สาขาวิชาเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา

1 หลักสตู รศึกษาศาสตรบณั ฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยดี ิจิทลั เพื่อการศกึ ษา (4 ปี) (หลกั สตู รปรบั ปรุง พ.ศ. 2562) คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยรี าชมงคลธัญบุรี กระทรวงศึกษาธิการ

2 หลักสตู รศึกษาศาสตรบัณฑติ สาขาวิชาเทคโนโลยดี ิจิทัลเพือ่ การศึกษา (4 ปี) (หลกั สตู รปรบั ปรุง พ.ศ. 2562) คณะครุศาสตร์อตุ สาหกรรม มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยรี าชมงคลธัญบุรี กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

3 คำนำ คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม ได้ปรับปรุงหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ ศึกษา 5 ปี ฉบับปรับปรุง 2559 เป็นหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อ การศกึ ษา (4 ปี) (หลักสตู รปรบั ปรงุ พ.ศ.2562) เป็นหลักสูตร 4ปี เหตุผลการปรบั เปล่ียนชอ่ื หลกั สตู ร ดว้ ย เหตุท่ีสานักงานการศึกษาขั้นพื้นฐานได้ทาการปรับปรุงหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ในบางกลุ่มสาระ และได้มีคาส่ังเมื่อเดือน สิงหาคม พ.ศ. 2560 ให้ใช้มาตรฐานการ เรียนรู้และตัวช้ีวัดกลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และสาระภูมิศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ซ่ึงมีการปรับย้ายกลุ่มสาระมาตรฐานความรู้ในส่วนของเทคโนโลยี จาก กลุ่มสาระการเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี มาอยู่ในกลุ่มสาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์ (ว.4 เทคโนโลยี) ประกอบไปด้วย การออกแบบเทคโนโลยี และวิทยาการคานวณ รวมถึงมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดต่างๆมุ่งเน้นเพ่ือ พัฒนาผู้เรยี นให้มกี ระบวนการคดิ ทาเปน็ และการแก้ไขปญั หาได้ รวมถึงสร้างนวตั กรรมต่างๆได้ หลกั สตู ร ฯ จึงได้ปรับเปล่ียนช่ือหลักสูตรให้สอดคล้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้ และหลักสูตรได้ทาการปรับปรุงตาม ข้อบังคับ มาตรฐานต่างๆ ว่าด้วยทิศทางการพัฒนาประเทศตามยุทธศาสตร์ชาติระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 – 2579) นโยบายภาครัฐท่ีเก่ียวข้องกับการศึกษาด้านเทคโนโลยีดิจิทัลที่เก่ียวข้องในปัจจุบนั และเป็นส่ิงท่ี จาเป็น รวมถึงมีมติที่ประชุมคณะกรรมการร่างมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา สาขาครุศาสตร์/ ศึกษาศาสตร์ ให้มีมติการปรับเปลี่ยนการจัดระบบการศึกษา จาก 5 ปี เป็น 4 ปี โดยมีพัฒนามาตรฐาน การเรียนรู้เพิ่มข้ึน ปรับกลุ่มสาขาวิชา และอีกทั้งคุรุสภาที่มีปรับมาตรฐานวิชาชีพครู จาก 11 สมรรถนะ ปรับเป็น 3 สมรรถนะ 5 ด้าน ซึ่งปรับองค์ความรู้และทักษะความเป็นครู ให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลง และ ตอ้ งการให้สอดคลอ้ งตอ่ การจดั การเรียนการสอนตามสมรรถนะ จากการเปลี่ยนแปลงดังกล่าว รวมถึงนโยบายของมหาวิทยาลัยฯ หลักสูตรฯไดน้ ามาเป็นแนวทาง ในการปรับปรุง และมีวตั ถุประสงค์เพ่ือผลิตบณั ฑิตที่มีความรู้ ความชานาญ มีความสามารถในการปฏิบัติ หน้าท่ีครูผู้สอนและฝึกอบรม สาขาวิชาเทคโนโลยีดิจิทัลเพ่ือการศึกษา ที่ทันต่อการเปล่ียนแปลงของ เทคโนโลยี พร้อมท้ังมีคุณธรรม จริยธรรม ปฏิบัติตามจรรยาบรรณวิชาชีพ สอดคล้องกับการพัฒนา เศรษฐกิจและสงั คมของประเทศ คณะกรรมการปรับปรุงหลักสตู ร คณะครุศาสตร์อตุ สาหกรรม หวงั เป็นอย่างยิ่งว่าหลักสูตรฉบับน้ี จะมีประสิทธิภาพในการผลิตบัณฑิตสาขาวิชาเทคโนโลยีดิจิทัลเพ่ือการศึกษา ที่มีคุณภาพ คุณลักษณะที่ พึงประสงค์ตามความต้องการของตลาดแรงงานและสังคม อันจะนาไปสู่การพัฒนาประเทศชาติที่ย่ังยืน ตอ่ ไป คณะครศุ าสตรอ์ ุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธญั บุรี

4 หนา้ สารบัญ คานา สารบัญ หมวดที่ 1 ข้อมูลทว่ั ไป หมวดท่ี 2 ข้อมลู เฉพาะของหลกั สูตร หมวดที่ 3 ระบบการจัดการศกึ ษา การดาเนินการ และโครงสรา้ งหลักสูตร หมวดที่ 4 ผลการเรยี นรู้ กลยทุ ธ์การสอนและการประเมินผล หมวดที่ 5 หลกั เกณฑ์ในการประเมินผลนักศกึ ษา หมวดท่ี 6 การพัฒนาคณาจารย์ หมวดที่ 7 การประกันคณุ ภาพหลักสูตร หมวดท่ี 8 การประเมิน และปรับปรงุ การดาเนนิ การของหลกั สูตร ตารางเปรียบเทยี บระหว่าง มคอ.1 และหลกั สตู รปรบั ปรุง 2562 ภาคผนวก ก ตารางเปรยี บเทยี บระหว่าง หลักสตู รเดิม และหลักสตู รปรบั ปรงุ -คาส่ังแต่งตงั้ คณะกรรมการพัฒนาหลกั สูตรและวิพากษ์หลกั สตู รระดับปริญญาตรี ภาคผนวก ข หลักสตู รศึกษาศาสตรบัณฑติ สาขาวิชาเทคโนโลยีดิจทิ ลั เพ่ือการศึกษา (4 ปี) ภาคผนวก ค (หลกั สตู รปรับปรงุ พ.ศ. 2562) -ประวัติ ผลงานทางวชิ าการ และประสบการณส์ อนของอาจารย์ประจาหลกั สูตร -ข้อบังคับมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี ว่าด้วยการศึกษาระดับ ปรญิ ญาตรี พ.ศ.2550 -ข้อบังคับมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี ว่าด้วยการศึกษาระดับ ปริญญาตรี (ฉบับที2่ ) พ.ศ.2556 -ขอ้ บงั คับมหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยรี าชมงคลธญั บุรี วา่ ดว้ ยการจัดการระบบสหกิจ ศกึ ษา พ.ศ.2550 -ระเบียบมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี ว่าด้วยการเทียบโอนผลการ เรียน พ.ศ.2550 -ระเบียบมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี ว่าด้วยการเทียบโอนผลการ เรยี น (ฉบบั ที่ 2) พ.ศ.2552 -ระเบียบมหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยีราชมงคลธัญบรุ ี วา่ ด้วยการเทียบโอนผลการ เรียน (ฉบับท่ี 3) พ.ศ.2561

5 สารบัญ ภาคผนวก ค (ตอ่ ) หนา้ -ระเบยี บมหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยรี าชมงคลธัญบรุ ี วา่ ด้วยการเทยี บโอนผลการ ภาคผนวก ง เรยี น (ฉบับท่ี 4) พ.ศ.2562 ภาคผนวก จ -ประกาศมหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยีราชมงคลธญั บุรี เร่ือง เกณฑ์การวดั และ ประเมินผลการศึกษาระดับปริญญาตรี -ประกาศมหาวิทยาลยั เทคโนโลยรี าชมงคลธัญบุรี เรือ่ ง เกณฑ์มาตรฐาน ความสามารถทางภาษาอังกฤษของนกั ศกึ ษา ระดบั ปริญญาตรีก่อนสาเร็จ การศกึ ษา พ.ศ. 2560 -ประกาศมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี เร่ือง เกณฑ์มาตรฐาน ความสามารถทางภาษาอังกฤษของนักศึกษา ระดับปริญญาตรีก่อนสาเร็จ การศกึ ษา (ฉบบั ท่ี 2) พ.ศ. 2562 -ตารางสรปุ การวเิ คราะห์หลักสูตรสมรรถนะ สาขาวชิ าเทคโนโลยดี จิ ทิ ัลเพอ่ื การศกึ ษา -กจิ กรรมในหลักสตู ร

1 หลักสตู รศกึ ษำศำสตรบณั ฑิต สำขำวชิ ำเทคโนโลยีดจิ ิทัลเพ่อื กำรศึกษำ (4 ปี) หลกั สตู รปรบั ปรุง พ.ศ. 2562 ช่อื สถำบนั อุดมศึกษำ มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยีราชมงคลธญั บรุ ี คณะ/ภำควชิ ำ/สำขำวิชำ คณะครศุ าสตรอ์ ุตสาหกรรม ภาควชิ าเทคโนโลยแี ละส่ือสารการศกึ ษา สาขาวิชาเทคโนโลยดี จิ ิทลั เพอื่ การศกึ ษา หมวดที่ 1 ข้อมลู ท่วั ไป 1. รหสั และชอื่ หลกั สตู ร ภาษาไทย : หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยดี จิ ทิ ลั เพื่อการศกึ ษา (4 ป)ี ภาษาอังกฤษ : Bachelor of Education Program in Digital Technology for Education 2. ชือ่ ปรญิ ญำและสำขำวชิ ำ ชอ่ื เตม็ (ไทย) : ศึกษาศาสตรบณั ฑติ (เทคโนโลยีดิจทิ ลั เพื่อการศึกษา) ช่ือยอ่ (ไทย) : ศษ.บ. (เทคโนโลยีดจิ ิทลั เพือ่ การศึกษา) ชื่อเต็ม (อังกฤษ) : Bachelor of Education (Digital Technology for Education) ชอ่ื ยอ่ (องั กฤษ) : B.Ed. (Digital Technology for Education) 3. วิชำเอก -ไม่มี- 4. จำนวนหน่วยกติ ท่ีเรยี นตลอดหลกั สูตร 139 หนว่ ยกติ 5. รปู แบบของหลักสูตร 5.1 รูปแบบ หลักสตู รระดับปริญญาตรี หลักสูตร 4 ปี 5.2 ประเภทหลกั สูตร หลกั สูตรปรญิ ญาตรที างวิชาชีพ (คุรสุ ภา) 5.3 ภำษำท่ีใช้ ภาษาไทย

2 5.4 กำรรบั เขำ้ ศึกษำ นักศกึ ษาไทยและนักศกึ ษาตา่ งประเทศทส่ี ามารถใช้ภาษาไทยได้ 5.5 ควำมร่วมมอื กับสถำบนั อื่น เปน็ หลักสูตรเฉพาะของมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบรุ ี 5.6 กำรใหป้ รญิ ญำแก่ผสู้ ำเร็จกำรศึกษำ ใหป้ ริญญาเพียงสาขาวชิ าเดยี ว 6. สถำนภำพของหลกั สตู รและกำรพจิ ำรณำอนมุ ตั /ิ เหน็ ชอบหลักสูตร  หลกั สตู รใหม่ พ.ศ. ....  หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2562 โดยปรับปรุงจาก หลักสูตรเดิมคือ หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา (หลักสูตร ปรบั ปรุง พ.ศ. 2559) สภาวชิ าการ เหน็ ชอบในการนาเสนอหลักสตู รตอ่ สภามหาวิทยาลัยฯ ในการประชุม คร้งั ท.่ี ...2/2562...วนั ท.่ี ...7 กุมภาพนั ธ์ 2562...... สภามหาวทิ ยาลยั ฯ ใหค้ วามเห็นชอบหลกั สตู ร ในการประชุม ครง้ั ท่ี 3/2562 วันท.่ี 27 มีนาคม 2562.................... เปดิ สอนภาคการศึกษาท่ี 1 ปีการศึกษา 2562 7. ควำมพร้อมในกำรเผยแพรห่ ลกั สูตรคุณภำพและมำตรฐำน หลักสูตรมคี วามพรอ้ มเผยแพร่คณุ ภาพและมาตรฐาน ตามมาตรฐานคุณวุฒิ สาขาครศุ าสตรแ์ ละ สาขาศกึ ษาศาสตร์ (หลกั สูตรสป่ี ี) พ.ศ. 2562 ในปกี ารศึกษา 2565 8. อำชพี ทปี่ ระกอบได้หลังสำเรจ็ กำรศกึ ษำ 8.1 ครูกลุ่มสาระการเรียนร้วู ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 8.2 นักวิชาการคอมพิวเตอร์ 8.3 นกั วิเคราะห์ และออกแบบระบบคอมพิวเตอร์ 8.4 ผูด้ ูแล และบรหิ ารฐานข้อมลู 8.5 นกั ออกแบบคอมพวิ เตอรก์ ราฟิก/พัฒนาแอปพลิเคชนั เพือ่ การศกึ ษา

3 9. ชอ่ื -สกุลตำแหนง่ และคณุ วุฒกิ ำรศึกษำของอำจำรยผ์ รู้ บั ผดิ ชอบหลกั สตู ร ลำดบั ชอ่ื -นำมสกลุ ตำแหนง่ คุณวฒุ ิ - สำขำวิชำ สำเรจ็ จำก ปีทจ่ี บ 1 นายเอกรฐั หล่อพเิ ชยี ร* วิชำกำร 2559 ผชู้ ว่ ย ปร.ด. (เทคโนโลยีสารสนเทศ) มหาวิทยาลยั เทคโนโลยี 2545 2 นางธญั ญาภรณ์ บญุ ยงั ศาสตราจารย์ 2541 3 นางสาวศริ ิพร มิขา (คอมพวิ เตอร์ พระจอมเกลา้ พระนครเหนือ 2557 4 นายนพดล พรามณี ศึกษา) 2545 อาจารย์ วศ.ม. (วศิ วกรรมสารสนเทศ) สถาบันเทคโนโลยีพระจอม 2541 5 นายนริ ตุ ต์ิ พองาม 2560 หมำยเหตุ * ประธานหลกั สตู ร อาจารย์ เกล้าเจา้ คณุ ทหารลาดกระบัง 2545 2541 อาจารย์ วศ.บ. (วศิ วกรรมสารสนเทศ) สถาบนั เทคโนโลยีพระจอม 2548 2553 อาจารย์ เกลา้ เจ้าคุณทหารลาดกระบงั 2541 2538 ปร.ด. (เทคโนโลยีสารสนเทศ) มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยีพระจอม 2559 2546 เกล้าพระนครเหนอื 2541 วท.ม. (เทคโนโลยสี ารสนเทศ) สถาบันเทคโนโลยพี ระจอมเกล้า พระนครเหนือ วท.บ. (วทิ ยาการคอมพวิ เตอร์) สถาบันราชภัฎนครศรีธรรมราช ปร.ด. (นวัตกรรมการเรียนรู้ มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยพี ระจอม และเทคโนโลย)ี เกล้าธนบรุ ี วท.ม. (การศึกษาวทิ ยาศาสตร์) สถาบนั เทคโนโลยพี ระจอมเกลา้ เจา้ คณุ ทหารลาดกระบงั ค.อ.บ. (วศิ วกรรมอิเลก็ ทรอนกิ ส์ สถาบนั เทคโนโลยพี ระจอมเกลา้ และคอมพวิ เตอร์) เจา้ คณุ ทหารลาดกระบงั Ed.D. (Instructional Northern Illinois University, Technology) DeKalb, USA. ร.ม. (การจดั การทรัพยากรเพื่อ มหาวทิ ยาลัยบูรพา ความม่ันคง) M.S. (Instructional Fort Hays State University, Technology) Hays, USA. ศศ.บ. (ภาษาไทย) มหาวิทยาลยั บูรพา ปร.ด. (เทคโนโลยีสารสนเทศ) มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยพี ระ จอมเกล้าพระนครเหนอื วท.ม. (เทคโนโลยสี ารสนเทศ) มหาวิทยาลัยเทคโนโลยพี ระ จอมเกล้าพระนครเหนอื ค.อ.บ. (วศิ วกรรมคอมพวิ เตอร์) สถาบันเทคโนโลยรี าชมงคล 10. สถำนทจ่ี ดั กำรเรยี นกำรสอน คณะครุศาสตร์อตุ สาหกรรม มหาวิทยาลยั เทคโนโลยรี าชมงคลธัญบุรี

4 11. สถำนกำรณ์ภำยนอกหรอื กำรพฒั นำทจ่ี ำเปน็ ตอ้ งนำมำพิจำรณำในกำรวำงแผนหลักสูตร 11.1 สถำนกำรณ์หรือกำรพฒั นำทำงเศรษฐกิจ การเปลี่ยนแปลงของบริบทเศรษฐกิจและสังคมโลกอันเนื่องจากการปฏิวัติดิจิทัล (Digital Revolution) การเปล่ียนแปลงสู่อุตสาหกรรม 4.0 (The Fourth Industrial Revolution) การบรรลุ ข้อตกลง เป้าหมายการพัฒนาแห่งสหัสวรรษ 2558 (Millennium Development Goals : MDGs 2015) และเป้าหมาย การพฒั นาที่ย่ังยืนขององค์การสหประชาชาติ 2573 (Sustainable Development Goals : SDGs 2030) การเปิดเสรที างการค้า บรกิ าร แรงงาน การลงทนุ และการเงนิ โดยมีกลไกสาคัญ อาทิ เขต การค้าเสรีอาเซียน (ASEAN Free Trade Area : AFTA) เขตการลงทุนเสรี (ASEAN Investment Area : AIA) และความตอ้ งการ กาลังคนทมี่ ที ักษะในศตวรรษที่ 21 ความเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีดิจิทัลกับการดารงชีวิต นวัตกรรมและความก้าวหน้าของ เทคโนโลยดี จิ ิทัลอยา่ งกา้ วกระโดด กอ่ ให้เกดิ การเปลีย่ นแปลงเทคโนโลยีอยา่ งฉับพลนั ซ่ึงนอกจากจะส่งผล กระทบต่อระบบเศรษฐกิจแล้ว ยังส่งผลกระทบต่อการดารงชีวิตของประชาชนในประเทศต่าง ๆ ทั่วโลกท่ี ต้อง เผชิญกับเทคโนโลยีดิจิทัลในชีวิตประจาวันมากมาย ท้ังด้านการเรียนการสอนในสถานศึกษา การ จัดการ ทรัพยากรธรรมชาติ การเดินทาง การใช้ข้อมูลข่าวสารเพื่อการบริหารและการจัดการ การทางาน เทคโนโลยี สารสนเทศจึงเกี่ยวข้องกับทุกเร่ืองในชีวิตประจาวัน ดังนั้นจึงควรเรียนรู้และเข้าใจเก่ียวกับ เทคโนโลยดี จิ ทิ ัล เพ่ือใหร้ ู้เท่าทนั และนาไปใชใ้ หเ้ กดิ ประโยชนต์ ่อตนเอง สังคม และประเทศต่อไป รัฐบาลได้ให้ความสาคัญเก่ียวกับเศรษฐกิจแบบดิจิทัล (Digital Economy) โดยการนาเอา เทคโนโลยีดิจิทัลเข้ามาใช้เพ่ือเพ่ิมประสิทธิภาพ และสร้างมูลค่าเพ่ิมให้กับผลผลิตมวลรวมของประเทศให้ ทันกับโลกในยุคปัจจุบัน ตั้งแต่เศรษฐกิจบนพื้นฐานของความรู้ (Knowledge Economy) และเศรษฐกิจ สร้างสรรค์ (Creative Economy) ที่วางเป้าหมายในการเพ่ิมมูลค่าทางเศรษฐกิจ ให้กับสินค้าและการ บริการผา่ นทางนวัตกรรมและความคิดสร้างสรรค์ ปจั จบุ ันคนไทยจานวนมากใชเ้ ทคโนโลยดี ิจิทัล ท้ังการใช้ Smartphone และ Tablet แต่ส่ิงท่ีพบมากที่สุด คือ การใช้เพ่ือความบันเทิง ดังนั้น การเร่งพัฒนาความรู้ การสร้างความตระหนักด้าน การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลให้กับทุกภาคส่วนนั้นเป็นสิ่งสาคัญ ท้ังภาคธุรกิจ การศึกษา ราชการ เกษตรกรรม การทอ่ งเที่ยว การขนสง่ และอตุ สาหกรรม เพอ่ื ผลกั ดนั ให้ประเทศไทยเข้า สู่เศรษฐกิจแบบดิจิทัลโดยเน้นการ ปฏิรูปการศึกษาให้เยาวชนไทยมีความสามารถทางด้านวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีมากข้ึน ด้วยทิศทางการพัฒนาประเทศตามยุทธศาสตร์ชาติระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 – 2579) นโยบาย ภาครฐั ทเี่ กย่ี วข้องกับการศึกษาดา้ นเทคโนโลยีดิจิทัลที่เกี่ยวข้องในปัจจบุ ันและเปน็ ส่ิงที่จาเปน็ ยุทธศาสตร์ การพฒั นาและเสรมิ สรา้ งศักยภาพคน เพ่อื พัฒนาคนและสังคมไทยให้เปน็ รากฐาน ท่แี ขง็ แกรง่ ของประเทศ มีความพร้อมทางกาย ใจ สติปัญญา มีความเป็นสากล มีทักษะการคิดวิเคราะห์อย่างมี เหตุผล มีระเบียบ วินัย เคารพกฎหมาย มีคุณธรรม จริยธรรม รู้คุณค่าความเป็นไทย มีครอบครัวที่ม่ันคง กรอบ แนวทางที่ ตอ้ งให้ความสาคัญ

5 11.2 สถำนกำรณ์หรอื กำรพัฒนำทำงสงั คมและวฒั นธรรม การเปล่ียนแปลงของสังคมโลกภายใต้สังคมที่เป็นพลวัต ส่งผลต่อพฤติกรรมของประชากร ท่ีปรับ เปล่ียนไปตามกระแสสงั คมโลก ทัศนคติ ความเชื่อ ค่านิยม วัฒนธรรม การเลื่อนไหลของกระแสวัฒนธรรม โลกที่ผสมผสานกับวัฒนธรรมท้องถิ่น ทาให้เกิดการเปล่ียนแปลงวิถีชีวิต ทัศนคติ ความเช่ือ ความสัมพันธ์ ระหว่างบุคคล การเรียนรู้และการบริโภคในรูปแบบต่างๆ อาทิ การใช้สื่อออนไลน์เป็นช่องทางในการซ้ือ ขาย รวมถึงการทาธุรกรรมต่างๆ การแลกเปล่ียนเรียนรู้และการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกันผ่านเครือข่าย สังคมออนไลน์ โดยไม่จาเปน็ ต้องรู้จักตัวตนซ่ึงกันและกัน การบริโภคส่ือหลายช่องทางในช่วงเวลาเดียวกัน ส่งผลให้คนไทยเข้าถึงข้อมูลได้อย่างไร้ขีดจากัด เกิดการสร้างวัฒนธรรมร่วมสมัย แม้จะเพิ่มโอกาสสาหรับ การซ้ือขายสินค้าและบริการ เพ่ือสร้างมูลค่าเพม่ิ ให้กับประเทศ แต่อาจก่อให้เกิดปัญหา เนื่องจากขาดการ คัดกรองและเลือกรับวัฒนธรรมที่ดี จนทาให้คนไทยละเลยอัตลักษณ์ มีพฤติกรรมท่ีเน้นบริโภคนิยมและ ค่านิยมที่ฟุง้ เฟ้อ ใช้ชีวิตแบบเร่งรีบ ไม่เคารพในสิทธคิ นอน่ื ขาดความเอ้ือเฟอื้ เก้ือกูล ซึ่งนาไปสู่การสูญเสีย คุณค่าทางวฒั นธรรมด้ังเดมิ และพฤตกิ รรมทไ่ี ม่พงึ ประสงค์ในสังคมไทย เนอ่ื งจากวิถีชวี ิตที่เปลี่ยนไป ทาให้ สถาบันครอบครัว สถาบันการศึกษา และสถาบันศาสนา มีบทบาทในการอบรมเลี้ยงดู ให้ความรู้ ปลูกฝัง ศลี ธรรมให้เด็กและเยาวชนมคี ุณธรรมและจรยิ ธรรมลดน้อยลงอกี ดว้ ย จากการมีโครงสร้างประชากรที่วยั สูงอายุเพ่ิมขึ้น ส่งผลให้ประเทศไทยก้าวสู่สังคมผู้สูงอายุ วัยเด็ก และวัยแรงงานลดลง คนไทยได้รับการพัฒนาศักยภาพทุกช่วงวัย แต่มีปัญหาคุณภาพการศึกษาและระดับ สติปัญญาของเด็ก พฤติกรรมเส่ียงต่อสุขภาพ และผลิตภาพแรงงานต่า ประชาชนได้รับการคุ้มครองทาง สังคม เพิ่มข้ึนและมีการจัดสวัสดิการทางสังคมในหลายรูปแบบ แต่กลุ่มผู้ด้อยโอกาสยังไม่สามารถเข้าถึง บรกิ ารทางสังคมได้อย่างท่ัวถึง ความเหลื่อมลา้ ทางรายไดข้ องประชากรและโอกาสการเข้าถงึ ทรัพยากรเปน็ ปัญหา การพัฒนาประเทศ สังคมไทยเผชิญวิกฤตความเส่ือมถอยด้านคุณธรรมและจริยธรรม และมีการ เปลี่ยนแปลง ทางวัฒนธรรมที่หลากหลายรวมถึงเผชิญปัญหาการแพร่ระบาดของยาเสพติด และการ เพมิ่ ขึ้นของการพนัน โดยเฉพาะในกล่มุ เดก็ และเยาวชน แนวโน้มการพัฒนาคนในวัยทางาน (ช่วงอายุระหว่าง 15 – 59 ปี) เพิ่มข้ึนอย่างต่อเนื่อง สาหรับ การพัฒนาคุณภาพคนด้านการศึกษามีการขยายตัวเชิงปริมาณอย่างรวดเร็ว ระดับการศึกษาเฉลี่ยของคน ไทย มีแนวโน้มสูงขึ้น โดยจานวนปีการศึกษาเฉล่ียของประชากรวัย 15 ปีข้ึนไป เพิ่มขึ้นอย่างต่อเน่ืองจาก 8.9 ปใี นปี 2552 เป็น 10.00 ปใี นปี 2558 แตย่ ังมีความเหล่ือมล้าระหวา่ งเมืองกับชนบท การขยายโอกาส การเรียนรู้ตลอด ชีวิตมีมากขึ้น แต่ความสามารถในการเรียนรู้และการประยุกต์ใช้ความรู้เช่ือมโยงนา ความรู้ไปปรับใช้ของคนไทย ยังอยู่ในระดับต่า คุณภาพการศึกษายังไม่เพียงพอในการปรับตัวเท่าทันการ เปลย่ี นแปลงและเข้าสูส่ ังคมเศรษฐกจิ ฐานความรู้ซึ่งเป็นประเด็นท่ีตอ้ งใหค้ วามสาคัญอย่างเร่งดว่ น อีกทั้งแนวโน้มของการศึกษาและการเรียนรู้ในในศตวรรษที่ 21 ที่มีเป้าหมายสร้างและความ ต้องการกาลังคนยคุ 4.0 ผลจากการเปล่ยี นแปลงระบบเศรษฐกจิ สงั คม และสถานการณส์ งั คมสงู วัยข้างตน้ ส่งผลให้ทุก ประเทศท่ัวโลกกาหนดทิศทางการผลิตและพัฒนากาลังคนของประเทศตนให้มีทักษะและ สมรรถนะระดับสงู มีความสามารถเฉพาะทางมากขึ้น สว่ นความตอ้ งการกาลงั แรงงานทไ่ี ร้ฝมี อื และมีทักษะ ต่าจะถูกแทนที่ด้วย หุ่นยนต์และเทคโนโลยีใหม่ ๆ มากข้ึน การจัดการศึกษาในปัจจุบันจึงต้องปรับเปลี่ยน

6 ให้ตอบสนองกับทิศทางการผลิตและการพัฒนา กาลังคนดังกล่าว โดยมุ่งเน้นการจัดการเรียนการสอน เพื่อให้ผู้เรียนมีทักษะในศตวรรษ ที่ 21 เพ่ือให้ได้ทั้งความรู้ และทักษะทจ่ี าเป็นต้องใช้ในการดารงชีวิต การ ประกอบอาชีพ และการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ ท่ามกลางกระแสแห่งการเปล่ียนแปลง ทักษะสาคัญจาเป็นในโลกศตวรรษที่ 21 ประกอบด้วยทักษะ 3Rs คือ อ่านออก (Reading) - เขียนได้ (WRiting) - คดิ เลขเป็น (ARithmetics) และ 8Cs คือ - ทกั ษะด้านการคิดอยา่ งมีวิจารณญาณ และทักษะ ในการแก้ปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving) - ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวตั กรรม (Creativity and Innovation) - ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์ (Cross – cultural Understanding) - ทักษะด้านความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และภาวะผู้นา (Collaboration Teamwork and Leadership) - ทกั ษะด้านการสือ่ สาร สารสนเทศ และรเู้ ทา่ ทนั ส่อื (Communications, Information and Media Literacy) - ทักษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร (Computing and ICT Literacy) - ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้ (Career and Learning Skills) - ความมเี มตตา กรณุ า วนิ ัย คุณธรรม จรยิ ธรรม (Compassion) ซ่ึงเปน็ ทักษะท่ีต้องพัฒนาในกาลังคน 12. ผลกระทบจำกขอ้ 11 ตอ่ กำรพฒั นำหลกั สตู รและควำมเกยี่ วขอ้ งกับพันธกจิ ของมหำวทิ ยำลัย 12.1 กำรพัฒนำหลกั สตู ร ผลกระทบจากสถานการณ์ภายนอก การเกิดนวตั กรรมแบบกา้ วกระโดด (Leapfrog Innovation) ความก้าวหน้าอย่างรวดเร็วของเทคโนโลยีดิจิทัล นาไปสู่สังคมการเรียนรู้ การแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร การสร้างและใช้สื่อนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้ การสื่อสารแบบไร้ขีดจากัด การเปล่ียนแปลงนี้จึงเป็น แรงผลักดันให้หน่วยงานการผลิตกาลังคนให้ความสาคัญในการพัฒนาหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา ในเชิงรุกเพ่ือรองรับการเจริญเติบโตของเศรษฐกิจดิจิทัล ที่มีการ แข่งขันในอนาคต ให้ตอบสนองต่อการพัฒนาทางเศรษฐกิจ สังคมและวัฒนธรรม รวมท้ังการเปลี่ยนแปลง และความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีดังกล่าว รวมทั้งเพ่ือตอบสนองความต้องการของหน่วยงานสถานศึกษา ท้ังภาครัฐและเอกชนที่ต้องการบุคลากรท่ีมีคุณภาพ หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยี ดิจทิ ัลเพื่อการศึกษา เปน็ หลักสตู รทม่ี ศี กั ยภาพและสามารถปรับเปลยี่ นได้ตามวิวฒั นาการของคอมพิวเตอร์ ศึกษา และรองรับการพัฒนาไปสู่มาตรฐานสากลทั้งในประเทศและต่างประเทศ โดยการผลิตบุคลากร ทางเทคโนโลยีดิจิทัลเพ่ือการศึกษา ที่มีศักยภาพสูงในการพัฒนาตนเอง มีทักษะการคิดวิเคราะห์ แก้ไข ปัญหา เข้ากับลักษณะงานทั้งด้านวิชาการและวิชาชีพ มีความเข้าใจถึงผลกระทบของเทคโนโลยีดิจิทัลต่อ สังคม คานึงถึงผลกระทบทางด้านสภาพแวดล้อม โดยยึดหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ซึ่งเป็นไปตาม นโยบายและวิสัยทัศน์ของมหาวิทยาลัยฯ ท่ีมุ่งสู่ความเป็นเลิศในด้านเทคโนโลยีและการวจิ ัย และการผลิต บณั ฑติ ที่ดีและมปี ระสทิ ธิภาพ

7 12.2 ควำมเกีย่ วข้องกับพันธกจิ ของมหำวทิ ยำลยั มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี เป็นมหาวิทยาลัยด้านวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยีท่ีผลิตบัณฑิตที่เน้นการปฏิบัติ การจัดการศึกษาวิชาชีพ บนพ้ืนฐานของวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี มีวัตถุประสงค์ให้การศึกษา ส่งเสริมวิชาการและวิชาชีพชั้นสูง การใช้เทคโนโลยีในด้านต่างๆ สร้างงานวจิ ยั สิ่งประดิษฐ์ นวัตกรรม และให้บรกิ ารทางวชิ าการในดา้ นวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีแกส่ ังคม ทานุบารุงศิลปะและวัฒนธรรม และอนุรักษ์ส่ิงแวดลอ้ ม พนั ธกิจหลักของมหาวิทยาลยั เทคโนโลยีราชมงคล ธัญบรุ ี คือ “ผลติ บณั ฑิตนกั ปฏิบตั ิ (Hands On)” 13. ควำมสมั พันธก์ บั หลักสูตรทเ่ี ปดิ สอนในคณะ/ภำควชิ ำอน่ื ของมหำวิทยำลัย 13.1 กลุ่มวชิ ำ/รำยวิชำในหลักสตู รนี้เปิดสอนโดยคณะ/ภำควิชำ/หลักสตู รอ่ืน หลักสูตรนี้มีรายวิชาหมวดวิชาศึกษาท่ัวไป หมวดวิชาเฉพาะ กลุ่มวิชาการศึกษาพื้นฐาน และหมวดวชิ าเลอื กเสรที ่ีจะตอ้ งให้คณะภายในมหาวทิ ยาลัยฯ จดั การเรยี นการสอนให้ 13.2 กลมุ่ วิชำ/รำยวชิ ำในหลักสตู รท่เี ปิดสอนให้ภำควชิ ำ/หลักสูตรอนื่ ตอ้ งมำเรียน รายวิชาในหลักสูตรเปิดโอกาสให้นักศึกษาในคณะอ่ืนๆ สามารถเลือกเรียนในรายวิชาเลือกเสรี ได้และคาอธิบายรายวิชามคี วามยืดหยุ่น สามารถจัดการเรียนการสอนได้อยา่ งมีคุณภาพ 13.3 กำรบริหำรจัดกำร อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรจะมีการประสานงานกับอาจารย์ที่ดาเนินการสอนเพื่อบริหาร จัดการเรยี นการสอนให้มีผลตามมาตรฐานการเรียนรู้เปน็ ไปตามท่รี ะบใุ นหลกั สูตร

8 หมวดท่ี 2 ขอ้ มลู เฉพำะของหลักสตู ร 1. ปรัชญำ ควำมสำคัญ และวัตถุประสงค์ของหลักสตู ร 1.1 ปรัชญำ หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีดิจิทัลเพ่ือการศึกษา เป็นหลักสูตรที่มุ่งเน้น ผลิต ครูนักปฏิบัติมืออาชีพท่ีมีสมรรถนะในการพัฒนานวัตกรรมและประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพ่ือการ จัดการเรียนรู้อยา่ งสรา้ งสรรค์ ที่มีคณุ ธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณในวชิ าชีพครู 1.2 วตั ถุประสงค์ 1.2.1 เพ่ือผลิตบัณฑิตให้มีคุณธรรม จริยธรรม ปฏิบัติตามจรรยาบรรณวิชาชีพครู และวิชาชีพ เฉพาะสาขา มีความรับผดิ ชอบตอ่ หน้าทแี่ ละสงั คม 1.2.2 เพ่ือผลิตบัณฑิตให้มีความรู้ความสามารถตามเกณฑ์มาตรฐานวิชาชีพครู และวิชาชีพ เฉพาะสาขา สามารถบูรณาการความรู้ด้านการศึกษากับวิทยาการคานวณ และการออกแบบและ เทคโนโลยี และเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา มีความสามารถในการค้นควา้ วางแผน ผลิตส่ือนวัตกรรม และการจดั การทางด้านการศึกษาในสาขาวชิ าชีพไดอ้ ย่างมคี ณุ ภาพ 1.2.3 เพื่อผลิตบัณฑิตให้มีทักษะทางปัญญา โดยวิเคราะห์ที่มาของปัญหา และกาหนด แนวทางแก้ไขปัญหา และสร้างนวัตกรรมเพื่อแก้ไขปัญหาไดอ้ ยา่ งสร้างสรรค์ 1.2.4 เพื่อผลิตบัณฑิตให้มีทักษะความสัมพนั ธร์ ะหว่างบุคคล มีความเป็นผู้นาและผู้ตามได้อย่าง เหมาะสม และมคี วามรับผิดชอบต่อส่วนรวม 1.2.5 เพ่ือผลิตบัณฑิตให้มีทักษะการวิเคราะห์ข้อมูลสารสนเทศ มีความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศในการทางาน และการสื่อสารอย่างมีประสทิ ธิภาพ 1.2.6 เพื่อผลิตบัณฑิตให้มีความเชี่ยวชาญในการจัดการเรียนรู้เทคโนโลยีดิจิทัล ด้วยรูปแบบท่ี หลากหลายและเหมาะสมกบั ผ้เู รียน 2. แผนพัฒนำปรับปรงุ แผนกำรพฒั นำ/เปลี่ยนแปลง กลยทุ ธ์ หลกั ฐำน/ตวั บง่ ช้ี 1. ปรับปรงุ หลกั สูตรให้มี 1. ติดตามประเมินหลกั สตู รใช้ 1. รายงานผลการประเมิน มาตรฐานไม่ตา่ กว่าท่ี สกอ. แบบสอบถามประเมินโดย หลักสูตร กาหนดและสอดคลอ้ งกบั นกั ศกึ ษา อาจารย์ บัณฑติ และ 2. รายงานผลการดาเนนิ มาตรฐานคณุ วฒุ ริ ะดบั ปริญญา สถานศึกษา การและประเมนิ หลกั สตู ร ตรีและมาตรฐานวิชาชีพท่ี 2. ตดิ ตามกรอบมาตรฐานคณุ วฒุ ิ เกยี่ วขอ้ ง ของประเทศไทย

9 แผนกำรพฒั นำ/เปลยี่ นแปลง กลยุทธ์ หลักฐำน/ตัวบง่ ชี้ 2. ปรบั ปรุงหลกั สตู รให้ สร้างเครอื ขา่ ยกับหนว่ ยงานภาครฐั 1. รายช่ือหน่วยงานภาค รฐั สอดคล้องกบั ความตอ้ งการของ และภาคเอกชนเพอ่ื วเิ คราะห์ความ และภาคเอกชน หลกั ฐาน สถานศกึ ษาและสถาน ต้องการและแนวโน้มความ 2. รายงานสรุปผลการ ประกอบการ เปลี่ยนแปลงของสถานศกึ ษาและ ประชุม สถานประกอบการ 3. พัฒนาบคุ ลากรสายผู้สอนให้ 1. สนบั สนนุ ใหอ้ าจารย์ประจา 1. รายงานผลการฝกึ อบรม มคี ุณภาพท้งั ทางวิชาการและ หลักสูตรได้รบั การพัฒนาในด้าน 2. รายงานผลการเข้าร่วม พรอ้ ม วิชาชพี ต่างๆ ไดแ้ ก่ การศกึ ษาตอ่ ในระดับ บทความวชิ าการ/วจิ ัย ที่สูงขึ้น การศกึ ษาดูงาน การ ฝึกอบรมสมั มนาเพื่อเพ่ิมความรู้ และประสบการณ์ ท้ังในประเทศ และต่างประเทศ และการขอ ตาแหนง่ ทางวิชาการ 2. สนบั สนุนให้อาจารยป์ ระจา หลักสตู ร พัฒนาตนเองในดา้ นต่างๆ ไดแ้ ก่ 2.1 การเผยแพรผ่ ลงานวิชา การ/วจิ ัย ในการประชุมวิชาการ ระดบั ชาตหิ รอื นานาชาติ หรือ ตีพมิ พใ์ นวารสารวชิ าการระดบั ชาตหิ รือนานาชาติ 2.2 ผลิตตารา หรอื หนังสอื หรอื งานแปล หรอื ผลงานอนื่ ๆ 4. ปรบั ปรงุ ปัจจัยสนับสนนุ การ 1. สารวจความต้องการของ 1. รายงานความต้องการของ เรียนการสอน นกั ศกึ ษา อาจารย์ประจาหลักสตู ร นักศึกษา อาจารย์ประจา และอาจารยผ์ ้สู อนเก่ียวกบั ปจั จยั หลักสูตร และอาจารย์ผู้สอน สนับสนนุ การเรยี นการสอน เกี่ยวกับปัจจัยสนับสนุนการ 2. จดั หาและจัดสรรทนุ เพ่ือ เรยี นการสอน ปรับปรงุ ปัจจยั สนบั สนุนการเรียน 2. รายงานครภุ ัณฑ์ การสอน เช่น วสั ดุ ครุภัณฑ์ โสตทัศนปู กรณ์ อาคารและห้อง สมุดใหม้ คี วามทนั สมัยและมี ประสทิ ธิภาพย่ิงข้นึ

10 หมวดที่ 3 ระบบกำรจัดกำรศกึ ษำ กำรดำเนนิ กำร และโครงสร้ำงหลกั สตู ร 1. ระบบกำรจดั กำรศึกษำ 1.1 ระบบ การจัดการศึกษาเป็นระบบทวิภาค ในปีการศึกษาหนึ่งจะแบ่งออกเป็นสองภาคการศึกษาซึ่งเป็น ภาคการศึกษาบังคับ มีระยะเวลาศึกษาไม่น้อยกว่าสิบห้าสัปดาห์ต่อหนึ่งภาคการศึกษา ทั้งนี้ไม่รวมเวลา สาหรับการสอบด้วย และข้อกาหนดต่างๆ เป็นไปตามข้อบังคับมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี ว่าด้วยการศกึ ษาระดับปรญิ ญาตรี พ.ศ. 2550 และ พ.ศ. 2556 (ฉบับท่ี 2) (ภาคผนวก ค) 1.2 กำรจดั กำรศึกษำภำคฤดรู อ้ น มีการจัดการเรียนการสอนภาคการศึกษาฤดูร้อน ทั้งน้ีข้ึนอยู่กับการพิจารณาของคณะกรรมการ ประจาหลักสูตร 1.3 กำรเทยี บเคียงหน่วยกิตในระบบทวภิ ำค - 2. กำรดำเนนิ กำรหลกั สูตร 2.1 วัน-เวลำในกำรดำเนินกำรเรยี นกำรสอน ภาคการศกึ ษาท่ี 1 เดือนมิถุนายน-กนั ยายน ภาคการศกึ ษาที่ 2 เดอื นพฤศจิกายน-กุมภาพนั ธ์ ภาคการศกึ ษาฤดูรอ้ น เดอื นมนี าคม-พฤษภาคม 2.2 คณุ สมบตั ขิ องผูเ้ ขำ้ ศกึ ษำ 2.2.1 รับผู้สาเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายหรือเทียบเท่า แผนการเรียนวิทยาศาสตร์ /คณิตศาสตร์ / คอมพวิ เตอร์ /เทคโนโลยีสารสนเทศ หรือให้เป็นไปตามดลุ ยพนิ ิจของคณะกรรมการประจา หลักสูตร หรือสาเร็จการศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ประเภทวิชาคอมพิวเตอร์ คอมพวิ เตอร์ธุรกิจ 2.2.2 เปน็ ผมู้ คี ่านยิ มเจตคตทิ ีด่ แี ละคุณลักษณะที่เหมาะสมกับวิชาชีพครู และสอบผา่ นข้อสอบวัด คณุ ลักษณะความเปน็ ครู 2.2.3 มีคุณสมบัติอ่ืนๆ ตามข้อบังคับมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี ว่าด้วยการศึกษา ระดับปรญิ ญาตรี พ.ศ. 2550 (ภาคผนวก ค) และฉบับท่ี 2 พ.ศ. 2556 (ภาคผนวก ค) 2.3 ปัญหำของนกั ศึกษำแรกเขำ้ 2.3.1 นักศึกษาส่วนใหญ่เป็นนักเรียนท่ีสาเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ซ่ึงมีพ้ืนฐาน ทกั ษะความรู้ และความสามารถทางวิชาชพี เฉพาะทีแ่ ตกต่างกนั ทาให้เกดิ อุปสรรคในการเรียนการสอน 2.3.2 ปัญหาการปรับตัวการเรียนในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายมาเป็นการเรียนที่มีรูปแบบ แตกตา่ งไปจากเดมิ มีสังคมทก่ี ว้างข้นึ และความปลอดภัยในการดแู ลตนเองในขณะทกี่ าลังศกึ ษา

11 2.4 กลยุทธใ์ นกำรดำเนินกำรเพอ่ื แกไ้ ขปญั หำ/ข้อจำกดั ของนักศกึ ษำในขอ้ 2.3 2.4.1 อาจารย์ประจาหลักสูตรจัดโครงการเตรียมความพร้อมก่อนเข้าศึกษา โดยจัดโครงการ ปฐมนิเทศนักศึกษาใหม่ เพ่ือแนะนา และสร้างความเข้าใจเก่ียวกับระบบการเรียนการสอนในระดับ มหาวิทยาลัยฯ และมีการปรับความรู้พื้นฐานสาหรับนักศึกษาท่ีมีพ้ืนฐานต่ากว่าเกณฑ์หรือตามความ เห็นชอบของอาจารย์ประจาหลักสูตร 2.5 แผนกำรรบั นกั ศกึ ษำและผสู้ ำเรจ็ กำรศกึ ษำในระยะ 5 ปี จำนวนนกั ศกึ ษำ จำนวนนักศึกษำแต่ละปกี ำรศึกษำ 2562 2563 2564 2565 2566 ชั้นปีท่ี 1 60 60 60 60 60 ชน้ั ปที ่ี 2 - 60 60 60 60 ช้นั ปีท่ี 3 - - 60 60 60 ช้นั ปที ี่ 4 - - - 60 60 รวม 60 120 180 240 240 คำดว่ำจะสำเรจ็ กำรศึกษำ - - - 60 60 2.6 งบประมำณตำมแผน 2.6.1 งบประมำณรำยรบั (หนว่ ย:บำท) รำยละเอียดรำยรับ 2562 ปีงบประมำณ 2566 2563 2564 2565 คา่ บารงุ การศึกษา 1,440,000 2,880,000 4,320,000 5,760,000 7,200,000 และค่าลงทะเบียน เงินอดุ หนนุ จากรัฐบาล 180,000 360,000 540,000 720,000 900,000 รวมรำยรับ 1,620,000 3,240,000 4,860,000 6,480,000 8,100,000

12 2.6.2 งบประมำณรำยจำ่ ย (หนว่ ย:บำท) หมวดเงนิ 2562 ปงี บประมำณ 2566 2563 2564 2565 ก. งบดาเนินการ 123,420 150,019 1. ค่าใช้จ่ายบคุ ลากร 264,000 129,591 136,071 142,875 1,224,000 2. คา่ ใชจ้ ่ายดาเนินงาน (ไมร่ วม 3) 528,000 792,000 1,056,000 3. ทุนการศกึ ษา - - 4. รายจ่ายระดบั มหาวทิ ยาลัย 486,000 - - - 2,430,000 873,420 972,000 1,458,000 1,944,000 3,804,019 (รวม ก) 1,629,591 2,386,071 3,142,875 ข. งบลงทนุ 465,000 465,000 คา่ ครุภัณฑ์ 465,000 465,000 465,000 465,000 465,000 1,338,420 465,000 465,000 465,000 4,269,019 (รวม ข) 2,094,591 2,851,071 3,607,875 รวม (ก) + (ข) 60 300 จานวนนักศึกษา 11,153.50 120 180 240 7,115.03 ค่าใชจ้ ่ายตอ่ หัวนักศึกษา 8,727.46 7,919.64 7,516.41 *หมายเหตุ จานวนนกั ศึกษารวมหลกั สูตรเก่าและหลักสูตรปรบั ปรงุ คา่ ใช้จ่ายต่อหวั นกั ศกึ ษา 24,000 บาทตอ่ ปี 2.7 ระบบกำรศกึ ษำ  แบบชนั้ เรยี น  แบบทางไกลผา่ นส่อื ส่ิงพมิ พ์เปน็ หลัก  แบบทางไกลผ่านสื่อแพรภ่ าพและเสยี งเปน็ ส่อื หลกั  แบบทางไกลทางอิเล็กทรอนกิ สเ์ ปน็ สือ่ หลกั (E-learning)  แบบทางไกลทางอินเตอร์เน็ต  อน่ื ๆ (ระบ)ุ .................................................. 2.8 กำรเทยี บโอนหนว่ ยกิต รำยวิชำ และกำรลงทะเบียนเรียนข้ำมสถำบนั อดุ มศกึ ษำ นักศึกษาที่เคยศึกษาในสถาบันอุดมศึกษาอ่ืนมาก่อน เมื่อเข้าศึกษาในหลักสูตรน้ี สามารถเทียบโอนหน่วย กิตได้ ตามข้อบังคับมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธญั บรุ ี ว่าด้วยการศึกษาระดับปริญญาตรี พ.ศ. 2550 ระเบียบ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี ว่าด้วยการเทียบโอนผลการเรียน พ.ศ. 2550 และระเบียบมหาวิทยาลัย เทคโนโลยีราชมงคลธญั บรุ ี วา่ ดว้ ยการเทียบโอนผลการเรยี น พ.ศ. 2550 และ (ฉบบั ที่ 2) พ.ศ. 2552 (ภาคผนวก ค)

13 30 หนว่ ยกิต 7 หน่วยกติ 3. หลักสูตรและอำจำรยผ์ สู้ อน 3 หนว่ ยกติ 3.1 หลักสูตร 3 หนว่ ยกติ 3.1.1 จำนวนหนว่ ยกิต รวมตลอดหลกั สูตร 139 หนว่ ยกติ 1 หนว่ ยกติ 3.1.2 โครงสรำ้ งหลกั สตู ร 12 หน่วยกติ 1. หมวดวชิ ำศกึ ษำทว่ั ไป 6 หนว่ ยกติ 1.1 กลมุ่ คุณคา่ แหง่ ชวี ติ และหนา้ ที่พลเมือง 6 หนว่ ยกิต -สงั คมศาสตร์ 6 หนว่ ยกติ -มนุษย์ศาสตร์ 3 หน่วยกติ -พลศึกษาและนันทนาการ 3 หนว่ ยกติ 1.2 กล่มุ ภาษาและการสอื่ สาร 5 หน่วยกติ -ภาษาองั กฤษเพื่อการสอ่ื สาร 5 หน่วยกิต -รายวชิ าภาษาเพ่ิมเติม 103 หน่วยกติ 1.3 กลุ่มวทิ ยาศาสตรเ์ ทคโนโลยแี ละนวัตกรรม 34 หนว่ ยกิต -เทคโนโลยสี ารสนเทศ 22 หน่วยกติ -วทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และนวัตกรรม 12 หนว่ ยกิต 1.4 กล่มุ บูรณาการและศาสตร์ผ้ปู ระกอบการ 69 หนว่ ยกิต -บรู ณาการและศาสตรผ์ ปู้ ระกอบการ 48 หนว่ ยกิต 2. หมวดวชิ ำเฉพำะ 21 หน่วยกิต 2.1 กลุ่มวชิ าชพี ครู 6 หน่วยกิต 2.1.1 รายวิชาภาคทฤษฎแี ละภาคปฏบิ ัติ 2.1.2 รายวิชาปฏิบัติการสอนในสถานศกึ ษา 2.2 กลุ่มวิชาเอก 2.2.1 วิชาบงั คับ 2.2.2 วิชาเลือก 3. หมวดวิชำเลือกเสรี

14 3.1.3 รำยวิชำ

15 รำยวิชำ 1. หมวดวิชำศกึ ษำท่วั ไป 30 หน่วยกิต 1.1 กลุ่มคุณค่ำแห่งชีวิตและหน้ำท่ีพลเมือง ไม่น้อยกว่ำจำนวน 7 หน่วยกิต โดยให้เลือกศึกษำ จำกรำยวชิ ำตอ่ ไปนี้ 1.1.1 รำยวิชำสงั คมศำสตร์ 3 หน่วยกิต โดยให้เลือกศึกษำจำกรำยวิชำต่อไปนี้ 01-110-012 ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียงเพอื่ การพฒั นาท่ียงั่ ยืน 3(3-0-6) Sufficiency Economy for Sustainable Development 01-110-021 ชวี ิตในสังคมพหุวฒั นธรรม 3(3-0-6) Life in Multicultural Society 01-110-022 มองสงั คมอยา่ งนกั วจิ ัย 3(3-0-6) Sociological Perspective as a Researcher 1.1.2 รำยวชิ ำมนุษยศำสตร์ 3 หนว่ ยกติ โดยให้เลือกศึกษำจำกรำยวิชำตอ่ ไปนี้ 3(3-0-6) 01-210-017 การค้นคว้าและการเขยี นรายงานเชิงวชิ าการ 3(3-0-6) Searching and Academic Report Writing 3(3-0-6) 01-210-021 การใช้เหตุผลและจริยธรรม Reasoning and Ethics 01-210-023 มหัศจรรยแ์ ห่งรัก Miracle of Love 1.1.3 รำยวิชำพลศึกษำและนันทนำกำร ให้เลือกศึกษำไม่น้อยกว่ำ 1 หน่วยกิต จำกรำยวิชำ ตอ่ ไปน้ี 01-610-001 ทักษะกฬี าเพ่ือสขุ ภาพ 1(0-2-1) Sports Skill for Health 01-610-003 นันทนาการ 1(0-2-1) Recreation 1.2 กล่มุ ภำษำและกำรสือ่ สำร ไมน่ ้อยกวำ่ 12 หนว่ ยกิต 1.2.1 รำยวิชำภำษำอังกฤษเพื่อกำรส่ือสำร จำนวน 6 หน่วยกิต ใหศ้ กึ ษำจำกรำยวชิ ำต่อไปนี้ 01-320-001 ภาษาอังกฤษเพอื่ การสือ่ สาร 1 3(2-2-5) English for Communication 1 01-320-002 ภาษาอังกฤษเพ่อื การส่ือสาร 2 3(2-2-5) English for Communication 2

16 1.2.2 รำยวิชำภำษำเพิ่มเตมิ จำนวน 6 หนว่ ยกติ ให้ศกึ ษำจำกรำยวชิ ำต่อไปน้ี 3(2-2-5) 01-320-003 สนทนาภาษาองั กฤษ 3(2-2-5) English Conversation 01-320-010 ภาษาองั กฤษเพ่ือการทดสอบ English for Standardized Tests 1.3 กลมุ่ วทิ ยำศำสตร์เทคโนโลยแี ละนวตั กรรม ไมน่ ้อยกว่ำ 6 หน่วยกติ 1.3.1 รำยวิชำเทคโนโลยสี ำรสนเทศ จำนวน 3 หน่วยกติ ใหเ้ ลอื กศึกษำจำกรำยวิชำตอ่ ไปน้ี 09-000-001 ทกั ษะการใชค้ อมพิวเตอร์และเทคโนโลยี 3(2-2-5) สารสนเทศ Computer and Information Technology Skills 09-000-002 การใช้งานโปรแกรมสาเร็จรูปเพื่องานมัลติมีเดีย 3(2-2-5) Program Package for Multimedia 09-000-003 เทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อการตัดสินใจ 3(2-2-5) Information Technology for Decision Making 1.3.2 รำยวิชำวิทยำศำสตร์ คณิตศำสตร์ และนวัตกรรม จำนวน 3 หน่วยกิต ให้เลือกศึกษำจำก รำยวชิ ำต่อไปนี้ 09-121-002 สถติ เิ บ้ืองต้นสาหรบั นวัตกรรม 3(2-2-5) Basic Statistics for Innovation 09-311-051 ชีวติ กบั สิง่ แวดลอ้ ม 3(3-0-6) Life and Environment 1.4 กลุ่มบรู ณำกำรและศำสตร์ผูป้ ระกอบกำร จำนวน 5 หน่วยกิต 1.4.1 รำยวิชำบูรณำกำรและศำสตร์ผู้ประกอบกำร จำนวน 5 หน่วยกิต ให้ศึกษำจำกรำยวิชำ ตอ่ ไปน้ี 00-100-101 อัตลักษณ์แห่งราชมงคลธัญบรุ ี 2(0-4-2) RMUTT Identity 00-100-201 มหาวทิ ยาลัยสีเขียว 1(0-2-1) Green University 00-100-202 การคิดเชงิ ออกแบบ 1(0-2-1) Design Thinking

00-100-301 17 1(0-2-1) ความเปน็ ผ้ปู ระกอบการ Entrepreneurship และสำมำรถเลือกศกึ ษำเพ่มิ เติมไดจ้ ำกรำยวิชำต่อไปน้ี 3(1-4-4) 00-100-302 นวัตกรรมเพอ่ื ชุมชน 3(2-2-5) Innovation for the Community 09-090-013 การจดั การสารสนเทศเพ่อื ผ้ปู ระกอบการ Information Management for Entrepreneur 2. หมวดวิชำเฉพำะ 103 หน่วยกิต 2.1 กลมุ่ วชิ ำชีพครู จำนวน 34 หน่วยกิต ให้ศึกษำจำกรำยวชิ ำต่อไปน้ี 2.1.1 รำยวิชำภำคทฤษฎีและปฏบิ ตั ิ จำนวน 22 หนว่ ยกิต ให้ศึกษำจำกรำยวชิ ำต่อไปน้ี 02-111-101 จิตวทิ ยาสาหรบั วิชาชีพครู 3(2-2-5) Psychology for Professional Teachers 02-121-101 บรบิ ททางการศึกษาและการประกนั คณุ ภาพ 3(2-2-5) การศึกษา Educational Context and Education Quality Assurance 02-131-301 การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 3(2-2-5) Learning Measurement and Evaluation 02-132-301 การวิจยั สาหรบั วชิ าชพี ครู 3(2-2-5) Research for Teaching Profession 02-141-201 การพัฒนานวัตกรรมหลกั สตู ร 3(2-2-5) Curriculum Innovation Development 02-142-305 การพัฒนานวัตกรรมการจดั การเรยี นรู้ 3(2-2-5) Development of Innovation for Learning Management 02-143-201 จิตวิญญาณและการพัฒนาวชิ าชพี ครู 2(1-2-3) Spirit and Development of Teaching Development 02-311-101 ส่อื และเทคโนโลยเี พ่อื การเรยี นรู้ 2(1-2-3) Media and Technology for Learning

18 2.1.2 รำยวชิ ำปฏบิ ัติกำรสอนในสถำนศกึ ษำ จำนวน 12 หน่วยกติ ให้ศกึ ษำจำกรำยวชิ ำต่อไปนี้ 02-142-101 การปฏิบัตกิ ารสอน 1 2(0-8-0) Professional Teaching Experience 1 02-142-202 การปฏบิ ัตกิ ารสอน 2 2(0-8-0) Professional Teaching Experience 2 02-142-304 การปฏบิ ตั ิการสอน 3 2(0-8-0) Professional Teaching Experience 3 02-142-407 การปฏบิ ัติการสอน 4 6(0-40-0) Professional Teaching Experience 4 2.2 กลุม่ วชิ ำเอก จำนวน 69 หน่วยกติ 2.2.1 วิชำบงั คบั จำนวน 48 หน่วยกิต 1) กลุ่มวิชำเทคโนโลยสี ำรสนเทศและทกั ษะดจิ ทิ ลั จำนวน 12 หน่วยกิต ใหศ้ กึ ษำจำก รำยวิชำตอ่ ไปนี้ 02-331-101 พ้นื ฐานคณติ ศาสตร์และวิทยาศาสตรส์ าหรบั นกั 3(2-2-5) เทคโนโลยดี จิ ิทลั Fundamental Mathematics and Sciences for Digital Technologists 02-331-102 เทคโนโลยสี ารสนเทศและทักษะดิจิทลั 3(2-2-5) Information Technology and Digital Literacy 02-331-103 การสือ่ สารขอ้ มลู และเครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ 3(2-2-5) Data Communications and Computer Networks 02-331-104 กฎหมายและจริยธรรมด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ 3(3-0-6) Legal and Professional Issues in Information Technology 2) กลุ่มวิชำวทิ ยำกำรคอมพวิ เตอร์และกำรออกแบบเทคโนโลยี จำนวน 24 หนว่ ยกติ ใหศ้ ึกษำจำกรำยวชิ ำต่อไปน้ี 02-332-101 การคิดเชิงคานวณ 3(2-2-5) Computational Thinking 02-332-202 การเขยี นโปรแกรมและขนั้ ตอนวิธี 3(2-2-5) Programming and Algorithm

19 02-332-203 ฐานขอ้ มลู และระบบการจดั การฐานขอ้ มลู 3(2-2-5) Database and Database Management System 02-332-204 การวิเคราะหแ์ ละออกแบบระบบงาน 3(2-2-5) System Analysis and Design 02-332-205 การพฒั นาเวบ็ แอปพลิเคชนั 3(2-2-5) Web Application Development 02-332-206 การเขียนโปรแกรมบังคับหนุ่ ยนตเ์ บือ้ งตน้ 3(2-2-5) Basic Robotic Control Programing 02-332-307 การเขยี นโปรแกรมควบคมุ ระบบสมองกลฝังตวั 3(2-2-5) Embedded System Programming 02-332-308 สะเตม็ ศึกษาและกระบวนการออกแบบเชิง 3(2-2-5) วศิ วกรรม Stem Education and Engineering Design Process 3) กลมุ่ วชิ ำทักษะบรู ณำกำรและพฒั นำนวตั กรรมกำรเรียนรู้วิชำวิทยำกำรคำนวณ จำนวน 12 หนว่ ยกติ ให้ศกึ ษำจำกรำยวชิ ำต่อไปนี้ 02-333-201 การออกแบบและพัฒนาส่อื ดิจทิ ลั เพ่อื การเรียนรู้ 3(2-2-5) Digital Media Design and Development for Learning 02-333-402 การพัฒนาการจดั การเรียนรู้วชิ าวทิ ยาการคานวณ 3(2-2-5) Development of Learning Management in Computational Thinking 02-333-303 โครงงานวจิ ยั ระดบั ปรญิ ญาตรี 1 3(1-4-4) Senior Project 1 02-333-404 โครงงานวจิ ัยระดบั ปรญิ ญาตรี 2 3(1-4-4) Senior Project 2 2.2.2 วิชำเลือก จำนวน 21 หนว่ ยกิต ใหเ้ ลือกศกึ ษำจำกรำยวิชำตอ่ ไปนี้ 02-331-205 โปรแกรมประยกุ ตเ์ พือ่ จดั การเรยี นรู้ 3(2-2-5) Application Programs for Learning Management 02-332-309 การเขยี นโปรแกรมประยุกต์บนอปุ กรณเ์ คลอ่ื นที่ 3(2-2-5) Mobile Application Development

02-332-310 20 3(2-2-5) 02-332-311 3(2-2-5) 02-332-312 ความมั่นคงดา้ นระบบสารสนเทศ 3(2-2-5) 02-332-313 Information Systems Security 3(2-2-5) 02-333-314 ระบบฐานความรู้ 3(2-2-5) 02-333-315 Knowledge-based System 3(2-2-5) 02-333-205 การทาเหมืองขอ้ มลู 3(2-2-5) Data Mining 02-333-206 การวิเคราะหข์ ้อมูลขนาดใหญ่ 3(2-2-5) Big Data Analytics 02-333-207 การประมวลผลแบบกลมุ่ เมฆ 3(2-2-5) 02-333-308 Cloud Computing 3(2-2-5) 02-333-309 คลาวด์เทคโนโลยแี ละอินเทอร์เน็ตของสรรพสิ่ง 3(2-2-5) 02-333-310 Cloud Technology and Internet of Things 3(2-2-5) ระบบการศึกษาทางไกลเพื่อการเรยี นรูต้ ลอดชีวิต 02-333-311 Distance Education Systems for Lifelong 3(2-2-5) 02-333-312 Learning 3(2-2-5) การออกแบบและพฒั นาเกมคอมพิวเตอรเ์ พ่อื การศึกษา Design and Development of Computer Games for Education คอมพวิ เตอร์แอนเิ มชนั และวิชวลเอฟเฟกต์ Computer animation and Visual effects การพฒั นาส่อื ดิจทิ ัลเสมอื นจรงิ เพื่อการเรียนรู้ Development of Virtual Media for Learning คอมพิวเตอร์กราฟิกสามมติ เิ ชงิ โตต้ อบ Interactive 3D Computer Graphics การวจิ ยั ในช้ันเรยี นเพ่อื พฒั นาการเรยี นรู้ Classroom Research for Learning Development สัมมนาทางวิชาชพี Seminar in Profession การจัดการส่อื สังคม Social Media Management 3. หมวดวชิ ำเลือกเสรี 6 หน่วยกิต

21 3.1.4 แผนกำรศึกษำเสนอแนะ ปีท่ี 1 / ภำคกำรศึกษำที่ 1 หนว่ ยกติ ทฤษฎี ปฏิบตั ิ ศกึ ษำด้วย ตนเอง 01-320-001 ภาษาอังกฤษเพื่อการสือ่ สาร 1 32 01-610-00x เลือกรายวชิ าพลศกึ ษาและนันทนาการ 10 25 00-100-101 อัตลักษณแ์ ห่งราชมงคลธัญบุรี 20 21 01-110-0XX เลอื กรายวชิ าสังคมศาสตร์ 33 42 02-311-101 สอ่ื และเทคโนโลยเี พอ่ื การเรยี นรู้ 21 06 02-121-101 บริบททางการศกึ ษาและการประกัน 23 คณุ ภาพการศึกษา 32 02-331-101 พนื้ ฐานคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ 25 สาหรับนกั เทคโนโลยีดจิ ทิ ลั 32 02-331-102 เทคโนโลยสี ารสนเทศและทักษะดจิ ทิ ลั 2 5 32 5 รวม 20 2 หน่วยกิต ปที ่ี 1 / ภำคกำรศึกษำที่ 2 หนว่ ยกิต ทฤษฎี ปฏบิ ตั ิ ศกึ ษำด้วย ตนเอง 01-320-002 ภาษาองั กฤษเพื่อการส่ือสาร 2 3 2 09- XXX - XXX เลือกรายวิชาวิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ 3 x 25 และนวตั กรรม 3 2 02-111-101 จติ วทิ ยาสาหรบั วชิ าชีพครู 3 2 xx 02-332-101 การคดิ เชงิ คานวณ 3 2 02-331-103 การสื่อสารข้อมลู และเครือข่าย 25 02-331-104 คอมพิวเตอร์ 3 2 25 กฎหมายและจริยธรรมดา้ นเทคโนโลยี 2 0 02-142-101 สารสนเทศ 20 25 การปฏบิ ัตกิ ารสอน 1 2 5 รวม 0 8 หนว่ ยกิต

22 ปีท่ี 2 / ภำคกำรศกึ ษำท่ี 1 หน่วยกิต ทฤษฎี ปฏิบัติ ศกึ ษำดว้ ย ตนเอง 01-320-003 สนทนาภาษาอังกฤษ 3225 02-143-201 จิตวิญญาณและการพัฒนาวิชาชพี ครู 2 1 2 3 02-332-202 การเขยี นโปรแกรมและขัน้ ตอนวิธี 3306 02-332-206 การเขียนโปรแกรมบังคับหนุ่ ยนต์เบอ้ื งตน้ 3 2 2 5 02-332-203 ฐานขอ้ มูลและระบบการจดั การฐานข้อมลู 3 2 2 5 02-333-201 การออกแบบและพฒั นาส่อื ดจิ ิทัลเพ่ือ 3 2 2 5 การเรียนรู้ 02-142-202 การปฏิบตั กิ ารสอน 2 2080 รวม 19 หน่วยกติ ปที ่ี 2 / ภำคกำรศกึ ษำที่ 2 หนว่ ยกติ ทฤษฎี ปฏิบตั ิ ศึกษำดว้ ย ตนเอง 01-210-XXX เลอื กรายวชิ ามนุษยศาสตร์ 330 6 00-100-201 มหาวทิ ยาลัยสีเขียว 102 1 00-100-202 การคิดเชงิ ออกแบบ 102 1 02-141-201 การพัฒนานวตั กรรมหลกั สตู ร 322 5 02-332-204 การวิเคราะหแ์ ละออกแบบระบบงาน 3 2 2 5 02-332-205 การพัฒนาเว็บแอปพลิเคชนั 322 5 02-332-307 การเขียนโปรแกรมควบคมุ ระบบสมองกล 3 2 2 5 ฝงั ตัว 02-33X-XXX วชิ าเลอื ก 1 322 5 รวม 20 หน่วยกิต ปที ี่ 3 / ภำคกำรศกึ ษำท่ี 1 หน่วยกิต ทฤษฎี ปฏบิ ตั ิ ศึกษำด้วย ตนเอง 01-320-010 ภาษาอังกฤษเพื่อการทดสอบ 02-142-305 การพฒั นานวตั กรรมการจดั การเรียนรู้ 3225 02-131-301 การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ 3225 02-142-304 การปฏบิ ัตกิ ารสอน 3 3225 02-33x-xxx วิชาเลือก 2 2080 02-33x-xxx วชิ าเลอื ก 3 3225 02-33x-xxx วิชาเลือก 4 3225 3225 รวม 20 หน่วยกิต

23 ปีท่ี 3 / ภำคกำรศกึ ษำที่ 2 หนว่ ยกิต ทฤษฎี ปฏบิ ัติ ศกึ ษำด้วย ตนเอง 00-100-301 ความเปน็ ผู้ประกอบการ 1021 09-xxx-xxx เลอื กรายวชิ าเทคโนโลยีสารสนเทศ 3225 02-132-301 การวิจยั สาหรบั วิชาชพี ครู 3225 02-332-308 สะเตม็ ศึกษาและกระบวนการออกแบบ 3 2 2 5 เชงิ วิศวกรรม 02-334-303 โครงงานวจิ ัยระดบั ปริญญาตรี 1 3144 02-33x-xxx วชิ าเลอื ก 5 3225 02-33x-xxx วชิ าเลอื ก 6 3225 รวม 19 หนว่ ยกติ ปที ่ี 4 / ภำคกำรศกึ ษำท่ี 1 หน่วยกติ ทฤษฎี ปฏิบัติ ศกึ ษำดว้ ย ตนเอง 02-333-402 การพฒั นาการจัดการเรียนรู้วชิ า 3225 วทิ ยาการคานวณ 02-333-404 โครงงานวจิ ัยระดับปริญญาตรี 2 3144 02-33x-xxx วิชาเลือก 7 3225 xx-xxx-xxx เลือกเสรี 1 3xxx xx-xxx-xxx เลือกเสรี 2 3xxx 15 หน่วยกิต รวม ปีที่ 4 / ภำคกำรศึกษำท่ี 2 หน่วยกติ ทฤษฎี ปฏบิ ตั ิ ศกึ ษำดว้ ย ตนเอง 02-142-407 การปฏบิ ัตกิ ารสอน 4 รวม 6 0 40 0 6 หนว่ ยกติ

24 . 3.1.5 คำอธบิ ำยรำยวิชำ 01-110-012 ปรชั ญำเศรษฐกจิ พอเพยี งเพอื่ กำรพัฒนำท่ียัง่ ยนื 3(3-0-6) Sufficiency Economy for Sustainable Development ความหมาย ความเป็นมาความสาคัญของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงและการพัฒนาเศรษฐกิจแบบ ย่ังยืน แนวคิดและแนวปฏิบัติของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงเพ่ือนาไปสู่การพัฒนาเศรษฐกิจแบบ ย่ังยืนการประยุกต์ใช้ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงกับการแก้ไขปัญหาเศรษฐกิจและสังคมของไทย กรณีตวั อย่างเศรษฐกิจพอเพยี งทปี่ ระสบความสาเรจ็ Concepts of sufficiency economy philosophy and sustainable development, application of the philosophy in dealing with social and economic problems in Thailand, case study on successful sufficiency-economy activities in Thailand 01-110-021 ชวี ติ ในสงั คมพหุวฒั นธรรม 3(3-0-6) Life in Multicultural Society สังคมในยุคโลกาภิวตั น์ ความหลากหลายของกลุ่มคน อาทิ กลมุ่ ชาติพนั ธกุ์ บั พหวุ ฒั นธรรมสิทธิและ ความเป็นธรรมทางสงั คม การสอ่ื สารภายใต้มติ คิ วามหลากหลายทางวัฒนธรรม แนวทางการจัดการ สังคมพหุวฒั นธรรมในบริบทสังคมไทย อาเซียน และโลก เพ่ือการยอมรับและความเคารพในความ แตกตา่ งระหว่างกัน Society in globalization, diversity among people e. g. ethnic groups and multiculturalism, rights and social justice, communication through multi- cultural dimension, guidelines for managing multiculturalism in Thai, Asian, and global contexts, related to diversity to construct acceptance and respect among differences 01-110-022 มองสังคมอยำ่ งนกั วจิ ยั 3(3-0-6) Sociological Perspective as a Researcher เขา้ ใจการอยู่ร่วมกนั ในสงั คม ศกึ ษา ค้นคว้าหาความจรงิ และปรากฏการณต์ า่ งๆ ที่เกดิ ขึ้นในสงั คม ผา่ นกระบวนการทางระเบียบวธิ วี ิจยั Understand the coexistence in society, study the truths and phenomena that occur in society through the research methodology

25 01-210-017 กำรค้นคว้ำและกำรเขียนรำยงำนเชิงวชิ ำกำร 3(3-0-6) Searching and Academic Report Writing วิธีการค้นคว้าสารสนเทศ การเข้าถึงและรวบรวมทรัพยากรสารสนเทศ การประเมิน การวิเคราะห์ และการสังเคราะหส์ ารสนเทศ การเขยี นรายงานเชิงวชิ าการ การอา้ งอิงและบรรณานกุ รม Searching for information, access point and collecting information resources, evaluating, analyzing, and synthesizing information, academic report writing, references, and bibliography 01-210-021 กำรใช้เหตุผลและจริยธรรม 3(3-0-6) Reasoning and Ethics สมองกับการคิด การคิดกับการอ้างเหตุผล เหตุผลท่ีดีและเหตุผลวิบัติ การใช้ตรรกะใน ชวี ติ ประจาวัน ความหมายของจรยิ ธรรม การเรียนรจู้ รยิ ธรรมและการพัฒนาจริยธรรม เกณฑต์ ัดสนิ ทางจริยธรรม ค่านิยมทางจริยธรรมของสังคมไทย ปัญหาจริยธรรมร่วมสมัย และจริยธรรมกับการ แกป้ ญั หาของชวี ิต Brain and thinking, thinking and reasoning, good reasoning end fallacies logic in daily life, definition of ethics, learning ethics and how to develop, ethical criteria, Thai value and ethics, cotemporary ethical problems, ethics in solving life problems 01-210-023 มหศั จรรย์แหง่ รกั 3(3-0-6) Miracle of Love นิยามของความรัก ความรักกับความสุข ความรักในวยั เรียนกับความขัดแย้ง ความฉลาดรู้เรื่องเพศ การจัดการชีวิตรักให้สมดุลและมีความสุข การสร้างความสัมพันธ์ท่ียั่งยืน พัฒนาการของความรัก ความรกั ในองคก์ รและสถาบนั ความรักโลกและมนุษยชาติ ความเมตตากบั การสร้างสันติภาพ Definition of love, love and happiness, conflict of love in University, sexual literacy, balancing love and happiness for life, building life-long relationship, development of love, love for the world and human beings, compassion and peace making

26 01-610-001 ทกั ษะกฬี ำเพ่อื สขุ ภำพ 1(0-2-1) Sports Skill for Health ความรทู้ ว่ั ไปเก่ยี วชนิดกีฬา (นกั ศึกษาเลอื กเรียน) การพฒั นาสขุ ภาพด้านร่างกาย จติ ใจ อารมณ์ และสังคม การฝกึ ปฏบิ ตั ทิ กั ษะพ้นื ฐานของชนดิ กีฬาท่เี ลือก วธิ กี ารเล่น และกตกิ าการแข่งขนั Fundamental knowledge about sport kind that student chose, development health on the aspects of body, mind, emotion, and social, practicing basic skills of chosen sport, how to play the sport, sport rules for competition 01-610-003 นันทนำกำร 1(0-2-1) Recreation ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับนันทนาการ กิจกรรมนันทนาการแบบต่าง ๆ และเลือกกิจกรรมนันทนาการท่ี เหมาะสม General knowledge of recreation, types of recreational activities and selecting appropriate recreational activities 01-320-001 ภำษำองั กฤษเพอื่ กำรสอ่ื สำร 1 3(2-2-5) English for Communication 1 คาศัพท์ สานวน ภาษาที่ใช้ในการบอกข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง กิจวัตรประจาวัน ความสนใจ การสนทนาสั้นๆ ในสถานการณต์ า่ งๆ การเขียนขอ้ ความส้ันๆ การฟงั และอา่ นข้อความสัน้ ๆ จากสอื่ ต่างๆ Vocabulary, expressions and language patterns for giving personal information, routines and interests, short conversations in various situations, writing short statements, listening to and reading short and simple texts 01-320-002 ภำษำองั กฤษเพ่อื กำรสอื่ สำร 2 3(2-2-5) English for Communication 2 คาศัพท์ สานวน ภาษาที่ใช้ในการเล่าเรื่อง อธิบาย และให้เหตุผล การสนทนาอย่างต่อเนื่องใน สถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตประจาวัน การเขียนบรรยายสั้นๆ การฟังและการอ่านเน้ือหาในเร่ืองท่ี เกยี่ วขอ้ งจากสื่อ Vocabulary, expressions and language patterns used in daily life for telling stories, giving explanations and reasons, exchanging information continuously, writing short and connected descriptions, listening to and reading longer texts

27 01-320-003 สนทนำภำษำองั กฤษ 3(2-2-5) English Conversation คาศัพท์ สานวนและโครงสร้างภาษาในการสนทนาตามสถานการณ์ต่างๆ ท่เี หมาะสมกบั วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา Vocabulary, expressions and language patterns appropriately used in various situations according to the native speaker’s culture 01-320-010 ภำษำองั กฤษเพ่ือกำรทดสอบ 3(2-2-5) English for Standardized Tests ลักษณะของแบบทดสอบวดั ระดับมาตรฐานภาษาองั กฤษมาตรฐานประเภทต่างๆ ความรู้และทกั ษะ ทีจ่ าเปน็ ทางด้านภาษาองั กฤษท่ใี ช้ในการทาแบบทดสอบ กลวธิ ใี นการทาแบบทดสอบ Formats and structures of standardized tests, linguistic knowledge and skills needed for taking the tests, strategies for coping with standardized tests 09-000-001 ทกั ษะกำรใช้คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยสี ำรสนเทศ 3(2-2-5) Computer and Information Technology Skills ความรู้พ้ืนฐานการใชค้ อมพิวเตอร์การใช้โปรแกรมสานักงาน ได้แก่ โปรแกรมประมวลผลคา การใช้ โปรแกรมตารางคานวณ การใช้โปรแกรมนาเสนอ การใชอ้ ินเทอร์เน็ตและการส่ือสารสังคมออนไลน์ ได้แก่ เครือข่ายคอมพิวเตอร์ เทคโนโลยีการสื่อสารข้อมูล จดหมายอิเล็กทรอนิกส์แบบภายในและ ภายนอกองค์กร การท่องเครือข่ายอนิ เทอรเ์ นต็ และความร้ทู ่วั ไปเก่ยี วกบั โลกออนไลน์ Computing fundamentals, key application such as word processor (Microsoft Word), spreadsheets (Microsoft Excel), presentation (Microsoft PowerPoint) living online such as computer network, communication technology, electronic mails for inside and outside organization, internet explorer and general knowledge about online living

28 09-000-002 กำรใช้งำนโปรแกรมสำเร็จรูปเพ่ืองำนมลั ตมิ ีเดยี 3(2-2-5) Program Package for Multimedia ความรู้พน้ื ฐานดา้ นเทคโนโลยีส่ือประสมประเภทข้อความ ภาพนิ่ง เสียง ภาพเคลื่อนไหว และวีดโิ อ การประยุกต์ใช้งานโปรแกรมจัดการสื่อประสม เช่น โปรแกรมจัดการภาพกราฟิกแบบราสเตอร์ โปรแกรมจัดการภาพกราฟิกแบบเวกเตอร์ โปรแกรมสร้างภาพเคล่ือนไหว 2 มิติ โปรแกรมตัดต่อ ภาพวีดโิ อ โปรแกรมแปลงไฟล์ภาพและวีดิโอ โปรแกรมนาเสนอผลงานส่ือประสม และการเผยแพร่ ผลงานส่อื ประสมบนอินเทอร์เน็ต Basic knowledge of multimedia technology including text, image, audio, animation and video, multimedia applications such as raster graphics editor, vector graphics editor, 2D animation software, video editing software, image and video file conversion software, multimedia presentation software, and multimedia publishing on the internet 09-000-003 เทคโนโลยสี ำรสนเทศเพอ่ื กำรตัดสินใจ 3(2-2-5) Information Technology for Decision Making ความรู้พ้ืนฐานเก่ียวกับทฤษฎีการตัดสินใจ การใช้งานโปรแกรมประยุกต์หรือระบบเทคโนโลยี สารสนเทศเพื่อการตัดสินใจ เช่น โปรแกรมตารางคานวณข้ันสูง โปรแกรมทางสถิตแิ ละความน่าจะ เป็น ระบบสารสนเทศเพ่ือผู้บริหารระดับสูง ระบบสนับสนุนการตัดสินใจ โปรแกรมนาเสนอข้อมูล ในรูปแบบของกราฟิก รวมถึงเคร่ืองมืออานวยความสะดวกในการจัดการข้อมูล ส่วนติดต่อกับ ผูใ้ ชง้ าน เพือ่ นาเสนอขอ้ มูลที่เป็นประโยชน์ต่อการตดั สนิ ใจได้อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ Basic knowledge of decision- making theories, application software or information system for decision-making such as advanced spreadsheet programs, probability and statistics programs, executive information system, decision support system, including data management tools and user interface to make decisions more efficiently 09-121-002 สถิตเิ บ้ืองตน้ สำหรับนวัตกรรม 3(2-2-5) Basic Statistics for Innovation ความหมายและบทบาทของสถิติในการพัฒนานวัตกรรม การศึกษาข้อมูลที่เก่ียวข้องสาหรับการ พัฒนานวตั กรรม เครอื่ งมอื และการตรวจสอบคณุ ภาพเคร่อื งมอื เพอ่ื หาประสทิ ธภิ าพนวัตกรรม Meaning and role of statistics in innovation development, study of relevant information for innovation development, tools and quality inspection for testing the efficiency of innovation

29 09-311-015 ชีวติ กับสิ่งแวดล้อม 3(3-0-6) Life and Environment ความรู้พ้ืนฐานเก่ียวกับสิ่งมีชีวิตและส่ิงแวดล้อม นิเวศวิทยา ทรัพยากรธรรมชาติและการอนุรักษ์ มลพษิ ส่ิงแวดล้อม และการจดั การสง่ิ แวดลอ้ ม Basic knowledge of organisms and environment, ecology, natural resources and conservation, environmental pollutants and environmental management 00-100-101 อัตลกั ษณ์แหง่ รำชมงคลธัญบรุ ี 2(0-4-2) RMUTT Identity ความภาคภูมิใจในมหาวิทยาลัย การปรับตัวให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีและสังคม การมีจิตใจริเร่ิม การเริ่มต้นทางานท่ีมีเป้าหมายชัดเจน การลาดับความสาคัญของงาน และความ รับผิดชอบตอ่ งานอย่างมืออาชีพ การพฒั นาบุคลิกภาพ การมีจิตสาธารณะ มารยาททางสังคม การ อยู่ร่วมกับผู้อ่ืนภายใต้กฎระเบียบและหลักการปกครองระบอบประชาธิปไตย หลักในการใช้ชีวิต ตามปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง Proud of university, adjustment with technology and social changed, be proactive, begin with the end of mind, put first thing first, and be professional worker, personality development, public consciousness, social manners, living in rule by laws and principles of democracy, principle of living based on the philosophy of a Sufficiency Economy 00-100-201 มหำวิทยำลยั สีเขยี ว 1(0-2-1) Green University วิธีปฏิบัติตนเพื่อเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม การใช้พลังงานและทรัพยากรอย่างคุ้มค่า มีความ รับผิดชอบต่อสภาพแวดล้อมภายในมหาวิทยาลัย การปลูกฝังจิตสานึกรับผิดชอบ การแบ่งปันและ ชว่ ยเหลอื สังคม การตระหนักและมีวิสยั ทศั น์ทีด่ ตี อ่ สงั คมและสงิ่ แวดล้อม How to behave environmentally friendly, powerful use of energy and resources, responsible for the environment in university, realization of sense of responsibilities, social sharing and social support, good attitudes for social and environment

30 00-100-202 กำรคิดเชิงออกแบบ 1(0-2-1) Design Thinking กระบวนการคิดเชิงออกแบบที่มุ่งเน้นการเข้าใจผู้ใช้ การสร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์หรือนวัตกรรมที่ตอบ โจทย์ สร้างไอเดียท่ีหลากหลาย สร้างตัวต้นแบบเพ่ือทดลองและทดสอบความคิดทางนวัตกรรมท่ี เกดิ ข้นึ Human- centric approach to gain deep understanding of users, design products or innovation, ideate several alternatives, create prototypes, and test the innovative solutions 00-100-301 ควำมเป็นผูป้ ระกอบกำร 1(0-2-1) Entrepreneurship แนวโน้มและแนวคิดในการทาธุรกิจ การเป็นผู้ประกอบการ การจัดการองค์การ การตลาด การ จัดการด้านการเงิน การเป็นผปู้ ระกอบการทป่ี ระสบความสาเร็จ การจัดทาแบบจาลองธุรกิจ Business trends and concept, development entrepreneur characteristic, organization management, marketing, financial management, how to be success for entrepreneurship, and business model canvas 00-100-302 นวตั กรรมเพื่อชมุ ชน 3(1-4-4) Innovation for the Community ความหมาย หลักการ แนวคิด ความสาคัญ และการประยุกต์ใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง หลักการทรงงาน หลักการเข้าใจ เข้าถึง พัฒนา ฝึกทักษะการบริหารโครงการและการตัดสินใจใน บริบทของเศรษฐกิจและสังคม การปฏิบัติงานการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อชุมชน ฝึกกระบวน การคิดในเชิงนวัตกรรม การสร้างนวัตกรรมเพ่ือคุณภาพชีวิตท่ีดีของชุมชนโดยกระบวนการมีส่วน ร่วมเพ่ือการพฒั นาท่ีย่งั ยนื Definitions, principles, concepts, significance, and application of sufficiency economy philosophy, the Royal Initiated Developmental Principals of His Majesty: Understand, Achieve, and Develop, practice a project management skill and decision making in the context of economic and social, work performance, use information technology for communities, practice innovative thinking processes, innovation creation for a better quality of life in the community by the process of participation for sustainable development

31 09-090-013 กำรจดั กำรสำรสนเทศเพื่อผปู้ ระกอบกำร 3(2-2-5) Information Management for Entrepreneur ความหมายและบทบาทของการจัดการข้อมูลหรับการเป็นผู้ประกอบการ ข้อมูลและการเก็บ รวบรวมข้อมูล การวางแผนและการตดั สินใจบนพน้ื ฐานของข้อมูล การเปล่ียนแปลงธุรกิจปจั จุบัน โดยการสร้างและใช้นวตั กรรมเทคโนโลยีดิจิทัล การใชป้ ระโยชน์จากเทคโนโลยีดิจิทัลสมัยใหม่เพื่อ การแก้ปัญหาและการปรับปรุงกระบวนการทางธุรกิจ ระบบธุรกิจอัจฉริยะ การบริหารจัดการ ทรพั ยส์ ินดิจทิ ลั Meaning and role of information management for entrepreneurship, planning and decision manking base on information, business transformation by creating and using novel digital technologies, utilization of new digital technologies to improve business operations, business intelligence, and managing digital assets 02-111-101 จิตวทิ ยำสำหรบั วชิ ำชีพครู 3(2-2-5) Psychology for Professional Teachers การประยุกต์ใช้จติ วทิ ยาพฒั นาการ จิตวิทยาการศึกษา และ จิตวทิ ยาใหค้ าปรึกษา ในการวิเคราะห์ และพัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพ ส่งเสริมการเรียนรู้ ความเอาใจใส่ การยอมรับความแตกต่าง ระหว่างบุคคล โดยพฒั นาผู้เรียนให้รอบรู้ ทันสมัยและทันตอ่ การเปลี่ยนแปลงในโลกปจั จุบนั สร้าง แรงจูงใจผู้เรียนให้เป็นผู้ใฝ่รู้ และผลิตนวัตกรรมทางการศึกษาเพ่ือใช้ในการเรียนการสอนในทุก ระดับ การปรับพฤติกรรมตามความสามารถและความถนัด พฒั นาผเู้ รียนเป็นรายบคุ คล ร่วมมือกับ ผู้ปกครองในการพัฒนา และแก้ปญั หาผเู้ รยี นใหม้ คี ณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ มคี ณุ ภาพชีวิตทด่ี ีขน้ึ Appling the knowledge of developmental psychology, educational psychology, and counseling psychology to analyze and develop the learners following their potential, Supporting the learning to recognize the individual differences by developing the learners to be academic person, up to date, and keep pace with changes in the world today, Motivating the learners to be inquisitive and producing educational innovation by using in all levels of learning and teaching, Behavior modification based on ability and aptitude, developing the learners individually including corporate working with the guardians to develop and solve the learners’ problems to behave desirable characteristics which have better quality of life

32 02-121-101 บริบททำงกำรศกึ ษำและกำรประกันคณุ ภำพกำรศึกษำ 3(2-2-5) Educational Context and Education Quality Assurance การติดตามการเปล่ียนแปลงบริบทโลก ทิศทางการจัดศึกษา ใช้แนวคิด ทฤษฎีทางการศึกษา ปรัชญาการศึกษา ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง แผนพัฒนาการศึกษา แผนพัฒนาเศรษฐกิจและ สังคมแห่งชาติ แผนยุทธศาสตร์ชาติ กฎหมายที่เก่ียวข้องกับการศึกษา แนวปฏิบัติเกี่ยวกับการ ประกันคุณภาพการศึกษา ระบบประกันคุณภาพการศึกษา การประกันคุณภาพการศึกษาภายใน และภายนอก สามารถการออกแบบ วางแผน ดาเนินการเก่ียวกับการประกันคุณภาพการศึกษา และนาผลการประกันคุณภาพการศึกษาไปใช้เพ่ือพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา พัฒนาตนเองให้มี ความรอบรู้ ทันสมัย และทันต่อการเปล่ียนแปลง รู้เท่าทันสังคม สามารถจัดทาโครงการทาง การศึกษาและอาชีพ นาไปสู่การสร้างภูมิคุ้มกันเพ่ือให้เกิดการพัฒนาที่ยั่งยืน การสร้าง ความสัมพันธ์กับผู้ปกครองและชุมชน เข้าถึงบริบทของชุมชน และสามารถอยู่ร่วมกันบนพ้ืนฐาน ความแตกต่างทางวัฒนธรรม ส่งเสริม อนุรักษ์วัฒนธรรม และภูมิปัญญาท้องถิ่น ร่วมมือกับ ผู้ปกครองและชุมชนในการพัฒนาและแก้ปัญหาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ การสร้าง เครือข่ายความรว่ มมือกบั ผปู้ กครองและชมุ ชนเพอ่ื สนบั สนนุ การเรียนรทู้ ่มี ีคณุ ภาพของผู้เรียน Track changes on the global context; educational direction, practice of educational theories, approaches, philosophy, sufficiency economy, educational development plan, national economic and social development plan, national strategic plan and laws related to education, regulations of educational quality assurance, educational quality assurance system, internal and external educational quality assurance, be able to design, plan, perform on educational quality assurance and apply its results to develop institution and oneself to be knowledgeable and up-to-date to keep up with social changes, be able to prepare educational and career projects which lead to the immunization for sustainable development, relationship establishment with parents and communities, understand community context and be able to live together based on different cultural background, promote cultural conservation and local intelligence, collaborate with parents and communities to develop and solve students' problems for the desired characteristics, build up networking to cooperate with parents and communities to support learners’ learning quality

33 02-131-301 กำรวดั และประเมนิ ผลกำรเรียนรู้ 3(2-2-5) Learning Measurement and Evaluation การนาหลักการ แนวคิดและแนวปฏิบัติไปประยุกต์ใช้ในการออกแบบการวัดและประเมินผลการ เรียนรู้ ใช้ความรู้ด้านสถิติเพ่ีอวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ประยุกต์ใช้เทคนิคและเคร่ืองมือ ใน การวัดและประเมินผลการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคล และรายงานผลการพัฒนา คุณภาพผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ปฏิบัติการวัดและประเมินผลผู้เรียน สร้างและตรวจสอบคุณภาพ เคร่ืองมือวัดและประเมินผลการเรียนรู้ รวมท้ังนาผลการวัดและประเมินไปใช้ในการแก้ปญั หาและ พัฒนาผู้เรยี น Deployment of principles, approaches and guidelines to design the measurement and assessment of students’ learning; deploy the knowledge of statistics to measure and evaluate learning, application of techniques and tools to measure, assess, and report students’ learning individually; practical work on measurement and assessment including deployment of the results for problem- solving and learner’ s development 02-132-301 กำรวิจัยสำหรบั วชิ ำชพี ครู 3(2-2-5) Research for Teaching Profession การใช้ความรู้ด้านทฤษฎีการวิจัย รูปแบบ กระบวนการวิจัย การใช้สถิติเพ่ือการวิจัยจรรยาบรรณ นักวิจัยมาออกแบบการวิจัยในช้ันเรียนเพ่ือแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคล สามารถ ค้นคว้า ศึกษางานวิจัยทางการศึกษาในการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้วิจัยสร้างนวัตกรรม และประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลให้เกิดประโยชน์ต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน สามารถรายงานผลการ พัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และสามารถปฏิบัติการวิจัย นาเสนอโครงการวิจัยและ ผลการวิจยั Research for Teaching Profession Be able to deploy the theories, patterns, processes of research, Statistics for research and researcher ethics into classroom research design to solve problems and develop learner individually, be able to study educational research to develop learning management process, be able to do research, invent innovations and utilize digital technology to maximize learner’ s learning, be able to report learner’ s development result systematically, be able to do research, present research proposal and research findings

34 02-141-201 กำรพฒั นำนวัตกรรมหลกั สตู ร 3(2-2-5) Curriculum Innovation Development การวิเคราะห์ความหมายและความสาคัญของหลักสูตร ลักษณะหลักสูตรที่ดี องค์ประกอบของ หลักสูตร ศึกษาทฤษฎีหลักสูตร ระบบหลักสูตร กระบวนการพัฒนาหลักสูตร วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้ีวัด ออกแบบและสร้างหลักสูตรรายวิชาในช้ันเรียนที่ส่งเสริมทักษะ สาคัญสาหรับผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ฝึกประเมินหลักสูตร วิเคราะห์ปัญหาและแนวโน้มในการ พฒั นาหลักสูตร การปรับปรุงและพัฒนาหลักสตู รดว้ ยวิธกี ารใหม่ๆ ให้มีความทันสมัยสอดคล้องกบั สภาพแวดล้อมในท้องถิ่น และตอบสนองความต้องการของสังคม ฝึกจัดทาโครงการสอนในแต่ละ สาขาวชิ าชพี Analyze of definitions and significance of curriculum, good characteristics of curriculum, elements of curriculum, study theories of curriculum, curriculum system, curriculum development processes, curriculum analysis, learning standards and key performance indicators, design and develop course to support learners’ skills of the 21st century, practice in curriculum evaluation, analyze problems and trends in curriculum development, curriculum improvement and development using new methods for up-to-date, suitable to local environment and to meet the needs of society, practice in instructional plan in specific occupation field

35 02-142-305 กำรพฒั นำนวตั กรรมกำรจดั กำรเรียนรู้ 3(2-2-5) Development of Innovation for Learning Management หลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ องค์ประกอบสาคัญที่มีผลต่อการจัดการเรียนรู้ การประยุกต์ใช้ ทฤษฎีและรูปแบบการเรียนรู้ในการจัดการเรียนรู้ การบูรณาการสาระการเรียนรู้ การบูรณาการ การสอน และการบรูณาการการเรียนรู้แบบเรียนรวม การสร้างบรรยากาศและสิ่งแวดล้อมเพ่ือ การเรียนรู้ การจัดการชั้นเรียน วิทยาการจัดการเรียนรู้ รูปแบบการเรียนรู้ วิธีสอน เทคนิคการ สอน ทักษะการสอน การวางแผนการจัดการเรียนรู้และนาไปใช้จัดการเรียนรู้ และการสร้างสรรค์ นวัตกรรมเพ่ือพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยบรูณาการวิทยาการเรียนรู้เพ่ือพัฒนาผู้เรียนให้มี ปัญญา ร้คู ดิ และมีความเป็นนวัตกร ให้เกดิ ผลจริง Curriculum and learning management, important components affecting learning management, application of deploying theories and patterns into learning management, integrate learning content, pedagogy and holistic learning, atmosphere and environment for learning, classroom management, teaching techniques, teaching skills, planning and application of learning management, innovation creation for learner’ s development by implementing and bringing into practice for the best result of intellectualization, realization and inventor being 02-143-201 จติ วญิ ญำณและกำรพัฒนำวิชำชีพครู 2(1-2-3) Spirit and Development of Teaching Development จิตวิญญาณความเป็นครู พัฒนาการของวิชาชีพครู คุณธรรม จริยธรรมของครู แนวปฏิบัติตนใน การเป็นแบบอย่างที่ดี กฎหมายที่เกี่ยวข้องกับครู บริบทของชุมชน พหุวัฒนธรรม ความแตกต่าง ทางวัฒนธรรม อนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่น บูรณาการภาษา วัฒนธรรม ปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียงในวิชาชีพครู ใช้ทักษะการฟัง พูด อ่าน เขียนภาษาไทยและอังกฤษเพ่ือการ ส่ือสารในวชิ าชพี ครู พัฒนาตนเองให้มีความรอบรู้ ทันสมัย และทนั ตอ่ การเปลย่ี นแปลง Spirit of teacherness, development of teaching profession, moral and ethics for teacher, practice of a good model, laws related to teacher, social context, multi- cultural context, cultural differences, cultural and local intelligence conservation, integrate language, culture and sufficient economy into teaching profession, uses of listening, speaking, reading, and writing for teaching profession communication, self- development for competence, up-to-date, and keeping up with changes

36 02-311-101 สือ่ และเทคโนโลยีเพือ่ กำรเรยี นรู้ 2(1-2-3) Media and Technology for Learning หลักการ แนวคิด ทฤษฎีที่เก่ียวข้องกับการออกแบบสื่อการเรียนรู้ ระบุประเภทและความสาคัญของ ส่ือการเรียนรู้ สร้างแรงบันดาลใจในการพัฒนานวัตกรรมสาหรับการจัดการเรียนรู้ ประยุกต์ ใช้ เทคโนโลยีประเภทวัสดุ อุปกรณ์ วิธีการ และเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ให้ เกดิ ประโยชน์ต่อการเรยี นรู้ของผู้เรยี น ฝกึ ปฏิบัตกิ ารในการออกแบบและผลิตส่อื การเรียนรู้ Principles, concepts, theories about learning media design, type and importance of learning media, creating inspiration of developing innovation for learning management, applying to materials, equipments, methods and digital technology for enhancing learning management to benefit to the learning of learners, practicum in designing and producing learning media 02-142-101 กำรปฏิบตั กิ ำรสอน 1 2(0-8-0) Professional Teaching Experience 1 การสังเกตการจัดการเรียนรู้ในห้องเรียน การจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมโฮมรูม การศึกษา และสังเกตงานในหนา้ ท่ีครูผูส้ อน งานครูประจาชั้น พฤตกิ รรมการสอนของครู การจดั กิจกรรมต่าง ๆ นอกห้องเรียน และบริบท อ่ืน ๆ ในสถานศึกษา เพ่ือนามาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน และสร้าง ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ การจัดทารายงานจากประสบการณ์การปฏิบัติวิชาชีพใน สถานศึกษา Observation of learning in the classroom, conduct activities to develop learners, home room activities, study and observation of teachers’ duties, class teacher, teaching behavior of teachers, organize activities outside the classroom and other contexts in the school for exchanging and creating a professional learning community, a report from professional practice in school

37 02-142-202 กำรปฏบิ ัติกำรสอน 2 2(0-8-0) Professional Teaching Experience 2 การฝึกปฏิบัติเป็นผู้ช่วยครูในด้านงานธุรการในช้ันเรียน งานสนับสนุนการเรียนการสอน งานครูท่ี ปรึกษา งานในกล่มุ สาระการเรยี นรู้ งานฝ่ายวิชาการ งานฝ่ายตา่ ง ๆ ของโรงเรียน และงานอ่ืน ๆ ท่ี ได้รับมอบหมาย เพื่อนามาแลกเปล่ียนเรียนรู้ร่วมกัน และสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ การจดั ทารายงานจากประสบการณก์ ารปฏบิ ตั วิ ิชาชพี ในสถานศกึ ษา Practice a teacher assistant in duties of classroom general service, teaching and learning support, teacher counselor, learning area, academic affairs in primary school divisions, and other assignments for exchanging and creating a professional learning community, a report from professional practice in school 02-142-304 กำรปฏิบตั กิ ำรสอน 3 2(0-8-0) Professional Teaching Experience 3 การฝึกปฏิบัติเป็นผู้ช่วยครูในด้านงานธุรการในช้ันเรียน งานสนับสนุนการเรียนการสอน งานครูท่ี ปรกึ ษา งานในกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ งานฝา่ ยวิชาการ งานฝ่ายต่าง ๆ ของโรงเรียน และงานอนื่ ๆ ท่ี ได้รับมอบหมาย ฝึกจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ ทดลองจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในช้ันเรียน สัมมนา แลกเปล่ียนเรียนรู้ และสร้างชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ร่วมกัน การจัดทารายงานจากประสบการณ์การ ปฏิบัติวิชาชพี ในสถานศึกษา Practice a teacher assistant in duties of classroom general service, teaching and learning support, teacher counselor, learning area, academic affairs in secondary school divisions, and other assignments, practice learning management plan, try to organize learning activities in classroom, seminar for exchange learning and creating a professional learning community, a report from professional practice in school

38 02-142-407 กำรปฏิบัตกิ ำรสอน 4 6(0-40-0) Professional Teaching Experience 4 การบูรณาการความรู้มาใช้ในการปฏิบัติการสอนในสาขาวิชาเฉพาะ จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ การจัดกระบวนการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคและกลวิธีที่หลากหลาย การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ การประเมิน ปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับผู้เรียน การบันทึกและรายงาน ผลการจัดการเรียนรู้และพัฒนาผู้เรียน การทาวิจัยในชั้นเรียนเพ่ือพัฒนาผู้เรียน รายงาน ผลการวิจัยในชั้นเรียน ทาหน้าที่สนับสนุนการจัดการศึกษาในสถานศึกษา โดยอยู่ภายใต้การ ควบคุมและแนะนาจากอาจารย์นิเทศก์และอาจารย์พี่เล้ียง สัมมนาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และสร้าง ชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้รว่ มกัน การจัดทารายงานจากประสบการณว์ ิชาชีพครู Integrating knowledge into practice in specific disciplines, create a learning management plan, organizing learning processes using various techniques and strategies, measurement and evaluation of learning, evaluation, improvement and development of learning management to suit with learners, recording and reporting of learning outcomes and learners development, classroom research to develop learners, report the results of classroom research, supporting education in schools under the supervision and guidance of faculty advisors and mentors, seminar for exchange learning and creating a professional learning community, a report from teaching profession experience 02-331-101 พนื้ ฐำนคณติ ศำสตรแ์ ละวิทยำศำสตร์สำหรับนักเทคโนโลยดี จิ ิทัล 3(2-2-5) Fundamental Mathematics and Sciences for Digital Technologists แนวคิดหลักของเทคโนโลยี ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อน การเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี ความสัมพันธ์ระหว่างเทคโนโลยีกับวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ ไฟฟ้า และอิเล็กทรอนิกส์ เหตุผลเชิง ตรรกะ (logical reasoning) อัลกอริทึม (algorithms) ชุดข้อมูล สมการ แผนภูมิ สถิติพื้นฐาน ตรรกศาสตร์ กับกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม (engineering design process) ไป ประยกุ ตใ์ ช้ในการแก้ปัญหาไดต้ ามขน้ั ตอน Key concepts of technology, complex technological systems, technological change, relationship between technology and materials, equipment, tools, electrical, and electronic, logical reasoning, algorithms, data sets, equations, chart, basic statistics, logic, and engineering design process to apply for problem solving systematically

39 02-331-102 เทคโนโลยีสำรสนเทศและทกั ษะดิจทิ ลั 3(2-2-5) Information Technology and Digital Literacy ความรู้พ้นื ฐานเทคโนโลยีสารสนเทศ องค์ประกอบของคอมพวิ เตอร์ เทคโนโลยีดจิ ทิ ัล อุปกรณส์ อ่ื สาร เคลื่อนท่ี การใช้งานอินเทอร์เน็ต การสืบค้นข้อมูล การวิเคราะห์และเลือกใช้ข้อมูล การส่ือสารสังคม ออนไลน์ เทคโนโลยีเสมือน การประมวลผลแบบคลาวด์ ระบบรักษาความปลอดภัยคอมพิวเตอร์ หลักจริยธรรม และจรรยาบรรณของพลเมอื งดิจิทัล และฝกึ ปฏบิ ตั กิ ารใช้เครอ่ื งมือ และเทคโนโลยตี ่าง ๆ การใช้โปรแกรมสาเร็จรูปด้านการจัดเตรียมเอกสาร งานคานวณ การนาเสนอข้อมูล และการใช้ เครอื่ งมอื เพอื่ ทางานร่วมกนั ได้อยา่ งเหมาะสม Information Technology fundamental, computer organization, digital technology, mobile communication devices, internet, searching, analysis and selection of data, virtualization, cloud computing, computer security, ethics and code of ethics for digital citizenship and practice on tools and technologies, software package for the document, spreadsheet, presentation and collaboration tools 02-331-103 กำรสื่อสำรข้อมูลและเครือขำ่ ยคอมพิวเตอร์ 3(3-2-5) Data Communications and Computer Networks แนวคิดและหลักการส่ือสารผ่านระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ พื้นฐานการส่ือสารข้อมูล ส่ือท่ีใชใ้ น การรับ-ส่งข้อมูล อุปกรณ์ท่ีใช้ในการสื่อสารผ่านระบบเครือข่าย ความรู้ เบ้ืองต้นเกี่ยวกับระบบ เครือข่าย รูปแบบการเชื่อมต่อ โปรโตคอล OSI Model โปรโตคอล TCP/IP การแบ่งซับเน็ต เครือข่ายสื่อสารภายในองค์กร เครือข่ายส่ือสารระยะไกล เครือข่ายไร้สาย และเครือข่าย อนิ เทอรเ์ น็ต Principles and concepts of network communication, fundamental of data communication, transmission medium, network devices, introduction to networking, network topology, OSI Model, TCP/IP protocol, subnetting, local area network, wide area network, wireless LAN and internet system

40 02-331-104 กฎหมำยและจริยธรรมดำ้ นเทคโนโลยสี ำรสนเทศ 3(3-0-6) Legal and Professional Issues in Information Technology กฎหมาย พระราชบัญญัติ ทรัพย์สินทางปัญญา ลิขสิทธ์ิ สิทธิบัตร และบริบทท่ีเกี่ยวข้องทาง คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศ จริยธรรม ประเด็นทางสังคม และวิชาชีพด้านเทคโนโลยี สารสนเทศ ความรับผิดชอบและจรรยาบรรณวิชาชีพ กฎหมายเก่ียวกับอาชญากรรมคอมพวิ เตอร์ กฎหมายเกี่ยวกับธุรกรรมอิเล็กทรอนิกส์ บทบาทของเทคโนโลยีสารสนเทศกับผลกระทบทาง สังคมการศกึ ษา และความเปน็ สว่ นตวั Constitutional law, intellectual property, copy rights, patents and related contexts to computers and information technology, social issues, professional issues, responsibility issues and ethics issues in information technology career, the law on computer crime, the law on electronic transactions and the role of information technology with social impact, education and privacy 02-332-101 กำรคิดเชิงคำนวณ 3(2-2-5) Computational Thinking ความสาคัญและทฤษฎีที่เก่ียวข้องกับวิชาวิทยาการคานวณ องค์ประกอบของแนวคิดเชิงคานวณ การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย การเข้าใจรูปแบบ ความคิดเชิงนามธรรม และการออกแบบ ขั้นตอนวิธีเพ่ือใช้ในการแก้ปัญหา ประยุกต์ใช้หลักการแนวคิดเชิงคานวณเพ่ือแก้ปัญหา และฝึก ปฏิบตั ิการเขยี นโปรแกรมแบบไมต่ ้องใช้คอมพวิ เตอร์ Importance and theories related to computation thinking, elements of computational thinking, decomposition, pattern recognition, abstraction and algorithms design to solve problems, apply the computation thinking concept on case problem and practice unplugged programming 02-332-202 กำรเขยี นโปรแกรมและขนั้ ตอนวิธี 3(2-2-5) Programming and Algorithm โครงสร้างข้อมูล ขั้นตอนการพัฒนาโปรแกรม การวิเคราะห์อัลกอริทึม การออกแบบโปรแกรม ด้วยผังงาน ตัวแปรและชนิดของข้อมูล ตัวดาเนินการและนิพจน์ การรับและแสดงผลข้อมูล คาส่ัง เงื่อนไข คาส่ังวนซ้า ฟังก์ชัน การทดสอบและแก้ไขโปรแกรม และฝึกปฏิบัติเขียนโปรแกรม คอมพิวเตอร์ Data structure, program development process, algorithm analysis, designing programs with flowcharts, variables and data type, operation and expression, input/ output, condition statement, iteration statement, functions, testing and debugging and practicing on writing computer programming

41 02-332-203 ฐำนข้อมลู และระบบกำรจดั กำรฐำนขอ้ มูล 3(2-2-5) Database and Database Management System ความหมาย องค์ประกอบ ความสาคัญของระบบฐานข้อมูล รูปแบบของฐานข้อมูล การ ออกแบบ ฐานข้อมูล ฐานข้อมูลเชิงสัมพันธ์ ภาษาฐานข้อมูล แบบจาลองความสัมพันธ์ โครงสร้างการทางาน ของระบบการจัดการฐานข้อมูล การติดตั้งและควบคุมดูแลระบบการจัดการฐานข้อมูลในปัจจุบัน คาส่ัง SQL ที่ซับซ้อน การจัดการข้อมูลผู้ใช้ การรักษาความปลอดภัยของฐานข้อมูล การควบคุม การใชง้ านฐานขอ้ มูลดว้ ย Trigger การประยกุ ตก์ ารจดั การฐานขอ้ มูลข้นั สูงเพือ่ งานอาชีพ Definitions, components, necessities of database systems, database formats, database designs, relational databases, database languages, relational models between data, designs and database utilizations, fundamentals of database developments for professions, structures of database management systems, installation and monitoring of current database management systems, complex SQL statements, user profile management, securities of databases, control of database usages using triggers, application of advanced database management for professions 02-332-204 กำรวิเครำะหแ์ ละออกแบบระบบงำน 3(2-2-5) System Analysis and Design ระเบียบวิธีในการพัฒนาระบบสารสนเทศซ่ึงประกอบด้วยข้ันตอนการวางแผนระบบ การวิเคราะห์ ออกแบบ การทดสอบ การทาใหเ้ กิดระบบ การติดตัง้ ระบบ และบารุงรักษาระบบ วงจรการพฒั นาระบบ และกรณีศึกษาทเี่ กยี่ วขอ้ ง Methodical approach to developing computer systems including systems planning, analysis, design, testing, implementation and software maintenance, the Systems Development Life Cycle (SDLC) and related methodologies are described with case studies

42 02-332-205 กำรพฒั นำเวบ็ แอปพลเิ คชนั 3(2-2-5) Web Application Development เวิลด์ไวด์เว็บเทคโนโลยี โครงสร้างพ้ืนฐานสาหรับพัฒนาโปรแกรมประยุกต์บนเว็บ ส่วนประกอบ พื้นฐานของสถาปัตยกรรมสารสนเทศ ภาษาโปรแกรม ฐานขอ้ มูล การออกแบบ และการ พัฒนาโปรแกรมประยุกต์บนเว็บ กลวิธีความปลอดภัยกับโปรแกรมเว็บ กราฟิก และสื่อ ประสมบนอินเทอร์เน็ต ส่วนตอ่ ประสานแบบโต้ตอบโปรแกรมประยุกตบ์ นเว็บ การเขียนโปรแกรม ผ่านเฟรมเวิร์ก ทางานของเอพไี อสาเรจ็ รูป World Wide Web Technology, infrastructure for Web Application Development, elementary of information architecture, programming language, database, design method and development for web application, security technique for web programming, graphics and multimedia over internet, graphics interface for interactive on web programming, API framework package for web programming 02-332-206 กำรเขยี นโปรแกรมบงั คบั หนุ่ ยนต์เบื้องตน้ 3(2-2-5) Basic Robotic Control Programing หลักการ วิธีการเขียนโปรแกรมเบ้ืองต้น เพื่อควบคุมหุ่นยนต์ เครื่องมือทางฮาร์ดแวร์การใช้งาน โปรแกรมไมโครคอนโทรเลอร์ระบบตัวเลข การจัดการข้อมูลเขียนโปรแกรมบังคับหุ่นยนต์การพฒั นา ประยกุ ตใ์ ชเ้ พือ่ การเรยี นการสอน Principles and methods of basic programming for robotic control, hardware and applications of micro-controller, number systems, data management, writing of robotic control programs, software development and applications for learning 02-332-307 กำรเขยี นโปรแกรมควบคุมระบบสมองกลฝังตวั 3(2-2-5) Embedded System Programming การเขียนโปรแกรมเพื่อควบคุมหุ่นยนต์บนระบบปฏิบัติการแอนดรอยด์หรือไอโอเอส การควบคุม ห่นุ ยนต์ผ่านอปุ กรณ์บังคบั ไร้สาย การควบคมุ ห่นุ ยนตร์ ะยะไกลผา่ นเครือขา่ ยอนิ เทอร์เนต็ Robotic Control Programing on Android or IOS Robotic Control via Wireless Controller Long Distance Robotic Control via Internet Network

43 02-332-308 สะเต็มศึกษำและกระบวนกำรออกแบบเชิงวิศวกรรม 3(2-2-5) Stem Education and Engineering Design Process หลักการจัดการเรียนการเรียนรู้แบบสะเต็ม กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม การออกแบบ วิธีการหรือกระบวนการเพื่อตอบสนองความต้องการหรือแก้ปัญหาที่เก่ียวข้องกับชีวิตประจาวัน การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการสะเต็มศึกษา ฝึกปฏิบัติการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงาน เป็นฐาน หรือกิจกรรมการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน เพื่อพัฒนาทักษะการคิด ทักษะการใช้ เทคโนโลยสี ารสนเทศ ทกั ษะการแก้ปญั หา และทักษะการส่ือสาร Principles of learning management based on STEM education, engineering design process, designing a method or process to meet the needs or solve problems related to daily life, integration of learning process, practice on project- based learning, problem-based learning to develop thinking skills, information technology skills, problem-solving skills and communication skills 02-333-201 กำรออกแบบและพฒั นำส่อื ดจิ ทิ ลั เพอ่ื กำรเรยี นรู้ 3(2-2-5) Digital Media Design and Development for Learning ความรู้เบ้ืองต้นเก่ียวกับคอมพิวเตอร์กราฟิก ประเภทและลักษณะการแสดงผลของภาพกราฟิก ระบบสี รูปแบบของภาพในคอมพิวเตอร์กราฟิก วิธีการออกแบบ ซอฟต์แวร์ด้านกราฟิก การ วิเคราะห์ปัญหาหรือความต้องการของส่ือดิจิทัล การออกแบบ การพัฒนา การทดลองใช้ และการ ประเมินสือ่ ดจิ ทิ ัลเพ่ือการศึกษา Introduction of computer graphics, types and display graphics , color model, images format, design methods, graphics software, problem analysis or need analysis of digital media, design, development, implementation, and evaluation of digital media for education

44 02-333-402 กำรพัฒนำกำรจัดกำรเรียนรวู้ ิชำวทิ ยำกำรคำนวณ 3(2-2-5) Development of Learning Management in Computational Thinking การออกแบบและพัฒนาการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาการคานวณ การออกแบบและเทคโนโลยี การบูรณาการการสอน การจัดการชั้นเรียน วิธีสอน รูปแบบการเรียนการสอน เทคนิคการสอน ทักษะการสอนของแนวคิดเชิงคานวณ การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปั ญหาย่อย การเข้าใจ รูปแบบ ความคิดเชิงนามธรรม และการออกแบบข้ันตอนวิธีเพ่ือใช้ในการแก้ปัญหา ประยุกต์ใช้ หลักการแนวคดิ เชิงคานวณเพ่ือแก้ปัญหา Design and development of learning management in computational science, integrating teaching, classroom management, teaching methods, teaching and learning models, teaching techniques, teaching skills of computational concepts, decomposition of large problem into more manageable sub-problems, understand the models, abstraction, and algorithms design for problem solving, apply principles of computational concepts for problem solving 02-333-303 โครงงำนวิจัยระดับปริญญำตรี 1 3(1-4-4) Senior Project 1 ค้นคว้าเพ่ือกาหนดหัวข้อโครงงานระดับปริญญาตรี 1 เอกสารงานวิจัยและการดาเนินงานตาม โครงงาน ฝกึ ปฏิบัตติ ามหัวข้อโครงงาน Research project to determine the topic of senior project, document research and implementation projects, practice by topic and project 02-333-404 โครงงำนวิจยั ระดับปรญิ ญำตรี 2 3(1-4-4) Senior Project 2 วิชำบังคบั : 02-333-303 โครงงำนวจิ ยั ระดบั ปรญิ ญำตรี 1 Prerequisite : 02-333-303 Senior Project 1 ศึกษาค้นคว้าวิจัยในหัวข้อและเนื้อหาท่ีกาหนดข้ึนโดยความเห็นชอบของสาขาวชิ า พร้อมท้ังเขียน รายงานและเสนอต่อคณะกรรมการทแี่ ต่งต้ังขนึ้ โดยหวั หนา้ ภาควิชา Study research, the topic and content established by the approval of major and to report and recommend to the board of directors appointed by the head of department

45 02-331-205 โปรแกรมประยุกต์เพ่ือจัดกำรเรียนรู้ 3(2-2-5) Application Programs for Learning Management วิธีการนาโปรแกรมประยุกต์ใช้ในการศึกษา ปฏิบัติการประยุกต์ใช้โปรแกรมสาเร็จรูปด้าน การจดั เตรยี มเอกสาร งานคานวณ การนาเสนอข้อมลู เคร่อื งมอื เพ่ือการเรียนรูใ้ นศตวรรษท่ี 21 The method of applied package program for educational, practice package programs for the document, spreadsheet, presentation, 21st century learning tools 02-332-309 กำรเขียนโปรแกรมประยกุ ตบ์ นอปุ กรณเ์ คล่อื นท่ี 3(2-2-5) Mobile Application Development สถาปัตยกรรมการให้บริการผ่านอุปกรณ์เคล่ือนท่ี โทรศัพท์เคล่ือนที่ พีดีเอ เครื่องมือทาง ซอฟต์แวร์ และเอพีไอที่ต้องการสาหรับสร้างโปรแกรมประยุกต์บนอุปกรณ์เคล่ือนที่การออกแบบ ส่วนติดต่อกับผู้ใช้และเอกลักษณ์ การปฏิสัมพันธ์กับอุปกรณ์เคลื่อนที่ โดยใช้เทคโนโลยีท้ังที่เป็น อิสระและผูกติดเฉพาะอปุ กรณ์ การออกแบบเชิงวัตถุกับโมเดล วิวและคอนโทรลเลอร์ การจัดการ หน่วยความจา ภาษาโปรแกรมแบบสามารถย้ายสู่การพัฒนาบนระบบปฏิบัติการท่ีแตกต่างได้ ความปลอดภัยของข้อมูล ระบบปฏิบัติการสาหรับอุปกรณ์เคลื่อนท่ี โครงร่างงานสื่อประสมและ การเชือ่ มตอ่ บนอุปกรณเ์ คล่อื นท่ี Mobile device service architecture, mobile phones, PDA, software tools and APIs required to build application for the mobile device, user interface designs for mobile devices and unique user interaction using both independent and specification technologies, object-oriented design using model-view-controller pattern, memory management, portable programming language platform, information security, mobile operating systems, multimedia and connectivity framework for mobile device