حقيبة دمج التقنية بالتعليم

‫دﻣﺞ اﻟﺘﻘﻨ*ﺔ ‪,‬ﺎﻟﺘﻌﻠ*ﻢ‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﺮن اﻟﺤﺎدي واﻟﻌ ‪;9:‬ﻦ‬ ‫ﺣﻘﻴ‪%‬ﺔ ﺗﺪر*‪,+‬ﺔ‬ ‫إﻋﺪاد‬ ‫‪12‬ﻛﺔ ﻣﺎ‪6‬ﻜﺮوﺳﻮﻓﺖ اﻟﻌ@‪,A‬ﺔ‬ ‫‪1439-1440‬ﻫـ‬ ‫‪ This work is licensed under a Creative Commons Attribution 3.0 Unported License‬أ‬

‫بسم ال الرحمن الرحيم‬ ‫الفهرس‬ ‫الوحدة الأولى‪ :‬مهارات القرن الواحد والعشرين صفحة ‪١٠‬‬ ‫صفحة ‪ ٤٠‬الوحدة الثانية‪ :‬مهارات القرن الواحد والعشرين‬ ‫الوحدة الثالثة‪ :‬استخدام ‪onenote‬ف التعليم صفحة ‪٦٤‬‬ ‫صفحة ‪ ٩٨‬الوحدة الرابعة‪ :‬استخدام ‪| Z V Q 7 0 – Č teams‬‬ ‫الوحدة الخامسة‪ :‬استخدام ‪ | Z V Q 7 0– Č form&sway‬صفحة ‪١٢٢‬‬ ‫‪2‬‬

‫مكونات الحقيبة التدريبية‬ ‫اﻟﺰﻣﻦ‬ ‫ﻣﻮﺿ^ع اﻟﺠﻠﺴﺔ‬ ‫اﻟﺠﻠﺴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮﺿ^ع‬ ‫اﻟﻴﻮم‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﺮن اﻟﻮاﺣﺪ واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‬ ‫اﻷول‬ ‫‪ ١٠٥‬د‬ ‫‪ -‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋ‪ k‬اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫‪ -‬ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻋﻦ اﻟﻤﺎدة وﻣﻤ ‪mK n‬ات اﻟﺤﻀﻮر‬ ‫‪٣٠‬د‬ ‫اﻷو‪ - i‬ﺗﺼﻤ‪,‬ﻢ اﻷ‪r‬ﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻤ‪,‬ﺔ وﻓﻖ ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﺮن‬ ‫‪ ١٠٥‬د‬ ‫ا‪-‬ﻟ اﺤﺎﺳ ‪v‬د‪m‬اﺗي‪,‬واﺠﻟ‪,‬ﻌﺔ ‪2‬اﻟﺘ‪*h‬ﻌﻦﻠ‪,‬ﻢ اﻟﺘﻌﺎو ‪.wL K‬‬ ‫اﺳ ‪mv‬اﺣﺔ‬ ‫‪ ١٠٥‬د‬ ‫‪٣٠‬د‬ ‫ااﻣﻔﺳﺳ ‪v‬ﺘﻬ‪m‬اﻮﺨﺗ‪,‬مﺪاﺑﺠﻨم‪,‬ﺎاﺔءﻟﺘاﻟﻘﺣﻨﻤ‪,‬ﻞﻌﺔاﺮﻟﻓ‪LK‬ﻤﺔ‪ J‬اﺸﻟ„ﺘﻌﻼﻠ‪,‬تﻢ‬ ‫‪-‬‬ ‫اﻟﺜﺎﻧ‪,‬ﺔ‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﺮن اﻟﻮاﺣﺪ واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‬ ‫‪ ١٠٥‬د‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ ١٠٥‬د‬ ‫‪-‬‬ ‫‪٣٠‬د‬ ‫‪ ١٠٥‬د‬ ‫‪ -‬ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺘﻨﻈ‪,‬ﻢ اﻟﺬا ‪wL v‬‬ ‫اﻷو‪i‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﺮن اﻟﻮاﺣﺪ واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‬ ‫‪ ١٠٥‬د‬ ‫‪ -‬أﺳﺎﻟ‪,‬ﺐ اﻟﻌﺮض واﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻟﻠﻄﻼب‬ ‫‪٣٠‬د‬ ‫اﺳ ‪mv‬اﺣﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎ ‪wL K‬‬ ‫‪ ١٠٥‬د‬ ‫‪ -‬ﺗﻌ@*ﻒ ‘ﻤﺠﺘﻤﻊ ﻣﺎ‪6‬ﻜﺮوﺳﻮﻓﺖ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤ ‪•K n‬‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫‪ ١٠٥‬د‬ ‫‪ -‬ﺣﺪث ‪E2‬‬ ‫اﻟﺜﺎﻧ‪,‬ﺔ‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻣﺎ‪6‬ﻜﺮوﺳﻮﻓﺖ‬ ‫اﻟﺮاﺑﻊ‬ ‫‪ ٣٠‬د‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻤ ‪•K n‬‬ ‫اﻟﺨﺎﻣﺲ‬ ‫‪ ١٠٥‬د‬ ‫اﻷو‪ - i‬اﻟﻤﻬﺎم اﻻﺳﺎﺳ‪,‬ﺔ ‪OneNote JL K‬‬ ‫‪JL K‬‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام ‪OneNote‬‬ ‫اﺳ ‪mv‬اﺣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻢ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧ‪,‬ﺔ ‪ OneNote -‬ﻟﻠﻤﻌﻠﻤ ‪•K n‬‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام ‪JLK OneNote‬‬ ‫اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻢ‬ ‫اﻷو‪ - i‬اﻻﻧﻄﻼق ﻣﻊ ‪Teams‬‬ ‫اﺳ ‪mv‬اﺣﺔ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام ‪ JLK Teams‬اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻢ‬ ‫اﻟﺜﺎ ‪ - wL K‬ﺑﻨﺎء ﻣﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﺠﺘﻤﻌﺎت ﺗﻌﻠﻢ ‘ﺎﺳﺘﺨﺪام‬ ‫‪Teams‬‬ ‫‪ -‬إ‪r‬ﺸﺎء اﺳﺘﻄﻼع‬ ‫اﻷو‪i‬‬ ‫إ‪r‬ﺸﺎء اﺧﺘ‪%‬ﺎر‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام ‪ JL K Forms‬اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻢ‬ ‫اﺳ ‪mv‬اﺣﺔ‬ ‫‪ -‬ﻋﺮوض ‪Sway‬‬ ‫اﻟﺜﺎﻧ‪,‬ﺔ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام ‪ JLK Sway‬اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻢ‬ ‫‪ -‬ﻗﺼﺺ ‪Sway‬‬ ‫ﺗﻄﺒ‪,‬ﻘﺎت ‪ JLK Microsoft‬اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻢ ‪3‬‬

‫دليل البرنامج‬ ‫اﺳﻢ اﻟ ?>ﻧﺎﻣﺞ‪ :‬اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻘﻨ‪,‬ﺔ ‘ﺎﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻢ ﻟﺒﻨﺎء ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﺮن اﻟﻮاﺣﺪ واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‬ ‫اﻟﻬﺪف اﻟﻌﺎم‪ :‬أن ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻤﺘﺪرب ﻣﻦ اﺳﺘﺨﺪام أدوات اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﻣﺎ‪6‬ﻜﺮوﺳﻮﻓﺖ ‪JL K‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻮل اﻟﺪراﺳ‪,‬ﺔ ‘ﻜﻔﺎءة‬ ‫اﻷ‪F‬ﺪاف اﻟﺘﻔﺼ*ﻠ*ﺔ‪:‬‬ ‫واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺘﺪرب‪:‬‬ ‫اﻟ ¨‪m‬ﻧﺎﻣﺞ ﻳﺘﻮﻗﻊ ﻣﻦ‬ ‫‪ JL K‬ﻧﻬﺎ‪6‬ﺔ‬ ‫اﻟﻘﺮن اﻟﻮاﺣﺪ‬ ‫ﻳﺘﻌﺮف ﻋ‪ k‬أدوات‬ ‫‪ -‬أن‬ ‫‪ -‬أن ﻳﺘﻌﺮف ﻋ‪ k‬ﻃ@*ﻘﺔ ﺗﺼﻤ‪,‬ﻢ اﻷ‪r‬ﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻤ‪,‬ﺔ ‘ﺎﻟﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﺮن اﻟﻮاﺣﺪ‬ ‫واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‪.‬‬ ‫اﻟﻄﻼب‪.‬‬ ‫ﺗﻌ ¬ﻠﻢ‬ ‫ﺗﺤﺴﻦ‬ ‫‪JL K‬‬ ‫ااﻟﻟﺘﻤﻌﻌﺎﺮو‪.wJL KL K‬‬ ‫أﻫﻤ‪,‬ﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻋ‪k‬‬ ‫أن ﻳﺘﻌﺮف‬ ‫‪-‬‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺒﻨﺎء‬ ‫ﻋ‪k‬‬ ‫أن ﻳﺘﻌﺮف‬ ‫‪-‬‬ ‫أأﺗﺗﻣﻫﺳﻔﻄﻄﻠﻤﺒﺒﻬ‪,,,‬ﻮﻮﻘﻘﺔمﺎﺎأباﻟتتﺳﺘﺣﺘﻨﺑﺑﻞﺮﺮﺨﻈﻧﻧاﺎﺎ‪,‬ﺪﻟﻣﻣﻢمﻤ اﺞﺞاﻟﻟﺸﺘ‪„s‬ﺬ‪e‬اﻘ‪L vt‬ﻨﻼ‪aow,m‬ﺔﻟت‪N‬ﻠ‪eL Ke‬و‪J‬ﻄ‪T‬أ‪n‬ا‪K‬ﻫ‪L‬ﻼﻟ‪J‬ﺘﻤ‪O‬ﻴاﻌب ‪K‬ﻟﺘﻠ‪.L‬ﺘ‪J,‬ﻪ‪.‬ﻌاﻢﻠﻟ‪,.‬ﺘﻌﻢﻠ‪,.‬ﻢ‪.‬‬ ‫ﻋ‪k‬‬ ‫ﻳﺘﻌﺮف‬ ‫أن‬ ‫‪-‬‬ ‫ﻋ‪k‬‬ ‫ﻳﺘﻌﺮف‬ ‫أن‬ ‫‪-‬‬ ‫ﻋ‪k‬‬ ‫ﻳﺘﻌﺮف‬ ‫أن‬ ‫‪-‬‬ ‫ﻋ‪k‬‬ ‫ﻳﺘﻌﺮف‬ ‫أن‬ ‫‪-‬‬ ‫ﻋ‪k‬‬ ‫ﻳﺘﻌﺮف‬ ‫أن‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬أن ﻳﺘﻌﺮف ﻋ‪ k‬ﻃ@*ﻘﺔ ﺑﻨﺎء ﻣﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪Teams‬‬ ‫‪ -‬أن ﻳﺘﻌﺮف ﻋ‪ k‬ﻃ@*ﻘﺔ ﺑﻨﺎء اﻻﺧﺘ‪%‬ﺎرات واﻻﺳ®‪%‬ﺎﻧﺎت ﻣﻦ ﺧﻼل ‪Microsoft form‬‬ ‫‪ -‬أن ﻳﺘﻌﺮف ﻋ‪ k‬ﻃ@*ﻘﺔ اﻋﺪاد ﻋﺮوض ﻣﻦ ﺧﻼل ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪sway‬‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﻮن ﻣﻦ اﻟ ?>ﻧﺎﻣﺞ‪:‬‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻤﻮن واﻟﻤﻌﻠﻤﺎت‪.‬‬ ‫ﻣﺪة اﻟ ?>ﻧﺎﻣﺞ ‪:‬‬ ‫‪ ٢٠‬ﺳﺎﻋﺔ ﺗﺪر*‪,+‬ﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻄﺒ‪,‬ﻘﺎت ‪ JLK Microsoft‬اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻢ ‪4‬‬

‫توزيع الأنشطة التدريبية‬ ‫ناولعنهوع‬ ‫االلزمزنمن‬ ‫راقلمرهقم‬ ‫النشاط‬ ‫النشاط‬ ‫اةلالجنلشاسط‬ ‫الجلسة‬ ‫االيلويموم‬ ‫مم‬ ‫‪١‬‬ ‫جماعي‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١/١/١‬‬ ‫اليوم الأول‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫جماعي‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪٢/١/١‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫جماعي‬ ‫‪٤٥‬‬ ‫‪٣/١/١‬‬ ‫تعارف قم بالتعريف بزميلك المجاور لك‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٣٠‬‬ ‫‪١/٢/١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫جماعي‬ ‫‪٣٠‬‬ ‫‪٢/٢/١‬‬ ‫بالتعاون مع افراد مجموعتك ماهي المعايير الضرورية لموائمة أنظمة التعليم الحالية مع متطلبات القرن‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫جماعي‬ ‫‪٣/٢/١‬‬ ‫الواحد والعشرين‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫جماعي‬ ‫‪٣٠‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١/١/٢‬‬ ‫ماهي أهمية التعلم التعاوني ف تعزيز التعلم وإعداد المتعلمي للحياة والعمل ف القرن الحادي والعشرين‬ ‫‪١‬‬ ‫جماعي‬ ‫‪٣٥‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٢/١/٢‬‬ ‫استراحة‬ ‫‪٣‬‬ ‫جماعي‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫صمم نشاط تعليمي لطلابك يرتكز على مهارات بناء المعرفة بجميع عناصرها ماهي أهمية إدراج هذا‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٣/١/٢‬‬ ‫فردي‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫الأسلوب ف تعلم الطلاب‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١/٢/٢‬‬ ‫هل تمكن الأنشطة التعليمية ف مناهجنا مشاكل واقعية للطلاب يعملون على ابتكار حلول لها? وهل يتم‬ ‫فردي‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪٢/٢/٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫جماعي‬ ‫‪٣٠‬‬ ‫تطبيق حلول الطلاب ف مجتمعاتهم?‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٤٥‬‬ ‫‪١/١/٣‬‬ ‫هل تعتقد ان إلزام الطلاب على أن تشتمل إجابتهم على الاستدلال واستنتاجاتهم الخاصة يسهم ف تجويد‬ ‫فردي‬ ‫‪٦٠‬‬ ‫‪٢/١/٣‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫فردي‬ ‫‪٣/١/٣‬‬ ‫التعليم المقدم لهم? أم أن ذلك غير لازم نظر ًا لتطور المحتوى التعليمي وتطور التقنيات التعليمية?‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫فردي‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٤/١/٣‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫فردي‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪٥/١/٣‬‬ ‫اليوم الثاني‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫فردي‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪٦/١/٣‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫فردي‬ ‫‪١٥‬‬ ‫تمت الاستعانة بك كخبير تقني‪ ,‬لتحسي توظيف التقنية ف إحدى إدارات التعليم وتعزيز تعلم الطالب‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪١/٢/٣‬‬ ‫بالاعتماد على استخدام التقنية والمعلومات‪ ,‬ماهي أبرز توصياتك?‬ ‫فردي‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪٢/٢/٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫فردي‬ ‫‪٣٠‬‬ ‫‪٣/٢/٣‬‬ ‫كلف الأستاذ خالد طلاب الصف الأول ثانوي بإنشاء عرض لموضوع من موضوعات مادة العلوم عبر برنامج‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫فردي‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪ Skype‬وأسند الأدوار لكل طالب بشكل تفصيلي‪ ,‬ثم قام بدعوة مدير المدرسة وأولياء أمور الطلاب وذلك فور‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪١/١/٤‬‬ ‫فردي‬ ‫‪٣٥‬‬ ‫‪٢/١/٤‬‬ ‫انتهاء الطلاب من إعداد المادة العلمية ماهي ملاحظاتك على النشاط التعليمي? وماهي مقترحاتك?‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫جماعي‬ ‫‪٣/١/٤‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫فردي‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫التقييمات‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٢١‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪١/٢/٤‬‬ ‫فردي‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪٢/٢/٤‬‬ ‫استراحة‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٢٢‬‬ ‫جماعي‬ ‫‪٣٠‬‬ ‫‪٣/٢/٤‬‬ ‫قم بالدخول الى مجتمع معلمي مايكروسوف ثم قم بالتسجيل ف المجتمع‪ ,‬استعراض الدروس الموجودة‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٢٣‬‬ ‫فردي‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪٤/٢/٤‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٢٤‬‬ ‫فردي‬ ‫‪٣٠‬‬ ‫على الموقع‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪١/١/٥‬‬ ‫من خلال دخولك لموقع مجتمع معلمي مايكروسوفت حاول التعرف على أبرز الدورات والخدمات‪ ,‬ثم تعرف‬ ‫‪٢‬‬ ‫جماعي‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٢/١/٥‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٢٦‬‬ ‫فردي‬ ‫‪٣/١/٥‬‬ ‫على أنواع الشهادات التي يمكنك الحصول عليها‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٢٧‬‬ ‫فردي‬ ‫‪٣٠‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٢٨‬‬ ‫‪١/٢/٥‬‬ ‫اليـــــوم الثالـــــــــــث‬ ‫‪٦‬‬ ‫جماعي‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢/٢/٥‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٢٩‬‬ ‫فردي‬ ‫‪٤٥‬‬ ‫‪٣/٢/٥‬‬ ‫قم بتشغيل برنامج ‪ OneNote‬وتعرف على مكونات الشاشة الرئيسية للبرنامج‪ ,‬ثم قم بكتابة أول ملاحظة‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٣٠‬‬ ‫فردي‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪٤/٢/٥‬‬ ‫لك‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٣١‬‬ ‫جماعي‬ ‫‪٣٠‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٣٢‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫قم بإضافة ارتباط من الانترنت وملف من برامج ‪ Office‬لإثراء الملاحظة السابقة‬ ‫‪٣٠‬‬ ‫قم بإدراج صور تتناسب مع موضوعك ثم قم بإدراج جدول ف الملاحظة‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫قم بإدراج صفحة جديدة ومقطع جديد ف ملاحظتك السابقة‬ ‫‪٣‬‬ ‫قم بتسجيل مقطع صوتي لملاحظتك تتناسب مع موضوعك‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫قم باستخدام مساعد الرياضيات الموجود ف ‪ OneNote‬ف حل وتنسيق المعادلات الرياضية‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫استراحة‬ ‫‪١‬‬ ‫باستخدام أداة ‪ Send to OneNot‬قم بإرسال أحد ملفات البوربوينت ف جهازك ثم قم بإضافة ملاحظات‬ ‫‪٢‬‬ ‫وتعليمات للعرض ثم شارك زملائك هذه الملاحظات‬ ‫‪٣‬‬ ‫أداة ‪OneNote Web Clipper‬‬ ‫‪١‬‬ ‫قم بإعداد نشاط تعليمي أو واجب مدرسي ف برنامج ‪ ,OneNote‬ثم قم بمشاركته مع المعلمي والطلاب‬ ‫‪٢‬‬ ‫اليوم الرابع‬ ‫ما هي أفضل مجالات استخدام برنامج ‪ Microsoft Teams‬ف التعليم‬ ‫قم بالتخطيط لبناء فريق عمل ف برنامج ‪ Teams‬عبر تحديد احتياجاتكم وطبيعة عملكم‬ ‫من خلال برنامج ‪ Teams‬وبعد تحديد نوع الفريق وخصائصه بالتعاون مع أفراد مجموعتك قم بإنشاء‬ ‫فريق ف برنامج ‪Teams‬‬ ‫استراحة‬ ‫قم بإضافة أعضاء ف الفريق أو إضافة طلاب للصف‬ ‫بالتعاون مع أفراد مجموعتك قم بتخصيص حسابكم ف برنامج ‪ Teams‬عبر إنشاء قنوات متخصصة‬ ‫بحيث يتم تبادل المعلومات مع مجموعتك عبر هذه القنوات‬ ‫بعد التعرف على خدمات برنامج ‪ Teams‬للمعلمي داخل البيئة الدراسية وخارجها بالتعاون مع أفراد‬ ‫مجموعتك حدد أوجه استفادة كل من القيادات المدرسية والقيادات التعليمية من البرنامج‬ ‫قم باستخدام برنامج ‪ Teams‬لإنشاء مجتمعات تعلم لمجموعة من المعلمي من نفس تخصصك داخل إدارة‬ ‫التعليم أو مكتب التعليم‬ ‫اليوم الخامس‬ ‫بمشاركة أفراد مجموعتك ماهي أداة ‪ Microsoft Forms‬وكيف يمكن الاستفادة منها ف التعليم‬ ‫‪:‬قم بإنشاء استطلاع رأي ثم قم بإضافة صور وفيديو إليه‬ ‫‪ :‬قم بإنشاء اختبار لطلابك‪ ,‬مع تفعيل خيار تصحيح الاختبار وإعطاء رسالة للطلاب ف حال اختيار‬ ‫الإجابة الصحيحة‪.‬‬ ‫استراحة‬ ‫بالتعاون مع افراد مجموعتك اذكر‪ :‬مميزات برنامج ‪ Sway‬وماهي أبرز الفروق بينه وبي برنامج‬ ‫‪PowerPoint‬‬ ‫قم بإنشاء عرض‪ Sway‬من أحد مواضيع مادة تخصصك‪ ,‬ماهي طرق العرض التي يدعمها ‪?Sway‬‬ ‫قم بإضافة نص ومحتوى تفاعلي لعرضك‬ ‫‪٣‬‬ ‫بالتعاون مع مجموعتك اقترح قائمة لأساليب توظيف ‪ Sway‬ف مادتك التعليمية ثم قم باستكمال‬ ‫‪٤‬‬ ‫عرضك‬ ‫ﺗﻄﺒ‪,‬ﻘﺎت ‪ JLK Microsoft‬اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻢ ‪5‬‬

‫إرشادات المدرب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫واﻟﺘﺤﻘﻖ‬ ‫ـــــﺎﻋﻔـﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ أﻫـﺪاف اﻟﺤﻘﻴ‪%‬ـﺔ اﻟﺘـﺪر*‪,+‬ـﺔ‬ ‫ﺟﻬﻮد ﻣﻀ‬ ‫ﺗﺘﻄﻠـﺐ ﻣﻨـﻚ ‘ـﺬل‬ ‫ااأﻟﻧ‪k‬ﺘﻤ‪l‬ﻘ‪j‬ﻬﺎاﻤـﻟلﺔﻤأاﺛﻟﺪﺮ‪L v‬را‪²‬ﻟﺘبﺗ‪:‬ﺪﻘر*ﻮمﺐﺑﻬإـﺎ‪i‬ﻣاﻬﻟﻤـﻤﺘﺔﺪﻛرﺒ‪•mK nnA‬ة‬ ‫ﻋﺰ‬ ‫ﺑ½ذن ¿‬ ‫ﻣﺮاﻋﺎة اﻹرﺷــﺎدات اﻵﺗ‪,‬ﺔ اﻟ ‪ ²L v‬ﺳــ®ﺴــﺎﻋﺪك‬ ‫ﻧﺄﻣﻞ ﻣﻨﻚ‬ ‫‘ﺄ·ﻤﻞ ﺻــﻮرة‪ ،‬ﻟﺬا‬ ‫وﺟﻞ ﻋ‪ k‬ﺗﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاف اﻟ ¨‪m‬ﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﺪر*¨ ‪:²L‬‬ ‫ﻗﺮاءة اﻟﺤﻘﻴ‪%‬ـﺔ ‪À‬ﺸـــــ„ـﻞ ﺟ‪,‬ـﺪ وﺗﻔﺤﺺ ‪Á‬ـﻞ ﻣﺤﺘ^*ـﺎﺗﻬـﺎ ﻳ‪*Â‬ـﺪ ﻣﻦ ﻛﻔـﺎءﺗـﻚ اﻟﺘـﺪر*‪,+‬ـﺔ و‪Ã‬دارﺗـﻚ ﻟﺠﻠﺴــــــﺎت اﻟﺘـﺪر*ـﺐ‬ ‫‪.١‬‬ ‫او*ﺻــﺠــﻨـ‪%‬ﻄﻚﺤـاﻟ‪Ä‬ﺐﺜ ‪n‬اﻟ‪m‬ﺤﻣﻘﻴﻦ‪%‬ـاﻟﺔ اﺤﻟﺘـ@جﺪ ‪K‬ر‪,J+*L‬ـﻗﺔﺎﻋداﺔﺋ ًاﻤـﻟﺎﺘﻣﺪ ‪v‬ر*‪ ²‬ﻣـﺐﺎ‪.‬ﻛﻨـﺖ ‪ JL K‬ﻗـﺎﻋـﺔ اﻟﺘـﺪر*ـﺐ ﻷﻧـﻚ ﺗﺤﺘـﺎج داﺋ ًﻤـﺎ إ‪ i‬ﻣﺤﺘ^*ـﺎﺗﻬـﺎ اﻟ ‪È ²L v‬أﻋـﺪت‬ ‫‪.٢‬‬ ‫اإاﻟﺗ‪Ò‬ﻣﻣﻣﻟﻟ ¨ﻔﻤﻋﺮاﺸـﻦﺤ‪m‬ﺴﻌﻧﻄﺎﺴﻋ‪,‬ﺎﻜـﺮﺎﺎﺎ‪,‬ﻋﺧﻣء¨ةﻞﻋﺪﻞاصاﺞ‪m‬اﻟﺪﻟد‪K‬ا‪Ì‬ﺗ‪L‬اﻟﻟﺰﻋ‪J‬وتﻣﺘﻤﺸرﻚﺗﺎﺪ‪k.‬اﻦﻣﺠﻟﺘﺤراﻃ‪L¨*K‬ﻤﻨﻟﺎﻤﻘ ‪JL‬ﺘﺘـﻮﻴﻮ‪²‬اﻘتﻋﺪﻋﻟأ¨ﻖﺎ^ارﺔ*‪Ð‬ﻟأ‪Ñm‬؛ﻧﺘﻢتﺎبﻫإ‪m‬ﺪاﻣ‪À‬أ‪K‬ﺪﻟ‪L‬ﻻﺛارﺘ*‪J‬ﺞإ‪Í+‬ﺸـﺮاﻜا‪‘,‬ذ„ﻟفا¨^ﺔوﺪ*اا‪Ò‬ﻞ‪mK‬ﻟﻗﻧ‪¨L‬ﻗـﺎﺣﺘ‪²‬ﺸﺔﻋ‪m‬ﻧ‪K‬ﻣﻘأ^ﺎ*وﺛﻬاﺸـﻣﺞﻨﻟﺎﻘ ‪Í‬ﺎ×ﺎﻮ‘ا‪.Á‬ﺞءا‪Ô‬ﺤﺎ‪L.‬ﻟﺤ‪wÌ‬ﺮﻣﻋ‪,‬ـ‘ًﻤﻼﺸﻠصﺎﻌ‪,‬ﺚﻣﺪﺔﻋ‪6‬طﻦ‪Á‬اﻜ‪Ò‬اﻟ‪k‬ﻟﻞﺘﻮاﺸﺰﺪنﻣﻜﺟرﺳـ*اﻠ‪,‬ـﻦـﻟـ®ﻞ‪6‬ﻤﺴــﺐﺜﺔﺪﻣﺤ‪Õ‬ﻤﺎﺗرﻘﺠﺴرﺪﺎبﻖاﻤرﻟ*ﻋأﻮ‪+‬ﻣﻮﺪ‪Ì,‬ﻋﻫﻗﺎاﺔﺪﻟﺴاـ‪Õ‬ـﺖﻤتﻓــﺘـ‪Á‬ﻬﺴـﻣﺎﺎﻘﺪـ‪Í.‬ﺘﻬﺎﻣرﻢ ًﺠﻼوﺎب‪K‬ﻣ‪rL‬ـو‪LJK‬ﺪﻓﺴ‪J‬اﻳﻟﺔ‘‪Í‬ﻖﺮاﻠﺤ‘اﻟﻟ^ﻠﻔﺤﺎغﺨﺤأﺴظﻄﻮﻫاﺔرﺪﻋﺐااﻟاواﻟ‪k‬ﻤﻟفﺘﻨﻮاﺣﻘﻟﺨـﻴﺎﺿــﺠ^ـﺼـﻠ*شﺔﻮﺴاﻋﺺدﻟﺔاﺔﻤاﻣﺧﻟﻟﺘـﺜﺘ‪Ê‬ﺪًﻞﻼﺪ‪.‬رﻞ‪A‬ار‪n‬ﻟ*‪K+‬ﻘـﺟ•‪,‬ﺎﻠﺔﻋو‪.‬ـاﺴــﺔــﻻ؛ﺔﺳ‪6‬ـﺘﻋﺠﻔﺎﺎﻌـﻣدﻞةﻞ‬ ‫‪.٣‬‬ ‫‪.٤‬‬ ‫‪.٥‬‬ ‫‪.٦‬‬ ‫‪.٧‬‬ ‫اﻟﻮرﻗ‪,‬ﺔ‬ ‫ـ‬ ‫اﺗﻟوﻠﺗﺤﻮﺨ‪,‬ﺮﺟﻴﻬصﺺﻪﻋﻋﻧﻤ‪k‬ﺤﻞاﻮﻟااﻟﻟﻮﻤﻬﺻـﺪـﺠـﻤﻮفﻮلﻣﻋ ‪K‬ﺎ‪L‬ﻦ‪ J‬اتﻧﻟﻬ‘ﻤﺎﻌ‪6‬ﻬﺎﺔﺪراا‪Á‬ﻟﻞﻌت اﺮﻟﺟﺘﻠضﺪﺴـرـ*وـا‪+‬ﻟﺔ‪,‬ﻨﺔﺗﻘﺎاﺪﻟر*ﻤش‪+‬ﻬ‪,‬وﻤﺔوﺔإﺿ‪i‬ـﺟـــﺗـﺪ‪Í‬اﻌﺤاﻟﻪﺪ‪²6L v‬ﻋﺪ‪kÒ‬ﺧﺴ®ﻼﺷﺜـــﻤــﺻــﺮ„ـﻧﺔﻞﺘﺎﻧﻧﺋﺘﺎﻘﺞﺋﺎ اﺞﻟطﺘاﻟﺪﺘﻋر*ﻌﻠ‪ k‬اﻢﺐﻟا‪À‬ﻟﺴـﻤـﺸـــ„ﻄﺒﻠﻞﻮ^‪A‬رﻓةﺎﺔ أﻋوواﻞﻟا ‪.v‬ﻟ ‪L‬ﻠ‪²‬ﻮ‪Ò‬ﺣﺴﺔـ‬ ‫‪.٨‬‬ ‫ـﺎﻫﻢ ‪JL K‬‬ ‫‪.٩‬‬ ‫ﻳﺘــﺄ‪Ð‬ــﺪ ﻣﻦ اﻟﺤــﺪ اﻷد ‪ wK‬ﻣﻦ اﻟﺘﻤﻜﻦ ﻟــﺪى ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ـﺔ ‪ JL K‬اﻟﺤﻘﻴ‪%‬ــﺔ ﻣــﺎ‬ ‫ﺗﺄ‪,Ð‬ﺪ اﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬ ‫ـــﻌﻮر اﻟﻤـﺪرب ‘ـﺄ‘ﺠـﺪﻳﺘﻬـﺎ ﻟـﺪى اﻟﻤﺘـﺪر‪ •K n A‬اﺣ ‪mv‬اﻣـ ‪Í‬ﺎ‬ ‫أو ﻣﺮﺣﻠـﺔ ﻣـﺎ ﻋﻨـﺪ‬ ‫ـ‬ ‫ﻟﻢ‬ ‫ﻋ‪ k‬اﻟﻤــﺪرب أﻻ ﻳﺘﺠــﺎوز ﺧﻄﻮة أو ﻣﺮﺣﻠـ‬ ‫‪.١٠‬‬ ‫ﺷـ‬ ‫اﻟﻤﺘﺪر‪.•K n A‬‬ ‫‪.١١‬‬ ‫‘ـﺎﻹﻣ„ـﺎن اﺧ ‪mK v‬ال وﻗـﺖ اﻟﺘﻨﻔ‪,‬ـﺬ ﻟﺨﻄﻮة ﻣـﺎ‬ ‫‪K‬رواﻹاﻣﻋﻷ‪„à‬ﻣوﺎﺜﻧﺖرﺎﻠةاﺗﺔﻟأﻬانﺤﻟﻢﺘﻘ‪6‬ﻴوﻮﻤ‪%‬ﺎﺧ ¨ﺔﺿر‪m,‬اﻗﺗسﺤﺪﻬ‪,‬اﻟرﻢﺔاﻤ‪.‬ﺘﻣﻹﺪﻣﻦ„رﺎﻗ‪%‬بنﻠاﻣﻟﻚﻬﺘﺎﻨﺗرا^ﺮاعت‪ßL KL‬ا‪ÁJ‬اﻻﻞﻷﺳﻣﺘاﻟﺜﻘﺘﻠﺔﺨﺼإﺎءﻻﺼﺑأﻨﺼنﺎﻔ اﻟﺴتﺘﻪاﺪﻟﻟر*‪,‬ﻤﺘﻜﻮﺐﻮا ﻳنﺟﺘﻗﺪﻄﺎةﻠد ‪L K‬را‪J‬ﺐﻋﻗﻣﺎﻨ‪k‬ﻋﺔﻚﻧ اﻘ‪Á‬ﻟﻠﺘﻤﻬﺎﺪﺪإرر*‪i‬بﺐاأﻟ‪.‬نﻄﺗﻼﻜﻮبنواﺗﻟ‪Ì‬ﺪر*ﺸــﺒـﺎﻬﻢﻃﺎﻋﻠتﻴاﻬﻟﺎﺘ‪.‬ﺪر*‪,+‬ﺔ‬ ‫‪.١٢‬‬ ‫‪.١٣‬‬ ‫‪ .١٤‬ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ أن ‪6‬ﻌﻤﻞ اﻟﻤﺪرب ‪À‬ﺸـ„ﻞ داﺋﻢ ‪Á-‬ﻠﻤﺎ ﺳـﻨﺤﺖ اﻟﻔﺮﺻـﺔ‪ -‬ﻋ‪ k‬ﺗﻜ^*ﻦ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت اﻹ‪6‬ﺠﺎﺑ‪,‬ﺔ ﻟﺪى اﻟﻤﻌﻠﻤ ‪•K n‬‬ ‫ﺗﺠﺎە اﻟﺘﺪر‪ã‬ﺲ ‘ﺎﻻﺳﺘﻘﺼﺎء و‪,A‬ﺎن ﻣﺎ ﻳ ‪mv‬ﺗﺐ ﻋﻠ‪,‬ﻪ ﻣﻦ ﻧﺘﺎﺟﺎت ﺗﻌﻠ‪,‬ﻤ‪,‬ﺔ وﺗ@‪*^A‬ﺔ ‘ﺎﻟ‪Ì‬ﺴ‪%‬ﺔ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ‪.‬‬ ‫ﺗﻄﺒ‪,‬ﻘﺎت ‪ JLK Microsoft‬اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻢ ‪6‬‬

‫إرشادات للمتدرب‬ ‫أ‪k r‬ﺸ‪l‬ﻜ‪j‬ﺮاﻟﺣﻤﺘﻀﺪﻮرركب ‪ JL:K‬ﻫﺬا اﻟ ¨‪m‬ﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﺪر*¨ ‪ ²L‬اﻟﺬي ‪r‬ﺴ‪ å‬ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ إ‪ i‬ا‪Ð‬ﺴﺎ‘ﻚ ﻣﻬﺎرات و ﻣﻌﺎرف ﺟﺪ‪6‬ﺪة وﺗﻜ^*ﻦ اﺗﺠﺎﻫﺎت‬ ‫إ‪6‬ﺠﺎﺑ‪,‬ﺔ ﻟﺪ‪6‬ﻚ ﺣﻮل ﻣﺤﺘﻮى اﻟ ¨‪m‬ﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﺪر*¨ ‪ ²L‬وﺣﺮﺻﺎ ﻋ‪ k‬ﺗﺤﻴﻖ اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﺪر*ﺐ ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺬﻛﺮك ‘ﻤﺎ ‪:kL 6‬‬ ‫‪ .١‬اﻟﺘﺪر*ﺐ اﻟﻔﻌﺎل ﻫﻮ اﻟﺬي ‪Õ‬ﺸﺎرك ﻓ‪,‬ﻪ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺘﺪر‪‘ •K n A‬ﻄ@ح اﻵراء واﻷﻓ„ﺎر واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﻬﺎدﻓﺔ‪.‬‬ ‫‪ .٢‬اﻟﻌﻤﻞ ﺿﻤﻦ أﻓﺮاد اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ‪ JL K‬اﻷ‪r‬ﺸﻄﺔ اﻟﺠﻤﺎﻋ‪,‬ﺔ ﻳﻮﺳﻊ داﺋﺮة اﻟﻔﺎﺋﺪة‪.‬‬ ‫‪ .٣‬اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ وﺗ‪%‬ﺎدل اﻟﺨ ¨‪m‬ات ﻫﺪف أﺳﺎ ‪ èL‬ﻟﻠ ¨‪m‬ﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﺪر*¨ ‪.²L‬‬ ‫‪ .٤‬ﻣﻦ ﺣﻖ أي ﻣﺘﺪرب أن ‪Õ‬ﺴﺎﻫﻢ ‘ﻄ@ح ﻓﻜﺮﺗﻪ ورأ‪6‬ﻪ‪.‬‬ ‫‪ .٥‬اﻷﻓ„ﺎر ﻋ‪*Â‬ﺰة ﻋﻨﺪ أﺻﺤﺎﺑﻬﺎ ﺣ@* ‪Í‬ﺎ ﺑﻨﺎ أن ﻧﻨﺼﺖ ﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ .٦‬أﻧﻤﺎط اﻟﺘﻔﻜ ‪ mn‬ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻣﻦ ﺷﺨﺺ ﻷﺧﺮ‪.‬‬ ‫‪ .٧‬اﻟﺤﻀﻮر ‪ JL K‬اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻤﺤﺪد ﻟﻠ ¨‪m‬ﻧﺎﻣﺞ ﻣﻦ ﻋﻮاﻣﻞ ﻧﺠﺎﺣﻪ‪.‬‬ ‫‪ .٨‬اﻟ ‪mv‬ﻛﺰ ﻋ‪ k‬اﻟﺘﺪر*ﺐ وﺗﺠﻨﺐ اﻟﻤﻌﻮﻗﺎت ‪Á‬ﺎﻟﺠﻮال وﻧﺤﻮە‪.‬‬ ‫‪ .٩‬ﻣﻦ ﺣﻘﻚ أن ﺗﺪﻳﺮ ﺷﺌﻮن ﺣ‪,‬ﺎﺗﻚ ‪ JL K‬اﻟﺠﻠﺴﺔ اﻟﺘﺪر*‪,+‬ﺔ ‘ﺄﺳﻠﻮب ﻻ ﻳﺰﻋﺞ اﻵﺧ@*ﻦ و‪ã‬ﺸ®ﺖ اﻧ®‪%‬ﺎﻫﻬﻢ‪.‬‬ ‫‪ .١٠‬إن ﺗﻘ‪%‬ﻞ اﻟﺪور اﻟﺬي ‪Õ‬ﺴﻨﺪ إﻟ‪,‬ﻚ ‪ JL K‬اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻋﻮاﻣﻞ ﻧﺠﺎح اﻧﺠﺎز اﻟﻤﻬﻤﺔ‪.‬‬ ‫‪ .١١‬اﻟﺨ ¨‪m‬ة ‪ JL K‬ذاﺗﻬﺎ و‪A‬ﺬاﺗﻬﺎ ﻟ‪ê‬ﺲ ﻟﻬﺎ ﻣﻌ ‪ ²L K‬إﻻ إذا اﺳﺘﻌﻤﻠﺖ وﻃ‪%‬ﻘﺖ ‪ JL K‬اﻟﻤ‪,‬ﺪان‪.‬‬ ‫‪ .١٢‬إن ﺗﺤﻔ ‪ mK n‬أﻓﺮاد ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻚ ‪ JL K‬اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ‪ JL K‬اﻟ‪Ì‬ﺸﺎﻃﺎت ‪6‬ﻘﻮي ﻓﺮص اﻟﻨﺠﺎح ﻟﺪ‪„6‬ﻢ‪.‬‬ ‫‪Á .١٣‬ﻢ ﻫﻮ ﺟﻤ‪,‬ﻞ أن ﺗﺤﺮص ﻋ‪ k‬ﺑﻨﺎء ﻋﻼﻗﺎت ﻃﻴ‪%‬ﺔ ﻣﻊ اﻟﻤﺪرب وزﻣﻼﺋﻚ اﻟﻤﺘﺪر‪ •K n A‬أﺛﻨﺎء اﻟ ¨‪m‬ﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﺪر*¨ ‪.²L‬‬ ‫ﺗﻄﺒ‪,‬ﻘﺎت ‪ JLK Microsoft‬اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻢ ‪7‬‬

‫المقدمة‬ ‫ﺻﻤﻤﺖ ﻫﺬە اﻟﺤﻘﻴ‪%‬ﺔ ﻟﻤﺴﺎﻋﺪة اﻟﻌﺎﻣﻠ ‪ JL K •K n‬ﻣﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻢ ﻋ‪ k‬ا‪®Ð‬ﺴﺎب اﻟﻤﻌﺎرف واﻟﻤﻬﺎرات اﻟ ‪ ²L v‬ﺗﻤﻜﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺗﺼﻤ‪,‬ﻢ‬ ‫وﺗﻄ^*ﺮ اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻢ ﻟﻴﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﺮن اﻟﻮاﺣﺪ واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‪ ،‬ﻟﻤﺎ ﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ أﺛﺮ ﻓ ّﻌﺎل ‪ JL K‬ز*ﺎدة اﻟﺪاﻓﻌ‪,‬ﺔ ﻟﻺﻧﺠﺎز ﺳﻮاء‬ ‫ﻟﺪى اﻟﻤﻌﻠﻢ أو اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻷﻣﺮ اﻟﺬي ‪6‬ﺤﻘﻖ رؤ*ﺔ اﻟﻤﻤﻠ‪Ä‬ﺔ اﻟﻌ@‪,A‬ﺔ اﻟﺴﻌﻮد‪6‬ﺔ ‪ JL K 2030‬اﻟﺪﻓﻊ ‘ﻌﺠﻠﺔ اﻟﺘﻨﻤ‪,‬ﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎد‪6‬ﺔ‬ ‫واﻻﺳ®ﺜﻤﺎر ‪ JL K‬اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻢ وﺗﺰو*ﺪ اﻟﻄﻼب ‘ﺎﻟﻤﻌﺎرف واﻟﻤﻬﺎرات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﻤﺴﺘﻘ‪%‬ﻞ‪.‬‬ ‫وﺗ„ﻤﻦ أﻫﻤ‪,‬ﺔ ﻫﺬە اﻟﺤﻘﻴ‪%‬ﺔ اﻟﺘﺪر*‪,+‬ﺔ ‪ JL K‬أن اﻟﻤﻌﻠﻢ ﺳ‪,‬ﻜﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋ‪ k‬ﺗﺼﻤ‪,‬ﻢ اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻢ ﻟﻠﻘﺮن اﻟﻮاﺣﺪ واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‪.‬‬ ‫‪Ò‬ﺴﺎﻫﻢ ﻫﺬە اﻟﺤﻘﻴ‪%‬ﺔ أ‪ً 6‬ﻀﺎ ‪ JL K‬ﺣﻞ ﻣﺸ„ﻠﺔ اﻗﺘﺼﺎر ‘ﻌﺾ اﻟﻤﻌﻠﻤ ‪ •K n‬ﻋ‪ k‬اﻷﺳﺎﻟ‪,‬ﺐ اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻤ‪,‬ﺔ اﻟﺘﻘﻠ‪,‬ﺪ‪6‬ﺔ وﻋﺪم ﻗﺪرﺗﻬﻢ‬ ‫‪K‬ا‪L‬ﻟ‪L v J‬ا‪²‬ﻟﺘﺗﻨﻌﻠ ‪ñ,L‬ﻢﻟ‪،‬ﺪوىذﻟاﻟﻚﻄ ﺑﻼ½ﻛبﺴﻣﺎﻬﺎبرا اﻟتﻤاﺘﻟﺘﺪﻔرﻜ ‪n‬ب‪m‬ااﻟﻟﻤﻌﻠﻌ‪,‬ﺎﺎروﺗفﻀوا‪,‬ﻟﻤﻒﻬﺎﻟﻠراﺘﻌ ‪Í‬تﻠﻢاﻟ ‪v‬ﻣ‪ً *²L‬ﺗﺪاﻤﻣﻜﻨﻦﻪاﻹﻣ‘ﻦﺪااﻋ‪,‬ﺳﺘﺔ‪.‬ﺨﺪام‬ ‫ﻋ‪ k‬اﻟﺪﻣﺞ اﻟ ‪Amv‬ﻮي‬ ‫ﻟﻠﺘﻘﻨ‪,‬ﺔ‬ ‫اﺳ ‪mv‬اﺗ‪,‬ﺠ‪,‬ﺎت اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻢ‬ ‫اﻟﻤﺪﻣﺞ‬ ‫اﻷﻣﺮ اﻟﺬي ‪6‬ﺨﺪم اﻟﻌﻤﻠ‪,‬ﺔ اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻤ‪,‬ﺔ و‪ã‬ﺴﺎﻫﻢ ‪ JL K‬ﺗﻄ^*ﺮﻫﺎ‪ ،‬ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋ‪ k‬اﻟﻤﺨﺮﺟﺎت اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻤ‪,‬ﺔ اﻟﻤﺄﻣﻮﻟﺔ‪ ،‬اﻟ ‪Ò ²L v‬ﺴﺎﻫﻢ‬ ‫‪ JL K‬اﻟﻨﻬﻀﺔ اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻤ‪,‬ﺔ اﻟﻤﺮﺟﻮة ‪ JL K‬اﻟ‪%‬ﻼد‪ ،‬وﺗﻄ^*ﺮ اﻗﺘﺼﺎدە اﻟﻤﻌﺮ ‪ ،JL K‬ﺣ ‪ ²v‬ﺗﻜﻮن ‘ﻼدﻧﺎ اﻟﻌ‪*Â‬ﺰة ‪ JL K‬ﻣﺼﺎف اﻟﺪول‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ‪.‬‬ ‫‪Ò‬ﺴ ‪ mn‬اﻟﺤﻘﻴ‪%‬ﺔ وﻓﻖ ﻣﻨﻬﺠ‪,‬ﺔ اﻟﺘﺪر*ﺐ اﻟ‪Ì‬ﺸﻂ‪ ،‬وﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋ‪ k‬أﺳﺎﻟ‪,‬ﺐ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﺑ ‪ •K n‬اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﺘﻌﺎوﻧ‪,‬ﺔ‪ ،‬واﻟﻌﻤﻞ‬ ‫اﻟﻔﺮدي‪ ،‬واﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤ ‪ .kL‬و‪Á‬ﻤﺎ ﺗ®ﻨ^ع أﺳﺎﻟ‪,‬ﺐ ﻋﺮض اﻟﻤﺤﺘﻮى ﻛﺬﻟﻚ ‘ﺎﻟ‪Ì‬ﺴ‪%‬ﺔ ﻟﻠﺘﻘ^*ﻢ‪ ،‬ﺣ‪,‬ﺚ ﻳ‪%‬ﺪأ اﻟ ¨‪m‬ﻧﺎﻣﺞ ‘ﺎﻟﺘﻘ^*ﻢ‬ ‫اﻟﻘ‪ kL %‬و*‪Ì‬ﺘ ‪‘ óL‬ﺎﻟﺘﻘ^*ﻢ اﻟﻨﻬﺎ ‪ ،wL Ô‬و*ﺘﺨﻠﻞ ذﻟﻚ اﻟﺘﻘ^*ﻢ اﻟﻤﺮﺣ ‪Á JL K kL‬ﻞ ﺟﻠﺴﺔ ﺗﺪر*‪,+‬ﺔ‪ ،‬و ‪Á JL K‬ﻞ ﻣﺮة ﺗﻘﺪم اﻟﺘﻐﺬ‪6‬ﺔ اﻟﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺘﺪرب ﻟﺘﺤﺴ ‪ •K n‬ﻣﻬﺎراﺗﻪ‪ ،‬واﻟﻮﺻﻮل ‘ﻪ إ‪ i‬ﺣﺪ اﻹﺗﻘﺎن‪.‬‬ ‫وﺗﺘﻀﻤﻦ اﻟﺤﻘﻴ‪%‬ﺔ اﻟﺘﺪر*‪,+‬ﺔ اﻟﺨﻄﺔ اﻟﺰﻣﻨ‪,‬ﺔ ﻟﺴ ‪ mn‬اﻟﺘﺪر*ﺐ ﺣ‪,‬ﺚ ‪Õ‬ﺴﺘﻤﺮ ﻟﻤﺪة ﺧﻤﺲ أ‪6‬ﺎم ﺑﻮاﻗﻊ ﻋ ‪*h2‬ﻦ ﺳﺎﻋﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤ ‪ ،kL‬ﻫﺬا ‘ﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إ‪ i‬اﻟﺪﻟ‪,‬ﻞ اﻹرﺷﺎدي‪ ،‬واﻹﻃﺎر اﻟﻨﻈﺮي‪ ،‬واﻟﻌﻤ ‪ ،kL‬واﻷ‪r‬ﺸﻄﺔ‪ ،‬واﻻﺧﺘ‪%‬ﺎرات‪ ،‬وﻗﺎﺋﻤﺔ‬ ‫‘ﺎﻟﻤﺮاﺟﻊ‪ ،‬واﻟﻤﻼﺣﻖ‪.‬‬ ‫وﻋﻠ‪,‬ﻪ أﺳﺄل ¿ اﻟﻌ ‪ kL‬اﻟﻘﺪﻳﺮ أن ‪6‬ﺠﻌﻠﻬﺎ ﻣﻤﺎ ُﻳ‪Ì‬ﺘﻔﻊ ‘ﻪ ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻢ‪ ،‬وأن ﻳ‪%‬ﺎرك ‪ JL K‬وﻗﺘ„ﻢ‪ ،‬وﺟﻬﺪ‪Á‬ﻢ‪ ،‬و*ﻌﻴﻨ„ﻢ ﻋ‪ k‬ﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫رﺳﺎﻟﺔ اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻢ‪ ،‬وﺗﻮﻇ‪,‬ﻒ ‪Á‬ﻞ ﻣﺎ ‪6‬ﺨﺪم ﻫﺬە اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﻟﺴﺎﻣ‪,‬ﺔ ﻣﻦ ﺗﻘﻨ‪,‬ﺎت ﺣﺪﻳﺜﺔ ﺣ ‪ ²v‬ﻧﻮا‪Ð‬ﺐ ﺗﻄﻮر اﻟﻌ‪ ،ö‬و‪r‬ﺴﺘﻄﻴﻊ‬ ‫اﻟﺪﺧﻮل إ‪ i‬ﻃﻼﺑﻨﺎ اﻟﻤﻨﺘﻤ ‪ •K n‬إ‪ i‬اﻟﺠ‪,‬ﻞ اﻟﺮﻗ ‪ JL K ñL‬ﻋﺎﻟﻤﻬﻢ ﻟﺘﻘﺪ‪6‬ﻢ اﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﺘﻌﻠ‪ JL K ñL ,‬ﻗﺎﻟﺐ ﻳﺜ ‪ mn‬اﻫﺘﻤﺎﻣﻬﻢ و‪ã‬ﺸﻌﻞ‬ ‫داﻓﻌﻴﺘﻬﻢ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬ ‫ﺗﻄﺒ‪,‬ﻘﺎت ‪ JLK Microsoft‬اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻢ ‪8‬‬

‫ اﻟﻮﺣﺪة اﻷول‬ ‫اﺗﺳ ‪v‬ﺼ‪m‬اﻤﺗ‪,,‬ﻢﺠ‪,‬اﺔﻷا‪r‬ﻟﺘﺸﻌﻠ‪,‬ﻄﻢﺔ ااﻟﻟﺘﺘﻌﺎﻌﻠو ‪wL,K‬ﻤ‪,.‬ﺔ وﻓﻖ ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﺮن اﻟﺤﺎدي واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ااﻣﻣﻔﻔﺳﺳ ‪v‬ﺘﻬﻬ‪m‬اﻮﻮﺨﺗ‪,‬ممﺪااﺑﺠﻟﻨم‪,‬ﺘﺎاﻨﺔءﻟﺘاﻈﻟﻘ‪,‬ﺣﻨﻤﻢ‪,‬ﻞﻌاﺔاﻟﺮﻟﻓ‪L K‬ﺬﻤاﺔ‪L v J‬اﺸ‪w‬ﻟ„ﺘﻌﻼﻠ‪,‬تﻢ‬ ‫‪-‬‬ ‫ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت‬ ‫‪-‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬أﺳﺎﻟ‪,‬ﺐ اﻟﻌﺮض واﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻟﻠﻄﻼب‬ ‫‪ -‬ﺟﻬﺎز ﺣﺎﺳﺐ آ ‪ iL‬ﻣﺤﻤﻮل أو ﻣﻜﺘ ¨ ‪²L‬‬ ‫ﻣﺘﻄﻠ‪ƒ‬ﺎت‬ ‫‪ -‬ﺟﻬﺎز ﻋﺮض اﻟﺒ‪,‬ﺎﻧﺎت‪(Data Projector).‬‬ ‫اﻟﺘﻨﻔ*ﺬ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟ‪Ä‬ﺘﺎ‘ﺔ‬ ‫وأﻗﻼم‬ ‫ورﻗ‪,‬ﺔ‬ ‫‪À‬ورﺸﻗ‪,%‬ﻜﺔﺔوأاوﻹﻧرا‪mv‬قﻧ ﺳﺖﺒﻮرة‬ ‫ﺳﺒﻮرة‬ ‫‪-‬‬ ‫ﻣﺪة اﻟﻮﺣﺪة‬ ‫اﺗﺼﺎل‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬ﺣﺴﺎب أوﻓ‪ê‬ﺲ ‪٣٦٥‬‬ ‫‪ -‬ﺻﺤﻒ ﺣﺎﺋﻄ‪,‬ﺔ وﻣﻮاد ﺗ‪ý‬ﺒ‪,‬ﺖ اﻟﺼﺤﻒ اﻟﺤﺎﺋﻄ‪,‬ﺔ‬ ‫‪ 240 -‬دﻗ‪,‬ﻘﺔ‬ ‫ﺗﻢ ﺗﺼﻤ*ﻢ اﻟ ?>ﻧﺎﻣﺞ ﻣﻊ ‪ SRI International‬ﺑﻨﺎ ًء ﻋ‪ v‬ﻧﺘﺎﺋﺞ ‪,‬ﺤﺚ ‪ITL (Innovative Teaching and Learning) Research‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪r‬ﺸﺎط رﻗﻢ ‪١þ١þ١‬‬ ‫ﻗﻢ ‘ﺎﻟﺘﻌ@*ﻒ ﺑﺰﻣ‪,‬ﻠﻚ‬ ‫اﻟﻤﺠﺎور ﻟﻚ ﻹﻋﻀﺎء‬ ‫اﻟﺰﻣﻦ ‪ ٢٠‬دﻗ‪,‬ﻘﺔ‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻧ^ع اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط‬ ‫ﺟﻤﺎ ‪ßL‬‬ ‫‪10 Attribute to Microsoft Corporation‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﺮن اﻟﻮاﺣﺪ واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‬

‫‪r‬ﺸﺎط رﻗﻢ ‪٢þ١þ١‬‬ ‫‘ﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ اﻓﺮاد ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻚ‬ ‫ﻣﺎ ‪ ÿL‬اﻟﻤﻌﺎﻳ ‪ mn‬اﻟ ‪öK‬ور*ﺔ‬ ‫اﻟﺰﻣﻦ ‪ ٤٠‬دﻗ‪,‬ﻘﺔ‬ ‫ﻟﻤﻮاﺋﻤﺔ أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻢ اﻟﺤﺎﻟ‪,‬ﺔ‬ ‫ﻧ^ع اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط‬ ‫ﻣﻊ ﻣﺘﻄﻠ‪%‬ﺎت اﻟﻘﺮن اﻟﻮاﺣﺪ‬ ‫واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‬ ‫ﺟﻤﺎ ‪ßL‬‬ ‫‪11 Attribute to Microsoft Corporation‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﺮن اﻟﻮاﺣﺪ واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‬

‫ﻣﺎدة إﺛﺮاﺋ‪,‬ﺔ رﻗﻢ ‪٢þ١þ١‬‬ ‫مهارات القرن الواحد والعشرين‬ ‫ﺗﺼﻤ*ﻢ اﻷ…ﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠ*ﻤ*ﺔ ﻟﻠﻘﺮن اﻟﺤﺎدي واﻟﻌ ‪;9:‬ﻦ‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‪:‬‬ ‫‪6‬ﻌﻤﻞ اﻟﻤﻌﻠﻤﻮن ﻋﺎﻟﻤ ً‪,‬ﺎ ﻋ‪ k‬ﺗﺼﻤ‪,‬ﻢ أ‪r‬ﺸﻄﺔ ﺟﺪ‪6‬ﺪة ﻟﻠﺘﻌ ¬ﻠﻢ ﻫﺪﻓﻬﺎ إﻋﺪاد اﻟﻤﻌﻠﻤ ‪ •K n‬ﻟﻤﻮا‪%Ð‬ﺔ اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺤ‪,‬ﺎة ‪ JL K‬اﻟﻘﺮن‬ ‫اﻟﺤﺎدي واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ ‪À‬ﺸ„ﻞ أﻓﻀﻞ‪ .‬و*ـﻬﺪف ﻫﺬا اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط اﻟﺘﺪر*¨ ‪ ²L‬ﻋ‪ k‬ﺗﺼﻤ‪,‬ﻢ اﻷ‪r‬ﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻤ‪,‬ﺔ وﻣﺴﺎﻋﺪة اﻟﻤﻌﻠﻤ ‪ •K n‬ﻋ‪k‬‬ ‫ﺗﺤﺪ‪6‬ﺪ وﻓﻬﻢ اﻟﻔﺮص اﻟ ‪ ²L v‬ﺗﻘﺪﻣﻬﺎ اﻷ‪r‬ﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻤ‪,‬ﺔ ﻟﻠﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻟﻴﺘﻤﻜﻨﻮا ﻣﻦ ﺑﻨﺎء ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﺮن اﻟﺤﺎدي واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﻢ‬ ‫وﺿﻊ ﻫﺬە اﻟﻤﻌﺎﻳ ‪ mn‬واﺧﺘ‪%‬ﺎرﻫﺎ دوﻟ ً‪,‬ﺎ ‪ JL K‬ﻣ ‪h2‬وع( اﻟﺘﺪر‪ã‬ﺲ اﻹ‘ﺪا ‪ ßL‬و‪A‬ﺤﻮث اﻟﺘﻌﻠﻢ‪(ITL Research Project‬‬ ‫اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط اﻟﺘﻌﻠ‪:ñL ,‬‬ ‫ﻫﻮ أي ﻣﻬﻤﻪ ﻳﺆدﻳﻬﺎ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻛﺠﺰء ﻣﻦ أﻋﻤﺎﻟﻬﻢ ذات اﻟﺼﻠﺔ ‘ﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‪ ،‬و*ﻤﻜﻦ أن ‪6‬ﻜﻮن ﺗﻤ@* ًﻨﺎ ‪„6‬ﻤﻠﻪ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ‪ JL K‬ﻓ ‪mv‬ة ﻓﺼﻞ‬ ‫درا ‪ èL‬واﺣﺪة‪ ،‬أو ﻣ ‪h2‬وع واﺳﻊ اﻟﻨﻄﺎق ﻳﺆد‪6‬ﻪ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ داﺧﻞ وﺧﺎرج اﻟﻤﺪرﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺼﻒ ﻫﺬە اﻟﻮﺣﺪة ﺳﺘﺔ ﻧﻤﺎذج ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ ‪ JL K‬اﻟﻘﺮن اﻟﺤﺎدي واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‪ ،‬و‪Á‬ﻞ ﻣﻨﻬﺎ ‪6‬ﻤﺜﻞ ﻣﻬﺎرة ‪6‬ﺠﺐ ﺗﻄ^*ﺮﻫﺎ ﻟﺪى اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ‪:‬‬ ‫• اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻌﺎو ‪.wL K‬‬ ‫• ﺗﻘ^*ﻢ ﻣﻬﺎرة اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‪.‬‬ ‫• اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻢ اﻟﺬا ‪.wL v‬‬ ‫• ﺣﻞ اﻟﻤﺸﺎ·ﻞ واﻻﺑﺘ„ﺎر ‪ JL K‬اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻮاﻗ ‪.åL‬‬ ‫• اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻘﻨ‪,‬ﺔ ‪ JL K‬اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻢ‪.‬‬ ‫• ﺗﺤﺴ ‪ •K n‬ﻣﻬﺎرة أﺳﺎﻟ‪,‬ﺐ اﻟﻌﺮض واﻟﺘﻮاﺻﻞ‪.‬‬ ‫‪12 Attribute to Microsoft Corporation‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﺮن اﻟﻮاﺣﺪ واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‬

‫‪r‬ﺸﺎط رﻗﻢ ‪٣þ١þ١‬‬ ‫ﻣﺎ ‪ ÿL‬أﻫﻤ‪,‬ﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﻌﺎو ‪JL K wL K‬‬ ‫اﻟﺰﻣﻦ ‪٤٥‬‬ ‫ﺗﻌ‪*Â‬ﺰ اﻟﺘﻌﻠﻢ و‪Ã‬ﻋﺪاد اﻟﻤﺘﻌﻠﻤ ‪•K n‬‬ ‫ﻧ^ع اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط‬ ‫ﻟﻠﺤ‪,‬ﺎة واﻟﻌﻤﻞ ‪ JL K‬اﻟﻘﺮن‬ ‫اﻟﺤﺎدي واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‪.‬‬ ‫ﺟﻤﺎ ‪ßL‬‬ ‫‪13 Attribute to Microsoft Corporation‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﺮن اﻟﻮاﺣﺪ واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‬

‫ﻣﺎدة إﺛﺮاﺋ‪,‬ﺔ رﻗﻢ ‪٣þ١þ١‬‬ ‫التعلم التعاوني‬ ‫اﻟآﻤﺧﻬ“;ﻤﺔﻦ؟ﻣوﻦ ا‪F‬ﻟﻞﻄﻠﻋ‪ƒ‬ﻤﺔﻠ ﺗﻬﻘﻢﺎ ﻣﺳ‪š‬ﻢ>ا‪,‬اﻟﻤﻂﺴﻣﺆﻊوﻟز*ﻣﺔﻼءوا‪F‬ﺗﻢﺨﺎ؟ذ‬ ‫‪”Flk‬ﻞﻋﻳﺘﻤﻠﻄﻬﻠﻢﺐﻣ اﻊﻟ•أﺷﺸﺎﺨﺎط أوص‬ ‫اﻟﺮﺋˆ ‪:‰l‬‬ ‫اﻟﺴﺆال‬ ‫ﺟﻮ‪;“F‬ﺔ‬ ‫ﻗﺮارات‬ ‫ﻧﻈﺮة ﻋﺎﻣﺔ‪:‬‬ ‫‪ JL K‬اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻢ اﻟﺘﻘﻠ‪,‬ﺪي ‪ JL K‬ﻣﻌﻈﻢ اﻟ‪%‬ﻠﺪان‪ ،‬ﻳﺆدي ‪Á‬ﻞ ﻃﺎﻟﺐ ﻋﻤﻠﻪ ﻓﺮد ً‪6‬ﺎ و*ﺤﺼﻞ ﻋ‪ k‬درﺟﺎﺗﻪ اﻟﺨﺎﺻﺔ‪ ،‬وﻫﺬە اﻟﻄ@*ﻘﺔ ﻻ‬ ‫ﺗﻌﻤﻞ ﻋ‪ k‬إﻋﺪادﻫﻢ ‪À‬ﺸ„ﻞ ﺟ‪,‬ﺪ ﻟﺒ&ﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ ‪ JL K‬ﻋ‪ö‬ﻧﺎ اﻟﺤﺎ ‪ ،iL‬ﺣ‪,‬ﺚ ﻣﻦ اﻟﻤﺮﺟﺢ أن ‪6‬ﻌﻤﻠﻮا ‪ JL K‬ﻓﺮق ﻣﻊ آﺧ@*ﻦ ﻹﻧﺠﺎز‬ ‫ﻣﻬﺎم ﻣﻌﻘﺪة ﻟﻠﻐﺎ‪6‬ﺔ ﻻ ‪Õ‬ﺴﺘﻄﻴﻊ ﻓﺮد واﺣﺪ اﻟﻘ‪,‬ﺎم ﺑﻬﺎ ‘ﻤﻔﺮدە‪.‬و ‪ JL K‬ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤ ‪mv‬ا‘ﻂ اﻟﻴﻮم‪ ،‬ﻏﺎﻟ ً‪%‬ﺎ ﻣﺎ ﻳﺘﻄﻠﺐ اﻟﻤ ‪h2‬وع‬ ‫اﻟﺤﻘ‪ )L v ,‬ﺗﻌﺎوًﻧﺎ ﻋ ¨‪ m‬اﻟ ‪Áh2‬ﺎت )ﻋ‪ k‬ﺳ‪,+‬ﻞ اﻟﻤﺜﺎل‪ :‬اﻟﺘﻌﺎون ﺑ ‪Á12 •K n‬ﺎت اﻷدو*ﺔ و ‪Á12‬ﺎت اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ اﻟ‪,Ä‬ﻤ‪,‬ﺎﺋ‪,‬ﺔ ﻹﻧﺘﺎج ﻟﻘﺎح‬ ‫ﺟﺪ‪6‬ﺪ( أو اﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ أﻧﺎس ‪ JL K‬ﺟﺰء ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬و*ﺘﻄﻠﺐ ﻫﺬا اﻟﻨ^ع ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻬﺎرات ﺗﻌﺎون ﻗ^*ﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ‬ ‫‪À‬ﺸ„ﻞ ﻣﺜﻤﺮ ‪ JL K‬ﻓ@*ﻖ وﻟﺪﻣﺞ اﻟﺨ ¨‪m‬ات اﻟﻔﺮد‪6‬ﺔ واﻷﻓ„ﺎر ‪ JL K‬ﺻﻮرة ﺣﻞ ﻣﺘﻤﺎﺳﻚ ﻣﺜﺎ ‪.iL‬‬ ‫‪ -‬ﺳﺘﺨﺘ ¨‪ JL K m‬ﻫﺬا اﻟﺠﺰء ﻣﺎ إذا ‪Á‬ﺎن اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ‪6‬ﻌﻤﻠﻮن ﻣﻊ اﻵﺧ@*ﻦ ‪ JL K‬اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط اﻟﺘﻌﻠ‪ ،ñL ,‬وﻣﺎ ‪ ÿL‬ﻧﻮﻋ‪,‬ﺔ وﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻫﺬا اﻟﺘﻌﺎون‪.‬‬ ‫‪6‬ﻌﺘ ¨‪ m‬اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط اﻟﺘﻌﻠ‪ ñL ,‬ﻣﺘﻤ ‪mًK n‬ا إذا أﺗﺎح اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﻠﻄﻠ‪%‬ﺔ ﺑﺘﻘﺎﺳﻢ اﻟﻤﺴﺆوﻟ‪,‬ﺔ ‪ JL K‬أﻋﻤﺎﻟﻬﻢ‪ ،‬و‪Ã‬ذا ﺗﻢ ﺗﺼﻤ‪,‬ﻢ اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط اﻟﺘﻌﻠ‪ñL ,‬‬ ‫‘ﻄ@*ﻘﺔ ﺗﻄﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ اﺗﺨﺎذ ﻗﺮارات ﺟﻮﻫ@*ﺔ ﺟﻤﺎﻋ‪,‬ﺔ ﻣ ًﻌﺎ‪.‬و‪Ò‬ﺴﺎﻋﺪ ﻫﺬە اﻟﻤ ‪mK n‬ات اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻋ‪ k‬ﺗﻨﻤ‪,‬ﺔ ﻣﻬﺎرات اﻟﺘﻌﺎون‬ ‫اﻟﻤﻬﻤﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﺤﻮار واﻟﺘﻔﺎوض وﺣﻞ اﻟ ‪mK K‬اﻋﺎت واﻻﺗﻔﺎق ﻋ‪ k‬ﻣﺎ ‪6‬ﺠﺐ اﻟﻘ‪,‬ﺎم ‘ﻪ وﺗﻮز*ــﻊ اﻟﻤﻬﺎم واﻻﺳﺘﻤﺎع إ‪ i‬أرآء‬ ‫اﻵﺧ@*ﻦ وﺗﻘ‪%‬ﻠﻬﺎ وﺗ„ﺎﻣﻞ اﻷﻓ„ﺎر ﻟﻮﺿﻊ ﺧﻄﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ واﻟﺨﺮوج ‘ﺎﻟﻤﻨﺘﺞ اﻟﻨﻬﺎ ‪ ،wL Ô‬و*ﺘﻢ ﺗﺼﻤ‪,‬ﻢ أ‪r‬ﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻘﻮي‬ ‫‘ﺤ‪,‬ﺚ ‪6‬ﻜﻮن ﻋﻤﻞ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻣ ‪mv‬ا‘ ًﻄﺎ‪ ،‬ﺣ‪,‬ﺚ ‪6‬ﻄﻠﺐ ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ اﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻟﻴﺘﻤﻜﻦ اﻟﻔ@*ﻖ ﻣﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﻨﺠﺎح‪.‬‬ ‫اﻷﻓ„ﺎراﻟﺮﺋ‪ê‬ﺴ‪,‬ﺔ‪:‬‬ ‫‪6‬ﻜﻮن اﻟﻌﻤﻞ ﺟﻤﺎﻋ ً‪,‬ﺎ أو ﺗﻌﺎوﻧ ً‪,‬ﺎ‪ :‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ‪6‬ﻄﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ‪ JL K‬اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط أن ‪6‬ﻌﻤﻠﻮا ‪ JL K‬أزواج أو ﺿﻤﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻟ ‪:*L‬‬ ‫• ﻳﻨﺎﻗﺸﻮا ﻗﻀ‪,‬ﺔ ﻣﺎ‪.‬‬ ‫• ﺣﻞ ﻣﺸ„ﻠﺔ‪.‬‬ ‫• ﺗﺼﻤ‪,‬ﻢ ﻣﻨﺘﺞ‪.‬‬ ‫‪6‬ﻤﻜﻦ أن ‪Õ‬ﺸﻤﻞ ﻋﻤﻞ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ‪ JL K‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻋ‪ k‬وﺟﻮد أﺷﺨﺎص ﻣﻦ ﺧﺎرج اﻟﻔﺼﻮل اﻟﺪراﺳ‪,‬ﺔ‪ ،‬ﻛﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻣﻦ ﻓﺼﻮل أو‬ ‫ﻣﺪارس أﺧﺮى أو أﻓﺮاد آﺧ@*ﻦ ‘ﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ أو ﺧ ¨‪m‬اء ﺧﺎرﺟﻴ ‪ ،•K n‬و*ﻤﻜﻦ ﻟﻠﻄﻠ‪%‬ﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻣ ًﻌﺎ وﺟ ًﻬﺎ ﻟﻮﺟﻪ أو ‘ﺎﺳﺘﺨﺪام‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟ‪,‬ﺎ ﻟﺘ‪%‬ﺎدل اﻷﻓ„ﺎر أو اﻟﻤﻮارد‪.‬‬ ‫‪14 Attribute to Microsoft Corporation‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﺮن اﻟﻮاﺣﺪ واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‬

‫ﻫﻞ ﻫﺬا ﻋﻤﻞ ﺗﻌﺎو ‪wL K‬؟‬ ‫ﻧﻌﻢ‪ :‬ﻻ‪:‬‬ ‫‪6‬ﻘﻮم اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ‘ﻌﻤﻠﻬﻢ ‪À‬ﺸ„ﻞ ﻓﺮدي‪.‬‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣﻦ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ‪6‬ﻌﻤﻠﻮن ﻣﻊ‬ ‫ﻓﺼﻞ ‪Á‬ﺎﻣﻞ ﻳﻨﺎﻗﺶ ﻗﻀ‪,‬ﺔ‪.‬‬ ‫‘ﻌﻀﻬﻢ اﻟ‪%‬ﻌﺾ‪.‬‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺻﻐ ‪mn‬ة ﺗﻨﺎﻗﺶ ﻗﻀ‪,‬ﺔ ﻣ ًﻌﺎ‪.‬‬ ‫‪e‬ﻃ‪y*@p‬ﻖ‪ k‬ا‪S‬ﻻﻟﻧ ‪v‬ﻤ‪m‬ﻘﻧﺎ‘ﻠﺖﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫‪Õ‬ﻃﺎﺴﻟﺘﺨﺐﺪ‪L K‬م‪J‬‬ ‫‘ﻠﺪة أﺧﺮى ﻋﻦ‬ ‫إ‪i‬‬ ‫و*ﺮﺳﻠﻬﺎ‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫‪Á‬ﻞ ﻃﺎﻟﺐ ﻳﺒ ‪ ²L K‬ﻗﺼﺘﻪ‬ ‫‪Õ‬ﺴﺘﺨﺪم اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪ Sway‬ﻟﺘ‪%‬ﺎدل‬ ‫رأ‪6‬ﻪ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋ‪k‬‬ ‫ﻣﺴﻮدات ﻗﺼﺼﻬﻢ وﺗﻘﺪ‪6‬ﻢ اﻵراء ﻟ‪%‬ﻌﻀﻬﻢ‬ ‫اﻟ‪%‬ﻌﺾ‪.‬‬ ‫ﻣﻨﺘﺞ أو ﺗﺼﻤ‪,‬ﻢ أو‬ ‫ااﻟﻟﻤﻄﻠﺴ‪%‬ﺆﺔواﻟﻟ‪,‬ﻤﺔ أﺴ‪Ð‬ﺆ‪Ñ‬و‪m‬ﻟ‪,‬ﻣﺔﻦﻋﻣﻨﺪﺠﻣﺮﺎد‪6‬ﻣﻌﻤﺴﻠﺎﻮﻋنﺪ ‪K‬ة‪ ‘JL‬أﻌزوﻀاﻬجﻢأ اوﻟ‪%‬ﻣﻌﺠﻤﺾﻮ‪:‬ﻋﻓﺎ‪,‬تﺠ ﻟﺘﺐﻄﻋ^*‪k‬ﺮ‬ ‫إاﻟﺟﻤﺎ‘ﺴﺔﺆﻣوﻟ‪,‬ﺸ ‪v‬ﺔ‪m‬اﻛﻟﺔﻤ‪،‬ﺸ ‪v‬و*‪m‬ﻜﻛﺔﻮ‪:‬نﻳﺗﺘﻘﻘﺎﺎﺳﺳﻢﻢ‬ ‫اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻣﺠﺘﻤﻌ ‪•K n‬‬ ‫اﻣﺘﻼك اﻟﻌﻤﻞ وﺗﺤﻤﻞ اﻟﻤﺴﺆوﻟ‪,‬ﺔ ﻋﻦ ﻧﺘﺎﺋﺠﻪ ‪Á‬ﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‪.‬‬ ‫‪Á‬إﺎذان‪Á‬اﺎﻟنﻄﻠاﻟ‪%‬ﻌﺔﻤواﻞﻟ ‪6‬ﻤﺸﻀﺎﻢرﻛ ‪n‬ﻣ ‪•K‬ﺠﻣﻤﻮﻦﻋاﻟﺔﺨﻣﺎرﻦجاﻟﻣﻄﻠﺴ‪%‬ﺆﺔوأﻟ ‪n‬و ‪K‬ا•ﻟ‪%‬ﻣﺎﻟﻌﺎﻐ ‪K n‬ﻋ•ﻦﺧﻧﺎﺘﺎرﺋجﺞاﻟاﻟﻔﻌﻤﺼﻞﻞ‪.‬اﻟﺪرا ‪،èL‬‬ ‫إذا‬ ‫ﻓﻘﻂ‬ ‫ﻣﺸ ‪mv‬ﻛﺔ‬ ‫ﻣﺴﺆوﻟ‪,‬ﺔ‬ ‫ﻫﻨﺎك‬ ‫ﺗﻜﻮن‬ ‫ﻫﻞ ﻫﺬە ﻣﺴﺆوﻟ‪,‬ﺔ ﻣﺸ ‪mv‬ﻛﺔ؟‬ ‫ﻻ‪:‬‬ ‫ﻧﻌﻢ‪:‬‬ ‫‪6‬ﺠﺮي اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﺗﺠ@‪A‬ﺔ ﻋﻤﻠ‪,‬ﺔ ﻣ ًﻌﺎ‪ .‬ﻳﺘﺤﻤﻞ‬ ‫‪66‬و*ﻘﻌﻌﻮ ‪L K‬د‪/²L‬اﻟاﻟﻌﻫ‪,‬ﻤﻄ„ﻠﻞ‪%‬ﻞ‪،‬ﺔاﻟ‘وا‪Ì‬ﻌﻵﺸﺎﺧﻀﻬﺮط‪Õ‬ﻢ اﻫﺴﻟﺎﺬ‪%‬اﻋﻌأﺪنﻓﺾﻘﻃﺗﺎﻟﻐﻂ‪.‬ﺬ‪6‬ﺐﺔواراﺣﺟﺪﻌﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ‪Á‬ﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺴﺆوﻟ‪,‬ﺔ ﺗﻨﻔ‪,‬ﺬ اﻟﺘﺠ@‪A‬ﺔ‪.‬‬ ‫آﻃﺎﺧﻟﺮﺐﺣ‪6‬ﻮﺠل اﺮﻟيﻄﻣﻘﻘﺎ‘ﺲ اﻼﻟﻤتﺤﻣ ‪L‬ﻊ‪.k‬ﻃوﺎﻟﻫﺬﺐەآاﻟﺧﻤﺮﻬ ‪L K‬ﻤ‪J‬ﺔ‘ﻠﺪ‬ ‫ﻣﻃﺎﻮﻟﻗﻊﺐاﻧ‪v6‬ﻌ‪m‬ﻧﻤﻞﺖ ﻣﻣﻊﺸ ‪v‬ز‪m‬ﻣ‪,‬كﻞ‘ﺎ‪JL K‬ﺳﺘ‘ﻠﺨﺪﺪاآمﺧﺮ ﻟﺘﻄ^*ﺮ‬ ‫‪6‬ﻣﺠﺴ@*ﺆـوﻬﻟﺎ‪,‬اﻟﺔﻄﻣﻠ‪%‬ﺸ ‪v‬ﺔ‪m‬ﻛﻣﺔﻌﺎ‪،‬ﻋوﻦﻟ ﻧ‪Ä‬ﺘﻨﺎﺋﻬﻢﺠﻬﺎﻻ‪.‬ﻳﺘﺤﻤﻠﻮن‬ ‫ﻣﺎ‪6‬ﻜﺮوﺳﻮﻓﺖ أوﻓ‪ê‬ﺲ ‪ ،365‬ﻳﺘﺤﻤﻞ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺆوﻟ‪,‬ﺔ ﻋﻦ ﺗﻄ^*ﺮ اﻟﻤﻮﻗﻊ‪.‬‬ ‫اﺗﻋﻤﺨﻠﺎﻬذﻢﻗﻣﺮا ًﻌراﺎ‪،‬ت‘ﺤﺟ‪,‬ﻮﺚﻫ ﺗ@*ﺔﺤ‪:‬ﺪﻳدﺘاﻟﺨﻤﺬﺤاﺘﻟﻮﻄﻠى‪ %‬أﺔو اﻗﻟﺮاﻌراﻤﻠ‪,‬تﺔ أﺟوﻮاﻟﻫﻤ@*ﻨﺘﺔﺞﻣاﻟﻌﻨﺎﻬﺎﻋ‪L Ô‬ﻨ‪w‬ﺪﻣﻷﺎﻋ‪6‬ﻤﻘﺎﻮلﻣاﻟﻮنﻄﻠ‘‪%‬ﺔﺤ‪:‬ﻞ ﻗﻀﺎ‪6‬ﺎ ﻫﺎﻣﺔ واﻟ ‪6 ²L v‬ﺠﺐ أن ﺗﺮﺷﺪ‬ ‫ﻳﺆﺛﺮ‬ ‫ﻣﻌ ‪•K n‬‬ ‫ﻣﻮﻗﻒ‬ ‫أو‬ ‫ﻗﺮار‬ ‫ﻹﺗﺨﺎذ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫‪Õ‬ﺴﺘﺨﺪﻣﻮا ﻣﻌﺮﻓﺘﻬﻢ ﺣﻮل ﻣﺸ„ﻠﺔ أو ﻗﻀ‪,‬ﺔ‬ ‫اﻟﻋﻤ‪k‬ﺤاﺘﻟﻮﻤىﺤ‪:‬ﺘ ‪6‬ﻮﺠى ﻟﺐﻌﻤﻋﻠﻬ‪k‬ﻢاﻟﻣ ًﻄﻌﺎﻠ‪%،‬ﺔﻣ أﺜنﻞ‬ ‫•‬ ‫اﺗﺨﺎذ ﻣﻮﻗﻒ ﺣﻮل ﻣﻮﺿ^ع ﺳ‪,‬ﻜﺘﺒﻮن ﻋﻨﻪ‪.‬‬ ‫ااﻟﻟواﻟﻌﻤﻨﻔﻤ‪v‬ﺘﻠ‪m,‬ﺞةﺔ‪:‬ا‪:‬ﻟ‪66‬ﺰﺠﻣﺠﻨ‪,‬ﺐﺔﺐ‪،‬ﻋﻋو‪k‬ﻣﺎ‪k‬اﻟا ‪L‬ﻟ‪ÿ‬ﻄﻠﻄاﻠ‪%%‬ﻷﺔدﺔاﺗواوﺨﺎتﺿذاﻊﻟﻗ‪L v‬ﺮﺧا‪²‬راﻄﺳﺔ‪ê‬تﻟﻠﺗﺴﺘﺘﻌﻌﻤﻠﺨﻞﺪﻖ‪،‬ﻣ‘‘ﺎﻮﻟﻧﺘﺤﻬ‪,‬ﺎ‪،‬ﺼﺚﻤوأ‪,‬ﺗدﻢوﺤاﺘوارﻟﻮ ‪v‬و‪L‬يﻣ‪ ²‬اﻟﺴﺳﺆﺘﺨوﻟﺤﻄ‪,‬ﺎﺔﺪدﻋت أﻃ‪k‬ﺒﻓ‪,:‬ﺮاﻧﻌدﻮﺔاﻟﻋو‪,‬ﻔاﺔ@*ﺳاﺘﻟﻖﻤ‪.‬ﺨ ‪2‬ﺪا‪h‬ﻣوﺎع اتﻟاﻟﺬﻤيﻨﺘﺳﺞ‪.,‬ﻘﻮﻣﻮن ‘ﻪ‪،‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫‪15 Attribute to Microsoft Corporation‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﺮن اﻟﻮاﺣﺪ واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‬

‫ورﻗﺔ‬ ‫أو‬ ‫رو‪A‬ﻮت‬ ‫أو‬ ‫اﻧﻔﻮﺟﺮاﻓ‪,‬ﻚ‬ ‫أو‬ ‫ﻣﻠﺼﻖ‬ ‫أو‬ ‫ﻓ‪,‬ﺪﻳﻮ‬ ‫أﻋوﺮﺗﻮضﺻﺗ‪,‬ﻘﺎﺪ‪6‬ت أ‪ñL‬و‪..،.‬أ‪.‬و‪..‬ﻓ‪,‬ﻠﻢ‬ ‫أن ‪6‬ﻜﻮن‬ ‫أﻣﺜﻠﺔ ﻋ‪ k‬اﻟﻤﻨﺘﺞ‪6 :‬ﻤﻜﻦ‬ ‫أوﻛﺘ‪,‬ﺐ‬ ‫‘ﺤﺚ أو ﺗﻘ@*ﺮ أو ﻣﺠﺴﻢ‬ ‫ﻫﻞ ﻫﺬا ﻗﺮار ﺟﻮﻫﺮي؟‬ ‫ﻻ‪:‬‬ ‫ﻧﻌﻢ‪:‬‬ ‫ا ‪K‬ﻟ‪JL‬ﻄأﻠ‪%‬ورﺔو‪A‬ﻣﺎًﻌ‪،‬ﺎ ﻟوﺘﻫﺤﺬاﺪا‪6‬ﻟﺪﻘﺮاﻋرﻮاﻟﻦﺻ‪6‬ﻢﻜ‘ﻮﻠنﺪاﻟنﻪ‬ ‫أاﻟنﻄ‪6‬ﻠ‪%‬ﻘﺔﺮرﻟﻠواﻤﻨﻣﺎًﻌﺎﻇأﺮةي ‪JL K‬ﺟﺎﻣﻧﺠﺐﻤﻮﻣﻋﻦﺎ اﻟتﻘ‪،‬ﻀ‪,‬ﺔ‬ ‫ﺗﺄﺛ ‪mn‬‬ ‫‪6‬ﻌﻤﻞ‬ ‫‪Õ‬ﺴﺘﻌﺪ‬ ‫ﻣﻌﻴﻨﺔ‬ ‫و*ﺠﺐ‬ ‫ﻋ‪ k‬اﻟﻤﻬﻤﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮب إﻧﺠﺎزﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﻋﻋﻨﻤﻠﻪ‪.‬ﻬﻢوﻫﻣ ًﺬﻌاﺎ‬ ‫ﻗﺮار ﻳﺘﻌﻠﻖ‬ ‫و*ﺪاﻓﻌﻮن‬ ‫ﺳﻴ‪*0‬ﺪوﻧﻪ‬ ‫و*ﺤﺪد‬ ‫وﺳ‪ê‬ﺸ„ﻞ‬ ‫‘ﺎﻟﻤﺤﺘﻮى‬ ‫ﻣﺤﺎور اﻟﻨﻘﺎش‪ ،‬و*ﺠﺐ ﻋ‪ k‬اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ اﻟﺘﻔﺎوض‬ ‫ﺣﻮل أﻓ„ﺎرﻫﻢ‪.‬‬ ‫‪6‬ﻌﻤﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣﻦ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻋ‪ k‬ﺗﻄ^*ﺮ ‪6‬ﺨﺘﺎر ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣﻦ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ اﻟﺤﻴﻮان اﻟﺬي‬ ‫ا‘ﺪﺳ®راﻨﺎ ًﺳدﺘاﻪﻓ‪،‬ﻘوﻂﺳإﻮ‪i‬فاﻟﻳﺘﺘﻔﺨﻀﺬ‪,‬اﻟﻞﻄﻠ‪%‬ﺔ‬ ‫ﺳ‪,‬ﻘﻮﻣﻮن‬ ‫ااﻟﻟﺣﺘﻘﻐﻮ ‪n‬ﺮالر‪m‬ﺗاﺗﻟﺄﻐ‪v‬ﺛ‪mm²ً Lnn‬ااﻟﺳﻋﻤ‪,‬ﻨﻜﺎ‪k‬ﺘخﺒﻋﻮﺮو*نﺿﺠﻬﻋﻨﻢﺐﻬاﺎأﻟ‪،‬ﺬني‬ ‫ﻋﺮض ﺗﻘﺪ‪ñL 6‬‬ ‫ﻫﺬا اﻟﻘﺮار‬ ‫‪6‬ﻘﺮروا أﺳ‪%‬ﺎب‬ ‫وﺳ‪ê‬ﺸ„ﻞ ﻫﺬا‬ ‫ا‘ﻟﺎﻟﺸﻤﻮﺨﺿ ‪×^L‬ع‪.‬وﻟ‪ê‬ﺲ اﺳ®ﻨﺎدا إ‪ i‬ﻣﻌﺮﻓﺘﻬﻢ‬ ‫ﺳ‪,‬ﻘﺪﻣﻮﻧﻪ‪.‬‬ ‫اﺗﻌﺳ‪K ®n‬ﻨ•ﺎ ًدﻣا إﺠﻤ‪i‬ﻮﻻﻋﺋﺎﺤتﺔااﻟﻷﻄدﻠ‪%‬واﺔرأاﻟد ‪L v‬وا‪²‬ر أوﻋﺿﻌﻀﺎﻬءﺎ‬ ‫ﺗﺠﺮي ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻣ ‪h2‬و ًﻋﺎ ‘ﺤﺜ ً‪,‬ﺎ‬ ‫اﻟﻔ@*ﻖ‬ ‫و*ﺠﺐ اﺗﺨﺎذ ﻗﺮار ‪À‬ﺸﺄن ﺧﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻢ‪،‬‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻬﻢ وأدوار أﻓﺮاد اﻟﻔ@*ﻖ‪ ،‬و*ﺠﺐ ﻋ‪ k‬وﻗﺪ ﻗﺎم اﻟﻤﻌﻠﻢ‪ ،‬وﻟ‪ê‬ﺲ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ‪ ،‬ﺑﺘﺨﻄ‪,‬ﻂ‬ ‫ﻣﺴﺎر اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ اﻟﺘﺨﻄ‪,‬ﻂ وﺗﻄ^*ﺮ ﺧﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫‪6‬ﺨﺘﺎر ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣﻦ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻧﻈﺎم اﻷﻟﻮان‬ ‫‪6‬ﻘﺮر ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣﻦ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ اﺗﺨﺎذ ﻗﺮار ‪À‬ﺸﺄن‬ ‫ﻟﻌﺮﺿﻬﻢ اﻟﺘﻘﺪ‪ ،ñL 6‬ﺣ‪,‬ﺚ ﻻ ﺗﻌﺘ ¨‪ m‬ﻫﺬە‬ ‫ﻣﻛﺳ‪,‬ﻌﻴ ‪n‬ﻔﺆ‪,K‬ﺛ•ﺔ‪،‬ﺮﺗوﻋﻘﻫﺪ‪6k‬ﺬاﻢﻃﻫﺒﻋ‪,‬ﻮﺮﻌﻗﺔﺿﺮااﻬرﻟ اﻢﻤﻟﻨاﺘﻟﺘﺘﺼﺞﻘﻤ‪À‬ﺪ‪6,‬ﺸﻢ ‪„L‬ا‪ñ‬ﻞإﻷﺳﻋ‪i‬ﺎﺎمﺟ‪L.‬ﻤ‪è‬ﻬاﻟﻮﺬري‬ ‫اﻟﻘﺮارات ﺗﺆﺛﺮ ‪À‬ﺸ„ﻞ ﺟﻮﻫﺮي ﻋ‪ k‬ﺗﺼﻤ‪,‬ﻢ‬ ‫اﻟﻤﻨﺘﺞ‪.‬‬ ‫اااﻟﻳﺗ‪Á‬ﻟﻟﻟ•ﻋﺘﺘﺘﺘﻮﻠﻔﻤﻞﺒزﻌ*@ﻀﻄ‪*,‬ﻠاﻞﺒﻌﻣدﻟﻤﺔﻴﻢﻨاﻖﻬوﻤﻟﺎﻦﻬﻣرﻖﺘاﻣﺑ‪L‬ﺴﻄﻢ‪Án‬ﻟﺎ‪ÿ‬ﻠﻻ‪K‬ﻦﻄ‪%‬ﻌءاﻞا•ﻠﻟﻟﻳﻟﺔﻤﺗ‪%‬ﺘ‪v‬ﺔﻤﺎ‪L‬ﻃﺟﻞا‪²‬ﻢﺤﻣﺎ ‪v‬ﻟﺸﻤﻟاﻘﺗتﺗﺎﻴﻔ‪m‬ﻴاﻘﻷر‘ﺮﻄﻊﻛﺐﻫدﻠ‪Ð‬ﻖ ‪Ñ‬اﺴﺔ‪K6‬ﺬ‪L‬ﻟﻂ‪,‬اا‪m‬ﺔ‪J:‬ﻟ‪K‬ﺐ‪L‬ا‪:‬ﻢﻄﻨﺗﻟا‪6J‬ﻠاﻟ‪Á‬ﻣﺮ‪%‬ﻤاﻟﺠﻜﻔﺗ‘ﺎﺔﻞﻌﻌًﺸﻮ@‪*,.‬ﻄﺎﻄحﻤﺎﻓﺎن‪.‬ر^رﻖﺮﻛ*ﻞ‪K،‬ﻣد‪L‬أﻋﺔﺮ‪K6JÀ‬ە ‪L‬ﻣﻤﺴ‪J‬ﺸﺘ‘ﺮﺟﺠوﻞا„ﺗ^ﻌﻟﻤ‪*K‬اﻴ‪n‬ﻘﻞﻔﺐﻟ ‪K‬ﻊﺪ‪@à‬أ•ﺾ*ﻋ‪6‬ﻄاوﺎﻠنﻟاﻤﻣرﻖ‪%‬د‪6‬ﻪﻷﻄﺔيﻦ‪.‬ﻣلﻠ‪.‬ﻄﺣا‪%:‬أﻟﻠﻣ‪,‬ﺴ‪v‬ﺔﺎﻓوﻤﺆ‪m‬اﻬ‪À‬نﺐﻧ‘وﻨﺴ®ًﺎﺎﺸ‪,‬لﻣﻗﻄء„ﺎكﻟﺪﻦﺠﻋﻞﺔاﺔﺗﻋ‪:‬ﻦﻟﻃﺘﻨﺎﻋﻟﻘﻣﻣﺎﺪﻄ‪v‬ﺎﻠﻬدﻣ‪m%‬اﺎﺐﺳﻤ‘لﺔ‪.Õ‬ﺔﻢوااﻄﻧ‪6‬ﺸﺔﺘﻣ‪v‬ﺣﺎﺠأ‪m‬ﺪﺠجأﺧﻤطﺐوﻣﺮﻮااﻨﻟﻋﺛﺘﻋى‪Ì‬ﻠﻨ‪n:‬ﺔ‪,‬ﺞ ‪K‬ﺸﻪ•ﺎﻣﻣﻣإﺜ‪·6v‬ﻦطﻘ‪m‬اﻞﻤ‘ﺎااﻮﻟﻟاﻟﻣﻟﺘﻬﺎﻂﻄﺎﻘ‪:‬ﻌﻠنﻠﺮ‪%‬ا‪,‬ﺣﻣ‘رﺔ‪v‬ﺜ„ ‪L‬اا‪²‬ﻟﻞ‪ñ‬ﻟﻞﻳاﺬﻤا®ﻟﻣﻟﻌيﺴﻌﺴﺸ ‪K‬ﺮﺎﻤﺆﻳﺘ‪²‬ورﻟﻞﻛﻟض‪,‬ﻟﻄﺔﻠﻠﻠاﺔﻔﻟﻔﺘ@ﺟ*ﻋ@ﺐﻘ*ﻤﻴﻦﺪﺗﻖﻖ‪6‬ا‪.‬اﻊﻟﺤﺗﻟ ‪L‬ﻠاﻨﻘﻌ‪,ñ‬ﻟ®‪,‬ﺘﺎ‪¨,‬اﻞﻟﻄم‪m‬ﻠﺠﺬ‪%‬أ‘ﻣﺔﻓﺔﻌ‪،‬ﻌيﻠﻤﻟ‪6‬ﻀﻠﻮو ‪L‬ﻟﻪﻣﺠ*ﻞﺎ‪Ä،‬أﻳ‪r‬ﻦوﺘﺐت*ﻤﺸﻌﻳﻋﻋﺘﻜﺘﻨ¨ﻄﻢ‪k‬ﺔﻦﺪ‪m‬‬ ‫‪16 Attribute to Microsoft Corporation‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﺮن اﻟﻮاﺣﺪ واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‬

‫اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ‬ ‫ﻋ‪k‬‬ ‫و*ﺠﺐ‬ ‫اﻟﻨﻬﺎﺋ‪,‬ﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﻨ®‪,‬ﺠﺔ‬ ‫أو‬ ‫واﻻﻟﻧﺘﻤﺎﻨﺘجﺞاﻟاﻟﻤﻨﻨﻬﺘﺎ ‪L Ô‬ﺞ‪w‬ا‪.‬ﻟﻨﻬﺎ ‪wL Ô‬‬ ‫أن ‪6‬ﻌﻤﻞ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻣ ًﻌﺎ‬ ‫اﻣﻟ ًﻌﺎﺠﻤوﺎاﻋﻻ‪,‬ﺗﻔﺔﺎ‪6 :‬قﺠﻋ‪k‬ﺐ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎءﻟﺔ‬ ‫•‬ ‫اﻹﺟﺮاءات واﻟﺘﺼﻤ‪,‬ﻢ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎوض‬ ‫ا‪L6K‬ﻣﻣﻟ‪J‬ﻨﺠﻦﻦاﻬاﺎ ‪Ô‬ﻟﻻ‪L‬ﻋﺐﻤ‪w‬ﻋﺮﺘﻬﻋ‪%‬ﻣ ‪v‬ﺎﻢض‪k‬رأ‪m‬اﺗ‘ا‘ﻟنًﻘﻄﺤ‪6‬ﺎﻄﺪ‪,‬ﻠ‪6‬إ‪%‬ﺼذ‪L‬ﺔﺚاﻤ‪ñ‬ﺗ‪،Á6‬ﻢﺎﻜاوﻟﺼنﻮ‪LÌK‬ﻤ‪JÕ‬ن‪,‬ﺸااﺎﺸﻢﻟﻟ‪v‬ﻤﻌ‪m‬طﻨﺮﺻﺘاطﻟﻔﺘأﺞضﻌﺤأنﺎﻠاو‪,‬ﺗاﻷﻟتﻌ‪L‬ﻨﺧ‪nñ‬اﻤ®ﻟ‪m‘,‬ﻌﻞﻳﻄﺠﺮﺘﻣﺔ@*ﻢ‪Á‬ﺴضﻘﺎﺎﺗﺔﻣﻫﻠﺳﺠﺗﻤﺔ^ﻤﺎ*ﻄﻴﻠوﺔﻊتﻣﻟ‪v‬اﺐاﺘﻟﻟ‪m‬اﻜ‘ﻣﻄﺼﻮﻠﻄﻦﻔ‪%‬ناﺔﻟﺔ‪،‬ﺤﻣﺎ‪v‬ﻄﻓﻣﻠ‪ًm‬اﻌﻌ‪‘%‬تﺎﺔﻟﻄ‪k‬ﻣاﺘًﻟﻪﻌﺘ‪.‬ﺎﺳﺤ‪+‬ﺑﺨ‪32,L‬ﻄﻞﺴ‪,‬ﻗﺎاﻟﻂﻃﺼﻤﺜﺔﺔﻣﺎ‪ً ،‬أﻌلﺎﻓو‪:‬ﻬﺗإو أﺬذﻮاان‪Á‬ﺻﺎ‪6‬ﻻ‪,‬ﺄن‪6‬ﻞﺧﻌ‪Á‬ﺘﺬﻓ¨ﻞوﻜا‪m‬ﺮﺗﻃةﻋﺎﺮﻟاﻤ‘ﺷًﺎﻞﺐﻄﻣﺎﻠ‪،‬ﻣﺟﺔﻟﻤ‪،‬ﺴﻴ‪Ä‬ﺆﻊوﻦ‪K‬و ‪L‬أ‪6J‬لﻋﻌﺘﻋﻫ ¨ﻀﺎﺬﻦ‪m‬ءەااﻟاﻟﻟﺻﻌﻔﻔﺮﺤ@ﺎ*ﺤﻟﻖضﺔﺔ‬ ‫ﻫﻞ ﻋﻤﻞ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻣ ‪mv‬ا‘ﻂ؟‬ ‫ﻻ‪:‬‬ ‫ﻧﻌﻢ‪:‬‬ ‫‪6‬ﺠﺮي أﻋﻀﺎء اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣ ًﻌﺎ ‘ﺤ ًﺜﺎ ﻋﻦ اﻟﻀﻔﺎدع‪،‬‬ ‫ا‪6‬ﻣﻣﻟﻋ ًﻨﻌﺠﺪﻦﺎﻔوﺮاﻟرﻋﺼية®ً ‪2‬ا‪Á‬ﻼ‪k‬ﻟﻞ‪hÒ‬ﺪ*ـﺣـ‪2‬ﻣﻋﻮ^ﺢ‪،**h‬ـلـﻀﺔﻧ‪،‬وﺢﻮ*ااﻈﻟﻣﻟﺎﺤﻬمﻦﺪﻀأددﻀﻔاﻋوﻢﺪﺧ‪،‬نعﻀ ‪L‬أﺎو‪k‬وءﺟﻏﻛ ‪n‬اﻣﺘﻟﺰاﺎ‪‘m‬ءﻤﺨﻫﺘاﺔﺎﻠﻟ‪.‬ﺠﺗﻤﺛﻘﻀﻒﻮﻢ@ﻔ*ﻟﻋ‪6‬ﻠﺪﺮﺔﻌعﻣ‘ﻤﻀوﻔﺨاﻞﺤ ًﻟﺘﺜﺪ¨اﻨﺎﻟع‪m‬ﻈﻄﻣيﻠﻢﺜ‪%‬ﺔﻞ‬ ‫وﻟ‪Ä‬ﻦ ‪6‬ﺠﺮي ‪Á‬ﻞ ﻃﺎﻟﺐ ‪*h2 Ò‬ــﺢ ﺧﺎص ‘ﻪ‬ ‫وﻣ* ًﻌﻜﺎﺘ ‪JL K‬ﺐ‬ ‫ﺗﻘ@*ﺮە اﻟﻤﺨﺘ ¨‪m‬ي اﻟﺨﺎص‪ .‬و*ﻌﻤﻞ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ‬ ‫اﻟﺪاﺧﻠ‪,‬ﺔ اﻟ ‪ ²L v‬ﺗ‪Ì‬ﺘ ‪ ñL‬إﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬و*ﻌﺘﻤﺪ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻋ‪k‬‬ ‫ﻋﻤﻠ‪,‬ﺔ اﻟ‪%‬ﺤﺚ‪ ،‬وﻟ‪Ä‬ﻦ اﻟﻤﻨﺘﺠﺎت ﻻ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻣﺪﺧﻼت‬ ‫ﻋﻤﻞ ‘ﻌﻀﻬﻢ اﻟ‪%‬ﻌﺾ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻌ@*ﻒ ﻣﺎ ﻳﺮوﻧﻪ‬ ‫أو ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﻣﻦ اﻵﺧ@*ﻦ‪.‬‬ ‫أﺛﻨﺎء اﻟ® ‪*h2‬ــﺢ‪.‬‬ ‫‪Õ‬ﺴﺘﺨﺪم ﻃﺎﻟﺐ واﺣﺪ ﺟﻬﺎ ًزا ﻟﺮﺳﻢ ﻧﻘﺎط ﺗ‪Ì‬ﺴﻴﻖ‬ ‫ااﻧ‪ÕÒ‬ﻟﻹﻤﺠﺴﺴﺘﺘﺘﺣﻤﺪﺔﻄﺨﺼا‪.‬ﻴﺛﺪ‪,‬ﻞﻊوﺎمﺗ‘اﺎﻟ‪Á‬ﻌﻟتﺘﻤ¨ﻞاﺸﻟ‪m‬ﺠ‪L %v‬ﻃﻤﻣﻜ‪²‬ﺎﻟﻮﺔ‪6‬ﺴﻋﺎﻟﺠﻠﺐﺔﻫﻤ‪K‬أ‪L‬ﻤﺐ‪J‬نﺔﺴأاﺎﻟﺗ‪Á‬نﻫﻤﻜﻞ ّ‪Ò‬ﻤﻮﺠﺔﺸنﻃﻤ ‪K‬ﺎ‪„L‬ﻟﻮ‪J‬ﺷﻞﻋﺗ„ﺐ‪ًÌ‬ﺔﻣﻼ‪K‬ﺴﺠﺟﻴﻣﺘﻬ‪à‬ﺎﻜﻤﻖوﺘزﻌارە*ﻟﻤﺔًﻨاﺔﻟﻼﻘ‪.‬ﺎﺷﺨﺣﺎ„‪v‬ط‪²‬ﻞص‬ ‫وﺗﻜ^*ﻦ ﺷ„ﻞ ﻧﺠﻤﺔ‪ ،‬ﻣﻊ اﺳﺘﺨﺪام ﻣﺪﺧﻼت ﻣﻦ‬ ‫ﻳ‪ 4Ô 2 Ì‬اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻣﻮﻗ ًﻌﺎ ﺳ‪,‬ﺎﺣ ً‪,‬ﺎ ﻋ‪ k‬اﻟﺸ‪%‬ﻜﺔ ‪6‬ﻌﺮض‬ ‫أﻋﻀﺎء اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‪ .‬و*ﻘﻮم ﻃﺎﻟﺐ واﺣﺪ ﻓﻘﻂ ﺑﺘﺤﺪ‪6‬ﺪ‬ ‫اا‘ﻣﻟﻹﻤﺤﺨﻗﺎﻌﺎﺘﺎﻠﺟﻣﻟﺔﺔﻢﻒإ‪K‬ا‪L‬ﻟ‪JL K‬ﺘ‪Ji‬ﺎاﻣاﻟرﻨ*ﻟﻌﻤﻄﺨﻤ‪,‬ﻮﻘﻗﺘﺔﻞﻬﻊﻣوااﻢًﻟﻌاﺜﺎﻻﻟﻟﻘﻟﻤﺎﺘ‪v Ä‬ﻓﺤ‪,‬ﺤ‪m‬ﻠﺔو‪,‬ﺪ ‪L6K‬ﺔو‪.w‬اﺪﻟ‪Á‬ﻛو„*ﺴ‪,,‬ﻔﻞﺎ‪,‬ﻀ‪،‬ﺣﺔﻊو‪,‬ﻟﺗ‪Á‬ﺔﻨ‪،Ä‬ﻞﻈﻦو‪,‬ﻓأاﻟﺮﻢﻣﺎدﻄ‪Ð‬ﻠﺟ‪%‬ﻦﺰﺔء‬ ‫‪Õ‬ﺴﺎﻫﻢ آﺧﺮون ﻣﻌﻪ‪ ،‬ﻟ‪Ä‬ﻦ ‪6‬ﻤﻜﻨﻬﻢ‬ ‫وﻗﺪ‬ ‫أاﻟ‪ً 6‬ﻤﻀﺎﺴﺎاﻫﻻﻧﻤﺎﻌﺰات‪،‬ل‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻹ‪r‬ﺸﺎء اﻟﻤﻮﻗﻊ ﻋ‪ k‬أﻓﻀﻞ وﺟﻪ‬ ‫أن ‪6‬ﻤﻨﻊ ذﻟﻚ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ إ·ﻤﺎل‬ ‫دون‬ ‫اﻟﻤﻨﺘﺞ‪.‬‬ ‫ﻣﻤﻜﻦ‪.‬‬ ‫ﻳ‪Á 4Ô 2 Ì‬ﻞ ﻃﺎﻟﺐ ﻣﻦ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﺻﻔﺤﺔ و*ﺐ ‪6‬ﻌﺮض‬ ‫‪K‬ا‪L‬ﻟ‪J‬ﺘﺎﻣرﻨ*ﻄﺨ‪,‬ﻘﺘﺔﻬواﻢﻟ اﺜﻟﻘﻤﺎﻓﺤ‪,‬ﻠﺔ‪,‬ﺔوا‘ﻟﺤﺴ‪,,‬ﺎﺚﺣ‪,‬ﺗﺔﻜﻮوأنﻣﺎﻣ‪Ð‬ﺮﺗﻦ‪%‬ﻄﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻟﻢ‬ ‫اﻹﻗﺎﻣﺔ‬ ‫ا‘ﺎﻟﺳ ‪mv‬ﺼاﺗﻔ‪,‬ﺤﺠﺔ‪ ,‬اﺔﻟﻣﺮﺋ ً‪ê‬ﻌﺎﺴ‘‪,‬ﻄﺔ‪*@.‬ﻘوﺔﻻ‬ ‫ﻟﻮﺿﻊ‬ ‫اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ‬ ‫‪6‬ﺤﺘﺎج‬ ‫ﻣﻌﻴﻨﺔ‪.‬‬ ‫‪17 Attribute to Microsoft Corporation‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﺮن اﻟﻮاﺣﺪ واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‬

‫اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻌﺎو ‪:wL K‬‬ ‫ﺧﻄﻮات ﺗﻘﻴ‪,‬ﻢ اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط اﻟﺘﻌﻠ‪ ñL ,‬أو اﻷداء ﻟﻠﻄﻠ‪%‬ﺔ‪:‬‬ ‫‪18 Attribute to Microsoft Corporation‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﺮن اﻟﻮاﺣﺪ واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‬

19 Attribute to Microsoft Corporation ‫*ﻦ‬h2 ‫ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﺮن اﻟﻮاﺣﺪ واﻟﻌ‬

‫‪r‬ﺸﺎط رﻗﻢ ‪١þ٢þ١‬‬ ‫ﺻﻤﻢ …ﺸﺎط ﺗﻌﻠ* ‪Ÿl‬‬ ‫ﻟﻄﻼ‪,‬ﻚ ﻳﺮﺗﻜﺰ ﻋ‪ v‬ﻣﻬﺎرات‬ ‫اﻟﺰﻣﻦ ‪ ٣٠‬د‬ ‫ﺑﻨﺎء اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ‪,‬ﺠﻤﻴﻊ ﻋﻨﺎ‪F¥‬ﺎ‬ ‫ﻧ^ع اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط‬ ‫اﻷ ﻣﺳﺎﻠﻮ‪¦l‬بأ ‪”Fl k‬ﻤ*ﺗﻌﺔﻠإﻢد اراﻟجﻄ‪F‬ﻼﺬاب‬ ‫ﺟﻤﺎ ‪ßL‬‬ ‫‪20 Attribute to Microsoft Corporation‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﺮن اﻟﻮاﺣﺪ واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‬

‫ﻣﺎدة إﺛﺮاﺋ‪,‬ﺔ رﻗﻢ ‪١þ٢þ١‬‬ ‫بناء المعرفة‬ ‫اذﻟﻟ•ﻚﺸﺎاﻟط“¬اﻟﺘﻂﻌﺑ ®ﻠ*‪Ÿl -k‬ﻋﺪﻣةﻦﺗاﻟﺨﻄﻠﺼ‪ƒ‬ﺔﺼﺎﺑﻨﺎتء؟وﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫اﻟﺮﺋˆ ‪F :‰l‬ﻞ ﻳﺘﻄﻠﺐ‬ ‫اﻟﺴﺆال‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ؟ ‪F‬ﻞ «ﺸﻤﻞ‬ ‫ﻧﻈﺮة ﻋﺎﻣﺔ‪:‬‬ ‫ﺗﺘﻄﻠﺐ اﻟﻌﺪ‪6‬ﺪ ﻣﻦ اﻷ‪r‬ﺸﻄﺔ اﻟﻤﺪرﺳ‪,‬ﺔ ﻣﻦ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﺗﻌﻠﻢ و‪Ã‬ﻧﺘﺎج اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬و‪A‬ﺎﻟﺘﺄ‪,Ð‬ﺪ ﻻ‘ﺪ ﻟﻠﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻣﻦ إﺗﻘﺎن اﻟﻤﺤﺘﻮى‬ ‫اا‪K‬ﻟﺗ‘‪ÁL6‬ﻟﻟﻠﺘ‪J‬ﻤﻤﻘﻤﺠﺎاﻄﻄﻌﻟﺪﺠﻠﻠﺗﺎ‪%‬ﺐرﻤﺮﺘةﻓﺔلﺆﺐﺔﻄاﻋاﻋﻟﻠﻣﺳاﻟﻘﻷﻌ‪k,rn k‬ﺴﻌﺐﺎاﺎ‪K‬ﻟﺗﻤ•ﺸم‪,‬ﻣ‪،‬ﻤ‘ﻄتﻘﻄﻌﻮﺒواﺬﺔﻟﻴﺔﻟﻟﻈﻇاا‪Ä‬ﻘﻟﻟﻖﻔﻢﺎ ‪vn‬ﻚﺘﺋ‪L‬ﻦاا‪K‬ﻟﻌ‪²‬ﻟﻤا•ﻣﻠﻟﻤﺔ‪6‬ﻮأ‪,‬ﺘﻦﻌﻠﻤﻤﻇنﻋﺮ‪,‬ﻘﺎﻜ‪n‬ﻓﺧﺋ‪6‬ﻨﺔ ‪K‬ﺔ‪k‬ﻜ•اﻬﻼﻟ‪K‬اﻒ‪L‬ﻮﻢﻟلوﻧﻤ‪J‬ﺘاﻤﻧذﻮاﺣﻟااﻟﻤﻘﻌﺘ‪n‬ﻠﺪ ‪K‬ﻗﻤﻔﺮەﺎ‪m‬ﻬتﻓةﻮﺎاداﺔﺴ ‪n‬ﻻﻗﻣ‪،‬رو*ﻷﺗ‪6m‬ﻦوﻦﺟﻤﻒﻄواﻣاﻨﻟﺒﻮﻟﻋ‪,‬ﻊوﺘراﺢﻄﻘﻟإاﻠا‪k‬ﻟﺗﺤﻬ‪%‬ﻤﻟﺎﻠﺎﻤﺔ‪,‬دﻄﺸﺣﺮﺑﻋﺗﻠﺎﻣﻞﺔﻨ·‪%‬ﻔﺎﺞاﺔ‪k‬وﻌﻞءﻟااﻟأااﺔ‪v‬وﻤﻟﻟﻟﺗرﻘﻌ‪m‬ﻤﻘﻣﻛﻠﺠﻴﺪ‪,‬ﻌض‪,‬ﻮﺪﺴرﺮﻣ‪6‬اةﺘﻢﻓﺎﻟﺐ^ﺪاﺔ*ﻮﻋﻟةاوﺎﻟات‪،‬ﻗﻤﻟﺘ‪Àk‬ﺘﻌﻊتﻮواﻠﻘﻟ‪*.‬ﻟأﺴ‪,‬ﻴ‪%‬ﺘﻮ‪,‬ﻬﻋﺪﻣﻔﺤﺎﻢﻮاﻟﻜ‪nk.‬ﻷﺔﺚتو‪m‬ﻓﻣ‪L K‬اﻣ„ﻣﻟﻫﺎ‪J‬ﻦﻨﻦارﻦﺎﺬااﻟﻗأﻷواا‪r‬ﺧﻟﺪﻟﺨﺟ ¨ﻤﻼﺸﺠوﻞ‪m‬ﻔﻣةلﺰﺎﻄاءﻬ ‪K‬ﺔ‪L‬ﻫﺎ ‪K‬ﺳ‪L‬ﺷ‪J,‬اراﺘ‪%J‬ﻢﻷاذﻜﺨاﻟﻗﻟتﻟﺔﺪﻔ‪v‬اﻮ ‪L‬ااﻟﻚﺮ‪²‬ﺘﻣىﻹﺗﻬﻔﻧﻣ‪v6‬ﺎصﻌﻜﻤ‪n‬ﺘ‪‘m‬ﺎاﺠﻧ¨ﻟ‪mÁm‬ﻤاﺼﺎﺐﺖﻟﺘ ‪v‬ﻮﺎنأﺟ‪L‬رو‪²‬ة‪K‬ﺪنﺣ‪L‬ﻏ‪Jn66‬ﺔ‪6‬ﻣﺪأ‪m‬اﻨﻜﺤﻟةﺘﻫﻣﺘﻮﺎﺎﺎﻤﻋﺎﺠنمﻠﻣﺟ‪K‬ﺔﻴﺑاﻟﻮﻨﻦ‪L‬ﻬ‪K‬ﻧ‪L‬ﺎ‪5‬ا‪J‬ﻬءﻄﻢﻟ‪،‬ﺎﻠ‪،‬ا‪%‬ﻤﻟﻟﻋوﻠوﺔﻤﻛﻤ*ﻨﺼﻠﻟﻌﺎﻤﺬﺒﻬﺠﻟﺮدﻨﺎﻜﻓﺎﻢرءحﻚﺔﻦ‪،،‬‬ ‫ﻫﻮ اﻟﻤﺘﻄﻠﺐ اﻟﺮﺋ‪ 4L ê‬ﻟ‪Ì‬ﺸﺎط اﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬ ‫ﻋ‪k‬‬ ‫اﺗﺛﻨ ‪n‬ﻄﺒ‪•K‬ﻴ أﻖواﻟأﻤ‪Ñ Ð‬ﻌ‪m‬ﺮﻓﻣﺔﻦاﻟ ‪v‬ا ‪L‬ﻟ‪²‬ﺘ ﻗﺨﺎﻣﺼﻮاﺼﺑﺎ‪+‬ﻨﺎتﺋﻬاﺎﻷ‪J·L K‬ﺎد‪6‬ﺳ‪,‬ﻤﺎ‪,‬ﺔق‪،‬ﻣﻋﺨﺘﻠ‪k‬ﻒﺳ‪,+،‬و‪Ò‬ﻞ اﺴﻟﺎﻤﻋﺜﺎﺪلﻫ‪:‬ﻢ‬ ‫و*ﺠﺐ أن ﺗﺘﻄﻠﺐ اﻷ‪r‬ﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻤ‪,‬ﺔ ﻣﻦ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ‬ ‫دﻣﺞ‬ ‫ﺗﻌﻤﻴﻖ ﻓﻬﻤﻬﻢ‪ ،‬ور‪A‬ﻂ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻷﻓ„ﺎر ﺑ ‪•K n‬‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﻊ ‪Á‬ﻞ ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻢ واﻷدب‪.‬‬ ‫ااﺑﺗ•ﻨﻷﺮﻷﺎﻛﻓﻓءﺰ„„اﺗاﺎﺎﻟﺎﻟﺘﻋرررﻤ*اﻔﻟﻌو‪k‬اﺨﺴﺮﻟﺮﺋ‪n,‬ﺑﻓ‪ê‬ﻨﻤﺔ‪m‬ﺎﺔﻔ‪:‬ءﺴﺎ‪6‬ﻣ‪,‬ا‪6‬ﻌﻫﻌﻟﺔ‪,K‬ﻴ‪:L‬ﻤﺤﻨ‪²‬ﻢﻌﺔﺪاا‪،‬ﻟﺮﻟﻓﻘثوﺔﺠ‪ã‬ﺪﺑﺪﻨﻣر‪6‬ﺴﺎة®ءﻦﺪﻨاﻋةﺘاﻟﻟﺠﻤﻋ‪k‬ﻄﻠﻠﻌﻮﻴ‪%‬رﺮنﻬﻓﺔﺳﻢﺔﺗﻢﺳ‪،‬ﻔ‪2‬اﻋوﻨﺴ ‪n‬ﺳﺐﻏﺪ®ﺎ‪m‬ﻟﺗﻨﻣًأ‪%‬ﺘﺎﺎﺎو‪6‬ﺗﻣﺟ‪ö‬ﻘﻓﺎﺎﺎﻮﺤﺗﻠمت‪,‬ﻌتاﺘ ¨ﻟاﻞوﻟ‪m‬أرﻨاﻄﺎﻠءوﻣ‪%‬ﺗاﻬﻟﺔسﺎﻮﻟﻤار‘ا‪,‬ﻟﺄﻌ ‪K‬ﺬ‪Ð‬ت‪Ñ‬ﻳﻒ‪²‬ﺑ‪m‬أﻦﻨاﺎﻟوﻣءﻋﺗﺎﺤﻦاﻘﻟﺮﻴﺷ‪K‬ﻣ‪,L‬ﻤﻮ‪J‬اﻌﻢﺠ‪ .‬اﺮﻓﺮﻓﻟﻴدﻋﺔﻤﻬإﺎﻌ‪k‬ﻋ\"ﻠﺑﺎﺗﻬﻮدﻔﺳﻣةﺬ‪+‬ﺎﻜ ‪,n‬ەا ًﻧا‪m‬اﻞتﺘﻟﺎﻧأاﺎﻄﻟجوﻗ@ﻤاً*ﺜﺪﻣاﺎﻘﻷﺎ\"ﻓﺔلﺗ‪،„.،‬ﺎﻌﻠرﻗﺣﻤا‪,‬ﺪﻟﻮ‪L v‬ە‪6‬ﺚ‪،²‬ﻘ‪‘Ò‬ﻛﺮأﻮاﺸﻞﻧ‪v‬ﻟ أﻮ‪m‬ﻄنﻠﻫطﺎ‪6.%‬اﺔﻘﻷﻮ‪r‬وﻣﺸﺻﻮاًﻔﻄﺎﺑﺔﺘﻟ اﻮﻔﻟﻟ‪mL ,v v‬ة‪²‬ﺪ‬ ‫اﻟﺘﺤﻠ‪,‬ﻞ ‪6‬ﻌ ‪²L K‬‬ ‫ﻋ‪ k‬ﺳ‪,+‬ﻞ اﻟﻤﺜﺎل‪ ،‬ﻗﺪ‬ ‫اﻟ‪%‬ﻌﺾ‪،‬‬ ‫‘ﻌﻀﻬﺎ‬ ‫اﻟ‪Ê‬ﻞ اﻟﺬي ‪6‬ﺠﻤﻌﻬﺎ‪ ،‬وﺗﺤﺪ‪6‬ﺪ ﻋﻼﻗﺎﺗﻬﺎ ﻣﻊ‬ ‫ﺗ‪JL K‬ﺤاﻟﺪ‪6‬ﻌﺪﻮااﻣﻷﻞﺟاﻟﺰاﺒء&ﺌﻣ‪,‬ﺔﻦ‬ ‫ﻳ‪%‬ﺤﺚ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ‬ ‫•‬ ‫اﻟﺬي ﻳﺆﺛﺮ ﻋ‪ k‬اﻟﻄﻴﻮر‬ ‫اﻟﺮﺋ‪4L ê‬‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﻞ‬ ‫اﻟﻤﺤﻠ‪,‬ﺔ ﻟﺘﺤﺪ‪6‬ﺪ أﻳﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﺮﺟﺢ أن ‪6‬ﻜﻮن‬ ‫اﻟﻤﻬﺎﺟﺮة‪.‬‬ ‫• اﻣﻟﺘﺘﻨﻮﺎﻟﻗ‪,‬ﻀﻒﺔ‪6‬ﻌﺣ‪L K‬ﻮ‪²‬لﺗ ﻣﺤﻮﺪ‪6‬ﺿﺪ^اﻟعﻌﻣﻼﻌ ‪n‬ﻗﺎ‪•K‬تﻣ ﺑ ‪n‬ﺴ ‪K‬ﺘ•ﺨﻓﺪﻜﻣ ‪n‬ﺮﺗ ‪•K•K n‬ﻣأوﺼأﺎ‪Ð‬د‪Ñ‬ر‪،m‬ﻣﺘﻋﻌﺪ‪k‬دةﺳ‪,+.‬ﻞ اﻟﻤﺜﺎل‪ ،‬ﻗﺪ ‪6‬ﻄﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻣﻘﺎرﻧﺔ وﺟﻬﺎت ﻧﻈﺮ‬ ‫• ااﻟﻟﺘﻄﻘﻠﻴ‪,%‬ﺔﻢﻣ‪6‬ﻘﻌﺎ ‪L K‬ﻻ‪ ²‬اتﻟ ﻣﺤ„ﺨﻢﺘﻠﻔﻋﺔ‪k‬ﺣﻮﺟﻮلدةﺣ أﺪوثﻣ ﺗﺎﺼر*ﺪ ‪K‬ا ‪L‬ﻗ‪7,‬ﺔﺛ أﻢو‪6‬أﺤﻫﺪﻤ‪,‬دﺔوا اأﻟﻳﺒﻬ‪,‬ﺎﺎﻧاﺎﻷت‪Ñ Ð‬أ‪m‬وﻣاﻷﺼﻓﺪ„اﺎﻗر‪ ,‬أﺔ‪.‬و اﻷﺣﺪاث‪ ،‬ﻓﻌ‪ k‬ﺳ‪,+‬ﻞ اﻟﻤﺜﺎل‪6 ،‬ﻘﺮأ‬ ‫‪6‬ﻌ ‪ /L‬اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط‬ ‫إذا ‪Á‬ﺎن‬ ‫اإﻟذاﺨ‪Á‬ﻄﺎﻮنا اﻟت‪Ì‬اﻟﺸﺎﻤﻌطﻴﻨﻳﺔﺘ اﻟﻄ ‪v‬ﻠ ‪²L‬ﺐ‪ 6‬ﻣﺠﻦﺐاﻟاﺗ‪%‬ﻄﺎﻠ‪%‬ﻋﺔﻬﺎﺗ‪،‬ﻨﻓﻔ‪,‬ﻬﺬﺬااﻻﺟ ‪6‬ﺮاءﻌاﺪ ﺑتﻨﺎ‪ً 6‬ءﻌاﺮﻟﻓﻠﻮﻤﻧﻌﻬﺎﺮﻓﻣﺔ‪.‬ﺴإ‪%‬ذﻘاﺎ‪،Á‬ﺎأنو‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ اﺳ®ﻨ‪%‬ﺎط اﻷﺟﺮاء‬ ‫ﻳﺘﻄﻠﺐ‬ ‫اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط‬ ‫ﺑﻨﺎء اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‪.‬‬ ‫اﻷ‪r‬ﺸﻄﺔ اﻟ ‪²L v‬‬ ‫ﻃﻠﺐ‬ ‫ﻓﺈذا‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‪،‬‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫ﻋ‪k‬‬ ‫ﺗﻨﻄﻮي‬ ‫\"‘ﺤﺜ‪,‬ﺔ\"‬ ‫‘ﺎﺳﻢ‬ ‫ﻋﻤﻮ ًﻣﺎ‬ ‫وﺻﻔﻬﺎ‬ ‫ﻳﺘﻢ‬ ‫ﻳﺘﻄﻠﺐ‬ ‫ﻓﻬﺬا اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط‬ ‫‘ﺄﻧﻔﺴﻬﻢ‪،‬‬ ‫ﻟ‪ê‬ﺲ ‪Á‬ﻞ‬ ‫أن ﻧﻼﺣﻆ أن‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‪،‬‬ ‫اﺳﺘ‪Ì‬ﺴﺨﻮا‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﻳاﻟ‪%+‬ﻨﻮاﺤ اﻟﺚﻤﻌﻋﺮﻓﻦﺔا‪،‬ﻟﻤﻷﻌﻧﻠﻪﻮﻟﻣﺎﻢ ‪6‬تﻄﺛﻠﻢﺐﻛﺘﻣﺎ‘ﻨﻬﺔﻢوﺗرﻗﻔﺔﺴ ‪n‬ﻟ‪m‬ﻮ أﺻو ﺗﻒﺤﻠﻣ‪,‬ﺎﻞوأوﺟ ﺗﺪﻮوﻟە‪،,‬ﻒﻋﻨأوﺪﺋﺗﺬﻘﻴ‪,6‬ﻜﻢﻮأنياﻟ ‪L 2‬ﻄﻠ‪%è‬ء‪.‬ﺔ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ‬ ‫وﻟ‪Ä‬ﻨﻬﻢ ﻟﻢ‬ ‫‪21 Attribute to Microsoft Corporation‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﺮن اﻟﻮاﺣﺪ واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‬

‫ﻫﻞ ‪6‬ﻌﺪ ﻫﺬا ﺑﻨﺎء ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ؟‬ ‫ﻧﻌﻢ‪ :‬ﻻ‪:‬‬ ‫اﻟ ‪²L v‬‬ ‫اﻟﺠ@*ﻤﺔ‬ ‫‪L K‬ﻣ‪J‬ﻘﻗﺎلﺼﺔﺗﻣﺎﺼ‪.‬ﻒ‬ ‫اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ‬ ‫‪6‬ﻜﺘﺐ‬ ‫‪6‬ﺤﻠﻞ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻗﺼﺔ ﻹﺳ®ﻨﺘﺎج أﺳ‪%‬ﺎب ارﺗ„ﺎب‬ ‫ﺷﺨﺺ‬ ‫ارﺗﻜﺒﻬﺎ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼ‪,‬ﺔ ﻟﻠﺠ@*ﻤﺔ‪.‬‬ ‫‪JL K bing‬‬ ‫‪JLÕK‬ﺴاﺘﻻﺨﻧ ‪v‬ﺪ‪m‬ﻧم اﻟﺖﻄﻠﻹ‪6%‬ﺔﺠﺎﻣدﺤﻣﺮﻌكﻠ اﻮﻟﻣ‪%‬ﺎﺤتﺚﺣ‪g‬ﻮ‪n‬ل‪ i‬ا‪ b‬ﻟﻷﻠ‪%r‬ﺸﺤﻄﺚﺔ‬ ‫اﻷ‪r‬ﺸﻄﺔ‬ ‫ﻣﺤﺮك اﻟ‪%‬ﺤﺚ‬ ‫اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ‬ ‫ا‪Õ‬ﻹﺴﻧ ‪v‬ﺘ‪m‬ﻧﺨﺪﺖم‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺣﻮل‬ ‫ﻹ‪6‬ﺠﺎد‬ ‫اﻟﻤﺤﻠ‪,‬ﺔ ﻟﻠﺤﻔﺎظ ﻋ‪ k‬اﻟﺒ&ﺌﺔ‪ ،‬وﺗﺤﻠ‪,‬ﻠﻬﺎ اﻟﻤﺤﻠ‪,‬ﺔ ﻟﻠﺤﻔﺎظ ﻋ‪ k‬اﻟﺒ&ﺌﺔ وﺗﻘﺪ‪6‬ﻢ ﻋﺮض‬ ‫ﻟﻮﺻﻒ ﻣﺎ وﺟﺪوە‪.‬‬ ‫ﻟﺘﺤﺪ‪6‬ﺪ أ‪r‬ﺸﻄﺔ أﺧﺮى ‪6‬ﻤﻜﻦ ﻋﻤﻠﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻟ ‪²L v‬‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫‪6‬اﻻﺼﻧ ‪v‬ﻔ‪m‬ﻧﻮنﺖ‘أﻪو‬ ‫‪6‬ﻜﺘﺐ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻣﻘﺎل‬ ‫‪6‬ﻜﺘﺐ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻣﻘﺎل ﺗﻘﺎرن اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫اﻟﻤﻜﺘ‪%‬ﺔ‪.‬‬ ‫اﻟ ‪ ²L v‬ﺣﺼﻠﻮا ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﺟﻤﻌﻮﻫﺎ ﻣﻦ ﻣﺼﺎدر ﻣﺘﻌﺪدة‪.‬‬ ‫اأﻟﻤيﺘﻠاﻟﻔﺘﺔﻔﻟﻠﺴ ‪n‬ﺘﻐ‪m‬ا‪mn‬ات أت‪mJLÑK Ð‬‬ ‫ﻟﻋﻘ‪,‬ﻦﺎ اسﻟ‪%‬اﺎﻟرﻀوﻣﻐﻴ ‪v‬ﻂ‪m‬‬ ‫اﻟ‪%‬ﺎروﻣﻴ ‪mv‬‬ ‫‪Õ‬ﺴﺘﺨﺪم اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ‬ ‫‪6‬ﻘﺎرن اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ اﻟﺘﻔﺴ ‪mn‬ات‬ ‫اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ‬ ‫اﻣﻟﺠﺴ‪%‬ﻮًﻘﺎي(‪6) .‬ﻌﺮف‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ اﻟﺠﻮي ﻟﺘﺤﺪ‪6‬ﺪ‬ ‫ﻣﺼﺪاﻗ‪,‬ﺔ‪.‬‬ ‫ا‪L K‬ﻣﻟ‪J‬ﻦﺨ اﻟﺣﻄ ‪n‬ﻮ‪K‬ﺨ•طﻄﻟﻮاﻢﻟﻤطﻳﺘﺘ‪L K‬ﻮﻌا‪J‬ﻠز*ﻣﻢﺔ‪،‬اﺤﻟﺎ‪6‬وﻄﻟﺪﻠﺔ‪%‬ر ﻟﺔﺳﻮﻮﻣنﺿﺴأﻊ‪%‬زﺗﻘوﺎاﻌ ً@ﺟ*ﻋﺎﻦﻣﻒ ﻟﻣﺨﺎ‪Ê‬ﺘﻠﻠﻫﻤﻔ‪,‬ﺔﺔﺔ‬ ‫اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ اﻟﺬﻳﻦ ﺗﻌﻠﻤﻮا ‘ﺎﻟﻔﻌﻞ ﺗﻌ@*ﻒ‬ ‫\"اﻟﻤﺘﻮازي\" ‪Õ‬ﺴﺘﺨﺪﻣﻮن اﻟﺘﻌ@*ﻒ ﻟ‪,‬ﻘﺮروا ﻣﺎ‬ ‫إذا‪Á‬ﺎﻧﺖ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣﻦ اﻟﺨﻄﻮط اﻟﻤﺘﻮاز*ﺔ أم‬ ‫\"ﻣﺘﻮازي\"‪ .‬ﻻ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻠﺐ اﻟﺮﺋ‪6 :4L ê‬ﺠﺐ أن ‪6‬ﻜﻮن ﺑﻨﺎء اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻫﻮ اﻟﺠﺰء ﻣﻦ اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط اﻟﺬي ‪6‬ﻘ ‪ ×L K‬اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻣﻌﻈﻢ وﻗﺘﻬﻢ وﺟﻬﺪﻫﻢ‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﺣﺠﻢ‬ ‫ﻟذﻟﻢ ‪6‬ﻚﻜﻣﻦﻦاﻟ‪Ì‬ﺧﺸﻼﺎلطﺧا ¨ﻟﺘ‪m‬ﺗﻌﻪﻠ‪,‬اﻟ ‪L‬ﻌ‪ñ‬ﻤﻠ‪,6‬ﺤﺔ‪.‬ﺪد‬ ‫‪Á‬اﻟﻞﻤﻌﺟﻠﻤﺰءﻮ‪،‬نﻗﺪﻋﻨ‪6‬ﺪﻜﻮونﺿﻋﻊ ا‪k‬ﻟ اﺪﻟرﻤﺟﻘ ّﺎ‪,‬ﻢتﺗ‪،‬ﻘو‪Ã‬ﺪﻳذاﺮ‬ ‫اﻳﻟﺮﻛﻄﻠﺰ‪%‬ﻋﺔﻠ ‪JL,K‬ﻪ‬ ‫ﻳو‪Ì‬ﻫ‪K %‬ﻮ‪L‬ا‪å‬ﻟأﺠنﺰ‪6‬ءﻤاﻟﻀﺬ‪,‬يﻪ‬ ‫ﻓ‪,‬ﻪ‪،‬‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫ﻫﻞ ﺑﻨﺎء اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ‪12‬ط اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط اﻟﺮﺋ‪4L ê‬؟‬ ‫ﻧﻌﻢ‪ :‬ﻻ‪:‬‬ ‫‪ 55‬دﻗ‪,‬ﻘﺔ ‪1 JL K‬د ﺗﻔﺎﺻ‪,‬ﻞ‬ ‫أاا‪6‬ﻟﻟراﻤﻘﺋ ‪K‬ﺸﻬ ‪L‬ﺼﺨﻢ×ﺔ ا‪،‬وﺼﻟا‪,‬ﺛﻗ ‪v‬ﻄﺔﻢﻠ‪m‬اﻟ‪6%‬ﻠﺔﻤﺣﺎﺠ‪@1‬ﻫﻀ*ﺎ‪1‬ﻮﻤمنﺔدﻋﻗ‪L K‬ﺎ‪5‬ﺋ‪J‬ﻦ‪5‬اأﻖﻟد ‪K‬ﻘﺳ‪L‬ﻗ‪,J%‬ﺎﺼﻘﺔبﺔ‪1.‬ا‪K‬د‪L‬ر‪J‬ﺗﺗ„ﻔﺎﻋﺎﺮبﺻ‪,‬ضﻞ‬ ‫آﺧﺮ ‪ 11‬دﻗ‪,‬ﻘﺔ ﻣﻦ اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ا‪6‬ﻟﻤﻘ ‪L K‬ﺼ×ﺔ ا‪،‬ﻟﺛﻄﻢﻠ‪L K%‬ﺔ‪J‬‬ ‫‪Õ‬ﺴﺘﺨﺪﻣﻮن اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻻﺳ®ﻨﺘﺎج أﺳ‪%‬ﺎب‬ ‫ارﺗ„ﺎب اﻟﺸﺨﺼ‪,‬ﺔ ﻟﻠﺠ@*ﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺨﺼ‪,‬ﺺ ‪ ٪01‬ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ ﻋ‪ k‬ﻋﻤﻠ‪,‬ﺔ‬ ‫ﺗﺨﺼ‪,‬ﺺ ‪ ٪51‬ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ ﻋ‪ k‬ﻋﻤﻠ‪,‬ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺜﻮر ﻋ‪ k‬اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت و‪ ٪01‬ﻋ‪ k‬ﺗﺤﻠ‪,‬ﻞ ﻣﺎ اﻟﻌﺜﻮر ﻋ‪ k‬اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت و‪ ٪51‬ﻋ‪ k‬ﺗﺤﻠ‪,‬ﻞ ﻣﺎ‬ ‫وﺟﺪوە‪.‬‬ ‫وﺟﺪوە‪.‬‬ ‫اااﺛﺗﻟﺳﻷﻷﻢﻤﻄ‪·+‬ﺒ‪6,‬ﺎﺳﻴﺠﺎدﻞﺘﻄ‪6‬ﻖ‪%‬اﺳﻮﻤﻟ‪,‬اﻘﻴﻟﻤ‪n‬ىﺔﻮﺜﻤ‪K،‬ﺎ•ﻟنﻌلﻤ‘ﻷﻣﺮﻧ‪،‬ﻓﺎﻘﻔﺎﻬﺔﻗﺗﻜ‪:‬ﻢلﻌﺪﺮﻠة‪L K666‬ﻤﻘﻣ‪J‬ﺠﺠﻮﻌﻮەﻴمﺐﺐﻟﻨﺻاأﻟﺔﺪﻋﺤنرﺛاﻄ‪,‬ﻠ‪k6‬ﻢﻔ‪%‬ﺳا‪6‬ﺔﺨﺔﺔﻟﺘ ‪K‬ﺑﻄ‪L‬ﻄ&‪%‬ﻋ‪J‬ﻠﺌﺎﻘ‪%‬ﻓ‪ö‬مﺔﺔﻮ‪.‬واﻛونﺼ ‪K‬ﺗ‪L‬ﻮﻣاﺎﻞ‪J‬ﻟﻛﻄاﺗﻤﺒ‪Á‬ﻟﻌﻴﺐﻌﻔﻠ‪n‬ﻞاﺮ‪K‬ﻟﻖﻤﻓ‪*m‬ﻤﺎﻮﺔﺣﻫەءﺎاﻟﺸﻟﺬ‪v‬ﺑ ‪v‬وﺔ‪L+‬ە*‪،m‬ﻨ‪²‬ﻨاﺎﻟيءﺗ‪.‬ﻈﻤﺷﺆوﺮﻣ‪,‬ﻌدﻗوﺎﻌاﺪﺪرإﺮيوﻟﻓ‪,6‬ﻫفﺔﺎﻜﻣﻪاﺘﻬﻟﺣ‪v‬ﻣﺣﻤ‪L‬ﺐﻮ‪²‬ﻮﺔﻦاللﻟﺑوﺷاﻨﻣﻄﻟ‪,‬ﺎ‪%‬ﺟﻠﺎء‪Ä‬ﺪ‪%‬ﻬﺘدﺔواﺔﺎﻟ‘ ‪K‬ﻫئﻧ‪L‬ﻤﺎﺔا‪J‬ﻟﻈاﻌﻟﻟﻓﺮﺮﺪﺤﻓﻤﻣﻋﺮﺼاﺔﻮﻢرﺨﻞاﺟةﻟﺘﺑاﻬﻠﺜﻟﻨﻣﺎﺔﺎﻠﻔﻧءﻦ‪,‬ﻟﻐﺔﺔﺔﻣﺠﻣﺧإﻌﻣﻤﻦﻼﻬﺮﻮأ‪i‬ﻓلﻮﺔﺟﺿﺗردأ^ﻌﻞﻣراعﻤﺧﺗﻌﻴإ‪n‬ﺳﺮ‪K r‬ﻄﺔﻖ•ﺒىاﺸ‪,‬ﻟﺎ‪K‬ﻣ‪L‬ﻓ‪Ô‬ﻠﻘ‪JL‬ﻬ‪w‬ﻪﻦﻢأﺐ‪L K‬ﺳﻻا‪,J‬اﺟﻟﻗﺎﻟﻨﺪوﻞﺎاﻄقإﻠعﺿﺧ‪%‬ﻋﺟ‪L‬ﺎﻊﺔﺟ‪k‬دﺪﻤﻣﻟ‪6‬ﻟةﻠﻬﺪﺗﺨﻤﻸ‪،‬ﻮﺘ‪%‬ﻮرﻠرﺎﻋﺟدﻣ‪,‬ضﻒ‪k.‬ئﻪﻦ‪،‬‬ ‫‪22 Attribute to Microsoft Corporation‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﺮن اﻟﻮاﺣﺪ واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‬

‫ﻻﻋﺘ‪%‬ﺎرە ﺗﻄﺒ‪ً ,‬ﻘﺎ ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ ‪ JL K‬ﺳ‪,‬ﺎق ﺟﺪ‪6‬ﺪ‪ ،‬ﻻ ‪6‬ﻜ ‪ )L K‬أن ‪6‬ﺨﺘﻠﻒ اﻟﺴ‪,‬ﺎﻗﺎن ‪ JL K‬اﻟﻤﻼﻣﺢ اﻟﺴﻄﺤ‪,‬ﺔ ﻓﻘﻂ‪.‬ﻓﻼ ‪6‬ﻤﻜﻦ ﻟﻠﻄﻠ‪%‬ﺔ‬ ‫اﻟﺘﻔﺴ ‪mn‬‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ‬ ‫اﻷول‪ ،‬ﻟ‪Ä‬ﻦ ‪6‬ﺠﺐ ﻋ‪k‬‬ ‫ﻟأﻠو اﺴﻟ ‪,v‬ﺎ‪m‬ﻛق‪ ,‬اﻟﺐﺠأﺪو‪6‬اﻟﺪﺘﻘﻋﻴ‪,‬ﻦﻢﻃﻟﺘ@*ﺤﻖﺪﺗ‪6‬ﺪﻄﺒﻛﻴ‪,‬ﻖﻔ‪,‬ﻧﺔﻔ اﺳﺲﺘاﻟﺨﺼﺪا‪,‬مﻐﺔﻣﺎﻣﺗﻦﻌﻠاﻟﻤﻮﺴە‪,‬ﺎ ‪JL K‬ق‬ ‫اﻻﺳﺘﺠﺎ‘ﺔ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﺴ‪,‬ﺎق اﻟﺠﺪ‪6‬ﺪ‪.‬‬ ‫أو اﻟﺘﺤﻠ‪,‬ﻞ‬ ‫ﻫﻞ ﻳﺘﻄﻠﺐ اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط ﻣﻦ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﻌﺎرﻓﻬﻢ ‪ JL K‬ﺳ‪,‬ﺎق ﺟﺪ‪6‬ﺪ؟‬ ‫ﻧﻌﻢ‪ :‬ﻻ‪:‬‬ ‫‪66‬ﻣﺤﺤﻦﻠﻠاﻠﻞﻮﺧاﺘنﻟ‪,‬اﺎﻄرﻠﻹ‪%‬ﻫﺣﺔﻢ‪.‬اﺼﺎﻻﻹء‪6‬اﺣﻄتﺒﺼﺎاءﻟﻖااﺪﻟ‪6‬تﻤﻄاﻠﻐﻟ‪%‬ﺮﺪاﺔ‪6‬ﻓ‪,‬ﻤﻣﺔﻐﻌﺎﺮاﻣرﻓﻓ‪,‬ﻦﻬﺔﻣﻢﻟﻮ‪%‬ﻣﻗﻠﺪﻊﻦﺗﺗﺛﻬﺎ ‪L K‬ﺤﻢﻠ‪w‬ﺛ‪,‬ﻢﻞ‬ ‫‪6‬ﺤﻠﻞ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ اﻹﺣﺼﺎءات اﻟﺪ‪6‬ﻤﻐﺮاﻓ‪,‬ﺔ ﻟ‪%‬ﻠﺪﺗﻬﻢ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺮف ﻋ‪ k‬اﻷﻧﻤﺎط اﻟﺴ„ﺎﻧ‪,‬ﺔ ﺛﻢ ‪Õ‬ﺴﺘﺨﺪﻣﻮن‬ ‫ﻓﻬﻤﻬﻢ ﻟﻬﺬە اﻷﻧﻤﺎط ﻟﻮﺿﻊ ﺧﻄﺔ ﻟﻤ ‪h2‬وع‬ ‫اﻹﺳ„ﺎن واﻟﺘﻨﻤ‪,‬ﺔ اﻟﻤﻘ‪%‬ﻞ‪6.‬ﻄﺒﻖ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻣﻌﺎرﻓﻬﻢ اﻹﺣﺼﺎءات اﻟﺪ‪6‬ﻤﻐﺮاﻓ‪,‬ﺔ ﻋ‪ k‬أي ‪r‬ﺸﺎط ﺟﺪ‪6‬ﺪ‪‘ ،‬ﻞ‬ ‫ﻣﻦ ﺗﺤﻠ‪,‬ﻞ ااﻹﺣﺼﺎءات اﻟﺪ‪6‬ﻤﻐﺮاﻓ‪,‬ﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ وﺿﻊ ﺑ‪2‬ﺴﺎﻃﺔ ‪6‬ﻜﺮرون ﻧﻔﺲ اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط ﻣﻊ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﺧﻄﺔ ﻟﻺﺳ„ﺎن؛ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻫﺬە اﻟﺨﻄﻮة إﺟﺮاء ﻣ‪*Â‬ﺪ ﺑ‪,‬ﺎﻧﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺘﺤﻠ‪,‬ﻞ‪.‬‬ ‫‪6‬ﺪرس اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﺻﻮًرا ﻣﻜ ¨‪m‬ة ﻷﺣﺠﺎم ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﺘﻄ^*ﺮ ‪6‬ﺪرس اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﺻﻮًرا ﻣﻜ ¨‪m‬ة ﻷﺣﺠﺎم ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﺘﻄ^*ﺮ‬ ‫ﻓﻬﻤﻬﻢ ﻟﻠ®ﺸﺎ‘ﻪ‪ ،‬ﺛﻢ ‪h2 Õ‬ﺣﻮن ﻣﺎ ﻓﻬﻤﻮە‪ .‬ﻻ ‪6‬ﻄﺒﻖ‬ ‫أﻓﻬﺷ„ﻤﺎﻬلﻢ ﻟﻫﻠﻨ®ﺪﺸﺎﺳ‘‪,‬ﻪﺔ‪،‬ﻣﺛﻢﺠ ‪6‬ﺮدﻄة‪،%‬ﻘآﻮﺧنﺬﺗﻳﻠﻦﻚ ‪L K‬ا‪J‬ﻟ اﻤﻻﻌﻋﺮﻓﺘ‪%‬ﺔﺎرﻋ‪kr‬ﺴﺐ‬ ‫اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻣﻌﺎرﻓﻬﻢ ﻣﻦ ﺗﻘﻴ‪,‬ﻢ اﻷﺷ„ﺎل ﻋ‪ k‬أي ﻣﺠﺎل‬ ‫اﻟ‪6‬ﻟرﺘ*ﺎﺤﻌﺤﻠﻤﺿﺠﻴًﻞ‪,‬ﺎاﻢ‪.‬ﻖﻟ‪6‬وﻓﻄاﻄﻟﻠﻬﺒ‪%‬ﺰﻤﺔوﻖﻬا‪K6‬ا‪L‬ﺎﻟﻢ‪J‬ﻟﻟﻄﺘﻠﻠ®‪%‬ﺻﺤﺔﺸﺪﺎ‪6‬ﻒ‘ﻣاﺪﻪﻌﻟﺎأاﻤﻟرﻓي@*ﻬﺎا‪K h‬ﻢﻷح ‪L KL‬اﺷ‪5‬ﻟ‪„.J‬ﺎﺗﺸﻘلﻴﺨ‪,‬ﻣ®ﻢﺼ‪,‬اﺸﺎﺎﻷﺑتﻬﺷ ‪K‬ﺔ„‪L‬ﺎ‪J‬ل‬ ‫‪JL K‬‬ ‫اﻟﻤ‪h‬ﺣ‪,‬ﺔ ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤ‪*Â‬ﺪ ﻋﻦ ﺗﻄﻮر اﻟﺸﺨﺼ‪,‬ﺎت‬ ‫ﺟﺪ‪6‬ﺪ‪ ،‬إﻧﻬﻢ ﺑ‪2‬ﺴﺎﻃﺔ ﻳﻮﺿﺤﻮن ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻘﺼﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ‪Õ‬ﺴﺘﺨﺪم اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﺗﻄﺒﻴﻖ ‪Photos‬‬ ‫‪6‬ﺤﻠﻞ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ‪ JL K‬ﺻﻒ اﻟﻤ‪h‬ح اﻟﺸﺨﺼ‪,‬ﺎت ‪JL K‬‬ ‫اﻟﻤ‪h‬ﺣ‪,‬ﺔ ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤ‪*Â‬ﺪ ﻋﻦ ﺗﻄﻮر اﻟﺸﺨﺼ‪,‬ﺎت‬ ‫ﺛﻢ ‪6‬ﻜﺘﺒﻮن ﻣﻘﺎل ﺣﻮل ﻣﺎ ﺗﻌﻠﻤﻮە‪ .‬ﻻ ‪6‬ﻄﺒﻖ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ‬ ‫ﻹﻧﺘﺎج ﻣ‪h‬ﺣ‪,‬ﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻬﻢ ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻓﺼﻞ واﺣﺪ ﻣﻌﺎرﻓﻬﻢ ﻋﻦ ﺗﺤﻠ‪,‬ﻞ اﻟﺸﺨﺼ‪,‬ﺔ ﻋ‪ k‬أي ﻣﻬﻤﺔ‬ ‫ﺗﻈﻬﺮ ﺗﻄﻮر اﻟﺸﺨﺼ‪,‬ﺔ‪6 .‬ﻄﺒﻖ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻣﻌﺎرﻓﻬﻢ ﻋﻦ ﺟﺪ‪6‬ﺪة‪ ،‬ﻟ‪Ä‬ﻨﻬﻢ ﺑ‪2‬ﺴﺎﻃﺔ ﻳﻮﺿﺤﻮن ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺤﻠ‪,‬ﻞ اﻟﺸﺨﺼ‪,‬ﺔ ﻹ‪r‬ﺸﺎء وﺗﻄ^*ﺮ ﺷﺨﺼ‪,‬ﺎﺗﻬﻢ‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ‪ ،‬وﺗﺘﻄﻠﺐ ﻫﺬە اﻟﺨﻄﻮة ﻣ‪*Â‬ﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺴ ‪mn‬‬ ‫واﻟﺘﺤﻠ‪,‬ﻞ‪.‬‬ ‫اﺗ‪6‬ﻟﺼﺼﺼﻤ‪Ì‬ﻤ‪,‬ﺒﻢﻮﻢروا* ‪L K‬ﻨﻻ‪J‬ﻔﺧﻣﺘﺬ‪%‬اﺪﺎﻟررﻄ‪À‬ﺳﻠﺘ‪%‬ﺸﻬﺔ„ﻢﻣ‪.‬ﻞﺮاوﻣ*ﺘﺣﻜﺨﻞﺘ ¨ﺮار‪m‬ﺧوﺘﺣ‪v%‬نﺎا‪²‬رﻟ‪6‬ﻤﺟ‪,‬ﺎﺼﻮەﺒدةﺢو*ﻟﻣﻌﺎﺪ‪,‬ءﻳﺪﻬوﻢن‬ ‫ا‪6‬ﻟﺼﺼ‪Ì‬ﻤﺒﻢﻮرو* ‪L K‬ﻨ‪J‬ﻔﻣﺬ اﺪﻟرﻄﺳﻠﺘ‪%‬ﻬﺔﻢﻣ‪.‬ﺮﺛاﻢﺣ ‪Õ‬ﻞ اﺴﺘﺧﺘﺨ‪%‬ﺎﺪرﻣﻮﺟنﻮادﻟﺒة‪,‬ﺎﻣﻧﺎﺎءت‬ ‫ﺑ‪,‬ﺎﻧﺎت دﻗ‪,‬ﻘﺔ‪.‬وﻋ‪ k‬اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ‪6‬ﻤﻜﻨﻬﻢ‬ ‫اﻟﺪﻗ‪,‬ﻘﺔ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻣﻦ اﻻﺧﺘ‪%‬ﺎر ﻟﺘﺤﺪ‪6‬ﺪ أي ﻧﻈﻢ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﻌﺎرﻓﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﻤﺤﺎوﻟﺖ اﻟﺴﺎ‘ﻘﺔ ﻟﺘﻨﻘﻴﺢ‬ ‫اﻻﺧﺘ‪%‬ﺎر‪ ،‬إﻻ أﻧﻬﻢ ‪6‬ﻄ‪%‬ﻘﻮن ﺳ‪,‬ﺎق اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺿﻤﻦ‬ ‫ﺗﻨﻘ‪,‬ﺔ اﻟﻤ‪,‬ﺎە ﺳ‪,‬ﻜﻮن أ‪r‬ﺴﺐ ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ‪6.‬ﻄﺒﻖ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ‬ ‫ﺳ‪,‬ﺎق ﻣﺘﻜﺮر واﺣﺪ ﻓﻘﻂ‪ ،‬إﻧﻬﻢ ‪6‬ﻌﻤﻘﻮن ﻣﻌﺎرﻓﻬﻢ‪،‬‬ ‫ﻣﻌﺎرﻓﻬﻢ ﺣﻮل ﺗﺼﻤ‪,‬ﻢ وﺗﻨﻔ‪,‬ﺬ اﺧﺘ‪%‬ﺎرات ﺟﻮدة‬ ‫وﻟ‪Ä‬ﻦ ﻻ ﻳﺘﺨﻄﻮﻧﻬﺎ إ‪ i‬ﻧ^ع ﺟﺪ‪6‬ﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‪.‬‬ ‫اﻟﻤ‪,‬ﺎە ﻟﺘﺤﺪ‪6‬ﺪ ﻧﻈﺎم ﺗﻨﻘ‪,‬ﺔ اﻟﻤ‪,‬ﺎە اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‪ ،‬اﻷﻣﺮ‬ ‫اﻟﺬي ‪6‬ﺠ ¨‪m‬ﻫﻢ ﻋ‪ k‬اﻟﻨﻈﺮ إ‪ i‬ﻣﺎ ﺗﻌﻠﻤﻮە ‘ﻄ@*ﻘﺔ‬ ‫ﺟﺪ‪6‬ﺪة و*ﻌﻤﻖ ﻣﻌﺎرﻓﻬﻢ‪.‬‬ ‫‪23 Attribute to Microsoft Corporation‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﺮن اﻟﻮاﺣﺪ واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‬

‫ﺗﻌﺪد اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت‪ :‬أ‪r‬ﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺪدة اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت ﻟﻬﺎ أﻫﺪاف ﺗﻌﻠﻢ ﺗﺪﻣﺞ اﻟﻤﺤﺘﻮى أو اﻷﻓ„ﺎر اﻟﻤﻬﻤﺔ أو أﺳﺎﻟ‪,‬ﺐ‬ ‫اﻟﺘﺪر‪ã‬ﺲ ﻣﻦ ﻣﻮاد ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ )ﻣﺜﻞ اﻟ@*ﺎﺿ‪,‬ﺎت واﻟﻤﻮﺳ‪ )v ,‬أو ﻓﻨﻮن اﻟﻠﻐﺔ واﻟﺘﺎر*ــﺦ(‪ ،‬وﻻ ﺗﻌﺘ ¨‪ m‬اﻟﻤﻮاد اﻟ ‪ ²L v‬ﻳﺘﻢ ﺗﺪر‪ã‬ﺴﻬﺎ‬ ‫ﻣﻌﺎ ‪ JL K‬اﻟﻌﺎدة ‪Á‬ﻤﺘﻌﺪدة اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت )ﻣﺜﻞ ﻣﺎد ‪ wL v‬اﻟﺘﻌﺒ ‪ mn‬واﻷدب(‪.‬‬ ‫ﻷﻏﺮاض ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻬﺬا اﻟ ¨‪m‬ﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﺪر*¨ ‪ ،²L‬ﻻ ﺗﻌﺘ ¨‪ m‬ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟ‪,‬ﺎ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎﻻت ﻣﻮﺿﻮ ًﻋﺎ أ·ﺎد‪6‬ﻤ‪,‬ﺎ ﻣﻨﻔﺼ ًﻼ‪ ،‬وﻏﺎﻟ ً‪%‬ﺎ‬ ‫ﻣﺎ ‪Ò‬ﺴﺘﺨﺪم ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟ‪,‬ﺎ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎﻻت ‪Á‬ﺄداة ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ ‪ JL K‬ﻣﻮاد أﺧﺮى‪ ،‬ﻋ‪ k‬ﺳ‪,+‬ﻞ اﻟﻤﺜﺎل‪ :‬ﻗﺪ ‪6‬ﻘﻮم اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﺑ‪+‬ﻨﺎء‬ ‫ﻣﻬﺎرات ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟ‪,‬ﺎ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎﻻت ﻋﻨﺪﻣﺎ ‪6‬ﻘﻮﻣﻮن ‘ﺎﻟ‪%‬ﺤﺚ ﻋ‪ k‬اﻻﻧﻨ ‪mv‬ت ﻋﻦ ﻣ ‪h2‬وع ‪ JL K‬ﻣﺎدة اﻟﺘﺎر*ــﺦ‪ ،‬وﻻ‬ ‫‪6‬ﻌﺘ ¨‪ m‬ﻫﺬا اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط ﻣﺘﻌﺪد اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت‪.‬‬ ‫ﻫﻞ ﻫﺬا اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط اﻟﺘﻌﻠ‪ ñL ,‬ﻣﺘﻌﺪد اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت؟‬ ‫ﻻ‪:‬‬ ‫ﻧﻌﻢ‪:‬‬ ‫اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط‬ ‫‪6‬ﻘ ّ‪,‬ﻢ اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻓﻘﻂ ﻋ‪k‬‬ ‫‪6‬ﻘ ّ‪,‬ﻢ اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻋ‪ k‬ﺟﻮدة‬ ‫‪6‬ﻣﻜﻮﺘﺟﻬﺐﺔاﻟإﻄ‪i‬ﻠ‪%‬ﻣﺔﻨ ‪L K‬ﻈ‪J‬ﻤدﺔرﺑ&ﺌس‪,‬اﻟﺔﻌ‪Õ‬ﻠ ‪2‬ﻮم‪h‬ﺣرﻮﺳﺎنﺋﻞ‬ ‫ﺑ‪,‬ﺎﻧﺎﺗﻬﻢ وﻛﺬﻟﻚ ﻣﻬﺎرات اﻟ‪Ä‬ﺘﺎ‘ﺔ‪.‬‬ ‫ﺟﻮدة اﻟﺒ‪,‬ﺎﻧﺎت‪.‬‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﺠ@‪A‬ﺘﻬﻢ‪.‬‬ ‫‪JL K‬‬ ‫ﻻ ﻳﺘﻢ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻷﻫﺪاف‬ ‫‪6‬ﻌﻤﻞ اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط ﻋ‪ k‬ﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ﻳﺑ‪,‬ﺮﺎ ‪L K‬ﺳ‪w‬ﻢ‪ .‬ا ﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ‪ JL K‬ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻮم ﻣﻨﺤ ‪²K‬‬ ‫اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻤ‪,‬ﺔ ﻟﻤﺎدة اﻟ@*ﺎﺿ‪,‬ﺎت‬ ‫اﻣﺎﻷدﻫ‪wL v‬ﺪااﻟف@*ﺎاﻟﺘﺿﻌ‪,‬ﻠﺎ‪,‬ﻤت‪,‬ﺔواﻟﻟ‪Ê‬ﻌﻠﻞﻮمﻣ‪.‬ﻦ‬ ‫ﻫﺬا اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط‬ ‫‪JL K‬‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام أدوات ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟ‪,‬ﺎ‬ ‫‪Õ‬ﺴﺘﺨﺪم ﻃﻠ‪%‬ﺔ ﻣﺎدة اﻟﻔ ‪*mK n‬ﺎء أدوات‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎﻻت ‪Á‬ﺄداة‬ ‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟ‪,‬ﺎ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎﻻت‬ ‫ﻓﺼﻞ اﻟﻔ ‪*mK n‬ﺎء ﻻ ‪6‬ﻌﺘ ¨‪ m‬ﻣﺘﻌﺪد‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت‪.‬‬ ‫ﻟﻌﺮض أﻋﻤﺎﻟﻬﻢ أﻣﺎم اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬ ‫‪24 Attribute to Microsoft Corporation‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﺮن اﻟﻮاﺣﺪ واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‬

‫ﺑﻨﺎء اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‪:‬‬ ‫ﺧﻄﻮات ﺗﻘﻴ‪,‬ﻢ اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط اﻟﺘﻌﻠ‪ ñL ,‬أو اﻷداء ﻟﻠﻄﻠ‪%‬ﺔ‪:‬‬ ‫‪25 Attribute to Microsoft Corporation‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﺮن اﻟﻮاﺣﺪ واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‬

‫‪r‬ﺸﺎط رﻗﻢ ‪٢þ٢þ١‬‬ ‫ﻫﻞ ﺗﻤﻜﻦ اﻷ‪r‬ﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻤ‪,‬ﺔ ‪JLK‬‬ ‫ﻣﻨﺎﻫﺠﻨﺎ ﻣﺸﺎ·ﻞ واﻗﻌ‪,‬ﺔ ﻟﻠﻄﻼب‬ ‫اﻟﺰﻣﻦ ‪ ٣٠‬د‬ ‫‪6‬ﻌﻤﻠﻮن ﻋ‪ k‬اﺑﺘ„ﺎر ﺣﻠﻮل ﻟﻬﺎ؟‬ ‫ﻧ^ع اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط‬ ‫وﻫﻞ ﻳﺘﻢ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺣﻠﻮل اﻟﻄﻼب‬ ‫ﺟﻤﺎ ‪ßL‬‬ ‫‪ JLK‬ﻣﺠﺘﻤﻌﺎﺗﻬﻢ؟‬ ‫‪26 Attribute to Microsoft Corporation‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﺮن اﻟﻮاﺣﺪ واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‬

‫ﻣﺎدة إﺛﺮاﺋ‪,‬ﺔ رﻗﻢ ‪٢þ٢þ١‬‬ ‫حل المشاكل والإبتكار ف عالم الواقع‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻟﺮﺋˆ ‪F :‰l‬ﻞ ﻳ¯ﻨﺎول اﻟ•ﺸﺎط اﻟﺘﻌﻠ* ‪ Ÿl‬ﻣﺸﺎ‪°‬ﻞ واﻗﻌ*ﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺣﻮﻟﻨﺎ؟‬ ‫‪F‬ﻞ ﻳﺘﻢ اﻟﻌﻤﻞ ﻋ‪ v‬ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺣﻠﻮل اﻟﻄﻠ‪ƒ‬ﺔ ﻋ‪ v‬اﻟﻮاﻗﻊ؟‬ ‫ﻧ‪JL K‬ﻈ ﺑﺮ&ةﺌﺎﻋﺎتﻣﺔا‪:‬ﻟﻌﻤﻞ اﻟﺤﺎﻟ‪,‬ﺔ‪ ،‬ﺗﻜ ‪ mÑ‬ﻣﻬﺎم ﺣﻞ اﻟﻤﺸﺎ·ﻞ‪ ،‬ﺣ‪,‬ﺚ ﻗﺪ ﺗﺤﺘﺎج ﻣﺜﻼ اﺣﺪى اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت ﻹ‪6‬ﺠﺎد ﻃﺮق ﺟﺪ‪6‬ﺪة‬ ‫ااﻟﻟﻟوﻠاﺣﻟﻔ‪,‬ﻮﻄﻘ@ﺎ*ﻴﻟﺻﺚﻮﻖﻮﺗدﺐا‪.‬ل‪،‬ﻟﺠوﻨإﻓﺎﺪﻫﺘ‪i‬ﺟ‪K‬ﺬﻜ‪L‬اا‪J‬ﻮﺢﺗﻻنﻌﻣ‘ﺎﺳ@ﻌ\"*راﻮﻟاﻋﻈﺎﻤﻒﻢق ‪L K‬اﺸاﻣ‪J‬ﻟﺎﻟ·ﺨﻌﺗﺤﺎﺘﻞﺎﻟﻮﻠﻟ\"ﻤ‪,‬ﻻ‪L K,‬ﻒﺪﺔ‪J‬تﻛاواﻟﺜﻣو‪K n‬ﻤ‪L‬ﻦﺧ‪m‬اﻨ‪J‬ﺘﻬ‪%‬اﻋﺎﺧﻟﺞرﻤﻦﻼاﺪﺗ ‪L‬لاﻷﻌ‪ÿ‬رإﻓ@*ﻣ„ﻋﺎسﺎﺠرداﻒﻟةﺮاﺘد\"ﺗﻷاﻘﺗ‘ﻟﻠ‪,‬ﻤﺪﻤﺼا@ﺪﻤ*ﻋ‪6‬ﺸ‪„,,‬ﻦﺔﻢﻠﺔﺔﻋﻻﻣﻨﻣ\"ﻨﺗﺪﺘﻦﻣﺮﺗﺗﺞأﻘﻨ‪%‬ﺎأﻔﺟرﻧ‪,‬ﻂوﻞﺔاﺬا‘اﻹﻷﺣﻤ‪r‬ﺟﺎﺳﻞﺘﺮاﺸﻧﻔءﺮااﺎﻄﻣەدﺔﺸ‪K‬ةت‪L‬ا„‪J‬ﻠوﻣﻣﺔﻛاﻦﻟﺤﺜ ‪n‬ﻤوﺪا‪m‬ﻣﻬدﻗﺎﻮﻣةاﻌ‪.‬مد‪,‬ﻦاﺔاﻟﺘﺧﻟﻷﺎﻌﻬﻠمﺣﺎ‪,,‬ﺎﻤﻣﺟ‪,‬نﺪﺠﺔ ‪L6K‬ﻤ‘‪J‬ﺪﺎﻮاﻟةﻟ‪،‬ﻋﻮﺒا&ﺔﻗوﺌ*ﺎﻊﻣﺠاﻦتﻟ ااﺬﺐﻟﻷأﻤي·ﺘﺎن‪6‬دﻄ‪66‬ﻌﻠ‪%ê‬ﻤﻜﺎ‪,‬ﻮﺸﺔنﻪ‪،‬ت‬ ‫ﻳﺮﻛﺰ ﻫﺬا اﻟﺠﺰء ﻋ‪ k‬ﻣﺎ إذا‪Á‬ﺎن ﻋﻤﻞ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻳﻨﻄﻮي ﻋ‪ k‬ﺣﻞ ﻣﺸ„ﻼت واﻗﻌ‪,‬ﺔ و‪ã‬ﺴﺘﺨﺪﻣﻮن ﺑ‪,‬ﺎﻧﺎت ﺣﻘ‪,‬ﻘ‪,‬ﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪،‬‬ ‫ﺣ‪,‬ﺚ ‪6‬ﻜﻮن اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط اﻟﺘﻌﻠ‪ ñL ,‬ﻣﺘﻤ ‪mK n‬ا إذا ‪Á‬ﺎن‪:‬‬ ‫• ﻳﺘﻄﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ اﺗﻤﺎم ﻣﻬﺎم ﻻ ‪6‬ﻌﺮﻓﻮن ﺣﻠﻬﺎ ﻣﺴ‪%‬ﻘﺎ‬ ‫• ﻳﺘﻄﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻋ‪ k‬ﺣﻞ ﻣﺸﺎ·ﻞ ﻣﻦ اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫• ﺗﻄﺒﻴﻖ أﻓ„ﺎرﻫﻢ أو ﺗﺼﺎﻣ‪,‬ﻤﻬﻢ أو ﺣﻠﻮﻟﻬﻢ ﻋ‪ k‬اﺷﺨﺎص ﻣﻦ ﺧﺎرج اﻟﻔﺼﻮل اﻟﺪراﺳ‪,‬ﺔ‪.‬‬ ‫اﻷﻓ„ﺎر اﻟﺮﺋ‪ê‬ﺴ‪,‬ﺔ‪:‬‬ ‫ﺣﻞ اﻟﻤﺸ„ﻼت‪ ÿL :‬اﻟﻤﻬﻤﺔ اﻟ ‪ ²L v‬ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺗﺤﺪ‪6‬ﺎ ﻟﻠﻄﻠ‪%‬ﺔ‪‘ ،‬ﺤ‪,‬ﺚ ‪6‬ﻘﻮم اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ‘ـ ‪:‬‬ ‫• وﺿﻊ ﺣﻞ ﻟﻤﺸ„ﻠﺔ ﻣﺎ ﺟﺪ‪6‬ﺪة ﻋﻠﻴﻬﻢ‬ ‫• أو ا·ﻤﺎل ﻣﻬﻤﺔ ﻟﻢ ‪h2 Õ‬ح ﻟﻬﻢ ﻛ‪,‬ﻔ‪,‬ﺔ أداءﻫﺎ‬ ‫• أو ﺗﺼﻤ‪,‬ﻢ ﻣﻨﺘﺞ ﻣﻌﻘﺪ ‪6‬ﻠ ¨ ‪ ²L‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺘﻄﻠ‪%‬ﺎت‪.‬‬ ‫وﻟﺘﺤﺪد‬ ‫اﻟﻤﻬﻤﺔ‪،‬‬ ‫ﻹ·ﻤﺎل‬ ‫اﻟﻴﻬﺎ‬ ‫‪6‬ﺤﺘﺎﺟﻮن‬ ‫اﻟ ‪²L v‬‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ا‪6‬ﻟ ‪L v‬ﺠ‪ ²‬ﺗﺐﺘ اﺗﻄﻠ‪%‬ﺎﻋﺐﻬﺎﺣﻟﻠﻞﻮاﻟﺻﻤﻮﺸﺎل·إﻞ‪i‬ﻟﺘاﻟﻌﺤ ‪L‬ﻞ‪./‬اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ‬ ‫أ‪r‬ﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﻹﺟﺮاءات اﻟ ‪²L v‬‬ ‫‪ JL K‬ﻛﺜ ‪ mn‬ﻣﻦ اﻻﺣ‪,‬ﺎن‪ ،‬ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻣﻬﺎم ﺣﻞ اﻟﻤﺸﺎ·ﻞ ﻣﻦ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ اﻟﻘ‪,‬ﺎم ﺑ‪%‬ﻌﺾ أو‪Á‬ﻞ ﻣﺎ ‪:kL 6‬‬ ‫• دراﺳﺔ ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﻤﺸ„ﻠﺔ ﻟﺘﺤﺪ‪6‬ﺪ ﻣﻨﻬﺠﻬﻢ‬ ‫اﻟ ‪²L v‬‬ ‫• ﺗﻮﻟ‪,‬ﺪ اﻻﻓ„ﺎر واﻟ‪%‬ﺪاﺋﻞ‬ ‫ﻟﻠﻤﻬﻤﺔ‬ ‫ﻣﻨﺎﺳ‪%‬ﺔ‬ ‫ﺗﻜﻮن‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ‬ ‫اﻟﺤﻠﻮل‬ ‫ﺗﺠ@‪A‬ﺔ‬ ‫أو‬ ‫ﺑﻬﻢ‪،‬‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ا‪6‬ﺠﺎد ﻣﻨﻬﺠ‪,‬ﺔ ﺟﺪ‪6‬ﺪة‬ ‫•‬ ‫ﺗﺼﻤ‪,‬ﻢ ﺣﻞ ﻣ ‪mv‬ا‘ﻂ‬ ‫•‬ ‫• اﺧﺘ‪%‬ﺎر اﻟﺤﻞ وﺗﻜﺮار إدﺧﺎل اﻟﺘﺤﺴ&ﻨﺎت ﻟﺘﻠﺒ‪,‬ﺔ ﻣﺘﻄﻠ‪%‬ﺎت ﻫﺬە اﻟﻤﺸ„ﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﺘﻌ^*ﻞ ﻋ‪ k‬ﻫﺬا اﻟﻤﻌ‪,‬ﺎر ﻟﺘﻘﻴ‪,‬ﻢ اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط‪6 ،‬ﺠﺐ أن ‪6‬ﻜﻮن ﺣﻞ اﻟﻤﺸﺎ·ﻞ ﻫﻮ اﻟﻤﺘﻄﻠﺐ اﻟﺮﺋ‪ 4L ê‬ﻟ‪Ì‬ﺸﺎط اﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬ ‫‪27 Attribute to Microsoft Corporation‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﺮن اﻟﻮاﺣﺪ واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‬

‫ﻫﻞ ﺗﻌﺘ ¨‪ m‬ﻣﺎ ‪ kL 6‬ﻣﻬﻤﺎت ﺣﻞ ﻟﻠﻤﺸ„ﻼت؟‬ ‫ﻧﻌﻢ‪ :‬ﻻ‪:‬‬ ‫‪6‬ﻘﺮأ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ اﻟﻘﺼﺔ ﺛﻢ ‪6‬ﺠﺮي اﺧﺘ‪%‬ﺎر ﻟﻬﻢ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪6‬ﺠﺐ ﻋ‪ k‬اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ إﻋﺎدة ﻛﺘﺎ‘ﺔ اﻟﻘﺼﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻻ ‪6‬ﻘﻮم اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﺑﺘﻄ^*ﺮ أي ﺣﻠﻮل وﻻ ‪Õ‬ﺸ„ﻞ‬ ‫وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮ اﺣﺪى اﻟﺸﺨﺼ‪,‬ﺎت وﻟ‪ê‬ﺲ ﻣﻦ‬ ‫ذﻟﻚ ﺗﺤﺪ‪6‬ﺎ ﻟﻠﻄﻠ‪%‬ﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻨﻈﻮر اﻟﺮاوي‪Õ .‬ﺴﺘﺨﺪم اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ اﻟﻘﺼﺔ‬ ‫اﻻﺻﻠ‪,‬ﺔ وﻟ‪Ä‬ﻨﻬﻢ ﻻ ﻳﺘﻠﻘﻮن ارﺷﺎدات ﺣﻮل‬ ‫ﻛ‪,‬ﻔ‪,‬ﺔ اﺗﻤﺎم ﻫﺬە اﻟﻤﻬﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﺘﻌﻠﻢ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻋﻦ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻤﺸﺎة ﻋ‪ k‬اﻟﻄﺮق‬ ‫ا‪Õ‬ﻟﺴﺤﺘﺎﻓﺨﻼﺪمتاﻟﻹﻄﻗﻠ‪m%v‬اﺔحﺧأﻳ@*ﻦﻄﺗﺔﻀﺗﻊﻮ ﻣﺿﻌﺎﺢﺑﻣﺮ اﻟﺴﺎﻤرﺸﺎة ‪JL K‬‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل دراﺳﺔ ﺧ@*ﻄﺔ ﺗﻮﺿﺢ ﻣﻮاﻗﻒ‬ ‫‘ﻠﺪة ﺧ‪,‬ﺎﻟ‪,‬ﺔ‪ .‬ﻟﻢ ﻳﺘﻠﻖ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﺗﻌﻠ‪,‬ﻤﺎت ﺣﻮل‬ ‫اﻟﺤﺎﻓﻼت وﻣﻌﺎﺑﺮ اﻟﻤﺸﺎة‪ .‬ﻟ‪ê‬ﺲ ﻫﻨﺎك ﺗﺤﺪ‬ ‫أﻣﺎ‪Ð‬ﻦ اﻟﻤﻌﺎﺑﺮ‪.‬‬ ‫ﻣﻌ ‪ •K n‬ﻟﻠﻄﻠ‪%‬ﺔ‪.‬‬ ‫‪Õ‬ﺴﺘﺨﺪم اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺎ‪6‬ﻜﺮوﺳﻮﻓﺖ‬ ‫‪Õ‬ﺴﺘﺨﺪم اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺎ‪6‬ﻜﺮوﺳﻮﻓﺖ‬ ‫ا‪Ð‬ﺴﻞ‪ Microsoft Excel‬ﻟﺤﺴﺎب اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ا‪Ð‬ﺴﻞ‪ Microsoft Excel‬ﻟﻠﺘﻌﺮف ﻋ‪k‬‬ ‫واﻟﻮﺳ‪,‬ﻂ واﻟﻨﻤﻂ ﻟﻠﻌﺪ‪6‬ﺪ ﻣﻦ ﺟﺪاول‬ ‫اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ واﻟﻮﺳ‪,‬ﻂ واﻟﻨﻤﻂ وﺣﺎﻟﺔ‬ ‫اﻟﺒ‪,‬ﺎﻧﺎت اﻟ@*ﺎﺿ‪,‬ﺔ‪6 .‬ﻤﺎرس اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ اﻟ@*ﺎﺿ‪,‬ﺎت‬ ‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺤﻠ‪,‬ﻞ اﻟﻌﺪ‪6‬ﺪ ﻣﻦ‬ ‫اﻟ‪%‬ﺤﺘﺔ ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫اﻟﺒ‪,‬ﺎﻧﺎت اﻟ@*ﺎﺿ‪,‬ﺔ‪ .‬ﻟﻢ ﻳﺘﻠﻖ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ أي‬ ‫ﺗﻌﻠ‪,‬ﻤﺎت ﺣﻮل اﺳﺘﺨﺪام اﻟ ¨‪m‬ﻧﺎﻣﺞ او ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟ@*ﺎﺿ‪,‬ﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺸﺎ·ﻞ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻮاﻗﻌ‪,‬ﺔ‪ ÿL :‬اﻟﻤﻮاﻗﻒ او اﻟﻤﺸﺎ·ﻞ اﻟﺤﻘ‪,‬ﻘ‪,‬ﺔ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ‪ JL K‬ﻋﺎﻟﻤﻨﺎ واﻟ ‪ ²L v‬ﺗﻮﺟﺪ ﺧﺎرج ﻧﻄﺎق اﻟﻤﻨﻬﺞ‬ ‫اﻟﺪرا ‪ ،èL‬وﺗﺘﻤ ‪ mK n‬ﻣﺸ„ﻼت اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺤﻘ‪ )L v ,‬اﻟ ‪ ²L v‬ﻧﻌﺎ ‪ wL K‬ﻣﻨﻬﺎ ‘ﺎﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﺘﺎﻟ‪,‬ﺔ‪:‬‬ ‫ﻳﺘﻌﺮض ﻟﻬﺎ أﻧﺎس ﺣﻘ‪,‬ﻘﻴﻮن‪ .‬ﻋ‪ k‬ﺳ‪,+‬ﻞ اﻟﻤﺜﺎل‪ ،‬إذا ﻃﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ‪Ò‬ﺸﺨ‪,‬ﺺ اﻟﺨﻠﻞ اﻟﺒﻴ ‪ JL K ²L Ô‬اﻟﻐﺎ‘ﺎت‬ ‫•‬ ‫اﻟﻤﻤﻄﺮة ‪\" JL K‬ﻛﻮس ﺗﺎر*„ﺎ\"‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﻢ ‪6‬ﻌﻤﻠﻮن ﻋ‪ k‬ﺣﺎﻟﺔ ﺗﺆﺛﺮ ﻋ‪ k‬ﻧﺎس ﺣﻘ‪,‬ﻘﻴ ‪6 •K n‬ﻌ‪ê‬ﺸﻮن ﻫﻨﺎك‪.‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫ﻟﻬﺎ ﺣﻠﻮل ﻣﺤﺪدة ﻟﺠﻤﻬﻮر ﻣﻌ ‪ •K n‬وﻟ‪ê‬ﺴﺖ ﻓﻘﻂ ﻣﻮﺟﻬﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ ﻛﻮﻧﻪ ﻣﻦ ‪6‬ﻌ ‪ /L‬اﻟﺪرﺟﺎت‪ .‬ﻋ‪ k‬ﺳ‪,+‬ﻞ اﻟﻤﺜﺎل‪،‬‬ ‫•‬ ‫ﺗﺼﻤ‪,‬ﻢ اﻟﻌﺎب ﻟﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻠﻌﺐ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺻﻐ ‪mn‬ة ‪6‬ﻤﻜﻦ أن ‪6‬ﻌﻮد ‘ﺎﻟﻨﻔﻊ ﻋ‪ k‬أﻃﻔﺎل ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻬﺎ ﺳ‪,‬ﺎق ﻣﺤﺪد وواﺿﺢ‪ .‬ﻋ‪ k‬ﺳ‪,+‬ﻞ اﻟﻤﺜﺎل‪ ،‬وﺿﻊ ﺧﻄﺔ ﻟﺘﺼﻤ‪,‬ﻢ ﺣﺪ‪6‬ﻘﺔ ﻋﺎﻣﺔ ‪ JL K‬اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ‪6‬ﻜﻮن ﻟﻬﺎ ﺳ‪,‬ﺎق‬ ‫ﻣﺤﺪد؛ ﺑ&ﻨﻤﺎ اﻟﺘﻌﺮف ﻋ‪ k‬أﻧﻮاع اﻟﺨ ‪öK‬وات اﻟ ‪ ²L v‬ﺗﻨﻤﻮ ‪À‬ﺸ„ﻞ ﺟ‪,‬ﺪ ‪ JL K‬ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﺎ‪ ،‬ﻟ‪,‬ﻤﺜﻞ ﺳ‪,‬ﺎﻗﺎ ﻣﺤﺪدا‪.‬‬ ‫أن ‪Õ‬ﺴﺘﺨﺪم اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﺑ‪,‬ﺎﻧﺎت ﺣﻘ‪,‬ﻘ‪,‬ﺔ وواﻗﻌ‪,‬ﺔ ‪ JL K‬ﻣﺤﺎوﻟﺔ ﺣﻞ اﻟﻤﺸ„ﻠﺔ‪ ،‬ﻋ‪ k‬ﺳ‪,+‬ﻞ اﻟﻤﺜﺎل‪ ،‬اﺳﺘﺨﺪام أرﻗﺎم‬ ‫ﻋﻠﻤ‪,‬ﺔ ﺣﻘ‪,‬ﻘ‪,‬ﺔ ﻣﺴﺠﻠﺔ ﻋﻦ اﻟﺰﻻزل‪ ،‬وﻟ‪ê‬ﺲ ﺑ‪,‬ﺎﻧﺎت وﺿﻌﻬﺎ اﻟﻤﻌﻠﻢ أو ﻣﺆﻟﻒ اﻟ‪Ä‬ﺘﺎب‪.‬‬ ‫‪28 Attribute to Microsoft Corporation‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﺮن اﻟﻮاﺣﺪ واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‬

‫ﻫﻞ ﻫﺬە ﻣﺸﺎ·ﻞ ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻮاﻗ ‪åL‬؟‬ ‫ﻧﻌﻢ‪ :‬ﻻ‪:‬‬ ‫‪6‬ﺟﻌ‪,‬ﺪ‪6‬ﺪﺪاﻟة‪.‬ﻄﻠﻻ‪ %‬ﻳﺔﻮﻛﺘﺟﺎ‘ﺪﺔﺟﻗﻤﻬﺼ‪,‬ﻮﺪرةﻣاﻟﺤﻤﺪﺘﻨد¨ ‪L‬ﻟ‪ ê²‬ﻋﺴﺘﻔ‪,k‬ﻗﺪﺎﻓﻣ‪,‬ﺔﻦ‬ ‫ا‪6‬ﻟﺟﻌﻤ‪,‬ﻤﺮاﻬﺪ اﻫﻮﻟﻘر اﻄﻮﻟﻠن‪%‬ﻤﺔﺮاوﻛﻫﻫﺘﻘﺎﻢ‪K ‘n‬ﺔ•ﺟ‪.‬ﻗﻤاﻟﻬﺼﻤﻮ‪,‬رﺴﺪﺘةﺣﻔا‪,‬ﻘﻟ‪,‬ﺪﻤ‪v‬ﺘ‪L‬ﻣﻨ)¨ ‪L‬ﻦو‪²‬اﻣﻟﻟ‪Ì‬ﺘﺤﻼﺸﺪﺋﺎد‪.‬ﻢط ﻫﻢ‬ ‫اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط‪.‬‬ ‫ﺧ@*ﻄﺔ ﻣﺴﺎر ﺣﺎﻓﻠﺔ‬ ‫‪Õ‬ﻣﻣﻬﺪﺴﻳﺘﻤ‪Ì‬ﺔﺘﺨﻬﻣﺪﻢمﺤاﻻﻟﺪﻗد‪v‬ﻄةﻠ‪m‬ا‪L K%‬حﺔ‪J‬‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻌﺎﺑﺮ اﻟﻤﺸﺎة‪ .‬ﻫﺬە‬ ‫‪Õ‬ﻣﻛﺘﺪﺴﺎﻳﺘﻨبﺨﺔﺪﻣﺧمﺪ‪,‬اﺎرﻟﻟ‪L ,‬ﻄﺔ‪è‬ﻠ‪%.‬ﺔﻻﻻﻗ ‪Õv‬ﺧ‪m‬ا@ﺸ*حﻤﻄﻣﻞﺔﻮﻫﻗﻣﺬﻊاﺴﺎاﻣﻟر‪Ì‬ﻌﺎﺑﺣﺸﺎﺎﺮﻓاﻠﻟطﺔﻤﺑ ‪,L K‬ﺸﺎ‪J‬ﺎﻧﺎة ‪L K‬ت‪J‬‬ ‫ﺣﻘ‪,‬ﻘ‪,‬ﺔ‪.‬‬ ‫ﺳ‪,‬ﺎق ﻣﻌ ‪ •K n‬و‪*à‬ــﺢ‪،‬‬ ‫و‪ã‬ﺴﺘﺨﺪم اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﺑ‪,‬ﺎﻧﺎت ﺣﻘ‪,‬ﻘ‪,‬ﺔ ﻟﻠﻘ‪,‬ﺎم‬ ‫‘ﺬﻟﻚ‪.‬‬ ‫‪6‬وﺛﺳﺪﺎ‪K ,‬ﺎر‪wL‬قسأ ا‪Ð‬ﻟﺴ‪à‬ﻄ*ـ‪,‬ـﻠ‪%‬ﺪﺢﺔاﻟﻟاﻟ‪Ä‬ﺪﺘ@را‪A‬ﻔﺎﻮﺳﻋنﺔﻞ‪K‬ا ‪L‬ﻟﺑ‪n J‬ﻄا‪K‬ﻟﻠ•‪%‬ﻬاﻟﺔﻮ‪.‬ﻨا‪%‬ءﺎ‪.‬ﺗﺎﻻﻳتﻮاﻟﺟﺪﺨ أ‪K‬ي‪ö‬اء‬ ‫‪6‬ﻣﺎﻤإﻜذاﻦ‪Á‬أﺎﻧن ‪Ò‬ﺖﺴزﺎراﻫﻋﻢﺔ ‪L K‬ا‪J‬ﻟﻨﺗ‪%‬ﺎﺗﺤﺎﺴ ‪n‬ت ‪•K‬‬ ‫اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ‬ ‫‪6‬ﺪرس‬ ‫ﻋ‪ k‬اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﻟﺒ&ﺌﺔ ﺑ&ﺌﺔ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫داﺧﻞ‬ ‫اﻟﻬﻮاء‪.‬‬ ‫ﺟﻮدة‬ ‫ﻗﻀ‪,‬ﺔ‬ ‫‪ÿL‬‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﻧﻮﻋ‪,‬ﺔ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ‪ ،‬ﻟ‪Ä‬ﻦ‬ ‫ﺣﻘ‪,‬ﻘ‪,‬ﺔ‪.‬‬ ‫‪6‬ﺤﺪد اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ اﻟﺤﺎﻟﻪ اﻟﻤﻨﺎﺳ‪%‬ﺔ ﻻﺳﺘﺨﺪام‬ ‫‪6‬ﺤﻠﻞ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﺑ‪,‬ﺎﻧﺎت ﻋﻦ ﻓ@*ﻖ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم‬ ‫ااﻟﺳﻤﺘﺘﻜﻮﺳﺸﺎﻂفوااﻟﻟﻌﻮﺪﺳ‪,6‬ﺪﻂﻣ وﻦاﻟﻨﻋﻴﻤﻨﺎﻂ‪،‬ت اﻣﻟﺒﻦ‪,‬ﺎﻧﺧﺎﻼتل ‪JL K‬‬ ‫اﻟﻤﺪر ‪ èL‬و‪ã‬ﺴﺘﺨﺪﻣﻮن ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺎ‪6‬ﻜﺮوﺳﻮﻓﺖ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺎ‪6‬ﻜﺮوﺳﻮﻓﺖ ا‪Ð‬ﺴﻞ ‪Microsoft‬‬ ‫‪ .Excel‬و‪ã‬ﺴﺘﺨﺪم اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺒ‪,‬ﺎﻧﺎت‬ ‫ا‪Ð‬ﺴﻞ ‪ Microsoft Excel‬ﻟﻌﺮض اﻟﺮﺳﻮم‬ ‫اﻟﺒ‪,‬ﺎﻧ‪,‬ﺔ ﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻔ@*ﻖ ‪„Á‬ﻞ واﻟﻼﻋﺒ ‪•K n‬‬ ‫اﻟ ‪ ²L v‬أ‪r‬ﺸﺄﻫﺎ اﻟﻤﻌﻠﻢ‪.‬‬ ‫‪Á‬ﺄﻓﺮاد‪Õ.‬ﺴﺘﺨﺪم اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﺑ‪,‬ﺎﻧﺎت ﺣﻘ‪,‬ﻘ‪,‬ﺔ ﻷداء‬ ‫اﻟﻔ@*ﻖ و*ﺠﺮون ﺗﺤﻠ‪,‬ﻞ ﻳﺘﻢ اﺟﺮاؤە ﻋﺎدة ﻣﻦ‬ ‫ﻗ‪%‬ﻞ اﻟﺠﻬﺎز اﻟﺘﺪر*¨ ‪.²L‬‬ ‫اﻻﺑﺘ„ﺎر ‪:‬ﻳﺘﻄﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﺗﻄﺒﻴﻖ أﻓ„ﺎرﻫﻢ أو ﺣﻠﻮﻟﻬﻢ ﻋ‪ k‬أرض اﻟﻮاﻗﻊ‪.‬ﻋ‪ k‬ﺳ‪,+‬ﻞ اﻟﻤﺜﺎل‪6 ،‬ﻌﺪ ﺗﺼﻤ‪,‬ﻢ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ‬ ‫ﻟﺤﺪ‪6‬ﻘﺔ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻋ‪ k‬ﻣﻼﻋﺐ ﻣﺪرﺳﻪ ﺗﻬﻢ اﺑﺘ„ﺎرا إذا ﺗﻢ ﻓﻌﻼ ﺑﻨﺎء اﻟﺤﺪ‪6‬ﻘﺔ ﻋ‪ k‬ارض اﻟﻮاﻗﻊ؛ ﺗﺼﻤ‪,‬ﻢ اﻟﺤﺪ‪6‬ﻘﺔ ﻓﻘﻂ ﻻ‬ ‫ا‪L66K‬ﻟ‪J‬ﻌﻤﻄاﺘﺪﻟ@احﺑﺤﺼﺘﺎاﻠ ‪n‬ﻟﻟ„ﺎ‪K‬ﻪ•ﻄرااﻠ‪.‬ﻟ‪v %‬ﻣ ‪L‬ﺔ‪²‬ﻦأﻓﻻﺧ„ﺎ‪6‬ﺎررﻜﻫجﻮﻢان ﻟﻃﻓﺒﺎﻴﻨرﺎﻬﺎءاﻟﻟﻠﻔﺣﻄﺪﺼﻠ‪%6‬ﻮﻘﺔلﺔ اﺳﻣﻟﻠﺪﺠﻄﺘراﺔﻤﺳﺗﻊ‪,‬ﻨﺔ‪K‬ﻔ‪J,L‬واﺬﻟأﺣﺬﻓﺪﻳ„‪6‬ﺎﻦﻘرﺔ‪6‬ﻫﻤﻢﻋﺎﻜاﻨﻟﻣﻬﺔﺨﺎﻢﻟﻠﺗﺻﻤﺔﻄ‪،‬ﺒﺴﻴ‪6‬ﺆوﻜﻖﻟ ‪n‬ﻮﺗ ‪K‬ﻠ•ن ااﻚﻟﻷﻤاﻣﻻﺤﺮﻠﻓاﻴﺑ„‪n‬ﺎﺘ ‪K‬ر„•‪.‬ﺎ‪،‬رﻋاوﻟﻓ‪k‬ﻘ‪Ä‬ﻦﺳﻂ‪+‬ﻟإ‪ê,‬ذاﻞ ﻧﺲاﻟﻘﻣﻤﻞﺜﻦﺎاﻟال‪،‬ﻄﻻﺑﻠﺘ‪%‬ﻣ„ﺔﺎﻦأراﻓأ„ﻻﺎﺑنﺘر‪„6‬ﻫﺎﻢرﺼإأﻤن‪i‬ﻢ‬ ‫اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﺣﺪ‪6‬ﻘﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻟﺘﻠﻚ اﻟﺤﺪ‪6‬ﻘﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ و*®‪%‬ﺎدﻟﻮن ﻣﺨﻄﻄﻬﺎ ﻣﻊ ﻣﻌﻠﻤﻬﻢ وزﻣﻼء اﻟﺪراﺳﺔ ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫أ‪6‬ﺳﻫﺠﺎﻮ ‪iL‬ﺐفااﻟ‪%Õ‬نﻠﺴﺗﺪﺘﻌةﻔﻮ‪,‬اﻟدﺪﺬﻓوﻳﺎﺋنﻦﺪﻣﻳةﺮاﻦﺗﺎﻻدﺑﺟﺘوﻬ„نﺎﻮاردﻟاﻋﻟﺤﻄ‪k‬ﺪﻠ‪6‬أ‪%‬ﻘﺔﺷﺔ‪ .‬اﺨﻟﺎﺠﺪص‪6‬أﺪﺧة@ ‪JL*K‬ﻦاﻟﻏ ‪n‬ﺤ‪m‬ﺪاﻟ‪6‬ﻘﻄﺔﻠ‪%‬اﻟﺔ‪،‬ﻌﺎﻣﺣ‪,‬ﺔ وﺚﻛﺗﺬﺘﻟﺠﺎﻚواﻟزﻤﺟﺮاﺪﻫراﻘ ‪n‬ن ‪•K‬اﻟاﻟﻐﺬﺮﻓﻳﺔﻦاﻟ‪6‬ﺤﺼ ‪K‬ﻔ‪ö,‬ﺔ‪.‬وﻋن ﻣ‪ k‬ﺳ‪,+h‬ﺣ‪,‬ﻞﺔاﻟﻣﻤﺜﺤﺎﻠ‪,‬لﺔ‪،‬‬ ‫‪29 Attribute to Microsoft Corporation‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﺮن اﻟﻮاﺣﺪ واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‬

‫‪6‬ﻌﺘ ¨‪ m‬ﻣﻦ اﻻﺑﺘ„ﺎر أ‪6‬ﻀﺎ أن ﻳ‪ 4Ô 2 Ì‬اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻣ ‪h2‬وﻋﺎ ﻟﻤﻌﺮض اﻟﻌﻠﻮم أو اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ‪ JL K‬ﻣﺴﺎ‘ﻘﺔ اﻟﺸﻌﺮ اﻹﻗﻠ‪,‬ﻤ‪,‬ﺔ ‘ﻘﺼ‪,‬ﺪة‬ ‫ﺟﻤﻬﻮر‬ ‫وﻟﻬﻤﺎ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻢ‬ ‫ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬ ‫ﻓﻴﻬﻤﺎ‬ ‫اﻟﺘﺤ„ﻢ‬ ‫ﻳﺘﻢ‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮض واﻟﻤﺴﺎ‘ﻘﺔ‬ ‫أﺣﺻﻘﻠ‪L v,,‬ﺔ) ﻣﺟﺪﻦ‪6‬اﻟﺪةﻤﻬﻋﺘﻤ ‪•K kn‬ﺳا‪+‬ﻟ‪,‬ﺬﻳﻞ اﻦﻟﻗﻤﺜﺪﺎ ‪Õ‬ل‪،‬ﺴﺘوﻔذ‪,‬ﻟﺪﻚواﻷﻣنﻦ‬ ‫ﻋﻤﻞ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ‪.‬‬ ‫ﻫﻞ ﻫﺬا اﺑﺘ„ﺎر؟‬ ‫ﻧﻌﻢ‪ :‬ﻻ‪:‬‬ ‫ﻟﺘﻼﺋﻢ‬ ‫ﻣ‪h‬ﺣ‪,‬ﺔ ﺷﻜﺴﺒ ‪mn‬‬ ‫‪6‬ﻌ‪,‬ﺪ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻛﺘﺎ‘ﺔ‬ ‫ا‪L6K‬ﻟﺟ‪J‬ﻌ‪,‬ﻤاﺸﻟ‪%‬ﻬﺪﺎﻤاﻮﻟﺮرﻛباﻄاﺰﻟﻠﻟ‪%‬ﻤﻣﻤﺔﺮاﻦﺤﻛﻫﺘ‪L‬ﻘﺟﺎ‪.‘nk‬ﻬ‪K‬ﺔ•ﺪياﻣوﻟ*ﺳﻘﻄﺘ‪h‬ﻠﺪﻔ‪%‬ﺣ‪,‬ﻣ‪,‬ﺔﻮﺪ‪.‬ﺔﻧﻬﺟﺎﺷﻤ‪L K‬ﻜﻬ‪J‬ﺴﻮﻣﺒر‪n‬ﺮاﻛ‪m‬ﻟﺰﻟﺘﺸ‪%‬ﻨﺎﺎﺳبﺐ‬ ‫ﻷﺣﺪ‬ ‫وﻟ‪Ä‬ﻦ ﻻ ‪6‬ﻘﺪﻣﻮﻧﻬﺎ‬ ‫ﺟﻤﻬﻮر اﻟﻤﺮاﻫﻘ ‪•K n‬‬ ‫ﻏ ‪ mn‬زﻣﻼﺋﻬﻢ‪ .‬ﻻ أﺣﺪ ﺧﺎرج اﻟﻔﺼﻮل اﻟﺪراﺳ‪,‬ﺔ‬ ‫‪Õ‬ﺴﺘﻔ‪,‬ﺪ ﻣﻦ ﺟﻬﺪ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ‪.‬‬ ‫‪6‬ﻜﺘﺐ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ رﺳﺎﺋﻞ ﻣﻮﺟﻬﺔ إ‪ i‬اﻟﻤﺠﻠﺲ‬ ‫ا‪L K‬ﻟ‪J‬ﻤاﻟﺪﻳﻤﻨﺪﺔﻳﻨﻋﺔﻦ‬ ‫‪6‬ﻜﺘﺐ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ رﺳﺎﺋﻞ إ‪‘ i‬ﻠﺪ‪6‬ﺔ‬ ‫اﻟ‪%‬ﻠﺪي ﺣﻮل ﺗﺤﺴ ‪ •K n‬ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻤﺸﺎة ﻟ‪Ä‬ﻨﻬﻢ‬ ‫أﻓ„ﺎرﻫﻢ ﻹﺿﺎﻓﺔ ﻣﻌﺎﺑﺮ اﻟﻤﺸﺎة‬ ‫و*ﺮﺳﻠﻮن اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ إ‪ i‬أﻋﻀﺎء اﻟﻤﺠﻠﺲ‪6 .‬ﻤﻜﻦ ‪Õ‬ﺴﻠﻤﻮن اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ إ‪ i‬ﻣﻌﻠﻢ اﻟﺼﻒ ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻋﻤﻞ ﻣﻌﺎﺑﺮ ﺟﺪ‪6‬ﺪة ﻟﻠﻤﺸﺎة ‘ﺄﻧﻔﺴﻬﻢ اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﻻ ﺗﺼﻞ إ‪ i‬اﻟﺠﻤﻬﻮر ﺧﺎرج ﻣﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﺼﻒ‪.‬‬ ‫و*ﻤﻜﻦ ﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ أن ﻳﻨﻔﺬ أﻓ„ﺎرﻫﻢ‪.‬‬ ‫ا‪6‬ﻷﺪﻧ ‪v‬ر‪m‬ﻧس اﺖﻟﻄواﻠ‪%‬ﻷﻟﺔﻌاﺎﺛﻨ ‪n‬ب‪•K‬وأ*وﻄأ‪Ð‬ﻮ ‪Ñ‬ر‪m‬وﻣنﻦﻋﻣﺮﻮاضﻗ ﺗﻊﻘﺪ‪ñL 6‬‬ ‫ا‪6‬ﻻﺪﻧ ‪v‬ر‪m‬ﻧس اﺖﻟ أﻄوﻠ‪%‬اﺔﻻﻟاﺛﻌﻨﺎ‪•K n‬ب‪،‬أووأ*‪Ñ Ð‬ﻄ‪m‬ﻮرﻣوﻦنﻣﻋﻮاﺮﻗﻊض‬ ‫أ‘ﺎوﻷ‪t‬ﻧ ‪imnv‬ﻧ‪o‬ﺖ‪rP‬ﻷ‪e‬وﻟ‪,w‬ﺎ‪o‬ء ا‪P‬ﻷﺣﻣﻮﻮرل‬ ‫‘ﺎﺳﺘﺨﺪام ‪Sway‬‬ ‫ارﺷﺎدات اﻟﺴﻼﻣﺔ‬ ‫أاﻟ‪6‬ﺗﻷﺣوﻘﻻﻟﻼﺤوﻮ‪,‬ﻟﺪﻋ‪K‬رﺎ‪,6‬ﺘلﺎءﺷ‪%‬ﺎ‪L‬اﺎء‪ö‬ا‪ñ‬دوراراﻷ‪‘،‬ﺷنﻷﻣﺎﺎاوﻣتﻮ*دﻟﺳاﻮارﻘﺘﻌ‪.‬ﻟرأ‪v‬ﺪ‪L‬ﺮتﺨو‪²‬وﻟﻣااﺪ‪,‬ﻟﻟاﻮضﺎوءمﻄنﺴﻠﻫاﺿ‪y%‬ﻣﻼﻢﻌﻷﻨﺔﻣ‪a‬ﺘﻬاﻣﻟﻟﺎﺔﻮ‪w,‬اﺠ‪K‬ﺄ‪L‬ﻟرﺎﺠ‪JS‬ﺧﻤﻫأوﻄااﺎﻠﻬﻟﺬو‪%‬مﻷﻮوﻧ‪t‬ﻄﺔ‪L vK‬ر‪.‬ﻠﻫ‪Jn‬اﺎ‪%m‬ﻧ‪i‬ﻟا‘ﺔ‪o‬ﺤﻌاﺖﺟ‪n‬ﻟ‪P‬ﻘﺘ ‪r,‘K‬ﺬ•ﺎﻤ‪v‬ﻳﻟﺎ‪)ÌeL‬ﻦﻋﺎ‪w‬ﺴ‪o%‬تﺔ‪P‬‬ ‫واﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻟ‪,‬ﺄﺧﺬوﻫﺎ ‘ﻌ ‪ •K n‬اﻻﻋﺘ‪%‬ﺎر‪ ،‬وﺳ&ﺘﻢ‬ ‫اا‪Ò‬ﻟﻟﺴﻄﺤﻠﻠﻠ‪%,‬ﻮﻢﺔلﻣﻟﺣﻨﺘﻮﻶلﺠﺧﺎ@ﺗ*ﺳﻬﻦﻢﻼﻣﻣﻟﻤﺔﻤ اﻌﻦﻠﻷﻧﻢﻫ‪ v‬اﻢ‪m‬ﻟﻧ ‪K‬ﻔ‪JL‬ﺖﺼوﺣﻟﻞﺎ‪Ä.‬ﺟوﻦﺔ*ﺘﻻﻫﻌﻠﻳﺬﻨﻢەﻘﻠﻮن‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪.‬‬ ‫‪6‬ﺤﻠﻞ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ اﻟﺒ‪,‬ﺎﻧﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ‘ﻔ@*ﻖ ﻛﺮة‬ ‫ﻓ@*ﻖ ﻛﺮة‬ ‫ا‪L K‬ﻟ‪J‬ﻄاﻠﻟ‪%‬ﻤﺔﺎ ‪K‬ا ‪L‬ﺣ‪6 5‬ﺼﺎءﻀاﻌتﻮنﺣاﻟﻮﻨلﻤﺎأذداجء‬ ‫‪6‬ﺤﻠﻞ‬ ‫اﻟ@*ﺎﺿ‪,‬ﺔ‬ ‫اﻟﺴﻠﺔ‬ ‫اﻟﺴﻠﺔ و‪ã‬ﺴﺘﺨﺪﻣﻮن ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ا‪Ð‬ﺴﻞ ‪Excel‬‬ ‫ﻟﺮﺳﻢ أﻧﻤﺎط اﻷداء ﻟﻠﻔ@*ﻖ ‪„Á‬ﻞ واﻟﻼﻋﺒ ‪•K n‬‬ ‫‘ﺎﺳﺘﺨﺪام ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ا‪Ð‬ﺴﻞ ‪ Excel‬ﻟﻠﻤﺪرب‬ ‫ااﻟﻷﻄﻓﻠﺮ‪%‬ادﺔ‪L K .‬و‪*J‬اﺘﻟﻢﻔ ﻋﺼﺮﻞ ‘ضﺎ اﻋﻟﺘﺮ‪%‬ﺎﺳرﻮﻫﺎم‬ ‫اﻟﺒ‪,‬ﺎﻧ‪,‬ﺔ ﻋ‪k‬‬ ‫ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ اﻟﺘﺤﺴ&ﻨﺎت اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ﻟ‪Ê‬ﻞ ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻤ@*ﻦ أ·ﺎد‪.ñL 6‬‬ ‫أداء اﻟﻔ@*ﻖ واﻷداء اﻟﻔﺮدي‪6 .‬ﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺪرب‬ ‫اإﻋﺳ‪i‬ﺘ‪k‬ﺗ ﺗﺨﺤﺮﺪﻛا‪n‬ﺴ ‪nK‬م‪K m‬ﺗﺗ•‪.‬ﺪﺤﻠر*‪,‬ﺒﻞﻬ اﻢﻟﻄﻋﻠ‪k%‬ﺔاﻟﻟﻤﻤﻬﺎﺴﺎراﻋتﺪةاﻟا ‪v‬ﻟ‪²L‬ﻼﺗﻋﺒﺤ‪n‬ﺘ ‪K‬ﺎ•ج‬ ‫‪30 Attribute to Microsoft Corporation‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﺮن اﻟﻮاﺣﺪ واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‬

‫ﺣﻞ اﻟﻤﺸﺎ·ﻞ واﻻﺑﺘ„ﺎر ‪ JL K‬اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻮاﻗ ‪:åL‬‬ ‫ﺧﻄﻮات ﺗﻘﻴ‪,‬ﻢ اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط اﻟﺘﻌﻠ‪ ñL ,‬أو اﻷداء ﻟﻠﻄﻠ‪%‬ﺔ‪:‬‬ ‫‪31 Attribute to Microsoft Corporation‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﺮن اﻟﻮاﺣﺪ واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‬

‫‪r‬ﺸﺎط رﻗﻢ ‪٣þ٢þ١‬‬ ‫ﻫﻞ ﺗﻌﺘﻘﺪ ان إﻟﺰام اﻟﻄﻼب ﻋ‪ k‬أن‬ ‫اﻟﺰﻣﻦ ‪ ٣٥‬د‬ ‫‪Ò‬ﺸﺘﻤﻞ إﺟﺎﺑﺘﻬﻢ ﻋ‪ k‬اﻻﺳﺘﺪﻻل‬ ‫ﻧ^ع اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط‬ ‫واﺳ®ﻨﺘﺎﺟﺎﺗﻬﻢ اﻟﺨﺎﺻﺔ ‪Õ‬ﺴﻬﻢ ‪JL K‬‬ ‫ذﺗﻟﺠﻚ^*ﻏ ‪n‬ﺪ ا‪m‬ﻟﺘﻻﻌﻠز‪,‬م ﻧﻢ اﻈﻟ ‪Í‬ﺮﻤاﻘﻟﺘﺪمﻄ ﻟﻮرﻬ اﻢﻟ؟ﻤ أﺤمﺘأﻮنى‬ ‫ﺟﻤﺎ ‪ßL‬‬ ‫اﻟﺘﻌﻠ‪ ñL ,‬وﺗﻄﻮر اﻟﺘﻘﻨ‪,‬ﺎت اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻤ‪,‬ﺔ؟‬ ‫‪32 Attribute to Microsoft Corporation‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﺮن اﻟﻮاﺣﺪ واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‬

‫ﻣﺎدة إﺛﺮاﺋ‪,‬ﺔ رﻗﻢ ‪٣þ٢þ١‬‬ ‫استخدام التقنية ف التعليم‬ ‫ﻟﺠﻤﻬﻮر‬ ‫ﻟﻠﺘﻘﻨ*ﺔ‬ ‫‪”l k‬اﻟﺑﻨﺴﺎءﺆال‪ F‬اﺬﻟەﺮﺋاﻟˆﻤ ‪l‬ﻌ‪‰‬ﺮ‪:‬ﻓﺔ‪F‬؟ﻞ‪«F‬ﻞﺴﺘ´ﺨﺼﺪﻤمﻢااﻟﻟﻄﻄﻠﻠ‪ƒƒ‬ﺣﺔﺔﻘا*ﻟ ‪š‬ﻣﺘ ‪l‬ﻨﻘ¶ﺘﻨ؟*ﺠﺎﺔ ﻟتﺘﻌﻣ‪;±‬ﻦﺰﺗﺑﻘﻨﻨﺎ*ءﺎ اﻟتﻤاﻟﻌﻤﺮﻓﻌﻠﺔﻮ؟ﻣﺎ‪F‬ﻞت‬ ‫أﺳﺎ ‪²l‬‬ ‫دور‬ ‫واﻻﺗﺼﺎﻻت‬ ‫أأاﻧإﻣﻧﺳﻈﻨﺻﺮاﺘﺎﺒﺮة‘ﻧﺎﺨﺢﻟﻌﻋﺪا‪ê‬اﺎﻎﻷﻣماﻓﺔﺶاﻷ‪:‬ﻟﺮا ‪K‬ﺘﻫ‪L‬د‪J‬ﻘﻤ‘ﻨ‪,,‬ﻋﺔﺤﺎﺔﺎﻟﻟﻠﻣﺟﻢﺘﺔﻌﺴﻣﻠﺘﺘﻣ ‪v‬ﻢﻤ‪mK‬ﺼاﺮاو‪6‬اﻟﻞ‪L K‬ﺪﻨ‪J‬ةﻣﺠﺗﻟﺎﻊ‪ê‬ﺤحاﻣ^ﺲ*„ﻃﺎﻓﻞﻧﻮا‪,‬ﻘأﺔلﺳﻂاﻠﻟﺣﻮ‪,‬ﻹﻮﺎةﺳبﺻﺘاﻟﻮﻬﺣﻤل‪,‬ﻼﺮﺎﻟءﺗ‪.‬كﻨﻤﺎاوﻟﺠ‪L K‬وﻤﻤ‪J‬ﻋﻌاﻮﻤﻠﻗﻠﻋﺘﻮﻨﺔﺎﻣ‪،‬ﺎﺼوﺎاودتﻗ‪6‬ﺳﺎوﺪﻌا أﺔتﻷ اﻓﺻﻟﺟ„ﺒﻴﺎﺪﻮراﺢم‘اﻣاﺬﻟﻻ‪Á‬ﻦﻘﺎﻋﺎاءﺘﺋﻟ‪،‬ﻤﻤﻤﺎﺔوﻌدﻟﻠ‪Ä‬ﻋﻮﻋﻣﻦﺎ‪k‬أ‪k‬ا‪6‬ﻟاتﻟﻤﺘاﻀﻟﺎﻌﻘﻨﻟﺮﺮﻗﻓﺘ‪,‬ﺎﻤﺔ‪,‬ﺼوتﺔاﻤﻟ‪,‬ا ‪v‬ﻟ‪L‬واﻢ‪²‬ﻟﺤﺗﻤو‪Ã‬ﺪ‪r‬ﻌﻳﺤﺜﺮ„ﻓﺸﺔﺎﻤ‪,‬ءﻬﺔوﺎا‪،‬ﻟﻣاﻟﻤﻌوﺘﻠﻌﻻﻮﻮﺠﻟﻣﻳﺎﺪﻤﺰادﺔل‪،‬تة‬ ‫ا‘ﻣﻟوﺎأﺎﻟﻤﻓ‪Ò‬ﺮ„ﻌﻏﺎﺮﺴرﻓﻢﺘﺔﻣﺟﺨ‪،‬ﻦﺪﺪ‪6‬وأم*ﺪ‪%‬نﻟةﺗﻌﺤ‘ﻘﺎﺮﻨﺚ‪,‬ﺳﺘضﺔﻫاأﺨﻟوﺬﺪﻤاااﻌامﻠﻟﺳﺘﺗﻮﺠﻬﻘﻣﺎﻨﺰء‪,‬ﻼﺎتﻛك‪,‬توااﻔﻟاا‪,‬ﻟﻤﻹﺔﻤﺗﻌﻠﻌاﻠﻮﺼﺎﺳﻮﻣﺘﺎﻣﻻﺎﺨتتﺪتاأﻓموﻘاﺻا‪%‬ﻹﻟﻂﺗ‪،‬ﺤﻄﻠ‘ﺼ‪%‬ﺎﺖﺪﺔﻻلﻟﺷﺘﺎتﻣﺋ‪.‬ﻘﻨﻌﻦ‪,‬ﺔاﺎ ﻋﺳتﺘ ا‪k‬ﺨﻟﻧﻤﺪاﻌﺤﻣﻠﻮﻬﻮﺎﻣﻣ‪v‬ﻟﺎ‪K‬ﺘ‪m‬ا‪6‬تﺤﺪﻘ ‪K‬ﻴو‪L‬ا‪J‬ﻖﻻاﺗﻟﺗﻔﺼﺤﺎﺼﻮﻻﻮللتﺟو‘‪A‬ﺬ&ﻄرﺌﺎﺮيق ‪K‬ت‪ L‬أ‪J‬اﻟ‪Ð‬ﺘ‪Ñ‬ﻃﻌ‪m‬ﻠﺮﻓﻢق‪،‬ﻌاﺎاﻟﻟﺘ‪,‬ﻻﻌأﺔﻠﻧ ‪K‬ﻬ‪L‬ﻢﺎ‪J‬وﻏﺑ‪A‬ﺎﻨﻨﻟﺎﺎ‪%‬ءءﺎ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ أو ﺗﺼﻤ‪,‬ﻢ اﻟﻤﻨﺘﺠﺎت اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻋ‪ k‬اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‪.‬‬ ‫إاااﺗ‪Õ‬ﻟﻟﻌﺒﻹ‪iÊ‬ﺸﻟﺘ‪¨ ,‬ﻤﺎأﻤ‪Ä‬ﻧﺒ‪mv‬د‪,‬ﻴﻞﺗ‪m‬وﺔاﻮوﻘﺗ‪،‬ﻣﻧﻨﺮ‪,‬ت‪,‬وأﺼﺔﺔﺗﻟو‪،‬اﻄاﻮﻄاﻟﻠﻷو^ﻤاحﺟ*ﺢﻟﻌﻬاﻬﺮﻠﻟ\"اﺰﻮﻮﻟةا‪Ä‬ﺗﺘﺗﻣﺘاﻘﺎﺎﻨ‘ﻄﻷ‪,‬ﺒﻒﻟﺔت‪,‬ﺔ‪Ä‬اا ‪v‬ﻘاﻟوﺎﻟاﻻ‪m‬ﺬﻟﻤﻹوﻛتﻧ‪Ä‬ﺗﻌ‪,,v‬ﻠاﻟﺔ‪m‬ﺔﺼﻮ‪،‬ﻬﺎوﻣﻧﻨﺎذ‪,‬ﻻاوﺪاﺔﻟت(تتﺳﻤ‪,‬أاووااﻟﺔدﺴﻟا‪،‬ﺎ¨ﻹةﺗﺼﻋ‪m‬وﻠﻣﻗﺪأﺼﺔاﺎ^دﺠ*‪,‬ﻣوﻻﺎاتﺔﺜ ﻟاتﻞﻟتﺘتﻨ\"ااﺮ)ﻟﻟﻗﻤ‪Ò‬ﻣﺘ‪,‬ﻤﺤﻮ‪,‬ﺔﺸاﺠﻮﺔاﻤﻤﻣﺻاﻮﺳﻞﻟﺠ‪ê‬ﻞﻋ‪Á‬ﻤاﺸﺔﻞﺐﻮ‪Á‬ﻻﺨﺎاﻋ‪2‬ﻟﺟﻣﺔﻠ‪L‬ﺘﺼﻠ‪,è‬ﻮﻤﺔوﺎءاﺔﺣ‪،‬ﻣ‘‪L,‬ﺳ‪ß‬ﺔﺪﻦﻌ‪،‬و‪Á،‬ءاﺔاﺎوﻷوﻣ ‪n‬ﻣﻣﻣدأﻨ‪m‬اوﻦﻦاﺟﺼﻬﻣﻣﺎتتﻬﺰةاﺎاﺴﻟتﻟﺘراااﻔﻟﺮﻌﻟ‪,‬ﻗ‪Ê‬ﺘﺮتﻤﺪﻤﻳ‪,‬اﺒﺤﻟﻴﺔضﻮ@*‪،‬ﻘاﻮاﺗﻟﺮﺮﻻاوﺮﻤناﻧﻟﺘ‪v‬اﺘاﺎﻟﻵﻟ‪m‬ﻧﻌﻤﺣﺎﻻﺤﺔوﺎﺤﺖ‪L،K‬تدﻤ‪w‬ﻣو(ااﻮيﺜﻟ‪.‬ﻟﻟﺔﻮﻞوﺤا‪،‬ﺎﻟاﺳﺎﻌوﺳﻻﺋ‪^2A‬ﺟ‪A‬ﺮاﻂ‪h,‬ﻬ*ﻣاﺔﺰﻟﻦةﺞ‪،‬ﻟﻤا)ﻠﺘأﻟ‘ﺮﻌﻘﻤﺟﺎﺳﺮﺪاﻬ ‪K‬ﻮدء‪L‬ﺰم‪J‬ةةة‬ ‫ﺗذوواﺳﻟﻘﻫﻨﻮﻷ‪,‬ﻤﺗﻚﺎﺔ‪:‬فاﺼﺑﻟﺎﺟﻧﻨﻤﺎﻤﺮﻻﻛﻴءﻌﻠﺰاﻊتﻟﻮﻋﻤﻧاﻣﻟﺎﻌﻤﺎ‪k‬ﻄﺮتذﻓﻠاﻟ‪%‬ﺔجﺘوﺔاﻔوﺗﺎﻹﻋﺗﺣﻋﺼ‪k‬ﻞﻞﺼﻤﺎا‪,‬اﺑﻟﻟ‪n‬ﻻﺘﻢﻤ‪•K‬ﻌاﺎتاﺸﺎوﻷﻟ‪·r‬ﺘﺳنﺘﻞﺸ‘ﻄﺨ^وﻄﻄا*ﺪﺔاﺮﺮﻹ‘ماقاﻟﻟﺪﺗﺘﻟﺘاﻘﻌﻢﻌعﻨﻠﻠﺗ‪L,K,,‬ﺔﻜ‪J‬ﻢﻤ‪,،‬ااﻦﻟﻟﺔوﻤﻌﻣﻟﺎاﻌﻟﻤ‪Ä‬ﻠﻷﻨﻜﻢﻮﻬﻨﺧاﺎﻣﻟﺔﺎﺮﺗﺤىﻣتﻈ‪،‬ﻘﻦﻬ‪v ,‬وﻓاﺮﻗ‪)%L‬ﻌ‘ﻹ‪،‬ﺗﻘﻞ‪،k‬ﻮوﺼةأﺎﻫوﺳﻓﺬﻻا‪+‬ﻴﻟە‪,‬ﻬﺘتﻟﺎﻞ‪.‬ﻮ‪ê‬اوا‪A‬ﺴﻟ‪n‬ﺻ ‪K‬ﻤ•ﺜﻞﺖﺎإاﺛﻣﻟلﻨ ‪،n‬ﻤﻦ ‪K‬ﻬ•‪6‬ﺎﺧﻤراﻣﻼﻜﻦتلﻦااأﻟﻟأدﻤﻮنوﻬاﺎﺣ‪,Ò‬راتﺪﺴﺎةتﺟاﻋﻟﺪﻋ‪v‬ﺪ‪²6L‬ﺪﺗ‪6k‬ةﻘ‪،‬ﻨوﻤ‪,‬ﻜﺟوﺔ‪L K‬ﻪﻦ‪J‬ااأﻟﻟﻫﻤنﺨﻌﺬﺗاﻠ اﺪﺼﻮﻟﻋﻣﻮﺎﺠﻤﺰﻬءصتﺎ‬ ‫اﻷﻓ„ﺎر اﻟﺮﺋ‪ê‬ﺴ‪,‬ﺔ‪:‬‬ ‫ا‪6‬ﻟﺘﺤﻌﺪﻠ‪,‬ث ‪ñL‬ا أﺳوﺘ‪Á‬ﻠﺨﻪﺪا‪،‬مﻓﺎاﻟﺳﻄﺘﻠ‪%‬ﺨﺔﺪاﻟمﺘﻘاﻟﻨ‪,‬ﻤﺔﻌﻠاﻟﻢﻤﻟﻌﺘﻠﻘﻮﻨ‪,‬ﻣﺎﺔ اتﻟﻤواﻌﻠﻻﺗﻮﻣﺎﺼﺎتﻻواتﻻﺗﻋﻨﺼﺪﺎﻣﺎﻻ ‪Õ‬تﺴ ‪L K‬ﺘ‪J‬ﺨﻋﺪﺮﻣﻮﻧضﻬاﺎﻟ ‪À‬ﻤﺸﺤﺘ„ﻮﻞىﻣﻟ‪%‬ﻠﺎ ‪2‬ﻄﻠ‪%1‬ﻟﺔﺘﻨﻻﻔ‪6,‬ﺬﻌﺘ ¨ﺟ‪m‬ﺰاءﺳﻣﺘﻦﺨ اﺪﻟا‪Ì‬ﻣﺎﺸﺎﻣﻦط‬ ‫ﺟﺎﻧﺐ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻷﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ أن ‪6‬ﻘﻮم اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ‘ﺎﺳﺘﺨﺪام ﺗﻘﻨ‪,‬ﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎﻻت ‘ﺄﻧﻔﺴﻬﻢ‪ ،‬و*ﻤﻜﻦ أن ﻳﺆدي‬ ‫ااﻳﻳ‪6‬ﻟﻋ‪%‬ﺮﻤﺘﺳﻛﻤﺘﻘﻜﺤﻠﺰﻨ‪,,‬ﻦﺨﺔﺚﻫأﺔﺪااﺬإﻟناﺘمﻫذا‪6‬اﻌ‘ﺬﻟاﻠاﻌﻌاﺠﺮﻢﺷﻟ‪v.‬ﺰء‪m‬ﺾﺠضاﺰﻓاﻟطءﻟﻘﻤﻤ ‪K‬ﻋ ‪L‬ﻌﻌﻂ‪J‬ﻠﻠ‪k‬ﻤا ‪n‬ﻢﻟﻋاﻟ‪K‬اﻔ•ﻟ‪k‬ﻄﺮﻟﻤﻠﺘﻛ‪%‬ﻮﻘا‪,‬صﺔﻨد‪,‬اااﻟﻒﺔﺳﻤﻹا‪Õ‬ﺘﺛﺘﻟﺎﺮﻤاﺸﺨ ‪v‬ﺋﺣﻌ‪,‬ﺪ‪m‬ﻠاﺔﺔﻣﻮطﻟاﻣﻬﻠﻟﺎاﺎ‪v‬ﻟ‪L‬أﻄ‪²Ì‬ﻠتو‪%‬ﺗإﺸﺎﺔواﺠنﻻﻌط‪Á‬ﻹﺗﺎاﻧﻞﻟﺳﺼاﺘﻮﺘاﺎﻟﻌ‪Õ‬ﻤﺨﻠﻻ‪,‬ﺪﺴﺤاتﺘﺘ‪L‬مإ‪ñ‬ﻮﻄﺗ‪i,‬ىﻋﻘﻌﺗﻨاﻟ‪,‬ﻮ‪k‬ﻌﺎنا‪*Â‬ﺼﻟإتﺰﻌﻄأاﺳﻠﻟﺘ‪%‬ﺐﺳﻤﻠﺔأﺨﻌﻮا‪Ð‬ﻠﺪ‪Ñ‬اﻮﺳ‪m‬مبﺘﻣﺎاﺗﺳﺨﺪﻷﻬتﺪدر‪ã‬اﻮوﻟامواﺴﺔﺗﻬﻻﻟتﻘﺗﻠﻢاﻨﻟ‪À,‬ﻄﺘﺼﺎﻠﺎﻘ‪%‬ﺸﻨﻻتﺔ„‪.,‬اﺔﻞﻟت‪،‬ﻤﻛﻹﺒﻌ·‪n‬ﻓﻠﻤﻬ‪m‬ﻮﺎ‪:‬ﻮﻣلﺎﻓﻳاﻨﻌﻟت‪Ì‬ﻈ‪k‬وﺸﺮاﺎ ‪K‬ﺳ‪L‬ﻻ‪+‬ﺗ‪J‬ط‪.,‬اﺼﻞﺎاﺳﻟﺘﻻﻤﺨﺜتﺎﺪ ‪K‬ا‪L‬ل‪J‬م‪،‬‬ ‫‪33 Attribute to Microsoft Corporation‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﺮن اﻟﻮاﺣﺪ واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‬

‫ﻫﻞ ﻣﺎ ‪6 kL 6‬ﻤﺜﻞ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻟﻠﺘﻘﻨ‪,‬ﺔ؟‬ ‫ﻧﻌﻢ‪ :‬ﻻ‪:‬‬ ‫ﻳﻨﺠﺰ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ‪r‬ﺸﺎط اﻟ@*ﺎﺿ‪,‬ﺎت ‘ﺎﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﻳﻨﺠﺰ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ‪r‬ﺸﺎط اﻟ@*ﺎﺿ‪,‬ﺎت ‘ﺎﺳﺘﺨﺪام‬ ‫أوراق اﻟﻌﻤﻞ اﻟ ‪ ²L v‬ﻗﺎم اﻟﻤﻌﻠﻢ ‘ﻄ‪%‬ﺎﻋﺘﻬﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺟﺪاول اﻟﺒ‪,‬ﺎﻧﺎت ا‪Ð‬ﺴﻞ ‪.Excel‬‬ ‫اﻟﺤﺎﺳﻮب‪.‬‬ ‫ﻳﺘﻌﻠﻢ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻋﻦ اﻧﻘﺴﺎم اﻟﺨﻼ‪6‬ﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫ﻳﺘﻌﻠﻢ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻋﻦ اﻧﻘﺴﺎم اﻟﺨﻼ‪6‬ﺎ ‘ﺎﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﻣﺸﺎﻫﺪة اﻟﻤﻌﻠﻢ وﻫﻮ ‪Õ‬ﺴﺘﺨﺪم ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺤﺎ·ﺎة‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺤﺎ·ﺎة ﻹﺳﺘﻜﺸﺎف ﻫﺬە اﻟﻌﻤﻠ‪,‬ﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻌﻤﻠ‪,‬ﺔ‪.‬‬ ‫‪Õ‬ﺴﺘﺨﺪم اﻟﻤﻌﻠﻢ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺎ‪6‬ﻜﺮوﺳﻮﻓﺖ ون‬ ‫‪Õ‬ﺴﺘﺨﺪم اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻣﺎ‪6‬ﻜﺮوﺳﻮﻓﺖ ون ﻧﻮت‬ ‫ﻧﻮت ‪ Microsoft OneNote‬ﻟﻌﻤﻞ‬ ‫‪ Microsoft OneNote‬ﻟﺘﺤ@*ﺮﻛﺘﺎ‘ﺎﺗﻬﻢ‪،‬‬ ‫ﺗﻐﻴ ‪mn‬ات وﺗ®‪%‬ﻌﻬﺎ ﻟ‪Ä‬ﺘﺎ‘ﺎت اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ‪.‬‬ ‫وﺗ®ﺒﻊ اﻟﺘﻐﻴ ‪mn‬ات اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻬﻢ أﺛﻨﺎء ﺗﻘﺪﻣﻬﻢ‪.‬‬ ‫‪6‬ﺤﺪث ﺑﻨﺎء اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻮﻟﺪ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ أﻓ„ﺎر وﻣﻔﺎﻫ‪,‬ﻢ ﺟﺪ‪6‬ﺪة ﻋﻠﻴﻬﻢ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻔﺴ ‪ mn‬أو اﻟﺘﺤﻠ‪,‬ﻞ أو اﻟ ‪mv‬ﻛ‪,‬ﺐ أو‬ ‫اﻟﺘﻘﻴ‪,‬ﻢ‪.‬‬ ‫‘ﻄﺮق‬ ‫واﻻﺗﺼﺎﻻت‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﺗﻘﻨ‪,‬ﺎت‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫‪ÀÁ‬ﺎﺸن„اﻟﻞ‪ Ì‬ﻣﺸ‪%‬ﺎﺎ ‪2‬ط‪1‬اﻟأﺘوﻌﻠﻏ ‪ñL m,n‬ﻣ‪%‬ﻳﺎﺘ ‪2‬ﻄ‪1‬ﻠ‪.‬ﺐ‬ ‫ﻣﺎ إذا‬ ‫و*ﺪرس ﻫﺬا اﻟﺠﺰء‬ ‫ﺳﻮاء‬ ‫ﺗﻘﺪم ﺑﻨﺎء اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‪،‬‬ ‫ﺗﻘﺪم ﺗﻘﻨ‪,‬ﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎﻻت ﺑﻨﺎء اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ‪ JL K‬اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﺎﻟ‪,‬ﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻣﻦ اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط‬ ‫اﻟﻋﻋﺘﻨﻨﻌﺪﺪﻠﻣﻣ‪,‬ﺎﺎ ‪.ñÕÕL‬ﺴﺴﺘﺘﻋﺨﺨ‪k‬ﺪﺪمماﺳﻟ‪+‬ا‪,‬ﻟﻄﻠﻞﻄ‪%‬ﻠا‪%‬ﻟﺔﺔﺗﻤﺜﻘﺎﺗﻨ‪,‬ﻘلﺎﻨ‪Õ,،‬ﺎت اﺴﻟتﺘﻤاﻟﺨﻌﻠﻤﺪﻮﻌمﻠﻣاﺎﻟﻮﻣتﻄﺎﻠ‪%‬واتﺔﻻﺗواﺟﻬﺼﻻﺎﺎﺗزﻻاﺼﻟﺎتﺤﻻ‪À‬ﺎتﺸﺳ„‪À‬ﺐﻞﺸﻟﻣﺘ„‪%‬ﺎﻞﺤ‪2‬ﻠ‪1,‬ﻏ ‪n‬ﻞ‪JmL K‬ﻣاﻟﻣﻌﻠ‪%‬ﺎﺠﻮ‪2‬ﺰﻣءﺎ‪1‬اﻟﻟتﺨﺪﺎﻋﻋﻠﻢﻤص‪,‬ﺑﺑﺔﻨ‪.+‬ﺎﻨﺎءء‬ ‫•‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫•‬ ‫ااا\"ﻟﻟواﺗ‪v‬ﻨﺳ‪L‬ﺎ^ﺘﻻ‪²‬ﺗ*ﺗ‪v‬ﺨﺠ‪m‬ﺣﺼﺪﺔ\"ﺎاﻣمﺼﻻﻋﻠﺗﻦﻮﻦتﻘاﻨﻫ‪,6‬ﻣﺎﻋﺬﺪﻠەﻴﻋﺼاتﻬﻟﻢﻄﺎاﻠﻟﺑﺨﻨﻤﻣﺎﺤﻄﺎﻌءﻦﻠﻮاةﻮﻟتﺗﻣ‪K‬ﻤ^‪L‬ﺎ*ﻣ‪vJ‬ﻌﺘا‪m‬ﺮتﻌﻟﻓﻠﺗﺔوﺠﻘا‪.‬ﻬﺔﺰﻻﺪءﺗ‘امﺎﻟﺼﻧﻷﺎﺨﺘﺎﺎﺣﻻﺋﺪاﺞتص ﺑﺗث‪+‬ﻹﻨاﺤﻟﺎﺳﻠءﺘ‪,‬ﺠﻠا„ﺎﻟﻬﻤر*ﻤﺎﻢﺔﻌ‪،‬لﺮﺛﻟﻓﺧﻢﺬﺔﻟ‪6‬ﻄﻣﻘﻮﻚﻦةﻮا‪r‬مﻟوا‪Ì‬ﺑﺴﺘﺘﺣﺸﺎﺤﺪﻄﻠﻴة‪,‬طﻊ‪.‬ﻣﻞﻋاﻦﻟراﻘد‪k‬ﻟ‪Ì‬وﻮدﺳلﺸ‪+‬اﺎ‪,‬ﻟاﻨﺎﻞنط‪،‬ااﻟسوﻤﺳﺜﻣﺘﺎﺧﻦﺎلﺨرﺛ‪،‬ﺪاجﻢﻗمااﺪﻻﺗﻳﺳﻧ‪v%‬ﺘﻘﻨ‪m‬ﻧﺤ‪,‬ﺨﺎﺪاﺖﺚت‪،‬ماﻟاااﻟﻟﻟﻄﻤﻤﻤﺎﻟﻌﻌﻌﻠﻠﻠﺐﻮﻮﻮﻣﻣﻣﺎﺎﺎﻋتت‪k‬ت‬ ‫‘ﺄﻫﺪاف اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط اﻟﺘﻌﻠ‪ñL ,‬‬ ‫‪ -‬ﻟﺪﻋﻢ ﺑﻨﺎء اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ‪-‬‬ ‫ﺗﻘﻨ‪,‬ﺎت اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎﻻت‬ ‫أن ﻳﺮﺗ‪%‬ﻂ اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫‪6‬ﺠﺐ‬ ‫•‬ ‫ﺑﻮرﺑ^*‪Ì‬ﺖ ‪PowerPoint‬‬ ‫ﻗﺪ ﻳﺘﻌﻠﻢ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﻟﺤﺎﺳﺐ اﻻ ‪.iL‬ﻋ‪ k‬ﺳ‪,+‬ﻞ اﻟﻤﺜﺎل‪،‬‬ ‫ﺑﻬﺪف ﺗﻌﻠﻢ ﻣﻬﺎرات‬ ‫وﻟ‪ê‬ﺲ‬ ‫ﻷﻧﻬﻢ ﻳ@*ﺪون ا‪r‬ﺸﺎء ﻋﺮض ﺗﻘﺪ‪ ñL 6‬ﻟﻤﺎدة اﻟﺘﺎر*ــﺦ‪ ،‬وﻟ‪Ä‬ﻦ ﻟ ‪ *L‬ﻧﻌﺘ ¨‪ m‬ذﻟﻚ ﺑﻨﺎء ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ ‘ﺎﺳﺘﺨﺪام ﺗﻘﻨ‪,‬ﺎت‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎﻻت‪6 ،‬ﺠﺐ أن ‪Õ‬ﺴﺎﻋﺪﻫﻢ اﺳﺘﺨﺪام ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺑﻮر‪Ì*^A‬ﺖ ‪ PowerPoint‬ﻋ‪ k‬ﺗﻌﻤﻴﻖ ﻓﻬﻤﻬﻢ‬ ‫ﺗﻟﻘﻤﻴ‪,‬ﺴﺎﻢﻋﻟﻣﺪﻸﻮةاﻓار„ﻟدﺎ ارﻄﻠاﻻﻟ‪%‬ﻧ ‪v‬ﺘﺔﺎ‪m‬ﻧﻟر*‪,‬ﻜﺨﺖ‪,‬ﻮاﻧﻟﺔ‪،‬ﻮﻤاﺮﺗوﻣﻟ‪ê%‬ﺴﻄﺘﺔﺲﺨ‘ﻓﺎﺪﻘﻻﻣ ‪n‬ﻫﻂ‪•K‬ﺪﺗاأﻨذﻤفﻛ‪,,‬اﺔﺎﻟءﺘﻣﻌﻬوﻠﺎ‪,‬ذراﻤوﺗ‪,‬ﻬيﺔﻢأ‪‘6‬ﺧﻌﺎﺘ ¨ﻼﺳ‪m‬ﺘقﺑﺨﻨﺎﻋﺪﺎءاﻟ‪,‬مﻣﺔاﻌﻟﺒﺮﻋﻓﻮﺔر‪k‬أﺑا‪^6‬ﻻ*ﻧ‪Ì‬ﻀ ‪v‬ﺎ‪m،‬ﻧﺖﻓ‪.‬ﻘﺖﺪ‘ ﺗﺪﻢل‬ ‫ﺗﺼﻤ‪,‬ﻢ ‘ﻌﺾ أ‪r‬ﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻣﻦ أن ‪6‬ﺼ‪%‬ﺤﻮا ﻣﺴﺘﻬﻠ‪ •K n Ä‬ﻓﻘﻂ‬ ‫أﻟﻠنﻤ‪6‬ﻌﻠﺤﻮﺪﻣﺎدواتأ‪.‬يﻋ اﻟ‪k‬ﻤﻌﺳﻠ‪,+‬ﻮﻣﻞﺎ اﻟتﻤﻳﺜ‪Ì‬ﺎ‪K %‬ل ‪å،L‬ﻗاﺪﻻ ‪6‬ﻋﺘﻄﻤﻠﺎدﺐﻋﻣﻠﻴﻦﻬﺎا‪.‬ﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ا‪6‬ﺠﺎد ﻋﺪة ﻣﻘﺎﻻت ﺣﻮل ﻣﻮﺿ^ع ﻣﻌ ‪ •K n‬وﺗﻘﻴ‪,‬ﻢ ﻣﺼﺪاﻗﻴﺘﻬﺎ ﻗ‪%‬ﻞ‬ ‫‪34 Attribute to Microsoft Corporation‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﺮن اﻟﻮاﺣﺪ واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‬

‫ﻫﻞ ‪Õ‬ﺴﺘﺨﺪم ﻫﺬا اﻟﻄﺎﻟﺐ دﻋﻢ ﺑﻨﺎء اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ؟‬ ‫ﻧﻌﻢ‪ :‬ﻻ‪:‬‬ ‫‪Õ‬ﺴﺘﺨﺪم اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺟﺪاول اﻟﺒ‪,‬ﺎﻧﺎت‬ ‫‪Õ‬ﺴﺘﺨﺪم اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺟﺪاول اﻟﺒ‪,‬ﺎﻧﺎت‬ ‫ا‪Ð‬ﺴﻞ ﻟﻠﺠﻤﻊ‪.‬‬ ‫ا‪Ð‬ﺴﻞ ﻟﺘﺤﻠ‪,‬ﻞ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﺠ@‪A‬ﺔ ﻣﺎ‪.‬‬ ‫‪Õ‬ﺸﺎﻫﺪ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ‪*12‬ﻂ ﻓ‪,‬ﺪﻳﻮ ﺣﻮل ﻛ‪,‬ﻔ‪,‬ﺔ‬ ‫‪Õ‬ﺴﺘﺨﺪم اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺤﺎ·ﺎة ﻟﺪراﺳﺔ‬ ‫‪Ò‬ﺸ„ﻞ اﻟﻨﺠﻮم‪.‬‬ ‫ﻛ‪,‬ﻔ‪,‬ﺔ ‪Ò‬ﺸ„ﻞ اﻟﻨﺠﻮم‪.‬‬ ‫ﻟ‪Õ6‬ﻘﻌﺴﺮﻤﺘؤﻞوﺨﻧﻗﺪﻬﺎﺎﺋم ‪L K‬اﻤﻟ‪J‬ﺔﻄﻣﻣﻠﺎ‪%‬دﻦﺔةاﻟﺑاﺮﻧﻷﺸﺎدﻣﺨبﺞ‪.‬ﺼا‪,‬ﻟﺎﺨتﺮاﺋ‪JL K‬ﻂاﻟاﻟﺮﺬوا‪6‬ﻫﻨﺔ‪,‬اﻟﺔ ‪²L v‬‬ ‫اﻟ‪Õ‬ﻟ ‪v‬ﻌ ‪L‬ﺴﻤ‪²‬ﺘ ‪6‬ﻞﺨﻘﻣﺪﺮمؤﺨاوﻟﻧﻄﻬﻄﺎﻠﻂ ‪JL%K‬ﻣﺔ ‪ v‬ﺑﻣ‪m‬اﺎ‘ﺮﻧدﺎةﻣﻂاﺞوﻷاردﻟﺳﺨبﻮ‪.‬ﺮامﺋﺑ‪,‬ﺎﻂﻧا‪,‬ﻟﺔﺬﻟﻫﻠﻨﺮ‪,‬واﺔ‪6‬ﺔ‬ ‫‪6‬ﻠﻌﺐ اﻟﻄﻼب ﻟﻌ‪%‬ﺔ )‪(Minecraft‬‬ ‫ﻟﻘ‪,‬ﺎدة‬ ‫ا‪Õ‬ﻟﺴﺴﺘ‪,‬ﺎﺨراﺪمت‪،‬اﻟواﻄﻟﻠﺘ‪%‬ﻌﺔﺮﻟﻌف‪%‬ﺔﻋ)‪¬fkt‬اﺛ‪a‬ﺎ‪r‬ر‪c‬اﻟ‪e‬ﺮ‪in‬ﺳﺎﺋ‪M‬ﻞ(‬ ‫اﻟﻨﺼ‪,‬ﺔ‬ ‫أﺛﻨﺎء اﻟﻘ‪,‬ﺎدة‪.‬‬ ‫‪Õ‬ﺴﺘﺨﺪم اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺎ‪6‬ﻜﺮوﺳﻮﻓﺖ ون‬ ‫‪6‬ﻜﺘﺐ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻣﻘﺎل ﻋ‪ k‬ﺟﻬﺎز‪Á‬ﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‪،‬‬ ‫ﻧﻮت ‪ Microsoft OneNote‬ﻟﻄ‪%‬ﺎﻋﺔ ﻣﻘﺎل‬ ‫ﺗﻧوﻨﻮذﻟﻈ‪,‬تﻚﻢ‪‘e‬ﺎ‪t‬وﺗ‪o‬ﺳﺘﺠ‪N‬ﻤﺨﻴ‪e‬ﺪﻊ‪n‬ا أم‪O‬ﻓﺑ„‪t‬ﺎﺮﻧ‪f‬ﺎر‪o‬ﻣﻫ‪s‬ﻢﺞ‪rÀo‬ﻣﺎ‪c‬ﺸ‪„i6‬ﻜﻞﺮ‪M‬وﻟﻛﻠﺘﺳﺎ ¨ﻤﻮ‪L‬ﻓ‪w‬ﺴ‪.‬ﺎﺖﻋﺪوةن ‪JL K‬‬ ‫ﻛﺘﺒﻮە‪.‬‬ ‫‪6‬ﻘﻮم اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ‘ﺎﺳﺘﺨﺪام ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺤﺎﺳ‪%‬ﺔ‬ ‫ﻟﻠﺮﺳﻮم اﻟﺒ‪,‬ﺎﻧ‪,‬ﺔ ‪Microsoft‬‬ ‫‪Õ‬ﺴﺘﺨﺪم اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺤﺎﺳ‪%‬ﺔ ﻟﻠﺮﺳﻮم‬ ‫اﻟﺒ‪,‬ﺎﻧ‪,‬ﺔ ‪ Microsoft Mathematics‬اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ا‪s‬ﻟوﻣ‪c‬ﻤ‪i‬ﺜ‪t‬ﻠﺤﺎ‪a‬وﻟﺚ‪m.‬ﺔ)‪e‬ﻟﻣ‪h‬ﻌﻢ‪t‬ﺮﻳﻓ‪a‬ﺘﺔﻌﻠ‪M‬ﻣﻢﺑ½ﺠاﻟدﻤﻄ^ﺧﻠﺎع‪%‬لﺔدردﻋرﺟﺎﻦﺟﺎاﻟتﻤاتﻟﺜاﻠﻟﺰﺜوﺎﺰا‪6‬واﺎ‪6‬تﺎ‪J،L K‬‬ ‫ﻣﺴ‪%‬ﻘﺎ(‪.‬‬ ‫ﻣﺜﻠﺜﺎت ﻋﻦ ﻃ@*ﻖ ادﺧﺎل درﺟﺎت اﻟﺰوا‪6‬ﺎ‬ ‫ﻳوﺘاﻟﻌ‪L v‬ﻠ‪²‬ﻢ اﻣﻟﺠﻄﻤﻠ‪%‬ﻮﺔﻋﻬﻋﺎ ‪6‬ﻦ اﻟﺼﻤﻞﺜﻠإﺜﺎ‪i‬ت‪٠‬ﻣ‪١٨‬ﺴ‪%‬دﻘﺎر(ﺟ‪.‬ﺔ‪) .‬ﻟﻢ‬ ‫‪Õ‬ﺴﺘﺨﺪم اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ‪Á‬ﺎﻣ ‪mn‬ات ﻓ‪,‬ﺪﻳﻮ ﻹﺟﺮاء‬ ‫اﺗﻣﻟﺎﻨﻘر*ﺎ‘ﻈ‪L K‬ﺮﻼ‪7‬اﻟتوﻤﻣﻣﺨﻦﺘﻊﻠﺛاﻔﻓﻢﺔﺮا‪.‬ﻛﺘدﺎ‘ﻋﺔﺎﺋﻠﻣﺔﻘﺎﻟﻠلﺘ‪6‬ﺤﻤﺜﺪﻞثوﻋﺟﻦﻬﺎﺣتﺪث‬ ‫‪Õ‬ﺴﺘﺨﺪم اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ‪Á‬ﺎﻣ ‪mn‬ات ﻓ‪,‬ﺪﻳﻮ ﻷﺟﺮاء‬ ‫اﺗﻣﻟﺎﻘﻤر*ﺎ‘‪K‬ﺴ ‪L‬ﻼ‪7‬ﺠتوﻞ‪.‬ﻣﻣﻦﻊﺛاﻓﻢﺮ‪6‬ادﻌﺮﻋﺎﺿﺋﻠﻮﺔنﻟﻠﻫﺘﺬاﺤ اﺪﻟﻔ‪,‬ثﺪﻋﻳﻮﻦ ﺣﺪث‬ ‫ﻫﻞ اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻘﻨ‪,‬ﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎﻻت ‪àK‬وري ﻟﺒﻨﺎء اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ وﻻ ﻳﺘﻢ ‘ﺪوﻧﻬﺎ؟‬ ‫اأا‪6‬ﻟﻟﻏﻻ‪n‬ﻜﺳﻌﻮ‪Õ‬ﺒ‪m‬ﻮﻗﺪ‪6‬ﻮنﺴﻋﻋﺘﺪﺖا ‪n‬ﻤاﻠ‪K‬ﻣﻄﺳﻟ•‪,,‬ﺘﻘﻦﺔﻟﻌ‪%‬أﺨ‪r‬ﻮﺼد‪n‬ﺪﺤانوﺸ‪m‬م‪،‬نﺑﺚﻄاﻨﻟاﻟﺎﺗﺔﺘﺬءﺄﻟﺳﺑﺛﻘ‪n‬ﺘﻫﻨﻨﺎﺎ‪m,‬ﻚﺨءا‘ﺔﻟﻓاﺪﻟﺄﺪاﻣﺠﻤومﺘنﻔﻌنااﺎﻄﻟﺮﻠﺘﺗﻓﺳ‪%‬ﻘﺘفﻘﺎﺔﻨﻨﻟ‪,,‬ﺨﻗﻋﺒﺎﺔﻨﺪﺪ‪.‬ﺎا‪k‬ءتمﻻﻋااﻣاﻟﺗﻟﻟ ¨ﻤ‪k‬ﺠﻤﺤ‪m‬ﺘ*ﻌﻌﺘﺎﻤﻠﺮﺪﺳﻓﻌ‪+‬ﻮاج‪,‬ﺔﻣﻬاﺎﻻﻟﻞﻢﻋﺳ‪Ä،‬ﻨاتﺘ‪v‬ﻟﺪو‪m‬ﻤﺨ‪K‬و‪L‬ﻣاﺜوﺎﺎﺪ‪L JK‬اﻻ‪wÒ‬ﺗلمﻫ‪،‬ﺴ‪K‬ﺗﺬﺼﻗﻤﺎﻜەﻨ‪à‬ﺪاﻻﺢوﻟﻮ‪6‬ﻟﻟرﻠتﺤﻮﻄيﺎﻠﻟﻄﺟﻟﻷﻠ‪,‬ﺔﺒ‪%‬ﺎ‪،‬ﻨﺐنﺎاﺔ‪6‬ﻟاءﻣ‘ﻟﻤﻤﺎﻟﺮﻦﻫﻜﻌﻘﻠﺳاﺬ‪,‬ﻦﺎﻟﻮﺎەﺋاﻣماﻟﻄﺎ¨ﻞﻟﻠ‘‪m%‬ﻤﺄا*تﻟ‪r‬ﺔ¨ﻌﺪاوﺮ‪m‬ﺸاا*ﻟﻓﺘﺪﻻﺔﻻﻄ‪6‬ﻟﺗ‪.‬ﻮاﺔﺔ‪v Ä‬ﺑﺼاﺻﻨﺎ‪m‬ﻟﺎوﻞﻻﻌء ‪K‬ﺎ‪L‬ا‪w‬ﻣدﻟت‪.6‬اﻤﻊﻟﺔﻌﻋﻄﻃﺮﻠﻓﻠﺳ‪k%‬ﺘ‪%‬ﺔﺔﺔﻜاﺳﻟﻣﻮ‪J,L Lv+K‬نﻦ‪²‬ﻞ‘ﺑﺗﻠﻏاﻨ‪n‬ﻜﻟﺎﺪء‪m‬ﻮﻤاﺜانﺎﻟﻋﺧﻤلﻤﻣﺮﻠ‪،‬ﻌ‪,‬ﺴﻋﺮﺔﺘﻓﻃﻠﺔ‪LkK‬ﺤ‪J,،‬ﻠﺐأﻣﻧﺔﺪﻫﻣﻬأﺬﻦﻢىاو‬ ‫ﻟﻌ ‪‘ h2‬ﻠﺪان وﻣﻦ ﺛﻢ‬ ‫ااﻟﻻﻧﻄ‪v‬ﻠ‪m%‬ﻧﺔ اﺖﻟ‪JL K %‬ﺤ ﻫﺚﺬاﻋاﻟﻦ‪Ì‬ﻣﺸﻌﺎﻠﻮطﻣ‪،‬ﺎﻓﺎتﻧ ﺗﻬﺘﻢﻌﻠﺳﻖ‪‘ ,‬ﻘﺎﻟﻮﻨﻣﻮﻈﺎنمﺑا½ﻟ‪r‬ﺒﻴ ‪Ô‬ﺸ ‪L‬ﺎ‪²‬ء‬ ‫اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ‬ ‫ﻟﺗ‪ê‬ﺼ‪Ì‬ﺲ‪K ,‬ﻔﻬﺎ‪à‬إور*‪i‬ﺎﻧ ‪L K‬ﻤ‪J‬ﺎ اذﻟ‪Ì‬ج ﻣﺸﺎﺨﺘطﻠ‪:‬ﻔوﺔ‪،‬ﺳﻓﻮﺈذافا‪6‬ﺳﻜﺘﻮﻧﺨﻮﺪنم‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‪ ،‬وﻟ‪Ä‬ﻦ ذﻟﻚ‬ ‫ﻗﺎدر*ﻦ‬ ‫ﻋ‪ k‬ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻧﻔﺲ اﻻﻫﺪاف اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻤ‪,‬ﺔ ‘ﺪون اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻘﻨ‪,‬ﺎت اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎﻻت ﻣﻦ ﺧﻼل اﺳﺘﺨﺪام اﻟ‪Ä‬ﺘﺐ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﻜﺘ‪%‬ﺔ‪.‬‬ ‫‪35 Attribute to Microsoft Corporation‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﺮن اﻟﻮاﺣﺪ واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‬

‫ﻫﻞ اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻘﻨ‪,‬ﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎﻻت ‪àK‬وري ﻟﺒﻨﺎء اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ؟‬ ‫ﻻ‪:‬‬ ‫ﻧﻌﻢ‪:‬‬ ‫‪6‬ﻘﺮأ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﺻﺤ‪,‬ﻔﺔ ﻣﺤﻠ‪,‬ﺔ ﻋ‪ k‬اﻻﻧ ‪mv‬ﻧﺖ‬ ‫‪Õ‬ﺴﺘﺨﺪم اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ اﻻﻧ ‪mv‬ﻧﺖ‬ ‫ﻟﻠ‪%‬ﺤﺚ ﻋﻦ ﺣﺪث ﺣﺎ ‪ iL‬و*ﻘﻮﻣﻮن ﺑﺘﺤﻠ‪,‬ﻞ‬ ‫ﻋﻦ ﻣﻘﺎﻟﺔ‬ ‫ﻟﻠﺣ‪%‬ﺎﻟ‪,‬ﺤﺎ ‪L K‬ﺚ‪J‬‬ ‫ﺻﻔ‪,‬ﺔ ﻋﻦ ﺣﺪث ‪6‬ﺤﺼﻞ‬ ‫اﺛﻟﻼﻤﺤثﻠ‪,‬ﻗﺔﺼﻣﺘﺎﺺﺣﺔو ﻟﺟﻠﺪﻄوﻠ‪%‬ﻫﺎﺔ‪L K ،‬ر‪AJ‬ﻤﺎﺻﺗﻮﻜرةﻮنو ارﻟﻗ‪,‬ﺔﺼ‪.‬ﺤ‪,‬ﻔﺔ‬ ‫ﺛﻼﺛﺔ‬ ‫‪Õ‬ﺴﺘﺨﺪم اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﺟﺪول اﻟﺒ‪,‬ﺎﻧﺎت \"إ‪Ð‬ﺴﻞ\"‬ ‫‘ﻠﺪان ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬و*ﻘﻮﻣﻮن ﺑﺘﺤﻠ‪,‬ﻞ ﻣﺪى‬ ‫ﻟﻌﻤﻞ ﺣﺴﺎ‘ﺎت ‪À‬ﺴ‪,‬ﻄﺔ ‪Õ‬ﺴﺘﺨﺪﻣﻮﻧﻬﺎ ﻟﺘﺤﻠ‪,‬ﻞ‬ ‫ا‪LÒK‬ﻟ‪J‬ﺸﺎﺼﻫ‘ﻪﺤﺬەأ اوﻒﻟاﻤﻣﺧﺪﺘﻦراﻼﻟﺳ‪%‬ﻠﺔف‪.‬ﺪاونﺟاﻬﺎﻻﺧتﺮاﻟىﻨ ‪L K‬ﻈ‪J‬ﺮ‪.‬ﻟﺻﺘﺘﻮﻮرةﻓﺮورﻗ‪,‬ﺔ‬ ‫ﺑ‪,‬ﺎﻧﺎت‪.‬و*ﻤﻜﻦ أ‪6‬ﻀﺎ أن ﺗﺘﻢ اﻟﺤﺴﺎ‘ﺎت ‪6‬ﺪو*ﺎ‪.‬‬ ‫‪Õ‬ﺴﺘﺨﺪم اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺤﺎ·ﺎة ﺣﺎﺳ^‪,A‬ﺔ‬ ‫ﻟﺪراﺳﺔ ﻛ‪,‬ﻔ‪,‬ﺔ ‪Ò‬ﺸ„ﻞ اﻟﻨﺠﻮم‪Õ.‬ﺴﺎﻋﺪ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﻟﻤﺤﺎ·ﺎة ﻋ‪ k‬ﺗﻌﻤﻴﻖ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ‘ﺄﺣﺪاث‬ ‫ﻻ ‪6‬ﻤﻜﻦ ﻣﺸﺎﻫﺪﺗﻬﺎ ‘ﺎﻟﻌ ‪ •K n‬اﻟﻤﺠﺮدة‪.‬‬ ‫إ‪r‬ﺸﺎء ﻣﻨﺘﺞ ﺗﻘﻨ‪,‬ﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎﻻت ﻟﺠﻤﻬﻮر ﺣﻘ‪6 :)L v ,‬ﻌﺘ ¨‪ m‬اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻣ‪Ì‬ﺸﺌ ‪ •K n‬ﻟﻤﻨﺘﺠﺎت ﺗﻘﻨ‪,‬ﺎت اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫واﻻﺗﺼﺎﻻت ﻋﻨﺪﻣﺎ ‪6‬ﻘﻮﻣﻮن ‘ﻌﻤﻞ ﻣﻨﺘﺠﺎت ﺗﻘﻨ‪,‬ﺎت اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎﻻت اﻟ ‪6 ²L v‬ﻤﻜﻦ ﻟﻼﺧ@*ﻦ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‪ .‬ﻋ‪k‬‬ ‫ﺳ‪,+‬ﻞ اﻟﻤﺜﺎل‪ ،‬إذا ﻗﺎم اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﺑ®ﺴﺠ‪,‬ﻞ ﺑﻮد‪Á‬ﺎﺳﺖ وﺟﻌﻠﻮە ﻣﺘﺎﺣﺎ ﻋ‪ k‬ﺷ‪%‬ﻜﺔ اﻻﻧ ‪mv‬ﻧﺖ‪ ،‬ﻓﺎﻧﻬﻢ ‘ﺬﻟﻚ ‪6‬ﻘﻮﻣﻮن ‘ﺎﻧﺘﺎج‬ ‫ﻣﻨﺘﺞ ﺗﻘﻨ‪,‬ﺎت اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎﻻت ‪6‬ﻤﻜﻦ ﻟﻼﺧ@*ﻦ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ‪ ،‬و‪ã‬ﺴﺘﻤﺮ اﻟﻤﻨﺘﺞ إ‪ i‬ﻣﺎ ‘ﻌﺪ اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط اﻟﺘﻌﻠ‪ ،ñL ,‬و*ﻤﻜﻦ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﺔ أو اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﻪ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﺠﻤﻬﻮراﻟﺨﺎر¨ ‪.CL‬‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ‪6‬ﻘﻮم اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ‘ﺪور اﻟﻤﺼﻤﻤ ‪ •K n‬ﻟﻤﻨﺘﺠﺎت ﺗﻘﻨ‪,‬ﺎت اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻓﺎن ﻫﺬە اﻟﺘﻘﻨ‪,‬ﺎت ﺗﺪﻋﻢ ﻟﻬﻢ ‪ JL K‬ﺣﻞ اﻟﻤﺸ„ﻼت‬ ‫واﻻﺑﺘ„ﺎر ‪ JL K‬اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺤﻘ‪ ،)L v ,‬و*ﺠﺐ أن ‪6‬ﻜﻮن ﻟﺪى اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﺟﻤﻬﻮر ﺣﻘ‪ )L v ,‬ﻣﺜﻞ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺬي ‪6‬ﺤﺘﺎج إ‪ i‬اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟ ‪²L v‬‬ ‫ﻳﻮﻓﺮﻫﺎ اﻟﺒﻮد‪Á‬ﺎﺳﺖ اﻟﺬي أ‪r‬ﺸﺆوە‪ ،‬أو اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ اﻷﺻﻐﺮ ﺳﻨﺎ اﻟﺬﻳﻦ ﺳ&ﺘﻌﻠﻤﻮن ﻋﻦ اﻟﻮﻗﺎ‪6‬ﺔ ﻣﻦ اﻻﻣﺮاض ﻣﻦ اﻟﻤﺤﺎ·ﺎة اﻟ ‪²L v‬‬ ‫‪6‬ﻘﻮم اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ‘ﺎ‪r‬ﺸﺎﺋﻬﺎ‪.‬وأﺛﻨﺎء اﻟﺘﺼﻤ‪,‬ﻢ ‪6‬ﺠﺐ ﻋ‪ k‬اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﺗﻠﺒ‪,‬ﺔ اﺣﺘ‪,‬ﺎﺟﺎت ورﻏ‪%‬ﺎت ﻫﺬا اﻟﺠﻤﻬﻮر‪6.‬ﻔﻀﻞ )وﻟ‪ê‬ﺲ ‪12‬ﻃﺎ(‬ ‫ان ‪Õ‬ﺴﺘﺨﺪم اﻟﻤﻨﺘﺞ ﻓﻌﻼ ﻣﻦ ﻗ‪%‬ﻞ اﻟﺠﻤﻬﻮر اﻟﻤﺴﺘﻬﺪف‪.‬واﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ اﻟﺬﻳﻦ ﻳ‪Ì‬ﺸﺆون ﻣﻨﺘﺠﺎ ﻣﻊ ﻋﺪم وﺟﻮد ﺟﻤﻬﻮر ﻣﻌ ‪•K n‬‬ ‫‪6‬ﺼﻨﻔﻮن ‪Á‬ﻤﺼﻤﻤ ‪ •K n‬وﻓﻖ ﻫﺬا اﻟﺘﻌ@*ﻒ‪.‬‬ ‫‪36 Attribute to Microsoft Corporation‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﺮن اﻟﻮاﺣﺪ واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‬

‫ﻫﻞ ‪6‬ﻌﺘ ¨‪ m‬اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻣ‪Ì‬ﺸﺌ ‪ •K n‬ﻟﻤﻨﺘﺞ ﺗﻘﻨ‪,‬ﺎت اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎﻻت ﻟﺠﻤﻬﻮر ﺣﻘ‪)L v ,‬؟‬ ‫ﻧﻌﻢ‪ :‬ﻻ‪:‬‬ ‫‪ JL K‬ﻓﺼﻞ ﺑﺮﻣﺠﺔ اﻟﺤﺎﺳﺐ‪Õ ،‬ﺴﺘﺨﺪم اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ‪ JL K‬ﻓﺼﻞ ﺑﺮﻣﺠﺔ اﻟﺤﺎﺳﺐ‪Õ ،‬ﺴﺘﺨﺪم اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ‬ ‫ﻟﺑ‪¨Á‬ﻠﺮﻧ‪m‬ﺎﻤﻣﺎﻣاﺠﻟﺞﺘﺔﺗﻘﺗﻮ‪Ò‬ﻄﻂﺒاﻴﻟﺶﻤﻖد‪6‬ﺴﻫﻔﺘﺎ‪,‬ﺗﻠﺨﻮﺪﻒمبذ ‪pFL‬ﺻ ‪6‬ﻮ‪lo‬رﺠة‪.e‬ﻌ‪v‬ﻳﺒﻞ‪L K e‬اﻟ‪²D‬ﻬا‪h‬ﺎﻟﺗ‪c‬ﻄ‪u‬ﻠﻒ‪o%‬ﻳﺔ‪T‬ﻬ ‪mK v‬‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﻮ‪Ò‬ﺶ د‪6‬ﻔ‪,‬ﻠﻮب ‪TouchDevelop‬‬ ‫اإﻟ‪i‬ﻤ اﻌﺮﺣﻓﺘﺔ‪,‬ﺎﺑ ¨ﺟ‪m‬ﺎﻣتﺠ أﺔ ايﻟ ﻣﺤﺎﻦ اﺳﻟﻤﺐ‪،‬ﺴﻟﺘ‪Ä‬ﺨﻨﺪﻬﻣﻢ‪K n‬ﻟ•ﻴﻨﻈﺮون‬ ‫ﻟ‪Õ‬ﺘﺴﺎﺼﻋﻤ‪,‬ﺪﻢﻛ‪%‬وﺎ‪A‬رﺮﻣاﻟﺠﺴﺔ ﺗﻦﻄ‪L K‬ﺒ‪J‬ﻴﻖﺣ‪,‬ﻫﺎﺎﺗﺗﻬﻢﻒ اذﻟﻴ‪FL‬ﻮﻣ‪,6‬ﻤﺔﻜ‪.‬ﻨ ﻳﻪﺒأ‪L K‬ن‪²‬‬ ‫اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻟ ¨‪m‬ﻣﺠﺔ اﻟﺤﺎﺳﺐ‪ ،‬و*ﺠﺐ أن‬ ‫اﻟﻨﻬﺎﺋﻴ ‪.•K n‬‬ ‫‪6‬ﺪرﺳﻮا اﺣﺘ‪,‬ﺎﺟﺎت ﻛ‪%‬ﺎر اﻟﺴﻦ ﻣﻦ أﺟﻞ ا‪r‬ﺸﺎء‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﻔ‪,‬ﺪ ﻟﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﻳ‪ 4Ô 2 Ì‬اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻣﻠﻔﺎت ﻓ‪,‬ﺪﻳﻮ ﻟﻠﻤﻘﺎ‘ﻼت ﻣﻊ‬ ‫ﻳ‪ 4Ô 2 Ì‬اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻣﻠﻔﺎت ﻓ‪,‬ﺪﻳﻮ ﻟﻠﻤﻘﺎ‘ﻼت‬ ‫اا‘ﻟﻟﻘﻤﻨﺨﺎﺎﺤة ‪L‬ﺻﻣ‪k‬ﺔﺤاوﻠاﻟﻟ‪L Lv v,‬ﺔ‪²²‬ﻗﻋﺎﺳﻦﻣ®‪%‬ﻮ\"اﻣﺑﺚﻬﺠ‪K‬ﺎ‪L‬ﺘ‪J‬ﻣﻤﺑﻊﻌﺮﻨﻧأﺎﺎﻓ\"ﻣ‪.‬ﺮاﺞد‪ 6‬ﺗاﻠﻟﺠﻔﻤ‪Â‬ﺐ*ﺠﺘﻮﻋ‪L K‬ﻤ‪w‬ﻊ‪k‬‬ ‫اﻣﻟﻬﻤﺎمﺠﺘﻧﻤﻬﺎﻊ‪6‬اﺔﻟﻤاﻟﺤﻌﺎ ‪kL‬م‪.‬وﻻ*ﻘ‪6‬ﺪﺤﻣﺘﺎﻮﻧجﻬﺎاإﻟ‪i‬ﻄﻠاﻟ‪%‬ﻤﺔﻌإﻠﻢ‪i‬‬ ‫أﻋﻀﺎء‬ ‫ﺿﻤﻦ‬ ‫ﺗﺼﻤ‪,‬ﻢ ﻣﺨﺼﺺ ﻟﺠﻤﻬﻮر ﻣﻌ ‪.•K n‬‬ ‫اﻟواﻄﻻﻠﻟ ‪mK %v‬ﺔامﻣ‘ﺮاﻘﻋﻮﺎاةﻧ ‪n‬ا ‪•K‬ﻫﺘاﻟ ¨ﻤﺎ‪m‬اﻣﺎﻣﺞتااﻟﻟﺘﻠﺠﻔﻤ‪*Â‬ﻬﻮﻮﻧ‪,‬ر ‘ﺔﺎﻟﻋﺘﻠﻔ‪*Âk‬ﻮن‬ ‫ﺳ‪,+‬ﻞ اﻟﻤﺜﺎل )ﺣﺪود اﻟﻮﻗﺖ(‪.‬‬ ‫اﺗ‪Õ‬ﻮﻻﺴﻏﺘﺻﺬﻠﺨ‪6‬ﻮاﺪﺔاماﻟﻟﻴاﻟﻤﻬﺎﻄﺤﺛﻠﻠ‪%‬ﻢ‪,‬ﺔﺔﻳﺘاوﻢ*ﻻﻧﺗ‪v‬ﻜﻘﺘ‪m‬ﻧﺒﺪ‪6‬ﻮﺖﻤنﻬﻟﺗﺎﻠإ‪%‬ﻘ@*‪i‬ﺤ اﺮﻟﺚ‘ﻤﺎﻟﻌﻋﻨﻠﺘﺎﻦﻢﺋ‪.‬ﻟﻣﺞﻴﻨ‪Ì‬ﺘا ‪¨2‬ﻟ ‪74²Ô LL v‬‬ ‫‪Õ‬ﺴﺘﺨﺪم اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ اﻻﻧ ‪mv‬ﻧﺖ ﻟﻠ‪%‬ﺤﺚ واﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻣﻨﺘﺠﺎت ﺗﻘﻨ‪,‬ﺔ وﻻ ‪6‬ﺄﺧﺬ ‘ﺎﻻﻋﺘ‪%‬ﺎر‬ ‫ﺛﻢ‬ ‫‪6‬ﻣﻣﻄﻊﺠﺘﻮﻣرﻤﻨوﺘﻌ ¨نﻬ ‪L‬ﺗ‪7‬ﻢ اﻄﻟﻋﺒﻤ‪k,‬ﻘﻮاﺎإدﺗﻟ اﻤﻟﺨﺎﻐﺴذﺎﺬاﻋﺋﺧ‪,,‬ﺪﺎﺔةراااﻟﻻﻤت أﺤ‪1‬ﻠ‪mL K,Ñ Ð‬ﺔ‪J‬‬ ‫اﺣﺘ‪,‬ﺎﺟﺎت ﺟﻤﻬﻮر ﻣﻌ ‪.•K n‬‬ ‫ﻣﺤﻠ‪,‬ﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ ‪12‬اء اﻟﻤﻮاد اﻟﻐﺬاﺋ‪,‬ﺔ‪6.‬ﺠﺐ ﻋ‪ k‬اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ‬ ‫ﺗﺼﻤ‪,‬ﻢ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ‘ﺤ‪,‬ﺚ ‪6‬ﻜﻮن ﺳﻬﻞ اﻟﻤﻨﺎل‬ ‫واﻻﺳﺘﻌﻤﺎل ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ اﻻ‪ 1‬اﻟﻤﺤﻠ‪,‬ﺔ‪.‬‬ ‫‪37 Attribute to Microsoft Corporation‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﺮن اﻟﻮاﺣﺪ واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‬

‫اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻘﻨ‪,‬ﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‪:‬‬ ‫ﺧﻄﻮات ﺗﻘﻴ‪,‬ﻢ اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط اﻟﺘﻌﻠ‪ ñL ,‬أو اﻷداء ﻟﻠﻄﻠ‪%‬ﺔ‪:‬‬ ‫‪38 Attribute to Microsoft Corporation‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﺮن اﻟﻮاﺣﺪ واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‬

‫‚ اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧ‪,‬ﺔ‬ ‫‪ -‬ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺘﻨﻈ‪,‬ﻢ اﻟﺬا ‪wL v‬‬ ‫ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت‬ ‫‪ -‬أﺳﺎﻟ‪,‬ﺐ اﻟﻌﺮض واﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻟﻠﻄﻼب‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة‬ ‫‪ -‬اﻟﺘﻌ@*ﻒ ‘ﻤﺠﺘﻤﻊ ﻣﺎ‪6‬ﻜﺮوﺳﻮﻓﺖ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤ ‪•K n‬‬ ‫‪ -‬ﺟﻬﺎز ﺣﺎﺳﺐ آ ‪ iL‬ﻣﺤﻤﻮل آو ﻣﻜﺘ ¨ ‪²L‬‬ ‫ﻣﺘﻄﻠ‪ƒ‬ﺎت‬ ‫‪ -‬ﺟﻬﺎز ﻋﺮض اﻟﺒ‪,‬ﺎﻧﺎت‪(Data Projector).‬‬ ‫اﻟﺘﻨﻔ*ﺬ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻟ‪Ä‬ﺘﺎ‘ﺔ‬ ‫وأﻗﻼم‬ ‫ورﻗ‪,‬ﺔ‬ ‫‪À‬ورﺸﻗ‪,%‬ﻜﺔﺔوأاوﻹﻧرا‪mv‬قﻧ ﺳﺖﺒﻮرة‬ ‫ﺳﺒﻮرة‬ ‫‪-‬‬ ‫اﺗﺼﺎل‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬ﺣﺴﺎب أوﻓ‪ê‬ﺲ ‪٣٦٥‬‬ ‫‪ -‬ﺻﺤﻒ ﺣﺎﺋﻄ‪,‬ﺔ وﻣﻮاد ﺗ‪ý‬ﺒ‪,‬ﺖ اﻟﺼﺤﻒ اﻟﺤﺎﺋﻄ‪,‬ﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺪة اﻟﻮﺣﺪة ‪ ٢٤٠ -‬دﻗ‪,‬ﻘﺔ‬ ‫‪39‬‬

‫‪r‬ﺸﺎط رﻗﻢ ‪١þ١þ٢‬‬ ‫ﺗﻤﺖ اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ‪,‬ﻚ ﻛﺨﺒ ®> ﺗﻘ ‪،¹l k‬‬ ‫ﻟﺘﺤﺴ ® ‪ -k‬ﺗﻮﻇ*ﻒ اﻟﺘﻘﻨ*ﺔ ‪ ”l k‬إﺣﺪى‬ ‫اﻟﺰﻣﻦ ‪ ٤٠‬د‬ ‫ﻧ^ع اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط‬ ‫إدارات اﻟﺘﻌﻠ*ﻢ وﺗﻌ‪;±‬ﺰ ﺗﻌﻠﻢ‬ ‫ﺟﻤﺎ ‪ßL‬‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ ‪,‬ﺎﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋ‪ v‬اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫اﻟﺘﻘﻨ*ﺔ واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬ﻣﺎ ‪ ¦l‬أﺑﺮز‬ ‫ﺗﻮﺻ*ﺎﺗﻚ؟‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام ‪ JLK OneNote‬اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻢ ‪40‬‬

‫ﻣﺎدة إﺛﺮاﺋ‪,‬ﺔ رﻗﻢ ‪١þ١þ٢‬‬ ‫التنظيم الذاتي‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻟﺮﺋˆ ‪F :‰l‬ﻞ اﻟ•ﺸﺎط اﻟﺘﻌﻠ* ‪ Ÿl‬ﻃ¿;ﻞ اﻷﺟﻞ؟ ‪F‬ﻞ ´ﺨﻄﻂ و;ﻘ*ﻢ اﻟﻄﻠ‪ƒ‬ﺔ ﻋﻤﻠﻬﻢ‪ ،‬و‪F‬ﻞ ﻳﺮاﺟﻌﻮن ﻋﻤﻠﻬﻢ‬ ‫ﻋ‪ v‬أﺳﺎس اﻟﺘﻐﺬ´ﺔ اﻟﺮاﺟﻌﺔ؟‬ ‫ﻧﻈﺮة ﻋﺎﻣﺔ‬ ‫ﻳﺘﻄﻠﺐ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻴﻮم اﻟﻤﻌﻘﺪ ﻣﻔﻜ@*ﻦ وﻣﺘﻌﻠﻤ ‪Õ •K n‬ﺴﺘﻄ‪,‬ﻌﻮن ﺗﻨﻈ‪,‬ﻢ أﻧﻔﺴﻬﻢ وﺗﺤﻤﻞ اﻟﻤﺴﺆوﻟ‪,‬ﺔ ﻋﻦ ﺣ‪,‬ﺎﺗﻬﻢ وﻋﻤﻠﻬﻢ‪،‬‬ ‫وﻋﻦ ﺗﻌﻠﻤﻬﻢ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‪.‬‬ ‫و*ﺘﻄﻠﺐ أﻓﺮاد ‪6‬ﻤﻜﻨﻬﻢ ﻣﺮاﻗ‪%‬ﺔ ﻋﻤﻠﻬﻢ واﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﺘﻐﺬ‪6‬ﺔ اﻟﺮاﺟﻌﺔ ﻟﺘﻄ^*ﺮ ﻣﻨﺘﺠﺎت ﻋﻤﻠﻬﻢ‪.‬‬ ‫‪ JL K‬ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻔﺼﻮل اﻟﺪراﺳ‪,‬ﺔ اﻟﺘﻘﻠ‪,‬ﺪ‪6‬ﺔ ﻳﻨﻈﻢ اﻟﻤﻌﻠﻤﻮن ﻋﻤﻞ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ‪ ،‬و*ﻘﻮﻣﻮن ﺑﺘﻮﺟﻴﻬﻬﻢ ﻟﺘﺤﺪ‪6‬ﺪ ﻣﺎ ‪6‬ﺠﺐ اﻟﻘ‪,‬ﺎم ‘ﻪ‬ ‫ﻋ‪ k‬وﺟﻪ اﻟﺘﺤﺪ‪6‬ﺪ‪ ،‬ﺛﻢ ﻣﺮاﻗ‪%‬ﺔ اﻟﺘﻨﻔ‪,‬ﺬ‪ .‬وﻟﺨﻠﻖ ﻓﺮص ﻟﻠﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻟ‪,‬ﻜﻮﻧﻮا ﻗﺎدر*ﻦ ﻋ‪ k‬اﻟﻨﺠﺎح واﻟﺘﻔﻮق ‪ JL K‬ﺑ&ﺌﺎت اﻟﻘﺮن‬ ‫اﻟﺤﺎدي واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‪6 ،‬ﺠﺐ ﻋ‪ k‬اﻟﻤﻌﻠﻤ ‪ •K n‬اﺗﺎﺣﺔ اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﻠﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ ‘ﺎﺳﺘﻘﻼﻟ‪,‬ﺔ ‘ﺤ‪,‬ﺚ ‪6‬ﺨﻄﻄﻮن ﻋﻤﻠﻬﻢ ﺑﻨﻔﺴﻬﻢ‪،‬‬ ‫و*ﺼﻤﻤﻮن اﻟﻤﻨﺘﺠﺎت و‪ã‬ﺴﺘﺨﺪﻣﻮن اﻟﺘﻐﺬ‪6‬ﺔ اﻟﺮاﺟﻌﺔ ﻟﺘﺤﺴ ‪ •K n‬ﺟﻮدة ﻫﺬە اﻟﻤﻨﺘﺠﺎت‪‘ ،‬ﺎﻟﺤﺎدي واﻟﻌ ‪*h2‬ﻦ‪.‬‬ ‫اﻻ‪r‬ﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻤ‪,‬ﺔ اﻟ ‪ ²L v‬ﺗﻌ ‪ /L‬اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﻠﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻟﺘﻨﻤ‪,‬ﺔ ﻣﻬﺎرات اﻟﺘﻨﻈ‪,‬ﻢ اﻟﺬا ‪6 wL v‬ﺠﺐ أن ‪Ò‬ﺴﺘﻤﺮ ﻟﻔ ‪mv‬ة ‪Á‬ﺎﻓ‪,‬ﺔ ﻟﺘ®ﻴﺢ ﻟﻠﻄﻠ‪%‬ﺔ‬ ‫اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﺘﺨﻄ‪,‬ﻂ اﻟﻌﻤﻞ ﻋ‪ k‬ﻣﺪة ‪Á‬ﺎﻓ‪,‬ﺔ‪Õ ،‬ﺴﺎﻋﺪ اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻋ‪ k‬ﺗﻘﻴ‪,‬ﻢ ﺟﻮدة اﻟﻌﻤﻞ ﺑ ‪mK v‬و*ﺪﻫﻢ ‘ﻤﻌﺎﻳ ‪ mn‬اﻟﺘﻘﻴ‪,‬ﻢ‬ ‫ﻟﻠﻤﻨﺘﺞ ﻋﻨﺪ ‘ﺪا‪6‬ﺔ اﻟﻤ ‪h2‬وع‪6 ،‬ﻌﺰز اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻫﺬە اﻟﻤﻬﺎرات ‘ﺎﻋﻄﺎء اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﻠﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ ‪ JL K‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ‘ﺤ‪,‬ﺚ ﻳﺘﺤﻤﻠﻮن‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻤﺴﺆوﻟ‪,‬ﺔ ﻟﺘﻮز*ــﻊ اﻻدوار واﻟﻤﻬﺎم ﻋ‪ k‬أﻋﻀﺎء اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ‘ﺎﻻﺿﺎﻓﺔ ﻟﺘﺤﺪ‪6‬ﺪ اﻟﻤﺪة اﻟﺰﻣﻨ‪,‬ﺔ ﻟﻨﺠﺎز اﻟﻤﻬﻤﺔ‪.‬و ‪JL K‬‬ ‫اﻟ‪Ì‬ﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻤ‪,‬ﺔ اﻻ‪ mÑ Ð‬ﻧﺠﺎﺣﺎ ﻳﺘﻠ ‪ )v‬اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﺗﻌﻠ‪,‬ﻘﺎت داﻋﻤﺔ ﻟﻠﺘﻘﺪم ﻧﺤﻮ ﺗﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻮاﺿﺤﺔ‪ ،‬وﺗﺘﺎح ﻟﻬﻢ‬ ‫اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻋ‪ k‬ﻫﺬە اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻘﺎت ﻟﺘﺤﺴ ‪ •K n‬ﻋﻤﻠﻬﻢ ﻗ‪%‬ﻞ أن ‪6‬ﺼﺒﺢ ﻧﻬﺎﺋ‪,‬ﺎ‪.‬‬ ‫ﻳﻨﻄﻮي اﻟﺘﻨﻈ‪,‬ﻢ اﻟﺬا ‪ wL v‬ﻋ‪ k‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻬﺎرات اﻟ ‪ ²L v‬أﺻ‪%‬ﺤﺖ ﻣﺘﻄﻮرة ﻋ‪ k‬ﻧﺤﻮ ﻣ ‪mK v‬ا‪6‬ﺪ ﻻﻧﻬﺎ ﺗﺘﻄﻮر ﻣﻊ ﻣﺮور اﻟﻮﻗﺖ‪،‬‬ ‫و ‪‘ JL K‬ﺪا‪6‬ﺔ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪرا ‪ ،èL‬ﻗﺪ ‪6‬ﺤﺘﺎج اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ اﻟﺠﺪد ﻋ‪ k‬اﻟﺘﻨﻈ‪,‬ﻢ اﻟﺬا ‪ wL v‬إ‪ i‬ﺗﻮﺟ‪,‬ﻪ أ‪ mÑ Ð‬وﺿﻮﺣﺎ‪ ،‬وﻣﻊ ﻣﺮور اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫‪6‬ﻤﻜﻦ أن ‪6‬ﻜﻮن ذﻟﻚ ﻫﺪﻓﺎ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤ ‪ •K n‬ﻟ®ﺴﻠ‪,‬ﻢ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﺗﺪر*ﺠ‪,‬ﺎ اﻟﻤ‪*Â‬ﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺆوﻟ‪,‬ﺔ ﻋﻦ ﻋﻤﻠ‪,‬ﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻬﻢ‪.‬‬ ‫اﻷﻓ„ﺎر اﻟﺮﺋ‪ê‬ﺴ‪,‬ﺔ‪:‬‬ ‫‪6‬ﻌﺘ ¨‪ m‬اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط اﻟﺘﻌﻠ‪ ñL ,‬ﻃ^*ﻞ اﻻﺟﻞ‪ :‬إذا ‪Á‬ﺎن اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ‪6‬ﻌﻤﻠﻮن ﻋﻠ‪,‬ﻪ ﻟﻔ ‪mv‬ة ‪Á‬ﺎﻓ‪,‬ﺔ ﻣﻦ اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬إذا ﺗﻢ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط‬ ‫ﺧﻼل ﺣﺼﺔ ﺻﻔ‪,‬ﺔ واﺣﺪة ﻓﻠ‪ê‬ﺲ ﻫﻨﺎك وﻗﺖ ‪Á‬ﺎف ﻟﻠﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻟﺘﺨﻄ‪,‬ﻂ ﻋﻤﻠﻬﻢ وﺗﺤﺴ ‪ •K n‬ﺟﻮدة اﻟﻤﻨﺘﺞ‪ ،‬ﻓﻄﻮل اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫‪12‬ط أﺳﺎ ‪ èL‬ﻹﻋﻄﺎء اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﻠﺘﻨﻈ‪,‬ﻢ اﻟﺬا ‪) .wL v‬ﻋ‪ k‬اﻻﻗﻞ أﺳﺒ^ع ‪Á‬ﺎﻣﻞ(‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام ‪ JLK OneNote‬اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻢ ‪41‬‬

‫ﻫﻞ ‪r‬ﺸﺎط اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻫﺬا ﻃ^*ﻞ اﻻﺟﻞ؟‬ ‫‪JL K‬‬ ‫ﻧﻌﻢ‪ :‬ﻻ‪:‬‬ ‫ﻳﻮﻣ ‪•K n‬‬ ‫‘ﺪﻓ ‪Õ mv‬ﺴﺠﻠﻮن‬ ‫‪Á‬ﻠﻮن‬ ‫‪6‬ﺄ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻳﻮﺛﻖ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ‬ ‫ﻓ‪,‬ﻪ‬ ‫ﻋ‪ k‬ﻣﺪى أﺳﺒ^ع‪.‬‬ ‫اﻟاﻟﻐﻄﺬاﻠ ‪w%L Ô‬ﺔ‬ ‫‪6‬ﺤﺘﻔﻆ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔ ‪.•K n‬‬ ‫ﻧﻈﺎﻣﻬﻢ‬ ‫ﺗﺤﺪ‪6‬ﺪ اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻤ‪,‬ﺔ‪ :‬ﻣﺎ اﻟﺬي ‪6‬ﻤﻜﻦ أن ﺗﻌﻠﻤﻪ ‪ JL K‬ﻫﺬا اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط وﻛ‪,‬ﻒ ‪6‬ﻤﻜﻦ ﻟﻬﺬە اﻷﻫﺪاف أن ﺗ®ﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻖ واﻟﻤﺴﺘﻘ‪.kL %‬‬ ‫ﺗﺤﺪ‪6‬ﺪ ﻣﻌﺎﻳ ‪ mn‬اﻟﻨﺠﺎح )ﻣﻌﺎﻳ ‪ mn‬اﻟﺘﻘﻴ‪,‬ﻢ(‪ ÿL :‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟ ‪ ²L v‬ﺳ&ﺘﻢ اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﻟﺘﺤﺪ‪6‬ﺪ ﻣﺎ إذا ‪Á‬ﺎن ﻗﺪ ﺗﻢ ﺗﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاف‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‪ :‬دﻟ‪,‬ﻞ ﺗﻘﺪم وﻧﺠﺎح اﻟﻄﺎﻟﺐ ‪r JL K‬ﺸﺎط اﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬ ‫ﻋﻨﺪ إﻋﻄﺎء اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻣﻌﺎﻳ ‪ mn‬اﻟﺘﻘﻴ‪,‬ﻢ ﻣﺴ‪%‬ﻘﺎ ﻓﺬﻟﻚ ‪6‬ﻤﻜﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺗﻘﻴ‪,‬ﻢ ﺟﻮدة اﻟﻌﻤﻞ ﺧﻼل اﻟﺘﻨﻔ‪,‬ﺬ ﻓ‪%‬ﺎﻟﺘﺎ ‪Õ iL‬ﺴﺘﻄ‪,‬ﻌﻮن‬ ‫ﺗﻘﻴ‪,‬ﻢ اداﺋﻬﻢ وﺗﺤﺴ&ﻨﻪ ﻗ‪%‬ﻞ ﺗﻘﺪ‪6‬ﻤﻪ إ‪ i‬اﻟﻤﻌﻠﻢ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﻳﻮﻓﺮ اﻟﻤﻌﻠﻢ أﻫﺪاف ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ وﻣﻌﺎﻳ ‪ mn‬اﻟﻨﺠﺎح اﻟﻤﺮﺗ‪%‬ﻄﺔ ﺑﻬﺎ ﻟﻠﻄﻠ‪%‬ﺔ‪ ،‬أو ﻗﺪ ﻳﻨﺎﻗﺶ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ أﻫﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻢ و*ﺤﺪدوا‬ ‫ﻣﻌﺎﻳ ‪ mn‬اﻟﻨﺠﺎح ﺑﻨﻔﺴﻬﻢ ﻣﻤﺎ ‪6‬ﻌﺰز ﻣﻠ‪,Ä‬ﺔ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻟﻠ‪Ì‬ﺸﺎط‪ ،‬و*ﻌﺘ ¨‪ m‬ﻓﻬﻢ ﻫﺬە اﻟﻤﻌﺎﻳ ‪ JL K mn‬وﻗﺖ ﻣ‪%‬ﻜﺮ ﻣﻦ اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط اﻟﺘﻌﻠ‪ñL ,‬‬ ‫‪12‬ﻃﺎ ﻣﻬﻤﺎ ﻟﺤﺼﻮل اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻋ‪ k‬ﻓﺮﺻﺔ اﻟﺘﻨﻈ‪,‬ﻢ اﻟﺬا ‪.wL v‬‬ ‫اﻟﺘﺨﻄ‪,‬ﻂ‪ :‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ‪6‬ﻀﻊ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﺧﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﺈﻧﻬﻢ ﻳﺘﺨﺬون ﻗﺮارات ﺗﺘﻌﻠﻖ ‘ﺠﺪول اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺨﻄﻮات اﻟﻤﺘ‪%‬ﻌﺔ ﻟﺘﻨﻔ‪,‬ﺬ‬ ‫اﻟﻤﻬﻤﺎت‪ ،‬وﻗﺪ ‪Õ‬ﺸﻤﻞ ﺗﺨﻄ‪,‬ﻂ أﻋﻤﺎﻟﻬﻢ ﻋ‪ k‬ﻣﺎ ‪:kL 6‬‬ ‫• ﻛ‪,‬ﻒ‪ :‬ﺗ‪2‬ﺴﻂ اﻟﻤﻬﻤﺔ اﻟﻤﻌﻘﺪة إ‪ i‬ﻣﻬﻤﺎت ﻓﺮﻋ‪,‬ﺔ‪.‬‬ ‫• ﻣ ‪6 :²v‬ﻀﻊ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﺟﺪول زﻣ ‪ ²L K‬ﻟﻌﻤﻠﻬﻢ و*ﻀﻌﻮن ﻣﻮاﻋ‪,‬ﺪ ﻧﻬﺎﺋ‪,‬ﺔ ﻟ‪Ê‬ﻞ ﻣﻬﻤﺔ‬ ‫• ﻣﻦ‪ :‬ﺗﻘﺴ‪,‬ﻢ اﻟﻌﻤﻞ ﻓ‪,‬ﻤﺎ ﺑ&ﻨﻬﻢ وﺗﺤﺪ‪6‬ﺪ اﻟﻤﻬﺎم اﻟﻤﻮ‪Á‬ﻠﺔ ﻟ‪Ê‬ﻞ ﺷﺨﺺ‪.‬‬ ‫• أﻳﻦ‪6 :‬ﻘﺮر اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ أﺟﺰاء اﻟﻌﻤﻞ اﻟ ‪ ²L v‬ﺳ®ﺘﻢ داﺧﻞ أو ﺧﺎرج ﻣﺒ ‪ ²K‬اﻟﻤﺪرﺳﺔ أو اﻟﻴﻮم اﻟﺪرا ‪.èL‬‬ ‫إذا ‪Á‬ﺎﻧﺖ اﻟﻤﻬﻤﺔ ﻃ^*ﻠﺔ اﻟﻤﺪة ﻟ‪Ä‬ﻦ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻗﺎم ﺑ½ﻋﻄﺎء اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻤﺎت وﺣﺪد اﻟﻤﺪة اﻟﺰﻣﻨ‪,‬ﺔ ﻟﺘﻨﻔ‪,‬ﺬﻫﺎ واﻗﺘ‪ ö‬دور‬ ‫اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻋ‪ k‬اﺗﺨﺎذ ﻗﺮارات ﺗﺘﻌﻠﻖ ‘ﻤﺤﺎور ‪À‬ﺴ‪,‬ﻄﺔ وﺻﻐ ‪mn‬ة ﻟﻠﻤﻬﻤﺔ ﻓﻬﺬا ﻻ ‪6‬ﻌ ‪ ²L K‬أن اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻗﺪ ﻗﺎﻣﻮا ‘ﻌﻤﻠ‪,‬ﺔ اﻟﺘﺨﻄ‪,‬ﻂ‪.‬‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام ‪ JLK OneNote‬اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻢ ‪42‬‬

‫ﻫﻞ ‪6‬ﺨﻄﻂ ﻫﺆﻻء اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻋﻤﻠﻬﻢ اﻟﺨﺎص ﺑﻬﻢ؟‬ ‫ﻻ‪:‬‬ ‫ﻧﻌﻢ‪:‬‬ ‫‪6‬ﻣﻌﺠﻤﻤاﻟﻞﻮ‪Ì‬اﻋﻟﺎﺸﺎﻄﻠت‪%‬طﺔاﻷﻟ ‪ÐL K‬ﺘ ‪JÑ‬ﻌ‪m‬ﻠ‪,‬ﻣ ‪L‬ﻦ‪:ñ‬‬ ‫‪6‬ﻃﺎﺤﻟﺪدﺐا ‪K‬ﻟ‪JL‬ﻤ اﻌﻟﻠﻤﻢﺠدﻤوﻮرﻋ‪Á‬ﺔﻞ‪.‬‬ ‫‪6‬ﺳﻘ‪,‬ﺮﻘر اﻮﻟمﻄ‘ﻠﺎﻟ‪%%‬ﺔﺤ‘ﺄﻧﺚﻔ وﺴ ‪L K‬ﻬ‪J‬ﻢأ ﻣيﻦ‬ ‫أﺳﺒﻮﻋ ‪ •K n‬ﻟﻠ‪%‬ﺤﺚ ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻤﻮاﺿﻴﻊ وﻣﻦ اﻟﺬي‬ ‫ﺳ&ﺘ„ﻠﻢ ﺧﻼل اﻟﻤﻨﺎﻇﺮة‬ ‫أﺳ‪%‬ﺎب ﺗﻐ ‪ mn‬اﻟﻤﻨﺎخ وﻣﻦ‬ ‫‪L K‬اﻟ‪J‬ﻨاﻘﻟﺎﻤﻨطﺎ اﻇﻟ ‪L v‬ﺮة‪.²‬‬ ‫‘ﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إ‪i‬‬ ‫ﺛﻫﻃﻢﻠﺬ‪%‬ا‪ 6‬اﺔﻟﺠاﻟﻤﺮوﻮﺼنﺿﻣ^ﻒﻨ‪.‬عﺎ ﻣﻇﺮﻊة‘ﺎ ‪v‬ﺣ‪JL‬ﻮل‬ ‫ﺳ‪,‬ﻄﺮﺣﻮﻧﻬﺎ‬ ‫ﻳ®ﺒﻊ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ اﻟﺨﻄﻮات‬ ‫‪6‬ﺤﺪد اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ اﻟﻤﻮاﻋ‪,‬ﺪ‬ ‫واﺣﻟﺪﺠدەﺪ اوﻟلﻤ اﻌﻟﻠﺰﻢﻣ‪ ²L K.‬اﻟﺬي‬ ‫اﻟﻨﻬﺎﺋ‪,‬ﺔ ﻹﻧﻬﺎء اﻟ‪%‬ﺤﺚ‬ ‫وﻟ‪Ä‬ﺘﺎ‘ﺔ اﻟﻨﻘﺎط اﻟ ‪²L v‬‬ ‫ﺳ‪,‬ﻄﺮﺣﻮﻧﻬﺎ وأوﻗﺎت‬ ‫اﻟﺘﺪر*ﺐ ﻋ‪ k‬اﻟﻤﻨﺎﻇﺮة‪.‬‬ ‫ﻟﺪى اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ ﻋﻤﻠﻬﻢ ﺑﻨﺎ ًء ﻋ‪ k‬اﻟﺘﻐﺬ‪6‬ﺔ اﻟﺮاﺟﻌﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻢ ﺗﻘﺪ‪6‬ﻢ ﻫﺬە اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻘﺎت واﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ‪À‬ﺸ„ﻞ‬ ‫ﺻﺤﻴﺢ ﻟﺘﺤﺴ ‪ •K n‬اﻟﻌﻤﻞ ﻗ‪%‬ﻞ ﺗﻘﺪ‪6‬ﻤﻪ أو وﺿﻌﻪ ‪ JL K‬ﺻ‪,‬ﻐﺘﻪ اﻟﻨﻬﺎﺋ‪,‬ﺔ‪.‬‬ ‫ﻗﺪ ﺗﺄ ‪ wL v‬اﻟﺘﻐﺬ‪6‬ﺔ اﻟﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻢ أو ﻣﻦ اﻷﻗﺮان‪ ،‬وﻗﺪ ‪6‬ﻜﻮن أﻣﺎم اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ أ‪6‬ﻀﺎ ﻓﺮﺻﺔ ﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ ﻋﻤﻠﻬﻢ ﺑﻨﺎء ﻋ‪k‬‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺘﻬﻢ ﻟﻌﻤﻠﻬﻢ‪.‬‬ ‫‪6‬ﻤﻜﻦ أن ‪6‬ﻜﻮن اﻟﺘﻘﻴ‪,‬ﻢ واﺣ ًﺪا ﻣﻦ أﻫﻢ اﻟﻤﺆﺛﺮات ﻋ‪ k‬ﺗﺤﺴ ‪ •K n‬ﻋﻤﻠ‪,‬ﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺘﻐﺬ‪6‬ﺔ اﻟﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ‪Ò‬ﺴﺎﻋﺪ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ‬ ‫ﻋ‪ k‬ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﻔﺠﻮة ﺑ ‪ •K n‬اﻷداء اﻟﺤﺎ ‪ iL‬وأﻫﺪاف اﻷداء‪ ،‬اﻧﻪ أ ﻛ ‪ mÑ‬ﻣﻦ ﻣﺠﺮد ﺛﻨﺎء؛ ﻷن ﺗﻌﻠ‪,‬ﻘﺎت ﻣﺜﻞ \"ﻋﻤﻞ ﺟ‪,‬ﺪ\" أو‬ ‫\"ﻋﻤﻞ ﻋﻈ‪,‬ﻢ\" ﻻ ﺗﻘﺪم اﻟ‪Ä‬ﺜ ‪ mn‬ﻟﻤﺴﺎﻋﺪة اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋ‪ k‬ﻓﻬﻢ ﻣﺎ ‪Õ‬ﺸ„ﻞ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻌﻈ‪,‬ﻢ‪ .‬واﻟﺘﻐﺬ‪6‬ﺔ اﻟﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﺗﺘﻤ ‪mK n‬‬ ‫‘ﺄﻧﻬﺎ‪:‬‬ ‫• ﺗﺨ ¨‪ m‬اﻟﻄﺎﻟﺐ ‘ﺎﻟﺘﺤﺪ‪6‬ﺪ ﻣﺎ إذا‪Á‬ﺎن ‪Õ‬ﺴ ‪ mn‬ﻋ‪ k‬ﻣﺎ ﻳﺮام‪ ،‬وﺗﻘﺪم ﺗﻮﺟﻴﻬﺎت ﻣﺤﺪدة ﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺪة ‪ JL K‬ﺗﻄ^*ﺮ اﻟﺘﻌﻠﻢ إ‪i‬‬ ‫اﻻﻣﺎم‬ ‫• ﺗﺘﺼﻞ ﻣ‪%‬ﺎﺷﺔ ‘ﺄﻫﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻢ وﻣﻌﺎﻳ ‪ mn‬اﻟﻨﺠﺎح‪.‬‬ ‫• ‪Ò‬ﺴﺎﻋﺪ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋ‪ k‬ﻣﻼﺣﻈﺔ ﺗﻘﺪﻣﻪ ‪ JL K‬اﻟﻌﻤﻠ‪,‬ﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤ‪,‬ﺔ‪.‬‬ ‫• ﺗﺆدي إ‪ i‬اﻟﺘﻔﻜ ‪ JL K mn‬اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﺎﻟ‪,‬ﺔ واﻟﺘﺨﻄ‪,‬ﻂ ﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام ‪ JLK OneNote‬اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻢ ‪43‬‬

‫ﻫﻞ ﻟﺪى ﻫﺆﻻء اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻓﺮﺻﺔ ﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﺳ®ﻨﺎدا إ‪ i‬اﻟﺘﻐﺬ‪6‬ﺔ اﻟﺮاﺟﻌﺔ؟‬ ‫ﻻ‪:‬‬ ‫‪r‬ﺸﺎط اﻟﺘﻌﻠﻢ‪ :‬ﻧﻌﻢ‪:‬‬ ‫ﻳ‪ h2 Ì‬اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ اﻟ‪Ì‬ﺴﺨﺔ‬ ‫ﻳﺘﻌﻠﻢ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻋﻦ اﻟﺤﻔﺎظ ‘ﻌﺪ إ‪r‬ﺸﺎء اﻟ‪Ì‬ﺴﺨﺔ‬ ‫اﻟﺘﺠ@*‪,+‬ﺔ ﻣﻦ اﻟﻠﻌ‪%‬ﺔ‪ ،‬اﻻو‪ i‬ﻣﻦ اﻻﻟﻌﺎب ﻟ‪,‬ﻠﻌﺐ‬ ‫أﻟﻋﻌﺎ ً‪‘k‬ﺎاﻟ‪L K‬ﺒ‪&J‬ﺌﺑﺔﺮﻧﺎو*ﻣ‪Ì‬ﺞﺸﺌﻛﻮﻮدنو‬ ‫ا‪u‬ﻻﻟ‪KmvoÄd‬وﻟﻧﺘ‪,‬ﺔﺼﻤﺣ‪,,‬ﻢ اﺚﻻﻳﻟﺘﻌﺎﺨﺬب‬ ‫ﺑإﻬﺗﺎﺎ زﺣﻣﺔ اﻼﻟؤﻔﻫﺮﻢ‪،‬ﺻﺔدﻟوﺘﻠن‪ )L v‬أو‬ ‫ﻳ®‪%‬ﺎدل اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ اﻻﻟﻌﺎب‬ ‫ﻣﻊ ‪Á12‬ﺎﺋﻬﻢ و*ﻌﻄﻮن‬ ‫ﻟ‪%‬ﻌﻀﻬﻢ اﻟﺘﻐﺬ‪6‬ﺔ اﻟﺮاﺟﻌﺔ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﺘﻐﺬ‪6‬ﺔ اﻟﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫اﻟﻼﻋﺒﻮن ﻗﺮارات ﻟﻠﺤﻔﺎظ ﻟﺘﺤﺴ ‪ •K n‬اﻻﻟﻌﺎب ﻗ‪%‬ﻞ‬ ‫‪Ò‬ﺴﻠ‪,‬ﻤﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻋ‪ k‬اﻟﺒ&ﺌﺔ‪.‬‬ ‫ﻳ‪ 4Ô 2 Ì‬اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻋﺮو ًﺿﺎ‬ ‫ا‪6‬ﻓﻟﻘﺮﻌﻮﺮﺻمﺔاﻟضﻟﻠاﻄﻟﺘﻠﻨ‪%‬ﺪﻬﺔرﺎ* ‪w‘L Ô‬ﻌﺐ‪،‬دﻤ أوﻞونﺗأﻠ ‪L v‬ي)‬ ‫ﻳﺘﺪرب اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻋ‪k‬‬ ‫اﻟﻌﺮوض اﻟﺘﻘﺪ‪6‬ﻤ‪,‬ﺔ‪،‬‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺣﻮل ﻣﻮﺿ^ع‬ ‫‪K‬ﺗ‪L‬ﻘ‪ J‬ﺗﺪﺎ‪6‬رﻤ*ــ‪,‬ﺔﺦ‬ ‫و*ﺘﻠﻘﻮن اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻢ وﻣﻦ زﻣﻼﺋﻬﻢ‪ ،‬اﻟﺘﻐﺬ‪6‬ﺔ اﻟﺮاﺟﻌﺔ‪ ،‬أو‬ ‫اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‪.‬‬ ‫و*ﻨﻘﺤﻮن ﻋﺮﺿﻬﻢ‬ ‫اﻟﺘﻘﺪ‪ ñL 6‬اﺳ®ﻨﺎدا إ‪i‬‬ ‫ﻻ‪Õ‬ﺴﺘﺨﺪم اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ‬ ‫ااﻟﻟﺘﻌﻌﺮﻠ‪,‬ﻘضﺎاﻟﻨتﻬﻗﺎ ‪wL%Ô‬ﻞ‪ .‬ﻋﻤﻞ‬ ‫‪6‬ﻜﺘﺐ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻣﻘﺎﻟﺔ ﻟﻴﺘﻢ ‪Õ‬ﺴﺘﺨﺪم اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ‬ ‫ﺗﻘﻴ‪,‬ﻤﻬﺎ ﺑﻨﺎء ﻋ‪ k‬ﻣﻌﺎﻳ ‪ mn‬اﻟﻤﻌﺎﻳ ‪ mn‬ﻟﺘﻘﻴ‪,‬ﻢ ﻣﺴﻮدات اﻟﻤﻌﺎﻳ ‪ mn‬اﻻ ‘ﻌﺪ ﺣﺼﻮﻟﻬﻢ‬ ‫ﻋ‪ k‬درﺟﺎت اﻟﻤﻘﺎﻻت‪،‬‬ ‫اﻟﻤﻘﺎﻟﺖ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻬﻢ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ا‪Õ‬ﻟﺸﻄﺎﻠ‪%‬رﻛﺔﻬﺎ‪L K‬ا‪J‬ﻟ‘ﻤﺪﻌاﻠ‪6‬ﻢﺔ‬ ‫ﻟ‪,‬ﻌﺮﻓﻮا ﻟﻤﺎذا ﺣﺼﻠﻮا ﻋ‪k‬‬ ‫و*ﻘﻮﻣﻮن ‘ﻌﻤﻞ‬ ‫اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط‬ ‫اﻟﺘﻌﻠ‪.ñL ,‬‬ ‫اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‪.‬‬ ‫درﺟﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪.‬‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام ‪ JLK OneNote‬اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻢ ‪44‬‬

‫اﻟﺘﻨﻈ‪,‬ﻢ اﻟﺬا ‪:wL v‬‬ ‫ﺧﻄﻮات ﺗﻘﻴ‪,‬ﻢ اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط اﻟﺘﻌﻠ‪ ñL ,‬أو اﻷداء ﻟﻠﻄﻠ‪%‬ﺔ‪:‬‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام ‪ JLK OneNote‬اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻢ ‪45‬‬

‫‪r‬ﺸﺎط رﻗﻢ ‪٢þ١þ٢‬‬ ‫‪Â‬ﻠﻒ اﻷﺳﺘﺎذ ﺧﺎﻟﺪ ﻃﻼب اﻟﺼﻒ اﻷول ﺛﺎﻧﻮي‬ ‫ﺑ‪…Ä‬ﺸﺎء ﻋﺮض ﻟﻤﻮﺿ¿ع ﻣﻦ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﻣﺎدة‬ ‫اﻟﺰﻣﻦ ‪ ٤٠‬د‬ ‫ﻧ^ع اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط‬ ‫اﻟﻌﻠﻮم ﻋ ?> ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪Skype‬‬ ‫وأﺳﻨﺪ اﻷدوار ﻟ‪Ç‬ﻞ ﻃﺎﻟﺐ ‪È‬ﺸ‪É‬ﻞ ﺗﻔﺼ* ‪ ،vl‬ﺛﻢ‬ ‫ﺟﻤﺎ ‪ßL‬‬ ‫ﻗﺎم ‪,‬ﺪﻋﻮة ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ وأوﻟ*ﺎء أﻣﻮر اﻟﻄﻼب‬ ‫وذﻟﻚ ﻓﻮر اﻧﺘﻬﺎء اﻟﻄﻼب ﻣﻦ إﻋﺪاد اﻟﻤﺎدة‬ ‫اﻟﻌﻠﻤ*ﺔ ﻣﺎ ‪ ¦l‬ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻚ ﻋ‪ v‬اﻟ•ﺸﺎط اﻟﺘﻌﻠ* ‪Ÿl‬؟‬ ‫وﻣﺎ ‪ ¦l‬ﻣﻘ ‪>š‬ﺣﺎﺗﻚ؟‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام ‪ JLK OneNote‬اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻢ ‪46‬‬

‫ﻣﺎدة إﺛﺮاﺋ‪,‬ﺔ رﻗﻢ‪٢þ١þ٢‬‬ ‫أساليب العرض والتواصل بمهارة‬ ‫ﻋﺮﺿﻬﻢ‬ ‫دﻋﻢ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﻢ‬ ‫´ﺠﺐ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻄﻠ‪ƒ‬ﺔ ﻋﺮض آراﺋﻬﻢ ‪È‬ﺸﺄن ﻣﻔﻬﻮم أو ﻗﻀ*ﺔ ﻣﺎ؟ ‪F‬ﻞ‬ ‫ﻳﺘﻄﻠﺐ‬ ‫‪F‬ﻞ‬ ‫اﻟﺮﺋˆ ‪:‰l‬‬ ‫اﻟﺴﺆال‬ ‫‪,‬ﺎﻷدﻟﺔ وأﺧﺬ ﺟﻤﻬﻮر ﻣﻌ ® ‪, -k‬ﺎﻻﻋﺘ‪ƒ‬ﺎر ﻋﻨﺪ ﺗﺼﻤ*ﻤﻪ؟‬ ‫ﻧﻈﺮة ﻋﺎﻣﺔ‬ ‫ااﻧﺗﻟر‪6‬ﻘﻔﻄﺳﺠﺎﻊﻌﺎﻤﺎ‪,‬دقﻟﻣﺔأﺔﻬو(ﺎوﻣأرﺳةﺎﺳدﻊﺋاواﻊﻟاﻟﻞﻌوﺠتﺮﺟﺣﻤاﻟﺪﻮﻬﺘضا‪6‬ﻮﻮﺪﺟاوراةﻟﺰﺘﻟﻋﺻأﻠﻗﻮﺘاﻞ‪k‬ﻮﻞاأاﺻﻧﻻﻣﻬﺻﻞﺎﺟﻦﺘ‪K‬ﻞ‪L‬ذأاﻤ‪ÁJ‬ﺎيﻤت‪L‬ﻨﺻأو‪ß‬ﻗﻤﻄﻫ)‪,‬ﺗﻮﻤﻢﻗﺖﻌ‪K ,‬ﺔ‪L‬ﺔﻣ‪،‬ﺟ‪K ²‬ﻣأﻤوﻴﻣنﺴ×ﺎﻊ‪.‬ﻜﺗأﻠوﺘو* ‪^L K‬ﺷﺔ‪JA‬ﻚ„ﺔاﺎﻷﻟ‪،‬ولﻤﻫﺳوﻨاﺎﻤﻟﻣﺘﺋ‪,‬ﺘﺮﺋﺔﻞﺠﻔ‪,‬ﺎﺎااﻟﺔﻟﻋﺘﻤتوﻨﻞﻮاﻣﺘاﺳﺘﻟ®ﺞ‪2‬ﺻﻌ ‪2‬اﻟﺪﺴﻞﻨﺘد‪h‬اﻬﻟﻤةﺎي ‪Ô‬اﻤﺮ‪،L‬ﻟﻟ‪w‬ﻌﻮﺎ‪،‬وﻔ ‪ÁL Kv‬ﺳ‪mJ‬ﺎﻤةﺋاﺎ‪à‬ةأﻟاﻘﻂﻃﻏنأﺮﺎاﻮ‪6‬ﻟﻟن‪%‬لﺎاﻀﻟﺼﺎوﻣ؛ﺗﺎﻮﺤﻨﺎ‪L K‬ﻳر®ﻨدا‪2J‬ﻟﻈيﺮ‪h‬ﻗﺻﺮأوﻤإﻮا‪,Ð‬ﻟ‪Ñ‬رةﺔ‪i‬ﻌ‪2 m‬ﻣوﻣﻋأ‪h‬ﻤﻄ*ﻦﻠﺒﺳ‪,‬ﻦﺎذﻮﻟﺔ‪,‬ﻋياﺳﻟﺔﺎﻗﺐأﻌﻫ‪%‬اوﺮﻟﻤﻞﺘر‪.‬ﻗﻮضﺖواﻤﻧا®‪,‬وﻟا‪,‬ﺻﺘﺔﻟ‪،‬ﺘﻘﻞﺠﻨﻮاﺔاو‪,‬ذﻟﻻﺔاﺻ‪Ê‬ﻗ ‪L K‬تﻞﻞﻞ‪J‬‬ ‫ﺗﺨﺼﺺ اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ‬ ‫اﻟ ‪v‬ﺣ ‪²L‬ﺼﺗ ‪v‬ﺔ‪m‬ااﻟوﻠﻐحﺔﻣاﻦو‬ ‫ﺗﻘﺘ‪ ö‬ﻋ‪k‬‬ ‫اﻟﻔﻌﺎل‬ ‫ﺗﻌﺟﺪﻤﻴاﻟﻊﺤﻣﺎﺠﺟﺎﺔﻻﻟﻤتﻬاﺎﻟراﺪرات اﺳﻟﺔﻌاﺮﻻ·ﺎضد‪6‬واﻤﻟ‪,‬ﺘﺔﻮا‪،‬ﺻو ‪L K‬ﻞ‪J‬‬ ‫ﻟذﻠﻟﻄﻠﻚ‪%‬ﻓﺔﻠ ‪L K‬ﻢ‪J‬‬ ‫ﻋﺎﻣﻞ اﻟﻤﻜﺘﺐ إ‪ i‬اﻟﻤﺤﺎ ‪ IL‬إ‪i‬‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻘ‪%‬ﻠ‪,‬ﺔ‬ ‫اﻻدوار‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬أن ‪6‬ﻜﻮﻧﻮا ﻗﺎدر*ﻦ ﻋ‪ k‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﻮﺿ^ح و اﻗﻨﺎع اﻣﺎم ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﻤﺎﻫ ‪ mn‬واﻻﻓﺮاد‪ ،‬واﻟﻘﺪرة ﻋ‪ k‬ﻋﺮض‬ ‫رأﻳﻬﻢ او وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮﻫﻢ ‘ﻄ@*ﻘﺔ واﺿﺤﺔ وﻣﻘﻨﻌﺔ‪.‬‬ ‫اااااا‪66‬ﺗﻧﻣﻣﻟﻟﻟﻟﺘﺘﻤﻻﻻﺪﺎﺮﻌﻤﻟﺗﻦﺋﻄﻄﻄﻜر‪%‬ﺟﻠﻠﻌﺮاﻠ‪Ä‬ﺘ‪v%%‬ﻟﺞﻦﺮ‪Ì‬ﻄسﻓﻤﺔﺔ‪m‬أضﺎﺐﺔﻋﺔو‪K‬ﺸ‪L‬ان‪6K‬ﻫﻤ‪L‬ﺎ‪L‬ﻟ‪‘K‬ﻣ‪LJ‬ﻳﺎ‪w‬ﺘ‪ß‬ﺬ‪J‬ﺠﻞﺘا‪،‬اﻦطﻌﻟﻻ)اااﺒاﻟاﻟ‪n‬ﻟﺨﻓوﻟﻫﺐﻟ‪ê‬ﻤﻣﺼﺘﺬ‪m‬اﻄﺎﺪﻨﺠﻄﺛااﻠﻌﺘإﻠﻟ‪%‬ﺰ‪%‬ﻠﺲ‪%‬ﻒﺎءﻋﺘ‪,‬ﺞﺔﺗ‪i‬فﺔﺑ‪.‬ﻮﻦااﻣﻪ‪L‬ﻏﺗﻟاﻮ‪n‬ذﺎ‪ñ،‬ﻟﻟﻨأﻮإﺘ‪m‬ﺻكﻓﻬﻗﻣذﺎاﻌﺟﻚ„اﻞ‪Ô‬ﻟﻠﺪﻊ‪L‬ﺎ‪,.‬وﺗ‪wÁ,‬ﺮ‪6‬رﻪو‪2‬وﺎ^ﻤاﻛأﻫﺳ*ﻟ‪v,‬ﺠنﻋ‪1‬ﺬﻢﺔﺳ‪L‬ﺬﻟﺮ‪m‬اﺮحﻠﻟ‪ñ‬ﻟ‪ÌÀ‬ي‪،‬يوﻮﻠﻚﻣﺿا‪Ì‬ﻨﻏﻳﻬﺸﻟ‪n‬ﺸ‪Ì‬ﻋبﺎﺳ„ﻄﻢﺸ‪m‬ﻄا‪v‬ﺮﺎﻮﻟﺸﻠﻫﻞاﻟ‪L‬طوﺎﺌ‪%‬ﻌء)(اطﺠﺔﻮﻟأد‪:‬ﺮ‪Á‬ﻧاﺗﺘﻤﺎضوﺋﻣﻪﻌاﻬﻌأﻨنﻫضﺘﻠﻢ؟ﺎ¨ﻣﻮﻻ‪K,:‬ﻗﺜ‪L‬ﻞﻟ‪6‬رو‪m‬ﻠ‪L J‬ﻘﻘأﻳﺸﻣﻣﺎﺟﺔا‪Ì6ñ,‬ﺜﻟءﺔﻬأﻌﺘﻢﻳ‪n‬ﺎﻘﻞ)وﻀﺘ ‪K‬ﻣﺞﺎﻟﺮأ•ﻫﻋا‪.‬ﻊﻄنداﻮﻟﻣﻠﺬﻟﻟاا‪k‬ﻌزﺟﻟﺔﻦاﻣﻄﺮﻪﻟﺐ‪,‬ﻠأﺗﺤﻨﺳ‪%‬ﺎأدﻘ‪+‬ﻞﻣﻤﺔدضو‪,‬وﺪأاﻮﻦ‘مﻞايﻣذﺧاﻟﻠااتﻟﻄﺘﻟﻟجﺮواا@ﻘﺨﻔﻟﻤﻟ*ﻄﻣﻋﻠﺜﺘﺪﻘﻌﻜﺘﺎ‪2 6%‬ﻮﺔﺮا‪k‬ﺺﺔلةﻄ‪L‬اﻠ‪،‬ا‪h‬اﻟ‪ñ‬ﻟ*‪%‬ﺻﻟﻟﺳ‪،‬ﺎﻓﻤ‪Äv‬ﻘﻦ‪„vL‬ﺎﻞﻘﺎ‪,‬ا‪²‬أﺎ‪m6‬ﻟاتﺗﺮﻟ‪6‬ﺒةوماﺷﻌﻧﻬﻟﻌﻮﻠﺐ„‪,‬ﺎﻣ‘ﺘﺎد‪،‬ﺮﻤﻣﺔﻌ‪Á‬ﻮا‪،‬لﺎﻮﺔﺿوﺮ‪h‬ە‪L K،‬ﻬﺳﻋوﺻﺣﺎ‪,J‬وضاﻣﺪاﻟﻞﻧﻟ‪6‬ﺔﺖﻫﻦ‪Ä‬ﻣﻤ‪،‬اﺪوﺎﻄﺬاﻮاةﻠوﻦﻟاﻧﺧ‪%‬ااﻟاﻌﺳﻟﻟوﺮﺔﻔﻛﻼﻣﺮﻤﻊ‪،‬ﺳ‪,‬ﺠﻨﺰﺘلأﺎﺪﺨﺰوﻳضءﺘ‪K‬وﺨ‪L‬ﻋﻇﻠﻮ‘‪J‬ﺳﺪﻣﻣ‪،‬ﻔﺮاﻔا‪k‬ة„ﺘﺎﺔﺎﻦ(ماﻌا‪،6‬ﻻﻟﻋا‪r‬ﻧﻠﻟﺪﻻﻮﻋﺳ‪,‬ﺘﺛﺪ‪r‬ﺐدﺸ‪„,‬ﺔ‪،‬رﺪﺎاﺸ‪k‬ﻘﻄﻟ‪6‬ﻟرأك*ﻠﺔﺔﻮﻄأوﺳاﺐاﺨﺔ‪+‬ﺐﻟ‪Õ‬ﺳنﻟﺎ‪,‬ﺘاﺮﻟﺋﻤﻟ‪K‬وﺴﺳوﻌﻞ‪v‬ﺘ‪,‬ﻠ‪L‬ﻜ‪m‬جاﺳﻂ‪,‬ﻛﺘ‪²‬ﻟﻜﺎ‪،‬ﺨ‘ﺋﻤﺰ^ﻤﺗﻮ‪,A‬ﺪﻤﺘﺜوﻞﻋﺎنﻨﺔﺔﻣﻣاﺘ‪،‬ﻄﺎاﻟﻟلﻮﻠﻟ‪k‬ﺘ‪،‬إﻪﺠنﻤوﺎﻧﻮذاﻧاﻛﺘاﺐﻟﻘ¨ﺘﺎﻤﻫﺎ‪Á‬ت‪n‬ﺠﺻﺋ‪m‬ﻣﺎ‪*K‬أﺬﺰ‪m‬نءﻞشةەﻦﺞﺪو‬ ‫أااااااﺗﻓﻟﻟﻟﻋو‪,‬ﻮﻻﻻﻻﻌﻤﺮﻟﻟاﻓﺪ‪k‬ﺮﻜﺳﻳ‪ÄÄ‬ﺿ„ﻻﺎ‪vv‬ﺘﺎﻟﻮ‪Ð‬ﺢ^‪v،mm‬رﺳضﺔ‪A‬أ‪+‬اوو‪m‬اﻧﻧﻟﺔ‪,‬اﻣوﻟ‪,,‬ﻟوﺮﻧﻓﺋﻨﺗﻤﻞﺔﺔ‪,‬ﺎ‪@،ê‬ﻮ‪Kh‬ا‪A‬ﺔ‪L‬نﺼﻟﺴ‪،‬ﺣﻓ‪,J‬ﺳا‪,‬ﻤ‪,‬ﻟﻂﻬﺗﺔﺜﻗﻊﺔﺔﺎﻌﺑﻘ‪:‬ﺬ‪.:‬ا‪n‬ﺪاﻴ‪.‬ﻟﺮل‪K‬ﻳ‪6,.‬ﻳ•ﻮﺘ(ﺘا)ﻌﻢاضﺘﺗﻋﺤﻧ¨اﺣﺨاﻟﺘﻤﻘﻟﺪﺎ‪m‬ﺪﺬﺜﻌةﻤةﻖاجﺮﻋأﻞﻟﻮأﻓﺗﺮذﻌوﺳﻟﻣ„ضﻮﺮﺎاﺿﺛﻊﻟاﺎﺠﻴرﻚﻟﺘ‪6.‬ﻤضﻣﻤﻐﻖﻌﻋﻮﺎاﻮﻮ@ﻨﻟﻟ*دﻋﺳﻤﺳﺪﻤﺪﺔﺎلﻌﻣةﻮﻊﺎﺎ‪.‬ﺗﻓﻣﺳﻳﻓﻋﻌﻘﺘﻦﻠﻊﻘﺮاةﻤ‪k‬ﻄﻠ‪Á‬ﻂﻮﻻﺷﺗﺎەﻓإ„^ﻣﺐ*„أذﻠ‪v‬ﺎﻞااوﺔ‪m‬ﻟر‪Á‬ﻓأاﺎ‪Ì‬اﻟﻟ‪,‬ﻟو‪ê‬ﻠنﺸﻤﺨﺎﻣ‪v‬ﻢ‪6‬ﺴﻮ‪m‬أﻄاﺤط‘وﻮﺖﻘاﺿﻣﺑﻄ^ﻖﻋﺔﻮتﻦع‪،‬دﻧﺮاا‪Á®Á‬ﻟﻟﺎﺎ‪,‬وﺿﻟﻘﻣﺎﻄﺎ‪ê‬ﺳﺠﻠﻞدﻣ‪%‬ﺔﻣﺔﺖﻮﺲوﺗﻟﺔا‪ê‬ﻔ)ﺳﻧﻣﻟﺘﺮﻌﻋﺎﺎﺠﺲﺤﺮ‪.‬جﺮضاﻣدﻞأضذاﻋادﺠﻓﻟوﺮﻜﻋاﻘ‪k‬دﺷﺮﺎاة‪k‬ﻟتﻀرﺟ‪,‬اوﻄﻤكاﻋﺔﻠﻠﻻﻧا‪%‬ﺮاﺣ‪v‬ﺔﻟﻟﺔأ‪v‬ﺪ‪L m‬ﻧﻄﺗضوة‪²‬ﻠﻮ‪)À%‬ﻋﺖ‪r‬ﺔ‪(%‬ﻣﺎﺻﺴ‪،‬ﺸ‪K‬ﻮ‪L,,‬رﺄأة‪J‬ﻞ‪،‬ﻄﺿوأتاﺔ^و(د‪K،‬ع‪L‬ﻻﺻوا‪J‬ﻓاوﻔوﻟ‪A„r‬ﻴوﺎتﺤﻨﻤﺸرﺳﺎﺔاﻘاﺎ‪Ô‬ﻈﻟﺎ‪L‬ﻟﺋﺘ‪wv‬ﻣﺮرا‪L‬ﻧ‪،‬ﻮ‪²‬اﻂﻦﺔ‪i‬اﻧﻋﻟﺎﺻذﻋﻣﺮﻟﻗﻌﺮﻞﺪﺮﺸﻚةاضﻮضا‘ﻻﺗضﻟﺎﻫﺗﻘاﺎﺟﺪﻟﻻ‪.‬ﻘﺘﺪرﻤﻋ‪6‬ﺪﻤد‪6‬ﺎﺮﻤﺋ‪L‬ﺎ‪,‬ﺷ ‪ñLL‬ﺔﺔ‪ß،ñ‬ل‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام ‪ JLK OneNote‬اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻢ ‪47‬‬

‫ﻫﻞ ‪r‬ﺸﺎط اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻫﺬا ﻳﺘﻄﻠﺐ ﻋﺮﺿﺎ ﻣﻮﺳﻌﺎ؟‬ ‫ﻧﻌﻢ‪ :‬ﻻ‪:‬‬ ‫ا‪Õ‬ﻻﺸﻧ ‪v‬ﺎر‪m‬ﻧك اﺖﻟ(ﻄﻠﺣ‪,%‬ﺔ ‪K‬ﺚ‪r ÕJL‬ﺴﺘ‪a‬ﻤ‪in‬ﻌ‪b‬ﻮ‪e‬ن إ‪)iw‬ﻣﻋﺤﺮﺎو ‪K‬ض‪à‬ةﻣﻋﻦ‪k‬‬ ‫أﻗﺮاﻧﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﻤﺪن اﻟﺸﻘ‪,‬ﻘﺔ ﺛﻢ ‘ﻌﺪ ذﻟﻚ‬ ‫ا‪Õ6‬ﻋﻻﺠﺴﻧﻦ‪v‬ﻴﺘﺒ‪m‬ﻣﻧﻮﻀﺪ‪,‬ﻳنﺖ‪(Ì‬ﺘﻋﻒﻬاﺣﻟ‪k‬ﻢ‪ ,‬أﻄﻻﻠﺚﺳ‪%‬ﻗﺌ‪6‬ﺔﺮﻠاﻌﻧﺔ‪r‬ﻬﺮا‪a‬ﻟﻢﺿﻤ‪LiK n‬ﺘﻮﺎ‪‘bJ‬ناﻌﻟ‪e‬ﻣﺔﻤﻮ‪w.‬اﺪ)نﺿﻣﻴاﻟﺤﻊﺎﺸ ‪K‬ﻣﻘ‪,‬ﺨ‪à‬ةﻘﺘﻠﺔﻋﻔﺛﺔﻢ‪k‬‬ ‫‪Õ‬ﺴﺄﻟﻮن أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺘﺎ‘ﻌﺔ‪.‬‬ ‫‪6‬ﻜﺘﺐ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻣﻘﺎل ﻣﻮﺳﻊ ﻟ ‪h2‬ح و‪Ã‬ﺛ‪%‬ﺎت اﻟﺤﻞ ‪6‬ﺤﻞ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ اﻟﻤﺸ„ﻠﺔ اﻟﻬﻨﺪﺳ‪,‬ﺔ‪ ،‬وﻟ‪Ä‬ﻦ ﻻ‬ ‫‪6‬ﻜﺘﺒﻮن أي إﺛ‪%‬ﺎت‪.‬‬ ‫ﻟﻤﺸ„ﻠﺔ ﻫﻨﺪﺳ‪,‬ﺔ‪.‬‬ ‫‪6‬ﻜﺘﺐ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ رﺳﺎﻟﺔ إ‪ i‬ﻣﺤﺮر ﺟ@*ﺪة ر ًدا ﻋ‪6 k‬ﻀﻊ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﺗﻌﻠ‪ً ,‬ﻘﺎ ﻣﻦ ﺟﻤﻠﺔ واﺣﺪة ر ًدا ﻋ‪k‬‬ ‫ﻣﻘﺎﻟﺔ إﺧ‪%‬ﺎر*ﺔ أﺧ ‪mn‬ة اﺧﺘﺎروﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﻘﺎﻟﺔ إﺧ‪%‬ﺎر*ﺔ اﺧﺘﺎروﻫﺎ‪.‬‬ ‫‪6‬ﻗﻣﺮﺠﻦؤﺮوﻣيﻫﺪﺎا‪.‬رﻟﺳﻄﻠﺔ‪%‬أﺔﺧﻣﺮﺤىﺎﻟدﻠﺛﺘﺔﺤﻋﺪ¨‪m‬ثﺳﻋ„ﺎﻦ‪ 6‬اﻟﺐﻘﻣﺼﻊ‪ ,‬ﻧﺪةﻈاﺮﻟا ‪v‬ﺋ ‪L‬ﻬ‪²‬ﻢ‬ ‫‪6‬ﺠﺮي اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻣﺤﺎدﺛﺔ ﻋ ¨‪ m‬ﺳ„ﺎ‪6‬ﺐ ﻣﻊ ﻧﻈﺮاﺋﻬﻢ‬ ‫ﻣﺳﻦﻮﻣفﺪﻳرﺆﺳدﺔوأﻧﻪﺧﺮﻣ ًﻌىﺎﻟﻋﻮﻦﺿاﻟﻊﻘﺧﺼ‪,‬ﻄﺪﺔةﻟﻠاﻟﻌ‪L v‬ﺮ‪ ²‬ﻗضﺮاؤﻟوﺬﻫﺎي‪.‬‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام ‪ JLK OneNote‬اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻢ ‪48‬‬

‫ا ‪K‬ﻟ‪L‬ﻣ‪J‬ﺘﻌﻤﺮﻣﺎﻘﺎﺳضﻜلﻣﺔﺘ‪،‬ﻋﻌﻋ‪k‬ﺪدﻣ‪k‬اﻟﺪﺳوﻮﻧ‪,+‬ﺳﺔﺎ‪،‬ﺋﻞ اوﻟﺗﻂﻤﻌﺜﺘﻋ¨ﺎﻨ‪m‬لﺪا‪،‬ﻟﻣﺎﻗﻌﻳﺮﺪﺘوﻳ‪Ì‬ﻀ ‪2‬ضﻤ ‪4Ô‬ﻦﻣﺘاأﻟﻌ‪Ñ Ð‬ﻄﺪﺎ‪m‬دﻟةﻣ اﺐﻟﻦﻮﻧﻋ^ﺳﺮﺎعﺋضواﻂﺗﻘﺣﻓﻘﺪﺪ‪6‬ﻣﻂ‪ñL‬إﻦذ‪6‬أاﻧ‪Á‬ﺠﻤﺎﺎﻧﻤﻊطﺖﺑ ‪n‬أ ‪K‬ﻋو•ﻨأﺎادﻟوﻔا‪ à,‬اﺪتﻟﻳ اﻌﻮﻟﻤﻌواﻞﻟﺮﻨﺗ‪Ì‬ضﺘﺺاﺞ‪،‬ﻟ ‪v‬أ‪L‬ﻣ‪²‬وﻌﺎ‪Ò‬ﻗﺪرﺴﺘ‪6‬ﺳﺎﻘﺨﻟﻮﺔﺪمأمﻗﺑﺘﻮﻹ‪6‬ﻀىﻤﺼ ‪n‬ﻣﺎ ‪•K‬لﻦ‬ ‫‪6‬ﻜﻮن‬ ‫رﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﺻﻮرة‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام ﻋﻨ‪ ö‬وﺣﺪە‪.‬‬ ‫ﻓإﻨذاﻌﺘ‪¨Á‬ﺎ‪m‬نذاﻟﻟ‪Ì‬ﻚﺸﻓﺎﺮطﺻاﻟﺔﺘﻟﻠﻌﻠﻌ‪,‬ﺮ ‪ñL‬ض‪6‬ﻣﻘﺘﺪﻌمﺪﻟدﻠاﻟﻄﻠﻮ‪%‬ﺳﺔﺎﺋاﻟﻔﻂ‪.‬ﺮﺻﺔ ﻹﺧﺘ‪,‬ﺎر اﻻداة أو اﻷدوات اﻟ ‪ ²L v‬ﺳﻮف ‪Õ‬ﺴﺘﺨﺪﻣﻮﻧﻬﺎ ﺑﻨﻔﺴﻬﻢ ﻟﻠﻌﺮض‪،‬‬ ‫ﻫﻞ ﻫﺬا اﻟﻌﺮض ﻣﺘﻌﺪد اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ؟‬ ‫ﻧﻌﻢ‪ :‬ﻷ‪:‬‬ ‫ﻳ‪ 4Ô 2 Ì‬اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ اﻋﻼﻧﺎ اذاﻋ‪,‬ﺎ ﻟﻼﺧ ‪mv‬اع اﻟﺠﺪ‪6‬ﺪ‪.‬‬ ‫ﻟ‪,‬ﻌ ‪ /L‬اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط اﻟﺘﻌﻠ‪ ñL ,‬ﻟﻠﻄﻠ‪%‬ﺔ أي ﺧ‪,‬ﺎر‬ ‫أو‬ ‫ﻳﺗﻠ‪2,Ì‬ﻔ ‪ *4ÂÔ‬اﻮﻟﻧ‪,‬ﻄﺎﻠ‪%‬ﻻﺔﺧا‪v‬ﻋ‪m‬اﻋﻼﻧﻬﺎﻢﻣاﻟﻄﺒﺠﻮﺪﻋ‪6‬ﺎﺪأ‪.‬و‪Õ‬اذﺴاﻤﻋ‪,‬ﺢﺎ‬ ‫‪r‬ﺸﺎط‬ ‫ﻓ‪,‬ﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ‘ﺄداة اﻟﻌﺮض‪ ،‬أو ‪Õ‬ﺴﻤﺢ‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧ^ع‬ ‫أي‬ ‫‘ﻣﺎﻨﺎﺧﺘﺳ ً‪%,‬ﺎﺎ‪.‬ر‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻟﻠﻄﻠ‪%‬ﺔ‬ ‫‘ﺎﺳﺘﺨﺪام أدوات اﻟﻌﺮض ﻣﺘﻌﺪدة اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ‪.‬‬ ‫اﻟﻌﺮض ﻳﺮوﻧﻪ‬ ‫‪6‬ﻜﺘﺐ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ اﻟﺘﻘﺎر*ﺮ اﻟﻤﺨﺘ ¨‪*m‬ﺔ ﻋﻦ ﺗﺠ@‪A‬ﺔ ‪6‬ﻜﺘﺐ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ اﻟﺘﻘﺎر*ﺮ اﻟﻤﺨﺘ ¨‪*m‬ﺔ ﻋﻦ ﻣﺨﺘ ¨‪m‬‬ ‫اﻟﻌﻠﻮم ﺣﻮل ﻛﺜﺎﻓﺔ اﻟﻤﺎدة‪ ،‬و‪ã‬ﺸﻤﻞ ذﻟﻚ اﻟﻌﻠﻮم ﺣﻮل ﻛﺜﺎﻓﺔ اﻟﻤﺎدة‪ ،‬و‪ã‬ﺸﻤﻞ ذﻟﻚ‬ ‫اﻟﻨﺺ اﻟﻤﻜﺘﻮب ﻓﻘﻂ‪ .‬و*ﺘﻄﻠﺐ اﻟ‪Ì‬ﺸﺎط‬ ‫اﻟﺘﻌﻠ‪ ñL ,‬ﻧﻤﻂ واﺣﺪ ﻓﻘﻂ ﻟﻮﺳﺎﺋﻂ اﻟﻌﺮض‪.‬‬ ‫ااﻟﻟﻨﻄﻠ‪%‬ﺺﺔاﻟ‪L K‬ﻤ‪J‬ﻜﺗﺘﺠﻮ@‪A‬بﺘﻬواﻢﻻ)دﻣﻟﺜﺔﻞاﻟا‪%‬ﻟﺮﺳ‪*ö‬ﻮﺔﻣﺎﻟﻤﺎت أرآوە‬ ‫اﻟﺼﻮر ﻟﻌﺮض اﻟﺒ‪,‬ﺎﻧﺎت اﻟﺤﻘ‪,‬ﻘ‪,‬ﺔ(‪ .‬ﻳﺘﻄﻠﺐ‬ ‫اﺗﻟﻌ‪Ì‬ﻤﺸﺎﻞ ﻣط اﻌﻟﺎﺘﻟﻌﺘﻠﻘ‪,‬ﺪ ‪ñ6L‬ﻢأﻧوﻤﺎﺻطﻒﻣأﺘ‪Ð‬ﻌ‪Ñ‬ﺪ‪m‬دةﺷ ﻟﻤﻠﻮﻟﻮ‪,‬ﺳﺔﺎﺋﻂ‬ ‫ﻟﻠﺘﺠ@‪A‬ﺔ‪.‬‬ ‫ﻳ‪Ì‬ﺘﺞ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﻣﻮﺿ^ع ‪ JL K‬ﻣﺪوﻧﺔ ﺣﻮل‬ ‫ﻳ‪Ì‬ﺘﺞ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ ﺑﻮد‪Á‬ﺎﺳﺖ ﺣﻮل اﻹﻋﺼﺎر ﻟﻤﺎدة‬ ‫اﻣﻟوواﺳﻨﻟﺳﺠﺒﻮﺎاﻄﺋﻐﻮءﻮدﺮا‪Á‬ﻗ‪Á‬ﻂﺎﻓﺎﺔﻧ‪,‬ﺎﻣ)ﺳ‪،‬ﺘ ‪L K‬ﺖﻌ‪J‬وﺖ‪ã‬ﻣﺪااﻟﻜدﻟﺒﺸﺘةﻮﻤ^ﻟﺼ‪A‬دﺘﻞ‪Á‬ﻮﺔﺎ‪L v‬ﺤذ)‪w‬ﻟ‪K‬ﺳ‪L.‬ﺴ‪nJ‬اﻚﻟ ‪K‬اﺖﻟ•ا(ﻘ¨ﻟ؛ﻨ‪m‬ﻣﻧﻟﺼﺎﻴﺤﺔﻣﺘﺘﺺﻢﺞاﻮ‪L‬ﻟاا‪ÿ‬ﻟىﻤﻨﻧﺳاﻜﺘﻟﻔﺘﻌ‪L‬ﺨﻮﺴ×ﺮﺪﻬ(اﺎبأمضو‪.‬‬ ‫اإوﻹﺿﺻﺎﻋ ً‪L K‬ﻔﺎ‪J‬ﺼ‪.‬ﺎﻛﻳرﺘﺘﺎﻟﺑ ً‪,‬ﻤﻄﺎﺎﻠ ﻟدﻠةﺐاﻈ‪r‬ﻟﺮﺠﺸوﺎﻐفﺮاطﻓاو‪,‬ﻟﺎﻣﺘ‪،‬ﻠﻌﻠو‪ã‬ﻒﻢ أﺸﻧﺻﻤﻤﻮﺎﻞ‪wL v‬طذﻟأﻣوﺘﻚﻣﻌﺮﺪ‪L Ô‬د‪w‬ة‬ ‫ﻟﻠﻮﺳﺎﺋﻂ ﻹﺿﺎﻓﺔ ﻋﻤﻖ ﻟﻮﺻﻒ اﻟﻄﻠ‪%‬ﺔ‪.‬‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام ‪ JLK OneNote‬اﻟﺘﻌﻠ‪,‬ﻢ ‪49‬‬