๙๕๖เด็กหญิงอันนา รอดฉวางแก้ไข

13 ช่ือ - สกลุ เด็กหญิงอันนา รอดฉวาง แบบสรปุ การให้บรกิ าร ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษปร ประเภทความพิการ บกพรอ่ งทางร่างกายฯ ว ว ผลการประเมนิ พฤติกรรม แนวทางการช่วยเหลือ ด้านพฤติกรรม พบพฤติกรรมอยไู่ มน่ งิ่ การจัดกิจกรรมในรปู แบบท่หี ลากหลาย ไมม่ สี มาธิจดจอ่ เมอื่ ใหท้ ากิจกรรมนักเรยี น การทากจิ กรรมที่มีเป้าหมาย เรียงลาดบั มชี ว่ งความสนใจสนั้ ขาดสมาธิจดจ่อ และ กิจกรรมตามขน้ั ตอน ส่งเสริมกิจกรรมท่เี พม่ิ ทากจิ กรรมไดไ้ มน่ านดา้ นพฒั นาการนักเรยี น สมาธิ การทากจิ กรรมร่วมกับผอู้ ืน่ กจิ กรรมที่ มพี ฒั นาการลา่ ช้ากว่าวยั ดา้ นกล้ามเน้ือ พฒั นาดา้ นกล้ามเน้ือมดั ใหญ่ ดา้ นกล้ามเนื้อ มัดใหญ่ กลา้ มเนื้อมดั เล็ก ดา้ นภาษา มดั เลก็ ด้านภาษา ด้านสังคมและการ ด้านสงั คมและการชว่ ยเหลือตัวเอง ช่วยเหลอื ตัวเอง ข้อเสนอแนะ ส่งเสรมิ ใหน้ ักเรยี นทากิจกรรมตามความสามารถและศักยภาพของนกั เรียนต่อ

30 รพฤตกิ รรมบาบัด ระจาจังหวดั ลาปาง วนั /เดอื น/ปี ประเมนิ ก่อนรบั บริการ ๕ สิงหาคม ๒๕๖๕ วัน/เดอื น/ปี ประเมนิ หลังรับบริการ ๖ มนี าคม ๒๕๖๖ ผลการประเมิน ผลการพัฒนา หลงั การรบั บรกิ าร บรรล/ุ ผา่ น ไม่บรรล/ุ ไมผ่ า่ น นักเรียนสามารถทากิจกรรมได้ตามศักยภาพ โดยชว่ ยเหลือกระตุน้ เตอื นทางกาย ทา่ ทาง  หรอื วาจา อไป ลงชอ่ื ................................................ (นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) ครจู ติ วทิ ยา

131 ชือ่ -สกุล ...ด....ญ....อ...ัน..น...า...ร..อ..ด...ฉ..ว..า..ง................ วันที่ ๗ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ แบบประเมนิ โปรแกรมแกไ้ ขศกั ยภาพ ด้วยศาสตร์แพทย์แผนไทย ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ข้อมูลท่ัวไป …๓๖….…๒ …อง…ศ…าเ…ซล…เซ..ียส ชพี จร ……๙๒……คร…ั้ง/…น…าท…ี .. อณุ หภมู ิ ความดันโลหติ …๑…๑…๒…/๘…๖…B…P…M.. อัตราการหายใจ …๒๔……คร…้ัง/…น…าท…ี ….. …๑…๕…ก…ิโล…ก…รมั…….. …๖…๖……เซ…น…ตเิ …มต…ร. น้ำหนัก สว่ นสูง ( CC ) ………เพ…่มิ ค…ว…าม…แ…ข็ง…แ…รง…ข…อง…กล…้า…มเ…น…อื้ …………………………………………………… Body Chart (PI) ……M…o…to…r …po…w…er…gr…ad…e…3………………………………………………………………… (PMH) ……ป…ฏ…เิ ส…ธ…กา…ร…แพ…ย้ …า…ป…ฏเิ …สธ…แ…พส้…ม…นุ …ไพ…ร…ป…ฏเิ…ส…ธก…าร…เค…ย…รบั…บ…ร…ิกา…รแ…พ…ท…ย์……… การแผลผล Pos Neg แผนไทย  มาตรฐานท่ี ๑   การประเมินความสามารถการควบคมุ กลา้ มเนือ้ และขอ้ ต่อ   ลำดับ รายการประเมิน การแผลผล ลำดบั รายการประเมนิ  ขาด้านนอก ด้านใน Pos Neg คอ บ่า ไหล่ และสะบัก ๑ ตรวจลกั ษณะทวั่ ไป  ๑๑ ชแู ขนชดิ หู ๒ วดั ส้นเทา้  ๑๒ เอียงหูชดิ ไหล่ ๓ งอพบั ขา  ๑๓ ท้าวสะเอว ๔ งอพบั ขา 90 องศา  ๑๔ มอื ไพล่หลัง ๕ แรงถบี ปลายเทา้  ๑๕ กม้ หน้า-เงยหนา้ ๖ กระดกเทา้ ข้ึน-ลง  ๑๖ หันซ้าย-ขวา ๗ สมั ผัสปลายเท้า  หลงั ๘ ตรวจลักษณะทั่วไป  แขนด้านนอกแขนดา้ นใน ๙ ชูแขนชดิ หู  ๑๐ งอพบั แขน 

132 มาตรฐานที่ ๒ การเพมิ่ การไหลเวยี นโลหิตอวยั วะส่วนปลาย ......ไ.ม..ม่..ีค...ว.า..ม..ผ..ดิ..ป...ก..ต..ิ.ร..บั..ค..ว..า..ม..ร..สู้ ..ึก..จ..า..ก..อ..ว..ยั ..ว..ะ.ส...่ว.น...ป..ล..า..ย..ไ.ด..้เ.ป...็น..ป..ก..ต...ิ .......................... ......ไ.ม..ม่..รี..อ..ย..โ..ร.ค..................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... . มาตรฐานท่ี ๓ การลดอาการท้องผกู ใช่ ไม่  ลำดับ รายการประเมนิ  ๑ ถ่ายอจุ จาระน้อยกว่า ๓ ครง้ั ตอ่ สปั ดาห์  ๒ มกี ารเบ่งถา่ ยร่วม  ๓ ใช้นำ้ ฉดี /นวิ้ /ที่สวน เพือ่ ช่วยถา่ ย  ๔ อุจจาระเปน็ กอ้ นแข็ง  ๕ ดืม่ น้ำน้อยกว่า ๘ แก้ว/วัน  ๖ ไมช่ อบรับประทานอาหารที่มีกากใย ๗ อยใู่ นอริ ยิ าบถเดิมนาน ๆ Pos Neg  มาตรฐานที่ ๔ การควบคุมการทำงานของกลา้ มเนือ้ ใบหนา้   ลำดับ รายการประเมนิ  ๑ การแสดงสหี น้า ๒ การเคี้ยว ๓ การกลืน ๔ นำ้ หก

133 มาตรฐานท่ี ๕ การขยายทางเดินหายใจสว่ นบน ใช่ ไม่  ลำดับ รายการประเมนิ  ๑ อาการคัดจมูก  ๒ มนี ำ้ มูกสใี ส  ๓ อาการไอ  ๔ อาการจาม ๕ มเี สมหะ สรปุ ปัญหา …………ก…า…รล…ด…ก…ล…า้ ม…เน…้ือ…อ…อ่ …น…แร…ง…/ก…า…รเ…ก…ร็ง…ต…วั เ…ก…รง็…ต…วั ……………………………………………………………... ……………………………เพ…ิม่ …ค…วา…ม…แ…ข็ง…แ…รง…ข…อ…งก…ล…า้ ม…เ…น…ื้อ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการรักษาทางหตั ถเวช รายการหตั ถเวช ลำดับ ๑ นวดพ้นื ฐาน ๒ นวดกดจุดสัญญาณ ๓ กายบริหารฤาษีดดั ตน  เหมาะสม  ไม่เหมาะสม ......................................................... (นายทรงพล หัวฝาย) แพทยแ์ ผนไทย

134 แบบแจงแจงปัญหาและการตง้ั เปา้ ความก้าวหน้าทางการแกไ้ ข สรุปปญั หา ……M…o…to…r …po…w…er…gr…ad…e…4+………………………………………………………………………………………………………………………… ……ก…ล…้าม…เน…ื้อ…อ…อ่ น…แ…รง…/ก…า…รเ…กร…็งต…วั …เก…รง็…ต…ัว…ลด…ล…ง…………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการรักษาทางหัตถเวชตอ่ ไป รายการหตั ถเวช ลำดบั ๑ นวดพ้ืนฐาน ๒ นวดกดจุดสัญญาณ ๓ กายบริหารฤาษีดดั ตน การใหค้ ำแนะนำ …ท…ำ…ก…ิจก…รร…ม…อ…ย่า…งต…่อ…เน…่ือ…งเพ…่ือ…ป…ระ…ส…ิท…ธิภ…า…พก…า…รฟ…น้ื …ฟ…ู พ…ัฒ…น…าก…าร…แ…ล…ะเ…ก…ดิ ค…ว…าม…เค…ย…ชิน……………………………………………… …ผ…ู้เ…รยี …น…สา…ม…าร…ถใ…ห…้คว…า…มร…่วม…ม…อื …กา…ร…ทำ…ก…จิ ก…ร…รม……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ความคาดหวังและความกา้ วหน้าทางการแกไ้ ข …ผ…ู้เร…ยี น…ส…าม…า…รถ…ค…วบ…ค…มุ …กล…า้ …มเ…นอ้ื…ไ…ดด้ …ขี …น้ึ ……………………………………………………………………………………………………… ……กก……ำลลา้……งมั ……กเนล……อ้ืา้ ……มอเ่อ……นนื้อ……แดร……ีขง……น้ึ/ก……าร……เก……ร……ง็ ต……ัวเ……ก……ร็ง……ตวั……ล……ด……ล……ง ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงช่ือ) ……………….……………………….. (นายทรงพล หัวฝาย) แพทยแ์ ผนไทย

135 แบบประเมนิ ความสามารถพน้ื ฐาน โปรแกรมการพัฒนาทกั ษะดา้ นศลิ ปะ ชื่อนามสกุล ........เ.ด..ก็..ห...ญ...งิ..อ..นั ..น...า....ร..อ..ด..ฉ...ว..า.ง............................. อายุ......๑...๑..............ปี...๑...๐..................เดอื น วันท่ปี ระเมนิ ......๘....ม...ิถ..ุน..า..ย..น....๒...๕..๖...๕.................................. คาชแ้ี จง ใหใ้ ส่เคร่อื งหมาย √ ลงในช่องระดบั คะแนนที่ตรงกับความสามารถของผู้เรียน ตามรายการประเมนิ ด้านล่าง ให้ตรงกับความจรงิ มากที่สุด เกณฑ์การประเมิน ระดับ ๔ หมายถงึ ไมต่ ้องช่วยเหลือ/ทาได้ดว้ ยตนเอง ระดับ ๓ หมายถงึ กระตนุ้ เตือนด้วยวาจา ระดบั ๒ หมายถึง กระตุน้ เตือนด้วยทา่ ทาง และวาจา ระดบั ๑ หมายถึง กระต้นุ เตอื นทางกาย ท่าทาง และวาจา ระดับ ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิดหรือไม่มกี ารตอบสนอง กิจกรรม เนอ้ื หา พฒั นาการทค่ี าดหวัง ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๐๑๒๓๔ ๑. การป้ัน ๑.๑ เพ่มิ สร้างการ ๑. รู้จกั ดินน้ามนั ดินเหนยี ว และแป้งโดว์  ประสานสัมพันธร์ ะหว่าง ๒. ใชม้ ือดึง ดนิ น้ามนั ดนิ เหนียว และแป้งโดว์  ประสาทตากับกล้ามเนอื้ นิ้วมือ ๓. ใชม้ ือทุบ ดินนา้ มนั ดนิ เหนยี ว และแป้งโดว์  ๔. ใช้มือนวด ดนิ น้ามัน ดินเหนียว และแป้งโดว์  ๑.๒ เพิ่มสง่ เสรมิ ๕. ป้ันอิสระได้  จนิ ตนาการด้านรปู ทรง ๑. ปนั้ รปู ทรงวงกลม  ๒. ปน้ั รูปทรงส่เี หล่ียม  ๓. ปนั้ รูปสามเหล่ียม  ๔. ปน้ั รูปทรงเส้นตรง  ๕. ปั้นรปู ทรงกระบอก  ๖. ปัน้ รูปทรงหัวใจ  ๗. นารูปทรงท่ีปนั้ มาประกอบเปน็ รปู รา่ ง จิตนาการ  กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ท่ี ๒ วันที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

136 ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐๑๒๓๔ กิจกรรม เน้ือหา พฒั นาการท่ีคาดหวงั ๘. สามารถเลา่ เร่ืองผลงานปั้นของตนเองได้  ๒. พมิ พ์ภาพ ๒.๑ เพมิ่ สรา้ ง ๑. พิมพภ์ าพดว้ ยส่วนต่าง ๆ ของรา่ งกาย นวิ้ มือ   ๓. ประดิษฐ์ จินตนาการและความคิด  สร้างสรรค์ให้สมวัย ๑. พมิ พภ์ าพด้วยสว่ นตา่ ง ๆ ของรา่ งกาย ฝามือ  ๔. วาดภาพ  ระบายสี ๒.๒ เพิ่มการใช้ ๑. พิมพภ์ าพดว้ ยสว่ นต่าง ๆ ของร่างกาย แขนและ  จนิ ตนาการผา่ นส่ิงของ ขอ้ ศอก รอบๆตัวเอง ๑. พิมพ์ภาพจากวัสดธุ รรมชาตติ ่าง ๆ เชน่ พชื ผกั  ผลไม้  สารวจความคดิ ๒. พมิ พ์ภาพจากวัสดเุ หลอื ใช้ตา่ ง ๆ เช่น หลอด ฝา  สร้างสรรคเ์ สริมสร้าง นา้ อัดลม ขวดนา้  สมาธสิ ร้างความม่นั ใจ ๓. พมิ พ์ภาพด้วยการขยากระดาษ การขูดสี เช่น ให้ และภาคภมู ใิ จในตัวเอง เดก็ วางกระดาษบนใบไมห้ รือเหรียญ แล้วใชส้ ีขดู  ลอกลาย  ๔.๑ เพม่ิ ทกั ษะการวาด ออกมาเป็นภาพตามวัสดนุ นั้ รปู และขีดเขียน ๑. งานพับกระดาษสอี ิรสะ ๒. งานพับกระดาษสรี ปู สัตว์ ๓. งานพับกระดาษสรี ปู สตั ว์ ผัก ผลไม้ ตาม จินตนาการ นาวัสดเุ หลอื ใช้ เช่น กล่องนม เศษกระดาษ กระดาษหอ่ ของขวญั แกนกระดาษทิชชู่ ฯลฯ มา ประดิษฐเ์ ป็นส่ิงต่าง ๆ ตามแบบอย่างหรือตาม จนิ ตนาการได้อย่างอิสระ ๑. เขยี นเสน้ ตรง ๒. เขยี นเส้นโคง้ ๓. วาดวงกลม วาดวงรี  ๔. วาดสามเหล่ียม  ๕. วาดส่ีเหลย่ี ม  ๔.๒ เพม่ิ พฒั นาด้าน ๑. กิจกรรมการสรา้ งภาพ 2 มิติ  สตปิ ัญญา อารมณ์ ๒. กิจกรรมการเลน่ กบั สนี า้  สมาธิ และความคิด ๓. การเปา่ สี  สร้างสรรค์ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรุงครง้ั ท่ี ๒ วันท่ี ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

กจิ กรรม 137 ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๐๑๒๓๔ เนอ้ื หา พัฒนาการท่คี าดหวัง ๔. การหยดสี  ๕. การเทสี ๖. หรอื การกลงิ้ สี   ลงช่ือ.....................................................ผปู้ ระเมนิ (นางสาวชาลศิ า คายนั ต)์ ตาแหนง่ ครู กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงคร้งั ที่ ๒ วนั ท่ี ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

138 แบบประเมินความสามารถพ้ืนฐาน โปรแกรมการสง่ เสริมการปลกู ผักปลอดสารพิษ ชื่อนามสกุล ........เ.ด..ก็..ห...ญ...ิง..อ..ัน..น...า...ร..อ..ด..ฉ..ว..า..ง.............................. อายุ......๑..๒...............ป.ี ..๑...๐..................เดือน วนั ทป่ี ระเมิน ......๘....ม...ถิ ..นุ ..า..ย..น....๒...๕..๖...๕.................................. คาชแี้ จง ให้ใสเ่ ครอ่ื งหมาย √ ลงในช่องระดับคะแนนท่ตี รงกบั ความสามารถของผู้เรียน ตามรายการประเมนิ ดา้ นล่าง ใหต้ รงกับความจรงิ มากท่สี ดุ เกณฑ์การประเมิน ระดบั ๔ หมายถึง ไม่ตอ้ งชว่ ยเหลอื /ทาได้ด้วยตนเอง ระดบั ๓ หมายถงึ กระตนุ้ เตือนด้วยวาจา ระดับ ๒ หมายถึง กระตนุ้ เตือนดว้ ยท่าทาง และวาจา ระดบั ๑ หมายถึง กระตุน้ เตือนทางกาย ทา่ ทาง และวาจา ระดับ ๐ หมายถึง ตอบสนองผดิ หรือไม่มกี ารตอบสนอง ข้อ รายการ ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๐๑ ๒๓๔ มาตรฐานท่ี ๑ เครอื่ งมอื การเกษตรและอปุ กรณก์ ารเกษตร ๑ รู้จักอปุ กรณ์ที่ใชใ้ นงานเกษตร  ๒ รูจ้ ักวธิ กี ารใชแ้ ละเก็บรักษาอุปกรณ์ที่ใช้ในงานเกษตร  มาตรฐานที่ ๒ พืชผักสวนครวั นา่ รู้ ๑ ความหมายของพืชผักสวนครัว  ๒ ชนดิ ของผกั สวนครัวโดยแบง่ ตามส่วนทีน่ ามาใช้ประโยชน์  มาตรฐานที่ ๓ การปลูกผักปลอดสารพิษ ๑ การผสมดินและการเตรียมดนิ ปลูก  ๒ การปลกู ผักปลอดสารพิษ  ๓ การดแู ลรกั ษาผักปลอดสารพิษ 

139 ลงชอ่ื ..........................................ผู้ประเมนิ (นางสาวชาลิศา คายันต์) ตาแหนง่ ครู

140 แบบประเมินความสามารถพื้นฐาน กจิ กรรมวิชาการ กจิ กรรมเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร โปรแกรมการพฒั นาทกั ษะการใช้คอมพวิ เตอรแ์ ละสอื่ เทคโนโลยี ในชวี ติ ประจาวัน ชอ่ื นามสกุล ........เ.ด..ก็..ห...ญ...ิง..อ..ัน..น...า....ร..อ..ด..ฉ...ว..า.ง............................. อายุ......๑..๑...............ปี...๑...๐..................เดอื น วนั ท่ีประเมิน ......๘....ม...ถิ ..นุ ..า..ย..น....๒...๕..๖...๕.................................. คาชี้แจง ใหใ้ สเ่ ครอ่ื งหมาย √ ลงในชอ่ งระดับคะแนนทีต่ รงกบั ความสามารถของผเู้ รียน ตามรายการประเมนิ ด้านลา่ ง ใหต้ รงกบั ความจริงมากท่ีสดุ เกณฑ์การประเมิน ระดบั ๔ หมายถงึ ไมต่ อ้ งช่วยเหลอื /ทาไดด้ ้วยตนเอง ระดบั ๓ หมายถงึ กระตุ้นเตอื นด้วยวาจา ระดับ ๒ หมายถงึ กระต้นุ เตอื นด้วยท่าทาง และวาจา ระดบั ๑ หมายถงึ กระตุน้ เตอื นทางกาย ท่าทาง และวาจา ระดับ ๐ หมายถงึ ตอบสนองผดิ หรอื ไม่มกี ารตอบสนอง ข้อ รายการ ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐๑ ๒๓๔ มาตรฐานท่ี ๑ ร้จู ักส่วนประกอบและหน้าท่ีของคอมพิวเตอร์ รวมถงึ อันตรายจากอปุ กรณไ์ ฟฟา้ ๑ รู้จกั สว่ นประกอบของคอมพวิ เตอร์  ๒ รู้จกั หนา้ ทขี่ องคอมพวิ เตอร์  ๓ รจู้ กั การป้องกนั อนั ตรายจากอปุ กรณ์ไฟฟ้า  มาตรฐานท่ี ๒ การใชง้ านคอมพิวเตอร์ และโปรแกรมเบื้องตน้ ๑ รูว้ ธิ ี เปดิ – ปิด เคร่อื งคอมพิวเตอร์ หรอื แท็บเลต็  ๒ สามารถใช้เมาส์ในการเลือ่ น และพิมพ์ตัวอกั ษรบนคยี บ์ อร์ด  อยา่ งอิสระได้ ๓ สามารถทากจิ กรรมบนโปรแกรมหรอื แอปพลิเคชั่นตามท่ีกาหนด  ๔ สามารถใชง้ านโปรแกรม Paint เบ้ืองตน้ ได้  ๕ รจู้ ักการดูแลรักษาอปุ กรณ์คอมพวิ เตอร์ 

141 ข้อ รายการ ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๐๑ ๒๓๔ มาตรฐานที่ ๓ พืน้ ฐานการรเู้ ท่าทันส่ือและขา่ วสาร ๑ สามารถสืบคน้ ข้อมลู ในอินเทอร์เนต็ ด้วยแอปพลเิ คช่นั ตา่ งๆได้  ๒ รู้จักการใชเ้ ทคโนโลยีในชีวิตประจาวนั ได้อยา่ งเหมาะสม  ลงช่ือ..........................................ผู้ประเมิน (นางสาวชาลิศา คายนั ต์) ตาแหน่ง ครู

14 ผลการวเิ ค ชื่อ – สกลุ นกั เรียน เด็กหญิงอันนา รอดฉวาง อายุ ๑๐ ปี ประเภทความพกิ าร มีการผดิ รูปของกระดูกและข้อ มีลกั ษณะกลา้ มเน้ือแขนขาเกรง็ และมีลักษณะกล้ามเน้ือ ไมไ่ ด้ ยืนทรงตวั ไดด้ ว้ ยตนเองไมไ่ ด้ เดนิ ไม่ได้ ความสามารถในปัจจบุ นั และแผนการพฒั นา กล่มุ สาระการดารงชีวติ ประจาวนั กลุ่มสาระการเรยี นรู้ และการจัดการตนเอง และความรู้พน้ื ฐาน ความสามารถในปัจจุบัน ความสามารถในปจั จบุ ัน รู้ เข้าใจการดูแลสุขอนามัยและปฏิบัติ ใช้ประสาทสัมผัสต่างๆ ในการรับรู้ รู้แ กิจวัตรประจาวันพื้นฐาน วิธีการแต่ง เสียง การแสดงพฤติกรรมของบุคคล ใน กายและการสวมเคร่ืองแต่งกาย แสดง สิ่ ง แ ว ด ล้ อ ม ต า ม ธ ร ร ม ช า ติ แ ล ะ โรง ความต้องการเมื่อต้องการเข้าห้องน้า ตอบสนองตอ่ ส่ิงเหลา่ น้นั ได้ รู้ จั ก อุ ป ก ร ณ์ เ ท ค โ น โ ล ยี ใ น ขอ ชีวิตประจาวัน โดยการบอก ชี้ หยบิ เลอื กใชอ้ ุปกรณ์และห้องน้าได้ทาความ หรือรปู แบบการส่ือสารอื่น ๆ ส ะ อ า ด ต น เ อ ง แ ล ะ ห้ อ ง น้ า ห ลั ง ใ ช้ รู้ วธิ ีการเลอื กและเตรียมภาชนะอุปกรณ์ ร ว ม ถึ ง วิ ธี ก า ร รั บ ป ร ะ ท า น อ า ห า ร เคลื่อนย้ายตนเองไปยังท่ีต่าง ๆ ใน บ้ า น ไ ด้ ต า ม ค ว า ม ต้ อ ง ก า ร แ ล ะ ปลอดภัย เข้าใจอารมณ์และรับรู้ ความร้สู กึ ของตนเองและผูอ้ น่ื กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจัง

42 คราะห์ผูเ้ รียน ร บกพรอ่ งทางรา่ งกายฯ ลักษณะ มอี วยั วะสมสว่ น หรือแขน ขาอ่อนแรง อแขนขาอ่อนแรง มกี ารเคลอื่ นไหวทผ่ี ดิ ปกติ นั่งทรงตัวไดด้ ว้ ยตนเองไมไ่ ด้ ลุกข้นึ ยืน กลมุ่ สาระการเรียนรทู้ างสังคม กลุ่มสาระการงานพื้นฐานอาชพี และเป็นพลเมอื งทเ่ี ข้มแข็ง ความสามารถในปัจจุบนั ความสามารถในปจั จุบัน และเข้าใจบทบาทหน้าที่ของตนเอง ดูแลเส้ือผ้าและเคร่ืองแต่งกายของ นการเปน็ สมาชิกทีด่ ีของครอบครวั ตนเองหรือสมาชิกในครอบครัว งเรยี น รูข้ นบธรรมเนยี มประเพณี บอกอาชพี ต่าง ๆ ของครอบครวั และ องทอ้ งถ่นิ และประเทศไทย ในชุมชนได้อย่างถูกตอ้ งได้ งหวดั ลาปาง ปรับปรุงครงั้ ที่ ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

14 กลมุ่ สาระการดารงชีวิตประจาวนั กลมุ่ สาระการเรียนรู้ และการจดั การตนเอง และความรูพ้ น้ื ฐาน แผนการพัฒนา แผนการพัฒนา การดูแลความสะอาดสุขอนามัยของ การฟง๎ การดู การสมั ผสั เพ่ือแสดง ปฏ ตนเองไดอ้ ย่างเหมาะสม ปฏบิ ัตติ น ความสนใจตอ่ ส่ือ บุคคลและมีส่วนร่วม สม ตามมาตรการการป้องกนั โรค เลอื ก ในสถานการณ์ตา่ งๆ เลียนแบบการ ชุม เครอื่ งแต่งกายตามความชอบได้ เหมาะสม ข้ามถนนอย่างปลอดภยั ออก แสดงออกในการส่อื สารกับบุคคลอืน่ ที่ ขน กาลังกาย เลน่ กีฬา หรือนนั ทนาการ คนุ้ เคยหรอื ไม่คนุ้ เคยในสถานการณ์ วฒั ตามความสนใจ และบอกอารมณ์ ตา่ งๆ ได้ ใช้กระบวนการส่ือสารในการ กต แสวงหาขอ้ มลู ขา่ วสาร ใช้กระบวนการ ตอ่ แสดงสหี น้า สนทนาตอบโต้ เมอื่ ได้รบั คาชมเชย คาตชิ ม หรอื คา อ่านในการเลอื กภาพ คาทอี่ อกเสยี ง ทา เตือน มีความยืดหย่นุ เมื่อมกี าร เปลยี่ นแปลงเวลา ตคี วามหมายสหี นา้ เหมือนเสยี งพยญั ชนะต้นท่ี ระบุชอ่ื ท่าทาง ภาษากาย และน้าเสียงของ สิ่งของ บุคคลที่รจู้ กั ในหนังสอื ภาพ ผู้อน่ื และตอบสนองอารมณข์ องผ้อู ื่น บอกประวตั ิความเป็นมาของตนเอง และครอบครวั บอกประโยชน์ส่งิ ของ เครอื่ งใชท้ ่ีเป็นเทคโนโลยใี น ชีวิตประจาวนั โดยการบอก ช้ี หยิบ หรอื รูปแบบการส่ือสารอนื่ ๆ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั

43 กลุม่ สาระการเรยี นรทู้ างสังคม กลุ่มสาระการงานพ้ืนฐานอาชพี และเปน็ พลเมืองที่เข้มแขง็ แผนการพัฒนา แผนการพฒั นา เก็บของเลน่ – ของใชส้ ่วนตัวหรอื ของ ฏบิ ตั หิ น้าท่ขี องตนเองในการเป็น สมาชกิ ในครอบครัวจนเปน็ นิสัย มาชกิ ทด่ี ีของครอบครวั โรงเรียน มชนและสงั คม ปฏิบัติตาม นบธรรมเนยี มประเพณี ศลิ ปะ ฒนธรรมไทย และมีความกตัญํู ตเวที เขา้ ใจ ตระหนกั ถึงความสาคัญ อ ศาสนพธิ ี พิธกี รรมและวันสาคัญ างศาสนาที่ตนเองนับถือ งหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

14 ความสามารถในปจั จบุ นั และแผนการพัฒนา (ตอ่ ) ทักษะจาเป็นเฉพาะความพิการ กจิ กรรมวิชาการ กา กิจกรรมบาบดั ผชู้ ความสามารถในปจั จุบนั บรหิ ารกลา้ มเนอื้ และข้อต่อ ความสามารถในปจั จุบัน เพื่อคงสภาพ ได้รับบริการทางการแพทย์สม่าเสมอ แผนการพัฒนา แผนการพัฒนา จดั ท่านั่งในท่าทางทถี่ ูกต้อง การฟื้นฟูสมรถภาพดา้ นการ ๑. เคลื่อนไหว ทักษะการทากิจวัตร ๒. ประจาวนั การรับประทานอาหาร ๓. การถอด-ใสเ่ ส้ือผา้ รับคาแนะนาการ ๔. ปรบั ส่ิงแวดลอ้ ม และหรือการดัดแปลง ท่า และปรับสภาพบ้าน กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจัง

44 กจิ กรรมวชิ าการ กจิ กรรมวชิ าการ กายภาพบาบัด พฤตกิ รรมบาบดั ความสามารถในปัจจบุ ัน ความสามารถในปจั จบุ นั ารทรงตวั นงั่ ในท่าทางทถ่ี ูกต้องโดยมี ไมม่ ี ช่วยเหลอื แผนการพฒั นา แผนการพัฒนา ไมม่ ี .การจดั ทา่ นอนในท่าทางที่ถูกต้อง .การจดั ทา่ นง่ั ในทา่ ทางทถ่ี ูกต้อง .การจดั ทา่ ยืนในท่าทางทถ่ี ูกต้อง .การจัดท่าทากิจกรรมต่างๆ ใน าทางที่ถูกต้อง งหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครัง้ ที่ ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

14 ความสามารถในปจั จุบัน และแผนการพัฒนา (ต่อ) กจิ กรรมวิชา สุขศึกษาและพ กิจกรรมวชิ าการ ความสามารถใน ศิลปะบาบัด ไมม่ ี ความสามารถในปัจจบุ ัน ไม่มี แผนการพัฒ ไมม่ ี แผนการพัฒนา ไม่มี ลงช่ือ....................................ผวู้ ิเคราะห์ ลงชือ่ ....................................ผูว้ ิเคราะห์ (นางสาวบุษกร สันเทพ) (นายอนชุ า โสสม้ กบ) ตาแหน่ง นกั กจิ กรรมบาบัด ตาแหน่ง นักกายภาพบาบัด กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจัง

45 าการ กิจกรรมวิชาการ พลศึกษา เทคโนโลยีสารสนเทศเพอื่ การสื่อสาร (ICT) นปจั จุบนั ความสามารถในปัจจุบัน ฒนา ยงั ไมส่ ามารถใชอ้ ปุ กรณ์ ICT ได้ แผนการพฒั นา ไมม่ ี ลงชอื่ ....................................ผู้วเิ คราะห์ ลงชือ่ ....................................ผวู้ เิ คราะห์ (นางสาวศศกิ มล ก๋าหลา้ ) (นางสาวชาลศิ า คายันต์) ตาแหน่ง นกั จิตวทิ ยา ตาแหนง่ ครกู ารศึกษาพเิ ศษ งหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

146 แบบบนั ทกึ - การประเมินรางวัล แบบจัดรางวัลใหเ ลือกหลาย ๆ ตัวเลือก นักเรยี น............เด็กหญิงอนั นา..รอดฉวาง........................................................................ ครู – ผฝู ก..........นางสาวชาลศิ า...คาํ ยันต. ...................................................................................................... รางวลั ที่กาํ หนด ก)........ตกุ ตา....................ข)....ของเลน มีเสยี ง..........ค)........ปลาโมบาย................... รางวัลท่ีนกั เรียน ตําแหนง ท่ีวาง ความเหน็ อนื่ ๆ ลําดบั ทม่ี คี วามตอ งการจําเปน ซาย กลาง ขวา พเิ ศษระดบั รนุ แรงชอบ / ๑ ตุก ตา / ๒ ของเลน มเี สียง ๓ ปลาโมบาย / การประเมินพบวา รางวัลทนี่ ักเรยี นชอบ ไดแ ก............ของเลนมีเสียง............................................... กลุมบรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก ารศกึ ษาพเิ ศษประจาํ จงั หวัดลาํ ปาง

147 แผนเปลยี่ นผานเฉพาะบคุ คล (Individual Transition Plan: ITP) ศนู ยการศกึ ษาพเิ ศษประจําจงั หวัดลําปาง ของ เดก็ หญงิ อันนา รอดฉวาง ประเภทความพิการบกพรอ งทางรางกายหรือสุขภาพ ผรู บั ผิดชอบ ๑. นางสาวสุนิสา เทือกนาสาร ผปู กครอง ๒. นางสาวชาลศิ า คาํ ยันต ครูประจําชน้ั /ประจาํ อาํ เภอ ๓. นางสาวรินรดา ราศรี ผรู ับผิดชอบงานเปลย่ี นผาน งานเปล่ยี นผาน กลมุ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยการศึกษาพิเศษประจําจงั หวดั ลาํ ปาง สํานกั บรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ บว............/....................... ศนู ยก ารศกึ ษาพิเศษประจําจงั หวดั ลาํ ปาง ปรับปรุงครง้ั ท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

148 คํานาํ การจัดระบบชวงเชื่อมตอหรือการเปลี่ยนผาน (Transition Services) เปนการดําเนินการ รวมกันระหวางตัวผูเรียน ครอบครัว ชุมชนทองถ่ิน บุคลากรทางการศึกษา และรัฐบาล เพ่ือสนับสนุน การจัดการศึกษาใหผเู รียนไดผานกิจกรรมที่สอดคลองกับเปาหมายของตนเองในชวงวัยตาง ๆ ตั้งแตวัย เรยี นจนเขาสวู ยั ผูใหญ โดยผเู รยี นจะมีแผนการเปลย่ี นผานเฉพาะบคุ คล (Individual Transition Plan : ITP) ที่ผูเก่ียวของจะทํางานรวมกัน ซึ่งถือเปนบทบาทของศูนยการศึกษาพิเศษ สังกัดสํานักบริหารงาน การศึกษาพิเศษ สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ตามนิยามของพระราชบัญญัติการจัด การศึกษาสําหรับคนพิการ พ.ศ. ๒๕๕๑ ที่ระบุวา “ศูนยการศึกษาพิเศษ” หมายความวา สถานศึกษา ของรัฐท่ีจัดการศกึ ษานอกระบบ หรอื ตามอัธยาศัยแกคนพิการต้ังแตแรกเกิดหรือแรกพบความพิการจน ตลอดชีวิต และจัดการศึกษาอบรม แกผูดูแลคนพิการ ครู บุคลากรและชุมชน รวมทั้งการจัดสื่อ เทคโนโลยีสิ่งอํานวยความสะดวก บริการ และ ความชวยเหลืออ่ืนใด ตลอดจนปฏิบัติหนาที่อ่ืนตามท่ี กําหนดในประกาศกระทรวง และตอมา พ.ศ. ๒๕๕๓กระทรวงศึกษาธิการ ประกาศเรื่อง การปฏิบัติ หนาท่ีอื่นของศูนยการศึกษาพิเศษ ระบุวา ... ๔. จัดระบบบริการชวงเชื่อมตอสําหรับคนพิการ (Transition Services) ตลอดจนมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนยการศึกษาพิเศษ พ.ศ. ๒๕๖๑ มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพผูเรียน ประเด็นการพิจารณา ๑.๑ ผลการพัฒนาผูเรียน ... ๒) มี ความพรอมสามารถเขาสูบริการชวงเช่ือมตอหรือการสงตอเขาสูการศึกษาในระดับท่ีสูงขึ้น หรือการ อาชพี หรือการดําเนนิ ชีวิตในสงั คมไดตามศักยภาพของแตละบุคคล ศูนยการศึกษาพิเศษประจําจังหวัดลําปางตระหนักถึงความสําคัญของการจัดระบบชวง เชื่อมตอหรือการเปลี่ยนผานสําหรับเด็กท่ีมีความตองการจําเปนพิเศษ จึงไดจัดทําแผนเปลี่ยนผาน เฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ขึ้น เพ่ือเปนการบริการที่สรางโอกาสใหแกผูเรียนได ประสบความสําเร็จตอการดําเนินชีวิตในอนาคต เปนการเตรียมผูเรียนใหสามารถเขาสูสังคมและการ พ่ึงพาตนเอง เปรียบเสมือนการสรางสะพานเช่ือมระหวางชีวิตในวัยเรียนไปสูการดํารงชีวิตในวัยผูใหญ ตอ ไป ลงช่อื ..................................................... (นางสาวชาลศิ า คาํ ยนั ต) วันเดือนป ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ ครูประจาํ ชน้ั /ประจําอาํ เภอแมท ะ ศนู ยก ารศึกษาพิเศษประจําจงั หวัดลาํ ปาง ปรบั ปรงุ ครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

149 หนา ๑ สารบัญ ๒ ๓ ๑. แบบฟอรม ขอมูลของคณะกรรมการจดั ทําแผนการเปลี่ยนผาน ๔ ๒. แผนผงั ขอ มูลสวนบุคคล ๕ ๓. แผนภาพพรสวรรคหรือความสามารถของผูเรียน ๖ ๔. แผนภาพความพงึ พอใจหรอื ความชอบ ๗ ๕. แผนภาพการมีสัมพนั ธภาพกบั บุคคลอืน่ ๘ ๖. แผนภาพการส่ือสาร ๙ ๗. แผนภาพสถานที่ ๑๐ ๘. แผนภาพความกลัว ๑๑ ๙. แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผูเรยี น ๑๒ ๑๐. แบบฟอรม ขอมลู ของผูเ รียน ๑๔ ๑๑. แบบฟอรม การบริการและการชวยเหลอื ผเู รยี น ๑๗ ๑๒. แบบฟอรมการกําหนดเปาหมาย ๑๙ ๑๓. แบบฟอรมการกาํ หนดงาน ผรู ับผดิ ชอบ และกรอบเวลา ๑๔. แบบดําเนินการบริการเปล่ียนผา น ๑๕. แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล ๑๖. รายงานผลการใชแผนเปลี่ยนผาน ภาคผนวก คาํ สัง่ คณะกรรมการจัดทําแผนเปลย่ี นผา น ศูนยการศกึ ษาพเิ ศษประจําจงั หวดั ลาํ ปาง ปรับปรงุ คร้งั ที่ ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

150 แบบฟอรม ขอมูลของคณะกรรมการจัดทําแผนการเปลีย่ นผา น ศูนยก ารศกึ ษาพิเศษประจําจังหวดั ลําปาง ของเดก็ หญิงอันนา รอดฉวาง อายุ ....๑๐....ป วนั ท่ี ..วันท.่ี ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ คณะกรรมการ ช่อื และเบอรโ ทรศัพท หมายเหตุ ๑ ผูอํานวยการศูนยการศึกษา นางสุรัญจติ วรรณนวล พเิ ศษหรอื ผแู ทน โทร ๐๕๔-๒๒๘๕๘๔ ๒ ครูประจาํ ช้ัน นางสาวชาลศิ า คาํ ยันต โทร ๐๙๘-๒๘๙๔๕๕๓ ๓ นักวชิ าชพี ท่เี กี่ยวของ นายอนชุ า โสสม กบ โทร ๐๕๔-๒๒๘๕๘๔ ๔ ผปู ระสานงาน โทร ๕ ผปู กครอง นางสาวสุนสิ า เทือกนาสาร โทร ๖ ผูอํานวยการโรงเรียนเรียน รวมหรือผแู ทน โทร ๘ ครูโรงเรียนเรียนรวม โทร ๘ บุคคลอ่นื ๆ ...... นางสาวพัชรี เตจะ พ่เี ล้ยี งเด็กพกิ าร ศูนยก ารศึกษาพิเศษประจาํ จังหวดั ลาํ ปาง ปรบั ปรุงครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

151 แผนเปลย่ี นผา น (Individual Transition Plan: ITP.) ของ เดก็ หญงิ อันนา รอดฉวาง อายุ..๑๐ ป วนั ท.ี่ วันเดอื นป ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ แผนผังขอมูลสว นบุคคล (History Map) เกิดวันที่ ๒๑ มิถนุ ายน ๒๕๕๕ สงตอชุมชนในหมูบาน อนามยั ใกลบา น /รพ. ลาํ ปาง รบั บรกิ ารหนว ยบริการ อําเภอแมท ะ อ.แมทะ จ.ลาํ ปาง ศูนยการศกึ ษาพิเศษประจําจงั หวดั ลาํ ปาง ปรบั ปรงุ ครัง้ ที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

152 แผนภาพพรสวรรคหรือความสามารถของผูเรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ของ เดก็ หญงิ อนั นา รอดฉวาง อายุ.....๑๐...ป วนั ท่ี ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ ความสามารถ ลักษณะทโ่ี ดดเดน สามารถสื่อสารดว ยการพนกั หนา ยิ้มแยม แจมใส น้าํ หนกั ตามเกณฑ / ผวิ ขาว สามารถชว ยเหลือ พดู ส่อื สารไดบ างคํา สามารถช้ภี าพบัตรคาํ ได ตนเองไดใ นกจิ วัตรประจําวนั ของ เดก็ หญงิ อันนา รอดฉวาง อาย.ุ ....๑๐...ป วนั ท.่ี ....๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ สง่ิ ทชี่ อบ สง่ิ ที่ไมช อบ ชอบฟง เพลง ดทู วี ี หรอื ภาพสี ไมช อบเสียงดัง รองเพลง ศูนยการศกึ ษาพิเศษประจาํ จงั หวัดลาํ ปาง ปรบั ปรงุ ครัง้ ท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

153 แผนภาพการมสี มั พันธภาพกับบุคคลอ่นื (Relationship Map) ของ เด็กหญงิ อนั นา รอดฉวาง อาย.ุ ....๑๐...ป วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ เพื่อน ครอบครวั ปู ยา พอ / ครโู อ ครหู ญิง ครแู คมป บุคคลอ่ืนๆ ครกู ิ๊บ ผูใหบ รกิ าร ศูนยก ารศกึ ษาพิเศษประจาํ จงั หวัดลาํ ปาง ปรับปรงุ คร้งั ท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

154 แผนภาพการส่อื สาร (Communication Map) ของ เดก็ หญงิ อันนา รอดฉวาง อาย.ุ ....๑๐...ป วนั ท่ี ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ แผนภาพการรับขอมลู จากการสือ่ สารของบุคคลที่เก่ียวของ ผูปกครอง แสดงสีหนา ผเู รียน แสดงทา ทาง ชมุ ชน ผใู หบ รกิ าร แผนภาพการสง ขอมลู การสื่อสารเพอ่ื แสดงความรสู กึ ของผเู รียน ผูป กครอง ส่อื สารได ผเู รยี น ยมิ้ ทกั ทาย ชมุ ชน ผูใหบ รกิ าร ศูนยการศกึ ษาพิเศษประจําจงั หวัดลาํ ปาง ปรับปรุงคร้งั ท่ี ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

15 แผนภาพสถาน ของ เด็กหญงิ อนั นา รอดฉวาง อา สถานทภี่ ายในชมุ ชน บา นนา้ํ โ บ รพ.สต.ใกล ศนู ยก ารศกึ ษาพิเศษประจําจงั หวดั ลาํ ปาง ปรบั ปรุงครง้ั

55 นท่ี (Places Map) าย.ุ ....๑๐...ป วนั ท่ี...๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ โทง ๒๖๕ บา น สถานท่ที ่ีนกั เรยี นไปรบั บริการ ลบ า น นา้ํ โทง งท่ี ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

156 แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผูเรยี น (Images for the Future Map) ของ เดก็ หญงิ อนั นา รอดฉวาง อาย.ุ ...๑๐...ป วันที่...๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ แผนภาพความฝน (Dream Map) บานหรือทอี่ ยูอาศยั การประกอบอาชีพหรือการศึกษาตอ -สภาพแวดลอ มดี นา อยู สุขอนามยั ดขี ึน้ - สง ตอในสถานศึกษาเรยี นรวมกับเพื่อน การใชช วี ิตสว นตวั หรอื ทางสังคม การมสี ว นรว มในชมุ ชน -ชวยเหลอื ตนเองได ส่อื สารกบั พอแมเ พ่อื - ไปรว มกจิ กรรมตางๆ ในหมบู าน บอกความตองการ พัฒนากลา มเนือ้ มัดเลก็ และมัดใหญ ศูนยก ารศึกษาพิเศษประจาํ จงั หวัดลาํ ปาง ปรบั ปรุงครง้ั ที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

157 แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผูเรียน (Images for the Future Map) ของ เดก็ หญงิ อนั นา รอดฉวาง อายุ...๑๐...ป วันท่.ี ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ แผนภาพความกลวั (Fear Map) ผูเรียน ผปู กครอง - แสดงสีหนา สื่อสาร ชว ยเหลือตนเอง - มคี วามรูในการดูแลบตุ ร และรักษาความ ไดไมชอบเสยี งดัง ชอบเลนผา สะอาดเบ้ืองตน ดูแลสขุ ภาพการเลือก รับประทานอาหารได ศนู ยก ารศกึ ษาพิเศษประจาํ จังหวัดลาํ ปาง ปรับปรงุ ครั้ง ที่ ๓ วันท่ี ๑๙ เมษายน ๒๕๖๑

158 ตารางที่ ๑ แบบฟอรมขอ มูลของผเู รยี น ของ เดก็ หญงิ อันนา รอดฉวาง อาย.ุ ....๑๐...ป วันท่ี.๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ คาํ ถาม คําอธิบาย จดุ แข็งของผูเรยี นคอื อะไร ยมิ้ ทักทาย ใหความรว มมือได ผูเรยี นมีความสนใจอะไร สนใจดานกีฬา ดนตรี ผูเรยี นชอบอะไร ชอบฟง เพลง ผูเรยี นไมช อบอะไร ภาวะเสยี งดัง ผูเรียนสือ่ สารกบั บคุ คลอน่ื อยางไร - เชน การพดู ใชภ าษาทาทาง ใชภาษามอื - ใชอ ุปกรณชว ยในการสือ่ สาร ฯลฯ ผเู รียนมีความสามารถพเิ ศษอะไรบาง คําพูดใดทีส่ ามารถอธบิ ายความเปนตัวตน การใหก าํ ลงั ใจ พดู คยุ ดวยทุกเชา ไดรับคําชม ของผูเ รยี น เชน เปน คนทค่ี ิดทางบวก เร่อื งอ่ืนทีส่ ําคญั การรกั ษาสุขภาพ ทุกฤดู การปองกันการเปนหวดั ศูนยการศกึ ษาพเิ ศษประจําจงั หวดั ลาํ ปาง ปรบั ปรุงครั้ง ที่ ๓ วนั ท่ี ๑๙ เมษายน ๒๕๖๑

159 ตารางท่ี ๒ แบบฟอรมการบรกิ ารและการชวยเหลือผูเรียน ของ เดก็ หญงิ อันนา รอดฉวาง อาย.ุ ....๑๐...ป วนั ที่ ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ คําถาม คาํ อธบิ าย -ใหบ ริการทางการศึกษาพเิ ศษ ในปจ จบุ ันผเู รยี นไดรับการบริการและหรือ การชวยเหลืออะไรบา ง ในขณะนผ้ี เู รียนตอ งการบรกิ ารและการชว ยเหลือ -กายภาพบาํ บัด การฝกกลา มเนื้อมือ เพิม่ เติมอะไรบาง การบริการและการชวยเหลือท่จี าํ เปน -สอ่ื และนวตั กกรมในการชวยเหลือดานวิชาการ หลังจบการศึกษาของผเู รยี นควรมอี ะไรบาง ศูนยก ารศกึ ษาพเิ ศษประจาํ จังหวดั ลาํ ปาง ปรับปรุงครง้ั ท่ี ๓ วนั ที่ ๑๙ เมษายน ๒๕๖๑

160 ตารางท่ี ๓ แบบฟอรม การกําหนดเปา หมาย ของ เด็กหญิงอันนา รอดฉวาง อายุ.....๑๐....ป วนั ที่.....๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ เปา หมาย แผนระยะสนั้ แผนระยะยาว ดา นสขุ ภาพ ๑. รจู ัก วัน เดอื น ป สามารถไปหาหมอตาม เชน ผูเ รยี นจะสามารถรบั ประทาน ๒.การใชแ อปพิเคชน่ั เตือนความจาํ นัดได ยาไดต รงเวลา โดยไมต องมีคน มาคอยเตอื น ๑. การถอดและสวมใสเครื่องแตง ดา นกิจวัตรประจําวัน เชน ผเู รียนจะสามารถวางแผน กาย สามรถชวยเหลือคนเองใน และเตรยี มอาหารไดดว ยตนเอง ๒. การเลือกเครือ่ งแตง กาย ชวี ติ ประจาํ วันได ๓. การใชหอ งนํา้ ในทีอ่ ยูอาศยั ๔. การใชหอ งน้าํ ในทีส่ าธารณะ ๕. อนามยั สว นบุคคล ดานการดแู ลบานและท่อี ยูอาศัย ๑. การเทขยะจากถงั ขยะ - สามารถชวยทําความ เชน ผูเ รียนจะสามารถไปพัก ๒. การทาํ ความสะอาดโตะ สะอาดบา นได ในหอพักนักศึกษาดวยตนเอง ๓. การทําความสะอาดฝก บวั / อา ง อาบนาํ้ ๔. ทาํ ความสะอาดหอ ง ๕. ปด ฝุน ๖. เอาเศษฝุน/เศษผงออก ๗. กวาดพน้ื ดว ยไมกวาด ๘. เชด็ ๙. เช็ดนาํ้ ท่ีหกเลอะเทอะ ๑๐. ถูพืน้ ๑๑. จดั หอ ง -ฝกการออมเงิน หยอดกระปุกออม -- สามารถชอื้ ของได ดา นการจัดการเรื่องการเงนิ สิน เชน ผเู รียนจะสามารถฝาก และถอนเงินของตนเองใช -รว มกิจกรรมในชุมชนของตนเอง -รวมกิจกรรมและปฏิบัติ ดา นมติ รภาพและสังคม ตนในชมุ ชน เชน ผูเรยี นจะสามารถรวมกิจกรรม กบั เพื่อนไดอยา งนอยสัปดาหละครงั้ ศนู ยการศกึ ษาพเิ ศษประจําจงั หวัดลาํ ปาง ปรบั ปรงุ ครัง้ ที่ ๓ วันท่ี ๑๙ เมษายน ๒๕๖๑

161 เปา หมาย แผนระยะส้นั แผนระยะยาว ดานการเดินทางและการใชบ ริการ - - ขนสงสาธารณะ แผนระยะยาว เชน ผูเรียนจะสามารถเดนิ ทาง ไปสถานศึกษาโดยใชรถโดยสาร - ประจาํ ทาง - เปาหมาย แผนระยะสนั้ - ดา นการศึกษาตอ หรอื การฝก อบรม - - เชน ผเู รียนจะไปเรียนตอ ในมหาวิทยาลัย…….....และ - - เมอื่ จบการศึกษาผเู รียน จะประกอบอาชพี …………………. ดา นการประกอบอาชีพ เชน ผูเรียนจะมงี านทาํ และ ทาํ งานที่…………………….. ดา นการใชเ วลาวา งและ -สามารถเลนกีฬาท่ีตนเองชอบได นันทนาการ เชน เตะบอล เชน ผเู รยี นจะมสี ว นรวมในกจิ กรรม ศลิ ปะในชนั้ เรยี น ดานการมีสว นรวมในชุมชน - เชน ผูเรยี นจะทาํ งานเปน อาสาสมคั รที่ศนู ยการศกึ ษา พเิ ศษ……………… ดานกฎหมายและการเรยี กรอง - เพื่อสิทธขิ องตนเอง เชน ผูเรยี นจะเรยี นรูก ารเรียกรอ ง ตามสทิ ธขิ องตนเองตามกฎหมาย ศูนยก ารศกึ ษาพิเศษประจาํ จงั หวดั ลาํ ปาง ปรับปรงุ ครง้ั ที่ ๓ วันท่ี ๑๙ เมษายน ๒๕๖๑

162 ตารางที่ ๔ แบบฟอรมการกําหนดงาน ผูรับผดิ ชอบ และกรอบเวลา ของ เด็กหญงิ อันนา รอดฉวาง อายุ.....๑๐....ป วนั ท่ี....๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ เปา หมายที่ ๑ สามรถชวยเหลือตนเองในชีวติ ประจาํ วนั ได งาน ผูรบั ผดิ ชอบ ระยะเวลา ความกา วหนาของงาน (ยังไมเริ่มหรอื กาํ ลัง ๑. การถอดและสวมใสเ ครอ่ื งแตง กาย น.ส.ชาลิศา ป ๒๕๖๕ ดาํ เนินงานหรอื เสรจ็ ส้ิน ๒. การเลือกเครื่องแตงกาย คาํ ยันต ป ๒๕๖๕ ๓. การใชหองนาํ้ ในทีอ่ ยอู าศยั ป ๒๕๖๕ แลว ) ๔. การใชหองนาํ้ ในท่ีสาธารณะ ป ๒๕๖๗ ดําเนินการแลว ๕. อนามยั สวนบคุ คล ป๒ ๕๖๔,๖๗ ดาํ เนนิ การแลว ๖. การปฏิบัตติ นและดูแลบุคลิกภาพ ป ๒๕๖๗ ดาํ เนินการแลว กาํ ลงั ดําเนนิ การ เปา หมายท่ี ๒. สามารถชว ยทําความสะอาดบานได ความกาวหนาของงาน (ยังไมเร่ิมหรือกําลังดาํ เนินงาน งาน ผรู บั ผดิ ชอบ ระยะเวลา หรอื เสรจ็ ส้ินแลว) ๑. การปด หยากไย น.ส.ชาลศิ า ป ๒๕๖๕ ดาํ เนินการแลว ๒. การทาํ ความสะอาดขอบหนา ตา ง คํายันต ป ๒๕๖๕ ดาํ เนนิ การแลว ๒. การทําความสะอาดผา มาน ป ๒๕๖๕ ดําเนนิ การแลว ๓. ทาํ ความสะอาดหอง ป ๒๕๖๗ ๔. ปดฝนุ ป๒ ๕๖๔,๖๗ ๕. การเอาเศษฝนุ / เศษผงออก ป ๒๕๖๗ ๖. กวาดพน้ื ดว ยไมก วาด ป ๒๕๖๗ เปา หมายที่ ๓ สามารถช้อื ของได ปรบั ปรุงครั้ง ท่ี ๓ วนั ท่ี ๑๙ เมษายน ๒๕๖๑ ศนู ยการศกึ ษาพิเศษประจาํ จงั หวัดลาํ ปาง

163 งาน ความกา วหนา ของงาน ผรู ับผดิ ชอบ ระยะเวลา (ยงั ไมเร่ิมหรือกําลงั ดําเนินงาน ๑. การระบสุ ่ิงท่ีตองการซ้ือ หรอื เสรจ็ สนิ้ แลว ) ๒. รจู ักแหลงจาํ หนายสนิ คา น.ส.ชาลิศา ป ๒๕๖๕ ดําเนินการแลว ๓. การซอื้ ของตามรานคา (รา นขายของชํา) คํายนั ต ๔. การซื้อของตามรานสะดวกซ้ือ เชน ป ๒๕๖๕ ดําเนนิ การแลว เซเวน โลตสั เอก็ ซเพรส เปน ตน ๒๕๖๗ ๕. การซื้อของในหา งสรรพสนิ คา ๖. การซ้ือเครื่องด่ืมจากตขู ายเคร่ืองดื่ม ๗. การซอ้ื เคร่ืองด่ืมจากตูข ายเคร่ืองด่ืม อตั โนมตั ิ เปาหมายท่ี ๔.สามารถอยรู วมกันคนอืน่ ในสงั คมได งาน ความกา วหนา ของ งาน ๑. มารยาทในการรบั ประทานอาหารรว มกัน ๒. เลอื กใชอ ุปกรณส ว นบคุ คลและสว นกลาง ผรู ับผดิ ชอบ ระยะเวลา (ยงั ไมเ ริ่มหรอื กาํ ลงั ดําเนินงานหรือเสรจ็ ส้นิ แลว) - ครอบครัว/ ป ๒๕๖๕ ดาํ เนนิ การแลว ผูปกครอง - ครูประจําขัน้ ศูนยการศึกษาพิเศษประจําจงั หวดั ลาํ ปาง ปรับปรุงครั้ง ท่ี ๓ วันที่ ๑๙ เมษายน ๒๕๖๑

164 เปาหมายที่ ๕. สามารถรูจกั ใชทรัพยากรในชุมชน งาน ผูรับผดิ ชอบ ระยะเวลา ความกาวหนาของงาน (ยังไมเ ร่ิมหรอื กําลังดําเนนิ งาน สามารถใชส่ิงของสาธารณะ ผปค ๒๕๖๗ อยางเหมาะสมไดดว ยตนเอง หรือเสรจ็ สน้ิ แลว ) ศนู ยการศึกษาพิเศษประจาํ จังหวัดลาํ ปาง ปรบั ปรุงครงั้ ที่ ๓ วันที่ ๑๙ เมษายน ๒๕๖๑

16 แบบดําเนินการบริการเปลี่ยนผา น (Transition) ช่อื สถา ชอื่ เด็กหญิงอนั นา รอดฉวาง อายุ ๑๐ ป ประเภทความพิการดานความบกพรองท มผี ลการเรยี นรตู ามหลกั สตู รสถานศึกษา ดังนี้ ๑. ผลการเรยี นรูกลุมสาระการดํารงชวี ติ ประจําวนั และการจดั การตนเอง ทกุ ต ไดเองตองไดรับการกระตุนเตือน ๒. ผลการเรียนรูกลุม สาระการเรียนรูและความรูพ้ืนฐาน ตวั ชว้ี ัต ของแตล ะวชิ กระตนุ เตือน ๓. ผลการเรยี นรูกลุม สาระการเรยี นรทู างสงั คมและเปนพลเมืองท่ีเขม แข็ง ตัว ไดเ องตอ งไดร ับการกระตุนเตือน ๔. ผลการเรียนรูกลมุ สาระการงานพืน้ ฐานอาชีพ กตัวชว้ี ัต ของแตล ะวิชาในก กระตนุ เตือน เห็นควรไดรับบรกิ ารเปล่ียนผ  ดา นการศึกษา  ดานการแพทย  ดา นสังคม เปา หมาย วิธกี ารดาํ เนินการ ตวั ชวี้ ดั ความสํา เด็กหญิงอนั นา รอด รูและเขาใจวิธีการลา งมอื และลางมอื ฉวาง สามารถชวยเหลอื ไดโ ดยการบอก ชี้ หยบิ หรอื รูปแบบ ตนเองในชีวติ ประจําวัน การส่ือสารอนื่ ได กิกรรมที่ปฏิบตั คิ อื กลมุ งานบริหารวชิ าการ ศูนยการศกึ ษาพเิ ศษประจําจังหวดั ลําป

65 านศึกษา ศูนยก ารศึกษาพเิ ศษประจําจงั หวัดลาํ ปาง ทางรา งกายหรือการเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ ตวั ช้วี ตั ของแตละวชิ าในกลมุ สาระเด็กหญิงอนั นา รอดฉวางไมสามารถปฏิบัติ ชาในกลุม สาระเดก็ หญิงอนั นา รอดฉวางไมสามารถปฏบิ ตั ิไดเองตอ งไดรบั การ วช้ีวตั ของแตละวชิ าในกลุมสาระน้เี ด็กหญงิ อนั นา รอดฉวางไมสามารถปฏิบตั ิ กลมุ สาระนีเ้ ดก็ หญงิ อนั นา รอดฉวางไมสามารถปฏิบัติไดเ องตองไดรับการ ผานเพือ่ ไปสกู ารบริการ  ดา นอน่ื ๆ (ระบุ).............................................. ผูใหบ ริการ/หนว ยงาน าเร็จ ผลการพฒั นาผเู รียน ที่ หมายเหตุ ใหบริการ - ครอบครวั /ผปู กครอง - นางสาวชาลิศา คาํ ยันต ครปู ระจําข้ัน. ปาง ปรบั ปรุงครงั้ ท่ี ๖ วันที่ ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

16 เปา หมาย วิธีการดาํ เนนิ การ ตวั ชวี้ ัดความสาํ ๑. วิธีลางมอื ๑. รูและเขาใจวิธ ลา งมอื ๒. สถานการณที่ตองลางมือ ๒. สามารถบอก สถานการณท ต่ี องลา ๓. รูจักอุปกรณตางๆ ที่ใชในการลางมือ ๓. รจู ักอุปกรณต า ง (ชื่อ ตาํ แหนง วิธใี ช) ใชในการลางมอื (ช่อื ตาํ แหนง วธิ ีใช) กลุมงานบริหารวิชาการ ศูนยการศึกษาพิเศษประจําจงั หวดั ลําป

66 าเร็จ ผลการพัฒนาผูเ รียน ผใู หบ ริการ/หนวยงานท่ี หมายเหตุ ธกี าร ๑. ลา งมืออยางถูกวิธี ใหบ รกิ าร ๒. บอก สถานการณทตี่ อง างมอื ลางมอื งๆ ที่ ๓.รจู ักอปุ กรณต า งๆ ที่ใชใน อ การลา งมือ (ชอื่ ตําแหนง วิธใี ช) ………………………… …… ปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๖ วันท่ี ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

16 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา ระดบั ความสามารถปจ จุบนั เปา หมายระยะยาว ๑ ป จุดประสง แผนเปลยี่ นผา น (เปา ห จุดเดน ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๑. ภายในวันที่ ๓ เด็กหญงิ อันนา รอดฉวาง เขา ๒๕๖๖ เด็กหญิงอันนา รอด ให เด็กหญิงอันน รว มทํากิจกรรมกบั เพ่อื นได ฉวาง รูจักและสามารถเขา เขารวมประเพณ จุดดอย รวมงานประเพณีท่ีชุมชนจัด ฉวาง สามารถรูจ เดก็ หญิงอันนา รอดฉวาง ไมเคย ขึ้นโดยมผี ูปกครองพาไป ชุมชนจัดข้ึนในเด เขา รว มงานประเพณีท่ีชุมชนจัด กิจกรรม ข้ึน ๒. ภายในวันที่ ๓ ให เด็กหญิงอันน เขารวมประเพณ ฉวาง สามารถรูจ ชุมชนจดั ขึน้ ในเด กจิ กรรม ๓. ภายในวันท เมื่อให เด็กหญิง แ ล ะ เข า ร ว ม ป ร รอดฉวาง สาม ประเพณีท่ีชุมชน จํานวน ๒ กิจกรร กลมุ งานบริหารวชิ าการ ศูนยก ารศึกษาพเิ ศษประจาํ จงั หวดั ลําป

67 งคเชงิ พฤตกิ รรม เกณฑและวิธปี ระเมินผล ผูรบั ผิดชอบ หมายระยะสั้น) ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕ เมื่อ เกณฑการประเมนิ นางสาวชาลศิ า คาํ ยันต นา รอดฉวาง รูจักและ ระดับ ๔ หมายถึง ถูกตอง/ไมตอง ครปู ระจาํ ชัน้ / ณี เด็กหญิงอันนา รอด ชว ยเหลือ จักและเขารวมประเพณีที่ ระดับ ๓ หมายถึง ดี/กระตุนเตือน ดือนมกราคม จํานวน ๒ ดวยวาจา ระดับ ๒ หมายถึง ใชได/กระตุน ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ เม่ือ เตือนดวยทา ทาง นา รอดฉวาง รูจักและ ร ะ ดั บ ๑ ห ม า ย ถึ ง ทํ า บ า ง ณี เด็กหญิงอันนา รอด เลก็ นอ ย/กระตนุ เตือนทางกาย จักและเขารวมประเพณีท่ี ระดบั ๐ หมายถึง ตอบสนองผดิ ดือนกมุ ภาพันธ จํานวน ๒ หรือไมมกี ารตอบสนอง วธิ กี ารประเมินผล ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ - การสงั เกต งอันนา รอดฉวาง รูจัก - เกณฑการผา น ทําไดในระดับ ๓ ะเพณี เด็กหญิงอันนา – ๔ ตดิ ตอกนั ๓ วัน มารถรูจักและเขารวม - ส่อื เทคโนโลยี เครอ่ื งชวย ในการ นจัดขึ้นในเดือนมีนาคม ทดสอบ ฯลฯ รม ปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๖ วันที่ ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

16 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา จุดประสง (เปา ห ระดบั ความสามารถปจ จุบัน เปา หมายระยะยาว ๑ ป ๑. เมื่อใหเดก็ หญ ๑) แผนเปลย่ี นผาน สถานการณที่ตอ ง จดุ เดน รอดฉวางบอกไดโ ผลสัมฤทธเ์ิ ปนไปตามตัวช้ีวดั ใน ภายใน ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ หรือรูปแบบการส หลักสตู รสถานศกึ ษาฯ รแู ละเขา ใจการดแู ล กันยายน ๒๕๖๕ กลมุ สาระการดาํ รงชีวิตประจําวัน สุขอนามัยและกจิ วตั ร และการจัดการตนเอง ประจําวันพ้นื ฐาน จุดดอ ย บางตัวชี้วดั ตองไดรับการกระตุน กลมุ งานบรหิ ารวชิ าการ ศูนยการศึกษาพเิ ศษประจําจงั หวดั ลําป

68 งคเ ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ ละวธิ ีประเมนิ ผล ผรู ับผิดชอบ หมายระยะส้นั ) ญงิ อนั นา รอดฉวางบอก เกณฑการประเมนิ นางสาวชาลิศา คํายันต งลา งมือเดก็ หญิงอนั นา - ผานเกณฑร อยละ ๖๐ ของแตละ ครปู ระจําชน้ั โดยการบอก ช้ี หยบิ ตวั ชวี้ ดั ส่ือสารอื่น ภายในเดือน วิธีการประเมินผล - การสังเกต - ทดสอบ - ชนิ้ งาน - แฟม สะสมงาน - สอ่ื เทคโนโลยี เครอ่ื งชว ย ในการ ทดสอบ ฯลฯ ปาง ปรบั ปรุงครั้งที่ ๖ วนั ที่ ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

16 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา เปา หมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประสง ระดบั ความสามารถปจ จุบนั (เปา ห ๒. เมื่อเด็กหญิงอ จกั อปุ กรณต างๆ ตําแหนง วิธใี ช) เด สามารถบอกชื่อ อ ลา งมือไดโ ดยการ รูปแบบการสือ่ สา มนี าคม ๒๕๖๖ กลมุ งานบรหิ ารวิชาการ ศูนยก ารศกึ ษาพิเศษประจําจงั หวดั ลาํ ป