สาขาวิชาวิศวกรรมอิเล็กทรอนิกส์และระบบอัตโนมัติ

หลกั สูตรครศุ าสตรอ์ ตุ สาหกรรมบณั ฑิต สาขาวชิ าวิศวกรรมอิเลก็ ทรอนกิ สแ์ ละระบบอัตโนมตั ิ (4 ป)ี (หลกั สตู รปรับปรุง พ.ศ. 2563) คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยรี าชมงคลธัญบุรี กระทรวงการอุดมศกึ ษา วิทยาศาสตร์ วจิ ัย และนวัตกรรม

หลกั สูตรครุศาสตรอ์ ุตสาหกรรมบณั ฑิต สาขาวชิ าวศิ วกรรมอเิ ล็กทรอนิกสแ์ ละระบบอัตโนมตั ิ (4 ป)ี (หลกั สตู รปรบั ปรุง พ.ศ. 2563) คณะครุศาสตร์อตุ สาหกรรม มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยรี าชมงคลธัญบุรี กระทรวงการอดุ มศึกษา วทิ ยาศาสตร์ วจิ ัย และนวตั กรรม

คานา คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม ได้ดาเนินการจัดการเรียนการสอนในหลักสูตรสูตรครุศาสตร์ อตุ สาหกรรมบณั ฑิต สาขาวิชาวิศวกรรมอิเลก็ ทรอนกิ ส์และโทรคมนาคม (หลักสูตรปรับปรงุ พ.ศ. 2559) ซึ่งในปี พ.ศ. 2562 ได้มีประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง มาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรี สาขาครุ ศาสตร์อตุ สาหกรรม พ.ศ. 2562 และได้มีการเปลี่ยนแปลงการจัดการศึกษาจาก 5 ปีการศึกษา เป็น 4 ปี การศึกษา ซ่ึงทางคณะครุศาสตร์อุตสาหกรรมได้ทาการพัฒนาหลักสูตรเป็นหลักสูตร ครุศาสตร์ อุตสาหกรรมบัณฑติ สาขาวชิ าวิศวกรรมอเิ ล็กทรอนกิ สแ์ ละระบบอัตโนมตั ิ (4 ป)ี (หลักสูตรปรบั ปรุง พ.ศ. 2563) ทั้งนี้มีการจัดการเรียนการสอนทั้งแบบหลักสูตรสี่ปี ซ่ึงในปีการศึกษา 2563 ได้ดาเนินการ ปรับปรงุ หลกั สตู รเพื่อให้เป็นไปตามขอ้ บังคบั คุรุสภาว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพ พ.ศ. 2556 กรอบมาตรฐาน คุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2552 แผนอุดมศึกษาระยะยาว 15 ปีฉบับที่ 2 (พ.ศ. 2551 - 2565) และแผนพัฒนาเศรษฐกิจ สังคมแห่งชาติฉบับท่ี 12 (พ.ศ. 2559 - 2564) รวมทั้งสนองต่อความ ต้องการของหน่วยงานท้ังภาครัฐบาลและเอกชนตามเทคโนโลยีท่ีเปล่ียนไปอย่างรวดเร็ว มีวัตถุประสงค์ เพ่ือผลิตบัณฑิตที่มีความรู้ ความชานาญ สามารถปฏิบัติงานในหน้าท่ีครูผู้สอนและฝึกอบรม สาขาวิชา วิศวกรรมอิเล็กทรอนิกส์และระบบอัตโนมัติ พร้อมท้ังมีคุณธรรม จริยธรรม ปฏิบัติตามจรรยาบรรณ วชิ าชพี สอดคล้องกับการพฒั นาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ นอกจากน้ีในหลักสูตรฉบับนี้ได้กาหนดให้มีการเรียนรู้ในกลุ่มวิชาฝึกประสบการณ์ในวิชาชีพครู จานวน 2 ภาคการศึกษาและการฝึกงานในสถานประกอบการในภาคการศึกษาฤดูร้อน เพ่ือเพิ่มพูน ทกั ษะในการปฏิบตั ิงาน เสริมสร้างประสบการณ์และรู้จักแกป้ ญั หาในสภาพการทางานจริง คณะกรรมการปรบั ปรุงหลักสูตร คณะครศุ าสตร์อตุ สาหกรรม หวงั เปน็ อย่างยิง่ ว่าหลักสตู รฉบับ น้ีจะมีประสิทธิภาพในการผลิตบัณฑิตสาขาวิชาวิศวกรรมอิเล็กทรอนิกส์และระบบอัตโนมัติ ที่มีคุณภาพ คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ตามความต้องการของตลาดแรงงานและสังคม อันจะนาไปสู่การพัฒนา ประเทศชาติที่ย่งั ยืนตอ่ ไป คณะครศุ าสตรอ์ ตุ สาหกรรม มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยรี าชมงคลธัญบุรี

สารบัญ หนา้ คานา ก สารบญั ข หมวดที่ 1 ข้อมลู ทั่วไป 1 2 ขอ้ มลู เฉพาะของหลกั สตู ร 11 3 ระบบการจดั การศึกษา การดาเนนิ การ และโครงสร้างหลกั สตู ร 14 4 ผลการเรยี นรู้ กลยุทธก์ ารสอนและการประเมนิ 80 5 หลักเกณฑ์ในการประเมินผลนกั ศกึ ษา 125 6 การพัฒนาคณาจารย์ 127 7 การประกันคุณภาพหลกั สตู ร 129 8 การประเมินและปรบั ปรุงการดาเนินการของหลกั สูตร 133 ตารางเปรียบเทยี บหลักสูตรเดมิ และหลกั สูตรปรบั ปรุง 134 ตารางเปรยี บเทยี บ มคอ.1 และหลกั สูตรครุศาสตรอ์ ตุ สาหกรรมบัณฑิต สาขาวชิ า 146 วศิ วกรรมอเิ ล็กทรอนกิ สแ์ ละระบบอตั โนมัติ ภาคผนวก ก คาส่งั แตง่ ตั้งคณะกรรมการพฒั นาหลกั สตู รฯ 147 ข ประวตั ิ ผลงานทางวชิ าการ และประสบการณส์ อนของอาจารย์ผรู้ บั ผดิ ชอบหลักสตู ร 151 ค ข้อบงั คับมหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยรี าชมงคลธญั บุรวี า่ ด้วยการศกึ ษาระดับปรญิ ญาตรี พ.ศ. 166 2550 ง ข้อบงั คับมหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยรี าชมงคลธญั บุรวี า่ ด้วยการศกึ ษาระดบั ปรญิ ญาตรี (ฉบบั 178 ท่ี 2) พ.ศ. 2556 จ ขอ้ บงั คับมหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธญั บรุ ีวา่ ด้วยการจดั การระบบสหกจิ ศกึ ษา พ.ศ. 180 2550 ฉ ระเบียบมหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยรี าชมงคลธญั บุรีวา่ ด้วยการเทียบโอนผลการเรยี น พ.ศ. 2562 187 ช ประกาศมหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยรี าชมงคลธญั บรุ ี เร่ืองเกณฑ์การวัดและประเมินผล 196 การศกึ ษาระดบั ปริญญาตรี ซ เกณฑ์มาตรฐานความสามารถทางภาษาอังกฤษของนกั ศกึ ษาระดับปริญญาตรกี อ่ นสาเรจ็ 202 การศกึ ษา ฌ ตารางสรุปการวิเคราะหห์ ลักสตู รแบบสมรรถนะ สาขาวิชาวศิ วกรรมอเิ ล็กทรอนกิ ส์และ 207 ระบบอตั โนมัติ ญ กิจกรรมเสริมทกั ษะ 210

1 หลกั สูตรครศุ าสตร์อุตสาหกรรมบณั ฑิต สาขาวิชาวศิ วกรรมอิเลก็ ทรอนกิ ส์และระบบอัตโนมตั ิ (4 ปี) หลกั สูตรปรับปรงุ พ.ศ. 2563 ช่อื สถาบนั อดุ มศึกษา มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธญั บรุ ี คณะ/ภาควชิ า/สาขาวิชา คณะครศุ าสตรอ์ ุตสาหกรรม ภาควชิ าครศุ าสตร์อตุ สาหกรรม สาขาวชิ าวิศวกรรมอิเลก็ ทรอนกิ ส์และระบบอัตโนมัติ หมวดที่ 1 ข้อมลู ทวั่ ไป 1. ช่ือหลกั สูตร หลักสูตรครุศาสตร์อุตสาหกรรมบัณฑิต ภาษาไทย: สาขาวิชาวศิ วกรรมอเิ ลก็ ทรอนิกส์และระบบอัตโนมัติ (4 ปี) Bachelor of Science in Technical Education Program in ภาษาอังกฤษ: Electronics and Automation Systems Engineering 2. ช่อื ปรญิ ญาและสาขาวชิ า ชอื่ เตม็ (ไทย): หลกั สตู รครศุ าสตร์อุตสาหกรรมบณั ฑิต สาขาวิชาวิศวกรรมอิเล็กทรอนกิ ส์และระบบอัตโนมัติ ชอ่ื ย่อ (ไทย): ค.อ.บ. (วิศวกรรมอเิ ลก็ ทรอนิกส์และระบบอัตโนมัติ) ชอ่ื เตม็ (องั กฤษ): Bachelor of Science in Technical Education Program in Electronics and Automation Systems Engineering ช่ือย่อ (อังกฤษ): B.S. Tech. Ed. (Electronics and Automation Systems Engineering) 3. วิชาเอก - ไม่มี - 4. จานวนหนว่ ยกิตทีเ่ รยี นตลอดหลกั สตู ร 146 หน่วยกิต (หลักสตู รสี่ป)ี 5. รูปแบบของหลกั สตู ร 5.1 รปู แบบ 5.1.1 หลกั สตู รระดับปรญิ ญาตรี หลกั สตู รส่ีปี 5.2 ประเภทของหลักสตู ร หลกั สตู รปรญิ ญาตรที างวิชาชีพ (สานักงานเลขาธกิ ารครุ สุ ภา)

2 5.3 ภาษาท่ใี ช้ ภาษาไทย 5.4 การรับเข้าศกึ ษา รับนกั ศกึ ษาไทย และนกั ศกึ ษาต่างประเทศทส่ี ามารถใชภ้ าษาไทยได้ 5.5 ความร่วมมือกับสถาบนั อ่นื เป็นหลกั สูตรเฉพาะของมหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยรี าชมงคลธัญบุรี 5.6 การใหป้ รญิ ญาแกผ่ สู้ าเร็จการศกึ ษา ให้ปรญิ ญาเพยี งสาขาวิชาเดียว 6. สถานภาพของหลักสูตรและการพจิ ารณาอนมุ ัติ/เห็นชอบหลกั สูตร  หลกั สตู รใหม่ พ.ศ. ..............  หลกั สตู รปรับปรงุ พ.ศ. 2563 . สภาวิชาการ เห็นชอบในการนาเสนอหลกั สูตรต่อสภามหาวทิ ยาลัยฯ ในการประชมุ ครั้งท่ี 7/2562 วันที่ 7 พฤศจิกายน พ.ศ. 2562 . สภามหาวิทยาลยั ฯ ใหค้ วามเหน็ ชอบหลักสูตร ในการประชุม คร้งั ที่ 1/2563 วนั ที่ 29 มกราคม 2563 และมตสิ ภามหาวิทยาลยั ครง้ั ท่ี 11/2563 เม่อื วันที่ 25 พฤศจิกายน 2563 เปดิ สอน ภาคการศกึ ษาท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 7. ความพร้อมในการเผยแพรห่ ลักสูตรคุณภาพและมาตรฐาน หลักสูตรมีความพร้อมเผยแพร่คุณภาพและมาตรฐานตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรี สาขาครศุ าสตร์อุตสาหกรรม (หลักสูตรสีป่ )ี พ.ศ. 2562 ในปีการศกึ ษา 2565 8. อาชพี ที่สามารถประกอบไดห้ ลังสาเร็จการศกึ ษา 8.1 ครูผู้สอนช่างอุตสาหกรรม สาขาช่างอิเล็กทรอนิกส์ ช่างโทรคมนาคม ช่างเมคคาทรอนิกส์ ช่างอิเล็กทรอนิกส์การแพทย์ ช่างอิเล็กทรอนิกส์อากาศยาน หรือสาขาอ่ืน ๆ ท่ีเกี่ยวข้อง ของสานักงาน คณะกรรมการการอาชวี ศึกษา ทั้งหนว่ ยงานในภาครัฐ และหนว่ ยงานเอกชน 8.2 ครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานพ้ืนฐานอาชีพของสานักงานคณะกรรมการ การศกึ ษาพ้นื ฐานทัง้ หนว่ ยงานในภาครัฐ และหนว่ ยงานเอกชน 8.3 วิทยากรฝึกอบรมในสถานประกอบการท้ังภาคอตุ สาหกรรม และหน่วยงานของรฐั 8.4 นักเทคโนโลยีด้านการผลิตของภาคอุตสาหกรรม อิเล็กทรอนิกส์และระบบอัตโนมัติ โทรคมนาคม หรอื อตุ สาหกรรมการผลติ อนื่ ๆ ที่เกีย่ วข้อง 8.5 ผู้ประกอบการ หรอื เจ้าของกิจการ

3 9. ชื่อ-สกุล ตาแหนง่ และคุณวฒุ กิ ารศกึ ษาของอาจารยผ์ ู้รบั ผดิ ชอบหลกั สูตร ช่อื -นามสกลุ ผลงานทางวชิ าการ 1 รายการ ลา ตาแหน่งทางวชิ าการ (ผลงานยอ้ นหลงั ภายใน 5 ปี) ดับ คุณวุฒิ-สาขาวิชา ชอ่ื สถาบัน, ปี พ.ศ. ทีส่ าเร็จการศึกษา 1 นายทวศี ักดิ์ สุขเจรญิ ทรพั ย*์ Kunagone Kiddee and Taweesak Sukcharoensup. ผชู้ ่วยศาสตราจารย์ (สาขาวิชาวศิ วกรรมอเิ ล็กทรอนิกสฯ์ ) (2019). Regenerative Braking System Performance ค.อ.ม. (วศิ วกรรมไฟฟา้ ), มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยพี ระจอมเกลา้ Evaluation based on HSC/Battery devices of ธนบรุ ี, 2549 Electric Vehicle. The 4th International Conference ค.อ.บ. (วิศวกรรมไฟฟา้ สื่อสารและอิเล็กทรอนกิ ส์), สถาบันเทคโนโลยี on Innovative Education and Technology พระจอมเกล้าธนบุรี, 2540 (ICIET2019). 11-13 July 2019. Aiyara Grand Hotel Pattaya, Chonburi, Thailand, pp. 323-327. 2 นายปกรณ์เกียรติ์ เศวตเมธิกุล Jirapong Jittakort, Pakornkiat Sawetmethikul, ผ้ชู ว่ ยศาสตราจารย์ (สาขาวิชาวศิ วกรรมไฟฟา้ ) Boontan Sriboonrueng, Buncha Sansoda, and D.Eng (Electrical Engineering), Nippon Institute of Chollada Pansong. (2019). A Study of Class-D CSI Technology, Japan, 2553 for Induction Heating Application. The 4th วศ.ม. (วศิ วกรรมไฟฟา้ ), มหาวิทยาลัยเทคโนโลยพี ระจอมเกลา้ International Conference on Innovative Education พระนครเหนือ, 2548 and Technology (ICIET 2019). 11-13 July 2019. วศ.บ. (วศิ วกรรมอเิ ลก็ ทรอนกิ สแ์ ละโทรคมนาคม), สถาบัน Aiyara Grand Hotel Pattaya, Chonburi, Thailand, เทคโนโลยรี าชมงคล, 2544 pp. 233- 236. ค.อ.บ. (วิศวกรรมไฟฟ้าส่ือสารและอิเล็กทรอนิกส์), สถาบนั เทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี, 2540 3 นางสาวชลดา ปานสง Chollada Pansong, Jirapong Jittakort, Boontan ผู้ชว่ ยศาสตราจารย์ (สาขาวิชาครุศาสตร,์ อนสุ าขาวชิ าครศุ าสตร์ Sriboonrueng, and Buncha Sansoda. (2019). ไฟฟา้ ) Current Source Resonant Inverter for Induction ค.อ.ม. (วิศวกรรมไฟฟ้าสือ่ สาร), สถาบนั เทคโนโลยพี ระจอมเกล้า Heating Applications. 7th CreTech International เจา้ คุณทหารลาดกระบัง, 2550 conference 2019. 19th-21th June 2019, Chomphon, ค.อ.บ. (วิศวกรรมอิเลก็ ทรอนกิ ส์), สถาบนั เทคโนโลยีราชมงคล, 2545 Thailand. pp. 93- 96. 4 นายคุณากร คิดดี Kunagone Kiddee and Werachet Khan-Ngern. อาจารย์ (2018). Performance Evaluation of Regenerative วศ.ด. (วศิ วกรรมไฟฟ้า), สถาบันเทคโนโลยพี ระจอมเกลา้ Braking System Based on a HESS in Extended เจ้าคุณทหารลาดกระบงั , 2561 Range BEV. Journal of Electrical Engineering and วศ.ม. (วิศวกรรมอิเลก็ ทรอนิกส)์ , สถาบนั เทคโนโลยี Technology (JEET 2018), 13(5). September 2018. p. พระจอมเกลา้ เจา้ คุณทหารลาดกระบัง, 2556 1965-1977. วท.บ. (วิทยาการคอมพิวเตอร)์ , มหาวิทยาลัยราชภฏั ภเู ก็ต, 2554 5 นายทนิ วฒั น์ จังจริง ทินวัฒน์ จงั จรงิ , นสิ ิต ภคู รองตา, บุญฤทธิ ์ คมุ้ เขต, ภเู บต อาจารย์ แสงมะฮะหมัด, พุทธิพร เทียมสินสังวร และวันเฉลิม วศ.ม. (วิศวกรรมไฟฟา้ ), มหาวิทยาลยั เทคโนโลยรี าชมงคลธญั บรุ ี ชั้นวัฒนพงศ์. (2561). ระบบควบคุมอุณหภูมิและความช้ืน ,2554 สัมพัทธ์อัตโนมัติสาหรับตู้เก็บข้าวเปลือก. การประชุม วศ.บ. (วศิ วกรรมอิเลก็ ทรอนิกส์และโทรคมนาคม), มหาวิทยาลัย วิชาการระดับชาติมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล คร้ังที่ เทคโนโลยรี าชมงคลธัญบรุ ี, 2552 10. โรงแรมเรือรัษฎา ตรัง ประเทศไทย. 1-3 กรกฎาคม 2561. น.296-306. หมายเหตุ * ประธานหลักสตู ร

4 10. สถานทจ่ี ดั การเรียนการสอน คณะครศุ าสตรอ์ ุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบรุ ี 11. สถานการณภ์ ายนอกหรือการพัฒนาที่จาเปน็ ตอ้ งนามาพิจารณาในการวางแผนหลกั สูตร 11.1 สถานการณห์ รอื การพฒั นาทางเศรษฐกิจ แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 จากสภาวการณ์และบริบทแวดล้อมที่มีผลต่อการ พัฒนาการศึกษาของประเทศ ที่สาคัญ 4 ด้านหลักๆ ได้แก่ 1) ความก้าวหน้าด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่ือสารแบบก้าวกระโดดที่ส่งผลต่อระบบเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ ภูมิภาคและของโลก ได้แก่ การปฏิวัติดิจิทัล (Digital Revolution) ท่ีมีผลต่อการเปลี่ยนแปลงสู่การปฏิวัติอุตสาหกรรม 4.0 2) ด้านการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างประชากร วิกฤตสังคมสูงวัยและอัตราการเกิดท่ีลดลง 3) ทักษะของ ประชากรในศตวรรษท่ี 21 และความต้องการกาลังคนยุค 4.0 และด้านที่ 4) สภาวการเปลี่ยนแปลงของ โลก ได้แก่ธรรมชาติและส่ิงแวดล้อม การสาธารณสุข ความขัดแย้งและความรุนแรงในสังคม และ เทคโนโลยีดิจิทัลกบั การดารงชวี ิต ประเทศไทยมีความจาเป็นอย่างย่ิงที่ต้องให้ความสาคัญต่ออุตสาหกรรม 4.0 เพ่ือขับเคลื่อนการ พัฒนาประเทศในทุก ๆ ด้านเข้าสู่ความเป็นดิจิทัล เน้นส่งเสริมการขยายการพัฒนาโครงสร้างพื้นฐาน ดิจิทัล และเครือข่ายอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงให้ครอบคลุมทั่วประเทศ ส่งเสริม E-Commerce, E- Documents และ E-Learning ส่ิงเหล่าน้ีนอกจากจะเป็นการวางพื้นฐานที่สาคัญเพื่อให้ไทย ก้าวเป็น ผู้นาเศรษฐกิจดิจิทัลในภูมิภาคอาเซียนแล้ว ยังเป็นการปูทางรองรับอุตสาหกรรม 4.0 เป็นการนา เทคโนโลยีดิจิทัลและอินเทอร์เน็ตมาใช้ในกระบวนการผลิตสินค้า และมีจุดเด่นคือ สามารถเช่ือมความ ต้องการของผู้บริโภครายบุคคลเข้ากับกระบวนการผลิตสินค้าได้โดยตรง เช่น โรงงานยุค 3.0 ผลิตของ แบบเดียวกันจานวนมากในเวลาพริบตาเดียว แต่ต่อไปโรงงานยุค 4.0 จะสามารถผลิตของหลากหลาย รูปแบบแตกต่างกันได้เป็นจานวนมากในเวลาพริบตาเดียว โดยใช้กระบวนการผลิตที่ประหยัดและมี ประสิทธิภาพด้วยเทคโนโลยีดิจิทัลครบวงจรแบบ “Smart Factory” หากกล่าวโดยสรุปน่ันคือการ ผสมผสานเทคโนโลยีท่ีมีอยู่ให้มีประสิทธิภาพ สามารถตอบสนองความต้องการของตลาดได้ โดยมีแนว ทางการพฒั นาอตุ สาหกรรมท่ีสาคญั ๆ ในประเด็นต่าง ๆ ตัง้ แตก่ ารบูรณาการระบบต่าง ๆ เข้าด้วยกัน มี การเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตของสิ่งของ (Internet Of Things) เพ่ือเป็นอุปกรณ์อัจฉริยะ อาทิ การนา หุ่นยนต์อัตโนมัติมาเปน็ ผชู้ ่วยในสายการผลติ การประมวลและจัดเก็บข้อมูลผา่ นระบบออนไลน์ (Cloud Computing) นาเทคโนโลยีโลกเสมือนจริง มาปรับใชใ้ นรูปการวางโครงสรา้ งแบบจาลองเสมือนจริง หรอื การข้ึนรูปงานในระบบ 3 มิติ จนนาไปสู่การมีข้อมูลจานวนมหาศาล จึงจาเป็นต้องมีระบบการเก็บรักษา ความปลอดภยั ของขอ้ มูล (Cybersecurity) เม่ือการพัฒนาเทคโนโลยีการส่ือสารไดบ้ ูรณาการเข้ากับเคร่ืองจักรกล Industrial automation และกาลังจะปฏิวัติอุตสาหกรรมโลก สร้างระบบการจัดการกระบวนการผลิตที่สะดวกและเพ่ิม ประสิทธิภาพการผลิตได้สูงเพ่มิ ขึ้น เช่ือมต่อเครือข่ายในรูปแบบ “Internet of Things (IoT)” ทุกหน่วย ของระบบการผลิต เช่น การผลิตรถยนต์ เคร่ืองใช้ในชีวิตประจาวัน เทคโนโลยีการพิมพ์ 3D การพัฒนา

5 ระบบ smart grid การแพทย์สาขา telemedicine เป็นต้น ดังนั้นหากอุตสาหกรรมไทย ที่มีจุดเด่นด้าน แรงงานที่มีฝีมือดีนั้น อาจยังจาเป็นต้องใช้แรงงานคนเป็นส่วนสาคัญ แต่ในขณะเดียวกัน ถ้าเลือกใช้ ระบบอัตโนมัติต่าง ๆ เข้ามาเป็นส่วนหนึ่งได้อย่างเหมาะสม จะสามารถช่วยต่อยอดจุดเด่นและเพิ่ม ปริมาณการผลิตได้เป็นอย่างดี สิ่งจาเป็นอย่างยิ่งคือ การมีระบบบริหารจัดการที่ดี ขับเคลื่อนด้วย นวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อให้เกิดความเข้มแข็งและยั่งยืน จะต้องคานึงถึงพลังงานทดแทนก็เช่นกัน โดยในการแข่งขันสตู่ ลาดโลกน้นั การพัฒนาบคุ ลากรเพือ่ รองรับเทคโนโลยีต่าง ๆ กย็ งั เป็นสิ่งทตี่ อ้ งวางกล ยุทธ์ควบคู่พร้อมกันไป (กระทรวงอุตสาหกรรม, 2560) เพราะฉะน้ันจาเป็นอย่างมากท่ีจะต้องเตรียม ความพร้อมในการพัฒนาทกั ษะของแรงงานเพ่อื ตอบสนองตอ่ การเปลยี่ นแปลงของอตุ สาหกรรม การยกระดับทักษะแรงงานไทยให้ตอบโจทย์ใหญใ่ นยคุ เทคโนโลยเี ปล่ียนโลก (เสาวณี จันทะพงษ์ และกัมพล พรพฒั นไพศาลกุล, 2562) กล่าววา่ “Machines are coming to take our jobs” คากล่าว น้ีกาลังเป็นท่ีถกเถียงอย่างกว้างขวาง หน่วยงานวิจัยหลายแห่งคาดการณ์ถึงแนวโน้ม ที่เทคโนโลยี สมัยใหม่ทั้งระบบอัตโนมัติ หุ่นยนต์ AI IoT ที่ใช้อย่างแพร่หลายในการผลิตสินค้าบริการและใน ชีวิตประจาวัน วา่ จะมาทดแทนหรอื ถึงขน้ั ยดึ ครองตลาดแรงงานหรอื ไม่ ซึง่ OECD (2018) ประเมินว่าใน อีก 15 ปีข้างหน้า 14% ของแรงงานมีความเสี่ยงสูงท่ีจะถูกทดแทนด้วยระบบอัตโนมัติ และอีก 30% เผชิญกับการเปลี่ยนแปลงทักษะที่ใช้ในการทางานอย่างมาก และรายงานล่าสุดของ Mckinsey Global Institute เดือนกุมภาพันธ์ 2562 คาดว่าประมาณครึ่งหนึ่งของงาน (Work Activities) ท่ีเคยใช้แรงงาน จะถูกทดแทนโดยระบบอัตโนมัติ นอกจากน้ีหลายประเทศทั่วโลกต่างประสบปัญหาของการไม่สามารถ สร้างเยาวชนและคนวัยทางานให้มีทักษะการทางานและทักษะชีวิตที่สูงพอท่ีจะเผชิญการทางานยุค เทคโนโลยีเปลี่ยนโลก ทาให้เราเกิดคาถามว่าตลาดแรงงานและการศึกษาและฝึกอบรมของไทยพร้อมท่ี จะรบั มอื กบั การเปล่ียนแปลงสภาพงานและทักษะแรงงานแห่งอนาคต “ครูช่างอุตสาหกรรม” ถือได้ว่าเป็นกาลังสาคัญในการขับเคลื่อนการผลิตกาลังคนในด้านตา่ ง ๆ เพื่อตอบรับกับอุตสาหกรรมที่กาลังขาดแคลนบุคลากรทางเทคนิคและเน้นการปฏิบัติ เพราะฉะนั้นจึงมี ความจาเป็นอย่างย่ิงท่ภี าคการการศกึ ษาจะต้องพฒั นาหลกั สูตรและจัดการเรยี นการสอนทีเ่ น้นสมรรถนะ เพ่ือให้บัณฑิตมีความสามารถในการปฏิบัติงานได้ตามมาตรฐานวิชาชีพของแต่ละสาขา จากรูปท่ี 1 แผนภูมิที่แสดงการสร้างกาลังคนด้านเทคนิคที่มีสมรรถนะตรงตามความต้องการของตลาดแรงงาน เพื่อ การพัฒนาอุตสาหกรรมของประเทศ โดยเฉพาะในภาคส่วนอุตสาหกรรมท่ีขาดแรงงานฝีมือและช่าง เทคนิค แต่ทั้งน้ีการไดม้ าซ่ึงแรงงานและช่างเทคนิคที่ดี ทางานได้ จะมาจากการร่วมกาหนดกรอบคุณวฒุ ิ วิชาชีพน้ัน ๆ ท่ีเหมาะสมถูกต้อง ดังน้ันการนากรอบคุณวุฒิหรือสมรรถนะมาเป็นแกนหลัก เพื่อผลิต กาลังคนในสถานศกึ ษาด้านอาชีวศกึ ษาก็จะสามารถเรม่ิ ต้นไดโ้ ดยการออกแบบหลกั สูตรและสาขาวิชาชีพ ที่เหมาะสม ดังนั้นผู้จบการศึกษาสามารถทางานได้เลยโดยมีค่าตอบแทนตามสมรรถนะที่ทาได้ โดยเฉพาะตามสาขาท่ีขาดกาลังคน ความต้องการของอุตสาหกรรมมีการส่งต่อสู่คุณวุฒิวิชาชีพที่ เหมาะสม และมีการส่งต่อสู่การผลิตกาลังคนของสถานศึกษาสายอาชีพ อย่างไรก็ตามการผลิตครูที่ดี จาเปน็ ต้องพึ่งพาสถาบันที่เป็นผู้ใช้บัณฑิตดว้ ย เนื่องจากช่วงการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู หรือช่วงการ ฝึกประสบการณ์ในภาคอุตสาหกรรม (การผลิตและบริการ) นักศึกษาต้องลงพื้นที่จริงเพ่ือปฏิบัติงานจริง

6 ดังนั้นการได้รับสนับสนุนจากผู้ใช้บัณฑิตจะช่วยเติมเต็มโลกของความเป็นจริงนอกมหาวิทยาลัยได้เป็น อย่างดี และยังเปน็ โอกาสที่ดีของสถานศึกษาและสถานประกอบการในการเก็บข้อมูลเบอื้ งต้นในการทจี่ ะ รับครหู รือนักฝกึ อบรมใหม่ เข้าสูห่ นว่ ยงานของตนเองต่อไป รูปที่ 1 การพฒั นากาลังคนให้มสี มรรถนะตรงตามความต้องการของตลาดแรงงาน โดยพฒั นาหลักสตู รให้สอดคลอ้ งกับมาตรฐานอาชพี ในการน้ีทาให้ต้องมีการปรับเปลี่ยนการจัดการศึกษา กระบวนการจัดการเรียนการสอนในทุก ระดับชั้น ตามท่ีบรรจุไว้ในแผนการศึกษา การพัฒนาคุณภาพครูยุคใหม่ถือเป็นหัวใจสาคัญในการจัด การศึกษาของประเทศ โดย นพ.ธีระเกียรติ เจริญเศรษฐศิลป์ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ เปิดเผยภายหลังการประชุมหารือเรื่องระบบผลิตครู ร่วมกับที่ประชุมอธิการบดีมหาวิทยาลัยราชภัฏ (ทปอ.มรภ.) 38 แห่ง เมื่อวันอังคารที่ 11 กรกฎาคม 2560 ณ ห้องประชุม ศ.วิจิตร ศรีสอ้าน สานักงาน คณะกรรมการการอุดมศึกษา ซึ่งในการประชุมคร้ังนี้ ได้หยิบยกประเด็นท่ีคณะกรรมการคุรุสภา เห็นชอบในหลักการตามที่สภาคณบดีคณะคุรุศาสตร์ ศึกษาศาสตร์แห่งประเทศไทย (ส.ค.ศ.ท.) เสนอให้ กลบั ไปใชร้ ะบบผลติ ครูหลกั สูตร 4 ปี โดยได้มีการหารืออย่างกว้างขวาง ซึง่ มีทั้งกลมุ่ ทเ่ี หน็ ดว้ ยและไม่เหน็ ด้วย โดยบางกลุ่มได้แสดงความเห็นในเรื่องของกระบวนการและใช้ระยะเวลามากเพื่อให้ครูได้รับความรู้ ตลอดจนเทคนิคการสอนและประสบการณ์รอบด้าน ในขณะที่บางส่วนเห็นว่าการผลิตครูขึ้นอยู่กับ กระบวนการมากกว่าจานวนปี เช่น โครงการคุรุทายาท ที่มีกระบวนการผลิตครอู ย่างเขม้ ข้นในระยะเวลา เพียง 4 ปีเท่าน้ัน ส่วนเร่ืองของมาตรฐานครูท่ียึดสมรรถนะ (Competency base) เป็นหลักน้ัน ทุกคน เห็นเปน็ ไปในทิศทางเดยี วกัน ประกอบกับไดม้ ีการนาเสนอผลการวจิ ยั ของสถาบนั เพอ่ื การพฒั นาประเทศ ไทย (TDRI) ในเรื่องการผลิตครูหลักสูตร 5 ปี ว่ามีจุดอ่อนอยู่ท่ีเนื้อหาไม่ใช่สมรรถนะ นอกจากนี้ยังทาให้ ต้องใช้เวลาเรียนเพ่ิมขึ้นอีก 1 ปี ในขณะท่ีแต่ละปีก็มีการผลิตครูถึง 50,000 คน โดยมีค่าใช้จ่าย 1 แสน บาทต่อคนตอ่ ปี ฉะน้นั หากเด็กตอ้ งเรียนเพิม่ ข้นึ 1 ปใี นหลกั สูตร 5 ปี ท้งั เดก็ และรฐั จะตอ้ งจ่ายเพม่ิ กวา่ 8 พันล้านบาท แต่เมื่อนาผลวิจัยมาเทียบเคียงระหว่างผู้จบหลักสูตรครู 5 ปี กับ 4 ปี กลับพบว่ามี คุณลกั ษณะท่ไี มแ่ ตกตา่ งกันด้วย อา้ งอิงจาก http://www.moe.go.th/websm/2017/jul/359.html

7 11.2 สถานการณ์หรอื การพฒั นาทางสงั คมและวัฒนธรรม การเตรียมพร้อมผลิตบัณฑิตในศตวรรษท่ี 21 นั้น คณะกรรมการการอุดมศึกษาเห็นความสาคญั ในการพัฒนานิสิตนักศึกษาของประเทศให้เป็นบัณฑิตท่ีมีคุณลักษณะสอดคล้องตามความต้องการของ สังคมในศตวรรษที่ 21 และสามารถดาเนินชีวิตอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข ซ่ึงตามกรอบ แผนอุดมศึกษาระยะยาว 15 ปีฉบับท่ี 2 (พ.ศ. 2551-2565) ได้กาหนด เป้าหมายของกรอบ คือ “การ ยกระดับคุณภาพอุดมศึกษาไทยเพ่ือผลิตและพัฒนาบุคลากร ท่ีมีคุณภาพ สู่ตลาดแรงงานและพัฒนา ศักยภาพอุดมศึกษาในการสร้างความรู้และนวัตกรรม เพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันของ ประเทศในโลกาภิวัตน์รวมทั้งการพัฒนาท่ียั่งยืนของท้องถ่ินไทย...” กอปรกับปัจจุบันกลุ่มประชาคม เศรษฐกิจอาเซียน (AEC) มีการรวมตัวกัน และได้กาหนดวิสัยทัศน์ภายในปี ค.ศ. 2020 ข้อหนึ่งว่า “เพ่ือ พัฒนา อาเซียนให้มีความเข้มแข็งในหลายๆ ด้าน รวมท้ังด้านการศึกษาโดยกาหนดให้มีการพัฒนา ทรัพยากรมนุษย์ในทุกๆ ส่วนโดยผ่านการพัฒนาคุณภาพทางการศึกษาการพัฒนาทักษะ ศักยภาพ และ การฝึกอบรม” การศึกษาระดับอุดมศึกษาจึงเป็นหนึ่งในตัวจักรสาคัญท่ีจะช่วยส่งเสริมและสนับสนุน การบรรลุวิสัยทัศน์ดังกล่าว การพัฒนานิสิตนักศึกษาโดยการจัดการศึกษาในระดับอุดมศึกษาเพื่อให้ ผู้สาเร็จการศึกษาได้รับคุณวุฒิระดับปริญญาตรี จากสถาบันการศึกษาต่าง ๆ สามารถเทียบเคียงกันได้ สานักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษาจึงได้กาหนดมาตรฐานผลการเรียนรู้ของคุณวุฒิระดบั ปริญญาตรี ไว้ 5 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านคุณธรรมจริยธรรม 2) ด้านความรู้ 3) ด้านทักษะทางปัญญา 4) ด้านทักษะ ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ 5) ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสารและ การใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ นอกจากน้ียังได้กาหนดความรู้ความสามารถของผู้สาเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีโดยทั่วไป อย่างน้อยต้องมีความรู้ความสามารถ ดังนี้ 1) ความรู้ที่ครอบคลุม สอดคล้อง และเป็นระบบในสาขา/ สาขาวิชาท่ีศึกษา และเข้าใจในทฤษฎีและหลักการที่เก่ียวข้อง 2) ความสามารถที่จะตรวจสอบปัญหาท่ี ซับซ้อนและพัฒนาแนวทางในการแก้ปัญหาได้อย่างสร้างสรรค์ 3) ความสามารถในการค้นหา การใช้ เทคนิคทางคณิตศาสตร์ สถิติท่ีเหมาะสม ในการวิเคราะห์ และแก้ปัญหาท่ีซับซ้อน 4) หลักสูตรวิชาชีพ ต้องมีความรู้และทักษะท่ีจาเป็นต่อการปฏิบัติงานอย่างมีประสิทธิภาพ ในวิชาชีพนั้น ๆ 5) หลักสูตร วิชาการท่ีไม่มุ่งเน้นการปฏิบัติในวิชาชีพ ต้องมีความรู้ความเข้าใจอย่างลึกซ้ึงในผลงานวิจัยต่าง ๆ ใน สาขา/สาขาวิชานั้น ความสามารถในการแปลความหมาย การวิเคราะห์ และประเมินความสาคัญของ การวิจยั ในการขยายองค์ความรู้ในสาขา/สาขาวชิ าน้นั 11.3 การปรับระยะเวลาศกึ ษาของหลักสตู รผลติ ครทู ่วั ประเทศภายในปกี ารศกึ ษา 2562 ราวปลายปีต้ังแต่เดือนตุลาคม พ.ศ. 2561 เป็นต้นมา กระทรวงศึกษาธิการได้แจ้งข่าวสารผ่าน ส่ือต่าง ๆ ตลอดจนจัดประชุมเชิงวิชาการระดมสมองนักวิชาการท่ีเก่ียวข้องกับหลักสูตรผลิตครู ประกอบด้วยหลายภาคส่วน เช่น กระทรวงศึกษาธิการ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ มหาวิทยาลัยผลิตครูทุกแห่ง คุรุสภา ฯลฯ เพ่ือปรับปรุงหลักสูตรผลิตครูท่ัวประเทศจากเดิม 5 ปี เปล่ียนเปน็ 4 ปี สถาบันผลติ ครวู ิชาชพี เลง็ เห็นประโยชนต์ อ่ การปรับปรุงครง้ั น้ี ไม่ว่าเรอ่ื งระยะเวลาศกึ ษา ความแตกต่างระหว่างสมรรถนะวิชาชีพครูสายสามัญกับครูอาชีวศึกษา จึงมีนโยบายขับเคล่ือนทั้งการ

8 เสนอ มคอ.1 สาขาวิชาครุศาสตร์อุตสาหกรรม (สาขาวิชาอาชวี ศึกษา) โดยสาระสาคัญของ มคอ.1 สาขา ครุศาสตร์อุตสาหกรรม (สาขาอาชีวศึกษา) เป็นสาขาที่เน้นบูรณาการศาสตร์วิชาครู กับศาสตร์ในกลุ่ม สาขาวิชาชีพต่าง ๆ เช่น สาขาช่างอุตสาหกรรม คหกรรม พาณิชยกรรม เกษตรกรรม ศิลปกรรมและ สถาปัตยกรรม หรือกลุ่มวิชาอ่ืน ๆ ที่เก่ียวข้อง รวมท้ังการบ่มเพาะ ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม จิต วิญญาณ จรรยาบรรณครู การถ่ายทอดวัฒนธรรมและการเป็นพลเมืองดีของสังคมไทยและสังคมโลก และมีการฝึกประสบการณ์ในสถานศึกษาและสถานประกอบการ เพ่ือให้เกิดสมรรถนะ อย่างเป็นระบบ สามารถนาความรู้ ทักษะ และประสบการณ์วิชาชีพ ไปจัดการเรียนรู้ในสถานศึกษาและสถานประกอบ การได้อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพและทันสมยั เพ่อื พฒั นาผเู้ รยี นทงั้ ในและนอกระบบการศึกษาให้มีสมรรถนะใน สาขาอาชีพและทักษะในศตวรรษที่ 21 สอดคล้องกับนโยบายการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของประเทศ สามารถพฒั นาเทคโนโลยี นวตั กรรม อุตสาหกรรมการผลิต และบรกิ ารเพ่อื ขบั เคลอื่ นเศรษฐกิจและสงั คม ของประเทศให้สามารถแข่งขันได้ในเวทีโลก และนาไปสู่การพัฒนาชาติไทยให้มีความม่ันคง มั่งค่ัง และ ยงั่ ยนื ตลอดไป 12. ผลกระทบจากข้อ 11 ต่อการพฒั นาหลักสตู รและความเกย่ี วขอ้ งกบั พนั ธกจิ ของมหาวทิ ยาลัย 12.1 การพฒั นาหลักสูตร คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี เล็งเห็นประโยชน์ต่อการ ปรับปรุงคร้ังนี้ ไม่ว่าเร่ืองระยะเวลาศึกษา ความแตกต่างระหว่างสมรรถนะวิชาชีพครูสายสามัญกับครู อาชีวศกึ ษา จงึ มนี โยบายขับเคล่ือนทั้งการเสนอ มคอ.1 คู่ขนานกับตอบสนองโครงการพฒั นาหลกั สูตรครู วิชาชีพเพ่ือตอบสนองนโยบายสานักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา (สกอ.) เพื่อใช้เป็นแผนปรับปรุง หลักสตู รครศุ าสตร์อุตสาหกรรมบัณฑติ (หลกั สตู รปรบั ปรุง พ.ศ. 2563) แบ่งออกเปน็ 3 ระยะ ได้แก่ ระยะท่ี 1 การศึกษาและรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับการใช้บัณฑิตจากองค์กรธุรกิจและ อุตสาหกรรม ระหวา่ งวันท่ี 6 – 7 เดือน ธนั วาคม 2561 ระยะท่ี 2 การจดั ทารา่ งหลกั สูตร ระหวา่ งวนั ที่ 11 - 12 เดอื น ธันวาคม 2561 ระยะที่ 3 การวิพากษห์ ลกั สูตร ระหว่างวันท่ี 14 - 15 เดือน ธันวาคม 2561 ถึงแม้ว่าหลักสูตรครุศาสตร์อุตสาหกรรมบัณฑิต สาขาวิชาวิศวกรรมอิเล็กทรอนิกส์และ โทรคมนาคม (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2559) นับถึงปัจจุบัน (พ.ศ. 2563) จะยังไม่ครบรอบระยะเวลา ปรับปรงุ ก็ตาม แต่ไดร้ บั นโยบายจากคณะครุศาสตรอ์ ุตสาหกรรมเปน็ วาระเร่งด่วน ใหด้ าเนินการปรับปรุง ตามแผนของคณะ คู่ขนานกับ มคอ.1 (ฉบับร่าง) ท่ีอยู่ระหว่างการนาเสนอต่อองค์กรวิชาชีพต่าง ๆ ที่ เก่ยี วขอ้ งเพ่อื ลดเวลาลงจากเดมิ 5 ปี เปล่ียนเป็น 4 ปี โดยเปน็ หลักสตู รก่ึงฐานสมรรถนะเหมอื นเดมิ และ ได้มีการเพิ่มเติมสมรรถนะในส่วนของเทคโนโลยีใหม่ๆ ตามยุทธศาสตร์ของรัฐบาลในการกาหนด 10 อตุ สาหกรรมเป้าหมาย (S-Curve) 12.2 ความเกย่ี วขอ้ งกบั พนั ธกจิ ของมหาวิทยาลยั มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี จัดการศึกษาที่มุ่งสู่การผลิต “บัณฑิตนักปฏิบัติ” ดงั เช่นท่ีเคยปฏิบตั ิมาต้ังแตใ่ นอดีตจนถึงปัจจุบันและกาลังจะกา้ วสู่อนาคต แตจ่ ะต่างกันตรงกระบวนการ

9 ในการจัดการศึกษาให้ได้มาซ่ึงบัณฑิตนักปฏิบัติน้ัน จะต้องมีความเข้มข้นและเป็นรูปธรรมมากยิ่งข้ึน รวมท้ังเหมาะสมกับการพัฒนาประเทศที่ต้องการบุคคลดังกล่าว อย่างสอดคล้องกันคาว่า “บัณฑิต นักปฏิบัติ” ในความหมายของราชมงคลยึดเป็นแนวคิดน้ันได้น้อมรับมาจาก พระบรมราโชวาทของ พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว ในพระราชทานปริญญาบัตรแก่บัณฑิตของราชมงคล ในปี พ.ศ.2525 ซ่ึง มีใจความตอนหนึ่งว่า “…บัณฑิตทุก ๆ สาขา ทุก ๆ คน มีหน้าที่ท่ีสาคัญท่ีจะต้องเป็นกาลังทาประโยชน์ สร้างสรรค์ความเจริญมั่นคงให้แก่ประเทศชาติ การท่ีจะให้ประโยชน์หรือการสร้างสรรค์ให้เกิดข้ึนไดน้ ้ัน จะต้องลงมือทามันอย่างจริงจัง…” “การลงมือ” ที่จริงมีความหมายกวา้ งขวาง คือ หมายถึง การปฏิบตั ิ ด้วยวิธีต่าง ๆ ทุกอย่าง แต่เพราะที่เห็นชัดเรามักปฏิบัติด้วยมือจึงพูดเป็นสานวนว่า “ลงมือ” การลงมือ หรือการปฏิบัตินั้นขึ้นอยู่กับการที่สมองหรือใจส่ัง คือใจมันส่ังเม่ือไรอย่างไรก็ทาเม่ือนั้น อย่างน้ัน ฉะน้ัน ถ้าใจไม่สู้ คือ อ่อนแอ ลังเล เกียจคร้าน หรือไม่สุจริต ไม่เท่ียงตรง ก็จะไม่ลงมือทา หรือทาให้มันค่ังค้าง ทาให้ชั่วให้เสียหาย เป็นการเบียดเบียนตน เบียดเบียนผู้อื่น ซ่ึงไม่เป็นประโยชน์ ไม่เป็นการสร้างสรรค์ หากแต่เป็นบ่อนทาลายให้เกิดความเสียหายและเกิดโทษสุจริต นักปฏิบัติงานจึงต้องรู้จักฝึกปฏิบัติใจ ตนเองเป็นสาคัญ และเป็นเบื้องต้น ก่อนอน่ื ตอ้ งหัดทาใจให้หนักแน่น กล้าแข็งและเปน็ ระเบยี บ ไม่ย่อท้อ ต่ออุปสรรค ไม่มักง่ายเห็นแก่ความสะดวกสบาย และทีสาคัญท่ีสุดจะต้องให้เท่ียงตรง เป็นกลาง และ สุจริตอยู่เสมอไม่หวั่นไหวต่ออารมณ์เครื่องหลอกล่อใด ๆ จึงจะช่วยให้เป็นนักปฏิบัติท่ีดี ที่สามารถสร้าง ประโยชน์ได้อย่างแท้จริง…” ความหมายของการเป็นบัณฑิตนักปฏิบัติที่ดี จึงหมายรวมถึงการปฏิบัติท่ี จะต้องได้รับการฝึกฝนท้ังใจและกาย และทั้งจะต้องเป็นนักปฏิบัติงานท่ีมีหลักวิชาดีด้วย และท่ีสาคัญ จะต้องมีการปรับปรุงตังเองให้มีการพัฒนาก้าวหน้าอยู่ตลอดเวลา ใฝ่ใจศึกษาทั้งทางลึกและทางกว้าง เพื่อให้บัณฑิตใช้วิชาชีพความสามารถความบริสุทธิ์ใจความฉลาดรอบคอบ สามารถสร้างสรรค์ประโยชน์ สว่ นตน และประโยชน์สว่ นรวมไดส้ ัมฤทธผิ์ ล อา้ งองิ จาก http://www.rmutt.ac.th/?page_id=386 โดยรูปแบบการพัฒนาบัณฑิตนักปฏิบัติของคณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม มหาวิทยาลัย เทคโนโลยีราชมงคลธัญบรุ ี ดังแสดงในรูปที่ 2 รูปที่ 2 รปู แบบการพัฒนาบัณฑติ นกั ปฏิบตั ขิ องคณะครุศาสตร์อตุ สาหกรรม มหาวิทยาลยั เทคโนโลยรี าชมงคลธญั บุรี

10 และภาควิชาครุศาสตร์อุตสาหกรรม คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยี ราชมงคลธัญบุรี จัดการเรียนการสอนโดยใช้กรอบแนวคิดการจัดการศึกษาหลักสูตรครุศาสตร์ อุตสาหกรรมบัณฑติ เปน็ กรอบแนวคดิ เพอื่ การผลติ ครูชา่ งอตุ สาหกรรม 6 สาขาวิชา แสดงดังในรปู ท่ี 3 รูปที่ 3 กรอบแนวคดิ การจดั การศึกษาหลกั สูตรครุศาสตรอ์ ตุ สาหกรรมบัณฑติ คณะครศุ าสตร์อตุ สาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธญั บรุ ี ดงั นั้นการปรับปรุงหลักสูตรครุศาสตร์อุตสาหกรรมบณั ฑิต สาขาวิชาวศิ วกรรม อิเล็กทรอนิกส์ และระบบอัตโนมัติ (4 ปี) (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2563) มุ่งเน้นเพ่ือให้บัณฑิตมีทักษะความชานาญ มี ความเป็นนักวิชาชีพท่ีเหมาะสมต่อภาคอุตสาหกรรม (การผลิตและบริการ) และหน่วยงานทางด้านภาค การศึกษา (การสอนวชิ าชีพ) แม้ว่าระยะเวลาการศึกษาถูกปรับปรุงจากเดิม 5 ปี เปล่ียนเป็น 4 ปี ก็ตาม แต่อย่างไรก็ตามการจัดการเรียนการสอนยังควบคุมดูแลให้บัณฑิตที่ได้มีทั้งความรู้ ทักษะ และเจตคติ สอดคล้องกบั บณั ฑิตอนั พึงประสงคข์ องสถานศึกษา และสถานประกอบการ 13. ความสัมพนั ธก์ ับหลักสตู รที่เปิดสอนในคณะ/ภาควชิ าอน่ื ของมหาวิทยาลยั 13.1 กล่มุ วิชา/รายวิชาในหลกั สูตรนี้เปิดสอนโดยคณะ/ภาควิชา/หลกั สตู รอน่ื หลักสูตรนี้มีรายวิชาหมวดวิชาศึกษาท่ัวไปและวิชาเลือกเสรีท่ีจะต้องให้คณะ/วทิ ยาลัย ภายใน มหาวทิ ยาลยั ฯ จัดการเรยี นการสอนให้ 13.2 กลุม่ วิชา/รายวชิ าในหลกั สูตรทเี่ ปดิ สอนให้ภาควิชา/หลกั สูตรอ่นื ตอ้ งมาเรยี น รายวชิ าในหลักสตู รเปิดโอกาสให้ นักศึกษาในคณะอื่น ๆ สามารถเลือกเรียนในรายวิชาเลอื ก เสรีได้ และคาอธิบายรายวชิ ามคี วามยดื หยนุ่ สามารถจัดการเรยี นการสอนได้อย่างมคี ณุ ภาพ

11 13.3 การบรหิ ารจัดการ กาหนดอาจารย์ผรู้ ับผิดชอบหลักสตู รของภาควชิ า ประสานงานกับอาจารย์ผูแ้ ทนจากภาควชิ า อ่ืนหรือหลักสตู รหรือคณะอน่ื ท่เี ก่ยี วขอ้ ง เพ่ือบรหิ ารจดั การการเรียนการสอนใหม้ ีผลมาตรฐานการเรียนรู้ เป็นไปตามที่ระบุในหลักสูตร รวมทั้งกาหนดให้อาจารย์ผู้สอนจัดทารายละเอียดของวิชาและรายงานผล การดาเนินการของรายวชิ า เพือ่ เป็นมาตรฐานในการติดตามและประเมนิ คณุ ภาพการเรียนการสอน

12 หมวดที่ 2 ขอ้ มูลเฉพาะของหลักสตู ร 1. ปรัชญา ความสาคัญ และวัตถุประสงคข์ องหลักสูตร 1.1 ปรชั ญา บัณฑิตมีความรู้ ความชานาญ สามารถปฏิบัติงานในหน้าท่ีครูผู้สอนและฝึกอบรม สาขาวิชา อิเล็กทรอนิกส์และระบบอัตโนมัติ พร้อมท้ังมีคุณธรรม จริยธรรม ปฏิบัติตามจรรยาบรรณวิชาชีพ มี ความคิดสร้างสรรค์ สามารถนาความรู้แก้ไขปัญหา คล้องกับยุทธศาสตร์ชาติด้านการพัฒนาและ เสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ 1.2 วตั ถปุ ระสงค์ 1.2.1 เพื่อปลูกฝังบัณฑิตให้มีคุณธรรม จริยธรรม ปฏิบัติตามจรรยาบรรณวิชาชีพครู และ วชิ าชีพเฉพาะ มคี วามรับผิดชอบต่อหนา้ ทีแ่ ละเปน็ พลเมอื งที่ดีตอ่ สังคม 1.2.2 เพ่ือให้บัณฑิตมีความรู้ความสามารถตามเกณฑ์มาตรฐานวิชาชีพครู และวิชาชีพเฉพาะ สาขา สามารถบูรณาการความรู้ด้านการศึกษากับด้านอิเล็กทรอนิกส์และระบบอัตโนมัติ ที่มี ความสามารถในการค้นคว้า วางแผน และการจัดการเรียนรู้ในสาขาวิชาชีพได้อยา่ งมคี ุณภาพ 1.2.3 เพ่อื ให้บณั ฑติ สามารถพัฒนาทักษะทางปัญญา โดยวิเคราะห์ท่มี าของปญั หาและกาหนด แนวทางแก้ไขปญั หาได้อยา่ งเหมาะสม 1.2.4 เพื่อให้บัณฑิตมีทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล มีความเป็นผู้นาและผู้ตามได้ อยา่ งเหมาะสม 1.2.5 เพ่ือให้บัณฑิตมีความสามารถสื่อสาร ติดตามและประเมินผลการปฏิบัติงาน โดยใชห้ ลัก สถิติในการตัดสินใจในงานด้านวิชาชีพครู และวิชาชีพเฉพาะสาขาด้านอิเล็กทรอนิกส์และระบบ อตั โนมตั ิ สามารถใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศไดอ้ ยา่ งเหมาะสม 1.2.6 เพื่อให้บัณฑิตมที กั ษะในการบูรณาการปฏบิ ัติงานทงั้ ทักษะวิชาชีพครู และวิชาชพี เฉพาะ สาขาด้านอิเล็กทรอนิกสแ์ ละระบบอัตโนมตั ิ 1.3 ผลลพั ธ์การเรียนรู้ระดบั หลักสตู ร (PLO) PLO1: ติดต้ังอุปกรณ์อิเลก็ ทรอนิกส์และโทรคมนาคมพน้ื ฐาน (Installation of Basic Electronic and Telecommunication Devices) สามารถตดิ ตัง้ วดั ทดสอบงานอิเลก็ ทรอนิกสแ์ ละโทรคมนาคม ตามมาตรฐานชา่ ง โทรคมนาคม ระดบั 1 ของกรมพัฒนาฝมี อื แรงงาน PLO2: สรา้ งแผงวงจรอิเล็กทรอนิกส์อัจฉริยะ (Smart Electronic Circuits Fabrication) สามารถสร้างแผงวงจรอเิ ลก็ ทรอนกิ ส์อจั ฉรยิ ะเพอ่ื รองรับ IoT ตามมาตรฐานของ สถาบันคณุ วฒุ ิวชิ าชีพ

13 PLO3: ตดิ ตงั้ และทดสอบอปุ กรณ์สมาร์ทอเิ ลก็ ทรอนิกส์ (Installation and Testing of Smart Electronic Devices) PLO3.1: สามารถตดิ ตั้งและทดสอบอปุ กรณอ์ เิ ล็กทรอนกิ สแ์ ละระบบอตั โนมตั ิ ตาม มาตรฐานของ RMUTs Meister สาขาเมคคาทรอนกิ ส์ (สาหรบั นักศกึ ษาท่ี เลือกเรยี นกล่มุ อิเลก็ ทรอนกิ สอ์ ัตโนมตั แิ ละปญั ญาประดิษฐ)์ PLO3.2: สามารถติดตง้ั และทดสอบอปุ กรณอ์ เิ ลก็ ทรอนกิ ส์สือ่ สาร ตามมาตรฐานของ RMUTs Meister สาขาวิศวกรรมไฟฟา้ และอเิ ล็กทรอนกิ ส์ (สาหรับนกั ศกึ ษา ท่ีเลอื กเรยี น กลุ่มอเิ ลก็ ทรอนกิ ส์สือ่ สาร) PLO3.3: สามารถตดิ ตั้งและทดสอบอุปกรณอ์ ิเล็กทรอนกิ ส์การแพทย์ ตามมาตรฐาน ของชา่ งอปุ กรณ์การแพทย์ สถาบันคณุ วุฒิวชิ าชพี (สาหรบั นกั ศกึ ษาทเี่ ลือก เรยี น กลุ่มอิเลก็ ทรอนิกสก์ ารแพทย์) PLO3.4: สามารถตดิ ตง้ั และทดสอบอุปกรณพ์ ลังงานไฟฟา้ ทางเลือก ตามมาตรฐาน ของ สถาบนั คณุ วุฒวิ ิชาชีพ (สาหรับนักศกึ ษาทเี่ ลือกเรยี น กลุ่มพลังงาน ไฟฟ้าทางเลือก) PLO4: วชิ าชีพครูชา่ งอตุ สาหกรรม (Professional Experience) สามารถปฏิบัตงิ านครวู ชิ าชีพช่างอตุ สาหกรรม ตามมาตรฐานวชิ าชีพครู

14 2. แผนพัฒนาปรบั ปรงุ แผนการพฒั นา/เปล่ียนแปลง กลยทุ ธ์ หลักฐาน/ตัวบ่งช้ี 1. ปรบั ปรงุ หลกั สตู รใหม้ ี 1. ติดตามประเมนิ หลักสูตรใช้ 1. รายงานผลการประเมิน มาตรฐาน ไมต่ า่ กว่าที่ สกอ. แบบสอบถามประเมินโดย หลักสูตร กาหนด และสอดคลอ้ งกับ นกั ศึกษา อาจารย์ บณั ฑิต 2. รายงานผลการดาเนินการ มาตรฐานคุณวฒุ ิระดบั และสถานประกอบการ และประเมินหลักสตู ร ปรญิ ญาตรแี ละมาตรฐาน 2. ตดิ ตามกรอบมาตรฐานคุณวฒุ ิ วิชาชีพที่เก่ยี วข้อง ของประเทศไทย 2. ปรบั ปรงุ หลกั สูตรให้ 1. สรา้ งเครอื ขา่ ยกับหนว่ ยงาน ตัวบ่งช้ี สอดคล้องกบั ความตอ้ งการ ภาครัฐและภาคเอกชนเพื่อ 1. รายชือ่ หน่วยงานภาครัฐ ของสถานศึกษาและสถาน วเิ คราะห์ความต้องการและ และภาคเอกชน ประกอบการ แนวโน้มความเปลยี่ นแปลงของ หลักฐาน สถานศึกษาและสถาน 1. รายงานสรุปผลการประชมุ ประกอบการ 3. พัฒนาบคุ ลากรสายผ้สู อนให้มี 1. สนับสนุนให้บุคลากรสายผ้สู อน 1. รายงานผลการฝึกอบรม คณุ ภาพทง้ั ทางวชิ าการและ ได้รบั การพัฒนาในดา้ นต่าง ๆ วิชาชพี ไดแ้ ก่ การศกึ ษาตอ่ ในระดับที่ สงู ขน้ึ การศกึ ษาดูงาน การ ฝึกอบรมสัมมนาเพอื่ เพิม่ ความรู้ และประสบการณ์ ทั้งในประเทศ และต่างประเทศ และการขอ ตาแหน่งทางวิชาการ 4. ปรับปรงุ ปจั จยั สนับสนนุ การ 1. สารวจความตอ้ งการของ 1. รายงานความต้องการของ เรียนการสอน นกั ศึกษาและอาจารยผ์ ูส้ อน นกั ศึกษาและอาจารย์ผสู้ อน เกี่ยวกับปจั จยั สนับสนนุ การเรียน เกีย่ วกบั ปจั จยั สนบั สนุนการ การสอน เรียนการสอน 2. จดั หาและจัดสรรทุนเพื่อปรับปรุง 2. รายงานครุภัณฑ์ ปัจจยั สนับสนุน การเรยี นการสอน เช่น วัสดุ ครภุ ณั ฑ์ โสตทัศนูปกรณ์ อาคารและห้องสมดุ ใหม้ ีความ ทนั สมัยและมปี ระสิทธภิ าพยงิ่ ข้นึ

15 หมวดที่ 3 ระบบการจดั การศกึ ษา การดาเนนิ การ และโครงสร้างหลักสตู ร 1. ระบบการจัดการศกึ ษา 1.1 ระบบ การจัดการศึกษาเปน็ ระบบทวิภาค ในปีการศึกษาหนึ่งจะแบ่งออกเป็นสองภาคการศึกษาซึ่งเป็น ภาคการศึกษาบังคับ มีระยะเวลาศึกษาไม่น้อยกว่าสิบห้าสัปดาห์ต่อหนึ่งภาคการศึกษา ทั้งน้ีไม่รวมเวลา สาหรับการสอบด้วย และข้อกาหนดต่าง ๆ เป็นไปตามข้อบังคับมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี วา่ ดว้ ยการศึกษาระดบั ปรญิ ญาตรี พ.ศ. 2550 (ภาคผนวก ค) และ ฉบับท่ี 2 พ.ศ. 2556 (ดังภาคผนวก ง) 1.2 การจัดการศกึ ษาภาคฤดูร้อน การจัดการเรียนการสอนภาคการศึกษาฤดูร้อน มีระยะเวลาไม่น้อยกว่าเจ็ดสัปดาห์ ทั้งนี้ไม่รวม เวลาสาหรับการสอบดว้ ย แต่ให้มีจานวนช่วั โมงเรียนของแตล่ ะวิชาเท่ากับหนง่ึ ภาคการศกึ ษาปกติ 1.3 การเทียบเคยี งหนว่ ยกติ ในระบบทวิภาค - 2. การดาเนนิ การหลักสูตร 2.1 วนั -เวลาในดาเนนิ การเรยี นการสอน ภาคการศกึ ษาที่ 1 เดอื นมิถุนายน – กนั ยายน ภาคการศึกษาท่ี 2 เดือนพฤศจิกายน – กมุ ภาพนั ธ์ ภาคการศกึ ษาฤดรู ้อน เดอื นมีนาคม – พฤษภาคม 2.2 คุณสมบตั ิของผเู้ ขา้ ศึกษา 2.2.1 คณุ สมบตั ิของผูเ้ ขา้ ศกึ ษา 1. รับผู้สาเร็จการศึกษาไมต่ ่ากว่ามัธยมศึกษาตอนปลายหรือเทียบเท่า หรือผู้สาเรจ็ การศึกษา ระดับประกาศนียบตั รวิชาชีพ (ปวช.) ประเภทวชิ าอุตสาหกรรมทุกสาขา หรือให้เป็นไปตามดุลยพินิจของ อาจารยป์ ระจาหลักสูตร นอกจากน้ตี อ้ งมีค่านยิ มเจตคติทด่ี แี ละคณุ ลกั ษณะที่เหมาะสมกับวิชาชีพครู สอบ ผา่ นข้อสอบวดั คุณลักษณะความเปน็ ครู 2. มีคุณสมบัติเทียบโอนได้ตามข้อบังคับมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี ว่าด้วย การศึกษาระดับปริญญาตรี พ.ศ. 2550 (ภาคผนวก ค), ฉบับท่ี 2 พ.ศ. 2556 (ภาคผนวก ง) และระเบยี บ มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยรี าชมงคลธัญบรุ ี ว่าดว้ ยการเทยี บโอนผลการเรียน พ.ศ. 2562 (ภาคผนวก ฉ) 2.2.2 วิธีการรบั เข้าศึกษา 1. ผา่ นระบบระบบที่ใช้คัดเลอื กบคุ คลเข้าศึกษาต่อในระดบั อุดมศกึ ษา 2. ผ่านระบบโควตาของคณะและมหาวิทยาลยั 3. ผ่านระบบสอบตรงของมหาวทิ ยาลยั

16 4. สอบผา่ นข้อสอบวัดแววความเป็นครู และวชิ าชีพ โดยทางคณะจะเป็นผอู้ อกข้อสอบและ จดั สอบ ให้เปน็ ไปตามมาตรฐานของคุรุสภา 2.3 ปญั หาของนกั ศกึ ษาแรกเขา้ ด้วยโครงสร้างเนื้อหาอันเป็นพื้นฐานความรู้ท่ีสาคัญต่อการศึกษาในสาขาวิชาอิเล็กทรอนิกส์และ ระบบอัตโนมัติ ไม่ว่าของหลักสูตรมัธยมศึกษาตอนปลายหรือประกาศนียบตั รวิชาชีพ ทาให้คุณสมบตั ิของ นักศึกษาท้ังสองกลุ่มมีความไม่เท่าเทียมกันค่อนข้างมาก โดยเฉพาะวิชาทางคณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ และความสามารถทางช่าง การนามาเรียนร่วมกันยอ่ มทาใหผ้ ลสมั ฤทธิท์ างการเรียนแตกตา่ งกัน และจาก การศึกษาคุณลักษณะบัณฑิตและความต้องการของผู้ใช้บัณฑิต ในสถาบันอาชีวศึกษาและสถาน ประกอบการ มีผลการศกึ ษาดงั นี้ 1) คุณลักษณะบัณฑติ และความต้องการของผูใ้ ช้บัณฑิตในสถาบันอาชวี ศกึ ษา ประกอบด้วย 1.1 จติ สานึกความเป็นครู 1.2 บคุ ลิกภาพ 1.3 ความรับผิดชอบ 1.4 ความต้งั ใจในการทางาน 1.5 การใฝ่รู้ 1.6 ความรดู้ า้ นวชิ าชีพและเทคโนโลยี 1.7 การเตรียมการสอนและส่ือ นวัตกรรมการเรียนการสอน 1.8 ทักษะปฏบิ ตั งิ านพน้ื ฐานและวชิ าชพี เฉพาะรวมถึงการใชเ้ คร่อื งมือตา่ ง ๆ 1.9 การวเิ คราะห์แกไ้ ขปญั หาวงจร 1.10 ทักษะภาษาไทย/ภาษาตา่ งประเทศ ทักษะการส่ือสาร การถา่ ยทอด 2) คุณลักษณะบณั ฑิตและความตอ้ งการของผใู้ ชบ้ ณั ฑติ ในสถานประกอบการ ประกอบด้วย 2.1 นิสัยอุตสาหกรรม ได้แก่ ความซ่ือสัตย์ ความรับผิดชอบ การปฏิบัติตนตามกฎระเบียบ ความขยันอดทน การทางานเป็นทีม ความคิดสร้างสรรค์ การต้ังใจในการปฏิบัติงาน การใฝ่เรียนรู้ การ ประหยดั ความปลอดภยั ในการทางาน 2.2 ดา้ นทักษะภาษาอังกฤษและภาษาตา่ งประเทศ 2.3 ทกั ษะการใช้เคร่อื งมือในการปฏิบัติงาน 2.4 ทักษะการคดิ วิเคราะห์ และจากการศึกษา จุดเด่น จุดด้อยและความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตต่อคุณลักษณะของบัณฑิต คณะครศุ าสตรอ์ ุตสาหกรรม สาขาวชิ าวิศวกรรมอเิ ลก็ ทรอนิกสแ์ ละโทรคมนาคม ผลทไี่ ดด้ งั น้ี 1) จดุ เดน่ ของบณั ฑติ ประกอบด้วย 1.1 บณั ฑิตมีจติ อาสาในการทางาน มคี วามเสียสละ 1.2 ยอมรับพังความคดิ เห็นของผ้อู น่ื 1.3 มีความออ่ นนอ้ ม ใหเ้ กียรตผิ ู้อาวโุ ส 1.4 สามารถควบคุมช้นั เรียนไดด้ ี

17 1.5 มคี วามรับผดิ ชอบงานท่ีได้รับมอบหมาย 2) จุดดอ้ ยของบัณฑติ ประกอบดว้ ย 2.1 ทักษะดา้ นภาษาอังกฤษ 2.2 ทักษะการวิเคราะห์/การคดิ อยา่ งเป็นระบบ 2.3 ทักษะในการปฏิบัติงาน 2.3 ขาดกิจนิสัยในการปฏิบตั งิ าน ไมเ่ กบ็ เคร่อื งมอื เครอ่ื งใช้ 2.4 ดอ้ ยจติ สานึกความเป็นครู 2.4 กลยุทธใ์ นการดาเนินการเพื่อแก้ไขปัญหา/ข้อจากดั ของนกั ศึกษาในขอ้ 2.3 จากผลการดาเนินงานของหลักสูตร การศึกษาคุณลักษณะบัณฑิตและความต้องการของผู้ใช้ บัณฑิตในสถาบันอาชีวศึกษาและสถานประกอบการ จุดเด่นจุดด้อยและความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิต ดังนั้นคณะกรรมการผู้รับผิดชอบหลักสูตร จึงนาเอาข้อมูลท้ังหมดมาปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรโดยปรับ รายวิชาและกิจกรรมในการจัดการเรียนการสอน และได้เพ่ิมในส่วนของโครงการอบรมปรับพื้นฐานช่าง อุตสาหกรรมเพิ่มเติมให้กับนักศึกษาแรกเข้า และปรับรายวิชาเฉพาะสาขาให้สอดคล้องกับอุตสาหกรรม 4.0 ในการจัดทาพัฒนาหลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2563 นี้ ได้ยึดนาเอาสมรรถนะจากหลักสูตรสานักงาน คณะกรรมการการอาชีวศึกษา กรมพัฒนาฝีมือแรงงาน มาตรฐานคุณวุฒิวิชาชีพ มาตรฐานครุศาสตร์ อุตสาหกรรม (มคอ.1) มาเป็นสมรรถนะในหลักสูตร โดยได้จัดทาสมรรถนะเป็นรายปีวา่ นักศึกษาสามารถ ทาอะไรได้บ้าง และในทุกปีการศึกษาได้จัดกิจกรรมเพ่ือเสริมทักษะด้าน Soft Skill ให้กับนักศึกษาใน ด้านต่าง ๆ เช่น กิจกรรมเสริมความเป็นครู เสริมด้านภาษา การสื่อสาร คุณธรรมจริยธรรม ระเบียบวินัย จติ อาสา ภาวะผนู้ า ทกั ษะการคิดวิเคราะห์ เพอื่ ตอบโจทย์คณุ ลกั ษณะบณั ฑติ ทีต่ อ้ งการของผใู้ ช้บัณฑติ 2.5 แผนการรบั นกั ศกึ ษาและผูส้ าเร็จการศกึ ษาในระยะ 5 ปี 2.5.1 จานวนนกั ศึกษาทจี่ ะรับ สาหรบั ผูม้ คี ุณสมบตั ติ ามคุณสมบตั ิข้อ 2.2.1 ขอ้ 1 นกั ศกึ ษาระดบั ปกี ารศกึ ษา ปรญิ ญาตรี 2563 2564 2565 2566 2567 ชนั้ ปีท่ี 1 60 60 60 60 60 ชน้ั ปีท่ี 2 - 60 60 60 60 ช้นั ปที ี่ 3 - - 60 60 60 ช้ันปที ี่ 4 - - - 60 60 รวม 60 120 180 240 240 นกั ศกึ ษาทคี่ าดว่าจะสาเร็จ - - - 60 60

18 2.6 งบประมาณตามแผน 2.6.1 งบประมาณรายรบั (หนว่ ย : บาท) รายละเอยี ดรายรบั ปงี บประมาณ 2563 2564 2565 2566 2567 คา่ บารุงการศึกษาและค่าลงทะเบียน 1,680,000 3,360,000 5,040,000 6,720,000 6,720,000 เงินอดุ หนนุ จากรัฐบาล 180,000 360,000 540,000 720,000 720,000 รวมรายรับ 1,860,000 3,720,000 5,580,000 7,440,000 7,440,000 2.6.2 งบประมาณรายจ่าย (หน่วย : บาท) หมวดเงิน ปีงบประมาณ 2563 2564 2565 2566 2567 ก. งบดาเนินการ 1. คา่ ใชจ้ ่ายบุคลากร 2,550,000 2,703,000 2,865,180 3,037,091 3,219,316 2. คา่ ใชจ้ า่ ยดาเนนิ งาน (ไมร่ วม 3) 185,000 275,000 365,000 455,000 455,000 3. ทนุ การศกึ ษา - ---- 4. รายจ่ายระดบั มหาวิทยาลยั 840,000 1,680,000 2,520,000 3,360,000 3,360,000 (รวม ก) 3,575,000 4,658,000 5,750,180 6,852,091 7,034,316 ข. งบลงทนุ คา่ ครุภณั ฑ์ 350,000 350,000 350,000 350,000 350,000 (รวม ข) 350,000 350,000 350,000 350,000 350,000 รวม (ก) + (ข) 3,925,000 5,008,000 6,100,180 7,202,091 7,384,316 จานวนนกั ศึกษา 60 120 180 240 240 คา่ ใชจ้ า่ ยตอ่ หวั นักศึกษา 130,833.30 41,733.33 33,889.89 30,008.71 30,767.98 *หมายเหตุ จานวนนักศึกษาหลกั สตู รปรับปรุง คา่ ใช้จา่ ยตอ่ หวั นกั ศกึ ษา 27,702.52 บาทตอ่ ปี 2.7 ระบบการศกึ ษา  แบบช้นั เรียน  แบบทางไกลผ่านสอ่ื ส่ิงพิมพ์เป็นหลกั  แบบทางไกลผ่านส่อื แพรภ่ าพและเสยี งเป็นสื่อหลกั  แบบทางไกลทางอิเลก็ ทรอนิกส์เปน็ สอื่ หลัก (E-learning)  แบบทางไกลทางอนิ เตอร์เนต็  อนื่ ๆ (ระบุ) .

19 2.8 การเทยี บโอนหนว่ ยกิต รายวชิ า และการลงทะเบียนเรยี นขา้ มสถาบันอุดมศึกษา นักศึกษาที่เคยศึกษาในสถาบันอุดมศึกษาอ่ืนมาก่อน เม่ือเข้าศึกษาในหลักสูตรน้ี สามารถเทียบ โอนหน่วยกิตได้ ตามข้อบังคับมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบรุ ี วา่ ดว้ ยการศึกษาระดับปริญญาตรี พ.ศ. 2550 (ภาคผนวก ค) และ (ฉบับท่ี 2) พ.ศ. 2556 ดังภาคผนวก ง และตามระเบียบมหาวิทยาลัย เทคโนโลยรี าชมงคลธญั บุรี ว่าด้วยการเทียบโอนผลการเรยี น พ.ศ. 2562 (ภาคผนวก ฉ) 3. หลกั สูตรและอาจารยผ์ ู้สอน 3.1 โครงสรา้ งหลกั สูตร 3.1.1 แผนการเรียนจานวนหน่วยกติ รวมตลอดหลักสตู ร 146 หนว่ ยกิต 1. หมวดวชิ าศึกษาท่วั ไป 30 หนว่ ยกติ หน่วยกติ 1.1 กลมุ่ คุณค่าแหง่ ชวี ิตและหนา้ ท่พี ลเมือง 7 หนว่ ยกิต หน่วยกติ สังคมศาสตร์ 3 หนว่ ยกติ หนว่ ยกติ มนุษย์ศาสตร์ 3 หนว่ ยกิต หนว่ ยกิต พลศึกษาและนันทนาการ 1 หน่วยกิต หนว่ ยกติ 1.2 กลมุ่ ภาษาและการส่อื สาร 12 หนว่ ยกติ หน่วยกิต ภาษาอังกฤษเพื่อการสือ่ สาร 6 หน่วยกติ หนว่ ยกิต ภาษาเพ่ิมเตมิ 6 หน่วยกิต หนว่ ยกติ 1.3 กลุ่มวทิ ยาศาสตรเ์ ทคโนโลยแี ละนวัตกรรม 6 หน่วยกติ หน่วยกิต เทคโนโลยสี ารสนเทศ 3 หน่วยกติ หนว่ ยกิต วิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และนวตั กรรม 3 หนว่ ยกิต หน่วยกิต 1.4 กลมุ่ บรู ณาการและศาสตร์ผ้ปู ระกอบการ 5 บูรณาการและศาสตรผ์ ปู้ ระกอบการ 5 2. หมวดวชิ าเฉพาะ 110 2.1 กลุ่มวิชาชพี ครู 34 2.1.1 รายวชิ าชีพครู 22 2.1.2 รายวิชาการปฏบิ ัติการสอนในสถานศกึ ษา 12 2.2 กลมุ่ วิชาชีพเฉพาะสาขา 76 2.2.1 รายวิชาชีพบังคับ 57 2.2.2 รายวชิ าชีพเลือก 15 2.2.3 รายวชิ าฝึกปฏิบัติวิชาชีพในสถานประกอบการ 4 3. หมวดวิชาเลอื กเสรี 6

20 3.1.3 รายวชิ า

21 รายวิชา 1. หมวดวชิ าศกึ ษาท่ัวไป 30 หน่วยกิต 1.1 กลมุ่ คณุ คา่ แหง่ ชีวิตและหน้าทีพ่ ลเมอื ง ไมน่ ้อยกว่า 7 หน่วยกติ จากรายวชิ าตอ่ ไปน้ี 1.1.1 รายวชิ าสงั คมศาสตร์ 3 หน่วยกติ 01-110-012 ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี งเพอื่ การพฒั นาท่ยี ่ังยืน 3(3-0-6) Sufficiency Economy for Sustainable Development 1.1.2 รายวิชามนษุ ยศาสตร์ 3 หน่วยกิต 3(3-0-6) 01-210-022 วถิ ธี รรมวถิ ีไทย Religions and Thai Culture 1.1.3 รายวชิ าพลศกึ ษาและนนั ทนาการ ใหเ้ ลอื กศึกษาไม่น้อยกว่า 1 หน่วยกิต 1(0-2-1) จากรายวิชาตอ่ ไปนี้ 1(0-2-1) 01-610-003 นันทนาการ Recreation 01-610-014 ทักษะกีฬาเพ่ือสุขภาพ Sports Skill for Health 1.2 กลมุ่ ภาษาและการสอื่ สาร ไมน่ ้อยกวา่ 12 หน่วยกิต 1.2.1 รายวิชาภาษาอังกฤษเพอื่ การสือ่ สาร 6 หนว่ ยกติ 01-320-001 ภาษาอังกฤษเพอ่ื การส่ือสาร 1 3(2-2-5) English for Communication 1 01-320-002 ภาษาอังกฤษเพื่อการสอื่ สาร 2 3(2-2-5) English for Communication 2 1.2.2 รายวชิ าภาษาเพ่ิมเตมิ 6 หน่วยกติ โดยใหศ้ กึ ษา 3 หน่วยกติ จากรายวิชา 01-310-001 ภาษาไทยเพอื่ การสื่อสาร 3(3-0-6) Thai for Communication และใหเ้ ลอื กศกึ ษาอกี ไม่น้อยกว่า 3 หน่วยกิต จากรายวชิ าตอ่ ไปน้ี 01-310-006 การอ่านและการเขยี นเชิงวชิ าการ 3(3-0-6) Academic Reading and Writing 01-320-010 ภาษาอังกฤษเพ่ือการทดสอบ 3(2-2-5) English for Standardized Tests 01-320-012 การฟงั และการพูดภาษาองั กฤษสาหรบั งานบรกิ ารด้านเทคนคิ 3(2-2-5) English Listening and Speaking for Technical Support

22 01-320-022 การสรรสรา้ งละครและหนงั สน้ั ภาษาอังกฤษ 3(2-2-5) 01-330-002 Creating English Dramas and Short Films 3(3-0-6) 01-330-007 การสนทนาภาษาจีนเบอื้ งต้น 3(3-0-6) Basic Chinese Conversation สนทนาภาษาญ่ีป่นุ เบื้องตน้ Basic Japanese Conversation 1.3 กลมุ่ วทิ ยาศาสตร์เทคโนโลยีและนวัตกรรม ไม่นอ้ ยกว่า 6 หน่วยกติ 1.3.1 รายวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ 3 หน่วยกติ ให้เลือกศึกษาจากรายวชิ าตอ่ ไปนี้ 09-000-001 ทักษะการใช้คอมพวิ เตอรแ์ ละเทคโนโลยีสารสนเทศ 3(2-2-5) Computer and Information Technology Skills 09-000-002 การใชง้ านโปรแกรมสาเรจ็ รปู เพอื่ งานมัลติมเี ดยี 3(2-2-5) Program Package for Multimedia 3(2-2-5) 09-000-003 เทคโนโลยสี ารสนเทศเพอื่ การตัดสินใจ Information Technology for Decision Making 1.3.2 รายวิชาวิทยาศาสตรค์ ณิตศาสตรแ์ ละนวัตกรรม 3 หนว่ ยกติ ใหเ้ ลอื กศกึ ษา จากรายวชิ าต่อไปน้ี 09-111-051 คณิตศาสตร์ในชวี ติ ประจาวัน 3(3-0-6) Mathematics in Daily Life 09-121-001 สถติ ใิ นชีวติ ประจาวนั 3(2-2-5) Statistical in Daily Life 09-130-002 อนิ เทอรเ์ นต็ ทกุ สรรพส่ิงในชวี ติ ประจาวัน 3(3-0-6) Internet of Things in Everyday Life 09-210-003 วทิ ยาศาสตร์ ความคิดสร้างสรรค์ และนวตั กรรม 3(3-0-6) Science, Creativity and Innovation 1.4 กลุ่มบูรณาการและศาสตร์ผูป้ ระกอบการ ให้ศึกษา 5 หนว่ ยกติ จากรายวิชาต่อไปน้ี 00-100-101 อตั ลกั ษณแ์ ห่งราชมงคลธัญบรุ ี 2(0-4-2) RMUTT Identity 00-100-201 มหาวิทยาลยั สเี ขียว 1(0-2-1) Green University 00-100-202 การคิดเชงิ ออกแบบ 1(0-2-1) Design Thinking

23 1(0-2-1) 00-100-301 ความเปน็ ผู้ประกอบการ Entrepreneurship 2. หมวดวชิ าเฉพาะ 110 หนว่ ยกิต 2(1-2-3) 2.1 วิชาชีพครู 34 หนว่ ยกิต 2(1-2-3) 2.1.1 รายวชิ าชีพครู 22 หน่วยกิต ให้ศกึ ษาจากรายวชิ าตอ่ ไปนี้ 2(1-3-3) 02-262-101 ความเป็นครูวชิ าชีพ Self Actualization for Vocational Teachers 2(1-2-3) 02-262-202 จติ วทิ ยาสาหรับครวู ิชาชพี 3(2-3-5) Psychology for Vocational Teacher 3(2-2-5) 02-262-203 นวตั กรรมและเทคโนโลยดี ิจทิ ัลเพอ่ื การจดั การเรียนรู้ 2(1-2-3) Innovation and Digital Technology for Learning 2(1-3-3) Management 3(2-2-5) 02-262-304 การประกันคุณภาพการศึกษา 1(0-6-0) Educational Quality Assurance 02-262-305 การจดั การเรียนร้แู ละการจดั การชน้ั เรียนอาชวี ศกึ ษา Learning and Vocational Classroom Management 02-262-306 การพฒั นาหลกั สตู รอาชวี ศึกษา Vocational Curriculum Development 02-262-307 การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ Measurement and Evaluation for Learning 02-262-308 กลวธิ กี ารสอนช่างเทคนคิ Didactics for Technician 02-262-309 การวิจัยเพือ่ พฒั นาการเรียนรู้ Research for Learning Development 02-263-311 การฝกึ ปฏบิ ัติวิชาชพี ระหว่างเรียน Practicum 2.1.2 รายวิชาการปฏิบัตกิ ารสอนในสถานศกึ ษา 12 หน่วยกิต ใหศ้ กึ ษาจากรายวชิ าต่อไปนี้ 02-263-410 การปฏบิ ตั กิ ารสอนในสถานศกึ ษา 1 6(0-40-0) Teaching Practice in Educational Institutions 1 02-263-411 การปฏบิ ตั กิ ารสอนในสถานศกึ ษา 2 6(0-40-0) Teaching Practice in Educational Institutions 2

24 3(3-0-6) 2(1-3-3) 2.2 วิชาชพี เฉพาะสาขา 76 หนว่ ยกิต 3(1-6-4) 2.2.1 รายวชิ าชพี บังคับ 57 หน่วยกติ ใหศ้ กึ ษาจากรายวชิ าต่อไปน้ี 3(3-0-6) 3(2-3-5) 02-200-101 คณติ ศาสตร์พื้นฐานทางวศิ วกรรม 3(1-6-4) Fundamental of Engineering Mathematics 3(2-3-5) 3(2-3-5) 02-211-101 เขยี นแบบวิศวกรรม 3(2-3-5) Engineering Drawing 3(2-3-5) 3(2-3-5) 02-250-101 พ้นื ฐานงานวศิ วกรรม 3(2-3-5) Engineering Basic Skills 3(3-0-6) 02-250-112 พนื้ ฐานวสั ดแุ ละกลศาสตร์ 3(2-3-5) Basic of Materials and Mechanics 1(1-0-2) 02-221-107 วงจรไฟฟ้า Electric Circuits 02-240-101 งานฝกึ ฝีมอื ช่างอิเล็กทรอนกิ ส์ Electronics Basic Skills 02-240-102 วิศวกรรมอเิ ล็กทรอนกิ ส์ Electronic Engineering 02-240-103 เคร่ืองมือวัดไฟฟา้ และอเิ ล็กทรอนกิ ส์ Electrical and Electronic Instruments 02-240-104 การออกแบบวงจรดิจิทลั Digital Circuits Design 02-240-105 การออกแบบวงจรแอนะล็อก Analog Circuits Design 02-240-206 วงจรและระบบตรวจรู้ Sensing Circuits and Systems 02-240-207 การเขยี นและการประยุกตใ์ ช้โปรแกรมดา้ นอิเล็กทรอนกิ ส์ Computer Programming and Application Software for Electronics 02-240-208 สัญญาณและระบบ Signal and Systems 02-240-209 ไมโครคอนโทรลเลอรแ์ ละอินเตอรเ์ ฟส Microcontroller and Interface 02-240-210 การเตรียมโครงการ Pre-Project

25 02-240-311 โครงการ 3(1-6-4) 02-241-201 Project 3(2-3-5) 02-242-201 ระบบสมองกลฝังตวั และปญั ญาประดษิ ฐ์เบือ้ งต้น 3(2-2-5) 02-242-202 Basic Embedded Systems and Artificial Intelligence 3(2-3-5) 02-242-203 แมเ่ หลก็ ไฟฟ้าและการประยุกต์ 3(2-3-5) Electromagnetic and Applications วงจรและระบบส่ือสาร Communication Circuits and Systems การส่อื สารขอ้ มูลและเครือขา่ ย Data Communications and Networks 2.2.2 รายวชิ าชีพเลอื ก ไมน่ อ้ ยกว่า 15 หนว่ ยกิต ใหเ้ ลอื กศกึ ษาจากรายวิชาต่อไปน้ี กลมุ่ ที่ 1 อิเลก็ ทรอนิกสอ์ ตั โนมตั ิและปัญญาประดิษฐ์ 02-241-202 นิวแมติกและไฮดรอลิก 3(2-3-5) Pneumatic and Hydraulic 02-241-203 เครอ่ื งกลไฟฟา้ และอิเลก็ ทรอนิกสก์ าลัง 3(2-3-5) Electromechanical and Power Electronics 02-241-304 โปรแกรมเมเบิลลอจกิ คอนโทรลเลอร์ 3(2-3-5) Programmable Logic Controller 02-241-305 ระบบการควบคมุ อุตสาหกรรม 3(2-3-5) Industrial Control System 02-241-306 เครือขา่ ยตรวจร้ไู ร้สาย 3(2-2-5) Wireless Sensor Networks 02-241-307 การเขยี นโปรแกรมประยุกต์ในงานอตุ สาหกรรม 3(2-3-5) Industrial Application Programming 02-241-308 การประมวลสญั ญาณดิจิทลั 3(2-3-5) Digital Signal Processing 02-241-309 ปญั ญาประดิษฐ์ 3(2-3-5) Artificial Intelligence 02-241-310 ห่นุ ยนต์อุตสาหกรรม 3(2-3-5) Industrial Robot 02-241-311 หวั ข้อพเิ ศษทางระบบอตั โนมัตแิ ละปญั ญาประดิษฐ์ 3(2-3-5) Special Topics in Automation and Artificial Intelligent

26 3(2-3-5) 3(2-3-5) กลมุ่ ที่ 2 อิเลก็ ทรอนกิ ส์สอื่ สาร 3(2-2-5) 02-242-204 เทคโนโลยสี ายสง่ และสายอากาศ 3(2-2-5) 3(2-3-5) Transmission Lines and Antenna Technology 3(2-2-5) 02-242-205 เทคโนโลยีโครงขา่ ยใยแกว้ นาแสง 3(2-2-5) 3(2-2-5) Fiber-Optic Networks Technology 3(2-2-5) 02-242-206 เทคโนโลยีไมโครเวฟ 3(2-3-5) 3(2-3-5) Microwave Technology 02-242-307 เทคโนโลยโี ครงข่ายไร้สาย 3(2-2-5) 3(2-2-5) Wireless Networks Technology 3(2-2-5) 02-242-308 ระบบรกั ษาความปลอดภัยอัจฉริยะ 3(2-3-5) Smart Security System 02-242-309 ระบบฐานความรูใ้ นโรงงานอตุ สาหกรรม Industry Knowledge Based System 02-242-310 การวิเคราะหข์ ้อมลู ขนาดใหญ่ Big Data Analytics 02-242-311 การประมวลผลแบบกลุม่ เมฆ Cloud Computing 02-242-312 การพัฒนาโปรแกรมประยุกตบ์ นอุปกรณเ์ คลื่อนท่ี Mobile Application Development 02-242-313 การออกแบบระบบอิเล็กทรอนกิ ส์ทกุ สรรพสิง่ Electronic of Thing System Design 02-242-314 หวั ขอ้ พิเศษทางอิเลก็ ทรอนิกส์ทุกสรรพสงิ่ Special Topics in Electronic of Things กลมุ่ ที่ 3 อเิ ลก็ ทรอนิกส์การแพทย์ 02-243-201 หลักฟสิ ิกสแ์ ละเคมที างการแพทย์ Medical Physics and Chemistry 02-243-202 จรรยาบรรณและอเิ ลก็ ทรอนกิ ส์การแพทย์ Medical Ethics and Electronics 02-243-203 หลกั สรีรวิทยาและการวนิ จิ ฉยั Basic Physiology and Diagnosis 02-243-304 วัสดแุ ละตัวตรวจรู้ทางชวี วทิ ยา Biological Materials and Sensors

27 02-243-305 เครอื่ งมือและอุปกรณ์การแพทยพ์ น้ื ฐาน 3(2-3-5) 02-243-306 Basic Medical Devices and Instruments 3(2-3-5) 02-243-307 เคร่อื งมอื กายภาพบาบัด 3(2-3-5) 02-243-308 Rehabilitation Equipments 3(2-3-5) 02-243-309 เคร่อื งมือวนิ จิ ฉยั และเฝ้าระวงั ทางการแพทย์ 3(2-3-5) 02-243-310 Diagnostic and Surveillance Instruments 3(2-3-5) 02-243-311 เครื่องมอื รักษาและฟนื้ คืนชีพทางการแพทย์ 3(2-3-5) 02-243-312 Treatment and Life Support Instruments 3(2-3-5) โปรแกรมคอมพวิ เตอร์ประยกุ ตท์ างการแพทย์ Computer Program for Medical Application 3(2-3-5) ปัญญาประดษิ ฐ์ประยกุ ตท์ างการแพทย์ 3(2-3-5) Artificial Intelligence for Medical Applications 3(2-3-5) สือ่ นวัตกรรมทางการแพทย์และสขุ ภาพ 3(2-3-5) Medical and Health Innovation Medias 3(2-3-5) หวั ข้อพเิ ศษทางอิเลก็ ทรอนกิ ส์การแพทย์ 3(2-3-5) Special Topics in Medical Electronics 3(2-3-5) 3(2-3-5) กลมุ่ ท่ี 4 พลงั งานไฟฟ้าทางเลอื ก 02-244-201 อเิ ลก็ ทรอนกิ สก์ าลัง Power Electronics 02-244-202 เทคโนโลยีพลงั งานทดแทน Renewable Energy Technology 02-244-203 หลักพ้นื ฐานทางวศิ วกรรมยานยนต์ Fundamentals of Automotive Engineering 02-244-304 เคร่ืองจักรกลไฟฟ้าสมยั ใหม่ Modern Electrical Machines 02-244-305 การผลิตกาลังไฟฟา้ ด้วยพลงั งานลมและแสงอาทติ ย์ Wind and Solar Power Generation 02-244-306 ระบบขบั เคลื่อนยานยนตพ์ ลังงานไฟฟา้ แบบผสมผสาน Control of Hybrid Electric Vehicle Traction 02-244-307 เทคโนโลยีการเกบ็ สะสมพลงั งาน Energy Storage Technology 02-244-308 แบตเตอรแ่ี ละระบบการจดั การพลงั งานสาหรบั ยานยนต์ไฟฟ้า Battery and Management System for Electric Vehicle

28 02-244-309 การควบคุมและระบบสอื่ สารสาหรับยานยนตไ์ ฟฟ้า 3(2-3-5) 02-244-310 Control and Communication for Electric Vehicles 3(2-3-5) 02-244-311 พลศาสตรย์ านยนตข์ นั้ สงู 3(3-0-6) 02-244-312 Advanced Vehicles Dynamics 3(2-3-5) การวิเคราะหเ์ ศรษฐศาสตรร์ ะบบพลังงาน Energy System Economics Analysis หวั ขอ้ เลอื กทางพลงั งานไฟฟ้าทางเลือก Special Topics in Alternative Electrical Energy 2.2.3 รายวิชาฝึกปฏบิ ตั วิ ชิ าชพี ในสถานประกอบการ 4 หนว่ ยกติ โดยใหศ้ กึ ษา 1 หน่วยกติ 02-000-201 การเตรียมความพรอ้ มฝึกประสบการณ์วชิ าชพี 1(0-2-1) Preparation for Professional Experience และใหเ้ ลอื กศกึ ษา 3 หนว่ ยกิต จากรายวชิ าต่อไปน้ี 3(0-40-0) 02-000-202 ฝกึ งาน 3(0-40-0) 3(0-6-3) Apprenticeship 02-000-203 ฝึกงานต่างประเทศ International Apprenticeship 02-000-204 ปัญหาพิเศษจากสถานประกอบการ Workplace Special Problem 3. หมวดวิชาเลือกเสรี 6 หน่วยกติ ให้เลือกศึกษาจากรายวิชาที่เปิดสอนในหลักสูตรมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี โดยไม่ซ้ากับ รายวิชาท่ีศึกษามาแล้ว และต้องไม่เป็นรายวิชาท่ีกาหนดให้ศึกษาโดยไม่นับหน่วยกิต โดยได้รับความเห็นชอบ จากอาจารย์ทป่ี รึกษา

29 3.1.4 แผนการศึกษาเสนอแนะ ปที ี่ 1 / ภาคการศึกษาที่ 1 หนว่ ยกิต ทฤษฎี ปฏิบัติ ศกึ ษาดว้ ย ตนเอง 01-110-012 ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียงเพอื่ การพัฒนา 3 3 0 6 ที่ย่ังยืน 02-250-101 พืน้ ฐานงานวศิ วกรรม 3164 02-250-112 พื้นฐานวสั ดแุ ละกลศาสตร์ 3306 02-211-101 เขยี นแบบวิศวกรรม 2133 02-262-101 ความเปน็ ครูวิชาชีพ 2123 02-240-101 งานฝึกฝมี อื ช่างอเิ ลก็ ทรอนิกส์ 3164 02-240-102 วศิ วกรรมอิเล็กทรอนิกส์ 3235 02-240-103 เครื่องมือวดั ไฟฟ้าและอเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ 3 2 3 5 รวม 22 หนว่ ยกิต ปที ่ี 1 / ภาคการศกึ ษาที่ 2 หน่วยกติ ทฤษฎี ปฏบิ ัติ ศกึ ษาดว้ ย ตนเอง 3 01-320-001 ภาษาอังกฤษเพื่อการสอื่ สาร 1 3 225 01-310-001 ภาษาไทยเพื่อการสอื่ สาร 3 09-000-00x เลอื กจากรายวิชาเทคโนโลยสี ารสนเทศ 3 306 02-200-101 คณิตศาสตร์พืน้ ฐานทางวิศวกรรม 3 02-221-107 วงจรไฟฟา้ 3 225 02-240-104 การออกแบบวงจรดจิ ิทลั 3 02-240-105 การออกแบบวงจรแอนะล็อก 306 รวม 235 235 235 21 หนว่ ยกิต ปีท่ี 1 / ภาคการศกึ ษาฤดูร้อน หน่วยกิต ทฤษฎี ปฏิบตั ิ ศกึ ษาดว้ ย ตนเอง 09-xxx-xxx เลือกรายวิชาวทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ 3 x x x และนวตั กรรม 00-100-101 อตั ลกั ษณ์แห่งราชมงคลธัญบรุ ี 2042 01-610-0xx เลอื กจากรายวิชาพลศึกษาและ 1021 นันทนาการ 01-3xx-xxx เลอื กจากรายวชิ าภาษาเพิม่ เติม 3xxx รวม 9 หนว่ ยกิต

30 ปที ่ี 2 / ภาคการศกึ ษาท่ี 1 หนว่ ยกิต ทฤษฎี ปฏบิ ัติ ศึกษาด้วย ตนเอง 3 01-210-022 วถิ ธี รรมวถิ ไี ทย 3 306 01-320-002 ภาษาองั กฤษเพ่อื การส่ือสาร 2 2 02-262-202 จติ วทิ ยาสาหรบั ครวู ิชาชีพ 3 225 02-240-206 วงจรและระบบตรวจรู้ 3 02-240-207 การเขยี นและการประยกุ ตใ์ ช้โปรแกรม 123 ด้านอิเลก็ ทรอนิกส์ 3 02-240-208 สญั ญาณและระบบ 3 235 02-242-201 แม่เหล็กไฟฟา้ และการประยุกต์ 235 รวม 306 225 20 หนว่ ยกิต ปีท่ี 2 / ภาคการศกึ ษาที่ 2 หน่วยกติ ทฤษฎี ปฏบิ ัติ ศึกษาด้วย ตนเอง 00-100-201 มหาวิทยาลัยสีเขียว 1 021 00-100-202 การคดิ เชงิ ออกแบบ 1 02-262-203 นวตั กรรมและเทคโนโลยดี ิจทิ ัลเพื่อการ 2 021 จัดการเรยี นรู้ 02-240-209 ไมโครคอนโทรลเลอรแ์ ละอนิ เตอร์เฟส 3 133 02-242-202 วงจรและระบบสอื่ สาร 3 02-242-203 การส่อื สารขอ้ มลู และเครอื ขา่ ย 3 235 02-241-201 ระบบสมองกลฝงั ตัวและปัญญาประดษิ ฐ์ 3 235 เบอ้ื งต้น 235 02-000-201 การเตรยี มความพรอ้ มฝกึ ประสบการณ์ 1 235 วชิ าชพี 02-240-210 การเตรยี มโครงการ 1 021 02-24x-xxx วิชาเลอื กจากรายวชิ าชีพเลือก (1) 3 102 รวม 2x5 21 หนว่ ยกิต ปที ่ี 2 / ภาคการศกึ ษาฤดรู ้อน หน่วยกิต ทฤษฎี ปฏบิ ตั ิ ศึกษาดว้ ย 3 0 ตนเอง 02-000-202 ฝึกงาน xx 02-000-203 หรอื 02-000-204 ฝกึ งานตา่ งประเทศ หรือ ปัญหาพิเศษจากสถานประกอบการ 3 หน่วยกิต รวม

31 ปีที่ 3 / ภาคการศึกษาท่ี 1 หนว่ ยกติ ทฤษฎี ปฏิบตั ิ ศึกษาด้วย ตนเอง 00-100-301 ความเปน็ ผู้ประกอบการ 1 02 1 02-262-304 การประกันคุณภาพการศกึ ษา 2 12 3 02-262-305 การจัดการเรียนรู้และการจดั การชนั้ เรยี น 3 23 5 อาชีวศึกษา 02-24x-xxx วิชาเลือกจากรายวิชาชีพเลอื ก (2) 3 2x 5 02-24x-xxx วิชาเลอื กจากรายวชิ าชพี เลอื ก (3) 3 02-24x-xxx วิชาเลือกจากรายวิชาชพี เลอื ก (4) 3 2x 5 02-24x-xxx วชิ าเลอื กจากรายวชิ าชีพเลือก (5) 3 xx-xxx-xxx วิชาเลือกเสรี (1) 3 2x 5 รวม 2x 5 xx x 21 หน่วยกิต ปีท่ี 3 / ภาคการศกึ ษาท่ี 2 หน่วยกติ ทฤษฎี ปฏิบัติ ศกึ ษาด้วย ตนเอง 02-262-306 การพฒั นาหลกั สูตรอาชีวศึกษา 3225 02-262-307 การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 02-262-308 กลวิธีการสอนช่างเทคนิค 2123 02-262-309 การวจิ ยั เพ่อื พฒั นาการเรียนรู้ 02-240-311 โครงการ 2133 02-263-311 การฝกึ ปฏบิ ัติวิชาชพี ระหวา่ งเรียน xx-xxx-xxx วิชาเลอื กเสรี (2) 3225 รวม 3164 1060 3xXx 17 หน่วยกติ ปีที่ 4 / ภาคการศึกษาที่ 1 หน่วยกติ ทฤษฎี ปฏบิ ัติ ศึกษาด้วย 6 ตนเอง 02-263-410 การปฏบิ ัติการสอนในสถานศกึ ษา 1 รวม 0 40 0 6 หน่วยกติ ปีท่ี 4 / ภาคการศกึ ษาท่ี 2 หนว่ ยกิต ทฤษฎี ปฏิบัติ ศกึ ษาดว้ ย 6 ตนเอง 02-263-411 การปฏบิ ตั ิการสอนในสถานศึกษา 2 รวม 0 40 0 6 หน่วยกติ

32 3.1.5 คาอธบิ ายรายวิชา 01-110-012 ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อการพัฒนาที่ยง่ั ยนื 3(3-0-6) Sufficiency Economy for Sustainable Development ความหมาย ความเป็นมาความสาคัญของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงและการพัฒนา เศรษฐกิจแบบย่ังยืน แนวคิดและแนวปฏิบัติของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงเพ่ือ นาไปสู่การพัฒนาเศรษฐกิจแบบย่ังยืน การประยุกต์ใช้ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงกับ การแก้ไขปัญหาเศรษฐกิจและสังคมของไทย กรณีตัวอย่างเศรษฐกิจพอเพียงท่ี ประสบความสาเรจ็ Concepts of sufficiency economy philosophy and sustainable development, application of the philosophy in dealing with social and economic problems in Thailand, case studies on successful sufficiency- economy activities in Thailand 01-210-022 วิถีธรรมวิถไี ทย 3(3-0-6) Religions and Thai Culture ความเป็นมาและหลักธรรมคาสอนของศาสนาที่สาคัญในประเทศไทย ความสัมพันธ์ ระหวา่ งความคิดความความคิดความเช่อื ด้านศาสนากับวัฒนธรรมไทยในดา้ นวิถีชีวิต ความเปน็ อยู่ เศรษฐกจิ การเมือง การปกครอง และประเพณไี ทย การส่งเสริมอนุรกั ษ์ วัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่น การศึกษาและการเข้าถึงบริบทของชุมชน การ ปรับตวั เพ่ือการอยรู่ ่วมกันบนพนื้ ฐานของความแตกตา่ งทางวัฒนธรรม History and doctrines of important religions in Thailand, relationship between religious thoughts and Thai culture in the aspect of way of life, economy, politics, and tradition, promotion and conservation of culture and local wisdom, studies and understanding of the context of community, adaptation based on different culture 01-610-003 นันทนาการ 1(0-2-1) Recreation ความรู้ทั่วไปเก่ียวกับนันทนาการ กิจกรรมนันทนาการแบบต่าง ๆ และเลือกกิจกรรม นันทนาการทเ่ี หมาะสม General knowledge of recreation, types of recreational activities and selection of appropriate recreational activities

33 01-610-014 ทกั ษะกีฬาเพือ่ สุขภาพ 1(0-2-1) Sports Skill for Health ความรู้ท่ัวไปเกี่ยวชนิดกีฬา การพัฒนาสุขภาพด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ และสังคม การฝกึ ปฏิบตั ิทักษะพ้นื ฐานของชนิดกฬี าท่ีเลือก วิธกี ารเลน่ และกติกาการแขง่ ขนั General knowledge about the chosen sport, development of health on aspects of body, mind, emotion, and social, practice of basic skills of chosen sports, how to play the sport, sport rules for competition 01-320-001 ภาษาอังกฤษเพอ่ื การส่ือสาร 1 3(2-2-5) English for Communication 1 คาศัพท์ สานวน ภาษาท่ีใช้ในการบอกข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง กิจวัตรประจาวัน ความ สนใจ การสนทนาส้ันๆ ในสถานการณ์ต่าง ๆ การเขียนขอ้ ความสั้นๆ การฟังและอา่ น ขอ้ ความสั้นๆ จากส่ือต่าง ๆ Vocabulary, expressions and language patterns for giving personal information, routines and interests, short conversations in various situations, writing short statements, listening to and reading short and simple texts 01-320-002 ภาษาอังกฤษเพื่อการสือ่ สาร 2 3(2-2-5) English for Communication 2 คาศัพท์ สานวน ภาษาท่ีใช้ในการเล่าเรื่อง อธิบาย และให้เหตุผล การสนทนาอย่าง ต่อเนื่องในสถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตประจาวัน การเขียนบรรยายส้ัน ๆ การฟังและ การอา่ นเน้ือหาในเรอื่ งท่เี กย่ี วข้องจากส่ือ Vocabulary, expressions and language patterns used in daily life for telling stories, giving explanations and reasons, exchanging information continuously, writing short and connected descriptions, listening to and reading longer texts

34 01-310-001 ภาษาไทยเพื่อการส่อื สาร 3(3-0-6) Thai for Communication หลักการสื่อสาร ความรู้พน้ื ฐานการใชภ้ าษาไทย การฟังอย่างมีวิจารณญาณ การอ่าน จับใจความและวเิ คราะห์ความ การเขียนเพอ่ื การส่ือสารในชีวิตประจาวนั และการพดู ในโอกาสต่าง ๆ Principles of communication, Thai language usage, critical listening, reading for main ideas and analysis, writing for communication in daily life and speaking on different occasions 01-310-006 การอ่านและการเขยี นเชิงวชิ าการ 3(3-0-6) Academic Reading and Writing หลักการอ่านเอกสารทางวิชาการ หลักการเขียนทางวิชาการ การอ่านและเขียนสรุป สาระสาคญั การศึกษาค้นคว้า และการนาเสนอผลงานในรปู แบบวิชาการ Principles of academic reading and writing, reading and note taking, information research and academic presentation 01-320-010 ภาษาองั กฤษเพือ่ การทดสอบ 3(2-2-5) English for Standardized Tests ลักษณะของแบบทดสอบวัดระดับมาตรฐานภาษาอังกฤษมาตรฐานประเภทต่างๆ ความรู้และทักษะท่ีจาเปน็ ทางด้านภาษาอังกฤษท่ีใชใ้ นการทาแบบทดสอบ กลวธิ ีใน การทาแบบทดสอบ Formats and structures of various standardized tests, linguistic knowledge and skills needed for taking the tests, strategies dealing with standardized tests 01-320-012 การฟงั และการพูดภาษาองั กฤษสาหรับงานบริการดา้ นเทคนิค 3(2-2-5) English Listening and Speaking for Technical Support คาศัพท์ สานวน ภาษาท่ีใช้ในการอธิบายและการสาธิตการใช้งานอปุ กรณ์ต่าง ๆ การ ให้ความช่วยเหลือทางด้านเทคนิค การจัดการข้อร้องเรียน การตดิ ตามความก้าวหน้า ของงาน การรายงานความเสยี หาย Vocabulary, expressions and language patterns for describing technical functions, demonstration of equipment use, technical support, handling of complaints, following up on work progress, reporting damage

35 01-320-022 การสรรสรา้ งละครและหนงั สัน้ ภาษาอังกฤษ 3(2-2-5) Creating English Dramas and Short Films ศพั ท์ สานวน และโครงสร้างประโยค ที่เกย่ี วข้อง การอา่ นและการเขยี นบทละครหรือ บทภาพยนตร์สั้นๆ การวิเคราะห์ เนื้อเรื่องตัวละคร การใช้โทนเสียง ทานองเสียง การแก้ไขปัญหา การทางานเป็นทีม การแสดงละครสั้นเป็นภาษาอังกฤษ การจัดทา วดิ ีโอ คลิปสน้ั ๆเปน็ ภาษาองั กฤษ Vocabulary, expressions and language patterns related to reading and writing short plays or short films, analyzing themes and characters, tones and intonations, problem- solving and team working, performance of plays in English, making short video clips 01-330-002 การสนทนาภาษาจีนเบอ้ื งตน้ 3(3-0-6) Basic Chinese Conversation ทักษะการฟังและการพูดในหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับชีวิตประจาวัน เน้นการออกเสียงท่ี ถูกต้อง ความสามารถในการถ่ายทอดความต้องการเป็นภาษาจีนโดยใช้สถานการณ์ จาลองได้ Chinese listening and speaking on everyday life topics focusing on correct pronunciation and expressions by means of simulation 01-330-007 สนทนาภาษาญีป่ นุ่ เบ้อื งตน้ 3(3-0-6) Basic Japanese Conversation บทสนทนาภาษาญี่ปนุ่ ในรูปแบบต่าง ๆ โดยอาศัยสถานการณ์จาลองจากสถานการณ์ จริงท่ีผู้เรียนจะต้องพบในชีวิตประจาวัน โดยฝึกฝนให้สามารถใช้ได้อย่างคล่องแคล่ว เมื่อชานาญขึ้น สามารถนาคาศัพท์ท่ีเก่ียวข้องอ่ืน ๆ มาประกอบเพื่อขยายขอบเขต ของบทสนทนาให้กว้างตอ่ ไป Various types of Japanese conversation in daily life, situational conversation practice with the focus on fluency and relevant vocabulary use for extension of conversation

36 09-000-001 ทักษะการใชค้ อมพวิ เตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศ 3(2-2-5) Computer and Information Technology Skills ความรู้พ้ืนฐานการใช้คอมพิวเตอร์การใช้โปรแกรมสานักงาน ได้แก่ โปรแกรม ประมวลผลคา การใช้โปรแกรมตารางคานวณ การใช้โปรแกรมนาเสนอ การใช้ อินเทอร์เน็ตและการสื่อสารสังคมออนไลน์ ได้แก่ เครือข่ายคอมพิวเตอร์ เทคโนโลยี การส่ือสารข้อมูล จดหมายอิเล็กทรอนิกส์แบบภายในและภายนอกองค์กร การท่อง เครือข่ายอนิ เทอรเ์ นต็ และความร้ทู ่ัวไปเกีย่ วกบั โลกออนไลน์ Computing fundamentals, key applications such as Word Processor (Microsoft Word), Spreadsheets (Microsoft Excel), Presentation (Microsoft PowerPoint), Internet and social networks such as computer network, communication technology, internal and external e-mail correspondence, surfing the Internet, and general knowledge about the Internet World 09-000-002 การใชง้ านโปรแกรมสาเรจ็ รูปเพ่อื งานมลั ติมเี ดีย 3(2-2-5) Program Package for Multimedia ความรู้พื้นฐานด้านเทคโนโลยีส่ือประสมประเภทข้อความ ภาพน่ิง เสียง ภาพเคลื่อนไหว และวีดิโอ การประยุกต์ใช้งานโปรแกรมจัดการส่ือประสม เช่น โปรแกรมจัดการภาพกราฟิกแบบราสเตอร์ โปรแกรมจัดการภาพกราฟิกแบบ เวกเตอร์ โปรแกรมสร้างภาพเคลื่อนไหว 2 มิติ โปรแกรมตัดต่อภาพวีดิโอ โปรแกรม แปลงไฟล์ภาพและวดี โิ อ โปรแกรมนาเสนอผลงานสื่อประสม และการเผยแพร่ผลงาน สอื่ ประสมบนอินเทอร์เนต็ Basic knowledge of multimedia technology including text, image, audio, animation and video, multimedia applications such as raster graphics editor, vector graphics editor, 2D animation software, video editing software, image and video file conversion software, multimedia presentation software, and multimedia publishing on the internet

37 09-000-003 เทคโนโลยสี ารสนเทศเพือ่ การตัดสนิ ใจ 3(2-2-5) Information Technology for Decision Making ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับทฤษฎีการตัดสินใจ การใช้งานโปรแกรมประยุกต์หรือระบบ เทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือการตดั สินใจ เช่น โปรแกรมตารางคานวณขั้นสูง โปรแกรม ทางสถิตแิ ละความน่าจะเป็น ระบบสารสนเทศเพ่ือผู้บริหารระดบั สูง ระบบสนับสนุน การตัดสินใจ โปรแกรมนาเสนอข้อมูลในรูปแบบของกราฟิก รวมถึงเคร่ืองมืออานวย ความสะดวกในการจัดการข้อมูล ส่วนติดต่อกับผู้ใช้งาน เพ่ือนาเสนอข้อมูลที่เป็น ประโยชน์ต่อการตัดสินใจไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ Basic knowledge and theories of decision-making application of software or information system for decision- making such as advanced spreadsheet, probability and statistics, executive information system, decision support system including data management tools and user interface for efficient decision marking 09-111-051 คณิตศาสตร์ในชวี ิตประจาวัน 3(3-0-6) Mathematics in Daily Life การคานวณทางคณิตศาสตร์ขั้นพนื้ ฐาน อตั ราส่วน ร้อยละ ภาษี ความสาคัญของการ ออมเงนิ เปา้ หมายการออม การวางแผนใชจ้ า่ ยและการออมอย่างมีประสทิ ธภิ าพ Basic mathematical calculations, ratio, percentages, taxes, essential of saving money, savings goals, effective spending and saving plan 09-121-001 สถติ ิในชวี ิตประจาวนั 3(2-2-5) Statistical in Daily Life ความหมายและบทบาทของสถิติในชีวิตประจาวัน สถิติในสังคมมนุษย์ การเก็บ รวบรวมข้อมูลและการตรวจสอบข้อมูล การหาตัวแทนข้อมูล การหาตาแหน่งและ การกระจายของข้อมูล การแปลความหมายและสรุปข้อมูล การนาเสนอข้อมูลที่ เหมาะสมกบั คณุ ลกั ษณะของขอ้ มูล การวเิ คราะหข์ อ้ มลู โดยใช้โปรแกรมทางสถติ ิ Meaning and the role of statistics in daily life, statistics in human society, data collection and data validation, information agent, position measurement and distribution measurement, interpretation and summary data, data characteristics and means of presentation, use of statistical software for data analysis

38 09-130-002 อินเทอร์เนต็ ทกุ สรรพส่งิ ในชีวิตประจาวนั 3(3-0-6) Internet of Things in Everyday Life แนวคิดพ้ืนฐานของอินเทอร์เน็ตทุกสรรพสิ่ง แนวโน้มและการพัฒนาของเทคโนโลยี อินเทอร์เน็ตทุกสรรพส่ิง สถาปัตยกรรมของอุปกรณ์สมาร์ตอินเทอร์เน็ตทุกสรรพสิ่ง การประยุกตใ์ ช้เทคโนโลยอี ินเทอร์เนต็ ทกุ สรรพส่ิงในชวี ิตประจาวนั ความปลอดภัยใน การใชง้ านของอินเทอรเ์ น็ตทกุ สรรพสิ่ง Basic concept of Internet of things (IoT), trend and development of IoT technology, architecture of smart devices of IoT, application of IoT technology in daily life, security in applications of IoT 09-210-003 วิทยาศาสตร์ ความคิดสรา้ งสรรค์ และนวตั กรรม 3(3-0-6) Science, Creativity and Innovation การคิดเชิงวิทยาศาสตร์อย่างเป็นระบบ ศึกษาค้นคว้า ความคิดสร้างสรรค์ด้วย กระบวนการตา่ ง ๆ ทางวทิ ยาศาสตร์โดยเนน้ กระบวนการเรียนรู้และสือ่ ท่หี ลากหลาย เพื่อนาไปสู่การพัฒนานวัตกรรมและเทคโนโลยีท่ีเกี่ยวข้องกับเกษตรกรรม วิศวกรรม และอุตสาหกรรมสมัยใหม่ เทคโนโลยีสมัยใหม่และการประยุกต์ใชใ้ นด้านตา่ ง ๆ เช่น ด้านสุขภาพ อาหาร เกษตรกรรม พลังงาน ส่ิงแวดล้อม เพื่อให้มีความรู้ทันต่อ ความกา้ วหน้าและการเปล่ียนแปลง เพือ่ การพฒั นาทย่ี งั่ ยนื Scientific thinking, information search, creative thinking through scientific processes and various instructional media for innovative and technology development in agriculture, engineering and modern industries, modern technologies and their application for sustainable development

39 00-100-101 อตั ลกั ษณแ์ หง่ ราชมงคลธัญบุรี 2(0-4-2) RMUTT Identity ความภาคภมู ิใจในมหาวิทยาลัย การปรับตัวให้ทันตอ่ การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี และสังคม การมีจิตใจริเริ่ม การเริ่มต้นทางานท่ีมีเป้าหมายชัดเจน การลาดับ ความสาคัญของงาน และความรับผิดชอบต่องานอย่างมืออาชีพ การพัฒนา บุคลิกภาพ การมีจิตสาธารณะ มารยาททางสังคม การอยู่ร่วมกับผู้อื่นภายใต้ กฎระเบียบและหลักการปกครองระบอบประชาธิปไตย หลักในการใช้ชีวิตตาม ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง University pride, keeping up with technology and social changes, having initiative and being proactive, beginning with clear goals, prioritizing things, and being professional, personality development, public consciousness, social manners, living democracy, principles of living based on the philosophy of Sufficiency Economy 00-100-201 มหาวิทยาลัยสีเขยี ว 1(0-2-1) Green University วิธีปฏิบัติตนเพ่ือเป็นมิตรกับส่ิงแวดล้อม การใช้พลังงานและทรัพยากรอย่างคุ้มค่า มี ความรับผิดชอบต่อสภาพแวดล้อมภายในมหาวิทยาลัย การปลูกฝังจิตสานึก รับผิดชอบ การแบง่ ปนั และช่วยเหลือสังคม การตระหนักและมีวสิ ัยทัศน์ท่ีดีต่อสังคม และสงิ่ แวดล้อม Being environmentally friendly, efficient use of energy and resources, being responsible for the environment in the university, instilling and contributing to the sustainable and socially responsible university, awareness of and vision for social and environmental sustainability 00-100-202 การคิดเชิงออกแบบ 1(0-2-1) Design Thinking กระบวนการคิดเชิงออกแบบที่มุ่งเน้นการเข้าใจผู้ใช้ การสร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์หรือ นวัตกรรมที่ตอบโจทย์ สร้างไอเดียที่หลากหลาย สร้างตัวต้นแบบเพื่อทดลองและ ทดสอบความคดิ ทางนวตั กรรมทเี่ กดิ ข้ึน Human- centric approach to gain deep understanding of users, design products or innovation, ideate several alternatives, create prototypes, and test the innovative solutions

40 00-100-301 ความเปน็ ผปู้ ระกอบการ 1(0-2-1) Entrepreneurship แนวโน้มและแนวคิดในการทาธุรกิจ การเป็นผู้ประกอบการ การจัดการองค์การ การตลาด การจัดการด้านการเงิน การเป็นผู้ประกอบการท่ีประสบความสาเร็จ การ จัดทาแบบจาลองธรุ กิจ Business trends and concept, development of entrepreneur charac- teristics, organization management, marketing, financial management, successful entrepreneurs, business model canvas 02-262-101 ความเปน็ ครวู ิชาชพี 2(1-2-3) Self Actualization for Vocational Teachers ความหมาย แนวคิดและการสร้างจิตวิญญาณความเป็นครู พัฒนาการของวิชาชีพครู คุณธรรมและจริยธรรมของวิชาชีพครู จรรยาบรรณของวิชาชีพครู แนวปฏิบัติในการ เป็นแบบอย่างท่ีดี กฎหมายที่เก่ียวข้องกับวิชาชีพครู การมีจิตสานึกสาธารณะ เสียสละให้สังคม และปฏิบัติงานร่วมกับผู้อื่นอย่างสร้างสรรค์ และมีส่วนร่วมใน กิจกรรมการพฒั นาวชิ าชพี Definition, concept and conscious mind for teacher being establishment, development of teaching profession, moral and ethics in teaching profession, framework of being good teacher model, laws involved in teaching profession, service mind, self-sacrifice, cooperative working and participate in teaching profession activities creatively

41 02-262-202 จิตวิทยาสาหรบั ครวู ชิ าชีพ 2(1-2-3) Psychology for Vocational Teacher หลักการ แนวคิด ทฤษฎีจิตวิทยาทั่วไป จิตวิทยาวัยรุ่น จิตวิทยาพัฒนาการ จิตวิทยา การศึกษา จิตวิทยาการให้คาปรึกษาและแนะแนว บุคลิกภาพและการปรับตัว การ ประยุกต์ใช้จิตวิทยาในการวิเคราะห์ ช่วยเหลือดูแล และพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคล การปฏิบัติการรายงานผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนได้อย่างเป็นระบบ ออกแบบ วิธีการร่วมมือกับผู้ปกครองในการพัฒนา และแก้ปัญหาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะท่ีพึง ประสงค์ Principles and concepts of General psychology, adolescence psychology, develop, developmental psychology, educational psychology, counseling psychology and guidance; personality and adaptability; application of psychology to analyze, assist and develop individual learners; systematical reporting the results of student development; design how to collaborate with parents in develop and solve learner to acquire the desirable characteristics 02-262-203 นวัตกรรมและเทคโนโลยีดิจทิ ลั เพือ่ การจดั การเรียนรู้ 2(1-3-3) Innovation and Digital Technology for Learning Management หลักการ แนวคิด ทฤษฎี การออกแบบ การประยุกต์ใช้และการประเมินสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้ เทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือการ สื่อสาร การฝึกปฏิบัติการผลิตส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา การใช้และการประเมินประสิทธิภาพส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือการ เรียนรู้ การใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษา Principles, concept, theories, designs, applications and evaluation of media, innovation, information technology for learning, information technology for communications, the practices on creates media, innovation, information technology for education, implement and evaluation of media, innovation technology for learning, using of information technology for educations

42 02-262-304 การประกันคณุ ภาพการศกึ ษา 2(1-2-3) Educational Quality Assurance หลักการ แนวคิด และแนวปฏิบัตเิ กี่ยวกบั การประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา กระบวนการ ประกันคุณภาพการศึกษา กฎหมายท่ีเก่ียวข้องกับการประกันคุณภาพการศึกษา มาตรฐานและตัวบ่งช้ีในการประเมินคุณภาพการศึกษาทั้งภายในและภายนอก การ ออกแบบและการดาเนินการเกี่ยวกับงานประกันคุณภาพการศึกษา การใช้ผลการ ประกันคณุ ภาพการศกึ ษาเพือ่ พัฒนาคุณภาพการศึกษา Principles, ideas and practices in educational quality assurance; quality assurance process, quality assurance laws, standards and indicators of internal and external education quality assurance, design and practice in educational quality assurance; using quality assurance result to improve quality of education 02-262-305 การจดั การเรียนรู้และการจัดการชั้นเรยี นอาชวี ศกึ ษา 3(2-3-5) Learning and Vocational Classroom Management ปรัชญา หลักการและกระบวนการจัดการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น สาคัญ การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ การจัดการเรียนรู้สาหรับผู้เรียนความ ต้องการพิเศษ การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning การจัดการเรียนรู้รูปแบบ TPACK ทักษะ วธิ ีการ และรูปแบบการจัดการเรียนรู้ การใช้โปรแกรมประยุกตใ์ นการ จัดการเรยี นรู้ การออกแบบและการเขยี นแผนการจดั การเรียนรู้ การสร้างส่งิ แวดล้อม การเรียนรู้และการจัดการช้ันเรียน การประยุกต์ใช้แผนการจัดการเรียนรู้สู่การ ปฏิบัติการสอนในชนั้ เรยี น Philosophy principles and process of learning management, child center learning management, integration learning management, learning management for special student, active learning, TPACK model, skill method and model of learning, application for learning management, design and writing learning management plan, environment building for learning and classroom management and apply learning management for teaching in classroom

43 02-262-306 การพฒั นาหลกั สูตรอาชวี ศกึ ษา 3(2-2-5) Vocational Curriculum Development หลักการและแนวคิดในการจัดทาหลักสูตรอาชีวศึกษา การพัฒนาหลักสูตร อาชีวศึกษา การพัฒนาหลักสูตรรายวิชาและหลักสูตรระยะส้ัน การนาหลักสูตรไปใช้ การฝกึ ประเมินหลกั สตู ร การนาผลการประเมนิ ไปใช้ในการพัฒนาหลักสตู ร Principles and concept in the vocational curriculum, vocational curriculum development, subjective curriculum and short courses development, curriculum implementation, curriculum evaluation practice, results of the evaluation are used to curriculum development 02-262-307 การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 2(1-2-3) Measurement and Evaluation for Learning หลักการ แนวคิด จุดมุ่งหมาย และแนวปฏิบัติในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ การสร้างและพัฒนาคุณภาพแบบวัดผลการเรียนรู้ด้านพุทธิพิสัย จิตพิสัย และทักษะ พิสัย ปฏิบัติการวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ การนาผลการประเมินไปใช้ในการ แกป้ ัญหาและพัฒนาผู้เรยี น Principles, ideas, aims, and practices in measurement and evaluation of learning, creation and development of cognitive, affective, and psychomotor instruments, measure and evaluate of students’ learning, using results of evaluated to solve and develop students

44 02-262-308 กลวธิ ีการสอนชา่ งเทคนคิ 2(1-3-3) Didactics for Technician หลักการสอนวิชาทฤษฎีช่างอุตสาหกรรม การจัดทาแผนการเรียนรู้ การสร้าง เอกสารประกอบการสอนในรายวิชาทฤษฎี หลักการสอนวชิ าปฏิบัติชา่ งอุตสาหกรรม การวเิ คราะห์อาชีพ การวิเคราะห์งาน การจัดทาแผนการเรียนรู้ในรายวิชาปฏิบัตกิ าร การสร้างเอกสารประกอบการสอนในรายวชิ าปฏิบตั ิ การสร้างเครื่องมือท่ใี ช้ในการวัด และประเมินผลการปฏิบัติงาน ปฏิบัติการสอนในโรงฝึกงานหรือห้องปฏิบัติการ การ วดั และประเมนิ ผลการปฏบิ ตั ิงาน Principles of theoretical subjects teaching for industrial, lesson plans, teaching publications create in theoretical subjects, principles of teaching practice subjects for industrial, career analysis, job analysis, competencies lesson plans, teaching publications create in practice subjects, measurement and evaluation tools, practice teaching in the workshop or laboratory, performance measurement and evaluation 02-262-309 การวจิ ัยเพอ่ื พฒั นาการเรียนรู้ 3(2-2-5) Research for Learning Development ความหมาย แนวคิด ประเภท และแนวปฏิบัติในการวิจัย จรรยาบรรณนักวิจัย การ ออกแบบการวิจัย การสร้างนวัตกรรม และประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัล ให้เกิด ประโยชน์ต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน การวิเคราะห์ผลการวิจัย การเขียนรายงานการ วจิ ัย การปฏบิ ัติการใช้กระบวนการวจิ ัยเพอื่ แก้ปญั หาและพัฒนาผู้เรยี น Meaning, ideas, types and practices of research, research morals, research design, creation of innovation, and application of digital technology to utilize the learning of learners, research analysis, research reporting, perform in research process to solve and develop learners

45 02-263-311 การฝึกปฏิบตั วิ ิชาชพี ระหวา่ งเรียน 1(0-6-0) Practicum สังเกตการจัดการเรียนรู้ จัดทาแผนการเรียนรู้และส่ือการสอน ออกแบบและสร้าง เครื่องมือวัดผล ทดลองสอนในสถานการณ์จาลองและสถานการณ์จริง ประเมินผลการ จัดการเรียนการสอนภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติ และออกแบบกระบวนการมีส่วนร่วม จากผปู้ กครองและชุมชนหรอื ผ้มู ีสว่ นได้เสยี Learning management observation, lesson plans and instructional medias development, educational assessment design, teaching practice in simulation and real-life situations, learning outcomes evaluation in theory and practice, and collaborative activity design with parents and community or stakeholders 02-263-410 การปฏิบัตกิ ารสอนในสถานศกึ ษา 1 6(0-40-0) Teaching Practice in Educational Institutions 1 ปฏิบัติการสอนวิชาชีพในสาขาวิชาชีพเฉพาะ การจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ที่ยึด ผู้เรียนเป็นสาคัญ การจัดกระบวนการเรียนรู้ การเลือกใช้การผลิตสื่อ และนวัตกรรม ที่สอดคล้องกับการจัดการเรียนรู้ การนากลวิธีการสอนช่างเทคนิคในการจัดการ เรียนรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ การทาวิจัยพฒั นาผ้เู รยี น การนาผลการวิจยั มาพัฒนาการจัดการเรียนรู้ พัฒนาคุณภาพผู้เรียน การบันทึกและรายงานผลการ จัดการเรียนรู้ การเข้าร่วมกิจกรรมส่งเสริมอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถ่ิน การสร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้ปกครองและชุมชน และการสัมมนาทาง การศกึ ษา Professional teaching practice lesson plan management, learning process management, instructional media and innovation selection, teaching techniques for learning management, learning evaluation and measurement, classroom action research for learner quality improvement, record and report the result of learning management, promoting and conserving culture and local wisdom, cooperative learning with guardians and communities creatively and educational seminars

46 02-263-411 การปฏบิ ัตกิ ารสอนในสถานศึกษา 2 6(0-40-0) Teaching Practice in Educational Institutions 2 ปฏิบัติการสอนวิชาชีพในสาขาวิชาเฉพาะ จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ที่ยึดผู้เรียน เป็นสาคัญ จัดกระบวนการเรียนรู้ ผลิตสื่อการสอน และใช้นวัตกรรมท่ีสอดคล้องกับ การจัดการเรียนรู้ นากลวิธีการสอนช่างเทคนิคมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ วัดและ ประเมินผลการเรียนรู้ ทาวิจัยเพื่อพัฒนาผู้เรียน นาผลการวิจัยมาพัฒนาการจัดการ เรียนรู้เพ่ือพัฒนาคุณภาพผู้เรียน บันทึกและรายงานผลการจัดการเรียนรู้ จัดทา กิจกรรมส่งเสริมอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่นเพื่อสร้างเครือข่ายความ ร่วมมือกับผู้ปกครองและชุมชน เข้าร่วมแลกเปล่ียนเรียนรู้ในรูปแบบชุมชนแห่งการ เรียนรู้เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้และคุณภาพของผู้เรียน และเข้าร่วมสัมมนาทาง การศึกษา Teaching in major subjects, student-centered learning plan and activities, learning process management, instructional media and innovation selection, didactic strategy use for learning management, learning evaluation and measurement, classroom action research for learner quality improvement, report writing of learning management result, promoting and conserving culture and local wisdom participation, cooperative learning with guardians and communities creatively, exchanging and sharing professional Learning Community and educational seminars 02-200-101 คณติ ศาสตรพ์ ้ืนฐานทางวศิ วกรรม 3(3-0-6) Fundamental of Engineering Mathematics ฟังชั่นตรีโกณมิติ ลิมิต ความต่อเนื่อง ความน่าจะเป็น อนุพันธ์ อนุพันธ์ย่อย ปริพันธ์ และเทคนิคการหาปริพันธ์ ปริพันธ์จากัดเขต ปริพันธ์หลายช้ันและการประยุกต์ สมการเชิงอนุพันธ์ เมทรกิ ซ์ และการประยกุ ต์ทางวศิ วกรรม Trigonometry function, limits, continuous, probability, derivatives, partial derivatives, integrations and techniques of integrations, definite integral, partial derivatives and applications, differential equations, matrix, and engineering applications