นวัตกรรมทางการวัดผลการเรียนรู้

มคอ.2 หลกั สูตรการศกึ ษามหาบัณฑติ สาขาวิชานวตั กรรมทางการวัดผลการเรียนรู้ หลกั สูตรใหม่ พ.ศ. 2563 (หลักสตู รน้ไี ม่ขอใบประกอบวชิ าชีพของครุ ุสภา) ภาควิชาการศกึ ษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยนเรศวร

สารบัญ หนา้ หมวดที่ 1 ข้อมูลท่วั ไป 1 1. รหสั และช่อื หลกั สตู ร 1 2. ชอ่ื ปรญิ ญาและสาขาวิชา 1 3. วชิ าเอก 1 4. จานวนหนว่ ยกติ ท่ีเรยี นตลอดหลกั สตู ร 1 5. รูปแบบของหลักสูตร 2 6. สถานภาพของหลักสตู รและการพจิ ารณาอนมุ ตั ิ/เห็นชอบหลกั สูตร 2 7. ความพรอ้ มในการเผยแพร่หลักสูตรทม่ี คี ุณภาพและมาตรฐาน 2 8. อาชีพท่ีสามารถประกอบได้หลงั สาเรจ็ การศึกษา 3 9. ชือ่ นามสกุล ตาแหน่ง และคณุ วฒุ ิการศึกษาของอาจารยผ์ ู้รับผิดชอบหลกั สูตร 4 10. สถานทีจ่ ัดการเรยี นการสอน 4 11. สถานการณ์ภายนอกหรือการพัฒนาท่จี าเปน็ ต้องนามาพิจารณาในการวางแผนหลักสตู ร 4 11.1 สถานการณห์ รอื การพัฒนาทางเศรษฐกิจ 4 11.2 สถานการณ์หรอื การพัฒนาทางสงั คมและวัฒนธรรม 5 12. ผลกระทบจากข้อ 11.1 และ 11.2 ตอ่ การพัฒนาหลักสตู รและความเก่ียวข้องกบั พันธกิจ ของสถาบัน 5 12.1 การพฒั นาหลักสตู ร 5 12.2 ความเกีย่ วข้องกบั พันธกิจของสถาบนั 6 13. ความสัมพันธก์ บั หลักสูตรอื่นทีเ่ ปิดสอนในคณะ/ภาควชิ าอนื่ ของสถาบนั 7 7 หมวดท่ี 2 ขอ้ มูลเฉพาะของหลกั สูตร 7 1. ปรชั ญา ความสาคญั และวัตถุประสงค์ของหลักสตู ร 7 1.1 ปรัชญาของหลักสตู ร 7 1.2 ความสาคัญ 7 1.3 วตั ถุประสงค์ของหลักสตู ร 2. แผนพฒั นาปรับปรงุ

หมวดท่ี 3 ระบบการจัดการศึกษา การดาเนินการ และโครงสร้างของหลักสตู ร หน้า 1. ระบบการจดั การศึกษา 10 2. การดาเนนิ การหลกั สตู ร 10 3. หลักสตู รและอาจารย์ผ้สู อน 10 3.1 หลักสูตร 13 3.1.1 จานวนหน่วยกิต 13 3.1.2 โครงสร้างหลักสตู ร 13 3.1.3 รายวชิ า 13 3.1.4 แผนการศึกษา 13 3.1.5 คาอธบิ ายรายวชิ า 16 3.1.6 ความหมายของเลขรหัสวชิ า 20 3.2 ชอื่ สกลุ ตาแหนง่ และคุณวฒุ ิของอาจารย์ 28 3.2.1 อาจารย์ผูร้ บั ผิดชอบหลกั สูตร 29 3.2.2 อาจารยป์ ระจาหลักสตู ร 29 3.2.3 อาจารยพ์ ิเศษ 30 4. องคป์ ระกอบเกย่ี วกับประสบการณ์ภาคสนาม (การฝึกงาน หรอื สหกิจศกึ ษา) 32 5. ข้อกาหนดเกี่ยวกบั การทาโครงงานหรอื งานวจิ ยั 33 33 หมวดที่ 4 ผลการเรยี นรู้ กลยุทธก์ ารสอนและการประเมินผล 36 1. การพัฒนาคุณลกั ษณะพิเศษของนิสิต 36 2. การพัฒนาผลการเรียนรู้ในแตล่ ะดา้ น 38 3. แผนที่แสดงการกระจายความรับผดิ ชอบมาตรฐานผลการเรียนรูจ้ ากหลกั สูตรสู่รายวชิ า 43 (Curriculum Mapping) 46 หมวดที่ 5 หลกั เกณฑใ์ นการประเมนิ ผลนิสิต 46 1. กฎระเบียบหรอื หลักเกณฑ์ในการให้ระดบั คะแนน (เกรด) 47 2. กระบวนการทวนสอบมาตรฐานผลสัมฤทธ์ิของนสิ ิต 48 3. เกณฑ์การสาเรจ็ การศึกษาตามหลักสตู ร

หมวดที่ 6 การพฒั นาคณาจารย์ หนา้ 1. การเตรียมการสาหรบั อาจารยใ์ หม่ 2. การพัฒนาความรู้และทักษะให้แกค่ ณาจารย์ 49 49 หมวดท่ี 7 การประกนั คุณภาพหลักสูตร 49 1. การกากับมาตรฐาน 50 2. บัณฑิต 50 3. นสิ ติ 50 4. คณาจารย์ 51 5. หลักสูตร การเรยี นการสอน การประเมนิ ผเู้ รียน 52 6. สิง่ สนับสนนุ การเรยี นรู้ 53 7. ตวั บ่งชี้ผลการดาเนนิ งาน (Key Performance Indicators) 55 56 หมวดท่ี 8 การประเมินและปรบั ปรุงการดาเนนิ การของหลกั สตู ร 59 1. การประเมนิ ประสิทธผิ ลของการสอน 59 2. การประเมินหลักสูตรในภาพรวม 59 3. การประเมินผลการดาเนนิ งานตามรายละเอียดหลกั สูตร 59 4. การทบทวนผลการประเมิน 60 ภาคผนวก 61 ภาคผนวก ก โครงสร้างหลกั สูตรการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวชิ านวตั กรรมทางการวัดผล 69 การเรยี นรู้ หลกั สตู รใหม่ พ.ศ. 2563 72 ภาคผนวก ข คาสัง่ แตง่ ตง้ั คณะกรรมการพัฒนาหลกั สูตร 78 ภาคผนวก ค รายงานการวิพากษ์หลกั สตู ร 114 ภาคผนวก ง ประวัตแิ ละผลงานทางวิชาการของอาจารย์ประจาหลักสตู ร 130 ภาคผนวก จ ข้อบงั คับมหาวิทยาลัย วา่ ด้วยการศกึ ษาระดบั บณั ฑิตศึกษา พ.ศ. 2559 ภาคผนวก ฉ ข้อบังคบั มหาวทิ ยาลยั นเรศวร ว่าด้วย การศกึ ษาระดับบัณฑิตศกึ ษา พ.ศ. 2559 134 (แกไ้ ขเพ่ิมเตมิ ) ฉบับที่ 3 พ.ศ. 2561 136 ภาคผนวก ช ผลการประเมนิ ความต้องการศึกษาต่อหลกั สูตรการศกึ ษามหาบัณฑติ สาขาวชิ านวตั กรรมทางการวดั ผลการเรยี นรู้ ภาคผนวก ซ ผลการประเมินความตอ้ งการคุณลักษณะมหาบัณฑติ ที่พงึ ประสงค์ของหลกั สตู ร สาขาวิชานวัตกรรมทางการวดั ผลการเรียนรู้

1 มคอ.2 หลักสตู รการศกึ ษามหาบัณฑติ สาขาวชิ านวตั กรรมทางการวดั ผลการเรียนรู้ หลักสตู รใหม่ พ.ศ. 2563 ช่ือสถาบนั อุดมศึกษา มหาวทิ ยาลยั นเรศวร คณะ คณะศึกษาศาสตร์ ภาควิชา การศกึ ษา หมวดที่ 1 ขอ้ มลู ทวั่ ไป 1. รหสั และชื่อหลกั สูตร ภาษาไทย : หลักสตู รการศกึ ษามหาบัณฑิต สาขาวชิ านวตั กรรมทางการวดั ผลการเรียนรู้ ภาษาองั กฤษ : Master of Education Program in Innovation of Learning Measurement 2. ช่ือปริญญาและสาขาวชิ า ชอื่ เตม็ : การศกึ ษามหาบัณฑติ (นวตั กรรมทางการวัดผลการเรียนรู้) : Master of Education (Innovation of Learning Measurement) ช่อื ยอ่ : กศ.ม. (นวตั กรรมทางการวดั ผลการเรยี นรู้) : M.Ed. (Innovation of Learning Measurement) 3. วชิ าเอก ไมม่ ี 4. จานวนหน่วยกติ ท่ีเรียนตลอดหลกั สูตร แผน ก แบบ ก 2 จานวนหนว่ ยกติ รวมตลอดหลกั สูตรไมน่ ้อยกวา่ 36 หนว่ ยกิต แผน ข จานวนหนว่ ยกติ รวมตลอดหลกั สตู รไม่น้อยกวา่ 36 หน่วยกิต 5. รปู แบบของหลักสตู ร 5.1 รปู แบบ หลกั สูตรระดับ 4 ปริญญาโท ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒริ ะดับอุดมศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2552 5.2 ภาษาท่ใี ช้ ภาษาไทยและภาษาอังกฤษ 5.3 การรบั เขา้ ศกึ ษา รบั นิสิตไทยและนสิ ติ ตา่ งชาติ โดยคุณสมบัติการรบั เขา้ ให้เป็นไปตามข้อบังคบั มหาวทิ ยาลัยนเรศวร วา่ ดว้ ย การศึกษาระดบั บัณฑิตศึกษา พ.ศ. 2559

2 5.4 ความร่วมมือกับสถาบันอนื่ เป็นหลกั สูตรเฉพาะของสถาบันทีจ่ ัดการเรียนการสอนโดยตรง 5.5 การใหป้ ริญญาแก่ผสู้ าเร็จการศึกษา ให้ปรญิ ญาเพียงสาขาวชิ าเดียว 6. สถานภาพของหลกั สตู รและการพิจารณาอนุมตั /ิ เห็นชอบหลักสูตร 6.1 กาหนดการเปิดสอน ภาคการศึกษาต้น ปกี ารศึกษา 2563 เป็นตน้ ไป 6.2 เป็นหลักสตู รใหม่ พ.ศ. 2563 6.3 คณะกรรมการของมหาวทิ ยาลยั เหน็ ชอบ/อนุมัติ ดงั นี้  คณะกรรมการวชิ าการ ในการประชุมคร้งั ท่ี 1/2563 เม่ือวันที่ 20 มกราคม 2563  คณะกรรมการประจาบัณฑติ วิทยาลัย ในการประชมุ ครัง้ ท่ี 2/2563 เม่ือวนั ท่ี 12 กุมภาพนั ธ์ 2563  สภาวชิ าการให้ความเห็นชอบหลกั สตู ร ในการประชมุ คร้ังที่ 4/2563 เมอื่ วันที่ 5 พฤษภาคม 2563  สภามหาวิทยาลัยอนุมัตหิ ลกั สตู ร ในการประชุมคร้ังที่ 4/2563 เมือ่ วันท่ี 24 พฤษภาคม 2563 7. ความพรอ้ มในการเผยแพร่หลักสตู รที่มีคุณภาพและมาตรฐาน หลกั สตู รจะไดร้ ับการเผยแพร่วา่ เป็นหลักสตู รที่มีคุณภาพและมาตรฐาน ตามมาตรฐานคุณวฒุ ิ ระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2552 ในปีการศึกษา 2564 8. อาชพี สามารถประกอบไดห้ ลังสาเรจ็ การศึกษา 8.1 อาจารยแ์ ละบุคลากรในสถาบนั การศึกษาระดบั การศึกษาขนั้ พื้นฐาน อาชวี ศึกษา และอุดมศกึ ษา 8.2 นกั วชิ าการและบคุ ลากรในหน่วยงานท่เี กีย่ วข้องกับการจดั การศึกษา 8.3 นกั วจิ ยั นักวัดผล และประเมินผลในหนว่ ยงานของรัฐและเอกชน 8.4 นักฝึกอบรมในหนว่ ยงานของรัฐและเอกชน

9. ชอ่ื นามสกุล เลขประจาตัวบัตรประชาชน ตาแหน่ง และคณุ วฒุ กิ ารศกึ ษาขอ ที่ ชอื่ - สกลุ ตาแหน่งทางวชิ าการ คุณวุฒิการศึกษา สาขาวชิ า 1 นางกฤธยากาญจน์ ผชู้ ว่ ยศาสตราจารย์ ค.ด. การวดั และประเมินผลก โตพทิ กั ษ์ ผชู้ ว่ ยศาสตราจารย์ ค.ม. วจิ ัยการศกึ ษา ผูช้ ่วยศาสตราจารย์ ค.บ. เกยี รตนิ ิยมอนั ดบั การศึกษา (การประถมศ 2 นางสาวนนั ทิมา 1 นาคาพงศ์ กศ.ด. วจิ ัยและประเมนิ ผลก อัศวรักษ์ คณิตศาสตร์ กศ.ม. วัดและประเมนิ ผลกา 3 นายชานาญ การศึกษา (คณติ ศาส ปาณาวงษ์ ศษ.บ. วจิ ัยและประเมินผลก วิจัยและพัฒนาการศึก ค.บ. การประถมศึกษา กศ.ด. กศ.ม. ค.บ.

องอาจารยผ์ รู้ บั ผดิ ชอบหลักสตู ร า สาเรจ็ การศึกษาจากสถาบนั ประเทศ ปที ่สี าเร็จ ภาระการสอน การศึกษา (จานวน ชม./สปั ดาห์) การศกึ ษา จุฬาลงกรณม์ หาวทิ ยาลยั ไทย ปจั จุบัน เมือ่ เปิด ศกึ ษา) จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลยั ไทย 2548 วทิ ยาลยั ครกู าแพงเพชร ไทย 2541 หลกั สตู รน้ี 2535 9 12 การศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั นเรศวร ไทย 2556 9 12 9 12 มหาวทิ ยาลยั นเรศวร ไทย 2545 3 ารศึกษา มหาวทิ ยาลยั สุโขทัยธรรมาธิราช ไทย 2560 สตร์) สถาบนั ราชภฏั นครสวรรค์ ไทย 2541 การศึกษา มหาวทิ ยาลยั นเรศวร ไทย 2554 กษา มหาวทิ ยาลยั นเรศวร ไทย 2544 สถาบันราชภฏั กาแพงเพชร ไทย 2538

4 10. สถานท่จี ัดการเรยี นการสอน ในทตี่ งั้ ณ มหาวทิ ยาลยั นเรศวร คณะศึกษาศาสตร์ 11. สถานการณ์ภายนอกหรือการพัฒนาทีจ่ าเปน็ ต้องนามาพิจารณาในการวางแผนหลักสูตร 11.1 สถานการณ์ภายนอกหรอื การพัฒนาทางเศรษฐกจิ การพัฒนาประเทศตามแนวทางของแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติท่ีผ่านมาส่งผลให้ ประเทศไทยมีระดับการพัฒนาท่ีสูงข้ึนตามลาดับ ได้แก่ เศรษฐกิจไทยมีขนาดใหญ่ข้ึน มีฐานการผลิตและ บริการที่มีความเข้มแข็งและโดดเด่นในหลายสาขา และความร่วมมือกับมิตรประเทศทั้งในรูปทวิภาคีและ พหุภาคี รวมถึงความร่วมมือกับประเทศในอนุภูมิภาคและอาเซียนมีความเข้มข้นและชัดเจนข้ึน โอกาส ด้านการค้าและการลงทุนของไทยเพ่ิมขึ้นในขณะที่โครงสร้างพ้ืนฐานมีการพัฒนาครอบคลุมมากขึ้น และการบริการทางสังคมทุกด้านท่ีมีความครอบคลุมท่ัวถึงทาให้รายได้ประชาชนสูงขึ้น ปัญหาความยากจน ลดลงและคุณภาพชีวิตประชาชนดีข้ึน อย่างไรก็ตาม โครงสร้างเศรษฐกิจไทยมีความเช่ือมโยงกับเศรษฐกิจ และสังคมโลกมากขึ้นทาให้มีความอ่อนไหวและผันผวนตามปัจจัยภายนอกอยู่ตลอดเวลา ท่ามกลาง ความผันผวนของสภาพเศรษฐกิจจาเป็นต้องจะอาศัยสารสนเทศในการตัดสินใจอย่างชาญฉลาดและเท่าทัน ทั้งนี้เพ่ือยกระดับความสามารถในการแข่งขันแบบก้าวกระโดด การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ให้ถึงพร้อม ในการรวบรวมข้อมูล จัดการสารสนเทศและตัดสินใจภายใต้ข้อมูลที่สมเหตุสมผล หรือการพัฒนากาลังคน ทางดา้ นวธิ วี ทิ ยาการวัดและประเมินจึงมีความจาเป็นอย่างย่ิงในการจะเตรยี มทรัพยากรมนุษย์ของประเทศไทย ให้พร้อมรบั กับเศรษฐกิจและสงั คมโลก 11.2. สถานการณห์ รอื การพัฒนาทางสงั คมและวัฒนธรรม ก า ร เ ล่ื อ น ไ ห ล ข อ ง ก ร ะ แ ส วั ฒ น ธ ร ร ม โ ล ก ท่ี ผ ส ม ผ ส า น กั บ วั ฒ น ธ ร ร ม ท้ อ ง ถิ่ น ส่ ง ผ ล ต่ อ การเปล่ียนแปลงวิถีชีวิตและเกิดการสร้างวัฒนธรรมร่วมสมัย แต่อาจก่อให้เกิดวิกฤตทางวัฒนธรรม เนื่องจากการขาดการคัดกรองและเลือกรับวัฒนธรรมท่ีดี กรอบความคิดเพ่ือการเรียนรู ในศตวรรษที่ 21 จงึ มเี ปาหมายให้ผูเรียนเกิดคณุ ลักษณะในศตวรรษท่ี 21 โดยผูเรียนจะใชความรูในสาระหลักไปบูรณาการส่ังสม ประสบการณกับทักษะ 3 ทักษะ เพ่ือการดารงชีวิตในศตวรรษที่ 21 คือ ทักษะดานการเรียนรูและนวัตกรรม ทักษะสารสนเทศ ส่ือและ เทคโนโลยี และทักษะชีวิตและการทางาน ผู้เรียนต้องรู จักคิดวิเคราะห์ มีความคิดสรางสรรคมีความมั่นใจในตนเอง แสวงหาความรู รูเทาทันส่ือสารสนเทศในการสรางองคความรู ดวยตนเอง คิดสร้างสรรค์ เรียนรูเปนผูประกอบการและผูผลิตมุงความเปนเลิศ อดทนทางานหนัก สามารถ ทางานเปนทีมได้ รับผิดชอบต่อส่วนรวมคานึงถึงสังคมมีคุณธรรม ยึดม่ันในสันติซ่ึงการจัดการศึกษา จะใชระบบสงเสริมการเรียนรูในศตวรรษที่ 21 หาระบบ คือ ระบบมาตรฐานในการเรียนรู ระบบการ ประเมินผลทักษะการเรียนรู ระบบหลักสูตรและการสอน ระบบการพัฒนาวิชาชีพครู และระบบส่ิงแวดล้อม ในการเรยี นรู้ การจัดการศึกษาเพ่ือเตรียมคนให้เท่าทันสังคมในยุคศตวรรษที่ 21 ทาให้บทบาทการวัดและ ประเมินปรับเปล่ียนอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ระบบการประเมินทักษะในศตวรรษที่ 21 (Assessment of 21st Century Skills) มีจุดเน น คือสร างความสมดุลในการประเมินผลเชิงคุณภาพเน นการนาประโยชน

5 ของผลสะทอนจากการปฏิบัติของผูเรียนมาปรับปรุงการแกไขงาน ใชเทคโนโลยีเพ่ือยกระดับการทดสอบ วัดและประเมินผลใหเกิดประสิทธิภาพสูงสุดและสรางและพัฒนาระบบแฟมสะสมงาน (Portfolios) ของผูเรียนให้เปนมาตรฐานและมีคุณภาพ จุดเน้นดังกล่าวก่อให้เกิดการพัฒนาวิธีวิทยาด้านการวัดและ ประเมินเพ่ือนาไปสู่การสร้างนวัตกรรมทางการวัดผลการเรียนรู้ที่หลากหลายสอดคล้องกับการเรียนการสอน ในศตวรรษท่ี 21 และโลกในยุคดิจิทัล ทั้งน้ีเพื่อเป็นกลไกสาคัญให้เกิดการเปล่ียนแปลงการเรียนรู้ยกระดับ คณุ ภาพของการศึกษาในทกุ องคาพยพ 12. ผลกระทบจาก ข้อ 11.1 และ 11.2 ต่อการพัฒนาหลักสูตรและความเกีย่ วข้องกับพันธกจิ ของสถาบนั 12.1 การพัฒนาหลักสูตร ด้วยกรอบแนวคิดการพัฒนาประเทศและสถานการณ์ทางสังคมและวัฒนธรรมที่ประเทศไทย จาเป็นต้องพัฒนากาลังคนที่เป็นบุคลากรทางการศึกษาให้สามารถใช้วิธีวิทยาการวัดและประเมินเพ่ือพัฒนา ในการขับเคล่ือนภารกจิ ส่คู วามสาเร็จตามแผนพฒั นาฯ ทุกระดับ โดยยกระดับมาตรฐานการวดั และประเมินผล สู่การวัดและประเมินเพื่อการพัฒนาใช้พลังของเทคโนโลยีในการจัดการนวัตกรรมด้านการวัดและประเมิน เพ่ือรองรับระบบการเรียนรู้ให้สามารถเตรียมคนให้เท่าทันกระแสสังคมในศตวรรษท่ี 21 ดังนั้นภาควิชา การศึกษาคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร จึงพัฒนาหลักสูตรการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชา นวัตกรรมทางการวัดผลการเรียนรู้ขึ้น โดยใช้แนวคิดการพัฒนาหลักสูตรที่มุ่งผลลัพธ์การเรียนรู้ เป็นฐาน (Outcome Based Curriculum) และจุดเน้นการพัฒนาหลักสูตร 3I ของมหาวิทยาลัยนเรศวร ได้แก่ Internationalization Innovation และ Integration เพ่ือมุ่งพัฒนามหาบัณฑิตให้มีคุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพนักวัดผล เป็นผู้มีสมรรถนะด้านวิธีวิทยาการวัดและประเมินการเรียนรู้ และประยุกตใ์ ช้ในการแกป้ ัญหา และพฒั นาอย่างสอดคล้องกับบรบิ ทของสังคมและเป็นผู้สร้างสรรค์นวัตกรรม ทางการวดั ผลการเรยี นรู้ท่ีสอดคล้องกบั บริบทสังคมโลกดิจทิ ัลและนานวัตกรรมไปใช้ใหเ้ กิดประโยชน์แกส่ ังคม 12.2 ความเกยี่ วขอ้ งกับพนั ธกิจของสถาบัน การพัฒนาหลักสูตรการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชานวัตกรรมทางการวัดผลการเรียนรู้ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร มีความสอดคล้องพันธกิจของคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัย นเรศวร ท่ีมุ่งผลิตบัณฑิตระดับบัณฑิตศึกษาเพ่ือเป็นผู้นาทางวิชาการ มุ่งพัฒนางานวิจัยเพ่ือสร้างองค์ความรู้ ทางศึกษาศาสตร์และนวัตกรรม ต่อยอดองค์ความรู้จากการวิจัยสู่การใช้ประโยชน์ในสถานศึกษาและชุมชน และนานวัตกรรมทางการศึกษาไปใช้ประโยชน์เชิงพาณิชย์ มีการให้บริการวิชาการในศาสตร์ทางการศึกษา เพื่อพัฒนาการศึกษาทั้งระดับชุมชนและระดับชาติ ตลอดจนนาองค์ความรู้จากการวิจัยสู่การให้บริการชุมชน และบูรณาการกิจกรรมทานุบารุงศิลปวัฒนธรรมเช่ือมโยงกับคุณธรรมจริยธรรมความเป็นครู นอกจากน้ี ในการจัดกระบวนการเรียนรยู้ ังมุ่งเน้นการบริหารและการจัดการการศึกษาทั้งระบบในลักษณะการผสมผสาน (Hybrid) เพื่อให้องค์ความรู้และทักษะมีความหลากหลาย มีความทันสมัย สามารถเชื่อมโยงและเป็นที่ยอมรับ ทั้งในและต่างประเทศ การบริหารและการจัดการการศึกษาในรูปแบบการเป็นหุ้นส่วน (Partnerships) เพื่อให้ภาคส่วนต่างๆ เข้ามามีส่วนร่วมในการผลิตบัณฑิต ผลงานวิจัย และการบริการวิชาการที่สอดคล้อง กบั ความตอ้ งการและนาไปใชใ้ ห้เกิดประโยชนท์ างสงั คมและเศรษฐกจิ อยา่ งแท้จรงิ การบรหิ ารและการจัดการ

6 การศึกษาในรูปแบบการสร้างเครือข่าย (Networking) เพ่ือให้เกิดความร่วมมือของภาคส่วนต่างๆ ในกระบวนการผลิตบัณฑิต ผลงานวิจัย การทานุบารุงศิลปะและวัฒนธรรรม และการบริการวิชาการ เพื่อพัฒนาประสิทธิภาพการจัดการข้อมูลและทรัพยากรให้เกิดประโยชน์สูงสุด อันเป็นแนวทางการบริหาร จัดการและการดาเนนิ งานหลักตามพันธกิจของมหาวิทยาลยั นเรศวร 13. ความสัมพนั ธ์กบั หลกั สตู รอนื่ ที่เปิดสอนในคณะ/ภาควิชาอนื่ ของสถาบัน 13.1 ความสัมพันธ์ของรายวิชาทเ่ี ปดิ สอนในคณะ /ภาควชิ า/หลกั สูตรอน่ื หมวดวชิ า รหัส-ช่ือรายวชิ า รายวิชา หน่วยงาน วชิ าพน้ื ฐาน 366511 ทฤษฎีพ้นื ฐานทางการศกึ ษา ของหลกั สตู ร รับผดิ ชอบ 366515เทคโนโลยีสารสนเทศและสอ่ื สาร เพ่อื การศึกษา - ภาควชิ าการศกึ ษา - ภาควชิ าเทคโนโลยี ส่ือสารทางการศกึ ษา 13.2 ความสัมพนั ธข์ องรายวิชาทเ่ี ปดิ สอนให้หลกั สตู รอ่ืนต้องมาเรยี น หมวดวิชา รหัส-ชอ่ื รายวิชา รายวชิ า หน่วยงาน ของหลักสตู ร รบั ผดิ ชอบ วิชาบังคบั 366513 ระเบยี บวธิ ีวจิ ัยทางสังคมศาสตร์ - ภาควชิ าการศึกษา ไมน่ ับหน่วยกิต 13.3 การบรหิ ารจัดการ 13.3.1 คณะศึกษาศาสตร์ แต่งตั้งคณะกรรมการประจาหลักสูตรการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชานวัตกรรมทางการวดั ผลการเรียนรู้ เพอ่ื ทาหนา้ ที่กากบั กระบวนการต่างๆ ในการดาเนนิ งานหลักสูตร การควบคุมคุณภาพและการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับปรัชญา วัตถุประสงค์ของหลักสูตรและเพ่ือให้เป็นไปตาม ขอ้ กาหนดรายวชิ าของหลกั สูตร 13.3.2 การแต่งตั้งผู้ประสานงานหลักสูตรสาขาวชิ า เพอ่ื ทาหนา้ ที่ประสานงานระหวา่ งอาจารย์ ผสู้ อน นิสิตและและเจา้ หนา้ ทที่ ่ีเกี่ยวข้องในการจัดการเรียนรู้ และการประกนั คุณภาพหลักสูตร 13.3.3 มอบหมายให้คณะอาจารย์ประจาหลักสูตรการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชานวัตกรรม ทางการวัดผลการเรียนรู้ ควบคุมการดาเนินการเก่ียวกับการจัดการเรียนการสอนเพื่อให้เป็นไปตามข้อกาหนด รายวิชา

7 หมวดที่ 2 ขอ้ มลู เฉพาะของหลักสูตร 1. ปรัชญา ความสาคญั และวัตถุประสงค์ของหลกั สูตร 1.1 ปรัชญา ผสู้ ร้างสรรค์นวตั กรรมทางการวดั ผลการเรยี นรูส้ ู่สังคมแหง่ ภมู ิปญั ญา 1.2 ความสาคัญ หลักสูตรการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชานวัตกรรมทางการวัดผลการเรียนรู้ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร มุ่งพัฒนาและผลิตบัณฑิตให้มีคุณธรรมจริยธรรม จรรยาบรรณทางวิชาการและวิชาชีพ นักวัดผล เป็นผู้มีสมรรถนะด้านวิธีวิทยาการวัดและประเมินการเรียนรู้ และประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหา และ พัฒนาอย่างสอดคล้องกบั บรบิ ทของสังคม และเปน็ ผสู้ ร้างสรรค์นวัตกรรมทางการวดั ผลการเรียนร้ทู สี่ อดคล้อง กับบริบทสังคมโลกดิจิทัล และนานวัตกรรมไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่สังคม ท้ังนี้หลักสูตรดังกล่าวเกิดขึ้น เนื่องจาก ภาควิชาการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวรตระหนักถึงความสาคัญของระบบ การวัดและประเมินผลที่เป็นกลไกสาคัญของการขับเคล่ือนกระบวนการเรียนรู้ในทุกช่วงชีวิตของมนุษย์ หรือการเรียนรู้ท่ีเกิดขึ้นตลอดชีวิต (Life Long Education) ในทุกบริบท ตลอดจนการพัฒนาทักษะ ในศตวรรษที่ 21 จึงจาเปน็ ตอ้ งพัฒนากาลงั คนให้เปน็ ผู้สรา้ งสรรคน์ วตั กรรมทางการวดั ผลการเรียนรู้ 1.3 วัตถปุ ระสงคข์ องหลกั สูตร เพอ่ื ผลติ บัณฑิตใหม้ ีคุณลักษณะดังนี้ 1. มคี ณุ ธรรมจริยธรรม จรรยาบรรณทางวชิ าการและวิชาชีพนกั วดั ผล 2. เป็นผู้มสี มรรถนะด้านวธิ วี ิทยาการวดั และประเมนิ การเรียนรู้ และประยุกต์ใช้ในการแกป้ ญั หา และพัฒนาอย่างสอดคล้องกับบรบิ ทของสงั คม 3. เปน็ ผู้สร้างสรรค์นวัตกรรมทางการวัดผลการเรียนรู้ท่ีสอดคล้องกับบรบิ ทสงั คมโลกดิจทิ ลั และนานวัตกรรมไปใชใ้ หเ้ กดิ ประโยชนแ์ กส่ งั คม 2. แผนพัฒนาปรบั ปรุง หลักสูตรการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชานวัตกรรมทางการวัดผลการเรียนรู้ มีแผนพัฒนาปรับปรุง ภายใน 5 ปี โดยมีรายละเอียดของแผนการพัฒนา/แผนการเปลี่ยนแปลง กลยุทธ์ และหลักฐาน/ตัวบ่งชี้การ พัฒนาปรับปรงุ ให้สอดคล้องกบั ความกา้ วหนา้ ของวธิ วี ทิ ยาการวดั และประเมินในปัจจุบัน ดงั นี้ แผนการพัฒนา/ กลยทุ ธ์ หลักฐาน/ตัวบ่งช้ี เปลีย่ นแปลง การพัฒนามาตรฐาน 1. ประเมนิ ผลการดาเนนิ งานของ - มคอ.7 รายงานผลการดาเนินการของ หลกั สตู ร หลักสูตรการศึกษามหาบณั ฑิต สาขาวิชา หลกั สูตร นวัตกรรมทางการวดั ผลการเรียนรู้

8 แผนการพัฒนา/ กลยทุ ธ์ หลักฐาน/ตัวบ่งช้ี เปลย่ี นแปลง 2. ประเมนิ มาตรฐานหลกั สตู รโดยเทียบ - ผลการประเมินมาตรฐานหลักสตู ร เคยี งกบั มาตรฐานคณุ วฒุ ริ ะดับอดุ มศึกษา การศกึ ษามหาบัณฑติ สาขาวิชานวตั กรรม แห่งชาติ พ.ศ. 2552 ระดับปริญญาโท ทางการวัดผลการเรียนรู้ 3. ประเมินคุณภาพหลักสูตรการศึกษา - ผลการประเมนิ คุณภาพหลกั สตู รจากนิสติ มหาบณั ฑติ สาขาวิชานวตั กรรมทางการ ปีสุดทา้ ย วดั ผลการเรียนรู้ 4. ประเมนิ เพือ่ ติดตามคุณภาพ - ผลการประเมนิ คุณภาพมหาบัณฑิต มหาบัณฑิตเพ่ือเปน็ ข้อมูลในการปรบั ปรงุ จากผูใ้ ช้มหาบัณฑิต หลักสตู รใหส้ อดคล้องกับความตอ้ งการ - ผลการประเมนิ ตนเองจากมหาบัณฑิต ของผใู้ ช้มหาบัณฑิต 5. วิเคราะห์สถานการณภ์ ายนอกทมี่ ี - บทสรุปวิเคราะหส์ ถานการณภ์ ายนอก ผลกระทบกับการผลติ มหาบัณฑิต ที่มผี ลกระทบกบั การผลิตมหาบัณฑติ สาขาวิชานวตั กรรมทางการวัดผลการ สาขาวชิ านวตั กรรมทางการวดั ผลการ เรียนรู้ เรยี นรู้ 6. วิพากษ์หลกั สตู รโดยผทู้ รงคุณวุฒแิ ละ - รายงานผลการวิพากษจ์ ากผู้ทรงคุณวุฒิ ปรบั ปรุงหลกั สตู ร - หลกั สตู รการศึกษามหาบัณฑติ สาขาวชิ า นวตั กรรมทางการวัดผลการเรียนรู้ การพฒั นาการ 1. ประเมนิ เพอื่ พัฒนา กากับติดตาม การ - ผลการประเมินการเรียนการสอนของ จดั การเรียนการสอน จดั การเรียนการสอนอยา่ งต่อเน่อื ง อาจารยผ์ สู้ อน 2. พัฒนาอาจารย์ด้านการจัดการเรยี น - รอ้ ยละของอาจารย์ท่ีได้รบั การพฒั นา การสอน การวดั และประเมนิ ผลการ ด้านการจดั การเรยี นการสอน การวัดและ เรียนรู้ การวิจัยเพ่ือพฒั นาการเรียนการ ประเมินผลการเรยี นรู้ การวิจัยเพอ่ื สอน พฒั นาการเรยี นการสอน การพัฒนาทรพั ยากร 1. จัดหาทรัพยากรเพื่อการเรียนร้ทู ้ังใน - จานวนตารา สื่อสิ่งพมิ พ์ และส่ือ และแหลง่ การเรียนรู้ รปู ของส่ือสิ่งพิมพ์และสื่ออิเล็กทรอนิกส์ อเิ ล็กทรอนิกสด์ า้ นนวัตกรรมทางการวดั ผล เพอื่ การเรียนการ ดา้ นนวตั กรรมทางการวดั ผลการเรยี นรู้ การเรยี นรู้และทเี่ ก่ยี วข้อง สอนและการเรยี นรู้ และทีเ่ กยี่ วขอ้ ง 2. จัดหาโปรแกรมสาเรจ็ รูปเพ่ือสนบั สนนุ - จานวนโปรแกรมสาเร็จรปู ดา้ นนวตั กรรม การวิจัยเพอ่ื พัฒนานวตั กรรมทางการ ทางการวดั ผลการเรียนรู้และทเี่ ก่ียวข้อง วดั ผลการเรยี นรู้ รวมท้ังฐานข้อมลู

9 แผนการพฒั นา/ กลยทุ ธ์ หลักฐาน/ตวั บ่งช้ี เปลี่ยนแปลง วทิ ยานิพนธ์และงานวิจัยท้ังในและ - จานวนฐานขอ้ มลู วิทยานพิ นธ์ และ ต่างประเทศ งานวจิ ัย 3. พัฒนานิสิตทั้งด้านวิชาการและวิชาชีพ - จานวนโครงการพัฒนานิสิต หลักสูตร โดยการส่งเสรมิ ให้ เข้าร่วมประชมุ การศกึ ษามหาบัณฑิต สาขาวิชานวัตกรรม สัมมนาวิชาการ รวมทั้งการจัดอบรม ทางการวัดผลการเรียนรู้ พฒั นาวทิ ยาการใหม่ๆ เสริมหลกั สูตร การพัฒนามาตรฐาน 1. จดั สัมมนาวิทยานพิ นธ์เพอื่ แลกเปลยี่ น - ผลการประเมนิ การจดั สัมมนาวิทยานพิ นธ์ วทิ ยานพิ นธ์และการ เรยี นรู้ติดตามความก้าวหน้าตลอด ประจาภาคการศึกษา ใหค้ าปรกึ ษา หลกั สูตร - ผลการตดิ ตามความกา้ วหน้า การทา วทิ ยานพิ นธร์ ายบุคคล 2. กากบั ติดตามการพฒั นาวิทยานิพนธ์ - ผลการประเมนิ โครงการ/งานกากบั ให้กับนสิ ติ อยา่ งตอ่ เนื่องทั้ง ต้นนา้ (การ ตดิ ตามการพฒั นาวิทยานิพนธ์ พฒั นาหัวขอ้ วิทยานิพนธแ์ ละเอกสารเชิง - ผลการติดตามความก้าวหนา้ การทา หลักการ) กลางน้า (การพฒั นาโครงร่าง วทิ ยาพนธร์ ายบคุ คล วิทยานิพนธ์ การสรา้ งเคร่ืองมือและการ - สถติ ิการสอบโครงร่างวทิ ยานพิ นธ์ วิเคราะห์ข้อมลู ) ปลายนา้ (การเขยี น - สถิตกิ ารสอบวทิ ยานิพนธ์ รายงาน วิทยานพิ นธแ์ ละการเผยแพร)่ - บันทกึ การตดิ ตามความกา้ วหน้าการให้ คาปรกึ ษาวทิ ยานพิ นธ์ 3. พัฒนาอาจารย์ทป่ี รกึ ษาวิทยานิพนธ์ - การจดั การเวลาสาหรับการให้คาปรกึ ษา การให้คาปรึกษา โดยการจดั สัมมนา รายสัปดาห์ อาจารย์ทป่ี รึกษาวทิ ยานิพนธ์อย่างน้อยปี - โครงการสมั มนาอาจารย์ท่ปี รกึ ษา การศกึ ษาละหนึง่ คร้งั รวมทั้งส่งเสรมิ ให้ อาจารยท์ ี่ปรึกษาเข้าร่วมสัมมนาวชิ าการ อย่างต่อเนอ่ื ง

10 หมวดที่ 3 ระบบการจดั การศึกษา การดาเนินการ และโครงสร้างของหลกั สูตร 1. ระบบการจดั การศึกษา 1.1 ระบบ ระบบทวิภาค โดย 1 ปกี ารศกึ ษา แบง่ ออกเปน็ 2 ภาคการศึกษาปกติ 1 ภาคการศึกษา ปกติมีระยะเวลาศึกษาไม่น้อยกว่า 15 สัปดาห์ 1.2 การจดั การศกึ ษาภาคฤดูร้อน มสี าหรับนสิ ิตแผน ข โดยระยะเวลาศึกษาภาคฤดูร้อนไมน่ อ้ ยกว่า 8 สัปดาห์ 1.3 การเทียบเคียงหน่วยกติ ในระบบทวิภาค - 2. การดาเนินการหลกั สูตร 2.1 วัน-เวลาในการดาเนินการเรียนการสอน แผน ก แบบ ก 2 วนั - เวลาราชการปกติ ภาคการศึกษาตน้ ตั้งแต่เดือน มิถนุ ายน ถึงเดือน ตุลาคม ภาคการศึกษาปลาย ตัง้ แต่เดือน พฤศจกิ ายน ถงึ เดือน มีนาคม แผน ข (วันเสาร์ – อาทิตย์ จัดการเรยี นการสอน ระหวา่ งเวลา 08.00-17.00 น.) นอกเวลาราชการ ภาคการศึกษาตน้ ตัง้ แต่เดือน มถิ ุนายน ถึงเดอื น ตุลาคม ภาคการศึกษาปลาย ตงั้ แต่เดือน พฤศจิกายน ถงึ เดือน มีนาคม ภาคฤดูร้อน ตั้งแตเ่ ดือน เมษายน ถึงเดือน มิถุนายน 2.2 คณุ สมบัติของผเู้ ขา้ ศกึ ษา แผน ก แบบ ก 2 และแผน ข 1. เป็นผู้สาเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรี หรือเทียบเท่าในสาขาวิชาท่ีเกี่ยวข้องกับการวัดและ ประเมินทางการศึกษา จากสถาบันอุดมศึกษาที่สานักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษาหรือหน่วยงาน ท่มี อี านาจตามกฎหมายรับรอง 2. ให้เป็นไปตามข้อบังคับมหาวิทยาลัยนเรศวรว่าดว้ ย การศึกษาระดบั บัณฑิตศึกษา พ.ศ. 2559 ข้อ 5 เรอื่ ง คณุ สมบตั ิของผเู้ ขา้ ศึกษา หรือประกาศของมหาวทิ ยาลยั นเรศวร คณุ สมบัตขิ องผูเ้ ขา้ ศกึ ษาทเ่ี ปน็ ชาวต่างประเทศ (เพ่ิมเติม) 1. มที ักษะการใช้ภาษาไทยอยใู่ นระดบั ดี 2. ขึน้ อย่กู บั ดลุ ยพนิ ิจของคณะกรรมการประจาหลกั สตู ร

11 2.3 ปัญหาของนิสติ แรกเขา้ นิสิตมีปัญหาความรู้พ้ืนฐานด้านการศึกษา ทักษะการใช้ภาษาอังกฤษ และการปรับตัว ในการเรียน 2.4 กลยุทธใ์ นการดาเนินการเพื่อแก้ไขปัญหา/ข้อจากดั ของนิสติ ในขอ้ 2.3 1. นิสิตท่ีไม่ได้สาเร็จการศึกษาในสาขาวิชาทางการศึกษาโดยตรง อาจจะต้องลงทะเบียนเรียน รายวชิ าปรบั พื้นฐานเพิม่ เตมิ ทั้งน้ีใหข้ ึน้ อยกู่ ับดุลยพินจิ ของคณะกรรมการบรหิ ารหลกั สูตร 2. จัดกิจกรรมพัฒนาทักษะการใช้ภาษาอังกฤษให้กับนิสิต รวมทั้งส่งเสริมให้เข้าร่วมสัมมนา วชิ าการในระดับนานาชาตอิ ย่างต่อเน่อื ง 3. จัดการปฐมนิเทศนิสิตใหม่ แนะนาการวางเป้าหมายชีวิต เทคนิคการเรียนในมหาวิทยาลัย และการแบ่งเวลา มอบหมายหน้าท่ีอาจารย์ที่ปรึกษาใหแ้ ก่อาจารย์ทุกคน ทาหน้าที่ดูแล ให้คาแนะนาแก่นิสิต ในการปรบั ตัวด้านการเรยี น 2.5 แผนการรับนสิ ิตและผสู้ าเรจ็ การศกึ ษาในระยะ 5 ปี แผน ก แบบ ก2 ชั้นปี ปกี ารศึกษา 2563 2564 2565 2566 2567 ชั้นปีท่ี 1 55555 ชัน้ ปีที่ 2 - 5555 รวม 5 10 10 10 10 จานวนนสิ ิตท่ีคาดว่าจะสาเร็จการศึกษา - 5 5 5 5 แผน ข ปกี ารศึกษา 2567 2563 2564 2565 2566 20 ชั้นปี 20 20 20 20 20 40 ชน้ั ปีท่ี 1 - 20 20 20 20 ชนั้ ปีท่ี 2 20 40 40 40 - 20 20 20 รวม จานวนนสิ ิตที่คาดว่าจะสาเรจ็ การศึกษา

12 2.6 งบประมาณตามแผน 2.6.1 งบประมาณรายรับ รายการ ปีการศึกษา คา่ ธรรมเนยี มการศึกษา 2563 2564 2565 2566 2567 แผน ก แบบ ก2 แผน ข 250,000 500,000 500,000 500,000 500,000 1,000,000 2,000,000 2,000,000 2,000,000 2,000,000 รวม 1,250,000 2,500,000 2,500,000 2,500,000 2,500,000 2.6.2 งบประมาณรายจา่ ย (หนว่ ย: บาท) รายการ 2563 ปีงบประมาณ 2566 2567 500,000 2564 2565 1,000,000 1,000,000 1) คา่ ตอบแทน 200,000 1,000,000 1,000,000 400,000 400,000 2) ใช้สอย 150,000 400,000 400,000 300,000 300,000 3) วัสดุ 150,000 300,000 300,000 300,000 300,000 4) ครุภัณฑ์ 1,000,000 300,000 300,000 2,000,000 2,000,000 2,000,000 2,000,000 รวมรายจา่ ย 2.6.3 ประมาณคา่ ใช้จา่ ยต่อหวั ในการผลติ บณั ฑิต แผน ก 50,000 บาท/ต่อคนต่อปี แผน ข 100,000 บาท/ตอ่ คนต่อปี 2.7 ระบบการศึกษา ใชร้ ะบบการจัดการเรียนการสอนแบบช้ันเรียน 2.8 การเทยี บโอนหน่วยกติ รายวิชาและการลงทะเบียนเรียนขา้ มมหาวิทยาลัย(ถ้าม)ี เป็นไปตามข้อบังคับมหาวิทยาลัยนเรศวร ว่าด้วยการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา พ.ศ. 2559 หรอื ประกาศมหาวทิ ยาลยั นเรศวร เร่ือง หลกั เกณฑก์ ารเทียบโอนหน่วยกิต ระดบั บัณฑิตศึกษา

13 3. หลกั สตู รและอาจารย์ผู้สอน 3.1 หลักสูตร หลักสูตรการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชานวัตกรรมทางการวัดผลการเรียนรู้ จดั การศกึ ษา 2 แผน ได้แก่ แผน ก แบบ ก2 และ แผน ข 3.1.1 จานวนหน่วยกติ รวมตลอดหลักสูตร - กรณจี ดั การศึกษาตามแผน ก แบบ ก 2 จานวนไมน่ ้อยกวา่ 36 หน่วยกิต - กรณีจดั การศึกษาตามแผน ข จานวนไมน่ อ้ ยกว่า 36 หนว่ ยกติ 3.1.2 โครงสร้างหลกั สูตร ตารางโครงสร้างหลักสูตรการศึกษามหาบณั ฑิต สาขาวิชานวัตกรรมทางการวดั ผลการเรยี นรู้ หลกั สตู รใหม่ พ.ศ. 2563 ลาดบั หมวดวชิ า เกณฑ์ ศธ. พ.ศ. 2558 หลกั สูตรใหม่ พ.ศ. 2563 ท่ี แผน ก แบบ ก 2 แผน ข แผน ก แบบ ก 2 แผน ข 1 งานรายวชิ า (Course work) ไมน่ ้อย กว่า 12 24 24 30 1.1 วชิ าพืน้ ฐาน 1.2 วิชาบงั คบั -- 66 1.3 วิชาเลือกไมน่ ้อยกวา่ -- 12 12 2 วชิ าวทิ ยานิพนธ์ -- 6 12 3 วิชาการคน้ ควา้ อสิ ระ 12 - 12 - 4 วชิ าบงั คบั ไม่นบั หนว่ ยกติ - 3-6 -6 หนว่ ยกิตรวมตลอดหลกั สูตร -- 44 ไมน่ อ้ ยกวา่ 36 36 36 36 3.1.3 รายวชิ า 1. งานรายวิชา (1) แผน ก แบบ ก 2 จานวนไม่นอ้ ยกว่า 24 หน่วยกติ (2) แผน ข จานวนไม่นอ้ ยกวา่ 30 หน่วยกติ ประกอบไปด้วยหมวดวชิ าดงั ตอ่ ไปนี้ 1.1 รายวชิ าพืน้ ฐาน แผน ก แบบ ก 2, และ แผน ข จานวน 6 หนว่ ยกติ ได้แก่ รายวชิ าตอ่ ไปนี้ 366511 ทฤษฎพี ื้นฐานทางการศึกษา 3(3-0-6) Theoretical Foundations of Education

14 366515 เทคโนโลยสี ารสนเทศและส่ือสารเพอ่ื การศึกษา 3(3-0-6) Information and Communication Technologies for Education 1.2 รายวิชาบังคับ แผน ก แบบ ก 2, และ แผน ข จานวน 12 หน่วยกติ ไดแ้ ก่ รายวิชาต่อไปน้ี 356501 ทฤษฎกี ารวัด 3(2-2-5) Measurement Theories 356502 ทฤษฎกี ารประเมนิ 3(2-2-5) Evaluation Theories 356503 วธิ วี ิทยาการวิจยั การออกแบบและพัฒนา 3(2-2-5) นวตั กรรมทางการวดั ผลการเรียนรู้ Research Methodology of Design and Development in Innovation of Learning Measurement 356504 สถิติประยุกตท์ างการวัดผลการเรยี นรู้ 3(2-2-5) Applied Statistics in Learning Measurement 1.3 รายวชิ าเลือก แผน ก แบบ ก 2 ไมน่ ้อยกว่า 6 หนว่ ยกิต และ แผน ข ไมน่ ้อย กวา่ 12 หนว่ ยกิต โดยใหเ้ ลือกในรายวชิ าต่อไปน้ี และนสิ ิตสามารถเลอื กเรียนรายวชิ าระดับบณั ฑติ ศึกษา ในหลักสตู รอน่ื ของสาขาวชิ าทเ่ี กยี่ วข้องโดยได้รบั ความเห็นชอบจากอาจารยท์ ่ีปรึกษาและคณะกรรมการ ประจาหลกั สตู ร 356511 การเขยี นขอ้ สอบ 3(2-2-5) Item Writing 356512 การสร้างมาตรวัดทางจติ วทิ ยา 3(2-2-5) Psychological Scale Construction 356513 การพัฒนาแบบสอบวัดผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น 3(2-2-5) Learning Achievement Test Development 356514 การทดสอบความสามารถ 3(2-2-5) Ability Testing 356515 การประเมินการปฏิบตั ิ 3(2-2-5) Performance Assessment 356516 วธิ วี ทิ ยาการประเมนิ ความตอ้ งการจาเปน็ 3(2-2-5) Methodology of Needs Assessment 356517 วิธีวิทยาการประกันคุณภาพ 3(2-2-5) Methodology of Quality Assurance

15 356518 การพฒั นาดัชนีทางการศกึ ษา 3(2-2-5) Indicator Development in Education 356519 การประเมนิ ผเู้ รียนออนไลน์ 3(2-2-5) Learnners online assessment 356520 เรือ่ งคดั เฉพาะทางวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ 3(2-2-5) Selected Topic in Learning Measurement and Evaluation 356521 เรอ่ื งคัดเฉพาะทางสถิติทางการวัดผลการเรยี นรู้ 3(2-2-5) Selected Topic in Statistics in Learning Measurement 2. วิชาวิทยานพิ นธ์ วิทยานิพนธ์ แผน ก แบบ ก 2 จานวน 12 หน่วยกิต 356591 วิทยานพิ นธ์ 1 แผน ก แบบ ก 2 3 หน่วยกติ Thesis 1, Type A 2 356592 วิทยานพิ นธ์ 2 แผน ก แบบ ก 2 3 หนว่ ยกติ Thesis 2, Type A 2 356593 วิทยานพิ นธ์ 3 แผน ก แบบ ก 2 6 หนว่ ยกติ Thesis 3, Type A 2 3. วิชาการคน้ คว้าอสิ ระ จานวน 6 หน่วยกติ 356581 การคน้ คว้าอิสระ 1 2 หนว่ ยกติ Independent Study 1 356582 การคน้ ควา้ อสิ ระ 2 2 หน่วยกติ Independent Study 2 356583 การคน้ ควา้ อิสระ 3 2 หนว่ ยกิต Independent Study 3 4. วิชาบังคบั ไม่นบั หน่วยกติ จานวน 4 หนว่ ยกิต 366513 ระเบียบวธิ ีวิจยั ทางสังคมศาสตร์ 3(3-0-6) Research Methodology in Social Sciences 356571 สัมมนาการออกแบบวจิ ัยนวัตกรรม 1(0-2-1) ทางการวัดผลการเรยี นรู้ Seminar in Research Design in Innovation of Learning Measurement

16 3.1.4 แผนการศกึ ษา 3(2-2-5) แผน ก แบบ ก 2 3(3-0-6) ชนั้ ปีที่ 1 3(3-0-6) ภาคการศึกษาต้น 3(3-0-6) 356504 สถิตปิ ระยุกตท์ างการวดั ผลการเรียนรู้ 9 หน่วยกิต Applied Statistics in Learning Measurement 366511 ทฤษฎีพ้นื ฐานทางการศึกษา Theoretical Foundations of Education 366513 ระเบยี บวิธวี จิ ยั ทางสังคมศาสตร์ (ไม่นับหน่วยกติ ) Research Methodology in Social Sciences 366515 เทคโนโลยีสารสนเทศและสอื่ สารเพ่อื การศึกษา Information and Communication Technologies for Education รวม ภาคการศึกษาปลาย 356501 ทฤษฎกี ารวดั 3(2-2-5) 356502 356503 Measurement Theories 356571 ทฤษฎีการประเมนิ 3(2-2-5) 356591 Evaluation Theories วธิ วี ทิ ยาการวิจัยการออกแบบและพฒั นา 3(2-2-5) นวัตกรรมทางการวัดผลการเรยี นรู้ Research Methodology of Design and Development in Innovation of Learning Measurement สัมมนาการออกแบบวิจัยนวตั กรรม 1(0-2-1) ทางการวัดผลการเรียนรู้ (ไม่นบั หน่วยกิต) Seminar in Research Design in Innovation of Learning Measurement วทิ ยานพิ นธ์ 1 แผน ก แบบ ก 2 3 หน่วยกิต Thesis 1, Type A 2 รวม 12 หน่วยกติ

3565xx 17 3(2-2-5) 3565xx 3(2-2-5) 356592 ช้ันปีที่ 2 3 หนว่ ยกติ ภาคการศึกษาต้น 9 หน่วยกิต 356593 วชิ าเลือก Elective Course 6 หนว่ ยกิต วชิ าเลอื ก 6 หนว่ ยกิต Elective Course วิทยานิพนธ์ 2 แผน ก แบบ ก 2 Thesis 2, Type A 2 รวม ภาคการศึกษาปลาย วทิ ยานพิ นธ์ 3 แผน ก แบบ ก 2 Thesis 3, Type A 2 รวม

18 แผน ข ช้ันปที ี่ 1 356504 366511 ภาคการศึกษาตน้ 366513 สถิตปิ ระยกุ ต์ทางการวดั ผลการเรียนรู้ 3(2-2-5) 356501 356503 Applied Statistics in Learning Measurement 356571 ทฤษฎพี ื้นฐานทางการศกึ ษา 3(3-0-6) 366515 Theoretical Foundations of Education 356502 ระเบยี บวิธวี จิ ยั ทางสงั คมศาสตร์ (ไม่นบั หน่วยกติ ) 3(3-0-6) 3565xx 3565xx Research Methodology in Social Sciences (Non-Credit) รวม 6 หน่วยกติ ภาคการศึกษาปลาย ทฤษฎีการวดั 3(2-2-5) Measurement Theories วธิ ีวิทยาการวิจยั การออกแบบและพฒั นา 3(2-2-5) นวตั กรรมทางการวัดผลการเรียนรู้ Research Methodology of Design and Development in Innovation of Learning Measurement สมั มนาการออกแบบวิจัยนวัตกรรม 1(0-2-1) ทางการวัดผลการเรยี นรู้ (ไม่นับหน่วยกติ ) Seminar in Research Design in Innovation of Learning Measurement (Non-Credit) เทคโนโลยีสารสนเทศและสือ่ สารเพื่อการศึกษา 3(3-0-6) Information and Communication Technologies for Education รวม 9 หนว่ ยกติ ภาคฤดรู อ้ น ทฤษฎีการประเมิน 3(2-2-5) Evaluation Theories วชิ าเลอื ก 3(2-2-5) Elective Course วิชาเลอื ก 3(2-2-5) Elective Course รวม 9 หน่วยกิต

19 3565xx ช้ันปที ่ี 2 3(2-2-5) 356581 ภาคการศกึ ษาต้น 2 หนว่ ยกิต วชิ าเลอื ก 5 หนว่ ยกิต 3565xx Elective Course 356582 การค้นคว้าอิสระ 1 3(2-2-5) Independent Study 1 2 หน่วยกิต 356583 5 หน่วยกิต รวม 2 หนว่ ยกิต ภาคการศกึ ษาปลาย 2 หนว่ ยกิต วิชาเลือก Elective Course การค้นคว้าอสิ ระ 2 Independent Study 1 รวม ภาคฤดูรอ้ น การค้นควา้ อิสระ 3 Independent Study 3 รวม

20 3.1.5 คาอธิบายรายวิชา 356501 ทฤษฎกี ารวัด 3(2-2-5) Measurement Theories ทฤษฏีการวัดแบบดั้งเดิม ทฤษฏีการสรุปอ้างอิงทางการทดสอบ ทฤษฏีการตอบสนองข้อสอบ การวัดแบบอิงกลุ่มและอิงเกณฑ์ การวัดอิงสมรรถนะ วิธีการกาหนดจุดตัดท่ีเป็นมาตรฐาน การพัฒนา แบบทดสอบ การวิเคราะห์ข้อสอบ การตรวจสอบความตรงและความเที่ยง และการตัดสินผลการเรียน ปฏิบตั ิการสร้างแบบทดสอบและตรวจสอบคุณภาพตามทฤษฎกี ารวัดแบบดง้ั เดิมและทฤษฎีการวดั แนวใหม่ Classical test theory, generalizability theory, item response theory, norm-referenced measurement, criteria- referenced measurement, competency- based measurement, determination of standard cut point, test development, item analysis, methods of determining reliability and validity coefficients, grading methods, practice in constructing tests and checking the quality according to the traditional measurement theory and the modern measurement theory. 356502 ทฤษฎีการประเมิน 3(2-2-5) Evaluation Theories ทฤษฎีการประเมิน พัฒนาการของแบบจาลองการประเมิน เป้าหมายและบทบาทของการประเมิน การจาแนกแบบจาลองการประเมิน การประเมิน คุณภาพการศึกษากิจกรรมแผนงาน โครงการ แผนนโยบายองคก์ าร การใชผ้ ลการประเมิน ปฏิบัตกิ ารออกแบบการประเมินคุณภาพกจิ กรรมการเรียนรู้ Evaluation theories, development of evaluation models, goals and roles of evaluation, classification of evaluation models, evaluation of educational quality, activities, projects, programs, plans, policies, and organization evaluation, evaluation utilization, practice in designing quality assessments for learning activities. 356503 วิธวี ทิ ยาการวจิ ัยการออกแบบและพัฒนา 3(2-2-5) นวตั กรรมทางการวดั ผลการเรยี นรู้ Research Methodology of Design and Development in Innovation of Learning Measurement ระเบียบวิธี การวิจัยการออกแบบและพัฒนานวัตกรรมทางการวัด และประเมิน ผลการเรี ย น รู้ การออกแบบการวิจัยเพ่ือพัฒนานวัตกรรมทางการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ การออกแบบกลุ่มตัวอย่าง การออกแบบการวดั ตวั แปร การออกแบบการวิเคราะห์ข้อมูล การพฒั นาโครงร่างการวิจยั การเขียนรายงาน การวิจัย การประเมินคุณภาพงานวิจัย จรรยาบรรณนักวิจัย ปฏิบัติการการออกแบบการวิจัยเพ่ือพัฒนา นวัตกรรมทางการวดั ผลการเรยี นรู้

21 Research methodology of design and development in innovation of learning measurement and evaluation, principles of research design for development in innovation of learning measurement and evaluation, sampling, measurement, analysis designs, research proposal development, research report writing, research evaluation, researcher’ s ethics, practice in research design for development of learning measurement innovation. 356504 สถติ ปิ ระยกุ ต์ทางการวดั ผลการเรียนรู้ 3(2-2-5) Applied Statistics in Learning Measurement หลักการและการประยุกต์ใช้สถิติวิเคราะห์ทางการวัดผลการเรียนรู้ ประกอบด้วย สถิติเชิงบรรยาย คะแนนมาตรฐาน และการแจกแจงความน่าจะเป็นแบบปกติ การแจกแจงของตัวอย่างและความคลาดเคล่ือน มาตรฐาน การทดสอบสมมติฐานและการประมาณค่าพารามเิ ตอร์ การวเิ คราะห์เพอ่ื เปรยี บเทียบความแตกต่าง ของค่าเฉลี่ยด้วยสถิติทดสอบที การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว การวิเคราะห์ความแปรปรวนแบบ แฟคทอเรียล การวิเคราะห์ความแปรปรวนร่วม และการวิเคราะห์ความแปรปรวนแบบวัดซ้า การวิเคราะห์ สหสัมพันธ์และความถดถอย การวิเคราะห์องค์ประกอบ ปฏิบัติการการใช้โปรแกรมสาเร็จรูปในการวิเคราะห์ ข้อมูลและการแปลความหมาย Principles and application of statistical analysis in learning measurement, descriptive statistics, standard score and probability normal distribution, sampling distribution and standard error, hypothesis testing and parameter estimation, analysis of mean differences by using t-test, one-way ANOVA, factorial ANOVA, analysis of covariance (ANCOVA), and repeated measures ANOVA, correlation and regression analysis, factor analysis, practice in the use of computer programs for data analysis and interpretation. 356511 การเขยี นข้อสอบ 3(2-2-5) Item Writing ธรรมชาติและขอบเขตของสงิ่ ท่ีจะวัด ความสาคญั ของการเขียนข้อสอบ รปู แบบของข้อสอบและ แบบ ทดสอบ เทคนคิ การเขียนข้อสอบเพื่อวัดปรเิ ขตความรู้ การปฏิบตั ิ และความูร้สึก หลกั การพจิ ารณา คดั เลือกขอ้ สอบ ปฏบิ ตั ิการการเขยี นข้อสอบ Nature and scope of traits, essentials of item writing, type of items and tests, item writing for testing of cognitive , performance and affective domains, principles for item selection, practice in item writing. 356512 การสร้างมาตรวดั ทางจิตวทิ ยา 3(2-2-5) Psychological Scale Construction ธรรมชาติของตัวแปรทางจิตวิทยา เทคนิคการวัดตัวแปรทางจิตวิทยา ได้แก่ เจตคติ ค่านิยม การรับรู้ ความเชื่อ ความสนใจ และบุคลิกภาพ เทคนิคการวิเคราะห์คุณภาพมาตรวัดทางจิตวิทยา ได้แก่ การวเิ คราะห์องคป์ ระกอบ พหุลักษณะพหวุ ิธี มาตรพหมุ ติ ิ ปฏบิ ตั กิ ารสรา้ งมาตรวดั ทางจติ วิทยา

22 Nature of psychological variables, techniques for scaling psychological variables: attitude value, perception, belief, interest and personality, techniques of psychological scales quality analysis: factor analysis, multitrait- multimethod, multidimensional scaling, practice in psychological scale construction. 356513 การพัฒนาแบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน 3(2-2-5) Learning Achievement Test Development ธรรมชาติและลักษณะของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หลักการสร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทาง การเรียน รูปแบบของข้อสอบและแบบทดสอบ การสร้างและพัฒนาแบบสอบผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน การเขียนข้อสอบแบบปรนัย และอัตนัย การตรวจสอบคุณภาพของข้อสอบและแบบทดสอบโดยใช้ ทฤษฎีการวัดแบบด้ังเดิม และทฤษฎีการวัดแบบตอบสนองข้อสอบ การแปลผลและการรายงานผล การทดสอบปฏบิ ตั กิ ารสรา้ งและพัฒนาแบบสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น Nature and characteristics of learning achievement, principle of achievement- test construction, type of items and tests, construction and development of learning-achievement tests, subjective and objective of tests writing, assessment of quality of items and tests by using theory of classical test and theory of item response, interpretation and reporting of test results, practice in construction and development of learning achievement test. 356514 การทดสอบความสามารถ 3(2-2-5) Ability Testing ธรรมชาติและทฤษฎีของตัวแปรที่เกี่ยวกับความสามารถ ได้แก่ เชาว์ปัญญาและความถนัด เทคนิค การวัดความสามารถ แบบทดสอบความสามารถมาตรฐาน การบริหารการสอบและการแปลผลการสอบ ปฏบิ ัตกิ ารการพฒั นาแบบทดสอบความสามารถ Nature and theories of ability variables, intelligence and aptitudes, ability testing techniques, standardized ability tests, test administration and test result interpretation, practice in ability of test development. 356515 การประเมนิ การปฏิบตั ิ 3(2-2-5) Performance Assessment ธรรมชาติและลักษณะของการประเมินการปฏิบัติ การจาแนกพฤติกรรมการเรียนรู้ด้านการปฏิบัติ การออกแบบการประเมินการปฏิบัติ การสร้างและตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือประเมินการปฏิบัติ เกณฑ์ การให้คะแนนแบบรูบริค รูปแบบของงานในการประเมินการปฏิบัติ แฟ้มสะสมผลงานการปฏิบัติ การประเมินการปฏิบัตอิ อนไลน์ ปฏิบตั กิ ารออกแบบการประเมนิ การปฏบิ ัติ Nature and characteristics of performance assessment, classification of learning behaviors in performance and practical skills, construction and quality of performance-

23 assessment tools, rubric scoring, type of task to assess the practice, performance portfolio, online performance assessment, practice in design performance assessment. 356516 วิธวี ิทยาการประเมนิ ความต้องการจาเป็น 3(2-2-5) Methodology of Needs Assessment มโนทัศน์การประเมินความต้องการจาเป็น นิยามความต้องการจาเป็น ข้ันตอนการประเมินความ ต้องการจาเป็นแบบสมบูรณ์ เทคนิคการประเมินความต้องการจาเป็น การวิจัยสารวจความต้องการจาเป็น การจัดลาดับความสาคัญ กระบวนการกลุ่ม เทคนิคการวิเคราะห์อนาคต การวิเคราะห์สาเหตุ การกาหนด ทางเลือกในการแกป้ ญั หา การวิเคราะหท์ ุตยิ มาน การประเมินคณุ ภาพงานวจิ ยั ความต้องการจาเป็น ปฏบิ ัตกิ าร ออกแบบการประเมินความตอ้ งการจาเปน็ แบบสมบูรณ์ Concepts of needs assessment, definitions of needs assessment, steps of completed needs assessment, techniques of needs assessment, needs survey, needs prioritization, group process, techniques of future analysis, causal-analysis, determination of alternative solutions, secondary data analysis, evaluation of needs assessment research, practice in design of completed needs assessment. 356517 วิธีวทิ ยาการประกนั คณุ ภาพ 3(2-2-5) Methodology of Quality Assurance มโนทัศน์ในการประกันคุณภาพการศึกษา ระบบและกลไกการประกันคุณภาพการศึกษา กระบวนการประกันคุณภาพภายใน การกาหนดดัชนีตรวจสอบและเกณฑ์ตัดสิน การประเมินตนเองและ การจัดทารายงานการประเมินตนเอง ความเชื่อมโยงระหว่างการประกันคุณภาพการศึกษาภายในและ ภายนอก การใช้ผลการประเมินคุณภาพเพ่ือวางแผนพัฒนาคุณภาพ ปฏิบัติการการประเมินตนเองและ การจัดทารายงานการศกึ ษาตนเอง Concepts of quality assurance in education, system and process of quality assurance in education, internal quality assurance process, identification of auditing indicators and standard criteria, self assessment and self assessment reports, relation between quality assurance of internal and external education, using of quality assurance results for quality development planning, practice in self assessment and self-assessment reports. 356518 การพฒั นาดัชนที างการศึกษา 3(2-2-5) Indicator Development in Education แนวคิดและความสาคัญของดัชนีทางการศึกษา การจัดประเภทข้อมูลทางการศึกษา การสร้างดัชนี ท่ีเกี่ยวข้องกับโอกาสทางการศึกษา ความเสมอภาคทางการศึกษา คุณภาพของการศึกษา ประสิทธิภาพ และประสิทธิผลของการศึกษา การเปรียบเทียบแนวโน้มของการศึกษาในระดับนานาชาติ ระดับชาติ และ ระดบั ท้องถน่ิ ปฏิบตั กิ ารสรา้ งดชั นที างการศึกษา

24 Concept and significance of educational index, classification of educational data, construction of index related to educational opportunity, equality, quality, effectiveness and efficiency, comparison of educational trends at the international, national, and local levels, practice in educational index contruction. 356519 การประเมนิ ผเู้ รยี นออนไลน์ 3(2-2-5) Learnners' Online Assessment แนวคิดและความเป็นมาของการประเมินผู้เรียนออนไลน์ ความตรง และความเท่ียงเชิงการสรุป อ้างอิงการออกแบบแผนการประเมินผู้เรียนออนไลน์ การสร้างแบบทดสอบออนไลน์ การบริหารการสอบ ออนไลน์ การสร้างและการจัดการการประเมินการปฏิบัติออนไลน์ การประเมินปฏิสัมพันธ์และความร่วมมอื ของผูเ้ รยี นออนไลน์ ปฏบิ ัตกิ ารสร้างแบบทดสอบออนไลน์ และการบริหารการสอบออนไลน์ concepts and historical perspective of online learners' assessment, validity and generaliability, design of online learners assessment plan, creation of online tests, administration of online tests, creation and administration of online performance assessments, assessment in interaction and collaboration of online learners, practice in creation and administration of online tests. 356520 เร่อื งคัดเฉพาะทางวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ 3(2-2-5) Selected topics in Learning Measurement and Evaluation หวั ขอ้ คัดสรรทางการวดั และประเมินผลการเรียนรู้ในปัจจบุ ัน Selected current topics in learning measurement and evaluation. 356521 เรอื่ งคัดเฉพาะทางสถติ ิเพื่อการวดั ผลการเรียนรู้ 3(2-2-5) Selected Topic in Statistics for Learning Measurement หัวขอ้ คดั สรรทางสถิตทิ างการวดั ผลการเรียนรู้ในปจั จุบัน Selected current topic in statistics for learning measurement. 356571 สัมมนาการออกแบบวจิ ยั นวัตกรรมทางการวัดผลการเรียนรู้ 1(0-2-1) Seminar in Research Design in Innovation of Learning Measurement ศึกษา ค้นคว้า และวิเคราะห์นวัตกรรมทางการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ท่ีเป็นแนวโน้ม ทง้ั ในประเทศไทยและตา่ งประเทศ ครอบคลุมการศกึ ษาในระบบและนอกระบบ ในทกุ บริบทและทกุ ชว่ งวยั Study, research and analysis of innovation in learning measurement and evaluation trend in Thailand and abroad covering formal and informal education in every context and all ages.

25 356581 การค้นคว้าอิสระ 1 2 หนว่ ยกติ Independent Study 1 ศกึ ษา คน้ คว้า วเิ คราะห์สภาพการวัดผลการเรยี นรู้ นาเสนอหัวขอ้ การศึกษา ความสาคญั ของปัญหา เช่ือมโยงกับสภาพปัญหาการวัดผลการเรียนรู้ จัดทารายงานสรุปแนวคิดการวิจัย โครงร่างการค้นคว้าอิสระ พร้อมนาเสนอตอ่ คณะกรรมการประจาหลกั สูตร Study, research and analysis of learning measurement condition, presentation of the study topic, importance of the problem in relation to the problematic condition in learning measurement, creation of a report summarizing the research concept and independent study outline to be presented to curriculum committee. 356582 การคน้ คว้าอสิ ระ 2 2 หน่วยกติ Independent Study 2 นาเสนอระเบียบวิธีวิจัยท่ีสอดคล้องกับหัวข้อการค้นคว้าอิสระ วางแผนการสร้างและพัฒนา เครื่องมือวิจัย การเก็บและวิเคราะห์ข้อมูลการวิจัย จัดทาเคร่ืองมือวิจัยและนวัตกรรมพร้อมนาเสนอต่อ คณะกรรมการประจาหลักสูตร Presentation of the research methodology consistent with the independent study topic, planning on creation and development of research tools, collection and analysis of research data, development of the research instrument and innovation to be presented to curriculum committee. 356583 การคน้ ควา้ อิสระ 3 2 หนว่ ยกิต Independent Study 3 นาเสนอผลการวิจัย บทสรุป การอภิปรายผล และข้อเสนอแนะเพื่อการนาไปใช้ ประชุมแลกเปลี่ยน ประสบการณ์การค้นคว้าอสิ ระ รับฟงั ข้อวิพากษจ์ ากคณะกรรมการ แก้ไข (ถา้ มี) และจดั ทารายงานการค้นคว้า อิสระฉบับสมบูรณ์ เสนอบัณฑิตวิทยาลัย Presentation of the research results, conclusion, discussion of results and suggestions for application, meeting for exchanging experiences in independent study, listening to committee’ s criticisms, correction ( if required) and creation of a full- version independent study report to propose to Graduate School. 356591 วิทยานิพนธ์ 1 แผน ก แบบ ก 2 3 หนว่ ยกติ Thesis 1, Type A 2 ศึกษาองค์ประกอบวิทยานิพนธ์ หรือตัวอย่างวิทยานิพนธ์ในสาขาวิชาท่ีเกี่ยวข้อง กาหนดประเด็น โจทย์/หัวข้อวิทยานิพนธ์ พัฒนาเอกสารแสดงความคิดรวบยอดเก่ียวกับวทิ ยานพิ นธ์ (Concept Paper) และ จดั ทาผลการสงั เคราะหเ์ อกสารและงานวิจัยท่เี กี่ยวข้อง

26 Studying the elements of a thesis or thesis examples in the related field of study; determining the thesis title; developing a concept paper; and preparing the summary of the literature and related research synthesis 356592 วทิ ยานิพนธ์ 2 แผน ก แบบ ก 2 3 หนว่ ยกิต Thesis 2, Type A 2 พัฒนาเครอ่ื งมอื และวธิ ีการวิจัยจัดทาโครงรา่ งวิทยานิพนธ์ เพ่อื นาเสนอตอ่ คณะกรรมการ Developing research instruments and research methodology; and preparing a thesis proposal in order to present it to the committee 356593 วทิ ยานพิ นธ์ 3 แผน ก แบบ ก 2 6 หน่วยกติ Thesis 3, Type A 2 เก็บรวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ข้อมูล จัดทารายงานความก้าวหน้าเสนอต่ออาจารย์ที่ปรึกษา วทิ ยานพิ นธ์ จัดทาวทิ ยานิพนธ์ฉบบั สมบรู ณแ์ ละบทความวจิ ัยเพือ่ ตีพิมพ์เผยแพรต่ ามเกณฑส์ าเร็จการศกึ ษา Collecting data; analyzing data; preparing a progress report in order to present it to the thesis advisor; and preparing the full-text thesis and a research article in order to get published according to the graduation criteria 366511 ทฤษฎพี ้ืนฐานทางการศึกษา 3(3-0-6) Theoretical Foundations of Education บทบาทและความสาคัญของปรัชญาท่ีมีต่อการจัดการศึกษา สาระสาคัญของปรัชญาต่อการจัด หลักสูตร การเรียนการสอนและการประเมินผล แนวคิดและทฤษฎีพ้ืนฐานทางจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับ การเรียนรู้และการพัฒนามนุษย์ จิตวิทยาการศึกษา จิตวิทยาการแนะแนวและให้คาปรึกษา ความหมายและ ขอบเขตของสังคมวิทยาการศึกษา บทบาทของการศึกษาท่ีมีต่อสังคม โรงเรียนในฐานะเป็นองค์กรของสังคม การศึกษาตลอดชวี ติ และบทบาทการศึกษาในยุค โลกาภิวตั น์ โดยเน้นการนาแนวคิดและทฤษฎีพนื้ ฐานดงั กล่าว มาบูรณาการเพื่อประยุกต์ใช้กับการจัดการศึกษาให้สัมพันธ์กับสาขาวิชาเฉพาะ กลวิธีการจัดการศึกษาเพื่อ เสรมิ สรา้ งการพัฒนาที่ย่ังยนื Role and importance of philosophy for education, contents of philosophy to curriculum planning, instruction and assessment in education, foundation of psychology theories in learning and human development, educational psychology, guidance and counseling psychology, definition and contents of educational sociology, roles of education for social, schools as the social organization, lifelong education and role of education in globalization focusing on the integration of the perspectives and the theories in applying for education, integrating knowledge of the major teaching, educational management strategies to enhance sustainable development

27 366513 ระเบียบวธิ ีวิจัยทางสงั คมศาสตร์ 3(3-0-6) Research Methodology in Social Sciences ความหมาย ลักษณะ และเป้าหมายการวิจัย ประเภทและกระบวนการวิจัย การกาหนดปัญหา การวิจัย ตัวแปรและสมมุติฐาน การออกแบบการวิจัย เคร่ืองมือและวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล การวิเคราะห์ ข้อมูล การเขียนโครงร่างและรายงานการวิจัย การประเมินงานวิจัย การนาผลวิจัยไปใช้ จรรยาบรรณนักวิจัย และเทคนิควธิ กี ารวิจัยเฉพาะทางดา้ นสังคมศาสตร์ Research definition, characteristic and goal, type and research process, research problem determination, variables and hypothesis, research design, instruments and data collection method, data analysis, proposal and research report writing, research evaluation, research application, ethics of researchers, and research techniques in social sciences 366515 เทคโนโลยสี ารสนเทศและส่ือสารเพื่อการศึกษา 3(3-0-6) Information and Communication Technologies for Education ทฤษฎี รูปแบบ และกลยุทธ์การพัฒนานวัตกรรม การออกแบบ และการประยุกต์เทคโนโลยี สารสนเทศและสื่อสารเพ่ือการเรียนรู้ การส่ือสาร การค้นคว้า การวิจัย การบริหารและการจัดการศึกษา บรู ณาการเข้ากบั สาขาวชิ าเฉพาะ Theory, model and strategies of innovation development, design and apply information and communication technology for learning, communication, research, educational administration and management, integrated into specific field.

28 3.1.6 ความหมายของเลขรหัสวิชา ประกอบดว้ ยตัวเลข 6 ตวั แยกเปน็ 2 ชุดๆ ละ 3 ตวั มีความหมายดังนี้ 1) สาหรับกลุ่มรายวิชาสาขาวชิ าดา้ นศึกษาศาสตร์ คณะศกึ ษาศาสตร์ 1.1) เลขสามตัวแรก เปน็ กลุ่มเลขประจาสาขาวชิ า 366 หมายถึง สาขาวิชาดา้ นศกึ ษาศาสตร์ คณะศึกษาศาสตร์ 1.2) เลขสามตัวหลงั เป็น กลุ่มเลขประจาวิชา 1.2.1) เลขรหสั ตัวแรก (หลักร้อย) แสดงถึง ระดบั การศึกษา เลข 5 หมายถงึ รายวิชาในระดับปรญิ ญาโท 1.2.2) เลขรหสั หลักสบิ และหลักหน่วย แสดงถึงลาดับรายวิชาในกลุ่มพนื้ ฐาน 2) สาหรับกลุ่มรายวิชาสาขานวตั กรรมทางการวดั ผลการเรยี นรู้ คณะศกึ ษาศาสตร์ 2.1) เลขสามตวั แรก เปน็ กลุ่มเลขประจาสาขาวชิ า 356 หมายถงึ สาขาวชิ านวตั กรรมทางการวัดผลการเรียนรู้ คณะศึกษาศาสตร์ 2.2) เลขสามตัวหลงั เปน็ กลมุ่ เลขประจาวชิ า 2.2.1) เลขรหัสตัวแรก (หลักร้อย) แสดงถงึ ระดบั การศึกษา เลข 5 หมายถึง รายวิชาในระดบั ปริญญาโท 2.2.2) เลขรหัสตัวกลาง (หลักสิบ) เลข 0 หมายถึง รายวิชาบังคบั เลข 1-3 หมายถึง รายวชิ าเลือก เลข 7 หมายถงึ รายวชิ าสมั มนา เลข 8 หมายถึง รายวิชาการคน้ ควา้ อสิ ระ เลข 9 หมายถึง รายวิชาวทิ ยานพิ นธ์ 2.2.3) เลขรหัสตัวสุดทา้ ย (หลกั หน่วย) แสดงถงึ ลาดบั ท่รี ายวชิ า

3.2 ชื่อ สกุล ตาแหนง่ และคณุ วุฒิการศกึ ษาของอาจารย์ 3.2.1 อาจารย์ผรู้ บั ผดิ ชอบหลักสูตร ที่ ชือ่ - สกุล ตาแหนง่ ทางวิชาการ คณุ วุฒกิ ารศกึ ษา สาขาวชิ า 1* นางกฤธยากาญจน์ ผชู้ ว่ ยศาสตราจารย์ ค.ด. การวัดและประเมินผลก โตพิทักษ์ ผู้ชว่ ยศาสตราจารย์ ค.ม. วจิ ัยการศึกษา ผู้ชว่ ยศาสตราจารย์ ค.บ. เกียรตนิ ยิ มอันดบั การศึกษา (การประถมศ 2* นางสาวนนั ทมิ า 1 นาคาพงศ์ กศ.ด. วจิ ยั และประเมินผลก อัศวรักษ์ คณิตศาสตร์ กศ.ม. วัดและประเมินผลกา 3* นายชานาญ การศกึ ษา (คณิตศาส ปาณาวงษ์ ศษ.บ. วจิ ัยและประเมนิ ผลก วจิ ยั และพฒั นาการศกึ ค.บ. การประถมศกึ ษา กศ.ด. กศ.ม. ค.บ.

า สาเรจ็ การศึกษาจากสถาบัน ประเทศ ปที ส่ี าเรจ็ ภาระการสอน การศึกษา (จานวน ชม./สปั ดาห์) การศกึ ษา จฬุ าลงกรณ์มหาวิทยาลยั ไทย ปัจจุบนั เมื่อเปดิ ศกึ ษา) จฬุ าลงกรณ์มหาวิทยาลยั ไทย 2548 วทิ ยาลัยครกู าแพงเพชร ไทย 2541 หลักสตู รน้ี 2535 9 12 การศึกษา มหาวทิ ยาลยั นเรศวร ไทย 2556 9 12 29 9 12 มหาวิทยาลยั นเรศวร ไทย 2545 ารศึกษา มหาวทิ ยาลยั สุโขทัยธรรมาธริ าช ไทย 2560 สตร์) สถาบันราชภฏั นครสวรรค์ ไทย 2541 การศึกษา มหาวทิ ยาลยั นเรศวร ไทย 2554 กษา มหาวิทยาลยั นเรศวร ไทย 2544 สถาบนั ราชภฏั กาแพงเพชร ไทย 2538

3.2.2 อาจารย์ประจาหลกั สูตร ท่ี ชอื่ - สกลุ ตาแหนง่ ทางวิชาการ คณุ วฒุ ิการศึกษา สาขาว 1 นายปกรณ์ รองศาสตราจารย์ กศ.ด. วจิ ัยประเมนิ ผลกา ประจนั บาน กศ.ม. วจิ ัยและพัฒนากา กศ.บ. คณติ ศาสตร์ 2 นายสาราญ มีแจง้ รองศาสตราจารย์ ค.ด. การวดั และประเมิน ผชู้ ่วยศาสตราจารย์ ค.ม. การวดั และประเมนิ 3* นางกฤธยากาญจน์ ผู้ช่วยศาสตราจารย์ กศ.บ คณติ ศาสตร์ โตพิทักษ์ ผชู้ ว่ ยศาสตราจารย์ ค.ด. การวัดและประเมนิ 4 นางสาวชนดั ดา ค.ม. วิจยั การศกึ ษา ภูหงษท์ อง ค.บ. (เกียรตนิ ยิ มอันดับ 1) การศึกษา (การประ 5* นายชานาญ ปร.ด. การวิจัยพฤตกิ รรม ปาณาวงษ์ ศศ.ม. ประยกุ ต์ ศศ.บ.(เกยี รตนิ ิยมอันดับ 1) จติ วิทยาสังคม การจัดการพฒั นา กศ.ด. วจิ ยั และประเมินผ กศ.ม. วจิ ยั และพัฒนากา ค.บ. การประถมศกึ ษา

วชิ า สาเรจ็ การศกึ ษาจากสถาบัน ประเทศ ปีที่สาเรจ็ ภาระการสอน การศกึ ษา (จานวน ชม./สปั ดาห)์ ารศึกษา มหาวทิ ยาลยั นเรศวร ไทย ปัจจุบัน เม่อื เปดิ 30 ารศึกษา มหาวทิ ยาลยั นเรศวร ไทย 2548 มหาวทิ ยาลยั ศรีนครนิ ทรวโิ รฒ ไทย 2542 หลักสตู รน้ี นผลการศกึ ษา ประสานมติ ร 2530 9 12 นผลการศึกษา จุฬาลงกรณม์ หาวทิ ยาลยั ไทย จฬุ าลงกรณม์ หาวิทยาลยั ไทย 2534 69 นผลการศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั ศรีนครนิ ทรวโิ รฒ ไทย 2525 2520 9 12 ะถมศึกษา) จฬุ าลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั ไทย 2548 มศาสตร์ จุฬาลงกรณม์ หาวทิ ยาลยั ไทย 2541 9 12 วทิ ยาลยั ครกู าแพงเพชร ไทย 2535 าสงั คม 2560 ผลการศกึ ษา มหาวิทยาลยั ศรนี ครินทรวโิ รฒ ไทย 2551 ารศึกษา จุฬาลงกรณม์ หาวทิ ยาลยั ไทย 2549 า มหาวิทยาลยั ขอนแกน่ ไทย มหาวิทยาลยั นเรศวร ไทย 2554 9 12 มหาวิทยาลยั นเรศวร ไทย 2544 สถาบนั ราชภฏั กาแพงเพชร ไทย 2538

ท่ี ช่ือ - สกุล ตาแหนง่ ทางวิชาการ คุณวฒุ ิการศกึ ษา สาขาว 6* นางสาวนนั ทมิ า ผชู้ ว่ ยศาสตราจารย์ กศ.ด. วจิ ัยและประเมนิ ผ นาคาพงศ์ ผ้ชู ่วยศาสตราจารย์ กศ.ม. คณติ ศาสตร์ อัศวรกั ษ์ ศษ.บ. วดั และประเมนิ ผล ค.บ. การศึกษา (คณติ ศ 7 นางสาวน้าทิพย์ ค.ด. การวดั เเละประเม องอาจวาณชิ ย์ ค.ม. การวดั เเละประเม ค.บ. มัธยมศกึ ษา-คณิต 8 นางสาวสายฝน ผชู้ ว่ ยศาสตราจารย์ กศ.ด. วจิ ัยและประเมินผ วิบลู รังสรรค์ ผู้ช่วยศาสตราจารย์ กศ.ม. การวดั ผลการศกึ ษ ศษ.บ. มัธยมศึกษา-วทิ ย 9 นางสาวอ้อมธจิต ศษ.บ. มัธยมศกึ ษา-คณติ แปน้ ศรี ค.บ.(เกยี รตินยิ มอนั ดบั 1) การประถมศึกษา กศ.ด. วจิ ยั และประเมินผ กศ.ม. วจิ ยั และพฒั นากา ศษ.บ. ภาษาไทย 10 นางเอ้อื มพร ผู้ชว่ ยศาสตราจารย์ กศ.ด. วิจยั และประเมินผ วจิ ยั การศกึ ษา หลินเจรญิ ค.ม. การประถมศึกษา ค.บ.(เกียรตนิ ยิ มอันดบั 1) หมายเหตุ * อาจารย์ผูร้ ับผิดชอบหลกั สูตร

วชิ า สาเร็จการศกึ ษาจากสถาบนั ประเทศ ปที ี่สาเร็จ ภาระการสอน การศกึ ษา (จานวน ชม./สัปดาห์) ผลการศกึ ษา มหาวิทยาลยั นเรศวร ไทย ปจั จบุ นั เมื่อเปดิ ไทย 2556 มหาวทิ ยาลยั นเรศวร ไทย 2545 หลกั สตู รน้ี ไทย 2560 9 12 ลการศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั สโุ ขทัยธรรมาธิราช ไทย 2541 ไทย 2557 9 12 ศาสตร์) สถาบนั ราชภฏั นครสวรรค์ ไทย 2552 2549 9 12 มินผลการศกึ ษา จฬุ าลงกรณม์ หาวทิ ยาลยั ไทย ไทย 2550 9 12 มินผลการศกึ ษา จฬุ าลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั ไทย 2542 ไทย 2543 9 12 ต-วิทย์ จุฬาลงกรณม์ หาวทิ ยาลัย ไทย 2540 ไทย 2538 ผลการศึกษา มหาวิทยาลยั นเรศวร ไทย 2552 31 ษา มหาวทิ ยาลยั นเรศวร ไทย 2540 ยา มหาวิทยาลยั สโุ ขทยั ธรรมาธริ าช 2541 ต มหาวทิ ยาลยั สโุ ขทยั ธรรมาธริ าช ไทย สถาบันราชภฏั พิบลู สงคราม ไทย 2547 ผลการศึกษา มหาวทิ ยาลยั นเรศวร ไทย 2540 ารศึกษา มหาวิทยาลยั นเรศวร 2534 มหาวทิ ยาลยั เชียงใหม่ ผลการศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั นเรศวร า จฬุ าลงกรณ์มหาวิทยาลยั วิทยาลยั ครูกาแพงเพชร

32 3.2.3 อาจารย์พเิ ศษ ลาดับ ช่ือ-สกลุ ตาแหนง่ ทาง คณุ วฒุ ิ สถาบัน วชิ าการ 1 นายศริ ชิ ยั ศาสตราจารย์ Ph.D.(Measurement and The University of กาญจนวาสี Evaluation) California, Los Angeles, USA. Dip.in Education (Physics and Institute of Education, Mathematics) Singapore ค.ม.(วจิ ัยการศึกษา) จฬุ าลงกรณม์ หาวิทยาลยั วท.บ (สขุ าภิบาล) มหาวทิ ยาลยั มหดิ ล คบ.(การสอนวิทยาศาสตรแ์ ละ จฬุ าลงกรณ์มหาวิทยาลัย คณติ ศาสตร)์ 2 นางสาวสวุ ิมล ศาสตราจารย์ Ph.D.(Educational Research The Ohio State วอ่ งวาณิช and Evaluation) University, USA. M.A.( Educational Research The Ohio State and Evaluation University, USA. ค.ม.(การวดั และประเมนิ ผล จุฬาลงกรณม์ หาวทิ ยาลัย การศึกษา)กศ.บ. (เกียรตนิ ิยม มหาวทิ ยาลยั ศรนี ครินทร อันดับ2) (มัธยมศึกษา) วโิ รฒ วทิ ยาเขตปทุมวนั 3 นางอทุ มุ พร ศาสตราจารย์ Ph.D.(Statis. and Edu.Mea.) The University of จามรมาน California, Los Angeles, USA. ค.ม.(วิจัยการศึกษา) จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลยั คบ. เกียรตินยิ ม (คณติ ศาสตร์- จฬุ าลงกรณม์ หาวทิ ยาลยั ประถม) 4 นางกมลวรรณ รอง ค.ด. (การวัดและประเมนิ ผล จฬุ าลงกรณม์ หาวิทยาลัย ตงั ธนกานนท์ ศาสตราจารย์ การศกึ ษา) ค.บ. (เกียรตนิ ยิ มอันดบั 1 เหรียญ จฬุ าลงกรณม์ หาวิทยาลยั ทอง) (มัธยมศึกษา) 5 นายสงั วรณ์ งัดกระโทก รอง Ph.D. (Measurement and Michigan State ศาสตราจารย์ Quantitative Methods) University, USA. ค.ม. (การวัดและประเมินผล จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลัย การศกึ ษา) ค.บ. (มธั ยมศกึ ษา (เคมี- จุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลัย วทิ ยาศาสตร)์ )

33 ลาดบั ช่อื -สกลุ ตาแหน่งทาง คุณวุฒิ สถาบนั 6 นางอรุณี ออ่ นสวสั ดิ์ วิชาการ จฬุ าลงกรณ์มหาวทิ ยาลัย รอง ค.ด.(การวัดและประเมนิ ผล มหาวิทยาลยั ศรนี ครินทร ศาสตราจารย์ การศกึ ษา) วโิ รฒ ประสานมติ ร วทิ ยาลัยวิชาการศกึ ษา กศ.ม.(การวัดผลการศกึ ษา) สงขลา กศ.บ.(เคมี) 4. องค์ประกอบเกยี่ วกบั ประสบการณ์ภาคสนาม(การฝกึ งาน หรือสหกจิ ศึกษา) ไมม่ ี 5. ข้อกาหนดเก่ียวกบั การทางานวิทยานิพนธ์หรือการคน้ คว้าอสิ ระ 5.1 งานวิจัยวิทยานพิ นธ์ 5.1.1 คาอธิบายโดยย่อ การทาวิจัยในหัวข้อเร่ืองที่เก่ียวข้องกับนวัตกรรมทางการวัดผลการเรียนรู้ การ ประเมนิ และการประกนั คุณภาพในบริบททางการศกึ ษาและในบริบทอ่ืนๆ ทส่ี ามารถนาวิธวี ทิ ยาการ วดั และประเมินไปใชใ้ ห้เกดิ ประโยชน์ได้ 5.1.2 มาตรฐานผลการเรยี นรู้ งานวจิ ยั ของวิทยานิพนธ์มลี ักษณะทแ่ี สดงความคิดรเิ ริม่ สร้างสรรค์ และ/หรือการ สร้างนวัตกรรมทางการวัดผลการเรียนรู้ โดยให้มีมาตรฐานและผลการเรียนรู้ให้เป็นไปตามท่ีระบุไว้ ตาม Curriculum Mapping และดคู าอธิบายในหมวด 4 ขอ้ 2 5.1.3 ช่วงเวลา แผน ก แบบ ก 2 เริ่มตั้งแตช่ ัน้ ปีท่ี 1 ภาคการศึกษาปลาย 5.1.4 จานวนหน่วยกติ แผน ก แบบ ก 2 จานวน 12 หนว่ ยกติ การลงทะเบียนวิทยานิพนธ์ให้เป็นไปตามแผนการศึกษาของ หลักสูตรการศึกษา มหาบณั ฑิต สาขาวชิ านวตั กรรมทางการวัดผลการเรยี นรู้ 5.1.5 การเตรียมการ 5.1.5.1 การมอบหมายอาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์ให้กับผู้เรียนเป็นรายบุคคล ตามหวั ขอ้ หรือประเด็นทผี่ ู้เรียนสนใจจะทาวิทยานพิ นธท์ สี่ นใจ อย่างนอ้ ย 1 ทา่ น 5.1.5.2 หลักสูตรกาหนดให้มีการจัดสัมมนาสาหรับผู้เรียน/ผู้เรียนเข้าร่วม การประชุมหรือสัมมนาทางวิชาการทั้งในมหาวิทยาลัยและนอกมหาวิทยาลัยเก่ียวกับทิศทางและ แนวโนม้ การทาวิจัยดา้ นนวัตกรรมทางการวดั ผลการเรียนรู้

34 5.1.5.3 อาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์ทาหน้าท่ีให้คาปรึกษาในการเลือกหัวข้อ วิทยานิพนธ์ การจัดเตรียมโครงร่างวิทยานิพนธ์ การสอบโครงร่างวิทยานิพนธ์ กระบวนการศึกษา ค้นคว้า การจัดทารายงานวทิ ยานิพนธ์ และการประเมินผลกระบวนการทาวทิ ยานิพนธ์ของผเู้ รียน 5.1.5.4 ผู้เรียนศึกษาหาหัวข้อการทาวิจัย การจัดทาโครงร่างและสอบโครงร่าง วิทยานิพนธ์ การเก็บข้อมูลและวิเคราะห์ผล จัดทารายงานวิทยานิพนธ์ และสอบป้องกันวิทยานิพนธ์ ต่อคณะกรรมการสอบป้องกันวทิ ยานิพนธ์ 5.1.6 กระบวนการประเมินผล อาจารย์ทีป่ รึกษาและคณะกรรมการสอบทาหน้าทใ่ี น การประเมนิ ผลการทาวิจยั ของผเู้ รยี นดังน้ี แผน ก แบบ ก 2 การลงทะเบียน ปที ่ี / หลักฐาน/ร่องรอย ผู้ประเมนิ วทิ ยานิพนธ์ ภาคเรยี นที่ ความก้าวหนา้ ในการทา อาจารย์ที่ปรึกษา - ปีท่ี 1 วทิ ยานพิ นธ์ วชิ าการทป่ี ระจา ภาคการศึกษาต้น การเตรียมการเร่ืองหวั ข้อ หลกั สตู รมอบหมาย คร้งั ท่ี 1 วทิ ยานิพนธ์ การศึกษาค้นคว้า อาจารย์ที่ปรึกษา จานวน 3 ปีท่ี 1 เอกสารและงานวจิ ยั ท่ีเกยี่ วข้อง หน่วยกติ ภาคการศึกษาปลาย 1. หวั ขอ้ วิทยานิพนธ์ อาจารยท์ ีป่ รึกษา 2. Concept Paper คณะกรรมการสอบ ครงั้ ท่ี 2 ปที ี่ 2 3. แบบบันทกึ การปรกึ ษาการทา จานวน 3 ภาคการศึกษาตน้ วทิ ยานิพนธ์ อาจารยท์ ีป่ รึกษา หนว่ ยกติ 1. โครงร่างวทิ ยานพิ นธ์ คณะกรรมการสอบ คร้งั ท่ี 3 ปีที่ 2 2. แบบบันทึกคาปรึกษาวทิ ยานิพนธ์ ป้องกันวิทยานิพนธ์ จานวน 6 ภาคการศึกษาปลาย หน่วยกิต 1. รายงานวิทยานิพนธ์ 2. แบบตอบรับการตีพิมพ์เผยแพร่ ผลงาน 3. แบบบันทกึ คาปรกึ ษาวิทยานิพนธ์ 5.2 การค้นคว้าอิสระ 5.2.1 คาอธิบายโดยย่อ การทาวิจัยในหัวข้อเร่ืองท่ีเกี่ยวข้องกับนวัตกรรมทางการวัดผลการเรียนรู้ การ ประเมิน และการประกันคุณภาพในบริบททางการศึกษา และในบริบทอื่นๆ ท่ีสามารถนาวิธี วิทยาการวัดและประเมนิ ไปใช้ใหเ้ กิดประโยชน์ได้

35 5.2.2 มาตรฐานผลการเรยี นรู้ ผลการค้นควา้ อสิ ระ สะทอ้ นถึงงานวจิ ยั มลี ักษณะที่แสดงความคิดริเริ่มสรา้ งสรรค์ และ/หรือการสร้างนวัตกรรมทางการวัดผลการเรียนรู้ ท้ังน้ี ให้เป็นไปตามที่ระบุไว้ใน Curriculum Mapping และดูคาอธิบายในหมวด 4 ข้อ 2 5.2.3 ชว่ งเวลา ใช้เวลาสาหรับการทาวิจัย 3 ภาคการศึกษา ตามโครงสร้างหลักสูตรการศึกษา มหาบณั ฑติ สาขาวชิ านวัตกรรมทางการวัดผลการเรียนรู้ แบบแผน ข 5.2.4 จานวนหน่วยกติ จานวนรวมทง้ั หมด 6 หนว่ ยกติ กาหนดใหล้ งทะเบียนดังนี้ แผน ข (เสาร์-อาทิตย์) ครงั้ ที่ 1 ภาคการศกึ ษาต้น ของชน้ั ปีที่ 2 จานวน 2 หน่วยกิต ครงั้ ท่ี 2 ภาคการศกึ ษาปลาย ของชัน้ ปที ่ี 2 จานวน 2 หนว่ ยกติ คร้งั ท่ี 3 ภาคฤดรู ้อน ของชน้ั ปีที่ 2 จานวน 2 หน่วยกติ รวม 6 หนว่ ยกิต 5.2.5 การเตรียมการ 5.2.5.1 การมอบหมายอาจารย์ท่ีปรึกษาการค้นคว้าอิสระให้กับผู้เรียนเป็น รายบคุ คลตามหัวขอ้ หรือประเด็นที่ผู้เรียนสนใจ อย่างน้อย 1 ทา่ น 5.2.5.2 หลักสูตรกาหนดให้มีการจัดสัมมนาสาหรับผู้เรียน ในการประชุมหรือ สัมมนาทางวิชาการ ท้ังในมหาวิทยาลัยและนอกมหาวิทยาลยั เกี่ยวกับทศิ ทางและแนวโนม้ การทาวิจัย ดา้ นนวตั กรรมทางการวดั ผลการเรยี นรู้ อย่างน้อยภาคเรียนละ 3 คร้ัง 5.2.5.3 อาจารย์ที่ปรึกษาการค้นคว้าอิสระ ทาหน้าท่ีให้คาปรึกษาในการเลือก หัวข้อ การจัดเตรียมโครงร่าง กระบวนการศึกษาค้นคว้า การจัดทารายงานการค้นควา้ อิสระ และการ ประเมินผลกระบวนการทาการค้นควา้ อสิ ระของผูเ้ รยี น 5.2.5.4 ผู้เรียนศึกษาหาหัวข้อการค้นคว้าอิสระ การจัดทาโครงร่างการค้นคว้า อสิ ระ การเก็บขอ้ มูลและวิเคราะหผ์ ล จดั ทารายงานการคน้ คว้าอสิ ระ 5.2.6 กระบวนการประเมนิ ผล อาจารยท์ ปี่ รึกษาและคณะกรรมการสอบทาหนา้ ที่ในการประเมินผลการทาวจิ ัย ของผเู้ รยี นดงั นี้ แผน ข การลงทะเบียน หลกั ฐาน/ร่องรอยความกา้ วหน้า ผ้ปู ระเมนิ การคน้ ควา้ อสิ ระ ในการค้นคว้าอสิ ระ อาจารยท์ ี่ปรึกษา ครงั้ ที่ 1 1. หัวข้อการค้นควา้ อสิ ระ จานวน 2 หนว่ ยกติ 2. โครงรา่ งการค้นคว้าอิสระ

36 การลงทะเบียน หลกั ฐาน/ร่องรอยความกา้ วหนา้ ผปู้ ระเมิน การค้นควา้ อสิ ระ ในการคน้ คว้าอสิ ระ ครั้งที่ 2 จานวน 2 หนว่ ยกิต 3. แบบบนั ทึกการปรกึ ษาการค้นควา้ อิสระ ครั้งท่ี 3 1. รายงานความก้าวหนา้ ในการค้นคว้าอสิ ระ อาจารยท์ ี่ปรึกษา จานวน 2 หน่วยกิต 2. แบบบันทกึ การปรกึ ษาการคน้ คว้าอิสระ 1. รายงานการค้นคว้าอิสระฉบับสมบูรณ์ อาจารย์ทีป่ รึกษา 2. แบบบนั ทึกการปรึกษาการค้นคว้าอิสระ คณะกรรมการสอบ หมวดท่ี 4 ผลการเรียนรู้ กลยุทธก์ ารสอนและการประเมินผล 1. การพัฒนาคณุ ลกั ษณะพเิ ศษของนสิ ิต คุณลักษณะพเิ ศษ กลยทุ ธ์การสอนและกจิ กรรมนสิ ิต เป็นผ้นู าด้านวิธวี ิทยา 1.1 การจัดการเรยี นการสอนผา่ นกระบวนการวเิ คราะห์และสะทอ้ นความคดิ การวดั และประเมินอย่าง และการเรียนรเู้ ป็นรายบุคคล จากกรณีศึกษา สถานการณ์ หรอื ประสบการณ์ มีดุลยพนิ จิ ปญั หาเก่ียวกบั จรรยาบรรณวิชาชีพของนักวดั ผลการศึกษา รวมทั้งเสนอแนะ แนวทางแก้ไขหรือป้องกนั 1.2 เรยี นรู้จากตน้ แบบ เช่น อาจารย์ผู้สอน วิทยากร เพ่ือน นักวิจัยหรือบุคคล ตัวอยา่ งในสังคม หรือในท้องถ่ิน หรอื ในประวัตศิ าสตร์ การยกยอ่ งนิสิตท่ีดี ทา ประโยชน์แก่ส่วนรวม 1.3 ใชส้ ถานการณ์การปฏิบัตงิ านภาคสนามแต่ละรายวชิ าสรา้ งความตระหนัก และความสานึกในคุณธรรมจริยธรรม ตลอดจนจรรยาบรรณวิชาชีพ 1.4 การเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดเพื่อส่งเสริมความสามารถในการคัดกรอง ข้อมูล การใช้หลักตรรกะทางคณิตศาสตร์ในการสรุปปัญหา โดยออกแบบ ประสบการณ์การเรียนรู้ผ่านการอภิปราย สัมมนา วิเคราะห์แก้ปัญหาใน สถานการณ์จาลอง การแลกเปลี่ยนเรยี นรวู้ ธิ กี ารคดิ และสาระเชงิ วิชาการระหว่าง นิสติ อาจารย์ และวิทยากร 1.5 การจัดการเรียนรู้ผ่านการสืบเสาะ ค้นคว้า สัมมนา โดยแสดงบทบาททั้ง ผู้ร่วมสัมมนา และบทบาทการเป็นผู้จัดการการสัมมนา โดยใช้ทักษะการสื่อสาร การวิพากษ์วิจารณ์โดยใช้หลักการและทฤษฎี ตลอดจนการเรียนรู้จากการเป็น วิทยากรอบรม ให้คาปรึกษาด้านนวัตกรรมทางการวัดผลการเรียนรู้ให้กับ บคุ ลากรในท้องถ่นิ

37 คณุ ลักษณะพเิ ศษ กลยทุ ธก์ ารสอนและกจิ กรรมนสิ ติ มีความความลุ่มลึกในวิธี 2.1 จดั การเรียนการสอนหลากหลายรปู แบบโดยเน้นการนาความรหู้ ลักการ วิทยาการวิจัยเพ่ือพัฒนา ทฤษฎีไปใชใ้ นสถานการณ์จริง การเรียนร้โู ดยใชว้ ิจยั เปน็ ฐาน นวัตกรรมทางการวัดผล 2.2 จดั การเรียนรกู้ ารเรียนรู้โดยใช้ปญั หาท้องถิน่ เปน็ ฐาน การเรียนรจู้ ากการ การเรยี นรู้ ทาวจิ ยั รว่ มกับอาจารย์ การเรียนรู้จากวิทยากร หรอื การฝึกปฏิบัติการภาคสนาม 2.3 นาเทคโนโลยมี าใชใ้ นการจดั การเรียนการสอน ท้ังนี้การจัดการเรยี นการสอน จะมคี วามเฉพาะเจาะจงตามธรรมชาติวชิ า เป็นผู้สร้างสรรค์ผลงาน 3.1 การเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดเพ่ือส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ ทางนวัตกรรมทางการ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ โดยออกแบบประสบการณ์การเรียนรู้ผ่านการ วัดผลการเรียนรู้ อภิปราย การสัมมนา การวิเคราะห์แก้ปัญหาในสถานการณ์จาลอง การ แลกเปลี่ยนเรียนรู้วิธีการคิดและสาระเชิงวิชาการระหว่างนิสิต อาจารย์ และ วิทยากร 3.2 การเรียนรู้จากประสบการณ์ตรงโดยเน้นการปฏิบัติการภาคสนามผ่าน รายวิชา มุ่งเน้นให้นิสิตปฏิบัติการวิจัย เพ่ือแก้ปัญหาและพัฒนาโดยใช้ปัญหา ท้องถ่ินเป็นฐานในการเรียนรู้ตลอดจนการเรียนรู้จากการเป็นวิทยากรอบรม ให้ คาปรึกษาใหก้ บั บุคลากรในท้องถ่ิน 3.3 การเรียนรู้จากต้นแบบ อาทิ นักวิจัย อาจารย์หรือวิทยากรที่เช่ียวชาญใน การวิจัยทางการวัดและการประเมิน การศึกษาบูรณาการการวิจัยและการผลิต บัณฑิตเพ่ือปัญหาทางการศึกษาในท้องถิ่น ตลอดจนส่งเสริมให้นิสิตเสวนากับผรู้ ู้ ผู้เช่ียวชาญ สมั มนาเชงิ วิชาการอย่างต่อเนือ่ ง 3.3 การจัดการเรียนรู้ผ่านการศึกษาค้นคว้าและมีการนาเสนอความรู้ โดยมีใช้ ทักษะการสอ่ื สาร การวพิ ากษว์ ิจารณ์โดยใช้หลกั การและทฤษฎี 3.4 การเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการกลุ่มทัง้ กลุ่มเลก็ และกลุ่มใหญ่เพ่ือฝึกวินยั ความ รับผิดชอบ การเป็นผู้นาผู้ตาม การเรียนรู้การจัดการปฏิสัมพันธ์ในกลุ่ม ทักษะ การส่อื สารที่สรา้ งสรรคร์ วมทง้ั การยอมรับความแตกต่างระหว่างบุคคล

38 2. การพฒั นาผลการเรยี นรู้ในแต่ละด้าน ผลการเรยี นรู้ท่ีคาดหวังของหลักสูตร (Program Learning Outcome :PLO) มดี งั น้ี ผลการเรยี นร้ขู องหลักสตู ร ผลการ ผลการเรยี นรู้ Bloom's TQF (Program Learning Outcome) เรียนรทู้ ั่วไป เฉพาะสาขา Taxonomy* 1.1 1.2 PLO Outcome Statement (Generic LO) (Specific LO) 1.3 2.1 ELO1 ปฏิบัติตนตามหลกั คุณธรรม 2.2 3.1 3.2 จริยธรรม และจรรยาบรรณทาง  AF 3.3 3.4 วชิ าการและวชิ าชีพนกั วัดผล 4.1 4.2 ELO2 อธบิ ายหลกั การ แนวคิด และ 5.1.5.2 ทฤษฎดี า้ นวิธีวทิ ยาการวดั และการ  C(U) ประเมนิ ELO3 ประยุกตใ์ ชห้ ลักการ แนวคิด และ ทฤษฎดี า้ นวธิ ีวทิ ยาการวัดและการ  C(App) ประเมินไดอ้ ยา่ งสร้างสรรค์ ELO4 วิเคราะหบ์ รบิ ทและออกแบบ ระบบการวัดและประเมินได้อยา่ ง  C(Ana/Cre) เหมาะสมกบั บริบท ELO5 พัฒนานวัตกรรมและนานวัตกรรม วิธีวิทยาการวัดและประเมินไปใช้  C(Eva/Cre) ให้เกิดประโยชนต์ ่อผ้เู รียน สถานศกึ ษา และชุมชน ELO6 มีความรับผดิ ชอบต่อหนา้ ที่และ  AF สามารถทางานรว่ มกับผู้อ่ืนได้ ELO7 สามารถใชเ้ ทคโนโลยีในการจัดการ สารสนเทศการวดั และประเมิน มี ความสามารถในการส่ือสารและ  P นาเสนอองค์ความรู้ได้อยา่ ง สรา้ งสรรค์และมีประสิทธภิ าพ *หมายเหตุ U =Remembering/Understanding A =Applying/Analyzing E =Evaluating/Creating AF =Affective

39 P =Psychomotor โดยมีการพัฒนาผลการเรยี นรแู้ ตล่ ะดา้ นดงั น้ี 1. ด้านคุณธรรม จรยิ ธรรม 1.1 ผลการเรียนรู้ ELO1 ปฏิบตั ติ นตามหลักคุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณทางวชิ าการและ วิชาชีพนกั วดั ผล 1.1.1 มคี ณุ ธรรมจรยิ ธรรม มจี รรยาบรรณทางวิชาการและวชิ าชพี 1.1.2 มวี นิ ัย ตรงต่อเวลา รบั ผดิ ชอบตอ่ ตนเองและวชิ าชพี นักวดั ผล 1.1.3 มภี าวะผู้นาและผูต้ าม รบั ฟงั ความคิดเหน็ ของผู้อืน่ รวมท้ังเคารพในคุณค่า และศักดิ์ศรคี วามเปน็ มนุษย์ 1.2 กลยทุ ธ์การสอน 1.2.1. กาหนดให้มีวัฒนธรรมองค์กร เพ่ือปลูกฝังให้นิสิตมีระเบียบวินัยเน้นการเข้า ชนั้ เรียนตรงเวลาและการแตง่ กายใหเ้ ปน็ ตามระเบียบของมหาวทิ ยาลยั 1.2.2 มอบหมายให้นิสิตทางานเป็นกลุ่ม ฝึกการเป็นผู้นา สมาชิกกลุ่ม ฝึกความ รบั ผิดชอบ 1.2.3 สอนโดยสอดแทรกคณุ ธรรมจรยิ ธรรมระหว่างการสอนรายวชิ า 1.3 กลยุทธ์การประเมินผลการเรยี นรู้ 1.3.1. ประเมินจากการตรงต่อเวลาของนิสิตในการเข้าเรียน การส่งงานที่ได้รับ มอบหมาย การเขา้ รว่ มกจิ กรรม 1.3.2 ประเมินความมีวินัยและความพร้อมเพรียงของนิสิตในการเข้าร่วมกิจกรรม เสริมหลกั สตู ร 1.3.3 ประเมินความรับผิดชอบในหน้าทท่ี ไ่ี ดร้ บั มอบหมาย 2. ด้านความรู้ 2.1. ผลการเรยี นรู้ ELO2 อธิบายหลักการ แนวคิด และทฤษฎดี ้านวิธวี ิทยาการวดั และการประเมนิ 2.1.1 อธบิ ายหลักการ แนวคิด และทฤษฎดี ้านวิธีวทิ ยาการวดั และการประเมินได้ ELO3 ประยุกต์ใช้หลักการ แนวคิด และทฤษฎีด้านวิ ธีวิทยาการวัดและ การประเมนิ ได้อยา่ งสรา้ งสรรค์ 2.1.2 ประยุกต์ใช้องค์ความรู้ด้านวิธีวิทยาการวัดและการประเมินได้อย่าง เหมาะสมกับบริบทปญั หา 2.2. กลยุทธ์การสอน

40 2.2.1 จัดการเรียนการสอนหลากหลายรูปแบบ เน้นการจัดการเรียนการสอน ที่เน้นผเู้ รียนเป็นสาคัญ 2.2.2 การเรียนการสอนท่ีเนน้ การเช่ือมโยงหลักการทางทฤษฎี และการนาความรู้ หลักการทฤษฎีไปใช้ในสถานการณ์จริง โดยใช้ปัญหาท้องถิ่นเป็นฐาน การเรียนรู้จากการทาวิจัย รว่ มกบั อาจารย์ การเรียนรจู้ ากวทิ ยากร หรอื การฝึกปฏบิ ตั กิ ารภาคสนาม 2.2.3 นาเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน ให้สอดคล้องกับธรรมชาติ วชิ า 2.3 กลยทุ ธก์ ารประเมินผลการเรียนรู้ 2.3.1. ประเมินจากผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนและการปฏิบัติงานของนิสิตโดยการ ทดสอบย่อย การสอบกลางภาคเรียนและปลายภาคเรียน 2.3.2 ประเมินจากผลงานการรายงาน/แผนงาน/โครงการ การนาเสนอผลงาน 3. ด้านทกั ษะทางปัญญา 3.1. ผลการเรยี นรู้ ELO4 วิเคราะห์บริบทและออกแบบระบบการวัดและประเมินได้อย่างเหมาะสมกับ บรบิ ท 3.1.1 คิดอย่างมีวิจารณญาณ และคิดเชิงระบบเกี่ยวกับสภาพปัญหาหรือ สถานการณก์ ารใชว้ ธิ ีวิทยาการวดั และประเมิน 3.1.2 คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ และประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะด้านการวัดและ ประเมินให้สอดคล้องกับปัญหาหรอื การพฒั นาผเู้ รยี นและสถานศึกษา ELO5 พัฒนานวัตกรรมและนานวัตกรรมวิธีวิทยาการวัดและประเมินไปใช้ให้เกิด ประโยชนต์ อ่ ผูเ้ รียน สถานศึกษา และชุมชน 3.1.3 คิดแก้ปัญหาและออกแบบสร้างสรรค์นวัตกรรมวิธีวิทยาการวัดและประเมิน โดยใชก้ ารวิจยั และหรอื เทคโนโลยเี ป็นฐาน 3.1.4. ออกแบบเทคโนโลยีเพ่ือการจดั การสารสนเทศทางการวัดและประเมินและนา ผลการประเมินไปใช้ได้อยา่ งเหมาะสม 3.2 กลยุทธ์การสอน 3.2.1 การเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ คิดเชิง ระบบ คิดสังเคราะห์ ผ่านการอภิปราย การสัมมนา การวิเคราะห์แก้ปัญหาในสถานการณ์จาลอง การแลกเปล่ยี นเรยี นรวู้ ิธกี ารคิดและสาระเชงิ วชิ าการระหว่างนิสติ อาจารย์ และวทิ ยากร 3.2.2 การเรียนรู้จากประสบการณต์ รงโดยเนน้ การปฏบิ ตั ิการภาคสนามผ่านรายวิชา ม่งุ เน้นให้นิสิตปฏบิ ัติการ เพอ่ื แกป้ ัญหาและพัฒนาโดยใชป้ ัญหาท้องถิน่ เป็นฐานในการเรยี นรู้ตลอดจน การเรียนรู้

41 3.2.3 การเรียนรู้จากต้นแบบ อาทิ นักวิจัย อาจารย์หรือวิทยากรท่ีเช่ียวชาญในการ วิจัยและพัฒนานวัตกรรมทางการวัดผลการเรียนรู้ บูรณาการการวิจัยและการผลิตบัณฑิตเพื่อปัญหา ทางการศึกษาในท้องถ่นิ ตลอดจนส่งเสรมิ ใหน้ ิสติ เสวนากับผรู้ ู้ 3.3 กลยุทธ์การประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 3.3.1 ประเมินจากผลงานการเขยี นรายงานของนิสติ การนาเสนอผลงาน 3.3.2 ประเมินผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนโดยการใช้ข้อสอบหรือแบบฝึกหัดท่ีให้นิสิต คดิ แก้ปญั หา 3.3.3 ประเมินการทักษะทางปัญญาผ่านการใช้แบบทดสอบ/สัมภาษณ์ท่ีให้นิสิต ไดฝ้ ึกคดิ ระดบั สงู 4. ด้านความสมั พนั ธร์ ะหว่างบุคคลและความรบั ผิดชอบ 4.1 ผลการเรียนรู้ ELO6 มคี วามรับผดิ ชอบต่อหนา้ ที่และสามารถทางานร่วมกับผูอ้ ื่นได้ 4.1.1 มีความรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย และพัฒนาการเรียนรู้ของตนเอง และวิชาชพี อย่างต่อเน่อื ง 4.1.2 ยอมรับความคิดเห็นของผู้อ่ืน และสามารถทางานร่วมกับผู้อื่นในฐานะผู้นา และผู้ตามได้ 4.2 กลยทุ ธ์การสอน 4.2.1 การเรียนรู้ผ่านกระบวนการกลุ่มทั้งกลุ่มเล็กและกลุ่มใหญ่เพ่ือฝึกวินัยความ รับผดิ ชอบ การเปน็ ผนู้ าผู้ตาม 4.2.2 การเรยี นร้กู ารจดั การปฏสิ ัมพันธ์ในกลุ่ม ทกั ษะการสอ่ื สารทีส่ ร้างสรรคร์ วมท้ัง การยอมรบั ความแตกตา่ งระหว่างบุคคล 4.3 กลยทุ ธก์ ารประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 4.3.1 ประเมินพฤติกรรมและการแสดงออกของนิสิตขณะทากจิ กรรมกลมุ่ 4.3.2 ประเมินพฤติกรรมจากการนาเสนอผลงานเป็นกลมุ่ 4.3.3 ประเมินความสม่าเสมอการเข้ารว่ มกจิ กรรมกลุม่ 4.3.4 ประเมินความรบั ผิดชอบในหนา้ ท่ีทีไ่ ด้รบั มอบหมาย 4.3.5 ประเมนิ พฤติกรรมโดยเพื่อน 5. ดา้ นทกั ษะการวเิ คราะหเ์ ชิงตัวเลข การสือ่ สาร และเทคโนโลยสี ารสนเทศ 5.1 ผลการเรียนรู้ ELO7 สามารถใช้เทคโนโลยีในการจัดการสารสนเทศการวัดและประเมิน มีความสามารถในการส่ือสารและนาเสนอองค์ความร้ไู ด้อยา่ งสร้างสรรค์และมปี ระสทิ ธิภาพ

42 5.1.1 สามารถใช้เทคนิคทางสถิติและคณิตศาสตร์เพ่ือการศึกษาค้นคว้าอิสระและ วิจัยไดอ้ ย่างมปี ระสิทธภิ าพ 5.1.2 สามารถใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษในการสรุปประเด็นและการสื่อสาร ท่ัวไป และเชงิ วิชาการ 5.1.3 สามารถใช้เทคโนโลยีในการจัดการข้อมูล และติดตามความก้าวหน้าทาง วิชาการไดอ้ ยา่ งรเู้ ท่าทันสือ่ 5.2 กลยุทธก์ ารสอน 5.2.1 จัดการเรียนการสอนท่ีเน้นการฝึกทักษะการส่ือสารท้ังการพูด การฟัง การเขียน ในระหว่างผ้เู รียน ผู้สอน และผูเ้ กี่ยวขอ้ งอื่น ๆ 5.2.2 จัดประสบการณ์การเรียนรู้ท่ีส่งเสริมให้ผู้เรียนเลือกใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสือ่ สารทีห่ ลากหลายและเหมาะสม 5.2.3 จัดประสบการณ์ให้ผู้เรียนนาเสนอผลงานโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และ ใช้เทคนคิ ทางคณิตศาสตร์และสถิติ 5.3 กลยทุ ธ์การประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 5.3.1 ประเมินทักษะการพูดในการนาเสนอผลงานทักษะการเขียนรายงานทักษะ การนาเสนอโดยใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ 5.3.2 ประเมินความสามารถในการใช้ทักษะทางคณิตศาสตร์และสถิติเพื่ออธิบาย อภปิ รายผลงานได้อย่างเหมาะสม 5.3.3 ประเมินเทคนิคการวิเคราะห์ข้อมูลสารสนเทศทางคณิตศาสตร์ในการ แก้ปญั หาเชิงตัวเลข