คู่มือการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษแนวใหม่ ตามกรอบ CEFR ระดับประถมศึกษา

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education We need a carton of plain yoghurt and a bowl. We need sugar and cut – up strawberries We need a banana and or other fruit. 92 คูมอื การจดั การเร�ยนการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education How to make a delicious dessert. Put the yoghurt in the bowl. Mix in the sugar. And mix in the fruit And then eat and enjoy https://www.youtube.com/watch?v=BZoCfWdFHns คูมือการจัดการเร�ยนการสอนภาษาองั กฤษเเนวใหม 93

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education 11. กิจกรรม : การพดู A1+ Teacher as a facilitator เปา หมายตามกรอบ CEFR : 1. ผูเ รยี นสามารถออกเสยี งคาํ ศพั ทเ กย่ี วกับสถานท่ไี ดถกู ตอ งและบอกความหมายได 2. ผเู รยี นสามารถใชป ระโยคและโครงสรา งทางภาษาในการถามและใหข อ มลู เกย่ี วกบั การซอ้ื เสอ้ื ผา ได หวั ขอ เรื่อง : Fashion หนา ท่ีของภาษา : การสอบถามและใหข อมลู (Asking and Giving the Information) โครงสรา งประโยค : I will buy …………….. next week. คาํ ศัพท (Preposition) : shirt, skirt, shorts, pants, shoes, socks, jeans ส่อื การจัดกจิ กรรม : 1. เกมกระซบิ (Whispering Game) 2. แถบประโยค - What will you buy next week? - I will buy a pair of jeans. - Good. Can I go with you? I want to buy a shirt too. - Yes. Let’s go then. 3. ของจรงิ : ปฏทิ นิ ลกู บอล นาิกาบอกเวลา 4. บัตรคําศัพท Phonics: shirt, shorts, shoes 5. คําศพั ทใ หม : (ของจริง บตั รภาพ บตั รคาํ ) - บตั รภาพเก่ยี วกับเส้ือผา - ภาพเครื่องประดบั 6. เพลง : Where are you going? (จาก Genki English) ขน้ั ตอนการจดั กิจกรรม : กิจกรรมการนาํ เสนอ 1. นกั เรยี นศึกษาคาํ ศัพท เกย่ี วกบั เส้ือผา ไดแ ก shirt, skirt, shorts, pants, shoes, socks, jeans แลวนักเรียนฝก ออกเสียง 2. นักเรยี นออกเสียงตามรปู แบบทีละคํา shirt, shorts, shoes Sh sounds like /sh/ as in shirt, /sh/, /sh/, /sh/ Sh sounds like /sh/ as in shorts, /sh/, /sh/, /sh/ Sh sounds like /sh/ as in shoes, /sh/, /sh/, /sh/ 3. นักเรียนเลน เกม Whispering Games โดยแบงกลุมๆ ละ 5 คน ยนื เปน แถวตอน คนแรกของ แตล ะกลมุ ฟงประโยคจากครู เชน I will buy a pair of jeans next week. เมอื่ ครูใหส ญั ญาณเรม่ิ เลน นักเรยี นคนท่ี 1 ไปกระซิบคนท่ี 2 ของแถว และคนที่ 2 กระซบิ ตอไปเรอ่ื ย ๆ จนถึงคนสดุ ทา ย และ คนสุดทายของแตละกลุมวิ่งมายืนหนาหองตามลําดับความเร็ว กลุมที่วิ่งมายืนเปนลําดับที่ 1 เฉลยกอน หากถูกตองเปนผูช นะ แตห ากไมถ กู ตอ งใหโ อกาสกลมุ ถดั ไปเฉลย 94 คูมือการจัดการเรย� นการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education 4. นกั เรียนศกึ ษาบทสนทนาที่ครเู ขียนหรือติดแถบประโยคคาํ ถาม บนกระดาน โดยใหป ดคาํ วา next week ไวก อ น นักเรียนอานประโยคคําถามพรอมกนั จากน้นั เปดใหน กั เรียนเห็นคําวา next week ใหน ักเรยี นฝก ออกเสยี งประโยคพรอมกันอกี ครั้ง กิจกรรมการฝก 5. นกั เรียนพูดบทสนทนาโดยใชป ระโยคตาง ๆ อีกคร้ังกบั ครู จากนนั้ ใหน กั เรยี นพูดบทสนทนา พรอ มกนั และเปน กลุมยอ ย T : What will you buy next week? พรอ มกับชูบตั รภาพกางเกงยีน Ss : I will buy a pair of jeans. T : Good. Can I go with you? I want to buy a shirt too. Ss : Yes. Let’s go then. 6. นกั เรยี นนงั่ ลอ มเปน วงกลม ครสู ง ลกู บอลใหน กั เรยี น 2 คน ๆ ละ 1 ลกู ครเู ปด เพลงใหน กั เรยี น สง ลกู บอลทง้ั 2 ลกู ตอ กนั ไปเรอ่ื ย ๆ เมอ่ื ครหู ยดุ เพลง ลกู บอลอยทู น่ี กั เรยี นคนใดกใ็ หท ง้ั สองคนพดู สนทนากนั โดยใหเลือกตอบดวยคําศัพทเกี่ยวกับเสื้อผา ทําเชนนี้ไปเรื่อย ๆ เพ่ือใหนักเรียนมีโอกาสไดฝกครบ ทกุ คน หรอื ใหมากทสี่ ุดหากเวลาจาํ กัด กจิ กรรมการนาํ ไปใช 7. นกั เรยี นตอบคาํ ถามครเู ปน รายบคุ คลวา What will you do next week? เสรจ็ แลว นกั เรยี นเเบง กลมุ ๆ ละ 5 - 6 คน ผลดั กนั ถาม – ตอบ เชน A : I will buy shoes next week. What will you do next week? B : I will ……………………………. What will you do next week? C : …………………………………….. . 8. เมอื่ นักเรยี นในกลุมพดู ครบทกุ คนแลว นกั เรยี นชว ยกนั เขยี นรายงาน เชน Suda will buy shoes next week. Wimon will ……………………………… . ขอควรคํานึง : ในการเลม เกมกระซบิ นกั เรยี นควรพดู ประโยคภาษาองั กฤษ ไมค วรพดู แปลหรอื โกงระหวา งเลน เกม กจิ กรรมเสนอแนะ : นาํ คาํ ศพั ทเ กยี่ วกบั แฟชนั่ มาจดั กจิ กรรม เชน ใหน กั เรยี นเดนิ แบบ หรอื ทาํ หนงั สอื คาํ ศพั ทข องตนเอง https://www.youtube.com/watch?v=V__JP2QFLws https://www.youtube.com/watch?v=p2RMasiMlQQ https://www.youtube.com/watch?v=taoCF1cKZSY https://www.youtube.com/watch?v=jNg3KuUFkxU คูมอื การจัดการเร�ยนการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม 95

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education 12. กจิ กรรม : การพดู A1+ Interaction & Meaningful Communication เปา หมายตามกรอบ CEFR : ผูเรียนสามารถออกเสียงคําศัพทเก่ียวกับอาชีพไดถูกตองและบอกความหมายได ใชประโยคใน การขอและใหข อ มลู เกี่ยวกบั อาชพี ได หวั ขอเร่อื ง : What does your father do? หนา ทขี่ องภาษา : การถามและใหขอมูลเก่ียวกับครอบครัว (Asking and Giving Information about Family) โครงสรา งประโยค : What does your ______ do? What does your sisters do? What does he/ she do? He’s a _______. They’re ________. คาํ ศัพท (Preposition) : shoemaker, vet, park keeper, librarian, waiter สือ่ การจดั กิจกรรม : บตั รคําศพั ท Phonics : shock, shirt, bush, brush, dish, wash, librarian, waiter, farmer, teacher, doctor, nurse, merchant แถบประโยค “What does your father do?” ขน้ั ตอนการจดั กจิ กรรม : กจิ กรรมการนาํ เสนอ 1. นักเรียนศึกษาคําศัพทใหมท่ีครูนําเสนอ จากบัตรภาพ จากนั้นนักเรียนออกเสียงตามครู โดยอาจใหอ อกเสยี งพรอ มกนั ทกุ คน เปน กลมุ ยอย และรายบุคคล ตามลําดบั จากนัน้ นําบัตรคําศพั ทต ิด ใตภ าพบนกระดาน ทาํ เชนนไี้ ปเรือ่ ย ๆ จนครบทุกคาํ shock, shirt, bush, brush, dish, wash, fish 2. ใหน ักเรยี นออกเสยี งคําศพั ทเ ปน กลมุ ยอ ยเพ่ือทบทวนคาํ ศัพทใหมเกี่ยวกับอาชพี shoemaker, vet, librarian, waiter, farmer, teacher, doctor, nurse, merchant 3. นักเรียนทบทวนประโยคเกาและนําเสนอประโยคใหมไปพรอมกัน โดยสมมุติวาเปนบุคคลใน ครอบครัวของนกั เรยี น เชน This is my father. He is a doctor. 4. นักเรียนอา นแถบประโยคหรือประโยคคําถามบนกระดานตามครู What does your father / mother do? พรอมกบั ชไี้ ปที่ภาพที่นกั เรียนถอื อยเู พอื่ ใหนักเรยี น ตอบ เชน He’s a shoemaker. / She’s a librarian. 5. นักเรียน 3 – 4 คน ไดรับบัตรภาพอาชพี ตาง ๆ ที่นาํ เสนออีกคร้ังคนละ 1 ภาพ โดยใหนกั เรยี น ทเ่ี ปนตัวแทนแตล ะคนยืนขึน้ หรือออกมาหนาช้ัน เพอ่ื นจะไดเห็นภาพ ครถู ามแตล ะคน เชน T : What does he do? / What does your father do? S : He is a vet. 96 คูม อื การจดั การเรย� นการสอนภาษาองั กฤษเเนวใหม

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education 6. ครูถามนกั เรยี นอกี คนหนึ่งซ่ึงสมมุติวา ถอื ภาพบรรณารักษ T : What does she do? / What does your mother do? S : She is a librarian. กจิ กรรมการฝก 7. นกั เรยี นเเบง กลมุ ๆ ละ 5 – 6 คน จากนน้ั รบั บตั รคาํ ศพั ท กลมุ ละ 1 ชดุ นกั เรยี นนาํ บตั รคาํ ศพั ท วางควา่ํ ไวตรงกลาง ครชู ภู าพหนา ผูชายหรอื หนาผูหญิง แลวใหน ักเรยี นถามครูดวยประโยคคาํ ถาม What does he/she do? ครตู อบโดยสมุ เลอื กคําศพั ทต ามบตั รภาพทีละคาํ โดยใชป ระโยควา He/She is a + อาชพี นกั เรยี นเปด คาํ ศพั ทเ พอ่ื หาบตั รใบทตี่ รงกบั ทไี่ ดย นิ เมอื่ ไดแ ลว ตวั แทนกลมุ นาํ บตั รไปตดิ บนกระดาน ใตภ าพอาชีพทค่ี รูตดิ ไวเ เลว กลมุ ทท่ี ําไดถกู ตอ งและรวดเร็วกวาได 2 คะแนน กลุม ทท่ี าํ ถูกตอ งเชน กนั แต ชา กวาได 1 คะแนน ครูใหแตล ะกลุมควา่ํ บตั รคาํ ศัพทท้ังหมดที่เหลอื ลงเชน เดมิ แลวทาํ กจิ กรรมตอไป ทาํ ตามข้นั ตอนเชน นจี้ นครบทกุ คํา สรุปคะแนน ครอู าจมีรางวลั เล็ก ๆ นอย ๆ ใหก ับทีมท่ีชนะดว ยกไ็ ด 8. นกั เรียนเเบง เปน 2 ทีม เพือ่ ใหฝกสนทนาถามตอบเกย่ี วกบั อาชพี โดยครตู ิดแถบประโยคไว บนกระดาน / power point A : Who is that? B : It’s my _______. A : What does he/she do? / What does your _____ do? B : He/ She is a _______. บตั รภาพวางควาํ หนา ไว จากน้ันใหแตล ะทมี สลบั กนั สงตวั แทนออกมาทีละคน เลือกบัตรภาพ 1 ภาพ เมอื่ ไดแลวใหตัวแทนของทมี A ชูภาพขน้ึ เพือ่ ใหเ พอื่ น ๆ เหน็ จากนนั้ ใหท ุกคนในทีม B ถาม ตัวแทนของทีม A วา Who is that? ตวั เเทนทมี A ตอบ It’s my _______. ใหทมี B ถามตอ เชน What does he do? ทกุ คนในทีม A ชวยกันตอบตามภาพ เชน He is a park keeper. ทง้ั 2 ทีมสลับบทบาท กันแลวทาํ ตามข้นั ตอนเชนเดมิ จนครบทุกคน กจิ กรรมการนาํ ไปใช 9. นกั เรยี นเเบงเปน กลุม ๆ ละ 6 คน และรบั แบบฟอรม เกี่ยวกับอาชีพของสมาชกิ ในครอบครัว คนละ 1 ใบ และบัตรภาพอาชพี ตา ง ๆ อีกคนละ 3 หรือ 4 ใบ ขน้ึ อยกู บั จํานวนนักเรยี นในชั้น ใหน กั เรียน สมมุติวาบุคคลในบัตรภาพท่ีตนไดนั้นเปนสมาชิกคนใดในครอบครัว จากน้ันใหสมาชิกในแตละกลุมจับคู กนั เอง แลว สลับกนั สมั ภาษณคขู องตนวาสมาชกิ ในครอบครวั ของเพอื่ น (ทสี่ มมตุ ติ ามบัตรภาพ) ประกอบ อาชีพใดบาง เม่อื ไดขอมลู แลว ใหก รอกลงในตารางในแบบฟอรมสมั ภาษณดว ย โดยใชบทสนทนาท่คี รูตดิ เปนตัวอยางบนกระดาน A : Who is that? (ช้ีไปทีภ่ าพใดภาพหนึ่งท่เี พ่ือนถอื อยู) B : It’s my _______. (เชน father, mother, aunt หรือ uncle เปน ตน) A : What does he / she do? B : He / She is a (อาชีพตามบตั รภาพ). ระหวางทน่ี กั เรียนทาํ กจิ กรรม ใหครูเดินไปรอบ ๆ สงั เกต ประเมิน บนั ทึกการพูด และทํา กิจกรรมของนักเรยี น รวมทงั้ คอยใหก ําลังใจและใหค วามชว ยเหลือ เชน คูมือการจัดการเร�ยนการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม 97

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education ขอควรคาํ นึง : นักเรียนควรนําคาํ และบัตรคาํ และแถบประโยคฝก ทบทวน เพ่ือความคลอ ง ขอ เสนอแนะ : สาํ หรบั โรงเรยี นทมี่ คี วามพรอ มอาจใชภาพหรือคลปิ จากอนิ เตอรเ น็ตมาใชป ระกอบการเรียน shock shirt Bush brush dish wash fish dish shoemaker vet farmer librarian waiter A : Who is that? A : What does he/she do? What does your _____ do? B: It’s my _______. B: He/ She is a _______. https://www.youtube.com/watch?v=jZSBwGQy5H4 https://www.youtube.com/watch?v=D5LfUYSyucw 98 คูมือการจดั การเร�ยนการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education 13. กิจกรรม : การพดู A1+ Interaction เปา หมายตามกรอบ CEFR : ผเู รยี นสามารถบรรยายสิ่งท่ชี อบและไมช อบ เชน กฬี า ดนตรแี ละสตี าง ๆ เปนตน หัวขอ เรอื่ ง : My Hobby หนา ทขี่ องภาษา : บรรยายถงึ กีฬาท่ชี อบและไมชอบ (Talking about sports that like or do not like) โครงสรางประโยค : Present Simple Tense I like / don’t like ………………….. คําศพั ท (Preposition) : football, basketball, ping-pong, badminton, volleyball, tennis, swimming, skiing, skating, cycling, boxing, wrestling สอ่ื การจดั กิจกรรม : บัตรคาํ ศพั ท บตั รคําศพั ท บตั รภาพ ใบงาน ขน้ั ตอนการจดั กจิ กรรม : กิจกรรมการนําเสนอ 1. นักเรยี นพูดเขาจังหวะตามครู (chant) แลว ใหนกั เรยี นอีก 2 – 3 ครง้ั I like swimming. I don’t like skiing. (ปรบมอื 2 ครง้ั ) I like skating. I don’t like cycling. (ปรบมอื 2 ครงั้ ) I like boxing. I don’t like wrestling. (ปรบมือ 2 ครง้ั ) 2. นักเรียนศกึ ษาบัตรคําศพั ท อา นออกเสยี ง ng /ŋ/ ซ่ึงออกเสียงเหมือน “ง” และเทยี บคําศัพท นักเรียนฟง ครูคําละ 2 ครั้ง จากน้นั นักเรียนออกเสยี งตาม swimming/ŋ / swimming/ŋ/, /ŋ/ skating/ŋ / skating/ŋ/, /ŋ/ skiing/ŋ / skiing/ŋ/, /ŋ/ cycling/ŋ / cycling/ŋ/, /ŋ/ boxing/ŋ / boxing/ŋ/, /ŋ/ wrestling/ŋ / wrestling/ŋ/, /ŋ/ 3. นกั เรยี นทบทวนคําศพั ทเก่ยี วกับกฬี าตาง ๆ ทเี่ รยี นมาแลว โดยครใู ชป ระโยค What sport do you like? แบง นกั เรยี นออกเปน สองทมี แตล ะทมี ยนื เปน แถวตอนลกึ ครถู ามนกั เรยี นคนท่ี 1 ของทง้ั 2 ทมี วา What sport do you like? หรือ what sport do you not like? ใหนักเรียนทั้งสองคนชิงกัน ตอบ คนที่ตอบไดเร็วกวาใหกลับไปน่ังท่ีหรือนั่งรอ สวนคนท่ีตอบไดชากวาจะตองไปตอทายแถวของตน คูมือการจดั การเรย� นการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม 99

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education ในการตอบนักเรียนใชโ ครงสรา ง I like / don’t like +ช่ือกฬี า เชน I like swimming. I don’t like football. 4. นักเรยี นจบั คูฝกถาม / ตอบ ตามโครงสรางท่ีเรียนมา กจิ กรรมการฝก 5. นักเรียนทํากิจกรรมในใบงาน “What sport do you like?” ใหนักเรียนในชัน้ หาเพื่อนทีม่ ีความ สนใจ หรือความชอบตรงกับตน โดยเตรยี มคําถามและคาํ ตอบ เชน What sport do you like? I like boxing. เมื่อนักเรียนหาเพื่อนที่ชอบกีฬาประเภทเดียวกันได ใหยกมือข้ึนครูเขาไปตรวจสอบคําตอบเเลว นกั เรยี นกลบั ไปน่ังท่ีเดิม กจิ กรรมการนําไปใช 6. นกั เรยี นจบั กลมุ เพอื่ นทมี่ คี าํ ตอบเหมอื นกนั เเละนบั จาํ นวนวา มกี คี่ น นกั เรยี นชว ยกนั สรปุ จาํ นวน นกั เรียนท่ชี อบกีฬาเเตล ะประเภทลงบนกระดาน พรอมใหเ หตุผลสนั้ ๆ (จากมากไปหานอ ย) โดยครูคอย ใหค วามชว ยเหลอื เมื่อนกั เรยี นตองการ ขอควรคาํ นงึ : ฝกประโยคแสดงเหตุผลไวใชในสถานการณจริง เพื่อไมใหการตอบเปนการตอบแบบหวน ๆ ไมเปนธรรมชาติ ดว ย because เชน I like ping-pong because it is fun. I don’t like boxing because it is not fun. ทบทวนคาํ ศพั ทท เ่ี รยี นมาแลวดวยบตั รภาพหรือคาํ ศพั ท (Vocabulary) โดยครแู บงนักเรียนเปน 2 ทมี ใหน กั เรยี นแขง กันออกเสียงคาํ ศพั ทบ นั ทึกคะแนน เสนอคําศัพทใหมเกี่ยวกับกีฬา ดนตรี และคําคุณศัพท เพื่อทําใหประโยคมีความหลากหลาย เชน football, basketball, ping pong, badminton, Volley ball, tennis, swimming, music และกจิ กรรม อน่ื ๆ เชน cooking, shopping, cycling. คําคณุ ศพั ท: beautiful, sweet, nice, interesting, good, loud. โดยใหน กั เรยี นอา นตามจากบตั รคาํ พรอมกบั เดาความหมาย ครคู วรสงั เกต (Monitoring) และแนะนาํ คาํ ศพั ทห รอื ประโยคแกน กั เรยี นเมอื่ นกั เรยี นเรม่ิ เขา ใจผดิ หรือไมเขาใจวิธีการ แตถาผิดเล็กนอยอาจแกคําผิดหลังจบกิจกรรม เพื่อไมใหเปนการขัด (Interrupt) กจิ กรรมท่กี าํ ลงั ดาํ เนินอยู ขอเสนอแนะ : นักเรียนอาจทาํ กิจกรรมกับหองอืน่ หรือระดบั ชนั้ อืน่ ทีร่ ะดบั ช้นั ถัดกัน หรอื ทาํ สมดุ คาํ ศัพทเก่ยี วกับ กีฬาหรอื กจิ กรรมทีส่ นใจ 100 คูมอื การจดั การเรย� นการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education football basketball ping-pong badminton Volley ball tennis swimming wrestling skiing skating cycling boxing คมู ือการจดั การเร�ยนการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม 101

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education WORKSHEET What sport do you like? football basketball ping-pong badminton Volley ball tennis swimming wrestling skiing skating cycling boxing I like ……………………….. https://www.youtube.com/watch?v=J1UwR97CUYY https://www.youtube.com/watch?v=Fxk4ZQPv1YE 102 คูม อื การจัดการเรย� นการสอนภาษาองั กฤษเเนวใหม

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education 13. กจิ กรรม : การพดู A1+ Interaction เปา หมายตามกรอบ CEFR : ผเู รียนสามารถขอใหคูสนทนาพูดชา ลง หรือพูดซา้ํ อกี ครงั้ หวั ขอ เรอ่ื ง : Could you speak more slowly please? หนาทข่ี องภาษา : การขอรอง (Request) โครงสรางประโยค : Could you speak more slowly please? / Pardon? คําศพั ท (Preposition) : a stamp, an envelope, a letter, a parcel, a coin album, a postcard, a counter service. สือ่ การจัดกิจกรรม : บัตรคําศพั ทแถบประโยค และ ใบงาน ขัน้ ตอนการจดั กิจกรรม : กิจกรรมการนําเสนอ 1. นักเรียนดูบัตรคําศัพทที่ครูนําเสนอ please, parcel, pardon, postcard แลวนักเรียน ฝก ออกเสยี งคาํ ศพั ท 2. นกั เรยี นออกเสียงคาํ ศพั ทตามรูปแบบ ดงั นี้ P sounds like /p/ as in please /p/, /p/, /p/ P sounds like /p/ as in parcel /p/, /p/, /p/ P sounds like /p/ as in pardon /p/, /p/, /p/ P sounds like /P/ as in postcard /p/, /p/, /p/ 3. นกั เรียนศึกษาแถบประโยคท่ีครนู าํ เสนอ A : Where can I buy a stamp? B : At the counter service. A : Could you speak more slowly, please? / Pardon me? B : At the counter service. Counter 2 in front of you. A : Thank you. กิจกรรมการฝก 4. นกั เรียนอา นออกเสียงแถบประโยคตามครู แลว จับคเู พอ่ื นฝก สนทนา 5. นกั เรยี นจบั คฝู ก พดู ตามใบงานโดยเปลย่ี นคาํ ศพั ทท ข่ี ดี เสน ใตเ ปน คาํ ศพั ทอ น่ื ๆ ตามคาํ ในบตั รคาํ ศพั ท กจิ กรรมการนําไปใช 6. นักเรยี นแสดงบทบาทสมมตุ ิตามใบงาน นกั เรยี นอาจเปลี่ยนขอมูลไดต ามความเหมาะสม 7. นกั เรียนอาสาสมัครออกมานาํ เสนอบทสนทนาหนาชน้ั ขอ ควรคํานึง : สงเสริมใหน ักเรียนไดแ สดงบทบาทสมมุติ เพอ่ื นาํ ไปใชจ รงิ ขอเสนอแนะ : ใช power point แทนบัตรคําศัพทกไ็ ด คูมือการจัดการเร�ยนการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม 103

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education How to make a delicious dessert. a stamp an envelope a letter a parcel a coin album a postcard Conversation A : Where can I buy a stamp? B : At the counter service. A : Could you speak more slowly, please? / Pardon? B : At the counter service. Counter 2 in front of you. A : Thank you. https://www.youtube.com/watch?v=D3ZKkFkKfKc https://www.youtube.com/watch?v=lqTdhY7i2ic 104 คูม ือการจัดการเร�ยนการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education ตวั อยา งแผนการจดั การเรยี นการสอนทกั ษะการอา น 1. กิจกรรม : การอา น A1 Learning and Communication Strategies เปา หมายตามกรอบ CEFR : ผเู รียนสามารถจาํ อา นออกเสยี ง บอกความหมายคําศัพท และระบายสีไดถกู ตอ ง หัวขอเร่ือง : Under the sea หนาที่ของภาษา : - โครงสรางประโยค : Present Simple Tense คําศัพท : octopus, seahorse, fish, shell, pearl, rock, seaweed, orange, purple, grey, under, behind, next to, in, sad, happy, young, old, short, long, small, big สอื่ การจดั กจิ กรรม : 1. บัตรภาพสแี ละบัตรคาํ ศัพทเ กี่ยวกบั สี เชน orange, purple, grey etc. คาํ ศัพทสตั วในทะเล เชน octopus, seahorse, fish, shell, pearl, rock, seaweed, เเละคาํ ศัพทบ อกลักษณะ เชน sad, happy, young, old, short, long, small, big 2. เกม Matching Colours 3. ใบงาน Under the sea ข้นั ตอนการจดั กิจกรรม : กจิ กรรมกอนการอาน 1. สนทนาเร่อื งเกยี่ วกบั ทะเล โดยอาจใชคําถาม ตอไปนี้ - Has anybody been to the sea? Like Pattaya, Bang Saen or Phuket. - With whom? With mother and father, with the teacher or with friends. - What did you see? คาํ ตอบของนกั เรยี น อาจเปน ภาษาองั กฤษ หรือภาษาไทยกไ็ ด ครูอาจใหคําแปลภาษาอังกฤษบาง กไ็ ด 2. ฝกการออกเสียง s & sh (เนือ่ งจากในบทอา นมคี าํ ศัพทท่มี ีคําวา sea & shell ดว ยบท Tongue twister เชน She sells seashells on the seashore. 3. นกั เรียนทบทวนคาํ ศัพทเกีย่ วกบั สีดว ยบตั รคาํ สีตาง ๆ เเละคําบอกลักษณะ เรียนคําศัพทใหม เกยี่ วกับสัตวในทะเล 4. เลนเกม Matching Colours นักเรยี นนั่งเปน วงกลม นกั เรียนรับบตั รสที กุ คน โดยนกั เรียนอาจ จะไดร บั บัตรสเี หมือนกันหรอื ตา งกันก็ได 5. นกั เรยี นฟง ครอู ธบิ ายวธิ กี ารเลน แลว สาธติ โดยครชู บู ตั รคาํ ศพั ทเ กยี่ วกบั สี นกั เรยี นอา นคาํ ศพั ท ถา ตรงกบั บตั รสขี องตนเอง ใหน กั เรยี นทถ่ี อื บตั รสนี น้ั วง่ิ ไปนง่ั สลบั ทก่ี บั นกั เรยี นทม่ี บี ตั รสเี หมอื นกนั เมอ่ื นง่ั เเลว ใหน กั เรียน พรอ มกบั ออกเสียงคาํ ศัพทท ่แี ปลตามสีท่ตี นเองถืออยู คูมือการจัดการเรย� นการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม 105

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education กิจกรรมระหวางการอาน 6. นักเรียนอานเนอ้ื เรือ่ ง Under the sea จากใบความรู 7. นกั เรยี นอานเนอ้ื เร่อื งอกี คร้งั เเละจบั ใจความตาม บอกชอ่ื สตั วต าง ๆ ในเร่อื งท่อี าน พรอ ม ทงั้ บอกตาํ แหนง ของสตั วท ่ีอยใู นเร่อื ง กิจกรรมหลังการอาน 8. นกั เรยี นทาํ ใบงาน Under the sea โดยระบายสีตามเน้ือเรือ่ งทอ่ี าน ครคู อยใหค ําแนะนาํ และ สังเกตพฤตกิ รรมการเรยี นรูของนกั เรียน 9. นักเรียนเเละครูรวมกันตรวจสอบความถูกตองของใบงาน และครูชมเชยนักเรียนที่ทําถูกตอง สวยงาม 10.นักเรียนรว มกันแสดงผลงานของตนเอง พรอ มกับประเมินชิน้ งาน ขอ ควรคํานงึ : สงเสริมการอานโดยมภี าพประกอบท่ีขยายใจความของประโยคใหชัดเจนยิ่งข้นึ กจิ กรรมเสนอแนะ : 1. การแจกบตั รสขี ้ึนอยกู ับจาํ นวนผูเรียน ถา ผเู รียนมีจํานวนนอย อาจแจกคนละ 2 สี ก็ได 2. ผูเ รยี นอาจใชภ าพและคําศัพทเก่ียวกบั สัตวท ะเลอื่น ๆ เขียนเร่อื งสน้ั ๆ 106 คูมือการจัดการเร�ยนการสอนภาษาองั กฤษเเนวใหม

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education Under the sea https://www.youtube.com/watch?v=ptfu3tL0OBg https://www.youtube.com/watch?v=587bm7g1uGE คมู ือการจัดการเรย� นการสอนภาษาองั กฤษเเนวใหม 107

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education 2. กิจกรรม : การอา น A1 Learning and Communication Strategies and Accuracy & Fluency เปา หมายตามกรอบ CEFR : ผเู รียนสามารถอานขอ ความเก่ียวกบั คาํ สง่ั งาย ๆ และปฏิบตั ิตามได หัวขอ เร่ือง : I love English. หนาท่ขี องภาษา : การอานและปฏบิ ัติตามคาํ ส่งั (Reading instructions) โครงสรา งประโยค : Instruction of the do’s and the don’ts - Sit down. / Stand up. - Don’t sit down. / Don’t draw a picture. คําศพั ท : point, draw, touch, close, open ส่อื การจัดกิจกรรม : 1. แถบประโยคคาํ สง่ั ใหป ฏิบัติตามและประโยคคําส่ังหา มปฏบิ ัตติ าม เชน Stand up. / Don’t stand up. 2. ใบงาน I love English 3. บตั รคาํ : English, sing, sit, something, with, picture ขัน้ ตอนการจดั กิจกรรม : กิจกรรมกอ นการอา น 1. นักเรียนสนทนากับครูเก่ียวกับกิจกรรมในชีวิตประจําวันวา นักเรียนมักถูกสั่งใหทําหรือไมทํา อะไรบางดวยภาษาไทยเพื่อนําเขาสูบทเรียน และสรางความตระหนักวาสามารถใชภาษาอังกฤษกับการ กระทาํ น้นั ๆ ได ดงั น้ี เร่อื งที่มักถูกส่ังใหท ํา เชน ใหต ืน่ นอน Wake up. ใหลา งชาม Wash the dishes. ใหป ด ประตู Close the door. ใหเปดหนงั สอื Open the book. ใหว าดรูป Draw a picture. เรอื่ งท่มี กั ถูกหา มไมใ หท ํา เชน อยาออกไป Don’t go out. อยา น่งั Don’t sit down. อยา มาสาย Don’t come late อยา พูดเสียงดัง Don’t speak loudly. ทัง้ นคี้ าํ ตอบมักเปน ภาษาไทย ใหครูนํามาเขยี นเปนภาษาอังกฤษบนกระดานใหต รงกนั โดยคาํ นึง ถึงความจําเปน ของภาษาใหเหมาะกับระดบั ชั้น 2. นกั เรยี นดบู ตั รคาํ และฝก ออกเสียงอีกครง้ั English, sing, sit, something, with, picture 108 คูมือการจัดการเรย� นการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education 3. นักเรยี นฟง ครูนาํ เสนอคําศัพทใหม point, draw, touch, close, open กิจกรรมระหวางการอา น 4. นักเรียนอานประโยคคําส่ังใหปฏิบัติตามและประโยคคําสั่งหามปฏิบัติตาม พรอมกับปฏิบัติ ตามคาํ ส่งั 5. นกั เรยี นเเบง ออกเปน 2 กลมุ โดยใหส มาชกิ แตล ะคนของกลมุ ผลดั กนั ออกมาหยบิ แถบประโยค คาํ สงั่ ใหป ฏบิ ตั ติ ามและประโยคคาํ สงั่ หา มปฏบิ ตั ติ ามทค่ี รวู างควาํ่ ไวบ นโตะ ใหผแู ทนกลมุ ผลดั กันออกมาสง่ั ตามคาํ สง่ั ทหี่ ยบิ ได กลมุ ใดปฏบิ ตั ติ ามไดถ กู ตอ งพรอ มเพรยี งกนั เปน ผทู ไี่ ดค ะแนน กลมุ ทท่ี าํ ถกู ตอ งมากทส่ี ดุ เปน ผชู นะ 6. จบั คูก ันสงั่ เพือ่ ฝกความคลองแคลวของภาษาเปน รายบุคคล (Individual Practice) 7. ทาํ กิจกรรม I love English นกั เรียนเเบงกลุม ๆ ละ 4 – 5 คน นกั เรยี นเเตล ะคนรับ ใบงาน I love English. ฟงครูอธิบายวิธีทํากิจกรรมวา นักเรียนทุกคนในกลุมตองอาน Instructions ใหครบท้ัง 20 ขอ เพอื่ ตรวจสอบความเขา ใจเเละสรุปความหมายใหต รงกัน เนอ่ื งจากเม่อื นักเรียนอา นครบ ทุกขอ แลวจะทราบวา กิจกรรมท่ตี องทาํ มีเพยี งขอ 1, 7, 13 และ 20 เทา น้นั หากพบวานักเรียนคนใดอาน และปฏบิ ตั ติ ามทันทีโดยไมอานใหครบทกุ ขอ แสดงวา นักเรยี นอานไมครบ และไมเขา ใจ 8. ยกยอ ง ชมเชยกลมุ ที่ปฏิบตั ิตามคําสั่งในใบงาน I love English ไดถ ูกตอ ง กจิ กรรมหลงั การอา น 9. นกั เรยี นเขยี นบันทึกประโยค Instructions ประมาณคนละ 5 - 10 ขอ ขอ ควรคํานึง : 1. นกั เรยี นฝก ปฏบิ ตั ิกิจกรรมอยา งเขาใจ 2. เนนนกั เรยี นใหอา นกิจกรรม I love English ใหค รบทกุ ขอ กอนปฏิบตั ิ กจิ กรรมเสนอแนะ : นักเรียนตองทําความเขาใจประโยคคําสั่งใหปฏิบัติตามและประโยคคําส่ังหามปฏิบัติตาม และ คน ควา ประโยคคาํ สง่ั ใหป ฏบิ ตั ติ ามและประโยคคาํ สง่ั หา มปฏบิ ตั ติ ามทพ่ี บในชวี ติ ประจาํ วนั จากแหลง เรยี นรอู น่ื https://www.youtube.com/watch?v=sJS7m-YmACs คูม ือการจดั การเร�ยนการสอนภาษาองั กฤษเเนวใหม 109

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education I love English. 110 คูมอื การจัดการเร�ยนการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education 1. กจิ กรรม : การอา น A1+ Meaningful Communication เปา หมายตามกรอบ CEFR : ผเู รียนสามารถใหขอมลู เก่ียวกบั สถานทตี่ ัง้ หวั ขอเรอื่ ง : Where is the park? หนา ทข่ี องภาษา : - โครงสรา งประโยค : Where is the…………...? It’s behind / next to / opposite / in front of …..…… คาํ ศัพท : hospital, school, supermarket, bank, post office, behind, next to, opposite สอ่ื การจัดกิจกรรม : 1. บตั รคําศพั ท: opposite next to in front of supermarket dentist’s hospital police station school park bank 2. แถบประโยค Where is the park? It (The park) is near the police station. 3. ใบงาน ขน้ั ตอนการจดั กิจกรรม : กิจกรรมกอนการอาน 1. นกั เรยี นทบทวนคาํ ศพั ท โครงสรา งประโยคทเ่ี รยี นมาแลว ดว ยบตั รคาํ บตั รภาพ และแถบประโยค 2. นกั เรยี นรบั บัตรคาํ เกย่ี วกบั สถานที่ 7 คาํ (supermarket, hospital, police station, park, bank, dentist’s, school) ใหน กั เรยี น 7 คนๆ ละ 1 ใบ 3. นักเรียนดูภาพท่ีครูหยิบข้ึนมา 1 ใบ แลวคนท่ีถือบัตรคําที่ตรงกับรูปภาพใหวิ่งออกมา หนา ช้ันเรยี น พรอ มกับพูดคําศพั ทดงั ๆ ครทู ํากจิ กรรมเชน นี้ไป 3 - 4 รอบ 4. นกั เรยี นทบทวนการพดู ถาม-ตอบเกย่ี วกบั สถานที่ โดยครเู ขยี นแผนผงั งา ย ๆ บนกระดาน และชอ่ื สถานท่ี 4-5 แหง นักเรียนชวยกันบอกตาํ แหนง ของสถานทตี่ า ง ๆ จากเเผนผังบนกระดาน เชน Teacher : Where is the park? Student : It’s near the police station. กิจกรรมระหวางการอาน 5. นกั เรยี นจบั คอู าน e-mail ซ่ึง Ann เขียนถงึ Ken จากใบงานทค่ี รเู เจก ขณะอานนักเรยี นตอบ คําถามส้นั ๆ เชน Teacher : Where is the school? Students : It’s behind the supermarket. คมู ือการจดั การเรย� นการสอนภาษาองั กฤษเเนวใหม 111

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education 6. นกั เรยี นชวยกันวาดแผนผงั ประกอบ Hi Ken, Here is the map of my town. You can see my school. It’s behind the supermarket. The supermarket is opposite the hospital. There is a police station. It’s next to the park and the park is opposite to the bank. There is no dentist’s in my town. Tell me about your town. Your friend, Ann 7. นักเรยี นและครูชว ยกันเฉลยคําตอบบนกระดาน ดังตัวอยา ง My school Supermarket Park Police Station Hospital Bank กจิ กรรมหลังการอาน 8. นักเรยี นจบั คูและเขยี น e-mail ถงึ กันและกัน เกย่ี วกบั เมืองของตนเองในสมดุ ของตนเอง โดย ครูอนุญาตใหนกั เรยี นสมมติเก่ยี วกบั เมอื งของตนเองได ไมจําเปนตองเขยี นตามความเปน จริง 9. นกั เรยี นสลบั e-mail กับเพ่ือนเพือ่ อาน แลววาดแผนผังประกอบ 10.นกั เรยี น 3 - 4 คน ออกมานาํ เสนอผลงานหนา ชน้ั เรยี น ครรู วบรวมสมดุ ของนกั เรยี นเพอ่ื นาํ ไป ตรวจแกไข ขอควรคํานงึ : เตรยี มแผนผังสถานที่มคี วามชัดเจนเขา ใจงา ย 112 คมู อื การจัดการเร�ยนการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education WORKSHEET Hi Ken, Here is the map of my town. You can see my school. It’s behind the supermarket. The supermarket is opposite the hospital. There is a police station. It’s next to the park and the park is opposite to the bank. There is no dentist’s in my town. Tell me about your town. Your friend, Ann Answer Key Directions My school Park Police Station Supermarket Hospital Bank https://www.youtube.com/watch?v=7BJCLVObij8 https://www.youtube.com/watch?v=LULzOE1IVYk https://www.youtube.com/watch?v=_j4kQ8FNOjw คูมือการจดั การเร�ยนการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม 113

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education 4. กิจกรรม : การอา น A1+ Effective Task เปาหมายตามกรอบ CEFR : ผเู รียนสามารถอา นขอ ความแลวเขาใจ ใหขอมลู เก่ยี วกบั บคุ คลในเรือ่ งท่ีอา นได หัวขอ เรือ่ ง : Peter’s holiday หนาทข่ี องภาษา : - โครงสรา งประโยค : Present Simple – Subj + Vi (s, es) คําศัพท : holiday, uncle, farmer, kitchen, breakfast, the country ส่อื การจัดกจิ กรรม : บัตรคาํ holiday uncle farmer kitchen breakfast the country ขัน้ ตอนการจดั กจิ กรรม : กิจกรรมกอนการอาน 1. นกั เรยี นทบทวน phonics เสยี ง /d/, /f/, /h/, /m/ ครชู บู ตั รอกั ษร d แลว ถามนกั เรยี นวา What’s this? นกั เรยี นกจ็ ะตอบวา It’s d. หรอื ตอบวา d กไ็ ด ครถู ามวา What’s the sound of d? เมอ่ื นกั เรยี น ตอบแลว นกั เรยี นออกเสยี งตามครซู า้ํ 2 - 3 ครง้ั ทง้ั หอ งหรอื สมุ เดย่ี ว แลว ใหน กั เรยี นยกตวั อยา งคาํ ทอ่ี อกเสยี ง /d/ เชน dog, duck, door, do เปน ตน ตอ มานกั เรยี นทบทวนเสยี ง /f/, /h/, เเละ /m/ ในทาํ นองเดยี วกนั 2. นกั เรยี นทบทวนบัตรอักษรเพื่อทบทวนเสียง /d/, /f/, /h/, /m/ ทําในลักษณะเดียวกัน เชน dolphin, met, fin, home, mouth กจิ กรรมระหวางการอาน 3. นักเรียนรับ Worksheet และฟงครูอธิบายวิธีการทํา โดยนักเรียนจับคูเพื่อนเปนนักเรียน A และนักเรียน B โดยนกั เรยี น A จะไดใ บงาน Student A เเละ นักเรียน B ไดใ บงาน Student B ใบงาน ของ นกั เรยี น A จะถกู ตอ งเเลว สว นใบงานของนกั เรยี น B ผดิ นกั เรียน A เเละ B ตองอา นประโยคทีละ ประโยคในใบงานของตน เพ่อื หาขอ ผิดพลาดในใบงานของนักเรยี น B โดยใหน ักเรียน A เริม่ กอน นกั เรยี น B ชจ้ี ดุ ทแ่ี ตกตา งในประโยคทอ่ี า น ใหข ดี เสน ทบั คาํ ทผ่ี ดิ ในขอ ความท่ี 2 แลว เขยี นแกค าํ ไว ขา งบน (ดังตวั อยาง) เสรจ็ แลวนกั เรยี นทาํ กจิ กรรมตอ ไปจนจบ 4. ใหน ักเรียนจบั คูต รวจคําตอบกอ น แลวคอยตรวจจากเฉลยคาํ ตอบของครู กิจกรรมหลงั การอาน 5. นักเรยี นตอบคาํ ถามถามเกีย่ วกบั เน้ือเร่อื งเพื่อตรวจสอบความเขาใจ เชน - What’s Peter’s uncle job? - Where does he live? - When does Peter visit him? - Does Peter get up late or early? - What does Peter do first in the morning? ขอ ควรคาํ นงึ : นักเรียนควรมีเวลาเพียงพอในการอานเพอื่ ทาํ ความเขาใจ ขอเสนอแนะ : นักเรยี นควรนําทกั ษะการอานจับใจความไปใชอ านหนังสือนอกเวลา 114 คมู อื การจัดการเรย� นการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education Peter’s holiday Student A Student B https://www.youtube.com/watch?v=ffeZXPtTGC4 https://www.youtube.com/watch?v=0YqIHnSpOfk คูมอื การจดั การเรย� นการสอนภาษาองั กฤษเเนวใหม 115

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education ตวั อยา งแผนการจดั การเรยี นการสอนทกั ษะการเขยี น 1. กจิ กรรม : การเขยี น A1 Meaningful Communication เปาหมายตามกรอบ CEFR : ผเู รยี นสามารถเขยี นขอ ความและขอ มลู เกย่ี วกบั ตนเองเตมิ ลงในแบบฟอรม ทะเบยี นผพู กั ในโรงแรมได หวั ขอ เรื่อง : Completing a hotel registration form หนาท่ีของภาษา : การเขียนใหขอ มูลสว นตัว (Writing personal data) โครงสรา งประโยค : Wh/H-Questions คาํ ศพั ท : profession, residential, destination, signature, rate, clerk สอื่ การจัดกจิ กรรม : 1. บตั รคาํ ศัพท : profession, residential, destination, signature, rate, clerk 2. แถบประโยค 3. Handout 1 - 3 4. Worksheet ข้ันตอนการจดั กิจกรรม : กจิ กรรมกอ นการเขียน 1. ทบทวนการถาม-ตอบ Wh/H-Questions ทเ่ี รยี นมาแลว ดว ยบตั รคาํ บตั รภาพ และแถบประโยค a. What is your name? My name is ________. b. What is your surname? My surname is ________. c. What (work) do you do? I am a/an ______. d. Where do you live? I live in/ at/ on ________. e. What is your telephone number? My telephone number is _______. f. How many people are there in your family? There are ________ people in my family. g. Where are you from? I am from _____________. h. Where will you go? I will go to ____________. 2. นําเสนอและฝกคําศัพทใ หม profession, residential, destination, signature, rate, clerk โดยใชบ ัตรคาํ บัตรภาพ ทาทาง และคําอธิบายประกอบ 3. นักเรียนและครูรวมกันศึกษาขอมูลการเขาพักโรงแรมทองธาราของนายอิสระ ไชยดรุณ (ใบความรูท ี่ 1) 116 คมู ือการจดั การเร�ยนการสอนภาษาองั กฤษเเนวใหม

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education กิจกรรมระหวางการเขยี น 4. นักเรยี นแบง ออกเปน กลมุ ๆ ละ 4 – 5 คน แตละกลุมศกึ ษาใบความรูท่ี 2 แลวชว ยกันเติม ขอมูลดังกลาวลงในบัตรทะเบียนผเู ขา พกั โรงแรม (ใบงานที่ 1) 5. แตละกลุมเปล่ียนกนั ตรวจสอบความถกู ตองตามใบความรูที่ 3 กิจกรรมหลังการเขยี น 6. สมมุติวานักเรียนวางแผนจะเดินทางไปทองเท่ียวในชวงวันหยุดภาคเรียน ใหแตละคนกรอก ขอมลู ในบตั รทะเบยี นผูเขาพักโรงแรมตามใบงานที่ 1 สําหรับชื่อโรงแรมและขอ มูลอน่ื ๆ ทีน่ กั เรยี นไมทราบ ใหกาํ หนดขน้ึ เอง 7. นกั เรียน 3 – 4 คน ออกมานําเสนอผลงานหนาชน้ั เรยี น 8. นกั เรียนรวบรวมใบงานสงครู เพื่อนําไปตรวจแกไ ขแลว อธิบายเพิม่ เตมิ ภายหลัง คมู อื การจัดการเร�ยนการสอนภาษาองั กฤษเเนวใหม 117

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education THONG THARA HOTEL Handout 1 No. 006691 Hotel Registration Form 1. First Name : Itsara Last Name: Chaidarun 2. Date of Birth : 10 March 1994 3. Profession: student 4. Nationality: Lao 5. Residential Address : 90 Lanxang Road, Suphanuvong District, Savannakhet, Laos PDR 6. Tel. : (856)28226347 7. Coming From : Laos 8. Next Destination : Phuket Date Room No. In Out 1 May 2014 5 May 2014 2028 Time : 13:20 Time : 10:45 ...S..i.g..n..a..t.u..r.e.... No. of People : 2 Rate : ฿2,100 Clerk : 118 คมู อื การจัดการเรย� นการสอนภาษาองั กฤษเเนวใหม

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education Handout 2 My name is Edwin Chan. I am thirty-one years old. I am a university student. I was born on August 22nd. Myaddress is 32 Mangrove Road, Singapore. My girlfriend and I will fly to Thailand on our holiday for two weeks. I will arrive in Bangkok on June18th. We plan to stay at Royal Benja Hotel, onSukhumvit Road, Bangkok, for a week. My room number is 2810. This hotel is very good, but expensive. I have to pay 2,400 baht for a night. After that we will go to NongKhai. My Thai mobile number is 08-2543-7648. คูม อื การจดั การเร�ยนการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม 119

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education ROYAL BENJA HOTEL Handout 3 No. 006691 Hotel Registration Form Chan 1. First Name : Edwin Last Name: 2. Date of Birth : 22 August 3. Profession: student 4. Nationality: Lao 5. Residential Address : 32 Mangrove Road, Singapore 6. Tel. : 08-2543-7648 7. Coming From : Singapore 8. Next Destination : NongKhai Date Room No. In Out 2810 ...S..i.g..n..a..t.u..r.e.... 18 June 24 June No. of People : 2 Rate : ฿2,400 Clerk : Time : 13:35 Time : 120 คูม ือการจัดการเรย� นการสอนภาษาองั กฤษเเนวใหม

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education Worksheet No. 06098 HOTEL Hotel Registration Form 1. First Name : Last Name: 2. Date of Birth : 3. Profession: 4. Nationality: 5. Residential Address : 6. Tel. : 7. Coming From : 8. Next Destination : Date Room No. In Out ...S..i.g..n..a..t.u..r.e.... Time : Time : No. of People : Rate : Clerk: https://www.youtube.com/watch?v=8_9Sm7xApWI https://www.youtube.com/watch?v=HMsAy5gcKf4 คูมอื การจัดการเร�ยนการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม 121

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education 2. กิจกรรม : การเขยี น A1 Meaningful Communication เปาหมายตามกรอบ CEFR : ผูเรยี นสามารถเขยี นอวยพรโดยใชค ําศพั ทและสํานวนอยา งงาย ๆ ได หัวขอเรอ่ื ง : Happy Birthday หนา ท่ีของภาษา : การเขยี นใหข อมูลสวนตัว (Writing personal data) โครงสรา งประโยค : I love you. Happy birthday to mom. You are the best, my ……..…….. . He / She is the best ……….. . คาํ ศัพท : love, happy, birthday, best, mom/mommy สื่อการจัดกิจกรรม : บัตรอวยพรวันเกดิ ขัน้ ตอนการจัดกจิ กรรม : กจิ กรรมกอ นการเขยี น 1. สนทนาเกี่ยวกับความนยิ มของการกลาวคําอวยพรวันเกิดท่นี กั เรียนสว นใหญเคยไดย นิ เชน สุขสันตว ันเกิด Happy birthday to you. 2. นักเรียนในหอ งเเลกเปล่ียนกันถาม วาใครเกดิ เดอื นน้ี (เน่อื งจากวนั เกิดอาจไมคอยมคี นทเ่ี กิด ตรงกบั วนั ทส่ี อน) 3. ครนู าํ รอ งเพลงอวยพรวนั เกดิ สําหรบั ผเู กดิ เดือนน้ี Happy birthday to you. Happy birthday to you. Happy birthday, happy birthday. Happy birthday to you. 4. ใหนักเรียนเลนเกม Happy birthday. ครูอธิบายวิธีการเลนโดยใหนักเรียนทุกคนรองเพลง Happy birthday ในขณะที่รองเพลงนักเรียนจะไดรับบัตรอวยพรวันเกิดและสงตอใหเพื่อนตอไปเร่ือย ๆ เมอ่ื ครูใหสญั ญาณหยุดรอ งเพลง บัตรอวยพรอยทู ่ีใคร นกั เรยี นคนน้ันตองถือบตั รอวยพรไปใหเ พอื่ นคนใด กไ็ ด ทีน่ กั เรียนกาํ หนดใหเ ปนวนั เกิด ยน่ื บัตรอวยพรใหแลวใหค นทรี่ ับบตั รอา นบตั รอวยพรใหท ุกคนฟงและ เรมิ่ สง ใหมอ กี ครงั้ ขอความบัตรอวยพร ดังน้ี Jasmine is white. The sky is blue. You are my good friend. And I love you. Happy birthday, my dear friend. 122 คมู ือการจัดการเร�ยนการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education กิจกรรมระหวางการเขียน 5. นกั เรยี นจบั กลมุ 3-5 คน เขยี นบตั รอวยพรวนั เกดิ ใหแ มร ว มกนั โดยนกั เรยี นในกลมุ ระดมสมอง ออกแบบการด อวยพรใหส วยงาม และใชคําศัพทและรปู แบบ รูปภาพประกอบที่แตกตางออกไป กจิ กรรมหลังการเขียน 6. นักเรียนทุกคน หรือบางสว นแสดงบทบาทสมมตินําเสนอบัตรอวยพรวันเกดิ ของแม 7. นกั เรยี นจดั นทิ รรศการแสดงผลงานของแตล ะกลมุ เพอ่ื ใหเ พอ่ื น ๆ ในชน้ั ไดอ า นและชน่ื ชมผลงาน ขอควรคํานึง : นกั เรยี นควรไดม กี ารฝก ทกั ษะการเขยี นรปู ประโยค และขอ ความตามหลกั การเขยี นอยา งถกู ตอ ง กิจกรรมเสนอแนะ : 1. ครูควรใหน กั เรยี นเขยี นบตั รอวยพรในวันสาํ คญั วนั อืน่ ๆ 2. นักเรยี นควรคน ควา เพ่ิมเตมิ ในการใชบ ทกลอน (Poem) สัน้ ๆ มาใชใ นการเขยี นบตั รอวยพร คมู ือการจดั การเร�ยนการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม 123

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education ตัวอยา งบตั รอวยพร http://www.webweaver.nu/clipart/mothers-day/ http://www.123rf.com/photo_17783941_a-vector-illustration-of-happy-mothers-day-card.html 124 คมู อื การจดั การเร�ยนการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education 3. กจิ กรรม : การเขยี น A1 Meaningful Communication เปาหมายตามกรอบ CEFR : ผเู รยี นสามารถสอ่ื สารขอ มลู พน้ื ฐานเกย่ี วกบั ตนเองและครอบครวั อยา งงา ยได หวั ขอ เรื่อง : My Morning หนาที่ของภาษา : การเขยี นเก่ยี วกับกิจวตั รประจาํ วัน (Writing about Daily Routine) โครงสรา งประโยค : Present simple tense about my morning activity My alarm clock rings at seven in the morning. I get out of bed. I wash my face. I put on my clothes. I eat eggs and drink orange juice for breakfast. I read my books in bed. I go to school. คาํ ศัพท : alarm clock, ring, get out, wash, eat, drink, orange juice, breakfast, school สอ่ื การจัดกจิ กรรม : 1. บัตรคาํ ศัพทเ ชน alarm ring morning get wash eat drink orange breakfast school clock out juice 2. แถบประโยค เชน I get out of bed. 3. เกม Guess My activities 4. ใบงาน My Morning ข้นั ตอนการจัดกจิ กรรม : กจิ กรรมกอ นการเขียน 1. นกั เรยี นศึกษาคําศพั ท ฟงครอู อกเสียง alarm clock, ring, get out, wash, eat, drink, orange juice, breakfast, school 2. นกั เรยี นฝก ออกเสยี งโครงสรา งประโยคทงั้ หมด แลว สมุ ตรวจความเขา ใจ โดยการชแู ถบประโยค ใหน กั เรยี น อานและปฏบิ ตั ิตาม 3. นักเรยี นเลนเกม “Guess my activities” โดยแบง เปน 2 กลมุ ชายหญงิ อธิบายวธิ กี าร เลน เกม ดังนี้ - นักเรยี นตวั แทนกลุมท่ี 1แสดงทาทาง - นักเรียนกลมุ ท่ี 2 เลอื กแถบประโยคใหตรงกบั ทาทางทีน่ กั เรยี นกลมุ ที่ 1 แสดง เชน กลมุ ท่ี 1 ทาํ ทาทางลกุ จากทนี่ อน กลมุ ท่ี 2 เลือกแถบประโยคคําศัพทเเลว พดู วา I get out of bed เปน ตน คูมอื การจัดการเรย� นการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม 125

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education - หลงั จากนั้นใหน กั เรียนกลมุ ท่ี 2 เเสดงทาทาง เเละนักเรยี นกลมุ ท่ี 1 เลือกเเถบประโยค ใหตรงกับทาทางนกั เรยี นกลมุ ท่ี 1 เเสดง ทําสลับกนั เชน นจี้ นหมดเเถบประโยค - นกั เรยี นกลมุ ใดทายกจิ กรรมจากการเลน เกมไดมากที่สดุ เปน กลุม ท่ีชนะ 4. นกั เรยี นทบทวนประโยค โดยครยู กแถบประโยค เชน I get out of bed. ใหน กั เรยี นทาํ ทา ทาง พรอมกับพดู ประโยคใหถกู ตอ งกับแถบประโยคทค่ี รูแสดงใหด ู 5. ใหนักเรียนศึกษาใบงานเรื่อง My Morning นักเรียนอานออกเสียงพรอมกัน หลังจากน้ัน ครเู ขียนประโยคทน่ี ักเรียนชวยกนั เลาเรื่องลงบนกระดาน 6. นกั เรยี นสงั เกตโครงสรา งของประโยคทม่ี ปี ระธาน กรยิ า และกรรม หลงั จากนน้ั อา นสรปุ พรอ ม กนั อีกครัง้ กิจกรรมระหวา งการเขียน 7. นกั เรียนแบงกลุม ๆ ละ 4 – 5 คน เตมิ คําศพั ทล งในใบงาน My Morning 8. นกั เรยี นและครชู วยกนั เฉลยใบงาน My Morning 9. นักเรียนฝกเขียนเร่อื งเก่ียวกับตนเองเลียนแบบตามใบงาน กิจกรรมหลงั การเขียน 10.นักเรียนและครูรวมกันสรุปการเขียนเรื่องเกี่ยวกับตนเอง และนักเรียนอาสาสมัครออกมา อา นงานเขยี นของตน 11. นักเรียนแสดงผลงาน My Morning 12.ครปู ระเมินผลงานรวมกับนกั เรียน หลงั จากนัน้ สรุปผลงาน ขอควรคาํ นึง : ฝกใหน กั เรยี นวเิ คราะหต าํ แหนง โครงสรา งของประโยคท่มี ปี ระธาน กรยิ า และกรรม เพอ่ื พัฒนา ทกั ษะการเขียนประโยคทถี่ กู ตอ ง กจิ กรรมเสนอแนะ : เลือกนักเรียนที่กลาแสดงออกเพ่ือทําทาทางในการเลนเกมซ่ึงจะชวยใหนักเรียนสนใจเร่ือง ทเ่ี รียนยง่ิ ขึ้น 126 คมู อื การจดั การเรย� นการสอนภาษาองั กฤษเเนวใหม

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education Worksheet My Morning My alarm clock ……………….. at seven in the morning. I ……………………. of bed. I ……………..….. my face. I ………………….. my teeth. I …………………. my clothes. I ……………… eggs and drink orange juice for breakfast. I ………………………… my books in my bag. I ……………………… to school. คมู ือการจัดการเร�ยนการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม 127

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education Answer Key My Morning My alarm clock rings at seven in the morning. I get out of bed. I wash my face. I brush my teeth. I put on my clothes. I eat eggs and drink orange juice for breakfast. I put my books in my bag. I go to school. https://www.youtube.com/watch?v=V__JP2QFLws https://www.youtube.com/watch?v=eyPfpSt-SXc 128 คูมือการจดั การเร�ยนการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education 4. กิจกรรม : การเขยี น A1+ Interaction & meaningful communication เปาหมายตามกรอบ CEFR : ผเู รยี นสามารถเขยี นไปรษณยี บตั ร (postcard) อยา งงา ย ๆ เชน อยทู ใ่ี ด อากาศเปน อยา งไร และ รสู กึ อยา งไรในการเทย่ี ววนั หยดุ หัวขอเรอ่ื ง : My holiday หนา ท่ขี องภาษา : การเขียนไปรษณียบัตร (Writing a postcard) โครงสรา งประโยค : Where are you? I am at …………………. How is the weather? It’s………………… What do you feel? I’m……………………. คาํ ศพั ท : sea, beach, mountain, happy, good, bored, sunny, cloudy, windy, rainy ข้ันตอนการจดั กิจกรรม : กจิ กรรมกอ นการเขียน 1. นักเรยี นออกเสียงคําศัพทท เี่ นน /th/ เชน weather, father, mother, thank you 2. นกั เรยี นไดร บั บตั รคาํ ทม่ี ี /th/ คนละ 1 บตั ร หากลมุ ทอ่ี อกเสยี งคาํ ศพั ทเ ดยี วกนั แลว นบั จาํ นวนหลงั จากตรวจสอบวา เปน คาํ ทอ่ี อกเสยี งเหมอื นกนั โดยออกเสยี งคาํ ของตนเองพรอ มกนั หากไมใ ชต อ งหากลมุ ใหพ บ 3. นักเรียนนัง่ กลมุ ละ 4-5 คน รวมกนั อภปิ รายวา ในวนั หยดุ ไดไปเทยี่ วท่ไี หน ทําอะไรอยู อากาศ เปน อยา งไรและรูส กึ อยา งไร 4. นกั เรียนศึกษาแถบประโยคทคี่ รูนําเสนอ Where are you? I am at Hua-Hin (the beach) / Doi Tung (the mountain) / Wat Pratart (the temple). How is the weather? It is sunny / nice / cloudy / windy / rainy. What do you feel? I am happy / good / bored. 5. นักเรียนตอบคําถามครูตามแถบประโยค นักเรียนแตละกลุมเลือกคําตอบของกลุมตนเอง ตามแถบประโยค 6. นักเรยี นศึกษา Postcard จากใบงานที่ครูแจกให รว มกนั วางรูปแบบการเขียน กิจกรรมระหวา งการเขียน 7. นกั เรยี นเขียนประโยคท่ไี ดเ รยี นลงในใบงานซึ่งเปนไปรษณียบตั ร อาจตกแตง ใหส วยงาม กิจกรรมหลังการเขยี น 8. นักเรยี นอาสาสมัครหรอื ตัวแทนกลุม เปน ผนู ําเสนอผลงานหนา ชัน้ เรยี น 9. นักเรยี นรว มกันนาํ ผลงานของตนจดั แสดงนทิ รรศการ ขอควรคาํ นงึ : นกั เรยี นตอ งกรอกท่ีอยผู รู บั ไปรษณียบัตรของตนเองดว ย อาจเปน เพือ่ นสนิทกไ็ ด ขอแนะนาํ : ถาโรงเรยี นมีความพรอมมาก ครูอาจใช power point นําเสนอ ควรนาํ เสนอสถานที่ทอ งเที่ยวใน จังหวดั ของตนเอง คูม อื การจดั การเร�ยนการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม 129

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education WORKSHEET Postcard Front Back PHOTO / DRAWING 130 คูม ือการจัดการเรย� นการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education Example Front Class Prathom 6/1 Dear Class / Friends / Friend’s Name Anubarn Meenoi School 123/45 Soi Saengtawan I am at Hua-Hin. Numsai Road The weather is nice. Amphue Meung I feel happy. Chaiyaphum Province Student’s name 3660 https://www.youtube.com/watch?v=ziEHM3IPVY4 https://www.youtube.com/watch?v=tmclN0eEVRA https://www.youtube.com/watch?v=_M8_7_ZN_vw Back คูมือการจดั การเร�ยนการสอนภาษาองั กฤษเเนวใหม 131

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education 5. กจิ กรรม : การเขยี น A1+ Interaction เปาหมายตามกรอบ CEFR : ผเู รยี นสามารถใหข อ มลู พน้ื ฐานทม่ี อี ยใู นการโตต อบทางโทรศพั ท เชน name, address, request, etc. หัวขอเร่ือง : Do you want to leave a message? หนาทีข่ องภาษา : การเขียนบนั ทึกโนตโทรศพั ท (Writing a telephone note) โครงสรางประโยค : My name is ………………. . My telephone number is ……………….. . Hold on the moment please. Do you want to leave a message? คาํ ศพั ท : leave a message, telephone, hold on สอ่ื การจัดกจิ กรรม : บตั รคาํ ศพั ท phonics เชน message, orange, manage, etc. ใบงาน Power point ขน้ั ตอนการจดั กจิ กรรม : กิจกรรมกอนการเขียน 1. นักเรียนศึกษาคําที่ลงทายดวย ‘ge’ ที่ครูนําเสนอแลวออกเสียงใหนักเรียนฟงและเห็น เชน message, manage, orange, change โดยแบงเปน 2 ทีม แขง กันออกเสยี งตาม power point หรือบัตร คาํ ใหถ กู ตอ ง หากมเี สียงผดิ ใหรบี แกไข 2. นกั เรยี นดู Telephone Note จาก Power Point แลวตอบคําถาม “What are you going to study about?” “What do you see on the screen? What is it for? ครบู อกกับนักเรียนวากําลงั จะ เรยี นเรอื่ งการพดู ทางโทรศัพท และแบบบันทกึ (Telephone Note) มีไวเพอื่ จดบนั ทกึ ขอ ความที่ตอ งการ ฝากขอความ 3. นักเรียนฟงครูอธิบายสถานการณการสนทนาทางโทรศัพท เเลวฝกพูดบทสนทนา เสร็จแลว นักเรียนจบั คูเพ่อื นอานบทสนทนาตามแบบสนทนาท่คี รูแจกให 4. ครสู งั เกตการทาํ กิจกรรมของนักเรียน และใหความชวยเหลอื หากนักเรยี นตอ งการ กจิ กรรมระหวา งการเขียน 5. นกั เรยี นอา นบทสนทนาแลว นกั เรียนแตล ะคนเขยี นบันทกึ ลงในแบบบนั ทึก (Worksheet 2) แลวเปรยี บเทยี บคําตอบกบั เพ่อื น กจิ กรรมหลังการเขียน 6. นักเรียนจับคูเพื่อนแสดงบทบาทสมมุติ สนทนาทางโทรศัพท โดยเปล่ียนขอมูลไดตามความ เหมาะสม ขอควรคาํ นงึ : นกั เรยี นควรไดก ารเสนอแนะมารยาทเก่ยี วกับการสนทนาทางโทรศัพท ขอ แนะนาํ : ควรใหนักเรยี นไดใ ชบทบาทสมมตุ ปิ ระกอบการสนทนา โดยนาํ บทสนทนาอืน่ ๆ มานาํ เสนอ 132 คูมือการจัดการเร�ยนการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education WORKSHEET Conversation A : Hello. May I speak to Mary, please? // Hi. Is Mary there please? B : What’s your name please? A : My name is John. B : Hold on the moment please. … I’m sorry. She’s not here now. Do you want to leave a message? // May I take a message? A : Yes. Please tell her I called and ask her to call me back very soon. B : OK. I will tell her when she gets back. // All right. I’ll tell her that you called. What is your telephone number? A : My telephone number is 089-123-4567. Thank you. B : OK. Good bye. คมู อื การจดั การเร�ยนการสอนภาษาองั กฤษเเนวใหม 133

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education WORKSHEET 2 TelephoneMemo Note Date………………………………………… To ………………………………………………………………………………………… From……………………………………………………No……………………………. Message………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………….. (Sign your name)……………………………………………………………… https://www.youtube.com/watch?v=JD25Bdbw90s https://www.youtube.com/watch?v=xW7ISRwGRrs https://www.youtube.com/watch?v=6gwQ3dxqrLM 134 คูมอื การจดั การเรย� นการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education 6. กจิ กรรม : การเขยี น A1+ Interaction & meaningful communication เปาหมายตามกรอบ CEFR : ผเู รยี นสามารถทาํ แบบสอบถามดว ยขอ มลู สว นตวั หัวขอ เรอ่ื ง : Questionnaire หนา ทข่ี องภาษา : การกรอกขอ มลู ในแบบสอบถาม (Writing the personal information) โครงสรา งประโยค : ประโยคคําถามในแบบสอบถาม คําศพั ท : questionnaire, pupil, behave, friendly, kind, fair, problem, worried, favorite, vacation สอ่ื การจดั กิจกรรม : บตั รคาํ หรอื power point ใบงานแบบสอบถาม ข้นั ตอนการจัดกิจกรรม : กิจกรรมกอนการเขยี น 1. นักเรยี นทบทวน เสยี ง /f/ /v/ และฝก ออกเสยี งเปน กลมุ และเดีย่ ว เสียง /f/ ในคาํ fair, friendly เสียง /v/ ในคาํ favorite, vacation 2. นักเรียนศึกษาประโยคคําถามที่จะพบในแบบสอบถามที่ครูนําเสนอ มีทั้ง Yes-no และ Wh-question 3. นกั เรยี นฟง คาํ ศพั ทท คี่ รนู าํ เสนอทมี่ กั จะพบในแบบสอบถาม เชน questionnaire, pupil, behave, friendly, kind, fair, problem, worried, favorite, vacation เปนตน กจิ กรรมระหวา งการเขยี น 4. นักเรียนกรอกแบบสอบถามตามใบงานทคี่ รแู จกใหใ บงานที่ 1 เเละ 2 5. นักเรียนนําขอ มูลจากแบบสอบถามมาเขยี นเปน เน้อื หาส้นั ๆ กิจกรรมหลังการเขยี น 6. นกั เรยี นเเบงกลมุ ละ 4 – 5 คน ผลัดกันอานเนอ้ื หาเกยี่ วกบั ตนเองทเี่ ขียนใหเ พ่ือนในกลมุ ฟง ขอควรคํานึง : นกั เรียนควรกรอกแบบสอบถามดวยความเขาใจ เพ่อื ใหข อ มลู ท่ถี ูกตองตามความเปน จริง ขอเสนอแนะ : นาํ ผลการกรอกแบบสอบถาม มานําเสนอในรูปแบบแผนภูมิ สถิติ คมู ือการจดั การเร�ยนการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม 135

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education WORKSHEET 1      Do you agree? Yes No If you want to say more about this-you can write it here 1. I am happy at this school. 2. I feel safe at this shcool. 3. I think children behave well in my class. 4. I think children are friendly in shcool. 5. I like my teacher. 6. My teacher is kind & fair. 7. My teacher helps me when I don’t know what to do. 8. My teacher helps me if I have a problem. 136 คูม ือการจัดการเรย� นการสอนภาษาองั กฤษเเนวใหม

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education WORKSHEET 2 https://www.youtube.com/watch?v=oT5Rzwj1xdw https://www.youtube.com/watch?v=A1BeBFqwyFc https://www.youtube.com/watch?v=wfODAym2I84 คมู ือการจัดการเรย� นการสอนภาษาองั กฤษเเนวใหม 137

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education 7. กจิ กรรม : การเขยี น A1+ Effective Tasks เปาหมายตามกรอบ CEFR : ผเู รียนสามารถเขียนประโยคงาย ๆ เกี่ยวกบั ตนเอง เชน สถานท่อี ยูอาศัย และสิ่งที่ทํา หัวขอเรื่อง : Myself หนาที่ของภาษา : การเขียนเลาเรื่องเกยี่ วกับตนเอง (Giving Information about Yourself) โครงสรา งประโยค : My name is……….. . I am ………years old. I live in ……………….. . I study at ………. School. I like ………………… .In the future I want to be a …………………. . คาํ ศัพท : ตวั เลข : Numbers shopping, jogging, painting, singing, dancing, bowling, etc. อาชีพ เชน teacher, soldier, police officer, nurse, scientist, postmanเปน ตน สอ่ื การจัดกจิ กรรม : บตั รคํา หรอื power point ใบงานแบบสอบถาม ขน้ั ตอนการจัดกจิ กรรม : กิจกรรมกอ นการเขยี น 1. นกั เรยี นศกึ ษาคาํ ศพั ทจ ากบตั รภาพคาํ ศพั ทท ค่ี รนู าํ เสนอ เชน postman แลว ออกเสยี งสระ /əәʊ/ (เออะ+อ)ุ นกั เรยี นฟงเเละอานตาม ดังน้ี O sounds like /əәʊ/ as in postman /əәʊ/, /əәʊ /, /əәʊ/ O sounds like /əәʊ/ as in soldier /əәʊ/, /əәʊ/, /əәʊ/ O sounds like /əәʊ/ as in bowling /əәʊ/, /əәʊ/, /əәʊ/ 2. นกั เรยี นทบทวนจาํ นวนนับตง้ั แต one–twenty 3. นกั เรยี นศึกษาประโยคถามตอบที่ครูนําเสนอ โดยใชแถบประโยค หรือ power point ไดแก - What’s your name? My name is……………….. - How old are you? I am ……. years old. - Where do you live? I live in ……………… . - Where do you study? I study at …………… School. - What do you like? I like ………………… . - What do you want to be? In the future I want to be a ………………… . 4. นกั เรียนทํากิจกรรมเลา เรื่องตนเองกบั เพื่อน โดยแบงนกั เรยี นเปน คู หรือเปน กลุม ๆ ละ 3-4 คน ใหน กั เรยี นใชคาํ ถามเปน แนวทางการพูด เชน My name is Somchai. I am 9 years old. I live in Bangkok. I study at Anubarn Meenoi School. I like watching TV. In the future I want to be a footballer. ถา นกั เรียนจาํ ไมไดว า จะพูดอะไร อาจใหเ พอื่ นชวยโดยใชป ระโยคถามตอบที่ไดท บทวนกอ นหนาน้ี 138 คูมอื การจดั การเร�ยนการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education กจิ กรรมระหวา งการเขียน 5. นักเรียนเขยี นเร่ืองเก่ียวกับตนเองตามที่ไดเ ลา เรือ่ งลงในใบงาน 6. นักเรียนแลกเปลี่ยนกันตรวจกับเพ่ือน เม่ือแตล ะคนตรวจแลวลงช่อื กํากบั การตรวจ กจิ กรรมหลงั การเขยี น 7. นักเรียนจับคูเพื่อนผลัดกันเลาเร่ืองของตน เสร็จแลวครูใหอาสาสมัครออกมาเลาเรื่องหนา ช้ันเรียน ขอควรคาํ นงึ : ควรใหนกั เรยี นฝก รปู ประโยคใหคลอ งทงั้ การพดู และการเขยี น ขอ เสนอแนะ : ในกรณีทใี่ ช power point ครูอาจหาคลปิ เสียงฝกใหนกั เรยี นฟง และพูดตาม คมู ือการจัดการเรย� นการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม 139

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education WORKSHEET - What’s your name? My name is……………….. . - How old are you? I am ……. years old. - Where do you live? I live in ……………… . - Where do you study? I study at …………… School. - What do you like? I like ………………… . - What do you want to be? In the future I want to be a /an ……… . 140 คูม อื การจัดการเรย� นการสอนภาษาองั กฤษเเนวใหม

English Language Institute Office of the Basic Education Commission Ministry of Education WORKSHEET PHOTO My name is ………………………………………………... I am ………… years old. I live in …………….………. I study at ……………………………….………. School. I like …………………………... In the future I want to be a ……………….... https://www.youtube.com/watch?v=uJLtIzLe5Xg https://www.youtube.com/watch?v=KCZAtgacc7I คูมือการจดั การเร�ยนการสอนภาษาอังกฤษเเนวใหม 141