หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระศรีนครินทร์ ระยอง ปี 2565 ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 196 วิธกี ารประเมินผลการเรียน การวัดและประเมินผลการเรียนรูR เปEนกระบวนการที่ใหRผูRสอนใชRพัฒนาคุณภาพผูRเรียนเพื่อใหRไดRขRอมูล สารสนเทศ ที่แสดงพัฒนาการความกRาวหนRาและความสำเร็จทางการเรียนของผูRเรียน ใหRเปEนการประเมินเพื่อปรับปรุง การเรียนมากกวSาการตัดสนิ ผลการเรียน ประกอบดวR ย 1. การวัดและประเมินผลการเรียนรูRระดับชั้นเรียน เปEนการวัดความกRาวหนRาทั้งดRานความรูR ทักษะกระบวนการ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และคSานิยมที่พงึ ประสงค^ 2. การประเมินผลระดับสถานศึกษาเพื่อตรวจสอบความกRาวหนRาดRานการเรียนรูR เปEนรายภาคสำหรับ สถานศึกษานำขRอมูลที่ไดRใชRเปEนแนวทางในการปรับปรุงและการพัฒนาการเรียน การสอนและคุณภาพของผูRเรียนใหR เปEนไปตามมาตรฐานการเรียนรRู รวมทัง้ พจิ ารณาตดั สนิ การเลื่อนระดบั การศกึ ษา 3. การประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับชาติ เปEนการประเมินดRวยแบบประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ เปEนมาตรฐานระดับชาติ เพื่อตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาและคุณภาพการศึกษาของชาติสำหรับนำผล การประเมินไปวางแผนดำเนนิ การปรบั ปรงุ แกไR ขการจัดการเรยี นการสอน และพัฒนาการผRเู รียนใหRไดRมาตรฐาน 4. การประเมินเพื่อตัดสินผลการเรียน เปEนการประเมินเพื่อสรุปความสำเร็จในการเรียนรูRของผูRเรียนในการจบ หลักสูตรการศึกษาในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนตRน หรือชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายซึ่งจะทำใหRผูRเรียนไดRรับการรับรอง ความรูแR ละวฒุ กิ ารศึกษาจากสถานศกึ ษาแนวดำเนนิ การประเมนิ ผลการเรียนของสถานศึกษา เพื่อใหRการวัดและประเมินผลการเรียนรูRของสถานศึกษาสอดคลRองกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 255 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2560) มีการดำเนินการตามหลักการกระจายอำนาจ มีการประเมินผูRเรียน ตามหลักการวัดและประเมินผลการเรยี นรูR มกี ารตรวจสอบและกำกับติดตามประเมินคณุ ภาพการ ประเมินผลการเรียนอยSางเปEนระบบและมปี ระสิทธิภาพ จงึ กำหนดแนวดำเนนิ การวดั และประเมนิ ผลการ เรียนรขRู องสถานศึกษาไวR ดงั นี้ 1. สถานศึกษาโดยคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและวิชาการของสถานศึกษา โดยความเห็นชอบของ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน กำหนดรูปแบบระบบและระเบียบประเมินผลของสถานศึกษา เพื่อใชRเปEนแนว ปฏบิ ัติในการประเมินผลการเรยี นของสถานศกึ ษา 2. สถานศึกษาโดยคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและวิชาการของสถานศึกษา กำหนดผลการเรียนรูRรายภาค และแตSละกลุSมสาระการเรียนรูRโดยวิเคราะห^จากตัวชี้วัด สาระและมาตรฐานการเรียนรูR คุณลักษณะอันพึงประสงค^และ มาตรฐานการอSาน คดิ วเิ คราะห^ และเขียน เพ่ือใชRเปนE เปUาหมายในการวัดและการประเมินผลการเรียนรRูรายภาค 3. คณะอนุกรรมการระดบั กลSมุ สาระหรือกลุมS วชิ าใหRความเห็นชอบของรปู แบบ วิธกี าร เครอ่ื งมือสำหรับการ ประเมนิ และการตดั สินการประเมินผลการเรยี นรายวชิ าของผRูสอน 4. ผูRสอน จัดการเรียนการสอน ตรวจสอบพัฒนาการของผูRเรียน และประเมินสรุปผลสัมฤทธิ์ของผูRเรียนดRวย วิธีการหลากหลายตามสภาพจริง โดยนำผลการเรียนรูRระหวSางเรียนไมSนRอยกวSารRอยละ 70 ไปใชRเปEนขRอมูลรวมกับการ ประเมนิ ปลายภาค 5. หัวหนRาสถานศึกษาอนุมตั ิผลการเรยี นปลายภาค และการผาS นระดับการศึกษา

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 197 6. สถานศึกษาจัดทำรายงานผลการดำเนินการประเมินผลการเรียนประจำปµโดยความเห็นชอบของ คณะกรรมการบริหารหลักสตู รและวิชาการของสถานศกึ ษา เสนอตSอคณะกรรมการสถานศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน การประเมนิ ผลการเรยี น 1. การประเมินผลการเรียนสาระการเรียนรูRรายวิชา ตามผลการเรียนรูRรายภาคของรายวิชาซึ่งกำหนดไวRใน หลักสูตร โดยกำหนดสัดสSวนคะแนนระหวSางเรียนกับคะแนนปลายปµ/ปลายภาค โดยใหRความสำคัญของคะแนนระหวSาง เรียนมากกวSาคะแนนปลายปµ/ปลายภาค กลุSมสาระการเรียนรูRภาษาไทยกลุSมสาระการเรียนรูRคณิตศาสตร^ กลุSมสาระการ เรียนรูRวิทยาศาสตร^ กลุSมสาระการเรียนรูRสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม และกลุSมสาระการเรียนรูRภาษาตSางประเทศ สัดสSวนคะแนน 70:30 กลุSมสาระการเรียนรูRศิลปะ กลุSมสาระการเรียนรูRสุขศึกษา พลศึกษา และกลุSมสาระการเรียนรRู การงานอาชีพและเทคโนโลยี สัดสSวนคะแนน 80:20 การประเมินสาระการเรียนรูRรายวิชา ใหRตัดสินผลการประเมินเปEน ระดับผลการเรียน 8 ระดับ ดงั นี้ ระดับผลการเรยี น ความหมาย ชSวงคะแนน 4 ดเี ยีย่ ม 80-100 3.5 ดมี าก 75-79 3 ดี 70-74 2.5 คอS นขาR งดี 65-69 2 ปานกลาง 60-64 1.5 พอใชR 55-59 1 ผSานเกณฑ^ขั้นตำ่ 50-54 0 ต่ำกวาS เกณฑ^ 0-49 ร รอการตัดสินและยงั ตัดสนิ ผลการเรยี นไมSไดR มส ไมมS สี ทิ ธเ์ิ ขาR รบั การวัดผลปลายภาคเรยี น 2. การประเมินความสามารถการอSาน คิดวิเคราะห^ และเขียน เปEนการประเมินทักษะการคิดและการถSายทอด ความคิดดRวยทักษะการอSาน คิดวิเคราะห^ ตามเงื่อนไข และวิธีการที่สถานศึกษากำหนดและตัดสินผลการประเมินเปEน 4 ระดับ ดงั น้ี ระดับ 3 (ดีเยีย่ ม) หมายถึง ความสามารถในการอาS น คดิ วิเคราะห^ และเขียนทม่ี คี ุณภาพดีเลิศอยเูS สมอ ระดบั 2 (ดี) หมายถงึ ความสามารถในการอาS น คดิ วิเคราะห^ และเขียนที่มีคณุ ภาพเปนE ท่ียอมรบั ระดับ 1 (ผSาน) หมายถึง ความสามารถในการอSาน คิดวิเคราะห^ และเขียนที่มีคุณภาพเปEนที่ยอมรับ แตSยังมี ขRอบกพรอS งบางประการ

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 198 ระดับ 0 (ไมSผSาน) หมายถึง ความสามารถในการอSาน คิดวิเคราะห^ และเขียนที่ผลงานนั้นยังมีขRอบกพรSอง ท่ี ตอR งไดRรบั การปรบั ปรงุ แกไR ขหลายประการ เมื่อจบระดับการศึกษาพิจารณาจากผลการประเมิน “ผSาน” และ “ไมSผSาน” โดยการประเมิน “ผSาน” นั้นตRอง มผี ลการประเมนิ อยใSู นระดบั ดีเย่ียม ดี และผาS น การประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค) การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค^เปEนการประเมินพัฒนาทางดRานคุณธรรม จริยธรรม คSานิยม และ คุณลักษณะอันพึงประสงค^ของผูRเรียน ตามคุณลักษณะที่สถานศึกษากำหนด การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค^จะ ประเมินเปEนรวมทกุ คณุ ลกั ษณะเพ่ือเล่ือนชน้ั และจบการศึกษา และกำหนดการตัดสินผลการประเมนิ เปEน 4 ระดับ ดังน้ี ระดับ 3 (ดีเยี่ยม) หมายถึง ผูRเรียนมีพฤติกรรมตามตัวบSงชี้ ผSานเกณฑ^ รRอยละ 80 ขึ้นไปของจำนวนตัวบSงช้ี คณุ ลักษณะนั้น ๆ แสดงวาS ผเูR รยี นมคี ณุ ลกั ษณะนั้น ๆ จนสามารถเปEนแบบอยาS งแกผS อRู ืน่ ไดR ระดับ 2 (ดี) หมายถึง ผูRเรียนมีพฤติกรรมตามตัวบSงชี้ ผSานเกณฑ^รRอยละ 65 -79 ขึ้นไป ของจำนวนตัว บSงช้ี คณุ ลักษณะนัน้ ๆ แสดงวาS ผูRเรียนมคี ุณลักษณะนนั้ ๆ ดRวยการปฏิบตั ิดวR ยความเตม็ ใจ ระดับ 1 (ผSาน) หมายถึง ผูRเรียนมีพฤติกรรมตามตัวบSงชี้ ผSานเกณฑ^รRอยละ 50–64 ขึ้นไป ของจำนวนตัวบSงชี้ คณุ ลกั ษณะนน้ั ๆ แสดงวาS ผูRเรยี นมีคณุ ลกั ษณะน้นั โดยไดพR ยายามปฏบิ ัตติ น ตามคำแนะนำ ระดับ 0 (ไมSผSาน) หมายถึง ผูRเรียนมีพฤติกรรมตามตัวบSงชี้ ผSานเกณฑ^ รRอยละต่ำกวSา 50 ของจำนวนตัวบSงชี้ใน คณุ ลกั ษณะนน้ั ๆแสดงวาS ผRูเรียนมคี ณุ ลกั ษณะนัน้ ๆ โดยตอR งมีผูอR ื่นคอยกระตRุนเตอื น เมื่อจบระดับการศึกษาจะพิจารณาจากผลการประเมิน “ผSาน” และ “ไมSผSาน” กรณีที่ผSานใหRระดับผล การ ประเมินเปนE ดีเยย่ี ม ดี และผาS น การประเมนิ กจิ กรรมพฒั นาผูWเรียน การประเมินกิจกรรมพัฒนาผูRเรียน เปEนการประเมินความสามารถและพัฒนาการของผูRเรียน ในการเขRารSวม กิจกรรมพัฒนาผูRเรียนในแตSละภาคเรียนตามเกณฑ^ของแตSละกิจกรรม และตัดสินผลการประเมิน โดยใชRตัวอักษร แสดงผลการประเมิน ดังน้ี “ผ” หมายถึง ผSานเกณฑก^ ารประเมนิ ผูเR รยี นมเี วลารSวมกิจกรรมไมSนอR ยกวาS รRอยละ 80 ของเวลาทง้ั หมดทีจ่ ัด กจิ กรรม ของแตSละภาคเรียนและผSานจุดประสงค^สำคัญของกิจกรรมตามทกี่ ำหนด “มผ” หมายถงึ ไมSผSานเกณฑก^ ารประเมิน ผูRเรยี นมเี วลารวS มกิจกรรมไมถS ึงรRอยละ80 ของเวลาท้ังหมดท่จี ัด กจิ กรรมของแตลS ะภาคเรียนและ/หรอื ไมผS Sานจุดประสงคส^ ำคัญของกจิ กรรม เมือ่ จบระดบั การศึกษาพิจารณาจากผลการประเมิน “ผSาน” และ “ไมผS Sาน” โดยการประเมิน “ผSาน” น้ันตRอง มผี ลการประเมินอยูSในระดับ ดเี ย่ียม ดี และผSาน เกณฑก) ารจบการศึกษา เกณฑก^ ารจบระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตนR

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 199 1. ผูRเรียนเรียนรายวิชาพื้นฐานและเพิ่มเติม โดยเปEนรายวิชาพื้นฐาน 66 หนSวยกิต และรายวิชาเพิ่มเติมตามที่ สถานศกึ ษากำหนด 2. ผูRเรียนตRองไดRหนSวยกิต ตลอดหลักสูตรไมSนRอยกวSา 77 หนSวยกิต โดยเปEนรายวิชาพื้นฐาน 66 หนSวยกิต และ รายวิชาเพมิ่ เตมิ ไมSนRอยกวาS 11 หนSวยกิต 3. ผเRู รยี นมีผลการประเมินการอSาน คดิ วเิ คราะหแ^ ละเขียน ในระดับผSานเกณฑ^การประเมนิ ตามที่ สถานศกึ ษากำหนด 4. ผRูเรยี นมีผลการประเมินคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค^ในระดับผาS นเกณฑก^ ารประเมินตามที่ สถานศกึ ษากำหนด 5. ผRเู รียนเขาR รวS มกิจกรรมพัฒนาผูRเรียนและมผี ลการประเมินผาS นเกณฑก^ ารประเมนิ ตามทสี่ ถานศึกษากำหนด เกณฑก) ารจบระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย 1. ผูRเรียนเรียนรายวิชาพื้นฐานและเพิ่มเติม โดยเปEนรายวิชาพื้นฐาน 41 หนSวยกิต และรายวิชาเพิ่มเติมตามท่ี สถานศึกษากำหนด 2. ผูRเรียนตRองไดRหนSวยกิตตลอดหลักสูตรไมSนRอยกวSา 77 หนSวยกิต โดยเปEนรายวิชาพื้นฐาน 41 หนSวยกิต และ รายวชิ าเพิ่มเติมไมSนอR ยกวาS 36 หนSวยกติ 3. ผูRเรียนมีผลการประเมินการอSาน คิดวิเคราะห^และเขียน ในระดับผSานเกณฑ^การประเมินตามที่สถานศึกษา กำหนด 4. ผูRเรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค^ ในระดับผSานเกณฑ^การประเมินตามที่สถานศึกษา กำหนด 5. ผเูR รียนเขาR รSวมกจิ กรรมพัฒนาผRเู รียนและมีผลการประเมนิ ผSานเกณฑ^การประเมินตามที่สถานศกึ ษากำหนด การตดั สินผลการเรยี น 1. ตัดสินผลการเรียนเปEนรายวิชา ผูRเรียนตRองมีเวลาเรียนตลอดภาคเรียน ไมSนRอยกวSารRอยละ 80 ของเวลา เรยี นท้ังหมด ในรายวชิ านั้น ๆ 2. ผูเR รียนตอR งไดรR บั การประเมินทุกตัวช้ีวัด/ผลการเรียนรูR และผาS นตามเกณฑ^ท่ีสถานศกึ ษากำหนด 3. ผูRเรียนผSานเกณฑ^การประเมินรายวิชาตามกลุSมสาระการเรียนรูRทั้ง 8 กลุSมสาระและไดRระดับผลการเรียน 1 ถงึ 4 4. ผRเู รยี นตอR งไดรR บั การตดั สินผลการเรียนทกุ รายวชิ า 5. ผูRเรียนไดRรับการประเมินการอSาน คิดวิเคราะห^ และเขียน เปEนรายภาคเรียน และนำไปตัดสินการผSาน ระดับการศึกษา โดยผSานเกณฑ^การประเมินใหRไดRระดับผลการประเมิน “ผSาน” ถRาไมSผSานเกณฑ^การ ประเมนิ ใหไR ดผR ลการประเมนิ “ไมผS Sาน” 6. ผูRเรียนไดRรับการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค^เปEนรายภาคเรียน และนำไปตัดสินการผSานระดับ การศึกษา โดยถRาผSานเกณฑ^ที่สถานศึกษากำหนดใหRไดRผลการประเมินเปEน ดีเยี่ยม ดีและผSาน ถRาไมSผSาน เกณฑ^การประเมินใหไR ดผR ลการประเมนิ เปEน “ไมSผSาน”

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 200 7. ผูRเรียนไดRรับการตัดสินการเขRารSวมกิจกรรมพัฒนาผูRเรียนเปEนรายภาคเรียนและรายระดับการศึกษา โดยถRา ผSานเกณฑ^การประเมินใหRไดRผลประเมินเปEน “ผ” และถRาไมSผSานเกณฑ^การประเมินใหRไดRผลการประเมิน เปEน “มผ” 8. ผูRเรียนที่มีเวลาเรียนไมSถึงรRอยละ 80 ของเวลาเรียนในรายวิชาใด และไมSมีเหตุสุดวิสัยใหRไดRรับการผSอนผัน จากหวั หนาR สถานศกึ ษา เพือ่ เขาR รบั การวัดผลปลายภาคเรียน ใหRไดRผลการเรยี น “มส” 9. ผRเู รียนท่ีมีผลการเรียนตำ่ กวาS เกณฑท^ ี่สถานศกึ ษากำหนด ใหRไดรR ะดับผลการเรียน “0” 10. ผูRเรียนที่ทุจริตในการสอบกลางภาคหรือทุจริตในงานที่มอบหมายใหRทำหรือไมSสSงงานที่ไดRรับมอบหมายใน รายวชิ าใด คร้งั ใดกต็ าม ใหRไดคR ะแนน “0” ในคร้ังนั้น 11. ผRูเรียนทีท่ ุจรติ ในการสอบปลายภาคในรายวิชาใด ใหไR ดผR ลการเรียน “0” ในรายวชิ านัน้ 12. ผูRเรียนที่ไมSไดRเขRารับการวัดผลปลายภาค หรือ มีเหตุสุดวิสัยที่มีหลักฐานชัดเจน ทำใหRยังประเมินผลการ เรียนไมไS ดR ใหรR ายงานตSอหัวหนRาสถานศกึ ษา และใหไR ดRผลการเรียน “ร” การเปลีย่ นระดับผลการเรยี น 1. การเปลี่ยนระดับผลการเรียนจาก “0” ใหRครูผูRสอนดำเนินการพัฒนาผูRเรียน โดยซSอมเสริม ปรับปรุง แกRไข ผูRเรียนในมาตรฐานการเรียนรูR/ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรูR ที่ผูRเรียนสอบไมSผSานกSอน แลRวประเมินดRวยวิธีการที่มีประสิทธิภาพ จนผูRเรียนสามารถผSานเกณฑ^การประเมินและใหRระดับผลการเรียนใหมS ใหRไดRระดับผลการเรียนไมSเกิน “1” โดย ดำเนินการสอบแกRตัวไดRไมSเกิน 2 ครั้ง ใหRเสร็จสิ้นในภาคเรียนถัดไป ใหRอยูSในดุลยพินิจของสถานศึกษาที่จะพิจารณา ขยายเวลาออกไปอีก 1 ภาคเรียนทั้งนี้ตRองดำเนินการใหRแลRวเสร็จในปµการศึกษานั้น ถRาสอบแกRตัว 2 ครั้งแลRว ยังไดR ระดับผลการเรียน “0” อีก ใหRสถานศึกษาแตSงตั้งคณะกรรมการดำเนินการเกี่ยวกับการเปลี่ยนผลการเรียนของผูRเรียน โดยปฏิบตั ิ ดงั นี้ 1) ถาR เปนE รายวชิ าพืน้ ฐาน ใหเR รียนซ้ำรายวชิ าน้นั 2) ถาR เปEนรายวชิ าเพิม่ เตมิ ใหเR รียนซ้ำหรอื เปลี่ยนรายวชิ าใหมSทัง้ น้ใี หRอยSูในดุลยพนิ ิจของสถานศกึ ษาใน กรณเี ปล่ยี นรายวิชาใหมS ใหหR มายเหตใุ นระเบยี นแสดงผลการเรียนวาS แทนรายวิชาใด 2. การเปลย่ี นผลการเรียนตามขอR 11.11 ใหไR ดRระดับผลการเรยี นตามปกติ (ตั้งแตS 0 - 4) 3. การเปลย่ี นผลการเรียนจ าก “ม ผ” ใหRสถานศกึ ษาดำเนินการซSอมเสรมิ ปรบั ปรงุ แกไR ข ผเูR รยี นในสSวนท่ีไมS ผSานการประเมนิ ตามระยะเวลาที่สถานศึกษากำหนด 4. การเปล่ียนผลการเรยี นจาก “มส” ตามขอR 11.8 ใหRสถานศกึ ษาดำเนนิ การซSอมเสริม ปรับปรุง แกไR ข ผูRเรียน ตามระยะเวลาท่ีสถานศึกษากำหนด ใหไR ดRระดับผลการเรียนไมSเกิน “1” และหากผูRเรยี นมีเวลาเรียนนอR ยกวาS รRอยละ 60 ในรายวิชาใด ใหเR รียนซำ้ ในรายวิชานั้น 5. การเปลี่ยนผลการประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค^ระดบั “ไมSผSาน”ใหคR ณะกรรมการประเมิน คณุ ลักษณะอันพึงประสงค^ดำเนนิ การจัดกจิ กรรมซอS มเสรมิ ปรับปรุงแกไR ข หรือตามวิธีการทคี่ ณะกรรมการกำหนด เพือ่ ใหRผูRเรยี นผSานเกณฑ^ตามท่ีสถานศกึ ษากำหนด 6. ถRาผRเู รยี นไมSผาS นระดบั การศึกษาใหRดำเนนิ การซอS มเสรมิ แลวR ทำการประเมนิ จนผูRเรียนสามารถผาS นเกณฑ^ การประเมินทส่ี ถานศกึ ษากำหนด

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 201 7. ผเRู รยี นที่มรี ะดับผลการเรียนเฉล่ียตลอดปกµ ารศกึ ษา ในปµการศกึ ษาใด ตำ่ กวาS 1.00 ในวันประกาศผลภาค เรยี นท่ี 2 ของปกµ ารศึกษาน้ัน หรอื มีผลการเรียน 0 ,ร, มส ,มผ มากกวSาครึ่งหนงึ่ ของวิชาท่เี รียนทงั้ หมดของภาคเรยี น นัน้ จะตRองลงทะเบียนเรยี นใหมทS กุ รายวิชาในระดบั ชน้ั น้ัน ในปµการศึกษาถัดไป ตามเกณฑแ^ ละวธิ ีการทีส่ ถานศกึ ษา กำหนด การเทยี บโอนผลการเรียน 1. การเทียบโอนผลการเรียน หมายถึง การนำผลการเรียนซึ่งเปEนความรูRทักษะ และประสบการณ^ของผูRเรียนที่ เกิดจากการศึกษาในระบบ การศึกษานอกระบบ การศึกษาตามอัธยาศัย และผลการศึกษา จากตSางสถานศึกษามา ประเมินเปEนสSวนหนึ่งของการศึกษา ตามหลักสูตรใดหลักสูตรหนึ่งที่กำลังศึกษา โดยคณะกรรมการบริหารหลักสูตร และวิชาการของสถานศึกษาควรดำเนินการในชSวงกSอนเป“ดภาคเรียนแรก หรือตRนภาคเรียนแรกที่สถานศึกษารับผูRเทียบ โอนเปEนผเRู รยี น ทั้งนี้ผูRเรียนที่ไดRรับการเทียบโอนตRองศึกษาตSอเนื่องในสถานศึกษาที่รับโอนอยSางนRอย 1 ภาคเรียน โดย สถานศกึ ษาท่ีรบั เทยี บโอนกำหนดรายวิชา จำนวนหนวS ยกติ ทจี่ ะรับเทียบโอน 2. สถานศึกษาแตSงตั้งคณะกรรมการดำเนินการเทียบโอนผลการเรียนของสถานศึกษาใหRปฏิบัติหนRาที่กำหนด สาระ จัดสรRางเครื่องมือ สำหรับการเทียบโอนผลการเรียน และดำเนินการเทียบโอนผลการเรียน โดยคณะกรรมการ ดำเนินการเทียบโอนผลการเรยี น ทำการเทียบโอนผลการเรยี นใหผR ูRเรียน ดังนี้ 1) ใหRเทยี บโอนผลการเรยี นเปนE รายวชิ า 2) กรณีผูRขอเทียบโอนมีผลการเรียนมาจากหลักสูตรอื่นใหRนำรายวิชา หรือหนSวยกิตที่มีมาตรฐานการ เรียนรูR/ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรูR/จุดประสงค^/เนื้อหาสอดคลRองกันไมSนRอยกวSารRอยละ 60 มาเทียบโอนผลการเรียน และ พิจารณาใหRระดบั ผลการเรยี นใหสR อดคลอR งกบั หลกั สตู รที่รับเทยี บ 3) กรณีเทียบโอนความรูR ทักษะ และประสบการณ^ ใหRพิจารณาจากเอกสารหลักฐาน (ถRามี) โดยใหRมีการ ประเมินดRวยเครื่องมือทหี่ ลากหลาย และใหRระดบั ผลการเรยี นใหสR อดคลRองกบั หลกั สตู รทร่ี ับเทยี บโอน 4) กรณีเทียบโอนนักเรียนที่เขRาโครงการแลกเปลี่ยนตSางประเทศ ใหRดำเนินการตามประกาศ กระทรวงศึกษาธิการและแนวปฏบิ ตั ิการเทยี บชั้นการศึกษาสำหรับนกั เรยี นท่เี ขRารวS มโครงการแลกเปลย่ี น 5) คณะกรรมการดำเนินการเทียบโอนผลการเรียน รายงานผลการเทียบโอนใหRคณะกรรมการบริหาร หลักสูตรและวิชาการของสถานศึกษาใหRความเห็นชอบ และเสนอผูRบริหารสถานศึกษาอนุมัติผลการเทียบโอนผลการ เรยี น เอกสารหลักฐานการศกึ ษา 1. ระเบียนแสดงผลการเรียน (Transcript) (ปพ.1) เปEนเอกสารบันทึกผลการเรียนของผูRเรียนตามสาระการ เรียนรูRกลุSมวิชาและกิจกรรมตSาง ๆ ที่ไดRเรียนในแตSละระดับการศึกษาของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อใหRเปEน หลกั ฐานในการสมคั รเขRาศกึ ษาตอS สมคั รทำงานหรือดำเนินการในเร่ืองอน่ื ที่เก่ียวขอR ง 2. หลักฐานแสดงวุฒิการศึกษา (ใบประกาศนียบัตร) (ปพ.2) เปEนเอกสารที่สถานศึกษาออกใหRกับผูRสำเร็จ การศกึ ษาและรับรองวฒุ ิการศกึ ษาของผRเู รยี น ใหRผเRู รียนนำไปใชRเปนE หลักฐานแสดงระดับวุฒิการศึกษาของตน

โ ร ง เ รี ย น เ ฉ ลิ ม พ ร ะ เ กี ย ร ติ ส ม เ ด็ จ พ ร ะ ศ รี น ค ริ น ท ร7 ร ะ ย อ ง | 202 3. แบบรายงานผูRสำเร็จการศึกษา (ปพ.3) เปEนแบบรายงานรายชื่อและขRอมูลของ ผูRสำเร็จการศึกษาภาคบังคับ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อใชRเปEนหลักฐานสำหรับตรวจสอบยืนยันและรับรองความสำเร็จและวุฒิ การศึกษาของผูสR ำเร็จการศึกษาแตลS ะคน ตSอเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาและกระทรวงศกึ ษาธิการ 4. แบบแสดงผลการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค^(ปพ.4) เปEนเอกสารรายงานพัฒนาการดRานคุณลักษณะ ของผูRเรียนเกี่ยวกับคุณธรรมจริยธรรม คSานิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค^ที่สถานศึกษากำหนดขึ้นเพื่อพัฒนา ผูRเรียนเปEนพิเศษ เพื่อการแกRปdญหาหรือสรRางเอกลักษณ^ ใหRผูRเรียนตามวิสัยทัศน^ของสถานศึกษา เปEนการรายงานผลการ ประเมินที่แสดงถึงสภาพหรือระดับคุณธรรม จริยธรรม คSานิยม หรือคุณลักษณ ะอันพึงประสงค^ของผูRเรียนในแตSละ ระดับการศึกษา สถานศึกษาตRองจัดทำเอกสารนี้ใหRผูRเรียนทุก ๆ คน ควบคูSกับระเบียบแสดงผลการเรียนของผูRเรียน เพ่ือ นำไปใชRเปนE หลักฐานแสดงคุณลกั ษณะของผูเR รยี น เพอ่ื ประกอบในการสมคั รศึกษาตอS หรือสมัครทำงาน 5. แบบแสดงผลการพัฒนาคุณภาพของผูRเรียน (ปพ.5) เปEนเอกสารสำหรับผูRสอนใชRบันทึกเวลาเรียน ขRอมูลผล การวัดและประเมินผลการเรียนรูR ขRอมูลการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค^ของผูRเรียนแตSละคนที่เรียนในหRองเรียน กลุSมเดียวกัน เพื่อใชRเปEนขRอมูลในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ปรับปรุง แกRไข สSงเสริม และตัดสินผลการเรียนของ ผูRเรียน รวมทั้งใชRเปEนหลักฐานสำหรับตรวจสอบ ยืนยัน สภาพการเรียน การมีสSวนรSวมในกิจกรรมตSาง ๆ และผลสัมฤทธิ์ ของผูเR รียนแตSละคน 6. แบบรายงานผลการพฒั นาคุณภาพผูRเรยี นรายบุคคล (ปพ.6) เปนE เอกสารสำหรบั บนั ทกึ ขRอมูลเกีย่ วกบั ผลการ เรยี น พฒั นาการในดRานตSางๆ และขRอมูลอน่ื ๆ ของผเูR รียน 7. ใบรับรองผลการศึกษา (ปพ.7) เปEนเอกสารที่สถานศึกษาออกใหRผูRเรียนเปEนการเฉพาะกิจ เพื่อรับรอง สถานภาพทางการศกึ ษาของผRเู รยี นเปนE การช่วั คราว ทงั้ กรณีผRเู รยี นยังไมSสำเรจ็ การศึกษา และสำเร็จการศกึ ษาแลวR