sar65

ผลการดำเนนิ งานท่เี กิดขนึ้ ผลการประเมิน และรอ งรอย หลกั ฐานท่เี กดิ ขน้ึ คุณภาพ จากการดำเนนิ งานตามสภาพจริง คะแนน ระดบั ทีไ่ ด คณุ ภาพ ส่ือ จากการประเมินของสถานศกึ ษา 3 ปาน ตร ในประเด็นการพิจารณาที่ 2.2 สื่อที่เอื้อตอการเรียนรู กลาง าน พบวา สถานศึกษามีการดำเนินงานตามเกณฑการ าน พิจารณา 4 ขอ เม่ือเทียบกับเกณฑการใหคะแนนเทากับ าร 4 คะแนน คำนวณคะแนนที่ไดเทียบกับคาน้ำหนักคะแนน าม เทา กบั 4 คะแนน อยูใ นระดบั คณุ ภาพ ดีเลศิ โดยมีรอ งรอยหลักฐาน ไดแ ก กัน 1. รายงานการประชุมบคุ ลากร ส่ือ 2. รายงานการประชมุ คณะกรรมการสถานศึกษา ตร 3. หลกั สตู รสถานศึกษา าร 4. หนังสือเรียนหลักสูตรสถานศึกษา ระดับประถมศึกษา อง มธั ยมศึกษาตอนตน และมัธยมศกึ ษาตอนปลาย 5.แผนการจดั การเรยี นรู ชุ ม 6.บันทกึ หลังการจดั การเรยี นรู อบ 7.Fan page Facebook กศน.ตำบล ติที่ 7 ตำบล นอ 8. ทำเนยี บแหลงเรยี นรู และภูมปิ ญ ญาทอ งถน่ิ าน 9. แบบประเมนิ ความพงึ พอใจ นรู 70

มาตรฐาน คา กระบวนการ/วธิ กี ารดำเนินงาน การศึกษา/ นำ้ หนัก ของสถานศึกษา ประเด็นการ (คะแนน) พิจารณา และภูมิปญญาท่ีมีอยูในชุมชนจัดทำเปนทำเนียบส เพื่ อ ให ผู เรี ย น ไ ด มี แ ห ล ง ศึ ก ษ า ค น ค ว า ห า ค ว า ม เพิ่มเติม นอกจากนี้ยังมีสื่อที่ครูและนักศึกษารว จัดทำขึ้นเพื่อเสริมสรางประสบการณการเรียนรูแล เพื่อเพ่ิมความหลากหลายของส่ือ ไดแก โครงงา ช้นิ งาน เปน ตน 4.สถานศึกษาดำเนินการจัดทำแผนการจัดกา เรียน รูใน ทุ กภ าคเรียน แ ล ะกำห น ด วิธีการจ กระบวนการเรียนรู และการวัดผลประเมินผลเพิ่มเต โดยใชว ิธกี ารเรียนรูแบบออนไลน การจัดกระบวนกา เรียนรูแบบออนไลนเพ่ือใหเกิดความสอดคลองก สถานการณในปจจุบัน ตามมาตรการปองกันการแพ ระบาดของเชื้อไวรัสโควิด-19 และนโยบายการจ กระบวนการเรยี นรใู นชวงสถานการณด ังกลา ว 5.สถานศกึ ษายังไมไ ดม ีการประเมินความพึงพอใจไ ใชใ นการพัฒนาหรอื จัดหาสอ่ื การเรยี นรู

ผลการดำเนินงานทเ่ี กดิ ขน้ึ ผลการประเมิน และรองรอย หลกั ฐานที่เกดิ ข้ึน คณุ ภาพ จากการดำเนนิ งานตามสภาพจรงิ คะแนน ระดบั สื่อ ที่ได คณุ ภาพ มรู วม ละ าน าร จั ด ติม าร กับ พร จัด ไป 71

มาตรฐาน คา กระบวนการ/วิธกี ารดำเนินงาน การศกึ ษา/ น้ำหนัก ของสถานศึกษา ประเด็นการ (คะแนน) พิจารณา สถาน ศึกษ ามี การดำเนิ น งาน ให ครูมีความ 2.3 ครูมี 5 ความสามารถในการจัดการเรียนการสอนท่ีเนนผเู รีย ความรู เปนสำคัญ ที่สอดคลองกับจุดมุงหมายของหลักสูต ความสามารถ การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐา ในการจัดการ พุทธศักราช 2551 และนำไปสูการพัฒนาการจ เรยี นรูทเ่ี นน กระบวนการเรยี นรู โดยมีข้ันตอนดำเนนิ การ ดังน้ี ผเู รียนเปน 1.สถานศึกษาดำเนินการจัดประชุมครูทุกคน แล สำคัญ ผูเรียนรวมกันวิเคราะหความตองการการเรียนรูเป รายบคุ คลหรือรายกลุม 2.สถานศึกษาดำเนินการใหครูทุกคนออกแบบกา จดั การเรียนรทู เี่ หมาะสมกบั ผเู รยี น 3. สถานศึกษาดำเนินการใหครูทุกคนการจัดกา เรียนรูท่ีเหมาะสมกับผูเรียน ท้ังวิธีการเรียนแบบพ กลุม และการเรียนออนไลน และนำ เทคโนโลย เหมาะสมมาประยุกตใชในการจัดการเรียนการสอ เชน หนังสือเรียนออนไลน , ส่ือวีดีโอจากชอง ET กลุมไลน กศน.ตำบล,ไลนสวนบุคคลของผูเรียน เฟซบุค เมสเซนเจอร, กูเกิลฟอรม, แพลตฟอรมกา เรียนรูของสำนักงาน จังหวดั ราชบุรี 4.สถานศึกษาดำเนินการใหครูทุกคนบันทึกหลังกา

ผลการดำเนนิ งานท่ีเกดิ ขึน้ ผลการประเมิน และรอ งรอย หลกั ฐานท่เี กดิ ขน้ึ คุณภาพ จากการดำเนนิ งานตามสภาพจริง คะแนน ระดับ ทไ่ี ด คณุ ภาพ มรู จากการประเมินของสถานศึกษา ในประเด็นการ 5 ยอด ยน พิ จ า ร ณ า ท่ี 2 .3 ค รู มี ค ว า ม รู ค ว า ม ส า ม า ร ถ เยย่ี ม ตร ในการจดั การเรยี นรทู เ่ี นนผเู รยี นเปนสำคัญ พบวา าน 1.สถานศึกษามีแบบวิเคราะหผูเรียนรายบุคคล และ จัด รายกลมุ 2.ครูทุกคนมีแผนจัดการเรียนการสอนที่เหมาะสมกับ ละ ผเู รยี นรายบคุ คลและรายกลุม ปน 3.ครูทุกคนจัดการเรียนรูตามแผนการเรียนรูท่ีเหมาะสม กับผูเ รียนรายบุคคลและรายกลุม าร 4.ครทู ุกคนมบี ันทกึ หลงั การจัดการเรียนรู 5.ครทู ุกคนมวี จิ ยั ช้ันเรียนครบทกุ ตำบล าร 6.ครูทุกคนมีการจัดระบบชวยเหลือผูเรียนดวยชองทางท่ี พบ หลากหลาย ยีท่ี สถานศึกษามีการดำเนินงานตามเกณฑการพิจารณา 5 อน ขอ เมื่อเทียบกับเกณฑการใหคะแนนเทากับ 5 คะแนน TV, คำนวณคะแนนที่ไดเทียบกับคาน้ำหนักคะแนนเทากับ 5 น, คะแนน อยใู นระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม าร โดยมีรอ งรอยหลักฐาน ไดแ ก 1. ผลการวิเคราะหการเรียนรูของผูเรียนเปนรายบุคล าร หรือรายกลุม 72

มาตรฐาน คา กระบวนการ/วธิ กี ารดำเนนิ งาน การศึกษา/ น้ำหนัก ของสถานศึกษา ประเด็นการ (คะแนน) พิจารณา จัดการเรียนรู เพ่ือนำปญหาท่ีเกิดขึ้นระหวางกา จัดการเรียนการสอนมาชวยเหลือ และแกไขปญห ใหกบั ผูเ รียน 5.สถานศึกษาดำเนินการใหครูทุกคนเขารับกา พัฒนาบุคลกรในเร่ืองการวิจัยในช้ันเรียน แล มอบหมายใหครูทุกคนจัดทำเอกสารการทำวิจัยในช เรยี น เพื่อพัฒนาหรอื แกไ ขปญ หาของผูเรยี น 6. สถานศึกษาดำเนนิ การใหครูทุกคนมีการจัดระบ ชวยเหลือ ติดตามผูเรียน ใหคำแนะนำปรึกษา ดว ชองทางท่ีหลากหลาย และเหมาะสมกับผูเรียน เช การพูดคุยทางโทรศัพท ไลนกลุม กศน.ตำบล, ไล สวนตัวของผูเรียน, เฟซบุค เมสเซนเจอร, เพื่อใ ผูเ รียนประสบความสำเรจ็

ผลการดำเนนิ งานที่เกดิ ข้นึ ผลการประเมิน และรองรอย หลกั ฐานท่ีเกดิ ขนึ้ คุณภาพ จากการดำเนินงานตามสภาพจรงิ าร 2. แผนการจัดการเรยี นรูทเ่ี หมาะสมกับผเู รยี น คะแนน ระดบั หา 3. บนั ทึกหลังการจัดการเรียนรู ท่ีได คณุ ภาพ 4. เอกสารการวจิ ยั ชนั้ เรียน าร ละ ช้ัน บบ วย ชน ลน ให 73

มาตรฐาน คา กระบวนการ/วิธกี ารดำเนินงาน การศึกษา/ น้ำหนัก ของสถานศกึ ษา ประเด็นการ (คะแนน) พิจารณา 2.4 การวดั 5 สถานศึกษาไดดำเนินการการวัดและประเมินผลกา และ เรียนรขู องผูเรยี นอยางเปนระบบ ดงั นี้ ประเมนิ ผล 1. สถานศึกษามีการวางแผนการดำเนินงานดวยกา การเรยี นรู จัดประชุมบุคลากรที่เกี่ยวของกอนดำเนินการจ ของผูเรยี น กระบวนการเรียนการสอนในทุกภาคเรียนโดยครูท อยางเปน คนมีการกำหนดแนวทางการวัดและประเมินผล ระบบ สอดคลองกับจดุ หมาย วัตถุประสงคของหลกั สูตรไวใ แผนการจดั การเรียนรูอยา งชัดเจน 2. สถานศึกษามอบหมายใหครูผูสอน ดำเนินกา จดั การเรยี นการสอน โดย - ครูผูสอนดำเนินการจัดกระบวนการเรียนการสอ ดวยรูปแบบทหี่ ลากหลาย เชน การจัดรปู แบบหองเรียนออนไลน การจัดกิจกรร การเรียนรูรูปแบบคาย เปนตน - ครูทุกคนมีการจัดทำเครื่องมือ มีวิธีการวัดแล ประเมนิ ผลทสี่ อดคลองกับแผนการจัดการเรียนรู - ครูทุกคนมีการชี้แจงรายละเอียดวิธีการวัดแล ประเมินผลแกผ เู รยี น - ค รูผู ส อ น จั ด ก ารป ระ เมิ น ผู เรีย น โด ย จั ด ท แบบทดสอบกอนเรียนและหลังเรียนเพ่ือประเม

ผลการดำเนนิ งานท่เี กดิ ขน้ึ ผลการประเมิน และรอ งรอย หลกั ฐานท่เี กดิ ขนึ้ คณุ ภาพ จากการดำเนนิ งานตามสภาพจรงิ คะแนน ระดับ ทีไ่ ด คณุ ภาพ าร จากการประเมินของสถานศึกษา ในประเด็นการ 4 ดเี ลศิ พิจารณาท่ี 2.4 การวัดและประเมินผลการเรียนรูของ าร ผเู รียนอยางเปน ระบบ พบวา จัด 1.ครูทุกคนกำหนดแนวทางการวัดและประเมินผลที่ ทุก สอดคลองกับจุดหมายและวัตถุประสงคของหลกั สูตรไวใน ลท่ี แผนการจัดการเรยี นรูอยางชัดเจน ใน 2.ครูทุกคนมีเครื่องมือการวัดและประเมินผลท่ีสอดคลอง กบั แผนการจัดการเรียนรู าร 3.ผเู รยี นไดรบั ทราบรายละเอียดวธิ กี ารวัดและประเมนิ ผล 4.ผูเ รยี นไดเขา รบั การวดั ผลและประเมนิ ผล อน 5.ผเู รียนไดรับทราบผลการวดั และประเมินผลการเรยี นรู 6.ครูทกุ คนนำผลการวัดและประเมินผลการเรียนรไู ปใชใน รม การพัฒนาการจดั กระบวนการเรยี นรู สถานศึกษามีการดำเนินงานตามเกณฑการพิจารณา 4 ละ ขอ เม่ือเทียบกับเกณฑการใหคะแนนเทากับ 4 คะแนน คำนวณคะแนนที่ไดเทียบกับคาน้ำหนักคะแนนเทากับ 4 ละ คะแนน อยูในระดบั คุณภาพ ดเี ลศิ โดยมรี องรอยหลักฐาน ไดแ ก ท ำ .แผนการจัดกระบวนการเรียนรูภาคเรียนท่ี2/2564 และ มิน ภาคเรยี นท่1ี /2565 74

มาตรฐาน คา กระบวนการ/วธิ กี ารดำเนินงาน การศกึ ษา/ นำ้ หนกั ของสถานศกึ ษา ประเดน็ การ (คะแนน) พจิ ารณา ผเู รียนเปนระยะ รวมคะแนน 70 - ครูทุกคนมีการแจงผลการวัดและประเมินผลกา เรียนรใู หผเู รียนรบั ทราบ 3. ส ถ าน ศึ ก ษ ามี นิ เท ศ ติ ด ต าม ผ ล การวัด แ ล ประเมินผลการเรียนรูของผเู รยี นอยางเปน ระบบ

ผลการดำเนินงานทเี่ กดิ ข้นึ ผลการประเมิน และรองรอย หลักฐานทีเ่ กดิ ข้ึน คณุ ภาพ จากการดำเนินงานตามสภาพจริง คะแนน ระดบั 2.ใบงาน แบบทดสอบกอ น-หลงั เรยี น แบบทดสอบกลาง ทไ่ี ด คุณภาพ าร ภาค ชน้ิ งาน/โครงงาน 3.รายงานผลการประเมินผลการเรยี นรูของผูเรียน กศน.4 ล ะ กศน.5 ขอมูลจากโปรแกรม ITw 4.บันทกึ หลงั การจัดการเรียนรู 58.42 75

76 จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน ในมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรียนการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐานมีคะแนนรวมเทากับ 47.94 คะแนนอยูในระดับ ยอดเย่ียม และในมาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษา ข้ันพ้ืนฐานที่เนน ผเู รียนเปนสำคัญมคี ะแนนรวมเทากบั 16 คะแนนอยูในระดับ ดเี ลศิ ซึ่งจากผลการประเมินคุณภาพการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พบวา สถานศึกษามี จุดเดน และจุดทีค่ วรพัฒนา ดังน้ี จดุ เดน 1. สถานศึกษามีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคะแนนเฉล่ียผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติการศึกษา นอกโรงเรยี น (N-Net) ระดบั สถานศึกษาสูงกวาคา เปาหมาย 2. สถานศกึ ษามีผูเรียนการศึกษาข้ันพื้นฐานมีคุณธรรม จริยธรรม คานิยมและคุณลักษณะท่ีดีเปนไปตามท่ี หลักสูตรกำหนดไว มีโครงการ กจิ กรรมท่ีสงเสริมสนับสนุนใหผูเรยี นมคี ุณธรรม จริยธรรม คา นิยมคุณลักษณะที่ดี 2. สถานศกึ ษามีการพัฒนาสื่อท่ีเอ้ือตอการเรียนรูของผเู รียนการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3. สถานศกึ ษามีครทู ่ีมีความรู ความสามารถในการจดั การเรียนรทู เ่ี นนผเู รียนเปน สำคญั จดุ ที่ควรพฒั นา 1. สถานศึกษาควรจัดโครงการ/กิจกรรม เพ่ือเพ่ิมจำนวนผูเรียนท่ีมีความสามารถในการคิดวิเคราะห คดิ อยางมวี จิ ารณญาณ และใหเกดิ กระบวนการแลกเปลย่ี นความคดิ เหน็ รว มกบั ผูอ่ืน 2. สถานศึกษาควรมีการประเมินผลการนำหลักสูตรไปใช และนำผลการประเมินมาปรับปรุง หรือมี การพัฒนา

ผลการประเมินคุณภาพการจัดการศึกษาตอเน่ือง (เฉพาะมาตรฐานที่ 1 คุณภา ตอเน่อื ง) มาตรฐาน/ ประเดน็ คาน้ำหนกั กระบวนการ/วิธกี ารดำเนินงาน การ (คะแนน) ของสถานศกึ ษา พิจารณา มาตรฐานท่ี 50 1 คณุ ภาพ ของผูเรียน การศึกษา ตอ เน่ือง 1.1 ผูเรยี น 10 สถานศึกษาประชุมวางแผนการจัดการศึกษา การศึกษา ตอเน่ืองโดยยึดกรอบแนวทางการดำเนินงาน ในป ตอเนอ่ื ง การจัดการศึกษาตอเนื่อง (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. คว มีความรู 2561) ประกอบดวย รูปแบบกลุมสนใจ เกณ ความสามาร หลักสูตรไมเกิน 30 ชั่วโมง รูปแบบชั้นเรียน ถ และหรอื หลักสูตรต้ังแต 31 ชั่วโมงขึ้นไป และรูปแบบ ผูเร ทกั ษะ และ กิจกรรมฝกอบรมประชาชน โดยมีเน้ือหา คุณ หรือ เก่ียวกับอาชีพ ทักษะชีวิตและการพัฒนาสังคม 77 คณุ ธรรม และชมุ ชน มีการดำเนินงาน ดังนี้ 1. เปน ไปตาม 1. ครู กศน.ตำบลสำรวจความตองการ 1.1 เกณฑการ ประชาสัมพันธรับสมัคร ดวยวิธีการตาง ๆ โดย หล จบหลักสตู ร ใชแ บบ กศ.ตน.13 และแบบ กศ.ตน.14 1.2 2. สถานศึกษาจัดหาหลักสูตรที่มีอยูเดิม หรือ 15

าพของผูเรียนการศึกษาตอเน่ือง และมาตรฐานท่ี 2 คุณภาพการจัดการเรียนรูการศึกษา ผลการดำเนินงานที่เกิดขึน้ ผลการประเมนิ และรองรอย หลกั ฐานที่เกิดข้ึน คณุ ภาพ จากการดำเนินงานตามสภาพจรงิ คะแนน ระดับ ท่ไี ด คุณภาพ 42 ดเี ลิศ จากการประเมนิ ของสถานศึกษา 10 ยอด ประเด็นการพิจารณาที่ 1.1 ผูเรียนการศึกษาตอเนื่องมีความรู เยี่ยม วามสามารถ และหรือทักษะ และหรือคุณธรรมเปนไปตาม ณฑการจบหลักสูตร พบวา สถานศึกษาจัดการศึกษาตอเน่ือง ตั้งแต 6 ช่ัวโมงข้ึนไป มี รียนที่มีความรู ความสามารถ และหรือทักษะ และหรือ ณธรรมเปนไปตามเกณฑการจบหลักสูตร ของจำนวนผูเรียน 79 คน มีจำนวนผจู บ 779 คน คดิ เปน รอ ยละ 100 ดังน้ี หลักสตู รดา นการพฒั นาอาชีพ 1 รูปแบบกลุมสนใจ หลักสูตรไมเกิน 30 ชั่วโมง จำนวน 28 ลักสูตร จำนวนผเู รยี น 170 คน จำนวนผจู บ 170 คน 2 รูปแบบช้ันเรียน หลักสูตรตั้งแต 31 ช่ัวโมง ขึ้นไป จำนวน 5 หลักสตู ร จำนวนผเู รยี น 229 คน จำนวน ผจู บ 229 คน 77

มาตรฐาน/ คา นำ้ หนัก กระบวนการ/วิธกี ารดำเนนิ งาน ประเด็น (คะแนน) ของสถานศกึ ษา การ กรณีท่ีไมมีหลักสูตร สถานศึกษาตองจัดทำ 1.3 พิจารณา หลักสูตรใหสอดคลองกับความตองการของ จำ ผูเรียน ทั้งน้ีตองไดรับความเห็นชอบจาก 1.4 คณะกรรมการสถานศึกษาและเสนอผูบริหาร จำ สถานศึกษา เพื่ออนุมัติใชหลักสูตร ตามแบบ 1.5 กศ.ตน.15 และจัดหาวิทยากรที่มีความรู ทอ ความสามารถ และทักษะสามารถในการ จบ ถายทอดความรูใหแกผูเรียน ตามแบบ กศ.ตน. 2. 2 ปร 3. สถานศึกษาดำเนินการขออนุญาตจัดตั้ง จบ ก ลุ ม ต า ม แ บ บ ฟ อ ร ม เส น อ ผู บ ริ ห า ร 3. ประกอบดว ย แบบบันทึกขออนญุ าตจัดต้ังกลมุ / ฝก เปดสอนการศึกษาตอเน่ือง แบบ กศ.ตน.16 3. และรายละเอียดความตองการใชวัสดุอุปกรณ หล แบบ กศ.ตน.8 ทะเบียนผูเรียน แบบ กศ.ตน.1 3.2 แผนที่สถานที่จัดกิจกรรม แบบ กศ.ตน.29 หล คำส่ังแตงต้ังวิทยากร แบบ กศ.ตน.3 หนังสือ ส แจงการจดั การศกึ ษาตอเน่ือง แบบ กศ.ตน.4 สถ 4. วิทยากรจัดทำแผนการจัดการเรียนรูที่ คำ สอดคลองกับหลักสูตร สถานศึกษากำกับ 10

ผลการดำเนินงานท่ีเกิดขึ้น ผลการประเมนิ และรอ งรอย หลกั ฐานที่เกิดขน้ึ คณุ ภาพ จากการดำเนนิ งานตามสภาพจริง 3 กิจกรรม 1 อำเภอ 1 อาชีพ หลักสูตร 31 ช่ัวโมงข้ึนไป คะแนน ระดบั ำนวน 1 หลักสตู ร จำนวนผเู รียน 15 คน จำนวนผจู บ 15 คน ทีไ่ ด คุณภาพ 4 กิจกรรมการสรางเครือขา ยดจิ ิทัลชุมชน จำนวน 2 หลักสตู ร ำนวนผเู รียน 106 คน จำนวนผจู บ 106 คน 5 โครงการภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสารดานอาชีพการ องเท่ียว จำนวน 1 หลักสูตร จำนวนผูเรียน 15 คน จำนวนผู บ 15 คน หลักสูตรดานการพัฒนาทักษะชีวิต รูปแบบฝกอบรม ระชาชน จำนวน 1 หลักสูตร จำนวนผูเรียน 37 คน จำนวน ผู บ 37 คน หลักสูตรดานการพัฒนาการพัฒนาสังคมและชุมชนรูปแบบ กอบรมประชาชน .1 การจัดการศึกษาพัฒนาสังคมและชุมชน จำนวน 1 ลกั สูตร จำนวนผเู รยี น 36 คน จำนวน ผูจบ 36 คน 2 การเรียนรูหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จำนวน 1 ลักสูตร จำนวนผูเรียน จำนวน 41 คน จำนวนผูจ บ 41 คน สรุปผลการประเมินตามเกณฑพ จิ ารณา ถานศึกษาสามารถดำเนินงานได คิดเปนรอยละ 100 นำไปคิด ำนวณเทียบกับคาน้ำหนักคะแนน 10 คะแนน ผลคะแนนท่ีได 0 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ ยอดเย่ียม 78

มาตรฐาน/ คา นำ้ หนกั กระบวนการ/วธิ ีการดำเนินงาน ประเด็น (คะแนน) ของสถานศกึ ษา การ 20 ติดตามการจัดกระบวนการเรียนรูของวิทยากร โดย พิจารณา ใหเปนไปตามแผนการจัดการเรียนรู แบบ กศ. 1. 1.2 ผูจบ ตน.12 วิทยากร วัดและประเมินผลการเรียนรู 2. หลกั สูตร ของผูเรียนเปนรายบุคคล แบบ กศ.ตน.7(1) 3. การศึกษา และแบบ กศ.ตน.7(2) โดยใชเคร่ืองมือวัดผล 4. ตอเน่ือง การเรียนรู ที่เหมาะสมกับวัตถุประสงคของ 5. สามารถนำ หลักสูตร เชน สังเกตพฤติกรรม ช้ินงาน เกณฑ ระบ ความรทู ่ีได ใหคะแนน และวิทยากรรวบรวมหลักฐานการ 6. ไปใช เขาเรียน การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรูของ 25 หรอื ผูเรียน ใหครูผูจัด เสนอผูบริหารอนุมัติการจบ 7. หลักสูตรและออกหลักฐาน เชน ใบสำคัญผาน การเรยี น แบบ กศ.ตน. 6,7,12 สถานศึกษาไดดำเนินการจัดการศึกษาตอเน่ือง จ เพ่อื ใหผูจบหลักสตู รการศึกษาตอเน่ืองสามารถนำ 1.2 ความรูที่ไดไปใช หรือประยุกตใชบนฐานคานิยม หร รวมของสงั คม ดงั นี้ จา ครู กศน.ตำบลทั้ง 7 ตำบลไดดำเนินการจัด แล กิ จ ก ร ร ม ก า ร ศึ ก ษ า ก า ร ต อ เนื่ อ ง ใ น หล ปงบประมาณ 2565 ตามแผนปฏิบัติการที่ได สร กำหนดไว ดงั น้ี 1.

ผลการดำเนินงานที่เกิดข้ึน ผลการประเมนิ และรองรอย หลักฐานท่ีเกิดขึ้น คุณภาพ จากการดำเนนิ งานตามสภาพจริง ยมีหลักฐานรองรอย คะแนน ระดับ หลกั สตู รการศึกษาตอเน่ือง ทไี่ ด คุณภาพ ขอ มูลจำนวนผูเรียนการศึกษาตอ เนือ่ งเปน รายหลกั สตู ร รายงานผูจบหลักสตู รการศึกษาตอ เนือ่ งเปน รายหลกั สูตร สรปุ รายงานผลการจดั กจิ กรรม กศน.ตำบล ระบบฐานขอ มลู เพือ่ การบริหารจัดการ บบ DMIS65 สรุปรายงานผลการดำเนินงานจัดการศึกษาตอเนื่องประจำป 565 ภาพถา ยกิจกรรม จากการประเมินของสถานศึกษา ในประเด็นการพิจารณาที่ 20 ยอด 2 ผูจบหลักสูตรการศึกษาตอเนื่องสามารถนำความรูท่ีไดไปใช เยย่ี ม รอื ประยุกตใ ช บนฐานคานยิ มรว มของสังคม พบวา ากการติดตามผูเรียนเปนรายบุคคลจากผูเรียนท่ีจบหลักสูตร ละไดนำขอมูลผูจบหลักสูตรมาจัดทำเปนรายงานผลผูจบ ลักสูตรศึกษาตอเนื่องในดานตาง ๆ โดยมีคาเฉลี่ย รอยละ 100 รุปได ดังนี้ หลักสูตรดานการพัฒนาอาชีพ จำนวน 779 คน ไดนำความรู 79

มาตรฐาน/ คา นำ้ หนกั กระบวนการ/วิธกี ารดำเนนิ งาน ประเด็น (คะแนน) ของสถานศึกษา การ 1.ดา นการพัฒนาอาชพี แบงออกเปน ไป พิจารณา รูปแบบช้ันเรียนวิชาชีพ เชน หลักสูตรการทำ คดิ ประยุกตใช ตะกราหวายเทียม หลักสูตรการทำเกาอี้ปูน บนฐาน เลียนแบบธรรมชาติ หลักสูตรการทำกระถาง โดย คานิยมรว ม ปูนลายไม เปน ตน จำ ของสังคม รูปแบกลุมสนใจ เชน หลักสูตรวิชาอาหาร-ขนม โอก (ขนมหมอแกง ขนมบาบ่ิน) หลักสูตรสมุนไพร เพื่อสุขภาพ (น้ำกระชาย น้ำพริกสมุนไพร มัน จำ ตมน้ำขิง นำ้ กระชาย) เปนตน สร 1 อำเภอ1 อาชีพ ไดแก หลักสูตรหลักสูตร จำ ตะกรา สานลายเสน หูหนงั 10 2.ดานการพฒั นาทกั ษะชีวติ -โครงการอบรมครอบครัวอบอุน วัยรุนสดใส สร เขาใจเรื่องเพศ 3. ดา นการพัฒนาสงั คมและชมุ ชน หล - โครงการเรียนรูการปลูกพิชสมุนไพรตาน คว โควดิ คดิ 4. ดา นการศกึ ษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี ง ทอ - โครงการการปรงุ ดนิ เพอื่ ปลูกพืชสมนุ ไพร ตน

ผลการดำเนนิ งานท่เี กิดขนึ้ ผลการประเมิน และรองรอย หลกั ฐานทเ่ี กดิ ขึ้น คณุ ภาพ จากการดำเนนิ งานตามสภาพจริง ใชประโยชนตามจุดมุงหมายของหลักสูตร จำนวน 779 คน คะแนน ระดับ ดเปน รอ ย 100 ประกอบดว ย ทไี่ ด คณุ ภาพ 1.1 รูปแบบกลุมสนใจ ผูจบหลักสูตร จำนวน 170 คน ยนำไปใชตอยอดอาชีพเดิม จำนวน 17 คน สรางรายไดเสริม ำนวน 114 คน และประกอบอาชีพใหม จำนวน 14 คน สราง กาสในการเรยี นรู 25 คน คิดเปนรอยละ 100 1.2 รูปแบบช้ันเรียนวิชาชีพ 31 ช่ัวโมงข้ึนไป ผูจบหลักสูตร ำนวน 229 คน โดยไปใชตอยอดอาชีพเดิม จำนวน 18 คน รางรายไดเสริม จำนวน 167 คน และประกอบอาชีพใหม นวน 15 คน สรา งโอกาสในการเรยี นรู 29 คน คิดเปนรอยละ 00 1.3 รูปแบบ 1 อำเภอ 1 อาชพี ผูจบหลักสตู ร จำนวน 15 คน รา งรายไดเ สรมิ จำนวน 15 คน คดิ เปน รอยละ 100 1.4 การสรางเครอื ขายดจิ ิทัลชมุ ชน ลักสูตร การเขา ใจดจิ ิทัลและการคา ออนไลน ผูจบ 106 คน นำ วามรูไปใชใ นการพฒั นาตนเองและครอบครัว จำนวน 106 คน ดเปนรอ ยละ 100 1.5 โครงการภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารดานอาชีพการ องเที่ยว จำนวนผูจบ 15 คน นำความรูไปใชในการพัฒนา นเองและครอบครัว จำนวน 15 คน 80

มาตรฐาน/ คา นำ้ หนัก กระบวนการ/วธิ ีการดำเนนิ งาน ประเด็น (คะแนน) ของสถานศึกษา การ ครู กศน.ตำบล 7 ตำบล ดำเนินการจัดกิจกรรม 2. พิจารณา ตามแผนที่กำหนดและหลังการจัดกิจกรรมแลว สา ไดติดตามผูเรียน หลังจบหลักสูตรการศึกษา คิด ตอเน่ือง เปนรายบุคคล เพื่อติดตามการนำ 3. ความรู ที่ไดรับไปใช ประยุกตใชในการประกอบ 36 อาชีพ พั ฒ นาอาชีพ นำมาป ระยุกตใชใน คร ชี วิ ต ป ร ะ จ ำ วั น แ ล ะ น ำ ค ว า ม รู ที่ ไ ด รั บ ไป ใช ประโยชนตอ การพัฒนาชุมชน หล คร หล 18 จำน ส ดำ คา ระด โดย 1

ผลการดำเนินงานทเ่ี กดิ ข้ึน ผลการประเมิน และรองรอย หลกั ฐานท่ีเกิดข้นึ คุณภาพ จากการดำเนินงานตามสภาพจริง หลักสูตรดานการพัฒนาทักษะชีวิต ผูจบหลักสูตร 37 คน คะแนน ระดับ ามารถนำความรูพัฒนาตนเองและครอบครัว จำนวน 37 คน ทไี่ ด คณุ ภาพ ดเปนรอ ยละ 100 หลักสูตรดานการพัฒนาการพัฒนาสังคมและชุมชน จำนวน 6 คน ไดนำความรูไปใชประโยชนตอการพัฒนาตนเองและ รอบครัว จำนวน 36 คน คิดเปน รอ ยละ 100 ประกอบดว ย 3.1 การจัดการศึกษาเพ่ือพัฒนาสังคมและชุมชน ผูจบ ลักสูตรจำนวน 36 คน นำความรูไปใชในการพัฒนาตนเองและ รอบครัว จำนวน 36 คน คดิ เปน รอยละ 100 3.2 การเรียนรูตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ผูจบ ลักสูตร 41 คน นำความรูไปสรางโอกาสในการเรียนรู จำนวน 8 คน นำความรูไปใชในการพัฒนาตนเองและครอบครัว นวน 23 คน สรุปผลการประเมินตามเกณฑพิจารณา สถานศึกษาสามารถ ำเนินงานได คิดเปน รอ ยละเฉลย่ี 100 นำไปคิดคำนวณเทียบกับ าน้ำหนักคะแนน 20 คะแนน ผลคะแนนที่ได 20 คะแนน ดับคุณภาพยอดเยี่ยม ยมีหลกั ฐานรองรอย 1. ขอมูลหรือรายผูจบหลักสูตรการศึกษาตอเน่ืองเปนราย 81

มาตรฐาน/ ประเดน็ คาน้ำหนกั กระบวนการ/วิธกี ารดำเนินงาน การ (คะแนน) ของสถานศึกษา พจิ ารณา หล 2 นำ 3 กศ 4 5 1.3 ผจู บ 20 สถานศึกษาไดดำเนินการจัดการศึกษาตอเนื่อง พบ หลกั สูตร เพื่ อ ให ผู จ บ ห ลั กสู ตรการศึ กษ าต อเนื่ องที่ น ำ การศึกษา ความรูไปใชจนเห็นเปนประจักษหรือตัวอยางท่ีดี ตอ ตอเนื่องทีน่ ำ ดงั นี้ คา ความรูไปใช 1. สถานศึกษาไดดำเนินการจัดกิจกรรม 1. จนเห็นเปน การศึกษาตอเนื่องมีกระบวนการดำเนินงาน ประจักษ อยางเปนข้ันตอนโดยมีการประชุมวางแผนการ สน หรอื ตัวอยาง ดำเนินงานในสวนของหลักสูตรการศึกษา ชั่ว ทด่ี ี ตอเนื่ องต ามวัตถุป ระส งคของห ลักสูต ร 41 การศึกษาตอ เนื่อง 2. สถานศึกษา มอบหมายใหครู กศน.ตำบล จำ จัด ท ำแบ บ ส ำรวจค วาม ต องก ารการจัด 1 ค การศึกษาตอเนื่อง แลวรวบรวมขอมูลมาเปน 2.

ผลการดำเนนิ งานทเ่ี กดิ ข้นึ ผลการประเมิน และรอ งรอย หลกั ฐานท่ีเกดิ ข้ึน คณุ ภาพ จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ลักสูตร คะแนน ระดับ 2. ขอ มูลหรือรายงานผจู บหลกั สูตรการศึกษาตอ เนือ่ งที่สามารถ ท่ีได คณุ ภาพ ำความรทู ่ไี ดไ ปใชห รอื ประยกุ ตใชในการดำเนนิ ชวี ติ ได 12 ปาน 3. แบบติดตามผูเรียนหลังจบหลักสูตรการศึกษาตอเน่ือง(แบบ ศ.ตน.22) กลาง 4. แบบรายงานผลการจัดการศกึ ษาตอเนือ่ ง (แบบ กศ.ตน.26) 5. ระบบฐานขอมลู เพ่ือการบริหารจดั การ (DMIS 65) บวา การติดตามการนำความรูไปใชของผูจบหลักสูตรการศึกษา อเนื่อง จนเห็นผลเชิงประจักษหรือเปนตัวอยางท่ีดี เปนไปตาม าเปาหมายทกี่ ำหนดจำนวน 7 คน ดังนี้ . หลักสูตรดา นการพัฒนาอาชพี 1.1 โครงการศูนยฝกอาชพี ชุมชน ประกอบดวย รปู แบบกลุม นใจ หลักสูตรไมเกิน 30 ช่ัวโมง รูปแบบชั้นเรียนวิชาชีพ 31 วโมงขน้ึ ไป และ 1 อำเภอ 1 อาชีพ ผูจบนำความรูไปใช จำนวน 14 คน เหน็ ผลเชิงประจกั ษและเปนตัวอยางท่ดี ี จำนวน 3 คน 1.2 การสรางเครือขายดิจิทัลชุมชน ผูจบนำความรูไปใช ำนวน 106 คน เห็นผลเชิงประจกั ษและเปนตวั อยางทีด่ ี จำนวน คน หลักสตู รดา นการพฒั นาการพฒั นาสังคมและชมุ ชน 82

มาตรฐาน/ คา นำ้ หนัก กระบวนการ/วธิ กี ารดำเนนิ งาน ประเด็น (คะแนน) ของสถานศกึ ษา การ ฐาน ใน การจัดท ำโครงการและห ลักสูตร พิจารณา การศึกษาตอเน่ืองในแผนปฏิบัติการ กศน. คว ตำบล ประจำปงบประมาณ 2564 เพ่ือขอ ทด่ี อนุมัติและขอความเห็นชอบกรอบการใชจาย งบประมาณจากผูอำนวยการสำนักงาน กศน. นำ จังหวัดราชบุรี กอนจัดโครงการ/หลักสูตร แลว ตัว มอบหมายครู 3. สถานศึกษา มีการติดตามผูจบหลักสูตร การศึกษาตอเนื่องที่น ำความรูไป ใชหรือ ดำ ประยุกตใชและเปนบุคคลตัวอยางที่ดีเปนไป เม่ือ ตามคา เปาหมายทีก่ ำหนด คำ คะ โดย คว เชงิ

ผลการดำเนนิ งานทเี่ กดิ ข้นึ ผลการประเมนิ และรองรอย หลกั ฐานทเ่ี กิดข้ึน คุณภาพ จากการดำเนินงานตามสภาพจริง คะแนน ระดบั 2.1 การจัดการศึกษาเพ่ือพัฒนาสังคมและชุมชน ผูจบนำ ทีไ่ ด คุณภาพ วามรูไปใชจ ำนวน 36 คน เหน็ ผล เชิงประจกั ษแ ละเปนตัวอยาง ดี จำนวน 2 คน 2.2 การเรียนรูตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ผูจบ ำความรูไปใช จำนวน 41 คน เห็นผลเชิงประจักษและเปน วอยา งท่ีดี จำนวน 1 คน สรุปผลการประเมินตามเกณฑพจิ ารณา สถานศึกษาสามารถ ำเนินงาน 7 คน เปนไปตามคาเปาหมายทีสถานศึกษากำหนด อเทียบกับเกณฑการใหคะแนนเทากับ 3 คะแนน นำไป ำนวณคะแนนที่ไดเทียบกับคาน้ำหนักคะแนน 20 คะแนน ผล ะแนนท่ีได 12 คะแนน อยใู นระดับคุณภาพ ปานกลาง ยมีรองรอยหลกั ฐาน ไดแ ก 1. ขอมลู ผจู บหลกั สตู รการศกึ ษาตอเนื่อง ท่ีสามารถนำ วามรทู ไี่ ดไปใชหรือประยุกตใชในการดำเนินชวี ติ ได 2. ขอมูลผูจบ ห ลักสูตรท่ี นำความรูไป ใชจนเห็ นผ ล งประจกั ษ หรือเปน ตัวอยา งทีด่ ี 3. ผลงาน/ช้นิ งาน/ทะเบียนผูจ บหลักสูตร 4. หลกั ฐานแสดงการจบหลกั สตู ร 5. แบบรายงานผลการจบหลักสูตร 83

มาตรฐาน/ คานำ้ หนัก กระบวนการ/วิธีการดำเนินงาน ประเดน็ (คะแนน) ของสถานศึกษา การ 20 ส ถ า น ศึ ก ษ า ได ด ำ เนิ น ก า ร ใน ก า ร พั ฒ น า พจิ ารณา หลักสตู รการศึกษาตอเน่ืองมีคุณภาพดงั นี้ ใน มาตรฐานที่ 4 2 คณุ ภาพ การจดั การ 1. สถานศึกษา มอบหมายใหครู กศน.ตำบล คุณ เรยี นรู ศึกษาสภาพบริบท ความตองการ ความจำเปน สถ การศกึ ษา ของกลุมเปาหมายในชุมชน สังคม และศึกษา ตอเน่อื ง นโยบายของหนวยงานตนสังกัด เพื่อนำมาเปน รว ม 2.1 หลักสูตร การศึกษา ตอเนื่อง มคี ุณภาพ ขอมูลในการจัดหา จัดทำ พัฒนาหลักสูตร จัด การศึกษาตอเนอ่ื ง ทกุ หลักสูตร วัต 2. สถานศึกษามอบหมายให ครู กศน.ตำบล กา รวมกับ วิทยากร จัดท ำ พั ฒ น าห ลักสูตร หล การศึกษาตอเน่ืองทุกหลักสูตรที่มีองคประกอบ ส สำคัญครบถวน สอดคลองกับสภาพบริบทความ สา ตองการ ความจำเปนของกลุมเปาหมายใน คะ ชุมชน สังคม และเปนไปตามนโยบายของ ผล

ผลการดำเนนิ งานทีเ่ กิดข้ึน ผลการประเมิน และรองรอย หลักฐานท่เี กิดขนึ้ คุณภาพ จากการดำเนนิ งานตามสภาพจริง คะแนน ระดบั ท่ีได คณุ ภาพ 16 ดีเลิศ จากการประเมนิ ของสถานศกึ ษา 2.4 ปาน ประเด็นการพิจารณาท่ี 2.1 หลักสูตรการศึกษาตอเนื่องมี กลาง ณภาพ พบวา ถานศกึ ษามผี ลการดำเนินงาน ดงั นี้ สถานศึกษามีหลักสูตรการศึกษาตอเน่ืองท่ีไดจัดทำหลักสูตร มกับวิทยากรโดยการรวบรวมขอมูลจากแบบสำรวจขอมูลการ ดการศึกษาตอเนื่องของประชาชนในพ้ืนท่ีอำเภอบางแพ โดยมี ตถุประสงคเพ่ือการพัฒนาอาชีพ การพัฒนาทักษะชีวิต และ ารพัฒนาสังคมและชุมชน ซึ่งไดพิจารณาเฉพาะหลักสูตรที่มี ลักสูตร ตั้งแต 6 ชวั่ โมงขึ้นไป สรุปผลการประเมินตามเกณฑพิจารณา 5 ขอ สถานศึกษา ามารถดำเนินงานครบทุกหลักสูตร จำนวน 3 ขอ เทากับ 3 ะแนน นำไปคิดคำนวณเทียบกับคาน้ำหนักคะแนน 5 คะแนน ลคะแนนทไ่ี ด 2.4 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ ปานกลาง 84

มาตรฐาน/ คา นำ้ หนัก กระบวนการ/วธิ ีการดำเนนิ งาน ประเด็น (คะแนน) ของสถานศกึ ษา การ หนวยงานตนสังกัด โดยมีจุดมุงหมายหรือ โดย พิจารณา วัตถุประสงคของการจัดเพ่ือการพัฒนาอาชีพ 1.ข การพฒั นาทกั ษะชีวติ ชมุ การพัฒนาสังคมและชุมชน การศึกษาตามหลัก 2. ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีการกำหนด 3. กลุมเปาหมาย ระยะเวลาการจัดการศึกษา ตน ตอเนื่องโครงสรางหลักสูตร ส่ือการเรียนรู 4. วิธกี ารจัดกระบวนการเรียนรู มีการกำหนด การ 5. วัดผลประเมินผลที่ชัดเจน มีการกำหนดเกณฑ แล การจบ ที่เหมาะสมกบั หลักสตู รทุกหลกั สูตร 6. 3. สถานศึกษา มอบหมายใหครู กศน.ตำบล 7. เสนอหลักสูตรการศึกษาตอเน่ือง เพื่อขอความ เอก เห็นชอบจากหัวหนางานการศึกษาตอเนื่องและ เกย่ี ไดรับการอนุมัติจากผูอำนวยการสถานศึกษา 8. และนำไปใชในการจัดการศึกษาตอเนื่อง และมี 9. คณะกรรมการนิเทศกิจกรรมออกนเิ ทศตดิ ตาม 4. สถานศึกษามีความตระหนักที่จะทำการ ทบทวน ตรวจสอบ การใชหลักสูตรการศึกษา ตอเนื่องทุกหลักสูตร หลังจากการนำไปใชใน การจัดกระบวนการเรียนรู โดยนำขอมูลจาก

ผลการดำเนินงานทเี่ กิดขึ้น ผลการประเมิน และรองรอย หลักฐานทเี่ กิดขึ้น คณุ ภาพ จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ยมรี องรอยหลักฐาน ไดแก คะแนน ระดับ ขอมูลสภาพบริบท หรือความตองการของกลุมเปาหมายใน ท่ีได คุณภาพ มชน หลักสูตรการศกึ ษาตอเนอื่ ง ขอมูลแบบสำรวจความตอ งการเรียนรูการศึกษาตอเนื่อง (กศ. น.13) แบบเขยี นหลักสตู รตอเนื่อง (กศ.ตน.15) แบบเขียนโครงการฝกอบรมประชาชน (แบบ กศ.ตน.23.1 ละ 23.2) แผนปฏบิ ัตกิ าร กศน.อำเภอบางพ ประจำปง บประมาณ 2565 ขอมูลความเห็นชอบและอนุมัติใชหลักสูตรการศึกษาตอเน่ือง กสารลงนามอนุมัติของผูบริหารสถานศึกษา/เอกสารอื่น ๆ ท่ี ยวของ แบบนเิ ทศตดิ ตาม ภาพถา ยกิจกรรม 85

มาตรฐาน/ กระบวนการ/วธิ กี ารดำเนนิ งาน ประเดน็ คา น้ำหนัก การ (คะแนน) ของสถานศกึ ษา พจิ ารณา แบบประเมินความ พึงพอใจในเร่ืองหลักสตู รมา ใช ใน ก า ร พั ฒ น า ห ลั ก สู ต ร โด ย น ำ เส น อ ก า ร ประชุมณะกรรมการสถานศกึ ษาพิจารณาตอไป 2.2 วิทยากร 4 สถานศึกษาไดดำเนินการประสานวิทยากร จ การศึกษา การศกึ ษาตอ เนอ่ื งทมี่ คี วามรู ความสามารถ 2.2 ตอ เนื่อง หรือประสบการณตรงตามหลักสูตรการศึกษา หร มีความรู ตอเนื่อง มาใหความรูแกผูเรียนการศึกษา ความสามาร ตอเนือ่ ง โดย เหม ถ 1. สถานศกึ ษาประชาสัมพันธก ารรับสมัครผูมี 2 หรอื ความรูความสามารถผานเครือขาย และภาคี สอ ประสบการ เครือขา ย กรอกขอ มูลในใบสมคั รวิทยากรพรอม 3 ณตรงตาม ระบุคุณสมบัติของวิทยากรการศึกษาตอเนื่อง สอ หลกั สตู ร เพอื่ ใหไดวิทยากรท่มี คี ุณภาพตรงตามหลักสตู ร 4 การศึกษา 2. สถานศึกษารวมกับครู กศน.ตำบล เพื่อ สอ ตอ เน่ือง พิ จ า ร ณ า คุ ณ ส ม บั ติ วิ ท ย า ก ร ที่ มี คุ ณ วุ ฒิ ห รื อ เกียรติบัตรรับรอง หรือหลักฐานอื่น ๆ ท่ีแสดง สา วาเปนผูมีความรู ความสามารถ ทักษะ ใน คะ สาขาวิชาหรือหลักสูตรนั้น ๆ หรือเปนผูที่มี ผล ความรคู วามชำนาญ ประสบการณใ นหลักสตู ร โดย 3. สถานศึกษา โดยครู กศน.ตำบลรวมกับ 1.

ผลการดำเนินงานท่ีเกดิ ข้นึ ผลการประเมนิ และรองรอย หลักฐานทเ่ี กิดข้นึ คุณภาพ จากการดำเนนิ งานตามสภาพจรงิ คะแนน ระดบั ทีไ่ ด คุณภาพ จากการประเมินของสถานศึกษา ในประเด็นการพิจารณาท่ี 4 ยอด 2 วิทยากรการศึ กษาต อเนื่ องมี ความรู ความสามารถ เย่ียม รือ ประสบการณต รงตามหลกั สูตรการศกึ ษาตอเนื่อง พบวา 1. วิทยากรการศึกษาตอเนื่องทุกคน มีความรู ความสามารถ มาะสมสอดคลอ งกับหลกั สตู รการศึกษาตอเนื่อง 2. วิทยากรการศึกษาตอเนื่องทุกคนมีแผนการจัดการเรียนรูท่ี อดคลองกับหลกั สตู ร 3. วิทยากรการศึกษาตอเนื่องทุกคนจัดกระบวนการเรียนรูที่ อดคลอ งกบั แผนการจัดการเรียนรู 4. วิทยากรการศึกษาตอเนื่องทุกคน เลือกใชสื่อการเรียนรูที่ อดคลองกับเนอื้ หาและผเู รียน สรุปผลการประเมินตามเกณฑพิจารณา 5 ขอ สถานศึกษา ามารถดำเนินงานครบทุกหลักสูตร จำนวน 5 ขอ เทากับ 5 ะแนน นำไปคิดคำนวณเทียบกับคาน้ำหนักคะแนน 4 คะแนน ลคะแนนทไี่ ด 4 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ ยอดเยย่ี ม ยมรี องรอยหลกั ฐาน ไดแก ใบสมคั รวิทยากรการจัดการศกึ ษาตอ เนอ่ื ง(แบบ กศ.ตน.2) 86

มาตรฐาน/ คา นำ้ หนัก กระบวนการ/วธิ กี ารดำเนนิ งาน ประเดน็ (คะแนน) ของสถานศกึ ษา การ วิทยากร จัดทำหลักสูตรการศึกษาตอเนื่อง 2. พจิ ารณา ตง้ั แต 6 ช่ัวโมงขึน้ ไป และจัดทำแผนการเรยี นรู 3. ทส่ี อดคลอ งกับหลักสตู ร เชน 4. วิทยากรการศึกษาตอเนื่องทุกคนของ 4. สถานศึกษา จัดกระบวนการเรียนรูท่ีสอดคลอง 5. กับแผนการจัดการเรียนรู และมีการเลือกใชสื่อ ตน ไดเหมาะสมกับเน้ือหาและผูเรียน มีการวัดผล 6. และประเมินผลการเรียนรูท่ีสอดคลองกับ 7. จดุ มงุ หมายหรอื วัตถปุ ระสงคของหลกั สูตร 8. 5. สถานศึกษาไดติดตามประสานงานระหวาง ก า ร จั ด กิ จ ก ร ร ม เพ่ื อ ให ก า ร จั ด ก า ร เรี ย น รู มี ประสิทธิภาพ ประเมินวิทยากรโดยการสังเกต สัมภาษณ ผูเรียน ชิ้นงาน/ผลงาน ภาพถาย และการประเมินความพึงพอใจของผูเรียนตอ วิทยากร 2.3 สื่อท่ี 4 สถานศึกษาไดดำเนินการจัดหาส่ือการศึกษา จ เอือ้ ตอการ ตอ เนอื่ งท่เี อ้อื ตอการเรยี นรู ดงั นี้ 2.3 เรียนรู 1. สถานศึกษาไดดำเนินการจัดหา จัดทำและ พัฒนาส่ือ แหลงเรียนรูหรือภูมิปญญาทองถ่ินที่ แห

ผลการดำเนนิ งานท่ีเกิดขนึ้ ผลการประเมนิ และรองรอย หลักฐานทเ่ี กดิ ขน้ึ คณุ ภาพ จากการดำเนนิ งานตามสภาพจริง คะแนน ระดับ คำส่งั แตง ตง้ั วทิ ยากรการศกึ ษาตอเน่ือง ที่ได คณุ ภาพ หลักฐานแสดงใหเห็นถึงความรู ความสามารถของวิทยากร น วุฒกิ ารศึกษา เกยี ติบตั ร ประวตั กิ ารทำงาน หลกั สตู รการศกึ ษาตอเนื่อง แผนการจัดการเรียนรูหลักสูตรการศึกษาตอเน่ือง (แบบ กศ. น.12) สอ่ื การเรยี นรทู ว่ี ิทยากรใชในการจัดการเรียนรู รายงานผลการนิเทศการจดั กระบวนการเรียนรูของวทิ ยากร ภาพถา ย จากการประเมินของสถานศึกษา ในประเด็นการพิจารณาท่ี 2.4 ปาน 3 สอื่ ท่ีเอ้ือตอการเรยี นรู พบวา กลาง 1. สถานศึกษาจัดหาและจัดทำขอมูลพื้นฐานทำเนียบส่ือ หลงเรยี นรู และภมู ิปญญาทองถ่ิน 2. สถานศึกษามีการแนะนำใหขอมูลเก่ียวกับการใชส่ือ 87

มาตรฐาน/ คา น้ำหนัก กระบวนการ/วธิ ีการดำเนนิ งาน ประเด็น (คะแนน) ของสถานศกึ ษา การ 4 มคี วามสอดคลอ งตามหลกั สูตรตอเน่ือง เทค พิจารณา 2. สถานศึกษา จดั ทำทำเนยี บสอ่ื แหลงเรยี นรู 2.4 การวัด และภูมิปญญาทองถิ่น เพื่อนำไปใชในการ ทำ และ จดั การเรียนรู โดยจัดทำเปนฐานขอมูล เพื่อเปน ใหแ ประเมนิ ผล ก า ร ส ง เส ริ ม แ ห ล งเรี ย น รู จ า ก ภู มิ ป ญ ญ า ใน ส ผเู รยี น ทอ งถนิ่ ใหเกิดประโยชน การศึกษา 3. สถานศึกษามีการแนะนำ ใหขอมูลเกี่ยวกับ 3ข ตอเน่อื ง การใชส่ือ ทำเนียบส่ือ แหลงเรียนรู และภูมิ คะ ปญญาทองถ่ินตาง ๆ ที่มีอยูใหแกวิทยากร และ ได ผูเรียน ผานชอ งทางส่อื ออนไลน คณุ 4. สถานศึกษามีความตระหนักที่จะทบทวน โดย ตรวจสอบและประเมินคุณภาพของสื่อใหเปน 1. ป จ จุ บั น รว ม ถึ งก ารน ำผ ล ก ารท บ ท ว น 2. ตรวจสอบไปใชใ นการพฒั นาส่อื 3. 4. สถานศึกษาไดดำเนินการวัดและประเมินผล จ ผเู รียนการศึกษาตอเน่อื งดังนี้ 2.4 1. สถานศึกษา มีการกำหนดวิธีการวัดและ 1 ประเมินผลการเรียนรูไดเหมาะสมกับกิจกรรม เหม จุดมุงหมาย และวัตถุประสงคของหลักสูตรทุก 2 หลักสูตร เชน การสังเกตพฤติกรรม การตรวจ วัต

ผลการดำเนินงานที่เกดิ ขนึ้ ผลการประเมนิ และรอ งรอย หลักฐานท่ีเกดิ ขนึ้ คณุ ภาพ จากการดำเนนิ งานตามสภาพจรงิ คะแนน ระดบั คโนโลยีสารสนเทศแหลงเรยี นรูและภมู ิปญญา ท่ไี ด คุณภาพ 3. สถานศึกษามีการแนะนำ ใหขอมูลเกี่ยวกับการใชสื่อ 3.2 ดเี ลิศ ำเนียบสื่อ แหลงเรียนรู และภูมิปญญาทองถ่ินตาง ๆที่มีมีอยู แกวิทยากร และผูเรียน ผา นชอ งทางส่ือออนไลน สถานศกึ ษาสามารถดำเนินงานตามเกณฑการพจิ ารณาจำนวน ขอ เม่ือเทียบกับเกณฑการใหคะแนนได 3 คะแนน คำนวณ ะแนนท่ีไดเทียบกับคาน้ำหนักคะแนน 4 คะแนน ผลคะแนนท่ี 2.4 คะแนน และเทียบกับเกณฑระดับคุณภาพ อยูในระดับ ณภาพ ปานกลาง ยมรี อ งรอยหลักฐาน ไดแก ทำเนยี บส่อื แหลงเรียนรู และภมู ปิ ญ ญาทองถิ่น หลักสูตรการศกึ ษาตอเนื่อง แผนจัดการเรยี นรู Website/ Facebook ของสถานศึกษา จากการประเมินของสถานศึกษา ในประเด็นการพิจารณาที่ 4 การวดั และประเมนิ ผลผูเรียนการศึกษาตอ เน่ือง พบวา 1. สถานศึกษามีการวัดและประเมินผลการเรียนรูไดอยาง มาะสม 2. มีการจัดทำเคร่ืองมือวัดและประมวลผลไดตรงตาม ตถุประสงคข องหลกั สตู ร 88

มาตรฐาน/ คานำ้ หนัก กระบวนการ/วธิ ีการดำเนินงาน ประเด็น (คะแนน) ของสถานศกึ ษา การ คุณภาพช้ินงาน แบบประเมินความพึงพอใจ 3 พิจารณา เห ม าะ ส ม ส อ ด ค ล อ งกั บ กิ จ ก รรม แ ล ะ กา วัตถปุ ระสงคข องหลกั สตู รทุกหลักสตู ร เปน ตน 4 2. ส ถ าน ศึ ก ษ า ได ใช เค รื่อ งมื อ วัด แ ล ะ กร ประเมินผลผูเรียนการศึกษาตอเน่ือง ตามคูมือ แนวทางการดำเนินงานการจัดการศึกษา จำน ตอเนื่อง (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2561) ไดแก 4 ค แบบประเมินผลการจัดการศึกษาตอเน่ือง แบบ เทยี กศ.ตน. 7 (1) และกรอบการประเมินผลการจัด อย การศึกษาตอเน่ือง แบบ กศ.ตน.7 (2) และแบบ โดย ประเมินความพึงพอใจ แบบ กศ.ตน. 10 ซึ่ง 1. เปนเครื่องมือวัดและประเมินผลไดตรงตาม 2. จุดประสงค และวตั ถปุ ระสงคข องหลักสตู ร 3. 3. สถานศึกษาใชเครื่องมือวัดและประเมินผล 4. ตามคูมือการจัดการศึกษ าตอเน่ือง ของ กา สำนกั งาน กศน ซ่ึงมคี ุณภาพเปนท่ยี อมรบั 5. 4. สถานศกึ ษา มกี ารวัดและประเมนิ ผล กา โดยใชวิธีการ เคร่ืองมือที่จัดหา หรือสังเกต 6. พฤติกรรมผูเรียนการศึกษาตอเนื่องระหวางการ (แบ รวมกิจกรรม หรือประเมินผลจากผลงาน/

ผลการดำเนินงานทเี่ กดิ ขนึ้ ผลการประเมิน และรองรอย หลักฐานท่เี กิดขึน้ คณุ ภาพ จากการดำเนนิ งานตามสภาพจรงิ 3. มีการวัดและประเมินผลโดยใชเคร่ืองมือวัดและประมวลผล คะแนน ระดับ ารเรยี นท่ีจดั ทำข้ึน ท่ไี ด คุณภาพ 4. มีการนำผลการวัดและประเมินผลผูเรียนไปใชในการพัฒนา ระบวนการจดั การเรยี นรูตอ ไป ส ถ า น ศึ ก ษ า ส า ม า ร ถ ด ำ เนิ น ง า น ต า ม เก ณ ฑ ก า ร พิ จ า ร ณ า นวน 4 ขอ เมือ่ เทยี บกบั เกณฑการใหค ะแนนได คะแนน คำนวณคะแนนท่ีไดเทียบกับคาน้ำหนักคะแนน และ ยบกับเกณฑร ะดับคุณภาพ เทา กบั 3.2 คะแนน ยใู นระดบั คณุ ภาพ ดเี ลศิ ยมรี อ งรอยหลกั ฐาน ไดแก หลักสูตรการศกึ ษาตอเนื่อง แผนการจัดการเรยี นรู แหลง เรียนรภู มู ปิ ญญา รายงานสรุปผลการดำเนินงานโครงการกิจกรรมการจัด ารศึกษาตอเนอ่ื ง แบบ กศ.ตน. 7 (1) และกรอบการประเมินผลการจัด ารศึกษาตอ เน่ือง แบบ กศ.ตน.7 (2) แบบประเมนิ ความพึงพอใจ บบ กศ.ตน. 10) 89

มาตรฐาน/ คานำ้ หนกั กระบวนการ/วธิ ีการดำเนินงาน ประเดน็ (คะแนน) ของสถานศกึ ษา การ 4 ชน้ิ งาน มีการทำแบบทดสอบ เพอื่ ใหผานเกณฑ พิจารณา การจบหลักสูตรทุกหลักสูตร มีการประเมิน 2.5 การจดั ความพึงพอใจ กระบวนกา สถานศึกษาไดดำเนินการจัดกระบวนการ จ รเรียนรู เรียนรกู ารศึกษาตอเนอื่ งทม่ี ีคุณภาพ ดงั นี้ 2.5 การศึกษา ส ถ าน ศึ ก ษ า มี ก ารจั ด ท ำห ลั ก สู ต ร พบ ตอเนื่องที่มี การศึกษาตอเน่ือง โดยมอบหมายใหครู กศน. ตอ คุณภาพ ตำบล สำรวจความตองการ วิเคราะหสภาพ เกณ ปญหาของชุมชน ตามบริบทของแตละพ้ืนท่ี ระด ก า ร ร ว ม ก ลุ ม ต า ม ค ว า ม ต อ ง ก า ร ข อ ง โดย กลุมเปาหมาย โดยใชแบบสำรวจความตองการ 1. เรียนรูการศึกษาตอ เนอ่ื ง (แบบ กศ.ตน.13) กศ 2. สถานศึกษานำการสำรวจความตองการ มา 2. วางแผนการจัดกิจกรรมการศึกษาตอเนื่อง 3. เพื่ อ ให ส อ ด ค ล อ งกั บ น โย บ าย จุ ด เน น ตำ ยุทธศาสตรของสำนักงาน กศน.และสำนักงาน 4. กศน.จงั หวัดราชบุรี อำ 3. สถานศึกษาจัดการศึกษาตอเน่ืองในรูปแบบ 5. ตาง ๆ ตามความสนใจของผเู รยี น 4. สถานศึกษาจัดกิจกรรมการศึกษาตอเนื่อง

ผลการดำเนนิ งานที่เกดิ ขึน้ ผลการประเมิน และรองรอย หลกั ฐานทีเ่ กิดข้ึน คุณภาพ จากการดำเนนิ งานตามสภาพจรงิ คะแนน ระดบั ทีไ่ ด คุณภาพ จากการประเมินของสถานศึกษา ในประเด็นการพิจารณาท่ี 4 ยอด 5 การจัดกระบวนการเรียนรูการศึกษาตอเนื่องที่มีคุณภาพ เยีย่ ม บวา ความพึงพอใจตอการจัดกระบวนการเรียนรูการศึกษา อเนื่องของผูเรียน อยูในระดับดีข้ึนไป รอยละ 85 เม่ือเทียบ ณฑการใหคะแนน เทากับ 5 คะแนน นำมาเทียบกับเกณฑ ดบั คณุ ภาพ เทา กับ 4 คะแนน ระดับคณุ ภาพ ยอดเย่ยี ม ยมรี องรอยหลักฐาน ไดแก แบบสำรวจความตองการเรียนรูการศึกษาตอเนื่องตาม (แบบ ศ.ตน.13) หลกั สูตรการจัดการศึกษาตอ เนื่อง แผนปฏิบัติการประจำปงบประมาณ พ.ศ. 2565 ของ กศน. ำบลทงั้ 7 แหง แผนปฏิบัติการประจำปงบประมาณ พ.ศ. 2565 ของ กศน. ำเภอบางแพ แบบสอบถามความพงึ พอใจ 90

มาตรฐาน/ กระบวนการ/วธิ กี ารดำเนินงาน ประเดน็ คา น้ำหนัก การ (คะแนน) ของสถานศกึ ษา พจิ ารณา เปน ไปตามแผนการจัดกิจกรรมท่กี ำหนดไว 5. สถานศึกษาประเมินผลผูเรียนหลักสูตร ต อ เนื่ อ ง ใน ก ารน ำค วาม รู ทั ก ษ ะ ห รือ คุณลักษณะเปนไปตามจุดมุงหมายของหลักสูตร การศกึ ษาตอ เนอ่ื ง 6. สถานศึกษามีการประเมินความพึงพอใจของ ผูเ รียนการศึกษาตอเน่ืองตอการจัดกระบวนการ เรียนรกู ารศึกษาตอเน่อื ง รวมคะแนน 70

ผลการดำเนนิ งานท่เี กดิ ข้ึน ผลการประเมนิ และรองรอย หลักฐานท่เี กดิ ข้ึน คณุ ภาพ จากการดำเนนิ งานตามสภาพจริง คะแนน ระดับ ทไี่ ด คณุ ภาพ 58 91

92 จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาตอเนอื่ ง ในมาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของ ผูเรียนการศึกษาตอเน่ืองมีคะแนนรวมเทากับ 42 คะแนนอยูในระดับ ดีเลิศ และในมาตรฐานท่ี 2 คุณภาพการ จัดเรียนรูการศึกษาตอเน่ือง มีคะแนนรวมเทากับ 16 คะแนนอยูใ นระดบั ดเี ลศิ ซึ่งจากผลการประเมินคุณภาพการศึกษาตอเน่ือง พบวา สถานศึกษามีจุดเดน และจุดที่ควรพัฒนา ดงั น้ี จดุ เดน 1. สถานศึกษามีผูเรียนการศึกษาตอเนื่องที่มีความรู ความสามารถ ทักษะ เปนไปตามเกณฑการจบ หลกั สูตร สามารถนำความรูไปประยุกตใชในการประกอบอาชพี ได 2. สถานศึกษามีวิทยากรการศึกษาตอเนื่องที่มีความรู ความสามารถ ประสบการณตรงตามหลักสูตร การศึกษาตอเน่ือง จดุ ท่ีควรพฒั นา 1. สถานศกึ ษาควรมกี ารทบทวน ตรวจสอบ ประเมินการใชหลกั สูตรการศกึ ษาตอเนอ่ื งทุกหลักฐาน หลังจากการนำไปใชจ ดั กระบวนการเรยี นรู พรอมทงั้ นำผลมาใชในการปรบั ปรุง และพฒั นาหลกั สูตร 2. สถานศกึ ษาควรมีการทบทวน ตรวจสอบ ประเมนิ คุณภาพของสือ่ การศึกษาตอเนื่อง พรอมทงั้ นำผล มาใชในการปรบั ปรุง และพฒั นาคณุ ภาพ

ผลการประเมินคุณภาพการจัดการศกึ ษาตามอธั ยาศัย (เฉพาะมาตรฐานท่ี 1 คณุ ตามอัธยาศัย) มาตรฐาน/ คา กระบวนการ/วธิ กี ารด ประเดน็ การพจิ ารณา นำ้ หนัก ของสถานศกึ ษ (คะแนน) มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพ 50 ของผรู ับบรกิ าร 50 สถานศึกษาไดดำเนินการจัดการ การศึกษาตามอัธยาศยั 1.1 ผูรับบรกิ ารมคี วามรู ผูร บั บริการมีความรู ทกั ษะ ประสบการณ หรือทักษะ หรือ ของโครงการ/กจิ กรรมการศึกษาตามอธั ย ประสบการณ สอดคลอง กับวัตถุประสงคข อง สถานศึกษามีการประชุมเพื่อวางแ โครงการหรือกจิ กรรม ประจำปงบประมาณ 2565 เพื่อเสนอผูอ การศึกษาตามอธั ยาศยั และเสนอตอสำนักงาน กศน.จังหวัดราช ภารกิจใหกับบุคลากรทุกคน แลกเปล จดั ทำขั้นตอนการดำเนนิ งาน ดงั นี้ 1. สถานศึกษามอบหมายใหผูจัดโค สำรวจกลุมเปาหมาย และนำขอมูลม รว มกบั ผทู ่ีเก่ียวของ โดยคำนึงถึงนโยบาย ซ่งึ มีหลากหลายชวงวยั โดยมกี ารกำหนด 2. ผูจัดทุกคนออกแบบและจัดกิจก

ณภาพของผูรับบริการการศึกษาตามอัธยาศัย และมาตรฐานท่ี 2 คุณภาพการจัดการศึกษา ดำเนินงาน ผลการดำเนินงานท่ีเกดิ ขึ้น ผลการประเมนิ ษา และรองรอย หลักฐานท่ี คุณภาพ เกดิ ขึ้น คะแนน ระดับ จากการดำเนินงานตาม ท่ีได คณุ ภาพ 48.58 ยอดเยี่ยม สภาพจรงิ รศึกษาตามอัธยาศัย เพ่ือให จ า ก ก า ร ป ร ะ เมิ น ข อ ง 48.58 ยอดเย่ียม ณ สอดคลองกับวัตถุประสงค สถานศกึ ษา ยาศัย ดังนี้ ในประเดน็ การพิจารณาท่ี 1.1 แผนจดั ทำแผนการปฏิบัติงาน ผูรับบริการมีความรู หรือ อำนวยการสถานศึกษาอนุมัติ ทักษะ หรือประสบการณ ชบุรีอนุมัติ พรอมมอบหมาย สอดคลองกับวัตถปุ ระสงคข อง ลี่ยนเรียนรู เพ่ือนำขอมูลมา โ ค ร ง ก า ร ห รื อ กิ จ ก ร ร ม การศกึ ษาตามอัธยาศยั ครงการหรือกิจกรรมทุกคน พบวา มาวางแผนการจัดกิจกรรม 1 . ร อ ย ล ะ 1 0 0 ข อ ง ยและกลุมเปา หมายเปนหลัก ผู รั บ บ ริ ก า ร ท่ี เข า ร ว ม ดวัตถปุ ระสงค โครงการ/กิจกรรม เมื่อเทียบ กรรมการเรียนรู เชน การ กับจำนวนเปาหมายท่ีกำหนด 93

มาตรฐาน/ คา กระบวนการ/วธิ กี ารด ประเดน็ การพิจารณา น้ำหนัก ของสถานศกึ ษ (คะแนน) แลกเปลี่ยนเรียนรู การเลนเกมหรือกิจ ดำเนินการจัดกิจกรรมตามแผนที่ไดจัดท ตามอัธยาศัย กิจกรรมหองสมุดเคล่ือนท รถหองสมุดเคลื่อนที่ (รถโมบาย) และก การนิเทศติดตาม โดย ขา ราชการครู คร พ้ืนที่ เพื่อจัดเก็บและรวบรวมขอมูล สร ท่ีจัดกิจกรรมไปแลว เสนอผูบริหารสถา ดำเนินงานมาใชในการพัฒนากิจกรรม มากขน้ึ 3. สถานศึกษาประเมินผูรับบริการวา ตามวตั ถปุ ระสงคของ การจัดการศึกษาตามอัธยาศัย โดยใชกา พึงพอใจแบบทดสอบ ตรงตามวัตถุป ประเมนิ ผูร บั บรกิ ารในแตละกจิ กรรมนัน้ 4. สถานศึกษานำผลการประเมินกิจก รายงานผลการดำเนินงาน และนำผลสร และออกแบบการจดั กจิ กรรมใหมปี ระสิท 5. สถานศึกษามีการประชาสัมพันธก ผานชองทางตาง ๆ เชน เพจ Faceboo

ผลการดำเนนิ งานที่เกิดขึ้น ผลการประเมนิ และรอ งรอย หลักฐานที่ คณุ ภาพ ดำเนนิ งาน เกิดขน้ึ คะแนน ระดับ ษา ทไ่ี ด คุณภาพ จากการดำเนนิ งานตาม สภาพจริง จกรรม รวมถึงกิจกรรมกลุม ไวในโครงการ/กจิ กรรม ทำไว เชน โครงการการศึกษา 2 . รอ ย ล ะ 9 4 .3 2 ข อ ง ที่สำหรับชาวตลาด กิจกรรม ผูรับบริการ มีความรู หรือ กิจกรรมบานหนังสือชุมชน มี ทักษะ หรือประสบการณ รู กศน. ตำบล ท่ีรับผิดชอบใน เปนไปตามวัตถุประสงคของ รุปผลการดำเนินงานหลังจาก โครงการ/กจิ กรรม านศึกษา เพ่ือนำผลหลังการ 3. ผูรับบริการ การศึกษาตาม มคร้ังตอไปใหมีประสิทธิภาพ อัธยาศัยที่มีความรู หรือทักษะ หรือประสบการณเปนไปตาม มีความรูความสามารถบรรลุ วัตถุประสงคของโครงการ/ กิจกรรม เฉลี่ยรอยละ 97.16 ารสังเกต แบบประเมินความ เทียบกับคาน้ำหนักได 48.58 ประสงคหรือไม และมีการ คะแนน อยูในระดับคุณภาพ น ยอดเยยี่ ม กรรม/โครงการ มาวิเคราะห โดยมีรอ งรอยหลกั ฐาน ไดแ ก รุปการจัดกิจกรรมไปปรบั ปรุง 1. โครงการการศึกษาตาม ทธิภาพ อัธยาศัยของสถานศกึ ษา การจัดกิจกรรม โดยเผยแพร 2.บันทึกขอความขออนุญาต ok ระบบเชื่อมโยงแหลงการ จดั กิจกรรม 94

มาตรฐาน/ คา กระบวนการ/วธิ ีการด ประเด็นการพิจารณา นำ้ หนกั ของสถานศึกษ (คะแนน) เรียนรู (LRLS) และกลุมไลนตาง ๆ เพื่อ ขาวสาร

ผลการดำเนินงานที่เกดิ ขึ้น ผลการประเมนิ และรอ งรอย หลักฐานที่ คณุ ภาพ ดำเนนิ งาน เกิดข้นึ คะแนน ระดับ ษา ทีไ่ ด คณุ ภาพ จากการดำเนินงานตาม สภาพจริง อใหผูรับบริการไดทราบขอมูล 3.ใบรายช่อื ผูเขารวมกจิ กรรม 4.แบบประเมินความพึงพอใจ 5.รายงานสรุปผลการดำเนิน จัดกิจกรรม 6. ภาพถายการจัดกิจกรรมใน เ พ จ Facebook ร ะ บ บ เช่ื อ ม โ ย ง แ ห ล ง ก า ร เรี ย น รู (LRLS) โดยมรี องรอยหลักฐาน ไดแ ก 1. โครงการสง เสรมิ การอา น 2.บันทึกขอความขออนุญาต จัดกิจกรรม 3.ใบรายช่ือผูเขารวมกิจกรรม 4.แบบประเมินความพึงพอใจ 5.รายงานสรุปผลการดำเนิน จัดกิจกรรม 6. ภาพถายการจดั กจิ กรรมใน Page Facebook 95

มาตรฐาน/ คา กระบวนการ/วิธีการด ประเด็นการพิจารณา น้ำหนัก ของสถานศึกษ (คะแนน) มาตรฐานท่ี 2 คณุ ภาพ 20 การจดั การศกึ ษาตาม 5 สถานศึกษามีการดำเนินการในการกำ อธั ยาศยั 2.1 การกำหนดโครงการ การศึกษาตามอัธยาศัย ดังน้ี สถานศ หรือกิจกรรมการศึกษา แผนการดำเนินงาน ทั้งดานการศึกษาน ตามอัธยาศัย พ้ืนฐานและการศึกษาตามอัธยาศัย อัธยาศัย ไดมอบหมายครูและบุคลากร กำหนดช่ือโครงการ เสนอรูปแบบกิจ ตองการของกลุมเปาหมาย และนำขอม รวมกับผูท่ีเกี่ยวของ เพ่ือใหสอดคลอ เศรษฐกิจ และสภาพสังคมท่ีเปลี่ยนไป กิจกรรมใหสอดคลองกับนโยบาย ยุทธศา 1. สถานศึกษามีการเขียนโครงการ/ บริบทและความตอ งการของชุมชน 2. เสนอใหผ บู รหิ ารสถานศึกษาเพอื่ ขอ 3. จัดทำคำสั่งแตงตั้งคณะคณะกรรมก ตามอธั ยาศัย 4. ดำเนินโครงการการศึกษาตามอ