รายงานผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) นากลาง 4 ปีการศึกษา 2562

ตารางที่ 5 (ต่อ) มฐ./ตัวช้วี ัด ฝ่ังแดง แสงดาวฯ กา่ น มาตรฐาน ค 2.2 แกป้ ัญหา ร้อยละ ระดบั ร้อยละ ระดบั ร้อยละ ระดับ รอ้ ย คุณภาพ คณุ ภาพ คณุ ภาพ เก่ยี วกับการวตั 51.4 44.95 พอใช้ 45.59 พอใช้ 47.42 พอใช้ 52.8 ป.3/1 แก้ปัญหาเก่ยี วกบั การวัตความยาว 66.6 44.59 พอใช้ 46.4 พอใช้ 47.93 พอใช้ 22.2 การชั่ง การตวง เงิน และเวลา 50 53.33 ดี 50 ดี 50 ดี ป.3/2 อา่ นและเขียนบันทกึ รายรบั 66.6 40 พอใช้ 33.33 พอใช้ 40 พอใช้ 33.3 รายจ่าย 56.66 ดี 35.41 พอใช้ 45 พอใช้ 61.1 ป.3/3 อา่ นและเขยี นบนั ทึกกจิ กรรมหรอื 73.33 ดมี าก 41.66 พอใช้ 60 ดี 55.5 เหตกุ ารณ์ทร่ี ะบเุ วลา 40 พอใช้ 29.16 พอใช้ 30 พอใช้ 66.6 มาตรฐาน ค 3.1 อธิบาย และวิเคราะห์รูปเรขาคณิตสองมติ ิ และสามมิติ ป.3/1 บอกชนิดของรปู เรขาคณติ สองมิติ ท่ีเป็นสว่ นประกอบของสง่ิ ของท่ีมลี กั ษณะเปน็ รูปเรขาคณติ สามมิติ ป.3/2 ระบรุ ปู เรขาคณติ สองมิตทิ มี่ แี กน สมมาตรจากรูปท่กี ำหนดให้ มาตรฐาน ค 3.2 ใช้การนกึ ภาพ (visualization) ใช้เหตผุ ลเกยี่ วกับปริภมิ 46.66 พอใช้ 56.25 ดี 40 พอใช้ (spatial reasoning) และใช้แบบจำลองทาง เรขาคณติ (geometric model) ในการแก้ 53.33 ดี 45.83 พอใช้ 30 พอใช้ ปญั หา 40 พอใช้ 66.66 ดี 50 ดี ป.3/1 เขยี นรูปเรขาคณติ สองมิตทิ ี่ กำหนดให้ในแบบต่าง ๆ ป.3/2 บอกรปู เรขาคณติ ตา่ ง ๆ ท่อี ยใู่ น สง่ิ แวดล้อมรอบตัว

46 เออ้ื งฯ โนนงาม ซำเสี้ยว โนนตาล นาหนองทุ่ม ยละ ระดับ ร้อยละ ระดบั ร้อยละ ระดบั รอ้ ยละ ระดับ ร้อยละ ระดบั คุณภาพ คณุ ภาพ คณุ ภาพ คุณภาพ คุณภาพ 42 ดี 66.19 ดี 49.04 พอใช้ 15.42 ปรับปรุง 75.23 ดมี าก 87 ดี 67.81 ดี 50.57 ดี 10.34 ปรับปรุง 80.45 ดมี าก 66 ดี 66.66 ดี 50 ดี 40 พอใช้ 66.66 ดี 22 ปรับปรงุ 50 ดี 33.33 พอใช้ 40 พอใช้ 33.33 พอใช้ 0 ดี 41.66 พอใช้ 50 ดี 50 ดี 33.33 พอใช้ 66 ดี 33.33 พอใช้ 50 ดี 40 พอใช้ 33.33 พอใช้ 33 พอใช้ 50 ดี 50 ดี 60 ดี 33.33 พอใช้ 11 ดี 58.33 ดี 50 ดี 70 ดี 66.66 ดี 55 ดี 66.66 ดี 33.33 พอใช้ 60 ดี 66.66 ดี 66 ดี 50 ดี 66.66 ดี 80 ดมี าก 66.66 ดี

ตารางที่ 5 (ต่อ) ฝง่ั แดง แสงดาวฯ ก่าน มฐ./ตวั ชว้ี ดั ร้อยละ ระดบั ร้อยละ ระดบั ร้อยละ ระดับ ร้อยล คุณภาพ คุณภาพ คุณภาพ มาตรฐาน ค 4.1 เขา้ ใจ 52.1 63.07 ดี 47.43 พอใช้ 56.92 ดี และวเิ คราะหแ์ บบรปู (pattern) 34.9 ความสมั พันธ์ และฟังกช์ ัน 37.14 พอใช้ 25.59 ปรับปรงุ 28.57 พอใช้ 72.2 ป.3/1 บอกจำนวนและความ 93.33 ดมี าก 72.91 ดมี าก 90 ดีมาก 66.6 80 ดมี าก 50 ดี 65 ดี 66.6 สมั พันธ์ในแบบรูปของจำนวน ที่เพม่ิ 80 ดีมาก 50 ดี 65 ดี ข้ึนทลี ะ 3 ทลี ะ 4 ทลี ะ 25 ทลี ะ 50 และลดลงทลี ะ 3 ทีละ 4 ทีละ 5 ทีละ 25 ทลี ะ 50 และแบบรูปซ้ำ ป.3/2 บอกรูปและความสมั พนั ธ์ ในแบบรปู ของรปู ทีม่ ีรูปร่าง ขนาด หรือสที ่สี ัมพนั ธก์ ันสองลกั ษณะ มาตรฐาน ค 5.1 เขา้ ใจ และใชว้ ธิ กี ารทางสถิติในการ วิเคราะหข์ อ้ มูล ป.3/2 อา่ นขอ้ มูลจากแผนภมิ รปู ภาพและแผนภมิแทง่ อยา่ งงา่ ย

47 เอือ้ งฯ โนนงาม ซำเส้ยี ว โนนตาล นาหนองทุ่ม ละ ระดบั ร้อยละ ระดบั รอ้ ยละ ระดับ รอ้ ยละ ระดบั รอ้ ยละ ระดับ คุณภาพ คุณภาพ คณุ ภาพ คณุ ภาพ คุณภาพ 13 ดี 70.51 ดี 30.76 พอใช้ 13.84 ปรบั ปรุง 71.79 ดีมาก 92 พอใช้ 52.38 ดี 14.28 ปรบั ปรงุ 8.57 ปรับปรุง 61.9 ดี 22 ดมี าก 91.66 ดมี าก 50 ดี 20 ปรบั ปรุง 83.33 ดมี าก 66 ดี 91.66 ดีมาก 66.66 ดี 20 ปรบั ปรุง 83.33 ดีมาก 66 ดี 91.66 ดีมาก 66.66 ดี 20 ปรบั ปรุง 83.33 ดมี าก

48 จากตารางที่ 5 เปรียบเทียบผลการประเมนิ คณุ ภาพผเู้ รียน (NT) ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 3 ในปีการศกึ ษา 2562 ของโรงเรียน ในศูนย์เครอื ขา่ ยพฒั นาคุณภาพการศกึ ษานากลาง 4 คะแนนร้อยละและระดับคุณภาพ จำแนกตามความสามารถด้านคณติ ศาสตร์ รายมาตรฐาน เมอ่ื พิจารณารายโรงเรียน เปน็ ดังน้ี โรงเรยี นบา้ นฝง่ั แดง มาตรฐานท่ีมีค่าร้อยละมากทส่ี ุด 3 ลำดบั แรก ได้แก่ มาตรฐาน ค 5.1 เข้าใจและ ใช้วิธกี ารทางสถิตใิ นการวิเคราะห์ข้อมลู (รอ้ ยละ 80) อยใู่ นระดับคุณภาพ ดมี าก มาตรฐาน ค 4.1 เขา้ ใจและ วิเคราะห์แบบรูป (pattern) ความสัมพนั ธ์ และฟังกช์ นั (ร้อยละ 63.07) อยู่ในระดับคณุ ภาพ ดี และมาตรฐาน ค 3.1 อธบิ ายและวิเคราะหร์ ูปเรขาคณิตสองมิตแิ ละสามมิติ (รอ้ ยละ 56.66) อยู่ในระดับคณุ ภาพ ดี ตามลำดับ มาตรฐานท่ีมีค่าร้อยละน้อยท่ีสดุ ไดแ้ ก่ มาตรฐาน ค 1.2 เข้าใจถงึ ผลท่ีเกิดข้นึ จากการดำเนินการของจำนวนและ ความสัมพันธ์ระหวา่ ง การดำเนินการตา่ ง ๆ และใช้การดำเนนิ การในการแก้ปัญหา (ร้อยละ 37.86) อยใู่ นระดบั คณุ ภาพ พอใช้ โรงเรียนบา้ นแสงดาวโนนธาตุ มาตรฐานท่ีมคี ่าร้อยละมากที่สุด 3 ลำดับแรก ได้แก่ มาตรฐาน ค 3.2 ใช้ การนึกภาพ (visualization) ใช้เหตผุ ลเก่ยี วกบั ปริภูมิ (spatial reasoning) และใชแ้ บบจำลองทางเรขาคณิต (geometric model) ในการแก้ปัญหา อยู่ในระดับคุณภาพ ดี (รอ้ ยละ 56.25) มาตรฐาน ค 5.1 เขา้ ใจและใช้ วธิ ีการทางสถติ ใิ นการวิเคราะห์ขอ้ มลู อยู่ในระดับคุณภาพ ดี (รอ้ ยละ 50) และมาตรฐาน ค 4.1 เขา้ ใจและ วเิ คราะห์แบบรปู (pattern) ความสมั พันธ์ และฟงั กช์ นั อยู่ในระดบั คุณภาพ พอใช้ (รอ้ ยละ 47.43) ตามลำดบั มาตรฐานท่ีมคี ่าร้อยละนอ้ ยท่ีสดุ ไดแ้ ก่ มาตรฐาน ค 1.2 เข้าใจถึงผลทเ่ี กิดขน้ึ จากการดำเนินการของจำนวนและ ความสมั พันธ์ระหว่าง การดำเนินการต่าง ๆ และใชก้ ารดำเนินการในการแกป้ ัญหา อยใู่ นระดบั คุณภาพ พอใช้ (รอ้ ยละ 32) โรงเรยี นบา้ นกา่ น มาตรฐานท่ีมคี ่ารอ้ ยละมากทส่ี ดุ 3 ลำดับแรก ได้แก่ มาตรฐาน ค 5.1 เขา้ ใจและใช้ วธิ กี ารทางสถิติในการวิเคราะหข์ ้อมลู (ร้อยละ 65) อยู่ในระดบั คณุ ภาพ ดี มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจถงึ ความ หลากหลายของการแสดงจำนวนและการใชจ้ ำนวนในชีวติ จรงิ (รอ้ ยละ 60) อยู่ในระดับคุณภาพ ดี และมาตรฐาน ค 4.1 เขา้ ใจและวเิ คราะห์แบบรปู (pattern) ความสมั พนั ธ์ และฟังกช์ นั (ร้อยละ 56.92) อยูใ่ นระดบั คณุ ภาพ ดี ตามลำดบั มาตรฐานท่ีมีคา่ ร้อยละนอ้ ยท่ีสดุ ไดแ้ ก่ มาตรฐาน ค 1.2 เขา้ ใจถึงผลที่เกดิ ข้นึ จากการดำเนนิ การของ จำนวนและความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งการดำเนินการต่าง ๆ และใชก้ ารดำเนนิ การในการแก้ปัญหา (ร้อยละ 32) อยู่ใน ระดับคุณภาพ พอใช้ โรงเรียนบ้านเอื้องโนนไรโ่ นนสาวิทยา มาตรฐานท่ีมีค่าร้อยละมากทสี่ ดุ 3 ลำดบั แรก ไดแ้ ก่ มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใชจ้ ำนวนในชวี ติ จรงิ (ร้อยละ 66.66) อยู่ในระดับ คณุ ภาพ ดี มาตรฐาน ค 5.1 เขา้ ใจและใชว้ ิธีการทางสถิติในการวเิ คราะห์ข้อมลู (รอ้ ยละ 66.66) อยู่ในระดบั คณุ ภาพ ดี และมาตรฐาน ค 3.2 ใชก้ ารนกึ ภาพ (visualization) ใช้เหตุผลเก่ยี วกบั ปริภมิ (spatial reasoning) และใชแ้ บบจำลองทางเรขาคณิต (geometric model) ในการแก้ปัญหา (ร้อยละ 61.11) อย่ใู นระดบั คุณภาพ ดี ตามลำดบั มาตรฐานที่มคี ่าร้อยละนอ้ ยท่สี ดุ ได้แก่ มาตรฐาน ค 1.2 เข้าใจถึงผลทเ่ี กดิ ข้ึนจากการดำเนินการของ จำนวนและความสัมพนั ธ์ระหว่างการดำเนินการต่าง ๆ และใชก้ ารดำเนนิ การในการแกป้ ัญหา (ร้อยละ 37.33) อย่ใู นระดบั คณุ ภาพ พอใช้

49 49 โรงเรยี นบา้ นโนนงาม มาตรฐานที่มีค่าร้อยละมากทสี่ ุด 3 ลำดบั แรก ได้แก่ มาตรฐาน ค 5.1 เข้าใจและ ใชว้ ธิ ีการทางสถิติในการวเิ คราะหข์ ้อมลู (ร้อยละ 91.66) อย่ใู นระดับคุณภาพ ดีมาก มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจถงึ ความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใช้จำนวนในชวี ิตจริง (รอ้ ยละ 83.33) อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก และมาตรฐาน ค 4.1 เข้าใจและวเิ คราะหแ์ บบรูป (pattern) ความสัมพนั ธ์ และฟังกช์ ัน (รอ้ ยละ 70.51) อยู่ใน ระดับคุณภาพ ดี ตามลำดับ มาตรฐานท่มี ีค่าร้อยละนอ้ ยที่สุด ไดแ้ ก่ มาตรฐาน ค 3.1 อธบิ ายและวเิ คราะห์รปู เรขาคณิตสองมิติและสามมิติ (รอ้ ยละ 41.66) อยใู่ นระดับคุณภาพ พอใช้ โรงเรยี นบา้ นซำเส้ียว มาตรฐานทม่ี ีคา่ ร้อยละมากทีส่ ดุ 3 ลำดับแรก ได้แก่ มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจถึง ความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใช้จำนวนในชีวิตจริง (ร้อยละ 72.22) อยใู่ นระดบั คุณภาพ ดีมาก มาตรฐาน ค 5.1 เข้าใจและใช้วิธกี ารทางสถิติในการวเิ คราะหข์ ้อมลู (ร้อยละ 66.66) อยู่ในระดับคุณภาพ ดี และ มาตรฐาน ค 3.1 อธบิ ายและวเิ คราะห์รปู เรขาคณิตสองมิติและสามมติ ิ (ร้อยละ 50) อยู่ในระดับคุณภาพ ดี และมาตรฐาน ค 3.2 ใชก้ ารนึกภาพ (visualization) ใช้เหตผุ ลเกย่ี วกบั ปริภมิ (spatial reasoning) และใช้ แบบจำลองทางเรขาคณติ (geometric model) ในการแก้ปัญหา (ร้อยละ 50) อยู่ในระดับคุณภาพ ดี ตามลำดบั มาตรฐานทม่ี ีค่าร้อยละน้อยท่ีสดุ ไดแ้ ก่ มาตรฐาน ค 4.1 เข้าใจและวเิ คราะหแ์ บบรูป (pattern) ความสมั พนั ธ์ และฟังก์ชัน (รอ้ ยละ 30.76) อยใู่ นระดับคุณภาพ พอใช้ โรงเรียนบ้านโนนตาล มาตรฐานท่มี ีค่าร้อยละมากท่ีสดุ 3 ลำดับแรก ได้แก่ มาตรฐาน ค 3.2 ใชก้ ารนกึ ภาพ (visualization) ใช้เหตุผลเกี่ยวกับปรภิ มิ (spatial reasoning) และใช้แบบจำลองทางเรขาคณิต (geometric model) ในการแก้ปัญหา (ร้อยละ 70) อยู่ในระดับคุณภาพ ดี มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถึงความ หลากหลายของการแสดงจำนวนและการใช้จำนวนในชวี ติ จริง (รอ้ ยละ 53.33) อยู่ในระดับคณุ ภาพ ดี และ มาตรฐาน ค 3.1 อธบิ ายและวิเคราะหร์ ปู เรขาคณติ สองมิติและสามมิติ (รอ้ ยละ 50) อยใู่ นระดบั คุณภาพ ดี ตามลำดบั มาตรฐานที่มีค่าร้อยละน้อยทสี่ ุด ได้แก่ มาตรฐาน ค 4.1 เขา้ ใจและวิเคราะห์แบบรูป (pattern) ความสมั พันธ์ และฟงั กช์ ัน (รอ้ ยละ 13.84) อยู่ในระดบั คุณภาพ ปรับปรุง โรงเรยี นบา้ นนาหนองทุ่ม มาตรฐานทม่ี คี า่ ร้อยละมากทีส่ ดุ 3 ลำดบั แรก ได้แก่ มาตรฐาน ค 5.1 เข้าใจ และใช้วธิ ีการทางสถิติในการวิเคราะหข์ ้อมูล (ร้อยละ 83.33) อยูใ่ นระดับคุณภาพ ดีมาก มาตรฐาน ค 2.2 แก้ปัญหาเกีย่ วกบั การวัด (ร้อยละ 75.23) อย่ใู นระดับคุณภาพ ดีมาก และมาตรฐาน ค 4.1 เขา้ ใจและวิเคราะห์ แบบรูป (pattern) ความสมั พันธ์ และฟังก์ชนั (ร้อยละ 71.79) อยู่ในระดับคณุ ภาพ ดีมาก ตามลำดับ มาตรฐาน ทีม่ ีคา่ ร้อยละน้อยที่สุด ไดแ้ ก่ มาตรฐาน ค 3.1 อธบิ ายและวเิ คราะห์รูปเรขาคณติ สองมิติและสามมติ ิ (ร้อยละ 33.33) อยู่ในระดบั คณุ ภาพ พอใช้ ตามลำดับ

ตารางท่ี 6 วเิ คราะห์ผลการประเมินคุณภาพผ้เู รียน (NT) ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 ในปีก นากลาง 4 จำแนกตามความสามารถรายมาตรฐาน (ด้านภาษาไทย) มฐ./ตวั ช้ีวดั ฝง่ั แดง แสงดาวฯ กา่ น มาตรฐาน ท 1.1 ใช้ รอ้ ยละ ระดบั รอ้ ยละ ระดับ รอ้ ยละ ระดับ ร้อยล คณุ ภาพ คุณภาพ คณุ ภาพ กระบวนการอา่ นสรา้ งความรูแ้ ละ 62.9 ความคดิ เพือ่ นำไปใชต้ ัดสินใจ 46.66 พอใช้ 47.56 พอใช้ 51.66 ดี แกป้ ัญหาในการดำเนนิ ชีวติ และมี 50 นิสยั รกั การอา่ น 40 พอใช้ 58.33 ดี 50 ดี 66.6 56.66 ดี 66.66 ดี 70 ดี 55.5 ป.3/2 อธิบายความหมายของคำ 46.66 พอใช้ 43.75 พอใช้ 40 พอใช้ 72.2 61.1 และข้อความทอ่ี า่ น 40 พอใช้ 35.41 พอใช้ 35 พอใช้ 72.2 53.33 ดี 54.16 ดี 70 ดี ป.3/3 ตั้งคำถามและตอบคำถาม 43.33 พอใช้ 27.08 ปรบั ปรุง 45 พอใช้ เซงิ เหตผุ ลเกี่ยวกับเรื่อง ป.3/4 ลำดับเหตุการณ์และ คาดคะเนเหตุการณ์จากเรอื่ งทอ่ี ่าน โดยระบเุ หตผุ ลประกอบ ป.3/5 สรปุ ความรู้และขอ้ คดิ จาก เร่อื งทอี่ ่านเพ่อื นำไปใชใ้ น ชวี ิตประจำวัน ป.3/7 อ่านขอ้ เขยี นเซงิ อธิบาย และปฏิบัติตามคำสงั่ หรือข้อแนะนำ ป.3/8 อธิบายความหมายของ ข้อมลู จากแผนภาพ แผนท่ี และ แผนภมู ิ

การศกึ ษา 2562 ค่าร้อยละของโรงเรียน ในศูนย์เครือขา่ ยพฒั นาคุณภาพการศึกษา เอ้อื งฯ โนนงาม ซำเสี้ยว โนนตาล นาหนองทุ่ม ละ ระดบั รอ้ ยละ ระดับ ร้อยละ ระดับ รอ้ ยละ ระดับ รอ้ ยละ ระดบั คณุ ภาพ คุณภาพ คณุ ภาพ คุณภาพ คณุ ภาพ 96 ดี 58.33 ดี 45.83 พอใช้ 31.66 พอใช้ 66.66 ดี 0 ดี 41.66 พอใช้ 50 ดี 30 ปรับปรุง 83.33 ดมี าก 66 ดี 83.33 ดีมาก 58.33 ดี 60 ดี 66.66 ดี 55 ดี 50 ดี 8.33 ปรบั ปรงุ 30 ปรับปรงุ 83.33 ดีมาก 22 ดมี าก 58.33 ดี 50 ดี 20 ปรับปรุง 66.66 ดี 11 ดี 58.33 ดี 50 ดี 40 พอใช้ 50 ดี 22 ดีมาก 58.33 ดี 58.33 ดี 10 ปรบั ปรงุ 50 ดี

ตารางที่ 6 (ต่อ) ฝงั่ แดง แสงดาวฯ กา่ น ร้อย มฐ./ตวั ชี้วดั ระดับ ระดบั ระดบั รอ้ ยละ คุณภาพ ร้อยละ คณุ ภาพ ร้อยละ คุณภาพ มาตรฐาน ท 2.1 ใช้ 35.09 พอใช้ 23.28 ปรับปรงุ 37.94 พอใช้ 28.7 กระบวนการเขียนเขียนส่อื สาร เขียน 40 พอใช้ 35.41 พอใช้ 80 ดมี าก 66.6 เรยี งความ ยอ่ ความ และเขียน 0 ปรบั ปรงุ 0 ปรับปรุง 0 ปรับปรุง 0 เรือ่ งราวในรปู แบบต่าง ๆ เขยี น 56.66 พอใช้ 35 พอใช้ รายงานขอ้ มลู สารสนเทศและ ดี 31.25 22.2 รายงานการศึกษาคน้ ควา้ อยา่ งมี 76.66 ดี 35 พอใช้ ประสิทธภิ าพ ดมี าก 54.16 61.1 60 ดี 40 พอใช้ ป.3/2 เขยี นบรรยายเกี่ยวกบั สิง่ ใด 93.33 ดี 50 ดี 30 ปรับปรุง 44.4 ดมี าก 58.33 77.7 ส่ิงหนึ่งได้อยา่ งชัดเจน ป.3/4 เขียนจดหมายลาครู ป.3/5 เขียนเรือ่ งตามจนิ ตนาการ มาตรฐาน ท 3.1 สามารถ เสอื กพงึ และดูอยา่ งมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคดิ และ ความรู้สกึ ในโอกาสตา่ ง ๆ อยา่ งมิ' วจิ ารณญาณและสร้างสรรค์ ป.3/2 บอกสาระสำคญั จากการพงึ และการดู ป.3/3 ต้ังคำถามและตอบคำถาม เกี่ยวกับเรอ่ื งท่ีพงึ และดู

51 เอือ้ งฯ โนนงาม ซำเสย้ี ว โนนตาล นาหนองทุ่ม ระดับ ระดบั ระดบั ร้อย ระดับ ระดบั ละ คุณภาพ ยละ คุณภาพ รอ้ ยละ คณุ ภาพ รอ้ ยละ คณุ ภาพ ร้อยละ คณุ ภาพ 75 ปรบั ปรงุ 40.19 พอใช้ 14.7 ปรับปรุง 7.05 ปรบั ปรงุ 37.25 พอใช้ 66 ดี 66.66 ดี 50 ดี 10 ปรับปรงุ 33.33 พอใช้ 0 ปรบั ปรุง 0 ปรับปรุง 0 ปรบั ปรงุ 0 ปรบั ปรงุ 0 ปรบั ปรงุ 22 ปรบั ปรุง 50 ดี 0 ปรับปรงุ 10 ปรับปรุง 66.66 ดี 11 ดี 66.66 ดี 58.33 ดี 20 ปรบั ปรงุ 100 ดีมาก 44 พอใช้ 66.66 ดี 50 ดี 0 ปรบั ปรงุ 100 ดีมาก 77 ดีมาก 66.66 ดี 66.66 ดี 40 พอใช้ 100 ดมี าก

ตารางท่ี 6 (ต่อ) ฝง่ั แดง แสงดาวฯ ก่าน ร้อย มฐ./ตัวชีว้ ัด ระดับ ระดับ ระดบั รอ้ ยละ คณุ ภาพ ร้อยละ คุณภาพ ร้อยละ คุณภาพ มาตรฐาน ท 4.1 เขา้ ใจ 31.6 พอใช้ 27.58 ปรบั ปรุง 28.62 ปรับปรงุ 40. ธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย 26.66 ปรับปรุง 25 ปรับปรุง 40 พอใช้ 38. การเปล่ยี นแปลงของภาษาและพลังของ 36.66 พอใช้ 25 ปรบั ปรงุ 15 ปรบั ปรงุ 22. ภาษา ภูมิปญั ญา ทางภาษา และรักษา 46.66 พอใช้ 37.5 พอใช้ 30 ปรบั ปรุง 66. ภาษาไทยไว้เป็นสมบตั ิของชาติ 3.33 ปรบั ปรุง 0 ปรบั ปรงุ 10 ปรบั ปรุง 11. 40 พอใช้ 45.83 พอใช้ 45 พอใช้ 61. ป.3/1 เขียนสะกดคำและบอก 33.33 พอใช้ 36.45 พอใช้ 35 พอใช้ 58. ความหมายของคำ 30 ปรบั ปรุง 29.16 ปรบั ปรุง 30 ปรับปรุง 50 ป.3/2 ระบุชนดิ และหนา้ ที่ของคำ 36.66 พอใช้ 43.75 พอใช้ 40 พอใช้ 66. ในประโยค ป.3/4 แต่งประโยคงา่ ย ๆ ป.3/5 แตง่ คำคล้องจองและคำขวญั ป.3/6 เลอื กใช้ภาษาไทยมาตรฐาน และภาษาถ่นิ ได้เหมาะสมกบั กาลเทศะ มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและ แสดงความคดิ เห็น วจิ ารณว์ รรณคดแี ละ วรรณกรรมไทยอย่างเหน็ คุณคา่ และ นำมาประยกุ ตใช้ในชีวิตจริง ป.3/1 ระบขุ ้อคิดท่ไี ด้จากการอ่าน วรรณกรรมเพ่ือนำไปใช้ในชวี ิตประจำวนั ป.3/3 แสดงความคดิ เหน็ เกีย่ วกบั วรรณคดีท่อี า่ น

52 เอ้อื งฯ โนนงาม ซำเสี้ยว โนนตาล นาหนองทุ่ม ระดบั ระดบั ระดบั ร้อย ระดบั ระดบั ละ คุณภาพ ยละ คุณภาพ รอ้ ยละ คุณภาพ ร้อยละ คณุ ภาพ รอ้ ยละ คณุ ภาพ .99 พอใช้ 34.48 พอใช้ 41.09 พอใช้ 20 ปรับปรุง 41.37 พอใช้ .88 พอใช้ 33.33 พอใช้ 33.33 พอใช้ 20 ปรบั ปรงุ 16.66 ปรับปรุง .22 ปรับปรงุ 25 ปรบั ปรุง 41.66 พอใช้ 20 ปรบั ปรงุ 16.66 ปรับปรุง .66 ดี 66.66 ดี 41.66 พอใช้ 10 ปรบั ปรุง 83.33 ดีมาก .11 ปรบั ปรงุ 0 ปรบั ปรุง 8.33 ปรับปรุง 20 ปรบั ปรงุ 0 ปรับปรุง .11 ดี 41.66 พอใช้ 75 ดีมาก 30 ปรับปรุง 83.33 ดมี าก .33 ดี 45.83 พอใช้ 33.33 พอใช้ 30 ปรับปรุง 41.66 พอใช้ 0 ดี 25 ปรับปรุง 25 ปรับปรุง 30 ปรบั ปรุง 33.33 พอใช้ .66 ดี 66.66 ดี 41.66 พอใช้ 30 ปรบั ปรุง 50 ดี

53 จากตารางท่ี 6 เปรียบเทียบผลการประเมนิ คุณภาพผู้เรียน (NT) ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 3 ในปกี ารศึกษา 2562 ของโรงเรยี น ในศูนยเ์ ครือขา่ ยพัฒนาคุณภาพการศึกษานากลาง 4 คะแนนร้อยละและระดบั คณุ ภาพ จำแนกตามความสามารถด้านภาษาไทย รายมาตรฐาน เม่อื พิจารณารายโรงเรยี น เปน็ ดงั น้ี โรงเรยี นบา้ นฝงั่ แดง มาตรฐานท่มี คี ่าร้อยละมากท่ีสุด ได้แก่ มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลอื กฟังและดู อยา่ งมีวจิ ารณญาณ และพดู แสดงความรู้ ความคิด และความรูส้ ึกในโอกาสตา่ ง ๆ อย่างมีวจิ ารณญาณและ สรา้ งสรรค์ (รอ้ ยละ 76.66) อยใู่ นระดับคุณภาพ ดีมาก มาตรฐานทีม่ คี ่าร้อยละน้อยทส่ี ดุ ไดแ้ ก่ มาตรฐาน ท 5.1 เขา้ ใจและแสดงความคิดเห็น วจิ ารณ์วรรณคดแี ละวรรณกรรมไทยอย่างเหน็ คณุ ค่า และนำมาประยุกตใชใ้ นชีวติ จรงิ (ร้อยละ 33.33) อยู่ในระดบั คุณภาพ พอใช้ และมาตรฐาน ท 4.1 เขา้ ใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลัก ภาษาไทย การเปลย่ี นแปลงของภาษาและพลงั ของภาษา ภมู ปิ ัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติ ของชาติ (ร้อยละ 31.60) อยู่ในระดบั คุณภาพ พอใช้ ตามลำดบั โรงเรยี นบา้ นแสงดาวโนนธาตุ มาตรฐานที่มีคา่ ร้อยละมากที่สุด ได้แก่ มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลอื กฟัง และดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรสู้ กึ ในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวจิ ารณญาณและ สรา้ งสรรค์ (ร้อยละ 54.16) อยู่ในระดบั คุณภาพ ดี มาตรฐานทม่ี คี ่าร้อยละน้อยทีส่ ดุ ไดแ้ ก่ มาตรฐาน ท 4.1 เขา้ ใจ ธรรมชาตขิ องภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปล่ยี นแปลงของภาษาและพลงั ของภาษา ภมู ิปัญญา ทางภาษา และ รกั ษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบตั ขิ องชาติ (ร้อยละ 27.58) อยูใ่ นระดบั คุณภาพ ปรบั ปรงุ และมาตรฐาน ท 2.1 ใช้ กระบวนการเขียนเขยี นสื่อสาร เขียนเรยี งความ ยอ่ ความ และเขียนเร่อื งราวในรูปแบบตา่ ง ๆ เขียนรายงานข้อมูล สารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ คว้าอยา่ งมีประสทิ ธิภาพ (รอ้ ยละ 23.28) อยใู่ นระดบั คณุ ภาพ ปรับปรุง ตามลำดับ โรงเรียนบา้ นกา่ น มาตรฐานท่ีมีค่าร้อยละมากท่สี ุด ไดแ้ ก่ มาตรฐาน ท 1.1 ใชก้ ระบวนการอ่านสรา้ ง ความรูแ้ ละความคดิ เพื่อนำไปใชต้ ดั สนิ ใจ แกป้ ญั หาในการตำเนินชีวิต และมนี ิสยั รกั การอ่าน (รอ้ ยละ 51.66) อยู่ ในระดับคุณภาพ ดี มาตรฐานท่ีมคี า่ ร้อยละน้อยทส่ี ดุ ไดแ้ ก่ มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปล่ยี นแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมปิ ัญญา ทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบัติ ของชาติ (ร้อยละ 28.62) อยู่ในระดับคุณภาพ ปรบั ปรุง โรงเรียนบา้ นเออื้ งโนนไรโ่ นนสาวทิ ยา มาตรฐานที่มีค่ารอ้ ยละมากทีส่ ุด ไดแ้ ก่ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้ กระบวนการอ่านสรา้ งความรู้และความคิดเพื่อนำไปใชต้ ดั สินใจ แกป้ ญั หาในการตำเนินชีวติ และมนี ิสยั รกั การอ่าน (รอ้ ยละ 62.96) อยใู่ นระดับคุณภาพ ดี มาตรฐานที่มคี ่าร้อยละนอ้ ยท่สี ดุ ได้แก่ มาตรฐาน ท 4.1 เขา้ ใจธรรมชาติ ของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและพลงั ของภาษา ภูมิปญั ญา ทางภาษา และรักษา ภาษาไทยไว้เป็นสมบตั ขิ องชาติ (ร้อยละ 40.99) อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ และมาตรฐาน ท 2.1 ใชก้ ระบวนการ เขยี นเขียนสอื่ สาร เขียนเรียงความ ยอ่ ความ และเขียนเรือ่ งราวในรปู แบบต่าง ๆ เขียนรายงานขอ้ มูลสารสนเทศ และรายงานการศึกษาค้นคว้าอยา่ งมปี ระสิทธิภาพ (ร้อยละ 28.75) อยู่ในระดับคณุ ภาพ ปรบั ปรงุ ตามลำดับ โรงเรียนบ้านโนนงาม มาตรฐานทม่ี คี ่าร้อยละมากท่สี ดุ ไดแ้ ก่ มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลือกฟัง และดู อย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรูส้ ึกในโอกาสต่าง ๆ อยา่ งมีวิจารณญาณและ สร้างสรรค์ (ร้อยละ 66.66) อยู่ในระดบั คุณภาพ ดี มาตรฐานทม่ี ีคา่ ร้อยละน้อยทีส่ ดุ ไดแ้ ก่ มาตรฐาน ท 2.1 ใช้

5544 กระบวนการ เขียนเขียนสอื่ สาร เขยี นเรียงความ ย่อความ และเขียนเร่ืองราวในรูปแบบตา่ ง ๆ เขียนรายงาน ขอ้ มูลสารสนเทศและรายงานการศกึ ษาคน้ คว้าอย่างมีประสิทธิภาพ (ร้อยละ 40.19) อยใู่ นระดบั คุณภาพ พอใช้ และมาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภมู ิปัญญา ทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ (รอ้ ยละ 34.48) อยู่ในระดบั คุณภาพ พอใช้ ตามลำดับ โรงเรียนบา้ นซำเสย้ี ว มาตรฐานทีม่ ีคา่ ร้อยละมากทส่ี ุด ได้แก่ มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลอื กฟังและดู อย่างมวี จิ ารณญาณ และพดู แสดงความรู้ ความคิด และความรสู้ ึกในโอกาสตา่ ง ๆ อยา่ งมีวิจารณญาณและ สร้างสรรค์ (รอ้ ยละ 58.33) อยู่ในระดับคุณภาพ ดี มาตรฐานท่ีมีค่าร้อยละน้อยทส่ี ดุ ไดแ้ ก่ มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคดิ เหน็ วิจารณว์ รรณคดแี ละวรรณกรรมไทยอยา่ งเห็นคุณค่า และนำมาประยุกตใชใ้ นชวี ติ จรงิ (ร้อยละ 33.33) อยู่ในระดบั คุณภาพ พอใช้ และมาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการ เขยี นเขียนสอื่ สาร เขยี น เรยี งความ ย่อความ และเขียนเรอื่ งราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงาน ข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษา ค้นควา้ อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ (ร้อยละ 14.70) อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ตามลำดบั โรงเรยี นบ้านโนนตาล มาตรฐานท่มี ีค่าร้อยละมากที่สดุ ได้แก่ มาตรฐาน ท 1.1 ใชก้ ระบวนการอา่ น สรา้ งความรแู้ ละความคดิ เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แกป้ ญั หาในการตำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอา่ น (ร้อยละ 31.66) อยใู่ นระดับคณุ ภาพ พอใช้ มาตรฐานทม่ี คี า่ ร้อยละน้อยทีส่ ุด ได้แก่ มาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียนเขียน สอ่ื สาร เขยี นเรยี งความ ย่อความ และเขยี นเรื่องราวในรปู แบบต่าง ๆ เขียนรายงาน ข้อมลู สารสนเทศและรายงาน การศึกษาค้นควา้ อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ (ร้อยละ 7.05) อยู่ในระดบั คุณภาพ ปรบั ปรงุ โรงเรียนบา้ นนาหนองทุ่ม มาตรฐานที่มคี ่าร้อยละมากท่ีสดุ ไดแ้ ก่ มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลอื กฟงั และดอู ย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคดิ และความรสู้ กึ ในโอกาสต่าง ๆ อยา่ งมีวิจารณญาณและ สร้างสรรค์ (รอ้ ยละ 100) อยู่ในระดบั คุณภาพ ดมี าก มาตรฐานที่มคี ่าร้อยละน้อยท่ีสดุ ได้แก่ มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ยี นแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไวเ้ ปน็ สมบตั ขิ องชาติ (ร้อยละ 41.37) อยู่ในระดบั คณุ ภาพ พอใช้ และมาตรฐาน ท 2.1 ใช้ กระบวนการเขยี นเขียนส่ือสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรือ่ งราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงาน ข้อมูล สารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมปี ระสิทธภิ าพ (ร้อยละ 37.25) อยใู่ นระดบั คุณภาพ พอใช้

5555 ตอนที่ 3 เปรียบเทียบผลประเมนิ คณุ ภาพผู้เรยี น (NT) ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 3 ในปีการศกึ ษา 2562 ของโรงเรียน ในศนู ยเ์ ครือขา่ ยพัฒนาคุณภาพการศกึ ษานากลาง 4 จำแนกตามกลุ่มคุณภาพ ตารางท่ี 7 เปรียบเทียบผลประเมินคุณภาพผูเ้ รียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 ในปีการศึกษา 2562 ของโรงเรียน ในศนู ยเ์ ครอื ข่ายพฒั นาคณุ ภาพการศึกษานากลาง 4 จำแนกตามกลุ่มคุณภาพ (ความสามารถ รวม 2 ดา้ น) ความสามารถ คะแนนเฉลย่ี ส่วนเบยี่ งเบนมาตรฐาน สรุปผลกลุม่ คะแนน ความหมาย ลำดบั รวม 2 ด้าน บ้านฝงั่ แดง โรงเรียน ประเทศ โรงเรียน ประเทศ การประเมิน 2 ปรบั ปรุง 4 บา้ นแสงดาวโนนธาตุ 2 ปรับปรงุ 7 บ้านกา่ น 44.86 45.70 23.74 34.97 L1 2 ปรบั ปรุง 6 บ้านเอ้อื งโนนไรฯ่ 3 พอใช้ 3 บ้านโนนงาม 39.72 45.70 29.76 34.97 L1 4 2 บ้านซำเสย้ี ว 2 ดี 5 บา้ นโนนตาล 43.82 45.70 24.39 34.97 L1 2 ปรบั ปรุง 8 บ้านนาหนองทุ่ม 4 ปรับปรงุ 1 50.44 45.70 42.45 34.97 H2 2.63 ดี 55.00 45.70 13.11 34.97 H1 พอใช้ 44.04 45.70 15.53 34.97 L1 25.10 45.70 15.44 34.97 L1 57.66 45.70 9.67 34.97 H1 คะแนนเฉลย่ี H2 จากตารางท่ี 7 ผลการจัดกลุ่มคุณภาพ ความสามารถรวม 2 ด้าน ภาพรวมศนู ยเ์ ครือขา่ ยพัฒนาคุณภาพ การศึกษานากลาง 4 พบวา่ อยใู่ นกลุม่ HIGH 2 (H2) ระดับคุณภาพ พอใช้ เม่ือพจิ ารณาเปน็ รายโรงเรยี น พบว่า โรงเรยี นที่อยู่ในกลุ่ม HIGH 1 (H1) ระดับคณุ ภาพ ดี ได้แก่ โรงเรียนบา้ นงามและโรงเรียนบา้ นนาหนองทุ่ม นอกจากนัน้ ทุกโรงเรียนอยูใ่ นกลุ่ม LOW 1 (L1) ระดบั คุณภาพ ปรบั ปรุง และเม่ือเรียงลำดบั จากคะแนนเฉล่ยี โรงเรียนทไี่ ด้คะแนนเฉล่ยี มากที่สดุ 3 ลำดบั แรก ได้ดงั นี้ โรงเรียนบ้านนาหนองทุม่ โรงเรียนบา้ นโนนงาม โรงเรียน บา้ นเอ้อื งโนนไร่โนนสาวทิ ยา ตามลำดบั

5656 ตารางท่ี 8 เปรยี บเทยี บผลประเมินคุณภาพผ้เู รียน (NT) ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 ในปีการศึกษา 2562 ของโรงเรียน ในศนู ยเ์ ครอื ข่ายพัฒนาคณุ ภาพการศึกษานากลาง 4 จำแนกตามกลุ่มคุณภาพ (ความสามารถด้าน คณิตศาสตร์) ความสามารถ คะแนนเฉลีย่ สว่ นเบ่ยี งเบนมาตรฐาน สรปุ ผลกลมุ่ คะแนน ความหมาย ลำดบั ดา้ นคณติ ศาสตร์ บา้ นฝ่งั แดง โรงเรียน ประเทศ โรงเรยี น ประเทศ การประเมิน 4 ดี 5 บ้านแสงดาวโนนธาตุ 2 ปรับปรงุ 7 บ้านกา่ น 49.20 44.94 15.63 19.99 H1 4 6 บา้ นเอื้องโนนไรฯ่ 3 ดี 3 บ้านโนนงาม 42.75 44.94 18.32 19.99 L1 4 พอใช้ 1 บ้านซำเส้ยี ว 4 4 บา้ นโนนตาล 48.00 44.94 18.25 19.99 H1 2 ดี 8 บา้ นนาหนองทุ่ม 4 ดี 2 50.77 44.94 26.56 19.99 H2 3.38 ปรบั ปรุง ดี 62.66 44.94 12.99 19.99 H1 พอใช้ 49.66 44.94 12.81 19.99 H1 27.00 44.94 8.07 19.99 L1 62.00 44.94 8.64 19.99 H1 คะแนนเฉล่ีย H2 จากตารางท่ี 8 ผลการจัดกลุ่มคุณภาพ ความสามารถดา้ นคณติ ศาสตร์ ภาพรวมศูนยเ์ ครอื ขา่ ยพัฒนา คณุ ภาพการศึกษานากลาง 4 พบว่า อยใู่ นกลุ่ม HIGH 2 (H2) ระดับคณุ ภาพ พอใช้ เม่อื พจิ ารณาเป็นรายโรงเรียน พบวา่ โรงเรยี นทอี่ ย่ใู นกลมุ่ LOW 1 (L1) ระดบั คณุ ภาพ ปรับปรุง ได้แก่ โรงเรียนบ้านแสงดาวโนนธาตุ และ โรงเรยี นบ้านโนนตาล นอกจากนัน้ ทุกโรงเรยี น อยู่ในกลุ่ม HIGH 1 (H1) ระดบั คุณภาพ ดี และเมอ่ื เรียงลำดบั จากคะแนนเฉลย่ี โรงเรยี นท่ีได้คะแนนเฉล่ยี มากทส่ี ดุ 3 ลำดับแรก ได้ดังนี้ โรงเรยี นบ้านโนนงาม โรงเรยี นบา้ น นาหนองทุ่ม และโรงเรียนบ้านเอื้องโนนไร่โนนสาวทิ ยา ตามลำดบั

5757 ตารางที่ 9 เปรยี บเทียบผลประเมินคุณภาพผู้เรยี น (NT) ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 3 ในปีการศึกษา 2562 ของโรงเรียน ในศนู ยเ์ ครือข่ายพฒั นาคณุ ภาพการศึกษานากลาง 4 จำแนกตามกลมุ่ คุณภาพ (ความสามารถด้าน ภาษาไทย) ความสามารถ คะแนนเฉลย่ี สว่ นเบ่ยี งเบนมาตรฐาน สรุปผลกลุ่ม คะแนน ความหมาย ลำดบั ดา้ นภาษาไทย บ้านฝัง่ แดง โรงเรียน ประเทศ โรงเรียน ประเทศ การประเมนิ 2 ปรบั ปรงุ 4 บ้านแสงดาวโนนธาตุ 2 ปรบั ปรงุ 7 บา้ นกา่ น 40.53 46.46 12.36 18.19 L1 2 ปรบั ปรุง 5 บ้านเอ้ืองโนนไร่ฯ 4 2 บ้านโนนงาม 36.70 46.46 14.71 18.19 L1 4 ดี 3 บ้านซำเสี้ยว 2 ดี 6 บ้านโนนตาล 39.65 46.46 12.55 18.19 L1 2 ปรับปรุง 8 บา้ นนาหนองทุ่ม 4 ปรับปรุง 1 50.11 46.46 18.11 18.19 H1 2.75 ดี พอใช้ 47.33 46.46 8.81 18.19 H1 38.41 46.46 9.15 18.19 L1 23.20 46.46 9.17 18.19 L1 53.33 46.46 1.69 18.19 H1 คะแนนเฉลี่ย H2 จากตารางท่ี 9 ผลการจัดกลุ่มคณุ ภาพ ความสามารถดา้ นภาษาไทย ภาพรวมศนู ยเ์ ครือขา่ ยพัฒนา คณุ ภาพการศึกษานากลาง 4 พบว่า อยู่ในกลุ่ม HIGH 2 (H2) ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ เม่อื พิจารณาเปน็ รายโรงเรียน พบว่า โรงเรียนทอี่ ยู่ในกลุ่ม HIGH 1 (H1) ระดับคุณภาพ ดี ไดแ้ ก่ โรงเรยี นบ้านนาหนองทุม่ โรงเรยี นบ้านเอื้อง โนนไรโ่ นนสาวทิ ยา และโรงเรียนบ้านโนนงาม นอกจากนั้นทกุ โรงเรียน อยูใ่ นกลุ่ม LOW 1 (L1) ระดับคณุ ภาพ ปรับปรุง และเม่ือเรยี งลำดบั จากคะแนนเฉลี่ย โรงเรยี นทไี่ ด้คะแนนเฉล่ียมากทสี่ ุด 3 ลำดับแรก ได้ดังนี้ โรงเรียน บา้ นนาหนองทุ่ม โรงเรยี นบา้ นเอ้อื งโนนไร่โนนสาวิทยา และโรงเรยี นบ้านโนนงาม ตามลำดบั

5858 บทที่ 5 สรปุ และขอ้ เสนอแนะการนำผลการวิเคราะหไ์ ปใช้ในการปรบั ปรงุ และพฒั นาคุณภาพการศึกษา รายงานผลการประเมินคุณภาพผ้เู รยี น (NT) ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 3 ในปีการศึกษา 2562 ของโรงเรียน ในศูนยเ์ ครือขา่ ยพฒั นาคุณภาพการศึกษานากลาง 4 สำนกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาหนองบัวลำภู เขต 2 เพื่อนำผลการทดสอบมาวเิ คราะห์สะท้อนคณุ ภาพของผ้เู รียนเปน็ ข้อมลู ในการปรับปรงุ กระบวนการ วิธกี ารจดั การเรยี นการสอน ตลอดจนการเปน็ สารสนเทศ เพอ่ื การปรับปรุงพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โดยได้ดำเนินการ สรุปผลและชแี้ นะการนำผลการวเิ คราะห์ไปใชใ้ นการปรบั ปรุง และพฒั นาคุณภาพการศึกษา ดงั นี้ 1. สรุปผลการประเมินคุณภาพผเู้ รยี น (NT) ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 3 ในปีการศึกษา 2562 2. ขอ้ เสนอแนะการนำผลการวิเคราะห์ไปใช้ในการปรับปรงุ และพฒั นาคุณภาพการศึกษา สรุปผลการประเมนิ คุณภาพผเู้ รียน (NT) ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 ในปีการศกึ ษา 2562 1. ผลการประเมนิ คุณภาพผู้เรยี น (NT) ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 3 ในปีการศึกษา 2562 ของโรงเรยี นใน ศูนย์เครือขา่ ยพัฒนาคุณภาพการศกึ ษานากลาง 4 จำแนกตามความสามารถรายดา้ น 1.1 ผลการประเมินคณุ ภาพผู้เรียน (NT) ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 3 ในปีการศึกษา 2562 คา่ รอ้ ยละ และระดบั คุณภาพของโรงเรยี น ในศนู ยเ์ ครือขา่ ยพฒั นาคุณภาพการศึกษานากลาง 4 เมื่อพจิ ารณาภาพรวมศูนย์ เครือข่ายพฒั นาคุณภาพการศึกษานากลาง 4 พบว่า อยู่ในระดับคุณภาพ ดี จำนวน 3 โรงเรยี น ได้แก่ โรงเรียน บา้ นเอ้ืองโนนไรโ่ นนสาวิทยา โรงเรยี นบ้านโนนงาม และโรงเรียนบ้านนาหนองทุ่ม คิดเป็นร้อยละ 37.50 อย่ใู น ระดบั คุณภาพ ปรับปรุง จำนวน 1 โรงเรยี น ไดแ้ ก่ โรงเรยี นบ้านโนนตาล คิดเปน็ ร้อยละ 12.50 นอกนั้น อยใู่ น ระดับคุณภาพ พอใช้ จำนวน 4 โรงเรียน คดิ เป็นรอ้ ยละ 50 ภาพรวมรายโรงเรยี น เปน็ ดังน้ี 1) โรงเรียนบา้ นฝัง่ แดง มีความสามารถรวม 2 ดา้ น อยใู่ นระดับคุณภาพ พอใช้ (ร้อยละ 44.86) เมื่อพิจารณาเปน็ รายดา้ น พบว่า ดา้ นคณติ ศาสตร์ (ร้อยละ 49.20) ด้านภาษาไทย (ร้อยละ 40.53) ตามลำดบั และทกุ ด้าน อยใู่ นระดบั คุณภาพ พอใช้ 2) โรงเรยี นบา้ นแสงดาวโนนธาตุ มีความสามารถรวม 2 ด้าน อยใู่ นระดับคุณภาพ พอใช้ (รอ้ ยละ 39.72) เม่ือพจิ ารณาเปน็ รายดา้ น พบว่า ด้านคณิตศาสตร์ (รอ้ ยละ 42.75) ดา้ นภาษาไทย (รอ้ ยละ 36.70) ตามลำดับ และทกุ ดา้ น อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ 3) โรงเรียนบา้ นกา่ น มีความสามารถรวม 2 ด้าน อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ (ร้อยละ 43.82) เมือ่ พจิ ารณาเปน็ รายด้าน พบว่า ดา้ นคณิตศาสตร์ (ร้อยละ 48.00) ด้านภาษาไทย (ร้อยละ 39.69) ตามลำดับ และทุกดา้ น อยใู่ นระดบั คุณภาพ พอใช้ 4) โรงเรยี นบ้านเอื้องโนนไรโ่ นนสาวิทยา มีความสามารถรวม 2 ดา้ น อยู่ในระดับคุณภาพ ดี (ร้อยละ 50.44) เม่ือพิจารณาเปน็ รายด้าน พบวา่ ด้านคณิตศาสตร์ (รอ้ ยละ 50.77) ด้านภาษาไทย (ร้อยละ 50.11) ตามลำดับ และทุกด้าน อยูใ่ นระดบั คณุ ภาพ ดี

5959 5) โรงเรียนบ้านซำเส้ยี ว มีความสามารถรวม 2 ด้าน อยใู่ นระดบั คุณภาพ ดี (ร้อยละ 55.00) เมื่อ พจิ ารณาเป็นรายดา้ น พบว่า ดา้ นคณติ ศาสตร์ (ร้อยละ 62.66) อยู่ในระดับคุณภาพ ดี ด้านภาษาไทย (ร้อยละ 47.33) อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ตามลำดบั 6) โรงเรยี นบ้านโนนงาม มีความสามารถรวม 2 ดา้ น อยใู่ นระดบั คุณภาพ พอใช้ (ร้อยละ 44.04) เมอ่ื พิจารณาเปน็ รายดา้ น พบว่า ด้านคณิตศาสตร์ (ร้อยละ 49.66) ด้านภาษาไทย (ร้อยละ 38.41) ตามลำดับ และทกุ ดา้ น อยใู่ นระดบั คณุ ภาพ พอใช้ 7) โรงเรยี นบา้ นโนนตาล มีความสามารถรวม 2 ดา้ น อยใู่ นระดบั คุณภาพ ปรับปรุง (ร้อยละ 25.10) เมื่อพจิ ารณาเป็นรายดา้ น พบวา่ ด้านคณิตศาสตร์ (รอ้ ยละ 27.00) อย่ใู นระดับคุณภาพ พอใช้ และด้าน ภาษาไทย (ร้อยละ 23.20) อยู่ในระดบั คุณภาพปรับปรุง ตามลำดับ 8) โรงเรยี นบา้ นนาหนองทุม่ มคี วามสามารถรวม 2 ด้าน อยใู่ นระดับคุณภาพ ดี (ร้อยละ 57.66) เม่อื พจิ ารณาเป็นรายดา้ น พบว่า ด้านคณติ ศาสตร์ (ร้อยละ 62.00) ด้านภาษาไทย (ร้อยละ 53.33) ตามลำดับ และทกุ ด้าน อยใู่ นระดับคณุ ภาพ ดี 1.2 ผลการประเมินคุณภาพผ้เู รยี น (NT) ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 3 ในปีการศึกษา 2562 ค่าร้อยละ และระดับคุณภาพของโรงเรียน ในศูนยเ์ ครอื ข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานากลาง 4 ความสามารถรวม 2 ด้าน เปน็ ดังนี้ 1) โรงเรียนบ้านฝ่งั แดง มนี ักเรียนอยใู่ นระดับคุณภาพ พอใช้ จำนวน 11 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 73.33 อยูใ่ นระดบั คุณภาพ ดมี าก จำนวน 3 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 20 และอยู่ในระดบั คณุ ภาพ ดี จำนวน 1 คน คิด เป็นร้อยละ 6.66 ตามลำดับ 2) โรงเรียนบา้ นแสงดาวโนนธาตุ มนี ักเรียนอย่ใู นระดับคณุ ภาพ พอใช้ จำนวน 11 คน คิดเป็น ร้อยละ 45.83 อยู่ในระดบั คุณภาพ ปรบั ปรุง จำนวน 6 คน คิดเปน็ ร้อยละ 25 อย่ใู นระดับคุณภาพดมี าก จำนวน 4 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 16.66 และอยู่ในระดับคณุ ภาพ ดี จำนวน 3 คน คิดเป็นร้อยละ 12.50 ตามลำดบั 3) โรงเรยี นบ้านก่าน มีนักเรยี นอยูใ่ นระดบั คณุ ภาพ พอใช้ จำนวน 5 คน คิดเปน็ ร้อยละ 50.00 อยูใ่ นระดบั คุณภาพ ปรับปรงุ จำนวน 3 คน คิดเปน็ ร้อยละ 30 และอยู่ในระดบั คณุ ภาพ ดี จำนวน 2 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 20.00 ตามลำดบั 4) โรงเรยี นบ้านเอื้องโนนไรโ่ นนสาวิทยา มนี ักเรยี นอยู่ในระดบั คุณภาพ ดี จำนวน 3 คน คิดเป็น รอ้ ยละ 33.33 อยู่ในระดบั คุณภาพ ปรับปรุง จำนวน 3 คน คดิ เป็นร้อยละ 33.33 อยู่ในระดบั คุณภาพดีมาก จำนวน 2 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 22.22 และอยใู่ นระดบั คุณภาพ พอใช้ จำนวน 1 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 11.11 ตามลำดับ 5) โรงเรียนบ้านโนนงาม มนี ักเรยี นอยใู่ นระดบั คุณภาพ ดี จำนวน 5 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 83.33 อยูใ่ นระดบั คุณภาพ พอใช้ จำนวน 1 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 16.66 ตามลำดบั 6) โรงเรยี นบ้านซำเส้ียว มีนักเรียนอยูใ่ นระดบั คณุ ภาพ พอใช้ จำนวน 4 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 66.66 อย่ใู นระดับคุณภาพดี จำนวน 1 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 16.66 อยู่ในระดบั คณุ ภาพ ปรบั ปรงุ จำนวน 1 คน คิด เปน็ ร้อยละ 16.66 ตามลำดบั

6060 7) โรงเรียนบ้านโนนตาล มีนกั เรียนอยู่ในระดบั คุณภาพ ปรับปรุง จำนวน 4 คน คดิ เป็นร้อยละ 80 และอยู่ในระดับคณุ ภาพพอใช้ จำนวน 1 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 20 ตามลำดับ 8) โรงเรยี นบ้านนาหนองทุม่ มีนกั เรียนอยู่ในระดับคุณภาพ ดี จำนวน 3 คน คิดเปน็ ร้อยละ 100 1.3 ผลการประเมนิ คณุ ภาพผู้เรยี น (NT) ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 3 ในปีการศึกษา 2562 ค่ารอ้ ยละ และระดบั คณุ ภาพของโรงเรียน ในศูนยเ์ ครือขา่ ยพัฒนาคุณภาพการศึกษานากลาง 4 ความสามารถดา้ น คณติ ศาสตร์ ภาพรวมรายโรงเรียน เป็นดังน้ี 1) โรงเรียนบา้ นฝั่งแดง มีนักเรยี นอยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ จำนวน 11 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 73.33 อย่ใู นระดบั คุณภาพ ดมี าก จำนวน 3 คน คดิ เป็นร้อยละ 20 และอยู่ในระดบั คุณภาพ ดี จำนวน 1 คน คิด เป็นรอ้ ยละ 6.66 ตามลำดบั 2) โรงเรียนบา้ นแสงดาวโนนธาตุ มนี กั เรียนอยู่ในระดับคณุ ภาพ พอใช้ จำนวน 11 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 45.83 อยู่ในระดับคุณภาพ ปรบั ปรุง จำนวน 6 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 25 อยู่ในระดับคุณภาพดมี าก จำนวน 4 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 16.66 และอยู่ในระดบั คณุ ภาพ ดี จำนวน 3 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 12.50 ตามลำดับ 3) โรงเรยี นบ้านกา่ น มีนักเรยี นอย่ใู นระดับคุณภาพ พอใช้ จำนวน 5 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 50.00 อยใู่ นระดับคุณภาพ ปรบั ปรงุ จำนวน 3 คน คิดเป็นร้อยละ 30 และอยู่ในระดบั คุณภาพ ดี จำนวน 2 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 20.00 ตามลำดับ 4) โรงเรยี นบา้ นเอื้องโนนไรโ่ นนสาวทิ ยา มนี กั เรยี นอยู่ในระดบั คุณภาพ ดี จำนวน 3 คน คิดเป็น ร้อยละ 33.33 อยู่ในระดับคุณภาพ ปรับปรงุ จำนวน 3 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 33.33 อยู่ในระดับคุณภาพดีมาก จำนวน 2 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 22.22 และอยใู่ นระดบั คุณภาพ พอใช้ จำนวน 1 คน คดิ เป็นร้อยละ 11.11 ตามลำดับ 5) โรงเรียนบา้ นโนนงาม มนี กั เรียนอยูใ่ นระดบั คุณภาพ พอใช้ จำนวน 5 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 83.33 อย่ใู นระดับคุณภาพ ดี จำนวน 1 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 16.66 ตามลำดบั 6) โรงเรียนบ้านซำเสยี้ ว มนี กั เรยี นอยูใ่ นระดบั คุณภาพดี จำนวน 4 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 66.66 อยูใ่ นระดับคณุ ภาพ พอใช้ จำนวน 2 คน คดิ เป็นร้อยละ 33.33 อยู่ในระดับคุณภาพ ดี จำนวน 1 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 16.66 ตามลำดบั 7) โรงเรียนบา้ นโนนตาล มนี กั เรยี นอยใู่ นระดับคณุ ภาพ ปรบั ปรุง จำนวน 4 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 80 และอยู่ในระดับคุณภาพพอใช้ จำนวน 1 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 20 ตามลำดบั 8) โรงเรียนบา้ นนาหนองทุ่ม มนี ักเรยี นอยู่ในระดบั คุณภาพดมี าก จำนวน 2 คน คิดเปน็ ร้อยละ 66.66 อย่ใู นระดบั คณุ ภาพ ดีมาก จำนวน 1 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 66.66 ตามลำดับ 1.4 ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 3 ในปีการศึกษา 2562 ค่ารอ้ ยละ และระดับคุณภาพของโรงเรยี น ในศูนย์เครือขา่ ยพัฒนาคุณภาพการศึกษานากลาง 4 ความสามารถด้านภาษาไทย ภาพรวมรายโรงเรยี น เปน็ ดงั น้ี

6161 1) โรงเรียนบ้านฝัง่ แดง มีนักเรยี นอยใู่ นระดับคุณภาพ พอใช้ จำนวน 6 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 40 อยใู่ นระดบั คณุ ภาพ ปรับปรุง จำนวน 5 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 33.33 และอย่ใู นระดับคณุ ภาพ ดี จำนวน 4 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 26.66 ตามลำดบั 2) โรงเรยี นบา้ นแสงดาวโนนธาตุ มีนักเรียนอยใู่ นระดับคณุ ภาพ ปรับปรุง จำนวน 10 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 41.66 อยใู่ นระดบั คุณภาพ พอใช้ จำนวน 8 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 33.33 อยู่ในระดบั คุณภาพดีมาก จำนวน 6 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 25.00 ตามลำดบั 3) โรงเรียนบ้านก่าน มนี ักเรียนอยใู่ นระดบั คุณภาพ ดี จำนวน 4 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 40.00 อยู่ใน ระดบั คุณภาพ พอใช้ จำนวน 3 คน คิดเปน็ ร้อยละ 30.00 อย่ใู นระดบั คณุ ภาพ ปรบั ปรุง จำนวน 2 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 20 และอยู่ในระดบั คุณภาพดีมาก จำนวน 1 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 10.00 ตามลำดับ 4) โรงเรียนบา้ นเอ้ืองโนนไรโ่ นนสาวิทยา มีนักเรียนอยู่ในระดับคุณภาพ ดี จำนวน 6 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 66.66 อยู่ในระดับคุณภาพ ปรับปรงุ จำนวน 2 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 22.22 และอยใู่ นระดับคณุ ภาพดีมาก จำนวน 1 คน คิดเป็นร้อยละ 11.11 ตามลำดับ 5) โรงเรียนบ้านโนนงาม มนี ักเรียนอย่ใู นระดบั คุณภาพดีมาก จำนวน 3 คน คิดเปน็ ร้อยละ 50.00 อยู่ในระดบั คุณภาพ ดี จำนวน 2 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 33.33 จำนวน 1 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 16.66 ตามลำดับ 6) โรงเรยี นบา้ นซำเส้ยี ว มนี ักเรยี นอย่ใู นระดบั คณุ ภาพดี จำนวน 4 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 66.66 อยู่ ในระดบั คุณภาพ พอใช้ จำนวน 2 คน คิดเปน็ ร้อยละ 33.33 ตามลำดับ 7) โรงเรยี นบ้านโนนตาล มนี กั เรยี นอยู่ในระดบั คุณภาพ ปรบั ปรงุ จำนวน 4 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 80 และอยูใ่ นระดับคณุ ภาพพอใช้ จำนวน 1 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 20 ตามลำดับ 8) โรงเรยี นบ้านนาหนองทมุ่ มนี ักเรียนอยู่ในระดับคุณภาพดี จำนวน 3 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 100 2. เปรียบเทียบผลการประเมินคุณภาพผเู้ รยี น (NT) ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 ในปีการศึกษา 2562 ของ โรงเรียน ในศูนย์เครอื ขา่ ยพัฒนาคณุ ภาพการศึกษานากลาง 4 คะแนนรอ้ ยละและระดับคุณภาพ รายมาตรฐาน จำแนกตามความสามารถ เป็นดงั นี้ 2.1 ความสามารถด้านคณติ ศาสตร์ ภาพรวมรายโรงเรียน เปน็ ดงั นี้ 1) โรงเรียนบา้ นฝั่งแดง มาตรฐานที่มคี ่าร้อยละมากทสี่ ุด 3 ลำดบั แรก ได้แก่ มาตรฐาน ค 5.1 เข้าใจและใชว้ ธิ กี ารทางสถติ ิในการวิเคราะห์ขอ้ มูล (รอ้ ยละ 80) อยู่ในระดบั คณุ ภาพ ดีมาก มาตรฐาน ค 4.1 เขา้ ใจและวเิ คราะห์แบบรูป (pattern) ความสมั พันธ์ และฟังกช์ ัน (ร้อยละ 63.07) อยู่ในระดบั คุณภาพ ดี และ มาตรฐาน ค 3.1 อธิบายและวเิ คราะหร์ ูปเรขาคณิตสองมิติและสามมิติ (รอ้ ยละ 56.66) อยใู่ นระดบั คุณภาพ ดี ตามลำดับ มาตรฐานท่ีมีคา่ ร้อยละน้อยท่ีสุด ได้แก่ มาตรฐาน ค 1.2 เขา้ ใจถงึ ผลทเี่ กิดข้นึ จากการดำเนินการของ จำนวนและความสมั พันธ์ระหวา่ ง การดำเนินการต่าง ๆ และใช้การดำเนินการในการแก้ปัญหา (ร้อยละ 37.86) อยู่ในระดับคณุ ภาพ พอใช้ 2) โรงเรยี นบ้านแสงดาวโนนธาตุ มาตรฐานทมี่ ีค่าร้อยละมากท่ีสุด 3 ลำดบั แรก ไดแ้ ก่ มาตรฐาน ค 3.2 ใช้การนึกภาพ (visualization) ใชเ้ หตุผลเกี่ยวกบั ปริภูมิ (spatial reasoning) และใช้แบบจำลองทาง เรขาคณิต (geometric model) ในการแก้ปัญหา อยใู่ นระดบั คณุ ภาพ ดี (ร้อยละ 56.25) มาตรฐาน ค 5.1 เขา้ ใจ

6262 และใช้วธิ ีการทางสถิตใิ นการวิเคราะห์ข้อมูล อย่ใู นระดับคณุ ภาพ ดี (รอ้ ยละ 50) และมาตรฐาน ค 4.1 เขา้ ใจและ วิเคราะหแ์ บบรปู (pattern) ความสัมพนั ธ์ และฟงั กช์ นั อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ (รอ้ ยละ 47.43) ตามลำดบั มาตรฐานท่มี คี ่ารอ้ ยละนอ้ ยท่ีสุด ไดแ้ ก่ มาตรฐาน ค 1.2 เข้าใจถึงผลทเ่ี กิดขน้ึ จากการดำเนนิ การของจำนวนและ ความสมั พนั ธร์ ะหว่าง การดำเนนิ การตา่ ง ๆ และใชก้ ารดำเนนิ การในการแกป้ ัญหา อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ (รอ้ ยละ 32) 3) โรงเรียนบา้ นก่าน มาตรฐานที่มคี ่าร้อยละมากท่สี ดุ 3 ลำดับแรก ได้แก่ มาตรฐาน ค 5.1 เขา้ ใจและใช้วธิ กี ารทางสถิติในการวเิ คราะห์ขอ้ มูล (รอ้ ยละ 65) อยู่ในระดบั คณุ ภาพ ดี มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถงึ ความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใชจ้ ำนวนในชีวิตจรงิ (ร้อยละ 60) อยใู่ นระดบั คุณภาพ ดี และ มาตรฐาน ค 4.1 เขา้ ใจและวิเคราะห์แบบรปู (pattern) ความสมั พันธ์ และฟังกช์ นั (รอ้ ยละ 56.92) อย่ใู นระดบั คณุ ภาพ ดี ตามลำดับ มาตรฐานท่มี ีค่าร้อยละน้อยท่ีสดุ ได้แก่ มาตรฐาน ค 1.2 เข้าใจถึงผลที่เกดิ ข้ึนจากการ ดำเนนิ การของจำนวนและความสมั พันธ์ระหวา่ งการดำเนนิ การตา่ ง ๆ และใชก้ ารดำเนินการในการแกป้ ัญหา (รอ้ ย ละ 32) อยู่ในระดับคณุ ภาพ พอใช้ 4) โรงเรียนบ้านเอื้องโนนไรโ่ นนสาวิทยา มาตรฐานท่มี ีค่ารอ้ ยละมากทีส่ ุด 3 ลำดับแรก ได้แก่ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใชจ้ ำนวนในชวี ติ จริง (รอ้ ยละ 66.66) อย่ใู นระดบั คุณภาพ ดี มาตรฐาน ค 5.1 เขา้ ใจและใชว้ ิธีการทางสถติ ิในการวเิ คราะห์ข้อมูล (ร้อยละ 66.66) อยู่ใน ระดับคุณภาพ ดี และมาตรฐาน ค 3.2 ใชก้ ารนึกภาพ (visualization) ใชเ้ หตุผลเกย่ี วกบั ปรภิ มิ (spatial reasoning) และใช้แบบจำลองทางเรขาคณติ (geometric model) ในการแกป้ ญั หา (ร้อยละ 61.11) อยู่ในระดบั คุณภาพ ดี ตามลำดบั มาตรฐานท่มี คี า่ ร้อยละน้อยที่สดุ ได้แก่ มาตรฐาน ค 1.2 เข้าใจถงึ ผลทีเ่ กิดขน้ึ จากการ ดำเนินการของจำนวนและความสมั พันธร์ ะหวา่ งการดำเนนิ การตา่ ง ๆ และใชก้ ารดำเนินการในการแกป้ ัญหา (ร้อย ละ 37.33) อยู่ในระดบั คุณภาพ พอใช้ 5) โรงเรียนบ้านโนนงาม มาตรฐานทม่ี ีค่าร้อยละมากทส่ี ุด 3 ลำดับแรก ไดแ้ ก่ มาตรฐาน ค 5.1 เข้าใจและใชว้ ิธกี ารทางสถติ ิในการวิเคราะห์ข้อมูล (ร้อยละ 91.66) อยูใ่ นระดับคณุ ภาพ ดมี าก มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถงึ ความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใช้จำนวนในชวี ิตจรงิ (ร้อยละ 83.33) อยใู่ นระดบั คุณภาพ ดีมาก และมาตรฐาน ค 4.1 เข้าใจและวิเคราะห์แบบรปู (pattern) ความสัมพนั ธ์ และฟังก์ชัน (ร้อยละ 70.51) อยู่ ในระดบั คุณภาพ ดี ตามลำดับ มาตรฐานทมี่ ีค่าร้อยละน้อยทีส่ ุด ไดแ้ ก่ มาตรฐาน ค 3.1 อธิบายและวเิ คราะห์รูป เรขาคณิตสองมิตแิ ละสามมิติ (รอ้ ยละ 41.66) อยใู่ นระดับคุณภาพ พอใช้ 6) โรงเรยี นบ้านซำเส้ียว มาตรฐานท่ีมีค่าร้อยละมากที่สุด 3 ลำดับแรก ได้แก่ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใช้จำนวนในชวี ิตจริง (ร้อยละ 72.22) อยู่ในระดบั คณุ ภาพ ดีมาก มาตรฐาน ค 5.1 เขา้ ใจและใชว้ ิธกี ารทางสถิติในการวเิ คราะหข์ ้อมูล (ร้อยละ 66.66) อยใู่ นระดับคุณภาพ ดี และ มาตรฐาน ค 3.1 อธิบายและวเิ คราะหร์ ูปเรขาคณิตสองมิติและสามมิติ (ร้อยละ 50) อย่ใู นระดบั คุณภาพ ดี และมาตรฐาน ค 3.2 ใชก้ ารนึกภาพ (visualization) ใช้เหตผุ ลเก่ียวกับปรภิ มิ (spatial reasoning) และใช้ แบบจำลองทางเรขาคณิต (geometric model) ในการแก้ปญั หา (ร้อยละ 50) อยู่ในระดับคณุ ภาพ ดี ตามลำดบั

6363 มาตรฐานทมี่ ีค่ารอ้ ยละน้อยท่ีสดุ ได้แก่ มาตรฐาน ค 4.1 เข้าใจและวเิ คราะหแ์ บบรูป (pattern) ความสมั พันธ์ และฟงั ก์ชนั (ร้อยละ 30.76) อย่ใู นระดับคณุ ภาพ พอใช้ 7) โรงเรียนบ้านโนนตาล มาตรฐานทม่ี ีค่าร้อยละมากที่สุด 3 ลำดบั แรก ได้แก่ มาตรฐาน ค 3.2 ใช้การนกึ ภาพ (visualization) ใชเ้ หตผุ ลเกยี่ วกบั ปริภมิ (spatial reasoning) และใช้แบบจำลองทางเรขาคณติ (geometric model) ในการแกป้ ัญหา (ร้อยละ 70) อยู่ในระดบั คุณภาพ ดี มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถึงความ หลากหลายของการแสดงจำนวนและการใชจ้ ำนวนในชวี ติ จริง (ร้อยละ 53.33) อยู่ในระดับคณุ ภาพ ดี และ มาตรฐาน ค 3.1 อธบิ ายและวิเคราะห์รูปเรขาคณติ สองมิติและสามมิติ (ร้อยละ 50) อยู่ในระดบั คุณภาพ ดี ตามลำดบั มาตรฐานที่มีค่าร้อยละน้อยทีส่ ดุ ได้แก่ มาตรฐาน ค 4.1 เข้าใจและวเิ คราะห์แบบรูป (pattern) ความสมั พนั ธ์ และฟงั ก์ชนั (ร้อยละ 13.84) อยู่ในระดับคณุ ภาพ ปรบั ปรุง 8) โรงเรยี นบ้านนาหนองทุ่ม มาตรฐานท่มี คี ่ารอ้ ยละมากท่ีสดุ 3 ลำดับแรก ได้แก่ มาตรฐาน ค 5.1 เข้าใจและใช้วธิ กี ารทางสถิตใิ นการวิเคราะห์ขอ้ มูล (รอ้ ยละ 83.33) อยู่ในระดบั คุณภาพ ดมี าก มาตรฐาน ค 2.2 แกป้ ญั หาเกยี่ วกับการวัด (ร้อยละ 75.23) อยู่ในระดับคณุ ภาพ ดีมาก และมาตรฐาน ค 4.1 เขา้ ใจและ วเิ คราะหแ์ บบรปู (pattern) ความสมั พันธ์ และฟงั ก์ชัน (ร้อยละ 71.79) อยู่ในระดบั คณุ ภาพ ดมี าก ตามลำดบั มาตรฐานท่มี ีค่ารอ้ ยละน้อยที่สุด ได้แก่ มาตรฐาน ค 3.1 อธบิ ายและวเิ คราะหร์ ูปเรขาคณติ สองมิตแิ ละสามมิติ (รอ้ ยละ 33.33) อยใู่ นระดับคุณภาพ พอใช้ ตามลำดบั 2.2 ความสามารถด้านภาษาไทย ภาพรวมรายโรงเรยี น เปน็ ดังน้ี 1) โรงเรียนบ้านฝั่งแดง มาตรฐานที่มคี า่ ร้อยละมากทีส่ ุด ได้แก่ มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลอื ก ฟงั และดูอย่างมวี ิจารณญาณ และพดู แสดงความรู้ ความคดิ และความรู้สึกในโอกาสตา่ ง ๆ อย่างมีวจิ ารณญาณ และสร้างสรรค์ (ร้อยละ 76.66) อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก มาตรฐานที่มีค่าร้อยละน้อยที่สุด ได้แก่ มาตรฐาน ท 5.1 เขา้ ใจและแสดงความคดิ เหน็ วจิ ารณ์วรรณคดแี ละวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และนำมาประยกุ ตใช้ใน ชีวติ จริง (รอ้ ยละ 33.33) อยู่ในระดบั คุณภาพ พอใช้ และมาตรฐาน ท 4.1 เขา้ ใจธรรมชาติของภาษาและหลัก ภาษาไทย การเปลย่ี นแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภมู ิปญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ปน็ สมบตั ิ ของชาติ (ร้อยละ 31.60) อยู่ในระดบั คุณภาพ พอใช้ ตามลำดับ 2) โรงเรยี นบา้ นแสงดาวโนนธาตุ มาตรฐานทม่ี ีค่าร้อยละมากทส่ี ดุ ไดแ้ ก่ มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลือกฟังและดูอยา่ งมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรสู้ ึกในโอกาสตา่ ง ๆ อยา่ งมี วจิ ารณญาณและสร้างสรรค์ (รอ้ ยละ 54.16) อยู่ในระดบั คุณภาพ ดี มาตรฐานที่มคี ่าร้อยละน้อยทส่ี ุด ไดแ้ ก่ มาตรฐาน ท 4.1 เขา้ ใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลักภาษาไทย การเปลีย่ นแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภมู ปิ ญั ญา ทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไว้เป็นสมบตั ิของชาติ (รอ้ ยละ 27.58) อยู่ในระดับคุณภาพ ปรบั ปรุง และมาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขยี นเขยี นส่ือสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรอ่ื งราวในรูปแบบ ต่าง ๆ เขียนรายงานขอ้ มูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ ควา้ อย่างมีประสทิ ธภิ าพ (รอ้ ยละ 23.28) อยูใ่ น ระดับคุณภาพ ปรบั ปรงุ ตามลำดับ 3) โรงเรยี นบา้ นก่าน มาตรฐานที่มีคา่ ร้อยละมากทสี่ ุด ได้แก่ มาตรฐาน ท 1.1 ใชก้ ระบวนการ อา่ นสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตดั สนิ ใจ แก้ปัญหาในการตำเนินชวี ติ และมีนิสยั รกั การอา่ น (ร้อยละ

6464 51.66) อยู่ในระดบั คุณภาพ ดี มาตรฐานทมี่ ีคา่ ร้อยละน้อยท่ีสดุ ได้แก่ มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษา และหลักภาษาไทย การเปลีย่ นแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญา ทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้ เปน็ สมบัตขิ องชาติ (รอ้ ยละ 28.62) อยใู่ นระดับคณุ ภาพ ปรับปรุง 4) โรงเรียนบ้านเอื้องโนนไรโ่ นนสาวิทยา มาตรฐานทม่ี คี ่ารอ้ ยละมากท่ีสุด ได้แก่ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอา่ นสร้างความรแู้ ละความคดิ เพือ่ นำไปใชต้ ัดสินใจ แก้ปัญหาในการตำเนินชีวติ และมีนิสัยรักการ อา่ น (รอ้ ยละ 62.96) อยู่ในระดบั คุณภาพ ดี มาตรฐานท่มี ีคา่ รอ้ ยละน้อยทีส่ ุด ไดแ้ ก่ มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจ ธรรมชาตขิ องภาษาและหลักภาษาไทย การเปลย่ี นแปลงของภาษาและพลงั ของภาษา ภมู ปิ ัญญา ทางภาษา และ รกั ษาภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบัติของชาติ (รอ้ ยละ 40.99) อยใู่ นระดบั คุณภาพ พอใช้ และมาตรฐาน ท 2.1 ใช้ กระบวนการ เขยี นเขียนสือ่ สาร เขียนเรยี งความ ย่อความ และเขียนเร่ืองราวในรูปแบบตา่ ง ๆ เขียนรายงานขอ้ มลู สารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ คว้าอย่างมปี ระสทิ ธิภาพ (ร้อยละ 28.75) อยใู่ นระดับคณุ ภาพ ปรับปรุง ตามลำดับ 5) โรงเรยี นบา้ นโนนงาม มาตรฐานที่มีค่าร้อยละมากท่ีสดุ ไดแ้ ก่ มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลอื ก ฟัง และดูอย่างมวี จิ ารณญาณ และพดู แสดงความรู้ ความคิด และความรูส้ กึ ในโอกาสต่าง ๆ อยา่ งมีวิจารณญาณ และสร้างสรรค์ (ร้อยละ 66.66) อยู่ในระดบั คุณภาพ ดี มาตรฐานทม่ี คี า่ ร้อยละน้อยท่ีสดุ ได้แก่ มาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการ เขียนเขยี นสอ่ื สาร เขยี นเรยี งความ ยอ่ ความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงาน ข้อมลู สารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ ควา้ อยา่ งมีประสิทธภิ าพ (รอ้ ยละ 40.19) อยู่ในระดบั คุณภาพ พอใช้ และมาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลงั ของภาษา ภูมิปัญญา ทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไวเ้ ปน็ สมบัติของชาติ (รอ้ ยละ 34.48) อยู่ในระดับคณุ ภาพ พอใช้ ตามลำดบั 6) โรงเรยี นบา้ นซำเสีย้ ว มาตรฐานท่มี ีค่าร้อยละมากทีส่ ุด ไดแ้ ก่ มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลือก ฟังและดูอย่างมวี จิ ารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สกึ ในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวจิ ารณญาณ และสรา้ งสรรค์ (ร้อยละ 58.33) อยใู่ นระดบั คุณภาพ ดี มาตรฐานทีม่ ีคา่ ร้อยละน้อยท่สี ดุ ไดแ้ ก่ มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วจิ ารณว์ รรณคดีและวรรณกรรมไทยอยา่ งเหน็ คณุ ค่า และนำมาประยุกตใช้ในชวี ติ จรงิ (ร้อยละ 33.33) อยู่ในระดับคณุ ภาพ พอใช้ และมาตรฐาน ท 2.1 ใชก้ ระบวนการ เขยี นเขียนสือ่ สาร เขียน เรียงความ ยอ่ ความ และเขยี นเรอื่ งราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงาน ขอ้ มูลสารสนเทศและรายงานการศึกษา คน้ คว้าอย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ (ร้อยละ 14.70) อยใู่ นระดับคุณภาพ พอใช้ ตามลำดบั 7) โรงเรียนบ้านโนนตาล มาตรฐานทมี่ คี า่ ร้อยละมากท่สี ุด ได้แก่ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้ กระบวนการอา่ นสร้างความรู้และความคดิ เพ่ือนำไปใชต้ ัดสินใจ แกป้ ัญหาในการตำเนนิ ชีวติ และมนี ิสัยรักการอ่าน (ร้อยละ 31.66) อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ มาตรฐานที่มีค่ารอ้ ยละน้อยทส่ี ุด ได้แก่ มาตรฐาน ท 2.1 ใช้ กระบวนการเขียนเขยี นส่ือสาร เขยี นเรยี งความ ยอ่ ความ และเขียนเรอ่ื งราวในรปู แบบต่าง ๆ เขยี นรายงาน ข้อมลู สารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ ควา้ อย่างมปี ระสิทธภิ าพ (ร้อยละ 7.05) อยู่ในระดับคุณภาพ ปรบั ปรงุ 8) โรงเรยี นบา้ นนาหนองทุ่ม มาตรฐานทีม่ คี ่ารอ้ ยละมากท่ีสุด ได้แก่ มาตรฐาน ท 3.1 สามารถ เลอื กฟงั และดูอยา่ งมีวจิ ารณญาณ และพดู แสดงความรู้ ความคดิ และความรู้สกึ ในโอกาสต่าง ๆ อยา่ งมี

6565 วจิ ารณญาณและสร้างสรรค์ (ร้อยละ 100) อยู่ในระดับคุณภาพ ดมี าก มาตรฐานท่มี ีค่ารอ้ ยละน้อยท่ีสุด ได้แก่ มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปล่ยี นแปลงของภาษาและพลงั ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบตั ิของชาติ (ร้อยละ 41.37) อยใู่ นระดับคุณภาพ พอใช้ และมาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขยี นเขยี นส่ือสาร เขียนเรยี งความ ยอ่ ความ และเขยี นเร่ืองราวในรปู แบบ ตา่ ง ๆ เขียนรายงาน ข้อมลู สารสนเทศและรายงานการศกึ ษาค้นคว้าอยา่ งมีประสิทธภิ าพ (รอ้ ยละ 37.25) อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ 3. เปรยี บเทยี บผลประเมินคุณภาพผูเ้ รยี น (NT) ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 3 ในปีการศึกษา 2562 ของ โรงเรียน ในศูนยเ์ ครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานากลาง 4 จำแนกตามกลมุ่ คุณภาพ เป็นดังนี้ 3.1 ผลการจดั กลุม่ คุณภาพ ความสามารถรวม 2 ดา้ น ภาพรวมศนู ยเ์ ครอื ขา่ ยพฒั นาคุณภาพ การศึกษานากลาง 4 พบวา่ อยใู่ นกลุ่ม HIGH 2 (H2) ระดับคณุ ภาพ พอใช้ เม่อื พิจารณาเป็นรายโรงเรยี น พบว่า โรงเรยี นทอ่ี ยใู่ นกลุ่ม HIGH 1 (H1) ระดบั คุณภาพ ดี ไดแ้ ก่ โรงเรียนบา้ นงามและโรงเรียนบา้ นนาหนองทุ่ม นอกจากนั้นทกุ โรงเรยี นอยใู่ นกลุม่ LOW 1 (L1) ระดบั คณุ ภาพ ปรับปรุง และเม่ือเรียงลำดบั จากคะแนนเฉลี่ย โรงเรียนทไี่ ด้คะแนนเฉลี่ยมากที่สดุ 3 ลำดับแรก ได้ดงั น้ี โรงเรียนบา้ นนาหนองทุม่ โรงเรียนบ้านโนนงาม โรงเรยี น บา้ นเอ้ืองโนนไร่โนนสาวทิ ยา ตามลำดบั 3.2 ผลการจัดกลมุ่ คุณภาพ ความสามารถด้านคณติ ศาสตร์ ภาพรวมศนู ย์เครือข่ายพฒั นาคุณภาพ การศึกษานากลาง 4 พบวา่ อยู่ในกล่มุ HIGH 2 (H2) ระดับคณุ ภาพ พอใช้ เมอื่ พจิ ารณาเป็นรายโรงเรียน พบว่า โรงเรียนทอ่ี ย่ใู นกลุ่ม LOW 1 (L1) ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ไดแ้ ก่ โรงเรยี นบา้ นแสงดาวโนนธาตุ และโรงเรียนบ้าน โนนตาล นอกจากนน้ั ทุกโรงเรียน อย่ใู นกลมุ่ HIGH 1 (H1) ระดบั คณุ ภาพ ดี และเม่ือเรียงลำดบั จากคะแนนเฉลย่ี โรงเรยี นทีไ่ ดค้ ะแนนเฉลย่ี มากที่สุด 3 ลำดบั แรก ได้ดังนี้ โรงเรียนบา้ นโนนงาม โรงเรียนบ้านนาหนองทุ่ม และ โรงเรยี นบ้านเอ้ืองโนนไร่โนนสาวิทยา ตามลำดับ 3.3 ผลการจัดกลมุ่ คุณภาพ ความสามารถดา้ นภาษาไทย ภาพรวมศูนยเ์ ครือข่ายพฒั นาคุณภาพ การศกึ ษานากลาง 4 พบวา่ อยู่ในกล่มุ HIGH 2 (H2) ระดับคณุ ภาพ พอใช้ เม่อื พจิ ารณาเป็นรายโรงเรียน พบว่า โรงเรยี นทอี่ ยใู่ นกลุ่ม HIGH 1 (H1) ระดบั คณุ ภาพ ดี ไดแ้ ก่ โรงเรยี นบ้านนาหนองทุ่ม โรงเรยี นบา้ นเออื้ งโนนไร่ โนนสาวทิ ยา และโรงเรยี นบา้ นโนนงาม นอกจากนนั้ ทุกโรงเรียน อย่ใู นกลุ่ม LOW 1 (L1) ระดับคุณภาพ ปรบั ปรงุ และเม่ือเรยี งลำดบั จากคะแนนเฉลี่ย โรงเรยี นทีไ่ ด้คะแนนเฉล่ียมากท่ีสดุ 3 ลำดบั แรก ไดด้ งั นี้ โรงเรยี นบา้ นนา หนองทุ่ม โรงเรียนบา้ นเออื้ งโนนไร่โนนสาวิทยา และโรงเรียนบา้ นโนนงาม ตามลำดับ

666 ข้อเสนอแนะการนำผลการวิเคราะหไ์ ปใช้ในการปรบั ปรุงและพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา 1. ข้อเสนอแนะในการนำผลการประเมนิ ไปใช้ 1.1 สถานศึกษา ควรวิเคราะห์ผลการทดสอบ แต่ละสาระการเรยี นรูร้ ายมาตรฐาน ตัวชี้วดั ที่ต้อง ไดร้ ับการพัฒนาอยา่ งเรง่ ดว่ นของสถานศกึ ษา เพ่ือจดั ทำแผนกำหนดแนวทางยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น ที่สอดคล้องกับปญั หา และระดบั คณุ ภาพของสถานศึกษา 1.2 ครผู ู้สอน ควรวเิ คราะหผ์ ลรายบุคคลของนักเรียน ทส่ี ะท้อนถงึ ความสามารถแต่ละด้าน ของ ผเู้ รยี นและแจง้ ใหน้ ักเรียนทราบถึงจดุ เด่น-ด้อย ทตี่ ้องเร่งพัฒนาและปรบั ปรงุ และนำผลการทดสอบความสามารถ พืน้ ฐานของผู้เรียนระดบั ชาติ ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 มาวเิ คราะห์เพื่อค้นหาจดุ เดน่ จุดท่ตี ้องปรบั ปรุง จำแนกตาม ความสามารถ และตวั ชีว้ ัด โดยวเิ คราะหข์ ้อมลู ของนักเรียนเป็นรายบุคคล เพ่ือนำไปใชจ้ ดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ เพื่อ ส่งเสริม/พัฒนาผูเ้ รียนท่มี ีผลการประเมนิ ระดบั ดีขึ้นไป หรอื หาวิธกี ารชว่ ยเหลือผเู้ รยี นที่มีผลการประเมนิ ระดับ ตำ่ กว่าระดับดี ได้สอดคล้อง กบั ระดับความสามารถของผูเ้ รยี นเป็นรายบุคคล เพ่ือสามารถพัฒนาผู้เรยี นได้อย่าง ถูกต้องตามสภาพปญั หาผ้เู รยี นแต่ละคน แกป้ ญั หาทส่ี อดคล้องกับสภาพปัญหาทแ่ี ท้จริงของผู้เรยี น ใชก้ ระบวน การเรยี นการสอนที่หลากหลาย ทส่ี อดคล้องกบั การจดั การเรยี นรทู้ สี่ อดคล้องกับทกั ษะในศตวรรษที่ 21 จัดการ เรียนการสอนใหต้ รงตามตัวชี้วัด เนน้ ใหผ้ ู้เรียนไดค้ ิด ได้ลงมอื ปฏบิ ัติ แกป้ ัญหาดว้ ยตนเอง (Active learning) เนน้ การอา่ นออก เขยี นได้ และคดิ เลขเป็น วิเคราะห์พมิ พ์เขียว (blue print) และโครงสร้างของแบบทดสอบ วัดผล ประเมินผลครอบคลุม มาตรฐานตวั ชี้วัด ใชว้ ธิ ีการวัดผลท่ีหลากหลายและสอดคลอ้ งกับรูปแบบของข้อสอบการวดั ความสามารถทัง้ 2 ด้าน นำแบบทดสอบในปีท่ีผา่ นมาใชส้ อบและสอนกบั นักเรยี น เพือ่ วางแผนในการสอนและ สอบนกั เรยี น ครผู สู้ อนควรฝึกพฒั นาข้อสอบทม่ี รี ูปแบบเช่นเดียวกบั ข้อสอบ NT และนำมาใชใ้ นการประเมนิ ผล ในช้นั เรยี น ทงั้ การประเมนิ ระหวา่ งเรยี น และการประเมนิ เพื่อสรปุ ผลการเรียน เพือ่ ใหน้ กั เรยี นได้ค้นุ เคยกับ ข้อสอบทมี่ ีรูปแบบมาตรฐาน 1.3 ศึกษานิเทศก์ ควรวเิ คราะห์ผลการทดสอบของแต่ละโรงเรียนในกลุ่มเครือขา่ ย เพ่ือเป็นข้อมูล สารสนเทศสำหรบั การนิเทศ กำกบั ตดิ ตามอย่างเข้มขน้ ในการช่วยเหลือใหผ้ ู้บริหารสถานศึกษา และครูผู้สอน ในการวางแผนการจัดการเรียนการสอนของครูผู้สอน การบริหารการใชห้ ลักสูตรสถานศึกษาของ ผู้บริหาร สถานศึกษา ใหค้ รูได้ใชก้ ระบวนการเรยี นการสอนทีห่ ลากหลาย ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตวั ช้วี ดั การจัดการ เรยี นร้ใู นศตวรรษท่ี 21 และครอบคลมุ สาระการเรียนรใู้ นการประเมนิ คุณภาพผเู้ รียน (NT) 2. ขอ้ เสนอแนะในการพฒั นา 2.1 สถานศกึ ษาควรจดั ทำฐานข้อมูลสารสนเทศด้านผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนรขู้ องผู้เรยี น เป็น รายบุคคล และระดบั โรงเรยี น ครอบคลุมสาระการเรียนรู้ในการประเมินคุณภาพผูเ้ รียน (NT) เพ่ือใชใ้ นการ วางแผนยกระดับผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นร้ขู องผเู้ รียน 2.2 สถานศึกษาควรสรา้ งบรรยากาศด้านการวดั และประเมินผลให้ปรากฏเป็นวัฒนธรรมของ สถานศกึ ษาอยา่ งย่ังยนื ปรับปรงุ ระเบียบ ข้อบงั คับ ประกาศ และแนวปฏิบตั ิต่าง ๆ ท่เี ก่ยี วข้องกบั การวัด และประเมนิ ผล ใหเ้ หมาะสมและเปน็ ปัจจุบนั และมกี ารนเิ ทศ กำกับ ติดตาม และประเมนิ ผลการ ดำเนนิ งาน ด้านวชิ าการท่มี งุ่ พฒั นาครแู ละยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิการเรยี นรู้อย่างต่อเนอ่ื ง ตลอดจนสร้างและพฒั นารปู แบบ

6767 การบรหิ ารจัดการการวัดและประเมินผลในสถานศกึ ษาท่ีมีความเหมาะสมกบั บรบิ ทของสถานศกึ ษา 2.3 สำนกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษา ควรส่งเสริม สนับสนนุ สถานศึกษาในการพฒั นาระบบการทดสอบและ ประเมนิ ผลในชนั้ เรยี นของสถานศกึ ษา โดย 1) พฒั นาระบบการวัดและประเมนิ ผลในชน้ั เรยี นโดยสร้าง และใช้เคร่ืองมือการวดั และ ประเมินผลที่หลากหลาย มีความสอดคล้องสมั พนั ธร์ ะหว่างมาตรฐาน/ตวั ช้วี ัด การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ สง่ เสริม การสร้างและใชแ้ บบสอบอตั นัยในสถานศึกษาเพอื่ เตรียมการประเมนิ คุณภาพผูเ้ รยี น (NT) 2) จัดสอบ Pre NT เพ่ือสร้างประสบการณ์ ความคุ้นเคยเก่ียวกับขอ้ สอบใหแ้ ก่ผูเ้ รยี น วิเคราะห์ ผลการทดสอบ และนำผลการทดสอบ มาจัดทำแผนพฒั นาผ้เู รียนเป็นรายบคุ คลและรายกลุม่ 2.4 สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษา ควรวางระบบการพัฒนาและการสนบั สนุนสง่ เสรมิ การวัด และ ประเมนิ ผลในสถานศึกษาที่มุ่งพฒั นาคุณภาพ ผูเ้ รยี น และพฒั นาวิชาชพี ครู โดย 1) สำนกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาควรนำผลการทดสอบความสมารถพนื้ ฐานของผ้เู รยี นระดับชาติ ชั้นประถมศึกษาที่ 3 มาวเิ คราะหเ์ พ่ือค้นหาจดุ เดน่ และจดุ ท่ีตอ้ งปรบั ปรุง โดยจำแนกตามความสามารถ และ ตวั ชี้วดั เพอื่ นำไปใช้เปน็ สารสนเทศในการกำหนดเป้าหมาย และแนวทางในการยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน รว่ มกับสถานศึกษาในสังกดั 2) นำหลักสตู รสำหรบั ใชใ้ นการพัฒนาบุคลากรระดับสถานศึกษามาอบรมคณะครู เพ่ือการ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผเู้ รยี นในการทดสอบ (NT) 3) ส่งเสรมิ ใหค้ รูได้รับการพัฒนาเป็นวทิ ยากร และแกนนำระดบั สถานศกึ ษาสำหรบั การพัฒนา ครูเพื่อการยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ของผู้เรยี นในการประเมนิ คุณภาพผเู้ รยี น (NT) 4) จัดสรรงบประมาณสำหรับพัฒนาครูและสนับสนนุ แผนงาน โครงการเพื่อการยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิ ของผู้เรียนในการประเมนิ คุณภาพผ้เู รยี น (NT) 5) สง่ เสริม สนับสนนุ กระบวนการวจิ ยั และพฒั นาเพ่ือยกระดับคุณภาพการศึกษา โดยจัดทำ โครงการวิจัยเพื่อยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน และศึกษาผลการนำผลการประเมินไปใชเ้ พื่อพัฒนาคุณภาพ การศึกษา 6) ส่งเสรมิ สนบั สนุนใหส้ ถานศกึ ษาสรา้ งเครือขา่ ยการวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ และ จดั กิจกรรม แลกเปลยี่ นเรียนรเู้ พอื่ พฒั นาระบบการวัดและประเมินผลท้งั ภายในสถานศึกษาและภายนอก สถานศกึ ษา 7) สำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาควรมีการติดตาม ตรวจสอบ และทบทวนคุณภาพของ สถานศกึ ษาอยา่ งตอ่ เนื่อง 8) สำนกั งานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษาควรพฒั นา ข้อสอบคขู่ นาน NT เพอ่ื จัดทำเปน็ คลังขอ้ สอบไว้ สำหรับใหค้ รผู ู้สอนไดน้ ำไปใช้ในการวดั และประเมินผลการเรียนในระดับชัน้ เรียน ต่อไป

68 ภาคผนวก

ภาคผนวก ก ขอ้ สอบคณิตศาสตร์ ป.3 ประจำปกี ารศึกษา 2562

แบบทดสอบความสามารถด้านคณิตศาสตร์ ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 3 ปกี ารศึกษา 2562 สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พื้นฐาน แบบทดสอบนี้เปน็ เอกสารสงวนลขิ สทิ ธ์ิของสานกั ทดสอบทางการศกึ ษา สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน ถ้าคัดลอก ดดั แปลง เฉลย เพื่อจาหน่าย หรือนาไปเผยแพรโ่ ดยไมไ่ ดร้ บั อนญุ าต จะถกู ดาเนนิ คดีตามกฎหมาย

คาชแี้ จงแบบทดสอบความสามารถด้านคณิตศาสตร์ ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 3 แบบทดสอบฉบับน้ีมี 30 ขอ้ คะแนนเตม็ 100 คะแนน ใชเ้ วลา 90 นาที มี 3 ตอน ดังน้ี ตอนที่ 1 แบบเลอื กตอบ ใหน้ ักเรียนเลอื กคาตอบที่ถูกตอ้ งทสี่ ดุ เพียงคาตอบเดียว จานวน 26 ข้อ (ขอ้ 1 – 26) ให้คะแนนขอ้ ละ 3 คะแนน รวม 78 คะแนน ตัวอย่าง ขอ้ 0. คา่ ของ 5 x 4 คอื ขอ้ ใด 1) 1 2) 9 3) 20 4) 54 วธิ ีตอบ ให้นักเรียนเลือกคาตอบทีถ่ กู ต้องเพียงคาตอบเดียว ถ้านักเรียนคิดว่าตวั เลือกที่ 3 ถูกต้อง ให้ระบายทับหมายเลขทต่ี รงกับตวั เลอื กทต่ี ้องการ ลงในกระดาษคาตอบ ดังนี้ ข้อ 0.     ตอนท่ี 2 แบบเติมคาตอบ ใหน้ กั เรียนคดิ หาคาตอบทถ่ี ูกต้อง แล้วเขียนตอบลงใน กระดาษคาตอบจานวน 3 ข้อ (ขอ้ 27 – 29) ให้คะแนนข้อละ 4 คะแนน รวม 12 คะแนน ตัวอย่าง ข้อ 00. สามสิบหา้ เขยี นเปน็ เลขไทยได้อย่างไร ๓๕วิธีตอบ ให้นกั เรยี นเขียนตอบลงในกระดาษคาตอบดงั น้ี ขอ้ 00. ตอบ............................................................................... ตอนท่ี 3 แบบแสดงวิธที า ใหน้ ักเรียนแสดงวิธีทาอย่างละเอียดพร้อมเขยี นคาตอบ ลงในกระดาษคาตอบ จานวน 1 ขอ้ (ขอ้ 30) ให้คะแนน 10 คะแนน ห้ามเปิดแบบทดสอบจนกว่ากรรมการคุมสอบจะอนุญาต

ความสามารถด้านคณติ ศาสตร์ ป.3 1 ปกี ารศกึ ษา 2562 ตอนที่ 1 แบบเลอื กตอบ (ขอ้ 1 – 26) ใหน้ กั เรียนเลือกคาตอบทถี่ กู ตอ้ งที่สุดเพียงคาตอบเดียว แล้วระบายลงในกระดาษคาตอบ (ขอ้ ละ 3 คะแนน รวม 78 คะแนน) 1. รา้ นขายเครอ่ื งใช้ไฟฟ้าแหง่ หนงึ่ ตดิ ป้ายราคาสนิ ค้าไว้ และนดิ อา่ นราคาสนิ ค้าได้ดังน้ี 23,590 อ่านว่า สองหมื่น 12,345 อ่านว่า หนง่ึ หมน่ื 12,500 อ่านวา่ สามพนั ห้ารอ้ ยเกา้ สิบ สองพนั สามรอ้ ยสี่ห้า หนง่ึ หมน่ื สองพนั หา้ 49,901 อ่านว่า 99,990 อ่านว่า สี่หมื่นเกา้ พันเก้าร้อยหนึ่ง เก้าหมนื่ เก้าพนั เก้ารอ้ ยเก้าสิบ จากขอ้ มูล นดิ อา่ นปา้ ยราคาสนิ ค้าได้ถูกตอ้ งทง้ั สองภาพ ตามข้อใด 1) และ 2) และ 3) และ 4) และ สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน

ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ ป.3 2 ปีการศึกษา 2562 2. ครูใหน้ ักเรียนถือบตั รจานวนคนละ 1 บัตร ดังรูป 41,907 43,175 42,095 ตา้ เจน แดง 44,216 40,987 บิว ปัด จากข้อมูล ข้อใดเรยี งลาดับนักเรียนที่ถือบัตรจานวนจาก มากไปนอ้ ย ไดถ้ ูกต้อง 1) บวิ เจน ตา้ แดง ปดั 2) ปัด ตา้ แดง เจน บิว 3) เจน ต้า แดง บวิ ปัด 4) บวิ เจน แดง ตา้ ปดั สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน

ความสามารถดา้ นคณติ ศาสตร์ ป.3 3 ปีการศึกษา 2562 3. กาหนด รปู แสดงจานวนท่ตี ดิ ไวข้ า้ งตู้ 4 ตู้ ของขบวนรถ A และ B ดังต่อไปนี้ 1 2 3 4 17,908 66,550 66,550 66,550 17,988 17,890 18,970 1234 66,550 66,650 66,560 66,506 จากข้อมลู ข้อใดเรียงลาดับจานวนจาก นอ้ ยไปมาก ได้ถูกต้อง 1) ขบวนรถ A เรียงตู้ท่ี 3 1 2 4 และ ขบวนรถ B เรียงตู้ที่ 1 2 3 4 2) ขบวนรถ A เรียงตู้ที่ 3 1 2 4 และ ขบวนรถ B เรียงตู้ที่ 4 1 3 2 3) ขบวนรถ A เรยี งต้ทู ่ี 1 3 2 4 และ ขบวนรถ B เรียงตูท้ ี่ 1 4 3 2 4) ขบวนรถ A เรยี งตทู้ ่ี 1 2 3 4 และ ขบวนรถ B เรียงตทู้ ี่ 4 1 3 2 สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน

ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ ป.3 4 ปีการศกึ ษา 2562 4. และ มานะและมานีแขง่ ขันเล่นเกมหาค่าเลขโดด โดยครูกาหนด แทนเลขโดดทตี่ ่างกัน + 4 52 6 จากขอ้ มูล ข้อใดนาเลขโดดแทนค่าใน และ ได้ถูกต้อง 1) 1 และ 8 2) 1 และ 3 3) 6 และ 8 4) 6 และ 3 สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ความสามารถดา้ นคณติ ศาสตร์ ป.3 5 ปกี ารศกึ ษา 2562 5. ในชัว่ โมงเรยี นวชิ าคณติ ศาสตร์ ครูต้ังโจทย์เพอ่ื ให้นักเรียนหาเลขโดด มาแทนใน ให้ถูกต้อง ดังน้ี + 69, 2 5++ 1 ,8 5 8 2, 4 7 9 จากข้อมูล ขอ้ ใดนาเลขโดดแทนค่าใน และ ได้ถกู ตอ้ ง 1) = 4 = 4 = 3 2) = 4 = 4 = 2 3) = 4 = 6 = 2 4) = 4 = 6 = 3 สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน

ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ ป.3 6 ปกี ารศึกษา 2562 6. ในชว่ั โมงเรียนคณิตศาสตร์ สมนกึ มานะ ชูใจ และ แก้วตาได้ฝึกคิดคานวณ และเขยี นคาตอบลงในบัตร ดังรูป 7,245 + 3,695 = 10,940 17,452 - 9,877 = 7,575 สมนกึ มานะ 435 × 7 = 3,045 3,440 ÷ 8 = 440 ชูใจ แกว้ ตา จากขอ้ มลู ขอ้ ใดถกู ตอ้ ง 1) สมนกึ และชใู จ คิดคาตอบถูก มานะ และแก้วตา คดิ คาตอบผิด 2) มานะ และชูใจ คิดคาตอบถกู สมนกึ และแกว้ ตา คดิ คาตอบผดิ 3) แก้วตา คิดคาตอบถกู สมนกึ มานะ และชใู จ คดิ คาตอบผดิ 4) สมนกึ มานะ และชูใจ คิดคาตอบถูก แก้วตา คิดคาตอบผดิ สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน

ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ ป.3 7 ปกี ารศกึ ษา 2562 7. ป้าใหญซ่ อ้ื ขนมไปทาบญุ ดังน้ี ขนมใส่ไส้ หอ่ ละ 5 บาท ขนมกลว้ ย ห่อละ 3 บาท ป้าใหญซ่ ้ือขนมใสไ่ ส้ 125 หอ่ และขนมกลว้ ย 80 ห่อ ต้องจ่ายเงินทัง้ หมดกีบ่ าท จากข้อมลู ข้อใดแสดงวธิ ีหาคาตอบได้ถกู ตอ้ ง 1) (125 + 80) x 5 2) (125 x 5) + (80 x 3) 3) (125 + 80) ÷ 5 4) (125 x 3) + (80 x 5) สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน

ความสามารถด้านคณติ ศาสตร์ ป.3 8 ปีการศกึ ษา 2562 8. ร้านขายของเลน่ แหง่ หน่งึ ติดราคาสนิ ค้าไว้ ดงั นี้ คนั ละ 215 ลาละ 450 ตวั ละ 375 รถบยาทนต์ของเล่น เครบือ่ างทบนิ ของเลน่ บาตทุ๊กตา จากข้อมลู ถา้ แมม่ เี งิน 1,200 บาท แมส่ ามารถซอื้ ของเล่นใหล้ ูกได้ตามข้อใด เงินจงึ จะหมดพอดี 1) รถยนตข์ องเลน่ 2 คัน ตกุ๊ ตา 2 ตวั 2) รถยนตข์ องเลน่ 2 คัน เคร่ืองบินของเล่น 1 ลา 3) เคร่ืองบินของเลน่ 1 ลา ตุก๊ ตา 2 ตวั 4) เคร่ืองบินของเล่น 2 ลา รถยนต์ของเลน่ 1 คัน สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พื้นฐาน

ความสามารถดา้ นคณิตศาสตร์ ป.3 9 ปกี ารศกึ ษา 2562 9. รา้ นขายเส้ือผ้าติดราคาไว้ ดงั นี้ ราคา 199 บาท ราคา 250 บาท แมม่ ีเงนิ 5,000 บาท ตอ้ งการซ้อื เสอ้ื 10 ตัว และ ซ้อื กางเกง 5 ตัว เพ่ือให้หลาน จากข้อมูล แมจ่ ะเหลือเงนิ กบี่ าท 1) 1,760 2) 2,760 3) 3,010 4) 3,240 สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน

ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ ป.3 10 ปกี ารศึกษา 2562 10. พี่และนอ้ งช่วยกนั ออมเงินเพ่อื ซอ้ื ของขวญั วนั เกดิ ให้แม่ราคา 1,840 บาท ดังน้ี 1,840 บาท น้องออมเงนิ วันละ 20 บาท จานวน 40 วัน พีอ่ อมเงินได้ มากกว่า น้อง 250 บาท จากขอ้ มลู พี่และน้องจะรวมเงนิ ออมซอ้ื ของขวญั วันเกดิ ให้แม่ได้หรือไม่ได้ ตามข้อใด 1) ได้ และเหลือเงิน 10 บาท 2) ได้ และเหลอื เงิน 1,050 บาท 3) ไมไ่ ด้ เพราะขาดเงิน 490 บาท 4) ไมไ่ ด้ เพราะขาดเงนิ 790 บาท สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พื้นฐาน

ความสามารถด้านคณติ ศาสตร์ ป.3 11 ปกี ารศึกษา 2562 11. แอม กอ้ ย ตูน สงู 158 เซนติเมตร สูงกวา่ ตนู 15 เซนติเมตร เต้ยี กวา่ แอม 3 เซนติเมตร จากขอ้ มูล กอ้ ยสงู ก่ีเซนตเิ มตร 1) 176 2) 170 3) 146 4) 140 สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน

ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ ป.3 12 ปกี ารศึกษา 2562 12. 5 กิโลกรัม 4 ขีด 2 กโิ ลกรัม 500 กรัม กุ้ง สมชายซ้ือ ไก่ ปลา และกุ้ง จากตลาด มนี ้าหนักรวมกัน 10 กโิ ลกรัม จากข้อมลู ก้งุ หนกั เท่าใด 1) 2 กโิ ลกรัม 1 ขีด 2) 3 กิโลกรมั 9 ขีด 3) 3 กิโลกรัม 100 กรัม 4) 7 กโิ ลกรัม 900 กรมั 13. พ่อซอื้ นา้ มันเต็มถงั มา 3 ถัง ดงั น้ี ถังท่ี 1 ถงั ท่ี ถังที่ 3 2 ความจุ 1 ลติ รคร่ึง ความจุ 3 ลติ ร 800 มลิ ลิลิตร ความจุ 6,500 มิลลลิ ติ ร มลิ ลิลติ ร จากข้อมูล นา้ มนั ถังที่ 1 รวมกับ ถังท่ี 2 น้อยกว่า หรือ มากกว่า ถงั ที่ 3 อยู่เท่าใด 1) นอ้ ยกวา่ ถังท่ี 3 อยู่ 1 ลติ ร 700 มิลลลิ ิตร 2) มากกว่าถงั ที่ 3 อยู่ 1 ลติ ร 700 มลิ ลลิ ิตร 3) น้อยกวา่ ถังที่ 3 อยู่ 1 ลติ ร 200 มิลลิลิตร 4) มากกว่าถังท่ี 3 อยู่ 1 ลติ ร 200 มลิ ลิลิตร สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน

ความสามารถดา้ นคณติ ศาสตร์ ป.3 13 ปีการศกึ ษา 2562 14. คณุ แม่พาเดก็ ชายมานะไปซื้อสนิ คา้ ทสี่ หกรณ์โรงเรียน ดังน้ี ซ้ือสมดุ 6 เลม่ ซือ้ ดนิ สอ 5 แทง่ ซ้อื ชดุ พละ 1 ชดุ ราคาเลม่ ละ 12 บาท ราคาแท่งละ 3 บาท ราคาชดุ ละ 400 บาท จ่ายคา่ สินค้าดว้ ย ธนบัตรหา้ รอ้ ยบาท 1 ฉบบั จากข้อมลู จะไดร้ ับเงินทอนกีบ่ าท 1) 13 2) 15 3) 57 4) 87 สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน

ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ ป.3 14 ปีการศกึ ษา 2562 15. ชใู จตน่ื นอนตามเวลา ดังภาพ เมื่อต่ืนนอนแลว้ ไปอาบนา้ แตง่ ตัว ใชเ้ วลา 25 นาที แลว้ ใช้เวลารบั ประทานอาหารอีก 30 นาที หลงั จากรบั ประทานอาหารเสรจ็ เดนิ ทางไปโรงเรียนใช้เวลา 45 นาที จากข้อมลู ชใู จเดินทางถึงโรงเรียนตามเวลาในขอ้ ใด 1) 2) 3) 4) สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน

ความสามารถดา้ นคณติ ศาสตร์ ป.3 15 ปีการศกึ ษา 2562 16. บันทกึ รายรับรายจ่ายของ ด.ช.สายลม ต้ังแตว่ ันที่ 1 ถงึ วนั ที่ 5 มกราคม พ.ศ. 2563 วัน เดอื น ปี รายการ รายรบั รายจ่าย คงเหลือ บาท สตางค์ บาท สตางค์ บาท สตางค์ 1 ม.ค. 63 พอ่ ให้เงิน 500 00 - - 500 00 2 ม.ค. 63 นาเงินไปทาบญุ ทว่ี ดั - - 100 00 400 00 ซอื้ นา้ ดม่ื - - 15 00 385 00 3 ม.ค. 63 ปา้ ใหเ้ งินค่าขนม 500 00 - - 885 00 4 ม.ค. 63 ซื้อชดุ กีฬา - - 700 00 ......... ........... 5 ม.ค. 63 ซ้ือดนิ สอ - - 5 00 ......... ........... จากขอ้ มูล วนั ที่ 5 มกราคม พ.ศ. 2563 ด.ช. สายลม จะมีเงนิ คงเหลอื กี่บาท 1) 5 2) 180 3) 185 4) 885 สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน

ความสามารถดา้ นคณติ ศาสตร์ ป.3 16 ปกี ารศกึ ษา 2562 17. กาหนดการเดินทางทศั นศึกษา จงั หวดั เพชรบุรี ของนกั เรยี นโรงเรียนภักดีวทิ ยา 07.30 น. ออกเดินทางจากโรงเรยี นภกั ดวี ิทยา 10.00 น. ถงึ โครงการชง่ั หวั มนั ตามพระราชดาริ จ.เพชรบุรี นักเรยี นนง่ั รถรางพร้อมฟังคาบรรยาย ชมพ้ืนทแี่ ปลงเกษตร 12.00 น. รับประทานอาหารกลางวัน 13.00 น. เดินทางออกจากโครงการช่ังหัวมัน ตามพระราชดาริ 14.00 น. ถงึ หาดชะอา พกั เล่นน้าทะเล 15.30 น. ออกเดนิ ทางจากหาดชะอา 17.30 น. เดินทางกลบั ถึงโรงเรยี นภักดีวทิ ยา จากขอ้ มูล ข้อใดถกู ตอ้ ง 1) ใช้เวลาเดินทางจากโรงเรียนถงึ โครงการช่ังหัวมนั 120 นาที 2) ใช้เวลาอยู่ที่หาดชะอา 2 ช่วั โมง 30 นาที 3) เวลา 12.30 น. นักเรยี นอยู่ท่ีโครงการชง่ั หัวมัน 4) ใช้เวลาทศั นศกึ ษาทง้ั หมด 12 ชั่วโมง สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน

ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ ป.3 17 ปีการศกึ ษา 2562 18. แบงคป์ ระดิษฐป์ า้ ยช่อื ตง้ั โตะ๊ จากกล่องกระดาษตามภาพ จากข้อมลู แบงค์ตอ้ งตัดกระดาษตามขอ้ ใด จึงประกอบเปน็ ป้ายชื่อ โดยปิดหวั ท้ายของ ปา้ ยช่ือทง้ั สองดา้ นให้สนทิ พอดี โดยไม่เหลือเศษกระดาษ 1) 2) 3) 4) สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน

ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ ป.3 18 ปกี ารศึกษา 2562 19. ในชวั่ โมงศลิ ปะ คุณครูให้นักเรียนตดั กระดาษเปน็ รปู แบบตา่ งๆ ดงั รูป รูป 1 รูป 2 รปู 3 รูป 4 จากขอ้ มูล รปู ใดมีแกนสมมาตรมากกวา่ 1 แกน 1) รปู 1, 2 2) รปู 1, 3 3) รูป 2, 4 4) รูป 3, 4 20. คุณครใู หน้ ักเรยี นวาดรปู ชุมชน ของฉนั โดยใชร้ ูปเรขาคณิตสองมติ ิ เป็นสว่ นประกอบ เด็กชายมานะวาด ไดด้ ังรปู จากภาพ มีสว่ นประกอบทีเ่ ป็นรูปเรขาคณติ สองมิติ ข้อใดถูกต้อง 1) รปู สี่เหลยี่ มมากกวา่ รูปวงกลม 2) รูปวงกลมมากกวา่ รปู สามเหล่ียม 3) รูปสามเหล่ียมเท่ากบั รูปสีเ่ หลย่ี ม 4) รปู สามเหล่ียมมากกว่ารปู สีเ่ หล่ียม สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน

ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ ป.3 19 ปีการศกึ ษา 2562 21. ครูใหน้ ักเรียนพิจารณา รปู เรขาคณติ สองมติ ิจากส่วนประกอบตา่ ง ๆ ของ รปู เคร่อื งเหลาดนิ สอ รปู เรขาคณิตสองมติ ิข้อใด ไม่เปน็ สว่ นประกอบของรูปเครื่องเหลาดนิ สอ 1) 3) 2) 4) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน