๙๕๖เด็กหญิงอันนา รอดฉวางแก้ไข

69 งคเชิงพฤตกิ รรม เกณฑและวธิ ีประเมนิ ผล ผรู ับผิดชอบ หมายระยะสัน้ ) อนั นา รอดฉวางไดเรยี นรู เกณฑก ารประเมนิ นางสาวชาลิศา คํายนั ต ทีใ่ ชใ นการลางมอื (ชื่อ - ผานเกณฑรอยละ ๖๐ ของแตละ ครปู ระจาํ ชน้ั ด็กหญิงอนั นา รอดฉวาง ตวั ชี้วดั อปุ กรณตา งๆ ที่ใชใ นการ รบอก ชี้ หยิบ หรือ วิธีการประเมินผล ารอืน่ ภายในเดอื น - การสงั เกต - ทดสอบ - ช้นิ งาน - แฟมสะสมงาน - ส่อื เทคโนโลยี เครือ่ งชว ย ในการ ทดสอบ ฯลฯ ปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๖ วนั ท่ี ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

170

171

172

173

174

175

176

177

178

179

180

181

182

183

184

185

186

187

188 รายงานการประชมุ กลุม่ งานบรหิ ารวชิ าการ เรื่อง การจดั ทาแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ ครั้งที่ ๑ / ๒๕๖๕ วนั ที่ ๓๑ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ณ หน่วยบรกิ ารอาเภอแม่ทะ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ผมู้ าประชุม ผูบ้ ริหารสถานศกึ ษารอง/ผู้แทน/ครกู ายภาพบาบดั ๑. นายอนชุ า โสส้มกบ ผู้ปกครอง ๒. นางสาวพรชนก เมทา นักจติ วทิ ยา ๓. นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครปู ระจาช้นั /ครูการศึกษาพิเศษ ๔. นางสาวชาลิศา คายันต์ เรมิ่ ประชมุ เวลา ๐๙.๐๐ น. ระเบียบวาระท่ี ๑ ประธานแจ้งทป่ี ระชมุ ทราบ นายอนชุ า โสส้มกบ ประธานการประชมุ กล่าวเปิดการประชุมและขอขอบคุณทุกคนท่ีมาประชุม เพื่อวางแผนการจัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลของเด็กหญิงอันนา รอดฉวาง ซ่ึงมีความบกพร่อง ทางด้านบกพร่องทางสติปัญญา ระดับชั้นประถมศึกษา (ปีที่ ๒) ห้องท่ี.....๒๒..... ห้องเรียน หน่วยบริการ อาเภอแมท่ ะ ระเบยี บวาระท่ี ๒ เรอื่ งเสนอเพื่อพิจารณา นายอนุชา โสส้มกบ ประธานการประชุม ชี้แจงข้ันตอนการจัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะ บุคคล (IEP.) และขอให้ทุกคนได้ร่วมให้ข้อมูลร่วมกันวิเคราะห์พัฒนาการร่วมกันวิเคราะห์ความสามารถ พื้นฐาน กาหนดจุดเด่นจุดอ่อนวางแผนระยะยาว ๑ ปี กาหนดจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมกาหนดวิธีการ ประเมินและผู้รับผิดชอบ รวมทั้งแจ้งความต้องการสื่อ ส่ิงอานวยความสะดวกและความช่วยเหลืออื่นใด ทางการศึกษา นายอนชุ า โสส้มกบ กล่าวเพิ่มเติมอกี ว่า การร่วมกนั จัดทาแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคลครั้งน้ี จะช่วยให้เด็กมีพัฒนาการท่ีดีขึ้นตามศักยภาพของเด็กเอง ขอให้นาความสามารถปัจจุบันของเด็ก มาเปน็ ฐานในการวางแผนระยะยาว ๑ ปี ดังน้ี การวางแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP.) ของ เด็กหญิงอันนา รอดฉวาง ๑.กลุ่มสาระการดารงชวี ติ ประจาวนั และการจัดการตนเอง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญิงอันนา รอดฉวาง มีผลสมั ฤทธิ์ตามตัวชี้วัดในหลักสตู รสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน กลุ่มสาระการ ดารงชวี ติ ประจาวนั และการจัดการตนเอง ระดับการศึกษาภาคบังคบั : ระดับชน้ั ประถมศกึ ษา (ปีที่ ๒) ๒.กลุ่มสาระการดารงชีวิตประจาวันและการจดั การตนเอง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญิงอันนา รอดฉวาง มผี ลสัมฤทธิต์ ามตวั ช้วี ัดในหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน กลุ่มสาระการ เรียนรู้และความรูพ้ ืน้ ฐาน ระดบั การศกึ ษาภาคบงั คับ : ระดับชน้ั ประถมศึกษา (ปที ี่ ๒) กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

189 ๓.กลมุ่ สาระการเรยี นร้สู งั คมและการเปน็ พลเมอื งทีเ่ ข้มแข็ง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญิงอันนา รอดฉวาง มีผลสัมฤทธิ์ ตามตวั ชว้ี ดั ในหลักสตู รสถานศกึ ษาการศกึ ษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคม และการเปน็ พลเมืองทเี่ ข้มแขง็ ระดบั การศกึ ษาภาคบังคบั : ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษา (ปีที่ ๒) ๔.กล่มุ สาระการเรียนรู้และความรพู้ ื้นฐานงานอาชีพ เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เด็กหญงิ อันนา รอดฉวาง มีผลสัมฤทธ์ิ ตามตัวชีว้ ัดในหลกั สตู รสถานศกึ ษาการศึกษานอกระบบ ระดบั การศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน กลุ่มสาระการเรยี นรู้และ ความรู้พื้นฐานงานอาชพี ระดับการศึกษาภาคบังคบั : ระดับชัน้ ประถมศึกษา (ปีท่ี ๒) ๕.ทักษะจาเปน็ เฉพาะความพิการ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญิงอันนา รอดฉวาง สามารถนั่งทรงตัวในท่าท่ีถูกต้อง เหมาะสมไดโ้ ดยมีคนคอยชว่ ยเหลือ ๖.กจิ กรรมกจิ กรรมบาบัด เป้าหมายระยะยาว ๑ ปีภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญิงอันนา รอดฉวาง สามารถทา กิจวัตรประจาวันของตนเอง การใช้ภาษาอย่างสม่าเสมอเพื่อให้เข้าใจและสามารถสื่อสารความต้องการของ ตนเองได้ ๗.กิจกรรมกายภาพบาบัด เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ เด็กหญิงอนั นา รอดฉวาง สามารถฟื้นฟู สมรรถภาพการเคลอ่ื นไหว ทักษะการทากิจวตั รประจาวนั ปรับตัวเข้ากบั สงิ่ แวดลอ้ ม ๘.กจิ กรรมพฤติกรรมบาบดั เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เดก็ หญงิ อันนา รอดฉวาง สามารถรู้จัก ส่วนประกอบคอมพวิ เตอร์รูจ้ กั หน้าทข่ี องคอมพิวเตอรร์ จู้ ักการปอ้ งกนั อันตรายจากอปุ กรณไ์ ฟฟ้า ๙.แผนเปลย่ี นผ่าน ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เดก็ หญิงอันนา รอดฉวาง รู้จักและสามารถสามารถการทาความ สะอาดบ้านตามขนั้ ตอนได้ ๑๐. รายการสื่อ ผ้จู ดั หา วธิ ีการ จานวน (บาท) ท่ี รายการ สถานศึกษา ๑,๐๘๐ ๑ ผ้าอ้อมสาเร็จรปู ขนาดใหญพ่ ิเศษXXL สถานศกึ ษา ขอรับเงินอดุ หนุน สถานศกึ ษา ขอรับเงินอดุ หนุน ๒๔๐ ๒ แก้วน้าแบบมีหจู ับสองหู สถานศึกษา ขอรับเงินอุดหนนุ ๑๐๐ สถานศกึ ษา ขอรับเงินอุดหนนุ ๓ กาไลลูกพรวน สถานศึกษา ขอรบั เงนิ อดุ หนุน ๒๕๐ ขอรบั เงนิ อุดหนนุ ๔ กระดานหว่ งอเนกประสงค์ ๒๐๐ ๙๐ ๕ ฟวิ เจอรบ์ อรด์ 65x81เซนติเมตร ๑,๙๖๐ ๖ ปากกาเมจกิ รวม กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

190 มอบให้ครูผู้สอน คือ นางสาวชาลิศา คายันต์ เป็นผู้ดาเนินการเขียนหรือพิมพ์แผนการจัด การศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP.) และประสานให้ทุกคนท่รี ว่ มประชุม ได้พจิ ารณา อีกรอบ และลงนามตอ่ ไป มตทิ ป่ี ระชมุ มอบ นางสาวชาลิศา คายันต์ ถือปฏบิ ัติ ระเบยี บวาระที่ ๖ อน่ื ๆ ไมม่ ี มติทป่ี ระชมุ ปิดประชุมเวลา ........๑๑.๓๐.................. น. ลงลงชื่อ............................................. ครผู ู้สอน (นางสาวชาลศิ า คายันต์) ผูบ้ ันทึกการประชมุ ลงชอ่ื ............................................ ผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา/ผู้แทน และนกั กายภาพบาบัด (นายอนชุ า โสส้มกบ) ผู้ตรวจรายงานการประชุม กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง

191 แบบบนั ทกึ การวเิ คราะหห์ ลักสตู รสถานศกึ ษา ประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ หอ้ งเรียนอาเภอแม่ทะ ๑ ของ เด็กหญงิ อนั นา รอดฉวาง จดั ทาโดย นางสาวชาลิศา คายันต์ ตาแหนง่ ครู ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง สานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

192 ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างหลักสูตร สาระการเรยี นรู้ กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ และหรอื ผลการเรยี นรู้ หลกั สูตรสถานศึกษาการศกึ ษานอกระบบ ระดบั การศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน สาหรับผ้เู รียนพิการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศกั ราช ๒๕๖๕ สาระการเรียนรู้ที่ ๑ การดารงชีวิตประจาวนั และการจดั การตนเอง มาตรฐานที่ ๑.๑ เขา้ ใจ เหน็ ความสาคัญและมที ักษะในการดูแลตนเอง การดูแลสขุ อนามัยสว่ นบุคคล การป้องกนั หลีกเลยี่ งอนั ตราย และมีความปลอดภยั ในการดาเนนิ ชวี ิตประจาวัน สาระท่ี ๑.๑ สุขอนามัยและการดแู ลสุขอนามัยตนเอง ตวั ช้วี ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม K P ทพ่ี งึ ประสงค์ ของผูเ้ รียน พฒั นา C ผ้เู รียน A ดป ๑.๑/๓ - บอก - ทาความ คณุ ลกั ษณะ - การทาความ - กจิ กรรม ๓. มีวินัย สะอาด วชิ าการ ดแู ลความสะอาด วิธกี าร สะอาด ๔. ใฝ่เรียนรู้ ร่างกายได้ - กิจกรรม สขุ อนามัยของ ทาความ รา่ งกาย ตนเอง สะอาด ไดอ้ ยา่ ง ๖. มงุ่ มนั่ ในการ อยา่ ง คณุ ธรรม ร่างกาย เหมาะสม ทางาน เหมาะสม จริยธรรม - ลา้ งหน้า ๘. มจี ติ สาธารณะ - ล้างหน้า - กจิ กรรม แปรงฟนั - แปรงฟัน ทศั นศึกษา - อาบน้า - กิจกรรม สมรรถนะ - อาบนา้ การบรกิ าร สระผม ๑. ความสามารถ - สระผม - ตดั เล็บ ตดั ผม ในการสื่อสาร - ตดั เลบ็ เทคโนโลยี โกนนวด ๒. ความสามารถ - ตัดผม สารสนเทศ และการ - ใชผ้ ลติ ภัณฑ์ ในการคดิ - หวผี ม ดแู ลรา่ งกาย ๓. ความสามารถ - ดูแลทรงผม สือ่ สาร ในการ - ใช้ผลิตภัณฑ์ (ICT) แก้ปัญหา ดูแลรา่ งกาย - กิจกรรม ๔. ความสามารถ การจดั ในการใช้ การเรียน ทักษะชวี ิต การสอน ฯ ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

193 ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม K P ท่ีพงึ ประสงค์ ตวั ชี้วดั ของผู้เรียน พัฒนา - บอก - ดแู ล A ดป ๑.๑/๔ วธิ ีการ สุขอนามยั ของ คุณลกั ษณะ C ผเู้ รียน ดูแลสุขอนามัย ดูแล ตนเอง ๓. มวี ินยั ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม สุขอนามั ได้อยา่ ง ๔. ใฝ่เรียนรู้ - การดูแล - กิจกรรม ตามเพศของ ยของ เหมาะสม ๖. มุ่งมนั่ ในการ ตนเอง ตนเองได้ ผม เลบ็ สขุ อนามัย วิชาการ ร่างกาย ทางาน กลิ่นตวั ๘. มจี ิตสาธารณะ ของตนเองได้ - กจิ กรรม กลนิ่ ปาก หนวด การมี สมรรถนะ อย่างเหมาะสม คณุ ธรรม ประจาเดือน ๑. ความสามารถ - ล้างหนา้ จริยธรรม ในการสอื่ สาร ๒. ความสามารถ - แปรงฟนั - กจิ กรรม ในการคิด - อาบน้า ทศั นศึกษา ๓. ความสามารถ - สระผม - กจิ กรรม ในการ แก้ปญั หา - ตัดเลบ็ การบรกิ าร ๔. ความสามารถ ในการใช้ - ตัดผม เทคโนโลยี ทักษะชีวติ ๕. ความสามารถ - หวผี ม สารสนเทศ ในการใช้ เทคโนโลยี - ดูแลทรงผม และการ - ใชผ้ ลติ ภณั ฑ์ ส่ือสาร ดแู ลรา่ งกาย (ICT) - กจิ กรรม การจดั การเรยี น การสอน ฯ

194 ตัวชีว้ ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม K P ที่พงึ ประสงค์ ของผเู้ รียน พัฒนา ดป ๑.๑/๕ C ผ้เู รยี น ปฏบิ ัตติ น - บอกวิธี - ปฏบิ ัตติ นตาม A ตามมาตรการ ปฏิบัติ มาตรการการ คณุ ลกั ษณะ - การปฏบิ ตั ิตน กจิ กรรม การปอ้ งกนั โรค ตนตาม ป้องกนั โรค ๓. มีวินยั ตามมาตรการ การจัด มาตรกา ๔. ใฝ่เรียนรู้ การป้องกันโรค การเรียน รการ - เวน้ ระยะหา่ ง ๖. มงุ่ มัน่ ในการ การสอน ฯ ป้องกนั - สวมหน้ากาก - เวน้ ระยะห่าง โรค ทางาน - สวมหน้ากาก อนามัย ๘. มีจติ สาธารณะ - ลา้ งมอื อนามยั - คัดกรองวัดไข้ สมรรถนะ - ล้างมือ - สดการแออัด ๑. ความสามารถ - คัดกรองวดั ไข้ - ทาความ - สดการแออดั ในการสือ่ สาร - ทาความสะอาด สะอาดพน้ื ๒. ความสามารถ ผวิ สัมผัสรว่ ม พน้ื ผวิ สมั ผสั ในการคิด ร่วม ๓. ความสามารถ ในการ แก้ปญั หา ๔. ความสามารถ ในการใช้ ทกั ษะชีวติ ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

195 สาระท่ี ๑.๒ แต่งกายไดด้ ว้ ยตนเองและเหมาะสมตามกาลเทศะ ตัวชีว้ ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กจิ กรรม K P ที่พึงประสงค์ ของผูเ้ รียน พัฒนา C ผเู้ รยี น A ดป ๑.๒/๔ - บอกเคร่ือง - สวมใส่ คณุ ลักษณะ - เครือ่ งแตง่ กาย กจิ กรรม เลอื กเคร่ืองแต่ง แต่งกาย เครื่องแตง่ ๓. มีวินยั - เสอ้ื วิชาการ กายหรือ และ กายและ ๔. ใฝเ่ รียนรู้ - กางเกง เคร่ืองประดับตาม เคร่ืองประ เครอื่ งประ ๖. มงุ่ ม่ันในการ - ถงุ เทา้ ความชอบสว่ นตวั ดบั ดบั ได้อย่าง ทางาน - รองเทา้ - รู้วิธกี าร ถูกต้อง - ชดุ ชน้ั ใน แต่งกาย สมรรถนะ - ผา้ ออ้ ม และการ ๑. ความสามารถ สาเร็จรูป สวมใส่ ในการสอื่ สาร - เคร่ืองประดบั เครือ่ งประ ๒. ความสามารถ ศรี ษะ เชน่ ก๊ิบ ดบั ในการคดิ ติดผม ยางรดั ๓. ความสามารถ ผม ทีค่ าดผม ในการแก้ปญั หา - หมวก ๔. ความสามารถ - ถงุ มอื ในการใช้ทักษะ - เขม็ ขัด ชวี ติ - นาฬกิ า ๕. ความสามารถ - สรอ้ ย ในการใช้ - แหวน เทคโนโลยี - ตา่ งหู - วธิ กี ารแตง่ กาย และการสวม ใส่ เคร่อื งประดับ - เครื่องแต่งกาย - เสอื้ - กางเกง - ถุงเทา้ - รองเท้า

196 ตวั ช้วี ัด ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม K P ท่ีพึงประสงค์ ของผู้เรียน พฒั นา C ผ้เู รยี น A - ชดุ ชัน้ ใน - ผ้าอ้อม สาเร็จรูป - เคร่อื งประดบั ศรี ษะ เช่น ก๊บิ ติดผม ยางรดั ผม ท่ีคาดผม - หมวก - ถุงมือ - เข็มขดั - นาฬกิ า - สรอ้ ย - แหวน - ตา่ งหู - การสวมใส่ เคร่อื งแตง่ กาย และเคร่ือง ประดับอย่าง ถกู ต้อง

197 ตวั ช้ีวัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม K P ทพี่ งึ ประสงค์ ของผ้เู รียน พฒั นา ดป ๑.๒/๕ C ผู้เรยี น เลอื กเคร่ืองแต่ง A กายได้เหมาะสม กบั กาลเทศะและ - รบั รู้ และ - เลือกสวม คณุ ลกั ษณะ - ประเภทของ กจิ กรรม โอกาส บอกประเภท ใส่เครื่อง ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ เครอ่ื งแต่งกาย วิชาการ ของเคร่ือง แตง่ กายได้ ตาม สถานการณ์ แตง่ กาย เหมาะสมกบั สมรรถนะ หรอื เหตุการณ์ สถานการณ์ กาลเทศะ ๑. ความสามารถ ทเี่ ก่ยี วข้อง เหตกุ ารที่ และโอกาส ในการสื่อสาร - งานมงคล เก่ียวขอ้ ง ๒. ความสามารถ - อวมงคล ในการแต่ง ในการคิด - การเลอื กสวม กาย ๓. ความสามารถ ใส่เคร่ืองแตง่ ในการแกป้ ญั หา กายเหมาะสม ๔. ความสามารถ ตามกาลเทศะ ในการใชท้ ักษะ และโอกาส ชวี ติ - งานมงคล ๕. ความสามารถ - อวมงคล ในการใช้ เทคโนโลยี

198 สาระท่ี ๑.๓ ใชห้ ้องน้าได้ถกู ต้องตามสุขลกั ษณะ ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม KP ท่พี งึ ประสงค์ ตวั ชว้ี ัด ของผเู้ รียน พัฒนา A คณุ ลกั ษณะ C ผูเ้ รยี น ๒. ซือ่ สัตย์ สจุ รติ ดป ๑.๓/๒ - บอกอปุ กรณ์ - ใชอ้ ุปกรณ์ ๓. มีวินยั - สัญลกั ษณ์ กจิ กรรม ๘. มีจติ สาธารณะ บอกเลือกใช้ ตา่ ง ๆ ใน ในห้องน้า ห้องนา้ (หอ้ งนา้ วิชาการ สมรรถนะ ชาย ห้องนา้ หญงิ อปุ กรณ์และ หอ้ งน้าและ ไดถ้ ูกประเภท ๑. ความสามารถ และห้องนา้ คน หอ้ งนา้ ภายใน การใช้งาน - ใชห้ อ้ งนา้ ในการสอ่ื สาร ๒. ความสามารถ พกิ าร) บา้ น ห้องนา้ ห้องน้า สาธารณะได้ ในการคิด - อปุ กรณ์ตา่ ง ๆ สาธารณะได้อย่าง ในบ้าน/ ถกู ประเภท ๓. ความสามารถ ในหอ้ งนา้ และ ถกู ต้อง ตรงตาม สาธารณะ ในการ แก้ปัญหา การใช้งานหอ้ งนา้ เพศของตนเอง - บอก ๔. ความสามารถ ในการใช้ทักษะ ในบา้ น/ สญั ลักษณ์ ชีวติ ๕. ความสามารถ สาธารณะ หอ้ งน้า ในการใช้ เทคโนโลยี - ชกั โครก/โถสว้ ม/ (ชาย หญิง โถปสั สาวะ และคน - สายชาระ/ขนั นา้ พกิ าร) - กระดาษชาระ - วิธกี ารเปดิ ปิด ประตูห้องน้า - แบบบานพบั - แบบบานเลอ่ื น - อุปกรณใ์ น ห้องน้า - ชักโครก/โถสว้ ม/ โถปสั สาวะ - สายชาระ/ขันนา้ - อ่างล้างมือ - กระดาษชาระ/ ผา้ เช็ดมือ - การใช้ห้องนา้ สาธารณะ - ห้องนา้ ชาย - หอ้ งนา้ หญงิ - หอ้ งน้าคนพิการ

199 ตัวชี้วดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม K P ท่ีพงึ ประสงค์ ของผเู้ รียน พฒั นา C ผเู้ รยี น ดป ๑.๓/๓ - บอกวธิ ีการ - ทาความ A สะอาดตนเอง คุณลักษณะ - วิธกี ารทาความ กจิ กรรม ทาความสะอาด ทาความ หลงั การ ๒. ซ่ือสัตย์ สุจรติ สะอาดตนเอง วชิ าการ ขบั ถา่ ย ๓. มวี ินัย และแต่งกาย ตนเองและห้องน้า สะอาด ๖. มุ่งมน่ั ในการ หลังการขับถ่าย - ทาความ หลังใชห้ ้องนา้ และ ตนเองและ สะอาด ทางาน - ทาความสะอาด หอ้ งนา้ หลงั ๘. มีจิตสาธารณะ อวัยวะหลังการ แตง่ กายให้แล้ว แตง่ กาย การใช้งาน ขบั ถา่ ย สมรรถนะ เสร็จกอ่ นออกจาก หลังการ ๑. ความสามารถ - การสวมใส่ เครื่องแต่งกาย ห้องน้า ขบั ถ่าย ในการสื่อสาร หลังการขับถา่ ย ๒. ความสามารถ - บอกวิธีการ - วธิ ีการทาความ ในการคิด สะอาดห้องนา้ ทาความ ๓. ความสามารถ หลังการใชง้ าน สะอาด ในการ - กดชักโครก/ แกป้ ญั หา ราดน้าโถส้วม/ ห้องน้าหลัง ๔. ความสามารถ กดน้าโถ ในการใชท้ ักษะ ปสั สาวะหลงั การใช้งาน ชีวิต การขับถ่าย ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

200 ตวั ช้วี ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม K P ที่พึงประสงค์ ของผู้เรียน พฒั นา ดป ๑.๖/๔ C ผูเ้ รียน ข้ามถนนอย่าง - บอกการ - ข้ามถนนดว้ ย A ปลอดภัย ปฏบิ ตั ติ น วิธีการที่ คุณลกั ษณะ - วธิ กี ารข้ามถนน กิจกรรม ตามกฎ ถูกต้อง ๒. ซื่อสตั ย์ สุจริต อยา่ งปลอดภยั วชิ าการ จราจรได้ ๓. มวี ินยั อยา่ ง ๔. ใฝเ่ รียนรู้ - ขา้ มสะพานลอย ถูกต้อง ๘. มจี ิตสาธารณะ - ข้ามทางม้าลาย - ขา้ มถนนท่ีไมม่ ี สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ทางม้าลาย ในการสื่อสาร ๒. ความสามารถ ในการคดิ ๓. ความสามารถ ในการ แก้ปัญหา ๔. ความสามารถ ในการใชท้ ักษะ ชวี ติ ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

201 มาตรฐานที่ ๒ เห็นคณุ คา่ และมที ักษะในการเสริมสร้างสุขภาพ ออกกาลังกาย นันทนาการตามความถนัด ความสนใจและใชเ้ วลาว่างให้เป็นประโยชน์ เพอ่ื สุขภาพกายทีแ่ ข็งแรงและสขุ ภาพจติ ทด่ี ี สาระที่ ๒.๑ มสี ุขภาพอนามัยทด่ี ใี ช้เวลาว่างใหเ้ ป็นประโยชน์ ตัวชี้วดั ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม K P ทพี่ งึ ประสงค์ ของผเู้ รียน พัฒนา C ผ้เู รยี น A ดป ๒.๑/๓ - บอกชือ่ กีฬา - เล่นกฬี าได้ถกู คุณลักษณะ - การเล่นกีฬา กจิ กรรม ออกกาลงั กาย ท่ีสนใจ วิธี ๓. มวี นิ ัย ท่ีสนใจ วชิ าการ เลน่ กีฬา หรือ - วธิ ีการเล่น - ปฏบิ ตั ติ าม ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ - วธิ กี ารเลน่ กีฬา นนั ทนาการ กฬี า กตกิ าการเล่น ๖. มงุ่ มน่ั ในการ - กติกาและ ตามความถนดั - กติกาและ กีฬา ทางาน มารยาทในการ และความสนใจ มารยาท ๘. มจี ติ สาธารณะ เล่นกฬี า ในการเล่น - กจิ กรรม กฬี า สมรรถนะ นนั ทนาการ - กจิ กรรม ๑. ความสามารถ - การเขา้ รว่ ม นนั ทนาการ ในการสอื่ สาร กจิ กรรม - การเขา้ รว่ ม ๒. ความสามารถ ดา้ นกฬี าหรือ กจิ กรรม ในการคดิ นนั ทนาการ ดา้ นกีฬา ๓. ความสามารถ หรือ ในการ นันทนาการ แก้ปญั หา ๔. ความสามารถ ในการใชท้ ักษะ ชีวิต ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

202 มาตรฐานที่ ๓ เข้าใจ รบั รู้ อารมณข์ องตนเอง ผอู้ น่ื และมีการจัดการได้อย่างเหมาะสม สาระที่ ๓.๑. มสี ุขภาพจิตดีและมีความสุข ตัวชว้ี ัด ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม K P ทพ่ี ึงประสงค์ ของผูเ้ รียน พฒั นา C ผเู้ รียน A กจิ กรรม ดป ๓.๑/๒ - อารมณ์ - สงั เกตอารมณ์ คณุ ลกั ษณะ - อารมณ์และการ วชิ าการ บอกอารมณ์ และการ และแสดงออก ๒. ซือ่ สตั ย์ สุจรติ แสดงออกทาง พื้นฐานของตนเอง แสดงออก ทางอารมณ์ ๔. ใฝ่เรยี นรู้ อารมณ์ของ ทางอารมณ์ เหมาะสม บคุ คล ของบุคคล สมรรถนะ - โกรธ - วธิ ีการ ๑. ความสามารถ - ดใี จ แสดงออก ในการส่ือสาร - เสียใจ ของอารมณ์ ๒. ความสามารถ - ตื่นเต้น พืน้ ฐาน ในการคิด - มีความสขุ ๓. ความสามารถ - เศรา้ ในการ - กลัว แก้ปัญหา - วติ กกังวล ๔. ความสามารถ - วธิ กี าร ในการใชท้ ักษะ แสดงออกของ ชวี ิต อารมณ์พืน้ ฐาน ๕. ความสามารถ - ยิ้ม ในการใช้ - หัวเราะ เทคโนโลยี - ร้องไห้ - หนา้ บง้ึ - อารมณ์และ แสดงออกทาง อารมณ์ท่ี เหมาะสม

203 ตัวชี้วัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม K P ที่พึงประสงค์ ของผเู้ รียน พฒั นา ดป ๓.๑/๕ C ผูเ้ รยี น แสดงสีหน้า - บอก - แสดงออกทาง A อารมณ์และ ความหมาย สหี น้าและ คณุ ลักษณะ - ความหมาย กจิ กรรม สนทนาตอบโต้ ของสีหน้า อารมณ์อย่าง ๒. ซอ่ื สตั ย์ สจุ ริต ของสหี นา้ วิชาการ เม่อื ได้รับคา และอารมณ์ เหมาะสม ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ และอารมณ์ ชมเชย คาตชิ ม - แยกแยะสี - ดใี จ หรอื คาเตือน หน้าและ สมรรถนะ - เสยี ใจ จากผอู้ นื่ อารมณ์ ๑. ความสามารถ - โกรธ - วธิ กี าร - กลัว แสดงออก ในการสื่อสาร - วติ กกงั วล ทางสีหนา้ ๒. ความสามารถ - เศรา้ และอารมณ์ - ตน่ื เต้น ทใ่ี ช้ใน ในการคิด - มีความสขุ สถานการณ์ ๓. ความสามารถ - การแยกแยะสี ในการ หนา้ และ แก้ปัญหา อารมณ์ ๔. ความสามารถ - ดีใจ ในการใช้ทักษะ - เสียใจ ชวี ติ - โกรธ ๕. ความสามารถ - กลวั ในการใช้ - วิตกกังวล เทคโนโลยี - เศรา้ - ต่นื เต้น - มคี วามสขุ - การแสดงออก ทางสหี นา้ และ อารมณ์ทใ่ี ช้ ในสถานการณ์ ต่าง ๆ - ยมิ้ - หัวเราะ - ร้องไห้ - หนา้ บึ้ง - การแสดงออก ทางสีหน้าและ อารมณ์อย่าง เหมาะสม

204 ตวั ชีว้ ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม KP ท่พี ึงประสงค์ ของผ้เู รียน พัฒนา C ผู้เรียน ดป ๓.๑/๖ - บอกกิจกรรม - ปฏิบัตติ น A มีความยดื หยนุ่ ในตาราง ตามสถานการณ์ คุณลกั ษณะ - กจิ กรรมใน กจิ กรรม เม่อื มีการ กจิ วัตร ที่เปล่ยี นแปลง ๒. ซ่อื สัตย์ สุจรติ ตารางกจิ วตั ร วิชาการ เปลยี่ นแปลงเวลา ประจาวัน - แสดงความรสู้ ึก ๓. มวี ินยั ประจาวัน หรอื จากสถานที่ - วิธกี าร และอารมณ์ ๔. ใฝ่เรยี นรู้ - เก็บท่ีนอน หนึ่งไปอีกสถานที่ ปรับตัว ของตนเอง ๖. ม่งุ มัน่ ในการ - อาบนา้ หนึ่ง เมอื่ มีการ เมอ่ื มีการ - แตง่ ตวั เปลี่ยนแปลง เปลย่ี นแปลง ทางาน - เตรียมอาหาร - รับประทาน สมรรถนะ อาหาร ๑. ความสามารถ - เดินทาง ไปโรงเรยี น ในการสอื่ สาร - กิจกรรม ๒. ความสามารถ นันทนาการ ระหว่างวนั ในการคิด - เดินทางกลบั บ้าน ๓. ความสามารถ - การเขา้ นอน ในการ - การปรับตวั แกป้ ญั หา เมอ่ื มีการ ๔. ความสามารถ เปลี่ยนแปลง ในการใช้ กิจวัตร ทกั ษะชวี ิต ประจาวนั ๕. ความสามารถ - การรอคอย ในการใช้ - การเปลยี่ น เทคโนโลยี กจิ กรรมท่ีไม่ เปน็ ไปตาม กิจวัตร ประจาวัน - การปฏบิ ตั ติ น ตามสถานการณ์ ท่ีเปลี่ยนแปลง - การแสดง ความรู้สึกและ

205 ตัวชี้วดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม K P ทพี่ งึ ประสงค์ ของผเู้ รียน พฒั นา ดป ๓.๑/๗ C ผ้เู รียน ตคี วามหมายสี - บอกสหี น้า A หนา้ ทา่ ทาง ท่าทาง อารมณ์ของ กจิ กรรม ภาษากาย และ ภาษากาย - แสดงออกทาง คณุ ลกั ษณะ ตนเองเม่ือมีการ วชิ าการ นา้ เสียงของผู้อนื่ และนา้ เสยี ง สีหน้า ทา่ ทาง ๒. ซ่ือสัตย์ สจุ ริต เปลย่ี นแปลง และตอบสนอง ของตนเอง ภาษากาย และ ๔. ใฝ่เรียนรู้ - โกรธ อารมณ์ของผู้อื่น - บอกสหี น้า น้าเสยี งอย่าง - ดีใจ ท่าทาง เหมาะสม สมรรถนะ - เสียใจ ภาษากาย - วติ กกังวล และนา้ เสยี ง ๑. ความสามารถ - กลวั ของผู้อน่ื ในการสือ่ สาร - แยกแยะ - ความหมายของ สหี น้า ๒. ความสามารถ สีหน้า ท่าทาง ท่าทาง ในการคิด ภาษากาย และ ภาษากาย นา้ เสียง และน้าเสียง ๓. ความสามารถ ในการ - การแสดงออก แกป้ ญั หา ทางสีหน้า ทา่ ทาง ภาษา ๔. ความสามารถ กาย และ ในการใช้ทักษะ นา้ เสียงอย่าง ชีวิต เหมาะสม ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

206 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ท่ี ๒ การเรยี นรู้และความรู้พ้นื ฐาน มาตรฐานที่ ๒.๑ มคี วามรเู้ กย่ี วกับวธิ ีการส่อื สารการอา่ น การเขยี น สามารถใชก้ ระบวนการสือ่ สารในรูปแบบ ต่าง ๆ ท้ังการรับข้อมูล การส่งข้อมูลเพ่ือเรียนรู้ ปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในการดารงชีวิต การอยู่ร่วมกันในสังคมได้ ใช้กระบวนการอา่ น การเขียนในรูปแบบต่าง ๆ ในชีวิตประจาวัน และแสวงหาความรู้ สาระที่ ๑ การสอ่ื สารและภาษาในชวี ติ ประจาวนั ตวั ชีว้ ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม K P ทีพ่ ึงประสงค์ ของผู้เรียน พัฒนา C ผู้เรยี น A รพ ๑.๑/๓ การฟงั การดู ตอบคาถาม คณุ ลักษณะ - การฟงั นทิ าน กจิ กรรม ใฝ่เรียนรู้ - การดกู าร์ตูน วิชาการ ใชก้ ารฟัง การดู การสมั ผัสจาก การสัมผสั เพื่อ สิ่งแวดล้อม - การแสดง แสดงความสนใจ สื่อ เช่น ตอ่ ส่ือ บคุ คลและ นทิ าน สมรรถนะ - การฟังเพลง ๑. ความสามารถ - การชม มสี ่วนร่วมใน การฟงั จาก ในการสอ่ื สาร ภาพยนตร์ สถานการณต์ ่าง การสนทนา ๒. ความสามารถ ฯลฯ ๆ ใน ในการใช้ ชวี ติ ประจาวนั เทคโนโลยี รพ ๑.๑/๔ - การใช้ - การทาท่าทาง คุณลกั ษณะ - ทา่ ทาง กจิ กรรม เลยี นแบบการ ท่าทาง ประกอบการ ใฝเ่ รยี นรู้ ประกอบเพลง วชิ าการ แสดงออกในการ ประกอบ เลียนการ - การแสดง ส่อื สารกบั บุคคล การเลียน แสดงออก สมรรถนะ บทบาทสมมติ อื่นทคี่ ุ้นเคย การ - เลียนแบบการ ๑. ความสามารถ - คาสั่ง หรือไม่คุ้นเคย แสดงออก แสดงออกใน ในการสอ่ื สาร - คาขอร้อง ในสถานการณ์ - การทา การส่อื สารกบั ๒. ความสามารถ ตา่ ง ๆ ได้ กิจกรรม บคุ คลอ่ืน ในการใช้ ร่วมกับ ทักษะ ผอู้ น่ื - คาส่ัง และ คาขอร้อง

207 ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม K P ท่ีพงึ ประสงค์ ตัวช้วี ดั ของผู้เรียน พฒั นา A C ผู้เรยี น รพ ๑.๑/๗ - ขอ้ มูล - กระบวนการ คุณลกั ษณะ - การใช้ - กจิ กรรม ใชก้ ระบวนการ ข่าวสาร ในการแสวงหา ๑. ใฝ่เรยี นรู้ เทคโนโลยี วิชาการ สอ่ื สารในการ เพื่อนาไป ขอ้ มูล เช่น ๒. รกั ความเป็น สารสนเทศใน - กิจกรรม แสวงหาข้อมลู ส่อื สาร เมื่อเกดิ ฝนตก ไทย การแสวงหา การบริการ ข่าวสารในการ - ให้ข้อมูล - การหาข้อมูล ขอ้ มลู เช่น เทคโนโลยี ติดตามความ - ใช้ ในการเตรยี ม สมรรถนะ การอ่าน สารสนเทศ เคลอื่ นไหวตา่ ง ๆ เทคโนโลยี ความพร้อมใน ๑. ความสามารถ หนงั สือ การใช้ และการ ในสงั คม สาหรบั สารสนเทศ การปรับตัวใน ในการส่อื สาร คอมพิวเตอร์ สอ่ื สาร การดารงชวี ติ และ ในการ การดารงชวี ิต ๒. ความสามารถ การใช้แทบ็ เล็ต (ICT) การประกอบ แสวงหา (ตดิ ตามข่าวสาร ในการใช้ เป็นตน้ อาชพี ขอ้ มลู การพยากรณ์ ทกั ษะชวี ติ - การดู/การฟัง/ อากาศ ๓. ความสามารถ การสอบถาม การจราจร ในการใช้ เชน่ พยากรณ์ เป็นต้น) เทคโนโลยี อากาศ เพ่อื เตรยี ม รบั มือกบั สภาพอากาศ

208 สาระย่อยที่ ๑.๒ การอา่ นในชีวิตประจาวัน ตวั ชว้ี ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กจิ กรรม KP ที่พึงประสงค์ ของผู้เรียน พัฒนา C ผู้เรียน รพ ๑.๒/๑ - ระบุ กระบวนการคิด A - กจิ กรรม ใชก้ ระบวนการ ตัวอักษรจาก ฟัง ดูอา่ นออก คุณลักษณะ - อา่ นอักษร จาก วิชาการ อา่ นในการเลือก ภาพ และ เสียง และเลอื ก ๑. ใฝ่เรียนรู้ ภาพ และออก - กจิ กรรม ภาพ คาท่ีออก ออกเสียง ภาพใน เสยี งของ การบริการ เสียงเหมอื นเสยี ง ของตวั อกั ษร สถานการณต์ ่าง สมรรถนะ ตัวอกั ษรให้ เทคโนโลยี พยญั ชนะตน้ ให้ถกู ต้องตาม ๆ ใน ๑. ความสามารถ ถกู ต้องตาม สารสนเทศ ท่เี ป็นช่ือของ พยญั ชนะต้น ชีวติ ประจาวัน พยัญชนะตน้ และการ ตนเอง ส่ิงของ ในการส่อื สาร - ระบตุ ัวอักษร สอ่ื สาร บคุ คลอ่นื ได้ ๒. ความสามารถ พยัญชนะตน้ (ICT) - ออกเสียง รพ ๑.๒/๒ - ชื่อส่ิงของที่ - กระบวนการ ในการใช้ ตวั อักษร - กิจกรรม ระบุช่อื สิ่งของ อยใู่ กลต้ วั ฟัง พดู และดู เทคโนโลยี พยัญชนะตน้ วชิ าการ บุคคลท่ีรจู้ กั หรอื สงิ่ ของ ในการให้ - เลอื กภาพตรง ในหนังสอื ภาพ จากหนังสือ ข้อมูลเกยี่ วกบั คุณลักษณะ ตามพยญั ชนะ - กิจกรรม หรอื สอ่ื รปู แบบ ภาพ หรอื สอื่ สงิ่ ของ และ ๑. ใฝ่เรียนรู้ การบริการ อ่ืน ๆ - ชอ่ื บุคคลท่ี บคุ คลท่ีอยู่ ๒. มุ่งม่นั ในการ - ช่อื ส่งิ ของท่ีอยู่ เทคโนโลยี ตนเองร้จู กั ใกลต้ วั รวมท้งั ใกล้ตวั หรือ สารสนเทศ เชน่ เพ่อื น สง่ิ แวดลอ้ ม ทางาน สิง่ ของจาก และการ คณุ ครู ตา่ ง ๆ ท่ีอยู่ ๓. รกั ความเป็น หนงั สือภาพ สอื่ สาร หรือส่อื (ICT) รอบตัวใน ไทย ชีวติ ประจาวัน - ชอ่ื บุคคลที่ สมรรถนะ ตนเองรู้จัก ๑. ความสามารถ เชน่ เพ่อื น คุณครู ในการสอ่ื สาร ๒. ความสามารถ - ขอ้ มลู เก่ียวกบั สงิ่ ของ และ ในการคดิ บคุ คลที่อยู่ ใกล้ตัว

209 สาระย่อยท่ี ๑.๓ การเขยี นในชีวิตประจาวัน ตัวช้ีวดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม K P ท่ีพึงประสงค์ ของผู้เรียน พัฒนา ผเู้ รยี น AC รพ ๑.๓/๓ - พยัญชนะ - เขียน คณุ ลักษณะ - พยัญชนะ - กิจกรรม เขียนพยัญชนะ ตวั สะกด ชอ่ื พยญั ชนะชื่อ ๑. ใฝเ่ รยี นรู้ ตัวสะกดช่ือ วิชาการ ไทย สระ ของตนเองได้ ของตนเอง ๒. มุ่งมั่นในการ ของตนเองได้ - กิจกรรม วรรณยุกต์ ได้ - พยญั ชนะใน ในภาษาไทยได้ ทางาน - พยญั ชนะใน การบริการ ตามศักยภาพ ภาษาอังกฤษ - เขยี น ๓. รกั ความเป็น ภาษาอังกฤษ เทคโนโลยี เขียนตวั อักษร a-z พยญั ชนะใน ไทย a-z สารสนเทศ ภาษาองั กฤษด้วย ภาษาองั กฤษ - พยัญชนะช่ือ และการ วธิ กี ารต่าง ๆ ได้ a-z ตามรอย สมรรถนะ ของตนเองใน สอ่ื สาร ตามศักยภาพ เสน้ ประได้ ๑. ความสามารถ ภาษาไทยได้ (ICT) ในการสอื่ สาร - พยัญชนะใน ๒. ความสามารถ ภาษาอังกฤษ ในการคิด a-z

210 มาตรฐานที่ ๓ เขา้ ใจความหมายความสาคัญของเวลาและยุคสมยั ทางประวตั ิศาสตรแ์ ละสามารถใช้วิธีการทาง ประวตั ิศาสตร์มาวิเคราะหเ์ หตุการณต์ ่าง ๆ อย่างเปน็ ระบบ สาระที่ ๑ ประวตั ศิ าสตร์ในชวี ิตประจาวัน ตัวชว้ี ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กจิ กรรม K P ทพ่ี ึงประสงค์ ของผู้เรียน พัฒนา A C ผู้เรยี น รพ ๓.๑/๑ - เร่อื งเก่ียวกับ - กระบวนการ คณุ ลักษณะ - การรู้จกั ตนเอง - กิจกรรม บอกประวัติ ตนเองและ เก็บรวบรวม ๑. ใฝเ่ รียนรู้ และครอบครวั วชิ าการ ความเปน็ มาของ ครอบครัว ขอ้ มูล ๒. มุ่งม่นั ในการ - ประวตั สิ ่วนตวั - กิจกรรม ตนเอง - ประวตั ิ - กระบวนการ ทางาน และความ คุณธรรม และครอบครวั สว่ นตัว และ สอ่ื สาร ๓. รกั ความเปน็ เป็นมาของ จรยิ ธรรม โดยใช้รปู แบบที่ ความเป็นมา เพ่ือถ่ายทอด ไทย ครอบครัว หลากหลาย ของครอบครัว ประวตั ขิ อง โดยเรยี นรู้ ตนเอง สมรรถนะ ครอบครัว ๑. ความสามารถ - กระบวน ในการส่ือสาร การคิด ๒. ความสามารถ - กระบวนการ ในการใช้ สรา้ งความคดิ ทกั ษะชีวติ รวบยอด - ความสามารถ ในการคิด ๓. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

211 มาตรฐานที่ ๖ เข้าใจเทคโนโลยีและกระบวนการเทคโนโลยี ออกแบบและสร้างส่ิงของเคร่ืองใช้หรือวิธีการ ตามกระบวนการเทคโนโลยีอย่างมีความสร้างสรรค์ เลือกใช้เทคโนโลยีในทางสร้างสรรค์ ตอ่ ชวี ิตสงั คม สงิ่ แวดลอ้ มและมีส่วนร่วมในการจดั การในเทคโนโลยที ่ยี ัง่ ยืน สาระ เทคโนโลยใี นชีวติ ประจาวนั ตัวชีว้ ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กจิ กรรม K P ที่พงึ ประสงค์ ของผเู้ รียน พฒั นา ผ้เู รยี น AC รพ ๖.๑/๒ - ประโยชน์ - กระบวน คณุ ลักษณะ - ประโยชน์ของ - กจิ กรรม บอกประโยชน์ ของส่ิงของ การคดิ ๑. ใฝเ่ รียนรู้ ส่งิ ของ การบริการ สงิ่ ของเครอื่ งใช้ท่ี เคร่อื งใช้ - กระบวน ๒. มุ่งมน่ั ในการ เคร่ืองใช้ท่ีเปน็ เทคโนโลยี เป็นเทคโนโลยใี น ทีเ่ ปน็ การคิดอยา่ งมี ทางาน เทคโนโลยใี น สารสนเทศ ชีวิตประจาวัน เทคโนโลยี วจิ ารณาญาณ ชีวิตประจาวัน และการ โดยการบอก ช้ี ในชวี ิต - กระบวนการ สมรรถนะ - ข้อควรระวงั ส่อื สาร หยบิ หรือรูปแบบ ประจาวนั สร้างความ ๑. ความสามารถ และข้อควร (ICT) ปฏบิ ตั ิสาหรบั การส่ือสารอน่ื ๆ - ข้อควรปฎบิ ตั ิ ตระหนกั ในการส่ือสาร ผู้ใช้เทคโนโลยี สาหรับผู้ใช้ - กระบวนการ ๒. ความสามารถ เทคโนโลยี เรียนความรู้ ในการคดิ สารสนเทศ สารสนเทศ ความเขา้ ใจ ๓. ความสามารถ - ประโยชนแ์ ละ - ประโยชน์และ - กรบวนการ ในการ โทษจากการใช้ โทษจากการ สื่อสาร แกป้ ัญหา งานเทคโนโลยี ใชง้ าน - กระบวนการ ๔. ความสามารถ ในชีวติ เทคโนโลยี สังเกต ประจาวนั - กระบวนการ ในการใช้ เก็บรวบรวม เทคโนโลยี ข้อมูล

212 สาระการเรียนรู้ท่ี ๓ สงั คมและการเปน็ พลเมืองที่เข้มแข็ง มาตรฐาน ๓.๑ ปฏบิ ตั ติ ามบทบาทหนา้ ท่ีที่มีต่อตนเอง ครอบครวั โรงเรยี น ชมุ ชน และสังคม รวมถึงการรกั ษา สทิ ธขิ องตนเอง และแสดงออกถงึ การเคารพสิทธิของบคุ คลอนื่ สาระท่ี ๓.๑.๑ หน้าทพี่ ลเมือง สทิ ธิ และการแสดงออกตามบทบาทหนา้ ท่ี ตัวชว้ี ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม K P ท่พี งึ ประสงค์ ของผ้เู รียน พัฒนาผเู้ รยี น C A สพ ๑.๑/๒ - ปฏิบัตติ าม - กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ - วิธกี ารกตัญญู - กจิ กรรม ปฏบิ ตั หิ น้าท่ีของ กฎกติกา ของการปฏบิ ัติ ๑. มวี นิ ยั กตเวทแี ละ วชิ าการ ตนเองในการเป็น ของการเปน็ หน้าที่ตาม ๒. ใฝ่เรียนรู้ เคารพเชือ่ ฟัง - กิจกรรม สมาชิกทด่ี ี ของ สมาชิกที่ กฎเกณฑ์ใน ๓. ม่งุ มั่นในการ คาส่งั สอนของ การบรกิ าร เทคโนโลยี ครอบครวั ดขี อง การเป็น ทางาน พ่อ แม่ ญาติ ครอบครวั สมาชิกทีด่ ีของ ๔. รกั ความเปน็ ผใู้ หญ่ สารสนเทศ - วธิ กี ารมีสว่ นร่วม และการ ครอบครวั ไทย ส่ือสาร ในกจิ กรรมของ สมรรถนะ ครอบครวั (ICT) ๑. ความสามารถ - ในการสอ่ื สาร ๒. ความสามารถ ในทักษะชีวติ สพ ๑.๑/๔ - ปฏบิ ัตติ าม - กระบวนการ คุณลกั ษณะ - วธิ ีการกตัญญู - กิจกรรม ปฏิบตั ติ นตาม กฎกติกา ปฏบิ ตั ิตาม ๑. มีวนิ ัย กตเวทีและ วิชาการ บทบาทหนา้ ที่ ของการเป็น กฎเกณฑ์ ๒. ใฝ่เรียนรู้ เคารพ - กิจกรรม ของตนเอง สมาชิกที่ ของการเป็น ๓. มุ่งมน่ั ในการ เชือ่ ฟงั คาสง่ั การบริการ ในการเปน็ ดีของ สมาชิกท่ดี ี ทางาน สอนของครู เทคโนโลยี สมาชิกที่ดีของ โรงเรยี น ของโรงเรยี น ๔. รกั ความเปน็ - วิธีการมสี ว่ นร่วม สารสนเทศ โรงเรียน ไทย ในกิจกรรมของ และการ สมรรถนะ โรงเรียน สอื่ สาร (ICT) ๑. ความสามารถ ในการส่ือสาร

213 ตัวช้วี ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม K P ทพ่ี ึงประสงค์ ของผูเ้ รียน พฒั นา C ผเู้ รียน สพ ๑.๑/๖ - ปฏิบตั ิตาม - ปฏิบัติตาม A กฎเกณฑ์ วธิ ีการเข้ารว่ ม - กจิ กรรม ปฏบิ ัตติ นตาม กฎกตกิ า ของการเป็น คุณลกั ษณะ กิจกรรมของ วชิ าการ สมาชิกท่ีดี ๑. มีวนิ ัย ชมุ ชน บทบาทหนา้ ท่ี ของการเป็น ของชมุ ชน ๒. ใฝเ่ รียนรู้ และสังคม ๓. มุง่ มั่นในการ ของตนเอง สมาชกิ ท่ี ทางาน ในการเปน็ สมาชิก ดขี องชุมชน ที่ดขี องชมุ ชนและ และสังคม สังคม สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ในการส่อื สาร มาตรฐานที่ ๓.๓ มีความรู้ความเข้าใจเก่ียวกบั วฒั นธรรม ประเพณี และศาสนา สามารถปฏบิ ตั ติ น เพ่อื ธารงรักษาประเพณี วัฒนธรรม และเป็นศาสนกิ ชนท่ดี ี ในการอยรู่ ่วมกันในสังคม สาระท่ี ๓.๓.๑ วฒั นธรรม ประเพณี ตัวชี้วดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม K P ท่ีพงึ ประสงค์ ของผ้เู รียน พัฒนา A C ผูเ้ รยี น สพ ๓.๑/๒ - บอกวธิ กี าร - ปฏบิ ัตติ ติ นใน คุณลกั ษณะ - วธิ ีการยืน - กิจกรรม ปฏิบัติตาม ปฏบิ ตั ติ น การเขา้ ๑. ใฝ่เรยี นรู้ การนง่ั วิชาการ ขนบธรรมเนียม ตามขนบ รว่ มงานตาม ๒. มุ่งมนั่ ในการ การเดนิ ประเพณี ศลิ ปะ ธรรมเนียม ประเพณี ทางาน การพูด วัฒนธรรมไทย ประเพณี ศลิ ปะ ๓. รกั ความเป็น การแต่งกาย และมคี วาม ศิลปะ วฒั นธรรมไทย ไทย การทักทาย กตัญญูกตเวที วัฒนธรรมไทย - ปฏบิ ัติตติ น ตามสถานการณ์ - บอกวธิ ีการ ในการแสดง สมรรถนะ - วธิ ีการละเลน่ ปฏิบตั ติ น ความกตญั ญู ๑. ความสามารถ พืน้ บ้านของ ในการแสดง กตเวที ในการส่ือสาร ท้องถน่ิ ความกตัญญู กตเวที

214 สาระที่ ๓.๓.๒ ศาสนา และศาสนิกชน ตัวชว้ี ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม K P ท่ีพงึ ประสงค์ สาคญั ของ พัฒนา ผูเ้ รียน A ผเู้ รยี น C สพ ๓.๒/๑ - บอก - ปฏิบตั ิตน คุณลกั ษณะ - ความหมาย - กจิ กรรม เขา้ ใจ ตระหนัก ความสาคัญ ถงึ ความสาคัญ ของศาสนพิธี ในวนั สาคัญ ๑. ใฝเ่ รียนรู้ ความสาคัญ วิชาการ ต่อศาสนพธิ ี พิธกี รรม พธิ ีกรรมและวัน และวนั ทางศาสนา ๒. มุ่งมนั่ ในการ ของศาสนพธิ ี - กิจกรรม สาคญั ทางศาสนา สาคญั ทาง ท่ีตนเอง ศาสนา ทีต่ นเอง ทางาน พิธีกรรม ทศั นศึกษา นบั ถอื ทต่ี นเอง นับถอื นับถอื อย่าง ๓. รักความเป็น และวนั สาคัญ เหมาะสม ไทย ทางศาสนา ปฏบิ ตั ติ น ทต่ี นเอง เม่อื อยู่ สมรรถนะ นับถือ ในศาสนพิธี ๑. ความสามารถ พธิ ีกรรม ในการส่อื สาร ของศาสนา ๒. ความสามารถ ท่ตี นเองนับถอื ในทักษะชีวิต อย่างหมาะสม

215 สาระการเรียนรู้ท่ี ๔ การงานพน้ื ฐานอาชพี มาตรฐานที่ ๔.๑ มีความรู้ ความเขา้ ใจเก่ยี วกบั การทางานในบา้ น และมีทักษะกระบวนการในการทางานบ้าน เพ่ือตนเองและครอบครวั สาระท่ี ๔.๑ การทางานบา้ น ตวั ชี้วดั ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม K P ท่พี งึ ประสงค์ ของผู้เรียน พฒั นา C ผเู้ รยี น A กอ ๑.๑/๓ - เกบ็ ของ - กระบวนการ คุณลักษณะ - เกบ็ ของเลน่ ของ - กิจกรรม เกบ็ ของเลน่ – เลน่ ของ สังเกต ๑. มีวนิ ัย ตนเอง คณุ ธรรม ของใช้ส่วนตวั ตนเอง - กระบวนการ ๒. มงุ่ มั่นในการ - เก็บของใช้สว่ นตัว จริยธรรม หรือของสมาชกิ - เกบ็ ของใช้ ทางาน ทางาน - หลกั และวธิ กี าร ในครอบครัว ส่วนตวั - กระบวนการ เกบ็ รกั ษาของ จนเป็นนิสัย - หลกั และ ปฏบิ ตั ิ สมรรถนะ เลน่ - ของใช้ วธิ ีการ ๑. ความสามารถ สว่ นตัว เกบ็ รักษา ในการ - คัดแยก ของเลน่ - แกป้ ญั หา - เกบ็ ของใช้ ๒. ความสามารถ - ฝกึ ปฏิบัตใิ น ส่วนตวั ในการใชท้ ักษะ การเก็บของ - ฝกึ ปฏบิ ตั ิ ชีวิต เลน่ - ของใช้ ในการ ส่วนตัว เก็บของ - คัดแยก เล่น - - ของเลน่ ของใช้ - ของใช้ สว่ นตวั - จัดเก็บเขา้ ท่ี - ของเล่น - ของใช้ ลงชือ่ ............................................ครูผสู้ อน ลงชื่อ.......................................ผ้รู ับรอง (นางสาวชาลศิ า คายันต์) (นางสาวจุฑามาศ เครอื สาร) ตาแหนง่ ครู รองผอู้ านวยการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

216 แบบบันทกึ การวเิ คราะหง์ าน กลมุ่ สาระการดารงชีวิตประจาวนั และการจัดการตนเอง วชิ า ดป ๑๑๐๑ สขุ อนามยั และความปลอดภยั ในชวี ติ ๑ ดป ๑.๑/๑ รูแ้ ละเขา้ ใจการดูแลสขุ อนามัยและกจิ วตั รประจาวันพน้ื ฐาน ดป ๑.๑/๒ ปฏิบัตกิ ิจวตั รประจาวนั พ้นื ฐาน งาน (Task) รู้และเข้าใจการดแู ลสุขอนามัยและปฏบิ ัติกิจวัตรประจาวนั พ้นื ฐาน ชอื่ นกั เรียน เดก็ หญงิ อันนา รอดฉวาง ลาดบั รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วัน เดือน ปี ท่ี ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ๓๑ ก.ค. ๖๕ ๓๑ ส.ค. ๖๕ ๑ รู้จักการทาความสะอาด  ๑ ๓๐ ก.ย. ๖๕ ๓๑ ต.ค. ๖๕ หนา้  ๒ ๓๐ พ.ย. ๖๕ ๓๐ ธ.ค. ๖๕ ๒ ปฏิบตั ิกจิ วตั รประจาวนั  ๓ ๓๑ ม.ค. ๖๖ ๒๘ ก.พ. ๖๖ พื้นฐาน ไดแ้ ก่ อาบน้า  ๔ ๓๑ ม.ี ค. ๖๖ ๓ ปฏบิ ตั ิกิจวัตรประจาวนั  ๕ พน้ื ฐาน ไดแ้ ก่ อาบน้า  ๖ ๔ ปฏบิ ัติกิจวัตรประจาวนั  ๗ พน้ื ฐาน ไดแ้ ก่ แปรงฟนั  ๘ ๕ ปฏิบตั ิกิจวัตรประจาวัน  ๙ พื้นฐาน ไดแ้ ก่ แปรงฟนั ๖ ปฏิบัติกจิ วัตรประจาวัน พน้ื ฐาน ไดแ้ ก่ สระผม ๗ ปฏิบตั ิกิจวตั รประจาวัน พนื้ ฐาน ไดแ้ ก่ สระผม ๘ ปฏิบตั ิกิจวตั รประจาวนั พื้นฐาน ไดแ้ ก่ ล้างมือ ๙ ปฏิบตั ิกิจวัตรประจาวนั พืน้ ฐาน ได้แก่ ลา้ งมือ ลงชอื่ ............ ................................ผบู้ ันทกึ (นางสาวชาลิศา คายนั ต์) กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรุงครงั้ ท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

217 แบบบนั ทึกการวเิ คราะห์งาน กลมุ่ สาระการดารงชีวติ ประจาวันและการจดั การตนเอง วิชา ดป ๑๑๐๖ สขุ ภาพจติ และนันทนาการ ๑ ดป ๓.๑/๑ เข้าใจอารมณ์และรับรคู้ วามรู้สกึ ของตนเองและผ้อู ื่น งาน (Task) เข้าใจอารมณ์และรับรู้ความรูส้ กึ ของตนเองและผู้อน่ื ช่ือนกั เรียน เด็กหญิงอันนา รอดฉวาง ลาดบั รายละเอียด ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดือน ปี ที่ ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ๓๑ ก.ค. ๖๕ ๑ ชี้ภาพอารมณ์ดีใจ  ๑ ๓๑ ส.ค. ๖๕  ๒ ๓๐ ก.ย. ๖๕ ๒ ชภ้ี าพอารมณ์เสียใจ ๓ ช้ภี าพอารมณ์เศรา้ ๓ ๔ ชบ้ี อกภาพอารมณ์ของ ๔ ๓๑ ต.ค. ๖๕ ตนเองดีใจ ๕ ๓๐ พ.ย. ๖๕ ๖ ๓๐ ธ.ค. ๖๕ ๕ ช้ีบอกภาพอารมณข์ อง ๗ ๓๑ ม.ค. ๖๖ ตนเองเสียใจ ๘ ๒๘ ก.พ. ๖๖ ๙ ๓๑ ม.ี ค. ๖๖ ๖ ชบ้ี อกภาพอารมณข์ อง ตนเองเศร้า ๗ แสดงออกทางอารมณ์ เมอ่ื ได้ของทชี่ อบ ๘ แสดงออกทางอารมณ์ เม่อื ไดข้ องที่ชอบ ๙ แสดงออกทางอารมณ์ เมอ่ื ไดข้ องท่ชี อบ ลงชอ่ื ............ ................................ผบู้ นั ทกึ (นางสาวชาลิศา คายนั ต์) กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครัง้ ที่ ๒ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

218 แบบบันทกึ การวเิ คราะห์งาน กลุ่มสาระการเรยี นรูแ้ ละความรพู้ น้ื ฐาน วชิ า รพ ๑๑๐๑ การส่ือสารและภาษาในชวี ติ ประจาวัน ๑ รพ ๑.๑.๑/๑ การใช้ประสาทสัมผัสต่าง ๆ ในการรับรู้เสียง การแสดงพฤติกรรมของ บุคคล สง่ิ แวดล้อมตามธรรมชาตแิ ละตอบสนองต่อสิ่งเหล่าน้ันได้ งาน (Task) ใช้ประสาทสัมผัสต่าง ๆ ในการรับรู้เสียง การแสดงพฤติกรรมของบุคคล ส่ิงแวดล้อมตาม ธรรมชาตแิ ละตอบสนองตอ่ สิง่ เหล่านั้นได้ ชอื่ นกั เรยี น เด็กหญิงอนั นา รอดฉวาง ลาดบั รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดือน ปี ที่ ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining  ๑ รับรู้เสยี งเรียก ๑ ๓๑ ก.ค. ๖๕  ๒ ๓๑ ส.ค. ๖๕ ๒ รบั รู้เสียงจากของเล่นมเี สยี ง  ๓ ๓๐ ก.ย. ๖๕ ได้แก่ กระด่ิง กระพรวน ๓ รับรเู้ สยี งจากวิทยุ ๔ รบั รูเ้ สยี งจากวทิ ยุ ๔ ๓๑ ต.ค. ๖๕ ๕ รับรู้เสยี งจากวิทยุ ๕ ๓๐ พ.ย. ๖๕ ๖ รับรู้เสียงจากวิทยุ ๖ ๓๐ ธ.ค. ๖๕ ๗ รบั รเู้ สยี งครูเมื่อเรยี กชื่อ ๗ ๓๑ ม.ค. ๖๖ ๘ รับรเู้ สยี งครเู มอ่ื เรียกชื่อ ๘ ๒๘ ก.พ. ๖๖ ๙ รบั รเู้ สียงครเู มอื่ เรียกชื่อ ๙ ๓๑ ม.ี ค. ๖๖ ลงชอ่ื ........ ....................................ผ้บู ันทกึ (นางสาวชาลศิ า คายนั ต์) กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้งั ท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓