CIENCIAS NATURALES 1er Grado .1

SUGERENCIAS Identifican la nutrición y crecimiento animal a través Verbal-espacial DIDÁCTICAS de imágenes ilustrativas, dadas por el maestro o maestra de la clase, presente un dibujo y coloree. Nutrición y crecimiento animal La nutrición animal: Se dedica al estudio de la alimentación de los animales. Se conoce como nutrición al proceso biológico a partir del cual el organismo asimila los nutrientes y los líquidos necesarios para el crecimiento, funcionamiento y mantenimiento de las funciones vitales. Principales funciones de la nutrición: • Producir energía • Obtener los componentes que forman las estructuras orgánicas. 99

Función de la reproducción animal y vegetal La reproducción es un proceso por el cual procrean los organismos de origen animal y vegetal. Es una de las funciones esenciales de los organismos vivos así como lo es la alimentación para la conservación de cada individuo. La reproducción es un proceso biológico que permite la creación de nuevos organismos. Las dos modalidades básicas de reproducción se agrupan en dos tipos, que reciben los nombres de: • Asexual o vegetativa • Sexual o generativa Reproducción asexual en plantas Reproducción por esporas: A partir de una célula de un individuo cuyo núcleo se divide repetidamente, se originan varias células hijas llamadas esporas. Estas células, en condiciones favorables, dan lugar a nuevos individuos. Ocurre en musgos y helechos. 100

Algunas plantas pueden reproducirse mediante tubérculos, a partir de los cuales se forman nuevos tallos y raíces. Otra reproducción asexual es la que se da por injerto, cuando un tallo es separado de la planta. Reproducción asexual en animales Gemación: El nuevo organismo se forma como una pequeña yema o gema, la cual puede desprenderse de la célula madre convirtiéndose en un nuevo individuo, o bien, permanecer unida a la célula madre y formar parte de una colonia. Los animales pueden reproducirse por: Fecundación interna: Se produce a través de espermatozoide. Ejemplos: Los mamíferos, las aves, los reptiles, los insectos y, en general, en todos los animales terrestres la fecundación es interna. Fecundación externa: Se realiza fuera del cuerpo de la hembra. Ejemplo: Los anfibios, los peces y otros animales acuáticos. 101

Lito y su abuela Nodi Entre las rocas de la playa, viven Lito y su abuela Nodi. Todos los días buscan algas para comer, aprovechando la marea baja, cuando el agua se retira. La abuela Nodi observa que el agua está baja y le dice a su nieto: -¡Lito, llegó la hora de comer, la marea está bajando! La abuela Nodi y Lito bajan por las rocas y ¡oh! encuentran pequeñas alguitas bien sabrosas que crecieron entre los picorocos. ¡Hmmmh, qué ricas las algas de aquí! Dice Lito. Los picorocos, al escuchar el ruido del raspado de las paredes de sus casas, abren un poquitito la puerta y saludan a Lito y a la abuela Nodi: ¡Ahh, que bueno que vinieron, porque las algas crecen, nos tapan y cubren las patas que utilizamos para alimentarnos! Luego de comer las algas. Lito y su abuela Nodi continúan bajando por las rocas sin agua. En su camino, llegan a una piedra que tiene solo casas vacías de picorocos. ¿Qué pasó aquí? ¿y los picorocos? Dice Lito. ¡Por aquí pasó el Sol de Mar y se comió a todos los picorocos! El Sol de Mar come a otros animales y los caza durante la marea alta, cuando todo está cubierto por agua. Debes tener mucho cuidado con él, insiste la abuela Nodi. ¡Oh, mira Lito, la amiga Scurria! Ella siempre está aquí, abajo, donde las olas golpean las rocas. Hola señora Scurria, ¿Usted qué come? Pregunta, Lito. -¡Hola! caracoles. Aquí abajo yo como algas. Pero para vivir aquí debo tener mucho, mucho cuidado con el Sol de Mar. ¿Usted qué hace cuando aparece el Sol de Mar? Le pregunta Lito. 102

¡Las Scurrias nos apretamos muy, pero muy fuerte a la roca! Así, el Sol de Mar no puede arrancarnos de la roca y comernos. Pero si ustedes lo ven ¡deben arrancar de él muy rápido! -Gracias amiga Scurria por el consejo, seguiremos nuestro camino. Abuela, qué roca más extraña, tiene puntitos y es muy rugosa, ¿qué es? Pregunta Lito. -¡Lito!, ¡el Sol de Mar!, ¡la marea está subiendo y pronto buscará su comida! Ese día, el Sol de Mar no había desayunado y tenía mucha, mucha hambre. Él siente a los caracoles y los persigue. Los caracoles ven al gigantesco Sol de Mar y pasan rápido entre un grupo de choritos. ¡Estoy cansado, no puedo más!, dice Lito a la abuela Nodi. ¡Vamos Lito! Debemos subir a esta roca y alejarnos del agua, la marea está subiendo. Lo alienta su abuela. Lito y su abuela suben hasta una roca, miran hacia atrás y ven al Sol de Mar comiéndose a los choritos. ¡Uf, Lito, tuvimos suerte! Descansemos en esta roca para refrescarnos con las olas. ¡Splash!, se escuchan las olas y miles de gotas caen sobre Lito y su abuela. La marea está alta, volvamos a nuestra grieta para ir a descansar. Dice la abuela. Los caracoles cebra volvieron a las rocas más altas para descansar. Abuela, hoy aprendí que debemos comer cuando la marea está baja para que el Sol de Mar no nos pueda atrapar. ¡Fue una gran aventura, abuelita! Dice Lito, mientras se acomoda al lado de ella. Así es, querido nieto. ¡Hoy aprendiste mucho y si sigues así, llegarás a ser un gran caracol! La marea subió, el Sol de Mar siguió comiendo. La abuela Nodi y Lito cerraron sus puertitas y descansaron. Autor: Azucena Chena 103

Apreciación de la vida en relación con la naturaleza “Rescatando lo nuestro” Eje transversal……………………… Identidad nacional Honduras es privilegiada por poseer una variedad de recursos naturales. Cuenta con uno de los Jardines Botánicos más extensos y ricos en variedad de plantas y aves de toda América Latina, Nos referimos al Jardín Botánico y Centro experimental “Lancetilla”. Lancetilla es conocido como “El tesoro verde de Honduras”. Por mucho tiempo fue el único Jardín Botánico de Honduras, hasta que en el 2005 fue creado el Jardín Botánico de la Universidad Nacional Autónoma. Honduras también cuenta con eco-parques, sitios arqueológicos y zoológicos, los cuales nos deben hacer sentir orgullosos. 104

Dinámica individual: Pida ayuda a sus padres para investigar cuáles son algunos de los Eco-parque, zoológicos y sitios arqueológicos de Honduras. Agregue el nombre y una ilustración. También investigue dónde están localizados y en las próximas vacaciones familiares, pide a sus padres visitar uno de estos. 105

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Evaluación Parcial I. A continuación se presentan una serie preguntas y de actividades que deberá contestar y realizar con el propósito de reforzar lo aprendido. 1-. Observe y coloree el dibujo que a continuación le presentamos. Identifique los seres vivos y los no vivos y escriba una lista de cada uno de ellos. Vivos No vivos _______________________ ______________________ _______________________ ______________________ _______________________ ______________________ _______________________ ______________________ 109

B. Conteste lo que a continuación se le pregunta. 1. ¿Qué necesitan los animales para vivir? 2. ¿De qué se alimentan los animales? 3. ¿Dónde habitan los animales terrestres? 4. ¿Dónde habitan los animales acúaticos? 5. ¿Cúales son las plantas medicinales? II. Coloque dentro del círculo una V si la oración es verdadero o una F si la oración es falsa. 1. Todas las plantas son iguales……………………………………………………… 2. Todas las plantas necesitan agua y luz……………………………………… 3. Los animales necesitan agua y alimento…………………………………… 4. Los árboles crecen rápido y viven poco……………………………………… 5. Las plantas y animales son seres vivos……………………………………… 110

III. Identifique las partes de una planta. IV. Enumere 3 características propias de los animales. a) ____________________________________________________ b) ____________________________________________________ c) ____________________________________________________ V. Enumere 3 características propias de las plantas. a) ____________________________________________________ b) ____________________________________________________ c) ____________________________________________________ 111

VI. Complete el siguiente cuadro. VII. Identifique los recursos renovable y no renovable. 112

Adecuación curricular Nota: La evaluaciones para niños con Trastornos Específicos de Aprendizaje y con TDAH debe de ser más cortas y concisas. Ya que muchas veces se hace según el rendimiento en el aula. En el caso de algunos niños con TDAH es necesario segmentarle la evaluación, aplicarla en dos partes si es necesario. Niños(as) con Síndrome de Down, no se le debe de aplicar estas evaluaciones, ya que a ellos(as) se les evalúa constantemente. 1. Coloree los seres vivos y circule los seres no vivos. 113

2- Circule la respuesta correcta. ¿Qué necesitan los animales para vivir? a. alimento b. carros ¿De qué se alimentan algunos animales? a. libros b. plantas 114

3- Una con una línea el nombre con las partes de la planta. 115

4. Circule los recursos renovables y escriba una X en los no renovables. 116

Bloque El ser humano y la salud Al finalizar el II Bloque de primer grado, los alumnos y las alumnas estarán en condiciones de: Describir anatómicamente el cuerpo humano, mencionando sus partes y características más importantes: ubicación, forma y función. Identificar riesgos para la salud derivados de la falta de higiene y comprender y practicar sus principios básicos. Practicar la medicina preventiva. 117

Anatomía básica del cuerpo humano El cuerpo humano es una sorprendente máquina viviente con cientos de partes que en su mayoría funcionan juntas para realizar perfectamente innumerables tareas. Aunque es un sistema complejo, la anatomía humana realiza un número de procesos individuales o sistemas, cada uno de los cuales tiene una función específica. La combinación de estos sistemas se suma para completar la anatomía del cuerpo humano. Partes del cuerpo humano 118

SUGERENCIAS Inicie la unidad con una dinámica de ¿Cuánto Sabes? Espacial-interpersonal DIDÁCTICAS Los niños y niñas observan su propio cuerpo y nombran las partes que conocen. Puede motivarlos a que mencionen algunas funciones. Estructura del cuerpo humano El cuerpo es la estructura física y material del ser humano. Está compuesto por: • Cabeza • Cuello • Tronco • Y extremidades Los brazos son las extremidades superiores y las piernas las inferiores. La cabeza está formada por: El Cráneo: su función es proteger el cerebro y está recubierto por cabello. La Cara: es la parte frontal de la cabeza y es la que identifica a cada ser humano. El Cuello: Es el que une la cabeza con el tronco, permite que la cabeza gire. Además en el cuello se encuentra una parte de la tráquea, que es un tubo para que pase aire a los pulmones y parte de la laringe. 119

El Tronco: Es la parte central del cuerpo humano, en él se encuentran alojados muchos de los órganos vitales, como son el corazón, los pulmones, el estómago, el hígado, los riñones, los intestinos y otros. Está formado por: Extremidades: Gracias a las extremidades podemos realizar muchas de las actividades diarias, como ser: caminar, correr, levantarnos, comer, peinarnos, escribir, tocar instrumentos, dibujar y mucho más. 120

Dinámica en clase: Busque en la sopa de letras los nombres de los huesos que se indican en el dibujo. 121

Los Pulmones: Forman parte del sistema respiratorio y se encargan de tomar el oxígeno del aire. Tomamos el aire por la nariz y lo expulsamos por la boca. El corazón: El corazón es un órgano muscular hueco en forma de cono invertido, aproximadamente del tamaño de un puño. Su misión fundamental es bombear la sangre para que llegue a todos los lados del cuerpo, pesa alrededor de 250 g. y su vértice está inclinado hacia la izquierda de la caja torácica. El estómago: Está unido al extremo inferior del esófago. Se trata de un “saco” elástico que tiene la forma de la letra “j”. Desempeña tres funciones importantes: • Almacenar la comida que ingieres • Descomponer los alimentos en una mezcla líquida. • Vaciar lentamente ese líquido al intestino delgado. 12182

Recorta esta página, desarrolla la dinamica al reverso y preséntala al maestro Dinámica individual: Nombre: _________________________________ 1er. grado, sección: _____________________ Fecha: ____________________________________ 12139

Dinámica individual: Coloree las partes del cuerpo humano, luego señale con una línea dónde debe ir las partes del cuerpo, (como ejemplo) vea la imagen que aparece en la parte inferior del dibujo. 1240

SUGERENCIAS Elabore fichas de colores con las partes que forman el Espacial-interpersonal DIDÁCTICAS cuerpo humano, inicie un juego interactivo formando equipos que participen. Importancia del cuerpo humano Sistema: Es un grupo de órganos que tienen una función general y están formados por el mismo tejido. Ejemplo: sistema óseo, sistema cardiovascular. (Corazón, arterias, venas y capilares) Cada sistema cumple con funciones específicas, tales como digerir los alimentos, respirar, transportar oxígeno, eliminar los desechos. Etc. Todos los sistemas del cuerpo humano trabajan unidos, forman un gran equipo para hacer funcionar nuestro cuerpo. 1215

SUGERENCIAS Presente una lámina o vídeo sobre las partes del Espacial-naturalista DIDÁCTICAS aparato respiratorio y su importancia, cómo cuidarlo para no enfermarse. El aparato respiratorio Para vivir necesitamos respirar. Cuando respiramos, tomamos el aire por la nariz. Luego, el aire pasa por un tubo llamado tráquea y llega a los pulmones. 126

Recorta esta página, desarrolla la dinamica al reverso y preséntala al maestro Dinámica individual: Nombre: _________________________________ 1er. grado, sección: _____________________ Fecha: ____________________________________ 127

Dinámica individual: Utilizando las palabras que están al lado del dibujo, identifique cada una de las partes del aparato respiratorio. 128

SUGERENCIAS Pida a los niños y niñas que lleven una fruta, banano, Espacial-naturalista DIDÁCTICAS manzana, piña, naranja (ya pelada), etc. Atravez de un video interactivo, explique la función del aparato digestivo después que aconsumimos los alimentos. El aparato digestivo El aparato digestivo: Es el conjunto de órganos encargados del proceso de la digestión, es decir, la transformación de los alimentos para que puedan ser absorbidos y utilizados por las células del organismo. La función que realiza es de transportar los alimentos, secreción (jugos digestivos), absorción (nutrientes) y excreción (mediante el proceso de defecación). 129

Partes del sistema digestivo: • Boca • Esófago • Hígado • Estómago • Intestino delgado • Intestino grueso • Ano Digestión: es el proceso de extraer los nutrientes y sacar los desechos. Necesitamos alimentarnos para obtener los nutrientes y la energía que el cuerpo necesita. 130

Recorta esta página, desarrolla la dinamica al reverso y preséntala al maestro Dinámica individual: Nombre: _________________________________ 1er. grado, sección: _____________________ Fecha: ____________________________________ 131

Dinámica individual: Identifique y coloree las partes del sistema digestivo. 132

SUGERENCIAS Solicite a los alumnos que lleven plastilina roja y azul Espacial-interpersonal DIDÁCTICAS para formar las partes del sistema circulatorio. Lleve a la clase un display (trifolio) para dibujar la silueta de un humano y trabajar en el sistema circulatorio. El aparato circulatorio El aparato circulatorio sirve Venas para llevar los nutrientes de los alimentos y el oxígeno del aire que respiramos, a las células, y para recoger los desechos que se han de eliminar después por los riñones, en la orina, y por los pulmones, al exhalar. La sangre está circulando constantemente. El aparato circulatorio también interviene en las defensas del organismo, regula la temperatura corporal, transporta hormonas, etc. Corazón Arterias Capilares 133

El aparato circulatorio está formado por: • Corazón • Venas • Arterias y • Capilares Las arterias llevan sangre del corazón al resto del cuerpo, sangre rica en oxígeno, siempre aparecen de color rojo. Las venas llevan la sangre hacia él corazón, sangre pobre en oxígeno, aparecen de color azul. ¿El sistema circulatorio es el que comunica a todos los sistemas para asegurar el buen funcionamiento de todo el cuerpo? 134

Recorta esta página, desarrolla la dinamica al reverso y preséntala al maestro Dinámica individual: Nombre: _________________________________ 1er. grado, sección: _____________________ Fecha: ____________________________________ 135

Dinámica individual: Dibuje el sistema circulatorio, según la imagen que se muestra. Coloree de ROJO las arterias indicadas y las venas de color AZUL. 136

SUGERENCIAS Lleve los alumnos y alumnas al patio, allí haga un repaso Corporal-kinestésica DIDÁCTICAS dinámico de lo más relevante del sistema óseo y el sistema muscular. Luego motive a que realicen todo tipo de movimientos, que les permitan sentir como sus huesos y músculos trabajan. Sistema muscular La piel es el órgano más grande del cuerpo. Nuestro cuerpo está cubierto de piel. Los músculos se encuentran bajo la piel, recubren el esqueleto y dan forma a nuestro cuerpo. Los músculos del cuerpo son elásticos y blandos, se encogen y estiran para poder movernos. La función principal del sistema muscular es producir movimiento, voluntariamente o no. Gracias al sistema óseo y el sistema muscular se pueden realizar estas actividades. 137

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Adecuación curricular Trastornos Específicos de Aprendizaje Dislexia: Pida que mencione otras actividades que el ser humano puede hacer con el cuerpo. Solicite que modele estos movimientos. Proporcione tarjetas con sílabas escritas, deberá de proporcionarle el número suficiente de sílabas para formar 4 movimientos que nuestros músculos pueden hacer. El maestro dirá una palabra para que la forme, ejemplo: saltar. Pida que forme esa palabra con las sílabas que le proporcionó. Cuando lo haga, diga que la repita y que haga el movimiento. Cuando tenga las palabras formadas usarlas de guía para resolver el ejercicio del libro. *Nota: Recuerde servir de apoyo en las actividades. Si al niño(a) se le dificulta forman las palabras con las sílabas, articule los sonidos de cada una de ellas. Disgrafia: Proporcione una hoja de papel en donde esté impresa una columna de actividades que nuestros músculos hacen y otra columna en donde salga la palabras escritas de cada una de los acciones que nuestro cuerpo ejecuta, estas deben de estar en desorden. Pida que cruce las imágenes con la palabra. Luego dibuja las palabras en el aire y mientras las dibuja, el o ella debe ir mencionando cada una de las letras, al final debe repetir palabras. Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad: Muestre diferentes imágenes de movimientos con sus nombres. Muestre una por una y pida que las imiten, mientras modele las acciones solicite que lea las palabras. Luego pida que escriba las palabras que recuerda en el ejercicio del libro. *Nota: Simplifique las instrucciones y el número de ejercicios. Sindrome de Down: Muestre diferentes imágenes que incluyan movimientos, también agregue imágenes de diferentes cosas. Pida que escoja las imágenes que expresen movimientos que nuestros músculos ejecutan, mientras las nombra. 139

SUGERENCIAS Lleve a la clase una historia animada sobre el sistema Verbaels-pliancgiüaílstica- DIDÁCTICAS locomotor, agregue imágenes, video o canciones referente al tema. Sistema óseo o locomotor Está formado por los huesos y las articulaciones. El sistema locomotor nos permite movernos. También le da forma y soporte a todo el cuerpo. En el interior de nuestro cuerpo se encuentran los huesos. Los huesos son rígidos y duros, y se unen entre sí en las articulaciones. El conjunto de todos los huesos forman el esqueleto. El esqueleto sostiene el peso de nuestro cuerpo. ¿El cuerpo humano está formado por un total de 206 huesos. El más largo se llama fémur y es el hueso de la pierna. Y el más pequeño se encuentra en el oído y se llama estribo? 140

Recorta esta página, desarrolla la dinamica al reverso y preséntala al maestro Dinámica en casa: Nombre: _________________________________ 1er. grado, sección: _____________________ Fecha: ____________________________________ 141

Dinámica en casa: Complete las frases con las palabras que aparecen en los círculos. Músculos Huesos Articulaciones Los_______________________________________ no se pueden doblar, por ello se unen en las _________________________. Las articulaciones permiten doblar y mover el cuerpo con la ayuda de los________________________ Adivina… ¨Como la piedra son duros; para el perro un buen manjar y sin ellos no podrías ni saltar ni caminar. ¿Qué son? 142

SUGERENCIAS Realiza un juego de adivinanzas, para que los niños Espacial-verbal DIDÁCTICAS y niñas identifiquen los cinco sentidos que poseemos los seres humanos. Los sentidos Además todos los sistemas que has conocido, los seres humanos también tenemos cinco sentidos. Los sentidos nos sirven para conocer y relacionarnos con nuestro entorno: nos sirven para recolectar información del ambiente, enviarla al cerebro y dar una respuesta. De estos cinco, 4 están localizados en la cara. El tacto está localizado en todo nuestro cuerpo. No todas las personas tienen los cinco sentidos desarrollados, por ejemplo: los invidentes (personas ciegas) no pueden ver, pero generalmente tienen más desarrollados el oído y el tacto. 143

¿Las personas con alguna discapacidad física, pueden adaptarse y realizar actividades como: estudiar, practicar deportes, trabajar y divertirse? ¿Cómo cuidar los sentidos?: Es importante cuidar nuestros sentidos, recordemos que ellos son los que nos proporcionan toda la información externa que necesitamos. Por eso es bueno tener estos cuidados. 144

Dinámica en grupo Coloree cada una de las figuras. Luego identifique qué sentido muestra cada imagen. Adecuación curricular Trastornos Específicos de Aprendizaje Dislexia/Disgrafia/Sindrome de Down: Proporcionar la cantidad de sílabas que sean necesarias para formar los nombres de los diferentes sentidos. Hacer que formen las palabras y las peguen en cada uno de los espacios que las representen. Use deletreo y sonidos de las letras si es necesario. 145

Dinámica en grupo Con la ayuda de su maestra(o), complete el cuadro siguiente. Coloque una X en el lugar que se relacione con el sentido que se utiliza en cada imagen. 146

Proyecto El cuerpo humano Los niños y niñas elaboraran un modelo de su cuerpo. Luego en la silueta de su cuerpo elaboraran el diseño del sistema digestivo. Para ello necesitaran: Materiales • 1 lámina de cartón grueso (del tamaño del niño o niña) • Plastilina de varios colores (rojo, azul, blanca, morada etc.) • Papel construcción de varios colores • Papel china de varios colores • Lana, azul, roja y blanca • Papel blanco La idea es que cada niño con ayuda de su maestro(a), dibuje la silueta de su cuerpo. Luego intentará colocar el sistema digestivo, con todos sus órganos. Puede guiarse por el siguiente esquema. 147

La pelea del cuerpo En cierta ocasión, los diversos miembros y órganos del cuerpo estaban muy enfadados con el estómago. Se quejaban de que ellos tenían que buscar el alimento y dárselo al estómago, mientras que éste no hacía más que devorar el fruto del trabajo de todos ellos. De modo que decidieron no darle más alimento al estómago. Las manos dejaron de llevarlo a la boca, los dientes dejaron de masticar y la garganta dejó de tragar. Pensaban que con ello obligarían al estómago a despabilar. Pero lo único que consiguieron fue debilitar el cuerpo, hasta el punto de que todos ellos se vieron en auténtico peligro de muerte. De este modo fueron ellos, en definitiva, los que aprendieron la lección de que, al ayudarse unos a otros, en realidad trabajaban por su propio bienestar. Autor: Emilio Arranz. 148