sar65

44 มาตรฐานที่ 2 คณุ ภาพการจัดการศกึ ษาตามอัธยาศยั จดุ เนน : การจัดกิจกรรมที่สอดคลอ งกบั วัตถปุ ระสงคแ ละความตองการของกลุมเปา หมาย ผลการพิจารณา ตวั ช้วี ัด สรุปผลประเมนิ  1. สถานศึกษามกี ารวางแผนการโครงการหรือกจิ กรรม ������������ ควรไดร ับการพัฒนาใหเปน การศึกษาตามอัธยาศยั เปน ประจำทุกป ไปตามเกณฑที่กำหนด  2. มกี ารนำแผนโครงการหรอื กิจกรรมการศึกษาตาม O ปรับปรุง(0-3ขอ) อธั ยาศยั ไปใชใ นการจัดการศกึ ษาโดยใชส ่อื หรอื O พอใช (4 ขอ) นวัตกรรมและสภาพแวดลอมท่ีเอ้ือตอการ ☑ เปน ไปตามเกณฑที่กำหนด จัดการศึกษาตามอธั ยาศยั ������������ดี (5ขอ)  3. มกี ารตรวจสอบและประเมินผเู ขา รว มโครงการ หรือกจิ กรรมอยา งเปน ระบบ  4. มีการนำผลการประเมินมาพฒั นาการจัดโครงการ หรอื กิจกรรมการศกึ ษาตามอัธยาศัยในปถัดไป  5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรูแ ละใหข อมลู ปอ นกลบั เพื่อพัฒนาปรับปรุงในการจัดโครงการหรือกิจกรรม การศกึ ษาตามอธั ยาศยั ขอเสนอแนะในการเขียน SAR ใหไ ดผ ลประเมินระดับสูงขึ้น สถานศึกษาควรจัดทำแผนพัฒนาการจัดหาสื่อนวกรรมใหสอดคลอ งกับสภาพบริบทและความตอ งการ ของผูรับบริการ เชน การพัฒนาระบบหนังสืออิเล็กทรอนิกสผานชองทางเว็บไซตตาง ๆ ใหมีชอ งทางในการ คนควา หาความรูไดหลากหลาย และกำหนดรูปแบบของการทำงานตามระบบ PDCA และนำผลการประเมินมา ปรับปรุงพัฒนาเปนขอมูลปอ นกลับเพื่อตอยอดคุณภาพการจัดกิจกรรม สรางแบบอยางที่ดีหรือนวัตกรรม ให ตอ เนอื่ งอยา งนอ ย 3ป นำผลการพัฒนาเผยแพรต อ สาธารณชนทุกรปู แบบ ผา นทกุ ชองทาง

45 มาตรฐานท่ี 3 คุณภาพการบรหิ ารจดั การของสถานศึกษา จดุ เนน : การจัดทำแผนการดำเนนิ งานท่ีครอบคลมุ การศกึ ษาทุกประเภท ผลการพิจารณา ตัวช้วี ดั สรปุ ผลประเมนิ  1. มกี ารจัดทำแผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาหรือ  ������������ ควรไดร ับการพัฒนาใหเปน  2. มกี ารนำแผนฯไปดำเนนิ การอยางเปนรปู ธรรม ไปตามเกณฑท ่กี ำหนด  3. มกี ารประเมินและสรุปผลการดำเนินงาน O ปรบั ปรุง(0-3ขอ) O พอใช (4 ขอ)  4. มกี ารนำผลการประเมนิ ฯไปใชใ นการปรับปรงุ แกไข ☑ เปนไปตามเกณฑท ่ีกำหนด ������������ ดี (5 ขอ) 5. มกี ารนำเสนอผลการบรหิ ารจัดการของ สถานศกึ ษา ขอ เสนอแนะในการเขยี น SAR ใหไ ดผ ลประเมนิ ระดับสูงข้ึน สถานศึกษาควรใชว ิธีการประเมินที่หลากหลายเพื่อใหส อดคลอ งกับกิจกรรม/โครงการท่ีมีวัตถุ วัตถุประสงคแ ตกตางกันใหช ัดเจนมากขนึ้ และเขียนใหครบทุกประเด็นดว ยกระบวนการ PDCA และการนำ ผลการประเมินแตละโครงการ/กิจกรรมมาพัฒนาปรับปรุงออกแบบการจัดโครงการ/กิจกรรมในครั้งตอไป อยางเปนระบบ เพ่ือใหสอดคลองตรงตามความตองการของผูรับบริการ มีการติดตามการนำความรู ทักษะ ประสบการณที่ไดไปตอยอดไดอยางถูกตอง นำไปสูการสรางแบบอยางท่ีดีหรือนวัตกรรม และควรมีขอมูล เปรียบเทยี บรายงานผลการดำเนนิ งานอยางนอย 3 ป ขอเสนอแนะเพ่ิมเติม สถานศึกษาควรเขียน SAR ในแตละมาตรฐานใหชัดเจนครบทุกประเด็นดวยกระบวนการ PDCA และแสดงใหเห็นถึงการพัฒนาอยางนอย 3 ป ศึกษาความตองการ บริบทและสภาพแวดลอมของพ้ืนท่ี ตลอดจนพัฒนาแหลงเรียนรูทีม่ ี พฒั นาใหเปนแหลง เรียนรูท่หี ลากหลายสามารถตอบสนองผรู ับบริการไดทุก มติ ิ นำไปสกู ารสรางนวัตกรรมหรือแบบอยา งที่ดี โดยพัฒนาตอเนอื่ งอยา งนอ ย 3 ป นำผลการพัฒนาเผยแพร ใหก บั ผมู ีสว นเกย่ี วขอ ง และสาธารณะชน ทุกรูปแบบ ผา นทกุ ชองทาง ตอ ไป

46  ขอ เสนอแนะ/แนวทางการพัฒนาสถานศึกษา จากผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปงบประมาณ ท่ีผานมา 1) การสรางความรู ความเขาใจ ในระบบประกันคุณภาพของสถานศึกษาอยางตอเน่ือง เพ่ือใหม ีความเขา ใจถึงแนวทางการประกันคุณภาพ เพื่อการพัฒนาใหมีประสิทธภิ าพย่ิงขน้ึ 2) สถานศึกษาและบุคลากรของสถานศึกษาควรมีการจัดทำงานวิจัยอยางงายท่ีเกี่ยวของกับ การบรหิ ารจัดการของสถานศึกษาท่สี อดคลอ งกับสถานการณ สภาพปญหา หรือความตองการของสถานศกึ ษา เพือ่ นำผลการวจิ ยั มาพัฒนางานตอไป 3) การสงเสริมการใชเทคโนโลยีในการพัฒนารปู แบบการจัดกจิ กรรมสงเสริมการอา น เพอื่ ให สามารถเขา ถึงกลมุ เปา หมายไดอยา งหลากหลาย และครอบคลุมยง่ิ ขน้ึ  ขอเสนอแนะ/แนวทางการพฒั นาคณุ ภาพสถานศกึ ษา จากผลการประเมินคณุ ภาพสถานศกึ ษาโดยตน สังกดั ครงั้ ลาสดุ -  ขอเสนอแนะ/แนวทางการพัฒนาสถานศึกษา จากผลการประเมินคณุ ภาพภายนอก ครัง้ ลา สุด มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูเรียนการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษา ขนั้ พน้ื ฐานจุดเนน : มจี ิตอาสานำพาความรูสูผูเรียน ขอเสนอแนะในการเขียน SAR ใหไ ดผลประเมินระดับสูงข้ึน สถานศกึ ษาควรมีการระบขุ อมูลใน SAR ใหชดั เจน โดยมกี ารดำเนินงานเปน ไปตามระบบ PDCA ควร มีการประเมนิ คุณภาพหลักสูตร แผนการจัดกระบวนการเรียนรู ส่ือการเรียนรู และเครื่องมือวัดผลการเรียนรูที่ ชัดเจน เพ่ือนำผลมาใชในการวางแผน การออกแบบกระบวนการจัดการเรียนรู นำเสนอผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียน และคุณลักษณะอ่ืนของผูเรียนตามหลักสูตรท่ีพัฒนาสูงข้ึนในชวง 3 ป งบประมาณอยางตอเนื่อง อีกท้ัง ควรประชุมผูเก่ียวของเพื่อหาแนวทางการพัฒนาการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่สงผลตอคุณภาพของผูเรียน ตอ ไป มาตรฐานท่ี 2 คณุ ภาพการจัดการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาขัน้ พนื้ ฐานที่เนนผเู รยี นเปน สำคญั จุดเนน : การใชเทคโนโลยดี ิจิทัลในการจัดกระบวนการเรียนรโู ดยเนน ผเู รียนเปน สำคญั ขอเสนอแนะในการเขยี น SAR ใหไดผลประเมนิ ระดับสูงข้ึน สถานศึกษาควรมมีการระบุขอมูลใน SAR ใหชัดเจน โดยมีการดำเนินงานเปนไปตามระบบ PDCA เชน การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ควรมีการวางแผนการจัดการเรียนรู และการนำไปดำเนินการจจัดการ กระบวนการเรียนรู มีการพัฒนาสื่อการเรียนรูโดยการจัดทำใบความรู QR-Code จัดทำสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล รวมถึงใชแหลงเรียนรู ภูมิปญญาชาวบาน การประเมินหลักสูตรฯ นำเสนอขอมูลแสดงผลการพัฒนาท่ีสูงข้ึน ในชวง 3 ปง บประมาณ และมแี นวทางรกั ษาผลการพัฒนาท่สี ูงข้ึน

47 มาตรฐานท่ี 3 คณุ ภาพการบริหารจดั การของสถานศกึ ษา จุดเนน : การบริหารจดัการแบบการมสี วนรวม ขอเสนอแนะในการเขยี น SAR ใหไ ดผลประเมินระดบั สูงข้ึน สถานศึกษาควรบริหารงานตามกระบวนการบริหารแบบ PDCA เนน การมีสวนรวม การจัดทำ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และแผนปฏิบัติการประจำป โดยระบุเปาหมายคุณภาพของผูเรียนท่ี สอดคลองกับจุดเนนอื่น ๆ ใหชัดเจนยิ่งข้ึน โดยเฉพาะวิสัยทัศน อัตลักษณ เอกลักษณ ควรมีการประเมิน โครงการ/กิจกรรมตาง ๆ อยางตอเนื่องและหลากหลาย นำผลการประเมินฯ แจงใหผูที่เก่ียวของรวมกัน แกไ ข ปรับปรงุ และแนวทางในการพฒั นาคณุ ภาพของสถานศึกษาในครั้งตอไป การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั มาตรฐานการศึกษาตอ เนื่อง มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผุเรยี นการศึกษาตอ เน่ือง จดุ เนน : การศึกษาตลอดชีวิตและการศกึ ษาอาชีพตามความตอ งการของผเู รียน ขอเสนอแนะในการเขียน SAR ใหไ ดผ ลประเมนิ ระดับสูงข้ึน สถานศึกษามุงสงเสริมและพัฒนาการศึกษาตลอดชีวติ และการศึกษาอาชพี เพ่ือการมีงานทำ โดยคำนงึ ถึง ผูจบการศึกษาตอเน่ืองจะตองมีผลการดำเนินงานท่ีเห็นเปนประจักษ หรือเปนตัวอยางที่ดี ซ่ึงพบวามีจำนวน 3 คน เปนไปตามเปาหมายที่ระบุไว ดังน้ัน ในการเขียน SAR สถานศึกษาควรระบุใหเห็นชัดเจนวา นอกจาก ท้ัง 3 คน ท่ีกลาวมาแลว สถานศึกษาไดมีการติดตามขอมูลผูจบหลักสูตรอื่น ๆ เพ่ิมเติม และนำมาวิเคราะห และวางแผนในการพัฒนาการจัดการศึกษาในปถัดไป เพ่ือใหมีผูจบการศึกษาทม่ี ีผลการดำเนินงานเปนตวั อยาง ท่มี ดีมจี ำนวนมากขึ้น มาตรฐานท่ี 2 คณุ ภาพการจดั การเรียนรกู ารศึกษาตอเนื่อง จุดเนน : วิทยากรมคี วามเช่ียวชาญและประสบการณต รงตามหลักสตู ร ขอเสนอแนะในการเขียน SAR ใหไ ดผลประเมนิ ระดบั สูงขึ้น การจัดการเรียนรูการศึกษาตอเน่ืองจำเปนอยางยิ่งตองไดรับความสนับสนุนจากวิทยากรในชุมชน จากแหลงการเรียนรูตาง ๆ จากภาคีเครือขายและภูมิปญญาทองถิ่น ซ่ึงสวนใหญเปนความรู ความชำนาญ ประสบการณสวนตัวของวิทยากร การทำใหวิทยากรนำสื่อที่สนับสนุน การเรียนรูไปใชในการจัดการอบรม จะทำใหผูเขารับการอบรมไดรับความรูท่ีงายตอการเขาใจ สอดคลองกับสถานการณ Covid – 19 ในปจจุบัน สามารถนำไปปฏิบัติไดจริง ดังนั้นในการเขียน SAR สถานศึกษาควรระบุใหเห็นไดชัดเจนวาจะมีการ วางแผนในการพัฒนาใหวิทยากรสามารถใชส่ือไดอยางไร เชน มีการอบรมความรู ดานการใชส่ือท่ีทันสมัย หรืออบรมความรดู า นอน่ื ๆ ท่ีเกยี่ วขอ งเพ่มิ เตมิ

48 มาตรฐานที่ 3 คุณภาพการบรหิ ารจดั การของสถานศกึ ษา จุดเนน : การบริหารจดั การโดยเนนการมสี ว นรวม ขอ เสนอแนะในการเขียน SAR ใหไดผ ลประเมินระดับสูงขึ้น สถานศึกษาไดระบุคุณภาพการบริหารของสถานศึกษาโดยเนนการมีสวนรวมของบุคลากรใน สถานศกึ ษาและทุกภาคสวนทเ่ี กี่ยวของ ทงั้ คณะกรรมการสถานศึกษา และหนวยงานตน สังกัด แตอ ยา งไรก็ ตามจากการตรวจสอบในการเขียนรายงานการประเมินตนเอง ชุมชนซึ่งเปนสวนสำคัญยังมีสวนรวมนอย สถานศึกษาควรมีการวางแผนในการติดตอประสานงาน แสวงหาความตองการและขอเสนอแนะในการจัด การศึกษาจากผนู ำและ/หรอื ผูแ ทนชุมชน รวมทงั้ หนว ยราชการสวนทองถ่นิ ใหม ีสว นรว มในการจัดการศกึ ษา แผนงานสว นน้กี ็ควรเขยี นใหเดน ชดั ตามกระบวนการ PDCA และควรเขียนรายงานใน SAR ใหช ดั เจน การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยมาตรฐานการศกึ ษาตามอัธยาศัย มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูรบั บริการการศึกษาตามอัธยาศยั จดุ เนน : ผูร ับบริการไดความรปู ระสบการณส อดคลอ งกับความตองการ ขอเสนอแนะในการเขยี น SAR ใหไ ดผ ลประเมินระดับสูงขึ้น สถานศึกษาควรจัดกิจกรรมใหมีระบบและขั้นตอนตามรูปแบบของ PDCA นำผลการประเมินมา พัฒนาปรับปรุงในการจัดกิจกรรมคร้ังตอไป เพื่อใหผูรับบริการเกิดความพึงพอใจ ไดรับความรูทักษะและ ประสบการณท ่ีสอดคลองกับความตองการและเหมาะสม ตลอดจนตดิ ตามการนำความรูท่ีไดรับไปประยกุ ต ใชในการดำเนินชีวิตที่สง ผลใหเกิดพฤติกรรมของการใฝเรียนรู และสามารถพัฒนาความคิดสรางสรรคสู สังคมแหงการเรียนรูตลอดชีวิตนำไปสูการคิดคนนวัตกรรมหรือแบบอยางที่ดี และควรมีพัฒนาการที่ ตอเนอื่ ง อยา งนอย 3 ปน ำผลการพฒั นา เผยแพรต อสาธารณชน ทกุ รปู แบบ ผา นทุกชอ งทาง มาตรฐานท่ี 2 คุณภาพการจัดการศกึ ษาตามอธั ยาศัย จดุ เนน : การจัดกิจกรรมท่สี อดคลอ งกบั วตั ถปุ ระสงคและความตองการของกลุมเปา หมาย ขอเสนอแนะในการเขียน SAR ใหไ ดผลประเมินระดับสูงข้ึน สถานศึกษาควรจัดทำแผนพัฒนาการจัดหาสื่อนวกรรมใหสอดคลองกับสภาพบรบิ ทและความตอ ง การของผูรับบริการ เชน การพัฒนาระบบหนังสืออิเล็กทรอนิกสผานชองทางเว็บไซตตาง ๆ ใหมีชอ งทางใน การคนควาหาความรูไดหลากหลาย และกำหนดรูปแบบของการทำงานตามระบบ PDCA และนำผลการ ประเมินมาปรับปรุงพัฒนาเปนขอ มูลปอนกลับเพ่ือตอ ยอดคุณภาพการจัดกิจกรรม สรางแบบอยางท่ีดีหรือ นวตั กรรม ใหต อ เนือ่ งอยางนอ ย 3 ป นำผลการพฒั นาเผยแพร ตอ สาธารณชนทุกรูปแบบ ผา นทกุ ชองทาง

49 มาตรฐานที่ 3 คณุ ภาพการบริหารจดั การของสถานศึกษา จุดเนน : การจดั ทำแผนการดำเนินงานทคี่ รอบคลมุ การศกึ ษาทกุ ประเภท ขอ เสนอแนะในการเขยี น SAR ใหไดผ ลประเมนิ ระดับสูงข้ึน สถานศึกษาควรใชวิธีการประเมินท่ีหลากหลายเพ่ือใหส อดคลอ งกับกิจกรรม/โครงการท่ีมีวัตถุ วตั ถุประสงคแ ตกตางกันใหชัดเจนมากข้ึน และเขียนใหครบทุกประเดน็ ดว ยกระบวนการ PDCA และการนำ ผลการประเมินแตละโครงการ/กิจกรรมมาพัฒนาปรับปรุงออกแบบการจัดโครงการ/กิจกรรมในครั้งตอไป อยางเปนระบบ เพื่อใหสอดคลองตรงตามความตองการของผูรับบริการ มีการติดตามการนำความรู ทักษะ ประสบการณท่ีไดไปตอยอดไดอยางถูกตอง นำไปสูการสรางแบบอยางท่ีดีหรือนวัตกรรม และควรมีขอมูล เปรียบเทียบรายงานผลการดำเนินงานอยา งนอ ย 3 ป ทั้งน้ี จากขอมูลขอเสนอแนะ/แนวทางการพัฒนาสถานศึกษาที่ไดจากผลการประเมินคุณภาพ การศึกษาในระยะเวลาท่ีผานมา สถานศึกษาจึงไดนำมาวิเคราะห และจัดลำดับความสำคัญพรอมท้ังนำ ขอเสนอแนะ/แนวทางการพัฒนาท่ีจัดลำดับไวมาดำเนินงานในปงบประมาณน้ี เพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของสถานศึกษา ดังนี้ 1. การจัดทำแผนคุณภาพการศึกษา และแผนปฏิบัติการประจำป ท่ีสอดคลองกับจุดเนน การดำเนินงาน รวมถึงการประเมินโครงการ/กิจกรรมตาง ๆ และนำผลการประเมินฯ ขอเสนอแนะ เปนแนวทางในการพัฒนาคณุ ภาพของสถานศึกษาในปถ ัดไป 2. การประเมินหลักสูตรสถานศึกษา แผนการจัดกระบวนการเรียนรู และเครื่องมือวัดผลการเรียนรู เพ่ือนำผลมาใชในการวางแผน การออกแบบกระบวนการจัดการเรียนรู เพ่ือการพัฒนาหลักสูตรใหมีคุณภาพ ตอไป คา เปาหมายของสถานศกึ ษา เพ่ือเปนการกำหนดเปาหมายของการพัฒนาผเู รียนของสถานศึกษา ตามแนวทางการประเมินคุณภาพ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย จึงมีการกำหนดคาเปาหมายเก่ียวกับผลลัพธที่จะใหเกิดแก ผูเรียน โดยการมีสวนรวมของผูบริหารสถานศึกษา และบุคลากรของสถานศึกษา เพ่ือใชในการเทียบเคียง ตรวจสอบ ประเมินผล และการประกันคุณภาพทางการศึกษาเฉพาะในประเด็นการพิจารณาที่สมควรจัดใหมี การกำหนดคาเปา หมาย สำหรบั ใชใ นการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ไวด ังน้ี

50 มาตรฐานการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน ประเด็นการพิจารณาที่ 1.1 ผูเรียนการศึกษาข้ันพื้นฐานมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนท่ีดีสอดคลองกับ หลกั สตู รสถานศึกษา คาเปาหมายที่กำหนดไว คือ สถานศึกษามีการกำหนดคะแนนผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน รายวิชาบังคบั ทไ่ี วเ ปน คาเปาหมาย โดยกำหนดจาก  คะแนนเฉล่ียผลการสอบปลายภาคเรยี นของผเู รียน จำนวน 2 ภาคเรยี น หรอื  คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติการศกึ ษานอกระบบโรงเรยี น (N-net) จำนวน 2 ภาคเรียน ดังนี้ ระดับ/รายวิชา คะแนนผลสัมฤทธทิ์ างการเรียน รายวิชาบงั คับ ประถมศึกษา ทส่ี ถานศึกษากำหนดไวเ ปน คาเปาหมาย สาระทกั ษะการเรียนรู 39.16 สาระความรูพ้ืนฐาน 41.25 สาระการประกอบอาชีพ 45.83 สาระทกั ษะการดำเนินชีวิต 44.79 สาระการพฒั นาสงั คม 47.71 ระดบั /รายวิชา คะแนนผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น รายวชิ าบงั คับ มัธยมศกึ ษาตอนตน ทส่ี ถานศึกษากำหนดไวเ ปนคาเปา หมาย สาระทักษะการเรยี นรู 40.41 สาระความรูพน้ื ฐาน 32.96 สาระการประกอบอาชพี 37.88 สาระทักษะการดำเนนิ ชวี ิต 45.29 สาระการพฒั นาสงั คม 34.85 ระดบั /รายวิชา คะแนนผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาบังคับ มัธยมศึกษาตอนปลาย ทสี่ ถานศึกษากำหนดไวเปน คาเปาหมาย สาระทักษะการเรียนรู 28.585 สาระความรูพ ืน้ ฐาน 30.01 สาระการประกอบอาชพี 42.57 สาระทกั ษะการดำเนนิ ชวี ติ 33.26 สาระการพฒั นาสังคม 31.14

51 ประเด็นการพิจารณาที่ 1.2 ผูเรียนการศึกษาข้ันพ้ืนฐานมีคุณธรรม จริยธรรม คานิยม และ คุณลักษณะท่ดี ี ตามท่ีสถานศกึ ษากำหนด คาเปาหมายที่กำหนดไว คือ สถานศึกษาคาดวาจะมีผูเรียนการศึกษาข้ันพื้นฐานที่ไดรับ การยกยองเชิดชูเกียรติ หรือเปนแบบอยางท่ีดีในดานท่ีเก่ียวของกับการมีคุณธรรม จริยธรรม คานิยม หรือ คณุ ลกั ษณะทีด่ ี จำนวน 14 คน ประเด็นการพิจารณาที่ 1.3 ผูเรียนการศึกษาขั้นพ้ืนฐานมีความสามารถในการคิดวิเคราะห คดิ อยา งมวี ิจารณญาณ และแลกเปล่ยี นความคดิ เหน็ รวมกบั ผูอน่ื คาเปาหมายที่กำหนดไว คือ สถานศึกษาคาดวาจะมีผูเรียนการศึกษาข้ันพื้นฐานที่มี ความสามารถในการคิดวเิ คราะห ไตรตรองอยางรอบคอบ โดยใชขอมูลและเหตุผลประกอบการตัดสนิ ใจ แกไ ข ปญหาไดอยางถูกตอง สมเหตุสมผล และสามารถแลกเปลี่ยนความคิดเห็นรวมกับผูอ่ืนได จำนวน รอยละ 39.83 ประเด็นการพิจารณาท่ี 1.4 ผูเรียนการศึกษาขั้นพ้ืนฐานมีความสามารถในการสรางสรรคงาน ช้นิ งาน หรือนวัตกรรม คาเปาหมายที่กำหนดไว คือ สถานศึกษาคาดวาจะมีผูเรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานที่สามารถ สรางโครงงาน ชิ้นงาน ส่ิงประดิษฐ งานสรางสรรค หรือส่ิงใหมท่ีสามารถนำไปใชประโยชนไดจริง จำนวน รอ ยละ 47.77 ประเด็นการพิจารณาท่ี 1.8 ผูจบการศึกษาข้ันพื้นฐานนำความรู ทักษะพ้ืนฐานท่ีไดรับไปใช หรือ ประยุกตใช คาเปาหมายที่กำหนดไว คือ สถานศึกษาคาดวาจะมีจำนวนผูจบการศึกษาตามหลักสูตร การศึกษานอกระบบระดับข้ันพื้นฐาน ที่สามารถนำความรู ทักษะพ้ืนฐานที่ไดรับไปใช หรือประยุกตใชในการ ดำเนินชีวติ การประกอบอาชพี หรือเพอื่ การศึกษาตอ ในระดับที่สูงข้นึ จำนวนรอ ยละ 65.48 มาตรฐานการศึกษาตอเน่ือง ประเด็นการพิจารณาท่ี 1.3 ผจู บหลักสูตรการศึกษาตอ เนื่องท่ีนำความรูไปใชจนเห็นเปนประจักษ หรือตัวอยางท่ีดี คาเปา หมายท่ีกำหนดไว คือสถานศึกษาคาดวา จะมจี ำนวนผูจบการศกึ ษาและหรือจำนวน กลุมผจู บการศึกษาตอ เน่ือง หลักสูตรตัง้ แต 6 ชั่วโมงขนึ้ ไป ทม่ี ผี ลการดำเนินงานที่เห็นเปน ประจกั ษใ นพนื้ ที่ หรอื เปน ตวั อยางทดี่ ี จำนวน 7 คน ทง้ั น้ี สถานศึกษาไดก ำหนดคาเปาหมายสำหรบั ใชใ นการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษา ท้งั นี้ จาก การกำหนดคาเปาหมายของสถานศึกษาดังกลาว สำนักงาน กศน.จังหวัดราชบุรี ไดรับทราบ และพิจารณาให ความเหน็ ชอบแลว หมายเหตุสถานศึกษากำหนดคาเปาหมายของสถานศึกษา เฉพาะในมาตรฐาน หรือประเด็นการพิจารณาทตี่ อง ใชคาเปาหมายในแตละประเภท ตามบทบาทหนาท่ีของสถานศึกษาในการประเมินคุณภาพการศึกษา ตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่กำหนดข้นึ

52 บทที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอบางแพ สังกัดสำนักงานสงเสริมการศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธิการ มีการจัด การศกึ ษา 3 ประเภท ประกอบดว ย  การศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน  การศกึ ษาตอ เน่ือง  การศกึ ษาตามอัธยาศยั ซ่ึงไดมีการกำหนด และประกาศมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาไวแลว เมื่อวันท่ี 9 เดือน มกราคม พ.ศ.2563 จึงไดดำเนินการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ประจำปงบประมาณ 2565 ตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคลองเปนไปตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง มาตรฐานการศกึ ษานอก ระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ประกาศ ณ วันที่ 6 ธันวาคม พ.ศ. 2562 ซึ่งมีผลการประเมินคุณภาพ การศึกษา ดังนี้

ผลการประเมินคุณภาพการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน( และมาตรฐานท่ี 2 คณุ ภาพการจดั การศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้ันพนื้ ฐานท มาตรฐาน คา กระบวนการ/วธิ ีการดำเนนิ งาน การศึกษา/ นำ้ หนกั ของสถานศึกษา ประเด็นการ (คะแนน) พิจารณา สถานศึกษาไดด ำเนนิ การพฒั นาคณุ ภาพ มาตรฐานที่ 50 ผเู รียน เพ่ือใหผูเรียนการศึกษาข้ันพ้ืนฐานมีผลสัมฤท 1 คุณภาพ ทางการเรียนท่ีดีสอดคลองกับหลักสูตรสถานศึกษ ของผูเรียน 10 ตามท่ีสถานศึกษากำหนด ดังนี้ การศึกษา นอกระบบ 1. สถานศึกษาไดดำเนินงานจัดประชมุ คณะกรรมกา ระดับ สถานศึกษาและบุคลากร เพื่อวางแผนปฏิบัติการท การศกึ ษาขนั้ ภาคเรียน เกี่ยวกับการจัดกระบวนการเรียนรูแล พนื้ ฐาน กิจกรรมพัฒนาความรูพื้นฐานของผูเรียนใหผูเรียน 1.1 ผูเรยี น ความรู ความสามารถและมีทกั ษะตามสาระการเรียน การศึกษาขัน้ รวมทั้งนำความรู ความสามารถไปใชในการดำเน พ้นื ฐาน มผี ลสมั ฤทธ์ิ ทางการเรียน ที่ดสี อดคลอง กับหลักสตู ร สถานศึกษา

(เฉพาะมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูเรียนการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ทีเ่ นนผเู รยี นเปน สำคญั ) ผลการดำเนินงานทีเ่ กดิ ขน้ึ ผลการประเมนิ และรองรอย หลกั ฐานทีเ่ กิดขน้ึ คณุ ภาพ จากการดำเนินงานตามสภาพจรงิ คะแนน ระดบั ทไี่ ด คุณภาพ 47.94 ยอด เยย่ี ม จากการประเมินของสถานศึกษา ในประเด็นการ 10 ยอด ทธ์ิ พิจารณาที่ 1.1 ผูเรียนการศึกษาข้ันพ้ืนฐานมีผลสัมฤทธิ์ เยีย่ ม ษา ทางการเรียนท่ีดีสอดคลองกับหลักสูตรสถานศึกษา พบวา ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติการศึกษานอก การ ระบบโรงเรียน (N-NET) ในภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา ทุก 2564 มีรอยละคะแนนเฉลี่ยเทากับหรือสูงกวาคะแนน ละ เปาหมายท่ีสถานศึกษากำหนดไว 53.33 และภาคเรียนที่ นมี 1 ปการศึกษา 2565 มีรอยละคะแนนเฉล่ียเทากับหรือสูง นรู กวาคะแนนเปาหมายที่สถานศึกษากำหนดไว 53.33 เม่ือ นิน นำท้ัง 2 ภาคเรียนคำนวณรอยละเฉล่ียเทากับ 53.33 50

มาตรฐาน คา กระบวนการ/วิธีการดำเนินงาน การศกึ ษา/ นำ้ หนัก ของสถานศึกษา ประเดน็ การ (คะแนน) พจิ ารณา ชีวติ โดย - จัดทำแผนการปฏิบัติการประจำปงบประมา 2565 โดยไดดำเนินการตามแผนการจัดกิจกรร โครงการพฒั นาคณุ ภาพผูเ รยี น - จัดทำแผนการจัดการเรียนการสอนในรายวิช ตาง ๆ มีการสอนเสริม รายวิชาบังคับพื้นฐาน เช วิชาคณิตศาสตรวิชาวิทยาศาสตร วิชาภาษาอังกฤ และวิชาภาษาไทย เพ่ือยกระดับคุณภาพผลสัมฤท ท า ง ก า ร เรี ย น ใ ห ผู เรี ย น แ ล ะ ผ ล ก า ร ท ด ส อ บ ท า การศึกษาระดับชาติ ดานการศึกษานอกระบ โรงเรียน (N-NET) 2. สถานศึกษาไดดำเนินงานท่ีสงเสริมใหผูเรีย การศึกษาขั้นพ้ืนฐานมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนท สอดคลองกบั หลกั สูตรสถานศกึ ษา เชน - โครงการติวเขม เติมเต็มความรู กอนสอ N-Net เมือ่ วันที่ 13 สงิ หาคม 2565 - การจัดการเรียนการสอนในรายวิชาตาง ๆ การสอนเสริม รายวิชาบังคับพ้ืนฐาน เชน วิช คณิตศาสตรวิชาวิทยาศาสตร วิชาภาษาอังกฤษ แล วิชาภาษาไทย เพื่อยกระดับคุณภาพผลสัมฤท

ผลการดำเนนิ งานทีเ่ กิดขน้ึ ผลการประเมิน และรอ งรอย หลักฐานทีเ่ กดิ ขึน้ คุณภาพ จากการดำเนินงานตามสภาพจริง คะแนน ระดับ ซ่ึงสูงกวาคาคะแนนเปาหมายที่สถานศึกษากำหนดไว ท่ไี ด คณุ ภาพ าณ รอยละ 50 ขึน้ ไป รม สรุปผลการประเมินสถานศึกษาดำเนินการไดคิดเปน รอยละ 53.33 เมื่อเทียบกับเกณฑการใหคะแนนเทากับ ชา 5 คะแนน คำนวณคะแนนท่ีไดเทียบกับคาน้ำหนัก ชน คะแน น เท ากับ 10 ค ะแน น อยูใน ระดั บ คุณ ภ าพ ฤษ ยอดเยี่ยม ทธิ์ โดยมีรองรอยหลักฐาน ไดแ ก าง 1. โครงการทส่ี ถานศกึ ษากำหนด บบ 2.รายงานผลประเมินคุณภาพสถานศึกษานอกระบบ ระดับชาติ N –NET ภาคเรียนท่ี2/2564 และ ประจำ ยน ภาคเรยี นท่ี 1/2565 ท่ีดี 3.ตารางเปรียบเทียบคาเปา หมาย 3.ภาพถา ยกจิ กรรม อบ มี ชา ละ ท ธิ์ 51

มาตรฐาน คา กระบวนการ/วธิ ีการดำเนนิ งาน การศึกษา/ น้ำหนกั ของสถานศึกษา ประเดน็ การ (คะแนน) พจิ ารณา ทางการเรียนใหผูเรียนผลการทดสอบทางการศึกษ 1.2 ผูเ รยี น 10 ระดบั ชาติ ดานการศึกษานอกระบบโรงเรียน (N-NE การศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน 3. สถานศึกษา ดำเนินการทดสอบทางการศึกษ มคี ุณธรรม ระดับชาติ ดา นการศกึ ษานอกระบบโรงเรียน (N-NE จริยธรรม และดำเนินการจัดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรีย คา นิยม ปลายภาค และประกาศผลใหผ ูเรยี นทราบ และ คุณลกั ษณะที่ สถานศึกษาไดด ำเนินการจดั การศกึ ษา ดตี ามท่ี ขั้นพื้นฐานใหผูเรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีคุณธรร สถานศึกษา จริยธรรม คานิยม และคุณ ลักษณ ะที่ดีตาม กำหนด สถานศกึ ษากำหนด ดังน้ี 1. สถานศึกษาไดประชุมวางแผนการดำเนินงา ใหกับบุคลากรไดมีแนวทางในการปฏิบัติเพื่อสงเสร ผเู รียนใหม ีคณุ ธรรมจรยิ ธรรมและคณุ ลกั ษณะที่ดี ตา สถานศึกษากำหนด จัดทำโครงการกิจกรรม เพ สงเสริมและสนับสนุนใหผูเรียนมีคุณธรรมจริยธรร คานิยมและคุณลักษณะท่ีดีตามท่ีสถานศึกษากำหน โดย -จัดทำแผนการปฏิบัติการประจำปงบประมา 2565 โดยไดดำเนินการตามแผนการจัดกิจกรร โครงการพัฒนาคณุ ภาพผูเ รยี น

ผลการดำเนนิ งานท่เี กดิ ขึ้น ผลการประเมิน และรอ งรอย หลักฐานทเี่ กดิ ขึน้ คณุ ภาพ จากการดำเนนิ งานตามสภาพจรงิ คะแนน ระดับ ษา ทไี่ ด คุณภาพ T) ษา ET) ยน จากการประเมินของสถานศึกษาในประเด็น 1.2 ผูเรียน 10 ยอด รม การศึกษาข้ันพื้นฐานมีคุณธรรม จริยธรรม คานิยม เย่ยี ม ที่ และคณุ ลกั ษณะท่ดี ตี ามทีส่ ถานศึกษากำหนด พบวา 1. สถานศึกษามีผูเรียน ผานการประเมินผลคุณธรรม าน จริยธรรม คานิยมและคุณลักษณะท่ีดีตามท่ีสถานศึกษา ริม กำหนดในภาคเรยี น 2/2564 และภาคเรียนท่ี 1/2565 ใน าม ระดบั ดขี น้ึ ไป รอยละ 98.00 ของจำนวนผูเรยี น พื่อ 2. สถานศึกษามีผูเรียนที่ไดรับการยกยองเชิดชูเกียรติ รม หรือเปนแบบอยางท่ีดี ในดานที่เกี่ยวของกับการมี นด คุณธรรม จริยธรรม คานิยม จำนวน 20 คน ซ่ึงสูงกวาคา เปาหมายท่ีกำหนดไวจ ำนวน 14 คน าณ ส รุป ผ ล การป ระเมิน ตาม เกณ ฑ พิ จารณ า 5 ขอ รม สถานศึกษาสามารถดำเนินงานได 5 ขอ เทากับ 5 คะแนน นำไปเทียบกับคาน้ำหนักคะแนน 10 คะแนน 52

มาตรฐาน คา กระบวนการ/วิธีการดำเนนิ งาน การศึกษา/ นำ้ หนัก ของสถานศึกษา ประเด็นการ (คะแนน) พิจารณา - จัดทำแผนการจัดการเรียนการสอน มีกา ออกแบบการจัดการเรียนการสอน ใหสอดคลองก อตั ลักษณข องสถานศกึ ษา ผูสอนสอดแทรกในรายวิช ภาษาไทย สังคมศึกษา ศาสนาและหนาทพี่ ลเมือง โด ใหนักศกึ มาพบกลมุ ใหตรงตอเวลา และมคี วามซอ่ื สัต - จดั ทำแผนกจิ กรรมพฒั นาคณุ ภาพชีวติ (กพช.) มีกา ออกแบบการจัดการเรียนการสอน ใหสอดคลองก อตั ลักษณของสถานศกึ ษา 2.สถานศึกษาไดดำเนินการจัดโครงการ กิจกรรมเพ สงเสริมและสนับสนุนใหผูเรียนมีคุณธรรมจริยธรร คานิยมและคุณลักษณะที่ดี 4 ดาน 11 ขอ ตา สถานศกึ ษากำหนดเชน - โครงการจิตอาสา ปลูกจิตสำนึก พัฒนาชีว พัฒนาชุมชน - โครงการคุณธรรมจริธรรม เพ่ือพัฒนาคุณภา ชีวติ - บรรยาย สอดแทรกเน้ือหา กอนการพบกลุม แล หลังพบกลุมผูสอนสอดแทรกในรายวิชา ภาษาไท สังคมศึกษา ศาสนาและหนาท่ีพลเมือง โดยใ นั ก ศึ ก ษ าส ว ด ม น ต ไห ว พ ระ ก อ น ก าร จ

ผลการดำเนินงานท่ีเกดิ ขึน้ ผลการประเมิน และรอ งรอย หลักฐานที่เกดิ ขนึ้ คณุ ภาพ จากการดำเนินงานตามสภาพจริง คะแนน ระดบั าร ผลคะแนนทไี่ ด 10 คะแนน ระดับคุณภาพ ยอดเย่ียม ทีไ่ ด คณุ ภาพ กับ โดยมีรอ งรอยหลักฐาน ไดแก ชา 1. โครงการทส่ี ถานศกึ ษากำหนด ดย 2. สรปุ ผลการดำเนินงาน ปง บประมาณ 2565 ตย 3. แผนการจดั การเรียนการสอน าร 4. แบบรายงานกจิ กรรมพัฒนาคณุ ภาพชวี ิต (กพช.) กับ 5. แบบประเมินคุณธรรม จริยธรรม ตามเกณฑการ ประเมินหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ัน พื่อ พื้นฐาน 2551 รม 6. แบบรายงานผลการประเมินคณุ ธรรม าม 7. ภาพถายการจดั โครงการ กจิ กรรม วิต าพ ละ ทย ให จั ด 53

มาตรฐาน คา กระบวนการ/วธิ ีการดำเนินงาน การศึกษา/ นำ้ หนัก ของสถานศึกษา ประเด็นการ (คะแนน) พิจารณา กระบวนการเรียนการสอน - กิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต (กพช.) โดยใ ครูผูสอนใหคำปรึกษา แนะแนว กระบวนการเขีย โครงการ เพ่ือนำไปสูการปฏิบัติ เชน โครงการ จ อาสา พัฒนาวัด และ โครงการ จิตอาสา พฒั นา กศ ตำบล 3. สถานศึกษามีการประเมินผล สรุปผล และรายงา ผล การดำเนินงานโครงการ กิจกรรม จากแบ ประเมินคุณธรรมจริยธรรม บันทึกหลังสอนขอ ครูผูสอนแบบประเมินกิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีว (กพช.) 4. สถานศึกษามีผูเรียนท่ีผานการประเมินผ คุณธรรมจริยธรรม คานิยมและคุณลักษณะท่ีดีตาม สถานศึกษากำหนด จากการประเมินคิดเปน รอยล 98.00 5.สถานศึกษาคัดเลือกนักศึกษาท่ีเปนแบบอยางท จากการมีสวนรวมในกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผูเรีย แบบประเมินคุณธรรม จรยิ ธรรม และบันทึกหลังสอ ของครู ในดานทเี่ ก่ียวขอ งกับการมี คุณธรรมจรยิ ธรร คานิยมและคุณลักษณะที่ดีไดมีแบบอยางที่ดีโดยม

ผลการดำเนนิ งานท่เี กิดข้นึ ผลการประเมิน และรองรอย หลกั ฐานทีเ่ กดิ ข้นึ คุณภาพ จากการดำเนนิ งานตามสภาพจรงิ คะแนน ระดับ ทไี่ ด คุณภาพ ให ยน จิต ศน. าน บบ อง วิต ผล มท่ี ละ ท่ีดี ยน อน รม มีผู 54

มาตรฐาน คา กระบวนการ/วธิ กี ารดำเนินงาน การศึกษา/ นำ้ หนกั ของสถานศึกษา ประเดน็ การ (คะแนน) พิจารณา ผานเกณฑ จำนวน 20 คน 1.3 ผเู รียน 5 สถานศึกษาไดดำเนินการจัดการศึกษา ขั้นพื้นฐา การศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน ใหผ ูเรยี นการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน มี มีความสามารถในการคิดวิเคราะห คิดอยาง ความสามารถ วิจารณญาณ และแลกเปล่ียนความคิดเห็นรวมก ในการคดิ ผูอ่นื ดงั น้ี วิเคราะห คิด .สถานศึกษาไดประชุมวางแผนการดำเนินงาน อยางมี สงเสริมใหผูเรียนมีการคิดวิเคราะห คิดอยาง วิจารณญาณ วิจารณญาณ และแลกเปลี่ยนความคิดเห็นรวมกับผูอ และ ดว ยวิธิการที่หลากหลาย สอดคลองกับผูเรียน ทุกชว แลกเปล่ียน วัย โดย ความคิดเห็น - จัดทำแผนการปฏิบัติการประจำปงบประมา รวมกับผอู ื่น 2565โ ด ย ได ด ำ เนิ น ก า ร ต า ม แ ผ น ก า ร จั ด กิ จ ก ร ร โครงการพฒั นาคุณภาพผเู รยี น - จัดทำแผนการจัดการเรียนการสอนสอน มีกา ออกแบบการจัดการเรียนการสอน ใหผูเรียน ความสามารถใน การคิดวิเคราะห คิดอยาง วิจารณญาณ และแลกเปลี่ยนความคิดเห็นรวมกับผูอ ในรูปแบบการทำงานกลุม ใบงาน 2. สถานศึกษาไดดำเนินงานท่ีสงเสริมใหผูเรียนมีกา

ผลการดำเนนิ งานท่ีเกดิ ขน้ึ ผลการประเมิน และรองรอย หลักฐานทเ่ี กิดข้ึน คุณภาพ จากการดำเนนิ งานตามสภาพจริง คะแนน ระดับ ท่ีได คุณภาพ าน จากการประเมินของสถานศึกษา ในประเด็นการพิจารณา 4 ดเี ลิศ ท่ี 1.3 ผูเรยี นการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน มีความสามารถในการ งมี คิดวิเคราะห คิดอยา งมวี ิจารณญาณ และแลกเปล่ียนความ กับ คิดเห็นรวมกับผูอ่ืน พบวา ปการศึกษา 2/2564 กับภาค เรียนท่ี 1/2565 คำนวณรอยละเฉลี่ยในภาพรวมของ นที่ ปงบประมาณซึ่งคำนวณไดรอยละ 40.43 ซ่ึงสูงกวาคา งมี เปาหมาย แตไ มเกินรอ ยละ 50 อื่น วง สรุปผลการประเมินตามเกณฑพิจารณา สถานศึกษา ดำเนินงานได คิดเปนรอยละ40.43 สูงกวาคาเปาหมาย าณ แตไมเกินรอยละ 50 เทากับ 4 คะแนน นำไปเทียบกับคา รม น้ำหนักคะแนน 5 คะแนน ผลคะแนนท่ีได 4 คะแนน ระดบั คุณภาพ ดเี ลิศ าร โดยมีรอ งรอย หลักฐาน ไดแก นมี 1. แผนการจดั การเรียนรู งมี 2. บนั ทึกหลังการจัดการเรยี นรู อื่น 3. รายงานผลการดาเนนิ งานโครงงาน/โครงการ/กิจกรรม 4. ผลงาน ชน้ิ งาน หรือรายงานของผูเ รียน าร 5. ภาพถายการจดั โครงการ/กจิ กรรมทเี่ ก่ียวขอ ง 55

มาตรฐาน คา กระบวนการ/วิธีการดำเนินงาน การศึกษา/ นำ้ หนัก ของสถานศึกษา ประเด็นการ (คะแนน) พิจารณา คิดวิเคราะห คิดอยางมีวิจารณญาณ และแลกเปลี่ย ความคดิ เหน็ รวมกับผอู นื่ เชน - โครงการติวเขม เติมเต็มความรู กอนสอบN Net - โครงการพัฒนาผูเรียนดานโครงงานวิทยาศาสต สำหรับนักศกึ ษา กศน. - การแลกเปลี่ยน เรียนรูในชั้นเรียนเชน การท โครงงาน การทำงานงานกลมุ 3. สถานศึกษามีการรายงานผล โดยครูผูสอนสร ผลงานของนักศึกษา ในแบบบันทึกหลังสอนเช โครงงานนักศึกษา การนำเสนอหนา ช้นั เรยี น 4. สถานศึกษามีการปรบั ปรุง พัฒนารูปแบบการเรีย การสอนใหสอดคลองกับเทคโนโลยเี พ่ือสงเสรมิ การค วิเคราะ คิดอยางมีวิจารณญาณ และแลกเปล่ียนควา คิดเห็นรวมกับผูอื่นเชน การพัฒนาสื่อการสอนใ ทันสมัย มากข้ึน บันทึกหลังสอน และเผยแพรในส ออนไลน

ผลการดำเนนิ งานทเี่ กิดข้นึ ผลการประเมิน และรอ งรอย หลกั ฐานที่เกิดขึ้น คุณภาพ จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ยน 6. การสงั เกตพฤติกรรมของผูเรียน คะแนน ระดบั N- ทีไ่ ด คุณภาพ ตร ทำ รุป ชน ยน คิด าม ให สื่อ 56

มาตรฐาน คา กระบวนการ/วธิ ีการดำเนินงาน การศกึ ษา/ นำ้ หนกั ของสถานศกึ ษา ประเด็นการ (คะแนน) พิจารณา สถานศึกษาไดดำเนินการจัดการศึกษา ขั้นพื้นฐานใ 1.4 ผเู รียน 5 ผูเรียนการศึกษาข้ันพ้ืนฐานมีความสามารถในกา การศึกษาข้นั สรา งสรรคงาน ชิ้นงาน หรอื นวัตกรรม ดงั นี้ พ้ืนฐานมี 1.สถานศึกษามีการจัดประชุมบุคลากรท่ีเกี่ยวขอ ความสามารถ เพื่อวางแผนการดำเนินงานจัดกระบวนการเรียนกา ในการ สอนในรายวิชาท่ีนักศึกษาลงทะเบียน และสงเสร สรางสรรค สนับสนุนใหผูเรียนเกิดทักษะกระบวนการคิด โดยกา งาน ชิ้นงาน ใหนักศึกษาทำโครงงาน ช้ินงาน สิงประดิษฐ งา หรือ สรา งสรรค หรอื สง่ิ ใหม ๆ นวัตกรรม 2. สถานศึกษามอบหมายใหครูผูสอนจัดการเรียน และจัดทำแผนการจัดการเรียนรู และจัดกิจกรร สง เสริม สอดแทรกใหผูเรียนคดิ เปน แกปญหาเปนดว การ มองปญหาท่ีอยูใกลตัวนำปญหาเพื่อหาแนวทา ในการแกปญหา ดว ยการทำโครงงานในเร่ืองนั้น ๆ ทีส่ ามารถนำไปใชประโยชนไดจ ริง 3. ผูเรียนเสนอโครงงาน/ช้ินงานตอครูผูสอน เพื่อใ ครผู ูส อนประเมินผลช้ินงาน 4. สถานศึกษามีการเผยแพรผลงานโครงงาน ช้ินงา สิ่งประดิษฐ งานสรางสรรค หรือสิ่งใหมๆของผูเรีย ผานชองทางส่ือตาง ๆ โดยสถานศึกษาไดเผยแพ

ผลการดำเนนิ งานท่ีเกิดขนึ้ ผลการประเมิน และรองรอย หลักฐานทีเ่ กดิ ข้นึ คุณภาพ จากการดำเนนิ งานตามสภาพจริง คะแนน ระดบั ทไ่ี ด คณุ ภาพ ให จากการประเมินของสถานศึกษา ในประเด็นการ 4 ดเี ลศิ าร พิ จ า ร ณ าท่ี 1.4 ผู เรีย น ก า รศึ ก ษ า ข้ั น พ้ื น ฐ าน มี ความสามารถ ในการสรางสรรคงาน ช้ินงาน หรือ อง นวตั กรรม พบวา าร 1. สถานศึกษามีผูเรียนที่สามารถสรางโครงงาน ช้ินงาน ริม ส่ิงประดิษฐ งานสรางสรรค หรือสิ่งใหม ๆ ในภาคเรียนท่ี าร 2/2564 และ ภาคเรียนท่ี 1/2565 รวมทั้ง 3 ระดับรวม าน จำนวนทั้งส้ิน 308 คน คิดเปนรอยละ 47.90 ซึ่งนอยกวา เกณฑ รอ ยละ 80 นรู 2. สถานศึกษามีผูเรียนท่ีสามารถสรางโครงงาน ชิ้นงาน รม สิ่งประดิษฐ งานสรางสรรค หรือสิ่งใหม ๆท่ีสามารถ วย นำไปใชประโยชน ไดจรงิ จำนวน 308 คน คิดเปนรอย าง ละ 47.90 ซึ่งสูงกวาคาเปาหมายที่กำหนดไวรอยละ 47.77 สรุปผลการประเมินตามเกณ ฑพิจารณ า 5 ขอ ให สถานศึกษาสามารถดำเนินงานได 4 ขอ เทากับ 4 คะแนน นำไปเทียบกับคาน้ำหนักคะแนน 5 คะแนน ผล าน คะแนนทไ่ี ด 4 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ ดเี ลศิ ยน โดยมรี องรอย หลักฐาน ไดแ ก พร - แผนการจัดการเรียนรูในรายวชิ าทเี่ กี่ยวขอ ง 57

มาตรฐาน คา กระบวนการ/วธิ ีการดำเนนิ งาน การศึกษา/ นำ้ หนัก ของสถานศึกษา ประเดน็ การ (คะแนน) พิจารณา ผลงานผเู รียนผา น Facebook กศน.ตำบล ฯลฯ 1.5 ผเู รียน 4 5. สถานศึกษามีการจัดแขงขัน ประกวดโครงงา การศกึ ษาข้ัน รวมกับหนวยงาน หรือ สถาบันอืน่ ดังนี้ พนื้ ฐาน -วันท่ี 11 กรกฎาคม 2565 เขารวมการประกว มี โครงงานจิตอาสา ระดับชั้นประถมศึกษา แล ความสามารถ ระดับช้ันมัธยมศึกษาตอนปลาย สำนักงาน กศน ในการใช จังหวัดราชบรุ ี เทคโนโลยี - วันท่ี17สิงหาคม 2565 เขารวมการประกว ดจิ ทิ ลั science show ระดับมัธยมศึกษาตอนตน ณ ศูน วทิ ยาศาสตรก าญจนบุรี สถานศึกษา มีการพัฒนาคุณภาพผูเรียนการศึกษ ข้ันพ้ืนฐานใหมีความสามารถในการใชเทคโนโล ดิจทิ ลั โดยมกี ระบวนการวิธีการดำเนนิ งาน ดงั นี้ 1. สถานศกึ ษามีการวางแผนการดำเนินงานโดยกา จัดประชุมบุคคลากรท่ีเก่ียวของกอนดำเนินการจ กิ จ ก ร ร ม พั ฒ น า ผู เรี ย น ก า ร ศึ ก ษ า ข้ั น พื้ น ฐ า น ให ความสามารถในการใชเทคโนโลยีดิจิทัล เชน ใ โปรแกรมสำเร็จรูปในการจัดกระบวนการเรียนรูแตล สปั ดาหโครงการพัฒนาคณุ ภาพผูเ รยี นดาน ICT 2. สถานศึกษาดำเนนิ งานตามแผน ดังนี้

ผลการดำเนนิ งานที่เกดิ ขน้ึ ผลการประเมิน และรองรอย หลักฐานที่เกิดขึน้ คุณภาพ จากการดำเนนิ งานตามสภาพจริง - บันทกึ หลังการจัดการเรยี นรู คะแนน ระดับ าน - ผลงาน โครงงาน ชน้ิ งาน สิงประดิษฐ เลมรายงาน ทไี่ ด คณุ ภาพ -โครงการประกวดฯ กิจกรรมทเ่ี ก่ยี วของ วด - ภาพถาย การประกวด/กจิ กรรม ละ -หลกั ฐานการเผยแพรโครงงานฯ ผานชองทางสื่อตาง ๆ น. -วฒุ บิ ตั ร เกยี รตบิ ตั ร รางวลั ตา ง ๆ วด นย ษา จากการประเมินของสถานศึกษาในประเด็น 1.5 3.76 ยอด ลยี ผูเรียนการศึกษาขั้นพ้ืนฐานมีความสามารถในการใช เยย่ี ม เทคโนโลยีดิจิทัล พบวา สถานศึกษา มีผูเรียนท่ีมี าร ความสามารถในการใชเทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อการเรียนรู จัด การพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม การส่ือสาร การทำงาน หมี และการดำรงชีวิต โดยเฉพาะในชวงสถานการณการแพร ใช ระบาดของเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ครูตอง ละ จัดการเรียนการสอนโดยใชสื่อดิจิทัลรูปแบบตาง ๆ สงผล ใหผูเรียนไดพัฒนาทักษะการใชเทคโนโลยีดิจิทัลมากข้ึน จากการสำรวจความเห็นของครู หลังการจัดกระบวนการ 58

มาตรฐาน คา กระบวนการ/วิธกี ารดำเนินงาน การศึกษา/ นำ้ หนัก ของสถานศกึ ษา ประเด็นการ (คะแนน) พิจารณา - มอบหมายใหครูจัดกระบวนการเรียนรูใ รูปแบบออนไลน โดยใชโปรแกรมสำเร็จรูปเช Google Classroom, ZOOM, Microsoft Team Google Meet, LINE, Platformก า ร เรี ย น รู ข อ สนง.กศน.จังหวัดราชบุรีเพื่อชวยเหลือผูเรียนที่ไ สะดวกในการมาพบกลุมโดยเฉพาะในชวงสถานการ การแพรระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID 19)และครูมอบหมายใหผูเรียนทำการศึกษาคนคว และใชเทคโนโลยีในการนำสงผลการศึกษาเรียนรผู า ชอ งทางออนไลน - สถานศึกษาจัดโครงการพัฒนาคุณภาพผูเรีย โครงการพัฒนาความรูความสามารถดานเทคโนโล สารสนเทศ (ICT) ใหกับนักศึกษา เมื่อวันท่ี 1 กุมภาพนั ธ 2565 จำนวน 42 คน 3. สถานศกึ ษาไดแ ตง ตั้งคณะกรรมการนเิ ทศการจดั กระบวนการเรยี นรู ไปติดตามผลการจดั กระบวนการ เรยี นรขู องครู หลังการใชส ่ือดิจิทลั รูปแบบตา ง ๆ วา ประสทิ ธิภาพและเหมาะสมหรอื ไม 4. สถานศึกษา มอบหมายใหครู รวมกัน วิเคราะ และปรับปรุงรูปแบบการจัดกิจกรรมหรือเลือกใ

ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น ผลการประเมิน และรอ งรอย หลักฐานทเี่ กดิ ขึ้น คุณภาพ จากการดำเนนิ งานตามสภาพจรงิ คะแนน ระดับ ใน เรียนรโู ดยใชส่ือดิจิทลั พบวา ผูเรยี นการศกึ ษาขนั้ พื้นฐานมี ทไ่ี ด คุณภาพ ชน ความสามารถในการใชเทคโนโลยีดิจิทัล คิดเปนรอยละ ms, 88 และผูเรียน ท่ี เขารวมโครงการพั ฒ น าความรู อ ง ความสามารถดานเทคโนโลยีสารสนเทศ (ICT) ใหกับ ไม นักศึกษามีความสามารถในการใชเทคโนโลยีดิจิทัล คิด รณ เปนรอยละ 100 สถานศึกษาสามารถดำเนินงานได คิด D- เปนรอ ยละเฉล่ียรอยละ 94 โดยคำนวณคะแนนท่ีไดเ ทียบ วา กับคาน้ำหนักคะแนน 4 คะแนน ผลคะแนนที่ได 3.76 าน คะแนน ระดบั คณุ ภาพ ยอดเย่ยี ม โดยมรี องรอยหลกั ฐาน ไดแ ก ยน - รายงานการประชมุ บุคลากร ลยี - แผนการจดั กระบวนการเรียนรู 13 -บันทกึ หลังการจัดกระบวนการเรยี นรู - ใบงานของผูเ รยี นทที่ ำผาน Google From, Google ด Classroom, Platform การเรียนรขู อง สนง.กศน.จังหวัด ร ราชบุรเี ปนตน ามี - การติดตอ สื่อสารระหวา งครูกับผูเรยี นผา น App.Line และอ่นื ๆ ะห - คำส่งั นิเทศภายในของสถานศกึ ษา ใช - ภาพถา ยกิจกรรม และวารสารรายงานประจำเดือนของ 59

มาตรฐาน คา กระบวนการ/วิธีการดำเนินงาน การศึกษา/ น้ำหนัก ของสถานศึกษา ประเด็นการ (คะแนน) พิจารณา โปรแกรมสำเร็จรูปเพ่ือใหเหมาะสมกับผูเรียนเป 1.6 ผเู รียน 4 รายบุคคลหรอื รายวิชา การศึกษาข้นั พนื้ ฐาน สถานศึกษาไดด ำเนินการจัดการศึกษา ขนั้ พนื้ ฐา มสี ุขภาวะทาง ใหผูเรียนการศึกษาขั้นพ้ืนฐานมีสุขภาวะทางกาย แล กาย และ สนุ ทรยี ภาพดงั นี้ สุนทรยี ภาพ 1.สถานศึกษาประชุมชี้แจงใหครูทุกคนทราบในเรื่อ การสงเสริมสุขภาพผูเรียนและการตรวจสุขภาพขอ ผูเรียน 2.สถานศกึ ษาดำเนินการประสานงานกับ โรงพยาบา บางแพ และโรงพยาบาลสงเสริมสุขภาพประจำตำบ ทุกตำบลเพื่อดำเนินการตรวจสุขภาพใหกับผูเรียนท คนในทกุ ตำบล 3.สถานศึกษาสงเสริมใหมีการจัดทำแผนบูรณากา จัดการเรียนการสอนท่ีสอดแทรกในเร่ืองสงเสริมกา ดูแลสุขภาพตนเอง เชน การปฏิบัติตนใหหางไกลจา เช้ือไวรัส COVID -19 ,การออกกำลังกายท่ีเหมาะส ในแตละชวงวัย ,การปองกันตนเองจากไขเลือดออ เปน ตน 4.สถานศึกษาดำเนินการจัดโครงการพัฒนาคุณภา ผูเรียน การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน กิจกรรมการเรียน

ผลการดำเนินงานที่เกิดขึน้ ผลการประเมิน และรองรอย หลักฐานที่เกดิ ขึ้น คุณภาพ จากการดำเนินงานตามสภาพจรงิ ปน สถานศกึ ษารายงานการประชุมประจำเดือน คะแนน ระดบั ที่ได คุณภาพ าน จากการประเมินของสถานศึกษา ในประเด็นการ 3.19 ดเี ลศิ ละ พิจารณาที่ 1.6 ผูเรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีสุขภาวะทาง กาย และสุนทรยี ภาพพบวา อง 1. สถานศึกษามีผูเรียนท้ัง 3 ระดับท่ีไดรับการตรวจ อง สุขภาพในภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2564 จำนวน 279 ภ าคเรียนท่ี 1/2564 จำนวน 364 คน จากจำนวน าล นกั ศกึ ษาทง้ั สนิ้ 798 คน คดิ เปน รอยละ 80.58 บล 2. สถานศกึ ษามีผูเรียนที่เขารวมโครงการ กจิ กรรม ดาน ทุก ดนตรี ศิลปะ นันทนาการ จิตอาสา หรือการอนุรักษ ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม ในภาคเรียนท่ี 2 ป าร การศึกษา 2564 จำนวน 273 ภ าคเรียนท่ี 1/2564 าร จำนวน 371 คน จากจำนวนนักศึกษาท้ังส้นิ 798 คน คิด าก เปน รอ ยละ 80.70 สม สรุปผลการประเมินตามเกณฑพิจารณา สถานศึกษา อก สามารถดำเนินงานได คิดเปนรอยละ80.64 นำไปคิด คำนวณเทียบกับคาน้ำหนักคะแนน 4 คะแนน ผลคะแนน าพ ทไี่ ด 3.22 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ ดีเลิศ นรู 60

มาตรฐาน คา กระบวนการ/วธิ กี ารดำเนินงาน การศึกษา/ นำ้ หนัก ของสถานศกึ ษา ประเด็นการ (คะแนน) พิจารณา รูปแบบชาวคาย เชน สถานศึกษา นำนักศึกษาระด ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน เขารวมการแขง ขนั ประกว ขับรอง บทเพลงพระราชนิพนธ (กศน.ชาเลนจ สำนักงาน กศน.จังหวัดราชบุรี โดยใชเพลงใกลร เม่ือวันที่ 11 มีนาคม 2565 ไดรับรางวัลรองชนะเล อนั ดบั หนึ่ง ระดบั สำนกั งาน กศน.จงั หวัดราชบรุ ี และเขารวมประกวดโครงงานระดับ ประถมศึกษ ไดรับรางวัลชนะเลิศ อันดับหนงึ่ มัธยมศึกษาตอนต มัธยมศกึ ษาตอนปลาย -โครงการคุณธรรมจริยธรรม ณ วัดบา นกมุ -โครงการติว N-NET ในวันท่ี 13 สิงหาคม 256 ณ กศน.ตำบลบางแพ--โครงการการเรียนรูตามหล ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ในวันท่ี 15 สิงหาค 2565 ณ ศูนยเ รยี นรบู านสารภี -โครงการการประกวดโครงงาน ในวันที่ 17 สิงหาค 2565 ณ สำนกั งาน กศน.จงั หวดั ราชบรุ ี -โครงการจิตอาสา ในวันท่ี 19 สิงหาคม 2565 สำนกั งาน กศน.จงั หวดั ราชบุรี โครงการกีฬา ในวันที่ 28 สิงหาคม 2565 ณ ว

ผลการดำเนินงานทเี่ กิดข้ึน ผลการประเมิน และรองรอย หลกั ฐานทเ่ี กดิ ข้นึ คณุ ภาพ จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ดับ โดยมรี องรอย หลกั ฐาน ไดแ ก คะแนน ระดับ วด 1.แบบตรวจสุขภาพของผูเรยี น ทีไ่ ด คุณภาพ จ) 2.สรปุ รายงานผลการตรวจสุขภาพของผเู รียน รุง 3.รายงานผลการดำเนินงานโครงการ กิจกรรมทเ่ี กีย่ วของ ลิศ 4.ภาพถายการเขา รวมโครงการ 5.การสังเกตพฤติกรรม ษา 6. เกียรตบิ ตั ร วฒุ ิบัตร รางวัล ตน 65 ลัก คม คม ณ วัด 61

มาตรฐาน คา กระบวนการ/วธิ กี ารดำเนนิ งาน การศึกษา/ น้ำหนกั ของสถานศึกษา ประเดน็ การ (คะแนน) พิจารณา พระศรีอาร เปนตน 1.7 ผูเ รียน 4 5.สถานศึกษาดำเนินการสรุปผลการดาเนินโครงการ การศึกษาขัน้ เกี่ยวของกับสุขภาวะทางกายและสุนทรียภาพขอ พน้ื ฐาน ผเู รียนตามท่ีกำหนด มี 6.สถานศึกษาดำเนินการเผยแพรประชาสัมพัน ความสามารถ กิจกรรม ผานชองทาง เฟซบกุ กศน.อำเภอบางแพ ในการอาน ,กลุมไลน กศน.จังหวัดราชบุรี,กลุมไลนกรรมกา การเขียน สถานศึกษา กศน.อำเภอบางแพ สถานศึกษาไดดำเนินการจัดการศึกษา ข พื้ น ฐ า น ใ ห ผู เรี ย น ก า ร ศึ ก ษ า ข้ั น พื้ น ฐ า มีความสามารถในการอาน การเขียน โดยสถานศึกษ รวมกับครู.กศน.ตำบลท้ัง 7ตำบล ดำเนินการวางแผ การประเมินระดับการรูหนังสือของนักศึกษา กศน (การอานออกเขียนได) โดยใหครูกศน.ตำบลทั้ง ตำบล ดาวนโหลดคูมือการประเมินระดับการรูหนังส ของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขียนได) จา เว็บไซต www.nfe.go.th/pattana และดำเนินกา ประเมนิ ตามขั้นตอน ดังนี้ 1.สถานศึกษาประชุมชี้แจงผูเก่ียวของท้ังผูบริหา สถานศึกษา ขาราชการ และครูกศน.ตำบลท้ัง

ผลการดำเนนิ งานทีเ่ กดิ ข้นึ ผลการประเมิน และรองรอย หลกั ฐานท่ีเกดิ ขน้ึ คณุ ภาพ จากการดำเนนิ งานตามสภาพจริง คะแนน ระดับ ทีไ่ ด คณุ ภาพ รที่ อง นธ าร ข้ัน จากผลการดำเนินงาน การประเมินระดับการรูหนังสือ 3.96 ยอด า น ของนักศึกษ า กศน. (การอานออกเขียนได) ของ เย่ียม ษา สถานศึกษาพบวา ผูเรียนการศึกษาข้ันพื้นฐานมี ผน ความสามารถในการอานการเขียน ของนักศึกษา กศน. น. (การอานออกเขียนได) ภาคเรียนท่2ี /2564 7 ระดบั ประถม 2 คน สือ ระดับมัธยมศึกษาตอนตน21 คน าก ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย 26 คน าร รวมทั้ง 3 ระดับ 49 คนจากผูเรยี น 49 คน มคี า เฉล่ยี รอ ยละ100.00 าร ภาคเรียนท่ี 1/2565 7 ระดบั ประถม 3 คน 62

มาตรฐาน คา กระบวนการ/วิธกี ารดำเนนิ งาน การศกึ ษา/ น้ำหนัก ของสถานศกึ ษา ประเด็นการ (คะแนน) พจิ ารณา ตำบล 2. สถานศึกษามอบหมายครูผูรับผิดชอบงานกา ประเมินระดับการรูหนังสือของนักศึกษา กศน. (กา อานออกเขียนได) โดยแตงตั้งคณะกรรมการประเม ระดับการรูหนังสือของนักศึกษา กศน. (การอานออ เขยี นได) และผนู ิเทศ ติดตามการประเมิน 3. สถานศึกษามอบหมายครูผูรับผิดชอบงานกา ประเมินระดับการรูหนังสือของนักศึกษา กศน. (กา อานออกเขียนได) จัดทำปฏิทินแผนการดำเนินงา ประเมินระดับการรูหนังสือของนักศึกษา กศน. (กา อานออกเขียนได) 4.สถานศึกษามอบหมายครูท้ัง7 ตำบลดำเนินกา ประเมินระดับการรูหนังสือของนักศึกษา กศน. (กา อานออกเขียนได) ระดับ ป ระถมศึกษ า ระด มัธยมศึกษาตอนตน และระดับมัธยมศึกษาตอนปลา ตามแบบประเมินระดับการรูหนังสือของนักศึกษ กศน. 5.สถานศึกษามอบหมายครูท้ัง 7 ตำบลสรุปผลกา

ผลการดำเนินงานทเี่ กิดขึ้น ผลการประเมิน และรองรอย หลักฐานทเ่ี กดิ ขึ้น คณุ ภาพ จากการดำเนินงานตามสภาพจรงิ ระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน 35 คน คะแนน ระดับ ทไ่ี ด คณุ ภาพ าร ระดับมัธยมศกึ ษาตอนตน 66 คน าร รวมทั้ง 3 ระดับ 104 คน จากผูเรียน 106 คน มีคาเฉล่ีย มิน รอ ยละ 98.11 อก ดังนั้นรอยละของผูเรียนที่มีความสามารถในการอาน การ เขียนภาษาไทย เพื่อการสื่อสารทั้ง 2 ภาคเรียนคือ 99.05 โดยคำนวณคะแนนที่ไดเทียบกับคาน้ำหนักคะแนน 4 าร คะแนน ผลคะแนนท่ีได 3.96 คะแนน ระดับคุณภาพ าร ยอดเยีย่ ม าน โดยมีรองรอยหลกั ฐาน ไดแก าร 1.แบบประเมินระดับการรูหนังสอื ของนกั ศึกษา กศน. 2. เอกสารสรุปผลการประเมินระดับการรูหนังสือของ าร นักศกึ ษา กศน. (การอา นออกเขียนได) าร 3.บนั ทกึ หลังการจัดการเรยี นรู ดับ 4.ใบงานของนักศกึ ษา าย ษา าร 63

มาตรฐาน คา กระบวนการ/วิธีการดำเนินงาน การศึกษา/ นำ้ หนัก ของสถานศกึ ษา ประเดน็ การ (คะแนน) พิจารณา ประเมินระดับการรูการรูหนังสือของนักศึกษา กศน (การอานออกเขียนได) ระดับประถมศึกษา ระด มัธยมศึกษาตอนตน และระดับมัธยมศึกษาตอนปลา ในระบบบันทึกผลการประเมินระดับการรูหนังสือขอ นั กศึ กษ า กศ น . (ก ารอาน ออกเขี ยน ได) ขอ สำนักงานกศน. 6.ครูผรู ับผดิ ชอบงานการประเมินระดับการรูหนังส ของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขียนได) สงรายงา ผลการประเมินใหผูบริหารสถานศึกษาและสำนักงา ก ศ น .จั ง ห วั ด ท ร า บ ทั้ ง นี้ ค รู ผู ส อ น ไ ด ด ำ เนิ น ก า สอดแทรกใหผูเรียนมีทักษะในการอาน การเขีย ภาษาไทยเพื่อการส่ือสาร จากกระบวนการเรียนกา สอนแตละรายวิชา โดยการทำใบงาน ชิ้นงานที่ค มอบหมายและการนำเสนอหนาช้ันเรียนจากน ครูผูสอนบันทึกผลการประเมินความสามารถในกา อาน การเขียนภาษาไทยเพ่ือการสื่อสารของผูเรียนล ในบันทึกหลังการจัดการเรียนรู พรอมเสนอใ ผูบ รหิ ารทราบ

ผลการดำเนินงานทเี่ กิดข้ึน ผลการประเมิน และรอ งรอย หลักฐานทเี่ กดิ ขึน้ คุณภาพ จากการดำเนนิ งานตามสภาพจริง คะแนน ระดับ น. ท่ีได คุณภาพ ดับ าย อง อง สือ าน าน าร ยน าร ครู น้ัน าร ลง ให 64

มาตรฐาน คา กระบวนการ/วิธีการดำเนินงาน การศึกษา/ นำ้ หนัก ของสถานศกึ ษา ประเดน็ การ (คะแนน) พจิ ารณา สถานศกึ ษาไดด ำเนินการจดั การศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน 1.8 ผจู บ 8 ใหผ ูจ บการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน นำความรู ทกั ษะพ้นื ฐาน การศกึ ษาขน้ั ที่ไดร ับไปใช หรือประยุกตใ ช ดังนี้ พ้ืนฐาน นำความรู 1. สถานศึกษาจัดประชุมวางแผนการดำเนินงานตา ทักษะพน้ื ฐาน แนวทางการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข ที่ไดรบั พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ใหกับบุคลากรตามหนา ไปใช หรือ รบั ผิดชอบและการปฏบิ ตั ิงานอ่ืน ๆ ที่เก่ยี วของ ประยกุ ตใ ช 2. สถานศึกษาดำเนินการพัฒนาความรพู ื้นฐานขอ ผูเรียนตามกระบวนการเรียนการสอนต้ังแตรับสมัค นักศึกษาใหม แนะ แนวปฐมนิเทศกระบวนการเรีย การสอนที่สงเสริมใหผูเรียนคิดเปน แกปญ ห สอดคลองตามโครงสรางหลักสูตรใหมในกลุมสาร วิชาพ้ืนฐาน สาระทักษะการเรียนรู สาระการประกอ อาชพี สาระทักษะการดำเนนิ ชีวิต 3. สถานศกึ ษาจดั กระบวนการเรียนรู โดยมีการวัดผ ประเมินผล กอนเรียนระหวางเรยี น และปลายภาค เรยี น 4. สถานศกึ ษาทำแบบติดตามผเู รยี น เพ่อื ใชใ นการ สำรวจขอมูลนกั ศกึ ษาท่จี บหลักสูตร 5. สถานศึกษามีการติดตามผจู บหลักสตู รการศึกษา

ผลการดำเนนิ งานท่ีเกิดขึ้น ผลการประเมิน และรอ งรอย หลักฐานทเ่ี กิดขึน้ คุณภาพ จากการดำเนินงานตามสภาพจรงิ คะแนน ระดบั ทไี่ ด คุณภาพ น จากการประเมินของสถานศึกษา ในประเด็นการ 8 ยอด น พิจารณาที่ 1.8 ผูจบการศึกษาขั้นพ้ืนฐานนำความรู เย่ียม ทักษะพืน้ ฐานทไ่ี ดร ับไปใช หรือประยุกตใช าม พบวา ข้ัน สถานศึกษามีจำนวนผจู บการศึกษาตามหลักสูตรทั้ง าท่ี 3 ระดับ ในปการศึกษา 2565 จำนวน 48 คน และ สามารถนำความรู ทักษะพื้นฐานท่ีไดรับไปใช ประยุกตใช อง ในการดำเนินชีวิต การประกอบอาชีพ เพ่ือการศึกษาตอ คร ระดับท่ีสูงขึ้น จำนวน 34 คน คิดเปนรอยละ 70.83 ยน สูงกวาคาเปาหมายที่กำหนดไว เทียบกับเกณฑการให หา คะแนนเทากับ 5 คะแนน นำคะแนนที่ไดไปเทียบกับ ระ คาน้ำหนักคะแนน และเกณฑระดับคุณภาพ อยูในชวง อบ คะแนน 8 คะแนน ระดบั คุณภาพ ยอดเย่ยี ม โดยมีรองรอยหลกั ฐาน ไดแ ก ผล 1. รายงานผลการเรียนเฉล่ียผูจบหลักสูตร (GPA) ภาคเรยี นที2่ /2563และภาคเรยี นท่1ี /2564 2. แบบติดตามผูจ บหลกั สตู ร ร 3. รายงานสรุปผลการตดิ ตามผูจบหลกั สูตรที่นาํ ความรไู ป ใชห รือประยกุ ตใ ช า 4. หนังสอื ขอตรวจสอบวฒุ ิ 65

มาตรฐาน คา กระบวนการ/วธิ ีการดำเนินงาน การศึกษา/ นำ้ หนัก ของสถานศึกษา ประเด็นการ (คะแนน) พิจารณา ข้ันพ้ืนฐานท่นี ำความรูทักษะพื้นฐานที่ไดร บั ไปใชห รือ ประยุกตใช มาตรฐานท่ี 20 2 คณุ ภาพ การจดั การศึกษานอก ระบบระดบั การศึกษาขน้ั พ้นื ฐานท่เี นน ผเู รยี นเปน สำคญั 2.1 การ 5 สถานศึกษามีการดำเนินการพัฒนาหลักสูต พัฒนา สถานศึกษาข้ึนอยางเปนระบบตามหลักวิชาการ หลักสูตร ความสอดคลองกับหลักสูตรการศึกษานอกระบ สถานศกึ ษาที่ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 255 สอดคลองกบั สอดคลองกับนโยบายของสำนักงาน กศน. บริบ บริบท และ สถานศึกษา ตรงตามความตองการของกลุมเปาหมา ความตองการ ชุมชน และทองถ่ิน โดยผานความเห็นชอบจา ของผเู รยี น คณะกรรมการสถานศึกษา และไดรับการอนุม

ผลการดำเนนิ งานทีเ่ กิดขึ้น ผลการประเมิน และรองรอย หลกั ฐานที่เกดิ ขึน้ คุณภาพ จากการดำเนินงานตามสภาพจริง คะแนน ระดับ อ ทีไ่ ด คณุ ภาพ 17 ดเี ลิศ ตร จากการประเมินของสถานศึกษา ในประเด็นการ 4 ดีเลศิ มี พิจารณ าที่ 2.1 การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาท่ี บบ สอดคลองกับบริบท และความตองการของผูเรียน ชุมชน 51 ทอ งถิ่น พบวา บท 1. สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษา ที่ผานการ าย เห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา และไดรับการ าก อนุมตั ิจากผูบรหิ ารสถานศกึ ษา มัติ 2. หลักสูตรสถานศึกษา มีองคประกอบครบถวน ดังนี้ 66

มาตรฐาน คา กระบวนการ/วธิ กี ารดำเนนิ งาน การศึกษา/ นำ้ หนัก ของสถานศึกษา ประเดน็ การ (คะแนน) พจิ ารณา ชมุ ชน หลักสูตรจากผูอำนวยการสถานศึกษา เพ่ือใชในกา ทองถน่ิ จั ด ก ร ะ บ ว น ก า ร เรี ย น รู ให ผู เรี ย น มี ค ว า ม ความสามารถ ทักษะ และคุณลักษณะตามที่หลักสูต กำหนดไว โดยมีองคประกอบของการจัดทำหลักสูต สถานศึกษาอยางครบถวน ประกอบดวย หลักกา จุดมุงหมายของหลักสูตร กลุมเปาหมาย โครงสรา หลักสูตร ระยะเวลาเรียนรู วิธีการจัดการเรียน กระบวนการจัดการเรียนรู ส่ือการเรียนรู การวัดแล ประเมินผล และการจบหลักสูตรโดยมีกระบวนกา ดงั น้ี 1. สถานศึกษามีการประชุมบุคลากร เพื่อรวมก วางแผนการดำเนินงานในการพัฒ นาหลักสูต สถานศึกษาโดยนำขอมูลบริบทของสถานศึกษาสภา ปญหาจากสถานการณในปจจุบันของพื้นที่ ควา ตองการของกลุมเปาหมาย นโยบายของสำนักงา กศน. แผนการลงทะเบียนของผูเรียน และขอม รายวิชาเลือก ฯลฯ มารวมกันวิเคราะหขอมูล เพ นำมาจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา 2. สถานศึกษาจัดทำคำสั่งแตงตั้งคณะทำงานใ การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และคำสั่งบริหา

ผลการดำเนนิ งานท่เี กดิ ข้นึ ผลการประเมิน และรองรอย หลักฐานท่เี กิดขนึ้ คณุ ภาพ จากการดำเนนิ งานตามสภาพจรงิ คะแนน ระดับ าร หลักการ จุดมุงหมาย กลุมเปาหมาย กรอบโครงสราง ที่ได คณุ ภาพ ม รู หลักสูตร ระยะเวลาเรียน แผนการลงทะเบียน วิธีการ ตร จัดการเรียนรู การจัดกระบวนการเรียนรู สื่อและแหลง ตร การเรียนรู การเทียบโอน การวัดและประเมนิ ผลการเรียน าร การจบหลกั สตู ร และเอกสารหลกั ฐานการศกึ ษา าง 3. หลักสูตรสถานศึกษา มีเน้ือหาความสอดคลองกับ นรู หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ละ พุทธศักราช 2551 และสอบคลองกับนโยบายสำนักงาน าร กศน. บริบทของสถานศึกษา และความตองการของ กลมุ เปาหมาย กัน 4. มีการนำหลักสูตรสถานศึกษา ไปดำเนินการจัดการ ตร เรียนรูใหแกผูเรียนตามจุดมุงหมายของหลักสูตร ในภาค าพ เรียนที่ 2/2564 และ ภาคเรียนที่ 1/2565 าม สถานศกึ ษาไดดำเนนิ การพัฒนาหลักสูตรสถานศกึ ษา ให าน เปนตามเกณฑการพิจารณาได 4 ขอ 4 คะแนน นำ มูล คะแนนไปเทียบกบั เกณฑระดบั คุณภาพ อยใู นระดบั ดเี ลศิ พ่ือ โดยมรี องรอยหลกั ฐาน ไดแ ก 1. รายงานการประชุมคณะกรรมการสถานศกึ ษา ใน 2. ค ำสั่ งแต งต้ั งค ณ ะก รรม ก ารจัด ท ำห ลั กสู ต ร าร สถานศกึ ษา 67

มาตรฐาน คา กระบวนการ/วิธกี ารดำเนนิ งาน การศึกษา/ นำ้ หนัก ของสถานศึกษา ประเด็นการ (คะแนน) พิจารณา หลักสูตรสถานศึกษา เพื่อแบงหนาท่ีใหบุคลากรขอ สถาน ศึกษ า ไดดำเนิ น งาน ตามห น าท่ี ที่ ได ร มอบหมาย 3. สถานศึกษาดำเนินการพัฒ นาหลักสูต สถานศึกษา หลักสูตรการศึกษานอกระบบระด การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ประกอบดว หลักสูตรสถานศึกษาในระดับประถมศึกษา ระด มธั ยมศกึ ษาตอนตน และระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย โดยหลักสูตรสถานศึกษามีองคประกอบของหลักสูต ครบถว น คือ ขอมูลพื้นฐานสถานศึกษา ขอมูลอำเภ บางแพ ขอมูลสถานศกึ ษา(ปรัชญา วิสัยทัศน พันธก หลักการ จดุ มุงหมาย กลุมเปาหมาย) กรอบโครงสรา หลักสูตร ระยะเวลาเรียน แผนการลงทะเบีย วิธีการจัดการเรียนรู การจัดกระบวนการเรียนรู ส และแหลงการเรียนรู การเทียบโอน การวัดแล ประเมินผลการเรียนการจบหลักสูตร และเอกสา หลักฐานการศึกษานอกจากนี้ยังมีการกำหนดวิธีกา จัดกระบวนการเรียนรู การจัดกระบวนการเรียน และการวัดผลประเมินผลเพม่ิ เติม โดยใชวิธีการเรยี น แบบออนไลน การจัดกระบวนการเรียนรูแบ

ผลการดำเนนิ งานที่เกิดข้ึน ผลการประเมิน และรอ งรอย หลกั ฐานทเี่ กดิ ขนึ้ คุณภาพ จากการดำเนนิ งานตามสภาพจรงิ คะแนน ระดบั อง 3. หลักสูตรสถานศึกษาตามหลักสูตรการศึกษานอก ทไี่ ด คณุ ภาพ รับ ระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนตน และระดับ ตร มัธยมศึกษาตอนปลาย ดับ สถานศึกษามีการดำเนินงานตามเกณฑการพิจารณา 4 วย ขอ เมื่อเทียบกับเกณฑการใหคะแนนเทากับ 4 คะแนน ดับ คำนวณคะแนนท่ีไดเทียบกับคาน้ำหนักคะแนนเทากับ 4 ย คะแนน อยใู นระดบั คุณภาพ ดเี ลิศ ตร โดยมีรอ งรอยหลักฐาน ไดแ ก ภอ . รายงานการประชมุ คณะกรรมการสถานศกึ ษา กิจ 2. คำส่งั แตงตั้งคณะกรรมการจดั ทำหลักสูตรสถานศึกษา าง 3. หลักสูตรสถานศกึ ษาตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบ ยน ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับ ส่ือ ประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนตน และระดับ ละ มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย าร าร นรู นรู บบ 68

มาตรฐาน คา กระบวนการ/วิธกี ารดำเนนิ งาน การศกึ ษา/ นำ้ หนัก ของสถานศึกษา ประเด็นการ (คะแนน) พิจารณา ออนไลน การวัดและประเมินแบบออนไลนเพ่ือใหเก ความสอดคลองกับสถานการณในปจจุบัน ตา มาตรการปองกันการแพรระบาดของเชื้อไวรัสโควิด-1 แ ล ะ น โ ย บ า ย ก า ร จั ด ก ร ะ บ ว น ก า ร เรี ย น รู ใ น ช ว สถานการณดังกลาว 4. สถานศึกษานำหลักสูตรสถานศึกษาที่พัฒน เสร็จแลว เสนอใหคณะกรรมการสถานศึกษาพิจารณ เห็นชอบหลักสูตรสถานศึกษา และไดรับการอนุม หลักสูตรจากผูอำนวยการศูนยการศึกษานอกระบ และการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอบางแพ พรอมท ประกาศใชหลักสูตรสถานศกึ ษา 5. สถานศึกษาไดนำหลักสูตรสถานศึกษาที่ผานกา ประกาศใชมาดำเนินการจัดกระบวนการเรียนรูใหแ นักศึกษา กศน. ในภาคเรียนที่ 2/2564 และภา เรียนที่ 1/2565ในระดับประถมศึกษา ระด มัธยมศึกษาตอนตน และระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลา 6. สถานศกึ ษายังไมไดมีการนำประเมนิ ผลการน หลักสูตรไปใช เพื่อนำผลท่ีไดจากการประเมินม ปรบั ปรงุ หรือพัฒนาตอไปในปการศึกษาถัดไป

ผลการดำเนินงานทเ่ี กิดขึน้ ผลการประเมิน และรองรอย หลักฐานทเี่ กดิ ข้ึน คณุ ภาพ จากการดำเนินงานตามสภาพจรงิ คะแนน ระดับ กิด ทไ่ี ด คุณภาพ าม 19 วง นา ณา มัติ บบ ท้ัง าร แก าค ดั บ าย นำ มา 69

มาตรฐาน คา กระบวนการ/วิธีการดำเนนิ งาน การศกึ ษา/ นำ้ หนกั ของสถานศึกษา ประเดน็ การ (คะแนน) พจิ ารณา 2.2 สอ่ื ทเ่ี อ้ือ 5 สถานศึกษามีการดำเนินการพัฒนา และจัดหาส ตอ การเรียนรู ก า ร เรี ย น รู ท่ี ห ล า ก ห ล า ย ส อ ด ค ล อ ง กั บ ห ลั ก สู ต การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐา พทุ ธศักราช 2551สอดคลอ งกับนโยบายของสำนักงา กศน. มีการใชสื่อการเรียนรูท่ีหลากหลายในกา จัดการเรียนรูและจัดหาส่ือการเรียนรูท่ีเปนไปตา ความตองการโดยมกี ระบวนการ ดังน้ี 1. สถานศึกษามีการประชุมบุคลากร เพื่อรวมก วางแผนการดำเนินงานในการพัฒนา หรือจัดหาส ก า ร เรี ย น รู ห ล า ก ห ล า ย ส อ ด ค ล อ ง กั บ ห ลั ก สู ต การศึกษาโดยมอบหมายใหครูผูสอนสำรวจสื่อกา เรียนการสอนตามใบสรุปผลการลงทะเบียนขอ ผเู รียนในแตล ะภาคเรียน 2.ส ถ า น ศึ ก ษ า ด ำ เนิ น ก า ร จั ด ก า ร ป ร ะ ช คณะกรรมการสถานศึกษา เพื่อขอความเห็นชอ จัดซื้อ/จัดจาง ส่ือการเรียนการสอนโดยยึดมต ประชุม เม่ือไดมติที่ประชุมแลว เจาหนาที่พัสดุเสน ราคากลางไปยังบริษัท/สานักพิมพแบบเรียน ท่ีผา การตรวจพจิ ารณาจากสานกั งาน กศน. 3.สถานศึกษา ดำเนินการสำรวจส่ือจากแหลงเรียน