sar 64

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self - Assessment Report : SAR) ปก ารศกึ ษา 2564 โรงเรยี น เลาหจิตรวิทยา รหัสโรงเรยี น 1151100004 25 หมทู ี่ - ถนน ลาํ พนู -ปา ซาง ตําบล/แขวง ในเมือง เขต/อาํ เภอ เมอื งลาํ พนู จงั หวัด ลาํ พูน 51000 โทรศพั ท 053-511-225 โทรสาร 053-560-264 สงั กดั สํานักงานคณะกรรมการสงเสริมการศกึ ษาเอกชน กระทรวงศกึ ษาธิการ

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self - Assessment Report : SAR) ปก ารศึกษา 2564 สวนท่ี 1 : บทสรุปของผูบรหิ าร - ตอนท่ี 1 ขอมลู พืน้ ฐาน อาคาร (Bldg) : - ตรอก (Alley) : - โรงเรยี น (School Name) : เลาหจิตรวทิ ยา ถนน (Street) : ลาํ พูน-ปาซาง ประเภทโรงเรียน (School Type) : ในระบบ (สามัญปกต)ิ เขต/อาํ เภอ (District) : เมืองลาํ พนู รหสั โรงเรยี น : 1151100004 รหสั ไปรษณยี  (Post Code) : 51000 ที่อยู (Address) : 25 โทรสาร (Fax.) : 053-560-264 หมูท่ี (Village No.) : - ซอย (Lane) : 1 เฟซบกุ (Facebook) : - ตาํ บล/แขวง (Sub-district) : ในเมือง จังหวัด (Province) : ลําพูน โทรศัพท (Tel.) : 053-511-225 อเี มล (E-mail) : [email protected] เวบ็ ไซต (Website) : http://www.laohajit.ac.th/ ไลน (Line) : - ระดับท่ีเปด สอน ปกติ (สามญั ศกึ ษา) : กอนประถมศึกษา, ประถมศกึ ษา, มธั ยมศึกษาตอนตน Page 2 of 84

ตอนที่ 2 การนําเสนอผลการประเมนิ ตนเอง ระดบั ปฐมวยั ระดบั คุณภาพ 1. มาตรฐานการศึกษา ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม มาตรฐานการศึกษา ยอดเยย่ี ม มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม 1. มพี ัฒนาดา นรางกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยท่ดี ี และดแู ลความปลอดภัยของตนองได ยอดเยย่ี ม 2. มพี ัฒนาการดานอารมณ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณไ ด ยอดเยย่ี ม 3. มพี ฒั นาการดานสงั คม ชวยเหลือตนเองและเปนสมาชิกที่ดีของสังคม ยอดเย่ียม 4. มพี ฒั นาการดานสติปญญา ส่ือสารได มที ักษะการคิดพ้ืนฐาน และแสวงหาความรไู ด ยอดเยยี่ ม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ยอดเยี่ยม 1. มหี ลกั สูตรครอบคลมุ พฒั นาการท้งั สด่ี า น สอดคลอ งกับบรบิ ทของทองถ่นิ ยอดเยี่ยม 2. จัดครูใหเพียงพอกบั ชั้นเรียน ยอดเยี่ยม 3. สงเสรมิ ใหค รูมคี วามเชี่ยวชาญดานการจดั ประสบการณ ยอดเยี่ยม 4. จัดสภาพแวดลอมและส่ือเพ่ือการเรียนรูอ ยา งปลอดภยั และเพียงพอ ยอดเยย่ี ม 5. ใหบริการสอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและสือ่ การเรยี นรเู พือ่ สนบั สนุนการจดั ประสบการณ ยอดเยย่ี ม 6. มีระบบบริหารคณุ ภาพท่เี ปด โอกาสใหผูเก่ยี วขอ งทกุ ฝา ยมีสว นรว ม ยอดเยย่ี ม มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณท่ีเนน เด็กเปน สาํ คญั 1. จดั ประสบการณท ีส่ งเสรมิ ใหเด็กมพี ัฒนาการทุกดา น อยา งสมดุลเต็มศักยภาพ ยอดเยี่ยม 2. สรา งโอกาสใหเดก็ ไดร ับประสบการณตรง เลน และปฏบิ ัตอิ ยา งมีความสุข 3. จัดบรรยากาศทเี่ ออื้ ตอการเรยี นรู ใชส ือ่ และเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวัย ยอดเยี่ยม 4. ประเมินพฒั นาการเดก็ ตามสภาพจริงและนาํ ผลการประเมินพัฒนาการเดก็ ไปปรบั ปรงุ การจดั ประสบการณแ ละพัฒนา เด็ก สรปุ ผลการประเมินระดับปฐมวัย 2. หลกั ฐานสนับสนนุ ผลการประเมนิ ตนเองตามระดบั คณุ ภาพ             โรงเรียนเลาหจติ รวทิ ยา   ท่ตี ั้งเลขท่ี 25  ถนนลาํ พนู – ปาซาง ซอย 1 หมบู านสนั ดอนรอม ตาํ บลในเมือง   อําเภอเมอื ง   จงั หวัดลาํ พูนสังกดั สาํ นกั งาน คณะกรรมการการศกึ ษาเอกชนสาํ นักงานศกึ ษาธกิ ารจังหวดั ลาํ พูน โทร 053 –511225 โทรสาร.053 – 560264e-mail : [email protected]  web- site : www.laohajit.ac.th               เปด สอนระดบั ช้นั ปบมวยั ถงึ ระดับช้ันมธั ยมศึกษาปท ี่ 3 ไดดาํ เนินงานดานการสรา งความเขมแขง็ ตามระบบประกันคณุ ภาพภายใน อยา งตอเนอ่ื งจนถึง ปจจุบันโดยได ดาํ เนินงานตามกฎกระทรวง การประกนั คุณภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2564 และมีผลการดําเนนิ งาน ดงั นี้ ผลการประเมินคุณภาพในของสถานศกึ ษาตามมาตรฐานการศกึ ษา มาตรฐานการศกึ ษาปฐมวยั ระดับคณุ ภาพ Page 3 of 84

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ยอดเยย่ี ม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ยอดเยีย่ ม มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณทเ่ี นน เดก็ เปนสําคญั ยอดเยี่ยม กระบวนการพัฒนา ระดบั ปฐมวัย อยูใ นระดบั “ยอดเยีย่ ม” สรุปเปน รายมาตรฐาน มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก ผลการประเมนิ ตนเอง : ยอดเยี่ยม (สงู กวา คาเปาหมายทกี่ าํ หนด) โรงเรยี นเลาหจิตรวทิ ยา จดั การเรยี นการสอนในระดบั ปฐมวัย มีนักเรยี นช้ันอนบุ าลปท ี่ 1 – 3 รวม 90 คน จัดทาํ รายวานประเมินตนเอง (sar) ปก ารศกึ ษา 2564 เสนอตอ หนวยงานตนสังกดั และหนวยงานอื่น ผลการประเมนิ ในภาพรวม อยใู นระดบั ยอดเยย่ี ม มผี ลการดาํ เนินงานดงั นี้ เดก็ ปฐมวัยจาํ นวน 90 คน มพี ฒั นาการดานรา งกาย อารมณ จิตใจ สังคม และสตปิ ญ ญา บรรลตุ ามเปา หมายท่ี สถานศึกษากําหนด มกี ารจัดประสบการณ การเรียนรู ตามหลกั สตู รและมแี ผนงาน/โครงการ/กิจกรรมเสรมิ ในการพัฒนาเดก็ อยา งเปน ระบบและ ตอเน่อื งเดก็ มพี ฒั นาการดา นรา งกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยท่ีดี และดแู ลความ ปลอดภยั ของตนเองได มีนาํ้ หนกั สวนสูงตามเกณฑม าตรฐาน เคล่ือนไหวรางกายคลองแคลว ทรงตัวไดด ี ใชมอื และตาประสาน สมั พนั ธไดดี ดูแลรกั ษาสขุ ภาพ อนามัยสวนตนและปฏบิ ตั จิ นเปน นิสัย ปฏิบัติตนตามขอ ตกลง เกย่ี วกับ ความปลอดภัย หลกี เลย่ี งสภาวะท่เี สีย่ งตอ โรค สิง่ เสพตดิ และระวังภยั จากบคุ คล สิ่งแวดลอ ม และ สถานการณท ีเ่ ส่ยี งอันตราย มีการพัฒนาการดานอารมณ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณได เดก็ รา เริงแจมใส แสดงอารมณ ความรูส ึกไดเหมาะสม รจู กั ยับย้งั ชงั่ ใจ อดทนในการรอคอย ยอมรบั และพอใจ ในความสามารถ และผลงานของ ตนเองและผูอืน่ มจี ติ สาํ นึกและคา นิยมท่ีดี มคี วามมนั่ ใจ กลาพูด กลา แสดงออก ชว ยเหลอื แบง ปน เคารพสิทธิ เดก็ รูห นา ท่ีรบั ผิดชอบ อดทนอดกล้นั ซอื่ สตั ยสุจรติ มีคณุ ธรรม จริยธรรมตามทสี่ ถานศึกษากาํ หนดชนื่ ชมและมี ความ สุขกับศิลปะ ดนตรี และการเคลอ่ื นไหว               โรงเรยี นไดด ําเนนิ โครงการ/กจิ กรรมตา งๆ เชน โครงการสง เสรมิ พัฒนาการดา นการอานออก เขียนได ระดบั ปฐมวยั โครงการสงเสรมิ ทกั ษะการใชภาษา จนี ในการส่อื สารระดบั ช้ันปฐมวยั โครงการหลักสูตรทองถิ่น โครงการสงเสริมคณุ ธรรม จรยิ ธรรมในระดบั ปฐมวัย โครงการหนูนอยมารยาทงาม โครงการหนนู อย สุขภาพดพี ฒั นาการสมวยั โครงการสง เสรมิ กจิ กรรมความกลาแสดงออกโครงการประชาธิปไตยในโรงเรยี น โครงการวันสําคัญทางพระพุทธศาสนา โครงการวนั สําคัญ ทางประเพณไี ทย โครงการสานสัมพันธชุมชนกจิ กรรมสงทายปเกา ตอ นรับปใหม กจิ กรรม English Camp กิจกรรม Chines เปน ตน สง ผลใหม ผี ลการประเมนิ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู รียน อยใู นระดบั ยอดเย่ยี ม มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ผลการประเมินตนเอง : ยอดเยย่ี ม (สงู กวา คา เปา หมายท่กี าํ หนด) โรงเรียนเลาหจิตรวทิ ยา มกี ารดาํ เนินการวเิ คราะหสภาพปญ หา โดยใชผ ลการประเมนิ และการดําเนินงานที่ผานมาเปน ฐานในการพฒั นา ตรวจสอบการดาํ เนินงาน และปรับปรุงแกไ ขใหดขี ึ้นอยา งตอ เน่อื ง โรงเรยี นมกี ารจดั ระบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษา โดยมโี ครงสรางการบริหารงานชัดเจน มคี ณะกรรมการบรหิ ารโรงเรียนท่แี บง เปน 8 ฝา ย ไดแก ฝาย วิชาการ ฝายแผนงานสารสนเทศ ฝายกจิ การนักเรียน ฝายปกครอง ฝายสมั พันธช ุมชน ฝา ยอาคารสถานทแี่ ละส่ิงแวดลอ ม ฝายบคุ ลากร และฝา ยธุรการ การเงิน มี การกําหนดเปา หมาย วิสยั ทศั นแ ละพนั ธกิจอยา งชดั เจน สอดคลอ งกับบรบิ ทของ สถานศึกษา ความตอ งการของชมุ ชน ทอ งถิ่น วตั ถปุ ระสงคข องแผนการศกึ ษาแหง ชาติ นโยบายของรัฐบาล และของตน สังกดั รวมทงั้ ทนั ตอ การเปลีย่ นแปลงของสงั คม สามารถดาํ เนินงานพัฒนาวชิ าการท่เี นน คุณภาพผูเ รยี นรอบดา นตาม หลักสูตร สถานศึกษา ในทุกกลมุ เปาหมาย จัดทําแผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษาระยะ 3 ป มีสภาพแวดลอมและสอื่ เพื่อการเรียนรู และดา นระบบประกันคณุ ภาพภายใน โดยเปด โอกาสใหผ เู กีย่ วของทกุ ฝา ยมสี วนรว มในการจัดการศึกษา มีการกาํ กับติดตาม การดาํ เนินงานอยางเปน ระบบและตอ เนื่อง เพ่อื สรางความม่ันใจตอ คุณภาพ การจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา มกี ารประเมินและพัฒนาหลักสตู รสถานศึกษา ใหสอดคลอ งกับหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวยั และบรบิ ทของทอ งถิน่ จดั ครูใหเพยี งพอ และเหมาะสมกบั ชัน้ เรียน มกี ารสงเสริมใหครูมคี วามเช่ียวชาญ ดา นการจัดประสบการณทส่ี ง ผลตอคณุ ภาพเด็ก เปน รายบคุ คล ตรงความตอ งการของครแู ละสถาน ศกึ ษาและจัดใหมชี ุมชนการเรยี นรู ทางวิชาชีพ จดั สภาพแวดลอ มอยา งปลอดภยั และมีสอ่ื เพือ่ การเรยี นรอู ยางเพียงพอและหลากหลาย ใหบ รกิ ารสือ่ เทคโนโลยี สารสนเทศและส่ือการเรยี นรเู พ่อื สนับสนนุ การจัดประสบการณเ หมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา มรี ะบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษาทเ่ี หมาะสมและตอ เนอื่ ง มีการชแ้ี นะระหวางการปฏบิ ตั งิ านสงผลตอคณุ ภาพตามาตรฐานของสถานศึกษาบรู ณาการการปฏิบตั งิ านและเปด โอกาสใหผูเก่ียวของทุกฝายมสี ว นรวมจนเปน แบบอยา งทด่ี ีและไดร บั การยอมรบั จากชมุ ชนและหนว ยงานทเี่ ก่ียวของ ผบู รหิ ารมภี าวะผูนาํ การเปล่ยี นแปลงใชหลกั ธรรมาภบิ าลและการมสี ว น รวมเขามาใชในการ บริหารจัดการศึกษา     โรงเรียนไดด าํ เนนิ โครงการ/กจิ กรรมตางๆ เชน โครงการพัฒนาการตดิ ตามและประเมนิ ผลของงานประกันคณุ ภาพภายใน โครงการพฒั นาระบบบรหิ ารจัดการ ขอ มลู สารสนเทศ โครงการวจิ ยั ในชนั้ เรียนโครงการพฒั นาศกั ยภาพการปฏบิ ัตหิ นา ทีค่ รูและบุคลากร โครงการหนูนอ ยอนุรักษสง่ิ แวดลอม โครงการหองเรยี นนา อยู โครงการปรับปรุง ดูแลรกั ษาภมู ิทศั น สง ผลใหม ีผลการประเมนิ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ อยใู นระดบั ยอดเยย่ี ม  มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณทเ่ี นนเดก็ เปน สําคัญ ผลการประเมินตนเอง : ยอดเยีย่ ม (สงู กวา คา เปาหมายทกี่ าํ หนด) Page 4 of 84

ครมู ีความรูและมที กั ษะในการจัดการเรยี นการสอน ท้งั นเ้ี พราะครูมีความมุงมนั่ ต้ังใจในการพฒั นา ตนเองอยา งตอเนอื่ ง โดยเขารบั การอบรมตามท่ีหนว ยงานตนสงั กัด กําหนด และผานการอบรมจากหนวยงานอน่ื ๆ และตามความสนใจ สามารถนําความรู ทักษะท่ีไดจ าก การพฒั นาตนเองมาใชในการพัฒนา ปรับปรงุ การเรยี นการ สอนในหอ งเรยี น ใชก ระบวนการ PLC ในการแลกเปล่ยี นเรียนรูและแกป ญ หาของนกั เรยี นในหองเรยี น มกี ารออกแบบการจัดการเรียนการสอนแบบ Team Teaching ในระดับชนั้ อนุบาล3 ในวิชาคณติ ศาสตร และวทิ ยาศาสตร (บรู ณาการครไู ทยกับครตู า งชาต)ิ ครมู ีทักษะในการจดั ประสบการณแ ละการประเมนิ พฒั นา เดก็ เปนรายบคุ คล มกี ารจัดประสบการณใหเด็กมีพฒั นาการทกุ ดา นอยางสมดุล เตม็ ศักยภาพ และ สรา งโอกาสใหเด็กทกุ คนไดรับประสบการณต รง เลน และลงมือ กระทาํ ผานประสาทสัมผัส จดั บรรยากาศท่เี อือ้ ตอการเรียนรู ใชส อื่ และเทคโนโลยีทเี่ หมาะสมกับวัย มกี ารติดตามและประเมินผลพฒั นาการเดก็ อยา งเปน ระบบจดั ประสบการณท ่ีสงเสริมใหเดก็ มีพัฒนาการทกุ ดา นอยางสมดลุ เตม็ ศกั ยภาพ ครู วเิ คราะหขอ มูลเด็กเปน รายบุคคล จดั ทําแผนการจัดประสบการณ จากการวิเคราะห มาตรฐานคุณลักษณะท่พี งึ ประสงคในหลักสูตรสถานศึกษา โดยมกี จิ กรรมท่ีสง เสริมพัฒนาการเดก็ ครบทกุ ดาน ทงั้ ดา นรา งกาย ดา น อารมณ จิตใจ ดานสงั คม และ ดา นสติปญ ญา ไมม ุงเนนการพัฒนาดานใด ดา นหนึ่งเพียง ดา นเดียว สรา งโอกาสใหเ ด็กไดร บั ประสบการณต รง เลน และปฏิบัตอิ ยางมคี วามสุข ครูจัด ประสบการณท่ี เชือ่ มโยงกับประสบการณเดิม ใหเด็กมโี อกาสเลอื กทาํ กจิ กรรมอยาง อิสระ ตามความ ตองการ ความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองตอวธิ ีการเรยี นรขู องเด็กเปนราย บคุ คลหลากหลายรูปแบบ จากแหลงเรยี นรทู ีห่ ลากหลาย เดก็ ไดเ ลือกเลน เรียนรู ลงมอื ทาํ และสรางองคความรดู วยตนเอง จัดบรรยากาศท่เี อื้อตอการเรียนรใู ชส อ่ื และเทคโนโลยีทเี่ หมาะสมกบั วัย ครูจดั หองเรยี น ใหส ะอาด อากาศถายเท ปลอดภัย มพี ืน้ ที่แสดงผลงานเดก็ พน้ื ทสี่ ําหรบั มุมประสบการณแ ละ การจัดกิจกรรม เดก็ มีสว นรว ม ในการจดั สภาพแวดลอมในหอ งเรียน เชน ปายนิเทศ การดูแลตน ไมเ ปน ตน ครู ใชส ือ่ และ เทคโนโลยที ่ีเหมาะสมกับชวงอายุ ระยะความสนใจ และวิถีการ เรยี นรขู องเดก็ เชน กลอ งดจิ ติ อล คอมพิวเตอรส ําหรับการเรยี นรูกลุมยอย สือ่ ของเลนทีก่ ระตุนใหคิดและหาคําตอบ มีการประเมิน พัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และ นําผลการประเมินพฒั นาการเดก็ ไปปรบั ปรงุ การจัด ประสบการณ และพฒั นาเดก็ ครูประเมินพัฒนาการเดก็ จากกิจกรรมและกิจวัตรประจําวันดวยเครือ่ งมอื และ วิธี การทห่ี ลากหลาย ไมใชแ บบทดสอบ วิเคราะหผล การประเมนิ พัฒนาการเด็ก โดยผปู กครองและผเู กยี่ วขอ งมสี วนรว ม และนํา ผลการประเมนิ ทไ่ี ดไ ปพัฒนาคุณภาพ เด็กและแลกเปลีย่ นเรียนรูการจดั ประสบการณท่มี ปี ระสิทธภิ าพ               โรงเรียนไดด าํ เนินโครงการ/กิจกรรมตา งๆ เชน โครงการสงเสรมิ พัฒนาการดานการอานออก เขียนได ระดับปฐมวยั โครงการสงเสรมิ ทกั ษะการใชภ าษา จีนในการสอ่ื สารระดบั ช้นั ปฐมวัย โครงการหลักสตู รทอ งถิ่น โครงการสงเสรมิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรมในระดับปฐมวยั โครงการหนูนอ ยมารยาทงาม โครงการหนูนอ ย สขุ ภาพดีพัฒนาการสมวัย โครงการสงเสริมกิจกรรมความกลา แสดงออกโครงการประชาธิปไตยในโรงเรยี น โครงการวนั สาํ คัญทางพระพุทธศาสนา โครงการวนั สําคญั ทางประเพณไี ทย โครงการสานสัมพันธช มุ ชนกจิ กรรมสงทายปเ กา ตอนรับปใหม กิจกรรม English Camp กจิ กรรม Chines เปนตน สงผลใหมผี ลการประเมนิ มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท ่เี นน เด็กเปน สาํ คญั อยใู นระดับยอดเย่ยี ม 3. โรงเรียนมแี ผนจะพฒั นาตนเองตอไปอยางไรใหไดมาตรฐานท่ีดขี ึ้นกวาเดมิ 1 ระดับ แผนปฏิบัติงานที่ 1 โครงการสง เสริมทักษะการใชภาษาจนี ในการส่อื สารระดบั ช้นั ปฐมวยั แผนปฏิบตั งิ านท่ี 2 โครงการสง เสรมิ นิสัยรักการอา น ระดับปฐมวยั แผนปฏิบตั ิงานท่ี 3 โครงการสตู รคูณพาเพลนิ แผนปฏิบัตงิ านท่ี 4 โครงการหนนู อยสานรกั วรรณคดีไทย แผนปฏิบตั ิงานที่ 5 โครงการหนูนอยรักผักสวนครัว แผนปฏบิ ัติงานท่ี 6 โครงการหนนู อยนักคดิ วทิ ยาศาสตร แผนปฏิบัติงานที่ 7 โครงการหนูนอ ยประชาธปิ ไตย แผนปฏิบตั งิ านที่ 8 โครงการหนูนอยพทิ ักษความสะอาด แผนปฏบิ ตั ิงานที่ 9 โครงการหนูนอยสุขภาพดี 4. นวตั กรรม/แบบอยา งท่ดี ี (Innovation/Best Practice) 5. ความโดดเดนของสถานศึกษา 6. โรงเรียนดาํ เนินงานตามนโยบายกระทรวงศึกษาธกิ าร - จดั การศกึ ษาทกุ ระดบั ทุกประเภท โดยใชหลกั สตู รฐานสมรรถนะ รวมทัง้ แนวทางการจดั การเรียนรูเ ชิงรกุ และการวัดประเมินผลเพือ่ พัฒนาผูเรยี น ที่ สอดคลอ งกับมาตรฐานการศึกษาแหง ชาติ - สงเสรมิ การพฒั นากรอบหลกั สตู รระดบั ทองถ่นิ และหลกั สูตรสถานศึกษาตามความตองการจําเปนของกลมุ เปา หมายและแตกตางหลากหลายตามบรบิ ทของ พื้นที่ Page 5 of 84

- พฒั นาผเู รียนใหมีทกั ษะการคิดวิเคราะห สามารถแกไขสถานการณเ ฉพาะหนา ไดอยางมีประสทิ ธภิ าพ โดยจดั การเรยี นรูเชงิ รกุ (Active Learning) จาก ประสบการณจ รงิ หรอื จากสถานการณจาํ ลองผานการลงมอื ปฏบิ ตั ิ ตลอดจนจดั การเรยี นการสอนในเชิงแสดงความคดิ เหน็ เพอื่ เปดโลกทศั นมุมมองรว มกันของ ผเู รยี นและครใู หม ากขึ้น - พฒั นาครใู หม ีทักษะ ความรู และความชาํ นาญในการใชเ ทคโนโลยีดจิ ิทัล ปญ ญาประดษิ ฐ และภาษาองั กฤษ รวมทั้งการจดั การเรียนการสอนเพ่ือฝก ทกั ษะ การคิดวเิ คราะหอ ยางเปนระบบและมเี หตผุ ลเปน ข้ันตอน - ปลูกฝง ผูเรียนใหมีหลักคดิ ท่ีถกู ตอ งดา นคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และเปนผมู ีความพอเพยี ง วินัย สจุ ริต จิตอาสา โดยกระบวนการลกู เสอื และยวุ กาชาด - เสรมิ สรางการรับรู ความเขาใจ ความตระหนกั และสงเสริมคุณลักษณะและพฤตกิ รรมทพี่ ึงประสงคด า นส่งิ แวดลอ ม - ใหผ เู รียน ครู ผบู รหิ ารทางการศกึ ษามีแผนพฒั นารายบุคคลผา นแผนพฒั นารายบุคคลสูความเปน เลศิ (Excellence Individual Development Plan :EIDP) Page 6 of 84

ระดับการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน ระดับคณุ ภาพ 1. มาตรฐานการศึกษา ยอดเยยี่ ม มาตรฐานการศึกษา ดีเลศิ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู รียน ยอดเยย่ี ม ผลสัมฤทธท์ิ างวชิ าการของผเู รียน ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม 1. มีความสามารถในการอา น การเขียน การสอ่ื สาร และการคิดคาํ นวณ ยอดเย่ียม 2. มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห คิดอยา งมวี ิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลย่ี นความคดิ เหน็ และแกปญ หา ยอดเยีย่ ม 3. มคี วามสามารถในการสรางนวัตกรรม 4. มีความสามารถในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสอ่ื สาร ยอดเยี่ยม 5. มผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศึกษา ยอดเยี่ยม 6. มคี วามรูทักษะพนื้ ฐาน และเจตคติท่ีดตี องานอาชีพ ยอดเยย่ี ม คณุ ลักษณะทีพ่ งึ ประสงคข องผูเรยี น ยอดเยี่ยม 7. การมีคณุ ลักษณะและคานยิ มทดี่ ตี ามที่สถานศกึ ษากาํ หนด ยอดเยย่ี ม 8. ความภมู ใิ จในทองถ่นิ และความเปนไทย ยอดเยี่ยม 9. การยอมรบั ท่จี ะอยรู วมกนั บนความแตกตา งและหลากหลาย ยอดเยี่ยม 10. สุขภาวะทางรางกายและจิตสังคม ยอดเยย่ี ม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเย่ยี ม 1. มีเปา หมายวิสัยทัศนและพันธกจิ ทส่ี ถานศกึ ษากาํ หนดชัดเจน ยอดเยย่ี ม 2. มรี ะบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ยอดเยย่ี ม 3. ดาํ เนนิ งานพฒั นาวิชาการท่ีเนน คณุ ภาพผเู รียนรอบดานตามหลักสูตรสถานศึกษาและทกุ กลมุ เปาหมาย ยอดเยย่ี ม 4. พัฒนาครแู ละบคุ ลากรใหม ีความเชย่ี วชาญทางวิชาชีพ ยอดเย่ียม 5. จัดสภาพแวดลอ มทางกายภาพและสงั คมทเี่ อื้อตอการจดั การเรียนรอู ยา งมีคุณภาพ ยอดเยี่ยม 6. จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนบั สนุนการบรหิ ารจดั การและการจัดการเรยี นรู ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี นนผเู รยี นเปน สาํ คญั ยอดเย่ียม 1. จัดการเรียนรูผานกระบวนการคดิ และปฏิบัติจรงิ และสามารถนาํ ไปประยุกตใชในชวี ติ ได ยอดเยี่ยม 2. ใชส อื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง เรียนรูทเี่ อ้ือตอ การเรียนรู ยอดเยย่ี ม 3. มกี ารบรหิ ารจัดการช้นั เรยี นเชิงบวก 4. ตรวจสอบและประเมินผเู รยี นอยางเปนระบบ และนาํ ผลมาพฒั นาผเู รยี น 5. มกี ารแลกเปล่ยี นเรียนรูและใหขอ มลู สะทอ นกลับเพ่อื พัฒนาปรับปรงุ การจดั การเรยี นรู สรุปผลการประเมินระดบั ข้นั พืน้ ฐาน Page 7 of 84

2. หลักฐานสนบั สนนุ ผลการประเมินตนเองตามระดบั คุณภาพ ระดบั คุณภาพ มาตรฐานการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเรยี น ยอดเย่ียม                1.1 ผลสัมฤทธท์ิ างวชิ าการของผูเ รียน ยอดเย่ยี ม                1.2 คณุ ลักษณะท่พี งึ ประสงคของผเู รยี น ยอดเยยี่ ม มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ยอดเยย่ี ม มาตรฐานที่ 3 การจดั การเรยี นการสอนที่เนน ผูเรียนเปนสําคญั ยอดเยย่ี ม ระดับการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน อยใู นระดับ “ยอดเยย่ี ม” สรปุ เปน รายมาตรฐาน มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู รียน ผลการประเมินตนเอง : ยอดเย่ียม (สูงกวา คาเปา หมายทกี่ ําหนด)                  โรงเรยี นเลาหจิตรวทิ ยา จดั การเรียนการสอนต้งั แตระดับประถมศึกษา ถงึ มัธยมศึกษาตอนตน ในปการศึกษา 2564 มีจาํ นวนนกั เรียนตงั้ แตระดบั ประถมศกึ ษาปท ี่ 1 ถงึ มัธยมศกึ ษาปท่ี 3 ท้ังหมด 298 คน  ทางโรงเรียนไดจัดทํารายงานการประเมนิ ตนอง(sar) เสนอตอ หนว ยงานตนสังกดั ผลการประเมนิ อยูใ น ระดบั ยอดเย่ยี ม มีผลการดําเนนิ งานดําเนนิ งานดังนี้                  ดานผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการ ประกอบดว ย ความสามารถใน การอาน การเขยี น การสือ่ สาร การคิดคํานวณ อยูในระดับดเี ลศิ มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห คดิ อยางมีวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลยี่ นความคิดเห็นและแกปญหาการคดิ ประเภทตางๆ การสรางนวัตกรรม ผเู รียนมีความสามารถใน การรวบรวม ความรูไดทง้ั ดว ยตัวเองและการทํางานเปนทมี เชือ่ มโยง องคความรู และประสบการณมาใช ในการสรา งสรรคส่งิ ใหมๆ การใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศ และการสือ่ สาร ผู เรียนมีความสามารถในใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการ สือ่ สารเพื่อการพัฒนาตนเองและ สังคมในดานการเรียนรู การสอื่ สาร การทาํ งาน อยา งสรา งสรรค และมี คณุ ธรรม มผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศกึ ษา ผูเรยี นบรรลแุ ละมีความกาวหนา ในการ เรยี นรตู ามหลกั สูตรสถานศกึ ษาจากพื้นฐานเดมิ ในดานความรู ความเขา ใจ ทกั ษะกระบวนการตา งๆมคี วามรู ทักษะพน้ื ฐาน และเจตคติทด่ี ตี อ งานอาชพี เรียนมีความรู ทกั ษะพื้นฐานในการ จัดการ เจตคตทิ ีด่ พี รอ มท่ีจะศึกษาตอ ใน ระดับชั้นท่สี ูงข้ึน การทาํ งานหรอื งานอาชพี                 ดา นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงคท่เี ปนคา นิยมทด่ี ี ผูเรยี นมพี ฤติกรรมเปน ผูทีม่ คี ณุ ธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกตกิ า มีคา นยิ มและจิตสาํ นึก มีความภมู ใิ จ ในทองถน่ิ และความเปนไทย  มสี วนรวมในการอนุรักษ วัฒนธรรม และประเพณไี ทย รวมท้ังภมู ปิ ญ ญาไทย การยอมรับทจี่ ะอยรู ว มกันบนความแตกตางและความ หลากหลาย ผูเรยี นยอมรับและอยรู ว มกนั บนความแตกตา งระหวา งบคุ คลในดาน เพศ วยั เชอื้ ชาติ ศาสนา ภาษาวฒั นธรรม ประเพณีสุขภาวะทางรางกาย และ ลกั ษณะจติ สงั คม มกี ารรกั ษาสุขภาพ กาย สขุ ภาพจติ อารมณ และสังคม และแสดงออกอยา งเหมาะสม ในแตละชว งวยั สามารถอยรู วมกับคน อ่นื อยางมคี วามสุข เขา ใจผูอ ่นื ไมม คี วามขัดแยง กบั ผอู นื่                  โรงเรยี นไดดาํ เนินโครงการ/กจิ กรรมตา งๆ เชน โครงการสง เสรมิ รกั การอา น โครงการเขียนสวย คดิ คลอง อา นเปน โครงการปรบั ปรงุ และพัฒนา หลักสูตรสถานศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน โครงการหลักสตู รทองถนิ่ โครงการทัศนศกึ ษาออนไลน โครงการคณุ ธรรมจริยธรรม โครงการประชาธปิ ไตยในโรงเรียน โครงการวนั สาํ คัญทางพระพุทธศาสนา โครงการวันสาํ คญั ทางประเพณีไทย โครงการสานสมั พันธช มุ ชนกจิ กรรมสง ทา ยปเ กาตอนรับปใหม กจิ กรรม English Camp กจิ กรรม Chines เปนตน สงผลใหมผี ลการประเมินมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู รียน อยใู นระดับยอดเย่ยี ม มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ผลการประเมินตนเอง : ยอดเยย่ี ม (สงู กวา คาเปาหมายทีก่ ําหนด)                     โรงเรยี นเลาหจิตรวทิ ยา มกี ารดาํ เนนิ การวิเคราะหส ภาพปญหา โดยใชผ ลการประเมนิ และการดาํ เนนิ งานทผ่ี า นมาเปน ฐานในการพัฒนา ตรวจสอบ การดาํ เนนิ งาน และปรบั ปรุงแกไขใหดขี ึ้นอยา งตอ เน่ือง                       โรงเรียนมกี ารจดั ระบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา โดยมโี ครงสรางการบริหารงานชดั เจน มคี ณะกรรมการบริหารโรงเรียนที่แบงเปน 8 ฝา ย ไดแก ฝา ยวชิ าการ ฝา ยแผนงานสารสนเทศ ฝา ยกจิ การนกั เรยี น ฝา ยปกครอง ฝา ยสัมพนั ธช ุมชน ฝายอาคารสถานทแ่ี ละสิ่งแวดลอ ม ฝายบคุ ลากร และฝาย ธรุ การ การเงนิ มีการกําหนดเปา หมาย วสิ ัยทัศนและพนั ธกิจอยา งชดั เจน สอดคลองกบั บรบิ ทของ สถานศึกษา ความตอ งการของชมุ ชน ทองถ่ิน วัตถปุ ระสงคข อง แผนการศึกษาแหงชาติ นโยบายของรัฐบาล และของตน สงั กัดรวมทัง้ ทันตอการเปลยี่ นแปลงของสงั คม สามารถดําเนนิ งานพฒั นาวชิ าการทีเ่ นน คณุ ภาพผูเรียนรอบ ดา นตาม หลักสูตรสถานศึกษา ในทุกกลุม เปา หมาย จดั ทาํ แผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษาระยะ 3 ป ดําเนนิ การพฒั นา ครแู ละบคุ ลากรใหม คี วามเชย่ี วชาญทาง วชิ าชพี และจัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ เพ่ือสนบั สนนุ การ บรหิ ารจดั การและการเรยี นรู รวมทั้งจดั สภาพแวดลอมทางกายภาพและสังคมท่ีเออ้ื ตอการจดั การเรยี น รสู ถานศึกษาสามารถบริหารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษาอยางเปนระบบทงั้ ในสว นการวางแผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษา การนําแผนไปปฏิบัติเพ่ือพัฒนา คณุ ภาพการศึกษา มีการติดตามตรวจสอบ ประเมนิ ผลและปรบั ปรุงพัฒนางาน อยา งตอ เนื่อง มีการบรหิ ารอัตรากาํ ลงั ทรพั ยากรทางการศึกษา และระบบ ดูแลชวย เหลอื นกั เรียน มรี ะบบการนิเทศภายใน การนําขอ มลู มาใชใ นการพฒั นา บุคลากรและผูทีเ่ กยี่ วขอ งทกุ ฝา ยมสี วนรว มการ วางแผน ปรับปรุง และพัฒนา และรวมรบั ผิด ชอบตอผลการจัดการศกึ ษา ดําเนนิ งานพฒั นาวชิ าการทเ่ี นนคุณภาพผูเรยี นรอบดานตามหลกั สูตรสถานศึกษาและทกุ กลมุ เปา หมาย สถานศกึ ษาบริหารจดั การ เก่ียว กบั งานวชิ าการ ทัง้ ดานการพัฒนาหลกั สูตร กิจกรรมเสรมิ หลกั สตู ร ทีเ่ นน คุณภาพผูเรยี นรอบดาน เชอ่ื มโยงวิถีชีวติ จริง และครอบคลุมทกุ กลุมเปา หมาย พฒั นาครู Page 8 of 84

และบุคลากรใหม คี วามเช่ียวชาญทางวิชาชีพ สถานศกึ ษาสง เสรมิ สนบั สนุน พฒั นาครู บคุ ลากร ใหม ีความเชยี่ วชาญทางวชิ าชพี และจัดใหม ีชุมชน การ เรียนรทู าง วชิ าชีพ มาใชใ นการพฒั นางานและการเรยี นรูของผเู รียน จดั สภาพแวดลอ มทางกายภาพและ สงั คมท่เี ออื้ ตอ การจัดการเรียนรู สถานศกึ ษาจัด สภาพแวดลอมทาง กายภาพท้งั ภายในและภายนอก หองเรยี น และสภาพแวดลอ มทางสงั คม ที่ เออื้ ตอ การจดั การเรียนรู และมคี วามปลอดภยั จดั ระบบ เทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื สนบั สนุนการบรหิ ารจัดการและการจัดการเรยี นรู สถานศกึ ษาจดั ระบบการ จดั หา การพฒั นาและการบรกิ าร เทคโนโลยสี ารสนเทศเพือ่ ใชในการบรหิ าร จัดการ และ การจัดการ เรียนรู ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศกึ ษา                         โรงเรียนไดดําเนินโครงการ/กิจกรรมตางๆ เชน โครงการพัฒนาการตดิ ตามและประเมินผลของงานประกันคุณภาพภายใน โครงการพัฒนาระบบ บรหิ ารจดั การขอ มูลสารสนเทศ โครงการพัฒนาศกั ยภาพการปฏิบัติหนาทคี่ รูและบคุ ลากร โครงการภูมิทัศนส วย โครงการหองเรยี นนาอยู โครงการทัศนศกึ ษา ออนไลน สง ผลใหม ีผลการประเมนิ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ อยูใ นระดบั ยอดเยยี่ ม  มาตรฐานท่ี 3 ดา นกระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี นนผเู รียนเปนสาํ คัญ ผลการประเมนิ ตนเอง : ยอดเยย่ี ม (สูงกวาคาเปา หมายทก่ี ําหนด)                        ครกู ารจดั กระบวนการเรียนการสอนที่เนน ผูเรียนเปนสาํ คญั จดั การเรยี นการสอนเนนการปฏิบัติ (Active Learning) ใหผ เู รียนผา นกระบวนการ คดิ ปฏบิ ตั ิจรงิ เพื่อนาํ ไปสกู ารการเรียนรูท ่ลี ึกซงึ่ และคงทน ตามมาตรฐานและตัวชี้วดั ของหลักสูตรสถานศึกษา โดยมีการออกแบบ Team Teaching ในระดับช้นั ประถมศึกษาปที่ 1 – 3 ในรายวชิ าคณติ ศาสตร และวทิ ยาศาสตร(บูรณาการระหวางครไู ทยกบั ครตู างชาต)ิ ตามความตองการของหลกั สูตรสถานศกึ ษา สรา งโอกาส ใหผ เู รยี นมีสวนรว มในการเรียนรูผานกระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ ริงมีการบรหิ ารจดั การชน้ั เรียนเชิงบวก สรางปฏสิ มั พันธท ี่ดเี พือ่ ใหผเู รียนรักการเรยี นรูแ ละเรียนรูร วม กันอยา งมคี วามสขุ ครูรูจักผเู รียนเปน รายบคุ คล ดําเนินการตรวจสอบและประเมินผเู รยี น อยางเปนระบบ และนําผลมาพฒั นาผเู รียน รวมทงั้ รว มกนั แลกเปลี่ยนเรยี น รแู ละนาํ ผลที่ไดม าใหข อ มลู ปอ นกลับเพื่อพฒั นา และปรับปรงุ การจัดการเรยี นรู จัดการเรยี นรผู า นกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนาํ ไปประยุกตใชใน การดาํ เนินชวี ติ จดั กิจกรรมการเรยี นรตู ามมาตรฐานการเรยี นรู ตวั ชว้ี ัด ของหลกั สตู รสถานศกึ ษาท่ีเนน ใหผูเรยี นไดเรียนรูโดย ผานกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มี แผนการ จัดการเรียนรทู ่สี ามารถนําไปจดั กจิ กรรมไดจรงิ มรี ูปแบบการ จัดการเรยี นรเู ฉพาะสาํ หรบั ผทู มี่ ีความตองการพเิ ศษ ผเู รยี นไดรับ การฝกทกั ษะแสดงออก แสดงความคิดเหน็ สรุปองคความรู นําเสนอผลงานและสามารถนําไปประยุกตใชใน ชวี ติ ได ใชส ่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และ แหลง เรียนรูท ่ีเอ้อื ตอ การเรยี นรูมกี ารใช ส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง เรียนรู รวมทงั้ ภูมปิ ญ ญา ทอ งถ่นิ มาใชในการจดั การเรียนรู โดยสรา งโอกาสใหผ ูเ รยี นไดแ สวงหาความรูด ว ยตนเองจากสื่อที่ หลาก หลาย มกี ารบรหิ ารจัดการชัน้ เรยี นเชงิ บวก ครผู สู อนมกี ารบรหิ ารจดั การช้นั เรยี น โดยเนน การมปี ฏิสมั พันธเ ชงิ บวก ใหเดก็ รักครู ครูรกั เดก็ และเดก็ รกั เด็ก เดก็ รักทจี่ ะ เรยี นรู สามารถเรียนรูรวมกันอยาง มีความสุข ตรวจสอบและประเมินผูเรยี นอยา งเปน ระบบ และนําผลมาพัฒนาผเู รยี น มีการตรวจสอบและ ประเมินคุณภาพการ จัดการเรยี นรูอยา งเปนระบบ มีขน้ั ตอนโดยใชเครอื่ งมือและ วิธกี ารวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเปาหมายในการจดั การเรียนรู และใหข อ มลู ยอนกลบั แกผูเรียน เพ่อื นําไปใช พัฒนาการเรยี นรู มีการแลกเปลี่ยนเรยี นรูแ ละใหขอ มูลปอ นกลบั เพอ่ื ปรับปรงุ และพฒั นาการจดั การเรียนรู ครแู ละผูมสี ว นเก่ยี วขอ งรว มกันแลกเปล่ียน ความรูและประสบการณร วมทง้ั ใหข อ มลู ปอ นกลบั เพอ่ื นําไปใชใน การปรบั ปรุงและพัฒนาการจดั การเรียนรู                            โรงเรียนไดดาํ เนินโครงการ/กจิ กรรมตางๆ เชน โครงการสง เสริมรกั การอา น โครงการเขียนสวย คดิ คลอ ง อานเปน โครงการวิจยั ในชนั้ เรยี น โครงการปรบั ปรงุ และพัฒนาหลกั สตู รสถานศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน โครงการหลกั สตู รทองถน่ิ โครงการทศั นศกึ ษาออนไลน โครงการคณุ ธรรมจริยธรรม โครงการ ประชาธิปไตยในโรงเรียน โครงการวันสําคญั ทางพระพุทธศาสนา โครงการวนั สําคญั ทางประเพณีไทย โครงการเย่ยี มบา นโครงการสานสัมพนั ธชุมชน กิจกรรม English Camp กจิ กรรม Chines การเรยี นการสอนแบบโครงงาน เปนตน สง ผลใหมผี ลการประเมนิ มาตรฐานที่ 3 ดานกระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเนนผู เรียนเปน สาํ คัญ สงมีผลใหม ีผลการประเมนิ อยใู นระดบั ยอดเยยี่ ม           3. โรงเรยี นมแี ผนจะพฒั นาตนเองตอ ไปอยางไรใหไดมาตรฐานทดี่ ขี นึ้ กวา เดิม 1 ระดับ แผนปฏบิ ตั ิงานท่ี 1 โครงการ We Are One Project แผนปฏบิ ัติงานท่ี 2 โครงการ English Proficiency Test 2565 แผนปฏิบตั งิ านที่ 3 โครงการYCT Test 2565 แผนปฏิบัตงิ านที่ 4 โครงการการพัฒนาทักษะการอานออกเขยี นไดของนักเรยี น ป?การศึกษา 2565 แผนปฏบิ ตั ิงานท่ี 5 โครงการเปดโลกวรรณคดี แผนปฏบิ ตั งิ านที่ 6 โครงการธนาคารสตู รคณู แผนปฏิบตั ิงานที่ 7 โครงการสงเสริมการส่อื สารภาษาจนี Page 9 of 84

แผนปฏบิ ตั งิ านที่ 8 โครงการสง เสริมรกั การอาน แผนปฏบิ ตั งิ านท่ี 9 โครงการวันสัปดาหวทิ ยาศาสตร แผนปฏิบัติงานท่ี 10 โครงการวิจยั ในชั้นเรียน แผนปฏบิ ัติงานที่ 11 โครงการยกผลสัมฤทะิ์ทางการเรียน แผนปฏบิ ตงิ านท่ี 12 โครงการหอ งเรยี นคูขนาน 4. นวตั กรรม/แบบอยา งท่ีดี (Innovation/Best Practice) 5. ความโดดเดน ของสถานศกึ ษา 6. โรงเรียนไดด าํ เนนิ งานตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ - จัดการศกึ ษาทกุ ระดับ ทกุ ประเภท โดยใชห ลกั สตู รฐานสมรรถนะ รวมท้ังแนวทางการจัดการเรียนรูเชิงรกุ และการวดั ประเมินผลเพ่อื พัฒนาผเู รียน ที่ สอดคลอ งกบั มาตรฐานการศกึ ษาแหง ชาติ - สง เสริมการพฒั นากรอบหลักสตู รระดบั ทองถน่ิ และหลักสตู รสถานศกึ ษาตามความตอ งการจําเปนของกลุมเปา หมายและแตกตา งหลากหลายตามบรบิ ทของ พ้ืนที่ - พฒั นาผูเ รยี นใหมที ักษะการคดิ วิเคราะห สามารถแกไขสถานการณเฉพาะหนาไดอยางมีประสทิ ธภิ าพ โดยจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) จาก ประสบการณจ ริงหรือจากสถานการณจาํ ลองผา นการลงมือปฏบิ ตั ิ ตลอดจนจดั การเรยี นการสอนในเชงิ แสดงความคดิ เหน็ เพื่อเปด โลกทัศนมมุ มองรวมกันของ ผเู รียนและครูใหมากข้นึ - พัฒนาครใู หมที กั ษะ ความรู และความชํานาญในการใชเ ทคโนโลยดี ิจทิ ัล ปญญาประดิษฐ และภาษาองั กฤษ รวมทง้ั การจัดการเรยี นการสอนเพือ่ ฝก ทกั ษะ การคดิ วเิ คราะหอ ยางเปน ระบบและมเี หตผุ ลเปนข้ันตอน - ปลกู ฝงผูเรยี นใหมหี ลักคิดท่ถี กู ตอ งดา นคณุ ธรรม จริยธรรม และเปน ผมู คี วามพอเพยี ง วนิ ัย สุจริต จิตอาสา โดยกระบวนการลกู เสือ และยวุ กาชาด - เสรมิ สรา งการรับรู ความเขาใจ ความตระหนกั และสง เสริมคุณลกั ษณะและพฤตกิ รรมที่พงึ ประสงคด า นสิง่ แวดลอม - ใหผูเ รยี น ครู ผบู ริหารทางการศกึ ษามีแผนพฒั นารายบุคคลผานแผนพัฒนารายบุคคลสคู วามเปน เลิศ (Excellence Individual Development Plan :EIDP) ลงช่อื ........................................ (........ณฐั จักร รชตะไพโรจน........) ตําแหนง ผูอ ํานวยการ Page 10 of 84

สวนที่ 2 : ขอมลู พ้นื ฐาน 1. โรงเรยี น (School Name) : เลาหจิตรวิทยา (-) อาคาร (B ldg) : - รหสั โรงเรยี น : 1151100004 ตรอก (Alley) : - ทอ่ี ยู (Address) : 25 ถนน (Street) : ลาํ พูน-ปา ซาง หมทู ่ี (Village No.) : - เขต/อําเภอ (District) : เมืองลําพูน ซอย (Lane) : 1 รหสั ไปรษณีย (Post Code) : 51000 ตาํ บล/แขวง (Sub-district) : ในเมอื ง โทรสาร (Fax.) : 053-560-264 จังหวัด (Province) : ลําพนู โทรศัพท (Tel.) : 053-511-225 เฟซบุก (Facebook) : - อีเมล (E-mail) : [email protected] เว็บไซต (Website) : http://www.laohajit.ac.th/ ไลน (Line) : - 2. ระดับท่ีเปด สอน ปกติ (สามญั ศึกษา): : กอนประถมศึกษา, ประถมศึกษา, มธั ยมศกึ ษาตอนตน Page 11 of 84

3. ขอ มูลพนื้ ฐานแผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา ปรัชญา ปรชั ญาของโรงเรียน      “รักกา วหนา ใฝศกึ ษา กฬี าดี มีคณุ ธรรม” รกั กา วหนา หมายถงึ ความมงุ ม่ันที่จะศกึ ษาเรยี นรูส่งิ ใหมๆ และพฒั นาตนเองอยางตอ เนื่อง ใฝศกึ ษา หมายถึงความเปนเลิศทางการศึกษา มที ักษะการคิด ปฏบิ ตั ิ และแกปญ หา กฬี าดี หมายถึงการมีทกั ษะพนื้ ฐานทางการกฬี าท่ีดี มีสขุ ภาพอนามยั สมบูรณแข็งแรง มคี ุณธรรม หมายถึงความเปนผฝู กฝนตนเองใหเตรยี มความพรอมดวยคณุ ธรรม จริยธรรม ทุกประการ วสิ ัยทัศน วสิ ยั ทศั น( Vision )                           “มุงเนน ความเปนเลิศทางการเรียนรู เพื่อกาวสูระดบั สากล ปฏบิ ัติตนตามวิถีประชาธิปไตย ใสใ จธรรมชาตแิ ละส่งิ แวดลอ ม” พันธกจิ จดั การศกึ ษาสอดคลองกบั การศึกษาของชาต ิ และลกั ษณะเฉพาะของสถานศกึ ษา พันธกจิ  ( Mission ) 1. 2. สงเสรมิ และพัฒนาครใู หม ีจดั การเรียนรทู เ่ี นนผูเรียนเปนสําคญั 3. สง เสริมและพฒั นาคร ู บคุ ลากรทางการศึกษาและผูเ รียนใหมีทักษะในการใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศ 4. สงเสริมและพัฒนาครูและผเู รยี นใหมที กั ษะในการแสวงหาและสรา งองคความรดู ว ยตนเอง 5. สงเสริมและพฒั นาใหครูและผเู รยี นมีทักษะการใชภาษาไทย ภาษาองั กฤษ ภาษาจีนในการส่ือสารไดอ ยางเหมาะสมกับวัย  และเหมาะสมตาม สถานการณ 6. สง เสริมใหครูและนักเรียนมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม  และปฏิบัติตนตามหลักคาํ สอนของศาสนา 7. สง เสริมใหครแู ละนกั เรียนมกี ารดําเนนิ ชีวติ ตามวิถีประชาธิปไตย 8. สง เสรมิ ใหผเู รยี นมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามเกณฑทีส่ ถานศึกษากาํ หนด 9. สง เสริมใหค รูและนกั เรยี นมีความตระหนักในคณุ คาภูมปิ ญ ญาทองถน่ิ และอนุรกั ษสง่ิ แวดลอ ม 10. พฒั นาโครงสรา งพน้ื ฐานดา นเทคโนโลยีสารสนเทศ อาคารสถานท่ีและสภาพแวดลอมใหเปน แหลง เรียนร ู       11. สงเสริมและสนับสนุนใหม ีการแลกเปล่ียนเรียนรแู ละสรา งเครอื ขายการเรยี นรทู ง้ั ภายในและภายนอกสถานศกึ ษา 12. พฒั นาประสทิ ธภิ าพการบรหิ ารจัดการศกึ ษา โดยยึดโรงเรยี นเปนฐานภายใตหลักธรรมาภบิ าล 13. พัฒนาระบบประกนั คุณภาพการศกึ ษาใหม ีประสทิ ธภิ าพ 14.      สง เสรมิ ใหครู บคุ ลากรและผูเรียนมีความรู ความเขาใจในดานการรักษาสขุ อนามยั                ตามสถานการณท เ่ี ผชญิ อยูไ ดอ ยา งถูกตอง Page 12 of 84

เปาหมาย เปาหมาย( Goals )       โรงเรยี นเลาหจติ รวิทยาจดั ตั้งข้ึนโดยมีจุดมุงหมายท่ีจะเสรมิ สรางเดก็ และเยาวชนใหเติมโตอยางมีคุณภาพและมีศกั ยภาพในระดบั สากล จึงมุงมัน่ การ พัฒนาการเรียนการสอน และใหก ารศกึ ษาอบรมแกผ ูเรียน เพื่อใหเ ปนบคุ คลแหง การเรยี นรู มที ักษะเปนพ้ืนฐานในการคนควา หาความรูตอ เนอ่ื งไดตลอดไป มงุ สรางใหผ เู รยี นเปนผมู คี ุณธรรม จริยธรรม และยึดมั่นในหลักธรรมทางศาสนา ปลกู ฝงวิถชี วี ิตแบบประชาธปิ ไตย สรางความเปน ผนู าํ และผบู รกิ าร อันจะชว ยให สามารถดาํ รงชวี ิตในโลกแหงความจริง แกป ญหาชีวิตไดดว ยสนั ติวิธี ตัดสินใจดว ยสติปญ ญา มีความสุขุมรอบคอบ  มีจติ สาธารณะและมีความรบั ผดิ ชอบตอสงั คม ยทุ ธศาสตรหรือกลยุทธ พฒั นาคณุ ภาพผูเรยี น พฒั นาคณุ ภาพการจดั การศึกษา กลยทุ ธของโรงเรยี น  สรา งสงั คมแหงการเรยี นรู กลยทุ ธท ่ี 1 พัฒนาอัตลักษณของสถานศกึ ษา กลยทุ ธท่ี 2 กลยทุ ธท ี่ 3 ยกระดับมาตรการสง เสรมิ กลยุทธท ่ี 4 กลยทุ ธท่ี 5 เอกลักษณ เอกลกั ษณข องโรงเรยี น  “โรงเรียนสามภาษา”                   โรงเรียนสามภาษา หมายถงึ โรงเรียนทสี่ ง เสรมิ การเรียนรสู ามภาษา (ไทย อังกฤษ จีน) เพ่อื พัฒนานกั เรยี น ใหมคี วามสามารถในการใชภ าษา เพ่ือการสือ่ สาร เทยี บเคียง  มาตรฐานสากล   อัตลกั ษณ อตั ลักษณข องโรงเรยี น   “สอ่ื สาร สามภาษา  กาวหนา เทคโนโลยี  มีมารยาทงาม”    สอื่ สารสามภาษา หมายถึง  นกั เรยี นเปน ผสู ามารถส่อื สารไดทง้ั สามภาษา  คือ  ภาษาไทย  ภาษาอังกฤษ  และภาษาจนี ไดอยางเหมาะสมกบั วยั และเหมาะสมตาม สถานการณ กาวหนา ทางเทคโนโลย ี หมายถึง นกั เรยี นเปน ผสู ามารถใชเ ทคโนโลยเี พือ่ ศึกษาไดอ ยางมปี ระสทิ ธภิ าพ มมี ารยาทงาม หมายถึง  นกั เรียนเปนผูม กี ริ ิยาวาจาท่ีเรยี บรอ ยงดงาม เหมาะสมกบั ความเปนไทย Page 13 of 84

4. จํานวนนักเรยี น ระดับท่เี ปดสอน การจดั การเรยี น จาํ นวนหอ งเรียน จํานวนผูเรียนปกติ จาํ นวนผูเรยี นท่มี ีความ รวมจํานวนผู การสอน ชาย หญิง ตองการพิเศษ เรยี น ชาย หญิง ระดับกอ นประถมการศกึ ษา อนบุ าลปท ่ี 1 หองเรยี นปกติ 2 10 17 - - 27 หอ งเรยี น EP - -- - - - 16 15 - - 31 อนบุ าลปที่ 2 หอ งเรียนปกติ 2 -- - - - หอ งเรยี น EP - 20 11 1 - 32 -- - - - อนบุ าลปที่ 3 หอ งเรยี นปกติ 2 46 43 1 - 90 หอ งเรียน EP - รวม หอ งเรยี นปกติ 6 หองเรยี น EP - ระดบั ประถมศึกษา ประถมศึกษาปท ี่ 1 หองเรยี นปกติ 2 23 15 1 1 40 หอ งเรยี น EP - - ---- 41 - ประถมศกึ ษาปท ่ี 2 หองเรียนปกติ 2 17 21 3 - 37 หองเรยี น EP - - ---- 34 - ประถมศึกษาปที่ 3 หองเรยี นปกติ 2 20 16 1 - 31 หอ งเรียน EP - - ---- 32 - ประถมศึกษาปท ่ี 4 หองเรียนปกติ 2 14 19 1 - 215 หองเรียน EP - ---- ประถมศึกษาปท ี่ 5 หอ งเรยี นปกติ 2 20 11 - - หองเรียน EP - ---- ประถมศกึ ษาปท ี่ 6 หอ งเรยี นปกติ 2 17 13 1 1 หอ งเรียน EP - ---- รวม หอ งเรียนปกติ 12 หองเรียน EP - 111 95 7 2 ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนตน มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1 หอ งเรยี นปกติ 1 15 9 - - 24 หอ งเรียน EP - -- - - - 14 15 1 - 30 มัธยมศึกษาปท ี่ 2 หอ งเรียนปกติ 1 -- - - - หอ งเรียน EP - Page 14 of 84

ระดบั ทเี่ ปด สอน การจัดการเรียน จํานวนหอ งเรียน จาํ นวนผูเรยี นปกติ จาํ นวนผูเรียนที่มคี วาม รวมจาํ นวนผู การสอน ตองการพเิ ศษ เรียน ชาย หญงิ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 3 หองเรียนปกติ 1 13 16 ชาย หญงิ 29 -- -- - รวม หองเรยี น EP - 42 40 -- 83 รวมท้ังสนิ้ 199 178 1- 388 หองเรยี นปกติ 3 หองเรยี น EP - 92 หองเรียนปกติ 21 หอ งเรียน EP - Page 15 of 84

5. จํานวนผูบริหารสถานศกึ ษา ครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา 5.1 ผบู ริหารสถานศึกษา - นาย ณฐั จักร รชตะไพโรจน ตําแหนง : ผอู าํ นวยการโรงเรยี น (Thai School Director) ระดับการศึกษา : ปริญญาโท - นางสาว พัทธธ รี า รชตะไพโรจน ตําแหนง : ผจู ัดการ (Thai School Manager) ระดับการศึกษา : ปรญิ ญาเอก - นาง พทั ธนนั ท รชตะไพโรจน ตาํ แหนง : รองผอู าํ นวยการโรงเรียน (Deputy Thai Director) ระดับการศกึ ษา : ปริญญาโท 5.2 จํานวนครู และบุคลากรทางการศกึ ษา (เฉพาะที่บรรจุเทานน้ั ) 5.2.1 สรุปจํานวนครูและบุคลากรทางการศึกษา จําแนกวุฒกิ ารศึกษาและประเภท/ตําแหนง ประเภท/ตําแหนง ต่ํากวา ป.ตรี จํานวนครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา ป.เอก รวม ป.ตรี ป.บัณฑิต ป.โท -3 ผูสอนการศกึ ษาปฐมวัย -2 1. ครูไทย -3- - -8 -3 2. ครชู าวตางชาติ -2- - -3 ผูสอนการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน -2 - 21 ระดบั ประถมศึกษา - 13 1. ครไู ทย -8- - - 13 - 34 2. ครูชาวตา งชาติ -3- - ระดบั มัธยมศึกษา 1. ครูไทย -3- - 2. ครูชาวตางชาติ -2- - รวม - 21 - - บุคลากรทางการศกึ ษา บคุ ลากรอื่นๆ - 13 - - รวม - 13 - - รวมท้งั สิ้น - 34 - - สรปุ อตั ราสวน Page 16 of 84

สรปุ อัตราสวน จํานวนหอง จาํ นวนนักเรียน จํานวนครู จาํ นวนผเู รยี นตอครู จํานวนผเู รยี นตอหอง ผสู อนการศกึ ษาปฐมวยั 6 90 5 18:1 15:1 ผูสอนการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน ระดับประถมศึกษา 12 215 11 20:1 18:1 ระดับมธั ยมศกึ ษา 3 83 5 17:1 28:1 Page 17 of 84

5.2.2 จาํ นวนครูจาํ แนกตามระดบั และกลมุ สาระการเรียนรู ระดับ/กลมุ สาระการเรยี นรู ปฐมวัย จาํ นวนครูผูสอน มธั ยมศึกษา รวม ตรงเอก ไมตรงเอก ประถมศึกษา ตรงเอก ไมตรงเอก ปฐมวัย ตรงเอก ไมตรงเอก 8 ภาษาไทย 35 -- -- 3 คณติ ศาสตร -- 11 -1 4 วทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี -- 21 -1 4 สังคมศึกษา ศาสนา วัฒนธรรม -- 21 1- 2 สุขศึกษาและพลศกึ ษา -- 1- 1- 2 ศิลปะ -- -1 1- 2 การงานอาชีพ -- 1- 1- 2 ภาษาตางประเทศ -- 1- -1 8 รวม 11 31 11 35 46 11 5 54 5.2.3 ตารางสรุปจํานวนครทู สี่ อนกิจกรรมพัฒนาผเู รียน จาํ นวนครูผสู อน รวม กิจกรรมพัฒนาผเู รียน ประถมศกึ ษา มธั ยมศึกษา กิจกรรมนักเรียน 4 15 - ลกู เสอื 4 26 - เนตรนารี - -- - ยุวกาชาด - -- - ผบู ําเพ็ญประโยชน - -- - รักษาดนิ แดน (ร.ด.) 9 3 12 - กิจกรรมชุมนมุ ชมรม 9 3 12 9 3 12 กจิ กรรมแนะแนว 35 12 47 กิจกรรมเพื่อสงั คม และสาธารณประโยชน รวม Page 18 of 84

5.2.4 สรุปจํานวนครูและบคุ ลากรทางการลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาดและผูบําเพ็ญประโยชน ลูกเสือ/เนตรนารี /ยวุ กาชาด/ผูบาํ เพ็ญประโยชน จํานวนผบู งั คบั บญั ชา จาํ นวนวฒุ ิทางลกู เสอื สถานะการจดั ต้ังกองลกู เสอื มวี ฒุ ิ ไมมวี ฒุ ิ จัดตัง้ ลกู เสือ เนตรนารี สาํ รอง - 6- จดั ตง้ั จัดตัง้ ลูกเสอื เนตรนารี สามญั 1 3- - ลูกเสอื เนตรนารี สามัญรนุ ใหญ - 3- - - ลกู เสอื เนตรนารี วสิ ามัญ - -- ยวุ กาชาด - -- ผูบําเพ็ญประโยชน - -- รวม 1 12 - 5.2.5 สรุปจาํ นวนครทู ่ที าํ หนา ท่ีคัดกรอง และนกั เรียนทม่ี ีความตองการจาํ เปน พเิ ศษ (กรณโี รงเรยี นมีนักเรยี นพเิ ศษเรยี นรวม) จํานวนครทู ี่ทําหนา ทค่ี ดั กรอง จาํ นวนนกั เรียนพเิ ศษ ครทู ไี่ ดร บั การขน้ึ ทะเบยี น เปน ผูคัดกรองของกระทรวงศึกษาธกิ าร ครทู ีม่ วี ฒุ ิทางการศึกษาพิเศษ ทัง้ หมด ข้นึ ทะเบียน ไมข นึ้ ทะเบียน 3 - 26 11 15 5.2.6 สรปุ จาํ นวนครูทเ่ี ขารบั การอบรมเก่ียวกับโรงเรียนคณุ ธรรม จาํ นวนครทู ี่เขารับ การอบรม ปท่อี บรม - - หนวยงานทเ่ี ขา รับการอบรม - Page 19 of 84

สวนท่ี 3 : ผลการดําเนนิ งาน 1. ผลการดําเนนิ งานตามแผนปฏิบตั ิการประจําปข องสถานศกึ ษา 1.1 ระดับปฐมวัย ยุทธศาสตรที่ 1 กลยุทธท่ืี 1 พฒั นาคณุ ภาพของผูเ รียน โครงการ 1. โครงการสง เสริมพฒั นาการดานการอา นออก เขยี นได คาเปาหมาย 80.00 : นักเรยี นระดบั ปฐมวยั ตง้ั แตอนบุ าล 1 – 3 ทง้ั หมด มที กั ษะดานการอานไดถ กู ตอ ง มที ักษะดา นการเขียนและนกั เรยี นมนี สิ ัยรักการเรียน รู พัฒนาตนเองอยางตอเน่อื ง ผลสาํ เรจ็ 86.00 : นักเรยี นระดบั ปฐมวยั ตัง้ แตอนบุ าล 1 – 3มีทักษะดานการเขียนและนักเรียนมีนิสยั รกั การเรียนรู พฒั นาตนเองอยา งตอ เนอ่ื ง มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก - มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท ่ีเนนเด็กเปนสําคญั สอดคลองกับยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 1 การพัฒนาหลักสตู ร การเรยี นการสอน การวดั และประเมนิ ผล สอดคลอ งกบั ตัวชว้ี ดั กระทรวงศกึ ษาธิการ 2. โครงการหนนู อ ยสุขภาพดี พฒั นาการสมวัย คาเปา หมาย 80.00 : -เด็กปฐมวยั สามารถดูแลสุขภาพอนามยั ของตนเองไดไดถ กู ตอ ง -เดฏ็ ปฐมวยั สามารถทส ปฏบิ ตั กิ จิ วัตรประจาํ วนั ของตนเองไดดีและตอ เนือ่ ง -เดก็ ปฐมวัยมีรา งกายสมบูรณแข็งแรงไดอยางเหมาะสมตามวัย ผลสาํ เร็จ 88.88 : - เด็กระดับปฐมวยั สามารถดแู ลสุขภาพอนามัยของตนเองไดถ กู ตอง - เดก็ ระดับปฐมวยั สามารถปฏบิ ัตกิ จิ วัตรประจําวันของตนเองไดด ี และตอ เน่ือง รอยละ 88.88 เดก็ กระดับปฐมวยั มรี างกายสมบูรณแ ขง็ แรงไดอยางเหมาะสมตามวัย มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็ - มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณที่เนน เด็กเปนสําคญั สอดคลองกับยุทธศาสตร - ยุทธศาสตรท่ี 1 การพฒั นาหลกั สตู ร การเรยี นการสอน การวัดและประเมนิ ผล สช. สอดคลองกบั ตัวชว้ี ดั - จัดการศึกษาทุกระดับ ทกุ ประเภท โดยใชห ลักสูตรฐานสมรรถนะ รวมทั้งแนวทางการจัดการเรียนรเู ชิงรกุ และการวัดประเมินผล กระทรวงศกึ ษาธกิ าร เพอื่ พัฒนาผูเรยี น ท่สี อดคลองกบั มาตรฐานการศกึ ษาแหง ชาติ 3. โครงการเย่ยี มบาน คา เปาหมาย 80.00 : ผูปกครองโรงเรียนเลาหจิตรวทิ ยาทุกคน และครูทป่ี รกึ ษามคี วามสัมพนั ธท ่ีดตี อกนั มคี วามเขา ใจและใหค วามรวมมอื กันในการดแู ลชว ย เหลือนกั เรยี นทีอ่ ยูในความปกครอง Page 20 of 84

ผลสาํ เรจ็ 89.89 : ผปู กครองโรงเรยี นเลาหจติ รวิทยาทกุ คน และครูทีป่ รกึ ษามคี วามสัมพนั ธทีด่ ีตอ กนั มคี วามเขาใจและใหค วามรวมมือกนั ในการดแู ลชว ย เหลอื นกั เรยี นท่อี ยใู นความปกครองอยูในระดบั ดเี ยย่ี ม มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก สอดคลองกับยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท ่ี 4 การสง เสรมิ การมีสว นรวมในการจดั และสนับสนุนการศกึ ษาเอกชน สอดคลอ งกบั ตวั ชี้วัดกระทรวง - ใหผูเรียน ครู ผบู รหิ ารทางการศึกษามแี ผนพฒั นารายบคุ คลผานแผนพฒั นารายบคุ คลสูความเปน เลศิ (Excellence ศกึ ษาธกิ าร Individual Development Plan :EIDP) 4. โครงการวันสาํ คัญทางศาสนา คาเปาหมาย 90.00 : - นกั เรยี น มคี วามรคู วามเขา ใจเกยี่ วกับวนั สาํ คญั ตางๆทางพระพทุ ธศาสนา - นกั เรยี นนกั เรยี นปฏบิ ตั ติ นอยางเหมาะสม ไดแสดงการ เผยแผและดาํ รงรกั ษาไวซ ่งึ พระพทุ ธศาสนา และนาํ หลักธรรมไปใชในชีวติ ประจาํ วัน ผลสําเร็จ 94.24 : นกั เรียนโรงเรยี นเลาหจิตรวิทยา มคี วามพงึ พอใจในการไดเขารว มกจิ กรรมวันสําคญั ตา งๆทางศาสนาอยางเตม็ ใจ และนกั เรยี นโรงเรียน เลาหจติ รวทิ ยามคี ุณธรรมจริยธรรมทีด่ งี าม ปฏบิ ตั ติ นในการเผยแผและดาํ รงรักษาไวซงึ่ พระพทุ ธศาสนา และนําหลกั ธรรมไปใชในชวี ิตประจาํ วนั ไดอ ยา งเหมาะสมทาํ ใหการดาํ เนินงานบรรลุตามเปาหมายทตี่ ัง้ ไว มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเดก็ สอดคลอ งกับยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 5 การสงเสริมการศกึ ษานอกระบบเพอื่ สรางสงั คมแหง การเรยี นรู สอดคลองกับตวั ชว้ี ดั กระทรวง - ปลูกฝง ผูเรยี นใหม หี ลกั คิดที่ถูกตอ งดานคุณธรรม จรยิ ธรรม และเปน ผูม ีความพอเพียง วนิ ยั สุจริต จิตอาสา โดย ศกึ ษาธกิ าร กระบวนการลกู เสอื และยวุ กาชาด 5. โครงการวนั สาํ คัญทางประเพณไี ทย คา เปาหมาย 90.00 : นักเรียนมคี วามเขาใจถงึ ความสาํ คัญของวันลอยกระทงและปฏิบตั ิตนไดเ หมาะสมกับวยั ผลสําเร็จ 93.00 : นักเรียนไดเขา รวมกิจกรรม มีความรูเกยี่ วกบั วนั สําคัญทางประเพณีของไทย ไดรจู ักอนุรักษ ประเพณี ขนบธรรมเนียมตางๆ และปฏบิ ัติ ตนไดอ ยางเหมาะสมกบั วยั ทําใหการดาํ เนนิ กิจกรรมจงึ บรรลตุ ามเปาหมายทีว่ างไว มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเดก็ สอดคลองกับยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ี่ 4 การสงเสรมิ การมีสวนรวมในการจดั และสนบั สนุนการศึกษาเอกชน สอดคลอ งกบั ตวั ชวี้ ัดกระทรวง - ปลกู ฝงผูเรยี นใหม หี ลักคิดที่ถูกตอ งดานคณุ ธรรม จริยธรรม และเปน ผูมีความพอเพียง วินยั สุจรติ จิตอาสา โดย ศกึ ษาธิการ กระบวนการลูกเสือ และยุวกาชาด 6. โครงการวันไหวค รู คาเปาหมาย 90.00 : นักเรียน มคี วามกตญั ูกตเวทีตอ ผมู ีพระคณุ และนําไปประยุกตใ ชใ นชีวิตประจําวัน ผลสําเร็จ Page 21 of 84

90.36 : นักเรียนระดบั ช้นั อนุบาล – มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 3 ไดเขา รว มกจิ กรรมวนั ไหวครู และแสดงความกตัญกู ตเวทตี อ ผูมีพระคุณครูและนําไป ประยกุ ตใชใ นชีวิตประจําวนั ไดเหมาะสม และบรรลตุ ามเปาหมายทีว่ างไว มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก สอดคลอ งกบั ยุทธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท่ี 3 การเสรมิ สรางประสิทธิภาพการจดั การศึกษาของโรงเรยี นเอกชน สอดคลองกับตัวชีว้ ดั กระทรวง - ปลกู ฝง ผเู รยี นใหม หี ลักคดิ ทถี่ ูกตองดานคณุ ธรรม จริยธรรม และเปนผูม คี วามพอเพยี ง วินยั สจุ ริต จิตอาสา โดย ศกึ ษาธิการ กระบวนการลูกเสือ และยุวกาชาด 7. กจิ กรรม งานประจําปโ รงเรยี น คา เปาหมาย 80.00 : นกั เรียนมีความกลาแสดงออก และมคี วามพงึ่ พอใจในการจัดกจิ กรรม ผลสําเรจ็ 80.42 : นกั เรียนมคี วามกลา แสดงออก เหมาะสมกบั วัย และมีความพ่งึ พอใจในการจัดกจิ กรรม มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเดก็ สอดคลองกับยุทธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ี่ 3 การเสรมิ สรางประสทิ ธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชน สอดคลองกับตวั ชี้วดั กระทรวง - เสริมสรา งการรับรู ความเขาใจ ความตระหนัก และสง เสริมคณุ ลกั ษณะและพฤติกรรมทพ่ี งึ ประสงคด านส่งิ ศึกษาธิการ แวดลอม 8. โครงการสงเสรมิ คุณธรรม จรยิ ธรรมในระดบั ปฐมวัย คาเปา หมาย 90.00 : เด็กระดบั ปฐมวยั ทุกคนมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรมและมีพัฒนาการดานรา งกาย อารมณ ผลสําเรจ็ 93.33 : เด็กระดับปฐมวัยทุกคนมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรมและมีพัฒนาการดา นรางกาย อารมณ สังคม สตปิ ญญา มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเดก็ สอดคลอ งกับยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท่ี 3 การเสริมสรางประสทิ ธิภาพการจดั การศึกษาของโรงเรียนเอกชน สอดคลองกับตวั ชว้ี ดั กระทรวง - ปลูกฝง ผเู รียนใหม หี ลักคดิ ทถ่ี กู ตองดานคุณธรรม จริยธรรม และเปน ผูม ีความพอเพยี ง วนิ ยั สุจรติ จติ อาสา โดย ศกึ ษาธิการ กระบวนการลูกเสือ และยุวกาชาด 9. โครงการประชาธิปไตยในโรงเรยี น คา เปา หมาย 80.00 : นกั เรียนมคี วามรูความเขาใจ ถึงระบบประชาธปิ ไตยภายในโรงเรยี น ผลสาํ เรจ็ 86.00 : นกั เรียนมีความรูความเขา ใจ ถงึ ระบบประชาธปิ ไตยภายในโรงเรยี นอยูใน ระดบั ดีมาก มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็ สอดคลองกับยุทธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท่ี 4 การสง เสรมิ การมสี ว นรว มในการจัดและสนับสนุนการศึกษาเอกชน สอดคลอ งกับตัวชวี้ ัดกระทรวง - ปลกู ฝงผูเรียนใหมหี ลกั คิดทถ่ี ูกตอ งดานคณุ ธรรม จริยธรรม และเปนผมู คี วามพอเพยี ง วินัย สุจริต จิตอาสา โดย Page 22 of 84

ศกึ ษาธกิ าร กระบวนการลูกเสอื และยวุ กาชาด 10. โครงการสง เสรมิ กจิ กรรมความกลา แสดงออก คา เปา หมาย 85.00 : - เด็กระดบั อนบุ าลปท ี่ 1-3 เด็กมคี วามม่นั ใจและกลาแสดงออก - เด็กระดบั อนบุ าลปท ี่ 1-3 เด็กสามารถเปน ผูนาํ และผตู ามได ผลสาํ เร็จ 85.50 : เด็กมคี วามมัน่ ใจและกลา แสดงออก เปนผูนําและผูต ามที่ดี มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเดก็ สอดคลอ งกบั ยทุ ธศาสตร - ยุทธศาสตรท ่ี 1 การพัฒนาหลกั สตู ร การเรียนการสอน การวดั และประเมนิ ผล สช. สอดคลอ งกับตัวชีว้ ัด - จัดการศกึ ษาทกุ ระดับ ทุกประเภท โดยใชหลกั สูตรฐานสมรรถนะ รวมท้งั แนวทางการจัดการเรียนรเู ชงิ รุกและการวัดประเมนิ ผล กระทรวงศึกษาธิการ เพ่อื พฒั นาผูเ รียน ทสี่ อดคลอ งกับมาตรฐานการศกึ ษาแหง ชาติ ยทุ ธศาสตรท ี่ 2 กลยุทธท ่ี 2 พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โครงการ 1. โครงการหลกั สตู รทองถ่ิน คาเปาหมาย 80.00 : นกั เรียนตระหนักและเห็นความสาํ คัญของอาชีพในทองถ่ิน และมที ศั นคติท่ดี ตี อ ศิลปวัฒนธรรมไทย ผลสาํ เรจ็ 96.99 : นกั เรียนมคี วามตระหนกั และเหน็ ความสาํ คัญของอาชพี ในทอ งถน่ิ และมที ัศนคตทิ ีด่ ตี อ ศิลปวฒั นธรรมไทย - ผูปกครองเห็นความสาํ คัญ และใหความรว มมอื ในการจัดหลักสตู รทองถิน่ และมที ศั นคตทิ ีด่ ี มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ สอดคลอ งกับยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ่ี 1 การพัฒนาหลกั สตู ร การเรียนการสอน การวดั และประเมนิ ผล - ยทุ ธศาสตรท่ี 3 การเสรมิ สรางประสทิ ธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชน สอดคลอ งกบั ตวั ชวี้ ัดกระทรวง - สง เสรมิ การพัฒนากรอบหลักสตู รระดบั ทองถนิ่ และหลกั สูตรสถานศกึ ษาตามความตอ งการจําเปน ของกลุมเปา หมายและแตก ศกึ ษาธกิ าร ตางหลากหลายตามบรบิ ทของพน้ื ที่ - พฒั นาผเู รียนใหม คี วามรอบรแู ละทักษะชวี ิต เพือ่ เปน เครื่องมือในการดํารงชีวิตและสรางอาชีพ อาทิ การใชเ ทคโนโลยีดิจิทัล สุขภาวะและทัศนคตทิ ่ีดีตอการดูแลสุขภาพ 2. โครงการพัฒนาการตดิ ตามและปนะเมินผลของงานประกนั คุณภาพภายใน คาเปาหมาย 90.00 : - ครู และบคุ ลากรของโรงเรียนเลาหจติ ร มคี วามรู ความเขาใจตอระบบประกนั คณุ ภาพ ภายในและภายนอก สามารถปฏบิ ตั ิงานได อยา งมปี ระสิทธิภาพ - ผทู ่มี ีสว นเก่ียวขอ งมคี วามพึงพอใจ ผลสาํ เรจ็ 93.75 : โรงเรยี นเลาหจติ รวทิ ยามี ระบบประกนั คณุ ภาพภายใน ครู บคุ ลากร ผเู รียน ผูปกครอง และผูทมี่ สี ว นเกย่ี วขอ ง มคี วาม เขาใจใหความ รวมมือในการจัด กิจกรรม Page 23 of 84

มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคลอ งกับยุทธศาสตร - ยุทธศาสตรที่ 3 การเสรมิ สรา งประสิทธิภาพการจัดการศกึ ษาของโรงเรียนเอกชน สช. - ยุทธศาสตรที่ 4 การสง เสรมิ การมสี ว นรวมในการจัดและสนบั สนนุ การศึกษาเอกชน - ยทุ ธศาสตรท ี่ 7 การพฒั นาระบบการบริหารจดั การสงเสรมิ การศกึ ษาเอกชน สอดคลอ งกบั ตัวช้วี ดั - จัดการศกึ ษาทุกระดับ ทุกประเภท โดยใชห ลกั สูตรฐานสมรรถนะ รวมทง้ั แนวทางการจดั การเรียนรูเชงิ รุกและการวัดประเมินผล กระทรวงศึกษาธกิ าร เพื่อพฒั นาผเู รยี น ทีส่ อดคลองกับมาตรฐานการศึกษาแหงชาติ - สงเสริมการพัฒนากรอบหลักสูตรระดบั ทอ งถนิ่ และหลกั สตู รสถานศกึ ษาตามความตอ งการจําเปน ของกลุมเปาหมายและแตก ตางหลากหลายตามบรบิ ทของพ้ืนท่ี 3. โครงการพฒั นาระบบบรหิ ารจัดการขอมลู สารสนเทศโครงการ คาเปา หมาย 80.00 : - โรงเรยี นสามารถจัดเก็บขอมูลสารสนเทศ สาํ หรบั ใชใ นการบริหารจัดการ - ครแู ละบุคลากรโรงเรียนเลาหจิตรวิทยา รอ ยละ 80 มี ความรคู วามสามารถในการใช ICT จดั เก็บขอมลู สารสนเทศ ในดานบริหารจัดการศึกษาอยา งเปนระบบ ผลสาํ เรจ็ 94.11 : - โรงเรยี นสามารถจดั เก็บขอ มลู สารสนเทศไดอ ยางเปนระบบ - ครแู ละบคุ ลากรโรงเรยี นเลาหจิตรวิทยา มีความรคู วามสามารถในการใช ICT จดั เก็บขอมูลสารสนเทศ ในดานบรหิ ารจดั การศกึ ษาอยางเปน ระบบ มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ สอดคลองกับยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท่ี 4 การสง เสริมการมสี วนรวมในการจัดและสนับสนนุ การศึกษาเอกชน สอดคลอ งกับตวั ช้ีวัดกระทรวงศึกษาธกิ าร 4. โครงการจัดทาํ แผนปฏิบตั กิ ารประจาํ ป คา เปา หมาย 80.00 : มกี ารตดิ ตามและประเมินผลการดําเนินงานตามแผนปฏบิ ตั ิการประจาํ ป ผลสาํ เรจ็ 81.00 : มีการดาํ เนนิ งานตามแผนปฏบิ ัตงิ านประจําปส ามารถบรรลตุ ามเปาหมายของโครงการ มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคลองกบั ยทุ ธศาสตร - ยทุ ธศาสตรท ่ี 7 การพัฒนาระบบการบริหารจดั การสงเสรมิ การศึกษาเอกชน สช. สอดคลอ งกบั ตวั ชว้ี ดั - จัดการศกึ ษาทกุ ระดบั ทกุ ประเภท โดยใชหลกั สูตรฐานสมรรถนะ รวมทงั้ แนวทางการจัดการเรียนรเู ชิงรกุ และการวัดประเมนิ ผล กระทรวงศึกษาธิการ เพื่อพฒั นาผเู รยี น ทส่ี อดคลองกับมาตรฐานการศกึ ษาแหงชาติ 5. โครงการพัฒนางานระบบการเงนิ -บญั ชี คา เปาหมาย 95.00 : เจา หนา ที่การเงิน-บญั ชีมีความรู ความเขาใจในการใชโ ปรแกรมการเงนิ –บัญชี - ผบู รหิ ารสามารถเรยี กดขู อ มลู การเงินได และเปน ปจ จุบัน - ผบู ริหารสามารถวางแผนการใชจายในโรงเรยี นได และทราบผลการดาํ เนินงานในทกุ ๆเดือนจนกระทัง่ ส้นิ ปก ารศกึ ษา ผลสาํ เรจ็ 97.22 : จากการตรวจสอบการบันทึกขอมลู ในโปรแกรมเจาหนา ที่มีความรูค วามเขาใจในการใชโ ปรแกรม - ผูบ รหิ ารสามารถเรียกดขู อ มลู การ Page 24 of 84

เงนิ ไดและเปนปจจุบัน มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ สอดคลอ งกบั ยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท ่ี 3 การเสริมสรา งประสิทธภิ าพการจดั การศึกษาของโรงเรียนเอกชน - ยุทธศาสตรท ี่ 7 การพฒั นาระบบการบริหารจัดการสงเสรมิ การศกึ ษาเอกชน สอดคลองกบั ตวั ชว้ี ดั กระทรวงศกึ ษาธิการ 6. โครงการพัฒนาระบบสหกรณ คา เปาหมาย 90.00 : โรงเรียนมีวัสดอุ ุปกรณทางการศกึ ษาเพื่อใชในการบริหารจดั การภายในโรงเรียนอยา งเพียงพอ ผลสาํ เรจ็ 93.25 : 93.25 : โรงเรียนมวี ัสดอุ ปุ กรณทางการศกึ ษาเพ่ือใชในการบริหารจดั การภายในโรงเรียนอยางครบถว นและเพยี งพอ มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ สอดคลองกับยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท ่ี 2 การปฏิรูประบบทรพั ยากรเพื่อการศึกษาเอกชน - ยุทธศาสตรท ่ี 3 การเสรมิ สรางประสิทธภิ าพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชน สอดคลอ งกบั ตัวชวี้ ัดกระทรวงศกึ ษาธกิ าร 7. โครงการแกป ญ หาการคา งชําระคา พฒั นาการศึกษา คาเปาหมาย 95.00 : เมือ่ สิ้นภาคเรียนการศึกษานนั้ ๆการติดคา งคา พฒั นาการษึกษามจี ํานวนลดลงใหเ หลือรอ ยละ5 ผลสําเร็จ 88.00 : มกี ารดําเนนิ นงานตดิ ตามแตไมบ รรลุผลเพราะผปู กครองไมส ามารถมาชาํ ระไดตามเปา หมายท่ีกําหนดไว มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ สอดคลองกับยุทธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ี่ 3 การเสรมิ สรางประสทิ ธภิ าพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชน สอดคลองกับตวั ชว้ี ัดกระทรวงศึกษาธกิ าร 8. โครงการงานคณะกรรมการบรหิ ารโรงเรียน คา เปาหมาย 80.00 : - คณะกรรมการบริหารโรงเรยี นเขามามสี วนรวมในการบรหิ ารการศกึ ษา - คณะกรรมการบรหิ ารโรงเรียนใหความรวมมือสนบั สนุนการ ดาํ เนนิ งานทุกขน้ั ตอนตาม รายงานการบริหารจัดการและการจัดการศึกษาภายในโรงเรียน - คณะกรรมการบริหารโรงเรยี นมีความพึงพอใจใน ผลการดําเนินงานของสถานศึกษา ผลสําเร็จ 72.73 : - โรงเรยี นเลาหจติ รวทิ ยามีสวนรว มในการบรหิ ารการศกึ ษา - คณะกรรมการบรหิ ารโรงเรยี นและผทู มี่ ีสวนเกย่ี วขอ งมีความพงึ พอใจ มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ สอดคลองกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ี่ 7 การพัฒนาระบบการบรหิ ารจัดการสง เสริมการศึกษาเอกชน สอดคลอ งกบั ตัวช้ีวดั กระทรวง - สงเสรมิ การพฒั นากรอบหลกั สูตรระดับทอ งถน่ิ และหลักสูตรสถานศึกษาตามความตอ งการจําเปน ของกลมุ เปา หมายและ Page 25 of 84

ศึกษาธกิ าร แตกตางหลากหลายตามบรบิ ทของพ้นื ที่ ยทุ ธศาสตรที่ 3 กลยทุ ธที่ 3 สรา งสังคมแหงการเรียนรู โครงการ 1. โครงการ Social Media คาเปาหมาย 80.00 : ชอ งทางในการประชาสัมพันธเ พิ่มอกี ทางหน่งึ ซ่งึ จะทําใหผปู กครอง ชุมชนเขา มาส่อื สารกบั โรงเรียนไดดี - โรงเรียนเปน ที่ยอมรับของผู ปกครองและชมุ ชนตาง ๆ ผลสําเรจ็ 86.08 : มีผเู ขาชมเพจ Facebook, เวป็ ไซด มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ สอดคลอ งกับยทุ ธศาสตร - ยุทธศาสตรท ่ี 4 การสงเสรมิ การมสี วนรวมในการจัดและสนับสนุนการศึกษาเอกชน สช. สอดคลองกบั ตัวชีว้ ดั - จัดการศึกษาทกุ ระดับ ทกุ ประเภท โดยใชหลักสูตรฐานสมรรถนะ รวมทง้ั แนวทางการจัดการเรียนรเู ชงิ รุกและการวัดประเมนิ ผล กระทรวงศกึ ษาธกิ าร เพ่อื พฒั นาผูเรียน ทส่ี อดคลอ งกับมาตรฐานการศึกษาแหง ชาติ 2. โครงการเสียงตามสายในโรงเรียน คา เปาหมาย 80.00 : นกั เรยี นมีความกลา แสดงออกและสามารถคัดกรองขาวสารทจ่ี ะนาํ เสนอ ผลสาํ เรจ็ 92.20 : จากการดําเนนิ การตามกจิ กรรมนักเรียนมคี วามกลาแสดงออกและสามารถคดั กรองขา วสารทีจ่ ะนาํ เสนอ การดําเนนิ กิจกรรมจงึ บรรลุ ตามเปา หมายที่วางไว มาตรฐานการ - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ศกึ ษา สอดคลองกบั - ยทุ ธศาสตรท่ี 4 การสงเสริมการมีสวนรว มในการจัดและสนบั สนุนการศกึ ษาเอกชน ยทุ ธศาสตร สช. สอดคลอ งกับตัว - พัฒนาผูเรียนใหม ีทักษะการคดิ วเิ คราะห สามารถแกไ ขสถานการณเฉพาะหนาไดอ ยางมีประสทิ ธภิ าพ โดยจัดการเรยี นรเู ชงิ รกุ (Active ชว้ี ดั กระทรวง Learning) จากประสบการณจริงหรือจากสถานการณจําลองผานการลงมอื ปฏบิ ตั ิ ตลอดจนจัดการเรยี นการสอนในเชิงแสดงความคดิ เห็นเพอ่ื ศึกษาธกิ าร เปด โลกทศั นมมุ มองรวมกนั ของผูเรียนและครใู หม ากขึ้น 3. โครงการสานสัมพันธชมุ ชน คา เปาหมาย 90.00 : โรงเรียนเขารว มกิจกรรมตามเทศกาลหรือประเพณขี องชมุ ชน ผลสําเร็จ 97.70 : โรงเรยี นเขา รว มกจิ กรรมตามเทศกาลหรอื ประเพณขี องชุมชนบรรลุเปา มาตรฐานการ - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ศกึ ษา Page 26 of 84

สอดคลองกบั - ยทุ ธศาสตรท ี่ 4 การสง เสริมการมีสวนรวมในการจัดและสนบั สนนุ การศกึ ษาเอกชน ยทุ ธศาสตร สช. สอดคลอ งกับตวั - พฒั นาผเู รียนใหมีทักษะการคิดวิเคราะห สามารถแกไ ขสถานการณเ ฉพาะหนาไดอยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ โดยจัดการเรยี นรูเชิงรกุ (Active ชว้ี ัดกระทรวง Learning) จากประสบการณจ รงิ หรอื จากสถานการณจําลองผานการลงมือปฏิบัติ ตลอดจนจัดการเรยี นการสอนในเชงิ แสดงความคดิ เหน็ เพ่ือ ศึกษาธกิ าร เปด โลกทัศนมุมมองรวมกันของผูเรียนและครใู หม ากขึน้ 4. โครงการหนูนอยอนุรกั ษส่ิงแวดลอ ม คาเปาหมาย 90.00 : - นักเรยี นเกิดการเรยี นรแู ละพฒั นาพฤติกรรมทพ่ี งึ ประสงคอยใู นระดับที่ดี - นักเรียนมีวินัยในตนเองอยใู นระดับท่ีดี ผลสําเรจ็ 91.00 : - นักเรียนเกดิ การเรียนรูและพฒั นาพฤตกิ รรมท่พี งึ ประสงคอ ยใู นระดับทดี่ ี - นักเรยี นมีวนิ ยั ในตนเองอยูในระดับทด่ี ี มาตรฐานการ - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณท ี่เนนเด็กเปน สําคญั สอดคลอ งกับ - ยุทธศาสตรท่ี 3 การเสริมสรา งประสทิ ธภิ าพการจดั การศกึ ษาของโรงเรยี นเอกชน ยุทธศาสตร สช. สอดคลองกับตวั - จดั การศกึ ษาทกุ ระดับ ทุกประเภท โดยใชหลักสตู รฐานสมรรถนะ รวมทง้ั แนวทางการจดั การเรยี นรเู ชงิ รกุ และการวดั ประเมนิ ผลเพ่อื พัฒนาผู ช้ีวัดกระทรวง เรียน ที่สอดคลอ งกบั มาตรฐานการศกึ ษาแหงชาติ ศึกษาธิการ - พฒั นาผูเรียนใหม ีทักษะการคดิ วิเคราะห สามารถแกไ ขสถานการณเฉพาะหนาไดอ ยา งมีประสิทธภิ าพ โดยจดั การเรยี นรเู ชิงรกุ (Active Learning) จากประสบการณจรงิ หรอื จากสถานการณจ าํ ลองผานการลงมอื ปฏิบตั ิ ตลอดจนจดั การเรียนการสอนในเชงิ แสดงความคิดเห็นเพอ่ื เปดโลกทศั นมุมมองรว มกันของผูเรยี นและครูใหมากขน้ึ 5. โครงการหองเรยี นนาอยู คาเปา หมาย 85.00 : หองเรียนทกุ ระดับชน้ั ไดต บแตง หองเรียนใหเปน แหลงเรียนรู ที่เปน ประโยชนกับนกั เรยี นม ความสะอาดนาอยู ผลสําเรจ็ 92.00 : หอ งเรยี นทุกหองมกี ารตบแตงสวยงามมีการจดั บรอดความรูใหเ กิดการเรียนรกู ับนกั เรียน, สะอาดนา อยู มาตรฐานการ - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ศกึ ษา สอดคลองกบั - ยุทธศาสตรที่ 2 การปฏิรูประบบทรัพยากรเพ่อื การศึกษาเอกชน ยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท ี่ 3 การเสรมิ สรา งประสิทธิภาพการจดั การศกึ ษาของโรงเรียนเอกชน สอดคลองกับตวั - พัฒนาผเู รียนใหม ีทกั ษะการคดิ วเิ คราะห สามารถแกไขสถานการณเ ฉพาะหนาไดอยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ โดยจัดการเรยี นรเู ชิงรกุ (Active ชวี้ ดั กระทรวง Learning) จากประสบการณจ ริงหรือจากสถานการณจ าํ ลองผานการลงมือปฏิบัติ ตลอดจนจัดการเรียนการสอนในเชงิ แสดงความคิดเหน็ เพ่อื ศกึ ษาธิการ เปด โลกทัศนม ุมมองรวมกันของผูเรยี นและครใู หมากขน้ึ - เสรมิ สรา งการรับรู ความเขา ใจ ความตระหนัก และสงเสรมิ คุณลักษณะและพฤตกิ รรมที่พงึ ประสงคดานส่ิงแวดลอ ม 6. โครงการปรับปรงุ ดูแลรกั ษาภูมิทัศน คาเปาหมาย 80.00 : บรเิ วณหนาอาคารอนุบาลไดร บั การพฒั นา ปรับปรุงสภาพแวดลอ มเอื้อตอการ เรียนการสอนสงผลใหนกั เรียนเรยี นอยา งมคี วามสขุ Page 27 of 84

ผลสาํ เรจ็ 100.00 : บริเวณหนา อาคารอนุบาลมีสภาพแวดลอ มทีด่ ี สวยงามและนา อยู มบี รรยากาศทเ่ี อ้ือตอ การจดั กจิ กรรมการเรยี นรูสง ผลใหน กั เรยี น เรียนอยางมีความสุข มาตรฐานการ - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ศกึ ษา สอดคลอ งกบั - ยทุ ธศาสตรที่ 2 การปฏริ ปู ระบบทรัพยากรเพือ่ การศึกษาเอกชน ยทุ ธศาสตร สช. สอดคลองกบั ตวั - พฒั นาผูเ รยี นใหม ีทักษะการคดิ วเิ คราะห สามารถแกไขสถานการณเ ฉพาะหนาไดอ ยางมปี ระสิทธิภาพ โดยจัดการเรียนรเู ชิงรุก (Active ช้วี ัดกระทรวง Learning) จากประสบการณจ ริงหรือจากสถานการณจ ําลองผานการลงมือปฏบิ ตั ิ ตลอดจนจดั การเรยี นการสอนในเชงิ แสดงความคิดเหน็ เพอื่ ศกึ ษาธกิ าร เปด โลกทัศนมุมมองรวมกันของผเู รียนและครใู หมากขึ้น ยุทธศาสตรที่ 4 กลยทุ ธท ่ี 4 พัฒนาอัตลักษณส ถานศกึ ษา โครงการ 1. โครงการหนูนอยมารยาทงาม คา เปา หมาย 90.00 : เด็กระดบั ปฐมวัย มคี ุณธรรม จรยิ ธรรมและปฏบิ ตั ติ นตามศาสนา ไหวอยางถูกวธิ ีและไหวถกู ตองตามกาละเทสะ ผลสาํ เร็จ 95.55 : เด็กระดับปฐมวัย มีคุณธรรม จรยิ ธรรมและไดรบั การพฒั นาดานรางกาย สังคม อารมณ สติปญญาอยางเหมาะสมกับวัย มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเดก็ สอดคลองกับยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท ่ี 3 การเสรมิ สรางประสิทธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรยี นเอกชน สอดคลอ งกบั ตัวชี้วัดกระทรวง - ปลกู ฝง ผเู รยี นใหม ีหลักคดิ ที่ถูกตองดา นคุณธรรม จรยิ ธรรม และเปน ผูม คี วามพอเพียง วนิ ัย สจุ รติ จิตอาสา โดย ศึกษาธิการ กระบวนการลูกเสอื และยวุ กาชาด 2. โครงการสงเสริมทกั ษะการใชภ าษาจีนในการส่อื สารระดบั ช้นั ปฐมวัย คาเปาหมาย 85.00 : เด็กระดับชั้นปฐมวยั มีทกั ษะ ดานการฟง พูด ภาษาจนี อยูในระดับทด่ี ี เดก็ ระดับช้นั ปฐมวัย มผี ลสมั ฤทธิใ์ นการเรียนวชิ าภาษาจนี อยูใน ระดบั ดี ผลสําเร็จ 91.50 : เดก็ ระดบั ช้นั ปฐมวยั ไดเ รียนวชิ าภาษาจนี ทสี่ ามารถนําไปใชในชีวติ ประจาํ วันได สง ผลใหนักเรียนไดพดู ภาษาจีนมากยิง่ ขึ้น และเขาใจ มากยงิ่ ขนึ้ มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก สอดคลองกับยทุ ธศาสตร - ยุทธศาสตรท ่ี 1 การพัฒนาหลักสตู ร การเรียนการสอน การวัดและประเมินผล สช. สอดคลองกบั ตวั ชว้ี ดั - จัดการศกึ ษาทกุ ระดบั ทกุ ประเภท โดยใชห ลักสูตรฐานสมรรถนะ รวมท้ังแนวทางการจดั การเรียนรูเชิงรุกและการวัดประเมนิ ผล กระทรวงศึกษาธกิ าร เพื่อพัฒนาผูเรยี น ท่สี อดคลองกบั มาตรฐานการศกึ ษาแหง ชาติ ยุทธศาสตรท ี่ 5 Page 28 of 84

กลยุทธท ่ี 5 ยกระดับมาตรการสงเสริม โครงการ 1. โครงการสง เสรมิ ทักษะการใชภ าษาจีนในการสื่อสารระดบั ชัน้ ปฐมวยั คา เปา หมาย 85.00 : เด็กระดบั ช้ันปฐมวยั มีทกั ษะ ดานการฟง พูด ภาษาจนี อยูในระดับทดี่ ี เดก็ ระดับชน้ั ปฐมวัย มีผลสมั ฤทธใิ์ นการเรียนวิชาภาษาจนี อยใู น ระดบั ดี ผลสําเรจ็ 91.50 : เด็กระดับช้ันปฐมวัยไดเรียนวิชาภาษาจีนท่สี ามารถนาํ ไปใชในชีวติ ประจาํ วันได สงผลใหน กั เรยี นไดพูดภาษาจีนมากยิง่ ขน้ึ และเขา ใจ มากยง่ิ ข้ึน มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก สอดคลอ งกับยทุ ธศาสตร - ยทุ ธศาสตรท่ี 1 การพัฒนาหลักสตู ร การเรียนการสอน การวัดและประเมนิ ผล สช. - ยทุ ธศาสตรท ี่ 3 การเสริมสรางประสทิ ธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรยี นเอกชน สอดคลองกับตวั ชีว้ ดั - จัดการศึกษาทุกระดบั ทกุ ประเภท โดยใชห ลกั สตู รฐานสมรรถนะ รวมทง้ั แนวทางการจัดการเรยี นรูเชงิ รุกและการวัดประเมินผล กระทรวงศึกษาธกิ าร เพือ่ พฒั นาผเู รียน ท่ีสอดคลอ งกบั มาตรฐานการศึกษาแหง ชาติ 1.2 ระดับการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน ยุทธศาสตรท่ี 1 กลยุทธท ่ี 1 พฒั นาคณุ ภาพผเู รยี น โครงการ 1. โครงการสง เสรมิ นสิ ยั รกั การอา น คาเปาหมาย 80.00 : นกั เรยี นระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปท่ี 1 – มัธยมศึกษาปที่ 3 มีนสิ ัยรักการอา น นักเรยี นระดับช้ันประถมศึกษาปที่ 1 – มธั ยมศกึ ษาปท่ี 3ใชเ วลาวา งใหเกิดประโยชน ผลสาํ เร็จ 66.27 : นักเรียนระดับชัน้ ประถมศกึ ษาปท่ี 1 – มธั ยมศึกษาปท่ี 3 มีการเรยี นทัง้ online และ onsite ทาํ ใหไมเ ปน ไปตามเปา หมายที่วางไว มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู รยี น สอดคลองกับยุทธศาสตร - ยุทธศาสตรท่ี 1 การพัฒนาหลักสตู ร การเรียนการสอน การวดั และประเมนิ ผล สช. สอดคลอ งกับตัวชี้วัด - จัดการศกึ ษาทุกระดับ ทุกประเภท โดยใชหลกั สูตรฐานสมรรถนะ รวมทง้ั แนวทางการจัดการเรียนรูเ ชงิ รกุ และการวดั ประเมินผล กระทรวงศกึ ษาธิการ เพอื่ พัฒนาผเู รยี น ทส่ี อดคลอ งกบั มาตรฐานการศกึ ษาแหงชาติ - สง เสริมการพัฒนากรอบหลักสูตรระดับทอ งถิน่ และหลกั สูตรสถานศกึ ษาตามความตองการจําเปนของกลมุ เปาหมายและแตก ตางหลากหลายตามบริบทของพนื้ ท่ี 2. โครงการเขยี นสวย คิดคลอ ง อา นเปน คา เปา หมาย 70.00 : นกั เรยี นไมต่ํากวารอยละ 70 มีทกั ษะดานการอา น การเขยี น การคดิ วิเคราะหเ พิ่มขนึ้ ผลสาํ เร็จ Page 29 of 84

48.93 : นักเรียนระดบั ชั้นป.1-ม.3มีทกั ษะดานการอาน การเขยี น การคดิ วิเคราะหไ มเ ปนไปตามเปาหมาย มาตรฐานการ - มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู รยี น ศกึ ษา สอดคลองกับ - ยทุ ธศาสตรท ี่ 1 การพัฒนาหลักสูตร การเรยี นการสอน การวัดและประเมนิ ผล ยทุ ธศาสตร สช. สอดคลอ งกับตัว - จัดการศึกษาทุกระดับ ทกุ ประเภท โดยใชหลกั สตู รฐานสมรรถนะ รวมทัง้ แนวทางการจดั การเรียนรูเชิงรุกและการวดั ประเมินผลเพื่อพัฒนาผู ช้ีวัดกระทรวง เรยี น ท่สี อดคลองกับมาตรฐานการศกึ ษาแหงชาติ ศึกษาธิการ - พัฒนาผเู รียนใหม ีทกั ษะการคดิ วิเคราะห สามารถแกไ ขสถานการณเ ฉพาะหนา ไดอ ยา งมปี ระสิทธภิ าพ โดยจดั การเรยี นรูเชิงรุก (Active Learning) จากประสบการณจรงิ หรอื จากสถานการณจ าํ ลองผา นการลงมือปฏิบัติ ตลอดจนจดั การเรยี นการสอนในเชิงแสดงความคิดเห็นเพ่ือ เปด โลกทัศนม ุมมองรว มกนั ของผเู รียนและครใู หม ากขึน้ 3. โครงการเยี่ยมบานนักเรยี น คา เปา หมาย 80.00 : ผปู กครองโรงเรียนเลาหจิตรวทิ ยาทกุ คน และครูทีป่ รึกษามีความสมั พันธท ด่ี ตี อ กัน มีความเขา ใจและใหค วามรว มมอื กนั ในการดูแลชวย เหลอื นักเรียนที่อยใู นความปกครอง ผลสําเร็จ 89.89 : ผปู กครองโรงเรยี นเลาหจิตรวทิ ยาทกุ คน และครูทป่ี รึกษามคี วามสัมพนั ธทดี่ ตี อกัน มีความเขาใจและใหค วามรว มมอื กนั ในการดแู ลชวย เหลือนักเรยี นทอ่ี ยใู นความปกครองอยใู นระดับดเี ยี่ยม มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี นนผเู รียนเปนสําคัญ สอดคลอ งกับยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 4 การสง เสริมการมีสวนรว มในการจดั และสนับสนุนการศึกษาเอกชน สอดคลอ งกับตัวช้ีวัดกระทรวง - ใหผเู รยี น ครู ผบู รหิ ารทางการศึกษามแี ผนพัฒนารายบคุ คลผา นแผนพัฒนารายบคุ คลสูค วามเปนเลิศ (Excellence ศึกษาธิการ Individual Development Plan :EIDP) 4. โครงการทศั นศึกษาออนไลน คาเปาหมาย 80.00 : นักเรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปท1่ี -มัธยมศกึ ษาปท ี่ 3 ไดร ับประสบการณต รง ผลสาํ เรจ็ 82.22 : นักเรียนช้ันประถมศกึ ษาปท่1ี -มธั ยมศึกษาปท ่ี 3 ไดร บั ประสบการณตรงแหลง เรยี นรมู ากข้ึน มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรียน สอดคลองกบั ยุทธศาสตร - ยทุ ธศาสตรท่ี 1 การพัฒนาหลกั สตู ร การเรยี นการสอน การวัดและประเมนิ ผล สช. สอดคลองกบั ตัวชวี้ ัด - จัดการศกึ ษาทุกระดบั ทุกประเภท โดยใชห ลักสตู รฐานสมรรถนะ รวมทัง้ แนวทางการจดั การเรยี นรเู ชิงรกุ และการวดั ประเมินผล กระทรวงศกึ ษาธกิ าร เพอื่ พฒั นาผเู รยี น ที่สอดคลองกบั มาตรฐานการศึกษาแหง ชาติ - สง เสริมการพฒั นากรอบหลกั สูตรระดบั ทองถน่ิ และหลักสูตรสถานศึกษาตามความตองการจําเปนของกลุม เปาหมายและแตก ตา งหลากหลายตามบริบทของพ้ืนที่ 5. โครงการลูกเสือ เนตรนารี คา เปาหมาย Page 30 of 84

80.00 : ลูกเสือ-เนตรนารี เห็นคุณคาในตนเอง มคี วามมน่ั ใจ กลาแสดงออกอยางเหมาะสม มึคี วามรกั ชาติ ศาสนา พระมหากษัตรยิ  และรัก ความเปนไทย ผา นการประเมินสมรรถนะการเขาคา ยพักแรมลูกเสอื เนตรนารี ผลสําเร็จ 98.95 : ลกู เสอื -เนตรนารี เหน็ คณุ คาในตนเอง มีความมั่นใจ กลาแสดงออกอยางเหมาะสม มึคี วามรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย และรัก ความเปน ไทย ผานการประเมนิ สมรรถนะการเขาคา ยพักแรมลกู เสือ เนตรนารอี ยใู นระดบั ดเี ย่ยี ม มาตรฐานการ - มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูเรียน ศกึ ษา สอดคลอ งกับ - ยทุ ธศาสตรที่ 1 การพฒั นาหลกั สูตร การเรียนการสอน การวดั และประเมนิ ผล ยทุ ธศาสตร สช. สอดคลอ งกบั ตวั - จดั การศึกษาทุกระดับ ทกุ ประเภท โดยใชห ลักสตู รฐานสมรรถนะ รวมทัง้ แนวทางการจดั การเรยี นรเู ชิงรกุ และการวดั ประเมินผลเพ่อื พัฒนาผู ชีว้ ดั กระทรวง เรียน ทีส่ อดคลองกบั มาตรฐานการศกึ ษาแหงชาติ ศกึ ษาธิการ - พฒั นาผเู รยี นใหมีทกั ษะการคดิ วิเคราะห สามารถแกไ ขสถานการณเ ฉพาะหนาไดอยา งมปี ระสิทธภิ าพ โดยจัดการเรยี นรูเชิงรุก (Active Learning) จากประสบการณจ รงิ หรอื จากสถานการณจาํ ลองผานการลงมอื ปฏิบัติ ตลอดจนจัดการเรยี นการสอนในเชิงแสดงความคดิ เห็นเพอ่ื เปดโลกทัศนมมุ มองรวมกันของผูเรยี นและครูใหมากขนึ้ 6. โครงการวันสําคญั ทางศาสนาของไทย คา เปา หมาย 90.00 : นักเรยี นมีความรู ความเขา ใจเกีย่ วกบั วันสาํ คญั ตางๆทางพระพุทธศาสนา ปฏิบตั ิตนไดอยางเหมาะ ไดแสดงการเผยแผและดาํ รงรกั ษา ไวซ่งึ พระพุทธศาสนา และนาํ หลักธรรมไปใชใ นชีวติ ประจาํ วนั ผลสาํ เร็จ 91.95 : นักเรยี นมคี วามรู ความเขา ใจเกยี่ วกับวันสาํ คัญตางๆทางพระพุทธศาสนา ปฏิบตั ติ นไดอยางเหมาะ ไดแสดงการเผยแผและดํารงรักษา ไวซ ่งึ พระพุทธศาสนา และนําหลักธรรมไปใชใ นชีวิตประจาํ วนั อยูใ นระดับดเี ย่ียม มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู รยี น สอดคลอ งกบั ยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท่ี 5 การสง เสริมการศึกษานอกระบบเพื่อสรา งสังคมแหง การเรียนรู สอดคลอ งกับตวั ชี้วดั กระทรวง - ปลกู ฝงผูเ รยี นใหม หี ลักคิดที่ถกู ตองดานคณุ ธรรม จริยธรรม และเปนผมู คี วามพอเพียง วนิ ัย สจุ ริต จติ อาสา โดย ศกึ ษาธกิ าร กระบวนการลกู เสือ และยวุ กาชาด 7. โครงการวนั สําคัญทางประเพณขี องไทย คา เปา หมาย 90.00 : นกั เรยี นมคี วามเขา ใจถงึ ความสาํ คัญของวนั ลอยกระทงและปฏิบัตติ นไดเ หมาะสมกบั วัย ผลสาํ เรจ็ 93.00 : นักเรยี นโรงเรยี นเลาหจติ รวิทยามีความพึงพอใจในการไดเขารว มกิจกรรมวนั สาํ คญั ตางๆทางศาสนาอยา งเตม็ ใจ และนกั เรียนโรงเรียน เลาหจิตรนกั เรียนไดเ ขา รว มกิจกรรม มคี วามรเู กี่ยวกบั วันสําคญั ทางประเพณขี องไทย ไดรจู กั อนุรกั ษ ประเพณี ขนบธรรมเนียมตา งๆ และ ปฏบิ ัตติ นไดอยางเหมาะสมกับวัยทําใหการดําเนนิ กจิ กรรมจงึ บรรลตุ ามเปาหมายทีว่ างไว มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู รยี น สอดคลองกับยุทธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ่ี 4 การสง เสรมิ การมีสวนรวมในการจดั และสนบั สนนุ การศกึ ษาเอกชน สอดคลองกบั ตัวช้วี ัดกระทรวง - ปลกู ฝง ผูเรียนใหมหี ลกั คิดทถ่ี กู ตอ งดานคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และเปน ผมู ีความพอเพยี ง วินยั สจุ ริต จติ อาสา โดย Page 31 of 84

ศกึ ษาธิการ กระบวนการลูกเสอื และยวุ กาชาด 8. โครงการวนั สาํ คญั ของชาติ คาเปา หมาย 90.00 : นักเรียนไดแ สดงความจงรกั ภกั ดี ตอสถานพระมหากษัตริย และแสดงความกตัญกู ตเวทติ าตอ บดิ าผมู พี ระคณุ ผลสาํ เร็จ 92.31 : นักเรียนมีความรูเ กี่ยวกับพระราขกรณยี กจิ และไดแสดงความจงรกั ภกั ดี ตอสถานพระมหากษัตริย และแสดงความกตัญูกตเวทติ าตอ บดิ าผูมพี ระคุณ มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู รียน สอดคลอ งกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท ี่ 4 การสงเสรมิ การมสี ว นรวมในการจัดและสนับสนุนการศกึ ษาเอกชน สอดคลองกบั ตวั ชว้ี ดั กระทรวง - ปลูกฝง ผูเรียนใหม หี ลกั คดิ ที่ถูกตองดา นคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และเปนผมู ีความพอเพียง วินยั สุจรติ จิตอาสา โดย ศึกษาธิการ กระบวนการลกู เสอื และยุวกาชาด 9. โครงการงานประจาํ ป คาเปา หมาย 80.00 : นกั เรยี นมีความกลา แสดงออก และมีความพง่ึ พอใจในการจัดกิจกรรม ผลสาํ เรจ็ 80.42 : นักเรยี นมคี วามกลาแสดงออก เหมาะสมกับวยั และมีความพึ่งพอใจในการจัดกิจกรรม มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเรียน สอดคลองกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 3 การเสรมิ สรางประสิทธภิ าพการจัดการศกึ ษาของโรงเรยี นเอกชน สอดคลองกับตัวชว้ี ดั กระทรวง - เสรมิ สรางการรบั รู ความเขาใจ ความตระหนัก และสง เสรมิ คุณลักษณะและพฤติกรรมทีพ่ งึ ประสงคดา นสง่ิ ศึกษาธิการ แวดลอ ม 10. โครงการคณุ ธรรม จริยธรรม คาเปาหมาย 90.00 : นักเรียนมคี ณุ ลักษณอันพงึ ประ 12 ขอที่ 3 กตัญูตอพอ แมผปู กครอง ครูบาอาจารย ผลสาํ เร็จ 96.15 : นกั เรียนมีความเขาใจ ถงึ บทบาทหนาท่ีการปฏบิ ตั ติ นทีแ่ สดงถงึ ความกตญั ูตอ พอ แมผ ูป กครอง ครบู าอาจารย มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเรียน สอดคลอ งกบั ยุทธศาสตร สช. สอดคลองกับตวั ชีว้ ดั กระทรวง - ปลกู ฝง ผเู รียนใหมีหลักคดิ ท่ีถกู ตองดานคุณธรรม จรยิ ธรรม และเปนผมู คี วามพอเพยี ง วินยั สุจริต จิตอาสา โดย ศกึ ษาธกิ าร กระบวนการลูกเสือ และยุวกาชาด 11. โครงการประชาธปิ ไตยในโรงเรยี น คา เปา หมาย 80.00 : นกั เรยี นมคี วามรูความเขา ใจ ถงึ ระบบประชาธิปไตยภายในโรงเรยี น Page 32 of 84

ผลสําเรจ็ 86.00 : นกั เรียนมคี วามรคู วามเขา ใจ ถึงระบบประชาธปิ ไตยภายในโรงเรียนอยใู น ระดบั ดมี าก มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเ รียน สอดคลองกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท ่ี 4 การสงเสรมิ การมสี ว นรวมในการจัดและสนบั สนุนการศกึ ษาเอกชน สอดคลองกบั ตวั ช้วี ดั กระทรวง - ปลกู ฝง ผูเรียนใหมหี ลักคิดทถ่ี กู ตองดา นคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และเปนผูมีความพอเพยี ง วินยั สจุ ริต จติ อาสา โดย ศึกษาธิการ กระบวนการลกู เสอื และยวุ กาชาด 12. งานปกครอง คาเปา หมาย 80.00 : นักเรียนโรงเรียนเลาหจติ รเปน ผูม คี วามรบั ผดิ ชอบตอ ตนเองและผูอ นื่ และเปน ผูม ีคุณธรรมจริยธรรมและคานิยมทีพ่ งึ ประสงค ผลสาํ เร็จ 88.81 : นกั เรยี นโรงเรียนเลาหจิตรเปน ผมู คี วามรบั ผดิ ชอบตอ ตนเองและผอู ืน่ และเปนผมู คี ณุ ธรรมจริยธรรมและคานยิ มทีพ่ ึงประสงค มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู รียน สอดคลองกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท่ี 3 การเสรมิ สรางประสทิ ธิภาพการจัดการศกึ ษาของโรงเรียนเอกชน สอดคลอ งกับตัวชวี้ ดั กระทรวง - ปลกู ฝงผเู รียนใหม หี ลกั คิดท่ีถกู ตองดา นคุณธรรม จริยธรรม และเปนผมู ีความพอเพยี ง วินยั สุจรติ จติ อาสา โดย ศกึ ษาธกิ าร กระบวนการลกู เสือ และยวุ กาชาด 13. โครงการวันไหวค รู คาเปา หมาย 80.00 : นักเรยี นมคี วามกตัญูกตเวทตี อ ผูมีพระคุณและนําไปประยกุ ตใชใ นชีวิตประจาํ วนั ผลสาํ เร็จ 90.36 : นักเรยี นระดบั ชน้ั อนบุ าล – มธั ยมศึกษาปท ี่ 3 ไดเ ขา รวมกจิ กรรมวนั ไหวค รู และแสดงความกตัญูกตเวทตี อผูมีพระคณุ ครแู ละนําไป ประยกุ ตใ ชในชวี ติ ประจําวนั ไดเ หมาะสม และบรรลุตามเปา หมายทว่ี างไว มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรียน สอดคลอ งกับยุทธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรที่ 3 การเสริมสรางประสิทธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรยี นเอกชน สอดคลองกบั ตัวชว้ี ดั กระทรวง - ปลูกฝง ผูเรียนใหม ีหลกั คิดทถี่ กู ตองดานคุณธรรม จรยิ ธรรม และเปน ผูมคี วามพอเพยี ง วินัย สจุ ริต จิตอาสา โดย ศกึ ษาธิการ กระบวนการลูกเสอื และยวุ กาชาด ยทุ ธศาสตรท ี่ 2 กลยทุ ธที่ 2 พัฒนาคุณภาพการจัดการศกึ ษา โครงการ 1. โครงการปรบั ปรุงและพัฒนาหลักสตู รสถานศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน คาเปาหมาย 80.00 : โรงเรยี นเลาหจิตรวิทยามหี ลักสตู รสถานศกึ ษา สนองตอ นโยบายของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร เปาหมายและบริบทของสถานศึกษา ผลสาํ เรจ็ 100.00 : รอ ยละ 100 มีการพัฒนาหลกั สตู รสถานศกึ ษา สนองตอนโยบายของกระทรวงศกึ ษาธิการ เปาหมายและบริบทของสถานศึกษา Page 33 of 84

มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู รยี น - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ สอดคลอ งกับยุทธศาสตร - ยุทธศาสตรที่ 1 การพฒั นาหลักสูตร การเรยี นการสอน การวัดและประเมนิ ผล สช. สอดคลองกับตัวชี้วัด - จัดการศกึ ษาทุกระดบั ทกุ ประเภท โดยใชหลกั สตู รฐานสมรรถนะ รวมทง้ั แนวทางการจัดการเรียนรเู ชงิ รุกและการวดั ประเมนิ ผล กระทรวงศกึ ษาธิการ เพ่อื พัฒนาผูเรยี น ทีส่ อดคลอ งกบั มาตรฐานการศกึ ษาแหงชาติ 2. โครงการหลกั สูตรทองถิ่น คาเปา หมาย 80.00 : นกั เรยี นตระหนกั และเห็นความสาํ คัญของอาชีพในทอ งถ่นิ และมที ัศนคติทดี่ ตี อศลิ ปวัฒนธรรมไทย ผลสาํ เรจ็ 96.99 : - นักเรยี นมีความตระหนกั และเหน็ ความสาํ คญั ของอาชพี ในทองถน่ิ และมีทัศนคตทิ ด่ี ีตอ ศลิ ปวัฒนธรรมไทย - ผูปกครองเห็นความ สําคัญและใหค วามรว มมือในการจัดหลกั สูตรทอ งถ่นิ และมีทัศนคติท่ีดี มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ สอดคลอ งกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 1 การพฒั นาหลกั สูตร การเรยี นการสอน การวดั และประเมินผล - ยุทธศาสตรท ี่ 3 การเสริมสรา งประสิทธิภาพการจดั การศึกษาของโรงเรียนเอกชน สอดคลอ งกับตัวชี้วดั กระทรวง - สงเสรมิ การพฒั นากรอบหลกั สตู รระดับทองถน่ิ และหลกั สูตรสถานศกึ ษาตามความตอ งการจําเปนของกลมุ เปา หมายและแตก ศึกษาธกิ าร ตางหลากหลายตามบริบทของพนื้ ท่ี - พฒั นาผเู รยี นใหม คี วามรอบรูและทักษะชีวิต เพ่อื เปนเครอื่ งมอื ในการดํารงชวี ติ และสรา งอาชีพ อาทิ การใชเ ทคโนโลยดี ิจิทลั สุขภาวะและทัศนคติทีด่ ีตอการดูแลสขุ ภาพ 3. โครงการพัฒนาการติดตามและประเมินผลของงานประกนั คุณภาพภายใน คา เปา หมาย 90.00 : - ครู และบุคลากรของโรงเรยี นเลาหจติ ร มีความรู ความเขาใจตอ ระบบประกนั คุณภาพ ภายในและภายนอก สามารถปฏบิ ตั ิงานได อยา งมีประสทิ ธิภาพ - ผทู ี่มสี วนเกย่ี วของมีความพงึ พอใจ ผลสําเร็จ 93.75 : โรงเรยี นเลาหจติ รวิทยามี ระบบประกันคณุ ภาพภายใน ครู บคุ ลากร ผเู รียน ผปู กครอง และผูที่มีสว นเก่ียวขอ ง มีความ เขาใจใหความ รวมมอื ในการจัด กิจกรรม มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคลองกบั ยทุ ธศาสตร - ยุทธศาสตรท ่ี 3 การเสรมิ สรา งประสทิ ธิภาพการจดั การศกึ ษาของโรงเรียนเอกชน สช. - ยุทธศาสตรท ี่ 4 การสงเสริมการมีสวนรว มในการจดั และสนบั สนนุ การศึกษาเอกชน - ยุทธศาสตรที่ 7 การพฒั นาระบบการบรหิ ารจัดการสงเสรมิ การศึกษาเอกชน สอดคลอ งกบั ตัวช้วี ัด - จัดการศกึ ษาทุกระดับ ทุกประเภท โดยใชห ลกั สตู รฐานสมรรถนะ รวมท้ังแนวทางการจดั การเรียนรเู ชงิ รุกและการวัดประเมินผล กระทรวงศึกษาธกิ าร เพ่ือพฒั นาผเู รยี น ทส่ี อดคลองกบั มาตรฐานการศกึ ษาแหงชาติ - สงเสริมการพัฒนากรอบหลกั สูตรระดับทองถ่ินและหลกั สตู รสถานศกึ ษาตามความตองการจําเปน ของกลมุ เปา หมายและแตก ตา งหลากหลายตามบริบทของพ้ืนที่ 4. โครงการพฒั นาระบบบรหิ ารจัดการขอ มลู สารสนเทศ Page 34 of 84

คาเปา หมาย 80.00 : - โรงเรยี นสามารถจดั เกบ็ ขอ มลู สารสนเทศ สาํ หรับใชใ นการบรหิ ารจัดการ - ครูและบุคลากรโรงเรียนเลาหจติ รวิทยา รอ ยละ 80 มี ความรูความสามารถในการใช ICT จดั เกบ็ ขอมูลสารสนเทศ ในดานบริหารจัดการศึกษาอยางเปน ระบบ ผลสําเรจ็ 94.11 : - โรงเรยี นสามารถจดั เก็บขอมลู สารสนเทศไดอยา งเปน ระบบ - ครูและบุคลากรโรงเรยี นเลาหจติ รวิทยา มคี วามรคู วามสามารถในการใช ICT จัดเกบ็ ขอมลู สารสนเทศ ในดานบริหารจัดการศึกษาอยางเปนระบบ มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ สอดคลอ งกับยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท ่ี 4 การสงเสรมิ การมีสวนรว มในการจดั และสนับสนนุ การศกึ ษาเอกชน สอดคลอ งกับตวั ช้ีวัดกระทรวงศกึ ษาธกิ าร 5. โครงการจดั ทาํ แผนปฏิบัตกิ ารประจาํ ป คา เปาหมาย 80.00 : มีการติดตามและประเมินผลการดําเนินงานตามแผนปฏบิ ตั กิ ารประจาํ ป ผลสาํ เร็จ 81.00 : รอ ยละ 81.00 มกี ารดําเนินงานตามแผนปฏบิ ตั งิ านประจําปส ามารถบรรลุตามเปาหมายของโครงการ มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคลองกบั ยทุ ธศาสตร - ยุทธศาสตรท ี่ 7 การพฒั นาระบบการบรหิ ารจัดการสงเสริมการศกึ ษาเอกชน สช. สอดคลอ งกับตวั ชว้ี ัด - จดั การศกึ ษาทุกระดบั ทุกประเภท โดยใชห ลกั สตู รฐานสมรรถนะ รวมท้ังแนวทางการจัดการเรยี นรูเชงิ รุกและการวัดประเมินผล กระทรวงศกึ ษาธิการ เพอ่ื พฒั นาผเู รียน ที่สอดคลองกบั มาตรฐานการศกึ ษาแหง ชาติ 6. โครงการพัฒนางานระบบการเงิน-บัญชี คา เปาหมาย 95.00 : - เจา หนา ทกี่ ารเงนิ -บัญชีมคี วามรู ความเขา ใจในการใชโปรแกรมการเงนิ –บัญชี - ผูบรหิ ารสามารถเรยี กดูขอ มลู การเงินได และเปน ปจ จุบัน - ผูบรหิ ารสามารถวางแผนการใชจายในโรงเรยี นได และทราบผลการดาํ เนินงานในทุกๆเดือนจนกระท่ังส้นิ ปการศึกษา ผลสําเร็จ 97.22 : - จากการตรวจสอบการบันทกึ ขอ มลู ในโปรแกรมเจา หนาท่ีมีความรคู วามเขา ใจในการใชโ ปรแกรม - ผูบริหารสามารถเรยี กดขู อ มูลการ เงินไดแ ละเปนปจ จุบนั มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ สอดคลอ งกับยุทธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท่ี 3 การเสรมิ สรา งประสิทธิภาพการจดั การศกึ ษาของโรงเรยี นเอกชน - ยุทธศาสตรท่ี 7 การพัฒนาระบบการบรหิ ารจดั การสง เสริมการศกึ ษาเอกชน สอดคลอ งกับตัวช้วี ัดกระทรวงศึกษาธิการ 7. โครงการพัฒนาระบบสหกรณ คาเปา หมาย 90.00 : โรงเรยี นมีวัสดอุ ุปกรณท างการศึกษาเพอื่ ใชในการบรหิ ารจดั การภายในโรงเรียนอยา งเพียงพอ Page 35 of 84

ผลสาํ เร็จ 93.25 : โรงเรียนมีวัสดอุ ปุ กรณทางการศกึ ษาเพอ่ื ใชใ นการบรหิ ารจดั การภายในโรงเรียนอยา งครบถวนและเพียงพอ มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคลอ งกับยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 2 การปฏริ ปู ระบบทรพั ยากรเพ่อื การศกึ ษาเอกชน - ยุทธศาสตรท ่ี 3 การเสริมสรา งประสิทธภิ าพการจัดการศกึ ษาของโรงเรียนเอกชน สอดคลอ งกบั ตัวชี้วัดกระทรวงศึกษาธกิ าร 8. โครงการแกปญหาการคางชําระคา พัฒนาการศึกษา คา เปาหมาย 95.00 : เม่อื สน้ิ ภาคเรยี นการศึกษาน้นั ๆการตดิ คางคา พัฒนาการษกึ ษามจี ํานวนลดลงใหเ หลือรอยละ5 ผลสําเร็จ 88.00 : มกี ารดาํ เนนิ นงานติดตามแตไมบรรลผุ ลเพราะผูป กครองไมสามารถมาชาํ ระไดตามเปาหมายทก่ี ําหนดไว มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ สอดคลองกบั ยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท ่ี 3 การเสริมสรา งประสิทธภิ าพการจดั การศกึ ษาของโรงเรยี นเอกชน สอดคลอ งกับตวั ช้วี ัดกระทรวงศึกษาธิการ 9. โครงการงานคณะกรรมการบริหารโรงเรียน คา เปาหมาย 80.00 : - คณะกรรมการบรหิ ารโรงเรียนเขา มามีสวนรวมในการบริหารการศกึ ษา - คณะกรรมการบรหิ ารโรงเรยี นใหค วามรวมมอื สนับสนุนการ ดําเนนิ งานทุกข้นั ตอนตาม รายงานการบริหารจัดการและการจัดการศกึ ษาภายในโรงเรยี น - คณะกรรมการบริหารโรงเรยี นมีความพงึ พอใจใน ผลการดาํ เนนิ งานของสถานศึกษา ผลสาํ เร็จ 72.73 : - โรงเรยี นเลาหจติ รวิทยามสี วนรวมในการบรหิ ารการศกึ ษา - คณะกรรมการบริหารโรงเรียนและผทู ่ีมสี วนเก่ยี วของมคี วามพงึ พอใจ มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคลองกับยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท่ี 7 การพัฒนาระบบการบริหารจดั การสง เสรมิ การศกึ ษาเอกชน สอดคลองกบั ตวั ชว้ี ัดกระทรวง - สงเสรมิ การพฒั นากรอบหลักสตู รระดับทอ งถิน่ และหลักสตู รสถานศกึ ษาตามความตอ งการจาํ เปน ของกลุม เปาหมายและ ศกึ ษาธกิ าร แตกตา งหลากหลายตามบรบิ ทของพ้นื ท่ี ยทุ ธศาสตรท ี่ 3 กลยทุ ธท่ี 3 สรา งสังคมแหง การเรียนรู โครงการ 1. โครงการ Social Media คา เปา หมาย 80.00 : - มชี อ งทางในการประชาสัมพันธเ พม่ิ อกี ทางหน่ึงซงึ่ จะทาํ ใหผปู กครอง ชุมชนเขามาสือ่ สารกับ โรงเรียนไดด ี - โรงเรียนเปน ท่ยี อมรบั ของผปู กครองและชุมชนตา ง ๆ ผลสําเรจ็ Page 36 of 84

86.08 : มีผเู ขาชมเพจ Facebook, เวป็ ไซด คิดเปน รอ ยละ มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ สอดคลองกับยทุ ธศาสตร - ยทุ ธศาสตรที่ 4 การสง เสรมิ การมีสว นรว มในการจัดและสนบั สนุนการศกึ ษาเอกชน สช. สอดคลองกับตัวชีว้ ัด - จดั การศกึ ษาทุกระดับ ทุกประเภท โดยใชหลักสตู รฐานสมรรถนะ รวมทง้ั แนวทางการจดั การเรียนรูเชิงรกุ และการวดั ประเมินผล กระทรวงศึกษาธิการ เพ่ือพัฒนาผูเ รยี น ที่สอดคลองกบั มาตรฐานการศกึ ษาแหง ชาติ 2. โครงการเสียงตามสายในโรงเรยี น คา เปา หมาย 80.00 : นกั เรียนมีความกลา แสดงออกและสามารถคัดกรองขา วสารทจี่ ะนาํ เสนอ ผลสําเร็จ 92.20 : จากการดําเนินการตามกจิ กรรมนักเรียนมีความกลาแสดงออกและสามารถคดั กรองขาวสารทจี่ ะนําเสนอ การดาํ เนนิ กจิ กรรมจึงบรรลุ ตามเปา หมายท่ีวางไว มาตรฐานการ - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ศกึ ษา สอดคลองกับ - ยทุ ธศาสตรท ี่ 4 การสง เสริมการมีสว นรวมในการจัดและสนบั สนนุ การศึกษาเอกชน ยทุ ธศาสตร สช. สอดคลอ งกับตวั - พฒั นาผเู รียนใหม ีทกั ษะการคิดวิเคราะห สามารถแกไขสถานการณเฉพาะหนาไดอยา งมปี ระสิทธภิ าพ โดยจัดการเรยี นรูเชงิ รุก (Active ชี้วดั กระทรวง Learning) จากประสบการณจริงหรอื จากสถานการณจาํ ลองผานการลงมอื ปฏิบตั ิ ตลอดจนจดั การเรยี นการสอนในเชิงแสดงความคดิ เห็นเพือ่ ศึกษาธิการ เปดโลกทัศนมมุ มองรว มกนั ของผเู รียนและครูใหม ากขึ้น 3. โครงการสานสมั พันธชุมชน คา เปา หมาย 90.00 : โรงเรยี นเขา รวมกจิ กรรมตามเทศกาลหรอื ประเพณีของชมุ ชน ผลสําเรจ็ 90.70 : โรงเรียนเขา รว มกิจกรรมตามเทศกาลหรอื ประเพณีของชุมชนทําใหบ รรลุเปาหมาย มาตรฐานการ - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ศกึ ษา สอดคลอ งกบั - ยุทธศาสตรที่ 4 การสงเสรมิ การมีสว นรวมในการจดั และสนับสนนุ การศึกษาเอกชน ยทุ ธศาสตร สช. สอดคลอ งกบั ตวั - พัฒนาผเู รยี นใหมีทักษะการคดิ วิเคราะห สามารถแกไ ขสถานการณเฉพาะหนาไดอยางมีประสิทธิภาพ โดยจัดการเรียนรูเ ชงิ รุก (Active ชีว้ ัดกระทรวง Learning) จากประสบการณจรงิ หรือจากสถานการณจาํ ลองผา นการลงมือปฏบิ ตั ิ ตลอดจนจดั การเรียนการสอนในเชิงแสดงความคดิ เห็นเพอ่ื ศึกษาธิการ เปด โลกทัศนม ุมมองรวมกนั ของผูเ รียนและครูใหมากข้นึ 4. โครงการภมู ทิ ศั นสวยดวยมอื เรา คา เปา หมาย 90.00 : ครู นักเรียน และบคุ ลากรโรงเรยี น เลาหจิตรวทิ ยา รอ ยละ 90 มีความพงึ พอใจในสภาพแวดลอ มภายในโรงเรยี น ผลสําเร็จ Page 37 of 84

93.70 : รอยละ 93.70 ของนกั เรยี น ครู,บุคลากร ผูปกครอง ของโรงเรยี นเลาหจติ รวทิ ยามคี วามพึงพอใจในสภาพแวดลอ มภายในโรงเรยี น มาตรฐานการ - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ศกึ ษา สอดคลอ งกับ - ยุทธศาสตรท ่ี 3 การเสรมิ สรา งประสิทธภิ าพการจดั การศกึ ษาของโรงเรยี นเอกชน ยทุ ธศาสตร สช. สอดคลอ งกบั ตวั - จดั การศึกษาทุกระดบั ทกุ ประเภท โดยใชห ลกั สตู รฐานสมรรถนะ รวมทง้ั แนวทางการจัดการเรยี นรูเชิงรกุ และการวัดประเมินผลเพือ่ พัฒนาผู ช้วี ดั กระทรวง เรียน ท่สี อดคลอ งกับมาตรฐานการศกึ ษาแหง ชาติ ศึกษาธิการ - พัฒนาผเู รียนใหม ที กั ษะการคิดวิเคราะห สามารถแกไ ขสถานการณเ ฉพาะหนา ไดอ ยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ โดยจดั การเรียนรูเชงิ รกุ (Active Learning) จากประสบการณจรงิ หรือจากสถานการณจําลองผา นการลงมอื ปฏิบตั ิ ตลอดจนจดั การเรยี นการสอนในเชิงแสดงความคดิ เหน็ เพอื่ เปดโลกทศั นม ุมมองรว มกันของผูเรียนและครใู หม ากข้ึน 5. โครงการรกั ษาสงิ่ แวดลอ มลดการทิง้ เศษอาหาร คา เปา หมาย 80.00 : นักเรยี น , ครู , บุคลาการในโรงเรยี นมีความเขาใจในการลดปริมาณการทิง้ เศษอาหาร ผลสําเร็จ 100.00 : จากการดาํ เนนิ การตามโครงการนักเรยี น , ครู , บคุ ลาการในโรงเรียนมคี วามเขา ใจในการลดปริมาณการทิง้ เศษอาหาร ไดอ ยา งเหมาะ สม และบรรลุตามเปา หมายทว่ี างไว มาตรฐานการ - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ศึกษา สอดคลองกับ - ยุทธศาสตรที่ 2 การปฏริ ปู ระบบทรพั ยากรเพือ่ การศึกษาเอกชน ยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท่ี 3 การเสรมิ สรางประสิทธภิ าพการจัดการศกึ ษาของโรงเรียนเอกชน สอดคลอ งกับตวั - พัฒนาผูเรยี นใหมที ักษะการคิดวิเคราะห สามารถแกไ ขสถานการณเ ฉพาะหนา ไดอ ยา งมปี ระสิทธภิ าพ โดยจดั การเรยี นรูเชงิ รกุ (Active ชวี้ ัดกระทรวง Learning) จากประสบการณจริงหรอื จากสถานการณจําลองผา นการลงมอื ปฏิบตั ิ ตลอดจนจดั การเรียนการสอนในเชงิ แสดงความคิดเหน็ เพื่อ ศึกษาธกิ าร เปดโลกทัศนม ุมมองรว มกนั ของผูเรียนและครูใหม ากขนึ้ - เสรมิ สรางการรบั รู ความเขาใจ ความตระหนัก และสง เสริมคณุ ลกั ษณะและพฤตกิ รรมท่พี งึ ประสงคด า นส่ิงแวดลอม 6. โครงการหอ งเรียนนา อยู คา เปา หมาย 85.00 : - หองเรยี นทกุ ระดับชนั้ ไดตบแตง หองเรียนใหเ ปน แหลง เรยี นรู ที่เปนประโยชนก บั นกั เรียนม ความสะอาดนา อยู ผลสําเร็จ 92.00 : หอ งเรยี นทกุ หอ งมีการตบแตง สวยงามมกี ารจดั บรอดความรใู หเ กดิ การเรียนรูกับนักเรยี น, สะอาดนา อยู มาตรฐานการ - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ศึกษา สอดคลอ งกับ - ยุทธศาสตรท ี่ 2 การปฏริ ปู ระบบทรพั ยากรเพอ่ื การศึกษาเอกชน ยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 3 การเสริมสรา งประสทิ ธภิ าพการจัดการศกึ ษาของโรงเรยี นเอกชน สอดคลอ งกบั ตวั - พัฒนาผูเ รยี นใหมที กั ษะการคดิ วิเคราะห สามารถแกไ ขสถานการณเฉพาะหนา ไดอยางมปี ระสทิ ธภิ าพ โดยจดั การเรียนรูเ ชงิ รุก (Active ชี้วดั กระทรวง Learning) จากประสบการณจรงิ หรือจากสถานการณจําลองผา นการลงมือปฏบิ ตั ิ ตลอดจนจดั การเรยี นการสอนในเชิงแสดงความคิดเหน็ เพื่อ เปดโลกทศั นมุมมองรวมกนั ของผเู รยี นและครูใหมากขนึ้ Page 38 of 84

ศึกษาธกิ าร - เสรมิ สรางการรบั รู ความเขา ใจ ความตระหนกั และสง เสริมคุณลกั ษณะและพฤติกรรมท่พี ึงประสงคดานสง่ิ แวดลอ ม ยทุ ธศาสตรท ี่ 4 กลยทุ ธที่ 4 พัฒนาอตั ลกั ษณข องโรงเรยี น โครงการ 1. โครงการสงเสรมิ คณุ ธรรมจริยธรรม (คานิยม 12 ประการ) คา เปาหมาย 90.00 : นกั เรียน มีคุณลักษณะอันพึงประสงค 12 ประการ กตัญตู อพอ แม ผูป กครอง ครบู าอาจารย (ขอ 3) ผลสําเร็จ 96.15 : นกั เรียน มคี ณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค 12 ประการ กตญั ตู อ พอ แม ผปู กครอง ครบู าอาจารย (ขอ 3) มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูเรยี น สอดคลองกบั ยุทธศาสตร - ยุทธศาสตรท ่ี 3 การเสริมสรางประสทิ ธิภาพการจดั การศึกษาของโรงเรยี นเอกชน สช. สอดคลอ งกับตัวช้วี ดั - จดั การศกึ ษาทกุ ระดบั ทกุ ประเภท โดยใชห ลักสูตรฐานสมรรถนะ รวมทัง้ แนวทางการจัดการเรยี นรเู ชิงรุกและการวัดประเมนิ ผล กระทรวงศึกษาธิการ เพือ่ พฒั นาผเู รียน ทสี่ อดคลองกับมาตรฐานการศกึ ษาแหงชาติ ยทุ ธศาสตรท่ี 5 กลยทุ ธท ี่ 5 ยกระดบั มาตรการสง เสริม โครงการ 1. โครงการยกระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรียน (O-NET) ปการศึกษา 2564 คา เปา หมาย 50.00 : - นักเรยี นชั้นประถมศึกษาปท ่ี 6 รอยละ 50 มีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นจากการทดสอบระดับชาติ( O-Net)อยใู นระดบั ดใี น4กลมุ การ เรยี นรู - นักเรียนชั้นมัธยมศกึ ษาปท่ี 3 รอยละ 20 มผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจากการทดสอบระดบั ชาติ( O – Net)อยใู นระดบั ดีใน 4 กลมุ การ เรียนรู ผลสําเรจ็ 43.47 : - นกั เรียนชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี 6 มผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นจากการทดสอบระดับชาต(ิ O-Net)อยใู นระดับดีใน4กลมุ การเรยี นรคู ดิ เปน รอยละ 43.47 - นกั เรยี นชน้ั มธั ยมศึกษาปท ่ี 3 มผี ลสัมฤทธิท์ างการเรียนจากการทดสอบระดับชาติ( O-Net)อยใู นระดับดใี น4กลมุ การเรียนรูคดิ เปน รอยละ 33.01 มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเ รียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ สอดคลอ งกบั - ยทุ ธศาสตรที่ 3 การเสรมิ สรางประสิทธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรยี นเอกชน ยุทธศาสตร สช. สอดคลอ งกบั ตวั ช้วี ัด - จัดการศกึ ษาทกุ ระดบั ทุกประเภท โดยใชห ลกั สตู รฐานสมรรถนะ รวมทัง้ แนวทางการจัดการเรยี นรูเ ชิงรุกและการวดั ประเมนิ ผลเพื่อ กระทรวงศึกษาธิการ พฒั นาผูเ รยี น ทส่ี อดคลองกับมาตรฐานการศึกษาแหงชาติ - สงเสริมใหใ ชภาษาทองถน่ิ รวมกบั ภาษาไทยเปนสื่อจัดการเรียนการสอนในพน้ื ที่ทใี่ ชภาษาอยา งหลากหลาย เพ่ือวางรากฐานใหผูเรยี นมี พัฒนาการดา นการคิดวิเคราะห รวมท้ังมีทักษะการส่อื สารและใชภ าษาท่สี ามในการตอ ยอดการเรยี นรไู ดอยา งมปี ระสิทธภิ าพ Page 39 of 84

2. ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนของผเู รียน 2.1 ระดบั ปฐมวยั ผลการพฒั นาเด็ก ผลพัฒนาการดา น จาํ นวนเดก็ ท้งั หมด รอ ยละของเด็กตามระดับคุณภาพ ดี พอใช ปรบั ปรุง 1. ดานรา งกาย 90 จํานวน รอยละ จาํ นวน รอ ยละ จํานวน รอยละ 2. ดา นอารมณ-จิตใจ 90 90 100.00 0 0.00 0 0.00 3. ดา นสังคม 90 87 96.67 3 3.33 0 0.00 4. ดานสตปิ ญ ญา 90 90 100.00 0 0.00 0 0.00 86 95.56 4 4.44 0 0.00 2.2 ระดบั การศกึ ษาข้ันพื้นฐาน 2.2.1 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขัน้ พ้นื ฐาน O-NET เปรียบเทียบผลการทดสอบระดบั ชาตขิ ัน้ พนื้ ฐาน (O-NET) ของนกั เรยี นชั้นประถมศกึ ษาปท่ี 6 จํานวนนักเรียนทงั้ หมด : 32 วชิ า จํานวน คะแนนเฉลย่ี ระดับ คะแนนเฉล่ยี ผลการ ผลตางคะแนนเฉลีย่ รอยละของคะแนน แปลผลพฒั นาการ นกั เรยี นที่เขา ประเทศป 2564 ทดสอบ O-NET ป 64 เทยี บป 63 เฉลย่ี ป 64 เทยี บป เทยี บกบั รอยละ 3 สอบ 2562 2563 2564 63 มพี ฒั นาการ ไมม พี ัฒนาการ คณิตศาสตร - 36.83 35.94 29.32 34.08 +4.76 16.23 ไมมพี ฒั นาการ -22.14 วิทยาศาสตร - 34.31 44.28 42.81 33.33 -9.48 -16.24 ไมม พี ัฒนาการ ภาษาไทย - 50.38 56.52 64.41 53.95 -10.46 -16.87 ภาษา - 39.22 47.19 62.95 52.33 -10.62 อังกฤษ โรงเรยี นไมสอบวัดผล หรือสอบไมค รบ นกั เรียนชัน้ ประถมศึกษาปท่ี 6 มีจํานวนท้งั หมด 32 คน เขารว มการทดสอบจาํ นวน 21 คน ไมเ ขารวมทดสอบจํานวน 11 คน โดยแยกไดด งั น้ี จาํ นวน 1 คน เปนเดก็ ตางชาตไิ มสามารถเขา รว มทดสอบได เดก็ พิเศษเรยี นรว ม จํานวน 3 คน ไมสมคั รใจสอบ จาํ นวน 7 คน เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาตขิ น้ั พนื้ ฐาน (O-NET) ของนักเรยี นช้ันมธั ยมศึกษาปที่ 3 จาํ นวนนักเรยี นท้ังหมด : 29 วชิ า จํานวน คะแนนเฉลีย่ ระดบั คะแนนเฉลย่ี ผลการ ผลตา งคะแนนเฉล่ีย รอ ยละของคะแนน แปลผลพัฒนาการ นักเรียนที่เขา ประเทศป 2564 ทดสอบ O-NET ป 64 เทยี บป 63 เฉลย่ี ป 64 เทยี บป เทยี บกบั รอ ยละ 3 สอบ 2562 2563 2564 63 ไมมีพัฒนาการ มีพฒั นาการ คณิตศาสตร - 24.47 26.67 20.92 20.83 -0.09 -0.43 วทิ ยาศาสตร - 31.45 28.33 29.34 33.07 +3.73 12.71 Page 40 of 84

วชิ า จํานวน คะแนนเฉลี่ยระดับ คะแนนเฉลีย่ ผลการ ผลตางคะแนนเฉลี่ย รอยละของคะแนน แปลผลพัฒนาการ นกั เรยี นทีเ่ ขา ประเทศป 2564 ทดสอบ O-NET ป 64 เทยี บป 63 เฉลี่ย ป 64 เทยี บป เทียบกับรอยละ 3 ภาษาไทย ภาษา สอบ 2562 2563 2564 63 ไมม พี ัฒนาการ อังกฤษ - 51.19 61.50 57.60 48.20 -9.40 -16.32 - 31.11 40.78 33.27 29.95 -3.32 -9.98 ไมม พี ัฒนาการ โรงเรยี นไมส อบวัดผล หรอื สอบไมครบ นักเรยี นชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 3 มีจํานวนทั้งหมด 29 คน เขา รวมการทดสอบจาํ นวน 24 คน ไมเ ขารวมทดสอบจาํ นวน 5 คน โดยไมสมัครใจสอบ จาํ นวน 5 คน Page 41 of 84

2.2.2 จํานวนและรอยละของนกั เรียนทีม่ ผี ลการเรียนระดบั 3 ข้ึนไป ระดับประถมศึกษา ระดบั ผลการเรยี น กลุมสาระการ ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 เรยี นรู/ รายวชิ า จาํ นวน นักเรยี น รอ ย จํานวน นกั เรยี น รอ ย จาํ นวน นักเรยี น รอย จาํ นวน นักเรยี น รอ ย จาํ นวน นักเรียน รอ ยละ จํานวน นักเรียน รอ ยละ นกั เรยี น ผลเรยี น ละ นกั เรยี น ผลเรียน ละ นกั เรียน ผลเรยี น ละ นกั เรยี น ผลเรยี น ละ นกั เรยี น ผลเรียน นกั เรยี น ผลเรยี น 3 ขึ้นไป 3 ขนึ้ ไป 3 ข้ึนไป 3 ขนึ้ ไป 3 ขึน้ ไป 3 ขึ้นไป ภาษาไทย 40 24 60.00 41 26 63.41 37 17 45.95 34 13 38.24 31 32 103.23 32 32 100.00 คณิตศาสตร 40 34 85.00 41 32 78.05 37 26 70.27 34 12 35.29 31 32 103.23 32 32 100.00 วิทยาศาสตร 40 35 87.50 41 32 78.05 37 24 64.86 34 11 32.35 31 32 103.23 32 32 100.00 และ เทคโนโลยี สังคมศึกษา 40 30 75.00 41 23 56.10 37 16 43.24 34 8 23.53 31 32 103.23 32 32 100.00 ศาสนา และ วัฒนธรรม ประวัตศิ าสตร 40 29 72.50 41 33 80.49 37 16 43.24 34 5 14.71 31 32 103.23 32 32 100.00 สขุ ศึกษาและ 40 36 90.00 41 36 87.80 37 32 86.49 34 27 79.41 31 32 103.23 32 32 100.00 พลศกึ ษา ศิลปะ 40 36 90.00 41 36 87.80 37 32 86.49 34 31 91.18 31 32 103.23 32 32 100.00 การงานอาชีพ 40 36 90.00 41 36 87.80 37 30 81.08 34 31 91.18 31 32 103.23 32 32 100.00 ภาษาตาง 40 33 82.50 41 34 82.93 37 25 67.57 34 6 17.65 31 32 103.23 32 32 100.00 ประเทศ Page 42 of 84

ระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน ระดับผลการเรียน เทอม 1 ม.1 ม.2 ม.3 กลุม สาระการเรียนร/ู รายวชิ า จํานวน นักเรยี นผลเรียน รอ ย จาํ นวน นักเรียนผลเรยี น รอย จํานวน นกั เรยี นผล รอ ย นักเรียน 3 ข้นึ ไป ละ นกั เรยี น 3 ขนึ้ ไป ละ นกั เรียน เรยี น 3 ขน้ึ ไป ละ ภาษาไทย คณติ ศาสตร 24 3 12.50 31 2 6.45 29 11 37.93 วทิ ยาศาสตรและ เทคโนโลยี 24 1 4.17 31 2 6.45 29 7 24.14 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 24 5 20.83 31 2 6.45 29 8 27.59 ประวตั ิศาสตร สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา 24 4 16.67 31 9 29.03 29 13 44.83 ศิลปะ การงานอาชพี 24 1 4.17 31 3 9.68 29 2 6.90 ภาษาตางประเทศ 24 9 37.50 31 13 41.94 29 22 75.86 24 9 37.50 31 19 61.29 29 22 75.86 24 13 54.17 31 17 54.84 29 25 86.21 24 3 12.50 31 3 9.68 29 7 24.14 Page 43 of 84

เทอม 2 ระดับผลการเรียน ม.3 ม.1 ม.2 กลมุ สาระการเรียนรู/ จาํ นวน นกั เรยี นผลเรยี น รอ ย จํานวน นักเรยี นผลเรียน รอย จาํ นวน นักเรยี นผล รอ ยละ รายวชิ า นักเรยี น 3 ข้ึนไป ละ นักเรยี น 3 ขึน้ ไป ละ นกั เรยี น เรยี น 3 ขึน้ ไป 23 8 34.78 30 5 16.67 29 ภาษาไทย 23 4 17.39 30 6 20.00 29 12 41.38 คณติ ศาสตร วิทยาศาสตรและ 23 6 26.09 30 9 30.00 29 6 20.69 เทคโนโลยี สงั คมศึกษา ศาสนา 12 41.38 และวัฒนธรรม ประวัตศิ าสตร 23 8 34.78 30 11 36.67 29 12 41.38 สุขศึกษาและพลศกึ ษา ศลิ ปะ 23 15 65.22 30 24 80.00 29 29 100.00 การงานอาชพี 22 75.86 ภาษาตา งประเทศ 23 5 21.74 30 9 30.00 29 24 82.76 27 93.10 23 7 30.43 30 20 66.67 29 5 17.24 23 19 82.61 30 27 90.00 29 23 3 13.04 30 4 13.33 29 Page 44 of 84

2.2.3 ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของผเู รยี นระดับชาติ (National Test : NT) เปรียบเทยี บผลการทดสอบสมรรถนะของนกั เรียนชัน้ ประถมศกึ ษาปท่ี 3 จํานวนนกั เรียนทัง้ หมด : 37 สมรรถนะ จํานวน คะแนนเฉลี่ย คะแนนเฉลีย่ ผลการ ผลตาง รอยละของ แปลผลพฒั นา นกั เรียน ระดับประเทศป ทดสอบสมรรถนะ คะแนนเฉลยี่ คะแนนเฉลย่ี ป การเทยี บกับ เขาสอบ 64 เทียบป 63 รอยละ 3 2564 2562 2563 2564 (ป 64 - 63) 39.59 มีพัฒนาการ ดา นภาษา (Literacy) / ดา น - 56.14 51.07 40.52 56.56 +16.04 ภาษาไทย (Thai Language) 41.19 มพี ฒั นาการ ดานคํานวณ (Numeracy) / - 49.44 51.21 32.58 46.00 +13.42 - - ดานคณติ ศาสตร (Mathematics) ดา นเหตุผล (reasoning) - - --- - โรงเรยี นไมสอบวดั ผล หรอื สอบไมค รบ นักเรยี นชน้ั ประถมศึกษาปที่ 3 มีจํานวนท้ังหมด 32 คน เขารว มการทดสอบจาํ นวน 29 คน ไมเ ขา รวมทดสอบจํานวน 3 คน โดยแยกไดด งั น้ี เด็กพเิ ศษเรียน รวม จาํ นวน 2 คน ปว ย จํานวน 1 คน 2.2.4 ผลการประเมินความสามารถดา นการอา นของผูเรยี น (Reading Test : RT) เปรยี บเทยี บผลการทดสอบความสามารถดานการอา นของนักเรยี นชน้ั ประถมศึกษาปท ี่ 1 จาํ นวนนักเรยี นท้งั หมด : 40 ความสามารถ จาํ นวน คะแนนเฉลย่ี ระดับ คะแนนเฉล่ยี ผลการ ผลตา งคะแนน รอยละของคะแนน แปลผลพฒั นาการ ดานการอา น นักเรยี นเขา ประเทศป 2564 ทดสอบสมรรถนะ เฉลี่ย (ป 64 - เฉล่ยี ป 64 เทยี บป เทียบกับรอยละ 3 สอบ 2562 2563 2564 63) 63 อา นรเู ร่อื ง - 72.79 61.51 66.17 57.37 -8.80 -13.30 ไมมพี ัฒนาการ อา นออกเสยี ง - 69.95 54.06 66.80 64.18 -2.62 -3.92 ไมมีพัฒนาการ โรงเรยี นไมสอบวัดผล หรอื สอบไมค รบ - Page 45 of 84

2.2.5 ผลการประเมนิ ทางการศกึ ษาระดบั ชาติ ดานอิสลามศกึ ษา (I-NET) ของโรงเรยี นเอกชนสอนศาสนาอสิ ลาม เปรยี บเทียบผลการทดสอบระดับชาติดา นอิสลามศกึ ษา (I-NET) ของนักเรียนระดบั ตอนตน จํานวนนกั เรยี นท้ังหมด : 32 วิชา จาํ นวน คะแนนเฉลี่ยระดับ คะแนนเฉล่ยี ผลการ ผลตา งคะแนน รอ ยละของคะแนนเฉลี่ย แปลผลพัฒนาการ นักเรยี นเขา ประเทศป 2564 ทดสอบสมรรถนะ เฉลยี่ (ป 64 - 63) ป 64 เทยี บป 63 เทียบกับรอยละ 3 สอบ 2562 2563 2564 - อัลกุ - 37.25 - - - - - - รอานฯ - อลั หะ - 32.62 - - - - - ดีษ - อลั อะ - 35.26 - - - - - - กดี ะห - อัลฟก - 35.87 - - - - - - ฮ - อตั ตา - 43.50 - - - - - รคี อัลอคั - 58.68 - - - - - ลาก มลายู - 39.74 - - - - - อาหรับ - 30.92 - - - - - โรงเรยี นไมส อบวัดผล หรอื สอบไมครบ - Page 46 of 84

เปรียบเทยี บผลการทดสอบระดับชาตดิ านอสิ ลามศึกษา (I-NET) ของนักเรียนระดบั ตอนกลาง จาํ นวนนกั เรยี นทัง้ หมด : 29 จํานวน จํานวน คะแนนเฉล่ีย คะแนนเฉลี่ยผลการ ผลตา งคะแนน รอ ยละของคะแนน แปลผลพฒั นาการ วิชา นกั เรยี น นกั เรียนเขา ระดบั ประเทศป ทดสอบสมรรถนะ เฉล่ยี (ป 64 - เฉล่ยี ป 64 เทยี บป เทยี บกับรอยละ 3 ทั้งหมด สอบ 2564 2562 2563 2564 63) 63 - - อลั กุ 29.00 - 37.61 - - - - - รอานฯ - - อลั หะ 29.00 - 35.42 - - - - - ดษี - - อลั อะ 29.00 - 50.87 - - - - - กีดะห - - อลั ฟก 29.00 - 36.17 - - - - - - ฮ - - - อัตตา 29.00 - 42.56 - - - - รีค อัลอคั 29.00 - 42.09 - - - - ลาก มลายู 29.00 - 40.92 - - - - อาหรับ 29.00 - 27.92 - - - - โรงเรยี นไมส อบวดั ผล หรือสอบไมค รบ - Page 47 of 84

2.2.6 ผลการทดสอบความสามารถดา นภาษาอังกฤษ คา ประเมนิ มาตรฐานภาษาองั กฤษ จากหนวยงานทดสอบภาษาองั กฤษที่กระทรวงศึกษาธิการรบั รอง ระดับประถมศึกษา ระดับ จํานวน จํานวน ระดบั ผลการทดสอบความสามารถดา นภาษาองั กฤษ (Common ช้ัน นักเรยี น นกั เรยี น European Framework of Reference for Languages : CEFR) ผานการทดสอบอื่น ๆ (TOEIC, IEFL, ทัง้ หมด เขา สอบ Pre A1 A1 A2 B1 B2 C1 C2 TOEFL เปรียบเทียบตารางมาตรฐาน) ป.1 40 - - ------ - ป.2 41 - - ------ - ป.3 37 - - ------ - ป.4 34 - - ------ - ป.5 31 - - ------ - ป.6 32 - - ------ - ระดบั มธั ยมศกึ ษา ระดบั จํานวน จาํ นวน ระดับผลการทดสอบความสามารถดานภาษาอังกฤษ (Common ผา นการทดสอบอน่ื ๆ (TOEIC, IEFL, ชั้น นกั เรียน นักเรียน European Framework of Reference for Languages : CEFR) TOEFL เปรยี บเทียบตารางมาตรฐาน) ทง้ั หมด เขาสอบ Pre A1 A1 A2 B1 B2 C1 C2 - ม.1 24 - ------ - ม.2 30 - ม.3 29 - ------ - ม.4 0 - ม.5 0 - ------ - ม.6 0 - - ------ - - - ------ - - - ------ - Page 48 of 84

3. นวตั กรรม/แบบอยางทดี่ ี (Innovation/Best Practice ) ชื่อ นวัตกรรม/แบบอยางทด่ี ี ระดับการศึกษา มาตรฐานดาน - - - 4. รางวลั ท่สี ถานศกึ ษาไดร ับ ช่อื รางวลั ประเภท ระดบั หนว ยงานทมี่ อบรางวัล ปท่ไี ด รางวลั รบั รางวัล รางวลั การประกวดโครงการสงเสริมอนรุ ักษส ิ่งแวดลอ มดเี ดน ระดับเพชร สถาน เขต สมาคมโรงเรียนเอกชนจงั หวัด 2564 ศกึ ษา พื้นท/่ี ลาํ พูน จังหวัด รางวัลการประกวดโครงการสงเสริมคณุ ธรรมจริยธรรมดเี ดน ระดบั เงนิ สมาคม สถาน เขต สมาคมโรงเรียนเอกชนจังหวัด 2564 โรงเรยี นเอกชนจังหวดั ลําพูน ศึกษา พื้นท/ี่ ลําพนู จงั หวดั นางสาวพทั ธธีรา รชตะไพโรจน รางวัลทรงคณุ คา \"OPEC AWARD\" ประเภท ผู ผู เขต สํานักงานคณะกรรมการสง 2564 บริหารเอกชนดเี ดน “OPEC ADMINISTRATOR AWARD” เครือขายพฒั นาการ บริหาร พนื้ ที/่ เสริมการศึกษาเอกชกระทรวง จังหวดั ศึกษาเอกชนภาคเหนอื ศึกษาธกิ าร นางเอมภัทร คําหมืน่ รางวลั “ผูบริหารและครูโรงเรยี นเอกชนดเี ดน ” สมาคมคณะ ครู เขต สาํ นักงานคณะกรรมการสง กรรมการประสานและสงเสริมการศึกษาเอกชน พน้ื ท่/ี เสริมการศึกษาเอกชกระทรวง 2564 จังหวดั ศึกษาธกิ าร นางสาวศริ พิ ร สวสั ด์จิ ติ ต รางวลั “ผูบ ริหารและครูโรงเรยี นเอกชนดเี ดน ” สมาคม เขต สาํ นกั งานคณะกรรมการสง คณะกรรมการประสานและสงเสริมการศึกษาเอกชน ครู พื้นท/่ี เสรมิ การศึกษาเอกชกระทรวง 2564 จงั หวัด ศกึ ษาธกิ าร นางสาวพงษล ดา เสนสกั รางวลั “ผูบรหิ ารและครูโรงเรยี นเอกชนดเี ดน ” สมาคม เขต สํานกั งานคณะกรรมการสง คณะกรรมการประสานและสง เสรมิ การศกึ ษาเอกชน ครู พ้นื ท/่ี เสริมการศึกษาเอกชกระทรวง 2564 จังหวัด ศกึ ษาธกิ าร MISS SHAMIRAH MOHAMMAD KABOYO รางวัล “ผูบริหารและครโู รงเรยี น เขต สาํ นกั งานคณะกรรมการสง เอกชนดเี ดน ” สมาคมคณะกรรมการประสานและสงเสริมการศกึ ษาเอกชน ครู พนื้ ท่ี/ เสริมการศึกษาเอกชกระทรวง 2564 จังหวัด ศกึ ษาธกิ าร MISS MARY ANN BULAON GALANG รางวลั “ผูบ รหิ ารและครูโรงเรียนเอกชนดี ครู เขต สํานักงานคณะกรรมการสง เดน ” สมาคมคณะกรรมการประสานและสง เสรมิ การศกึ ษาเอกชน พื้นที่/ เสริมการศกึ ษาเอกชกระทรวง 2564 จังหวดั ศึกษาธกิ าร MISS LATY KHAMSAO รางวลั “ผูบรหิ ารและครูโรงเรยี นเอกชนดีเดน ” สมาคม เขต สาํ นกั งานคณะกรรมการสง คณะกรรมการประสานและสง เสริมการศึกษาเอกชน ครู พื้นท่/ี เสริมการศึกษาเอกชกระทรวง 2564 จงั หวดั ศึกษาธกิ าร Page 49 of 84

ช่อื รางวลั ประเภท ระดับ หนวยงานทมี่ อบรางวัล ปทไี่ ด รางวัล รบั รางวัล นางสาวสุรยี ฉ าย เขือ่ นแกว รางวลั \"ครูดศี รสี ถาบนั \" เครือขายพัฒนาการศกึ ษา เขต สํานกั งานคณะกรรมการสง เอกชนภาคเหนือ ครู พนื้ ท่/ี เสริมการศึกษาเอกชกระทรวง 2564 จงั หวดั ศึกษาธกิ าร นางสาวธนัญชนก อุปกรณ รางวัล \"ครดู ีศรีสถาบัน\" เครอื ขายพฒั นาการศกึ ษา เขต สํานกั งานคณะกรรมการสง เอกชนภาคเหนอื ครู พน้ื ที่/ เสรมิ การศกึ ษาเอกชกระทรวง 2564 จังหวัด ศึกษาธกิ าร นางสาวสริ ิมนสั สุริยวงศ รางวัล \"ครดู ีศรสี ถาบนั \" เครอื ขายพัฒนาการศกึ ษาเอกชน ครู เขต สาํ นักงานคณะกรรมการสง ภาคเหนือ พน้ื ท/่ี เสรมิ การศึกษาเอกชกระทรวง 2564 จงั หวัด ศกึ ษาธิการ นางสาวศิรเิ พ็ญ สุทธกุล รางวลั \"ครูดศี รสี ถาบัน\" เครอื ขา ยพัฒนาการศกึ ษาเอกชน ครู เขต สาํ นกั งานคณะกรรมการสง ภาคเหนือ พน้ื ท/ี่ เสรมิ การศึกษาเอกชกระทรวง 2564 จังหวดั ศกึ ษาธิการ นายจตั พุ ักตร อว มมี รางวัลผูผานการประเมนิ ผลงานครผู ูสอนดีเดน สาระการเรยี น ครู เขต สํานกั งานคณะกรรมการสง รศู ลิ ปะ ดนตรี และนาฏศลิ ป ระดับทอง สมาคมโรงเรียนเอกชนจังหวดั ลําพูน พื้นท่ี/ เสริมการศึกษาเอกชกระทรวง 2564 จังหวดั ศึกษาธิการ เด็กชายภรู ิ เทพจนั ทร รางวัลระดับเหรียญทอง การแขงขันอจั ฉรยิ ภาพทาง นักเรียน เขต สมาคมโรงเรียนเอกชนจังหวดั 2564 คณติ ศาสตรร ะดับชัน้ ม.1– ม.3 พื้นท่/ี ลําพนู จังหวดั เด็ชายกฤษฏา ผาทอง รางวัลระดบั เหรียญทอง การแขงขันคดิ เลขเรว็ คณติ ศาสตร นกั เรียน เขต สาํ นกั งานคณะกรรมการสง 2564 ระดับชัน้ ม.1– ม.3 พน้ื ที่/ เสรมิ การศึกษาเอกชกระทรวง จังหวัด ศึกษาธกิ าร นางสาวหทัยรตั น อนุ นันกาศ รางวลั ระดบั เหรียญทอง การแขง ขนั อจั ฉริยภาพทาง เขต สาํ นักงานคณะกรรมการสง วทิ ยาศาสตร ระดบั ช้นั ม.1–ม.3 ครู พื้นที่/ เสรมิ การศกึ ษาเอกชกระทรวง 2564 จังหวัด ศกึ ษาธิการ นางสาวฤทัยรัตน อนุ นนั กาศรางวลั ระดับเหรยี ญทอง การแขงขันอัจฉรยิ ภาพทาง เขต สํานกั งานคณะกรรมการสง วิทยาศาสตร ระดบั ชั้น ม.1–ม.3 นักเรยี น พน้ื ท/่ี เสริมการศกึ ษาเอกชกระทรวง 2564 จงั หวัด ศึกษาธกิ าร เด็กหญงิ ณฐั กานต ศรบี ัวนาํ รางวัลระดบั เหรยี ญทอง การแขงขันอจั ฉรยิ ภาพทาง เขต สํานกั งานคณะกรรมการสง วิทยาศาสตร ระดบั ชั้น ม.1–ม.3 นกั เรียน พื้นท/่ี เสริมการศึกษาเอกชกระทรวง 2564 จงั หวดั ศึกษาธิการ เดก็ ชายอนาวิล ขวัญสง รางวัลระดบั เหรยี ญทอง การแขง ขนั Coding ระดับชัน้ เขต สาํ นักงานคณะกรรมการสง ม.1– ม.3 นกั เรยี น พืน้ ท่/ี เสริมการศกึ ษาเอกชกระทรวง 2564 จังหวดั ศกึ ษาธกิ าร Page 50 of 84