รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา 2562 (แม่ล

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report) ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อาำ เภอแมล่ านอ้ ย อาำ เภอแมล่ านอ้ ย จงั หวดั แมฮ่ อ่ งสอน สาำ นกั งานสง่ เสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษา ตามอธั ยาศยั จงั หวดั แมฮ่ อ่ งสอน สำานกั งาน กศน. สำานกั งานปลดั กระทรวงศกึ ษาธกิ าร กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

1 คาำ นำา ตามกฎกระทรวงศึกษาธิการกำาหนดระบบ หลกั เกณฑ์ และ วธิ กี ารประกันคณุ ภาพภายใน สำาหรับสถานศึกษาทีจ่ ัดการศกึ ษานอกระ บบพ.ศ. 2555 ทอี่ าศยั อำานาจตามความในมาตรา 20 วรรคสาม และ มาตรา 25 วรรคหน่งึ แห่งพระราชบญั ญัติส่งเสริมการศกึ ษานอกระบบ และการศกึ ษาตามอธั ยาศัย พ.ศ. 2551 ซึง่ กำาหนดให้สถานศกึ ษาตอ้ ง ดาำ เนินการ ดงั น้ี 1) จดั ให้มีมาตรฐานการศกึ ษานอกระบบทก่ี ระทรวง ศึกษาธิการประกาศกำาหนด 2) จดั ทาำ แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษาและแผนปฏบิ ตั กิ ารประจำาปี 3) ดำาเนินงานตามแผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาและแผนปฏิบตั กิ ารประจาำ ปี 4) จัดให้มีการตรวจสอบคุณภาพการศึกษา 5) จัดใหม้ ีการประเมิน คุณภาพภายในมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา 6) จัดทาำ รายงาน การประเมนิ ตนเองประจำาปี 7) เสนอรายงานการประเมินคุณภาพภายใน ตอ่ คณะกรรมการสถานศึกษา หน่วยงานตน้ สงั กดั และภาคเี ครอื ข่าย และเผยแพรต่ อ่ สาธารณชน 8) นาำ ผลการประเมินคณุ ภาพภายในมาเปน็ สว่ นหนึง่ ของการวางแผนเพอ่ื พัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยการมสี ว่ น รว่ มของคณะกรรมการสถานศกึ ษาและภาคเี ครอื ขา่ ย 9) จดั ระบบบรหิ าร และสารสนเทศ 10) ยดึ หลกั การมสี ว่ นรว่ มของสถานศกึ ษา บุคลากรทุก คนในสถานศึกษา ภาคีเครือขา่ ย และผู้รับบรกิ าร ในการนเ้ี พอ่ื เป็นการดาำ เนนิ งานใหส้ อดคลอ้ งกับกฎกระทร วงฯ ดงั กลา่ ว ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอำาเภอ แมล่ านอ้ ยจงึ ไดด้ าำ เนินการแต่งตั้งคณะกรรมการประเมินตนเองของ สถานศกึ ษา เพ่อื ประเมินคุณภาพการจดั การศึกษาของศูนยก์ ารศึกษา นอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อาำ เภอแม่ลานอ้ ยโดยคณะ กรรมการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา วิเคราะห์จากแผนพัฒนา คณุ ภาพการศึกษาและแผนปฏบิ ัติการประจาำ ปีร่วมกับผลการดาำ เนินงาน ของสถานศึกษา และสอบทานขอ้ มูลจากผ้ปู ฏิบตั ิงาน คณะกรรมการ สถานศกึ ษา และผู้ทเ่ี กี่ยวขอ้ ง เพอื่ จดั ทำารายงานการประเมินตนเองของ สถานศึกษาและร่วมกันกาำ หนดแนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตอ่ ไป

2 นายประชา เออื้ อารพี งษ์ ผอ.กศน. อำาเภอแม่ลาน้อย 30 กนั ยายน 2562 คณะกรรมการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ไดป้ ระเมิน คุณภาพการจัดการศกึ ษาตามประกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร เร่อื ง มาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย (ฉบบั ท่ี 2 ) พ.ศ.2560 ระหวา่ งวนั ท่1ี 8-20 เดอื น กนั ยายน พ.ศ. 2562 และจดั ทาำ รายงานการประเมนิ ตนเอง ประจำาปงี บประมาณ 2562 เสรจ็ สิน้ เรียบรอ้ ย แล้ว ประธานคณะ กรรมการ (นายประชา เออื้ อารีพงษ์) กรรมการ ( นางสาวสิรพิ ร ทพิ ย์กาญจนรัตน์ ) กรรมการ ( นางนัศรินทรว์ งคแ์ สน) กรรมการ ( นางสาวสกณุ า เปยี งใจ) กรรมการ ( นายประสิทธ์ิ ศรบี ุญเรอื ง) ท้ังน้ี คณะกรรมการสถานศกึ ษาไดร้ ับทราบผลการประเมิน ตนเองของสถานศึกษาเป็นท่ีเรยี บร้อยแล้ว และหวงั เป็นอย่างยง่ิ ว่าสถาน

3 ศึกษาจะนำาข้อมลู ผลการประเมินน้ีไปใชใ้ นการพฒั นาคณุ ภาพการ จดั การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยของสถานศึกษาตอ่ ไป ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษา ( นายสรุ พงษอ์ ลุ ลา) วนั ท่ี30 เดือน กนั ยายนพ.ศ. 2562

4 สารบญั หนา้ คาำ นำา ก สารบญั ค ง บทสรปุ สำาหรบั ผบู้ รหิ ารและขอ้ เสนอแนะเพอ่ื การพฒั นา 1 บทท่ี 1 ขอ้ มลู ท่วั ไปของสถานศกึ ษา 21 บทท่ี 2 ทศิ ทางและผลการดาำ เนนิ งานของสถานศกึ ษา 40 บทท่ี 3 ผลการประเมนิ ตนเอง ผลการประเมนิ ตนเองตามรายมาตรฐาน มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รยี น/ผรู้ บั บรกิ าร 40 มาตรฐานท่ี 2 คณุ ภาพการจดั การศกึ ษา/การใหบ้ รกิ าร 59 มาตรฐานท่ี 3 ประสทิ ธภิ าพการบรหิ ารจดั การการศกึ ษา 80 บทท่ี 4 สรปุ ผลการประเมนิ ตนเอง และแนวทางการพฒั นา สถานศกึ ษา 87 สรปุ ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 87 เกณฑ์ระดบั คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษานอกระบบและการ ศึกษาตามอธั ยาศยั 89 สรุปผลการวิเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษาเพือ่ การพฒั นา 90 แนวทางการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา 92 ภาคผนวก

5 บทสรปุ สาำ หรบั ผบู้ รหิ าร ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอำาเภอ แมล่ าน้อยต้ังอยเู่ ลขที่417 หมู่1 ตาำ บลแมล่ านอ้ ยอาำ เภอแม่ลาน้อย จังหวัด แม่ฮ่องสอนสำานกั งาน กศน.จังหวัดแมฮ่ อ่ งสอน สงั กัดสาำ นักงานส่งเสริม การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั สำานักงานปลัดกระทรวง ศึกษาธกิ าร กระทรวงศึกษาธกิ าร ซง่ึ จดั การศกึ ษานอกระบบระดับการ ศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน การศึกษาตอ่ เนือ่ งและการศกึ ษาตามอัธยาศัยโดยมี บคุ ลากรจาำ นวน 36 คน มีผู้เรยี น ผ้เู ขา้ รบั การอบรมและผู้รบั บริการ จาำ นวน 12,731 คน ท้งั น้ี คณะกรรมการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาไดด้ าำ เนิน การประเมนิ คณุ ภาพการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา ตงั้ แตว่ นั ท่ี 26 ถงึ วนั ท่ี 30 เดอื น กนั ยายน พ.ศ. 2562 ซึ่งจากการประเมินคุณภาพการ จัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษา สามารถสรุปผลการประเมนิ ไดด้ ังนี้ ผลการประเมินตนเองในภาพรวม มีคะแนนรวม เทา่ กับ 83.5 คะแนน ซงึ่ อยู่ในระดบั คุณภาพ ดมี าก และเมือ่ พิจารณาผลการ ประเมินตนเองตามรายมาตรฐาน พบวา่ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผ้เู รียน/ผู้รับบรกิ าร มีคะแนนรวม เทา่ กับ 29.5 คะแนน ซง่ึ อย่ใู นระดบั คุณภาพ ดมี าก มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจัดการศกึ ษา/การให้บริการ มี คะแนนรวม เทา่ กบั 36.5 คะแนน ซง่ึ อย่ใู นระดับคุณภาพ ดมี าก มาตรฐานท่ี 3 ประสิทธภิ าพการบริหารจัดการการศึกษา มี คะแนนรวม เทา่ กับ 17.5 คะแนน ซง่ึ อย่ใู นระดับคุณภาพ ดมี าก ตามรายละเอยี ด ดงั น้ี

6 มาตรฐาน/ตวั บง่ ช้ี นำา้ ผลการประเมนิ หนกั ( ตนเอง มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รยี น/ผรู้ บั บรกิ าร คะแน การศกึ ษาขน้ ั พ้นื ฐาน คะแนน ระดบั ตวั บ่งชท้ี ี่ 1.1 ผู้เรียนการศึกษาข้ันพน้ื ฐานมคี ุณธรรม น) ทไ่ี ด้ คณุ ภาพ ตวั บง่ ชท้ี ่ี 1.2 ผเู้ รยี นการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐานมที กั ษะ 35 29.5 ดมี าก กระบวนการคดิ ทกั ษะการแสวงหา ความรู้ เรียน รอู้ ยา่ งตอ่ เนื่อง และสามารถนำาไปประยกุ ต์ใช้ใน 5 4.5 ดีมาก การดาำ รงชวี ิต 5 5 ดมี าก ตวั บง่ ชีท้ ่ี 1.3 ผู้เรียนการศกึ ษาขั้นพื้นฐานมีความรู้ 5 3 พอใช้ พ้นื ฐาน การศกึ ษาตอ่ เน่อื ง 54 ดี ตวั บง่ ชท้ี ่ี 1.4 ผเู้ รียนหรอื ผู้เขา้ รับการอบรมมีความรู้ ความสามารถ และทกั ษะ 5 5 ดีมาก ในการประกอบอาชีพ 54 ดี ตัวบ่งชท้ี ่ี 1.5 ผเู้ รียนหรือผู้เข้ารับการอบรมปฏบิ ตั ติ น 54 ดี ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ตวั บง่ ชท้ี ่ี 1.6 ผเู้ รยี นหรอื ผเู้ ขา้ รบั การอบรมสามารถใช้ เทคโนโลยไี ดอ้ ยา่ งเหมาะสม การศกึ ษาตามอธั ยาศยั ตัวบ่งชท้ี ี่ 1.7 ผรู้ บั บริการได้รับความรแู้ ละ/หรอื ประสบการณ์จากการเข้ารว่ ม กจิ กรรม/โครงการการศกึ ษาตามอัธยาศัย มาตรฐานท่ี 2 คณุ ภาพการจดั การศกึ ษา/การ 45 36.5 ดมี าก ใหบ้ รกิ าร 5 4.5 ดีมาก การศกึ ษาขน้ ั พ้นื ฐาน 5 4 ดี 5 4.5 ดี ตวั บง่ ชี้ท่ี 2.1 คุณภาพครูการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน 5 3.5 ตัวบง่ ชีท้ ี่ 2.2 คุณภาพของหลักสตู รสถานศึกษา พอใช้ ตัวบ่งชท้ี ่ี 2.3 คณุ ภาพสอ่ื ตามหลักสูตรสถานศึกษา ตัวบง่ ช้ที ี่ 2.4 คณุ ภาพการจัดกระบวนการเรียนรู้ตาม หลกั สูตรสถานศกึ ษา การศกึ ษาตอ่ เน่อื ง

7 มาตรฐาน/ตวั บง่ ช้ี นำ้า ผลการประเมนิ หนกั ( ตนเอง ตัวบ่งชท้ี ่ี 2.5 คุณภาพวทิ ยากรการศึกษาต่อเนือ่ ง คะแน ตัวบ่งชที้ ่ี 2.6 คุณภาพหลักสตู รและสือ่ การศึกษาต่อ คะแนน ระดบั น) ทไ่ี ด้ คณุ ภาพ เนือ่ ง 5 4 ดมี าก ตัวบง่ ช้ีท่ี 2.7 คณุ ภาพการจดั กระบวนการเรียนรกู้ าร 5 4 ดี ศกึ ษาตอ่ เนื่อง 5 4 ดี การศกึ ษาตามอธั ยาศยั ตัวบง่ ช้ที ี่ 2.8 คุณภาพผจู้ ัดกจิ กรรมการศึกษาตาม 5 4 ดี 4 ดี อธั ยาศยั 5 17.5 ดีมาก ตวั บง่ ช้ีท่ี 2.9 คุณภาพกระบวนการจดั กิจกรรมการ 20 5 ดมี าก ศกึ ษาตามอธั ยาศัย 5 5 ดมี าก มาตรฐานท่ี 3 ประสทิ ธภิ าพการบรหิ ารจดั การ 4 ดี 5 3.5 พอใช้ การศกึ ษา 83.5 ดมี าก ตวั บง่ ชท้ี ่ี 3.1 การบริหารสถานศึกษาตามหลัก 5 ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งและ 5 หลกั ธรรมาภิบาล ตัวบง่ ชี้ที่ 3.2 การส่งเสริม สนับสนุนการจดั การศกึ ษา 100 ของภาคีเครอื ขา่ ย ตวั บ่งชท้ี ่ี3.3 การมีส่วนร่วมของคณะกรรมการสถาน ศึกษา ตวั บง่ ชท้ี ่ี 3.4 การประกนั คณุ ภาพภายในของสถาน ศกึ ษา รวม ทัง้ น้ี จากการวิเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาเพือ่ การ พัฒนาการศึกษาสามารถสรุปจุดเดน่ จุดที่ควรพัฒนาและวธิ ปี ฏิบตั ทิ ี่ดี หรือนวัตกรรมหรอื ตัวอยา่ งทด่ี ี หรือตน้ แบบของสถานศึกษา ได้ดงั นี้ สรปุ ผลการวเิ คราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาเพ่อื การพฒั นา จดุ เดน่ ศูนย์การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตาม อัธยาศยั อำาเภอแม่ลานอ้ ย ไดต้ ระหนกั ถงึ คณุ ภาพ บรหิ ารการศกึ ษาอยา่ งเปน็ ระบบ โดยเนน้ ระบบการ

8 สรปุ ผลการวเิ คราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาเพอ่ื การพฒั นา ประกนั คุณภาพในสถานศกึ ษา เพอ่ื ยกระดับคณุ ภาพ เขา้ สมู่ าตรฐานชาติ โดยใช้ระบบ PDCA เป็น บรรทัดฐานในการทาำ งานขององคก์ ร โดยผู้บรหิ าร ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อาำ เภอแม่ลานอ้ ย เป็นผู้มีวิสัยทศั นใ์ นการบรหิ าร จดั การ มีการวางแผนการปฏิบัติงานอยา่ งเปน็ ระบบ มขี ้ันตอนการทำางานท่ีชัดเจน มีการบริหารงานแบบมี ส่วนรว่ มกบั บุคลากรของสถานศึกษาและภาคีเครือ ข่าย ใช้มาตรฐานการจดั การศึกษานอกระบบและ การศกึ ษาตามอธั ยาศยั เป็นเป้าหมายในการบรหิ าร จดั การ มกี ารกำาหนดนโยบายการบริหารจดั การ ยทุ ธศาสตรต์ ามแผนส่งเสรมิ การศึกษานอกระบบและ การศกึ ษาตามอัธยาศยั มรี ะบบข้อมูลสารสนเทศ เพือ่ การบริหารที่ถูกตอ้ ง ครบถ้วนเป็นปัจจุบนั สามารถ ตรวจสอบได้ มีระบบกาำ กบั ตดิ ตามและประเมินผลกบั เปา้ หมายอยา่ งต่อเนอื่ ง ศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและ การศกึ ษาตามอัธยาศยั อำาเภอแมล่ าน้อย ไดจ้ ดั ทาำ แผนปฏิบตั กิ ารใชจ้ า่ ยเงินตามท่ไี ดร้ ับจัดสรรงบ ประมาณ โดยการเบิกจ่ายตามระเบยี บของสาำ นกั งาน กศน. ทั้งน้ี ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษา ตามอธั ยาศัยอาำ เภอแม่ลาน้อย ยงั เนน้ การทำางานร่วม กบั ภาคเี ครอื ข่ายเปน็ สาำ คัญ โดยเนน้ เครอื ขา่ ยเห็น ความสาำ คัญในการจดั การศึกษา ศูนย์การศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย และการศกึ ษาตอ่ เน่อื ง โดยเฉพาะสง่ เสรมิ อาชพี ในชมุ ชน ท่กี ลุ่มเป้า หมายตอ้ งการ ซึง่ ได้มอบบทบาทในการทำาหน้าที่ คณะกรรมการสถานศกึ ษาให้กบั ภาคีเครอื ข่ายอย่าง ครอบคลมุ เพอ่ื การทาำ งานทร่ี วดเร็วโดยการทำางาน แบบบรู ณาการทกุ ดา้ น ซ่งึ กจิ กรรมหรอื โครงการที่

9 สรปุ ผลการวเิ คราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาเพอ่ื การพฒั นา สำาคัญหลายโครงการท่ศี ูนย์การศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอธั ยาศัยอาำ เภอแมล่ านอ้ ย ไดจ้ ดั ทำา ตอ้ งรับความเห็นชอบจากคณะกรรมการทุกคร้งั กศน.อาำ เภอแมล่ านอ้ ย มีการจัดการศกึ ษาตาม หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง สอดคลอ้ งกับ ความตอ้ งการของผูเ้ รียน และมีความรู้ ความสามารถ และทักษะในการประกอบอาชีพของผเู้ รยี นหรือผเู้ ข้า รบั การอบรม โดย กศน.อาำ เภอแม่ลานอ้ ย ไดจ้ ดั ทำา หลกั สตู รการศกึ ษาตอ่ เน่ืองตามสาำ นักงาน กศน.จังหวดั และหลักสูตรสถานศกึ ษาโดยผา่ นความ เหน็ ชอบจากคณะกรรมการสถานศกึ ษา กศน.อาำ เภอ แม่ลาน้อย มกี ารจัดการเรยี นการสอนให้ผเู้ รียนหรือผู้ เขา้ รับการอบรมปฏิบตั ิตนตามหลกั ปรชั ญาของ เศรษฐกิจพอพยี ง มคี มู่ ือในการดำาเนนิ งาน คือ คมู่ อื สาำ หรบั ประชาชน และคูม่ อื การจัดหลักสูตรการศึกษา ตอ่ เนื่อง (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2559) นำาความรไู้ ปใช้ ในการลดรายจ่าย หรือเพิ่มรายได้ ในครัวเรอื นของ ตนเองหรือประกอบอาชีพ สอดคลอ้ งกับความ ตอ้ งการของผเู้ รียน จากการสำารวจความต้องการ ของแตล่ ะหมบู่ ้านหรือชุมชน ผ่านเวทีประชาคมแผน พฒั นาหมูบ้าน มผี ูเ้ รียน บรรลุผลซ่ึงสถานศึกษาจดั ให้มีกระบวนการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาต่อเนอื่ ง ซง่ึ อาจใช้กระบวนการ หรือรปู แบบท่ีหลากหลาย เช่น การอบรมเชิงปฏบิ ัตกิ าร การถอดบทเรียน องค์ ความรู้ เปน็ ต้นมวี ทิ ยากรการศึกษาต่อเนื่องที่มีความรู้ ความสามารถตรงกับหลกั สูตรการศึกษาต่อเนือ่ ง และ จดั ทำาขอ้ มลู สารสนเทศเกย่ี วกบั สอ่ื การศกึ ษาตอ่ เนอ่ื ง เชน่ ทำาเนยี บภมู ปิ ญั ญา แหลง่ เรยี นรู้ในชุมชนและ สถานศกึ ษามีการทบทวน ตดิ ตาม หรือประเมินการ ใชห้ ลักสูตรการศกึ ษาต่อเน่ือง เพ่ือพฒั นาและ

10 สรปุ ผลการวเิ คราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาเพ่อื การพฒั นา จดุ ทคี่ วร ปรบั ปรุงหลักสตู รให้สอดคลอ้ งกบั ความต้องการของ พฒั นา ผเู้ รียน สถานการณ์ความเปลี่ยนแปลงทส่ี ำาคัญ และ เป็นไปตามบริบทของสถานศกึ ษา ผบู้ ริหารมีการ วธิ ปี ฏบิ ตั ทิ ่ดี ี บรหิ ารงานดา้ นการบรหิ ารท่วั ไปโดยนอ้ มนาำ หลกั หรอื นวตั กรรม ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งและนาำ หลักธรรมาภิ บาลมาประยุกต์ใช้ในการดาำ เนินงานไดอ้ ยา่ งชัดเจน โดยบริหารงานท้ังศาสตร์และศิลป์ ดงั น้ี การบรหิ าร จะประสบผลสาำ เรจ็ ก่อเกิดการใชจ้ า่ งบประมาณอยา่ ง คมุ้ ค่า บุคลากรไดร้ บั การพัฒนาอย่างต่อเนื่อง มกี าร วัดผลประเมนิ ผลอยา่ งตอ่ เนือ่ ง ลดจดุ ด้อยปรบั ปรงุ พฒั นาจดุ เดน่ ผ้บู ริหารตอ้ งใช้ความรู้ ประสบการณ์ ความสามารถที่ไดร้ บั การพัฒนามาทัง้ การอบรม พัฒนาและการพฒั นาเป็นนักบริหารระดับสูงของ สำานักงาน กศน. (น.ป.ส.) 1.สถานศกึ ษาควรมโี ครงการเพอ่ื ยกระดับผลสัมฤทธ์ิ ผูเ้ รยี น ตามหลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดบั การ ศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551 เพือ่ ยกระดบั ผล สมั ฤทธขิ์ องผู้เรยี นใหส้ งู ข้นึ 2.ครูมกี ารวเิ คราะหผ์ ูเ้ รียนรายบุคคลแตข่ าด กระบวนการออกแบบการจดั การเรียนรู้ท่ีให้ความ สาำ คัญกับความแตกต่างระหว่างบุคคลของผเู้ รยี นได้ อย่างเหมาะสม 3.พัฒนาบุคลากรใหเ้ ป็นบคุ คลแห่งการเรยี นรู้ มีความ เชยี่ วชาญในบทบาทหน้าท่ีที่รบั ผิดชอบโดยการ อบรม ประชุม สมั มนา ตามโอกาส ใหเ้ ป็นครูมืออาชีพ และมีความพร้อมในการทำางานทุกรูปแบบ นวตั กรรม เรอ่ื งสง่ เสรมิ การรหู้ นงั สอื ส่อื ทาำ มอื ฟื ้นฟคู วามรปู้ ระชากร

11 สรปุ ผลการวเิ คราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาเพ่อื การพฒั นา หรอื ตัวอยา่ งที่ นางนลิ าวรรณ อนิ ตา รางวัลครูเจ้าฟ้ากรมหลวง ดี หรอื ต้นแบบ นราธิวาสราชนครนิ ทร์ปี2562 สถานศึกษาไดจ้ ดั ใหม้ ีการทบทวนตรวจสอบปรบั ปรุง กระบวนการ วิธกี ารประสานงาน การสง่ เสรมิ เครือ ขา่ ยให้มปี ระสทิ ธิภาพอยเู่ สมอ ผา่ นการประชุม บุคลากรทุกเดอื นและมีสภาพฒั นาการศกึ ษานอก โรงเรียนเพือ่ เปน็ การแลกเปล่ียนเรยี นรู้เทคนคิ กระบวนการระหว่าง กศน.ตาำ บล ศศช.บคุ ลากร ทางการศึกษาและผู้บรหิ าร จากจดุ เดน่ จดุ ทค่ี วรพฒั นา และวธิ ปี ฏิบตั ิที่ดี หรอื นวัตกรรม หรือตวั อยา่ งทดี่ ี หรอื ตน้ แบบของสถานศึกษา เหน็ ควรใหส้ ถานศกึ ษาจดั โครงการ/กจิ กรรมเพอ่ื การปรบั ปรงุ หรอื พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โดย กาำ หนดแนวทางการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาดงั น้ี 1. โครงการเพือ่ ยกระดับผลสมั ฤทธิ์ผเู้ รียน 2. ควรปรบั ปรุงการพัฒนาใหผ้ ู้เรยี นจบตามเกณฑ์/หลักสตู รที่กาำ หนด ตัวช้ีวัด 3. ควรจดั กิจกรรมการเรียนร้ทู ี่เอ้อื ให้ผู้เรยี นได้เรยี นรู้ตามแผนการ เรยี นรรู้ ายบุคคล 4. ครมู กี ารวเิ คราะห์ผู้เรียนรายบคุ คลแต่ขาดกระบวนการออกแบบ การจัดการเรียนรทู้ ี่ให้ความสำาคัญกัดความแตกต่างระหว่างบุคคล ของผ้เู รียนไดอ้ ย่างเหมาะสม 5. พฒั นาบุคลากรให้เปน็ บุคคลแห่งการเรยี นรู้ มีความเชย่ี วชาญใน บทบาทหน้าทีท่ ่รี บั ผดิ ชอบโดยการ อบรม ประชมุ สมั มนา ตาม โอกาส ใหเ้ ปน็ ครมู ืออาชีพ และมคี วามพรอ้ มในการทำางานทุกรูป แบบ 6. สถานศกึ ษาควรจดั ทาำ แนวทางการดำาเนนิ งานการประกนั คณุ ภาพ ภายในของสถานศกึ ษา เชน่ การจดั ทาำ แผนผังขั้นตอนการดาำ เนนิ

12 งาน การอธิบายวิธกี ารดาำ เนินงานประกนั คณุ ภาพภายในของ สถานศึกษา การกำาหนดค่าเป้าหมายของสถานศึกษา เป็นตน้ 7. สถานศกึ ษาควรมกี ารดำาเนนิ งานตามแผนงาน โครงการ หรอื กจิ กรรมทก่ี ำาหนดไว้ และจดั ใหม้ กี ารรวบรวมขอ้ มลู สารสนเทศจาก ผลการดาำ เนนิ งานอยา่ งเปน็ ระบบและเปน็ ปจั จบุ นั สอดคลอ้ งกบั บรบิ ท ขอสถานศกึ ษา 8. ปรบั ปรงุ และพฒั นาหลกั สตู รสถานศกึ ษาใหส้ อดคลอ้ งกบั บรบิ ทของ สถานศกึ ษาและผเู้ รยี น

บทท่ี 1 ขอ้ มลู ทว่ ั ไปของสถานศกึ ษา ชอ่ื สถานศกึ ษา ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อาำ เภอแม่ลานอ้ ย ต้งั อยูท่ ่ี 417 หมู่ 1 ถนนแหล่งพาณิชย์ ตาำ บล ท่ตี ง้ ั /การตดิ ตอ่ แม่ลานอ้ ย อาำ เภอแมล่ านอ้ ย จังหวดั แมฮ่ ่องสอน รหัสไปรษณยี ์ 58120 โทรศพั ท์ 053 – 689123 โทรสาร 053 – 689123 E–mail : [email protected] Facebook Fan page : https://www.facebook.com/maelanoinfe.msn/ สงั กดั สาำ นักงานส่งเสรมิ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อธั ยาศยั จงั หวัดแมฮ่ อ่ งสอน สำานกั งานส่งเสริมการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย สำานกั งานปลัดกระทรวงศกึ ษาธกิ าร กระทรวงศึกษาธกิ าร ประวตั คิ วามเป็ นมาของสถานศกึ ษา ประวตั สิ ถานศกึ ษา ศนู ย์การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอาำ เภอ แมล่ าน้อย เดมิ ชือ่ ศูนยบ์ รกิ ารการศกึ ษานอกโรงเรียนอำาเภอแมล่ าน้อย (ศบอ.แม่ลาน้อย) กอ่ ต้งั ขึ้นเมื่อวนั ที่ 2 เดอื นกมุ ภาพันธ์ พ.ศ. 2537 โดย มนี ายประชา เอือ้ อารีพงษ์ ปฏบิ ตั งิ านในหน้าที่ หัวหนา้ ศนู ย์ศูนย์ บริการการศึกษานอกโรงเรียนอาำ เภอแม่ลานอ้ ย โดยใช้อาคารสถานที่ ของทที่ ำาการสภาตาำ บลแม่ลาน้อย พรอ้ มทั้งไดจ้ ัดต้ังหอ้ งสมุดประชาชน อำาเภอแมล่ านอ้ ย ข้ึนมาตอ่ มา เมอื่ วนั ท่ี 5 เดือนมกราคม พ.ศ.2539 ได้ ย้ายทีท่ ำาการจากอาคารสภาตำาบลแม่ลานอ้ ย มาที่หอ้ งสมุดประชาชน อำาเภอแมล่ านอ้ ย ภายในปี พ.ศ. 2546 ไดย้ า้ ยสาำ นกั งานจากห้องสมุด

2 ประชาชนอาำ เภอแมล่ าน้อยไปอยู่ท่ีองค์การบรหิ ารสว่ นตาำ บลแมล่ าน้อย (หลงั เกา่ ) ปัจจุบันศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย อำาเภอแม่ลานอ้ ย ไดต้ ง้ั อยูอ่ าคารสาำ นักงานเทศบาลตาำ บลแม่ลานอ้ ย (หลังเก่า) ต้งั แต่เดอื นมิถนุ ายน พ.ศ. 2548 ปัจจุบนั นายประชา เออ้ื อา รพี งษ์ ผอู้ าำ นวยการศูนย์การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตาม อธั ยาศยั อำาเภอแมล่ านอ้ ย ตัง้ แต่เดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ.2558 เป็นต้นมา ศนู ย์การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อำาเภอ แม่ลาน้อย มีบคุ ลากร ดาำ รงตำาแหนง่ ผบู้ ริหารสถานศึกษา 1 คน ขา้ ราชการ 1 คน พนักงานราชการ 34 คนแบง่ เป็น ครอู าสาสมัครการ ศึกษานอกโรงเรยี น 26 ครูกศน.ตำาบล 8 คน บรรณารักษ์(อัตราจา้ ง)1 คน พนกั งานจ้างเหมาบริการ 1 คน อาณาเขต อาำ เภอแม่ลานอ้ ยต้งั อยูท่ างทศิ ใต้ของจังหวดั แม่ฮ่องสอน มี อาณาเขตติดตอ่ กับเขตการปกครองขา้ งเคียงดังต่อไปนี้ ทศิ เหนือ ตดิ ตอ่ กบั อำาเภอขนุ ยวม ทศิ ตะวนั ออก ติดตอ่ กบั อำาเภอแม่แจ่ม (จงั หวัดเชียงใหม่) ทศิ ใต้ ตดิ ตอ่ กบั อาำ เภอแมส่ ะเรียง

3 ทศิ ตะวนั ตก ติดตอ่ กบั รฐั กะยา (ประเทศพมา่ ) และอำาเภอ แมส่ ะเรยี ง สภาพชุมชน บา้ นแม่ลานอ้ ย เป็นท่ีตั้งของอำาเภอแมล่ านอ้ ย เดมิ เปน็ ทีอ่ ยชู่ นเผา่ “ล๊วั ะ” หรอื “ละว้า” ซงึ่ ตงั้ ถ่นิ ฐาน ตามลำานำ้าสาำ คัญสองสายที่ไหลมาจาก เทือกเขาเดยี วกนั ลาำ นาำ้ สายใหญช่ ื่อ “ลำานำ้าแม่ลวั๊ ะหลวง” และลำานำ้าสาย เล็ก ช่อื “ลาำ นำ้าแมล่ ว๊ั ะน้อย” ตอ่ มาชนเผ่าล๊ัวะ ได้อพยพไปท่อี ่นื ชาว “เงยี้ ว” หรอื “ไทยใหญ่” จงึ มาต้งั ถิ่นฐานแทนที่ เมอ่ื ประมาณรอ้ ยกวา่ ปี มาแลว้ ชาวไทยใหญ่เรียกลำานำา้ แม่ลว๊ั ะน้อยวา่ ลาำ นำา้ แมล่ าน้อยคือเปล่ยี น สาำ เนยี งจาก“ล๊ัวะ”เป็น“ลา”ซงึ่ เป็นชอ่ื หมูบ่ ้านแม่ลานอ้ ยมาจนถงึ ปัจจบุ นั เม่อื ปีพ.ศ. 2510 กระทรวงมหาดไทย ได้ประกาศรวมเขตตาำ บลแมล่ า หลวงของอำาเภอขนุ ยวมกับตำาบลแม่ลาน้อยของอาำ เภอแมส่ ะเรียงต้งั เป็น ก่งิ อาำ เภอแมล่ าน้อย ต่อมาในปี พ.ศ. 2515 ไดอ้ นุมตั ใิ หแ้ ยกตำาบลแม่ลา หลวงออกเป็นตำาบลแม่โถ และแยกตำาบลแม่ลาน้อยออกเป็นตาำ บลท่าผา ปมุ้ รวมเป็น 4 ตาำ บล จนกระทัง่ ได้รับพระกฤษฎกี ายกฐานะใหเ้ ป็นอำาเภอ แมล่ านอ้ ย เมอื่ วนั ท่ี 21 สิงหาคม 2518 ต่อจากน้นั มาได้มกี ารตัง้ ตำาบล เพ่มิ ขึน้ อกี 4 ตาำ บล คือ ในปี พ.ศ. 2524 ตัง้ ตำาบลหว้ ยห้อม ในปี พ.ศ. 2526 ตัง้ ตำาบลแมน่ าจาง ในปี พ.ศ. 2534 ตง้ั ตาำ บลสันติคีรี และในปี พ.ศ. 2537 ต้งั ตาำ บลขนุ แมล่ าน้อย อำาเภอแม่ลาน้อยแบ่งพ้นื ท่กี ารปกครองออกเป็น 8 ตาำ บล 69 หมู่บา้ น ไดแ้ ก่ 1 แมล่ าน้อ 15 . ย หม่บู ้าน 2 แม่ลา 9 . หลวง หมู่บ้าน 38 . ท่าผาปุ้ม หมบู่ า้ น 4 แม่โถ 8

4 . หมู่บา้ น 9 5 หว้ ย . หอ้ ม หมู่บ้าน 6 แม่นา 7 . จาง 7 หมู่บา้ น . สันตคิ รี ี 8 หมู่บา้ น 8 ขนุ 5 . แมล่ าน้อ หมู่บา้ น ย ทอ้ งที่อาำ เภอแมล่ านอ้ ยประกอบดว้ ยองค์กรปกครองสว่ นทอ้ งถิ่น 9 แหง่ ได้แก่ 1) เทศบาลตาำ บลแม่ลานอ้ ยครอบคลุมพนื้ ที่บางสว่ นของตาำ บล แมล่ าน้อย(ได้แก่ บ.แม่ลาน้อย บ.ป่าหมาก บ.วังคัน บ.ท่งุ สารภี จาำ นวน 4 หมูบ่ า้ น ) 2) องค์การบริหารสว่ นตาำ บลแม่ลานอ้ ย ครอบคลมุ พ้ืนที่ตำาบล แมล่ านอ้ ย จำานวน 11 หมบู่ ้าน (เฉพาะนอกเขตเทศบาลตาำ บล แมล่ าน้อย) 3) องคก์ ารบรหิ ารสว่ นตำาบลแม่ลาหลวง ครอบคลมุ พื้นทต่ี ำาบลแมล่ า หลวงทงั้ ตาำ บล จาำ นวน 9 หมบู่ า้ น 4) องค์การบรหิ ารสว่ นตาำ บลท่าผาปุ้ม ครอบคลุมพื้นทีต่ ำาบลทา่ ผาปมุ้ ทง้ั ตาำ บล จาำ นวน 8 หมบู่ ้าน 5) องค์การบริหารสว่ นตำาบลแมโ่ ถ ครอบคลมุ พน้ื ทตี่ ำาบลแมโ่ ถทั้ง ตาำ บล จาำ นวน 8 หมู่บา้ น 6) องค์การบริหารส่วนตำาบลหว้ ยห้อม ครอบคลมุ พน้ื ทีต่ าำ บลหว้ ยหอ้ ม ท้ังตาำ บล จาำ นวน 9 หมู่บ้าน 7) องคก์ ารบรหิ ารส่วนตำาบลแม่นาจาง ครอบคลมุ พนื้ ทีต่ ำาบลแม่นา จางท้ังตาำ บล จำานวน 7 หมู่บ้าน

5 8) องค์การบริหารสว่ นตำาบลสันตคิ ีรี ครอบคลมุ พนื้ ท่ีตาำ บลสันตคิ รี ที ้ัง ตาำ บล จำานวน 8 หม่บู า้ น 9) องค์การบรหิ ารส่วนตาำ บลขนุ แม่ลาน้อย ครอบคลมุ พน้ื ที่ตาำ บลขนุ แม่ลานอ้ ยทัง้ ตาำ บลจาำ นวน 5 หมบู่ า้ น สภาพทางภมู ศิ าสตร์ การคมนาคม เศรษฐกจิ สภาพพ้ืนทข่ี องตวั อาำ เภอแมล่ าน้อย เป็นที่ราบแคบๆ รมิ ฝงั่ ลาำ นาำ้ แม่ลานอ้ ย อยใู่ นหุบเขาทมี่ ี ภเู ขาลอ้ มรอบ พื้นทีส่ ว่ นใหญ่เป็นป่าไม้ และภูเขา บ้านแมล่ าน้อย เปน็ ทต่ี ั้งท่วี า่ การอาำ เภอแมล่ านอ้ ย จงึ ได้ รับการพัฒนาและมสี ิ่งอำานวยความสะดวกสบาย การคมนาคมติดตอ่ กนั ภายในหมู่บ้านและหมู่บา้ นอนื่ โดยถนน คอนกรีตเสรมิ เหล็ก (คสล.) และถนนลาดยาง (รพช.) คอนกรตี เสริม ไมไ่ ผ่ และบางสว่ นเปน็ ถนนลูกรัง มที างหลวงแผ่นดนิ สาย 108 แมฮ่ อ่ งสอน – เชียงใหม่ เศรษฐกจิ อาำ เภอแม่ลาน้อย ส่วนใหญ่เปน็ การคา้ ขายหรือการทาำ เกษตรเสียส่วนใหญ่ เช่น การปลกู ถ่ัวเหลือง การปลูกข้าวโพด การ ปลูกกระเทียม ถวั่ ลสิ ง ฯ ศาสนา วฒั นธรรมและประเพณี ประชากรอาำ เภอแมล่ านอ้ ย มหี ลายเผา่ พันธุ์ เชน่ ไทยใหญ่ พื้น เมือง ละว้าและกะเหรย่ี ง จงึ มีหลายภาษาพดู และหลากหลายศาสนา เช่น ศาสนาพุทธ ศาสนาคริสต์ และศาสนาอิสลาม การแตง่ กาย แบบไทยใหญ่ และคนเมอื ง กะเหรีย่ ง ละว้า ประเพณีและวัฒนธรรม ต่างๆ ทถ่ี ือปฏบิ ตั กิ นั กเ็ ปน็ ประเพณที ่ีเก่ียวขอ้ งกบั ศาสนา เช่น การ แต่งงาน การทอดผา้ ป่า ประเพณรี ดน้ำาดำาหัวผู้อาวุโส ประเพณีลอย กระทง การถวายเทยี นเขา้ พรรษา เปน็ ต้น

6 ทาำ เนยี บผบู้ รหิ าร ตาำ แหนง่ ระยะเวลาท่ ี ลำา ดาำ รงตาำ แหนง่ ดบั ช่อื – สกลุ หัวหนา้ สถาน ท่ ี ศึกษา 2537 – 2540 1 นายประชา เอือ้ ผบู้ รหิ ารสถาน 2540 – 2546 อารพี งษ์ ศึกษา 2 นายพงษ์ศกั ด์ิ บญุ 2546 – 2547 ผบู้ ริหารสถาน เป็ง ศึกษา 2547 – 2552 3 นายอรณุ โชติกะ ผ้บู รหิ ารสถาน 2552 – 2556 4 นายพงษศ์ ักด์ิ บุญ ศกึ ษา 9 ส.ค. 2556 – 31 ส.ค. เปง็ ผู้บริหารสถาน 2556 5 นายพชิ จิตต์ ศกึ ษา 1 ก.ย. 2556 – ก.พ. มาลา ผบู้ รหิ ารสถาน 2557 6 ว่าท่ีรอ้ ยตรี กีรติ ศกึ ษา (ลาศึกษาต่อตา่ ง กุลบุตร ประเทศ) ลำา ตาำ แหนง่ ระยะเวลาท่ ี ดบั ชอ่ื – สกลุ ดาำ รงตาำ แหนง่ ท่ ี ผู้บรหิ ารสถาน 7 นายพงษ์ศกั ด์ิ บญุ ศกึ ษา 1 ก.ย. 2556 - 11 ก.พ. 58 เปง็ กศน.อาำ เภอ แมส่ ะเรียง

7 8 นายประชา เอื้อ รักษาราชการ 12 ก.พ. 58 – ปจั จบุ นั อารพี งษ์ แทน ผูบ้ ริหารสถาน ศกึ ษา

8 โครงสรา้ งการบรหิ าร บรหิ ารงานจดั การควบคมุ กาำ กบั ตดิ ตามงานการศกึ ษานอก ระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั กลมุ่ งานจดั การศกึ ษานอกระบบ กลมุ่ งานสนบั สนนุ การจดั การ และการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ศกึ ษาฯ 1 นายประสทิ ธิ์ ศรบี ุญเรือง หัวหน้า 1.นางนัศรนิ ทรว์ งคแ์ สน หัวหน้า กลมุ่ งาน กล่มุ งาน -งานสง่ เสรมิ การรหู้ นงั สือ -งานธรุ การและสารบรรณ/ น.ส.สกุณา เปยี งใจ งานบคุ ลากร -งานการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน -งานการเงิน -งานบญั ชี น.ส. สกุณา เปียง น.ส.สกุณา เปยี งใจ -งานกิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน ใจ 2. น.ส. สกณุ า เปียงใจ น.ส.สกณุ า เปียงใจ -งานกจิ กรรมพัฒนาคุณภาพชีวิ หัวหน้ากลุ่มงาน -งานขอ้ มลู สารสนเทศสาย ตน.ส.สกณุ า เปยี งใจ 2. นางนัศรินทร์วงค์แสน หัวหนา้ สามัญ -งานกิจกรรมนักศึกษา กลุม่ งาน -งานทะเบียนนกั ศึกษา -งานกจิ กรรมการศกึ ษาตอ่ -งานการจัดการศกึ ษาขนั้ เน่อื ง -ครู กศน.ตาำ บล 8 แหง่ พนื้ ฐาน - งานศนู ย์แนะแนวนกั ศกึ ษา 3. งานโครงการพิเศษหรอื 3.นางกรรณกิ าร์ มฆั วาล นโยบายเร่งดว่ น -งานพัสดุ 4.นายบรรพต ไชสวสั ด์ิ นายประสทิ ธิ์ ศรบี ุญเรอื ง –งานประกันคณุ ภาพ -งานยาเสพติด หัวหน้ากล่มุ งาน - งานโครงการพระราชดาำ ริ - งานโครงการสร้างป่าสร้าง รายได้ - งานโครงการทุนการศึกษา สาำ หรับเด็ก สภาวะยากลำาบากในเขต ภเู ขา

9  จำานวนผเู้ รยี น/ผเู้ ขา้ รบั การอบรม /ผรู้ บั บรกิ าร และจำานวน คร/ู วทิ ยากร/ผจู้ ดั กจิ กรรม (ปี ปจั จบุ นั ) จำานวนผู้ จำานวนคร/ู หลกั สตู ร / ประเภท เรยี น(คน) รวม วทิ ยากร/ ชาย หญงิ ผจู้ ดั กจิ กรรม (คน) 1. การศกึ ษานอกระบบ 1.1 การจดั สง่ เสรมิ การร้หู นงั สอื 242 142 384 27 1.2 การศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษา ขนั้ พน้ื ฐานภาคเรยี น 2/2561 ระดับประถมศึกษา 39 26 65 ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนตน้ 201 65 266 ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย 301 133 433 รวม 765 35 1.3 การศึกษานอกระบบระดบั การศึกษา ขน้ั พนื้ ฐาน ภาคเรยี น 1/2562 39 26 65 35 207 57 264 ระดับประถมศกึ ษา 300 133 433 ระดบั มัธยมศึกษาตอนต้น ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย 762 รวม 2. การศกึ ษาตอ่ เนอ่ื ง การศึกษาเพอ่ื พฒั นาทักษะชีวิต 159 241 400 16 14 การศึกษาเพ่ือพัฒนาสังคมและชมุ ชน 144 136 240 16 ก า ร ศ ึก ษ า ต า ม ห ล กั ป ร ชั ญ า ข อ ง 104 24 128 เศรษฐกิจพอเพยี ง 42 โครงการจัดการศึกษาเพื่อชุมชนในเขต 581 312 893 ภูเขา (ศศช.) รวม 1,66 1 3.แ ผ น ง า น บ รู ณ า ก า ร ย ก ร ะ ด บั คณุ ภาพการศกึ ษาและการเรยี นรู้ ตลอดชวี ติ โครงการศนู ยฝ์ ึกอาชีพชุมชนชั้นเรียน 120 120 240 วิชาชีพ 31 ชม.ขน้ึ ไป โครงการศนู ย์ฝกึ อาชีพชุมชนหลักสูตร 280 24 304

10 จาำ นวนผู้ จำานวนคร/ู วทิ ยากร/ หลกั สตู ร / ประเภท เรยี น(คน) รวม ผจู้ ดั กจิ กรรม ชาย หญงิ 80 (คน) ระยะสน้ั ไม่เกิน 30 ชว่ั โมง 44 36 624 40 8 โครงการศนู ย์ฝึกอาชีพชมุ ชน (หนึง่ 240 8 อำาเภอหนง่ึ อาชพี ) 20 8 300 รวม 200 100 4.กจิ กรรมพเิ ศษ 20 20 120 โครงการภาษาองั กฤษเพื่อการสอื่ สาร 120 ด้านอาชีพ 120 120 50 โครงการสรา้ งเครอื ขา่ ยดจิ ทิ ลั ชุมชน 110 10 ระดบั ตำาบล 10 10 60 โครงการพฒั นาคณุ ภาพชีวิตผูส้ ูงอายุ 760 รวม 120 120 กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี น .โครงการกิจกรรมฐานการเรียนรกู้ ่อน 100 100 เปดิ ภาคเรยี น 50 50 โครงการสอนเสรมิ คณิตศาสตร์ 80 40 โครงการกฬี าต้านภยั ยาเสพติด 80 40 โครงการกจิ กรรมพฒั นาผู้เรียนค่าย ความร้ปู ระวตั ศิ าสตร์ชาติไทยและบญุ คณุ พระมหากษัตรยิ ์ 50 - โครงการค่ายลกู เสอื วิสามญั 80 30 โครงการกีฬา กศน.สัมพนั ธ์ 10 - โครงการลกู เสอื บำาเพญ็ ประโยชน์เฉลมิ พระชนมพรรษาเน่ืองในโอกาสมงคล พระราชพิธบี รมราชาภเิ ษก “ลกู เสือ อาสาทำาความดีร่วมใจภักดเี ทดิ ไท้องค์ ราชนั ย์” 40 20 โครงการสะเตม็ ศึกษา รวม กจิ กรรมจดั การเรยี นการสอน โครงการจดั กระบวนการเรยี นรู้ 60 60 กจิ กรรมส่งเสริมการอ่านรักการเรียนรู้ โครงการจดั กระบวนการเรียนรู้เกษตร 60 60 ธรรมชาติ

11 หลกั สตู ร / ประเภท จาำ นวนผู้ รวม จาำ นวนคร/ู เรยี น(คน) 35 วทิ ยากร/ โครงการอบรมพฒั นาศกั ยภาพครูเพี่ ชาย หญงิ 120 ผจู้ ดั กจิ กรรม อการจัดการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน 16 19 30 โครงการจัดกระบวนการเรียนรู้ 8 (คน) กศน.เคลือ่ นท่ี 60 60 200 โครงการประชาสัมพันธ์กจิ กรรมงาน 37 กศน. 13 17 36 โครงการประชาสัมพันธ์รับสมัคร 3 นกั ศกึ ษา 35 1 โครงการสร้างสงั คมแห่งการรหู้ นงั สือ 35 ดว้ ยรถโมบายเคลือ่ นที่ 100 100 8 โครงการวนั ทรี่ ะลกึ สากลแห่งการรู้ 1 หนงั สือ 16 31 36 โครงการประกันคุณภาพภายในสถาน 35 ศึกษา 16 19 โครงการจัดสรา้ งแหลง่ เรียนรู้ 825 กศน.ตาำ บล -3 3,000 โครงการพฒั นาแหลง่ เรียนรู้ กศน.อาำ เภอ 1- โครงการพฒั นาครดู า้ นการการจัดการ ศกึ ษาตอ่ เนือ่ ง 16 19 โครงการพัฒนาระบบสารสนเทศ กศน.ตาำ บล 35 โครงการพัฒนาปรับปรงุ ห้องทะเบียน โครงการสรุปผลการดำาเนินงานประจาำ 1- ปงี บประมาณ 2562 16 20 โครงการพัฒนาศกั ยภาพครูและ บคุ ลากร กศน.ด้านการใช้เทคโนโลยี 16 19 สารสนเทศในการจดั การเรียนการสอน รวม 7. โ ค ร ง ก า ร จ ดั ก า ร ศ กึ ษ า ต า ม อธั ยาศยั จาำ นวนบคุ ลากร (ปี ปจั จบุ นั )

12 ประเภท/ตาำ แหนง่ ต่าำ จาำ นวน (คน) รวม กวา่ ป.ตรี ป.โท ป.เอก ข้าราชการครู ป.ตร ี - บุคลากรทางการศึกษา 1- - - ลูกจ้างประจาำ - -- - - พนกั งานราชการ - -- - 35 ครูศนู ยก์ ารเรยี นชมุ ชน - 30 3 - - อตั ราจ้าง 2 -- - 2 - 1- - 37 รวมจำานวน 1 32 3 - 3  งบประมาณ (ปี ปจั จบุ นั ) ประเภทงบ งบประมาณท่ไี ด้ งบประมาณทใ่ี ช้ ประมาณ รบั จาำ นวน (บาท) คดิ เป็ นรอ้ ย ละ เงินงบประมาณ 3,734,215.53 3,572,531.18 95.67 - เงนิ นอกงบ -- 3,734,215.53 ประมาณ 3,572,531.18 95.67 รวม  แหลง่ เรยี นรแู้ ละภาคเี ครอื ขา่ ย กศน.ตาำ บล ทต่ี ้งั ผรู้ บั ผดิ ชอบ น.ส.ปณติ า แสงนลิ กศน.ตาำ บลแม่ลาน้อย ม. 1 กศน.ตาำ บลแมล่ าหลวง ต.แม่ลาน้อย นายโยธิน แสงนิล ม. 7 ต.แมล่ า กศน.ตำาบลแม่โถ หลวง น.ส.คีรีพร เจรญิ ตาม ม. 3 ต.แม่โถ กศน.ตำาบลแม่นาจาง ปัญญา ม. 1 ต.แมน่ าจาง น.ส.นนั ทน์ ภัส ธน กศน.ตาำ บลขนุ แมล่ าน้อย ม.1 ต.ขุน ทรพั ยป์ ัญญา นายณฏั ฐกิตติ์ เจริญ

13 กศน.ตำาบลสนั ตคิ รี ี แมล่ านอ้ ย ลักษณวงค์ กศน.ตาำ บลทา่ ผาปมุ้ ม.1 ต.สนั ตคิ ีรี น.ส.รุง่ นภา คาำ ธิ ม. 2 ต.ท่าผาปุม้ น.ส.มาลนิ ี สุทธิวชั ร กศน.ตำาบลห้วยห้อม ม.1 ต.ห้วยหอ้ ม พงศ์ รวมจำานวน นายกฤษกร พิทกั ษ์ 8 แหง่ พนากลุ แหลง่ เรยี นรอู้ ่นื ประเภทแหลง่ ท่ตี ้งั ถ้าำ แกว้ โกมล เรยี นรู้ ม. 10 บ้านห้วยมะไฟ การตีเครือ่ งเงิน ทรัพยากรธรรมชา ต.แมล่ านอ้ ย ติ ม.6 บ้านละอุบ ต.หว้ ย การตีเครื่องเงนิ กิจกรรมทางสังคม หอ้ ม กลุ่มตีเหลก็ กิจกรรมทางสงั คม ม.5 บ้านสนั ติสุข ต.แม่ลา กลุ่มทอผา้ ขนแกะ กิจกรรมทางสังคม หลวง ม.1 บ้านแมล่ านอ้ ย กลมุ่ กาแฟ กิจกรรมทางสงั คม ต.แม่ลานอ้ ย ม.1 บา้ นห้วยหอ้ ม บ้านโป่งนาำ้ รอ้ น กจิ กรรมทางสังคม ต.หว้ ยหอ้ ม ม.1 บา้ นหว้ ยห้อม ศนู ย์ฝึกอาชีพชมุ ชนบ้านทงุ่ รวง ทรพั ยากรธรรมชา ต.หว้ ยห้อม ทอง ติ ม.2 บ้านโปง่ นาำ้ ร้อน มนษุ ย์สร้างขนึ้ ต.แมโ่ ถ รวมจำานวน ม.10 บา้ นทงุ่ รวงทอง 8 แหง่ ต.แมล่ าน้อย ภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถน่ิ ความรคู้ วาม ท่อี ยู่ นายประสิทธิ์ มณีศรี สามารถ ม. 1 ต.แม่ลานอ้ ย การตีมีด

14 นางศรเี พญ็ ปน่ิ ทอง การเยบ็ ผ้า ม.9 ต.แมล่ าน้อย นายณรงค์ เหลา่ กาวี ม.10 ต.แมล่ านอ้ ย นายศราวุธ ขจรสันติชัย การประมงน้ำาจดื ม. 14 ต.แมล่ าน้อย นางมะลวิ ัลย์ นกั รบไพร การเพาะเห็ด ม. 1 ต.ห้วยห้อม นางอนงค์ วงค์อินทร์ นางฟ้า ม. 5 ต.แม่ลานอ้ ย ผา้ ทอขนแกะ รวมจำานวน การเยบ็ เส้อื ไต 6 แหง่ ภาคเี ครอื ขา่ ย ท่อี ย/ู่ ท่ตี ้งั ถ้ำาแก้วโกมล ม.14 ต.แมล่ าน้อย อ.แมล่ านอ้ ย โรงพยาบาลแม่ลานอ้ ย จ.แม่ฮ่องสอน ม.9 ต.แม่ลาน้อย อ.แม่ลานอ้ ย ทีท่ าำ การไปรษณีย์แม่ลาน้อย จ.แมฮ่ ่องสอน ทวี่ า่ การอาำ เภอแมล่ าน้อย ม.1 ต.แม่ลานอ้ ย อ.แม่ลานอ้ ย กกต.จงั หวดั แมฮ่ ่องสอน จ.แม่ฮอ่ งสอน ม.1 ต.แม่ลานอ้ ย อ.แมล่ านอ้ ย ร้านสวนบา้ นทุ่ง จ.แม่ฮ่องสอน องค์การบริหารสว่ นตำาบลแมล่ าน้อย ศาลากลางจงั หวัดแม่ฮ่องสอนหลงั ใหมช่ น้ั องคก์ ารบรหิ ารสว่ นตาำ บลแม่ลาหลวง 2 ม.10 ต.แม่ลานอ้ ย อ.แมล่ านอ้ ย องค์การบริหารส่วนตาำ บลแม่นาจาง จ.แม่ฮอ่ งสอน องค์การบริหารสว่ นตำาบลแมโ่ ถ ม.10 ต.แม่ลาน้อย อ.แมล่ านอ้ ย องค์การบริหารส่วนตำาบลขุน แมล่ าน้อย จ.แมฮ่ ่องสอน องคก์ ารบรหิ ารส่วนตำาบลสันตคิ ีรี ม.7 ต.แม่ลาหลวง อ.แมล่ าน้อย องค์การบริหารส่วนตำาบลท่าผาป้มุ จ.แมฮ่ อ่ งสอน องค์การบรหิ ารสว่ นตาำ บลหว้ ยห้อม ม.7 ต.แม่นาจาง อ.แมล่ าน้อย จ.แม่ฮอ่ งสอน ม.3 ต.แม่โถ อ.แม่ลานอ้ ย จ.แม่ฮอ่ งสอน ม.1 ต.ขุนแมล่ านอ้ ย อ.แม่ลาน้อย จ.แมฮ่ อ่ งสอน ม.1 ต.สันตคิ ีรี อ.แม่ลาน้อย จ.แม่ฮ่องสอน ม.8 ต.ท่าผาปมุ้ อ.แม่ลาน้อย จ.แม่ฮอ่ งสอน ม.1 ต.หว้ ยหอ้ ม อ.แม่ลาน้อย

15 ภาคเี ครอื ขา่ ย ทอ่ี ย/ู่ ท่ตี ง้ ั สาำ นกั งานเทศบาลตำาบลแม่ลาน้อย จ.แมฮ่ ่องสอน ม.1 ต.แมล่ านอ้ ย อ.แมล่ านอ้ ย สถานตี าำ รวจภูธรแมล่ าน้อย จ.แมฮ่ อ่ งสอน ม.1 ต.แม่ลานอ้ ย อ.แมล่ านอ้ ย สถานีตาำ รวจภูธรแม่ลาหลวง จ.แม่ฮอ่ งสอน ม.7 ต.แม่ลาหลวง อ.แมล่ าน้อย สาำ นักงานเกษตรอำาเภอแม่ลานอ้ ย จ.แม่ฮอ่ งสอน ม.1 ต.แม่ลานอ้ ย อ.แมล่ านอ้ ย กรมทหารพรานที่ 36 จ.แม่ฮอ่ งสอน กรมปา่ (มร.11) อ.แมส่ ะเรียง จ.แมฮ่ ่องสอน ม.1 ต.แม่ลานอ้ ย อ.แมล่ าน้อย ทอ้ งถ่นิ อาำ เภอแม่ลานอ้ ย จ.แมฮ่ ่องสอน ม.1 ต.แมล่ าน้อย อ.แม่ลานอ้ ย สาำ นกั งานพฒั นาชมุ ชนอาำ เภอ จ.แมฮ่ ่องสอน ม.1 ต.แมล่ านอ้ ย อ.แมล่ าน้อย แมล่ านอ้ ย จ.แม่ฮอ่ งสอน สาำ นักงานสาธารณสุขอำาเภอ ม. 1 ต.แมล่ าน้อย อ.แมล่ าน้อย แมล่ านอ้ ย จ.แมฮ่ อ่ งสอน มูลนธิ ิโครงการหลวงอำาเภอ ม.5 ต.หว้ ยหอ้ ม อ.แม่ลานอ้ ย แม่ลานอ้ ย จ.แม่ฮ่องสอน หนว่ ยจัดต้นนา้ำ แมย่ วมฝง่ั ซ้าย ม.3 ต.ทา่ ผาปมุ้ อ.แมล่ าน้อย จ.แมฮ่ ่องสอน เขตรกั ษาพันธส์ุ ตั ว์ปา่ แม่ยวมฝง่ั ขวา ม.5 ต.แมล่ าน้อย อ.แมล่ าน้อย วิทยาลัยชุมชนจังหวดั จ.แม่ฮ่องสอน ม.1 ต.แม่ลานอ้ ย อ.แม่ลาน้อย แมฮ่ ่องสอน(อ.แมล่ าน้อย) จ.แมฮ่ อ่ งสอน บรษิ ัทนิม่ ซี่เส็ง ลชิ ซิง่ จำากัด สาขา ม.1 ต.แม่ลานอ้ ย อ.แม่ลานอ้ ย อำาเภอแมล่ านอ้ ย จ.แม่ฮอ่ งสอน โรงเรียนรม่ ฉัตรวิทยา ม.1 ต.แม่ลานอ้ ย อ.แมล่ านอ้ ย จ.แมฮ่ ่องสอน โรงพยาบาลส่งเสริมสขุ ภาพตาำ บล แม่ ม.1 ต.สันติคีรี อ.แม่ลานอ้ ย จ.แม่ฮอ่ งสอน ปาง ม.1 ต.แมล่ าน้อย อ.แม่ลาน้อย โรงเรียนบ้านอนบุ าลแม่ลาน้อย

16 ภาคเี ครอื ขา่ ย ท่อี ย/ู่ ทต่ี ง้ ั จ.แมฮ่ ่องสอน โรงเรยี นแม่ลานอ้ ยดรุณสิกข์ ม.1 ต.แม่ลานอ้ ย อ.แม่ลานอ้ ย จ.แมฮ่ ่องสอน โรงเรียนบ้านขนุ แม่ลานอ้ ย ม.1 ต.ขุนแมล่ านอ้ ย อ.แม่ลาน้อย จ.แมฮ่ ่องสอน โรงเรียนบ้านห้วยหา้ ม.2 ต.หว้ ยห้อม อ.แมล่ าน้อย จ.แม่ฮอ่ งสอน โรงเรยี นบา้ นแม่เตยี๋ ม.5 ต.ท่าผาปุม้ อ.แมล่ านอ้ ย จ.แมฮ่ อ่ งสอน โรงเรยี น ตชด.บ้านแม่ลางว้ิ ม.12 ต.แม่ลาน้อย อ.แม่ลานอ้ ย จ.แม่ฮ่องสอน โรงเรยี นบา้ นแมโ่ ถ ม.4 ต.แม่โถ อ.แม่ลานอ้ ย จ.แม่ฮอ่ งสอน รวมจาำ นวน 37 แหง่ รางวลั เกยี รตบิ ตั ร เกยี รตยิ ศ และผลงานดเี ดน่ ของสถานศกึ ษา นางนลิ าวรรณ อนิ ตา รางวลั ครเู จา้ ฟ้ ากรมหลวงนราธวิ าส ราชนครนิ ทร์ ปี 2562 ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ทผ่ี า่ นมา 1. ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปี งบประมาณท่ี ผา่ นมา นำา้ ผลการประเมนิ มาตรฐาน/ตวั บง่ ช้ี หนกั ( ตนเอง คะแน คะแนน ระดบั น) ทไ่ี ด้ คณุ ภาพ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รยี น/ผรู้ บั บรกิ าร 35 28.5 ดมี าก การศกึ ษาขน้ ั พ้นื ฐาน ตวั บ่งช้ีที่ 1.1 ผเู้ รียนการศึกษาข้ันพื้นฐานมีคณุ ธรรม 5 4.5 ดมี าก ตวั บง่ ชท้ี ่ี 1.2 ผเู้ รยี นการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐานมที กั ษะ กระบวนการคดิ ทกั ษะการแสวงหา ความรู้ เรยี น รูอ้ ยา่ งตอ่ เน่อื ง และสามารถนำาไปประยุกต์ใช้ใน การดำารงชีวิต 5 4 ดี ตัวบ่งช้ีที่ 1.3 ผ้เู รยี นการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐานมีความรู้ 5 3 พอใช้ พ้ืนฐาน

17 มาตรฐาน/ตวั บง่ ช้ี นำ้า ผลการประเมนิ หนกั ( ตนเอง การศกึ ษาตอ่ เน่อื ง คะแน ตวั บง่ ชท้ี ่ี 1.4 ผ้เู รยี นหรือผเู้ ข้ารับการอบรมมคี วามรู้ คะแนน ระดบั ความสามารถ และทกั ษะ น) ท่ไี ด้ คณุ ภาพ ในการประกอบอาชีพ 54 ดี ตัวบ่งชที้ ี่ 1.5 ผู้เรียนหรือผูเ้ ขา้ รับการอบรมปฏบิ ตั ติ น ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ 5 5 ดมี าก พอเพยี ง 54 ดี ตวั บง่ ชท้ี ่ี 1.6 ผเู้ รยี นหรอื ผเู้ ขา้ รบั การอบรมสามารถใช้ 54 ดี เทคโนโลยไี ดอ้ ยา่ งเหมาะสม การศกึ ษาตามอธั ยาศยั ตัวบง่ ชท้ี ่ี 1.7 ผูร้ ับบริการได้รบั ความรูแ้ ละ/หรอื ประสบการณ์จากการเข้าร่วม กิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอธั ยาศยั มาตรฐานท่ี 2 คณุ ภาพการจดั การศกึ ษา/การ 45 35 ดี ใหบ้ รกิ าร การศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน ตัวบ่งชี้ที่ 2.1 คณุ ภาพครกู ารศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน 5 4.5 ดมี าก ตวั บ่งชี้ท่ี 2.2 คณุ ภาพของหลักสตู รสถานศึกษา 5 3.5 ดี ตวั บ่งชี้ที่ 2.3 คุณภาพสือ่ ตามหลักสูตรสถานศกึ ษา 5 4 ดี ตัวบง่ ชท้ี ี่ 2.4 คุณภาพการจดั กระบวนการเรียนรูต้ าม 5 3 พอใช้ หลกั สตู รสถานศกึ ษา การศกึ ษาตอ่ เนอ่ื ง ตวั บ่งชี้ที่ 2.5 คณุ ภาพวิทยากรการศึกษาตอ่ เนอื่ ง 5 4.5 ดมี าก ตัวบ่งชท้ี ี่ 2.6 คณุ ภาพหลกั สตู รและสือ่ การศกึ ษาตอ่ 5 4 ดี เนอ่ื ง 5 4 ดี ตัวบง่ ชท้ี ่ี 2.7 คุณภาพการจัดกระบวนการเรียนรูก้ าร ศกึ ษาต่อเนอื่ ง การศกึ ษาตามอธั ยาศยั ตัวบ่งช้ีที่ 2.8 คุณภาพผูจ้ ัดกจิ กรรมการศึกษาตาม 5 3.5 ดี อัธยาศยั 5 4 ดี ตวั บ่งชีท้ ่ี 2.9 คุณภาพกระบวนการจัดกิจกรรมการ

18 มาตรฐาน/ตวั บง่ ช้ี นำา้ ผลการประเมนิ หนกั ( ตนเอง ศกึ ษาตามอธั ยาศัย คะแน มาตรฐานท่ี 3 ประสทิ ธภิ าพการบรหิ ารจดั การ คะแนน ระดบั น) ทไ่ี ด้ คณุ ภาพ การศกึ ษา 20 ตวั บง่ ชที้ ี่ 3.1 การบริหารสถานศึกษาตามหลกั 16.5 ดีมาก 5 ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและ 5 ดีมาก หลักธรรมาภิบาล 5 ตวั บง่ ชี้ท่ี 3.2 การสง่ เสรมิ สนบั สนนุ การจัดการศึกษา 4.5 ดมี าก ของภาคเี ครอื ข่าย 5 4 ดี ตวั บง่ ชท้ี ่ี3.3 การมสี ว่ นรว่ มของคณะกรรมการสถาน 3 พอใช้ ศกึ ษา 5 80 ดี ตวั บง่ ชท้ี ่ี 3.4 การประกนั คณุ ภาพภายในของสถาน ศกึ ษา 100 รวม สถานศึกษามีผลการประเมินตนเองในภาพรวม โดยมีคะแนนรวม เท่ากบั 80 คะแนน ซึ่งอยู่ในระดับคุณภาพดี  ขอ้ เสนอแนะเพ่อื การพฒั นาจากผลการประเมนิ ตนเอง จากผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาสามารถสรุปเป็น ข้อมูลในการกำาหนดนโยบายสาำ หรับพัฒนาสถานศกึ ษา ดงั นี้ 1) โครงการเพ่ือยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ผิ ูเ้ รียนเพอ่ื ปรับปรุงพัฒนาให้ผู้ เรยี นจบตามเกณฑ์ /หลักสตู รทกี่ ำาหนดและควรนาำ กระบวนการ วจิ ยั แก้ไขปญั หาในชัน้ เรียน 2) ควรปรบั ปรุงการพัฒนาใหผ้ ู้เรยี นจบตามเกณฑ์/หลักสูตรท่ี กำาหนดตวั ชว้ี ัด 3) ควรจดั กิจกรรมการเรียนรู้ท่เี ออื้ ใหผ้ ู้เรยี นได้เรียนรู้ตาม แผนการเรียนร้รู ายบคุ คล 4) ครูมีการวเิ คราะหผ์ เู้ รียนรายบคุ คลแต่ขาดกระบวนการออกแบบ การจดั การเรียนรู้ท่ีให้ความสาำ คัญกบั ความแตกต่างระหวา่ ง บุคคลของผเู้ รยี นไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

19 5) พัฒนาบุคลากรให้เป็นบุคคลแหง่ การเรียนรู้ มคี วามเชย่ี วชาญ ในบทบาทหน้าทที่ ร่ี บั ผดิ ชอบโดยการ อบรม ประชมุ สมั มนา ตามโอกาส ให้เป็นครมู อื อาชีพ และมคี วามพรอ้ มในการทำางาน ทกุ รูปแบบ 6) สถานศึกษาควรจัดทำาแนวทางการดาำ เนินงานการประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา เช่น การจดั ทาำ แผนผงั ขั้นตอน การดาำ เนินงานการอธบิ ายวธิ กี ารดำาเนนิ งานประกันคุณภาพ ภายในของสถานศกึ ษาการกาำ หนดค่าเปา้ หมายของสถาน ศกึ ษา เปน็ ตน้ 7) สถานศึกษาควรมกี ารดำาเนนิ งานตามแผนงาน โครงการ หรอื กจิ กรรมทีก่ ำาหนดไว้ และจดั ให้มีการรวบรวมขอ้ มูลสารสนเทศ จากผลการดาำ เนินงานอยา่ งเป็นระบบ และเปน็ ปจั จบุ ัน สอดคล้องกบั บรบิ ทของสถานศึกษา 8) ปรับปรงุ และพฒั นาหลักสตู รสถานศกึ ษาให้สอดคล้องกับบริบท ของสถานศึกษาและผู้เรียน 2. ผลการประเมนิ คณุ ภาพสถานศกึ ษาโดยตน้ สงั กดั คร้งั ลา่ สดุ มาตรฐาน นำา้ ผลการประเมนิ คณุ ภาพสถานศกึ ษา มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผเู้ รยี น/ผรู้ บั บรกิ าร หนกั ตัวบง่ ชท้ี ี่ 1.1 ผเู้ รยี นมีสุขภาพกายและสขุ ภาพจิตที่ดี โดยตน้ สงั กดั ตัวบ่งชีท้ ี่ 1.2 ผูเ้ รียนมีคุณธรรม จรยิ ธรรม และคา่ (คะแ คะแนนท่ี ระดบั นน) 35 ได้ คณุ ภาพ 3 2.88 ดมี าก 3 2.80 ดีมาก นิยมที่พงึ ประสงค์ ตัวบง่ ชท้ี ่ี 1.3 ผู้เรียนมีความใฝ่รู้ และเรียนรูอ้ ยา่ งตอ่ 3 2.73 ดมี าก เนอ่ื ง 3 2.72 ดมี าก ตวั บง่ ชี้ท่ี 1.4 ผเู้ รียนคดิ เปน็ ทาำ เปน็ 10 6.52 พอใช้ ตัวบ่งชท้ี ี่ 1.5 ผลสัมฤทธิท์ างการเรียนของะการ

20 มาตรฐาน นำา้ ผลการประเมนิ หนกั คณุ ภาพสถานศกึ ษา ศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน (คะแ ตัวบง่ ชท้ี ี่ 1.6 ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนของผรู้ ับ นน) โดยตน้ สงั กดั คะแนนท่ี ระดบั บรกิ ารการศึกษาตอ่ เนือ่ ง 5 ตวั บง่ ชท้ี ่ี 1.7 ผเู้ รยี นมงี านทำาหรอื มรี ายไดเ้ สรมิ มที กั ษะ ได้ คณุ ภาพ 5 ในการทำางาน สามารถทาำ งานรว่ มกบั ผอู้ น่ื ไดแ้ ละมี 5.00 ดีมาก 3 เจตคตทิ ด่ี ตี อ่ อาชพี สจุ รติ 4.50 ดมี าก ตัวบง่ ชที้ ่ี 1.8 ความพึงพอใจตอ่ การใหบ้ รกิ ารการ 25 2.85 ดมี าก ศกึ ษาตามอธั ยาศัย 4 มาตรฐานท่ี 2 คณุ ภาพการจดั การการ 4 4.00 ดีมาก ศกึ ษา/การใหบ้ รกิ าร 3.20 ดี ตวั บ่งชที้ ี่ 2.1 คณุ ภาพของหลักสตู ร 4 ตวั บง่ ชท้ี ่ี 2.2 คณุ ภาพของครแู ละผสู้ อนการศกึ ษาขน้ั พน้ื 3.60 ดีมาก 3 ฐาน 2.40 ดี ตวั บง่ ชท้ี ่ี 2.3 คณุ ภาพการจดั การเรยี นการสอนของครแู ละ 3 2.40 ดี ผสู้ อนทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นและผรู้ บั บรกิ ารเปน็ สาำ คญั 4 ตัวบ่งชี้ท่ี 2.4 คณุ ภาพผู้สอน/วิทยากรสอนการศกึ ษา 3 3.20 ดี 10 2.40 ดี ตอ่ เนอ่ื ง 2 ตวั บง่ ชท้ี ่ี 2.5 คณุ ภาพสอ่ื ทเ่ี ออ้ื ตอ่ การเรยี นรขู้ องผเู้ รยี น 2 1.38 ดี 2 1.50 ดี และผรู้ บั บรกิ าร 2 1.60 ดี ตัวบ่งชท้ี ่ี 2.6 คณุ ภาพการจัดการศึกษาตามอัธยาศัย 1.80 ดี ตัวบ่งชี้ท่ี 2.7 การสร้างสงั คมแหง่ การเรียนรู้ 2 มาตรฐานท่ี 3 คณุ ภาพการบรหิ ารจดั การ 1.80 ดี ตวั บ่งชที้ ่ี 3.1 คณุ ภาพของการบริหารจดั การ ตวั บง่ ชีท้ ่ี 3.2 ระบบฐานข้อมลู เพ่ือการบริหารจดั การ ตัวบ่งชีท้ ี่ 3.3 ผลการบรหิ ารความเสี่ยง ตัวบง่ ชที้ ่ี 3.4 ผลการปฏิบตั หิ น้าทีข่ องผ้บู ริหารสถาน ศึกษา ตวั บง่ ชท้ี ่ี 3.5 ผลการปฏบิ ตั ติ ามบทบาทของคณะ กรรมการสถานศกึ ษา

21 มาตรฐาน นำา้ ผลการประเมนิ หนกั คณุ ภาพสถานศกึ ษา มาตรฐานท่ี 4 การประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา (คะแ ตัวบง่ ชีท้ ่ี 4.1 การประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา นน) โดยตน้ สงั กดั ตวั บง่ ชี้ท่ี 4.2 การประเมนิ คุณภาพภายในโดยต้น 10 คะแนนท่ี ระดบั สังกดั มาตรฐานท่ี 5 อตั ลกั ษณข์ องสถานศกึ ษา 5 ได้ คณุ ภาพ ตัวบง่ ชี้ท่ี 5.1 ผลการพฒั นาใหบ้ รรลเุ ป้าหมายตาม 5 ปรัชญา พันธกจิ และวัตถุประสงค์การจัดต้ังสถาน 5.00 ดมี าก ศึกษา 10 4.50 ดมี าก ตัวบง่ ชี้ท่ี 5.2 ผลการพัฒนาตามจดุ เน้นและจุดเด่นท่ี 5 สะทอ้ นเอกลกั ษณ์ของสถานศกึ ษา 5.00 ดมี าก มาตรฐานท่ี 6 มาตรการสง่ เสรมิ 5 ตวั บ่งชท้ี ี่ 6.1 ผลการสง่ เสริมพัฒนาสถานศึกษาเพ่ือ 5.00 ดมี าก ยกระดับมาตรฐาน รกั ษามาตรฐานและพัฒนาสคู่ วาม 10 ย่ังยืน เพ่ือให้สอดคล้องกบั นโยบายทางศึกษาของ 5 5.00 ดมี าก กระทรวงศึกษาธกิ าร ตัวบง่ ชที้ ่ี 6.2 .ผลท่ีเกดิ จากการสง่ เสรมิ การจดั การ 5 5.00 ดีมาก ศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยในชมุ ชน 100 89.50 ดี รวมคะแนน  ขอ้ เสนอแนะเพ่อื การพฒั นาจากผลการประเมนิ สถาน ศกึ ษาโดยตน้ สงั กดั 1. สถานศกึ ษาพัฒนาคณุ ภาพงานโดยให้เปน็ ไปตามวงจรควบคมุ คุณภาพ P-D-C-A 2. สถานศกึ ษาควรพัฒนาครู พนกั งานราชการ ครอู ัตราจา้ ง โดยให้ฝึกปฏิบตั ิจริงในการจัดกระบวนการเรยี นรู้โดยเฉพาะการจัดการ ศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐานทั้งใน กศน.ตำาบล/ศศช.

22 3. สถานศกึ ษาควรสาำ รวจความต้องการใช้สอื่ แหล่งเรยี นรู้ ทง้ั ในสว่ นของ กศน.ตาำ บล /ศศช. หอ้ งสมดุ พฒั นาและจดั หาสือ่ แหลง่ เรยี นรู้ท่มี คี ุณภาพให้บรกิ ารทางการศึกษาเพ่ิมข้นึ 4. สถานศึกษาควรกำาหนดกลยุทธใ์ นการแก้ปญั หาผเู้ รยี นไม่ มาเรยี น โดยทำาการวิเคราะห์ศักยภาพผู้เรียน ความต้องการในการเรียน รู้ และสร้างขอ้ ตกลงในการเรียนการสอนรว่ มกัน และนำาไปปฏิบัติให้ บรรลตุ ามขอ้ ตกลงรว่ มกัน 5. สถานศึกษาควรส่งเสริมคุณภาพผ้เู รียนให้มีผลสมั ฤทธิ์ ทางการเรียน ผา่ นเกณฑ์มาตรฐาน ISD และสามารถเรียนจบภายใน เวลาทก่ี าำ หนด 6. สถานศกึ ษาควรพฒั นาระบบการนิเทศให้สามารถดาำ เนิน การนิเทศไดอ้ ย่างมีคุณภาพตามวงจรคุณภาพ P-D-C-A 7. สถานศกึ ษาควรให้มกี ารประเมนิ ผลการดำาเนินงานปลาย ปีใหค้ รบทุกพนั ธกิจ ทกุ โครงการ/กิจกรรม รวมท้งั ประเมินหลักสูตรหลงั จากนำาไปใช้ ประเมินความพึงพอใจ ประเมนิ แผนเรียนรู้ ฯลฯ 8. สถานศกึ ษาควรกำาหนดกลยทุ ธ์การทาำ งานร่วมกบั เครือ ขา่ ย แสวงหา พฒั นา ประสานความร่วมมอื ในการจดั การศึกษาร่วมกัน เป็นรปู ธรรมชดั เจนข้ึน ขยายเครือขา่ ยได้เพ่ิมขน้ึ อยา่ งนอ้ ยรอ้ ยละ 9. ควรพฒั นาระบบขอ้ มลู สารสนเทศให้เปน็ ปจั จุบัน มเี วป็ ไซต์ ของสถานศึกษา เพ่อื บรกิ ารการศกึ ษา และประชาสัมพนั ธ์งาน กศน. 10. ควรพัฒนาหลกั สูตรสถานศกึ ษา หลักสตู รวิชาเรยี น ให้ ถกู ต้องตามหลักวิชาการ โดยการมสี ว่ นรว่ มของผ้เู กย่ี วขอ้ งทุกฝ่าย 11. ควรพัฒนาการบันทกึ การประชุมให้ถูกตอ้ งตามระเบียบ งานสารบรรณ แยกประชุมงานสำาคญั ต่างๆ ออกต่างหาก เชน่ การ ประชมุ จัดทาำ แผนต่างๆ การประชุมงานนเิ ทศ การประชุมพัฒนา หลกั สูตรเปน็ ต้น

23 12. สถานศกึ ษาควรวิเคราะห์แยกประเภทผเู้ รยี นใน ศศช. ให้ชัดเจน เช่น ผเู้ รียนเดก็ กอ่ นวยั เรียน ผ้เู รยี นเดก็ ผเู้ รยี นผใู้ หญ่ หลกั สูตรการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน 2551 ผูเ้ รยี นกลมุ่ พฒั นาสังคมชมุ ชน เปน็ ตน้ และกาำ กบั ตดิ ตามประเมินผลการจดั การเรียนการสอนให้เป็นไป ตามกลมุ่ ผเู้ รียนท่วี เิ คราะหไ์ ว้ 13. สถานศกึ ษาควรจดั ใหม้ กี ารประชมุ พฒั นาบคุ ลากรผู้ทำา หน้าท่ีนิเทศกำากับติดตามผลประเมินผล ในเรือ่ งหลักการนเิ ทศ วธิ กี าร นิเทศ การนิเทศงานในกจิ กรรมต่างๆ การบันทกึ การนเิ ทศ การประชุม สรปุ งาน การรายงานการนเิ ทศ การปรับปรงุ พัฒนางานนิเทศเป็นตน้

24 3. ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอก(คร้งั ลา่ สดุ ) สถานศกึ ษายังไม่เคยได้รับการประเมนิ จากภายนอก สถานศึกษาไดร้ ับการประเมินคุณภาพภายนอก ใน ระหวา่ งวันที่ 25 – 27 เดอื น มิถุนายน พ.ศ. 2556 โดยสถานศกึ ษาได้ คะแนนจากผลการประเมนิ ภายนอก รวม 84.87 คะแนน อยใู่ นระดบั คณุ ภาพ ดี ซง่ึ สถานศกึ ษา ไม่ไดร้ ับการรับรองมาตรฐานการศึกษา  ไดร้ บั การรับรองมาตรฐานการศึกษา ขอ้ เสนอแนะเพ่อื การพฒั นา ดา้ นผลการจดั การศกึ ษา 1.ศูนย์ กศน.อำาเภอแมล่ าน้อย ควรรว่ มมอื กับภาคเี ครอื ขา่ ย โรงพยาบาลแมล่ าน้อย โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพประจาำ ตาำ บล นาำ ข้อมลู จากผลการดาำ เนนิ งานตรวจสุขภาพผูเ้ รยี นมาวางแผนและจัดทำา โครงการสง่ เสริมสขุ ภาพผ้เู รยี นให้ครอบคลมุ สอดคลอ้ งกับข้อมลู ท่ี รวบรวมไดโ้ ดยใหผ้ ู้เรียนและชุมชนมีส่วนร่วมในการออกแบบกจิ กรรม การสง่ เสริมสขุ ภาพใหส้ อดคลอ้ งกบั สภาพบรบิ ทและวฒั นธรรมที่ผู้เรียน อาศยั อยู่ 2. ผเู้ รียนควรได้รบั การปลูกฝงั ให้มีลักษณะนิสยั รักการอา่ น ใฝเ่ รียนและเรยี นรู้ดว้ ยตนเองให้มากขน้ึ เพือ่ พัฒนาสูม่ าตรฐานคุณภาพ ด้านการคิด โดยครคู วรจดั กจิ กรรมการเรยี นร้ใู ห้ผเู้ รยี นอย่างหลาก หลายผ่านประสบการณ์ตรงจากการฝกึ ปฏิบัติอย่างตอ่ เนือ่ ง สม่าำ เสมอ พฒั นาแหลง่ เรียนรู้ ส่ือการเรยี นร้โู ดยเฉพาะส่อื เทคโนโลยีเพ่อื ให้ผูเ้ รยี น สามารถสืบค้นข้อมูลไดม้ ากขึ้น และสถานศกึ ษาควรมกี ารนาำ ขอ้ มลู เกีย่ ว กบั พฒั นาการด้านการอา่ น นสิ ยั รักการอ่าน การใช้เทคโนโลยขี องผู้ เรียนท้งั เชงิ ปริมาณและเชิงคณุ ภาพไปใช้กาำ หนดเป็นแผนพัฒนา คณุ ภาพผ้เู รียนและจัดแหล่งเรียนรู้ให้ผูเ้ รยี นตรงตามสภาพปญั หาและมี ประสิทธิภาพ

25 3. ศูนย์ กศน.อำาเภอแมล่ าน้อย โดยครูผู้สอนควรจัดกจิ กรรม การเรียนรู้ให้ผู้เรยี นได้ปฏบิ ัตคิ รบทกุ ข้ันตอนตามกระบวนการคดิ น้ันๆ จึงจะทาำ ให้ผเู้ รยี นมีความสามารถในการคิดอยา่ งย่ังยนื 4. ศูนย์ กศน.อำาเภอแมล่ านอ้ ย ควรพัฒนาเครอ่ื งมือในการ ประเมินความสามารถในการคดิ ของผูเ้ รยี นให้ครบตามสมรรถนะ คอื เกณฑก์ ารประเมนิ การคดิ วเิ คราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ คิด อย่างมีวจิ ารณญาณ การคดิ อยา่ งเป็นระบบ เพอ่ื นำาไปสู่การสร้างองค์ ความรู้หรอื สารสนเทศเพื่อการตัดสินใจเก่ยี วกับตนเองและสังคมได้ อย่างเหมาะสม 5. ศูนย์ กศน.อาำ เภอแมล่ านอ้ ย ควรพัฒนาเคร่อื งมือในการ ประเมนิ ความสามารถในการปรับตัวเข้ากับสังคมใหม้ คี วามครอบคลุม ทกุ สมรรถนะตามเกณฑก์ ารประเมินความสามารถในการปรบั ตัวเขา้ กับ สงั คมทีก่ ำาหนดในหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551 ได้แก่ ความสามารถในการสอ่ื สาร ความสามารถในการคิด ความ สามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ และความ สามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. ศนู ย์ กศน.อำาเภอแมล่ าน้อย ควรสง่ เสรมิ และพัฒนา ครู กศน.ตำาบล ใหม้ ีวฒุ ทิ างการศึกษา พฒั นาใหม้ ีความรู้ความเขา้ ใจการ สอนที่เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำาคัญ การใชส้ ือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ พัฒนาผู้ เรยี นการศึกษาข้นั พื้นฐานใหม้ ีความใฝ่รู้ ใฝ่เรียน คดิ เป็น ทาำ เป็น ผู้ เรียนสามารถใช้สอ่ื เทคโนโลยใี นการสืบค้นความรู้ ใหผ้ เู้ รยี นเห็นความ จำาเปน็ และความสำาคญั ของการสอบ N-NET 7.ศูนย์ กศน.อาำ เภอแม่ลานอ้ ย ควรประสานงานกับภาคีเครอื ข่าย เพอื่ ขอสนับสนุนงบประมาณในการพัฒนา ศนู ย์ กศน. ตาำ บลทุก แห่ง ให้มีอาคารที่มีความมน่ั คง แข็งแรง มีความปลอดภยั และสวยงาม มสี ือ่ เทคโนโลยี (คอมพิวเตอร์) ใหเ้ พยี งพอ 8.ศนู ย์ กศน.อำาเภอแมล่ านอ้ ย ควรรว่ มกับหนว่ ยงานทัง้ ภาค รัฐและเอกชน และโครงการหลวงของจังหวดั แม่ฮอ่ งสอน อบรมให้ผู้

26 เรยี นการศกึ ษาตอ่ เน่อื ง ใหม้ ีความรู้ ทกั ษะด้านการตลาด การทำาบญั ชี ครัวเรอื น พฒั นาผลติ ภณั ฑใ์ หต้ รงกบั ความตอ้ งการของตลาด การ ประชาสมั พันธผ์ ลิตภณั ฑ์ รวมทงั้ การพัฒนาบรรจุภัณฑ์ ให้มีความทนั สมยั และถกู กบั รสนิยมของผูบ้ รโิ ภค 9.ศูนย์ กศน.อำาเภอแมล่ านอ้ ย ควรร่วมมอื กบั องค์กรท้องถิ่น จดั การศึกษาตามอัธยาศัยใหม้ คี ุณภาพและพฒั นาหลักสตู รให้เหมาะสม กบั อาชีพ ทรพั ยากร วถิ ชี ิวติ ชุมชนตามแนวทางเศรษฐกจิ พอเพยี ง 10.ศนู ย์ กศน.อาำ เภอแม่ลานอ้ ย ควรรว่ มมอื กับทุกฝา่ ยท่ี เกยี่ วข้อง วิเคราะห์ปรบั ปรุงคุณภาพของแผนพัฒนาการศกึ ษาและแผน ปฏบิ ัติการประจำาปีให้มปี ระสทิ ธภิ าพสอดคลอ้ งกับปรัชญา วสิ ัยทัศน์ พนั ธกิจและวัตถปุ ระสงค์ของการจัดตัง้ สถานทุกๆปอี ยา่ งสมา่ำ เสมอ ดา้ นการบรหิ ารจดั การศกึ ษา 1.ศนู ย์ กศน.อาำ เภอแม่ลานอ้ ย ควรมีการพัฒนาการจดั ระบบ ข้อมูลสารสนเทศใหเ้ ป็นระบบมีการจัดเก็บบนั ทึกประมวลผลดว้ ยโปรแก รมอีเลค็ ทรอนกิ สท์ ่ไี ม่แยกส่วนจะทำาให้ง่ายและสะดวกในการเรียกใช้ ขอ้ มลู สว่ นศูนย์การเรียนรู้ ในชมุ ชนควรมีการจดั เกบ็ ข้อมูลชมุ ชนและ วิเคราะหเ์ ป็นสารสนเทศเก็บไว้สาำ หรบั การวางแผนและพัฒนาการศึกษา ในชมุ ชน 2. ศูนย์ กศน. อำาเภอแมล่ านอ้ ย ควรพฒั นาใหผ้ ู้เรียนการ ศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน้ และระดบั มัธยมศึกษาตอน ปลาย ให้มผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรียนทุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้ใหส้ ูงขนึ้ มี คุณภาพและได้มาตรฐานการศกึ ษาชาติ โดยการพฒั นาการเรียนการ สอนของ ครู กศน. ตาำ บล ให้มีประสทิ ธภิ าพ ใช้สือ่ การสอนท่หี ลากหลาย ออกแบบการสอนทเี่ หมาะกับศกั ยภาพของผู้เรยี นแต่ละคน ขอความร่วม มือจากภาคเี ครอื ข่าย ทางการศกึ ษามาสอนซอ่ มเสริมในวิชาทย่ี าก และ ครู กศน. ตำาบลไมถ่ นัด เชน่ วิชาภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และภาษาอังกฤษ และครู กศน. ตำาบล ควรสร้างความตระหนักให้ผเู้ รียน เหน็ ความสำาคัญของการสอบ N – NET

27 3. ศูนย์ กศน. อำาเภอแม่ลาน้อย ควรมีการอบรมผูเ้ รยี นการ ศึกษาต่อเนือ่ ง ใหม้ ีความรู้เร่ืองการตลาด การประชาสมั พนั ธผ์ ลิตภณั ฑ์ การทำาบรรจุภัณฑ์ท่ีทนั สมัยตรงกับรสนยิ มของผบู้ ริโภค ดา้ นการจดั การเรยี นการสอนท่เี นน้ ผเู้ รยี นเป็ นสำาคญั 1.ศูนย์ กศน.อาำ เภอแมล่ าน้อย ควรนำาเอาผลการประเมิน แผนการพบกลมุ่ แบบวดั แบบทดสอบและการจัดกระบวนการเรียนการ สอนทยี่ งั ขาดประสิทธภิ าพมาจดั การอบรม ครู กศน. ตาำ บล แตล่ ะคน อยา่ งเป็นระบบ โดยขอความรว่ มมอื จากผเู้ ช่ยี วชาญจากสำานักงาน กศน.จงั หวัดแม่ฮอ่ งสอน หรอื จาก ภาคเี ครอื ขา่ ยดา้ นการศึกษา มา อบรมพฒั นาครูแตล่ ะคน อย่างเป็นระบบและต่อเนอ่ื ง โดยเฉพาะการ พัฒนาครู กศน. ตำาบลทุกคน สามารถนำาผลการวเิ คราะห์ ผลการ ประเมนิ ผเู้ รยี นมาทาำ การสอนซอ่ มเสริม ออกแบบการสอนท่สี อดคล้องกับ ศกั ยภาพของผูเ้ รียนแตล่ ะคน โดยเฉพาะวชิ าท่ผี ้เู รียนมผี ลสมั ฤทธ์ิ ทางการเรยี นต่าำ และพัฒนาอบรมครทู กุ คน สามารถทำาวิจยั ในชัน้ เรียน ท่ีถูกตอ้ งตามหลกั วชิ าการ ผ้บู ริหารหรอื ผู้ทีไ่ ด้รับมอบหมายควรสง่ เสริม ให้ครนู าำ ผลงานวิจัยในชน้ั เรยี นไปพฒั นาสื่อและกระบวนการจดั การ เรียนการสอนใหม้ ีประสิทธภิ าพมากยิ่งขึ้น 2.ศูนย์ กศน.อำาเภอแม่ลานอ้ ย ควรประสานการจดั การศกึ ษา รว่ มกับองค์กรท้องถิ่นใหร้ ่วมจดั การศกึ ษาโดยเฉพาะการศึกษาตาม อธั ยาศยั ให้มคี วามหลากหลายครอบคลมุ พ้นื ทีม่ ากขนึ้ 3.ศูนย์ กศน.อาำ เภอแมล่ าน้อย ควรสนับสนุนใหค้ รมู ีการวจิ ัย ชมุ ชนที่ต้ังเขตบรกิ ารแตล่ ะแหง่ ในด้านการจัดกจิ กรรมการศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั เพอื่ ใช้เป็นแนวทางการทำางานและ พฒั นากระบวนการเรยี นร้ขู องสถานศกึ ษาและชมุ ชน 4.ศนู ย์ กศน.อาำ เภอแม่ลาน้อย ควรปรับปรงุ ระบบนิเทศ ติดตามผลครผู สู้ อนให้มคี ุณภาพมากขน้ึ และนาำ ผลการนิเทศมา พัฒนางานอยา่ งต่อเนอื่ ง

28 5.ศูนย์ กศน.อาำ เภอแม่ลาน้อย โดยครูผ้สู อนควรให้ความ สำาคัญของการประเมินผลการสอนรายกลุม่ และรายบุคคลและจดั กจิ กรรมสอนซ่อมเสริมให้ผ้ทู ี่เรยี นช้าและหาวทิ ยากรมาเสรมิ การสอนท่ี ตนเองไม่ถนดั มากขน้ึ ดา้ นการประกนั คณุ ภาพภายใน ศูนย์ กศน.อาำ เภอแม่ลาน้อยควรผดุงระบบประกนั คุณภาพ ภายในใหอ้ ยใู่ นมาตรฐานอย่างต่อเนอื่ งให้เป็นส่วนสาำ คัญในการบรหิ าร และการทำางานในทกุ ๆด้านดงั น้ี นวตั กรรมหรอื ตวั อยา่ งการปฏบิ ตั ทิ เ่ี ป็ นเลศิ ของสถานศกึ ษา ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อาำ เภอ แมล่ านอ้ ย จงั หวัดแมฮ่ ่องสอน ได้จดั การศกึ ษาต่อเนื่องเพ่อื พัฒนาอาชพี ใหผ้ ู้เรียนสามารถสร้างงานสรา้ งรายได้อยา่ งยั่งยืนรวมถึงเปน็ ศูนย์กลาง ในการฝึกพฒั นาสาธติ และสร้างอาชีพแกผ่ เู้ รียนและประชาชนในชมุ ชน โดยได้จดั โครงการอาชพี เพอื่ การมีงานทำา เชน่ ทศี่ นู ยก์ ารเรยี นรู้บา้ น ห้วยหอ้ ม ชุมชนบนพนื้ ทส่ี งู ตาำ บลห้วยหอ้ ม คือ การทอผา้ จากขนแกะ การปลกู กาแฟอาราบีก้า และพัฒนาผลิตภัณฑเ์ ปน็ กาแฟควั่ บดแหง้ ที่ มีชือ่ เสียงสง่ ไปจำาหนา่ ยนอกชุมชนและไดร้ ับรางวัลผลิตภณั ฑด์ ีเด่น ระดับชาติ ที่ศนู ยก์ ารเรยี นรู้ชุมชนบ้านขนุ แม่แลบ ตาำ บลขุนแม่แลบ ซึง่ เป็นชมุ ชนบนพื้นทสี่ งู อกี แห่ง คือ การทอผ้ายอ้ มสจี ากธรรมชาติ จาก เปลอื กตน้ ไม้ เมลด็ พชื เหงา้ หัวท่มี ีสีต่างๆได้ผลติ ภณั ฑ์ผ้าท่เี ปน็ สจี าก ธรรมชาติซ่งึ มสี ีแปลกไปจากเดิม เกดิ ผลิตภณั ฑ์เพ่ิมจากเดิมและ ประยกุ ตใ์ ห้สอดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการของตลาดภายนอกชมุ ชนโดย เฉพาะ โครงการหลวง กลุม่ ผ้เู รียนได้ฝกึ ปฏบิ ัติจนมคี วามชาำ นาญและ สามารถตอ่ ยอดผลิตภณั ฑใ์ นรปู แบบใหมๆ่ ส่งผลให้ได้รับการยอมรบั จากหน่วยงานอ่นื ๆให้ความสนใจเขา้ มาศกึ ษาดูงานของกลมุ่ อยา่ งตอ่ เนื่อง ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อำาเภอแมล่ านอ้ ย จงั หวดั แม่ฮ่องสอนไดร้ บั การประกาศเกียรติคุณจาก กรมพัฒนาชุมชน

29 อำาเภอแมล่ าน้อย จงั หวดั แมฮ่ ่องสอน ปี 2554 “กลุม่ ทอผ้าสธี รรมชาติ บา้ นขุนแมแ่ ลบ กล่มุ ท่ีสามารถนำาภมู ิปัญญาท้องถ่นิ คิดลวดลายผา้ ทอ กะเหรี่ยงที่สวยงามและชุมชนสามารถพงึ่ พาตนเอง” ปี 2554 ได้รบั โล่ ประกาศเกยี รติคุณ “โครงการถ่ายทอดองคค์ วามรู้ โครงการหลวงและ พัฒนาศักยภาพชมุ ชนบนพ้ืนที่สูง” ปี 2555 ได้รบั เกียรตบิ ตั รจากอำาเภอ แมล่ าน้อย “ศนู ย์เรียนรู้เศรษฐกิจพอเพยี งบ้านหว้ ยริน ตำาบลแมล่ านอ้ ย แหล่งเรียนรสู้ ร้างอาชพี ในชุมชนตามแนวเศรษฐกจิ พอเพยี งสามารถ พึ่งพาตนเอง ดีเยยี่ ม” และปี 2556 ผบู้ รหิ ารศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและ การศกึ ษาตามอธั ยาศยั อาำ เภอแมล่ านอ้ ย นายพชิ จติ ตม์ าลา ไดร้ บั รางวลั จาก UNESCO Bangkok , Asia and Pacific Regional Bureau for Education : For your participation in the Study Visit for Project Leaders in Education “UN joint Programme on Integrated Highland Livelihood Development in Mae Hong Son” ทศิ ทางการพฒั นาสถานศกึ ษาในอนาคต ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อำาเภอแมล่ านอ้ ย จังหวัดแม่ฮ่องสอน ควรสนับสนุนใหก้ ศน.ตำาบลต่างๆไดร้ ับการยกระดับ เพอื่ พฒั นาด้านกายภาพให้มมี าตรฐานสงู ขึน้ มีบรรยากาศทีเ่ อ้อื ตอ่ การ จดั การเรียนการสอนทง้ั การศกึ ษาขน้ั พื้นฐานการศึกษาต่อเน่อื งและการ ศกึ ษาตามอัธยาศยั

30 บทท่ี 2 ทศิ ทางและผลการดาำ เนนิ งานของสถานศกึ ษา ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาำ เภอ แมล่ าน้อยไดก้ ำาหนดทศิ ทางการดำาเนนิ งาน ตามแผนพฒั นาคณุ ภาพการ ศกึ ษา และแผนปฏบิ ตั กิ ารประจาำ ปี โดยมรี ายละเอยี ด ดงั น้ี ปรชั ญา กศน.อำาเภอแมล่ าน้อย ใชห้ ลกั ปรชั ญา “คิดเป็น” เพ่ือไปสู่ความ สาำ เรจ็ ของงาน คอื “ คิด ” คอื คิดเป็นอย่างสร้างสรรค์ “ ทำา ” คอื ลงมือปฏบิ ตั ิ “ จำา ” คือ การจดจำาในสงิ่ ทีเ่ ราปฏิบตั อิ ยู่ หรือ ในสิง่ ที่เราจดั กระบวนการเรียนรู้ “ แก้ ” คอื แกไ้ ขในสิ่งที่บกพรอ่ ง “ พัฒนา” คือ พัฒนาองค์ความรหู้ รอื งาน ใหส้ ำาเรจ็ มาก ข้นึ กว่าเดมิ วสิ ยั ทศั น์ ภายในปี 2561– 2564 กศน.อาำ เภอแมล่ าน้อย มงุ่ จดั การศกึ ษา นอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั เพ่อื ส่งเสรมิ ใหป้ ระชาชนอาำ เภอ แม่ลาน้อยดำาเนินชวี ิตอย่างมีคุณธรรม จรยิ ธรรม มอี าชีพ มรี ายได้ และ พฒั นาแหล่งเรยี นรู้ ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง โดย ประสานงานภาคีเครอื ขา่ ย พนั ธกจิ เพือ่ ให้การดำาเนินงานจดั การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตาม อธั ยาศยั อาำ เภอแมล่ าน้อยเป็นไปตามนโยบาย วสิ ัยทัศน์และสอดคล้อง กับปรัชญา “คดิ เปน็ ” มพี ันธกจิ ดังน้ี 1. จัดและสง่ เสริมการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตาม อธั ยาศยั เพ่ือสรา้ งสงั คมแหง่ การเรียนรู้ตลอดชีวติ

31 2. สง่ เสรมิ และสนับสนุนการมสี ว่ นรว่ มของภาคีเครือข่ายและ ชมุ ชน ในการจัดการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั 3. สง่ เสรมิ และพัฒนาการนำาเทคโนโลยที างการศกึ ษา และ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สารมาใช้ให้ เกิดประสิทธภิ าพในการ จดั การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย 4. พฒั นาหลกั สูตร รูปแบบการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ สอ่ื และนวัตกรรม การวดั และประเมนิ ผลในทุกรูปแบบ 5.พฒั นาบคุ ลากรแลระบบการบริหารจัดการเพ่อื มุ่งจัดการ ศกึ ษาทีม่ ีคุณภาพโดยยึดหลกั ธรรมาภิบาลและการมีส่วนรว่ ม อตั ลกั ษณ์ ดาำ เนินชวี ิตอย่างพอเพยี ง เอกลกั ษณ์สถานศกึ ษา สรา้ งอาชีพในชมุ ชน เป้ าประสงคแ์ ละตวั ช้วี ดั ความสำาเร็จ เป้ าประสงค์ ตวั ชว้ี ดั ความสาำ เร็จ 1. ประชาชนผดู้ อ้ ย พลาด และ 1. จำานวน กลมุ่ เปา้ หมายผู้ด้อย ขาดโอกาสทางการศกึ ษาไดร้ ับ พลาด และขาดโอกาสทางการ โอกาสทางการศกึ ษาในรูปแบบ ศึกษาท่ีได้รับบรกิ ารการศึกษานอก การศกึ ษานอกระบบระดับการ ระบบระดบั การศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน ศึกษาขั้นพื้นฐานทม่ี ีคุณภาพ โดยไมเ่ สียคา่ ใช้จ่าย อยา่ งท่วั ถึงและเท่าเทียม 2. รอ้ ยละของผ้ไู ม่รหู้ นงั สอื ท่ีผ่าน การประเมนิ การรหู้ นังสือตาม หลกั สูตรสง่ เสรมิ การรูห้ นงั สือ 3. รอ้ ยละของผเู้ รยี นและผรู้ ับ บรกิ ารทม่ี ีผลสัมฤทธติ์ ามจดุ มงุ่ 2. ประชาชนกลมุ่ เปา้ หมายพเิ ศษ หมายการเรียนร้ขู องแต่ละ ไดร้ ับโอกาสทางการศึกษาในรปู หลักสตู ร/กจิ กรรม 1. จำานวนของคนไทยกล่มุ เปา้ หมายต่างๆ(กลมุ่ เป้าหมายทัว่ ไป แบบการศกึ ษานอกระบบและการ กล่มุ เป้าหมายพิเศษ และกลุ่มคน

32 เป้ าประสงค์ ตวั ชว้ี ดั ความสำาเร็จ ศึกษาตามอัธยาศัยท่ีเป็นไปตาม ไทยทวั่ ไป เปน็ ต้น)ท่เี ข้ารว่ ม สภาพ ปัญหา และความต้องการ กจิ กรรมการเรยี นรู้/ได้รบั บริการ ของแตล่ ะกลุม่ กิจกรรมการศึกษาตอ่ เนื่อง และการ ศึกษาตามอธั ยาศยั ทสี่ อดคล้องกับ 3. ชุมชนมีส่วนรว่ มในการขับ สภาพ ปญั หา และความต้องการ 1.ร้อยละของชมุ ชนท่ีมกี ารจัดการ เคลอ่ื นกิจกรรมการเรยี นรู้ของ ความรู้และกระบวนการเรียนรูอ้ ัน ชมุ ชนตามหลักปรัชญาของ เป็นผลเนื่องจากการเข้าร่วม เศรษฐกจิ พอเพยี งและปรัชญาคดิ กจิ กรรมการศกึ ษานอกระบบและ เปน็ อาทิ หมู่บ้านตามรอยพระ การศึกษาตามอธั ยาศยั ยุคลบาท หมบู่ ้านแห่งการอา่ น บ้านหนงั สอื ชุมชนแหล่งการเรยี น รูช้ มุ ชน 1.รอ้ ยละของผูร้ ับการฝกึ อบรมใน 4. ประชาชนไดร้ บั การส่งเสริม กระบวนการเรียนรเู้ พื่อแกป้ ญั หา หลักสูตรภาษาอังกฤษ ภาษาจีน และพัฒนาคณุ ภาพชีวิตและเสรมิ ภาษากลมุ่ ประเทศอาเซยี นและ สรา้ งความเข้มแขง็ ใหก้ บั ชมุ ชน อาเซยี นศกึ ษาทผ่ี า่ นเกณฑก์ าร โดยมี กศน.ตาำ บล ศนู ย์การเรียน ประเมนิ ตามหลักสูตร ชุมชน และแหลง่ เรยี นรอู้ ่ืนใน 2. จาำ นวนประชาชนกลมุ่ เป้าหมาย ชมุ ชนเปน็ กลไกลในการจดั การ ท่ไี ดร้ บั การศกึ ษาอบรมในหลักสตู ร เรยี นรู้ ภาษาอังกฤษ และภาษากลมุ่ ประเทศอาเซยี น 5. ประชาชนไดร้ ับโอกาสในการ 1.จาำ นวนกจิ กรรม/หลักสูตรท่ีใช้ เรยี นรู้และมเี จตคตทิ าง กระบวนการเรียนรทู้ าง วทิ ยาศาสตร์ และเทคโนโลยีท่ี วิทยาศาสตร์/เทคโนโลยที ี่เหมาะ เหมาะสมสามารถประยกุ ตใ์ ช้ใน สมเป็นกระบวนการ/สาระในการ การแกป้ ัญหา และพฒั นาคุณภาพ เรียนรู้ ชีวติ ไดอ้ ย่างสรา้ งสรรค์ 6. ชมุ ชนมกี ารจัดการความร้ขู อง 1. ร้อยละของชมุ ชนทใ่ี ชแ้ หล่งการ ชุมชน เพ่ือพฒั นาไปส่คู วามม่ันคง เรียนรชู้ มุ ชนในการจัด และยงั่ ยืนทางดา้ นเศรษฐกิจสังคม กระบวนการเรียนร้ใู นชุมชน

33 เป้ าประสงค์ ตวั ช้วี ดั ความสาำ เร็จ วัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ และสงิ่ แวดลอ้ ม 1.จาำ นวนองคก์ รภาคสว่ นต่างๆ ทง้ั 7. ชุมชนและทกุ ภาคส่วน รว่ ม ในและต่างประเทศ ทรี่ ่วมเป็นภาค เป็นภาคีเครือขา่ ยในการจัด ส่ง เครือข่ายในการดาำ เนนิ งานการ เสรมิ และสนบั สนนุ การดาำ เนิน ศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตาม งานการศกึ ษานอกระบบและการ อธั ยาศยั ศึกษาตามอัธยาศัย 1.จาำ นวน/ประเภทของส่อื และ 8. หนว่ ยงานและสถานศกึ ษา เทคโนโลยที างการศึกษาทมี่ กี ารจัด พฒั นาส่อื และนาำ สื่อ เทคโนโลยี ทาำ /พฒั นาและนำาไปใชเ้ พื่อส่งเสริม ทางการศกึ ษา เทคโนโลยี การเรยี นรขู้ องผ้เู รียน/ผ้รู บั บริการ สารสนเทศและการสอื่ สาร มาใช้ การศึกษานอกระบบ และการศึกษา ในการเพม่ิ โอกาสและยกระดบั ตามอธั ยาศยั คุณภาพในการจดั การเรยี นรู้ 2. จำานวนนกั เรียน นกั ศกึ ษา และ ประชาชนทั่วไปที่เข้าถงึ บริการ 9. บคุ ลากรของหนว่ ยงานและ ความรูน้ อกระบบและการศึกษาตาม สถานศึกษาได้รับการพัฒนาเพอ่ื อธั ยาศัยผา่ นช่องทางส่ือ เพิ่มสมรรถนะในการปฏิบัติ เทคโนโลยที างการศึกษา และ งานการศกึ ษานอกระบบและการ เทคโนโลยีการสื่อสาร ศกึ ษาตามอัธยาศัยอย่างทว่ั ถึง 1.จำานวนบคุ ลากรของหนว่ ยงาน และสถานศกึ ษาได้รบั การพฒั นา เพือ่ เพ่ิมสมรรถนะในการปฏิบตั ิ งานการศึกษานอกระบบและการ ศึกษาตามอธั ยาศัย 2.ร้อยละของสถานศกึ ษาในสังกดั ที่ มีระบบประกันคณุ ภาพภายในและ มีการจัดทาำ รายงานการประเมนิ ตนเอง 3.รอ้ ยละของสถานศึกษาท่ผี า่ นการ ประเมนิ คุณภาพภายนอกของสมศ. 4.ร้อยละของหน่วยงาน และสถาน

34 เป้ าประสงค์ ตวั ชว้ี ดั ความสาำ เร็จ ศกึ ษา กศน.ที่มีการใช้ระบบ เทคโนโลยสี ารสนเทศและการ สอื่ สารในการจดั ทำาฐานข้อมูล ชุมชนและการบริหารจดั การ เพอื่ สนบั สนุนการดาำ เนินงานการศกึ ษา นอกระบบ และการศึกษาตาม อธั ยาศัยขององคก์ าร 10. หนว่ ยงานและสถานศึกษามี 1.รอ้ ยละของหน่วยงาน และสถาน ระบบการบรหิ ารจดั การตามหลกั ศึกษา กศน.ท่ีสามารถดำาเนินงาน ธรรมาภิบาล โครงการ/กจิ กรรมตามบทบาท ภารกจิ ทีร่ ับผิดชอบได้สาำ เร็จตาม เปา้ หมายท่กี าำ หนดไว้อยา่ งโปร่งใส ตรวจสอบได้ โดยใชท้ รัพยากร อย่างประหยดั /ตามแผนทก่ี ำาหนด ไว้ กลยทุ ธ์ กลยุทธท์ ี่ 1 สร้างและกระจายโอกาสในการเรียนรู้ตลอดชวี ติ กลยุทธ์ท่ี 2 ลดความเหลอื่ มล้ำา สร้างโอกาส และยกระดบั คุณภาพ การศกึ ษา กลยทุ ธ์ที่ 3 สร้างค่านิยมท่พี ึงประสงค์ กลยุทธ์ท่ี 4 ส่งเสริมการเรยี นรู้ทุกชว่ งวัยและพัฒนาคุณภาพชวี ิต

 แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา เป้ าประสงค์ กลยทุ ธ์ โครงการ/ กจิ กรรม 1. ประชาชนผ้ดู อ้ ย กลยุทธท์ ่ี 2 1.โครงการ พลาด และขาดโอกาส ลดความ จดั การศึกษาข้ัน ทางการศึกษาไดร้ ับ เหลื่อมล้ำา พนื้ ฐาน โอกาสทางการศึกษาใน สร้างโอกาส 2.โครงการส่ง รปู แบบการศึกษานอก และยกระดบั เสรมิ การรูห้ นงั สอื ระบบระดบั การศกึ ษาข้ัน คุณภาพการ พ้ืนฐานทีม่ ีคุณภาพ อยา่ ง ศกึ ษา ทว่ั ถึงและเทา่ เทยี ม 2. ประชาชน กล่มุ เปา้ หมายพเิ ศษไดร้ บั โอกาสทางการศึกษาใน รูปแบบการศกึ ษานอก ระบบและการศกึ ษาตาม อธั ยาศยั ทีเ่ ป็นไปตาม สภาพ ปญั หา และความ

เป้ าหมาย เกณฑ ์ ปี งบประมา ตวั ช้วี ดั ความสำาเร็จ ความ ณ สาำ เร็จ (รอ้ ยละ) 2562 1.ร้อยละ 80 960 1. จำานวน กลุม่ เปา้ หมายผู้ด้อย พลาด และขาดโอกาสทางการ ของผูเ้ รียน 284 ศกึ ษาท่ไี ด้รบั บริการการศึกษา ผรู้ ับบรกิ าร นอกระบบระดับการศึกษาข้นั ผลสมั ฤทธ์ิ พ้ืนฐานโดยไมเ่ สียค่าใชจ้ า่ ย ตามจุดมงุ่ 2. จำานวนของคนไทยกลมุ่ เปา้ หมายการ หมายต่างๆ(กลุ่มเป้าหมายทว่ั ไป เรียนร้ตู าม กลมุ่ เป้าหมายพเิ ศษ และกลมุ่ คน หลกั สูตร ไทยทั่วไป เป็นตน้ )ที่เข้ารว่ ม กจิ กรรมการเรียนรู้/ไดร้ ับ บรกิ ารกิจกรรมการศกึ ษาตอ่ เนื่อง และการศึกษาตาม อธั ยาศัยทีส่ อดคล้องกับสภาพ ปญั หา และความตอ้ งการ 3. ร้อยละของผู้เรยี นและผูร้ บั

เป้ าประสงค์ กลยทุ ธ์ โครงการ/ ตอ้ งการของแต่ละกลุม่ กจิ กรรม 3. ชุมชนมสี ว่ นรว่ มใน กลยุทธ์ท่ี 3 1. จดั กระบวนการ การขับเคลอ่ื นกิจกรรม สร้างค่านิยม เรยี นร้ตู ามหลกั การเรยี นรขู้ องชุมชนตาม ทีพ่ งึ ประสงค์ ปรัชญาของ หลักปรชั ญาของ เศรษฐกจิ พอเพียง เศรษฐกิจพอเพยี งและ กลยุทธ์ท่ี 4 ปรัชญาคดิ เป็น ส่งเสริมการ 2. โครงการศนู ย์ เรยี นรู้ทุกชว่ ง ฝกึ อาชีพชุมชน 3. โครงการ Smart ONIE เพอื่