หลักสูตรสถานศึกษาระดับ ม.ต้น

ตวั อยา่ ง ตัวอยา่ งท่ี 1 รายวิชา “การเรยี นรู้สภุ้ ัยธรรมชาติ”เปน็ รายวิชาบังคบั ในสาระพืน้ ฐานระดับมะยมศึกษาตอนตน้ สค 22019 รายวชิ าลาดบั ท่ี 1 รายวชิ าเลือก ระดับประถมศึกษา สาระพ้ืนฐาน การพฒั นารายวชิ าเลอื ก จากโครงสร้างหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551 ท้งั 3 ระดับ คือ ประถมศึกษา มธั ยมศึกษาตอนต้น และมัธยมศกึ ษาตอนปลาย มีรายวิชาท่ใี ห้เลอื กเรยี น จานวน 12, 16 และ 32 หน่วยกิต ตามลาดบั ในสว่ นรายวิชาทใี่ ห้เลือกนั้น ผู้เรียนสามารถเลอื กไดต้ ามความตอ้ งการ หรอื ตามปัญหาของสังคม หรอื ของผ้เู รียนในขณะนน้ั โดยรายวชิ าเลือกเหล่านี้ อาจจะไดม้ าจากที่สานักงาน กศน. หรอื ทส่ี ถานศกึ ษาพัฒนาขน้ึ โดยการกาหนดเป็นคาอธิบายรายวิชา

คาอธบิ ายรายวชิ า และรายละเอียดคาอธิบายรายวิชา ความหมายของคาอธิบายรายวิชา คาอธิบายรายวิชา หมายถึง ข้อมูลรายละเอียดของแต่ละรายวิชา ประกอบด้วย รหัสรายวิชา ชื่อรายวิชา จานวนหน่วยกิต ระดับการศึกษา มาตรฐานการเรียนรู้ระดับ เนื้อหาสาระการเ รียน การจัด ประสบการณ์การเรียนรู้ การวัดและประเมินผล เพ่ือใช้เป็นกรอบทิศทางท่ีครูใช้ในการวางแผน และออกแบบ การเรียนรู้ หลกั การจัดทาคาอธิบายรายวิชา 1. เป็นรายวิชาที่สอดคล้องเช่อื มโยงกบั สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้นั้น ๆ มีเน้ือหาจบในตัวเอง และ มปี ระโยชน์ต่อผเู้ รียน ชุมชน สงั คม 2. เขียนให้กระชับระบุว่าต้องศึกษาเร่ืองอะไร หรือต้องปฏิบัติอย่างไรบ้าง มีการจัดประสบการณ์การ เรียนรู้เพื่อให้ได้อะไร เม่ือเรียนจบรายวิชาน้ีแล้ว มีข้ันตอนการวัดและประเมินผลอย่างไรโดยเน้นการประเมิน ตามสภาพจริง 3. ในการพัฒนาหลักสูตร จาเป็นจะต้องมีการวิเคราะห์ข้อมลู พ้นื ฐาน คอื ข้อมูลทางด้านความต้องการ ความจาเป็นและปัญหาทางสังคม เศรษฐกิจ การเมือง การปกครอง ตลอดจนนโยบายทางการศึกษาของรัฐ ขอ้ มลู ทางด้านจติ วิทยา ปรัชญาการศกึ ษา ความตอ้ งการของผูเ้ รยี น 4. การกาหนดเนื้อหาและประสบการณ์การเรียนรู้ ที่จะนาไปสู่การพัฒนาผู้เรียนให้เป็นไปตามความ ต้องการของผู้เรียน เพ่ือความสมบูรณ์ให้ได้วิชาความรู้ที่ถูกต้องเหมาะสม จึงมีการจัดลาดับเนื้อหาเหล่านั้นว่า เนื้อหาสาระใดควรเปน็ พื้นฐานของเน้อื หาใดบา้ ง ควรใหเ้ รียนอะไรก่อน อะไรหลัง ตามหลักจิตวิทยาการเรียนรู้ ในการเขียนคาอธบิ ายรายวิชาใหเ้ ขยี นเปน็ วลีและกระชบั 5. การประเมินผลหลักสูตร เป็นการประเมินผลสัมฤทธ์ิ ของหลักสูตรว่าเมื่อได้นาหลักสูตรไปใช้แล้ว นนั้ ผทู้ จ่ี บหลกั สูตรนัน้ ๆ ไปแล้ว มีคณุ สมบัติ มีความรูค้ วามสามารถทห่ี ลกั สูตรกาหนดไว้หรอื ไม่ ขัน้ ตอนการจัดทาคาอธบิ ายรายวชิ า 1. ครู ผู้เรียน และผู้เก่ียวข้องร่วมกันศึกษา วิเคราะห์ข้อมูลท่ีจาเป็นที่จะนามาจัดทาหลักสูตร รายวิชาเลอื ก เพอื่ พฒั นาผเู้ รยี นใหเ้ ป็นไปตามความตอ้ งการของผ้เู รยี น และชุมชน สงั คม 2. การจัดทาคาอธิบายรายวิชา จะต้องมีผู้เก่ียวข้องมาร่วมกันจัดทา ได้แก่ ผู้เช่ียวชาญเน้ือหา ผู้ท่ีมี ความรเู้ กย่ี วกับการพัฒนาหลักสูตร ผู้ท่มี คี วามร้เู กยี่ วกับการวดั และประเมนิ ผล 3. รูปแบบการเขียนคาอธิบายรายวิชา ใช้แบบฟอร์มท่ปี รากฏอยู่ข้างล่าง

รูปแบบการกาหนดคาอธบิ ายรายวชิ า รหัสรายวชิ า..............................ช่ือรายวชิ า.............................. จานวน...........หน่วยกติ ระดบั ....................... มาตรฐานการเรียนรู้ระดบั ………………………………………………………………………… ศกึ ษาและฝกึ ทักษะ ........................................................................................................................ ........................................ ............................................................................................................................................ ……………….. การจัดประสบการณก์ ารเรียนรู้ ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. .......................................... การวดั และประเมินผล ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................................ ........................... การเขยี นคาอธิบายรายวิชาตามแบบทก่ี าหนด ดังนี้ 3.1 กาหนดรหัสและช่ือรายวิชา โดยครู ผู้เรียน และผู้เกี่ยวข้องร่วมกันพิจารณาเน้ือหาท่ีจะมาทา หลักสูตรรายวิชาเลือก แล้วกาหนดรหัสรายวิชาและช่ือรายวิชาให้ครอบคลุมเน้ือหาท่ีจะนามาจัดทาเป็น หลกั สูตร 3.2 สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ เมื่อได้ชื่อรายวิชาแล้ว ให้เปิดเอกสารสาระการเรียนรู้ว่าชื่อ รายวิชาตามข้อ 3.1 สอดคล้องกับสาระและมาตรฐานการเรียนรู้ใด เช่น การทานาเกษตรอินทรีย์ อยู่ในสาระ การประกอบอาชพี สอดคลอ้ งกับ มาตรฐานท่ี 3.2 และ 3.3 3.3 กาหนดมาตรฐานการเรียนรู้ระดับ พิจารณาสาระและมาตรฐานการเรียนรู้ที่กาหนดในข้อ 3.2 ว่ารายละเอียดเนื้อหาในรายวิชาเลือกว่าสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ระดับใด ดูได้จากเอกสารสาระการ เรียนรู้ เช่น การทานาเกษตรอินทรีย์ ระดับประถมศึกษา จากสาระการประกอบอาชีพมาตรฐานท่ี 3.2 และ 3.3 สอดคล้องกบั มาตรฐานการเรยี นรูร้ ะดบั ได้แก่ 1. มีความรู้ความเข้าใจทักษะในอาชีพที่ตัดสินใจเลือกบนพื้นฐานความรู้ กระบวนการผลิต กระบวนการตลาดท่ใี ช้นวตกรรม เทคโนโลยที ี่เหมาะสม 2. มีความรู้ความเขา้ ใจ และสามารถจดั ทาแผนงาน และโครงการธรุ กิจเข้าสู่ตลาดการแข่งขัน ตามแนวคดิ ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง เพื่อการมอี ยู่มกี นิ

3.4 การศึกษาและฝกึ ทกั ษะ ในหวั ขอ้ นใี้ หใ้ ส่เนื้อหา ว่ามีเน้ือหาใดบ้างท่ีต้องเรียนรู้ และเรื่องใดบ้างที่ ต้องนาไปปฏิบตั ิ หรือสามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ ก็ให้กาหนดไวโ้ ดยให้เขยี นเป็นคาอธิบายดงั ตัวอย่าง เชน่ งานเกษตร เป็นการวิเคราะห์เก่ียวกับการปลกู พืช เลี้ยงสัตว์และการประมงตามกระบวนการผลิต และ การจัดการผลผลิต มีการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเพิ่มผลผลิต ปลูกฝังความรับผิดชอบ การอนุรักษ์พลังงานและ สง่ิ แวดลอ้ มเพือ่ นาไปสกู่ ารสร้างงานอาชพี 3.5 การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ เป็นการจัดประสบการณ์การเรียนรู้จากเน้ือหาท่ีเป็นความรู้ ทักษะ เพ่อื ใหบ้ รรลผุ ลการเรยี นรทู้ ค่ี าดหวงั ตามทก่ี าหนดไวใ้ นหลักสูตร เชน่ เน้นการสารวจอาชีพในชุมชน ประเทศ และโลก เพื่อพิจารณาส่ิงที่ต้องพัฒนาแล้วนามาวิเคราะห์ รวมทั้งแลกเปลีย่ นเรียนรซู้ ่ึงกนั และกัน สรปุ เป็นองค์ความรู้ในสงิ่ ท่ีตอ้ งพัฒนา ดังน้ัน ชิ้นงานท่ีเกิดจากการจัดประสบการณ์นามาใช้เป็นคะแนนเก็บระหว่างภาคได้ เช่น ผลการ สารวจ องค์ความร้ทู ี่ไดจ้ ากการวเิ คราะห์ 3.6 การวัดและประเมินผล สามารถวัดและประเมินผลจากการจัดประสบการณ์ได้ เช่น รายงาน แบบบันทึก ผลการสังเกต 3.7 จานวนหน่วยกติ เป็นเวลาท้ังหมดที่ใช้ในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ที่บรรลุผลการเรียนรู้ที่ คาดหวัง ว่าใชเ้ วลาก่ชี ัว่ โมง และใหเ้ ทียบคา่ 40 ชว่ั โมง มคี ่าเท่ากับ 1 หนว่ ยกิต ขั้นตอนการจดั ทารายละเอียดคาอธบิ ายรายวชิ า รายละเอียดคาอธบิ ายรายวชิ า เป็นการนาคาอธิบายรายวชิ ามาเขียนรายละเอยี ด เพ่อื ให้ครนู าไปจดั แผนการเรียนรู้ หรอื ใช้ในการเทียบโอนผลการเรียน หรอื ไปจัดหาสื่อ โดยใชร้ ปู แบบตามแบบฟอร์มขา้ งล่าง

รปู แบบการกาหนดรายละเอียดคาอธบิ ายรายวิชา รหัสรายวชิ า..............................ช่อื รายวิชา.............................. จานวน........... หนว่ ยกิต ระดับ........................ มาตรฐานการเรียนรรู้ ะดับ.................................................................................................................. ที่ หัวเรื่อง ตวั ชว้ี ัด เนอื้ หา จานวนชั่วโมง ข้ันตอนการกาหนดรายละเอียดคาอธบิ ายรายวิชา มีดงั น้ี 1. ใหน้ ารหสั รายวิชาและชื่อรายวิชา จานวนหน่วยกิต ระดับการศึกษา มาตรฐานการเรียนรูร้ ะดับ จากคาอธบิ ายรายวชิ ามาใสใ่ ห้เหมือนกัน 2. หวั เรื่อง หมายถึง เนอ้ื หาจากข้ันตอน “การศกึ ษาและฝกึ ทักษะ” ในคาอธบิ ายรายวชิ า มา พิจารณาวา่ มีหัวเรื่องอะไรบ้าง มาบรรจุลงในตารางตามลาดบั การเรียนรู้ 3. ตัวช้ีวัด หมายถึง ตัวแปรประกอบหรือองค์ประกอบที่มีค่าแสดงถึงลักษณะหรือปริมาณของ สถานภาพทต่ี ้องการศึกษา ณ จดุ เวลา หรือช่วงเวลาหนึง่ ค่าของตัวชี้วดั แสดง/ระบุ บ่งบอกถงึ สภาพท่ีต้องการ ศกึ ษาเป็นองค์รวมกวา้ ง ๆ แต่มคี วามชัดเจนเพยี งพอ ทีจ่ ะใชใ้ นการประเมินสภาพที่ต้องการศึกษาได้ หรือใช้ใน การเปรียบเทียบ ระหว่างจุดเวลาที่ต่างกัน เพ่ือให้ทราบถึงความเปลี่ยนแปลง เป็นการกาหนดตัวช้ีวัดจากหัว เร่อื ง ดงั ตวั อยา่ ง หัวเรอ่ื ง การจัดการการผลติ ตัวชวี้ ัด 1. จดั การเก่ียวกับการควบคมุ คุณภาพ 2. อธิบายวธิ กี ารใช้นวตกรรม เทคโนโลยีในการผลติ บริการ 3. อธบิ ายข้ันตอนการลดตน้ ทุนการผลติ บรกิ าร 4. จัดทาแผนการผลิต บริการ 4. เนอ้ื หา ให้เป็นการกาหนดเน้ือหายอ่ ย ๆ ตามตัวชว้ี ดั ดงั ตวั อย่าง 1. การจัดการเกยี่ วกับการควบคุมคุณภาพ 2. การใชน้ วตกรรม เทคโนโลยีในการผลติ บริการ 3. การลดต้นทนุ การผลติ บริการ 4. การจดั ทาแผนการผลิต บริการ

5. จานวนช่ัวโมง หมายถึง จานวนชั่วโมงที่ใช้ในการจัดกระบวนการเรียนรู้ของครูที่บรรลุตัวชี้วัดที่ กาหนดในแต่ละหัวเรื่อง จานวนช่ัวโมงนี้เป็นการกาหนดสาหรับผู้เรียนท่ัวไป เพ่ือให้ครูใช้ในการจัดการเรียนรู้ อย่างคร่าว ๆ แต่เม่อื จัดการเรียนรจู้ ริง จานวนช่วั โมงที่กาหนดในแต่ละหวั เรอื่ งอาจเปลี่ยนแปลงได้ข้ึนอยู่กับพ้ืน ฐานความรแู้ ละประสบการณข์ องผูเ้ รยี น

รายวชิ าบังคบั หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ระดบั ประถมศึกษา ระดับมธั ยมศึกษาตอนต้น ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย มาตรฐานท่ี รหัส รายวชิ า หน่วยกิต รหสั รายวิชา หนว่ ยกิต รหัส รายวชิ า หน่วยกิต รายวิชา รายวชิ า รายวิชา 1.1-1.5 2.1 สาระทักษะการเรยี นรู้ 2.1 ทร11001 ทักษะการ 5 ทร21001 ทกั ษะการเรยี นรู้ 5 ทร31001 ทักษะการเรยี นรู้ 5 พท11001 เรยี นรู้ 4 2.2 สาระความรูพ้ น้ื ฐาน (ภาษาไทย) พท31001 ภาษาไทย 5 2.2 ภาษาไทย 3 พท21001 ภาษาไทย 4 5 3.1 5 สาระความรพู้ ้ืนฐาน (ภาษาตา่ งประเทศ) 4 5 3.2-3.3 4 2 พต11001 ภาษาองั กฤษ 3 พต21001 ภาษาองั กฤษ 2 พต31001 ภาษาองั กฤษ 4 3.4 พืน้ ฐาน ในชีวิตประจาวัน เพอ่ื ชีวิตและ 4.1 สงั คม 4.2 4.3 สาระความรู้พ้ืนฐาน (คณติ ศาสตร์) 5.1 5.2-5.3 พค11001 คณติ ศาสตร์ 3 พค21001 คณิตศาสตร์ พค31001 คณติ ศาสตร์ พว11001 5.4 อช11001 วทิ ยาศาสตร์ สาระความรู้พื้นฐาน (วิทยาศาสตร)์ อช11002 ชอ่ งทางการ 3 พว21001 วิทยาศาสตร์ พว31001 วิทยาศาสตร์ เข้าสอู่ าชพี ทักษะการ สาระการประกอบอาชีพ ประกอบ 2 อช21001 ช่องทางการ อช31001 ช่องทางการ อาชีพ พัฒนาอาชีพ ขยายอาชพี 4 อช21002 ทักษะการพัฒนา 4 อช31002 ทักษะการขยาย อาชีพ อาชพี อช11003 พัฒนาอาชีพ 2 อช21003 พัฒนาอาชพี ใหม้ ี 2 อช31003 พัฒนาอาชีพใหม้ ี 2 ใหม้ ีอย่มู กี ิน ความเข้มแขง็ ความมัน่ คง 1 1 1 2 สาระทักษะการดาเนนิ ชีวติ 2 2 2 2 2 ทช11001 เศรษฐกจิ 3 ทช21001 เศรษฐกจิ พอเพียง 3 ทช31001 เศรษฐกิจ 3 พอเพยี ง 2 2 พอเพียง 2 ทช11002 ทช21002 สุขศึกษา ทช31002 ทช11003 สขุ ศึกษา 1 พลศึกษา 1 ทช31003 สขุ ศึกษา 1 พลศึกษา พลศึกษา ทช21003 ศลิ ปศกึ ษา ศลิ ปศึกษา ศลิ ปศกึ ษา สาระการพฒั นาสังคม สค11001 สงั คมศกึ ษา สค21001 สงั คมศกึ ษา สค31001 สังคมศกึ ษา สค11002 สค31002 ศาสนา และ สค21002 ศาสนา และ ศาสนา และ สค11003 หนา้ ที่ หนา้ ท่ีพลเมอื ง สค31003 หน้าทีพ่ ลเมอื ง พลเมือง สค21003 การพฒั นาตนเอง การพัฒนา การพัฒนา ชุมชน สงั คม ตนเองชุมชน ตนเองชมุ ชน สังคม สงั คม

การลงทะเบียนเรียนรายวชิ า การลงทะเบยี นเรยี นตามโครงสร้างหลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ใหล้ งทะเบียนเรยี นเป็นรายวชิ าและตามจานวนหน่วยกติ ในแต่ละภาคเรยี นดงั น้ี 1. ระดับประถมศกึ ษา ลงทะเบียนเรียนทัง้ หมด ไมน่ ้อยกว่า 48 หน่วยกิต ใหล้ งทะเบยี น เรียนได้ภาคเรยี นละไมเ่ กนิ 14 หนว่ ยกิต 2. ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนต้น ลงทะเบียนเรยี นทั้งหมด ไม่น้อยกวา่ 56 หนว่ ยกิต ให้ลงทะเบียน เรยี นไดภ้ าคเรยี นละไม่เกนิ 17 หนว่ ยกติ 3. ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ลงทะเบยี นเรยี นท้ังหมด ไมน่ อ้ ยกว่า 76 หน่วยกิต ให้ ลงทะเบียนเรยี นไดภ้ าคเรียนละไมเ่ กิน 23 หน่วยกติ

ที่ปรกึ ษา คณะผ้จู ดั ทา 1. นางกณั ฐมณี แก้วเกดิ ครูชานาญการพิเศษรกั ษาการในตาแหนง่ ผอ.กศน.อาเภอจอมบึง 2. นางศนั สนุ ีย์ ศรีพรหมทอง ครูผชู้ ว่ ย คณะทางาน ครูอาสาสมัครฯ 1. นายกาจดั เสียงเพราะ ครอู าสาสมัครฯ 2. นายชาติชาย ดวงแก้ว ครอู าสาสมัครฯ 3. นายสวุ รรณ ทองน้อย ครอู าสาสมัครฯ 4. นางวิภา สอนผวิ ครูอาสาสมคั รฯ 5. นางสาวสาเนียง บตุ รนา้ เพชร ครู กศน.ตาบลเบิกไพร 6. นางบุญจง กจิ พร้อมผล ครู กศน.ตาบลรางบัว 7. นางสาวเพลนิ พิศ ศลิ ปะชัย ครู กศน.ตาบลแก้มอ้น 8. นางสมจติ ประเสริฐขจรสุข ครู กศน.ตาบลดา่ นทับตะโก 9. นางมณั ฑนา นลิ อรา่ ม ครู กศน.ตาบลจอมบึง ครู กศน.ตาบลปากช่อง 10. นางสาววารุณี จันทร์โตศรี 11. นางสาวร่งุ ขวัญ อย่ดู ี