CIENCIAS NATURALES 2do Grado .1

SUGERENCIAS Comparan el tiempo que tardan en crecer y hacerse Verbal-espacial DIDÁCTICAS adultos varios animales conocidos y los ordenan según esta característica Alimento y modalidades como requisito para el crecimiento Ciclo de las plantas La semilla De la semilla La plantita Estas flores En los frutos cae en el nace una crece y llega se convierten se forman plantita. las semillas. suelo a ser una en frutos. húmedo planta adulta, a la que le salen flores. Ciclo de los animales NACEN CRECEN REPRODUCEN MUEREN Los animales Todos los Se aparean con Cuando llegan ovíparos animales los de su misma a desarrollarse nacen de crecen hasta un huevo. llegar a adultos. especie y sus mueren. crias se parecen a sus padres. 49

Dinámica en clase: Dibuje en el cuadro correspondiente y en orden de secuencia el nacimiento de un pollito. Coloree. Adecuación curricular Materiales: Figuras representativas de los ciclos de vida de diferentes animales, goma o pegamento y tigeras. Disgrafia/ Síndrome de Down: Proporcionar al niño (a) la serie de figuras, pedirle que las pegue en su cuaderno según el orden del ciclo de vida del animal que se escogió. Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad: Presentarle tarjetas al niño (a) que contengan imágenes de animales en sus diferentes etapas para que las organice secuencialmente. Preguntarle acerca del sentido del orden asignado. 50

SUGERENCIAS Comparan el tiempo que tardan el ciclo de vida de las Verbal-espacial DIDÁCTICAS plantas y animales. Duración del ciclo de la vida en seres vivos distintos FETO EMBARAZO PARTO JOVEN ADULTO Los Animales Los animales tienen un ciclo de vida similar a las plantas. La reproducción seguida por el crecimiento de un nuevo organismo, la maduración y reproducción eventual forman el ciclo de vida de los animales. Los animales nacen de huevos o se llevan en un útero y nacen por vía vaginal. Una vez nacidos, deben sobrevivir a la infancia y madurar a la adultez antes de crear otra generación de animales. Animales como las moscas y los insectos, viven por períodos breves, mientras que otros, como los mamíferos, viven mucho más tiempo. Algunas especies de tortugas pueden vivir durante cientos de años. 51

Las Plantas Las plantas son organismos inmóviles que brotan en un lugar único en el suelo o tierra, y permanecen allí por el resto de sus vidas. Aunque algunas plantas pueden propagarse a través de una superficie, como las hiedras, muchas permanecen en un área muy pequeña desde la germinación hasta la muerte o el consumo. El ciclo de vida básico de una planta comienza a partir de una semilla que crece, florece y produce semillas propias. Algunas plantas completan este proceso en semanas, mientras que otras plantas, como los árboles, viven durante cientos de años. 52

SUGERENCIAS Presente un vídeo o un audio cuento interactivo sobre Verbal-espacial DIDÁCTICAS las etapas del desarrollo de la vida del ser humano hasta llegar a su etapa final. Etapas y finalización de la vida El desarrollo humano es un proceso evolutivo que continua durante la vida, las diversas corrientes han estudiado las etapas evolutivas del ser humano, así Piaget, padre del cognitivismo, se centró en el desarrollo del pensamiento y cómo se daba paso del pensamiento concreto al abstracto. Clasificación de las etapas de la vida: Período prenatal Es el proceso de desarrollo que tiene lugar entre la concepción y el nacimiento, el tiempo en que el organismo humano crece de una célula a miles de millones de células. Período primera infancia La infancia que se extiende hasta este período, es una etapa de cambios increíbles en el que se desarrollan la capacidad y la coordinación motora del niño, así como sus capacidades sensoriales y lenguaje, aprenden a expresar sentimientos y emociones básicas y desarrolla cierta independencia y sentido de sí mismo. 53

Período de la niñez temprana o preescolar Durante los años preescolares los niños continúan su rápido crecimiento físico, cognoscitivo y lingüístico, ahora pueden cuidarse mejor, empiezan a desarrollar un auto concepto así como la identidad. Período de la niñez intermedia o escolar Durante la niñez intermedia, los niños hacen avances notables en su habilidad para la lectura y la aritmética; para comprender su mundo y pensar de manera lógica. El logro académico adquiere una importancia vital, lo mismo un ajuste exitoso con los padres. Período de la adolescencia La adolescencia es el período de transición entre la niñez y la vida adulta durante el cual acontece la maduración sexual, empieza el pensamiento de operaciones formales y ocurre la preparación para ingresar al mundo de los adultos. 54

Período de la juventud Durante los años de juventud o vida adulta temprana, deben resolverse retos importantes como elegir carrera y lograr éxito vocacional. Los jóvenes enfrentan otras decisiones como el matrimonio, la elección de pareja y la posibilidad de convertirse en padres. Período de la madurez Durante este período, mucha gente empieza a sentir que el tiempo se le escapa. En esta edad las personas llegan a su mayor y último crecimiento o desarrollo corporal humano, en esta etapa ya son lo suficientemente maduros para tomar alguna decisión, como el matrimonio, los hijos, negocios, etc. Período de la adultez Es un período que mucha gente alcanza una máxima responsabilidad personal y social, así como el éxito profesional, sin embargo, es necesario ajustarse a los cambios corporales y a las situaciones emocionales, sociales y laborales. 55

Período de la vejez o tercera edad Es un momento de ajustes y particularmente a los cambios de las capacidades físicas, las situaciones personales y sociales y las relaciones. Es necesario prestar mayor atención al cuidado de su salud. Período de la muerte Es la etapa final de la vida, proceso en que todos los seres humanos vamos a pasar, es muy doloroso perder a un ser querido, es por eso que lo más importante es amarnos los unos a los otros para poder recordar los buenos momentos compartidos. Dinámica en clase: Escriba el nombre de cada etapa de la vida y coloree en forma ordenada y creativa. 56

El Capitán Barbalechuga Había una vez un capitán pirata al que todos llamaban Barbalechuga. En realidad, no tenía ninguna lechuga en la barba, ni tampoco tenía la barba de color verde. A este pirata le llamaban Barbalechuga porque era vegetariano y no había día que no comiera una o dos veces ensalada de lechuga. Barbalechuga comía todo tipo de verduras y frutas, legumbres y tofu. Y siempre había muchos alimentos de estos en el barco, aunque los otros piratas preferían comer otras cosas como carne y pescado. Además, Barbalechuga también comía cereales, huevos y leche. Los piratas de vez en cuando se burlaban de su capitán y le escondían el tofu y las legumbres para hacerlo rabiar. Pero lo respetaban, porque aunque estaba un poco más flacucho de lo normal en un pirata, era un pirata valiente y fuerte. Un día, sin saber cómo, la carne y el pescado en salazón de las despensas del barco desaparecieron, y no había manera de que los peces picaran el anzuelo. 57

Alguien había robado la comida a los piratas del Capitán Barbalechuga y había asustado a los peces. Y estaban en alta mar, sin viento para navegar. - ¿Qué haremos ahora? -se lamentaban los piratas. Estaban muy lejos de cualquier puerto, y sin viento, el barco no podía avanzar. Barbalechuga les ofreció compartir su comida, pero los piratas dijeron que preferían seguir esperando a que algún pez picara. Mientras tanto, fueron comiendo cereales, huevos y leche, pero pronto se acabó. Viendo a sus hombres cada vez más débiles, Barbalechuga decidió preparar él mismo algo de comer para todos usando sus verduras y legumbres. Cuando los piratas se encontraron con aquel festín, ni se lo pensaron. En un abrir y cerrar de ojos se lo comieron todo. - ¡Uhm, qué bueno está esto! -decían mientras devoraban la comida. Al día siguiente, Barbalechuga volvió a preparar la comida, y los piratas volvieron a comer con apetito, y enseguida recuperaron las fuerzas. A los pocos días volvió el viento y pudieron navegar, por lo que emprendieron viaje al puerto más cercano para reponer víveres. 58

Entonces, a alguien se le ocurrió preguntar: - ¿Qué hemos estado comiendo estos días? - La comida del Barbalechuga -respondió el capitán. - ¿En serio? -dijeron los piratas, todos a la vez - Vaya, no era tan mala ¿verdad? -preguntó Barbalechuga. - ¡Carguemos más legumbres, frutas y verduras entonces! -dijeron los piratas. - Un momento, ¿No les gustaron las hamburguesas? -dijo el capitán. - ¡Nos encantaron! -dijeron los piratas. - Pues van a tener que cargar más tofu entonces -dijo el capitán. Los piratas se miraron los unos a los otros, extrañados. Después de unos segundos, se echaron a reír y dijeron: - ¡Más tofu! Y así fue como los piratas del capitán Barbalechuga empezaron a comer de todo. Y, aunque no le quitaron el apodo a su capitán, dejaron de burlarse de él. De la comida robada nunca se supo nada, aunque hay quien piensa que fue el propio capitán quien la escondió, cansado de burlas sobre su forma de comer, para darles una lección. Pero eso, solo son rumores. Autor: Eva María Rodríguez 59

Movimiento y desplazamiento de los seres vivos El movimiento de las plantas Las plantas no necesitan desplazarse, pero si se mueven. Los movimientos de las plantas se denominan tropismos y están determinados por la luz y la gravedad. Las plantas necesitan crecer en busca de la luz solar, pues gracias a ella fabrican su propio alimento. Su raíz crece hacia el suelo por la fuerza de la gravedad y de este obtienen agua y sustancias minerales. El movimiento de los animales Los animales necesitan el movimiento para desplazarse de un lugar a otro, para conseguir su alimento y para huir de sus enemigos. Los animales vertebrados utilizan su sistema locomotor que está formado por huesos y músculos, y los invertebrados utilizan únicamente sus músculos porque no tienen huesos 60

El movimiento del hombre Las personas utilizamos el sistema locomotor para movernos o desplazarnos. Este está compuesto por esqueleto y músculos. El esqueleto está formado por la columna vertebral, los huesos y los cartílagos. La columna vertebral es el eje principal del esqueleto. Los huesos son duros y rígidos y están unidos por articulaciones. Los cartílagos son más blandos que los huesos son flexibles y resistentes. Los músculos son blandos y flexibles y algunos están unidos a los huesos por medio de tendones. Las funciones del esqueleto son: sostener y dar forma al cuerpo, proteger los órganos internos del cuerpo y servir de anclaje a los músculos. Dinámica en clase: Circule a los seres vivos que encuentre en las imágenes. 61

SUGERENCIAS Observan las formas distintas de los cuerpos de Verbal-espacial DIDÁCTICAS los animales y los órganos especializados en el movimiento de cada uno. Función del movimiento y desplazamiento de los seres vivos Clasificación según el desplazamiento Animales que nadan: Tiburón, delfín. Avanzan en el agua moviendo el cuerpo, ayudados de sus extremidades. Animales que vuelan: Águila, libélula Se desplazan por el aire gracias a sus alas. Animales que caminan: Leon. Se desplazan por la tierra utilizando sus extremidades. Animales que saltan: Canguro. Se desplazan por la tierra utilizando sus extremidades. Animales que se arrastran: Serpiente o lombriz. Avanzan arrastrando su cuerpo por el suelo. 62

SUGERENCIAS Clasifican los animales en cuatro grupos según se Verbal-espacial DIDÁCTICAS muevan por el aire, por el agua, sobre la tierra o dentro de la tierra. (Elaborar un mural) Relación entre movimiento de los seres vivos y la forma de su cuerpo Los animales se relacionan con todo lo que les rodea. Se relacionan entre sí y con su medio, que es todo lo que hay a su alrededor, luz, agua, suelo y demás seres vivos de su entorno. Para que exista esa relación utilizan los movimientos. Se desplazan para buscar comida, para huir de los peligros, protegerse de las condiciones del tiempo (calor, lluvia, frío, viento), para reproducirse, y jugar entre ellos; pero esos desplazamientos no son iguales. Los animales se movilizan de diferentes formas; por ejemplo: Caminan y corren: La mayoría de los animales, como los zorros, caballos, perros, gatos, etc. Usan sus patas para caminar y correr. Animales que saltan: Algunos, animales, como las ranas, saltamontes, monos, canguros, conejos, entre otros, emplean sus patas para saltar. 63

Animales que nadan: Muchos animales nadan para desplazarse como los peces, ballenas, tortugas marinas y pulpos. Animales que se arrastran: Algunos animales, como las serpientes, gusanos y lombrices, no tienen patas, alas, ni aletas para movilizarse, ellos se deslizan, es decir se arrastran. Animales que vuelan La mayoría de las aves, los murciélagos y casi todos los insectos usan sus alas para volar. 64

SUGERENCIAS Comparan el comportamiento de una planta y un Verbal-espacial DIDÁCTICAS animal en la reproducción. Formas de exploración del espacio de los seres vivos Observar que animales como los venados no viven solos. Al igual que ellos, muchos otros animales conforman grupos. Estos grupos corresponden a un nivel de organización dentro de un ecosistema. Esta organización no es la única característica de los seres vivos que conforman un ecosistema, se presentan otras que los llevan a interactuar, como verás a medida que avanzas en el tema. Ecosistema Es el conjunto formado por los seres vivos que habitan en un lugar, las condiciones del medio que los rodea y las relaciones que establecen entre ellos. Estructura de un ecosistema Todos los ecosistemas están constituidos por factores bióticos y factores abióticos. Los factores bióticos Corresponden al conjunto de seres vivos que habitan el ecosistema. En un jardín por ejemplo, el factor biótico estará integrado por lombrices, escarabajos, arañas, mariposas, microorganismos y todas las especies de plantas que allí estén cultivadas. 65

Los factores abióticos Corresponden al conjunto de seres inertes y condiciones ambientales que prevalecen en el ecosistema. El suelo, la temperatura del lugar, la luz, el agua, el clima, etc., son ejemplos de factores abióticos. Dinámica en clase: Colorea el siguiente ecosistema. 66

La planta carnívora y el carnicero Flora era una planta carnívora, pero carnívora de verdad, que vivía en un supermercado junto al puesto de Paco, su gran amigo carnicero. Paco la trataba con cariño y atención y siempre tenía algún trocito de carne que darle al final de cada día. Pero un día, Flora no recibió su ración de carne, y al día siguiente tampoco, y empezó a preocuparse tanto, que decidió vigilar a Paco. Así fue como descubrió que el carnicero no le daba nada de carne porque guardaba grandes trozos en una gran caja amarilla. Haciéndose la despistada, Flora llegó a pedirle un poco de aquella comida guardada en la caja, pero Paco respondió muy severo que no, y añadió: - ¡Ni se te ocurra, Flora! No se te ocurra tocar la carne de esa caja. 67

La planta se sintió dolida, además de hambrienta, y no dejaba de pensar para quién podría estar reservando el carnicero aquellas delicias. Con sus malos pensamientos se fue llenando de rabia y de ira, y aquella misma noche, cuando no quedaba nadie en la tienda, llegó a la caja, la abrió, y comió carne hasta ponerse morada. A la mañana siguiente, justo cuando llegó Paco para descubrir el robo, Flora comenzó a sentirse fatal. Su amigo le preguntó varias veces si había sido ella quien había cogido la carne, y aunque comenzó negándolo, viendo la preocupación y el nerviosismo del carnicero, decidió confesar. - ¿Pero qué has hecho, imprudente?- estalló Paco- ¡Te dije que no la tocaras! ¡Toda esa carne estaba envenenada!! Por eso llevo días sin poder darte apenas nada, porque nos enviaron un cargamento estropeado. A la carrera, tuvieron que ir a buscar un quimijardioveterinario con un invernadero-hospital que pudo por poco salvar la vida de Flora, quien se pasó con grandes dolores de raíces y cambios de colores en las hojas durante las siguientes dos semanas. El susto fue muy grande para todos, pero al menos la planta aprendió que obedecer las normas puestas por quienes más nos quieren, es mucho más seguro que obrar por nuestra cuenta sin más. Pedro Pablo Sacrestán. 68

Dinámica en clase: Escriba un resumen de la planta carnívora y el carnicero. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 69

Dinámica en clase: Coloree. 70

Dinámica en clase: Coloree. 71

El elefante encadenado Cuando yo era pequeño me encantaban los circos, y lo que más me gustaba de los circos eran los animales. Me llamaba especialmente la atención el elefante que, como más tarde supe, era también el animal preferido por otros niños. Durante la función, la enorme bestia hacía gala de un peso, un tamaño y una fuerza descomunales... Pero después de su actuación y hasta poco antes de volver al escenario, el elefante siempre permanecía atado a una pequeña estaca clavada en el suelo con una cadena que aprisionaba una de sus patas. Sin embargo, la estaca era sólo un minúsculo pedazo de madera apenas enterrado unos centímetros en el suelo. Y, aunque la cadena era gruesa y poderosa, me parecía obvio que un animal capaz de arrancar un árbol de cuajo con su fuerza, podría liberarse con facilidad de la estaca y huir. El misterio sigue pareciéndome evidente. ¿Qué lo sujeta entonces? ¿Por qué no huye? Cuando tenía cinco o seis años, yo todavía confiaba en la sabiduría de los mayores. Pregunté entonces a un maestro, un padre o un tío por el misterio del elefante. Alguno de ellos me explicó que el elefante no se escapaba porque estaba 72 amaestrado.

Hice entonces la pregunta obvia: «Si está amaestrado, ¿por qué lo encadenan?». No recuerdo haber recibido ninguna respuesta coherente. Con el tiempo, olvidé el misterio del elefante y la estaca, y sólo lo recordaba cuando me encontraba con otros que también se habían hecho esa pregunta alguna vez. Hace algunos años, descubrí que, por suerte para mí, alguien había sido lo suficientemente sabio como para encontrar la respuesta: El elefante del circo no escapa porque ha estado atado a una estaca parecida desde que era muy, muy pequeño. Cerré los ojos e imaginé al indefenso elefante recién nacido sujeto a la estaca. Estoy seguro de que, en aquel momento, el elefantito empujó, tiró y sudó tratando de soltarse. Y, a pesar de sus esfuerzos, no lo consiguió, porque aquella estaca era demasiado dura para él. Imaginé que se dormía agotado y que al día siguiente lo volvía a intentar, y al otro día, y al otro... Hasta que, un día, un día terrible para su historia, el animal aceptó su impotencia y se resignó a su destino. Ese elefante enorme y poderoso que vemos en el circo no escapa porque, pobre, cree que no puede. Tiene grabado el recuerdo de la impotencia que sintió poco después de nacer. Y lo peor es que jamás se ha vuelto a cuestionar seriamente ese recuerdo. Jamás, jamás intentó volver a poner a prueba su fuerza... Todos somos un poco como el elefante del circo: vamos por el mundo atados a cientos de estacas que nos restan libertad. Vivimos pensando que «no podemos» hacer montones de cosas, simplemente porque una vez, hace tiempo, cuando éramos pequeños, lo intentamos y no lo conseguimos. Hicimos entonces lo mismo que el elefante, y grabamos en nuestra memoria este mensaje: No puedo, no puedo y nunca podré. Hemos crecido llevando ese mensaje que nos impusimos a nosotros mismos y por eso nunca más volvimos a intentar liberarnos de la estaca. Cuando, a veces, sentimos los grilletes y hacemos sonar las cadenas, miramos de reojo la estaca y pensamos: No puedo y nunca podré. Jorge Bucay 73

La pelea del cuerpo En cierta ocasión, los diversos miembros y órganos del cuerpo estaban muy enfadados con el estómago. Se quejaban de que ellos tenían que buscar el alimento y dárselo al estómago, mientras que éste no hacía más que devorar el fruto del trabajo de todos ellos. De modo que decidieron no darle más alimento al estómago. Las manos dejaron de llevarlo a la boca, los dientes dejaron de masticar y la garganta dejó de tragar. Pensaban que con ello obligarían al estómago a despabilar. Pero lo único que consiguieron fue debilitar el cuerpo, hasta el punto de que todos ellos se vieron en auténtico peligro de muerte. De este modo fueron ellos, en definitiva, los que aprendieron la lección de que, al ayudarse unos a otros, en realidad trabajaban por su propio bienestar. Por Emilio Arran 74

La reproducción de los seres vivos La reproducción es la capacidad que tienen los seres vivos de producir nuevos individuos. Hay dos tipos de reproducción: asexual y sexual. La asexual: La realiza un solo individuo, no intervienen órganos ni células especializadas y los descendientes son idénticos entre si y a su progenitor. 75

La sexual: La realizan dos individuos de sexos distintos, intervienen órganos reproductores y células sexuales (gametos) y los descendientes son diferentes entre sí y a sus progenitores. 76

SUGERENCIAS Observan distintos animales desarrollando tareas Naturalista-espacial DIDÁCTICAS reproductivas: cortejo, apareamiento, construcción de nidos, madrigueras, alimentación de crías, empolle de huevos, transporte de crías o de huevos, etc. Relación de la reproducción de los seres vivos El reino animal es tan diverso que existe también una enorme diversidad en los patrones de reproducción y ciclos de vida. Nosotros, los humanos, nuestro gato o perro, los peces del acuario, las aves del parque, incluidas las hormigas y las arañas que habitan nuestro hogar, absolutamente todos estos animales se reproducen, con sus debidas particularidades cada uno. Lo que comúnmente está en el imaginario colectivo es que la mayoría de los animales se reproducen sexualmente, sin embargo, existen algunos que pueden reproducirse asexualmente. Dinámica en clase: Encuentre las siguientes palabras en la sopa de letras. ÁRBOL T I B K K OT F ÑG ARBUSTO WY Y G A L M C Ñ B FLOR AÑXG R L E R J A HIERBA H I E R B A K ÑQI HOJAS F S H WT T O Q G V RAÍZ VI AZK JTF XA SAVIA V F V J NL SL R S TALLO P P R T OI U OQK WU J B Ñ H B R R W V XR T P Y R NAY L ADHB I AK TF SJZI ARSGDC QMY Z S G H C X L ÑE I C SF R C XU I J V J DI E V NI 77

Adecuación curricular Trastornos Específicos de Aprendizaje Dislexia/ Disgrafía: Elaborar un álbum de imágenes de revistas que representen las palabras solicitadas y escribir el nombre de éstas bajo la imagen. Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad/ Síndrome de Down: Pedirle al niño (a) que encuentre y lleve una muestra de cada enunciado de la lista. Ejm: raíz: se le pide que lleve la raíz de alguna planta pegada en su cuaderno. Nota: Explicar claramente al padre o madre las instrucciones de la asignación y el objetivo de la misma para que apoyen la labor. 78

SUGERENCIAS Reconocen la reproducción sexual como proceso Verbal-espacial DIDÁCTICAS donde participan dos individuos distintos, a través de la existencia de diferencias entre el macho y la hembra. Función de reproducción en los seres vivos FUNCIONES VITALES Reproducción Nutrición Relación Consiste en dar Consiste en obtener Consiste en recibir lugar a nuevos seres la materia y la información del vivos. Es decir, energía necesaria exterior (medio) y tener crias para vivir. Pueden responder ante ella. ser de dos tipos: semejantes a ellos. R. AUTÓTROFA R. I. HETERÓTROFA Las plantas somos autótro- Nosotros los animales, incluído fas, preparamos nuestro el hombre, somo heterótrofos, propio alimento. porque no podemos fabricar nuestro propio alimento. 79

SUGERENCIAS Lleve una planta a la clase y explique sus partes, Verbal-espacial DIDÁCTICAS permita que los alumnos palpen la planta. Escriba en las hojas complementarias lo que observa. Estrategias de reproducción en plantas y animales Orejas CABEZA Cuello Ojos CUELLLO Rabo Nariz Patas Boca CUERPO Pesuñas OVARIO ESTAMBRE Granos de polen Óvulos Antena Gineceo Androceo: Estigma Estambres Pistilo Antena Ovario Filamento Perianto Eje floral Corcla: Nectario Pétalos Pedículo Cáliz: Sépalos PARTES DE UNA FLOR MADERA 80

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica en casa: Nombre: _________________________________ 2do. grado, sección: _____________________ Fecha: ____________________________________ 81

Dinámica en casa: Coloree de manera creativa los siguientes animales. 82

SUGERENCIAS Identifican distintas estrategias reproductivas entre Verbal-espacial DIDÁCTICAS los seres vivos y entender su objetivo común de lograr el éxito en la reproducción. Finalidad de las estrategias de reproducción En los animales superiores, las relaciones sexuales entre dos individuos de una misma especie, macho y hembra, garantizan la reproducción sexual, es decir, la formación de uno o de varios nuevos individuos, lo que garantiza la supervivencia y continuidad de la especie en el planeta. Todas las especies animales tienen ciclos durante los cuales las hembras entran en ‘calor’ o celo, que es el período propicio para el apareamiento, es decir, para tener relaciones sexuales. Las hembras aceptan sexualmente a los machos sólo durante estos períodos, pues el apareamiento tiene como único fin la reproducción de la especie. En algunas especies es difícil a simple vista reconocer un macho de una hembra. En otras, los machos y las hembras tienen dimorfismo sexual, es decir, se distinguen por tener características físicas diferentes como el tamaño, el color, la melena, las crestas, los cuernos, etc. Hay dimorfismo sexual, por ejemplo, entre el gallo y la gallina, el león y la leona, el hombre y la mujer, y entre los machos y hembras de algunas aves como los toches, los piscos y los pavos reales, entre otros. 83

Con frecuencia, los machos de una especie luchan entre ellos con patadas, mordiscos y gruñidos para determinar quién es el macho dominante de la manada, quién es el dueño del territorio y quién es el más fuerte para reproducir la especie. Estos combates pocas veces son mortales. Cuando llega la época de reproducción, el instinto hace que el macho y la hembra, que poco antes se ignoraban y a veces se trataban con hostilidad, ahora se busquen y se cortejen. Dinámica en clase: Una correctamente con una línea al animal y su cría. 84

El Congreso de los Ratones Desde el gran Zapirón, el blanco y rubio, Que después de las aguas del diluvio Fue padre universal de todo gato, Ha sido Miauragato. Quien más sangrientamente Persiguió a la infeliz ratona gente. Lo cierto es que, obligada. De su persecución la desdichada. En Ratópolis tuvo su congreso. Propuso el elocuente Roequeso Echarle un cascabel, y de esa suerte Al ruido escaparían de la muerte. 85

El proyecto aprobaron uno a uno, ¿Quién lo ha de ejecutar? eso ninguno. «Yo soy corto de vista. Yo muy viejo. Yo gotoso», decían. El cabildo se acabó como muchos en el mundo. Proponen un proyecto sin segundo: Lo aprueban: hacen otro. ¡Qué portento! Pero ¿la ejecución? Ahí está el cuento. Félix María Samaniego 86

La reproducción sexual del macho y la hembra Al igual que el ser humano, la mayoría de los animales tienen reproducción sexual, es decir, el nuevo ser vivo se crea al fecundar un óvulo con un espermatozoide. En los animales que se reproducen sexualmente hay dos tipos de individuos: Machos, con un aparato reproductor formado por pene y los testículos que producen los espermatozoides. Hembras, con un aparato reproductor formado por el útero y los ovarios que producen los óvulos. Las diferencias entre machos y hembras no se limitan al aparato reproductor, también se diferencian en el pelaje, color y tamaño. 87

Proyecto Vamos a convertir un huevo normal y corriente en un huevo que parece de goma y es capaz de rebotar y saltar. Es un experimento muy divertido con el que los niños disfrutan de la acción de varios fenómenos físicos y químicos: difusión, ósmosis, desnaturalización de proteínas y reacciones químicas. Se necesita: • 1 huevo. • Vinagre. • Un recipiente de plástico con tapa. 88

Procedimiento: • Llenar el recipiente de plástico con vinagre suficiente como para cubrir totalmente el huevo. • Introducir el huevo dentro del recipiente. • Cerrar con la tapa. • Esperar 48 horas (aprovecha para tomar un viaje el fin de semana). • Saca el huevo y observa cómo rebota (PRECAUCIÓN: si se tira desde mucha altura el huevo se rompe). Explicación: Como se observa, el huevo ha aumentado de tamaño y se ha vuelto elástico. Lo que ha pasado es que el vinagre ha reaccionado con la cáscara del huevo disolviéndola y, en una reacción llamada ósmosis, el agua del vinagre ha pasado al interior del huevo a través de la membrana semipermeable que lo cubre. El huevo se vuelve elástico por esa membrana que queda. 89

90

91

92

93

94

Evaluación Parcial I. complete lo que a continuación se le pide: _______________________ Son zonas de intenso frío, donde llueve nieve. _______________________ Se encarga de disolver las sales y otras sustancias inorgánicas del suelo para que puedan ser absorbidas por las plantas. _______________________ Necesitan luz para realizar el proceso de la fotosíntesis. _______________________ Son animales que viven en el agua durante toda su vida o gran parte de ella. _______________________ Son animales que tienen la capacidad de volar o desplazarse por los aires con sus propias capacidades. II. Enumere lo que a continuación se le pide: Los animales para sobrevivir necesitan: ____________________ ___________________ ____________________ Son partes de una planta: ____________________ ___________________ ____________________ Es el ciclo de la mariposa: ____________________ ___________________ ____________________ Clasificación de las etapas de la vida del ser humano: ____________________ ___________________ ____________________ Animales que nadan: ____________________ ___________________ ____________________ 95

III. Práctico Escriba el nombre de cinco animales con las siguientes características: Animales que vuelan Animales que saltan Animales que se arrastran ____________________ ___________________ ____________________ ____________________ ___________________ ____________________ ____________________ ___________________ ____________________ ____________________ ___________________ ____________________ ____________________ ___________________ ____________________ IV. Una cada animal con su nombre, cópielos y coloree JIRAFA ELEFANTE MONO LEÓN 96

Nota Las evaluaciones para niños con Trastornos Específicos de Aprendizaje y con TDAH deben ser más cortas y concisas. Ya que muchas veces se hace según el rendimiento en el aula. En el caso de algunos niños con TDAH es necesario segmentarle la evaluación, aplicarla en dos partes si es necesario. Niños(as) con Síndrome de Down, no se le debe de aplicar estas evaluaciones, ya que a ellos(as) se les evalúa constantemente. 1. Complete lo que a continuación se le pide: _______________________ Son zonas de intenso frío, donde llueve nieve. _______________________ Se encarga de disolver las sales y otras sustancias inorgánicas del suelo. _______________________ Necesitan luz para realizar el proceso de la fotosíntesis. _______________________ Son animales que viven en el agua. _______________________ Son animales que vuelan para desplazarse por el aire a otro lugar. 97

2. Circule la respuesta correcta: Son partes de una planta: a) Raíz, tallo, hojas b) Suelo, agua, aire c) Otoño, verano, invierno Es parte del ciclo de la mariposa: a) Huevo, larva b) Agua, aire c) Saltar, volar Son animales que nadan: a) Perro, gato, mono b) Colibrí, murciélago, gallina c) Delfín, ballena, tiburón Son 3 de las etapas del ciclo de vida humano: a) Nutrición, reproducción, relación b) Primera infancia, niñez, adolescencia c) Ninguna correcta 98