Plan3

แผนการจัดการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ค16101 หนา้ 1  / ครบู ณั ฑิตย์

แผนการจัดการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ค16101 หนา้ 2  / ครบู ณั ฑิตย์

แผนการจัดการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ค16101 หนา้ 3  / ครบู ณั ฑิตย์

แผนการจัดการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ค16101 หนา้ 4  / ครบู ณั ฑิตย์

แผนการจัดการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ค16101 หนา้ 5  / ครบู ณั ฑิตย์

แผนการจัดการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ค16101 หนา้ 6  / ครบู ณั ฑิตย์

แผนการจัดการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ค16101 หนา้ 7  / ครบู ณั ฑิตย์

แผนการจัดการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ค16101 หนา้ 8  / ครบู ณั ฑิตย์

แผนการจดั การเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ค16101 หนา้ 9 แผนการจัดการเรยี นรู้ กลมุ่ สาระการเรียนรคู้ ณิตศาสตร์ วิชาคณติ ศาสตร์ ค16101 ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 6 หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 3 เรอ่ื ง เศษส่วน และการบวก การลบ การคูณ การหาร เวลา 23 ช่ัวโมง แผนการเรียนรูท้ ่ี 1 เศษสว่ นท่เี ท่ากัน เวลา 1 ช่ัวโมง สอนวนั ท่ี *************************************************************************************************************** สาระสาคญั การหาเศษส่วนที่เท่ากัน อาจทาได้โดยนาจานวนท่ีเท่ากันท่ีไม่ใช่ศูนย์มาคูณท้ังตัวเศษและตัวส่วน หรือหารทั้งตัวเศษ และตัวส่วน มาตรฐานและตวั ชีว้ ัด / จุดประสงค์การเรียนรู้ ตวั ช้วี ัด มฐ.ค1.2 ป.6/1 บวก ลบ คูณ หาร และบวก ลบ คูณ หาร ระคนของเศษส่วน จานวนคละ และ ทศนยิ ม พรอ้ มทงั้ ตระหนกั ถึงความสมเหตสุ มผลของคาตอบ มฐ.ค6.1 ป.4-6/2 ใช้ความรทู้ กั ษะกระบวนการทางคณิตศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีในการแกป้ ัญหาในสถานการณ์ตา่ งๆ ได้ อยา่ งเหมาะสม มฐ.ค6.1 ป.4-6/3 ให้เหตุผลประกอบการตัดสนิ ใจและสรุปผลไดอ้ ยา่ งเหมาะสม จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ เมอ่ื กาหนดเศษสว่ นให้ สามารถเขียนเศษสว่ นท่ีเท่ากับเศษสว่ นนั้นได้ ด้านทกั ษะ / กระบวนการ 1) ความสามารถในการส่อื สาร 2) ความสามารถในการคดิ 3) ความสามารถในการแกป้ ัญหา ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1) ทางานอยา่ งเป็นระบบ 2) มีความรับผิดชอบ 3) ตรงต่อเวลา สาระการเรยี นรู้ เศษส่วนที่เท่ากัน การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ขนั้ นาเข้าสู่บทเรียน 1. ครแู จ้งจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ หนว่ ยที่ 3 เรื่อง เศษสว่ น และการบวก การลบ การคูณ การหาร ดงั น้ี  / ครบู ณั ฑิตย์

แผนการจัดการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ ค16101 หน้า 10 1. เมอื่ กาหนดเศษส่วนให้ สามารถเขยี นเศษสว่ นท่ีเท่ากับเศษส่วนนัน้ ได้ 2. เปรยี บเทยี บและเรยี งลาดับเศษส่วนได้ 3. บวก ลบ คูณ หาร และการบวก ลบ คูณ หารระคนของเศษส่วนและจานวนคละได้ 4. วเิ คราะหแ์ ละแสดงวิธหี าคาตอบของโจทย์ปัญหาและโจทยป์ ัญหาระคนได้ 2. ครูแจกแบบทดสอบก่อนเรียนใหน้ ักเรียนทา ใช้เวลาประมาณ 20 นาที จากน้ันตรวจให้คะแนนโดยไม่เฉลยคาตอบ  / ครูบัณฑติ ย์

แผนการจดั การเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ ค16101 หน้า 11 3. ครูและนักเรยี นสนทนาเกีย่ วกบั เศษส่วน โดยให้นกั เรียนพิจารณาแถบเศษสว่ นประกอบการสนทนา พร้อมทง้ั ต้งั คาถาม เพ่อื นาเข้าสู่บทเรยี นเรอ่ื งเศษส่วนที่เท่ากนั ดงั นี้ รูปที่ 1 รูปที่ 2 รูปที่ 3 รูปท่ี 4  จากรูปท่ี 1 เขียนเป็นเศษสว่ นไดอ้ ย่างไร ( 2 ) 3  จากรปู ที่ 2 เขียนเปน็ เศษส่วนได้อย่างไร ( 4 ) 6  จากรปู ที่ 3 เขยี นเปน็ เศษสว่ นได้อยา่ งไร ( 6 ) 9  จากรปู ที่ 4 เขยี นเปน็ เศษสว่ นไดอ้ ย่างไร ( 8 ) 12 ขั้นสอน 4. ครูเชอ่ื มโยงจากแถบเศษส่วน และเศษส่วนขา้ งต้น วา่ เปน็ เศษส่วนท่ีแสดงจานวนเดียวกัน หรือเรยี กวา่ เป็นเศษส่วน ที่เทา่ กันโดยนารปู มาทบั กนั ใหน้ กั เรียนสงั เกตสว่ นท่ีแรเงา ดังน้ี รูปที่ 1 รูปที่ 2 รูปที่ 3 รูปที่ 4 ซึง่ จะพบวา่ 2 , 4 , 6 , 8 เปน็ เศษสว่ นทแี่ สดงจานวนเดียวกนั ดงั นนั้ เศษสว่ นดงั กลา่ วเป็นเศษส่วนทม่ี ี 3 6 9 12 คา่ เท่ากัน 5. ครูยกตวั อย่างการหาเศษส่วนท่ีเท่ากนั บนกระดาน แล้วอภิปรายถงึ วธิ กี ารหาเศษสว่ นท่ีเท่ากนั รว่ มกบั นักเรยี น ดงั นี้ ตวั อยา่ งที่ จงเตมิ ตัวเลขลงใน  ให้ถกู ต้อง 1) 2  2) 8  4 36 12 วิธีทา จาก 32  6 วิธีทา จาก 8 2  4 ดังนน้ั 2 2  4 ดังนั้น 8  2  4 32 6 12  2 6 ตอบ 2  4 ตอบ 8  4 36 12 6 6. ครูกาหนดโจทย์บนกระดาน แล้วให้นักเรียนออกมาแสดงวิธีทาบนกระดาษเพื่อตรวจสอบความเขา้ ใจ ดังนี้  / ครูบณั ฑติ ย์

แผนการจัดการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ ค16101 หน้า 12 ตวั อย่างท่ี จงเตมิ ตวั เลขลงใน  ให้ถกู ตอ้ ง 1)  30 2) 84  7 18 108 12 วิธีทา จาก 1086  18 วิธีทา จาก 712  84 ดงั น้ัน 30  6  5 ดงั นนั้ 712  84 108  6 18 1212 144 ตอบ 5  30 ตอบ 84  7 18 108 144 12 7. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย ขัน้ สรุป 7. ครูและนกั เรยี นร่วมกันสรุปจากกิจกรรมข้างต้น ดงั นี้ การหาเศษส่วนท่ีเท่ากนั อาจทาไดโ้ ดยนาจานวนท่ีเท่ากันทีไ่ ม่ใชศ่ ูนย์มาคูณท้ังตวั เศษและตัวส่วน หรือหารทงั้ ตวั เศษและตวั สว่ น 8. นกั เรียนทาใบงานท่ี 26 เพ่ือตรวจสอบความเข้าใจ สือ่ การเรยี นรู้ 1. หนังสอื เรียนรายวชิ าพ้นื ฐานคณติ ศาสตร์ ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 6 (สสวท.) 2. แบบทดสอบกอ่ นเรียน หน่วยท่ี 1 3. แถบเศษสว่ น 4. ใบงานท่ี 25 เรอื่ ง เศษสว่ นทเ่ี ทา่ กัน การวดั และประเมินผล วิธีการวดั ผลและประเมนิ ผล เคร่ืองมอื วัดผลและประเมนิ ผล เกณฑ์การวัด 1. ตรวจแบบทดสอบกอ่ นเรียน  แบบทดสอบก่อนเรียน  ผ่านเกณฑ์ 50% ขน้ึ ไป 2. ตรวจใบงานท่ี 25  ใบงานท่ี 25  ผ่านเกณฑ์ 50% ขน้ึ ไป 3. ประเมนิ คุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์  แบบประเมินคุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์  ระดบั คุณภาพ 2 ข้ึนไป เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ : มีวินัย คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลกั ษณะทป่ี รากฏใหเ้ หน็ 3 : ดมี าก - ผลงานสะอาดเรียบร้อย - ปฏิบัติตนอยใู่ นข้อตกลงท่กี าหนดให้ร่วมกนั ทกุ ครงั้ 2 : ดี - ผลงานส่วนใหญ่สะอาดเรียบร้อย - ปฏบิ ตั ิตนอยู่ในขอ้ ตกลงที่กาหนดใหร้ ว่ มกนั เปน็ ส่วนใหญ่ 1 : พอใช้ - ผลงานไมค่ อ่ ยเรียบร้อย - ปฏิบัติตนอยู่ในขอ้ ตกลงที่กาหนดให้ร่วมกัน บางครงั้ ตอ้ งอาศยั การแนะนา  / ครูบัณฑิตย์

แผนการจดั การเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ ค16101 หน้า 13 คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ : ใฝ่เรียนรู้ คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คณุ ลกั ษณะทีป่ รากฏให้เหน็ 3 : ดีมาก - มีความสนใจ/ความต้งั ใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 2 : ดี - มคี วามสนใจ/ความต้งั ใจเปน็ บางคร้งั 1 : พอใช้ - มีความสนใจ/ความตงั้ ใจในระยะเวลาส้ันๆ ชอบเล่นในเวลาเรียน คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ : มงุ่ มน่ั ในการทางาน คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คณุ ลักษณะทปี่ รากฏใหเ้ หน็ - ส่งงานกอ่ นหรอื ตรงกาหนดเวลานัดหมาย 3 : ดมี าก - รบั ผดิ ชอบในงานท่ีได้รบั มอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเป็นนสิ ัย เป็นตวั อยา่ งแกผ่ ู้อน่ื และแนะนาชักชวนให้ผอู้ นื่ ปฏบิ ัติตามได้ 2 : ดี - สง่ งานชา้ กว่ากาหนด แตไ่ ด้มีการตดิ ต่อชี้แจงผู้สอน มีเหตุผลทีร่ ับฟงั ได้ - รบั ผิดชอบในงานท่ไี ด้รับมอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเป็นนสิ ยั 1 : พอใช้ - ส่งงานชา้ กวา่ กาหนด - ปฏิบตั งิ านโดยต้องอาศัยการช้แี นะ แนะนา ตักเตือนหรือใหก้ าลงั ใจ  / ครูบณั ฑิตย์

แผนการจัดการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ค16101 หน้า 14  / ครูบณั ฑิตย์

แผนการจัดการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ ค16101 หนา้ 15 ที่ ชื่อ – สกุล แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1 เดก็ ชายพัชรพล มั่งมี LD 2 เดก็ ชายกฤษดา ศิริเสรี รายการประเมนิ 3 เด็กชายมาโนช หริ ญั วฒั นะ มวี นิ ัย ใฝเ่ รียนรู้ มุ่งมน่ั คะแนน ระดับคุณภาพ 4 เด็กชายเฉลมิ พร ศรีเป่ียม 321321321 5 เด็กชายณัฐวุฒิ อุดมเนต 6 เด็กหญงิ กานตรตั น์ สามเณร 7 เดก็ หญิงเบน กุสารมั ย์ 8 เดก็ ชายตรีทัศน์ นาบารุง 9 เดก็ หญงิ วาเลนไทน์ บญุ นาค 10 เดก็ หญงิ ปวณี ธ์ ดิ า ชมภู่ 11 เดก็ ชายธนวฒั น์ แป้นเหมอื น 12 เดก็ หญิงชมภูนุช อรญั ฤทธิ์ 13 เดก็ หญงิ นภสร สวัสดี 14 เด็กหญงิ ทิพรัตน์ สทุ ธิประภา 15 เด็กหญงิ สมฤดี แซ่เตยี ว 16 เด็กหญิงนฤมล สงั ข์ทอง 17 เด็กชายชนสิ ร ลิสงิ ห์ 18 เดก็ ชายศภุ กร เสนาทศิ 19 เด็กชายชนสิ ร รอดจุ้ย 20 เดก็ ชายธนธรณ์ ดวงเนตร 21 เดก็ ชายอนภุ ัทร แฉง่ ฉลาด 22 เด็กชายหน่งึ มถิ ุนา ชมุ่ ชน่ื 23 เดก็ หญงิ อนธุ ดิ า สนิ สวัสดิ์ 24 เดก็ หญิงศศกิ ารณ์ จันทร์ธเนตร 25 เด็กหญิงดรุณี น้อยจ้อย 26 เด็กชายนพกร สร้อยขา 27 เดก็ หญิงชนม์นภิ า ปรีชาธรรมยทุ ธ 28 เด็กชายธรี เมธ พนั ธพุ์ งษ์ 29 เดก็ ชายศิวานนท์ อินทนลิ 30 เดก็ หญงิ สิรวิ ิมล อุน่ แทน 31 เดก็ ชายสุทัศนพ์ ร ศรีนรเศรษฐ์ 32 เด็กหญงิ กนกวรรณ คาจันทร์ 33 เดก็ ชายญาณวฒุ ิ มว่ งแก้ว 34 เด็กหญงิ ณชั ชา ไชยโพธ์ิทอง 35 เด็กชายนพเกลา้ เดชสท้าน 36 เดก็ หญงิ ศรตุ า ปชั ชาเขียว 37 เดก็ ชายวีรภทั ร บุญอุย 38 เด็กหญิงปรชิ ญา เกษกรณ์ 39 เด็กหญิงพมิ ลภัทร บุตรทอง 40 เดก็ หญงิ วาศนิ ี มุมทอง 41 เดก็ หญงิ กลั ยรตั น์ จนั ทรม์ งคล 42 เดก็ ชายปฐมพร ประจติ ร์ 43 เดก็ หญิงวลั วสิ า สสี ัน 44 เดก็ ชายกฤษฎา แสงกลม เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ ระดบั คุณภาพ ดเี ยีย่ ม ดี ผา่ นเกณฑ์ ปรบั ปรุง ลงชือ่ ผู้ประเมิน (นายบัณฑติ ย์ เอกตาแสง) คะแนนรวม 8-9 6-7 5 0–4  / ครูบณั ฑติ ย์

แผนการจดั การเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ค16101 หน้า 16 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ แบบบันทึกหลักการจดั การเรยี นรู้ ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 6 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 1 เรอ่ื ง เศษสว่ นทเ่ี ทา่ กัน เวลา น. วนั ที่ เดอื น พ.ศ. 1. ผลการเรยี นรู้ของผู้เรยี นในภาพรวม มีดงั น้ี จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรงุ 1.ด้านความรู้ ความคดิ ...................คน ...................คน ...................คน ...................คน 2.ดา้ นทกั ษะ กระบวนการ ...................คน ...................คน ...................คน ...................คน 3.ด้านคุณลักษณะ ...................คน ...................คน ...................คน ...................คน 2. ผเู้ รียนท่คี วรได้รบั การปรบั ปรงุ แกไ้ ข จานวน คน 2.1 ปญั หาเกีย่ วกบั คือ 2.2 ปัญหาเกย่ี วกับ จานวน คน คือ 2.3 ปัญหาเกี่ยวกบั จานวน คน คือ 3. บันทึกผลการปรับปรุงแก้ไข 3.1 ปัญหาที่ตอ้ งปรบั ปรุงแก้ไขหรือจุดของการพัฒนาการเรียนรู้ 3.2 แนวทางการปรบั ปรุงแกไ้ ขหรอื พัฒนาการเรียนรู้ 3.3 ผลการปรับปรงุ แกไ้ ขหรือพฒั นาการเรยี นรู้ ลงช่ือ ครผู ู้สอน ( นายบณั ฑิตย์ เอกตาแสง ) .............../................../.................  / ครบู ณั ฑติ ย์

แผนการจดั การเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ ค16101 หน้า 17 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุม่ สาระการเรียนร้คู ณติ ศาสตร์ วิชาคณิตศาสตร์ ค16101 ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เร่ือง เศษสว่ น และการบวก การลบ การคูณ การหาร เวลา 23 ชัว่ โมง แผนการเรียนร้ทู ่ี 2 การเปรยี บเทยี บเศษสว่ น เวลา 1 ช่วั โมง สอนวนั ที่ *************************************************************************************************************** สาระสาคญั การเปรียบเทยี บเศษสว่ น ถา้ เศษสว่ นทัง้ สองจานวนมีตัวสว่ นเทา่ กัน เศษส่วนท่มี ตี ัวเศษมากกว่าจะมคี า่ มากกว่า ถ้าเศษส่วนท้งั สองจานวนมีตัวเศษเทา่ กนั เศษส่วนที่มีตัวส่วนน้อยกว่า จะมีคา่ มากกวา่ และถ้าเศษส่วนทัง้ สองจานวนมี ตวั เศษและตัวสว่ นไม่เทา่ กนั ใหใ้ ช้วธิ ีทาตัวส่วนของเศษส่วนท้ังสองจานวนใหเ้ ท่ากัน แลว้ จงึ นามาเปรียบเทยี บกัน มาตรฐานและตวั ช้ีวัด / จุดประสงค์การเรียนรู้ ตวั ชวี้ ัด ค1.1 ป.6/2 เปรียบเทยี บและเรยี งลาดับเศษส่วนและทศนยิ มไม่เกินสามตาแหน่ง ค6.1 ป.4-6/2 ใช้ความรทู้ กั ษะกระบวนการทางคณติ ศาสตร์และเทคโนโลยีในการแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่างๆ ไดอ้ ยา่ ง เหมาะสม ค6.1 ป.4-6/3 ใหเ้ หตุผลประกอบการตดั สินใจและสรปุ ผลไดอ้ ยา่ งเหมาะสม จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ เมื่อกาหนดเศษส่วนท่มี ีตัวสว่ นไม่เท่ากนั ใหส้ องจานวน สามารถเปรียบเทยี บไดว้ ่า เศษสว่ นใดมากกวา่ น้อยกว่า หรือเท่ากับ ดา้ นทกั ษะ / กระบวนการ 1) ความสามารถในการสอ่ื สาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปญั หา ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 1) ทางานอยา่ งเปน็ ระบบ 2) มีความรบั ผดิ ชอบ 3) ตรงต่อเวลา สาระการเรียนรู้ การเปรยี บเทียบเศษส่วน การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ขนั้ นาเข้าสบู่ ทเรียน 1. ครูและนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับการเปรียบเทียบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน แล้วเช่ือมโยงเข้าสู่การเปรียบเทียบ  / ครบู ณั ฑิตย์

แผนการจดั การเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ ค16101 หน้า 18 เศษสว่ นท่ีมตี วั ส่วนไม่เทา่ กนั โดยใช้แถบเศษสว่ น ดังน้ี รูปที่ 1 รูปท่ี 2  จากรปู ที่ 1 เขียนเป็นเศษส่วนได้อยา่ งไร ( 2 ) 5  จากรูปที่ 2 เขียนเปน็ เศษส่วนได้อยา่ งไร ( 3 ) 5  นักเรียนคดิ ว่าเศษส่วนใดมคี ่ามากกว่ากนั ( 3 มากว่า ) 5  นกั เรยี นคดิ ว่า 5 กบั 7 เศษสว่ นใดมคี ่ามากกว่ากนั ( 7 มากวา่ ) 88 8 ขนั้ สอน 2. ครูตั้งคาถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนเก่ียวกับการเปรียบเทียบเศษส่วนที่มีตัวส่วนไม่เท่ากัน แล้วอภิปราย รว่ มกับนกั เรยี น โดยใช้แถบเศษส่วนประกอบ ดงั นี้  นกั เรียนคดิ วา่ 3 กับ 5 เศษส่วนใดมีคา่ มากกวา่ กัน ( 3 มากวา่ ) 48 4 3 4 5 8  นกั เรียนคดิ ว่า 3 กบั 8 เศษส่วนใดมีค่ามากกว่ากนั ( 8 มากวา่ ) 5 10 10 3 5 8 10 3. ครูยกตัวอย่างการเปรยี บเทียบเศษส่วนที่ตวั สว่ นไม่เทา่ กนั บนกระดาน แลว้ อภิปรายถงึ วิธีการเปรยี บเทยี บเศษสว่ นที่ ไม่เท่ากนั รว่ มกับนักเรียน ดังนี้ ตัวอยา่ งท่ี จงเปรยี บเทียบเศษส่วนโดยเติมเครอ่ื งหมาย > หรือ < หรือ  ให้ถกู ต้อง 1. 3 กับ 5 48 วธิ ีท่ี 1 ทาตวั ส่วนใหเ้ ท่ากัน โดยการหาร ค.ร.น. ของตวั ส่วน วธิ ที ี่ 2 ใชก้ ารคณู ไขว้ แลว้ เปรยี บเทียบผลคูณ ค.ร.น. ของ 4 และ 8 คอื 8 35 48 3  32 5  51 38  54 4 42 8 81 24  20 6 5 8 8 ดงั นน้ั 3  5 จะได้ 65 48 88 ดงั นั้น 35 48  / ครบู ณั ฑติ ย์

แผนการจดั การเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ ค16101 หน้า 19 2. 26 กับ 39 วธิ ที ่ี 2 ใช้การคณู ไขว้ แล้วเปรียบเทียบผลคูณ 14 21 26 39 14 21 วธิ ที ่ี 1 ทาตวั ส่วนให้เท่ากนั โดยการหาร ค.ร.น. ของตวั ส่วน 26 21  3914 ค.ร.น. ของ 14 และ 21 คอื 42 546  546 26  26 3 39  39 2 14 143 21 21 2 ดังนั้น 26  39  78  78 14 21 42 42 จะได้ 78  78 42 42 ดงั นั้น 26  39 14 21 4. ครูกาหนดโจทยบ์ นกระดาน แล้วให้นกั เรียนออกมาแสดงวธิ ที าบนกระดาษเพ่อื ตรวจสอบความเขา้ ใจ ดงั น้ี ตวั อย่างท่ี จงเปรยี บเทยี บเศษสว่ นโดยเติมเคร่อื งหมาย > หรอื < หรอื  ใหถ้ ูกตอ้ ง 1. 3 กบั 8 5 10 วิธที ี่ 1 ทาตวั ส่วนใหเ้ ทา่ กัน โดยการหาร ค.ร.น. ของตวั ส่วน วธิ ที ่ี 2 ใชก้ ารคูณไขว้ แล้วเปรียบเทียบผลคูณ ค.ร.น. ของ 5 และ 10 คอื 10 38 5 10 3  32 8  81 310  85 5 52 10 101 30  40 6 8 ดังนน้ั 3  8 10 10 5 10 จะได้ 6  8 วธิ ที ี่ 2 ใชก้ ารคณู ไขว้ แล้วเปรียบเทยี บผลคูณ 10 10 ดังนน้ั 3  8 5 10 2. 7 กับ 5 86 วิธีที่ 1 ทาตัวส่วนให้เทา่ กัน โดยการหาร ค.ร.น. ของตัวส่วน ค.ร.น. ของ 6 และ 8 คือ 24 75 86 7  73 5  54 76  58 8 83 6 64 42  40  21  20 24 24 ดงั นั้น 7  5 จะได้ 21  20 86 24 24 ดังน้ัน 75 86 5. ครูเปิดโอกาสใหน้ กั เรียนซักถามข้อสงสัย  / ครูบณั ฑิตย์

แผนการจดั การเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ ค16101 หน้า 20 ข้ันสรุป 6. ครูและนักเรียนรว่ มกนั สรุปจากกิจกรรมข้างต้น ดังนี้ การเปรียบเทยี บเศษส่วน ถา้ เศษสว่ นท้งั สองจานวนมตี วั สว่ นเทา่ กัน เศษสว่ นท่มี ตี ัวเศษมากกวา่ จะมคี ่ามากกวา่ ถา้ เศษสว่ นทั้งสองจานวนมีตวั เศษเท่ากัน เศษส่วนท่ีมีตวั ส่วนนอ้ ยกว่า จะมคี า่ มากกว่า และถ้าเศษสว่ นทัง้ สองจานวนมี ตัวเศษและตวั สว่ นไมเ่ ท่ากนั ใหใ้ ช้วิธีทาตัวส่วนของเศษส่วนทงั้ สองจานวนให้เทา่ กัน แลว้ จึงนามาเปรียบเทียบกัน 7. นักเรยี นทาใบงานท่ี 26 เพอื่ ตรวจสอบความเข้าใจ สอ่ื การเรยี นรู้ 1. หนังสอื เรียนรายวิชาพ้นื ฐานคณิตศาสตร์ ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 6 (สสวท.) 2. แถบเศษสว่ นเศษสว่ น 3. ใบงานท่ี 26 เรือ่ ง การเปรยี บเทียบเศษสว่ น การวดั และประเมนิ ผล วิธีการวดั ผลและประเมินผล เครื่องมือวดั ผลและประเมนิ ผล เกณฑ์การวัด 1. ตรวจใบงานที่ 26  ใบงานท่ี 26  ผ่านเกณฑ์ 50% ข้นึ ไป  แบบฝึกหัด  ผา่ นเกณฑ์ 50% ขนึ้ ไป 2. ตรวจผลการทาแบบฝกึ หัด  แบบประเมนิ คณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงค์  ระดับคุณภาพ 2 ข้นึ ไป 3. ประเมนิ คุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ เกณฑ์การใหค้ ะแนนดา้ นคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ : มีวนิ ัย คะแนน : ระดบั คุณภาพ คุณลกั ษณะทปี่ รากฏให้เห็น 3 : ดมี าก - ผลงานสะอาดเรียบรอ้ ย - ปฏิบตั ิตนอยใู่ นข้อตกลงที่กาหนดใหร้ ว่ มกนั ทกุ คร้งั 2 : ดี - ผลงานส่วนใหญ่สะอาดเรียบร้อย - ปฏิบตั ิตนอยู่ในขอ้ ตกลงท่กี าหนดใหร้ ว่ มกันเป็นสว่ นใหญ่ 1 : พอใช้ - ผลงานไมค่ อ่ ยเรยี บร้อย - ปฏิบัติตนอยใู่ นขอ้ ตกลงทก่ี าหนดใหร้ ่วมกนั บางครั้ง ตอ้ งอาศัยการแนะนา คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : ใฝ่เรียนรู้ คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เหน็ 3 : ดีมาก - มีความสนใจ/ความต้งั ใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้ 2 : ดี - มีความสนใจ/ความตั้งใจเป็นบางครง้ั 1 : พอใช้ - มคี วามสนใจ/ความต้งั ใจในระยะเวลาสนั้ ๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรยี น  / ครูบัณฑติ ย์

แผนการจัดการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ ค16101 หน้า 21 คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : มุง่ ม่นั ในการทางาน คะแนน : ระดบั คุณภาพ คุณลกั ษณะท่ปี รากฏใหเ้ ห็น - ส่งงานกอ่ นหรอื ตรงกาหนดเวลานัดหมาย 3 : ดีมาก - รบั ผิดชอบในงานท่ไี ด้รบั มอบหมายและปฏิบตั ติ นเองจนเปน็ นิสยั เป็นตวั อยา่ งแกผ่ อู้ นื่ และแนะนาชกั ชวนใหผ้ ู้อ่นื ปฏิบตั ิตามได้ 2 : ดี - ส่งงานช้ากวา่ กาหนด แตไ่ ด้มกี ารติดต่อชี้แจงผู้สอน มีเหตุผลที่รบั ฟังได้ - รับผิดชอบในงานทีไ่ ด้รับมอบหมายและปฏบิ ตั ติ นเองจนเปน็ นิสัย 1 : พอใช้ - ส่งงานชา้ กว่ากาหนด - ปฏิบตั ิงานโดยต้องอาศัยการช้แี นะ แนะนา ตักเตอื นหรอื ใหก้ าลังใจ  / ครูบัณฑติ ย์

แผนการจัดการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ค16101 หน้า 22  / ครูบณั ฑิตย์

แผนการจดั การเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ ค16101 หนา้ 23 ท่ี ชื่อ – สกุล แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1 เดก็ ชายพัชรพล มั่งมี LD 2 เด็กชายกฤษดา ศิริเสรี รายการประเมนิ 3 เดก็ ชายมาโนช หริ ญั วฒั นะ มวี นิ ัย ใฝเ่ รียนรู้ มุ่งมน่ั คะแนน ระดับคุณภาพ 4 เด็กชายเฉลิมพร ศรีเป่ียม 321321321 5 เด็กชายณัฐวฒุ ิ อุดมเนต 6 เด็กหญงิ กานตรตั น์ สามเณร 7 เด็กหญงิ เบน กุสารมั ย์ 8 เด็กชายตรีทศั น์ นาบารุง 9 เดก็ หญิงวาเลนไทน์ บญุ นาค 10 เดก็ หญงิ ปวณี ์ธดิ า ชมภู่ 11 เด็กชายธนวัฒน์ แป้นเหมอื น 12 เด็กหญิงชมภนู ชุ อรญั ฤทธิ์ 13 เด็กหญงิ นภสร สวัสดี 14 เดก็ หญิงทิพรตั น์ สทุ ธิประภา 15 เดก็ หญิงสมฤดี แซ่เตยี ว 16 เดก็ หญงิ นฤมล สงั ข์ทอง 17 เด็กชายชนสิ ร ลิสงิ ห์ 18 เด็กชายศภุ กร เสนาทศิ 19 เดก็ ชายชนสิ ร รอดจุ้ย 20 เดก็ ชายธนธรณ์ ดวงเนตร 21 เดก็ ชายอนุภทั ร แฉง่ ฉลาด 22 เด็กชายหน่ึงมถิ นุ า ชมุ่ ชน่ื 23 เด็กหญิงอนุธิดา สนิ สวัสดิ์ 24 เด็กหญิงศศกิ ารณ์ จันทร์ธเนตร 25 เดก็ หญงิ ดรุณี น้อยจ้อย 26 เดก็ ชายนพกร สร้อยขา 27 เดก็ หญิงชนม์นิภา ปรีชาธรรมยทุ ธ 28 เด็กชายธรี เมธ พนั ธพุ์ งษ์ 29 เด็กชายศิวานนท์ อินทนลิ 30 เดก็ หญงิ สริ ิวมิ ล อุน่ แทน 31 เด็กชายสุทัศน์พร ศรีนรเศรษฐ์ 32 เดก็ หญงิ กนกวรรณ คาจันทร์ 33 เด็กชายญาณวุฒิ มว่ งแก้ว 34 เดก็ หญงิ ณชั ชา ไชยโพธ์ิทอง 35 เด็กชายนพเกลา้ เดชสท้าน 36 เดก็ หญงิ ศรุตา ปชั ชาเขียว 37 เดก็ ชายวีรภทั ร บุญอุย 38 เด็กหญงิ ปรชิ ญา เกษกรณ์ 39 เดก็ หญิงพิมลภทั ร บุตรทอง 40 เดก็ หญิงวาศนิ ี มุมทอง 41 เดก็ หญิงกัลยรัตน์ จนั ทรม์ งคล 42 เด็กชายปฐมพร ประจติ ร์ 43 เด็กหญิงวลั วสิ า สสี ัน 44 เด็กชายกฤษฎา แสงกลม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ระดับคณุ ภาพ ดเี ยีย่ ม ดี ผา่ นเกณฑ์ ปรบั ปรุง ลงชือ่ ผู้ประเมิน (นายบัณฑติ ย์ เอกตาแสง) คะแนนรวม 8-9 6-7 5 0–4  / ครูบณั ฑติ ย์

แผนการจัดการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ ค16101 หน้า 24 กลุม่ สาระการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ แบบบันทกึ หลกั การจัดการเรียนรู้ ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 6 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 2 เรื่อง การเปรียบเทยี บเศษส่วน เวลา น. วนั ที่ เดอื น พ.ศ. 1. ผลการเรียนรขู้ องผู้เรยี นในภาพรวม มดี ังน้ี จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ 1.ด้านความรู้ ความคิด ...................คน ...................คน ...................คน ...................คน 2.ดา้ นทักษะ กระบวนการ ...................คน ...................คน ...................คน ...................คน 3.ด้านคณุ ลกั ษณะ ...................คน ...................คน ...................คน ...................คน 2. ผู้เรียนที่ควรได้รบั การปรับปรงุ แก้ไข จานวน คน 2.1 ปัญหาเก่ยี วกับ คือ 2.2 ปัญหาเก่ียวกับ จานวน คน คือ 2.3 ปัญหาเกี่ยวกบั จานวน คน คือ 3. บนั ทึกผลการปรับปรุงแกไ้ ข 3.1 ปญั หาท่ตี ้องปรับปรุงแกไ้ ขหรือจดุ ของการพฒั นาการเรียนรู้ 3.2 แนวทางการปรบั ปรงุ แกไ้ ขหรอื พัฒนาการเรยี นรู้ 3.3 ผลการปรบั ปรุงแก้ไขหรือพัฒนาการเรียนรู้ ลงชือ่ ครูผู้สอน ( นายบัณฑติ ย์ เอกตาแสง ) .............../................../.................  / ครูบัณฑิตย์

แผนการจัดการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ ค16101 หนา้ 25 แผนการจัดการเรยี นรู้ กลมุ่ สาระการเรียนรคู้ ณิตศาสตร์ วิชาคณิตศาสตร์ ค16101 ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 3 เรื่อง เศษสว่ น และการบวก การลบ การคูณ การหาร เวลา 23 ช่วั โมง แผนการเรยี นรู้ที่ 3 การเปรียบเทียบเศษส่วน (ตอ่ ) เวลา 1 ชว่ั โมง สอนวนั ที่ *************************************************************************************************************** สาระสาคัญ การเปรียบเทยี บจานวนคละอาจใชว้ ธิ ีเปรยี บเทยี บจานวนนับกับจานวนนับ และเปรียบเทียบเศษส่วนกับเศษสว่ น หรอื อาจเขยี นจานวนคละเป็นเศษเกนิ ก่อน แลว้ จึงเปรยี บเทยี บ มาตรฐานและตวั ชวี้ ัด / จุดประสงค์การเรยี นรู้ ตัวชว้ี ัด ค1.1 ป.6/2 เปรียบเทยี บและเรยี งลาดบั เศษส่วนและทศนิยมไม่เกินสามตาแหนง่ ค6.1 ป.4-6/2 ใชค้ วามรู้ทกั ษะกระบวนการทางคณิตศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีในการแกป้ ัญหาในสถานการณ์ตา่ งๆ ไดอ้ ยา่ ง เหมาะสม ค6.1 ป.4-6/3 ใหเ้ หตุผลประกอบการตดั สนิ ใจและสรุปผลไดอ้ ย่างเหมาะสม จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ เมื่อกาหนดเศษสว่ นท่ีมตี วั สว่ นไม่เท่ากนั ให้สองจานวน สามารถเปรียบเทียบไดว้ ่า เศษส่วนใดมากกว่า นอ้ ยกวา่ หรอื เทา่ กับ ด้านทักษะ / กระบวนการ 1) ความสามารถในการส่อื สาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแกป้ ัญหา ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1) ทางานอยา่ งเป็นระบบ 2) มคี วามรบั ผิดชอบ 3) ตรงต่อเวลา สาระการเรยี นรู้ การเปรยี บเทยี บเศษสว่ น การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ขัน้ นาเขา้ สู่บทเรยี น 1. ครูและนักเรียนทบทวนการเปรยี บเทยี บเศษส่วน โดยใหน้ ักเรียนเลน่ เกม เปิดปา้ ยเปรียบเทียบ ดังนี้  / ครูบัณฑิตย์

แผนการจัดการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ ค16101 หนา้ 26 1. ครูขออาสาสมัครนักเรยี นหน่งึ คนยืนข้นึ แล้วเลอื กแผ่นปา้ ยเพ่อื เร่มิ เลน่ เกม 2. จากนนั้ นกั เรยี นตอบคาถามจากแผน่ ปา้ ยทน่ี กั เรียนเลือก ครแู ละนักเรียนท่เี หลือตรวจสอบความถกู ตอ้ ง 3. เมื่อนักเรียนตอบคาถามแลว้ ใหน้ ักเรียนเลอื กเพอ่ื นคนตอ่ ไปเพ่ือเลอื กแผน่ ปา้ ยและตอบคาถามขอ้ ต่อไป 4. ดาเนนิ การตามขัน้ ตอนขอ้ 2 และขอ้ 3 ตอ่ ไปประมาณ 5 – 10 นาที ขัน้ สอน 2. ครูตั้งคาถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนเก่ียวกับการเปรียบเทียบเศษส่วนที่เป็นจานวนคละ แล้วอภิปรายถึง วิธีการเปรียบเทียบรว่ มกับนักเรยี น ดังนี้  นักเรยี นคดิ ว่า 2 3 กบั 13 จานวนใดมีคา่ มากกวา่ กัน 55 (ครใู หน้ ักเรียนแสดงความคดิ จากนั้นครนู าเสนอวิธกี ารเปรยี บเทียบทถ่ี กู ต้องให้นักเรียนเขา้ ใจ) วธิ ีทา เนอ่ื งจาก 2 > 1 ดงั น้ัน 2 3 > 13 55  นักเรยี นคิดว่า 2 3 กับ 2 4 จานวนใดมคี า่ มากกวา่ กนั 55 (ครูให้นักเรียนแสดงความคดิ จากนน้ั ครนู าเสนอวธิ ีการเปรยี บเทียบทถี่ กู ต้องให้นกั เรียนเข้าใจ) วธิ ีท่ี 1 เน่ืองจาก 2 = 2 ดงั นนั้ เปรยี บเทียบ 3 กับ 4 วธิ ที ่ี 2 2 3  13 และ 2 4  14 55 55 55 จะได้ 3 < 4 ตวั ส่วนมคี ่าเทา่ กนั จะได้ 13 < 14 55 55 ดังน้นั 2 3 < 2 4 เปรียบเทียบตวั เศษ ดังนน้ั 2 3 < 2 4 จะได้ 3 < 4 55 55  นักเรียนคิดว่า 3 5 กับ 3 7 จานวนใดมคี ่ามากกว่ากัน 68 (ครใู ห้นกั เรียนแสดงความคิด จากน้นั ครูนาเสนอวิธีการเปรยี บเทียบท่ถี ูกต้องใหน้ กั เรยี นเขา้ ใจ) วธิ ีท่ี 1 เนอ่ื งจาก 3 = 3 ดังน้นั เปรยี บเทียบ 5 กบั 7 วธิ ที ่ี 2 3 5  23 และ 3 7  31 66 85 68 จะได้ 23 31 จะได้ 5 7 68 68 184 < 186 40 < 42 ดังนัน้ 3 5 < 3 7 ดงั น้นั 3 5 < 3 7 68 68  / ครูบณั ฑิตย์

แผนการจดั การเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ ค16101 หนา้ 27 3. ครูกาหนดโจทย์บนกระดาน แลว้ ให้นกั เรยี นออกมาแสดงวธิ ที าบนกระดาษเพอื่ ตรวจสอบความเขา้ ใจ ดงั น้ี ตัวอย่างที่ จงเปรียบเทยี บเศษสว่ นโดยเติมเครือ่ งหมาย > หรอื < หรือ  ใหถ้ ูกต้อง 1. 2 3 กบั 1 8 2. 1 4 กับ 15 5 10 69 วธิ ีทา เนื่องจาก 2 > 1 ดังนน้ั 2 3 > 1 8 วิธีท่ี 2 14  10 และ 15 66 9 5 10 จะได้ 10 15 69 90 = 90 5. ครูเปิดโอกาสให้นกั เรียนซักถามข้อสงสัย ดังนัน้ 1 4 = 15 69 ขนั้ สรปุ 6. ครูและนกั เรยี นรว่ มกันสรุปจากกิจกรรมข้างต้น ดงั น้ี การเปรยี บเทยี บจานวนคละอาจใชว้ ิธีเปรยี บเทียบจานวนนับกับจานวนนบั และเปรียบเทยี บเศษส่วนกับเศษส่วน หรืออาจเขียนจานวนคละเปน็ เศษเกนิ ก่อน แลว้ จึงเปรียบเทียบ 7. นักเรียนทาใบงานท่ี 27 เพ่อื ตรวจสอบความเข้าใจ สอ่ื การเรียนรู้ 1. หนังสอื เรยี นรายวิชาพืน้ ฐานคณติ ศาสตร์ ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 6 (สสวท.) 2. ใบงานที่ 27 เรอ่ื ง การเปรียบเทียบจานวนคละ การวัดและประเมินผล วธิ ีการวดั ผลและประเมินผล เครื่องมือวัดผลและประเมินผล เกณฑก์ ารวัด 1. ตรวจใบงานที่ 27  ใบงานที่ 27  ผา่ นเกณฑ์ 50% ขึ้นไป 2. ตรวจผลการทาแบบฝกึ หดั  แบบฝึกหัด  ผา่ นเกณฑ์ 50% ขึน้ ไป 3. ประเมินคณุ ลักษณะที่พงึ ประสงค์  แบบประเมินคุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์  ระดับคณุ ภาพ 2 ขึน้ ไป เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ : มีวนิ ยั คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คณุ ลักษณะท่ีปรากฏใหเ้ ห็น 3 : ดีมาก - ผลงานสะอาดเรยี บรอ้ ย - ปฏิบัติตนอยูใ่ นข้อตกลงที่กาหนดใหร้ ่วมกันทุกครงั้ 2 : ดี - ผลงานส่วนใหญส่ ะอาดเรยี บรอ้ ย - ปฏิบัติตนอยู่ในข้อตกลงท่ีกาหนดให้รว่ มกนั เปน็ ส่วนใหญ่ 1 : พอใช้ - ผลงานไม่ค่อยเรยี บรอ้ ย - ปฏิบตั ิตนอยใู่ นขอ้ ตกลงทก่ี าหนดใหร้ ่วมกนั บางครง้ั ต้องอาศยั การแนะนา  / ครูบัณฑติ ย์

แผนการจดั การเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ ค16101 หน้า 28 คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ : ใฝ่เรียนรู้ คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คณุ ลกั ษณะท่ีปรากฏให้เหน็ 3 : ดีมาก - มีความสนใจ/ความตัง้ ใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 2 : ดี - มคี วามสนใจ/ความตง้ั ใจเปน็ บางคร้งั 1 : พอใช้ - มีความสนใจ/ความตงั้ ใจในระยะเวลาส้ันๆ ชอบเล่นในเวลาเรียน คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ : มงุ่ มน่ั ในการทางาน คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คณุ ลักษณะทปี่ รากฏใหเ้ หน็ - ส่งงานกอ่ นหรอื ตรงกาหนดเวลานัดหมาย 3 : ดมี าก - รบั ผดิ ชอบในงานที่ได้รับมอบหมายและปฏบิ ัติตนเองจนเป็นนิสยั เป็นตวั อยา่ งแกผ่ ู้อ่ืน และแนะนาชักชวนให้ผู้อนื่ ปฏิบัติตามได้ 2 : ดี - สง่ งานชา้ กว่ากาหนด แตไ่ ด้มีการตดิ ต่อชี้แจงผู้สอน มเี หตุผลท่รี ับฟงั ได้ - รบั ผิดชอบในงานท่ไี ดร้ ับมอบหมายและปฏิบตั ิตนเองจนเป็นนิสัย 1 : พอใช้ - ส่งงานชา้ กวา่ กาหนด - ปฏิบตั งิ านโดยต้องอาศัยการช้แี นะ แนะนา ตักเตอื นหรอื ให้กาลังใจ  / ครูบณั ฑิตย์

แผนการจัดการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ค16101 หน้า 29  / ครูบณั ฑิตย์

แผนการจดั การเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ ค16101 หนา้ 30 ท่ี ชื่อ – สกุล แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1 เดก็ ชายพัชรพล มั่งมี LD 2 เด็กชายกฤษดา ศิริเสรี รายการประเมนิ 3 เดก็ ชายมาโนช หริ ญั วฒั นะ มวี นิ ัย ใฝเ่ รียนรู้ มุ่งมน่ั คะแนน ระดับคุณภาพ 4 เด็กชายเฉลิมพร ศรีเป่ียม 321321321 5 เด็กชายณัฐวฒุ ิ อุดมเนต 6 เด็กหญงิ กานตรตั น์ สามเณร 7 เด็กหญงิ เบน กุสารมั ย์ 8 เด็กชายตรีทศั น์ นาบารุง 9 เดก็ หญิงวาเลนไทน์ บญุ นาค 10 เดก็ หญงิ ปวณี ธ์ ดิ า ชมภู่ 11 เด็กชายธนวัฒน์ แป้นเหมอื น 12 เด็กหญิงชมภนู ชุ อรญั ฤทธิ์ 13 เด็กหญงิ นภสร สวัสดี 14 เดก็ หญิงทิพรตั น์ สทุ ธิประภา 15 เดก็ หญิงสมฤดี แซ่เตยี ว 16 เดก็ หญงิ นฤมล สงั ข์ทอง 17 เด็กชายชนสิ ร ลิสงิ ห์ 18 เด็กชายศภุ กร เสนาทศิ 19 เดก็ ชายชนสิ ร รอดจุ้ย 20 เดก็ ชายธนธรณ์ ดวงเนตร 21 เดก็ ชายอนุภทั ร แฉง่ ฉลาด 22 เด็กชายหน่ึงมถิ นุ า ชมุ่ ชน่ื 23 เด็กหญิงอนธุ ดิ า สนิ สวัสดิ์ 24 เด็กหญิงศศกิ ารณ์ จันทร์ธเนตร 25 เดก็ หญงิ ดรุณี น้อยจ้อย 26 เดก็ ชายนพกร สร้อยขา 27 เดก็ หญิงชนม์นภิ า ปรีชาธรรมยทุ ธ 28 เด็กชายธรี เมธ พนั ธพุ์ งษ์ 29 เด็กชายศิวานนท์ อินทนลิ 30 เดก็ หญงิ สริ ิวมิ ล อุน่ แทน 31 เด็กชายสุทัศน์พร ศรีนรเศรษฐ์ 32 เดก็ หญงิ กนกวรรณ คาจันทร์ 33 เด็กชายญาณวุฒิ มว่ งแก้ว 34 เดก็ หญงิ ณชั ชา ไชยโพธ์ิทอง 35 เด็กชายนพเกลา้ เดชสท้าน 36 เดก็ หญงิ ศรุตา ปชั ชาเขียว 37 เดก็ ชายวีรภทั ร บุญอุย 38 เด็กหญงิ ปรชิ ญา เกษกรณ์ 39 เดก็ หญิงพิมลภทั ร บุตรทอง 40 เดก็ หญิงวาศนิ ี มุมทอง 41 เดก็ หญิงกัลยรัตน์ จนั ทรม์ งคล 42 เด็กชายปฐมพร ประจติ ร์ 43 เด็กหญิงวลั วสิ า สสี ัน 44 เด็กชายกฤษฎา แสงกลม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ระดับคณุ ภาพ ดเี ยีย่ ม ดี ผา่ นเกณฑ์ ปรบั ปรุง ลงชือ่ ผู้ประเมิน (นายบัณฑติ ย์ เอกตาแสง) คะแนนรวม 8-9 6-7 5 0–4  / ครูบณั ฑติ ย์

แผนการจัดการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ ค16101 หน้า 31 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ แบบบันทึกหลกั การจดั การเรยี นรู้ ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 6 แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 3 เร่อื ง การเปรยี บเทียบเศษสว่ น (ต่อ) เวลา น. วนั ท่ี เดือน พ.ศ. 1. ผลการเรียนรู้ของผู้เรียนในภาพรวม มีดงั นี้ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรุง 1.ด้านความรู้ ความคิด ...................คน ...................คน ...................คน ...................คน 2.ดา้ นทกั ษะ กระบวนการ ...................คน ...................คน ...................คน ...................คน 3.ด้านคณุ ลักษณะ ...................คน ...................คน ...................คน ...................คน 2. ผูเ้ รยี นที่ควรได้รบั การปรับปรุงแกไ้ ข จานวน คน 2.1 ปญั หาเก่ยี วกับ คอื 2.2 ปญั หาเกี่ยวกบั จานวน คน คอื 2.3 ปัญหาเก่ยี วกบั จานวน คน คือ 3. บนั ทกึ ผลการปรับปรุงแก้ไข 3.1 ปญั หาที่ตอ้ งปรับปรงุ แก้ไขหรอื จดุ ของการพัฒนาการเรยี นรู้ 3.2 แนวทางการปรบั ปรงุ แก้ไขหรอื พฒั นาการเรยี นรู้ 3.3 ผลการปรบั ปรงุ แก้ไขหรอื พัฒนาการเรยี นรู้ ลงช่อื ครูผู้สอน ( นายบณั ฑิตย์ เอกตาแสง ) .............../................../.................  / ครูบัณฑิตย์

แผนการจัดการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ ค16101 หน้า 32 แผนการจดั การเรยี นรู้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ วิชาคณติ ศาสตร์ ค16101 ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 3 เรือ่ ง เศษส่วน และการบวก การลบ การคูณ การหาร เวลา 23 ชวั่ โมง แผนการเรยี นรู้ที่ 4 การเรยี งลาดับเศษสว่ น เวลา 1 ชว่ั โมง สอนวันท่ี *************************************************************************************************************** สาระสาคญั การเรยี งลาดบั เศษส่วนทม่ี ตี วั สว่ นไม่เทา่ กนั ใชว้ ธิ ที าใหเ้ ป็นเศษส่วนทม่ี ตี วั ส่วนเท่ากนั กอ่ น จากนนั้ นามา เปรยี บเทยี บแลว้ เรยี งลาดบั จากน้อยไปมากหรอื จากมากไปน้อย มาตรฐานและตวั ชีว้ ัด / จุดประสงค์การเรยี นรู้ ตวั ชว้ี ัด ค1.1 ป.6/2 เปรียบเทยี บและเรียงลาดบั เศษสว่ นและทศนิยมไมเ่ กินสามตาแหนง่ ค6.1 ป.4-6/2 ใช้ความรู้ทกั ษะกระบวนการทางคณติ ศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีในการแกป้ ญั หาในสถานการณ์ตา่ งๆ ได้อยา่ ง เหมาะสม ค6.1 ป.4-6/3 ให้เหตุผลประกอบการตัดสินใจและสรปุ ผลไดอ้ ยา่ งเหมาะสม จุดประสงค์การเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ เม่ือกาหนดเศษส่วนสามถึงห้าจานวนให้ สามารถเรยี งลาดบั เศษส่วนได้ ด้านทักษะ / กระบวนการ 1) ความสามารถในการส่อื สาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแกป้ ัญหา ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1) ทางานอยา่ งเป็นระบบ 2) มคี วามรับผิดชอบ 3) ตรงต่อเวลา สาระการเรยี นรู้ การเรยี งลาดับเศษสว่ น การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ขนั้ นาเข้าสู่บทเรยี น 1. ครูและนกั เรียนทบทวนการหา ค.ร.น. โดยใหน้ ักเรียนทากิจกรรม แขง่ กนั คิด พชิ ติ ค.ร.น. ดังนี้ 1. ครขู ออาสาสมัครนักเรยี นสองคนยืนข้นึ แลว้ เป่ายงิ ฉุบผู้ชนะเลอื กแผน่ ปา้ ยเพื่อเรมิ่ เลน่ เกม  / ครบู ัณฑิตย์

แผนการจดั การเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ ค16101 หนา้ 33 2. จากนั้นนักเรียนแข่งกันตอบคาถามจากแผ่นป้ายที่นักเรียนเลือก ใครตอบได้ก่อนเป็นผู้ชนะ ครูและนักเรียนที่ เหลือตรวจสอบความถูกตอ้ ง 3. ดาเนินการตามขนั้ ตอนขอ้ 1 และขอ้ 2 ตอ่ ไปประมาณ 5 – 10 นาที ข้นั สอน 2. ครูกาหนดเศษส่วนบนกระดาน พร้อมทั้งต้งั คาถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนเพอื่ เชื่อมโยงเข้าสูบ่ ทเรยี นเรือ่ งการ เรยี งลาดับเศษสว่ น แลว้ อภิปรายถงึ วิธกี ารเรยี งลาดบั เศษสว่ นรว่ มกับนกั เรียน ดงั น้ี 1) 4 2 3 2) 2 3 5 55 5 34 6  จากข้อ 1 นักเรยี นคิดวา่ จานวนใดมีค่านอ้ ยทีส่ ุด ( 2 ) 5  จากขอ้ 1 นกั เรียนคดิ วา่ จานวนใดมคี า่ มากทส่ี ดุ ( 4 ) 5  จากขอ้ 1 เรียงลาดับจากน้อยไปมากได้อยา่ งไร ( 2 3 4 ) 55 5  จากขอ้ 1 เรียงลาดับจากมากไปนอ้ ยได้อย่างไร ( 4 3 2 ) 55 5  จากข้อ 2 นกั เรียนบอกได้เลยหรอื ไม่วา่ จานวนใดมคี า่ มากสดุ หรอื น้อยทีส่ ุด (ไมไ่ ด้)  จากข้อ 2 ต้องทาอยา่ งไรจึงสามารถบอกได้ว่าจานวนใดมคี า่ มากสดุ หรือน้อยท่สี ดุ (ทาตัวส่วนใหเ้ ทา่ กัน) 2) 3 2 5 4 36 วธิ ีทา ค.ร.น. ของ 3 4 และ 6 คือ 12 จะได้ 3  33  9 4 43 12 2  24  8 3 3 4 12 5  5 2  10 6 6 2 12 เมอ่ื เรยี งลาดบั จากน้อยไปมากจะได้ 8 9 10 12 12 12 ดงั นั้น เรียงลาดบั จากนอ้ ยไปมากจะได้ 2 3 5 3 46  / ครบู ณั ฑิตย์

แผนการจดั การเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ค16101 หนา้ 34 3. ครูกาหนดโจทยบ์ นกระดาน แล้วให้นกั เรยี นออกมาแสดงวิธที าบนกระดาษเพือ่ ตรวจสอบความเขา้ ใจ ดงั นี้ ตวั อย่างที่ 1 จงเรยี งลาดับเศษสว่ นตอ่ ไปนี้ จากน้อยไปมาก 1) 7 2 5 93 6 วธิ ีทา ค.ร.น. ของ 9 3 และ 6 คือ 18 จะได้ 7  7 2  14 9 9 2 18 2  2 6  12 3 3 6 18 5  53  15 6 63 18 เมื่อเรียงลาดับจากน้อยไปมากจะได้ 12 14 15 18 18 18 ดงั น้ัน เรยี งลาดับจากน้อยไปมากจะได้ 2 7 5 3 96 ตวั อย่างที่ 2 จงเรยี งลาดับเศษส่วนต่อไปน้ี จากมากไปนอ้ ย 1) 1 2 4 5 23 7 6 วิธีทา ค.ร.น. ของ 2 7 3 และ 6 คอื 42 จะได้ 1  1 21  21 2 2 21 42 2  214  28 3 314 42 4  4 6  24 7 76 42 5  5 7  35 6 67 42 เมอ่ื เรียงลาดบั จากมากไปน้อยจะได้ 35 28 24 21 42 42 42 42 ดงั น้นั เรยี งลาดบั จากมากไปน้อยจะได้ 5 2 4 1 6 372 4. ครูเปดิ โอกาสให้นกั เรยี นซกั ถามข้อสงสัย ขน้ั สรุป 5. ครูและนกั เรยี นร่วมกันสรุปจากกิจกรรมข้างต้น ดังน้ี การเรียงลาดับเศษส่วนท่มี ีตัวส่วนไม่เทา่ กนั ใช้วธิ ีทาให้เป็นเศษสว่ นท่มี ีตัวสว่ นเท่ากนั กอ่ น จากนัน้ นามาเปรยี บเทยี บ แล้วเรียงลาดับจากนอ้ ยไปมากหรอื จากมากไปนอ้ ยโดยพจิ ารณาจากตวั เศษ 6. นกั เรยี นทาใบงานที่ 28 เพอื่ ตรวจสอบความเข้าใจ สอื่ การเรยี นรู้ 1. หนังสอื เรยี นรายวิชาพืน้ ฐานคณิตศาสตร์ ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 6 (สสวท.) 2. กิจกรรม แข่งกันคิด พิชติ ค.ร.น. 3. ใบงานที่ 28 เรอื่ ง การเรียงลาดับเศษสว่ น  / ครบู ณั ฑติ ย์

แผนการจัดการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ ค16101 หน้า 35 การวัดและประเมนิ ผล วิธีการวดั ผลและประเมนิ ผล เคร่ืองมอื วดั ผลและประเมินผล เกณฑก์ ารวัด 1. ตรวจใบงานที่ 28  ใบงานที่ 28  ผ่านเกณฑ์ 50% ข้ึนไป 2. ตรวจผลการทาแบบฝึกหัด  แบบฝึกหัด  ผ่านเกณฑ์ 50% ขึน้ ไป 3. ประเมินคุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์  แบบประเมินคณุ ลักษณะท่พี ึงประสงค์  ระดบั คุณภาพ 2 ข้ึนไป เกณฑ์การใหค้ ะแนนดา้ นคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ : มีวินัย คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลกั ษณะทปี่ รากฏใหเ้ ห็น 3 : ดมี าก - ผลงานสะอาดเรียบร้อย - ปฏิบตั ิตนอยู่ในขอ้ ตกลงท่ีกาหนดใหร้ ว่ มกนั ทุกครงั้ 2 : ดี - ผลงานสว่ นใหญ่สะอาดเรยี บรอ้ ย - ปฏบิ ตั ิตนอย่ใู นขอ้ ตกลงทก่ี าหนดใหร้ ว่ มกันเป็นสว่ นใหญ่ 1 : พอใช้ - ผลงานไมค่ ่อยเรยี บรอ้ ย - ปฏบิ ตั ิตนอยใู่ นขอ้ ตกลงท่ีกาหนดใหร้ ่วมกนั บางคร้ัง ตอ้ งอาศัยการแนะนา คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : ใฝ่เรียนรู้ คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คณุ ลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดีมาก - มคี วามสนใจ/ความตง้ั ใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้ 2 : ดี - มีความสนใจ/ความตงั้ ใจเปน็ บางคร้ัง 1 : พอใช้ - มคี วามสนใจ/ความต้งั ใจในระยะเวลาส้ันๆ ชอบเล่นในเวลาเรยี น คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งม่นั ในการทางาน คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คณุ ลักษณะทีป่ รากฏใหเ้ หน็ - ส่งงานกอ่ นหรอื ตรงกาหนดเวลานดั หมาย 3 : ดมี าก - รับผิดชอบในงานทไ่ี ด้รับมอบหมายและปฏบิ ัติตนเองจนเปน็ นิสัย เปน็ ตัวอยา่ งแก่ผ้อู นื่ และแนะนาชกั ชวนให้ผู้อ่ืนปฏบิ ัติตามได้ 2 : ดี - ส่งงานชา้ กวา่ กาหนด แตไ่ ด้มกี ารตดิ ตอ่ ชี้แจงผสู้ อน มเี หตผุ ลทร่ี บั ฟงั ได้ - รบั ผิดชอบในงานท่ไี ด้รบั มอบหมายและปฏิบัตติ นเองจนเป็นนิสยั 1 : พอใช้ - ส่งงานช้ากว่ากาหนด - ปฏบิ ัตงิ านโดยต้องอาศัยการชีแ้ นะ แนะนา ตกั เตอื นหรือให้กาลังใจ  / ครูบณั ฑิตย์

แผนการจัดการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ค16101 หน้า 36  / ครูบณั ฑิตย์

แผนการจดั การเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ ค16101 หนา้ 37 ท่ี ชื่อ – สกุล แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1 เดก็ ชายพัชรพล มั่งมี LD 2 เด็กชายกฤษดา ศิริเสรี รายการประเมนิ 3 เดก็ ชายมาโนช หริ ญั วฒั นะ มวี นิ ัย ใฝเ่ รียนรู้ มุ่งมน่ั คะแนน ระดับคุณภาพ 4 เด็กชายเฉลิมพร ศรีเป่ียม 321321321 5 เด็กชายณัฐวฒุ ิ อุดมเนต 6 เด็กหญงิ กานตรตั น์ สามเณร 7 เด็กหญงิ เบน กุสารมั ย์ 8 เด็กชายตรีทศั น์ นาบารุง 9 เดก็ หญิงวาเลนไทน์ บญุ นาค 10 เดก็ หญงิ ปวณี ธ์ ดิ า ชมภู่ 11 เด็กชายธนวัฒน์ แป้นเหมอื น 12 เด็กหญิงชมภนู ชุ อรญั ฤทธิ์ 13 เด็กหญงิ นภสร สวัสดี 14 เดก็ หญิงทิพรตั น์ สทุ ธิประภา 15 เดก็ หญิงสมฤดี แซ่เตยี ว 16 เดก็ หญงิ นฤมล สงั ข์ทอง 17 เด็กชายชนสิ ร ลิสงิ ห์ 18 เด็กชายศภุ กร เสนาทศิ 19 เดก็ ชายชนสิ ร รอดจุ้ย 20 เดก็ ชายธนธรณ์ ดวงเนตร 21 เดก็ ชายอนุภทั ร แฉง่ ฉลาด 22 เด็กชายหน่ึงมถิ นุ า ชมุ่ ชน่ื 23 เด็กหญิงอนธุ ดิ า สนิ สวัสดิ์ 24 เด็กหญิงศศกิ ารณ์ จันทร์ธเนตร 25 เดก็ หญงิ ดรุณี น้อยจอ้ ย 26 เดก็ ชายนพกร สร้อยขา 27 เดก็ หญิงชนม์นภิ า ปรีชาธรรมยทุ ธ 28 เด็กชายธรี เมธ พนั ธพุ์ งษ์ 29 เด็กชายศิวานนท์ อินทนลิ 30 เดก็ หญงิ สริ ิวมิ ล อุน่ แทน 31 เด็กชายสุทัศน์พร ศรีนรเศรษฐ์ 32 เดก็ หญงิ กนกวรรณ คาจันทร์ 33 เด็กชายญาณวุฒิ มว่ งแก้ว 34 เดก็ หญงิ ณชั ชา ไชยโพธ์ิทอง 35 เด็กชายนพเกลา้ เดชสท้าน 36 เดก็ หญงิ ศรุตา ปชั ชาเขียว 37 เดก็ ชายวีรภทั ร บุญอุย 38 เด็กหญงิ ปริชญา เกษกรณ์ 39 เดก็ หญิงพิมลภทั ร บุตรทอง 40 เดก็ หญิงวาศนิ ี มุมทอง 41 เดก็ หญิงกัลยรัตน์ จนั ทรม์ งคล 42 เด็กชายปฐมพร ประจติ ร์ 43 เด็กหญิงวลั วสิ า สสี ัน 44 เด็กชายกฤษฎา แสงกลม เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ ระดับคณุ ภาพ ดเี ยีย่ ม ดี ผา่ นเกณฑ์ ปรบั ปรุง ลงชือ่ ผู้ประเมิน (นายบัณฑติ ย์ เอกตาแสง) คะแนนรวม 8-9 6-7 5 0–4  / ครูบณั ฑติ ย์

แผนการจดั การเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ ค16101 หน้า 38 แบบบนั ทกึ หลักการจัดการเรียนรู้ ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 6 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ เวลา น. แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ 4 เรื่อง การเรียงลาดับเศษส่วน พ.ศ. วันที่ เดอื น 1. ผลการเรยี นรขู้ องผู้เรียนในภาพรวม มีดงั น้ี จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรุง 1.ดา้ นความรู้ ความคดิ ...................คน ...................คน ...................คน ...................คน 2.ดา้ นทักษะ กระบวนการ ...................คน ...................คน ...................คน ...................คน 3.ด้านคุณลกั ษณะ ...................คน ...................คน ...................คน ...................คน 2. ผู้เรยี นที่ควรได้รับการปรบั ปรงุ แกไ้ ข จานวน คน 2.1 ปญั หาเก่ยี วกบั คอื 2.2 ปัญหาเกีย่ วกบั จานวน คน คอื 2.3 ปัญหาเกี่ยวกบั จานวน คน คือ 3. บันทกึ ผลการปรบั ปรงุ แกไ้ ข 3.1 ปญั หาที่ต้องปรบั ปรงุ แก้ไขหรอื จุดของการพัฒนาการเรยี นรู้ 3.2 แนวทางการปรบั ปรุงแก้ไขหรอื พัฒนาการเรยี นรู้ 3.3 ผลการปรับปรุงแก้ไขหรอื พัฒนาการเรยี นรู้ ลงชื่อ ครูผู้สอน ( นายบณั ฑิตย์ เอกตาแสง ) .............../................../.................  / ครบู ณั ฑติ ย์

แผนการจดั การเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ ค16101 หน้า 39 แผนการจัดการเรียนรู้ กลมุ่ สาระการเรียนรคู้ ณติ ศาสตร์ วิชาคณติ ศาสตร์ ค16101 ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 เวลา 23 ช่วั โมง หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 3 เรอ่ื ง เศษสว่ น และการบวก การลบ การคูณ การหาร เวลา 1 ชวั่ โมง แผนการเรยี นรูท้ ี่ 5 เศษส่วนอยา่ งตา่ สอนวันที่ สาระสาคัญ เศษส่วนอยา่ งตา่ คือ เศษส่วนที่ไมม่ จี านวนใดๆ ท่ีมากกว่าหน่ึงมาหารไดล้ งตวั ท้ังตวั เศษและตัวส่วน การทาเศษสว่ นใหเ้ ป็นเศษสว่ นอย่างตา่ ทาได้โดยนาจานวนนับที่เท่ากนั หารทงั้ ตัวเศษและตวั สว่ นจนไม่มานวนนบั ใดนอกจาก 1 ที่หารท้ังตวั เศษและตวั ส่วนไดล้ งตวั มาตรฐานและตวั ชว้ี ัด / จุดประสงค์การเรยี นรู้ ตัวชี้วัด ค1.2 ป.6/1 บวก ลบ คูณ หาร และบวก ลบ คณู หาร ระคนของเศษส่วน จานวนคละ และ ทศนยิ ม พร้อมท้งั ตระหนัก ถึงความสมเหตุสมผลของคาตอบ ค6.1 ป.4-6/2 ใช้ความรูท้ ักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์และเทคโนโลยีในการแกป้ ัญหาในสถานการณต์ ่างๆ ได้อย่าง เหมาะสม ค6.1 ป.4-6/3 ใหเ้ หตุผลประกอบการตัดสนิ ใจและสรปุ ผลได้อย่างเหมาะสม จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ เมือ่ กาหนดเศษส่วนให้ สามารถทาให้เปน็ เศษสว่ นอย่างต่าได้ ดา้ นทักษะ / กระบวนการ 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1) ทางานอย่างเปน็ ระบบ 2) มคี วามรับผดิ ชอบ 3) ตรงต่อเวลา สาระการเรียนรู้ เศษสว่ นอยา่ งตา่ การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ขั้นนาเข้าสู่บทเรียน 1. ครูและนักเรียนทบทวนการการหารลงตัว โดยให้นกั เรียนเลน่ เกม แขง่ กันคดิ พิชติ การหาร ดังน้ี  / ครบู ัณฑิตย์

แผนการจดั การเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ ค16101 หน้า 40 1. ครขู ออาสาสมัครนกั เรียนสองคนยืนขนึ้ แล้วเป่ายงิ ฉุบผูช้ นะเลอื กแผ่นป้ายเพ่อื เริ่มเล่นเกม 2. จากนั้นนักเรียนแข่งกันตอบคาถามจากแผ่นป้ายที่นักเรียนเลือก ใครตอบได้ก่อนเป็นผู้ชนะ ครูและนักเรียนท่ี เหลอื ตรวจสอบความถกู ต้อง 3. ดาเนินการตามข้นั ตอนขอ้ 1 และข้อ 2 ตอ่ ไปประมาณ 5 – 10 นาที ขัน้ สอน 2. ครูกาหนดเศษส่วนบนกระดาน พร้อมท้ังตั้งคาถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนเพื่อเช่ือมโยงเข้าสู่บทเรียนเร่ือง เศษสว่ นอยา่ งต่า แลว้ อภิปรายถงึ วิธีการทาเศษสว่ นให้เปน็ เศษสว่ นอย่างต่าร่วมกับนกั เรยี น ดังนี้ 1) 4 2) 15 6 30  จากขอ้ 1 มจี านวนใดท่ีหารทั้งตวั เศษและตวั สว่ นลงตวั (2) 1) 4  4  2 6 62 เรยี ก 2 วา่ เปน็ เศษสว่ นอยา่ งตา่ 2 3 3  จากขอ้ 2 มีจานวนใดที่หารทัง้ ตัวเศษและตัวสว่ นลงตัว (3 , 5) 2) 15  15  3 30 30  3  55 เรยี ก 1 ว่าเป็นเศษสว่ นอยา่ งตา่ 10  5 1 2 2 3. ครูยกตัวอย่างการทาเศษสว่ นให้เปน็ เศษส่วนอย่างต่าบนกระดาน แล้วอภิปรายถึงวิธีการทาเศษส่วนให้เป็นเศษสว่ น อย่างต่าบนกระดาน ดังนี้ ตัวอยา่ ง จงทาให้เปน็ เศษสว่ นอย่างตา่ 1) 30 15 5 36 30  30  6 วธิ ีท่ี 2 30  30 30  30 36 36  6 36 วธิ ที ี่ 1 30  30  2 53618 36 366 หรือ  5 36 36  2  15 หรือ  5 6  15  3 18 6 6 18  3 5  / ครูบณั ฑิตย์ 5 6 6

แผนการจัดการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ ค16101 หน้า 41 4. ครูกาหนดโจทยบ์ นกระดาน แล้วใหน้ กั เรียนออกมาแสดงวิธีทาบนกระดาษเพอ่ื ตรวจสอบความเข้าใจ ดงั น้ี ตวั อยา่ ง จงทาใหเ้ ป็นเศษสว่ นอยา่ งตา่ 1)  18 3  36  36 12 วธิ ีที่ 2 36  36  36 48 48 12 48 วิธที ่ี 1 36  36  2 64824 484 48 48  2 3 4  18  3 หรือ 3  15 8 หรอื 24  3 4 318  62  6 4 82 8 3 3 4 4 5. ครูเปิดโอกาสให้นักเรยี นซกั ถามข้อสงสัย ขน้ั สรุป 6. ครูและนักเรียนร่วมกนั สรุปจากกิจกรรมข้างต้น ดงั นี้ เศษสว่ นอยา่ งต่า คอื เศษสว่ นท่ไี ม่มีจานวนใดๆ ท่ีมากกวา่ หนง่ึ มาหารไดล้ งตวั ท้ังตวั เศษและตัวส่วน การทาเศษส่วนให้เปน็ เศษสว่ นอยา่ งตา่ ทาไดโ้ ดยนาจานวนนบั ทีเ่ ทา่ กันหารทงั้ ตัวเศษและตวั สว่ นจนไมม่ านวนนับ ใดนอกจาก 1 ทห่ี ารทง้ั ตัวเศษและตวั ส่วนไดล้ งตวั 7. นกั เรียนทาใบงานท่ี 29 เพอ่ื ตรวจสอบความเข้าใจ สือ่ การเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียนรายวิชาพนื้ ฐานคณิตศาสตร์ ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 6 (สสวท.) 2. เกม เล่นเกม แขง่ กนั คิด พชิ ิตการหาร 3. ใบงานที่ 29 เร่ือง เศษส่วนอยา่ งต่า การวดั และประเมนิ ผล วธิ ีการวัดผลและประเมินผล เครอ่ื งมอื วดั ผลและประเมนิ ผล เกณฑก์ ารวัด 1. ตรวจใบงานท่ี 29  ใบงานที่ 29  ผ่านเกณฑ์ 50% ขึ้นไป 2. ตรวจผลการทาแบบฝึกหดั  แบบฝกึ หัด  ผ่านเกณฑ์ 50% ขน้ึ ไป 3. ประเมนิ คณุ ลักษณะท่พี งึ ประสงค์  แบบประเมนิ คุณลกั ษณะที่พึงประสงค์  ระดบั คณุ ภาพ 2 ขึ้นไป  / ครบู ณั ฑติ ย์

แผนการจัดการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ ค16101 หนา้ 42 เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ : มีวินัย คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คณุ ลักษณะทปี่ รากฏให้เห็น 3 : ดีมาก - ผลงานสะอาดเรียบรอ้ ย - ปฏิบตั ิตนอยใู่ นข้อตกลงทกี่ าหนดใหร้ ว่ มกนั ทุกครง้ั 2 : ดี - ผลงานสว่ นใหญ่สะอาดเรยี บร้อย - ปฏิบตั ิตนอยใู่ นขอ้ ตกลงที่กาหนดใหร้ ว่ มกันเป็นสว่ นใหญ่ 1 : พอใช้ - ผลงานไมค่ ่อยเรยี บรอ้ ย - ปฏิบัติตนอยใู่ นข้อตกลงทก่ี าหนดใหร้ ่วมกัน บางครง้ั ต้องอาศัยการแนะนา คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ : ใฝ่เรยี นรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ คณุ ลกั ษณะทป่ี รากฏให้เห็น 3 : ดีมาก - มคี วามสนใจ/ความตั้งใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 2 : ดี - มีความสนใจ/ความต้ังใจเป็นบางครงั้ 1 : พอใช้ - มคี วามสนใจ/ความต้ังใจในระยะเวลาสนั้ ๆ ชอบเล่นในเวลาเรยี น คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ : มุง่ ม่ันในการทางาน คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คุณลกั ษณะท่ปี รากฏใหเ้ หน็ - ส่งงานก่อนหรือตรงกาหนดเวลานัดหมาย 3 : ดีมาก - รบั ผดิ ชอบในงานที่ได้รับมอบหมายและปฏิบตั ิตนเองจนเป็นนิสัย เปน็ ตวั อย่างแกผ่ อู้ น่ื และแนะนาชักชวนใหผ้ ูอ้ นื่ ปฏิบตั ิตามได้ 2 : ดี - สง่ งานชา้ กว่ากาหนด แตไ่ ดม้ กี ารติดตอ่ ช้ีแจงผ้สู อน มเี หตุผลทรี่ ับฟังได้ - รับผิดชอบในงานทไ่ี ดร้ ับมอบหมายและปฏิบตั ติ นเองจนเป็นนสิ ัย 1 : พอใช้ - สง่ งานชา้ กวา่ กาหนด - ปฏิบัติงานโดยตอ้ งอาศัยการช้ีแนะ แนะนา ตักเตือนหรือให้กาลงั ใจ  / ครบู ณั ฑติ ย์

แผนการจัดการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ค16101 หน้า 43  / ครูบณั ฑิตย์

แผนการจดั การเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ ค16101 หนา้ 44 ท่ี ชื่อ – สกุล แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1 เดก็ ชายพัชรพล มงั่ มี LD 2 เด็กชายกฤษดา ศริ ิเสรี รายการประเมนิ 3 เดก็ ชายมาโนช หริ ญั วฒั นะ มวี นิ ัย ใฝเ่ รียนรู้ มุ่งมน่ั คะแนน ระดับคุณภาพ 4 เด็กชายเฉลิมพร ศรีเป่ียม 321321321 5 เด็กชายณัฐวฒุ ิ อุดมเนต 6 เด็กหญงิ กานตรตั น์ สามเณร 7 เด็กหญงิ เบน กุสารมั ย์ 8 เด็กชายตรีทศั น์ นาบารุง 9 เดก็ หญิงวาเลนไทน์ บญุ นาค 10 เดก็ หญงิ ปวณี ธ์ ดิ า ชมภู่ 11 เด็กชายธนวัฒน์ แป้นเหมอื น 12 เด็กหญิงชมภนู ชุ อรญั ฤทธิ์ 13 เด็กหญงิ นภสร สวัสดี 14 เดก็ หญิงทิพรตั น์ สุทธิประภา 15 เดก็ หญิงสมฤดี แซเ่ ตยี ว 16 เดก็ หญงิ นฤมล สงั ข์ทอง 17 เด็กชายชนสิ ร ลิสงิ ห์ 18 เด็กชายศภุ กร เสนาทศิ 19 เดก็ ชายชนสิ ร รอดจุ้ย 20 เดก็ ชายธนธรณ์ ดวงเนตร 21 เดก็ ชายอนุภทั ร แฉง่ ฉลาด 22 เด็กชายหน่ึงมถิ นุ า ชมุ่ ชน่ื 23 เด็กหญิงอนธุ ิดา สนิ สวัสดิ์ 24 เด็กหญิงศศกิ ารณ์ จันทร์ธเนตร 25 เดก็ หญงิ ดรุณี น้อยจ้อย 26 เดก็ ชายนพกร สรอ้ ยขา 27 เดก็ หญิงชนม์นภิ า ปรีชาธรรมยทุ ธ 28 เด็กชายธรี เมธ พนั ธพุ์ งษ์ 29 เด็กชายศิวานนท์ อินทนลิ 30 เดก็ หญงิ สิริวมิ ล อุ่นแทน 31 เด็กชายสุทัศน์พร ศรีนรเศรษฐ์ 32 เดก็ หญงิ กนกวรรณ คาจันทร์ 33 เด็กชายญาณวุฒิ มว่ งแก้ว 34 เดก็ หญงิ ณชั ชา ไชยโพธ์ิทอง 35 เด็กชายนพเกลา้ เดชสท้าน 36 เดก็ หญงิ ศรุตา ปชั ชาเขียว 37 เดก็ ชายวีรภทั ร บุญอุย 38 เด็กหญงิ ปรชิ ญา เกษกรณ์ 39 เดก็ หญิงพิมลภทั ร บุตรทอง 40 เดก็ หญิงวาศินี มุมทอง 41 เดก็ หญิงกัลยรัตน์ จนั ทรม์ งคล 42 เด็กชายปฐมพร ประจติ ร์ 43 เด็กหญิงวลั วสิ า สีสัน 44 เด็กชายกฤษฎา แสงกลม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ระดับคณุ ภาพ ดเี ยีย่ ม ดี ผา่ นเกณฑ์ ปรบั ปรุง ลงชือ่ ผู้ประเมิน (นายบัณฑติ ย์ เอกตาแสง) คะแนนรวม 8-9 6-7 5 0–4  / ครูบณั ฑติ ย์

แผนการจดั การเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ ค16101 หน้า 45 กลุม่ สาระการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ แบบบนั ทกึ หลกั การจัดการเรยี นรู้ ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 6 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 5 เรอ่ื ง เศษสว่ นอย่างตา่ เวลา น. วันที่ เดือน พ.ศ. 1. ผลการเรยี นรู้ของผูเ้ รยี นในภาพรวม มดี ังน้ี จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรงุ 1.ดา้ นความรู้ ความคิด ...................คน ...................คน ...................คน ...................คน 2.ด้านทักษะ กระบวนการ ...................คน ...................คน ...................คน ...................คน 3.ด้านคณุ ลกั ษณะ ...................คน ...................คน ...................คน ...................คน 2. ผเู้ รียนท่ีควรไดร้ ับการปรับปรุงแก้ไข จานวน คน 2.1 ปญั หาเกยี่ วกบั คือ 2.2 ปัญหาเกี่ยวกับ จานวน คน คือ 2.3 ปัญหาเกีย่ วกับ จานวน คน คือ 3. บนั ทกึ ผลการปรับปรงุ แก้ไข 3.1 ปัญหาที่ต้องปรับปรุงแกไ้ ขหรอื จดุ ของการพัฒนาการเรยี นรู้ 3.2 แนวทางการปรบั ปรุงแกไ้ ขหรือพัฒนาการเรยี นรู้ 3.3 ผลการปรบั ปรุงแก้ไขหรอื พัฒนาการเรยี นรู้ ลงช่ือ ครูผู้สอน ( นายบณั ฑิตย์ เอกตาแสง ) .............../................../.................  / ครูบัณฑิตย์

แผนการจัดการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ ค16101 หนา้ 46 แผนการจดั การเรยี นรู้ กลุ่มสาระการเรียนรคู้ ณิตศาสตร์ วิชาคณิตศาสตร์ ค16101 ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 6 เวลา 23 ชัว่ โมง หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 เรอ่ื ง เศษส่วน และการบวก การลบ การคูณ การหาร เวลา 1 ชวั่ โมง แผนการเรยี นรู้ที่ 6 เศษเกินและจานวนคละ สอนวันท่ี สาระสาคัญ เศษเกิน เป็นเศษส่วนที่มีตัวเศษมากกว่าส่วน จานวนคละ คือจานวนที่มีทั้งจานวนเต็มและเศษส่วนอยู่ด้วยกัน เราสามารถทาเศษเกินให้เป็นจานวนคละได้โดยนาตัวส่วนไปหารตัวเศษ ผลหารที่ได้จะเป็นจานวนนับเศษที่เหลือ เปน็ ตัวเศษโดยมตี วั ส่วนคงเดิม มาตรฐานและตวั ชีว้ ัด / จุดประสงค์การเรยี นรู้ ตวั ชี้วัด ค1.2 ป.6/1 บวก ลบ คูณ หาร และบวก ลบ คูณ หาร ระคนของเศษส่วน จานวนคละ และ ทศนิยม พร้อมทัง้ ตระหนกั ถงึ ความสมเหตุสมผลของคาตอบ ค6.1 ป.4-6/2 ใช้ความร้ทู ักษะกระบวนการทางคณิตศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีในการแกป้ ัญหาในสถานการณต์ า่ งๆ ได้อยา่ ง เหมาะสม ค6.1 ป.4-6/3 ให้เหตุผลประกอบการตดั สนิ ใจและสรปุ ผลได้อยา่ งเหมาะสม จุดประสงค์การเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ นักเรยี นสามารถเปลยี่ นเศษเกนิ เป็นจานวนคละ และเปลยี่ นจานวนคละเปน็ เศษเกินได้ ด้านทกั ษะ / กระบวนการ 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1) ทางานอย่างเป็นระบบ 2) มคี วามรับผิดชอบ 3) ตรงต่อเวลา สาระการเรยี นรู้ เศษเกินและจานวนคละ การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนาเขา้ สูบ่ ทเรยี น 1. ครูและนักเรียนทบทวนการเขียนเศษส่วนจากแถบเศษส่วน โดยครตู ้ังคาถามกระตุ้นความคิดของนักเรียน แล้ว  / ครูบัณฑิตย์

แผนการจัดการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ ค16101 หนา้ 47 เช่ือมโยงเข้าสู่เศษเกิน และจานวนคละ ดงั นี้ รูปที่ 1 รูปที่ 2 รปู ท่ี 3  จากรปู ที่ 1 เขียนเปน็ เศษส่วนไดอ้ ยา่ งไร ( 3 ) 5  จากรปู ท่ี 2 เขียนเปน็ เศษสว่ นไดอ้ ยา่ งไร ( 5 หรอื 1) 5  จากรูปที่ 3 เขียนเปน็ เศษสว่ นได้อยา่ งไร (13 หรอื 8 ) 55  นักเรียนคดิ วา่ 13 และ 8 มคี า่ เท่ากนั หรือไม่ เพราะเหตุใด (เท่ากัน เพราะมาจาแถบเศษส่วนเดียวกัน) 55 ครอู ธิบายเพ่มิ เติม เรยี ก 8 ว่า เศษเกนิ ซึง่ จะมตี วั เศษมากกวา่ ตวั ส่วน และ 5 ข้นั สอน เรียก 13 วา่ จานวนคละ ซ่งึ ประกอบด้วย จานวนนบั กับเศษส่วน 5 2. ครูยกตัวอย่างการเปลี่ยนเศษเกินเป็นจานวนคละ และเปล่ียนจานวนคละเป็นเศษกินบนกระดาน แล้วอภิปรายถึง วธิ ีการบนกระดาน ดังนี้ ตวั อย่าง จงเขียนเศษเกนิ ต่อไปนีใ้ นรปู จานวนคละ 1) 21 5 ) 214 2) 89 3) 110 12 ) 1190 5 8 11 12 วธิ ีทา วิธที า 8 ) 89 วิธที า 20 1 108 . 1. 9 2 ดังนนั้ 21  4 1 8 . ดงั นัน้ 110  9 2 หรือ 9 1 12 12 6 55 1. ดงั นน้ั 89  111 88 ตวั อยา่ ง จงเขียนจานวนคละต่อไปนีใ้ นรปู เศษเกิน 1) 4 1 4 1  (5 4)  1 2) 111 3) 9 2 55 5  20  1 8 12 5 วธิ ีทา  21 วิธที า 111  (811)  1 วิธที า 9 2  (129)  2 5 88 12 12  88  1  108  2 8 12  89  110 8 12 3. ครเู ปิดโอกาสให้นกั เรยี นซกั ถามขอ้ สงสยั แล้วให้นักเรียนทากิจกรรม “ แข่งกันคดิ พิชติ จานวนคละ และเศษเกนิ ” เพอื่ ตรวจสอบความเขา้ ใจของนกั เรยี น ดังน้ี  / ครูบัณฑติ ย์

แผนการจัดการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ ค16101 หน้า 48 1. ครขู ออาสาสมัครนกั เรยี นสองคนยนื ขึน้ แล้วเป่ายิงฉบุ ผู้ชนะเลือกแผ่นป้ายเพ่ือเร่มิ เล่นเกม 2. จากนั้นนักเรียนแข่งกันตอบคาถามจากแผ่นป้ายที่นักเรียนเลือก ใครตอบได้ก่อนเป็นผู้ชนะ ครูและนักเรียนท่ี เหลอื ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง 3. ดาเนนิ การตามข้นั ตอนขอ้ 1 และขอ้ 2 ตอ่ ไปประมาณ 5 – 10 นาที ขน้ั สรปุ 4. ครูและนกั เรยี นรว่ มกนั สรุปจากกิจกรรมข้างต้น ดงั นี้ เศษเกนิ เปน็ เศษสว่ นทีม่ ีตัวเศษมากกวา่ ส่วน จานวนคละ คือจานวนทม่ี ที ้ังจานวนเตม็ และเศษสว่ นอย่ดู ้วยกัน เราสามารถทาเศษเกินใหเ้ ปน็ จานวนคละได้โดยนาตัวสว่ นไปหารตัวเศษ ผลหารท่ไี ดจ้ ะเป็นจานวนนบั เศษทีเ่ หลอื เปน็ ตัวเศษโดยมตี ัวสว่ นคงเดมิ 5. นักเรียนทาใบงานที่ 30 เพ่อื ตรวจสอบความเข้าใจ ส่ือการเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรยี นรายวชิ าพ้ืนฐานคณติ ศาสตร์ ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 6 (สสวท.) 2. เกม แข่งกนั คิด พิชิตเศษเกิน และจานวนคละ 3. ใบงานท่ี 30 เร่อื ง เศษเกนิ และจานวนคละ การวดั และประเมินผล วธิ ีการวดั ผลและประเมนิ ผล เครอ่ื งมือวัดผลและประเมินผล เกณฑ์การวัด 1. ตรวจใบงานที่ 30  ใบงานที่ 30  ผ่านเกณฑ์ 50% ขนึ้ ไป 2. ตรวจผลการทาแบบฝกึ หัด  แบบฝกึ หัด  ผ่านเกณฑ์ 50% ขึ้นไป 3. ประเมนิ คณุ ลักษณะท่พี งึ ประสงค์  แบบประเมินคุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์  ระดบั คุณภาพ 2 ขึ้นไป  / ครูบัณฑติ ย์

แผนการจัดการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ค16101 หนา้ 49 เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ : มีวนิ ัย คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คุณลักษณะทป่ี รากฏให้เห็น 3 : ดมี าก - ผลงานสะอาดเรยี บรอ้ ย - ปฏิบตั ิตนอยูใ่ นขอ้ ตกลงที่กาหนดให้รว่ มกนั ทุกคร้ัง 2 : ดี - ผลงานสว่ นใหญส่ ะอาดเรียบร้อย - ปฏิบตั ิตนอยู่ในขอ้ ตกลงที่กาหนดใหร้ ่วมกันเป็นส่วนใหญ่ 1 : พอใช้ - ผลงานไมค่ ่อยเรยี บรอ้ ย - ปฏิบัติตนอยูใ่ นข้อตกลงท่กี าหนดให้ร่วมกัน บางคร้งั ตอ้ งอาศัยการแนะนา คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ : ใฝเ่ รยี นรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลักษณะท่ปี รากฏใหเ้ ห็น 3 : ดีมาก - มคี วามสนใจ/ความตั้งใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 2 : ดี - มีความสนใจ/ความต้ังใจเป็นบางครั้ง 1 : พอใช้ - มคี วามสนใจ/ความตง้ั ใจในระยะเวลาสนั้ ๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรยี น คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ : มุ่งม่ันในการทางาน คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คณุ ลกั ษณะทีป่ รากฏให้เห็น - สง่ งานก่อนหรือตรงกาหนดเวลานดั หมาย 3 : ดมี าก - รบั ผดิ ชอบในงานที่ได้รับมอบหมายและปฏบิ ตั ิตนเองจนเปน็ นิสยั เปน็ ตวั อย่างแก่ผอู้ น่ื และแนะนาชักชวนใหผ้ อู้ ่ืนปฏิบัตติ ามได้ 2 : ดี - ส่งงานชา้ กวา่ กาหนด แต่ได้มีการติดต่อช้ีแจงผสู้ อน มีเหตุผลที่รบั ฟังได้ - รับผิดชอบในงานทไ่ี ดร้ ับมอบหมายและปฏบิ ตั ิตนเองจนเป็นนิสัย 1 : พอใช้ - สง่ งานชา้ กว่ากาหนด - ปฏบิ ัตงิ านโดยต้องอาศยั การชี้แนะ แนะนา ตกั เตือนหรอื ให้กาลังใจ  / ครบู ณั ฑติ ย์

แผนการจัดการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ค16101 หน้า 50  / ครูบณั ฑิตย์