คู่มือการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษแนวใหม่ ตามกรอบ CEFR ระดับมัธยม

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education บทท่ี 5 การวัดและประเมินผลการเรยี นการสอนภาษาอังกฤษ การวดั และการประเมนิ ผลการเรยี นการสอนภาษาองั กฤษเปน สง่ิ สาํ คญั เพราะถอื วา เปน กจิ กรรม การเรยี นการสอนอยา งหนง่ึ ทค่ี รตู อ งวดั และประเมนิ ผลใหส อดคลอ งกบั จดุ ประสงคก ารเรยี นรดู งั ท่ี Hughes (2003 : 4) “ระบวุ า ผลทเ่ี กดิ จากการทดสอบในดา นการสอนและการเรยี นรู (Backwash/ หรอื the impact of assessment) นน้ั เปน ทง้ั ดา นบวกและลบ ดงั นน้ั ครผู สู อนตอ งตระหนกั วา การทดสอบผเู รยี นนน้ั จะไดข อ มลู ความสามารถทางดา นภาษาของผเู รียนทเ่ี หมาะสมและเพียงพอตอ การพัฒนาการจัดการเรยี นการสอนท่มี ี ผลตอ ผเู รยี นอยา งแทจ รงิ ” วตั ถปุ ระสงคข องการวดั และประเมนิ ผลการเรยี นการสอน 1. เพอ่ื ประเมนิ วธิ สี อนของครวู า วธิ สี อนแบบใดชว ยใหเ กดิ การเรยี นรู และวธิ ใี ดทต่ี อ งมกี ารปรบั ปรงุ 2. เพ่ือประเมินสัมฤทธ์ิผลในการเรียนของผูเรียนวามีความรูความสามารถตามพัฒนาการ ความกา วหนา ของผเู รยี น ไมว า จะเปน ดา นความรู ทกั ษะกระบวนการ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และคณุ ลกั ษณะ อนั พงึ ประสงค 3. เพอ่ื จาํ แนกหรอื จดั ลาํ ดบั ความสามารถของผเู รยี นแตล ะคนเพอ่ื จดั ชน้ั เรยี นหรอื แบง กลมุ นกั เรยี น ตามความสามารถ เพอ่ื ใหน กั เรยี นไดเ รยี นในกลมุ สามารถเทา เทยี มกนั 4. เพอ่ื วนิ จิ ฉยั ขอ บกพรอ ง และจดุ เดน การเรยี นการสอนของแตล ะบคุ คล 5. เพอ่ื ประโยชนใ นการซอ มเสรมิ แกผ เู รยี น 6. เพอ่ื ประเมนิ ประสทิ ธภิ าพการสอนของครู 7. เพอ่ื ใหท ราบกระบวนการเรยี นรภู าษาของเดก็ ในแตล ะระดบั 8. เพอ่ื ทดสอบผลการทดลองเกย่ี วกบั การเรยี นการสอนในชน้ั เรยี น การวดั และการประเมนิ ผลแบบทางเลอื ก (Alternative Assessment) ดว ยเหตผุ ลทว่ี า Brown and Hudson (1998 อา งองิ ใน Brown and Abeywickrama, 2010 : 18) เปรยี บเทยี บใหเ หน็ แนวการทดสอบแบบเดมิ และแบบทางเลอื กทค่ี รผู สู อนสรา งขน้ึ เองในชน้ั เรยี นใหเ หมาะกบั ความตอ งการวดั และประเมนิ ผลผเู รยี นในความสามารถทางดา นภาษาทต่ี นไดส อนไป คู่มือการจดั การเรียนการสอนภาษาองั กฤษเเนวใหม่ 193

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education การวัดผลแบบเดมิ การวัดผลแบบทางเลอื ก (Traditional Assessment) (Alternative Assessment) การทดสอบแบบมาตรฐาน การวัดผลแบบตอเน่อื งและระยะยาว รูปแบบตัวเลือกและจาํ กัดเวลา คําตอบไมจาํ กัดเวลา และปลายเปด คาํ ถามไมต รงบริบทผูเรียน ภาระงานทเ่ี นน บริบทการสื่อสาร ใชผลคะแนนในการใหข อ มลู ยอ นกลับ ใหข อ มลู ยอ นกลบั รายบุคคล คะแนนแบบองิ กลมุ คะแนนแบบอิงเกณฑ เนนคําตอบท่ีแยกกนั โดยส้ินเชงิ คําตอบปลายเปด และสรา งสรรค การประเมนิ แบบตัดสินผลการเรยี น การประเมนิ แบบพฒั นาผลการเรียนรู เนน ผลที่เกิดข้ึน เนน กระบวนการระหวางเรยี น วดั การปฏบิ ตั ิทไ่ี มมคี วามสมั พันธก นั วดั การปฏิบตั ิที่สมั พนั ธกัน กอ ใหเ กดิ สิ่งจูงใจจากปจจัยภายนอก กอ ใหเกดิ สง่ิ จูงใจจากปจจยั ภายใน 194 คู่มือการจัดการเรยี นการสอนภาษาองั กฤษเเนวใหม่

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education Brown, H. D and Abeywickrama, P. (2010) ไดเ สนอการวดั และประเมนิ ผลแบบทางเลอื ก ไดแ ก การทดสอบ การประเมนิ ผลการปฏบิ ตั ิ การสงั เกต และการประเมนิ ดว ยการสอ่ื สารสว นบคุ คล คู่มือการจัดการเรียนการสอนภาษาองั กฤษเเนวใหม่ 195

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education รปู แบบการวดั และประเมนิ ผลแบบทางเลอื ก คอื การประเมนิ แนวใหมซ ง่ึ เปน ทางเลอื กทเ่ี หมาะสม จะนาํ มาใชป ระเมนิ การเรยี นรตู ามสภาพจรงิ (Authentic Assessment) เปน การประเมนิ จากการวดั โดยให ผเู รยี นลงมอื ปฏบิ ตั จิ รงิ ในสถานการณจ รงิ มกี ระบวนการสงั เกต บนั ทกึ และรวบรวมขอ มลู จากผลงานหรอื กจิ กรรม ทผ่ี เู รยี นทาํ เพอ่ื ตดั สนิ ความสามารถทแ่ี ทจ รงิ ของผเู รยี น การวดั และประเมนิ ผลแบบทางเลอื ก ประกอบดว ย 1. การทดสอบ (Paper – and – Pencil Tests) ไดแ ก ขอ สอบมาตรฐาน แบบทดสอบทา ยหนว ย และแบบทดสอบทค่ี รสู รา ง 2. การประเมนิ ดว ยการสอ่ื สารสว นบคุ คล (Personal Communication) ไดแ ก การสอ่ื สาร เปน รายบคุ คล การอภปิ รายกลมุ ยอ ย และการสมั ภาษณ 196 คมู่ ือการจัดการเรียนการสอนภาษาองั กฤษเเนวใหม่

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education 3. การประเมนิ การปฏบิ ตั ิ (Performance) ไดแ ก โครงงาน วาดภาพ สาธติ กลา วสนุ ทรพจน โตว าที เขยี นรายงาน ทดลอง และวดิ ที ศั นห รอื บนั ทกึ เสยี ง 4. การสงั เกต (Observation and Perception) ไดแ ก สงั เกตจากการทน่ี กั เรยี นมปี ฏสิ มั พนั ธ และเขา รว มกจิ กรรมกบั ผอู น่ื ในชน้ั เรยี น ค่มู ือการจัดการเรยี นการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม่ 197

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education ขอ ควรคาํ นงึ และลกั ษณะสาํ คญั ของการประเมนิ ตามสภาพจรงิ 1. ขอ ควรคาํ นงึ ในการประเมนิ ตามสภาพจรงิ 1.1 เนน พฤตกิ รรมทแ่ี สดงออกจากความสามารถทแ่ี ทจ รงิ 1.2 ทาํ ไปพรอ ม ๆ กบั การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู 1.3 ใหค วามสาํ คญั กบั จดุ เดน ของผเู รยี น 1.4 ตง้ั อยบู นพน้ื ฐานของสถานการณจ รงิ 1.5 มกี ารใชข อ มลู ทห่ี ลากหลายและมกี ารเกบ็ ขอ มลู ในทกุ ดา นอยา งตอ เนอ่ื ง 1.6 ตอบสนองการเรยี นรแู ละความสามารถของผเู รยี นอยา งกวา งขวาง 1.7 สนบั สนนุ การสรา งองคค วามรขู องผเู รยี น 1.8 เปด โอกาสใหผ เู รยี นประเมนิ ตนเอง 1.9 เกดิ ความรว มมอื ระหวา งครู ผปู กครองและผเู รยี น ในการพฒั นาการเรยี นรู 1.10 ตอบสนองหลกั สตู รทเ่ี นน การเรยี นรใู นสภาพจรงิ 198 คมู่ อื การจัดการเรยี นการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม่

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education 2. การประเมนิ ตามสภาพจรงิ แบง เปน 2 ลกั ษณะ ดงั น้ี 2.1 การประเมินดวยขอสอบท่ีสรางข้ึนและไดมีการทดลองใชจนเปนท่ีเช่ือถือไดเรียกวา “ขอ สอบมาตรฐาน” 2.2 การประเมนิ ทเ่ี นน ตามสภาพความเปน จรงิ ของผเู รยี นจะเนน การประเมนิ 4 ดา นคอื 1) ประเมนิ การปฏบิ ตั ิ (Performance) 2) ประเมนิ กระบวนการ (Process) 3) ประเมนิ ชน้ิ งาน (Products) 4) ประเมนิ แฟม สะสมงาน (Portfolio) คู่มอื การจัดการเรยี นการสอนภาษาองั กฤษเเนวใหม่ 199

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education รบู รคิ (Rubric) เปน เครอ่ื งมอื ใหค ะแนนชนดิ หนง่ึ ใชใ นการประเมนิ การปฏบิ ตั งิ านหรอื ผลงาน ของนกั เรยี น รบู รคิ ประกอบดว ย 2 สว น คอื เกณฑท ใ่ี ชป ระเมนิ การปฏบิ ตั หิ รอื ผลผลติ ของนกั เรยี น และระดบั คณุ ภาพหรอื ระดบั คะแนน เกณฑจ ะบอกผสู อนหรอื ผปู ระเมนิ วา การปฏบิ ตั งิ านหรอื ผลงานนน้ั ๆ จะตอ งพจิ ารณา ส่งิ ใดบาง ระดับคุณภาพหรือระดับคะแนนจะบอกวา การปฏิบัติหรือผลงานท่สี มควรจะไดระดับคุณภาพ หรอื ระดบั คะแนนนน้ั ๆ ของเกณฑแ ตล ะตวั มลี กั ษณะอยา งไร รบู รคิ จงึ เปน เหมอื นการกาํ หนดลกั ษณะเฉพาะ (Specification) ของการปฏบิ ตั หิ รอื ผลงานนน้ั ๆ ในเชงิ คณุ ภาพหรอื เชงิ ปรมิ าณ หรอื ทง้ั 2 ประการรวมกนั ทง้ั น้ี ขน้ึ อยกู บั เปา หมายของการประเมนิ ขอ ดใี นการใหค ะแนนแบบรบู รคิ ในการประเมนิ คอื 1. เปน เครอ่ื งมอื ในการสนบั สนนุ การประเมนิ วา บรรลเุ กณฑท ร่ี ะบไุ วห รอื ไม 2. เปน เครอ่ื งมอื ในการสะทอ นผลกลบั ไปยงั ครเู พอ่ื ปรบั ปรงุ และพฒั นาการจดั กจิ กรรมการเรยี น การสอนในชน้ั เรยี น และเปน เครอ่ื งมอื ในการสะทอ นผลกลบั ไปยงั นกั เรยี นเพอ่ื พฒั นาความสามารถของตนเอง 200 คมู่ ือการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม่

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education ตัวอยางเครอ่ื งมือการประเมินผล ตัวอยา ง เกณฑการประเมินทักษะการพดู คะรแะนดนบั 4 3 2 1 นา้ํ หนกั คะแนน ปการระปเดรน็ ะเมนิ ความ รวม สาํ คญั สอ่ื สารไดต รง สอ่ื สารไดต รง สอ่ื สารไดต รง สอื่ สารไดเน้อื หา 3 12 ประเดน็ เนอ้ื หา ประเดน็ ประเดน็ เปน บางสว น นอย ออกเสียง ถกู ตอ งตามหวั ขอ เนอ้ื หาถกู ตอ ง เนอ้ื หาและการ ไมถ กู ตอ ง ความถกู ตอ ง ทก่ี าํ หนด ออกเสยี ง เปน สว นใหญ ออกเสยี งถกู ตอ ง เปน สวนใหญ ดา นเนอ้ื หา ถกู ตอ ง ใชค าํ ศพั ท ออกเสยี ง เปน บางสว น สาํ นวน และ ไดถ กู ตอ ง โครงสรา ง ภาษาถกู ตอ ง พดู ไดค ลอ งแคลว พดู ไดค ลอ งแคลว พดู ไดค ลอ งแคลว พดู เหมือน 2 8 พดู เปน ธรรมชาติ พดู เปน ธรรมชาติ แตไ มเ ปน ธรรมชาติ ทองจํา มกี าร 5 20 ประสานสายตา ประสานสายตากบั ประสานสายตากบั ประสานสายตา ความสามารถ กบั ผูฟง มกี าร ผฟู ง มกี าร ผฟู งนอ ย กบั ผฟู ง บาง ในการพูด แสดงออกทาง แสดงออกทาง เปนระยะ สหี นา และทา ทาง สหี นา และทา ทาง อยา งเหมาะสม บา งเลก็ นอ ย รวม เกณฑก ารประเมนิ ดมี าก 16 – 20 คะแนน ดี 13 – 15 คะแนน พอใช 10 – 12 คะแนน ควรปรับปรุง นอยกวา 10 คะแนน คู่มือการจัดการเรยี นการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม่ 201

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education ตวั อยางแบบประเมนิ ทักษะการพดู กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) วชิ า……………………………………………….ภาคเรยี นท่ี......................ปก ารศกึ ษา........................ ชัน้ ………………/……………….วันที่..................... เดอื น...........................พ.ศ...................... คาํ สั่ง : ฟงนกั เรียนอา นบทอานแลวใหค ะแนนตามความเปนจริง เลขท่ี ชอ่ื - สกลุ ใ ช ัศพ ท ํสานวนและโครงส ราง ูถก ตอง ขอ เสนอแนะ / ูพดเ ้ืนอหา ัหว ขอตรงประเ ็ดน ขอ คดิ เหน็ เพม่ิ เตมิ ออกเ ีสยง ํคา ัศพ ทไ ด ูถก ตอง ูพดไ ดค ลองแค ลวเ ปนธรรมชา ิต ใ ช ทาทางประกอบเหมาะสม รวม 4 4 4 5 3 20 เกณฑการประเมิน ดีมาก ลงชื่อ......................................ผปู ระเมิน 16 – 20 คะแนน ดี (......................................) 13 – 15 คะแนน พอใช 10 – 12 คะแนน ควรปรบั ปรุง นอ ยกวา 10 คะแนน 202 คูม่ อื การจัดการเรยี นการสอนภาษาองั กฤษเเนวใหม่

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education ตัวอยางเกณฑก ารประเมนิ ทกั ษะการเขียน คะรแะนดนบั 4 3 2 1 นา้ํ หนกั คะแนน กปารระปเดรน็ ะเมนิ ความ รวม สาํ คญั โครงสรา ง เขยี นโดยใช เขยี นโดยใช เขยี นโดยใช เขยี นโดยใช 2 8 ทางไวยากรณ โครงสรา ง โครงสรา ง โครงสรา ง โครงสราง ไวยากรณผ ดิ พลาด ไวยากรณผ ดิ พลาด ไวยากรณผ ดิ พลาด ไวยากรณไ ด เลก็ นอ ย หลายแหง เกินครึ่งหนึ่งของ ถกู ตอ ง งานเขยี น ทกุ ประโยค การสะกดคํา สะกดคําและใช สะกดคาํ และใช สะกดคาํ และใช สะกดคาํ และ 1 4 และการใช เครื่องหมาย เครอ่ื งหมาย เคร่ืองหมาย ใชเคร่อื งหมาย เครอื่ งหมาย วรรคตอนถกู ตอ ง วรรคตอนผดิ พลาด วรรคตอนผดิ พลาด วรรคตอน วรรคตอน เลก็ นอ ย หลายแหง ผดิ พลาด เกินครงึ่ หน่งึ ของงานเขยี น การใชค ําศพั ท ใชคาํ ศพั ท มกั ใชค าํ ศพั ทแ ละ มีปญหาอยูบ าง ใชคาํ ศพั ท 1 4 และสาํ นวน สาํ นวนเหมาะสม ในการใชค ําศพั ท และสํานวน เหมาะสม แตอ า นแลว และสาํ นวน ผดิ พลาด อา นแลว เขาใจ ไมเขา ใจบางแหง อานแลวไมเ ขา ใจ หลายแหง ชดั เจนทั้งหมด หลายแหง อานแลวไมเ ขา ใจ เปน สว นมาก การนําเสนอ เขียนไดต รง เขียนไดคอนขาง เขยี นไมคอ ยตรง เขยี นไมต รง 2 8 เนื้อหา ประเด็นตามที่ ตรงประเดน็ ตามที่ ประเด็นตามที่ ประเดน็ ตามที่ กําหนด และ กาํ หนดและ กําหนด และ กําหนด และไม สามารถเรยี บเรยี ง สามารถเรยี บเรยี ง เรียบเรียงเนื้อหา เรยี บเรียงเนอื้ หา เนอ้ื หาตามลาํ ดบั เนอื้ หาไดค อ นขา ง ไมค อ ยเหมาะสม ตามลําดบั เหมาะสม เหมาะสม เทาทค่ี วร รวม 6 24 เกณฑก ารประเมิน ดมี าก 20 – 24 คะแนน ดี 16 – 19 คะแนน พอใช 12 – 15 คะแนน ควรปรบั ปรงุ นอ ยกวา 12 คะแนน ค่มู อื การจัดการเรยี นการสอนภาษาองั กฤษเเนวใหม่ 203

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education ตวั อยา งแบบประเมินทักษะการเขยี น ผูประเมิน • ครู ชอ่ื ผูเขยี น : ……………………………………………………………………. • นกั เรียน งานเขยี น : ……………………………………………………………………. วันทเี่ ขียน : ……………………………………………………………………. ประเดน็ การประเมนิ ไมเ หน็ ดว ย เหน็ ดว ย เหน็ ดว ย เหน็ ดว ย เหน็ ดว ย นอ ย ปานกลาง มาก มากทส่ี ดุ 1. งานเขยี นอา นงา ย (เขยี นดว ยลายมอื เรยี บรอ ยหรอื พมิ พ) 2. จดุ เนน ของงานเขียนชัดเจน 3. งานเขยี นมตี อนตน ตอนกลาง และตอนจบ 4.งานเขียนนาสนใจ 5.งานเขยี นมรี ายละเอยี ดและตวั อยา ง เพียงพอทช่ี ว ยใหเ ขา ใจแนวคิด 6.ประโยคแตล ะประโยคสมั พนั ธก ัน 7.โครงสรา งประโยคโดยรวมถกู ตอง และเขา ใจได 8.การใชเ ครอ่ื งหมายวรรคตอนถกู ตอ ง สิง่ ท่ชี อบเก่ียวกบั งานเขยี นนี้.................................................................................................................... คําถามท่อี ยากถามเกย่ี วกับงานเขยี นนี้..................................................................................................... ขอ เสนอแนะในการปรบั ปรงุ .............................................................................................................................. 204 คูม่ อื การจัดการเรยี นการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม่

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education ตวั อยา งรายการตรวจสอบการเขยี นโดยการตชิ มจากเพอ่ื น (Peer Review Checklist for Writing) รายการตรวจสอบ ใช ไมใ ช ขอ สงั เกต 1.มปี ระโยคระบเุ รอ่ื ง (top sentence) ทเ่ี ดน ชดั 2.มีรายละเอยี ดสนบั สนนุ เกีย่ วของกับหัวขอ และนาสนใจ 3.ประโยคมีความสอดคลอ งตอ เนื่องกนั 4.นาํ เสนอความคิดอยางสมเหตสุ มผลและถ่ถี ว น 5.ใชค าํ เช่ือมปรบั เปลยี่ น (transitions) เพอ่ื นาํ เสนอ และเช่ือมแนวความคดิ 6.งานเขียนแสดงสงิ่ ทผ่ี ูเขียนคิดและรูสึกจริง ๆ 7.เลือกคาํ ทีช่ วยใหเขาใจความหมายชัดเจนและมองเห็นภาพ 8.เขยี นประโยคชดั เจนและตรงไปตรงมา 9.ใชป ระโยคหลายชนดิ ทง้ั สน้ั ทง้ั ยาว 10.ประโยคลื่นไหลตอเนื่องกันอยางสมเหตสุ มผล 11.ไมม ีประโยคหลายความคิดหลกั ทตี่ อกันยาวยดื (run-on) และท่แี ยกเปน สว นเล็กสวนนอ ย (fragments) 12.โครงสรา งประโยคและไวยากรณถกู ตอ ง 13.ใชเครื่องหมายวรรคตอนและอักษรตวั ใหญถูกตอง 14.มีคํานําท่ีกระตนุ ใหผ อู านอยากอา นตอ 15.มตี อนจบของเรื่องทเี่ หมาะสมโดยไมยืดเย้ือ เขยี นขอความตอไปนี้ใหด ีท่สี ดุ เทาทจ่ี ะทาํ ได อยา ลมื วา งานของเราคือชว ยเหลอื นกั เรียน 1. สง่ิ หน่งึ ทีช่ อบเก่ยี วกับงานเขยี นน้ี คือ ……………………………………………………………………… 2. ส่งิ หนึ่งทค่ี ดิ วาผูเ ขยี นนา จะปรบั ปรงุ ใหดขี ้นึ ได คอื ………………………………………………………… 3. บางสิง่ ทอี่ ยากใหผ ูเขยี นกลาวถึงมากกวา นี้ คือ ................................................................................... คมู่ ือการจดั การเรยี นการสอนภาษาองั กฤษเเนวใหม่ 205

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education ตัวอยา งเกณฑก ารประเมนิ การทาํ งานกลมุ คะรแะนดนบั 4 3 2 1 นา้ํ หนกั คะแนน กปารระปเดรน็ ะเมนิ ความ รวม สาํ คญั ความรว มมอื สมาชิกในกลุม สมาชกิ ในกลมุ สมาชกิ ในกลมุ สมาชกิ บางคน 1 4 ทกุ คนรว มมอื กนั ทกุ คนรว มมอื กนั ทกุ คนรว มมอื ไมท ํางานกลุม ทาํ งาน มกี าร ทาํ งาน สว นใหญม ี ทาํ งานทไ่ี ดร บั ขาดการประสาน ประสานงานทด่ี ี การประสานงาน มอบหมาย งาน ทด่ี ี แตย งั ขาดการ ประสานงาน ในกลมุ ขัน้ ตอน มีการกําหนด มกี ารกาํ หนด มีการกําหนด มีการกาํ หนด 2 8 การทํางาน ขนั้ ตอนการทาํ งาน ขน้ั ตอนการทาํ งาน ขนั้ ตอนการทาํ งาน ขน้ั ตอนการทาํ งาน ทช่ี ดั เจน ตง้ั แตเ รมิ่ คอ นขา งชดั เจน แตความสาํ เร็จ ไมช ัดเจน ทาํ ให ทํางานจนกระทั่ง ตง้ั แตเ รม่ิ การ ของงานยงั ไมค อ ย ผลงาน ผลงานเสร็จ ทาํ งานจนกระทง่ั สมบรู ณ ไมสมบรู ณ สมบรู ณ ผลงานเสรจ็ สมบรู ณ การแสดง สมาชกิ ทกุ คนรว ม สมาชกิ สว นใหญ สมาชิก สมาชกิ ไมใ หค วาม 1 4 ความคดิ เหน็ แสดงความคดิ เหน็ รวมแสดง มากกวา คร่ึง รว มมือในการ 1 4 แสดงความคดิ เหน็ ความคิดเหน็ รว มแสดง ความคดิ เหน็ ความรบั ผดิ ชอบ สมาชิกทุกคน สมาชกิ สมาชกิ บางคน สมาชิกไมมี ทาํ งานท่ไี ดร บั สว นใหญท าํ งานท่ี เลี่ยงงาน ไมทํา ความรับผดิ ชอบ มอบหมาย ไดร ับมอบหมาย หนา ทตี่ ามทไ่ี ดร บั ทาํ ใหง าน จนงานเสร็จส้ิน จนงานเสร็จสิ้น มอบหมาย และ ไมบ รรลุ สมบูรณท ันเวลา สมบรู ณท ันเวลา งานไมคอย เปาหมาย สมบูรณ รวม 5 20 เกณฑก ารประเมิน ดีมาก 16 – 20 คะแนน ดี 13 – 15 คะแนน พอใช 10 – 12 คะแนน ควรปรบั ปรุง นอยกวา 10 คะแนน 206 คู่มอื การจดั การเรียนการสอนภาษาองั กฤษเเนวใหม่

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education ตัวอยา งแบบประเมินทักษะการเขยี น ผูประเมิน กลมุ สาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ (ภาษาองั กฤษ) • ครู • นักเรยี น วชิ า…………………….ภาคเรยี นที.่ .....................ปการศึกษา................ ชนั้ …………/…………….วนั ท.ี่ .................... เดือน..............พ.ศ............ กลมุ ท่ี ชอ่ื - สกลุ การแ บงห นา ่ีท ่ึซง ักนและ ักน ขอ เสนอแนะ / ความ ัรบ ิผดชอบ รวม ักนในก ุลม ขอ คดิ เหน็ เพม่ิ เตมิ การแสดงความ ิคดเ ็หนในก ุลม การ ํนาเสนองานของก ุลม ความสา ัมค ีคในก ุลม รวม 20 20 20 20 20 100 1 1. 2. 3. 2 1. 2. 3. 3 1. 2. 3. เกณฑการประเมนิ ดีมาก ลงชอ่ื ......................................ผปู ระเมิน 80 – 100 คะแนน ดี (......................................) 70 – 79 คะแนน ปานกลาง 60 – 69 คะแนน ผานเกณฑขัน้ ต่ํา 50 – 59 คะแนน ต่าํ กวาเกณฑ นอยกวา 50 คะแนน คู่มือการจดั การเรยี นการสอนภาษาองั กฤษเเนวใหม่ 207

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education แบบบันทึกของผูเรียน Name ………………………………………………………Date…………………………………………..... One thing I already knew ……………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Two questions I would still like answered ………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Three things I have learned in this lesson ……………………………… …………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………… 208 คมู่ อื การจดั การเรียนการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม่

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education ตวั อยางคาํ ถามเพ่อื ใชเ ขยี นในแบบบันทกึ ของครูผูสอน (Richards, 1998) คาํ ถามท่ใี ชถามเก่ียวกับการสอน 1. What did you set out to teach? 2. Were you able to accomplish your goals? 3. What teaching materials did you use? How effective were they? 4. What techniques did you use? 5. What grouping arrangements did you use? 6. Was your lesson teacher dominated? 7. What kind of teacher-student interaction occurred? 8. Did anything amusing or unusual occur? 9. Did you have any problems with the lesson? 10. Did you do anything differently than usual? 11. What kinds of decision making did you employ? 12. Did you depart from your lesson plan? If so, why? Did the change make things better or worse? 13. What was the main accomplishment of the lesson? 14. Which parts of the lesson were most successful? 15. Which parts of the lesson were least successful? 16. Would you teach the lesson differently if you taught it again? 17. Was your philosophy of teaching reflected in the lesson? 18. Did you discover anything new about your teaching? คาํ ถามที่ใชถามเกยี่ วกับผูเ รยี น 1. Did you teach all your students today? 2. Did students contribute actively to the lesson? 3. How did you respond to different students’ needs? 4. Were students challenged by the lesson? 5. What do you think students really learned from the lesson? 6. What did they like most about the lesson? 7. What didn’t they respond well to? บรรณานุกรม Brown, H. D. and Abeywickrama, P. (2010). Language Assessment Principles and Classroom Practice. Pearson. Hughes, A. (2003). Testing for language Teachers 2nd Edition, Cambridge : Cambridge University Press. Richards, J. C. (1998). Beyond Training. Cambridge : Cambridge University Press. ค่มู อื การจัดการเรียนการสอนภาษาองั กฤษเเนวใหม่ 209

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education แหล่งสบื คนขอมลู เพ�ม่ เติมทางอนิ เทอรเน็ต General Search Engines http://www.google.com • The Google Search: http://www.yahoo.com • The Yahoo Search: http://altavista.com • The Search Company: Dictionary • Longman Dictionary of Contemporary English: http://www.ldoceonline.com • The Oxford Dictionary of National Biography: http://www.askoxford.com/?view=uk • Cambridge Dictionaries Online: http://dictionary.cambridge.org • Merriam – Webster Online: http://www.m-w.com/cgi-bin/dictionary?book=Dictionary • Find definitions, translations and search all dictionaries: http://www.onelook.com • Find synonyms & antonyms: http://thesaurus.reference.com • A dictionary of slang: http://www.peevish.co.uk/slang/p.htm • Collins Pocket English Dictionary: http://www.collinslanguage.com/free-online-english-dictionary.aspx • Macmillan Dictionary: http://www.macmillandictionary.com/dictionary/american • Wiktionary: http://www.wiktionary.org • The Free Dictionary: http://www.thefreedictionary.com ค่มู อื การจดั การเรยี นการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม่ 211

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education English Usage • Learning English: http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/multimedia/index.html • Acronyms & Abbreviations: http://www.acronymfinder.com/af-uery.asp?String=exact&Acronym=ABF • Grammar, Usage & Style: http://dictionary.reference.com/writing • Great Books Online: http://www.bartleby.com • English Language Activities, Exercises and Tests: http://www.world-english.org • Guide to Grammar and Style: http://andromeda.rutgers.edu/~jlynch/Writing • Grammar: http://www.better-english.com/grammar.htm • The Cambridge Grammar of the English Language: http://www.cambridge.org/uk/linguistics/cgel/contents.htm • Common Errors in English: http://www.wsu.edu/%7Ebrians/errors/errors.html#errors • Learn English: http://www.englishclub.com/learn-english.htm Pronunciation • About Pronunciation: http://www.teachingenglish.org.uk/download/phonemes.shtml • English Pronunciation: http://www.englishclub.com/pronunciation/index.htm • Speaking and Pronunciation for English Language Learners: http://www.ohiou.edu/esl/english/speaking.html 212 คมู่ ือการจดั การเรยี นการสอนภาษาองั กฤษเเนวใหม่

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education Phonetics and Phonology • English Phonetics and Phonology : http://www.ugr.es/~ftsaez/fonetica.htm#Contents • International Phonetic Alphabet : http://www.arts.gla.ac.uk/IPA/index.html Culture Department for culture, media and sport: • http://www.culture.gov.uk American Family Traditions: http://www.americanfamilytraditions.com/ • american_culture.htm Listening The English Listening Lounge: • http://www.englishlistening.com English Listening: • http://www.englishclub.com/listening/index.htm Everyday English in Conversation: http://www.focusenglish.com/dialogues/ • conversation.html Speaking Speaking and Pronunciation for English Language Learners: http://www.ohiou.edu/ • esl/english/speaking.html English Speaking: • http://www.englishclub.com/speaking/index.htm Other • The best definitions and explanations : http://www.answers.com • All the knowledge you need : http://www.infoplease.com • The free encyclopedia : http://www.wikipedia.org • http://www.englishclub.com เปน Website ทเ่ี ปน แหลง ขอ มลู ในการเรยี นภาษาองั กฤษ ค่มู ือการจัดการเรยี นการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม่ 213

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education • http://www.english-to-go.com เปน website ในการจดั การเรยี นการสอนใหก บั ครใู นการจดั ทาํ สอ่ื การสอน แผนการสอน แบบฝก หดั โดยจะมตี วั อยา ง หรอื จะสมคั รเปน สมาชกิ กไ็ ด • http://www.karn.tv/english.aspx เปน Website ทม่ี ชี ดุ พฒั นาความรขู องวชิ าตา ง ๆ รวมทง้ั วชิ าภาษาองั กฤษ โดยจะเปน แบบฝก หดั ใน 4 ทกั ษะ คอื ฟง พดู อา น และเขยี น • http://gotoknow.org/blog/yahoo/58848 เปน Website ทร่ี วบรวมแบบฝก หดั ออนไลนต า ง ๆ โดยจะมกี ารตรวจสอบความเขา ใจ ออนไลนด ว ย • http://www.geocities.com/teacher_ball เปน website ทร่ี วบรวมบทเรยี น แบบฝก หดั และสอ่ื การสอนใหก บั ครู และนกั เรยี น • http://www.kengpasa.com เปน Website ทร่ี วบรวมแบบฝก หดั ออนไลนต า ง ๆ ในทง้ั 4 ทกั ษะ คอื ฟง พดู อา น และเขยี น โดยจะมกี ารตรวจสอบความเขา ใจออนไลนด ว ย • http://www.bpcd.net/new_subject/general/Articles/04.pdf เปน Website ทร่ี วบรวมรายชอ่ื Website ทเ่ี กย่ี วกบั การเรยี นสอนวชิ าภาษาองั กฤษของ ดร. ประพนธ จนุ ทวเิ ทศ สาํ นกั พฒั นาสมรรถนะครแู ละบคุ ลากรอาชวี ศกึ ษา • http://www.engvid.com เปน Website ทร่ี วบรวมวดิ ที ศั นเ กย่ี วกบั การเรยี นการสอนวชิ าภาษาองั กฤษ มตี ง้ั แต ระดบั เรม่ิ ตน ถงึ ระดบั ชาํ นาญการ รวมทง้ั การทดสอบ ELTS, TOEFL และ TOEIC ดว ย โดยเนอ้ื หาจะประกอบดว ย 4 ทกั ษะ คาํ ศพั ท slang เปน ตน • http://privateenglishportal.com เปน Website ทร่ี วบรวมวดิ ที ศั นเ กย่ี วกบั การเรยี นการสอนวชิ าภาษาองั กฤษ มตี ง้ั แต ระดบั เรม่ิ ตน ถงึ ระดบั ชาํ นาญการ รวมทง้ั การทดสอบ ELTS, TOEFL และ TOEIC ดว ย โดยเนอ้ื หาจะประกอบดว ย 4 ทกั ษะ คาํ ศพั ท slang เปน ตน • http://eslus.com/eslcenter.htm เปน website ทใ่ี ชป ระกอบการสอนภาษาองั กฤษ โดยอาจจะนาํ มาเปน เอกสารประกอบ การสอน และแบบฝก หดั ใน 4 ทกั ษะ (เอกสารเปน ภาษาองั กฤษ) • http://www.pppst.com/index.html เปน website ท่สี ามารถdownload บทเรียน ซง่ึ จะมรี ปู แบบเปน powerpoint ในรปู แบบตา ง ๆ เชน การอา น การเขยี น คาํ ศพั ทต า ง ๆ เปน ตน รวมทง้ั เลน เกมส แบบฝก หดั และ download แมแ บบในการนาํ เสนอไดอ กี ดว ย 214 คู่มอื การจดั การเรียนการสอนภาษาองั กฤษเเนวใหม่

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education • http://www.brainpop.com/ เปน website ทเ่ี กย่ี วกบั สอ่ื multi media ในทกุ สาระ การเรยี นรู โดยใชภ าษาองั กฤษเปน สอ่ื และมรี ปู แบบหลากหลาย สวยงาม และนา สนใจ • ฝกพูดและฟงเปน website ฝกการออกเสียง โดยใชสําเนียงของเจาของภาษา เปน แบบอยา ง - http://www.oddcast.com/home/demos/tts/tts_example.php?sitepal - http://www2.research.att.com/~ttsweb/tts/demo.php • เรยี นภาษาองั กฤษกบั British Council : http://www.britishcounil.or.th/english/index.htm บรติ ชิ เคานซ ลิ (British Council) ประเทศไทย มโี ปรแกรมบรกิ ารการเรยี นรภู าษา องั กฤษทางอนิ เทอรเ นต็ ทผ่ี สู นใจสามารถใชบ รกิ ารได • Learning English –BBC World Service : http://bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/ index.shtml เวบ็ ไซตข อง BBC ทใ่ี หบ รกิ ารเพอ่ื การเรยี นภาษาองั กฤษในระดบั ทใ่ี ชง านเพอ่ื การสอ่ื สาร • Ask ERIC-Lesson Plans : http://ericir.syr.edu/cgi-bin/lessons.cgi/Language_Arts “Ask Eric” รวบรวมแผนการสอนภาษาองั กฤษ จาํ แนกประเภททกั ษะหรอื สาระสาํ คญั ของการเรยี นภาษา เชน การอา น การเขยี น การพดู เปน ตน • Nation Junior : http://www.nationjunior.net เวบ็ ไซตใ นเครอื ของเดอะเนชน่ั สาํ หรบั การสง เสรมิ การเรยี นการสอนภาษาองั กฤษสาํ หรบั เยาวชนไทย • English Town : http://www.englishtown.com/master/home/default.asp?buffer=true English Town เปน เวบ็ ไซตท จ่ี าํ ลองสภาพแวดลอ ม บทเรยี น กจิ กรรมการเรยี นรภู าษา องั กฤษใหเ หมาะสม สอดคลอ งกบั ผเู รยี นในประเทศตา ง ๆ โดยผใู ชบ รกิ ารสามารถระบุ ประเทศทต่ี นใชบ รกิ ารกอ นเขา สเู วบ็ เพจ • The Write Site : http://writesite.elearn.usyd.edu.au “The Write Site” เปน แหลง บรกิ ารเพอ่ื การเรยี นรทู กั ษะการเขยี น การใชภ าษาดา นงาน ขา วสารและวารสารศาสตร • Dictionary of Difficult Words : http://www.talktalk.co.uk/reference/dictionaries/ difficultwords พจนานกุ รมคาํ ศพั ทย าก ทส่ี ามารถคน หาตามลาํ ดบั ตวั อกั ษร • Webtime Stories : http://www.kn.pacbell.com/wired/webtime/index.html จากประเพณกี ารเลา นทิ านกอ นนอน (Bedtime stories) เครอื ขา ยแสวงหาความรขู อง Pacific Bell ไดจัดทําเว็บไซตสงเสริมทักษะการอานภาษาอังกฤษในลักษณะท่ีเปน เรอ่ื งราวแฝงความเพลนิ เพลนิ ชวนตดิ ตาม คู่มอื การจดั การเรยี นการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม่ 215

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education • Web English Teacher : http://webenglishteacher.com “Web English Teacher” มที รพั ยากรสนบั สนนุ การจดั การเรยี นการสอนภาษา องั กฤษทห่ี ลากหลาย เชน แผนการสอน กจิ กรรมการเรยี นการสอน หลกั การใชภ าษา เรื่อง ขําขัน ปริศนาอักษรไขว การแสดง การสงเสริมการคิดวิเคราะห วิจารณ สอ่ื ประเภทตา ง ๆ • Learning Resources : http://literacyworks.org/learningresources The Western Pacific Literacy Network รว มกบั สาํ นกั ขา ว CNN จดั ทาํ เวบ็ ไซต “Learning Resources” เพอ่ื สง เสรมิ การเรยี นการสอนภาษาองั กฤษทเ่ี นน ความสามารถ ในการอา นเพอ่ื ความเขา ใจ (Comprehension) โดยนาํ ขา วสารทเ่ี คยเผยแพรม าจดั ทาํ เปน ชดุ ฝก (modules) จาํ แนกตามประเภทของเรอ่ื งและความยากงา ย พรอ มกจิ กรรมและ แบบทดสอบชนดิ ตอบโตไ ด • http://www.talkenglish.com เวบ็ ไซดท ร่ี วบรวมแนวการสอนภาษาองั กฤษทง้ั 4 ทกั ษะ รวมทง้ั การประเมนิ ผลตนเอง และสนทนากบั ครเู จา ของภาษาดว ย • http://www.world-english.org เปน website สาํ หรบั ฝก ทกุ ทกั ษะ • http://hugosite.com เทปการสอนภาษาองั กฤษ • การสอนภาษาองั กฤษระดบั ประถมศกึ ษา (เกมส การฟง การอา น) http://www.bbc.co.uk/cbeebies • ฝก การฟง และการพดู (ตาม)จากสถานการณต า ง ๆ (พรอ มมบี ทสนทนาและการบนั ทกึ เสยี งดว ย) http://www.eslfast.com/robot • ฝก 4 ทกั ษะ - การฟง จะเปน แบบออนไลน http://free-english-study.com • ฝก การฟง บทสนทนาจากเทป และมี script ในสถานการณต า ง ๆ สาํ หรบั Beginner http://www.eslfast.com/easydialogs/index.html • ฝก การอา น ซง่ึ จะเปน บทความสน้ั ๆ งา ย ๆ พรอ มกบั มเี สยี งประกอบ นอกจากนย้ี งั มแี บบฝก หดั คาํ ศพั ท และเกมสท เ่ี กย่ี วขอ งกบั บทความนน้ั ๆ ดว ย สาํ หรบั beginner http://www.eslfast.com/easyread/index.html • บทความสาํ หรบั Intermediate : 216 คูม่ อื การจัดการเรยี นการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม่

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education http://www.eslfast.com • http://www.thaiwbi.com/pre_en/eng/index.htm เปน แนวแบบทดสอบ Pre-Entrance วชิ า English • http://www.knowledgeplus.ac.th/?p=BSE&id=104&type_id=2 เปน การทดสอบความรพู น้ื ฐานภาษาองั กฤษ • http://www.field-guides.com เวบ็ ไซตท ศั นศกึ ษาเสมอื นจรงิ ทด่ี เี ยย่ี ม มที ท่ี อ งเทย่ี วมากมายสาํ หรบั นกั เรยี นเปน ภาพนง่ิ พรอ มแหลง ขอ มลู สาํ หรบั ครู อาทิ คาํ ศพั ท รายชอ่ื สถานทท่ี อ งเทย่ี วพรอ มขอ มลู สรปุ มคี าํ ถามใหน กั เรยี นคน ควา พรอ มบอกแหลง คน ควา • Epal กจิ กรรมเพอ่ื นทางอเี มล http://www.epals.com/ • สอนดว ยอนิ เทอรเ นต็ http://www.kn.pacbell.com/wired/bluewebn/ คู่มือการจัดการเรยี นการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม่ 217

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education คณะผูจัดทําคู่มอื การจดั การเรยี นการสอนภาษาอังกฤษแนวใหม่ ทป่ี รกึ ษา 1. นายกมล รอดคลา ย เลขาธกิ ารคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน 2. นายรงั สรรค มณเี ลก็ รองเลขาธกิ ารคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน 3. นางวฒั นาพร ระงบั ทกุ ข ผเู ชย่ี วชาญดา นการพฒั นาหลกั สตู รและการเรยี นรู รกั ษาการในตาํ แหนง ทป่ี รกึ ษาดา นมาตรฐานการศกึ ษา ปฏบิ ตั หิ นา ทใ่ี นตาํ เเหนง ผอู าํ นวยการสถาบนั ภาษาองั กฤษ คณะผจู ดั ทาํ คมู อื 1. นางสมุ าลี วฒุ จิ นิ ดา ขา ราชการบาํ นาญ 2. นางกลั ยช ลากรณ มหาพฒั นไทย ครโู รงเรยี นศกึ ษานารี สาํ นกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 1 3. นางสาวอนสิ า ยงยนื ครโู รงเรยี นวดั นวลนรดศิ สาํ นกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 1 4. นายวเิ ชยี ร แปน ไผ ครโู รงเรยี นมธั ยมวดั หนองจอก สาํ นกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 2 5. นายพฒั นพงศ ลาภบรบิ รู ณ ครโู รงเรยี นสตรวี ทิ ยา 2 สาํ นกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 2 6. นางพรพนา เทยี นทอง ครโู รงเรยี นองครกั ษ สาํ นกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 7 7. นางสาวสกุ ญั ญา ศลิ ปะศาสตร ครโู รงเรยี นมณเี ศวตอปุ ถมั ภ สาํ นกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 7 8. นางสาวดวงกมล สาโรชสมั พนั ธ ครโู รงเรยี นวสิ ทุ ธริ งั สี สาํ นกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 8 9. นายวนั ชยั ตรสี งค ครโู รงเรยี นเวยี งสระ สาํ นกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 11 10. นางวไิ ลลกั ษณ หนขู าว ครโู รงเรยี นทงุ สง สาํ นกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 12 11. นางฐาปนี อสุ าหะ ครโู รงเรยี นยา นตาขาว สาํ นกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 13 ค่มู อื การจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม่ 219

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education 12. นางวภิ าวรรณ ทองเกลย้ี ง ครโู รงเรยี นหาดใหญว ทิ ยาลยั 13. นางวนั ธณยี  คมขาํ สาํ นกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 16 14. นายนาวี เวทวงศ ครโู รงเรยี นศรยี านสุ รณ 15. นางเสาวนยี  ยทุ ธมานพ สาํ นกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 17 16. นางสาววรพี ร ชาตชิ นะ ครโู รงเรยี นระยองวทิ ยาคม 17. นายพงษพ ร เอเรสเลอร สาํ นกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 18 18. นางสาวจฬุ าวลั ย แกว ดวงดี ครโู รงเรยี นพรเจรญิ วทิ ยา 19. นางดารกั ษ ฟองสขุ สาํ นกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 21 20. นางกณั ฐารตั น จติ ตป ราณี ครโู รงเรยี นชมุ แพศกึ ษา 21. นางทพิ วรรณ สนุ นท สาํ นกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 25 22. นายคมกฤช ภาษาพรม ครโู รงเรยี นอาํ นาจเจรญิ สาํ นกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 29 23. นางระววี รรณ ขจรเกยี รตเิ มธี ครโู รงเรยี นสตรชี ยั ภมู ิ สาํ นกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 30 ครโู รงเรยี นเตรยี มอดุ มนอ มเกลา อตุ รดติ ถ สาํ นกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 39 ครโู รงเรยี นอนบุ าลชยั ภมู ิ สาํ นกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาชยั ภมู ิ เขต 1 ครโู รงเรยี นอนบุ าลชยั ภมู ิ สาํ นกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาชยั ภมู ิ เขต 1 ครโู รงเรยี นบา นสวนกลว ย สาํ นกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาศรสี ะเกษ เขต 4 ครโู รงเรยี นบา นบกหว ยโนน สาํ นกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาศรสี ะเกษ เขต 4 220 คมู่ อื การจดั การเรยี นการสอนภาษาองั กฤษเเนวใหม่

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education บรรณาธกิ ารกจิ 1. นางวฒั นาพร ระงบั ทกุ ข ผเู ชย่ี วชาญดา นการพฒั นาหลกั สตู รและการเรยี นรู รกั ษาการในตาํ แหนง ทป่ี รกึ ษาดา นมาตรฐานการศกึ ษา ปฏบิ ตั หิ นา ทใ่ี นตาํ เเหนง ผอู าํ นวยการสถาบนั ภาษาองั กฤษ 2. รศ.เฉลยี วศรี พบิ ลู ชล ขา ราชการบาํ นาญ 3. รศ.อรณุ ี วริ ยิ ะจติ รา ขา ราชการบาํ นาญ 3. นางกมลา บรรทดั ภณั ฑ ขา ราชการบาํ นาญ 4. นางกรองทอง โพธท์ิ อง ศกึ ษานเิ ทศก สาํ นกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 2 5. นางสาวศภุ กานต ประเสรฐิ รตั นะ ศกึ ษานเิ ทศก สาํ นกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาขอนแกน เขต 1 6. นางสเุ มธตา งามชดั ศกึ ษานเิ ทศก สาํ นกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาชยั ภมู ิ เขต 2 7. นางพชั รี วากเนอร ศกึ ษานเิ ทศก สาํ นกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษานครราชสมี า เขต 4 8. นางสาวชตุ มิ า กอวชริ พนั ธ ศกึ ษานเิ ทศก สาํ นกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเพชรบรุ ี เขต 2 9. นางยวุ ดี อยสู บาย นกั วชิ าการศกึ ษาชาํ นาญการพเิ ศษ สถาบนั ภาษาองั กฤษ 10. นางสาวรกั ษนนั ท สทิ ธผิ ดงุ นกั วชิ าการศกึ ษาปฏบิ ตั กิ าร สถาบนั ภาษาองั กฤษ คู่มือการจดั การเรยี นการสอนภาษาองั กฤษเเนวใหม่ 221