แผนการจัดการเรียนรู้ประถม

พอใจ ไมม่ คี วามสขุ อาจเปน็ เพราะข้อมูลท่มี ี ไม่รอบดา้ น ไม่มากพอ ต้องหาขอ้ มูลใหมค่ ิดใหม่ตดั สนิ ใจใหม่ แตไ่ มถ่ ือ วา่ คิดไม่เป็น แผนภมู แิ สดง กระบวนการคดิ เป็ น ข้ันที่ ปัญห มีความสขุ 1า ข้นั ที่ ศึกษา รวบรวม 2 ข้อมูล สังค ตนเอ วิชากา มง ร ขน้ั ที่ ตนเอ กรอบแหง่ 3 สังค ง วชิ ากา คุณธรรม มร ขนั้ ที่ ตดั สนิ ใ พอใจ 4 จ ไม่ สกู่ ารปฏบิ ัติ พอใจ ขน้ั ที่ 5

จากแผนภูมแิ สดงกระบวนการคิดเป็น สรุปได้ว่า ความเชื่อพน้ื ฐานของการ “คิดเปน็ ” มาจาก ธรรมชาตขิ องมนุษย์ทีต่ อ้ งการความสขุ มนษุ ยจ์ ะมีความสขุ เมือ่ ตัวเองและสังคมสง่ิ แวดล้อมประสมกลมกลนื กัน อยา่ งราบรืน่ ซ่ึงแต่ละคนแต่ละกลุ่มสามารถทำได้ ดงั น้ี 1) ปรับปรงุ ตนเองให้เขา้ กับสังคมและสิ่งแวดล้อม 2) ปรับปรงุ สงั คมและส่งิ แวดล้อมให้เข้ากับตัวเอง 3) ปรับปรงุ ท้งั ตวั เราและสงั คมส่งิ แวดล้อมทั้งสองด้านให้ประสมกลมกลืนซง่ึ กันและกัน 4) หลกี สังคมและสิง่ แวดล้อมหนึ่งไปสู่สงั คมและสิ่งแวดล้อมทเี่ หมาะสมกับตน เมือ่ เกิดปัญหาขึ้น คนท่ีคดิ เปน็ จะใชก้ ระบวนการแก้ปัญหาดว้ ยการปรบั ตวั เอง สงั คมและ ส่ิงแวดลอ้ มใหป้ ระสมกลมกลนื กนั โดยอาศัยข้อมูลประกอบการคิด 3 ด้าน คือ ข้อมูลตนเอง ข้อมลู สังคม และสงิ่ แวดลอ้ ม และข้อมลู วชิ าการ แลว้ จึงตดั สินใจ เมอ่ื ตัดสินใจแลว้ ลงมอื ปฏบิ ตั ิ ดูวา่ ผลออกมาเป็นอย่างไร ถา้ พอใจก็จะมีความสุข แต่ถ้าไมพ่ อใจก็หาวิธีใหม่ในการแกป้ ญั หาจนกว่าจะพอใจ

บทที่ 3 การตดั สินใจเลอื กอาชพี ใบงาน ให้ผูเ้ รียนทำความเข้าใจกับ ปรัชญา “คิดเปน็ ” และแสดงความคิดเหน็ วา่ จะนำปรัชญาคิดเป็นไปใช้ในชีวติ ได้ อย่างไร แล้วยกตัวอย่างให้เห็นชัดเจน 1.การนำไปใช้ในชวี ติ ประจำวันเพ่อื แกป้ ญั หา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 2.สาเหตุของปัญหา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

3.ข้อมลู 3 ด้านไดแ้ ก่ 3.1 ดา้ นตนเอง ประกอบด้วย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 3.2 ดา้ นวชิ าการ ประกอบดว้ ย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 3.3 ด้านสงั คมและสง่ิ แวดลอ้ ม ประกอบดว้ ย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 4.วเิ คราะห์หาทางแกป้ ัญหา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

5.ขน้ั ตัดสินใจ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 6.สรุป .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

บทที่ 3 การตดั สินใจเลอื กอาชีพ กำหนดข้อมลู 3 ดา้ น ใบงาน จากการทผ่ี ู้เรียนศึกษากระบวนการประกอบอาชพี และปรชั ญาคิดเป็นจนเข้าใจแลว้ ให้นำมากำหนดข้อมลู 3 ด้าน ทส่ี อดคลอ้ งกับอาชีพ ท้ัง 3 อาชพี ที่กำหนดไวใ้ นกิจกรรมที่ 3 ข้อมลู 3 ด้าน ไดแ้ ก่ 1.ดา้ นตนเอง 2.ด้านสงั คมและสงิ่ แวดลอ้ ม 3.ดา้ นวชิ าการ โดยกำหนดข้อมูลแตล่ ะด้านลงในแบบบันทกึ ที่กำหนดให้ อาชีพที่ 1 แบบบันทึก ขอ้ มูลดา้ นวิชาการ ข้อมลู ด้านตนเอง การกำหนดข้อมูล 3 ด้าน ข้อมลู ดา้ นสังคมและสง่ิ แวดลอ้ ม เช่น 1.ความรู้ในอาชพี 1.ทำเลทต่ี ั้ง 1.ความรูอ้ าชีพ 2.ต้นทุน 2.ส่วนแบ่งของตลาด 2.เทคนิคการประกอบอาชพี 3. 3. 3. 4. 4. 4. 5. 5. 5. 6. 6. 6. 7. 7. 7. 8. 8. 8. 9. 9. 9. 10. 10. 10.

อาชพี ที่ 2 ขอ้ มลู ดา้ นสงั คมและสิ่งแวดลอ้ ม ข้อมลู ดา้ นวชิ าการ ข้อมูลด้านตนเอง 1. 1. 1. 2. 2. 2. 3. 4. 3. 3. 5. 6. 4. 4. 7. 8. 5. 5. 9. 10. 6. 6. 7. 7. 8. 8. 9. 9. 10. 10.

อาชพี ที่ 3 ขอ้ มลู ดา้ นสงั คมและสิ่งแวดลอ้ ม ข้อมลู ดา้ นวชิ าการ ข้อมูลด้านตนเอง 1. 1. 1. 2. 2. 2. 3. 4. 3. 3. 5. 6. 4. 4. 7. 8. 5. 5. 9. 10. 6. 6. 7. 7. 8. 8. 9. 9. 10. 10.

บทที่ 3 การตดั สนิ ใจเลือกอาชีพ ใบงาน 1.ให้ผ้เู รียนนำเสนอขอ้ มลู แตล่ ะด้านในกจิ กรรมท่ี 7 ให้ครู หรอื เพอ่ื นรว่ มกนั คิดเพิ่มเตมิ ว่าควรมีขอ้ มูลใดอีกที่ จะนำมาแล้วให้ผู้เรยี นสรุปผลลงในแบบบนั ทกึ 1.ขอ้ มูลดา้ นตนเอง อาชีพที่ 1 ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ อาชีพที่ 2 ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ อาชีพที่ 3 ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 2.ข้อมูลด้านสงั คมและสงิ่ แวดลอ้ ม อาชีพที่ 1 ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................

อาชพี ท่ี 2 ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ อาชพี ท่ี 3 ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 3.ข้อมูลด้านวิชาการ อาชพี ท่ี 1 ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ อาชีพท่ี 2 ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ อาชีพท่ี 3 ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................

บทที่ 3 การตัดสินใจเลอื กอาชพี ใบงาน ให้ผเู้ รียนศึกษาศกั ยภาพ 5 ด้าน แลว้ วเิ คราะห์ศักยภาพในอาชพี ท่ีตัดสินใจจะประกอบการเพ่ือให้ อาชีพนน้ั มีความเป็นไปได้ลงในแบบบันทกึ แบบบันทึก อาชพี ............................................................ ท่ี ศักยภาพ 5 ดา้ น ทตี่ ้องการ/สอดคล้องกับอาชีพ มี ไมม่ ี หมายเหตุ พอ ไม่พอ 1 ทรพั ยากรธรรมชาติ 1.1 1.2 1.3 ฯลฯ 2 ภมู ิอากาศ 1.1 1.2 1.3 ฯลฯ 3 ภูมปิ ระเทศและทำเลท่ีต้ัง 1.1 1.2 1.3 ฯลฯ 4 ศิลปะ วัฒนธรรม 1.1 ประเพณแี ละวถิ ีชีวิต 1.2 1.3 ฯลฯ 5 ทรพั ยากรมนุษย์ 1.1 1.2 1.3 ฯลฯ

สรุปผลการตัดสินใจ (ให้เลือกอย่างใดอยา่ งหนง่ึ ดงั นี้) P: ตัดสินใจเลือกอาชพี และให้อธิบายเหตผุ ลความเปน็ ไปไดท้ ี่จะประกอบอาชีพ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. P: ตดั สนิ ใจไมเ่ ลอื กอาชีพ เนอ่ื งจาก .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

วิชาคณุ ธรรมจรยิ ธรรมในการใช้สือ่ สงั คมออนไลน์ (สค0200035) ใบความรู้ คุณธรรมจริยธรรมในการใช้ส่ือสงั คมออนไลน์ สค0200035 เครือข่ายสงั คมออนไลน์ 1. แนวคิดเกยี่ วกับเครือข่ายสงั คมออนไลน์ ปัจจุบันการส่ือสารของมนุษย์ได้รับการพัฒนาให้สื่อสารถึงกันอย่างรวดเร็ว อันเป็นผลมา จากความกา้ วหน้าค้านเทคโนโลยีคอมพวิ เตอร์ทไี่ ด้เขา้ มามีบทบาทในชวี ิตประจำวันของมนษุ ย์มาก ขึ้นส่ือชนิดหน่ึงที่ผู้ใช้สามารถมีส่วนร่วมสร้าง และแลกเปลี่ยนความคิดเห็นต่าง ๆ ผ่านระบบ อินเทอร์เน็ตได้ คือ social media คำน้ีคณะกรรมการจัดทำพจนานุกรมศัพท์คอมพิวเตอร์เละ เทคโนโลยีสารสนเทศราชบัณฑิตยสถาน บัญญัติศัพท์ว่า ส่ือสังคม หรือที่คนทั่วไปรียกว่า สื่อ ออนไลน์ หรือ ส่ือสังคมออนไลน์ในทางเทคนิค สื่อสังคม จะหมายถึง โปรแกรมกลุ่มหน่ึงท่ีทำงาน โดยใช้พ้ืนฐานและเทคโนโลยีของเว็บ ต้ังแต่รุ่น 2.0 เช่น บีโบ มายสเปซ เฟซบุ๊ก ทวิตเตอร์ วิกิพี เดีย facebook และบล็อกต่าง ๆ ในทางธุรกิจเรียกสื่อสังคมว่า สื่อที่ผู้บริโภคสร้างขึ้น (consuner-generated media หรือ CGM) สำหรับกลุ่มบุคคลผู้ติดต่อสื่อสาร กัน โดยผ่านสื่อ สังคม ซึ่งนอกจากจะส่งข่าวสารข้อมูลแลกเปล่ียนกันแล้ว ยังอาจทำกิจกรรมท่ีสนใจร่วมกันด้วย กลุ่มบุคคลที่ติดต่อสื่อสารกัน โดยผ่านส่ือสังคมดังกล่าว คือ social network ซ่ึงคณะกรรมการ จัดทำพจนานุกรมศัพท์คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศ บัญญัติศัพท์ social network ว่า เครือข่ายสังคม ในเครอื ข่ายสังคม กลุ่ม \"เพ่ือน\" หรอื \"ผ้ตู ดิ ตอ่ กัน\" จะตอ้ งแนะนำตนเองอยา่ งส้ันๆ โดยท่ัวไปซอฟต์แวร์ที่ให้บริการเครือข่ายสังคมจะเปิดโอกาสให้กลุ่มเพื่อนๆ วิพากษ์วิจารณ์กับเอง ได้ ส่งข้อความส่วนตัว และเข้าไปอ่านข้อความของเพ่ือน ๆ ในกลุ่มได้ ซอฟต์แวร์บางประเภทจะ สามารถให้เพ่ือนๆ เพิ่มเสียงและภาพเคลื่อนไหวลงในประวตั ิของตนได้ด้วย นอกจากนี้ เพ่ือนบาง คนก็อาจจะสร้างโปรแกรมย่อยๆ ข้ึนมาให้ใช้ร่วมกันได้ เช่น เล่นเกม ถามปัญหา หรือปรับแต่ง รูปภาพ ทำให้บางคนมีผ้สู มัครเข้ามาเป็นเพ่ือนด้วยมากมาย(ราชบณั ฑิตสถาน, 2560) เครือข่ายสงั คมออนไลน์ (Social networks) คอื เวบ็ ไซต์หรือโปรแกรมคอมพิวเตอรท์ ีช่ ว่ ย ให้คนสามารถการส่ือสารและแบ่งปันข้อมูล บนอิ นเทอร์เน็ตโดยใช้คอมพิวเตอร์หรือ โทรศัพท์มือถือ (แคมบริด, 2560) เครือข่ายสังคมออนไลน์ (Social network) คือ รูปแบบของ เว็บไซต์ ในการสร้างเครือข่ายสังคมสำหรับผู้ใช้งานในอินเทอร์เน็ต เขียนและอธิบายความสนใจ และกิจการท่ีได้ทำ และเช่ือมโยงกับความสนใจและกิจกรรมของผู้อื่น ในบริการเครือข่ายสังคม

มกั จะประกอบไปด้วย การแช็ต ส่งข้อความ ส่ง อีเมล วิดีโอ เพลง อปั โหลดรปู บล็อก การทำงาน คือ คอมพิวเตอร์เก็บข้อมูลพวกนี้ไว้ในรูปฐานข้อมูล sq! ส่วน video หรือ รูปภาพ อาจเก็บเป็น ไฟล์ก็ได้ บรกิ ารเครือข่ายสังคมทเ่ี ป็นทน่ี ยิ มไดแ้ ก่ Facebook มายสเปซ เฟซบุ๊ก อร์กัต มัลติพลาย โดยเว็บเหล่าน้ีมีผู้ใช้มากมาย เช่น เฟสบุ๊คเป็นเว็บไซด์ที่คน ไทยใช้มากท่ีสุด ในขณะท่ีออร์กัตเป็นที่นิยมมากที่สุดในประเทศอินเดีย ปัจจุบัน บรกิ ารเครือข่าย สงั คม มผี ลประโยชน์คอื หาเงินจากการโมษณา การเล่นเกมโดยใช้บัตรเติมเงนิ (วิกพิ เี ดยี ,2560) โดยสรุป เครือข่ายสังคมออนไลน์ (Social network) หมายถึง เว็บไซต์หรือโปรแกรม คอมพิวเตอร์ท่ชี ่วยให้คนสมารถสร้างเครือข่ายสงั คม สำหรับผู้ใช้งานในอินเทอร์เน็ต เพ่ือใชใ้ นการ สื่อสารแบ่งปันข้อมูล เขียนและอธบิ ายความสนใจ และกจิ การทไ่ี ด้ทำ และเช่ือมโยงกบั ความสนใจ และกิจกรรมของผู้อื่น เช่น facebook 2. ความหมายของส่ือสังคมออนไลน์ ส่ือสังคมออนไลน์ (Social Media) เป็นส่วนหนึ่งของเครือข่ายสังคมออนไลน์(Social Network) โดยมีผู้ให้ความหมายของสือ่ สังคมออน์ไลน์ ไวด้ ังน้ี รปู แบบของส่ือทีช่ ว่ ยให้คน สามารถสอื่ สารและแบ่งปันข้อมลู ด้วยการ ใชอ้ ินเทอรเ์ น็ตหรือ โทรศัพทม์ อื ถอื (ราชบัณฑิตสถาน, 2560) ส่อื ชนิดหน่ึงที่ผ้ใู ช้สามารถมีสว่ นร่วม สร้าง และแลกเปล่ียนความคิดเห็นต่าง ๆ ผ่านระบบ อินเทอร์เน็ตได้ (แคมบริด, 2560) ส่ือสังคม (social media) หมายถึง สื่ออิเล็กทรอนิกส์ ซ่ึงเปีนส่ือกลางท่ีให้บุคคลท่ัวไปมี ส่วนร่วมสร้างและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นต่างๆ ผ่านอินเทอร์เน็ตได้ สื่อเหล่านี้เป็นของบริษัท ตา่ งๆ ท่ใี ห้บริการผา่ นเวบ็ ไซต์ของตน เชน่ เฟซบกุ๊ ไฮ ไฟฟ์ ทวิตเตอร์ วิกพิ ีเดีย (วกิ พิ เี ดยี ,2560) โดยสรุป Social media หมายถึง รูปแบบของสื่อชนิดหนึ่งที่ช่วยให้คน สามารถสื่อสาร และแบ่งปันด้วยการใช้อินเทอร์เน็ต ท้ังยังเปีนส่ือกลางที่ให้บุคคลท่ัวไปมีส่วนร่วมสร้างและ แลกเปลี่ยนความคิดเหน็ ต่างๆ ผา่ นอนิ เทอร์เน็ตได้ เช่น Slideshare 3. ประเภทของส่อื สังคมออนไลน์ สื่อสังคมออนไลน์มีหลายรูปแบบ ทั้งประเภทเครื่องมือ และการประยุกต์ใช้งานท่ี หลากหลาย ซงึ่ อาจแบง่ ไดด้ ังนี้ (Williamson, Andy 2013: 9) 1. เครือข่ายสังคม (Social networking site) เป็นเว็บไซด์ที่บุคคลหรือ หน่วยงานสามารถ สรา้ งขอ้ มูล และเปล่ียนขอ้ มลู (สถานะของตน) เผยแพรร่ ูปภาพ ภาพเคลื่อน ไหว โดยทบี่ ุคคลอ่ืน

สามารถเข้ามาแสดงความชอบ หรือส่งต่อ หรือเผยแพร่ หรอื แสดงความเห็น โต้ตอบการ สนทนา หรอื แสดงความคิดเหน็ เพิม่ เตมิ ได้ เช่น Facebook, Badoo, Googlet, Linkdin, Orkut 2. ไมโครบล็อก (Micro-blog) เป็นเว็บไซค์ท่ีใช้เผยแพร่ข้อมูล หรือข้อความสั้น ในเร่ืองที่ สนใจเฉพาะด้าน รวมท้ังสามารถใช้เคร่ืองหมาย # (hashtag)/ เพื่อเชื่อมต่อกับกลุ่มคนท่ีมีความ สนใจในเรอ่ื งเดียวกันได้ เชน่ Twitter, Blauk, Weibo, Tout, Tumbl 3. เว็บไซต์ที่ให้บริการแบ่งปันสื่อออนไลน์ (Video and photo sharing website) เป็น เวบ็ ไซต์ท่ีให้ผใู้ ช้สามารถฝาก หรือนำส่อื ข้อมลู รูปภาพ วีดีโอ ขน้ึ เว็บไซต์เพื่อแบง่ ปั่น แก่ผอู้ ่ืน เช่น Flicker, Vimero, Youtube, Instagram, Pinteres 4. บล็อก ส่วนบุคคลและองค์กร (Personal and corporate blogs) เป็นเว็บไซต์ท่ี ผู้เขียนบันทึก เร่ืองราวต่าง ๆ เสมือนเป็นบันทึกไดอารีออน ไลน์สามารถเขียนในลักษณะไม่เป็น ทางการและแก้ไขได้บ่อย ซ่ึงบล็อกสามารถใช้ได้ทั้งส่วนบุคคล และกลุ่ม หรือองค์กร เช่น Blogger, Wordpress, Bloggang, Exteen 5. บล็อกที่มีส่ือสิ่งพิมพ์เป็นเจ้าของเว็บไซต์ (Blogs hosted by media outlet) เป็น เว็บไซต์ที่ใช้ในการนำเสนอข่าวสารของส่ือส่ิงพิมพ์ ซึ่งมีความเป็นทางการน้อยกวา่ ส่ือส่ิงพิมพ์แต่มี รูปแบบ และความเป็นทางการมากกว่าบล็อก เช่น theguardian.com เจ้าของคือ หนังสือพิมพ์ The Gardian 6. วิกิและพื้นท่ีสาธารณะของกลุ่ม (Wikis and online collaborative space) เป็นเว็บ ไซด์ที่เปน็ พน้ื ทีส่ าธารณะ ออนไลนเ์ พ่อื รวบรวมข้อมูล และเอกสาร เชน่ Wikipedia, Wilia 7. กลุ่มหรือพ้ืนท่ีแสดงความคิดเห็น (Foruns, discussion board and group) เป็นเว็บ ไซค์หรอื กลุ่มจดหมายอิเล็กทรอนิกส์ทีม่ ีการแสดงความเห็นหรอื เสนอแนะ มีทัง้ ที่ เปน็ กลมุ่ ส่วนตัว และสาธารณะ เช่น Google Groups, Yahoo Groups, Pantip. เกมส์ออนไลน์ทมี่ ีผเู้ ล่นหลายคน (Online multiplayer gaming platform) เป็นเว็บไซดท์ เ่ี สนอรูปแบบการเล่นเกมส์ออนไลนผ์ า่ น เครือข่ายอินเทอร์เน็ต สามารถเล่นได้คน เดียวหรือเป็นกลุ่มเช่น Second life, World of Warcraft 9. ข้อความส้ัน (Instant messaging) การรับส่งข้อความสั้นจากมือถือ เช่น SMS (text messaging) 10. การแสดงตนวา่ อยู่ ณ สถานท่ีใด (Geo-spatial tagging) เป็นการแสดงตำแหน่งที่อยู่ พรอ้ มความเห็นและรูปภาพ ในสือ่ สังคมออนไลน์ เชน่ Facebook, Foursquare

ส่ือสังคมออนไลน์บางส่ือมีความสามารถและให้บริการการใช้มากกว่าหน่ึงอย่าง เช่น Facebook เป็นทงั้ เครือข่ายสังคมออนไลนแ์ ละสามารถแบ่งปนั รปู ภาพ ภาพเคลื่อน ไหวดว้ ย และ แสดงตำแหนง่ ที่ตงั้ หรือ Twitter ท่ีเปน็ ทงั้ เร่ือขา่ ยสังคมออนไลนแ์ ละไมโครบล็อกและการแบ่งปัน สถานะ เป็นตน้ 4. การประยกุ ตใ์ ชส้ ื่อสังคมออนไลน์ ปัจจุบันมีการประยุกต์ใชส้ ่ือสังคมออนไลน์ในงานด้านต่างๆอยา่ งแพร่หลาย โดยมีตวั อย่าง การประยกุ ตใ์ ช้ ดงั นี้ จุลมณี สุระ โยธิน (2554 , 148:160) ในการศึกษา ผลของการจัดการเรียนรู้ร่วมกันทาง อนิ เทอร์เนต็ ด้วยการเขียนสะทอ้ นคดิ ผ่านส่ือสังคมออนไลน์ที่มีต่อทกั ษะทางสังคมของนักเรียนช้ัน มัธยมศึกษาตอนปลาย ได้ทำการประยุกต์ใช้ส่ือสังคมออนไลน์ในฐานะเคร่ืองมือในการจัดเก็บ ขอ้ มลู ทง้ั แบบประเมนิ ทางสังคม แบบสอบถามความคดิ เหน็ และแบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู้ ธนิพร จุลศักดิ์ (2555) ได้ศึกษาการเผยแพรธ่ รรมะผ่านสือ่ สังคมออนไลน์ของพระมหาวุฒิ ชัย วชิรเมธี พบว่า รูปแบบของการเผยเพร่ธรรมะผ่านส่ือสังคมออนไลน์ ของพระมหาวฒุ ิชัย วชิร เมธีน้ัน มีการ ใช้เฟสบุ๊ค แฟนเพจ (Facebook Fan Page) โดยมีการใช้มัลติมีเดียอย่างสมบูรณ์ ทุกรูปแบบ โดยเป็นการกระจายไปยังเมนูต่างๆอย่างครบถ้วน โดยมีการใช้ข้อความตวั อกั ษร มาก ทสี่ ุด รองลงมาคือการใช้รูปภาพ วิดี โอ ลิงค์ดาวน์โหลด และการใช้เสียง และยังพบว่าแต่ละเมนูมี การนำเสนอมัลติมีเดียมากกว่า 1 ชนิด ซึ่งเป็นการผสมผสานเพื่อให้เกิดความน่าสนใจ และดึงดูด กลุ่มผใู้ ชใ้ ห้เข้าไปใช้งาน วิลเลี่ยมสัน (2556) ได้นำเสนอการประยุกต์ใช้สื่อสังคมออนไลน์ ในการดำเนินการของ รฐั สภา ดงั นี้ 1. ใช้เพื่อการให้ข้อมลู เพื่อให้ข้อมูลพื้นฐานและแหล่งข้อมูลตา่ ง ๆ แก่สาธารณชน รวมถึง การแลกเปล่ียนและการส่งเสริมประชาสัมพันธ์ข้อมูลเก่ียวกับกิจการของรัฐสภา เช่น การ ดำเนินการเกี่ยวกับกระบวนการตรากฎหมาย การติดตามกระทู้ถาม การประชุมกรรมาธิการ กิจการพเิ ศษ การเยีย่ มชมรัฐสภา และรายงานการศกึ ษาท่นี ่าสนใจ 2. ใช้เพ่ือให้ความรู้ เป็นแหล่งในการค้นคว้า ติดตาม เอกสารประกอบการอบรม และ แหลง่ ขอ้ มลู ตา่ ง ๆ ของครูอาจารย์และนกั เรียน รวมท้งั ขอ้ มูลเก่ยี วกับรายงานการศกึ ษาของรฐั สภา บทความ เอกสารตา่ ง ๆ ของรัฐสภา

3. ใช้เพ่ือการเผยแพร่ประชาสัมพันธ์ เพื่อเช่ือมต่อกับกลุ่มต่าง ๆ ท้ังภาครัฐเอกชน และ องคก์ รต่าง ๆ เพอื่ เปน็ ช่องทางสาธาร ณะสำหรบั การตดิ ต่อกบั รฐั สภา 4. ใช้ในการสร้างความร่วมมือ และติดต่อกับประชาชน เป็นช่องทางที่ได้ผลดีในการให้ ข้อมูล และติดต่อกับประชาชน การส่งความคิดเห็น และ สร้างความสนใจต่อกระบวนการนิติ บญั ญัติรวมถงึ การให้คำปรกึ ษาโดยตรงแก่สาธารณะ ในส่วนที่เก่ียวข้องกบั กระบวนการนิดิบัญญัติ นโยบาย และกลยุทธ์ใิ นการใหป้ ระชาชนมีส่วนรว่ มในกระบวนการนติ ิบัญญตั ิ เกียรติศักดิ์ เสสสุวรรณ (2556) ได้นำสื่อสังคมออนไลน์ไปประยุกด์ใช้ ด้วยการพัฒนา โมเดลสภาพแวดล้อมการเรยี นแบบสอื่ สังคมออนไลน์ทสี่ ง่ เสรมิ จิตสาธารณะในการเรียนแบบภาระ งานเป็นฐาน สำหรับผู้เรียนระดับช้ันมัธยมศึกษา เป็นการการเรยี นการสอนบนเว็บแบบส่ือสังคม ออนไลน์เป็นการเรียนรู้ด้วยตนเองบนเว็บแบบฝึกปฏิบัติกิจกรรมเพื่อให้เกิดจิตสาธารณะ โดย โมเดลสภาพแวดลอ้ มการเรียนแบบสอ่ื สังคมออน์ไลน์ที่ส่งเสริมจิตสาธารณะในการเรยี นแบบภาระ งานเป็นฐานทีพ่ ัฒนาขน้ึ ประกอบดว้ ย 1.องค์ประกอบของโมเดล มี 7 องค์ประกอบหลัก ได้แก่ 1) หลักการของโมเดล 2) วัตถุประสงค์ของโมเดล 3) กระบวนการเรียนการสอน 4) การจัดกิจกรรมกระบวนการเรียนการ สอนแบบภาระงานเป็นฐาน 5) เน้ือหาและกิจกรรมที่ส่งเสริมจติ สาธารณะ 6) ระบบการเรียนการ สอนบนเวบ็ แบบสื่อสังคมออนไลน์ 7) การวัดและการประเมนิ ผล 2. ขน้ั ตอนกระบวนการเรียนการสอน มี 2 ขน้ั ตอน ได้แก่ ขนั้ เตรียมก่อนการเรยี นการสอน และขั้นการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน 3. กิจกรรมประกอบการจัดการเรียนการสอนแบบภาระงานเป็นฐาน มี 8 กิจกรรม ได้แก่ 1) การกำหนดภาระงาน 2) การตระหนักรปู้ ัญหา 3) การค้นหาสาเหตุของปัญหา 4) การกำหนด ปัญหา ร) การหาแนวทางแก้ไขปัญหา 6) การค้นหาข้อสรุปและเลือกวิธี 7) การดำเนินการ แก้ปัญหา 8) การสรปุ และประเมินผล 4. เน้ือหาและกิจกรรมที่ส่งเสรมิ จิตสาธารณะ มี 5 กิจกรรม 1) กระบวนการเรยี นรู้เนื้อหา การปฏิบัติกจิ กรรมบนเว็บแบบสื่อสงั คมออนไลน์ในกระบวนจัดการเรยี นรู้แบบภาระงานเปน็ ฐาน 2) นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมรายบุคคล กิจกรรมเป็นกลุ่ม โดยการใช้บทเรียนการพัฒนาจิต สาธารณะผ่านรูปภาพ วิดีโอ เน้ือหา บทความ และการ์ตูนร่วมกับการช้ีแนะทางวาจา ซ่ึงการ ชี้แนะทางวาจามีการสร้างระบบขั้นตอนการชี้แนะที่เหมาะสม กำหนดพฤดิกรรมการช้ีแนะอย่าง ชดั เจนเพื่อให้สอดคล้องกับหลกั สูตรจิตสาธารณะ 3) กจิ กรรมการดันคว้าประเภทเนื้อหา รปู ภาพ วิดีโอ เน้นด้านปัญหาที่เกิดในสังคมและการแก้ปัญหาในสังคม ตามตัวช้ีวัคจิตสาธารณะ 4)

กิจกรรมการนำเสนอผลงาน การเผยแพร่ผลงาน การส่งงาน ผ่านสื่อสังคมออนไลน์ 5) กิจกรรม การแลกเปลีย่ นเรยี นรู้เรื่องจติ สาธารณะผ่านส่อื สังคมออนไลน์ 5. ระบบการเรียนการสอนบนเว็บแบบส่ือสังคมออนไลน์ มี 7 ประเภท 1) Blogger 2) Facebook 3) YouTube 4) WikiPedia 5) Skype 6) Multiply 7) Twitter เครื่องมือมี 6 ชนิด ดังน้ี 1) วิดีโอ 2) รูปภาพ 3) ห้องสนทน1 4) ส่งจดหมายอีเล็กทรอนิกส์ 5) การนำเสนองาน 6) การศกึ ษาคน้ ควา้ 6. การวัดและประเมินผล มี 3 ลักษณะ 1) การประเมินด้านกระบวนการ (Process) 2) การประเมินความคืบหนา้ (Progress) 3) การประเมินผลงาน (Product) คเชนทร์ กองพิลา (2558 ) ได้นำเสนอการประยุกต์ใช้สื่อสังคมออนไลน์ในการเรียนการ สอน เป็นการนำแหล่งข้อมูล ภาพ เสียง และปฏิสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกในเครือข่ายสังคมมาเป็น สอื่ เครื่องมือ และใช้แหล่งความรู้ทห่ี ลากหลายบนเครอื ข่ายคอมพิวเตอรเ์ ป็นสื่อกลางหรือช่องทาง ในการเรียนการสอนส่งผลให้ผู้เรียนได้เรียนรู้สิ่งต่างๆ มากมายตามความสนใจ ทำให้การเรียนรู้ เกิดข้นึ ได้ทุกเวลาทุกสถานที่ แต่ในปจั จุบันสื่อสังคมออนไลน์มีจำนวนมากมาย ดังน้ัน เมอ่ื จะนำมา ประยุกต์ใชใ้ นการเรียนการสอนจะต้องคำนึงถงึ องค์ประกอบของสอ่ื สังคมออนไลน์มาเป็นกรอบใน การจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน ดงั นี้ 1. การร่วมมือ (Collaboration) เป็นการแบ่งกลุ่มผู้เรียนออกเป็นกลุ่มย่อยตามประเด็น หัวขอ้ ท่นี ักเรียนสนใจ มีการกำหนดบทบาท หน้าท่ีและความรับผิดชอบ โดยสมาชิกทุกคนในกลุ่ม ต้องร่วมมือกันในการเรียนรู้หรือทำกิจกรรมโดยใช้สื่อสังคมออนไลน์เป็นเคร่ืองมือ เช่น Group (กลมุ่ ร่วมมือกันเรยี นรู้ตามหัวข้อที่นกั เรยี นสนใจ) และ Member (การเปน็ สมาชิกในกลมุ่ ) 2. การส่ือสาร (Communication) เป็นการ ใช้ช่องทางของส่ือสังคมออนไลน์ในการ ติดต่อส่ือสาร พูดคุย แลกเปลี่ยน สอบถาม ติดตาม แสดงความคิดเห็นเพื่อแลกเปล่ียนเรียนรู้กัน ในสถานที่และเวลาท่ีแตกต่างกัน เครื่องมือสื่อสารควรเลือกให้เหมาะสมกับความต้องการและ สภาพการใช้งานของผู้เรียนและสอดคล้องกับลักษณะกิจกรรม เช่น Facebook จดหมาย อิเลก็ ทรอนกิ ส์ (E-mail) กระดานสนทนา (WebBoard) การพดู คุย(Chat) 3. บริบททางสังคม (Social Context เป็นองค์ประกอบด้านสภาพแวดล้อมความสัมพันธ์ ชอ่ งทาง สถานที่ เวลา และสถานการณ์หรือเร่ืองราวที่กำหนดให้ผเู้ รียนเข้าไปรว่ มทำกิจกรรมการ เรยี นรโู้ ดยใชพ้ นื้ ทข่ี องสือ่ สงั คมออนไลน์ที่มรี ะบบการจดั การเรียนรู้ท่พี ฒั นาขึ้นโดยสมาชิกทกุ คนใน ห้องต้องเข้าร่วมกลุ่มจึงจะสามารถทำกิจกรรมได้ และมีการเชื่อมโยงเพื่อการสื่อสารกับกลุ่มใน เฟสบคุ๊ (Facebook)

4. เทคโนโลยี (Technologies) เป็นการจัดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้หรือส่ิงอำนวยความ สะดวก โดยอาศัยเทคโนโลยีเครือข่ายในรูปแบบของสื่อสังคมออนไลน์ เป็นสื่อกลางในการ ติดต่อส่ือสารเพ่ือเพ่ิมศักยภาพในการเรียนรู้ การส่ือสารในลักษณะของการโต้ตอบ เช่น Facebook , Blog,YouTube , E-mail (Disscusion , Web Board , Chat, Comment , Reply) แบบทดสอบออนไลน์ รวมถึงการเชอื่ มโยงไปยงั แหลง่ ทรพั ยากรสารสนเทศ อนื่ ๆ 5. การแบ่งปัน (Sharing หรือการแลกเปลี่ยนเรียนรู้เป็นกระบวนการสำคัญในการจัดการ ความรู้ ข้อมูล แหล่งข้อมูล ภาพ เสียง เนื้อหาผ่านส่ือสังคมออนไลน์เพื่อแบ่งปันให้กับสมาชิกใน กลุ่มโครงงานและในเครอื ข่าย เชน่ การแบ่งป่ันโดยใช้ Google Drive , Google Docs , Google Forms ,Google Sheets , Google Presentation อืน่ ๆ 6. ความสัมพันธ์ (Connections) โดยการใหส้ มาชิกทกุ คนได้มสี ่วนร่วมในการทำกิจกรรม ท้ังในส่วนการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ช่วยเหลือซ่ึงกันและกันทั้งภายในกลุ่ม ระหว่างกลุ่มทุกคนอย่าง สม่ำเสมอ โดยกิจกรรมจะมุ่งเน้นการนำความรู้มาแลกเปล่ียนกัน ร่วมแสดงความคิดเห็น รวมถึง การต้ังประเด็นการศึกษา คำถาม วัตถุประสงค์และหัวข้อน้ันๆ เช่น Group (กลุ่มตามหัวข้อ โครงงานของนกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ และกลุ่มแต่ละห้องเรยี น) 7. การใช้เครอื่ งมือร่วมกันสร้างเนื้อหา (Content co-creation Tools) โดยการที่สมาชิก ในกลุ่ม นอกกลุ่มและในเครอื ข่ายมีสว่ นร่วมในการสร้างสรรค์ (Co-Creation) และนำเสนอข้อมูล เน้ือหา (Content) แสดงความคิดเห็นด้วยการ โพสต์คอมเม้นต์ โต้ตอบกัน ได้อย่างอิสระ ทำให้ เกิดการแลกเปล่ียนเรียนรู้ โดยนักเรียนจะเป็นท้ังผู้รับและผู้ให้ เช่น การแบ่งป่ัน (Sharing) การ แสดงความคิดเห็น (Comment) การ โต้ตอบ (Reply) การนำเสนอ (Youtube) การทำแผนท่ี ความคิด (Mind Map) โดยสรปุ การประยุกต์ใชส้ ่อื สังคมออนไลน์ในปัจจุบนั นน้ั มีการประยุกตใ์ ชใ้ นหลายรูปแบบ ทงั้ ใช้เป็นเคร่ืองมือในการจดั เก็บข้อมูลเพื่อการศึกษาวิจัย ใช้เปีนเครือ่ งมือในการเผยแพรแ่ บง่ ปัน ขอ้ มูลข่าวสาร ใช้เป็นเคร่ืองมือในการติดต่อส่ือสารระหวา่ งหน่วยงานของรัฐกับประชาชน และใช้ เป็นเคร่ืองมือในการจัดการเรียนการสอน ท้ังในรูปแบบของสื่อการสอน แหล่งข้อมูลการเรียนรู้ และสภาพแวดลอ้ มการเรียนรู้

คุณธรรมและจริยธรรมในการใชอ้ นิ เทอรเ์ นต็ เนื่องจากอนิ เทอร์เนต็ คือ ระบบเครือข่ายขนาดใหญ่ทเี่ กิดจากการเช่ือมต่อเครือข่ายขนาด เล็กจำนวนมากเข้าด้วยกัน เม่ือมีระบบเครือข่ายเกิดขึ้น มันทำให้เราสามารถสื่อสารกับผู้อ่ืนผ่าน ทางระบบเครือข่ายได้ ท้ังกับคนสนิทและบุคคลทั่วไป ซึ่งการที่เราติดต่อสื่อสารกันได้เช่นนี้ ก็ เปรียบเสมือนเรากำลังอยูใ่ นสังคมแหง่ ใหมท่ เ่ี รยี กวา่ สงั คมในโลกอินเทอร์เน็ตน่นั เอง สิ่งท่ีขาดไปไม่ได้เลยในการท่ีเราจะอยู่ร่วมกันในสังคมได้อย่างสงบสุข น่ันก็คือ มารยาท และกฎกติกาของสังคม นึกง่ายๆ ว่า ถ้าเกิดประเทศเราไม่มีกฎหมายในการจัดการบ้านเมือง เช่น กฎจราจร ผคู้ นคงขบั รถกันตามใจชอบ และตอ่ ให้ขับรถชนคนอื่นกจ็ ะไม่มกี ารถูกลงโทษใดๆ ซึง่ คง ไม่ใชเ่ รื่องทีด่ ีแนน่ อน ดังน้ัน ในยุคปัจจุบันท่ีเราแทบทุกคนต่างมีสังคมอีกแห่งหน่ึงอย่าง สังคมในโลก อนิ เทอรเ์ น็ต เราจึงจำเป็นจะตอ้ งรู้จักกฎ กติกา และมารยาทในการใชอ้ ินเทอร์เนต็ หรอื เราควรจะ มคี ุณธรรมและจรยิ ธรรมในการใชอ้ ินเทอร์เน็ต เพอื่ เป็นการให้เกยี รติและไม่ละเมดิ สทิ ธขิ องผอู้ ืน่ สำหรบั คณุ ธรรมและจริยธรรมการใช้อินเทอร์เน็ตที่ควรมี มีท้ังหมด 6 อยา่ ง ดงั น้ี 1. ใชถ้ ้อยคำสภุ าพ การที่เราจะสื่อสารกับใครสักคนบนโลกอินเทอร์เน็ต เราต้องคำนึงเสมอว่า คนท่ีเราจะ ส่ือสารดว้ ยเป็นใคร ถงึ แมว้ ่าเราจะไม่เห็นหน้าของคู่ส่ือสาร แต่เราต้องคำนงึ ไว้ก่อนว่าเขามีตัวตน มี ความรู้สึกยกตัวอย่างเช่น ถ้าครจู ะโพสต์ทวงงานนักเรียนในกรุ๊ปเฟสบุ๊ครายวิชา ครูก็ต้องนึกก่อน วา่ ในฐานะครู จำเป็นจะต้องใช้คำพูดกับนักเรยี นอย่างไร เพ่ือให้นักเรียนเข้าใจในสิ่งท่ีครูต้องการ จะบอก โดยท่ีนักเรยี นก็ไมไ่ ด้รู้สึกเหมือนถกู ครูคุกคามหรือทำหยาบคายใส่

2. ปฏบิ ัติตามกฎ กติกา และมารยาททีแ่ ตล่ ะเวบ็ ไซต์กำหนด แต่ละเว็บไซต์จะมีการกำหนดกฎ กติกา และมารยาทในการใช้เว็บไซต์ เพ่ือให้กลุ่มผู้ใช้ เว็บไซต์สามารถอยู่ร่วมกันได้อย่างสงบสุข เช่น เว็บไซต์ YouTube มีการกำหนดว่า หากผู้ใด ต้องการอัปโหลดวิดีโอ เนื้อหาในวิดีโอน้ันจะต้องไม่มีเน้ือหาที่ส่ือถึงความลามกหรืออนาจาร เป็ น ตน้ 3. ใหเ้ ครดิตแหล่งทมี่ าขอ้ มูลเสมอ เมื่อมกี ารนำขอ้ มูลผอู้ ่ืนมาใช้ เม่ือเรามีการนำข้อมูลของคนอื่นมาใช้ ไมว่ ่าจะเป็นข้อความ ภาพ เสียง หรอื วิดีโอต่างๆเรา ตอ้ งให้แหล่งที่มาของขอ้ มูลน้นั เพื่อเปน็ การใหเ้ กียรติและไม่ละเมิดสิทธขิ องเจา้ ของข้อมูล หากเรา นำขอ้ มูลของผู้อื่นมาใช้โดยไม่ให้แหล่งท่ีมา เราอาจจะถูกฟอ้ งร้องเพราะไปขโมยขอ้ มูลของผู้อ่ืนมา ใช้โดยไม่ได้รบั อนญุ าตได้ * ลองสงั เกตดๆี จะเห็นวา่ ในเว็บไซตน์ ีก้ ม็ กี ารแปะเวบ็ ไซตแ์ หล่งทีม่ าข้อมลู เช่นกนั

4. ไม่แชร์ขอ้ มูลผิดๆ หรอื ภาพทไี่ ม่เหมาะสม การแชร์ข้อมูลผิดๆ หรือภาพท่ีไม่เหมาะสมต่างๆ เช่น ภาพศพท่ีไม่มีการเซ็นเซอร์ ภาพ อนาจาร หรือการแชร์ข้อมูลการรักษาโรคแบบผิดๆ การท่ีเราแชร์ส่ิงเหล่าน้ีออกไป ไม่ว่าจะด้วย ความสนุกหรืออะไรก็ตาม หากเราแชร์ไปโดยที่ไม่คิดไตร่ตรองให้ดี ก็จะทำให้คนอื่นๆ ท่ีมาเห็น ขอ้ มลู เหล่านีเ้ ขา้ ใจผิดหรอื รสู้ กึ ไมด่ ไี ด้ รวมถึงอาจเป็นการละเมดิ สิทธิของคนอน่ื อีกด้วย ตวั อยา่ งการแชรข์ อ้ มูลผดิ ๆ \"คิดก่อนเชอ่ื เช็คกอ่ นแชร์ #ต้ังสติหนอ่ ยคอ่ ยโซเชียล\" 5. ไมส่ รา้ งความรำคาญแกผ่ อู้ ืน่ เวลาที่เรามาเจอเพื่อนๆ ท่ีโรงเรียน เราคงเคยบอกว่าเพ่ือนคนไหนน่ารำคาญจาก พฤติกรรมบางอย่าง เช่น เพ่ือนพดู มาก เพ่ือนขี้บ่น หรือเพื่อนชอบเซ้าซ้ีขอให้เราทำอะไรสกั อย่าง ให้ไม่ยอมหยุดส่วนในโลกอินเทอร์เน็ต การสร้างความรำคาญแก่ผู้อ่ืนก็ไม่ได้แตกต่างไปมากนัก

ยกตัวอย่างเช่น การสแปมข้อความซ้ำๆ การส่งจดหมายลูกโซ่ หรือการส่งคำเชิญเล่นเกมไปให้คน อนื่ บอ่ ยจนเกนิ ไป ตวั อย่างการสร้างความรำคาญแก่ผู้อน่ื ในโลกอินเทอรเ์ น็ต \"อย่าชวน ถา้ เขาไมเ่ ลน่ #ตั้งสตหิ นอ่ ยคอ่ ยโซเชียล\" 6. ไม่ละเมิดสทิ ธแิ ละไมก่ ลน่ั แกล้งผูอ้ ่ืน ปัจจุบันการละเมิดสิทธิและกลั่นแกล้งผู้อ่ืนบนโลกอินเทอร์เน็ตมีเยอะมาก เช่น การแอบ ถ่ายรูปคนอ่ืนโดยที่เจ้าตวั ไมไ่ ดอ้ นญุ าต แลว้ นำรูปแอบถา่ ยไปอปั ขึ้น Facebook พร้อมวจิ ารณ์เขา เสียๆ หายๆ หรือการไปโพสต์แสดงความคิดเห็นด้วยคำหยาบคาย ด่าทอผู้อื่นแบบไม่มีเหตุผล (ภาษาง่ายๆ ท่ีเราเรียกกนั คือ “พวกนักเลงคยี ์บอรด์ ”) เปน็ ต้น

กรณีศึกษา เช่น ข่าวท่ีมีคนแอบถ่ายผู้ชายรองเท้าขาดบนรถไฟฟ้า BTS แล้วอัปโหลด รูปภาพดงั กล่าวขึ้นบัญชีเฟสบุ๊คส่วนตัว พรอ้ มพิมพข์ ้อความกล่าวหาว่า ผู้ชายในภาพติดกล้องไว้ท่ี รองเท้าเพอ่ื ถา่ ยภาพใต้กระโปรงหญิงสาว ท้ังๆ ท่ีผู้ชายคนนัน้ แค่รองเท้าขาดเฉยๆ ซ่ึงมันทำให้เขา เสอื่ มเสยี ช่ือเสียงและถูกตราหน้าว่าเปน็ คนโรคจติ ในช่วั ขา้ มคืน อนิ เตอร์เน็ตมีกบั ผลกระทบตอ่ สังคมไทย อินเตอร์เน็ตเริ่มเข้ามาเป็นส่วนหนึ่งต่อสังคมไทย แนวโน้มของการเผยแพร่ข้อมูลผ่าน อินเตอร์เน็ตนั้นมีมากยิ่งข้ึนและในรูปแบบที่หลากหลายกว่าเดิม การห้ามไม่ให้มีการเผยแพร่ วฒั นธรรมตา่ งชาตเิ ขา้ มาน้นั เปน็ สิ่งทเี่ ป็นไปไม่ได้ วธิ กี ารการทีจ่ ะทำให้วฒั นธรรมท้องถน่ิ ไม่ถกู กลืน หรือสูญหายไปจากสังคม ก็คือ การส่งเสริมและให้มีการเผยแพร่วัฒนธรรมผ่านทางส่ือ อนิ เทอร์เนต็ ซ่งึ สามารถทำได้ง่ายและไดก้ ลมุ่ ผู้รบั ขา่ วสารมากย่ิงขึ้น การใชอ้ นิ เตอรเ์ น็ตมีผลกระทบ ทง้ั ด้านบวกและลบ

ผลกระทบดา้ นบวก มีดงั เช่น ได้รบั ความรูข้ า่ วสารมากยง่ิ ขนึ้ สามารถค้นหาขอ้ มลู ท่เี ป็นประโยชนแ์ ละทนั สมัย ไม่ตอ้ งเสยี คา่ ใช้จ่ายสูง ผลกระทบดา้ นลบ มีดังเช่น อาจทำใหเ้ ยาวชนไดร้ บั ข้อมลู หรือภาพในทางที่ไม่ดไี ด้ อาจะทำใหเ้ ยาวชนสง่ ไปรษณีย์อิเลก็ ทรอนกิ ส์หรือสนทนาบนเครอื ขา่ ยที่ล่อแหลมตอ่ ภัยสงั คมได้ อาจทำใหเ้ กดิ ความไม่เสมอภาคกันในเรอ่ื งของการรับส่งขอ้ มูลข่าวสารระหวา่ งในพ้ืนทม่ี ีการใช้ อินเตอร์เน็ตกบั พื้นทีท่ ีไ่ ม่มกี ารใชอ้ ินเตอรเ์ นต็ ได้ ดังน้ันการใชิอินเตอร์เน็ตต้องพิจารณาอย่างถ่ีถ้วน เพราะอินเทอร์เน็ตเป็นส่ือเหมือนกับส่ือ ทัว่ ไป สอ่ื จะดีหรือไมน่ น้ั ขน้ึ อย่กู บั ผใู้ ช้ สรปุ 13 ขอ้ สาระสำคัญจำง่ายๆ พ.ร.บ.คอม 60 มีผลบงั คับใชแ้ ล้ว 1. การฝากรา้ นใน Facebook, IG ถอื เป็นสแปม ปรับ 200,000 บาท 2. ส่ง SMS โฆษณา โดยไม่รับความยินยอม ให้ผู้รบั สามารถปฏิเสธข้อมูลน้ันได้ ไม่เช่นน้ัน ถอื เป็นสแปม ปรบั 200,000 บาท 3. สง่ Email ขายของ ถือเปน็ สแปม ปรับ 200,000 บาท 4. กด Like ได้ไม่ผิด พ.ร.บ.คอมฯ ยกเว้นการกดไลค์ เป็นเร่ืองเกี่ยวกับสถาบัน เสี่ยงเข้า ข่ายความผดิ มาตรา 112 หรอื มีความผิดร่วม 5. กด Share ถือเป็นการเผยแพร่ หากข้อมูลท่ีแชร์มีผลกระทบต่อผู้อ่ืน อาจเข้าข่าย ความผดิ ตาม พ.ร.บ.คอมฯ โดยเฉพาะทกี่ ระทบต่อบุคคลที่ 3 6. พบขอ้ มูลผิดกฎหมายอยู่ในระบบคอมพิวเตอร์ของเรา แต่ไม่ใช่สิ่งทเี่ จา้ ของคอมพิวเตอร์ กระทำเอง สามารถแจ้งไปยงั หน่วยงานที่รบั ผิดชอบได้ หากแจ้งแล้วลบข้อมูลออกเจ้าของก็จะไมม่ ี ความผิดตามกฎหมาย เช่น ความเห็นในเว็บไซต์ต่าง ๆ รวมไปถึง Facebook ที่ให้แสดงความ คิดเห็น หากพบว่าการแสดงความเห็นผิดกฎหมาย เม่ือแจ้งไปท่ีหน่วยงานที่รับผิดชอบเพ่ือลบได้ ทนั ที เจา้ ของระบบเว็บไซต์จะไม่มีความผดิ 7.สำหรับ แอดมินเพจ ท่ีเปิดให้มีการแสดงความเห็น เมื่อพบข้อความท่ีผิด พ.ร.บ.คอมฯ เมื่อลบออกจากพ้นื ทท่ี ีต่ นดแู ลแล้ว จะถือเป็นผพู้ ้นผิด

8. ไม่โพสตส์ ิ่งลามกอนาจาร ทท่ี ำให้เกิดการเผยแพร่สู่ประชาชนได้ 9. การโพสต์เกีย่ วกับเดก็ เยาวชน ต้องปิดบังใบหน้า ยกเวน้ เมือ่ เป็นการเชิดชู ช่ืนชม อยา่ ง ใหเ้ กียรติ 10. การให้ข้อมลู เกี่ยวกบั ผูเ้ สียชีวิต ต้องไมท่ ำให้เกดิ ความเสื่อมเสียเชือ่ เสยี ง หรือถูกดหู ม่ิน เกลยี ดชงั ญาติสามารถฟ้องร้องได้ตามกฎหมาย 11. การโพสต์ด่าว่าผู้อ่ืน มีกฎหมายอาญาอยู่แล้ว ไม่มีข้อมูลจริง หรือถูกตัดต่อ ผู้ถูก กลา่ วหา เอาผดิ ผ้โู พสต์ได้ และมีโทษจำคุกไม่เกนิ 3 ปี ปรับไมเ่ กนิ 200,000 บาท 12. ไมท่ ำการละเมิดลิขสิทธผ์ิ ใู้ ด ไมว่ า่ ข้อความ เพลง รูปภาพ หรอื วดิ ีโอ 13. ส่งรูปภาพแชร์ของผู้อ่ืน เช่น สวัสดี อวยพร ไม่ผิด ถ้าไม่เอาภาพไปใช้ในเชิงพาณิชย์ หารายได้ บญั ญัติ 10 ประการของการใชค้ อมพวิ เตอร์ 1. ต้องไมใ่ ช้คอมพวิ เตอรท์ ำร้ายหรอื ละเมิดผูอ้ ืน่ 2. ต้องไม่รบกวนการทำงานของผ้อู นื่ 3. ตอ้ งไม่สอดแนม แกไ้ ข หรอื เปิดดูแฟ้มขอ้ มลู ของผอู้ ื่น 4. ต้องไม่ใชค้ อมพวิ เตอร์เพือ่ การโจรกรรมขอ้ มูลข่าวสาร 5. ต้องไมใ่ ชค้ อมพวิ เตอร์สร้างหลักฐานทเี่ ป็นเทจ็ 6. ตอ้ งมจี รรยาบรรณการใชเ้ ครอื ข่ายสังคมออนไลน์ 7. ให้ระมัดระวงั ในการละเมดิ หรือสร้างความเสียหายให้ผ้อู ่ืน 8. ใหแ้ หล่งทม่ี าของข้อความ ควรอ้างอิงแหลง่ ข่าวได้ 9. ไม่กระทำการรบกวนผู้อ่นื ดว้ ยการโฆษณาเกินความจำเป็น 10. ดูแลและแก้ไขหากตกเป็นเหย่ือจากโปรแกรมอันไม่พึงประสงค์ เพื่อป้องกันมิให้คน อนื่ เป็นเหยอื่

ใบงาน วชิ าคณุ ธรรมจรยิ ธรรมในการใชส้ ่อื สังคมออนไลน์ สค0200035 1. บอกแนวคดิ เก่ียวกบั เครือข่ายสงั คมออนไลน์ ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. 2. บอกความหมายของสื่อสงั คมออนไลน์ ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................

ใบงาน วิชาคุณธรรมจริยธรรมในการใช้สอื่ สังคมออนไลน์ สค0200035 3. บอกประเภทของสอ่ื สงั คมออนไลน์ ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. 4. คณุ ธรรมและจรยิ ธรรมในการใช้อินเทอรเ์ นต็ ได้แก่อะไรบา้ ง ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................

วิชาประวตั ิสมเด็จพระศรีสรรเพชญ์ที่ 8 (สค13091) ใบความรู้ พระราชประวตั ิสมเด็จพระสรรเพชญที่ 8 พระราชประวตั ิสมเดจ็ พระสรรเพชญท่ี 8 หรือคำให้การชาวกรงุ เก่าวา่ สมเด็จพระสรุ ิเยนทราธิบ ดี เปน็ พระมหากษตั รยิ ร์ ชั กาลท่ี 29 แหง่ อาณาจกั รอยธุ ยาและเป็นพระองค์ท่สี องแหง่ ราชวงศบ์ ้านพลู หลวง ราชวงศ์สุดทา้ ยของอาณาจกั รอยธุ ยา ทรงครองราชย์ พ.ศ. 2246 — พ.ศ. 2251 ผู้คนในสมยั พระองค์มักเรยี กขานพระองคว์ า่ พระเจา้ เสอื เพ่อื เปรยี บวา่ พระองคม์ พี ระอุปนสิ ยั โหดร้าย ดังเสอื [4] พระองค์ทรงมีพระปรชี าดา้ นมวยไทย โดยทรงเปน็ ผูค้ ิดท่าแมไ่ มม้ วยไทย ซึ่งมหี ลกั ฐานทาง ประวัติศาสตรป์ รากฏชัดเจน และได้มีการถา่ ยทอดเป็นตำราให้ชาวไทยรนุ่ หลังไดเ้ รียนรูฝ้ กึ ฝนจนถึงปจั จบุ นั [5] สำนักงานคณะกรรมการวฒั นธรรมแห่งชาติ ไดร้ ะบใุ นหนังสือ ศิลปะมวยไทย ถึงพระองค์ในการปลอม พระองค์เป็นชาวบา้ นมาชกมวยกับนกั มวยฝีมอื ดจี ากเมอื งวิเศษชัยชาญ และสามารถชนะนกั มวยเอกไดถ้ ึง 3 คน ซง่ึ ไดแ้ ก่ นายกลาง หมดั ตาย, นายใหญ่ หมดั เหล็ก และนายเล็ก หมดั หนัก[6] นอกจากนี้ พระองคย์ งั ทรงฝกึ เจา้ ฟา้ เพชร และเจ้าฟ้าพร ผ้เู ปน็ พระราชโอรส ให้มีความสามารถในดา้ น มวยไทย, กระบีก่ ระบอง และมวยปล้ำ[ ราชวงค์บ้านพลหู ลวง โดยชอ่ื ราชวงศ์บา้ นพลหู ลวงนี้ มาจากชือ่ บ้านพลูหลวง หมู่บา้ นในแขวงเมอื งสุพรรณบรุ ี อนั เปน็ ถ่นิ กำเนดิ เดมิ ของสมเดจ็ พระเพทราชา โดยลำดบั พระมหากษตั รยิ ์ในราชวงศ์บ้านพลหู ลวง มดี ังนี้ 1. สมเด็จพระเพทราชา - ครองราชย์ระหว่างปี พ.ศ. 2231 - พ.ศ. 2246 (15 ปี) 2. สมเดจ็ พระสรรเพชญท์ ี่ 8 (พระเจา้ เสือ) - ครองราชยร์ ะหว่างปี พ.ศ. 2246 - พ.ศ. 2251 (6 ปี) 3. สมเดจ็ พระเจ้าอยูห่ วั ทา้ ยสระ - ครองราชยร์ ะหว่างปี พ.ศ. 2251 - พ.ศ. 2275 (25 ปี) 4. สมเดจ็ พระเจา้ อยู่หวั บรมโกศ - ครองราชย์ระหวา่ งปี พ.ศ. 2275 - พ.ศ. 2301 (26 ปี) 5. สมเดจ็ พระเจ้าอทุ มุ พร - ครองราชยร์ ะหวา่ งปี พ.ศ. 2301 (2 เดอื น) 6. สมเด็จพระท่นี ง่ั สุรยิ าศน์อมั รนิ ทร์ (พระเจา้ เอกทัศ) - ครองราชย์ระหว่างปี พ.ศ. 2301 - ปี พ.ศ. 2310 (9 ป)ี อาณาจักรอยุธยาภายใตร้ าชวงศบ์ ้านพลูหลวงออ่ นแอลงเร่ือย ๆ ดว้ ยมีความขัดแย้งตลอดราชวงศ์ ผ้คู น แตกแยกเป็นฝกั เป็นฝ่าย เชน่ การชิงราชสมบัติเมื่อการสนิ้ พระชนม์ของสมเดจ็ พระเจ้าอย่หู ัวท้ายสระ ระหว่าง พระโอรสของพระเจา้ อยหู่ วั ท้ายสระ กับสมเดจ็ พระเจ้าอยหู่ วั บรมโกศ ท่กี นิ ระยะเวลายาวนานถึง 1 ปี หรอื การชว่ งชงิ ราชสมบัติมาจากสมเด็จพระนารายณม์ หาราช แหง่ ราชวงศ์ปราสาททอง เมือ่ ตอนต้นราชวงศด์ ว้ ย

ราชวงศบ์ ้านพลหู ลวง เปน็ ช่ือราชวงศ์ลำดับที่ 5 แห่งอาณาจกั รอยุธยา เป็นราชวงศ์สดุ ท้ายกอ่ นการ เสียกรงุ ศรอี ยุธยาคร้งั ทส่ี อง ใน ปี พ.ศ. 2310 มพี ระมหากษตั รยิ ใ์ นราชวงศ์ทง้ั ส้นิ 6 พระองค์ โดยเรม่ิ ตง้ั แต่ รัชกาลสมเด็จพระเพทราชา ใน ปี พ.ศ. 2231 ถงึ สมเดจ็ พระเจ้าเอกทศั ใน ปี พ.ศ. 2310 รวมระยะเวลา 79 ปี สมเดจ็ พระสรรเพชญ์ที่ 8 (พระเจา้ เสอื ) สมเดจ็ พระเจ้าอุทมุ พร (ขนุ หลวงหาวดั ) การเสียกรงุ ศรีอยธุ ยาคร้งั ทสี่ อง

พระชาติกำเนิดของสมเดจ็ พระเจ้าเสอื นนั้ เป็นพระราชโอรสในสมเดจ็ พระนารายณม์ หาราช กับพระ สนมพระองคห์ นง่ึ ปรากฏในพระราชพงศาวดารฯ ฉบบั พระพนรตั น์ (แก้ว) ว่า นางเปน็ พระราชธิดาพระเจา้ เชยี งใหม[่ 1] โดยคำใหก้ ารขนุ หลวงหาวดั ไดอ้ อกพระนามว่า พระราชชายาเทวีหรอื เจ้าจอมสมบญุ สว่ นใน คำให้การชาวกรุงเก่าเรียกวา่ นางกสุ าวดี[8] แต่ในเวลาตอ่ มา สมเด็จพระนารายณม์ หาราช ได้พระราชทานพระสนมดงั กล่าวใหแ้ ก่พระเพท ราชา เมอ่ื คร้ังทดี่ ำรงตำแหน่ง (เจ้ากรมชา้ ง) โดยในคำใหก้ ารของขนุ หลวงหาวดั และคำให้การชาวกรุงเก่า มี เนอ้ื หาสอดคลอ้ งกนั กลา่ วคือนางเป็นสนมลบั ของพระนารายณแ์ ตแ่ ตกต่างกนั เพียงชอื่ ของนาง และเหตุผลใน การพระราชทานพระโอรสแกพ่ ระเพทราชา แต่พระราชพงศาวดารฯ ฉบับพระพนรตั น์ (แก้ว) กลบั ใหข้ อ้ มลู เกย่ี วกบั พระชาตกิ ำเนิดแตกตา่ งไปจากคำให้การของขนุ หลวงหาวัดและคำใหก้ ารชาวกรุงเกา่ โดยมเี น้อื หา เกย่ี วกบั สมเด็จพระนารายณ์มหาราช ทรงทำศึกสงครามกับเมอื งเชียงใหมแ่ ลว้ ได้ราชธดิ าเจ้าเมืองเชียงใหม่เปน็ สนม แต่นางสนมเกดิ ตงั้ ครรภ์ พระองคไ์ ด้ละอายพระทัยดว้ ยเธอเปน็ นางลาว พระองคจ์ ึงได้พระราชทานแก่ พระเพทราชา[8] ดงั ความในพระราชพงศาวดารฯ ฉบับพระพนรัตน์ (แกว้ ) ความวา่ [9] \"แลว้ เม่ือพระองคเ์ สดจ็ พระราชดำเนินมาจากเมอื งเชียงใหมน่ น้ั พระองค์เสดจ็ ทรงสังวาสด้วยพระราช ธดิ าเจ้าเมืองเชียงใหม่ และนางนนั้ ก็ทรงครรภข์ ้นึ มา ทรงพระกรณุ าละอายพระทัย จงึ พระราชทานนางนั้น ใหแ้ ก่พระเพทราขา แลว้ ดำรัสวา่ นางลาวน้มี คี รรภ์ขึ้นมา เราจะเอาไปเลี้ยงไว้ในพระราชวังก็คิดละอายแก่พระ สนมทั้งปวง และทา่ นจงรับเอาไปเล้ียงไว้ ณ บ้านเถิด และพระเพทราชาก็รบั พระราชทานเอานางนัน้ ไปเลีย้ งไว้ ณ บา้ น\" โดยเหตผุ ลของสมเดจ็ พระนารายณม์ หาราชไดป้ รากฏในคำให้การชาวกรงุ เก่าว่า พระองคท์ รงเกรงวา่ พระราชโอรสองคน์ ้ีจะคดิ กบฏชิงราชสมบัตอิ ย่างเม่อื คราวพระศรศี ลิ ป์ ส่วนคำใหก้ ารของขนุ หลวงหาวัดว่า พระองค์ทรงต้องรกั ษาราชบัลลังก์ให้กับพระราชโอรสทีป่ ระสตู ิแตพ่ ระอัครมเหสีเท่าน้นั [8] พระราชพงศาวดารฯ ฉบบั พระพนรัตน์ (แกว้ ) จดพระนามเดิมของพระองคว์ า่ มะเด่อื [9][10] สว่ นใน หนงั สือปฐมวงศข์ อง ก.ศ.ร. กุหลาบ เรยี กว่า ดอกเดอื่ [11] เนอื่ งจากประสตู ใิ ต้ตน้ มะเด่ือในแขวงเมอื งพิจิตร ขณะพระมารดาเสด็จตดิ ตามออกพระเพทราชาโดยเสดจ็ สมเด็จพระรามาธบิ ดที ี่ 3 (สมเดจ็ พระนารายณ)์ เสดจ็ ข้นึ ไปนมสั การพระพุทธชนิ ราชและพระพุทธชนิ สีห์ที่เมืองพษิ ณโุ ลก จดหมายเหตุเอนเยลเบิร์ต แกมป์เฟอร์ (Engelbert Kaempfer) นายแพทยช์ าวเยอรมนั ประจำคณะ ทูตของบรษิ ัทอสี ต์อนิ เดยี ของฮอลนั ดาที่เข้ามาเจริญพระราชไมตรรี าชสำนักสยามในปี พ.ศ. 2233 ได้ให้ขอ้ มลู สำคัญเกยี่ วกับปีประสูติของออกหลวงสุรศกั ดวิ์ า่ เมื่อ พ.ศ. 2233 พระสรุ ศกั ด์ิ (Peja Surusak) พระมหา อปุ ราชมพี ระชนม์ 20 พรรษา[12] แสดงว่าพระองคป์ ระสูตใิ นปี พ.ศ. 2213[8] ทัศนะ[แก้] อยา่ งไรก็ตาม สมเดจ็ พระเจา้ บรมวงศเ์ ธอฯ กรมพระยาดำรงราชานภุ าพ มทิ รงเช่อื ว่าหลวงสรศกั ด์ิจะ เปน็ พระราชโอรสลับในสมเด็จพระนารายณ์ ทรงวินจิ ฉัยวา่ ในเม่อื หลวงสรศักดริ์ ูอ้ ยู่เต็มอกว่าสมเด็จพระ

นารายณ์คือพระราชบิดา เหตุไฉนจึงร่วมมอื กับพระเพทราชาบิดาบญุ ธรรมปราบดาภิเษกชนกแท้ ๆ ของตน แทนทจี่ ะประจบเอาใจขอราชสมบัติกับพระราชบดิ าเมอื่ คร้งั ยังประชวร สว่ นเพญ็ สภุ า สุขคตะ ใจอินทร์ วา่ พระยาแสนหลวง เจ้าผูค้ รองเชยี งใหมท่ ี่ตกเป็นเชลยมายังกรงุ ศรีอยธุ ยาน้ันก็มไิ ด้มฐี านะต่ำตอ้ ยอันใด ซ้ำยงั จะดูมีหนา้ มตี าเพราะสามารถตอ่ โคลงกบั ศรีปราชญ์ กวีในรัชกาลได้ ถ้าหากสมเด็จพระนารายณ์เปน็ พระสัสสุ ระของพระยาแสนหลวงจริง ก็น่าจะเปน็ ที่ความภาคภมู ิมากกวา่ อับอาย และยังสามารถใช้การเสกสมรส ดังกล่าวเปน็ เหตผุ ลทางการเมืองเขา้ ครอบครองล้านนาผ่านพระชายาได้[13] ครองราชย์[แก]้ ในสมัยสมเด็จพระนารายณ์มหาราช สมเด็จพระเจ้าเสือไดถ้ วายตวั เป็นมหาดเลก็ รับราชการเปน็ ท่ี โปรด ปรานของสมเดจ็ พระนารายณม์ หาราช ตอ่ มาได้ตำแหน่งเปน็ หลวงสรศกั ด์ิ สมัยสมเด็จพระเพทราชา หลวงสร ศกั ดใิ์ หร้ บั สถาปนาเป็นพระมหาอปุ ราช กรมพระราชวังบวรสถานมงคล และได้ขึน้ ครองราชสมบัตติ ่อจาก สมเดจ็ พระเพทราชา พระนาม สมเด็จพระสรรเพชญ์ที่ 8 ราชาภิเษก พ.ศ. 2246 มพี ระราชโอรส 2 พระองค์ คือ เจา้ ฟ้าเพชร (สมเด็จพระเจ้าอยหู่ วั ท้ายสระ) และเจา้ ฟา้ พร (สมเด็จพระเจา้ อยู่หัวบรมโกศ) มีพระสมญั ญานามวา่ “เสือ”[1] ตั้งแตส่ มยั ทีย่ งั ดำรงตำแหน่งเป็น หลวงสรศกั ดใ์ิ นสมยั สมเด็จพระนารายณม์ หาราชมาแล้ว[14] ทรงมคี วามเด็ดขาดในการมีรบั ส่งั ให้ผู้ท่ีปฏิบตั งิ านใดตอ้ งสำเร็จผลเป็นอยา่ งดี หากบกพร่องพระองคจ์ ะ มรี ับสงั่ ให้ลงโทษ ไม่เฉพาะข้าราชบรพิ ารเทา่ นน้ั แมพ้ ระราชโอรสทัง้ สองก็เช่นกัน อยา่ งเช่น ในการเสดจ็ ไป คลอ้ งช้างที่เมืองนครสวรรค์ มรี บั ส่ังให้เจา้ ฟา้ เพชรและเจ้าฟ้าพรตัดถนนขา้ มบึงหกู วาง โดยถมบึงสว่ นหนึง่ ให้ เสรจ็ ภายในหนึง่ คืน พระราชโอรสดำเนินงานเสร็จตามกำหนด แต่เมื่อเสดจ็ พระราชดำเนิน ช้างทรงตกหลุม ทรงลงพระราชอาญาเจา้ ฟ้าเพชร แต่ภายหลงั ก็ได้รับพระราชทานอภยั โทษ[14] พระอุปนิสยั [แก]้ พงศาวดารบันทกึ ว่า สมเด็จพระสรรเพชญท์ ่ี 8 มีพระอุปนิสยั ทรงมักมากในกามคณุ และทรงชอบการ ลา่ สัตว์ ผู้คนจึงออกพระนามว่า \"พระเจา้ เสือ\" เปรียบวา่ ทรงร้ายดังเสอื [4] โดยพงศาวดารกรุงศรอี ยุธยา ฉบบั พันจนั ทนุมาศ (เจิม) บนั ทึกว่า[4] \"สมเดจ็ พระเจ้าอยหู่ ัวพอพระทัยเสวยนำ้ จณั ฑ์ แล้วเสพสงั วาสดว้ ยดรณุ อี ิตถสี ตรเี ดก็ อายุ 11-12 ปี ถ้า สตรใี ดเสือกด้ินโครงไป ทรงพระโกรธ ลงพระราชอาชญาถองยอดอกตายกบั ที่ ถา้ สตรีใด ไมด่ ิ้นเสือกโครงนง่ิ อยู่ ชอบพระอชั ฌาสัย พระราชทานบำเหนจ็ รางวัล \"ประการหนงึ่ ถ้าเสด็จไปประพาสมัจฉาชาติฉนากฉลามในชลมารคทางทะเลเกาะสชี ังเขาสามมุขแล ประเทศทีใ่ ด ยอ่ มเสวยน้ำจัณฑ์พลาง ถ้าหมู่พระสนมนิกรนางในแลมหาดเลก็ ชาวที่ทำใหเ้ รอื พระที่นงั่ โคลงไหว ไป มไิ ดม้ ีพระวิจารณะ ปราศจากพระกรณุ าญาณ ลอุ ำนาจแก่พระโทโส ดำรัสสั่งให้เอาผ้นู ้นั เกี่ยวเบด็ ท้ิงลงไป กลางทะเล ให้ปลาฉนากฉลามกนิ เปน็ อาหาร

\"ประการหนงึ่ ปราศจากพระเบญจางคิกศลี มกั พอพระทยั ทำอนาจารเสพสงั วาสกับภรรยาขุนนาง แต่ นัน้ มาพระนามปรากฏเรยี กว่า พระเจา้ เสือ\" ขณะที่พระราชพงศาวดารกรุงสยามฉบบั บรติ ิชมิวเซยี มบนั ทกึ ไวท้ ำนองเดียวกันวา่ [15] \"ครง้ั นัน้ สมเด็จพระเจา้ แผ่นดินมพี ระราชหฤทัยกกั ขฬะ หยาบช้า ทารุณ ร้ายกาจ ปราศจากกศุ ลสุจรติ ทรงพระประพฤตผิ ิดพระราชประเพณี มไิ ด้มีหิริโอตัปปะ และพระทยั หนาไปดว้ ยอกศุ ลลามก มีวติ กในโทสโม หมูลเจอื ไปในพระสนั ดานเป็นนิรนั ดร์มิได้ขาด แลพระองค์เสวยนำ้ จัณฑ์ขาวอย่เู ป็นนจิ แล้วมกั ยินดีในการอนั สงั วาสดว้ ยนางกมุ ารอี ันยงั มไิ ด้มีระดู ถ้าและนางใดอตุ สา่ ห์อดทนได้ ก็พระราชทานรางวัลเงนิ ทองผ้าแพรพรรณ ต่าง ๆ แก่นางน้ันเปน็ อนั มาก ถ้านางใดอดทนมไิ ด้ไซร้ ทรงพระพิโรธ และทรงประหารลงท่ปี ระฉมิ รุ าประเทศ ให้ถงึ แก่ความตาย แลว้ ใหเ้ อาโลงเขา้ มาใสศ่ พนางนั้นออกไปทางประตพู ระราชวงั ขา้ งทา้ ยสนมนั้นเนอื ง ๆ และ ประตนู ้นั กเ็ รยี กว่า ประตูผอี อก มมี าตราบเทา่ ทกุ วนั นี้ \"อยู่มาครง้ั หน่ึง สมเด็จพระเจ้าอยู่หวั เสด็จด้วยพระชลพาหนะออกไปประพาส ณ เมอื งเพชรบรุ ี และ เสดจ็ ไปประทับแรมอยู่ ณ พระราชนิเวศนต์ ำบลโตนดหลวง ใกล้ฝงั่ พระมหาสมทุ ร และทพี่ ระตำหนักนี้เป็นท่ี พระตำหนักเคยประพาสมหาสมทุ รมาแตก่ ่อนคร้ังแผน่ ดินสมเดจ็ พระนเรศวรบรมราชาธิราชบพติ รเป็นเจ้านน้ั และสมเด็จพระเจา้ แผน่ ดนิ ก็เสดจ็ ดว้ ยพระทน่ี ่งั มหานาวาท้ายรถ แลน่ ไปประพาสในทอ้ งพระมหาสมทุ รตราบ เทา่ ถึงตำบลเขาสามร้อยยอด และทรงเบ็ดตกปลาฉลามและปลาอ่ืนเปน็ อนั มาก แลว้ เสด็จกลับมา ณ ตำหนัก โตนดหลวง และเสดจ็ เทีย่ วประพาสอยู่ดงั น้นั ประมาณ 15 เวร จงึ่ เสด็จกลบั ยังกรุงเทพมหานคร\" พระราชกรณยี กจิ [แก]้ ดา้ นศาสนา[แก]้ 1. ทรงปฏสิ ังขรณ์มณฑปสวมรอยพระพทุ ธบาทสระบุรี สร้างมาแต่คร้งั สมเด็จพระเจา้ ทรงธรรม ซงึ่ ทำ เป็นยอดเดียวชำรุด โปรดฯ ให้สรา้ งใหม่เป็น 5 ยอด รวมทงั้ ปฏิสงั ขรณท์ ั่วทัง้ อาราม 2. ปี พ.ศ. 2249 เกิดอัสนีบาตต้องยอดมณฑปพระมงคลบพติ ร เครอื่ งบนมณฑป ทรดุ โทรมพังลงมาต้อง พระศอพระมงคลบพติ รหกั โปรดฯ ให้รือ้ เครือ่ งบนออก กอ่ สร้างใหม่แปลงเปน็ มหาวิหาร 3. เป็นพระมหากษตั รยิ พ์ ระองค์แรกทเี่ สดจ็ พระราชดำเนนิ ไปนมัสการพระพุทธฉายและสันนิษฐานว่า ค้นพบในสมยั พระองค์ 4. พระราชกรณยี กจิ ทีส่ ำคัญอนั เกีย่ วเนอื่ งเมืองพิจิตร เพอ่ื เปน็ การรำลกึ ถึงชาตภิ มู ิของพระองค์สมเดจ็ พระเจา้ เสือไดโ้ ปรดให้สร้างวดั โพธป์ิ ระทบั ช้างขนึ้ ทเี่ มืองพิจติ ร โดยสร้างพระอุโบสถ พระวหิ ารพระมหา เจดยี ์ ศาลาการเปรียญ และกุฏิสงฆ์ มอี าณาบรเิ วณวัดกว้างขวางใหญ่โต ใช้เวลาสร้าง 2 ปี จึงสำเร็จ เสด็จพระราชดำเนินมาทำการฉลองดว้ ยพระองคเ์ อง มกี ารฉลอง สามวนั สามคืน มมี หรสพครึกครนื้ และมผี ูค้ นมากมายมาเฝ้าทลู ละอองธลุ ีพระบาทและ ดมู หรสพ ฉลองเสรจ็ แลว้ ทรงพระราชอุทิศถวาย

เลขข้าพระไวส้ ำหรับอปุ ฐากพระอารามถึง 200 ครวั เรอื น นบั ว่าครงั้ นน้ั วดั โพธิ์ประทบั ชา้ งเปน็ วัดที่เด่น ทส่ี ดุ ในเมืองพจิ ิตร สมเดจ็ พระเจ้าเสือทรงเลื่อมใสในพระพทุ ธศาสนามาก โปรดฯ ให้สมเด็จเจ้าแตงโม (พระสุวรรณมุนี) เป็นพระอาจารยส์ อนวชิ าความรแู้ กพ่ ระราชโอรสและพระราชนดั ดา ทรงไมพ่ อพระทัยที่เจา้ พระยาวิ ชาเยนทร์ ฝรัง่ คนโปรดของสมเดจ็ พระนารายณม์ หาราช สึกออกมาทำราชการเปน็ จำนวนมาก ดา้ นคมนาคม[แก]้ 1. ทรงให้มีการตัดถนนขา้ มบงึ หกู วางทเี่ มืองนครสวรรค์ 2. ทรงให้ขดุ คลองโคกขามซึง่ คดเคย้ี วใหต้ รง[16] และขดุ ลดั คลองออ้ มเกร็ด[16] 3. ทรงให้มีการปรับปรุงเส้นทางทางไปพระพุทธบาทสระบรุ ี ใหเ้ ดินทางมาสะดวกย่ิงขน้ึ กรมพะราชวงับรสถานมงคลพ.ศสวรรคต[แก้] สมเดจ็ พระเจา้ เสอื เสด็จอยู่ในตำแหน่งท่พี ระมหาอปุ ราช ต้งั แต่ ปี 2231 – 2246 เป็นเวลา 15 ปี เสด็จอยู่ในพระราชสมบัติ พ.ศ. 2246 – 2251 เปน็ เวลา 5 ปี สวรรคตเม่ือปี พ.ศ. 2251 พระชนมายุ 47 พรรษา พนั ทา้ ยนรสงิ ห์ พันท้ายนรสิงห์ เป็นนายท้ายเรอื ในสมัยพระเจ้าเสือ หรอื สมเด็จพระสรรเพชญท์ ่ี 8 โดยพันท้ายนรสิงห์ เปน็ ผู้มชี ือ่ เสยี งดา้ นความซอ่ื สัตย์ เมือ่ คร้ังที่สมเด็จพระเจ้าเสือ เสด็จโดยเรือพระท่นี ่งั เอกชยั จะไปประพาสเพ่อื ทรงเบด็ ณ ปากนำ้ เมือง สาครบรุ ี เมือ่ เรอื พระทน่ี ัง่ ถึงตำบลโคกขามซึง่ เปน็ คลองคดเคี้ยวและมีกระแสน้ำเช่ียวกราก พนั ท้ายนรสงิ ห์ซึง่ ถือท้ายเรอื พระทนี่ ง่ั มิสามารถคัดแกไ้ ขได้ทัน โขนเรือพระท่นี ง่ั กระทบกบั กิง่ ไมห้ กั ตกลงไปในนำ้ พันทา้ ยนรสิงห์ จึงไดก้ ระโดดข้นึ ฝั่งแล้วกราบทลู ให้ทรงลงพระอาญาตามพระกำหนดถึงสามครั้งด้วยกัน เน่อื งจากในสองคร้งั แรก สมเด็จพระเจา้ เสือพระราชทานอภยั โทษ เพราะเห็นวา่ เป็นอุบตั ิเหตสุ ุดวิสัยแต่ทา้ ยสุดกไ็ ด้ตรสั สัง่ ให้ ประหารชีวติ พันท้ายนรสิงห์ตามคำขอ แล้วสร้างศาลไมข้ นาดเล็ก ลกั ษณะเป็นศาลไมใ้ นสมัยปัจจุบนั หลังคามุง กระเบอื้ งดินเผาหางมน พ้นื ศาลเป็นไม้ยกชั้น 2 ชั้น มเี สารองรับ 6 เสา ภายหลังพระเจา้ เสอื ได้ทรงใหพ้ ระยาราชสงคราม คุมไพรพ่ ลจำนวน 3,000 คน ทำการขดุ คลองลดั คลองโคกขามทีค่ ดเคี้ยว ไปออกท่ีบริเวณแม่น้ำทา่ จีน กวา้ ง 5 วา ลกึ 6 ศอก สรา้ งเสร็จในสมยั พระเจ้าอยู่หัว ทา้ ยสระ พ.ศ. 2252 ไดพ้ ระราชทานนามคลองน้ีว่าคลองสนามไชย ตอ่ มาเรียกเปน็ คลองมหาชยั ซง่ึ เปน็ ทมี่ า ของช่อื เมอื งมหาชยั แต่ชาวบา้ นเรียกว่าคลองถ่าน ปจั จุบันชาวบา้ นฝ่ังธนบุรี เรียกชอ่ื ว่า คลองด่าน

ศาลพันทา้ ยนรสิงห์ เปน็ อนสุ าวรีย์แหง่ ความซอ่ื สัตย์ รกั ษากฎระเบียบ กฎมณเฑยี รบาลยงิ่ กวา่ ชีวิตตน ตง้ั อยู่ทีบ่ ้านพนั ท้ายนรสิงห์ ตำบลพนั ท้ายนรสงิ ห์อำเภอเมอื งสมทุ รสาคร จงั หวดั สมุทรสาคร ศาลพันท้ายนรสิงห์ถกู ประกาศข้ึนทะเบยี นเปน็ โบราณสถานของชาติ ในราชกิจจานุเบกษา เลม่ 72 ตอนที่ 2 เมือ่ วนั ท่ี 4 มกราคม พ.ศ. 2498 กรมศิลปากรไดด้ ำเนินการจัดสร้างศาลพนั ทา้ ยนรสิงหข์ ึ้น อยูถ่ ัด จากศาลเกา่ ทีพ่ ังลงมาไมม่ ากนกั โดยกันอาณาบริเวณรอบ ๆ ศาลไวป้ ระมาณ 100 ไร่ เพอื่ จดั ตั้งเป็น \"อทุ ยาน พันทา้ ยนรสงิ ห\"์ ภายในศาลมรี ปู ปั้นของพนั ทา้ ยนรสิงหข์ นาดเทา่ ของจริงในท่าถือท้ายคดั เรือ อนุสาวรียพ์ ันท้ายนรสงิ ห[์ แก]้ จากบนั ทกึ ประวตั ศิ าสตร์อ้างถึงถิน่ ฐานเดิมว่าเป็นชาวบา้ นนรสิงห์ แขวงเมืองวิเศษชัยชาญ เพอื่ เปน็ การ รำลกึ ถงึ ความสำคญั ของบรรพบรุ ุษชาวอ่างทองจึงได้มกี ารร่วมกนั จัดสรา้ งอนสุ าวรยี ์พนั ท้ายนรสิงห์ ขึ้นท่วี ดั นร สิงห์ ตำบลนรสิงห์ อำเภอป่าโมก จงั หวดั อ่างทอง และทำพธิ ีเปดิ อนุสาวรีย์ขนึ้ ในวนั ท่ี 4 พฤศจิกายน พ.ศ. 2532 [2] การแข่งขันมวยไทย[แก]้ วนั ที่ 7 กุมภาพนั ธ์ พ.ศ. 2557 ได้มกี ารจดั การแข่งขนั มวยไทยนานาชาติ ชิงแชมป์เขม็ ขดั พันทา้ ยนร สิงห์ขน้ึ เปน็ ครงั้ แรกในประวตั ศิ าสตร์ ท่ีจังหวดั สมุทรสาคร[3][4] ในวฒั นธรรมร่วมสมัย[แก]้ จากเร่อื งราวของพันท้ายนรสิงห์ ไดม้ ีการจดั นำเสนอในรปู แบบต่าง ๆ อาทิ ละคร เวท,ี ภาพยนตร์, ละครโทรทัศน์, ห่นุ กระบอกไทย[5] และหนงั สอื การ์ตูน[6]