["Module D: A better future\u2003 \u2022\u2003 539 55. Una conversaci\u00f3n Conversa con tres compa\u00f1eros y escribe sus respuestas aqu\u00ed. Because this is to help you practice your conversational skills, the prompts are in English so you can practice thinking of relevant questions in Spanish. Use the space below to take notes on their responses. Before starting the conversation, brainstorm two questions you might ask each classmate. Make sure to ask follow-u\u00ad p questions to expand on those initial questions so that these are short conversations instead of interviews. \u2022\t Compa\u00f1ero 1: Learn a little about what they\u2019re studying and their academic\/professional goals for the future. What needs to happen in order for them to meet those goals? -\u00ad\t Pregunta: _____________________________________________________________________________________________ -\u00ad\t Pregunta: _____________________________________________________________________________________________ \u2022\t Compa\u00f1ero 2: Learn a little about some of the political issues that are important to them. Do they think these things will happen in the next few years? What hopes or doubts do they have for the future of these issues? -\u00ad\t Pregunta: _____________________________________________________________________________________________ -\u00ad\t Pregunta: _____________________________________________________________________________________________ \u2022\t Compa\u00f1ero 3: Learn a little about this person\u2019s interests and hobbies. Do they hope to start new hobbies or make changes to their current ones? Do they think they\u2019ll keep doing this hobby for many years? How might that interest impact their future? -\u00ad\t Pregunta: _____________________________________________________________________________________________ -\u00ad\t Pregunta: _____________________________________________________________________________________________ 56. Un spot pol\u00edtico67 En su juventud, en la d\u00e9cada de 1980, Gustavo Petro fue parte del grupo Mov- imiento 19 de abril (tambi\u00e9n conocido como M-19), una organizaci\u00f3n guerrillera colombiana. Petro luch\u00f3 contra el gobierno colombiano. A finales de los a\u00f1os \u201980, M-19 se convirti\u00f3 de organizaci\u00f3n guerrillera en partido pol\u00edtico. Petro tambi\u00e9n se convirti\u00f3 en pol\u00edtico. Ha sido alcalde de\u00a0Bogot\u00e1, candidato para presidente y senador para el partido progresivo \u201cColombia Humana.\u201d Mira este spot de su campa\u00f1a presidencial de 2018: https:\/\/y\u200b outu.\u200bbe\/7\u200b vd2TzvHCJM. Despu\u00e9s, contesta estas preguntas. \t 1.\t \u00bfCu\u00e1l es tu impresi\u00f3n inicial de\u00a0Petro? _____________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ \t 67\t \u201cEl mejor spot publicitario de la campa\u00f1a de\u00a0Gustavo Petro\u201d uploaded by Julian Duque Garcia. YouTube. June\u00a015, 2018. https:\/\/\u200byoutu.\u200bbe\/\u200b7vd2TzvHCJM.","540\u2003 \u2022\u2003 Chapter 6: El cambio y el futuro \t 2.\t \u00bfEn el contexto del spot, cu\u00e1ndo son las elecciones? _____________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ \t 3.\t \u00bfPetro es miembro de un partido pol\u00edtico bien establecido? ____________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ \t 4.\t Imagina, \u00bfqui\u00e9n ser\u00e168 Duque? ________________________________________________________________ \t 5.\t \u00bfEl partido de\u00a0Petro apoya al medioambiente? ___________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ \t 6.\t \u00bfQu\u00e9 otros problemas menciona? _________________________________________________________________ \t 7.\t \u00bfQu\u00e9 quiere Petro que nosotros (los votantes) hagamos? _______________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ \t 8.\t \u00bfTe gusta su spot? \u00bfVotar\u00edas69 por Petro? __________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ \t 9.\t \u00bfTe acuerdas de los spots pol\u00edticos estadounidenses? \u00bfSon similares? _________________________ _________________________________________________________________________________________________________ 57. Entrevista con un pol\u00edtico Probablemente tu grupo no sabe mucho ni de\u00a0Petro, ni de\u00a0M-19 ni de la pol\u00edtica en general de\u00a0Colombia. Pero ustedes saben algo de la pol\u00edtica estadounidense, \u00bfno? Imaginense que son periodistas que quieren aprender m\u00e1s sobre los deseos, dudas y esperanzas de un candidato pol\u00edtico estadounidense. Puede ser un candidato real o imaginario. Tambi\u00e9n puede ser candidato federal o local. \u2022\t Nosotros entrevistamos a un candidato: imaginario\/real (se llama __________________________________) \u2022\t Es un candidato: federal\/estatal\/local \u2022\t Queremos aprender, en particular, sobre estos asuntos: _______________________, _______________________ y _______________________ \t 68\t might be \t 69\t would you vote","Module D: A better future\u2003 \u2022\u2003 541 Escribe cinco preguntas que pueden hacerle al candidato. \t 1.\t_______________________________________________________________ \t 2.\t_______________________________________________________________ \t 3.\t _______________________________________________________________ \t 4.\t _______________________________________________________________ \t 5.\t _______________________________________________________________ Ahora, contesta las preguntas como si t\u00fa fueras70 el candidato pol\u00edtico en la entrevista. En el mismo grupo, t\u00farnense para tomar el papel71 del candidato y contestar las preguntas. \t 1.\t_______________________________________________________________ \t 2.\t_______________________________________________________________ \t 3.\t _______________________________________________________________ \t 4.\t _______________________________________________________________ \t 5.\t _______________________________________________________________ Vocabulario 6D Access audio for this exercise here: https:\/\/\u200bdrive.\u200bgoogle\u200b.com\/\u200bfile\/\u200bd\/\u200b1ymLptNQUs1Nsh3PofLxVjbN\u200b_DZXOu4lN\/\u200bview\u200b?usp\u200b=\u200bsharing. Adjetivos left stupid, foolish izquierda\t funny tonto\t smart, ready gracioso\t listo\t Sustantivos hotel\thotel habitaci\u00f3n\t bedroom \t 70\t as if you were \t 71\t role","542\u2003 \u2022\u2003 Chapter 6: El cambio y el futuro boca\tmouth da\u00f1o\t damage piso\t floor voz\t voice mirada\t look, glance, gaze lunes\tMonday martes\tTuesday futuro\t future ataque\t attack tesoro\ttreasure techo\tceiling prisi\u00f3n\t prison destino\t destiny sala\t living room honor\thonor Verbos to swear, as in promise to save jurar\t to suppose salvar\t argue suponer\t discutir\t 58. \u00bfQu\u00e9 quieren los ni\u00f1os?72 Mira este video de unos ni\u00f1os hablando de sus trabajos deseados para el futuro: https:\/\/\u200byoutu\u200b.be\/\u200bYvGi7CrnqKc. Muchos son deseos comunes para ni\u00f1os, pero no todos son trabajos comunes para adultos. \u00bfPor qu\u00e9? Elige tres a cinco de los trabajos mencionados en el anuncio y describe los obst\u00e1culos o razones por las que la gente no los hace cuando son mayores. Ejemplo: Trabajo: Astronauta Obst\u00e1culos: Es un trabajo muy prestigioso. Hay miles de personas que quieren ser astronautas, y pocos que logran esa meta. Muchos prefieren perseguir trabajos m\u00e1s previsibles y seguros. \t 1.\t Trabajo: _________________________________________________________ Obst\u00e1culos: _____________________________________________________ \t 72\t \u201cY t\u00fa \u00bfqu\u00e9 quieres ser de mayor?\u201d uploaded by LigaEducacion1986. YouTube. May\u00a07, 2018. https:\/\/\u200byoutu\u200b.be\/Y\u200b vGi7CrnqKc.","Module D: A better future\u2003 \u2022\u2003 543 \t 2.\t Trabajo: _________________________________________________________ Obst\u00e1culos: _____________________________________________________ \t 3.\t Trabajo: _________________________________________________________ Obst\u00e1culos: _____________________________________________________ \t 4.\t Trabajo: _________________________________________________________ Obst\u00e1culos: _____________________________________________________ \t 5.\t Trabajo: _________________________________________________________ Obst\u00e1culos: _____________________________________________________ Pregunta extra: \u00bfPiensas que tu g\u00e9nero, nacionalidad, raza, u otra parte de tu identidad ha afectado lo que quieres para el futuro? \u00bfC\u00f3mo? _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ 59. \u00bfQu\u00e9 quieres ser? Cuando hablamos con los j\u00f3venes, es com\u00fan hacerles la pregunta \u201c\u00bfQu\u00e9 quieres ser?\u201d cuando realmente la pregunta se entiende como \u201c\u00bfQu\u00e9 trabajo quieres tener?\u201d Pero el futuro es mucho m\u00e1s que el trabajo. Contesta estas preguntas sobre los elementos personales de tu futuro. Access audio for the questions only here: https:\/\/\u200bdrive.\u200bgoogle\u200b.com\/\u200bfile\/d\u200b \/1\u200b af1O42k-\u200b4G-\u200bv0VSnF1bRLEk1MKgZw6Xd\/\u200bview?\u200b usp\u200b=\u200bsharing. Access audio for a sample conversation here: https:\/\/\u200bdrive\u200b.google\u200b.com\/f\u200bile\/d\u200b \/1\u200b AwlIayitg8hr-\u200bNlEUQ_\u200b QHUvtDjSyEcUS\/v\u200b iew\u200b?usp\u200b=s\u200b haring. Transcripts are available here: https:\/\/\u200bdocs\u200b.google\u200b.com\/\u200bdocument\/d\u200b \/\u200b1B1KrLU4vb9OIN\u200b-FuRSFlEokGU0w\u200b_usOag0TFIPFESl4\/e\u200b dit\u200b?usp\u200b =\u200bsharing. \t 1.\t \u00bfC\u00f3mo quieres que te describan en el futuro? \u00bfQu\u00e9 adjetivos o comparaciones quieres que se usen para describirte? ____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________","544\u2003 \u2022\u2003 Chapter 6: El cambio y el futuro \t 2.\t \u00bfTienes que cambiar tu comportamiento para que te describan as\u00ed? ___________________________ _________________________________________________________________________________________________________ \t 3.\t \u00bfQu\u00e9 quieres hacer en tu tiempo libre en el futuro? _____________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ \t 4.\t \u00bfQu\u00e9 necesitas hacer para tener tiempo y recursos suficientes para hacer eso? ______________ _________________________________________________________________________________________________________ \t 5.\t \u00bfQuieres vivir en alguna ciudad en particular? \u00bfPor qu\u00e9? ________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ \t 6.\t \u00bfC\u00f3mo te imaginas tu rutina diaria en diez a\u00f1os? _________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ \t 7.\t \u00bfPuedes incorporar elementos de esa rutina en tu rutina actual? ______________________________ _________________________________________________________________________________________________________ \t 8.\t \u00bfVas a ayudar a otras personas? \u00bfC\u00f3mo? _________________________________________________________ \t 9.\t \u00bfVas a usar tu espa\u00f1ol? \u00bfC\u00f3mo? ___________________________________________________________________ \t 10.\t \u00bfVas a ser experto en alg\u00fan tema? (\u00bfLos jardines org\u00e1nicos? \u00bfLa trivia de\u00a0Star Trek?) ________ _________________________________________________________________________________________________________ 60. Crear un plan En varias actividades en este cap\u00edtulo, hemos hablado de las metas, los h\u00e1bitos, las necesidades y los obst\u00e1culos. Apunta aqu\u00ed tres metas personales o profesionales que tienes para el futuro. Despu\u00e9s, identifica un obst\u00e1culo y una manera de superar73 ese obst\u00e1culo. Puede ser un recurso, un esfuerzo personal, una persona que te puede ayudar o algo diferente. Esto es preparaci\u00f3n para la escritura. Ejemplo: La meta: Voy a trabajar en un consulado en Espa\u00f1a. El obst\u00e1culo: No hablo mucho espa\u00f1ol. \t 73\t overcome","Module D: A better future\u2003 \u2022\u2003 545 \u00bfC\u00f3mo superarlo? Voy a practicar el espa\u00f1ol media hora cada d\u00eda. \t A.\t La meta: _________________________________________________________ El obst\u00e1culo: ____________________________________________________ \u00bfC\u00f3mo superarlo? ______________________________________________ \t B.\t La meta: _________________________________________________________ El obst\u00e1culo: ____________________________________________________ \u00bfC\u00f3mo superarlo? ______________________________________________ \t C.\t La meta: _________________________________________________________ El obst\u00e1culo: ____________________________________________________ \u00bfC\u00f3mo superarlo? ______________________________________________ 61. A escribir Ahora escribe uno o dos p\u00e1rrafos para contestar la pregunta, \u00bfQu\u00e9 quieres para tu futuro personal y profesional? Incluye muchos detalles. Despu\u00e9s, usa esta lista para ver si has evitado algunos de los errores comunes para estudiantes de este nivel. \u274f\tEach of my sentences has at least one verb. \u274f\tThe verbs are conjugated correctly according to the subject(s). \u274f\tAll adjectives agree in gender and number. \u274f\tI am using past\/present\/future consistently within sentences. \u274f\tI\u2019ve included punctuation like \u00bf and \u00a1. \u274f\tI\u2019ve used the needed accents, especially paying attention to accents on preterite verbs. \u274f\tI\u2019ve added details to make my sentences more interesting. \u274f\tThere are varied sentence lengths to help with flow. __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________","546\u2003 \u2022\u2003 Chapter 6: El cambio y el futuro __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ 62. C\u00f3mo escuchar bien a los dem\u00e1s74 \u00bfUsas las p\u00e1ginas de\u00a0Wikihow? Lee estas recomendaciones de\u00a0Wikihow de c\u00f3mo escuchar bien a los dem\u00e1s: https:\/\/\u200bes.\u200bwikihow\u200b.com\/\u200bescuchar. Con tus compa\u00f1eros, piensa en algunos ejemplos de las recomendaciones. La primera ya est\u00e1 hecha. Recomendaci\u00f3n:\t Deja a un lado todo lo que pueda distraerte. Elaboraci\u00f3n:\t 1. Pon tu tel\u00e9fono en \u201csilencio.\u201d 2. Apaga la televisi\u00f3n o la computadora. 3. Habla en un lugar tranquilo como un parque. Recomendaci\u00f3n:\t Identifica las emociones de la otra persona con sus palabras y lenguaje corporal. Elaboraci\u00f3n:\t 1. ___________________________________________ 2. ___________________________________________ Recomendaci\u00f3n:\t Resiste la tentaci\u00f3n de pensar en tu respuesta mientras la otra persona Elaboraci\u00f3n:\t est\u00e1 hablando. 1. ___________________________________________ Recomendaci\u00f3n:\t 2. ___________________________________________ Muestra inter\u00e9s y respeto a la otra persona. \t 74\t \u201cC\u00f3mo escuchar\u201d cowritten by Mosche Ratson. Wikihow. Accessed May\u00a021, 2020. License: CC BY-\u00adNC-\u00adSA 3.0. https:\/\/e\u200b s\u200b .wikihow\u200b.com\/e\u200b scuchar.","Module D: A better future\u2003 \u2022\u2003 547 Elaboraci\u00f3n:\t 1. ___________________________________________ Recomendaci\u00f3n:\t 2. ___________________________________________ Usa preguntas abiertas para prolongar la conversaci\u00f3n. Elaboraci\u00f3n:\t 1. ___________________________________________ 2. ___________________________________________ 63. Tu prop\u00f3sito (antes de mirar) Vamos a mirar un video sobre los prop\u00f3sitos75 de la vida. Antes de mirar, lee estas frases y conversa con tus compa\u00f1eros sobre qu\u00e9 piensas de las frases. Note: These are thoughts that speakers will express in the video we are about to watch. Before watching, what do you think is meant by these statements? Access audio for this exercise here: https:\/\/\u200bdrive.\u200bgoogle\u200b.com\/\u200bfile\/\u200bd\/\u200b1y3n7QoUp70UVsrFd8R9Q513JQ648p1KX\/v\u200b iew\u200b?usp\u200b=\u200bsharing. \t 1.\t Ten\u00eda que empezar a vivir mi propia vida. \t 2.\t He pasado d\u00e9cadas haciendo trabajo que no me llena. \t 3.\t Estoy donde estoy simplemente por casualidad. \t 4.\t No he podido tomar mis propias decisiones. \t 5.\t Por el miedo, me he quedado en mi \u00e1rea de confort. \t 6.\t He seguido el plan de otras personas. Nunca consider\u00e9 cu\u00e1l era mi plan por m\u00ed mismo. \t 7.\t Creo que yo todav\u00eda no soy yo. \t 8.\t No estoy bien, pero\u00a0.\u00a0.\u00a0. bueno, as\u00ed lo hacen todos. 64. Tu prop\u00f3sito76 Ahora, mira el video: https:\/\/\u200byoutu\u200b.be\/\u200bgt6TXBax4qs. \u00bfQu\u00e9 habilidades de escuchar del ejercicio 62 notas en el comportamiento de la entrevistadora? \u00bfEscucha bien o mal? \u00bfEs m\u00e1s una entrevista o una conversaci\u00f3n? Apunta aqu\u00ed lo que notas. __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ \t 75\t purposes \t 76\t \u201cAdecco: Tu prop\u00f3sito\u201d uploaded by Adecco Espa\u00f1a. YouTube. May\u00a08, 2019. https:\/\/y\u200b outu.\u200bbe\/g\u200b t6TXBax4qs.","548\u2003 \u2022\u2003 Chapter 6: El cambio y el futuro 65. Compartir los planes Comparte los planes que escribiste en los ejercicios 60 y 61. Trata de no solo leer tus ideas, sino cont\u00e1rselas a tus compa\u00f1eros. Cuando no te toque hablar, escucha bien a tus com- pa\u00f1eros. Despu\u00e9s de cada turno, el grupo debe hablar m\u00e1s sobre los planes y las metas. Haz preguntas adicionales como \u201c\u00bfDebes ___________?\u201d \u201c\u00bfNecesitas ___________?\u201d y \u201c\u00bfVas a ___________?\u201d Usa las habilidades de escuchar que viste en el ejercicio 62. El grupo tambi\u00e9n puede conversar sobre las posibilidades de incorporar el espa\u00f1ol en sus planes para el futuro. Lengua 6.7: Subjunctive in adjective clauses So far, we have seen the subjunctive mood with verbs of will or influence as well as with expressions of doubt or uncertainty. Another common use for the subjunctive is in adjective clauses. An adjective clause describes a noun: No me gusta el hotel que est\u00e1 al lado de la universidad. Mi t\u00eda tiene un coche que no necesita gasolina. Ayer conoc\u00ed a una mujer que habla japon\u00e9s y \u00e1rabe con fluidez. Celebramos en un restaurante donde los meseros cantan. The clauses in italics describe the hotel, car, woman, and restaurant, respectively. So far, we have not needed subjunctive. We use indicative in adjective clauses when the noun being described is known to be real. We use the subjunctive in adjective clauses when the noun being described is hypothetical or known not to exist: Prefiero quedarme en un hotel que est\u00e9 al lado de la universidad. (No s\u00e9 si existe.) Alg\u00fan d\u00eda quiero tener un coche que no necesite gasolina. (Es un coche hipot\u00e9tico.) No hay nadie en la clase que hable japon\u00e9s y \u00e1rabe con fluidez. (La persona no existe.) \u00bfConoces un restaurante donde los meseros canten? (No s\u00e9 si existe.) You can review how to form the subjunctive in Lengua 6.3. Ejemplos Real or known (and therefore indicative in the adjective clause): Tengo un amigo que siempre me escucha. Me encanta la biblioteca que tiene un jard\u00edn enfrente.","Module D: A better future\u2003 \u2022\u2003 549 Pablo es un mec\u00e1nico que sabe reparar los coches el\u00e9ctricos. Busco a la chica que quiere vender su motocicleta. Se llama Magda. Hypothetical or unknown (and therefore subjunctive in the adjective clause): Quiero un amigo que siempre me escuche. \u00bfHay una biblioteca que tenga jard\u00edn? Necesito encontrar un mec\u00e1nico que sepa reparar los coches el\u00e9ctricos. Busco a alguien que quiera vender su texto para la clase de econom\u00eda. Does not exist (and therefore subjunctive in the adjective clause): No tengo un amigo que siempre me escuche. No hay ninguna biblioteca que tenga jard\u00edn. Aqu\u00ed no hay ning\u00fan mec\u00e1nico que sepa reparar los coches el\u00e9ctricos. No vas a encontrar a nadie que quiera vender su texto. 66. Decisiones, decisiones Decide cu\u00e1l es la forma correcta para el verbo subrayado. \u00bfSubjuntivo o indicativo? Ejemplo: Quiero quedarme en un hotel que tiene\/tenga piscina y sauna. \t 1.\t Los estudiantes quieren un profesor que es\/sea organizado y comprensivo. \t 2.\t Necesito recomendaciones. \u00bfConoces un restaurante que tiene\/tenga buena comida italiana y que no cuesta\/cueste demasiado? \t 3.\t Ese parque tiene un lugar donde los ni\u00f1os pueden\/puedan jugar. \u00a1Necesito encontrar un parque con un lugar donde mi perro puede\/pueda jugar, tambi\u00e9n! \t 4.\t \u00bfHay una pel\u00edcula que no es\/sea tonta? No me gusta ninguna de las opciones. \t 5.\t \u00bfConoces un restaurante que sirve\/sirva alcohol? 67. Conjugar Conjuga los verbos en par\u00e9ntesis en el indicativo o el subjuntivo, seg\u00fan el contexto. They do not all need subjunctive. \t 1.\t (costar) Nuestras vacaciones en Buenos Aires van a ser m\u00e1s caras de lo que esperaba. No hay ning\u00fan hotel en el centro que _____________ menos de $100 cada noche.","550\u2003 \u2022\u2003 Chapter 6: El cambio y el futuro \t 2.\t (haber) \u00bfConoces a una persona que _____________ ido a jap\u00f3n? \t 3.\t (poder) Tengo muchos amigos que _____________ ser tontos, pero tambi\u00e9n saben cuando deben ser m\u00e1s maduros. \t 4.\t (tener) Siempre he tenido una habitaci\u00f3n que _____________ un ba\u00f1o privado y no s\u00e9 qu\u00e9 voy a hacer en noviembre; voy a mudarme con unos amigos, y vamos a estar en un apartamento m\u00e1s peque\u00f1o que _____________ un ba\u00f1o compartido. \t 5.\t (mira) Buscamos a una actriz que _____________ a la c\u00e1mara con una mirada intensa. \t 6.\t (discutir) Creo que no hay nadie que nunca _____________ con su pareja. \t 7.\t (hacer) No me gustan las papas fritas con sal y vinagre. \u00bfTienes algo para comer que no _____________ da\u00f1o a mi boca? \t 8.\t (estar) \u00bfPuedes traerme la ropa sucia que _____________ en el segundo piso? \t 9.\t (ser) No s\u00e9 qu\u00e9 quiero exactamente, pero s\u00e9 que quiero ver una pel\u00edcula que _____________ graciosa. \t 10.\t (trabajar) La empleada que _____________ en el segundo piso de la biblioteca siempre me ayuda con el espa\u00f1ol. \u00bfSab\u00edas que hay tutor\u00edas gratis all\u00ed? Learning objectives check, Lengua 6.7: Subjunctive in adjective clauses \u274f\t When reading and listening, I usually understand sentences with the subjunctive in an adjective clause, as long as the vocabulary is otherwise familiar to me. \u274f\t I can often determine whether an adjective clause should contain the subjunctive or indicative mood. Lengua 6.8: Future tense The future tense in Spanish is usually interchangeable with the \u201cir + a + infinitive\u201d structure that we have been using to express our plans. It is important to be able to recognize the future tense, but as far as production, we can continue using voy a\u00a0.\u00a0.\u00a0. to talk about our plans. To conjugate a regular -\u00adar, -\u00ader, or -\u00adir verb in the simple future tense, do not remove the -\u00adar, -\u00ader, or -\u00adir; simply add the ending that corresponds with the subject (attaching it to the full infinitive form).","Module D: A better future\u2003 \u2022\u2003 551 Salvar (to save) salvar\u00e9 salvar\u00e1s Yo\t salvar\u00e1 T\u00fa\t salvaremos Ella, \u00e9l, usted\t Nosotras, nosotros\t salvar\u00e1n Ellas, ellos, ustedes\t Alternative forms salvar\u00e1s salvar\u00e9is Vos\t Vosotros\t The endings are the same for -\u00ader and -\u00adir verbs: \t Comer\t\t Abrir Yo\t comer\u00e9\t\t abrir\u00e9 T\u00fa\t Ella, \u00e9l, usted\t comer\u00e1s\t abrir\u00e1s Nosotras, nosotros\t Ellas, ellos, ustedes\t comer\u00e1\t\t abrir\u00e1 comeremos\tabriremos comer\u00e1n\tabrir\u00e1n Ejemplos Despu\u00e9s de graduarme, pasar\u00e9 un mes en Bend con mis abuelos. \u00bfEn qu\u00e9 a\u00f1o te jubilar\u00e1s?77 \u00bfPiensas que los invitados llegar\u00e1n antes de las 10:00? La comida no estar\u00e1 lista. Ser\u00e1 un placer acompa\u00f1arte. \u00bfD\u00f3nde ser\u00e1 la ceremonia? There are some common verbs with irregular forms in the future tense. These verbs use the stems below instead of the entire infinitive. poner \u2192 pondr poder \u2192 podr tener \u2192 tendr haber \u2192 habr decir \u2192 dir querer \u2192 querr hacer \u2192 har venir \u2192 vendr salir \u2192 saldr saber \u2192 sabr \t 77\t will you retire","552\u2003 \u2022\u2003 Chapter 6: El cambio y el futuro Remember that these irregularities apply to other verbs with these same roots. For example, mantener will have the same irregularities as tener, and suponer will have the same irregularities as poner. Ejemplos Me gustar\u00eda visitar un segundo parque nacional, pero s\u00e9 que no tendr\u00e9 tiempo. \u00bfQu\u00e9 debemos hacer? Vamos a hablar con Julieta; ella sabr\u00e1. \u00a1Por favor! \u00a1D\u00e9jame ir al cine! Har\u00e9 mi tarea m\u00e1s tarde. Si no resolvemos este problema, habr\u00e1 un problema peor muy pronto. Mantendremos la calma, y todo saldr\u00e1 bien. Cuidado, si dejas tus zapatos ah\u00ed, mi hija se los pondr\u00e1. Le encantan. Finally, one interesting use of future tense is for hypothesizing about the present. For example, Where might Jaime be?\t \u00bfD\u00f3nde estar\u00e1 Jaime? Who could it be?\t \u00bfQui\u00e9n ser\u00e1? 68. Conjugar Conjuga los verbos en la gr\u00e1fica seg\u00fan el sujeto. Yo T\u00fa Marisol Nosotros Los profesores Vivir\u00e9 Estar\u00e1s Vivir Tendr\u00e1 Estar Salvar\u00e9 Habr\u00e1s Tener Viajaremos Viajar Suponer Supondr\u00e1n Salvar Haber Querr\u00e1 Querer Trabajar Trabajaremos Poder Podr\u00e1n","Module D: A better future\u2003 \u2022\u2003 553 69. Practicar Conjuga los verbos entre par\u00e9ntesis en el futuro seg\u00fan el contexto. \t 1.\t (venir) \u00bf_______________________ a mi fiesta el lunes? Ser\u00e1 en el techo de un bar en el centro; te va a encantar el restaurante. \t 2.\t (pensar) Por accidente dej\u00e9 un billete de veinte d\u00f3lares en la mesa del restaurante. Solo quer\u00eda dejar cinco d\u00f3lares. \u00bfPero ahora qu\u00e9 hago? Si vuelvo para cambiar el dinero, \u00bfqu\u00e9 _______________________el mesero (server)? \t 3.\t (ir) No salgas con esa muchacha. Te lo juro, ella _______________________a la prisi\u00f3n alg\u00fan d\u00eda. \t 4.\t (aprender) \u00a1Hay una mujer en la feria que sabe el futuro! \u00a1Ven conmigo y nosotros _______________________nuestros destinos! \t 5.\t (salvar) Mi hija estudia para ser m\u00e9dica. Estoy muy orgulloso. Ella _______________________vidas. \t 6.\t (llegar) Voy a limpiar el ba\u00f1o mientras Jaime lava los platos. Los invitados _______________________ en una hora y el apartamento es un desastre. \t 7.\t (ser) _______________________un honor ir contigo a la gala. \t 8.\t (presentar) Mi grupo _______________________el proyecto el martes. Tengo que practicar. Siempre me siento como que voy a tener un ataque de p\u00e1nico antes de las presentaciones. \t 9.\t (ganar) \u00bfQui\u00e9n _______________________en las elecciones? \u00bfEl candidato de la izquierda o de la derecha? \u00bfO ser\u00e1 alguien de otro partido? \t 10.\t (casarse) Ustedes llevan varios a\u00f1os juntos. \u00bfAlg\u00fan d\u00eda _______________________? \u00bfO el matrimonio no les interesa? Learning objectives check, Lengua 6.8: Future tense \u274f\t I can follow the prescribed steps to create the simple future tense of regular verbs. \u274f\t With access to notes or a reference page, I can conjugate several common irregular verbs in the future tense. \u274f\t I can recognize and understand the future tense when reading. \u274f\t I can sometimes correctly use the future tense in my own writing. 70. Practica la escritura \u00bfCu\u00e1les son tus esperanzas personales para el pr\u00f3ximo a\u00f1o? \u00bfQu\u00e9 esperas estar haciendo en cinco a\u00f1os? \u00bfQu\u00e9 deseas lograr en diez a\u00f1os? Identifica un m\u00ednimo de tres metas para tu futuro. Pueden ser metas profesionales, acad\u00e9micas, personales, grandes o peque\u00f1as. \u00bfPor qu\u00e9 tienes","554\u2003 \u2022\u2003 Chapter 6: El cambio y el futuro estas metas? \u00bfQu\u00e9 haces ahora para lograr estas metas? \u00bfQu\u00e9 necesitas hacer para lograrlas? \u00bfTienes dudas sobre las posibilidades de lograr tus metas? \u00bfTienes un \u201cplan B\u201d? \u00bfQu\u00e9 piensan\/quieren\/esperan las personas importantes en tu vida sobre estas metas? Escribe una p\u00e1gina aqu\u00ed para contestar estas preguntas. __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________","Reflection and review\u2003 \u2022\u2003 555 Reflection and review Reflection overview With this review, you will wrap up chapter 6. You will talk about possibilities for the future and discuss their likelihood. How do you see yourself in ten years? How do you want others to see you? You will demonstrate your ability to express your thoughts in writing, work with peers and your instructor to edit your writing, and continue building skills in presentational communication. You will also reflect on your language-l\u00adearning experience so far and look ahead to your future Spanish study. Learning objectives: Communication \u274f\t I can write extensively about my goals and plans for the future. \u274f\t I can understand the main idea and many details when reading about or listening to future plans. \u274f\t I can talk about language learning itself. 71. \u00bfProbable o dudoso? \u00bfC\u00f3mo ser\u00e1 el futuro? Lee las predicciones e indica si piensas que son prob- ables (P) o dudosas (D). Despu\u00e9s, escoge tres frases y elabora m\u00e1s sobre tu opini\u00f3n. Finalmente, en tu grupo, escribe tres predicciones nuevas. Comp\u00e1rtelas con la clase para ver si la clase cree que son probables o dudosas. Access audio for this exercise here: https:\/\/\u200bdrive.\u200bgoogle.\u200bcom\/\u200bfile\/\u200bd\/1\u200b Dyee387e2oSLyoHmYr8S8lkFz\u200b-uoKQEN\/v\u200b iew?\u200b usp=\u200b s\u200b haring. \t 1.\t En diez a\u00f1os, vivir\u00e9 en la misma ciudad donde nac\u00ed.\t\t\t\t\t P\/D \t 2.\t Tendremos una presidenta femenina en los EEUU en la pr\u00f3xima elecci\u00f3n.\t\t P\/D \t 3.\t La ONU (UN) pasar\u00e1 una legislaci\u00f3n contra la contaminaci\u00f3n dentro de 5 a\u00f1os.\t P \/ D \t 4.\t El matrimonio igualitario ser\u00e1 legal en todos los pa\u00edses del mundo para el 2030.\t P \/ D \t 5.\t Alguien de la clase de espa\u00f1ol ser\u00e1 presidente alg\u00fan d\u00eda.\t\t\t\t P\/D \t 6.\t Me graduar\u00e9 el a\u00f1o que viene.\t\t\t\t\t\t\t\t P\/D \t 7.\t El conflicto entre Corea del\u00a0Norte y Corea del\u00a0Sur terminar\u00e1.\t\t\t\t P\/D \t 8.\t Todos los coches ser\u00e1n el\u00e9ctricos para el a\u00f1o 2040.\t\t\t\t\t P\/D","556\u2003 \u2022\u2003 Chapter 6: El cambio y el futuro \t 9.\t Existir\u00e1 una cura para el c\u00e1ncer para el 2035.\t\t\t\t\t\t P\/D \t 10.\t La marihuana ser\u00e1 legal en todos los estados en dos a\u00f1os.\t\t\t\t P\/D \t 11.\t Terminar\u00e9 toda mi tarea esta noche\u00a0.\u00a0.\u00a0. \t\t\t\t\t\t P\/D \t A.\t Creo que el n\u00famero ________ es probable\/dudoso porque ______________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ \t B.\t Creo que el n\u00famero ________ es probable\/dudoso porque ______________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ \t C.\t Creo que el n\u00famero ________ es probable\/dudoso porque _______________________________________ ________________________________________________________________________________________________________. Predicciones nuevas: \t 1.\t________________________________________________________________ \t2.\t________________________________________________________________ \t 3.\t ________________________________________________________________ 72. Hagan lo que puedan78 Lee este poema y trata de traducirlo en tu grupo. No va a ser perfecto, y no va a ser una traducci\u00f3n exacta, pero trata de adivinar el significado principal de cada l\u00ednea. Una pista:79 nearly every sentence begins with a verb in the imperative (command) form for ustedes. Despu\u00e9s, haz la actividad que sigue. Access audio for this exercise here: https:\/\/d\u200b rive.\u200bgoogle\u200b.com\/f\u200bile\/\u200bd\/\u200b1bhu2Y6uy7iEmyYyLLcJWKHEZuABaZprB\/v\u200b iew\u200b?usp=\u200b s\u200b haring. 15. \t 1\t Hagan lo que puedan, lo m\u00e1s que puedan. \t 2\t Funden una murga,80 organicen una marcha, monten una \t 3\t obra de teatro, una kerm\u00e9s;81 post\u00falense a todos los cargos, \t 78\t \u201c20 poemas para llegar a diciembre\u201d (poem 15) by Luciano Debanne. Ediciones de\u00a0la\u00a0Terraza. October\u00a027, 2019. https:\/\/\u200bissuu\u200b.com\/\u200bedicionesdelaterraza\/\u200bdocs\/2\u200b 0\u200b-poemas\u200b-para\u200b-llegar\u200b-a-\u200bdiciembre\/\u200b34. \t 79\t hint \t 80\t band of street musicians \t 81\t bazaar; street fair","Reflection and review\u2003 \u2022\u2003 557 \t 4\t peguen afiches,82 papeles, calcos,83 pi\u00f1as a la polic\u00eda infiltrada. \t 5\t Hagan lo que puedan: sean presidentes del pa\u00eds, del centro \t 6\t vecinal,84 del club, de\u00a0la\u00a0ONG, de la cooperadora de la escuela, \t 7\t del centro de estudiantes. O segundos, o terceros, o sean \t 8\t un mont\u00f3n. \t 9\t Militen en un partido, en una organizaci\u00f3n, en una guerrilla, en un club de f\u00fatbol. \t10\t Hagan lo que puedan, lo que est\u00e9 a su alcance,85 pero todo lo \t11\t que est\u00e9 a su alcance. 1\t 2\t Den clases, charlas en aulas, en la calle, en los bares, en las 1\t 3\t iglesias, en la mesa familiar. \t14\t Cocinen un plato de comida, sirvan un plato de comida, regalen un plato de comida. 1\t 5\t C\u00f3mprenle las medias al pibe,86 \t16\t obsequian87 la moneda, miren con amor. 1\t 7\t Escriban un panfleto, una noticia, un graffiti, un meme, 1\t 8\t un poema. 1\t 9\t Hagan lo que puedan. \t20\t Nadie sobra,88 nada est\u00e1 de m\u00e1s. 2\t 1\t Hagan lo que puedan y dejen hacer a los dem\u00e1s 2\t 2\t Despu\u00e9s vemos. 73. Hagamos lo que podamos En esta clase, hemos hablado mucho de los activistas y varias perso- nas incre\u00edbles, \u00a1y ustedes tambi\u00e9n son personas incre\u00edbles! En el poema, hay algunas ideas de lo que podemos hacer para mejorar nuestro mundo. Hay actos grandes y actos peque\u00f1os. En grupos, hagan una lista similar. \u00bfQu\u00e9 son otros actos (grandes o peque\u00f1os) que pueden mejorar el mundo? \t 1.\t________________________________________________________________ \t2.\t________________________________________________________________ \t 3.\t ________________________________________________________________ \t 4.\t ________________________________________________________________ \t 5.\t ________________________________________________________________ \t 6.\t ________________________________________________________________ \t 82\t poster \t 83\t carbon copies (copied documents) \t 84\t neighborhood \t 85\t reach \t 86\t buy a kid\u2019s socks \t 87\t give \t 88\t is unneeded","558\u2003 \u2022\u2003 Chapter 6: El cambio y el futuro \t 7.\t ________________________________________________________________ \t 8.\t ________________________________________________________________ 74. Comparando nuestros planes Comparte los p\u00e1rrafos que escribiste para la tarea. Mientras escuches a tus compa\u00f1eros, toma notas para comparar los diferentes planes que existen en el grupo. Access audio for this exercise here: https:\/\/d\u200b rive.\u200bgoogle\u200b.com\/f\u200bile\/\u200bd\/1\u200b VXTEws5YRkpGX0Of_\u200b NC3I_\u200b YFL8mEfhiO\/\u200bview?\u200b usp=\u200b \u200bsharing. \t 1.\t \u00bfQui\u00e9n quiere graduarse el pr\u00f3ximo a\u00f1o? \t 2.\t \u00bfQui\u00e9n tiene una idea espec\u00edfica del trabajo que quiere tener? \u00bfCu\u00e1l es el trabajo? \t 3.\t \u00bfQui\u00e9n piensa viajar en el futuro? \u00bfAd\u00f3nde? \t 4.\t \u00bfQui\u00e9n menciona un inter\u00e9s pol\u00edtico? \u00bfCu\u00e1l es? \t 5.\t \u00bfQui\u00e9n tiene un plan similar al tuyo? \t 6.\t \u00bfQui\u00e9n tiene un plan diferente al tuyo? \t 7.\t \u00bfHay alguien que tenga una idea para su futuro que quieres incorporar en tu plan? \t 8.\t \u00bfAlguien tiene dudas sobre sus metas? \u00bfTienes recomendaciones para esa persona? Repaso de la lengua, cap\u00edtulo 6 In this chapter, you have explored eight language topics. Below is a summary of what you have learned. Use these pages and the exercises that follow to determine what areas would be best for you to review. Lengua 6.1: Pronoun review \u274f\t I can identify pronouns in a sentence, distinguishing them from verbs, adjectives, and nouns. \u274f\t I can easily distinguish subject pronouns from indirect object, direct object, and reflexive pronouns. \u274f\t I can often successfully classify indirect object, direct object, and reflexive pronouns. \u274f\t I can almost always determine the correct placement of an indirect object, direct object, or reflexive pronoun in relation to a verb. Lengua 6.2: Adverbs \u274f\t I understand how the suffix -\u00admente changes an adjective into an adverb. \u274f\t I can comfortably use many common adverbs in my speech and writing.","Reflection and review\u2003 \u2022\u2003 559 Lengua 6.3: Forming the present subjunctive \u274f\t I can follow the prescribed steps to create the present tense subjunctive form for a regular verb with any subject. \u274f\t I can often recognize the subjunctive form when reading. Lengua 6.4: Subjunctive with verbs of will and influence \u274f\t I can recognize several verbs of will and influence that would trigger the subjunctive mood. \u274f\t When reading and listening, I understand sentences with verbs of will and influence followed by the subjunctive, as long as the verbs are otherwise familiar to me. Lengua 6.5: Prepositions and the pronouns that follow them \u274f\t I can list several common prepositions as well as a few uses for each of them. \u274f\t I know which forms of pronouns to use following most prepositions. \u274f\t I understand and can almost always accurately use conmigo and contigo. Lengua 6.6: Subjunctive with expressions of doubt \u274f\t I can recognize and use several expressions of doubt. \u274f\t I can describe basic guidelines for knowing when to use the subjunctive mood in situations dealing with doubt and certainty. \u274f\t When reading and listening, I understand sentences with expressions of doubt followed by the subjunctive, as long as the verbs are otherwise familiar to me. \u274f\t I can often determine whether a clause following an expression of doubt or certainty should contain the subjunctive or the indicative mood. Lengua 6.7: Subjunctive in adjective clauses \u274f\t When reading and listening, I usually understand sentences with the subjunctive in an adjective clause, as long as the vocabulary is otherwise familiar to me. \u274f\t I can often determine whether an adjective clause should contain the subjunctive or indicative mood. Lengua 6.8: Future tense \u274f\t I can follow the prescribed steps to create the simple future tense of regular verbs. \u274f\t With access to notes or a reference page, I can conjugate several common irregular verbs in the future tense. \u274f\t I can recognize and understand the future tense when reading. \u274f\t I can sometimes correctly use the future tense in my own writing.","560\u2003 \u2022\u2003 Chapter 6: El cambio y el futuro 75. Selecciona Elige la respuesta que tiene sentido seg\u00fan el contexto de la frase o completa la frase seg\u00fan las instrucciones. Identifica el tipo de pronombre \t 1.\t Si no necesitas ese diccionario, \u00bfpuedes traerlo aqu\u00ed? Lo necesito para mi tarea. indirect\t direct\t reflexive\t subject \t 2.\t Mi vida cambi\u00f3 cuando me mud\u00e9 a Portland. indirect\t direct\t reflexive\t subject \t 3.\t Le dije a Roxana que debe venir a Portland pero no s\u00e9 si vendr\u00e1. indirect\t direct\t reflexive\t subject Forma el adverbio \t 4.\t (desafortunado) ______________________, no podemos ir de vacaciones este verano. \t 5.\t (correcto) \u00bfSeguiste todas las instrucciones ______________________? \t 6.\t (f\u00e1cil) Yo siempre he tenido dificultades con los idiomas, pero mi hermana empez\u00f3 a estudiar farsi el a\u00f1o pasado y ahora puede hablarlo ______________________. Conjuga el verbo entre par\u00e9ntesis en el presente del subjuntivo \t 7.\t (tener)\u00a0.\u00a0.\u00a0. para que todos nosotros ______________________las mismas oportunidades. \t 8.\t (ser)\u00a0.\u00a0.\u00a0. para que yo ______________________un buen doctor en el futuro. \t 9.\t (explicar)\u00a0.\u00a0.\u00a0. para que la profesora nos ______________________bien la tarea. \t 10.\t (conseguir) Ojal\u00e1 que los turistas ______________________un buen mapa. \t 11.\t (ir) Espero que todo ______________________bien contigo. \t 12.\t (hacer) Recomiendo que t\u00fa no ______________________la tarea sin leer el libro.","Reflection and review\u2003 \u2022\u2003 561 Elige el pronombre correcto \t 13.\t A ______________________ te fascina aprender sobre otras culturas, \u00bfno? \u00bfEstudias espa\u00f1ol para viajar y verlas en persona? t\u00fa\t tu\t ti\t te \t 14.\t \u00bfQuieres ir ______________________al museo? Hay una exhibici\u00f3n del arte de\u00a0Frida Kahlo. con m\u00ed\t con yo\t con me\t conmigo \t 15.\t Ha sido una semana dif\u00edcil para ______________________ pero estar\u00e9 bien. Siempre tengo a mis amigos que me apoyan. Puedo hablar con ellos y me ayudan. m\u00ed\t mi\t me\t yo Conjuga el verbo entre par\u00e9ntesis en el presente, en el subjuntivo o indicativo \t 16.\t (llover [o:ue]) Dudo que ______________________mucho en el altiplano de\u00a0Bolivia. \t 17.\t (ir) Creo que nosotros ______________________a tener una experiencia inolvidable. \t 18.\t (cambiar) No creo que los pol\u00edticos ______________________sin presi\u00f3n de la gente. \t 19.\t (trabajar) \u00bfConoces al muchacho que ______________________en el caf\u00e9 donde estudiamos? \t 20.\t (saber) \u00bfHay alguien aqu\u00ed que ______________________hablar chino? \t 21.\t (tener) Busco un apartamento que ______________________ patio para que pueda empezar un peque\u00f1o jard\u00edn. Conjuga el verbo entre par\u00e9ntesis en el futuro \t 22.\t (pasar) \u00bfQu\u00e9 le ______________________al medioambiente en el futuro? \t 23.\t (vivir) Pienso que ______________________ en otro pa\u00eds, preferiblemente en Latinoam\u00e9rica, pero necesito practicar mi espa\u00f1ol m\u00e1s primero. \t 24.\t (ser) \u00bfC\u00f3mo ______________________diferente la situaci\u00f3n pol\u00edtica del pa\u00eds en diez a\u00f1os? \t 25.\t (ir) \u00bfA qu\u00e9 hora ______________________a la universidad? \u00bfPuedo ir contigo?","562\u2003 \u2022\u2003 Chapter 6: El cambio y el futuro 76. El espa\u00f1ol fuera de clase Lee esta carta de una estudiante y contesta las preguntas que siguen. Access audio for this exercise here: https:\/\/d\u200b rive\u200b.google.\u200bcom\/f\u200bile\/\u200bd\/1\u200b gwYfpE\u200b_SAQT_\u200b E2V2\u200b_WauEME7QbN10Tvv\/\u200bview\u200b?usp=\u200b \u200bsharing. Hola, Gretchen, Estoy casi al final de mi primer a\u00f1o en PSU. \u00a1No puedo creerlo! Ha sido un a\u00f1o interesante pero dif\u00edcil tambi\u00e9n. Todav\u00eda no s\u00e9 en qu\u00e9 quiero especializarme; he tomado muchas clases diferentes para ver cu\u00e1les me interesan m\u00e1s. Me gustaron mis clases de literatura, estudios africanos y espa\u00f1ol, pero no me gust\u00f3 mucho la clase de historia. (Quiz\u00e1s simplemente no me interesa la guerra fr\u00eda \u2014\u00adno voy a eliminar la posibilidad de la historia en este momento.) As\u00ed que todav\u00eda no me he dedicado a una especializaci\u00f3n, pero est\u00e1 bien, \u00a1tengo tiempo! Una de mis clases favoritas fue mi clase de espa\u00f1ol. Inicialmente, decid\u00ed estudiarlo porque quiero viajar y el espa\u00f1ol es el idioma principal en m\u00e1s pa\u00edses que cualquier otro, pero ahora me gusta por otras razones. Me ayud\u00f3 mucho tener una clase con muchas oportunidades para la conversaci\u00f3n porque al inicio del a\u00f1o cuando me mud\u00e9 aqu\u00ed, no ten\u00eda amigos y me sent\u00eda un poco sola. Empec\u00e9 en Spanish 101 en el oto\u00f1o y desde entonces, cada semestre hay unas caras familiares en la clase porque muchas personas prefieren tomar la clase a la misma hora cada semestre. Pero tambi\u00e9n hay nuevas personas y puedo conocer a mucha gente cada semestre. No s\u00e9 si quiero estudiar espa\u00f1ol como mi carrera principal pero estoy pensando en estudiarlo como asignatura secundaria porque hay muchos hispanohablantes en los Estados Unidos. Adem\u00e1s, pienso que me ayudar\u00eda en el futuro con los trabajos. Ahora me siento m\u00e1s c\u00f3moda en Portland. He empezado a trabajar en un caf\u00e9 en St. John\u2019s. El horario es un poco dif\u00edcil (ma\u00f1ana trabajo a las cinco \u2014\u00ad\u00a1ay\u00fadame!) pero trabajo con buenas personas y eso lo hace mucho m\u00e1s f\u00e1cil. La semana pasada tuve una experiencia fant\u00e1stica: \u00a1habl\u00e9 espa\u00f1ol con unos clientes! Un grupo entr\u00f3 hablando espa\u00f1ol. Unos hablaban ingl\u00e9s tambi\u00e9n, y estaban traduciendo para un hombre mayor. Despu\u00e9s de unas frases, yo le pregunt\u00e9 directamente al hombre, \u201c\u00bfUsted prefiere hablar espa\u00f1ol?\u201d Todos se sonrieron y el hombre me pidi\u00f3 el caf\u00e9. Hablamos un poco m\u00e1s, y me preguntaron d\u00f3nde aprend\u00ed el espa\u00f1ol y por qu\u00e9 lo estudio. Me dijeron que lo hablo muy bien, pero creo que solo intentaban ser simp\u00e1ticos. Uno de los hombres es un cliente regular y ahora siempre pide su caf\u00e9 en espa\u00f1ol cuando me ve. Probablemente no te parece gran cosa, pero t\u00edpicamente me pone muy nerviosa hablar espa\u00f1ol con otras personas (especialmente con nativohablantes), entonces fue un gran paso para m\u00ed. \u00bfC\u00f3mo est\u00e1s t\u00fa? \u00bfTe gusta Quito? \u00bfLa experiencia de estudiar en Ecuador es como la imaginabas? \u00bfViste tortugas en las Islas Gal\u00e1pagos con tu clase la semana pasada? Pienso estudiar en otro pa\u00eds como t\u00fa alg\u00fan d\u00eda \u2014\u00adser\u00eda una buena oportunidad para usar el espa\u00f1ol m\u00e1s. Ojal\u00e1 que pueda visitarte en el verano pero estoy esperando un buen precio para el boleto. Te extra\u00f1o mucho. Un abrazo, Lily","Reflection and review\u2003 \u2022\u2003 563 Preguntas de comprensi\u00f3n Ahora, contesta estas preguntas con la informaci\u00f3n en la carta de\u00a0Lily. \t 1.\t \u00bfQu\u00e9 estudia Lily? \u00bfPor qu\u00e9?\t\t\t _______________________________________________ \t 2.\t \u00bfLily es de\u00a0Portland? Justifica tu respuesta.\t _______________________________________________ \t 3.\t \u00bfPor qu\u00e9 le gusta su clase de espa\u00f1ol?\t\t _______________________________________________ \t 4.\t \u00bfEl espa\u00f1ol es su carrera? Explica.\t\t _______________________________________________ \t 5.\t \u00bfD\u00f3nde trabaja?\t\t\t\t\t _______________________________________________ \t 6.\t \u00bfQu\u00e9 (no) le gusta de su trabajo?\t\t _______________________________________________ \t 7.\t \u00bfHabla mucho espa\u00f1ol en su vida diaria?\t _______________________________________________ \t 8.\t \u00bfPor qu\u00e9 est\u00e1 Gretchen en Quito?\t\t _______________________________________________ 77. \u00bfC\u00f3mo te visualizas?89 Escucha y lee la entrevista aqu\u00ed. As you\u2019re listening and following along, underline responses that seem similar to how you might answer the questions being asked. Puedes acceder al audio aqu\u00ed: https:\/\/d\u200b rive\u200b.google\u200b.com\/\u200bfile\/d\u200b \/1\u200b 1M9Z5UgF7ag1yG_\u200b Mw99ke7s221lxdA5n\/v\u200b iew\u200b?usp\u200b=s\u200b haring. \u00bfQu\u00e9 tiene para ti el futuro? \u00bfC\u00f3mo te visualizas en diez a\u00f1os? Mmm\u00a0.\u00a0.\u00a0. no s\u00e9 c\u00f3mo me visualizo en diez a\u00f1os. Este\u00a0.\u00a0.\u00a0. me visualizo tranquila a lo mejor, contenta, con muchas m\u00e1s experiencias de las que tengo ahorita, este\u00a0.\u00a0.\u00a0. con m\u00e1s amistades que haiga90 hecho a lo largo de mi vida. Me imagino\u00a0.\u00a0.\u00a0. me visualizo con una familia, a lo mejor, propia, eh\u00a0.\u00a0.\u00a0. pero tambi\u00e9n con mi familia, mis padres, mis hermanos. Me visualizo, este\u00a0.\u00a0.\u00a0. si no es todav\u00eda yendo a la escuela, en lo mejor que acabo de acabar no s\u00e9, un doctorado, algo en la escuela. Este\u00a0.\u00a0.\u00a0. en diez a\u00f1os y como es bastante tiempo a lo mejor con hijos propios. No s\u00e9, cosas as\u00ed. \u00bfC\u00f3mo te gustar\u00eda ser recordada? Mmm\u00a0.\u00a0.\u00a0. como una buena persona. Como una persona de un coraz\u00f3n grandote, grandote, y bien noble. Este\u00a0.\u00a0.\u00a0. como una persona perseverante que sali\u00f3 adelante, que es buena amiga, buena hermana y que, buena persona en el fondo. Siempre buena persona. \t 89\t \u201c[En 10 a\u00f1os] me visualizo tranquila, a lo mejor contenta, con muchas m\u00e1s experiencias\u201d by Barbara E. Bullock and Almeida Jacqueline Toribio. The Spanish in Texas Corpus Project. COERLL, the University of Texas at Austin. 2013. License: CC BY. https:\/\/w\u200b ebcache.\u200bgoogleusercontent\u200b.com\/\u200bsearch?\u200b q=\u200b c\u200b ache:Z\u200b xTBo6Trr88J:\u200bhttps:\/\/w\u200b ww.\u200bcoerll\u200b.utexas.\u200bedu\/\u200bspintx\/v\u200b ideo\/3\u200b 48\u200b +&\u200b c\u200b d=\u200b 1\u200b &\u200b \u200bhl\u200b=\u200ben&\u200b \u200bct\u200b=\u200bclnk&\u200b \u200bgl\u200b=\u200bus&\u200b c\u200b lient\u200b=f\u200birefox-\u200bb-\u200b1\u200b-d. \t 90\t Ser\u00eda mejor decir \u201chaya hecho.\u201d Es un error com\u00fan como \u201cshould of\u201d en vez de \u201cshould have\u201d en ingl\u00e9s.","564\u2003 \u2022\u2003 Chapter 6: El cambio y el futuro 78. \u00bfY t\u00fa? Contesta las preguntas brevemente y comparte tus respuestas con un compa\u00f1ero. Hazle preguntas adicionales a tu compa\u00f1ero para entender mejor sus respuestas. \t 1.\t \u00bfQu\u00e9 tiene para ti el futuro? __________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ \t 2.\t \u00bfC\u00f3mo te visualizas en diez a\u00f1os? __________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ \t 3.\t \u00bfC\u00f3mo te gustar\u00eda ser recordada? __________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ La reflexi\u00f3n: Thoughtful reflection is an important phase of learning. As this textbook ends, it is a good opportunity to look back and consider what went well and why. We can then apply these les- sons to the next chapters in our language exploration. 79. \u00bfC\u00f3mo te fue? Answer these questions to reflect on your Spanish learning so far. \t 1.\t How will you continue to use Spanish outside of class after this term ends? ____________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ \t 2.\t What individual learning strategies will you implement once the term is over? For example, will you continue to make flashcards or study guides? Watch online tutorials? ____________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________","Reflection and review\u2003 \u2022\u2003 565 \t 3.\t What advice do you have for incoming students? ____________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ \t 4.\t What areas do you feel you need to review before moving on to Intermediate Spanish? ____________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ 80. \u00bfC\u00f3mo has usado el espa\u00f1ol? Estamos casi al final del texto. \u00a1Buen trabajo! Usa estas preguntas para conversar con tus compa\u00f1eros sobre el espa\u00f1ol fuera de la clase. Cu\u00e9ntales a unos compa\u00f1eros tus experiencias con el espa\u00f1ol y escucha las historias de sus experiencias. Access audio for this exercise here: https:\/\/d\u200b rive.\u200bgoogle\u200b.com\/f\u200bile\/d\u200b \/\u200b1IlPEUWwDEY2RtwQMQpFIjmp2JqkqkPF3\/\u200bview\u200b?usp=\u200b s\u200b haring. \t 1.\t \u00bfHas usado el espa\u00f1ol fuera de la clase? \u00bfCu\u00e1ndo? \u00bfCon qui\u00e9n? \t 2.\t \u00bfC\u00f3mo te fue? (bien, horrible, m\u00e1s o menos bien, etc.) \t 3.\t \u00bfUsas el espa\u00f1ol con frecuencia fuera de la clase o solo de vez en cuando?91 \t 4.\t Si no has usado el espa\u00f1ol, \u00bfpor qu\u00e9 no lo has hecho? \t 5.\t \u00bfTe sientes confiado92 cuando usas el espa\u00f1ol? \t 6.\t \u00bfQu\u00e9 oportunidades hay en tu ciudad o comunidad para practicar espa\u00f1ol? \t 7.\t \u00bfC\u00f3mo puedes incorporar m\u00e1s espa\u00f1ol en tu rutina diaria? Fin \u00a1Terminamos! \u00a1Es un momento para celebrar! Hablar espa\u00f1ol va m\u00e1s all\u00e1 de las reglas gramaticales y traducciones entre el espa\u00f1ol y el ingl\u00e9s. Hacemos conexiones humanas a trav\u00e9s de las culturas y las comunidades. En los \u00faltimos cap\u00edtulos, hemos explorado la gram\u00e1tica y el vocabulario, pero tambi\u00e9n mucho m\u00e1s que eso. Hemos participado en conversaciones, discusiones, reflexiones e investigaciones. Hemos conocido mejor a nuestros compa\u00f1eros, a nuestras ciudades, a nuestras comunidades, y a nosotros mismos. En tu futuro como estudiante de espa\u00f1ol (en la escuela o no), sigue celebrando la comunicaci\u00f3n, y que recuerda que lo \u201ccorrecto\u201d es solo una peque\u00f1a parte de la expresi\u00f3n. Hay una incre\u00edble riqueza de diversidad en el mundo del estudio del espa\u00f1ol, desde la gente ind\u00edgena de las Am\u00e9ricas, hasta Espa\u00f1a, hasta aqu\u00ed mismo en nuestro hogar, con nuestras familias y nuestros vecinos. La lengua nos ayuda a crear y mantener conexiones. \u00a1Que todos sigamos explorando! \t 91\t once in a while \t 92\t confident","","Appendix 567","Chapter Exercise Title License Heritage speaker CC BY-\u00adNC 1\u20136\u00ad Multiple voice recordings Created CC BY 3.0 Daniela 1 Chapter 1 \u201cPSU campus in Alex Tep opener spring 07\u201d Torres. A By Ulma 1 29 \u201cCultura\u201d CC BY Commo 1 70 \u201cIntroducci\u00f3n CC BY-\u00adSA 4.0 Provided comunicativa: and Lum Compa\u00f1eras de October cuarto\u201d By Gabr 2 Chapter 2 \u201cLa Santa CC BY-\u00adSA 2.0 at UT-\u00adAu opener Cecilia at green Universi Dolphin-\u00ad9883\u201d 2020. By soari 2 27 \u201cCultura: Fiestas en CC BY Accesse la familia y cultura Provided hispana\u201d and Lum October","Citation Link \/ stable URL d and shared by N\/A Cramer, Laura Rosas, p-S\u00ad oto, and Yesenia https:\/\/\u200bwebcache\u200b.googleusercontent.\u200bcom\/\u200b April\u2013\u00adJune 2021. search\u200b?q\u200b=c\u200b ache:\u200b-2VnRqtuZEkJ:\u200bhttps:\/\/\u200b anor. Wikimedia commons\u200b.wikimedia.\u200borg\/\u200bwiki\/\u200bFile:P\u200b SU\u200b ons. April\u00a010, 2007. _campus\u200b_in\u200b_spring_\u200b 07\u200b.JPG\u200b+\u200b&c\u200b d=\u200b 1\u200b 1&\u200b h\u200b l\u200b=\u200b en&\u200b c\u200b t=\u200b c\u200b lnk&\u200b \u200bgl=\u200b u\u200b s\u200b&c\u200b lient\u200b=\u200bsafari d by SUNY Oneonta https:\/\/w\u200b ebcache.\u200bgoogleusercontent\u200b.com\/\u200b men Learning. search?\u200b q=\u200b c\u200b ache:\u200bsWzc\u200b_y0FJbEJ:h\u200b ttps:\/\/\u200b courses.\u200blumenlearning.\u200bcom\/w\u200b mopen\u200b r\u00a010, 2019. -spanish1\/c\u200b hapter\/c\u200b ultura\u200b-la-\u200b universidad\/\u200b +\u200b&\u200bcd=\u200b 1\u200b \u200b&h\u200b l\u200b=\u200ben&\u200b c\u200b t=\u200b c\u200b lnk&\u200b g\u200b l=\u200b u\u200b s\u200b&c\u200b lient\u200b=\u200b riela Zapata. COERLL firefox\u200b-b-\u200b 1-\u200b d ustin, Texas A&M https:\/\/\u200bwebcache.\u200b googleusercontent\u200b.com\/\u200b ity. Accessed April search\u200b?q=\u200b \u200bcache:\u200b4uGc7qDubg8J:\u200bhttps:\/\/\u200b trayectosoer.\u200borg\/v\u200b 1\/\u200bmod1\/\u200bintroduccion\u200b ingbird. Flickr. -comunicativa\/\u200b+\u200b&c\u200b d\u200b=1\u200b &\u200b h\u200b l=\u200b e\u200b n&\u200b \u200bct=\u200b c\u200b lnk&\u200b \u200bgl\u200b ed August\u00a014, 2020. =\u200bus\u200b&c\u200b lient\u200b=\u200bfirefox-\u200b b-\u200b 1\u200b-d https:\/\/w\u200b ww\u200b.flickr\u200b.com\/p\u200b hotos\/\u200b36905388\u200b d by SUNY Oneonta @N00\/\u200b5031089889 men Learning. https:\/\/w\u200b ebcache\u200b.googleusercontent\u200b.com\/\u200b r\u00a010, 2019. search\u200b?q=\u200b \u200bcache:V\u200b KpNBe_\u200b HTSYJ:h\u200b ttps:\/\/\u200b courses.\u200blumenlearning.\u200bcom\/\u200bwmopen\u200b -spanish1\/\u200bchapter\/\u200bcultura\u200b-fiestas-\u200b en-\u200b la\u200b -familia\u200b-y\u200b-cultura\u200b-hispana\/\u200b+&\u200b \u200bcd\u200b=1\u200b &\u200b \u200bhl=\u200b \u200ben\u200b &c\u200b t\u200b=c\u200b lnk&\u200b g\u200b l=\u200b u\u200b s\u200b&c\u200b lient=\u200b f\u200birefox-\u200b b-\u200b 1\u200b-d","Chapter Exercise Title License By Barba 2 38 \u201cQuiero entender CC BY Almeida m\u00e1s la cultura y no The Spa 2 45 quiero dejar que CC BY-\u00adNC-S\u00ad A 3.0 Project. esa parte de mi se Universi 2 69 desaparezca\u201d CC BY 2013. 2 74 \u201cFamilia Para Vos CC BY-\u00adSA 4.0 By Heat Tiered Listening Commo (Spanish)\u201d the Stud Manage \u201cSpanish proficiency 2018. exercises\u201d From CO \u201cUna entrevista a ITS, the Cintia\u201d Austin. A By Gabr at UT-\u00adAu Universi 2020. 2 76 \u201cBelen: Ellas [mis CC BY By Barba nietas] me han Almeida querido mucho\u201d The Spa Project. Universi 2013.","Citation Link \/ stable URL ara E. Bullock and https:\/\/\u200bwww\u200b.coerll\u200b.utexas.\u200bedu\/\u200bspintx\/\u200b a Jacqueline Toribio. video\/4\u200b 83 anish in Texas Corpus COERLL, the https:\/\/\u200bwww.\u200b oercommons.\u200b org \/\u200bauthoring \/\u200b ity of Texas at Austin. 47501-\u200b familia\u200b-para-\u200b vos\u200b-tiered-\u200b listening\u200b ther Sherrow. OER -spanish\/\u200bview ons. Institute for dy of Knowledge https:\/\/www.laits. ement in Education. utexas.edu\/spe\/beg13.html OERLL, Liberal Arts https:\/\/\u200bwebcache\u200b.googleusercontent\u200b University of Texas at .com\/\u200bsearch\u200b?q=\u200b \u200bcache:\u200blDgLgEz1I2cJ:\u200b Accessed July 2020. https:\/\/t\u200b rayectosoer\u200b.org\/\u200bv1\/\u200bmod2\/\u200b riela Zapata. COERLL hablemos\u200b-de-\u200b gramatica\u200b-estructura\u200b-1\/\u200b+\u200b ustin, Texas A&M &c\u200b d\u200b=2\u200b \u200b&\u200bhl\u200b=\u200ben\u200b&\u200bct=\u200b c\u200b lnk\u200b&g\u200b l=\u200b u\u200b s\u200b&\u200bclient=\u200b \u200b ity. Accessed April firefox-\u200b b-\u200b 1-\u200b d https:\/\/w\u200b ww.\u200bcoerll.\u200butexas\u200b.edu\/s\u200b pintx\/\u200b ara E. Bullock and video\/5\u200b 02 a Jacqueline Toribio. anish in Texas Corpus COERLL, the ity of Texas at Austin.","Chapter Exercise Title License By Barba 2 76 \u201cChris: Tengo tres CC BY Almeida hermanas y un The Spa hermano\u201d Project. of Texas 2 76 \u201cJavier: Mi hermana CC BY By Barba es mayor que yo 2 Almeida a\u00f1os\u201d The Spa Project. 3 Chapter 3 \u201cEditat\u00f3n Kaqchikel CC BY 4.0 of Texas opener Wikiwuj en el By Rodr encuentro de July 202 activistas digitales de lenguas By Barba ind\u00edgenas\u201d Almeida The Spa 34 \u201cY mucha gente dice, CC BY 4.0 Project. pues, \u2018pero t\u00fa no of Texas pareces mexicana\u2019 From W porque siempre August\u00a01 \u2014\u00adsoy bien g\u00fcera\u201d By Barba 3 7, 11 \u201cPortland, Oregon\u201d CC BY-\u00adSA Almeida The Spa 3 12 \u201cSi estoy hablando CC BY Project. con mi familia, soy of Texas la gringa\u201d","Citation Link \/ stable URL https:\/\/\u200bwww.\u200bcoerll\u200b.utexas.\u200bedu\/s\u200b pintx\/\u200b ara E. Bullock and video\/\u200b484 a Jacqueline Toribio. anish in Texas Corpus https:\/\/w\u200b ww\u200b.coerll\u200b.utexas.\u200bedu\/s\u200b pintx\/\u200b video\/\u200b659 COERLL, the University s at Austin. 2013. https:\/\/c\u200b ommons.\u200bwikimedia.\u200borg\/w\u200b \/i\u200bndex\u200b .php\u200b?curid\u200b=\u200b73311601 ara E. Bullock and a Jacqueline Toribio. anish in Texas Corpus COERLL, the University s at Austin. 2013. rigo Villarz\u00fa. Accessed 20. ara E. 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COERLL https:\/\/\u200bwebcache.\u200b googleusercontent.\u200b com\/\u200b ustin, Texas A&M search?\u200b q=\u200b c\u200b ache:\u200bW1nHRFsBlSkJ:\u200bhttps:\/\/\u200b ity. Accessed April trayectosoer.\u200b org \/\u200bv1\/\u200bmod2\/\u200bhablemos\u200b-de\u200b -cultura-\u200b colombia\/+\u200b \u200b&\u200bcd\u200b=\u200b1\u200b&\u200bhl=\u200b e\u200b n&\u200b c\u200b t=\u200b \u200bclnk\u200b riela Zapata. COERLL &\u200bgl\u200b=\u200bus\u200b&c\u200b lient\u200b=f\u200birefox\u200b-b\u200b-1-\u200b d ustin, Texas A&M https:\/\/\u200bwebcache\u200b.googleusercontent.\u200bcom\/\u200b ity. 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COERLL trayectosoer.\u200borg\/\u200bv2\/m\u200b od3\/\u200bpara\u200b-terminar\u200b ustin, Texas A&M -lectura\/\u200b+&\u200b \u200bcd\u200b=\u200b2\u200b&h\u200b l=\u200b e\u200b n&\u200b \u200bct\u200b=c\u200b lnk&\u200b \u200bgl\u200b=u\u200b s&\u200b \u200b client=\u200b f\u200birefox\u200b-b\u200b-1-\u200b d ity. Accessed April","Chapter Exercise Title License By Press 3 34, 35 CC BY-\u00adSA 4.0 January 3 59 \u201cRigoberta Mench\u00fa, CC BY-\u00adNC 4.0 3 76 Guatemala CC BY By Amy (1959\u2013\u00ad)\u201d the Ope 3 77 \u201cLos CC BY Center. U centroamericano-\u00ad Accesse 4 Chapter 4 americanos: Guerra CC BY-\u00adSA 2.0 By Barba 4 opener y migraci\u00f3n\u201d CC BY-\u00adNC Almeida 5 \u201cA mi mam\u00e1 siempre The Spa le gustaba el d\u00eda de Project. los muertos aunque Universi para muchos 2013. americanos como que no lo entienden By Barba y piensan que es un Almeida poco raro\u201d The Spa \u201cPara m\u00ed es muy Project. importante hablar Universi espa\u00f1ol porque soy 2013. mexicana americana By Ignac y yo tengo dos August\u00a01 culturales\u201d Contribu \u201cEs un d\u00eda fant\u00e1stico Portland con sol (D\u00ebdalus)\u201d Februar \u201cMatching \u201d","Citation Link \/ stable URL sbooks. 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N\/A uted by Eli Ronick, d State University. ry\u00a010, 2020.","Chapter Exercise Title License Contribu 46 \u201cLa vida diaria y las CC BY-\u00adNC Compto preferencias\u201d Universi 4 10 CC BY Provided \u201cEn contexto: Los and Lum verbos reflexivos\u201d October 4 17 \u201cLa vida aqu\u00ed y all\u00e1\u201d CC BY-\u00adNC Contribu Ekhause 4 26 \u201cDescribe Your CC BY Portland 4 27 Typical Daily CC BY-\u00adSA 4.0 Februar 4 40 Activities\u201d CC BY-\u00adSA 4.0 CC BY-\u00adN 4 40 \u201cLa rutina diaria CC BY-\u00adSA 4.0 By Orlan de\u00a0Sara en Buenos at UT-\u00adAu Aires y Tejas\u201d Universi \u201cD\u00eda nacional del 2020. mate\u201d By Gabr \u201cComo tomar un at UT-\u00adAu mate\u201d Universi 2020. By DRod Provinci UNESCO By Aless Accesse","Citation Link \/ stable URL uted by Lyndsie on, Portland State N\/A ity. 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Universi que no olvidemos 2013. nuestra cultura, By Barba nuestro idioma\u201d Almeida The Spa \u201cMuchas veces les CC BY Project. das el mano y se Universi toman el pie\u201d 2013. By Barba \u201cTodos salieron muy CC BY Almeida buenos estudiantes, The Spa muy buenos hijos\u201d Project. Universi 2013. By Barba Almeida The Spa Project. Universi 2013."]
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