ESPAÑOL 2do Grado .2

SIGNO DE INTERROGACIÓN Se escriben al principio y al final de las preguntas. SIGNO DE EXCLAMACIÓN O DE ADMIRACIÓN Se escriben al principio y al final de las oraciones exclamativas. El guión La diérisis Se escribe gue gui Se coloca Nos sirve cuando detrás de la para dividir queremos una palabra que la u sílaba. al final de suene en una línea. una palabra. 199

SUGERENCIAS Identifica el verbo a través de las oraciones Verbal-lingüística DIDÁCTICAS dadas en la pizarra. El verbo El verbo es la palabra que indica acción en la oración como (comer, jugar, correr, saltar, pensar, dibujar), estado de ánimo (reír, llorar, parecer, suspirar, soñar) o acontecimientos de la naturaleza (nevar, llover, temblar) Observemos los siguientes ejemplos: a) Acción Cristian camina muy lento. Marcos juega con la pelota. Juan aruñó a David. b) Estado de ánimo Mi mamá está enferma. Ricardo canta bonito. Manuel salta muy alto. c) Fenómeno natural Hoy hará mucho calor. Toda la semana llovió mucho. Mañana lloverá de nuevo. En la oración, el verbo funciona como el núcleo del predicado. En la terminación verbal podemos identificar el tiempo en que se realiza la acción, el modo, la persona, y el número en que se realiza. 200

Los verbos indican acción saltar comer dormir bailar nadar jugar El bebé empezó a caminar dentro de la casa. Fernando hablaba con Ricardo cuando su madre lo llamó. Elena limpia su cuarto. Adecuación curricular Dislexia/Disgrafía/TDAH/Síndrome de Down: Cambiar el tipo de ejercicio. Colocar oraciones en las que hagan falta los verbos. Usar las opciones de verbo que indica el libro. Ejemplo: Lo niños en el parque. 201

Dinámica Con cada una de las siguientes individual imágenes escriba una oración. estudia riega pinta juegan abrazo amanecer comen vuela 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 202

SUGERENCIAS A través de un juego identifican la importancia Espacial-interpersonal DIDÁCTICAS de seguir las instrucciones para no cometer errores. Instructivos y juegos Un instructivo es aquello que nos guía a través de procedimientos para la realización de alguna cosa, tanto para armar, o como para utilizar de alguna manera que nos sea necesario. Seguir los pasos en un instructivo nos sirve para lograr el objetivo deseado. Observemos el ejemplo: La gallinita ciega Para jugar a ‘La gallinita ciega’ se necesitan un mínimo de cuatro personas y algo para poder tapar los ojos a la persona que le corresponda continuar. Normalmente se utiliza un pañuelo para tapar la visión, aunque si no hay uno disponible, cualquier prenda, ya sea una camiseta o una sudadera, es suficiente. Los participantes deberán sortear para ver quién es el primero en comenzar. El elegido o elegida tendrá que taparse los ojos con la prenda y dar vueltas sobre sí mismo cantando la siguiente canción: ‘Gallinita ciega que se te ha perdido una aguja y un dedal date la vuelta y lo encontrarás’. Una vez terminada la canción, el niño que tiene tapado los ojos tendrá que encontrar a los demás. Dinámica en grupo Sigan las instrucciones y jueguen a “La gallinita ciega” en el patio de la escuela. 203

Importancia del aprendizaje en las bromas y juegos pesados. El elefante Bernardo Había una vez un elefante llamado Bernardo que nunca pensaba en los demás. Un día, mientras Bernardo jugaba con sus compañeros de la escuela, cogió a una piedra y la lanzó hacia sus compañeros. La piedra golpeó al burro Cándido en su oreja, de la que salió mucha sangre. Cuando las maestras vieron lo que había pasado, inmediatamente se pusieron a ayudar a Cándido. Le pusieron una curita en su oreja para curarlo. Mientras Cándido lloraba, Bernardo se burlaba, escondiéndose de las maestras. Al día siguiente, Bernardo jugaba en el campo cuando, de pronto, le dio mucha sed. Caminó hacia el río para beber agua. Al llegar al río vio a unos ciervos que jugaban a la orilla del río. Sin pensar dos veces, Bernardo tomó mucha agua con su trompa y se las arrojó a los ciervos. Gilberto, el ciervo más chiquitito perdió el equilibrio y acabó cayéndose al río, sin saber nadar. Afortunadamente, Felipe, un ciervo más grande y que era un buen nadador, se lanzó al río de inmediato y ayudó a salir del río a Gilberto. 204

Felizmente, a Gilberto no le pasó nada, pero tenía muchísimo frío porque el agua estaba fría, y acabó por coger un resfriado. Mientras todo eso ocurría, lo único que hizo el elefante Bernardo fue reírse de ellos. Una mañana de sábado, mientras Bernardo daba un paseo por el campo y se comía un poco de pasto, pasó muy cerca de una planta que tenía muchas espinas. Sin percibir el peligro, Bernardo acabó hiriéndose en su espalda y patas con las espinas. Intentó quitárselas, pero sus patas no alcanzaban arrancar las espinas, que le provocaba mucho dolor. Se sentó bajo un árbol y lloró desconsoladamente, mientras el dolor seguía. Cansado de esperar que el dolor se le pasara, Bernardo decidió caminar para pedir ayuda. Mientras caminaba, se encontró a los ciervos a los que les había echado agua. Al verlos, les gritó: - Por favor, ayúdenme a quitarme esas espinas que me duelen mucho. Y reconociendo a Bernardo, los ciervos le dijeron: - No te vamos a ayudar porque lanzaste a Gilberto al río y él casi se ahoga. Aparte de eso, Gilberto está enfermo de gripe por el frío que cogió. Tienes que aprender a no herir ni burlarte de los demás. 205

El pobre Bernardo, entristecido, bajó la cabeza y siguió en el camino en busca de ayuda. Mientras caminaba se encontró algunos de sus compañeros de la escuela. Les pidió ayuda pero ellos tampoco quisieron ayudarle porque estaban enojados por lo que había hecho Bernardo al burro Cándido. Y una vez más Bernardo bajó la cabeza y siguió el camino para buscar ayuda. Las espinas le provocaban mucho dolor. Mientras todo eso sucedía, había un gran mono que trepaba por los árboles. Venía saltando de un árbol a otro, persiguiendo a Bernardo y viendo todo lo que ocurría. De pronto, el gran y sabio mono que se llamaba Justino, dio un gran salto y se paró enfrente a Bernardo. Y le dijo: - Ya ves gran elefante, siempre has lastimado a los demás y, como si eso fuera poco, te burlabas de ellos. Por eso, ahora nadie te quiere ayudar. Pero yo, que todo lo he visto, estoy dispuesto a ayudarte si aprendes y cumples dos grandes reglas de la vida. Y le contestó Bernardo, llorando: - Sí, haré todo lo que me digas sabio mono, pero por favor, ayúdame a quitarme las espinas. Y le dijo el mono: - Bien, las reglas son estas: la primera es que no lastimarás a los demás, y la segunda es que ayudarás a los demás y los demás te ayudarán cuando lo necesites. Dichas las reglas, el mono se puso a quitar las espinas y a curar las heridas a Bernardo. Y a partir de este día, el elefante Bernardo cumplió, a rajatabla, las reglas que había aprendido. Autor: Javier Moreno Tapia 206 ### # #### # ## # ### ###

Los signos de puntuación en la construcción del sentido del texto ALTO! ! Respira! ! Soy un Soy una punto ! coma Bien,ahora !! un te explico: momento... somos somos los dos puntos puntos ¿me suspensivos usas por Respira favor? y espera! ¿Sabes soy un quienes somos? punto y Somos los signos de coma interrogación. Úsame! ATENCIÓN ! por favor somos los signos de exclamación 207

Categorías gramaticales CATEGORÍAS GRAMATICALES SUSTANTIVO CLASIFICACIÓN DEFINICIÓN GÉNERO NÚMERO SEMÁNTICA UNIDAD MASCULINOS SINGULARES CONCRETOS COMUNES FEMENINOS PLURALES ABSTRACTOS PROPIOS NEUTROS COLECTIVOS RELACIÓN IDENTIFICACIÓN IDENTIFICACIÓN RECONOCIMIENTO RECONOCIMIENTO CLASIFICACIÓN CRUCIGRAMA CLASIFICACIÓN CONVERSIÓN DE SOPA DE LETRAS DESCRIPCIÓN CLASIFICACIÓN SINGULAR A PLURAL DEFINICIÓN ADJETIVO CLASIFICACIÓN CALIFICATIVO DEMOSTRATIVO POSESIVO NUMERALES DESCRIPCIÓN IDENTIFICACIÓN ESCALERA CONSTRUCCIÓN CONTEO DE OBJETOS RELACIÓN ESTRUCTURACIÓN SEÑALIZACIÓN SUSTANTIVO 208 ADJETIVO RECONOCIMIENTO COMPOSICIÓN

SUGERENCIAS A través de ejercicios prácticos identifican el Verbal-lingüística DIDÁCTICAS tipo de palabras según su acento, en agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. Palabras según su acento ¿Qué son las reglas gramaticales? Las reglas gramaticales sirven para leer y escribir correctamente haciendo uso debido para evitar cometer errores. Dentro de las reglas gramaticales tenemos las palabras con acento, estas a su vez se dividen en: Agudas Graves o llanas Esdrújulas Sobreesdrújulas ¿Cuál es la diferencia entre sílaba, acento y tilde? La sílaba: Es la letra o unión de letras que se pronuncia en un solo golpe de voz. El orden de las sílabas comenzando por el final de las palabras es: última, penúltima, antepenúltima y tras antepenúltima. 209

El acento: Es la mayor fuerza de voz con que se pronuncia determinada sílaba de una palabra. La tilde: Es la rayita que a veces se pone en las vocales para denotar la acentuación de una sílaba. Palabras agudas: Llevan el acento en la última sílaba, se tildan cuando terminan en N, S, o Vocal. Palabras agudas con tilde Palabras agudas sin tilde canción acabar corazón escarbar división permanecer cortés amanecer composición atardecer ventilador avión morder comí abordar canté abotonar bebé atacar beberá 210

Palabras Llanas o graves: Llevan el acento en la penúltima sílaba, no se tildan cuando terminan en N, S, o Vocal. Palabras graves con tilde Palabras graves sin tilde abstraído acabado acentúan llanas acentúas abarrote afonía jolote agonía abasto album alcancía abolengo alcázar abucheo alférez altanería abuelo acarreo acerado Palabras esdrújulas: Cuando la sílaba tónica o acento de intensidad de la palabra se encuentra ubicado en la antepenúltima sílaba, se les conoce como palabras esdrújulas. Palabras esdrújulas cántaro éxtasis pájaro tarántula héroe páncreas sílaba océano esdrújula fantástico teléfono caótico pacífico término 211

Las palabras esdrújulas siempre se tildan, existen algunas excepciones de palabras esdrújulas sin tilde y son adverbios derivados de un sustantivo que terminan en mente. Palabras Sobresdrújulas Cuando el acento de intensidad (sílaba tónica) de la palabra se ubica en la sílaba anterior a la antepenúltima sílaba se les conoce como palabras sobresdrújulas. Las palabras sobresdrújulas siempre se tildan. ábremelo Palabras sobresdrújulas apréndetelo ágilmente atízatelo agítamelo atrápamelo álzatelo averíguaselo apágamelo avísamelo Recuerde las siguientes reglas: agudas Se tildan cuando terminan en n, s y vocales. graves esdrújulas Se tildan cuando terminan en cualquier conso- nante menos en n, s y vocales. Se tildan siempre. sobresdrújulas Se tildan siempre. 212

Dinámica en casa Recorte esta página, desarrolle la dinámica al reverso y preséntela al maestro. Nombre: ____________________________________ 2do. grado, sección: ________________________ Fecha: _______________________________________ ________________________ Firma del padre de familia o encargado 213

Dinámica en casa Desarrolle los siguientes ejercicios de acentuación. A) Escriba las palabras donde corresponde. agudas llanas esdrújulas sobreesdrújulas querer verdad bárbaro botón surgir catalán B) Una con una línea las palabras que corresponden a cada caja. caligrama halcón música sorpresa papeleta cortés político ayer magnífico festival álbum mañana libro pincho botella sartén estuche café hoja matemáticas agudas llanas esdrújulas 214

Dinámica en casa C) Coloque las palabras en el cuadro correspondiente. Rubí rumbo rumar rubio sabiduría hablador hallar armónico hamaca pídemelo cómpratelo sábana halógeno herbáceo hábilmente regístraselo agudas llanas esdrújulas sobreesdrújulas 215

Dinámica en casa D) Una con una línea cada palabra según el lugar que ocupa. C A diploma cámara atención bolígrafo cartel cárcel periódico refresco sombrero sillón B agudas llanas esdrújulas DA 216

SUGERENCIAS Desarrollan varios ejercicios para identificar Verbal-lingüística DIDÁCTICAS correctamente las sílabas tónicas y átonas. Sílabas tónicas y átonas Las sílabas tónicas son aquellas estrella donde recae la mayor fuerza de la voz en una palabra. Sílaba tónica Es decir que se acentúa aunque La sílaba de sonido es no necesariamente lleva acento la más fuerte de la ortográfico. palabra. Las átonas son las demás sílabas de la palabra donde no tiene mayor fuerza de voz al pronunciarla. Ejemplo • retrato • teléfono • carreta • dinero estrella• flores • tabla • libreta botón • madera • botella Sílaba tón•iecsacalera Sílaba átona La sílaba de sonido es Las demás sílabas la más fuerte de la de la palabra. palabra. 217

Dinámica individual A. Circule la sílaba tónica en cada una de estas palabras. Luego elabore una oración con cada una de ellas en las páginas complementarias que aparecen al final del bloque. • computadora • refrigerador • papel • jarrón • libreta • televisor • tarjeta • cereal • cajón • pintura B. Marque con una (X) si las letras azules son la sílaba tónica 1. camino 2. jamón 3. loco 4. partido 5. roto 6. barbilla 7. policía 8. tortilla 218

Importancia del uso de la ortografía para lograr una comunicación eficaz Campaña para escribir mejor Hay es haber. Haber es un verbo. Ahí es un lugar. A ver es mirar. Ay es una exclamación. Haver no existe. Ahy no existe. Valla es una cerca. Vaya es ir. Baya es un fruto. Iba es ir. Haya es haber. IVA es un impuesto. Halla es encontrar. Hiba no existe. Allá es un lugar. 219

SUGERENCIAS A través del desarrollo de ejercicios prácticos Verbal-lingüística DIDÁCTICAS identifican y utilizan correctamente los sinónimos y antónimos. Sinónimos y antónimos ¿Qué entiende por sinónimos y antónimos? Los sinónimos son palabras que significan lo mismo y se escribe diferente. Los antónimos son palabras que tiene un significado contrario. los sinónimos los antónimos Son palabras que Son las palabras que tienen un significado entre si tienen un similar o idéntico. significado contrario. Ejemplos: Ejemplos: casa alegre día hogar boda enojado noche matrimonio 220

Dinámica en casa Recorte esta página, desarrolle la dinámica al reverso y preséntela al maestro. Nombre: ____________________________________ 2do. grado, sección: ________________________ Fecha: _______________________________________ ________________________ Firma del padre de familia o encargado 221

Dinámica en casa Escriba la palabra que corresponda según su antónimo y sinónimo. felicidad cariño cordial limpio libre organizado antipático querido desordenado encarcelado débil musculoso largo simpatía corto trizteza mugriento odio Sufrimiento odioso Palabra SINÓNIMO ANTÓNIMO 1. preso 2. amor 3. alegría 4. amargura 5. sucio 6. ordenado 7. fuerte 8. alto 9. amable 10. amigable Los sinónimos son Los antónimos son las palabras que las palabras que significan lo mismo. significan lo contrario. 222

Dinámica en casa Llene los espacios en blanco con la palabra correcta. 1. Me gusta mucho al fútbol. 2. Me siento sin mi amigo. mentiras 3. Hoy está mucho. lloviendo 4. Claudia hace unos amigable 5. La hermana de Juan es muy muy ricos. estudiantes 6. Casi todos los . 7. En el postres 8. ¿Ustedes han han estado resfriados. jugar 9. Esta semana hemos tenido hay muchos aviones. aeropuerto 10. Él nunca dice leído mis libros?. muchas tareas. triste . 223

Dinámica en casa A. Una las imágenes con el significado opuesto. B. Coloree las palabras opuestas en colores iguales. mate final abajo dentro brillante caliente fuera inicio frío arriba 224

Elementos léxicos de su lengua materna Los ratones revoltosos Dentro de su ratonera dos ratones revoltosos, ven al gato adormitado que está cerrando los ojos. Le han cogido los bigotes le están haciendo cosquillas, el gato mueve el hocico y en su boca un ratón pilla. El otro se vuelve loco, grita dando grandes saltos: ‘Suelta a mi amigo ratón que sólo estamos jugando’. El gato de buen humor, riéndose a carcajadas, saca el ratón de su boca después le sopla a la cara. Huyendo a la ratonera, los dos corriendo se han ido, el gato cierra los ojos y se duerme divertido. Autor: Marisa Alonso Santamaría 225

Intercambio de ideas La comunicación es el intercambio de información entre dos o más personas. Esta puede ser verbal, por ejemplo cuando dos personas conversan, o puede ser no-verbal, como la información que percibimos a través de la expresión en la cara de una persona que gestualmente le hará saber si está enojada o alegre; dentro de la comunicación no verbal la comunicación física tiene gran importancia: un beso, un apretón de manos, o un abrazo transfieren cantidad de información. La comunicación puede ser positiva, negativa, efectiva o inefectiva. La comunicación en la familia tiene una función más importante que la pura información; es un puente de doble vía que conecta los sentimientos entre padres e hijos. La comunicación familiar es básica para ayudar a los niños a desarrollar una autoestima fuerte, una personalidad saludable y unas buenas relaciones sociales. 226

Simbología: señales de tránsito Busque en las páginas de recortes que aparecen al final del libro y pegue cada señal de tránsito dentro del cuadro que corresponda. Pare o alto Ceda el paso Hombres trabajando No virar en U 227

No estacionar Túmulo adelante Zona escolar Lugar para No virar a la discapacitados izquierda 228

Dinámica en casa Recorte esta página, desarrolle la dinámica al reverso y preséntela al maestro. Nombre: ____________________________________ 2do. grado, sección: ________________________ Fecha: _______________________________________ ________________________ Firma del padre de familia o encargado 229

Dinámica en casa Fíjese en las señales de tránsito que pueda ver en camino de la escuela a su casa. Dibújelas y con la ayuda de sus padres escriba lo que significan. 230

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Evaluación parcial I. Escriba una A en las palabras agudas, una Ll en las palabras llanas, una E en las palabras esdrújulas. camión océano París comezón árbol mármol cómpralo espátula ábaco cántaro II. Escriba una oración con los siguientes verbos. baila canta salta camina llora 1. 2. 3. 4. 5. 237

III. Escriba un predicado para cada frase. . 1. Besy y Mirna . . 2. El perro de mi casa . . 3. Los abuelos 4. Mi celular 5. La vecina de lado IV. Escriba 3 palabras con las siguientes letras: R, RR, C y K. R RR C K 238

V. Escriba el artículo correcto para cada imagen: el, la, los, las 1. ____________ 2. ____________ 3. ____________ 4. ____________ 5. ____________ 6. ____________ 7. ____________ 8. ____________ 9. ____________ 10. ____________ 11. ____________ 12. ____________ 13. ____________ 14. ____________ 15. ____________ VI. Escriba 3 sustantivos comunes y 3 sustantivos propios. Comunes Propios 239

VII. Escriba un adjetivo para completar cada oración. 1. La cama es más confortable. 2. La gallina puso muchos huevos. 3. La gorra es nueva. 4. La camisa la usó para ir al campo. 5. La silla ya no sirve. VIII. Marque con una (X) si las letras azules son la sílaba tónica. 1. camisa 2. camión 3. Paco 4. cabeza 5. rojo 240

Adecuación curricular Nota: • La evaluación para niños con Trastornos Específicos de Aprendizaje y con TDAH debe de ser más cortas y concisas. Ya que muchas veces se hace según el rendimiento en el aula. Además es necesario segmentarle la evaluación si es larga, aplicarla en dos partes si es necesario. • Los ejercicios deben llevarse a cabo en compañía de la maestra o maestro. • Se deben dar las instrucciones paso a paso y de manera que sea fácil de entender. • Se debe motivar en todo momento, elevar el autoestima del alumno debe ser uno de los objetivos principales. • Brindarle más tiempo en la realización. • Si contienen muchos ejercicios del mismo tipo, reducir su cantidad. • En el caso de dislexia, es necesario que la lectura sea realizada en conjunto con la maestra o maestro. • A niños o niñas con Disgrafía se les debe eliminar ejercicios que requieran dibujar. • Las evaluaciones no incluyen a niños con Síndrome de Down, ya que ellos se evalúan continuamente según las actividades que desarrollan en el aula. I. Escriba una A en las palabras agudas, una Ll en las palabras llanas, una E en las palabras esdrújulas y una S en las palabras sobreesdrújulas. camión océano París comezón árbol mármol cómpralo espátula ábaco cántaro 241

II. Escriba un adjetivo para completar cada oración. 1. La cama es más confortable. 2. La gallina puso muchos huevos. 3. La gorra es . 4. La camisa la uso para ir al campo. 5. La silla ya no sirve. III. Una con una línea un predicado para cada frase. 1. Bessy y Mirna canta todas las mañanas. 2. El perro de mi casa son amigas. 3. Mi mamá ladra por las noches. 4. Mi celular me ayuda con la tarea. 5. La vecina de lado se descargó. 242

IV. Marque con una X si las letras azules son la sílaba tónica. camisa camión Paco cabeza rojo capilla policía V. Escriba 3 palabras con las siguientes letras: G, J, C, Q, K y Z. GJ 243

CQ KZ 244

Área de recortes Imágenes para pegar en la página 29. 245

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Área de recortes Imágenes para pegar en la página 48. Imágenes para pegar en la página 128. 12 247

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