ESPAÑOL I BACHILLERATO

Dinámica individual Escriba las siguientes oraciones colocando los paréntesis que hagan falta. • Las próximas Olimpiadas 2008 serán en Madrid. • La CEE Comunidad Económica Europea se fundó en 1957. • Los relativos que, cual, quien, cuyo son enlaces subordinantes. • Los seres vivos están compuestos en gran parte por agua. • Yo he oído decir y creo que a mi señor mismo si mal no recuerdo que entre los extremos de cobarde y de temerario está el medio de la valentía. • La célebre batalla de Lepanto fue ganada por el hijo del rayo de la guerra Don Juan de Austria. • Creo haberle dicho ya y si no, lo digo ahora, que el hombre grande, cuanto más humilde, más grande. • Gonzalo de Córdoba noble e hidalgo como el que más, empezó a brillar ya durante la guerra de Granada. • Adolfo Suárez nació en Cebreros Ávila. 249

SUGERENCIAS Infieren los conceptos de acento enfático y Lógico-verbal DIDÁCTICAS diacrítico. Comprueban en una gramática el concepto inferido y las reglas de uso. Acento diacrítico y el enfático El acento enfático es un subtipo dentro del conjunto de tildes diacríticas. Se conoce como tilde diacrítica a aquella que se emplea para distinguir significados diferentes entre palabras que se escriben igual y que se pronuncian igual o casi igual, con apenas un matiz diferencial en el tono. El acento diacrítico Es el que permite diferenciar significados de palabras idénticas. El acento enfático Es el que trata de marcar la fuerza expresiva de ciertos vocablos empleados con sentido de interrogación o de exclamación. Ejemplos de tildes o acentos enfáticos 1. ¡Quién te crees que eres! 2. ¿Cuánto le debo, don Jorge? 3. ¿Cuál falda me queda mejor, la azul o la gris? 4. ¡Cuán pequeño me veía por entonces! 5. ¿Pero dónde lo habré puesto? 6. No quiso saber cómo lo conseguí. 7. Sé a qué vienes perfectamente 8. ¿Quiénes son los de la fila de atrás? 9. ¿Cuántas páginas tiene el libro? 10. ¿Hasta cuándo te quedarás? 250

El acento diacrítico (o tilde diacrítica) se utiliza para distinguir y evitar posibles ambigüedades en palabras que se escriben igual pero que tienen diferentes significaciones. Ejemplo de palabras con acento diacrítico 1. té 8. dé 2. sí 9. más 3. aún 10. qué 4. mí 11. quién 5. tú 12. cómo 6. él 13. dónde 7. sé 14. cuánto Dinámica Escriba diez oraciones utilizando en pareja palabras con acento diacrítico. 1. _________________________________________________________________________ 2. _________________________________________________________________________ 3. _________________________________________________________________________ 4. _________________________________________________________________________ 5. _________________________________________________________________________ 6. _________________________________________________________________________ 7. _________________________________________________________________________ 8. _________________________________________________________________________ 9. _________________________________________________________________________ 10. _________________________________________________________________________ Escriba diez oraciones utilizando palabras con acento enfático. 1. _________________________________________________________________________ 2. _________________________________________________________________________ 3. _________________________________________________________________________ 4. _________________________________________________________________________ 5. _________________________________________________________________________ 6. _________________________________________________________________________ 7. _________________________________________________________________________ 8. _________________________________________________________________________ 9. _________________________________________________________________________ 10. _________________________________________________________________________ 251

Símbolos en informática Generalmente definimos el ícono como una simbología, una representación mediante una imagen gráfica de un concepto que sustituye al objeto mediante su significado, mediante una representación o bien por analogía, ofreciendo un concepto similar. En informática, el término es designado para llamar a imágenes gráficas de pequeño tamaño con la que son representados los ficheros, accesos directos o bien los programas para poder identificarlos rápidamente, y para facilitar su ejecución mediante el uso de una interfaz gráfica adecuada. Este concepto no ha sido caprichoso en su designación, ya que justamente la finalidad de esta pequeña imagen es la de brindar una cierta relación con el archivo o aplicación que se busca ejecutar; aunque actualmente podemos personalizarlos fácilmente con tan solo seguir unos pasos en nuestro sistema operativo. Podemos definir cuatro grandes grupos de íconos en el ordenador • Acceso directo • Programas • Documentos • Programas para diseñar íconos 252

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Evaluación parcial I. Complete lo que a continuación se le pide. 1. _____________________________ Son aquellas unidades sintácticas compuestas por un sujeto que puede ser o no explícito. 2. _____________________________ Son un tipo de oraciones compuestas coordinadas que expresan acciones alternas utilizando conjunciones. 3. _____________________________ Es una parte importante de la gramática que estudia, especialmente, el conjunto de las reglas y elementos de la oración. 4. _____________________________ Son palabras o grupos de palabras que sirven para unir ideas expresando claramente el modo en que se relacionan. 5. _____________________________ Es la construcción de una teoría general de la estructura de las lenguas y del sistema cognitivo que la hace posible. II. Enumere lo que a continuación se le pide. 1. Función de los pronombres dentro de la oración _________________ _________________ _________________ _________________ 2. Formas no personales del verbo _______________________ _______________________ _______________________ 3. Menciones tres tipos de conectores _______________________ _______________________ _______________________ 4. Vicos del lenguaje _______________________ _______________________ _______________________ 5. Ejemplos de extranjérismo _______________________ _______________________ _______________________ 259

III. Escriba cinco oraciones utilizando palabras con acento diacrítico. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ IV. Escriba cinco oraciones con pronombres posesivos. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ V. Escriba a la par de cada oración la forma correcta de escribirla. Lo llevé un sorpresa → El Paloma está herida → Los personas caminaban por el bosque → El ruido de carro no me deja trabaja → José y yo he ido a trabajar → 260

Glosario Acento. Sílaba de una palabra que recibe más intensidad de la voz para aclarar su significado o diferenciarla de una palabra similar. Adjetivo. Palabra que indica una cualidad del nombre o sustantivo, núcleo de la oración. Adverbio. Palabra asistente del verbo. Indica una cualidad, refuerza, aclara o modifica el significado del verbo, suceso o acción que lleva a cabo el protagonista de la oración. Artículo. Palabra que especifica si el sustantivo es conocido o no, así como su cantidad. Hay de dos clases: Definidos (el, la, lo, los, las) e indefinidos (un, uno, una, unos, unas). Bimembre. Oración que tiene dos elementos: sujeto y predicado. Cacofonía. Sonido desagradable que resulta de una combinación inarmónica de las palabras de una frase u oración. Castellano. Variedad regional del español hablado en Castilla desde el siglo X. Charla. De charlar, hablar de un tema de interés. Coma. Signo escrito u ortográfico que divide las frases y miembros cortos de una oración. Concordancia. Es hacer que las diferentes partes de una oración concuerden entre sí. Conferencia. Diálogo, conversación Conjunción. Palabra invariable que une oraciones o palabras equivalentes. Diccionario. Recoge y explica en orden alfabético las palabras más usadas. Discurso. Es una disertación pública cuando se presenta ante un auditorio de más de dos personas. Esdrújula. Palabra que lleva el acento en la antepenúltima sílaba. Español. Lengua común de los españoles, exenta de particularidades regionales. Etopeya. Redacción que presenta el carácter, acciones y costumbres de una persona. Fonema. Sonido ideal producido por los órganos de la voz. 261

Fonética. Ciencia que estudia el sonido y la acústica de un idioma. Foro. Lugar o punto de reunión adonde se discuten asuntos de interés actual ante un auditorio. Género. Accidente gramatical que indicaba el sexo y que hoy clasifica los sustantivos, adjetivos, pronombres y artículos en masculino, femenino y neutro. Gerundio. Forma del verbo que no varía, su terminación siempre es ando, iendo, yendo. Gramática. Parte de la lingüística que estudia científicamente el sistema y los elementos de la lengua. Habla. Facultad de hablar; manera como se expresa una persona. Hipérbole. Exageración de una circunstancia, un relato o noticia, generalmente para destacar el detalle específico de una enseñanza. Lectura. Interpretación del sentido de un texto que puede realizarse en voz alta (en público o en privado), en voz baja o sin palabras. Lengua. Acuerdo entre muchas personas para comunicarse por medio de signos organizados que todos los del grupo entienden. Mayúscula. Letra ligeramente mayor que el resto del escrito. Núcleo. Sección central del sujeto y predicado en la oración gramatical. Núcleo del predicado. Parte central del predicado de la oración gramatical. Núcleo del sujeto. Parte central del sujeto de la oración gramatical. Onomatopeya. Expresión que imita o recrea el sonido de algo, representándolo. Oración. También llamada frase, es la unidad mínima de comunicación, la forma más pequeña de mensaje. Oratoria. Arte de informar, impactar, conmover y entretener a un auditorio mediante un discurso. Ortografía. Manera de escribir a la que todos los miembros de un grupo, pueblo o nación se obligan por mutuo acuerdo para entenderse. 262

Panel. Grupo seleccionado para considerar un asunto ante un auditorio. Párrafo. Conjunto de oraciones subordinadas que agrupadas bajo una oración principal forman conjuntamente una idea completa. Predicado. El predicado es lo que sucede al protagonista de una oración gramatical. Prefijo. Uno o más afijos antepuestos (envolver, desenvolver, obtener). Preposición. Enlace que transforma un sustantivo Pronombre. Sustituto del nombre o sustantivo Punto. Signo ortográfico o escrito que indica detenerse un instante en la lectura por haber concluido una idea. Redactar. Poner por escrito algo previamente pensado. Semántico. Todo aquello que se relaciona con el significado de las palabras. Sílaba. Cada uno de los golpes de voz que conforman una palabra. Sufijo. Afijo que va pospuesto, generalmente al pronombre, que se junta a un verbo y forma una sola palabra (morirse, verte). Sujeto. Es el protagonista de la oración o aquello de quien se dice o predica algo. Sustantivo. Es el nombre o etiqueta que clasifica o individualiza a un ser o cosa de entre todos los demás. Topografía. Dibujo o escrito que muestra la superficie y configuración particular de un terreno o lugar. Valor adverbial. Se dice que algo tiene valor adverbial cuando cumple una función semejante a la de un adverbio. Verbo. Es la acción o lo que le sucede en la oración gramatical. Vocal. Sonido de la lengua española (A, E, I, O, U) que se produce sin obstrucción de una consonante. Web. Telaraña o red mundial de computadoras interconectadas por Internet. Yuxtaposición. Yuxtaponer es situar un elemento de la oración inmediatamente al lado de otro sin usar un enlace o conjunción, o mediante una pausa. 263

Páginas electrónicas • Citas por temas http://akifrases.com/temas/ • Ejerciciosgramaticaleshttp://www.todo-claro.com/castellano_gramatica_resumen.php • El diálogo http://www.ejemplode.com/44-redaccion/1125-ejemplo_de_el_dialogo.html • Fonemas y grafemas iweb.es/aprendemosjuntos/fonemas_y_grafemas__oralidad_y_ escritura.html • La narración http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1narraci.htm • Lengua española para primaria http://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/ webs-para-lengua-en-primaria/12325.html • Literatura de español http://verne.elpais.com/verne/2016/03/14/ articulo/1457949230_369881.html • Signos de interrogación y exclamación http://www.rae.es/consultas/ortografia-de-los- signos-de-interrogacion-y-exclamacion • Técnicas expositivas http://tecnologiaedu.us.es/mec2005/html/cursos/fina/3-2.htm • Textos argumentativos http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/ argumentacion/argumentacion.htm • Uso de las mayúsculas http://lema.rae.es/dpd/srv/search?id=BapzSnotjD6n0vZiTp • Reglas de acentuación http://verbum.idiomas.deusto.es/reglas-de-acentuacion-2/ 264

KINGDOM EDITORIAL Otorga el siguiente al alumno (a) 9no. Grado por haber culminado con éxito su libro de trabajo de Español, de 9no. grado. ¡Muchas felicidades! 265

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Según Cabré (1993) una lengua general está constituida por un conjunto diverso de subcódigos que los habitantes utilizan en función de sus modalidades dialectales. Además, deben tener en cuenta las necesidades expresivas y las características particulares del contexto comunicativo en el que se encuentran. Características de un alto grado de especificidad en el texto: Discurso profesional y científico Contexto de comunicación de formalidad Temática específica Usuarios especializados Por otro lado, otras de la característica aparte de la terminología que se usa en el texto, podemos mencionar su finalidad y el tipo de participantes. Según la finalidad del texto podemos mencionar: 1. Discurso muy especializado 2. Discurso didáctico 3. Discurso divulgativo Discurso muy especializado: materializado en el lenguaje especializado, está determinado por los principios de limitación, restricción, selección y simplificación de una temática en específica. Teniendo en cuenta lengua general, en las funciones o usos que desempeña, o finalmente, en las restricciones a las que está sujeto. Texto didáctico: es aquel que tiene como finalidad la enseñanza. Discurso divulgativo: es una tipo de texto que pretende hacer accesible el conocimiento científico al público en general. Es por este motivo que está escrito en un lenguaje estándar que pueda entender cualquier lector/a que no esté especializado en la materia que trata. Tipos de receptores o participantes están: 1. El especialista 2. Semi-especialista 3. Público en general Eje. Si hablamos de un tipo de cáncer, en un contexto de especialización muy elevado se utilizará \"linfoma de Hopkins\", en un ámbito menos especializado se utilizaría el término \"cáncer linfático\" y en un ámbito de especialización aún más bajo \"tumor maligno\". Incluso habría un nivel de especialización cero en el que se le podría denominar \"enfermedad fea\". 269

Actividad a desarrollar Ejemplificar con un párrafo, un texto con un alto grado de especificidad. En donde se logre también identificar, la finalidad del texto y el tipo de receptor. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 270

Funciones y niveles de la comunicación Como sabemos la comunicación implica la transmisión de información entre un emisor y un receptor. Dicha acción es sumamente necesaria para estar en contacto con las personas que nos rodean, elemento esencial en las relaciones interpersonales y esencial para nuestra vida. Es por esto que la comunicación suele ser compleja ya que hay varios elementos inherentes que influyen en el objetivo del mensaje y como se entiende el mismo. Funciones de la comunicación Función Funciona para informar objetivamente sobre cualquier aspecto del referencial mundo real o de universos imaginarios. Función expresiva Muestra el estado emocional del emisor y su actitud ante el o emotiva contenido de lo que está diciendo. • Se manifiestan en las interjecciones ¡Ay! ¡OH! y en las oraciones exclamativas. Función apelativa El emisor busca conseguir una reacción o respuesta por parte del o conativa receptor. • Se manifiestan en las oraciones imperativas e interrogativas. Función fática Comprobar que el canal sigue abierto y que se está llevando a cabo la comunicación, no tiene contenido informativo. Función poética • Palabras de cortesía, eje. dígame Función El receptor experimenta una sensación de sorpresa y muchas metalingüística veces una sensación estética. Recursos lingüísticos variados, así se produce una serie de repeticiones llamadas “recurrencias” que caracterizan al lenguaje poético. Esta función se da cuando la lengua se toma a sí misma como referente, es decir, cada vez que utilizamos la lengua para hablar de la lengua. 271

Niveles de la Actividad a desarrollar comunicación Escribir la función del comunicación de cada Intrapersonal frase. (con uno mismo) Eje. Autodiscurso 1. Me gustas cuando callas porque estas como ausente. Interpersonal (con dos o más personas) _________________________________________ Eje. Una conversación con un amigo. 2. ¡Ay ! ¡Que dolor de muelas! Organizacional _________________________________________ (a través de rangos) Eje. una entrevista con el jefe. 3. Tomás haga el favor de traer más pan. Grupal (con tres o mas personasl) _________________________________________ Eje. discusión con grupo de trabajo 4. ¿Trajiste los zapatos? Masivo _________________________________________ (grupo numeroso de personas) 5. Dígame, la estoy escuchando. Eje. Un noticiero _________________________________________ Intermedia 6. Las clases se suspenden hasta la (Separación física con tercera hora. retroalimentación inmediata) Eje. Cualquier conversación por chat. _________________________________________ 7. ¿Qué significa, la que palabra \"periférico\" ? _________________________________________ Actividad en parejas Escribir un ejemplo diferente por cada nivel de comunicación. ➠Interpersonal ➠Organizacional ➠Grupal ➠Masiva ➠Intermedia 272

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Unidad 2 Mensajes orales acordes a las intenciones comunicativas, a sus estructuras y a sus relaciones Competencia de la unidad: Escoger los mensajes orales pertinentes a la situación comunicativa en la que se desenvuelvan. Objetivos específicos • Emitir mensajes orales atendiendo diferentes intenciones comunicativas, a sus estructuras y a sus relaciones. • Participar en situaciones comunicativas nuevas o imprevistas, inventando u organizando diálogos coherentes y adecuados a dichas situaciones. 274

Finalidades metas y productos En la vida del ser humano es fundamental establecer objetivos y metas, estos términos tienden a causar cierta confusión, ya que sus conceptos resultan similares e incluso en realidad están relacionados. Estas palabras hacen referencia a logros definidos y lo que les separa es el tiempo y el espacio. Entender la diferencia entre objetivo y meta es un factor clave en el desempeño laboral y empresarial. ¿Qué es un objetivo? En el ámbito educativo, es una descripción de la acción que se espera del alumno como resultado del aprendizaje. Son declaraciones específicas, medibles a corto plazo, donde se indica un comportamiento observable. Los objetivos se dividen en: generales y específicos. Objetivos generales: Resume la idea central y es el resultado final que se pretende alcanzar cuando se desarrolla un trabajo. Objetivos específicos: Describen la idea de cada estrategia, estos son medibles, concretos y limitados, detallan los procesos necesarios para completar la realización del trabajo. Importancia de los objetivos: • Son más precisos, específicos. • Son instrumentos que nos permiten alcanzar nuestras metas. • Son observables y medibles • Tiene como propósito asegurar el aprendizaje. Las metas: Se denomina meta a un resultado deseado que un individuo proyecta y se compromete a lograr: tratando de alcanzar sus objetivos dentro de un tiempo determinado, estableciendo plazos. Importancia de establecer metas: • Encierran todos los aspectos o mecanismos de una actividad o trabajo alcanzado. • Proporcionan una orientación general para el programa o desempeño. • Toman más tiempo en completarse. • Deben ser sencillas y breves 275

Diferencia entre objetivos y metas Los objetivos: Las metas: • Son establecidos. • Son extensas, a grandes rasgos. • Son exactos. • Muestran propósitos generales. • Son palpables. • Son intangibles. • Son determinados. • Son indefinidas. • Son los pasos precisos para obtener • Es donde queremos llegar. • No pueden ser validadas como tal. a la meta. • Son medibles. Ejemplos de metas: 1. Los alumnos de décimo grado van a explicar el uso correcto de la comunicación verbal y no verbal. 2. Los alumnos de décimo grado van obtener conocimientos y competencias de investigación. 3. Los alumnos de décimo grado van aprenderán los principios esenciales de la función administrativa. 4. Los alumnos de décimo van aprender los principios éticos y su aplicación en la toma de decisiones. Ejemplos de objetivos: 1. Redactar en un párrafo de tres renglones la importancia de la comunicación verbal y no verbal por medio de ejercicios prácticos presentados en la clase de español. 2. Presentar por medio de un mapa conceptual, los conocimientos y competencias de investigación. 3. Distinguir mediante un ejemplo dado en clase, los principios esenciales de la función administrativa. 4. Evaluar conocimientos adquiridos sobre los principios éticos y su aplicación en la toma de decisiones. Actividad a desarrollar 276 1) Marque con una ¨M¨ si las siguientes aseveraciones son metas y con una ¨O¨ si son objetivos. a) Reconocer las diferencias entre los ambientes domésticos y globales de los negocios. ____ b) Distinguir las situaciones y problemas éticos en una situación dada en una empresa. ____ c) Viajar por primera vez al extranjero ………………………………………………………........................... ____ d) Determinar la relación entre la utilización de encuestas de satisfacción y la posterior satisfacción del cliente en locales de comida rápida………………………………….…................... ____ e) Aprender a cocinar…………………………………………………………………………..................................... ____ f) Confirmar la relación entre las encuentras realizadas y los cambios efectuados como respuesta en los restaurantes que las iniciaron…………………………………………....................... ____ g) Aprender a meditar y hacerlo un hábito diario…………………………………………........................ ____ h) Completar un curso online cada mes……………………………………………………............................. ____ i) Comparar los grados de satisfacción antes y después de los cambios realizados…........ ____ j) Definir la relación real entre encuestas y satisfacción del cliente……………………................ ____

Actividad a desarrollar 1.Investigue la taxonomía de Bloom. 2. Seleccione uno de los temas asignados. 3. Redacte tres objetivos de diferente clasificación. ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ 4. Escriba 20 verbos aplicados en base a la ¨Dimensión Cognitiva de la Taxonomía de Bloom¨ Conocimiento Comprensión Aplicación Análisis Síntesis Evaluación 277

Los contenidos implícitos y su participación Cuando nos referimos al término implícito es algo que está incluido en otra cosa sin que esta lo exprese o lo manifieste de manera directa. El contenido implícito en el área de la literatura, puede estimular al lector a usar su imaginación y a conectar los sucesos que conoce para intentar dar forma a un enunciado o a una oración incompleta. Existen dos tipos de expresión según la intencionalidad del emisor: Mensajes explícitos: existe una intención visible y directa que se capta a primera impresión. Cuando el receptor lo recibe, procesa en forma inmediata la información que contiene ese mensaje. Mensajes Implícitos: Contiene un propósito oculto, que no es perceptible a primera impresión, la persona que recibe el mensaje debe efectuar un análisis y deducir la información. Ejemplos de mensajes explícitos • El comité cívico invita a la conferencia sobre los ideales de Morazán. • Gerardo decidió estudiar la carrera de agronomía. • La temperatura en San Pedro Sula asciende a los 39 grados. • La distancia entre San Pedro Sula y Santa Rosa de Copán es de 158 kilómetros. • El programa televisivo comienza las 7:00 pm y termina a las 9:00pm. • Los alumnos de décimo grado almuerzan en el colegio. • El maestro de matemáticas se jubila este mes de octubre. • Al vehículo de mi mamá le harán cambio de aceite, lavado y aspirado. • Mañana llegaré a tu casa a las tres de la tarde. • Mi meta dentro de tres meses es llegar a pesar 120 libras. Ejemplos de mensajes implícitos • Voy llegando al colegio. • Tomo mucha agua para no deshidratarme. • Regalo peluches y pulseras en los cumpleaños. • Comenzamos hoy la práctica. • Ya no corremos. • Viajó por Europa y Oceanía. • Revisaron los nuevos libros. • Como poco, es mi contextura. • Quiero a ese chico como a nadie. 278 • Escucho música para relajarme.

Actividad a desarrollar A. Lea las siguientes oraciones y marque con una ¨E¨ los mensajes explícitos y con una ¨I¨ los mensajes implícitos. • ¿Llegarás a mi casa esta noche?............................................................................................................. ____ • La película inicia las 6:00 pm y termina a las 8:45pm………………………………….............................… ____ • Mi hermano lleva el almuerzo a su trabajo………………………………………………….................................. ____ • Luis fue a visitar a su amigo el odontólogo………………………………................................……………….… ____ • Mi cita es a las 5:00 p.m. llegaré 20 minutos antes………………………………………............................... ____ • Se le informa a los padres de familia que por la pandemia, se suspenden las clases................ ____ • ¿Qué crees que hará hoy?....................................................................................................................... ____ • El director renuncia del cargo ……………………………………………………….....................................……...... ____ • Claudia decidió estudiar la carrera de odontología……………………………………….............................. ____ • El viernes hizo un calor de treinta y nueve grados……………………………………….............................…. ____ • Soy una persona tranquila, pero hasta cierto punto………………………………………............................. ____ • Pueden decir lo que quieran, a mí no me quitan el sueño………………………………............................. ____ • ¿Alguien sabe porque Carlos no vino?................................................................................................... ____ • La distancia entre la escuela y mi casa es de 10 kilómetros…………………………............................… ____ B. Incluir dos textos cortos( cuento, fabula, fragmento de novela y identifique los mensajes explícitos y los implícitos. C. Crear un texto corto con los dos tipos de mensajes. Estructura de los textos escritos ¿Qué es un texto? El texto es la forma básica utilizada tanto en correspondencia oral como escrita. La totalidad del texto se transmite a través de un conjunto de signos gráficos y ortográficos que identifican un idioma a otro. Un texto también debe tener significado y lógica en orden a ser capaz de expresar un mensaje. El texto se crea como un conjunto coherente y cohesivo de sucesos comunicativos agrupados por medio de oraciones relacionadas en base a un tema determinado. La estructura de un texto nos va permitir interpretar correctamente las oraciones o las frases que se pretende transmitir. ç Componentes de un texto Se puede decir que la mínima unidad que hace a un texto es la palabra y las palabras se organizan en declaraciones que a su vez forman párrafos que dan forma a la composición de un texto. Clasificación de forma esquemática: PALABRA  ENUNCIADO  PÁRRAFO  TEXTO 279

En la estructura interna de un párrafo encontramos expresiones relacionadas entre sí de acuerdo a los principios de relación y adaptación propia de cada lengua. En un texto bien escrito, estas expresiones giran alrededor de una idea central. Funciones principales de un párrafo: • Desarrolla, sustenta, explica, amplia o argumenta una idea. • Ayuda a estructurar o a relacionar los demás párrafos del texto. Clasificación de los párrafos de acuerdo a su función práctica: • Párrafo inicial o de introducción • Transición o de desarrollo • De conclusión o final Estructura del texto • La composición de un texto puede ser llevada a cabo por dos niveles: el plano interno y el plano externo. • La composición externa de un texto está ligada con la forma del texto; Por lo tanto, un texto argumentativo podría tener una composición externa distinta de un texto narrativo, porque cada uno de ellos tiene una intención particular y, por lo tanto, se organiza de acuerdo con diferentes leyes. La estructura básica de un texto es la disposición de los párrafos y los conceptos clave que se desean. • La composición interna de un texto depende más de la forma en la que el contenido debe ser entregado al espectador que en el orden los conceptos siguen dentro de la presentación. De esta manera, la disposición interna es muy similar a la forma convencional en que se ordenan los textos. Características del texto: 1. Un texto debe tener coherencia: Cada texto, independientemente de su tipo, debe girar en torno a un elemento principal del tema del que se puede extraer una colección de ideas secundarias. 2. Un texto debe tener cohesión: Aquí es donde los conectores son más importantes, de lo contrario, un texto puede dar la ilusión de que se revela una serie de ideas y sin ninguna conexión. 3. Un texto debe ser adecuado: un texto no deberá estar escrito en un lenguaje demasiado obvio o muy complejo, debe adaptarse a la comprensión de los lectores. • Adecuado • Social • Coherente • Pragmático • Cohesionado • Estructurado • Comunicativo 280

Actividad a desarrollar Busque dos tipos de texto y localice las ideas principales y secundarias, los conectores, los tipos de párrafos, función de la lengua. Texto editorial __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ Texto expositivo __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 281

Diferentes tipos de estructura de un texto • Texto narrativo: Nos relatan historias, hechos o eventos y pueden siendo estos reales o imaginarios, se identifica por presentar expresiones dinámicas y por enlazar la narración con conectores espaciales. Intervención comunicativa del emisor: Dan a conocer un hecho. • Texto descriptivo: Describe o define algo preciso, relata sentimientos, emociones, e ideas. Se concentra en relatar los atributos de lo que se está detallando, conjugando los pronombres 3ª. persona. Intervención comunicativa del emisor: Demostrar un suceso de la realidad. • Texto expositivo: Relatan temas de forma objetiva, donde su afirmación es respaldada por hechos y cifras. Se fundamentan en sus explicaciones con argumento alcanzando los lineamientos estructurados en base a una introducción, desarrollo del tema, análisis, y conclusión. Intervención comunicativa del emisor: Dar información sobre algo en específico con el fin de facilitar la comprensión. • Texto argumentativo: Parten de una hipótesis y defiende su postura en concreto. Presentan una clara estructura en la que se explican sus razones tanto a favor como en contra del tema planteado. Intervención comunicativa del emisor: Cambiar las ideas del receptor, convencer. • Textos literarios: Se incluyen dentro de la literatura, pueden ser reales o imaginarias, emplean figuras retóricas, utilizando un lenguaje muy expresivo y emotivo. Actividad a desarrollar Escoja cuatro tipos de textos y escriba un ejemplo respetando sus funciones y sus partes, marcándolas con diferente color, no olvidar que debe de ser adecuado, coherente y cohesionado. Tipo de texto: _________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 282

Actividad a desarrollar Tipo de texto: _________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ Tipo de texto: _________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ Tipo de texto: _________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 283

Preparación de un discurso Para que un discurso logre impactar a su público va depender en gran medida de la creatividad del orador y de sus argumentos, esta técnica tiene como propósito exponer ideas, proporcionando información adecuada, proponiendo soluciones a problemas. Estructura de un discurso: 1. Definir claramente los objetivos que se pretenden alcanzar. 2. Ordenar su distribución definiendo sus partes. 3. Introducir el discurso logrando mantener la atención del público mientras dure la disertación. 4. En el desarrollo del discurso, se presentan los puntos claves que respaldan la teoría promovida por el orador, debe ser flexible, mezclando ideas abstractas, instancias, citas, contrastes, anécdotas y también incorporando cualquier toque de humor. 5. Concluye el tema tratado, del punto de vista defendido, y sus argumentos presentados, destacando únicamente los puntos fundamentales que se han expuesto. Lo que debemos tomar en cuenta a la hora de preparar un discurso: • Debe de adaptarse al tipo de público asistente • Objeto de la intervención para mantener la atención facilitando la comprensión del tema. • Tema a tratar • Tipo de discurso • Lugar de intervención • Tiempo de intervención Características del discurso: • Implacable o generalista • Monólogo o participativo • Puede ser formal o informal • Con apoyo audiovisual (proyector) o no • Serio o descomedido • Sobrio o entusiasta • Cercano o distante Tipos de discursos: Discurso político: Trata de persuadir o ganar la simpatía de la audicencia mediante argumentos sobre temas políticos. Discurso científico: Explica los hallazgos científicos o el conocimiento por medio de un lenguaje técnico o especializado. Discurso histórico: Se habla sobre últimos acontecimientos de importancia, sus consecuencias, su valor, su propósito, etc. Discurso jurídico: se manifiesta en los tribunales de justicia, su fin es de convencer al jurado, mediante evidencias, la culpabilidad o inocencia de un acusado. Discurso didáctico: su objetivo es la enseñanza; busca transmitir ciertos conocimientos para 284 lograr impartir una enseñanza moral.

Ejemplo de discurso Discurso de Martin Luther King “Tengo un sueño” Fragmento Estoy orgulloso de reunirme con ustedes hoy, en la que será ante la historia la mayor manifestación por la libertad en la historia de nuestro país. Hace cien años, un gran estadounidense, cuya simbólica sombra nos cobija hoy, firmó la Proclama de la emancipación. Por eso, hoy hemos venido aquí a dramatizar una condición vergonzosa. En cierto sentido, hemos venido a la capital de nuestro país, a cobrar un cheque. Es obvio hoy en día, que Estados Unidos ha incumplido ese pagaré en lo que concierne a sus ciudadanos negros. En lugar de honrar esta sagrada obligación, Estados Unidos ha dado a los negros un cheque sin fondos; un cheque que ha sido devuelto con el sello de \"fondos insuficientes\". Sería fatal para la nación pasar por alto la urgencia del momento y no darle la importancia a la decisión de los negros. Este verano, ardiente por el legítimo descontento de los negros, no pasará hasta que no haya un otoño vigorizante de libertad e igualdad. ¡Hoy tengo un sueño! Sueño que algún día los valles serán cumbres, y las colinas y montañas serán llanos, los sitios más escarpados serán nivelados y los torcidos serán enderezados, y la gloria de Dios será revelada, y se unirá todo el género humano. Por eso, ¡que repique la libertad desde la cúspide de los montes prodigiosos de Nueva Hampshire! ¡Que repique la libertad desde las poderosas montañas de Nueva York! ¡Que repique la libertad desde las alturas de las Alleghenies de Pensilvania! ¡Que repique la libertad desde las Rocosas cubiertas de nieve en Colorado! ¡Que repique la libertad desde las sinuosas pendientes de California! Pero no sólo eso! ¡Que repique la libertad desde la Montaña de Piedra de Georgia! ¡Que repique la libertad desde la Montaña Lookout de Tennesse! ¡Que repique la libertad desde cada pequeña colina y montaña de Misisipí! \"De cada costado de la montaña, que repique la libertad\". Cuando repique la libertad y la dejemos repicar en cada aldea y en cada caserío, en cada estado y en cada ciudad, podremos acelerar la llegada del día cuando todos los hijos de Dios, negros y blancos, judíos y cristianos, protestantes y católicos, puedan unir sus manos y cantar las palabras del viejo espiritual negro: \"¡Libres al fin! ¡Libres al fin! Gracias a Dios omnipotente, ¡somos libres al fin!\" ▶ Enlace audiovisual https://youtu.be/1wPCE7pYcfQ 285

Actividad a desarrollar 1) Escriba la idea principal del tema. Presente un argumento de interés en el logro obtenido de Martín Luther King. Clasifique los conectores, las figuras literarias empleadas y su interpretación. Resuma el discurso en sus propias palabras, determinar el tema ( xenofobia o racismo) justificar respuesta. ¿Cuándo fue el discurso de Martin Luther King \"Tengo un sueño\"? ____________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ ¿Dónde fue dado el discurso? _________________________________________________________________________ ¿Por qué Martin Luther King decidió dar el discurso en Washington?____________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué pretendía demostrarle al gobierno? _____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué quiere expresar con una corriente de derechos civiles?___________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ ¿Quiénes son los personajes principales del discurso? _________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ 2)Elabore un discurso corto de tres minutos con tema libre y expóngalo en clase. _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ 286

Corrección precisión y esmero al presentar trabajos escritos La presentación de un trabajo académico implica un importante esfuerzo analítico por parte de los alumnos, es necesario seguir los lineamientos planteados por su maestro. La imagen visual que transmite un documento en el que se ha cuidado el esmero, el orden y la legibilidad es beneficioso para obtener una valoración positiva y una impresión favorable del alumno al maestro. Para presentar un trabajo escrito correctamente lo podemos realizar por medio de un informe, el cual representa el resultado final del largo proceso de investigación, ordenando, clasificando y presentando los datos correctamente. La presentación de los resultados se hace con base a normas que permiten estructurar de una manera lógica la forma y el contenido de la exposición teórica. Datos que debe de llevar un trabajo escrito: • Portada • Materiales y métodos. • Discusión. • Índice • Anexos • Conclusiones • Introducción • Resultados. • Referencias Portada: En la portada se incluyen: • Nombre y apellidos • Nombre del colegio y curso del alumno • Asignatura que pide el trabajo • Nombre y Apellido del profesor que pide el trabajo • Curso escolar y fecha de entrega Índice: Presenta en forma ordenada y enumerada todas las partes que contiene el trabajo. Introducción: Destaca el trabajo realizado y sus resultados más importantes. Materiales: Material didáctico, medios audiovisuales, pizarra, marcadores etc. Anexos: Fotografías, imágenes de lugares, reuniones con su equipo de trabajo. Resultados: Escritos, visuales, encuestas, tablas y gráficas. 287

Conclusión: Logros obtenidos después de la presentación o resumen de su trabajo. Referencias: Fuentes de apoyo que se investigó para la presentación del trabajo. Pasos desarrollar un trabajo o informe • Trazarse objetivos claros de cómo, cuándo y por qué se va a realizar. • El tipo de texto que se va emplear. • Adecuar el lenguaje en base al tipo de personas que se va a presentar. • Seleccionar y analizar la información. • Elementos gráficos que se van a utilizar. • Adecuar en título o nombre del trabajo. • Manejar una correcta redacción. • Emplear un lenguaje adecuado. La transgresión de las normas La transgresión de la norma son las omisiones que se realizan, en la pronunciación, morfología, sintaxis, o vocabulario; que comete un grupo social determinado por desconocimiento de las reglas que lo originan, alterando el orden alfabético, del sistema ortográfico o las reglas gramaticales. Características de la norma: Determina lo que es y no correcto. Su interpretación es clara al dirigirse a los diferentes grupos sociales. El modelo se transmite a través de la enseñanza y los medios de comunicación. La norma se tiene muy en cuenta en determinados ámbitos, como la administración, la ciencia, la literatura o la prensa. Desventaja cuando trasgredimos las normas en la pronunciación: • Pérdida de consonantes o vocales al inicio de una palabra. • Eliminación de varios sonidos dentro de una palabra. • Reemplazo de un sonido por otro. • Cambios de orden de los sonidos. • Adicción de vocales al principio de una palabra. • Contracciones. 288 • Cambios de acentuación.

En lo referente a la morfología y la sintaxis existen dos tipos de transgresiones: • El lenguaje vulgar o vulgarismo • Los hipercultismos Los vulgarismos: Son omisiones generadas por el ignorancia de la norma, su empleo es reflejo de un nivel cultural bajo. Los hipercultismos: Son las faltas ortográficas o de expresión propiciadas por el desconocimiento de una palabra fuera de nuestro campo léxico u ortográfico, que pronuncian los hablantes que no conocen bien la norma al intentar imitar la manera de expresarse de aquellos a quienes consideran cultos. Ejemplo de vulgarismos: • ¡Ese loco esta sobao! • Cuñao, preséntame u daime. • Voy con los panas a tomar unos traos. • ¡tu hija te va sacar la mugre!. • Cantastes hasta las metras. • Esta vaina e` arrecha! • Corran que viene la mole. • Concha e` tu madre fulanito • Me he comprado una birria. • ¡Ve y andá onde te ije\" Ejemplo de hipercultismos • Carnecería = carnicería. • Inrompible = irrompible. • Bilbado = Bilbao. • Estanislado = Estanislao. • Translado = traslado. • Geráneo = geranio. • Expontáneo = espontáneo. Observe las siguientes imágenes 289

Actividad a desarrollar 1. Redacte tres frases de cada grupo de palabras que se muestran en el siguiente orden: • Porque, debería, fácil, aún. • Porque, fácil, debería, aún. • Fácil, porque, debería, aún. 2. Escribir un párrafo con vulgarismos. 3. Escribir un párrafo con hipercultismos __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 290

Proposición del registro y el análisis de textos: Las variables campo, modo y tenor El registro es la conducta gramatical de las personas, es calificado como el marco retórico- gramatical, en el cual se representa la lengua y se ejecutan las manifestaciones del discurso y las variedades lingüísticas. Tipos de registro: REGISTRO VULGAR COLOQUIAL ESTÁNDAR FORMAL CAMPO Cotidiano Cotidiano General Especializado (vulgarismos y (coloquialismos) (léxico de la (tecnicismos y MODO coloquialismos) materia pero sin cultismos) TENOR coloquialismos o Espontáneo tecnicismos Muy informal Espontáneo Planificado Muy planificado Informal Formal Muy formal La retórica es una disciplina aplicada que facilita las herramientas y técnicas para expresarse de la mejor manera posible por medio del uso de la palabra, se basa en la construcción de discursos convincentes eficaces como a la teorización sobre el modo como se logran estos discursos. Pregunta retórica Es una interrogación en la que la respuesta ya está implícita. Ejemplos de preguntas retóricas: • ¿Cuántas veces tengo que decirte para que cierres la puerta al salir del cuarto? • ¿Cómo que no te llega la energía desde hace tres días? • ¿Cuántos meses faltan para que por fin pueda olvidarla? • Por eso me pregunto, ¿por qué a mí? • ¿Cuándo lo vas a entender? • ¿Cómo pudiste hacerme algo así? Procedimientos Retóricos El modo: Se refiere al elemento contextual que narra las formas de canalizar o transmitir el mensaje. El modo se clasifica: modo oral y modo escrito 291

Modo oral: Modo escrito: • Medio directo o indirecto • Para ser traducida o para ser contado. • El grado de preparación o • Directo o medio controlado. • En combinación con otros códigos espontaneidad. • De acuerdo con otros códigos semióticos. semióticos. Variable del Tipo de Realización lingüística registro significado Modo Textual Recursos de Tema, Normalización, Forma de Ideativo estructuración Deixis comunicación del discurso Campo Recursos para la Transividad Acción social expresión de en marcha contenido Elecciones léxicas Tenor Participantes y Interpersonal Recursos de Modalización y valoración interacción sus roles El tenor El tenor tiene que ver con las actitudes del hablante referente al mensaje a la relación que mantiene el orador con su audiencia, estableciendo el nivel de formalidad de la lengua. Ejemplo: Una interacción entre estudiantes fuera de clase será diferente a la interacción entre la profesora y los estudiantes en el salón de clases, por los distintos niveles de formalidad. El tenor se divide en: • Tenor personal: estos determinan las personas por su cargo o profesión. • Tenor interpersonal: Influye en la selección léxica y las construcciones lingüísticas. • Tenor funcional: determina las intenciones comunicativas, la finalidad del discurso, las funciones y los actos de habla. El campo Está relacionado con el contenido del discurso, los conocimientos del hablante, con el grado de familiaridad que posee con el tema que se admite que el auditorio tiene. Se divide en dos dimensiones: El técnico especializado: se identifican fundamentalmente por la utilización de un léxico especializado que sólo conocen los entendidos en ese campo de conocimiento. El cotidiano: Elimina los recursos anteriores aunque es frecuente el uso de los términos técnicos que se convierten en tradicionales del lenguaje coloquial. 292

Actividad a desarrollar a) Responda lo que a continuación se le pide: ¿Cuál es el compartimento de sus amigos cuando van a ver una obra a un teatro, y como se comportan en una fiesta de cumpleaños? Establezca la diferencia en base al nivel de formalidad. ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ Escriba tres ejemplos de preguntas retóricas. ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ Establezca la diferencia entre registro literario y retórica. ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ b) Investigue los conceptos y ejemplifique un caso en donde apliquen el ámbito escolar cada uno de los siguientes vocablos: Vulgarismo: ____________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ Coloquialismo: _________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ Tecnicismo: ____________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ Cultismo: ______________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ 293

Los procedimientos retóricos: Figuras de dicción, de construcción, de pensamiento. ¿Qué entiende por figura retórica? Se le llama figuras retóricas o literarias a unos usos del lenguaje verbal que se apartan de la escritura comunicativa eficaz, es decir, del modo en que informamos una idea específica, y persiguen modos más expresivos, convencionales, interesantes, entretenidos o potentes para transmitir una misma idea. Ellas emplean las acepciones comunes de las palabras, pero las ordenan de manera tal que se potencian sus significados o se realza su belleza interior. Figuras de dicción Figuras de repetición • Aliteración • Anáfora • Etopeya • Paralelismo • Concatenación • Gradación Figuras por combinación • Calambur • Quiasmo • Paronomasia Figuras literarias Figuras de construcción • Elipsis • Hipérbaton • Pleonasmo • Zeugma Figuras de pensamiento • Antítesis • Enumeración Tipos de figuras literarias: • Epíteto • Gradación • Hipérbole • Paradoja • Personificación • Símil o comparación • Sinestesia • Sinonimia • Figuras de dicción. • Figuras de construcción. • Figuras de pensamiento. Figuras de dicción: Consiste en la alteración de la forma o el sonido de las palabras o su estructura dentro de las oraciones. 294

Se clasifican en: a) Figuras de repetición • Aliteración: repetición de un sonido • Anáfora: repetición de una o más palabras al principio de uno o más versos. • Etopeya: consiste en la descripción de los rasgos internos de una persona • Paralelismo: repetición de la misma estructura oracional con leves variaciones. • Concatenación: repetición de palabras encadenadas • Gradación: consiste en ordenar una serie de palabras en el cual los términos asignan su orden. b) Figuras por combinación • Calambur: modifica el significado de una palabra o frase al reagrupar de distinta forma las sílabas que la forman. • Quiasmo: consiste en intercambiar dos ideas paralelas y opuestas • Paronomasia: emplear palabras con sonidos similares pero de distinto significado Figuras de construcción: es un conjunto de figuras retóricas que producen alteraciones en la estructura sintáctica habitual de las oraciones. • Elipsis: Se eliminan partes de la oración que pueden comprenderse por contexto. • Hipérbaton: Se altera la sintaxis de la oración para incidir en su métrica o llamar la atención sobre algo. • Pleonasmo: su función es reforzar el mensaje, haciendo fácil su comprensión y con mayor expresividad. • Zeugma: es una de las figuras de omisión, consiste en utilizar una sola vez una palabra común para varias unidades análogas de la oración. Figuras de pensamiento: se basan en el significado de palabras o frases para expresar de manera especial pensamientos e ideas. Entre ellas se encuentran: • Antítesis: Se oponen dos términos irreconciliables para sentar las bases de una idea. • Enumeración: consiste en la acumulación de palabras que pertenecen al grupo de figuras de pensamiento. • Epíteto: consiste en el uso de adjetivos innecesarios que no añaden ninguna información suplementaria. • Gradación: ordenación de una serie de palabras de menor orden de importancia a mayor o viceversa. • Hipérbole: su finalidad es captar la atención, enfatizar una idea que se quiere transmitir y conseguir una mayor fuerza expresiva. • Paradoja: consiste en la unión de dos ideas opuestas que resultan contradictorias, pero que sin embargo pueden estar encerrando una verdad oculta. • Personificación: atribuir cualidades o acciones propias de seres humanos a animales, objetos o ideas abstractas. 295

• Símil o comparación: consiste en comparar dos términos que se asemejan en alguna cualidad. • Sinestesia: consiste en mezclar sensaciones de sentidos distintos (audición, visión, gusto, olfato, tacto) o mezclar dichas sensaciones con sentimientos (tristeza, alegría). • Sinonimia: consiste en la acumulación reiterada de sinónimos. Su objetivo es aumentar la precisión descriptiva. Ejemplos de figuras retóricas o literarias 1. Esa serie la he visto millones de veces. (Hipérbole) 2. Cuando llegamos al cumpleaños, estaba tan agotado que solo se sentó y al minuto se durmió como un niño. (Comparación) 3. A Carlos le encanta el boxeo y el basquetbol, además es narrador de fútbol (Etopeya) 4. Era devoto, delicado, cariñoso, respetable, pero, sobre todo, un excelente maestro. (Enumeración) 5. Las verdes montañas estaban frente a sus ojos, hasta que blanca nieve las ocultó. (Epíteto) 6. Tu pelo, lindo y suave; tu pies, suaves y cálidos. (Paralelismo) 7. Las grillo se escuchó toda la noche sin cesar. (Personificación o Prosopopeya) 8. El inspirado pero por momentos triste poema lo declamó durante toda tarde. (Sinestesia) 9. Mientras más riqueza amasaba, más pobre se sentía. (Antítesis) 10. Todos y cada uno de ustedes deben interesarse si queremos salir de esta situación. (Pleonasmo) 11. Quién lo hará, quién lo dijo, quién lo hace. (Anáfora) 12. A Mery ya las lágrimas le empapaban sus mejillas. (Hipérbaton) 13. En su rostro hay un reflejo, en su reflejo una súplica, una súplica que no entiendo. (Concatenación) 14. “El burro puja y pita, pita y puja el burro”. (Aliteración) 15. El erizo se eriza de la risa. (Paranomasia) 16. Alberto Carlos Bustos. / Al ver tocar los bustos. (Calambur) 17. Y la tierra se convirtió en humo. Y el humo en polvo. Luego devino la sombra y luego la nada. (Gradación) 18. Cuando tenía sueño, no podía dormir y ahora que puedo dormir, no tengo sueño. (Quiasmo) 19. Yo llevaba flores y ellos, el incienso → se omite el verbo \"llevar\" (yo llevaba las flores y ellos llevaban el incienso. (Elipsis) 20. Si quieres paz prepárate para la guerra. (Paradoja) 21. ¡Mentira! No tengo ni dudas, ni celos, ni inquietud, ni angustias, ni penas, ni anhelos. (Sinonimia) 22. Veré las inmortales columnas donde la tierra está fundada, las lindes y señales con que a la mar hinchada la Providencia tiene aprisionada. (Zeugma) 296

Actividad a desarrollar A. Escoja diez tipos de figuras literarias y escriba su nombre y un ejemplo de cada una. B. Seleccione un poema. Identifique las figuras literarias y justifique su respuesta. __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 297

Cómo ganarse el respeto y valoración de los demás Todas las personas necesitan ser valoradas y respetadas, si te amas a ti mismo, quien va ser feliz eres tú mismo, y quien así lo quiera, te apreciará y te aceptará por lo que eres. El resultado más óptimo es tu valor. Es importante comenzar a estimarnos más, muchas veces pretendemos que los demás nos respeten, pero ni siquiera nosotros nos respetamos, recuerda que nadie más lo va a hacer por ti. Pautas para que comiences a valorarte y ganes el respeto de los demás: Aprenda a conocerse y saber quién es usted: sea una persona auténtica, tenga mucha seguridad en usted mimo, quienes lo aprecien lo van a respetar y no decepcionará a quién lo valora tal y como es. Respete y valore a los demás: a todos nos gusta más hablar que escuchar, y a veces cuando todos quieren hablar, se crean situaciones un poco incómodas. Sin embargo, si hablas poco, la gente estará deseando conocer y dará más valor a lo que tienes qué decir. Elogie y valore el trabajo de sus compañeros como nos gustaría que lo hicieran con nosotros. Defina sus límites y se asertiva: se deben de poner límites cuando alguien está transgrediendo tu tiempo, energía o lo que sea importante para usted en ese momento, si usted lo permite, es la única responsable de que no lo respeten. Aprende a decir no, pero de buenas formas. Ríe pero no de los demás Exprésate sin hacer con lo que digas Se auténtico sin humillar a otros Piensa diferente, pero no te burles Está en tus manos aplicar la empatía Todos nos merecemos ser escuchados Opina cuando te lo pidan sin llegar a la crítica. Supere las expectativas: si ofrece más de lo que promete, va tener un punto a favor para que las personas valoren y confíen en usted. Ríe pero no de los demás Exprésate sin hacer con lo que digas Se auténtico sin humillar a otros Piensa diferente, pero no te burles Está en tus manos aplicar la empatía Todos nos merecemos ser escuchados Opina cuando te lo pidan sin llegar a la crítica. 298