นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลุง 137

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลุง 138 กล่มุ สาระการเรยี นร้กู ารงานอาชีพ

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลุง 139 นวตั กรรมการสอนครโู รงเรียนพัทลุง รูปตามชอบ (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชอ่ื ครูผสู้ อน นางพรศรี ชูสังข์ 2. ชอื่ นวตั กรรมการสอน การพัฒนาทักษะการเรยี นรกู้ ารแปรรูปอาหารจากขา้ วสังขห์ ยด โดยใช้กระบวนการ 9 ข้ัน 3. วิธีการนำนวตั กรรมไปใชพ้ ฒั นาผเู้ รยี น แผนภมู ิ แสดงถงึ วธิ ดี ำเนนิ การพฒั นาทักษะการเรียนรู้ ตามกระบวนการ 9 ขั้น 1. ศึกษาสภาพปัญหา 2. วิเคราะห์หลักสตู รสชู่ น้ั เรียน 3. เพยี รหาทางเลือก 4. มุ่งเนน้ การพัฒนา 5. พาสูห่ ้องเรียน 6. เพียรทำโครงงาน 7. สรรคส์ ร้างผลงานเด่น

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพทั ลุง 140 8. เนน้ ส่กู ารแข่งขัน 9. สร้างงานอาชีพ ขั้นที่ 1 ศึกษาสภาพปัญหา จากการศึกษาสภาพปัญหาของนักเรียน ด้วยวิธีการต่างๆ เก่ยี วกบั การเรยี นรดู้ ้านงานอาชีพ เพอ่ื นำข้อมลู มาวางแผนจัดกจิ กรรมการเรียนรู้งานอาชีพ ขั้นที่ 2 วิเคราะห์หลักสูตรสู่ชั้นเรียน รายวิชาการงานอาชีพ ได้ศึกษาหลักสูตร วิเคราะห์ หลักสตู รแกนกลาง ใหส้ อดคล้องกับบรบิ ทของท้องถนิ่ เพอ่ื เตรียมในการวางแผนการเรยี นรู้ พัฒนาหลกั สตู ร ทอ้ งถ่นิ เรอื่ งขา้ วสังขห์ ยด ขั้นที่ 3 เพียรหาทางเลือก จากการวิเคราะห์หลักสูตร ตามบริบทของท้องถิ่นและความ สนใจของผู้เรียน หน่วยการแปรรปู อาหาร เร่อื งการแปรรูปอาหารจากข้าวสังขห์ ยด ขั้นที่ 4 มุ่งเนน้ การพฒั นา การดำเนินงานพัฒนาผลิตภณั ฑ์ เพ่ือสร้างนวตั กรรม ข้ันที่ 5 พาสูห่ ้องเรียน จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ เร่ืองการแปรรปู อาหารข้าวสังขห์ ยด ขั้นที่ 6 เพียรทำโครงงาน นกั เรียนปฏิบัติการทำโครงงานตามกระบวนการทำงาน ขั้นที่ 7 สรรค์สร้างผลงานเด่น พัฒนาต่อยอดผลงานให้เป็นผลงานดีเด่น ของนักเรียน ส่งเสรมิ สู่การแข่งขนั จัดกิจกรรมอาชพี ใหก้ ับนักเรียน ขั้นที่ 8 เน้นสู่การแข่งขัน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้การพัฒนาผลงานนักเรียนต่อยอด ผลิตภัณฑ์ สู่การแข่งขันในงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ส่งผลให้นักเรียนได้รบั รางวัล ระดับต่าง ๆ คือ ระดับเขต พ้ืนท่ี ระดับภาค ระดบั ชาติ และสง่ เสริมนกั เรยี นรว่ มกิจกรรมกับหน่วยงานภายนอก ขั้นที่ 9 สร้างงานอาชีพ สู่นักธุรกิจน้อยมีคุณธรรม นำสู่เศรษฐกิจ สร้างสรรค์ จากการ พัฒนาต่อยอดผลงานการแปรรูปอาหารจากข้าวสังข์หยด นักเรียนสามารถที่นำความรู้ที่ได้เรียนรู้ไปพัฒนา ต่อยอดเปน็ แนวทางในการประกอบอาชีพ อยา่ งต่อเน่อื ง ทกุ ปกี ารศึกษา 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พฒั นา

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลงุ 141 ผลการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาทักษะการเรียนรู้การแปรรูปอาหารจากข้าวสังข์หยด โดยใช้ กระบวนการ 9 ข้ัน อย่างต่อเน่ือง ส่งผลให้ ผ้เู รียนมีทักษะกระบวนการทำงาน และสามารถนำประสบการณ์ การเรียนรไู้ ปใชใ้ นการแก้ปัญหาได้ จนเป็นทีย่ อมรับจากภายในโรงเรียน และหนว่ ยงานภายนอก ดงั นี้ 4.1 นักเรียนจัดแสดงผลงานโครงงานอาชีพและจัดจำหน่ายผลิตภัณฑ์การแปรรูปจากข้าวสังข์หยด ณ ตลาดใต้โหนด อำเภอควนขนนุ จงั หวัดพทั ลุง เปน็ การสร้างแนวทางสรา้ งงานอาชพี ใหก้ ับนกั เรียน 4.2 โครงงานนักเรียน นำเสนอผลงานในงานการประกวดมิสทัวร์ริซึ่ม งานพัทลุงยิ้ม ในกา ร ประเมนิ โรงเรยี น และการศึกษาดูงานของหนว่ ยงานภายนอก 4.3 นักเรียนเข้าร่วมแข่งขันโครงงานอาชีพ ได้รับรางวัลเหรียญทอง ชนะเลิศ ระดับเขตพื้นที่ และ ระดบั ชาติ 2 ปกี ารศกึ ษา ติดต่อกนั 4.4 นักเรียนเข้าร่วมแข่งขันการแปรรูปอาหารจากข้าวสังข์หยด ได้รับรางวัลเหรียญทอง ชนะเลิศ ระดบั เขตพน้ื ท่ี และรางวัลรองชนะเลศิ อันดับ 1 ระดับชาติ 3 ปกี ารศึกษา 4.5 ดำเนินการจัดกิจกรรมโครงการพัทลุงสร้างสรรค์ แบ่งปันรอยยิ้ม สร้างสุข วิถีถิ่น วิถีพอเพียง เกี่ยวกับการพัฒนาทักษะอาชีพจากข้าวสังข์หยดให้กับนักเรียน ได้รับการถ่ายทำสื่อเพื่อเผยแพร่ผลงานของ นักเรียน จากสถานีวิทยุ รายการ หมุนตามวัน ของสวท. กรุงเทพ ข่าวทีวี ข่าวอรุณอัมรินทร์ ช่อง 34 วัน ศุกร์ ท่ี 28 กนั ยายน 2561 หนงั สอื พมิ พแ์ นวหน้า ฉบับวนั ท่ี 29 สงิ หาคม 2561 หนงั สอื พิมพ์ สยามรัฐ ฉบับ วันที่ 1 กันยายน 2561 หนังสือพิมพ์ขา่ วสด ฉบับวันที่ 16 ตลุ าคม 2561 และเว็บไซดข์ อง ขา่ วสร้างสุข ของ สำนักงานกองทุนสนบั สนนุ การสรา้ งเสริมสุขภาพ (สสส.) ของดี “ เมืองลงุ “ สผู่ ลติ ทสี่ ร้างรายได้ 4.6 นักเรียนมีคุณธรรม มีภาวะผู้นำ ผลิตชิ้นงานอย่างสร้างสรรค์ กล้าแสดงออก ในสิ่งที่เหมาะสม ทั้งในโรงเรียนพัทลุง และหน่วยงานภายนอกโรงเรียน ดังน้ี (1)ได้รับเชิญจากวิทยาลัยภูมิปํญญาชุมชน มหาวิทยาลัยทักษิณ สาธิตให้กับนักเรียน และผู้ที่สนใจร่วมกิจกรรม (2)นักเรียนโรงเรียนเครือข่าย โครงการ นกั ธุรกจิ น้อยฯ (3) งานพทั ลงุ ยิ้มจังหวัดพัทลุง (4)นิทรรศการเขตพน้ื ที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 12 เมื่อ 14 พฤษภาคม 2562 (5)สาธิตผลิตภัณฑ์ให้กับผูบ้ รหิ ารโรงเรียน จังหวัดราชบุรี มาศึกษาดูงาน ณ โรงเรียนพัทลงุ (6)นำเสนอนิทรรศการและสาธิตเกี่ยวกับการทำผลิตภัณฑ์แปรรูปข้าวสังข์หยด ในงานประเมินงานประกัน โรงเรียนพัทลุง นักเรียนสาธิตผลงานแปรรูปอาหารจากข้าวสังข์หยด ให้กับคณะกรรมการจาก สำนักงาน คณะกรรมการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน (๗)สาธติ ผลงานแปรรูป งานอบรมครขู องโรงเรียนหาดใหญ่วิทยาลัย เป็นต้น 4.7 ผลการการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ส่งผลให้ ครูผู้สอน ได้รับรางวัล ระดับเขตพื้นท่ี ระดับจังหวัด ระดบั ภาค และระดบั ชาติ

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลงุ 142 5. การพัฒนาตอ่ ยอดนวตั กรรม 5.1 พัฒนานวตั กรรมให้เหมาะสมกบั หลักสตู ร และบรบิ ทของสถานศกึ ษา และความสนใจของ นกั เรยี น อยา่ งต่อเนอื่ ง 5.2 พัฒนาผลติ ภัณฑ์ สร้างแนวทางสร้างอาชพี ให้กบั นักเรียน ผา่ นระบบออนไลน์

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลุง 143 นวตั กรรมการสอนครโู รงเรียนพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ช่ือครูผู้สอน นางพัทธมน ชแู กว้ 2. ชอื่ นวัตกรรมการสอน การเรียนร้แู บบโครงงานเปน็ ฐาน (PROJECT BASED LEARNING) 3. วิธกี ารนำนวัตกรรมไปใชพ้ ฒั นาผูเ้ รยี น ขน้ั ตอนครผู ู้สอน โดยยึดเนื้อหาสาระตามที่หลักสูตรกำหนด จากหน่วยเนื้อหาที่เรียนในชั้นเรียน นำมาเป็นเป็นหัวข้อ โครงงาน มขี นั้ ตอนทผ่ี ูส้ อนดำเนนิ การดงั น้ี 1.ศึกษาเอกสารหลักสตู ร คมู่ ือครู 2.วเิ คราะห์หลกั สตู ร 3.วิเคราะห์คำอธิบายรายวชิ า เพือ่ แยกเนอ้ื หา จดุ ประสงค์และจัดกิจกรรมใหเ้ ดน่ ชดั 4.จัดทำกำหนดการสอน 5.เขยี นแผนการสอน 6.ผลิตสื่อ จัดหาแหลง่ เรยี นรู้และภูมิปัญญาทอ้ งถ่ิน 7.จดั กิจกรรมการเรียนรู้ โดยเรม่ิ ตง้ั แต่ แจ้งวัตถุประสงค์ กระตุ้นความสนใจของผู้เรียน จดั กลุ่มผู้เรียน ตามความสนใจ การใช้คำถามกระตุ้นการมีส่วนร่วมของผู้เรียนซึ่งจะเกล่าวหัวข้อ บทบาทของครูในฐานะผู้ กระตนุ้ การเรียน 8.จดั แหลง่ เรยี นรูเ้ พิ่มเติม 9.บันทึกผลการจัดการเรยี นรู้

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลงุ 144 ขน้ั ตอนการจัดการจัดการเรยี นรู้แบบโครงงานเป็นฐาน 6.ขนั้ จัดแสดงผลงาน/การจดั การ 5.ขนั้ สรุปผลการเรียนรู้ 4.ขนั้ ปฏบิ ตั ิ การแสวงหาความรู้ 3.ขนั้ จัดกลุ่มร่วมมอื 2.ขนั้ กระตุ้นความสนใจ 1.ขนั้ ใหค้ วามรู้พนื้ ฐาน 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใชพ้ ฒั นา การเรยี นรู้แบบโครงงานเป็นการเรยี นรู้ที่เปิดโอกาสให้นักเรยี นไดท้ ำงานตามระดับทักษะที่ตนเองมีอยู่ เป็นเรื่องที่สนใจและรู้สึกสบายใจที่จะทำ นักเรียนได้รับสิทธิในการเลือกว่าจะตั้งคำถามอะไร และต้องการ ผลผลิตอะไรจากการทำงานชิ้นนี้ โดยครูทำหน้าที่เป็นผู้สนับสนุน อุปกรณ์ให้แก่นักเรียน สนับสนุนการแก้ไข ปัญหา และสรา้ งแรงจงู ใจใหแ้ ก่นกั เรยี น จงึ ทำให้ผลสัมฤทธ์ิการเรียนเรยี นอยูใ่ นระดบั ดมี าก 5. การพัฒนาตอ่ ยอดนวตั กรรม นักเรียนสามารถเชื่อมโยงกับชีวิตจรงิ สิ่งแวดล้อมจรงิ มีพื้นฐานการวิจัย ใช้แหล่งข้อมูล หลาย แหล่ง ตอ่ ยอดผลผลติ และชน้ิ งานท่ีหลากหลาย

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลุง 145

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลุง 146 นวัตกรรมการสอนครโู รงเรยี นพทั ลงุ (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชือ่ ครูผ้สู อน นางสุกัญญา ขาวเผอื ก 2. ชอ่ื นวัตกรรมการสอน เอกสารประกอบการเรียนรู้ วิชาบัญชเี บ้อื งตน้ เรื่อง การวิเคราะหร์ ายการคา้ 3. วธิ ีการนำนวัตกรรมไปใชพ้ ฒั นาผูเ้ รียน การจัดกิจกรรมการเรียนรูโ้ ดยเนน้ ผู้เรียนเปน็ สำคญั โดยมขี น้ั ตอนการใช้นวตั กรรมตามขนั้ ตอนตอ่ ไปนี้ 1. วางแผนการจัดการเรยี นรู้ 2. ดำเนินการตามแผนการจดั การเรยี นรู้ 1) ทดสอบก่อนเรยี น 2) ศึกษาเอกสารประกอบการเรยี นรู้ วิชาบญั ชเี บอื้ งตน้ เร่ือง การวิเคราะห์รายการค้า 3) นกั เรยี นและครแู ลกเปล่ยี นเรียนรู้รว่ มกัน โดยการตอบคำถามเพื่อวิเคราะหร์ ายการค้า 4) ฝึกทำรายการค้าร่วมกันระหว่างนักเรียนและครู และเรียนรู้จาก Web site ที่เกี่ยวข้อง เพมิ่ เตมิ 5) ทบทวนบทเรียนและสรปุ สาระตามความเขา้ ใจ 6) ทำใบงานเพื่อทบทวนความรู้ความเข้าใจ เรอ่ื ง การวเิ คราะหร์ ายการคา้ 7) ทดสอบหลังเรียน 3. สรุปผลการจดั การเรยี นรู้ และบันทกึ หลังสอน 4. ผลการนำนวตั กรรมไปใช้พฒั นา จากการนำการจัดการเรียนรู้เอกสารประกอบการเรียนรู้ วิชาบัญชีเบื้องต้น เรื่อง การวิเคราะห์ รายการค้า แบบ On-site ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์รายการค้าได้ และสามารถต่อยอดไปในการทำบัญชีแยก ประเภทต่อไปได้ สามารถจดั กิจกรรมไดท้ ้งั ในรูปแบบ On-site และ Online 5. การพฒั นาตอ่ ยอดนวตั กรรม การพัฒนารูปแบบเอกสารประกอบการเรียนรู้ เรื่อง การวิเคราะห์รายการค้า วิชาบัญชีเบื้องต้น โดยการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบ On-site และ Online ต่อยอดนวัตกรรมในรูปแบบ Web site ประกอบไป

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรียนพทั ลงุ 147 ดว้ ยสื่อรูปแบบ วีดีโอ ภาพเคลื่อนไหว เพอ่ื ให้นกั เรียนเข้าใจง่าย และนา่ สนใจเพ่ิมขนึ้ สามารถเรียนรู้ได้ทุกที่ทุก เวลาทกุ สถานทตี่ ่อไป ตวั อย่างนวตั กรรม รปู แบบ On-site และรปู แบบ On-line (Google Classroom) รปู แบบ On-site รปู แบบ On-line (Google Classroom)

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลุง 148

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลงุ 149 นวัตกรรมการสอนครโู รงเรียนพทั ลงุ (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชอ่ื ครผู ู้สอน นางสุชาดา เรืองเทพ 2. ชื่อนวตั กรรมการสอน พฒั นาทักษะการอ่านและการนำเสนอดว้ ยการแลกเปล่ียนความคิด (Think-Pair-Share) ดว้ ยการ ใช้Infographic สำหรับนักเรียนชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 1 รูปแบบ Active Learning 3. วิธีการนำนวตั กรรมไปใช้พฒั นาผเู้ รยี น 3.1 ศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวกับการพัฒนาทักษะการอ่านและการนำเสนอ ด้วยรูปแบบ Active Learning วิธีการแลกเปลี่ยนความคิด (Think-Pair-Share) ด้วยInfographic หลักสูตรโรงเรียนพัทลงุ ฉบับปรับปรุงปีการศึกษา 2564 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับ ปรบั ปรงุ พ.ศ. 2560) ความพงึ พอใจ และโปรแกรมทสี่ นับสนุนการพัฒนา รปู แบบInfographic ไดแ้ ก,่ Canva, Google Workspace, Microsoft Office, Microsoft Office365 และโปรแกรมสนับสนุนต่าง ๆ 3.2 วิเคราะห์เนื้อหา และออกแบบ และจัดกระบวนการเรียนรู้รูปแบบ Active Learning วิธีการ แลกเปล่ียนความคิด (Think-Pair-Share) โดยการจัดการเรยี นรู้ นำเสนอด้วยการใช้Infographic 3.3 กำหนดวิธีการวัดผลประเมินผลทง้ั 3 ดา้ น คอื ด้านความรู้ (K) ดา้ นทักษะ กระบวนการ สมรรถนะ (P) ดา้ นคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (A) 3.4 พัฒนากระบวนการเรียนรู้ด้วยรูปแบบ Active Learning วิธีแลกเปลี่ยนความคิด (Think-Pair- Share) ด้วยการใช้Infographic ด้วย Google Colab, Canva, Google Workspace, Microsoft Office, Microsoft Office365 ร่วมกับโปรแกรมสนับสนุนต่าง ๆ และใช้เนื้อหาในรายวิชาห้องสมุดเพื่อการศึกษา ค้นคว้า รหสั วิชา ง20201 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 ตามหลักสูตรโรงเรยี นพัทลงุ ฉบบั ปรบั ปรงุ ปกี ารศกึ ษา 2564 3.5 นำกระบวนการเรยี นรู้รูปแบบ Active Learningวิธกี ารแลกเปลี่ยนความคิด (Think-Pair-Share) ดว้ ยการใช้Infographic สำหรบั นักเรยี นชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 มาจดั การเรียนรูแ้ ก่ผ้เู รยี น 3.6 ดำเนินการ CAR1 ศึกษาข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล วิเคราะห์ผู้เรียน ทดสอบก่อนเรียน และจัด กล่มุ ผ้เู รียน เปน็ 3 กล่มุ คือ เก่ง ปานกลาง อ่อน จากนน้ั ผู้เรยี นทกุ คนร่วมกจิ กรรมกระบวนการเรียนรู้รูปแบบ Active Learning วิธีการแลกเปลี่ยนความคิด (Think-Pair-Share) การอ่านและนำเสนอ ให้นักเรียนแต่ละ

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลุง 150 กลุ่มได้วางแผน กำหนดเนื้อหาที่สนใจ สืบค้น วิเคราะห์ นำมาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน โดยมีครูผู้สอนเป็นท่ี ปรึกษา นำเนื้อหา/ขอ้ มูลท่ีได้ไปจัดเก็บ ด้วยการใช้Infographic เพื่อนำเสนอแก่เพ่ือนและครูผู้สอน ผู้เรียนแต่ ละกล่มุ ร่วมกนั สรุปผลกจิ กรรมการเรียนรู้ 3.7 ดำเนนิ การ CAR2 บันทึกขอ้ มูลระหวา่ งและหลังจัดการเรียนรู้ ประเมนิ แผนการจัดการเรียนรู้ ปรับแนวคดิ แนวปฏิบตั ิ และพฤติกรรมการสอน 3.8 ดำเนนิ การ CAR3 แก้ไขปัญหาของผูเ้ รียนเปน็ กรณีศึกษา (Case Study) ท่ใี ช้ 3.9 ดำเนินการ CAR4 พฒั นา ที่ได้จากผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้กับผเู้ รียน โดยรายงานการพัฒนา เปน็ นวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้ 4. ผลการนำนวตั กรรมไปใชพ้ ัฒนา เชงิ ปรมิ าณ 1. ผู้เรียนในรายวิชาห้องสมุดเพื่อการศึกษาค้นคว้า รหัสวิชา ง20201 ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ในการสรปุ สรา้ งองค์ความรูแ้ ละนำเสนอขอ้ มูล 2. ผู้เรียนในรายวิชาหอ้ งสมุดเพอื่ การศึกษาคน้ ควา้ รหสั วชิ า ง20201 ร้อยละ 7๐ มีผลสมั ฤทธิ์ ทางการเรียน โดยได้รบั ผลการเรียนตัง้ แตร่ ะดบั 3 ข้ึนไป 3. ผู้เรียนในรายวิชาห้องสมุดเพ่ือการศึกษาค้นคว้า รหัสวิชา ง20201 ร้อยละ 7๐ มีระดับความพึง พอใจตอ่ กจิ กรรมและการจัดการเรียนร้ใู นระดบั มากขึน้ ไป เชิงคุณภาพ ผ้เู รยี นในรายวชิ าห้องสมุดเพ่ือการศึกษาค้นควา้ รหัสวิชา ง20201 มีทักษะการการสรปุ สรา้ งองค์ ความรู้และนำเสนอข้อมลู และสามารถนำความรู้ท่ีไดจ้ ากการเรียนรู้บรู ณาการกับรายวชิ าอ่นื และประยุกต์ใช้ ในชวี ติ ประจำวนั 5. การพฒั นาตอ่ ยอดนวตั กรรม นำทกั ษะการเรียนรู้ การพัฒนาทกั ษะการอา่ นและการนำเสนอดว้ ยการแลกเปลย่ี นความคดิ (Think- Pair-Share) ดว้ ยการใช้Infographic รูปแบบ Active Learning ไปปรับใช้กับแผนจดั การเรยี นร้ทู เ่ี ป็น ชิน้ งานซ่ึงสามารถนำองคค์ วามรู้ไปเผยแพร่เปน็ ประโยชนแ์ ก่ผอู้ ่นื ที่สนใจได้

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรียนพทั ลุง 151 ภาพประกอบการจัดกิจกรรม

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลงุ 152 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลงุ (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ช่ือครผู สู้ อน นางอนงค์ เอียดคง 2. ชื่อนวตั กรรมการสอน โครงการพัฒนาทักษะการเรียนรู้วิชาอาหารท้องถิ่นพัทลุง โดยใช้กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยการใช้กระบวนการ 6 ขั้น สำหรับนกั เรียน โรงเรียนพัทลุง 3. วธิ กี ารนำนวัตกรรมไปใช้พฒั นาผเู้ รยี น สรา้ งนวัตกรรมการจดั กิจกรรมการเรียนรู้โดยการใช้กระบวนการ 6 ขัน้ ดังน้ี 1. สำรวจความสนใจ 2. กำหนดจุดมงุ่ หมายในการเรยี นรู้ 3. ปฏิบัติโครงงาน 4. ประกอบอาชีพขายเพอ่ื หารายไดร้ ะหว่างเรียน....สู่ธนาคารโรงเรียน 5. สรา้ งสรรค์ งานอาชีพ 6. เสนอผลงานเด่นสชู่ มุ ชน ขนั้ ที่ 1 สำรวจความสนใจ ครผู ู้สอนปฏิบัติหน้าทส่ี อนรายวชิ าอาหารท้องถน่ิ พัทลุง ไดศ้ ึกษาหลักสูตร วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลาง ให้สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น เพื่อเตรียมในการวางแผนการเรียนรู้ ให้ นักเรียนมีความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับอาหารในท้องถิ่นพัทลุง สำรวจความสนใจ สภาพความต้องการที่จะเรียนรู้ โดยเปิดให้นักเรียนเลือกเรียนเองตามความสนใจ และความถนัดของนักเรียน จัดกิจกรรมการเรียนการสอน วิธีการต่าง ๆ มีการนำนักเรียนที่เรียนไปศึกษาแหลง่ เรียนรู้ในท้องถิน่ พัทลุง เช่น ตลาดใต้โหนด ตลาดสวนไผ่ ขวัญใจ นักเรียนได้เรียนรู้ นำเอาภูมิปัญญาท้องถิน่ ที่ถ่ายทอดออกมาในรูปแบบอาหารต่าง ๆ สามารถพัฒนา คุณคา่ ของอาหารในท้องถ่นิ พัทลุงขายเพ่ือหารายได้ระหว่างเรยี น เปน็ การเรยี นรสู้ ูเ่ สน้ ทางอาชพี

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลงุ 153 นักเรียนศกึ ษาแหลง่ เรยี นร้ใู นทอ้ งถิน่ ณ ตลาดใต้โหนด อำเภอควนขนนุ จังหวดั พทั ลุง ขั้นที่ 2 กำหนดจุดมุ่งหมายในการเรียนรู้ ก่อนที่จะตัดสินใจเลือกโครงงานอาหารชนิดใด นักเรียน จะต้องใช้ความคิดวินิจฉัยอย่างรอบคอบด้วยการสำรวจข้อมูลต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องให้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้ เพ่ือ ป้องกันความผิดพลาดในการตัดสนิ ใจ ฉะน้ันควรจะสำรวจและวเิ คราะห์ข้อมลู ต่าง ๆ ทเี่ ปน็ องค์ประกอบสำคัญ คือข้อมูลเกี่ยวกับตัวนักเรียนเอง ข้อมูลเกี่ยวกับโครงงานต่าง ๆ ที่จะตัดสินใจเลือก เช่น 1) การสำรวจและ วิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง 2)การสำรวจวิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับสังคมและสิ่งแวดล้อม 3) การสำรวจและ วเิ คราะห์ขอ้ มลู เก่ยี วกับโครงงาน ข้นั ที่ 3 ปฏบิ ัตโิ ครงงาน โดยใช้วธิ ีการสอนแบบโครงงาน ดังนี้ 1. นักเรยี นร่วมกันวางแผนการเรียนรู้และการศึกษาข้อมลู โครงงานจากแหล่งเรยี นร้กู ารทำอาหาร ในท้องถิ่น จากภูมิปัญญาท้องถิ่นและชุมชนเพื่อนำความรู้ที่ได้รับมาเป็นแนวทางในการตัดเลือกโครงงานอาหาร ทอ้ งถิ่นพทั ลงุ 2. นกั เรียนเลือกชื่อเรื่องทจี่ ะทำโครงงาน โดยให้นกั เรียนแตล่ ะคนเสนอช่ือโครงงานท่ีตัวเองสนใจ คนละ 1 เรือ่ ง นำเสนอตอ่ สมาชกิ ในกลุ่ม เพือ่ รว่ มกนั สรปุ เรอ่ื งท่ีสนใจทำโครงงาน 3. นกั เรียนปฏบิ ตั งิ านตามข้นั ตอนของโครงงานท่นี ักเรียนวางแผนไว้ ตวั อย่างการปฏิบัตโิ ครงงาน“ขนมลกู ชบุ เมด็ บวั พัทลงุ ”

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลงุ 154 4. ผลการนำนวตั กรรมไปใชพ้ ัฒนา ขนั้ ที่ 4 ประกอบอาชีพขายเพื่อหารายไดร้ ะหวา่ งเรียน..สู่ธนาคารโรงเรียน จากการเรยี นรปู้ ฏิบตั ิ จรงิ ในหอ้ งเรยี น มีการดำเนินงานพฒั นาผลงานเพ่อื นำผลงานอาหารท้องถิน่ ทีก่ ลุ่มเลอื ก มานำเสนอขายเพ่ือ หารายได้ระหว่างเรียน นักเรียนได้เรยี นรกู้ ารปฏิบตั งิ านโครงงานในระหว่างปฏิบัตงิ าน ให้บันทกึ ผลการ ปฏิบตั ิงานจัดทำบญั ชีเงนิ สด พรอ้ มหลักฐานการรับ-จา่ ยเงินไดเ้ รียนเรอื่ งรู้การทำบัญชี จดั ทำงบกำไรขาดทุน และงบดุล พร้อมแบ่งกำไรและคืนเงนิ ทนุ ใหแ้ ก่สมาชิก นักเรียนมีรายได้ระหว่างเรยี น สามารถนำเงินท่ีไดร้ ับไป ฝากกับธนาคารโรงเรยี น ประกอบอาชีพขายเพื่อหารายไดร้ ะหวา่ งเรียน....สูธ่ นาคารโรงเรียน ขนั้ ท่ี 5 สร้างสรรค์งานอาชพี จากการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ นักเรียนไดม้ ีฝกึ ทักษะพืน้ ฐานเกี่ยวกับ การประกอบอาชีพ เทคนิคอาชีพการขาย การขายออนไลน์ เรียนรู้ประสบการณ์การประกอบอาชีพจาก สถานการณ์จรงิ การพฒั นาผลงานนักเรียนต่อยอดผลิตภัณฑ์ นกั เรยี นสามารถนำความรทู้ ี่ได้จากการปฏิบัติจริง ไปเป็นแนวทางในการประกอบอาชีพและสร้างรายได้ให้แก่ตนเองและครอบครัวต่อไป และสามารถนำความรู้ที่ ไดร้ ับไปใชใ้ นชวี ิตประจำวนั เรียนรูอ้ าชพี และหารายไดร้ ะหวา่ งเรียนไดเ้ ป็นอย่างดี นกั เรยี นปฏบิ ัตโิ ครงงานอาชีพ”ขนมโคหลากสี”ขายเพือ่ การมรี ายไดร้ ะหวา่ งเรียน ขน้ั ท่ี 6 เสนอผลงานเด่นสชู่ มุ ชน ในการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนแต่ละปีการศึกษา ไดน้ ำแนว ทางการเรียนการสอนมาพัฒนาผลงานเพอ่ื วางแผนในการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ สง่ ผลให้มีการพฒั นาทักษะ การเรยี นรใู้ นรายวิชา อาหารท้องถนิ่ พัทลงุ จากการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้โดยการใชก้ ระบวนการ 6 ขน้ั ดงั น้ี

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลงุ 155 1. นักเรียนไดร้ บั การพฒั นาผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นรู้ ในรายวิชา อาหารทอ้ งถิน่ พัทลงุ 2. นักเรยี นไดเ้ รยี นรู้อาชีพในชมุ ชนและนำมาพัฒนาอาชีพและมรี ายได้จากการปฏิบัตอิ าชพี ทีส่ นใจ 3. นกั เรียนมีประสบการณ์ตรงด้านการขาย การตลาด และการจดั ทำบัญชี 4. ชมุ ชนมีสว่ นรว่ มในการจัดการศึกษาและเกิดความภาคภมู ิใจ เชือ่ มัน่ ในการจัดการศกึ ษาของ สถานศกึ ษา 5. นกั เรยี นได้ลงมอื ปฏบิ ัติงานอาชพี มีความคดิ สร้างสรรค์ท่ีแปลกใหม่ และนำไปใชป้ ระโยชนไ์ ด้จรงิ ในชีวติ ประจำวันของนักเรยี น ครอบครัว และชุมชนและนักเรียนนำผลงานดเี ด่น เผยแพร่ ประชาสัมพนั ธ์สู่ ชุมชน เผยแพร่ผลงานสู่ชมุ ชน “งานพัทลงุ ย้ิม 5 “ทสี่ วนสาธารณะ จงั หวัดพัทลงุ 5. การพฒั นาต่อยอดนวัตกรรม จากการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ไดม้ กี ารพฒั นาผลงานนักเรียนตอ่ ยอดผลติ ภัณฑ์การเรยี นรู้ สูก่ าร แข่งขนั ในงานศลิ ปหตั ถกรรมนักเรียน ส่งผลให้นักเรียนไดร้ ับรางวัล ในระดบั ต่าง ๆ ตัวอย่าง เชน่ การแขง่ ขัน การทำอาหารคาวหวานเพ่ือสุขภาพ “ข้าวกล้องสงั ข์หยดอบนำ้ พริกธัญพืช/ขนมลกู ชุบเมด็ บัว” แข่งขนั ทกั ษะระดบั ชาติที่ ณ ศนู ยป์ ระชุมธรรมศาสตร์ รังสิต และ จังหวัด ตรงั ตรัง

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรียนพทั ลงุ 156 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรียนพทั ลงุ 157 นวตั กรรมการสอนครโู รงเรยี นพทั ลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ช่ือครผู สู้ อน นายธวชั ชยั ชมุ คง 2. ชอื่ นวตั กรรมการสอน SQ4R อ่านให้เป็น วเิ คราะห์ให้รอบดา้ น 3. วธิ ีการนำนวัตกรรมไปใช้พฒั นาผเู้ รียน 3.1 ครผู ้สู อนวิเคราะหค์ วามสามารถของผ้เู รียน โดยใหท้ ำแบบทดสอบกอ่ นเรียน 3.2 ครนู ำเสนอนวัตกรรมการอ่าน “SQ4R อา่ นให้เป็น วิเคราะหใ์ ห้รอบด้าน” โดยอธบิ ายขั้นตอนการ อา่ นแบบ SQ4R ใหน้ ักเรียนเขา้ ใจ ประกอบชุดการสอนอา่ นฯ 3.3 ครูสาธิตการใช้นวัตกรรมฯ โดยนำเข้าสู่บทเรียน สาธิตและร่วมกับนักเรียนฝึกอ่านโดยใช้ นวตั กรรม “SQ4R อา่ นใหเ้ ปน็ วเิ คราะห์ให้รอบดา้ น” ตามลำดับขั้นตอน เปดิ โอกาสใหน้ ักเรยี นอภิปรายในชั้น และร่วมกันสรุปบทเรยี น 3.4 ครูทบทวนวิธีการอ่านด้วยนวัตกรรมนี้อีกครั้ง และให้นักเรียนฝึกอ่านบทความด้วยตนเอง หรือ แบบกลุม่ โดยการทำแบบฝึกหัดในชดุ การสอนอ่านฯ 3.5 ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั เฉลยคำตอบ และอภปิ รายเกีย่ วกบั บทความ ตามข้นั ตอน SQ4R 3.6 ครวู ิเคราะหค์ วามสามารถผ้เู รยี นหลังเรียน ดว้ ยแบบทดสอบหลงั เรียน 3.7 ครูวิเคราะห์และสรุปผลการใช้นวัตกรรม และนำไปพัฒนานวัตกรรม เพื่อพัฒนาผู้เรียนในลำดับ ตอ่ ไป 4. ผลการนำนวตั กรรมไปใชพ้ ฒั นา นวัตกรรม “SQ4R อ่านให้เป็น วิเคราะห์ให้รอบด้าน” นี้ เป็นนวัตกรรมที่ครูผู้สอนจัดประสบการณ์ ให้แก่ผู้เรียนเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านแก่ผู้เรียนอย่างมีลำดับขั้นตอน 4 ขั้น มีความเชื่อมโยงกับการสอนเรื่อง การอ่านแบบ Scanning และ Skimming ที่ผู้เรียนเคยเรียนมาแล้ว ทำให้ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงเนื้อหา วิธีการอ่านได้โดยง่าย ที่สำคัญการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการอ่านแบบ SQ4R ทำให้นักเรียนอ่านบทความท้ัง แบบรวดเร็ว และแบบพินิจพิเคราะห์เรื่องราว ฝึกการแปลความ ตีความ และเข้าใจจุดมุ่งหมายของผู้ประพันธ์ ไดอ้ ย่างลุ่มลกึ แตกฉานและขยายความคิดด้านการอ่านได้กว้างและลกึ

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลุง 158 จากการศึกษาในกลุ่มตัวอย่างของนักเรียนที่มีความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษในระดับต่ำกว่า เกณฑ์ แลว้ ใช้นวัตกรรม “SQ4R อา่ นใหเ้ ปน็ วิเคราะห์ให้รอบดา้ น” พบวา่ 4.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษ โดยใช้วิธีกาสอนอ่าน แบบ SQ4R อย่ใู นระดับผา่ นเกณฑ์ โดยมี ค่าเฉลย่ี 6.67 (S.D. = 1.53) 4.2 ผลการเปรยี บเทียบผลสัมฤทธิท์ างการเรียนของนกั เรียนในการอ่านจับใจความ ภาษาองั กฤษ ทง้ั ก่อนเรียนและหลังเรยี น โดยใช้วิธกี ารสอนอา่ น แบบ SQ4R พบวา่ หลังเรียน ( X = 6.67, S.D. = 1.53) สงู กวา่ กอ่ นเรยี น ( X = 4.33, S.D. = 1.14) 5. การพฒั นาต่อยอดนวตั กรรม 5.1 ในการจัดกระบวนการเรียนรูโ้ ดยใช้นวัตกรรม “SQ4R อา่ นใหเ้ ปน็ วเิ คราะห์ใหร้ อบดา้ น” ครูผูส้ อนควรกำหนดระยะเวลาใหเ้ พียงพอกับข้นั ตอนการอ่านแตล่ ะขัน้ โดยควรคำนึงถงึ วัย และความแตกตา่ ง ระหวา่ งบุคคลของนักเรียน รวมทั้งเน้ือหาหรือบทความทใ่ี ช้ เพื่อใหน้ ักเรียนเกดิ การเรียนรแู้ ละพฒั นา ความสามารถในการอ่านจบั ใจความภาษาอังกฤษไดส้ งู สุดตามศักยภาพของนกั เรียน 5.2 การจดั การเรยี นรู้โดยใช้นวัตกรรมนี้ ในขัน้ ตอนการแสดงความคิดเห็นและวเิ คราะหว์ ิจารณบ์ ท อา่ น นกั เรียนบางส่วนไม่ใหค้ วามร่วมมอื ขาดความม่ันใจในตนเอง ดงั นน้ั ครูผสู้ อนควรใชว้ ธิ ีการเสริมแรงและ พยายามกระตุ้นให้นักเรียนได้แสดงความคดิ เหน็ เพื่อชว่ ยให้ครไู ดต้ รวจสอบความเข้าใจของนักเรยี นและใช้ พฒั นาการเรยี นการสอนต่อไป 5.3 ควรทำการศึกษาเปรียบเทยี บผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษระหว่าง วิธีการสอนแบบ SQ4R กับวธิ ีการสอนแบบอ่ืน ๆ เชน่ KWL PLUS หรอื MIA เปน็ ต้น

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรียนพทั ลุง 159 นวตั กรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลงุ รูปคณุ ครูผสู้ อน (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผสู้ อน นายธวัชชยั รุ่งเรือง 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (e-book) เรื่อง การอ่านออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้โฟนิกส์ (Phonics) 3. วธิ กี ารนำนวตั กรรมไปใช้พัฒนาผเู้ รยี น ข้ันตอนการรับรู้ 3.1 ครูแจ้งจุดประสงค์ให้นักเรียนฟัง กล่าวคือ นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษ และสามารถสะกดคำโดยใชห้ ลกั โฟนกิ ส์ (Phonics) ได้ 3.2 ครูถามนักเรียนว่าเคยได้ยินคำว่า โฟนิกส์ (Phonics) หรือไม่ การเรียนโฟนิกส์ (Phonics) มี ประโยชน์อย่างไร และสามารถทำให้นักเรียนอ่านภาษาอังกฤษออกด้วยการสะกดคำแบบใช้หลักโฟนิกส์ (Phonics) ไดอ้ ย่างไร 3.3 ครูแสดงบตั รคำหนา้ ช้นั เรยี นโดยใช้คำท่ีมีความยากในการอ่านปานกลาง คอื คำว่า place แล้วให้ นกั เรียนสะกดคำทีละตัวอักษรแบบด้ังเดมิ คือการสะกดแบบ เอ บี ซี จากน้นั ครูถามนักเรียนวา่ การสะกดแบบ น้มี ีผลทำให้เราอ่านคำนอี้ อกหรือไม่อย่างไร ขนั้ สอน ขนั้ ตอนการทำความเข้าใจ 3.4 ครูทดสอบทักษะการอ่านของนักเรียนโดยให้คำศัพท์ที่มีความยากในการอ่านระดับปานกลาง จำนวน 10 คำ ได้แก่คำว่า particle, surface, orbit, mineral, inner, outer, estimate, comet, stable และ mental 3.5 ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม แล้วมอบหมายให้แต่ละกลุ่มอ่านหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (e-book) เรื่อง การอ่านคำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้โฟนิกส์ (Phonics) แล้วจดบันทึกเนื้อหาสำคัญสรุปลงใน สมดุ ข้นั สรุป

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 160 3.6 ครใู หน้ ักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอในเชิงวิธีสอนเพ่ือนสะกดคำโดยใช้หลักโฟนิกส์ โดยให้แต่ ละกลุ่มเลือกคำศพั ทม์ า 5 คำ 3.7 ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดรายบคุ คล โดยใช้แฟลชการ์ดจำนวน 10 คำ ซึ่งเป็นคำเดมิ ทีใ่ ช้ในการทดสอบ ก่อนเรียน กลา่ วคอื ใหน้ กั เรยี นเขยี นการสะกดคำดงั กล่าวในรูปแบบของโฟนิกส์ (Phonics) 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใชพ้ ฒั นา 4.1 ผูเ้ รยี นสามารถอ่านออกเสียงคำศัพท์ภาษาองั กฤษได้อยา่ งถกู ต้อง (Action) 4.2 เมือ่ ให้อ่านคำศัพทภ์ าษาอังกฤษ โดยเฉพาะคำท่ีมกี ารผสมของพยัญชนะและสระทไี่ มม่ ีใน ภาษาไทยในรูปแบบ Phonics นักเรยี นสามารถอ่านอ่านออกเสียงคำดงั กลา่ วไดอ้ ยา่ งถูกต้อง (Condition) 4.3 เม่ือใหน้ ักเรยี นในห้องอ่านคำศัพทภ์ าษาอังกฤษ นักเรียนสามารถอ่านออกเสยี งได้อยา่ งถูกต้อง รอ้ ยละ 80 (Criteria of Performance) 5. การพฒั นาต่อยอดนวัตกรรม การอ่าน Phonics นักเรียนบางคนเขียนภาษาไทยกำกับไว้ใต้คำ เวลาอ่านนักเรียนก็มักจะอ่าน ภาษาไทยแทนภาษาอังกฤษ ส่งผลให้นักเรียนไม่สามารถอ่านคำน้ันๆได้จริง ดังนั้นการอ่าน Phonics จึงเป็น พื้นฐานสำคัญและมีความจำเป็นอย่างยิ่งที่ครูจะต้องวางรากฐานการสะกดคำให้นักเรียนเข้าใจอย่างถ่องแท้ การอ่านเป็นพฤติกรรมการรับสารท่ีสําคัญไม่ยิ่งหย่อนไปกว่าการฟัง ปัจจุบันมีผู้รู้ นักวิชาการและนักเขียน นำเสนอความรู้ ข้อมูล ข่าวสารและงานสร้างสรรค์ ตีพิมพ์ในหนังสือและส่ิงพิมพ์อื่นๆมากมาย นอกจากน้ีแล้ว ข่าวสารสําคัญหลังจากนำเสนอด้วยการพูดหรืออ่านให้ฟังผ่านสื่อ ความเจริญก้าวหน้าด้านเทคโนโลยีใน ปัจจุบันทำให้โลกมีวิวัฒนาการและมีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว มนุษย์จำเป็นต้องมีการติดต่อสื่อสารกัน มากข้ึนทุกวัน สังคมไทยในปัจจุบันพบว่ามีการใช้เทคโนโลยีมากข้ึน การติดต่อสื่อสารจึงจำเป็นมากใน ชีวิตประจำวันของนักเรียนในยุคปัจจุบัน การอ่านเป็นทักษะอย่างหนึ่งท่ีต้องใช้อย่างมากรองจากการพูดและ การฟงั ในชวี ิตประจำวัน การอา่ นสามารถแบง่ ออกเป็นหลายประเภท และเปน็ สิ่งท่ีชว่ ยใหผ้ เู้ รียนเกิดการจดจำ ได้ดีและสามารถฝึกการอ่านออกเสียงไดอีกด้วย เนื่องจากการอ่านคำศพั ท์ภาษาองั กฤษมีความจำเป็นอย่างยง่ิ ทน่ี ักเรียนจะตอ้ งมีพื้นฐานความร้ทู างดา้ นกระบวนการ ทักษะการอา่ น และเขียน เพราะหากวา่ ถ้านกั เรียนขาด ทักษะกระบวนการทักษะด้านใดด้านหน่ึงแล้วกจ็ ะเป็นปัญหาท่ีสําคัญมากแก่ผู้เรียนและครูผูส้ อน เพราะจะทำ ให้การเรียนการสอนขาดประสิทธิภาพและผลสัมฤทธ์ิทางการศึกษาวิชานี้ไม่ดีเท่าที่ควร จากการที่ได้สอน นักเรยี นระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 พบวา่ นกั เรยี นบางคนยงั ขาดทักษะกระบวนการอ่านคำศัพท์อยู่มาก ดังนั้น จึงเห็นควรนำนักเรียนที่ยังขาดทักษะนี้รวมถึงนักเรียนทั้งห้องเรียนมาเรียนการอ่านออกเสียงคำศัพท์ ภาษาอังกฤษโดยใช้ Phonics ผา่ นหนงั สอื อิเลก็ ทรอนิกส์ หรือ e-book

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพทั ลุง 161 ภาพประกอบ

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลุง 162

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรียนพทั ลุง 163 นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผู้สอน นางธญั ญกาญจน์ เจย้ งาน 2. ช่ือนวัตกรรมการสอน KruSu Jamboard 3. วธิ ีการนำนวตั กรรมไปใช้พฒั นาผู้เรยี น ปัญหาเร่ืองการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบการสอนด้วยวิธีการแบบบรรยายให้มีครูเป็นศูนย์กลาง มากกวา่ ครสู อนในรูปแบบอ่ืนการสอนด้วยวิธีแบบดังกลา่ วเป็นการสอนท่ีขาดประสิทธภิ าพและประสิทธิผลทำ ให้นักเรียนเกิดความเบ่ือหน่ายและไม่ตั้งใจเรียนและยังเป็นการปดิ กัน้ ความคิดและสติปัญญาของผู้เรียนให้อยู่ ในขอบเขตจำกัดอีกด้วยจึงจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องนำนวัตกรรมไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนของนักเรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่5โดยใช้เทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Collaborative Learning) โดยผ่าน Google meet และ Google Jamboard 3.1 Google Jamboard หรือจอแสดงผลอัจฉริยะหนึ่งจะดึงรูปภาพจากการค้นหาในGoogle ได้ อย่างรวดเร็วอีกทั้งบันทึกงานในระบบคลาวน์โดยอัตโนมัติใช้ตัวอย่างการเขียนด้วยลายมือที่อ่านง่ายและการ จดจำรูปร่างจะเขียนด้วยสไตลัสแต่ลบได้ด้วยนิ้วมือแบบเดียวกับไวท์บอร์ดนักเรียนสามารถที่จะ เข้ามาแก้ไข พร้อมกันครั้งละหลายคน ทำงานทั้งเป็นเดี่ยว/กลุ่มและยังสามารถแสดงความคิดเห็นต่างๆหรือแนวคิดแก้ไข ปรบั เปลยี่ นได้ในทนั ท่วงที 3.2 Google meet แพลตฟอร์มประชุมออนไลน์ท่ีใช้สำหรับตดิ ต่อพูดคุยผ่านวีดโี อคอลเพือ่ ใช้ระบบ ออนไลน์เปิดประชุมผ่านออนไลน์ซึ่งรองรับผู้เข้าร่วมประชุมสูงสุด100คนและใช้งานได้ถึง60นาที/ครั้งเป็น แพลตฟอร์มที่ทางโรงเรียนใชก้ ับนักเรียนครูและผู้ปกครองสามารถพูดคยุ แสดงความคิดเห็น ถาม/ตอบคำถาม โดยจดั การแชรห์ นา้ จอและเปิดกลอ้ งไดต้ ลอดการประชมุ และการจดั การเรียนการสอน

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 164 ขั้นตอนการผลติ นวตั กรรม เนอื้ หา เทคนิคการสอน แพลตฟอร์ม ออนไลน์ Google Jamboard Mobility ลกั ษณะสำคญั Water 1. แบง่ กล่มุ ย่อย 4-7 คน 2. ร่วมกนั ทำงาน 3. นำเสนองานของแต่ละกลุ่ม สอ่ื และนวตั กรรมทใี่ ช้ เขา้ ระบบการเรยี นออนไลน์ด้วย Google meet นักเรยี นเขา้ หอ้ งเรยี นออนไลน์ดว้ ย Google meet โดยครูผสู้ อนใช้คอมพิวเตอร์ร่วมกบั Ipad เพอื่ เพิ่ม ประสิทธิภาพ ขัน้ ตอนการผลิตนวัตกรรม ข้นั ตอนท่ี 1 สรา้ งความสนใจ(Engage) How do you think about when you see it ? ครูตั้งคำถามนักเรียน เมื่อได้เห็นภาพแล้วนักเรียนคิดถึงอะไรให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นทีละคน ผ่านGoogle meet

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพทั ลงุ 165 ข้นั ตอนท่ี 2 เพ่มิ การสำรวจและคน้ หา (Explore) ครูต้งั คำถามความรู้เก่ียวกับสถานการณบ์ นถนนที่มีการจราจรติดขัดโดยครูอธิบายคำศัพท์ที่เก่ียวข้อง และความหมายต่าง ๆ โดยแบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็น 4 กลุ่ม กลุ่มละ7คน เพื่อค้นคว้าหาคำตอบโดยใช้ Google Jamboard และ Google Meet ข้นั ตอนที่ 3 การอธบิ าย (Explain) นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มเติมคำตอบลงใน Google Jamboard และนำเสนอผลงานของแตล่ ะกลมุ่ ขนั้ ตอนที่ 4 การขยายความ (Elaborate) ครูตั้งคำถามจากสถานการณ์การจราจรในจังหวัดพัทลงุ ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มแสดงความคิดเห็นผา่ น Google Jamboard ขั้นตอนท่ี 5 การประเมินผล (Evaluation) นกั เรียนทำแบบทดสอบผ่าน Google Form 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้ในการพฒั นาผเู้ รยี น 1. นกั เรียนมีความกระตือรอื รน้ สนใจและต้งั ใจเรียนมากขึ้น 2. นกั เรียนสามารถเขยี นบรรยายขอ้ ความต่าง ๆ โดยสามารถแทรกรปู ต่าง ๆ แบบreal time ได้ 3. นกั เรยี นมจี นิ ตนาการและความคิดสร้างสรรคเ์ พ่มิ มากข้นึ 4. นกั เรียนสามารถรว่ มกันทำงานกลุ่ม/เด่ียวแบบ real time โดยผา่ นระบบออนไลนไ์ ด้ 5. นกั เรยี นมผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นสูงขน้ึ 5. การพฒั นาตอ่ ยอดนวัตกรรม 1. ใช้นวัตกรรมในการออกแบบงานต่าง ๆ เพอ่ื นำไปสกู่ ารประกอบอาชพี ได้ 2. ใชน้ วัตกรรมดงั กล่าวสรุปเน้อื หาตา่ ง ๆ ในการจัดการเรียนการสอนในแต่ละรายวชิ าได้ 3 .สามารถแนะนำบุคลากรในองค์กรเพื่อนำไปใชใ้ หเ้ กดิ ประโยชน์

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลุง 166

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพทั ลุง 167 นวตั กรรมการสอนครโู รงเรียนพัทลงุ (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผูส้ อน นางสาวปาริฉตั ร ชูเกตุ 2. ชอ่ื นวัตกรรมการสอน การจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเน้นกจิ กรรมผา่ นแอปพลเิ คชัน Quizzis 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน การสอนแบบบรรยายเพยี งอยา่ งเดียวในการจดั การเรียนการสอนแบบออนไลน์ทำใหผ้ ู้เรียนไม่ให้ความ สนใจและขาดการมีสว่ นร่วมในการทำกิจกรรมการเรียนการสอนซึ่งส่งผลใหน้ ักเรยี นมผี ลสัมฤทธิท์ างการเรยี น ที่ค่อนข้างต่ำ ผู้สอนจึงนำเอาแอปพลิเคชัน Quizzis มาประยุกต์ใช้กับการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนใน รายวิชาภาษาอังกฤษ ซึ่งเป็นแอปพลิเคชันที่ช่วยสร้างแบบทดสอบออนไลน์ (e-Testing) ผู้เรียนสามารถทำ แบบทดสอบผ่านอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ Notebook Tablet หรือ Smartphone เป็นต้น ที่เชื่อมต่อระบบ Internet ผู้เรียนสามารถทราบผลการสอบ และผู้สอนจะได้รับรายงานทันที ผู้สอนได้นำเอาแอปพลิเคชัน Quizzis มาใช้ในการทำขอ้ สอบกอ่ นเรยี น หลงั เรยี นเพ่ือวัดผลการเรยี นรู้และทบทวนความรู้ของผ้เู รียน หรือจัด กิจกรรมการสอบแบบเกมส์เพ่ือเพมิ่ ความสนุกสนานในการเรียนได้ ช่วยให้ผู้สอนลดเวลาในการทำข้อสอบและ จัดชุดทดสอบ อีกทั้งจะทราบจุดบกพร่องการเรียนของผู้เรียนแต่ละคนในแต่ละเนื้อหา ว่าผู้เรียนไม่เข้าใจใน เนอ้ื หาการเรยี นเรื่องใด เพอื่ นำมาปรับปรงุ แก้ไขกระบวนการจดั การเรียนการสอนได้ดียิ่งขึ้น ในดา้ นของผู้เรียน เอง ก็จะได้ทราบข้อมูลและประเมินตนเองได้ว่าไม่เข้าใจเนื้อหาตรงส่วนใดเพื่อจะได้กลับไปทบทวน และทำ ความเข้าใจในเนื้อหานั้นอีกครั้งหนึ่ง เสมือนการสร้างแรงจูงใจในการเรียน และให้ผู้เรียนเตรียมพร้อมในการ เรยี นอยเู่ สมอ 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา หลังจากที่ผู้สอนได้จัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเน้นกิจกรรมผ่านแอปพลิเคชัน Quizzis พบว่า ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น ผู้สอนสามารถพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนได้ดีข้ึน เนื่องจากเมือ่ จดั กิจกรรมแลว้ ผู้สอนจะสามารถทราบได้วา่ เนื้อหาส่วนใดที่ผู้เรียนยังสับสนหรือไมเ่ ขา้ ใจ ในส่วน ของผู้เรียนเองก็ได้ทราบในจุดบกพร่องและปัญหาของตนเองทำให้สามารถหาแนวทางในการพัฒนาตนเองได้ นอกจากนี้การจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเน้นกิจกรรมผ่านแอปพลิเคชัน Quizzis ยังสร้างความ

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 168 สนุกสนานให้กับผู้เรียนอีกด้วยเนื่องจากเป็นกิจกรรมในลักษณะเกมส์ ทำให้ผู้เรียนไม่รู้สึกเครียดและให้ความ สนใจในการเรียนมากข้นึ 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม การจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเน้นกิจกรรมผา่ นแอปพลิเคชัน Quizzis เป็นวิธีการจดั การเรียน การสอนแบบ Active Learning ที่สามารถเผยแพร่ให้ผู้สอนทุกรายวิชาสามารถนำไปปรับใช้ให้เหมาะสมกับ เน้อื หาในรายวชิ าของตนเอง เพ่อื สร้างแรงจงู ใจในการเรยี นของผู้เรียน

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลงุ 169 นวตั กรรมการสอนครูโรงเรียนพทั ลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชือ่ ครผู ู้สอน นางสาวลกั ษณี ทองจินดา 2. ชือ่ นวตั กรรมการสอน พัฒนาการเรียนรูค้ ำศัพท์ภาษาองั กฤษโดยใชส้ อื่ เกมออนไลนป์ ระกอบการสอนวชิ าภาษาองั กฤษ ของนกั เรยี นช้ันมธั ยมศึกษาปที ี่ 1 โรงเรียนพทั ลุง 3. วิธีการนำนวตั กรรมไปใชพ้ ฒั นาผูเ้ รยี น เนอื่ งจากการเรียนการสอนภาษาอังกฤษทีผ่ า่ นมาพบว่าครสู ่วนมากมกั สอนคำศพั ท์เน้นการทอ่ งจำ จึงทำให้นักเรียนขาดความสนกุ สนานไมเ่ รา้ ใจ การสอนจะเนน้ ครเู ป็นสำคญั โดยเฉพาะในการเรียนการสอน ออนไลนซ์ ึง่ นักเรียนต้องน่ังเรียนหน้าจอนาน ๆ ข้าพเจ้าได้คดิ นวตั กรรมการใชส้ อ่ื เกมออนไลน์มาประกอบการ เรยี นการสอนคำศัพท์ ซงึ่ จะสง่ ผลให้นกั เรียนเกิดการเรยี นรู้อยา่ งมีประสิทธิภาพและช่วยใหบ้ รรยากาศในการ เรยี นรู้เปน็ ไปดว้ ยความสนุกสนาน กระตนุ้ ให้นักเรยี นอยากเรียนรู้ มคี วามสนใจเรียนรวมทง้ั ชว่ ยใหน้ ักเรยี น มี ทัศนคติท่ีดตี ่อวิชาภาษาองั กฤษ ซงึ่ ขา้ พเจา้ ให้นักเรียนทำแบบ ทดสอบคำศพั ทก์ ่อนเรยี นจำนวน 40 ขอ้ ตอ่ มา ขา้ พเจ้าไดน้ ำสื่อเกมออนไลน์มาสอนคำศพั ท์และทบทวนคำศัพท์นักเรียนช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี 1 โรงเรียนพทั ลุง โดยมีเนื้อหาทง้ั หมด 4 หนว่ ยการเรียนรู้ ดังนี้ หนว่ ยท่ี 1 เรอ่ื ง WE’RE A FAMILY หนว่ ยที่ 2 เรื่อง BACK TO SCHOOL หน่วยที่ 3 เร่ือง MY HOUSE, MY HOME หนว่ ยที่ 4 เรอ่ื ง WHAT TIME IS IT ? หลงั จากขา้ พเจา้ ไดน้ ำสอ่ื ดงั กล่าวมาสอนนกั เรยี นข้าพเจา้ ได้ประเมนิ ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นรคู้ ำศัพท์ ของนักเรียนและไดป้ ระเมนิ ความพึงพอใจของนกั เรียนที่ได้เรียนรู้คำศพั ท์ดว้ ยสอ่ื เกมออนไลน์ 4. ผลการนำนวตั กรรมไปใช้พัฒนา จากการพัฒนาการเรียนรู้คำศัพทภ์ าษาอังกฤษโดยใช้สอ่ื เกมออนไลน์ประกอบการสอนวิชาองั กฤษของ นกั เรียนชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 1 โรงเรียนพัทลงุ ปรากฏวา่ นักเรยี นมผี ลสัมฤทธิท์ างการเรยี นรู้คำศัพท์สูงขัน้ หลังจากการสอนโดยใชส้ ื่อเกมออนไลน์ นกั เรยี นมีความกระตือรือร้นในการเรียนและมีทัศนคตทิ ีด่ ีต่อการเรยี น วชิ าภาษาอังกฤษ 5. การพัฒนาต่อยอดนวตั กรรม ขา้ พเจา้ จะนำนวัตกรรมดังกล่าวไปพฒั นาโดยใช้สือ่ เกมออนไลน์ประกอบการเรยี นการสอนกับ นักเรยี นในระดับชัน้ อน่ื ๆ เพื่อศึกษาความคงทนในการเรียนรู้และศกึ ษาการสอนโดยใช้สือ่ เกมออนไลน์

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลงุ 170 ประกอบการเรยี นการสอนเก่ียวกับทกั ษะการฟงั พดู อ่าน และเขยี นเพื่อนักเรียนจะไดม้ โี อกาสเรียนรู้ คำศัพทอ์ ย่างหลากหลายและเป็นการพฒั นาความรู้ความสามารถทางด้านคำศพั ท์ของนักเรยี นใหม้ ี ประสทิ ธภิ าพมากขึ้น ภาพประกอบการสอน

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลงุ 171 นวตั กรรมการสอนครโู รงเรียนพทั ลงุ (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ช่ือครผู ้สู อน นางสิริวรรณ นนตรี 2. ช่อื นวตั กรรมการสอน เทคนคิ การสอนโดยใช้ Wheel of name 3. วธิ ีการนำนวตั กรรมไปใช้พฒั นาผเู้ รยี น ในการใช้ Wheel of name เป็นวงล้อที่จะใช้ในการสุ่มเรียกชื่อนักเรียนให้นักเรียนตอบคำถามหรือ ให้นักเรียนอ่านคำศัพท์หรือทำกิจกรรมอื่นๆเช่น ใช้ในการสุ่มหัวข้องานกลุ่ม สุ่มเรียกชื่อกลุ่มที่จะนำเสนอ ผลงานและอืน่ ตามทค่ี รูผสู้ อนจะดดั แปลงนำไปใช้ 4. ผลการนำนวตั กรรมไปใช้พฒั นา - นกั เรยี นบอกว่าชอบ ลุ้นตลอดในการหมนุ วงลอ้ วา่ ใชช่ ือ่ หรือกลุ่มตนเองหรอื ไม่ 5. การพัฒนาตอ่ ยอดนวตั กรรม - ครูสามารถเอาไปต่อยอด ดดั แปลงการใช้งานตามเนื้อหาและงานทีม่ อบหมายให้กบั นกั เรียน Wheel of name

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพทั ลุง 172 สุม่ เรยี กชื่อนักเรียนในการทากจิ กรรมการตอบคาถาม

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลงุ 173 ส่มุ ลาดบั การนาเสนอผลงานหรืองานกลุ่ม

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลงุ 174 ภาพการจดั การเรยี นการสอนในห้องเรียน

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลงุ 175 กลุ่มสาระเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาทีส่ อง)

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 176 นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลุง รูปคณุ ครูผสู้ อน (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชือ่ ครูผูส้ อน นางสาวกญั ญาณัฐ ปรีเปรมไพศาล 2. ชอ่ื นวตั กรรมการสอน เรยี นรูต้ ัวเลขไดร้ วดเรว็ จากการเลน่ เกม Bingo Baker 3. วิธกี ารนำนวตั กรรมไปใชพ้ ฒั นาผเู้ รยี น เป็นการนำเข้าสู่บทเรียนหรือว่าทบทวนท้ายบทเรียน เหมาะกับทุกวิชาทุกเนื้อหา สามารถ ประยกุ ตใ์ ช้ไดห้ มด และยงั มีวธิ กี ารใชท้ ่ไี ม่ยุ่งยาก 1) เขา้ เว็บไซต์ www.bingobaker.com เปน็ เวบ็ ไซด์ไมม่ คี ่าใช้จา่ ย 2) นักเรียนแตล่ ะคนเปิดแผ่นบงิ โกคนละ 1 แผ่น จากทีค่ รูส่งล้งิ ค์ไปให้ 3) ครูเปิดไฟล์ 2 หนา้ ตา่ งคือ หน้าต่างบงิ โก ไว้สำหรับเลือกตวั เลขที่พูดไปแลว้ อีกหนึ่งหนา้ ต่างคือ หนา้ ตา่ งสำหรับการเปิดสุ่มตวั เลข เพ่ืออา่ นให้นักเรียนฟัง 4) นกั เรยี นร่วมสนกุ และลนุ้ กบั การอ่านตัวเลขแต่ละตัวจากครู เมื่อมนี กั เรียนบิงโก ครูใหน้ ักเรยี น ถ่ายรปู แล้วส่งมาในไลนก์ ลุ่มเพอื่ เปน็ หลักฐาน 5) ครูและนกั เรียนรว่ มสรุปและอธปิ รายการเรียนรรู้ ว่ มกนั 4. ผลการนำนวตั กรรมไปใช้พัฒนา 1) นักเรียนมีแรงจูงใจในการเรียนรูภ้ าษาจีน 2) นักเรยี นสามารถอา่ นและฟงั คำศัพท์ ภาษาจีน 3) นักเรยี นมีเจตคตทิ ี่ดีต่อรายวชิ าภาษาจีน 5. การพัฒนาตอ่ ยอดนวัตกรรม 1) การนำไปใชเ้ ข้าสู่บทเรียนในรายวชิ าภาษาจีน 2) การออกแบบการเรียนการสอนออนไลน์ ตามสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรค ติดเชือ้ ไวรสั โคโรนา 2019

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพทั ลุง 177 ภาพประกอบ

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลุง 178

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลุง 179

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลุง 180 นวัตกรรมการสอนครโู รงเรยี นพัทลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครผู ู้สอน นายณฐั พงศ์ สมจริง 2. ชอื่ นวัตกรรมการสอน กิจกรรมการพฒั นาทักษะการพดู ภาษาฝรง่ั เศสดว้ ยการแสดงบทบาทสมมติ 3. วิธกี ารนำนวตั กรรมไปใช้พัฒนาผเู้ รยี น 1) ผ้สู อน/ผู้เรยี น นำเสนอสถานการณส์ มมติ และบทบาทสมมติ อาทิเชน่ - การแนะนำ ตนเองและการแนะนำเพื่อนให้ รูจ้ ักกัน - การถาม–ตอบเก่ียวกบั เวลา - การถาม–ตอบเกยี่ วกบั ราคาสนิ ค้า - การถาม–ตอบเกีย่ วกบั ทศิ ทางและสถานท่ี 2) ผสู้ อน/ผูเ้ รียนเลือกผู้แสดงบทบาท 3) ผู้สอนเตรยี มผสู้ งั เกตการณ์ 4) ผเู้ รียนแสดงบทบาท และสังเกตพฤติกรรม ที่แสดงออก 5) ผู้สอนและผเู้ รียน อภปิ รายเก่ียวกบั ความรู้ ความคดิ ความรู้สกึ และพฤติกรรมที่แสดงออกของ ผู้ แสดง 6) ผสู้ อนและผู้เรียนสรปุ การเรียนรู้ทไี่ ดร้ บั 4. ผลการนำนวตั กรรมไปใช้พัฒนา 1) นักเรยี นมีแรงจูงใจในการเรยี นวชิ าภาษาฝรั่งเศส 2) นกั เรยี นสามารถอา่ นและฟัง คำศัพท์ สำนวนภาษาฝรง่ั เศส 3) นกั เรยี นมเี จตคติท่ดี ตี ่อรายวชิ าภาษาฝรง่ั เศส

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลงุ 181 4) นักเรียนสามารถพูดส่อื สารภาษาฝรัง่ เศสไดอ้ ยา่ งมปี ระสิทธิภาพ 5) นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นหลังจากได้รับการ พัฒนาทักษะการพูดภาษาฝรั่งเศสด้วย การแสดง บทบาทสมมติ 5. การพฒั นาต่อยอดนวตั กรรม 1) การนำไปบูรณาการบทเรยี นในรายวชิ าภาษาฝรั่งเศส ในการพฒั นาทักษะการพดู และทกั ษะอน่ื ๆ 2) การให้นักเรียนแสดงบทบาทสมมตินั้น ผู้สอนสามารถใช้เป็นกิจกรรมการเรียนการสอนหรือผูส้ อน สามารถใช้ประเมินผลการเรยี นรดู้ ้านจิตพิสยั หรืออาจใชท้ ัง้ เป็นกจิ กรรมการเรียนการสอนและประเมินผลการ เรยี นร้ดู ้านจติ พสิ ัยกไ็ ด้

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพทั ลุง 182 ภาพประกอบ

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลงุ 183 นวตั กรรมการสอนครูโรงเรียนพทั ลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครผู สู้ อน นายเตวิช สะเมาะ 2. ช่ือนวัตกรรมการสอน การจัดการเรียนการสอนโดยใช้ Padlet เพื่อพัฒนาทักษะภาษาเยอรมัน ในสถานการณ์การแพร่ ระบาดของโรคตดิ เช้อื ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) 3. วิธีการนำนวตั กรรมไปใช้พฒั นาผูเ้ รยี น Padlet คือ แอปพลิเคชันหรือเว็บไซต์ที่อยู่ในแพลตฟอร์มสำหรับการระดมความคิด แสดงความ คิดเห็น หรือแลกเปลี่ยนความรู้ร่วมกันผ่านกระดานดิจิทัลในรูปแบบเสมือน Post it ที่ติดบนบอร์ด แสดงผล ทุกอย่างแบบ Real-time สามารถโพสต์ทั้งในรูปแบบข้อความ รูปภาพ และลิงก์ของเว็บไซต์ได้ นอกจากน้ี สามารถ Export ข้อมูลออกมาเป็นไฟล์รูปภาพ PDF, CSV และสามารถแชร์ผ่านไปยังช่องทางต่าง ๆ ได้ อกี ดว้ ย 3.1 ใช้ Padlet เป็นเครื่องมือในการระดมความคิด รวบรวม แลกเปลี่ยนความคิด ทบทวนหรือสรุป บทเรยี น เชน่ คำศัพท์ ไวยากรณ์ เปน็ ตน้ 3.2 ใช้ Padlet เปน็ ช่องทางในการสง่ และนำเสนองาน 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใชพ้ ฒั นา 4.1 นกั เรยี นเข้าใจบทเรยี นภาษาเยอรมนั ได้ดขี ึ้นกวา่ เดมิ 4.2 นกั เรียนกระตอื รือร้นทจี่ ะแสดง และแลกเปล่ียนความคิดเห็น 4.3 นกั เรียนมเี จตคตทิ ีด่ ีต่อการเรียนภาษาเยอรมัน 5. การพฒั นาต่อยอดนวตั กรรม 5.1 นำไปบรู ณาการในการพัฒนาทกั ษะการพดู สื่อสารภาษาเยอรมนั 5.2 ใชเ้ ป็นชอ่ งทางในการติดตามงานนกั เรียน

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพทั ลุง 184 ภาพประกอบ

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลงุ 185 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลงุ รูปคณุ ครูผสู้ อน (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชอ่ื ครผู สู้ อน นางสาวธิวาภรณ์ ไชยรัตนท์ อง 2. ช่อื นวตั กรรมการสอน เท่ียวทิพยญ์ ่ปี ่นุ ได้ในคาบเรยี นผ่านเว็บไซต์ drive and listen 3. วธิ กี ารนำนวตั กรรมไปใชพ้ ฒั นาผเู้ รียน การเข้าใช้เว็บไซต์ สามารถเข้าได้โดยไม่เสียค่าใช้จ่าย เมื่อเข้ามายังเว็บไซต์ฯ แล้ว บรรยากาศจะ เสมือนนั่งรถชมวิวรอบๆ เมืองหลวงแต่ละประเทศ และฟังเพลงจากประเทศที่เลือกได้ ซึ่งภายในเว็บไซต์มีป่มุ ใหเ้ ลอื กตา่ งๆ เช่น - เลอื กเมืองหลวงของประเทศตา่ ง ๆ - การเพิม่ หรอื ลดความเร็วของรถ - การเลือกช่องวทิ ยุตา่ ง ๆ ซึ่งชอ่ งวิทยุเปน็ ภาษาของเมอื งหลวงต่าง ๆ ตามทเ่ี ราเลือก - เพื่อความสมจริง สามารถเปิด/ปดิ เสียงของผ้คู นและรถรอบ ๆ ได้ - ในเวบ็ ไซตฯ์ จะสมุ่ กลางวัน หรอื กลางคนื ให้ 1) เขา้ เว็บไซต์ driveandlisten.herokuapp.com เลอื กเมอื งหลวงทต่ี ้องการ 2) เปิดวิทยใุ ห้นักเรยี นฝึกการฟังภาษาญปี่ ุ่น จากบทเพลงหรือเสยี งของ D.J. 3) ให้นกั เรยี นสงั เกตตวั อกั ษรญีป่ ่นุ ตามป้ายถนน/ ตกึ อาคาร / ป้ายประกาศ และลกั ษณะการใช้ชีวติ ของผคู้ นในเมืองโตเกียว ประเทศญ่ีปนุ่ 4) เปรียบเทยี บเมืองโตเกียวกับประเทศไทย ใหค้ ำถามกระตุน้ ความคิดกับนักเรียน และใหน้ กั เรยี นรว่ มแลกเปลีย่ นความคดิ เหน็ ต่าง ๆ เกีย่ วกบั วถิ ชี วี ิต, มารยาท, ตวั อักษร เป็นต้น 5) ครแู ละนักเรียนร่วมสรปุ และอธปิ รายการเรยี นรู้รว่ มกนั 4. ผลการนำนวตั กรรมไปใชพ้ ฒั นา 1) นกั เรียนมีแรงจงู ใจในการเรียนรูภ้ าษาญปี่ ่นุ 2) นักเรยี นสามารถอา่ นและฟงั คำศัพท์ สำนวนภาษาญป่ี ุ่น

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลงุ 186 3) นักเรียนสามารถวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูล จากการเปรียบเทียบวิถีชีวิตของคนญี่ปุ่นและ คนไทย 4) นกั เรยี นมีเจตคติทีด่ ตี อ่ รายวิชาภาษาญ่ีป่นุ 5. การพัฒนาตอ่ ยอดนวตั กรรม 1) การนำไปใชเ้ ข้าสบู่ ทเรยี นในรายวชิ าภาษาญ่ปี นุ่ 2) การออกแบบการเรียนการสอนออนไลน์ ตามสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า 2019 ภาพประกอบ รายละเอยี ดปุ่มกด ภายในเว็บไชตฯ์ บรรยากาศในชน้ั เรียน เท่ียวทิพยป์ ระเทศญี่ป่นุ