นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลงุ 87 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใชพ้ ฒั นา 1. เอกสารประกอบการสอนหน่วยการ เรยี นรูก้ ารถา่ ยทอดลักษณะทางพันธุกรรมโดยใช้ เทคนิคการสอน 4 ขั้น (DPGF) ในการแก้โจทย์ปัญหาทางพันธุกรรม วิชาชีววิทยา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ทผี่ ู้วิจยั สร้างขน้ึ มปี ระสิทธภิ าพ 85.74/82.84 2. คา่ ดัชนีประสิทธิผลทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนโดยใช้เอกสารประกอบการสอน หน่วยการเรียนรู้การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมโดยใช้เทคนิคการสอน 4 ขั้น (DPGF) ในการแก้ โจทยป์ ญั หาทางพนั ธกุ รรม วชิ าชวี วิทยา 2 ว30241 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4 มคี ่าเทา่ กบั 0.76 3. ผลสัมฤทธิ์การเรียนหน่วยการเรียนรู้การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม ของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่เรียนโดยใช้เอกสารประกอบการสอนหน่วยการเรียนรู้การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม โดยใช้เทคนิคการสอน 4 ขั้น (DPGF) ในการแก้โจทย์ปัญหาทางพันธุกรรม วิชาชีววิทยา หลังเรียนสูงกว่าก่อน เรยี นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิตทิ ่รี ะดบั .01 4. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มีความพึงพอใจต่อการเรียนโดยใช้เอกสารประกอบการสอนหน่วย การเรียนรู้การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมโดยใช้เทคนิคการสอน 4 ขั้น (DPGF) ในการแก้โจทย์ปัญหาทาง พนั ธุกรรม วิชาชวี วิทยา ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 4 ในระดับมาก โดยมีค่าเฉลย่ี ( X ) เทา่ กบั 4.25 และค่าส่วนเบี่ยงเบน มาตรฐาน (S.D.) เทา่ กับ 0.24 5. การพฒั นาตอ่ ยอดนวตั กรรม สร้างนวัตกรรมการสอนที่ใช้เทคนิคการสอนซึ่งมีลักษณะใกล้เคียงหรือมีความเหมาะสมกับเนื้อหา การสอนในหัวขอ้ อ่ืน ๆ เพอ่ื ใหผ้ ้เู รียนมคี วามคดิ รวบยอดในเร่ืองน้ัน ๆ ได้อย่างชัดเจน ทำให้ผเู้ รยี นมีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรยี นทีด่ ีขึ้น

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรียนพทั ลุง 88 นวตั กรรมการสอนครโู รงเรยี นพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ช่อื ครผู ู้สอน ดร.สมควร ไขแ่ ก้ว 2. ช่ือนวตั กรรมการสอน Crossword online เพือ่ เสริมความเขา้ ใจศัพทช์ ีววิทยา 3. วธิ กี ารนำนวตั กรรมไปใชพ้ ัฒนาผ้เู รยี น 3.1 เข้าไปสร้าง crossword ในเรื่องทตี่ ้องการใหน้ ักเรียนฝึกคำศพั ท์ เช่น เร่ืองการสบื พนั ธขุ์ อง พืชดอก การสงั เคราะหด์ ว้ ยแสง เปน็ ต้น ที่ https://crosswordlabs.com/ 3.2 สง่ QR Code หรือ Link ของ Crossword ทสี่ ร้างขึ้นใหน้ ักเรยี นเขา้ ไปทำผา่ นสอื่ ออนไลน์ ตา่ ง ๆ เช่น กลมุ่ Facebook กลุม่ Line หรอื ทาง Google Classroom ตวั อยา่ ง QRcode เพื่อใหน้ ักเรยี นทำ Crossword เรื่องการสบื พนั ธข์ุ องพืชดอก 3.3 เมื่อนักเรียนทำ Crossword เสร็จให้ Capture หน้าจอ หรือ save file ส่งครูทางกลุ่ม Facebook หรอื กล่มุ Line หรือ Google Classroom เพ่ือเปน็ หลกั ฐานแสดงว่านักเรยี นได้เขา้ ทำเรียบร้อย แลว้ (นกั เรียนสามารถทำได้หลายครัง้ จนกวา่ จะพอใจ และสามารถเข้าทบทวนไดต้ ลอดเวลาทตี่ อ้ งการ) 4. ผลการนำนวตั กรรมไปใชพ้ ฒั นา นกั เรียนมคี วามเข้าใจศัพทช์ วี วิทยาในเรอื่ งต่าง ๆ ไดร้ วดเรว็ ขึน้ และเขยี นคำศัพทไ์ ดถ้ ูกต้องยิ่งขนึ้ 5. การพฒั นาตอ่ ยอดนวตั กรรม - หากพบว่านักเรียนยังไม่เข้าใจความหมายของศัพท์ชีววิทยาในเรื่องใด สามารถนำกิจกรรมนี้ไปใช้ เพอ่ื เสริมความเขา้ ใจในศพั ท์ชีววทิ ยาเรอ่ื งนั้นๆ ตอ่ ไป - ฝึกให้นกั เรียนเป็นผูส้ ร้าง Crossword เพือ่ จะได้คำศัพท์ทีน่ ักเรยี นยงั ไม่เขา้ ใจจริง ๆ

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลงุ 89 ตวั อย่างงานทีน่ กั เรยี นส่งครผู ูส้ อน

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลุง 90 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลงุ (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ช่ือครูผู้สอน นางสกุ ัญญา จันผลชว่ ง 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน การพัฒนาการเรียนรู้วิชาฟิสิกส์โดยการใช้ห้องปฏิบัติการทดลองเสมือนจริง(Virtual Lab,Cyber Lab,Online Lab) 3. วธิ กี ารนำนวตั กรรมไปใช้พัฒนาผูเ้ รียน ในการเรยี นวชิ าฟิสกิ สใ์ นบางเน้ือหาจะเข้าใจทฤษฎี ไดจ้ ะตอ้ งมกี ารทำการทดลอง เนอ่ื งในสถานการณ์ ปจั จุบนั มกี ารจัดการเรยี นแบบออนไลน์นักเรยี นไมส่ ามารถทดลองจริงๆได้ ทำให้ไมส่ ามารถเขา้ ใจในเนื้อหาบาง เนื้อหา ดังนั้นจึงให้นักเรียนได้ศึกษาการทดลองจากห้องห้องปฏิบัติการทดลองเสมือนจริง (Virtual Lab, Cyber Lab, Online Lab) โดยห้องปฏิบัติการทดลองเสมือนจริงเป็นห้องปฏิบัตกิ ารทดลองท่ีมีสภาพแวดล้อม ที่จำเป็น และมีคุณภาพเช่นเดียวกับห้องปฏิบัติจริงๆทุกอย่าง โดยผู้เรียนสามารถทดลองผ่านระบบ คอมพิวเตอร์ได้เสมอื นปฏิบัตกิ ารทดลองในห้องปฏิบัติการทดลองในห้องเรยี นจริง ๆ 4. ผลการนำนวตั กรรมไปใช้พัฒนา ผู้เรียนสามารถเข้าใจเนื้อหาวิชาฟิสิกส์ สนุกกับการเรียนวิชาฟิสิกส์ ทำให้ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน สูงขน้ึ 5. การพฒั นาต่อยอดนวตั กรรม ครูไปศึกษาหาความรเู้ ก่ียวกับการสร้างห้องปฏบิ ัติการเสมือนจรงิ ไดด้ ้วยตนเองให้ครอบคลุมทุก เนอ้ื หาเพื่อใหผ้ ู้เรียนไดฝ้ กึ ปฏิบตั กิ ารทดลอง ทำให้การเรียนวชิ าฟิสกิ ส์ไดเ้ ข้าใจมากยง่ิ ขึ้น

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลุง 91 นวตั กรรมการสอนครูโรงเรียนพทั ลงุ (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ช่อื ครูผูส้ อน นางสาวเสาวภาคย์ สังฆานาคินทร์ 2. ช่ือนวัตกรรมการสอน การใช้ระบบห้องเรียนออนไลน์ (Google Classroom) ในการจัดการเรียนการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ 1 เร่ือง หน่วยพนื้ ฐานของสิง่ มชี วี ติ ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 3. วธิ กี ารนำนวัตกรรมไปใชพ้ ัฒนาผู้เรยี น ครผู ู้สอนไดใ้ ช้ระบบห้องเรยี นออนไลน์ (Google Classroom) ในการจัดการเรยี นการสอนเรื่อง หน่วย พื้นฐานของสิ่งมีชีวิต รายวิชาวิทยาศาสตร์ 1 ของนักเรียนมัธยมศึกษาชั้นปีที่ 1 โรงเรียนพัทลุง ประกอบด้วย หอ้ งเรียน 4 ห้องเรียน มีจำนวน 144 คน โดยมวี ตั ถุประสงคข์ องการใชน้ วัตกรรม คือ 1. เพื่อพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบออนไลน์ เรื่อง หน่วยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต โดยใช้ระบบ หอ้ งเรียนออนไลน์ Google Classsroom 2. เพือ่ ประเมนิ ความพงึ พอใจของผู้เรยี นท่มี ตี ่อการจดั กิจกรรมการเรียนรูแ้ บบออนไลน์ 3. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนที่เรียนจากการจัดการเรียนการสอนแบบ ออนไลน์ โดยใช้ระบบห้องเรียนออนไลน์ Google Classsroom โดยครูผู้สอนใช้ระบบห้องเรียนออนไลน์ใน การสร้างกลุ่ม สอน สั่งงาน นำเสนองาน ตรวจงาน และทดสอบผลการเรียนรู้ของนักเรียน ซึ่งดำเนินการ จดั การเรียนร้ใู นภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 จำนวน 6 คาบ คาบละ 50 นาที ทดสอบกอ่ นเรยี น (Pretest) 1 คาบ และทดสอบหลงั เรยี น (Posttest) 1 คาบ รวม 8 คาบ 4. ผลการนำนวตั กรรมไปใชพ้ ัฒนา 1. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน 30 คะแนน ได้คะแนนระหว่างเรียนได้ค่าเฉลี่ย 14.10 คิดเป็น รอ้ ยละ 47 และผลการทดสอบหลังเรียนออนไลน์ได้ ค่าเฉล่ยี 22.5 จากคะแนนเต็ม 30 คะแนน คดิ เปน็ ร้อยละ 75 ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนของนกั เรียนระหว่างกอ่ นและหลงั เรยี นบทเรียนออนไลน์มปี ระสิทธิภาพ 47/75 2. นกั เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดกจิ กรรมการเรยี นรแู้ บบออนไลน์ ผ่าน Google classroom

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลงุ 92 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม ครูผู้สอนได้วางแผนพัฒนาต่อยอดนวัตกรรมโดยนำไปใช้ต่อในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 รายวิชาวิทยาศาสตร์ 2 และวิชาเคมี 2 และเพิ่มเติมในส่วนของเกมส์ออนไลน์และสื่อแอนิเมชั่นออนไลน์ มากข้นึ

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 93

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลุง 94 นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลงุ (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชอ่ื ครูผู้สอน นายอรรถกร สขุ รัตน์ 2. ช่อื นวัตกรรมการสอน การใช้แอพลเิ คชนั Stop Motion Studio ในการจัดการเรยี นรู้ เรอ่ื ง การจำลองดีเอน็ เอ 3. วธิ ีการนำนวตั กรรมไปใชพ้ ฒั นาผเู้ รยี น ภาพเคลื่อนไหวแบบเคลื่อนที่หยุด (Stop Motion) คือ การสร้างชิ้นงานโดยใช้กล้องบันทึกภาพ หนุ่ จำลองท่สี ร้างข้นึ จากวสั ดตุ า่ ง ๆ ไดแ้ ก่ ดนิ นำ้ มนั ทุกขณะท่ีขยบั หรือเปลย่ี นตำแหนง่ โดยใช้แอพลิเคชันช่วย ในการสรา้ งภาพเคล่อื นไหว วิธกี ารนำนวัตกรรมไปใชพ้ ัฒนาผเู้ รยี น 1. ศกึ ษาเน้ือหาและรายละเอยี ดเกีย่ วกบั เร่อื งที่จะทำ 2. เขยี นโครงร่างเร่ืองราว (Story Board) 3. สรา้ งหุ่นจำลอง 4. ถา่ ยภาพด้วยกลอ้ งดิจทิ ัล มือถือ หรือไอแพด 5. สร้างภาพเคลื่อนไหว 6. นักเรยี นนำเสนอผลงาน 4. ผลการนำนวตั กรรมไปใชพ้ ฒั นา การจดั การเรียนรโู้ ดยนวัตกรรมน้ี สามารถถ่ายทอดจินตนาการจากสง่ิ ที่ยากเป็นส่ิงที่ง่ายต่อการเรียนรู้ สามารถพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนให้สูงขึ้น นักเรียนมีแนวคิดวิทยาศาสตร์เพิ่มมากขึ้น นักเรยี นยังพัฒนาทักษาะการนำเสนอผลงานเพิ่มมากข้นึ โดยนักเรียนมีการแบ่งหน้าท่ีกนั ในการนำเสนอผลงาน การนำเสนอผลงานด้วยความเข้าใจ มคี วามคิดสร้างสรรค์ และการนำประเด็นสำคัญมานำเสนอได้อย่างถูกต้อง นอกจากน้นี ักเรียนมีทักษะการทำงานกลมุ่ ที่พัฒนาข้ึน โดยมคี วามรบั ผิดชอบต่องานท่ีได้รบั มอบหมาย มีความ

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลงุ 95 ตง้ั ใจและกระตอื รอื รน้ ในการทำงาน มีการรว่ มมอื กับเพอ่ื นในการทำงาน และมีการแลกเปลี่ยนความคดิ เห็นกัน ภายในกลุม่ 5. การพัฒนาต่อยอดนวตั กรรม ครูในโรงเรียนสามารถนำแอพลิเคชัน Stop Motion Studio ไปใช้ในการจัดการเรียนรู้เรื่องอื่นๆ ของวชิ าชวี วทิ ยาได้ ตัวอยา่ งผลงานนกั เรยี น ตวั อยา่ งผลงานนกั เรียน

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลงุ 96 Aนวตั กรรมการสอนครูโรงเรียนพทั ลุง รูปตามชอบ (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ช่อื ครูผ้สู อน นางสาวอัจจิมา หม่นื คล้งิ 2. ชอื่ นวัตกรรมการสอน บทเรยี นชวี วิทยาออนไลนบ์ น YouTube 3. วธิ กี ารนำนวตั กรรมไปใชพ้ ัฒนาผู้เรียน การเรียนการสอนผ่านระบบออนไลน์ทำให้เกิดปัญหาเกิดขึ้นมากมาย เนื่องจากนักเรียนแต่ละคนมี ความพร้อมและความต้องการแตกต่างกันไป เช่น สัญญาณอินเทอร์เน็ตไม่ดี ไฟดับขณะกำลังเรียน หรือทำ ความเข้าใจเนื้อหาไม่ทันเพื่อนร่วมชน้ั เรียน เปน็ ต้น การพูดคยุ หรอื ถามข้อสงสัยที่เกิดข้ึนในช้ันเรียนผ่านการเรยี นระบบออนไลน์ยงั มีข้อจำกัดเร่ืองข้อเวลา และการส่ือสาร ผสู้ อนจึงจัดทำส่ือการสอน บทเรียนชวี วทิ ยาออนไลน์บน YouTube ขน้ึ เนือ่ งจาก YouTube เป็นสื่อที่นักเรียนสามารถเข้าถึงได้ง่ายและใช้อยู่เป็นประจำ แม้ปัจจุบันจะมีผู้จัดทำสื่อต่างๆมากมาย แต่ยังมี ความแตกตา่ งกันตามบริบทของโรงเรียน การมสี ื่อออนไลน์จากครูผ้สู อนเองจงึ เป็นการสง่ เสริมหรือแก้ปัญหาที่ ตรงตามความต้องการของผูเ้ รียนมากท่ีสดุ ดงั น้ันนักเรียนท่เี กดิ ปัญหา อปุ สรรคระหว่างคาบเรียน ไม่สามารถเข้าเรียนไดต้ ามปกติ หรือมีประเด็น ที่ยังไม่เข้าใจ นักเรียนสามารถเข้าไปทบทวนเรื่องหาต่างๆผ่านสื่อดังกล่าวได้ตลอดเวลา โดยครูผู้สอนได้แยก เป็นหัวข้อไว้อย่างชัดเจน รวมถึงได้จัดทำวิดิโอ ในช่วงความยาวที่ไม่มากเกินไป เพื่อให้นักเรียนสามารถศึกษา ไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพมากท่ีสุด 4. ผลการนำนวตั กรรมไปใชพ้ ัฒนา นักเรียนมีความพึงพอใจในการใช้สื่อ “บทเรียนชีววิทยาออนไลน์บท YouTube” เป็นอย่างดี โดยบางวิดิโอนั้นมียอดนักเรียนเข้ารับชมสูงถึง 210 ครั้ง และการศึกษาจากบทเรียนออนไลน์ ดังกล่าวสามารถแกป้ ัญหานักเรียนท่ีไม่สามารถเข้าเรียนได้หรือเกิดปัญหาขณะเรียนออนไลนใ์ นคาบปกติได้ ทั้ง ยังส่งผลถึงการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาชีววิทยา 4 มีร้อยละของจำนวนนักเรียนที่ได้ระดับผลการ เรียน 3 ข้นึ ไปสูงถึง 95.69 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลุง 97 จัดทำ “บทเรียนชีววทิ ยาออนไลน์บท YouTube” ในภาคเรียนต่อไป รวมไปถึงปรับปรุงคุณภาพของ สื่อ ไม่ว่าจะเป็นระบบภาพ เสียง และเสริมวดิ ิโอที่เป็นแบบฝึกเพื่อเป็นการพัฒนาความเขา้ ใจของนักเรียนให้ดี ย่งิ ขึน้ ภาพประกอบ บทเรยี นออนไลน์วชิ า ชีววิทยา4 เร่อื ง ระบบประสาท ผ่านสือ่ YouTube บทเรียนออนไลนว์ ิชา ชีววิทยา4 เรอ่ื ง พฤติกรรมของสัตว์ ผา่ นสอ่ื YouTube

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลุง 98 นวตั กรรมการสอนครโู รงเรียนพทั ลงุ (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ช่ือครูผสู้ อน นางอุสุมา บัวเนยี ม 2. ชอ่ื นวตั กรรมการสอน การสอนแบบ GOOGLE MEET ในการจดั การเรยี นการสอนวชิ าวทิ ยาศาสตรโ์ ลกและอวกาศ ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2564 3. วิธกี ารนำนวัตกรรมไปใชพ้ ฒั นาผ้เู รยี น เนื่องด้วยสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) กระทรวงศกึ ษาธิการได้ใหส้ ถานศกึ ษาในสังกัดและในกํากบั ปดิ เรียนด้วยเหตุพเิ ศษน้ี พรอ้ มทั้งให้ ส่วนราชการ ต้นสังกัดกําหนดแนวทางแก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอนที่ไม่สามารถเปิดเรียนได้ ตามปกติสํานักงาน คณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน จงึ ได้จดั รปู แบบการเรยี นการสอนทางไกลใน กรณีท่ไี มส่ ามารถเปิดเรยี นได้ ตามปกติขึ้น เพื่อความปลอดภัยของนักเรียน ผู้ปกครอง และบุคลากรที่ เกี่ยวข้อง กระทรวงศึกษาธิการจึง กําหนดเปิดเรียนปีการศึกษา 2564 ในวันที่ 1 มิถุนายน 2564 เป็น ต้นไป และกําหนดการจัดการเรียนรู้ 5 รปู แบบ ดงั น้ี 1. ON-AIR 2. ONLINE 3. ON–DEMAND 4. ON-HAND และ 5. ON–SITE แนวทางในการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนพัทลุง คือ การใช้ GOOGLE MEET ซึ่งเป็น เครื่องมือที่ถูกออกแบบมาเพื่อเป็นสื่อกลางในการทำงานในด้านต่าง ๆ เช่น การติดต่อสื่อสาร การนัดหมาย การประชุม การประกาศ และติดตามข่าวสาร การติดตามงานหรือ โครงการต่าง ๆ เป็นต้น โดยเป็นเหมือน ศูนย์กลางในการเข้าถึง บริการต่าง ๆ ที่มีอยู่ในตัวระบบ Office 365 เช่น จัดการการสนทนา ไฟล์และ เครื่องมือของคุณทั้งหมด รวมทั้งสามารถเข้าถึง SharePoint, OneNote, PowerBI และ Planner ได้ในทันที สรา้ งและแกไ้ ข เอกสารไดโ้ ดยตรงจากในแอป อกี ท้ังมจี ดุ เดน่ ในดา้ นความสะดวกสบาย ความปลอดภัย รูปร่าง หน้าตา ที่ทันสมยั ใช้งานไดง้ ่าย รวมถึงยังมีการจัดการแบ่งพื้นทีห่ รือกลุ่มในการทำงานกันอย่างชัดเจน ใช้เปน็ พื้นที่ทำงานระหว่าง ผู้เรียนและผู้สอนครูอุสุมา บัวเนียม จึงได้สร้างโปรแกรม goggle Classrom เข้าพบ นักเรยี นในหอ้ ง google Meet จดั การเรยี นการสอนตามหลกั สูตรและตัวชว้ี ดั ที่ตอ้ งรูแ้ ละควรรู้ 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา นักเรียนมีความพึงพอใจที่ครูผู้สอนสามารถนำโปรแกรม GOOGLE MEET มาใช้ใน กระบวนการ จัดการเรียนการสอนในช่วงสถานการณ์โรคระบาด Covid-19 ซึ่งเป็นช่องทางหนึ่งที่ช่วย อำนวยความสะดวก ในการเรยี นการสอนในสภาพท่ีมีขอ้ จำกดั ตา่ ง ๆ ซ่งึ สามารถเออื้ ประโยชน์ใหแ้ ก่ ผูเ้ รียนและผู้สอน ท้ังนท้ี ำใหผ้ ล สัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์โลกและอวกาศ อยู่ในระดับดีมาก ซึ่งเป็นกลุ่มที่ มีจำนวนมากที่สุด คิด

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 99 เป็นร้อยละ 50.79 ทำให้เห็นว่าการใช้โปรแกรม GOOGLE MEET มีส่วนทำ ให้การจัดการเรียนการสอนมี ประสิทธภิ าพ สอดคล้องกบั งานวจิ ยั ของ ปิยะ ไล้หลีกพาล (2563) ท่ี ศกึ ษาเกี่ยวกบั การเรียนการสอนออนไลน์ แล้วพบว่าการสอนออนไลน์ชว่ ยเพิ่มประสิทธิภาพการเรียน การสอนได้มากขึ้น การวิจัยครั้งนี้ทำให้ทราบวา่ นักเรียนสามารถปรับตัวในการเรียนให้เข้ากับสถานการณ์ที่มีขีดจำกัดในด้านต่าง ๆ ได้ อย่างไรก็ตามผู้สอนก็ ต้องปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ด้วยและทันต่อเหตุการณ์อยู่เสมอ ออกแบบการจัดการเรียนการสอนให้ เหมาะสมกบั บริบท จะชว่ ยเสริม ใหป้ ระสทิ ธภิ าพการเรยี นการสอนดยี งิ่ ขน้ึ 5. การพฒั นาต่อยอดนวตั กรรม จะนำโปรแกรมการเรียนการสอนออนไลน์ในรูป GOOGLE MEET และแบบอื่นๆมาพัฒนาการ เรียนการสอน ตลอดจนได้แนวทางการปรับใช้โปรแกรมให้เข้ากับการเรียนการสอนให้ มีประสิทธิภาพ (Efficiency) หลังใช้นวัตกรรมการเรียนรู้แล้ว ผู้เรียนมีพฤติกรรมการเรียนรู้ตรงตามเป้าหมายที่หลักสูตร กำหนดไวอ้ ย่างชดั เจน มีประสทิ ธผิ ล (Productivity) การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ด้วยนวัตกรรมทีพ่ ัฒนาข้ึนช่วย ให้ผู้เรียนบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์การเรียนรู้ โดยผู้เรียนจำนวนมากหรือทุกคนเกิดพฤติกรรมการ เรยี นรผู้ ่านเกณฑ์ทีก่ ำหนดไว้

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลงุ 100 กล่มุ สาระการเรยี นรสู้ งั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 101 นวตั กรรมการสอนครโู รงเรยี นพทั ลงุ (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชอ่ื ครูผู้สอน นางญาตา สุขเสนห่ ์ 2. ชอ่ื นวัตกรรมการสอน นวัตกรรมการเรียนการสอนด้วยห้องเรียนออนไลน์โดยใช้Google Classroom และ สื่อเทคโนโลยี วชิ าประวตั ิศาสตร์ สำหรับรบั นักเรยี นชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 4 3. วธิ ีการนำนวตั กรรมไปใชพ้ ฒั นาผ้เู รียน ออกแบบและสร้างนวัตกรรมการเรียนการสอนด้วยห้องเรียนออนไลน์โดยใช้ Google classroom และสื่อเทคโนโลยี วิชาประวัติศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ข้าพเจ้าได้ดำเนินการสร้างช้ัน เรียน ด้วย Google Classroom ชี้แจงให้นักเรียนทราบถึงการเรียนการสอนโดยใช้นวัตกรรมห้องเรียน ออนไลนโ์ ดยใช้ Google Classroom ใหน้ กั เรียนทำการเขา้ ชนั้ เรยี น โดยใช้รหัสเขา้ ชน้ั เรยี นท่ีขา้ พเจา้ ไดส้ ร้าง ขึ้น จัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อเทคโนโลยีใน classroom เช่น powerpoint, วีดีทัศน์, ใบงาน, แบบทดสอบ ตลอดจนการนำเสนอชิ้นงานของนักเรียนทั้งเป็นรายบุคคลและเป็นกลุ่มบุคคล ได้จัดทำสำเนา เอกสาร ให้กับนักเรียนแต่ละคน นักเรียนแต่ละคนสามารถติดตามว่ามีงานอะไรครบกำหนดบ้างในหน้า classroom ตลอดจนสามารถแสดงความคิดเห็นและให้คะแนนโดยตรงได้แบบเรียลไทม์ใน Google Classroom และในการจัดการเรียนการสอนสามารถพูดคุย โต้ตอบกันได้โดยตรงระหว่างครูกับนักเรียน ทำ ให้นักเรียนมีความเข้าใจในเนื้อหามากยิ่งขึ้น และที่สำคัญในยุคของสถานการณ์โควิด การเรียน online นักเรียนสามารถเข้าศึกษา ความรู้ได้อย่างอิสระ ไม่จำกัดสถานที่ หรือเวลา ในการเรียนรู้ด้านสื่อเทคโนโลยี ข้าพเจ้าได้ผลิตสื่อการเรียนรู้ โดยใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ต่าง ๆ ในการสร้างสรรค์สื่อ เพื่อใช้ในห้องเรียน ออนไลน์ โดยการนำสื่อ power point เชื่อมโยงกับแอปพลิเคชั่นต่าง ๆ มาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียน การสอนในหอ้ งเรียน เชน่ Line, Facebook อีกทางหนึง่ ด้วย 4. ผลการนำนวตั กรรมไปใชพ้ ัฒนา ด้านผู้เรียน นักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ดี มีความเข้าใจในบทเรียน มีความตั้งใจในการเรียน และมี ความกระตือรือร้นในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย สามารถทบทวนเนื้อหาที่เรียนได้ตลอดเวลา นักเรียน สามารถดูงานทั้งหมดของตนเองได้ในหนา้ งาน และเนื้อหาสำหรับชั้นเรียน ทั้งหมดจะถูกจัดเก็บในโฟลเดอร์ ภายใน Google ไดร์ฟโดยอตั โนมัติ ด้านครูผู้สอน ผู้สอนสามารถจัดการเรยี นการสอนด้วยระบบ online ได้ อย่างมีประสิทธิภาพ และครูสามารถส่งประกาศและสามารถแชร์แหล่งข้อมูล หรือตอบคำถามในสตรีมได้ ส่ือสารกนั ไดด้ ีย่งิ ขนึ้ และส่งผลให้ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นวชิ าประวตั ิศาสตร์ ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี 4 สงู ขึ้น 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพทั ลงุ 102 จัดทำ classroom ทุกชั้นเรียนและเชื่อมโยงกับสื่อเทคโนโลยีที่หลากหลาย เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้ ได้ดว้ ยตนเอง ทุกเวลาและทกุ สถานท่ี ตามสถานการณย์ คุ โควดิ ท่ีนักเรยี นต้องเรยี นดว้ ยระบบ online

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลงุ 103 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชอื่ ครผู สู้ อน นางดรุณี จิตขาว 2. ชอ่ื นวัตกรรมการสอน การสอนโดยการจดั การเรยี นรู้แบบร่วมมอื รปู แบบ TAI (Team Assisted Individualization) 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พฒั นาผเู้ รียน การจัดการเรียนรู้ในรายวิชา สังคมศึกษา 5 ส31101 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เป็นวัตกรรมที่ นำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน ที่ผสมสานระหว่างการเรียนแบบร่วมมือและการสอนรายบุคคล โดยให้ ผู้เรียนได้ลงมือทำกิจกรรมในการเรียนได้ด้วยตนเอง ตามความสามารถของตนเอง และส่งเสริมความร่วมมือ ภายในกลุ่ม มีการแลกเปลี่ยนประสบการณ์การเรียนเรียนรู้ในห้องเรียนด้วยรูปแบบที่หลากหลายตาม ความถนัดของนักเรยี น โดยจดั กจิ กรรม หน่วยที่ 2 เรือ่ งพระพทุ ธ 4. ผลการนำนวตั กรรมไปใชพ้ ฒั นา หลังจากการจัดกิจกรรม รายวิชา สังคมศึกษา 5 ส31101 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน่วยที่ 2 เรื่อง พระพุทธ ทำให้นักเรียนแต่ละคนมีความรับผิดชอบงานกลุ่มที่ตัวเองได้รับมอบหมาย เพื่อไปหลอมรวม เป็นงานกลุ่มอีกครัง้ หนึ่ง ซึ่งเป็นการฝึกความรับผิดชอบงานส่วนตัวที่ตอ้ งส่งผลถึงงานกลุ่ม ก่อนนำเสนอแต่ละ กลุ่มต้องส่งงานครูล่วงหน้า เพื่อดูความถูกต้องและความสมบูรณ์ของเนื้อหา และให้นักเรียนไปแก้ไขปรับปรุง เพิ่มเติม ทำให้งานของทุกกลุ่มมีคุณภาพ มีเนื้อหาครบถ้วน มีภาพประกอบที่ถูกต้องสอดคล้องกับเนื้อหาเป็น อย่างดี นกั เรยี นนำเสนอไดอ้ ยา่ งม่ันใจเนื่องจากเตรียมตวั มาอย่างดี ส่งผลให้ผ้เู รยี นได้พฒั นาตนเอง รูจ้ ักทำงาน เป็นทีม มีความรับรับผิดชอบร่วมกัน เกิดความรักใคร่สามัคคี ส่งผลให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น และมี ความสขุ ในการเรยี น 5. การพฒั นาต่อยอดนวตั กรรม ควรนำไปปรับใช้กับหน่วยการเรียนรู้อื่นๆ เพิ่มเติม

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลุง 104

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรียนพทั ลุง 105 นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลงุ (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชอ่ื ครผู ู้สอน นางนงเยาว์ พรมชาติ 2. ชอ่ื นวตั กรรมการสอน การสอนแบบ GOOGLE MEET ในการจัดการเรียนการสอนวิชาสังคมศึกษา 5 ภาคเรียนที่ 1 ปี การศกึ ษา 2564 3. วธิ กี ารนำนวตั กรรมไปใชพ้ ัฒนาผเู้ รียน เนื่องด้วยสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) กระทรวงศึกษาธิการไดใ้ หส้ ถานศกึ ษาในสังกัดและในกาํ กบั ปดิ เรยี นดว้ ยเหตุพิเศษนี้ พรอ้ มทงั้ ให้ สว่ นราชการ ต้นสังกัดกําหนดแนวทางแก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอนที่ไม่สามารถเปิดเรียนได้ ตามปกติสํานักงาน คณะกรรมการการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน จึงไดจ้ ัดรปู แบบการเรยี นการสอนทางไกลใน กรณที ไี่ ม่สามารถเปดิ เรียนได้ ตามปกติขึ้น เพื่อความปลอดภัยของนักเรียน ผู้ปกครอง และบุคลากรที่ เกี่ยวข้อง กระทรวงศึกษาธิการจึง กําหนดเปิดเรียนปีการศึกษา 2564 ในวันที่ 1 มิถุนายน 2564 เป็นต้นไป และกําหนดการจัดการเรียนรู้ 5 รูปแบบ ดังน้ี 1. ON-AIR 2. ONLINE 3. ON–DEMAND 4. ON-HAND และ 5. ON–SITE แนวทางในการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนพัทลุง คือ การใช้ GOOGLE MEET ซึ่งเป็น เครื่องมือที่ถูกออกแบบมาเพื่อเป็นสื่อกลางในการทำงานในด้านต่าง ๆ เช่น การติดต่อสื่อสาร การนัดหมาย การประชุม การประกาศ และติดตามข่าวสาร การติดตามงานหรือ โครงการต่าง ๆ เป็นต้น โดยเป็นเหมือน ศูนย์กลางในการเข้าถึง บริการต่าง ๆ ที่มีอยู่ในตัวระบบ Office 365 เช่น จัดการการสนทนา ไฟล์และ เครื่องมือของคุณทั้งหมด รวมทั้งสามารถเข้าถงึ SharePoint, OneNote, PowerBI และ Planner ได้ในทันที สรา้ งและแก้ไข เอกสารได้โดยตรงจากในแอป อีกท้งั มจี ุดเดน่ ในดา้ นความสะดวกสบาย ความปลอดภยั รูปร่าง หน้าตา ที่ทันสมยั ใช้งานได้ง่าย รวมถึงยังมกี ารจัดการแบ่งพื้นที่หรือกลุ่มในการทำงานกนั อย่างชัดเจน ใช้เปน็ พื้นที่ทำงานระหว่าง ผู้เรียนและผู้สอนครูนงเยาว์ พรมชาติ จึงได้สร้างโปรแกรม goggle Classrom เข้าพบ นักเรยี นในห้อง google Meet จดั การเรยี นการสอนตามหลกั สูตรและตัวชีว้ ดั ทตี่ ้องรูแ้ ละควรรู้ 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใชพ้ ฒั นา นักเรียนมีความพึงพอใจที่ครูผู้สอนสามารถนำโปรแกรม GOOGLE MEET มาใช้ใน กระบวนการ จัดการเรียนการสอนในช่วงสถานการณ์โรคระบาด Covid-19 ซึ่งเป็นช่องทางหนึ่งท่ีช่วย อำนวยความสะดวก

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลุง 106 ในการเรียนการสอนในสภาพทม่ี ีขอ้ จำกัดตา่ ง ๆ ซ่งึ สามารถเอ้ือประโยชนใ์ ห้แก่ ผู้เรียนและผู้สอน ท้งั น้ีทำใหผ้ ล สัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสังคมศึกษา5 อยู่ในระดับดีมาก ซึ่งเป็นกลุ่มที่ มีจำนวนมากที่สุด คิดเป็นร้อยละ 72.50 ทำให้เห็นว่าการใช้โปรแกรม GOOGLE MEET มีส่วนทำ ให้การจัดการเรียนการสอนมีประสทิ ธิภาพ สอดคลอ้ งกับงานวิจยั ของ ปิยะ ไลห้ ลีกพาล (2563) ที่ ศกึ ษาเกีย่ วกับการเรียนการสอนออนไลน์แล้วพบว่าการ สอนออนไลนช์ ่วยเพ่ิมประสิทธภิ าพการเรยี น การสอนไดม้ ากข้ึน การวิจยั ครัง้ นีท้ ำใหท้ ราบวา่ นกั เรียนสามารถ ปรับตัวในการเรียนให้เข้ากบั สถานการณ์ทีม่ ีขดี จำกัดในด้านต่าง ๆ ได้ อย่างไรก็ตามผู้สอนก็ตอ้ งปรับตัวให้เข้า กับสถานการณ์ด้วยและทันต่อเหตุการณ์อยู่เสมอ ออกแบบการจัดการเรยี นการสอนให้เหมาะสมกับบริบท จะ ช่วยเสริม ใหป้ ระสิทธภิ าพการเรียนการสอนดีย่ิงขน้ึ 5. การพฒั นาตอ่ ยอดนวัตกรรม จะนำโปรแกรมการเรียนการสอนออนไลน์ในรูป GOOGLE MEET และแบบอื่น ๆ มาพัฒนาการ เรียนการสอน ตลอดจนได้แนวทางการปรับใช้โปรแกรมให้เข้ากับการเรียนการสอนให้ มีประสิทธิภาพ (Efficiency) หลังใช้นวัตกรรมการเรียนรู้แล้ว ผู้เรียนมีพฤติกรรมการเรียนรู้ตรงตามเป้าหมายที่หลักสูตร กำหนดไว้อย่างชัดเจน มีประสิทธิผล (Productivity) การจดั กจิ กรรมการเรียนรูด้ ้วยนวัตกรรมทีพ่ ฒั นาขน้ึ ช่วย ให้ผู้เรียนบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์การเรียนรู้ โดยผู้เรียนจำนวนมากหรือทุกคนเกิดพฤติกรรมการ เรยี นรผู้ า่ นเกณฑ์ทกี่ ำหนดไว้

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลุง 107

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลุง 108

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลงุ 109 นวัตกรรมการสอนครโู รงเรยี นพทั ลงุ (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นางสาวพรนลนิ จนิ ดา 2. ช่อื นวัตกรรมการสอน Padlet กระดานความคิดออนไลน์เร่อื ง หลักอรยิ สจั 4 3. วิธีการนำนวตั กรรมไปใช้พัฒนาผเู้ รยี น 3.1 ครูผู้สอนได้อธิบายเน้ือหาเร่ือง หลักอรยิ สจั 4 โดยใช้สื่อ Power Point ใหน้ ักเรียนได้เข้าใจ 3.2 นักเรียนนำความรู้ที่ได้รับมาประยุกต์ใช้ โดยการให้แต่ละคนยกตัวอย่างมาคนละ 1 เหตุการณ์ เพื่อเชื่อมโยงให้สัมพันธ์กับหลักอริยสัจ 4 เช่น ในแต่ละวันนักเรียนเกิดความไม่สบายกาย/ใจเรื่อง ใดบ้าง (ทุกข์) สาเหตุของความทุกข์นั้นเกิดมาจากอะไร (สมุทัย) ภาวะท่ี ปราศจากทุกข์เป็น อย่างไร (นิโรธ) และวิธีการใดบ้างที่จะทำให้ความทุกข์นั้นหายไป (มรรค) ถือเป็นการให้นักเรียนได้ ฝึกและรจู้ กั สำรวจ/ตรวจสอบตนเองอยูเ่ สมอ 3.3 ใหน้ กั เรยี นรว่ มกันแลกเปลี่ยนประสบการณ์การผ่านโปรแกรม Padlet ลักษณะเปน็ หน้ากระดาน รวบรวมความคิดนักเรียนสามารถโพสรูป หรือแสดงความคิดเห็นเพื่อแลกเปลี่ยนซึ่งกันและกันได้ เปน็ สอื่ กลางการนำเสนอช้ินงานระหวา่ งครูกบั นกั เรียน และนกั เรยี นดว้ ยกนั เอง 3.4 โดยครูเป็นผสู้ ร้างกระดานนำเสนอและสง่ ลงิ คไ์ ปให้นักเรยี น 4. ผลการนำนวตั กรรมไปใชพ้ ัฒนา 4.1 นกั เรียนสามารถนำความร้เู ร่ือง หลักอริยสจั 4 มาปรับใช้ในชวี ติ ประจำวันได้ 4.2 นักเรยี นใหค้ วามสนใจ และสนกุ กับกิจกรรมการเรยี นการสอน เนอ่ื งจากครเู ปดิ โอกาสให้แต่ละคน ไดแ้ สดงความคดิ เหน็ 4.3 การจัดการเรียนการสอนสามารถดำเนินไปได้อย่างมีประสทิ ธิภาพ เทคโนโลยีเข้ามาเป็นสื่อกลาง ในการตดิ ตอ่ สือ่ สารระหวา่ งครกู บั นกั เรยี นไดเ้ ปน็ อย่างดี 5. การพัฒนาต่อยอดนวตั กรรม

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลงุ 110 นำโปรแกรม Padlet ไปประยุกต์ใช้ให้เข้ากับเนื้อหาวิชาต่างๆ ได้เพิ่มมากยิ่งขึ้น เพื่อให้นักเรียนเกิด การเรียนรูท้ หี่ ลากหลาย ผา่ นกระบวนการท่ผี ู้เรยี นไดล้ งมอื ปฏบิ ัติ ภาพการจัดการเรียนการสอน

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลงุ 111 นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลงุ (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ช่อื ครผู สู้ อน นางสาวสรินนาถ ชแู กว้ และนางสาวอมร ชูรักษ์ 2. ชอ่ื นวัตกรรมการสอน การใช้บอร์ดเกมเป็นสื่อในการจดั การเรียนรู้ในวิชาสังคมศึกษา 4 (ส32103) สาระเศรษฐศาสตร์ ของนักเรยี นชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 5 โรงเรยี นพัทลงุ จังหวัดพัทลงุ 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใชพ้ ฒั นาผูเ้ รียน 3.1 ผู้สอนอ่านรายงานบันทึกหลังการจัดการเรียนรู้วิชาสังคมศึกษา 4 (สาระเศรษฐศาสตร์) และ แบบสอบถามความพึงพอใจหลังการจัดการเรียนรู้ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2561 และภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2562 3.2 ผู้สอนได้จัดทำแบบสอบถามความต้องการของผู้เรียนในคาบแรก ของวิชาสังคมศึกษา 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563 พบว่า นักเรียนอยากให้ผู้สอนจัดการจัดการเรียนรู้โดยมีเกมร่วมกับเนื้อหา ตา่ งๆ และจัดการเรยี นรู้ท่ีสามารถประยุกตเ์ นอื้ หาทางเศรษฐศาสตร์ไปใชใ้ นชวี ติ ประจำวันได้ 3.3 ผู้สอนจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้บอร์ดเกมเป็นสื่อในการจัดการเรียนรู้ ในวิชาสังคมศึกษา 4 (ส32103) สาระเศรษฐศาสตร์ ของนกั เรยี นช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรยี นพทั ลงุ จังหวัดพัทลุง ประกอบดว้ ย - บอร์ดเกมเรอ่ื ง ตลาดและกลไกราคา - บอรด์ เกมเรอ่ื ง บ้านพอเพียง - บอรด์ เกมเร่ือง ปัญหาการว่างงาน 3.4 ผู้สอนนำบอร์ดเกมไปใช้เป็นสื่อในการจัดการเรียนรู้ในวิชาสังคมศึกษา 4 (ส32103) สาระ เศรษฐศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนพัทลุง จังหวัดพัทลุง ตามเนื้อหาในแต่ละหน่วยการ เรียนร้ทู ่ีเกยี่ วข้อง ประกอบดว้ ย หน่วยการเรียนรู้ ระบบเศรษฐกิจ ใช้บอร์ดเกมเรื่อง ตลาดและกลไกราคา เพื่อให้นักเรียนได้เข้าใจ ระบบตลาดและระบบกลไกราคาทางเศรษฐกิจและสามารถนำความรู้นำไปใช้ในชวี ติ ประจำวนั ได้

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรียนพทั ลงุ 112 หนว่ ยการเรยี นรู้ เศรษฐกิจเฉพาะเรือ่ ง ใช้บอรด์ เกมเรอื่ ง บ้านพอเพียง เพอ่ื ให้นกั เรียนเข้าใจเศรษฐกิจ พอเพยี ง และสามารถนำความรู้นำไปประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ติ ประจำวนั ได้ หน่วยการเรียนรู้ การเงิน สถาบันการเงิน และการคลัง ใช้บอร์ดเกมเรื่อง ปัญหาการว่างงาน เพื่อให้ นักเรียนเข้าใจปัญหาดังกล่าว และสามารถนำนโยบายการเงิน และนโยบายการคลัง มาใช้แก้ปัญหาการ ว่างงานได้ 3.5 ผู้เรียนทำแบบสอบถามความพึงพอใจเรื่อง การใช้บอร์ดเกมเป็นสื่อการสอนวิชาเศรษฐศาสตร์ ของนกั เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 5 ปีการการศึกษา 2563 โรงเรยี นพทั ลุง เพ่ือนำผลการใช้วัตกรรมไปใช้พัฒนา ตอ่ ยอด 4. ผลการนำนวตั กรรมไปใชพ้ ัฒนา จากแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนพบว่า นักเรียนร้อยละร้อย ชื่นชอบการเรียนโดยใช้ บอรด์ เกมเป็นสื่อในการจดั การเรียนรู้มากกวา่ การบรรยายโดยผู้สอน ซึง่ บอรด์ เกมดังกล่าวทำให้นักเรียนเข้าใจ เนื้อหามากขึ้น การเล่นบอร์ดเกมกระตุ้นให้เกิดการคิด และการทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม การอภิปรายหลังจบ เกมช่วยให้นกั เรียนได้เข้าใจในหลักทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ได้งา่ ยขึ้น ส่งผลให้ผลการทดสอบคะแนนของนักเรยี น แต่ละหนว่ ยหลังเรียนมีคะแนนเพิ่มมากขน้ึ มากกวา่ คะแนนก่อนเรียน 5. การพฒั นาต่อยอดนวัตกรรม ผู้สอนได้ศึกษาผลการสำรวจความพึงพอใจเรื่อง การใช้บอร์ดเกมเป็นสื่อการสอนวิชาเศรษฐศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ปีการการศึกษา 2563 โรงเรียนพัทลุง พบว่านักเรียนช่ืนชอบการเลน่ บอร์ด เกมในเนื้อหาต่างๆ และบอร์ดเกมทำให้นักเรียนสามารถเข้าใจในเนื้อหาแต่ละเรื่อง สามารถเชื่อมโยงและ นำไปใช้ในชวี ิตประจำวันได้ ในการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา 4 (ส32103) สาระเศรษฐศาสตร์ ของนักเรียนช้ัน มัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนพัทลุง จังหวัดพัทลุง นั้น ประกอบด้วย 4 หน่วยการเรียนรู้ ได้แก่ 1) ระบบ เศรษฐกิจ 2) เศรษฐกิจเฉพาะเรื่อง 3) การเงิน สถาบันการเงิน และการคลัง และ 4) เศรษฐกิจระหว่าง ประเทศ ซึ่งนวัตกรรม การใช้บอร์ดเกมเป็นสื่อการสอนวิชาสังคมศึกษา 4 (ส32103) สาระเศรษฐศาสตร์ ของ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนพัทลุง จังหวัดพัทลุง ประกอบด้วยเนื้อหาใน 3 หน่วยการเรียนรู้แรก เท่านั้น ดังนั้น การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม จึงเป็นการจัดทำบอร์ดเกมเพิ่มเติมในเนื้อหาหน่วยการเรียนรู้ เศรษฐกิจระหว่างประเทศ เพื่อให้มีบอร์ดเกมสำหรับการจัดการเรียนรู้ครบทุกหน่วยการเรียนรู้ในวิชาสังคม ศกึ ษา 4 (ส32103) สาระเศรษฐศาสตร์ ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 5 โรงเรียนพทั ลุง

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลงุ 113 ภาพประกอบการจัดการเรยี นการสอน บอร์ดเกมเรือ่ ง ตลาดและกลไกราคา บรรยากาศการเลน่ บอรด์ เกมเรอ่ื ง บ้านพอเพียง บรรยากาศการเลน่ บอร์ดเกมเร่ือง บ้านพอเพยี ง บอรด์ เกมเร่อื ง ปญั หาการวา่ งงาน

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลุง 114 นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลงุ (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชอื่ ครูผสู้ อน นางสุไลลา่ อูมดู ี 2. ช่ือนวตั กรรมการสอน Active learning การจดั การเรียนรแู้ บบการใช้ปญั หาเปน็ ฐาน (Problem-based learning) รายวิชาสังคมศกึ ษา 3 ส22101 ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 2 3. วธิ ีการนำนวตั กรรมไปใชพ้ ฒั นาผู้เรยี น ในการจดั การเรยี นการสอน รายวชิ าสงั คมศึกษา 3 รหัสวชิ า ส22101 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2 ภาคเรยี น ที่ 1 ข้าพเจ้าจัดการเรียนการสอน ด้วยนวัตกรรม Active learning การจัดการเรียนรู้แบบการใช้ปัญหาเป็น ฐาน (Problem-based learning) โดยให้ผเู้ รียนได้ฝึกทักษะในการคิดท่ีหลากหลาย เช่น การคิดวิจารณญาณ คิดวิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์ การคิดสร้างสรรค์ฯลฯ ในสาระการเรียนรู้พระพุทธศาสนา และสาระการ เรียนรหู้ นา้ ท่ีพลเมอื ง การดำเนินการจดั การเรยี นรู้โดยใช้ปญั หาเปน็ ฐานน้ีมลี ักษณะสำคัญ ไดแ้ ก่ 1) ผเู้ รยี นเป็น ศูนย์กลางของการเรียนรู้อย่างแท้จริง 2) จัดกลุ่มนักเรียนกลุ่มละประมาณ 5-8 คน 3) ครูทำหน้าที่ เป็นผู้ อำนวยความสะดวกหรือผู้ให้คำแนะนำ 4) ใช้ปัญหาเป็นตัวกระตุ้น (สิ่งเร้า) ให้เกิดการเรียนรู้ 5) ปัญหาที่ นำมาใช้ต้อง มีลักษณะคลุมเครือไม่ชัดเจนมีวิธีแก้ไขปัญหาได้อย่างหลากหลาย อาจมีคำตอบได้หลายคำตอบ 6) นักเรียนเป็นผู้แก้ปัญหา โดยการแสวงหาข้อมูลใหมๆ่ ด้วยตนเอง และ 7) ประเมินผล จากสถานการณ์จริง ในขณะทำกิจกรรมการเรียนรู้ (learning process) ซึ่งในช่วงของการเรียนการสอนออนไลน์ในสถานการณ์ การแพร่ระบาดของโรค covid-19 ท่ีมีการพดู คุยอธิบายระหว่างครูกับผเู้ รียนผ่านสื่อออนไลน์ (Google meet )นั้น ข้าพเจ้าใช้วิธีการตั้งปัญหาต่างๆ เป็นตัวกระตุ้นให้เกิดการเรียนรู้ ปฎิสัมพันธ์กับผู้เรียนอยู่ตลอดเวลา คำถามจะต้องเป็นคำถามปลายเปิด คำถามเชิงวิเคราะห์สังเคราะห์ ความน่าจะเป็น เข้ากับเรื่องที่ต้องรู้ตาม ตวั ชว้ี ดั และเร่ืองใกล้ตัวหรอื เรียกกวา่ เปน็ เรื่องของตนเองกว็ า่ ได้ เก่ียวกบั ศาสนาทีต่ ัวนักเรยี นนบั ถือ และหนา้ ท่ี พลเมืองที่ทุกคนจะต้องมีต่อตนเองและสังคม ทำให้ผู้เรียนมีโอกาสพัฒนาท้ังความรู้ในเนื้อหาวชิ าและ ทักษะ ต่าง ๆ ที่สอดคล้องกับบริบทจริงและสามารถนำไปใช้ในชีวิตจริง พัฒนาทักษะการคิดเชิงวิพากย์ การคิด วิเคราะห์ สงั เคราะห์ การคดิ อย่างเปน็ เหตุเปน็ ผล สร้างสรรค์ และนำไปสกู่ ารคิดแก้ปญั หาการเรยี นรตู้ ลอดชีวิต ครูมีบทบาทในการใช้คำถาม “อย่างไร” ทุกครั้งที่ผู้เรียนเสนอแนวคำตอบ ครูจะแนะนำให้เสนอความรู้แบบ ต่างๆ ให้มีความเชื่อมโยงโมเดลอุปมาอุปมัย เรื่องที่ค้นพบได้จากไหน ได้ข้อสรุปอะไรบ้าง ใครได้รับประโยชน์ จากเรอื่ งน้ี การสมั ภาษณผ์ ลทเ่ี กดิ กับ 4. ผลการนำนวตั กรรมไปใชพ้ ฒั นา

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลงุ 115 นักเรียนส่วนใหญ่พูดคุยโต้ตอบกับครู แสดงความคิดเห็น ทัศนคติ เมื่อครูใช้วิธีการพูดคุยแบบเป็น กันเอง ทำให้มีโอกาสพัฒนาทั้งความรู้ในเน้ือหาวชิ าและ ทักษะต่าง ๆ ที่สอดคล้องกับ บริบทจริงและสามารถ นำไปใช้ในชีวติ จริง พัฒนาทักษะการคดิ อยา่ งเป็น เหตเุ ปน็ ผล การคดิ สังเคราะห์ การคดิ สรา้ งสรรค์ และนำไปสู่ การคิดแก้ปัญหาการเรียนรู้ตลอดชีวิต สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีแรงจูงใจในการ เรียนรู้และ มีความคงทนของความรู้ วิชาสังคม ศึกษามีปัญหามากมายที่เชื่อมโยงกับชีวิต จริงเหมาะกับการ จัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน เนื่องจาก ปัญหาสังคม ปัญหาจริยธรรม ปัญหาเศรษฐกิจ ปัญหาการเมือง ปัญหาสิ่งแวดล้อม และปัญหาภัยพิบัติ ท่ี เกิดขึ้นเป็นเรื่องที่ กระทบกับทุกคน ดังนั้นการฝึกทักษะในการ แก้ปัญหา จึงเป็นการเตรียมความพร้อมให้ ผู้เรียนก่อนออกไปสู่การดำเนินชีวิตจริง เพื่อให้มีความสุขและ สามารถอยู่ร่วมกนั อย่างสันติสขุ 5. การพฒั นาตอ่ ยอดนวตั กรรม ในการจัดการเรียนการสอน รายวิชาสังคมศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 2 ด้วยนวัตกรรม Active learning การจัดการเรียนรู้แบบการใช้ปัญหาเป็น ฐาน (Problem-based learning) นั้นมีความสำคัญอย่าง ยิ่ง ในการพัฒนาผู้เรียนให้เกิดการคิดแบบมีเหตุมีผล ซึ่งเหมาะสมต่อผู้เรียนในศตวรรษที่เป็นยุคของการ เปลย่ี นแปลงทรี่ วดเร็ว จำเป็นอย่างยิ่งที่ครูจะต้องปลูกฝังให้ผู้เรยี นกลา้ คดิ กล้าทำ ใหอ้ ยู่ในกรอบของคุณธรรม จรยิ ธรรม เพ่อื พฒั นาตนเองให้เป็นพลเมอื งดีของสงั คมและประเทศชาติ ภาพการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน นวัตกรรมActive learning การจัดการเรียนรู้แบบการใช้ปญั หาเปน็ ฐาน (Problem-based learning)

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรียนพทั ลงุ 116 นวัตกรรมการสอนครโู รงเรียนพทั ลงุ รูปคณุ ครูผสู้ อน (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผูส้ อน นางอารีย์ คงเกตุ 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน การเช่อื มโยงประสบการณ์จริงสู่การเรยี นรู้ 3. วิธกี ารนำนวัตกรรมไปใช้พฒั นาผเู้ รยี น จากหน่วยการเรียนรู้ที่ 4 พระสงฆ์ มีสาระการเรียนรู้เรื่องการประกอบศาสนพิธี ในการจัดการ กิจกรรมเรยี นการสอนตามปกติในห้องเรียนจะมีการใหค้ วามรู้แก่นักเรียนด้วยการบรรยาย และให้นักเรียนได้ แสดงบทบาทสมมุติ นักเรียนศึกษาเรียนรู้จากสถานที่จริง เป็นต้น แต่ด้วยการจัดการเรียนรู้ในสถานการณ์ การแพร่เชอื้ ไวรสั โควิด 2019 ครูผ้สู อนไดป้ รบั การสอนเนอ้ื หาดังกลา่ ว โดยมวี ิธกี ารดังนี้ 3.1 ข้นั เตรียมการ โดยแจ้งมาตรฐาน/ตัวชวี้ ดั สาระการเรยี นรู้ ให้แกน่ ักเรยี น 3.2 ขัน้ ดำเนนิ การ - ครูนำเสนอความรใู้ นเนอื้ หาศาสนพิธี - ครูบอกภาระงาน ให้นักเรียนนำภาพจากการร่วมพิธีกรรมทางศาสนา ( โดยอนุโลมว่า ภาพที่ นำมาใช้ สามารถนำภาพ 3 ปีย้อนหลงั ได้ เพราะด้วยสถานการณ์การแพร่เชือ้ ของโรคโควดิ 2019 นักเรียนไม่ สามารถไปร่วมกิจกรรมทางศาสนาทีเ่ ป็นปจั จุบนั ได้) มาเชื่อมโยงสูก่ ารเรียนรู้เรือ่ ง ศาสนาพิธี ว่าพิธีที่นักเรยี น เข้าร่วม จัดเป็นศาสนพิธีประเภทใด ปฏิบัติกันในวันใด มีขั้นตอนการปฏิบัติอย่างไร และปฏิบัติแล้วเกิด ประโยชน์อย่างไร - ครแู ละนักเรียนร่วมกนั กำหนดเวลาสง่ งาน 3.3 ครูวดั และประเมินผลงาน 3.3 ในสว่ นทบ่ี กพรอ่ งแกไ้ ข ครูตดิ ต่อนกั เรียนเพ่ือชแ้ี จงเปน็ รายบคุ คล 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พฒั นา ผลการใช้กับนักเรียน ปรากฏว่านักเรียนเกิดการเรียนรู้ เชื่อมโยงเนื้อหากับการปฏิบัติจริงในระดับ ดีมากเพราะ นักเรียนส่วนมากมีประสบการณ์การร่วมศาสนพิธีในชีวิตประจำวัน และสำหรับนักเรียนที่ไม่มี ภาพการประกอบศาสนพิธีก็มีกิจกรรมประจำวันที่นักเรียนสามารถบันทึกภาพเพื่อส่งงานครูได้ เช่น การตกั บาตร การไปวัดในธรรมสวณะ การถวานสังฆทาน เป็นต้น

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลุง 117 5. การพฒั นาต่อยอดนวัตกรรม การพัฒนาต่อยอด อาจจะให้นักเรียน ทำงานเป็นกลุ่ม และพัฒนาจากภาพถ่าย เป็นวีดิทัศน์ เรอื่ งการประกอบศาสนพิธที างศาสนาในศาสนาทต่ี นนับถือ

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลงุ 118 กล่มุ สาระการเรียนรู้สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลงุ 119 นวัตกรรมการสอนครโู รงเรยี นพทั ลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชอ่ื ครผู ้สู อน นายทวีชยั ถนอมลขิ ิตวงศ์ 2. ชอ่ื นวัตกรรมการสอน บทเรียนสำเรจ็ รปู Google Classroom รายวชิ าสุขศึกษา พ33101 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 เรยี นรตู้ วั เรา 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พฒั นาผเู้ รยี น 1) ส่ือนวตั กรรม บทเรียนสำเร็จรปู Google Classroom รายวชิ าสุขศกึ ษา พ33101 หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 1 เรยี นรู้ ตัวเรา ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 6.1 – 6.13 จำนวน 10 ไฟลง์ าน a. คำแนะนำสำหรบั นักเรียน b. แบบทดสอบกอ่ นเรียน จำนวน 10 ข้อ c. ใบความรู้ 1.1 / สือ่ VTR เนือ้ หาสาระ d. ใบงาน 1.1 (รายกลุม่ ) e. ผลงานนำเสนอ Power Point ใบงานที่ 1.1 (รายกลุม่ ) f. สรปุ ผลงานนำเสนอ PowerPoint ใบงานท่ี 1.1 (รายกลมุ่ ) ระดบั สายชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 6.1 – 6.13 g. ใบงาน 1.2 (รายบุคคล) h. ใบความรู้ 2.1 / สอื่ VTR. เนื้อหาสาระ i. ใบงาน 2.1 (รายบุคคล) j. แบบทดสอบหลงั เรยี น จำนวน 10 ขอ้ 2) วิธกี ารข้ันตอนการนำไปปฏิบัตใิ ช้สื่อนวตั กรรม บทเรียนสำเรจ็ รปู Google Classroom รายวิชาสุขศกึ ษา พ33101 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 เรียนรู้ ตวั เรา ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 6.1 – 6.13 1. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6.1 – 6.13 โรงเรียนพัทลุง จำนวน 531 คน เพราะนักเรียนไม่ สามารถจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนช้นั เรียนในสถานศึกษาได้ ในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคโควิด – 19 และช่วงวัยของนักเรียน อายุ 17 ปี – 18 ปี มีความพร้อมความเขา้ ใจในเรอ่ื งของการใช้เคร่ืองมือเทคโนโลยี

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลงุ 120 ในการสอื่ สารเปน็ อย่างดี นกั เรียน ร้อยละ 100 มคี วามพร้อมทางด้านเครื่องมือเทคโนโลยีในการจัดกิจกรรม การเรียนการสอนออนไลน์ รวมทั้งพื้นที่อาศัยของนักเรียนมีระบบการส่งสัญญาณทางอินเตอร์เน็ตทั่วถึงจาก การสำรวจข้อมลู นกั เรียนก่อนจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนในรปู แบบออนไลน์ 2. นักเรียนใชเ้ มล์สว่ นตัวของโรงเรียน ในการเขา้ ระบบบทเรยี นสำเร็จรูป Google Classroom รายวิชาสขุ ศกึ ษา พ33101 หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 1 เรียนรู้ ตัวเรา ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 6.1 – 6.13 3. นักเรียนศกึ ษาเรยี นรดู้ ว้ ยตนเองโดยมีครูคอยแนะนำ แกไ้ ขปัญหา 4. นกั เรยี นศกึ ษาไฟล์งานท่ี 1 คำแนะนำสำหรับนกั เรยี น แลว้ ปฏบิ ัตติ ามขั้นตอน และวนั เวลา ท่ีกำหนด 5. นักเรยี นศึกษาไฟลง์ านท่ี 2 ตอบคำถามแบบทดสอบก่อนเรยี น จำนวน 10 ข้อ 6. นักเรยี นศกึ ษาไฟลง์ านท่ี 3 ใบความรู้ / สื่อ VTR. เนอ้ื หาสาระสำคัญ 7. นักเรยี นศกึ ษาไฟลง์ านท่ี 4 ใบงาน 1.1 (รายกลมุ่ ) 8. นักเรียนนำเสนอผลงาน ไฟล์งานที่ 5 ผลงานนำเสนอ Power Point ใบงานที่ 1.1 (รายกลมุ่ ) 9. นักเรียนนำเสนอผลงาน ไฟล์งานที่ 6 สรุปผลงานนำเสนอ PowerPoint ใบงานที่ 1.1 (รายกลมุ่ ) ระดับสายชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 6.1 – 6.13 10. นักเรียนศึกษาไฟล์งานที่ 7 ใบงานท่ี 1.2 (รายบุคคล) 11. นกั เรียนศกึ ษาไฟลง์ านท่ี 8 ใบความรู้ / สื่อ VTR. เนอ้ื หาสาระสำคัญ 12. นักเรยี นศกึ ษาไฟล์งานที่ 9 ใบงานท่ี 2.1 (รายบุคคล) 13. นกั เรยี นศึกษาไฟลง์ านที่ 10 ตอบคำถามแบบทดสอบหลังเรยี น จำนวน 10 ข้อ 3) เครอ่ื งมือทใี่ ชใ้ นการจดั การเรียนรู้ 1. CU04 แผนการเรยี นรสู้ ชู่ ้ันเรียนโรงเรียนพทั ลุง รายวิชาพน้ื ฐาน สุขศึกษาและพลศกึ ษา ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 6 2. แผนการสอน รายวิชาสุขศึกษา พ33101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้ ตัวเรา ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 6 3. สื่อนวัตกรรม บทเรียนสำเร็จรูป Google Classroom ออนไลน์ รายวิชาสุขศึกษา พ33101 หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 1 เรยี นรู้ ตวั เรา ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 6.1 – 6.13 จำนวน 13 ไฟลง์ าน 4) เคร่ืองมือท่ีใช้ในการเกบ็ รวบรวมข้อมูล 1. สื่อนวัตกรรม บทเรียนสำเร็จรปู Google Classroom ออนไลน์ รายวิชาสขุ ศึกษา พ33101 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เรียนรู้ ตัวเรา ชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 6.1 – 6.13 จำนวน 13 ไฟลง์ าน

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลุง 121 2. แบบรายงานการจัดการเรียนการสอนแบบออนไลน์ ในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติด เช้อื ไวรสั โคโรนา 2019 (Covid-19) ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนพทั ลงุ 3. ปพ.5 แบบบนั ทึกผลการพฒั นาคุณภาพผเู้ รียน ช้ันมัธยมศึกษาตอนปลาย ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 6.1 – 6.13 ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2564 กลุม่ สาระการเรียนรู้ สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา รายวิชา สุขศึกษา รหัส พ30212 จำนวน 13 เล่ม 5) การวเิ คราะห์ขอ้ มูล 1. จำนวนประชากร N 2. คา่ สถิติร้อยละ 3. ค่าเฉลี่ย X 4. แบบทดสอบกอ่ นเรยี นออนไลน์ 5. แบบทดสอบหลงั เรียนออนไลน์ 4. ผลการนำนวตั กรรมไปใช้พฒั นา การนำสื่อนวัตกรรม บทเรียนสำเร็จรูป Google Classroom รายวิชาสุขศึกษา พ33101 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 เรียนรู้ ตัวเรา ตามสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคโควิด – 19 จัดกิจกรรมการเรียน การ สอนรูปแบบออนไลน์ นักเรียนช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 6.1 – 6.13 จำนวน 531 คน โดยใช้เครือ่ งมือเทคโนโลยีใน การส่ือสารเรียนรู้ ผลปรากฏว่า 1. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 6.1 – 6.13 โรงเรียนพัทลุง จำนวน 531 คน คิดเป็นร้อยละ 100 มี ความรู้ความเข้าใจในการศึกษาเรียนรู้ได้ด้วยตนเองในการใช้สื่อนวัตกรรม บทเรียนสำเร็จรูป Google Classroom ออนไลน์ รายวิชาสุขศกึ ษา พ33101 หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 1 เรียนรู้ ตวั เรา สรุปผล การ ตอบคำถามแบบทดสอบก่อนเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6.1 – 6.13 หาค่าคะแนนเฉลี่ย 6.33 คะแนน เปรียบเทียบผลสรปุ การตอบคำถามแบบทดสอบหลังเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 6.1 – 6.13 หาค่าคะแนนเฉล่ยี 8.88 คะแนน มผี ลคะแนนพัฒนาการทดี่ ีข้นึ 2. นักเรยี นช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 6.1 - 6.13 โรงเรียนพทั ลงุ จำนวน 531 คน เข้ารว่ มกิจกรรมการเรียน การสอนรูปแบบออนไลน์ และผา่ นเกณฑ์เวลาเรยี น รอ้ ยละ 80 คดิ เปน็ จำนวนร้อยละ 100 ในการจัดกิจกรรม การเรียนการสอนรูปแบบออนไลน์ รายวิชาสุขศึกษา พ33101 ชั้น ม.6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้ ตัวเรา ตามสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคโควิด – 19 3. การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนรูปแบบออนไลน์ บทเรียนสำเร็จรูป Google Classroom รายวิชาสุขศึกษา พ33101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้ ตัวเรา นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6.1 – 6.13 ป้องกันการแพร่ระบาดโรคโควิด – 19 ระหว่างครูผู้สอน นักเรียนและผู้ปกครองได้ คิดเป็นจำนวน ร้อยละ 100

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลุง 122 5. การพฒั นาตอ่ ยอดนวตั กรรม 1. สร้างสื่อนวัตกรรม Google classroom กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพล ศกึ ษา ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 6.1 – 6.13 2. เน้นทักษะการปฏิบัตสิ ลับกับรปู แบบกิจกรรมการเรยี นการสอนออนไลน์ ตามสถานการณ์การแพร่ ระบาดโรคโควิด – 19 ภาพประกอบ บทเรยี นสำเร็จรปู Google Classroom ออนไลน์ รายวชิ าสุขศึกษา พ33101 หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 1 เรยี นรู้ ตวั เรา ชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 6.1 – 6.13 จำนวน 10 ไฟล์งาน

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลุง 123

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลงุ 124 1. คำแนะนำสำหรับนกั เรียน 2. แบบทดสอบก่อนเรียน

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลุง 125 3. ใบความรู้ 4. ใบงาน 1.1 (รายกล่มุ )

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลงุ 126 5. ผลงานนำเสนอ PowerPonit ใบงานท่ี 1.1 (รายกลุ่ม) 6. สรปุ ผลงานนำเสนอ PowerPoint ใบงานท่ี 1.1 (รายกลมุ่ ) ระดับสายชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 6.1 – 6.13 ใบงาน 1.2 (รายบุคคล)

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลุง 127 ใบความรู้ท่ี 2

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพทั ลงุ 128 ใบงาน 2.1 (รายบุคคล) แบบทดสอบหลังเรยี น

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 129 กล่มุ สาระการเรียนรศู้ ิลปะ

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลุง 130 นวตั กรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชือ่ ครผู ูส้ อน นางพมิ พมิ ล คงสกุล 2. ช่ือนวัตกรรมการสอน ผลการใช้สอื่ การสอนออนไลน์วิชานาฏศิลป์เพ่ือฝึกทกั ษะปฏบิ ตั ิโดยการจดั การเรียนร้แู บบ หอ้ งเรยี นกลับด้านใชโ้ ปรแกรม goggle Classroom ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2564 3. วธิ ีการนำนวตั กรรมไปใช้พัฒนาผเู้ รยี น เนื่องด้วยสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) กระทรวงศกึ ษาธิการไดใ้ ห้สถานศกึ ษาในสังกัดและในกาํ กบั ปิดเรียนด้วยเหตุพิเศษน้ี พร้อมทัง้ ให้ ส่วนราชการ ต้นสังกัดกําหนดแนวทางแก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอนที่ไม่สามารถเปิดเรียนได้ ตามปกติสํานักงาน คณะกรรมการการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน จงึ ได้จดั รปู แบบการเรียนการสอนทางไกลใน กรณที ไ่ี ม่สามารถเปดิ เรยี นได้ ตามปกติขึ้น เพื่อความปลอดภัยของนักเรียน ผู้ปกครอง และบุคลากรที่ เกี่ยวข้อง กระทรวงศึกษาธิการจึง กําหนดเปิดเรียนปีการศึกษา 2564 ในวันที่ 1 มิถุนายน 2564 เป็น ต้นไป และกําหนดการจัดการเรียนรู้ 5 รปู แบบ ดงั น้ี 1. ON-AIR 2. ONLINE 3. ON–DEMAND 4. ON-HAND และ 5. ON–SITE แนวทางในการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนพัทลุง คือ การใช้ GOOGLE MEET ซึ่งเป็น เครื่องมือที่ถูกออกแบบมาเพื่อเป็นสื่อกลางในการทำงานในด้านต่าง ๆ เช่น การติดต่อสื่อสาร การนัดหมาย การประชุม การประกาศ และติดตามข่าวสาร การติดตามงานหรือ โครงการต่าง ๆ เป็นต้น โดยเป็นเหมือน ศูนย์กลางในการเข้าถึง บริการต่าง ๆ ที่มีอยู่ในตัวระบบ Office 365 เช่น จัดการการสนทนา ไฟล์และ เครื่องมือของคุณทั้งหมด รวมทั้งสามารถเข้าถึง SharePoint, OneNote, PowerBI และ Planner ได้ในทันที สร้างและแก้ไข เอกสารได้โดยตรงจากในแอป อกี ท้งั มีจดุ เดน่ ในด้านความสะดวกสบาย ความปลอดภยั รวมถึง ยังมีการจดั การแบ่งพื้นทีห่ รือกลุ่มในการทำงานกนั อย่างชัดเจน ใช้เป็น พื้นที่ทำงานระหว่าง ผู้เรียนและผู้สอน ครู จงึ ได้สรา้ งโปรแกรม goggle Classrom เข้าพบนกั เรยี นในหอ้ ง google Meet จดั การเรียนการสอนตาม หลกั สตู ร การเรียนการสอนผ่านเวบ็ เป็นการผสมผสานกันระหว่างเทคโนโลยีปัจจุบันกับกระบวนการออกแบบ การเรียนการสอนเพื่อเพิ่มประสิทธภิ าพทางการเรียนรู้และแก้ปัญหาในเรื่องข้อจํากัดทางด้านสถานท่ีและเวลา โดยการสอนบนเวบ็ จะประยกุ ต์ใช้คุณสมบัติและทรัพยากรของ World Wide Web ในการจัดสภาพแวดล้อมท่ี

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลงุ 131 ส่งเสริมและสนับสนุนการเรียนการสอน ซึ่งผู้สอนได้ใช้เป็นทางเลือกในการส่งเสริมการเรียนรู้เพื่อเปิดประตู การศึกษาจากหอ้ งเรยี นไปสู่โลกแห่งการเรียนรู้อันกว้างใหญ่รวมทง้ั การนาํ การศึกษาไปสู่ผู้เรียน การจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับทาง (Flip Classroom) เป็นการเรียนการสอนที่ให้ผู้เรียนได้ เตรียมตัวกอ่ นเขา้ ห้องเรียนโดยผู้เรยี นจะทําความเข้าใจในเนื้อหาพร้อมท้งั สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองก่อนท่ีจะ เขา้ เรียนในห้องเรียนและสามารถตั้งคาํ ถามในส่ิงท่ีตนเองไม่เขา้ ใจได้และให้นักเรียนมสี ่วนร่วมในกิจกรรมในช้ัน เรียนให้มากที่สุดมีปฏิสมั พันธ์ซึง่ กันและกันในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้เป็นการปลกู ฝังนิสยั ให้กับนกั เรยี นในด้าน ความรบั ผิดชอบฝึกวธิ ีการจดบันทึกแบบคอร์เนลล์จากการวเิ คราะห์ในสิ่งที่ฟังจากวีดีทัศน์ทผ่ี ู้สอนได้จัดให้หรือ อ่านจากใบความรู้หรอื หนังสอื เป็นการบันทึกคําสําคัญเนือ้ หาหลักหรือประเด็นสาํ คญั ในรปู ของแผนที่ความคิด และตั้งคําถามการจับประเด็นสําคัญวิเคราะห์ในสิ่งที่ฟังพร้อมสรุปบันทึกตามความเข้าใจของตนเองส่งเสริมให้ ผู้เรยี นเกดิ การพัฒนาและกระตุ้นให้เกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองประยุกต์ใช้ความรู้ให้เกิดทักษะสามารถช่วยเหลือ ผู้เรียนเมื่อมีปัญหาผู้สอนมีปฏิสัมพันธ์กับผู้เรียนเป็นรายคน โดยการติดต่อทางแอปพลิเคชั่นลาย รวมถึงเป็น การลดบทบาทของผู้สอนในการบรรยายเนอ้ื หาในห้องเรียนอีกด้วย 4. ผลการนำนวตั กรรมไปใช้พัฒนา นักเรียนมีความพึงพอใจที่ครูผู้สอนใช้สื่อการสอนออนไลน์วิชานาฏศิลป์เพื่อฝึกทักษะปฏิบัติโดยใช้ รูปแบบห้องเรียนกลับด้านโดยใช้โปรแกรม gogle Classrom เข้าพบนักเรียนในห้อง google Meet มาใช้ ใน กระบวนการจัดการเรียนการสอนในช่วงสถานการณ์โรคระบาด Covid-19 ซึ่งเป็นช่องทางหนึ่งท่ีช่วย อำนวยความสะดวกในการเรยี นการสอนในสภาพท่ีมขี อ้ จำกัดต่าง ๆ ซ่ึงสามารถเอื้อประโยชนใ์ หแ้ ก่ ผ้เู รยี นและ ผู้สอน ท้งั นที้ ำใหผ้ ลสัมฤทธทิ์ างการเรียนวชิ าศลิ ปะ3อยู่ในระดบั ดีมาก ซึ่งเปน็ กลมุ่ ที่ มจี ำนวนมากทส่ี ดุ คิดเป็น ร้อยละ 92.55 ทำให้เห็นว่าการใช้โปรแกรม GOOGLE MEET มีส่วนทำ ให้การจัดการเรียนการสอนมี ประสิทธิภาพหมาะสมกับเรื่อง การเรียนรู้ต่อการใช้งานสําหรับผู้เรียน ประกอบด้วย อักษร เสียงภาพ และ วิดีโอ ที่สอดคล้องกับพฒั นาการของนกั เรียน อีกทั้งยังสะดวกต่อการเรยี นรู้และเข้าถึง เพราะนักเรียนสามารถ เรยี นรู้ไดจ้ ากเคร่ืองคอมพิวเตอร์และโทรศัพท์ไดศ้ ึกษาตามศักยภาพของตนเอง ทาํ ให้ผู้เรยี นสามารถทบทวนสิ่ง ที่เรียนมาแล้วได้เป็นอย่างดีและสามารถเลือกศึกษาเนื้อหาได้ตามขั้นตอน ซึ่งเป็นการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ สามารถสร้างแรงจงู ใจในการเรียนรู้ไดเ้ ป็นอยา่ งดจี าก โปรแกรม goggle Classrom อยา่ งไรกต็ ามผู้สอนก็ต้อง ปรับตัวให้เขา้ กับสถานการณ์ดว้ ยและทนั ตอ่ เหตุการณอ์ ยเู่ สมอ ออกแบบการจดั การเรียนการสอนให้เหมาะสม กับบรบิ ท จะช่วยเสรมิ ใหป้ ระสทิ ธิภาพการเรียนการสอนดียง่ิ ข้นึ 5. การพัฒนาต่อยอดนวตั กรรม จะนำผลการใช้ส่อื การสอนออนไลน์วิชานาฏศลิ ป์เพอื่ ฝึกทกั ษะปฏิบัตโิ ดยใช้รปู แบบห้องเรยี นกลับด้าน ในเรยี นการสอนออนไลน์ในรูปแบบห้องเรยี นกลับด้าน โปรแกรม goggle Classroom เข้าพบนักเรียนในห้อง

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลุง 132 google Meet และแบบอื่นๆมาพัฒนาการเรียนการสอน ตลอดจนได้แนวทางการปรับใช้โปรแกรมให้เข้ากับ การเรียนการสอนให้ มีประสิทธิภาพ (Efficiency) หลังใช้นวัตกรรมการเรียนรู้แล้ว ผู้เรียนมีพฤติกรรมการ เรียนรู้ตรงตามเป้าหมายที่หลกั สูตรกำหนดไว้อย่างชัดเจน มีประสิทธิผล (Productivity) การจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ด้วยนวัตกรรมที่พัฒนาขึ้นช่วยให้ผู้เรียนบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์การเรียนรู้ โดยผู้เรียนจำนวน มากหรอื ทุกคนเกิดพฤติกรรมการเรียนรู้ผ่านเกณฑท์ ี่กำหนดไว้ ภาพประกอบ

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลงุ 133 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลงุ (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชือ่ ครูผสู้ อน นางสาวศภุ าภรณ์ เพชรแก้ว 2. ช่อื นวตั กรรมการสอน การสร้างชอ่ ง You Tube มาใชใ้ นการจัดการเรียนการสอนแบบออนไลน์วิชาศิลปะ 5 (ทศั นศิลป์) ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2564 3. วิธกี ารนำนวัตกรรมไปใชพ้ ฒั นาผเู้ รยี น เนื่องด้วยสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) กระทรวงศึกษาธิการไดใ้ ห้สถานศึกษาในสังกัดและในกํากบั ปดิ เรียนดว้ ยเหตุพเิ ศษนี้ พรอ้ มท้ังให้ สว่ นราชการ ต้นสังกัดกําหนดแนวทางแก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอนที่ไม่สามารถเปิดเรียนได้ ตามปกติสํานักงาน คณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน จงึ ไดจ้ ัดรูปแบบการเรยี นการสอนทางไกลใน กรณที ไ่ี ม่สามารถเปดิ เรียนได้ ตามปกติขึ้น เพื่อความปลอดภัยของนักเรียน ผู้ปกครอง และบุคลากรที่ เกี่ยวข้อง กระทรวงศึกษาธิการจึง กําหนดเปิดเรียนปีการศึกษา 2564 ในวันที่ 1 มิถุนายน 2564 เป็น ต้นไป และกําหนดการจัดการเรียนรู้ 5 รูปแบบ ดังน้ี 1. ON-AIR 2. ONLINE 3. ON–DEMAND 4. ON-HAND และ 5. ON–SITE แนวทางในการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนพัทลุง คือเรียนในรูปแบบ ออนไลน์ ดังนั้น การใช้ ช่อง You Tube ซึ่งเป็นเครื่องมือที่ถูกออกแบบมาเพื่อเป็นสื่อกลางในการทำงานในด้านต่าง ๆ เช่น การ รวบรวมเทคนิควธิ กี ารดา้ นต่าง ๆในรปู แบบคลิปวดิ โี อ โดยเป็นเหมือนศูนย์กลางในการเขา้ ถึง ขา่ วสาร เรือ่ งราว ท่เี กี่ยวข้องกบั งานศิลปะ ทัศนศลิ ป์ บรกิ ารตา่ ง ๆ ทีม่ อี ยใู่ นตัวระบบ You Tube เชน่ เทคนิคการวาดภาพ การ สร้างสรรค์งานศิลปะทุกอย่าง ให้มีแนวทางที่สะดวก รวดเร็ว ง่ายขึ้น รวมทั้งสามารถเข้าถึง SharePoint ได้ ในทันที สร้างและแก้ไข วิดีโอได้โดยตรงจากในแอป อีกทั้งมีจุดเด่นในด้านความสะดวกสบาย ความปลอดภัย รูปร่างหน้าตา ที่ทันสมัย ใช้งานได้ง่าย รวมถึงยังมีการจัดการแบ่งพื้นที่หรอื กลุ่มในการทำงานกันอย่างชดั เจน ใชเ้ ป็น พนื้ ท่ีทำงานระหว่าง ผู้เรียนและผสู้ อนครูศภุ าภรณ์ เพชรแก้ว จึงไดน้ ำเอาชอ่ ง You Tube ผสานเข้ากับ เนื้อหาการสอน เพื่อให้เข้าถึงนักเรียนในห้อง google Meet / google Classroom จัดการเรียนการสอน ตามหลักสตู รและตวั ชว้ี ดั ทต่ี อ้ งรู้และควรรู้

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพทั ลงุ 134 4. ผลการนำนวตั กรรมไปใชพ้ ฒั นา นักเรียนมีความพึงพอใจที่ครูผู้สอนสามารถนำโปรแกรม You Tube มาสอดแทรก มาใช้ใน กระบวนการจัดการเรียนการสอนในช่วงสถานการณ์โรคระบาด Covid-19 ซึ่งเป็นช่องทางหนึ่งท่ีช่วย อำนวย ความสะดวกในการเรียนการสอนในสภาพทมี่ ีข้อจำกดั ต่าง ๆ ซ่งึ สามารถเอื้อประโยชน์ให้แก่ ผู้เรียนและผู้สอน ทั้งนี้ทำให้ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนวิชา ศิลปะ 5 (ทัศนศิลป์) อยู่ในระดับดีมาก ซึ่งกลุ่มท่ีมีจำนวนมากที่สุด คิด เปน็ รอ้ ยละ 70 ทำให้เห็นว่าการใชโ้ ปรแกรม You Tube มีส่วนทำ ใหก้ ารจัดการเรยี นการสอนมีประสิทธิภาพ สอดคลอ้ งกับงานวิจยั ของ ปยิ ะ ไล้หลกี พาล (2563) ท่ี ศึกษาเก่ียวกบั การเรยี นการสอนออนไลนแ์ ล้วพบว่าการ สอนออนไลน์ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการเรียน การสอนได้มากขึ้น การวิจัยครั้งนี้ทำให้ทราบว่า นักเรียน สามารถปรับตัวในการเรียนให้เข้ากับสถานการณ์ที่มีขีดจำกัดในด้านต่าง ๆ ได้ อย่างไรก็ตามผู้สอนก็ต้อง ปรบั ตัวใหเ้ ขา้ กับสถานการณ์ดว้ ยและทันต่อเหตุการณอ์ ยูเ่ สมอ ออกแบบการจดั การเรียนการสอนให้เหมาะสม กับบริบท จะช่วยเสริม ให้ประสทิ ธิภาพการเรียนการสอนดียงิ่ ขน้ึ 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม จะนำโปรแกรมการเรียนการสอนออนไลน์ในรูปแบบการใช้ช่อง You Tube และแบบอื่นๆมา พัฒนาการเรียนการสอน ตลอดจนได้แนวทางการปรับใช้โปรแกรมให้เข้ากับการเรียนการสอนให้ มี ประสิทธิภาพ (Efficiency) หลังใช้นวัตกรรมการเรียนรู้แล้ว ผู้เรียนมีพฤติกรรมการเรียนรู้ตรงตามเป้าหมายท่ี หลักสูตรกำหนดไว้อย่างชัดเจน มีประสิทธิผล (Productivity) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยนวัตกรรมท่ี พัฒนาขึ้นช่วยให้ผู้เรียนบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์การเรียนรู้ โดยผู้เรียนจำนวนมากหรือทุกคนเกิด พฤติกรรมการเรียนรู้ผ่านเกณฑท์ ีก่ ำหนดไว้

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพทั ลุง 135 ประมวลภาพกจิ กรรมการเรยี น โดยการนำผลการสรา้ ง ชอ่ ง You Tube ในการจัดการเรยี นการสอนแบบออนไลน์วชิ าศลิ ปะ 5 (ทัศนศลิ ป์) ประจำภาคเรียนท่ี 1/2564

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลุง 136