CIENCIAS NATURALES 1er Grado .1

Principios básicos de higiene Higiene Le llamamos higiene a los cuidados, habilidades o técnicas utilizados para la conservación de la salud y la prevención de las enfermedades. La higiene se relaciona con la limpieza y aseo de viviendas y lugares públicos. 149

SUGERENCIAS Solicite a sus alumnos traer una toallita, cepillo y pasta dental. (Usted Espacial-interpersonal DIDÁCTICAS puede colaborar con el jabón de manos.) Enséñeles como lavarse las manos correctamente. Luego verifique que usen la técnica correcta al cepillarse los dientes. De ser posible invite a algún padre de familia que sea Dentista para que imparta una pequeña charla, o puede presentarles un video. Higiene personal Higiene: Son hábitos orientados a evitar o prevenir enfermedades. Son todas las formas de conservar la salud. Lo primero es el aseo personal. Tipos de higiene: Higiene Personal: Es la que todos realizamos en beneficio propio. Ejemplo: bañarse, lavarse los dientes, peinarse etc. Higiene Colectiva: Son los hábitos de higiene que practicamos para beneficio propio y de los demás. Ejemplo: poner la basura en su lugar, mantener nuestro entorno limpio y ordenado, etc. Es importante practicar buenos hábitos de higiene, para evitar enfermedades, infecciones, inflamaciones y para poder formar parte de un grupo social. A nadie le gusta estar con una persona que se ve sucia o con mal olor. Dinámica en clase: Escriba cuatro hábitos de higiene que usted practica diariamente. 1._________________________________________________________________ 2._________________________________________________________________ 3._________________________________________________________________ 4._________________________________________________________________ 150

Adecuación curricular Trastornos Específicos de Aprendizaje Dislexia/Disgrafia: Evaluar oralmente los hábitos de higiene. Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad: Pida que mencione hábitos de higiene que él o ella comúnmente llevan a cabo. Pegue imágenes de hábitos de higiene en las paredes del aula, además pegue imágenes que no tiene relación con los hábitos. Pida que cuando cuente hasta tres él o ella deberá de buscar todos los hábitos de higiene que los seres humanos hacen con regularidad y que debe ir a colocarlos en la pizarra. Usar cronómetro para motivarlo. *Nota: Las imágenes deberán llevar la descripción de cada una de ellas. El uso del tiempo puede ayudar a motivar al niño a que desarrolle con mayor rapidez, pero debe tener cuidado al no dar un tiempo específico, solo decirle que tiene que realizarlo lo más rápido posible. Síndrome de Down: Muéstrele diferentes imágenes en donde incluya hábitos de higiene. Pida que le va a mostrar diferentes imágenes en las que debe de contestar si o no. Ejemplo: Se muestra una imagen en la que sale una niño(a) lavándose la manos, usted preguntará ¿Es este un hábito de higiene?, el niño(a) deberá decir si o no. Después mencione los hábitos de higiene que encontró y haga las mímicas con el alumno, mientras los menciona en conjunto. *Nota: Es necesario que realice varias repeticiones de ejercicios. Intercálelos entre actividades. Tome al menos 5 minutos para repasarlo diariamente. 151

Hábitos de higiene Practicando estos sencillos habitos, evitaremos la propagacion de gérmenes, que son los causantes de muchas enfermedades. Gérmenes: Los gérmenes son unos organismos diminutos, o seres vivos, que pueden provocar enfermedades. Los gérmenes son tan diminutos y difíciles de detectar que se pueden introducir dentro de nuestro cuerpo sin que nos demos cuenta. De hecho, los gérmenes son tan pequeños que se debe utilizar un microscopio para poderlos ver. Cuando se introducen en nuestro organismo, no sabemos que los tenemos hasta que presentamos síntomas que indican que nos han atacado, o sea cuando ya estamos enfermos. 152

Pegar imágenes de objetos cubiertos de gérmenes: lápices, celulares, computadoras, pupitres etc.(Busque al final en las páginas de recortes). 153

SUGERENCIAS Demuestre a sus alumnos como se propagan los gérmenes de forma Espacianla-tiunrtaelripstearsonal- DIDÁCTICAS divertida y segura. Puede ser con vaselina o manteca, Escarcha (mucha) La idea es que todas y todos al final tengan por lo menos un pedacito de escarcha. La escarcha representa los gérmenes. Este es un buen momento para reforzar el tema. Lavado correcto de manos Es necesario usar jabón para eliminar los gérmenes, lavarse solo con agua no es suficiente. Debes frotar durante 10 o 15 segundos, ambos lados de tus manos, también bajo las uñas. Luego enjuaga todo el jabón y seca con una toalla limpia. 154

Otros hábitos de higiene Cepillarse los dientes después de cada comida. Así evitaremos los gérmenes que causan caries y otras enfermedades bucales. Bañarse diariamente. Usar siempre ropa limpia. Mantener el cabello limpio y libre de piojos. Mantener las uñas limpias y recortadas, de las manos y pies. Descargar el servicio sanitario después de usarlo. Mantener nuestra casa y escuela limpia. ¿El 15 de octubre se celebra el día mundial del lavado de manos. Decretado por las Naciones Unidas para disminuir la mortalidad infantil? 155

SUGERENCIAS Elabore la pirámide alimenticia y téngala lista antes Espacial-verbal DIDÁCTICAS de iniciar el tema. Es importante que los niños y niñas puedan visualizar cada grupo de alimentos. Alimentación y salud La mala alimentación tiene efecto negativo en la salud tanto de niños como de adultos. Cuando los niños consumen menor cantidad de alimentos de los que necesitan, su organismo no es capaz de desarrollarse y crecer correctamente y se enferman con facilidad. Además, da como resultado la desnutrición lo cual ocasiona problemas de salud, algunos de los cuales son irreversibles. Clasificación de los alimentos Los alimentos se clasifican en 3 grupos, los cuales debemos combinar para tener una alimentación balanceada. Los 3 grupos son: • Cereales y tubérculos • Frutas y verduras • Alimentos de origen animal y leguminosas Para que nuestra alimentación sea balanceada es necesario incluir alimentos de los 3 grupos en el desayuno, almuerzo y la cena. 156

Recorta esta página, desarrolla la dinamica al reverso y preséntala al maestro Dinámica en casa: Nombre: _________________________________ 1er. grado, sección: _____________________ Fecha: ____________________________________ 157

Dinámica en casa: Con la ayuda de sus padres, elabore un ejemplo de lo que comen en un día. Luego analice si es adecuada o necesitan mejorar su alimentación. Desayuno: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Merienda: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Almuerzo: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Merienda: _________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Cena: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Adecuación curricular *Nota: Para niños con cualquier trastorno especifico de aprendizaje y TDAH dibujar o pegar imágenes. Discutir en clase. 158

Alimentación sana Es importante realizar 3 comidas balanceadas al día y 2 meriendas. El desayuno es muy importante, por eso nunca debemos dejar de desayunar, un desayuno balanceado, incluye cereales, leche y fruta. La merienda de la mañana puede ser una fruta o un jugo. Almuerzo, debe incluir arroz, carne, acompañado de vegetales o una buena ensalada. Las sopas son una buena opción, ya que incluyen los 3 grupos. Merienda de la tarde, puede tomar un vaso con leche y un par de galletas integrales. En la cena debe procurar que sea algo suave, fácil de digerir. Un emparedado, con un vaso con leche y vainilla, o licuada con banano. 159

Cocina divertida Ahora que conocen los diferentes grupos de alimentos, y cómo deben de comer para crecer fuertes y sanos. Es hora de que aprendan cómo pueden disfrutar su alimentación. Dividir la clase en grupos. Pedir ayuda a los padres enviando los materiales necesarios para el taller. 160

Materiales: Frutas: manzanas verdes, kiwis, fresas, uvas, sandia, naranjas, bananas, toda fruta que sea posible. Y que ellos disfruten. Vegetales: apio, tomate, pepinos, zanahorias, rábanos, espinacas, (los que los niños y niñas coman sin problemas) etc. Proteínas: queso amarillo, queso blanco, huevos cocidos, salchichas de pavo, pollo asado, etc. Leguminosas: frijoles blancos y rojos, lentejas, garbanzos. ( con los garbanzos se puede preparar una pasta deliciosa llamada Humus) Carbohidratos: pan molde integral, tortillas de harina y de maíz, pastas de diferentes formas y colores. Estos son algunos de los platos divertidos que pueden realizar, son fáciles y muy deliciosos. Deje que los niños y niñas usen su creatividad, ayúdelos cuando sea necesario. 161

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Evaluación Parcial I .Identifique cada una de las partes del cuerpo humano que muestra la siguiente figura. 165

II. Partes de la cara: Dibuje cada una de las partes de la cara y complete la figura. 166

III. Verdadero o Falso. Lea cada oración. Y coloque una V si la respuesta es verdadera. Y una F si la respuesta es falsa. El organismo está formado por sistemas, cada uno cumple una función específica...................................................................................................................( ) El sistema respiratorio es el que se encarga de ingresar el oxígeno al cuerpo........................................................................................................................( ) El sistema digestivo conecta a todos los aparatos del cuerpo.....................( ) Los pulmones forman parte del aparato respiratorio....................................( ) El sistema digestivo es el que procesa y saca los nutrientes de los alimentos...................................................................................................................( ) Piense que este plato es para su desayuno. Dibuje los alimentos que le proporcionan la energía y los nutrientes necesarios para comenzar un buen día. 167

IV. Encuentre cada una de las figuras que aparecen en la siguiente sopa de letras. 168

V. Complete la siguiente actividad con las imágenes que aparecen en el cuadro sobre los hábitos se higiene que usted practica. 169

Adecuación curricular Las evaluaciones parciales excluye a los niños(as) con Síndrome de Down. Se debe usar el método de evaluación continua. 1- Recorte las partes del cuerpo y péguelas en cada una de ellas. 170

2. Dibuje las partes de la cara. 171

3- Verdadero y falso. • El organismo está formado por sistemas, cada uno cumple una función específica. • El sistema respiratorio es el que se encarga de ingresar el oxígeno al cuerpo. • El sistema digestivo conecta a todos los aparatos del cuerpo. • Los pulmones forman parte del aparato respiratorio. Adecuación curricular *Nota: La evaluación debe ser guiada por el/la maestro(a). Recordar que niños con dificultades en lectoescritura, es necesario brindar todos los recursos posibles para una buena percepción. Para los/las niños(as) con TDAH segmentar la evaluación, escoger momentos estratégicos para desarrollarla. 172

Bloque La Tierra y el universo Al finalizar el III Bloque de primer grado, los alumnos y las alumnas estarán en condiciones de: Se inician en la observación guiada del entorno natural a través del estudio de fenómenos de periodicidad evidente, relacionándolos con ciertas costumbres. Reconocen la Luna, la Tierra y el Sol y su relación en el sistema solar, diferenciándolos por sus rasgos más evidentes. Diferencian aire y viento. 173

Sucesión del NOCHE día y la noche DÍA El día y la noche es la principal consecuencia del movimiento de rotación. Debido a esta consecuencia al este amanece y anochece primero, y al oeste amanece y anochece por último. Esto se explica porque mientras la tierra gira, un hemisferio será primero iluminado por los rayos solares (hemisferio este) y el otro será iluminado después conocido como (hemisferio oeste). El movimiento de traslación Es el que realiza la tierra alrededor del sol. Tiene una dirección de oeste a este y es realizado en 365 días 6 horas. ¿El año dura 365 días y comienza el 1ro. de enero. Las estaciones se dividen en: primavera, verano, otoño e invierno? 174

Dinámica en parejas Dibuje algunas de sus actividades favoritas, las que puede realizar durante el día y las que realiza durante la noche comparta las actividades con su pareja. ¿Que hacemos en el día? ¿Que hacemos en el noche? 175

SUGERENCIAS Lleve un Globo Terráqueo y una linterna de mano. Con la Espacial-interpersonal DIDÁCTICAS ayuda de uno de los niños, realice un simulacro. El niño o la niña sostendrán la linterna frente al globo terráqueo, Girar lentamente el globo y reforzar el concepto de rotación. Pida que se acerquen por grupos para repetir la actividad. El ciclo del día y la noche El Ciclo: Es una serie de fenómenos o pasos que se repiten de manera organizada y ordenada. Cuando termina, vuelve a empezar sin interrupción. En la naturaleza existen diferentes ciclos, hoy hablaremos del Día y la Noche. Como ya sabemos el día y la noche suceden debido al movimiento de rotación de la tierra. Durante el movimiento de rotación, una parte de la tierra, está de frente al sol, en esa parte es de día. Y en la parte que está de espalda al sol, es de noche. La tierra no posee luz propia, necesita del sol. Cada vez que el sol alumbra la tierra, es de día en esa mitad y de noche en la otra mitad. Entre ambos hay una zona de poca luz, lo que significa el amanecer para unos y el atardecer para otros. 176

Dinámica en clase: A. Una con una línea la imagen con la palabra de las actividades que realiza en el día y en la noche. Cenar Ir a la escuela Jugar en el parque Dormir Correr Desayunar 177

Dinámica en clase: B. Coloree a su gusto la imagen del día y la noche. 178

SUGERENCIAS Solicite a los niños y niñas recolectar información Naturalista-espacial DIDÁCTICAS acerca de los animales diurnos y nocturnos de la localidad. Los seres vivos con el ciclo de la luz La luz y los seres vivos Todos los seres vivos necesitan luz: • Las plantas para el proceso de fotosíntesis. • Los animales para su desarrollo. • Los humanos también necesitamos de la luz para la obtención de algunas vitaminas y otros procesos de nuestro cuerpo. La Luz y los Animales En el reino animal existen animales diurnos y nocturnos. La mayoría de los animales tienen hábitos Ejemplos de animales diurnos. diurnos. Los animales diurnos son muy activos durante el día, todas sus actividades las realizan a la luz del día. 179

Los animales nocturnos son todos aquellos que prefieren la noche para realizar sus actividades. Ejemplo de estos, el búho, el zorro, los murciélagos etc. Características de los animales nocturnos Las especies de animales nocturnos, como las tortugas marinas, visitan los nidos en la noche, para reducir el riesgo de ser atrapadas. Esto les permite protegerse. Los animales nocturnos tienen muy desarrollados los sentidos del oído, vista y el olfato. Algunos animales nocturnos tienen una visión que se adapta fácilmente a la noche y la iluminación de día, mientras que otros, como los murciélagos, son capaces de permanecer activos sólo de noche. 180

Existen tres ventajas básicas de las que se benefician los animales nocturnos. •-Los animales que cazan, consiguen mantenerse despiertos en las horas más frescas de la noche. •-También están expuestos a una menor competencia cuando cazan en la oscuridad. •-En horas nocturnas también se protegen de otros animales depredadores. REPASEMOS: Diurno hace referencia a aquel animal que está activo durante el día y descansa durante la noche. Nocturno se refiere al ciclo de comportamiento en que el animal es más activo durante la noche y duerme durante el día. 181

Dinámica en grupo Completa el nombre de los siguientes animales. Escriba una lista de animales diurnos y nocturnos que conoce. Diurnos - Nocturnos _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ 182

Adecuación curricular Trastornos Específicos de Aprendizaje Materiales: Imágenes de animales diurnos y nocturnos Dislexia/Disgrafía: Escribir el nombre de animales diurnos y nocturnos en la pizarra, también pegar las imágenes a un lado de la pizarra. Decir al alumno(a) que se mencionará una palabra, seguido del grafema y fonema con el que empieza. El alumno(a) al escuchar el grafema/fonema deberá buscar la palabra que empiece con ese mismo. Cuando la encuentre hacer que la deletree y que la nombre. Seguidamente deberá buscar la imagen que represente la palabra. *Nota: En esta actividad el/la alumno(a) deberá de asociar letras con sus respectivos sonidos, lo que complementa el aprendizaje en la lectura. No olvidar pronunciar ambos. Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad: Pegar imágenes en vez de escribirlas. Sindrome de Down: Materiales: Imágenes de animales diurnos y nocturnos. Mostrar imágenes de los animales y decir su clasificación. Después se deberá mostrar las imágenes una por una de forma rápida, el alumno(a) debe decir su clasificación. Para finalizar colocar sobre una mesa todas las imágenes, el alumno debe colocar en grupos los animales nocturnos y los diurnos. 183

La luz y las plantas Las plantas necesitan la luz solar para realizar el proceso de fotosíntesis. La fotosíntesis Es el proceso de elaboración de los alimentos por parte de la planta. Todas las plantas usan la fotosíntesis para alimentarse, crecer y desarrollarse. Hay plantas que necesitan mayor cantidad de luz que otras, pero lo cierto es que todas necesitan la luz solar para vivir. Adecuación curricular *Nota: Pedir que recorten y peguen. 184

Recorta esta página, desarrolla la dinamica al reverso y preséntala al maestro Dinámica en casa: Nombre: _________________________________ 1er. grado, sección: _____________________ Fecha: ____________________________________ 185

Dinámica en casa: Haga una lista de plantas que son consideradas nocturnas, o que necesitan menor cantidad de luz. Pida ayuda en casa. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 186

La Riqueza Un día como cualquiera, un padre de una familia adinerada llevó a su hijo a un viaje por el campo con el firme propósito que su hijo viera cuán pobre era la gente que vive en el campo. Estuvieron pasando todo el día y la noche en una granja de una familia campesina muy humilde. Al concluir el viaje, ya de regreso a casa, el padre le pregunta a su hijo: Padre: ¿Qué te pareció el viaje? Hijo: Muy bonito, papá Padre: ¿Viste lo pobre que puede ser la gente? Hijo: Sí Padre: ¿Y qué aprendiste? Gracias papá, por enseñarme lo ricos que podemos llegar a ser!!! Autor: Carlos Manuel Oliva. 187

SUGERENCIAS Prepare a los niños y niñas para que cada día se Espacial-interpersonal DIDÁCTICAS les asigne que se vistan de diferentes profesiones y oficios que existen, prepárelos con temas cortos para su presentación, puede invitar a los padre de familia. Labores diurnas y nocturnas Los seres DÍA humanos tenemos actividades NOCHE específicas que realizamos durante el día, hay otras que realizamos durante la noche. Por lo general papá y mamá trabajan Hay algunos trabajos que se realizan durante el día, luego en la tarde regresan de igual forma en el día o en la noche. a casa para estar con la familia. Adecuación curricular Trastornos Específicos de Aprendizaje Dislexia/Disgrafía/TDAH: Entregar una página en donde aparezcan las actividades escritas que se realizan en el día y la noche. Con la ayuda del padre leerlas, que recorten y peguen. No hacer cambios en la segunda parte. *Nota: Recordar al padre que las tareas deben ser guiadas. Motivar a que el niño(a) las haga, evitar hacerlo por el/ella. Recodemos que lo que necesitamos es crear autonomía. 188

Recorta esta página, desarrolla la dinamica al reverso y preséntala al maestro Dinámica en casa: Nombre: _________________________________ 1er. grado, sección: _____________________ Fecha: ____________________________________ 189

Dinámica en casa: A. Investigue qué profesiones o actividades se realizan en el día, y cuáles en la noche. Día Noche B. Con la ayuda de sus padres dibuje y coloree una profesión o un oficio de su preferencia. 190

El Gallo Peleón Érase una vez una granja muy grande, donde vivían muchos animales. Todos ellos domésticos, como perros, gatos, cerdos, gallinas, gallos, vacas, patos y muchos más. Todos llevaban una vida de compañerismo y tranquilidad; entre ellos solían estar jugando todo el día y no peleaban. Un día, el dueño de la granja trajo un gallo americano muy grande. Lo llevó para encastar la clase de las gallinas que había, con la casta del gallo americano, porque era muy bonito su plumaje y grande. A este gallo le llamaban el “Peleón”. El motivo de este nombre era porque estaba todo el día molestando a los demás animales. Se subía encima del perro o del gato, los picoteaba en el lomo y los arañaba, corría detrás de la manada de polluelos y los espantaba, esparciéndolos por toda la finca. Después la mamá gallina tenía que dedicarse a recoger a sus polluelos y le costaba mucho porque estaban muy asustados. Siempre molestaba a todos, corría detrás de los patos y gallinas; lo mismo hacía con los conejos que se hallaban sueltos por la granja. El gallo peleón no dejaba dormir a ningún animal, ya que daba estruendosos cánticos nocturnos. Por el día no les dejaba vivir y por la noche no les dejaba dormir. 191

Un día, el gallo más viejo del corral, que era también muy grande, le había advertido en varias ocasiones que no molestara a los animales, pero el gallo peleón no hacía caso. Así que el gallo viejo se lanzó encima del gallo peleón para darle una lección, le picaba y le arañaba sin dañarle, porque pretendía asustarle y que nunca más volviera a molestar. Así que los dos se enzarzaron y quedaron agotados y algo arañados. La granja estuvo varios días tranquila, porque el gallo peleón se encontraba cansado y asustado. Pero una vez ya curado de sus heridas volvió a las andadas, molestando a todos nuevamente, no había paz ni tranquilidad. Tan molestos y hartos estaban los animales por las fechorías que les hacía, que decidieron entre todos darle un duro escarmiento, para que dejara de molestar. Todos los animales de la granja corrieron detrás del gallo malo y entre todos le acorralaron y le avisaron que así no podía seguir, que estaban muy enfadados por su comportamiento. Estaban tan furiosos que el gallo empezó a correr con un miedo tremendo, que incluso aún sigue corriendo muy lejos de la granja y nunca más volvió. Desde ese instante los animales de la granja vivían con una gran paz y tranquilidad. Vivieron todos unidos muchos años, felices y contentos, sin la presencia del gallo peleón. Escrito por: Luis Muñoz 192

La Tierra, la Luna y el Sol La Tierra Vivimos en el planeta tierra. La tierra tiene forma de esfera y su tamaño es muy grande. Al observar la tierra vemos que la mayor parte está cubierta de agua y el resto es tierra firme. Además, la tierra está rodeada de una capa de aire llamada atmósfera. En la atmósfera hay nubes y se forman las nubes de las que caerá el agua para reiniciar el “ciclo del agua”, indispensable para que se desarrolle la vida en la tierra. La Luna La Luna es más pequeña que la tierra y no tiene aire ni agua. Solo tiene rocas y polvo. Se ve brillante porque recibe la luz del sol. La Luna gira continuamente alrededor de la tierra. Por eso, la vemos con formas diferentes. Esas formas se llaman fases de la luna y son: luna llena, cuarto menguante, luna nueva y cuarto creciente. Cuando hay luna nueva, la Luna no se ve, o se ve muy transparente. 193

El Sol El Sol es una estrella “amarilla” que nos da luz y calor. Las personas, los animales, necesitamos la luz y el calor del sol para vivir. Las plantas también necesitan el sol, ellas crean sus propios alimentos a partir del sol, del agua y de las sales minerales. La luz y el calor que nos llegan del sol cambian a lo largo de las horas del día (de día nos llegan los rayos solares, de noche no nos llegan estos rayos) y de los meses del año. Dinámica en clase: Una con una línea las palabras correctas para completar la oración. La Tierra, el Sol y la Luna La Tierra es Una estrella La mayor parte de la Tierra Un planeta con vida El Sol es No tiene luz ni calor El Sol nos dá Está cubierta de agua La Luna Luz y calor. Adecuación curricular Trastornos Específicos de Aprendizaje Dislexia/Disgrafia/TDAH: Escribir tel ejercicio en la pizarra, de manera que se resuelva en conjunto. 194

SUGERENCIAS Inicie el tema pidiendo a los alumnos que se imaginen el Sol, Verbal-espacial DIDÁCTICAS La Tierra y La Luna. Puede pedirles que expresen alguno de sus conocimientos. Luego pídales que dibujen El sol, La Tierra y La Luna, y que escriban una pequeña descripción en cada dibujo. Asegúrese que los niños hagan la relación correctamente. Dimensiones y movimientos de la Tierra la Luna y el Sol La Tierra Hemisferio norte La Tierra vista desde el espacio presenta un color azulado por el predominio de las masas de agua. Es el único planeta del sistema solar que Diámetro tiene vida. Esto es debido a que reúne las por el ecuador condiciones óptimas como ser: Diámetro • Temperatura moderada por los polos • Atmósfera • Agua Hemisferio sur La Tierra: está inclinada 23 grados y está en movimiento. Sabías qué… Dimensiones: 12,756 km. Diámetro del Ecuador 12,714 km. ¿La Tierra gira alrededor del Diámetro polar Sol y mientras va girando se Superficie 510 km2 producen las estaciones, la primavera, verano, otoño, y el invierno? 195

La Luna La Luna es el cuerpo astronómico más cercano a la tierra. Por eso es que se ve tan grande en las noches. Precisamente por su gran cercanía podemos ver muchos detalles en su superficie. La distancia aproximada hasta la Luna es de 384 000 kilómetros. Como todos los cuerpos que hay en el espacio, tiene dos tipos de movimientos: Traslación (que lo hace alrededor de la Tierra) Rotación sobre su propio eje (como un trompo, ¿recuerdas?) Si te fijas bien, hay un hecho muy interesante: La Luna gira alrededor de la tierra en el mismo tiempo que lo hace sobre sí misma. 196

Ahora te muestro esta pequeña tabla para que compares el tiempo que demoran la tierra y la luna en hacer cada uno de estos movimientos. Tierra Traslación Rotación Luna 365 días, alrededor del Sol (un año) 2- 4 horas (un día) 29 días, alrededor de la Tierra (un mes)- 29 días (un mes) El Sol Comparado a la tierra, el sol es enorme! El sol contiene 99.8% de toda la masa del sistema solar entero. El Sol pesa alrededor de 333,000 veces tanto como la tierra. Es tan grande que alrededor de 1,300,000 planetas Tierras podrían caber dentro del sol. Mediante la radiación de su energía electromagnética, aporta directa o indirectamente toda la energía que mantiene la vida en la tierra, porque todo el alimento y el combustible procede en última instancia de las plantas que utilizan la energía de la luz delsol. 197

La radiación ultravioleta El sol emite energía en una amplia gama de longitudes de onda. La radiación ultravioleta tiene una longitud de onda más corta que la luz visible azul o violeta, y produce quemaduras y otros efectos adversos para la salud. Afortunadamente para la vida en la tierra, la capa de ozono en la estratósfera filtra la mayor parte de la radiación ultravioleta. No obstante, la radiación que pasa a través de la capa de ozono puede causar los siguientes problemas, especialmente en las personas que están mucho tiempo al sol: • Cáncer de piel y otros trastornos cutáneos • Cataratas y otros trastornos de la vista • Inhibición del sistema inmunitario Debido a estos efectos adversos, es importante limitar la exposición a la radiación ultravioleta y proteger se al estar trabajando, jugando o haciendo ejercicio al aire libre. Tipos de radiación ultravioleta Los científicos han clasificado la radiación ultravioleta en tres tipos: UVA, UVB y UVC. La capa de ozono de la estratosfera absorbe algunos de estos tipos de radiación ultravioleta, pero no todos: UVA: No absorbida por la capa de ozono UVB: Parcialmente absorbida por la capa de ozono UVC: Completamente absorbida por el oxígeno y el ozono en la atmósfera. La radiación UVA y especialmente la UVB penetran en la piel y en los ojos y pueden causar los trastornos mencionados. 1598