ตารางที่ 21 แสดงผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET) ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ปีการศกึ ษา ๒๕๖4 เปรียบเทยี บกบั ปกี ารศึกษา ๒๕๖2 และ ๒๕63 ระดับหนว่ ยงาน กลุ่มสาระ ปี ระดบั สงั กัด ภาษาไทย สังคม การศกึ ษา ประเทศ จงั หวดั สพป. สพม. สช. อปท. พศ. กกท. ภาษาองั กฤษ - คณิตศาสตร์ 2564 46.40 45.24 43.94 47.14 35.56 43.54 38.98 วทิ ยาศาสตร์ 32.76 2563 44.36 42.1 37.77 44.56 31.25 38.90 32.41 48.06 2562 55.14 53.68 52.99 55.55 47.76 49.05 43.76 - 32.37 2564 36.87 36.33 35.23 37.24 31.6 35.39 35.58 32.98 2563 35.93 35.29 33.26 36.36 30.6 33.86 31.07 - 21.63 2562 42.21 36.41 38.76 38.93 31.75 35.02 30.84 27.75 2564 25.56 22.4 20.65 23.3 19.23 21.23 19.16 - 2563 29.94 25.44 22.8 26.72 22.13 22.9 21.13 16.42 19.82 2562 33.25 30.80 28.47 29.54 27.25 27.67 25.68 - 2564 21.28 18.46 18.14 19.35 15.15 17.3 14.61 25.48 27.57 2563 26.04 21.99 18.34 23.45 18.12 18.7 17.77 2562 26.73 22.00 21.74 23.66 20.20 21.74 21.75 2564 28.65 27.38 28.41 27.93 25.44 26.55 25.6 2563 32.68 30.22 27 31.52 25.73 28.73 25.41 2562 30.07 28.75 28.89 29.11 28.39 28.39 27.59 จากตารางที่ 21 พบว่าผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับมัธยมศึกษา ปีท่ี ๓ ปีการศกึ ษา ๒๕๖4 ของสถานศึกษาในจงั หวัดศรสี ะเกษ พบวา่ สถานศึกษาสงั กัดเขตพื้นท่ีมัธยมศึกษา เขต ๒๘ มีคะแนนเฉลี่ยสูงที่สุด รองลงมาคือสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษา เอกชน ตามลำดบั โดยในปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4 คะแนนเฉลยี่ ของจงั หวดั ศรีสะเกษ พบว่าลดลงจากปีการศกึ ษา ๒๕๖2 และ ๒๕63 แผนพัฒนาการศึกษาจงั หวดั ศรสี ะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 38
2) ผลการทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผูเ้ รียนระดบั ชาติ (National Test : NT) ผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผูเ้ รียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศกึ ษา ปีที่ ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖4 สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดศรสี ะเกษ ซึ่งผลการทดสอบ จะเป็นตัวบ่งชี้คุณภาพ การศกึ ษาขั้นพนื้ ฐานในภาพรวม และใชเ้ ปน็ การตดั สินใจในการกำหนดนโยบาย วางแผนในการพฒั นาคุณภาพ การศกึ ษา ตารางที่ 22 ผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้น ประถมศึกษา ปที ่ี ๓ ปกี ารศึกษา ๒๕๖4 ด้าน ประเทศ ศธ.ภาค ระดับ ตชด. ๑๔ จงั หวดั สพฐ สช อปท. ดา้ นภาษา ๕๓.๑๘ ๓๐.๙๕ ดา้ นคำนวณ ๔๗.๑๙ ๕๐.๔๙ ๕๑.๙๓ ๕๓.๑๓ ๔๔.๔๐ ๔๗.๗๒ ๓๑.๔๒ ดา้ นเหตผุ ล ๔๘.๐๗ ๔๕.๐๒ ๔๖.๗๑ ๔๘.๒๓ ๓๗.๔๔ ๓๙.๘๓ ๒๙.๕๒ ค่าเฉลย่ี ๔๙.๔๘ ๔๕.๔๓ ๔๖.๗๙ ๔๗.๖๓ ๔๑.๕๕ ๔๓.๕๑ ๓๐.๖๓ ๔๘.๔๗ ๔๙.๖๖ ๔๑.๑๓ ๔๓.๖๙ ๔๖.๙๘ จากตารางที่ 22 พบว่า ผลการทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผู้เรียนระดบั ชาติ (NT) จงั หวัด ศรีสะเกษ ในระดับชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 ปีการศกึ ษา 2563 เมอ่ื เปรียบเทยี บผลการทดสอบใน 3 ด้าน พบว่า ผลการทดสอบเฉลี่ยระดับจังหวัดศรีสะเกษมีผลการทดสอบพื้นฐานสูงกว่า ผลการทดสอบเฉลี่ยในระดับกลุ่ม จังหวดั (ศธ.ภาค 14) แตย่ งั ต่ำกวา่ ระดับประเทศ หน่วยงานที่มีผลการทดสอบเฉลย่ี (NT) มากท่ีสุดสามดนั แรก ได้แก่ สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน มีระดับผลการทดสอบเฉลี่ยอยู่ท่ี ร้อยละ 49.66 รองลงมาได้แก่ สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น มีระดับผลการทดสอบเฉลี่ยอยู่ที่ร้อยละ 43.69 และ สำนกั งานคณะกรรมการส่งเสรมิ การศึกษาเอกชน มรี ะดับผลการทดสอบเฉลย่ี อยู่ท่รี อ้ ยละ 41.13 ตามลำดับ แผนพัฒนาการศกึ ษาจงั หวดั ศรสี ะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 39
3) ผลการทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผูเ้ รยี นระดบั ชาติ (National Test : NT) ผลการทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผูเ้ รียนระดับชาติ (National Test : NT) ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๓ ปีการศกึ ษา ๒๕๖4 สำนกั งานศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั ศรีสะเกษ ซงึ่ ผลการทดสอบจะเปน็ ตัว บ่งชี้คุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐานในภาพรวม และใช้เป็นการตัดสินใจในการกำหนดนโยบาย วางแผนในการ พัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา ตารางที่ 23 ผลการทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของผเู้ รยี นระดับชาติ (National Test : NT) ชน้ั ประถมศึกษา ปีที่ ๓ ปกี ารศึกษา ๒๕๖3 ด้าน ประเทศ ศธ.ภาค ระดบั สช อปท. ตชด. ๑๔ จงั หวดั สพฐ ด้านภาษา ๕๓.๑๘ ๔๔.๔๐ ๔๗.๗๒ ๓๐.๙๕ ด้านคำนวณ ๔๗.๑๙ ๕๐.๔๙ ๕๑.๙๓ ๕๓.๑๓ ๓๗.๔๔ ๓๙.๘๓ ๓๑.๔๒ ด้านเหตผุ ล ๔๘.๐๗ ๔๖.๗๑ ๔๘.๒๓ ๔๑.๕๕ ๔๓.๕๑ ๒๙.๕๒ คา่ เฉล่ยี ๔๙.๔๘ ๔๕.๐๒ ๔๖.๗๙ ๔๗.๖๓ ๔๑.๑๓ ๔๓.๖๙ ๓๐.๖๓ ๔๕.๔๓ ๔๘.๔๗ ๔๙.๖๖ ๔๖.๙๘ จากตารางที่ 23 พบว่า ผลการทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผเู้ รยี นระดบั ชาติ (NT) จงั หวัด ศรสี ะเกษ ในระดบั ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 ปกี ารศกึ ษา 2563 เมือ่ เปรียบเทยี บผลการทดสอบใน 3 ด้าน พบว่า ผลการทดสอบเฉลี่ยระดบั จงั หวัดศรีสะเกษมีผลการทดสอบพื้นฐานสงู กว่า ผลการทดสอบเฉลย่ี ในระดับกลุ่ม จังหวัด (ศธ.ภาค 14) แต่ยังต่ำกวา่ ระดบั ประเทศ หน่วยงานทม่ี ผี ลการทดสอบเฉลยี่ (NT) มากทสี่ ดุ สามดนั แรก ได้แก่ สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน มีระดับผลการทดสอบเฉลี่ยอยู่ท่ี ร้อยละ 49.66 รองลงมาได้แก่ สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น มีระดับผลการทดสอบเฉลี่ยอยู่ที่ร้อยละ 43.69 และ สำนกั งานคณะกรรมการสง่ เสรมิ การศึกษาเอกชน มีระดับผลการทดสอบเฉล่ยี อย่ทู ีร่ อ้ ยละ 41.13 ตามลำดับ 4) ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติ ดา้ นการศึกษานอกระบบโรงเรยี น (N-NET) แผนพัฒนาการศึกษาจงั หวัดศรสี ะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 40
ภาพรวมผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (N-NET) ของจังหวัดศรีสะเกษ ปีการศึกษา ๒๕๖4 จำแนกตามกลมุ่ สาระการเรียนรู้ ดงั น้ี ตารางที่ 24 แสดงคะแนนเฉลีย่ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ด้านการศึกษานอกระบบโรงเรียน (N-NET) ปกี ารศึกษา ๒๕๖4 ระดบั ประถมศึกษา จงั หวัดศรีสะเกษ สาระการเรยี นรู้ ระดบั ประเทศ คะแนนเฉล่ยี ระดับจงั หวัด คร้งั ที่ 1 ระดบั ภาค 14 36.77 สาระทักษะการเรยี นรู้ 39.73 สาระความรพู้ นื้ ฐาน 38.24 37.43 39.39 สาระการประกอบอาชพี 41.86 สาระทักษะการดำเนนิ ชวี ติ 42.35 40.01 50.16 สาระการพฒั นาสงั คม 39.83 38.16 37.63 ครง้ั ที่ 2 46.52 43.65 41.59 44.13 สาระทักษะการเรยี นรู้ 46.11 สาระความร้พู นื้ ฐาน 48.66 48.24 46.16 สาระการประกอบอาชพี สาระทกั ษะการดำเนินชวี ิต 32.81 34.41 สาระการพัฒนาสงั คม 41.92 42.09 40.73 41.00 41.53 42.33 39.87 40.92 จากตารางที่ 24 พบว่า คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน ด้านการศึกษานอกระบบโรงเรียน (N–NET) ระดับประถมศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖4 จังหวัดศรีสะเกษ มีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าระดับประเทศ สาระทักษะการประกอบอาชีพ และสาระทักษะการดำเนินชีวิต และมี คะแนนเฉลี่ยต่ำกว่าระดับประเทศ สาระทักษะการเรียนรู้ สาระความรู้พื้นฐาน และสาระการพัฒนาสังคม ภาพรวมผลคะแนนเฉล่ีย ทกุ กล่มุ สาระ สูงกวา่ ระดบั ประเทศ และระดับภาค แผนพัฒนาการศกึ ษาจังหวดั ศรสี ะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 41
ตารางที่ 25 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ด้านการศึกษานอกระบบ ( N-NET) ระดับชั้น ประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนต้น และมัธยมศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา ๒๕๖4 เปรียบเทียบกบั ปีการศกึ ษา 2562 และปกี ารศกึ ษา 2563 ระดบั /สาระเรียนรู้ คะแนนเฉลยี่ จำแนกตามปกี ารศกึ ษา / ครงั้ ท่สี อบ 2562 2563 2564 ประถมศึกษา ครงั้ ท่ี 1 ครงั้ ท่ี 2 คร้ังที่ 1 คร้ังท่ี 2 คร้ังที่ 1 ครั้งท่ี 2 สาระทักษะการเรยี นรู้ สาระความรูพ้ ืน้ ฐาน 39.15 48.18 47.35 46.70 36.77 37.63 สาระการประกอบอาชพี 39.35 38.13 41.86 44.00 39.78 46.52 สาระทักษะการดำเนินชีวิต 43.49 43.07 39.26 45.38 39.39 44.13 สาระการพฒั นาสังคม 51.48 57.93 54.78 51.17 43.65 46.11 มัธยมศกึ ษาตอนต้น 41.11 50.20 49.76 48.91 41.59 46.16 สาระทักษะการเรียนรู้ สาระความรู้พ้นื ฐาน 37.12 44.74 40.22 35.75 33.88 38.33 สาระการประกอบอาชพี 34.09 29.99 34.15 35.26 37.87 36.51 สาระทักษะการดำเนนิ ชวี ิต 46.89 41.64 39.52 41.55 38.32 39.98 สาระการพัฒนาสังคม 45.02 46.27 47.20 43.89 41.76 45.20 36.01 38.85 33.60 41.72 39.29 30.52 มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย สาระทกั ษะการเรยี นรู้ 37.53 43.81 36.79 32.11 27.69 33.66 สาระความรู้พน้ื ฐาน 27.20 26.89 27.60 31.05 27.17 32.00 สาระการประกอบอาชพี 45.70 38.95 39.97 43.48 37.38 33.10 สาระทกั ษะการดำเนินชวี ิต สาระการพัฒนาสังคม 43.21 39.27 33.08 38.79 33.77 35.92 30.65 29.34 32.37 33.85 31.81 30.17 จากตารางท่ี 25 พบว่า คะแนนเฉล่ยี ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ัน้ พนื้ ฐาน ดา้ น การศึกษานอกระบบโรงเรยี น (N–NET) ระดบั มธั ยมศึกษาตอนต้น ปีการศกึ ษา ๒๕๖2 จังหวัดศรสี ะเกษ มี คะแนนเฉลี่ยสูงกว่าระดับประเทศ สาระทักษะการประกอบอาชีพ และสาระทักษะการดำเนินชีวิต แ ละมี คะแนนเฉลี่ยต่ำกว่าระดับประเทศ สาระทักษะการเรียนรู้ สาระความรู้พื้นฐาน และสาระการพัฒนาสังคม ภาพรวมผลคะแนนเฉลยี่ ทุกกลมุ่ สาระ สงู กวา่ ระดบั ประเทศ และระดับภาค แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดศรสี ะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 42
5) ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตดิ ้านอาชวี ศกึ ษา (V-NET) ตารางที่ 26 แสดงผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ปีการศึกษา 2564 กบั ปกี ารศกึ ษา 2562 และปีการศึกษา 2563 คะแนนเฉล่ยี (ปกี ารศกึ ษา) ช่อื สถานศกึ ษา ระดบั ปวช.๓ วิทยาลยั การอาชพี ขขุ นั ธ์ ๒๕62 ๒๕๖3 ๒๕๖4 วิทยาลยั การอาชพี ขนุ หาญ วทิ ยาลัยการอาชีพศรสี ะเกษ -- - วทิ ยาลยั เกษตรและเทคโนโลยีศรสี ะเกษ วิทยาลยั เทคนิคกันทรลักษ์ 30.90 30.90 40.21 วิทยาลัยเทคนิคกนั ทรารมย์ วทิ ยาลัยเทคนคิ ศรีสะเกษ 39.79 39.79 36.43 วทิ ยาลยั เทคโนโลยบี รหิ ารธุรกิจรกั ไทย ขขุ ันธ์ วทิ ยาลยั เทคโนโลยพี ณชิ ยการราษีไศล -- - วิทยาลยั เทคโนโลยพี าณชิ ยการปรางคก์ ู่ วทิ ยาลัยเทคโนโลยีและการจดั การราษีไศล - - 45.28 วิทยาลัยเทคโนโลยีศรีสะเกษ วทิ ยาลยั เทคโนโลยีศรีสะเกษบรหิ ารธรุ กิจ - - 39.49 วิทยาลัยเทคโนโลยหี ลวงปูส่ รวงวัดไพรพฒั นา วิทยาลัยสารพดั ช่างศรสี ะเกษ 39.79 39.79 39.13 วิทยาลัยอาชวี ศึกษาจุลมณีศรีสะเกษ -- - 32.13 32.13 32.93 34.50 34.50 33.44 - - 40.66 34.46 34.46 33.45 32.94 32.94 43.48 -- - - - 39.65 - - 37.81 วิทยาลยั อาชีวศกึ ษาจุลมณอี ทุ มุ พรพสิ ัย -- - วิทยาลยั อาชีวศึกษาศรีสะเกษบรหิ ารธรุ กจิ วทิ ยาลัยอาชีวศึกษาสมั มาสกิ ขาศีรษะอโศก - - 36.46 -- - แผนพัฒนาการศกึ ษาจังหวดั ศรสี ะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 43
2.3 พ้นื ท่ีนวัตกรรมการศึกษาจงั หวดั ศรีสะเกษ จากงานวิจัยศึกษาระบบการศึกษาไทยของสถาบันวิจัยเพื่อการพัฒนาประเทศไทย (TDRI) เพื่อหาข้อเสนอแนะในการปฏริ ูปการศกึ ษาไทยได้ชีใ้ ห้เหน็ ประเด็นสำคญั ในระบบการศึกษาไทยว่า ไม่สามารถ พัฒนาคนไทย รุน่ ใหม่ให้มีศักยภาพที่สอดคล้องกบั การเปลี่ยนแปลงของสังคมปจั จบุ นั จึงต้องมีการปฏิรูปด้าน ต่าง ๆ ได้แก่ หลักสตู ร การประเมินการเรยี นรู้ บุคลากร สื่อการเรียนการสอน การประเมินโรงเรยี น การเงิน ต่อมา TDRI ภาคีภาคธุรกิจ และเอกชน ได้รวมตัวกันเพื่อขับเคลื่อนการปฏิรูปการศึกษาภายใต้ชื่อ “ภาคี เครือข่ายการศึกษาไทย” (Thailand Education Partnership : TEP) ซึ่งมีนายอานันท์ ปันยารชุน เป็น ประธาน และนพ.ธรี ะเกียรติ เจรญิ เศรษฐศิลป์ เปน็ รองประธาน โดยไดเ้ สนอยทุ ธศาสตรก์ ารปฏิรูปท่ีต้องสร้าง การตื่นตัวของประชาชนว่า “การศึกษาเป็นบทบาทของทุกคน” และควรมีพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาระดับ จังหวัด เพื่อทดลองนำแนวคิดไปสู่การปฏิบัติก่อนที่จะกำหนดเป็นนโยบายขยายไปทั่วประเทศ ซึ่งภาคีเพื่อ การศกึ ษาไทยไดเ้ สนอแนวคิดในการปฏริ ปู การศึกษาดว้ ยการทดลองพน้ื ทนี่ วตั กรรมการศกึ ษาต่อนายกรฐั มนตรี รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธกิ าร และ ศ.นพ.จรสั สวุ รรณเวลา ประธานคณะกรรมการอิสระเพอื่ การปฏิรูป การศึกษา (กอปศ.) ทัง้ 3 ฝ่าย เหน็ ควรใหม้ ีการทดลองพ้ืนท่นี วัตกรรมการศึกษาข้นึ ในประเทศไทย กระทรวงศึกษาธิการได้ประกาศจัดตั้งพื้นที่นวตั กรรมการศึกษาจังหวัดศรสี ะเกษขึ้น เมื่อวันท่ี 18 กันยายน 2561 โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1.คิดค้นและพัฒนานวัตกรรมการศึกษาและการเรียนรู้เพ่ือ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของผู้เรียน รวมทั้งเพื่อดำเนินการให้มีการขยายผลไปใช้ในสถานศึกษา ขนั้ พนื้ ฐานอืน่ 2.ลดความเหล่ือมลำ้ ในการศกึ ษา 3.กระจายอำนาจและให้อิสระแกห่ นว่ ยงานทางการศกึ ษาและ สถานศึกษานำร่องในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาเพื่อเพิ่ม ความคล่องตัวในการบริหารและการจัดการศึกษา ให้มีคณุ ภาพและประสิทธิภาพยิง่ ขึน้ และ 4.สร้างและพฒั นากลไกในการจัดการศึกษารว่ มกันระหว่างภาครฐั องค์กรปกครองส่วนทอ้ งถนิ่ ภาคเอกชน และภาคประชาสงั คมในพ้นื ทีน่ วัตกรรมการศึกษา และมคี ำส่ังท่ี สพฐ. 1282/2561 ลงวนั ท่ี 18 กันยายน 2561 แตง่ ตง้ั คณะกรรมการขับเคลอื่ นพื้นทนี่ วตั กรรมการศกึ ษาจังหวัด ศรสี ะเกษ จำนวน 29 คน โดยมผี วู้ ่าราชการจงั หวัดศรีสะเกษ เป็นประธาน นายกองคก์ ารบรหิ ารส่วนจังหวัด ศรีสะเกษ และอธิการบดีมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ เป็นรองประธาน ศึกษาธิการจังหวัดศรีสะเกษ เป็นกรรมการและเลขานุการ จงั หวัดศรสี ะเกษ เปน็ หน่ึงใน 8 จงั หวดั นำรอ่ งพืน้ ท่ีนวัตกรรมการศกึ ษา (สตลู ระยอง ศรีสะเกษ เชียงใหม่ กาญจนบรุ ี ยะลา ปัตตานี และนราธิวาส) ได้ดำเนินการพัฒนาโรงเรยี นโดยใช้ นวัตกรรม 9 นวตั กรรม ไดแ้ ก่ 1. นวัตกรรมการจัดการเรยี นรู้ การสอนแบบโครงการ (Project Approach) 2. นวัตกรรมการจดั การเรยี นรูโ้ ดยใช้สมองเป็นฐาน หรือ BBL 3. นวตั กรรมการจดั การเรยี นรแู้ บบองค์รวม (Holistic Education) 4. นวตั กรรมการเรยี นการรู้บรู ณาการวทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และเทคโนโลยี (SMT) 5. นวัตกรรมการจดั การเรยี นรมู้ อนเตสซอรี (Montessori) 6. นวัตกรรมการจดั การเรยี นรู้เพาะพันธุป์ ัญญา (Research Based Learning) 7. นวัตกรรมการจัดการเรียนร้เู ชิงระบบฯ หรือ PBL 8. นวตั กรรมการจดั การเรียนรกู้ ารศึกษาชนั้ เรยี นและวธิ กี ารแบบเปิด (Development of Learning Design of Teachers using Lesson Study and Open Approach) 9. นวตั กรรมเชงิ พื้นทีห่ รอื นวัตกรรมท่ีคดิ คน้ พฒั นาเอง แผนพัฒนาการศกึ ษาจงั หวัดศรสี ะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 44
โดยความร่วมมือจากมูลนิธิสยามกัมมาจล สถาบันอาศรมศิลป์ TDRI มหาวิทยาลยั ราชภัฏศรีสะเกษ หน่วยงานราชการทางการศึกษาในจังหวัดศรีสะเกษและผู้เชี่ยวชาญในแต่ละนวัตกรรม โดยใช้งบประมาณ พัฒนาบุคลากรจากภาคีเครือข่าย ส่งผลให้สถานศึกษามีการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรยี นการสอนโดยใช้ นวัตกรรมทางการศกึ ษา ครจู ัดการเรยี นการ สอนแบบ Active Learning นักเรียนได้เรียนรู้ตามศักยภาพอย่าง มีความสุขและกล้าคิด กล้าแสดงออก ซึ่งสอดคล้องกับยุทธศาสตร์การพัฒนาจังหวัดในการพัฒนาและ เสริมสร้างทรพั ยากรมนุษย์ เพอื่ รองรบั แผนพัฒนาจงั หวัดด้านเศรษฐกิจ สงั คม โดยผวู้ า่ ราชการจงั หวัดบรรจุไว้ เปน็ ๑ ใน ๑๐ ประเด็น (Agenda) ในการพฒั นา และการดำเนินการ ๑ ปีท่ผี า่ นมา พ้ืนทน่ี วตั กรรมการศึกษา ศรีสะเกษมคี วามก้าวหนา้ มากในส่วนของสถานศึกษานำร่องพ้นื ที่นวัตกรรมการศกึ ษาจงั หวัดศรีสะเกษ ท่เี กิดจาก ความมงุ่ มนั่ ตั้งใจของผบู้ ริหารสถานศึกษาและครู ทไี่ ด้รับการอบรม การฝกึ จากผเู้ ชย่ี วชาญด้านนวัตกรรมการ เรียนรูอ้ ยา่ งต่อเน่ืองและหลากหลาย ทำให้ผู้บรหิ ารสถานศึกษาและครูมีศกั ยภาพ และเป็น แกนนำขยายผล ใหก้ ับสถานศึกษาในพื้นทไี่ ด้ กระทรวงศึกษาธิการยังไม่มีแนวทางหรือแนวนโยบายที่ชัดเจนในการจัดสรรงบประมาณ เพือ่ สนบั สนุนการพฒั นาศักยภาพผบู้ รหิ ารสถานศึกษา ครู และนักเรียนของสถานศกึ ษานำรอ่ งพื้นที่นวัตกรรม การศึกษาจังหวัดศรีสะเกษ ในการปรับเปลี่ยนการเรียน การสอนให้เป็น Active Learning กิจกรรมการ ดำเนินงานที่ส่งเสริมให้สถานศึกษายกระดับคุณภาพการจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองผู้เรียนให้มีทักษะ และ สมรรถนะในศตวรรษที่ ๒๑ ที่ได้ดำเนินการมาต่อเนื่องแล้ว การพัฒนาพ้ืนที่เรียนรู้ การพัฒนาสื่อการเรียนรู้ การสนับสนุนวัสดุการศึกษาสำหรับห้องปฏิบัติการก็ยังไม่มีนโยบายที่ชัดเจนเช่นเดียวกันในปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 สำนักงานศึกษาธกิ ารจังหวัดศรีสะเกษ จึงจำเปน็ ต้องจดั หาวัสดุ อุปกรณ์เพื่อการศึกษาดังกล่าว ข้างตน้ ให้กบั สถานศึกษานำรอ่ งพ้ืนทีน่ วัตกรรมการศึกษาจังหวดั ศรสี ะเกษ ทงั้ 116 แห่ง เพ่อื ใหม้ คี วามพร้อม ในการขับเคลอ่ื นพื้นทนี่ วตั กรรมทางการศึกษาและยกระดบั การศึกษาให้ดยี ่ิงขนึ้ ผลการดำเนินงาน ๑. ผู้บริหาร และครูที่มีผลการพัฒนานวัตกรรมที่ประสบผลสำเร็จ สามารถขยายผลนวัตกรรม และเป็นโค้ช ให้กับผูบ้ รหิ ารและครู โรงเรยี นเครอื ข่ายไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ 2. ผเู้ รยี นมีทักษะตามกรอบหลกั สตู รทอ้ งถิน่ และทกั ษะแห่งศตวรรษท่ี 21 ภายใตว้ สิ ยั ทัศน์ของ คนศรีสะเกษ “ร้คู ิด จติ ใจดี มที ักษะชวี ติ มีทกั ษะอาชีพ” 3. ผู้เรียน ในสถานศึกษานำร่อง ร้อยละ 80% มีระดับผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาดีขึ้นทัง้ ในดา้ น ความรู้ สมรรถนะ ทักษะ และเจตคติ โดยสามารถวดั ประเมนิ ผลเชงิ ประจักษไ์ ด้ 4. จงั หวดั ศรีสะเกษมแี บบอยา่ งนวตั กรรมการศึกษาทหี่ ลากหลาย เกิดรปู แบบการบรหิ ารจดั การ ใหม่ทางการศึกษาในระดับพื้นที่ ผู้ปกครองนักเรียนและชุมชนมีศรัทธาต่อคุณภาพนักเรียน ครู ผู้บริหาร สถานศกึ ษา และคุณภาพสถานสถานศึกษาโดยรวม จำนวน 54 แบบอยา่ ง 5. จังหวัดศรีสะเกษร่วมเป็นเจ้าภาพพัฒนาโดยในปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖3, 2565 ได้รับ จัดสรรงบประมาณเพื่อสนับสนุนการพัฒนาสถานศึกษานำร่องพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดศรีสะเกษ งบประมาณ ๒.๕ ลา้ นบาท และ 2.204 ล้านบาท ตามลำดับ 6. สถานศึกษานำร่องพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาฯ ปรับหลักสูตรสถานศึกษาเป็นหลักสูตรฐาน สมรรถนะ 60 แหง่ ในจำนวนนสี้ มคั รเขา้ ร่วมโครงการวิจัยทดลองใช้ (ร่าง) กรอบหลักสูตรฐานสมรรถนะ สพฐ. 43 แห่ง แผนพฒั นาการศึกษาจงั หวดั ศรสี ะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 45
7. มีการพัฒนาคุณภาพการบริหารและการจัดการเรียนรู้ของสถานศึกษานำร่องฯ โดย ผู้เชี่ยวชาญนวัตกรรมการจัด การเรียนรู้ Active Learning 8 Module ทำให้โรงเรียนนำร่องสามารถเป็น โรงเรยี นแกนนำขยายผลให้โรงเรยี นเครอื ข่าย (Node) ได้ จำนวน 26 แหง่ ผ้บู รหิ าร 8. สถานศึกษาเป็นผู้นำทางวิชาการสามารถโค้ชครูได้ 53 คน ครูมีพัฒนาการด้าน การจัดการ เรียนรู้ การออกแบบการจัดการเรียนรู้ การสรา้ งบรรยากาศในห้องเรยี นและนอกหอ้ งเรยี น สามารถเป็นครูแกน นำขยายผลใหเ้ พื่อนครูได้ 105 คน๖. มสี ถานศึกษานำรอ่ งพนื้ ทน่ี วตั กรรมการศึกษาจงั หวัดศรีสะเกษ ทมี่ ีความ พรอ้ มเป็นศูนย์ขยายผลนวัตกรรมการเรียนรู้ (Node) จำนวน ๑๔ แหง่ 9. มูลนธิ สิ ยามกมั มาจล ได้ประเมนิ ผลสถานศกึ ษานำรอ่ งพ้นื ท่ีนวัตกรรมการศกึ ษาจงั หวดั ศรสี ะเกษ จำนวน 93 โรงเรยี น พบวา่ ผลการประเมินพฒั นาการของโรงเรียนแกนนำและเครอื ข่าย จำนวน 18 โรงเรียน ใน 1 ปี พบว่า มโี รงเรยี นแกนนำท่สี ามารถเปน็ ผนู้ ำในการถา่ ยทอดนวัตกรรมให้กับโรงเรียนต่าง ๆ ในเครอื ขา่ ย ได้ จำนวน 18 โรงเรียน คิดเป็นร้อยละ 19.35 ผู้บริหารโรงเรียนมีพัฒนาการระดับ A จำนวน 14 คน คดิ เป็นร้อยละ 15.05 ระดบั B จำนวน 26 คน คิดเปน็ ร้อยละ 27.96 และระดบั C จำนวน 53 คน คดิ เป็น ร้อยละ 56.99 เมื่อพิจารณารายด้าน พบวา่ ผู้บรหิ ารมคี วามเปน็ ผ้นู ำทางด้านวิชาการ มพี ัฒนาการนะดับสูง ผู้บริหารมีบทบาทเป็นโค้ชให้ครู มีระบบพัฒนาครูและสนับสนุนให้เกิดการเปลี่ยนแปลงด้านสภาพแวดล้อม ภายในโรงเรียน มีพัฒนาการระดับปานกลาง และด้านติดตามและประเมินผลตามแผนยังต้องพัฒนาเพ่มิ เติม ด้านการพฒั นาหลกั สตู รฐานสมรรถนะ พบวา่ มีโรงเรยี นท่พี ัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ จำนวน 33 โรงเรียน มพี ัฒนาการระดบั A จำนวน 7 โรงเรียน คิดเป็นร้อยละ 35.48 พัฒนาการระดบั B จำนวน 13 โรงเรียน คิด เป็นร้อยละ 39.39 และมีพัฒนาการระดับ C จำนวน 13 โรงเรียน คิดเป็นร้อยละ 39.39 ด้านครูผู้สอน จำนวน 340 คน พบว่า ครูมีพัฒนาการระดบั A จำนวน 37 คน คิดเป็นร้อยละ 10.88 พัฒนาการระดับ B จำนวน 48 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 14.12 และมพี ฒั นาการระดบั C จำนวน 255 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 75.00 ครู มพี ฒั นาการทุกดา้ น คอื การเรยี นรู้ การออกแบบการจัดการเรียนรู้ การสรา้ งบรรยากาศในหอ้ งเรียนและนอก ห้องเรียน เพิ่มบทบาทการเป็น Coach ให้นักเรียน ปรับการประเมินผลจากสอบมาเป็นประเมินสมรรถนะ นำความรไู้ ปแก้ปญั หาและสร้างสรรค์ 10. การขับเคลื่อนพ้ืนที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดศรีสะเกษ สามารถเช่ือมโยงการทำงานของ หน่วยงานทางการศกึ ษา ทงั้ ทอี่ ยใู่ นสงั กัดกระทรวงศกึ ษาธกิ าร กระทรวงมหาดไทย ใหเ้ ป็นแผนงานร่วมกัน คือ สำนักงานศึกษาธกิ ารจงั หวดั สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษา องคก์ ารบริหารสว่ นจงั หวัดและเทศบาล แผนพัฒนาการศึกษาจงั หวัดศรสี ะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 46
ตารางท่ี ๒7 โรงเรยี นนำรอ่ งพน้ื ทนี่ วตั กรรมการศึกษาจงั หวดั ศรีสะเกษ ปที ่ี ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ นวัตกรรม สพป.ศรสี ะเกษ สพม. อบจ. เทศบาล สกอ. รวม ๒๘ ศก. ๒๔ เขต เขต เขต เขต ๘ ๑๒๓๔ ๕ ๕ 1. การจัดการเรียนรู้เชิงระบบฯ หรือ ๕ ๒ ๖ ๗ - ๔ -- ๔ PBL ๓ ๑ ๒. การจัดการเรียนรู้โดยใช้สมอง ๒ ๒ ๒ ๒ - - -- ๕๐ เปน็ ฐาน หรอื BBL ๓. การจัดการเรียนรู้มอนเตสซอรี ๑ - - ๔ - - -- (Montessori) ๔. การจัดการเรียนรู้แบบองค์รวม ๒ ๑ - ๔ - - -- (Holistic Education) ๕. Lesson Study & Open ๒ - -๒ - - -- Approach ๖. การจัดการเรยี นรู้เพาะพนั ธุป์ ญั ญา - - - - ๑ ๒ -- (Research Based Learning) ๗. การจัดการเรียนรู้การสอนแบบ ---- - - -๑ โครงการ (Project Approach) รวม ๑๒ ๕ ๘ ๑๖ ๑ ๖ ๑ ๑ ตารางที่ ๒8 โรงเรียนนำร่องพื้นทนี่ วตั กรรมการศึกษาจังหวัดศรีสะเกษ ปที ี่ ๒ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ นวัตกรรม สพป.ศรีสะเกษ สพม. อบจ. เทศ สช. สกอ. รวม ๒๘ ศก. บาล เขต เขต เขต เขต ๑๒๓๔ 1. การจัดการเรียนรู้เชิงระบบฯ หรือ ๔ ๒ ๓ ๕ ๒ - - - - ๑๖ PBL ๒. การจัดการเรียนรู้โดยใช้สมอง เป็น ๒ ๓ ๒ ๑๐ - - - - - ๑๗ ฐาน หรอื BBL ๓. การจัดการเรียนรู้มอนเตสซอรี - - ๑ - - - - - - ๑ (Montessori) ๔. การจัดการเรียนรู้แบบองค์รวม ๓ ๑ - ๑ - ๒ ๑ - - ๘ (Holistic Education) ๕. Lesson Study & Open Approach ๑ - - ๑ ๑ - - - - ๓ ๖. การจัดการเรยี นรเู้ พาะพนั ธป์ุ ัญญา - -๑ - - ๒ -- - ๓ (Research Based Learning) ๗. การจัดการเรียนรู้การสอนแบบ ๑ ๒ ๔ ๔ - - - ๑ - ๑๒ โครงการ (Project Approach) ๘. การเรียนการร้บู รู ณาการวทิ ยาศาสตร์ ๑ - - ๑ ๓ ๔ - - - ๙ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี (SMT) รวม ๑๒ ๘ ๑๑ ๒๒ ๖ ๘ ๑ ๑ ๐ ๖๙ แผนพฒั นาการศึกษาจงั หวดั ศรสี ะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 47
ตารางที่ ๒9 โรงเรียนนำรอ่ งพน้ื ทีน่ วัตกรรมการศกึ ษาจังหวดั ศรีสะเกษ ปที ่ี 3 ปกี ารศึกษา ๒๕๖5 นวัตกรรม สพป.ศรีสะเกษ สพม. อบจ. เทศ สช. สกอ. รวม ๒๘ ศก. บาล เขต เขต เขต เขต 5 ๑๒๓๔ 16 1. การจัดการเรียนรู้เชิงระบบฯ หรือ 1 1 1 1 - -1 - - 3 PBL 1 5 ๒. การจดั การเรียนรู้โดยใชส้ มองเป็นฐาน 1 - 3 11 - - - 1 - 6 หรอื BBL 4 9 ๓. การจัดการเรียนรู้มอนเตสซอรี - - - - - - - - - 48 (Montessori) ๔. การจัดการเรียนรู้แบบองค์รวม - - - 1 1 - 1 - - (Holistic Education) ๕. Lesson Study & Open Approach - - - - 1 - - - - ๖. การจัดการเรียนรู้เพาะพนั ธ์ปุ ญั ญา - -1 - 3 1 -- - (Research Based Learning) ๗. การจัดการเรียนรู้การสอนแบบ - - 1 2 2 1 - - - โครงการ (Project Approach) ๘. การเรียนการรู้บูรณาการวิทยาศาสตร์ 1 - 1 1 1 - - - - คณติ ศาสตร์ และเทคโนโลยี (SMT) 9. นวตั กรรมเชงิ พื้นทีห่ รอื นวตั กรรม - - - 1 - 6 -1 - ทค่ี ดิ คน้ พัฒนาเอง รวม 3 1 7 16 9 8 1 3 - แผนพัฒนาการศึกษาจังหวดั ศรสี ะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 48
ตารางที่ 30 โรงเรียนนำร่องพนื้ ท่ีนวตั กรรมการศึกษาจังหวัดศรสี ะเกษ จำนวนท้ังหมด จำแนกเป็นสังกัดและประเภทนวตั กรรม นวัตกรรม สพป.ศรีสะเกษ สพม. อบจ. เทศ สช. สกอ. รวม ศก. ศก. บาล เขต เขต เขต เขต ยส. ๑๒๓๔ 1. การจัดการเรียนรู้เชิงระบบฯ หรือ PBL ๑๐ ๕ ๑๐ ๑๒ ๓ ๔ ๐ ๑ ๐ ๔๕ ๒. การจัดการเรียนรู้โดยใช้สมอง เป็น ๕ ๕ ๗ ๒๓ ๐ ๐ ๐ ๑ ๐ ๔๑ ฐาน หรือ BBL ๓. การจัดการเรียนรู้มอนเตสซอรี ๑ ๐ ๑ ๔ ๐ ๐ ๐๐ ๐ ๖ (Montessori) ๔. การจัดการเรียนรู้แบบองค์รวม ๕ ๒ ๐ ๖ ๑ ๒ ๒ ๐ ๐ ๑๖ (Holistic Education) ๕. Lesson Study & Open ๓ ๐ ๐ ๓ ๒ ๐ ๐๐ ๐ ๘ Approach ๖. การจัดการเรียนรเู้ พาะพันธ์ปุ ัญญา ๐ ๐ ๒ ๐ ๔ ๕ ๐ ๐ ๐ ๑๑ (Research Based Learning) ๗. การจัดการเรียนรู้การสอนแบบ ๑ ๒ ๕ ๖ ๒ ๑ ๐ ๑ ๑ ๑๙ โครงการ (Project Approach) ๘. การเรียนการรู้บรู ณาการวทิ ยาศาสตร์ ๒ ๐ ๑ ๒ ๔ ๔ ๐ ๐ ๐ ๑๓ คณติ ศาสตร์ และเทคโนโลยี (SMT) 9. นวตั กรรมเชงิ พื้นที่หรือนวตั กรรม ที่คิดค้นพฒั นาเอง ๐ ๐ ๐ ๑ ๐ ๖ ๐๑ ๐ ๙ รวม ๒๗ ๑๔ ๒๖ ๕๗ ๑๖ ๒๒ ๒ ๔ ๑ ๑๖๘ แผนพัฒนาการศกึ ษาจังหวดั ศรสี ะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 49
2.4 ขอ้ มลู เชงิ เปรยี บเทียบดา้ นการศึกษาและการเรียนรู้ - จำนวนปีการศึกษาเฉลี่ย ปี 7.20 อยู่ในลำดับที่ 70 ของทั้ง 76 จังหวัดทั่วประเทศ โดยคา่ เฉลีย่ ทง้ั ประเทศ อย่ทู ่ี ปี 8.1 - อัตราการเข้าเรียนของประชากรวัยเรียนในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ร้อยละ 94.80 อยใู่ นลำดับที่ 51 ของท้ัง 76 จงั หวัดทว่ั ประเทศ โดยค่าเฉล่ยี ท้ังประเทศ อยทู่ ี่ รอ้ ยละ 98.28 - ระดับคะแนนเฉลี่ย O-NET ชั้นมัธยมศกึ ษาตอนปลาย คะแนน 31.38 อยู่ในลำดบั ที่ 64 ของท้ัง 76 จงั หวดั ทั่วประเทศ โดยค่าเฉล่ยี ท้งั ประเทศ อยทู่ ่ี คะแนน 33.91 - คะแนนเฉลย่ี สตปิ ญั ญา (IQ) เด็กนักเรยี นไทย ชนั้ ป.1 คะแนน IQ 92.04 อย่ใู นลำดบั ที่ 70 ของทั้ง 76 จงั หวัดทั่วประเทศ โดยคา่ เฉล่ยี ทั้งประเทศ อยู่ท่ี คะแนน IQ 98.10 - ร้อยละของเด็กนักเรยี นท่ีมคี ะแนน EQ ไม่ต่ำกว่าเกณฑ์มาตรฐาน ร้อยละ 77.96 อยู่ใน ลำดบั ที่ 42 ของท้ัง 76 จงั หวดั ทว่ั ประเทศ โดยค่าเฉลยี่ ทง้ั ประเทศ อยทู่ ี่ ร้อยละ 77.03 - สัดส่วนคนอายุ 6 ปีขึ้นไปปฏิบตั ิกจิ กรรมทางศาสนาอย่างน้อยสัปดาห์ละ 1 ครั้ง ร้อยละ 99.79 อยู่ในลำดบั ท่ี 39 ของทั้ง 76 จงั หวัดท่ัวประเทศ โดยค่าเฉลย่ี ทั้งประเทศ อย่ทู ี่ ร้อยละ 99.69 - อัตราการอ่านของคนไทยอายุ 6 ปีขึ้นไป ร้อยละ 70.6 อยู่ในลำดับที่ 56 ของทั้ง 76 จังหวดั ทั่วประเทศ โดยคา่ เฉล่ยี ทั้งประเทศ อยทู่ ี่ รอ้ ยละ 76.3 - สัดสว่ นผู้ใชอ้ ินเตอร์เน็ตต่อจำนวนประชากร รอ้ ยละ 41.86 อยูใ่ นลำดบั ที่ 70 ของท้ัง 76 จงั หวัดทั่วประเทศ โดยค่าเฉล่ยี ทงั้ ประเทศ อย่ทู ่ี รอ้ ยละ 53.74 - จำนวนผู้มภี มู ปิ ญั ญาท้องถ่ินหรือปราชญ์ชาวบา้ นเฉลยี่ ตอ่ หมูบ่ า้ น 34 คน อยู่ในลำดับที่ 40 ของทั้ง 76 จังหวัดทว่ั ประเทศ โดยค่าเฉล่ียท้ังประเทศ อยู่ท่ี 42 คน - อัตราเพ่มิ ของผูเ้ รียนระบบทวภิ าคี ร้อยละ -1.22 อยูใ่ นลำดับที่ 56 ของท้งั 76 จงั หวัดท่ัว ประเทศ โดยคา่ เฉลยี่ ทง้ั ประเทศ อยู่ที่ รอ้ ยละ 1.68 - สัดส่วนคนอายุ 15 -59 ปี มีอาชีพและมีรายได้ ร้อยละ 0.65 อยู่ในลำดับที่ 34 ของทงั้ 76 จงั หวัดทั่วประเทศ โดยคา่ เฉล่ยี ทง้ั ประเทศ อยู่ท่ี รอ้ ยละ 99.54 - สดั ส่วนคนอายุ 60 ปขี ึน้ ไป มอี าชีพและมีรายได้ ร้อยละ 98.97 อยใู่ นลำดับที่ 11 ของทั้ง 76 จงั หวดั ทว่ั ประเทศ โดยคา่ เฉลย่ี ทั้งประเทศ อย่ทู ี่ รอ้ ยละ 96.19 - สัดส่วนแรงงานเพศหญิงต่อประชากรแรงงาน ร้อยละ 45.15 อยู่ในลำดับที่ 30 ของท้งั 76 จังหวัดทั่วประเทศ โดยคา่ เฉลี่ยท้ังประเทศ อยูท่ ี่ รอ้ ยละ 44.62 - สัดส่วนผูห้ ญงิ ในระดับบริหารหรอื ในระดับการตัดสินใจต่อจำนวนแรงงานในระดบั บริหาร ทงั้ หมด รอ้ ยละ 23.67 อยใู่ นลำดบั ที่ 62 ของท้งั 76 จังหวัดทัว่ ประเทศ โดยค่าเฉลย่ี ท้งั ประเทศ อยทู่ ีร่ ้อยละ 32.24 แผนพฒั นาการศึกษาจังหวดั ศรสี ะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 50
แผนภาพที่ 15 ขอ้ มูลสรุปอัตราสว่ นครแู ละนักเรยี นของจังหวัดศรสี ะเกษ ที่มา : แผนพัฒนาจงั หวัด พ.ศ. ๒๕๖๑ – ๒๕๖๕ ฉบับทบทวนปี พ.ศ. ๒๕๖๕ จงั หวัดศรสี ะเกษ แผนภาพที่ 1๕ ขอ้ มูลเชงิ เปรยี บเทยี บด้านการศกึ ษาและการเรยี นรูข้ องจงั หวดั ศรสี ะเกษ ทมี่ า : แผนพัฒนาจงั หวัดศรีสะเกษ (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2566 แผนภมู ทิ ี่ 1 ข้อมูลเชิงเปรยี บเทยี บดา้ นการศึกษา และการเรยี นรู้ ของจงั หวัดศรีสะเกษ ทม่ี า : แผนพฒั นาจังหวดั ศรสี ะเกษ (พ.ศ. 2566 – 2570) ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2566 แผนภาพท่ี 16 ขอ้ มลู เชงิ เปรียบเทยี บดา้ นการศกึ ษา และการเรียนรู้ ของจงั หวัดศรีสะเกษ ท่ีมา : แผนพัฒนาจงั หวดั ศรสี ะเกษ (พ.ศ. 2566 – 2570) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 แผนพัฒนาการศึกษาจงั หวดั ศรีสะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 51
ส่วนที่ 2 บริบทท่เี ก่ยี วข้องดา้ นการศึกษาของจังหวดั สำนกั งานศึกษาธกิ ารจงั หวดั ศรสี ะเกษ ได้นำยทุ ธศาสตรช์ าติ พ.ศ. 2561 - 2580 แผนแม่บทภายใต้ ยุทธศาสตร์ชาติ แผนการปฏิรูปประเทศ ด้านการศึกษา แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 นโยบายรัฐบาล แผนพัฒนาจงั หวัดศรีสะเกษ และบริบทต่าง ๆ ที่เก่ียวข้องมาเชือ่ มโยงและกำหนดเป็นกรอบ แนวทางในการจัดทำแผนพฒั นาการศกึ ษา (พ.ศ. 2566 – 2570) จงั หวัดศรสี ะเกษ โดยมีรายละเอียด ดงั นี้ 1. แผนระดับที่ 1 1.1 ยุทธศาสตร์ชาติ ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2561 – 2580) รัฐธรรมนญู แหง่ ราชอาณาจกั รไทย มาตรา 65 บัญญัติให้รฐั พึงจัดใหม้ ยี ทุ ธศาสตร์ชาติ เปน็ เป้าหมาย การพฒั นาประเทศอย่างย่ังยนื ตามหลกั ธรรมาภบิ าล เพื่อใชเ้ ป็นกรอบในการจดั ทำแผนต่าง ๆ ให้สอดคล้องและ บรู ณาการกันเพอ่ื ใหเ้ กิดเปน็ พลังผลักดันร่วมกันไปสูเ่ ป้าหมาย วสิ ัยทศั น์ “ประเทศไทยมคี วามมั่นคง มง่ั ค่งั ย่งั ยืน เปน็ ประเทศพัฒนาแลว้ ดว้ ยการพัฒนาตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี ง” หรือเปน็ คติพจน์ประจาชาติว่า “มัน่ คง มั่งคงั่ ยงั่ ยืน” ความม่ันคง หมายถงึ การมีความมั่นคงปลอดภัยจากภยั และการเปลีย่ นแปลง ท้ังภายในประเทศและ ภายนอกประเทศในทุกระดับ ทั้งระดบั ประเทศ สังคม ชุมชน ครัวเรือน และปัจเจกบุคคล และมีความมั่นคง ในทกุ มติ ิ ทัง้ มิติทางการทหาร เศรษฐกจิ สังคม สงิ่ แวดลอ้ ม และการเมอื ง เช่น ประเทศมีความมั่นคงในเอกราช และอธิปไตยมีการปกครองระบบประชาธิปไตยที่มีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นพระประมุข สถาบันชาติศาสนา พระมหากษัตริย์มีความเข้มแข็งเป็นศูนย์กลางและเป็นที่ยึดเหนี่ยวจิตใจ ของประชาชน มีระบบการเมือง ที่มั่นคงเป็นกลไกที่นาไปสู่การบริหารประเทศที่ต่อเนื่องและโปร่งใสตามหลักธรรมาภิบาล สังคมมีความ ปรองดองและความสามัคคี สามารถผนึกกาลังเพื่อพัฒนาประเทศ ชุมชนมีความเข้มแข็ง ครอบครัวมีความ อบอุ่น ประชาชน มีความมั่นคงในชีวิต มีงานและรายได้ทีม่ ั่นคง พอเพียงกับการดารงชีวิต มีการออมสำหรบั วยั เกษียณ ความมน่ั คงของอาหาร พลงั งาน และน้า มที ่อี ยูอ่ าศัย และความปลอดภยั ในชวี ิตทรัพยส์ ิน ความมงั่ คง่ั หมายถงึ ประเทศไทยมกี ารขยายตัวของเศรษฐกิจอย่างตอ่ เนอ่ื งและมคี วามย่ังยนื จนเข้าสู่ กลุม่ ประเทศรายไดส้ งู ความเหล่ือมลา้ ของการพัฒนาลดลง ประชากรมีความอยดู่ มี ีสขุ ได้รับผลประโยชน์จาก การพฒั นาอย่างเทา่ เทยี มกันมากขึ้น และมีการพัฒนาอย่างท่วั ถึงทกุ ภาคสว่ น มีคณุ ภาพชวี ิตตามมาตรฐานของ องค์การสหประชาชาติ ไม่มีประชาชนที่อยู่ในภาวะความยากจน เศรษฐกิจในประเทศมีความเข้มแข็ง ขณะเดียวกันต้องมีความสามารถในการแข่งขันกับประเทศต่าง ๆ ทั้งในตลาดโลกและตลาดภายในประเทศ เพื่อให้สามารถสร้างรายได้ท้ังจากภายในและภายนอกประเทศ ตลอดจนมีการสร้างฐานเศรษฐกิจและสังคม แหง่ อนาคตเพอ่ื ใหส้ อดรบั กบั บรบิ ทการพัฒนาทเ่ี ปลีย่ นแปลงไป และประเทศไทยมีบทบาทท่ีสำคัญในเวทีโลก และมีความสัมพนั ธ์ทางเศรษฐกจิ และการคา้ อย่างแน่นแฟ้นกบั ประเทศในภมู ิภาคเอเชีย เปน็ จุดสำคัญของการ เชอื่ มโยงในภมู ิภาคทง้ั การคมนาคมขนสง่ การผลิต การค้า การลงทุน และการทาธุรกจิ เพ่อื ใหเ้ ปน็ พลังในการ พัฒนา นอกจากนั้น ยังมีความสมบูรณ์ในทุนที่จะสามารถสร้างการพัฒนาต่อเนื่องไปได้ ได้แก่ ทุนมนุษย์ ทุนทางปัญญา ทุนทางการเงิน ทุนที่เป็นเครื่องมือเครื่องจักร ทุนทางสังคม และทุนทรัพยากรธรรมชาติและ สง่ิ แวดล้อม แผนพัฒนาการศึกษาจังหวดั ศรสี ะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 52
ความยั่งยืน หมายถึง การพัฒนาที่สามารถสร้างความเจริญ รายได้ และคุณภาพชีวิตของประชาชน ให้เพม่ิ ขึ้นอย่างต่อเนื่อง ซึ่งเปน็ การเจริญเติบโตของเศรษฐกิจท่ีอยู่บนหลกั การใช้ การรักษาและการฟ้ืนฟูฐาน ทรัพยากรธรรมชาติอย่างยั่งยืน ไม่ใช้ทรัพยากรธรรมชาติจนเกินพอดี ไม่สร้างมลภาวะต่อสิ่งแวดล้อมจนเกนิ ความสามารถในการรองรับและเยียวยาของระบบนิเวศ การผลิตและการบริโภคเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม และ สอดคล้องกับเป้าหมายการพฒั นาที่ยั่งยืน ทรัพยากรธรรมชาติมีความอุดม สมบูรณ์มากขึ้นและส่ิงแวดล้อม มีคุณภาพดีขึ้น คนมีความรับผิดชอบต่อสังคม มีความเอื้ออาทร เสียสละ เพื่อผลประโยชน์ส่วนรวม รัฐบาล มีนโยบายที่มุ่งประโยชน์ส่วนรวมอย่างย่ังยนื และให้ความสำคญั กบั การมีสว่ นร่วมของประชาชน และทกุ ภาค ส่วนในสังคมยดึ ถอื และปฏิบตั ิตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการพฒั นาอยา่ งสมดุล มเี สถียรภาพ และยั่งยนื โดยมีเป้าหมายการพัฒนาประเทศ คือ “ประเทศชาติมั่นคง ประชาชนมีความสุข เศรษฐกิจพัฒนา อย่างต่อเนื่อง สังคมเป็นธรรม ฐานทรัพยากรธรรมชาติยั่งยืน” โดยยกระดับศักยภาพของประเทศใน หลากหลายมติ ิ พัฒนาคนในทุกมิติและในทุกชว่ งวยั ใหเ้ ป็นคนดี เก่ง และมคี ณุ ภาพ สรา้ งโอกาสและความเสมอ ภาคทางสังคม สร้างการเติบโตบนคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม และมีภาครัฐของประชาชนเพ่ือ ประชาชนและประโยชน์สว่ นรวม โดยการประเมนิ ผลการพัฒนาตามยทุ ธศาสตรช์ าติ ประกอบด้วย 1) ความอยู่ดีมสี ุขของคนไทยและสงั คมไทย 2) ขดี ความสามารถในการแขง่ ขัน การพฒั นาเศรษฐกจิ และการกระจายรายได้ 3) การพฒั นาทรพั ยากรมนษุ ยข์ องประเทศ 4) ความเทา่ เทียมและความเสมอภาคของสงั คม 5) ความหลากหลายทางชีวภาพ คณุ ภาพสิ่งแวดล้อม และความยง่ั ยืนของทรพั ยากรธรรมชาติ 6) ประสิทธภิ าพการบรหิ ารจัดการและการเข้าถึงการใหบ้ รกิ ารของภาครฐั ยุทธศาสตรช์ าติ (พ.ศ. 2561-2580) ซ่งึ เกยี่ วขอ้ งกบั ภารกจิ ในการพฒั นาการศกึ ษาของจงั หวัด ดงั นี้ ยุทธศาสตรท์ ่ี 1 ดา้ นความมั่นคง เป้าหมาย 1) บา้ นเมอื งมีความมน่ั คงในทกุ มติ ิและทกุ ระดบั 2) การบริหารจดั การความมน่ั คงมีผลสำเรจ็ ทเ่ี ปน็ รูปธรรมอยา่ งมีประสทิ ธิภาพ ประเด็นยุทธศาสตร์ 1) การรกั ษาความสงบภายในประเทศ เพ่ือสร้างเสรมิ ความสงบเรยี บรอ้ ยและสันติสขุ ให้เกดิ ขึน้ กับประเทศชาตบิ ้านเมอื ง ให้สถาบันหลกั มคี วามมัน่ คง เปน็ จุดศนู ย์รวมจติ ใจอยา่ งยั่งยืน ประชาชนอยดู่ มี สี ขุ มคี วามม่ันคงปลอดภยั ทั้งในชีวติ และทรพั ยส์ ิน สงั คมมคี วามเขม้ แข็ง สามัคคีปรองดอง และเออ้ื เฟ้ือเผ่ือแผ่กัน พร้อมทจ่ี ะร่วมแกไ้ ขปญั หาของชาติ โดยมปี ระเด็นย่อยทีส่ อดคลอ้ ง ดังนี้ (1) การพัฒนาและเสรมิ สรา้ งคนในทกุ ภาคส่วนให้มีความเข้มแข็ง มีความพร้อมตระหนักในเรื่องความมัน่ คง และมีส่วนร่วมในการแก้ไขปัญหา (2) การพัฒนาและเสริมสร้างความจงรักภักดีต่อสถาบันหลักของชาติ (3) การพัฒนาและเสริมสร้างการเมือง ในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุขที่มีเสถียรภาพและมีธรรมาภิบาล เห็นแก่ ประโยชนข์ องประเทศชาติมากกวา่ ประโยชนส์ ว่ นตน แผนพัฒนาการศึกษาจงั หวดั ศรีสะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 53
2) การป้องกันและแก้ไขปัญหาที่มีผลกระทบต่อความมั่นคง เพื่อแก้ไขปัญหาเดิมที่มีอยู่ อยา่ งตรงประเดน็ จนหมดไปอย่างรวดเร็ว และปอ้ งกนั ไม่ให้ปัญหาใหม่เกิดข้นึ อันจะสง่ ผลให้การบริหารจัดการ และการพัฒนาประเทศในทกุ ๆ ด้านดำเนินการไปไดอ้ ย่างต่อเนื่องและราบรื่นตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงซึง่ เปน็ กุญแจสำคญั ทีจ่ ะนำไปสู่การบรรลเุ ป้าหมายการพฒั นาที่ยั่งยืน โดยมีประเดน็ ย่อยที่สอดคลอ้ ง ดงั น้ี (1) การแกไ้ ขปัญหาความมนั่ คงในปจั จบุ นั และ (2) การตดิ ตาม เฝา้ ระวัง ป้องกนั และแก้ไขปญั หาท่ีอาจ อุบตั ิข้นึ ใหม่ ยุทธศาสตรท์ ่ี 2 ดา้ นการสรา้ งความสามารถในการแขง่ ขนั เปา้ หมาย 1) ประเทศไทยมีขีดความสามารถในการแขง่ ขนั สงู ขนึ้ ประเด็นยุทธศาสตร์ 1) สร้างความหลากหลายด้านการท่องเท่ียว โดยรกั ษาการเป็นจุดหมายปลายทางท่ีสำคัญ ของการท่องเที่ยวระดับโลกที่ดึงดูดนักท่องเที่ยวทุกระดับและเพิ่มสัดส่วนของนักท่องเที่ยวที่มีคุณภาพสูง มุ่งพัฒนาธุรกิจด้านการท่องเที่ยวให้มีมูลค่าสูงเพิ่มมากยิ่งขึ้น ด้วยอัตลักษณ์และวัฒนธรรมไทย และใช้ ประโยชน์จากข้อมูล และภูมิปัญญาทอ้ งถิ่นเพื่อสรา้ งสรรค์คุณค่าทางเศรษฐกิจและความหลากหลายของการ ท่องเที่ยวใหส้ อดรับกับทิศทางและแนวโน้มของตลาดยุคใหม่ โดยการสร้างและใช้ประโยชน์จากขอ้ มูลขนาด ใหญ่ รวมทั้งเทคโนโลยีและนวตั กรรมในการสง่ เสรมิ การตลาด การดูแลความปลอดภยั และอำนวยความสะดวก แก่นักท่องเที่ยวทกุ กลุ่ม รวมถึงคนพิการและผู้สูงอายุ การใช้ประโยชน์จากการท่องเที่ยวให้เอื้อตอ่ ผลิตภัณฑ์ ชุมชนและเศรษฐกิจต่อเนื่อง พัฒนาแหล่งท่องเที่ยวเดิมและสร้างแหล่งท่องเที่ยวใหม่ที่มีเอกลักษณ์เฉพาะ โดยคำนึงถึงศักยภาพของแต่ละพื้นท่ี การส่งเสริมการท่องเที่ยวพำนกั ระยะยาว ตลอดจนส่งเสริมการพัฒนา โครงสร้างพื้นฐาน ระบบนิเวศและทรพั ยากรที่เอื้อต่อการเติบโตของการท่องเที่ยวที่มีคุณภาพ เพื่อกระจาย โอกาสในการสร้างรายได้ไปสู่ชุมชนและเมืองอย่างทวั่ ถึงและยัง่ ยืน และพฒั นาการเชอ่ื มโยงการท่องเที่ยวไทย กับประเทศอ่ืนๆ ในภูมิภาค เพือ่ การเป็นแมเ่ หล็กดึงดูดนกั ทอ่ งเทย่ี วอย่างประทบั ใจตลอดการทอ่ งเทยี่ ว จนเกิด การท่องเที่ยวซ้ำและแนะนำต่อ โดยมีประเด็นยอ่ ยท่ีสอดคลอ้ ง ดงั นี้ (1) ทอ่ งเที่ยวเชิงสร้างสรรคแ์ ละวัฒนธรรม (2) ท่องเทย่ี วเชอ่ื มโยงภูมภิ าค 2) พัฒนาเศรษฐกิจบนพืน้ ฐานผปู้ ระกอบการยคุ ใหม่ สรา้ งและพัฒนาผปู้ ระกอบการยคุ ใหม่ ไม่ว่าจะเป็นผู้ประกอบการรายใหญ่ กลาง เล็ก วสิ าหกิจเร่มิ ต้น วิสาหกิจชมุ ชน หรือวสิ าหกจิ เพื่อสังคมรวมทั้ง เกษตรกร ให้เปน็ ผ้ปู ระกอบการยุคใหมท่ ่ีมีทักษะและจิตวญิ ญาณของการเป็นผู้ประกอบการท่ีมีความสามารถ ในการแข่งขันและมีอัตลักษณ์ชัดเจน โดยมีนวัตกรรมใน 3 ด้าน คือ นวัตกรรมในการสร้างโมเดลธุรกิจ นวัตกรรมในเชงิ สินค้าและบริการ และนวัตกรรมในเชิงกระบวนการผลิตและบริการ พร้อมท้ังเป็นนักการคา้ ที่เข้มแข็ง ที่จะนำไปสู่การสนับสนุนการเป็นชาติการค้า มีความสามารถในการเข้าถึงตลาดทั้งในและ ต่างประเทศเปน็ ผ้ปู ระกอบการที่ “ผลติ เกง่ ขายเกง่ ” หรือ “ซอื้ เป็น ขายเปน็ ” บริการเป็นเลิศ สามารถขยาย การค้าและการลงทุนไปต่างประเทศ รวมทั้งส่งเสริมให้ผู้ประกอบการมีธรรมาภิบาลโลก โดยมีประเด็นย่อย ทีส่ อดคลอ้ ง ดงั นี้ (1) สร้างผปู้ ระกอบการอจั ฉริยะ (2) ปรับบทบาทและโอกาสการเขา้ ถึงบรกิ ารภาครัฐ ยทุ ธศาสตร์ที่ 3 ดา้ นการพัฒนาและเสรมิ สร้างศกั ยภาพทรพั ยากรมนุษย์ เปา้ หมาย 1) คนไทยเป็นคนดี คนเกง่ มีคณุ ภาพ พร้อมสำหรบั วถิ ชี วี ติ ในศตวรรษท่ี 21 2) สงั คมไทยมีสภาพแวดล้อมท่เี อ้ือและสนบั สนนุ ตอ่ การพฒั นาคนตลอดช่วงชวี ิต แผนพฒั นาการศึกษาจังหวดั ศรสี ะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 54
ประเดน็ ยทุ ธศาสตร์ 1) การปรับเปลี่ยนค่านิยมและวัฒนธรรม มุ่งเน้นให้สถาบันทางสังคมร่วมปลูกฝังค่านยิ ม วัฒนธรรมทพ่ี ึงประสงค์ โดยบูรณาการรว่ มระหวา่ ง “ครอบครวั ชุมชน ศาสนา การศึกษา และส่ือ” ในการหล่อ หลอมคนไทยให้มีคุณธรรม จริยธรรม ในลักษณะที่เป็น “วิถี” การดำเนินชีวติ โดยมีประเด็นย่อยท่ีสอดคลอ้ ง ดังนี้ (1) การบรู ณาการเรือ่ งความซ่อื สัตย์ วนิ ยั คุณธรรม จรยิ ธรรม ในการจดั การเรยี นการสอนในสถานศึกษา (2) การสร้างความเข้มแข็งในสถาบันทางศาสนา (3) การปลูกฝังค่านิยมและวัฒนธรรมโดยใช้ชุมชนเป็นฐาน และ (4) การสง่ เสริมใหค้ นไทยมจี ติ สาธารณะและมีความรบั ผิดชอบตอ่ ส่วนรวม 2) การพัฒนาศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต มุ่งเน้นการพัฒนาคนเชิงคุณภาพ ในทุกช่วงวัย ต้ังแต่ชว่ งการต้ังครรภ์ ปฐมวยั วยั เดก็ วยั ร่นุ วัยเรยี น วยั ผู้ใหญ่ วยั แรงงาน และวัยผู้สูงอายุ เพือ่ สรา้ งทรัพยากร มนุษย์ท่ีมีศกั ยภาพ มีทกั ษะความรู้ เป็นคนดี มีวินยั เรยี นร้ไู ดด้ ้วยตนเองในทุกชว่ งวัย มีความรอบรทู้ างการเงิน มคี วามสามารถในการวางแผนชีวิตและการวางแผนทางการเงินทเ่ี หมาะสมในแต่ละช่วงวยั และความสามารถ ในการดำรงชีวิตอย่างมีคุณค่า รวมถึงการพัฒนาและปรับทัศนคติให้คนทุกช่วงวัยที่เคยกระทำผิดได้กลับมา ใช้ชวี ิตในสังคมไดอ้ ย่างสงบสุขและเป็นกำลังสำคญั ในการพฒั นาประเทศ โดยมีประเด็นยอ่ ยท่ีสอดคล้อง ดังน้ี (1) ช่วงการตงั้ ครรภ์/ปฐมวัย (2) ช่วงวัยเรียน/วยั รุน่ (3) ชว่ งวยั แรงงาน 3) ปฏริ ูปกระบวนการเรยี นรทู้ ต่ี อบสนองต่อการเปลย่ี นแปลงในศตวรรษที่ 21 โดยมุ่งเน้น ผู้เรียน ให้มีทักษะการเรียนรู้และมีใจใฝ่เรียนรู้ตลอดเวลา มีการออกแบบระบบการเรียนรู้ใหม่ การเปลี่ยน บทบาทครู การเพิ่มประสิทธิภาพระบบบริหารจัดการศึกษา และการพัฒนาระบบการเรียนรู้ตลอดชีวิต การ สร้างความตื่นตัวให้คนไทยตระหนักถึงบทบาท ความรับผิดชอบ และการวางตำแหน่งของประเทศไทยใน ภมู ิภาคเอเชียอาคเนย์ และประชาคมโลก การวางพน้ื ฐานระบบรองรบั การเรยี นรู้โดยใชด้ จิ ทิ ลั แพลตฟอร์ม และ การสรา้ งระบบการศกึ ษาเพอ่ื เป็นเลศิ ทางวชิ าการระดบั นานาชาติโดยมปี ระเด็นย่อยที่สอดคลอ้ ง ดงั นี้ (1) การ ปรับเปลย่ี นระบบการเรยี นรู้ใหเ้ อื้อตอ่ การพฒั นาทักษะสำหรับศตวรรษท่ี 21 (2) การเปลยี่ นโฉมบทบาท ‘ครู’ ให้เป็นครูยุคใหม่(3) การเพิ่มประสิทธิภาพระบบบริหารจัดการศึกษาในทุกระดับ ทุกประเภท (4) การพฒั นา ระบบการเรียนรตู้ ลอดชวี ิต(5) การวางพ้ืนฐานระบบรองรับการเรียนรู้โดยใช้ดจิ ทิ ลั แพลตฟอร์ม (6) การสร้าง ระบบการศกึ ษาเพือ่ เป็นเลศิ ทาง วิชาการระดับนานาชาติ 4) การตระหนักถงึ พหปุ ัญญาของมนุษยท์ ่ีหลากหลาย อาทิ ภาษา ตรรกะและคณติ ศาสตร์ ด้านทัศนะและมิติ ดนตรี กีฬาและการเคลื่อนไหวของร่างกาย การจัดการตนเอง มนุษยสัมพันธ์รวมถึงผู้มี ความสามารถอันโดดเด่นด้านใดด้านหน่งึ หรือหลายด้าน โดยการพฒั นาและรักษากลุ่มผู้มีความสามารถพิเศษ ของพหุปัญญาแต่ละประเภท การสร้างสภาพแวดล้อมและระบบสนับสนุนประชากรไทยมีอาชีพบนฐาน พหุปัญญา การสร้างเสรมิ ศักยภาพผ้มู ีความสามารถพเิ ศษใหส้ ามารถตอ่ ยอดการประกอบอาชีพได้อย่างมั่นคง โดยมีประเด็นย่อยที่สอดคล้อง ดังน้ี (1) การพัฒนาและส่งเสริมพหุปัญญาผ่านครอบครวั ระบบสถานศึกษา สภาพแวดล้อม รวมทั้งสื่อ (2) การสร้างเส้นทางอาชีพ สภาพแวดล้อม การทำงาน และระบบสนับสนุนที่ เหมาะสมสำหรบั ผู้มคี วามสามารถพิเศษผ่านกลไกต่าง ๆ (3) การดงึ ดูดกลมุ่ ผเู้ ชย่ี วชาญตา่ งชาตแิ ละคนไทยท่ีมี ความสามารถในต่างประเทศ ให้มาสร้างและพฒั นาเทคโนโลยีและนวตั กรรมให้กบั ประเทศ 5) การเสรมิ สรา้ งให้คนไทยมสี ุขภาวะท่ีดี ครอบคลมุ ท้ังด้านกาย ใจ สติปัญญาและสังคม โดยมีประเดน็ ยอ่ ยทีส่ อดคล้อง ดงั น้ี (1) การสรา้ งความรอบรดู้ า้ นสุขภาวะ และ (2) การสง่ เสรมิ ให้ชุมชนเป็น ฐานในการสร้างสขุ ภาวะท่ดี ใี นทุกพ้นื ที่ แผนพัฒนาการศึกษาจงั หวัดศรีสะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 55
6) การสร้างสภาพแวดล้อมทีเ่ อื้อต่อการพัฒนาและเสริมสรา้ งศกั ยภาพทรพั ยากรมนษุ ย์ มุง่ เนน้ การสรา้ งความอยู่ดมี ีสุขของครอบครวั ไทย การสง่ เสริมบทบาทในการมีสว่ นร่วมของภาครัฐ ภาคเอกชน ครอบครัวและชุมชนในการพัฒนาทรัพยากรมนษุ ย์ การปลูกฝงั และพัฒนาทกั ษะนอกหอ้ งเรยี น และการพฒั นา ระบบฐานข้อมูลเพือ่ การพัฒนาทรัพยากรมนษุ ย์ โดยมีประเด็นย่อยที่สอดคลอ้ ง ดังนี้ (2) การส่งเสรมิ บทบาท การมีสว่ นรว่ มของภาครัฐ ภาคเอกชน องค์กรปกครองส่วนทอ้ งถิ่น ครอบครวั และชุมชนในการพฒั นาทรัพยากร มนุษย(์ 3) การปลูกฝงั และพฒั นาทักษะนอกหอ้ งเรยี น (4) การพฒั นาระบบฐานข้อมูลเพอ่ื การพฒั นาทรัพยากร มนษุ ย์ 7) การเสริมสร้างศักยภาพการกีฬาในการสรา้ งคุณค่าทางสังคมและพฒั นาประเทศ โดย ม่งุ ส่งเสริมการใช้กิจกรรมนันทนาการและกฬี าเปน็ เครือ่ งมือในการเสริมสรา้ งสุขภาวะของประชาชน อย่างครบ วงจรและมีคุณภาพมาตรฐาน การสร้างนิสัยรักกีฬาและมีน้ำใจเป็นนักกีฬา และการใช้กีฬาและนันทนาการ ในการพฒั นาจติ ใจ สร้างความสามคั คีของคนในชาติ หล่อหลอมการเปน็ พลเมืองดี พฒั นาคุณภาพชวี ติ รวมท้ัง การพัฒนาทักษะด้านกีฬาสู่ความเป็นเลิศและกีฬาเพื่อการอาชีพในระดับนานาชาติ ในการสร้างชื่อเสยี งและ เกียรติภูมขิ องประเทศชาติเพ่ือรองรับอุตสาหกรรมกีฬา โดยมีประเด็นย่อยที่สอดคล้อง ดังนี้ (1) การส่งเสริม การออกำลงั กายและกีฬาขั้นพื้นฐานให้กลายเป็นวิถีชีวิต (2) การส่งเสริมให้ประชาชนมีส่วนร่วมในกิจกรรม ออกกำลังกาย กฬี าและนนั ทนาการ (3) การสง่ เสรมิ การกฬี าเพื่อพฒั นาสรู่ ะดับอาชพี (4) การพัฒนาบุคลากร ด้านการกฬี าและนันทนาการเพอื่ รองรบั การเตบิ โตของอตุ สาหกรรมกฬี า ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 4 ด้านการสรา้ งโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม เป้าหมาย 1) สร้างความเป็นธรรม และลดความเหลอ่ื มล้ำในทุกมิติ ประเด็นยุทธศาสตร์ 1) การลดความเหลอ่ื มล้ำสรา้ งความเปน็ ธรรมในทุกมติ ิ โดยมีประเดน็ ยอ่ ยทสี่ อดคลอ้ งดังน้ี (1) สร้างความเป็นธรรมในการเขา้ ถึงบรกิ ารสาธารณสุขและการศึกษา โดยเฉพาะสำหรับผู้มีรายได้น้อยและ กลมุ่ ผดู้ ้อยโอกาส “ดา้ นการศึกษาเน้นการสร้างโอกาสในการเข้าถงึ การศกึ ษาท่ีมีคุณภาพที่เป็นมาตรฐานเสมอ กัน โดยเฉพาะในพื้นท่ีหา่ งไกลทรุ กันดารและยากจน และกล่มุ เป้าหมายที่ต้องการการดแู ลเปน็ พิเศษ การจดั ให้ มีมาตรการเพื่อลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา การสนับสนุนกลไกความร่วมมือของภาคส่วนต่าง ๆ เพ่ือ พัฒนาการศกึ ษาในระดับจังหวดั การใชเ้ ทคโนโลยีเพอื่ สง่ เสริมการเรียนรู้ และการเขา้ ถงึ ข้อมลู ข่าวสาร ความรู้ และนวตั กรรมของคนทกุ กลุ่ม รวมถึงระบบการติดตามสนับสนนุ และประเมินผลเพ่อื สร้างหลักประกนั สิทธิการ ได้รบั การศกึ ษาท่มี คี ณุ ภาพของประชาชน” 2) การกระจายศูนย์กลางความเจรญิ ทางเศรษฐกจิ สังคม และเทคโนโลยี โดยมีประเด็น ย่อยที่สอดคล้อง ดังน้ี (1) สนับสนุนการพัฒนาพื้นที่บนฐานข้อมลู ความรู้ เทคโนโลยีและนวัตกรรม (2) การ พฒั นากำลงั แรงงานในพนื้ ท่ี 3) การเสรมิ สร้างพลงั ทางสังคม โดยมปี ระเดน็ ย่อยทสี่ อดคล้อง ดังน้ี (1) สรา้ งสงั คมเขม้ แขง็ ที่แบ่งปันไม่ทอดทิ้งกันและมีคุณธรรม (2) ส่งเสริมความเสมอภาคทางเพศและบทบาทของสตรีในการ สรา้ งสรรค์สังคม (3) สนับสนนุ การพฒั นาบนฐานทนุ ทางสงั คมและวัฒนธรรม 4) การเพิ่มขดี ความสามารถของชุมชนท้องถน่ิ ในการพัฒนา การพ่ึงตนเองและการจดั การ ตนเอง โดยมปี ระเด็นยอ่ ยที่สอดคลอ้ ง ดังนี้ (1) สรา้ งภมู ิคุม้ กนั ทางปัญญาใหก้ บั ชุมชน แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดศรีสะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 56
ยุทธศาสตรท์ ่ี 5 ด้านการสรา้ งการเติบโตบนคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกบั สงิ่ แวดล้อม เปา้ หมาย 1) ยกระดับกระบวนทัศน์ เพื่อกำหนดอนาคตประเทศด้านทรัพยากรธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม และวัฒนธรรม บนหลักของการมสี ว่ นรว่ มและธรรมาภบิ าล ประเด็นยทุ ธศาสตร์ 1) สร้างการเติบโตอยา่ งยงั่ ยืนบนสังคมเศรษฐกจิ สีเขียว มงุ่ เนน้ การพฒั นาสังคมเศรษฐกิจ ให้เติบโตและมีความเป็นธรรมบนความสมดุลของฐานทรัพยากรธรรมชาติและคุณภาพสิ่งแวดล้อมที่ดีด้วย เศรษฐกิจฐานชีวภาพ นำไปสู่การยกระดับคุณภาพชีวิต เพิ่มความเป็นธรรมทางสงั คม สามารถลดความเสี่ยง ของผลกระทบด้านสิ่งแวดล้อมและลดปัญหาความขาดแคลนของทรัพยากรลงได้ โดยมีเป้าหมายสู่สังคมที่มี ระดับคุณภาพชีวิตที่สูงขึ้นแต่มีผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อมลดลง ผ่านแนวทางและมาตรการต่างๆ เช่น การ บริโภคและการผลติ ท่ีเป็นมิตรกับสง่ิ แวดลอ้ ม เพมิ่ พ้ืนท่สี ีเขียวและปา่ ไม้ รกั ษาฐานทรพั ยากรสัตว์ปา่ และความ หลากหลายทางชีวภาพ ส่งเสริมใหส้ ิ่งแวดล้อมมคี ณุ ภาพดขี ึ้น คนมคี วามรบั ผดิ ชอบต่อสังคม มคี วามเอ้ืออาทร และเสยี สละเพื่อผลประโยชนส์ ่วนรวมของชาติ โดยมปี ระเดน็ ยอ่ ยทสี่ อดคลอ้ ง ดังน้ี (1) อนุรักษ์และฟื้นฟูความ หลากหลายทางชีวภาพในและนอกถิ่นกำเนิด (2) รักษาและเพิ่มพื้นที่สีเขียวที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม (3) สง่ เสริมการบริโภคและการผลติ ทย่ี ั่งยืน 2) ยกระดบั กระบวนทศั น์เพอื่ กำหนดอนาคตประเทศ มุง่ สง่ เสริมคณุ ลักษณะและพฤตกิ รรม ที่พึงประสงคด์ ้านสง่ิ แวดล้อมของคนไทย พัฒนาเครื่องมือและกลไกเพื่อการบริหารจดั การทรัพยากรธรรมชาติ และสง่ิ แวดล้อมท่มี ปี ระสิทธภิ าพ รองรบั การเตบิ โตที่มคี ณุ ภาพในอนาคต รวมทง้ั จัดตั้งและพฒั นากระบวนการ ยุติธรรมด้านทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดล้อม และพัฒนาระบบประชาธิปไตยส่ิงแวดล้อมเพื่อแก้ไขปัญหา และลดความขัดแย้ง พัฒนา และดำเนินโครงการยกระดับกระบวนทัศน์ เพื่อกำหนดอนาคตประเทศ โดยมี ประเด็นย่อยที่สอดคล้อง ดังน้ี (1) ส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรม ที่พึงประสงค์ด้านสิ่งแวดล้อมและ คุณภาพชวี ติ ท่ดี ขี องคนไทย ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 6 ด้านการปรบั สมดลุ และพฒั นาระบบการบรหิ ารจัดการภาครัฐ เป้าหมาย 1) ภาครัฐมีวัฒนธรรมการทำงานทีม่ ุ่งผลสมั ฤทธิแ์ ละผลประโยชน์ส่วนรวม ตอบสนองความ ตอ้ งการของประชาชนไดอ้ ยา่ งสะดวก รวดเรว็ โปร่งใส 2) ภาครฐั มขี นาดทเ่ี ล็กลงพร้อมปรบั ตวั ใหท้ ันตอ่ การเปลีย่ นแปลง 3) ภาครฐั มีความโปรง่ ใส ปลอดการทจุ ริตและประพฤติมิชอบ ประเด็นยทุ ธศาสตร์ 1) ภาครัฐที่ยึดประชาชนเป็นศูนย์กลาง ตอบสนองความต้องการและให้บริการอย่าง สะดวก รวดเรว็ โปรง่ ใส หนว่ ยงานของรัฐตอ้ งร่วมมอื และชว่ ยเหลือกนั ในการปฏิบัตหิ น้าท่ี มีระบบการบริหาร จัดการที่ทันสมัย มีประสิทธิภาพ มีความโปร่งใส ให้การบริหารราชการแผ่นดินทั้งราชก ารส่วนกลางส่วน ภูมภิ าค สว่ นท้องถิ่น และงานของรัฐอย่างอนื่ ใหเ้ ปน็ ไปตามหลักการบริหารกิจการบา้ นเมอื งท่ีดี สรา้ งประโยชน์ สขุ แก่ประชาชน โดยมปี ระเดน็ ยอ่ ยทส่ี อดคลอ้ ง ดังน้ี (1) การให้บรกิ ารสาธารณะของภาครฐั ไดม้ าตรฐานสากล และเป็นระดบั แนวหน้าของภูมภิ าค (2) ภาครัฐมีความเชื่อมโยงในการให้บริการสาธารณะต่างๆ ผ่านการนำ เทคโนโลยีดจิ ิทลั มาประยุกต์ใช้ แผนพัฒนาการศึกษาจังหวดั ศรสี ะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 57
2) ภาครฐั บริหารงานแบบบูรณาการโดยมยี ทุ ธศาสตรช์ าตเิ ป็นเป้าหมายและเช่อื มโยงการ พัฒนาในทุกระดับ ทุกประเด็น ทุกภารกิจและทุกพ้ืนท่ี การบริหารจัดการภาครัฐมีความสอดคล้องเชื่อมโยง และเป็นกลไกสำคญั ในการนำยทุ ธศาสตร์ชาตสิ กู่ ารปฏิบัติในทกุ ระดบั มีการจัดสรรงบประมาณท่ีมีลักษณะยึด โยงกับยุทธศาสตรใ์ นทุกระดับ มีเปา้ หมายร่วมกันทัง้ ในเชิงประเด็น เชิงภารกจิ และเชงิ พ้ืนท่ี โดยอาศยั ขอ้ มูล ขนาดใหญ่ รวมทงั้ มีระบบการตดิ ตามและประเมินผลการดำเนินงาน ทั้งในระดับยุทธศาสตร์ ภารกจิ และพ้ืนที่ เพื่อนำไปสู่การกำหนดประเด็นการพัฒนา การจัดทำนโยบาย และการติดตามประเมินผลที่เป็นระบบอย่าง ตอ่ เนื่องโดยมีประเด็นยอ่ ยท่ีสอดคลอ้ ง ดังนี้ (1) ใหย้ ทุ ธศาสตร์ชาติเป็นกลไกขบั เคลื่อนการพฒั นาประเทศ 3) ภาครฐั มีความทนั สมยั ทันการเปลีย่ นแปลง และมีขดี สมรรถนะสงู สามารถปฏิบัติงาน อย่าง มีประสิทธิภาพ มีความคุ้มค่า เทียบได้กับมาตรฐานสากล สามารถรองรับกับสภาพแวดล้อมในการ ปฏิบัติงานที่มีความหลากหลายซับซ้อนมากขึ้น และทันการเปลี่ยนแปลงในอนาคต โดยมีประเด็นย่อย ทสี่ อดคล้อง ดงั นี้ (1) พัฒนาและปรบั ระบบวิธกี ารปฏบิ ัติราชการให้ทันสมยั 4) บุคลากรภาครัฐเป็นคนดีและเก่ง ยึดหลักคุณ ธรรม จริยธรรม มีจิตสำนึกมี ความสามารถสูง มุ่งมั่น และเป็นมืออาชีพ ในการปฏิบัติหน้าที่และขับเคลื่อนภารกิจยุทธศาสตร์ชาติ โดย ภาครัฐมกี ำลงั คนทเ่ี หมาะสมท้ังปรมิ าณและคณุ ภาพ มรี ะบบบรหิ ารจดั การและพัฒนาบุคลากรใหส้ ามารถสนอง ความต้องการในการปฏบิ ัติงาน มคี วามก้าวหน้าในอาชีพ สามารถจูงใจให้คนดคี นเก่งทำงานในภาครฐั มรี ะบบ การพัฒนาขีดความสามารถบุคลากรภาครฐั ให้มีสมรรถนะใหม่ ๆ สามารถรองรับการเปลีย่ นแปลงบริบทการ พัฒนามกี ารเสรมิ สรา้ งคณุ ธรรมและจรยิ ธรรม การปรับเปลย่ี นแนวคดิ ใหก้ ารปฏบิ ตั ิราชการเปน็ มืออาชีพ มีจิต บริการทำงานในเชิงรุกและมองไปข้างหน้า สามารถบูรณาการการทำงาน ร่วมกับภาคส่วนอื่นได้อย่างเป็น รูปธรรมโดยมีประเด็นย่อยที่สอดคล้อง ดังน้ี (1) ภาครัฐมีการบริหาร กำลังคนที่มีความคล่องตัว ยึดระบบ คุณธรรม (2) บุคลากรภาครัฐยึดค่านยิ มในการทำงานเพ่ือประชาชน มีคุณธรรม และมีการพฒั นาตามเส้นทาง ความก้าวหน้าในอาชพี 2. แผนระดับท่ี 2 2.1 แผนแมบ่ ทภายใตย้ ทุ ธศาสตรช์ าติ 20 ปี ตามพระราชบญั ญตั ิการจัดทำยุทธศาสตรช์ าติ พ.ศ. 2560 มาตรา 10 บัญญัติวา่ เมอื่ มีพระบรมราช โองการ ประกาศใช้ยุทธศาสตร์ชาติแล้ว ให้คณะกรรมการจัดทำยุทธศาสตร์ชาติแต่ละด้านจัดทำแผนแม่บท เพื่อบรรลุเป้าหมายตามที่กำหนดไว้ในยุทธศาสตร์ชาติ เสนอคณะกรรมการพิจารณาให้ความเห็นชอบ และ เสนอต่อคณะรัฐมนตรีให้ความเห็นชอบและประกาศในราชกิจจานุเบกษาแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ช าติ 20 ปี เป็นแผนแม่บทเพื่อบรรลุเป้าหมายตามทีก่ ำหนดไว้ในยุทธศาสตร์ชาติ มีผลผกู พันตอ่ หน่วยงานของรัฐ ทีเ่ กย่ี วขอ้ งจะต้องปฏบิ ตั ิให้เปน็ ไปตามนน้ั รวมท้ังการจดั ทำงบประมาณรายจา่ ยประจำปีต้องสอดคล้องกบั แผน แม่บทด้วย โดยแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี ประกอบด้วย 23 ฉบับ ซึ่งประเด็นที่เกี่ยวข้องกบั ภารกิจในการพัฒนาการศกึ ษาของจงั หวัด มดี ังน้ี ฉบับที่ 1. แผนแมบ่ ทประเดน็ ความมนั่ คง เปา้ หมายระดบั ประเดน็ ของแผนแม่บทฯ เป้าหมายที่ 1 ประเทศชาตมิ คี วามมัน่ คงในทกุ มติ ิ และทกุ ระดบั เพมิ่ ข้นึ เป้าหมายที่ 2 ประชาชนอยดู่ ี กินดี และมคี วามสุขดีข้ึน แผนพัฒนาการศึกษาจังหวดั ศรสี ะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 58
โดยมีแนวทางการพฒั นา 2 แผนยอ่ ย ดงั นี้ 1) แผนย่อยการรกั ษาความสงบภายในประเทศ มีแนวทางการพฒั นา ดงั น้ี 1.1) เสริมสร้างความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติ ภายใต้การปกครองระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเปน็ ประมุข โดยปลกู ฝังและสร้างความตระหนัก รู้ถึงความสำคัญของ สถาบนั หลักของชาติ รณรงค์เสริมสร้างความรักและภาคภูมิใจในความเป็นคนไทยและชาติไทย ผ่านทางกลไก ต่างๆ รวมถึงการศึกษาประวตั ศิ าสตร์ในเชงิ สร้างสรรค์ นอ้ มนำและเผยแพรศ่ าสตรพ์ ระราชา หลักปรชั ญาของ เศรษฐกิจพอเพียง รวมถึงแนวทางพระราชดำรติ ่างๆ ให้เกดิ ความเขา้ ใจอย่างถอ่ งแท้ และนำไปประยุกต์ปฏิบัติ ใชอ้ ย่างกวา้ งขวาง จัดกจิ กรรมเฉลิมพระเกียรติและพระราชกรณยี กิจอยา่ งสมำ่ เสมอ เป้าหมายของแผนย่อย : คนไทยมีความจงรักภักดี ซื่อสัตย์ พร้อมธำรงรักษาไว้ซึ่งสถาบัน หลักของชาติ สถาบันศาสนาเป็นทเี่ คารพยดึ เหน่ียวจติ ใจของคนไทยสงู ขึน้ ฉบบั ที่ 10. แผนแมบ่ ทประเดน็ การปรบั เปลยี่ นคา่ นยิ มและวัฒนธรรม เปา้ หมายระดบั ประเดน็ ของแผนแม่บทฯ เป้าหมายที่ 1 คนไทยมีคณุ ธรรมจรยิ ธรรม ค่านิยมทีด่ ีงาม และมีความรักและภูมิใจในความ เป็นไทยมากขึ้น นำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการดำรงชีวิต สังคมไทยมีความสุขและเป็นท่ี ยอมรับของนานาประเทศมากขึน้ โดยมีแนวทางการพฒั นา 1 แผนย่อย ดงั นี้ 1) แผนย่อยการปลกู ฝังคณุ ธรรม จริยธรรม ค่านยิ ม และการเสริมสร้างจิตสาธารณะและการเป็น พลเมอื งท่ีดี มแี นวทางการพัฒนา ดงั น้ี 1.1) บูรณาการเรื่องความซอื่ สตั ย์ วินยั คุณธรรมจรยิ ธรรม และด้านส่งิ แวดล้อมในการจัดการ เรียนการสอนในและนอกสถานศกึ ษา 1.2) การส่งเสริมให้คนไทย มีจิตสาธารณะและมคี วามรบั ผิดชอบต่อสว่ นรวม เป้าหมายของแผนย่อย : คนไทยเป็นมนุษย์ท่ีสมบูรณ์ มีความพรอ้ มในทุกมิติตามมาตรฐาน และสมดุลทั้งด้านสติปัญญา คุณธรรมจริยธรรม มีจิตวิญญาณที่ดี เข้าใจในการปฏิบัติตนปรับตัวเข้ากับ สภาพแวดลอ้ มดขี ้ึน ฉบบั ที่ 11 แผนแมบ่ ทประเด็นการพฒั นาศักยภาพคนตลอดชว่ งชวี ิต เป้าหมายระดบั ประเดน็ ของแผนแมบ่ ทฯ เป้าหมายที่ 1 คนไทยทุกช่วงวัยมีคุณภาพเพิ่มขึ้น ได้รับการพัฒนาอย่างสมดุล ทั้งด้านร่างกาย สตปิ ญั ญาและคณุ ธรรมจริยธรรม เป็นผ้ทู ม่ี ีความร้แู ละทกั ษะในศตวรรษที่ 21 รกั การเรียนร้อู ย่างตอ่ เนอ่ื ง โดยมแี นวทางการพัฒนา 5 แผนย่อย ดงั นี้ 1) แผนยอ่ ยการสรา้ งสภาพแวดล้อมที่เอ้ือต่อการพัฒนาและเสรมิ สรา้ งศักยภาพมนษุ ย์ มีแนวทาง การพฒั นา ดงั นี้ 1.1) สร้างความอยู่ดีมีสุขของครอบครัวไทย สร้างครอบครัวที่เหมาะสมกับโลกในศตวรรษ ท่ี 21 โดยส่งเสริมความรู้ในการวางแผนชีวิตที่เหมาะสมกับค่านิยมของคนรุ่นใหม่ และการจัดกิจกรรม ทเ่ี หมาะสมบนฐานความรู้ทางวชิ าการต้งั แตช่ ว่ งต้งั ครรภ์และถงึ ช่วงอายุตา่ ง ๆ พัฒนาทักษะชวี ติ และการเรยี นรู้ การทำงานและการดำรงชีวิตอย่างมคี ุณภาพของประชากรแต่ละช่วงวัย รวมถึงการให้ทุกภาคสว่ นในสังคมเข้า มามีส่วนร่วม พร้อมทั้งการพัฒนาสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการสร้างครอบครัวอบอุ่นเข้มแข็ง โดยเน้นการ ส่งเสรมิ การเกอ้ื กลู กันของคนทุกวัยในครอบครัวในการดแู ลสมาชกิ ในครอบครัว การสง่ เสรมิ นโยบายการสร้าง ความสมดุลระหว่างชีวิตและการทำงาน การส่งเสริมสนับสนุนภาคเอกชน สถานประกอบการจัดบริการ แผนพฒั นาการศกึ ษาจงั หวัดศรีสะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 59
ที่ส่งเสริมและพัฒนาทรัพยากรมนุษย์และสนับสนุนครอบครัวในการเลี้ยงดูบุตรและการดูแลผู้สูงอายุ การสนบั สนุนควบคกู่ บั การปฏิรูปสอ่ื ให้มีบทบาทในเชงิ สร้างสรรค์ในการให้ความรตู้ อ่ การพัฒนาและเสริมสร้าง ความเข้มแข็งครอบครัวโดยที่จะต้องมีระบบการจัดการที่อยู่อาศัยสำหรับครอบครัวท่ี เอื้อต่อการดำรงชีวิต ครอบครัว ส่งเสริมพัฒนาการเด็ก และมีความปลอดภัย มีระบบสนับสนุนในการดูแลเด็กและครอบครัว ในชุมชนที่มีคุณภาพมาตรฐาน รวมทั้งมีระบบสนับสนุนในการทำงานที่เอื้อต่อครอบครัวที่ทุกภาคส่วน การ พฒั นาสนับสนุนการจัดสวสั ดกิ าร และการสง่ เสรมิ คณุ ภาพชวี ิตทีด่ ใี นการทำงานที่สมดุลระหว่างชีวติ การทำงาน และชวี ติ ครอบครวั 1.2) ส่งเสริมบทบาทการมีส่วนร่วมของภาครัฐ ภาคเอกชน องค์กรปกครองส่วนท้องถ่ิน ครอบครวั และชุมชน ในการพัฒนาทรพั ยากรมนษุ ย์ ปลกู ฝงั และพัฒนาทักษะนอกหอ้ งเรียนสรา้ งกระบวนการ เรยี นรู้และพัฒนาทักษะของประชากรใหส้ อดคล้องกับความเปลยี่ นแปลงของโลกในอนาคตสรา้ งความตระหนัก ถึงความสำคัญของการพฒั นาตนเองและการมสี ว่ นร่วมในการแก้ปัญหาและพฒั นาสังคมรวมทงั้ สนบั สนุนด้าน วิชาการและสร้างนวตั กรรมที่สนับสนุนการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพคน เพื่อให้องค์กรเครอื ข่ายชมุ ชนมี ความเข้มแข็ง และมีกลไกการพัฒนาระดับพื้นที่ที่ประชาชน ชุมชน องค์กรภาครัฐ ภาคเอกชนมีส่วนร่วม ในการพัฒนา เฝ้าระวงั และติดตามก ารดำเนนิ งาน ส่งผลให้การพัฒ นาทรัพยากรมนุษย์มีประสิทธภิ าพและ ประสิทธิผลได้อย่างเป็นรูปธรรม การปลูกฝังและพัฒนาทักษะนอกห้องเรียน โดยเน้นให้พ่อแม่มีวัฒนธรรม ทปี่ ลูกฝงั ให้ลกู เพ่ิมพูนทกั ษะการเรยี นรู้ชีวิต ดนตรี กีฬา ศิลปะ รวมทัง้ สง่ เสริมให้ทกุ ภาคสว่ นเปิดพ้นื ที่แห่งการ เรยี นรู้ และจัดกระบวนการเรียนรทู้ ี่หลากหลายและเหมาะสม เอือ้ แก่ครอบครัวทกุ ลกั ษณะ 1.3) พฒั นาระบบฐานขอ้ มูลเพื่อการพฒั นาทรพั ยากรมนุษย์ท่ีมีความเชื่อมโยงและบูรณาการ ขอ้ มลู ด้านการพฒั นาทรพั ยากรมนษุ ย์ระหว่างภาคีการพฒั นาตา่ ง ๆ โดยการเชอ่ื มโยงขอ้ มลู ทเี่ กย่ี วกับการศกึ ษา การพัฒนาตนเอง สุขภาพ และการพัฒนาอาชีพในตลอดช่วงชีวิต เพื่อเสริมและสร้างศักยภาพของการ ดำเนินงานการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ตามพันธกิจของแต่ละหน่วยงานให้มีความเข้มแข็งและตอบโจทย์ ประเทศ เป็นฐานข้อมูลการพฒั นาทรัพยากรมนุษย์ของประเทศไทยทมี่ ปี ระสิทธภิ าพและประสิทธิผล สามารถ ประเมินจุดอ่อน จุดแข็ง และศักยภาพบุคคลของประเทศ นำไปสู่การตัดสินใจระดับนโยบายและปฏิบตั ิเพือ่ พัฒนาคนไทยอย่างมีทิศทางและสอดคล้องกับการพัฒนาประเทศไทยในอนาคต รวมถึงข้อมูลที่สนับสนนุ การ ผลิตกำลังแรงงานที่มีทักษะตรงต่อความต้องการของตลาดงานในอนาคต และใช้ประกอบการตัดสินใจ ในการศึกษาต่อมีธนาคารคลังสมองเพื่อรวบรวมผู้สูงอายุที่มีความรู้ ประสบการณ์ และทักษะเพื่อถ่ายทอด ความรู้ ประสบการณ์และทกั ษะให้เกิดประโยชนต์ ่อประเทศชาต เป้าหมายของแผนย่อย : ครอบครัวไทยมีความเข้มแข็ง และมีจิตสำนึกความเป็นไทย ดำรงชวี ติ แบบพอเพียงมากขึน้ 2) แผนยอ่ ยการพฒั นาเดก็ ต้ังแตช่ ่วงการตัง้ ครรภจ์ นถงึ ปฐมวัย มแี นวทางการพฒั นา ดงั นี้ 2.1) จัดใหม้ ีการเตรียมความพร้อมทั้งสขุ ภาวะ เจตคติ ความรู้ และทักษะให้แก่ พ่อแม่ก่อน การตั้งครรภ์ พร้อมท้ังส่งเสริมอนามยั แม่และเด็กตัง้ แต่เริ่มต้ังครรภ์ รวมท้ังกำหนดมาตรการสร้างความสมดุล ระหวา่ งชวี ิตและการทำงานให้พอ่ แมส่ ามารถเลีย้ งดบู ตุ รไดด้ ว้ ยตนเอง ท้ังการจูงใจใหส้ ถานประกอบการจัดใหม้ ี การจ้างงานทยี่ ืดหยุ่น รณรงคใ์ ห้ผู้ชายตระหนกั และมสี ่วนรว่ มในการทำหน้าท่ใี นบ้านและดแู ลบตุ รมากขึ้น 2.2) จัดให้มีการพัฒนาเด็กปฐมวัยให้มีสุขภาวะที่ดีและสมวยั โดยส่งเสริมและสนับสนุนให้ โรงพยาบาลทุกระดับและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องดำเนินงานตามมาตรฐานงานอนามัยแม่และเด็กสู่มาตรฐาน โรงพยาบาลและบรกิ ารสุขภาพ ตลอดจนส่งเสริมและสนบั สนนุ การเล้ียงลูกดว้ ยนมแม่และสารอาหารท่ีจำเป็น ตอ่ สมองเด็ก แผนพฒั นาการศกึ ษาจงั หวัดศรีสะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 60
2.3) จัดให้มีการพัฒนาเด็กปฐมวัยให้มีพัฒนาการ สมรรถนะ และคุณลักษณะที่ดีที่สมวัย ทุกด้านโดยการพฒั นาหลกั สูตรการสอนและปรับปรงุ สถานพฒั นาเดก็ ปฐมวยั ให้มีคณุ ภาพตามมาตรฐานท่ีเน้น การพัฒนาทักษะสำคัญด้านต่าง ๆ อาทิ ทักษะทางสมอง ทักษะด้านความคิดความจำ ทักษะการควบคุม อารมณ์ ทักษะการวางแผนและการจัดระบบ ทักษะการรู้จักประเมินตนเอง ควบคู่กับการยกระดับบุคลากร ในสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยให้มีความพร้อมทั้งทักษะ ความรู้ จริยธรรม และความเป็นมืออาชีพ ตลอดจน ผลักดนั ให้มกี ฎหมายการพัฒนาเด็กปฐมวยั ให้ครอบคลุมทัง้ การพัฒนาทักษะ การเรียนรู้เน้นการเตรียมความ พร้อมเข้าสู่ระบบการศึกษา การพัฒนาสุขภาพอนามัยให้มีพัฒนาการที่สมวัยและการเตรียมทักษะการอยู่ ในสังคมให้มีพฒั นาการอยา่ งรอบด้าน เป้าหมายของแผนยอ่ ย : เด็กเกิดอย่างมีคุณภาพ มีพัฒนาการสมวยั สามารถเข้าถึงบรกิ าร ทีม่ ีคณุ ภาพมากขน้ึ 3) แผนยอ่ ยการพฒั นาชว่ งวยั เรียน/วยั รนุ่ มแี นวทางการพฒั นา ดงั นี้ 3.1) จัดให้มีการพัฒนาทกั ษะท่ีสอดรบั กบั ทักษะในศตวรรษที่ 21 โดยเฉพาะทักษะด้านการ คิดวิเคราะห์ สงั เคราะห์ ความสามารถในการแก้ปัญหาทซ่ี ับซ้อน ความคดิ สรา้ งสรรค์ การทำงานรว่ มกบั ผอู้ นื่ 3.2) จัดให้มีการพัฒนาทักษะด้านภาษา ศิลปะ และความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ท่ีสอดคล้องกบั ความสามารถ ความถนดั และความสนใจ 3.3) จัดให้มีการพัฒนาทักษะในการวางแผนชีวิตและวางแผนการเงิน ตลอดจนทักษะ ที่เช่อื มต่อกบั โลกการทำงาน 3.4) จัดให้มีพัฒนาทักษะอาชีพที่สอดคล้องกับความต้องการของประเทศการบ่มเพาะการ เป็นนักคิด นักนวัตกร และการเป็นผู้ประกอบการใหม่ รวมทั้งทักษะชีวิตที่สามารถอยู่ร่วมและทำงานภายใต้ สังคมทีเ่ ปน็ พหุวัฒนธรรม 3.5) ส่งเสริมและสนับสนุนระบบบริการสุขภาพและอนามัยที่เชื่อมต่อกันระหว่างระบบ สาธารณสขุ กับโรงเรยี นหรือสถานศกึ ษา เพื่อเสริมสร้างศักยภาพด้านความฉลาดทางเชาวนป์ ัญญา และความ ฉลาดทางอารมณ์ ตลอดจนภมู คิ มุ้ กันด้านตา่ ง ๆ ในการดำเนินชีวิตของกลมุ่ วัยเรียน/วยั รุ่น เปา้ หมายของแผนย่อย : วยั เรียน/วัยรุ่น มีความรู้และทักษะในศตวรรษที่ 21 ครบถว้ น รจู้ กั คิด วิเคราะห์ รักการเรียนรู้ มีสำนึกพลเมือง มีความกล้าหาญทางจริยธรรม มีความสามารถในการแกป้ ญั หา ปรบั ตัว ส่ือสาร และทำงานรว่ มกบั ผูอ้ นื่ ได้อย่างมปี ระสทิ ธผิ ลตลอดชวี ติ ดีขึน้ 4) แผนยอ่ ยการพฒั นาและยกระดบั ศกั ยภาพวัยแรงงาน มแี นวทางการพฒั นา ดงั นี้ 4.1) ยกระดับศกั ยภาพ ทักษะและสมรรถนะของคนในช่วงวัยทำงานให้มีคุณภาพมาตรฐาน สอดคล้องกับความสามารถเฉพาะบคุ คลและความต้องการของตลาดงาน รวมทั้งเทคโนโลยสี มยั ใหม่ เพ่ือสร้าง ความเขม้ แข็งเศรษฐกจิ และผลิตภาพเพิม่ ขึน้ ให้กับประเทศ 4.2) เสรมิ สรา้ งวฒั นธรรมการทำงานท่ีพงึ ประสงค์ และความรูค้ วามเข้าใจและทักษะทางการ เงนิ เพือ่ เสรมิ สรา้ งความมนั่ คงและหลักประกันของตนเองและครอบครวั รวมทัง้ สรา้ งเสรมิ คุณภาพชีวติ ท่ดี ใี หก้ บั วัยทำงานผา่ นระบบการคุ้มครองทางสังคมและการสง่ เสริมการออม 4.3) ส่งเสริมและสนับสนุนการพัฒนาทักษะแรงงานฝีมือให้เป็นผู้ประกอบการใหม่และ สามารถพัฒนาตอ่ ยอดความรใู้ นการสร้างสรรค์งานใหม่ ๆ และมีโอกาสและทางเลอื กทำงานและสรา้ งงาน 4.4) ส่งเสริมกลมุ่ ผเู้ ช่ยี วชาญตา่ งชาติและคนไทยท่ีมคี วามสามารถพเิ ศษในต่างประเทศ ทั้งใน รูปแบบการทำงานชั่วคราวและถาวร เพื่อสร้างความสามารถในการแข่งขันให้กับประเทศรวมทั้งส่งเสริม สนับสนุนผู้มีความสามารถพิเศษทัง้ คนไทยหรือคนตา่ งชาติที่กำเนิดในประเทศไทย ให้สามารถแสดงศักยภาพ แผนพฒั นาการศึกษาจังหวัดศรสี ะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 61
และใช้ความสามารถในการทำประโยชน์และสร้างชื่อเสียงให้แก่ประเทศ ตลอดจนอำนวยความสะดวกให้ ผเู้ ชยี่ วชาญในสาขาจำเปน็ หรอื ขาดแคลนจากตา่ งประเทศเข้ามาทำงานในประเทศไทย 4.5) ส่งเสริมการพัฒนา การปรับเปลี่ยนทัศนคติ และสร้างศักยภาพให้ผู้ที่เคยกระทำผิด สามารถประกอบอาชีพ เปน็ กำลงั ในการพฒั นาประเทศ และอยู่ในสังคมอย่างสงบสุข เป้าหมายของแผนย่อย : แรงงานมีศักยภาพในการเพิ่มผลผลิต มีทักษะอาชีพสูงตระหนกั ในความสำคัญท่ีจะพัฒนาตนเองให้เต็มศักยภาพ สามารถปรับตัวและเรียนรู้สิ่งใหม่ตามพลวตั ของโครงสร้าง อาชพี และความต้องการของตลาดแรงงานเพมิ่ ข้นึ 5) แผนย่อยการส่งเสริมศักยภาพผสู้ ูงอายุ มีแนวทางการพัฒนา ดังนี้ 5.1) ส่งเสริมการมีงานทำของผู้สูงอายุให้พึ่งพาตนเองได้ทางเศรษฐกิจ และร่วมเป็นพลัง สำคัญต่อการพัฒนาเศรษฐกิจชุมชนและประเทศ รวมทั้งสนับสนุนมาตรการจูงใจทางการเงินและการคลัง ให้ผู้ประกอบการมีการจ้างงานที่เหมาะสมสำหรับผู้สูงอายุ ตลอดจนจัดทำหลักสูตรพัฒนาทักษะในการ ประกอบอาชีพท่ีเหมาะสมกบั วัย สมรรถนะทางกาย ลักษณะงาน และส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ในการทำงาน รว่ มกันระหว่างกลุ่มวยั 5.2) สง่ เสรมิ และพฒั นาระบบการออม เพอื่ สร้างหลกั ประกนั ความมนั่ คงในชีวิตหลังเกษียณ และหลักประกนั ทางสงั คมท่ีสอดคล้องกับความจำเปน็ พื้นฐานในการดำรงชีวติ 5.3) ส่งเสริมสนับสนุนระบบการส่งเสริมสุขภาพดูแลผู้สูงอายุ พร้อมทั้งจัดสภาพแวดล้อม ให้เป็นมิตรกบั ผูส้ งู อายุ อาทิ สง่ิ อำนวยความสะดวกในการใช้ชวี ิตประจำวันท่ีเหมาะสมกับผู้สูงอายุเมืองท่ีเป็น มิตรกบั ผู้สูงอายุทัง้ ระบบขนส่งสาธารณะ อาคารสถานที่ พื้นที่สาธารณะ และที่อยู่อาศยั ใหเ้ อื้อต่อการใชช้ ีวติ ของผู้สูงอายุและทกุ กลุม่ ในสังคม เป้าหมายของแผนย่อย : ผู้สูงอายุมีคุณภาพชีวิตที่ดี มีความมั่นคงในชีวิตมีทักษะการ ดำรงชวี ติ เรียนรู้พฒั นาตลอดชวี ิต มสี ว่ นรว่ มในกจิ กรรมสังคม สร้างมูลค่าเพิ่มใหแ้ กส่ ังคมเพิ่มข้นึ ฉบบั ที่ 12 แผนแม่บทประเดน็ การพัฒนาการเรียนรู้ เปา้ หมายระดับประเด็นของแผนแม่บทฯ เป้าหมายที่ 1 คนไทยมีการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐานสากลเพิ่มขึ้น มีทักษะที่จำเปน็ ของโลกศตวรรษที่ 21 สามารถในการแกป้ ัญหา ปรบั ตวั ส่ือสาร และทำงานร่วมกบั ผอู้ ่ืนได้อย่างมปี ระสิทธิผล เพมิ่ ขน้ึ มีนสิ ยั ใฝเ่ รยี นรอู้ ยา่ งตอ่ เนือ่ งตลอดชวี ติ เป้าหมายท่ี 2 คนไทยได้รับการพัฒ นาเต็มตามศักยภาพตามความถนัดและความสามารถ ของพหปุ ญั ญาดขี นึ้ โดยมแี นวทางการพฒั นา 2 แผนยอ่ ย ดังนี้ 1) แผนย่อยการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษท่ี 21 มีแนวทางการพฒั นา ดงั นี้ 1.1) ปรบั เปลย่ี นระบบการเรียนรสู้ ำหรบั ศตวรรษท่ี 21 ประกอบดว้ ย 4 แนวทางย่อยได้แก่ (1) พัฒนากระบวนการเรียนรู้ในทุกระดับชั้น ตั้งแต่ปฐมวัยจนถึงอุดมศึกษา ที่ใช้ฐานความรู้และระบบคิด ในลักษณะสหวิทยาการ มีการวิจัยและพัฒนาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานที่เป็นหลักสูตรฐาน สมรรถนะให้ได้มาตรฐานกับหลักสูตรในระบบการศึกษาชั้นนำที่ได้รับการยอมรับในระดับนานาชาติอย่าง ตอ่ เนือ่ ง โดยมกี ารจัดทำรายงานประจำปที เี่ ปิดเผยต่อสาธารณะเกีย่ วกับการนเิ ทศ การติดตามประเมนิ ผล และ การปรบั ปรงุ หลกั สตู รฐานสมรรถนะ ปฏิรปู หลกั สูตรและรปู แบบการเรยี นการสอนอาชวี ศกึ ษา ให้สอดคล้องกับ แผนพฒั นาการศกึ ษาจังหวดั ศรีสะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 62
กรอบมาตรฐานฝีมือแรงงานและมาตรฐานอาชีพ โดยเน้นการศึกษาอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีและการฝึกงาน ในสถานประกอบการปฏริ ูปการจัดการศึกษาในระดบั อดุ มศึกษาโดยเน้นการเรยี นรูท้ ี่ผกู กบั งานเพอ่ื วางรากฐาน ให้มีสถาบันอุดมศกึ ษาท่ีสามารถตอบสนองความตอ้ งการของประเทศได้ในหลากหลายมิติ ทั้งในด้านการผลิต กำลังคนที่มีสมรรถนะและทักษะในสาขาที่เป็นที่ต้องการของตลาด การพัฒนาผู้ประกอบการยุคใหม่ที่มี ศักยภาพในการสร้างธุรกจิ ใหมท่ ่ใี ชเ้ ทคโนโลยี นวัตกรรม และสามารถไปสู่ตลาดตา่ งประเทศได้ รวมถงึ มีนกั วจิ ยั และนวัตกรทีส่ ามารถสร้างสรรคผ์ ลงานวิจัยและนวัตกรรมท่ีมีคุณภาพ สามารถส่งเสริมสนับสนุนการพัฒนา ประเทศในด้านเศรษฐกิจและสังคมเป็นอย่างดี (2) พัฒนากระบวนการเรียนรู้ของผู้เรยี นทุกระดับการศกึ ษา รวมถงึ จดั กิจกรรมเสรมิ ทกั ษะเพือ่ พัฒนาทักษะสำหรับศตวรรษท่ี 21 มีการผสมผสานเทคโนโลยีเข้ากบั เนื้อหา และวิธีการสอน โดยใช้เทคโนโลยีสนบั สนุนทฤษฎีการเรียนรู้แบบใหมใ่ นการพัฒนาเนื้อหาและทักษะแบบใหม่ เทคโนโลยีเพอ่ื การเรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21 ควรมีคณุ ลักษณะทมี่ ชี ีวติ มพี ลวัต มีปฏิสมั พนั ธ์ การเชอื่ มต่อและมี ส่วนร่วม (3) พัฒนาระบบการเรียนรู้เชิงบูรณาการที่เน้นการลงมือปฏิบัติ มีการสะท้อนความคิด/ทบทวน ไตร่ตรอง โดยเน้นการเรยี นการสอนที่เสรมิ สรา้ งทักษะชวี ติ และสามารถนำมาใช้ตอ่ ยอดในการประกอบอาชีพ ได้จริง และ (4) พัฒนาระบบการเรียนรู้ทีใ่ ห้ผู้เรยี นสามารถกำกับการเรยี นรู้ของตนได้ เพื่อให้สามารถนำองค์ ความรไู้ ปใชส้ รา้ งรายได้ รวมถึงมที กั ษะดา้ นวิชาชพี และทกั ษะชวี ติ โดยใช้สื่อผสมอยา่ งหลากหลาย ปรับเปล่ยี น ตามความสามารถและระดับของผู้เรียน มเี นื้อหาทไี่ มย่ ึดตดิ กับตัวส่ือ เลอื กประกอบเน้อื หาไดเ้ อง ค้นหา แก้ไข จดบนั ทึกได้ เกบ็ ประวตั ิการเรยี นรู้อยา่ งเปน็ ระบบ มีระบบการประเมนิ ผลการเรยี นรู้ทรี่ วดเร็วและต่อเน่อื ง โดย ผ้เู รยี นมคี วามรู้ ทักษะ และสมรรถนะท่เี ป็นทีต่ อ้ งการของตลาดแรงงาน 1.2) เปลยี่ นโฉมบทบาท “ครู” ให้เปน็ ครูยคุ ใหม่ ประกอบด้วย 3 แนวทางย่อยไดแ้ ก่ (1) วาง แผนการผลิต พัฒนาและปรับบทบาท “ครู คณาจารย์ยุคใหม่” ให้เป็น “ผู้อำนวยการการเรียนรู้” มีหลักสูตร ผลิตครูอาชีวะยุคใหม่ที่สอดคล้องกับกรอบมาตรฐานฝีมือแรงงานและมาตรฐานอาชีพ โดยเน้นการเป็น ผู้เชี่ยวชาญและมปี ระสบการณ์ในการปฏิบตั ิงานจริงในสถานประกอบการในสาขาที่ตนเองสอน (2) ปรบั ระบบ การผลิตและพฒั นาครตู งั้ แต่การดงึ ดดู คดั สรร ผมู้ คี วามสามารถสงู ใหเ้ ขา้ มาเป็นครู ปฏิรปู ระบบการผลิตครูยุค ใหมโ่ ดยใชห้ ลักสตู รฐานสมรรถนะของวิชาชีพครทู สี่ ามารถสร้างทกั ษะในการจัดการเรียนการสอนในหลักสูตร แกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐานทีเ่ ป็นหลักสูตรฐานสมรรถนะ และมีครูทีช่ ำนาญในดา้ นการสอนภาษาองั กฤษ และภาษาท่ี 3 ท่ีได้มาตรฐานในระดับนานาชาติ ในจำนวนที่เพียงพอตอ่ ความต้องการของนักเรียน อีกทั้งยังมี ระบบการอบรมและเสรมิ สมรรถนะครูทผ่ี า่ นการศึกษาในระบบเดมิ หรอื ครูภาษาองั กฤษ และภาษาท่ี 3 ท่ียัง ไม่ผ่านการประเมินมาตรฐานในระดับนานาชาติ และ (3) ส่งเสริมสนับสนุนระบบการพัฒนาศักยภาพและ สมรรถนะครูอย่างตอ่ เน่ืองครอบคลุมทง้ั เงนิ เดือน สายอาชพี และระบบสนับสนุนอืน่ ๆ ปฏริ ปู ระบบการผลิตครู อาชีวะยุคใหม่ โดยผู้ที่มีใบประกอบวิชาชีพจะต้องเป็นผู้เชี่ยวชาญและมีประสบการณ์ในการปฏิบัติงานจริง ในสถานประกอบการในสาขาทตี่ นเองสอน มคี วามรู้ ทกั ษะ และสามารถสรา้ งสมรรถนะท่สี อดคล้องกับกรอบ มาตรฐานฝีมือแรงงานและมาตรฐานอาชีพให้แก่ผู้เรียน และมีอัตรากำลังเพียงพอต่อความต้องการของ สถานศกึ ษาตามเกณฑม์ าตรฐานอัตรากำลงั ของสำนกั งานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา 1.3) เพิ่มประสิทธิภาพระบบบริหารจัดการศึกษาในทุกระดับ ทุกประเภท ประกอบด้วย 6 แนวทางย่อย ได้แก่ (1) ปฏิรูปโครงสร้างองค์กรด้านการศึกษาให้มีประสิทธิภาพ โดยเน้นการสร้างความ รับผิดชอบต่อผลลัพธ์ ตั้งแต่ระดับบนสุดลงไปจนถึงระดับโรงเรียน รวมถึงมีโครงสร้างแรงจูงใจและความ รับผิดชอบของหน่วยงานและบุคลากรทางการศึกษาทั้งระบบที่เหมาะสม (2) จัดให้มีมาตรฐานขั้นต่ำของ โรงเรียนในทุกระดบั เพ่อื ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นที่สูงข้นึ มกี ารกำหนดมาตรฐานขนั้ ตำ่ ของโรงเรยี นในทุกระดับ ที่เหมาะสมกับบริบทของประเทศ ในด้านความพร้อมของโครงสร้างพื้นฐาน อุปกรณ์การเรียนการสอน การ แผนพฒั นาการศกึ ษาจงั หวัดศรีสะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 63
บริหารจัดการโรงเรียน จำนวนครูที่ครบชั้น ครบวิชา จำนวนพนักงานสนับสนุนงานบริหารจัดการโรงเรียน (3) ปรับปรงุ โครงสร้างการจัดการศึกษาให้มีประสทิ ธิภาพและเพ่มิ คุณภาพการศกึ ษา มีการปรบั ปรงุ โครงสร้าง การศึกษาท่เี น้นสายอาชีพมากขนึ้ มกี ารเรียนการสอนและการเรียนรทู้ ี่ใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่ เกิดทักษะความ เข้าใจและใชเ้ ทคโนโลยดี ิจทิ ัล ทักษะภาษาท่ี 3 ทักษะและความรู้ในการประกอบอาชีพใหม่ ๆ อย่างคลอ่ งตัว เพิ่มประสิทธิภาพการใช้ทรพั ยากรทางการศึกษาอย่างเปน็ รูปธรรม (4) เพิ่มการมีสว่ นร่วมจากภาคเอกชนใน การจัดการศกึ ษา ส่งเสรมิ ภาคประชาสงั คมปรบั ปรุงแหลง่ เรยี นรใู้ นชมุ ชนให้เปน็ พนื้ ท่ีเรียนรเู้ ชงิ สรา้ งสรรค์และมี ชีวิต รวมถึงการเรียนร้แู ละทบทวนทกั ษะพื้นฐาน ได้แก่ การอ่านออก เขยี นได้ คิดเลขเปน็ โดยระดมทรัพยากร จากภาคเอกชนและภาคประชาสงั คม (5) พัฒนาระบบประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา โดยแยกการประกันคุณภาพ การศึกษาออกจากการประเมินคุณภาพและการรับรองคุณภาพและการกำกับดูแลคุณภาพการศึกษา และ ปฏิรูประบบการสอบที่นำไปสู่การวัดผลในเชิงทักษะที่จำเป็นสำหรับศตวรรษที่ 21 มากกว่าการวัดระดับ ความรู้ และ (6) ส่งเสริมการวิจัยและใช้เทคโนโลยใี นการสรา้ งและจัดการความรู้ การเรียนการสอน และการ จัดการศกึ ษาเพือ่ พัฒนาทักษะอาชีพที่สอดคล้องกับบริบทพื้นที่ ซึ่งรวมถึงการบูรณาการความร่วมมือระหว่าง สถาบันอุดมศึกษากับภาคอุตสาหกรรม ชมุ ชน และภาครฐั เพือ่ เสรมิ สรา้ งระบบนิเวศนวตั กรรมท่เี ข้มแขง็ 1.4) พัฒนาระบบการเรียนรู้ตลอดชีวิต ประกอบด้วย 5 แนวทางย่อย ได้แก่ (1) จัดให้มี ระบบการศึกษาและระบบฝึกอบรมบนฐานสมรรถนะที่มีคุณภาพสูงและยืดหยุ่น (2) มีมาตรการจูงใจและ ส่งเสริมสนับสนุนให้คนเข้าสู่ใฝ่เรียนรู้ พัฒนาตนเอง รวมถึงการยกระดับทักษะวิชาชีพ (3) พัฒนาระบบการ เรียนรชู้ มุ ชนใหเ้ ขา้ ถึงไดท้ กุ ที่ทุกเวลา โดยความร่วมมือจากภาครฐั ภาคเอกชนและภาคประชาสงั คม (4) พฒั นา ระบบเครือข่ายเทคโนโลยีดิจิทัลและดิจิทัลแฟลตฟอร์ม สื่อดิจิทัลเพื่อการศึกษาในทุกระดับทุกประเภท การศึกษาอย่างทั่วถึงและมีประสิทธิภาพ และ (5) พัฒนาโปรแกรมประยุกต์หรือสื่อการเรียนรู้ดิจิทัลที่มี คณุ ภาพทีน่ กั เรียนนกั ศึกษา และประชาชนสามารถเข้าถงึ และใชป้ ระโยชนใ์ นการเรยี นรู้และพัฒนาตนเองผ่าน เทคโนโลยสี มยั ใหมไ่ ด้ 1.5) สรา้ งระบบการศกึ ษาเพ่ือเปน็ เลศิ ทางวชิ าการระดบั นานาชาติ ประกอบดว้ ย 5 แนวทาง ย่อย ได้แก่ (1) ส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพสถาบันการศึกษาที่มีความเชี่ยวชาญและมีความโดดเด่นเฉพาะ สาขาสู่ระดับนานาชาติ มีกรอบมาตรฐานฝีมือแรงงานและมาตรฐานอาชีพที่กำหนดสมรรถนะและทักษะ พื้นฐานสำหรับสาขาอาชีพต่าง ๆ ที่สอดคล้องกับความต้องการของอุตสาหกรรม โดยเฉพาะใน 10 กลุ่ม อตุ สาหกรรมเป้าหมาย S-curve และ New S-curve เพื่อเปน็ เครอื่ งมือในการยนื ยัน และพฒั นาสมรรถนะของ แรงงาน และมีกรอบแนวคิดในการคาดการณ์อุปสงค์แรงงานในอนาคตในสาขาอาชีพต่าง ๆ และมีแนวทาง ทบทวนและปรบั ปรุงให้แม่นยำมากขึ้นเป็นระยะ (2) สร้างเครือข่ายความร่วมมอื ทางวิชาการและแลกเปล่ียน นักเรียนนักศึกษาและบุคลากรในระดับนานาชาติ รวมถึงการพัฒนาศูนย์วิจัย ศูนย์ฝึกอบรม และทดสอบ ในระดบั ภูมิภาค (3) จัดให้มกี ารเรียนรู้ประวตั ศิ าสตรช์ าติไทยและประวัตศิ าสตรท์ ้องถิน่ (4) จัดใหม้ กี ารเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ประเพณี วัฒนธรรมของไทยและพัฒนาการของประเทศเพื่อนบ้านในสถานศกึ ษา และสำหรบั ประชาชน และ (5) ส่งเสรมิ สนับสนุนการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของเดก็ เยาวชน และนักเรยี นกับประเทศเพื่อน บา้ นในภูมภิ าคเอเชียอาคเนย์ เปา้ หมายของแผนยอ่ ย : คนไทยได้รบั การศึกษาท่ีมคี ณุ ภาพตามมาตรฐานมที กั ษะการเรียนรู้ และทักษะท่ีจำเป็นของโลกศตวรรษท่ี 21 สามารถเข้าถงึ การเรียนรอู้ ย่างต่อเนื่องตลอดชีวติ ดีขน้ึ แผนพัฒนาการศึกษาจังหวดั ศรีสะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 64
2) แผนยอ่ ยการตระหนกั ถึงพหุปัญญาของมนุษยท์ ห่ี ลากหลาย มแี นวทางการพฒั นา ดงั น้ี 2.1) พัฒนาและส่งเสรมิ พหปุ ัญญา โดยพฒั นาระบบบริหารจัดการกลไกการคัดกรองและการ ส่งต่อเพื่อส่งเสริมการพัฒนาคนไทยตามพหุปัญญาให้เต็มตามศักยภาพ ส่งเสริมสนับสนุนครอบครัว ในการ เสริมสร้างความสามารถพิเศษตามความถนัดและศักยภาพทั้งด้านกีฬา ภาษาและวรรณกรรมสุนทรียศิลป์ ส่งเสริมสนับสนุนระบบสถานศึกษาและสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการสร้างและพัฒนาเด็กและเยาว ชนที่มี ความสามารถพิเศษบนฐานพหปุ ญั ญา และสง่ เสรมิ สนบั สนนุ มาตรการจงู ใจแกภ่ าคเอกชนและส่อื ในการมีส่วน ร่วมและผลกั ดันให้ผูม้ ีความสามารถพเิ ศษ มีบทบ าทเดน่ ในระดับนานาชาติ 2.2) สร้างเส้นทางอาชพี สภาพแวดล้อมการทำงาน และระบบสนับสนุนทีเ่ หมาะสมสำหรบั ผู้มีความสามารถพิเศษ โดยจัดใหม้ ีโครงสร้างพื้นฐานและระบบสนับสนุนเพ่ือผูม้ ีความสามารถพิเศษไดส้ ร้าง ความเข้มแข็งและต่อยอดได้ จัดให้มีกลไกการทำงานในลักษณะการรวมตัวของกลุ่มผู้มีความสามารถพิเศษ ในหลากสาขาวิชา เพ่อื รวมนักวิจัยและนกั เทคโนโลยชี ัน้ แนวหน้าเพอ่ื พฒั นาต่อยอดงานวิจยั เพือ่ ตอบโจทย์การ พัฒนาประเทศ สร้างความร่วมมือและเชื่อมต่อสถาบันวิจัยชั้นนำทั่วโลก เพื่อสร้างความเข้มแข็งให้นักวิจัย ความสามารถสูงของไทยให้มีศักยภาพสงู ยิง่ ขึน้ เปา้ หมายของแผนย่อย : ประเทศไทยมีระบบขอ้ มลู เพอื่ การส่งเสริมการพฒั นาศักยภาพตาม พหปุ ัญญา เพ่อื สระโยชนใ์ นการพัฒนาและการสง่ ต่อการพฒั นาให้เตม็ ตามศักยภาพเพม่ิ ขึ้น ฉบบั ที่ 23. แผนแมบ่ ทประเด็นวจิ ยั และพฒั นานวัตกรรม เปา้ หมายระดบั ประเด็นของแผนแมบ่ ทฯ เป้าหมายที่ 1 ความสามารถในการแข่งขันด้านโครงสร้างพื้นฐานทางเทคโนโลยี และด้าน โครงสรา้ งพน้ื ฐานทางวิทยาศาสตร์ของสระเทศเพิ่มสงู ข้นึ โดยมีแนวทางการพฒั นา 3 แผนยอ่ ย ดังน้ี 1) แผนย่อยการวจิ ยั และพฒั นานวตั กรรมดา้ นเศรษฐกิจ มีแนวทางการพฒั นา ดงั น้ี 1.1) พัฒนาเกษตรสรา้ งมลู ค่า 1.2) พฒั นาอุตสาหกรรมแหง่ อนาคต 1.3) พฒั นาบริการแหง่ อนาคต เป้าหมายของแผนย่อย : (1) ภาคอุตสาหกรรมการผลิตและบริการสร้างมูลค่าเพิ่มสูงข้ึน จากการวิจัยและนวตั กรรมสง่ ผลให้เกดิ การขยายตัวเพม่ิ ขนึ้ จากปจั จบุ ัน และ (2) วิสาหกจิ ในกลุ่มเป้าหมายดา้ น เศรษฐกจิ ที่มนี วัตกรรมเพม่ิ ขน้ึ 2) แผนยอ่ ยการวจิ ัยและพฒั นานวัตกรรมดา้ นสงั คม มแี นวทางการพฒั นา ดังน้ี 2.1) พฒั นาและเสรมิ สรา้ งศกั ยภาพทรัพยากรมนษุ ย์ 2.2) สร้างความเสมอภาคทางสงั คม 2.3) ปรบั สมดลุ และพฒั นาระบบการบรหิ ารจัดการภาครัฐ เป้าหมายของแผนย่อย : คุณภาพชีวิต ศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ และความเสมอภาค ทางสังคมไดร้ บั การยกระดับเพ่ิมขึน้ จากผลการวิจยั และพัฒนานวัตกรรมเชิงสงั คม 3) แผนย่อยดา้ นปจั จยั สนับสนนุ ในการวจิ ยั และพัฒนานวตั กรรม มีแนวทางการพฒั นา ดงั น้ี 3.1) พัฒนาระบบบริหารจัดการงานวิจัย เพื่อบูรณ าการระบบวิจัยและนวัตกรรมของ ประเทศ แผนพัฒนาการศกึ ษาจังหวัดศรีสะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 65
3.2) พัฒนาโครงสร้างพื้นฐานและสิ่งอำนวยความสะดวกด้านวิทยาศาสตร์เทคโนโลยี สมัยใหม่ 3.3) พฒั นามาตรฐาน ระบบคุณภาพ และการวเิ คราะห์ทดสอบท่ีเปน็ ทีย่ อมรบั 3.4) สง่ เสรมิ การถา่ ยทอดเทคโนโลยี การวิจัยพฒั นา การออกแบบและวิศวกรรม 3.5) การเพิ่มจำนวนและคณุ ภาพบคุ ลากรวิจัยและนวัตกรรมเพ่อื ผลิต 3.6) การพัฒนามาตรฐานและจรยิ ธรรมการวิจัย เปา้ หมายของแผนย่อย : (1) จำนวนโครงสรา้ งพนื้ ฐานวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีสมัยใหม่ ทจ่ี ำเป็นตอ่ การพัฒนาประเทศเพม่ิ ขน้ึ (2) สัดสว่ นการลงทนุ วิจยั และพัฒนาของภาคเอกชนต่อภาครฐั เพม่ิ ขนึ้ 2.2 แผนปฏิรูปประเทศดา้ นการศึกษา รฐั ธรรมนูญแห่งราชอาณาจกั รไทย มาตรา 65 กำหนดให้รัฐจดั ให้มยี ทุ ธศาสตรช์ าติ เพือ่ เปน็ เปา้ หมาย ระยะยาวในการพัฒนาประเทศ ประกอบกับมาตรา 257 และมาตรา 259 กำหนดให้ทาการปฏิรูปประเทศ เพื่อวางรากฐานการพัฒนาไปสู่ประเทศที่มีความสามัคคีปรองดอง มีการพัฒนาอยา่ งยั่งยืน ตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง และมีความสมดุล ประชาชนในสังคมมีโอกาสทดั เทยี มกัน และมีคุณภาพชวี ิตท่ีดี รวมทั้ง มสี ่วนรว่ มในการพฒั นาประเทศและการปกครอง ในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษตั ริยท์ รงเปน็ ประมขุ โดยจะต้องดำเนินการปฏิรูปอย่างต่อเน่ืองในชว่ งห้าปีข้างหน้า เพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ในแผนการ ปฏริ ูปแต่ละดา้ น รวม 13 ด้าน ซึ่งประเด็นทีเ่ กีย่ วข้องกับภารกิจในการพฒั นาการศึกษาของจงั หวดั มดี ังนี้ กจิ กรรมปฏริ ปู ที่ 1 การสรา้ งโอกาสและความเสมอภาคทางการศกึ ษาต้ังแต่ระดับปฐมวัย เปา้ หมายและตัวชี้วดั ของกจิ กรรมปฏิรูป 1) เป้าหมาย 1.1) เด็กปฐมวัยในช่วงก่อนวัยเรียน (3 - 5 ปี) ทุกคน โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ขาดแคลน ทุนทรัพย์ ผู้พิการ และผู้ด้อยโอกาส ได้รับการดูแลและส่งเสริมพัฒนาการจากสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยที่มี คุณภาพตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ และได้รับโอกาสทางการศึกษาทั้งในและนอกระบบ การศกึ ษา รวมถึงระบบการศกึ ษาซึง่ จดั การโดยครอบครัวหรอื กลุ่มของครอบครวั จนสำเรจ็ การศึกษาขั้นพื้นฐาน หรอื ระดบั สงู กวา่ อยา่ งเสมอภาคตามศักยภาพและความถนัด 1.2) เด็กและเยาวชนนอกระบบการศึกษา1 กลับเข้าศึกษาต่ออย่างน้อยจนจบการศึกษา ภาคบังคับ และไดร้ ับการพัฒนาทักษะอาชีพตามความถนดั และมีศกั ยภาพที่จะพ่งึ พาตนเองในการดำรงชวี ติ ได้ 1.3) ประชากรวัยแรงงานมีทักษะด้านการอ่านและคณิตศาสตร์ (Literacy & Numeracy Competency) ในระดับการศึกษาข้ันพนื้ ฐานท่จี ำเป็นต่อการทำงานและการใช้ชีวิตในโลกยคุ ปัจจุบนั 1.4) เกิดระบบหลักประกันโอกาสและความเสมอภาคทางการศกึ ษาต้ังแตร่ ะดบั ปฐมวัยด้วย ความรว่ มมือระหวา่ งกระทรวงศึกษาธิการ และหนว่ ยงานภาครฐั อ่ืน ๆ ทีเ่ ก่ยี วข้อง รวมทงั้ ภาคเอกชน 2) ตวั ชี้วดั 2.1) อัตราการเข้าเรยี นสทุ ธิ (Net Enrollment Ratio) ระดบั ก่อนวยั เรียนไม่นอ้ ยกว่ารอ้ ยละ 80 ระดับประถมศึกษาไม่น้อยกว่าร้อยละ 95 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้นไม่น้อยกว่าร้อยละ 90 ระดับ มัธยมศึกษาตอนปลายหรอื เทียบเท่าไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 ระดบั อุดมศึกษาหรือเทียบเท่าไม่น้อยกว่าร้อยละ 35 ในปี 2565 2.2) สัดสว่ นประชากรวัยเรียนที่อยูน่ อกระบบการศึกษาในระดับการศึกษาภาคบงั คบั ระดับ ประถมศึกษา ถงึ ระดับมัธยมศกึ ษาตอนต้น (อายุ 6-14 ป)ี ไมเ่ กินรอ้ ยละ 5 ในปี 2565 แผนพัฒนาการศกึ ษาจงั หวัดศรสี ะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 66
2.3) มีระบบการบูรณาการ การจัดการข้อมูลสารสนเทศขนาดใหญ่ (Big Data) ของเด็ก เยาวชนด้วยเลขบัตรประชาชน 13 หลัก งบประมาณ ตัวชี้วัด และนโยบายตั้งแต่ระดับปฐมวัยระหว่าง กระทรวงศึกษาธิการ และหน่วยงานภาครัฐอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง รวมทั้งภาคเอกชนเพื่อส่งเสริมโอกาสทางการ ศึกษาและความเสมอภาคทางการศกึ ษาแก่ผขู้ าดแคลนทนุ ทรัพย์ผูพ้ กิ าร และผูด้ ้อยโอกาส 2.4) มีการพัฒนาเครื่องมือสำรวจความพร้อมของเด็กปฐมวัยในการเข้าสู่การศึกษาระดับ ประถมศึกษา และเครื่องมือการประเมินศักยภาพด้านการอ่านและคณิตศาสตร์ในระดับการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน ของประชากรวยั แรงงาน รวมท้งั มีการจดั เก็บและรายงานข้อมลู ตอ่ สาธารณะทกุ 3 ปี กิจกรรมปฏริ ูปท่ี 2 การพฒั นาการจัดการเรียนการสอนสกู่ ารเรยี นรฐู้ านสมรรถนะ เพื่อตอบสนอง การเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 โดยจดุ เน้นของการจดั การศกึ ษาและการเรยี นรูแ้ ตล่ ะระดับ ดงั นี้ ระดับก่อนอนุบาล ส่งเสริมความร่วมมือในการพัฒนาเด็กของผู้ปกครองและชุมชน เน้นการ จัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างสุขภาพ บ่มเพาะปลูกฝังวินัยและพัฒนาการที่ดีทั้งกาย ใจ และอารมณ์ระดับ อนุบาล มุ่งส่งเสริมสถานศึกษาจัดประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อพัฒนาทุกด้าน ทั้งร่างกายสติปัญญา อารมณ์ จิตใจ และสงั คม บม่ เพาะปลูกฝังวนิ ยั คณุ ธรรมและคา่ นิยมที่ดดี ้วยความร่วมมือระหวา่ งผปู้ กครอง ชุมชน และ สถานศึกษา พัฒนาการคดิ วเิ คราะห์เชงิ ระบบ ลงมือปฏิบตั ิ(Enactive) ด้วยประสบการณ์ตามมุมตา่ ง ๆ เพ่ือให้ สัมพันธ์กับการเรียนรู้ของสมอง และจัดสภาพแวดล้อมในสถานศึกษาให้เห็นแบบอย่างของพฤติกรรมการ ดำเนินชวี ติ ทดี่ งี าม ระดับประถมศึกษา พัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคลตามแนวทางพหุปัญญาใหห้ ลากหลายตามศักยภาพ พฒั นาการเรยี นรจู้ ากประสบการณ์จริงผา่ นการบรู ณาการกิจกรรมการเรยี นรทู้ ใี่ ชป้ ญั หาหรือโครงงานเป็นฐาน (Problem-based Learning & Project-based Learning) รวมถึงพัฒนาทักษะสำคัญในการเรียนรู้อันไดแ้ ก่ ทักษะทางภาษา ทักษะการคิด ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ทักษะการคิดสร้างสรรค์ มกี ารวดั และการประเมนิ ผลผู้เรียนทีม่ งุ่ เน้นการเรยี นรู้ทเี่ ปน็ ช้นิ งาน ผลผลิตเชงิ ประจักษ์ เสริมสร้างสมรรถนะ และทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 ให้ผู้เรียนพร้อมรับมือกับการเปลี่ยนแปลง สร้างงาน สร้างนวัตกรรม ท่ีสามารถพัฒนาไปเป็นผลติ ภณั ฑใ์ นทอ้ งถิน่ ได้ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น มุ่งต่อยอดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดเชิงระบบ ผู้เรียนสร้างความรู้ ระดับความคิดรวบยอด และระดับหลักการใช้ความรู้ผลิตผลงานอย่างสร้างสรรค์ เน้นทักษะพืน้ ฐานทางการ เรียนรแู้ ละการดำรงชวี ติ คอื ทกั ษะความเปน็ มนุษย์ ไดแ้ ก่ ทกั ษะการตัดสินใจ ทักษะการแก้ปญั หา ทักษะการ สังเคราะห์ ทกั ษะการสรา้ งสรรค์ ทกั ษะการทำงานเป็นทมี ทักษะการสอ่ื สาร บนพน้ื ฐานของคณุ ธรรมจริยธรรม ค่านิยมที่ดีและส่งเสริมทักษะเฉพาะทางด้านความรู้ คำนึงถึงความแตกต่างของแต่ละบุคคลตามความถนัด ความสนใจ ทั้งด้านวิชาการและพื้นฐานวิชาชีพ มีศักยภาพในการสร้างผลผลิตจากการเรียนรู้และต่อยอด นวัตกรรม คิดสร้างสรรค์ได้ มีนิสัยปรับปรุงพัฒนางานอยู่เสมอ สร้างและผลติ ผลงานใหม่ๆ เพื่อประโยชนต์ อ่ การพัฒนาคุณภาพชีวิตตนเอง ครอบครัว และเชื่อมโยงทั้งด้านสังคมเศรษฐกิจชุมชน ท้องถิ่น ภูมิภาค และ ประเทศ ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย มงุ่ ตอ่ ยอดการเรียนร้ผู ่านกระบวนการคดิ ขัน้ สงู ผา่ นการเรียนรู้แบบใช้ ปัญหาหรือโครงงานเป็นฐาน ผู้เรียนสามารถใช้ความรู้ผลิตผลงานอย่างสร้างสรรค์เป็นนวัตกรรม นำไปใช้ ประโยชน์ในชีวิตจริง เพื่อประโยชน์ตอ่ การพัฒนาคุณภาพชีวิตตนเอง ครอบครัว และสังคม ต่อยอดพื้นฐาน ทางการเรยี นรแู้ ละการดำรงชวี ิต คือ ทักษะความเป็นมนษุ ยท์ ม่ี ีคุณคา่ ระดบั สงู เนน้ ทักษะความเปน็ ผู้นำ รวมท้ัง สง่ เสรมิ ทกั ษะเฉพาะทางดา้ นวชิ าการและวิชาชีพ และฝึกประสบการณ์อย่างเข้มขน้ ในด้านความรู้ และสง่ เสรมิ แผนพฒั นาการศึกษาจงั หวัดศรีสะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 67
การเรียนรู้สร้างความรู้จากปฏิบัติการเชิงวจิ ยั ท้ังในสถานศึกษาและชมุ ชน เพื่อพัฒนาใหเ้ ปน็ นวตั กรรม ทัง้ ทเ่ี ป็น ผลิตภัณฑ์และโครงการ ความร่วมมอื ปฏบิ ัติการวิจัยในระดบั ชุมชนเชือ่ มโยงกับพหุวัฒนธรรม และบริบทของ ชมุ ชนทอ้ งถิ่น ภมู ิภาค และประเทศ ระดบั อาชวี ศึกษา เน้นการลงมอื ปฏบิ ัตจิ ริงใหส้ อดคล้องกับการใชเ้ ทคโนโลยีและการสร้างนวัตกรรม นำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ปรับปรุงพัฒนาอยู่เสมอ พลิกผันให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงต่อสถานการณ์ตาม บรบิ ทของภูมภิ าคและโลก สง่ เสริมทกั ษะเฉพาะทางด้านวชิ าการและวชิ าชีพ และฝึกประสบการณอ์ ย่างเข้มข้น ในด้านความรู้ตามความถนัดความสนใจรายบคุ คล และต่อยอดทักษะความเป็นมนษุ ย์ผ่านการเรียนรู้แบบใช้ ปญั หาหรอื โครงงานเปน็ ฐาน ทงั้ ในสถานศกึ ษาและสถานประกอบการ ทีม่ ุง่ สร้างความคดิ รวบยอดด้านการคิด ดา้ นคุณธรรมจริยธรรม และค่านยิ มข้ันสงู และปลกู ฝังจรรยาบรรณทางวิชาชพี และมีความเปน็ ผนู้ ำ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย มุ่งให้ประชาชนได้รับโอกาสการเรียนรู้สามารถ นำหลักการมาใช้พลิกผันแก้ปัญหาให้เหมาะสมกับสถานการณ์ ประยุกต์ใช้ในการพัฒนาตนเอง พัฒนางาน พัฒนา อาชีพ ชุมชน สังคม และประเทศชาติได้เหมาะสมสอดคล้องกับการเปล่ียนแปลงของสังคมโลก และ เทคโนโลยี ให้ประชาชนทกุ ชว่ งวยั เรียนรู้ได้ตอ่ เนอ่ื งตลอดชวี ิต พฒั นาสกู่ ารเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ เป้าหมายและตัวช้วี ดั ของกจิ กรรมปฏริ ูป 1) เป้าหมาย 1.1) ผู้เรียนทุกระดับเป็นผู้มีความรู้ ทักษะและใฝ่เรียนรู้ มีทักษะในการดำรงชีวิตในโลก ยคุ ใหม่ รู้เท่าทนั การเปลยี่ นแปลงของสงั คมและโลก เป็นพลเมืองทตี่ ืน่ รู้ มีความรับผดิ ชอบ และมีจิตสาธารณะ 1.2) ครู/อาจารย์มีสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ ประกอบด้วย การออกแบบ การเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ มีจิตวิทยาการเรียนรู้ สื่อและการใช้สื่อเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาและการเรียนรู้ การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรตู้ ามสภาพจริง มคี วามศรทั ธาในวิชาชีพและความเปน็ ครู 1.3) ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษาและผบู้ รหิ ารการศึกษา มสี มรรถนะในการบริหารงานวิชาการและ การนิเทศการจดั การเรียนรู้ ประกอบด้วย ด้านหลักสูตรการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ สื่อและเทคโนโลยีเพือ่ การ เรียนรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง การนิเทศการจัดการเรียนรู้ มีภาวะผู้นำทางวิชาการ มีจิตวิทยาในการส่งเสรมิ และสรา้ งขวญั กำลังใจในการจัดการเรียนรู้ และมีมนุษยสมั พันธ์ที่ดีในการร่วมมือกับ บุคคลหน่วยงานและชุมชน ในการสง่ เสรมิ และสรา้ งระบบนิเวศการเรียนรทู้ ่ีปลอดภัยสำหรับผู้เรยี น 2) ตัวชวี้ ดั 2.1) มีหลักสูตรการศึกษาที่ยืดหยุ่น ตอบสนองต่อความถนัดและความสนใจของผู้เรียน รายบุคคล 2.2) ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาศักยภาพในการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ผา่ นการพัฒนาการคดิ ข้ันสงู เชงิ ระบบ 2.3) ครูผ้สู อนจดั การเรยี นรทู้ ี่มุ่งพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนแบบถกั ทอความรู้ ทกั ษะ และเจตคติ คา่ นิยม และคุณลักษณะผู้เรยี นเขา้ ด้วยกนั แบบ Active Learning ในทกุ ระดับการศกึ ษา 2.4) ระบบการประเมินผลลัพธ์ผู้เรียนมีความหลากหลาย เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้เป็น รายบุคคล (personalized learning) และสามารถสะทอ้ นสมรรถนะของผูเ้ รียนได้ตามบริบทของสถานศึกษา ลดสัดส่วนของการนำผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนในระดับชาติมาใชใ้ นการพิจารณาประเมินผลของครูและผู้บริหาร สถาบันการศึกษา แผนพัฒนาการศกึ ษาจงั หวัดศรสี ะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 68
2.5) มีแพลตฟอร์มการเรยี นรู้อัจฉริยะ ที่รวบรวมขอ้ มูลเกีย่ วกับกระบวนการจัดการเรยี นรู้ ส่ือการสอนคุณภาพสงู และการประเมนิ และพัฒนาผเู้ รยี น เพ่ือส่งเสรมิ การเรียนรู้เป็นรายบคุ คล (personalized learning) สำหรบั ผู้เรียนทกุ ชว่ งวยั กิจกรรมปฏิรูปที่ 3 การปฏิรูปกลไกและระบบการผลิตและพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ใหม้ คี ุณภาพมาตรฐาน เป้าหมายและตัวชีว้ ดั ของกจิ กรรมปฏริ ูป 1) เปา้ หมาย กลไกและระบบการผลติ และพัฒนาครแู ละบุคลากรทางการศึกษามคี ณุ ภาพมาตรฐาน 1.1) กลไกและระบบการผลิต คัดกรองครูและบุคลากรทางการศึกษาและอาจารย์ ให้มี คุณภาพและประสิทธิภาพ (1) มีรูปแบบ กระบวนการคัดเลือกนิสิต/นักศึกษาครู ที่มีประสิทธิภาพเที่ยงตรง และลดความเหล่ือมลำ้ (2) มีหลักสูตรการผลติ ครูที่เปน็ เลิศและมีรปู แบบกระบวนการฝกึ ประสบการณ์วิชาชีพ ครู ตามความต้องการและความจำเป็นตามบริบทของสาขาวิชาและพื้นที่ (3) มีกรอบมาตรฐานและตัวชี้วัด สมรรถนะอาจารย์ สถาบันผลติ ครู และครพู ี่เล้ียงในโรงเรยี นหรือสถานฝกึ ประสบการณ์วิชาชีพด้านวิชาชีพครู เพอ่ื นำไปสกู่ ารประเมินมาตรฐานการปฏิบัติงานและสมรรถนะ และการวิเคราะหแ์ ละพฒั นาสมรรถนะอาจารย์ สถาบันผลติ ครูและครูพี่เลีย้ งตามความตอ้ งการจำเป็น 1.2) กลไกและระบบการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาสายสามัญศึกษา และสาย อาชีวศึกษา ให้มีคุณภาพ ประสิทธิภาพและมีความก้าวหน้าในการประกอบอาชีพ (1) มีกรอบมาตรฐาน สมรรถนะวิชาชีพครูทั้งสายสามัญศึกษาและสายอาชีวศึกษา ที่เน้นให้ครูมีความพร้อมทั้งทางด้านวิชาการ เช่ยี วชาญวชิ าชพี มีจรรยาบรรณ และจติ วญิ ญาณความเป็นครู เพ่อื นำไปสกู่ ารประเมินมาตรฐานการปฏบิ ัติงาน และสมรรถนะ และการวเิ คราะหแ์ ละพัฒนาสมรรถนะครูและบุคลากรทางการศกึ ษาตามความตอ้ งการจำเป็น (2) มีระบบกลไกให้ครูและผู้บริหารมีการพัฒนาตนเองทางวิชาชีพอย่างต่อเนื่องอาทิ PLC & CPD (Professional Learning Community & Continuous Professional Development) แ ล ะ ใ ห ้ ค ว า ม ความสำคัญกบั มีการนิเทศและติดตามช่วยเหลือครูใหม่/ครูที่ไม่มีวุฒิทางการศึกษา (3) มีการปรับปรุงระบบ กลไกการเล่ือนวิทยฐานะของครู โดยนำผลการประเมนิ สมรรถนะไปเปน็ สว่ นสำคัญในการเล่ือนวิทยฐานะและ การปรับปรุงค่าตอบแทนท่เี หมาะสม กจิ กรรมปฏริ ูปท่ี 4 การจัดอาชวี ศึกษาระบบทวิภาคีและระบบอ่ืน ๆ ที่เน้นการฝึกปฏิบัติอย่างเต็ม รปู แบบ นำไปสู่การจ้างงานและการสร้างงาน โดยการพัฒนาระบบการอาชวี ศกึ ษาใน 3 ระดบั ดังน้ี 1) ระดับต้นน้ำ ปรบั ปรุงคณุ ภาพปัจจัยนำเขา้ ในดา้ นอาชีวศึกษาทวิภาคี ได้แก่ 1.1) พัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ (Competency-based curriculum) ซึ่งเป็นหลักสูตร ที่จัดทำรว่ มกับเจ้าของอาชีพโดยกำหนดความสามารถของผูเ้ รียนจากการวิเคราะห์ทักษะจากการปฏิบัติงาน (Work Based) เพ่อื กำหนดเปน็ แนวทางในการจัดการเรยี นการสอนเพิ่มมากข้ึน มกี ารเรยี นภาคทฤษฎีการฝึก ทักษะควบคู่กับการฝึกงานหรือฝึกอาชีพในสถานประกอบการอย่างเขม้ ข้นย่ิงขึ้น เพื่อให้ผู้จบการศกึ ษาพร้อม ทำงานเพิ่มมากข้นึ 1.2) เพ่มิ ขดี ความสามารถครหู รอื อาจารยใ์ หม้ ีวิธีคิดท่ีถกู ตอ้ ง มีจติ วญิ ญาณของความเป็นครู มีองค์ความรู้ที่ลุ่มลึกและรอบด้าน สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงทางด้านเทคโนโลยีในแต่ละสาขาอาชีพ มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ด้านทฤษฎีและวิชาการในห้องเรียน และการฝึกทักษะอาชีพ ในห้องปฏิบัติการ เพื่อให้ผู้เรียนสามารถนำความรู้ที่ได้รับจากสถานศึกษาไปฝึกงานหรือฝึกอาชีพภายใต้ สถานการณ์จริงในสถานประกอบการ มีความสามารถในการใช้สื่อการเรียนการสอนที่มีความทันสมัย แผนพฒั นาการศึกษาจงั หวัดศรีสะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 69
มีความสามารถในการจัดการเรียนการสอนแบบ Project Based แนวทางการพัฒนาครูหรืออาจารย์ที่สำคัญ โดยการสร้างเสริมประสบการณ์อาชีพในสถานประกอบการอย่างสม่ำเสมอ เพื่อให้ครูหรืออาจารย์สามารถ เช่ือมโยงเทคโนโลยีและนวัตกรรมจากสถานประกอบการมาพฒั นาทักษะและเตรยี มความพรอ้ มผู้เรียน ส่งเสรมิ การสรา้ งเครอื ข่ายครวู ิชาชีพเพือ่ สร้างชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้ในกลุ่มครูวิชาชพี แตล่ ะสาขา และเร่งพัฒนาครูฝึก ในสถานประกอบการให้มีขีดความสามารถในการถ่ายทอดหรือสอนงาน การวัดและประเมินผล และระบบ การดแู ลผเู้ รียนให้แกผ่ ูเ้ รยี นในระหวา่ งฝกึ งานหรือฝึกอาชีพ 1.3) พัฒนาความพร้อมในด้านปัจจัยหรือส่ิงอำนวยความสะดวกสนับสนุนการจัดการเรียน การสอนอาชีวศึกษา ให้แก่สถานศึกษาในด้านเครื่องมืออุปกรณ์การฝึกพื้นฐานในแต่ละสาขาอาชีพที่มีความ ทันสมัยและเพยี งพอตอ่ จำนวนผเู้ รยี น รวมทัง้ เคร่ืองมอื อปุ กรณ์หรือระบบการทำงานจำลอง (Simulation) เพื่อ การเรียนรู้ กอ่ นการฝกึ งานหรือฝึกอาชพี และการฝึกใชเ้ ครอ่ื งมืออปุ กรณ์ข้ันสูงในสถานประกอบการ 1.4) สรา้ งการรบั รู้ ความเขา้ ใจ และทศั นคติเชงิ บวก ให้เห็นประโยชนแ์ ละความสำคัญในการ พัฒนาการจัดอาชีวศึกษาให้ขยายวงกว้างไปยังผูม้ สี ่วนได้ส่วนเสีย อาทิ ผู้ปกครอง ผู้เรียนกลุ่มเป้าหมาย และ สถานประกอบการ เพือ่ การขยายการจดั อาชีวศึกษาทวิภาคีอย่างมมี าตรฐานคณุ ภาพสูง 2) ระดับกลางน้ำ พฒั นาระบบและกระบวนการจดั อาชีวศึกษาทวภิ าคี ไดแ้ ก่ 2.1) สร้างกลไกการมีส่วนรว่ มระหว่างสถานศึกษาและสถานประกอบการในฐานะหุ้นส่วน สำคัญในการจัดอาชีวศึกษา อาทิ มาตรการทางภาษี ลดข้อจำกัดในด้านกฎหมาย ฯลฯ ส่งเสริม สนับสนุน การจดั อาชวี ศกึ ษาทวิภาคใี หม้ ีความคล่องตัว มีประสทิ ธิภาพ อาทิ ระบบฐานขอ้ มลู เพ่ือการจัดการอาชีวศึกษา ทวิภาคนี วตั กรรมการเรยี นการสอนสำหรบั ผเู้ รยี นที่มีความยืดหยนุ่ หลากหลายช่องทางและวิธีการ ฯลฯ และ จดั ระบบดแู ลช่วยเหลือผู้เรยี นในระหวา่ งการฝึกงานหรือฝกึ อาชีพ 2.2) สนบั สนนุ ให้ผู้เรยี นมีประสบการณ์ในการฝกึ งานในสถานประกอบการโดยความร่วมมือ ระหว่างสถานศึกษากับสถานประกอบการ องค์กรวิชาชีพ องค์กรธุรกิจต่าง ๆ อาทิ สภาอุตสาหกรรม สภา หอการค้าสมาคมการเงินการธนาคาร สภาอุตสาหกรรมท่องเที่ยว สภาดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคมแห่ง ประเทศไทย ฯลฯ สร้างความเขม้ แขง็ การทำงานในรูปแบบคณะกรรมการร่วมภาครฐั และเอกชนเพือ่ การผลติ กำลังคนอาชีวศึกษาในแต่ละสาขาอาชีพ (Skill Cluster Council) การปรับตัวระหว่างสถานศึกษาในฐานะ ผู้ผลิต และสถานประกอบการในฐานะผูใ้ ชก้ ำลังคน เพื่อผจู้ บการศึกษามคี วามพรอ้ มในการท้างาน “Ready to Work” ที่มีสภาวะพลวัต ซึ่งการฝึกงานจะช่วยพัฒนาผู้เรียนทั้งด้าน (1) ความสามารถในการสื่อสาร (2) ฝกึ ปฏิสมั พันธท์ างสงั คม (3) มนุษยสมั พนั ธ์ (4) ทกั ษะฝมี อื (5) ความม่งุ มั่น (6) แรงบนั ดาลใจ (7) จินตนาการ (8) วสิ ยั ทัศน์ (9) ความคิดแบบวิพากษ์วิจารณ์ (10) ความคิดสร้างสรรค์ และ (11) สภาวะผู้นำ 2.3) ส่งเสรมิ ใหผ้ ูเ้ รียนหาประสบการณ์อาชีพเพิ่มจากการหารายได้ระหว่างเรียนการเรียนรู้ และสร้างประสบการณ์ในการเป็นผู้ประกอบการที่สามารถประยุกต์ใช้เทคโนโลยีและนวัตกรรมอาชีพมาใช้ ในธุรกิจได้ 2.4) ปรับระบบอาชีวศึกษาให้มีความยืดหยุ่นสอดคล้องกับผู้เรยี นทุกกลุ่มเป้าหมายเพ่อื ให้ สามารถพฒั นาและยกระดบั สมรรถนะด้านอาชีพต่อเนอ่ื งและสอดคล้องกบั การเปลย่ี นแปลง รวมทงั้ การพฒั นา กำลังคนให้สอดคล้องกบั ทิศทางการพัฒนาภาคอุตสาหกรรม เกษตร และบริการปัจจุบัน ในรูปแบบยกระดบั หรือปรับความรู้และทักษะ (Up Skill) อบรมเพอื่ พฒั นาความรูท้ ักษะใหม่ (Re Skill) หรอื ฝกึ อบรมทักษะอาชพี ใหม่ (New Skill) แผนพัฒนาการศึกษาจงั หวดั ศรสี ะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 70
2.5) ปรับระบบการวัดและประเมินผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนอาชีวศึกษาทวิภาคีที่เหมาะสมทง้ั สมรรถนะหลัก (Score Skill) และสมรรถนะอาชีพ (Competency Skill) และการรับรองมาตรฐานอาชีพ ผู้สำเร็จอาชวี ศกึ ษา 3) ระดับปลายน้ำ เพิ่มระดับคุณภาพผู้สำเร็จอาชีวศึกษาทวิภาคี ผลผลิต และผลลัพธ์ของการ ยกระดบั คุณภาพการจัดอาชีวศกึ ษาทสี่ ะท้อนผลต่อกลุ่มเปา้ หมายตา่ ง ๆ ได้แก่ 3.1) ผู้เรียนอาชีวศกึ ษาทวภิ าคีมสี มรรถนะด้านอาชพี และความพร้อมในการเข้าสอู่ าชพี 3.2) ผู้เรียนอาชีวศึกษาทวภิ าคสี ามารถผา่ นเกณฑ์การรับรองมาตรฐานอาชีพท่กี ำหนด 3.3) นกั เรียนในระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนต้นมแี รงจูงใจในการเรยี นในระดับอาชีวศึกษามากข้ึน โดยปจั จยั หรือเครือ่ งมือสำคญั ในการกำหนดแรงจงู ใจ อาทิ (1) คา่ ตอบแทนหรอื รายไดต้ ามสมรรถนะ (2) การ ให้รางวัล (3) การเข้าสู่ตำแหน่งงานหรือเลื่อนขั้นที่เหมาะสม (Career Path) (4) การมีโอกาสหมุนเวียนการ ทำงานในสถานประกอบการเพื่อเพิ่มประสบการณ์ในการทำงาน (5) การตอบสนองจากองค์กร และผ้บู ริหาร ต่อคำถามและข้อสงสัยของบุคลากร (6) การฝึกทักษะฝีมือใหม่ให้แก่บุคลากร (7) การฝึกอบรม เพิ่มองค์ ความรู้อนื่ ๆ (8) การสรา้ งความสัมพนั ธท์ ี่ดีในสถานประกอบการและ (9) บรรยากาศในท่ีทำงานท่ีเอ้ืออำนวย ต่อการเพ่มิ ประสทิ ธิภาพในการทำงาน รวมทั้งมกี ารวางรากฐานการศกึ ษาเพอื่ อาชีพเชอื่ มโยงระหวา่ งการศกึ ษา ขั้นพน้ื ฐานและอาชีวศึกษา เป้าหมายและตวั ช้ีวัดของกิจกรรมปฏิรปู 1) เปา้ หมาย ผู้สำเร็จอาชีวศกึ ษามที ักษะท่ตี รงตามความคาดหวงั ของสถานประกอบการ และทักษะ การเป็นผปู้ ระกอบการ สอดคลอ้ งกบั เปา้ หมายการพัฒนาประเทศ 2) ตัวช้วี ัด 2.1) หลกั สูตรฐานสมรรถนะ (Competency-based Curriculum) ซง่ึ เปน็ หลกั สูตรที่จัดทำ ร่วมกับเจ้าของอาชีพ เพื่อลดช่องว่างทกั ษะระหว่างการเรียนการสอนในสถานศกึ ษาและการท ำงานในสถาน ประกอบการ 2.2) ผ้เู รียนอาชวี ศกึ ษาทวิภาคมี ีสมรรถนะดา้ นอาชพี มคี วามพรอ้ มในการเข้าสอู่ าชพี สามารถ ผา่ นเกณฑก์ ารรับรองมาตรฐานอาชพี 2.3) สถานประกอบการท่มี ีคุณภาพรว่ มจดั อาชีวศึกษาทวภิ าคีเพม่ิ ข้นึ 2.4) ครูอาชวี ศกึ ษาไดร้ ับการพัฒนาประสบการณ์อาชพี ในสถานประกอบการเพม่ิ ขึน้ และครู ฝึกในสถานประกอบการไดร้ ับการพัฒนาทักษะการถ่ายทอดหรือสอนงาน การวัดและประเมินผล และระบบ การดูแลผูเ้ รียน เพอื่ ให้สามารถจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ การพัฒนาทักษะระหว่างการฝกึ งานหรือฝึกอาชีพ เพิ่มขึ้น(5) มีแผนบูรณาการการศึกษา การวางรากฐานการศึกษาเพื่ออาชีพเชื่อมโยงระหว่างการศึกษา ข้นั พืน้ ฐานและอาชีวศกึ ษา กิจกรรมปฏิรูปที่ 5 การปฏิรูปบทบาทการวิจัยและระบบธรรมาภิบาลของสถาบันอุดมศึกษา เพอ่ื สนบั สนุนการพฒั นาประเทศไทยออกจากกบั ดักรายได้ปานกลางอย่างยั่งยนื เปา้ หมายและตัวช้วี ัดของกิจกรรมปฏิรปู 1) เปา้ หมาย 1.1) การสนับสนุนการพัฒนากำลังคนเพื่อส่งเสริมการพัฒนาประเทศไทยออกจากกับดัก รายได้ปานกลางอยา่ งยั่งยนื 1.2) การสนับสนุนงานวิจัยเพื่อส่งเสริมการพัฒนาประเทศไทยออกจากกับดักรายได้ ปานกลางอย่างยัง่ ยืน แผนพฒั นาการศกึ ษาจงั หวดั ศรสี ะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 71
1.3) การปฏิรปู ระบบธรรมาภิบาลของสถาบันอุดมศึกษาเพอื่ การสร้างความเช่ือมั่น และการ สนับสนนุ สถาบันอดุ มศึกษาจากทกุ ภาคสว่ นในประเทศไทย 2) ตัวชว้ี ดั 2.1) มีแนวทางการพัฒนาระบบการคัดเลือกเข้าศึกษาในสถาบันอุดมศึกษาเพื่อลดความ เหลื่อมล้ำในโอกาสการศึกษาต่อระดับอุดมศึกษาของประชากรที่ขาดแคลนทุนทรัพย์และด้อยโอกาส และ ส่งเสริมการพัฒนาสมรรถนะของผเู้ รยี น หรอื การเทียบโอนประสบการณ์/ความรู้ 2.2) เครือขา่ ยสถาบนั อุดมศกึ ษารว่ มกนั วจิ ัยพฒั นานวตั กรรมระบบการเรยี นรดู้ ิจิทลั (Digital Learning Platform) ที่สามารถสนบั สนนุ การเรยี นรู้ตลอดชีวิตในทกุ ระดับการศกึ ษาแก่ประชาชนไทยทุกคนได้ โดยไมเ่ ก็บค่าใช้จ่าย รวมทั้งระบบธนาคารหน่วยกติ (Credit Bank) ท่สี ามารถให้คณุ วุฒฉิ บับย่อยกับผูเ้ รยี นและ สะสมเพอื่ เทียบโอนเพอ่ื เปน็ สว่ นหน่ึงของการจบการศกึ ษาจนสำเร็จระดบั ปริญญาได้ 2.3) มีแนวทางการพัฒนางานวิจัยในสถาบันอุดมศึกษาเพื่อสนับสนุนส่งเสริมการพัฒนา ประเทศไทยออกจากกบั ดักรายได้ปานกลางอย่างยงั่ ยนื ภายใน 20 ปี 2.4) มีแนวทางการปรับปรุงระบบธรรมาภิบาลของสถาบันอุดมศึกษา รวมถึงหน่วยงาน ภายในของสถาบันอุดมศึกษา 2.3 รา่ งกรอบแผนพฒั นาเศรษฐกจิ และสงั คมแห่งชาติ ฉบบั ท่ี 13 (พ.ศ. 2566-2570) การวางกรอบทิศทางการพัฒนาประเทศในระยะของแผนพัฒนาฯ ฉบับที่ 13 มีจุดประสงค์เพื่อพลกิ โฉมประเทศไทย หรือ เปลี่ยนแปลงประเทศขนานใหญ่ (Thailand's Transformation) ภายใต้แนวคิด \"Resilience\" ซึ่งมีจุดมุ่งหมายในการลดความเปราะบาง สร้างความพร้อมในการรับมือกับเปลี่ยนแปลง สามารถปรบั ตัวให้อยรู่ อดได้ในสภาวะวกิ ฤติ โดยสร้างภมู ิค้มุ กนั ทง้ั ในระยะสัน้ และใหป้ ระเทศสามารถเติบโตได้ อย่างยั่งยืนโดยการพลิกโฉมประเทศไทยครอบคลุมตั้งแต่การเปลี่ยนแปลงในระดับโครงสร้าง นโยบาย และ กลไก ในขณะเดียวกันกรอบแผนพัฒนาฯ ฉบับท่ี 13 ยังมุ่งกำหนดทิศทางพัฒนาประทศให้สอดคล้องกับ ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ผ่านการสร้างความสมดุลในการกระจายผลประโยชน์จากการพัฒนาแก่ทุก ภาคส่วนเศรษฐกิจและสงั คมอย่างเป็นธรรม รวมทั้งการสร้างความสมดุลระหว่างความสามารถในการแข่งขนั กับต่างประเทศกับความสามารถในการพึ่งตนเอง พร้อมทั้งการปรับเปลีย่ นองคาพยพในมิติต่าง ๆ ให้เท่าทัน และสอดคล้องกับพลวัตและบริบทใหม่ของโลก โดยคำนงึ ถึงเงอื่ นไขของสถานการณ์และทรัพยากรของประเทศ นอกจากน้ี กรอบแผนพัฒนาฯ ฉบับท่ี 13 ยังให้ความสำคัญกับเป้าหมายการพัฒนาอย่างยั่งยืน ในการ เสริมสร้างคุณภาพชีวิตที่ดีของประชาชนทุกกลุ่ม และส่งต่อทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมที่ดีไปยังคน รุ่นตอ่ ไป สาระของแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 มีเป้าหมายหลักเพื่อพลิกโฉมประเทศ ไปสู่ \"เศรษฐกิจสร้างคุณคา่ สังคมเดินหน้าอย่างยั่งยนื \" หรือ \"Hi-Value and Sustainable Thailand\" โดยใช้องค์ความรู้ ความคิดสร้างสรรค์ เทคโนโลยี และนวัตกรรมเป็นเครื่องมือในการขบั เคลือ่ นการยกระดบั ศักยภาพและพัฒนาประเทศในทุกมิติ เพื่อสนับสนุน เสริมสร้างการสร้างมูลค่าเพิ่มทางเศรษฐกิจและ ขีดความสามารถในการแข่งขัน และเพื่อส่งเสริมโอกาสและความเสมอภาคทางสังคมอย่างทั่วถึง ตลอดจน เพื่อให้เกิดการปรับเปลี่ยนรูปแบบการผลิตและการบริโภคให้เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ให้เป็นไปในทิศทางที่ ประเทศสามารถปรับตัวและรองรับกับการเปลี่ยนแปลงได้อย่างเท่าทัน ตลอดจนสามารถอยู่รอดและเติบโต ได้อย่างตอ่ เนือ่ งในระยะยาวไปพรอ้ มกบั การรักษาความยงั่ ยืนของทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดล้อม โดยสิ่ง ทต่ี อ้ งทำคอื การเปล่ียนผ่านประเทศ หรือการ transform ประเทศใน 4 ดา้ นหลัก ไดแ้ ก่ แผนพฒั นาการศกึ ษาจังหวัดศรีสะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 72
1. การเปลย่ี นผา่ นจากเศรษฐกิจฐานทรัพยากร ไปสเู่ ศรษฐกิจฐานนวตั กรรมและองคค์ วามรู้ หรือการ มุ่งสู่เศรษฐกิจมูลค่าสูงที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม (High Value-Added Economy) ซึ่งมีเป้าหมาย ให้เศรษฐกจิ ไทย มีความสามารถในการแข่งขนั สงู บนพืน้ ฐานของการสรา้ งมูลค่าเพิม่ จากการพัฒนา ต่อยอด และใช้ประโยชน์จากองค์ความรู้ ความคิดสรา้ งสรรค์ เทคโนโลยี และนวัตกรรม พร้อมกบั การลดผลกระทบต่อ สิง่ แวดล้อม และใช้ทรัพยากรธรรมชาตอิ ยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ 2. การเปล่ียนผ่านจากสังคมที่มีเพียงบางกลุ่มที่เข้าถงึ โอกาสไปสู่สังคมที่มีโอกาสสำหรับทุกคนและ ทุกพนื้ ที่ หรือการสร้างสงั คมแห่งโอกาสและความเสมอภาค (High Opportunity Society) โดยทุกกลุ่มคน มีโอกาสในการเล่ือนสถานะทางเศรษฐกจิ ละสังคมอย่างเต็มศกั ยภาพ ไดร้ บั ความคมุ้ ครองทางสังคมท่ีเพียงพอ มสี ่วนร่วมและได้รับประโยชนจ์ ากการเจรญิ เติบโตทางเศรษฐกจิ อย่างเสมอภาค และประเทศมคี วามเหลื่อมล้ำ ลดลงทั้งในเชงิ ธุรกิจ พื้นท่ี รายได้ และความมน่ั คง 3. การเปลี่ยนผ่านจากการผลิตและการบริโภคที่ทำลายสิ่งแวดล้อม ไปสู่วิถีชีวิตที่เป็นมิตรต่อ ส่ิงแวดล้อมและมคี วามปลอดภยั หรือการเสริมสร้างวถิ ีชีวิตที่ย่ังยืน (Eco-Friendly Living) โดยทุกภาคส่วน ในสังคมมีรูปแบบการดำเนินชีวิตและกิจกรรมทางเศรษฐกิจที่เอื้อให้เกิดความยั่งยืนต่อสิง่ แวดล้อมพร้อมท้งั สามารถรบั มือและมีภูมิคุ้มกันจากสภาพแวดลอ้ มท่เี ปลย่ี นแปลงไป 4. การเปล่ียนผา่ นจากกำลงั คนทกั ษะตำ่ และภาครัฐที่ล้ำสมยั ไปสกู่ ำลงั คนและภาครัฐท่มี สี มรรถนะสงู เพือ่ เอ้อื ตอ่ การเปลีย่ นผ่านประเทศไปสู่การเป็นเศรษฐกิจสรา้ งคุณคา่ สังคมเดินหน้าอย่างยงั่ ยืน ซ่ึงเป็นปัจจัย สนบั สนุนการพลิกโฉมประเทศ (Key Enablers for Thailand’s Transformation) โดยภายใตอ้ งค์ประกอบในแตล่ ะด้าน ได้มกี ารกำหนด \"หมุดหมาย\" (Milestones) ซ่ึงเปน็ การบ่งบอก ถึงสิ่งที่ประเทศไทยปรารถนาจะ 'เป็น' มุ่งหวังจะ 'มี' หรือต้องการจะ 'ขจัด' ในช่วงระยะเวลา 5 ปี ของแผนพัฒนาฯ ฉบบั ท่ี 13 เพอ่ื สะทอ้ นประเด็นการพัฒนาท่ีมคี วามสำคัญต่อการพลกิ โฉมประเทศสู่การเป็น Hi-Value and Sustainable Thailand ภายในปี 2570 โดยหมุดหมายทั้ง 13 ประการ แบ่งออกได้เป็น 4 มติ ิ ดงั นี้ 1) มติ ิภาคการผลิตและบริการเปา้ หมาย หมดุ หมายที่ 1 ไทยเป็นประเทศชัน้ นำด้านสินคา้ เกษตรและเกษตรแปรรปู มลู ค่าสูง หมุดหมายที่ 2 ไทยเปน็ จดุ หมายของการทอ่ งเท่ยี วที่เน้นคณุ ภาพและความย่ังยนื หมุดหมายท่ี 3 ไทยเป็นฐานการผลติ ยานยนต์ไฟฟา้ ทีส่ ำคญั ของโลก หมดุ หมายที่ 4 ไทยเปน็ ศูนยก์ ลางทางการแพทย์และสขุ ภาพมลู ค่าสูง หมุดหมายที่ 5 ไทยเป็นประตูการค้าการลงทุนและยุทธศาสตร์ทางโลจิสติกส์ที่สำคัญ ของภูมิภาค หมุดหมายท่ี 6 ไทยเป็นฐานการผลิตอุปกรณ์อเิ ลก็ ทรอนิกส์อจั ฉรยิ ะท่ีสำคัญของโลก 2) มิติโอกาสและความเสมอภาคทางเศรษฐกิจและสงั คม หมดุ หมายที่ 7 ไทยมวี สิ าหกิจขนาดกลางและขนาดยอ่ มท่ีเข้มแข็ง มีศกั ยภาพสงู และสามารถ แข่งขนั ได้ หมดุ หมายท่ี 8 ไทยมีพน้ื ที่และเมืองอัจฉริยะทน่ี ่าอยู่ ปลอดภยั เติบโตได้อยา่ งยั่งยืน หมดุ หมายที่ 9 ไทยมคี วามยากจนข้ามรุ่นลดลง และคนไทยทุกคนมีความค้มุ ครองทางสังคม ท่เี พียงพอ เหมาะสม แผนพฒั นาการศึกษาจงั หวัดศรสี ะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 73
3) มติ คิ วามยัง่ ยืนของทรพั ยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม หมดุ หมายท่ี 10 ไทยมีเศรษฐกิจหมุนเวยี นและสงั คมคารบ์ อนต่ำ หมุดหมายที่ 11 ไทยสามารถลดความเสี่ยงและผลกระทบจากภัยธรรมชาติและการ เปลี่ยนแปลงสภาพภมู อิ ากาศ 4) มิตปิ จั จยั ผลกั ดันการพลิกโฉมประเทศ หมุดหมายที่ 12 ไทยมีกำลังคนสมรรถนะสูง มุ่งเรียนรู้อย่างต่อเนือ่ ง ตอบโจทย์การพัฒนา แหง่ อนาคต หมดุ หมายท่ี 13 ไทยมีภาครฐั ท่ที นั สมยั มีประสทิ ธภิ าพและตอบโจทย์ประชาชน ซึ่งประเด็นที่เกี่ยวข้องกับภารกิจในการพัฒนาการศึกษาของจังหวัด คือหมุดหมายที่ 12 ไทยมี กำลังคนสมรรถนะสงู ม่งุ เรยี นรอู้ ย่างตอ่ เนอื่ ง ตอบโจทยก์ ารพฒั นา แหง่ อนาคต โดยมีเป้าหมายการพฒั นาดังนี้ เปา้ หมายที่ 1 คนไทยได้รับการพัฒนาอยา่ งเตม็ ศกั ยภาพในทุกชว่ งวยั มีสมรรถนะท่จี ำเปน็ สำหรบั โลก ยุคใหม่ มีคุณลักษณะตามบรรทดั ฐานที่ดีของสงั คม มีคุณธรรม จรยิ ธรรม และมีภมู ิคุม้ กนั ตอ่ การเปลี่ยนแปลง อย่างพลิกโฉม ฉบั พลนั ของโลกสามารถดำรงชีวติ รว่ มกนั ในสงั คมได้อยา่ งสงบสุข เป้าหมายที่ 2 กำลังคนมีสมรรถนะสูง สอดคล้องกับความต้องการของภาคการผลิตเป้าหมาย และ สามารถสรา้ งงานอนาคต เปา้ หมายท่ี 3 ประชาชนทกุ กลุ่มเข้าถึงการเรียนร้ตู ลอดชวี ติ กลยทุ ธ์การพัฒนา กลยุทธ์ท่ี 1 การพัฒนาคนไทยทกุ ชว่ งวยั ในทกุ มติ ิ 1.1 พฒั นาเดก็ ช่วงต้ังครรภถ์ งึ ปฐมวัยให้ มพี ัฒนาการรอบดา้ น มีอุปนสิ ยั ท่ีดี 1.2 พัฒนาผู้เรียนระดับพ้ืนฐานให้มีความตระหนกั รู้ในตนเอง มีสมรรรถนะที่จำเป็นต่อการ เรียนรู้ การดำรงชวี ติ และการทำงาน 1.3 พัฒนาผเู้ รยี นระดบั อุดมศกึ ษาใหม้ ีสมรรถนะทจี่ ำเป็นและเชอื่ มโยงกับโลกของการทำงาน ในอนาคตและการสร้างสรรค์นวัตกรรม 1.4 พัฒนาวยั แรงงานให้มสี มรรถนะท่จี ำเปน็ เพือ่ การประกอบอาชีพและเช่อื มโยงกับโลกของ การทำงานในอนาคต 1.5 พฒั นาผสู้ งู อายใุ ห้เป็นพลเมอื งมคี ุณคา่ ของสังคม กลยทุ ธ์ที่ 2 การพฒั นากำลงั คนสมรรถนะสูง 2.1 พฒั นากำลงั คนสมรรถนะสงู สอดคลอ้ งกบั ความต้องการของภาคการผลติ เป้าหมาย และ สามารถสรา้ งงานอนาคต 2.2 เพ่ิมกำลงั คนท่มี คี ณุ ภาพเพ่อื พฒั นาภาคการผลิตเปา้ หมาย 2.3 สร้างผู้ประกอบการอัจฉริยะที่มีความสามารถในการสร้างและใช้เทคโนโลยีและ นวตั กรรมตลอดกระบวนการผลิตและบริการ การจดั การและการตลาด กลยุทธ์ที่ 3 การสง่ เสรมิ การเรียนรูต้ ลอดชวี ติ 3.1 พัฒนาระบบนิเวศเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต โดยส่งเสริมให้ภาคส่วนต่าง ๆ สร้างและ พัฒนาแหล่งเรยี นรูท้ ห่ี ลากหลาย 3.2 พัฒนาทางเลือกในการเข้าถึงการเรียนรู้สำหรับผู้ที่ไม่สามารถเรียนในระบบการศึกษา ปกติ แผนพฒั นาการศึกษาจงั หวัดศรสี ะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 74
3. แผนระดับท่ี 3 3.1 แผนการศึกษาแห่งชาติ (พ.ศ. 2560-2579) แนวคิดการจัดการศึกษา (Conceptual Design) แนวคิดของการจัดการศึกษาตามแผนการศึกษา แห่งชาตยิ ึดหลกั การ เป้าหมายและแนวคดิ ตอ่ ไปน้ี คอื หลักการจดั การศกึ ษา ประกอบดว้ ย 1) หลกั การจัดการ ศึกษาเพื่อปวงชน (Education for All) 2) หลักการจัดการศึกษาเพื่อความเท่าเทียมและทั่วถึง (Inclusive Education) 3) หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 4) หลักการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนของสังคม(All for Education) และยึดเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (Sustainable Development Goals : SDGs 2030) ประเดน็ ภายในประเทศ (Local Issues) ยทุ ธศาสตร์ชาติ (National Strategy) ระยะ 20 ปี วสิ ยั ทัศน์ คนไทยทุกคนไดร้ ับการศึกษาและเรียนรูต้ ลอดชีวิตอย่างมีคุณภาพ ดำรงชีวติ อย่างเป็นสุข สอดคลอ้ ง กบั หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง และเปล่ียนแปลงของโลกศตวรรษที่ 21 พันธกิจ 1) พัฒนาระบบและกระบวนการจัดการศึกษาที่คนไทยทุกคนเข้าถึงโอกาสในการศึกษา และเรียนรู้ ตลอดชีวิตสร้างความเสมอภาคด้านการศึกษาแก่ผู้เรียนทุกกลุม่ เป้าหมาย ยกระดบั คณุ ภาพและประสทิ ธิภาพ ของการจัดการศึกษาทุกระดับ และจัดการศึกษาที่สอดคล้องและรองรับกระแสการเปลี่ยนแปลงของโลก ศตวรรษที่ 21 2) พัฒนาคุณภาพของคนไทยให้เปน็ ผู้มีความรู้ คุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ ในศตวรรษท่ี 21 สามารถพัฒนาศักยภาพและเรียนรไู้ ดด้ ้วยตนเองอย่างตอ่ เนื่องตลอดชวี ติ 3) สรา้ งความมนั่ คงแก่ประเทศชาตโิ ดยสรา้ งสังคมไทยใหเ้ ป็นสงั คมแหง่ การเรยี นรู้และ สงั คมคุณธรรม จริยธรรมที่คนไทยทกุ คนอยูร่ ่วมกนั อยา่ งปลอดภยั สงบสขุ และพอเพียง 4) พัฒนาศักยภาพและความสามารถในการแข่งขนั ของประเทศไทยเพื่อการก้าวข้ามกับดักประเทศ รายไดป้ านกลางสูก่ ารเป็นประเทศในโลกทีห่ นงึ่ และลดความเหล่ือมลำ้ ในสงั คมด้วยการเพิม่ ผลติ ภาพของกำลัง แรงงาน (productivity) ให้มีทกั ษะและสมรรถนะทสี่ อดคล้องกบั ความตอ้ งการของตลาดงาน และการพัฒนา ประเทศพรอ้ มรบั การเปล่ียนแปลงท่ีเปน็ พลวัตของโลกศตวรรษที่ 21 ภายใตย้ ุคเศรษฐกิจและสังคม 4.0 ยทุ ธศาสตร์ ประกอบด้วย 6 ยทุ ธศาสตร์ ดังน้ี ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 1 การจดั การศึกษาเพื่อความม่ันคงของสังคมและประเทศชาติ เปา้ หมาย 1. คนทุกช่วงวัยมคี วามรักในสถาบันหลักของชาติ และยึดมัน่ การปกครองระบอบประชาธิปไตยอนั มี พระมหากษัตรยิ ์ทรงเป็นประมขุ 2. คนทุกช่วงวัยในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจงั หวัดชายแดนภาคใต้และพื้นที่พิเศษได้รับการศกึ ษา และเรียนรู้อยา่ งมคี ณุ ภาพ 3. คนทุกชว่ งวยั ได้รบั การศึกษา การดแู ลและป้องกันจากภยั คกุ คามในชวี ติ รูปแบบใหม่ แนวทางการพฒั นา 1. พัฒนาการจัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติ และการปกครอง ระบอบประชาธิปไตยอนั มพี ระมหากษัตรยิ ์ทรงเป็นประมุข 2. ยกระดับคุณภาพและส่งเสริมโอกาสในการเข้าถึงการศึกษาในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวดั ชายแดนภาคใต้ แผนพัฒนาการศกึ ษาจงั หวดั ศรสี ะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 75
3. ยกระดับคณุ ภาพและส่งเสริมโอกาสในการเขา้ ถึงการศึกษาในพื้นทีพ่ ิเศษ (พื้นที่สูงพื้นที่ตามแนว ตะเขบ็ ชายแดน และพน้ื ท่เี กาะแก่ง ชายฝ่ังทะเล ท้งั กลมุ่ ชนตา่ งเชื้อชาติ ศาสนา และ วัฒนธรรม กลุ่มชนชาย ขอบ และแรงงานต่างดา้ ว) 4. พัฒนาการจัดการศึกษาเพื่อการจัดระบบการดูแลและป้องกันภัยคุกคาม ในรูปแบบใหม่ อาทิ อาชญากรรมและความรุนแรงในรูปแบบตา่ ง ๆ ยาเสพติด ภัยพบิ ัติจากธรรมชาติภยั จาก โรคอบุ ตั ิใหม่ ภยั จาก ไซเบอร์ เป็นตน้ ยุทธศาสตร์ที่ 2 การผลิตและพัฒนากำลังคน การวิจัย และนวัตกรรมเพื่อสร้างขีดความสามารถ ในการแข่งขันของประเทศ เป้าหมาย 1. กำลงั คนมีทักษะท่ีสำคญั จำเปน็ และมสี มรรถนะตรงตามความต้องการของตลาดงานและการพัฒนา เศรษฐกจิ และสงั คมของประเทศ 2. สถาบนั การศึกษาและหน่วยงานที่จดั การศึกษาผลิตบณั ฑติ ทมี่ ีความเชย่ี วชาญและ เปน็ เลศิ เฉพาะด้าน 3. การวิจัยและพฒั นาเพ่อื สร้างองค์ความรแู้ ละนวัตกรรมทีส่ รา้ งผลผลิตและมูลค่าเพ่ิมทางเศรษฐกิจ แนวทางการพัฒนา 1. ผลิตและพัฒนากำลังคนให้มีสมรรถนะในสาขาที่ตรงตามความต้องการของตลาดงาน และการ พัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ 2. ส่งเสริมการผลติ และพัฒนากำลงั คนท่มี คี วามเชีย่ วชาญและเป็นเลศิ เฉพาะดา้ น 3. ส่งเสริมการวิจัยและพัฒนาเพื่อสร้างองค์ความรู้และนวัตกรรมที่สร้างผลผลิต และมูลค่าเพิ่ม ทางเศรษฐกจิ ยุทธศาสตรท์ ี่ 3 การพฒั นาศกั ยภาพคนทกุ ช่วงวัย และการสร้างสังคมแหง่ การเรยี นรู้ เป้าหมาย 1. ผู้เรียนมีทักษะและคุณลักษณะพื้นฐานของพลเมืองไทย และทักษะและคุณลักษณะที่จำเป็น ในศตวรรษที่ 21 2. คนทุกช่วงวัยมีทักษะความรู้ความสามารถและสมรรถนะตามมาตรฐานการศึกษา และมาตรฐาน วิชาชีพ และพัฒนาคณุ ภาพชีวิตไดต้ ามศักยภาพ 3. สถานศึกษาทุกระดับการศึกษาสามารถจัดกิจกรรม/กระบวนการเรียนรู้ตามหลักสูตรได้อย่างมี คณุ ภาพและมาตรฐาน 4. แหล่งเรียนรู้ สื่อตำราเรียน นวัตกรรมและสื่อการเรียนรู้มีคุณภาพและมาตรฐาน และประชาชน สามารถเขา้ ถงึ ได้โดยไม่จำกัดเวลาและสถานที่ 5. ระบบและกลไกการวัด การตดิ ตามและประเมนิ ผลมีประสิทธภิ าพ 6. ระบบการผลติ ครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศกึ ษาได้มาตรฐานระดับสากล 7. ครู อาจารย์ และบคุ ลากรทางการศกึ ษาไดร้ ับการพฒั นาสมรรถนะตามมาตรฐาน แนวทางการพฒั นา 1. สง่ เสรมิ สนับสนุนให้คนทุกช่วงวัยมีทกั ษะ ความรู้ความสามารถ และการพัฒนาคุณภาพชีวิตอย่าง เหมาะสม เต็มตามศักยภาพในแตล่ ะชว่ งวยั 2. ส่งเสริมและพฒั นาแหล่งเรียนรู้ ส่ือตำราเรียน และส่ือการเรยี นรตู้ า่ ง ๆ ให้มีคณุ ภาพมาตรฐานและ ประชาชนสามารถเข้าถึงแหลง่ เรียนร้ไู ดโ้ ดยไมจ่ ำกดั เวลาและสถานท่ี 3. สร้างเสรมิ และปรับเปลี่ยนค่านยิ มของคนไทยให้มีวินยั จิตสาธารณะ และพฤตกิ รรมทีพ่ งึ ประสงค์ แผนพัฒนาการศึกษาจงั หวัดศรสี ะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 76
4. พฒั นาระบบและกลไกการติดตาม การวัดและประเมนิ ผลผู้เรยี นให้มปี ระสิทธิภาพ 5. พัฒนาคลงั ข้อมูล สอื่ และนวัตกรรมการเรยี นรู้ทม่ี ีคุณภาพและมาตรฐาน 6. พัฒนาคณุ ภาพและมาตรฐานการผลติ ครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา 7. พฒั นาคณุ ภาพครู อาจารย์ และบคุ ลากรทางการศึกษา ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 4 การสรา้ งโอกาส ความเสมอภาคและความเท่าเทียมทางการศกึ ษา เปา้ หมาย 1. ผู้เรยี นทุกคนได้รับโอกาสและความเสมอภาคในการเขา้ ถงึ การศึกษาท่ีมคี ณุ ภาพ 2. การเพิ่มโอกาสทางการศึกษาผา่ นเทคโนโลยดี จิ ิทัลเพือ่ การศึกษาสำหรบั คนทุกช่วงวยั 3. ระบบข้อมูลรายบุคคลและสารสนเทศทางการศึกษาที่ครอบคลุม ถูกต้อง เป็นปัจจุบัน เพื่อการ วางแผนการบริหารจัดการศกึ ษา การตดิ ตามประเมินและรายงานผล แนวทางการพฒั นา 1. เพิ่มโอกาสและความเสมอภาคในการเข้าถึงการศึกษาท่มี คี ณุ ภาพ 2. พัฒนาระบบเทคโนโลยดี ิจทิ ัลเพ่ือการศกึ ษาสำหรบั คนทุกช่วงวยั 3. พฒั นาฐานขอ้ มลู ดา้ นการศกึ ษาทีม่ ีมาตรฐาน เชือ่ มโยงและเข้าถงึ ได้ ยุทธศาสตร์ที่ 5 การจัดการศกึ ษาเพื่อสรา้ งเสรมิ คุณภาพชีวิตทีเ่ ปน็ มิตรกบั สง่ิ แวดลอ้ ม เปา้ หมาย 1. คนทุกช่วงวยั มจี ติ สำนึกรกั ษส์ ง่ิ แวดล้อม มีคุณธรรม จริยธรรม และนำแนวคิดตามหลกั ปรชั ญาของ เศรษฐกจิ พอเพียงสู่การปฏิบตั ิ 2. หลักสูตร แหล่งเรยี นรู้ และสอ่ื การเรยี นรทู้ สี่ ง่ เสรมิ คุณภาพชีวิตทเี่ ป็นมิตรกับส่ิงแวดล้อมคุณธรรม จรยิ ธรรม และการนำแนวคิดตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสู่การปฏิบตั ิ 3. การวิจัยเพื่อพัฒนาองค์ความรู้และนวัตกรรมด้านการสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับ สิง่ แวดล้อม แนวทางการพัฒนา 1. สง่ เสริม สนับสนนุ การสรา้ งจติ สำนึกรกั ษส์ ่ิงแวดลอ้ ม มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม และนำแนวคิดตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสกู่ ารปฏบิ ัตใิ นการดำเนินชีวิต 2. สง่ เสริมและพฒั นาหลักสูตร กระบวนการเรยี นรู้ แหล่งเรยี นรู้ และส่ือการเรียนรูต้ ่างๆ ที่เกี่ยวข้อง กับการสร้างเสริมคุณภาพชวี ิตทเี่ ป็นมติ รกบั ส่ิงแวดล้อม 3. พัฒนาองค์ความรู้ งานวิจัย และนวัตกรรม ด้านการสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับ ส่งิ แวดล้อม ยทุ ธศาสตร์ที่ 6 การพฒั นาประสิทธภิ าพของระบบบรหิ ารจัดการศกึ ษา เปา้ หมาย 1. โครงสร้าง บทบาท และระบบการบริหารจัดการการศึกษามีความคล่องตัว ชัดเจนและสามารถ ตรวจสอบได้ 2. ระบบการบริหารจัดการศึกษามีประสิทธิภาพและประสิทธิผล ส่งผลต่อคุณภาพและมาตรฐาน การศกึ ษา 3. ทุกภาคสว่ นของสงั คมมสี ว่ นร่วมในการจดั การศกึ ษาท่ตี อบสนองความตอ้ งการของประชาชนและพ้นื ท่ี 4. กฎหมายและรูปแบบการบริหารจัดการทรัพยากรทางการศึกษารองรับลักษณะที่แตกต่างกนั ของ ผเู้ รยี น สถานศกึ ษา และความตอ้ งการกำลงั แรงงานของประเทศ แผนพัฒนาการศกึ ษาจงั หวดั ศรีสะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 77
5. ระบบบริหารงานบุคคลของครู อาจารย์และบุคลากรทางการศึกษา มีความเป็นธรรมสร้างขวัญ กำลงั ใจ และส่งเสรมิ ใหป้ ฏิบตั ิงานได้อยา่ งเต็มตามศักยภาพ แนวทางการพัฒนา 1. ปรบั ปรงุ โครงสรา้ งการบริหารจัดการศึกษา 2. เพ่มิ ประสทิ ธิภาพการบรหิ ารจดั การสถานศกึ ษา 3. สง่ เสรมิ การมสี ่วนรว่ มของทกุ ภาคส่วนในการจัดการศึกษา 4. ปรบั ปรงุ กฎหมายเก่ยี วกบั ระบบการเงินเพือ่ การศึกษาทส่ี ง่ ผลต่อคุณภาพและประสทิ ธิภาพการจัด การศึกษา 5. พฒั นาระบบบรหิ ารงานบุคคลของครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา 3.2 แผนยทุ ธศาสตร์กระทรวงศึกษาธิการ (พ.ศ. 2563 – 2565) สาระสำคัญของแผนยุทธศาสตร์กระทรวงศึกษาธิการ (พ.ศ. 2563 – 2565) จะประกอบด้วย เป้าหมายหลกั วิสัยทศั น์ พนั ธกจิ ยทุ ธศาสตร์ และผลผลิต /ผลลพั ธ์ภายใตย้ ทุ ธศาสตร์ ดังนี้ เป้าหมายหลกั 1. คณุ ภาพการศกึ ษาของไทยดีขนึ้ ผู้เรยี นมคี ุณลกั ษณะตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ 2. ครูมสี มรรถนะตามมาตรฐานวิชาชพี 3. สถานศกึ ษาขั้นพ้ืนฐานในภมู ิภาค มที รพั ยากรพื้นฐานท่ีเพยี งพอตามเกณฑ์มาตรฐาน 4. ผู้เรียนทกุ กล่มุ ทุกช่วงวัยไดร้ บั โอกาสในการเรยี นรูอ้ ยา่ งต่อเนอ่ื งตลอดชีวิต 5. ระบบและวิธีการคัดเลือกเพื่อการศึกษาต่อ ไดร้ บั การพฒั นา ปรบั ปรุงแกไ้ ข 6. ผู้เรียนในแต่ละระดับการศึกษา ได้รับการเพิ่มเติมความรู้ ทักษะในการประกอบอาชีพ ทต่ี รงกบั สภาพตลาดแรงงานในพื้นท่ชี มุ ชน สังคม จังหวัด และภาค 7. กำลงั คนไดร้ ับการผลติ และพฒั นาตามกรอบคุณวุฒิแหง่ ชาติ 8. ผ้เู รียนปฐมวยั ไดร้ บั การเตรียมความพรอ้ มในด้านสขุ ภาพและโภชนาการ รว่ มกับหน่วยงาน ที่เกีย่ วขอ้ ง 9. มีองค์ความรู้ นวตั กรรม ส่ิงประดิษฐ์ ท่ีสนบั สนุนการพฒั นาหรอื แกไ้ ขปญั หาในพื้นท่จี งั หวดั และภาค 10. ระบบบริหารจัดการการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ได้รับการปรับปรุงให้มี ประสิทธภิ าพ เพื่อรองรับพืน้ ทีน่ วัตกรรมการศกึ ษารว่ มกับทกุ ภาคส่วน วิสัยทัศน์ “กระทรวงศึกษาธิการวางระบบเพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้- ทักษะ มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง มีพืน้ ฐานชีวิตที่มนั่ คง มคี ณุ ธรรม มงี านทำ มีอาชีพ และเป็นพลเมอื งท่ีเข้มแข็ง” พันธกิจ 1. ยกระดับคุณภาพของการจดั การศึกษา 2. ลดความเหล่อื มลำ้ ทางการศึกษา 3. มุ่งความเป็นเลิศและสร้างขดี ความสามารถในการแข่งขันของประเทศ 4. ปรับปรุงระบบบริหารจัดการการศึกษาให้มีประสิทธิภาพในการใช้ทรัพยากรเพิ่มความ คล่องตัวในการรองรับความหลากหลายของการจดั การศึกษา และสร้างเสรมิ ธรรมาภบิ าล แผนพัฒนาการศึกษาจงั หวดั ศรีสะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 78
ยุทธศาสตร์ 1. พัฒนาหลกั สตู ร กระบวนการจดั การเรียนรู้ การวัดและประเมินผล ผลผลติ /ผลลพั ธ์ ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น มีทักษะการเรียนรู้ที่ครอบคลุมทั้งด้านวิชาการ วิชาชีพ วิชาชวี ิตและสขุ ภาวะทดี่ ี มีทักษะการคิดวิเคราะห์ คดิ สังเคราะห์ คิดในเชิงสร้างสรรค์ และแก้ไขปัญหา ที่เกิดขน้ึ ได้ มีความสามารถในการทำงานรว่ มกับผ้อู ่ืน สอดคล้องกบั ทกั ษะทจี่ ำเปน็ ในศตวรรษท่ี 21 มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรมและมีจติ อาสา มีจติ สำนึกรกั ษส์ ง่ิ แวดล้อม และนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสกู่ ารดำเนนิ ชวี ติ ผ้สู ำเรจ็ การศกึ ษาทกุ ระดับ/ประเภทได้รบั การศึกษาท่ีมีคุณภาพมาตรฐานการศกึ ษาของชาติ รวมทั้งมีทัศนคติ ที่ถูกต้องต่อการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษตั ริย์ทรงเป็นประมุข และสามารถอยู่ร่วมกนั ในสังคมไดอ้ ย่างมคี วามสามคั คปี รองดอง 2. พัฒนาครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา ผลผลิต /ผลลพั ธ์ ผู้ประกอบวิชาชีพครู ผู้บริหารสถานศึกษา และบุคลากรทางการศึกษา มีสมรรถนะตาม มาตรฐานวิชาชีพ มีจรรยาบรรณของวิชาชีพ มีองค์ความรู้และทักษะในด้านพหุปัญญา มีความเป็นมืออาชพี สามารถใช้ศักยภาพในการจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และมีขวัญกำลังใจที่ดีในการปฏิบัติหน้าท่ี รวมทั้งมีแผนการพัฒนาและการใช้อัตรากำลังครูให้มีประสิทธิภาพโดยเฉพาะครูระดับปฐมวัย ครูระดับ อาชีวศึกษาครสู อนภาษาอังกฤษและภาษาทส่ี าม 3. ผลิตและพฒั นากำลังคน รวมทัง้ งานวจิ ัยท่ีสอดคลอ้ งกับความต้องการของประเทศ ผลผลติ /ผลลพั ธ์ มีการผลิตกำลังคนด้านอาชีวศกึ ษา และดา้ นวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยที ี่มปี ริมาณเพียงพอโดยมี คุณภาพ มีสมรรถนะ มีทักษะในการปฏิบัติงานตามมาตรฐานวิชาชีพ ผู้มีความสามารถพิเศษด้านพหุปัญญา สามารถตอ่ ยอดการประกอบอาชีพ ประชาชนในพ้ืนท่ีชมุ ชนไดร้ ับการศึกษาเพื่อฝึกอาชพี ตาม ความถนัดและ ความสนใจรวมทัง้ มีผลงานวจิ ัยและนวัตกรรมที่สามารถนำไปใชป้ ระโยชน์ได้จริงในเชิงพาณิชย์ และการสร้าง มลู คา่ เพิ่มทางสงั คม 4. เพิม่ โอกาสให้คนทุกชว่ งวัยเขา้ ถึงบริการทางการศึกษาอยา่ งต่อเน่ืองตลอดชวี ิต ผลผลิต /ผลลัพธ์ ผู้เรยี นทกุ คนเขา้ ถึงการศึกษาท่มี คี ุณภาพอยา่ งเท่าเทียมกันในทกุ ระดบั และประเภทการศึกษา ได้รับการสนบั สนนุ ค่าใชจ้ า่ ยตง้ั แต่ระดบั อนบุ าลจนจบการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน และสามารถเรยี นรจู้ ากแหล่งเรียนรู้ ไดอ้ ยา่ งตอ่ เนอ่ื งตลอดชวี ติ สถานศกึ ษาในภมู ิภาค/ชนบท ไดร้ บั การยกระดับคุณภาพในการให้บริการเดก็ พกิ าร และด้อยโอกาสได้รับโอกาสทางการศกึ ษาทั้งในระบบโรงเรียนและนอกระบบโรงเรยี น รวมทั้ง มีระบบเทียบ โอนผลการเรียนและทักษะประสบการณ์เพื่อขอรับวุฒิการศึกษาเพม่ิ ข้นึ ได้ 5. สง่ เสริมและพฒั นาระบบเทคโนโลยีดจิ ทิ ัลเพ่อื การศกึ ษา ผลผลติ /ผลลัพธ์ ผู้เรียน สถานศึกษาและหน่วยงานทางการศึกษาทุกระดับทุกประเภทการศึกษาเข้าถึง ทรัพยากรพื้นฐานระบบดจิ ทิ ลั แพลตฟอรม์ รองรบั การเรยี นรูท้ ่มี ีประสิทธภิ าพ เพอื่ เพิม่ องคค์ วามรแู้ ละทกั ษะต่อ ยอดการประกอบอาชีพ /การปฏิบัตงิ าน รวมทั้งมศี ูนยก์ ลางในการจัดเก็บรวบรวมสื่อการเรียนการสอน แบบ ดิจิทัลที่ทันสมัย และระบบฐานข้อมูลกลางทางการศึกษาของประเทศที่ถูกต้องเป็นปัจจุบัน และสามารถ เชือ่ มโยงกับฐานขอ้ มลู การพัฒนาทรพั ยากรมนุษย์กบั หน่วยงานอ่นื ที่เก่ียวข้องได้ แผนพฒั นาการศึกษาจงั หวดั ศรีสะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 79
6. พัฒนาระบบบริหารจดั การและส่งเสรมิ ใหท้ กุ ภาคส่วนมีสว่ นร่วมในการจัดการศึกษา ผลผลิต /ผลลัพธ์ ระบบบริหารจัดการของกระทรวงศึกษาธิการมีความคล่องตัวในการบริหารงานการศึกษา มากยิ่งขึ้น มีเอกภาพ และเป็นที่ยอมรับของผู้รับบริการ โครงสร้างของกระทรวงได้รับการปรับปรุงให้มี ประสทิ ธิภาพ โดยการกระจายอำนาจลงไปสู่ส่วนภมู ิภาค สถานศึกษาทุกระดับมมี าตรฐานขนั้ ตำ่ ตามมาตรฐาน การศึกษาของชาติ มีธรรมาภิบาลในการบริหาร และมีกลไกการส่งเสริมพลังทางสังคมให้ทุกภาคส่วนเข้ามา ดำเนินการร่วมและ/หรือสนบั สนุนทรัพยากรในพ้ืนที่นวัตกรรมการศกึ ษา รวมทัง้ มกี ลไกการนำความรู้ ทักษะ ประสบการณ์ และภมู ิปัญญาของผูส้ งู อายมุ าถา่ ยทอดสูผ่ ูเ้ รยี นในพ้นื ท่ีชมุ ชน เพ่อื นำไปใชส้ ำหรับการประกอบ อาชพี ได้ 3.3 แผนพัฒนากลมุ่ จงั หวดั ภาคตะวันออกเฉียงเหนือตอนล่าง 2 (พ.ศ. 2566-2570) เปา้ หมายการพัฒนากลุ่มจงั หวัด “เกษตรสรา้ งมลู คา่ ศูนยก์ ลางการค้า โลจิสติกส์ การท่องเทย่ี วเชิงสรา้ งสรรค์ เชอ่ื มโยงภมู ิภาค” พนั ธกจิ 1) สร้างมูลค่าเพ่มิ ให้กับสินค้าเกษตรด้วยเทคโนโลยี นวัตกรรม และมาตรฐานเกษตรสร้างมลู ค่า 2) พฒั นาสนิ ค้าและบรกิ ารทางการท่องเท่ยี ว เพ่ิมประสิทธิภาพการบรหิ ารจัดการการท่องเที่ยวแบบ บรู ณาการและสง่ เสริมการตลาด เพอ่ื เปน็ แหลง่ ทอ่ งเท่ยี วเชิงคณุ ภาพ 3) สนับสนนุ และส่งเสริมความเขม้ แขง็ ให้แกว่ สิ าหกิจชมุ ชน สหกรณ์ ผ้ปู ระกอบการ ในด้านการพฒั นา ระบบสารสนเทศ ดา้ นการบรหิ ารจัดการและการพัฒนาระบบโลจสิ ตกิ ส์ เพ่ือเช่ือมโยงธรุ กิจการค้าสู่สากล ประเด็นการพฒั นาของกลมุ่ จงั หวดั กลุ่มจงั หวดั ภาคตะวนั ออกเฉียงเหนอื ตอนล่าง 2 ได้กำหนดประเดน็ ยทุ ธศาสตร์การพัฒนากลุ่มจังหวัด ไว้ 5 ประเดน็ การพัฒนา ดังนี้ ประเด็นการพฒั นาที่ 1 การส่งเสรมิ เกษตรสรา้ งมลู คา่ ประเด็นการพัฒนาท่ี 2 เสรมิ สรา้ งขดี ความสามารถด้านการคา้ การลงทุน ประเด็นการพฒั นาท่ี 3 เพมิ่ มลู ค่าเศรษฐกิจสรา้ งสรรคด์ า้ นการทอ่ งเทย่ี วและกฬี า ประเด็นการพัฒนาท่ี 4 การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ สร้างโอกาส และความเสมอภาคทางสังคมและ ความมัน่ คง ประเดน็ การพัฒนาท่ี 5 การสร้างการเตบิ โตบนคุณภาพชีวิตทีเ่ ป็นมิตรตอ่ ส่งิ แวดลอ้ ม 3.4 ยทุ ธศาสตร์การพัฒนาจังหวัดศรีสะเกษ (พ.ศ. 2566-2570) เป้าหมายการพัฒนา “ดินแดนเกษตรปลอดภยั การค้าและการทอ่ งเทยี่ วครบวงจร” เป้าประสงค์ : เพื่อสร้างความเข้มแข็งและยั่งยืนทางด้านเศรษฐกิจให้สามารถแข่งขันได้ ควบคู่ไปกับ การพัฒนาด้านสังคม ความเป็นอยู่ของประชาชน และการรักษาทรัพยากร ธรรมชาติสิ่งแวดล้อมให้น่าอยู่ ซึง่ ประกอบด้วย 5 ประเดน็ การพฒั นา ดงั นี้ แผนพฒั นาการศกึ ษาจังหวัดศรีสะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 80
ประเดน็ การพฒั นาท่ี 1 ยกระดับการผลิตสนิ ค้าเกษตรสูม่ าตรฐานอย่างครบวงจร แนวทางการพัฒนา 1) ส่งเสริมการผลติ สนิ คา้ ภาคการเกษตรทไ่ี ด้มาตรฐาน และมีการแปรรปู สินค้าทมี่ คี ณุ ภาพ 2) พฒั นาการตลาด ส่งเสรมิ การค้า และการส่งออกสินค้าเกษตรเปา้ หมาย 3) พฒั นาเกษตรกรและสถาบันเกษตรกรใหเ้ ปน็ ผู้ประกอบการ 4) พฒั นาโครงสร้างพน้ื ฐานและระบบบรหิ ารจัดการน้ำที่มีประสทิ ธภิ าพท่ีครอบคลมุ ทั่วถึงเพ่ือรองรับ การยกระดับภาคการเกษตร ประเดน็ การพัฒนาท่ี 2 สง่ เสริมขดี ความสามารถด้านการทอ่ งเทีย่ วและกฬี าสู่ความเปน็ เลศิ แนวทางการพัฒนา 1) พัฒนาโครงสรา้ งพนื้ ฐานสิ่งอำนวยความสะดวกด้านการท่องเท่ียวอยา่ งครบวงจร 2) พัฒนาและยกระดับศักยภาพบุคลากร สินค้าและบริการด้านการท่องเที่ยวเชิงสร้างสรรค์แบบ บรู ณาการ 3) พฒั นาและประชาสมั พันธ์การตลาด และกิจกรรมส่งเสรมิ การท่องเทีย่ วเชงิ รุก 4) พฒั นาการกีฬาเพ่อื มงุ่ ส่คู วามเปน็ เลิศ ประเดน็ การพฒั นาที่ 3 พฒั นาเมืองน่าอยู่ ส่คู ุณภาพชีวิตประชาชนในทุกมติ ิ แนวทางการพัฒนา 1) พัฒนาคุณภาพชีวิต ระบบสาธารณูปโภค ปัจจัยพื้นฐานทางสังคม และระบบบริการสุขภาพใหม้ ี มาตรฐานให้ครอบคลุมคนทกุ ช่วงวยั 2) สรา้ งรายได้ ลดรายจา่ ย และสรา้ งโอกาสให้กับคนยากจนในพืน้ ที่ 3) เพ่มิ โอกาสทางการศกึ ษาอย่างทว่ั ถงึ และยกระดับการศกึ ษาใหม้ คี ณุ ภาพ 4) สง่ เสริมการเรียนรู้ อนุรกั ษ์วฒั นธรรม ประเพณี และทำนุบำรงุ ศาสนา 5) สนับสนุนการนอ้ มนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งไปใช้ในการดำรงชีวิต ประเด็นการพฒั นาที่ 4 อนรุ กั ษ์ ฟน้ื ฟู และพัฒนาจัดการทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดลอ้ มอย่างยั่งยืน แนวทางการพฒั นา 1) ส่งเสริม สนับสนุน ฟื้นฟู อนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม และพื้นที่ป่าโดยการมี สว่ นรว่ มจากทุกภาคส่วน 2) พัฒนาระบบบรหิ ารจดั การสิง่ แวดลอ้ ม ขยะและส่งิ ปฏกิ ลู ในพ้ืนทใี่ ห้ได้มาตรฐานสากล 3) สนบั สนุนการใชพ้ ลงั งานทดแทนทเ่ี ปน็ มติ รตอ่ สิ่งแวดล้อม 4) เพ่ิมประสทิ ธิภาพการตดิ ตาม ป้องกนั และบรรเทาสาธารณภัยอย่างเป็นระบบ 5) มกี ารบังคับใชก้ ฎหมายทเ่ี ก่ียวขอ้ งอย่างจรงิ จังและเครง่ ครดั ประเด็นการพฒั นาที่ 5 เสรมิ สร้างความมนั่ คงและการคา้ ชายแดนเชอ่ื มโยงอาเซยี น แนวทางการพฒั นา 1) สนบั สนุนกจิ กรรมเพอ่ื เสรมิ สร้างความมน่ั คงและความสามัคคขี องพนื้ ทีช่ ายแดน 2) จัดกิจกรรมส่งเสริมการค้า/การลงทุน และการพัฒนาโลจิสติกส์ ทั้งในและต่างประเทศเพื่อสร้าง มูลค่าสินคา้ 3) เสริมสร้างความสงบเรียบร้อยและความปลอดภัยในชีวิตและทรัพย์สิน แก้ไขปัญหายาเสพติด อาชญากรรม การค้ามนษุ ย์ แรงงานผิดกฎหมาย และทรพั ยากรธรรมชาตสิ ิง่ แวดลอ้ มบริเวณชายแดน 4) พัฒนาศกั ยภาพและเสริมสรา้ งความสมั พนั ธอ์ นั ดีกับประเทศเพอ่ื นบา้ นและประเทศในภูมิภาค แผนพฒั นาการศึกษาจังหวดั ศรีสะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 81
4. เป้าหมายการพัฒนาทย่ี งั่ ยนื (Sustainable Development Goals: SDGs) องค์การสหประชาชาติ ได้กำหนดเป้าหมายการพัฒนาในระดับชาติและระดับสากลที่ทุกประเทศ จะดำเนินการร่วมกันให้ได้ภายในปี 2573 โดยอาศัยกรอบความคิดที่มองการพัฒนาเป็นมิติ (Dimensions) ของเศรษฐกิจ สังคม และสิ่งแวดล้อม ให้มีความเชื่อมโยงกัน เรียกว่า เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน หรือ Sustainable Development Goals (SDGs) ซึ่งจะใช้เปน็ ทิศทางการพฒั นาตั้งแต่เดอื นกนั ยายน ปี 2558 ถงึ เดอื นสิงหาคม 2573 ครอบคลุมระยะเวลา 15 ปี โดยประกอบไปด้วย 17 เปา้ หมายคอื เปา้ หมายที่ 1 ยุตคิ วามยากจนทกุ รูปแบบในทุกที่ เป้าหมายที่ 2 ยุติความหิวโหย บรรลุความมั่นคงทางอาหารและยกระดับโภชนาการ และส่งเสรมิ เกษตรกรรมที่ยงั่ ยนื เป้าหมายที่ 3 สร้างหลักประกนั ว่าคนมีชวี ติ ที่มีสุขภาพดีและสง่ เสริมสวัสดิภาพสำหรบั ทุกคนในทกุ วัย เป้าหมายที่ 4 สรา้ งหลกั ประกันว่าทุกคนมีการศึกษาทีม่ ีคุณภาพอย่างครอบคลุมและเท่าเทียม และ สนับสนนุ โอกาสในการเรยี นรู้ตลอดชีวติ เป้าหมายที่ 5 บรรลคุ วามเสมอภาคระหวา่ งเพศและให้อำนาจของผหู้ ญิงและเด็กหญิงทกุ คน เป้าหมายท่ี 6 สร้างหลักประกันว่าจะมีการจัดให้มีนำ้ และสุขอนามัยสำหรบั ทุกคน และมกี ารบริหาร จดั การที่ยัง่ ยนื เป้าหมายท่ี 7 สร้างหลกั ประกันวา่ ทุกคนเขา้ ถึงพลงั งานสมัยใหมใ่ นราคาที่สามารถซ้อื หาได้ เช่ือถือได้ และยั่งยืน เปา้ หมายที่ 8 สง่ เสรมิ การเตบิ โตทางเศรษฐกิจทตี่ อ่ เน่อื ง ครอบคลมุ และยั่งยนื การจ้างงานเต็มท่ีและ มีผลิตภาพ และการมีงานทสี่ มควรสำหรับทกุ คน เป้าหมายท่ี 9 สร้างโครงสร้างพืน้ ฐานทีท่ ีความทนทาน ส่งเสริมการพัฒนาอุตสาหกรรมท่คี รอบคลุม และยง่ั ยนื และส่งเสริมนวตั กรรม เปา้ หมายท่ี 10 ลดความไมเ่ สมอภาคภายในและระหว่างประเทศ เป้าหมายที่ 11 ทำให้เมืองและการตั้งถ่ินฐานของมนุษย์มีความครอบคลุม ปลอดภัย มีภูมิต้านทาน และยั่งยืน เป้าหมายท่ี 12 สรา้ งหลักประกนั ให้มีรปู แบบการบรโิ ภคและผลิตทย่ี ่ังยนื เป้าหมายท่ี 13 ปฏิบตั ิการอย่างเร่งดว่ นเพอื่ ต่อส้กู ับการเปล่ยี นแปลงสภาพภูมิอากาศและผลกระทบ ท่ี เกิดขึน้ เป้าหมายที่ 14 อนุรักษ์และใช้ประโยชน์จากมหาสมุทร ทะเลและทรัพยากรทางทะเลอย่างยั่งยนื เพื่อการพฒั นาทย่ี งั่ ยืน เป้าหมายที่ 15 ปกป้อง ฟื้นฟูและสนับสนุนการใช้ระบบนิเวศบนบกอย่างยัง่ ยืน จัดการป่าไม้อยา่ ง ยั่งยืน ต่อสู้การกลายสภาพเป็นทะเลทราย หยุดการเสื่อมโทรมของท่ีดินและฟืน้ สภาพกลับมาใหม่ และหยุด การสูญเสียความหลากหลายทางชวี ภาพ เป้าหมายที่ 16 ส่งเสริมสังคมที่สงบสขุ และครอบคลุมเพื่อการพัฒนาที่ย่ังยืน ให้ทุกคนเข้าถึงความ ยุตธิ รรม และสร้างสถาบนั ท่มี ปี ระสทิ ธิผล รับผดิ รับชอบ และครอบคลุมในทกุ ระดับ เป้าหมายที่ 17 เสริมความเข้มแข็งให้แก่กลไกการดำเนินงานและฟื้นฟูสภาพหุ้นส่วนความร่วมมอื ระดับโลกสำหรบั การพฒั นาท่ยี ัง่ ยืน แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดศรสี ะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 82
อย่างไรก็ตาม เป้าหมายการพัฒนาอย่างยั่งยืน ( Sustainable Development Goals :SDGs) ที่เกี่ยวข้องกับด้านการศึกษา คือ “เป้าหมายที่ 4 สร้างหลักประกันว่าทุกคนมีการศึกษาที่มีคุณภาพอย่าง ครอบคลุมและเท่าเทียม และสนบั สนุนโอกาสในการเรียนรู้ตลอดชีวิต” ซึง่ มสี าระสำคัญ ดงั นี้ เป้าประสงค์ที่ 4.1 สร้างหลักประกันว่าเด็กหญิงและเด็กชายทุกคนสำเร็จการศึกษาระดับ ประถมศึกษาและมัธยมศึกษาที่มีคุณภาพ เท่าเทียม และไม่มีค่าใช้จ่าย นำไปสู่ผลลัพธ์ทางการเรียนที่มี ประสทิ ธผิ ลภายในปี 2573 ใชต้ ัวชี้วัดทดแทน จำนวน 6 ตัวชีว้ ัด เป้าประสงค์ที่ 4.2 สร้างหลักประกันว่าเด็กหญิงและเด็กชายทุกคนเขา้ ถึงการพัฒนา การดูแล และ การจัดการศกึ ษาระดับก่อนประถมศกึ ษาสำหรับเดก็ ปฐมวยั ทีม่ คี ุณภาพ ภายในปี 2573 เพือ่ ใหเ้ ดก็ เหล่าน้ันมี ความพรอ้ มสำหรับการศกึ ษาระดับประถมศึกษา เป้าประสงค์ที่ 4.3 ให้หญิงและชายทุกคนเข้าถึงการศึกษาระดับอาชีวศึกษา อุดมศึกษา รวมถึง มหาวิทยาลัย ท่ีมรี าคาทีส่ ามารถจ่ายไดแ้ ละมคี ณุ ภาพ ภายในปี 2573 เป้าประสงค์ที่ 4.4 เพิ่มจำนวนเยาวชนและผู้ใหญ่ที่มีทักษะที่จำเป็น รวมถึงทักษะทางเทคนิคและ อาชีพสำหรบั การจ้างงาน การมงี านทด่ี ีและการเป็นผูป้ ระกอบการ ภายในปี 2573 เป้าประสงค์ท่ี 4.5 ขจดั ความเหลอ่ื มลำ้ ทางเพศในการศกึ ษา และสร้างหลกั ประกนั ว่ากลมุ่ ท่ีเปราะบาง ซึ่งรวมถึงผู้พิการ ชนพื้นเมือง และเด็กเข้าถึงการศึกษาและการฝึกอาชีพทุกระดับ อย่างเท่าเทียม ภายในปี 2573 เป้าประสงค์ที่ 4.6 สร้างหลักประกันว่าเยาวชนทุกคนและผู้ใหญ่ในสัดส่วนที่สูง ทั้งหญิงและชาย สามารถอ่านออกเขยี นได้ และคำนวณได้ ภายในปี 2573 เป้าประสงค์ท่ี 4.7 สร้างหลักประกันว่าผูเ้ รียนทุกคนได้รบั ความรูแ้ ละทกั ษะที่จำเป็นสำหรับส่งเสริม การพัฒนาอย่างยัง่ ยืน รวมไปถึงการศึกษาสำหรบั การพัฒนาอยา่ งย่ังยืน และการมีวถิ ีชวี ิตท่ี ย่ังยืนฯ ภายในปี 2573 เป้าประสงค์ที่ 4.8 สร้างและยกระดับอุปกรณ์และเครือ่ งมือทางการศึกษาที่อ่อนไหวต่อเด็ก ผู้พิการ และเพศภาวะ และให้มีสภาพแวดล้อมทางการเรียนรู้ที่ปลอดภัย ปราศจากความรุนแรง ครอบคลุมและมี ประสทิ ธผิ ลสำหรบั ทกุ คน เป้าประสงค์ที่ 4.9 ขยายจำนวนทุนการศึกษาในทั่วโลกที่ให้สำหรับประเทศกำลงั พัฒนา โดยเฉพาะ ประเทศทีพ่ ฒั นาน้อยท่ีสดุ เป้าประสงค์ที่ 4.10 เพิ่มจำนวนครูทีม่ คี ุณภาพ รวมถึงการดำเนินการผ่านทางความร่วมมือระหว่าง ประเทศในการฝึกอบรมครใู นประเทศกำลังพัฒนาฯ 5. พ้ืนทนี่ วัตกรรมการศกึ ษาจังหวัดศรสี ะเกษ ความเปน็ มาของพ้ืนทน่ี วัตกรรมการศกึ ษาจังหวดั ศรีสะเกษ กระทรวงศึกษาธิการมีนโยบายเพ่ิมคุณภาพและประสทิ ธภิ าพในการจัดการศึกษา ลดความเหล่ือมล้ำ ทางการศกึ ษา ส่งเสรมิ ใหท้ ุกภาพส่วนมสี ว่ นรว่ มในการจัดการศึกษา ตามเจตนารมณ์ของการจัดการศึกษาของ รฐั ธรรมนูญแห่งราชอาณาจกั รไทย พ.ศ.๒๕๖๐ มาตรา ๕๔ จงึ ได้ประกาศจดั ต้งั พ้ืนท่ีนวตั กรรมการศึกษานำรอ่ ง จำนวน ๖ พื้นที่ ใน ๖ ภูมิภาค ได้แก่ พื้นที่ จังหวัดสตูล จังหวัดระยอง จังหวัดเชียงใหม่ จังหวัดกาญจนบุรี จังหวัดศรสี ะเกษ และจังหวัดชายแดนภาคใต้ พื้นที่นวัตกรรมการศกึ ษานำร่องเป็นพื้นที่พิเศษด้านการศึกษา ที่เอื้อใหค้ นในพืน้ ที่ทกุ ภาคส่วนรวมพลังรว่ มจัดการศึกษา สร้างนวัตกรรมการศกึ ษาและการเรียนรู้ตอบโจทย์ แผนพฒั นาการศกึ ษาจังหวัดศรสี ะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 83
คุณภาพการศึกษาของผู้เรียนและพื้นที่ เป็นพื้นที่เรียนรู้ร่วมกัน และสร้างองค์ความรู้เพื่อการขยายผลสู่การ เปล่ยี นแปลงการศกึ ษาชาติ พน้ื ทนี่ วตั กรรมการศกึ ษาจงั หวัดศรสี ะเกษ จัดต้ังข้ึนเมือ่ วนั ท่ี ๑๘ กันยายน ๒๕๖๑ และมคี ำสั่ง สพฐ. ที่ ๑๒๘๒/๒๕๖๑ ลงวันที่ ๑๘ กันยายน ๒๕๖๑ แต่งตั้งคณะกรรมการขับเคลื่อนพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา จังหวัดศรีสะเกษ จำนวน ๒๙ คน โดยมีผู้ว่าราชการจังหวัดศรีสะเกษ เป็นประธาน นายกองค์การบ ริหาร ส่วนจังหวัดศรีสะเกษ และอธิการบดีมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ เป็นรองประธาน ศึกษาธิการจังหวัด ศรสี ะเกษ เป็นเลขานกุ าร โดยมกี ารบูรณาการหน่วยงานทางการศึกษาและภาคสว่ นในพื้นที่ ท้งั ภาครัฐ เอกชน เพอ่ื มาสนบั สนนุ การดำเนินงานของพืน้ ทนี่ วตั กรรมการศึกษาจังหวัดศรีสะเกษ แนวทางการดำเนินงานพื้นทนี่ วัตกรรมการศึกษา การดำเนินงานภายในพ้ืนที่นวัตกรรมการศกึ ษา จะมีการพัฒนานวัตกรรม ๒ ประเภท คือ ๑. นวัตกรรมเชิงนโยบาย เป็นการปรับปรุงนโยบาย กฎระเบียบให้คล่องตัว ข้อเสนอเพื่อการ ปรับปรุงได้มาจากการปรึกษาหารือ และรับฟังปัญหาจากสถานศึกษาและหน่วยงานทางการศึกษาในพื้นท่ี รวมทั้งการศึกษากฎระเบียบและแนวทางการปรหิ ารของสถานศึกษาคุณภาพสูง ๒. นวัตกรรมการเรยี นการสอนละการบริหารในสถานศกึ ษา เป็นการดำเนนิ การของผอู้ ำนวยการ และครูในสถานศึกษานำร่องที่เข้าร่วมอยู่ในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา โดยเริ่มจากการวิเคราะห์ปัญหาการ เรียนรูข้ องนกั เรยี น และการพัฒนานวตั กรรมเพอื่ แกป้ ญั หา ทง้ั การจัดหลักสตู รรปู แบบใหม่ วิธีการสอน วิธีการ บริหารการพัฒนาระบบประกันคุณภาพ โดยพิจารณาเลือกต่อยอดแนวปฏิบัติที่ผ่านการใช้จริงและพบว่า มผี ลลพั ธท์ ด่ี ที งั้ ในประเทศและตา่ งประเทศ การพัฒนานวตั กรรมทง้ั สองประเภทจะได้รบั ความรว่ มมือสนบั สนนุ จากผ้เู ช่ยี วชาญหนว่ ยงานวจิ ัย และ องค์กรต่าง ๆ ซึ่งปัจจุบันองค์กรที่ทำงานด้านการศึกษาได้รวมตัวกันจัดตั้ง “ภาคีเพื่อพัฒนาการศึกษาไทย (TEP-Thailand Education Partnership)” ขึ้น เพื่อขับเคลื่อนการปฏิรูปการศึกษาซึ่งรวมถึงการพัฒนา และขยายผลนวตั กรรมด้วย วัตถุประสงคข์ องการจดั ตง้ั พน้ื ทน่ี วตั กรรมจังหวดั ศรสี ะเกษ ๑. เพิ่มผลสมั ฤทธิ์ในการเรียนรขู้ องนกั เรยี นในพ้นื ที่นวัตกรรมการศกึ ษาท้งั ๓ ดา้ น ไดแ้ ก่ เจตคติ ทกั ษะสำคัญ และความรู้ รวมทงั้ ขยายผลสู่นักเรียนท่วั ประเทศในอนาคต ๒. ลดความเหลื่อมล้ำด้านคณุ ภาพการศึกษา โดยยกระดับผลการเรยี นรู้ของนักเรียนกลุ่มอ่อน และยากจน ๓. พัฒนานวัตกรรมการบริหารการศึกษาระดับจังหวัด ขยายผลนวัตกรรมการศึกษาทั้งเชิง นโยบาย การจัดการเรียนรู้ และการบริหารในสถานศึกษาไปสู่นโยบายการศึกษาในระดบั ชาติ และพื้นที่อ่ืน อาทิ ดา้ นหลักสูตร ตำรา ส่อื การเรยี นรู้ การทดสอบ การประเมินสถานศกึ ษา บุคลากร การเงิน รวมท้ังความ สอดคล้องของการบริหารงานด้านต่าง ๆ ๔. ร่วมมือกับภาครัฐ องค์กรปกครองส่วนท้องถิน่ เอกชน และประชาสังคมในการจัดการศึกษา การพฒั นา และการขยายผลนวตั กรรมการศกึ ษา เปา้ หมายของการเปลี่ยนแปลง ๑. โรงเรียน นำรอ่ งปีที่ ๑ ประมาณจังหวดั ละ ๕๐-๑๐๐ โรง-ปรบั ระบบพฒั นา สนับสนุนครู เพื่อปฏิรูปห้องเรียน – ปรบั ระบบความสมั พันธก์ ับหน่วยงานตา่ ง ๆ และชุมชน เพอ่ื ระดมความร่วมมือ จัดการ เรียนการสอนจาก Real World situation เพื่อให้ผู้เรียนมีการพัฒนา ทั้ง A : Attitude & character building, S : skills และ K : Knowledges แผนพัฒนาการศึกษาจงั หวดั ศรีสะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 84
๒. พื้นที่ เขตการศึกษาปรับวิธีการติดตามความก้าวหน้าและสนับสนุนด้านวิชาการ แกโ่ รงเรียน คณะกรรมการศึกษาธิการจังหวัด (กศจ.) และสมชั ชาการศึกษาจังหวดั มีสว่ นรว่ มในการเสนอแนะ ความตอ้ งการของพ้นื ที่ รว่ มรับผิดชอบ และสนับสนนุ การดำเนินงานของโรงเรียน ๓. ประเดน็ หลกั ในการเปล่ียนแปลง ๖ ด้าน คือ ๑) หลกั สตู ร ๒) การประเมินการเรยี นรู้ ๓) การบรหิ ารบุคลากร ๔) สื่อการเรยี นการสอน ๕) การประเมินคุณภาพ ๖) การเงิน โครงสร้างระบบกลไกการขับเคลอ่ื นพน้ื ทนี่ วัตกรรมการศึกษาจงั หวัดศรีสะเกษ คณะกรรมการนโยบายพื้นที่นวตั กรรมการศึกษา SLP คณะกรรมการขบั เคล่ือนพื้นทน่ี วตั กรรมการศึกษาจังหวัดศรีสะเกษ ท่ปี รึกษา สำนกั งานศึกษาธิการจังหวัดศรสี ะเกษ TEP อนุกรรมการด้าน อนุกรรมการด้าน อนกุ รรมการด้าน อนกุ รรมการด้าน นโยบาย แผน วจิ ัย บริหารงานบคุ คล บรหิ ารวชิ าการ การส่ือสารและการ งบประมาณและ และการพฒั นา ตดิ ตามและ มสี ่วนรว่ ม ประเมนิ ผล กฎหมาย นวตั กรรม โรงเรียนนำร่องการดำเนินงานพ้นื ทนี่ วัตกรรมการศกึ ษาจังหวัดศรีสะเกษ 85 ปที ่ี ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ จำนวน ๕๐ โรงเรียน ปีที่ 2 ปีการศกึ ษา ๒๕๖3 จำนวน 69 โรงเรียน ปีท่ี 3 ปีการศึกษา ๒๕๖4 จำนวน 115 โรงเรียน แผนพฒั นาการศึกษาจังหวัดศรสี ะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70)
๑. อนกุ รรมการดา้ นนโยบาย แผน วจิ ัย ติดตามและประเมินผล มีศึกษาการจังหวัดเป็นประธานอนุกรรมการ มีหน้าที่สำคัญในการเสนอนโยบายและแผน ในการขับเคลือ่ นพื้นที่นวตั กรรมการศึกษาจงั หวัดศรีสะเกษ วิจัย ติดตามและประเมินผลการดำเนินงานของ สถานศึกษา รวมถงึ การปฏบิ ตั งิ านเลขานุการของคณะกรรมการขับเคล่ือนพน้ื ท่นี วัตกรรมการศึกษาจังหวดั ศรสี ะเกษ ๒. อนกุ รรมการด้านบริหารงานบุคคล งบประมาณและกฎหมาย มีนายเสนีย์ เรืองฤทธิ์ราวี เป็นประธานอนุกรรมการ มีหน้าที่สำคัญในการเสนอแนวทาง ส่งเสริมบรหิ ารงานบุคคล การออกกฎหรือวิธีการ เงื่อนไขสำหรับการบริหารงานบุคคลของข้าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษาเก่ยี วกบั การคัดเลือก การสอบแขง่ ขัน การบรรจุแต่งต้งั การโยกยา้ ย การเล่ือนเงินเดอื น และ การประเมินวิทยฐานะ ให้มีความคล่องตัวและเหมาะสมกับสถานศึกษานำร่องในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา ต่อคณะกรรมการขับเคลื่อนพ้นื ที่นวตั กรรมการศึกษาจังหวดั ศรีสะเกษ ๓. อนุกรรมการด้านบรหิ ารวิชาการและการพฒั นานวตั กรรม มีรองคณะบดีคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ เป็นประธานอนุกรรมการ มีหน้าที่สำคัญในการเสนอรูปแบบ แนวทาง และนวัตกรรมการพัฒนาคุณภาพการบริหารงานวิชาการในพื้นท่ี นวัตกรรมการศึกษา ส่งเสริมให้เกิดการคิดค้นและพัฒนานวัตกรรมการเรียนการสอน เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการศึกษาและลดความเหลื่อมล้ำในการเรียนรู้ของผู้เรียนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องรวมทัง้ กำหนดมาตรฐาน ข้อมูลและมาตรฐานการแลกเปลี่ยนข้อมูลการจัดการศึกษาของพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาและสถานศึกษา นำร่องตอ่ คณะกรรมการขบั เคลอ่ื นพ้นื ท่ีนวตั กรรมการศกึ ษาจังหวัดศรีสะเกษ ๔. อนุกรรมการสง่ เสริมการรับรูแ้ ละมีส่วนร่วม มีอุปนายกสมาคมกีฬาแหง่ จังหวัดศรีสะเกษ เป็นประธานอนุกรรมการ มีหน้าที่สำคัญในการ เสนอแนวทางการสื่อสาร การสร้างการมีส่วนร่วมและการพัฒนากลไกในการจัดการศึกษาร่วมกันระหว่าง ภาครัฐ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ภาคเอกชน และภาคประชาสังคมในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาต่อ คณะกรรมการขบั เคลือ่ นพน้ื ทน่ี วตั กรรมการศึกษาจงั หวดั ศรสี ะเกษ ผลที่คาดวา่ จะได้รบั ๑. เกดิ การเปลย่ี นแปลงในการจัดการศกึ ษาทัง้ จงั หวดั ใน ๖ ประเดน็ หลกั คือ หลกั สูตรการประเมิน การเรียนรู้ บคุ ลากร สื่อการเรยี นการสอน การประเมินโรงเรียน และการเงิน เม่ือสนิ้ สุดการดาํ เนินงานภายใต้ การเปล่ยี นแปลงท้งั ๖ ดา้ น จะส่งผลถึงโรงเรียนทุกโรงในจงั หวดั ศรีสะเกษ ท้ังสังกดั สพฐ. เอกชนและองค์การ ปกครองส่วนท้องถิ่น ที่มีคุณภาพการศึกษาที่สูงขึ้น โดยมีโรงเรียนแกนนําในการขยายผลทั้งจังหวัด ๕๐ โรงเรยี น ๒. มผี ลงานวิจยั ทง้ั วิธกี ารและเงอื่ นไขการเปลยี่ นแปลงเพอ่ื ใช้ในการจดั ทำพระราชบญั ญตั ทิ เ่ี ออ้ื ให้ เกดิ การขยายผลไปท่ัวประเทศ ๓. เกิดการเช่ือมโยงการทำงานของภาครัฐ โรงเรยี น ผูป้ ระกอบการ และชุมชนมากขนึ้ ๔. จำนวนนกั เรยี นท่ีออกกลางคันลดลง จากการปฏริ ูปห้องเรยี น ครปู รับเปลย่ี นท่าทแี ละวิธีการสอน ๕. เยาวชนทมี่ คี ุณภาพ มที กั ษะสำหรบั ศตวรรษที่ ๒๑ ท่ีจําเปน็ ตอ่ การดำรงชีวิตในสังคมที่เปล่ียนแปลง อยา่ งรวดเร็วและรนุ แรง ๖. ได้เครื่องมือประเมินผลคุณลักษณะ และทักษะที่พึงประสงค์ สอดคล้องกับสภาพจริง เป็นที่ยอมรับของสาธารณะ และฝ่ายนโยบาย คะแนนสอบวัดผล เช่น O-NET และตัวชี้วัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนของนกั เรยี นสงู ขึน้ ทง้ั จงั หวัด แผนพฒั นาการศึกษาจังหวัดศรีสะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 86
เป้าหมายในการเปลีย่ นแปลงของจังหวัดศรีสะเกษ 1. เพม่ิ สัมฤทธผิ์ ลทางการเรยี น และลดความเหลอื่ มลำ้ ทางการศึกษา 2. คนรุ่นใหม่ศรีสะเกษ “รคู้ ิด จติ ใจดี มที กั ษะชีวติ และทักษะอาชีพ” มีคุณลกั ษณะ ดังนี้ ๑) Head : รู้คิด - รู้คิดอย่างเป็นเหตุเป็นผล - คิดอย่างเป็นระบบ - มีความคิดสร้างสรรค์ – คดิ เชิงบวก มองโลกในแงด่ ี รแู้ ละเท่าทันการเปลี่ยนแปลงของสงั คม ๒) Heart : จติ ใจดี – มคี วามรบั ผิดชอบ มวี นิ ัย - ใฝ่รู้ใฝ่เรยี น รกั การอา่ น – มีคณุ ธรรม จริยธรรม กตัญญูกตเวที - มีน้ำใจ เอื้อเฟื้อ แบ่งปัน เห็นใจผู้อื่น - มีความซื่อสัตย์ต่อตนเองและผู้อื่น - รู้จัก ชุมชนตัวเอง เห็นคุณค่าภูมิปัญญาท้องถิ่น ร่วมอนุรักษ์วัฒนธรรม - มีจิตอาสา จิตสาธารณะ - ยอมรับ และให้เกยี รตผิ ูอ้ ื่น ๓) Health & Hands : มีทักษะชีวิต - มีเปา้ หมายชีวิตที่ชดั เจน - มีความอดทนพากเพียร – มีความเป็นผู้นำและเป็นผู้ตามที่ดี - มีทักษะการสื่อสาร กล้าคิด กล้าแสดงออก - ดูแลตัวเองให้มีสุขภาพดี ท้ังทางรา่ งกายและจติ ใจ – หลีกไกลจากอบายมขุ และยาเสพตดิ ๔) Hands : มีทักษะอาชีพ – มีความรู้พื้นฐานที่ดี รู้จักประยุกตใ์ ช้ความรู้ได้ – เข้าใจ และมี ความรู้จริงในงานที่ดี - รู้ภาษาต่างประเทศ สื่อสารได้ – ใช้เทคโนโลยีพัฒนาตนเองและงาน - ทำงานเป็นทมี – มีการวางแผนอย่างเปน็ ระบบ - มที กั ษะในการ แกป้ ญั หา - สร้างอาชีพ พึ่งพาตนเองได้ 3. มีนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่มีคุณภาพหลากหลายรูปแบบ โดยพัฒนาจากต้นทุน ทีม่ ีอย่เู ดิมแลว้ ของแต่ละนวัตกรรมเป็นโรงเรยี นหลักในการขับเคลื่อน และขยายผล 4. เกิดนวัตกรรมการบริหารจัดการของหน่วยงานต้นสังกัด ที่เอื้อต่อการสนับสนุนให้โรงเรียน สามารถพัฒนาการจัดการเรียนการสอนที่พร้อมรับการเปลี่ยนแปลงของโลกในศตวรรษที่ ๒๑ ที่เปลี่ยนไ ป ไม่แนน่ อน ซับซอ้ น และคลมุ เครือ เป็นไปตามพระราชบญั ญตั พิ ืน้ ทน่ี วัตกรรมการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๒ 5. จังหวัดศรสี ะเกษ และโรงเรยี นนำรอ่ งฯ เป็นแหลง่ เรียนรู้และศึกษาดูงานด้านการจัดการศกึ ษา อย่างมสี ่วนร่วมเชงิ พ้ืนท่ี และการจดั การเรียนร้ขู องโรงเรยี นอื่น ๆ 6. การวเิ คราะหส์ ถานการณ์ดา้ นการศึกษาของจังหวดั ศรีสะเกษ (SWOT Analysis) สภาพแวดลอ้ มภายใน จุดแขง็ (Strengths) 1. จังหวัดศรีสะเกษมีหน่วยงานทางการศึกษาที่ส่งเสริมสนับสนุนและให้บริการทางการศึกษาอย่าง หลากหลาย สามารถให้บริการกับประชนชนทุกกลุ่ม ทุกประเภท มีสถาบันอุดมศึกษาที่มีศักยภาพในการ ส่งเสริม สนับสนนุ และพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาทุกระดับอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ 2. มีแหลง่ เรียนรู้และภูมิปัญญาทอ้ งถน่ิ ที่เออ้ื ตอ่ การจดั การศึกษาตลอดช่วงชีวติ 3. ผปู้ กครองใหค้ วามสำคัญในการส่งเสริม สนบั สนุนใหบ้ ุตรหลานไดเ้ ข้าเรยี นในระดับทส่ี ูงขน้ึ 4. คณาจารย์ ครู และบุคลากรทางการศึกษามีความรู้ความสามารถ มคี วามเชย่ี วชาญด้านวชิ าชีพ 5. มเี ครือข่ายส่งเสรมิ สนบั สนนุ การพฒั นาคุณภาพการศึกษาทุกระดับ 6. วฒั นธรรมสนิ คา้ OTOP มีอาณาเขตตดิ ต่างประเทศท้องถิ่นชมุ ชน ผปู้ กครองให้ความรว่ มมือในการ จัดการศกึ ษา 7. มีสถานศึกษาทั้งในระบบ นอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัย สอดคล้องกับความต้องการ ของชมุ ชน ครอบคลุมทุกพนื้ ท่ี สามารถให้บริการการศึกษาไดอ้ ยา่ งทวั่ ถึง แผนพัฒนาการศึกษาจงั หวดั ศรสี ะเกษ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. ๒๕๖6 – ๒๕70) 87
Search
Read the Text Version
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- 22
- 23
- 24
- 25
- 26
- 27
- 28
- 29
- 30
- 31
- 32
- 33
- 34
- 35
- 36
- 37
- 38
- 39
- 40
- 41
- 42
- 43
- 44
- 45
- 46
- 47
- 48
- 49
- 50
- 51
- 52
- 53
- 54
- 55
- 56
- 57
- 58
- 59
- 60
- 61
- 62
- 63
- 64
- 65
- 66
- 67
- 68
- 69
- 70
- 71
- 72
- 73
- 74
- 75
- 76
- 77
- 78
- 79
- 80
- 81
- 82
- 83
- 84
- 85
- 86
- 87
- 88
- 89
- 90
- 91
- 92
- 93
- 94
- 95
- 96
- 97
- 98
- 99
- 100
- 101
- 102
- 103
- 104
- 105
- 106
- 107
- 108
- 109
- 110
- 111
- 112
- 113
- 114
- 115
- 116
- 117
- 118
- 119
- 120
- 121
- 122
- 123
- 124
- 125
- 126
- 127
- 128
- 129
- 130
- 131
- 132
- 133
- 134
- 135
- 136
- 137
- 138
- 139
- 140
- 141
- 142
- 143
- 144
- 145
- 146
- 147
- 148
- 149
- 150
- 151
- 152
- 153
- 154
- 155
- 156
- 157
- 158
- 159
- 160
- 161
- 162
- 163
- 164
- 165
- 166
- 167
- 168
- 169
- 170
- 171
- 172
- 173
- 174
- 175
