1132 สุทธาทิพย์ อินต๊ะวัน _ปรับบ้าน2565 แก้ไขแล้

141 ๒ ๓. พฒั นาการตามวยั ความสามารถ ทาได้ ทาไม่ได้ ความสามารถ ทาได้ ทาไม่ได้ ๖. นง่ั ทรงตวั ๑. ชันคอ . ๗. ลกุ ขนึ้ ยืน . ๘. ยนื ทรงตัว . ๒. พลกิ คว่าพลกิ หงาย . ๙. เดนิ ๑๐. พูด . ๓. คบื . . ๔. คลาน . . ๕. ลกุ ขนึ้ นั่ง . เพ่มิ เติม ....-............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................... ................................. ๔. การประเมินทางกายภาพบาบดั มาตรฐานที่ ๑ การเพิม่ หรือคงสภาพองศาการเคลอื่ นไหวของข้อต่อ ตวั บง่ ชี้ สภาพทีพ่ ึงประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ขอ้ สังเกต / เตม็ ชว่ งการเคล่อื นไหว ๑.๑ เพิม่ หรือคง ๑. ยกแขนข้ึนได้  ไมเ่ ตม็ ช่วงการเคลื่อนไหว สภาพองศาการ  จากัดการเคลอื่ นไหว เคลอื่ นไหวของ เพม่ิ เตมิ ................................. ร่างกายสว่ นบน ................................................ ๒. เหยยี ดแขนออกไป  เต็มชว่ งการเคล่ือนไหว ดา้ นหลังได้ ะ ไมเ่ ตม็ ชว่ งการเคล่ือนไหว  จากดั การเคลอ่ื นไหว เพ่ิมเตมิ ................................. ................................................ ๓. กางแขนออกได้  เต็มช่วงการเคล่ือนไหว  ไม่เตม็ ช่วงการเคลอื่ นไหว  จากดั การเคลอื่ นไหว เพมิ่ เตมิ ................................. ................................................ ๔. หุบแขนเขา้ ได้ r เตม็ ช่วงการเคลือ่ นไหว  ไม่เตม็ ช่วงการเคลอ่ื นไหว  จากัดการเคลอ่ื นไหว เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงครัง้ ที่ ๓ วนั ท่ี ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

142 ๓ ตวั บง่ ช้ี สภาพทพ่ี ึงประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ข้อสังเกต ๕. งอขอ้ ศอกเขา้ ได้ - เต็มช่วงการเคลื่อนไหว  ไมเ่ ตม็ ช่วงการเคลอ่ื นไหว  จากดั การเคลื่อนไหว เพิ่มเตมิ ................................. r เต็มชว่ งการเคลือ่ นไหว ๖. เหยยี ดขอ้ ศอกออกได้  ไม่เตม็ ช่วงการเคลือ่ นไหว  จากดั การเคลอ่ื นไหว เพิ่มเตมิ ................................. ๗. กระดกข้อมือลงได้ ................................................ / เตม็ ช่วงการเคล่อื นไหว  ไมเ่ ตม็ ช่วงการเคล่ือนไหว  จากัดการเคลื่อนไหว เพิ่มเตมิ ................................. ๘. กระดกข้อมือข้นึ ได้ ................................................ rเตม็ ชว่ งการเคลอ่ื นไหว  ไมเ่ ตม็ ชว่ งการเคลอ่ื นไหว  จากดั การเคล่อื นไหว เพิ่มเตมิ ................................. ๙. กามอื ได้ ................................................ / เต็มช่วงการเคล่ือนไหว  ไมเ่ ตม็ ชว่ งการเคลื่อนไหว  จากดั การเคลอ่ื นไหว เพิ่มเตมิ ................................. ................................................ ๑๐. แบมอื ได้ / เตม็ ชว่ งการเคลอ่ื นไหว  ไมเ่ ตม็ ชว่ งการเคลอ่ื นไหว  จากัดการเคลอ่ื นไหว เพิ่มเตมิ ................................. ๑.๒ เพิ่มหรอื คง ๑. งอขอ้ สะโพกเข้าได้ ................................................ r เต็มช่วงการเคลื่อนไหว สภาพองศาการ  ไมเ่ ตม็ ชว่ งการเคลอื่ นไหว เคล่อื นไหวของ  จากดั การเคลื่อนไหว ร่างกายสว่ นลา่ ง เพิ่มเตมิ ................................. ................................................ กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรงุ ครั้งที่ ๓ วันที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

143 ๔ ตัวบ่งชี้ สภาพท่พี ึงประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ข้อสังเกต ๒. เหยยี ดข้อสะโพก กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ r เตม็ ช่วงการเคล่ือนไหว ออกได้ ๓. กางข้อสะโพกออกได้  ไมเ่ ตม็ ช่วงการเคลอ่ื นไหว ๔. หบุ ข้อสะโพกเข้าได้  จากัดการเคลื่อนไหว ๕. งอเขา่ เข้าได้ เพิ่มเตมิ ................................. ๖. เหยยี ดเข่าออกได้ ................................................ r เตม็ ช่วงการเคลื่อนไหว ๗. กระดกข้อเทา้ ลงได้  ไม่เตม็ ชว่ งการเคลอ่ื นไหว ๘. กระดกข้อเทา้ ข้นึ ได้  จากัดการเคลื่อนไหว เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................  เต็มช่วงการเคลือ่ นไหว ะ ไมเ่ ตม็ ช่วงการเคลื่อนไหว  จากดั การเคลื่อนไหว เพมิ่ เตมิ ................................. ................................................  เต็มช่วงการเคล่อื นไหว  ไมเ่ ตม็ ช่วงการเคลอ่ื นไหว  จากัดการเคลื่อนไหว เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................ / เตม็ ชว่ งการเคล่ือนไหว  ไม่เตม็ ช่วงการเคลื่อนไหว  จากัดการเคลอ่ื นไหว เพ่มิ เตมิ ................................. ................................................ r เตม็ ช่วงการเคลอ่ื นไหว  ไม่เตม็ ช่วงการเคล่ือนไหว  จากดั การเคลอ่ื นไหว เพม่ิ เตมิ ................................. -.......เ..ต..็ม..ช...่ว..ง..ก..า..ร..เ.ค...ล..่อื ..น...ไ..ห..ว.......  ไมเ่ ตม็ ชว่ งการเคลื่อนไหว  จากัดการเคล่ือนไหว เพิ่มเตมิ ................................. ................................................ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงคร้งั ที่ ๓ วนั ที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

144 ๕ ตัวบ่งชี้ สภาพท่พี ึงประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ขอ้ สงั เกต ๙. หมุนขอ้ เท้าได้  เต็มชว่ งการเคลอ่ื นไหว ๑๐. งอน้วิ เทา้ ได้ ะ ไมเ่ ตม็ ช่วงการเคล่ือนไหว  จากัดการเคลอื่ นไหว เพิม่ เตมิ ................................. ................................................  เต็มช่วงการเคลื่อนไหว  ไมเ่ ตม็ ช่วงการเคลื่อนไหว  จากัดการเคลือ่ นไหว เพิ่มเตมิ ................................. ................................................ มาตรฐานท่ี ๒ การปรบั สมดุลความตงึ ตัวของกล้ามเน้ือ ตัวบง่ ชี้ สภาพท่พี งึ ประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ข้อสงั เกต ๒.๑ ปรบั สมดลุ ๑. ปรบั สมดลุ ความ r ระดับ ๐  ระดับ ๑ ความตงึ ตัว ตงึ ตวั กลา้ มเนื้อ  ระดบั ๑+  ระดบั ๒ ของกล้ามเนื้อ ยกแขนขึน้ ได้  ระดับ ๓  ระดับ ๔ รา่ งกายสว่ นบน เพิม่ เตมิ ................................. ๒. ปรบั สมดุลความ ................................................. ตงึ ตวั กลา้ มเน้ือ r ระดบั ๐  ระดับ ๑ เหยียดแขนออกไป ด้านหลงั ได้  ระดับ ๑+  ระดบั ๒  ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๓. ปรับสมดลุ ความ ะ ระดบั ๐  ระดับ ๑ ตงึ ตวั กล้ามเน้ือ กางแขนออกได้  ระดับ ๑+  ระดบั ๒  ระดบั ๓  ระดบั ๔ เพมิ่ เตมิ ................................. ................................................. ๔. ปรบั สมดุลความ  ระดบั ๐  ระดับ ๑ ตงึ ตวั กลา้ มเน้ือ หบุ แขนเข้าได้  ระดบั ๑+  ระดับ ๒  ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงครัง้ ที่ ๓ วันที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

145 ๖ ตวั บง่ ชี้ สภาพท่พี งึ ประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ขอ้ สงั เกต ๕. ปรบั สมดลุ ความ r ระดบั ๐  ระดับ ๑ ตึงตัวกลา้ มเนื้อ  ระดับ ๑+  ระดบั ๒ งอข้อศอกเข้าได้  ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพมิ่ เตมิ ................................. ................................................. ๖. ปรับสมดุลความ / ระดบั ๐  ระดบั ๑ ตงึ ตวั กล้ามเน้ือ  ระดับ ๑+  ระดับ ๒ เหยียดข้อศอกออกได้  ระดบั ๓  ระดับ ๔ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. r ระดับ ๐  ระดบั ๑ ๗. ปรับสมดุลความ  ระดบั ๑+  ระดบั ๒ ตงึ ตัวกลา้ มเน้ือ  ระดับ ๓  ระดับ ๔ กระดกข้อมือลงได้ เพิ่มเตมิ ................................. ๘. ปรบั สมดลุ ความ ................................................. / ระดับ ๐  ระดับ ๑ ตึงตวั กลา้ มเนื้อ  ระดับ ๑+  ระดับ ๒ กระดกข้อมือข้นึ ได้  ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๙. ปรับสมดุลความ  ระดับ ๐  ระดับ ๑ ะ ระดับ ๑+  ระดบั ๒ ตึงตัวกลา้ มเนื้อ กามือได้  ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๑๐. ปรับสมดุลความ  ระดบั ๐  ระดับ ๑ ตึงตวั กล้ามเน้ือ  ระดบั ๑+  ระดบั ๒ แบมอื มอื ได้  ระดบั ๓  ระดบั ๔ เพิ่มเตมิ ................................. ๒.๒ ปรับสมดุล ๑. ปรับสมดุลความตงึ ตวั ................................................. r ระดับ ๐  ระดบั ๑ ความตึงตัว กล้ามเนอ้ื งอสะโพก  ระดับ ๑+  ระดบั ๒ ของกล้ามเน้ือ เข้าได้  ระดับ ๓  ระดับ ๔ รา่ งกายส่วนลา่ ง เพ่มิ เตมิ ................................. ................................................. กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรงุ ครั้งท่ี ๓ วนั ที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

146 ๗ ตัวบ่งช้ี สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ขอ้ สงั เกต กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ๒. ปรบั สมดุลความตึงตวั / ระดบั ๐  ระดบั ๑ กลา้ มเนือ้ เหยียด  ระดบั ๑+  ระดับ ๒ สะโพกออกได้  ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๓. ปรับสมดลุ ความตงึ ตวั r ระดับ ๐  ระดับ ๑ กล้ามเนอื้ กางสะโพก  ระดบั ๑+  ระดับ ๒ ออกได้  ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพ่ิมเตมิ ................................. ................................................. ๔. ปรบั สมดุลความตึงตวั r ระดบั ๐  ระดบั ๑ กลา้ มเนื้อหบุ สะโพก  ระดบั ๑+  ระดบั ๒ เขา้ ได้  ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพ่ิมเตมิ ................................. ................................................. r ระดับ ๐  ระดับ ๑ ๕. ปรับสมดลุ ความตึงตัว  ระดับ ๑+  ระดับ ๒ กลา้ มเน้อื งอเข่าเขา้ ได้  ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพ่มิ เตมิ ................................. ๖. ปรับสมดุลความตงึ ตัว ................................................. r ระดบั ๐  ระดบั ๑ กลา้ มเนอื้ เหยียดเข่า  ระดับ ๑+  ระดับ ๒ ออกได้  ระดบั ๓  ระดับ ๔ เพิม่ เตมิ ................................. ................................................. ๗. ปรบั สมดลุ ความตงึ ตวั ะ ระดบั ๐  ระดับ ๑ กล้ามเนื้อกระดก ขอ้ เท้าลงได้  ระดบั ๑+  ระดับ ๒  ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๘. ปรับสมดลุ ความตึงตวั  ระดับ ๐  ระดบั ๑ กล้ามเนอ้ื กระดก  ระดบั ๑+  ระดับ ๒ ขอ้ เท้าขนึ้ ได้  ระดบั ๓  ระดับ ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรุงครงั้ ท่ี ๓ วนั ที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

147 ๘ หมายเหตุ ๐ หมายถงึ ความตงึ ตวั ของกล้ามเนอ้ื ไมม่ กี ารเพ่ิมขึน้ ๑ หมายถึง ความตึงตัวของกล้ามเน้อื สูงขึน้ เลก็ นอ้ ย (เฉพาะชว่ งการเคลอ่ื นไหวแรกหรือสดุ ท้าย) ๑+ หมายถึง ความตึงตวั ของกลา้ มเน้ือสูงข้ึนเลก็ นอ้ ย (ชว่ งการเคลือ่ นไหวแรกและยังมีอยู่แต่ไม่ถึงครึ่งของช่วงการเคลื่อนไหว ๒ หมายถงึ ความตึงตัวของกลา้ มเนื้อเพิ่มตลอดช่วงการเคลือ่ นไหว แตส่ ามารถเคล่ือนได้จนสดุ ชว่ ง ๓ หมายถึง ความตึงตัวของกล้ามเนื้อมากขึ้นและทาการเคล่อื นไหวไดย้ ากแต่ยังสามารถเคลื่อนไดจ้ นสุด ๔ หมายถงึ แขง็ เกรง็ ในท่างอหรือเหยยี ด มาตรฐานที่ ๓ การจดั ทา่ ให้เหมาะสมและการควบคมุ การเคลื่อนไหวในขณะทากจิ กรรม ตวั บง่ ช้ี สภาพทพี่ ึงประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ขอ้ สังเกต r ทาไดด้ ว้ ยตนเอง ๓.๑ จัดทา่ ให้ ๑. จดั ทา่ นอนหงาย  มีผชู้ ว่ ยเหลอื เลก็ นอ้ ย เหมาะสม ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม  มผี ชู้ ่วยเหลือปานกลาง  มีผู้ชว่ ยเหลอื มาก เพม่ิ เตมิ ......................................... ๒. จดั ทา่ นอนควา่ ....................................................... / ทาได้ดว้ ยตนเอง ไดอ้ ย่างเหมาะสม  มผี ชู้ ว่ ยเหลอื เลก็ น้อย  มผี ชู้ ่วยเหลอื ปานกลาง  มีผู้ชว่ ยเหลอื มาก เพิ่มเตมิ ......................................... ๓. จัดท่านอนตะแคง ....................................................... r ทาได้ดว้ ยตนเอง ได้อยา่ งเหมาะสม  มผี ชู้ ่วยเหลอื เลก็ น้อย  มผี ชู้ ว่ ยเหลอื ปานกลาง  มีผูช้ ่วยเหลือมาก เพมิ่ เตมิ ......................................... ....................................................... r ทาไดด้ ว้ ยตนเอง ๔. จัดท่านัง่ ขาเปน็ วง  มีผชู้ ว่ ยเหลอื เลก็ น้อย ได้อยา่ งเหมาะสม  มีผชู้ ่วยเหลือปานกลาง  มีผู้ชว่ ยเหลอื มาก เพ่มิ เตมิ ......................................... ....................................................... กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงครง้ั ที่ ๓ วนั ที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

148 ๙ ตัวบง่ ช้ี สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ขอ้ สังเกต ๓.๒ ควบคุมการ ๕. จดั ทา่ นง่ั ขดั สมาธิ  ทาได้ด้วยตนเอง เคลอ่ื นไหว ในขณะ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม - มีผชู้ ว่ ยเหลือเล็กนอ้ ย ทากิจกรรม  มผี ชู้ ว่ ยเหลอื ปานกลาง  มผี ชู้ ว่ ยเหลอื มาก เพมิ่ เตมิ ......................................... ....................................................... ๖. จดั ทา่ นัง่ เก้าอ้ี  ทาได้ดว้ ยตนเอง ไดอ้ ย่างเหมาะสม  มีผชู้ ่วยเหลือเล็กน้อย ะ มีผชู้ ว่ ยเหลอื ปานกลาง  มผี ู้ช่วยเหลือมาก เพม่ิ เตมิ ......................................... ....................................................... ๗. จัดทา่ ยนื เขา่  ทาไดด้ ว้ ยตนเอง ได้อยา่ งเหมาะสม  มผี ู้ช่วยเหลอื เลก็ นอ้ ย  มผี ชู้ ว่ ยเหลอื ปานกลาง  มผี ชู้ ว่ ยเหลอื มาก เพ่มิ เตมิ ......................................... ....................................................... ๘. จดั ทา่ ยนื ไดเ้ หมาะสม r ทาได้ดว้ ยตนเอง  มีผชู้ ่วยเหลอื เลก็ น้อย  มผี ชู้ ว่ ยเหลอื ปานกลาง  มผี ู้ชว่ ยเหลอื มาก เพิ่มเตมิ ......................................... ....................................................... ๙. จัดท่าเดนิ ไดเ้ หมาะสม r ทาได้ดว้ ยตนเอง  มผี ชู้ ว่ ยเหลือเล็กนอ้ ย  มีผชู้ ว่ ยเหลอื ปานกลาง  มีผชู้ ว่ ยเหลือมาก เพมิ่ เตมิ ......................................... ....................................................... ๑. ควบคมุ การเคลื่อนไหว  Loss  Poor ขณะนอนหงายได้  Fair  Good r Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๓ วนั ท่ี ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

149 ๑๐ ตวั บง่ ชี้ สภาพที่พงึ ประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ขอ้ สังเกต กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ๒. ควบคมุ การเคล่ือนไหว  Loss  Poor ขณะนอนคว่าได้  Fair  Good r Normal เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๓. ควบคมุ การเคล่ือนไหว  Loss  Poor ขณะลุกขนึ้ น่ังจาก  Fair  Good ท่านอนหงายได้  Normal ๔. ควบคุมการเคล่ือนไหว ะเพม่ิ เตมิ ................................. ขณะลุกขึน้ น่งั จากทา่ นอนหงายได้ .................................................  Loss  Poor  Fair  Good  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๕. ควบคุมการเคลื่อนไหว  Loss  Poor ขณะน่ังบนพื้นได้  Fair  Good r Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๖. ควบคมุ การเคลื่อนไหว  Loss  Poor ขณะน่ังเก้าอี้ได้  Fair  Good r Normal เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๗. ควบคุมการเคล่ือนไหว  Loss  Poor ขณะคืบได้  Fair  Good r Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๘. ควบคุมการเคลื่อนไหว  Loss  Poor ขณะคลานได้  Fair  Good / Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรับปรงุ ครงั้ ที่ ๓ วนั ท่ี ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

150 ๑๑ ตวั บง่ ชี้ สภาพท่ีพงึ ประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ข้อสังเกต ๙. ควบคุมการเคลื่อนไหว  Loss  Poor ขณะยืนเข่าได้  Fair  Good / Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๑๐. ควบคุมการ  Loss  Poor เคล่อื นไหว  Fair  Good ขณะลุกขนึ้ ยนื ได้ r Normal เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๑๑. ควบคุมการ  Loss  Poor เคลอ่ื นไหว  Fair  Good ขณะยนื ได้  Normal ๑๒. ควบคมุ การ ะเพม่ิ เตมิ ................................. เคล่ือนไหว ขณะเดินได้ .................................................  Loss  Poor  Fair  Good  Normal เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. หมายเหตุ หมายถึง ไมสามารถควบคุมการเคลอ่ื นไหวไดเลย Loss หมายถงึ ควบคมุ การเคลอ่ื นไหวไดเพียงบางสว่ น หมายถงึ สามารถควบคุมการเคลอ่ื นไหวไดดีพอควร Poor หมายถงึ สามารถควบคมุ การเคลอ่ื นไหวได้ใกล้เคยี งกบั ปกติ หมายถงึ สามารถควบคุมการเคลอ่ื นไหวได้ปกติ Fair Good Normal กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรงุ ครง้ั ท่ี ๓ วนั ที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

151 ๑๒ มาตรฐานท่ี ๔ การเพม่ิ ความสามารถการทรงท่าในการทากจิ กรรม ตวั บ่งชี้ สภาพที่พงึ ประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ข้อสังเกต ๔.๑ ควบคมุ การ ๑. นั่งทรงทา่ ได้มนั่ คง  Zero  Poor ทรงทา่ ทาง ของรา่ งกาย  Fair  Good ขณะอยนู่ ง่ิ r Normal เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๒. ต้ังคลานได้ม่นั คง  Zero  Poor  Fair  Good ๓. ยืนเข่าได้มั่นคง  Normal ะเพิ่มเตมิ ................................. .................................................  Zero  Poor  Fair  Good  Normal เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๔. ยนื ทรงทา่ ไดม้ ่ันคง  Zero  Poor  Fair  Good r Normal เพ่ิมเตมิ ................................. ................................................. ๕. เดนิ ทรงท่าไดม้ น่ั คง  Zero  Poor  Fair  Good ๔.๒ ควบคมุ การ ๑. น่งั ทรงท่าขณะ  Normal ทรงท่าทาง ทากิจกรรมได้มั่นคง ะเพิ่มเตมิ ................................. ของรา่ งกาย .................................................  Zero  Poor ขณะเคลือ่ นไหว  Fair  Good  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงคร้ังที่ ๓ วนั ท่ี ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

152 ๑๓ ตัวบ่งช้ี สภาพท่ีพงึ ประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ขอ้ สังเกต ๒. ตัง้ คลานขณะ  Zero  Poor ทากิจกรรมได้มนั่ คง  Fair  Good ๓. ยนื เขา่ ขณะ ทากจิ กรรมได้ม่นั คง ✓ Normal ๔. ยนื ทรงท่าขณะ เพิ่มเตมิ ......................................... ทากจิ กรรมได้มนั่ คง ....................................................... ๕. เดนิ ทรงท่าขณะ ทากิจกรรมได้ม่ันคง  Zero  Poor  Fair  Good r Normal เพ่ิมเตมิ ................................. .................................................  Zero  Poor  Fair  Good r Normal เพมิ่ เตมิ ................................. .................................................  Zero  Poor  Fair  Good / Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. หมายเหตุ Zero หมายถงึ ไมส่ ามารถทรงตัวไดเ้ อง ต้องอาศัยการชว่ ยเหลือท้งั หมด Poor หมายถึง สามารถทรงตัวได้โดยอาศัยการพยุง Fair หมายถงึ สามารถทรงตัวไดโ้ ดยไมอ่ าศัยการพยงุ แตไ่ ม่สามารถทรงตัวไดเ้ ม่ือถกู รบกวน และไมส่ ามารถถ่ายนา้ หนกั ได้ Good หมายถงึ สามารถทรงตัวได้ดโี ดยมตี ้องอาศัยการพยงุ และสามารถรกั ษาสมดลุ ได้ดพี อควร เม่อื มกี ารถ่ายน้าหนกั Normal หมายถงึ สามารถทรงตัวได้ดีและมนั่ คงโดยไม่ต้องอาศัยการพยงุ และสามารถรกั ษาสมดลุ ได้ดี เมือ่ มกี ารถ่ายนา้ หนัก กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงครง้ั ที่ ๓ วันที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

153 ๑๔ ๕. สรปุ ข้อมลู ความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรียน จุดเดน่ จดุ ด้อย ........................................................................... ........................................................................... .......น...กั...เ.ร..ีย...น...ม....ีพ...ฒั....น..า...ก..า...ร...ด..้.า.น....ล...ํา..ม..า...น...อี.้ ....... .......................................-.................................... .ม...ดั..9...ฟ....ู ..แ...ล..ะ...ก...า..ร...ส...อ....น....1..ห...า..ใ....ห......้1.ก...้อ..ง...ป...ก..ต..ิ ........................................................................... ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ๖. การสรุปปัญหาและแนวทางการพัฒนาทางกายภาพบาบดั ปญั หา แนวทางการพฒั นาทางกายภาพบาบัด ม......ด...ั ...9......น...ฟ...ก...ั ......ูเ...ร......แีย......ล...น...ะ......ม...ก.........ีาพ......ร...ฒั......ส...น......อ...า......ก...น......า...1...ร......ห......ดา......้า...ใ...น.........หล.........ํา......้1ม...ก...า......้อ...น...ง......0ี...้ป.........ก......ต.........ิ ...... ........................................................................... ..................................-......................................... ........................................................................... ..จ..ึง...ไ..ม...่ .จ..ํา..เ.ป..็ .น....ต..้อ...ง...ร.บ.ั ...บ...ร.ิก...า..ร..ท..า..ง..ก..า..ย..ภ...า..พ..บ...ํา..บ..ดั. ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ........................................................................... ........................................................................... ............................................................................. ............................................................................. วานลงชอื่ ................................................ผู้ประเมนิ (นายอนุชา โสส้มกบ) ตาแหนง่ คร/ู ครกู ายภาพบาบัด กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรงุ คร้ังที่ ๓ วันท่ี ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

154 แบบประเมนิ พฤติกรรม ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ชือ่ - สกลุ เดก็ หญงิ สุทธาทพิ ย์ อนิ ตะ๊ วนั วันเดอื นปีเกดิ ๒๙ พฤษภาคม ๒๕๕๑ อายุ ๑๔ ปี ประเภทความพกิ าร บกพร่องทางสติปญั ญา วัน/เดอื น/ปี ประเมนิ ๕ สิงหาคม ๒๕๖๕ ขอ้ พฤตกิ รรมทีพ่ บ ๐ ระดับพฤตกิ รรม ๔ ๑ พฤตกิ รรมก้าวรา้ ว ตอ่ ตา้ น หงดุ หงิดงา่ ย  ๑๒๓ ๒ กรดี ร้อง โวยวาย เรียกร้องความสนใจ  ๓ การทาร้ายตัวเอง  ๔ การทาร้ายผูอ้ ่นื  ๕ การทาลายส่ิงของ  ๖ พฤติกรรมท่ีอาจทาใหเ้ กิดอนั ตราย  ๗ พฤติกรรมกระตนุ้ ตัวเอง  ๘ พฤตกิ รรมอยไู่ ม่นิง่ ไม่มสี มาธิจดจอ่  ๙ พฤติกรรมแยกตวั ซมึ เฉอื่ ยชา  ๑๐ การใชภ้ าษาไมเ่ หมาะสม  ๑๑ พฤติกรรมทางเพศไมเ่ หมาะสม  หมายเหตุ ๐ หมายถึง ไมเ่ คยแสดงพฤตกิ รรมนี้เลย ระดบั พฤตกิ รรม ๑ หมายถึง แสดงพฤตกิ รรม ๑-๒ วัน/เดอื น ๒ หมายถึง แสดงพฤตกิ รรม ๑-๒ วนั /สัปดาห์ ๓ หมายถงึ แสดงพฤตกิ รรมวนั เว้นวนั ๔ หมายถงึ แสดงพฤติกรรมทกุ วนั

155 ผลการประเมนิ พฤติกรรม ด้านพฤติกรรม ไม่พบพฤติกรรมท่ีเป็นปัญหา ด้านพัฒนาการนักเรียนมีพัฒนาการล่าช้ากว่าวัย ด้านกล้ามเนื้อมดั ใหญ่ กลา้ มเนือ้ มัดเลก็ ดา้ นภาษา ด้านสังคมและการช่วยเหลือตัวเอง แนวทางการช่วยเหลือ/การปรับพฤตกิ รรม การจัดกิจกรรมในรูปแบบที่หลากหลาย ส่งเสริมกิจกรรมตามความสนใจ ความสามารถหรือศักยภาพ ของนักเรียน การทากิจกรรมที่มีเป้าหมาย เรียงลาดับกิจกรรมตามข้ันตอน โดยเร่ิมจากกิจกรรมง่าย ๆ ส่งเสริมการทากิจกรรมร่วมกับผู้อื่น ปรับสภาพแวดล้อมให้เหมาะสมกับการเรียนรู้ของนักเรียน และส่งเสริม กจิ กรรมท่ีพฒั นาดา้ นกล้ามเนือ้ มัดใหญ่ ดา้ นกล้ามเน้ือมัดเล็ก ด้านภาษา ดา้ นสังคมและการชว่ ยเหลือตวั เองให้ เหมาะสมตามศกั ยภาพของนกั เรียน ลงชอ่ื ................................................ (นางสาวศศิกมล กา๋ หลา้ ) ครูจติ วทิ ยา/ผปู้ ระเมิน

แบบสรุปการให้บรกิ าร ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษปร ช่อื - สกลุ เดก็ หญิงสุทธาทิพย์ อินต๊ะวัน ว ประเภทความพิการ บกพรอ่ งทางสติปัญญา ว ผลการประเมนิ พฤติกรรม แนวทางการชว่ ยเหลือ ด้านพฤตกิ รรม ไม่พบพฤติกรรมทีเ่ ป็นปัญหา การจัดกจิ กรรมในรูปแบบทหี่ ลากหลาย ด้านพัฒนาการนักเรยี นมีพัฒนาการลา่ ชา้ การทากจิ กรรมทม่ี ีเป้าหมาย เรยี งลาดบั กวา่ วยั ดา้ นกลา้ มเน้อื มัดใหญ่ กลา้ มเน้อื กิจกรรมตามข้นั ตอน สง่ เสรมิ การทากจิ กรรม มดั เลก็ ดา้ นภาษา ดา้ นสงั คมและ ร่วมกบั ผอู้ ื่น กจิ กรรมทีพ่ ฒั นาด้านกลา้ มเน้ือ การชว่ ยเหลอื ตวั เอง มดั ใหญ่ ด้านกลา้ มเน้ือมดั เลก็ ด้านภาษา ดา้ นสังคมและการชว่ ยเหลือตวั เอง ข้อเสนอแนะ ส่งเสรมิ ให้นกั เรียนทากิจกรรมตามความสามารถและศักยภาพของนกั เรยี นต่อ

156 รพฤติกรรมบาบดั ระจาจงั หวัดลาปาง วนั /เดือน/ปี ประเมนิ กอ่ นรบั บรกิ าร ๕ สิงหาคม ๒๕๖๕ วนั /เดือน/ปี ประเมินหลงั รบั บริการ ๖ มนี าคม ๒๕๖๖ ผลการประเมนิ ผลการพัฒนา หลงั การรบั บรกิ าร บรรล/ุ ผา่ น ไม่บรรลุ/ไมผ่ า่ น นกั เรียนสามารถทากิจกรรมไดต้ ามศกั ยภาพ  โดยช่วยเหลอื กระต้นุ เตือนทางกาย ท่าทาง หรือวาจา อไป ลงชือ่ ................................................ (นางสาวศศิกมล ก๋าหลา้ ) ครูจติ วทิ ยา

แบบประเมินโปรแกรมแกไขศกั ยภาพ 157 ดวยศาสตร#แพทย#แผนไทย ชือ่ -สกุล ......เ.ด..็ก..ห..ญ...งิ..ส..ุท..ธ..า.ท...ิพ..ย..S...อ..นิ ..ต..ะU..ว..ัน...... ศูนย#การศึกษาพเิ ศษประจําจังหวดั ลําปาง วันท่ี ๒๘ พฤษภาคม ๒๕๖๕ ขอมูลทั่วไป …๓๖….…๒…อง…ศ…าเ…ซล…เซ..ยี ส ชีพจร ……๙๒……คร…ัง้ /…น…าท…ี .. อณุ หภมู ิ ความดันโลหิต …๑…๑…๒…/๘…๖…B…P…M.. อัตราการหายใจ …๒๔……คร…้ัง/…น…าท…ี ….. …๒…๖…ก…โิ ล…ก…รมั…….. …๘…๖……เซ…น…ตเิ …มต…ร. นาํ้ หนัก สว7 นสงู ( CC ) ………เพ…ิม่ ค…ว…าม…แ…ขง็…แ…รง…ข…อง…กล…)า…มเ…น…้อื …………………………………………………… Body Chart (PI) ……M…o…to…r …po…w…er…gr…ad…e…4………………………………………………………………… (PMH) ……ป…ฏ…ิเส…ธ…กา…ร…แพ…ย) …า …ป…ฏเิ …สธ…แ…พ)ส…ม…ุน…ไพ…ร…ป…ฏเิ…ส…ธก…าร…เค…ย…รบั…บ…ร…กิ า…รแ…พ…ท…ยS……… มาตรฐานท่ี ๑ การประเมินความสามารถการควบคุมกลามเนือ้ และขอต7อ ลาํ ดับ รายการประเมิน การแผลผล ลําดับ รายการประเมิน การแผลผล ขาดา) นนอก ดา) นใน Pos Neg Pos Neg คอ บา1 ไหล1 และสะบัก ๑ ตรวจลักษณะทั่วไป ๒ วัดส)นเทา) ๑๑ ชูแขนชิดหู ๓ งอพับขา ๔ งอพบั ขา 90 องศา ๑๒ เอียงหูชิดไหล1 ๕ แรงถีบปลายเทา) ๖ กระดกเท)าข้ึน-ลง ๑๓ ท)าวสะเอว ๗ สมั ผัสปลายเท)า ๑๔ มอื ไพลห1 ลงั หลงั ๘ ตรวจลักษณะท่วั ไป ๑๕ กม) หนา) -เงยหนา) ๑๖ หนั ซ)าย-ขวา

158 แขนดา) นนอกแขนด)านใน ๙ ชแู ขนชิดหู ๑๐ งอพับแขน มาตรฐานที่ ๒ การเพิม่ การไหลเวยี นโลหติ อวัยวะส7วนปลาย ......ไ.ม..ม1..คี...ว.า..ม..ผ..ดิ..ป...ก..ต..ิ .ร..ับ..ค..ว..า..ม..ร..ส)ู ..ึก..จ..า.ก...อ..ว.ัย..ว..ะ..ส..1ว..น..ป...ล..า.ย..ไ..ด..)เ.ป..นX...ป..ก..ต..ิ........................... ......ไ.ม..1ม..รี..อ..ย..โ..ร.ค..................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... มาตรฐานที่ ๓ การลดอาการทองผูก ใช1 ไม1 ลําดบั รายการประเมิน ๑ ถ1ายอุจจาระน)อยกว1า ๓ ครัง้ ต1อสัปดาหS ๒ มกี ารเบ1งถา1 ยร1วม ๓ ใช)น้ําฉีด/น้ิว/ท่ีสวน เพื่อชว1 ยถา1 ย ๔ อุจจาระเปXนก)อนแข็ง ๕ ด่ืมนํ้าน)อยกวา1 ๘ แกว) /วัน

159 ๖ ไม1ชอบรบั ประทานอาหารท่ีมีกากใย ๗ อยู1ในอริ ิยาบถเดิมนาน ๆ มาตรฐานที่ ๔ การควบคุมการทํางานของกลามเนอ้ื ใบหนา Pos Neg ลําดับ รายการประเมิน ๑ การแสดงสีหน)า ๒ การเค้ียว ๓ การกลืน ๔ นาํ้ หก มาตรฐานท่ี ๕ การขยายทางเดินหายใจส7วนบน ลําดบั รายการประเมิน ใช1 ไม1 ๑ อาการคัดจมูก ๒ มีนํา้ มูกสีใส ๓ อาการไอ ๔ อาการจาม ๕ มีเสมหะ สรปุ ปZญหา …………ก…า…รล…ด…ก…ล…า) ม…เ…นื้อ…อ…1อ…น…แร…ง…/ก…า…รเ…ก…ร็ง…ต…วั เ…ก…รง็…ต…ัว……………………………………………………………... ……………………………เพ…่มิ …ค…วา…ม…แ…ขง็…แ…รง…ข…อ…งก…ล…า) …มเ…น…ื้อ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

160 แนวทางการรักษาทางหัตถเวช รายการหตั ถเวช ลําดบั ๑ นวดพนื้ ฐาน ๒ นวดกดจุดสญั ญาณ ๓ กายบริหารฤาษีดัดตน เหมาะสม ไม7เหมาะสม ......................................................... (นายทรงพล หวั ฝาย) แพทยแ# ผนไทย

161 แบบแจกแจงปญL หาและการตง้ั เปNาความกาวหนาทางการแกไข สรปุ ปญL หา ……M…o…to…r …po…w…er…gr…ad…e…4+………………………………………………………………………………………………………………………… ……ก…ล…)าม…เน…้อื …อ…อ1 น…แ…รง…/ก…า…รเ…กร…็งต…วั …เก…ร็ง…ต…ัว…ลด…ล…ง…………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการรักษาทางหัตถเวชต7อไป รายการหัตถเวช ลําดับ ๑ นวดพ้นื ฐาน ๒ นวดกดจุดสัญญาณ ๓ กายบริหารฤาษีดัดตน การใหคําแนะนํา …ท…ํา…ก…จิ ก…ร…รม…อ…ยา1 …งต…อ1 …เน…ื่อ…งเ…พอ่ื…ป…ระ…ส…ทิ …ธภิ …าพ…ก…า…รฟ…abน…ฟ…ู พ…ฒั …น…าก…าร…แ…ล…ะเ…กดิ…ค…ว…าม…เค…ย…ชิน……………………………………………… …ผ…ูเ) …รยี …น…สา…ม…าร…ถใ…ห…)คว…า…มร…ว1 …มม…อื …กา…ร…ทํา…ก…จิ ก…ร…รม……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ความคาดหวังและความกาวหนาทางการแกไข …ผ…เู) ร…ยี น…ส…าม…า…รถ…ค…วบ…ค…มุ …กล…)า…มเ…น้อื…ไ…ดด) …ขี …้นึ ……………………………………………………………………………………………………… ……กก……ําลล)า……ังม……กเนล……ือ้)า……มอเอ1 ……นนื้อ……แดร……ีขงึ้น……/ก……าร……เก……ร……็งต……วั เ……ก……รง็ ……ตวั……ล……ด……ลง…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงช่ือ) ……………….……………………….. (นายทรงพล หัวฝาย) แพทยแS ผนไทย

162 แบบประเมินความสามารถพืน้ ฐาน โปรแกรมการพัฒนาทักษะดานศลิ ปะ ชื่อ – สกลุ นักเรียน...............เ.ด..ก็...ห..ญ....งิ .ส...ุท..ธ..า..ท...ิพ...ย..+...อ..ิน...ต..Bะ..ว..ั.น........................................................................... วนั ท่ปี ระเมิน..........................๑..๔......ม..ถิ...ุน..า..ย...น....๒..๕...๖...๕................................อายุ......๑...๓..........ป.................เดือน ลักษณะความความพกิ าร.....บ..ก...พ...ร..อ..ง..ท..า..ง..ส...ต..ิป...ญ5 ...ญ...า...................................................................................... คําชแี้ จง ใหใสเครอ่ื งหมาย √ ลงในชองระดบั คะแนนทตี่ รงกบั ความสามารถของผูเรียน ตามรายการประเมินดานลาง ใหตรงกับ ความจริงมากทส่ี ดุ เกณฑ+การประเมนิ ระดับ ๔ หมายถงึ ไมตองชวยเหลอื /ทําไดดวยตนเอง ระดับ ๓ หมายถงึ กระตนุ เตอื นดวยวาจา ระดบั ๒ หมายถงึ กระตุนเตอื นดวยทาทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถึง กระตุนเตอื นทางกาย ทาทาง และวาจา ระดบั ๐ หมายถึง ตอบสนองผดิ หรือไมมีการตอบสนอง กิจกรรม เนอ้ื หา พัฒนาการทค่ี าดหวงั ระดบั ความสามารถ หมาย เหตุ ๐๑๒๓๔ ๑.การป5น6 ๑.๑ เพมิ่ สรางการ ๑. รูจักดินนามัน ดนิ เหนียว และแปง: โดว+ ประสานสัมพนั ธร+ ะหวาง ๒. ใชมอื ดงึ ดินนามนั ดินเหนยี ว และแป:งโดว+ ประสาทตากบั กลามเนื้อ ๓. ใชมือทบุ ดินนามัน ดนิ เหนยี ว และแป:งโดว+ นิว้ มือ ๔. ใชมือนวด ดนิ นามัน ดนิ เหนียว และแปง: โดว+ ๕. ป56นอิสระได ๑.๒ เพม่ิ สงเสริม ๑. ปน65 รูปทรงวงกลม จินตนาการดานรปู ทรง ๒. ป5น6 รปู ทรงสเี่ หลยี่ ม ๓. ป5น6 รปู สามเหลย่ี ม ๔. ปน56 รูปทรงเสนตรง ๕. ป5น6 รูปทรงกระบอก ๖. ป65นรูปทรงหัวใจ ๗. นาํ รูปทรงที่ปน65 มาประกอบเป?นรูปราง จิตนาการ

163 กจิ กรรม เนือ้ หา พฒั นาการท่ีคาดหวัง ระดบั ความสามารถ หมาย ๒. พมิ พ+ภาพ ๐๑๒๓๔ เหตุ ๓. ประดิษฐ+ ๘. สามารถเลาเรื่องผลงานปน65 ของตนเองได ๔. วาดภาพ ๒.๑ เพม่ิ สราง ๑. พมิ พ+ภาพดวยสวนตาง ๆ ของรางกาย นวิ้ มือ ระบายสี จนิ ตนาการและความคดิ ๑. พิมพ+ภาพดวยสวนตาง ๆ ของรางกาย ฝามือ สรางสรรค+ใหสมวัย ๑. พิมพ+ภาพดวยสวนตาง ๆ ของรางกาย แขนและ ขอศอก ๒.๒ เพม่ิ การใช ๑. พิมพ+ภาพจากวสั ดุธรรมชาตติ าง ๆ เชน พืช ผัก จินตนาการผานส่ิงของ ผลไม รอบๆตวั เอง ๒. พิมพภ+ าพจากวสั ดเุ หลือใชตาง ๆ เชน หลอด ฝานา อัดลม ขวดนา ๓. พิมพ+ภาพดวยการขยาํ กระดาษ การขดู สี เชน ให เดก็ วางกระดาษบนใบไมหรือเหรยี ญ แลวใชสขี ดู ลอก ลาย ออกมาเป?นภาพตามวัสดนุ ้ัน สํารวจความคิด ๑. งานพบั กระดาษสอี ิรสะ สรางสรรคเ+ สริมสราง ๒. งานพบั กระดาษสรี ูปสตั ว+ สมาธิสรางความมนั่ ใจ และภาคภูมใิ จในตัวเอง ๓. งานพบั กระดาษสีรปู สัตว+ ผัก ผลไม ตาม จนิ ตนาการ นาํ วัสดเุ หลอื ใช เชน กลองนม เศษกระดาษ กระดาษ หอของขวญั แกนกระดาษทชิ ชู ฯลฯ มาประดิษฐเ+ ป?น ส่ิงตาง ๆ ตามแบบอยางหรือตามจนิ ตนาการไดอยาง อสิ ระ ๔.๑ เพม่ิ ทักษะการวาด ๑. เขียนเสนตรง รูปและขดี เขียน ๒. เขียนเสนโคง ๓. วาดวงกลม วาดวงรี ๔. วาดสามเหล่ียม ๕. วาดสเี่ หลย่ี ม ๔.๒ เพม่ิ พฒั นาดาน ๑. กจิ กรรมการสรางภาพ 2 มติ ิ สติป5ญญา อารมณ+ สมาธิ ๒. กิจกรรมการเลนกับสนี า และความคิดสรางสรรค+ ๓. การเปาM สี ๔. การหยดสี ๕. การเทสี

164 กจิ กรรม เนื้อหา พัฒนาการท่ีคาดหวงั ระดับความสามารถ หมาย ๖. หรือการกลิ้งสี เหตุ ๐๑๒๓๔ ลงช่ือ..................................................ผูประเมิน (นายมานะ บุญทว)ี ตําแหนง พนกั งานราชการ

165 แบบประเมนิ ความสามารถพ้นื ฐาน โปรแกรมการสงเสริมการปลูกผักปลอดสารพษิ ช่อื – สกุล นักเรียน...............เ.ด..็ก...ห..ญ....งิ .ส...ุท..ธ..า..ท...พิ...ย..+...อ..ิน...ต..;ะ..ว..ั.น........................................................................... วนั ทีป่ ระเมิน..........................๑..๔......ม..ถิ...นุ ..า..ย...น...๒...๕...๖...๕................................อายุ......๑...๓..........ป.................เดือน ลักษณะความความพิการ.....บ..ก...พ...ร..อ..ง..ท..า..ง..ส...ต..ิป...ญ> ...ญ...า...................................................................................... คําชี้แจง ใหใสเครอื่ งหมาย √ ลงในชองระดบั คะแนนท่ีตรงกับความสามารถของผเู รียน ตามรายการประเมิน ดานลาง ใหตรงกับความจริงมากที่สุด เกณฑ+การประเมนิ ระดับ ๔ หมายถึง ไมตองชวยเหลือ/ทําไดดวยตนเอง ระดบั ๓ หมายถงึ กระตนุ เตอื นดวยวาจา ระดับ ๒ หมายถงึ กระตนุ เตอื นดวยทาทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถงึ กระตนุ เตือนทางกาย ทาทาง และวาจา ระดับ ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิดหรือไมมกี ารตอบสนอง ข*อ รายการ ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐ ๑๒ ๓๔ มาตรฐานที่ ๑ เครื่องมอื การเกษตรและอปุ กรณ2การเกษตร ๑ รูจกั อุปกรณท+ ใี่ ชในงานเกษตร ๒ รจู ักวิธีการใชและเกบ็ รักษาอุปกรณท+ ่ใี ชในงานเกษตร มาตรฐานที่ ๒ พชื ผักสวนครัวนารู* ๑ ความหมายของพืชผักสวนครัว ๒ ชนิดของผักสวนครัวโดยแบงตามสวนที่นํามาใชประโยชน+

166 ขอ* รายการ ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐ ๑๒ ๓๔ มาตรฐานท่ี ๓ การปลูกผักปลอดสารพษิ ๑ การผสมดินและการเตรียมดินปลกู ๒ การปลูกผกั ปลอดสารพษิ ๓ การดแู ลรกั ษาผักปลอดสารพิษ ลงชือ่ ..................................................ผูประเมนิ (นายมานะ บญุ ทว)ี ตําแหนง พนกั งานราชการ

167 แบบประเมินความสามารถพื้นฐาน กิจกรรมวชิ าการ กจิ กรรมเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร โปรแกรมการพัฒนาทกั ษะการใช#คอมพวิ เตอร%และสอ่ื เทคโนโลยี ในชวี ิตประจําวนั ชอื่ – สกุล นักเรียน...............เ.ด..็ก...ห..ญ....ิง.ส...ทุ ..ธ..า..ท...พิ...ย..+...อ..ิน...ต..;ะ..ว..ั.น........................................................................... วนั ที่ประเมิน..........................๑..๔......ม..ิถ...นุ ..า..ย...น...๒...๕...๖...๕................................อายุ......๑...๓..........ป.................เดือน ลักษณะความความพิการ.....บ..ก...พ...ร..อ..ง..ท..า..ง..ส...ต..ิป...ญ> ...ญ...า...................................................................................... คําช้ีแจง ใหใสเครอ่ื งหมาย √ ลงในชองระดบั คะแนนที่ตรงกับความสามารถของผูเรียน ตามรายการประเมิน ดานลาง ใหตรงกับความจริงมากท่ีสุด เกณฑก+ ารประเมนิ ระดับ ๔ หมายถงึ ไมตองชวยเหลือ/ทาํ ไดดวยตนเอง ระดบั ๓ หมายถงึ กระตนุ เตอื นดวยวาจา ระดบั ๒ หมายถงึ กระตนุ เตอื นดวยทาทาง และวาจา ระดบั ๑ หมายถงึ กระตนุ เตือนทางกาย ทาทาง และวาจา ระดับ ๐ หมายถึง ตอบสนองผิดหรือไมมกี ารตอบสนอง ข#อ รายการ ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐ ๑ ๒ ๓๔ มาตรฐานที่ ๑ รู#จักส4วนประกอบและหน#าทข่ี องคอมพิวเตอร% รวมถงึ อันตรายจากอุปกรณ%ไฟฟ8า ๑ รจู ักสวนประกอบของคอมพิวเตอร+ ๒ รูจักหนาที่ของคอมพิวเตอร+ ๓ รจู ักการป6องกันอันตรายจากอปุ กรณ+ไฟฟ6า

168 ขอ# รายการ ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐ ๑ ๒ ๓๔ มาตรฐานท่ี ๒ การใชง# านคอมพวิ เตอร% และโปรแกรมเบื้องต#น ๑ รูวธิ ี เป?ด – ป?ด เคร่ืองคอมพิวเตอร+ หรอื แทบ็ เล็ต ๒ สามารถใชเมาส+ในการเล่ือน และพิมพต+ ัวอักษรบนคียบ+ อร+ด อยางอสิ ระได ๓ สามารถทาํ กิจกรรมบนโปรแกรมหรือแอปพลเิ คช่ันตามที่กาํ หนด ๔ สามารถใชงานโปรแกรม Paint เบื้องตนได ๕ รูจักการดูแลรกั ษาอปุ กรณ+คอมพวิ เตอร+ มาตรฐานที่ ๓ พน้ื ฐานการรเู# ทา4 ทนั สือ่ และขา4 วสาร ๑ สามารถสบื คนขอมูลในอินเทอร+เน็ต ดวยแอปพลิเคช่ันตางๆได ๒ รจู ักการใชเทคโนโลยใี นชวี ิตประจําวันไดอยางเหมาะสม ลงช่ือ..................................................ผูประเมนิ (นายมานะ บญุ ทว)ี ตําแหนง พนกั งานราชการ

ผลการวเิ ค ช่อื – สกุล นักเรียน เด็กหญิงสุทธาทิพย อินตะวัน อายุ ๑๓ ป ประเภทความพิก สามารถดูแลตัวเองในชีวิตประจําวันได'น'อย มีป%ญหาด'านพฤติกรรมในการใช'สิ่งข การจัดเก็บ และการดูแลรักษาของส$วนรวม สามารถควบคุมตนเองทําตามส่ิงท่ีต ชีวิตประจาํ วนั ไดต' ่าํ กวา$ วยั ความสามารถในป$จจบุ ัน และแผนการพฒั นา การดํารงชวี ิตประจําวัน กลม-ุ สาระการเรยี นรู และการจัดการตนเอง และความรพู ้ืนฐาน ความสามารถในปจ$ จบุ ัน ความสามารถในปจ$ จบุ นั ร'ู เขา' ใจการดแู ลสุขอนามัยและปฏบิ ตั ิ ใชป' ระสาทสัมผัสต$างๆ ในการรบั รู' กจิ วัตรประจาํ วนั พืน้ ฐาน เสยี ง การแสดงพฤตกิ รรมของบุคคล แผนการพฒั นา ส่งิ แวดลอ' มตามธรรมชาติและ ตอบสนองต$อสง่ิ เหลา$ น้ันได' แผนการพฒั นา การดแู ลความสะอาดสุขอนามัยของ การฟง% การดู การสัมผสั เพ่ือแสดง ตนเองได'อย$างเหมาะสม ปฏิบตั ติ น ความสนใจต$อสื่อ บุคคลและมีสว$ นร$วม ตามมาตรการการป<องกันโรค ในสถานการณต$างๆ

169 คราะหผเู รยี น การ บุคคลท่ีมีบกพร$องทางสติป%ญญา ลักษณะ เข'าใจคําสั่งแต$ไม$สามารถทําตามคําส่ังได' องสาธารณะประโยชน เช$น ชอบทําลายหรือใช'อย$างไม$ระมัดระวัง ไม$ร'ูจักวิธีการใช' ต'องทําได'บ'าง ใช'ภาษาไม$สมวัย ต'องกระตุ'นในการปฏิบัติกิจวัตรช$วยเหลือตนเองใน กลุม- สาระการเรียนรูทางสังคม การงานพืน้ ฐานอาชพี และเป0นพลเมอื งทเ่ี ขมแขง็ ความสามารถในป$จจบุ ัน ความสามารถในปจ$ จบุ นั ดูแลเสอ้ื ผา' และเครอื่ งแต$งกายของ รู'และเขา' ใจบทบาทหน'าท่ขี องตนเอง ตนเองหรอื สมาชิกในครอบครัว ในการเปน; สมาชิกทด่ี ขี องครอบครวั แผนการพัฒนา แผนการพฒั นา ปฏิบตั หิ นา' ทีข่ องตนเองในการเปน; เก็บของเล$น – ของใชส' ว$ นตัวหรือของ สมาชิกท่ดี ีของครอบครัว สมาชิกในครอบครัวจนเปน; นิสยั

ความสามารถในปจ$ จุบนั และแผนการพัฒนา (ตอ- ) พัฒนาการดานทกั ษะจําเปน0 กิจกรรมวชิ าการ เฉพาะความพกิ าร กิจกรรมบาํ บดั ความสามารถในป$จจบุ นั ความสามารถในปจ$ จบุ ัน บริหารกลา' มเนอื้ และขอ' ต$อ ๑.มีผู'ดแู ลตลอดเวลา กา เพอ่ื คงสภาพ ๒.ไดร' บั บรกิ ารทางการแพทยสมํา่ เสมอ แผนการพฒั นา แผนการพัฒนา ๑.การจัดทา$ นอนในทา$ ทางทถี่ ูกต'อง การฟCBนฟสู มรถภาพดา' นการ กา ๒.การจัดท$านัง่ ในท$าทางที่ถกู ต'อง เคล่อื นไหว ทักษะการทาํ กจิ วัตร ๓.การจดั ทา$ ยืนในทา$ ทางท่ีถกู ตอ' ง ประจาํ วนั การรบั ประทานอาหาร ๔.การจดั ทา$ ทํากิจกรรมต$างๆ ใน การถอด-ใส$เสอ้ื ผ'า รับคําแนะนําการ ทา$ ทางท่ีถกู ต'อง ปรบั ส่ิงแวดลอ' ม และหรือการดดั แปลง และปรับสภาพบา' น

170 กิจกรรมวิชาการ กจิ กรรมวิชาการ กายภาพบาํ บดั พฤติกรรมบําบัด ความสามารถในปจ$ จบุ ัน ความสามารถในปจ$ จบุ นั ารทรงตัวนงั่ ในทา$ ทางท่ีถูกต'องโดยมี ไมม$ ี ผ'ชู ว$ ยเหลอื แผนการพัฒนา แผนการพัฒนา ไมม$ ี ารจัดทา$ ทํากจิ กรรมต$างๆ ในท$าทาง ทถี่ กู ต'อง

ความสามารถในป$จจุบัน และแผนการพัฒนา (ตอ- ) กจิ กรรมวิชา สขุ ศึกษาและพล กิจกรรมวิชาการ ศิลปะบาํ บัด ความสามารถใน ความสามารถในป$จจบุ ัน ไมม$ ี ไมม$ ี แผนการพฒั นา แผนการพัฒ ไมม$ ี ไมม$ ี ลงชอ่ื ....................................ผว'ู ิเคราะห ลงชือ่ ....................................ผวู' เิ คราะห (นางสาวสิรนิ ยา นนั ทะชัย) (นายอนชุ า โสส'มกบ) ตําแหน$ง นักกจิ กรรมบําบัด ตําแหนง$ นักกายภาพบําบัด

171 าการ กิจกรรมวิชาการ ละศกึ ษา เทคโนโลยีสารสนเทศเพือ่ การสื่อสาร (ICT) นป$จจบุ นั ความสามารถในปจ$ จบุ นั ฒนา ไมม$ ี แผนการพัฒนา ไม$มี ลงชือ่ ....................................ผวู' ิเคราะห ลงช่อื ....................................ผวู' ิเคราะห (นางสาวศศกิ มล กาH หลา' ) (นายมานะ บญุ ทวี) ตาํ แหน$ง นักจิตวิทยา ตําแหน$ง ครูการศึกษาพิเศษ

172 แบบบันทึก - การประเมนิ รางวลั แบบจดั รางวลั ใหเลือกหลาย ๆ ตัวเลือก นักเรียน.........................เ.ด...ก็ ..ห...ญ...ิง..ส..ุท...ธ..า..ท..ิ.พ..ย...6 ..อ...ิน..ต...ะ..ว..ัน..................................................................................... ครู – ผฝู ก......................น..า..ย...ม..า..น...ะ.....บ..ญุ...ท...ว..ี..................................................................................................... รางวลั ทกี่ าํ หนด ก).........ข..น..ม..................................ข)ต..#กุ..ต...า..................................แ...ท.ค็บ)เ..ล..็ต.................................... รางวัลที่นกั เรียน ตําแหนง& ทีว่ าง ลําดับ ท่ีมีความตองการจาํ เปน ซาย กลาง ขวา ความเห็นอื่นๆ พิเศษระดับรนุ แรงชอบ ๑ แท็บเล็ต กข ค ๒ ตุก# ตา ขค ก ๓ ขนม คก ข ๔ แทบ็ เลต็ กค ข ๕ แท็บเลต็ ขก ค ๖ แท็บเล็ต ขค ก ๗ ขนม คก ข ๘ แทบ็ เล็ต กค ข การประเมนิ พบว/ารางวัลทีน่ ักเรียนชอบ ไดแก/........แ..ท...็บ..เ..ล..ต็.............................................................................

173 แผนเปลี่ยนผา่ นเฉพาะบคุ คล (Individual Transition Plan: ITP) ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ของ เด็กหญงิ สุทธาทพิ ย์ อนิ ตะ๊ วนั ประเภทความพิการ บกพร่องทางสตปิ ัญญา ๑. นายอภิศกั ด์ิ อนิ ต๊ะวัน ผรู้ ับผดิ ชอบ ๒. นายมานะ บญุ ทวี ๓. นางสาวรนิ รดา ราศรี ผ้ปู กครอง ครปู ระจาชัน้ ผรู้ บั ผดิ ชอบงานเปลีย่ นผ่าน งานเปลย่ี นผ่าน กล่มุ บริหารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง สานักบรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ บว............/.......................

174 คานา การจัดระบบช่วงเชื่อมต่อหรือการเปลี่ยนผ่าน (Transition Services) เป็นการดาเนินการ ร่วมกันระหว่างตัวผู้เรียน ครอบครัว ชุมชนท้องถ่ิน บุคลากรทางการศึกษา และรัฐบาล เพื่อสนับสนุนการ จดั การศึกษาให้ผู้เรียนได้ผ่านกจิ กรรมทส่ี อดคล้องกบั เป้าหมายของตนเองในช่วงวัยต่าง ๆ ตั้งแต่วัยเรียนจน เข้าสู่วัยผู้ใหญ่ โดยผู้เรียนจะมีแผนการเปล่ียนผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan : ITP) ที่ ผู้เก่ียวข้องจะทางานร่วมกัน ซ่ึงถือเป็นบทบาทของศูนย์การศึกษาพิเศษ สังกัดสานักบริหารงานการศึกษา พิเศษ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน ตามนิยามของพระราชบัญญตั กิ ารจัดการศึกษาสาหรับ คนพิการพ.ศ. ๒๕๕๑ ที่ระบุว่า “ศูนย์การศึกษาพิเศษ” หมายความว่า สถานศึกษาของรัฐที่จัดการศึกษา นอกระบบ หรือตามอัธยาศัยแกคนพิการตั้งแต่แรกเกิดหรือแรกพบความพิการจนตลอดชีวิต และจัดการ ศึกษาอบรมแก่ผู้ดูแลคนพิการ ครู บุคลากรและชุมชน รวมทั้งการจัดส่ือ เทคโนโลยีส่ิงอานวยความสะดวก บริการ และ ความชวยเหลืออ่ืนใด ตลอดจนปฏิบัติหน้าที่อ่ืนตามท่ีกาหนดในประกาศกระทรวง และต่อมา พ.ศ. ๒๕๕๓กระทรวงศึกษาธิการ ประกาศเร่ือง การปฏิบัติหน้าที่อ่ืนของศูนย์การศึกษาพิเศษ ระบุว่า ... ๔. จัดระบบบริการช่วงเชื่อมต่อสาหรับคนพิการ (Transition Services) ตลอดจนมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ พ.ศ. ๒๕๖๑ มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพผู้เรียน ประเด็นการ พิจารณา ๑.๑ ผลการพฒั นาผเู้ รียน ... ๒) มีความพรอ้ มสามารถเขา้ สบู่ รกิ ารชว่ งเช่อื มต่อหรอื การส่งต่อเข้าสู่ การศกึ ษาในระดบั ท่สี ูงขนึ้ หรือการอาชีพ หรอื การดาเนินชีวิตในสงั คมไดต้ ามศกั ยภาพของแต่ละบคุ คล ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปางตระหนักถึงความสาคัญของการจัดระบบช่วง เชื่อมต่อหรือการเปล่ียนผ่านสาหรับเด็กที่มีความต้องการจาเป็นพิเศษ จึงได้จัดทาแผนเปล่ียนผ่านเฉพาะ บุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ข้ึน เพื่อเป็นการบริการท่ีสร้างโอกาสให้แก่ผู้เรียนได้ประสบ ความสาเร็จต่อการดาเนินชีวิตในอนาคต เป็นการเตรียมผู้เรียนให้สามารถเข้าสู่สังคมและการพึ่งพาตนเอง เปรียบเสมอื นการสร้างสะพานเชื่อมระหว่างชวี ิตในวัยเรียนไปสกู่ ารดารงชวี ิตในวัยผูใ้ หญ่ต่อไป ลงช่ือ ......................................................... (นายมานะ บญุ ทวี) วันเดอื นปี ๑๔ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ ครูประจาช้ัน

175 แบบฟอร์มขอ้ มูลของคณะกรรมการจัดทาแผนการเปลี่ยนผ่าน ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ของ เด็กหญิงสุทธาทิพย์ อินต๊ะวนั อายุ ๑๓ ปี วนั ท่ี ๑๔ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ คณะกรรมการ ชอื่ และเบอร์โทรศัพท์ หมายเหตุ ๑ ผู้อานวยการศนู ย์การศึกษา นางสรุ ญั จิต วรรณนวล ผู้อานวยการ พเิ ศษหรือผูแ้ ทน โทร - นายมานะ บญุ ทวี ครปู ระจาช้นั ๒ ครูประจาชั้น โทร ๐๘-๑๖๔๑-๔๖๕๔ ๓ นักวชิ าชพี ที่เกย่ี วขอ้ ง นางสาวบษุ กร สันเทพ นักกจิ กรรมบาบัด โทร - ๔ ผปู้ ระสานงาน นายอนุชา โสสม้ กบ นกั กายภาพบาบดั ๕ ผปู้ กครอง โทร - ๖ ผู้อานวยการโรงเรียน นางสาวศศิกมล ก๋าหลา้ นกั จิตวทิ ยา โทร - เรียนรวมหรอื ผแู้ ทน นางสาวรินรดา ราศรี หวั หน้างาน ๗ ครูโรงเรียนเรยี นรวม โทร - จัดระบบช่วงเชอื่ มต่อ ๘ บุคคลอนื่ ๆ ...... นายอภศิ กั ดิ์ อนิ ตะ๊ วนั โทร บิดา พี่เล้ยี งเด็กพกิ าร - โทร - โทร

176 แผนภาพข้อมูลสว่ นบคุ คล (History Map) ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ของ เด็กหญิงสุทธาทพิ ย์ อินตะ๊ วัน อายุ ๑๓ ปี วันท่ี ๑๔ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ แผนผงั ขอ้ มลู ส่วนบุคคล (History Map) เกิดทโ่ี รงพยาบาลศนู ย์ เข้าการรักษา กระตุ้น ลาปาง พฒั นาการ และฟ้ืนฟู สมรรถภาพ โรงพยาบาลศูนย์ ลาปาง เข้ารับบริการทางการศึกษา ศนู ย์ ผ้ปู กครองตอ้ งการใหน้ กั เรียนสามารถ การศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ช่วยเหลอื ตนเองในชีวติ ประจาวนั ได้ ตามโครงการปรบั บา้ นเปน็ ห้องเรียน โดยได้รบั การยอมรบั และสามารถอยู่ เปลยี่ นพอ่ แม่เป็นครู อ.เมือง รว่ มกับคนในชมุ ชน และสังคม ส่งตอ่ ชุมชน

177 แผนภาพพรสวรรค์หรือความสามารถของผู้เรียน (Gifts หรอื Contributions Map) ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ของ เดก็ หญิงสทุ ธาทพิ ย์ อินต๊ะวัน อายุ ๑๓ ปี วันท่ี ๑๔ มิถุนายน ๒๕๖๕ ความสามารถ/ลักษณะท่ีโดดเด่น ขอ้ จากดั สามารถช่วยเหลือตนเองในกิจวัตรประจาวัน - ไม่สามารถพูดคุยสื่อสาร หรือบอกความต้องการ อย่างงา่ ยได้ ของตนเองได้ - ไมส่ ามารถเข้าใจประโยคคาสัง่ ซับซอ้ นได้

178 แผนภาพความพงึ พอใจหรือความชอบ (Preferences Map) ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ของ เด็กหญิงสทุ ธาทิพย์ อินตะ๊ วนั อายุ ๑๓ ปี วนั ท่ี ๑๔ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ ส่งิ ที่ชอบ ส่ิงที่ไม่ชอบ - การดูโทรทศั น์ - - การเขยี นตวั อกั ษรตามรอยประ

179 แผนภาพการมสี มั พันธภาพกบั บคุ คลอน่ื (Relationship Map) ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ของ เด็กหญิงสทุ ธาทพิ ย์ อินตะ๊ วนั อายุ ๑๓ ปี วนั ท่ี ๑๔ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ เพ่ือน ครอบครัว นอ้ งข้างบา้ น พี่ข้างบา้ น พ่อ นกั เรียน แม่ ตา ยาย นักวิชาชพี ครูมานะ บุคคลอืน่ ๆ ผ้ใู ห้บรกิ าร

180 แผนภาพการสอ่ื สาร (Communication Map) ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ของ เด็กหญิงสุทธาทพิ ย์ อินตะ๊ วัน อายุ ๑๓ ปี วนั ท่ี ๑๔ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ แผนภาพการรบั ขอ้ มลู จากการสือ่ สารของบคุ คลที่เกี่ยวข้อง ภาษาพดู ผ้ปู กครอง ภาษาพดู / ท่าทาง ผูเ้ รียน ภาษาพดู ชุมชน ผู้ใหบ้ รกิ าร แผนภาพการส่งขอ้ มลู การสื่อสารเพอ่ื แสดงความรสู้ กึ ของผเู้ รียน ผู้ปกครอง ภาษาท่าทาง ผเู้ รียน ภาษาท่าทาง ภาษาท่าทาง ชุมชน ผู้ให้บริการ

สถานทภี่ ายในชมุ ชน แผนภาพสถานท ศูนย์การศึกษาพิเศษ ของ เดก็ หญิงสุทธาทพิ ย์ อินต๊ะวนั อาย ชุมชน วัด ตลาด บา้ น โรงพยาบ

181 ท่ี (Places Map) ษประจาจังหวดั ลาปาง ยุ ๑๗ ปี ๗ เดือน วันที่ ๑๔ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ รา้ นขายของชา น ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง บาลลาปาง สถานทท่ี ี่นักเรียนไปรับบริการ

182 แผนภาพความกลัว (Fear Map) ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ของ เด็กหญิงสทุ ธาทิพย์ อินต๊ะวนั อายุ ๑๓ ปี วันที่ ๑๔ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ ผู้เรียน ผู้ปกครอง - กลัวตอ้ งอยหู่ า่ งจากครอบครัว - กลวั สงั คมไม่ยอมรับ - กลวั ลกู ดแู ลตนเองไม่ได้

183 แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผู้เรยี น (Images for the Future Map) ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ของ เด็กหญิงสุทธาทพิ ย์ อินตะ๊ วนั อายุ ๑๓ ปี วนั ท่ี ๑๔ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ แผนภาพความฝนั (Dream Map) บา้ นหรือท่ีอยอู่ าศัย การประกอบอาชพี หรือการศกึ ษาตอ่ - อยากอาศัยอยกู่ ับพ่อแม่ - มกี ารประกอบอาชีพท่สี ามารถเลยี้ งดูตนเองได้ การใช้ชวี ติ สว่ นตัวหรอื ทางสงั คม การมีสว่ นร่วมในชุมชน นกั เรยี น : สามารถดแู ลชว่ ยเหลือตนเอง ดาเนินชีวิต นักเรียน : มสี ว่ นร่วมในกิจกรรมสนุกสนาน อยู่ในสงั คมได้ ผปู้ กครอง : ต้องการให้ลูกอยู่ในสังคมอยา่ งมีความสุข ผู้ปกครอง : ต้องการใหน้ ักเรียนสามารถดูแลตนเอง ได้

184 แบบฟอรม์ สรุปข้อมูลของผู้เรยี น ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ของ เดก็ หญิงสุทธาทิพย์ อินต๊ะวัน อายุ ๑๓ ปี วนั ที่ ๑๔ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ คาถาม คาอธิบาย จดุ แข็งของผู้เรียนคอื อะไร สามารถเรียนรเู้ ร่ืองการดูแลช่วยเหลือตนเองได้ ผู้เรียนมีความสนใจอะไร การทากจิ กรรมทักษะวิชาการ ผเู้ รยี นชอบอะไร การเขยี น และระบายสี ผู้เรยี นไมช่ อบอะไร ขัดใจ ผเู้ รียนสอ่ื สารกบั บคุ คลอนื่ อย่างไร ใชภ้ าษาท่าทาง ใช้ภาษามือ เชน่ การพูด ใชภ้ าษาทา่ ทาง ใช้ภาษามือ สามารถช่วยเหลือทางานบ้านได้ แต่ต้องคอยกระตุ้น ใช้อปุ กรณช์ ว่ ยในการสื่อสาร ฯลฯ ผู้เรียนมคี วามสามารถพิเศษอะไรบ้าง คาพูดใดทส่ี ามารถอธบิ ายความเป็นตัวตน อารมณด์ ี ย้มิ แย้ม แจ่มใส เขา้ กับบุคคลในครอบครัวได้ดี ของผเู้ รียน เชน่ เป็นคนท่คี ดิ ทางบวก เรื่องอ่ืนทีส่ าคัญ นักเรยี นไมพ่ ูดออกเสียง ใชท้ า่ ทางในการตอบสนอง

185 แบบฟอรม์ การบริการและการชว่ ยเหลอื ผูเ้ รียน ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ของ เดก็ หญิงสุทธาทพิ ย์ อินตะ๊ วนั อายุ ๑๓ ปี วนั ที่ ๑๔ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ คาถาม คาอธบิ าย ในปัจจบุ ันผ้เู รยี นไดร้ บั การบริการและหรือ - รับบริการทางด้านการศึกษา จากศูนย์การศึกษา การชว่ ยเหลืออะไรบ้าง พเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง โครงการปรับบา้ นเปน็ หอ้ งเรียนเปลย่ี นพ่อแม่เปน็ ครู - รับบรกิ ารทางดา้ นการแพทย์จากโรงพยาบาล ลาปาง ในขณะนผี้ เู้ รียนต้องการบริการและการชว่ ยเหลือ - เพ่มิ เติมอะไรบ้าง การบริการและการชว่ ยเหลอื ทจี่ าเปน็ - ฝึกการประกอบอาชพี ง่ายๆ เพือ่ สามารถช่วยเหลือ หลงั จบการศึกษาของผู้เรยี นควรมอี ะไรบา้ ง ค่าใช้จา่ ยภายในบ้านของผ้ปู กครองได้