ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

เกณฑ์การให้คะแนนดา้ นสมรรถนะนกั เรยี น ด้านสมรรถนะนกั เรยี น ระดับคะแนน ความสามารถในการ 432 1 สอ่ื สาร ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถในการคิด การสือ่ สาร การสื่อสาร การส่อื สาร การส่อื สาร 1 ข้อ ความสามารถในการ แกป้ ญั หา ครบทกุ ข้อ 3 ขอ้ 2 ข้อ ความสามารถใน การคิด ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน 1 ข้อ การคดิ การคดิ การคดิ ความสามารถใน การแกป้ ัญหา ครบทกุ ขอ้ 3 ขอ้ 2 ข้อ 1 ข้อ ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน การแก้ปัญหา การแกป้ ัญหา การแกป้ ัญหา ครบทกุ ขอ้ 3 ขอ้ 2 ข้อ หมายเหตุ ได้ระดบั คุณภาพ 2 ข้นึ ไปทุกตวั ช้วี ัด ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน 4 หมายถงึ ดมี าก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถงึ ปรบั ปรงุ

แบบประเมนิ ด้านสมรรถนะนักเรยี น เร่ือง การประมวลผล สมรรถนะนกั เรยี น ผลการประเมนิ หมายเหตุ เลขที่ การ การคิด การ ผา่ น ไมผ่ า่ น สือ่ สาร แกป้ ัญหา 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เฉลย่ี ลงช่ือ (.......................................................) ครู

8. ข้อเสนอแนะ ✓ ใช้สอนได้  ควรปรบั ปรงุ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงช่อื .................................................. (นายวสิ ุทธศิ กั ดิ์ เครือสาร) ครูพ่ีเลี้ยง วันท่ี 1 เดอื น มถิ ุนายน พ.ศ.2564 9.บนั ทึกหลงั การจัดการเรยี นรู้ คน 100 คดิ เปน็ รอ้ ยละ 1) ผลทีเ่ กิดขนึ้ แกผ่ ู้เรยี น คน 0 คดิ เป็นร้อยละ ด้านความรู้ จำนวนนักเรียนทีผ่ ่านเกณฑ์ 175 คน 175 คิดเป็นร้อยละ จำนวนนักเรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑ์ 0 คน 0 คิดเป็นร้อยละ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ จำนวนนักเรยี นที่ผ่านเกณฑ์ 175 คน 175 คิดเป็นร้อยละ จำนวนนักเรยี นทไ่ี มผ่ า่ นเกณฑ์ 0 คน 0 คดิ เป็นร้อยละ ด้านคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ จำนวนนักเรียนทผ่ี ่านเกณฑ์ 175 คน 175 คดิ เปน็ รอ้ ยละ จำนวนนกั เรียนท่ไี มผ่ า่ นเกณฑ์ 0 คน 0 คดิ เป็นร้อยละ ด้านสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น จำนวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ 175 จำนวนนกั เรยี นท่ีไม่ผ่านเกณฑ์ 0 2) ปัญหาและอปุ สรรค เน่ืองจากสถานการณ์การแพร่ระบาดจึงทำให้นกั เรียนต้องหยุดเรียน

3)แนวทางการแกป้ ัญหา ให้ใช้การเรยี นการสอน แบบ On hand ลงช่ือ.................................................. (.......................................................) ผู้สอน 10.ความคิดเห็นของหวั หน้ากล่มุ สาระ/สายชนั้ วนั ท่ี.......เดือน................... พ.ศ.............. ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................. ............................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ลงชอ่ื .................................................. (.......................................................) หวั หนา้ กลุ่มสาระ/สายช้ัน วันที่.......เดือน................... พ.ศ.............. 11.ความคิดเห็นของฝ่ายวิชาการ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงช่อื .................................................. (.......................................................) ฝา่ ยวชิ าการ วันที.่ ......เดือน................... พ.ศ.............. 12.ความคดิ เหน็ ของผ้อู ำนวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................. ............................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ลงชอื่ .................................................. (.......................................................) ผู้อำนวยการโรงเรียน วันท่ี.......เดอื น................... พ.ศ..............

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 4 หน่วยการเรยี นรู้ การใชซ้ อฟตแ์ วร์ทำงานตามวตั ถุประสงค์ รหัส – ชอ่ื รายวชิ า วิทยาการคํานวณ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์ ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 4 ชวั่ โมง ผูส้ อน นายศภุ านต์ รนิ วงศ์ โรงเรียน อนุบาลแม่เมาะ (ชมุ ชน 1) มาตรฐานการเรยี นรู้ ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคํานวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและเป็น ระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี ประสิทธิภาพ รเู้ ท่าทนั และมีจริยธรรม ตัวชว้ี ดั /ผลการเรยี นรู้ 4.2 ป.3/3 ใชอ้ ินเทอร์เน็ตค้นหาความรู้ ว 4.2 ป.3/4 รวบรวม ประมวลผล และ นำเสนอขอ้ มลู โดยใช้ ซอฟต์แวร์ตามวัตถปุ ระสงค์ สาระสำคญั 1. การสบื คน้ ข้อมลู บนอนิ เตอร์เนต็ ทำไดโ้ ดยใช้เวบ็ ไซตส์ ำหรบั สบื ค้นและต้องกำหนดคำค้นทเี่ หมาะสมจึง จะได้ขอ้ มูลตามต้องการ 2. ขอ้ มูลความรู้ เช่น วิธที ำอาหาร วิธีพบั กระดาษเปน็ รูปต่างๆข้อมลู ประวตั ศิ าสตรช์ าติไทย(อาจเป็น ความรู้ในวิชาอืน่ ๆหรือเรอ่ื งทเี่ ปน็ ประเดน็ ทส่ี นใจในชว่ งเวลานน้ั ) 3. การการรวบรวมข้อมลู ทำได้โดยกำหนดหัวข้อท่ีต้องการเตรียมอปุ กรณ์ในการจดบันทึก 4. การประมวลผลอย่างงา่ ย เชน่ เปรียบเทียบ จัดกล่มุ เรยี งลำดบั 5. การนำเสนอข้อมลู ทำไดห้ ลายลักษณะตามความเหมาะสมเช่น การบอกเล่า การทำเอกสารรายงาน การจัดทำปา้ ย ประกาศ 6. การใช้ซอฟต์แวรท์ ำงานตามวัตถปุ ระสงค์ เช่นใช้ซอฟตแ์ วร์ นำเสนอหรอื ซอฟตแ์ วร์กราฟิกสร้าง แผนภูมิรปู ภาพ ใช้ซอฟต์แวร์ประมวลคำทำป้ายประกาศหรือเอกสารรายงานใชซ้ อฟต์แวร์ตาราง ทำงานในการประมวลผลข้อมูล สาระการเรยี นรู้ การรวบรวมนำข้อมูลที่สืบค้นได้บนอินเทอร์เน็ต ผ่านการประมวลผล และนำมาสรุป นำเสนอ ผ่านรูปแบบกราฟิก โดยใช้โปรแกรมไมโครซอฟท์พาวเวอร์พอยต์ (Microsoft Power Point) เพื่อให้เข้าใจ เน้อื หาไดม้ ากข้ึน เปล่ยี นขอ้ มลู ทยี่ ุ่งยากซบั ซ้อนให้เข้าใจได้ง่าย

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ความรู้ 1. อธบิ ายได้วา่ อนิ โฟกราฟิก (infographic) คืออะไร ทกั ษะกระบวนการ 1. ใช้งานซอฟตแ์ วร์ทำงานได้ตามวัตถุประสงค์ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ัย 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา

การประเมนิ ผลรวบยอด 1. แบบทดสอบออนไลน์ เร่ือง Infographic การประเมนิ ผล ระดบั คุณภาพ น้ำหนกั คะแนน ประเดน็ การประเมิน ดมี าก ดี (3) พอใช้ ปรับปรุง (4) (2) (1) แบบทดสอบออนไลน์ เรือ่ ง Infographic 10 8-9 6-7 0-5 22 คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน รวม 22 กิจกรรมการเรยี นรู้ ชว่ั โมงท่ี 1 กิจกรรมหลักของครู 1. ครถู ามนักเรยี นเพือ่ เปน็ การทบทวรความรเู้ ดิม 2. ครูเปดิ คลิป INFOGRAPHIC ANIMATION COVID-19 (YOU KNOW ?) 3. ครแู จกใบความร้ทู ี่ 5 การนำเสนอขอ้ มูล ภาระงานของนักเรยี น - ชั่วโมงท่ี 2 กิจกรรมหลักของครู 1. ครใู ห้นกั เรียนเปิดคอมพวิ เตอรต์ ามข้นั ตอนการเปิดคอมพิวเตอร์ และเปดิ โปรแกรม Microsoft Word ขน้ึ มา 2. ครอู ธบิ ายส่วนประกอบของโปรแกรม Microsoft Word 3. ครอู ธบิ ายวธิ กี ารบนั ทึกไฟล์ ภาระงานของนกั เรียน 1. นักเรยี นเปิดคอมพวิ เตอรต์ ามขัน้ ตอนการเปิดคอมพิวเตอร์ และเปิดโปรแกรม Microsoft Word และ ทำตามครู

ชั่วโมงท่ี 3 กจิ กรรมหลักของครู 1. ครใู ห้นกั เรยี นเปิดโปรแกรม Microsoft PowerPoint ขนึ้ มา ครอู ธิบายส่วนประกอบของโปรแกรม Microsoft PowerPoint 2. ครใู ห้ผู้สรา้ งหน้ากระดาษเปล่าทม่ี ีกระดาษเท่า A4 ขน้ึ มา 3. ครใู ห้นกั เรียนไปทแี่ ทบ็ เมนู ออกแบบ (Design) ให้นกั เรียนเลอื ก Template ท่เี หมาะสมตาหลกั การ ออกแบบ หรอื เหมาะสมกบั ข้อมลู ของนกั เรียน 4. ครใู ห้นักเรยี นนำขอ้ มูลทพ่ี ิมพไ์ วใ้ นโปรแกรม Microsoft Word มาใส่ตามช่องทไี่ ดแ้ บ่งขอ้ มลู ไว้ ภาระงานของนกั เรียน 1. นักเรียนเปิดโปรแกรม Microsoft PowerPoint ข้ึนมา ครูอธบิ ายสว่ นประกอบของโปรแกรม Microsoft PowerPoint 2. ให้นกั เรียน ปรับเปลยี่ นช่อื หัวขอ้ ใหน้ ่าสนใจ 3. นักเรยี นนำข้อมลู ทพี่ มิ พไ์ วใ้ นโปรแกรม Microsoft Word มาใสต่ ามชอ่ งท่ีได้แบง่ ขอ้ มลู ไว้ ช่ัวโมงที่ 4 กิจกรรมหลกั ของครู 1. ครแู นะนำการแทรกภาพ 2. ครคู อยดูแลความเรยี บร้อย 3. ครสู ุ่มนักเรียนออกมานำเสนอผลงาน 4. ครูให้นกั เรียนทำแบบทดสอบออนไลน์ เรื่อง Infographic 5. ครสู รุปใหน้ กั เรียนเข้าใจวา่ อนิ โฟกราฟิกส์ (Infographic) หมายถงึ อะไร 6. ครูให้นกั เรยี นบอกปัญหาและอปุ สรรคที่เกิดขน้ึ และช่วยกนั แสดงความคิดเหน็ ขอ้ ดี ขอ้ เสีย ของการ ใช้ซอฟต์แวร์ในการทำงาน 7. ครใู ห้นักเรียนสอบถามเพ่ิมเติม ภาระงานของนักเรยี น 1. นกั เรยี นออกมานำเสนอผลงาน 2. นักเรียนทำแบบทดสอบออนไลน์ เรื่อง Infographic 3. นกั เรยี นบอกปัญหาและอุปสรรคท่ีเกดิ ข้ึน

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 7 กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศึกษา 2564 หนว่ ยท่ี 4/1 เร่ือง นำเสนอข้อมลู เวลา 4 ช่วั โมง 1. มาตรฐาน/ตัวช้ีวดั / ผลการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและเป็น ระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี ประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม ตัวชีว้ ัด/ผลการเรียนรู้ว 4.2 ป.3/3 ใช้อินเทอร์เน็ตค้นหาความรู้ ว 4.2 ป.3/4 รวบรวม ประมวลผล และ นำเสนอข้อมูล โดยใช้ ซอฟต์แวร์ตามวตั ถปุ ระสงค์ 2. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด การรวบรวมนำข้อมูลที่สืบค้นได้บนอินเทอร์เน็ต ผ่านการประมวลผล และนำมาสรุป นำเสนอ ผ่านรูปแบบกราฟิก โดยใช้โปรแกรมไมโครซอฟท์พาวเวอร์พอยต์ (Microsoft Power Point) เพื่อให้เข้าใจ เนอ้ื หาได้มากข้นึ เปลย่ี นขอ้ มลู ท่ียงุ่ ยากซบั ซ้อนให้เข้าใจไดง้ า่ ย 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ดา้ นความรู้ 1. อธบิ ายไดว้ ่า อนิ โฟกราฟกิ (infographic) คืออะไร ด้านทกั ษะกระบวนการ 1. ใช้งานซอฟตแ์ วร์ทำงานได้ตามวตั ถุประสงค์ ดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. มวี นิ ัย 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มุง่ มน่ั ในการทำงาน สมรรถนะทสี่ ำคัญของนักเรียน 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

4. สาระการเรียนรู้ 1. การสบื คน้ ข้อมลู บนอินเตอรเ์ น็ตทำไดโ้ ดยใชเ้ ว็บไซตส์ ำหรับสบื คน้ และต้องกำหนดคำค้นทีเ่ หมาะสมจงึ จะได้ขอ้ มลู ตามต้องการ 2. ข้อมลู ความรู้ เชน่ วธิ ที ำอาหาร วิธีพบั กระดาษเป็นรูปตา่ งๆขอ้ มูลประวตั ศิ าสตร์ชาตไิ ทย(อาจเปน็ ความรูใ้ นวชิ าอืน่ ๆหรือเรอ่ื งท่ีเป็นประเดน็ ทสี่ นใจในช่วงเวลาน้นั ) 3. การการรวบรวมข้อมูลทำได้โดยกำหนดหวั ข้อทต่ี ้องการเตรียมอปุ กรณ์ในการจดบันทึก 4. การประมวลผลอย่างงา่ ย เชน่ เปรียบเทียบ จัดกลมุ่ เรยี งลำดับ 5. การนำเสนอข้อมลู ทำไดห้ ลายลกั ษณะตามความเหมาะสมเช่น การบอกเลา่ การทำเอกสารรายงาน การจัดทำป้าย ประกาศ 6. การใชซ้ อฟต์แวรท์ ำงานตามวัตถุประสงค์ เช่นใช้ซอฟตแ์ วร์ นำเสนอหรือซอฟตแ์ วรก์ ราฟิกสร้าง แผนภมู ิรูปภาพ ใช้ซอฟต์แวรป์ ระมวลคำทำป้ายประกาศหรือเอกสารรายงานใชซ้ อฟต์แวร์ตาราง ทำงานในการประมวลผลขอ้ มูล 5. กจิ กรรมการเรยี นรู้ (ช่ัวโมงที่ 1) ขัน้ นำเข้าส่บู ทเรียน 1. ครถู ามนักเรยี นเพ่ือเปน็ การทบทวรความรเู้ ดมิ และเพ่ือกระต้นุ ความสนใจของนกั เรียน เช่น “จาก บทเรียนท่ผี า่ นมา นกั เรียนได้รวู้ ธิ ีการคน้ หาข้อมลู การประมวลผลขอ้ มูล และไดน้ ำเสนอข้อมูลโดยการ ออกมาอธิบาย บอกเลา่ หนา้ ชนั้ เรยี น นักเรียนคดิ วา่ นอกจากวิธกี ารบอกเลา่ และวิธกี ารนำเสนอข้อมลู ให้ น่าสนใจอย่างไรบ้าง?” แนวคำตอบ : การนำเสนอข้อมลู เป็นเอกสารรายงาน การนำเสนอแบบมภี าพประกอบ 2. ครเู ปิดคลปิ INFOGRAPHIC ANIMATION COVID-19 (YOU KNOW ?) จากลงิ ค์ https://www.youtube.com/watch?v=snMD7Mfo3o4 3. จบคลปิ ครบู อกจุดประสงค์ของการเรียนรู้ คือ จากคลิปทน่ี ักเรียนได้ดู เป็นการนำเรอื่ งไวรสั โคโรนา COVID-19 มานำเสนอในรูปแบบของวีดีโอ infographic ซึ่งมีทั้งข้อความ ภาพ และเสียง ประกอบ ซึ่ง ทำใหข้ ้อมลู น่าสนใจและดูเข้าใจงา่ ยมากขน้ึ นอกจากนี้ ยงั มวี ธิ กี ารนำเสนอข้อมลู ในรูปแบบ infographic แบบทีไ่ มม่ เี สยี งบรรยาย แต่กท็ ำใหเ้ ขา้ ใจได้ง่ายไม่แพก้ ัน ซ่ึงนกั เรียนจะได้เรียนรวู้ ธิ กี ารนำเสนอข้อมูลจาก หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 4 นี้ ข้ันสอน (วิธสี อน/นวัตกรรม) 1. ครแู จกใบความรู้ที่ 5 การนำเสนอขอ้ มลู ให้นกั เรยี น พร้อมอธบิ าย ใบความรู้ การนำเสนอข้อมูล หมายถึง การนำข้อมูลและรายละเอียดต่างๆ ที่เกบ็ รวบรวม มาจดั ให้เป็น ระเบียบ เพ่อื นำเสนอข้อมูลจากบุคคลหนึ่ง (ผู้นำเสนอ) ไปยังอกี บุคคลหนึ่ง (ผู้ฟงั ผู้รับข้อมูล) ให้

เกิดความเข้าใจในเรื่องที่นำเสนอ โดยใช้เทคนิคและสือ่ ต่าง ๆ ในการนำเสนอขอ้ มูล เพื่อให้บรรลุ จดุ ม่งุ หมายของการนำเสนอทก่ี ำหนดไว้ จุดมงุ่ หมายในการนำเสนอ 1. เพื่อให้ผู้รับสารรบั ทราบความคิดเหน็ หรอื ความต้องการ 2. เพอื่ ใหผ้ รู้ ับสารพิจารณาเรื่องใดเร่อื งหน่ึง 3. เพื่อใหผ้ รู้ บั สารได้รบั ความร้จู ากข้อมลู ทน่ี ำเสนอ 4. เพอ่ื ให้ผ้รู บั สารเกดิ ความเข้าใจทถ่ี ูกต้อง ประเภทของการนำเสนอข้อมูล 1. การนำเสนอข้อมลู ด้วยวาจา หรอื การรายงานปากเปลา่ 2. การนำเสนอขอ้ มูลเป็นเอกสารรายงาน 3. การนำเสนอข้อมูลด้วยการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ หลักการเลอื กใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศทเ่ี หมาะสมต่อการนำเสนองาน 1. หลักการดึงดูดความสนใจ โดยการออกแบบให้สิ่งที่ปรากฏตอ่ สายตานั้นชวนมอง มี ความสบายตา สบายใจ มีความชัดเจนและความกระชับของเนือ้ หา คือข้อความต้องส้นั ได้ใจความ ชัดเจน และภาพประกอบต้องมีส่วนสัมพันธ์อย่างสร้างสรรค์กับข้อความท่ี นำเสนอ 2. หลักความเหมาะสมกับกลุ่มเป้าหมาย การออกแบบสื่อนำเสนอต้องคำนึงถึง กลุ่มเป้าหมาย เช่น กลุ่มเป้าหมายเป็นเด็ก ควรออกแบบโดยการใช้สีสดๆ และมีภาพ การต์ นู ประกอบ การนำเสนอทด่ี ี นอกจากการเลือกรปู แบบของการนำเสนอให้ถูกต้องและเหมาะสมแล้ว จะต้อง คำนึงถึงลักษณะ ของการนำเสนอที่จะชว่ ยให้บรรลผุ ลตามวตั ถปุ ระสงค์ของการนำเสนอดว้ ย โดยทว่ั ไปลักษณะของการนำเสนอที่ดี ควรมดี งั ต่อไปน้ี 1. มีวัตถุประสงค์ทชี่ ัดเจน คือ ตอ้ งมีความแนช่ ดั วา่ เสนอเพื่ออะไร โดยไมต่ ้องให้ ผรู้ บั รับการนำเสนอตอ้ งถามว่าต้องการใหพ้ จิ ารณาอะไร 2. มรี ูปแบบการนำเสนอเหมาะสม กล่าวคอื มีความกะทดั รัด ได้ใจความ เรียงลำดบั นา่ สนใจ ใช้ภาษาเข้าใจง่าย ใชต้ าราง แผนภมู ิ แผนภาพ ชว่ ยให้ พิจารณาขอ้ มลู ได้สะดวก 3. เนอ้ื หาสาระดี มีความนา่ เชื่อถือ เที่ยงตรง ถูกต้อง สมบรู ณ์ ตรงตามความ ต้องการ มขี อ้ มลู ที่เปน็ ปจั จบุ ันทันสมยั และมเี นื้อหาเพียงพอแก่การพิจารณา 4. มีข้อเสนอที่ดี มีข้อเสนอท่ีสมเหตุสมผล มีข้อพจิ ารณาเปรียบเทยี บ ทางเลอื กท่ี เหน็ ได้ชัด เสนอแนะแนวทางปฏบิ ตั ิท่ีชดั เจน

(ชวั่ โมงที่ 2) ข้ันสอน(ต่อ) 1. ครใู ห้นักเรียนเปิดคอมพวิ เตอรต์ ามขนั้ ตอนการเปิดคอมพิวเตอร์ และเปดิ โปรแกรม Microsoft Word ข้ึนมา 2. ครอู ธบิ ายส่วนประกอบของโปรแกรม Microsoft Word 1. แท็บเคร่ืองมอื ดว่ น 2. ช่ือแฟ้มและ โปรแกรม 3. แทบ็ 4. Ribbon 5. แบบอกั ษร 6. ไม้บรรทัด 7. ตัวเปิดไมบ้ รรทดั 8. ตำแหน่งพิมพห์ รือ เครือ่ งหมายจบ 9. แท็บเลือ่ น 10. มุมมอง/ย่อขยาย 11. แทบ็ สถานะ 3. ครูอธิบายวิธีการบันทึกไฟล์ ทำการบันทึกไฟล์โดยใช้การกดปุ่ม Ctrl+S คีย์บอร์ดก็ได้ หรือเลือกปุ่ม Save ที่อยู่ใน Quick Access Toolbar ก็ได้ หรือจะเลือกแท็บ File (ไฟล์) ตามด้วยคำสั่ง Save (บนั ทกึ ) หรอื Save As (บันทึกเปน็ ) ก็ได้ 4. ครอู ธบิ ายรอสักครู่จะมีหน้าต่าง Save As แสดงข้ึนมา เราสามารถเลือกโฟลเดอร์สำหรบั เกบ็ ไฟล์ และ ต้ังชอ่ื ได้ตามตอ้ งการกอ่ นเลอื กปุ่ม Save (บันทกึ )

5. ครูให้นักเรียนพิมพ์ข้อมูลตามใบงาน 3.1 ไวรัสโคโรนา Covid-19 ครูกำหนดให้นักเรียนใช้ฟอนต์ และ ขนาดท่เี ปน็ มาตรฐานเดียวกัน เช่น ใช้ฟ้อนต์ Angsana New ขนาด 16 พอยน์ 6. นอกจากเน้ือหาทเ่ี ป็นข้อความแล้ว ครแู นะนำให้นักเรยี นเตรยี มเนอื้ หาในส่วนที่เป็นภาพประกอบเอาไว้ ด้วย โดยใช้วิธกี ารทไี่ ด้เรยี นรูม้ าแลว้ การคน้ หาภาพ คอื วิธกี ารสืบค้นรปู ภาพ 1. ทำการเปดิ เวบ็ ไซต์ http://www.google.co.th/ 2. เลือกหวั ขอ้ ที่ตอ้ งการคน้ ในทีน่ ้จี ะเลอื กหัวขอ้ “คน้ รปู ” 3. พิมพ์ Keyword (ข้อความ) ทตี่ อ้ งการสืบคน้ ลงในชอ่ ง text box 4. กดท่ีปุ่ม “คน้ หา” 5. ระบบจะทำการค้นหาเวบ็ ไซตท์ ่ตี รงกบั Keyword ทต่ี อ้ งการ 7. ครใู หเ้ วลานักเรยี นคน้ หาขอ้ มูลเพ่มิ เติม เตรยี มขอ้ มูล ครคู อยดแู ลความเรียบร้อย

(ช่ัวโมงท่ี 3) ขั้นสอน(ต่อ) 1. ครใู ห้นกั เรียนเปดิ โปรแกรม Microsoft PowerPoint ข้ึนมา ครอู ธิบายสว่ นประกอบของโปรแกรม Microsoft PowerPoint 1. ปุ่ม Office button คือ ปุ่มรวบรวมคำสั่งท่ีใช้งานกับไฟล์งานทั้งหมดเช่นสร้าง ( New ) เปดิ ( Open ) และ บันทกึ ( Save ) 2. เป็นแท็บ (กำหนดแถบเครื่องมือด่วนเอง) เป็นแถบเครื่องมือที่จัดเก็บปุ่มคำสั่งที่ต้องการใช้ งานด่วน เชน่ Open, Save, Undo หรอื Redo เป็นตน้ ซึง่ ผใู้ ช้สามรถเพิ่มหรือลบปุ่มคำสั่งในส่วนน้ี ได้ 3. Title bar (ชอ่ื หัวเร่ือง) เปน็ แถบแสดงหัวเร่ืองหรือชื่อไฟล์ที่เปิดขึ้นมาใชง้ าน โดยแผ่นสไลด์ท่ี เปดิ ข้ึนมาใชง้ านแผน่ แรกจะมชี ื่อว่า Presentation1 4. Ribbon ( ริบบอน ) ส่วนที่จัดเก็บแท็บคำสั่งและเครื่องมือต่างๆ ที่ใช้สำหรับสร้างและ ออกแบบงานนำเสนอโดยแตล่ ะแท็บคำส่งั จะจดั เกบ็ ชดุ คำส่งั เรียงไวเ้ ป็นกลุ่มๆ 5. Normal View เป็นมุมมองการทำงานที่มีให้เลือกใช้งาน 2 รูปแบบ คือ แบบ Slides (ใช้ สำหรับจัดวางและปรับแต่งองค์ประกอบบนแผ่นสไลด์)และแบบ Outline (ใช้สำหรับกำหนดและ จดั ลำดับหวั ข้องานที่จะนำเสนอ) 6. พ้ืนท่ีสำหรับใชอ้ อกแบบและจัดวางองคป์ ระกอบต่างๆ บนแผน่ สไลด์ 7. Status bar แถบแสดงสถานการณท์ ำงาน 8. View ส่วนท่ใี ช้สบั เปลี่ยนมุมมองการแสดงผลแผ่นสไลด์ 9. Zoom Level เครื่องมอื ที่ใช้ยอ่ หรือขยายขนาดการแสดงผล 2. ครใู หผ้ สู้ รา้ งหนา้ กระดาษเปลา่ ท่ีมีกระดาษเท่า A4 ขน้ึ มา โดยไปท่ี แทบ็ เมนู ออกแบบ (Design) และ ไปทไ่ี อคอน ตงั้ คา่ หน้ากระดาษ (Slide Side) จากน้ันให้เลือก กำหนดขนาดเอง 3. จะปรากฎ Dialog Box ให้นักเรียนตั้งคา่ ขนาดเปน็ A4 และเลอื กแนวตงั้ (Portrait) จากนนั้ กดปมุ่ OK 4. เมอ่ื ไดห้ น้ากระดาษแล้วให้นกั เรยี นพมิ ช่อื ประเทศลงไป 5. จากนนั้ ให้นักเรียนไปทแ่ี ท็บเมนู File (ไฟล์) แล้วเลือกคำสัง่ บันทึกเป็น (Save As) 6. จะปรากฎDialog Box ขึ้นมา ใหผ้ เู้ รียตัง้ ชอื่ ไฟล์วา่ Infographic Covid-19 และตามด้วยชือ่ นามสกลุ ของนักเรียน จากน้นั เลือกที่จัดเก็บเพื่อให้ง่ายต่อการเปดิ ขึ้นมาในคร้งั ถดั ไป 7. ครใู ห้นกั เรยี นไปท่ีแทบ็ เมนู ออกแบบ (Design) ให้นกั เรยี นเลอื ก Template ท่ีเหมาะสมตาหลักการ ออกแบบ หรอื เหมาะสมกับข้อมูลของนักเรียน 8. ให้นกั เรยี น ปรับเปล่ียนช่อื หัวข้อ ให้นา่ สนใจ โดยไปท่ีแทบ็ เมนหู น้าแรก (Home) และปรับขนาดปรับ สตี วั อักษร เปล่ยี นรูปแบบตัวอกั ษรตามหลักการออกแบบ 9. ให้นกั เรียนแบ่งสดั สว่ น ว่าจะจดั วางอยา่ งไรครา่ วๆ โดยไปทีแ่ ท็บเมนู แทรก (Insert) และเลือกรปู รา่ ง ตามทีต่ ้องการ มาแบ่งสัดสว่ นของเน้ือหาให้ครบถว้ น ตามเทคนคิ การออกแบบข้อมูลให้น่าสนใจ

10. ครใู ห้นักเรียนนำขอ้ มูลท่พี ิมพ์ไว้ในโปรแกรม Microsoft Word มาใสต่ ามช่องท่ีไดแ้ บ่งขอ้ มลู ไว้ โดย จดั เน้อื หาข้อความ ไมน่ า่ สนใจ ไม้มาก ไม่น้อยจนเกินไป 11. ครใู ห้นกั เรียนใส่ข้อมลู ใหค้ รบ โดยครคู อยดแู ลความเรียบร้อย

(ช่วั โมงท่ี 4) ขั้นสอน(ต่อ) 1. ครแู นะนำการแทรกภาพ โดยไปทแ่ี ทบ็ เมนู แทรก (Insert) เลอื กไอคอนภาพ (Pictures) 2. จะมีหนา้ ต่างข้นึ มา ให้เลอื กทจ่ี ัดเกบ็ ไฟลภ์ าพไว้ หรือพมิ พค์ น้ หาช่อื ภาพ ท่ชี อ่ ง File name และเลือก แทรก (Insert) 3. ครคู อยดูแลความเรียบรอ้ ยของนกั เรียนและให้เวลานักเรยี นอีก 20 นาที ทำต่อให้เสรจ็ เรียบรอ้ ย 4. เมอ่ื หมดเวลาครใู ห้นกั เรียนบันทกึ งาน แต่เปลย่ี น Save as type เป็น .JPG 5. จะไดไ้ ฟล์งานเป็นไฟล์ รปู ภาพท่ีเสร็จสมบรู ณ์ 6. ครสู มุ่ นักเรียนออกมานำเสนอผลงาน และให้นกั เรียนชว่ ยกันแสดงความคิดเหน็ 7. ครูใหน้ ักเรียนทำแบบทดสอบออนไลน์ เรือ่ ง Infographic จำนวน 10 ขอ้ ข้ันสรปุ 1. ครสู รุปให้นกั เรยี นเขา้ ใจว่า อินโฟกราฟิกส์ (Infographic) หมายถึง การนำข้อมลู หรอื ความรมู้ าสรปุ เปน็ สารสนเทศในลกั ษณะของข้อมลู และกราฟิกท่ีอาจเป็นลายเส้น สญั ลักษณ์ กราฟ แผนภมู ิ แผนที่ดู แล้วเข้าใจงา่ ยในเวลารวดเร็วและชัดเจน สามารถสอื่ ให้ผูช้ มเข้าใจความหมายของข้อมลู ทั้งหมดได้โดยไม่ จำเปน็ ต้องมผี ู้นำ เสนอมาช่วยขยายความเข้าใจอกี บางคร้ังในการทำงานบางอยา่ ง อาจจะตอ้ งใช้หลาย โปรแกรมร่วมกนั เพือ่ ใหไ้ ด้งานที่มปี ระสิทธิภาพ 2. ครใู ห้นักเรียนบอกปัญหาและอุปสรรคที่เกดิ ข้ึน และช่วยกันแสดงความคดิ เหน็ ข้อดี ข้อเสีย ของการ ใช้ซอฟต์แวร์ในการทำงาน 3. ครใู ห้นักเรียนสอบถามเพม่ิ เติม 6. สอื่ /แหล่งการเรยี นรู้ 1. โปรแกรม Microsoft PowerPoint 2. โปรแกรม Microsoft Word 3. Info graphic Covid-19 4. ใบความรูท้ ่ี 5 การนำเสนอขอ้ มูล 5. แบบทดสอบออนไลน์ เร่ือง Infographic

7. การวดั ผลและประเมนิ ผล วธิ ีการวัด เครอ่ื งมอื 7.1 การวดั ผล แบบทดสอบ จุดประสงค์การเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ แบบทดสอบออนไลน์ เรื่อง Infographic ด้านทกั ษะกระบวนการ สังเกตฤติกรรมของผ้เู รียนจากการทำ แบบประเมนิ ดา้ นทักษะ Info graphic Covid-19 กระบวนการ ด้านคณุ ลักษณะ อันพงึ ประสงค์ วดั โดยการสังเกตคุณลักษณะอนั พงึ แบบประเมนิ ด้าน ประสงค์ของนักเรยี น 3 ด้าน ได้แก่ คุณลกั ษณะอนั พง่ึ ประสงค์ สมรรถนะทีส่ ำคญั ของนักเรยี น 1. มีวนิ ยั แบบประเมนิ ดา้ นสมรรถนะ 2. ใฝเ่ รยี นรู้ สำคัญของนกั เรยี น 3. มุง่ มั่นในการทำงาน วดั โดยการสงั เกตสมรรถนะสำคัญของ นกั เรยี น 4 ดา้ น ได้แก่ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปญั หา 4. สามารถในการใช้เทคโนโลยี

7.2 เกณฑ์การประเมินผล ด้านความรู้ แบบทดสอบออนไลน์ เร่อื ง Infographic (10 คะแนน) 10 คะแนน หมายถงึ ดีมาก 8-9 คะแนน หมายถงึ ดี 6-7 คะแนน หมายถงึ พอใช้ 0-5 คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ หมายเหตุ ด้านความรเู้ กณฑผ์ ่าน ร้อยละ 80 ทกุ ประเด็นการประเมนิ แบบบนั ทึกการประเมินดา้ นความรู้ เรอ่ื ง Infographic เลขที่ แบบฝึกหดั รอ้ ยละ ผลการประเมิน (10คะแนน) ผา่ น ไม่ผา่ น 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เฉล่ยี ลงชอ่ื (.......................................................) ครู

ดา้ นทักษะกระบวนการนกั เรยี น ให้ 3 คะแนน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ให้ 2 คะแนน ให้ 1 คะแนน ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครัง้ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครง้ั เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรบั ปรงุ

แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล เรือ่ ง Infographic ความตง้ั ใจใน ความ การตรงตอ่ ความสะอาด ผลสำเรจ็ รวม เลขท่ี การทำงาน รับผิดชอบ เวลา เรยี บรอ้ ย ของงาน 15 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 คะแนน ลงชอ่ื (.......................................................) ครู

ดา้ นคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ไดร้ ะดบั คุณภาพ 3 ขนึ้ ไปทุกตัวชวี้ ดั ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน หมายเหตุ: ด้านคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ กำหนดระดับคุณภาพ 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรงุ การประเมินด้านคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ เรอ่ื ง นำเสนอข้อมลู มวี ินัย 1.เขา้ เรียนตรงตอ่ เวลา 2.ไม่โดดเรยี น 3.แต่งกายสภุ าพเรียบร้อย 4.สง่ การบา้ นตรงต่อเวลา ใฝเ่ รียนรู้ 1.ตง้ั ใจเรยี น 2.สืบค้นหาความรู/้ ข้อมลู สมำ่ เสมอ 3.รว่ มทำกจิ กรรมในห้องเรยี น 4.บนั ทึกความรู้ วิเคราะห์ข้อมลู จากสงิ่ ที่เรียนรู้ มุง่ มน่ั ในการทำงาน 1.ต้งั ใจและรับผดิ ชอบในการปฏิบัตหิ นา้ ท่ีการงาน 2.เอาใจใส่ต่อการปฏิบตั ิหนา้ ทีท่ ี่ได้รับมอบหมาย 3.ต้งั ใจและรับผดิ ชอบในการทำงานใหส้ ำเรจ็ 4.ปรับปรงุ และพัฒนาการทำงานดว้ ยตนเอง

เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านสมรรถนะนกั เรียน ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพึง ระดบั คะแนน ประสงค์ มีวินัย 432 1 มคี ุณลักษณะอัน ใฝ่เรียนรู้ มีคณุ ลกั ษณะอัน มคี ุณลกั ษณะอัน มีคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ม่งุ มัน่ ในการทำงาน พึงประสงค์ พงึ ประสงค์ พึงประสงค์ 1 ข้อ ครบทกุ ข้อ 3 ขอ้ 2 ขอ้ มีคุณลกั ษณะอัน พึงประสงค์ มีคุณลักษณะอนั มีคณุ ลักษณะอนั มคี ุณลักษณะอนั 1 ข้อ พึงประสงค์ พึงประสงค์ พงึ ประสงค์ มีคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ครบทุกขอ้ 3 ขอ้ 2 ข้อ 1 ข้อ มคี ุณลักษณะอัน มคี ณุ ลกั ษณะอัน มีคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ พงึ ประสงค์ พงึ ประสงค์ ครบทกุ ขอ้ 3 ข้อ 2 ข้อ หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 3 ข้นึ ไปทุกตวั ชว้ี ัด ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน 4 หมายถงึ ดมี าก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถงึ พอใช้ 1 หมายถึง ปรับปรงุ

แบบประเมินดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ เร่ือง นำเสนอขอ้ มูล คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ผลการประเมิน เลขที่ หมายเหตุ ผา่ น ไมผ่ า่ น มวี ินยั ใฝเ่ รียนรู้ มุ่งมน่ั ในการ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เฉล่ยี ลงชือ่ (.......................................................) ครู

ดา้ นสมรรถนะนักเรยี น ได้ระดับคุณภาพ 2 ข้ึนไปทุกตวั ชีว้ ดั ถือว่าผา่ นเกณฑ์การประเมนิ หมายเหตุ : ด้านสมรรถนะนักเรียน กำหนดระดบั คุณภาพ 4 = ดมี าก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรงุ การประเมนิ ด้านสมรรถนะนักเรยี น เร่ือง นำเสนอข้อมูล ความสามารถในการสอ่ื สาร 1. มคี วามสามารถในการรบั และสง่ สาร 2. เลือกรับหรอื ไม่รับข้อมูลข่าวสารดว้ ยหลกั เหตผุ ล 3. คำนงึ ถงึ ผลกระทบที่มีต่อตนเองและสงั คม 4. การเจรจาตอ่ รองเพ่ือขจัดและลดปญั หาความขดั แย้งต่าง ๆ ความสามารถในการคิด 1. การคดิ อย่างมวี ิจารณญาณ 2. การคิดเปน็ ระบบ 3. การคิดสังเคราะห์ 4. การคดิ อยา่ งสรา้ งสรรค์ ความสามารถในการแกป้ ัญหา 1. การแก้ปญั หาและอปุ สรรคตา่ ง ๆ 2. มีการตดั สินใจที่มีประสิทธิภาพโดยคำนงึ ถึงผลกระทบทเี่ กดิ ขึน้ ต่อตนเอง สังคมและส่งิ แวดล้อม 3. ประยกุ ต์ความรู้มาใชใ้ นการป้องกนั และแกไ้ ขปัญหา 4. เขา้ ใจความสมั พนั ธ์และการเปล่ยี นแปลงของเหตกุ ารณ์ต่าง ๆ ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 1. ความสามารถในการเลือก และใช้ เทคโนโลยีด้านตา่ ง ๆ 2. มที กั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 3. การแก้ปญั หาอยา่ งสร้างสรรค์ ถกู ต้อง เหมาะสม 4. มีคุณธรรมในการใช้เทคโนโลยี

เกณฑ์การให้คะแนนด้านสมรรถนะนกั เรียน ด้านสมรรถนะนกั เรียน ระดบั คะแนน ความสามารถในการ 432 1 สอื่ สาร ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถในการคิด การสื่อสาร การส่อื สาร การส่อื สาร การสือ่ สาร 1 ขอ้ ความสามารถในการ แก้ปัญหา ครบทุกข้อ 3 ข้อ 2 ขอ้ ความสามารถใน การคิด ความสามารถในการใช้ ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน 1 ข้อ เทคโนโลยี การคิด การคดิ การคดิ ความสามารถใน การแก้ปัญหา ครบทกุ ข้อ 3 ข้อ 2 ขอ้ 1 ขอ้ ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน การใชเ้ ทคโนโลยี การแกป้ ัญหา การแกป้ ัญหา การแกป้ ัญหา 1 ขอ้ ครบทุกข้อ 3 ข้อ 2 ขอ้ ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี การใช้เทคโนโลยี การใชเ้ ทคโนโลยี ครบทุกขอ้ 3 ขอ้ 2 ข้อ หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คุณภาพ 2 ขึ้นไปทุกตัวชี้วัด ถือวา่ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ 4 หมายถงึ ดีมาก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถงึ ปรับปรุง

แบบประเมินด้านสมรรถนะนักเรียน เรอ่ื ง นำเสนอข้อมูล สมรรถนะนักเรียน ผลการประเมิน หมายเหตุ เลขที่ การคดิ การ การ การใช้ ผ่าน ไม่ผ่าน ส่ือสาร แก้ปญั หา เทคโนโลยี 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เฉลย่ี ลงช่ือ (.......................................................) ครู

8. ข้อเสนอแนะ ✓ ใชส้ อนได้  ควรปรบั ปรงุ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชือ่ .................................................. (นายวสิ ทุ ธศิ กั ดิ์ เครือสาร) ครูพ่เี ลย้ี ง วนั ที่ 1 เดอื น มิถนุ ายน พ.ศ.2564 9.บนั ทึกหลังการจดั การเรียนรู้ คน 100 คิดเป็นรอ้ ยละ 1) ผลทเี่ กิดข้นึ แกผ่ เู้ รยี น คน 0 คดิ เป็นร้อยละ ด้านความรู้ จำนวนนกั เรยี นที่ผา่ นเกณฑ์ 175 คน 175 คดิ เปน็ รอ้ ยละ จำนวนนักเรยี นทไ่ี ม่ผา่ นเกณฑ์ 0 คน 0 คิดเป็นรอ้ ยละ ดา้ นทักษะกระบวนการ จำนวนนกั เรียนที่ผา่ นเกณฑ์ 175 คน 175 คดิ เป็นร้อยละ จำนวนนกั เรยี นท่ไี มผ่ า่ นเกณฑ์ 0 คน 0 คิดเป็นรอ้ ยละ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ จำนวนนกั เรียนท่ีผ่านเกณฑ์ 175 คน 175 คิดเปน็ ร้อยละ จำนวนนกั เรียนที่ไม่ผา่ นเกณฑ์ 0 คน 0 คดิ เป็นรอ้ ยละ ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน จำนวนนักเรยี นทผ่ี ่านเกณฑ์ 175 จำนวนนักเรยี นทีไ่ มผ่ า่ นเกณฑ์ 0 2) ปัญหาและอปุ สรรค คอมพิวเตอรช์ า้ ทำให้การเรียนการสอนเป็นไปไดช้ ้า

3)แนวทางการแกป้ ัญหา ใหน้ ักเรียนนง่ั เปน็ คู่ ลงชื่อ.................................................. (.......................................................) ผูส้ อน 10.ความคิดเห็นของหวั หนา้ กลุ่มสาระ/สายชน้ั วนั ที่.......เดือน................... พ.ศ.............. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ.................................................. (.......................................................) หัวหนา้ กลุ่มสาระ/สายช้นั วนั ท.่ี ......เดอื น................... พ.ศ.............. 11.ความคดิ เหน็ ของฝา่ ยวิชาการ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ................................................ ............................................................................................. ................................. ลงชื่อ.................................................. (.......................................................) ฝ่ายวชิ าการ วันท.ี่ ......เดือน................... พ.ศ.............. 12.ความคิดเหน็ ของผ้อู ำนวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................. ............................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ลงชือ่ .................................................. (.......................................................) ผู้อำนวยการโรงเรียน วันท่.ี ......เดอื น................... พ.ศ..............

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 5 หนว่ ยการเรยี นรู้ แสดงอลั กอริทึมในการทำงานหรือแกป้ ัญหาอยา่ งง่าย รหัส – ชือ่ รายวชิ า วิทยาการคาํ นวณ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 3 ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 4 ชัว่ โมง ผสู้ อน นายศภุ านต์ รินวงศ์ โรงเรยี น อนุบาลแม่เมาะ (ชุมชน 1) มาตรฐานการเรยี นรู้ ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคํานวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและเป็น ระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี ประสิทธภิ าพ รเู้ ทา่ ทนั และมจี ริยธรรม ตวั ชว้ี ดั /ผลการเรยี นรู้ ว 4.2 ป.3/1 แสดงอัลกอรทิ ึมในการทำงาน หรอื การแก้ปัญหาอย่างง่าย โดยใช้ภาพ สัญลกั ษณ์ หรือ ข้อความ สาระสำคญั 1. อัลกอริทมึ เป็นข้นั ตอนท่ีใชใ้ นการแกป้ ญั หา 2. การแสดงอัลกอรทิ ึมทำไดโ้ ดยการเขียน บอกเลา่ วาดภาพหรือใช้สัญลกั ษณ์ 3. ตัวอย่างปัญหา เช่น เกมเศรษฐี เกมบันไดงู เกม Tetris เกม OX การเดินไปโรงอาหารการทำความ สะอาดห้องเรียน 4. อัลกอริทมึ เป็นขั้นตอนทใ่ี ช้ในการแกป้ ญั หา 5. การแสดงอลั กอริทมึ ทำไดโ้ ดยการเขียน บอกเลา่ วาดภาพหรอื ใช้สญั ลกั ษณ์ 6. ตัวอย่างปัญหา เช่น เกมเศรษฐี เกมบันไดงู เกม Tetris เกม OX การเดินไปโรงอาหารการทำความ สะอาดหอ้ งเรียน 7. อัลกอริทมึ เป็นข้นั ตอนที่ใช้ในการแก้ปัญหา 8. การแสดงอัลกอริทมึ ทำได้โดยการเขียน บอกเลา่ วาดภาพหรือใชส้ ัญลักษณ์ 9. ตัวอย่างปัญหา เช่น เกมเศรษฐี เกมบันไดงู เกม Tetris เกม OX การเดินไปโรงอาหารการทำความ สะอาดหอ้ งเรยี น 10. อัลกอรทิ มึ เป็นขนั้ ตอนทใ่ี ชใ้ นการแก้ปญั หา 11. การแสดงอัลกอริทมึ ทำไดโ้ ดยการเขยี น บอกเลา่ วาดภาพหรอื ใชส้ ญั ลักษณ์ 12. ตัวอย่างปัญหา เช่น เกมเศรษฐี เกมบันไดงู เกม Tetris เกม OX การเดินไปโรงอาหารการทำความ สะอาดห้องเรียน

สาระการเรียนรู้ อธิบายกระบวนการแก้ปัญหาเป็นขั้นตอนที่ชัดเจน เช่น การนำเข้าข้อมูล จะได้ผลลัพธ์เช่นไร นำ อัลกอริทึมไปใช้ในการแก้ปัญหาที่พบเจอในชีวิตประจำวัน ไม่จำเป็นต้องใช้ในการเขียนโปรแกรม แต่สามารถ ใช้ได้กับปัญหาอื่นๆ เพื่อหาวิธีการแก้ปัญหามีประสิทธิภาพ จำเป็นต้องวางแผนอย่างเป็นระบบ เป็นขั้นตอน เพื่อให้ทราบถึงขั้นตอนต่างๆ และสามารถตัดทอนขั้นตอนที่ซ้ำซ้อนเกินความจำเป็น และเพิ่มขั้นตอนใหม่เข้า ไปได้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ความรู้ 1. บอกองคป์ ระกอบของอัลกอริทึมได้ 2. อธิบายวิธีการเขียนอัลกอริทมึ ด้วยการเขยี นบอกเล่าได้ 3. อธิบายวิธกี ารการแสดงอลั กอริทมึ ดว้ ยการวาดภาพได้ 4. อธบิ ายความหมายแต่ละสญั ลักษณ์ท่ีใชแ้ สดงอลั กอริทึมได้ ทักษะกระบวนการ 1. นำขัน้ ตอนแก้ปัญหาแบบอัลกอรทิ ึมไปประยุกต์ใชใ้ นชีวิตประจำวัน 2. นำขนั้ ตอนวธิ กี ารเขยี นอัลกอริทึมด้วยการเขยี นบอกเล่าไปประยุกต์ใช้ในชวี ติ ประจำวัน 3. นำขัน้ ตอนวิธกี ารการแสดงอัลกอรทิ ึมดว้ ยการวาดภาพไปประยกุ ต์ใช้ในชีวิตประจำวนั 4. นำข้นั ตอนวธิ กี ารการแสดงอลั กอรทิ ึมด้วยสัญลักษณ์ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวนั คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มวี ินยั 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มงุ่ มั่นในการทำงาน สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา

การประเมนิ ผลรวบยอด 1. แบบทดสอบออนไลน์ เรอ่ื ง องค์ประกอบของอัลกอริทึม 2. ใบงาน 5.2 การแสดงอัลกอริทึมด้วยการเขียนบอกเล่า 3. สรุปขอ้ ดี ข้อเสีย ของการการแสดงอัลกอริทมึ ด้วยการวาดภาพ โดยการเขียนลงในสมุด 4. แบบทดสอบออนไลนเ์ รื่อง สญั ลกั ษณ์อัลกอรทิ มึ การประเมนิ ผล ระดับคณุ ภาพ นำ้ หนกั คะแนน ประเดน็ การประเมิน ดมี าก ดี (3) พอใช้ ปรับปรุง (4) (2) (1) 5.5 แบบทดสอบออนไลน์ เร่อื ง องคป์ ระกอบของอลั กอรทิ ึม 10 8-9 6-7 0-5 5.5 คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน 5.5 ใบงาน 5.2 การแสดงอัลกอริทมึ ด้วยการเขยี นบอกเลา่ 10 8-9 6-7 0-5 คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน 5.5 22 สรุปขอ้ ดี ข้อเสีย ของการการแสดงอลั กอรทิ ึมด้วยการ 10 8-9 6-7 0-5 วาดภาพ โดยการเขียนลงในสมดุ คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน แบบทดสอบออนไลน์เรอ่ื ง สัญลกั ษณ์อัลกอรทิ มึ 10 8-9 6-7 0-5 คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน รวม กจิ กรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงท่ี 1 กจิ กรรมหลกั ของครู 1. ครแู จกใบงานที่ 5.1 X O ให้นักเรยี น 2. ครใู หเ้ วลานักเรยี นได้ลองเล่นเกม X O ประมาณ 10 นาที 3. ครแู จกใบความร้ทู ี่ 6 อัลกอรทิ มึ ให้นกั เรยี น พรอ้ มอธบิ าย ใบความรู้ 4. ครูให้นกั เรียนทำแบบทดสอบออนไลน์ เร่อื ง องคป์ ระกอบของอัลกอริทมึ 5. ครู และนกั เรยี น รว่ มกันสรปุ ลกั ษณะของอลั กอริทึมทด่ี ี ภาระงานของนกั เรยี น 1. นกั เรียนจับค่กู ันเล่น ใบงานท่ี 5.1 X O 2. นักเรยี นทำกจิ กรรม ใครกันปฐมภมู ิ 3. นักเรยี นทำแบบทดสอบออนไลน์ เร่ือง องคป์ ระกอบของอัลกอริทึม 4. นกั เรยี น ร่วมกนั สรุป ลักษณะของอลั กอริทึมทด่ี ี

ชว่ั โมงท่ี 2 กิจกรรมหลกั ของครู 1. สมุ่ นกั เรียนออกมาบอกวธิ กี ารเดินทางจากบา้ นมา โรงเรยี น หนา้ ชั้นเรยี น 2. ครูถามนกั เรยี นเพอ่ื เปน็ การกระตุ้นความสนใจ 3. ครูแจกใบงาน 5.2 การแสดงอลั กอริทึมดว้ ยการเขียนบอกเล่า ให้นกั เรียน 4. ครยู กตัวอย่าง การแสดงอัลกอริทึมด้วยการเขียนบอกเล่า 5. ครแู นะนำว่าการเขยี นอัลกอริทมึ ด้วยข้อความ มีข้อเสยี คือ ขอบเขตของการบรรยายกวา้ งเกนิ ไป ยาก ตอ่ ความเขา้ ใจ ยากในการตรวจสอบความถกู ต้อง 6. ครูและนักเรียนรว่ มกนั สรุปข้อดี ของการเขยี นอัลกอริทมึ ด้วยขอ้ ความ 7. ครูใหโ้ อกาสนักเรยี นสอบถามเพิ่มเติม ภาระงานของนักเรยี น 1. นักเรียนในการทำใบงาน ใบงาน 5.2 การแสดงอัลกอริทึมด้วยการเขยี นบอกเล่า 2. ครใู หโ้ อกาสนักเรยี นสอบถามเพิ่มเติม ชัว่ โมงที่ 3 กจิ กรรมหลักของครู 1. ครนู ำโปสเตอร์ 7 ขั้นตอนการลา้ งมือให้นักเรียนชว่ ยกนั ตอบว่ามีข้ันตอนใดบา้ ง 2. ครอู ธบิ ายใหน้ ักเรยี นเข้าใจว่า จากโปสเตอร์ เป็นการแสดงอลั กอริทมึ ดว้ ยภาพ 3. ครแู จก ใบงาน 5.3 การแสดงอลั กอริทึมดว้ ยการวาดภาพ 4. ครูสุ่มนกั เรยี นออกมาอธบิ ายใบงานหนา้ ชั้นเรยี น 5. ครูแนะนำ ข้ันตอนการวาดภาพภาพส่อื ความหมายและเร่ืองราว 6. ครูและนกั เรยี นร่วมกนั สรุปข้อดี ข้อเสีย ของการการแสดงอัลกอริทมึ ด้วยการวาดภาพ ภาระงานของนกั เรยี น 1. นกั เรยี นทำใบงาน 5.3 การแสดงอลั กอริทมึ ดว้ ยการวาดภาพ 2. นกั เรียนร่วมกันสรุปข้อดี ข้อเสีย ของการการแสดงอลั กอริทึมดว้ ยการวาดภาพ 3. ครูใหโ้ อกาสนักเรยี นสอบถามเพิม่ เติม

ชั่วโมงท่ี 4 กจิ กรรมหลกั ของครู 1. ครนู ำบัตรภาพสญั ลักษณท์ ่ีใช้ในการเขียนอลั กอรทิ ึมมาใหน้ ักเรียนได้ดู และอธิบายความหมายของแต่ ละสัญลกั ษณ์ 2. ครสู มุ่ หยิบบัตรภาพสญั ลักษณ์และให้นักเรียนชว่ ยตอบความหมายของการนำใปใช้งาน 3. ครอู ธบิ ายให้นักเรียนเขา้ ใจว่า การแสดงอลั กอริทมึ ดว้ ยการใชส้ ัญลกั ษณ์ เป็นการใชส้ ญั ลกั ษณเ์ พื่อส่ือ ความหมายในแต่ละลำดับขน้ั ตอนในการแก้ปัญหา 4. ครแู จกใบงาน 5.4 การแสดงอัลกอริทึมด้วยสญั ลกั ษณ์ 5. ครยู กตัวอยา่ งการแสดงอัลกอริทึมด้วยสัญลักษณ์ การส่งการบ้าน 6. นกั เรียนทำแบบทดสอบออนไลน์เร่ือง สญั ลักษณ์อลั กอริทมึ 7. ครสู มุ่ นักเรียนออกมาอธบิ ายนำเสนอใบงานทง้ั 3 เรอ่ื ง 8. ครใู ห้นักเรยี นชว่ ยกันเปรียบเทียบวา่ การแสดงอลั กอรทิ มึ แบบใด นา่ จะมีประสิทธภิ าพมากท่สี ุด 9. ครบู อกคุณสมบัติของอลั กอริทมึ ทดี่ ี 10. ครใู หโ้ อกาสนักเรียนสอบถามเพิม่ เติม ภาระงานของนักเรยี น 1. นกั เรียนออกมาอธิบายนำเสนอใบงานทั้ง 3 เร่อื ง 2. นกั เรียนชว่ ยกันเปรยี บเทยี บวา่ การแสดงอลั กอรทิ มึ แบบใด น่าจะมีประสทิ ธภิ าพมากท่ีสดุ 3. นกั เรียนทำแบบทดสอบออนไลนเ์ ร่อื ง สญั ลกั ษณ์อลั กอริทมึ

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 8 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 3 ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2564 หน่วยท่ี 5/1 เรอื่ ง อัลกอริทมึ เวลา 1 ช่ัวโมง 1. มาตรฐาน/ตวั ชี้วดั / ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและเป็น ระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี ประสทิ ธภิ าพ รู้เทา่ ทัน และมจี ริยธรรม ตวั ชี้วัด/ผลการเรยี นรู้ ว 4.2 ป.3/1 แสดงอลั กอรทิ ึมในการทำงาน หรือการแกป้ ัญหาอยา่ งง่าย โดยใชภ้ าพ สญั ลกั ษณ์ หรือ ข้อความ 2. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด อธิบายกระบวนการแก้ปัญหาเป็นขั้นตอนที่ชัดเจน เช่น การนำเข้าข้อมูล จะได้ผลลัพธ์เช่นไร นำ อัลกอริทึมไปใช้ในการแก้ปัญหาที่พบเจอในชีวิตประจำวัน ไม่จำเป็นต้องใช้ในการเขียนโปรแกรม แต่สามารถ ใช้ได้กับปัญหาอื่นๆ เพื่อหาวิธีการแก้ปัญหามีประสิทธิภาพ จำเป็นต้องวางแผนอย่างเป็นระบบ เป็นขั้นตอน เพื่อให้ทราบถึงขั้นตอนต่างๆ และสามารถตัดทอนขั้นตอนที่ซ้ำซ้อนเกินความจำเป็น และเพิ่มขั้นตอนใหม่เข้า ไปได้ 3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ดา้ นความรู้ 1. บอกองค์ประกอบของอลั กอริทึมได้ ดา้ นทักษะกระบวนการ 1. นำขน้ั ตอนแก้ปัญหาแบบอลั กอรทิ มึ ไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวิตประจำวนั ดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน สมรรถนะที่สำคญั ของนกั เรยี น 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

4. สาระการเรยี นรู้ 1. อัลกอรทิ ึมเป็นข้ันตอนท่ีใช้ในการแกป้ ัญหา 2. การแสดงอัลกอริทึมทำไดโ้ ดยการเขยี น บอกเล่า วาดภาพหรือใชส้ ัญลักษณ์ 3. ตัวอย่างปัญหา เช่น เกมเศรษฐี เกมบันไดงู เกม Tetris เกม OX การเดินไปโรงอาหารการทำความ สะอาดห้องเรียน 5. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขนั้ นำเขา้ สบู่ ทเรยี น 1. ครแู จกใบงานที่ 5.1 X O ให้นักเรยี น โดยให้นักเรียนจบั คกู่ ันเล่น ครอู ธบิ ายวิธีการเลน่ 1. กำหนดใหผ้ ้เู ล่นฝา่ ยหนึ่งเปน็ X และ ฝ่ายหน่ึงเปน็ O 2. ทำการเป่ายงิ ฉุบวา่ ใครจะเปน็ ฝ่ายไดเ้ ล่นก่อน 3. คนทเี่ ลน่ ก่อนจะเขียนเคร่อื งหมาย ของตัวเองจากนนั้ อีกคนหน่งึ กจ็ ะเขยี นเครอื่ งหมายตรงข้ามโดย ทหี่ ้ามเขียนเครื่องหมายของตัวเองซำ้ ชอ่ งท่อี ีกฝา่ ยเขียนกอ่ น 4. ทั้ง 2 ฝ่ายก็จะผลดั กันเขยี นเครอื่ งหมายของตัวเองจนเตม็ กระดาน 5. ผูช้ นะคอื คนที่เขยี นเคร่ืองหมายของตัวเองเรียงเป็นแนวตรง หรอื แนวทแยงต่อกัน 3 อนั 2. ครใู ห้เวลานกั เรียนไดล้ องเล่นเกม X O ประมาณ 10 นาที 3. เมอื่ ครบ 10 นาที ให้แตล่ ะค่สู รุปวา่ จากกระดาน ท้ังหมด 6 กระดาน ใครเป็นผู้ชนะมากที่สุดครูให้ผู้ท่ี ชนะออกมาอธิบายวิธกี ารทท่ี ำใหช้ นะ ขั้นสอน (วธิ ีสอน/นวัตกรรม) 1. ครแู จกใบความรู้ท่ี 6 อลั กอริทมึ ให้นกั เรียน พร้อมอธิบาย ใบความรู้ อลั กอริทมึ (ALGORITHM) อัลกอรทิ มึ คอื การแสดงลำดับการแกป้ ัญหาทีส่ ามารถอธิบาย ออกมาเป็น ขั้นตอนหรือคำส่ังการทำงานทช่ี ดั เจนและละเอียด โดย การแสดงอลั กอรทิ ึมสามารถ ทำได้โดยการเขียน บอกเลา่ วาดภาพ หรือใชส้ ญั ลกั ษณ์ โดยการเขยี นนั้นต้องเขียนให้ ละเอยี ด ชดั เจน เป็นขัน้ ตอนเข้าใจง่ายและมีการเรยี งลำดบั ข้ันตอนท่ีถูกต้อง องค์ประกอบของการจัดทำอัลกอริทมึ 1. การวเิ คราะห์ 2. การออกแบบ 3. การเขยี นโปรแกรม 4. การทดสอบและแกไ้ ขข้อผิดพลาดของโปรแกรม

การแสดงอัลกอริทมึ ในการทำงาน หรอื การแก้ปญั หาทำได้หลายวิธี ดงั น้ี 1. การแสดงอลั กอริทมึ ดว้ ยการเขียนบอกเล่า เป็นการแสดงลำดบั ขนั้ ตอนการแก้ไขปญั หาด้วยการ เขียนบอกเล่า เป็นวิธีการวางแผนการแก้ไขปัญหาโดยการเขียนลำดับการทำงานโดยใชภ้ าษา หรอื ข้อความท่เี ขา้ ใจง่ายกะทัดรัด สามารถสอ่ื ถึงสง่ิ ทีต่ ้องทำได้อย่าง ชดั เจน 2. การแสดงอลั กอริทมึ ด้วยการวาดภาพ โดยปกตกิ ารแก้ปัญหาจำเป็นต้องคิดก่อนลงมือปฏิบตั ิ นัก แกป้ ัญหาทวั่ ไปจะวาดภาพหรือจนิ ตนาการลำดับวธิ กี ารแก้ไขปญั หาในสมองก่อน การแสดง ลำดบั ขัน้ ตอนการแกป้ ญั หาหรือการทำงานดว้ ยการใช้รปู ภาพจงึ เปน็ วิธกี ารท่ีคล้ายกันเพียงแต่ จะเขยี นออกมาเปน็ ภาพซึง่ สามารถทำให้จดจำได้ง่ายกว่าการเขยี นเปน็ ข้อความ 3. การแสดงอัลกอริทมึ ด้วยการใช้สัญลกั ษณ์ เป็นการใช้สญั ลกั ษณ์เพ่ือสื่อความหมายในแต่ละ ลำดบั ข้นั ตอนในการแก้ปญั หา ซึ่งสัญลักษณ์แต่ละชนดิ จะต้องมีความหมายที่แตกต่างกนั เพ่ือให้ งา่ ยตอ่ การจดจำ ตวั อย่างเชน่ การแสดงอัลกอริทึมด้วยการใชผ้ งั งานซงึ่ มสี ัญลกั ษณท์ ่ีใชเ้ ปน็ มาตรฐานในการเขยี นผงั งาน 2. ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า การเล่นเกม X O ก็เป็นการพัฒนาทักษะการคิดอย่างเป็นระบบ และ เน้นการแก้ปญั หาดว้ ยการวางแผนก่อนลงมือทำ ซง่ึ เมอ่ื เกดิ ปญั หาในชวี ิตประจำวัน นักเรยี นสามารถนำไป ประยุกตใ์ ช้ในชวี ติ ประจำวันได้ 3. ครใู ห้นกั เรียนทำแบบทดสอบออนไลน์ เร่ือง องคป์ ระกอบของอลั กอริทมึ จำนวน 10 ขอ้ ขั้นสรปุ 1. สอนสรปุ ให้นักเรียนเข้าใจวา่ อัลกอริทมึ ช่วยใหไ้ ม่สับสนวธิ ดี ำเนินงาน เพราะทุกอย่างจะถกู จัดเรียง เป็นข้ันตอนมีวธิ ีการและทางเลอื กไว้ให้ เม่ือนำมาใช้ จะทำใหก้ ารทำงานสำเรจ็ อย่างรวดเรว็ ทำใหป้ ญั หา ลดลง หรอื สามารถคน้ หาตน้ เหตุของปัญหาได้อยา่ งรวดเรว็ เนือ่ งจากกระบวนการจะถูกแยกแยะกจิ กรรม ขน้ั ตอน และความสมั พนั ธ์ ออกมาให้เห็นอย่างชัดเจน 2. ครู และนกั เรียน ร่วมกันสรปุ ลักษณะของอัลกอริทึมท่ดี ี แนวคำตอบ : มลี ำดับขนั้ ตอนการทำงาน ก่อน – หลัง ชัดเจนเข้าใจงา่ ย ไม่กำกวม สามารถ ประมวลผลการทำงานดว้ ยคอมพิวเตอร์ได้ การทำงานของอัลกอรทิ ึมต้องส้ินสุด หลงั ดำเนินงาน ตามระยะเวลาท่ีกำหนด 6. ส่อื /แหล่งการเรียนรู้ 1. ใบงาน 5.1 X O 2. ใบความรูท้ ี่ 6 อัลกอริทึม

7. การวัดผลและประเมนิ ผล วิธกี ารวัด เครอ่ื งมือ 7.1 การวัดผล แบบทดสอบ จุดประสงค์การเรียนรู้ ดา้ นความรู้ แบบทดสอบออนไลน์ เรื่อง องค์ประกอบ ของอลั กอริทมึ ด้านทกั ษะกระบวนการ ใบงาน 5.1 X O แบบประเมนิ ด้านทักษะ กระบวนการ ด้านคณุ ลักษณะ วดั โดยการสังเกตคุณลักษณะอันพงึ อนั พึงประสงค์ ประสงคข์ องนักเรียน 3 ด้าน ได้แก่ แบบประเมินด้าน คณุ ลกั ษณะอนั พงึ่ ประสงค์ สมรรถนะทสี่ ำคัญ 1. มีวนิ ัย ของนักเรียน 2. ใฝเ่ รยี นรู้ แบบประเมนิ ด้านสมรรถนะ 3. มุ่งมัน่ ในการทำงาน สำคัญของนักเรยี น วดั โดยการสงั เกตสมรรถนะสำคัญของ นักเรียน 4 ดา้ น ได้แก่ 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแก้ปญั หา 4. สามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

7.2 เกณฑ์การประเมนิ ผล ด้านความรู้ แบบทดสอบ (10 คะแนน) 10 คะแนน หมายถงึ ดีมาก 8-9 คะแนน หมายถงึ ดี 6-7 คะแนน หมายถงึ พอใช้ 0-5 คะแนน หมายถงึ ปรับปรงุ หมายเหตุ ดา้ นความรูเ้ กณฑผ์ า่ น รอ้ ยละ 80 ทกุ ประเดน็ การประเมิน แบบบนั ทกึ การประเมนิ ดา้ นความรู้ เรอ่ื ง การแสดงอลั กอรทิ ึมด้วยการวาดภาพ เลขท่ี แบบฝกึ หัด ร้อยละ ผลการประเมิน (10คะแนน) ผ่าน ไมผ่ ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เฉลี่ย ลงชอ่ื (.......................................................) ครู

ด้านทักษะกระบวนการนกั เรียน การประเมนิ ด้านทักษะกระบวนการ เรื่อง อลั กอรทิ ึม การสรุปความรู้ในรูปแบบ ให้นักเรียนเลน่ เกมOXเพื่อใหเ้ ขา้ ให้ในการใช้อลั กอริทึม 1. เข้าใจกติกาในการเลน่ 2. ชนะเพ่อื นไดเ้ กิน 3 คน 3. อย่ใู นอนั ดบั 5 อนั ดับแรก 4. สามารถอธิบายวิธกี ารเอาชนะได้ การสรุปความรใู้ นรปู แบบ ให้นักเรียนเล่น เกมOXเพอ่ื ให้เข้าให้ในการใช้อัลกอริทึม คะแนน 4 คะแนน หมายถงึ ดมี าก คะแนน 3 คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน 2 คะแนน หมายถึง พอใช้ คะแนน 1 คะแนน หมายถงึ ปรับปรุง เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดา้ นทกั ษะกระบวนการ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ 4 ระดบั คะแนน 1 32 เล่นเกมOXตาม นักเรยี นแสดงอัลกอรทิ ึมดว้ ย เลน่ เกมOX เลน่ เกมOXตาม เลน่ เกมOXตาม เกฑณ์ 1 ข้อ สัญลกั ษณ์ การเดนิ ทาง ครบตามเกณฑ์ เกฑณ์ 3 ข้อ เกฑณ์ 2 ข้อ การบ้านมาโรงเรียน หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 3 ขึ้นไปทุกตวั ช้วี ดั ถอื ว่าผ่านเกณฑ์การประเมนิ 4 หมายถึง ดีมาก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถงึ พอใช้ 1 หมายถึง ปรบั ปรุง

แบบประเมนิ ดา้ นทักษะกระบวนการ เร่อื ง อัลกอริทึม เลขที่ คะแนนด้านทักษะ ผลการประเมิน หมายเหตุ กระบวนการ ผ่าน ไมผ่ า่ น 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เฉล่ยี ลงชอ่ื (.......................................................) ครู

ดา้ นคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ไดร้ ะดับคณุ ภาพ 3 ขน้ึ ไปทกุ ตวั ชว้ี ัด ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์การประเมิน หมายเหต:ุ ดา้ นคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ กำหนดระดบั คุณภาพ 4 = ดมี าก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรบั ปรงุ การประเมนิ ดา้ นคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ เรอ่ื ง อัลกอริทึม มวี ินัย 1.เข้าเรยี นตรงตอ่ เวลา 2.ไมโ่ ดดเรยี น 3.แตง่ กายสภุ าพเรยี บร้อย 4.ส่งการบ้านตรงต่อเวลา ใฝเ่ รียนรู้ 1.ต้ังใจเรยี น 2.สบื ค้นหาความร/ู้ ข้อมูลสม่ำเสมอ 3.ร่วมทำกิจกรรมในห้องเรียน 4.บันทึกความรู้ วิเคราะหข์ ้อมลู จากส่ิงที่เรยี นรู้ มุง่ มน่ั ในการทำงาน 1.ตงั้ ใจและรับผดิ ชอบในการปฏบิ ัติหนา้ ท่กี ารงาน 2.เอาใจใสต่ ่อการปฏิบตั ิหน้าทที่ ไี่ ด้รบั มอบหมาย 3.ตง้ั ใจและรับผิดชอบในการทำงานให้สำเร็จ 4.ปรบั ปรงุ และพฒั นาการทำงานดว้ ยตนเอง

เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านสมรรถนะนกั เรียน ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพึง ระดบั คะแนน ประสงค์ มีวินัย 432 1 มคี ุณลักษณะอัน ใฝ่เรียนรู้ มีคณุ ลกั ษณะอัน มคี ุณลกั ษณะอัน มีคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ม่งุ มัน่ ในการทำงาน พึงประสงค์ พงึ ประสงค์ พึงประสงค์ 1 ข้อ ครบทกุ ข้อ 3 ขอ้ 2 ขอ้ มีคุณลกั ษณะอัน พึงประสงค์ มีคุณลักษณะอนั มีคณุ ลักษณะอนั มคี ุณลักษณะอนั 1 ข้อ พึงประสงค์ พึงประสงค์ พงึ ประสงค์ มีคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ครบทุกขอ้ 3 ขอ้ 2 ข้อ 1 ข้อ มคี ุณลักษณะอัน มคี ณุ ลกั ษณะอัน มีคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ พงึ ประสงค์ พงึ ประสงค์ ครบทกุ ข้อ 3 ข้อ 2 ข้อ หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 3 ข้นึ ไปทุกตวั ชว้ี ัด ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน 4 หมายถงึ ดมี าก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถงึ พอใช้ 1 หมายถึง ปรับปรงุ

แบบประเมินด้านคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ เร่อื ง อลั กอรทิ ึม คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ผลการประเมนิ เลขท่ี หมายเหตุ ผ่าน ไมผ่ า่ น มวี ินยั ใฝ่เรยี นรู้ มุง่ มน่ั ในการ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เฉล่ยี ลงชื่อ (.......................................................) ครู

ดา้ นสมรรถนะนกั เรยี น ไดร้ ะดบั คุณภาพ 2 ข้นึ ไปทกุ ตัวช้ีวดั ถือว่าผา่ นเกณฑ์การประเมนิ หมายเหตุ : ดา้ นสมรรถนะนักเรยี น กำหนดระดับคุณภาพ 4 = ดมี าก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรบั ปรงุ การประเมนิ ด้านสมรรถนะนกั เรยี น เรอ่ื ง อัลกอรทิ มึ ความสามารถในการส่ือสาร 1. มีความสามารถในการรับและส่งสาร 2. เลอื กรับหรือไม่รบั ข้อมลู ข่าวสารด้วยหลกั เหตุผล 3. คำนึงถงึ ผลกระทบท่ีมีต่อตนเองและสงั คม 4. การเจรจาต่อรองเพ่ือขจัดและลดปญั หาความขัดแยง้ ต่าง ๆ ความสามารถในการคิด 1. การคดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ 2. การคดิ เปน็ ระบบ 3. การคิดสงั เคราะห์ 4. การคิดอย่างสรา้ งสรรค์ ความสามารถในการแก้ปัญหา 1. การแกป้ ัญหาและอุปสรรคตา่ ง ๆ 2. มกี ารตดั สินใจที่มีประสทิ ธิภาพโดยคำนึงถึงผลกระทบทีเ่ กิดขน้ึ ต่อตนเอง สังคมและสง่ิ แวดล้อม 3. ประยกุ ตค์ วามรู้มาใชใ้ นการปอ้ งกันและแก้ไขปญั หา 4. เข้าใจความสัมพนั ธแ์ ละการเปลยี่ นแปลงของเหตุการณต์ ่าง ๆ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. ความสามารถในการเลือก และใช้ เทคโนโลยีดา้ นตา่ ง ๆ 2. มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 3. การแกป้ ัญหาอย่างสร้างสรรค์ ถูกต้อง เหมาะสม 4. มีคณุ ธรรมในการใช้เทคโนโลยี

เกณฑ์การให้คะแนนด้านสมรรถนะนกั เรียน ด้านสมรรถนะนกั เรียน ระดบั คะแนน ความสามารถในการ 432 1 สอื่ สาร ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถในการคิด การสื่อสาร การส่อื สาร การส่อื สาร การสือ่ สาร 1 ขอ้ ความสามารถในการ แก้ปัญหา ครบทุกข้อ 3 ข้อ 2 ขอ้ ความสามารถใน การคิด ความสามารถในการใช้ ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน 1 ข้อ เทคโนโลยี การคิด การคดิ การคดิ ความสามารถใน การแก้ปัญหา ครบทกุ ข้อ 3 ข้อ 2 ขอ้ 1 ขอ้ ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน การใชเ้ ทคโนโลยี การแกป้ ัญหา การแกป้ ัญหา การแกป้ ัญหา 1 ขอ้ ครบทุกข้อ 3 ข้อ 2 ขอ้ ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี การใช้เทคโนโลยี การใชเ้ ทคโนโลยี ครบทุกขอ้ 3 ขอ้ 2 ข้อ หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คุณภาพ 2 ขึ้นไปทุกตัวชี้วัด ถือวา่ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ 4 หมายถงึ ดีมาก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถงึ ปรับปรุง

แบบประเมินดา้ นสมรรถนะนักเรียน เรอ่ื ง อัลกอริทมึ สมรรถนะนักเรยี น ผลการประเมิน หมายเหตุ เลขท่ี การคดิ การ การ การใช้ ผา่ น ไม่ผ่าน ส่ือสาร แกป้ ัญหา เทคโนโลยี 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เฉล่ีย ลงช่ือ (.......................................................) ครู

8. ข้อเสนอแนะ ✓ ใช้สอนได้  ควรปรบั ปรงุ ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................................................................................... ... ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงช่อื .................................................. (นายวิสุทธิศักด์ิ เครือสาร) ครูพ่ีเลี้ยง วนั ท่ี 1 เดือน มิถนุ ายน พ.ศ.2564 9.บันทกึ หลงั การจัดการเรียนรู้ คน 100 คิดเปน็ รอ้ ยละ 1) ผลท่เี กดิ ขน้ึ แกผ่ ู้เรียน คน 0 คิดเปน็ ร้อยละ ด้านความรู้ จำนวนนกั เรยี นทผ่ี า่ นเกณฑ์ 175 คน 175 คิดเปน็ รอ้ ยละ จำนวนนกั เรียนที่ไม่ผา่ นเกณฑ์ 0 คน 0 คิดเป็นรอ้ ยละ ดา้ นทักษะกระบวนการ จำนวนนักเรียนที่ผา่ นเกณฑ์ 175 คน 175 คิดเป็นร้อยละ จำนวนนักเรียนทไ่ี มผ่ า่ นเกณฑ์ 0 คน 0 คดิ เปน็ ร้อยละ ด้านคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ จำนวนนักเรยี นทผ่ี ่านเกณฑ์ 175 คน 175 คิดเปน็ รอ้ ยละ จำนวนนกั เรยี นท่ีไม่ผา่ นเกณฑ์ 0 คน 0 คิดเป็นร้อยละ ด้านสมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน จำนวนนกั เรยี นที่ผา่ นเกณฑ์ 175 จำนวนนกั เรียนทไ่ี มผ่ า่ นเกณฑ์ 0 2) ปัญหาและอปุ สรรค นักเรยี นไม่เขา้ ใจเป็นสว่ นมาก และเขา้ ใจสญั ลักษณ์สลับกัน

3)แนวทางการแกป้ ญั หา ครูทบทวนจนกว่าจะเข้าใจ ลงชือ่ .................................................. (.......................................................) ผู้สอน 10.ความคิดเหน็ ของหวั หนา้ กลุ่มสาระ/สายชน้ั วนั ท.่ี ......เดือน................... พ.ศ.............. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอื่ .................................................. (.......................................................) หวั หน้ากลมุ่ สาระ/สายชนั้ วนั ท.่ี ......เดือน................... พ.ศ.............. 11.ความคดิ เหน็ ของฝา่ ยวิชาการ ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................. ............................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ลงชอ่ื .................................................. (.......................................................) ฝา่ ยวชิ าการ วนั ท.่ี ......เดือน................... พ.ศ.............. 12.ความคดิ เห็นของผู้อำนวยการโรงเรยี น ............................................................................................................................. ................................................. .......................................................................................................................................................................... .... ............................................................................................................................. ................................................. ลงชอ่ื .................................................. (.......................................................) ผอู้ ำนวยการโรงเรียน วันที่.......เดอื น................... พ.ศ..............

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 9 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 หน่วยที่ 5/2 เรือ่ ง การแสดงอลั กอริทมึ ดว้ ยการเขียนบอกเลา่ เวลา 1 ชวั่ โมง 1. มาตรฐาน/ตัวช้ีวดั / ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและเป็น ระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี ประสทิ ธภิ าพ รู้เทา่ ทนั และมจี รยิ ธรรม ตวั ช้วี ดั /ผลการเรยี นรู้ ว 4.2 ป.3/1 แสดงอลั กอริทึมในการทำงาน หรือการแกป้ ัญหาอย่างง่าย โดยใชภ้ าพ สัญลักษณ์ หรือ ขอ้ ความ 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด อธิบายกระบวนการแก้ปัญหาเป็นขั้นตอนที่ชัดเจน เช่น การนำเข้าข้อมูล จะได้ผลลัพธ์เช่นไร นำ อัลกอริทึมไปใช้ในการแก้ปัญหาที่พบเจอในชีวิตประจำวัน ไม่จำเป็นต้องใช้ในการเขียนโปรแกรม แต่สามารถ ใช้ได้กับปัญหาอื่นๆ เพื่อหาวิธีการแก้ปัญหามีประสิทธิภาพ จำเป็นต้องวางแผนอย่างเป็นระบบ เป็นขั้นตอน เพื่อให้ทราบถึงขั้นตอนต่างๆ และสามารถตัดทอนขั้นตอนที่ซ้ำซ้อนเกินความจำเป็น และเพิ่มขั้นตอนใหม่เข้า ไปได้ 3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ด้านความรู้ 1. อธบิ ายวธิ กี ารเขยี นอัลกอริทมึ ด้วยการเขียนบอกเลา่ ได้ ด้านทักษะกระบวนการ 1. นำข้ันตอนวิธีการเขียนอลั กอริทมึ ดว้ ยการเขียนบอกเล่าไปประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ิตประจำวัน ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมน่ั ในการทำงาน สมรรถนะที่สำคัญของนกั เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 4. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

4. สาระการเรียนรู้ 1. อลั กอริทึมเปน็ ขนั้ ตอนที่ใช้ในการแก้ปญั หา 2. การแสดงอัลกอรทิ ึมทำได้โดยการเขียน บอกเล่า วาดภาพหรอื ใชส้ ัญลกั ษณ์ 3. ตัวอย่างปัญหา เช่น เกมเศรษฐี เกมบันไดงู เกม Tetris เกม OX การเดินไปโรงอาหารการทำความ สะอาดห้องเรยี น 5. กิจกรรมการเรยี นรู้ ขั้นนำเข้าสูบ่ ทเรียน 1. สุ่มนกั เรยี นออกมาบอกวิธีการเดินทางจากบ้านมา โรงเรยี น หนา้ ชัน้ เรยี น 2. ครถู ามนักเรยี นเพ่อื เป็นการกระตุ้นความสนใจ และเพ่อื ทบทวนความร้เู ดิมของนักเรียน เช่น “นักเรยี น จะไปบ้านเพื่อนถูกหรือไม่ ถ้าเพื่อนบอกทางไปบ้านแบบนี้ และจะมีวิธีอื่นหรือไม่ที่ทำให้เราสามารถไป บา้ นเพือ่ นแบบไม่หลงทาง” แนวคำตอบ : การวาดแผนที่ ขนั้ สอน (วธิ สี อน/นวตั กรรม) 1. ครแู จกใบงาน 5.2 การแสดงอลั กอริทึมดว้ ยการเขยี นบอกเล่า ให้นกั เรยี น พร้อมอธบิ ายวิธีการทำใบ งาน คือ ให้นักเรยี น เขียนบรรยาย การเดนิ ทางจากบ้าน มาโรงเรียน โดยบรรยายออกมาเปน็ ขอ้ ๆ 2. ครยู กตวั อยา่ ง การแสดงอลั กอริทมึ ด้วยการเขียนบอกเลา่ เชน่ การปลูกต้นไม้ แสดงขนั้ ตอนการ ทำงานดว้ ยอลั กอรทิ ึมดงั นี้ 1. ขดุ หลมุ 2. ใสป่ ุย๋ 3. นำต้นไมล้ งหลุม 4. กลบดนิ 5. ปกั หลักยดึ ต้นไม้ 6. รดนำ้ 3. ครใู หเ้ วลานักเรยี นในการทำใบงาน 30 นาที โดยครูคอยดูแลความเรยี บรอ้ ยและใหค้ ำแนะนำเพ่ิมเตมิ 4. เมื่อครบกำหนดเวลา ครสู ุม่ นักเรยี นออกมาอ่านใบงานหน้าชน้ั เรียน 5. ครแู นะนำวา่ การเขียนอัลกอริทมึ ดว้ ยขอ้ ความ มีขอ้ เสียคือ ขอบเขตของการบรรยายกวา้ งเกินไป ยาก ตอ่ ความเข้าใจ ยากในการตรวจสอบความถูกต้อง