เวลาทีใ่ ช้ (ชัว่ โมง) สาระการเรยี นรู้ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๕ ว ๔.๒ ป. ๑/๔ • การใชง้ านอปุ กรณเ์ ทคโนโลยเี บอ้ื งตน้ เชน่ การใชเ้ มาส์ ประโยชนข์ องคอมพวิ เตอร์ ใชเ้ ทคโนโลยีในการสรา้ ง คีย์บอรด์ จอสมั ผัส การเปิด-ปดิ อปุ กรณ์เทคโนโลยี (๒ ชั่วโมง) จดั เก็บ เรียกใช้ข้อมูล • การใช้งานซอฟต์แวร์เบื้องต้น เช่น การเข้าและออก ตามวัตถุประสงค์ จากโปรแกรม การสร้างไฟล์ การจัดเกบ็ การเรยี กใช้ ไฟล์ ทำ�ได้ในโปรแกรม เช่น โปรแกรมประมวลคำ� โปรแกรมกราฟิก โปรแกรมนำ�เสนอ • การสร้างและจัดเก็บไฟล์อย่างเป็นระบบจะทำ�ให้การ เรียกใช้ ค้นหาขอ้ มลู ได้ง่ายและรวดเรว็ ว ๔.๒ ป. ๑/๕ • การใช้เทคโนโลยีอย่างปลอดภัย เช่น รู้จักข้อมูล ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ ส่วนตัว อนั ตรายจากการเผยแพร่ข้อมูลสว่ นตวั และ อยา่ งปลอดภยั ปฏบิ ัติ ไม่บอกข้อมูลส่วนตัวกับบุคคลอื่นยกเว้นผู้ปกครอง ตามข้อตกลงในการใช้ หรือครู แจ้งผู้เกี่ยวข้องเมื่อต้องการความช่วยเหลือ คอมพิวเตอรร์ ่วมกัน เกย่ี วกบั การใชง้ าน ดแู ลรกั ษาอปุ กรณเ์ บอ้ื งตน้ ใช้งานอย่างเหมาะสม หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ ๖ ว ๔.๒ ป. ๑/๔ • การใชง้ านอปุ กรณเ์ ทคโนโลยเี บอ้ื งตน้ เชน่ การใชเ้ มาส์ โปรแกรมกราฟกิ ใช้เทคโนโลยีในการสร้าง คียบ์ อร์ด จอสมั ผัส การเปดิ -ปิด อปุ กรณ์เทคโนโลยี (๒ ชั่วโมง) จัดเก็บ เรยี กใช้ข้อมูล • การใช้งานซอฟต์แวร์เบื้องต้น เช่น การเขา้ และออก ตามวัตถุประสงค์ จากโปรแกรม การสร้างไฟล์ การจัดเก็บ การเรยี กใช้ ไฟล์ ท�ำ ได้ในโปรแกรม เช่น โปรแกรมประมวลคำ� โปรแกรมกราฟกิ โปรแกรมนำ�เสนอ • การสร้างและจัดเก็บไฟล์อย่างเป็นระบบจะทำ�ให้การ เรียกใช้ ค้นหาข้อมลู ได้งา่ ยและรวดเรว็ 8 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี ๑ การเปรียบเทียบ 9วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ ๑ การเปรยี บเทยี บ จ�ำ นวนเวลาเรยี น ๔ ชว่ั โมง จำ�นวนแผนการจดั การเรียนรู้ ๒ แผน สาระสำ�คัญของหนว่ ย การแก้ปัญหาอย่างง่ายทำ�ได้โดยการเปรียบเทียบความเหมือนและความแตกตา่ ง รวมท้งั การคน้ หาจากภาพ อยา่ งเปน็ ระบบ จะชว่ ยให้สามารถแกป้ ญั หาไดอ้ ย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐานและตวั ชว้ี ัด มาตรฐาน ว ๔.๒ เขา้ ใจและใช้แนวคดิ เชงิ ค�ำ นวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเปน็ ขั้นตอนและเป็นระบบ ใชเ้ ทคโนโลยี สารสนเทศและการส่ือสารในการเรยี นรู้ การทำ�งาน และการแก้ปญั หาได้อยา่ งมีประสิทธภิ าพ รูเ้ ท่าทัน และมจี ริยธรรม ตัวชีว้ ัด ว ๔.๒ ป. ๑/๑ แก้ปญั หาอย่างง่ายโดยใช้การลองผิดลองถูก การปรยี บเทยี บ 10 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑

ล�ำ ดับการน�ำ เสนอแนวคดิ หลกั ของหน่วยการเรยี นร้ทู ่ี ๑ การเปรยี บเทียบ การเปรียบเทียบความเหมอื นและความแตกต่าง การคน้ หาจากภาพอย่างเปน็ ระบบ โครงสร้างของหน่วยการเรยี นร้ทู ี่ ๑ การเปรยี บเทียบ หน่วยการเรียนรู้ จำ�นวนแผน ช่อื แผนการจัดการเรียนรู้ จ�ำ นวนชัว่ โมง หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี ๑ ๒ ๑.๑ ความเหมอื นและความแตกตา่ ง ๒ การเปรียบเทยี บ ๑.๒ การคน้ หาดว้ ยการเปรยี บเทยี บ ๒ 11วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑

ค�ำ ชี้แจงประกอบแผนการจดั การเรียนรู้ หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๑ แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ ๑.๑ ความเหมือนและความแตกตา่ ง เวลา ๒ ชวั่ โมง ๑. สาระสำ�คัญของแผน การแกป้ ัญหาอยา่ งงา่ ยโดยใช้การเปรียบเทียบความเหมือนและความแตกตา่ ง ๒. ข้อเสนอแนะเพิม่ เตมิ ในการน�ำ ไปใช้ ๒.๑ ขอบข่ายเนื้อหา การเปรียบเทยี บความเหมอื นและความแตกต่าง ๒.๒ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ จุดประสงค์ด้านความรู้ เปรยี บเทยี บความเหมือนและความแตกตา่ ง จดุ ประสงค์ดา้ นทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี ๑. การเปรียบเทียบความเหมือน ๒. การเปรยี บเทยี บความแตกต่าง จุดประสงค์ดา้ นคณุ ธรรม ๑. มคี วามมงุ่ ม่นั ในการท�ำ งาน ๒. มีความซ่ือสัตยต์ อ่ ตนเอง ๓. ใฝเ่ รยี นรู้ ๔. มีวนิ ยั ๕. ความสามคั คี ช่วยเหลอื ในการท�ำ งานกลมุ่ รว่ มกัน ๒.๓ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑) การเตรียมตวั ของครู นักเรียน การจัดกล่มุ โดยแบง่ นักเรยี นออกเป็นกลุม่ กลมุ่ ละ ๒-๓ คน ๒) การเตรียมสอ่ื วสั ดอุ ุปกรณ์ ของครู นกั เรียน สงิ่ ทคี่ รูต้องเตรยี ม คอื ๒.๑ เหรยี ญ ๑ บาท เหรียญ ๕ บาท และเหรียญ ๑๐ บาท จำ�นวน ๑ ชุด/ห้อง ๒.๒ อุปกรณเ์ ครื่องเขียน จำ�นวน ๑ ชดุ /หอ้ ง สงิ่ ทน่ี ักเรยี นตอ้ งเตรียม คอื - ดินสอ จำ�นวน ๑ แทง่ /คน - ดนิ สอสี จำ�นวน ๑ กลอ่ ง/กลุ่ม 12 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑

๓) เตรียมใบงาน ใบความรู้ ใบกิจกรรม ๓.๑ ใบงาน ๐๑ ดใู ห้ดี ๓.๒ ใบงาน ๐๒ เหมอื นหรอื ต่าง ๓.๓ ใบงาน ๐๓ แบบฝึกหดั เรอื่ ง ความเหมอื นและความแตกตา่ ง ๒.๔ วัดผลประเมินผล ๑) วธิ กี ารวัดผลประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ๑.๑ การตอบค�ำ ถามในใบงาน ๑.๒ สังเกตทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยีในการทำ�กิจกรรม ๑.๓ สงั เกตด้านคุณธรรมขณะทำ�กิจกรรม ๒) วธิ กี าร เคร่ืองมือ เกณฑ์ ๒.๑ เครอื่ งมอื และเกณฑ์ในการประเมินดา้ นความรู้ ตรวจใหค้ ะแนนจากการตอบค�ำ ถามในใบงาน แล้วใช้เกณฑใ์ นการให้คะแนน ดังน้ี - มากกว่า ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน - ๕๐ % - ๗๙ % ได้ ๒ คะแนน - ตา่ํ กวา่ ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน ๒.๒ เครอื่ งมอื และเกณฑใ์ นการประเมนิ ทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี สงั เกตทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี โดยใชแ้ บบประเมนิ ทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี (ดงั แนบ) นำ�คะแนนมารวมกัน แลว้ ใช้เกณฑใ์ นการให้คะแนนดังน้ี - มากกวา่ ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน - ๕๐ % - ๗๙ % ได้ ๒ คะแนน - ตํ่ากว่า ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน ๒.๓ เครือ่ งมือและเกณฑ์ในการประเมินดา้ นคุณธรรม สงั เกตคณุ ลกั ษณะด้านคณุ ธรรมโดยใช้แบบประเมนิ ด้านคุณธรรม (ดงั แนบ) นำ�คะแนนมารวมกัน แลว้ ใช้เกณฑใ์ นการใหค้ ะแนน ดังน้ี - มากกวา่ ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน - ๕๐ % - ๗๙ % ได้ ๒ คะแนน - ตาํ่ กวา่ ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน ๓) การทดสอบก่อนเรียน หลังเรียน แบบฝกึ หดั กอ่ นเรียน หลงั เรยี น ทำ�แบบฝกึ หดั ในใบงานหลงั เรียน ๓. อื่น ๆ ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... 13วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑

14 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ แนวการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ของแผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี ๑.๑ หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี ๑ การเปรียบเทียบ เร่อื ง ความเหมือนและความแตกต่าง เวลา ๒ ชว่ั โมง กลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวชิ าวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี เทคโนโลยี ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ ขั้นนำ� แนวการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ขน้ั สอน • สาธิตโดยใชอ้ ปุ กรณ์ และทดสอบความเขา้ ใจด้วยการต้ังคำ�ถาม • ทำ�กจิ กรรมที่ ๑ เปรยี บเทียบความเหมอื นและความแตกตา่ งอยา่ งไร • ท�ำ ใบงาน ๐๑ ดูใหด้ ี • ท�ำ ใบงาน ๐๒ เหมอื นหรอื ตา่ ง น�ำ เสนอและอภิปรายผล ข้ันสรุป • อภปิ รายและลงขอ้ สรปุ เกย่ี วกับการเปรยี บเทยี บความเหมือนและความแตกตา่ ง • ท�ำ ใบงาน ๐๓ แบบฝึกหดั เร่อื งความเหมือนและความแตกต่าง วัดและประเมนิ ผล • ประเมนิ จากการตอบค�ำ ถาม • ประเมนิ จากการทำ�กจิ กรรมในชนั้ เรยี น • ประเมินจากการทำ�แบบฝึกหัด

กลมุ่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวชิ าวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี เทคโนโลยี ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๑ การเปรียบเทยี บ แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ ๑.๑ เวลา ๒ ชว่ั โมง กล่มุ สาระการเรยี นรูว้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี เรื่อง ความเหมอื นและความแตกตา่ ง ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ รายวชิ าวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เทคโนโลยี วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 15๑ ขอบเขตเน้ือหา กจิ กรรมการเรียนรู้ (๒ ชวั่ โมง) สอื่ /แหล่งเรียนรู้ การเปรียบเทียบความเหมือนและ ชัว่ โมงที่ ๑ ๑. เหรยี ญ ความแตกตา่ ง ขั้นน�ำ (๑๕ นาท)ี ๒. อุปกรณ์เคร่อื งเขยี น จุดประสงค์ด้านความรู้ ๑. ครูน�ำ เขา้ สบู่ ทเรยี นโดยการนำ�เหรียญ ๑ บาท เหรยี ญ ๕ บาท และเหรยี ญ ๓. ใบงาน ภาระงาน/ช้นิ งาน เปรยี บเทยี บความเหมอื นและ ๑๐ บาท ชนิดละ ๑ เหรียญ มาแสดงให้นกั เรยี นดู และถามนกั เรียนว่า ๑. การตอบค�ำ ถามในใบงาน ความแตกต่าง เหรยี ญทงั้ ๓ เหรยี ญนีม้ อี ะไรทีเ่ หมือนกันบ้าง (แนวค�ำ ตอบ : สีเหมอื นกนั ๒. การท�ำ แบบฝกึ หัด จุดประสงค์ด้านทกั ษะกระบวนการ มรี ูปในหลวงเหมือนกัน เปน็ ตน้ ) วิธีการประเมิน ทางเทคโนโลยี ๒. ครถู ามต่อว่าเหรยี ญทัง้ ๓ เหรยี ญน้ีมอี ะไรท่แี ตกต่างกนั บ้าง (แนวค�ำ ตอบ : ๑. การตอบค�ำ ถามในแบบฝึกหัด ๑. การเปรยี บเทยี บความเหมือน ขนาดไม่เทา่ กัน ตัวเลขทีแ่ สดงจำ�นวนเงนิ บนเหรยี ญไมเ่ หมอื นกัน เป็นต้น) ๒. สังเกตทกั ษะกระบวนการ ๒. การเปรียบเทียบความแตกต่าง ๓. ครนู �ำ อปุ กรณเ์ ครื่องเขยี นใกลต้ ัว เช่น สมุด หนังสือ ปากกา ดนิ สอ ไมบ้ รรทดั ทางเทคโนโลยใี นการท�ำ กจิ กรรม จุดประสงค์ดา้ นคณุ ธรรม โดยอาจน�ำ ๒ ชน้ิ ทม่ี ลี กั ษณะคลา้ ยๆ กนั เชน่ สมดุ กบั หนงั สอื ใหเ้ ปรยี บเทยี บ ๓. สงั เกตดา้ นคณุ ธรรมขณะ ๑. มคี วามมุง่ มั่นในการทำ�งาน วา่ มอี ะไรทีเ่ หมือนกันบ้าง หรืออาจเปรยี บเทยี บ ปากกา กับ ดินสอ วา่ มี ๒. มีความซ่ือสัตย์ตอ่ ตนเอง อะไรทเี่ หมือนกัน แล้วจึงน�ำ เครอ่ื งเขียนหลายชิน้ มาใหน้ ักเรยี นเปรียบเทยี บ ทำ�กิจกรรม ๓. ใฝ่เรยี นรู้ วา่ มอี ะไรทเ่ี หมอื นกนั บา้ ง โดยใหเ้ ปรยี บเทยี บเฉพาะสง่ิ ทเ่ี หมอื นกนั เทา่ นน้ั กอ่ น เกณฑ์การประเมิน ๔. มวี นิ ยั ขั้นสอน (๓๕ นาที) ๑. การตอบค�ำ ถามในแบบฝึกหดั ๕. มีความสามคั คี ชว่ ยเหลือในการ ๔. ครใู หน้ กั เรียนแบ่งกล่มุ กลมุ่ ละ ๒-๓ คน ได้ถกู ต้องดว้ ยตนเอง ท�ำ งานกลมุ่ ร่วมกนั ๕. จากนนั้ ครแู จกใบงาน ๐๑ ให้แต่ละกลุม่ รว่ มกนั ทำ�ใบงาน โดยครใู ห้นักเรยี น - มากกวา่ ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน พยายามอา่ นโจทย์เอง หรอื ครชู ว่ ยอ่านโจทย์ใหน้ ักเรียนฟัง - ๕๐ % - ๗๕ % ได้ ๒ คะแนน ขน้ั สรปุ (๑๐ นาที) - ต่ํากว่า ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน ๖. ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั เฉลยใบงาน ๐๑ โดยทส่ี รปุ ใหไ้ ดว้ า่ มสี ง่ิ ใดทเ่ี หมอื นกนั บา้ ง ๒. มีคุณลักษณะดา้ นคณุ ธรรม

16 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๑ การเปรียบเทียบ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ ๑.๑ เวลา ๒ ชัว่ โมง กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี เรอ่ื ง ความเหมอื นและความแตกต่าง ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เทคโนโลยี ชั่วโมงที่ ๒ - มากกวา่ ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน ขัน้ นำ� (๑๐ นาที) - ๕๐ % - ๗๕ % ได้ ๒ คะแนน ๑. ครทู บทวนบทเรยี นโดยการตง้ั ค�ำ ถามวา่ วนั นน้ี กั เรยี นไดเ้ หน็ อะไรทเ่ี หมอื นกนั บา้ ง - ตา่ํ กว่า ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน (แนวคำ�ตอบ : เพ่อื นฝาแฝด เพอ่ื นใสช่ ุดนกั เรียนเหมือนกบั เรา) ๒. ครนู �ำ เขา้ สู่บทเรยี นโดยการตั้งคำ�ถามวา่ วนั นี้นักเรยี นไดเ้ หน็ อะไรทแ่ี ตกตา่ ง กันบ้าง (แนวค�ำ ตอบ : ชดุ นักเรียนของเด็กชายแตกตา่ งจากชดุ ของเด็กหญงิ ) ขั้นสอน (๒๐ นาท)ี ๓. ครูให้นักเรยี นท�ำ ใบงาน ๐๒ เพื่อเปรียบเทยี บสิ่งที่แตกต่างกนั พร้อมให้ เหตผุ ลประกอบ ซง่ึ ค�ำ ตอบของนกั เรยี นอาจจะไมเ่ หมอื นกนั กไ็ ดข้ น้ึ อยกู่ บั เหตผุ ล ๔. ครสู มุ่ นักเรียนน�ำ เสนอค�ำ ตอบใบงาน ๐๒ ขน้ั สรปุ (๒๐ นาท)ี ๕. ใหน้ กั เรยี นตอบค�ำ ถามหลงั จากท�ำ กจิ กรรม และสรปุ การเปรยี บเทยี บความเหมอื น และความแตกต่าง ๖. ครูแจกใบงาน ๐๓ แบบฝกึ หดั เรอื่ งความเหมอื นและความแตกตา่ ง เพอื่ ให้ นกั เรียนทดสอบความเข้าใจ

แบบประเมินดา้ นคณุ ธรรม แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี ๑.๑ ความเหมอื นและความแตกต่าง ชือ่ ผปู้ ระเมิน/กลมุ่ ประเมนิ ……………………………………………………………………………………………………………………… ชอื่ กลมุ่ รบั การประเมนิ ……………………………………………………………………………………………………………………………. ประเมินผลครั้งที่……………………….... วัน ……………..……... เดือน ………..……….…. พ.ศ. ……...….…………........... เรอื่ ง………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ท่ี ลักษณะ/พฤติกรรมบง่ ชี้ ระดบั พฤติกรรม คะแนนท่ไี ด้ เกิด = ๑ ไมเ่ กดิ = ๐ ๑ มีความมงุ่ มั่นในการท�ำ งาน ๒ มคี วามซ่ือสัตย์ต่อตนเอง ๓ ใฝ่เรียนรู้ ๔ มีวนิ ัย ๕ ความสามคั คี ชว่ ยเหลอื ในการท�ำ งานกลมุ่ รว่ มกัน รวมคะแนนท่ไี ดท้ ัง้ หมด = …………… คะแนน คุณลักษณะตามจุดประสงคด์ า้ นคุณธรรม - มากกวา่ ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน - ๕๐ % - ๗๙ % ได้ ๒ คะแนน - ต่าํ กว่า ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน 17วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑

แบบประเมนิ ดา้ นทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยีในการท�ำ กจิ กรรม แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี ๑.๑ ความเหมอื นและความแตกต่าง เกณฑ์การประเมิน มีดงั นี้ ๑ หมายถงึ ควรปรบั ปรุง คะแนน ๓ หมายถึง ดี ๒ หมายถงึ พอใช้ รวมคะแนน สงิ่ ทป่ี ระเมนิ การเปรยี บเทยี บความเหมือน การเปรียบเทียบความแตกตา่ ง เกณฑก์ ารประเมิน ทกั ษะกระบวนการ ระดบั ความสามารถ ทางเทคโนโลยี ดี (๓) พอใช้ (๒) ควรปรับปรงุ (๑) การเปรยี บเทยี บ ไม่สามารถเปรียบเทยี บ ความเหมือน สามารถเปรียบเทียบ สามารถเปรียบเทยี บความ ความเหมือนได้ ถึงแม้จะ ความเหมอื นไดด้ ้วยตนเอง เหมอื นได้ โดยการชแี้ นะ ได้รับคำ�แนะน�ำ จากครหู รือ โดยระบุเหตผุ ลได้ ของครหู รอื ผู้อนื่ ผ้อู ่นื การเปรียบเทยี บความ สามารถเปรยี บเทียบ สามารถเปรียบเทยี บความ ไมส่ ามารถเปรียบเทยี บ แตกตา่ ง ความแตกต่างไดด้ ้วย แตกตา่ งได้ โดยการชีแ้ นะ ความแตกต่างได้ ถึงแม้จะ ตนเองโดยระบุเหตผุ ลได้ ของครหู รือผอู้ ื่น ไดร้ ับคำ�แนะนำ�จากครหู รือ ผูอ้ ่นื 18 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑

เฉลยใบงาน 19วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑

20 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑

              21วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑

    22 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑

ตัวอยา่ งคาตอบ กวาง สุนขั แมว กระต่าย           23วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑

 ตัวอย่างคาตอบ มตี าเหมอื นกนั ตวั อย่างคาตอบ ปลามีคลีบแตไ่ มม่ ขี า กระตา่ ยมี ๔ ขา ไมม่ ีคลีบ 24 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑

แจกนั ดอกไมม้ ีไวป้ ระดบั สว่ นของอื่น ๆ เป็นของใช้ในการรบั ประทานอาหาร 25วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑

สงั เกตสว่ นต่าง ๆ ทีส่ ตั ว์แตล่ ะตัวมเี หมอื นกัน แลว้ เปรยี บเทยี บและเลือกสงิ่ ทเ่ี หมือนกนั สงั เกตสิง่ ท่ีมีความแตกตา่ งกนั อาจเป็นลกั ษณะภายนอก หรอื หน้าที่การทางานทีแ่ ตกต่างกัน 26 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑

ตาและหาง ขา 27วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑

คำ�ช้ีแจงประกอบแผนจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๑ แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๑.๒ การคน้ หาดว้ ยการเปรียบเทียบ เวลา ๒ ช่วั โมง ๑. สาระสำ�คัญของแผน การคน้ หาอยา่ งเป็นระบบ เปน็ การแก้ปญั หาอย่างงา่ ยดว้ ยการเปรยี บเทียบอกี แบบหนึง่ ๒. ขอ้ เสนอแนะเพ่มิ เติมในการน�ำ ไปใช้ ๒.๑ ขอบขา่ ยเนือ้ หา การคน้ หาจากภาพ เป็นการปรียบเทยี บเพ่ือค้นหาสงิ่ ท่ีต้องการ ซ่ึงต้องท�ำ อยา่ งเป็นระบบ ๒.๒ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ จุดประสงคด์ ้านความรู้ คน้ หาสงิ่ ของจากภาพหรอื สถานการณจ์ รงิ อยา่ งเป็นระบบ จุดประสงค์ด้านทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี การค้นหาดว้ ยการเปรยี บเทยี บ จดุ ประสงคด์ ้านคุณธรรม ๑. มีความมุ่งมั่นในการท�ำ งาน ๒. มีความซ่อื สตั ย์ตอ่ ตนเอง ๓. ใฝ่เรียนรู้ ๔. มวี ินยั ๕. ความสามคั คี ชว่ ยเหลอื ในการท�ำ งานกลมุ่ รว่ มกัน ๒.๓ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑) การเตรียมตวั ของครู นักเรยี น การจดั กล่มุ โดยแบง่ นักเรยี นออกเป็นกลุ่ม กลุม่ ละ ๔ คน โดยคละนกั เรยี นที่มคี วามสามารถแตกตา่ งกัน ๒) การเตรียมส่ือ วสั ดอุ ุปกรณ์ ของครู นกั เรยี น ส่ิงทค่ี รตู ้องเตรียม คือ ๒.๑ เหรียญ ๑ บาท จำ�นวน ๑ เหรยี ญ/กลุม่ ๒.๒ เกมจบั ผิดภาพ บนอนิ เทอร์เน็ตตอ่ ข้ึนจอภาพใหน้ ักเรียนท้งั ห้องดู สงิ่ ทน่ี ักเรยี นตอ้ งเตรียม คือ ๒.๓ ดนิ สอ จ�ำ นวน ๑ แทง่ /คน ๒.๔ ดนิ สอสี จ�ำ นวน ๑ กล่อง/กลมุ่ 28 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑

๓) เตรียมใบงาน ใบความรู้ ใบกจิ กรรม ๓.๑ ใบงาน ๐๑ จดุ ต่าง ๓.๒ ใบงาน ๐๒ อยไู่ หนนะ ๓.๓ ใบงาน ๐๓ แบบฝกึ หัด เร่ือง การคน้ หาด้วยการเปรียบเทยี บ ๒.๔ วัดผลประเมินผล ๑) วิธีการวดั ผลประเมินผลการเรียนรู้ ๑.๑ การตอบค�ำ ถามในใบงาน ๑.๒ สงั เกตทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยีในการทำ�กจิ กรรม ๑.๓ สงั เกตด้านคณุ ธรรมขณะทำ�กิจกรรม ๒) วิธกี าร เครื่องมอื เกณฑ์ ๒.๑ เครอ่ื งมือและเกณฑ์ในการประเมนิ ดา้ นความรู้ ตรวจใหค้ ะแนนจากการตอบคำ�ถามในใบงาน แล้วใช้เกณฑใ์ นการใหค้ ะแนน ดังนี้ - มากกวา่ ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน - ๕๐ % - ๗๙ % ได้ ๒ คะแนน - ต่าํ กวา่ ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน ๒.๒ เครอื่ งมือและเกณฑใ์ นการประเมินทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี สงั เกตทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี โดยใชแ้ บบประเมนิ ทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี (ดงั แนบ) น�ำ คะแนนมารวมกนั แล้วใช้เกณฑใ์ นการให้คะแนนดงั นี้ - มากกว่า ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน - ๕๐ % - ๗๙ % ได้ ๒ คะแนน - ต่าํ กวา่ ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน ๒.๓ เครื่องมอื และเกณฑใ์ นการประเมนิ ดา้ นคณุ ธรรม สงั เกตคุณลักษณะด้านคุณธรรมโดยใชแ้ บบประเมนิ ด้านคุณธรรม (ดังแนบ) นำ�คะแนนมารวมกนั แล้วใชเ้ กณฑใ์ นการให้คะแนน ดังน้ี - มากกว่า ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน - ๕๐ % - ๗๙ % ได้ ๒ คะแนน - ตาํ่ กวา่ ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน ๓) การทดสอบกอ่ นเรยี น หลังเรยี น แบบฝกึ หัดกอ่ นเรียน หลงั เรยี น ทำ�แบบฝึกหัดในใบงานหลังเรียน ๓. อ่นื ๆ ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... 29วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑

30 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ แนวการจัดกิจกรรมการเรยี นรขู้ องแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๑.๒ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๑ การเปรียบเทยี บ เรื่อง การคน้ หาดว้ ยการเปรยี บเทียบ เวลา ๒ ช่วั โมง กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวิชาวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี เทคโนโลยี ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๑ แนวการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ขน้ั น�ำ • เล่นเกมจากเหรียญ และเกมจับผดิ ภาพ ขนั้ สอน • ท�ำ กจิ กรรมท่ี ๑ ค้นหาอย่างไร • ทำ�ใบงาน ๐๑ จดุ ตา่ ง • ทำ�ใบงาน ๐๒ อยู่ไหนนะ • น�ำ เสนอและอภปิ รายผล ข้ันสรุป • อภิปรายและลงขอ้ สรปุ เกี่ยวกบั การค้นหาด้วยการเปรยี บเทียบ อยา่ งเป็นระบบ • ท�ำ ใบงาน ๐๓ แบบฝึกหดั เรอ่ื ง การคน้ หาดว้ ยการเปรียบเทียบ วัดและประเมินผล • ประเมินจากการตอบค�ำ ถาม • ประเมนิ จากการทำ�กิจกรรมในชน้ั เรยี น • ประเมินจากการทำ�แบบฝกึ หดั

กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี เทคโนโลยี ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๑ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๑ การเปรียบเทยี บ แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ ๑.๒ เวลา ๒ ชัว่ โมง กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เรอื่ ง การค้นหาดว้ ยการเปรียบเทยี บ ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ รายวชิ าวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี เทคโนโลยี ส่อื /แหลง่ เรยี นรู้ ๑. เหรยี ญ วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 31๑ ขอบเขตเนอื้ หา กิจกรรมการเรียนรู้ (๒ ชัว่ โมง) ๒. อุปกรณเ์ ครื่องเขียน การค้นหาจากภาพ เป็นการ ชัว่ โมงที่ ๑ ๓. ใบงาน เปรียบเทียบเพื่อคน้ หาสิง่ ทีต่ ้องการ ขน้ั นำ� (๑๕ นาที) ภาระงาน/ช้ินงาน ซึ่งตอ้ งทำ�อย่างเป็นระบบ ๑. ครูแบง่ นักเรียนเปน็ กลมุ่ กลุ่มละ ๔ คน แล้วแจกเหรยี ญ ๑ บาท ใหน้ ักเรียน ๑. การตอบค�ำ ถามในใบงาน จดุ ประสงคด์ ้านความรู้ กลุ่มละ ๑ เหรยี ญ และให้นกั เรียนค้นหาตัวเลขทีอ่ ยูบ่ นเหรียญ วา่ มีตวั เลข ๒. การท�ำ แบบฝกึ หดั อะไรบา้ ง (แนวค�ำ ตอบ : เลข ๑ บาท เลขปี พ.ศ. เช่น ๒๕๕๔ เปน็ ตน้ ) วิธกี ารประเมนิ คน้ หาสิง่ ของจากภาพหรือ ๒. ครูให้นักเรยี นค้นหารูปภาพทอ่ี ยูบ่ นเหรยี ญ ว่ามีภาพอะไรบ้าง ๑. การตอบค�ำ ถามในแบบฝึกหัด สถานการณจ์ รงิ อยา่ งเป็นระบบ (แนวค�ำ ตอบ : ภาพในหลวง ภาพเจดีย์ เป็นต้น) ๒. สงั เกตทักษะกระบวนการ จดุ ประสงคด์ ้านทักษะกระบวนการ ๓. ครูถามนักเรยี นคนทหี่ าได้เรว็ ทส่ี ดุ กอ่ นวา่ มีวิธกี ารหาอย่างไร ทางเทคโนโลยใี นการท�ำ กิจกรรม ทางเทคโนโลยี (แนวคำ�ตอบ : หาจากบนลงล่าง เป็นตน้ ) ๓. สังเกตดา้ นคณุ ธรรมขณะ ข้นั สอน (๓๕ นาท)ี ทำ�กจิ กรรม คน้ หาอย่างเป็นระบบ ๔. ครูแจกใบงาน ๐๑ ให้แต่ละกลมุ่ ชว่ ยกันทำ� เกณฑ์การประเมนิ จดุ ประสงคด์ า้ นคุณธรรม ๕. หากโรงเรียนทีม่ ีเครื่องคอมพิวเตอรท์ เี่ ข้าอินเทอร์เน็ตได้ ใหค้ รูคน้ หาเกม ๑. การตอบค�ำ ถามในแบบฝึกหดั ๑. มีความมงุ่ ม่นั ในการทำ�งาน จบั ผดิ ภาพ แสดงขึน้ จอภาพให้นักเรยี นทุกคนได้ชว่ ยกนั หาจุดที่แตกต่าง ไดถ้ กู ตอ้ งด้วยตนเอง ๒. มคี วามซ่อื สตั ยต์ อ่ ตนเอง ของภาพพร้อมกันทงั้ ห้อง - มากกว่า ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน ๓. ใฝเ่ รยี นรู้ ขนั้ สรุป (๑๐ นาท)ี - ๕๐ % - ๗๕ % ได้ ๒ คะแนน ๔. มวี นิ ัย ๖. ครูและนักเรยี นร่วมกันเฉลยใบงาน ๐๑ โดยสรุปวธิ กี ารคน้ หาอย่างเป็นระบบ - ตาํ่ กว่า ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน ๕. มคี วามสามคั คี ชว่ ยเหลอื ในการ ทำ�งานกลุ่มรว่ มกัน

32 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๑ การเปรยี บเทียบ แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี ๑.๒ เวลา ๒ ชั่วโมง กลุ่มสาระการเรยี นรูว้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี เรอื่ ง การค้นหาดว้ ยการเปรยี บเทียบ ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑ รายวชิ าวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี เทคโนโลยี ๒. มคี ุณลักษณะด้านคุณธรรม - มากกว่า ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน ช่ัวโมงที่ ๒ - ๕๐ % - ๗๕ % ได้ ๒ คะแนน ขน้ั นำ� (๑๐ นาท)ี - ตํ่ากว่า ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน ๑. ครูทบทวนบทเรียนโดยการใหเ้ ล่นเกมจับผดิ ภาพ ๒. ครนู �ำ เขา้ สบู่ ทเรยี นโดยการตง้ั ค�ำ ถามวา่ นกั เรยี นมวี ธิ ใี นการหาจดุ ทแ่ี ตกตา่ งกัน ของภาพอยา่ งไร (แนวค�ำ ตอบ : มองจากบนลงลา่ ง) ขน้ั สอน (๒๐ นาท)ี ๓. ครูใหน้ กั เรยี นท�ำ ใบงาน ๐๒ เพื่อคน้ หาและนบั จ�ำ นวนของสงิ่ ทตี่ อ้ งการ ๔. ครสู ุ่มนักเรยี นน�ำ เสนอค�ำ ตอบในใบงาน ๐๒ ขน้ั สรปุ (๒๐ นาที) ๕. ครูใหน้ กั เรยี นตอบค�ำ ถามหลงั จากทำ�กจิ กรรม และสรุปการค้นหาจากภาพ อย่างเป็นระบบ ๖. ครูแจกใบงาน ๐๓ แบบฝึกหัด เร่อื ง การค้นหาอยา่ งเปน็ ระบบ เพื่อให้ นักเรยี นทดสอบความเขา้ ใจ

แบบประเมนิ ดา้ นคุณธรรม แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี ๑.๒ การคน้ หาด้วยการเปรยี บเทยี บ ชือ่ ผูป้ ระเมนิ /กลุ่มประเมนิ ……………………………………………………………………………………………………………………… ช่ือกลมุ่ รับการประเมนิ ……………………………………………………………………………………………………………………………. ประเมินผลครั้งที่……………………….... วัน ……………..……... เดือน ………..……….…. พ.ศ. ……...….…………........... เรือ่ ง………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ท่ี ลักษณะ/พฤตกิ รรมบง่ ช้ี ระดับพฤติกรรม คะแนนท่ไี ด้ เกิด = ๑ ไมเ่ กิด = ๐ ๑ มคี วามมงุ่ มน่ั ในการท�ำ งาน ๒ มคี วามซอ่ื สตั ยต์ อ่ ตนเอง ๓ ใฝเ่ รยี นรู้ ๔ มวี นิ ยั ๕ มคี วามสามคั คี ชว่ ยเหลอื ในการท�ำ งานกลมุ่ รว่ มกนั รวมคะแนนท่ีไดท้ ้งั หมด = …………… คะแนน คณุ ลักษณะตามจดุ ประสงคด์ ้านคุณธรรม - มากกวา่ ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน - ๕๐ % - ๗๙ % ได้ ๒ คะแนน - ต่าํ กวา่ ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน 33วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑

แบบประเมินดา้ นทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยใี นการท�ำ กิจกรรม แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๑.๒ การค้นหาดว้ ยการเปรียบเทียบ เกณฑก์ ารประเมิน มีดงั น้ี ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง คะแนน ๓ หมายถงึ ดี ๒ หมายถึง พอใช้ รวมคะแนน ส่งิ ท่ปี ระเมิน การค้นหาอยา่ งเปน็ ระบบ เกณฑ์การประเมนิ ทกั ษะกระบวนการ ระดบั ความสามารถ ทางเทคโนโลยี ดี (๓) พอใช้ (๒) ควรปรบั ปรุง (๑) การคน้ หาอยา่ งเป็น สามารถคน้ หาอยา่ งเปน็ ระบบ ระบบไดด้ ว้ ยตนเอง สามารถค้นหาอยา่ งเปน็ ไม่สามารถค้นหาอยา่ งเปน็ ระบบได้ โดยการช้แี นะของ ระบบได้ ถึงแม้จะไดร้ ับ ครหู รอื ผูอ้ ่ืน คำ�แนะน�ำ จากครหู รอื ผอู้ นื่ 34 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑

เฉลยใบงาน 35วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑

36 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑

ตวั อยา่ งคาตอบ อาจใชห้ ลายวธิ ีรวมกนั 37วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑

ตัวอยา่ งคาตอบ ค้นหาจากจุดสังเกตเช่นที่ชดุ มสี ีเขม้ อยู่ด้านบนเปน็ รูปสามเหลี่ยม แลว้ หาจากบนลงลา่ ง 38 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑

 39วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑

๕ ๔ ๘ ๖ ๕ ๔ ๒ ๖ 40 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑

ผสมผสานหลายวิธี (๗) (๓) 41วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑

ตัวอย่างคาตอบ สงั เกตลกั ษณะและสขี องภาพที่แตกตา่ งกนั โดยคน้ หาจากซ้ายไปขวาหรือขวาไปซ้าย คน้ หาลกั ษณะเดน่ ของรถท่ีต้องการนบั แลว้ คน้ หาจาก ลา่ งขน้ึ บน ซา้ ยไปขวา และบนลงลา่ ง ขวาไปซ้ายซา้ อกี คร้งั หมายเหตุ : คาตอบขึ้นกบั วธิ ขี องนกั เรียน ไมม่ ีถูกผิด 42 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑